时间：2023-06-21 08:56:43
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇大学生网络舆情案例，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词： 高校网络舆论 引导工作机制 网络管理
美国未来学家阿尔温·托夫勒曾指出:“信息是和权力并进而和政治息息相关。随着我们进入信息政治的时代，这种关系会越来越深。”同时，“电子计算机对政治体系带来了难以数计的冲击。那些集中化的大型电子计算机也许将增加国家对个人的控制能力，但非集中的、小型的电子计算机网络却会加强个人的力量”。［1］托夫勒的分析充分反映出网络平台对人类社会深远的政治影响，这些影响首先反映在网络平台最前线的公共阵地——网络舆论上。
一
一般性研究表明，互联网使用情况与年龄、职业、受教育程度高度相关，青年人、高学历者一般更易接受也更便于利用互联网技术。大学生是社会的一个特殊群体，是正在学习、掌握新技术、新思想的前沿群体，是国家培养的高级专业人才，他们年纪轻、学历高，拥有较强的社会责任感和参与意识，是最容易接受网络平台的群体，因而也是最易受到网络舆论影响的群体。大学生正处于自我意识的突变期和价值体系的调整形成的关键阶段，网络舆论强大的思想牵引力会对大学生价值观的形成、发展与变化产生巨大作用，如何正确认识网络舆论，建立并完善科学的大学生网络舆论引导工作机制已成为网络时代赋予教育者的紧迫任务。
当前我国高校大学生网络舆论引导工作机制尚处于摸索阶段，相应体制尚不健全，高校网络管理情况不容乐观，其主要体现出以下问题：一是网络管理的制度建设严重滞后，虽然少数高校已出台了一些有关的管理制度，用以约束大学生的网上行为，但更多的高校仍没有相应的管理机构来制定相关规章制度，高校网络管理制度建设方面盲点较多；二是网络管理的软硬机制不够协调，在具体管理中既存在重视技术轻思想政治教育的案例，又有重网络文化的建设却缺乏坚强的技术保障的案例，教育与管理一手硬、一手软；三是网络管理的运行机制落后，各网络工作部门各自为战，信息、资源无法实现共享，校内网络工作无法形成合力，既浪费大量行政资源，又无法有效实现大学生网络舆论科学引导的目标。
二
建立完善的高校网络舆论引导工作机制，必须探索一条结合思想政治工作和网络技术管理于一体的综合性管理体系，建立高校内部跨部门网络工作综合联动机制。
1.加速校园网络规范的建设，使高校网络管理工作有规可依。在国外，许多高校都制定了要求师生严格遵守的一般性校园网络使用规范，我国高校应该吸取相关经验，在法律许可的范围内制定相应的《校园网络管理办法》、《学生宿舍网络管理条例》、《大学生网络文明公约》等规章制度，为校园网络管理和大学生网络舆论引导工作提供有效的规范性支撑。
2.探索合理的网络信息审查机制。首先，要探索建立校园网络信息监控制度，对大学生网络舆论中的错误认识进行正面引导，同时针对大学生关注的热点时势问题建立跟踪、交流并集中解答的舆论疏导机制；其次，针对校园内部网络探索专人管理维护制度、用户IP地址绑定制度等监管、维护机制，层层落实管理责任和自律机制；最后，利用校园学生社团网站，积极推广校园文明行为规范，充分发挥学生社团、学生干部作用，宣传、引导大学生培养积极、健康的网络使用习惯。
3.充分重视校园论坛（BBS）的舆论引导，坚持正确的舆论导向。校园论坛是高校校内便捷的信息平台和沟通交流渠道，也是重要的校园舆论集散地。校园论坛是高校内部最主要的舆论集散平台，是校内网络舆情的第一线，因此高校论坛的管理工作是大学生舆论引导工作的重中之重。做好校园论坛的舆论引导工作，首先要坚持及时引导原则，BBS中舆论的形成非常迅速，一个焦点事件的存在加上一种情绪化的意见有可能迅速点燃论坛热情，掌控论坛舆论导向。因此针对校内论坛中的典型舆论，网络管理人员务必迅速定位、认真分析并及时采取对策，积极进行引导。其次，要坚持对等讨论的引导原则，BBS的特点是讨论自由、平等，如果网络管理人员以教师的身份通过生硬的教条强行将观点施加给论坛中的大学生，不但不会起到舆论导向作用，反而会激起大学生的反叛情绪，即使是正确的观点、意见也很难得到学生的理解和认同。因此工作人员必须改变居高临下的角色观念，根据网络社会“主体间性”特点以平等、诚恳的态度交流、讨论各种问题，实现网络舆论的正确导向。最后，加强校园论坛管理责任制的落实，保障论坛在健康的舆论环境下进行理性的讨论。其中一要明确论坛章程，规范并公开论坛规则，赋予论坛依据规则合理编辑、转移、删除的权限，并针对违规者提出相应的警告和制裁；二要落实版主责任制，明确版主的具体权利与义务；三要探索校园用户实名登记制度，提高大学生网络舆论的责任意识，促成虚拟网络符号主体与本体间高度的道德自律的实现。
4.由校领导牵头成立校园网络管理工作跨部门指挥领导机构，确立高校网络工作的综合管理机制。高校要建立由学校党政主要领导负责，由党委办公室、党委宣传部、学生工作部门、网络信息部门、安全保卫部门及各教学院系主要负责人为成员的网络工作领导机构综合协调高校网络管理工作和大学生网络舆论引导工作，确保网络工作在坚定正确的政治方向、健康向上的教育内容、灵活多样的教育形式，提升网络管理工作的针对性、思想性、实效性。同时围绕指挥领导机构打造高校网络工作的综合管理机制，细化工作环节，规范工作流程，把关校园网络工作的各个环节，细致分工、明确责任，从高校实际出发，协调各部门利用各种资源实现高校网络舆论引导工作机制效能的提升。
5.探索高校网络突发事件应急处理机制，细化危机应急处理流程。对突发性网络事件全程监控、定时反馈、即时引导，既要在第一时间实施介入，有效控制事件范围，又要保持与高校网络指挥机构、兄弟高校、教育主管部门及公共安全部门的联系，做到全面引导、系统控制，把突发性网络事件的冲击控制在最小的范围，为大学生的健康成长和校园秩序的稳定保驾护航。
6.加强高校网站的建设，将高校网站建设成为校内信息最权威的平台和大学生网络学习的重要资源。现阶段，许多高校对其网站建设的重视程度还有待提高，其中主要体现在两个方面：其一，部分高校网站信息少、更新慢，学生很难从中找到详细的资料和信息；其二，部分高校只片面强调网站的信息功能，将校园网站打造成单向度的信息工具，忽略了校园网站其他功能的挖掘，既无法成为信息的交流与反馈网络渠道，又无法为大学生提供更多生活、学习上的在线帮助与服务。
7.在建立、健全高校内部网络舆论引导的工作机制的同时，还要充分利用社会资源，将大学生网络舆论植入其社会土壤中。因为有效把握大学生对公共事务的评价准则才能为有效引导大学生网络舆论创造前提条件，从而依托全社会的力量营造出良好的社会氛围，打造跨部门的综合性大学生网络舆论引导机制。
关键词：消费认知；引导；新闻舆情
在当今“社会学校化”、“学校社会化”的教育体制改革趋势下，消费教育的社会化已成为时展的需求。因为消费代表的既是个人行为， 同时也是个体寻求与外界、与社会、与文化交集的一种方式，通过经济的手段来实现个体社会化，实现自我成长。消费认知的成熟与否也是衡量“教育社会化”落实与否的一个重要标准。总体上看， 大学生的消费认知水平基本符合“多样化和高层次”的特点。但就个体而言， 这种认知仍然存在诸多障碍， 因认知能力不同会导致消费行为的差异，于是也带来了诸多问题。
一、大学生的消费认知仍然存在一定偏差
大学阶段对大学生社会化的要求， 包含了诸如： 树立正确的世界观、人生观、价值观，具备坚实的专业知识和技能， 掌握遵循社会规范， 培养和造就社会角色等要求。从当前我国教育现状来看，大学生们的社会化程度还远远没有达到要求。他们整体上，生活阅历比较有限，与社会接触显得被动，社会实践能力普遍不强，经济能力仍然依靠父母，缺乏自主决策和理财体验，因此消费认知的结构也具有明显的单一性和不完整性。
1.归因偏差
归因能力是指人们对自己或他人外在行为表现的因果关系进行分析，并对行为的性质或原因作出解释和推测的能力，也就是指人们理解他们自己和他人行为的原因方式。科学的归因应做到区分行为的内因和外因，即人们做某事是因其真实期望还是因环境压力。正确地区分行为的内因和外因有助于认知者了解事件和理解随后的结果。
在大学生群体中，少部分同学倾向于将自己的贫穷和他人的富有完全归结于情境因素，不从主观身上寻找努力动机；或在消费行为上无差别攀比，而忽视所处家庭环境、自身经济条件是否支持的重要性。两种归因都片面地割裂了消费行为与自身实力、现实与动力的内外部关系。长此以往，虽然社会经历在增加，但却没有从中学习到如何正确认知自我和他人，未能通过消费活动来推动自身认知能力的发展，也无法达到个人成长和进步的需求。
2.自我意识趋于主观化
在看待某些新闻事件引发的社会热点问题上，如高富帅与白富美、丝与土豪等热词的对立上，仅依据个人以往的经验与思维惯性，以个人价值为核心，对信息进行加工、推理、分类，容易导致角度偏激，思考片面，形成心理失衡、超前消费的思维。带上理想的色彩，不够切合实际，情绪化的言论比较多，缺乏透过表面现象看到事件本质的精明，缺乏站在大局层面看部分的意识，缺乏结合社会复杂性与多样性的能力，那么在认识他人、自己、社会的关联性时必然不能做到准确、深刻、全面。
3.从众心理
当个体自觉或不自觉地受到群体的某种压力时，就会在社会知觉、社会判断以及态度和行为上，表现出与群体中多数人一致的现象，这就是从众现象或曰从众行为。在大学生群体中，因为社会认知力还处在发展和完善的过程中，他们的价值观念尚不稳定，时常处于波动、迷惘、抉择之中。尤其在消费购买问题上常常容易表现出不能洞察、判断一定的社会现象，因而产生模糊观念和立场动摇的现象，思想上感到迷茫，容易被从众心理驱使、控制，在认知失调的情况下，再加上青年人易于冲动的特点，很容易表现出平时所不敢做，或单个人不敢恣意放肆的行为，这在心理学上叫做“去个性化”。这种盲从，使得大学生缺少了在情绪纷扰中仍可保持中立自省的自觉能力，而多了走向歧途的危险。也正是有些学者指出的，大学生中的消费方式正在形成一种“晕轮效应”，大学生正陷入由高收入家庭大学生引导的消费陷阱。
二、如何利用新闻舆情引导在校大学生消费认知力的发展
堵不如疏。伴随着社会经济的迅猛发展，舆情引导问题引起了越来越多人群的关注，而新闻舆情引导是舆情引导的重要表现形式，在现实中发挥了至关重要的作用。因为他贯穿于大学生的生活，是沟通社会与学校的“桥梁”之一，是培育学生消费态度的重要渠道。利用新闻舆情的导向性，可以让大学生了解社会，拓宽信息渠道，加深对消费产品和服务的认识，辨析该消费是否与自己的实际所需相符，学会正确归因，对情绪和想法自我控制，回归理性判断，促成对消费认知习惯的培养。
1.抓住热点新闻话题，把握培养认知时机
大学生与媒体的接触不可谓不频繁。从前有选择电视、广播、报纸、互联网为代表的媒体使用行为，而现在手机则成为继第四代传播媒体互联网之后的新兴传播媒介。新兴媒体在大学生群体中的应用越来越广泛，随着手机阅读时长的不断增加，其影响已经远远超出了传统媒体。从理论的角度讲，媒体形式越多，越有利于发挥新闻舆情的引导作用，越有利于提高新闻舆情的引导水平。
热点新闻报道作为新兴媒体承载的重要内容，它的观点和看法都在有意无形中改变着大学生们的言谈、举止、情绪以及认知能力、思维方式和价值观念。作为产生这种变化的原因是多发的，一方面，在传播途径方面，新闻媒体占尽先天优势。通过媒介获得信息具有方便、快捷、实用的特点，更符合当代大学生的身心特点和获取新的消费认知的方式；另一方面，新闻报道、评论对受众的影响除了简单的信息传递之外，更在通过新闻报道的覆盖面和公信力，来反映和引导社会舆论，依靠某种意识形态形成巨大的“精神链”，使得每个社会成员尤其是频繁接触媒体的高校学生群体，无不在这条无形却又实在的“精神链条”的影响下生活。更重要的是，大学生正处于青春期，他们精力充沛、情感丰富，同时，也是一个情绪不稳定、意志力薄弱的特殊群体，认知能力处于形成阶段，他们对新鲜事物有着超强的敏感性。而新闻媒体报道求“新”的本质属性与大学生求新、求变、求时尚的心理特征相吻合，很容易对其产生价值观和认知层面的影响。
而热点新闻它所产生的眼球效应是巨大的。如自2009年以来，每年的“双11”都成为整个网络零售市场营销热点，而且成交额一年比一年高。而从支付宝公布的统计数据显示，有关网络消费在大学生中的普及程度，全国超过55%的在校大学生，喜欢网上消费和支付。从地区来看，上海100个大学生中，有88个是支付宝用户，大学生网上消费普及率全国排第一，排名第二的是北京，大学生网上消费普及率达87%，浙江省达86%的普及率。杭州的浙江大学、武汉的华中科技大学、成都的四川大学的学生网购年消费总额位列前三甲。这些数据统计很容易激发大学生的兴趣点，如果把握住这些时间点，以讨论的方式进行引导，那么获得的教育效益将是最大化的。
2.应用新闻受众心理，有效引导需要心计
新闻舆情往往会形成一股强大的“舆情场”，促使公众舆情向该“舆情场”的方向转移，这就是新闻舆情引导作用的具体体现。在实践中，为了更好地发挥新闻舆情的引导作用，可将属于新闻传播学的一些原则与方法有意识地应用到新闻舆情引导工作中去。这样做，可以极大地增强新闻舆情引导的针对性、有效性与实效性，切实地提高新闻舆情引导的水平。
美国学者曾做过一项题为《伟大的美国价值观试验》的研究，研究人员在美国两个条件相似的城市播放不同的有关美国价值观的电视节目，在一段时间后的调查发现，这两个城市居民对价值观念的排序是不一样的。这个案例中，运用的就是新闻传播学中受众群体接受暗示心理的理论方法。暗示，乃是在无对抗条件下，用某种间接的方法对人们的心理和行为产生影响，从而使人们按照一定的方法去行动或接受一定的意见、思想。新闻受众群体所接受的暗示信息主要来自新闻媒介。从实质上说，接受暗示心理也是受众自愿接受新闻导向的一种心理状态。它是由新闻的特性和新闻的功能所决定的。可以说暗示是新闻报道影响受众的一个重要途径。新闻强调“客观报道”，所以受众从字面上看不到记者直接的表态，但是可以从报道内容的选择、语言的使用、编排的方法等方面得到暗示，并心领神会。
由此可见，传媒本身所拥有的这种强大的渗透能量往往是青年大学生所无法抗拒的，甚至在大多数环境下也是无法选择的。传媒对人的影响力基本可以体现为一种社会认知的控制力，它对大学生消费价值认知系统不仅发生影响、产生变化，甚至可以改变或扭转学生的消费认知，助其重新树立新的价值取向。
作为思政教育的一些工作者，不仅要了解这种新闻传播学的方法和手段，同时更要学习，在引导的背后需要“处心积虑、费尽心机”的策划，但是却能不造成直接或间接指挥学生的印象。比如班会、群组讨论、一对一面谈或者情景剧表演时，可以抛出时下流行的有关大学生消费方面的主题，如“绿色消费”、“网购”、“促销”、“购物狂”，让学生自己去寻找新闻素材或者挖掘事件发生背景，进行归纳、分享和“吐槽”，不设置标准答案。对这样一些因为没有明显的强制他们接受的意向，学生们在接受时，不容易产生逆反心理。他们认为是自己得出的见解，所以接受起来十分自然、顺从。
3.及时澄清误解误读，以身示范正确归因
非典期间的食醋、大蒜价格飞涨；日本海啸后的食盐疯抢，这些都是造谣者利用了消费者的敏感心理，只要有一个人闻风而动，其他人即使将信将疑也抱着“宁可信其有”的心态跟风而行，而大学生们在QQ群、微信群等传播渠道方面具备的转发力，更可能加大了谣言的传播力度。网络是虚拟社会，但虚拟社会与现实社会密不可分，直接关系现实社会的和谐稳定。网络谣言把谎言包装成“事实”，将猜测翻转成“存在”，在网上兴风作浪，扰乱人心。如果任其横行，把一则普通的事件演化甚至炒作为一次针对社会体制的负面舆论事件，也能严重扰乱社会秩序，影响社会稳定，危害社会诚信，引起民众恐慌。
谣言盛行，有着多方面的社会原因。其中一个，就是官方的媒体渠道反应不灵，缺乏公信力，受众特别是情绪不稳定容易受某种错误思潮影响的大学生群体，难免会对看上去正面的新闻事件报道产生质疑和逆反心理，产生对立情绪。如果当事双方及时澄清受众的误解误读，公开信息渠道，正面回应质疑，那么网络谣言也好，社会谣言也罢，自然就会得到有效遏制与传播。而在这场没有硝烟的战争中，如何扭转大学生的成见，引导他们回归理智，建立起分析新闻事件的思维体系，新闻舆情可以发挥它的大作用。
作为思政工作者，向学生亲身示范如何善用唯物辩证思维，可以教会他们正确归因，建立正面的消费观念，明辨真伪，破除谣言。比如那些以正常市价数十倍购进大量食醋、食盐的消费者，不仅仅是经济上受到了损失，也给自己的生活带来负面影响。那么以对其消费认知的引导作为切入点，也能帮助其逐步形成对社会现象和本质的判断力和理解力。
参考文献：
[1]刘京林.《新闻心理学概论》[M].北京：中国传媒大学出版社，2007（7）：282-294.
高校学生碎片化阅读现状
碎片化阅读已成时代潮流且其趋势不可逆。随着互联网技术的成熟，在互联网经济的背景下各种媒介平台的发展促进了碎片化阅读的发展。社会各界对于碎片化阅读的看法出现了不同的声音，通过对高校大学生网络调研和访谈法进行统计分析，2020年阅读调查研究显示50.35%的学生更喜欢碎片化阅读的方式，且根据实际的教学体验表明，碎片化阅读已经深入到了高校学生的日常生活和学习中，可见碎片化阅读已经成为了阅读模式的一种潮流且其趋势不可逆转。碎片化阅读的内容具有较强主观选择性。高校学生碎片化阅读的内容丰富多样，包括专业课知识、文学著作、经济时政以及娱乐新闻等。从阅读目的来看，学生碎片化阅读的内容具有较强的主观选择性。即读者会根据自己的兴趣爱好以及对信息的认知掌控来选择不同的阅读内容，所以在进行碎片化阅读的过程中需要读者对阅读内容进行一定的初步筛选，学生在选择阅读内容时需要为自己制定清晰的阅读计划[1]。碎片化阅读在教育中存在优势。根据网络调研数据显示，2020年高校学生阅读调查数据表明碎片化阅读在扩大知识覆盖面、满足学习的兴趣、辅助教学等方面的作用占比分别为53.62%、64.82%、58.58%，可见碎片化阅读具有一定的优势，有助于学生学习科学文化知识，同时可以通过碎片化阅读完善自我，进一步提升自主学习能力。在高校日常教育过程中，碎片化阅读的内容信息较多且搜索便利，在这方面比传统阅读更具优势。碎片化阅读有助于学生进行信息的整理和运用进而将信息转化为自己的学习体系。
利用碎片化阅读提高高校日常教育管理的措施
构建高校日常教育管理媒体平台。在高校日常教学管理过程中，学校要把握住碎片化阅读的时机，构建高校日常教育管理媒体平台。随着网络媒体技术不断发展以及成熟，各种不同形式的阅读器纷纷推出，高校也应该开发本校的线上阅读载体，如线上图书馆APP、官方微信公众号、官方微博账号等，宣传高校日常教学管理内容。例如，高校可以开发一个学校专属APP，主要用于了解学校事件信息、获取学校相关通知、全校性大小活动的信息通知、辅导员管理、班级管理等。通过安装学校专属APP可以对学校的事务快速有效地进行一键处理，由专门的管理员负责后台运营[2]。增强碎片化内容阅读的引导。阅读在高校的日常教学管理中具有重要作用，学生为了提升自身的素养而选择碎片化阅读方式的概率大大提升，高校的教育者要抓住这一契机有效地引导学生开展碎片化阅读，帮助学生树立正确的价值观，这是高校日常教学管理中不可忽视的重要环节。碎片化阅读传播的知识是经过一定简化处理的，内容更加简洁易懂，这也是学生更加愿意开展碎片化阅读的原因之一。在高校日常教学管理中，无论开展什么形式的教育教学活动，一旦教学内容远离学生的日常生活，学生就难以提起学习兴趣，从而导致教学效果大打折扣。因此，教师要积极引导学生阅读贴近实际生活的内容信息，随着阅读的不断深入，逐渐加深阅读的层次，引导学生列出读书清单并尊重学生的主体选择，进而确保高校日常教学管理工作的顺利开展。科学制定学习计划提高阅读效率。根据碎片化阅读的性质，可以分为内容上的碎片化以及时间上的碎片化。在内容的碎片化中，学生不进行通读和精读，而是根据自己的需求跳读或略读，但是在这个过程中阅读的效果并不理想。在阅读时间的碎片化中，为了节省时间，教师可以在教学活动引导学生开展阅读，学生只需要阅读教师指定的部分，再获取有用的课堂信息进行课堂解读，这种方式具有一定实用性。为了提高阅读效率，学生要制定科学的阅读计划。例如，学生可以在每学年开始时制定一个学期的读书目标，设定好目标开始和结束的时间，并落实完善读书计划。在碎片化阅读时代，教师要引导学生通过高效的利用时间来合理规划阅读计划，促使学生在大学的学习生活中不断完善自我，提升自身综合能力。重视碎片化阅读的监督管理。抖音、微博、快手、小红书、B站等平台逐渐成为当代年轻人获取知识的重要渠道之一，但海量的、良莠不齐的信息会对学生造成不良的影响，因此，高校在日常教学管理过程中需要加强对碎片化阅读的监督和管理，净化阅读环境，从而进一步完善高校日常教学管理工作。另外，高校可以开设官方社交账号和平台合作举办相关的活动，如校园抖音直播宣传碎片化阅读的重要性等活动，进而让碎片化阅读监督管理的教育内容宣传出去。优化高校日常教育管理模式。社交媒体的兴起在便利人们生活的同时也带来了很多未知的危险，网络空间存在较多复杂的情况，政府有关部门应该加强网络空间的治理，加强监管力度，建立网络监督管理体系。在高校日常教学管理过程中，高校需要引导学生正确利用网络，增强互联网媒介内容的监督和审查，积极推进互联网舆情的监督工作，构建多层分级的网络舆情监督机制。设立专门的信息安全管理部门，负责保护校园网络信息系统的安全，应对外界舆论的恶意攻击，尽最大努力过滤不良信息、攻破虚假谣言、净化舆论环境[3]。开设相关课程提升学生媒介素养。在高校日常教学管理的过程中，教师可以组织学生学习传媒类课程，让学生明白传播学相关理论，当学生面临海量的碎片化媒介信息时可以用基本的传播学原理对信息进行初步的识别、判断以及处理。针对现阶段碎片化阅读所面临的问题，高校可以根据实际情况组织学生参加网络读书月活动、线上读书比赛活动、剧本创作等各类活动，培养学生的信息筛选和过滤能力。另外，为了强化学生的媒介素养，可以组织学生参加相关讲座，讲述网络与新媒体相关的知识，将正面教材和反面教材相结合，运用生动的案例为学生讲解辨别信息的手段，进而增强学生在碎片化阅读过程中对海量信息的辨别和处理能力，加强高校的日常教育管理。
综上所述，高校需从学校实际出发开展日常教育管理工作，将碎片化阅读和高校日常教育管理工作结合起来，明确碎片化阅读在高校日常教育管理中应用的优势，进而抓住碎片化阅读这一时代契机开展新型的高校教育。
参考文献
[1]张孙晨.碎片化背景下高校阅读推广的困境与策略[J].文化产业,2021(7):157-158.
[2]姚姿千.高校图书馆在碎片化阅读时代的创新建设研究[J].传媒论坛,2020,3(20):125+127.
[3]方存宝.碎片化阅读背景下的高校思想政治教育研究[D].大庆：东北石油大学,2020.
