时间：2023-08-01 17:38:44
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇简述教育素质的内涵，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、小学语文教学中人文素养的重要性
中华民族是一个有着五千年悠久历史和文化的文明古国，博大精深的文化是我们每一个炎黄子孙应该传扬的。而对于21世纪这样一个飞速发展的社会，精神文明的建设变得越来越重要。我们要重视语文教育在促进学生整体素质发展中的重要作用，只有让学生在小学语文中学习到最优良的文化内涵，才能充分发挥教育的意义。人文素养是一种精神方面的素质与内涵，只有在小学语文教育中培养和提高人文素养，才能真正从小抓起，全民提高文化内涵，也能帮助学生养成良好的学习习惯与语文功底，从而形成教育的良性循环。
二、提高和培养小学语文教学中人文素养的具体方法
1.教师提高自身素养，做好示范
要想在小学语文教学中提高人文素养，首先就应该从老师做起，从古至今一直有为人师表的说法，所以，要想从实际上提高和培养人文素养就必须让教师提高自身素养，做好示范。例如，在讲授《大自然的警示》时，教师可以在分析课文后，升华主题，呼吁学生热爱自然，珍惜爱护动物，尽自己的力量去维护身边的环境，然而，这种单纯的讲述总会掺杂着无力，如果教师平时注意自己的言行，无论走到哪里都爱护环境，对身边的垃圾随手拾起，不浪费水资源等，就会形成上行下效的好效果，从而达到培养人文素质的目的。
2.活跃课堂气氛，渗透人文关怀
人文素养，不仅仅在语文教学中有所体现和提高，这其中还包括一种氛围下的人文关怀。小学阶段的学生一般处于7~13周岁，这个阶段的孩子活泼好动，很难全神贯注融入整节语文课堂中，为了让这种情况下学生人文素质有所培养和提高，教师可以适当活跃课堂气氛，让学生感觉到自己的主体地位。例如，在讲关于亲情的文章时，为了更好地培养人文情怀，教师可以通过比赛的方式让学生抢答自己为父母做过的事，这样不仅活跃了课堂气氛，还会进一步渗透人文情怀，达到更加完美的教学效果。
3.创设情境，陶冶人文情操
除了教师提高自身素质和活跃课堂气氛，渗透人文关怀的方式外，还要学会创设情境，陶冶人文情操。众所周知，小学语文的内容一般都是记叙文或者说明文，如果只是单纯的简述，相信并不能达到培养人文素质的目的，所以，创设情境是非常好的选择。例如，在学兔赛跑时，如果教师让学生分角色表演，然后再让参加表演的学生总结心得体会，那么，就会让文章寓意更加深入人心，从而达到提高人文素养的目的。
4.构建发展评价，提升人文情操
关键词：传统社会教育；民族文化；传承；研究
中图分类号：J722 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）20-0177-01
一、引言
瑶族是我国多民族大家庭中的一员，有着悠久的历史和灿烂的民族文化。作为瑶族节庆、祭祀、民俗等传统活动主要表现形式的瑶族舞蹈是乡土文化的一部分，它的产生、发展和不断走向辉煌，不仅体现了瑶族丰厚的历史文化内涵、、鲜明独特的性格特征，还展现了它所依赖的社会环境对舞蹈的深刻影响。
近年来，传承与发展赋有美学意蕴和昂扬向上民族精神的民族舞蹈这一重大研究课题越来越得到社会各界的关注。因此，如何依托传统社会教育，发展作为瑶族文化根基的瑶族舞蹈，分析和研究传统文化对传统社会教育的冲击和推动，唤起人们对瑶族传统舞蹈的兴趣，形成保护与传承、和谐与共生的社会氛围，具有重大的现实意义和深远的历史意义。
二、瑶族舞蹈内涵及其与传统社会教育现状分析
瑶族舞蹈种类繁多，多与瑶族人民生产、生活、密不可分。如“耍歌堂”是广东瑶族节期最长、活动规模最大、最隆重的传统节日，也是集瑶族传统文化之大成的民族盛典，盘王舞即是为祭祀共同的祖先盘王而欢聚一堂、载歌载舞，祈求来年风调雨顺、五谷丰登的传统舞蹈，它为节日增添了热闹、祥和的气氛。
瑶族传统舞蹈在民间广为流传，它造型优美、独具内涵，它详尽地记录着历史的发展进程，为传统社会教育提供了珍贵的史料，在人文、科教领域具有极高的参考价值，对于促进我国文化创新和带动整体国民素质的提高产生了深远的影响。如广东连南的“耍歌堂”和“长鼓舞”分别于2006和2008年入选国家级非物质文化遗产名录。现代社会发展更加离不开传统社会教育，加强瑶族传统文化的保护与传承迫在眉睫。
三、传统社会教育与民族文化传承共生关系对策
理清民族文化传承思路。国务院的《关于加强文化遗产保护的通知》非常重视非物质文化遗产的保护工作，要求加强领导，落实责任，将保护与传承工作列入议事日程。瑶族历史悠久，民俗活动丰富多彩，舞蹈种类繁多，但在现代化进程日益加快的今天，其保护与传承面临着前所未有的考验。社会教育是文化传承的重要手段，应从筹措资金、民间文艺队伍建设到开辟文化馆等重要场所等入手，让更多的瑶族同胞加入到保护和传承瑶族传统舞蹈行动中。
营造传统社会教育氛围。近年来，年轻人对瑶话、瑶歌、瑶舞等本民族风俗、礼仪、宗教仪式等逐渐淡薄，后继无人现象突出。面对困境，必须加紧营造传统社会教育氛围，抢救和保护瑶族传统舞蹈。如通过多方渠道，争取社会成功人士、企业家对民族文化馆的资金支持；面向社会，开展丰富多彩的瑶族舞蹈大赛；文化馆免费向中老年人开放，开展瑶舞教学等形式多样的文艺活动。氛围的营造，既可传承民族文化，瑶族传统舞蹈的社会价值也得到了提升。
加大瑶族传统舞蹈宣传力度。群众是民族文化的传播者、推动者和领导者，他们艺术造诣高，魅力独具，应利用媒体和舆论宣传工具，提高他们的社会知名度。可通过政府补贴、活动奖励等给予他们特殊的优惠待遇，授予"长鼓舞王"、"瑶歌大师"、"民间艺术大师"等荣誉称号，提升知名度。还可利用高科技手段实现瑶族传统舞蹈的资源共享，逼真地展示瑶族舞蹈高难度舞姿的技巧。多媒体可让更多的人领略瑶族优秀传统舞蹈的源远流长，获得美感，启迪心灵，扩大传统文化影响力。如“长鼓舞”通过一系列的舞蹈动作，表现瑶族人民建造美好家园时找地基、丈量、砍木、削木、搭建等过程，生动形象地再现瑶族先民的生活场景。
拓展传统社会教育途径。瑶族传统舞蹈是人类文明的宝贵财富，也是瑶族文化的重要组成部分，其丰厚的历史积淀所代表的瑶族人民的思想情感、艺术魅力通过传统社会教育予以完美呈现。应将舞蹈教学纳入中小学教学，提高青年学生的舞蹈鉴赏力，造就瑶族传统舞蹈生力军；开展瑶族传统舞蹈专业人才教育；培养瑶族传统舞蹈管理和研究人才；开办传统文化培训机构，将以瑶族传统舞蹈为代表的民族文化融入传统社会教育。
四、结论
传统社会教育与民族文化的传承是一个复杂的、多层次的社会课题。只有对民族文化内涵进行深入细致的分析和研究，结合传统社会教育，才能焕发民族文化强大的生命力，丰富人类精神生活，达到传统社会教育与民族文化传承的共融。
参考文献：
【论文摘要】 简述现代大学生的信息素质教育，分析高校图书馆的现状，及其在大学生信息素质教育中的地位及作用。
“河北省高职高专院校信息素质教育现状与发展研究”课题阶段性成果，课题批准号为201002。
一、大学生信息素质教育概括
1、信息素质的定义。
信息素质一词，最早是在1974年，由美国信息工业协会的会长Paul Zurkowski首次提出的。当时他对信息素质下的定义是：利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能。发展到今天，对它最广泛性的解释为作为具有信息素质的人，必须具有一种能够充分认识到何时需要信息，并有能力有效的发现，检索，评价和利用所需要的信息，解决当前存在的问题的能力。信息素质是现在人才的必备条件之一。
1989年，美国图书馆协会(ALA)发表的信息素质研究报告指出，具备信息素质的人，是能够敏锐地察觉信息需求，并能够进行相应的信息检索、评估以及有效利用所需信息的人。
素质教育的内容。素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。（百度百科）
2、大学生信息素质教育的发展现状。
近年来，受到西方思想侵蚀和经济全球化的影响，很多高校的大学生教育逐步趋于应试化和模式化，不能在学生的人生观、世界观、价值观形成期给予正确的指引，造成很多大学生的自主思想退化严重，这在高校素质教育中是一个盲点，而在信息素质教育方面更是一个亟待解决的问题。现在有些学生已经认识到创新是大学生应具备的最重要的能力，并且愿意参与大学创新活动，具有创新动机。然而在现实中，学生对知识缺少强烈的探索欲望，在学习中缺乏批判性思考，在勇于批判、大胆怀疑等创新思维上惰性还比较强，习惯于被动接受知识，而不擅长积极主动地学习，对时代信息的探求缺乏主动性，更不用说利用信息的能力等诸方面。
二、高校图书馆在大学生信息素质教育浪潮中的发展历程及现状
以往传统图书馆主要收藏以纸张为载体的信息，它的服务必然围绕着纸张文献和图书馆馆舍而展开。中国图书馆由于受封建时期皇家图书馆、古代藏书的影响，馆舍及文献是为少数人服务的。图书馆的藏书是以保存为主，形成了“重藏轻用”、“重馆轻用”的办馆思想，往往把读者放在次要位置。图书馆设施的建设也是以更好地保证藏书、管理藏书为重点，可以说传统的图书馆在服务模式、服务观念、服务结构、服务组织、服务重点等方面形成了特有的规律和特点。具有封闭型建设模式的传统图书馆是公益机构，具有被动型服务方式，服务特点局限在单纯型、浅层次文献。另外图书馆工作人对文献的加工，主要是对整体文献的加工和处理，也可称为“粗加工”，就图书馆整体动作而言，以劳动密集型为主。
在当今信息社会，信息化建设是不变的主题。现代高校图书馆的建设也逐步与信息发展接轨，使传统图书馆的工作模式发生了很大的变化。信息技术的飞速发展使图书馆信息化的内涵也丰富起来。图书馆信息化，就是应用现代信息技术，按照信息社会的要求，组织、开发和管理图书馆各项信息资源，为用户提供优质信息服务。其本质就是利用信息技术获取、处理、传输、应用知识和信息资源，使图书馆的服务功能更强和收益更多的一个动态过程。具体来说，图书馆信息化就是信息存储数字化、传输手段网络化、管理控制智能化和人员素质信息化。
受到原有的传统图书馆模式影响，现在绝大多数的高校图书馆不能准确的找准自己的定位，仅仅局限于传统模式下的图书借阅，在现在全民提倡素质教育的今天，不能发挥出图书馆高效阅读，快速检索，师生互动等必备的信息要求。学生只会在急需某一种书籍资料时才会去图书馆，而图书馆管理人员感觉只做到传统图书馆的取借书籍即可满足学生的要求，从而不能积极参与到图书馆信息建设中来，这种传统的借阅模式在双方思想中固化，从而形成了一个循环怪圈。
三、浅谈如何巩固和提高高校图书馆在大学生信息素质教育中的地位和作用
1、首先要从图书馆管理上入手，增强图书管理者的信息化管理意识。
现在很多高校图书馆在信息化建设中投入力度很大：先进的智能化仪器设备，完备的图书文献和学习资料及学校充足的资金投入等都对高校图书馆的信息化建设起着及其重要的作用，但是，其中起着决定性作用的仍然是图书管理者的信息化意识。现代高校的信息化建设特别是图书馆信息化建设的发展，对高校图书管理员的素质提出了新的要求。现代计算机技术、缩微技术、复印技术、录像照相技术、视听设备和视听资料的使用及保护技术等，都将在图书馆得到广泛应用，这就要求学校图书管理员必须能够熟练地使用计算机对图书资料进行管理和应用，充分利用网络信息资源、数据库、文献信息等，经过一系列的加工，使本校图书资源更丰富更全面，更好地满足师生的学习需求，为学校师生提供更好的服务。
2、建立图书馆与师生间的互动机制，提高图书馆在师生学习生活中的重视度。
作为师生学习和交流的重要场所，高校图书馆可以建立一些例如研讨室、图书馆论坛等便于广大师生交流的平台。通过这个平台可以对当前学校组织的某个课题展开积极的讨论，也可以针对当前的科技信息、社会信息进行广泛交流。
总之，希望师生们在这里能共同探讨学习，有效达成学生之间、师生之间及师生与图书馆之间的交流互动。搭建良好的信息互动平台，除了探讨学习还可以及时发现问题，解决问题，及时吸纳一些意见和建议，令图书管理者在管理上做到有的放矢，这样高校图书馆才能在信息化建设中巩固和提高其地位。
参考文献
1 百度百科。（baike.baidu.com）
2 《高校图书馆信息化建设与创新型人才培养》作者：侯占奎罗玉英张立秋
“陶行知先生是一位集诗人、大众教育家和社会学家于一身的行动理论家。他随着西学东渐的大潮，以民主、创造以求共和进而为探索、推进中国现代化乃至全球现代化奋斗终身。”著名学者胡晓风在《陶行知教育文集》的序中这样赞扬陶行知，可见陶行知作为一个行动理论家的一生的追求。行知先生推崇的生活即教育、社会即学校、教学做合一的理念对当今基础教育的课程改革、新的课程标准的实施乃至规范化办学都具有现实的指导意义。陶行知先生对学生的学习过程曾有过这么一段简述：“在学习过程中，光有智力不行，有了学习的热情也不够，还必须有坚持到底的意志，才能克服各种困难，使学习取得成功。”先生的这段叙述虽不具有祈使性，亦不像名言极具鼓动性，但平时总让人感到具有丰富的哲学内涵，颇具启发性。无论古代教育还是现代教育，无论是国内的教育还是国外的教育，教学流派纷呈，相关教育教学方法、途径、模式的名称尤甚，尤其在基础教育课程改革的今天，更为百花齐放。但百家争鸣百花齐放中我们尤其不能也不可忽视的是学生亦如其它行业，总会遇到形形的困难，面对这些困难，仅仅通过智力和热情是不行的。笔者从事多年数学工作，从所接触的届届学生中深谙行知先生言之有理。我们学生所接触到的诸多的数学问题，无论是浅表的还是深层的，有智力、有热情、有坚持到底的意志品质，才能逐步地解决数学中所遇到的问题。但学生毕竟是学生，他们的意志一般都显得比较脆弱，若要使其发展自己坚持到底的意志品质，教育的力量以及教师的作用是不可低估的。本文仅就中学数学教学中让学生坚持到底的有效性途径谈及相关的几个问题，以期达到抛砖引玉的效果。
一、提高学生的心理素质，养成坚持到底的意志品质
心理学认为：心理是人的一切行为活动的背景，一个人的心理素质影响着他的行为动力、行为方式甚至直接影响制约着他们行为的有效性，心理素质已成为一个人综合素质的核心部分。中学生数学学习的一系列活动需要其有着坚持到底的决心、信心和恒心。然而在我们的数学学习中不少学生所缺乏的正是这些，他们往往经受不住挫折，尤其是经不住解决问题无法顺理成章的打击。在我们解决数学问题的一系列活动中，真正能够独立解决问题的为数也不是很多，有相当多的一部分人在解决数学问题时总会有诸多的绊脚石，这时他们便自馁自弃起来。这对我们教师而言，不可放弃学生的心理健康教育。何从教育？必须通过心理过程和个性品质的实施，重点加强学生的无认知培养，让学生对自己的认识活动进行自我体验、观察、监控和调节，进而提高学习的自觉性、能动性。
要重点结合具体的教学内容，对学生进行爱国主义教育、辩证唯物主义教育、数学审美教育，使学生产生需要，产生坚持到底的动机，进而积极主动地学习，进而体验到成功的喜悦，激发他们不畏困难、勇于攀登的顽强意志。
二、提高数学语言表述能力，构筑智力与坚持到底意志品质的桥梁
应当说学生学习数学智力水平的高低直接制约着学生学习数学的有效性，同时也应当说坚持到底的意志品质如何也具有直接的制约性。但是如果能在平时的数学教学一系列活动中，努力搭建好学生智力水平与坚持到底意志品质的桥梁，肯定能够起到意想不到的效果。因为我们的学生在解决数学问题时其智力不足，肯定不能坚持到底，智力与品质之间无疑有一条学生不能逾越的壕沟。如何让学生去逾越这条壕沟，笔者思量再三，在提高学生数学语言表述能力上作一番努力，肯定能够奏效。所以在平时的数学教学中提高学生的语言表述能力极为重要。要提高学生的语言表达能力，就必须加强学生的数学语言训练，提高他们的数学语言水平。数学语言包括文字语言、图形语言和符号语言。文字语言是数学逻辑化、科学化、规范化的日常语言，图形语言直观、形象、生动，符号语言简洁、抽象、精确、概括，它们多具特色，亦有着各自的作用，认识了这些语言，准确流畅地表述这些语言，那么坚持到底解决数学问题也就有了一定的支撑。在掌握数学语言中还必须注意一些特殊的多义性的符号语言。如有的符号虽然形体一样，但在不同的数学内容中却表示不同的含义，学生必须准确掌握这些符号所揭示的不同内容。在掌握数学语言中还必须让学生清楚文字语言与符号语言的互译，只有这样才能使学生随着社会数学化、科学数学化去更好地学习、更好地生活、更好地工作。
三、培养创新能力，开通学生坚持到底的快车道
培养中学生在数学学习活动中的创新能力是跨越人类发展和社会进步的要求。中学数学教学关注学生创新能力的培养，开通学生坚持到底的快车道，有利于学生产生坚持到底解决数学问题的奇效，培养学生的创新能力，必须坚持以数学思维方法的培养为核心。因为数学思想方法是数学的灵魂和精髓，是学生获取知识的手段，是联系多项知识的纽带，是知识强化为能力的桥梁，解决了数学思想方法的问题，也就等于为我们的学生在数学学习上坚持到底解决数学问题开辟了直通车、高速车。因此我们在平时的教育教学实践中，要善于把学生在实践中的经验上升到理论程度，再进一步指导实践，使学生有意识地主动地运用思维方法去解决数学问题，这也符合现代教育理论的精神。初中数学涉及到的思想方法也是方方面面的，我们在平时要踏踏实实地引领学生挖掘教材中蕴含的数学思想方法，突出数学思想方法的教学，进行学生创新能力的培养。我们在平时的教学中要引导学生去大胆地猜想，这就为学生坚持到底培养创新能力起到了巨大的推动作用。猜想的规律比较多，由比较概括我们可以得到猜想，由猜想进而过渡到实践，再通过实践去加以证明，我们可以使我们的学生在学习数学的过程中培养创新精神、提高创新能力。
（一）科普资源简述
何为科普资源？科普资源是应用于合作交流、为社会和公众提供公共科普服务的科普产品、科普信息和科普作品的总称。早在400多年前，著名的思想家、科学家弗朗西斯?培根就提出：“知识的力量取决于其自身的价值，更取决于它是否被传播以及被传播的深度与广度”，发出了重视科学普及的号召。科普资源的开发是指创作、发掘和利用科普资源，可以是新的科普资源从无到有的创作和制作过程，也可以是已经存在的资源经过改造、改建，增加了科普功能，使其成为科普资源的二次开发过程。科普资源的开发、集成和服务以及相关运行机制的建立是科普资源建设的核心内容。
（二）旅游资源简述
旅游者是旅游活动的主体，旅游资源则是旅游活动的客体，是旅游业产生和发展的基础。旅游资源的界定虽然不尽相同，但它的内涵，必须谋求一致，才能避免泛化和偏颇的结论，才能抓住旅游资源最本质的规定性。旅游资源的内涵主要表现在以下三个方面：1、旅游资源能够激发旅游动机。2、旅游资源能够产生效益。3、旅游资源客观存在。
（三）科普旅游概述
科普旅游是科普体系中的子系统，指的是充分利用现有科学资源，通过旅游的形式把科学知识传播给公众，从而提高公众的科学素质的旅游活动。其核心内涵是对旅游资源本身所蕴含的科普功能的开发和利用，是向公众普及推广科学知识的新思路、新方法，是提高全民科学素质的有效途径。发展科普旅游文化产业，对于旅游领域、科普领域乃至文化领域都是一项新的探索。
二、实例探究
（一）黄山风景区现状分析
黄山自然环境条件复杂，导致近些年虽然有旅游开发造成的破坏，但影响较小，仍保持了较为原始的山水风貌，这在城市化不断加深的趋势中是难能可贵的。黄山是世界上第一个获得三大世界桂冠的旅游胜地，致使当地政府对黄山始终保持较高关注性，即使是污染日益严重的今天，黄山依旧没有丧失其独有的气候特点、地质地貌、水文奇观、生态复杂性、动植物资源以及人文特色等几方面优势。
S（优势）：黄山的地理位置相对优越，与西部内陆较多名山大川相比交通较为发达，且邻近两大经济强省，经济实力已不容小觑；黄山的资源种类丰富齐全。黄山地处亚热带，具有独特的峰林结构，形态多样，可以说是一本地质百科全书。
W（劣势）：黄山自然环境条件复杂，在悬崖峭壁上开发难度较大，目前游览线路虽已包括大部分景点，但较多景点还是只能远观；坐落于山顶和山腰的宾馆基础设施无法保证完备，如供热、供水；从上世纪七十年代开始，由于黄山风景区的不断被开发，森林植被遭到破坏，动植物资源减少。
O（机会）：近几年，黄山的国际知名度日渐提高，成为《世界遗产名录》中的第17个双遗产项目；新建铁路的开通带来契机。根据修改可研报告，新建杭州至黄山铁路，是一条串联名城、名山、名江、名湖的黄金旅游线。
T（威胁）：黄山地处我国东部，在这一区域的五岳、天目山，庐山等旅游目的地有着与黄山相似的山岳旅游资源，这些旅游目的地同黄山的国内外客源市场几近相同，所以竞争相当激烈；特色旅游纪念品匮乏是作为山岳旅游业普遍存在的问题。
（二）进一步开发的对策与措施
问题一：黄山地势险峻，开发难度较大。
1.问题诊断
黄山地势险峻，开发难度较大，而有很多著名景点却都在最为险峻之处，游人无法触及，只能远观，导游在讲解时也只能粗略讲解。
2.对策和措施
在对导游进行黄山地理知识的科学普及培训时，保证强化他们对景点向游客进行科普宣传的同时，政府要加大科技投入，提高科技水平，对这些景点进行合理的开发。
尽量使景点列入游客可到达攀爬路线之中，如确实开发难度太大，建议采用索道，使游客和这些景点间的距离尽量拉近，在听导游讲解的同时，充分感受景点的魅力所在。
问题二：主要景区管理水平不高，服务意识不强烈。
1.问题诊断
与风景一支独秀相对应的是支撑服务体系相对不足，旅游服务意识有待加强，高素质人才较为缺乏，尤其在娱乐、购物、餐饮三个方面与国内发达地区还存在较大差距。根据规划组调查显示，黄山目前的旅游服务在服务种类、效率、价格、稳定性、积极性以及环境卫生、居民行为等方面均有欠缺，是黄山旅游服务质量薄弱点所在。
2.对策和措施
（1）建立旅游服务质量督察制度。
发挥社会力量和新闻媒体的监督作用，对宾馆、酒店、旅行社和旅游服务人员的服务质量进行经常性的跟踪监督，并将他们的评价作为宾馆、酒店、旅行社和旅游服务人员评优的重要依据；将新闻媒体曝光与强化旅游主管部门的行业管理结合起来，发现问题及时解决。
（2）加大旅游服务设施的配套建设。
在城市入口、路口、公交站点、各个景区景点设立醒目的旅游指示牌；优化公交线路，在各主要景区景点之间开通可以直达的公交车；在景区景点内外设立可供游客休息的长椅等设施；把旅游和汉文化的宣传结合起来，增加文艺表演和民俗体验；加强对各个景区景点停车场、卫生设施的管理，不断提高我市旅游服务的硬件水平。
问题三：客源市场竞争激烈。
1.问题诊断
黄山市融入长三角旅游城市圈的趋势不可改变，长三角区域旅游发展，以及各城市旅游竞争合作关系的变化，必然会极大地影响黄山市旅游相对竞争地位，进而对黄山市旅游下一步发展产生重大影响。机遇与挑战并存，如果在区域旅游一体化发展中黄山市迟迟不能增强自身竞争力，机遇就有可能演变为威胁，最终使黄山成为“名城、名湖”的附属品而被边缘化。
2.对策和措施
客源市场竞争激烈的根本其实是缺乏竞争力的表现，任何一个有特色的产品，是不会遇到没有市场的情况的。科普旅游是一种旅游新形式，夹杂了科学普及的元素，对于儿童、青少年这些旅游大众的吸引力明显会增加，响应三中全会的号召，这是黄山旅游进一步发展的机遇。
1.拥有悠久的发展历史，其教学内容较为固定
正如上文所述一样，北京大学作为我国近代高等教育的发端地，早在建校初时期就设立了中文学专业，这个专业经历了一百多年的发展。学科的教学内容与其教学方法已经固定下来。我国教育部在1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录》与2003年颁布的《中国普通高等学校本科专业设置大全》之中，对中文学专业规定开设的课程几乎没有发生改变，数量上一直都是十三门基础课程，教育界内几句全部认同，中文学专业在传统专业中是最具底蕴的一个专业学科，在现代大学专业体系中也是最为稳定的专业之一，其学科自身有着独特的魅力和丰富的内涵。
2.汉语言文学将以培养专业性文学人才为主要目标
多年以来，汉语言文学专业以及其前身中文学专业已经成为作家、文学知识分子的培养基地，但是从社会学角度意义上来说，这些职业都不能成为社会职业类型，而其应用性也就没有多大的发挥特征。上世纪八十年代以后，在许多高等教育学校中开设了关于中文专业中的文秘学、新闻传播学、国际汉语等相关专业，这些课程的开设都是为了提高汉语言文学这门专业的社会应用性，为社会发展的需要输送相关专业的应用性人才。但就近几年干语言文学专业的就业形势来看并不容乐观，就业率持续下滑，从这点就可以看出该专业的社会应用性不强，社会对其的认可程度也不高。3.汉语言文学专业教育关于实践性的内容比较少汉语言文学教育注重的是学生对汉语语言的分析运用能力以及水平，注重学生文学素养的培养，而相对而言，实践性的教学内容比较少，一般都集中在文学写作这一方面，从教学内容上来看，该学科的实际应用性较差是有据可循的。
二、浅析汉语言文学专业的应用性提高及其现实意义
1.汉语言文学专业应用性提高的现实意义
就笔者看来，汉语言文学专业应用性提高的现实意义主要体现在以下几个方面：首先，汉语言文学学科的应用性的提高顺应社会发展的实际需求。现代社会的发展需要的是高素质的综合性人才，语言分析和运用能力在人才的基本素质中无疑是重要的环节，因此来说，汉语文学学科的应用性提高符合社会发展过程中对人才的要求；其次，汉语言文学学科的应用性满足素质教育的本质需求。我国的素质教育推行已经遍及全国各院校，而现在正是高校实行素质教教育的关键时期，素质教育的根本目标所在在于对高素质人才的培养，全面发展学生的综合能力，提升他们的综合素养，而加强汉语言文学专业的应用性，就是要将学科的理论知识转化为实践中分析问题和解决问题的能力，让学语言文学专业在社会发展中成为具有推动性作用的理论体系，这正符合素质教育对人才的需求；再者，汉语言文学专业的应用性提高也是学科本质发展规律的需求。汉语言文学专业以汉语言文字研究为主要对象，基于语言本身具有较强的工具性，也就决定了它自身所具有的易用性的特点。
2.汉语言文学专业应用性提高的可行性分析
以笔者看来，汉语言文学专业应用性的提高不仅仅具有重要的现实意义，更具备很强的可行性。具体体现在以下几个方面：第一，汉语言文学学科其本身就具有非常丰厚的理论基础作为支撑，理论指出，科学的理论是指导实践的科学武器。汉语语言文学专业的应用性提高具有雄厚的理论基础，理论中关于人类社会发展以及语言学理论都可以成为其理论依据；再一方面就是，汉语言文学专业的应用性提高具有优厚的现实条件，如前文所述，我过的汉语言文学专业已经有了一定的历史，长期以来积累了丰富的教学经验和教育基础，这些对于提高学科的应用性都是非常重要的条件。除此之外，在汉语言文学学科发展的过程中也做过这样的尝试并取得了很好的效果。
三、关于汉语言文学专业应用性提高的几点思考
1.加强改革学科教学体制的建设
在今后的教育工作中，各大高校应该加强对汉语言文学专业教学体制的建设，及时的更新教学内容，扩充教学科目，注重语言实践能力以及和社会发展相关能力的实践能力的培养，通过课程的设置，完善必修课和选修课的选定方式，优化学生的知识结构，增强他们运用语言的实践能力，以此来提高该学科专业的应用性提高。
2.提高语言教学的教学质量，改善教学方式方法
课堂教学方式是汉语言文学专业进行知识和技能传输的主要方式方法，在今后的教学工作中，汉语言文学教学者应该侧重课堂教学质量的提高，及时的改善教学方法，尽量避开传统教学中照本宣科的教学方式，及时的将教学科研成果引进，充分利用现代化信息化技术优化教学质量。
关键词：创新能力；想象；培养；发展
21世纪是竞争激烈且富有创造性的世纪。国与国之间的竞争，说到底，就是国民创造力的竞争。立国之本靠教育，教育之本靠人才，因此，造就一大批敢于探索、富于创新的人才，是历史赋予教育的崇高使命。下面笔者谈谈作为一名高校教师如何发掘和培养学生的创造性思维与能力。
一、对高校博雅教育三个层面的重新认识
博雅教育即Liberal Arts。该词在大陆被译为“素质教育”，台湾为“通识教育”，香港则译得更显古典，叫“博雅教育”。“博雅”的拉丁文原意是“适合自由人”，在古希腊所谓的自由人指的是社会及政治上的精英。古希腊倡导博雅教育（Liberal Education），旨在培养具有广博知识和优雅气质的人，让学生摆脱庸俗、唤醒卓异。其所成就的，不是没有灵魂的专门家，而是成为一个有文化的人。
博雅教育，目前在各级高校教育中正显现出前所未有的强劲势头，有关博雅教育的内涵也众说纷纭。笔者认为，博雅教育的内涵应包含在三个层面中：学会做人、培养生存能力和发掘创新能力。博雅教育的本质是发觉可持续发展的生产力和动力，以促进人才的全面发展，其核心就是创造力的开发。
1.学会做人
指导学生学会做人是高校博雅教育的基本内涵。在学会做人方面博雅教育要求学生应有高尚的理想、优良的品德、积极的精神个性、求真的科学精神和文明的人文素养。
2.生存能力
培养生存能力是博雅教育的主要内容。这主要包括适应社会的能力、人际沟通与合作能力、语言表达与基本写作能力、审美能力、各种相关的专业技能、可持续发展的能力等几方面。
3.创新能力
培养创新能力是博雅教育的核心和关键。杨振宁教授曾有这样的评论：“中国的留学生，学识成绩都是很好的，但知识面不够宽，还有就是胆子太小，觉得书上的知识就是天经地义的，不能随便加以怀疑，跟美国的学生有很大的差别。”
“创新”是人类社会发展社会进步的内在动力，它包括创新意识、创新思维和创新能力三个层面。
（1）创新意识。创新意识是创新思维和创新能力的前提。学生应勇于探索大自然和社会的各种奥秘，善于发现问题和提出问题，在知识的广采博取中力求达到博深新的统一，及时更新观念，掌握新兴学科与学术前沿的新思想、新动态。
（2）创新思维。要培养创新思维，学生必须在变革旧的思维方式的基础上，学会运用新的思维方式，尤其要在多学科的交叉互渗整合中，发现新的意蕴。
（3）创新能力。创新能力是创新意识与创新思维在实践中的确证和外化。学生应多参与创新实践，让创造的成果真正成为创新能力这一本质力量的对象。
二、灵活教育是发展创新思维的有效手段和最佳途径
培养创新思维和创造能力的问题是世界各国教育所共同关注的，各个学科教育都在寻找和探索适合本学科的快捷、高效培养创新人才的途径和手段。作为灵活教育，如何发掘其学科自身的特殊功效，为培养创新人才开辟有效途径，是学习者和教育者的当务之急。
三、激发创新思维和能力的构想与实践
1.创造能力的发掘源于创造性思维的培养
以参与为主线，以体验、感悟为核心，以创造为升华，是培养创造能力的理论导向。霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”
2.创造性思维在教学实践中的运用――主题队会
（1）创造、选择良好的展示舞台。用学生喜欢的事物去启发他们，通过自己喜爱的形式来展示自己。展示时选用学校多功能会议厅中较规范的舞台，配有投影仪、钢琴、灯光、麦克风、DVD机等器材，让学生能在正式的舞台上进行表演。
（2）激发学生的表演欲望。教师应调动学生的积极性，在活动中尽力给每一位学生自我表演的机会，鼓励学生参与活动，启发学生摆脱羞于在众人前表演的心态。而这次主题队会当中，就有舞蹈、钢琴、时装表演、诗朗诵（配吉他、钢琴）、独唱、唱双簧、小合唱等多种形式。学生排练时，教师在以学生创编为主的基础上，作适当的指导，在鼓励学生，调动学生积极性的同时，也增强了共同合作的意识，增强了集体的荣誉感和凝聚力。
摘要：小学美术教育是最能直观形象的表达创造效果的方式，是启发智慧发挥想象的一片沃土，是培养创新能力和开展实践活动的最佳方式。
关键词：培养想象; 创新 ;实践能力; 素质培养
目前，教育改革的一个重大主题是如何提高人的素质，如何培养学生的创新思维和实践能力，以提高学生的综合素质。青少年是人才的后备军，培养优异人才的途径很多，其中美术教育是最直观形象的，然而现实中，许多老师、家长、学生都认为美术这一学科无关紧要，是学习其他主科疲劳后的放松课，调剂插空的副科。他们很少用心地思考美术教育的功能、作用与内涵，认为美术课可有可无，甚至人为地减少和压缩美术课，而让位于其他学科，挤了时间提高考试科目成绩，这样从眼前看似乎达到了一定效果，但从长远角度看，是利小弊大。小学生依据其心智特点是最需要通过视觉感觉，发现和认识外部世界的年龄段，需要通过美术教育去诱导他们的想象力、启发他们的创新意识，由于教育机械地以“主科”为主，以主考科目分数看眼前利益，剥夺了受教育者应该得到全面发展的机会。
美术学科的重要性
从生理角度看，左脑半球是完成逻辑思维的，右半脑是负责形象思维的。许多国内外的研究表明，右脑的工作能力比左脑强得多，学习美术的形象塑造和造型，对右脑是最大的开发和应用。由于对形象思维的训练少，对创造性的培养不足或根本没有，右脑用的就少，造成学生形象思维差，创造力弱。形成了高分低能，只会应付考卷而缺少创造性。新世纪培养出的学生要求注重想象和创造。科学幻想，既是激励人创新的动力，也是引导人们进行创新的萌芽。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。大多数科学发明都是从科学假设开始的，而科学假设又始于科学幻想。小学生时代是最天真烂漫的，但如果学生整天陷于做题应考之中，学习知识是为考试升学，不是为创造而学，这样不知不觉中扼杀了他们丰富的想象力与创新能力。要培养丰富的想象与创新能力，教育者要引导学生展开丰富的想象力，主动积极地学习钻研各种知识。培养学生的想象创新能力，美术课是最好的手段和实验场地。因为形象思维，能充分使用右脑，把右脑中的逻辑思维形象化，再用美术语言：色彩、线条、块面、光线、明暗色调等生动优美地表现出来，把想象中无限空间跃于平面线上。一个画面不够，还可用连环画的形式表现。通过这样的美术创作，培养学生勤思考，爱动手的良好学习习惯。既然美术是创新的最好实验室，首先就要重视美术，并赋予其新的内涵，教师不仅是美育的教育者，也是创新思维的启蒙者。我们实验小学站在新课标、教改的高度，不但重视美术教育，培养学生的创造能力，还注重在美术教育中如何实施素质教育。我们以新课标为纲、以调查研究为主，搞课题研究，通过几年的实践，笔者认为：要提高学生美术素质，挖掘教材的内在因素是关键，加强情意性教学是手段，提高学生个人素质和综合素质是目的。
培养美术素质的四个方面
美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力。那么，如何提高学生的美术素养呢？结合美术欣赏课，培养学生的爱国主义思想素质 在美术欣赏课教学中，要努力挖掘教材内在因素，紧扣每一个环节向学生进行爱国主义思想教育，培养学生的爱国主义情感。例如：四年级上学期第一课《江西民间美术》的赏析，我先从“物华天宝、人杰地灵”引出江西的历史，介绍江西的物产和得天独厚的地理位置，再引出瓷都——景德镇，介绍江西瓷器的辉煌历史，让学生对江西充满自豪感，热爱自己的家乡。由爱家到爱国，再联系近代中国屈辱的历史，讲解祖国的许多珍贵文物流失海外，告诉学生落后就要挨打，鼓励学生勤奋学习，为中国经济腾飞作贡献。加强情意性教学，培养学生的审美素质 所谓情意性教学，是指教学行为的目的与行为的过程基本上统一，或者说过程不被目的过分地约束，这也是新课标的精神所在。这种教学行为给予学生的是轻松愉悦，并对应着学生的情感、直觉，与学生兴趣发生关联。体现出了一种暖性和活性，从而构成一种更趋浪漫表现性的教学模式。小学生美术的基本功还不扎实，但是他们喜欢想象肯动手，我在讲解三年级下学期《小花伞》这课时，让他们充分展开想象、调动他们的积极性、发挥他们的潜能。我先拿几把实物的伞给他们看，简述伞的结构，然后重点放在设计装饰一把小花伞上，同学们有黑白线条设计的、有用各种颜色组合的，还有在伞上写字表达心意的，还有用实物做的等等，设计不出来的同学，让他们和设计能力强的学生合作设计，然后让学生分别说出自己的设计意图，并进行成果展示。这样，学生在轻松、愉悦的课堂环境中，既激发了学习的内在兴趣，又使他们的审美素养于无形中得到提高。苏霍姆林斯基说过：“美是道德清洁，精神丰富和体魄健全的强大源泉。”唤起一个人美的情感，也往往唤起了他的道德觉悟，学生们就能对现实中的美与丑、高雅与庸俗，文明与野蛮，新生与腐朽，健康与颓废作出正确的评价，从而培养学生热爱、维护美的高尚品德，提高学生的审美素质。通过艺术实践活动，培养学生良好的心理素质和创造能力 小学美术课本中有许多手工制作课，要求精工细作，工艺性还较强，我们应当充分利用这一特点，对学生进行性格和心理训练，培养学生工作的计划性与条理性及认真观察和有意注意的习惯。例如：四年级上学期《适合纹样》这一课是全面训练学生智能的系统过程。图案设计的过程除了开发学生智能外，还要求学生在创作过程中一丝不苟，精益求精，甚至在作业过程中，调色盘、绘图工具应该放在什么地方，绘制程序如何，坐、站、握笔的姿势如何，都有明确要求。从这个意义上说，美术教学有助于培养学生严谨的工作作风与良好的行为习惯。又如，在泥塑课中学生通过搓、揉、抓、捏为技巧训练，可增强动作的针对性与准确性，培养学生认真、耐心、一丝不苟的工作作风和爱劳动、爱整洁的习惯。鼓励学生勇于实践，大胆尝试，培养坚韧不拔的顽强意志力，这都为学生将来走向社会奠定良好的心理素质基础。艺术活动是创造性的，美术学科在培养人的创造才能上有许多独特功效。如在素描中可以锻炼学生形态美、比例美、和谐美、结构美等能力，使学生创造能力得到提高。注意学科渗透，促进文化素质的提高 美术作品对现实的概括、反映，需要有科学理论和哲学的指导，需要借助于逻辑思维，有了这些才能表现出现实的本质和意义。例如：美术课中的透视知识、形体结构等的学习与立体几何相结合，能促进学生理解能力、空间想象能力和逻辑思维能力的发展，从而增进学生对数理化等文化课的理解，促进文化课的学习。在美术教学中，我们还可以通过艺术作品所表现的事件、人物、内容、形式及有关历史环境，条件的评析，帮助学生生动地、鲜明地去认识现实，认识历史。使他们对事物的认识更丰富、印象更深刻，从而增长智慧。因此，从美术作品中认识世界，可以补充从思维科学上认识的不足。美术教学与语文也是密不可分的。美术教学对于学生形象思维及观察能力的培养，对学生写作水平的提高，也是很有帮助的。
美术教学的重要性毋庸置疑，让我们乘着课改的东风，加强美术教育，培养学生综合能力。在教学中，教师不能简单空洞的说教，而是以其丰富、鲜明的视觉形象，便学生在能看得见、摸得着的直观形象中，不知不觉受到熏陶和教育，从而达到知识的完善，思维的净化，起到春风化雨，润物无声的效果。
作者:鄢惠云 单位:江西省丰城市上塘第三小学
关键词：高中政治；微课程改革；教学理念；教学难点
引言：
自多媒体辅助教学以来，科学技术日新月异，信息化课堂逐渐构建完成。尤其是近两年来出现的微课，更是为教学带来了新的气象。对于微课程的研究，不仅是国外学者，也包括国内学者和一线教师。尤其是对于一线教师而言，更需要探索实践中的微课程模式，构建微课程运用的长效机制，切实提高学生的学习效率。
1微课程改革简述研究
微课程，需要从微课程的内涵与特点入手。
1．1微课程内涵：
微课程是“微型课程”的简称，是一种针对某个知识点或者教学环节而做出的短小精悍、集中解决问题的在线视频课程。上海师范大学的黎加厚教授进一步把微课程定义为：时间在10分钟以内，有明确教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。
1．2微课程特点：
微课程，顾名思义，是微型的课程，无论是教学内容方面，还是教学时间方面，都是有一定限制的。（1）时间短：一般而言微课程是控制在10分钟之内，大多微课程在6、7分钟上下，相对于普通课程而言，是时间偏短的。（2）重难点突出：微课程都是为了解决某一个知识点而进行的课程片段，因此相对而言其重难点比较突出，更为对症下药，效果也更为鲜明。
2高中政治教学的微课程改革方法
针对高中政治教学而言，微课程改革应该坚持改革传统教学理念，加强教学重点突破。
2．1改革传统教学理念
（1）“以教为本”转向“以学为本”：
传统的教学都是以教为本，尤其是政治课程，更是主要运用“填鸭式”教学，教师在讲台上讲述政治知识，很少跟学生进行互动和交流，对于学生的学习情况也不太了解，这样就会使学生处于被动接受知识的局面。很显然，这种教学方式违背了新课程改革的相关要求，也与微课程相悖离。因此，高中政治微课程改革首先要做的就是转变传统的教学理念，将传统的“以教为本”转向“以学为本”，侧重于激发学生的思考，激起学生的积极性与主动探索精神。例如，教师可以组织小组合作，将时间交给小组，让学生在看完视频之后就某个点进行讨论，并结合生活实例谈谈自己的看法。学生通过合作，就可以提高自己的合作能力，同时又能够准确把握所学政治知识。如，在市场经济的相关教学单元，教师开展了“如何规范市场秩序”的微课，在微课中就市场秩序和市场竞争规则进行了探讨。在微课程视频播放完成之后，教师没有直接教学，传授知识点，而是组织小组合作学习，引导学生就“如何规范市场秩序”这一问题展开自己的思考，进行讨论，并且进行互动。最后，教师可以鼓励小组内派出代表总结本组的意见，进行总结陈述。对于小组的总结内容，教师应该委婉指出其中的错误之处。对于小组讨论的正确部分，教师应该予以肯定。
（2）“知识中心”转向“素质中心”：
微课程应该涵盖什么内容？是课本上固定的知识点、定义、法律条文呢，还是案例、现实问题的解决办法？笔者以为，高中政治微课程应该抛开固定的知识点，寻求学生能力与素质的提升方法。如何在微课程中刺激学生的求知欲，使学生发散思维，找到问题，解决问题，达到一段时间的微课程学习之后能够提高相关的素质与能力。
2．2加强教学重点突破：
由于微课程是针对某一个知识点来进行的课程展示，而其所涵盖的知识点往往就是教学的重点与难点。因此，在开展微课程时，教师需要从突出知识要点和进行重点讲解两个方面着手。
（1）突出知识要点：
微课时间较短，如何在短时间内达到一定的效果呢？这就需要我们突出知识要点。例如，教学《神奇的货币》时，由于这节内容是高考考查的重点和难点，因此教师可以重点突出货币的意义、货币的兑换、汇率等内容，利用形式新颖、内容突出的微课程，达到突出知识要点的作用。
（2）进行重点讲解：
对于重点问题，教师还需要观察学生的学习情况，并在学生难以理解的地方进行重点讲解。例如，学习《神奇的货币》时，微课视频播放完之后，学生对于货币的本质和发行了解得并不是特别清晰。这个时候，教师便可以向学生提出这两个问题：1．货币的本质是什么？2．国家能不能想发行多少纸币就发行多少纸币？要求学生进行讨论。讨论之后教师总结，重点讲解，突破重难点。
3高中政治教学中微课教学的难点
对于教学改革而言，微课程是一种新型的教学模式，它的尝试和革新，将有利于教学改革的进一步发展和推进。但是由于产生时间并不长，微课教学也存在着一些经验方面的欠缺和资源方面的不合理。比如，很多教师并不擅长运用微课，也不擅长选取资源，就会导致微课处于尴尬境地。对于这些，还需要教师不断地探索。
4结语
信息时代的到来，在一定程度上改变了人们的生活方式与学习方式。尤其是在教育教学领域，信息技术的推广更是功不可没。微课程教学作为信息时代的副产品，是对传统教学方式的一种辅助和补充。一切新事物的发展和成熟都需要循序渐进，不能一蹴而就，中间过程肯定伴随着这样那样的挫折和困难，微课程也是如此。但作为高中政治教师，我们还需要在坚定微课信念的同时，加强对微课的研究和对高中学生的研究，以及加强对高中政治学科的研究，最后进行综合与交融，以最快的速度、最高的效率达到教学目的。
参考文献
［1］苏小兵，管珏琪，钱冬明，祝智庭．微课概念辨析及其教学应用研究［J］．中国电化教育，2014（07）．
［2］王晓芳，黄甫全，曾文婕．论新兴微型课程开发的三种模式［J］．中国电化教育，2014（06）．
一、以知识为基础
知识是能力、品格、方法得以形成的基础。在教学中要让学生真正理解概念，要帮助学生建立合理的知识结构，形成正确的概念。
1、进行科学抽象，揭示事物本质。
丰富的感性认识是学生形成正确概念的基础。例如惯性概念，它的本质是：物体具有保持原来运动状态的固有特征。教学中，我们可以通过介绍并模拟演示斜面实验。这样做的目的是使学生获得较充分的与此概念有关的感性认识，引导学生运用科学的思维方法，对实验作进一步深入剖析：既然物体运动速度减小的原因是由于受到来自平板对它的阻碍作用，那么，如果让物体在一光滑的水平面上运动，由于没有使物体加速或减速的原因，则物体将会处于什么运动状态呢？在这里进一步突出了运动和力之间的本质联系，进而揭示了惯性概念的内涵。
2、应在学生对事物的物理本质属性有较充分了解和认识的基础上，给一个物理概念下定义。
过早给出概念的定义不利于学生形成正确的概念。例如密度这个概念，如果一开始就给出“单位体积的质量叫做密度”学生很难形成正确的密度概念。我们可以在寻找鉴别物质的途径与方法时，通过比较同种物质的质量与体积的比值与不同物质质量与体积的比值不同，使学生逐步对物质的这种特性有一个充分的了解，然后给出密度的概念。这时学生接受起来比较清晰明了。
3、讲清楚概念的物理意义。
在物理概念教学中，教师的任务不仅仅是以正确的途径引入概念，还应注意用物理语言对概念进行“强化”，着重讲清楚概念的物理意义。例如，学生在理解有关功率的概念时，往往容易认为功率就是做功的多少，我们可以引用生活中挖土实例，通过比较挖相同的土，挖掘机和工人所用时间不同；挖相同时间的土，挖掘机和工人所做的功多少不同，使学生理解功率表示的是做功的快慢。
4、形成概念要要循序渐进。
对学生来说，他们对物理概念的理解是一个由浅入深，逐步深化的过程。如弹力的概念，在初中阶段，我们只要求学生了解弹力，而到了高中阶段，学生会更深入的学习弹力的概念。在教学中，教师应该控制教学难度，注意保护学生的学习热情。
二、以过程方法为中心
培根说过：“学问并不把它们本身的用途教给我们，如何运用这些学问乃是学问以外的、学问以上的一种智慧”。在课堂教学中，我们不仅要学生理解概念，我们尤其要加强学生对科学方法的掌握，养成良好的思维习惯。
1.在物理概念教学中，教师的讲要带动学生的想，促使学生思考。
物理的概念教学主要是让学生经历概念的建立过程，掌握一种思维方法。教师可为学生创设多种多样接近实际的情景，根据一定的需要、依据必然规律，灵活多变的组合相关因素，鼓励提出新的设想；问题的答案可能不是单一的，而是多样的，甚至是开放式的。这种方法有助于培养学生的创新能力，特别是学生学会设定虚拟条件，根据解决问题的需要提出新方法，学会联想和利用看起来并非相关因素的时候，他们的创造性思维能力就会插上腾飞的翅膀。
2.实验也是物理概念教学的重要手段。
学生可以在实验中学习知识，认识尊重客观数据的重要性，提高科学素养。例如：学生对《液体的压强》中液体压强的理解，我们可采用这样一个实验：在塑料袋内灌满水后，小心地抓住袋口提起来，塑料袋不破。然后把袋内水倒出一半至空水槽，把乳胶管一端紧紧地接在塑料袋里，把水槽内的水灌满乳胶管，水槽仍有余水，把漏斗位置升高到一定程度，可看到塑料袋被水压破。从而生动地说明了液体的压强只跟液体的密度和深度有关，与总重和体积无关。
3.教学过程中运用多媒体辅助教学。
随着现代科学的不断发展，多媒体教学手段功能强大，有着传统教学手段不可比拟的优势。对物理学中不容易理解，特别是一些平时无法观察到的或转瞬即逝的物理现象，如分子运动，电荷定向移动等，这些内容有很难用实验展示。在这种情况下，教师可充分发挥多媒体的功效，将这些物理现象通过多媒体动画在计算机上形象的进行模拟，就会有效地刺激学生的感官，达到良好的教学目的。
三、以培养情感态度和价值观为目的
课堂教学不仅仅是"传道、授业、解惑"，更应该培养学生的科学世界观和正确人生观，激发学生为现代化而创造的动机。
1、以知养德。
在教学中不仅要使学生理解物理概念本身，而且要通过对概念的教学引导学生用系统的、联系的、发展的辩证观点观察问题、分析问题、处理问题和研究问题。物理知识之间以及知识的产生过程中充满着辩证唯物主义的认识论观点，借此不断培养学生的物质观、辩证法和认识论观点，充分利用物理知识的文化价值和教育价值，以促进学生素质的全面提高和智慧、潜能的充分开发。
2、以史养德。
教学中不失时机的介绍与概念直接联系的物理学史，既可激发学习兴趣，调节学习节奏，而且是进行科学探索、求实、进取、奉献精神教育和科学态度教育的极好素材。中外杰出的物理学家在科学的崎岖道路上登攀，为祖国为人民做出贡献的思想和行为是青年学生的光辉榜样，通过介绍这些科学家的业绩，激发学生为祖国而创造的热情。如火箭专家钱学森放弃美国优厚待遇，毅然回到祖国，使我国跨入一箭多星的世界前列。他们的爱国与献身精神，是一曲曲人类美好的赞歌。
一、设计服务及其教育理念简述
自2014年2月国务院出台《关于推进文化创意和设计服务与相关产业融合发展的若干意见》以来，即为中国设计教育未来发展指明方向。我国正面临经济社会的转型期，因此需要不断探索和实践来培育设计人才和构建“中国梦”。设计在文化创意产业与艺术学科范畴地位极为重要。设计服务着重强调在设计过程中的设计行为，也因此将设计教育推向一个全新发展层面，为国家与民族的政治、经济、文化等发展提供动力。设计服务教育理念是将设计理解为满足并提高社会需求水平，并与之紧密结合的系统。以往的设计教育，更多强调的是设计知识教育，设计过于单一。设计服务教育理念即为增加其他环节的教学与学习，在社会转型的背景下，解决设计所关联的经济、文化等现实问题，使设计满足国家及社会全方位需求包括设计创意水平的提升诸多方面。
二、民办高校应用型视觉传达设计人才培养的创新研究与改革
1.基于设计服务教育理念的视觉传达专业人才培养。21世纪适临社会转型，应用技术型人才占据社会主导地位，基于设计服务教育理念的视觉艺术设计师应采取定制化设计。根据民办高校人才培养的特征，本着“理论教学直观，实践教学模拟”的教学思路，构建必修课以专业课为主线，选修课以相关专业基础课为辅的总体框架，以此来构建视觉传达设计专业的人才培养体系。应用型民办高校视觉传达设计专业人才的创新培养，不仅要使学生切实掌握专业技术范畴的知识与技能，更要创新设计理念与思维方法、增强人文素质及学习能力等方面的实际培养，以此实现高技术、高素质、可持续发展的应用型设计人才的培养目标。视觉传达设计是以二维与三维空间的图文信息传达为主要研究方向，因此人才培养上不仅要满足书籍、广告、标志、包装等传统产业的需求，又要满足转型后的社会对视觉传达设计人才的创意及实际应用能力的需求。
2.构建应用型视觉艺术设计人才独特教学体系。构建以需求为导向的应用型视觉艺术设计人才教学体系，要不断开拓学生的创意设计实训动手能力，对比中外设计教育差异，优学优用，从而强化应用型设计人才的培养。中国诸多艺术院校专业间界限分明，在教学上交流匮乏，导致学生被动地局限于某一单一领域，从而抑制了多层面多元化的学习和认知。在当今转型社会下，技术与艺术交融的艺术设计学科正面临着一场全新的挑战。应用型民办高校应建立以“设计实践应用和服务能力培养”为核心的专业实践教学体系。民办高校教师应该着力于设计实例教学与实践应用相结合从而进行创新教学研究，更应站在社会发展的高度来看待设计人才境况，培养学生的创新能力与实际应用能力。在知识经济时代“学科交叉、知识融合”与文化创意产业迅速发展的背景下，中国艺术设计教学体系应该是具有民族文化内涵的全方位开放性的现代教学体系，现代科技与传统文化、东西方审美理念融合的科学教育体系。
3.民办高校视觉传达设计专业教学模式研究与改革。“工作室制”教学模式对于视觉传达设计专业而言是实践教学模式的现代化改革的重要方式。视达传达设计专业与社会紧密相联，理论知识和社会实践同样重要，学生可以通过理论的应用提高实践能力。在专业教师的引导下，学生要自觉地积极地融入工作室中的各个设计项目，熟知设计流程，提高学生的团队合作意识。“分流式”实践教学模式是按现代企业人才标准及设计生产实践来培养具有地方特色的应用型设计人才。分流式教育模式首先可以解决系列设计课程的课题问题，其次有利于学生连贯性的学习，通过大三对课题的基本认识，大四学生在校企合作的设计公司实习，可以使学生明确适合自身发展的设计方向；最后还可以解决就业问题，通过系统学习，及对实习公司工作流程的了解，毕业生可以根据自身的研究方向选择相同或相似的工作。众所周知，视觉传达设计所服务的对象具有各异性和广泛性，可以在广告企业和设计企业担任平面设计师和设计企划；在电视台、报社、杂志社、互联网企业等媒体单位担任美术编辑；还可以在相关事业单位等从事设计宣传服务。社会转型背景下的民办高校应将“工作室制”与“分流式”两种教学模式纷纷开展，有效合理的结合。这样既突出自身办学特色，激励教师的提高教学水平，又有利于学生熟知本专业的设计整体流程，真正的为社会培育出应用技术型高素质设计人才。
三、结语
社会转型背景下的视觉传达设计师，只有顺应社会经济发展和企业市场需求，提供优质的设计服务，才会凸显出巨大优势，才能被社会、企业所认可，实现其真正价值。把设计作为一种服务来理解视觉传达设计，有利于应用型民办高校设计人才创新培养，使学生与社会、企业快速接轨，真正成为优秀的高素质应用型视觉传达设计人才。
作者：佟菲 单位：长春建筑学院
关键词：大学生；体育终身意识
终身体育是全体国民健身活动发展的最终目标。高校是奠定学生终身体育的特殊阶段，高校体育发展的目标将立足于长期效益的追求和探索，并充分利用学生在高校学习和接受体育教育的时机，奠定学生终身体育的基础，提高学生体育修养，促进学生个性全面发展。
一、终身体育的内涵
(一)终身体育产生的依据
终身体育是由人体发展规律和身体锻炼的作用以及现代社会的发展所确定的。人体机能活动规律要求人们坚持经常的身体锻炼，现代社会的生活方式要求身体锻炼成为人们日常生活的组成部分。人们进行身体锻炼需要科学指导和不断接受体育，这样才能充分发挥体育的作用，以提高全民族的素质。
(二)终身体育者的标准
终身体育者的标准应有五条：即除特殊情况外，每周参加体育活动2次以上，每次活动3O分钟以上，至少持续1O年；目前对参加体育活动感兴趣；具有较好的整体体育知识水平；在参加体育活动时有好的总体感觉；将参加体育活动视为其生活中的重要内容。终身体育既体现了现代社会与体育事业的发展，又受这些因素所制约。
(三)终身体育的内涵
终身体育是指一个人终身进行体育锻炼和接受体育教育。其含义：一是指从生命开始至结束的一生中，学习与参与体育，有明确的目的性，使体育真正成为人一生中始终不可缺少的重要内容；二是在终身体育思想的指导下，以体育的体系化、整体化为目标，为人在不同时期、不同生活领域中提供参加体育活动机会。
二、我国大学生健身意识现状及影响因素
反观我国高校学生的体质健康状况，目前我国大学生的各项身体素质指标继续呈下降趋势。这是因为：(1)当代大学生从小学到中学，在高考的指挥棒下，总是围着课桌转，学生在应试教育模式下，只重视学习成绩，对体育锻炼很漠视，缺乏锻炼身体的概念。到了大学后，面对严峻的就业压力，众多学生不得不再次被拴到课本上，考研、找工作成了大学生内心中更愿意关心的问题，忽略体质锻炼的思维模式成为普遍的社会现象。(2)交通工具的改进、家务劳动的减少、办公自动化的推广、上网休闲及网络游戏成为人们主要的放松娱乐方式，这从一定程度上减少了室外体育活动的机会。(3)有的大学生，由于学习、生活等各方面的原因，非但不参加锻炼，还染上种种不良生活习惯，抽烟、喝酒、熬夜泡网吧，无规律的生活节奏导致其身体素质的下降。(4)由于对体育运动的技术掌握程度不够不善于安排时间、不善于调节自己的情绪等因素而最终放弃体育锻炼。(5)现在的大学生多是独生子女，娇生惯养，害怕吃苦，很多学生上体育课或多或少的带有完成任务的目的，较轻松的项目和易得高分的项目选修学生较多，学生的体育锻炼由“我要运动”变成了“要我运动”。体育课后，能自觉参加体育锻炼的只有很少部分。
三、大学生体育终身意识的培养
（一）加强体育理论知识的学习
向学生传授体育的基本技术技能，使学生掌握科学锻炼的方法以及养成锻炼习惯，这是学校体育教学不可分割的三个部分。因此，在体育教学中除了让学生掌握体育的技术和技能外，还要使学生了解运动与生命的关系；运动对增强人体各器官系统功能的作用；体育运动提高人体对外界环境的适应能力和抵抗疾病的能力；体育锻炼的卫生保健与运动创伤的预防和治疗；使学生懂得怎样遵守人体生理的基本规律，根据年龄、性别、体质等情况选择适宜的运动项目，合理安排运动量；使学生能遵循全面、经常、渐进的原则，有目的有计划地进行锻炼，有效地增强体质，提高运动能力。
（二）培养学生的体育兴趣，激发学生的体育动机
兴趣是人们对外界环境一定现象和事物的认识或实践中产生的意识倾向，其中体育兴趣是学生被体育活动本身所吸引，一旦产生这种兴趣，就会表现出极大的热情。学生对新的学习内容和自身需要的东西有极大的兴趣，体育教师要善于抓住学生的这个心理特征，在教学中通过认真研究教学内容，科学地安排课堂教学，使学生明确学习目的，培养学生的兴趣，吸引学生身心愉快地上好体育课；教法要多样，教学程序、组织形式要精心设计，要有针对性地安排一些活动性游戏或竞赛性和对抗性练习，以提高学生的学习兴趣。在教学中组织学生互教互学，提高其参与体育教学活动的兴趣，让学生做课堂的主人，给学生创造表现自己才能的机会，激发学生的学习积极性；要掌握学生的心理活动规律，讲解要精炼、生动有趣，切忌呆板和沉闷，场地布置要整齐，井井有条，在学生练习过程中要善于鼓动学生的情绪，应因人施教，让学生的个性和特长得到发展，教师的示范要准确、稳健、美观以增强学生参加练习的兴趣。
（三）注重高校体育文化氛围的营造
校园体育文化是指在学校这一特定的范围内所呈现的一种特定的体育文化氛围。高校体育文化是学校教育的重要组成部分。体育观念、体育风尚、体育精神、体育意识等影响学生人格的完善、个性的发展和情感态度价值观的取向，体育文化中的道德规范、规则和制度，也影响着学生，实现着文化的心理积淀，可以逐渐内化成学生自己的行为方式并能迁移到日常的学习和生活之中，促进大学生终身体育意识的培养。
校园体育文化氛围的营造可以在不知不觉中影响学生的体育意识促进学生终身体育意识的形成。校园体育文化氛围的营造需要高校加强校园体育文化建设，除包括体育场馆的建设、布局，充分利用校园空间建设体育场地等硬件设施外，还需要在软件上下功夫，在广泛开展各种体育竞赛活动的同时，开设系列体育知识讲座、专题报告和学术沙龙，设置体育宣传栏等。一尊体育运动员的雕塑、一幅很有号召力的体育宣传标语，都可以让学生时时感受到体育文化氛围，促进大学生终身体育意识的培养。
（四）提高课外体育锻炼的能力
学校的体育场、馆设施是体育锻炼的主要场地，是实现体育锻炼的基本保证。所以学校要尽可能地加大对体育设施建设的力度，为学生提供必要的活动场所，同时提供必要的体育器材，并配备高素质的体育教师。大学生自我运动能力比较强，课余活动时间较多，容易产生良好的体育运动氛围。学校可以建设各运动项目的俱乐部、社团、代表队，通过各种组织来组织学生参加体育比赛和体育课余活动，通过各种活动来营造积极良好的体育运动氛围，提高不同层次的学生的体育兴趣，并将其激发出来，最终达到终身体育意识的目的。课外体育是体育课堂教学的延续，不受时间空间的限制，可以参与并组织不同内容，并且形式各异。课堂上传授的知识和技能能够在课外体育活动中有所体现并可以独立探索，丰富发展并检验自身的参与能力，有效提高自我锻炼的能力，培养终身体育的意识。
（五）追求个性发展
大学生的体育个性主要表现在对于体育的参与程度与参与方式上，每个人的体育经历与对于体育的感受不一样，有的大学生的体育意识非常淡弱，重视智力的学习而轻视体育锻炼。因此高校的体育教学应采取有效的措施进行针对性的教育，因人施教，通过各种丰富的体育活动和体育比赛，培养大学生的参与意识与竞争意识，有效解决大学生体育锻炼的难题，帮助大学生建立自信，促使其形成良好的体育锻炼意识。
总之，高校体育教学作为终身体育的纽带和桥梁，应以终身体育为主线，积极培养大学生的体育意识，为学生奠定终身体育的基础，以帮助他们日后的自身发展和服务社会。
参考文献：
【1】葛宝祥.浅谈大学生终身体育意识的培养.职业时空，2012（1）.
