时间：2023-06-04 10:48:55
1 单向交流。单向交流是老师讲学生听。体育教学只有老师活动而教师只顾自己教，不管学生学。只注意教学中的技术动作的数量和准确性，而不注意学生积极开动脑筋，去掌握技术动作和动作要领，这种不切实际的说教方法，其结果是教师教的再好学生也不能真正理解和掌握，学生总是被动参与。如果把教学单纯看作是传授知识技能，以教师为主的教学方式就是单向交流的具体表现。
2 双向交流。双向交流就是教师问，学生答或学生问教师答。双向交流的特点是师生之间不仅信息传动而且有信息反馈。显然这种交流方式好于单向交流。教师可以根据学生反馈的信息了解学生学习和传授情况，以便随时调整教学内容进度，改进教学方法。更重要的是改变课堂上学生始终处于一种被动状态。通过双向交流，学生会自然的有了主动参与教学的机会。学生会通过想象和自我实践努力探索学习热情也会随之高涨。这将大大提高学生掌握动作的正确性和学习的积极性与主动性，有利于培养学生的各种能力。
体育教学中应用双向交流应注意的是：
首先不要把双向交流简单理解为教师问，学生答。功夫要下在问什么，怎么问，如何启发学生答上。教师要熟练掌握教材，了解学生基础上。根据教学大纲要求，教材的重点，难点及教学目标，设计出有一定层次，有一定梯度的系列问题。问题要有启发性，要多问为什么，怎么办，有利于发展学生的思维。不要简单重复，直来直去，只问是什么，一个动作难点满堂问。
其次，双向交流还包括学生问，教师答。这种交流方式，要求教师不仅要具有丰富深厚的知识和较高的业务素质，而且要掌握启发学生提问的艺术。那么，怎样启发学生提问问题呢？一要指导示范，学生提出问题的前提是必须熟悉教材，对教师提出的问题有较深刻的认识和理解。所以教师要有意识地把自己发现问题，提出问题的思路教给学生，使学生从中得到启发，从而深入思考，发现问题，提出问题。二要鼓励质疑，教师要鼓励敢于质疑，大胆质疑，要培养学生敢想，敢问，敢说得精神。三要交给方法，在体育教学活动中常常出现学生提不出问题，或是提出问题比较简单，没有深度，或者提出的问题与教学的内容无关的现象。其原因：一是学生对教材掌握不够；二是学生不知道怎样发现问题，提出问题。则需要教师根据不同项目不同教学内容特点，教给学生思维的方法。如横向与纵向，求同与求异思维，集中思维于发散思维等。四要创设情景，和谐。融洽的教学活动气氛，新鲜，奇异的教学环境，使学生的情绪高涨。对学习内容产生较强的兴趣，是启发学生积极思维的重要前提。同时，这种积极的教学活动气氛能够使教师与学生之间以平等的身份交流，对学生的问答要以鼓励为主，要给予积极的恰当的评价。
3 多向交流
既在师生之间双向交流的基础上，增加了学生与学生之间的交流。
多向交流的特点是，学会有了更大的活动空间，信息交流增大，学生主体地位突出，体育教学活动气氛热烈，好、中、差学生可以在相互交流中集思广益，取长补短，共同发展。例如；在武术教学过程中教师利用术语的讲解往往使学生理解不透，因为学生接受这种传统的体育项目时，短时间不容易入门。对教师讲解理解不好，甚至很快就忘记。但在学生之间相互联系，互相纠正四，他们会运用“内部语言”去分析、去解释。这种会受到异曲同工的效果，形成良好教学气氛。这种融洽关系不仅可以缩短师生间的距离，使其不懂便问，而且使学生之间互相帮助，互相学习，共同提高，起到事半功倍的效果。多向交流可以充分发挥学生学习的自主性和创造性，有利于培养学生的主体意识和主体能力。多向交流彻底改变了以教师为主的传统教学结构，学生的学习活动成为体育活动的主要流程。目前国内外出现的一些先进的教学法都采用了多向交流的方式，这是体育教学改革与发展的方向。多向交流由于增加了学生与教师之间的信息交流，相应地增加了教师组织教学、驾驭体育教学活动气氛的难度。
应用多向交流方式进行体育教习，应注意以下几点：
第一， 学前教师和学生要做要充分准备。教师设计的问题，哪些学生可以自己解决，哪些需要教师引导帮助解决，估计学生能提出哪些问题，教师要做到心中有数，学生要按教师提出的问题反复练习学习内容。
第二， 学基本程度是：提出问题自学学习内容讨论研究应用练习评价总结.
第三， 学组织形式是运用多向交流，进行教学的关键，一般可以组成几个小组，学生之间的交流主要通过讨论研究，再以小组间练习交流完成.具体组织形式可以不同选项、不同教学内容而定。
第四， 学内容按基本程序如果一次教学课完不成，可以安排几次教学课完成一个教学程序。
第五， 研究讨论的问题并非一定要寻出一个唯一正确的答案，要重视过程效度。通过教学过程让学生掌握处理教学内容、挖掘教学内容的学习方法、思考方法和行为方式。学生之间研究讨论的目的主要是给学生创造一个相互交流信息的情景，使学生围绕教学中师生提出的问题进行分析探索，充分发挥学生创造性的参与学习活动的积极性，从而发现问题，解决问题，获得知识，发展智能。
不断学习，努力前行
－－尝试教育交流学习心得
很荣幸能够获得出去交流学习的机会，让我看到更广阔的天地。至今心中充满感恩，因为在上海，遇到了数学教育泰斗顾冷沅教授和吴正宪老师，度过了我梦想中期盼的学习提升之旅，也为我的教师生涯添上梦幻的一笔。如果有人问我，此行你最大的收获是？我想，我会抿嘴笑着回答，请看下面的内容：
七月份，有幸走进上海学习尝试教学。虽然天气炎热，但挡不住我们的热情如火，带着满满的期待和热情驶向了上海，开启了我的上海学习之旅。
到达住的地方已是12号的下午三点多。不过有幸的是，恰遇邱学华老师，心中满是激动。邱老师精神矍铄、做事干练。在13号上午的开班典礼上，冒着近30度的室内温度（空调有问题），邱老近半个小时的催人奋进的讲话，更让我心生敬佩之情。一位82岁高龄的老人，他的始终不老的教育情怀、他的活到老，学到老的学习精神，更让在场的两百人深深感动，邱老尚且如此，作为晚辈的我们又有什么理由不努力进取呢？
第一节课，华东师范大学教授、上海市教育科学研究院副院长顾冷沅教授，为我们带来讲座《课堂视野中的教师及其指导者》。七十多岁的高龄，对数学教育的挚爱，顾老用一上午的时间，向我们解读上海经验，揭示数学教育的规律，谈到数学教研活动、谈到为学而教的教学模型，最让我感触深刻的是顾老讲到的教师教育中的行动学习范式：1、教师需要有案例的专业引领，要有建立在课堂上的案例指导；2、需要有行为跟进的全过程的反思，专家、优秀教师和自己合作备课、听课、评课、研究改进。3、原型经验——课堂历练。在课堂的“挣扎”中学会教学。一节课三次备课的原型经验。第一次备课：摆进自己，不看任何参考书与文献，全按个人见解准备方案；第二次备课：广泛涉猎，分类处理各种文献的不同见解（我有他有，我无他有，我有他无）后，修改方案；第三次备课：边教边改，在设想与上课的不同细节中，区分顺利和困难之处，课后再备课。三个关注（自我经验、同行见解、学生收获）和两个反思支架（更新理念、改善行为）的课堂改革经验，无一例外是教师成长的捷径。4、新的范式——行动反思。三要素：自我反思、同伴互助、专业引领。
确实，教师的专业成长必须深深扎根于课堂，必须在课堂中不断的磨练自己，才能提升，越是扎根，越是有效。反思我们自己，反思课堂，这还需要我们去扎扎实实地做。
第二节课，有幸在现场一睹吴正宪老师的风采。会场闷热难耐，但座无虚席。吴老师用幽默风趣而又不失严谨的数学语言，把诸多问题念珠成串，深入浅出的呈现出来。听这样的数学课是一种享受，《重叠问题》一节课下来仍意犹未尽。大家都陶醉和享受在那自然朴实的课堂上。在吴正宪老师在课堂上，不仅是用数学的真谛来带动孩子们的心灵，更是用她对孩子的爱心真情来感染着学生，用自己人格的魅力来塑造着学生。四十分钟的课像磁铁一样把每个孩子的心紧紧地吸在一起，把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。
课后，吴老师又结合所上的这节课，为大家做了《给学生“既有营养，又好吃的”数学》报告。数学是要传授知识、启迪智慧、完善人格，要坚守“有营养”的数学，数学要有“营养”，即要有知识的含量和思维的含量，但同时数学还必须要变得“好吃”，要创造“好吃”的数学，就是把有营养的数学烹调成适合孩子口味的数学，就是孩子们喜欢的数学、爱好的数学、乐学的数学、能学的数学，就是能给孩子良好感受的数学，一句话，就是孩子们喜欢的数学、孩子们需要的数学！
要给孩子们创造“好吃的”的数学，就必须进一步改善我们自己已经习惯的教学行为，在教学理念和教学方式中有所突破。我怎样使用教材？孩子们会怎样想？怎样让孩子们学好数学？还要在自己的课堂上踏踏实实地练。走近名师的课堂，让自己专业得到提升，反思我们的课堂还相差的很远，要做的事还有很多，要走的路还有很长。
学前教育是为了使学生了解和适应中学阶段的学习生活，更好地完成初中阶段的学习任务，培养良好的道德品质和规范的行为习惯，全面提高学生的综合素质而开展的活动之一。
二、开展学前教育应注意把握的原则
1.早准备，早着手，我每次开展的学前教育都是思考在期末，方案的形成在假期。
2.针对性强才能出实效。学前教育绝不简单地等同于收心教育，一定要根据学生上一学年存在的问题，发生的变化，面对新学年需要具备的生理，心理，思想状况的变化而准备，备课时都应围绕这几个方面精心准备。
3.要有层次性。初中三年的学习生活可大致分为三个大的阶段：初一阶段，确立目标，热爱班集体，迈好中学学习的第一步。初二，防差转差，提出决不拖班级后退，决不让一位学生掉队。初三，创建优秀的班集体，人人争当合格的毕业生。
4.做好形成性评价。学前教育既是常规工作，也是一次极好地开展德育主题活动的机会，学前教育结束后，一定要从工作的角度，班集体建设的角度对整个活动计划，活动过程，全班同学的参与度，积极性等方面进行总结，总结做到三全：一，全过程总结，如目标制定，活动情况，结果分析等。二，全班参与检查总结，组对总结，个人总结。三，全班总结，总结活动对学生身心，思想等方面的影响。
三、操作策略简介
1.精心设计班主任的第一次亮相。班主任在新生面前的第一次形象犹为重要，关系到学生在心理上是否愿意认同你，接受你，因此，班主任从外表方面，穿着要得体大方，举止端庄，谈吐文明，以平等、谦和、真诚的心态出现在学生面前。如：初一新生报名，我一般会比报名时间早到一小时，当新生出现时，我会主动到教室门口迎接，并亲切地向他们问好，对陆续到来的学生，我会与他们交谈，问他们的姓名，家庭住址，来自哪一个小学，对新学校的印象如何，并从中物色一些孩子，安排他们做一些工作，如：打扫教室、摆放桌椅、帮助我接待后来的学生，这样便能及早打破新生的陌生感，形成一种融洽的氛围。
2.根据学前教育的目标，营造积极向上的学前教育氛围，比如：2009届9班的学前教育，我为本班取名为“阳光之旅”，我在前面的黑板画了一幅画：绿树丛中一条大路，并写下了“希望之路，阳光之旅”八个大字，在画的旁边写了一段话：孩子们，欢迎你加入阳光之旅，预祝你们旅途愉快而充实！在后面的黑板绘了一座险峰，还配了一句诗：无限风光在险峰。学生一进教室就能感受到新集体的温馨，如家庭般的温暖，暗示学生在学习生活中无论有多大的困难，我们都要以阳光的心态去克服它并战胜它。
3.开展学前教育的形式手段及内容
手段：问卷式，座谈式，交流式，讲座式（请家长，往届的学生）等。
今天这个会议，是我市多年来针对基础教育教学质量召开的第一次经验交流会。会议的主要目的是，总结交流我市教育教学工作的典型做法和成功经验，进一步分析问题，找准症结，明确努力方向，落实工作措施，齐心协力推动全市基础教育教学质量迈上一个新的台阶。
刚才，听了几位同志的发言，感触很深。我们知道，抓教育，就是抓百年大计；办学校，始终以育人为本。没有质量作保证，育人就会丧失根基、迷失方向，学校就将无法生存、无力发展，教育也就失去了应有的功能和存在的价值。值得欣慰的是，我市基础教育战线特别是历年来在教学工作中做出突出成绩的同志们，长期以来对教学管理和教学质量给予了应有的重视，始终坚持教学质量中心地位，积极推进教学改革和创新，有力推动了我市教育教学质量稳步提高。会上几位同志的发言，在确保教学质量方面其实有一个共同点，我简单总结了一下，那就是“三个好”。第一个“好”是有一个好班子。不管是教育行政机关，还是学校，不管是高中，还是初中，都有一个团结协作、坚强有力、思路清晰、务实进取的领导班子，带领广大教职工理直气壮抓管理，真抓实干求质量。第二个“好”是有一套好制度。这些好的制度，既包罗各项工作内容，又锁定各个工作环节，既体现约束力，又彰显激励性，既体现竞争力，又兼顾公平性，并且已上升到文化的层面，体现着鲜明的特色。第三个“好”是有一支好队伍。这些学校的教师群体，不仅学有所专，而且教有所长，不仅有敬业的品质，而且有创业的精神，不仅勇于探索，而且善于协作，这是办学能够保质量、出成绩的关键之所在。当然，这三个“好”不可能反映我们工作的全貌，基层学校和教师已经或正在创造的好经验、好做法还有很多，也正是这许许多多的“好”，才支撑起了我们的教学质量，才成就了我们的教育事业。
在去年11月份召开的全市普通高中教学质量总结表彰会上，我曾经提到，就全市整体而言，教学工作还面临诸多问题，教学质量还不容乐观。主要体现在：其一，教学质量不均衡问题比较突出。城乡之间、校际之间存在明显差异，个别学校教学工作还非常落后。其二，学校综合竞争力不强。优质教育资源相对短缺，导致部分生源流失。以高考为例，我市一本、二本进线率均低于全省平均水平，与先进地区相比差距更大。应届生一本上线率最高的宝丰一高和叶县高中也只有7％。其三，教科研气氛不够浓厚。教学改革的成功经验尚未得到及时有效推广，教育教学科研的交流与合作力度不大，教育改革和教学探索的激励机制尚不健全，创新氛围尚未形成。其四，教师队伍整体数量不足和结构不合理问题同时存在，教师的梯队建设和专业成长有待加强。这些问题，制约了我市教育教学质量的大幅度、大面积提高，阻碍了中小学校办学水平的提升，严重影响我市基础教育事业的健康发展。针对于此，尤其是从事基础教育工作的同志们，要进一步认清形势，找准差距，切实增强危机意识和责任意识，切实增强使命感和紧迫感，立足实际，开启思路，一心一意把教育教学工作抓好，千方百计把教学质量全面提升上去，努力满足群众“上好学”的愿望，全力带动基础教育各项工作蓬勃发展。
一、主要做法及成绩
(一)坚持狠抓质量，努力做到以教学工作为中心不动摇
一是“普九”成果进一步巩固。小学、初中阶段适龄儿童、三类残疾少儿入学率均达100%，小学巩固率为100%，初中辍学率一直控制在0.3%以内。课程改革花红果硕。近两年有21名教师在全国、全省教学比武中获一等奖，89名学生在全国、全省各类竞赛中获一等奖，区教育局连续4年荣获教育部主题教育活动集体一等奖。素质教育形成特色，如**的家长学校教育经验得到《中国教育报》的报道和推介；二中的体育教学屡创佳绩，成效显著，正在申报省特色学校；双江的留守儿童教育、三中的校园文化特色在省内外都有较大影响。二是高中教育成绩显著。2008年，全区高考本科上线人数905人，上线率为27.09%，比2007年提高4个百分点。颜学之等4人被北大、清华录取。2009年高考再创历史新高：全区二本上线人数达到1025人，同比2008年增长30%以上；全区本科上线1769人，比2008年高出18.72个百分点；李鑫等3人被清华北大录取。高考各项指标连续多年均居省、市前茅。三是成人教育稳步推进。去年，国家教育部和省成人教育工作两个调研组先后对我区成人教育工作进行了调研，调研组对我区成人教育工作给予了高度评价。目前已有万宝、**、双江3所成为省示范成校。四是幼儿教育日趋规范。进一步加强了对新办幼儿园的审批程序，加强了对幼儿园校车安全隐患排查和食品卫生等专项检查，并组织对全区所有幼儿园进行专门的督导评估。目前我区一年幼儿教育入园率为100%，三年学前教育入园率达到了82%。
(二)坚持以人为本，努力做到狠抓教师队伍建设不动摇
一是及时补充新鲜血液。我局争取区委政府支持，公开招聘录用了120名教师，进一步优化了师资结构，提高了师资队伍专业化水平。二是认真组织实施校长与教师的各级各类培训。先后组织15名校长参加了省、市校长高级培训班，这两年总计培训校长教师4489人次，组织9969人次参加了市区组织的继续教育活动。三是大力加强教师职业道德建设。从去年开始，我局组织召开了加强全区师德师风建设动员大会，下发了《关于进一步加强教师师德师风建设的实施方案》、《**区教师管理方案》等文件，举办了学校一把手法制法规教育培训班。专门成立师德师风领导小组和工作小组到各学校明查暗访，对在职教师从事有偿家教进行了专项治理。两年共查处违规办班教师9人，在全区通报批评，对违规收取的2.3万元全部清退到了学生。今年又组织召开了全区师德师风经验交流会。教师节表彰奖励了区优秀教师、优秀教育工作者和优秀师德标兵，组织十佳师德标兵巡回演讲，进一步提高了全区广大教育工作者的师德水平和工作积极性。
(三)坚持强化管理，努力做到加强干部队伍建设不动摇
一是狠抓了机关思想作风建设。去年认真开展了创人民群众满意机关满意学校活动，今年又深入开展了学习实践科学发展观活动。广泛听取和收集了社会各届180多条意见，针对存在的问题进行了认真答复和整改。局班子成员就城区教育管理体制的理顺、城区大班额等9个重点课题进行了深入调研。2008年区委组织部对局班子进行的民主测评结果为优秀。区政协也对教育工作进行了民主测评，评为“满意”单位。二是积极稳妥推进学校人事制度改革。今年暑假，按照区委政府的部署，积极、稳妥地实施教育系统第四轮人事制度改革。全区106名局管中层干部全部通过公开竞聘产生，12名普通教师走上行政岗位，9名原有的行政干部被转岗分流。
(四)坚持多措并举，努力做到狠抓学校安全工作不动摇
我们提出了学校安全工作要“组织责任到位、宣传教育到位、隐患排查到位、整改措施到位、处置突发事件到位”的“五个到位”基本思路。对各学校的卫生工作，尤其是食堂、商店及饮用水，进行了全面的安全检查。各学校针对火灾、地震、流行病、大型活动等容易造成重大损失，影响面大的事故应急预案进行了定期演练。配合区综治委开展学校及周边环境综合治理集中行动5次，协调处理突出矛盾8起，整治校内隐患12处；接待上访50余人次，处理上级批转信件20余件，成功劝阻了民办教师、民办幼师进京上访、化解了五小教师集资建房的矛盾纠纷、快速有效处置了五一沃尔玛事件和11.12教师集体上访事件。认真开展法制教育，预防校园暴力，确保了校园平安。
(五)坚持科学规划、努力做到促进全区教育均衡发展不动摇
一是以布局调整为契机，大力改善办学条件。去年和今年先后召开了区委常委教育现场办公会和市长教育现场办公会，专题研究城区教育布局调整问题。全区总计投入近4000万元用于加强教育基础设施建设。**学校筹资300万元新建了教学楼、**五小筹资280万元建成了科教楼并投入使用；**二中投入1500万元建成了综合楼，塑胶田径场和图书馆主体工程也即将竣工；**三中投资1450万元的体艺馆和塑胶田径场已交付使用。2008年，**和**中学于今年6月顺利通过了省义务教育合格学校的评估验收，今年9所学校被列入合格学校建设项目，力争年底通过省市的评估验收。二是加强科学管理，促进教育公平。全区义务教育阶段学校坚持就近入学原则组织学生入学，对初一、高一新生的编班，教育局采取分校集中进行电脑随机编班，任课教师均衡搭配、班主任抽签确定班级的做法，杜绝了学校巧立名目办重点班的现象发生。
（六）坚持依法治教，努力贯彻执行党的教育路线、方针、政策不动摇。
一是深入开展普法教育。组织学习了《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规，组织全区教育系统3000多名干部教师参加了“五五”普法考试。二是认真贯彻《行政许可法》。两次聘请专家、组织学习《**省行政程序规定》等行政法规。严格执法，在民办学校审批、教师资格认可等方面规范管理。对涉及教育的我区8件地方性法规、政府规章、规范性文件和125件局规范性文件进行了清理。三是针对教育热点难点问题开展立法调研。配合省市人大对《**省实施<中华人民共和国义务教育法>办法（修订草案）》提出了12条具体修改意见。
(七)坚持民主集中，努力加强勤政廉政建设不动摇。
一是认真贯彻民主集中制。坚持重大问题集体决策、民主决策、科学决策。班子形成了相互理解、相互支持的良好风气。坚持每年召开一次民主生活会，局领导班子的凝聚力和战斗力不断增强。二是推行政务、校务公开，加强民主监督。去年我局按照区委区政府的要求，与各学校及二级机构一起编制了政务校务公开指南和目录，并由区政务中心统一在网上公布。重点公开了“两免一补”发放标准、学生转学、基建工程、大宗物品采购等办事程序。这两年，通过笔试、面试、考察等程序，录用了120名教师充实到农村中小学校，选聘了30余名农村教师充实到城区学校，从外县市引进了12名高中骨干教师，全部做到了办事依据、过程、结果三公开。三是领导带头严格遵守党风廉政建设有关规定。如机关车辆的使用，凡私事用车，局领导都按规定缴纳油费和过路过桥费。从严要求自己与下属及家人，对于送上门来的礼品礼金，能当场退还的当场退还，当场退不了的交纪检室，两年来局领导共拒收红包礼金5万多元，上交补助、红包1.6万多元。
（八）坚持贯彻执行人大决议，认真办理人大代表建议不动摇。
我局十分关注两会上人大审议通过的《政府工作报告》关于教育工作的总体部署，关注有关教育工作的指导意见和呼声，并将这些精神及时进行传达。这两年，共办理人大代表建议和政协委员提案56件，其中区人大代表建议10件。每年都召集代表委员举办当面办理征求意见会，实现了见面率、答复率、满意率全部达到100%。多次邀请市区人大代表到现场视察、监督和指导教育工作。
二、存在的主要问题
一是教育负债重。目前，全区各学校负债高达8000多万元，使得教育发展困难重重。二是教育发展不够均衡。受经济发展水平制约，加之历史原因，造成了城乡之间，城区内部学校之间的办学条件和水平均存在较大差距。三是教育布局不尽合理。中心城区上学难、大班额问题日益突出。城区教育布局与城市发展规划不配套，城区教育管理体制尚未理顺，农村学校逐渐萎缩。四是维稳工作压力较大。因改革带来的经济利益的重新调整和分配，原民办教师、民办幼师上访和教师绩效工资等问题没有得到解决，造成教育系统维稳工作压力不断增大。五是师资队伍建设有待进一步加强。目前，我区教师队伍存在着城区教师缺编严重和农村教师结构失衡的问题。行业风气也还存在一些不如人意的地方，家教家养、违规收费等现象还时有发生。
三、下步工作打算
（一）优化资源，加快中小学布局调整步伐
认真调研，加快建设、整合资源，抓好中小学布局调整，以尽快缓解城区班额大、入学难的压力。
（二）强化管理，加强干部教师队伍建设
深入开展“师德师风建设年”活动，抓好学校“小金库”专项治理，坚决杜绝乱收费现象。继续加强对教师的爱岗敬业、教书育人职业道德教育；抓业务提高，重点培养骨干教师，培训青年教师，全面提高教师的业务素质和专业化水平，稳步提高教育质量。
（三）多措并举，加大学校安全稳定工作力度
全力实施校舍安全改造工程。全力做好学校安全稳定工作。按照“五个到位”的要求，常抓不懈，杜绝校园安全责任事故。
（四）增强人大意识，坚持依法治教。
（一）用明晰的思路促发展，是保持工作连续性和完整性的前提。思路决定出路。20*年，我们在总结以前教育发展经验的基础上，分析新形势，研究新情况，确立了“一大特色、一个率先、一个高地、一个基地、两大突破、两大支撑、三大作用”的“1111223”总体奋斗目标，确立了“发展为要、质量为上、和谐为本”的主导思想，“改革谋发展，管理求质量，创新促和谐”的工作思路，“义务教育求均衡、高中教育上水平、职业教育创特色、师资教育上台阶、学前教育有规模、和谐教育有突破”的工作方向，一如既往地加以贯彻，并在实践中不断完善，保证了工作的连续性和完整性。一年来，我们狠抓“三条主线”，即抓好安全稳定保障线、教育质量生命线、师生权益维护线；实施“三化策略”，即大力推进教育均衡化、信息化、规范化；坚持“三个第一、三个突破”，即坚持把发展作为第一要务、在内涵发展上求突破，坚持把高质量作为第一追求、在推进素质教育上求突破，坚持把扩大优质教育资源作为第一需要，在推进优化布局和资源整合上求突破，努力追求新的跨越，全县教育工作迈出了关键性的实质步伐，取得阶段性成果。
（二）用强烈的意识促发展，是保持工作前瞻性和创造性的根本。一是增强机遇意识。去年，我们抢抓统筹城乡发展机遇，在县委县政府的坚强领导下，明确了今后一个时期教育发展的宏伟目标，制定了《学校布局调整规划》并报县政府审批通过，城区“1124611”布局全面实施，赢得发展先机，实现教育新发展。二是增强开放意识。开放意识是一个国家和地区发展进步的源泉，更是实现快速崛起的强劲动力。通过“走出去、请进来”等多种形式，学习新理念，探索新办法，全县上下两支队伍的思想观念不断更新。三是增强服务意识。我们积极寻找教育与经济发展的最佳结合点，努力增强教育服务经济社会发展的能力。特别是职教资源整合，职教集团的成立，使职业教育与成人教育，积极投身于经济建设的主战场，服务于社会发展的大市场。四是增强创新意识。过去的一年，教育系统全体干部职工充分发挥主观能动性和创造性，解决好“历史形成的问题、普遍存在的问题、突发事件”三类用常规方法无法解决的问题，在创新教育管理、创建学校特色、创新教育教学方法上有新突破。我们直面社会关注的“三乱”等热点，以铁的措施纯正行业之风。面对教育质量中心点，我们健全考核评价体系，教育质量取得新突破。面对社会对优质教育资源需求难点，我们抢抓机遇，论证调研，有效实施学校布局调整。面对年度工作目标重点，我们分层分块推进、逐条逐项落实，确保年度目标任务全面完成。
（三）用务实的作风促发展，是保持工作实效性和先进性的关键。工作作风决定事业成败。一年来，我们按照“三快三实”总要求，以作风建设为着眼点，大力开展弘扬“八风”着力“八治”作风建设教育活动，构建干部教师作风建设长效机制；以责任追究为着力点，严查部分学校乱订资料乱收费、教师体罚学生和个别学校领导失职等问题，确保优良行风。以“解放思想、扩大开放”为动力，着力解决实际问题；以深化管理为突破口，促进学校规范化管理和特色建设；以综合调研为抓手，研究解决工作中的重难点问题，整体推进教育工作。以教育监督为手段，组建教育巡察工作组，全方位对学校巡察和监督，增强学校管理透明度。
（四）用稳定的大局促发展，是保持工作持续性和健康性的基础。周济部长讲，“生命不保，谈何教育”，“不断，哪有和谐”。我们牢固树立“安全重于泰山”、“稳定第一责任”意识，建制度，保投入，重督导，硬考核，未雨绸缪，防患未然，增强了安全稳定工作的主动性、前瞻性、实效性，全系统实现无重大学生伤害责任事故等“三无”目标和安全稳定事故同期同比大幅下降目标，保持了稳定大局，奠定了教育持续、和谐、健康发展的良好基础。
（五）用严格的纪律促发展，是保持工作规范性和严肃性的保障。纪律是保障完成工作的需要。只有加强纪律，才能及时消除不利于教育发展的因素，才能提高战斗力，增强凝聚力，强化执行力，产生创造力。我们针对财务管理、行风建设、行政效能等工作中存在的突出问题，坚持教育、制度、监督并重，堵疏结合，惩防并举，避免了不少干部教师走弯路、违规定，保持了工作的规范性和严肃性，促进教育事业有序健康发展。
三、本学年度全县教育工作的主要目标任务和工作措施
（一）指导思想：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的十七届三中全会、市委三届三次全委会和县委十二届八次全委（扩大）会精神，用科学发展观统领全局。认真按照《*市统筹城乡教育综合改革试验实施方案》总要求，以更高的目标、更科学的理念、更扎实的举措，全面推进*教育均衡、优质、和谐发展！
（二）总体思路:以“城乡一体、和谐发展”为基本理念，以“1111223”为总体奋斗目标，坚持“发展为要、质量为上、和谐为本”的主导思想，确立“12345”总体思路，就是要抓住“一个关键”、协调“二类发展”、处理“三个关系”、着力“四个统筹”，实现“五个发展”。即：抓住统筹城乡发展这个关键；协调好义务教育和非义务教育发展；处理好统筹与分类、兼顾与倾斜、重点与薄弱“三个关系”；着力城乡、片区教育，各级各类教育，教育发展规模、结构、质量和效益，教育改革发展与和谐稳定“四个统筹”；实现教育内涵发展、协调发展、均衡发展、持续发展、和谐发展。
（三）主要目标任务：
1.高水平、高质量巩固义务教育。充实完善学校教育教学设备设施。小学适龄儿童入学率和巩固率继续保持在99％以上，初中适龄少儿入学率和巩固率均增长到99％以上；中考优生率力争达到35％以上；完成特殊教育学校新校建设，残疾少年儿童入学率进一步提高。
2.高水平、高质量发展高中阶段教育。全面启动第一高级中学基本建设和*高级中学示范性高中、*中学市重点创建工作；普通高考上线人数超过县下达的指标，高考上线率保持90％以上，重点本科上线有新突破；初中毕业生升入高中阶段学校入学率达80％以上。
加强职成教育基础能力建设，打造2-3个拳头专业；职业学校学生毕业率达98%，就业率达90%；全年农村劳动力转移、城镇下岗职工再就业、移民、扶贫等培训6000人以上，全年培训农村从业人员10000人；科技“三下乡”活动覆盖面达80％；加大力度推进普职融通探索实验。
3.加快教育技术装备步伐。中心小学以上学校按教育标准化装备标准,积极推进数字化校园建设,积极争取市上“班班通”工程,中心小学以上学校实现网络视频会议系统，加速推进教育资源共享进程。
4.优化教师队伍结构。启动教师进修学院创建工作，实施教师继续教育工程，2012年前创市级继续教育示范县；构建城乡继续教育新体系；学校专任教师学历比例、教师课堂教学技能进一步提高；深化人事制度改革，教师待遇保障落实。
5.全面贯彻落实《*市统筹城乡教育综合改革试验实施方案》，完成学校布局调整规划，积极推进中小学标准化建设。
6．大力发展学前教育。县城新规划2所幼儿园；支持乡镇办好中心幼儿园；学前教育入学率提高5%；学前三年幼儿入园率达60%以上。
7．积极推进学校规范化管理。以规范管理和创重升级为抓手，促进各级各类学校管理水平上台阶；力争实现1优（师培中心），2示范（*中学、职教中心），新增1所重点（*中学），60%以上中小学校达到规范化管理合格以上，80%以上村校达常规合格以上。
（四）具体措施：为确保以上目标实现，20*学年度，全县教育系统要硬化“五五”措施，即“五个强化”、“五个再提高”、“五大载体”、“五项改革”、“五个到位”，促进教育内涵发展、协调发展、均衡发展、持续发展、和谐发展。
1.突出“五个强化”，推进素质教育，促进教育内涵发展
一段时间以来，学校发展比较注重外延发展,这是必要的，也是发展的一种方式，但单纯的外延发展还只是一种表面现象，如果没有自觉的、丰厚的内涵发展作支撑，这种方式就有可能流于浅薄。全面推进素质教育，是贯彻党的教育方针、促进人的全面发展和教育内涵发展的根本途径，是新时期教育工作的战略重点。
⑴强化德育首位。一是强化课堂教学主阵地。各校要配备骨干教师，开齐、上足、教好思想品德和政治课，并积极挖掘和利用学科教学的德育素材，全面加强学生思想道德教育。二是强化构建整体德育网络。加强以团队干部、班主任为骨干的德育工作者队伍建设，加强校外德育基地建设，构建学校、家庭、社区整体德育网络，推动学生全面发展。三是强化活动育人。以活动为载体，深化“学《守则》、做《规范》”活动、开展好“传唱红色歌曲，诵读中华经典诗文”、实施“为了明天——预防青少年违法犯罪工程”、开展“零犯罪校园”、“无毒校园”创建等系列活动。四是强化心理健康教育。重视并加强中小学生心理健康教育，强化心理咨询室建设，重视心理健康师资的培养培训工作，定期开展心理健康咨询活动。五是强化学生军训、国防教育，培养学生吃苦精神和抗挫能力，增强学生国防意识。
⑵强化常规管理。一是强力推进中小学规范化管理，夯实教学常规、教研常规和行政管理常规，要特别强化教学常规管理，各校要优化各项教学常规管理制度，健全检查机制，落实整改措施，通过日常检查、学生家长评教、教学成果检测等，及时了解情况，教育和引导教师精心备课、精心上课、精心批改作业，坚决杜绝无准备进课堂、上马虎课、作业不批改等不良现象。二是进一步规范村校常规管理，落实好“教学、教务、后勤”三常规。三是积极探究留守儿童和寄宿制学校校本课时管理。四是开展好“十个一”活动，即教师每天课后学习1小时、每周一次校行政会和国旗下讲话、每月一次明确的少先队主题活动、每月一次师德论坛交流、每月一次健康有益的娱乐活动、每期一次学生素质成果展示、每期一项教职工教学技能竞赛、每期一次教研月活动、每年一期家长学校、每年一次“三节”活动。
⑶强化特色建设。各校要进一步优化办学思想，坚持“规范＋特色”思路，根据本校资源结构，科学规划，扎实工作，以“特色”带动学校工作的全面发展和整体优化；深入开展“2＋2”学生素质培养计划工作，创建10所“2＋2”学生素质培养实验学校；加快“立项创特工程”步伐，积极开展德育、环保、健康教育、绿色学校、艺术教育等特色创建活动，在强化特色建设的基础上，城镇学校和具备条件的部分中小学，要积极实施品牌化战略，逐步形成“一校一品牌，校校有特色”的新格局，不断增强学校核心竞争力。
⑷强化教育科研。坚决纠正教育科研工作中存在的“有形式无实效、有行动无研究、有研究无成果、有成果无转化、有方法论无具体方法、有课题无问题”等不良现象，要重点抓好“七个落实”，切实开展有针对性、实效性的教育科研。一是狠抓学科教学落实。教研室要发挥思想与科研等方面的引领作用，要制定13个学科教学规范指导意见，进一步落实常规教研，增强课堂教学实效性。要强化综合性、指导性、诊断性的集体教学视导，加大对“六认真”的研究与督查力度，让教学和教研常规指导、考核落到关键处。全年组织2次全县性教学视导和常规督查。解剖5所以上中小学并形成视导报告。二是骨干教师任务落实。建立《各类骨干教师培养、评定、考核机制》，实施滚动考核认定。明确骨干教师年度工作目标，发挥辐射作用。三是教师目标发展落实。学校要加强教师教学基本功训练，突出教育能力、教学能力、研究能力，新技术运用能力的培训。确定不同层次、不同层面教师阶段发展目标，纳入职称评聘考核，采取问题式、研讨式、互动式研修形式，提升教师整体素质。四是开展小问题教研落实。各校转变办学观念，制定切合实际的校本教研方案，强化以师为本的岗位成长、校本研修。以真实的小问题研究为对象，根据学校、教管中心实际，以活动为载体，做实做透小问题研究并收到实效。五是点题研究落实。教管中心、学校要深入调研，发现存在的突出问题，确定点题研究内容。教研室要发挥纽带、指导作用，组织专家会诊、坐诊，破解教育、教学发展的问题。六是教育特色课题招标落实。建立重点课题资助机制，着力在职教融通、普教的心理德育、城乡统筹方面的课题研究上下功夫，彰显素质教育特色。七是《*县教育科研奖励办法》出台并落实。
⑸强化队伍建设。强化领导干部岗位能力建设。一是强化教育培训。完善党员、干部教育培训规划；着眼于岗位能力建设，围绕教育改革、发展、稳定的重点、难点问题，分门别类地举办专题学习班、短期进修班、研讨班，着力提高领导干部履行岗位职责的素质能力和水平。二是强化岗位效能。领导干部要坚持站在教学一线，加强教学管理和研究，促进学校教学水平的提高；加大学校干部效能督查力度，实行效能督查警示、通报制度；开展“骨干校长”、“优秀干部”等评比表彰活动；探索校长等级评定办法、校长职业化；建立学校后备干部人才库，实行后备干部定向培养模式。三是强化评议考核。坚持评议干部岗位能力和政绩“八看”，即看学习创新、校风校貌、校情民意、任课听课、在岗考勤、校务和财务公开、正确“官”念、服务质量，多维度多侧面评议考核党员和领导干部，其结果记入个人政绩档案，作为晋升、调动等考核的重要依据。四是优化干部队伍结构。大胆发现人才，启用人才，把能干事、会干事、敢干事的干部安排到学校领导岗位上来；把领导干部队伍中工作不适应、不干事、怕干事、不会干事的安排到适合岗位去。强化教师素质建设与管理。一是强化在职教师培训。
坚持“面向全员、突出骨干、倾斜农村”的原则，突出信息技术教育培训、课堂技能培训两个重点，强化教师进修学院创建和教师培训专兼职队伍建设，制定专门计划，落实培训措施，增强针对性和实用性；采取分期分批办班的方式，对全县教师轮训一遍，提高教学水平；今后3年，分年分层对基本功进行全员考试；建立由特级教师、学科带头人、名校长、名教师、骨干教师组成的师资培训“专家库”，每年至少分片、分镇举办1次学术报告、专题讲座或上1次示范课。二是健全教师继教制度。分层次区别对待，着力实施校园读书工程；面向全员，实施“三新一德”培训，构建一体化继教模式；面向新教师，实施多元培训，提升学历层次和教育教学能力；面向骨干教师，实施专业素质提升培训。三是实施“名校长”、“名教师”培养工程。为有理想、有能力、有实绩、求上进的校长、教师搭台、铺路。推荐优秀骨干教师参加市教授级中学高级教师职称评审。四是规范教师岗位管理。按照“三岗”比例严格设置岗位，明确岗位级别，引导教师竞争上岗履行岗位职责。五是规范教师出勤管理。进一步明确要求，规范出勤管理；同时，严格执行相关规定，把教师出勤管理与工资发放、津补贴兑现、岗位保留严格挂钩；强化督促检查，对不严格按照规定管理的责任人追究管理责任。
2.明确“五个再提高”，做大优质资源，促进教育协调发展
在各类教育中扩大优质教育资源，是整体提高办学水平的重要途径，也是实现各类教育协调发展、推进“科教兴县”建设的重要举措。我们要立足未来、放眼长远，坚持“五个再提高”，统筹规划和促进各类教育协调发展。
⑴学前教育水平再提高。抓好县城新建幼儿园规划选址、征地建设工作，力争2009年开班行课。支持乡镇所在地办好中心幼儿园。抓好社会力量办园指导工作。鼓励和调动社会力量多种形式办园，逐步建立与市场经济相适应的办园体制，不断扩大学前教育规模，力争到2012年，普及学前一年教育，3-6岁幼儿入园率达到70%，建设农村乡镇规范化中心幼儿园15所。
⑵义务教育质量再提高。一是强化责任。一把手校长要始终坚持质量中心，将提高质量作为第一责任，集中精力抓质量，扎扎实实抓质量。教委表彰和奖励保持高质量和质量明显提高的校长，在分类评价认定学校中，教学质量未完成年度目标且连续二年位居该系列末位学校的校长应主动辞职。二是强化考核。各校要健全交接班制度，加大学科成绩考核力度，强化对学困生的辅导工作，帮助他们消除学习上的障碍。组织“师生同考”，实行小学毕业、中考“师生同考”，试行中小学教师特别是村小教师参加毕业年级综合质量检测，促进教师进一步提高业务水平和教学能力。教委进一步加大教育综合质量抽测和期末调研考试力度，各校要精心组织检测，认真做好考试成绩分析工作，为改进教学工作提供第一手资料。三是强化监管。坚持“有效教学，快乐学习”的教育思想，严格执行课程计划，加大教学过程常态监管强度，强化教学质量管理指导，小学双科一次性合格率要明显提高，中考优生率力争达到35％以上，初中毕业生升入高中阶段学校的入学率力争达到80％以上。
⑶高中教育质量再提高。实施“四大工程”，强化“六个意识”，努力提升高考质量满意度，即实施“常规提质工程”，提升课堂教学的有效性；实施“名牌工程”，提升高考质量形象；实施“青蓝工程”，提升教师整体素质；实施“育心工程”，促进学生健康成长。强化“六个意识”。一是进一步强化校长质量责任意识。高中学校校长和分管教学的副校长，要心系高三，研究高三，深入高三一线，坚持每人每周听高三1-2节课，每周检查一个备课组教案，每月检查一个学科作业批改情况。要明确一名校级干部负责总调度，给高三工作设立绿色通道，限时解决高三所需，为高三学生安心学习提供良好的后勤保障。二是进一步强化教研服务意识。教研员要充分发挥作用，要坚持“每周一校”制度，经常深入高中课堂，在听、查、访、谈、测、评等“六个字”上狠下功夫，切实做到想在教师前、走在教师前、研在教师前，及时纠正课堂教学中的缺点和盲点，不断提高教学效益。要对所有高中专项督导，听所有教师的课、看所有教师的备课笔记，开教师、学生的座谈会，进行问卷调查，并将情况及时反馈给学校和教师。三是进一步强化目标管理意识。各学校要仔细研究历次质量检测、月考、模拟考试的成绩和数据，及时总结和推广经验，认真排找和纠正问题，确保高考指标的全面或超额完成。四是进一步强化研究高考意识。精心研究近年高考试题和分析评价报告，精心研究高考考试大纲，精心研究课程改革条件下高考命题的走向，精心研究考生的思想、学习和生活情况，精心研究模拟考试成绩分析工作，切实提高教学和迎考工作的针对性和实效性。五是进一步强化后续力培育意识。要精心指导高一学生正确选科，合理编班和配置教师。加强学生人生观、世界观、价值观和理想前途教育。六是进一步强化“捆绑发展”意识，继续实施一票否决制。2009年全县高考上线率力争保持在90％以上，重点本科上线有新突破。
⑷职业教育活力再提高。争取示范性中职学校、*库区移民职教培训基地、实训基地等项目落户*。深化“引企入园、办校进厂、产教一体”*职教发展模式，推动学校内涵发展。加快区域型职教集团化办学进程，发挥县域内行业的引领作用，依靠职教集团的实力，依托行业背景，形成整体优势，服务县域经济支柱产业。优化招生政策，扩大中职学校在校生总量，2010年，中等职业教育在校生总量达到4500人，确保普职大体相当。加快推进普职融通步伐，办活高中阶段教育。全面履行服务职能，做好农村劳动力转移、城镇下岗职工再就业、移民、扶贫、农业等培训工作，全年培训6000人以上，培训农村从业人员10000人。中职毕业生就业率达到90%以上，优质就业率达到70%。开展送科技“三下乡”活动，覆盖面达80％。落实农村化技术学校教学及管理人员编制、经费、实习场地和教学设备设施，大力开展农业实用技术培训，切实为统筹城乡发展服务。
⑸民办教育管理水平再提高。积极支持民办教育发展，争取落实民办教育发展的土地、建设、财税优惠政策，鼓励社会资本积极投入民办教育。积极争取落实城区新建5所民办幼儿园和26个乡镇民办中心幼儿园建设用地，预留民办中等职业教育发展用地。到2012年，民办学前教育在园幼儿占学前教育在园幼儿总量的70%以上，建成一批非义务教育阶段的优质民办学校。
3.夯实“五大载体”，强化农村教育，促进教育均衡发展
推进教育均衡发展，是实现公平教育的需要，是统筹城乡发展的需要，是落实党的十七大精神、构建和谐社会的需要。今后几年，我们要以结对帮扶和治薄工程为抓手，以优化农村教师队伍建设为根本，以教育关爱为补充，夯实“五大载体”，积极推进教育均衡发展。
⑴以“结对帮扶”为载体，提高薄弱学校教育水平。出台并认真贯彻《*县城乡学校捆绑发展的实施意见》，探索“五大机制”，加大实施片区学校捆绑发展试验力度。一是积极探索“教师双向互动”机制，实施“青蓝行动”和“教师走课行动”，促进教师快速成长。二是积极探索“绿色管理”机制，实施大年级组和大教研组负责制，促进管理均衡发展。三是积极探索“教学均衡”机制，实施同步编班、同步排课、同步教学和同步检测，促进教学质量同步提高。四是积极探索“教研联动”机制，实施教案共备、课题共研、问题共解和成果共用，促进教师提高业务能力。五是积极探索“学生牵手”机制，搭建“学习伙伴”，开展“联谊活动”,建立“贫困援助”体系，让城乡学生“在同一片蓝天下”快乐成长。
⑵以“治薄工程”为载体，改善学校办学条件。全面启动并加大薄弱校点（片区）教育综合治理工程。从总体上按照“硬件从实，软件从硬”的整体思路，紧紧抓住中西部农村初中改造、小学寄宿制建设、新农村卫生新校园项目和震后校舍重建等机遇，加大学校办学条件改善力度。多渠道筹资，按照国家标准配齐学校教学设施设备，加快更新陈旧的设施设备，切实解决农村薄弱学校体育、卫生、艺术、图书、劳动教育等设施不齐和教学仪器陈旧的问题。到2010年，有效解决寄宿制学校生活设施不配套、农村薄弱学校条件简陋问题；全县村校实现一台办公计算机、一部电话、一套远程教育设备、一套电教实验器材、一套体艺器材“五个一”目标；完校及以上学校实现远程视频会议系统（课堂）。
⑶以教育关爱为载体，保障贫困子女就学。一是拓宽关爱资金渠道，加大募集资金力度。积极争取“中国教育基金”、“国家西部助学工程”、“全国福利基金”、“移民后扶资金”及社会各界的爱心资助。二是准确把握帮扶对象。做好特困学生的调查摸底工作，建好特困学生档案。搞好跟踪调查记录，动态掌握贫困学生家庭、学习和生活状况。三是严格教育关爱管理。严禁任人唯亲，严肃帮扶政策；严格资金管理，严处挪用现象。四是开辟“绿色通道”。帮扶特困大学生、高中生学习、生活中遇到的实际困难；竭尽全力帮扶义务教育阶段特困学生,做到入学无障碍，一个不掉队。
⑷以优化布局结构调整为载体，大力实施标准化建设。按照构建“小学以乡镇为主、初中以中心镇为主、高中以县城为主”学校布局总体要求，坚持“相对集中，便于就读，提高质量”原则，各片区要尽快调研，认真论证，科学统筹，完成布局规划。在充分论证的基础上，完善全县中小学布局结构调整。
用租赁等办法，按国有资产处置程序，处置布局调整后闲置的房屋、设备，盘活资产；大力争取市上更多的教育专项转移支付资金，争取市上“建设项目和资金向农村地区、*库区倾斜”政策；全力实施“农村标准化建设工程”、“农村中小学寄宿制学校改造工程”、“农村远程教育工程”、“农村初中改造工程”、“卫生校园改厕工程”、“现代教育信息化工程”、“新农村改厕工程”、“农村教师安居工程”等工程，加强学校标准化建设。到2010年，全县新建、改扩建农村寄宿制小学70所；2010年前逐步消除公办义务教育学校择校和大班额现象；到2012年，全县义务教育阶段学校办学条件标准化达到95%。实现县域内学校在办学条件、师资水平、管理水平、教育质量等方面基本均衡。
⑸以关爱鼓励农村教师为载体，优化农村教师队伍。主要是制定并实施“七项制度”。一是实施教师成功奖励制度。出台优秀教师、班主任、骨干教师、名师、骨干校长、学科带头人等评选奖励办法，授予荣誉称号，打造优秀教师团队。二是实施教师成才培训制度。免费培训农村义务教育阶段教师；分层次确定教师发展目标，并制定相应的保障措施；进一步健全教师考核评价、学习培训帮扶奖励、上派下挂等制度，促进农村教师岗位成长。三是实施教师安居工程帮扶制度。积极争取项目，在集镇争取教师安居工程用地，实施集资建住房，有针对性的解决农村教师安居问题；争取相关政策，在土地使用、扶贫济困等方面对农村倾斜；鼓励学校采取产权属学校、使用权属教师的办法对富裕房屋改造。四是实施教师津补贴发放制度。完善教师工资和福利待遇保障机制，按照中央统一部署落实并规范教师绩效工资和政策性津补贴；积极向上级争取在*开展“农村教师岗位津贴发放试点”工作；提高并规范校长和班主任津贴。五是实施按岗位分配工资制度。用足用活岗位设置相关政策，确保农村教师“三岗”结构比例、“岗位层级”比例，确保教师充分享受岗位工资。六是健全教师正向流动加分制度。进一步健全和完善农村教师正向流动加分细则，让工作态度端正、师德师风良好、教学成绩突出、岗位成长迅速的农村教师有更多的正向流动机会。七是健全农村教师补充机制。提高农村学校编制标准，在核定总编制内向农村地区倾斜。到2010年，按规定配备村校教职工；完小及以上学校体育、音乐、美术等课程应配备专职教师，增设学生心理健康工作人员岗位；寄宿制学校配备生活管理、安全保卫、卫生保健等工作人员。
4.深化“五项改革”，加大创新力度，促进教育持续发展
邓小平曾说：“改革是中国的第二次革命。”、“改革就是要解放生产力。”对于我们教育来讲，就是要用发展的眼光、创新的举措，破除阻碍教育前进的旧机制、旧体制，解决制约教育发展的长期性、深层次问题和矛盾。本学年度及下一阶段，全县教育系统要深化“五项改革”，强化创新力度，促进教育持续发展。
⑴深化课程和课堂教学改革。一是严格课程实施管理。落实“三开”，开齐、开足、开好国家计划课程，落实好心理、安全、卫生、国防、禁毒，健康等专题教育。二是强化活动育人要求。坚持开展常规活动，以大型活动引导素质教育全面开展，学校科技节、体育节、艺术节、读书节要形成常规，形成传统并定期组织。因地制宜开展好劳动教育、艺术教育、科技活动，切实解决学教方式转变的问题，促进学生全面发展。三是开发特色校本教材。招标开发县级乡土教材。各地以挖掘地方文化为重点，开发地方特色资源，加紧校本教材建设，彰显学校办学特色。四是着力推进高中课程改革。争取政府高中课改专项经费，开展通识培训、课标及教材全员培训，积极探索高中阶段教育融通协调发展。要创造条件开设高中选修课。五是深化课堂教学改革。要以“课堂教学生活化、学生学习主动化、师生互动有效化、学科教学整合化、教学过程动态化、教学内容结构化、教学策略综合化、教学资源优化、教学对象个别化、教学评价多样化”为目标，创新教学理念和教学模式，主动积极适应新课改，不断提高课堂教学效率。教研部门要认真有实效地探讨，指导学校有序开展，并明确一批试验学校。各教育管理中心、学校要据本地教育资源特点、结构制定规划，狠抓落实。
⑵深化办学体制和管理体制改革。依据《民办教育促进法实施条例》，进一步规范现有各类民办学校和民办幼儿园的办学行为。优化学前教育环境，不断扩大学前教育规模。进一步优化义务教育阶段学校内部结构，追求均衡发展和内涵发展，逐步化解“择校热”和“大班额”现象。积极探索普职融通新路，进一步优化高三合理分流。继续调整农村高完中办学结构，增加普高学位，为基本普及高中阶段教育打下坚实基础。积极探索城乡学校捆绑发展模式，大胆在责、权、利等办学机制和人事、教学、教研等学校管理上深化改革。
⑶深化教育人事制度改革。一是严格岗位管理，重新核定岗位。按照岗位管理要求，于今年底以前，进一步核定和明确教职员工从事的岗位工作，并按照岗位的工资级别和履职情况重新核定工资标准。二是执行“九定”规定，规范编制管理。年底前，全面完成所有学校（单位）的机构名称、隶属关系、职责任务、经费形式、机构规格、内设机构、人员编制、编制结构、领导职数等机构编制情况的清理和界定工作，规范解决好政事职责不清、发展与需要脱节、布局结构不合理的问题。三是健全教师流动机制，促进教师有序流动。进一步健全“逢进必考”制度，采取集中考试、分片考核办法，构建教师有序流动体系，强化干部组织意识，杜绝腐败现象发生。四是积极推行教师聘用制度。加大对教师的职后管理和年终考核力度；转换用人机制，实施优化组合，做好落聘人员的转岗分流和教育培训工作；鼓励超编学校教师到农村缺编学校参加竞聘。五是积极推行校长（书记）任期目标制和轮岗交流制，逐步实行学校干部竞争上岗和公推、公招、公考制。
⑷深化教育评价制度改革。积极探索适应高考中考改革境况下的招生考试评价制度改革，完善高中招生考试制度，实行指标到校与划片招生相结合的办法，合理配置高中生源。坚持抓好中小学生成长记录，进一步完善中小学毕业生综合素质评价。建立健全县、片区、学校三级教育教学质量评价体系。加强对学校管理过程的诊断和监控，强化对学校过程性和阶段性评价，启动学校办学水平的综合评价，建立学校办学水平公告制度。
⑸深化财务监管制度改革。一是进一步修改完善《学校经费内审制度》、《重大项目集体决策制度》、《物品采购及申报制度》、《校务公开制度》等财务监管制度。二是进一步完善监管措施。学校要成立由各层面人员组成的经费内审小组，每学期向职工公布公示账务不得少于一次；学校重大项目决策，必须形成会议纪要，严格大宗物品采购申报审批程序，杜绝无序采购、重复采购和采购中先斩后奏现象；教管中心及委派会计对辖区内学校的经费预算支出实行监督管理，加大教委对学校的经费预算支出实行远程监控力度，对学校的经费管理不定期抽查审计，对学校主要负责人离任经济责任审计。这里特别强调，凡违背财务管理纪律，造成不良影响或给学校造成损失者，教委决不姑媳迁就，坚决一查到底，并从严追究责任人相关责任。
5.立足“五个到位”，坚持依法治校，促进教育和谐发展
和谐是中国传统文化的核心理念和根本精神。教育发展步伐的加快和改革的深化需要和谐。创造和谐的教育环境，我们必须首先从系统内部抓起，从涉及人民群众利益和社会影响的每一件小事抓起，在加强教育系统作风建设上下功夫，在解决好人民群众关心的热点难点问题上下功夫，在营造积极健康的舆论环境上下功夫，在提升教育行政效能上下功夫，立足“五个到位”，努力塑造良好的教育形象，创设宽松和谐的教育发展环境。
⑴教育行风建设到位。深化“五型系统”建设，打造优良教育行风。一是深化学习型系统建设。强化“教书人首先是读书人、教育者必先受教育”理念，组织好“五个一活动”，即学校每周一次政治业务学习；每月一次校本研修或师德交流；分层面每月定时举办一次有主题的干部中心学习组或研讨班；每期一次知名专家讲座；每年组织一批教师培训或干部教师“走出去”学习考察活动，突出针对性和实效性。二是深化效能型系统建设。要按照“三实三快”总要求，对工作落实情况，强化督查督办，严格责任追究；加大作风督查、不定时抽查、随机暗访力度，确保高效优质；要大力提升领导干部执行力、公信力；领导干部要坚持干部比师生早到岗、晚离岗，严禁擅离职守；要任课，学校党政干部必须担任基础学科教学，校级干部任课时数不少于本校教师平均课时量的1/3。三是深化团结型系统建设。班子成员要做到“有所为、有所不为”，避免“错位”“越位”现象；要以“教代会”为载体，加大校务公开、民主管理力度，大力实施“阳光工程”；真心实意关心教职工，特别要保障老干部们的合法权益，让他们老有所养、老有所医、老有所乐、老有所为；坚持依法治校，坚决惩处“三乱”等有悖师德的不良现象，打造优良行风。四是深化创新型系统建设。在思想创新层面，广大管理者要充分发挥主观能动性和创造性，引导广大教工创造性地开展工作；在体制创新层面，要征集“金点子”，设立课堂教学、常规管理等“创新奖”，大力鼓励创新；在实践创新层面，上好实践课，抓好“科技节”；创新学校管理，推进“特色学校”建设进程。五是深化节约型系统建设。各单位要规范管理、提高教育经费使用效益；克服“等、靠、要”思想，树立“节流”意识；强化后勤从业人员管理素质培训，提升后勤管理质量与服务水平；加强财务监督，加大内审力度；严禁未经批准实施项目造成负债，严查违规支出责任。
⑵党风廉政建设到位。这是一项备受社会关注的重要工作，我们明天还要召开专题会，专题研究部署，主要是“构建五大体系，抓好五个强化”。一是构建教育体系，强化道德建设；二是构建制度体系，强化制衡制约；三是构建监督体系，强化民主管理；四是构建纠风体系，强化“三乱”治理；五是构建惩防体系，强化结果运用。
⑶学校安全和综合治理措施到位。当前，*学校安全工作形势总体平稳，但危及师生人身安全和财产安全的案件偶有发生。各学校要以对党和人民高度负责的态度重视学校安全工作，不能有丝毫的麻痹大意。我们在思想意识上要进一步强化“安全第一、预防为主”的方针，树立“安全重于泰山”意识，防患于未然。在责任落实上进一步落实安全工作责任制和责任追究制，采取有效措施，全面提高学校安全管理水平和应急能力。在隐患排查上要进一步加大对学校教学设施、食品卫生等检查力度，提前排除各类隐患。这里特别强调，各地要吸取“三鹿奶粉事件”的教训，加强师生食堂管理，保证食堂采购渠道正常、材料质量优良。在活动载体上要广泛开展“平安校园”等创建工作，进一步整治学校周边环境。在防范能力上进一步加强师生安全意识、自我保护意识、法规法纪意识教育，增强安全防范能力。尤其要强化学生自我防护能力培养、演练。在后续保障上推行校方责任保险，培育规范的教育保险市场，切实维护学校的正常教学秩序。在管理考核上继续实行安全稳定工作一票否决制。
师生交流不只是知识的交流，还包括情感的交流、人格的交流。通过交流逐步增进师生感情，给予学生正确的、积极的“情感补偿”，引导学生正确的、积极的“情感追求”。通过师生间学习生活、文体娱乐、社会实践、科学研究等多层次、多方面的交流，逐步培养大学生的工作责任感、集体荣誉感、历史使命感。另外，还要通过师生交流引导学生正确面对困难，敢于接受挑战，经过“伤痕”的磨砺，建立强大的内心。
大学教育不能只注重知识的传授，不能背离“要成才先成人”是教育的初衷。如果说德才兼备的学生是“成品”的话，那么有德无才的学生就是“次品”，而有才无德的学生就只能是“废品”了。只有拥有充实的头脑、强大的内心、优秀的品质、善良的人格的毕业生才是真正合格的大学毕业生，才能成为社会未来的栋梁。
2.充分的师生交流是教师不断进步的动力源泉
师生交流有助于激发教师工作激情，增加科研和创作灵感，有助于教师拓展视野，跟上时代潮流;有效的师生交流，可以让那些有沉重压力、情绪紧张、厌倦工作、逃避责任、对学生冷漠的教师，缓解压力与紧张，负起责任，笑对学生。一个好的教师，应该通过沟通和交流，把学生紧紧地吸引在自己的周围，使学生从情感上深深地体验到教师是可亲可敬的。既是学业上的导师，又是生活中的父母，更是个人成长中的朋友。师生的交流，还有助于学生对知识的接受，提高学习的积极性。
3.建立有效的师生关系，在于教师良好的沟通能力和主动努力
师生关系是影响师生交流的一个重要因素，而师生关系又受到师生交流的影响。要建立有效的、理想的师生关系，有赖于教师良好的沟通能力和主动努力。
首先，师生交流初期的时候更多需要教师采用主动引导的方式，所以要求教师的观察要细致，能够发现学生的问题，在交流的时候才能做到有的放矢。
其次，在课堂教学过程中教师的情感也直接影响着学生的情感。作为教师要有教育的热情，对学生要有爱心、有耐心、有责任心。教师的教态、语气要有亲和力，对于学生要给予多一点的关心。对于厌学的学生，教师除了课堂上的关注外，还应该多在课后与其沟通交流。
此外，教师良好的品质对于学生具有极大的感染力，会使学生与老师之间产生共鸣。这就要求大学教师不仅要有学识的渊博，而且也要注重教师自身人格魅力的培养。
4.总结
关键词：小学生，数学，能力培养。
在小学数学教学中，有的教师只注重让学生掌握数学基础知识和基本技能，只要学生能熟练地解题，就以为达到了教学目的，却忽视了学生数学交流能力的训练，最后导致大部分学生对数学思维“只可意会，不可言传”，或者是语无伦次、毫无条理，学生的数学交流能力得不到应有的重视和发展，同时也不利于学生对数学知识的深入理解。那么，在小学数学教学中如何培养学生的数学交流能力呢？我从以下几方面谈谈教学实践。
一、培养自信，激发学生数学交流的兴趣
1.及时评价，让学生乐于交流。
自尊与自信是孩子发展的力量源泉。师生之间民主、愉悦、激励的氛围，以及生生之间合作、融洽与平等的关系是讨论有效开展的重要前提。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”在数学交流过程中，学生都积极参与教学，有亲历成功和表现自己才能的机会；学生在交流讨论中，既可以看到自己的长处，又可以发现自己的潜力，学生的自我效能感便会增强，从而会更加努力、更有信心地投入学习。在这个过程中，教师要不断地给予积极的鼓励和肯定，给予价值取向的指导，使学生从老师的信任和赞赏的评价中看到自己的潜力，产生学习的自信，从而敢于大胆地表达自己在学习中的思考、发现、疑问，充分地激发用数学语言进行交流的兴趣。
2.允许出错，让学生敢于交流。
“让每一个站起来发言的学生都能够体面地坐下来”应作为课堂教学原则来恪守。课堂应是允许学生出错的场所。当学生发生错误时，教师不要急于评判、急于给一个标准答案。教师要做的是给学生“二次成功”的机会，给弱势群体充分思维的时间，要充分关注学生的情感体验，多给学生一些类似于“你能够举手发言已经迈出成功的第一步了”“你再深入的想一想，一定会找到答案”的鼓励性语言，让每一个孩子在我们的课堂上都能找到自信，从而产生“要交流”的兴趣，“敢交流”的自信，达到“会交流”的效果。
二、创造机会，让学生有数学交流的途径
1.教师主动设问，让学生有交流的机会。
语言是人和人交往，以及个体进行抽象思维的重要工具，学生思维的发展是和语言的发展密切联系的。我们在教学中应根据教材的特点和学生的实际，创设一定的机会，让学生多动口，训练学生数学语言的条理性和准确性。日积月累、不懈地训练，就能培养学生较强的语言表达能力。比如：教师应经常问学生，用的是什么图形的教具，是怎样贴图形的，讲了什么内容，怎样进行回答，等等。
2.学生主动质疑，让大家有思考交流的素材。
爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。陶行知先生也说过：发明千千万，起点在一问。问才能思，辩才能明。教师在教学中应鼓励学生多动口，在疑难处多问几个“为什么”、“怎么样”，无疑能使学生拓展解题思路，年终总结达到思想的开放性。如果我们能经常创造机会让学生多动口，学生的数学交流能力就一定会有所提高。
3.结合实践，交流操作探究的发现。
小学生正处于形象思维阶段，往往要依靠具体事物作为思维的支撑。没有操作支撑，绝大部分学生很难进行定向有序的思维活动；操作是智力的起源、思维的起点。小学生认识事物是从直观到抽象的，其思维过程要借助直观的形象来引导。教师可结合具体的教学内容，充分地利用教具、学具来调动学生的积极性，让学生学会动手操作，引导他们动手、动脑、动口，有效地提高他们表达和交流的能力。
俗话说：“实践出真知。”教师在数学课上应针对学生抽象水平较低的现象，重视实践操作，通过直观演示和教具的操作，把抽象的知识具体化、形象化。如“三角形的面积”一节中，推导数学公式是难点，比较抽象，如利用教具进行演示，便会一目了然：两个完全一样的三角形能拼成一个平行四边形，那么这个平行四边形的面积就等于这个三角形面积的两倍，从而得出三角形的面积=底×高÷2。然后提问：“是不是任意两个完全相同的三角形都能拼成一个平行四边形呢？能拼成长方形或正方形吗？”这时，再让学生拿出已准备好的两个完全一样的直角三角形、两个完全一样的钝角三角形进行实验，学生在动手操作中自然就能回答出上面的问题了。再如教学“三角形内角和”时，先让学生剪出任意大小的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形各一个，再量量各个三角形的度数，算算三角形角的和是多少度？通过量、算，初步知道三角形的内角和是180度这个性质。此时，学生特别想知道是不是各种形状的三角形的内角和都是180度。教师就要把握这一最佳时机，让学生剪下角拼一拼，看能否拼成一个平角，通过剪、拼，学生进一步印证结论。在此基础上，鼓励学生大胆把结论讲给同学听，讲给教师听，只要讲得清楚，大家听得明白，就应给予肯定。借助学具练口语，有利于交流的进行和知识的提升，日积月累，学生就会养成良好的数学交流的习惯。
三、注重指导，让学生学会数学交流的方法
1.交流发现要完整。
清晰有序、头头是道地说话，不但能给听者留下较深的印象，而且能使说者的逻辑思维得到发展。所以教师要让学生懂得思考问题要有根有据，要适合学生的年龄特点和知识水平，尽量做到简单明确，便于表达。数学是来源于生活的，所以对小学生来说，他们学的数学知识都呈现于生活之中。由于社会信息的快速发展，学生获取知识的方式、方法呈多样化，因此，不少学生在完成作业时做得干净漂亮，但若让他们把自己的思路说一说，却往往不能完整、流利地表达。针对这一现象，就应从训练学生的口语基础入手，从培养数学交流能力入手，循序渐进、由易到难地指导他们对每一个知识点都能完整地表达出来。如教学小学数学教材第四册两步应用题：“学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张，还剩多少张？”教师就要利用线段图帮助学生理解题意，在此基础上，指出做纸花用11张后留下的部分和做小旗用去9张的部分，把中间小问题讲出来，尽量让多个学生讲，使学生的内在思维能力转化成口语。[]
2.交流发现要有准确。
在训练学生有头有尾地说话，能完整、连贯地把话说清楚的同时，我们还要指导学生说准确。例如，“把10平均分成5份，每份是几？”有的学生可能脱口而出“2”，也有的说“2份”，答案虽然对，但语言不准确。如果养成好的说话习惯，就能完整地回答出：“把10平均分成5份，每份是2。”只有多练习，学生才能真正做到想说、会说、能说、说好，学生的数学交流能力才会变得更有逻辑性。
3.适时追问，提高交流的有效性。
在学生交流过程中，根据教学的目标与交流的实际，教师适时地加以追问或补问，不仅可以提高了学生交流的能力，而且有利于提高学生交流的有效性。引导学生深入思考不同数位所表示的意义是不同的，从而加深学生对计数单位的理解和掌握。教师要善于倾听学生的发言，敏感地抓住有关信息进行追问或补问，问题由易到难、层层推进，激活学生的思维，针对某一具体问题进行多角度、多层面的分析与研究，发展学生深层次思维的能力，提升学生的思维水平，学生的数学交流能力的宽度和深度就能得到不断提高。
“数学提供了一种有力的、简洁的、准确无误的交流信息的手段”。学生数学交流的过程反映的是他们的思维过程，学生数学交流能力的发展，将会促进他们的思维发展。每一位教师都要充分认识数学交流的价值，在小学数学教学中更多地关注“交流”，有意识、有目标、有计划地对学生进行数学交流能力的训练，这样必将有效地培养学生思维的标准性、灵活性、逻辑性，学生的数学交流能力一定会有很大的提高。
参考文献：
［1］九年制义务教育全日制小学数学教学大纲。
［2］吴小萍。培养小学生数学语言表达能力。教研论坛。
［3］刘德宏。重视语言训练培养思维能力。中小学教学研究。
**市现有幼儿园190处，在园幼儿9200多名。其中，城区幼儿园31处，在园幼儿3000多名；农村幼儿园159处，在园幼儿6200多名。城区幼儿园中，90%达到**市级一类园以上水平，与农村幼儿园相比，城区幼儿园虽然在园舍设备、师资力量等方面有较大优势，但是，在自然环境、乡土文化等方面存在许多差异。为整合资源，形成城乡互动互补的良性机制，拓展幼儿的视野和发展空间，全面提高我市学前教育质量，近年来，我们积极开展城乡间的多层次、多角度交流活动，为全市幼儿开辟城乡联谊“大课堂”，收到良好效果，得到了广大幼儿教师和家长们的充分认可。现将我们的做法和体会向各位领导和同志们简要汇报如下：
一、更新观念，打开幼儿全面、协调发展之门
学前教育是启蒙教育，其主要目的并不是传授各种知识和培养小画家、小琴手、小明星，而是为孩子们的终生发展做准备、打基础，培养全面、协调发展的新时代儿童。当前，学前教育面对的是以独生子女为主的群体，他们往往缺乏许多必要的感性知识、交际能力、情感体验、团队精神，表现出五谷不分、孤僻自私、感情贫乏等不良症状。在这种情况下，即使掌握了大量书本知识和各种技能，也是失败的教育。1998年，我市实验幼儿园为解决这一问题，与村里集镇中心幼儿园开展了“结对子”活动，城乡幼儿园的小朋友可以换位体验生活，相互结交朋友，极大地发挥了城、乡两个方面的学前教育资源优势，形成了互动互补的良好态势。这一活动引起我们的高度重视，在总结经验的基础上，我局对这种“手拉手、结对子”的城乡学前教育联谊活动进行了面上推广，要求每所农村幼儿园必须与一所城区幼儿园建立联谊合作关系，以幼儿之间的互访活动为重点，加强沟通联系，为全市幼儿开辟城乡联谊“大课堂”，扭转了偏重知识传授和技能培养的状况，打开了幼儿个体全面、协调发展的大门。近年来，我市幼儿园不仅能给孩子们提供学习各种知识、技能的机会，而且能让孩子们从小就有丰富的感性知识、良好的交际能力、丰富的情感体验和较强的团队精神。孩子们在活动中得到了对高山大海、花草树木、春种秋收、现代工业、高楼大厦等感性认识，个个“见多识广”；大家都交了不少好朋友，学会了与人交往、分享快乐、自尊自爱、团结合作。许多家长反映，联谊活动让孩子找到了朋友找到了乐趣，孩子懂事了，有爱心了，知道节约了，性格开朗了。尤其农村的自然景色为城区孩子打开了一个广阔天地：绿草、麦苗、小河、梨花，这一切在孩子眼中都是极新鲜的。当结对子的小朋友手拉手来到农家小院，孩子们的那份欢欣着实让人感动，他们收获的不仅仅是小伙伴的友谊，还有他们对山、对水、对人、对物的认识和感情，这一切将深深印在他们的脑海里，成为一生受用不尽的财富。
二、加强指导，让城乡联谊产生巨大的整合效应
为产生更大的整合效应，我们注重加强对城乡联谊系列活动的宏观指导，适时给幼儿园出一些题目，让他们带着主题去设计、组织、完成联谊活动。如：每学期进行的两次联谊活动，我们都以“做个山里娃、做个城市小公民、亲近大自然、看大海、手拉手交朋友、珍藏友谊、爱心结伴行、听山里故事、看市区新貌”等为主题，每学期末，由托幼办组织召开一次城乡联谊活动汇报会，总结交流，推广先进经验。在为孩子们构建“大课堂”的同时，我们还惊喜地发现许多连带效应。如：城乡幼儿园之间的许多资源得到共享，农村孩子得到了城区幼儿园和城里小朋友的帮助，玩上了过去见所未见的玩具，不少城里孩子也学会了种花养鱼、做农村孩子的各种游戏。城乡幼儿教师之间的协作、交流日趋紧密，一些农村幼儿教师不仅向城区教师学习专业技能，而且还相互进行教育教学研究，促进了队伍素质提高。尤其是广大教师的组织能力得到了有效锻炼，每次活动的设计、组织，我们都能推出一批富有创意的精品工程。儿童心理学研究表明：对学前儿童的道德教育，在他们还不具备理解能力之前，指望向他们幼小的心灵里灌输认识和思维是不行的，关键在于训练，发生在日常生活中的点滴小事，均隐含着教育机会。城乡联谊活动，正是挖掘了这种隐含的教育机会，通过交往，一些孩子体会了生活的艰辛，一些孩子发现了来自他人的温暖，一些孩子不再做“小气鬼”，一些孩子学会了尊重他人……而这一切正是一个孩子健康成长的必备条件。几年来的城乡联谊活动给我们一个重要启示：拓展教育空间是做好学前教育的一个重要手段，可以整合资源，形成许多连带效应，足以让我们在现有的条件下办出理想的学前教育。
三、积极探索，不断推进学前教育联谊活动向深层发展
我们开展城乡联谊活动的初衷是拓展城乡孩子的生活环境，为他们提供更广阔的“大课堂”。实践中，幼儿、幼儿教师、幼儿园、家长等要素之间的交流沟通日趋紧密，产生了一系列互动效应。为进一步推进城乡联谊向深层次发展，我们不断总结经验，适时推进园与园之间、班与班之间、教师与教师之间、孩子与孩子之间，甚至包括家庭与家庭之间等多层次、多角度的联谊活动。每学期都开展“五个一”活动，要求幼儿园开展一次爱心互助活动，大班孩子要为小班孩子做一次礼仪表演，城乡幼儿教师之间要举行一次基本功大比武，孩子们要结对子进行一次“仙境城乡游”，城区幼儿园要精心准备一次教学“开放周”。并推广了“家庭互访”的做法，要求幼儿园积极推进家庭之间的“结对子”活动，家庭联谊是一种更为自由、活泼、有效的形式，也是城乡学前教育联谊的延伸和发展。众所周知，家庭是幼儿生活的主阵地，幼儿教育目标的落实离不开家长的协助和配合。调动家庭积极性，共同做好幼儿教育往往可以起到事半功倍的效果。工作中，我们深入开展“小手牵大手，家庭结对子”活动，以孩子为媒介，加强家庭之间的互访交流，一些城乡家庭因孩子们的交往而走到了一起，不少家庭多年后还保持密切联系，孩子们相互交换的礼物，大到衣服、鞋袜，小到鹅卵石、陀螺……都被当成宝贝珍藏着，许多家长感慨地说：通过交往，孩子们快乐成长，性格更健全了，我们做家长的也从孩子身上学到了许多。
各位领导、同志们，开辟城乡联谊“大课堂”，有利于培养孩子的社会往习惯，有利于幼儿的心理健康成长和道德品质的形成，有利于整合城乡优势教育资源。我们在这方面做了许多有益尝试，收到了良好效果，但是，与先进县市相比，还存在差距和不足，今后，我们将以这次会议为契机，虚心学习兄弟县市的先进经验，不断深化学前教育改革，努力把我市学前教育推向一个新的水平。
各位领导、兄弟学校：
大家好！
今天我很荣幸有机会站在这个讲台上。首先。感谢领导对我校美育教育工作的支持和肯定，同时也感谢各兄弟学校、同仁的抬爱和关心。
学校美育是学校教育的重要组成部分，它可以培养学生健康的审美观念和审美能力，陶怡学生的艺术情操，促进全面发展。同时美育教育也是实施德育教育的有效途径之一，更是学校综合教育的成果体现。现将我校美育工作汇报如下：
一、学校教育发展概况
丹桂中学地处古蔺县东部偏远乡镇，与贵州茅台接壤，是古蔺县教育局直管的初级中学校。教学质量是我校生存之本，荣誉之光，历史上的中考四连冠以及今年的再回榜首充分说明了我校对教育质量的高度重视；学校狠抓教学管理，全面推进素质教育，在参加各种文体活动中获得了不少殊荣，为推动学校的发展和品牌提升奠定了良好的基础，也为我校继续加强美育教育树立了信心和增强了动力。
丹桂中学始终坚持以“文化铸就品质，创新培育人才”为办学理念，坚持以培养全方面人才为办学目标，以各种文体活动为载体，加强学生美育教育，从而达到治德、树德、陶冶高尚情操的育人目标。
二、活动特色
1、课程安排
为了强化学生美育教育，学校三个年级均开齐、开足了音乐、体育、美术课程。不仅使学生得到了体育锻炼，增强了身体素质，又提高了学生的艺术水平，陶冶了艺术情操。同时学校还增设了书法、阅读课，学生在学习之余练练字，看看书，既充实了学生课余生活，又提升了文学修养。
2、美育氛围营造
为加强学生的美育教育，达到潜移默化的教育效果，我校在校园文化建设、班级文化建设、走廊文化建设等方面进行了精心策划。我们根据校园布局，在相应位置增设了三字经、经典礼学故事的壁画和勤俭节约的公告、学生文体活动图片展和作品展的橱窗。为达到美育活动效果，为学生营造一个良好学生的文体氛围，学校加大了对优秀艺体学生的考核和管理，每一学年都会对优秀艺体生进行表彰鼓励，并将活动成果制作成橱窗、展板的形式进行展览，鼓励同学们学习赶超。
在教学楼走廊里，我们悬挂了一批文化图，让文化礼仪教育走进学生日常生活。教室内，各班主任根据班级情况、管理理念对班级文化进行了精心打造，使得整间教室整洁规范、美观大方，同时又蕴含着浓浓的班级文化底蕴。
3、美育活动开展情况
目前学校已经形成了春学期开展文化艺术节，秋期开展体育活动和一二九合唱比赛的传统模式。
春季学期学校开展传统学生文艺演出、手工艺作品展、演讲比赛和师生书画作品展。在春天的气息里，让学生们享受音乐、舞蹈带来的魅力；欣赏充满激情的个人演讲比赛，参与手工艺术作品的创作，感受书香墨趣，遨游在艺术的海洋中。通过一次次文化艺术的洗礼和感染，陶怡学生的情操，获得精神食粮。学生通过艺术的熏陶、活动的参与，感受到了学习的快乐，增强了学习的动力，从而端正了学习的态度。
在秋季学期学校有层次、有计划的开展学生文体活动。分年级组织了男女生篮球比赛、乒乓球比赛、50米短跑、400米中长跑和1500米长跑。结合“一二、九”运动开展合唱比赛，对学生进行德育的渗透。在对学生进行爱国意识教育的同时对学校音乐教学进行了一次检阅。
为提高学生综合素质，学校开设了田径、篮球和美术兴趣班，把美育教育常态化，规范化，制度化。学校每年通过年级篮球赛事的举办为选拔保持篮球队队员奠定基础，同时学校积极组队参加全县的各种文体比赛的活动，将每次比赛当作练兵和检验美育成果的契机。在去年古蔺县中学生篮球比赛中，我校获得了男子组第三名，今年我校的男、女两支队伍均以较好的成绩出线，并在决赛中获得了第五名。历年来我校均组织参加了古蔺县中学生艺术节并都取得了较好的成绩。学校还通过黑板报比赛和书法绘画比赛有效地推动了我校美术教育的发展，也为学生提供了一次次展示才能的机会。
三、美育工作的瓶颈和工作方向
美育教育是学校必不可少的教育环节，是提高学生素质教育的重要途径。尽管近年来我校在这方面也取得了一些成绩，但仍然存在一些不足：
首先，由于我校场地有限，没有跑道，学生人数较多，活动场地严重不足；基础设施差，教学器材少。每次活动参与的人数都受到了很大的限制。
其次，丹桂地处古蔺山区，冬天来得早，能够利用的好天气比较少，想开展的美育活动不能充分开展，活动没有达到预期的效果。
第三，活动经费受限。活动的开展需要很多经费的投入，尤其是到县里参加各种文体活动舟车劳累，经费较多，使得我校只能根据实际情况有选择，有计划地开展相关工作。
第四，艺术教育者的差缺，尤其是音乐教师。我校现有24个教学班，但是只有一名音乐老师，并且身兼他职。多数艺体老师还担任班主任，兼任其他学科教学，工作的重心自然有所偏移。
“扶贫人才交流”学习经验总结
重庆市万州区赶场初级中学 张雪峰
2019年10月--11月，我有幸参与渝鲁扶贫人才交流跟岗学习。在兖州一中附校，我们5名跟岗学习成员受到了学校的热情款待。本着“积极参与、主动融入、虚心学习、注重沟通”的跟岗学习原则，我们认真观察、认真学习、认真反思，每天坚持写学习心得体会。通过这次学习，我觉得受益匪浅，收获很多，更新了理念，开阔了视野。“在体验中学习，在学习中体会”，这是我跟岗学习以来的最大的体会和感悟。在跟岗学习中，我们听到了更多的真实的常态课，它既没有过多的修饰，也没有太多的花俏。这样的课堂让我感到朴实、自然，遵循了学生身心的发展规律和学习特点，非常有利于学生各种能力及良好个性的健康发展。现将这次培训学习总结如下：
一、润泽心灵的校园文化
花园似的校园,点缀得五彩斑斓,更显得生气盎然，别具风格的教学楼，在娇羞欲语的花儿的装饰下，更显得生机勃勃，形成了一种人工美和自然美的景色。在这如诗如画的环境中学习、工作，是一件多么享受的事情啊！行走在校园的走廊内，抬头就可以看到各种标语，没有豪言壮语，只有温馨提示；没有现场说教，只有渲染熏陶，这些朴实的句子、惬意的环境时时刻刻在提醒你、鼓励你、引领你。校园文化重要的是从教师和学生身上散发出的与众不同的精神面貌，是渗透在骨子里的一种品质。它是通过校长不断引领，老师们不断领会，通过外在熏陶，内在培养，最终表现在全校98名教职员工身上的气质，最后形成学校独有的一种精神文化气息。
二、震撼人心的行为习惯
作为教育教学工作者，我们都知道要把学生培养成为四有新人，这是教育的终极目标。但是我们也遗憾地看到现实离这个目标还很远，学生的行为习惯中总有一些不和谐的音符，可是在兖州一中附校却看到了令我心灵震撼的学生行为习惯。在兖州一中附校，周二到周五当国歌响起的一瞬间，想不到的事情出现了：校园内的学生都会不约而同停下脚步，向着国旗升起的方向举起小手，走廊内打扫卫生的同学也会停下来敬队礼；还在教室里面的学生也都面向朝着旗杆的窗户举起手，一直站到国旗升完为止。学生们的这一举动让我心灵受到巨大震撼，一股神圣的爱国之情油然而生，是什么让这些懵懂的儿童在国歌响起时举起小手？是说教吗？也许。但我更相信是教师的榜样在引领着学生。我注意到，在兖州一中附校，周一早上升国旗的时候，所有的教师都朝着国旗行注目礼，全校师生唱国歌，在整个升旗过程中，没有一个学生在动，没有一个教师在自由交谈。在学生眼里，教师就是表率，教师的一言一行无不潜移默化地影响着学生。志向高远的教师带出志向远大的学生，知识渊博的教师带出博学多才的学生，严于律己的教师带出遵纪守法的学生，宅心仁厚的教师带出充满爱心的学生，这就是教师的人格魅力。
三、匠心独具的教学艺术
课堂是教育学生、培养学生的主阵地，教师更应该在传授知识的同时，注重提高学生素养。九年级语文老师巩爱芳校长的《智取生辰纲》，整节课教师围绕目标，层层推进，巩校长老师采用了创设情境的教学方法，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时还让孩子们通过合作交流发现人物之间的联系，共同欣赏古典小说的无穷魅力，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，又充分发挥了学生的学习积极性。四年级石心慈老师的《慈母情深》，利用文本，联系生活，抓住学生的情感，围绕主线，师生互动真正达到一个水乳交融的境界。
通过这次跟岗学习，我深深的感受到：作为语文教师，一定要具有扎实的技术技能和深厚的文化底蕴、同时要具有丰富的教学经验，才能在教学中获得成功！今后，我要努力提高自身的素质，不断的丰富教学经验，不断地学习新知，不满足于墨守成规，提高教育教学水平，相信成功是属于我们的！
2019年11月20日
西雅图坐落于美国华盛顿州皮吉特湾和华盛顿湖之间的狭长地带，是美国西北部沿岸最大的城市。西雅图是一座美丽的城市，更令人关注的是全球软件行业的领头公司――微软公司的总部就坐落在西雅图附近的雷德蒙德市。这里蕴藏着最新的计算机技术进展，它吸引着世界各地人们的目光，特别是从事软件行业的人士。为了让亚太地区的教授们更多地了解微软的技术进展，微软亚洲研究院多次组织亚太地区的教授们到微软公司总部访问。
2002年国内高校开始试点软件学院。作为软件人才培养的试点项目，社会各界、各高校都对这个新兴的学院给予了非常多的关注。当时各位软件学院院长都希望能够到真实的软件公司中去体验，从而更好地了解真实的软件行业。但是，中国的软件产业起步晚，国内也没有大型的软件开发企业，这样的产业现状，让软件学院的院长们感到困惑。中国国际人才交流基金会意识到这个问题，并与各位软件学院协商到微软公司总部去访问。这个想法得到微软亚洲研究院的大力支持。2003年3月，微软亚洲研究院与中国国际人才交流基金会共同组织的中国软件学院院长代表团一行25人访问了微软公司总部。当时试办软件学院的高校，如清华大学、中国科技大学、西安交通大学等高校都派代表参加。
为使代表团成员们更好地了解如何培养与国际接轨的软件人才，微软公司为中国软件学院院长代表团专门设计了行程。微软公司在多个领域的高级副总裁、副总裁，如Craig Mundie、Eric Rudder、Paul Flessner、Rich Kaplan、及凌大任等，都参加了与院长们的座谈，让院长们对微软公司的产品线、市场、基础研发等有深入的了解。针对院长们对微软软件开发过程的特殊兴趣，微软亚洲研究院专门安排微软公司多个产品部门总经理、总监等为院长们作专题报告，结合具体的软件项目，让院长们了解微软的软件开发流程。
为增进院长们对美国软件教育的了解，微软亚洲研究院还组织院长们访问了华盛顿大学等高校。华盛顿大学计算机系系主任David Notkin与中国软件学院的院长们就如何组织软件工程教学、如何培养软件人才的动手能力等进行了交流。中国国际人才交流基金会雷风云部长高度评价了与微软亚洲研究院的这次合作，他认为“在整个访美过程中，微软亚洲研究院安排了丰富的访问内容，行程非常充实，参与交流的人员无论是高层还是基层员工，都是某个领域的专家，各位软件学院院长从交流中获益颇多”。
参与最具活力的计算机研究领域盛宴
微软研究院是微软公司的基础研究机构，为了增进各产品部门全方位的了解微软各研究院的最新研究成果，促进技术向产品的转化，每年三月初微软研究院都会在微软公司总部举办微软技术节（微软公司的员工都称呼这个活动为TechFest）。被誉为“计算机研究领域盛宴”的微软技术节是微软研究院最主要的活动。微软技术节向微软公司的全体员工开放，这是一场技术交流的盛宴。每年微软各研究院的研究员从世界各地聚拢而来，带着自己最新的研究成果，带着自己对于技术转化的梦想。
2008年的微软技术节有来自微软各个研究院的150余项技术和24篇论文参加展示。作为微软在美国本土以外最大的基础研究院，微软亚洲研究院的技术展示最引人注目。此次微软亚洲研究院的最新技术，在微软全球5大研究院中占所有参展技术的近三分之一。这些成果涉及多媒体技术、互联网技术、网络信息处理等广阔领域。可观的参展技术数量和创新的研究成果，使微软亚洲研究院再次成为备受瞩目的焦点。
为了让中国计算机领域的教授们共同感受这一技术盛事，微软亚洲研究院为中国的教授们争取到宝贵的参加机会。每年，微软亚洲研究院都会组织一个代表团参加微软技术节，在访美期间，教授们可以零距离的其主要目的就是让微软产品部门可以零距离接触各种最新技术，可以真切的感受到微软从技术向产品转化的交流过程。复旦大学陈晓漫副校长表示：微软研究院长期支持计算机基础研究给我留下了深刻的印象，很显然微软研究院吸引了来自世界各地研究和工程方面的优秀人才。技术节活动也让我们认识到计算机科学不仅是它关注基础研究也关注其在各领域的应用。
感受最真切的创新文化
