时间：2023-06-21 08:56:43
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇大学思想政治教育专业，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词： 体育舞蹈专业 思想政治教育 工作策略
近年来高校不断扩招，很多高校陆续开设了一批符合市场定位的、以培养复合型人才为办学目标的专业。体育舞蹈专业就是在这样的时代背景下迅速发展起来的一个新兴专业，目前这一专业在全国很多综合型大学和体育院校都已普及，然而对于体育舞蹈专业的学生来说，他们的思想、品德修养、性格特点、行为举止等方面和其他专业学生具有明显不同的特点。如何开展思想政治教育工作是体育院系当前急需解决的一个问题。高校辅导员和舞蹈专业课教师应以体育舞蹈学生的性格特征、学习特点为根据，找出思想政治教育工作中存在的不足，找准思想政治教育恰当的切入点，提高思想政治教育的质量和实效。
1.体育舞蹈专业大学生思想教育现状与原因
当前，大多数体育舞蹈专业的学生思想政治教育是积极向上的，学生的政治观念比较成熟，具备较强的爱国主义精神，爱党爱国，在大是大非面前，有大局观，对高等学校的思想政治教育模式基本认同。这一结果与、教育部和团中央在全国八省74所高校中针对大学生思想政治状况的调查结果是一致的。但体育舞蹈学生的思想政治教育状况有其特殊性。具体表现如下：
1.1学生重业务轻德育。
由于就业压力大，不少体育舞蹈专业大学生出现了重视专业技能而忽视自身德育的情况。他们功利思想严重，认为只有专业技能高才有助于将来就业。学生大多承认德育的重要性，只是在就业的压力下提高求职竞争力而纷纷报考各种辅导班。这种情况使得大部分学生没有学习动机，学习效果不理想。
1.2体育舞蹈学生以女生为主，有不同程度的迷茫与厌学情绪。
由于专业的特殊性，体育舞蹈专业学生以女生为主，他们来自不同的地域，因而思想和性格略有差异。处于多元文化中，面临各种社会思潮、不良社会风气的冲击，给他们带来了较大的负面影响。部分女同学爱美爱攀比，虚荣心较强，学习动机不强，甚至有厌学情绪，很多学生处于迷茫状态。有些学生对较严格的学生管理产生排斥感，进而产生厌学情绪，给思想政治教育工作带来了更大的难度。[1]
1.3在学习上缺少自己的目标，不懂得运用合理的学习方法。
体育艺术类，生源的基本文化素质比较低。在学习上缺少自己的目标，不懂得运用合理的学习方法。体育舞蹈专业的大学生作为高校的一个特殊的群体，有着属于体育与艺术所固有的专业特点和性格特征，他们活泼好动，爱好广泛，舞台感强，在学习生活中表现欲比较突出。高校管理上常常脱离体育舞蹈大学生的专业特点和性格特征，进行大众化的思想教育，忽略体育舞蹈专业学生的个体差异。
2.加强体育舞蹈专业大学生思想政治教育的对策
通过上面对体育舞蹈学生个体性差异的梳理，我们发现他们在思想、学习和纪律上存在一定的偏差和困惑，思想政治教育的主要实施者——辅导员的工作显得极为重要，因为合理的教育方式和导引策略对学生学习和成长等方面的作用是尤为重要的。[2]
2.1发挥班干部和党员作用，加强沟通，及时掌握学生动态。
学生干部是师生联系的桥梁，应组织和倡导各项具体学生活动、思想政治活动。站在开展思想教育活动这个平台上了解同学、贴近同学，及时准确地掌握学生的思想动态，以便有针对性地开展思想政治工作。因此学生干部队伍建设、学生党员的作用就显得格外重要。我们作为管理者，加强师生感情、保证无障碍沟通，及时准确地把握学生的心理动态等是学生管理工作取得良好成效的保障。
2.2培养政治意识。
大学教育应始终坚持“育人为本，德育为先”的理念，培养学生积极的政治意识。思想政治教育工作者应紧密结合大学生的生活实际和思想理念，激励学生树立积极的人生观和价值观。此外，还可以通过开展各类有益活动，引导学生关注国家政治生活，促使学生能够在健康的校园文化氛围中受到潜移默化的教育，摒弃功利思想，培养良好的政治意识。[3]
2.3促进个性发展。
体育舞蹈专业大学生的思想政治教育必须从实际出发。根据不同的具体问题，进行分类指导和个性化教育，突出教育内容的个性化。体育舞蹈专业学生的思想教育工作对于高校来讲是一个崭新的课题，有很深的研究价值。了解体育舞蹈专业的学生特点，有效地改进工作方式和教育内容，加强学生的思想教育工作，并且有针对性、及时性和实效性地提高体育舞蹈专业学生的思想政治教育水平。
2.4强化制度建设。
如果没有切合实际的教育方案，就不能收到良好的思想政治教育实效。完善学生管理和教育的一系列规章制度，不仅可以规范学生的举止与言行，还可以提高学生的体育舞蹈专业技能。针对体育舞蹈专业学生的特点而制定科学的制度，可以让学生实现自我管理和自我约束。在思想教育过程中，我们要将体育舞蹈专业学生的特点与国家有关思想政治教育的政策、法规相互结合，从而制定出适应新时代要求的、符合体育舞蹈专业大学生特点的规章制度。
3.结语
作为学校教育的重要组成部分，体育舞蹈专业大学生的思想政治教育工作关系到体育舞蹈事业的未来。为此，社会和学校应充分重视思想政治教育工作，从体育舞蹈专业学生的个性特点出发，针对现有问题加以改进和完善，使我国体育舞蹈专业学生的思想政治教育工作迈向更高的层次。
参考文献：
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>> 十七大精神指引下的大学生思想政治教育创新 十精神指引下的高校思想政治教育工作创新 十精神指引下研究生思想政治教育工作创新探讨 社会主义核心价值观指引下的大学生思想政治教育研究 五大发展理念指引下的大学生思想政治教育研究 思想政治教育国家特色专业建设略析 社会治理视阈下的思想政治教育创新 思想政治教育的创新研究 论思想政治教育方法的创新 论高校思想政治教育的创新 论思想政治教育的理论创新 高校思想政治教育创新的思路 高校思想政治教育载体的创新 思想政治教育方法创新的探讨 浅谈企业思想政治教育的创新 以当代指引大学生思想政治教育创新刍议 以社会主义核心价值观指引湖北高校思想政治教育创新 和谐校园建设背景下的思想政治教育的创新 国家文化软实力建设背景下思想政治教育研究 思想政治教育之于“空壳村”治理 常见问题解答 当前所在位置：，2014-10-24.
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[18] 王学俭.关于思想政治教育专业建设的几点思考[J].思想教育研究，2014（1）：18-22.
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关键词：高职院校；思想政治教育；创新策略
目前高职院校的思想政治教育工作的开展情况整体不错，但在开展的过程中也不可避免地出现了一系列的问题。为了不断提高思想政治教育的水平，高校需要在思想政治教育的理念、教学模式、教学体系以及创新方法几个方面进行改善。本文首先对高职院校思想政治教育的重要性进行了简要阐述，然后全面分析了高职院校思想政治教育存在的问题，最后重点探讨了高职院校思想政治教育的创新策略，以期改进高职院校思想政治教育现状，促进思想政治教育的创新与改革。
一、高职院校思想政治教育的重要性
（一）培养大学生思想政治理念
我国思想理论教育的发展还是比较成熟的，思想政治教育的开展也具有深厚的历史背景，国家大力倡导大学生思想政治教育政策的出台，也促进了大学生思想政治教育理论研究的蓬勃发展。当前，高职院校的大学生数量逐年增加，在高校学生中占据大多数的比例，但是针对高职院校学生的思想政治教育方案却相对较少，作为一个庞大的高校群体，他们需要专门的思想政治教育理论方案，需要健全的思想政治教育体系，通过接受专业的思想政治教育，提高自身的思想政治教育水平，培养思想政治理念并落实到学习工作生活中去。
（二）促进高职大学生思想的全面发展
大学生思想政治教育以马克思理论作为基础，而马克思理论的最终理论价值就体现在人的全面发展上，人的全面发展最为重要的内容包括个人素质的全面发展和个性的发展。思想政治素质是人的全面发展的核心要求之一，对于促进人的全面发展起着至关重要的作用，有利于大学生的思想价值体系和价值观念的培养。
（三）促进高校教学目标的实现
高职院校的培养教育工作旨在培养出一批具有生产、管理、服务的专业技能型人才，他们要在一线的工作中发挥自己的特长，提高企业的创新能力。高职院校的教育工作不仅要注重专业技能的培养，还需要注重思想政治领域的教育，提高学生的思想政治水平，培养学生的价值观，以德育人，让学生不仅拥有专业技能，还具有高尚的道德素质。
二、高职院校思想政治教育存在的问题
（一）高职院校思想政治教育工作水平较低
我国高职院校的发展历程相对较晚，各项教育资源并不完备，教学规划水平相对较低。由于主要精力放在了专业科学知识的教学上，而忽略了思想政治教育的重要性，高职院校思想政治教育起步较晚，在思想政治教育方面专业性不足，教学水平相对较低。另外，高职院校生源方面的问题也影响了思想政治教育的教学水平，由于学生的个人学习能力、理解能力、知识层面等多方面的原因，使得思想政治教育工作开展的进程较慢。
（二）高职院校学生自身素质问题
大部分高职院校的学生在高中阶段学习成绩较低，学习能力较低。当他们步入大学阶段面对更为宽松的学习环境的时候，就会放松对自己的要求，很容易被社会上的不良信息或者不良事物诱惑，比如网络文化的侵入，容易让学生沉迷网络，失去学习目标，严重影响学生的发展。
（三）高职院校学生生源质量较低
目前，我国的高职院校的生源主要是未能通过统招本科资格的学生，还包括部分的技校、中专院校。生源渠道较多，相应的生源的质量也呈现多样化。这类学生的学习成绩较差，文化功底较弱，更重要的是他们对待学习没有严谨的态度，对未来没有明确的规划。这类学生在面对思想政治教育的时候较为排斥或者是难以接受消化。由于缺乏目标性和自律性，高职院校的思想政治教育的顺利开展具有高度的挑战性。
三、高职院校思想政治教育创新策略
（一）建立适合高职院校的思想政治教育体系
一是学校要加强思想政治教育的一体化建设，学校的党委、团委及工会都要参与其中，营造一个思想政治教育的良好环境；二是大力推进思想政治教育工作，加强理论思想的引导，提高思想政治理论的教学水平；三是借助校园广播、校园报纸、校园网络这些平台，加强思想政治教育的宣导，提高学生对思想政治教育的接受程度；四是加强学校、教师对学生的引导工作，注重培养学生的思想观念，然后再进行思想理论的灌输教育工作。
（二）培养学生形成正确的思想观念
高职院校思想政治教育的开展不仅需要制度作为保障，更需要学生的全力配合。思想政治教育不是简单的理论的灌输，重要的是培养学生的思想观念。在教育开展的过程中可以借助学生喜欢的互联网等媒介进行宣传，引导学生积极地参与思想政治教育的建设，发挥学生自己的优势，培养一种积极向上的健康的学习态度和思想观念。
（三）提高大学生的综合素质
摘 要：随着互联网的发展，微博网上交流工具受到人们关注，成为当代大学生追捧的网络社交工具。本文以会计专业大学生为调查对象，采用网络问卷与校园问卷调查相结合的方式，获得大学生使用微博的真实资料，得出微博对大学思想政治教育产生的影响，通过剖析其存在的问题，提出微博对大学生思想政治教育的相关对策。关键词：会计专业 思想政治教育 影响 对策中图分类号：G641
文献标识码：A
文章编号：1672-3791（2013）07（b）-0228-02自2009年起，微博凭借其“便捷、原创、开放”的独特魅力吸引着人们，特别是在校大学生。目前，微博已经成为当代大学生学习和生活中不可缺少的一部分。微博丰富的信息资源和便捷的交流方式，使得对大学生的人生规划、生活习惯、学习态度等产生深刻的影响。在对大学生进行思想政治教育的过程中，充分发挥微博作用，提高思想政治教育工作的有效性，保持思想政治教育对大学生的吸引力，最大限度的发挥积极的作用。1 微博对大学生思想政治教育的影响分析微博是一把“双刃剑”，对大学生思想政治教育工作的影响具有双重性，本研究以吉首大学会计专业学生为例，剖析微博对会计专业学生产生的影响。1.1 微博对会计专业大学生思想政治教育的积极影响1.1.1 缓解心理压力、激发求知欲随着社会对会计专业人才的要求增高，在校大学生的压力愈大。大学生精力充沛、敢于冒险、勇于尝试，但往往缺乏社会经验，身心压力会增加。如果这种高压力得不到缓解，会造成精神压抑，不利于学生身心发展。微薄的出现，学生可选择在微博上说自己想说的活，倾诉真实的情感，缓解心理压力。他们发表的信息或者图片，都有可能在微博中有“同志者”进行肯定的回复，为学生提供了缓解压力的场所。他们在微博里，相互支持，相互鼓励，对于会计专业学生缓解了一定心理压力，同时也激发了他们的求知欲望。1.1.2 构建师生交流平台、拓展思想政治教育手段通过调查，会计专业90%的学生都使用微博，可见非常流行，微博的使用给师生交流沟通提供更为广阔的平台，教师通过查看学生和转发的微博内容，及时了解学生的思想动向，通过评论微博可拉近师生之间的距离，有效开展思想政治教育工作。传统的思想政治教育工作缺乏教育者和学生之间的互动，对学生的吸引力并不强，无法保证教育效果。微博的引入意味着思想政治教育手段的现代化，拓展思想政治教育手段。1.1.3 增强学生创新意识、培养合作性思维创新的首要条件是学习与模仿，实践能力来源于勇敢的尝试。微博促进了学生的批判意识和创新能力，突破传统教科书的限制，为会计专业学生提供“实践”场地。有共同认知感的学生可以相互分享和学习，获取经验，增强会计专业学生的创新意识。共享与合作是微博诞生之初的精神核心，微薄用户在使用过程中促进了人的共享性思维。会计专业学生在微博使用中具有不可估量的价值，他们在微薄中的交流，促进了他们的心理发展、思维方式、人生价值等，有助于合作性思维的发展。1.1.4 营造思想政治教育氛围，提供高校思想教育工作者新方向学校的思想政治教育主要以课堂教育的形式进行，而微博不受时间、地点的限制，增强了学生的吸引力和感染力，加强了高校思政教育的预测性和针对性。微博字数虽少，但是传播形式多样，传播内容广泛，改变了传统思想政治教育的单一。高校思想政治教育工作者通过密切关注微博，把社会主义核心价值体系融入微博，把传统的思想政治教育工作延伸到微博，产生跨时空的交流平台，形成育人合力，营造一个寓教于乐的思想政治教育氛围。1.2 微博对会计专业大学生思想政治教育的消极影响1.2.1 引发校园舆论、导致学生思想混乱微博者、接受者、围观者之间能自由转换，形成对话结构，让微博里充斥着各种言论。微博信息便捷，充斥言论特点让微博信息以“裂变”的方式在校园里传播。“草根”阶层通过匿名的方式表达自己的看法，转发关注的议题，经过不断的裂变和聚合，形成校园舆论的强大力量，会给校园和社会带来深刻影响。会计专业学生大都是20岁左右的学生，他们对事物缺乏判断力和辨别力，容易引起思想上的混乱，甚至过激的行为，造成他们信仰上的困惑和错乱。1.2.2 过度沉溺微博，出现人际交往异化通过调查，会计专业学生更青睐于摆脱熟人舆论的交际方式，他们更喜欢微博中的“隐形交往”，他们有“网友”、“博友”等交际平台，摆脱了传统交际的约束力和责任。他们在微博中可以想说什么就说什么，有的学生在现实生活中是一位尊敬老师，团结同学的学生，可在微博中污言秽语，出现了“双重人格”。有的学生无论是在教室还是寝室，是上厕所还是课堂，都时刻关注微博，成为“微博控”。他们过度沉溺微博，影响现实中正常的生活，容易引发行为主体在现实生活中的冷漠，出现人际交往上的异化现象。1.2.3 冲击思想政治教育工作者的地位，为高校稳定工作带来挑战微博的“自媒体”特征为学生注入了新鲜、刺激、多元化的元素，大学生的人生观、价值观也会面临激烈的碰撞与冲击，如果不能正确的教育和引导，会造成他们价值观念的迷失，导致他们政治信仰的淡化与危机。通过微博，一个问题会迅速地放大和扩散，极易引发，引导学生的难度加大。学生不再像以往被动地接受教育者教化、也己经不再是单纯的设计目标，按照教育工作者设定的内容区了解和掌握某一思想，而是用自己非标准的判断来选择答案。种种行为冲击教育者的主导地位，为高校的维稳工作带来新的挑战。1.2.4 微博信息旳多样性，易引发大学生的认知偏差在对会计专业学生登陆微博后的主要行为的结果显示，选择了解热点话题的占42%，选择参与热点话题讨论的占70%。新媒体的虚拟性和过度娱乐化影响着会计专业学生对外部世界的看法，影响他们的价值判断和理想追求。他们虽有一定的是非辨别力，但他们的心智还不是特别成熟，容易受到不良信息的影响。微博信息多样化，充斥着各项门类的信息，所有信息的扁平化展示，给了垃圾信息足够多的曝光机会，容易导致大学生在认知、判断上出现“多元异化”的迷惘，引发他们的认知偏差。2 微博应用于会计专业大学生思想政治教育中存在的问题分析在高校会计专业人才培养工程中，思想政治教育起着较为重要的作用，目前在对会计专业学生的思想政治教育实践中，微博的引入存在着以下问题。2.1 学校、思想政治教育者对微博应用于思想政治教育的重视力度不够高校对微博应用于大学生思想政治教育的重视力度不够，思想政治教育微博缺乏宣传。现在大学生虽然已开通官方微博，可除了熟悉的常用的微博网站外，对思想政治教育微博的存在不了解，对“教育微博”的点击率也从未占前50位，处于“博荒”状态。在对学校调查显示中，目前开通微博的思想政治教育工作者，注册使用微博的原因主要集中在“记录自己的生活”（占75%），“关注熟人、朋友的状态”（占70%），“为了体验新事物，有新鲜感”（占30%），“关注学生思想政治动态”（14%）。从以上调研的结果可以看出，很少部分思想政治教育工作者开通微博是以开展思想政治教育工作为目的。因此，提升教育“微博”访问量和点击率，逐步扩大教育“微博”的影响力，是急需研究解决的问题之一。2.2 未能充分发挥微博优越性微博相较于其他教学媒介应用在思想政治教育中，有其优越性特点，但目前未能充分发挥。主要有以下原因：一是思想政治教育微博的共享性，使教育工作者和学生之间、领导和学生之间、学生与学生之间、家长和学校之间的沟通和资源共享成为可能。但在实际生活中，学生不愿与老师沟通，微博共享特征未得到充分发挥。二是微博用于思想政治教育改变了传统教育的灌输式，方法更为灵活，但目前思想政治教育微博并未发挥此作用。三是微博未能充分反映它优于其他教学媒体实时性能特点。学校建立微博的目的是为更好的教与学，但对微博的维护中需要花更多的精力，增加学校不少的负担。写微博的高校教育工作者随着新鲜感和热情的消退，他们对自己管理的微博疏于管理、更新，甚至不再参与微博思想政治教育的相关内容。2.3 网络信息垃圾给微博应用于思想政治教育带来冲击微博在具有丰富的信息资源的同时也有不少垃圾信息，对学生的分辨力和自控力带来冲击。对于正在形成人生观、价值观的学生们思想是有危害的，校园传统主流文化也会受到冲突和威胁。微博是虚拟的社会，学生过多依赖于虚拟世界中塑造的形象，依靠文字进行交流，忽视现实生活中的交流，给思想政治教育者带来一定的挑战。除此之外，学生在完全不同于传统网络交往的社会交往，所有相关的性别、年龄、身份等信息被掩盖，结果造成外界对于网民从没有有效的监督，造成学生的道德意识弱化。2.4 微博质量参差不齐，内容缺乏吸引力思想政治教育微博作为教育领域的新生事物，内容缺乏吸引力、质量参差不齐。有优秀的、高质量的教育微博，但更多的是更新较慢，内容贫乏的教育微博。许多学生不愿意访问这些教育微博，他们大多访问名人偶像、幽默笑话、生活指南等内容的微博，也有部分学生迷恋于网络游戏，网恋等网站。微博的特点在于互动，网民的关注和舆论的走向其实是双向的。学校在利用微博宣传校园文化时，能加强学生互动，也更易被学生和社会接受，学校院系开通微博，加强与学生互动。3 微博对大学生思想政治教育的对策研究3.1 思政教师、辅导员建微博，与大学生微博交朋友思政教师，辅导员可注册门户网站微博，利用门户网站微博功能开展思想政治教育工作。思政教师可以创建微群，随时随地用文字方式，将生活感悟，课堂实录等通过微博上传发表；辅导员也可以创建微群，利用微博与大学生的沟通交流，积极推进大学生思想政治教育工作，通过网络互动，和学生探讨诚信，探讨人生的职业规划；学生也可以把自己的灵感，思想的困惑跟教师进行沟通。通过微博，大学生和思政教师、辅导员成为亲密无间的网友。3.2 建设学生思想政治教育工作微博总书记强调，加强微博文化建设，充分发挥微博文化在社会主义建设中的重要作用。学校开设大学生思想政治教育工作微博，意味着在微博上有了宣传思想政治教育的新阵地，它是适应当前工作发展的新趋势。建立高校学生思想政治教育工作微博，如果没有专门的微博作为教学阵地，思想政治教育工作很难开展。在大学生思想政治教育微博中，要增强对学生的吸引力，适应微博竞争的特点，增加符合当前形势的内容，提升微博对学生的吸引力。3.3 培养大学生分辨信息的能力学术界认为并不是所有的媒介内容都有害，关键在于如何引导受众进行合理的选择。微博产生的大量信息，无论来源于哪，用户都需抱有质疑精神。微博中经常夹杂些虚假信息，如果缺少质疑，微博用户会间接传播虚假信息。大学生是微博的主要用户，微博的海量信息要求大学生有一定的信息分析和判断能力，对于信息的真伪判断，大学生需要自发的培养批判与思考能力，学会如何接受信息，学会如何信息。高校大学生对微博信息的分析和评价能力的培养，在于注重分析微博信息的内容是否真实和符合逻辑，评价微博的信息是否符合公正性和客观性。3.4 促进高校思想政治理论课的教学实效性微博信息的传播功能与高校思想政治理论课程的教学有机融合，有助于发挥微博对在校大学生的舆论引导作用，有利于解决思想政治理论课教学中的部分难题。微博的出现，可及时了解学生思想动态。思想政治理论课老师通过关注学生微博，了解学生当前思想状态，提高学生对当前社会环境下各类新视野的认识。微博作为最新颖的自媒体形式，所论话题处于最“前言”状态。通过微博，师生之间的平等沟通关系化解了师生之间的隔膜，减少一些顾忌，营造出师生之间良好沟通互动的交流空间。4 结论微博是网络信息技术发展的产物，成为当今时代最时尚的网络交流工具。微博监控对学校思想政治教育是一项必要的工作。辅导员、班主任等思想政治教育工作者可以通过微博，关注大学生的思想动态，分析大学生的思想状况，发动全体师生参与到微博信息监督中。在大学生思想政治教育中，应该服务于社会发展和大学生发展的需要，通过更丰富的内容和形式载体，实现对大学生的精神特别是思想文化需求的引导，从而达到大学生思想政治教育实效性的效果，提高在网络信息时代大学生思想政治教育的预见性和前瞻性，在萌芽阶段化解校园里的不稳定因素。参考文献[1] 田和军.微博对高校思想政治教育的影响及对策研究[D].西安：西北大学，2011.[2] 贾何伟.微博在高校思想政治教育中的应用研究[D].南宁：广西师范学院，2012.[3] 张蕾.探究微博时代下大学生思想政治教育工作[D].太原：山西财经大学，2012.[4] 密甜甜.微博背景下的大学生思想政治教育研究[D].济南：山东师范大学，2012.[5] 马永亮.微博对大学生思想政治教育的影响研究[J].吉林省教育学院学报，2013（2）.
［关键词］大学生 思想政治教育 挑战 对策
［作者简介］钟蕾（1976- ），女，江苏苏州人，江苏技术师范学院外国语学院学工办主任，助理研究员，江南大学在读硕士，研究方向为大学生思想政治教育与实践；王龙（1971- ），男，江苏徐州人，江苏技术师范学院保卫处副处长，副教授，硕士，研究方向为高校教育管理。（江苏 常州 213015）
［基金项目］本文系江苏省教育厅2010年高校哲学社会科学研究基金项目“主体体验式大学生思想政治教育对学生综合素质培养的实践研究”的阶段性研究成果。（项目编号：2010SJB880063）
［中图分类号］G641 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2012）23-0042-02
随着我国经济的高速发展，国际社会事务日趋复杂，当代大学生思想的独立性、多变性、差异性日益明显。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）指出，2009年我国高等教育在校大学生约有2979万人，毛入学率达24.2%。江苏省计划在2020年高等教育毛入学率达到60%，进一步满足人民群众接受高等教育的愿望。高素质、高品德、高能力的人才培养是实现高等教育培养我国社会主义事业接班人任务的重要保证。大学生自我兴趣选择空间广泛，活动对象众多，思想活跃性强，同时心理易受社会外界的影响，世界观、价值观、人生观呈现出多元、多变、难测的积极与消极交织，昂扬与颓废并存，纯真和世故同在，热情与冷漠共生的现象。这既是大学生思想政治教育面临的有利条件，也是严峻挑战。不断加强和改进大学生思想政治教育工作是关乎国家命运的战略任务。
一、高校思想政治教育工作面临的挑战
1.高等教育阶段“两课”教学模式与青年人思维模式的适应程度有待提高。思想政治教育的对象是大学生，他们心智趋向成熟，求知欲强烈，敢于探索，善于思考。思想政治教育有别于专业教学，其教学目的是帮助大学生树立正确的人生观、世界观和价值观。教育家霍姆斯基说过：“造成青少年困惑的最主要的原因在于，教育实践在他们面前以裸的形式进行，而处在这种年龄的人按其本性来说是不愿意感觉有人在教育他的。”因此，思想政治教育“两课”教学模式要有别于专业教学，不仅作为课程出现，而且要与青年人思维模式相吻合，使大学生真正愿意让“两课”教学引领自己深层次地思索人生的价值。
2.思想政治教育内容的宏观化与大学生个体微观感受的融合问题。高校思想政治教育工作形式多样，但涉及内容一般以宏观性问题为主，一方面大学生有强烈的社会参与感，另一方面由于大学生活和学习领域的高度和宽度不够，大学生的思想动态受个体微观性问题影响居多，思想政治教育涉及的问题难以与大学生的思想形成共鸣，能引起学生学习兴趣从而进行深度拓展的动力不够。因此，要求高校思想政治教育在探讨宏观性问题的同时，能够理论联系实际，将宏观问题微观化，贴近大学生生活实际，使他们愿意并乐于接受教育，帮助他们利用思想政治教育理论来分析生活学习中遇到的思想困惑，从微观入手武装自己的思想。
3.思想政治教育环境的复杂性、突发性对教育本身带来挑战。现在国内外环境变化很快，许多社会问题没有先例可循，思想政治教育要运用哲学原理分析实例，通过理论联系实际的教育教学模式，提高大学生运用社会主义核心价值体系理论发现问题、分析问题、解决问题的能力。高校思想政治教育必须发挥引导、激励、协调、提高大学生思想政治修养的重大作用，其影响不仅包括思想政治类课程的教育过程、整个大学阶段，更应该延展到青年人的终生。因此，高校思想政治教育应重视学生思想品德方面的教育和学生对客观事件（物）的认知、判断及应对能力的提高。社会现状与思想政治教育本身的高尚性之间的矛盾对大学生造成冲击，思想政治教育工作要敢于直面社会现实问题，鼓励学生阐述自己的困惑，帮助学生走出困境、思索自身的行为准则和价值信念，从而真正确立道德底线和树立正确的人生观。
4.思想政治教育的“双主体”特点变化对思想政治教育工作提出更高的要求。思想政治教育过程中，学生和教师成为教育的两大主体，主体特点的变化为思想政治教育工作带来挑战。随着“90后”新生的入学，高校思想政治教育的对象发生了较大的变化。“90后”学生物质生活环境比较宽裕，进入高校前的压力大部分来自升学，对于学习成绩的关注程度远远高于道德品质的养成。“90后”学生成长于网络信息时代，网络对其人生观、世界观、价值观的形成产生了巨大的影响。“90后”学生的成长家庭环境各不相同，家庭教育水平参差不齐，学生自身的认知能力不同，个人品质也是各具特点。实施思想政治教育工作的教师，专业思想和教育教学能力水平不同，面对个性张扬、更愿意参与社会活动、敢于质疑社会、社会责任感尚不明确的大学生，要更加耐心、细心，从学生个性特点出发，用学生认可的方式开展教育工作，改革教育教学方式，引导学生确立正确的政治观念和理想信仰。
进入信息时代，各类类型的新思想观念层出不穷，给学生身心和思想政治教育管理带来巨大冲击。改革开放发展至今，我国政治经济飞速发展的同时，传统思想文化也受到西方文明的影响，中西方文化相互渗透和融合，严重影响着学生的思想观念和价值观念；高等院校的教育理念、管理体制、培养目标等也不得不紧跟时展做出改革并采取新的应对措施，如后勤社会化、精简行政机构、人事制度改革等。飞速发展的同时诸多新问题也纷至沓来，如专业学习与用人单位实际要求间的差距让学生产生心理异化错位，加大了思想政治教育管理难度。在科技经济迅速发展的微时代，民办艺术院校的思想政治教育管理体制不健全是使学生产生学分重于思想的根本原因，也是导致思想教育逐渐流于形式的重要原因。思政教育管理体制不健全主要体现在以下几个方面：
第一、思想政治教育管理体制缺少明确规范。民办艺术院校的思想政治教育还停留在现实意义层面，虽然已经开设了就业指导、生涯规划、大学生创业、创建校友录等与大学生今后发展相关的课程或项目，但这些大多是在毕业生间开设，而对于学生的价值取向、职业发展、树立人生理想、实现人生目标等方面缺少长期性指导，对其长期的发展远景不够重视，而且在此项工作的管理体制方面也缺少规范化管理，诸如师资队伍流动性大，专业性不足等，使得思政教育整体水平不高，无法对学生进行针对性的思政教育，不能充分激发学生的积极性。
第二、现有的思想政治教育管理体制执行不到位。大部分的民办艺术院校由设立的学工处（内设各个职能部门）在学校宏观管理、监督和服务下，与各院系共同管理，将思想政治教育工作渗透到学生的课堂、日常生活和学习，掌握学生的思想动态，引导思政教育大方向。在思想政治教育管理体制中分工不明确，多头领取、行为思想不统一，例行性工作无计划，现代化办公设施跟不上等，造成开展思想政治教育工作过程中，相互推诿，盲目跟风，信息传递不及时，工作扎堆，效率低下，思政工作逐渐流于形式，起不到真正的思想教育目的。
第三、思想政治教育管理队伍任务繁重，今后发展出路窄。在民办艺术院校中，思想政治教育队伍中还是以辅导员为主，并非来自思政专业的辅导员占相当一部分，造成所学与所从事的专业不匹配，学历与工作层次不吻合，校方与个人思想不统一；另外，辅导员日常事务繁杂，在民办艺术院校中，辅导员几乎承担着学生的一切大小事务，缺少科研时间和科研精力，个人专业得不到充分发挥，从事专业得不到充分发展。长期下来，许多辅导员面对自己今后的发展和出路问题，难免产生思想波动，不利于思想政治教育的进行，这也是造成思想政治教育管理队伍中的问题的主要原因之一。
（二）民办艺术院校思想政治教育工作形式内容不分
艺术学生的思想政治教育内容是思政工作的核心组成部分，符合培养目标与要求，针对培养目标的实际情况来制定。教育内容是无形的，在思想政治教育活动中要通过有形的载体，采用一定的途径和方式向受教育者传递信息。思想政治教育形式在思想政治教育中起着媒介作用，是指院校通过一定的组织形式和实施手段，有计划有目的的开展思想政治教育活动。
我国民办艺术院校现行的思想政治教育过程中，普遍存在形式大于内容现象，这是造成思政工作流于形式，无法真正构建全方位立体式管理体系的主要原因。大学生思想政治教育形式的创新必须遵守实效性、针对性、与内容统一性原则。形式要根据实际思政内容的拓展和特点进行创面创新。由于思政教育形式的可见性，在探索新的思政教育形式中往往忽略了思政内容创新的前提。
因此，在教育活动过程中，思政教育内容决定应采用哪种思政教育形式，思政教育形式要与思政教育内容相匹配才能发挥其中介作用，才能充实思政教育内容。社会发展和我国教育事业发展的新形式下，思政政治教育形式也与时俱进，但如果过多精力集中于思政教育形式的创新与探索上，而忽略了教育内容对形式的决定作用就会事倍功半，甚至适得其反，二者相互依存又相互对立.
（三）民办艺术院校对思想政治工作定位不准确
1．高校思想政治教育网站缺乏吸引力
很多高校建设思想政治教育网站，只是做到思想政治教育内容上网，或利用网络做一些基础性的工作。如果只是满足于有了思想政治教育网站，后期没有积极跟进，那将很难达到充分利用网络进行思想政治教育的目的。同时，网络也没有发挥其应有的效益，有的网站可能就是形同虚设，造成资源闲置和浪费。
2．思想政治教育者网络素质不高
在当前高校中，能够熟练地将网络与思想政治教育紧密结合并合理运用的专家非常少。要想提高网络思想政治教育的实效性，思想政治教育者必须具有较高的网络水平，同时能积极利用自己的专业素质和职业技能，努力提高网上思想政治教育的吸引力，才能使网络的优势在高校思想政治教育中充分发挥。
3．思想政治教育者时于罔络的参与不足
由于利用网络进行思想政治教育要占用教师大量的课余时间，而鉴于当前思想政治教育工作者的工作量日益增大，使得很多教师没有充分的时间去学习和加深网络知识。再加上一些领导对专职的思想政治教育工作者在网络教育中的作用认识不足，宣传力度不够，造成很多教师对利用网络进行思想政治教育的积极性不高，热情不够。这就导致网络思想政治教育与课堂教育产生脱节，使网络在思想政治教育中应有的作用和优势没有得到充分发挥。
4．传统的教育观念不能适应网络思想政治教育的要求
“两课”的教学、报告会、座谈会及社会实践等是进行思想政治教育的传统方式。在网络环境下，传统的教育方式存在着许多的局限性，它不能适应网络环境下大学生的个性化和创新化要求。当前，不少网络思想政治教育只是单纯地运用网络的形式，将传统的思想政治教育课堂照搬上网络，并没有从根本上改变传统思想政治教育过程中“填鸭式灌输”的模式。这种照搬的模式没有充分利用网络的功能，没有新鲜感也就不可能吸引学生更多的关注。
5．高校对大学生的网络行为缺乏必要的引导和规范
现代的大学生个性张扬、思维跳跃，在网络发达的条件下，很多大学生喜欢在网络上发表自己对人或事的见解。然而由于网络信息缺乏必要的监管，一些大学生又缺乏较强的信息选择与价值判断能力，再加上他们的思想和行为容易被感情和网络的言论所左右，所以在受到一些负面信息的影响和缺少必要的网络伦理道德宣传的情况下，大学生往往会对思想政治教育工作者的权威产生质疑。
二提高高校网络思想政治教育有效性的途径
1．丰富网络思想政治教育的内容
网络条件下，当代大学生的学习和生活方式、思维方式、接受信息的形式等方面都发生着重大的变化。根据这些变化，高校思想政治教育应该充分发挥网络娱乐性及交互性特点，创造性地将思想政治教育的内容和网上丰富多彩的娱乐形式相结合，并与学生的学习和课余文化生活相交融，吸引学生的注意力，激发学生的参与热情，感染和影响学生，从而达到寓教于乐的效果。
2．培养网络思想政治教育的复合型人才
随着互联网的发展和普及，网络思想政治教育已经成为高校思想政治教育极为重要的组成部分。师资队伍、教育主体的适应程度将直接影响思想政治教育的水平和实效。这就要求高校走专业化道路，培养一批网络思想政治教育工作的专业性人才，不断提高思想政治教育师资队伍的整体素质和知识水平，使他们成为思想政治教育工作的“通才”。
3．建立网络思想政治工作的奖惩机制
高校分管思想政治教育工作的领导要有超前的意识，能够积极主动接受新技术、新思想。重视网络对高校思想政治教育工作的作用，鼓励思想政治教育者学习网络知识。对于能够充分利用网络开展学生思想政治教育工作，并取得较好效果的教师给予一定奖励，同时，对于在学校网站出现的非法行为，或者以网络教育的名义进行非法行动导致发生恶性事故的，要加大惩处力度。
4．转变思想政治教育的观念和模式
由于网络教育在师生交往、情感交流和营造校园文化方面存在的距离问题，原有的思想政治教育方式与模式都需要进行改革与创新。同时，要想方设法增强高校思想政治教育网站的吸引力，在宣传教育的手段上应多样化并努力遵循学生的网络心理进行教育。迎合学生心理，探究一条切实有效的网络思想政治教育的科学方法，让学生在潜移默化中接受思想政治教育。
5．高校要加强对大学生网络行为的正确引导和规范
在网络环境下，网上教育是对大学生进行思想政治教育必不可少的方式，高校应主动发挥思想政治教育网站的阵地作用，对网络信息进行必要的监管。同时要认识到，网上教育并不是思想政治教育的全部，网下教育仍然是我们进行思想政治教育的有效途径和不可或缺的重要方式，依然起着基础性作用。高校思想政治教育工作者只有实现传统思想政治教育的有效方法与现代网络新技术的有机结合，加强对大学生网络行为的正确引导和规范，才能提高思想政治教育的水平。
关键词： 大学生 思想政治教育 心理学知识 问题 合理运用
思想政治教育作为一种有目的、有组织、有计划的教育实践活动，为培养和提高大学生的思想政治素质和道德品质发挥了举足轻重的作用。但是，近年来却陷入了投入和产出严重失衡的困境，即思想政治教育花费了很大的财力、物力，思想政治教育工作者花费了大量的时间和精力，却收效甚微。其实，思想政治教育效果不尽如人意，并非是思想政治教育活动本身失去了培养人的思想政治品德的功能，而是社会的发展和人们思想的日益复杂变化等因素妨碍了思想政治教育应有功能的发挥。
从教育者的角度来看，主要的原因之一，是我们欠缺从“人本”出发的教育方法，特别是从个人不同心理出发的教育方法。因此我们在思想政治教育中要引入心理学。思想政治教育是一门综合性的应用科学，由于其内容的丰富性、特殊性和教育对象的复杂性，我们需要从不同的角度去探究。心理学作为研究人的心理现象及其发展规律的科学，可以帮助思想政治教育工作者在实施思想政治教育管理的过程中，从了解人的心理开始，找到思想政治教育者、思想政治教育方法、思想政治教育管理环境等各要素同受教育者的认知结构的最佳契合点。本文就从这一视角来探讨教育工作者在思想政治教育中怎样合理运用心理学知识等问题。
一、思想政治教育心理学发展现状
我国学校思想政治心理学起步较晚，但发展很快，特别是在上世纪九十年代，学校思想政治教育受到全社会的关注，使思想政治心理教育成为政府和学校行为。九十年代学校心理教育发展呈现两个特点：一是以学校为单位的思想政治心理教育实验，在学校领导的重视下，学校和科研部门合作或单独进行实验，并取得了不少成绩；二是思想政治心理教育的内容不断丰富，技术手段不断改进。许多学校进行心理教育课程化实验，教育内容包括学习方法辅导、职业辅导、生活辅导、情绪辅导多个方面，除了活动课程、讲座之外，还采用心理咨询、心理测量等技术手段，并在许多学校建立了学生心理档案。但还必须看到，我国学校心理教育仍然存在着许多问题，和发达国家相比，正规化、科学化程度较低，仍需付出很大的努力。
二、心理学在大学生思想政治教育中的重要性
做好新形势下大学生思想政治教育工作，不仅需要深入研究大学生思想活动的新情况和新特点，而且需要深入研究大学生心理活动的规律和特点。因此在思想政治教育中合理运用心理学知识，对于做好思想政治教育工作具有十分重要的意义。
（一）运用心理学知识可以丰富思想政治教育的内容，有利于培养目标的实现。
大学生思想政治教育主要是对大学生进行政治、思想、品德等行为规范的教育。这些对于培养现代化建设所需要的全面发展人才无疑是十分重要的，但目前这方面的培养大多数只是关注社会对个人的思想政治道德规范方面的要求，对于如何提高大学生的心理素质的问题重视不够，大学生即使接受了思想政治教育的各种规范要求，也不一定能成为达到培养目标的人。传统思想政治教育培养出来的某些典型人才，政治立场坚定，思想观点正确，道德品质高尚，但在心理方面没有达到健康标准。因此，在思想政治教育中合理运用心理学，能让教育内容更加贴近大学生的生活实际，有利于大学生形成和发展完整的人格。
（二）运用心理学知识可以增强思想政治教育的科学性。
思想政治教育是一项教育人的工作，也是一项系统工程，其间充满着诸多矛盾。如教育者与被教育者之间的矛盾，社会要求的思想政治规范与教育者、被教育者和环境之间的矛盾，教育者、被教育者与环境之间的矛盾，等等。这些矛盾在深层次上体现在认识、情感、意志、态度等心理因素中，在浅层次上表现为人们某种心理上的不平衡。思想政治教育是依据人们的思想活动规律进行的，而人们的思想活动规律受制于心理活动规律。过去我们在大学生思想政治教育中忽视了人的心理作用，忽视了人的心理素质对思想政治品德的影响，难以使被教育者产生心理共鸣，效果始终不够理想。心理学是研究人们心理活动及其规律的科学，它侧重于从心理活动的一般规律和生理机制方面来研究人。运用心理学知识做思想政治教育工作，能够增加教育的科技含量，增强教育的实际效果。因此合理运用心理学知识，在思想政治教育中更透彻地了解心理活动规律，进而指导实践，对于增强思想政治教育的科学性无疑是大有益处的。
（三）运用心理学知识可以增强思想政治教育的预见性、针对性和实效性。
我们要把思想工作做到大学生的心坎上，就要了解和掌握他们的心理。人的行为和表情是人对某种客观事物的特定反应，是受人的心理支配和调节的，是人心理活动的直接表现。人的心理活动是由客观事物引起的，又会在人的行为和表情中显露出来。在做思想政治教育工作之前，运用心理学知识对被教育者的心理状态和心理特点进行研究，可以掌握被教育者的心理活动规律和思想状况，及时抓住其思想和行为的苗头，这有助于我们增强思想工作的预见性和主动性，把工作做在前头；我们在做思想政治教育过程中，运用心理学知识，对被教育者心理活动规律进行探讨和分析，可以把握被教育者的思想动态，控制和引导其行为，提高思想政治教育的针对性；在整个思想政治教育中，推广运用心理学中的心理引导、心理相容、心理共振，以及心理威慑、心理趋同等一系列心理原则和心理方法，对提高思想政治教育的有效性是很有帮助的。随着社会的不断发展，大学生的思想观念及行为方式都随之发生重大的变化，各种意识形态纷繁复杂，各种层面的思想文化乘虚而入，这一切都为大学生的思想政治工作带来了很大难度。要做好思想政治教育，绝不能仅仅从教育学角度去认识考虑问题，而必须综合社会、心理、教育诸因素去思考分析，以确保实效。
三、思想政治教育中运用心理学知识所面临的困难
（一）普遍缺乏跨专业人才，欠缺专业指导。
1.学校思想政治教育工作者大多只研究本专业，而专业心理学教师又极少跨专业从事思想政治教育，因而在实践中能够跨专业、游刃有余地运用思想政治教育理论和心理学知识的工作者少之又少。
2.运用好心理学所必需的技术化设备欠缺。在发达国家普遍使用的心理学技术和工具未能在我国高校中普及，因此在实践中往往很难把学生表现出的各种行为量化，并进行科学分析，影响到心理学的有效运用。
（二）随着社会的发展，大学生的心理状态日益多元化，给教育工作带来难度。
改革开放以来，由于社会发展的点，大学生的流动分布、交往方式、发展需求、生存状态等发生较大的变化，大学生在思想观念、道德标准、价值取向和行为方式上呈现出新的特点。
大学生健康的主流心理状态主要表现在以下几个方面：一是普遍有着较强烈的国家观念和民族意识；二是非常关注社会；三是大部分大学生的人生观、价值观是健康向上的；四是大学生的自主意识和独立能力明显增强；五是大学生对新知识的渴望十分强烈。
但是在健康的主流背后，大学生的心理状态也存在一些不容忽视的问题。如部分大学生信仰危机，政治热情不高，人生观不够积极；少数大学生的身心发展状况存在严重的心理障碍，心理素质明显偏差，在现实生活中更是表现出种种令人担忧的不良行为。其一，政治意识淡薄，信仰模糊，有的学生甚至认为是说教；其二，法制观念淡薄，对社会上出现的一些违法现象持漠视态度；其三，意志力缺乏，不能经受打击、挫折；其四，个人主义、自私自利现象严重，性格孤僻、冷傲，缺乏合作精神；其五，价值观偏差，信奉享乐主义，缺乏艰苦奋斗的品质。许多学生过惯了“衣来伸手、饭来张口”的日子，花钱如流水，追求高消费、盲目消费，同学之间攀比风盛行，爱讲排场、讲高档；其六，独立自主意识差，虚荣心强。由于家庭的溺爱，社会环境的负面影响，大学生依赖性越来越强，接触现实生活往往束手无策。
以上这些问题单纯用思想政治教育的基本方法是不能完全解决的，必须运用心理学知识，拉近教育工作者和学生之间的距离，真正深入学生的内心世界，因人而异地采用合适的方法，达到思想政治教育工作应有的效果。
四、如何在思想政治教育中合理运用心理学知识
在新的历史条件下要使思想政治教育走向科学化，必须认真学习、吸收心理学知识，更好地把握思想政治教育中人的思想活动特点，可以从以下几个方面入手。
（一）摸清大学生不同性格的主导类型，因人施教。
古今中外的教育实践反复证明，无论是知识的传授，还是品德情操的陶冶，最忌不从教育对象的特点出发的“公式化”、“一刀切”。当前思想政治工作收效甚微，其原因之一就在于此。育人要“因材施教”，做思想工作要“一把钥匙开一把锁”。从心理学角度看，其主要理论依据就是“心理的个别差异”，即每个人不同于其他人的比较稳定的心理特点。思想政治教育的对象是人，每个人都有能力、性格、气质等个性心理特征的差异，在思想政治教育实践中，不能忽视人的个性，采用强输的方法。如一名学生来自单亲家庭，他的性格可能就很自卑、很敏感、很冷淡，对外界的警惕性很高，自尊心很强。我们掌握了他的性格特征，就可药到病除。因此只有切实了解教育对象的个性特点，因人施教，才能提高思想政治教育工作的针对性，取得事半功倍的效果。
（二）因势利导，做好思想政治教育工作。
思想政治教育过程中常见的大学生心理现象主要有：挫折和逆反心理、嫉妒和攀比心理、表扬和批评心理。心理学的研究详尽地介绍了这些心理现象的特点、形成及规律。在思想政治教育过程中，教育者如果能掌握相关心理学的理论，就能够更好地分析和看待这些心理现象，采取合理的教育方法，实现教育目标。
（三）教育工作者要有持之以恒的精神。
人与人之间的差别在于思想，人实现转变的过程是积极思想和消极思想互为消长的过程。心理学家认为，人总有某种惰性，很容易被多次重复的说法和做法牵着鼻子走。自我和他人暗示和鞭策重复的次数多了，时间长了，就会形成一种自我感觉、自我意象、自我期望，也就是自我意识，就会具备一种改变自己的能力。也就是说人是可以转变的，人的思想会被潜移默化。丘吉尔说：“你要别人具有怎样的优点，你就要去赞美，适当地赞美对方。”可见，思想政治教育工作者要运用各种不同的方式方法培养大学生积极的思想状态，如启发、诱导、鞭策、奖惩、批评教育等，持之以恒、循序渐进地引导和帮助大学生实现转变，成为优秀人才。
（四）提高思想政治教育工作者的心理素质，增强人格魅力。
实践证明，思想政治教育工作者拥有良好的心理素质，不仅能够积极地影响自身在思想政治教育认识、决策、实施的心理过程，而且能够对被教育者在接受教育的过程中所发生的心理活动产生深刻而持久的影响。因此，思想政治教育工作者良好的心理素质，是优化思想政治教育效果的重要因素。
思想政治教育工作者怎样才能养成良好的心理素质，增强自身的人格魅力呢？首先要注意克服先天生理素质方面的不足，包括性格、情绪、智商等方面的缺陷。其次要加强后天的学习和实践锻炼，要努力激发和维持自己良好的情绪状态，保持一种积极、乐观、自信的心境；要加强自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观；要养成良好的道德品质，做到襟怀坦荡、诚实正直，严于律己、宽以待人，表里如一、言行一致。只有这样，思想政治教育工作才能发挥应有的作用。
参考文献：
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［2］张耀灿.关于思想政治教育学科的建设现状与发展展望［J］.华中师大学报（人文社科版），1998，（5）：41-45.
［3］姜相志.思想政治教育心理学［M］.黑龙江：哈尔滨工业大学出版社，2000.
【关键词】思想政治；大学生；实效性
开展大学生思想政治教育实效性研究工作能够为加强和改进大学思想政治教育工作实效性提供重要思路，长期以来，大学思想政治教育一直作为各项教育工作的统帅，极易出现与思想政治教育目的偏离的问题，这就需要正确把握思想政治教育实效性的科学内涵和评价标准，在实际工作中加强对思想政治教育工作实效性的分析与考察，避免将思想教育工作推进主观唯心主义，提高思想政治教育的有效性，从而促进大学生个体发展与社会发展的和谐统一。
1 大学生思想政治教育实效性的评价依据与标准
大学生思想政治教育实效性是指在一定的社会思想道德与意识形态基础上，通过开展大学生思想教育活动从而产生具备一定效能属性的教育效果，也可以指对思想教育目的的实现程度，以及对大学生的思想意识形成与发展产生的较为深刻和持久的影响。
1.1 学生个体价值与社会价值是实效性评价的重要依据
大学生思想政治教育的实效性评价依据可以划分为两个方面：一是依据社会价值的评价依据。国家发展与社会进步对当代大学生思想政治教育的需求是我国大学思想政治教育工作意义所在。社会发展的本质就是国家对人才资源的优化配置过程，国家加强对大学生的思想政治教育是培养合格接班人的需要，具备良好品德素质的大学生也是提升我国全民素质的重要手段。二是依据大学生个体价值的评价依据。在大学生个人发展角度中，思想政治教育的实效性主要体现在对大学生成才、未来职业发展与人生价值的实现等方面。
1.2 大学生思想政治教育实效性的实施原则
大学生思想政治教育实效性的实施原则是依据客体对主体需求的实现程度。由于教育投入与产出并不具备线性关系，思想政治教育有效性即具有直接的表现层面，同时具备隐性、间接的表现层面；既具备近期的表现形式，又有长期的表现形式。因此需要建立更为完善的评价标准。一方面，实效性的评价要从大学生的健康成长与全面发展角度实施，思想教育活动要体现对学生的社会生活目标和社会价值的培养和教育，从而促进学生形成正确的世界观、人生观与价值观；另一方面要从对社会稳定发展的促进作用角度实施，通过对大学生的社会法律规范、社会道德的教育活动，使得教育成果外化为社会发展所期望的行为。
2大学生思想政治教育实效性的现状与存在的问题
2.1 大学生思想政治教育实效性的现状
在我国，思想政治教育是将社会共有的政治品德、意识形态通过一定的引导方法对其成员进行有目的的教育与影响，从而满足该社会阶级需求的社会实践活动。随着我国改革开放的不断深入，传统的大学生思想教育工作已经不再适用于现代大学生成长发展特点。教育队伍、教育内容与教育形式等过于陈旧，缺乏具备时代特点和实效性的思想政治教育实践方法。目前，我国大学生思想政治教育工作中存在的问题包括：一是大学生思想政治教育理念存在偏差，思想政治教育与其他课程孤立进行，只有在思想政治教育课中教师才会开展相关内容的教学，限制了其他课程共同承担思想政治教育的功能；二是在大学生思想政治教育工作者的职业素质偏低，高校教师队伍结构不合理；三是大学生对思想政治教育的接受兴趣和自觉意识欠缺。高校思想政治教育通常教育主体的努力，大学生缺乏主观接受教育的愿望。
2.2大学生思想政治教育实效性缺失的原因
长期以来，我国高校思想政治教育工作存在过度功利化的问题，这也是导致思想政治教育实效性缺失的主要原因。高校教学工作更重视科研成果、教学任务的完成，具备较高教学能力和个人发展较好的教师往往会从事专业课程的教学，而思想政治教育工作通常由从事教务工作的党政辅导员担当，由于缺乏专业的培训基础与教学经验，很难获得较好的教学效果，思想政治教育课程单一空泛，忽视对教学效果的考察，严重影响思想政治教育实际作用性的发挥。思想政治教育与其他教育活动相互割裂，思想政治教育成为具体的教学科目，成为一门具备控制性的说服课程，游离与学生的日常生活和学习之外，很多其他理论课程成绩优异的学生而实际政治道德素质低下，当学生走向社会后，由于现实负效应的作用，加剧了大学生对思想政治教育实效性的怀疑。
3 提高大学生思想政治教育实效性的实践途径
首先，树立思想政治教育有效性的理念。增强大学生思想政治教育实效性需要以大学生面临的客观环境与时展规律为基础，从不同学科、不同角度进行深入分析，当代大学生面对更为复杂多样的社会环境，如何在未来发展过程中识别和抵制错误思想的影响，培养积极向上、坚强乐观的思想品质，这就需要在大学阶段提供更符合当代大学生发展特点的思想政治教育，帮助大学生把握正确的人生发展方向，在实现个人价值的同时为社会的发展做出贡献。在教学实践过程中，要不断深挖各种有利的教学资源，注重学校教育与社会影响协同作用发挥，由学校、家庭、政府及社会团体共同合作，关注与支持大学生思想教育实践活动的开展，建立多层次、多元化的社会环境有效促进大学生思想教育有效性的发展。
其次，促进大学思想政治教育教师队伍的建设。课堂作为大学生获得思想政治教育的主要渠道，思想政治教学人员的专业素质对教学效果具有直接影响。目前，高校思想政治教育中存在的问题就是教学人员的职业素质偏低，教学内容与学生的思想发展不相适应，思想政治教育工作是一项长期、艰巨的工作，教学效果的显现也需要较长周期，这就要求教师不仅要具备完善的知识储备和教学经验，同时还需要将日常的思想政治教育与教学工作相统一。培养思想政治教育学科人才也是促进高校思想政治教育教学质量发展的重要保障，为提高大学生思想政治教育实效性提供强大的师资保障。
最后，激发大学生对思想政治教育的学习兴趣。将思想政治教育与大学生的成长与发展联系起来，强化教育主体对思想政治教育的接收意识是提高有效性的前提。这就需要在教学活动中采用更为接近大学生的学习生活实际的教学案例，在教学方法上进行创新，准确把握当代大学生的成长规律与学习兴趣，在教育内容的制定上要从大学生的学习生活所需出发，以诚实守信、心里健康教育、国防安全教育等接近生活的教学内容。通过提高教学内容的吸引力增强思想政治教育的实效性，培养大学生对提高思想政治素养的积极性，通过树立主动学习意志来引导大学生进行自我学习、自我完善。
4 结语
大学生思想政治教育的社会价值与个体价值的实现是评价思想政治教育实效性的重要手段，提高大学思想政治教育实效性不仅可以调用大学生的学习积极性，为大学生的全面发展提供重要支持，同时也有利于我国各项方针政策的落实，巩固国内安定团结的和谐局面，促进国家经济稳定持续发展。因而，在大学思想政治教育工作中要重视对实效性的研究和考察，将思想政治教育外化为社会发展与个体发展期望的行为。
参考文献：
[1]胡顺.新形势下加强大学生思想道德教育有效性对策略探[J].学校党建与思想教育，2007，（6）：45-48
近些年来，我国高等教育招生规模不断扩大，使得高校毕业生的就业形势愈来愈严峻，特别是在改革步伐不断深入、市场经济不断深化的今天，社会各行各业对于大学生的实践能力、专业技术和思维方式等方面的要求也越来越高，由此也使得大学生就业难问题已经成为了人们广泛关注的社会问题。然而，大学生的实际情况却与用人单位的用人需求不相适应，使得大学生就业难这一矛盾更为加重，这不仅直接影响到大学生的自信心和前进动力，更给社会的和谐稳定发展造成了阻力。然而，对于传统的大学生就业指导工作来说，往往偏向于职业生涯规划和求职就业指导，忽视了对大学生人生观、世界观和价值观的引导和塑造，由此导致了一些大学生在毕业后走向社会中，难以保持积极的心态和自信去求职和工作，产生了很大的受挫心理。因此，在大学生就业指导工作中科学地加强思想政治教育，这不仅是市场经济发展给高校就业指导课教师提出的时代课题，更是高校思想政治教育者所应当面对和解决的现实课程。在新的形势下，高校教师应当采取有效的措施，引导大学生形成正确的就业观、择业观和创业观，改善他们的就业心态，提高他们的就业能力素质和就业质量。
2思想政治教育与大学生就业指导的内在契合性
2.1思想政治教育确保了大学生就业指导的性质和方向
在我国，社会主义的社会性质决定了我国高校人才培养的目标和人才培养内容，由此思想政治教育从根本上也作为了大学生就业指导教育的重要内容。在大学生就业指导的过程中，不论是就业形势的讲解、就业政策的宣传还是就业能力的培养都离不开思想政治教育这一重要的引导力量，这是保障大学生就业指导秉持社会主义方向和培养社会主义有力建设者和可靠接班人的重要保障。此外，在大学生就业指导工作中，大学生就业观、择业观和创业观的形成，以及理想信念的树立和实现都是离不开思想政治教育的，可以说，只有坚持思想政治教育，大学生的就业指导工作才会把握正确的方向和性质，只有不断加强思想政治教育，大学生就业指导工作才能更加顺利有效地进行下去。
2.2思想政治教育是大学生就业指导得以顺利开展的基础和保障
在大学生就业指导教育中，其目标是帮助大学生形成鉴定的信念和不轻易后退的坚韧不拔的心态，而思想政治教育的最大作用即是能够帮助学生形成良好的思想道德素质，培养学生勇于挑战和战胜困难的精神。此外，思想政治教育还能够促进大学生就业指导教育环境的净化，并为之提供理论指导和有力保障。具体而言，首先，大学生思想政治教育是运用的理论和方法来激发学生们自身意识层面的能量，通过使学生了解和学习理论的知识和方法来将内心深处对于真理的追求激发出来，并使学生更加理性地看待问题、分析问题和解决问题，这是一个由朦胧转变为清晰、由片面转变为全面、由感性转变为理性的过程。有了思想政治教育的融入，大学生就业指导工作就有了理论基础和科学的保障。其次，思想政治教育具有强大的社会化功能，即思想政治教育具有教育范围广、教育途径宽的特点，它可以运用多种方式和手段来将先进的思想、先进的思想传输到大学生中去，并在这个过程中激发出大学生的前进动力，促进自身能力的提升和思想的进步。最后，思想政治教育具有较强的政策性和影响力，大学生就业指导是引导大学生了解就业形势和就业政策，进而调整自身心态来更好地融入社会和融入工作，而思想政治教育则更容易从思想的高度和政策的高度来对大学生加以教育引导，并从全社会资源分配和社会分工的层面，来引导大学生了解政治环境、经济环境和社会环境，更好地借助政策优势和自身特点来进行就业和创业，从长远来看，思想政治教育所发挥出的是一种隐形的、长期性的引导和启发作用。
3在大学生就业指导工作中加强思想政治教育的重要作用
3.1有助于帮助学生了解就业政策和形势
大学生的校园生活空间相对封闭，获取信息的途径也十分有限，大多局限于书本和手机等。因此，在大学生就业指导工作中进行有关就业方面形势政策专题教育，不仅可以帮助学生充分地了解有关就业的形势和优惠政策，还可以提高大学生对于就业规划的重视程度。同时，通过在就业指导中加强思想政治教育，可以引导大学生更加客观地去面对实际，保持自信的心态去重新审视自身的能力和素质，进而根据实际的社会需求来调整自己的就业期望值和求职方向。此外，在就业指导中加强思想政治教育，其最为重要的作用即是帮助学生养成坚韧不拔和勤奋努力的精神，鉴定他们的信念，这样在未来的求职过程中，他们才能紧跟大的形势，实现满意和高质量的就业。
3.2引导学生准确定位，明确就业方向
如今，高等教育已越来越普及，逐渐成为了“大众化教育”，与此同时，由于高校扩招所带来的高校毕业生也逐年增加。但就大学生在大学期间所学习的课程而言，大学生所掌握的内容是有限的，并且相对于快速发展的社会各行各业来说，许多课本的知识也显露出一定的落后性。由此，一些大学生出现了厌学现象，学习积极性不高，并且在一定范围内出现了“读书无用论”的声音，这些现象的存在在一定程度上导致大学生在大学四年里荒废学业，最终毕业即失业，自毁前程。由此，在大学生就业指导中加强思想政治教育特别是将理想信念教育贯穿于就业指导教育的全过程，引导学生认识工作的本质、认识不同职业的特点、认识社会环境等，这将有效地提高学生抵抗挫折和战胜困难的心理素质，从而在求职就业中愈挫愈勇，永不言败。
3.3有助于促进学生形成辩证思维，理性求职和就业
大学生日益严峻的就业形势已经成为了社会各界关注的问题，报纸、网络和手机移动媒体中常常可以看到大学生、研究生等毕业之后摆地摊、卖红薯等新闻报道，形成了较大的社会舆论，也引起了人们的关注与讨论。而在大学生就业指导工作中加强思想政治教育则能有效地为学生提供科学的世界观、方法论，用马克思的唯物辩证法来引导学生形成辩证思维，从而使他们理性地看待就业形势，并冷静地分析自身的优势和劣势，同时，还可以培养他们的思维方式，既要看到就业形势的严峻，也要看到就业的诸多机遇；既要看到自己的长处所在，也要找到自己的短板进行弥补。
4在大学生就业指导中加强思想政治教育的有效措施
思想政治教育是我们党引导和教育广大群众并使之形成世界观、人生观和价值观的重要途径，也是我们党巩固和加强执政地位和贯穿执政理念的重要实践活动。而大学生是我们党和国家发展的重要希望，因此，必须要在大学生就业指导中全方面地加强思想政治教育。笔者从自身工作经验出发，认为应当从以下途径来加强思想政治教育。
4.1在专业课教育中突出思想政治教育的引导性
目前我国教育部门依据国家发展情况设立了多个专业，而专业课教育是大学生获取专业知识、了解本专业特点、形成专业能力的重要途径。然而，在专业课教育的过程中，教师往往偏向于专业理论和知识框架的讲解，缺乏对社会的岗位需求、学生的就业方向以及所应当具备的专业素质和心理素质等方面的教育，这就致使了学生对于未来就业方向缺乏把握，更难以进行长远的职业生涯规划，由此在毕业后出现就业方向不明确、就业能力不够等问题也就不足为怪了。因此，专业教育应当承担起就业指导和思想政治教育的责任，要在做好专业知识讲解的通知，也应当将本专业在社会发展中的作用和地位向学生加以介绍，将专业发展与“中国梦”联系在一起，激发学生们求知报国的心态，使学生们将自己的学习与国家的兴盛相统一，进而树立远大的理想，并为之做出长远的规划。
4.2在就业指导课堂中提升思想政治教育的针对性
高校的就业指导课是大学生接受就业知识的主要场所，而再以往的就业指导课中，教师对于就业观、择业观等方面的内容往往用较多的课时去向学生讲解，对于社会近期发生的热点问题和有关大学生就业的时事政策等方面却常常忽略，这就容易导致大学生对于宏观就业环境缺乏了解，也更谈不上根据就业环境来调整自己的学习状态和努力方向。因此，在开展就业指导课的过程中，应当提升思想政治教育的针对性进而来帮助学生全面了解外部的环境和形势。为此，教师可以通过案例分析、热点问题讨论等多样化的教育方式，帮助学生提高思想意识，树立爱岗敬业、诚实守信的职业道德观念，全面提高学生的综合素质。
4.3在就业实践中提高思想政治教育的长效性
【关键词】新媒体时代；高校思想政治教育工作者；角色变化；对策
在人类文明中，每一种新的信息传播媒介的出现都颠覆性地加速着社会的演进，随着互联网的诞生，人类宣告进入互联网时代。当前，网络、移动设备等科技发展迅猛，依托数字技术、网络技术和移动通信技术等新型媒介，以数字化、交互性、高技术支持等构筑起来的一个全球性、开放性、全方位的新媒体信息空间已经深入到了政治、经济、文化等各个领域[1]，影响改变着人们的生活。思想政治教育作为一门学科，其研究者们也看到了新媒体发展对完善思想政治教育理论、创新思想政治教育形式和方法带来的新的挑战与契机，纷纷开始着手进行新媒体环境下的思想政治教育研究。当前高校思想政治教育是我国思想政治教育工作的重点，在新媒体时代下，高校思想政治教育工作者的角色发生了一些变化，这对他们的工作也提出了新的要求。对此，他们需要怎样应对，已成为当前急需解决的问题。
一、新媒体时代对高校思想政治教育工作的双重效应
指出：“随着形势发展，党的新闻舆论工作必须创新理念、内容、体裁、形式、方法、手段、业态、体制、机制，增强针对性和实效性。要适应分众化、差异化传播趋势，加快构建舆论引导新格局。要推动融合发展，主动借助新媒体传播优势。”高校思想政治教育工作要充分利用传媒载体，所谓传媒载体，就是充分利用现代传播媒介，传导思想政治教育内容，使人们在接受广泛信息的同时，接受思想政治教育，从而全面提高自己的思想道德素质和科学文化素质[2]。但新媒体时代的到来，给高校思想政治教育工作既带来了机遇，也带来了挑战。
（一）新媒体为高校思想政治教育工作提供了机遇
首先，新媒体打破了高校思想政治教育的时空限制。一方面，教育者和教育对象在任何一个设有终端的地方就可以随时传播和获取所需知识。另一方面，教学手段的日益多样化，使教育者可以组织学生观看网络公开课，开展网上讨论、网上谈心、网上作业等活动，在提高思想政治教育信息传播速度和实际效率、增强思想政治教育双向互动反馈的同时，多样化的信息刺激也使教育对象印象更加深刻，从而巩固了思想政治教育效果。
其次，新媒体环境下资料的共享使思想政治教育效果得到提高，也减轻了教学的人力、物力负担。各高校思想政治教育专题网站或者门户网站一定程度上使教育、教学资源合理配置，提高了人力、物力的使用效率，使得教学资源的配置更加合理化。
再次，在高校思想政治教育过程中，教育者利用新媒体技术创造出了新颖的教学方法，例如利用视频教学、幻灯片授课等形象生动、立意明确、印象深刻的教学手段，在通过营造愉快轻松环境引导受教育者接受的同时，也减轻了教育者在课程设计上的压力，使其有更多的时间进行教学内容的准备，提升了思想政治教育的效果。
（二）新媒体给高校思想政治教育工作带来了挑战
首先，新媒体环境下人们获得的信息较为零碎，公众在没有看到事件的全貌或对事件深入解读的情况下，很容易产生盲人摸象式的理解，断章取义、随意评论转发，导致以讹传讹的后果。此外，新媒体的虚拟性使海量的信息毫无屏障地进入公众视野，西方敌对势力和国内一些别有用心的人利用新媒体技术进行和平演变，每当舆论热点事件出现时，就极力煽动西方的普世价值观、等，给大学生对事件本身的判断造成了偏差，对主流价值观形成了挑战。
其次，新媒体打破时空限制，使每个个体都进入信息高速路，人们的距离在新媒体空间得到了史无前例的缩短，这也使得一部分大学生被虚拟世界蒙蔽，难以适应现实生活，如大学生手机党、交往危机的出现，造成了信息时代人与人之间的冷漠。这些情况也极易诱发受众产生心理信任危机等问题，给高校思想政治教育工作带来了很大挑战。新媒体在为人们提供休闲娱乐、交互共享平台的同时，也给网络违法犯罪提供了条件。高校思想政治教育在新媒体环境日益复杂化的影响下，使得传统思想政治教育方法和原有社会舆论制约的效果有了不同程度的削弱，对大学生思想政治教育引导与规范的难度日益增加。
再次，新媒体技术的先进性，对于思想政治教育工作者的媒介素养和综合能力也是一种挑战，教育者要能够比较熟练地运用新媒体，并在纷繁复杂的新媒体环境中找准立场，提高自身对信息过滤、解释和化解问题的能力，以此来为高校思想政治教育工作提供保障。
二、新媒体对高校思想政治教育工作者角色定位的影响
（一）高校思想政治教育工作者角色定位
在全国高校思想政治工作会议上指出，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题[3]。而在这个问题上，高校思想政治教育工作者扮演着举足轻重的角色。思想政治教育工作者是依据一定社会或阶级的要求，对思想政治教育对象的思想品德施加有目的、有计划、有组织的教育影响的个体或群体，是思想政治教育活动的发动者、组织者和实施者[4]。由此不难看出，我们将高校思想政治教育工作者的角色定位为大学生思想的引导者、生活的关照者、心理健康的疏导者、人生的引路者，足见高校思想政治教育工作者在大学生成长过程中的重要作用。[5]伴随着新媒体时代的到来，高校思想政治教育工作者的传统角色虽然受到来自新媒体技术的冲击，但对高校思想政治教育工作者的职业要求及角色定位并没有大的变化。
（二）新媒体时代对高校思想政治教育工作者传统角色的冲击
我国高校思想政治教育工作的目标是提高大学生的思想道德素质，促进他们的自由全面发展。随着新媒体时代的到来，这一目标不会发生本质上的改变，但以传统的思想政治教育工作者角色定位发展而来的一些思想政治教育方法已经很难再满足社会现实的需求，出现了一些传统方法无法应对的新情况，这对高校思想政治教育工作者的角色所定位的传统功能造成了较大的冲击。这些冲击主要体现在以下几个方面：
第一，思想政治教育工作者的权威地位受到挑战，思想政治教育的主客体关系发生了变化。在传统的高校思想政治教育模式中，教育者主要通过理论灌输和说理教育等方式对教育对象在思想上进行引导，教育者对教育对象具有一定的权威性，教育对象观念的表达也在很大程度上受制于教育者，这使得教育对象经常被置于沟通教育的被动一方。而在新媒体环境中，这一现象发生了变化。教育对象可利用自身技能自主地获得大量思想政治教育信息，并能够独立快捷地分享彼此的经验、观点，使不同主体之间的沟通更加自主和平等，并能自由地表达自己独立的想法或表达认同与不认同。此外，教育对象还能利用新媒体技术进行自我教育，根据个人喜好选择和接受信息，对以灌输方式为途径的教育模式产生抵触心理，冲击了传统的教育方式。新媒体时代信息获取的便捷性和资料的共享性，一定程度上解构了高校思想政治教育中教育主体与教育客体的传统关系，思想政治教育工作者的权威地位受到削弱，陷入了话语权旁落的困境。对此，高校思想政治教育工作者如果不改变过去单纯的理论灌输者的角色地位，在新媒体时代下不采用适当的新型教育手段、不尊重教育对象自我教育的主体地位，那么教育效果将大打折扣。
第二，思想政治教育工作者思想引导功能减弱。当前我国处在社会主义政治、经济等多方面改革的关键阶段，思想观念日趋多元，加之新媒体技术的飞速发展，不同观念之间的冲突碰撞更为频繁，对整个社会乃至全世界产生了巨大冲击。高校大学生具有较强的知识获取能力和一定的判断理解能力，对思想观念的碰撞及社会生活的微妙变化十分敏感，但因社会阅历、生活经验等方面的局限，也使他们对一些存在的思想观念在无人引导的条件下难以进行正确的评判，价值观念也在新媒体环境的影响下飘忽不定，甚至有被敌对势力利用的风险。此外，传统的思想政治教育与新媒体环境下的思想价值观念之间存在着一些差异，这些思想价值观念作为一种亚文化，在无形之中引发了部分大学生的认同和追捧，使得高校思想政治教育工作者在教育中的引导功能受到干扰，教育效果的保障度减弱，增加了教育者对大学生进行思想政治教育的难度。
第三，思想政治教育工作者专业角色弱化。在新媒体环境下，信息传播迅速、信息量大、覆盖面广、交互性强，思想政治教育主体与客体之间的界限在这一新型环境特征的影响下，其相互之间的界限已变得越来越模糊。教育者在网络等数字虚拟空间中的角色的可识别度与传统媒体环境相比不断减弱，这对教育者的权威性以及教育主客体之g沟通的针对性降低，受众对所获得信息的发出者的身份的了解较对现实空间信息发出者的身份的了解减少，在不确定对方是否是思想政治教育工作者的情况下，受教育者对思想政治教育工作者的教育言论的权威感丧失，使得人人都可以变成思想政治教育工作者，人人都有发言权，人人都可以表达自身观点。这一现象的出现，对思想政治教育工作者的工作提出了很大挑战。对此，思想政治教育工作者应该如何利用自身理论素养，用具有说服力的语言来显示自身的思想政治教育工作者角色，并让受教育者信服、接受，以达到思想政治教育目的，是每个思想政治教育工作者都面临的考验。
三、新媒体时代高校思想政治教育工作者应对角色冲击的措施
（一）高校思想政治教育工作者工作方式转变
一切从实际出发，实事求是，是思想政治教育工作的基本原则。当今社会，随着新媒体环境的不断发展，思想政治教育工作者也需要针对这些发展、变化，根据实际情况做出工作方法上的调整，以保证思想政治教育工作者角色作用的发挥。
首先，高校思想政治教育要贴近社会现实。传统高校思想政治教育存在一个突出问题：教育内容、结构体系与现实政治、经济生活脱节。新媒体时代，由于信息资源丰富、传输便捷，拉近了人们与社会组织的距离，也缩小了人与人之间的距离。因此，高校思想政治教育工作者必须对思想政治教育内容进行深入研究，通过调查改进思想政治教育方法，及时对社会政治经济以及网络、现实等问题进行分析解读，以满足现实要求。此外，要积极引导大学生用正确的世界观和方法论看待社会现实生活中的问题，并尝试去解决问题。
其次，高校思想政治教育要贴近学生实际、贴近专业要求。过去思想政治教育存在泛知识化现象，将思想政治教育和专业理论、专业技能等智力教育等同起来，将思想政治教育与其他类型的教育分裂开来，使得高校思想政治教育处于弱势地位。[6]因此，高校思想政治教育工作者要深入细致地把握思想政治教育与其他专业之间的相互借鉴、相互影响的关系，以推动高校思想政治教育理论方法的创新和教育者角色的转变。在互联网等新媒体环境的影响下成长起来的当代大学生，他们的思维、个性有着很强的时代性，过去在课堂上用灌输、说教的方式进行思想政治教育，对于当代大学生而言已不是最理想的方式，因此教育者应顺应这一时代特征，分析、把握当代大学生思维跳跃性强、不愿拘泥于机械规则，希望以自身感兴趣的方式接受思想政治教育的特点，创新工作方法，采用隐性思想政治教育的方式将思想政治教育理论、内容融进具体的实践、讨论、表演等活动中，拓展思想政治教育的形式，动之以情、晓之以理，以增强高校思想政治教育的实际效果。此外，高校思想政治教育工作者应发挥自身创造性，借鉴现实思想政治教育活动，在网络等新媒体环境中利用高校大学生的心理生理特征，开展一些他们喜闻乐见、乐于积极参与的思想政治教育活动，在提高思想政治教育工作感染力、生动性、直观性的同时，达到相应的思想政治教育目标。
（二）高校思想政治教育工作者理念的革新
新媒体时代的到来给社会生活带来了一系列变化，高校思想政治教育工作也不可避免地受到新媒体时代带来的双重影响。对此，高校思想政治教育工作者需要充分认识到新媒体载体传播价值观念的强大政治功能，用理论、方法创新开拓高校思想政治教育的新媒体阵地。
首先，高校思想政治教育工作者应更新自身的教育理念，要树立互动性、平等性、即时性的工作理念，积极关注思想政治教育的人本r值与人本认同，更加理性、客观地将思想政治教育内容融入新媒体中。
其次，高校思想政治教育工作者要坚定自身的制度自信、理论自信、道路自信和文化自信，在此基础上对多元意识形态做出积极的回应。要意识到好奇心引发的大学生强烈的主观能动性对多元观念的扩散作用，要对一些敏感问题主动引导解释，不能隐瞒欺骗。同时，思想政治教育工作者还要有敏锐的洞察力，当察觉到某种意识形态可能会对大学生造成不良影响时，要及时主动地在课堂教学、生活辅导中向他们解读多元意识形态，可以借助学校内部的新媒体载体，以一种正确、权威的态度和言论来阐释多元意识形态，区别主流与多元之间的不同，弘扬主流价值观，引导大学生做出正确的价值判断。
（三）高校思想政治教育工作者心态的调整
思想政治教育工作是一种涉及受教育个体多种心理因素的内向传播过程，既需要高校思想政治教育工作者对大学生进行思想道德规范“灌输”，同时也需要大学生将其内化为一种自省、自律的自觉思维，从而收到实际的教育效果[7]。
作为高校思想政治教育工作者，首先要真正认识到新媒体是时展的潮流和方向。从青年大学生的需要动机、情绪情感、个体差异入手，顺应潮流，借助这一工具把握高校思想政治教育关键；转变传统的思想政治教育心态，变保守为开放，理解并尊重学生在新媒体时代所展示的个性特征，形成平等和谐的教、学“生态”。
其次，要培养、树立自身对新媒体的接纳心态，积极主动地学习相关技术，不断增强对新媒体技术的运用能力，对于不懂的问题要敢于向学生请教、与学生交流，同时在交流新媒体技术的过程中也会拉近与学生之间的距离，从而更好地把握学生的思想动态，提高教育的效果。
高校思想政治教育工作者肩负着提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养和培养德才兼备、全面发展人才的重担。新时期的高校思想政治教育工作者在面对新媒体时代所带来的双重效应的情况下，应当敏锐地认识到这一变化给思想政治教育工作角色定位带来的影响，要积极利用新媒体手段，转变工作方式、革新工作理念、调整工作心态、创新教育模式，加强和改进新时期高校思想政治教育工作。
参考文献：
[1]季海菊.论新媒体时代高校思想政治教育的挑战与机遇[J].南京社会科学，2015（5）.
[2]郑永廷.思想政治教育方法论[M].北京：高等教育出版社，2010：168.
[3]全国高校思想政治工作会议举行，发表重要讲话[N].人民日报，2016-12-09.
[4]陈万柏.思想政治教育学原理[M].北京：中国人民大学出版社，2013：107.
[5]张根兴，刘胤芷.新媒体环境下高校思想政治教育工作者的角色嬗变[J].北京教育（德育），2014（3）.
[6]季海菊.论新媒体时代高校思想政治教育的挑战与机遇[J].南京社会科学，2015（5）.
[7]刘基.高校思想政治教育论[M].北京：中国社会科学出版社，2006：172.
关键词：大学生；职业导向；思想政治教育；策略
中图分类号：C40―012 文献标志码：A 文章编号：1009-4156(2011)01-115-02
一、职业导向与大学生思想政治教育的契合
2009年3月，教育部下发的《关于加强普通高等学校学生就业思想政治教育的通知》明确指出：“高校要建立和完善由学校党政统一领导和协调，有关职能部门相互配合，院(系)具体组织实施的学生思想政治教育与就业工作相结合的管理体制和工作机制，充分发挥思想政治教育在引导和促进学生就业中的积极作用。”高校要切实加强大学生就业中的思想政治教育工作，实现职业导向和思想政治教育的有机结合，帮助学生解决就业中存在的困惑和难题。职业导向与大学生思想政治教育契合的必然性体现在以下两个方面：第一，职业导向是大学生思想政治教育内容的丰富和拓展。大学生思想政治教育必须与解决实际问题相结合，才能提高思想政治教育的针对性和实效性，就业难的问题是大学生面对的亟须解决的问题，职业导向应该纳入思想政治教育内容，才能进一步提升思想政治教育内容的科学发展和与时俱进，体现时代性和现实性。第二，大学生思想政治教育是实现职业导向目标的重要途径。职业导向目标要求大学生具有正确的价值观和就业观，具备就业必须的综合技能和素质，能依据自己的实际情况，合理选择自己的职业道路。大学生思想政治教育通过灵活多样的形式、丰富多彩的内容、创新的载体等优势，促进职业导向目标的实现，在某种程度上来说，职业导向目标与思想政治教育目标具有明显的叠合。
二、基于职业导向的大学生思想政治教育存在的问题
(一)大学生就业思想理念问题突出。
1.就业理想目标的缺乏：部分学生缺乏职业理想和职业目标，没有前进的动力和期望，不是主动利用学校和社会提供的就业平台，积极准备材料并参加供需见面会，而是过多依赖父母和社会关系，坐享其成，甚至部分学生因害怕激烈的竞争，放弃自己的职业理想抱负，刚大学毕业就成为失业人员。
2.就业价值取向的功利性：由于受到市场经济追求经济利益和效率优先的价值导向的影响，部分大学生就业价值取向呈现明显的功利化，盲目选择大城市、大公司、机关事业单位等酬薪和待遇高的地方就业，以物质的多寡作为衡量职业价值和个人价值的标准，片面地强调个人价值高于社会价值，将个人发展与社会发展、个人发展与国家发展脱离开来。
3.就业诚信意识的淡薄：在就业过程中，部分大学生企图通过投机取巧、弄虚作假等方式获得就业单位的认可和赞同，出现严重的诚信意识危机。比如，虚假填写学习成绩、伪造荣誉证书、更改个人履历等。同时，部分学生在签约后随意违约或毁约，不履行协议或合同，缺乏应有的诚信意识，影响正常的就业市场秩序。
4.就业心理问题的复杂性：面对严峻的就业形式，大学生竞争压力不断增大，容易产生心理困惑和心理障碍，出现紧张、焦虑、自卑、怯懦、自负、依赖、攀比、急功近利、虚荣、冷漠、失落等负面情绪，失去健康稳定的就业心态，严重影响和阻碍大学生正常的就业。
(二)大学生就业教育导向缺失。部分高校对于大学生就业教育不够重视，组织保障体系不健全，对于就业教育往往更多地流于形式，在外界的压力下被动地开展工作，缺乏对就业教育工作的准确定位，忽视就业教育对于培养学生正确人生观、价值观和就业观，推动学生顺利实现就业的重要意义，无法满足学生对就业指导的迫切需求，无法保证高校人才培养目标的顺利实施。这主要表现在：就业思想政治教育队伍建设不足，缺乏了解就业工作业务和思想政治教育规律的专业队伍，无法满足就业教育工作的现实需求；就业指导课程缺乏规范性和系统性，课程内容偏重单一的择业技巧，忽视职业技能素质的培养，课程形式不规范，缺乏个性化指导，课程设置不科学，没有将课程贯穿于大学教育的整：个过程。主要授课对象是应届毕业生；就业指导的途径单一，信息传递局限于网络、广告和供需见面会等。
(三)大学生就业教育合力不足。在严峻的就业形势面前，大学生就业工作体系比较薄弱，大学生就业教育合力明显不足，目前大学生就业教育指导工作主要是归属于学校，由学校来负责完成，欠缺政府、社会和家庭对大学生就业方面的高度关注与积极参与，没有创建大学生就业的良好外界环境和氛围，帮助大学生解决就业问题的实质性举措欠缺，大学生就业难的问题十分突出。大学生就业教育合力不足，主要表现在大学生就业的内在动机和动力缺乏、学校就业教育合力体系的缺乏、政府推进大学生就业政策举措缺乏、社会容纳大学生就业的能力缺乏、家庭开展就业教育意识缺乏等。大学生就业教育合力的不足，导致大学生价值观和就业观的欠缺，大学生就业难的问题将无法解决。
三、基于职业导向的大学生思想政治教育策略的思考
(一)以科学发展观为指导，做好大学生就业思想理念教育。各高校要坚持以理论和科学发展观作为指导，以中国特色社会主义共同’理想为中心内容，以爱国主义为核心的民族精神为精神支柱，切实做好大学生就业思想理念教育工作，帮助大学生树立远大的理想抱负和科学的人生观、价值观、就业观、成才观，引导大学生客观公正地认知自我和社会，科学进行就业定位，将个人发展与祖国需要相结合，将自身价值与服务祖国人民相结合，以积极向上、奋发进取的精神投入到基层、到农村、到西部、到祖国最需要的地方建功立业，在改革开放和现代化建设的伟大实践中锤炼自己并实现自身的价值。同时，高校要将理论与实践结合j不断加强大学生就业的诚信意识教育，将诚信作为重要的内容，始终贯穿在就业思想政治教育中，为诚信就业奠定良好的基础。通过开设就业心理课程、就业心理讲座、心理咨询门诊等多种举措不断加强大学生就业心理健康教育，引导大学生以积极的心态面对就业压力，消除就业中存在的心理困惑和心理障碍，实现大学生良好的就业心理状态，为成功就业奠定坚实的基础。
(二)以科学发展观为指导，优化就业思想政治教育的载体。高校要坚持以科学发展观为指导，结合大学生就业工作的实际，努力优化就业思想政治教育载体，不断丰富和创新就业思想政治教育载体的形式，促进大学生及时地了解和掌握就业政策、职业素养、求职技巧、职业规划等方面的知识技能，为实现大学生就业服务。优化就业指导课载体，通过丰富就业指导课的内容，不断深化教学方法改革，采用专题讨论、案例分析法、视像教学法等方式，帮助学生树立正确的道德观、价值观和就业观，了解职业规划和求职技能技巧等；优化专业课载体，深化学生的专业认知，引导大学生明确就业方向和自
我发展方向；优化社会实践载体，建立相对稳定的就业实习基地，积极组织开展学生社会实践、调研实习、挂职锻炼等活动，让学生在实践中体验价值，锤炼意志，深化对社会发展形势、就业趋势和专业发展前景的认识。
