时间：2022-07-07 17:37:31
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇大学入学总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1003-8809(2010)10-0267-01
“90后”新生给大学校园带来新鲜空气的同时，也给高校教育管理者提出了新的课题和考验。如何抓好新生入学教育，帮助其尽快适应新环境，顺利完成由中学生到大学生的角色转换，是关系大学新生入学教育成败的关键。
一、“90后”大学新生思想特点以及入学教育的必要性
1、“90后”大学新生对生活环境不适应，产生焦虑
大学新生都是带着憧憬、期待进入大学校园的，但不同的校园环境条件对大学生的心理冲击截然不同。有的校园环境优雅，有的却令新生大跌眼镜。同时，许多新生从小就过着衣来伸手、饭来张口的生活，家长为了不影响孩子学习，连最简单的家务劳动都不让他们做，而离家在外的住校生活又要求他们有独立生活的能力，从来没有和五湖四海的同学生活在一起，同学之间存在的地域、生活习惯、语言、性格等差异，让有些新生手足无措。因此，做好新生入学教育，使之适应新环境，迅速过度到全新的学习生活环境中，消除新生的焦虑情绪和担忧是非常必要的。
2、“90后”大学新生对学习不适应，产生恐惧
学习方法的转变是高中走向大学的重要飞跃。大学的课程设置与学习方法和高中大相径庭，很多新生仍沉浸在高考后的轻松和喜悦状态中，对大学陡变的学习缺乏一定的心理准备，在短期内无法适应老师的授课方式，一堂课下来，可能不知所云，于是他们在以后的学习中变主动学习为被动学习，效率比起高中大打折扣，结果往往是付出了大量的精力也未能取得理想成绩。再加上大学本来就是人才汇聚的地方，导致其心理压力更大，信心丧失，乃至思想颓废，于是就把大量的时间花在网吧和游戏中，甚至沉溺其中，荒废学业。因此，新生入学教育起到中学到大学的衔接作用，让学生在学习方法方面作好“角色转换”，以免出现“卡壳”现象。
3、“90后”大学新生缺乏人生目标，理想与现实存在矛盾
大学新生在高中阶段，考上自己希望的大学是非常明确的目标也是奋斗的最大动力。而考上大学以后，最容易出现目标迷失，面对着大学期间出国、考研、找对象、找工作等多个目标如何定位，是很大困扰。因此，帮助和引导新生为自己寻找一个与新环境相符合的人生目标，是新生入学教育中比较重要的环节。同时，大学新生对录取的学校和专业的了解只停留在表面，大部分新生是按所报专业录取的，但也有一部分新生是通过调剂录取的，因而对所学专业存在疑虑。通过新生入学教育，让新生熟悉自己的学科和专业、消除思想上的各种疑虑、增加学习动力、激发其学习热情、是新生入学教育工作的重要内容。
4、“90后”大学新生情绪情感脆弱不稳定、缺乏独立性、受挫能力差
“90后”大学生在情感上更显早熟和直率，敢爱敢恨，勇于追求友谊和爱情，但在友谊和爱情、爱情和学业等纠葛和矛盾面前显得迷茫和脆弱。同时，“90后”对生活的要求更高，面对日益激烈的社会竞争，需要其抗挫能力、自制力等也相应提高。在一项对大学生“遇到挫折心态”的问卷调查中，有72.3％的新生表示遭遇挫折后，自己心里会留下阴影；甚至有5.1％的新生表示自己会因此一蹶不振；只有9.4％的新生表示愿意“总结经验，从头再来”。这体现了大多数新生脆弱的心理承受能力。因此，新生入学教育要让新生尽快适应新的环境，做好角色的转变，正确面对挫折，处理好情感问题，将压力变为动力。
二、结合“90后”大学新生的特点和需要。在原有的新生入学教育的基础上，提出几点值得注意的地方：
1、注重军训教育
军训是新生进入大学的第一课堂，通过军训可以使学生熟悉大学生活环境、培养学生的集体意识、增强学生组织纪律观念、磨练和增强学生的意志、毅力、培养学生的艰苦奋斗精神和生活自理能力、形成良好的行为习惯，提高综合素质，为其大学阶段健康成长以及顺利成才打下坚实的基础，也为今后良好班集体的形成奠定了基础。总之，军训是新生入学教育的第一课，这一课的完成对学生以后的学习和生活具有非常重要的意义。
2、强调学习方法教育
引导教育新生改进学习方式、合理支配课余时间、传授自主学习的方法、让他们会学习、好学习。组织新老生经验交流座谈会，选择部分德才兼备的优秀高年级学生与新生就专业知识、在校勤工助学、参与社会实践等问题进行交流。由于交流双方年龄相仿、身份相同、有共同的语言和兴趣、互动性强。交流双方可以采用问答的方式，直接解决问题，所以高年级学生的现身说法比学生工作者的说教效果会更好。
3、做好适应性教育
我们要分阶段层层递进地针对新生不适应的状况来开展教育，例如针对新生的各类不适应问题来设计不同的教学环节、采取不同的教育方法，根据我们以往的经验有针对性地提出新生在入学后可能会出现的问题以及如何解决问题的方法，对一些普遍会产生的入学适应性问题以案例解读的方式展现在大学新生的面前，以达到未雨绸缪的效果。同时我们建议应当将原本为两周的入学适应教育时间延长到一个学期，将整个大学生活开始的第一学期看作是新生入学的适应期和教育期。
4、建立入学教育考评制度
我们要把入学教育工作纳入相关部门和学院的年度工作及考核内容，对各学院加强工作指导和过程监控，把计划、总结、问卷调查、教师反馈、活动竞赛、新生考核结果等纳入考核指标体系，切实改变入学教育工作常常“无果而终”的现状。并运用定量和定性相结合的方式对新生接受入学教育情况以及效果进行综合考核并评定成绩，成绩不合格者必须重修。
总之，大学是风雨人生中的一段宝贵而又美好的经历，蕴含了无限的智慧与潜力。希望我们通过对“90后”大学新生有针对性的入学教育和指导，帮助他们获得一个良好的开端，减少失望、避免失败、安全、愉快、成功地完成大学之旅。
【关键词】 入学教育；实效性；对策
入学教育对于大学生完成从中学生到大学生的角色转变，适应高等教育的节奏，形成良好的学习习惯，达到自我管理，自主学习状态具有重要的意义。然而，目前我国高校入学教育的效果却令人担忧。
据一份针对大一新生的问卷调查显示，大多数同学在茫然中度过了入学教育阶段，竟然只有不到20%的人认为入学教育对他们适应大学生活有较大帮助，［1］新生在学习、生活、心理等各方面的不适应并未真正消除，以致经常听到高年级学生“早知今日”的慨叹和悔恨。也有媒体曾经指出，当前的入学教育因为缺少具体和感性的指导而对新生的作用不大，并呼吁“入学教育莫成点缀”。［2］这种现象也早已引起了高等教育管理部门、高校和高等教育工作者的注意，普遍认为现有的入学教育在适应新生的实际需要方面仍存在着明显不足，毋庸讳言，我国大学新生入学教育实效性低已然是一个不争的事实。［3］有必要深入研究并提出具体对策。
一、高校入学教育实效性低的原因分析
1、 对入学教育要达到的目标认识不清晰
入学教育目标是指在一定时期内实施入学教育活动所要达到的目标，它从根本上规定了入学教育的方向、内容和方法。［4］然而许多教育工作者不能正确认识和准确把握入学教育目标，并且，入学教育做得怎么样在短期内或较长时间内都不易显现出来，造成了教育者对入学教育的目标和结果不够重视。
2、全员育人的教育格局尚未形成
高校新生入学教育是一项系统工程，需要学校全盘考虑，总体部署，必须依靠学校各部门齐抓共管，充分利用各种资源做好入学教育工作。但在实际工作中，新生入学教育往往全部交给了学生工作者，本来涉及学生学习、生活各方面，应从各个角度进行的入学教育工作，却成了辅导员唱“独角戏”，导致入学教育效果不理想。
3、入学教育的内容缺乏针对性
随着“90后”大学新生走入校园，他们身上所具有的新特点使得延续多年的教育内容与新生的心理期待和实际需求存在很大差距。当代大学生大多为独生子女，成长于网络时代，其生活习惯、思维方式、关注焦点和面临的就业环境已经发生了很大变化，教育对象已发生改变，但教育内容却还停留在过去的状态，未能充分认识和考虑这一新群体的发展要求和群体差异，在如何认识大学、适应大学方面缺乏具体和感性的指导，不能深入学生内心，给新生们带来实质性的影响，内容缺乏明显的针对性。
4、入学教育形式缺乏互动性
目前，大多数高校依然主要采用集体式“我说你听”的传统方式，对新生进行“填鸭式”的单项灌输，这种教育形式是必不可少的。但是，由于整个教育过程新生只是被动机械的接受，缺乏教育者与新生的双向交流，教育者很难了解新生的实际想法，从而不能充分满足新生的心理需求，使入学教育效果大打折扣。［5］
5、入学教育时间短
新生入学教育一般安排在入学第一周，有的高校由于教学环节安排紧张，还会在第一周安排军训，这样入学教育只能穿行，时间很短，使得大容量的、许多从未接触过的信息在短时间内灌输给学生，并且由于时间跨度短，许多内容只能浅尝辄止。入学第一周真正的学习尚未开始，许多问题没有暴露，许多事情没有涉及，许多教育内容新生很难真正接受和理解，等真正对大学生活有所认识感触时，真正面临需要解决的问题时，入学教育已经结束，错过了最佳的教育时机。
6、入学教育缺乏有效的考核评价机制
虽然许多高校将入学教育纳入学生教学计划，也规定了相应的学分，但与其他课程和教学环节相比，教学效果的考核和评价明显欠缺。有些高校也实行了入学教育考试制度，但考试内容仅限于校规校纪和学生手册部分，采用开卷形式，考试结果不能真正反映新生入学教育的实际效果。另外，高校对于承担入学教育的部门和个人对此项工作的实施情况缺少必要的监控和考核。
二、增强入学教育实效性的对策
1、明确新生入学教育目标
入学教育目标既是我们工作的方向和动力，也是最终衡量此项工作质量和效果的重要依据，更是决定我们选取什么样的教育内容，采用什么样的教育措施的重要因素。可以分为两个层次四个具体目标，第一层次为基本生存层面的目标，即通过入学教育消除新生在学习、生活上的不适应，不熟悉和不习惯的心理和行为表现。具体为一要适应大学的饮食起居、人际交往、出行办事等基本内容，二要适应与高中完全不同的学习方式和教学模式。第二层次为发展层面的目标，即在适应大学学习和生活的前提下，引导新生理解大学、认识大学、融入大学，对自己的大学生活做一初步的规划，具体为一要理解大学精神，了解大学职能，修正对大学比较理想化的期望，二是了解本专业的发展前景和人才需求，初步确立自己的学业目标，明确自己努力的方向。
2、各部门齐抓共管，构建全员育人格局
入学教育是全员工程，要从员工到领导，从学生到教师都要参与，各职能部门参与配合，互相协调，齐抓共管，改变辅导员单打独斗的工作格局。要形成一支由学工战线人员为主体，以院领导、任课教师、资深教授、机关干部、后勤人员、学生党员和骨干为主要力量的入学教育队伍。由机关人员向新生介绍与学生有关的各类机构的职能和位置，让新生知道有问题去找谁，到哪里去找，由后勤部门向学生介绍缴费、就医、就餐、住宿等方面的问题，保卫处进行防骗、防盗、防火为内容的安全教育，告知各种求助渠道和方式，资深教授介绍专业特色和专业发展前景，学生党员和骨干队伍发挥模范带头作用，用实际行动影响新生。
3、充分考虑学生实际需求，精心设计入学教育内容
入学教育内容要紧紧围绕入学教育的目标进行精心设计和安排。首先，依据第一层次目标，满足新生基本生存层面适应的需求。当今大学生多数为独生子女，生活自理能力较差，进入大学后，要详细地做好生活方面的指导和教育，介绍校园及周边环境，详细告诉他们有关就餐、住宿、就医和安全等各方面的问题，并做好校规校纪的教育，帮助新生养成良好的生活习惯，树立良好行为规范。
帮助新生做好心理上的适应，教育他们正确认识和正确对待心理不适应现象，介绍一些自我放松、调整的方法和策略，培养集体精神和团结协作意识，指导新生建立良好的人际关系。
新生进入大学一个最明显的变化就是教学模式和学习方式的变化，所以帮助新生适应大学的学习方式是入学教育的重要内容，向新生介绍大学的教学特点和专业学习的特殊要求，介绍科学有效的学习方法，帮助他们了解本专业的培养计划，掌握学籍管理、学位授予、考试规定和学分等方面的规定，了解学生奖励评优的种类和具体条件要求，加强自主学习能力和自我约束能力的培养。
其次，为实现基本发展层面的目标安排内容。许多新生在高中阶段把考上大学作为奋斗目标，一旦进入大学，就失去了目标，入学教育的一个重要内容要帮助新生确立新的目标。首先通过校史校训的教育，了解大学发展史，理解大学，激发爱校热情；开展入党启蒙教育，确立政治上的追求目标；培养新生责任感和成才意识，将自身的成长和社会发展相结合，激发其内在动力和成才愿望；通过专业教育和职业生涯规划教育，让新生了解社会对毕业生的要求，本专业对毕业生的素质要求，引导新生思考如何充实的读完大学和考上大学后的人生之路，指导他们根据自身特点和兴趣初步拟定个人发展规划。
4、各种形式综合利用，提高入学教育效果
针对不同的教育内容，采用不同的教育形式。生活指导、安全教育、校规校纪、入党启蒙等内容依然可以采用讲座、报告、会议的形式，我国基础教育的特点决定了新生比较习惯这种传统的课堂教育方式，这种群体密集式的教育形式使新生行为受到约束，心理得到调适，也使中学与大学的教学有一个良好的衔接过渡。专业教育、学习方法、职业引导等内容采用座谈会和小型交流的方式能取得较好的效果。再就是充分利用现实中的典型事例的示范性、验证性和启发性，聘请德高望重的老教授、老专家言传身教，邀请杰出校友，本校的优秀学生讲述他们的成功经验，也能激起学生的强烈反响和共鸣，达到事半功倍的效果。
在新生心理疏导、集体主义精神和责任感培养方面可以采用体验式入学教育模式。教育的目的一旦隐藏在丰富多彩的活动中，学生就会通过活动产生各种情感体验从而在不知不觉中走进教育者预先设计的境地。［6］通过精心设计系列化活动，让新生在互动性、趣味性、体验性的活动中完成大学适应过程。另外，还要把参观校史馆，宣传材料，横幅，校园广播，宣传栏等校园传媒作为入学教育的重要窗口。
5、适当拉开入学教育时间跨度，保证入学教育的连续性
新生了解和适应大学需要有一个过程，绝非通过十天半月的集中教育就能完成，因此，入学教育的时间应适当的向前延伸和向后延长。开始于录取通知书的寄发，学校可以将本校特色、大学的本质、大学的学习特点和学校的管理办法、规章制度等设计成入学教育的资料，与通知书一并寄发给新生和家长，让家长一起学习，共同做好入学教育的初期工作。
入学后，进行一周左右的集中教育，达到强化效果。之后，应有步骤、有计划、分专题组织教育活动，消化前一阶段的内容，巩固入学教育成果，一直持续到第一学期结束，与课程学习和大学生活同步进行系列教育。
6、建立健全入学教育考核评价体系
鉴于入学教育的重要性和时效性，应把入学教育设置为一门完整的教学课程，并纳入相关部门和学院的年度考核内容，加强对过程的监控。要印发入学教育学习资料，包括入学须知、学校介绍、生活指南、学生手册，教学大纲、校规校纪等各方面内容。要把入学教育计划、总结、问卷调查，活动竞赛记录和新生考核结果纳入考核体系。
要采取定量和定性相结合的方法对新生入学教育的情况和效果进行评价考核并确定成绩。考核方式可以采取卷面考试，口试，问卷调查，各种活动参与情况，出勤率和认真程度，心得体会和活动总结等多种方式，将每项成绩进行加权平均作为入学教育的最终成绩，切实改变入学教育无果而终的现状。
三、结语
入学教育是高等教育的开端，对于新生适应并完成大学生活，甚至一生的成长成才都有重要的影响，我们应充分认识当前入学教育中存在的不足，并采取相应的对策，充分考虑学生实际需求，对入学教育进行专业化的规划设计，全员参与，综合利用各种形式，充分利用各种手段，调动学生主观能动性，使我国高校入学教育更加专业化、人性化，提高入学教育的实效性。
【参考文献】
［1］ 洪富忠.高校新生入学教育存在的问题及对策［J］.世纪桥，2008(3)97-98.
［2］ 徐敏，彭德清.新生“不适应症”普遍，入学教育莫成“点缀”［N］.解放日报，2006-9-15.
［3］ 王钰.大学新生入学教育现状及对策研究［J］.商业经济，2008(10)124-125.
［4］ 曲云进，姜松.大学新生入学教育的实效性问题研究［J］.高校教育管理，2009(6)80-83.
［5］ 聂松竹.高校新生入学教育现状及对策研究［J］.中国西部科技，2009(29).
［6］ 张峰林，陈彬.大学校园活动与创新教育的互动关系［J］.南华大学学报（社会科学版）.2002(4)102-104.
【作者简介】
闫红敏（1975.11-）女，硕士，讲师，从事思想政治教育研究.
（上接第169页）
影响力，促进产学研结合。
6、寒暑假对社会开放
每年约三个月寒暑假，高校图书馆几乎完全关闭，这是对教学资源的极大浪费。应对公众全面开放。不仅满足了校外读者需求，提高了资源的利用率，也为不离开学校的学生和教职工提供的学习和休闲的场所。
【参考文献】
［1］ 张书美.高校图书馆向社会开放论略.新世纪图书馆，2009.(5)5-7.
［2］ 梅群.高校目为馆观阶段对社会开放的策略研究.大学图书情报学刊，2010.（4）78-81.
［3］ 张辰.美日大学图书馆对社会开放诸形式.上博高校图书情报学刊 ，2001.（2）61-62.
【作者简介】
姜 洪（1969-）女，重庆人，重庆工程职业技术教育讲师，研究方向：图书管理、教育管理.
（上接第172页）
细节的把握。在高校起草和审查合同中，因合同类型的差异，所采取的方式不尽相同，但所经历的工作途径大致是一致的。为此，希望高校各相关部门树立风险意识，提高签约技巧，避免风险发生，为进一步实现完美合同的签订而努力！
【参考文献】
［1］ 中华人民共和国合同法..
［2］ 吴江水.完美的合同［M］.北京：北京大学出版社，2010.
【作者简介】
屈海宏，男，法学硕士.
（上接第174页）
［5］ 刘志云等.对我国竞技体育后备人才培养主体的比较研究［J］.武汉体育学院学报，2008.6（6）48-51.
［6］ 唐红明，刘新光.“后奥运时代”我国竞技体育后备人才培养研究［J］.沈阳体育学院学报，2009.2（1）92-93.
［7］ 金学斌等.我国中等体育运动学校办学模式研究［J］.西安体育学院学报，2010.3（2）142-145.
【关键词】立德树人 高校新生 入学教育研究
一、立德树人理念与新生入学教育的关系
（一）立德树人理念的内涵
立德树人，“德”字为先。立德即树立德业，《左传》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”为人处世，首先要做的是树立自己的道德风范，并且感染给其他人，使所有的人都跟着你向善。然后才是立功，最后才是写书立言。
“育人为本、德育为先”是我们党一以贯之的重要理念和优良传统。党的十报告面对新形势新要求，明确指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”十报告为做好新形势下的德育工作指明了正确方向，坚持立德树人这一本质要求，为培养什么人、怎样培养人指明了方向。
（二）高校新生入学教育内涵
新生入学教育不仅是大学新生走向成熟和成才的开端，更是其追求个人道德、人格完善的基础。入学教育的目标不是指向学生某一方面的素质养成，而是以帮助学生适应大学学习与生活为切入点，以促进学生在大学期间的全面发展、能力提升和健康成长为目的，以促进学生的健康成长与人格和谐发展为价值取向，引导大学新生树立科学的世界观、人生观和价值观。
（三）立德树人理念在新生入学教育中的重要意义
教育的根本问题就是人的问题。“树人”就是发现人的价值、发挥人的潜能、发展人的个性、促进人的发展。大学新生所处的年龄阶段是其人生发展的重要转折期、个体社会化的关键期。把握大学新生的特点，以立德树人理念为指导做好新生入学教育工作，是教育的本质要求，是高校人才培养的内在要求，是大学新生健康成长成才的要求，具有重要的意义。
二、高校新生入学教育的现状分析
（一）当前新生入学教育的基本做法及成效
目前，国内高校的新生入学教育已经形成了一些固有的模式。一般来说，在时间安排方面，普遍采用新生入学教育周或入学教育月的模式。主要做法可以概括为以下四个方面：
1.编发入学教育资料
国内高校一般都编印有各种入学教育资料，如：通过招生宣传资料介绍学校的基本情况；在新生报到时给新生发放入学指南，系统地介绍学校的总体情况，对容易出现的问题和常见的困难予以提示或提出应对策略，为新生尽快适应大学生活，发挥了积极作用。
2.组织集中教育
这是国内高校普遍采用的最主要的入学教育方式，常见的做法有以下几种：一是军事训练；二是组织新生开学典礼；三是集体参观考察；四是专业思想教育；五是学籍管理制度和校纪校规教育；其他方面，如理想信念教育、爱国主义和民族精神教育、思想道德教育、心理健康教育等内容，也主要采取集中教育的形式，对新生有积极的影响。
3.活动
一般来说，每所高校都有一些传统的品牌活动项目。比如，大部分高校的党团组织、社团组织、学生会等都组织有新生运动会、文艺汇演、征文比赛、演讲赛、辩论赛等文体活动让新生充分展示自己，感受大学校园文化，在潜移默化中受到教育，在参与中得到锻炼和成长。
4.其他方式
许多高校根据新情况、新形势，结合自身办学特色等，采用各种各样的入学教育方式。比如，部分高校开始重视利用现代网络媒体及通讯技术，把校园网、QQ群、博客、微信等作为新生入学教育的载体。还有一些高校，重视学生宿舍区的建设，设置辅导员办公室、心理咨询室、学生党员干部服务站等，作为新生入学教育的重要阵地。使新生更方便、更快捷地受到教育、得到帮助和服务，比较轻松和快速地融入新的环境，受到新生普遍欢迎。
（二）高校新生入学教育存在的主要问题
当前，我国各个高校的新生入学教育工作总体上还是比较让人满意的，无论是在重视程度还是在教育内容及形式、效果等方面有一定进步，但是也存在一些问题，需要进一步完善。
第一，新生入学教育时间太短，不符合人的发展规律。大多数高校的入学教育时间都安排在新生报到后的约1-2周或1个月以内，其中部分教育活动与军训交叉进行。这种集中的、急风暴雨的方式，的确可以发挥一定的作用。但新生对新的环境、新的学习还没有来得及感受和体验，对新问题、新困难还未来得及面对，在如此短的时间内接受未曾接触过的大量信息，教育效果并不理想。
第二，新生入学教育缺乏针对性，与新生实际需求脱节。目前，大部分高校在开展入学教育时，由于时间和精力有限，往往只是笼统地对所有新生进行集体式的入学教育，教育内容几乎年年一个样，而且局限在一些特定方面，较少对新生本身进行深入研究，在入学教育工作的目的、方式与时间上存在认识偏差，往往与新生的心理期待、实际需求存在比较大的偏差，缺乏针对性，致使新生在环境、心理、生活和学习等方面的不适应症并未真正消除，没有做到因材施教。
第三，新生入学教育的形式单一，与新生的特点联系不紧密。许多高校沿袭固定的模式，教育形式趋于简单化、形式化。入学教育局限于开大会、听报告、参观、军训等，较少运用符合新生心理特点、年龄特点、富于时代感的、青年学生喜闻乐见的形式。这种枯燥乏味的教育形式，将新生看成是纯粹的教育客体，进行单一灌输，缺乏辅导员与新生的双向交流，没有激发起学生的主动参与，难以根本解决新生真正关心和需要解决的问题。
第四，立德树人的观念尚未完全树立，未能深入教育本质。当前高校现有的新生入学教育没有实现预期的效果，究其根本是没有把着力点放在立德树人理念上。新生入学教育首先应依据高等教育的本质要求――立德树人，从本质上说，是一个致力于新生的全面发展和素质提升，有利于创造能力培养和自主性全面提高、个性共性全面发展的一个重要的教育环节。学生的发展和成长不是一蹴而就的，是循序渐进的过程，应将德育工作融合到学校教育教学各个环节方面，而将立德树人的教育理念真正体现于入学教育的实践之中，将有助于德育、 智育、 体育、 美育有机融合，提高学生综合素质。
三、“立德树人”理念下推进高校新生入学教育的思考
（一）构建入学教育新体系
一是构建全员参与、齐抓共管的工作机构。高校新生入学教育是个系统工程，高校要建立入学教育工作机构，坚持以学工部门为主要力量，以各院系领导、辅导员、后勤服务人员、学生骨干等为重要力量，杰出校友及新生家长积极参与，相互配合，发挥整体合力。二是适当延长入学教育时间。对大多数新生来讲，大学生活学习都需要一个适应过程，新生入学教育时间应该适当向前延伸和向后延长，通过问卷调查，结果显示大约一个学期为宜。三是建立入学教育工作考评机制。要把入学教育工作各学院的年度工作计划和年度工作考核指标体系，运用定量和定性相结合的方式由新生对自己所接受入学教育效果进行综合评价。
（二）优化入学教育新内容
1.遵循立德教育与成才教育的双重理念
新生入学时人生目标处于迷茫的状态，帮助他们确立新的目标和人生理想，加强世界观、人生观和价值观教育，加强立德与成才教育、职业生涯规划教育，让新生提前了解社会对毕业生的素质要求，引发新生对大学生活、人生发展、职业选择进行积极思考，引导他们根据自己的志趣和个性特点初步拟订人生规划，应是大学新生入学教育的首要任务。
2.突出专业学习与全面发展的双重标准
从中学到大学，新生所面临的最明显的一个变化就是教学模式、评价体系和指标的差异。指导新生如何适应大学的专业学习，如何利用大学的资源和环境提升自己的综合素质、促进自己的全面发展，应是大学新生入学教育的核心内容。比如：帮助新生了解所学专业的培养方案、主要课程设置；了解各类学习奖励和今后进一步深造的具体条件和要求；介绍大学教学特点和学习方法，培养独立思考的能力。
3.实行环境教育与人际相容性教育的双重导向
大学新生来自不同地域、不同民族，生活习惯、交往方式复杂多样，加之大多是独生子女，个性鲜明，自主生活能力不够强。构建和谐人际关系，应是入学教育的第一课。帮助他们熟悉与其生活、学习密切相关校园环境，积极引导学生养成健康的生活习惯，积极参加文体活动，拓展能力、陶冶情操。积极引导新生培养诚信、宽容、尊重、合作等品格，指导他们把握成功人际交往的原则，在新的环境里尽快构建新的和谐人际关系。
4.强化身体健康教育与心理健康教育的双重目标
身体健康、思想阳光是我们培养青年学生的基本目标，也是新生教育培养的主要内容。新生的适应困难主要是认知结构和行为模式不能应对新环境，不能及时调整角色造成的，这时，新生的身体和心理都会出现不适应性反应。学校要通过倡导体育锻炼，提升新生的身体素质，要通过对新生进行发展心理学教育，帮助新生在理论上明确自己所处的心理转折阶段，引导新生有意识地适应环境，帮助他们增强身体的抗压能力和心理的适应能力，培养身心健康的大学新生。
（三）拓展入学教育新途径
1.贴近学生需求实际，精心设计入学教育活动
教育的目的一旦隐藏在丰富多彩的活动中，学生就会通过活动产生各种情感体验。精心设计系列化校园活动，鼓励新生积极主动地参与各类活动，让新生在趣味性、互动性、体验性的活动中认识大学、融入集体、开阔视野、锻炼自我。如果能借助新生乐于参与的新兴传媒、网络等载体，组织创新活动，教育实效可能更明显。
2.倡导全员参与形式，切实提供服务和指导
应该动员所有的教育资源（包括校内和校外）参与到入学教育中，从不同角度和层面为新生提供服务和指导，构建全员育人格局。比如，发挥教师的主导作用，开展贴近学生的课堂教育；发挥高年级学生的作用，搭建朋辈教育载体；发挥社会和家庭教育资源的作用，根据不同需求，采用讲座、论坛、对话等形式，充分利用网络（博客、QQ群）等载体，邀请有关专家学者、政府官员、企业家、家长、校友等参与对新生的入学教育。
3.积极搭建成长平台，突出发挥自我能动性作用
在入学教育体系中，新生是教育过程的主体，只有充分尊重其主体地位，促进新生主动投入和参与到入学教育活动中来，入学教育才能产生实际效果。要让新生有展示自己、寻求支持、交流思想的空间。比如充分发挥校报、校园广播、宣传栏、社团通讯、服务手册、横幅、校园网络和手机短信平台等校园传媒的作用。一方面为新生提供主动参与、自我教育的平台，一方面将大学新生入学教育内容寓于校园文化氛围之中，可以潜移默化地实现教育目的。
（四）营造入学教育新环境
1.培养复合型入学教育新队伍
必须培养一支秉承“立德树人”理念，政治素养高、思想作风好、管理能力强的入学教育队伍，充分发挥这支队伍在新生教育中的重要作用。首先，培养一批辅导员、班主任、思想政治理论课教师作为新生入学教育的重要力量。其次，各学院学业优秀、素质全面、有奉献精神的高年级大学生要充实到入学教育队伍。再次，培养学生骨干作为入学教育工作的补充力量。
2.搭建全方位入学教育新体系
入学教育的调节评估体系，就是对入学教育的实践进行反馈调节、检测评估和总结提高的方法体系，在目前高校入学教育工作中，一般都是凭经验办事，不注重教育质量的检测。在制定入学教育计划前，一定要对新生的思想状况和不适应状况进行调查研究，加强计划的针对性；及时了解和把握入学教育动态，及时调整和修正教育方案，保证入学教育过程的有效性；四是入学教育结束时要及时总结经验和不足，并提出加强和改进的意见和建议，完善入学教育方案，不断提高入学教育的科学性和有效性。
3.挖掘多层面入学教育新资源
新生入学教育不仅仅是大学的事情，还需要发挥各种教育资源的作用，需要各级党委和政府的大力支持。要充分发挥家庭教育的作用，高校应在寄发录取通知书时或新生入学时，向家长介绍学校的概况、教育思想、办学定位、育人理念等，为他们指导学生提供条件，同时建立信息沟通机制，形成家校育人合力；积极争取各级党委和政府的支持，为新生入学教育创造良好条件，营造一个有利于新生适应大学的环境氛围。
高校新生入学教育的探索是一项长期复杂的工作，需要高校学生工作人员长期不懈的努力，在开展的各种新生适应教育工作中，以积极发现、积极面对、积极解决、对事业高度负责的态度，力求构建一个以“立德树人”为理念的大学新生入学教育体系。
【参考文献】
关键词 高校 新生入学 教育
大学教育是有目的、有计划、有组织地培养高层次人才的社会活动，入学专业教育是大学教育的起点，是新生入学教育非常重要的组成部分。科学合理的入学专业教育，会产生良好的“首因效应”，可以有效解决学生的专业困境，帮助学生培养专业兴趣、强化专业意识，高校新生入学专业教育在很大程度上决定着入校学生将来职业精神的构建、专业课程的学习方式和择业心态等多项内容，亦可给入学新生得到全面发展奠定良好的基础。
1 当前高校新生专业思想现状
二十一世纪的大学生处于市场经济竞争日益激烈的大环境下，有着较为鲜明的思想特点，现阶段一些入学新生却表现出对所选专业的乏味与无奈，对专业学习的自信心缺乏等问题。因此，高校教育工作者必须要重视入学专业教育。新生刚入学时其选修专业的教育水平高低会在很大程度上决定着新入校学生可否快速地以最优越的状态适应大学学习生活，关系到高等教育水平的提升。现阶段高校入学新生形成的专业理念现状如下：
（1）专业选择的随意性。长期以来，尽管绝大多数大学生是由本人填报高考志愿进而进入相应的高等院校相关院系的，然而学生们在填报所选专业时却一般被若干个因素所制约。我们国家著名教育专家张伟远对上海市212名高校学生展开相关的调查，其中91.2%的高校新生在填报专业时均对其所选专业知之甚少。
（2）专业了解的粗糙性。高校所录取新生在进入校门前或新生刚进入校门时，他们对高校生活和所选志愿均有着极高的期望值，但是在他们融入到大学校园生活后，普遍都体会到他们所学的专业基础知识单调古板，没有能力与当今社会现实密切配合。这就导致部分学生对所学专业出现错误认知，以为其所填报的志愿完全不符合自己的条件和期望。
（3）专业择岗的无目的性。由于我国高等学校不断扩招，每年均有大批高校毕业生走出校门奔向就业岗位，择业压力成为当今高校在校学生的无形负担。每名新生走进高校校门，在对其本人所选专业志向毫无知晓的状况下，必然要对本人所选专业的就业前景做出全面的估判，大部分学生未能充分认识到，只有合理规划大学生活，尽其所能地提升自己的专业能力和综合素质，充分发挥自己的潜能，方可为将来顺利就业或创业奠定基础。对将来发展前景的无所适从，让新入校的学生们难以树立明确的奋斗目标，致使其容易虚度大学时光。
2 当前高校入学专业教育现状分析
（1）对新生的专业理解状况了解不深。在对新生开展专业教育以前，未对新生的专业意念给予透彻掌握，而充分把握学生对专业的认知度是做好专业思想教育工作的前提。多数新生对本人所选的专业根本没有深刻的认识，谈及本人不珍惜自己所选专业的具体原因，大部分学生又所知甚少，甚至有不少新生连自己真正热爱什么专业，适合从事什么专业的学习和工作，都不甚了解。但是，相应的教育工作者必须认真把握新生的专业理解状况，对症下药，方可提升入学专业教育成效。
（2）没能真正展示高校新生入学专业教育的主导角色。很多高校在对刚入校的新生开展专业思想主导教育时，具体业务执行者一般是对学生实施填鸭式教育模式，忽视了学生们在新入校门开展专业学习教育过程中的主观能动性，更遑论对学生施以有针对性的引导了。
（3）新生入学专业思想教育模式单调，缺乏针对性。我国高等学校新生入学专业思想教育的方法一般是以举办讲座或开会的方式为主，依靠教师实施单方面传授，模式单调，易让人感到枯燥乏味，入学专业教育内容在一定程度上早已脱离了时展轨道，不知晓入学新生对所学专业的具体认知情况，实际学习成果不尽如人意。
3 入学专业教育核心实施方案
（1）讲透专业培养方案。专业培养方案是教师组织专业教学的重要依据，包括培养目标、就业岗位或者岗位群、课程设置及教学安排、知识能力素质的要求等。结合目前新生入学普遍存在的对即将开始的大学生活的迷茫状态，特别是对专业学习领域的茫然感，帮助学生形成良好的专业习惯、专业素养显得尤为重要，而实现这一目标的首要任务就是要为新生讲透专业培养方案。在开展入学专业教育时，使学生能充分了解在学校将要学习什么，要达到什么样的要求。
（2）分析专业课程体系。关于专业课程体系的设置介绍作为新生入学专业教育的核心要素之一，通过充分发挥专业课程教师作用，重点解决新生在入学之初对即将接触的学习内容缺乏统筹兼顾、系统思考的问题，让学生能够尽早建立起专业课程体系的认知，以便为日后的学习理清思路。
（3）加强就业方向分析。随着我国市场经济的快速发展，高等教育规模的日益扩大，大学生就业形势愈加严峻。在这样的社会背景下，加强就业方向分析，具有重大的理论和现实意义。专业就业方向分析有助于进一步调节新生的心理，并帮助学生明确自己的奋斗目标，从容面对即将面临的学业以及就业问题。
（4）开展学业规划教育。学业规划教育是指导学生为了促进自身的发展，统筹安排自己的大学四年的学习生活，将个人发展与组织、社会的发展结合起来，在充分考虑个人兴趣、爱好、能力以及特长等基础上，对决定其就业方向的主客观因素进行分析、评定及总结，最终确定个人最佳的就业目标和长远的发展方向。
4 高校学生年级阶段目标
（1）大一：准备与适应阶段。准备阶段：适应大学自由生活和教学模式；了解所学专业的性质、特点、学习方法、发展前景及就业方向；正确认识自我，了解学业规划教育的程序和理论，确定专业发展目标。适应阶段：明确大学生活在个人发展中的地位；掌握自主学习方法；夯实学业基础，特别是大学英语、高等数学等公共基础课程，结合专业和个人情况制定学期或学年计划；初步参加一些社团和社会实践活动，培养沟通、协作和交往能力，适应环境和角色的变化。
（2）大二：选择与定向阶段。选择阶段：增强自我认识，探索个性特长，明确自身情况；初步制定专业学习目标；积极参与各项实践活动。定向阶段：重视公共课和专业基础课的学习；有方向地多争取多获得一些能代表和彰显自身学习水平、业务能力、资格档次的证书证件，为将来走出校门选择职业、争取上岗积累资本；积极争取学校各类学生组织中的职责担当，增强本人的综合素质和能力。
（3）大三：发展阶段。明确自身发展目标，根据学业规划，初步确定职业发展方向。付出极大的努力来打好专业知识基础，应当充分利用学校中现有的各类学习资源，让自己变得博学多才、心胸开阔。积极参与各类学术研讨活动，稳占学术尖端领域。积极参加社会实践，丰富实践技能。
（4）大四：分化阶段。继续推进学业生涯规划教育；实现发展目标：就业、考研、创业；所学理论能与实践相结合。上学期继续专业课的学习，完成毕业论文；准备考研，继续学业深造；充分了解就业形势，掌握就业信息，做好求职准备；制作简历，联系实习单位并积累工作经验，谋求一份专业对口或相近、能实现自我价值的工作。加强择业、就业观教育，强化就业心理素质；介绍最新就业政策，及时公布市场需求信息；介绍就业工作流程和办事规则。
5 结语
高校新生入学专业教育是一项系统性的工程，利于建立新入校学生的专业主旨理念，加强对所选专业的认知感，增强专业学习热情，构建科学的治学思想，运用科学的治学手段，塑造敬业修养，摆正人生追求，完美实现大学求学历程，只有如此方可成为优秀的高素质人才。一段完美的新生进校专业理念建立过程，一定能对新生入校学习发挥积极的作用，亦助力于高校教学任务的圆满完成，具备很强的指导作用。
参考文献
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【关键词】大学生；入学心理；调整
大学生的成长是高校教育工作最为关键的环节，大学生培养的质量好坏直接关系到高校教育的成败。而在大学生的成长过程中，其心理的成长是一个十分重要的方面，关系到大学生的大学生活和以后的发展成才，因此做好大学生的心理工作至关重要。纵观大学生的心理教育工作，其最为关键的环节就是大学生入学心理的调整。从大学生入学开始，其原先的生活环境就被彻底打破，面对的是全新的同学、老师以及生活环境，心理上出现不同程度的问题是在所难免的，而这些心理上出现的波动会对大学生的学习、生活产生较大的影响。因此，关于大学生入学心理调整的研究有着重要的现实意义，对于加快大学生融入到大学群体有着巨大的帮助。
一、大学生入学面临的心理问题
根据对目前刚入学大学生心理情况的调查分析可以发现，目前的大学生入学时面临着以下几个方面的心理问题：
（一）新的环境下受到饮食、身体原因的困扰。大学生在新入学时，往往会离家较远，因此导致了大量的大学生在刚刚入学时由于水土不服等原因引起一些肠道疾病，出现较大的情绪波动、焦虑等心理问题。
（二）新入学大学生面对人际交往的挑战。目前的大学生中有很大一部分都是独生子女家庭，因此大学生在人际交往方面显得经验不足，往往会出现渴望交往与心理闭塞的冲突，以至于被正常的人际交往所困扰，甚至一些大学生表现出和陌生人说话脸红、厌恶交往等现象，这些心理问题对大学生的成长是极其不利的。
（三）学习中面临着不适应的困扰。大学的学习生活已经和高中忙碌的学习有所不同，因此就有很多大学生在刚入学时无法确定自己学习的目标，找不到学习的方法，造成很大的心理负担，甚至出现一些由于担心自己的学习失眠的现象。
（四）就业压力大。目前随着大学生的扩招持续进行，任何专业的大学生都面临着不同程度的就业压力，而刚入学的大学生正处于迷茫时期，这更加重了他们对于前途的担忧。
二、导致大学生心理问题的原因分析
根据对大学生入学心理问题的调查研究，并且结合具体的研究结果进行总结，造成目前大学生心理问题的原因主要有以下几个方面：
（一）在适应新环境方面面临压力。大学生从入学开始就进入了一个全新的生活和学习环境，他们需要一个过程来熟悉这些环境，了解其文化、习惯、行为方式等，并且最终能够和整个环境融为一体。大学的学习、生活方式与高中相比已经有了很大的不同，大学生也已经摆脱了传统的灌输式教育。对这些新的生活元素的适应对于刚入学的大学生都是一个很大的挑战，因此也就非常容易导致大学生出现焦虑、失眠、烦躁等心理问题。
（二）人际关系的建立存在较大的压力。进入大学对于学生而言意味着以前人际关系的断层，他们需要在生活中逐渐的建立起新的人际关系网络，而在这个过程中就面临着各种不同的心理考验。尽管目前大部分大学生已经能够认识到人际关系对于自己生活、学习的重要性，然而在具体的实现过程中却往往表现出交际能力不足、性格内向等心理问题，这些现象极大的影响了大学生在入学阶段的人际关系建立。
（三）学习经验的不足给大学生带来压力。大学生大部分都是刚刚结束紧张的高中生活，其学习的方式面临着巨大的变化。在高中学习阶段，学生需要做的就是简单的被动学习，而且学习的内容也相对简单，然而大学的教学方式却发生了极大的变化，更加注重学生的自主学习和探索式学习，这些巨大的变化使得一些刚入学的大学生显得无所适从，以至于对大学生的学习成绩造成较大的影响。
（四）生活和学习目标不明确。在大学生活中，普遍存在着生活和学习目标缺失的问题，这些现象对于新入学的大学生更为严重。大学生一旦丧失了学习和生活的目标，就会将大量的时间浪费在游戏和娱乐中，对于自己的未来没有很好的把握。大部分的大学生对于读大学为了什么、读大学要读什么以及将来的目标没有明确的把握，这些目标的缺失极易导致大学生出现心理空虚、乏味等问题，对大学生的心理成长造成不利影响。
三、大学生入学心理调整对策
针对目前大学生入学面临的主要心理问题，结合具体的大学生心理教育工作实践经验，提出以下几个方面调整大学生心理的对策：
（一）高校需要对大学生入学心理教育引起足够的重视。目前，大学生入学心理问题是一个普遍化的现象，这些问题需要引起学校有关部门足够的重视，并且学校领导要带头对具体的措施进行实施。要切实的将大学生的入学心理教育作为一项任务来抓，切实做好大学生的入学心理教育。
（二）进一步优化大学生入学教育的模式。大学生入学教育是一个较长的过程，并且需要在此过程中循序渐进，只有这样才能够充分将大学生入学中存在的心理问题予以解决。因此，大学生的入学教育需要在目前的基础上进一步延长，将大学生的心理问题充分化解在这个入学教育的过程中。同时还需要根据新形势下大学生的心理特点采取新的入学教育模式，增强大学生的心理保健意识，加强大学生心理内容的学习，在此过程中可以结合个性化的针对性辅导，以期获得更好的大学生入学教育效果。
（三）充分发挥社会的影响作用。在大学生入学适应阶段，来自于社会和家庭的态度也是决定大学生心理状态的重要因素。加强社会的支持对于减轻大学生入学心理的紧张情绪有着较大的帮助。
四、结语
大学生入学心理教育是一个循序渐进的过程，需要在此过程中采取综合性的措施予以支持，并且还要充分发挥社会和家庭在此过程中的作用，以期更好的增强大学生的入学心理适应能力，促使大学生更快的融入到新的生活和学习环境。
参考文献
关键词：独立学院 大学新生 入学适应
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）06-0069-02
一、独立学院新生的主要特征
随着第三批90后大学生步入校园，90后这个具有鲜明的时代特色的群体已成为大学校园的主体。独立学院90后大学新生的入学适应教育之所以值得特别关注，因其凸显出了三个方面的特殊性：
1.是主体特殊性
独立学院学生的群体特征主要表现在“三强”、“三弱”。“三强”主要表现在家庭背景、实践能力、维权意识方面；“三弱”主要表现在学业基础、自制能力、抗挫折力方面。他们有些人思维活跃、视野开阔，个性独立、善于表现，自由民主。有些人因承受不了高考落榜的打击到了三本而出现的心理抑郁、性格内向，不善交流等问题。
2.是学校特殊性
独立学院作为高等学校与社会组织合办的本科层次高等院校，本着以人为本、从严治校，以就业为导向的原则，注重学生的学习、实践等综合能力的培养。
3.是阶段特殊性
大学新生入学后面临专业初始认知、环境认同与归属、自身角色转变、目标自我选择等多方面适应任务，需要一段时间的适应过程。新鲜感、压力，远离家乡的孤独感和新群体归属感初步形成。
独立学院90后大学新生的入学适应教育集上述三方面特殊性于一身，表现出新的特征，也为高校学生工作者提出新的挑战。如何实现入学后的健康平稳过渡，关系着独立学院整体的稳定，以及学生个人的全面发展。成功融入大学生活，需要新生具备健全的人格结构、弹性的心理调节机制，以及对集体的认同感和归属感。
二、“新生成长训练营”操作模式
1.新生成长训练营及其功能
成长小组是社会工作专业小组工作方法在高校思想政治工作中的一种运用实践。“小组其实是社会的缩影，但也是一个相对安全的环境，组员可以在其中学习有效经验，从而把它运用到日常生活中去。” 本文将成长小组称为“新生成长训练营”。它是以社会学、心理学、思想政治教育学、小组动力学等为理论基础，通过新生小组互动，营造一个积极乐观、尊重友善、朝气蓬勃的氛围，为成员提供大学生活的日常经验和社交借鉴，促进健康的社交情绪，引导成员进行准确的自我定位，学会自我心理调适，最终实现自助发挥个人潜能以适应大学生活，以更充分的心理准备来面对大学生活将会出现的各种问题。
2.“新生成长训练营”操作模式
思想政治工作者对高年级的主要学生干部以工作坊、研讨会、小组分享、技巧示范等方式进行成长训练营工作模式知识的培训。让他们对每个小组的成员进行指导并传递经验。
新生成长训练营共分为5个阶段：
2.1破冰解冻
新生由于互不相识而感到压力和拘谨，工作员要发挥尊重、邀请、关怀等工作技巧进行破冰。这一阶段主要任务是使成员尽快熟识，扫除成员间陌生和拘谨的感觉，让成员体验到主动与人交往的乐趣，初步形成小组意识。这一阶段可以分解为四个环节：一是通过自我介绍来启动小组。工作员向全体成员阐明“新生成长训练营”的概念和目标，以及成员所能获得的成长，向成员致欢迎辞并自我介绍，成员依次自我介绍。二是通过订立规则来激活小组。工作员和成员共同制定坚定和清晰的小组规则，并承诺遵守。三是破冰游戏。根据成员特质和工作员的风格，选择不同的游戏，使成员尽快熟悉起来。四是分享与交流。这一环节是整个阶段的点睛之笔，良好的反思可以提升游戏的价值，促进成员的技能内化。
2.2自我认知
这一阶段进一步激发小组活力，促进深层次的小组探索，工作员要以更加积极、包容、耐心、尊重的态度与成员进行互动，介绍生活中易出现的种种问题及应对的措施，通过天生我才训练表、讨论交流、自我表达等方式，运用对焦、澄清、映射等工作技巧，协助成员发掘自身潜能，更加清楚地认识自己，提高自尊与自信，提升成员的自我认知能力。
2.3朋辈互动
这一阶段成员开始展露出真实的自我，对于小组活动更加开放和投入。工作员应及时地引导成员探讨朋辈关系的构建和社会交往问题，通过同舟共济，信任跌倒，捆绑过关等团队游戏以及大学生活情景模拟与角色扮演等游戏来巩固成员的关系，消除分歧，解决冲突，促进成员之间建立信任感和归属感。成员在活动过程中，必须摆脱自我中心的做法，将自我融入集体，创造性地发挥团体的智慧，协作完成难度递增的任务。
2.4生涯规划
这一阶段，小组渐趋成熟，成员的投入和表露逐渐深入，成员获得进一步成长的愿望十分强烈。工作员可以通过我的中国梦——大学梦、未来邮箱——致即将毕业的我、头脑风暴等形式，运用滚动计划法做出大学四年生涯规划等活动的分享让成员走出迷茫，实现中学与大学生活的衔接，合理规划大学四年生活。
2.5总结提高
小组成员通过“成长感言”的形式总结和评估团体活动，分享个人收获与体会，在组歌合唱和互赠礼物中创造出温馨友爱的团体氛围，为小组活动画上一个圆满的句号。
三、评估与总结
以往的新生入学教育多采用思想政治教育的方法来进行，易引起学生的逆反心理，而采用“新生成长训练营”来介入高校新生入学适应问题，形式生动活泼，贴近90后大学生的心理，同时弱化说教，注重学生自身的体验和实践，符合独立学院学生的思想特点。并取得了一些成效：
1.在心理上消除不适感
新生离开自己的家人、亲朋好友以及自己熟悉的环境来到一个完全陌生的环境，往往会产生孤独感和失落感。通过这种模式可以给新生创造一个轻松、团结的氛围，使他们减轻压力，尽快消除不适感，满足其归属感，增进彼此之间的了解，发展新的友谊，平稳度过心里适应期。
2.合理规划大学生活
这种模式使大学新生提前了解大学生活，对大学中容易出现种种焦虑和问题提前做好心理准备和应对的措施，充分认识自己所学的专业以及将来的就业方向，明确自己的学习目标，从而合理的制定大学生涯规划。
3.有利于学生自我管理、自主能力的提高
通过技能的培训和实战方面的经验，工作员的组织、协调、管理能力以及人际交往能力都得到了很大的提高。通过成长小组活动，他们学会了倾听别人、善于发现他人的优点、能够很好的处理同学与老师之间的关系，自然的沟通和交流能力得到了很大提高。
4.有利于团队精神的培养
通过小组体验式、互动式和竞争性的活动，让新生在游戏中尽快相互认识，建立信任，相互团结，增强合作意识，在问题解决中培养和建立有效的团队合作精神。为以后的班级管理和集体荣誉的获得奠定了很好的基础。
四、结语
“新生成长训练营”工作方法侧重引导组员从外在的学习适应和环境适应转变为内在的心理适应、交际适应，增进了学生工作的深度，是一个新的尝试和探索。但是在小组实践中，新生成长训练营这种工作模式仍旧存在一些不完善之处，主要表现在两个方面：一方面，成员的基本素质和领悟能力层次不一。成员招募时虽然是优中选优，但是每个成员由于自身的经历和先天的素质及接受能力是不一样的，有的成员对教师具有较大的依赖性，不够积极主动的投入到活动中去，所以在小组活动中各个小组的收获情况、活动质量也不一。另一方面，由于时间和精力的限制，成员的稳定性也容易出现一些不可控的因素。“新生成长训练营”属于封闭性成长小组，然而由于受到休学、退学、校内其他活动的影响，个别成员缺席或中途退出，小组的封闭性没有得到保证，使得一部分成员没有真正从中获益。
参考文献
[1]刘华丽，浅议成长小组的社工模式，华东理工大学学报（社会科学版），[J].2003（1）：34.
关键词：新生入学；专业介绍；3W1H法
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：16723198（2012）13015003
每年九月，大批莘莘学子抱着美好的憧憬进入了高职院校，面对新的学校、新的环境，高职新生如何适应？如何进行学习规划？如何进行职业生涯规划？显然是一个重要问题。面对这一问题，大多数高职院校都要进行新生入学教育，专业介绍是其中的一个重要环节。多年来本人一直负责武汉商业服务学院商务管理专业的专业介绍工作，总结出一套“3W1H”专业介绍方法，现结合武汉商业服务学院商务管理专业的实际将其介绍出来供大家参考。
1 Why为什么要进行专业介绍？专业介绍的目的
新生入学专业介绍对高职新生明确学习方向，牢固专业思想具有十分重要的意义。刚入学的新生，文科生往往会问大学还学不学历史、地理？理科生往往会问大学还学不学物理、化学？我们将来做什么？为了回答这些问题，大学老师有必要进行专业介绍。为了更清楚地说明大学专业介绍的目的和意义，我想引用王国维的“三个境界”来予以说明。第一境界“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”这一境界对刚入学的新生来说就是要鸟瞰路径、明确方向。专业是什么？大学学什么？学校有什么？我们如何学？将来做什么？新生入学专业介绍就可以帮助新生达到这一境界。当时若不登高望，谁识东流海洋深。第二境界“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”这一境界对高职学生来说就是在明确学习和就业方向的前提下，静下心来，刻苦钻研，努力学习，进行智商和情商的修炼，形成专业知识架构和能力架构。孔子日：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”。屈原说：“路漫漫其修远兮 吾将上下而求索！”第三境界“众里寻她千百度，——蓦然回首，那人确在灯火阑珊处。”这一境界对高职学生来说，就是经过三年的专业学习，建立起牢固的专业知识架构和形成较高的专业能力，然后在工作中摸爬滚打一段时间，同学就会成熟起来，找到和掌握专业工作的“道”。以后不管职场如何风云变幻，是金子总会发光的！由上可以看出，新生入学专业介绍对于高职新生鸟瞰路径、明确方向、实现人生的第一个境界至关重要，对于其实现第二和第三境界也会产生深远影响，把事情做对，才能把事情做好。
2What1专业是什么？我们学什么？将来做什么
高职新生专业介绍要让专业新生对专业有一个基本的了解，要让他们知道专业的人才培养目标与规格、专业面向的岗位、专业的市场需求、专业的知识架构等等。也就是要让新生知道“专业是什么？我们学什么？老师教什么？将来做什么？”下面以武汉商业服务学院商务管理专业为例予以说明。
2.1商务管理专业的人才培养目标及职业方向
商务管理专业的人才培养目标是面向国家经济建设第一线，培养具有良好职业素养，掌握商务管理必备知识，具备从事商务管理活动能力，能满足商业部门和第三产业管理工作需要的高素质技能型人才。
商务管理专业面向的岗位及岗位群（职业方向）。“商务管理专业”专业面比较宽，岗位面比较广，按管理者所处的组织层次及从事的工作领域来认识，通常的商务管理专业的职业和岗位群是：商务企业计划调度类岗位，如商务企业计划员、调度员等；商务企业管理策划类岗位，如商务企业商务策划师（员）、营销策划师（员）、公关员等；商务企业经销类岗位，如商品经销商、经销员；商务企业谈判沟通类岗位，如商务谈判专员、客户服务专员；商务企业商务类岗位，如各类商务企业的经纪人；商务企业管理咨询调查类岗位，如管理咨询企业的管理咨询员、商务企业市场调研员、招投标员；商务企业综合管理类岗位，如商务企业的经理、店长、领班、办公室主任等等。
2.2商务管理专业的人才市场需求状况
在我国，服务业比重已超过第二产业，形成“三、二、一”的产业格局。2010年，服务业增加值占GDP的比重498%，而且呈上升态势。
湖北地处中原，历来是商家必争之地，商业十分发达，中国加入世贸组织放开商业湖北是最早的区域之一，2010年湖北第三产业实现增加值5894亿元。省会城市武汉自古以来商贾云集，明末清初汉口镇已成为“天下四大镇”之一，是长江中游的一大商品中转和集散地。历史上武汉对外贸易额和工厂总数曾居全国第二位，仅次于上海，号称“东方芝加哥”。改革开放以来，武汉商业发展迅速，在全国百家大商场中，武汉占了10家；在前10位的超大商场中武汉有2家。2010年武汉市服务业增加值占全市总生产总值52.8%，显示了其第三产业的发展与实力。
行业快速发展，导致专业人才需求十分旺盛。国家人才部门预测商务管理人才将是未来几年最有卖点的10种人才之一。据广东、深圳人才市场统计，2010年商务管理人才需求年增长8%。其中专科生尤其抢手。武汉人事部门预测，2012年武汉市大专以上商务管理人才需求量为5-6万人，商务技术操作和营销人才每年需要近1.5万人。
2.3商务管理专业课程体系和知识架构
自3月30日进入试用期以来，在我院党委宣传部领导的关心下，在部门同事的帮助下，我立足于本职工作，虚心学习，吃苦耐劳，兢兢业业，积极主动，顺利完成试用期的工作任务，同时，刻苦钻研业务知识，认真学习实践科学发展观精神，团结友爱，助人为乐。现将本人一个月试用期情况总结如下：
一、本职工作方面：
按照党委宣传部的分工，我在试用期间主要负责我校门户网站新闻宣传、《钦州学院》校报编辑、我校“两团一台”学生组织的指导与管理以及领导交办的其他工作。
（一）学院网站新闻管理
钦州学院网站是我校对外对内宣传的重要窗口。试用期间，我总结以往工作经验，发挥自身优势，尽快进入角色。从新闻摄影、稿件采写、文字编辑、图片处理、信息录入等等，都做到认真谨慎、亲历亲为、积极主动，力争保证我校重大新闻、及时、准确、全面地上传学校门户网站主页。截至4月28日，我顺利完成了20余篇重大新闻报道工作，承担了我校门户网站大量的网络新闻宣传工作。在部门领导的指导与帮助下，我参与策划、建成我校“深入学习实践科学发展观活动”专题网站并负责主要的信息录入、上传工作。截止至4月28日，该专题网站已录入新闻稿件、信息资料等共计120篇（份）。
（二）学院校报编辑管理
《钦州学院》学报是我校党委领导、党委宣传部主办的我校的又一思想舆论宣传、校园文化建设的重要阵地，是学院党政联系广大师生员工的桥梁和纽带，是交流校内外信息的主要传播媒体。自接管校报编辑工作以来，我尽职尽责，虚心向领导、同事、编辑部实习生等同仁学习，尽快熟悉校报编辑工作的主要内容和方式方法，学习编辑技能，审阅版面稿件，提交2009年1、2月及2009年3月的校报初期版面给部门领导审定，两期报纸即将在近期正式出版。
（三）学院“两团一台”管理
我校“两团一台”（大学生记者团、大学生出版团、大学生广播台）由党委宣传部管理的学生团体，是我校进行思想舆论宣传的有力助手。因此，我尽快熟悉其工作情况，与学生干部交流工作经验，参加其换届选举工作，指导成立新一届的学生干部队伍，指导其开展相应的采访、写作、摄影、播报等新闻报道工作，使其能够正常开展工作。
（四）学院其他宣传管理
在完成本职工作的同时，我积极主动地承担并完成领导交办的工作，比如出版海报、组织会议、发送材料、通知等等，都力求把工作做好做足。在我校深入学习科学发展观活动领导小组办公室的指导下，协助办公室领导完成1-4期活动简报，并编辑完成5-8期学习实践活动简报。
二、思想理论方面
当前，全党正掀起深入学习实践科学发展观活动的。作为一名青年党员，我没有放松对思想理论的学习，坚持以先进思想武装自己的头脑，深入学习实践科学发展观精神，深刻领会科学发展观内涵，不断提高自身的思想政治觉悟，顾全大局，严以自律，保持高度的政治敏感性，时刻与学校党委保持高度一致。
三、组织纪律方面
在试用期间，我强化组织纪律观念，坚守岗位，按时上班，协助学校组织部、党政办、国际交流处、团委等部门开展各项工作活动，经常利用中午、晚上及周末时间加班加点，保证学校各项工作顺利完成。
四、生活行为方面
在生活上，我勤俭节约，艰苦朴素，衣冠整洁，团结友爱，尊敬师长，乐观向上，乐于助人，待人诚恳，养成良好的生活习惯。
关键词 民族院校 迎新 思想政治教育
中图分类号：G445 文献标识码：A
Suggestions on Doing Freshmen work Well
YANG Chunlei， GUO Feng， ZHANG Qi
（Dalian Nationalities University， Dalian， Liaoning 116600）
Abstract Freshmen work is the starting point for the counselors' work， and also the starting point of the ideological and political education， this paper Dalian Nationalities University School of Electrical and Information Engineering， for example， discusses the process and focus on newborn work， and strive to continue to practice law in summary， the freshmen work to do solid， painstaking， work rules to make complex orientation， but also lay the foundation for further development of ideological and political education.
Key words Nationalities College； welcome the new students； ideological and political education
1 精心计划迎新前后事务性工作
新生工作繁杂无序，由于不了解即将到来的学生情况，因此随时可能出现意料之外的突发事件，令辅导员措手不及，影响工作的正常有序进行。因此在新生到来之前，辅导员就应当通过查阅学生档案、学生原始信息表等一切有效信息对学生生源、高中学习情况、家庭信息、父母信息等有个大致了解，并作大体归类，方便对入学后工作方向与不同学生群体分类进行把握。为进一步了解学生情况，辅导员应提前做好相关表格，于迎新当日或新生班会时进行统计、填写。
寝室安排也是迎新工作前期准备非常重要的一个部分。因为我校是民族院校，因此如何有技巧并合理地对不同民族、不同地区的学生进行安排、组合，对促进各民族同学团结友好、交流共进有着至关重要的作用，也对辅导员日后开展思想政治教育工作起着催化作用。寝室是学生生活的第一阵地，利用寝室成员成分合理安排，考虑结合民族、生源、家庭状况、城乡、性格、特长、爱好、成绩等因素进行分配，有利于学生开阔眼界、优势互补，也对学生大学期间的学业与人生观、价值观的形成与塑造发挥着重要影响。
2 做好新生入学教育系列活动
新生班会是新生入学后名副其实的“第一课”，通过班会，学生们第一次和自己的班导师与辅导员老师进行面对面认识与交流。新生班会最好安排在报道的第二天，及时组织班会可以帮助学生尽快找到归属感，增强对大学生活的认同感。通过与老师和同学们的相识，可以有效消除有些学生的不适应情绪与乡愁，帮助他们尽早适应大学生活。每名同学进行自我介绍，敞开心扉，迎接新的友谊与进步。通过自我介绍，同学们可以了解到他人的曾经是如何度过的，如此的交流有利于大家更好的审视自身、自己的生活，拓宽眼界，树立信念与理想。要想走入学生的内心，首先要让学生走进老师的内心。新生班会上，辅导员老师要向学生介绍自己，一方面增强师生的熟悉度与亲密度，另一方面要通过这第一节课，做好思政工作的启蒙教育，为今后打下坚实基础。新生班会也是新生对大学生活与学业生涯进行了解的窗口，通过老师对大学生活与学业的介绍，有利于新生尽早明确方向，树立目标。
新生入学教育系列工作还包括专业介绍、校规校级教育、入党启蒙教育、心理健康教育、安全教育等一系列活动。这一系列活动都是大学生顺利完成学业、度过有价值、有意义的大学生活的保障。切实做好入学教育系列活动对辅导员日后日常管理工作与思想政治教育工作极其重要，一定要做细、做实、坚决避免走过场、敷衍了事。缺少特色，流于形式的入学教育不仅会对辅导员日后工作平添负担，也会对学生整个大学生活产生消极不利的影响。
3 严格选拔班委，立好风向标
优秀的服务者创造优秀的集体，一个班级的领军人物至关重要，因此选拔出优秀的班干部对于班级发展与管理起到事半功倍的效果。尤其新生刚刚入学，对大学生活很陌生，班委作为风向标对学生个体和班风都具有很强的导向作用。班干部又是辅导员与学生沟通的桥梁，优秀的、具有过硬政治素养的班干部能够准确做到上传下达，对于辅导员思想政治教育工作开展是否顺利有成效起着重要作用。因此，辅导员在选拔学生干部时，一定要把握以下因素：
首先，要通过翻看高中档案，结合高考成绩，坚持品学兼优、德才兼备的标准，真正把政治强、学习好、业务精、纪律严、作风正，且具有较强的集体荣誉感和健康的心理素质的学生选拔到干部队伍中。这样，班干部就能在班级内部建立好的人缘，为以后开展工作奠定良好的群众基础。
其次，要综合班长、班导师的意见与辅导员自身的观察，结合班级同学的民意，选拔出自愿为班级服务、表里如一、做事踏实有恒心的同学作为班委人选。刚入学同学们情绪都很高涨，都想为班级做些事，辅导员需要通过各方面观察选拔出踏实肯干的学生进行任用。
最后，结合入学后表现，选取具有良好组织沟通能力的学生作为班委人选。班干部班级活动的主要组织者，是老师与学生之间沟通的桥梁，是否能够准确传达辅导员老师的要求与通知，是否能够按要求组织好每一次活动，是班干部不可或缺的优良品质。
4 细致做好贫困生筛选、入库工作
机电学院学生很大一部分学生来自于少、边、穷地区，很多学生是通过生源地贷款、国家助学贷款才得以入学。因此细致了解学生家庭经济状况、切实做好贫困学生筛选入库工作对这些学生完成学业至关重要。在新生未入学之前，就要通过反复查看学生档案了解家庭人口数、生源地等信息对学生们有个大致了解。开学后应及时收取贫困证明，了解家庭经济状况、家人健康程度等信息。有必要时应跟学生家长及时进行沟通询问。为将贫困生入库工作做得更为准确，辅导员要在后期的学习生活中对这类学生群体进行跟踪回访，做到及时更新贫困库，将助学金发放到真正需要帮助的学生手中。另外要积极建立临时困难补助制度与之配合，察学生之所需，解学生之所难，做到不让任何一个学生因为家庭经济问题而影响学业和身心健康。
5 以网络为载体关注学生心理健康
新生刚入学，对周围同学老师还不甚熟悉，很多想法与心事无法倾诉，加之当前网络交流盛行，而九零后大学生又热衷于网络交流媒体，因此，占据网络阵地是关注学生心理健康、开展思政教育的最佳平台。关注学生的QQ、微信、博客、动态等，既不着痕迹，不会引起学生恐慌与反感，又能最如实掌握学生的真实想法。进行思政教育工作时，我们也不应拘泥于面对面的训教式教育，通过在网络上与学生们进行沟通，通过博文写作表达自己对生活的看法等等，都是潜移默化并且行之有效的教育方式。
总而言之，新生工作内容繁杂、事无巨细。但只要辅导员有坚定的信念和较高的思想境界，早作准备、细致安排、多方协调，就一定能做到井然有序，有章可循。
参考文献
【关键词】高等教育；入学教育；案例教学
随着教育事业的不断发展，世界各国的高校都很重视对新生入学教育的研究。国外的大多数大学都有相应的专门机构来负责新生的入学教育[1]；而在我国，对新生入学教育的研究工作还不够系统和深入，大部分高校还是由学校的领导、辅导员等人员来完成新生的入学教育，在一定程度上影响了新生入学教育的质量和成果。作者参加工作以来多次参加了学校的新生入学教育，并积极探索行之有效的教学改革，效果满意，现报道如下。
1.我院入学教育现状及存在的问题
1.1入学教育现状 目前我院的新生入学教育的内容主要包括校情校史教育、校纪校规教育、基础文明教育、诚实守信教育、心理健康教育、法制安全教育、职业规划教育、专业引导教育、医学发展趋势教育等九项教育内容，采取学院、院系相结合的办法进行，由相关的职能部门进行学校的统一的入学教育，院系进行专业教育。
1.2 存在的主要问题
1.2.1人员不够专业，课时少 我院的新生入学教育没有固定的教师队伍，都是由学校各职能部门的主管、院系的书记、副书记以及辅导员老师组成，且没有专业的培训。同时，鉴于医学独立学院的特殊性，我们为新生安排的入学教育的课时相当有限，很大程度上限制了新生入学教育的发展。
1.2.2没有开展深入的教育教学改革 目前我校的新生入学教育还都局限在开讲座、作报告等传统的教学方式上，没有进行深入的教学改革，出现了学校忙于开展各种形式的入学教育，而学生却对教育内容严重抵触的情况，严重影响了新生入学教育的效果。且没有把入学教育贯穿整个大一整个学年。
2.案例教学法在新生入学教育中的实施
2.1建立案例库 建立2-3个案例库，包括学院教学成就、专业发展状况、学生管理案例等三个案例库。通过攫取了学院的宣传片和学院近期各项活动的视频资料，用视频的直观形式为学生展现学校的发展和学生对学生的关心；同时，创造性地把毕业生给母校的留言、视频、捐赠融入课程中，让学生深刻体会到学校的浓厚的师生情，校友情。同时，充分利用行业先祖和本专业的优秀学生代表的先进案例来教育学生，使学生认识专业的发展前景，为自己的人生和职业做好规划，更好地融入自己的集体。
在学生管理案例的选择上，选取学生工作中的不同典型案例，涵盖日常管理、违纪处理、资助、入党等多个方面，通过让同学们分析案例，代表学校来选择解决方法，使学生真正换位思考，把学校的管理融入自己的价值观。
2.2 组织实施 在入学教育的课堂上组织同学们观看相关的视频，每个部分结束，留有10-15分钟时间由各班分小组讨论，然后，在每班抽取2-3名同学上台为大家分享自己的讨论结果。最后，老师对同学们的发言进行总结，并积极引导同学们正确的看法。
3.讨论
大学生活，关系到学生个人的发展，也关系到高等教育事业最终目标的实现。因此如何创造性地扩充和完善新生教育的模式、内容和评价体系，实现新生教育的普及化、科学化、系统化、专业化、实效化，将是中国学生工作管理者所需要的思考和明确的实践方向。21世纪的竞争就是人才的竞争，这已成为无可争辩的共识。人才不仅仅是智力上的优异，更是健全人格的发展。当前我国新生入学教育发展的落后状态已经明显不适应培养全面发展人才的要求，需要进一步完善和提高。
新生入学教育是大学生从高中向大学转变的第一步，是大学的第一课，在整个大学阶段具有不可替代的重要作用。因此，高校必须提高认识，统一思想，把新生教育纳入大学教育体系中，从学生的思想、学业和生活综合计划与实施，结合学校特色开设一条具有自己特色的新生入学教育体系。同时，入学教育应该贯穿大一整个学年。他包括很多方面，从发通知书中的致学生家长的一封信开始，到学生大一最后一次期末考试为止，这大一期间的新生接待工作、学生干部竞选、社团活动、社会实践等等，还包括学校的整个育人环境，都是新生入学教育的重要内容。
在我国的高校，我们天然具有一批开展新生入学教育的生力军，他们就是高校的政工干部，他们工作在高校学生工作的第一线，了解学生的需求，特别是辅导员老师，很多和学生年龄相仿，可以很好地开展朋辈辅导。同时应该鼓励更多的一线教师、知名校友、成功人士以及高年的学生参与到此项教育中来。同时，学校的大环境，也影响着学生的成长，要求我们学校的每一位老师，学校的每一位职工，都要加强师德教育，时时处处做好学生的榜样。对孩子的教育是学校、社会和家庭共同的责任，在这个体系中，家长是“主导”也是“主体”。孩子的成长成才家长负有不能推卸的责任[2]。90后的大学生，心理发展的角度看，大学新生是生理上的成人，心理上的准成人 [3]。这样的大学生，他们的教育管理方法对于大多数家长来说还是一个陌生的概念，我们要动员家长和学校一起，共同关注孩子，并积极为学生的成长成才创造有利条件。
作为新生入学教育实施者的老师，应该广泛涉猎国内外新生入学教育的教学方法，不断学习提高自身素质和学术水平。我们必须根据大学新生的身心特点，深入开展教育教学改革，结合教育内容精心组织安排，采取灵活多样、丰富多彩的的入学教育方式，比如视频、案例等方式开展教学工作，同时配合专题报告会、团体辅导等形式开展；多开展分组讨论、师生对话恳谈会等；同时，可以走出学校，参观革命旧址、大型厂矿企业、校容校貌；还可以开展多种形式的课外活动使青年学生在轻松愉快的氛围中度过新生入学教育期，提高教育效果。最终达到通过教育者的引导，让学生思索自身状况，通过一系列教学活动开展，指导学生自己找到“答案”。
参考文献：
[1] 吴雨涵，林国治.新形势下我国大学新生教育的对策探讨[J].大家，2012，4：375-376.
[2]白玉，于欣欣. “以问题为中心”的大学新生入学指导体系的构建与思考[A]；2011年全国高校学生工作年会论文集[C]；2011.
[3] 黄政月，李耀宏.大学新生第一课―关于我院新生入学教育的思考[J].高教论坛，2005，6（3）：49-52.
【导语】以下是为大家精心整理的《局工会扶贫工作总结范文》，供您查阅。
20xx年，我局工会在市总工会、市局工会和桥北林业局党委的正确领导下，在局行政的大力支持下，根据年初工作安排及开展“交友帮扶”活动的通知要求，深入基层摸实情，结合实际定措施，真情帮扶促和谐，全心全意抓民生，将扶贫帮困、扶贫帮医、扶贫帮学活动搞的有声有色，开创了我局扶贫帮困工作的新局面。
一、帮扶方式
1、“一对一“”包扶：一名科级领导干部包扶一名困难职工。
2、项目帮扶：对有必须劳动技能申请创办第二产业的困难职工，发放必须数额的扶贫帮困周转金。
3、一次性救助：对因天灾人祸、子女上大学等特殊原因致困的特困职工给予扶贫帮困基金一次性救助。
二、主要帮扶措施
1、制定了我局扶贫帮困工作制度，建立了帮扶长效机制。
2、设立了桥北林业局扶贫帮困基金，成立了扶贫帮困基金领导小组，出台了帮扶基金审批、使用、管理办法。
3、深入调研，摸清底数。对全局分流职工基本状况、职工子女待业状况、困难职工子女入学状况、特困职工致困原因等进行了深入细致的摸底调查，建立了困难职工、职工待业子女、职工子女就学状况电子档案，做到了困难职工人数清、致困原因清、困难程度清；技能特长清、就业需求清。
4、认真分析，理清思路。透过对全局困难职工致困原因、困难程度、技能特长、就业需求等的分析研究，分别制定出了不一样的帮扶方案，因人制宜采取不一样方式进行帮扶。
5、实行“交友帮扶”活动奖惩制度。对“交友帮扶”活动成效显著的单位和个人予以表彰奖励。凡“交友帮扶”活动整体工作开展状况良好，能够在全局发挥榜样示范作用的单位，奖给班子成员正职现金1000元，副职现金各500元。凡被包扶对象率先脱贫，年自营纯收入达万元以上的奖励帮扶人现金1000元。反之，进行通报批评。包扶困难职工工作两年不见成效，包扶领导不得被评为先进，应继续帮扶直至收到明显成效或彻底脱贫。
6．加大了扶贫帮困信息反馈工作，要求各级工会随时掌握和上报困难职工的现状和存在的问题，真实上报年度困难职工脱贫状况。
三、帮扶资料
1、帮思想。即真心与困难职工交朋友，倾真情了解困难职工的思想状况，帮忙困难职工更新观念，转变思想，提高认识，树立搞好本职工作、克服困难的坚定信念和决心。
2、帮创收。即帮忙困难职工在圆满完成工作任务的前提下，利用林区的有利条件搞产业开发，或者透过其它合法途径增加自营收入，走勤劳致富之路。
3、帮信息和技术。用心热情主动地向困难职工带给脱贫致富的信息和技术帮忙，竭诚为他们排扰解难。
4、帮资金。当困难职工在产业开发或生活中遇到困难时，要伸出热情之手，千方百计帮忙他们解决资金难题，使其渡过难关。
5、帮子女入学与就业。在困难职工子女入学遇到困难时，要想法设法帮忙其解决子女入学上的困难，保证困难职工子女能按时入学。同时要及时收集就业信息，多方寻找就业门路用心帮忙困难职工解决子女就业问题。
6、帮就医。即在困难职工及其家庭成员就医遇到突出困难时，要尽最大努力给予帮忙，以便使其病有所医。
四、帮扶成效
1、拓宽了帮扶渠道，建立了我局城镇居民最低生活保障机制，使100名困难职工及其亲属年享受低保金额达28万多元，解决了大部分困难职工的温饱问题，使我局困难职工到达了应保尽保。
2、多方筹措资金，使各项帮扶工作取得了显著成效。从市总工会为杨志清、郭晓芹等7名特困职工争取到一次性救助金7000元，为李万军，温建强等三名困难职工发放扶贫帮困金2500元，为张志才、王佐东、刘亚莉等6名大病职工发放大病慰问金5500元。从市总工会为雷百林，曹改花等10名困难职工子女上大学争取到助学金XX0元，又从市民政局为赵霞云，雷百林，刘定海三名低保户子女上大学争取到助学金6000元，奖励考上大学本科以上的职工家庭8900元，为减少女职工妇科病多发的风险，减轻女职工肩负工作与家庭双重压力，在“三八”期间为女工进行了妇女病普查。
3、制定了“三必访”制度，即遇婚丧嫁娶必访、职工生病住院必访、家庭出现矛盾纠纷必访。半年来看望生病职工20多人、解决家，庭纷争5起，成立婚丧事理事会12个，帮忙职工解决婚丧嫁娶中的具体事宜。使职工切实感受到了党的关怀和温暖，增强了工会的凝聚力和战斗力。
4、为全局914名在册职工（包括离退休职工）进行了一次全面的健康体检，建立了全局职工健康状况电子档案。
5、广泛开展了“送招工信息、送专业技能、送就业岗位”等活动，结成“一对一”帮扶对子42对，为困难职工过“双节”捐款1518元。春节期间走访、慰问困难职工50多人，发放慰问金17500元，寄发慰问信200多份。选送了一名困难职工子女进行了驾驶技能培训。为263名职工兴办了职工互助合作保险，筑起了抵御风险的第二防线。
一、高职院校学生生源情况分析
1.高职生生源构成多层化。高职院校新生来源于多种层面,参加高考的高中毕业生、初中毕业的五年连贯制学生、中等职业技术学校毕业参加考试的学生、中职毕业后参加工作单报高职考试的学生与中职推优学生等几种层次构成层次多元化。
2.高职生思想表现复杂化。高职生除层次多元庄源心理思想表现也较复杂。高职院校新生录取是在本科(三本)录取之后掌生是普通高校由提前批次、一本、。本、三本，最后再轮到高职高专是挑三拣四后余下的。由于学生、家庭及社会对高职院校的偏见认识，有些考生认为高专专业性更强、有品牌味，以及有更深厚的大学资源等原因致使多数考生宁愿选择高专池不愿选择高职。另外部分考生选择复读高校扩招等原因导致高职院校在尽量完成招生计划的同时不得不降低分数线，因此造成了高职院校的生源是来自高考生的最底层和社会中的散兵游勇。而这类学生通常在前期学习中掌握的理论知识较为薄弱，思想素养教育普遍差强人意所以,职新生中，每类学生都有其在心理、思想或德育方面引导的瓶颈譬如:有由于高考不理想，分数偏低河又不愿意复读，带着对未来信心不够与人生失败的心理来到高职院校到校后厂部分新生对学校坏境、管理水平等与心理理想预期形成较大落差于是对前途产生消极思想池有因家庭经济困难家住偏僻乡村或父母长期在外务工而未获得家庭温暖的留守学生户职学校的毕业生或推优生也只是矮子中的高子其知识、技能与养成教育都不是很理想却自骄傲自满等这些因素都加大了以后的管理成本。五年连贯制学生中也有部分学生总以自己是老资格而自居始其思想政治教育实效性和学生管理工作带来影响。加之现就读学生中绝大部分是独生子女,于家庭过分溺爱缺失正常的人格教育等其心理素质、受挫能力、人际交往、独立生活与自我管理能力等都存有或多或少的问题。更为忧虑的是各类学生在前期学习生活中由于德与才都没有得到应有的增强提升，或受社会影响其功利性较强，自私自利之心较重，因而其学习成绩习惯与养成教育等有每况愈下的趋势。以上诸因素使得当下高职院校的学生管理、思想政治教育工作与人才培育目标等皆受到新挑战。
二、高职院校新生入学教育思想原则
针对高职院校生源的具体特点，开展高职院校新生入学教育工作需遵循以下思想原则:
1.针对性原则。
由于高职院校学生来源有多个层面、参差不齐，尤其是贫困地区地方高职院校学生家庭背景普遍存在偏、低、穷等情况于是对高职院校新生入学教育就得从实际出发加强全方位思考并紧贴其针对性特别是要加强对新生的理想、目标和信念教育使学生能尽快适应大学生活乃至人生发展有清晰的认识或规划从而较快树立自我人生目标这既有利于日后学生加强自我约束、管理和成长汉有利于降低高职院校人才培养目标的成本。
2.合理性原则。
高职院校学生在前期学习成绩普遍较差，也没形成较为良好的养成教育故对其进行入学教育内容要求等不能太高太难必须追求在一个合理性的空间内既有普遍性又有针对性针对不同学生个体实际情况而异既有利于提升学生激励其不断进步使其在不断逐层提高的过程中形成增强自信心、肯定与认可自我形成科学自我认知，唯此，才能使高校学生对自我大学生活具有积极性与主动进而促成学生对大学生活的科学定位绘就美好人生。
3.可行性原则。
开展高职院校新生入学教育还得遵循可行性原则对各方面认知与提升都不能脱离实际如此掌生通过努力与克服才能如期实现自己不同阶段、不同层面的个体性目标才有更大勇气不断挑战自我促成其前进的动力。
4.实效性原则。高职院校新生入学教育在针对性、合理性与可行性原则下另外需加强学校学生管理工作。大学生活应在一个强有力的学校制度管理下，建构既有制度管理与约束汉有学生个体自由发展的良好育人坏境。因此高职院校应营造文明严谨、宽松人文、洁净向上的校园环境，促成学生自我管理、约束求学向上的良好氛围，增强学生对提升自己人格、技能、自我价值、人生发展的认知力进而激发其主观能动性达到高职院校学生思想政治教育的实实在在效果实现育人的实效性目标。
三、高职院校新生入学教育选择策略
1.对高职新生的心理分析。对大学生心理进行全方位分析是新生入学教育工作的首要性策略。对来自不同家庭境况、知识结构、思想层次、心理认知的高职院校新生进行心理分析积极主动采取措施增强学生的身心素质，使得学生对自己目前的情况有正确认知，如此有利于促进学生的心理健康使其树立健全的人格增强适应大学、服务社会的能力于实现高职院校人才培育目标声音育出对国家社会真正的有用之才。
2.对大学及校园坏境的诊解。常言说:环境育人需使新生尽快对自己所处的新客观环境有清晰的认知加:校史馆、校园介绍、同学、专业、老师、制度、管理及对大学的认知。在新生入学教育中，加强其对大学与本校的认识与对比，中学与大学的比较这有利于新生对大学与我的大学、中学与大学有一个准确清晰的对比认识加自我学校校史、校园和校纪法规教育使其增强校纪与法律法规意识，有归宿感、集体感做到有纪守法、自我管理与约束、礼让和谐与团队合作、自我学习与成长的大学学习生活使其大学生活更加丰富多彩客观上也更加有利于学生日常管理。
3.帮助新生促成自我准确定位。尽快使新生对自我有清晰认识形成对自我定位认知通过有针对性的学生专业及个性的入学教育使其经过客观分析、自我剖析,i敷发其挖掘自身潜力，对自我及前景形成准确认知，找准自我定位中树立一面旗帜树立将来成为对国家社会有用之人的坚定信念，通过职业发展规划书的形式去梳理需采取的具体措施步骤经过不懈努力实现自己的理想目标。
4.强化制度管理融合人格历练、技能提升，实现人才培育目标。入学教育中全方位凸显学校制度管理，向管理要人才捉其树立管理育人理念。管理规范化、精细化、稳定化讲程序、重细节、有稳健。学生工作开始就在制度规范管理下运行通过自身人格历练和专业技能提升等努力使其明白将如何渡过大学三年学习生活，毕业时到底要达到什么目标将尽快形成对自身服务能力与自我发展的认知加我高职三年的短期目标是怎样，毕业3至5年中期发展方向在哪，以后人生长期如何发展等。在入学教育与日后常规管理中融合对学生人格历练与技能提升等综合育人内容:①安全教育首位化。心理健康、友好交往、常规安全、法律法规与消防等安全教育;②学籍管理精细化。新生学籍信息管理一定得精确输入、严谨管理，随学生变动及时更新;③党团教育常规化。强抓党团思想政治理论与新生军训教育重过程、有反思总结、求实效;④职业教育核心化。人生发展规划教育职业、道德和就业创业等教育;⑤专业知识教育目标化。专业课程及知识教育、实训实验与实践相结合教育基础知识。专业知识、大三临床实践学习等分层教育有目标烟资助政策公开化。⑥资助工作做到过程与结果都在阳光下进行做到三公⑦集体生活团队化。强调大家庭教育加文明班集体、和谐宿舍寝室与人文精神培植培育学生集体荣誉感和团队合作能力; ⑧⒑网络管理科学化。引导学生文明、科学上网抓好校园、学生宿舍网络文化管理规避有害、挖掘有利使网络成为学生在思想理论、专业知识技能、探索新知识等方面的学习载体;⑨日常生活节俭化。强调厉行节约加食堂就餐、节约用水用电、爱护学校公共财产、管理好自我财物;⑩成长成才系统化。强调自我管理，赋之以校纪班规注入到新生成长的每一足迹珍惜生命、时间与青春搞好学生成长记录袋抓好毕业就业等各环节工作使之成为系统入学思想教育体系。
以上入学教育策略使新生产生较强心理认同、附有依赖、包容一切去热爱大学生活，增强个人价值认知与成就感其主体性会得到充分发挥这潜能一旦得到开发拓展，必将形成强大校园文化软实力正能量。
