时间：2023-06-08 10:56:48
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇播音技能培训，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
当今的信息时代，人类社会正经历着一种以全球化、信息化、网络化和知识驱动力为基本特征的全新革命，知识经济初露端倪，其显著特征就是重视人才培养，重视知识，重视创新。而能否把握人才、掌握知识已成为组织兴衰成败的关键。在未来的发展中，谁最大化发挥人力资本的效用，谁就会赢得未来。人是组织中最宝贵的资源和最重要的要素、也是最积极的核心因素。“以人为本”的管理，已成为现代人类管理文明的基本标志。
近年来，内蒙古电视台人力资源部遵循“以人为本”的原则，卓有见识的在职工招聘、薪酬激励、培训等方面做出了很大、的贡献，为电视台的持续发展奠定了坚实的基础 。
人是生产力中最积极、最活跃的因素。人本管理时代，人是“第一资源”，电视事业如何盘活现有人才、激发人才至关重要。随着内蒙古电视台事业的不断壮大，人才匮乏的矛盾日益凸显。近年来，内蒙古电视台针对现有人员结构，结合原有用工不规范等历史遗留问题，对编外职工进行了多次摸底调查。并对编制外职工根据工作年限和工作经验、学历等条件，有选择的进行了分批、分步的聘用，对原有部分默默奉献多年，无名无份的“部聘”、“实习”人员终于给了个“身份”，充分体现了人事管理的人文关怀。对专业性强的关键岗位和特殊人才，如播音员、主持人、编辑记者、播控人员等，则采用了凡进必考的原则，门槛设置标准也相对的进行了提高，如要求具有全日制普通高校本科毕业生、专业对口等条件。通过严格的笔试、面试程序，给真正的人才提供了一个公平竞争的平台。目前电视台在编人员和编制外人员的比例为1∶1.5。人才队伍的壮大，有力地推动了内蒙古电视台事业的发展。
人本管理的最重要的思想的就是尊重职工，激励员工，给职工创造和谐的工作氛围，并把职工自身利益和组织的发展相统一。内蒙古电视台采取职工“身份管理”变“岗位管理”的措施，用战略的高度，有效地把职工的利益和电视台事业的发展相统一，最大限度地激发了职工的潜能。2006年，内蒙古电视台结合全区事业单位在编人员工资改革办法，遵循“同工同酬”的原则，根据台聘职工的学历、职称情况，对台聘职工的岗位工资、薪级工资进行了调整，统一了工资标准，并对台聘职工的“三险一金”进行了合法缴纳。各项政策的实施，极大地鼓舞了台聘职工的士气，提高了工作积极性。与此同时，结合各部门自身情况，开展了定编定岗工作。岗位设置坚持“按需设岗、责权明晰、以岗定编、动态管理”的原则，提出了具体的绩效工资的实施方案，从而实现多劳多得、少劳少得、不劳不得的考核机制，科学的激励了全台职工的工作热情。
人本管理还要求组织切实加强人才培养规划，包括职工价值培训、职业技能培训、职业生涯培训等等。对职工的培训在职工成长过程中能起到非常重要的作用，也为电视事业发展提供有利的保障。传统观念上的培训一般指专业技能培训。近年介于内蒙古电视台属于特殊行业，对职工的专业技能要求很强，在专业技能培训上有很强的“针对性”；在内容上细分，分别举行了播音员、主持人培训班、编辑记者培训班、摄像培训班 、制片人培训班等。甚至有的已经打破传统的单一的业务、专业技能培训，从不同角度渗入了价值观念培训、职业生涯培训，淋漓尽致的体现了“人本管理”的精髓。还专门设计了职业道德培训、台情台规培训、人生观价值观培训。近年来，内蒙古电视台多次组织了拓展训练，参训人员均为各部门选派的业务骨干，培训的主要主题完全跳出工作本身，针对职工自身如何增强人际交往、增进彼此心灵沟通，如何应对困境、挖掘自身潜能、增强意念和自信心等方面的培训，极大地调动了参训职工对生活和工作的积极性，很好地促进了电视台各部门之间协同合作，促使各个部门齐心协力的推动电视事业的发展，对职工自身也产生了很好的引导和激励作用。
总之，内蒙古电视台长期以来的战略思想，遵循人本管理的原则，不仅有益于每个职工的切身利益，也为内蒙古电视台事业的不断壮大提供了保障。随着人们生活水平的进一步提高，人们实现自我精神层面的要求也越来越高，如何更好的尊重职工，激励职工，发掘他们的潜能，最终推动整个电视事业向前发展， 还任重而道远，需要进一步探索和努力。
（作者单位：内蒙古电视台）责任编辑：邰山虎
1、围绕中心工作，弘扬主旋律。一是宣传贯彻党的十精神。开辟“学习贯彻十八精神”专栏，运用动态消息，深度报道、新闻综述、短评等形式，拓展宣传内容，确保十精神宣传持续不断、热度不减。据统计，今年来共播出相关新闻报道50多条/次，时长约100多分钟。二是深化全国文明城市创建活动。依托“争创全国文明城市在行动”等新闻专栏，多形式、多视角、全方位深入广泛开展宣传，据不完全统计，迄今已播发相关报道150多条。同时，积极开展“讲文明树新风”公益广告宣传，设计制作贴近生活、新颖美观、群众喜闻乐见的公益广告，每天在重要版面、黄金时段的显著位置持续播放时长不低于30分钟，形成广泛社会影响。三是推动“增强忧患意识 推动长远发展”大讨论活动。跟踪报道各级各部门学习讨论、调查研究，引导党员干部、企业家和社会各界增强忧患意识、紧迫意识和担当意识，以“快人一拍、先行一步”的状态推进__新一轮发展。同时，策划推出《__发展经验系列报道》，以他山之石启发__发展思路。四是聚焦党员干部“四下基层”活动。开辟“四下基层”专栏，及时发现、总结并报道推进“四下基层”的先进经验、典型和成效，努力营造良好的舆论氛围。据统计，今年来播出《领导下基层办实事促发展》等相关报道40多条/次，时长约80多分钟。
2、实施精品战略，力推节目创优。一是推进资源整合，提升节目品质。进一步优化栏目设置，撤办《体育__》栏目，把体育新闻报道整合进民生新闻栏目《新闻天天报》中，提高传播实效；开办大型少儿综艺栏目《彩虹桥》，改版《生活资讯》、《房产报道》栏目，整合成全新栏目《乐活在__》、《侨乡房地产》。二是着力节目创优，打造新闻精品。在20__年度泉州广播电视新闻奖评选中，我局参评电视新闻评奖11件，获奖10件，为历史最多；广播新闻节目有9件作品获奖。非新闻类作品取得明显进步，电视播音主持作品有4件获泉州电视文艺作品奖，并有1件获省播音主持作品二等奖。参评泉州电视文艺及少儿节目奖6件，获奖5件；其中有2件作品获文艺一等奖，1件获省电视文艺三等奖。今年电台首次参与了全国对台__广播节目创优评析会，选送的两件作品均获得三等奖，这是电台近年来获得的最高级别的奖项。同时，积极向上通联，荣获“20__年度全省供稿工作十强县级台”称号。
3、推进“走、转、改”，提升采编效果。陆续开辟“走基层、转作风、改文风”、“身边人、感动事”、“生活服务台”等新闻专栏，将深入群众、转变作风、改进文风的要求体现到各项宣传报道中。组织开展经常化、制度化的理论学习和业务培训，先后邀请福建卫视新闻主编等从新闻写作、摄影技艺、节目策划等为采编人员作“走基层、转作风、改文风”业务培训专题讲座。选派多名记者赴福建电视台新闻中心跟班学习，不断地提高采编人员的专业素质和通联稿件质量。
1、广播电视文化创意产业持续发展。围绕六大文化产业项目推进中侨文化传媒公司运营发展，即文化创意产业园、电视栏目/电影策划制作、移动互联网终端、自有媒体建设、知名卫视媒体、全国性品牌活动策划。拓展活动策划方向业务，今年成功举办了20__年全国沙滩排球发巡回赛（__站）比赛、第二届童谣大赛、第三届电视舞蹈大赛、第二届人居文化节。截至到10月份，中桥传媒总收入为995.4万元（其中电视收入8__.7万元、广播广告收入182.7万元）。
2、电影产业创收能力继续优化。截止到十一月底，共放映农村公益电影3908场，提前一个月完成全年计划；放映社区公益电影392场，提前一个月完成全年计划。创收方面稳步提升，__电影公司截止到11月底，创收__0多万元，预计全年创收__0万元；全市4家民营影院总收入达3300多万元。
3、传媒大厦建设稳步推进。__传媒大厦是20__年__市重点项目，是我市广部门实现“十二五”跨越发展的重要基础和强大推动力。今年以来，我局已完成立项、方案设计等前期工作。
1、开展全员技能培训。特定全年培训规划，多次邀请各级电视台
、专业院校专家到我局举办专题讲座，组织中层以上干部参加__市委组织部举办的干部学堂培训（__期）以及工勤人员继续教育培训（其中：参加上级培训256人次，本单位举行培训班42次，参加培训735人次）。2、参与片区改建。在紫帽片区改造建设中，我局主要负责紫帽镇塘头村第六村民小组的安征迁工作，涉及被征迁户82户，房屋102宗。在动迁中，局领导坚持一线靠前指挥，通过“增”动迁力量，先后抽调25名干部职工充实动迁队伍；“强”业务技能，在内部开设“业务讲堂”，提高动迁干部的业务熟悉水平；“细”站队分析，做好调查摸底工作，落实好“一户一策”；“勤”入户解读，坚持“五加二、白加黑、晴加雨”，入户为群众解读方案，算经济账，对群众用心，与群众交心。在提前批签约时段，完成了71.57%的签约率（累计签约房屋73幢，协议90份），高于紫帽片区总体61055%的签约率。
3、丰富机关单位文化。充分利用楼道、走廊、电梯、墙壁、电子显示屏等显著位置，设立宣传栏和公益广告栏，积极营造机关文化氛围；开展广播电视业务论文证文比赛活动，提升广播电视一线新闻工作者的业务能力；组织全体干部职工观看反腐倡廉电教片、参观推进惩防体系建设成果展等各种形式的教育活动；修订完善考勤管理规定、效能问责实施细则等制度，并严格执行，确保机关管理有序，运转正常，塑造制度化、规范化、学习型、节约型机关形像。
20__年，我局将继续积极围绕中心，服务大局，整合资源，周密安排，及时策划，切实发挥党委、政府的喉舌作用，突出抓好宣传造势、氛围营造、舆论引导工作，力求宣传工作与中心工作无缝对接，着力提高舆论引导水平，为我市科学发展、跨越发展提供精神动力和舆论支持。
一是做强自办节目。树立新闻立台理念，做强《__新闻》、《新闻天天报》、《晚间在线》、《感动__》等自办节目，力求宣传工作与中心工作无缝对接。二是推进创新创优。继续实施精品战略，打造1—2档优秀栏目，推动节目创新新创优；充分发挥与中央人民广播电台合作的优势，提升节目质量，通过打造品牌广播节目，提升侨乡之声整体影响力。
我局将争取在20__年上半年完成__传媒大厦的方案设计和开工建设，下半年完成地下工程建设。
关键词：微格教学模式；语言艺术课程；有效应用
微格教学模式其实就是微型化教学，它的教学方式先进，符合当今社会，教学内容重点突出，还可以提高学生的积极性。在职业院校语言艺术课教学中应用微格教学模式，可以将语言艺术的基础理论与实践两者相结合，不仅能够使教师的教学水平大大提升，使教师积累更多的经验，提高教师教学效率，还能有效地提高学生的学习效率，使学生将自身所学的知识运用到实践中去，实现使学生全方位发展的目的。
1 浅析微格教学及其点
微格教学模式：
微格教学指的是微型化教学，也可以成为“微型教学”，意思就是在一定的时间和空间中，运用一系列的现代设备，使学生能够掌握一项技能的教学模式。它的教学理念就是把原本及其复杂的课程内容分为一系列的简单技能，对这一系列的技能进行有目的的教学。其中语言艺术课教学的过程和要求与微格教学理念都基本吻合。
其一，语言艺术课主要是对学生掌握语音、语言技能等方面的培训，这个过程相对来说就比较复杂；其二，在语言艺术课的教学过程中，教师对学生进行教学时是根据每个学生的不同特点进行循序渐进的教学模式，对语言技能进行由浅到深的逐步练习，比如语音发声、语言技巧、气息掌控等。
第一，拉近师生间的距离，促进师生互动。教学的整个过程是通过教师和学生互动、学生和学生交流来进行的，在传统的教学模式中，教师对于学生掌握知识技能方面比较重视，课堂上往往忽视师生交流，不利于学生的学习。微格教学就拉近了师生间的距离，使学生在学习过程中更加积极，培养了学生的思维能力及表达能力和语言组织能力。
第二，微格教学模式主要就是使学生能够将自己学到的基础知识转换为技能，在语言技能教学中，不仅仅是训练学生发声器官，还是培养学生的发声习惯及状态。微格教学模式不仅使学生掌握了基础理论，还使学生将理论和实践训练有效的相结合，提高了学生的学习效率，使学生能够全方位发展。
第三，可以有效地提高学生的学习兴趣。从目前我国社会的发展现状及演艺主持与表演的就业状况来看，我国职业院校培养出来的演艺人才要具备播音主持和表演创造应该具备的综合素养，还要具备可持续发展空间。微格教学模式利用先进的多媒体教学，使原本枯燥的课堂气氛变得活泼，使每个学生都能够参与到教学过程中，大大减轻了学生的学习负担，使每个学生都能够发表自己的意见，提高了学生的学习兴趣及激情，进一步提高了学生的学习效率。[1]
2 微格教学模式在语言艺术课程教学中的有效应用
2.1 微格教学模式在语言艺术课的教学过程
（1）微格教学的设计。此过程就是一个备课的过程，它与传统的备课不同，微格教学要求教师能够对整个学期有一个合理的计划安排，根据语言艺术课的教学内容进行设计其教学目的、手段、措施及方式，尤其是教学任务，一定要具体。其次就是计划性的使学生通过一些相关的影音资料或者多媒体课件进行有目的的学习，使全班同学都积极参与，并且还要时刻照顾学生感受，以学生为本，以此来完成教学任务。
（2）微格教学的示范。在微格教学中，示范是一个整体过程，也是一个片段。此示范是由教师来进行的，教师可以播放预先设计好的多媒体课件或者音像资料，有计划的请班级中专业技能掌握较好的学生进行现场示范。此教学示范一定要科学、合理，并且可执行。此目的主要是为了教学中的问题和教学任务能够相连接，使学生能够将自己学习知识的薄弱环节加强，还为了学生能够掌握当节课学习的技能知识。在示范之后教师可以精心设疑，这对于学生在今后演艺主持工作中遇到突发状况可以临危不惧，培养学生的应变能力。
（3）仿真教学。在微格教学中，制造仿真教学场景（如演播室等）进行现场教学是其主要环节。是由教师精心设计其内容，大部分都是课程内容中的难点及重点。在进行仿真教学过程中，教师应该全程进行录像及记载，便于学生能够通过视频了解自我及自身的缺点，可以即时改正，为今后的学习提供一个有效的依据。仿真教学是学生与教师、学生与学生之间互动的一个平台，改变了传统的教学模式，变成了课堂中的课堂。
（4）评估过程。在微课教学中，评价评估是使学生能够再学习的过程，主要内容是播放学生的录像进行自我评价、师生讨论、教师总结。在此过程中教师和学生都应该客观认真地对待，以便能够找出问题。教师理应对学生在学习过程中及模拟现场的表现进行肯定，然后引导学生使用正确的方式进行有声语言创作，对于学生在仿真教学中的声音技能、语言技巧等方面，教师要提出更加精准的改进方式。
（5）教学结束。在传统教学模式中，教学结束之后就没事了，但是在微课教学中，其也是一个重要的环节。教师在教学结束之后，要根据每个学生的不同情况布置具有针对性的作业及项目。教师在对于下节课的安排及计划时，一定要提前给学生说明，使学生有准备，并且积极配合，使教学效果达到预期的效果。[2]
2.2 微格教学模式在语言艺术课教学中的方式
（1）叙述方式。此种方式主要是教师对课程中重点内容及新内容进行叙述及分析。这要求教师具有专业的理论知识，并且有先进的思想及归纳能力。
（2）演示方式。此种方式是由教师利用先进的多媒体技术将课程中的内容通过实际事例进行设计，作为教学事例，使学生能够通过观察此实例掌握更多的知识。
（3）赏析方式。此种方式就是使学生欣赏历届优秀的实例，以便培养学生能够拥有正确的理念，并培养学生的创新精神及意识，培养学生的鉴赏能力、评价能力及主持能力，加强学生的播音主持素养。[3]
3 结语
在各职业院校语言艺术课程中应用微格教学是非常合适的。通过微格教学的特点不仅可以提高教师的教学效率，还能培养和训练学生的专业技能，使学生所学知识能够得以运用，使学生能够全方位发展，并且使演艺主持与表演专业的学生能够适应目前社会，也为我国培养出大量优秀、专业的演艺人才。
参考文献：
[1] 童谦益，高放.微格教学模式在高职院校主持与播音专业教学中的应用[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2009，9（3）：79-81.
为进一步加强语言文字工作，在全县实现“普通话初步普及”和“汉字社会应用基本规范”的目标，更好地发挥语言文字在促进新昌发展和构建和谐社会中的作用，根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《教育部国家语言文字工作委员会关于印发＜关于进一步发挥城市的中心作用，全面推进语言文字工作的意见＞的通知》(教语用〔1999〕1号)，结合我县实际，特提出如下意见：
一、稳步推进城市语言文字评估工作
根据教育部、国家语委《关于开展城市语言文字工作评估的通知》（教语〔2001〕3号）和省教育厅、省语委要求，为全面推进新昌县城市语言文字工作水平，我县积极开展国家三类城市语言文字创建工作，确保新昌县今年达标验收合格。各部门要根据全县城市语言文字工作评估规划，坚持“重在建设、重在过程、重在实效”的原则，制订本部门城市语言文字工作评估实施方案，采取切实措施，以城市为语言文字工作中心，辐射基层，推动农村，确保如期接受评估，并验收合格。
二、加大学校语言文字工作力度
学校是开展语言文字工作的主阵地，是推动社会语言文字规范化的基础。各级各类学校和幼儿园要将普及普通话和用字规范化纳入教育教学重要内容，落实到培养目标、管理常规和基本功训练之中，渗透到德、智、体、美及社会实践等各项活动之中，在实施课程改革和推进素质教育中提高学生的语言文字应用能力。要建立校园用语用字检查监督制度，确保普通话真正成为教学用语和校园语言，确保校园环境用字基本规范。要加强教师普通话培训，继续开展教师普通话测试工作，把普通话合格作为教师业务考核的重要内容和录用教师的重要条件。普通话不合格的教师不得晋升职称，普通话不合格的人员不得录用为教师。要做好职业中学在校非师范类专业学生的普通话培训测试工作，认真实施普通话等级证书制度。要积极开展语言文字规范化示范学校创建工作，不断推动全县各级各类学校及幼儿园的语言文字工作上水平、上台阶，并在全社会发挥积极影响作用。县教体局要将普及普通话和用字规范化纳入教育督导评估，加强对学校语言文字工作的督导、检查和评估。
三、进一步加强行业语言文字工作
继续采取多种形式，对各行业尤其是党政机关、新闻媒体和窗口服务行业的工作人员进行国家通用语言文字的专门培训和考核。县人事局要将普及普通话和用字规范化列入公务员培训内容，制定培训规划，力争使全县公务员普通话水平达到规定等级，并具备正确运用规范字的能力。在录用公务员的面试中，要增加普通话测试内容。充分发挥党政机关在全社会的龙头作用，公务员在公务活动中一律使用普通话进行交流，使普通话真正成为公务员的会议用语、公共用语和交际用语，成为机关内部的工作语言。新闻媒体要进一步在全社会发挥示范作用，电台、电视台、报社及其主管部门应将普及普通话和用字规范化纳入行业管理内容，落实到业务培训和基本功训练之中，并对本行业从业人员的语言文字提出更明确的上岗要求，建立工作责任制，把责任落实到各单位和个人。商业、电信、邮政、文化、餐饮、娱乐、公共交通、旅游、金融、保险、医疗及其他面向公共服务行业的职工在工作中应以普通话为服务用语。应把普及普通话和用字规范化作为行业文化建设内容和提高服务质量的大事来抓，对直接面向服务对象的人员和特定岗位人员，要明确语言文字应用等级要求，并纳入从业人员年终考核。
四、进一步加强公共场所用字管理
地名牌、路名牌、站名牌、指示牌、宣传牌、标语用字，单位名称牌、商店招牌、标牌、宣传招贴用字，橱窗、条幅、灯箱、广告牌、霓虹灯、电子显示屏、交通工具等广告载体用字，文化活动、会议会标用字以及其他面向公众的示意性文字，必须使用国家通用规范汉字，不得使用已简化的繁体字、已淘汰的异体字和旧字形、已废止的《第二次汉字简化方案(草案)》中的简化字，不得使用自造简体字和错别字等不规范用字；语言文字内容必须健康、意义完整明确，不得出现洋化、封建化、庸俗化等不良文化倾向；文字必须字形完好，不得出现残字、漏字现象；文字必须书写工整，易于辨认，横行书写由左至右，竖行书写由右至左，汉语拼音书写只能由左至右，并与相应汉字共同使用；如需使用外来文字，应当上为中文，下为外文，不得单独使用外文；使用成语、词语不得滥用谐音字。凡违反上述规定使用不规范文字的，由语言文字工作部门或城市管理部门责令限期改正；逾期不改的，清除不规范用字物品。进一步加强广告用语用字的监管，实行广告“问责制”，广告用语用字不规范的，追究单位的责任。
五、实行相关行业人员持证上岗制度
国家公务员普通话应达到三级甲等以上水平；学校及其他教育机构教师的普通话应达二级乙等以上水平，其中语文教师的普通话应达二级甲等以上水平，学校及其他教育机构教学辅导人员的普通话应当达到三级甲等以上水平；新闻媒体的播音员、节目主持人的普通话应当达到一级乙等以上水平；公共服务行业从业人员的普通话应当达到三级乙等以上水平，其中播音员、解说员、导游员、话务员、律师、星级宾馆服务员等特定岗位人员的普通话应当达到二级乙等以上水平。国家公务员、学校及其他教育机构的教师、新闻媒体的播音员、节目主持人，公共服务行业的播音员、解说员、导游员、话务员、律师、星级宾馆服务员等特定岗位人员，逐步实行持普通话等级证书上岗制度。新闻媒体的编辑、记者、中文字幕机操作人员和校对人员，公共服务行业的印章、名称牌、招牌、广告等设计制作人员，逐步实行经规范汉字培训、测试合格后上岗的制度。
一、引言
建筑智能化弱电系统工程课程是集现代通讯技术、现代计算机技术、电子技术、控制技术于一体的综合性专业技术课程。课程包括综合布线系统、计算机网络、有线电话电视系统、建筑设备自动化系统、消防报警控制系统、照明监控系统、安全防范系统、广播音响系统、信息显示查询系统、防雷与接地、系统集成等内容，理论知识丰富，动手操作的要求高。在教学过程中，学生缺乏感性认识，加上电子方面的基础知识水平也各不相同，假如不结合具体项目或实训操作平台讲授，学生理解起来会有一定的难度，而且实践动手能力也比较差，理论讲授面临很大的困难，学生听不懂或者不理解老师教授的知识，针对这种情况，我们在部分课程中建议实施实践教学、案例教学、模拟仿真、项目教学等方法，提高建筑智能化弱电系统工程课程教学效果。
二、几种提高建筑智能化弱电系统工程课程教学效果的方法
1.实践教学法。实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要保障。我们学院建成的楼宇职能弱电系统综合实训室提供了很好的实训环境，包含了综合布线、安防系统、广播系统、可视对讲系统、门禁系统等实训平台。学生反映效果很好，这样的实训环境学生很喜欢，通过实训操作大大提高学生实践动手能力并加深理解理论知识。实训教学具有其他的几个作用：①以竞赛带动实践教学，在高职教学中，经常组织参加技能竞赛活动，可以培养学生主动探索、主动学习、动手操作的能力。通过参加各种专业竞赛给学生提供了较大的自主学习时间和空间，易于调动学生学习的主观能动性，培养其学习兴趣和创造性思维能力。我院学生多次参加高职楼宇职能化工程技术相关竞赛，取得了较好的成绩。②实践教学与岗位技能培训相结合，借鉴社会培训机构的成功经验，创造条件推进学生、教师、工程技术人员相结合，教学、科研、工程项目相结合。以岗位技能要求，指导实践教学，努力摸索出符合我院实践教学的方法。与企业如西安开元、TCL、威康VCOM等公司合作，完成一些施工企业技术人员的培训认证工作。
2.案例教学法。案例教学法是一种以案例为基础的教学法，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者的角色。在本课程中本人经常挑选一些经典的案例给学生教授某个系统的知识，例如：综合布线系统，理论讲完后，以某栋办公楼为例子，让学生学分成几个小组，进行研究讨论如何规划、设计、计算材料工程造价、施工注意事项等事宜，将学生划分为由3~6人组成的几个小组，这样他们在准备和讨论时，表达不同意见的机会就多些，让每组派代表上来发表本组的意见，这样学生对案例的理解也就更深刻。
3.模拟仿真教学法。模拟仿真教学法是一种全新的教学方法，是一种将理论与实践相结合的新教学手段，更是未来智能化教学的发展方向。使用计算机技术来模拟实验环境，从而替代或补充了传统的实验教学手段，学生像玩游戏一样就可以学习。我们学院的建筑智能化弱电系统建设应用了一些课程的模拟仿真教学平台。比如：闭路电视监控系统，模拟仿真教学，学生要把摄像枪、监视器、硬盘录像机、显示器等设备放到相应的位置，如果放错地方系统会报错误提示，正确则会显示配置正确，放置正确后才能进行下一步操作。模拟仿真教学还可以调动学生的学习主动性，开拓想象空间，增强学生的自信心和成就感以及增强学生的安全意识。
4.项目教学法。在智能建筑弱电系统专业教学中，实施项目教学法是提高教学质量的重要途径。项目教学法是指在教师的指导下学生自己处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的能力及团队精神和合作能力等，是典型的以学生为中心的教学方法。对于建筑智能化弱电系统这类工程实践性较强的专业课程教学采用项目教学法教学，符合高职教学要求。我们在建筑智能化弱电系统专业教学中，核心课程按系统采用项目教学法组织教学，如综合布线系统、闭路电视监控系统、一卡通门禁系统、停车场管理系统、公共广播系统、防盗报警系统、可视对讲系统等，这样可以有让学生融入有意义的系统项目实践学习，让学生自主积极地学习，进行知识的建构梳理，并以提高实践动手和系统项目管理能力为最终目标。例如：现代智能社区的建筑智能化弱电系统项目中的可视对讲系统和视频监控系统两个子系统项目，分成两个项目来组织教学。
通过实施项目教学法，学生了解可视对讲系统的结构和功能，可视楼宇对讲系统是由门口主机、室内彩色可视分机、不间断电源UPS、电锁、闭门器出门按钮等基本部件构成；住户在门口机可以通过感应卡、密码、钥匙、对讲分机、出门按钮开锁；可视楼宇对讲系统能对进出人员进行监视和录像；同时系统还可以实现：物业管理信息、可视对讲、烟感报警、防盗报警、开锁等功能。通过项目教学法可以让学生了解视频监控系统项目构成：前端设备、传输设备、监控中心设备，学生通过自己动手掌握电视监控设备的安装技巧：彩色一体化摄像机安装调试实训、枪式摄像机安装调试实训、红外摄像机安装调试实训、监控系统管理主机安装调试实训等。采用项目教学法实施现代智能社区的建筑智能化弱电系统项目的教学，学生的学习气氛更浓，动手实践的机会不容错过，学生对该系统的结构掌握更清楚，学会系统的设计、安装、调试和操作，理论与实际操作相结合，实践动手能力大大提高，教学效果更好。建筑智能化弱电系统工程技术专业人才的培养，是建筑智能化行业振兴与发展的关键，如何传授好知识给学生，教会学生动手操作，让学生通过学习能在企业独当一面，完成相应的技术工作，教师根据实际情况可采用实践教学、案例教学、模拟仿真教学、项目教学等方法提高建筑智能化弱电系统工程课程教学效果。
关键词： 传媒背景 国际传播者 英语复合型人才 培养模式
一、国际传播环境的变化凸显国际传播人才的重要性
过去的2008年，是我国国际传播史上非常重要的一年。“事件”、“奥运火炬传递风波”等一系列公共危机事件，考验了我国对外传媒应对国际传媒危机的能力。当公共危机事件爆发时，预防突发危机事件对我国造成的负面影响，有效化解国际舆论对我国的误解和敌意上，是对外传媒最重要的任务。因为这时，主导国际舆论走向的往往不是中国的政府和媒体，而是对中国怀有偏见或敌意的西方媒体。2008年一系列公共危机事件，暴露出我国涉外传媒的国际传播能力亟需加强，同时也反映出我国国际传播环境有了很大的变化。2008年6月20日总书记视察人民日报社并发表讲话，更是标志我国传媒工作的环境发生了历史性变化。学者陈力丹（2008）认为“历史性变化”主要体现在两个方面：第一，中国已经逐渐纳入了世界交往的体系，中国的一举一动与世界相关，而不再独立于世界之外。第二，中国在技术上进入了信息社会，不可能再存在信息的封闭了。应对国际传播环境的变化，提升国际传播有效性是摆在我国传播界一项最重要的任务。郭可（2002）认为，解决国际传播中被动局面，核心问题是高级英语新闻人才的培养和管理。只有高素质、高觉悟的英语新闻人才才能解决我国对外传播管理体制其他方面的问题，才能解决我国对外传播的有效性等一系列问题。传播学者邵培仁（2008）则从媒介生态系统角度对传播人才重要性进行了阐释。他认为，在媒介生态系统中，作为一级生产者的传播者是传播活动的发起人和传播内容的发出者，决定着信息内容的质量和数量、流量和流向，决定着传播内容对人类社会的作用和影响，决定着媒介生态的状况。从邵培仁的论述中不难得出，作为一级生产者的传播人才在传播活动中占有主导地位，决定了传播活动的质量。作为一级生产者的人力资源是媒介竞争的核心资源之一。相应地，在国际传播活动中，国际传播人才的重要性不言而喻。
二、传媒背景的选修课制英语复合型人才培养模式特色
1.国际传播人才的主要培养模式
据笔者的调研，当前国际传播人才的培养主要有以下几种模式：一是传统培养模式。该模式包括综合院校的新闻院、系创办的国际新闻专业，是国际新闻传媒人才的最主要来源。二是外语院校国际新闻专业培养模式。该模式一般是外语院校依托自身的英语优势，增设部分新闻课程，按照近年流行的复合型人才模式进行专业培养。这两大块构成了国际传播人才培养的主流。纵观国内综合院校的国际新闻专业，大多深受美国式的“大众教育”理念的影响，就业导向比较严重，忽视对学生人文精神的培养，其实质是一种职业技能教育。外语院校培养的国际新闻专业，由于新闻专业背景薄弱，更多的是在做英语和新闻的叠加工作，所谓的复合型人才培养模式并不被看好，近年很多专家学者对此类复合型人才培养有不同意见，该专业的培养也面临各种各样的困境。
2.作为国际传播人才培养重要补充的传媒英语专业人才培养
近年来一些专业院校创办了有自己特色的国际传播类专业，构成国际传播人才的有益补充。比如中国传媒大学和浙江传媒学院开办的英语播音主持专业和具有浓厚国际传媒背景的英语专业。这些专业的创办，极大地丰富了国际传播人才培养途径，对提升国际传播人才的广度和深度都有极大的益处。笔者认为，传媒院校由于有着天然的传媒优势，再加上本校英语资源，创办国际传播人才相关专业，是符合英语复合型人才培养思路的。
复合型人才的培养模式的实现多以双学位（学历）、第二学位、主辅修制等方式实现。浙江传媒学院则是采用选修课制，即学院相关院系依托全校资源，建立学科或专业选课模块，作为相关专业方向，让学生自由选择。学生修满某一模块的规定学分，给予类似辅修证书的学习证明。浙江传媒学院在此方面就作了有益尝试。该学院为英语本科专业的学生设置了国际传播、翻译等专业课程模块，供大三英语专业学生选择。依托于传媒优势创设的国际传播课程模块，改变了以前单一英语技能加文学、语言学、翻译等专业课程的传统英语教学模式，是该专业的特色和主打方向，选修课制英语复合型人才培养模式特有利于学生系统地学习国际传播这一学科或专业的知识，加深对该学科或专业的了解和认识，为打造新型国际传播人才走出了一条创新之路。笔者认为，依托传媒优势创立的选修课制的英语复合型人才培养模式是一种灵活的复合型人才培养模式，有较强的普及性。
3.传媒学院复合型英语专业人才培养的鲜明特色
这种特色主要体现在，它为外语专业的学科发展提供了新的思路。比如，浙江传媒学院的院系设置有自己鲜明的特色，英语专业设在国际文化传播学院，这为英语专业向国际传播方向的发展提供了很好的平台，也符合国际上英语人才的培养思路。其次，它的课程设置更为宽泛，是为打造英语采、编、播多种技能的国际传播人才培养模式而设计。具体而言，在这种复合型人才培养模式下，既有深厚的英语语言功底，又有传播理论基础，掌握现代传播技能，同时，依托学校新闻、英语播音、新闻制作各方面资源，着力培养“英语+媒介传播能力”的复合型人才。
三、困境与建议
自2000年教育部颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》中明确提出培养复合型人才的目标以来，学者进行了大量的思考和讨论。戴炜栋（2007）认为复合型培养模式是非英语国家在特定的发展时期特有的产物，受到了市场的认可，仍是未来改革的方向。也有很多学者对这种培养模式提出不同看法。秦秀白（2006）则认为，复合型英语人才的培养主要受社会需求和市场的驱动，缺乏必要的学术支撑，胡文仲（2006）等也认为，“……英语专业应该回归人文学科本位”。传媒院校定位于国际传播的英语复合型人才培养模式，是对该人才培养模式的较好尝试，有较强的创新性，但是，不可否认的是，它也面临很大的困境。
传媒背景的复合型英语人才的培养模式的最大问题，也是传媒院校人才培养的固有问题，即偏重技能培养，忽视人文精神的积淀，缺乏人文底蕴，中国语言和文化知识缺失，落入技能培训的俗套。具体到英语专业人才培养，在这样的复合型人才培养机制下，往往对于包括国际新闻采、编、播在内的国际传播能力培养力度过大，忽略了复合型人才最基本的特质，即人文功底的提升和逻辑思维能力的提高。
1.学生逻辑思维能力培养缺失
大学的本质目的是培养学生的逻辑思维能力。但是，现有三大课程模块的设置，实质是三大课程模块的简单叠加，各模块之间缺乏必然的联系。这种散装式认知模式不利于培养学生深入系统的整体性思维，使得英语专业的学科逻辑性难以体现，发展缺乏动力。因此，在今后的课程设置和教材选择上，应加强英语技能课程和国际传播课程之间的内在逻辑性，加强选材的人文精神，引导学科思维方式，激发学生对学科的兴趣。
2.中外文化知识的培养缺失
国际传播不畅有政治、经济、文化等各方面原因。其中很大程度上是跨文化传播方面的障碍。每次公共危机事件爆发时，一些西方传媒对中国的误读是源于缺乏中国语言和文化的基本知识。相应地，国际传播专业人士对中外文化知识的缺失，必然严重影响对外传播效果。因此，有效化解突发危机事件对我国造成的负面影响，国际传播专业人士必须具备跨文化传播知识，用中国文化底蕴帮助中国确立自己意识形态的话语体系，推动中国文化模式的传播与输出推动。因此，作为国际传播力量后备军的英语专业学生应具备英语学习者应具有的较高人文素质和修养，体现出语言能力和语言修养的完美结合。但是，由于英美文学、英美文化、语言学等传统英语专业课程沦为专业选修课，学生出于专业考级考证等急功近利的思想，自然忽视英美文化等课程的学习，相应地也失去了提升文化修养的极好机会。这应该引起我们的思考。
参考文献：
［1］陈力丹.论关于传媒工作的新思维［J］.当代传播，2008，（5）.
［2］邵培仁.论媒介生态系统的构成、规划与管理［J］.浙江师范大学学报（社会科学版），2008，（2）.
［3］郭可.入世后我国英语媒体面临的困境和战略思考［J］.新闻记者，2002，（8）.
［4］戴炜栋.第四届高等学校外语专业教学指导委员会工作思路［J］.外语界，2007，（6）.
［5］戴炜栋，张雪梅.对我国英语专业本科教学的反思［J］.外语界，2007，（4）.
一、基本情况
县专业技术人才总量达7623人。其中高级职称537人，截止年底。中级职称4528人，初级职称2518人；全县高级专业技术人才321人，引进各类人才653人，其中高层次人才78人；中青年成为技术人才队伍的主要力量。人才的学历层次有较大提升。具有硕士学位以上学历2人，本科学历3052人，大专学历4996人。
县专业技术人才队伍建设力度不断加大，近几年来。通过内联外引、公开聘用等手段，专业技术人才队伍总量、结构、分布、整体素质等都有了长足的发展，专业技术人才在各自行业和领域为县域经济发展作出了应有的贡献。但站在实现科学发展的高度来重新评估我县专业技术人才队伍建设现状，不难发现还存在很大的差距。一是总量大但行业分布不平衡。从我县专业技术人才行业分布情况看，县专业技术人才队伍建设目前正处于一种畸型发展态势，个别专业技术人才呈膨胀型增长，如教育、卫生行业类专业技术人才高达4601人，占全县专业技术人才的58.56%与此相反，直接创造经济效益的农业、工业生产一线等行业专业技术人才比较少。其中农业专业技术人才仅占专业技术人才总数的2.45%工程技术人才占专业技术人才总数的比例为3.13%其他行业专业技术人才更是增长缓慢，全县专业技术人才统计类5人、新闻类3人、播音类1人、体育类1人，另外翻译、艺术等为空白。二是专业技术人才层次不高，质量偏低。一方面，表现为学历偏低，高学历的专业技术人才短缺。全县专业技术人才中，研究生学历的只占专业技术人才总数的0.038%大学本科学历的只占专业技术人才总数的30.2%而大专以下学历的占到专业技术人才总数的41.95%其中在大专及本科学历的专业技术人才中，有约30%以上是通过函大、电大、业大、自学考试等渠道获得的学历，没有经过系统的正规教育，存在着先天性的营养不良”另一方面，表现为职称结构不合理，高素质的人才匮乏。目前全县在职称评审方面“重年龄轻能力、重资历轻水平”问题还比较普遍。三是专业技术人才流失率较高，而且其中大部分都具有中高级专业职称的特殊。
二、具体做法
1领导重视。县委、县政府从战略高度、长远利益出发，严格按照“科学技术是第一生产力”要求全面加大了人才和人力资源开发工作的力度，每年年初都专题召开县委常委会议研究人才队伍建设工作，制订人才发展规划，突出加大了对人才队伍建设的政策倾斜和财力投入。政策倾斜方面：先后出台了关于加强全县科技人员管理的意见》关于人才兴县的若干规定》关于机关事业单位选拔使用专业技术人才的实施办法》等文件，其中《关于加强全县科技人员管理的意见》就明确规定县内科技人才在经济建设中成绩突出的当年可享受县人民政府“特殊贡献津贴”并予以优先晋升专业技术职务或行政职务；对个别业绩显著的可破格晋升一级职务或低职高聘；连续三年享受“特殊贡献津贴”者，可作固定津贴终身享用。各方面扶持政策的出台为全县人才和人力资源开发工作的纵深开展提供坚实的保障。财力投入方面，县委、县政府在财力每年投入10多万元用于人才队伍建设，每年确定一个专题加强对全县专业技术人才进行继续教育培训和知识更新，促进了专业技术人才综合素质和业务能力的不断提高。此外，近年来我县也逐步加大了向上争取专项人才队伍建设经费的力度，如年就从省财政厅争取外国专家培训经费5万元，年又从省财政厅争取血吸虫病防治技术员培训经费5万元。县委、县政府通过“广种梧桐树，引来金凤凰”方式为全县人才队伍建设营造了一个“惜人才、聚人才、重人才”良好氛围。
2内联外引。人力资源开发力度不断加大。一是专业技术人才开发力度加大。通过充分利用与省、市建立的人才交流共享平台组织县内相关单位参加省、市组织的人才交流会，先后为县内各企事业单位引进中、高级人才1000多名，有力地改善了全县专业技术人员的结构。二是农村实用人才开发力度加大。一方面实行内部培养，先后聘请湖南农业大学、中科院长沙农业现代化研究所、岳阳职院等科研机构的教授专家授课，组织专家解难释疑。同时专家服务室聘请县内21名具有高级职称的县级学科带头人和科技拔尖人才，分设农作、植保、土肥、经作、蔬菜、水产、畜牧、兽医、林业、农机、工业等七个小组进行技术培训，每年培训农村实用人才达500多人，使目前全县农村实用人才所占农业人口比重较改革开放初期增加二十多个百分点。
3深化服务。县域经济发展步伐不断加快。专业技术人才队伍建设力度的加大，也不断强化了专业技术人才对地方经济的反哺功能。每年三月是约定的技术咨询月，五月是技术巡回演讲月，充分利用现有专业技术人才队伍搭建科技服务平台，定期组织县内有关专家开展下乡服务“三农”活动，走乡访镇主动送技术上门。同时积极深入各企事业单位进行技术指导。如县插旗芥菜有限公司腌菜残液污染农田、芥菜变烂的问题通过省农科院的专家得到妥善解决；县同兴石材有限公司营销策略滞后，通过现场指导得到有效化解。从年插旗镇农科站技术员刘纯辉选育出的32系”优质棉种使亩产量增加15.19%~24.5%并陆续推广至全国各地到年“农杂棉62研发推广，专业技术人才队伍创造出的各类专业技术成果在不断为县域经济的全面发展提供支撑。另一方面在引进人才的同时也引进了技术，如从武汉大学生物系引进的生物药剂和上海引进的蔬菜农药残留检测技术，为全县蔬菜业的规模化生产提供了一条真正意义上的绿色通道。农村实用技术人才通过建立示范基地，近年来先后组织建立了韭菜示范基地、优质稻示范基地、养鸡示范基地、河蟹养殖基地、大口鲢养殖基地，利用经济效应进行技术推广服务当地经济发展，促进了农村经济结构的合理调整，提高了农民人民均收入。科技成果的转化，拉动了GDP增长近2个百分点，使社会经济呈现出良好发展势头。
三、建议
1深化人事制度改革。突出解决能进能出的问题，将事业单位人员聘用管理纳入劳动合同管理、由编制管理为主逐步过渡为经费管理为主，人事关系实现社会化管理，变养人为养事，真正做到单位自主用人、人员自主择业、政府依法监管。改革分配制度，突出解决能高能低的问题，开展事业单位岗位设置改革和绩效工资改革，严格实行“以岗定薪，岗变薪变”积极推进工资制度和养老保险制度的配套改革，全面提高专业技术人才的积极性、能动性和创造力。
2完善教育培训体系。整合全县职业技术教育资源，以县职业中专为基地广泛开展职业技术培训，加大职业技能培训的投入，根据政府引导、单位自主、个人自愿的原则，开展以“新技术、新技能、新信息、新知识”为主要内容的继续教育。建立专业技术人员继续教育制度，选送机关事业单位优秀专业技术人员到高等院校、科研院所、技术实力雄厚的单位进修、脱产学习。组织实施“名师工程”名医工程”注重抓好社会人文类等方面专业人才的培养。培养选拔一批思想品德好、技术业务精，有较强的科技创新能力和崇高的敬业精神，县各个学术和技术领域起骨干核心作用的科技领先人才。
3培育农村人才市场。实施农村实用人才开发战略，加大对农村人才培养的资金投入，实施农村实用人才和农民教育“农村实用技术培训计划”和“县乡村实用人才工程”等计划工程，加速培养一批农业科技推广人才和农村实用乡土人才。加大农村人才资源开发投入，逐年增加对农业科技和农村人才队伍建设的财政投入，加强人才智力扶贫制度化，定期组织专家、科技人员进行智力支农服务；建立有利于农村人才发挥作用的奖励制度，鼓励和引导农技人才和大中专毕业生到农村工作，创办企业和其他经济实体；实施农村人才奖励倾斜政策，重奖在农业技术创新、科技成果转化、科技知识推广等方面做出突出贡献和取得较大经济效益的农村人才。
4创新人才引进方式。完善人才储备制度、公开招聘制度、人才住房补贴制度，提高高层次人才引进的竞争力。进一步落实和完善人才引进渠道，建立人才引进“绿色通道”放宽人才准入限制，加强与高校、研究机构、人才市场、中介机构联系，积极和省、市外国专家局对接，加大高级技能型人才引进力度，提高我县高层次人才队伍规模。逐步推广人才派遣制度，实行以智养智，不断提高我县人才发展的综合水平。
论文摘要:我国现代化建设的需求，呼唤职业院校加速自身现代化建设。以教育技术信息化为突破口，走出一条强化实践技能培养、投入少、收效快，有中国特色的现代职业人才培养的路子。
1我国现代化建设人才需求呼唤职业院校加速现代化
科学发展观的本质和核心是“以人为本”。社会主义的根本任务是发展生产力，而劳动者是生产力中最活跃、最积极的因素。我国要全面建设小康社会，进而实现现代化的必备条件，就是要有数以亿计的高科技、创新型的现代化建设人才、包括具有现代科技知识和技能的高素质的职业大军，这就必须实施人才强国战略，努力提高劳动者的素质，将我国人口优势转化成为人力资源优势。因而，职业院校自身的现代化建设，也就成为首当其冲的当务之急被提上日程.现代科技日新月异，而教育又具有前瞻性与先导性，十年树木，百年树人，科教兴国，教育先行。陈旧落后的职业院校，不可能培育出高科技、创新型现代科技知识与技能的职业人才。
2职业院校现代化建设突破口的选择
教育现代化、涵盖职业教育现代化的内容:包括教育思想现代化，教育目标现代化，教育内容现代化，教师队伍现代化，教育手段、教育方法现代化，教育管理现代化等诸多方面。五个指头难按五只跳蚤，只有“四两拨千斤”，在诸多矛盾中，抓住重点和关键，高屋建瓶，势如破竹，其他问题也就迎刃而解了.党的十六大明确指出:“坚持以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，走出一条科技含量高，经济效益好，资源消耗低，环境污染少，人力资源优势得到充分发挥的新型工业化的路子。”职业院校一般都规模小，条件差，不可能同本科院校“龙王赛宝”。只有以信息化带动现代化，以现代化促进信息化，走出一条科技含量高，经费投人少，见效速度快，经济效益和社会效益都较好的、符合我国国情的职业院校现代化建设的路子。这就要坚持信息化在职业院校现代化建设中的主导地位和支配地位!深圳职业院校的实践表明，办学条件的现代以及广泛运用现代信息技术、多媒体和网络远程教育技术，是职业院校现代化建设的重要特征和突破口。
3教育技术信息化有助于强化实践技能教学环节
职业教育与其他教育的显著区别就在于要造就生产和服务第一线迫切需要的、具有较强实践动手能力的熟练劳动者。而教师最苦恼的难题就是如何使课堂教学与生产、服务第一线职业实践紧密结合。现代信息技术的完善与普及，为展现与模拟实践环境和条件提供了必备的物质技术基础。集图像、动作、音响及色彩于一身的多媒体，将实践环境与操作过程清晰展现于课堂，使学生如身临其境，亲见其像，亲闻其声，极大地提高直观教学的质量与效果，增强了学生浓厚的学习兴趣和学习热情。信息的多样性与丰富性，使学生的实践经验和视野大为开阔。远程教育的运用，使师生经济、便捷地共享社会教育资源，缩短了国内外教育间的距离，吸收全人类的精神文明和知识智慧。多媒体计算机的交互性，使学生学习主体地位得到充分体现和发挥，从根本上打破了几千年来老和尚念经一般，你讲我听，填鸭式、低效率、枯燥、乏味、被动灌翰的传统教育模式，有利于学生思维的活跃与创新能力的培养。现代信息技术的广泛应用，正引起教育领域一场深刻革命，谁率先掌握运用好信息技术，谁就抢占了职业院校现代化建设的制高点，在培养学生高素质职业技能的竞争中处于领先地位。
4教育技术信息化有利于人才培养与市场器求紧密衔接
在改革开放日益深化的当今，尤其是加人WTO的条件下，我们所面对的是世界范围的科技、经济、人才的竞争.职业院校改革的首要任务，就是要以就业为导向，面向市场，及时调整专业结构与课程设置，强化技能培训，适时培养出地方经济建设、社会发展和行业服务的紧缺人才.这就必须紧盯地方经济技术发展动态，加强国内外人才市场的调研和预测，及时进行专业结构、课程设置及教学计划的调整。深圳某职校曾一年16次深人企业进行调研，每次涉及数十个企业，收集到数以万计的数据资料。有的专业一年6次调整教学计划与课程设置。这种原始落后的笨拙方法，疲于奔命，耗费大量的时间和人财物力，往往仍然难于赶上市场需求的变化。只有应用信息技术进行数据搜集分析与处理，才能快捷地为招生面向、专业调整和课程设置及教学计划的变更提供准确可靠的信息依据，以确保培养的学生符合人才市场的动态需求。信息技术的现代化，还可促进职业院校的教育管理、包括人、财、物及教学与服务管理的现代化，提高质量和效能，减少消耗，降低成本，取得最佳经济效益和社会效益。
5教育技术信息化有助于师资队伍的现代化建设
《中国教育改革和发展纲要》指出，“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”教师是全面推行素质教育、提高学生职业技能的具体实施者。只有高水平的教师，才能培养出高素质的学生。要学生一专多能，教师必须先专先能。现代信息技术已广泛渗透于当今生产和服务一线的硬件与软件之中，教师在学习掌握运用现代信息技术的过程中，既要学习新知识，又要掌握新技术，还要提高实际操作能力，可加速促进文化课教师的专业化，专业课教师的技能化。同一专业的教师(如电脑学组)实行岗位(教学、机房维护、软件开发、培训工作)轮换制，可快速提高教师适应各种岗位教学工作的能力。不但可促进教师教育思想、观念的自觉转变，还可提高教师现代知识技能的素养，造就“双师型”师资队伍的形成。
【关键词】电子专业；技能培训；学习兴趣
一、实现知识、能力和情感三维目标的统一 。
落实三维目标是理论课程必须，实训课更要强调知识目标、能力目标和情感目标的落实。在课堂教学中，教师不仅要教会学生掌握终身发展必备的基础知识和基本技能，更要关注学生学习的过程与方式，注重学习过程，改变学习方式，让学生学会在做中学，在学中做，要在学习的过程中潜移默化地培养学生的健康情感、积极态度和正确的价值观。落实知识目标、能力目标和情感目标，三维目标贯穿在整个课堂教学过程和教学行为中，以促进学生全面和谐的发展。本节课的三个目标如下：
1、知识目标
（1）掌握万用表的正确使用方法
（2）学会运用万用表判别收音机所有元器件性能。
（3）学会安装和调试收音机的基本步骤与方法。
2、能力目标
（1）能按照电路装配图要求正确安装所有元器件。
（2）掌握焊接技术
（3）能够调试出3～5个较好的电台
3、情感目标
（1）培养学生细致耐心的专业实习态度。
（2）加强学生爱岗敬业意识和职业道德风尚。
二、整合学生的生活与学习的联系。
电子实训课应加强与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，使课堂教学回归生活世界，加强学习和生活的联系。本节课《收音机的安装》是电子设备装接技能课程重要的一部分，它不仅是一个独立的技能单元模块，而且还是学习其它技能知识模块的一次升华，一次综合检阅。
三、设置有效的问题，引发学生思考和探究。
成功的教学，往往给人以舒畅、美好的享受。作为一节电子技能方面的实训课，围绕教学目标的实现，设计有效的问题往往能促进学生的进步。例如，在欣赏美妙动听的广播音乐时询问他们声音是从哪里来得呢？为什么收音机可以收听到如此丰富多彩的节目呢？收音机利用了哪些学过的专业知识模块呢？在安装元气件时需要注意哪些问题呢？ 教学中一系列问题的设计为学生提供了广泛的思考空间，引导他们通过思考和探究可能出现的问题，为自己安装收音机做好准备工作。问题的设置还拓展了学生的思维空间，可以较好地激发学生的思维，活跃了课堂气氛，能启发性地引导学生根据专业要求进行收音机的装配，实现教师与学生的交往互动，同时，它也是师生共同发展的过程，它改变了课堂上教师一味关注自我表现的状况，把课堂变成了师生活动的舞台，让知识在沟通与交流中重组，在合作与共享中增值，实现了教学相长，共同提高。
四、创设情景，做好课堂的配角。
学生是课堂的主角，教师作为导演又是配角，应该根据学生学习情况合理的做出引导和推进作用，并能够配合学生解决他们遇到的学习问题。教师可以利用自己积累的经验或者学生可能出现的问题与学生一起探讨，甚至教师可以和学生一起进行本节课的安装任务，与学生比赛，这样更会激发学生的兴趣，使他们更加奋发的努力和竞争，有一种要赶超教师的劲头。从而把课堂激活，体现学生主角的地位。教师在课堂上不再是单一的知识传授者，而是学生学习的组织者、引导者和参与者。在课堂教学中，确定学生的主体地位，营造课堂教学的积极氛围，激发了学生的学习动机，充分调动了学生的学习积极性，在互动中成为学生学习的组织者、引导者和参与者。
五、按照学生学习规律进行教学，指导学生自主、正确的操作。
在动手实际操作之前可以给学生观看收音机制作车间的录象节目，以培养学生爱岗敬业和良好的职业素养，接着介绍实习课上学生的安装与实际生产的异同，并提出有关问题让学生思考回答，避免学生的盲目行动，使学生在熟悉和研究以后能够自主、正确地操作。让学生熟练地使用万用表的欧姆档，电压档等。能够准确地读出数据，学会测试二极管，三极管，电容、电感的性能，能够判别其好坏，并用万用表准确地测出二极管的正负极，三极管的集电极，基极，发射极以及放大倍数。安装时之前，最好先用万用表测试一下元件好坏，做到心中有数，安装时，告诉学生先安装低矮的和耐热的组件，如电阻，然后再装大一点的组件，如中周，最后装怕热的组件，如三极管。装电阻时要采用卧式紧贴电路安装，高度要统一，瓷片电容和三极管的脚剪的长度要适中，不要剪的太短，也不要太长，它们不要超过中周的高度。电解电容要紧贴线路板立式安装焊接，太高会影响后盖的安装。调测过程：测量电流，电位器开关关掉装上电池，用万用表电流的50mA档跨接在电位器开关的两端，若电流指示小于10mA，则说明可以通电，将电位器开关打开，用万用表测量四个缺口电流，A 、B、 C、 D ，若被测电流在规定的参考值左右即可用电烙铁将这四个缺口依次连通。再把音量开在最大，调双连拨盘即可收到电台。 在实习中还可以按照技能考核规定的时间让学生进行竞赛，促进学生竞争意识，为提高生产效率作好了准备工作。在操作过程中，按照生产规律进行操作，引导学生研究有效的操作策略，调控自己的操作过程，促进了学生的自主发展，也提高了学生的综合实践能力。
六、有效地进行课堂效果评价。
在学生完成任务后，根据安装质量进行评价，指出出现的问题，包括良性的和恶性的。引导学生学会分析和判断，引导学生自主、独立地研究问题。在互相评价过程中，气氛热烈，参与积极，交流充分，获益匪浅。对选出的最好的收音机老师要给予鼓励和表扬，对出问题的老师也应给予积极指导和鼓励。使学生始终处于激励状态中，千万不要讽刺挖苦他们，要尊重学生的自尊心，让他们以积极乐观的态度对待挫折与困难，要给学生一些创造成功的机会和体验。总之，要培养学生的创新能力，教师必须开拓思路，采取新的教学方法，开辟新的教学途径，努力激发学生的学习兴趣，让学生感受到学习本课程的必要性，使学生能自然地掌握知识，并且养成探索的习惯。
参考文献
微课因其形式新颖、针对性强，正在被越来越多的职业院校及教师接受和推广。无锡旅游商贸高等职业技术学校积极推动微课资源建设，促进了各大品牌专业建设。
一、微课的优势
酒店服务与管理专业为适应新形势下酒店业发展需要，以就业为导向，培养高端技能型的服务和管理专业人才，具有很强的实践性和操作性。这一特性为微课教学新形式的融入提供了极大的空间。微课正逐步被应用于酒店服务与管理专业的课堂教学、教研活动中，具有目标明确、主体突出、短小精干、交互性好、应用面广等鲜明特点，成为传统教学的有效补充，收到了良好的专业教学效果。[1]详见表1。
可以说，微课区别于以前的多媒体和动画教学，它将信息技术与职业教育融合，具有独特的优势：（1）共享。可以集中学校优质资源，特别是可充分发挥名师作用，设计和制作出高质量的微课课件，丰富教学形式和内容，逐步建设和积累形成微课资源库，进而实现优质教学资源的互利共享，也方便学校与学校之间、教师与教师之间的专业交流和学习；（2）便利。微课视频方便复制，容易传播。现代网络技术和通讯条件完备，可利用电脑、智能手机等多种工具，方便学生随时随地学习，多次循环利用，实现教学便利化；[2]（3）实效。酒店服务与管理专业需要学生在实践中了解业界形势与要求，理解体会所学知识。生动活泼的微课可有效引导学生增强专业兴趣，掌握课程内容，边学边做，边做边学，积累专业能力，以适应今后的就业与个人发展需要。
二、微课在酒店服务与
管理专业教学中的实践应用
微课在酒店服务与管理专业教学中的应用还处于探索和起步阶段，要取得较好的教学成效，必须根据微课特点，紧密围绕专业课程内容，落实于教学的各个环节。无锡旅游商贸高等职业技术学校坚持夯实基础，在教学目标制定、学习对象分析、内容需求安排、教学媒体选择、微课资源建设等多方面整体筹划，通过设计、制作高质量的微课视频，引导教师运用最恰当的教学方法，在较短的时间内讲清知识点，提升教学成效，让学生较快地理解和掌握有价值的学科内容。
（一）把握落脚点――效果
微课能以生动活泼的形式来解决教学中的问题，引导学生自觉学习、学好知识。如客房服务的卫生、床具等细节繁多，教师如果单纯以口头讲课，则枯燥单调；如果通过拍摄微课视频展示教学内容，则一目了然，能激发学生的学习积极性，提高他们的学习兴趣和学习能力。同时，微课设计与制作是一项综合性比较高的教学新技能，教师不仅需要有扎实的专业知识，也需要有深厚的人文素养。因此，微课从设计开始，就要考虑教学的效果，教师应确定好课程主题，在此基础上精心设计微课内容，拍摄出优质视频，制作好课件，既强化对学生的知识传递，又兼顾职业技能培训，真正体现微课教学的初衷和目的。
如在设计制作《公共洗手间》视频时，最重要的是内容通俗易懂，才能充分体现效果。因此，以情景再现的形式展现日本最年轻的女性大臣野田圣子在帝国酒店受训负责清洗洗手间这一传奇故事，让整个课程更加生动形象，而且实拍画面的客观真实性更富冲击感，在一定程度上可帮助学生理解学科内容。
（二）选好切入点――内容
酒店服务与管理专业涵盖的内容较广泛，岗位工种多，不同岗位的知识要求和服务技能也有差异。微课教学不可能面面俱到，要选择学科内的难点、热点、焦点，讲深、讲透，高度浓缩教学内容。应在掌握点和面关系的基础上，选择好微课的主题，侧重于教学内容的某一知识点和细节。如在前厅服务管理内容中，可把门厅引导或总台收银作为一个知识点来设计制作教学微课，用讲解和实景演示的方式，展现该岗位的具体工作内容、服务标准、沟通技巧、客户信息反馈，包括手势、脸部表情、身体动作、语言艺术，利用视频直观表现，便于学生学习和认知。又如《公共洗手间》微课视频以酒店公共洗手间的标识为切入点，涉及了多个国家酒店公共洗手间的外在标志，以及现代化酒店公共卫生间内的各种新型智能化、人性化的设施，很好地向学生诠释了目前现代化酒店公共卫生间的标准配置，并且从公共洗手间这个小角度出发，解析了酒店行业的服务水准和要求，强调了一个酒店公共卫生间等每一个细节对于酒店形象塑造的重要作用。这样，学生很容易接受。
（三）抓住关键点――设计
微课教学设计是制作微课的灵魂，必须抓住微课设计这一龙头。好的设计是成功的一半。微课的表现形式决定了它不可能大篇幅来诠释教学内容。从酒店服务与管理专业教学看，契合其特点，微课设计重点要考虑直观性、实用性。依据教学内容和目标，联系酒店服务与管理的真实生活场景，强调现场重现，进而构思脚本。如利用DV实拍制作酒店服务与管理微课，脚本设计尤为关键，涵盖了编剧和导演的角色。借助情境教学法、启发式教学法，寻找需要解决的问题，然后梳理罗列可利用的资源，包括文本资料、人员配备、时间安排、实地洽谈甚至资金使用等方面。可以说，拍摄微课相当于一场实战演练。
《公共洗手间》微课视频以实拍和动画的形式相结合。实拍的场景最大程度地还原了现代化酒店内公共卫生间的设施状况、外在标志等，具有真实性和说服力。动画弥补了实拍画面的不足，如国外一些酒店卫生间的标志，迫于条件无法实地拍摄，因此专门构思设计用动画辅助表达，动画非但没有给视频造成突兀的感觉，反而使得整个视频更加多样化，而且富有特色，又增强了视频的客观性与可观性。
（四）寻找结合点――形式
形式是体现内容和实现目标的重要载体。一是注重教育性与艺术性的结合。微课是形式，是手段，最终服务于教学内容。传统的教育模式已经滞后，尤其对于酒店服务与管理专业这一人与人、面对面的学科，显得枯燥乏味，不容易吸引学生的眼球和兴趣，而微课是有效的补充。制作微课，既要在内容上体现教学效果，更要在制作中做到画面优美、音质动听、用语精准，才能寓教于乐，强化微课的教学功能。[3]在制作微课时，充分利用视频、动画与实拍多种形式的巧妙结合，一定程度上也能够激发学生的学习兴趣。二是注重学校与企业的结合。制作酒店服务与管理专业微课，可结合专业特点，兼顾学生今后实习就业的方向，与星级酒店或特色酒店合作，就某一个内容拍摄并实施教学。对学校来说可现场完成教学内容，对酒店来说也是一次业务技能的训练和观摩。三是要注重教学与工作的结合。微课教学通过真实情景模拟，融入未来工作环境，既要把专业知识融合到实际岗位中，也要让学生接触社会，了解需求，激发学习的原动力，缩短今后就业的适应期。
（五）体现出彩点――细节
关键词:编导专业建设;问题;解决对策
编导专业是近年来根据传媒市场的迫切需要而开设的专业,在原有影视编导专业的基础上开设广播电视编导和文艺编导两个方向。安徽广播影视职业技术学院依照职业技术教育的特点,实施项目式教学改革,增设策划与创意岗位群。本专业设置具有很强的针对性、操作性、实践性和应用性,注重学生基础素养和实践能力的培养,招生对象主要面向全国的文史类考生,2008年编导专业被评为“院级特色专业”。根据市场需求和专业特点,编导专业从2010年开始面向全国的艺术类招生。
高等职业院校人才培养工作评估的主要因素有专业定位与人才培养模式、课程建设与改革、教学基本条件、专业教学团队、教学改革与教学管理、人才培养质量和办学特色等。本文主要从编导专业内涵建设的核心部分课程建设与教学改革、实践教学和产学结合三个方面分析编导专业建设中存在的问题及解决对策。
一、课程建设与教学改革
高职教育的职教属性,意味着其所培养的人才是直接走向工作岗位。因此,高职教育的专业设置要有很强的针对性。高职教育的专业设置要从市场实际情况出发,不能偏离市场需求和就业岗位的需求。由于市场是不断发展变化的,因此,高职学院的专业建设需要不断地调整更新,具有相对的灵活性,这也是高职教育不同于普通高等教育的一个重要方面。如何构建起一个科学合理的专业框架是高职院校需要解决的问题,加强专业建设应是高职教研教改的核心,而专业建设的具体体现是课程建设。
编导专业课程设置主要以素质教育为基础、职业技能培养为中心、辅以各种综合应用能力培训,采取灵活多样的教学手法,从而提高教学质量,增强教学效果。鼓励并指导学生参加综合应用能力以及各种专业职业能力的考核和各种类型的各级专业评比比赛,力求培养持有“双证”、“多证”的编导专业人才。
本院编导专业根据媒介市场需求分别设置了广播电视编导、文艺编导和策划与创意三个职业岗位群,以教学为中心,精心设计课程体系,以《电视节目策划》、《导演技巧》、《广播剧编辑》、《新闻采访与写作》、《广播电视文艺编导》、《电视节目编导》、《电视摄像》、《premier制作》、《新媒体基础与应用》等课程设为核心课程。按照高职高专的人才培养原则,将职业资格证书纳入专业人才培养方案中。
在课程的总体设置上,围绕职业必备的技能构建了三个层次的核心课程体系。第一个层次是节目编导所必备的基础课程,如“广播电视概论”、“导演基础”、“影视鉴赏”、“新媒体技术与应用”,这4门课是专业入门课程,也是学习专项技能的基础。第二个层次是广播电视采编与制作的课程,如“电视摄像技术”、“电视照明技术”、“广播录音技术与艺术”、“电视画面编辑”等,第二个层次的课程将广播电视节目制作所需的技能进行分解,分项学习,以求在每项技术中深入一层。第三个层次是“广播电视编导”、“文艺编导”、“策划与创意”等综合性的专业岗位群课程,其中“电视节目编导”是一门综合课程,这门课程实际上是把专项技能课程再强化综合一遍,使零碎的知识系统化,并在此基础上完成5-10分钟的电视短片。第三个层次的三个岗位群课程是三个方向的集中训练课程,给学生今后职业方向的定位提供一种选择范式。三大课程核心体系,一层比一层深入,环环相扣,既满足了职业技能之“必需”,又有利于学生综合素质的培养,构成了课程体系的主干框架。在此基础上,再开设一些必备的人文素质课程,以概要的形式进行“素养式”的灌输。这样,既避免了求全而忽视了专长,也避免了太专而缺乏适应性。
在教学改革方面,课程组认真学习领会教育部16号文件精神,以提高课程的教学质量为核心,全面改革课程建设内涵。以行业岗位需求为依据,以学生职业能力培养为重点,以校企合作为依托,以实际工作过程为导向,构建符合学生学习规律的教学内容,创建最佳的基于工作过程的学习情境,充分体现课程的职业性、实践性与开放性的要求。具体方法为:
第一,以工作过程为导向,实施项目教学,实行联合实训。在课程改革过程中,我们将《电视节目策划》、《广播电视文艺编导》、《广播剧》、《电视节目编导》等课程作为项目式教学的先锋,与《电视摄像》、《非线性编辑》两门同学期开设的课程进行联合,文案的策划由《电视节目策划》、《广播电视文艺编导》、《电视节目编导》的代课教师指导,根据文案拍摄的素材,剪辑与制作由《电视摄像》和《非线性编辑》课程教师指导。通过课程联合实训,打破了课程局限,使学生能将所学知识进行综合运用,而且可以有效利用学院现有的设备资源,节约教学成本。
第二,以行业企业为依托,实施产教结合。课程以广播影视行业发展的先进水平为标准,以专业发展实际为依据,以“教师、学生、行业专家相结合,技术、艺术与人文素养相结合,教学、科研、生产相结合”的三结合为原则,打造了专职教师与行业兼职教师相结合的教学团队,构建了技术、艺术、人文相结合的课程模块,形成了课程与行业一线单位有机结合的产学研创新机制。
第三,以能力培养为目标,实施小组协作。广播影视行业是需要高度协作的行业,课程以学生的职业能力培养为目标。在课程开设之初就成立课程小组,课程小组的成员要根据电视栏目组的岗位设置分别承担不同的岗位,小组合作贯穿在每学期课程的教学过程中。指导教师由专任教师、行业一线的兼职教师、校内实训基地指导教师组成。课程采用课堂讲授与实训室实践相结合的方式,融教、学、做于一体,使学生在真实的职业环境中学习电视栏目策划、编导与制作的知识与能力。
第四,以岗位需求为依据,实施工学结合。课程从职业岗位要求出发,从行业人才培养规律入手,确定了“专业认知―课程实训―岗位实践―联合创作―毕业实习”五个环节组成的理论与实践教学相互渗透、相互衔接的课程实践环节,将课程教学延伸到不同环节的实施过程中,真正实现了工学交替。
教学手段的改革也必须在教学改革中体现出来,我们提出“要为学生一辈子着想”的教学思想,千方百计创造条件,让学生在有限的学习时间中,既掌握谋生的技能,又增加较为深厚的文化底蕴,特别是要具有再发展的知识迁移能力。在这一思想的指导下,将开放教育的思想贯穿于教学始终,改变传统高校按部就班、中规中矩的刻板教学模式,全面实行开放性教学。具体的手段有:
其一,实施教材的开放性。改变用一本教材作为教学范本的方法,以学生职业能力的学习需要为依据进行教学。传媒行业是飞速发展的行业,知识老化特别快,单一教材难免滞后,教材开放则可兼收并蓄各取所长,知识点通过大纲组合起来,既有一定的规范性,又充分调动了教和学的积极性与灵活性。这种采用以主教材为主、多种教材为辅的开放性教材体系,可以不断把新的理论、新的知识融进教学体系中,把先进的东西作为我们的起点。特别是人文素质方面的课程,专门为该专业编写的教材很少,选择相关学科的教材,内容上不是太杂,就是太专。因此,我们采用以大纲为纲、以讲义为本、以教材为参考的方法,在内容上完全以专业需要为筛选原则,尽可能少让学生学过时的、用处不大的知识。比如,《影视鉴赏》、《广播电视概论》课程就采用了这种方法。为了体现本专业的特色,还配置了相关的影像资料,实行多种媒体教材的组合。
其二,实行开放性的课堂教学。在专业教学中,提倡“讨论式”、“启发式”、“交流式”教学,鼓励学生学前探索性学习,学中吸收性学习,学后创造性学习。以“教师为指导,学生为主体,训练为主线”,改变传统高等教育中教师为中心的教学模式,用“问题”激发学生的思维,把当今社会中的影视现象及时组合到课堂教学中,并引导学生进行讨论,教师与学生进行平等的交流,让学生参与研究知识的过程,而不是简单地了解知识的现成结论。这种授课方式与传统高校经典式的教学方式相比似乎少了点学究气和理论性,但学生的思维能力得到了开发,创新能力较强。在几年的教学实践中,效果已经显现出来。
其三,实行开放的考核形式。先进的教学方法的运用,最终还体现在考核方式和内容上。我们比较注重对学生分析问题和解决问题的能力及职业技能的考核,因此,试卷中分析和操作题型所占比重较大。用小论文、课程大作业、创造性成果代替某些课程的书面考试。将一些实践性强的课程由期末单次书面考试改成以学期内作业平均分为主,或以动手实践为主的考查方式,使学生从死记硬背的学习模式中逐步解放出来。
其四,实行开放式的教学实践活动。编导专业是一个实践性很强的专业,实践环节对教学目标的实现起着非常重要的作用。在实践教学环节上,除了利用校内较先进的实验条件,狠抓常规的课程实验外,还把经常性的见习、实验和集中性的岗位实习结合起来,鼓励学生在入学第二年,即稍稍具备专业知识后,就利用寒暑假到电视台见习、实习。我们在多家电视台建立了实习基地,与电视台保持良好的互惠关系,学生到了高年级再按教学计划的安排,到电视台集中实习。在实习期间,有些基础好的学生,几个人在台里老师的指导下,能制作一个栏目,从策划到拍摄全由学生担任,节目播出后,受到社会的好评。学生通过经常性的课程实验和社会岗位实习,不断深化课堂所学的理论知识,在实践中提高了动手能力。
二、实践教学
高职教育培养的是社会急需的高等技术应用型人才,高职毕业生走出校门就直接就业上岗。实现教学与就业的零距离接轨,既是用人单位对高职院校的期望,也是各高职院校教学的重点和难点。缩短理论与实践的距离,唯一的途径就是强化实践环节的教学。因此,高职学院面临的一个重要任务是建立一个完善的先进的实训教学体系,它包括校内和校外两个部分,而其中校内实训体系的建设成本较高,成为高职教育发展中的包袱。我国高职学院由政府全额拨款的极少,大多数学院是部分拨款和自筹资金。由于办学经费来源有限,并且大多数高职院校都处于初步发展时期,校园基本建设的投资额度较大,因此,实训设施上的资金投入必然受到制约。所以,高职院校如何保障实训建设资金的充分投入,是必须解决的关键问题。
根据编导专业的设置及课程内容的需求,本院现已形成了一个具有职业氛围、设备先进齐全的校内实训基地。其中包括学院的学术报告厅、演播厅、计算机中心、广播电台、实验电视台、校园网站、广播电视发送接收实验室、电子制作实验室、通信与网络实验室、多媒体网络语音室、动画制作室、广告制作室、画室、DV俱乐部、DV社、报社、校园网、系网、录音棚、艺海传媒策划公司、电视节目制作编辑室、非编实验室等综合性校内实验、实训基地。校内实训基地配有专门的实践管理人员,保障了实践教学的顺利进行。
在校外,编导专业与安徽经纬农业科技信息有限责任公司、安徽流金岁月影业公司、合肥中山学校培训公司、桐城广播电视局等单位合作建立了校外实训基地,保障学生校外实习正常。校外实训基地为课程的实践教学提供了真实的工作环境,能够满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要,在实施项目教学、学生岗位实践、毕业实习等方面发挥了重要作用。
鼓励学生成立与专业密切相关的各种兴趣小组,发展学生各方面的兴趣,也培养学生自主和独立的人格。如“影评协会”,以每周组织观摩优秀影视名片为主,对经典影片和流行影片进行观摩讨论,学生自己查找资料,走上讲台,介绍影片相关知识,并组织讨论。摄影小组组织实地拍摄,举办摄影作品展。导演创作兴趣小组自编、自演小品,创办自己的刊物。学生在参与专业相关性的小组活动中活跃了身心,也在小组组织和协调发展中锻炼了能力。
定期组织全员参加专业技能技艺大赛,围绕专业学习,举行多个项目的比赛,如全省影评比赛、影视作品评论比赛、影视片段模仿比赛等,有利于学生在比赛中得到发展。学校是让学生变得聪明的地方,要让每个学生抬起头来走路。自信心、勇气是学生今后发展必备的素质,因此要让学生在自己所擅长的项目上获得成绩,得到锻炼,提高自信心。
经常性地进行学生学习成果的展示、展播,激发学生把知识变成成果。人类最本质的需求就是“渴望被肯定”,因此,学生在成果的展示中,自信心、荣誉感会得到加强。根据专业特色,定期展示学生的作业,将学生的作品制作成展板、刻录成光盘进行公开展演,实际上促成了学生的成就感,也激发了专业学习的热情,同时也能为找工作时展示自己专业学习成果打下了基础。
编导专业的特点是实践,“工作室制”是以在工作室中进行实践教学的模式。工作室的建设是关键,一年来,新增建了2个工作室,有导演工作室、录音工作室,完善了1个工作室的建设(艺海传媒策划公司)。校内工作室白天全面向学生开放,使学生在编导专业的各个方面都能得到有益的训练。一年来,完成电视新闻节目2期,电视谈话节目5期,电视娱乐节目2期,广播剧作品25部,DV电视短片36部。
三、产学结合
编导专业特聘了一批知名的专家担任外聘教师及客座教授,进行教学讲座和指导学生的日常实践教学。与多个企事业单位达成了人才培养协议,学生在校学习期间,可在校外企事业单位实训、实习。派遣专任教师每2年中有6个月以上的时间在企业或生产服务一线进行实践。
与安徽人民广播电台新闻综合台专题文艺部合作开发课程《广播剧创作》。
以《全国“清风和谐”廉政广播剧大赛》为契机,由编导专业教师负责导演与编剧,影视艺术系录音艺术专业负责录音与音乐、音响编辑,播音主持系负责主要演员的配音,实训中心老师也客串演员的配音工作。由于首次参加专业性的全国比赛,特邀了校外专家担任编剧和导演指导、音响指导。选送的教师作品《不许拆包》获优秀奖,学生作品《袖珍村官》获鼓励奖。广播剧作品首次尝试了以项目为任务,多专业联合作业。这是实施产学结合的一个新成果。编导专业学生的电视DV作品《别伤害了金子般的心》在全省大学生艺术展演中荣获二等奖。
在编导的专业建设中,突出的难点是产学结合,怎样形成校企合作、工学结合的长效机制,怎样重视教师科技开发和服务能力的培养,怎样从技术研究、开发、推广及为社会技能培训、服务等方面开展工作还有待加强。在编导专业建设过程中,还会不断地出现一些新情况、新问题,只能“与时俱进”,采取具体问题具体分析的办法来解决。
关键词：南宁市；公交车；扒窃；预防；控制
南宁市是我们广西的首府，享有生态宜居城市，文明城市等美誉，每年的东盟“两会一节”都在此地盛大召开，人流量很大，而社会治安的窗口之一的突现--扒窃，很大方面影响了社会的安全性，也给游客、其他市民等带来负面的影响，同时也影响我们广西的治安总体的水平，因此，严格打击预防南宁市公交车扒窃犯罪，能净化南宁市整体的社会治安秩序。
一、对南宁市公交车扒窃犯罪的认识
（一）扒窃犯罪的概念及构成
扒窃犯罪是指以非法占有为目的，以不同的掩护方式，采取一定技术性手段或者其他秘密手段，窃取他人随身携带的公私财物的行为。其构成具有以下特征：扒窃犯罪的客体，是侵害公私财产所有权。犯罪对象主要是随身携带的公私财物（便于携带的物品）。 扒窃犯罪的客观方面，一般表现为秘密窃取的方法，将他人的财物置于自己的控制之下，并非法占有的行为。犯罪主体为一般主体，即达到刑事责任年龄，有刑事责任能力的自然人，均可成为扒窃犯罪的主体。主观方面为直接故意犯罪，即行为人是以非法占有为目的，实施窃取他人财物的行为，过失行为则不构成本罪。行为人明知是他人所有或持有财物，基于非法据为己有的目的，采取一定的掩护方法，利用技术手段予以秘密窃取的行为。
（二）关于扒窃犯罪的法律相关规定及分析
根据刑法修正案八：刑法第二百六十四条修改为：“盗窃公私财物，数额较大的，或者多次盗窃、入户盗窃、携带凶器盗窃、扒窃的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处或者单处罚金；数额巨大或者有其他严重情节的，处三年以上十年以下有期徒刑，并处罚金；数额特别巨大或者有其他特别严重情节的，处十年以上有期徒刑或者无期徒刑，并处罚金或者没收财产。”“扒窃”从传统盗窃罪项下的情节之一成为单独的罪状之一，由数额犯、情节犯变成行为犯，行为一经完成就构成犯罪的既遂。行为犯是指只要实施刑法分则规定的危害行为就成立既遂的犯罪。行为犯意味着只要行为人完成了刑法分则规定的犯罪行为，犯罪的客观方面即为完备，犯罪即达既遂形态。这类犯罪的既遂并不要求造成物质性的和有形的犯罪结果，它以行为是否实施完成为标志。因此，笔者认为从修八立法原意上来看，“扒窃”是不以犯罪数额为限的，只要行为人实施了扒窃行为，并且行为已经完成，就构成盗窃罪。这也就意味着行为人即使没有扒到钱，也有可能构成犯罪。
（三）南宁市公交车扒窃犯罪的特点
1、针对南宁市民被扒窃的情况分析
物主对物品依法享有所有权，一旦物品脱离了自己控制范围之内，那么物主很有可能丧失对该物的利益。因此，物主要对物享有物权，必须要尽可能的将其通过调查，群众的安全防范意识薄弱是被盗的主要原因。在乘车期间，物主为了表现自己的物质富足，或有十足的绅士风度而故意暴露财富。因此笔者在2011年10月8日对南宁市的几大高校进行问卷调查结果如下:
性别 类型 调查人数 被扒窃次数 被扒窃率
男性 117人 38次 32.48%
女性 204人 127次 62.25%
合计 321人 165次 51.40%
以上数据表明了男性被盗次数少于女性，从中有部分女性有过不止一次被盗的经历，社会危害大。高校中的学生年龄阶段较多有炫富的个性，特别些女生的钱包等物品没有特意看护的意识，尤其手机还弄条小绳子露在口袋、包的外面，给扒窃者制造许多机会。
2、南宁市公交车站、内常见的五种扒窃法
(1)结伙扒窃分散乘客注意力
这种扒窃手法称作“夹门缝”和“分段式”。利用“夹门缝”进行扒窃的犯罪分子一般有3至5人。犯罪分子事先会在车站寻找上衣敞开或单肩背包的乘客作为目标。“分段式”多发生在车辆行驶过程中，犯罪分子一般由一人拉开乘客背包的拉链，但并不实施扒窃。如果乘客没有发觉，同伙就会在已被拉开拉链的背包中行窃，并将赃物传给另一同伙。
(2)刀片切割扒窃法
这种扒窃手法称作“割窃法”。此类作案手法多发生在站间距离较长、乘客较少的公交车上。一般情况下，犯罪分子坐在乘客座位侧面或后面，趁乘客打瞌睡和不注意时，使用锋利的刀片割开乘客衣袋或背包窃走财物。
(3)站立贴靠实施扒窃法
这种扒窃手法称作“挤碰试探法”。一般情况下，扒手事先会在车站寻找目标，然后跟随乘客上车并紧跟乘客左右，一旦乘客放松警惕，手机和钱包便会不翼而飞。 另外，在实施扒窃前，扒手都会对乘客放有财物的口袋、背包及手机套，进行试探性的摸、碰、挤等，一旦乘客发觉便停止作案，但如果乘客警惕性较差，扒手就会大胆行窃。扒手穿着西装或夹克衫，手揣在衣袋里，但衣袋是穿底的，手可以从兜里伸出来神不知鬼不觉扒窃。
(4)利用上下车实施扒窃
这种扒窃手法称作“障眼法”。一般情况下，扒手事先会在公交站点寻找目标，然后利用乘客上下公交车时，伺机扒窃乘客腰间手机套中的手机及衣袋、背包中的财物。
通常情况下，此类犯罪分子挤在公交车门口，既不上车也不下车。另外，犯罪分子还常常利用“障眼法”进行掩护，主要表现为手拿报纸、雨伞、塑料袋等挡住乘客的视线，或怀抱小孩作掩护。
(5)“表演”实施扒窃法
有些犯罪团伙事先设计好一些简单的情节在乘客面前表演，以此吸引乘客注意力伺机作案。如有的扒窃团伙会由两名成员装作为某事争吵，甚至大打出手，在公交车厢里推来推去，并压倒在被害人身上，此时，另外的犯罪分子便乘乱对乘客下手。 3、扒窃犯罪趋向职业化与暴力化
“扒手必须经过“师傅”们严格挑选和培训，“入道”有不成文的“训化门规”。早上练跑步白天练偷技、练胆量;晚上集中居住点赃，偷不够数就要挨打，不给饭吃，不准睡觉。经过“考试”合格之后，才能“上岗”。为了顺利完成任务和以防不测，还必须形成一个稳定的团伙组织。专业趋势明显，呈集团化、职业化、低龄化、智能化、暴力化，打破地域拉帮结派。”[1] 在扒窃犯罪分子中相当一部分人员，作案时都携带匕首、折刀等凶器，一旦被害人、群众或侦查员发现，他们先是语言威胁，当被抓捕或扭送时，即由暗偷转为明抢，孤注一掷，行凶伤人。
二、南宁市公交车扒窃犯罪的预防与控制
（一）合理进行防扒知识宣传教育
利用节假日时间对社区、学校等地的人们进行如何防扒等知识，通过视频、海报、实地演练的方法去让更多人学习。曾经中国人民公安大学王大伟教授说过：“不要给扒窃者扒窃你的理由与机会”。“财富暴露，是将财物很张扬的暴露在他人视线范围内，引起他人想据为己有的心理。随着人们物质生活的丰富，个人把自我的包装视为自我形象的再树立，尤为明显的是女性的小提包里装的越来越鼓了，男性的腰包也更足了。这些均为引起扒手的视线的注意，据数据资料显示，因财富暴露被盗的几率为638%。”[2]笔者认为：教会大家主要使大家在各种场合都要有这种防扒意识，群众的力量是伟大的，只有群众们都能充分认识扒窃者的这些小手段，也就能从行为、思想上都重视了，扒窃者就没有下手的机会了。在电视一些法制节目、新闻媒体、报刊、公交车上都大力宣传这些防扒技巧。
（二）公交车站及车内安装摄像视频设备
根据笔者前面的初步调查，很多乘客在被扒窃时毫无知觉，旁人看到也不敢上前制止，惧怕扒窃者暴力报复。这样纵使很多扒窃者的肆无忌惮、疯狂作案。给反扒民警办案带来诸多不便，由于证据链的问题，最终使扒窃者逃脱法律的严惩。假如在车站、车内能清晰拍摄到乘客一举一动，为办案民警有针对性去捣毁整个扒窃团伙，关键视频也是七大证据当中最有说服力的证据之一----视听资料。于此能很好打击扒窃者的嚣张气焰，同时也震慑其他扒窃团伙，使我们南宁市的公交车行驶在安全、轻松的马路上，也给南宁市的治安增添一道亮丽的风景线。
（三）公交车上司机运用合理的方式去提醒乘客防扒
由于我们是乘客，换句话说，乘客投币开始就与公交车公司签下合同，在行驶的过程中，要对乘客的人身、财产等权利进行维护。提高司机的思想、道德认识也是一项重要工程。司机常年在公交车上，对一些固定的扒窃者的面貌都有所记忆，防扒经验还是较高。在车内有后视镜，能观察到很多扒窃者的行为举止，挤压、碰撞、来回串动等异常行为，司机应在第一时间运用一些刹车、播音提醒等方式去提醒乘客，同时也不给扒窃者留下机会。
（四）南宁市公交车应安装定位一键报警装置
由于乘坐公交车的人数越来越多，相伴扒窃的案件也随之增多。因此有必要在公交车上安装一键报警装置。笔者认为：在公交车司机能触及到的隐蔽地方安装一键报警装置，其有定位系统，能第一时间给公安机关提供有效的信息，结合公交车固定路线及见站才下车的特点，在下站出布置警力将其逮捕归案。这样能大大节省时间，提高效率，减少不必要的伤亡，同时也能打击扒窃者的嚣张气焰，同时也能提高我们警察的形象。
（五）加强特殊时段公交车扒窃打击力度
一般上下班、节假日、发工资和春秋季节等为特殊时段，这些时段乘坐公交车的人数居多，人流量比平时绝对要多得多。这样无形中给扒窃者制造天然的下手机会。是扒窃者最好的时机，同时也暗示公安机关开始行动的号角吹响了。在一些市中心、大型超市、市场等地段科学的设下秘密力量，必要时还要进行“跟车押线”的形式去打击扒窃犯罪。与之形成“车上看，地上捕”的行动效果，为公交车保驾护航。让南宁市民乘坐放心车穿梭在我们首府大街小巷。
（六）建立南宁市公交车扒窃情报信息系统
如今我们南宁市没有形成比较完善的公交车扒窃情报信息系统，笔者认为：建立这个系统首先要与警综平台等内部系统进行资源共享，同时也要有一批专业分析研判的人员，对收集到的公交车扒窃信息进行筛选、整理、分析研判等，最后把此情报报告在一线进行侦查的反扒民警，这样能大大减轻一线民警的工作量，同时也能扫清犯罪分子。公安机关也应经常到公交车公司去对司机进行调查访问，也可以对市民进行调查访问等形式去收集到很多关于公交车扒窃的相关信息。“基层群众组织也应当将反扒工作当成一项重要任务，建立群众性的治安联防队，积极开展警民联防活动，并认真配合公安机关，对于被判缓刑等的扒窃犯、沾染扒窃恶习的不良少年儿童以及刑满或解教扒窃人员等开展监督和帮教工作。”[3]我们要形成公交车反扒不只是公安机关的职责，更应该是我们全体南宁市民为建立和谐南宁所贡献一份应有的力量，。
（七）建立与健全南宁市公交车反扒工作机制
公安机关要在掌握扒窃犯罪特点、规律的基础上， 采取集中时间、集中领导、集中力量，有准备、有计划地开展打击公交车扒窃犯罪的专项斗争， 做到专门工作与群众路线相结合、公开行动与秘密行动相结合、跟踪盯梢与守候控制相结合、打击现行犯罪与深挖余罪相结合。同时， 建立与健全“双向联合、优势互补”的工作机制， 从严、从快地打击公交车扒窃犯罪。专业反扒队要抽调经验丰富的队员为各派出所的反扒民警传授反扒知识与技能， 通过反扒技能培训提高各派出所打击公交车扒窃犯罪的能力。在专业反扒队发挥主要作用的同时， 派出所也要抽调一定的警力协助反扒工作的进行， 做到“密切协同、优势互补”。
参考文献：
