时间：2023-08-04 17:24:50
一、教师要提高自身素质，改变教学观念
1.提高业务理论水平
一个教师业务水平的高低直接关系到学生素质的培养。因为在素质教育过程中，教师的主要作用是指导学生在一定的范围内完成所规定的任务，学生在探究问题的过程中所遇到的很多问题需要教师帮助解决。在这里，学生需要的知识和掌握的技能，并不是在很短的时间内就能掌握的。在素质教育的过程中，探究知识不再是教师单纯的传授和学生机械的记忆。在学习过程中，教师要不断地学习，不断提高自己的业务水平并来指导学生，同时要掌握各种技能和技巧，来和学生共同探讨问题的缘由。
2.改变传统的教学观念
传统的教学往往把学生当成一个被动接受知识的容器，老师教学生多少知识，几乎就要求学生掌握多少。学生所学的知识是死知识，学生掌握的技能是没有创新的技能。教师在授课过程中，要改变“满堂灌”“一言堂”的授课方式，教师的教学地位不再是教学的主角。在学习过程中，学生才是学习的主角，学生才是教学的主体。传统教学方式把教师作为教学过程中的主角，忽视学生的地位。生物学科是一种实验科学，这就要求在学科教学中，创设各种问题情景，引导学生自主、探究、合作式的教学方式进行学习。在教学过程中，教师要有选择地对学生进行目的教学，不要忽视学生创造性地学习，不要限制学生思维的发展，不要忽视学生在学习过程中闪光的地方。高中生物的教学中有很多设计实验的题目，教师不要包办，要让学生大胆去设计，大胆开拓自己的思想。教师可以组织学生对每位学生的设计思路进行分析比较，找出不足之处，予以改正，教师在整个的学习过程中是一个指导者，也是一个辅导者。
二、用好教室这块阵地。推动素质教育
在我国现行的国情下，应试教育在一定程度上仍左右着千家万户的生活。在符合我国国情的情况下，合理开展素质教育离不开教室这块主要的阵地。我国学生从小学到大学，大约有20年的时间，学生的生活主要是在学校中的教室里度过的。高中的学习生活是我国学生知识掌握最充实又是最累的学习阶段，生物是高考必考的学科之一，应该如何开展生物课堂教学呢？
1.培养学生的兴趣
兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，是一个没有目的的学习。在高中生物的教学中，教师可以提出问题来提高学生的学习兴趣。如生命是怎样诞生的？生命向哪些方面发展？我国在基因工程方面有哪些主要的贡献？生男生女是由谁决定的？为什么美国的生物圈二号没有成功？人类能在月球上能生活吗？……通过一些现实生活和科技发展的问题，来激起学生的学习兴趣，激起学探究问题的热情。
2.在教学过程中培养学生辩证唯物主义自然观
世界是物质的，物质是运动的，这是唯物主义的根本观点。在新的课改条件下，高中生物教材主要从非生物界到生物界这个顺序揭示了这个根本观点。无机元素组成有机元素，有机元素有机结合在一起组成细胞。以细胞为基本单位的奇妙而多彩的生物世界，其组成的元素和化合物，既与非生命世界有普遍的联系，又有重大的区别，尤其是组成细胞的有机分子。蛋白质、核酸和多糖又都是以特定的单体构成生物大分子，以碳链为骨架，为细胞的结构基础，演绎着或简约、或繁复的生命之歌。形成学生从分子水平上看待生命的物质性和生命物质的特殊性的认识，对于他们树立正确的世界观极为重要，无论是进一步的学习和研究，还是处理个人或社会事物，都是极为重要的。
3.根据不同的章节和学生的实际，合理设计教学方案
（1）在高三一轮复习时，每复习每一节内容时，首先要让学生掌握该节内容在教学大纲中和考纲中的要求，做到有的放矢。
（2）巧析高考题，做到举一反三。
（3）可以做定量的巩固练习，但不能拿“题海战术”来提高学生的能力。在实际教学中，不要让学生去做大量的题目。对所做的每一道题，要认真精选；对出的题量严格控制。学生做完题后，和学生一起探究如何改变出题的方向、考查点，做到举一反三，这种做法重在培养学生的创新思维能力。实践证明，这种做法非常有效，也取得非常理想的效果。
（4）创设新情景，培养学生运用已学知识解决实际问题的能力。纵观近几年我省的生物高考题，我们可以发现：生物高考题是源于教材，又不拘泥于教材。生物高考题考查学生知识的迁移能力，运用已掌握的知识解决实际问题的能力。在实际教学中，本着培养学生的创新能力、探究能力为目的，在每堂课上，采取多样的教学模式，创设新的情景，引导学生去思维，引导学生去探究，引导学生主动地去发现问题、解决问题。
（5）培养学生终身学习的习惯，提高学生的生物学素质。作为一个学科教师，我们不可能也没有必要期望自己的学生个个都立下学习生物学的志向，但却有可能也有必要在普遍提高学生生物学素质的同时，让一些热爱生物学的学生脱颖而出。
（6）培养学生良好的心理素质。
（7）探索适应素质教育要求的教学方法。
有一句俗语是这样说的：“分、分学生的命根，考、考老师的法宝”从这句话中可以看出，我国的教育存在着一定的问题，由于大部分的教师用分数评价学生的一切而导致了学生学习生活空间变得越来越狭小，以致普遍影响了学生的健康发展。实践告诉我们，在一个狭小学习空间里的学生也极其容易变得易疲劳和失去注意力，从而使学习变为负担，让学生在其它方面也越来越消极，对于正在成长中的青少年而言，他们需要锻炼，需要全面发展，需要全面的提高自己才能融入到社会这个大环境。我们这样说，并不是否认分数在学校教育中的积极意义和作用。在教育越来越普及的今天，我们为什么不能在抓应试教育的同时对学生进行全面的素质教育呢？作为教育的实践者，想要培养出全面的高素质人才，首先要先建立一支高素质的教师队伍，这样才能潜移默化的去影响学生，去正确的引导学生。让他们成为全面发展的有用之才。
一、教师要有先进的教育观念，因为观念是行动的先导，一位教师有什么样的教育观念，决定着他有什么样的教育行为
1.教师角色转型，从传递型变为引导性，从专制型变为民主型，从信息的传递者，课堂的操纵者变为学生学习的促进者，激发者，指导者和协作者。例如，高年级的语文自学讨论式。此方法应该从以下几个方面入手①教给学生自学的方法，打开知识的宝库。在讲新课的前一天根据老师的提示学生预习课文，并记下自己发现的不懂得问题。②依据教学目标，教师设计科学的教学程序，自学讨论课，不能让学生盲目的进行讨论问题，如果把讨论完全交给学生做一个旁观者，这样很可能“放羊”或“步入歧途”。因此，要为学生设计好教学程序。如教《可爱的草塘》这篇课文时，设计以下几个讨论题：A什么叫草塘，B题目的题眼是什么，C草塘的可爱表现在哪些方面，D找出描写草塘的可爱的字，词，句，并分清楚哪些是动态描写，哪些是静态描写，在学生自学讨论的过程中，教师可作为学生的讨论伙伴，参与者，指导者，要在学生的讨论中适当的介入，要恰到好处，最后讨论结束时，教师要进行总结，对有争议的问题，教师应阐明自己的观点，也要允许学生有不同的意见和见解。鼓励学生发挥自己的创造性，对学生的片面错误和认识，教师应加以纠正，补充，最后师生共同总结本课重、难点，以及有关这篇课文的知识点。这样的学习方法不仅培养了学生自主学习的能力还拓展了学生的知识面。③精心备课，以备不测，因为自学讨论法就是让学生根据课文提出不懂知识，当学生提出一些猝不及防的问题时，老师若缺乏思想准备就会受窘出丑，不但解决不了学生的问题还会在学生心目中失去做老师的威信，所以要想让学生学会学好，老师在课前必须有一个周密的备课计划。
2.调整课堂教学模式，让学生做课堂的主人。在教学活动中，给学生留下充分的想象发挥空间，努力开发和挖掘学生的兴趣和潜能，让他们在自己的想象和探索中增长了知识。如教师在教授课文《狼和小羊》时，可以让学生先熟读课文，弄清楚课文的主要意思和课文中两个动物的本质特点。狼是凶恶，凶狠的，小样是温驯，善良的，然后可以让学生们自由组合来表演这篇寓言故事，当我把这个消息告诉学生时，他们非常兴奋。从他们高涨的情绪中，我知道这节课一定会成功，当第二天早晨还没上课时，我走进教室一看，教室好不热闹，到处是扮演狼和小羊的同学们，他们认真的样子让我感受到兴趣确实是最好的动力。表演开始了，他们个个演的活灵活现，把狼和小羊的本质特点表现得淋淋尽致，他们也深深的体会到了凶恶的狼是为了吃善良的小样才故意找碴的，并且也意识到了对狼这样凶狠的家伙是没有道理好讲的，要勇敢地和它做斗争。一堂丰富精彩的表演，让学生在快乐中不知不觉学会了很多的知识，懂得了很多的道理。
二、教师要有渊博的知识
在这个日新月异的社会发展中，要想教会，教好学生，不但有丰富厚实的学科知识，还要自觉钻研相关学科的专业知识，作为教师，我们应该具有“活到老，学到老”的自觉性。随着社会的进步，教师还要掌握现代化的教学手段，除了学习书本上的理论外，教师还应该不断更新知识，大胆的探索，创新，善于总结经验
三、教师还要有一颗慈母般的爱心
只有爱学生的老师才会教育学生。教师的爱源于心，只有发自内心的爱才能使我们真正把一切工作的出发点和落脚点放在关心学生的健康成长上，只有发自内心的爱才会让我们理解学生尊重学生。只有让学生体会到了老师的爱，他们才会“亲其师”从而“信其道”。只有这样，我们的言行才能对学生产生震撼，才能以自己独特的人格魅力，吸引学生、感动学生、教化学生。老师的爱是学生全面发展的动力，是教育成功的基石。
总之，提高教师的素质，在素质教育中对学生的影响是非常重要的，这就要求教师必须具有先进的教育观念，渊博的知识，慈母般的爱心，只有这样才能培养出适应新世纪高素质的人才。
一、学生素质对数学教学的影响
1. 学生的素质是中学数学教育提升的基础。当下，高中数学教学领域，应试教育依旧严重影响着教学方法和模式。各种升学考试、入学考试成为教师与学校的追求目标，而学生的素质却被忽略，如培养学生的学习能力、思维能力。这样就造成学生的素质难以提高，整体的教学效果也不够良好。最终形成一个恶性循环：学生素质不注重培养，教学成绩上不去，成绩越上不去就越加强应试教育的模式。社会上的高分、高学历也是造成这种情况的原因之一。基本的数学知识和数学素质是一个高中生必不可少的要素。高中学生的数学基础能力，计算能力、空间想象能力、数学应用能力都需要逐步的培养而绝不是简单的用大量灌输教育和题海战术能够解决的。这些能力与素质培养成后高中数学的教学自然会变得成效显著，学生成绩提高更是指日可待。
2. 学生素质是教师教学的核心。如果将上述学生素质逐步地培养起来，那么教师的教学方式也应该随之改变。首先毋庸置疑的是教学方法不能够再用灌输式的教育进行，学生作为课堂的主体部分，他们的思维能力、想象能力、计算能力直接决定教师所教授的方法和引导的方向与出题难度。学生素质的提高与形成后，那学习的进步也完全可以实现。所以，高中数学的教育过程当中教师应该时时想到学生数学素质的问题，不仅在教学的开始将此问题引入，更应该体现在每一堂数学课上。只有这样师生的数学素质才可以逐渐形成。
二、培养学生形成有助于数学教学的素质
1. 数学课堂教育重在提高学生的数学素质。首先，教师是占有课堂的主导地位。但是教师在课堂上不仅要讲授数学的知识与解题的一些方法技巧，更要注重培养和发展学生的数学素质。在数学的教学中首要的就是学生的数学思想、数学素养。那么，教师就需要将之前应试的教育方式改变，不能一味地教师讲学生听，学生接受多少、理解多少、思维改变多少都不顾。把握住每节课的关键点，结合学生生活实际和学科实质，彻底转变教学观念，从备课到授课、课后始终贯穿着以培养数学思维为重点的主题。像数学技能、思维能力、运算能力、空间想象和解决实际问题等数学素质的重要组成部分，这些都是要在自己课堂教学中明确的目标，从而真正实现素质教育。其次，在课堂上教师授课前应该彻底考虑清楚这一堂课教什么、如何教、为什么这样教的问题，以换位思考的方式来思考学生面对这样教学后的接受程度是怎么样的，是否对提升学生学习素质有帮助的问题。
2. 在数学课堂中学习能力的培养。学习数学的素质主要包括观察能力、思维能力、想象力以及自学能力。数学这门课程的学习过程是一个深入探究、探索的过程。在这个过程中，深入挖掘教材，梳理信息，引导学生积极思维是教师应该注重的，从而使学生提出问题、解决问题、在学生内心形成不断探索的习惯。与此同时，在指导学生学习方法的时候，要做到与生活实际相结合，老师引导和学生求学相结合，课上与课下结合。并分别指导不同类型的学生，促进学生合作学习、主动学习的精神。这样可以弥补班里众多学生难以得到教师单独指导的不足。因为这样的教学组织形式以小组为主，它的优势在于它能更好地促进学生之间的相互交流。由此可见，在学习和教学中加入交流和互动能够让索然无味的课堂变得生动，让学生的综合素质有很大提高，在学习中培养素质，再以优秀的素质促进学习，这为提出假设、倾听他人，学习数学思想和教学方法提供了一个良好的教学循环形式。
3. 面向全体，因材施教，重视数学意识的培养。素质教育之所以区别于应试教育，有助于学生德、智、体、美、劳的发展，其中的要义就是全面发展，每一个学生，每一种类型的学生都能够得到进步和发展。而对每一位学生负责也是数学这门主要课程必须做到的责任之一，照顾成绩较差、学习有困难的同学，尽量让所有学生都达到基本要求，并且都有所提高。而数学教学应发挥基础学科作用的同时，也应在当今以人为本、综合素质为核心的现代化教学中，将“教师主导”和“学生主体”进行有机结合，以学生主体为立足点，最终实现差生、中等生、优等生不同的进步和发展的目标，我们追求的素质教育最终目的也正是这样。
总之，数学课堂不是单纯的运算和几何思考，要将数学课堂中学生的数学素质培养起来是一件任重而道远的事情，但是其重要性和之后所起的作用更是毋庸置疑的，只有将学生的数学素质培养好才能让他在将来的道路走的更加通畅和顺利，让我们的数学教育有更好的效果。
摘 要：作为高中生物教学更是责无旁贷地肩负起这一重任，教师在教学中要努力研究教材和新课标，探究培养学生的各种能力，激发学生的创新精神，从而培养合格的人才。
关键词：高中教育；生物教学；素质教育；实施策略
随着人类社会的不断发展和进步，竞争越来越激烈，而竞争的关键就是在于人才的竞争，谁有高素质的人才，谁就会成为赢家。由此，教育自然而然地落实在培养素质人才方面上来了。所以，新时期的教育就是看能否培养更多更好的高素质人才。作为高中生物教学更是责无旁贷地肩负起这一重任，我们在教学中要努力研究教材和新课标，探究培养学生的各种能力，激发学生的创新精神，从而培养合格的人才。下面就结合自己所从事的生物教学，谈谈这一问题。
一、培养学生科学的学习方法
生物科学是一门实践性极强的学科。它主要是教师要引领学生进行观察、分析、试验的过程。同时，这一过程也渗透着教学的基本方法。所以，我们在教学的时候，可以用精炼的语言和简明的图表以及小故事来对这些知识讲述，就能引导学生去像科学家一样研究知识，以此而提高学生的求知欲望，激发他们努力学习的志趣。比如，学习了达尔文的生物进化论，可以领着学生到植物园、动物园等进行参观考察，了解相关资料。通过“活动―体验―评价”的教学模式，就会更好地引发学生的思考，培养他们的各种能力。
二、培养学生的创新能力
创新是一个民族兴盛和振兴的标志。只有很好地培养学生的创新能力，才能算完成了教学的总任务。所以，我们生物学科毫无疑问地要承担着对学生创新能力的培养。在教学中要极其重视实验课，更多地给学生通过实验课和演示课让他们有创造的机会可能。比如，我在进行“脊蛙反射”实验的教学时，当完成规定的实验内容后，就让他们接着试验。让他们亲身实践，动手操作，这样他们就非常动脑筋，还有的谈着自己的看法和见解，发表自己的感想观点。针对这些我都给予他们的充分可定和表扬，激发了他们的创新精神。
三、培养学生的理解运用能力
素质教育的关键就是要培养学生的能力，而并不是记忆多少知识。传统的教学导致学生高分低能的现象，培养出来的只不过是答卷工具而已。所以，素质教育重视的是学生能力的培养。教学中，我们教师要用多种丰富多彩的习题进行突破，教师要大胆地进行改进尝试，更要激发学生的创新思想，要从开发学生的思维潜力入手，鼓励学生能够联想和现象，能够灵活地运用知识。比如，在执教遗传与变异、生物与环境的时候，给学生设计一下启发和想象的思考问题。然后让他们能够到实践中运用，最后达到使学生的运用能力得到提高。
总之，在高中生物教学中，我们广大生物教师要积极引导学生的创新学习，培养他们敢说、敢想、敢做的精神，哪怕是说错了，也要鼓励和激发他们的精神，使他们的创新精神走向成熟阶段，为社会培养更多的合格人才。
关键词：高中生物；素质教育；改革；面向全体学生
中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0417-01
《中国教育发展纲要》指出："中小学要由'应试教育'转向全面提高国民的素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。"如何适应社会发展的需要，实现"科教兴国"，培养一代"爱祖国、爱人民、爱劳动、有知识、有能力、懂礼貌、会生活"的新人，这一问题的解决已迫于眉睫。近年来应试教育愈演愈烈，社会、家庭对人才观的错误认识，对教学质量的片面理解，造成学生心理负面压力，不利于学生素质的全面优化，甚至制约人才的培养。新课程基础教育课程改革必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一重要途径。有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。它要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生的有效学习。教师的教学活动要有效果，有效率，有效益。高中生物教学的"有效"，更强调高中生物学的学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。
素质教育下的高中生物教学要真正体现面向全体学生，使学生得到全面、主动的发展，切实有效地实施素质教育，探索有效的途径。通过研究，改革生物教学模式，优化课堂教学结构，提高课堂效益，减轻学生过重的课业负担，激发学生的学习潜力，养成学生独立自主的学习意识，培养学生受用终身的学习能力，使不同层次学生得到充分的发展，实现"课堂教学素质化"。
1.应试教育与素质教育区别
素质教育是一种全面发展的教育，涉及到思想道德、文化科学、心理、身体健康、劳动技能等方面，而每一方面又因时代不同、需求不同而有不同的侧重点。例如，现阶段文化科学素养方面，除文化科学知识外，还要加强科学方法、科学思维的训练和科学态度、科学精神的培养。应试教育在全面贯彻教育方针方面是突出智育，忽视其他方面，以文化课考试代替了素质的全方位要求。
1.1 素质教育是面向全体学生的教育，是教育的平等。现代的教育质量观是"卓越教育"，既求公平又求效率，所以基础教育的重心应从少数"重点校"转向大批"薄弱校"，办好每一所学校，培养好每一个学生，应成为我们实现基础教育公平与效率的最完美的途径。应试教育是只抓少数尖子学生，放弃整体学生的"精英主义教育"，既谈不上公平，更谈不上效率。素质教育的价值正是我们所期待的。因为少数的精英可以引进，但整个国民的素质是无法引进的。
1.2 素质教育是人的终身教育。随着终身学习社会的到来，基础教育不过是"终身教育"的一个环节，而非"终结教育"。现代学校担负着两个课题：一是促进"人格形成"；二是促进"学力形成"，这种学力是由学习动机、学习方法、可持续独立学习的态度这三个要素组成。学生时期是主要的学习时期，既要学会立足社会、推动社会发展的本领，更要学会学习，为终身学习打下基础。因此学校应创造适应每一个学生学习的教育体制，形成学校适应学生的校园文化。而应试教育则急功近利，为一时的分数的提高而排斥其他。
1.3 素质教育注重开发个人的智慧潜能和形成人的健全个性。个性发展的核心是创造能力的发展，而创造能力发展的关键是学生能够生动活泼主动发展。学校的功能首先是发展功能，而不是选拔功能。因此学校应从传统的偏重单向灌输知识转变成培养学生自主学习、独立思考能力的教育，德、智、体、美、劳的全面发展的教育，使其有机会把某一方面的潜在的才智得到良好的启蒙、发现、培植和发挥，从而高于一般人。而应试教育注重的是选拔，就很难发展人的个性和创造才能。
相对于应试教育来讲，素质教育是符合教育规律的更高层次、更高水平、更高质量的教育。教育工作者应努力追求素质教育的目标，用符合教育规律和学生身心发展规律的办法去培养全面发展的高素质人才。
2.提高教师自身素质，更好地为学生服务
在生物学教学中实施素质教育，必须依靠全体生物学教师的努力，只有高素质的生物学教师，才能使生物学教学为提高学生的整体素质的要求得到落实。因此，提高生物学教师的素质是实施素质教育的当务之急。
2.1 增强生物学教师的事业心。加强师德修养，其核心是对学生的爱。当一个教师踏上讲台的时候，面对着的是学生的需求，背靠着的则是时代的、社会的重托，因此要求教师的爱不能停留于"母爱"，而应当是一种凝聚着该时代的社会要求的更高尚更博大的"教育爱"。在一定程度上说，热爱学生就是热爱教育事业。
2.2 重视继续教育。教师进修应解决三方面的问题：第一是促进教师观念的转变和知识的更新。生物学教师要熟悉生物学与社会、生活、生产、科学、技术之间的密切关系；熟悉当前高科技领域内生物学研究的成果及其应用的有关知识，具有现代教育学的理论基础知识，了解国内外基础教育改革的动态及生物学教学改革的趋势等。第二是大练教学基本功，提高授课质量，花大力气解决好课堂教学的效益和效率问题。第三是培养教师教学的自觉意识；培养教师对教学活动进行自我评估的习惯和能力；培养教师对其教学过程进行修正和控制的方法和技能；培养教师对学生反应的敏感性。有了这些能力和习惯，教师就可以自如地处理教学过程中遇到的各种问题。
3.课堂教学要始终以学生为主体
素质教育要培养学生主体精神、参与意识、独立思考和创造才能。教师在设计课堂教学时，必须依据学生学习生物学的认识规律，在每一个环节上体现学生的主体地位，给学生创造参与的机会，调动学生的积极性，发挥每一个学生的才能。要让学生在教师的启发诱导下积极思考并提出问题，解决问题，独立进行观察分析或实验操作，并能在信息交流中大胆发表自己的意见。如在实验探究法这种教学方法中学生的主体作用表现在：
论文摘要:随着我国教育体制改革的不断深入，素质教育已成为各级教育的必然趋势。高校学生社团在实施素质教育中有着重要而独特的作用:促进学生思想政治素质和良好品德修养的提升;促进学生社会化程度的提高;促进对学生创新素质的培养;促进学生实践能力的增强。因此，在新形势下提高素质教育，必须加强社团建设。
随着我国教育体制改革的不断深入，素质教育成为各级教育的必然趋势。努力提高教学质量和办学效益，全面实施对大学生创新精神和实践能力培养的全方位、高层次的素质教育已成为我国高校的首要任务。在高校开展素质教育，不仅仅需要大学生在第一课堂学习系统的理论知识，更需要其通过第二课堂的广阔空间来锻练能力、磨练意志，塑造健康的人格和良好的心理素质。作为第二课堂重要组成部分的学生社团，通过举行许多内容健康、形式新颖的富有教育意义的活动，在培养全面发展的高素质的社会主义建设人才的过程中有着重要的作用。
一
学生社团是经学校批准注册，以全面培养学生的综合素质、丰富学生的课余科技文化生活、促进优良校风学风形成为目的，以科技、文化、艺术、体育、社会服务等方面的兴趣爱好为基础，由学生自发组织并自主活动的学生群众组织。高校学生社团大多是按学生的不同兴趣爱好自发组织起来的，一般可分为如下三种类型:一、学术型社团。主要通过讨论、讲座、社会调查等方式，对某些理论问题进行学术讨论。这类社团活动层次较高，是学生社团当中的主体，如:邓小平理论研究会、文学协会等;二是技能型社团，主要培养大学生的各种技能，如书法协会、计算机协会等;三是娱乐型社团，主要通过丰富多彩的娱乐活动，满足成员的各种精神需求，如舞蹈协会、音乐协会、围棋俱乐部、足球俱乐部、话剧社等。这些社团的活动形式多、内容广、规模大、影响深，在充实大学生生活的过程中发挥了积极的作用。
学生社团是校园文化活动的一个重要载体，具有强烈而鲜明的时代特点。它集策划组织者、实施活动者于一体，在学生学习生活中发挥着重要的功能。第一，目标导向功能。学生社团以共同的兴趣和爱好为基础，对其成员有着重要影响。健康向上的学生社团容易引导学生树立正确的奋斗目标，吸引学生把实现奋斗目标作为自己的自觉行为。第二，开拓创新功能。丰富多彩的社团活动内容非常广泛，包括了许多学科的知识，充满了创新的活力，激发大学生不断地去创新知识。第三，激励凝聚功能。学生社团分散在大学校园中，具有共同爱好和特长的同学凝聚在一起，形成一种群体优势，在共同目标鼓舞下，大家能够集思广益，互相鼓励，互相配合，充分发挥集体的智慧和力量。第四，陶冶美育功能。大学生在参加社团组织的各种有教育意义的活动中，不知不觉地受到熏陶，从而提高思想境界，丰富道德情感，养成良好的品格。
二
高校学生社团对大学生综合素质的提高、知识结构的完善起着重要的作用，学生在积极参与社团活动的过程中领悟自己、发现知识、完善品格、使自己的潜能得到最大限度的发展。具体来说，学生社团在素质教育中的作用如下:
第一，促进学生思想政治素质和良好品德修养的提升。
培养学生思想政治素质，不断增强学生爱国主义、集体主义、社会主义信念是素质教育的灵魂。而思想政治教育是耐心、细致的工作，要循序渐进，那种靠行政命令来强制，单方面灌输的传统教育的简单做法已不再适应新世纪人才培养的需要。因此，我们应充分发挥学生社团陶冶美育的功能，努力使活动的媒乐性与思想性有机结合，将广大学生吸引到有组织的活动中，变被动的接受为主动积极的参与，让大学生在参加丰富多彩的活动中受到启发和觉悟，从而树立正确的人生观和价值观，提高自己的政治思想觉悟。
第二，促进学生社会活动能力的提高。学生综合素质的提高，不能仅靠课堂、实验室完成，还要通过大量、丰富的课外教育活动，通过师生间、学生间的交往以及走出校门参与社会活动才能逐步完成。大学生作为个体，必须要适应社会的要求，而社团则有利于提高学生适应社会的能力。学生社团是由许多具有不同的文化背景和性格特征的学生按照一定的组织聚合而成的一个小社会。学生通过参加各种社团活动，提高了各种能力，如通过参与活动目标和内容的确定，活动对象的选择，活动中各项事物的逐步落实，培养了学生观察问题和解决问题的能力;通过对活动各环节的统筹安排，培养了学生的组织理解及沟通协调能力;通过对活动中各项突发事件的处理，可以培养其应变能力和决策能力，等等。大学生在加强自身社会化进程中，不断地增强了自信心和社会责任感，逐步形成了独立、自觉、乐观、豁达有责任和有爱心等良好品格，为他们步入社会奠定了基础。
第三，促进学生创新素质的提高。江泽民强调指出:“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”高等教育作为国家知识创新和技术创新体系的主要基地，自然要承担起“培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才的任务”。从培养学生创新素质的角度来看，学生社团活动的开展是创新素质培养的重要补充。学生社团是以学生共同的兴趣爱好为基础的，适应了学生兴趣多样性特点，为学生发现、发展、挖掘自己的兴趣、潜质、特长创造了条件，为因材施教和发展学生个性拓展空间。另一方面大学生社团能给学生创造宽松的精神环境，减轻心理压力，他们在活动和交往中有高度的心理自由，好奇心、自尊心和自信心得到了满足，有利于其兴趣爱好的培养和发挥，能促进学生情感和健康人格的养成，激发起上进心和求知欲，从而有利于大学生创新素质的培养。
第四，促进大学生实践能力的增强。素质教育要求优秀的人才不仅有扎实的专业知识，还要能灵活的运用这些知识来进行创造性的工作。在高校，学生每年举办的社团活动展示月，从策划、组织、外联、活动开展，到后勤服务“一条龙”全由社团操作。学生社团一个活动的设计、一个项目的策划以及一次成功参与的体验，都能极大地丰富、发展和提高学生的个性潜能、素质和修养。其次，社团走出校园，直接与校外各社会团体、企事业单位进行交流与合作，在社会上吸收了资金、先进的理念、有用的信息，为社团活动注入了新的思想，这不仅有利于加深学生对理论的理解和运用，帮助大学生拓展知识结构，提高综合运用知识的能力;同时又能拓宽学生的视野，使之广泛地接触社会，做到理论与实践相结合。
三
学生社团建设与素质教育有着密切联系，高校的教育工作者应充分发挥其在素质教育中的独特作用，鼓励和支持大学生自主参与、独立发展，同时又要加强对学生社团的管理，健全制度，积极引导。
(一)加强对社团的宏观管理。随着素质教育的深入开展，社团已逐渐成为共青团开展校园文化活动的重要阵地。但有些社团的建立，由于事前缺乏周密的计划和准备，组织不健全，内部分工不明确，使得其在开展活动时往往出现重复和盲目性。所以社团主管部门应加强对社团活动的监督工作，注重社团之间的协调和合作，宏观调控社团活动的开展，并进行有效的引导，努力在大学生的素质教育、能力培养、个性发展上下功夫，切实使社团活动收到良好的效果。
(二)制定规范可行的规章制度。学生社团应制定本社团的章程和管理制度，明确社团活动的宗旨，增强社团成员的集体观念和组织纪律性，促进社团活动的规范化，做到有章可循，有规可依。通过执行社团管理的规章制度，规范学生的行为，增强学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力，把素质教育融于社团活动中，促进学生社团的规范化发展，使素质教育取得实效。
(三)提高社团成员的自身素质建设。学生社团是由一群志趣相投、有着共同的爱好和目标的同学组织起来的团体，社团成员的自身素质和组织管理能力，决定了社团的形象和活动效果。因此要注重提高社团成员自身的素质，充分发挥个人特长，提高社团的整体作用。其次要注重社团内部凝聚力的培养，营造社团成员之间互助共进的氛围，全面培养富有特色和积极上进的社团文化。
(四)多渠道筹措资金。大学社团是高校中的非正式群体，没有固定的行政拨款，它的经费主要来自会员费和学校的有限拨款。由于缺乏经费，社团的活动往往受到很大的限制。
第一步：培养兴趣，让学生具有强烈的学习欲望
激发学生学习兴趣的方法很多，但我认为让学生上完每节课都有一定的收获是一个比较好的方法，而成功的德育渗透更能激发学生的学习兴趣。在学习有关细胞分裂的知识时，及时给学生补充有关生物领域内的尖端成果和研究动向，如介绍生物趣闻、生物科学史、各种发现历程等。另外可以通过对生物史的考察，充分挖掘科学家崇尚科学的情感和价值观，严肃认真的科学态度和良好的品格修养，这可激发学生科学探究的兴趣。
第二步：营造氛围，让学生具备应有的基础知识、基本技能
高中学生正处于求知欲非常旺盛的时期，学生越产生困惑，就越想解决问题、学习氛围越浓。当学生思考、讨论到一定程度时，再进行知识的学习，不仅加强了对本节知识的掌握和理解，还能培养学生创新思维能力，在一定程度上将生物知识应用到现实生产生活实践中。所以，在学习之前，教师可以找到适当的阅读材料，开展小型的知识讨论会、知识辩论会，让课堂成为学生自己的课堂，营造一种尊重学生观点、问题，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，引导学生积极参与学习活动。
第三步：进行发散思维，让学生成为课堂主体
教学过程中，必须让学生的内在潜能发挥出来，让他们在课堂上“活”起来，从原来的静听模式中走出来，主动参与生物课堂教学，从而达到“师生多向互动”。
第四步：实行知识的“三清”，让学生成为知识的主宰
任何形式的学习都离不开对知识的巩固、落实。“三清”，即节节清、日日清、周周清。适时小结是活化知识、丰富学生知识面的好时机。结合具体、有针对性的问题进行分析，对学生的思维进行适时得当的点拨、引导，使学生“居高临下”地俯视生物知识，有助于他们将平时所学的被肢解了的知识系统化，从而既起到“画龙点睛”的作用，又起到思维辐射的作用。
第五步：将知识应用到实践，让学生进行知识的升华
创造力不是凭空臆造，只有能用自己的知识来解决实际问题的时候，才可称得上能力。在学习完生物《稳态与环境》之后，恰逢秋末冬初，学生在教室外活动的时候，我让学生观察校园中心路两侧的法桐，看能发现什么问题。
1.“3＋x”高考加大了对学生理论联系实际能力的考查
吉林省试行“3十x”高考方式，即以语文、数学、外语为基础学科，以物理、化学、生物学为理综合科，以历史、政治、地理为文综合科。针对这一点，我在教学中有选择地加入了《植物栽培学》《药理学》、《病理学》、《医疗诊断学》、《环境保护学》等与人类日常生活密切相关知识内容；加入了no功能的新发现、我国参与世界破译人体基因组图谱工程、“神州号”载运生物种子实验、转基因工程、克隆技术的原理及发展动态、二恶英环境污染事件等与生物学知识有关的实际内容。尽量去掉那些虚拟的题目和假定的数据；尽可能贴近生活实际，扩展学生知识面。
例如，在讲蛋白质代谢中转氨基作用所需转氨酶时，我在医院里找到一张肝功能化验单，印发给学生，和学生一起探讨转氨酶指数可以作为肝功能疾病诊断依据的原理。这样不但可以激发学生学习的兴趣，还能引导学生关心社会人生、关心人类生存的环境、关心生物科技进步，使学生感到所学知识有用、能用，从而提高其思维品质的积极性，提高其运用所学知识解决实际问题的综合素质。
2. “3＋x”高考加大了对学生综合运用知识的考查，“x”科尤为明显
学科知识的划分，极大地促进了人们对已有知识的学习，但过分强调学科知识反而使人们局限于分割的条块知识，使人们对事物的认识产生了片面性。高考对学生综合运用知识能力的考查，是对传统教育这一缺点的纠正。针对这一点，我在教学中加强与相关学科的集体备课，打破学科知识的局限性，以所要研究的问题为核心探求所能应用的知识。
例如，在讲淀粉到麦芽糖再到葡萄糖这一消化过程时，引导学生弄清楚三种物质的分子式、成分、化学反应式、所需酶等；在讲植物细胞渗透吸水时，引导学生弄清楚什么是渗透、渗透系统、半透膜、原生质层、质壁分离、渗透压的测定等。这样可以使学生全面地认识生命活动的过程，提高其思维品质的深刻性，提高其主动、深刻、全面地认识客观事物的综合素质。
3. “3＋x”高考加大了对学生灵活运用知识的考查
灵活运用知识的核心是迁移能力的形成。要想灵活运用知识，那么所学知识就必须清晰准确占针对这一点，我在教学中不但注重学科间知识的综合运用，还十分注意不同学科思维模式的迁移，尤其是基础学科思维模式在生物学科中的运用。
例如，在讲基因的概念时，我先写出基因的概念，再进行语句分析。这样可以使学生对这个概念深刻理解和准确记忆。在讲根对矿质元素离子吸收和对水吸收是两个相对独立过程的原因时，引导学生先分析，然后再从几个方面回答：（1）为什么是独立的过程？（2）为什么独立是相对的？这是语文思维模式的应用；再如，我引入了数学上证明题的逻辑思维模式，即因为……又因为……所以……所以……最后得证。在一道实验分析题中（《中学生物教学》2000年第1期25页35题第［2］问），问a试管指示剂变蓝的原因（指示剂变蓝为碱性），我引导学生分析得出a试管的实验条件是：强光照、有新鲜的植物叶片；结论是指示剂变蓝。需要学生回答的是条件和结论之间的逻辑知识点。按照数学上证明题的逻辑思维模式：
强光照
植物叶片进行光合作用和呼吸作用
又光合作用消耗co2，呼吸作用释放c02
又强光下：光合作用大于呼吸作用
试管内c02减少
化学反应平衡
氢离子减少
ph值上升
关键词：新课改教育 高中生素质教育
上世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”从2004年起很多省份相继实施改革。新课改是指全国基础教育课程改革。这项改革彻底改变了我国基础教育现状，改变了传统课程过于注重知识传授的倾向。河北省于2009年进行高中新课改制度。
河北省根据具体的实施方案在课程管理、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程目标等方面进行了改革。本次改革反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成；强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律；强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。
这次高中课改对传统高中教育模式的冲击很大， 2012年的高考也是河北省全面课改工作进行后的首次高考。在新课改《实施方案》中，普通高中新课程由学习领域、科目、模块3大层次构成。这种新的课程结构打破学科本位狭隘的视野，更加重视了学科间的相互联系和认知行为的相互影响和迁移。这种方法能否提高高中生素质的全面发展和部分学生个性特长的发展，多层次复合教育结构对河北省全体高中生素质教育的发展是否很明显？同时，多元化的素质教育是否得到了真实真切的培养？对于参加高考后的升学率是否得到社会的满意和认可？这一系列的课改方法也无疑是对政府，学校与学生的强大考验。
据调查河北省约99%的地区实施了改革，我们对这些地区的学生进行了细致的调研与访问。
由图可知学生对课改的目的与内容全部了解的人数很少，造成这一现象的原因，可能是因为改革时间较短，没有深入。
河北省改革的亮点主要在学分制和选课制。学分制是新课改实施后将通过学分描述学生的课程修习状况，据我们调查喜欢学分制的人数占到63%。而对于其包含的选课制度，喜欢的人数要达到75%。由此可见新课改的具体制度还是得到了大家的认可与支持。但是学分制和选课制的实施情况距离我们的理想模式还是有一定差距，比如有的学校把学分制当成一种形式，还是主要针对高考来进行教育，选课制度也没有很好的实施，但相信随着改革的逐步深入和完善，这些制度的实施也会越来越接近预计中的理想状态。
除了制度上的改革，让学生们感受最深的就是教材的改变，大家普遍认为新教材相对于旧教材知识变浅的同时又增加了很多内容，涉及范围更广，同时模块化分的更细致，题型也变得更活更新颖，新教材中还增加了一些与社会相结合的内容；而高考题型上最大的改变是增加了英语听力的内容，据调查，喜欢增加高考英语听力的同学占到65%。增加高考英语听力可以提高学生听的能力，对英语的应用有所帮助。超过一半的同学都喜欢这项改革，也说明了这项改革在一定程度上取得了成效并得到支持。数学上出现了平行选做题，学生可以根据自己掌握情况选做，这在一定程度上刺激了同学们学习的积极性。但有些同学反映，老师依然注重讲解简单题型，还是存在应试教育的弊端。
总体来看，大家对新课改的态度还是比较支持的。可见改革不仅是一种必然趋势，也是大家共同的期望与心愿。
河北省新课改教育在全国新课改浪潮中像一位活力十足的青年一步步坚持不懈地向着更光明的未来前进，在这大胆创新的道路上，新课改教育承载着每一个家庭甚至整个社会的厚望与理想。改革道路任重道远，相信新课改改革经过社会各界的艰苦奋斗，必将会出现“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的新局面，故此，谈一下我们的拙见。
首先，作为一名高中新课改教育背景下的高中生，刻苦努力，互相学习，思维活跃，力求上进是亘古不变应该具备的硬件素质。同时，为了更好地适应新课改个性的教育模式，高中生准备好一个心态去迎接新理念的转变。
其次，学校作为在新课改工作中另外一个举足轻重的角色，需要更充分更明确的准备和布置新课改工作内容。完善课改方案，借鉴名校经验，推广新课程改革教学模式，积极开展综合实践活动和探究性学习，同时，老师们要为学生们创设宽松的课堂氛围。
最后，社会各界要努力帮助学校建立一个健康的教育生态。要监督和督促学校日常教育实践和内涵发展，在此呼吁各界爱心人士为河北省新课改工作献爱心奉力量， 让我们共同期待河北省新课改工作未来成功的画面。
参考文献：
[1]季爱云.新课改教育行为反思与创新点[J].学子（教材教法研究），2012（02） .
来自外面世界的诱惑
外面的世界很精彩，现在的中学生对一切充满好奇，对新鲜事物总想了解它，可是由于年龄因素，他们在接受新事物的同时，无法不受不利因素干扰，游戏、网吧等的吸引力对他们来说要比书本上知识的吸引力更大，我所教的一个学生，沉迷于电子游戏，连生活费也搭上去了，学校里从同学的帮助到家长的恳求，都不能使他悬崖勒马，到了高三，任课老师天天轮流做他的思想工作，从心理角度入手，在生活上给予无微不至的关怀，同时校长时常对他晓知以情，动之以理，最终使他走出网吧，进入高校深造。
来自家庭、学校的无形压力
来自家庭、学校的无形压力往往使现在的中学生喘不过气来，父母的关爱和老师的教诲，在对其形成动力的同时，也形成无形的压力，学生在和我交流时强调：谁不想成为人才，谁不想成为父母的骄傲，谁不想受到老师的表扬，但有时看到自己在数学学习上与别人的差距，就会缺乏信心，而且总觉得数学学习没有头绪，付出的劳动和成绩的提高没有正比关系，甚至于有问题也不敢问老师，怕被同学笑话和老师的轻视。
缺乏恒心
有的同学在现在学习生活中时常会被一些事感动着，也很容易下决心，尽管知道数学学习应当勤奋，但无法持之以恒，容易原谅自己，不喜欢听老师空动的说教，如勤奋学习等。喜欢听一些摧人奋进的、真实的故事，但也只有三分钟热度，在他们心中和老师是有代沟的，尽管他们也尊重老师，但对老师还是有畏惧感，在他们心里无法和老师建立起一种平等关系。
青春期的困惑
青春期的萌动、对异性的好奇使学生好表现，从而学习更有动力，这本是好事，可是如果男女同学交往处理不当，则会严重影响学习。
同学之间的矛盾以及偶而出现的嫉妒心理，都是影响学习的不利因素，再加上对各门学科在时间上不能合理安排，以及学习态度和方法的不同，这些就导致了学生个体差异。
如何改善这种状况，培养适应社会发展的人才，我觉得教师在数学教学中，应做到如下几点： 转贴于
教学模式的转变
改变教学理念和教学模式，不能采用填鸭式教学，不断改变教学方法吸引你的学生，引导你的学生经历观察问题、发现问题、提出问题、探究和解决问题，回到实践中验证结论的正确性这一完整的过程，注重基础知识的讲解，这样不仅利于创新精神和实践能力的培养，更利于数学兴趣的培养，目前学生的学习兴趣是以自己学的好坏来确定的，有的学生由于数学基础差，对其采用的是逃避的方式，教师的耐心、细心，和教学方法的转化，才能从根本上解决问题，使学生形成良好的学习氛围，真正做到让课堂教学焕发生命活力。
教师角色的转变
教师要爱学生，不能做“教育警察”，而且要让学生切实体会到你对他的关爱，愿意将心中的困惑告诉你，同时要和他一起面对困难，找到解决问题的途径，不能轻视你的学生，要尊重他们，和他们建立起平等、和谐的关系，真正成为学生的良师益友，多赏识你的学生，让他们有成就感，觉得学习是一种乐趣，而不是一种负担 ，做到由原来的被迫学转变为主动学。
培养学生的自信心
循循善诱，对男女同学交往不能横加干涉，当众批评，要正确引导使他们形成良好的同学友谊，要成才先成人，激励机制要落到实处，不求人人成功，但求人人进步，每天表扬进步的学生，在教学过程中要注意学生良好的心理素质的训练，“大处着眼，小处入手”，并持之以恒，培养学生自尊自信、自控忍耐，坚毅等品格。
四、 贯穿德育教育于数学教学中
（一）准备工作不足
歌唱演出是一项复杂的系统工程，尤其需要演员做好演出的各项准备工作，这既包括主观条件的准备和包括客观条件的准备。主观条件来讲，就是要做好心理上的准备，对演出面对的观众要有一个基本的认识，同时也要对演出的场所，舞台环境、灯光、音响等其他元素要有一个全面的熟悉过程。如果演员不重视这方面的了解，正式演出时由于不熟悉环境，很容易就会产生紧张的情绪，最终影响演出的效果。
（二）实际经验不足
需要看到的是，高师音乐教学中一般还是采取言传身教的方式，学生在日常教学中面对的只是自己的老师，这时学生心态就很容易放松，演唱的效果也会有保障。可是一旦进入新的演出环境里，周围的情况学生都不是很熟悉，尤其缺乏应对新情况的经验和问题，缺乏演出经验，就会不自主的产生紧张情绪，影响演出效果。
二、培养良好心理素质的途径
（一）要注重演唱水平的提高
古语说的好:艺高人胆大。作为学生来讲，要想在演出中保持放松的心态，能够实现处乱不惊的境界，首先就必须有较高的演唱水平，这是培养良好心理素质的关键。只有演唱技巧提高了，才能在实际的演出中兼顾其他各种元素，只有演唱技巧提高了，观众才的会对自己的演出认可和欣赏，这样才能提高自己的自信心。
（二）注重培养演唱兴趣
兴趣是一个人取得成功的动力源泉，声乐教育也是如此。作为声乐教师来讲，必须要想方设法培养学生对于声乐的热爱和兴趣，要不断提高学生学习的主动性和创造性。对学生在日常演唱中取得的成绩要及时提出表扬，以激发学生进一步学习的热情，增强学习的效果，对于学生表现不理想的方面，也要进行积极的引导，进行善意的提醒和改正，切不可进行简单生硬的批评方式，以免挫伤学生的演唱积极性。
（三）要保持平常心
每个人因为天赋不同、自然条件不同、对声乐的理解不同，每个人取得的歌唱成就也是不一样的。所以，在实际的教学中，要注重引导学生保持一颗平常心，要冷静客观对待自己的成绩和成长速度，不能盲目地不切实际地设定目标，要自己跟自己比，找到自己不足和需要改进的地方，要实事求是、量力而行地设定成长目标，切不可盲目地好高骛远，否则会挫伤学生的自信心和积极性，最终对学生成长产生不利影响。
（四）要构建和谐的师生关系
关键词：高中生;思想政治
随着素质教育的不断推进和新课程改革的逐步深入，不仅为我们的政治教学改革带来了机遇，同时也给我们教师提出了一系列的挑战。作为政治课教师，如何转变教育理念和教学方法，怎样才能提高政治课的课堂效率，如何实现素质教育的三维目标，是我们迫切需要解决的问题。下面我就结合自身多年来的教育教学实践就如何转变教育理念、推进素质教育谈谈自己的看法。
一、要积极转变教学方式，变封闭型教学为开放型教学
在新课程形势下，教师的角色发生了巨大的变化，成为学生的同伴、活动的组织者、学生学习过程的支持者和帮助者等等。我们要营造合作、民主、开放的教学氛围，组织学生积极参与课堂教学，积极开展师生多维互动，使教师成为课堂的引导者、学生发展的引路人、学生潜能的开发者、课程改革的研究者。必须不断地探索并采用符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动，克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。在教学方法的改革探索中，我积极发挥学生的主体能动性，组织学生开展了一系列活动并取得了很好的教学效果。
二、必须增强思想政治素质教育的自信心
（一）思想政治素质是一个现代人所必须具备的素质之一。这一素质的培养主要是通过教育和灌输，特别是学校教育人的全面发展是马克思主义关于人类解放的最高目标之一。经济全球化使世界各国在政治、经济、文化各方面都发生密切交往，对通识型人才的要求越来越强烈。所谓通识型人才是指在各个知识领域都有较高修养的人才，其中当然包括政治修养即政治素质，而教育全球化使学校培养在各个领域都具有竞争力的人才成为了可能。
（二）思想政治素质的培养涉及培养什么样的人，特别是什么政治人的大问题，应该理直气壮地在中学加强对高中生的思想政治素质教育实事求是地走有中国特色的政治素质教育之路，是一条必须坚定的道路，不要惧怕被指斥为教育意识形态化，政治教育与意识形态密切相关，这不应回避，也不需回避。事实上，西方许多发达国家都十分重视向学生灌输资产阶级的政治思想和价值观，特别是美国学校的政治思想教育更是突出，仅在课程设置上，从公民课到其他人文课程，都涉及政治思想的内容，教育的途径也是多种多样的。
三、必须转变教育理念，改革教育机制
寻求更加有效的教育方法，对如何开展政治素质教育的研究也很欠缺。对此，首先必须转变思想政治教育的理念：一是转变思想政治教育及其课程是所谓“辅课”的观念。这实质上是对当下时代特征和要求了解不够，对素质教育缺乏全面认识以及轻视思想政治教育所致。二是转变政治教育的观念，提倡政治素质教育。必须充分利用中学体制改革和完善的有利条件，形成合理有效的政治素质教育机制。一是要创造一种进行政治素质教育的良好的思想及学术氛围，提高人们对政治素质教育重要性的认同度;二是要疏通课堂教学和课余交流及实践活动的各种渠道，形成三者各有所长、互相促进的教育环链;三是制定并完善政治素质教育的政策及设施，使政治素质教育有充分的政策依据和物质条件。此外，还要对思想政治素质教育的方式方法进行研究和探求，使政治素质教育真正获得理想的实效。
四、要积极转变评价方式，客观地评价学生，给学生以信心
