时间：2023-06-21 08:55:21
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇幼儿德育的重要性，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
俗话说：“三岁看大，七岁看老。”人的行为在很大程度上取决于他的习惯，因此我们应抓住幼儿养成教育的关键期，培养幼儿良好的文明礼貌的行为习惯，使幼儿终身受益。那么作为家长和幼儿园的教师该做些什么？如何去做？
一、纠正错误方法，树正确观念
现今独生子女普遍，家长应正确对待孩子的行为，纠正错误的教养方式，树立正确的观念，不能抱有“他打你一拳，你也还他一拳”的错误心理。幼儿的成长离不开家庭，家庭对幼儿个体的身心发展的影响是通过家长的教养行为来实现的。因为父母在家庭生活中的表现一般是最坦率而无掩饰的。幼儿模仿性强，辨别力差，家长一些不良的、错误的言行对幼儿的发展有很大的消极影响。如，家庭中父母“过度关心、过度替代、过度教育、过度要求”等错误的教育方式，结果使一部分幼儿成为依赖性强，缺乏最起码的生活自理能力，缺乏道德约束力，以自我为中心，自私、胆怯、粗暴。因此家长必须在孩子面前以身作则，树立榜样，使他健康成长，避免出现心理畸形。
二、家园联动，经验共享
由于幼儿园、家庭密切联系，使原来的家庭配合幼儿园教育变成为家园同步教育、共同教育。这不但对幼儿的德育发展水平有明显的提高，而且对改变家长的教育方式也有积极的影响作用。孩子与家长在共同的生活中，互相学习；家长与教师在互相沟通中，同步教育孩子。但对于家长来说，他们毕竟不是专业的教育者，有针对性地对孩子进行品德教育有着一定的难度，因此，通过家长会、家园联系窗、组织相关的专题讲座，向家长宣传幼儿早期德育的重要性，是行之有效的方法。
三、多种渗透，促幼儿德育发展
幼儿德育内容的确立，不能仅仅依据教育者的主观愿望，而必须研究幼儿身心发展的特点进行与幼儿相适应的德育。
1.将德育渗透于“同龄”和“混龄”的活动之中
在幼儿园中不难发现同龄儿童中，通常会出现“争抢玩具”、“粗暴打人”等现象，这就需要教师劝解指导，而在“混龄”活动中，则会不由自主地出现“以大带小，以强带弱”的现象，大班的孩子往往会很自然地把中小班的孩子当成弟弟妹妹来护着，和他们共同游戏、玩耍，一般不太会出现矛盾冲突。混龄儿童在一起活动，可以促进一些新的社会的发展，对年长的儿童来说，能扩大交往的技能，形成责任心。
2.将德育渗透于教学活动之中
每个孩子都有着他们不同的特点，当他们出现无理要求、粗暴打人时，我们的教师都应适时适度地介入指导，及时调整幼儿的行为。根据幼儿好模仿的年龄特点，如，给幼儿讲讲《三只蝴蝶》的故事，渗透关心他人、帮助他人的品德教育，唱唱《让座》这首欢快的歌曲，使孩子们懂得尊重老人的道理。
3.将德育渗透于“爱”的教育之中
当幼儿之间出现冲突时，单纯的严厉训斥，往往不能奏效。相反，采用榜样法和情感陶冶法循循善诱，以爱熏陶，更能潜移默化地影响他们幼小的心灵，从而使其彻底领悟悔改。对幼儿来说，当然不可能形成什么“信念”，但要使幼儿的道德认识转化为“行为”，情感同样起着这种作用。同时，也由于幼儿道德情感和生理发展的某些特点，应更多采用这些方法，要把这些方法当作幼儿德育的基本方法。所以我们的家长对待孩子提出无理要求时千万不能大声训斥或一顿毒打，以免伤害他们的自尊心或造成他们的逆反心理，而应以理说服。
四、思考
幼儿是祖国的未来。幼儿园开展德育教育是非常重要的。促进幼儿的德育培养，应从以下几点开始:
（1）抓住日常生活中的小事，随时随地进行教育。在日常生活中，根据幼儿的年龄特点，从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合，针对幼儿接触过的各种事情，随时随地进行教育。我们把道德教育渗透到幼儿的衣食住行、言谈举止等生活的各个方面，使幼儿在具体的行为中，逐渐萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养幼儿诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯，以及活泼开朗的性格，真正地为幼儿良好品行的形成打下坚实的基础。
（2）通过各种感官进行德育渗透教育。让孩子通过阅读图书、听故事、看动画片等辅助手段及时进行德育渗透教育，通过书中、故事中的人物行为来帮助他们分清道德标准去认识哪些行为是正确的，哪些是错误的，正确处理人际关系及生活中的事情。
（3）幼儿园环境创设是培养孩子道德情操、道德认识的重要手段。良好的教育环境有助于幼儿良好品德的形成和发展。幼儿园通过环境的创设与美化、设计来创造适合儿童成长的教育环境，利用环境与儿童相互关系，来诱发和调整改变儿童的行为。
幼儿教育德育教学问题对策幼儿时期是个人发展的关键性阶段，对于这一阶段的教育也显得十分重要，作为一种启蒙性教育，对于未来发展定位有着重要影响。幼儿德育教育对幼儿的价值观念和个性品质有着决定性作用，因此做好幼儿的德育工作十分重要。目前在幼儿教育中，针对知识特长和兴趣爱好方面的教育较多，而在德育方面较为缺乏，因此加强对幼儿德育教学不仅是幼儿教育的重点，也是家长关注的重点，通过家庭、学校、教师三者的共同努力，做好幼儿的德育教学工作。
一、德育教学对幼儿教育的重要性和必要性
幼儿时期是人生观和价值观形成的重要时期，更是个性发展的关键时期，德育作为一项以思想意识教育为重点的学科，对于幼儿的成长有着重要作用。首先，德育教学有助于帮助幼儿树立正确的人生观和价值观。在幼儿阶段，儿童的人生观、价值观尚未形成，容易受到各种因素的影响，如不加以正确的指导，就容易使儿童误入歧途，德育教学能够运用正确的人生观和价值观对幼儿进行指导。其次，德育教学有助于幼儿良好个性品质的形成。与人生观和价值观一样，幼儿的个性品质这一时期也尚未形成，德育能够运用中华文化传统中的优秀品质对幼儿进行感染，培养幼儿诚实、守信、认真等良好的个性品质。最后，德育教学符合幼儿阶段的认知水平和发展规律。幼儿阶段处在前运算水平，对符号信息有一定的理解能力，通过强化能够掌握一定的德育知识。
二、当前幼儿德育教学中存在的问题
幼儿教学在我国已经有较长的发展时间，其成果也比较理想，但是关于幼儿的德育教学，还存在着一些问题，主要表现在以下几点：一是德育教学的重视程度不够高。从当前幼儿教育的形势看，许多家长送孩子去参加兴趣班、特长班，注重培养孩子的特长，然而在德育方面比较欠缺，不注意培养孩子的思想道德和个性品质。同时幼儿园在这一方面做得也不够。二是教育目标不明确。德育主要是培养幼儿的思想素质和道德素质，而在当前的幼儿教学之中，这一点体现得不明显。三是教学方法不恰当。与一般的教育方法不同，德育教学有其特殊性，针对幼儿阶段的德育教学就更有其特殊性了。幼儿的德育教学不仅要考虑到幼儿的接受水平，还要考虑到幼儿的兴趣爱好，引起幼儿的注意力，同时还要注重强化练习，才能达到一定的教学目标。
三、加强幼儿德育教学的策略
针对幼儿教学的特点，综合考虑幼儿的认知水平、兴趣爱好、接受水平等因素，结合我的教育经验，认为，做好幼儿的德育教学需要从家庭、学校、教师等方面着手：
1.创建良好的家庭德育氛围
家庭环境对幼儿的学习有较大的影响，良好的家庭氛围能够为幼儿学习创造积极的学习环境，更加利于幼儿的学习。尤其是对幼儿来说，家庭的氛围至关重要。幼儿阶段，幼儿的心智尚未成熟，对父母的依赖性较重，父母在幼儿心中有着较高的权威，幼儿的行为是对家长的一种模仿和学习。在家庭中，父母要以自己的实际言行做好表率，让幼儿接受良好的个性品质和道德的熏陶。同时，父母也要做好生活中的德育的渗透，通过一件小事让幼儿明白一个道理，如在吃饭过程中将饭菜吃干净，教导儿童粮食来之不易的道理，培养孩子爱惜粮食的习惯。
2.运用合理的教学方法
幼儿教学有其特殊性，对幼儿的德育教学必须考虑到幼儿的兴趣爱好和接受水平。在实际教学中，教师首先要考虑到什么样的方式才是幼儿感兴趣并且喜欢的。游戏是幼儿乐于接受的方式，如在一次教学中，德育的任务是要培养幼儿尊敬师长的品质，通过设计一个游戏来完成教学。教师先将游戏规则宣布出来，规定谁先完成相应的任务，谁就可以领到最多的糖果和玩具，通过游戏内容，幼儿懂得了尊重师长的重要性，在加上奖励的刺激和强化，这一品质逐渐在幼儿思想中成型。
一 幼儿德育教育的现状及重要性
当今社会日新月异，信息量极其丰富，人们获取信息的渠道也越来越多，速度也越来越快捷，人们的思想也愈发活跃，加之就业问题、升学压力，各种各样的诱惑很容易让人们丧失理性的判断力。传统德育教育存在的问题愈发突出：
1.家长过分重视对孩子特殊才能的培养
日常生活中，经常会看到这样的情况，一些收入并不高的夫妇会不惜重金送孩子去学音乐、跳舞、画画、唱歌，甚至在母语都说不流利时，送孩子去学英语。这样做的后果是孩子成天被沉重的负担压得喘不过气，孩子的天真烂漫被扼杀了，他们的童年失去了色彩，同时他们也失去了学习做人的时间。
2.家庭教育过程中父母的教育措施欠妥
由于孩子是独生子，不少家长对孩子采取包办代替的办法，这样做似乎是爱孩子，其实是在剥夺孩子学习独立生存的能力，使孩子形成懒惰、不爱动脑筋、事事依赖他人的习气。另外，还使幼儿形成一种观念，即一切都是现成的，完全可以不费力地得到，使幼儿从小到大没有竞争意识。
3.在幼儿园，教师对幼儿主体性的认识不够或认识不深刻
虽然理论上教师都懂得，在教育中要尊重幼儿主体性，但具体到实际中，不少教师仍然把自己高高凌驾于幼儿之上，动辄就对孩子发号施令，长此以往，不但不能充分发挥幼儿的主动性，反而会使幼儿唯唯诺诺，没有一点“闯”的精神。
德育是教育中最古老的话题之一，历来被人们关注，尤其是在素质教育成为主旋律的今天，德育更应引起人们的高度重视。幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期。但是从当前独生子女所处的家庭环境看，道德熏陶和教育不容乐观。众星捧月的地位，家长重智轻德的教育观，使孩子从小便养成了以自我为中心的任性、骄傲等性格。因此，在幼儿园的教育中加强德育教育更显得十分重要。
二 在新形势下如何进行德育教育
1.在教学中对幼儿进行德育教育
幼儿是接受教育的主体。在各科教学活动中，老师要尊重幼儿的个性需要，调动他们自我认识、自我教育的积极性，把爱集体、爱家乡、爱祖国等优良品质转化为他们自觉主动的需要，激发幼儿的主动性及兴趣，促进幼儿的全面发展。如在手工课制作国旗教学活动中，老师要先教小朋友认识国旗，告诉他们做操前升旗时要立正、行注目礼等常识，然后请小朋友制作国旗。通过认识国旗、制作国旗，教育幼儿尊敬国旗、热爱国旗，从而热爱社会主义祖国。在教歌曲《好孩子要诚实》的过程中，要教育幼儿做一个诚实、守信用的人。中国一年有许多节日，要利用这些节日对幼儿进行德育教育。如“三八”节进行爱妈妈、爱阿姨、爱奶奶的教育，在节前向幼儿介绍节日的名称、日期，同时要求每个幼儿在家了解妈妈、阿姨、奶奶的辛苦，从而激发幼儿对她们的热爱、感激之情。类似在教师节、重阳节、“五一”节、国庆节的活动中，教育幼儿热爱教师、热爱老人、热爱祖国，让幼儿心中掀起爱的波澜。
2.在生活中对幼儿进行德育教育
在幼儿园中“时时有德育，处处有德育”，老师要充分利用各种机会及时对幼儿进行思想品德教育。如在幼儿来园时要和老师礼貌地问好，离园时要和老师说再见，在吃点心、喝豆浆时，要有意识地引导幼儿知道食物是怎样制作出来的，教育幼儿要尊重他人的劳动成果，爱惜食物。班上每天都会选几名幼儿当值日生，帮助小朋友及时整理玩具。借此，教育幼儿热爱劳动，培养他们不怕苦、不怕累的思想品质。老师应充分抓住身边的教育机会，帮助幼儿牢牢地树立起品德教育的观念。
3.家园同步对幼儿进行德育教育
关键词：德育教育；途径；幼儿
中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）03-0023-01
德育是幼儿全面发展的一个重要组成部分，幼儿期又是人格陶冶最重要的时期，适时适度的品德教育为幼儿的终身成长奠定了基础，促进了幼儿健全人格的形成。可见幼儿德育教育的重要性。如何实施道德教育？通过自己的教学实践，我认为应从以下几方面入手教育。
1.根据幼儿特点，确立幼儿德育内容
根据《纲要》的指导思想，着眼未来，充分考虑幼儿生理、心理发展的特点，从最基本的道德素质即行为习惯入手加以培养，加强对幼儿的引导。对幼儿既尊重又要严格，才能形成良好的道德品质。幼儿园德育工作体系中明确提出了幼儿德育总目标：萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律的良好品德行楹拖肮撸以及活泼、开朗的性格。
2.树立榜样，重视德育教育的模仿性
教师是"人类灵魂的工程师"，师德是教育之魂。教书育人，为人师表，教师在传授知识的同时也在塑造着自己。教师是幼儿学习模仿的榜样，教师是幼儿的一面镜子，教师的一言一行备受幼儿的关注，并潜移默化地影响着每一个幼儿。只有品质优良的教师才能培养优良品德的人才。所以幼儿园应根据实际情况，加强师德培训工作，组织教师学习，规范教师们的言行，使教师起到榜样的作用。以及幼儿园全体工作人员之间的团结、协作精神；幼儿中间的好人好事，也会成为孩子们学习的榜样。
3.优化环境，注重德育教育的熏陶性
美国教育家罗伯特。班杜拉认为：人的行为的变化不是由个人的内在因素单独决定的，而是由它与环境相互作用结果来决定的。为此，我们重视通过合理构建幼儿园的环境来实施幼儿德育的内容。教师应改变过去单纯的为美化活动室而布置环境的观点，应从不同年龄的特点出发，考虑全面发展的需要和不同个性的差异，为幼儿创设一个整洁、温馨、舒适而富有教育意义的环境。
4.开展活动，注重德育教育的渗透性
现在的幼儿绝大多数是独生子女，在家备受宠爱，从而养成了很多不良习惯。教师应充分利用日常生活中的每一个环节，注意培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯、生活自理能力、自我保护的意识和能力，使幼儿获得好的发展。我们设计、组织的活动，注重综合运用各种教育手段，从而发挥教育的整体效益，寓教于乐，让幼儿在玩乐中，在轻松愉快的活动气氛中，懂得道理，受到熏陶，达到教育过程的最优化。
4.1 利用节日活动，进行德育教育。在每年传统的节日里，我们在欢庆节日的同时，都会开展系列教育活动。如"三八"妇女节进行爱妈妈、爱阿姨、爱奶奶的教育：节前，要求每个幼儿在家了解妈妈、阿姨、奶奶的辛苦，从中使幼儿萌发尊敬妈妈、尊敬阿姨们的情感。
4.2 利用游戏活动，进行德育教育。户外活动和体育游戏是孩子们最喜欢的活动，幼儿园体育游戏形式多样，内容丰富多彩，这就为德育渗透提供了得天独厚的条件。如在各类竞赛性游戏中，激发幼儿的团结意识，明白团结一致、互相协作就会胜利的道理。
4.3 利用主题活动，进行德育教育。幼儿是在活动中成长的，幼儿的发展是通过活动实现的。因此，我们非常注重通过开展各种各样的主题活动来丰富幼儿德育的内容。根据幼儿的年龄特点设计适合幼儿的主题活动。如：在小班，组织了"能干小宝宝"的劳动活动，帮助幼儿明白自己的事情自己做的道理；中班组开展"争当环保小卫士"的社会活动，培养幼儿爱护环境的好习惯；在大班，组织了"夺冠"的体育活动，培养幼儿勇敢精神和协作能力。
5.抓住锲机，注重德育教育的实践性
在日常生活中根据幼儿的年龄特点，从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合，随时随地的进行教育。如：自己用小匙或筷子吃饭、自己收拾桌子、自己洗脸、自己穿衣、自己叠被子……教师运用奖励和表扬的方法要求孩子，经过一段时间的练习，孩子不仅手变巧了，"小脑瓜"变灵了，每天的劳动习惯也养成了。我们要把道德教育渗透到幼儿的衣食住行，言谈举止等生活的各个方面，为幼儿良好品行的形成打下坚实基础。
6.家园共育，注重德育教育的互动性
对幼儿进行思想品德教育是幼儿园的重要使命，幼儿有自己独特的特点，幼儿园老师应该充分利用孩子们亲近音乐的先天优势，采取学唱音乐歌曲、开展音乐游戏、倾听音乐故事等多种方式，多渠道开展思想品德教育，春风化雨般感化孩子们的思想，让孩子们在欢快愉悦的幼儿园生活中养成良好的思想品德。
【关键词】
音乐歌曲；音乐游戏；音乐故事
幼儿园是孩子从家庭教育步入集体教育的第一步，幼儿园是孩子价值观念的萌芽时期，正确合理地引导幼儿园进行德育，可以培养孩子正确的思想品德，帮助孩子养成优良的品质，为孩子们健康成长成才奠定坚实的基础。现结合幼儿园音乐教育谈谈自己的想法，以期对幼儿思想品德教育有所借鉴。
一、学唱结合，在欢快歌唱中熏陶品德
幼儿对音乐有着天生的亲近感，平时孩子们只要听到音乐，都会欢快地舞动起来，甚至跟着音乐哼唱起来，可见音乐是走进孩子心灵的一条康庄大道。幼儿园老师肩负着对孩子们进行品德教育的重要使命，作为音乐老师有着亲近孩子们心灵的便利条件，因为孩子们喜欢音乐，老师可以借助音乐课适时对幼儿开展品德教育，通过日常的音乐课堂，让孩子们在音乐中得到潜移默化的熏陶，培养孩子们良好的思想品德。具体来讲，老师应该在一日教学活动中融入品德教育，把蕴含品德教育的歌曲在课堂上播放，引导孩子们学唱，春风化雨般熏陶孩子们的思想品德，让孩子们在音乐中感受到品德力量，在学唱中慢慢领悟到品德的重要性，这样老师也就达到了合理科学地开展幼儿品德教育的目的。例如，在日常教育活动中，老师可以引导孩子们学唱《谦让歌》，老师采取领唱的方式，一句一句教导孩子们学唱，逐字逐句讲解歌曲的内容，边学边唱，边唱边乐。老师在引导孩子学唱的过程中，可以问问孩子们对音乐的理解，点名问孩子们“你知道这首歌曲讲的什么内容吗？”有的孩子会主动回答老师的提问，对孩子不正确的回答，老师可以恰当地进行纠正。这样，孩子们慢慢就会把谦让的品德转化成自己的日常行为，在幼儿园和日常生活中体会到应该谦让的重要性，慢慢地孩子们就会懂得凡事要谦让。通过学唱歌曲对孩子进行品德教育，要比单纯的语言说教有着显著的效果，这就是音乐的魅力，也是老师教授音乐的价值所在。
二、寓教于乐，在音乐游戏中陶冶情操
音乐歌曲是通往孩子心灵的捷径，孩子们在学唱幼儿歌曲中受到了良好品德的熏陶。除了学唱音乐，老师还可以采取引导孩子做音乐游戏的方式，让孩子们在快乐的游戏中陶冶情操，养成良好的思想品德。老师可以利用孩子们活泼可爱的行为特点，结合音乐教材，适时组织一些音乐游戏，让孩子们在快乐的音乐中舞动起来。教师通过唱、听、做结合，让孩子们深刻领悟歌曲中蕴含的良好品德，孩子们自然而然地得到良好情操陶冶。老师在选择音乐歌曲的时候，尽量选择从歌词到音乐，从体裁到形式，从结构到风格都能贴近幼儿的生活，使幼儿容易模仿歌曲中的内容，让孩子们通过模仿音乐游戏，亲身感知音乐作品的艺术美、肢体美、品德美，从中感受歌曲所反映事物的美与丑、悲与喜、崇高与低下，领悟到事物中的是非、正误、美丑。例如，老师在教《拉拉钩》这首歌表演时，可以让幼儿模仿歌曲中的情节，学着表演拉钩。这样，孩子们除了学唱歌曲，还可以表演歌曲内容。孩子们一起动起来，互相理解，互相承诺，孩子们在音乐游戏中通过表演懂得了承诺的重要性，也知道了遵守承诺的重要性。诚信的种子就会慢慢在孩子们的心中发芽成长，学会讲诚信遵守诺言的良好情操慢慢就成了孩子们的向往。这种正面激励的作用，强化了孩子们良好情操的养成，有利于幼儿园思想品德教育。
三、巧设情景，在音乐故事中升华思想
爱听故事也是幼儿园孩子们的一大显著特点，老师可以从孩子们的这一特点出发，巧妙地选取一些音乐故事，用音乐作为德育的引线，让孩子们在音乐中感受到音乐的魅力，在故事中领悟到德育的真谛。例如，老师在教孩子们歌曲《小蚂蚁》时，可以设计先用音乐导入的方式，把歌曲中优美欢快的旋律播放出来，孩子们一开始就融入音乐的氛围，然后老师采取讲故事的方式，把这首歌曲变成小故事，讲讲小蚂蚁们在刮风下雨天，如何破除重重艰难险阻；蚂蚁们见面时相互用触角问好，用触角传话，很有礼貌；大家一起努力地去寻找自己的家，找到家后和爸爸妈妈团聚在一起。蚂蚁们这种有礼貌、团结友好、尊敬父母的良好品德，就会在孩子们幼小的心灵里慢慢生根发芽。听过故事后孩子们唱起这首歌来既容易记住歌词，也容易理解其中的内容，达到了良好的教学效果。
作者：林霞 单位：海南省军区幼儿园
【参考文献】
关键词：学前教育；舞蹈教育；教育功能
在学前教育阶段，舞蹈教育不仅可以培养幼儿的舞蹈运动兴趣，提高幼儿的身体素质，还可以培养幼儿的艺术审美能力和人际交往能力。但是由于当前幼儿舞蹈教育的功利性比较强，没有充分尊重幼儿舞蹈教育的客观规律，从而影响了幼儿舞蹈教育的有效性。对此，学前教育阶段的舞蹈教师，需要贴近幼儿身心发展的需要，制定更加科学的舞蹈教育方案，注重舞蹈教育的启蒙教育、美育教育和德育教育，以促进幼儿身心素质的协调发展。
一、舞蹈教育在学前教育阶段的重要性分析
1.培养幼儿的舞蹈兴趣
幼儿在进入幼儿园后，往往是离开父母开始尝试独立学习与生活的开始。这时候的幼儿兴趣广泛，喜欢接触新事物，可塑性强，爱表现，是开展舞蹈启蒙教育的最佳时期。幼儿舞蹈教师只要进行合理的引导，即便是没有舞蹈基础的学生，也会对舞蹈产生兴趣，激发出幼儿学习舞蹈的热情。同时，舞蹈教育可以扩大学前教育的范围，拓展学生学习的兴趣，激发学生的好奇心和乐学精神，这对幼儿舞蹈的长远发展是非常重要的。
2.促进幼儿身心素质协调发展
目前，学前教育阶段的幼儿多是独生子女，被父母奉为掌上明珠，不仅身体素质没有得到有效的锻炼，家长对孩子的溺爱也容易导致幼儿产生多种心理问题。而基于幼儿的舞蹈教育，不仅提高了幼儿体育运动的活动量，间接达到了提升幼儿身体素质的目标，同时达到了扩大幼儿交际面、排遣幼儿不良情绪的目的，所以能够促进幼儿身心素质的协调发展。例如：在一些集体性的幼儿舞蹈项目中，不仅给幼儿提供锻炼身体的机会，幼儿还需与他人进行协作与配合，及时同自己的舞伴进行交流，当遇到困难时，学会及时向他人求助。这样能够有效地增进幼儿之间的友谊，感受集体分享带来的快乐，这对幼儿身心素质的协调发展将会大有裨益。
3.塑造幼儿良好的性格品质
处于学前教育阶段的幼儿，正处于性格品质形成的关键时期，幼儿舞蹈能够起到有效的促进作用。幼儿舞蹈是用幼儿特有的舞蹈语言反映幼儿生活，表达幼儿情感的一种舞蹈形式，在教材的选择上注重幼儿的心理和生理特点。所以舞蹈教育活动的开展，通常都比较注重幼儿的自我表现，培养幼儿的自信心，帮助幼儿形成热情、活泼、开朗、豁达的性格特点。同时，舞蹈教学实践活动中，幼儿需要学会包容舞伴，懂得互帮互助，在此过程中获得快乐情感和集体荣誉感，对幼儿性格品质的塑造起到有效的促进作用。在学习舞蹈的过程中，提高了幼儿刻苦学习的精神，培养了幼儿的集体意识，从而使幼儿的性格品质朝着积极的方向发展。
二、舞蹈教育在学前教育阶段的有效开展
1.树立科学的舞蹈教育观，以舞蹈启蒙教育为主
对于学前教育阶段的幼儿来说，由于身体发育不够成熟，对于很多舞蹈动作的练习还存在很大的难度，如果教师和家长过分强调舞蹈运动的动作训练，不仅脱离了幼儿舞蹈教育的客观规律，还有可能影响幼儿学习舞蹈的兴趣。因此，学前教育阶段的舞蹈教育，应以启蒙教育为主，多让幼儿感受舞蹈的价值和魅力，产生对舞蹈的学习兴趣和积极情感，让幼儿可以积极、主动地参与到舞蹈训练中来，切身感受舞蹈带来的成功和快乐的体验，这对于幼儿舞蹈教育的长远开展将是非常有帮助的。
2.重视美育教育
学前教育阶段的舞蹈教育，不仅能够提高幼儿的运动能力、身体协调性等身体素质，还是培养幼儿发现美、欣赏美、感知美和创造美的重要途径。无论是舞蹈教育活动定的场景和艺术造型，还是有感染力的音乐，都能有效地刺激幼儿的感官神经，让幼儿在短时间内兴奋起来，参与到发现美、欣赏美、感知美和创造美的活动中来，为舞蹈教育的开展创造良好的条件。因此，幼儿教师在舞蹈教育活动中，要善于根据班级幼儿的身心特点和兴趣爱好，通过幼儿喜闻乐见的形式开展舞蹈教学，注重内在韵律和形体表达的和谐统一。这样一方面可以提高幼儿舞蹈的观赏性和参与性，有效集中幼儿的学习注意力，另一方面可以在舞蹈教学中潜移默化地开展美育教育，提高幼儿的舞蹈鉴赏能力和创造力。
3.加强和德育教育
在舞蹈教学课和舞蹈训练课上，不仅需要幼儿具备吃苦耐劳和奋发向上的精神，还需要幼儿具备集体协作意识，懂得与他人互相学习和共同进步，这无疑为舞蹈教师开展德育教育提供了重要条件。对此，幼儿教师在舞蹈教育的过程中，要有意识地开展德育教育，如将幼儿划分若干小组进行舞蹈训练，可以培养幼儿的团队合作意识和集体精神，让幼儿在互帮互助中实现共同进步，培养彼此间的亲密感，增进彼此间的友谊，提高幼儿的人际交往能力。
三、结语
综上所述，学前教育阶段的舞蹈教育对促进幼儿身心素质的协调发展具有十分积极的促进作用。幼儿舞蹈教师要充分认识舞蹈教育的重要性，树立科学的舞蹈教育观念，淡化舞蹈技能教学，重点开展舞蹈启蒙教育，尊重幼儿的身心特点，多开展舞蹈启蒙教育、美育教育和德育教育，以促进幼儿德、智、体、美等素质的全面发展。
参考文献：
[1]袁婷婷.探析幼儿舞蹈教育[J].音乐时空(理论版)，2012（6）.
[2]张超.提升我国幼儿舞蹈教育质量的办法[J].新课程学习（下），2014（6）.
[3]段文静.幼儿园舞蹈教育目的及教育实施的思考[J].教师，2013（21）.
【关键词】幼儿德育 道德启蒙教育
幼儿道德教育在幼儿园教学中占重要的地位。道德教育的内容、目标、方法如何与《幼儿园工作规程》相结合，如何对幼儿进行道德教育，始终是我们幼教工作者所探询的问题。一个人品德的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程，是一项有连续性、一致性的系统工程，幼儿德育则是这个工程的起点，在整个德育过程中有其特殊的作用和影响。因此，德育应从小进行，即从家庭和幼儿园开始。如何实施道德教育？通过教学实践，我认为应从以下几方面入手进行教育。
一、幼儿的道德行为表现及道德启蒙教育的重要性
（一）首先培养幼儿的社会化发展
道德教育的培养应从培养儿童的社会化入手，社会化是一种过程，一个人从不知不识的生物个体，通过学习群体文化，学习承担社会角色，逐渐充实，从而形成个性，融于社会，成为社会成员，这个过程就是社会化。儿童的社会化学习主要是学习与人交往，与社会交往，学习待人接物处事的规范。社会上有正直善良、有欺诈虚伪、有真善美、有假丑恶、五光十色、千奇百怪的事物，教师与家长善于抓住生活中的典型事例，随时随地、有目的地对儿童进行教育。因为孩子从呱呱落地起本身就处在社会中，模仿是孩子学习的手段，孩子通过在社会中模仿好的、正确的道德行为形成道德认知。所以，成人的教育在孩子社会化发展中起决定性的作用。如果成人正确的引导和启发教育跟不上，孩子的可塑性很强，往往会向反面的、丑恶的行为模仿，容易误入歧途。
其实在更广的程度上来讲，家长更是基层的教育者。孩子的社会化培养关键在于家庭教育。家庭是社会的摇篮，父母必须要加强学习，努力提高自身的道德修养，生活中无形的为孩子做出榜样。
（二）从小重视孩子的良好品德行为的养成
现在的孩子都是家庭中的“小皇帝”、全家的宠儿和希望。父母一心渴望孩子成为他们的骄傲，害怕自己的孩子吃亏、受委屈、受挫折，从而满足孩子的任何要求。一位家长曾这样对我说：“我们小时候条件不好，现在条件好了，孩子需要什么我们都满足他。”这样会导致孩子自尊心太强而内心太脆弱，缺乏独立生活的能力，缺乏有艰苦成才路上的品格力量，形成了追求生活享受，不爱惜劳动成果、任性、自私、争强好胜等不良品格，阻碍了孩子良好品格的形成。前苏联教育学家马卡连柯曾指出：“一切都让给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母所给予孩子的最可怕的礼物。”
孔子曰：“少成若成天性，习惯如自然。”意思是说：一个人小时候养成的习惯是非常稳固的，终生都会起作用。知识需要道德的引导，幼儿良好品德的形成对孩子一生的发展有重大的影响作用。例如：在教学中，有一位小朋友游戏时表现非常棒，老师奖励他一朵小红花，过了一会，这个小朋友由于开始顽皮，老师把小红花收了回来，孩子受不了此打击，觉得很委屈边哭边打老师。这个例子中，孩子自尊心太强而内心脆弱、任性、固执表现得尤为突出。还有别人得到奖品了，别人当班长了，我得不到就哭闹，今天你有一盒好看的彩笔或新买的书、玩具，明天我也让妈妈买，老师让他分东西时，先选一个最好、最大的留给自己，小的分给别人等等，有很多例子。造成孩子这种现象的原因：一方面是孩子不具备分享行为，没有建立分享规则所致，另一方面孩子的道德意识方面的残缺。但最主要、最直接的原因是家庭和社会中的一些不良风气的影响。当前家庭中的幼儿大多数是独生子女，长辈们把所有的心血都放在自家的独苗身上，很少需要孩子为自己做什么，久而久之这种过度的照顾、过分的关心和保护，养成了孩子只知享受、不知分享和付出、唯我独尊的心理。其次，社会上的不良风气，如：“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”等幼儿耳闻目睹，潜移默化中受到影响，变得对周围的人和事漠不关心。具体表现在：小朋友摔倒了，没有人去扶他，玩具扔了一地，没有人主动拣起来等等行为。良好行为习惯、品格的形成应从小培养和纠正，使幼儿从小积累经验，形成一种正确的道德规范和行为。
（三）萌发幼儿热爱祖国的情感
在我国大力推行素质教育的今天，《幼儿园工作规程》中把“萌发儿童热爱祖国的情感”作为幼儿园工作的主要目标之一。当今的孩子一味追求“吃好、喝好、穿好”，“爱国”对他们来说是无所谓的事。在他们心目中自己是一切，以自我为中心，如果问他们长大后想干什么？很多孩子回答：“当经理”、当“董事长”、当“警察”。他们的目的是当经理、董事长有钱，想要什么就有什么。当警察有枪，坏人就不敢欺负我。而没有人说学习是为了报效祖国、建设祖国。现代社会经济飞速发展，人民的生活水平也提高了，人们过度追求享受，而降低了对祖国的热爱，很少人想到我做这件事对国家有利还是有害。爱国教育应从小培养，因此，作为教师，有责任给孩子创造良好的思想氛围，用丰富多彩的、富有生命力的爱国主义教育灌输于孩子的生活中，促进幼儿健康成长和幼儿园素质教育的发展。
二、关于幼儿道德培养的渠道和方法
根据孩子道德行为的表现和道德培养的重要性，促进幼儿灵活的道德习惯培养，应从以下几点开始：
3～6岁这一阶段是人个性倾向和道德观念形成的萌芽时期，是培养良好品德行为的黄金时代。《幼儿园工作规程（试行）》中指出：幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。这就要求教师遵循幼儿道德品质和行为习惯形成的规律，在坚持体、智、德、美全面发展的基础上，把德育有机和谐地渗透到幼儿教育中去，使教育实现整体优化。本文中笔者结合农村幼儿教育中德育教育的现状，谈谈如何更好地将德育渗透于农村幼儿教育中。
关键词：幼儿德育 现状 方法
一、农村幼儿教育中德育教育的现状
幼儿园是一个担负启蒙教育重任的教育机构，幼儿教师在重视幼儿体能、智能开发的同时，还要重视其德育教育。但幼儿教育中的德育却往往缺失，我们经常可以看到一些不文明现象和场景。
（一）被遗忘的德育现场
有一次在教室里，小朋友们正聚精会神地上着课，忽然一位幼儿叫了起来：“老师，李佳欣把大便大在身上，臭死了。”教师走近该幼儿：“这么大了，你为什么不举手上厕所呢？臭死人啦。”边说边捂着鼻子回到了原来的地方。幼儿们见状，一个个都捂住鼻子：“臭死了，臭死了，站到门外去。”结果该幼儿无可奈何地站在门口，等待着教师的帮助。
（二）家长眼中的幼儿德育
一个星期天，我发现一群小孩子正游戏着，突然孩子间发生了一些冲突，有个男孩子因为被排挤扯着一个女孩子的头发，而女孩子又用脚去踢男孩子，搞得这个哭那个叫。那男孩子的家长不但没有制止，反而洋洋得意地说：“这社会人善被人欺、马善被人骑，谁的拳头大谁就是老大”那位被欺负的家长听了很不舒服，便半开玩笑半认真地对自己孩子说：“他抢你的玩具，你抢回来！他打你，你也打他！”岂料这位被欺负的孩子认真地对其爸爸说：“老师说了，好孩子不打架，他要玩具，就让他玩一下吧。”俗语说得好：“三岁看小，七岁看老。”这句话充分说明了对幼儿进行德育教育的重要性。心理学家研究发现，整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期。人的行为在很大程度上取决于他的习惯的养成。因此，我们应抓住幼儿养成教育的这个关键期，设立培养幼儿良好的道德习惯的课题，使他们终身受益。
二、农村幼儿教育中渗透德育教育的方法
（一）实现家庭、幼儿园德育教育的同向同步
幼儿园的教育与家庭教育对促进幼儿发展起着重要作用，必须同向同步方能取得良好的效果。这就要求幼儿教师更新观念，多与家长沟通交流，从而实现同向同步。这是时代的要求，是深化幼教改革的要求，更是做好德育工作的要求。为达到教育的一致，我们以前所采用的方法主要是：接送孩子时与家长交流；通过家长会让家长了解孩子在校情况；召开专题会。这些交流幼儿教德育的方式主要是以教师介绍幼儿的情况为主，家长则以了解为主。然后，教师提出教育要求，家长只作为被动的配合者，这种“单向交流”不能充分调动家长教育的积极性，导致家园相互配合难有实效。那么，用什么方法才能更好地调动家长的积极性和主动性呢？我认为最重要的是提高家长的参与性。提高家长的参与性，就是在幼儿教育的各个环节中，激发家长的参与意识，改变过去工作中存在的误区，即改变单纯强调让家长配合、帮助幼儿园矫正幼儿的不良行为，把有缺点、毛病多的孩子推给家长的做法。现在，我们把过去的单向交流改为了双向交流，增强了家长的参与感。如针对孩子打架的问题，教师可在家长园地“大家谈”栏目中写一写有关“宝宝打人了，怎么办”的小文章，引起家长对怎样教育自己的孩子的思考。此外，还可以请在培养孩子良好行为习惯方面做得较好的家长在家长会上谈体会，写自己培养孩子的态度和经验。这样，家长就成为了主动的教育者，且家长们自己的经验、方法也更容易在家长间沟通，他们心理上也更乐于接受。可见，家长的参与，是一种生动活泼的教育形式，是促使家长自觉地与幼儿园的教育保持一致的有效途径。
（二）提高教师的认识，增强德育意识
作为幼儿教师，我们要做好榜样示范的作用，如果教师对德育工作的责任感、使命感不强，与幼儿园课题的教育不一致，没有形成一体化教育，那么对幼儿品德的形成就不能起到积极的主导作用。教师应该比家长更善于发现幼儿品德发展的优势，更善于根据幼儿身心发展的水平，有计划、有目的、有针对性地对幼儿进行思想品德教育。因此，提高教师的德育意识，提高教师的德育素质有十分重要的意义。幼儿园要在加强教师自身政治素质的同时，创设德育环境、德育氛围、形成一种大的社会舆论，促使教师增强社会责任感和对德育工作的紧迫感，把德育工作作为一项长期的重要的工作来抓，从而使幼儿的德育工作更有成效。
（三）良好的师幼情感在教育活动中的效应有利于幼儿良好道德品质的形成
关键词：幼儿园；教育教学；有效开展；德育教育
在幼儿教育迅猛发展的今天，各个幼儿园更加关注幼儿个人品德的培养和性格的引导，幼儿园的孩子们正处于启蒙教育时期，实施有效的德育教育，有利于孩子们的身心健康发展，并且养成适应未来社会的各种能力，如竞争能力、合作能力、生存能力等等，这不仅仅是幼儿们发展的需要，更是提高幼儿教学质量的需求。因此，幼儿教师应该从日常的教育教学出发，重视孩子们的德育教育。
一、开展德育实践，丰富幼儿经验
1.将德育贯穿在幼儿教育活动的每一个环节
在幼儿园的教育教学活动中，有效地开展德育教育，促进幼儿们学习到尊老爱幼、关心他人、互帮互助、宽容谅解等等道德品质，就应该将德育教育贯穿在幼儿教育的每一环节，让他们通过教育实践，老师反复教，幼儿反复练习，养成更好的道德品质和品德习惯。例如：在每天上学时，让孩子们自己背着自己的小书包，培養他们独立自主的能力，认识到自己的事情必须自己做；让他们给送自己上学的爷爷奶奶，爸爸妈妈鞠躬送别，培养孩子们基本的礼仪规范和懂得感恩的情感；教给幼儿学习简单的礼貌用语，例如，早上好、老师好、谢谢、注意安全、再见等等。在排队打水时，让他们明白要遵守社会规则，并且懂得谦让，爱护集体；在校园的集体活动中，让孩子们和平相处，懂得互帮互助；在水房里要求孩子们不打闹，不玩水，洗完手后及时关闭水龙头，提高他们的环保意识。
2.有针对性地创设活动区域和组织活动
为了真正的提高德育教育的实效，老师应该有效的创设各种活动区域和组织活动。例如在生活区域，为了锻炼孩子们的生活自理能力，展开穿衣裤、系鞋带、系纽扣的活动，并且组织“看谁穿的快”的竞赛游戏，既能够让他们感受到活动的乐趣，又能够养成自己的事情，自己做的好习惯，在益智区，科学区等等的，的教育过程中，让孩子们一同收拾玩具，并将用具归类摆书桌，打扫屋子，锻炼他们为集体服务的能力，增强集体责任感和义务感例如在数学区域活动中，让幼儿们运用自己学习的数学知识，解决生活中的问题，让他们树立正确的学习态度，并且增强他们对于科学的探究精神，树立积极向上的情绪，情感；开展国学经典诵读活动，重视国学经典的朗读，让孩子们在国学经典学习中，传承我国中华民族的传统文化，并能够以我国传统优秀文化净化孩子们的心灵，约束孩子们的个人行为，使得他们品德高尚，人格健全。
3.立足节日活动，实施爱的教育
为了提高幼儿园德育的实效性，老师应该立足于我国的各种节日，萌发幼儿爱的情感。例如在三八妇女节，让孩子们为自己的母亲画一幅画或是写一句贴心的话、送一件节日礼物，在献爱心中增强幼儿们的感恩之心，又能够加深亲子之间的感情。
4.结合重大节日，开展爱国主义教育
在进行德育教育中，应该将爱国主义教育放在首位。因此，老师应该立足于我国的重大节日，实施爱国主义教育，并且展开一系列的德育活动，丰富幼儿们的品德经验，增强更多的情感体验。例如：国庆节的时候，在班级的墙面上进行有关爱国的环境创设，展示英雄人物的图片并且开展向英雄学习的活动，引导幼儿们在家长的辅助下收集有关国家、家乡的图片，并且在教室里布置热爱伟大祖国的黑板板面，潜移默化的增强幼儿们的爱国热情和民族自信心。
二、加强家园配合，增强德育效果
在当代，为了真正提高幼儿园教育教学的质量，应该注重幼儿园和幼儿家长的配合，为了有效地开展德育教育，应该实现幼儿园与家庭的同步德育，以此增强德育教育的效果。例如：多多开展一些亲子活动，在亲子活动中让孩子们和他们的家长密切沟通，强化亲子关系，又能够让孩子们树立强烈的家庭责任感，提高自我意识和能力。另外，老师要在家园合作中发挥家长们的教育资源优势，让家长们集思广益，从而优化幼儿园教育教学中的德育途径，增强德育成效。最后，通过家园合作，也能够让幼儿家长们认识到品德教育的重要性，从而在家为孩子们营造更好的德育环境，真正的实现家园配合下德育教育一体化，促进幼儿们形成正确的价值观念和品德行为。
海安县机关幼儿园王志梅
如何对幼儿进行道德教育？始终是我们幼教工作者探究的问题。孔子曰：“少成若成天性，习惯如自然。”一个人小时侯养成的习惯是非常稳固的，终生都会起到作用。幼儿园一日生活及各个环节都渗透着德育因素，“时时有德育，处处有德育。”我们在掌握各学科教育要求的同时，还应理解德育大纲的精神实质，使德育要求渗透到具体计划中去，并根据这些要求来设计活动，布置环境，使之有明确的目的性、计划性。不仅如此，我们在日常生活和各个环节中，善于利用环境中的有利因素和偶发事件，对幼儿进行随机教育，既注重德育的显性渗透，也不忽视德育的隐性渗透，真正把德育要求落实到每个幼儿。
《幼儿园指导纲要》中指出：“幼儿园德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”
探索幼儿德育教育的具体实施方案
(一)优化教育环境，注重德育教育的隐性渗透
美国教育家班杜拉认为：人的行为的变化不是由个人的内在因素单独决定的，而是由它与环境相互作用结果来决定的。为此，我们重视通过合理构建幼儿园的环境来实施幼儿德育的内容。我们改变过去单纯的为美化活动室而布置环境的观点，从不同年龄的心理特点出发，考虑全面发展的需要和不同个性的差异，为幼儿创设一个整洁、温馨、舒适而富有教育意义的环境。
1、注重园内大环境的设计
在我们幼儿园，教学楼外面的墙壁上设计了各种小动物欢聚一堂的场面，渲染了友爱和平的气氛；走廊上，张贴着孩子们和老师设计的画，内容包罗万象：保卫祖国的解放军、我们都是好朋友、城市交通、勇敢自信的小飞行员、克服困难的探险家、彬彬有礼的小猫咪┉┉，在每个活动室的主题墙壁上都布置着有关道德行为教育的名言和图片，楼梯的走廊上还悬挂着富有特色的“小鱼、企鹅、星星宝宝、小马”等手工饰物。环境作为一种工具，辅助着我们进行道德情感和道德认知的教育，使孩子们在环境中不知不觉地受到启发。
2、活动室的布置应体现德育内容
教育环境中渗透德育内容，往往是一种无声的教育，而它对幼儿的作用及其影响是巨大的。如：“2008北京”——中国地图,“可爱的家乡、可爱的祖国”展览等，幼儿在师生共同收集、布置展览的过程中，在我们真实的、健康的情绪感染下，熟悉了可爱的家乡，熟悉了伟大的祖国，了解了家乡、祖国各地的特产，从而自然的激发起幼儿爱家乡、爱祖国的真情实感，在他们幼小的心灵中播下建设家乡、振兴祖国的种子，从而潜移默化的受到了爱国主义的启蒙教育。我们与幼儿用灵巧的手，剪出各种图案、窗花，制作了脸谱、手工刺绣，体验了民间艺术的美；我们还利用活动室的区域，创设了“我是小小建筑师”、“娃娃家”、“阅览室”、“美发美发厅”、“有意思西餐厅”、“小吃一条街”“时装表演绣”游戏，，孩子通过阅读图书、听音乐、玩积木等活动，通过书中、故事中、游戏中的人物行为去认识哪些行为是正确的，哪些是错误的，正确处理人际关系及生活中的事情，如：故事《贝贝的手帕》中贝贝的手帕不小心丢了，很多小朋友帮贝贝找手帕，反映了乐于助人的典型。孩子通过读、听、看建立一种正确的道德行为，养成良好的道德习惯。
（二）将德育教育渗透到幼儿各种活动中去
3—6岁对于人的一生来说，是个性倾向和道德观念形成的萌芽时期，是培养良好品德行为的黄金时代。现在的幼儿绝大多数是独生子女，在家备受宠爱，从而养成了很多不良习惯。我们应充分利用日常生活中的每一个环节，注意培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯、生活自理能力、自我保护的意识和能力，使幼儿获得好的发展。我们设计、组织的活动，注重综合运用各种教育手段，从而发挥教育的整体效益，寓教于乐，让幼儿在玩乐中，在轻松愉快的活动气氛中，懂得道理，受到熏陶，达到教育过程的最优化。
1、利用节日活动，进行德育教育
在每年传统的节日里，我们在欢庆节日的同时，都会开展系列教育活动。如“三·八”节进行爱妈妈、爱阿姨、爱奶奶的教育：节前，我们向幼儿介绍节日的名称、日期，同时，要求每个幼儿在家了解妈妈、阿姨、奶奶的辛苦，从中使幼儿萌发尊敬妈妈、尊敬为社会作出贡献的阿姨们的情感。节日当天，小朋友把亲手做的大红花献给妈妈,还与老师一起制作展板“妈妈，您辛苦了”。节后，我们要求幼儿在家为妈妈、奶奶做一些力所能及的事情，请家长把孩子做的好事记录下来，大家拿回来一起交流，在孩子之间起到榜样和鼓励的作用。在活动过程中，使幼儿懂得了尊敬妈妈等长辈，并且明白了表达感情要付之行动的道理。“十·一”国庆节来临之际，我们结合亲子活动，设计了“爱祖国–爱家乡”的主题活动。通过了解家乡日新月异的城市建设，使幼儿萌发爱祖国、爱家乡的情感。“敬老节”到敬老院进行慰问演出，强化幼儿对老人的敬爱之情。
2户外活动和体育游戏时的德育教育
户外活动和体育游戏是孩子们最喜欢的活动，幼儿园体育游戏形式多样，内容丰富多彩，这就为德育渗透提供了得天独厚的条件。如在各类竞赛性游戏中，激发幼儿的团结意识，明白团结一致、互相协作就会胜利的道理；在玩高跷、跳绳、玩皮球等为主的小型游戏中，教育幼儿互谦互让，不争抢活动器具；在自由活动时，幼儿不慎突然摔倒，其他幼儿就会自然流露出“爱心”去帮助他；当幼儿走独木桥，个别幼儿产生畏惧情绪时，我们都及时而恰如其分地进行勇敢与尝试教育。
3、爱心体验―――“大带小”活动
由大班哥哥姐姐带领小班弟弟妹妹参加幼儿园组织的活动。如“大带小”一起劳动，“大带小”一起进餐，“大带小”一起游戏等。哥哥姐姐对弟弟妹妹倍加关心，而弟弟妹妹对哥哥姐姐无比信赖。心灵上引起共鸣，使大班幼儿体验到了付出爱的快乐情绪。通过这种活动，培养了幼儿相互关心、相互照顾、团结友爱、和善交往、做事情要有责任心等优良品质。
4、开展德育主题活动，创设良好育人环境。
幼儿是在活动中成长的，幼儿的发展是通过活动实现的。因此，我们非常注重通过开展各种各样的活动来丰富幼儿德育的内容。根据幼儿的年龄特点设计适合幼儿的主题活动。如：在小班，组织了"能干宝宝"的劳动活动，帮助幼儿明白自己的事情自己做的道理；中班组开展“争当环保小卫士”，在大班，组织了"夺冠"的体育活动，培养幼儿勇敢精神和协作能力；另外，每班均有值日生和好孩子的标志，每个区域活动角，均有值日生负责整理，且轮流担任。培养幼儿的劳动意识与集体荣誉感。
（三）善于抓住锲机，在日常生活中随时随地进行德育教育
《幼儿园指导新纲要》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。在日常生活中根据幼儿的年龄特点，从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合，随时随地的进行教育。如：自己用小匙吃饭、洗脸、穿衣、叠被子……,教师运用奖励和表扬的方法要求孩子，经过一段时间的练习，孩子不仅手变巧了，小脑瓜变灵了，每天的劳动习惯也养成了。我们要把道德教育渗透到幼儿的衣食住行，言谈举止等生活的各个方面，为幼儿良好品行的形成打下坚实基础。比如：有的幼儿有不收拾玩具的坏习惯，如果我们一味批评，效果不会很好。教师要善于“捕捉”幼儿的闪光点，适时地进行随机教育。发现幼儿穿戴特别整齐、漂亮，我们用称赞的语气表扬小朋友们：“咦，你今天特别漂亮，对不对”？幼儿肯定会高兴地回答说：“对”，我们趁热打铁说：“你自己漂亮还不是最美，你的房子也要跟你一样漂亮才行，你看，你现在的玩具把屋子搞得乱七八糟，你说怎么办好呢？”这时幼儿肯定会自觉收拾，教师要加以及时奖励，并在同伴面前表扬幼儿，变批评为指导，起到事半功倍的作用，幼儿不良行为习惯也会逐渐改正。又如，游戏时玩具或头饰主动让给别人，孩子偶尔说出有礼貌的话语时，我们要善于抓住这些事例进行随机表扬鼓励，引导幼儿养成辨别是非的好习惯，同时也在潜移默化的净化孩子的心灵.因为是典型的日常小事，孩子亲眼目睹、亲耳所听，容易理解和掌握。因此，日常生活中的教育是所有教育途径中最基本、最直接的教育，它的重要性和效果都是显而易见的。
（四）在良好的家庭环境中促进幼儿德育的发展
关键词： 幼儿教育 德育 素质教育
幼儿时期抓好思想道德教育是实施素质教育的重要前提。幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是基础中的基础，因此要把幼儿教育抓紧抓好。幼儿教育要通过生动活泼的活动进行教育渗透，从而培养幼儿能力，发展幼儿智力，养成良好习惯，使他们入学前在德、智、体、美、劳诸方面都得到健康发展，为他们将来成为社会主义事业的建设者和接班人打下坚实基础。
一、幼儿德育教育与家庭教育相结合
幼儿园和家庭是两个背景极不相同的群体。孩子进入幼儿园后，一方面接受幼儿园的教育，另一方面继续受到家庭教育的影响。“孩子是父母的一面镜子”，家长的品德、个性、习惯、爱好、兴趣、为人处世的态度及对子女的教育方法，对幼儿品德的形成和发展具有举足轻重的作用。幼儿园对家长工作应根据不同情况实行分类指导。
二、创造一个充满道德情感的环境
德育对幼儿来说，首要的不是让其具有道德认识和道德观念，而是促进其道德情感的萌发。因此，创造一个充满道德情感的环境至关重要。道德情感是人的道德需要是否得到满足所引起的内心体验。在教育活动中，教师要有意识、有目的地把《幼儿园工作规程》中的教育目标作为首要任务，自然地、慢慢地把道德感情渗透到每一个幼儿的心里，让他们都向往做一个好孩子。特别是当幼儿做了好事时，教师要及时给予表扬，让幼儿体验到做好事、做好孩子的自豪和荣誉，从而产生追求赞誉的情感和愿望。在这种积极情感的带动下，幼儿之间会形成良好的、向上的，充满道德情感的环境氛围。
三、在活动中渗透德育因素
教师要注意在活动中从知、意、行几方面教育幼儿，如让幼儿剪剪、贴贴、画画，自制一些漂亮的小玩具等，然后启发他们将自己制作的东西送给贫困地区的小朋友，让他们从小就能体验到助人为乐的快乐，从而形成善良的道德品质。
四、创造一个展示道德美的环境
一切符合社会主义道德规范的思想、行为、语言都是美好的，爱美是人的天性。教师在布置教室时，要尽量展示幼儿的心灵美、行为美与语言美。如按季节特点挂上展示一年四季风光特点的画，同时教师要注意在画面上反映幼儿的四季活动特点。此外，可将幼儿画展和手工展中的作品挂在教室里，如“我爱家乡”、“献给妈妈的礼物”等。这些充满诗情画意的布置，都展示了幼儿对道德美的体验和追求，也是对幼儿良好行为的正面强化，更是唤起幼儿自我教育的好途径。它是德育与美育的综合，也是持久、广泛、潜移默化的德育形式。
五、教师要有爱心，充满感情地爱每一个孩子
教师要特别着重了解那些顽皮、淘气的孩子和一些智能显露较迟、离开父母就胆小羸弱的孩子的要求和心理。这是教师建立在正确的教育观、儿童观基础上的对幼儿的深厚感情。一个不热爱幼教事业的人，是不可能具备这种感情的。台湾有一位幼儿教师说过：生命是宝贵的，幼儿教师就是做启发生命的工作。教与爱表现了教师与幼儿之间的亲密，没有这种与幼儿心与心的交流，是很难胜任幼教工作的，这样的幼教事业也是没有生命力的。
六、幼儿教师要努力钻研并熟练地掌握保、教业务，这是德育渗透的基础
幼儿园的各科教育、游戏活动，日常生活，教育环境设计与实施，劳动，等等，都有其不同的教育内容和要求，教师要充分利用并结合各科活动特点渗透德育。幼儿教师要娴熟地掌握这些业务技能，就必须认真学习幼教理论，掌握各科技能，及时吸收幼儿教育的新知识，掌握幼教信息，不断更新教育观念和知识结构，大胆尝试，勇于创新，不断实践。这样，才能在各种活动中融知识性、趣味性、思想性、科学性为一体。
七、运用合理的教学方法
幼儿教学有其特殊性，对幼儿的德育教学必须考虑到幼儿的兴趣爱好和接受水平。在实际教学中，教师首先要考虑到什么样的方式才是幼儿感兴趣并且喜欢的。游戏是幼儿乐于接受的方式，如在一次教学中，德育的任务是要培养幼儿尊敬师长的品质，通过设计一个游戏完成教学。教师先将游戏规则宣布，规定谁先完成相应任务，谁就可以领到最多的糖果和玩具。通过游戏内容，幼儿懂得了尊重师长的重要性，加上奖励的刺激和强化，这一品质逐渐在幼儿思想中成型。
八、积极引导幼儿正确调整日常行为
教师还应充分挖掘并利用日常生活中蕴藏的德育因素，及时对幼儿进行良好的行为习惯教育。日常生活中，幼儿与同伴都可能会遇到一些自己意想不到的事情，也可能会发生一些矛盾与纠纷，老师应该有效利用这些看似麻烦的德育机会，及时有效地开展教育，通过教师耐心的开导和教育，让幼儿从中受到启发，进而养成良好的行为习惯。比如当幼儿遇到困难时，老师应该鼓励其他幼儿主动帮助别人；当幼儿之间产生矛盾时，老师就要耐心引导幼儿学会原谅，学会宽容；当幼儿心情不愉快时，教师要引导幼儿学会忍耐，学会坚强，学会控制自己的情绪，不断提高幼儿的心理承受能力，逐渐养成不乱发脾气的好习惯。如果幼儿从这些点点滴滴的行为习惯养成中能够实现个人良好品质的形成，那么，就会为幼儿今后的良好品质形成打下基础。
总之，幼儿德育，教师要把握好各种教育资源，从情感入手，以幼儿为中心，创造良好的德育环境，通过一点一滴的身教言传，培养幼儿具有良好的情感和良好的道德萌芽，在此基础上在幼儿的一日生活中进行德育养成教育，最终使幼儿“文明乐群，健康成长”。
参考文献：
[1]童忠惠.幼儿情感教育方法简述[J].攀枝花科技与信息，2008，33（4）.
关键词：幼儿 德育 教育
品德教育是人德性培养的教育，是学校教育的灵魂，是实施素质教育的重要前提。“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”阐释了德育的重要性。当下，许多独生子女家庭中，家长存在着“重智轻德”的教育思想，使幼儿养成了很多不良习惯。古人云“少成若天性，习惯成自然”，不论老师还是家长都应重视幼儿期德育教育，完善其人格，使其成为一个品德高尚、对社会有用的人。
《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园的品行教育应以情感和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”那么，怎样做好幼儿的德育教育呢？
一、让德育教育渗透到幼儿一日生活当中
日常生活中的德育渗透是所有教育途径中最基本、最直接的教育，从培养幼儿常规入手，与生活密切结合，把德育教育渗透到幼儿的衣食住行、言谈举止等各个方面。使幼儿在具体的行为中逐渐萌发爱集体、爱劳动的情感，培养良好的品德、行为习惯以及活泼开朗的性格，为幼儿良好品行的形成打下坚实的基础。
1、在晨间接待时，让来得早的幼儿轮流和老师一起在班级门口做接待，学习使用文明礼貌用语“早上好”、“再见”等。对闹情绪的幼儿进行心理关怀安抚，轻声询问，告诉他老师会像妈妈一样爱他，让负责接待的幼儿跟他一起玩。
2、培养幼儿文明进餐及饮水习惯。鼓励幼儿安静和独立进餐，不喧闹、不影响到他人，吃完后收拾桌面并自觉将餐具放好。喝水时要排队接水，不推挤，不浪费水。
3、教育幼儿午睡前将脱下的衣服和鞋子摆放整齐，不扰乱别人睡觉，能迅速、安静入睡，有大小便需要，及时告诉老师。
4、离园前十分钟，分小组说一说今天在幼儿园里最开心的事情，让孩子为自己今天做了某某好事而感到自豪。
二、利用教育资源开展德育教育
德育教育以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并有机地渗透于教学之中，综合运用各种教育手段，发挥教育的整体效益，充分运用人文、自然资源，进行爱家乡、爱祖国和革命传统教育活动，弘扬和培育民族精神教育。
1、环境布置。通过环境布置展示幼儿的心灵美、行为美、语言美。如：经常更换不同环境特点的画面，来反映幼儿在不同场合中的良好行为；在盥洗室墙壁上张贴节约用水标志、走廊里的安全标志等。这些布置展示了幼儿对道德美的体验和追求，是对幼儿良好行为的正强化，是唤起幼儿自我教育的好途径，起到了潜移默化的作用。
2、节日活动。利用“重阳节”、“妇女节”教育幼儿尊敬长辈和老师，爱爸爸妈妈，不乱发脾气、不无理取闹。通过“六一节”、“端午节”活动，让幼儿体验节日的欢乐气氛和集体过节的快乐；“国庆节”观看升国旗仪式，培养幼儿爱国热情，初步萌发爱祖国的情感。
3、参加劳动。在幼儿力所能及的情况下，开展种养植物、喂小鱼等劳动，鼓励幼儿与自然界中的弱小生灵交往，心灵上引起共鸣，产生要呵护他们的愿望。让幼儿在喂养小动物、照顾小花小草的过程中，幼儿体验到付出爱的快乐，初步了解成人劳动的辛苦，懂得尊重他人劳动，激发幼儿从事简单的自我服务性劳动的兴趣。
4、主题活动。开展“献爱心”活动，让幼儿学会感恩和助人为乐，愿意主动向需要帮助的人伸出援手；开展“我长大了”主题活动，让幼儿学会自己的事情自己做，学习整理玩具、图书，保管好自己的物品，幼儿会为自己能做好一些事情感到高兴。开展评选 “文明小公民”活动，培养幼儿礼貌待人、爱护环境、友好协商、谦让合作等良好行为习惯，让幼儿在轻松愉快的活动气氛中，懂得道理，受到熏陶，培养善良的品质，从小懂得对自己的行为负责。
三、在游戏中进行德育教育
以幼儿最喜爱的游戏为切入口，积极为幼儿创设良好的合作、交往环境，把德育目标渗透在具体的游戏情节中，帮助幼儿学习和获得正确的交往技能，激发他们主动与人合作的愿望，热爱自己所在的班集体。如：通过体育游戏“拔萝卜”，培养了幼儿集体主义感和齐心协力的精神。从音乐游戏“李小多分果果”中，联想到家中的长辈，联想到分给其他人更多的东西。幼儿从中学会了助人和自主，克服以自我为中心的行为习惯，加深了与同伴感情体验和认识上的共鸣，获得了对社会角色与社会态度的感性认识，并逐步学会如何调节自己的行为与别人相处的技能。
四、家园共促幼儿德育
对幼儿进行品德教育，靠学校单方面的努力是不行的，家园须保持教育的一致性。通过家园联系册、校信通、家长开放日及家园亲子活动等来开展幼儿德育教育。
1、通过家长会、家园联系栏引导家长树立正确的教育思想，多给孩子提供增强集体观念、树立劳动观念的实践机会，培养幼儿团结互助、尊老爱幼、热爱集体、艰苦朴素的精神，养成初步的劳动习惯。
2、家长和老师要不断加强自身修养，注重自身形象，以身作则，做孩子的榜样。要求幼儿做到的事，自己先做到，不许孩子做的事，自己坚决不做，潜移默化地去影响幼儿，促进幼儿良好品德的形成，用自己的言行为孩子创造一个文明健康的环境，确保幼儿的身心健康发展。
五、充分发掘社区资源
充分社区的有效资源，以社区为依托，参与为社区服务，社区创建文明城市宣传等活动，发挥社区的教育功效，使幼儿园、家庭、社区形成一个健全、高效的教育合力。我们带领孩子们走出幼儿园，参观家乡特色建筑、游览家乡的公园。收集一些家乡特色的图片或资料，与孩子一起观看并作一些介绍，让幼儿知道确山“竹沟”是中国革命根据地，名胜风景区嵖岈山是《西游记》外景拍摄地，特产农作物小麦、大豆、花生享誉全国。通过活动让幼儿了解家乡的发展变化，并为家乡的美丽而感到骄傲和自豪，从而激发幼儿爱家乡、爱祖国、爱人民的情感。
幼儿德育教育是一项长期的工程，童年是人生最初的土壤，是一个蕴藏着巨大发展潜力的生命阶段，是生命个体一生中可塑性关键期。塑造幼儿就是塑造未来，德育教育必须从娃娃抓起，持之以恒，坚持不懈，使德育教育成为幼儿终身发展的基石。
参考文献
刘惊铎.道德体验论〔M〕，人民教育出版社，2003：38-127
