时间：2023-06-18 10:46:16
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学德育教育的重要性，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
[关键词]小学生 思想教育 重要性
近些年，现实生活中一系列道德沦丧的事件使人感悟到现在社会人情的冷漠，道德的缺失已逐渐渗透到成年人的的人生观、世界观、价值观当中，青少年做为社会未来的思想主导者，要从小进行正确的人生观、道德观、价值观的正确引导教育，因此小学阶段抓好学生的思想品德的教育是非常重要的。
一、德育是中华民族灵魂，是引导学生健康心理的引路明灯
中国作为一个有五年多年历史文明古国，集聚传承了许多优秀传统文化，发扬优良传统文化，引导学生向善、崇德的良好品质，是我国在小学教育中的一项重要工作，不容教师和家长忽视。学生心灵是纯洁无瑕的，小学阶段是起步阶段，所以对他们的德育教育就是重中之重。三字经中第一句话就指出“人之初，性本善，性相近，习相远”。这句话的意思就是说人在最初的本性是善良的。这样善良的本性大家都差不多，只是在成长的过程中，由于后天的努力、生活环境和学习环境不一样，品行也就有了好与坏的差别。由此可见，德育教育在一个人成长中的地位是至关重要的。在物质生活丰富的今天，重视和加强德育教育，具有更为深远的战略意义。少年儿童的思想不是天赋的，而是在教育的影响下，逐渐形成发展而来的。这一阶段他们容易受到正确的引导，同时也易受到不良的影响，因此，在这一阶段要使行为规范和法制教育，爱国教育、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础，让德育教育成为人生初级阶段的指路明灯。
二、德育教育是其它教育教学事半功倍的催化剂
小学阶段作为人一生思想极为纯洁的时期，在小学阶段对学生进行德育教育，可以培养学生养成良好行为习惯和道德习惯，对其它各学科教育教学达到事半功倍效果起着决定性的因素。德育教育引导学生不断地自我完善、自我修正，使学生自己能够辨别真、善、美、丑，能够形成自我约束机制，对自己的行为有掌控能力。表现在其它社会活动方面，就会习惯性的朝着好的方向、正确的道路延伸下去。在学习文化知识方面，我国古代就有“少年若天性，习惯成自然”的说法。也就是说良好的学习习惯是一种高度自觉的持久的学习动力。
三、抓好德育教育就是抓实未来的希望
随着社会的现代化和全球化，对小学生进行德育教育，把小学生作为一支传承中华历史优秀传统文化的重要生力军。小学生是一群具有很大潜力的群体，他们是祖国未来的希望，对祖国的灵魂的传承具有极大的意义。因此，将中国的德育教育实现现代化，让中国的德育教育与世界接轨，让中国传统文化与西方先进文化融合，是当前德育教育的头等大事。在将来的日子里，孩子们将会成为社会的主体，他们是社会的继承者，对社会文化具有改革和创新的能力。现代的德育教学的走向就是在社会中学习，在实践中总结经验，并且终身学习，永远都不能停止。在小学生处于白纸阶段的时候，让他们养成良好的品德习惯及高尚的道德品质，不仅会使他们终身受用，而且，能有让祖国下一代整体的道德素质有更高的提升空间。
四、正确的道德观是学生立足社会的根本
随着社会的快速发展，为社会培养具有综合素质的人才具有重要的意义。21世纪，越来越重视的是各方面都优秀的综合型人才。学历已经不再是学生成功的重点，具有中华民族优秀的道德观才是最重要的。学习的重点不再是掌握知识，更多的，是应该要学会如何做人。学会生存，学会创造，学会什么是正确的道德观念，才能满足现代社会需要。只有建立了正确的道德观，才能真正的立足社会。
一、结合数学教学中德育因素的构成渗透德育教育
虽然数学教学是以教学数学知识为主，但是在我们平时的教学过程中根本没有发现很多知识点本身就包含有德育因素，所以我们要结合教学过程抓住德育因素有机自然、适时适量地进行渗透。例如在学习“圆周率”这一知识的时候，可以向学生介绍南北朝时期伟大的数学家和天文学家祖冲之的有关事迹，他是世界上第一个把圆周率的值精确到小数点后第六位的人，从而培养学生的民族自豪感和爱国热情。再如：在教学“元、角、分”时，可教育学生人民币是国家的财产，代表着国家的尊严，我们应该爱护好人民币。希望全班同学在平时的生活中都能做到勤俭节约，合理地使用人民币。使学生在掌握知识的同时，引导学生正确的价值观。同时练习也是学习数学不可缺少的部分，学生们对于练是兴趣索然。尤其是低年级的孩子生性活泼，喜爱游戏，对自己的行为约束性差，注意力易分散，如何提高他们的兴趣并保持住他们的兴趣，是我们面临的主要问题。
二、紧扣教学内容渗透德育教育
在数学教学中，结合教学内容使德育理论系统化、具体化，同时，又可以使数学德育实践更加科学化、规范化，对于小学数学教育，可采用如下几种方法：
1、采取转化法。
所谓转化”就是指将未解决的或待解决的问题，通过某种途径转化为已解决的或易解决的问题。在数学教学中，最终使原问题获得解决的一种方法原则就是把数学中的原理和方法，转化成学生的一般的世界观和思想方法，对学生进行情感、态度价值观教育。例如，在立体图形的教学中，让学生亲自动手操作，拼拼摆摆，动脑思考，顺乎自然地推导出圆的面积公式和圆的周长以及圆柱圆椎的体积公式，从中领悟出“实践出真知”的观点。再如，教学正、反比例的知识时，引导学生从中悟出对立统一和联系、转化的观点，受到辩证唯物主义的教育。这些都是运用转化法能达到的。
2、采取对比法。
所谓对比法，就是抓住事物之间逻辑联系，在教学应用题时通过对不同的算式、图形、解题思路进行对比，可使学生从中发现规律，由此及彼进行比较。一方面使学生有比较，有鉴别，掌握知识；另一方面使学生学会了分析问题、解决问题的能力，领悟出事物发展变化的原理。数学学科渗透德育，不光以教材为基础，必要时还要适当组织学生参加社会实践活动及德育活动，使之相得益彰。
3、采取联系法。
《数学课程标准》中指出的“要将数学与其他学科密切联系起来，从其他学科中挖掘可以利用的资源”，例如，学习统计知识，可结合小学五年级《综合实践》下册统计“白色污染”，增强学生的环保意识。又例如，在教学《比例尺》这部分内容时，练习中，我要求学生们找一张中国地图量一量：北京和台北之间的图上距离，算出实际距离。使孩子们了解北京到台北的实距距离与家乡到北京的实际距离差不多远。我在此结合台湾的局势，对学生进行爱国主义教育。又如一节数学活动课《节约能源》可以联系自然知识――能源，扩大学生的知识面。将数学知识迁移到其他学科，使学生不仅提高了知识学习的效率，而且逐渐树立起普遍联系、转化的观点。
三、结合实践活动渗透德育教育
在课内，教师不仅寓德育教育于数学过程，还应鼓励和指导学生通过课外阅读，社会调查等途径搜集、占有资料，从中受到教育，如六年级学生学习统计知识后，组织一次“我是小小交通员”的数学调查和访问活动，到交通路口测算不同时间段车流量；访问交警，把测算和调查数据进行归纳整理，动手制作统计图，动脑编应用题，使学生了解到随着城市的发展，车辆数量的巨增所涉及到的空气污染噪声污染等实际问题，让他们提出解决方案，提出建议。通过调查使自己意识到环保的重要性。这样不仅使学生的智力得到发展，人际交往、思维方式，行为规范等方面也得到锻炼，受到思想品德教育和美育熏陶。寓教育于学习之中，寓教育于活动之中。四、善于联系生活实际，摄取有关信息，渗透思想品德教育。
数学是一门联系性极强的学科，数学知识来源于生活，应用于生活，数学就在我们身边。所以，在教学中，教师要善于联系学生的生活实际，摄取有关德育信息，及时渗透思想品德教育。例如，一位老师在教学“时、分”的认识时，她是这样引入课题的：演示举世瞩目的中国“神舟五号”成功升空的画面，让学生说出“神舟五号”发射时间是几时？结束时，再演示“神舟五号”成功返回的画面，让学生说出“神舟五号”返回的时间是几时？教师通过联系生活中出现的振奋人心的大喜事来引出课题和收尾，这样既能及时让学生了解一些外界的信息，又能及时对学生进行爱国主义教育，激励学生奋发向上。又如，很多老师在教学统计的知识时，都很善于联系生活实际，如调查改革开放前后家庭拥有电视机、电冰箱、摩托车、小轿车的数量进行教学；或者收集历届奥运会获奖的金、银、铜牌数进行教学，类似这样联系生活实际，摄取现实生活中与数学紧密相关的新颖信息，对学生进行德育教育，不仅能让学生感受到改革开放的成果，听到经济飞速发展的心声，而且能激发学生热爱祖国，为报效祖国而奋发读书的热情。
四、结合训练渗透德育教育
1.我国小学体育教学渗透德育现状
作为小学基础教育的小学体育教育，不仅使学生身体素质得到提高，而且在体育学习过程中对学生进行德育教育，根据素质教育要求，现在小学体育当中增添了一些新项目，目的是使学生全面发展，使学生心理素质和身体素质得到提高，因此学校进行小学体育教育时重视对学生德育教育的培养，将体育与其他学科相结合，使学生在其他学科学习过程中，加强体育锻炼，在提高自身知识水平的同时，使自身身体素质得到提高，可以说在小学阶段，教师就是学生的精神导师，教师的一言一行都会对学生产生深远影响，因此教师应在小学体育教学过程中以身作则，不仅在体育知识教授上以身作则，而且应该在渗透德育教育的过程中以身作则，为学生做一个品德优良的好榜样，所以教师必须注重自身行为和品德，而在目前我国小学体育教学中，体育教授在教学过程中对德育的渗透还比较少，在教学过程中，教师往往忽略自身榜样作用，不能很好地贯彻以身作则的原则，给我国小学教育中素质教育及德育教育的推行造成很大阻碍。
2.教师缺乏德育教育意识
就目前小学体育教育而言，教师对在小学体育教学中深入德育教育的重要性还是没有很清醒的认识，缺乏德育教育意识，因此在小学体育教学过程中，往往遵循传统小学体育教学观念，采用传统小学体育教学方式，仅仅是对学生进行体育知识和体育技能方面的培训，教学目的只放在强身健体，掌握体育技能和理论知识上，完全忽略素质教育和新课标的要求，即在小学体育教学过程中，将德育教育渗透其中，在小学体育教学过程中，培养学生品格和习惯，使学生通过小学体育学习不仅能提高自身身体素质，而且可以通过小学体育学习培养良好品质，培养团队合作意识和竞争意识，使学生更好地适应未来社会发展，因此教师必须在教学过程中培养德育教育意识。
3.小学体育教学中德育教育效率比较低
就目前我国小学体育教学看，素质教育效率比较低，不仅包含体育知识与体育技能培养，而且包含相当多的德育培养，而在小学体育教育实践中，教师往往忽略帮助学生理解体育中德育的理解，教师只是像进行知识和技能传授一样，讲授德育教育知识，并没有真正将体育和德育教育相结合，没有在实际体育活动中渗透德育教育，而这样的教育方式学生是很难对其中德育知识进行理解的，使我国小学体育教学中德育教育效率比较低。
4.缺乏完整的德育教育评价体系
其实对我国小学体育中德育教育难以渗透的原因进行探析，最重要原因是在小学教育中，没有完整的德育教育评价体系，在小学体育授课过程中，没有完整的德育教育评价体系，使教师按照传统体育教学评价体系，片面注重体育技能和体育知识培养，而对缺乏评价体系的德育教育则选择忽略或者放弃，可以说这是造成小学体育中难以渗透德育教育的一个很重要原因。
二、我国小学体育教学渗透德育的对策
1.教师要积极在教学中渗透德育教育
在小学体育教学中渗透德育教育，教师有很重要的作用，小学教育的特殊性使教师的一言一行都对学生有深远影响，在小学体育教学过程中，教师的言行举止都对学生起着榜样作用，学生会在学习过程中很自然地对教师的言行举止进行模仿，因此教必须在小学体育教学过程当中积极渗透德育教育，以身作则，为同学们树立学习榜样，使同学们在小学体育学习过程当中培养自身品格，培养团结合作精神，培养百折不挠的毅力，培养不畏困难的竞争意识。
2.完善德育教育评价体系
教师难以在小学体育教学过程中渗透德育教育的一个很重要原因就是缺乏完整的德育教育评价体系，因此学校要结合学生的学习情况和发展情况，建立健全德育教育的评价体系，使教师的教学活动有完善的评价体系可以依据和参考，学校还应该加强对教师德育教育工作的培训，提高教师渗透德育工作的意识，提升教师自身专业素质水平，使其在教育工作中更好地发挥作用。如学校可以在传统教学评价标准之中将德育教育评价标准加入进去，对学生的思想道德水平进行考察，并对教师的教学活动进行监督和考核，使教师在教学活动中积极渗透德育教育，促进学生全面发展。
3.结合教学内容，挖掘德育教育素材
将德育教育渗透入教学工作的时候，教师需要利用教学素材对学生进行教育，因此教师在教学活动中需要对一些教学素材进行挖掘，积极寻找符合教学要求的素材。如教师在篮球技能教学过程中，通过教授篮球技能，依此向学生讲解团结合作的重要性，使学生在学习过程中培养自身团结合作精神，而在长跑训练中，教师可以通过教学向同学们说明信心、毅力及坚持的重要性。
4.将德育教育与游戏相结合
一、小学德育的重要性
在人们的思维观念里，常常认为只有中学期间和大学期间的德育教育才对学生人生观、价值观、世界观以及道德品质的形成起着重要的作用，却忽视了小学教育作为初级阶段启蒙教育所有的影响效力，认为小学的德育教育不重要，可有可无。一个人道德品质的养成，人生观、价值观和世界观的形成，是一个长期的发展过程，这个过程的开端不是从中学教育或者大学教育开始的，而是在小学阶段的教育就已经奠定了一定的基础，当然无可否认：青年时期的确是一个人道德品质形成的重要时期。小学时期的孩子们处于启蒙教育阶段，可塑性强只要正确地引导，就能促进小学生向健康的方向发展，变得更加优秀。反之，如果在德育的某一环节上出现偏差，则将使小学生向不良的方向发展，就成了大家眼中的“坏孩子”。所以小学时期的德育教育、少年时代良好道德观念的树立，正是为中学和大学时期的德育教育，为青年时代人们的科学世界观的形成打基础、做铺垫，因此，小学、中学和大学中的德育教育是相辅相成的，要求决不能截然分开，忽视和放松小学德育教育是不正确的、有害的。
二、德育教育的内涵
德育教育的内涵是十分丰富的，既包括政治教育和思想观点教育的开展，还包括道德品质的引导性教育。政治教育是培养学生具有正确的政治方向，包括热爱国家、热爱社会主义、树立远大志向等。思想教育是培养学生具有对一切事物的正确的基本思想观点，包括正确的世界观、人生观和其他一些观点。道德品质教育是培养青少年学生形成社会所需要的道德意识和道德行为规范的教育。这三个方面的内容不是相互独立相互隔绝的，而是相互渗透相互辅助的联系在一起，只有综合开展着三方面内容，才能真正实现小学教育中德育教育的目标，才能为中学和大学时期的德育教育以及青年时代时期形成正确的科学的人生观、价值观和世界观打好基础，做好铺垫。
三、开展德育教育方法
首先，老师应该以身作则，言传身教，用事实讲道理。小学生处于接受教育的启蒙阶段，对于认知世界更多是采用模仿的方式，因此老师在平时的德育教育中要懂得以身作则，言传身教的重要性，明辨是非，不能带有主观偏见，不溺爱学生，制止错误的言行，肯定正确的言行，爱憎分明，为孩子们树立一个良好得学习榜样。在引导孩子正确思想行为、或者纠正错误思想行为的过程中，要注重用事实讲道理的方式，而不是一味的指责和惩罚。
其次，注重“言行合一”，通过实践活动环节，引导学生树立正确的德育。目前的小学生大多数都是独生子女，习惯了衣来伸手、饭来张口的生活，不热爱劳动，便也不懂得珍惜别人的劳动成果。为了培养孩子热爱劳动的观念，养成珍惜别人劳动成果的好品质，应该适当的让学生亲身实践，参与一些劳动活动，比如打扫教室卫生、学校卫生等活动。在劳动实践的过程中，学生可能就会发现身边有不讲卫生、不热爱劳动的人的存在，也能体会到不讲卫生、不热爱劳动的确是一种坏的生活习惯和不好的思想意识，使他们从内心产生抵制这种不良习惯的意识，进而使他们树立热爱劳动讲卫生的意识和观念。
再次，通过以丰富多彩的主题教育.加强对学生的德育教育。为了活跃校园文化推动学生德育教育，学校可以开展丰富多彩的主题德育教育活动。可以通过这些主题活动，能够培养和提升学生们的思想道德品质。主题教育活动可以通过以下几个方面来进行。一是每三个月确定―个教育专题。这主题教育。既要要主题突出，又要紧密相连，从整体上提高学生的德育。=是每个月行一次主题班会。让学生在讨论、主体活动等形式多样的活动中。提升自己的品质。三是充分利用重大节日来进行德育教育.让学生在深入了懈重大节日来的同时得到相应的教育。四是可以开展先进个人、优秀小组、文明班评比等方式来培养学生的思想道德索质。
最后，创设良好环境，潜移默化培养。环境影响对学生品德成长有重要陶冶作用。一般情况下，良好的环境总足陶冶人的良好品德.不良的环境则形成人的不良思想行为。今天，我们更应自觉地为学生创设良好的.以保证学生晶德健康成长。首先，学校要创设一个优美和谐的育人环境。小学生白天大部分时间在学校里.美观清洁的校园、朴实庄重的校舍、明亮整洁的教室。有秩序.有节奏的教学活动和作息安排.良好的校风和班风等.不仅给人以清新舒适之感，产生奋发向上的最佳心理状态.起到心旷神怡的作用，还会使学生产生对生活的热爱之情，思想受到启迪，产生美好理想和实现理想的巨大力量。因此.良好的环境对学生的成长很重要。
关键词：德育教育；小学；班级管理；探究
良好的品德与素质是学生在日常人际交往中的基础，直接影响着学生日后的发展。小学阶段是学生培养优良品德与素养的关键阶段。因此，在小学阶段，德育教育工作的开展具有非常重要的意义。它能培养学生良好的思想品德；引导学生树立正确的人生观和价值观；促进学生的身心健康发展；为学生今后的学习和发展打下良好的基础。[1]
一、德育教育在小学班级管理中的现状
目前，在小学班级德育教育开展的过程中，部分教师不能充分地认识到德育教育的重要性。他们通常只是在课堂上简单地给学生进行讲解，认为学生只要能够把书本上的知识学好学透就可以了。这样的态度，不能很好地培养学生的优良品质。首先，部分教师对于班级的一些优良思想品德的宣传，通常都是让学生自由发挥。教师并没有更深层次地给学生进行讲解。这样的德育教育太过表面化了，不能有效地培养小学生的优良品德。其次，教师在德育教育的教学模式上仍然采取的传统模式，没有根据时代的发展进行创新。在德育课堂上，学生仍然是被动地接受教师传授的知识，对德育知识的学习不感兴趣。这将影响学生对德育知识的吸收，更不能让学生将德育知识应用到日常生活中。这种传统的教学方式，非常不利于德育教育的高效开展。如果要让德育教学在小学班级管理中取得良好的效果，教师就要不断地解决德育工作中遇到的问题，以此让小学德育教育工作可以顺利开展，让小学班级管理更加高效。
二、基于德育教育的小学班级管理策略
(一)为学生创设良好的德育环境
因为小学生的思维很活跃，他们很容易受到外界因素的影响。所以，在进行班级德育教育过程中，教师需要将德育教育不断地渗透到教学中，为学生营造一个轻松愉快的德育环境，进而让学生在不知不觉中养成良好的品德与素养。例如，教师在进行德育教育时，要以身作则，为学生做一个好的榜样；积极主动地为班上需要帮助的同学提供帮助。对于班级学习成绩差的学生，教师要有足够的耐心对他们积极地进行引导，让学生在温暖的班级环境中健康地成长。这种良好的德育氛围可以有效地拉近教师与学生之间的关系，为学生的健康成长打下坚实的基础。同时，在小学德育教育过程中，教师还需要及时地与家长进行沟通，让家庭和学校一起，共同管理好学生。家校联合可以让学生在学校和家庭都能有一个良好的德育环境，进而从根本上提升学生的个人素质，让学生可以更好地得到发展。
(二)在实践活动中渗透德育教育
在小学班级进行德育教育时，教师可以利用班级活动进行德育教育的渗透。教师在活动中加强学生的思想道德观念，让学生在活动中实现德、行教育的渗透。老师在渗透德育教育的班级活动中，一定要充分地考虑学生的实际情况，根据学生的特点开展德育活动。例如，在每年的三月份，教师就可以在班级里组织“学雷锋”活动，让学生把自己所做的好人好事进行记录，并且记录下自己做完好人好事之后的心理感受，培养学生乐于助人的精神；在中秋节，教师可以组织班级里的学生去敬老院为老人们送月饼，培养学生尊老爱幼的良好品德；在十一国庆节，教师就可以组织学生以“我心目中的爱国英雄”为话题的活动，让学生围绕的爱国话题进行话剧、演讲、朗诵等多种形式的表演，让学生在活动中培养他们的爱国主义精神。[2]在每次进行德育教育活动的时候，教师需要积极地引导学生，让他们充分地感受到这些优良品质的魅力，以此来提高德育工作的效率，让班级管理也更加高效。
(三)科学合理地利用多媒体，提高德育教育效率
在德育教育过程中，教师科学合理地使用多媒体对学生实施德育教育，可以激发学生对德育知识的兴趣，增强学生的德育知识，让德育教育在小学班级管理中取得良好的教育效果。比如，教师在班会中进行德育教育，就可以利用多媒体为学生播放视频、短片、动画、图片等，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。多媒体的动态效果，可以调动学生的思想道德情感，让学生与德育教学内容产生共鸣，从而让德育教学效率达到理想的标准。又如，在对学生进行助人为乐的品质教学过程中，教师就可以利用多媒体为学生播放《野百合女孩》《最美红领巾》《雷锋》等助人为乐为题材的电影，让学生可以从电影中学习到助人为乐的优良品质，以此让小学班级德育教育能够得到更进一步的发展。[3]
【关键词】 新课标；小学语文；德育渗透；重要性；优化策略
众所周知，语文是一门工具性学科，语文在小学教育中占据了极其重要的位置。教师在对小学生进行语文教学的时候，除了要对学生讲述语文知识，还要为学生进行必要的德育渗透，这是新课标的要求，也是时展的需要。因此，小学语文教师必须将在小学语文教学中进行德育渗透的重要性进行充分的认识。
一、 小学语文教学中施行德育渗透的重要性
（一） 有利于教学目标的实现
现如今的小学语文教学中，除了要重视学生掌握语文知识的情况，还要提高小学生的文化素质，在实际教学中要建立起语文德育教育体系。在最新的小学语文课程标准中明确规定：小学语文教师应该对学生的爱国情操加以培养，除了要指导学生完成规定的教育任务之外，还要培养学生的审美眼光。就这一点来讲，能够充分说明语文教学和德育教学的一致性。小学语文教学中施行德育渗透，更是对品德与社会课程外延的补充形式，同时进行德育渗透也是素质教育的相关要求。
（二） 与我国社会发展要求相符
在现如今的环境下，教育目标已经从侧重人才文化知识培养转换成重视文化知识培养与道德精神培养并存。小学语文相关教学内容涵盖了包括德育在内的诸多教育内容。在整个小学教育中，语文课占据了大部分课时，由于语文课的先天优势，可以在很大程度上弥补品德与社会的相关内容。因此，教师在实际教学中，应该将德育教育内容在课堂上进行充分的渗透，学生在学习语文课程的同时，也对道德教育进行了良好的补充，可谓一举两得。
二、 将德育教育渗透在小学语文教学中的优化策略
（一） 教师应对教材内容进行深入性研究
要想在小学语文课堂中进行德育渗透，这就要求教师们要对课本内容进行深入性探究。教师只有在备课过程中，在真正意义上做到掌控课本内容，才能对德育渗透的内涵进行充分的认识，顺利的将德育渗透内容穿插在小学语文教学中。值得注意的是，教师在实际教学过程中应该将德育教育内容进行全面凸显。比如，教师在教授学生人教版小学语文中《一夜的工作》时，要突出那种为了完成工作，坚持不懈的精神。在向学生讲授《日月潭》时，除了向学生介绍美丽的风景之外，还要将我国大好河山向学生们加以介绍，进而让学生们感受到身为一名中国人是一件多么骄傲的事。在讲授《诚实的孩子》这节课的时候，要想学生们讲述诚实的重要性等。将德育内容渗入到实际教学中的例子有很多，这就要求广大小学教师在备课的时候将教学重点侧重在德育教育上，这对当代小学教师来讲，无疑是一个新的挑战。教师在实际教学过程中对德育教育的重视力度会在很大程度上影响课堂质量。
（二） 针对课堂内容，选择合适教学手段
促进小学语文教学德育化的关键在于教师要针对课堂内容，选择合适的教学手段，对学生展开实际教学。现如今的小学语文课本虽然说有很多和德育相关的教学内容，但如果教师没有用合适的教学手段对学生展开教学，会影响学生吸收德育教育内容。由此可见，在小学语文教学中选择合适的方法对学生展开教学是非常重要的。教师们在选择了合适的教学方法之后，能够让小学生们更加容易的吸收到德育知识。我们还是以上文提到的三篇文章为例子，教师在讲解《一夜的工作》时，可以搜集相关背景，向学生们渗透德育教育，教师在教授《日月潭》的时候，可以将文章分段，分层讲解，让学生们深切的感受到美好的风景。教师在向学生们讲授《诚实的孩子》时，可以先让学生们了解什么是诚实，进而来开展实际教学。另外，教师们还可以通过课外扩展的方式对学生组织教学，如带领学生们参观英雄纪念馆等。
（三） 教师在实际教学中要掌握适度原则
小学语文教师必须将德育渗透工作充分的重视起来，教师在实际教学中必须要保证所渗透的相关内容在学生的内心中有一个印象。因此，教师在实际教学中就应该将德育渗透部分进行充分的侧重。不然的话，学生就不能在教师的讲授中感受到德育内容的存在，更谈不上感染。进而无法令德育渗透效果在小学语文课堂中得以真正的发挥。但需要注意的是，虽说德育教育在小学语文教学中发挥了非常重要的作用，但小学开设语文课程的根本目的在于令小学生的语文文化素质在根本上加以提高。因此，教师在进行实际教学的时候，要适度的对小学生进行德育渗透，不要把语文课变成思想政治课。
结束语
综上所述，在小学语文教学中，包含了很多德育教育内容。教师们可以利用德育渗透的方式来进行实际教学，这种渗透不是外在的，而是具有一定内涵的。所以说，教师在进行实际教学的时候，要将传统教学方式加以改变，在课堂中进行德育渗透，只有这样，才能帮助小学生更快实现“德智体”全面发展。
参考文献：
关键词 德育教育 小学教育 重要性
中图分类号：G621 文献标识码：A
0引言
随着我国近几年教育改革政策的实施，农牧区的小学教育改革逐渐成为了教育界关注的焦点。德育教育作为以培养学生树立正确的人生观、价值观、道德观的重要教育，其在小学生的成长历程中有着关键的作用。为了让小学生实现德智体美的综合发展，农牧区在小学教育中需将德育教育放于各科教育的第一位，以培养学生综合素质为教育前提，加强对学生德育教育的重视，使学生在得到学科知识培养的同时具备有良好的人格品质，为小学生未来的发展与成长埋下扎实的基础。
1在农牧区小学教育中德育教育能够培养学生形成良好的人格品质
小学教育一直是我国教育部门十分关注的教育群体，这是因为小学是学业生涯与成长环节中的重点阶段，也是基础阶段，其教育内容与教育方式与学生未来的成长息息相关，因此，在农牧区的小学教育上，不仅需重视对学生的知识教育，还需重视对学生德育的教育，加强对小学生群体的德育培养工作，改变传统的知识教育观念，使小学生在学习基础知识的过程中形成良好的人格品质。德育教育影响的不仅仅是学生的在校表现，也影响着学生的日常思维观念与行为，对小学生的整体发展十分有利。在日常生活中，小学生作为人生发展的初期阶段，农牧区开展德育教育能够培养学生在日常生活中成为一名体谅家人、朋友、同学的好学生，并在物质基础上，能够做到不攀比、不虚荣的心态，在学习上，能够让学生成为爱学习的好学生。
在校学习期间，德育教育能够让学生做到尊敬教师、同学关系融洽、定时完成教师布置的任务、遵守班级纪律等好习惯，并且在学生的思想观念上，能够培养学生形成勇敢、坚强的人格品质，使学生在未来成为一名优秀的学生，也成为一名具有正确思想观念的人才。德育教育内容中的优良品质会逐渐影响着学生的思想与行为，使学生原本错误的思想观念受到一定的冲击，从而引导学生成为热爱祖国、热爱学习的思想观念，并且在学习态度上，能够转变以往对学习的厌烦态度，从而能够积极向上的面对学习，体谅教师教学的辛苦，更加懂得关心他人和体谅他人。德育教育与其它教育最大的不同点在于，德育教育的教育方式并不是完全由思想品德课程当中的文字来进行引导的，德育教育更为注重思想教育和观念教育，借助思想品德课程的文字载体潜移默化的影响着学生思想与观念，让学生通过思想品德教育的日常积累获得更多的领悟。因此，对于农牧区的小学教育来说，教育工作需明确认识到小学教育并不只是以知识的传授为教育目的，而是一个培养学生人格与道德观念的重要平台，是德育教育工作开展的关键时期。教师作为一名知识传授者，应将德育工作融入各个学科教育当中，融入学生的思想当中，融入学生的日常生活当中，让学生在日常生活中做一个正直、善良、体谅他人的好学生。
2在农牧区小学教育中德育教育能够培养学生对事物的分辨能力
农牧区小学相对于城市的小学教育来说具有许多待完善之处，并且在教育方向上，具有较大差异。以我国目前区域的少数民族农牧区的教育方式来看，农牧区的小学教育十分注重对学生的知识教育，课程结构以及教育方向主要以知识为教育核心，这样的教育方式使得学生的综合整体以及思想教育受到了极大的忽视，因此，农牧区的小学教育需加强对学生的德育教育工作，以思想品德课程的教育内容来开展德育教育。思想品德课程是德育教育工作开展的重要载体，教师可利用思想品德课程的教育内容来作为德育教育基础，基于此，教师需明确小学教育阶段中学生的德育教育重点，根据小学生的发展需求来制定相应的培养策略。
由于小学生的知识基础有限，小学生在对一切事物的好与坏上还无法有效的分辨，缺乏正确的分辨能力，对此，教师在开展德育教育工作时，可将社会中的不好的时事影片进行收集，并播放给学生观看，教育学生这些事物的不良性以及后果，再收集具有正能量的案例视频进行播放，例如雷锋助人为乐的视频、陌生人帮助老年人过马路视频等，通过播放两个具有差异性质的视频，能够提高学生对事物的分辨力与认识力，并启发学生什么是正确的事情什么是错误的事情，让学生感受到两者事物的不同观念，从而引导学生形成正确的道德观念。教师作为一名教育工作者，应明确小学生教育中的教育重点，将德育工作放于教育第一位，并能够根据小学生的学习能力与认知能力来合理设计德育教育环节，根据小学生的知识基础水平来选择合适的学习内容，使农牧区小学教育中的德育教育得到有效开展。对于小学生的知识基础来说，教师在选择教学辅助课件时，不可选择难度过大的，应站在学生的立场来选择具有教育意义但同时学生又能够明白的教学课件。
3结语
综上所述，传统的农牧区小学教育较为注重学生的知识传授教育，并且以积累知识为教育目标，这样的教学方式缺乏完善的教育体系，同时也忽视了学生的整体发展，对学生人格的形成与思想品德的培养十分不利。因此，农牧区在开展小学教育工作时，需转变传统的教学理念，以德育工作为教育出发点，着重开展德育教育，利用思想品德课程内容知识引导学生树立正确的人生观、价值观与道德观等观念，从而影响着学生的行为与发展，让学生在接受知识的同时受到德育教育潜移默化的影响，提高学生整体素养，让学生能够自觉规范自身的行为，形成正确的思维观念与生活习惯。
参考文献
[1] 梅朵卓嘎.注重农牧区小学教育中德育教育的重要性探究[J].拉萨市永周县苏州小学，2013（8）：121-122.
关键字：小学数学 德育教育 缺失 重构
一、小学数学德育渗透缺失的体现
1.教师忽视德育的重要性
现阶段我国很多小学教师仍然没有认识到德育的重要性，尤其是对于理科类的数学教师来说，部分会认为德育靠思想品德等文科类学科解决，数学学科不需要渗透德育；还有些教师认为数学教学中无需也很难展开德育工作，自己只要教好数学知识就可以了……所以很多数学教师在教学过程中，为了应付德育教育要求，只对课本上的德育做表面文章，忽视教材中隐形德育的挖掘，一言带过，不去深入研究德育内容，更有甚者只追求教学效率，要求学生能写会算就行，完全放弃德育工作。
2.教师起不到德育榜样的作用
言传身教一直是人们对教师的要求，但是笔者认为，在对学生进行德育教育时，身教要比言传更重要，孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”，就是强调教师首先应该从身教做起，时时刻刻给学生树立榜样，用自己的实际行动影响学生、感染学生，这远远要比经常给学生讲大道理来的实际的多。而对于认知初步形成的小学生来说，教师的任何行为都代表着道德标准要求，如果教师自身道德品质不高，对小学生的负面影响无疑是巨大的。现阶段我国小学教师队伍整体素质参差不齐，尤其是师资匮乏的农村小学，很多教师都没有专业教育学经历，缺乏教师专业素养，甚至很多当地“赤脚教师”素质低下，行为举止不文明，满口脏话，打骂、体罚学生现象时有发生，对学生产生很多消极影响。
3.落后的教学手段阻碍德育的顺利进行
正确的数学思想、数学方法能够帮助学生养成良好的逻辑思维能力，为德育的顺利展开打下基础。但是在实际教学过程中，大部分教师只注重取得教学目标，忽视学生数学思想和方法的培养，学生只能被动地接受知识，并不能真正地掌握，久而久之，学生就会失去学习兴趣，德育工作也很难展开。
4.德育工作脱离实际，不符合小学生特点
教育心理学倡导对学生的德育渗透必须符合学生的心理和生理特征、认知和思维发展水平，对于小学生来说，能够认知和理解的知识毕竟有限。但有些教师盲目进行德育渗透，不顾学生认知水平的高低，照搬德育教育方法，没有结合学生实际，从而导致教师所讲内容不是高于就是低于学生认知能力，学生不是听不懂就是已经了解从而失去学习兴趣，使得德育渗透成为无用功。
二、小学数学德育渗透的重构途径
1.教师从思想上重视德育教育
要重构德育渗透，小学教师必须首先从思想上认识到德育的重要性，认识到小学数学不但要教授知识，对学生的品德教育也同样重要。教师要主动随时留意国家时事政治，留意教学前沿动向，因为数学是一门不断发展、不断变化的学科，并不断注意结合现代化教学理论、先进教学方法进行德育渗透。比如在小学数学课堂上采用多媒体等教学设备进行德育渗透，播放一些和数学知识相关的德育事件的视频、PPT或者电影，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面使德育事件更加直接、形象地表现出来，使学生更容易接受和理解，记忆也更加深刻。
2.教师做好德育榜样
首先教师要注重对自身道德素质的培养，做一个有高尚道德和人格魅力的人，用高尚道德和人格魅力来影响和感染学生，使学生信服；其次要严于律己，这样才有资格要求学生。教师的所有言行举止和行为作风都会在学生的心里形成鲜明的特色定式，其自身的爱好、衣着、发型等都直接或间接的影响着学生的心里，有可能被学生加以效仿，这种影响往往是无形的、不受控制的，比如教师批改作业时长短整齐划一的对勾、板书时标准规范的符号都能给学生带来影响，所以教师要严格的要求自己，绝对不能因为自身作为的欠缺给学生不正确的引导和不好的影响，；最后教师在数学教学过程中，要时刻表现出文明的举止、朴实的态度和整洁的衣着，尤其是要注重自身对学生思想上的影响，自己正确的观念、进步的思想和正派的作风，能够给学生做出最好的榜样，真正做到身教。
3.注重数学教材隐形德育的深入挖掘
随着中小学课程教材改革的不断深入，小学数学教材内容也越来越宽广、内涵也越来越丰富，在教材中有很多隐性的、丰富的德育信息需要教师进行深入挖掘，尽可能地使用多种多样的方式开展小学德育渗透工作，在传播给学生数学知识的同时，也给予学生情感、态度与价值观的熏陶和感染，让德育时时刻刻都渗透在数学教学中。比如小学五年级下册数学课本中，在介绍异分母分数加、减法时，以生活垃圾及分类为例，不但让学生学会了异分母分数加减的方法，还在无形中给学生以德育教育，让学生知道生活垃圾的危害、分类和保护环境的重要性。
4.开展多种课外活动，注重德育知识的实践应用
学习数学知识最大的意义在于回归生活，利用所学知识解决实际问题，德育也是如此。从小学数学课本中获得的德育知识很多都是紧密联系日常生活的，教师不仅要注重在数学课堂上融入德育，还要多组织开展多种课外活动，比如课外作业、课外阅读、社会调查等，深化拓展学生在课堂所学的德育知识，使各方面都成为小学生德育的助力剂。
参考文献：
一、千里之行始于足下
大部分人都认为对学生进行德育教育从中学阶段开始抓起也不不晚，这种想法是很不正确的，中学阶段也是需要强化学生的素质教育，但是要从小抓起。因为初中时期是学生在人生观、价值观方面也逐渐形成了，这一时期的德育教育对他们的人生引导是很重要的，但是这并不是说小学阶段就不需要对学生开展德育教育了。俗话说“万丈高楼平地起，打好根基是基础”，小学阶段开展的德育教育也正是在为学生今后整个德育教育打基础的过程，这一阶段的德育对学生今后整个德育教育都发挥着非常重要的作用。
二、在课堂教学中渗透德育的意义
小学生学习品德课，也能够在一定程度上掌握一些科学知识，在这个大前提下，教师在有意识地对学生进行德育渗透，逐渐把一些育人的知识灌入到学生们的理念当中，让学生也能够逐渐分辨出好和坏、对和错和善与恶以及美和丑。此外，也可以组织学生多观看一些关于教育的影片，多学习一下雷锋助人为乐的精神，慢慢地让学生都能了解美好的品德对一个人的成长是多么重要的，这对于提高学生的思想认识是很有帮助的，也为奠定学生的人生观价值观与世界观打好基础。作为一名教育者，既要能够把课程教材的内容传授给学生们，让学生接受知识的洗礼，也要能够按照小学生的年龄特点设计并且选编出适合他们学习的内容。对一些比较有价值的内容要挖掘出来，再收到“整体育人”的效果。要想全面提高小学生的基本素质，可以借助课堂这个平台对学生进行德育教育渗透，动经过学习，学生们也都能够慢慢地学会思考问题，并且还能够领悟其中的道理，只有学生培养出来的思想品德才会更加的牢固。
三、抵制不健康的消极思想对学生的侵蚀，使他们能够健康成长
学校既是传授知识的地方，也是教育学生的地方。但是假如学校只是重视传授学生知识，注重学生“智”的发展，忽略了“德”的重要性，那么，培养出来的学生也将会是一批废品。在社会高速发展的今天，小学生所处的社会环境以及家庭环境也与以往大不相同了，很多学生都是独生子女，鉴于各个家庭的知识结构不同，人生观和价值观也不相同，每一位父母都希望自己的子女能够成龙、成凤，有些父母不懂得如何才是真正地爱自己的孩子，怎样才是真正的关心他们，这就使得很多的家庭中的独生小学德育教育的重要性分析贺燕（内蒙古包头市昆区钢铁大街第三小学，内蒙古包头014010）摘要：小学德育的整个教育领域的基础阶段，德育也是精神文明建设的奠基工程，良好的德育教育能够提高学生们的素质，德育教育也是培养学生做一名合格的公民的起点，德育教育也是学校除了传授知识外的一个重要的环节之一，所以说，做好小学德育工作也就显得尤为重要了。关键词：小学德育；重要性；分析中图分类号：G621文献标识码：A文章编号：1671-6035（2015）12-0000-01子女变成了衣来伸手、饭来张口的“小皇帝、小公主”。因此，可以这么说，家庭教育的理念则能够直接透视出青少年在今后成长道路上的成功与否，所以说，加强学生的德育教育，重视德育教育不是光喊口号就行了，也不能只依靠教师在学校的教育，家长也是需要积极地配合学校的教育，积极地采取行动，与教师们一起关注孩子们的健康成长，关注小学生的一举一动，一言一行。要记住从小事抓起，小学生良好的思想品质也不可能是一朝一夕就能形成的，要在平时的生活当中的一点一滴做起，对孩子进行德育教育也不是让学生去背那些条条框框的知识，也不要让学生只是停留在什么是对的、什么是错的表象认识上，教师与家长都要对小学生进行正确的引导。要让小学生从入学开始就养成好习惯，家长和教师也要付诸以行动，在行动中教育孩子们，这样才有利于促使孩子的身心健康得以发展。
四、在小学教育中开展道德教育对提高学生的法律意识有很大帮助
中国是一个法制化健全的国家，而且在现代化建设当中也一直遵循依法治国的理念，但是由于小学阶段的学生涉世未深，他们的法制观念以及法律意识都比较的薄弱，而且对国家的各项法律法规也没有一定的了解。由于小学阶段的学生思想认识还非常的简单，在处理各种问题的时候也不会考虑的很周全，思想也是很容易受到其他人的影响的，这也就会导致学生也可能会在无意中做一些违法乱纪的事情，这对他们今后的发展是极其不利的。此外，小学生也是我国弱势群体的一部分，因为学生对国家的法律没有一个健全的概念，意识较淡薄，当他们的自身利益受到侵害的时候也不懂得拿起法律的武器来来维护自身合法的权益。基于此，在小学阶段适当地开展法制教育、道德教育就显得很有比要了。学校可以定期对学生进行法制教育，主要目的是为了增强小学生的法律意识，健全他们的法制观念的，当学生们吸收了这些理念后对他们的身心成长都是有着重要的意义的。综上所述，在现代化教育理念逐渐取代传统教育的当下，教师在教学时也要把传授文化知识和道德培养巧妙地结合在一起，在教学中传授知识的同时也要加强对学生的品德教育的意识，要提高德育渗透的持续性，使得学生的德智体美都能够全面健康发展，只有这样，才能培养出更多更优秀的人才来，这样的教育也才是成功的教育。尽管德育教育渗透的过程道路崎岖坎坷，而且还充满了艰难险阻，但是只要师生们共同努力，就一定能够冲破这些荆棘，走向成功的大道。
作者:贺燕 单位:内蒙古包头市昆区钢铁大街第三小学
【关键词】德育教育；小学；语文
一、德育教育在小学语文教学中渗透的重要性
语文教师处于教育的第一线，应该正确认识到语文教学在思想品德教学中的重要性，因此应该深入挖掘课本资源，在课文教学中贯彻德育教育。随着新课标改革的不断深入，人们对小学语文教学提出来更高的要求，要求教师不仅仅要重视学生对语文大纲知识的掌握，同时还应该注重培养学生的能力，促使学生养成良好的精神品质和道德观念，在学习之前先学会如何做人[1]。德育教育近年来在教育领域的地位越来越重要，但是通过专门的思想品德教学是非常受限制的，因此，语文学科也应该充分发挥学科优势和作用，将德育教育的内容贯穿在日常的教学中，潜移默化影响学生。
二、德育之花盛开在小学语文课堂中的措施
1.充分挖掘教材内容进行德育教育
在小学语文教学中，教师应该充分挖掘教材内容，发挥教材内容的德育教育价值，将德育教育贯穿在日常的语文教学中，让学生在学习掌握各种语文知识的同时潜移默化的接受德育教育，从而帮助学生养成高尚的品质和良好的素质。在小学语文教材中编排了很多关于“关爱他人”、“爱护动物”、“保护环境”以及“友好相处”等相关的内容，在课文中包含了很多思想教育的内容，其隐含在课文中，教师需要挖掘出相关的内容，并加强德育教育的力度，不断提升学生的道德情操。
例如，在学习课文《泉水》时，教师就应该充分挖掘蕴含在课文中德育教育内容，制定明确的德育教学目标“体会泉水无私奉献的精神”，在教学过程中，教师需要引导学生对课文进行思考，“泉水流过了哪些地方，看见了什么，说了些什么？”，学生通过阅读课文回答问题，泉水经过了山腰的水池、山间的平地、山坡的果园里和静静的山谷，一路都在帮助别人，并且在帮助别人时非常快乐，从而引导学生体会泉水无私奉献的精神，引导学生做一个乐于奉献的人。在教材中还有一些非常具有教育意义的句子，教师在教学过程中也应该重点提出来，加强学生对这些句子的阅读。例如在《两只小狮子》中的“只有自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子”，在《玲玲的画》中的“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”教师只有深入挖掘这些内容，并加以引导和指导，就能够发挥良好的德育教育价值。
2.通过课外拓展进行德育教育
教师在小学语文教学过程中，还可以通过课外活动拓展来进行德育教育。新课标指出，课堂教学已经不是简单的知识的传递过程，同时也是学生和教师共同成长的历程。因此，教师要注重加强课外拓展，带领学生走出课本，让学生通过课外拓展来提升道德修养[2]。例如，教师可以设计课堂小练习，让学生在阅读教学中将自己看到的、感悟到的、学习到的事情或者事物，用语言文字表达出来，为学生抒发自己的情感和敞开自己的心扉提供一个良好的品台。此外，教师还可以通过辩论、朗读以及演讲等课外活动的形式来加强学生的德育教育。例如，在学习《日月潭》、《葡萄沟》、《北京亮起来了》、《难忘的泼水节》这一系列的文章时，教师可以举办一个演讲比赛，让学生以“美丽的祖国”为题进行演讲比赛，不仅能够提升学生的演讲技能，同时也能激发学生的爱国情感，发挥良好的德育教育价值。
3.通过教师的人格魅力进行德育教育
在教学过程中教师对学生的影响非常大，因此，教师还可以通过国展现自己的人格魅力来加强对学生的德育教育。师德在小学生的成长过程中具有重要的导向作用和榜样作用，对于可塑性非常强的小学生来说，他们常常将教师当成效仿的榜样和美好的化身。因此，在实际教学过程中，教师一定要牢牢记住自己的责任，不断提升自身的修养，通过自己的人格魅力去感染学生[3]。
总之，小学语文具有重要的德育价值，因此在实际的教学过程中，教师应该充分挖掘教材中的德育教育内容，制定明确的德育教育目标，加强课堂教学的德育作用，同时通过课外拓展进行德育教育，展现教师的人格魅力，潜移默化影响学生，将学生培养为具有良好品质和高尚道德的人。
参考文献：
[1]冉静林，石颖.让德育之花盛开在小学语文课堂[J].速读旬刊，2015，21（10）：54-55.
【关键词】德育教学;班主任;教育方法
小学教育是学生生涯中最基础、最关键的阶段，班主任在这个阶段担任着至关重要的角色，不仅要完成教学任务，还要做好育人的工作，把德育工作放在首位，对学生进行思想道德、行为规范等方面的教育，培养小学生正确的价值观、人生观。该文对小学班主任如何做好德育公共进行了分析。
一、创建平等的师生关系
对于小学班主任来说，首先要热爱学生、尊重学生、懂得欣赏学生，针对现阶段学生独生子女多、自尊心强、懂事、敏感等现状，需要老师和家长投入更多的关注。在开展德育过程中，要有一定的爱心和责任心，建立师生之间平等的关系。无论是管理班级还是具体的教学中，对所有学生一视同仁，关注到不同层次学生的学习需求。其次教师对于工作中自身存在的错误，能勇于承认，给学生树立好的榜样，逐渐形成自己的人格魅力。能使学生更乐于接受老师的教学，从而产生很好的教学效果。
二、掌握恰当的批评方式
低年级学生最害怕教师大声地批评他们，这样会极大地伤害他们的自尊心，导致他们不敢再跟老师交流。所以对于小学生要坚持正面教育，以表扬为主，激发学生自身固有的积极的内在动力，调动学生的自觉意识，让德育深入学生的内心。所以，小学班主任在德育教育工作，需要时刻注意地点、时间，以及事情的轻重缓急，运用恰当的批评和教育方式，注意小学生的反应和态度，保证德育教育的有效性与高效性。小学班主任在具体的德育教育活动中，针对学生出现的错误或不足，应遵循先扬后抑、得当、适度的原则，在批评他们时应注重言语的技巧性，运用合适的言辞，先发现优点进行表扬，然后在指出不足给予批评，同时需要控制好自己的情绪，否则容易导致他们产生抵触情绪，但是对于不良的行为举止和思想，应该采取果断措施，进行严厉的德育教育。
三、开展丰富的实践活动
班主任开展德育教育工作不能仅仅只是口头上的教授，更为重要的是要让学生在实践活动中感受到德育教育。班主任要积极改进优化更新德育教育方式，定期组织丰富多彩、生动有趣的道德教育活动。例如，班主任可以开展主题教育活动，在贴近小学生实际情况与心理状态的基础上来开展各种各样的主题教育活动，可以将爱国主义教育、法制教育、诚信教育、安全教育、卫生教育等作为主题，以各种有趣的游戏或活动作为载体，让学生能够在主题教育活动中接受德育教育。又例如，班主任还可以开展道德实践活动，在保证小学生安全的前提下组织小学生深入到社会中开展有意义的活动。例如收集废旧电池、随手拾起垃圾，一同去郊外植树等等，让小学生在丰富有趣的活动中接受德育教育。
四、发挥班干的带头作用
在班级管理中班干部是班主任的最有用的小帮手，班干部能够协助教师管理课堂记录、收发作业、组织各种活动。因此，班主任在开展德育教育工作时也可以充分利用班干部的作用，有意识的培养班干部，在不影响其正常学习的情况下引导其帮助班主任一同对班级学生开展思想道德教育。要充分发挥班干部的协助作用就需要开展合理的选拔，班主任可以通过竞争评选、自我推荐等方式来进行选拔，以对学生的表达能力进行考核，从而从中选择最合适的、最符合要求的班干部。另外，班主任还可以根据班级德育教育的实际情况来建立相应的规章制度，这样不仅仅能够保证班级德育管理工作正常进行，还可以让学生在担任班干部的时候强化自身的综合能力。
五、保持与家长及时沟通
德育教育是一项需要长期坚持的工作，不可能在一朝一夕完成。对于小学生来说进行德育教育往往单单依靠教师与学校是远远不够的，而且还需要学生家长的相关配合。班主任在处理家长配合关系的过程中应该与家长开展充分的沟通与交流，建立以学校-班级-家庭为流程的德育教育模式。班主任与家长的德育教育目标应该保持高度一致，这是班主任与家长共同开展德育教育的基础。班主任要向家长强调家庭教育的重要性，并且定期开展家访，将学生在学校的学习情况、生活情况等告知家长，让家长能够了解学生在日常学习中的状态，以便有针对性的开展德育工作。另外，班主任还可以制作“素质报告手册”与家长开展密切的联想，要求家长在家庭中配合学校开展德育教育，给学生营造出良好的德育教育环境。
“十年树木，百年树人。”这就要求我们在德育工作中一定要持之以恒，用爱心、恒心、关心去爱护每个学生，尊重每个学生，以身作则，用心做好小学生德育工作，做一名合格的班主任。
参考文献：
关键词：小学德育问题对策
德育是学校非常重要的教育方向，随着时展，新形势对于小学德育教育工作提出了新的要求，本文分析了当前小学德育教育存在的问题，并提出一定的解决问题的策略。
一、小学德育存在的问题
第一，在小学德育教育中能发现这方面的教育途径相对比较单一，没有和其他课程的教学内容能融合起来。通常小学德育教育采用的方法以说教为主，采用品德评价、榜样示范等方式，而较少用情感去感染学生，同时在进行小学德育教育时也较少结合学生个体实际情况，导致最终教与学上的脱节。此外，还有一个原因来自于家庭，很多家长认为把孩子放在学校了就全然是老师的责任，对于家庭方面的德育教育不重视甚至不教育，这也是其中一部分原因。第二，当前学生德育教育环境相对比较差。现在是互联网时代，网络给人们的生活、学习等都带来了方便，我们常常能看到很多小孩都拿着手机、平板等观看网络内容，但是网络并不是一个绿色健康的环境，很多黄暴信息也是通过互联网到处传播，而目前还没有一个有效的途径来彻底区分未成年人与成年人网络信息内容的查看权限。小学生还处于对道德认知不是那么清晰的年龄，这些网络不良信息会造成小学生道德的错误认知，而一些家长过分溺爱孩子也会造成他们只看重孩子的文化成绩，对道德教育不那么关注。第三，学校对学生道德教育投入没有像其他课程大，很多学校没有针对学生德育方面的专门师资投入，很多教师也没有对学生德育教育的意识，更多的是关注与学生的学习结果，他们只管教书，不管育人，导致小学的德育教育整体投入不足。而当前很多学生都是独生子女，这些学生多多少少都有一些个人问题，比如以自我的重心，不接受他人意见等，这也导致小学的德育教育需要被迫切关注。
二、小学德育教育对策
第一，加强学校对德育教育的途径，要把德育教育彻底深入到各种教育内容中，学校对各科教师应该有德育教育的要求，要把德育教育渗入到各科学习中。同时，学校应该多组织一些融合德育教育的活动，比如志愿者、社会实践等，让学生在活动中得到锻炼，并且能收到德育熏陶教育，能处理好各种问题。比如开展一系列的德育教育活动，比如专题广播、宣传栏、板报等，让学生受到良好的德育教育。第二，要对小学生德育教育环境进行美化，一个良好的教育环境和氛围才能让小学生形成一种潜移默化的形象，因此，对小学生德育教育环境的美化是一个良好的教育手段。美化德育教育环境可以通过几个点进行:(1)校园文明环境的建立，校园环境对学生的教育有着关键的作用，小学生时期大部分时间都是在校园中渡过的，因此校园环境对学生的成长非常重要，搭建良好的校园环境包括了学生学习、生活、活动的场所以及学校校风、学风的建立。(2)建立良好的社会德育教育环境。这个需要学校、社会、家庭统一建立，德育教育不能单靠学校，还需要从社会角度出发，形成家庭、社会、学校统一的德育教育环境，让学生不管处于什么场所都能有良好的氛围，形成一种良性循环。第三，要充分发挥教师作用，加强德育教育。教师在学生成长过程中担任了非常重要的角色，既要充当良师的角色又要充当知心长辈的，学生的思想道德出现问题，教师应该在第一时间察觉到，并且做好德育教育工作。而对于教师来说不仅仅要做教书的工作，还应该做好育人的工作，承担起德育教育的重责，将学生教育成全面发展的人才。比如，教师要求学生讲文明、有礼貌、不乱丢果皮纸屑、不随地吐痰等行为，那么教师先自己做到，言教不如身教。同时，要深入到学生生活中，了解学生，才能对一些不良行为及时纠正，及时引导。比如有一位学生纪散漫、上课总是迟到，我就及时找他们过来谈话，在谈话中，我不是直接批评，采用引导的方式，给他们讲一些关于纪律的故事，给他们讲珍惜时间、遵纪守法的重要性，引导他们认识到自身的错误并且能进行改正。通过这次谈话，该同学果然转变过来了，上课也变得专心起来，也不迟到了。面对这些学生，我都是深入到他们的生活中，先了解情况，从根源上解决问题，用自己的关爱去关心学生，循循善诱，不操之过急，这样的方法比直接指出错误来的有效多了，也不会造成学生的逆反心理。总之，对于小学德育教育，要与时俱进、因材施教，不断提升道德教育的时效性，才能提升学生的道德修养。
三、结束语
必须重视我国小学德育教育，全面了解当前我国德育教育的现状，针对存在的缺陷与问题，有计划、针对性地进行德育教育的实施，发挥教师的主动性和创造性，努力做好德育工作，培养出德才兼备的优秀人才。
参考文献:
［1］张建军．小学德育教育存在的问题以及对策分析［J］．新一代月刊，2014，(03)．
