时间：2023-06-04 10:46:29
1、有感情地朗读课文，感受语言的优美，积累语言的优美。
2、理解含义深刻的句子，体会作者对时光流逝感到无奈和惋惜的思想感情。
3、了解课文的主要内容，懂得人生短暂，我们应该珍惜时间和生命的道理。
2学情分析
在初读的基础上，抓住课题“匆匆”，从题入手，看看课文是怎样写我们的的日子匆匆而逝，带着这个问题，通过细读、小组交流，找出有关的片段和句子进行分析。在教学中要特别注意引导学生在读中体会语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，，在读中学习语言的表达方式，积累语言。
3重点难点
1、理解含义深刻的句子，体会作者对时光流逝感到无奈和惋惜的思想感情。
2、了解课文的主要内容，懂得人生短暂，我们应该珍惜时间和生命的道理。
4教学过程
4.1 第二学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入
一、课前诵读
1、出示诗歌《今日诗》。
2、师生承接读。
3、男女生承接读。
4、学生谈感受：诗歌中，你感受到了什么？
二、揭题
1、导入。
师：让我们走进朱自清的《匆匆》，去感受他带给我们对生活、对生命、对时间不同的理解。
2、齐读课题。
3、课文中指什么匆匆？
活动2【讲授】讲授
三、出示自学导航
1、自由朗读课文，把课文读通顺读流利。
2、小组交流：细读课文，用“————”画出让你感受到时间匆匆而逝的语句，用 “Δ ”标出关键词，将感悟写在旁边。
3、有感情地朗读你画出的语句，用心灵去倾听作者的语言。
四、小组汇报交流说感受。
师：课文中哪些语句让你感受到时间匆匆而逝？
五、品读第一自然段。
1、师生承接读。（师读画线部分，生接读）
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
2、师评：作者用对比的手法发出了“花有重开日，人无再少年”的慨叹和追问。结尾反问，但似乎又不是发问，而是表露出对时光流逝的无奈和惋惜。让我们读出这种慨叹、追问、无奈和惋惜。
女生读画线句子，男生读后面句子。
3、仿说。
（1）、太阳落了，有再______的时候；月亮缺了，有再______的时候；小草黄了，有再______的时候。
（ 2）、风儿停了，有再___的时候 ；影子歪了，有再___的时候;机会逝去了，有再__的时候。
（3）、鱼儿走了，有再___的时候；水结冰了，有____的时候； 朋友散了，有再___的时候 。
4、点评：同学们说的太好了，就像一个个小诗人。
5、还有哪些句子让你感受到时间匆匆而逝？指名读句子，谈感悟。
六、品读第二段。
1、出示句子：在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
2、生齐读：在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
3、师：是呀，八千多日子已经溜去，让人感慨“明日复明日，明日何其多”，读出作者的忧愁——
指名读。
4、师：时间像针尖上的一滴水滴在大海里，让人感慨“盛年不再来，一日难再晨”，读出作者的无奈——
指名读。
5、师：时间就这样溜去，没有声音，也没有影子，让人感慨“少壮不努力，老大徒伤悲”，读出作者的悲伤——
生齐读。
6、过渡：还有哪些句子让你感受到时间匆匆而逝吗？指名读句子，谈感悟。
七、品读第三段。
1、师：时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是如何具体地描述出它的脚步匆匆的呢？请大家把心沉进去，再读一读这几句。想一想，你感悟到了什么？
2、出示句子：于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
指名朗读。
3、学生谈感悟。
1）能说说这句用了什么修辞手法吗？（排比，写出了日子在每个平凡的日子里，在不经意间悄然流逝。）
2）你从哪些词体会到日子灵活地逃得无影无踪了？（伶伶俐俐 跨过 飞过 闪过）
3）师：本来时间的流过是看不见的，而在朱自清先生的笔下，时间如天真的孩子，既可爱又顽皮。
4、面对匆匆流逝的时光，作者感到是那么的无奈，读出作者的无奈——
面对匆匆流逝的时光，作者多么留恋啊，读出作者的留恋——
面对匆匆流逝的时光，作者既伤心又失望，读出作者的伤心与失望——
5、练习背诵。
6、有人说朱自清的散文有一个特点，就是能在不经意处着浓墨重彩描写，这段文字就是个例子。作者从身边的小事中感受到时间飞逝。文中例举的这些事情每天都做吧，例如，洗手，还有么？
生：吃饭，睡觉，发呆……
师：这些事我们每天都经历，你的时间也这样过去了吗？请拿起笔来，仿照作者的写法，写上几句你的日子是怎样来去匆匆的。
7、读写联动：聊天的时候，（ ）；玩耍的时候，（ ）；
看电视的时候，（ ）；……
8、小结：作者运用排比、拟人的手法，使我们受到感染，与作者的感情产生共鸣，一种对时间的来去匆匆感到惋惜的情感油然而生。
八、品读第四段
1、师：面对匆匆流逝的八千多个日子，作者曾留恋过，无奈过，也痛苦过，但更多的是他对人生的思索，对生活执着的追求。作者在思索哪些问题呢？出示第4自然段，
2、你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白地走这一遭？你知道朱自清是个怎样的人吗？其实，朱自清是个珍惜时间的典范。
3、出示朱自清资料，引导学生谈感受。
请看大屏幕，他是著名的散文家，他的散文语言简练，情感丰富，被誉为现代散文的典范，他一生刻苦勤勉，共出版著作百余部，代表作有大家熟悉的《荷塘月色》《背影》等等。
4、他一生奋笔疾书，为人类留下了许多优秀的著作，可他为什么一再谴责自己虚度年华呢？
生：1、他严格要求自己，2、提醒自己再接再厉；3、鞭策自己珍惜时间，发奋学习······
5、是啊，作者为时光匆匆逝去感到了痛苦，并发出了不甘心虚度此生的呐喊，
6、同学们，作者不愿白白走一遭，你们愿意白白走一遭吗？我们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉戏中消磨、打发掉吗？
7、多么动听的声音，多么响亮的回答啊，老师深感欣慰。
8、师：齐读名言。
九、拓展延伸
1、正因为朱自清先生珍惜时间，利用时间，不懈努力，所以在文学上取得了伟大的成就，同学们，面对匆匆飞逝的时光，我们又该怎么做呢？
2、写一句格言警句来鞭策自己，鼓励他人。请在这句话后面标上你的大名，你就是这格言的作者。
学生交流格言警句。
3、听了你们这些富有诗意、哲理的话，老师也想送给聪明、求知、勤奋的你们一句话——齐读：
聪明者——利用时间
求知者——抓紧时间
勤奋者——珍惜时间
十、总结
40分钟的时间就这样匆匆过去了，但我想大家并没有白白上这一节课，因为我坚信，在未来的日子里，你们一定会加倍珍惜匆匆的时光，加倍珍惜宝贵的生命，像朱自清等无数有作为，有成就，有贡献的人那样活着，活出自己的人生价值，活出自己的生命光彩！
板书设计：
2、匆匆
一去不返
时间 无影无踪 珍惜
来去匆匆
活动3【作业】作业
1、仿照例子写词语。
（1）例：赤裸裸
（ ） （ ） （ ）
（2）例：匆匆忙忙
（ ） （ ） （ ）
2、反义词填空。
聪明（ ） 空虚（ ） 伶俐（ ）
3、读下面的句子，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。
（1）但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
从这个句子，能体会到________________________________________________
（2）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
作者把自己的日子比作__________________________，把时间比作___________ ，说明了_____________________________________________________
匆匆
一、课前诵读
1、出示诗歌《今日诗》。
2、师生承接读。
3、男女生承接读。
4、学生谈感受：诗歌中，你感受到了什么？
二、揭题
1、导入。
师：让我们走进朱自清的《匆匆》，去感受他带给我们对生活、对生命、对时间不同的理解。
2、齐读课题。
3、课文中指什么匆匆？
三、出示自学导航
1、自由朗读课文，把课文读通顺读流利。
2、小组交流：细读课文，用“————”画出让你感受到时间匆匆而逝的语句，用
“Δ
”标出关键词，将感悟写在旁边。
3、有感情地朗读你画出的语句，用心灵去倾听作者的语言。
四、汇报交流说感受。
师：课文中哪些语句让你感受到时间匆匆而逝？
五、品读第一自然段。
1、师生承接读。（师读画线部分，生接读）
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
2、师评：作者用对比的手法发出了“花有重开日，人无再少年”的慨叹和追问。结尾反问，但似乎又不是发问，而是表露出对时光流逝的无奈和惋惜。让我们读出这种慨叹、追问、无奈和惋惜。
3、女生读画线句子，男生读后面句子。
4、仿说。
1、太阳落了，有再______的时候；月亮缺了，有再______的时候；小草黄了，有再______的时候。
2、风儿停了，有再___的时候
；影子歪了，有再___的时候;机会逝去了，有再__的时候。
3、鱼儿走了，有再___的时候；水结冰了，有____的时候；
朋友散了，有再___的时候。
5、点评：同学们说的太好了，就像一个个小诗人。
6、还有哪些句子让你感受到时间匆匆而逝？指名读句子，谈感悟。
六、品读第二段。
1、出示句子：在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
2、生齐读：在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
3、师：是呀，八千多日子已经溜去，让人感慨“明日复明日，明日何其多”，读出作者的忧愁——
4、指名读：
5、师：时间像针尖上的一滴水滴在大海里，让人感慨“盛年不再来，一日难再晨”，读出作者的无奈——
6、指名读：
7、师：时间就这样溜去，没有声音，也没有影子，让人感慨“少壮不努力，老大徒伤悲”，读出作者的悲伤——
8、生齐读：
9、过渡：还有哪些句子让你感受到时间匆匆而逝吗？指名读句子，谈感悟。
七、品读第三段。
1、师：时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是如何具体地描述出它的脚步匆匆的呢？请大家把心沉进去，再读一读这几句。想一想，你感悟到了什么？
2、出示句子：于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
3、指名朗读。
4、学生谈感悟。
1）能说说这句用了什么修辞手法吗？（排比，写出了日子在每个平凡的日子里，在不经意间悄然流逝。）
2）你从哪些词体会到日子灵活地逃得无影无踪了？（伶伶俐俐
跨过
飞过
闪过）
3）师：本来时间的流过是看不见的，而在朱自清先生的笔下，时间如天真的孩子，既可爱又顽皮。
4）面对匆匆流逝的时光，作者感到是那么的无奈，读出作者的无奈——
面对匆匆流逝的时光，作者多么留恋啊，读出作者的留恋——
面对匆匆流逝的时光，作者既伤心又失望，读出作者的伤心与失望——
5、练习背诵。
6、有人说朱自清的散文有一个特点，就是能在不经意处着浓墨重彩描写，这段文字就是个例子。作者从身边的小事中感受到时间飞逝。文中例举的这些事情每天都做吧，例如，洗手，还有么？
生：吃饭，睡觉，发呆……
师：这些事我们每天都经历，你的时间也这样过去了吗？请拿起笔来，仿照作者的写法，写上几句你的日子是怎样来去匆匆的。
读写联动：聊天的时候，（
）；玩耍的时候，（
）；
看电视的时候，（
）；……
7、小结：作者运用排比、拟人的手法，使我们受到感染，与作者的感情产生共鸣，一种对时间的来去匆匆感到惋惜的情感油然而生。
八、品读第四段
1、师：面对匆匆流逝的八千多个日子，作者曾留恋过，无奈过，也痛苦过，但更多的是他对人生的思索，对生活执着的追求。作者在思索哪些问题呢？出示第4自然段，
2、你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白地走这一遭？你知道朱自清是个怎样的人吗？其实，朱自清是个珍惜时间的典范。
3、出示朱自清资料，引导学生谈感受。
请看大屏幕，他是著名的散文家，他的散文语言简练，情感丰富，被誉为现代散文的典范，他一生刻苦勤勉，共出版著作百余部，代表作有大家熟悉的《荷塘月色》《背影》等等。
4、他一生奋笔疾书，为人类留下了许多优秀的著作，可他为什么一再谴责自己虚度年华呢？
生：1、他严格要求自己，2、提醒自己再接再厉；3、鞭策自己珍惜时间，发奋学习······
5、是啊，作者为时光匆匆逝去感到了痛苦，并发出了不甘心虚度此生的呐喊，
6、同学们，作者不愿白白走一遭，你们愿意白白走一遭吗？我们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉戏中消磨、打发掉吗？
7、多么动听的声音，多么响亮的回答啊，老师深感欣慰。
师：齐读名言。
九、延伸
1、正因为朱自清先生珍惜时间，利用时间，不懈努力，所以在文学上取得了伟大的成就，同学们，面对匆匆飞逝的时光，我们又该怎么做呢？
2、写一句格言警句来鞭策自己，鼓励他人。请在这句话后面标上你的大名，你就是这格言的作者。
3、学生交流格言警句。
4、听了你们这些富有诗意、哲理的话，老师也想送给聪明、求知、勤奋的你们一句话——齐读
聪明者——利用时间
求知者——抓紧时间
勤奋者——珍惜时间
十、总结
40分钟的时间就这样匆匆过去了，但我想大家并没有白白上这一节课，因为我坚信，在未来的日子里，你们一定会加倍珍惜匆匆的时光，加倍珍惜宝贵的生命，像朱自清等无数有作为，有成就，有贡献的人那样活着，活出自己的人生价值，活出自己的生命光彩！
十一、布置作业：背诵《匆匆》。
板书：
一去不返
时间
无影无踪
《现代校长》周刊编辑： 管理要以人为本，这句话说起来很轻松，很多学校管理者都可以讲出一堆的道理。但是在实际工作中，“以人为本”不知不觉被抛诸脑后。举个很简单的例子，学校厕所是个教师和学生天天光顾的地方，本来应该明亮、洁净、照顾到人的尊严。可是，笔者经过长期观察，发现除了高校和一些条件好的学校之外，中小学厕所建设普遍令人摇头，而且长期以来没有引起重视，成了被学校管理者遗忘的角落。 目前，中小学厕所建设和管理中存在的主要问题是：厕所面积狭小。有的学校有一千多人，厕所的面积居然只有二三十平方米。一到下课，学生拥挤不堪。出来的学生和进去的学生有时会撞个满怀。 厕所建设设计粗陋随意。很多厕所，没有屋顶，一下雨，地面又脏又滑，学生容易摔倒。有的学校，虽然加了顶盖，但是窗户很小，也没有安装排气扇和电灯，结果里头阴暗潮湿、臭气熏天。还有很多厕所没有必要的洗手设备。 厕所蹲坑之间没有任何遮拦。要照顾人的尊严，在每个蹲位之间，应当安装遮拦设施。不能认为孩子小，就可以不讲尊严。 厕所卫生管理不够。厕所内的粪便，有的学校三天清理一次，有的一个星期甚至更长的时间才清理一次，消毒意识很差。夏天，苍蝇四处乱飞，很多传染病，不知不觉就传播开了。 要解决这些问题，并不麻烦，关键是学校要把厕所建设和厕所卫生管理当成一件大事来抓。其次，教育行政部门在检查学校工作时要把学校厕所建设和管理列入检查的内容。有的领导一到学校检查，就是看看教室，听听汇报，了解一下教学情况，就是不肯问一下，厕所建设得怎么样，管理得怎么样。这样，学校也就很难注意了。有时候，检查者甚至自己也进学校厕所一趟，却只是匆匆进去匆匆出来，没有细心地发出一声疑问：这个厕所合格吗？这样的环境行吗？因此，教育行政部门要把学校厕所管理工作纳入考核目标，形成制约机制，促使学校做好。 学校厕所关系到千千万万教师和学生的健康，要真正重视起来，要把厕所建设管理成为一个宽敞、清洁、文明、重视人的尊严的地方。 山东菏泽李启咏2004年2月19日 编后 李启咏老师关于“学校厕所”问题的来信，道出了我们学校管理中一个长期被管理者忽视的大问题。 在许多管理者看来，厕所问题不足挂齿，根本不值得列入他们的议事日程之中。因此，厕所被打入“冷宫”，成为人人天天光顾但被大家普遍忽视的角落。于是，我们在一些学校看到，师生匆匆而进，掩鼻而出。在一些地方，厕所还酿出了大事：厕所围墙倒塌殃及学生，茅厕蹲梁断裂伤及学生…… 学校管理无小事，厕所事小，管理事大，它直接关系到师生的健康，关系到大家的安全。我们希望校长们把厕所问题当作学校的大事来抓，把它建设成为干净、清洁、文明的场所。
（1）还给学生阅读主动权。传统的阅读教学重于讲、问、灌，而学生则忙于听、答、接。其结果是教者觉得难，而学生更感到无趣、无味、学得苦。
在教学过程中，我让学生自由选择内容（段、句），自由选择方法（朗读、默读、诵读、浏览），自由选择学习伙伴，自由提出疑问，自由发表感受……甚至连课文由谁先读（老师读、录音读、学生读），我都尊重学生的意见。如教学《桂林山水》一文时，学生提出喜欢听录音读，我就充分发挥电教媒体的作用，边放录音，边用悠扬舒缓的音乐渲染情境，激发起学生心中的美感，仿佛自己也处在“舟行碧波上，人在画中游”的美景之中。他们听了一遍，还想听第二遍、第三遍，不知不觉中能把桂林山水的特点背诵出来了。可见，学生有了阅读的主动权，他们就能主动地读、高兴地读，并从中获得美好的感受和乐趣。
（2）激发学生的阅读兴趣。学生有了阅读的主动权，还得培养他们阅读的兴趣，才能使他们“有权乐用”、“有权多用”。否则，他们往往就会出现“有权不用”的现象。培养兴趣的方式方法多种多样，可通过创设情境、运用电教媒体、制造氛围、增设材料，等等。
例如，在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文时，我从题目入手，巧设疑问：“为什么父母对孩子写的第一首诗有如此两种截然不同的评价呢？你的看法又是怎样？”这么一提，“一石激起千重浪”，学生们有急着要破解的欲望，认真阅读课文，并议论纷纷。有的说母亲说得好，孩子很高兴；有的说父亲太严厉了，伤了孩子的心；有的说父母亲的评价都很好，对孩子有正反两方面的教育。真是众说纷纭。有的还结合自己的实际情况，说出父母对自己某方面的评价也有类似的现象，引得同学们哈哈大笑。由此可见，学生们的阅读兴趣多么浓厚，对课文的理解又是多么深刻。
（3）以读为本、重在感悟。很多事实证明，阅读课教师讲得多、学生读得少，是事倍功半的。这种以讲代读的方式也是有悖于现代教学理念的。《语文课程标准》里也明确地指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中必须以读为本，重在感悟，才能很好地培养学生的阅读能力。
例如，在教学《只有一个地球》一课时，我只用了一句简单的开场白：地球是人类的母亲，是生命的摇篮，你们一定很喜爱它！这便吸引学生主动地读起课文来。有的朗读，有的默读，有的一句一句地细读，有的浏览了一遍后细读自己喜爱的、重要的句、段。同时，在读中还运用多种方法来理解文中的生词。在圈画语句时，很多学生都圈画了我刚才说的那句话。我问大家为什么都圈画上这句话？他们都说：“谁不喜爱母亲呢？”
在认真细读课文的基础上，我稍作点拨，便引导学生交流探讨文中所阐明的道理。学生们悟出的道理比老师估计的还要多、还要好。
（4）自主探究、发展个性。《语文课程标准》强调要珍视学生独特的感受、体验和理解。的确，由于知识经验、个性气质不同，学生的认知、体验、感悟也不可能完全一致。教师要尊重处于读者地位的学生，尊重学生阅读体验，促进他们的个性发展。
例如，在教学《匆匆》一文时，学生在小组交流探究作者提出的问题“我们的日子为什么一去为复返呢？”，文中究竟有没有作出了回答？
有的学生认为在第二段课文里回答了这个问题（作者写出自己的八千多个日子无声无息地消失了）。
有的学生认为在第三段课文里回答了这个问题（作者具体写出日子是怎样的来去匆匆，稍纵即逝）。
《匆匆那年》是80后作家九夜茴所著的网络畅销小说。小说以高中及大学时代为背景，以陈寻和方茴的爱情故事为主线，利用诙谐、细腻的语言描述了5位年轻人的成长历程和感情纠葛，引起了众多读者尤其是80后的感情共鸣。2014年8月，由搜狐视频投资改编，80后导演姚婷婷拍摄的网络剧《匆匆那年》，以周播两集的方式开始在搜狐视频网上热播，截至目前，网络点击量已经超过979亿。由于该剧以网络为主要播出平台，是我国第一部网络长剧，为了和以电视为主要播出平台的电视剧有所区别，我们称它为网络剧。近期又由张一白导演改编成同名电影，并于2014年12月上映，取得了588亿的票房收入。对同一文本进行多次改编和解读的现象已经成为当前影视改编的重要特征，在这种复杂的多元文本中，进一步彰显了大众文化的意义。[1]《匆匆那年》作为典型的“多元文本”代表之一，在短期内完成了小说、网络剧以及电影的多重文本转换。网络剧和电影在叙事结构、镜头语言、演员选择、商业元素等方面都存在着诸多的异同。
二、叙事结构
网络剧和电影在叙事形式上是接近的，都表现为时空融合、视听融合、现实与虚拟融合。但网络剧和电影在各自的发展过程中形成了不同的美学特征。电视剧更强调文学性，结构相对较松散，节奏慢，使观众有思考的余地，较常用语言作为辅助叙事;而电影则比较注重影像化、结构严谨、节奏快，扣人心弦，不给观众思考的余地，尽量不用语言辅助叙事。
首先，《匆匆那年》网络剧和电影都采用了倒叙的叙述方式，时空在现在与过去之间不断转换。网络剧是以陈寻的回忆为叙事主线，基本按时间顺序，现在与过去的时空转换较少，叙事结构较简单，属于单点叙事。由于网络剧本身较长，因此对每一个情节都作了较多的铺垫，叙事节奏较慢，情感表达较细腻。而电影版的叙事以赵烨的婚礼为契机，让离别多年的四位主人公重逢，以拍摄婚礼VCR为第二主线，分别让陈寻、赵烨、乔燃及林嘉茉回忆匆匆那年的往事，利用多人的回忆共同构筑了故事发展的第一主线，形成了以陈寻回忆为中心，以其他三位主角回忆为辅的“一主三辅”的叙事结构模式。需要特别指出的是“七七”角色的出现，正是七七的追问让故事的主角们不只是回忆，更多的是对人生的反思，同时推动着情节的发展。影片中多次出现时空转换，属于多点叙事。很明显电影让拍摄婚礼VCR这一特定事件承载了过量的结构功能和叙事功能。电影中的核心情节主要靠不同人的回忆直接展现，而背景交代较少，节奏较快，这样更符合电影的叙事。
其次，网络剧采用了较开放的叙事结构。由于采用了编制作边播放的周播形式，网络剧有时间更有条件与观众进行互动，了解观众的意愿，让观众主动参与对故事情节的重构。在忠于原著的基础上，加入了陈寻为了方茴与教导主任顶嘴、申奥成功、非典等一些具体的、形象的、有血有肉的典型事件，从而使剧情更具观赏性和时代感。
最后，是结尾的处理。网络剧采用了一种较开放结构的方式结束，让赵烨和林嘉茉结合到了一起，乔然还是默默等待的暖男形象，陈寻和方茴结果未知，让观众去想象。而电影的结尾就是剧终，要求把情节上的变数尽可能交代清楚。因此，电影中男女主人公在匆匆那年所发生的恋情均以分手结束，这样和原著更加吻合，并且电影在最后加入了“陈寻后悔并想重来一遍”的情节，显得更加真实、丰满。
三、镜头语言
网络剧与电影画面都是以镜头为基本元素，以镜头语言为基本语言，运用画面、声响、音乐等叙事元素在二维的银幕或屏幕上展示三维的真实空间。但由于网络剧的输出设备一般是电脑屏幕、电视屏幕及手机屏幕，屏幕尺寸较小，而电影则是影院大屏幕，所以两者所采用的镜头语言通常有较大的差别。
由于电影的图像较大，因此更注重图像的影像化，主要利用画面的宏伟气势以及运动节奏的起伏变化来扣人心弦，而不是利用文学性和戏剧性。因此，在电影中对运动镜头及大景别镜头的运用较多。而运动方式的选择、运动路线的确定以及运动节奏的把握都需要导演的判断和智慧。也就是说，为了抓住“运动”，就要重视“导演”，导演对于电影拍摄来说是极为重要的。在电影《匆匆那年》中运用了大量的移、摇、升降等运动镜头，并且根据情节的需要运用快、慢镜头来压缩或者拉伸时空。比如，电影的开场就用了一个移、闪摇的综合运动镜头;在溜冰场溜冰及打斗场面先是做了快镜头处理，又做了慢镜头处理;在篮球比赛中先后运用了快推、闪摇、跟摇、移机等多种运动方式，并在最后投压哨三分球的时候做了慢镜头处理;在毕业聚会场景中也运用了推、拉、焦点移动、虚焦等拍摄技法。
另一方面，网络剧的图像只能在电脑屏幕或者手机上展示，一般只有几平方英寸或者几十平方英寸的大小。在较小的画框中如果充斥着大量的运动镜头，那么会使观众眼花缭乱。电视剧主要是依靠情节本身来吸引观众，而非镜头画面，因此电视剧要具有很强的文学性和戏剧性。因此在电视剧中编剧的作用要超过导演的作用。因此《匆匆那年》网络剧不仅更注重固定镜头和小景别镜头的利用，还非常注重每一集情节点的设置。
四、演员选择
“在无明星的情况下，电影的吸引力主要来自故事、场面与演技等电影自身的要素，而在有明星的情况下，电影的吸引力不仅来自影片本身，而且（往往更重要）来自明星的魅力。”[2]因此传统的影视剧大都把明星当做观众娱乐消费的对象以及吸引观众的制胜法宝，利用其巨大的市场影响力来赢取票房的成功。
而对于网络剧，一方面，投入成本较低，使用大量的明星几乎不可能;另一方面，为了突出网络的草根特性，使表演和故事更贴近草根阶层，演员去明星化也是一种好的选择。
《匆匆那年》网络剧从导演到主要演员全部启用的是年轻的新人，这样一来，演员的成本就较低，每一集100万的投资都花在了编剧和情节的雕琢上，从而也保证了影片的质量。此外演员的非专业背景，使演员的表演多了几分自然，少了几分造作，观众更容易接受。
与网络剧相比，电影版的《匆匆那年》则采用了明星阵容。陈寻的扮演者彭于晏是台湾小有名气的演员、歌手，曾以电影《激战》获得第33届香港电影金像奖最佳男配角提名，电影《寒战》获得第32届大众电影百花奖最佳新演员提名奖;方茴的扮演者倪妮因在张艺谋导演的电影《金陵十三钗》中扮演女主角玉墨，被称为新一代“谋女郎”，并获得第六届亚洲电影大奖最佳新演员奖;赵烨的扮演者郑凯曾获得2010年年度风尚影视新人奖，第四届北京国际电影节华语电影焦点男演员奖，主演过多部影视剧;乔燃的扮演者魏晨是中国流行男歌手、演员，曾获得亚洲最佳新人、中国最受欢迎男歌手等多项奖项，等等。
五、商业元素
相比而言，电影更注重商业性。因此，为了增加票房收入，最大化电影利润，在电影《匆匆那年》中除了利用“嵌入式”广告以外，还加入了一些娱乐元素，并使用特效以提高影片的观赏性。
（一）嵌入式广告
嵌入式广告是近些年电影中出现的一种新型的广告形式，即把产品商标、Logo图等商品信息作为电影情节或对白的一部分嵌入到电影中，让观众在潜移默化中接受商品信息，从而达到广告的作用。这也是电影除了票房收入之外的另一种直接盈利的方式。在电影《匆匆那年》中也见到了嵌入式广告。比如，林嘉茉在为赵烨订购结婚礼物时，手机屏幕显示的是“苏宁易购”，在接收礼物时包装盒上显示的是“时光快递”，打开以后是一箱“伊利纯牛奶”;赵烨在和十七对白时谈到了“小米凡客”“动感地带”等。
（二）轻松、娱乐化的处理
电影在溜冰及打斗场景、桥下弹吉他唱歌等情节中做了轻松、娱乐化的处理。在陈寻与方茴的恋爱过程中，甚至运用了“避孕套”道具，而网络剧却没有这些情节。之所以电影在情节处理上可以更大胆一些，主要是因为在我国电视剧（网络剧）和电影的观众是有区别的。电视剧所表现的主要是家庭故事，电视文化从根本上来说属于一种家庭文化。因此，电视剧包括网络剧在设计情节的时候就要考虑这一因素。而电影对于我国观众来说，是一项相对奢侈的娱乐活动，消费群体主要以年轻人为主，他们往往是带有一定的观影预期来消费电影的。[3]像《匆匆那年》的电影观众主要以80后为主，一般情况下不会带着小孩来全家观赏的。
在影视剧的改编过程中，应该注重原著的思想内涵以及价值观的体现，遵循艺术价值第一位、商业价值第二位的理念，不能为了迎合观众的猎奇心理以及低级趣味而加入过多的低俗、媚俗的元素。在《匆匆那年》的原著中表现了80后大学生对性的观念和态度，描写了校外租房同居、怀孕堕胎、酒店开房等情节，这些很容易触到深层次的东西（比如性教育问题），在电影中都是蜻蜓点水、一带而过，没有过分渲染。这样处理和我国的电影审查制度有关，也避免了流于媚俗的嫌疑。但是影片似乎也只停留在表面，没有做深入挖掘，不能引起人们对现象背后原因的深层次思考。
（三）后期特效的使用
为了给观众提供逼真的视听感受，以提高可观赏性，电影《匆匆那年》运用了更多的后期特效。特效的合理利用增强了画面的真实感，向观众呈现出了许多充满年代质感和青春活力的画面。如青春激昂的篮球比赛、北京申奥成功后天安门广场前的游行、陈寻与方茴分手时漫天飞雪的校园夜景等。与其他的商业电影相比，《匆匆那年》的特效起到了“润物细无声”的作用，特效不直观，更多的是渲染一种氛围，注重影片传达的情感本身及年代感的还原，从而达到了“不着痕迹却有情”的效果。[4]
（四）营销模式的创新
从时间上来说，《匆匆那年》上映时间最晚，因此它的票房成功是和小说的畅销以及网络剧的高点击率分不开的。也就是说，小说及网络剧无形中为电影做了宣传。此外，电影本身也依照电影的宣传模式做了精心的策划，比如，剧组人员与观众见面会、点映活动等。需要特别指出的是网络剧在营销模式上的创新，主要体现在首次采用了大电影的宣传发行规格模式。首先，是举行了4K高清观影尝鲜会，开启了大电影模式的高规格点映活动，开展了众多80后影星的“匆匆那年青春宣言”;其次，是采用多种渠道宣传影片，综合利用了有线电视、公交、巨幕、院线、商场等不同的方式;再次，在4K制作、百万投入、45分钟周播长剧等方面都颠覆了以往行业的标准，开创了行业先河;最后，采用了饥饿营销的策略，即采用比较流行的周播形式。
下面是本人在学校今年的教学节开放日活动中所上的一堂高三一轮复习公开课，内容是“平面解析几何”复习.这里是课堂刚开始时有关概念复习的片段：
师：前面一段时间我们复习了平面解析几何的有关内容，主要包括直线、圆与圆锥曲线，具体的概念请看白板.（我拿着事先画好的有关概念的知识网络结构图放在实物投影仪上）直线主要包括倾斜角与斜率、直线的五种形式的方程、三种位置关系；另外直线方程与二元一次不等式（组）所表示的平面区域以及线性规划等问题也有密切联系.圆主要包含两个方程：标准方程与一般方程；三种关系：点与圆、直线与圆、圆与圆的位置关系.圆锥曲线包括椭圆、双曲线以及抛物线，每一类中具体又包含定义、标准方程和几何性质.（介绍概念时稍有停顿，讲完马上撤掉知识网络结构图的投影）有关概念的复习我们就到这里，同学们对这些概念都清楚了吧！（学生面面相觑、一脸茫然）
二、诊断分析
本堂课是平面解析几何的章节复习课，之前已经分课时复习了相关内容，按理说学生对这章的基本概念应该已经熟悉了，但为什么课堂上当我问到对概念是否清楚时学生一脸茫然呢？课后经过认真反思，觉得原因有三：
1.课堂展示有关概念的知识网络结构图时过于匆忙，从放到收只用了三分钟时间，刚把学生的注意力吸引到白板上就结束了，真所谓来也匆匆、去也匆匆.据教育心理学研究显示，学生在课堂开始的几分钟内注意力不容易集中，很难达到兴奋点.因此，课堂之初不宜快速展示高容量的概念网络图.
2.课堂展示概念网络图时，我是自编自导自演，完全忽视了学生的主体地位.概念复习时蜻蜓点水，违背了教学规律.学生在课堂之初本来精力就不太集中，加上老师又忽视他们的存在，所以只能疲于应付，具体对有关概念清楚多少就不得而知了.
3.高三数学的一轮复习课要求侧重基础，知识点覆盖要全面.我们所使用的《完胜新高考》资料上每一个课时都有“基本脉络贯通”模块，这部分就是要求对基本概念进行梳理，为解答后面的题目做准备.但是我在平时的复习中为了赶进度往往忽视了概念复习的重要性，认为概念没什么好复习的，学生应该都懂；有时也会以题带概念，但一般都是点到即止.这也就解释了学生这次对于概念的不熟悉并不是偶然，而是由于平时教学中架空概念复习的一种必然结果.
三、概念复习的建议
1.教师充分备课，重视概念复习
数学概念是解答数学题的理论支撑，教师在高三一轮复习中需重视概念的梳理与复习.“磨刀不误砍柴工”，只有把概念梳理清楚了学生接下来的做题才会如鱼得水，从而不必担心耽误进度.在备课时，教师可以将各个章节的数学概念系统化、条理化、层次化，依高考考纲要求有重点地灵活复习，特别要注意讲清容易混淆型概念.
2.课堂师生互动，深化概念复习
教师课前编制好概念的知识网络结构图，课堂上不能一个人自编自导自演，应该和学生互动，充分发挥学生的主体地位.奥苏贝尔的有意义学习理论认为，影响学习最主要的因素是学习者已掌握的知识，当学习者有学习的意向，并把所要学的新知识同原有的知识联系起来时，意义便发生了.本堂课复习平面解析几何概念时，可以让学生自主回忆相关内容，教师作点评.对于回忆全面到位的同学，予以表扬，激发学习兴趣.当概念内容比较复杂时，教师也可以先给个大的框架提示，让学生补充完整.
3.作业精心设计，巩固概念复习
高三一轮复习的作业设计不能是纯题目，最好在题目之前设置概念填空，并要求学生认真作答.不少学生对概念复习梳理不重视，只是简简单单地看一遍敷衍了事就开始做题，目的是想通过题目去巩固概念.这种做法我个人认为是不可取的，应该在事先掌握正确的概念与方法的基础上，然后去解决问题，这样才能达到事半功倍的效果.因此，教师在作业设计时必须要设计概念题，至少是与概念巩固有关的题目，最好是要求学生自行编制本课时的概念网络结构图，从而培养他们的总结归纳能力.
建构主义学习理论认为，获取知识不是被动的，而是学生主动建构的，这是教育学建构主义的一条基本原则.在建构主义的影响下，教师应当重视学生自身的建构学习，强调学习是建构在其原有旧的知识基础上的，而概念的网络结构图可以把知识整合过程清晰地呈现出来，使学习者看到概念之间的区别与联系，促进整合过程的形成.
关键词：导语；兴趣；情境；设置疑问；课堂练习
一、巧妙地设置导语，引发学生的学习兴趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”每堂课的开头，尽管只有几分钟，但是就在这几分钟里，如果老师开头吸引奇妙，它就会起到影响整堂课的效果。因此，作为老师必须根据本节课所教内容和学生的学习情况，设计出符合本节课的导语。这个导语要别出心裁，特别吸引学生，激发学生爱学习的兴趣，全身心投入到学习当中。例如，我们在讲朱自清的《匆匆》这篇课文时，就可以这样开头：播放歌曲《时间都去哪儿了》，引入课文内容。这样就很吸引学生，伴随音乐想问题，时间流逝的太快，没等抓住时间，它就匆匆而过，启发我们思考在有限的时间内，我们应该做什么。怎样去做才能珍惜时间，不浪费我们的人生。正如《钢铁是怎样炼成的》当中写道：人最宝贵的是生命。人的生命只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为为人卑劣、生活庸俗而愧疚。从而告诫学生不要浪费时间。
二、创设课堂情境，激发学生情趣
设计一个吸引人的导语能起到让学生专注学习的作用，也就是说离这节课的成功已经前进了一步，那么下一步老师做什么呢？那就是激发学生的学习兴趣，那么怎样激发学生的学习兴趣。这就需要教师在深入研究教材之后采取一定的手段，这个手段是什么。就是创设情境。我们通过在语文课堂中创设情境来引起学生的学习兴趣，从而激发他们的求知欲，例如我们在讲《骑在白鹅的背上》这一课时，我们可以播放作者的家乡瑞典，瑞典是一个美的国家――从南到北，壮丽山河，美丽的自然风光。我们在播放的时候，自然就吸引了学生，并把自己想象成尼尔斯骑在白鹅的背上，在这秀美的风光下做一次旅行，尽管旅途中有这样那样的麻烦和危险。但是这旅行是多么美妙的一件事啊，在这个旅行的过程中我们欣赏了瑞典这个国家的美丽风光。这样学生对课文的理解就会更深入，更明确。
三、教师要精心设置疑问，用疑引发学生兴趣
学起于思，思源于疑。“疑”是学生在学习语文知识中激活他们思维的起点，在语文课堂上设置疑问是教师必做的内容，教师必须善于提出各种能够引发学生思考的问题。让学生面对教师提出的问题而产生兴趣，进而有想解决疑问的好奇心和求知欲。如：在讲《匆匆》一课的第二段时，教师可以这么问学生，第二段当中运用了什么样的修辞方法。这些修辞方法有什么作用？表达了作者什么样的思想感情？通过层层设疑，提高学生对于学习知识的兴趣。在这里教师不断地提出问题，让学生顺着老师的思路走，因为老师的问题能引起学生探究疑问的兴趣，激起他们解疑的信心，所以在教学过程中学生一直处于紧张兴奋的状态当中，随着老师学到了知识并解决了问题。
四、教师要设计精彩的课堂练习，练中有趣
课堂练习其实就是对刚学过的知识进行一种巩固的过程，在这个过程中可以促使学生在答题时形成一种技能和技巧？而且这种技能和技巧是通过做练习逐渐养成的，是做练习中所必须经过的一个途径，是课堂教学中一个必要的环节。他和以前的练习有很大的不同，以前做练习题就是一个模式，发卷子、做卷子、讲卷子，这样很难激发学生学习的积极性，如果把课堂练习设计成精彩有趣形式，那么就会激发学生对练习题的兴趣，同时教师要根据所教的内容设计不同的练习题，这是非常有必要。
1.设计练习题时要根据学生的状况有层次性
一个班的学生学习的程度参差不齐，有好有坏，所以教师设计习题时就要照顾大多数，又要有拔高的题，还要有降低难度的题，分出层次，这样不同的学生做起来都会有成就感，会使学生始终保持高昂的学习热情，投入到学习中去。
2.设计练习题时要注意科学性和趣味性相结合
布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”在语文教学过程中教师要适当地编些贴近生活的问题，这些问题，既要围绕教学内容，又要贴近生活，同时也是日常生活中常见的题目，便于学生对文章的理解。如我们在讲完《白鹅》这一课，可以让学生想一想，与白鹅相关的动物，是否也具有鹅的习性，这是一道拓展题。在我们生活中，学生会接触到很多动物，我们对这些动物了解吗。老师用这种方式让学生进一步了解生活中的各种动物，了解我们的生活是那么有趣，那么丰富多彩。这样会使学生更热爱学习语文课。
以上是我对语文学习的一点见解，科学家爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师。”作为一名语文老师，我们要在教学中，根据不同的教学内容，学生不同的实际情况，灵活多变地采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生的思维随同老师的教学活跃起来，让学生的脑子不停地转动起来，从而使我们的课堂气氛更加活跃，更好地提高课堂的教学效果。
参考文献：
二年级上班主任工作计划一
"时光如白驹过隙"，虽然听了好多遍，还会偶尔引用，可是对于它所折射的意义却从没有认真的想过，可是今天自己却主动的去思考它所包含的蕴意，才第一次对它有了一个比较深的理解，也深深地感受了我们祖先的睿智，二年级上班主任工作计划。"让我们用热烈的掌声欢迎我们的新同事--xx…."回想起去年的这个今天，自己还是被欢迎的对象，而今天却…真是一代新人换旧人啊！
今年是我参加工作的第二年了，一切都是那么的匆匆：来也匆匆，去也匆匆！一切在匆匆中到来，又在匆匆中溜走，留给自己的只是悔恨。既然我们都是青年，一个怀抱理想的有志者，就不应该留下悔恨，这是我对自己的承诺。对于本学期的工作，我想在去年的基础上，同时接受领导、同事的建议，坚持"有则改之无则加勉"的原则，努力让自己的工作有一个明显的进步。
一年级的学生年龄相对较小，在学校接受教育的时间相对少的。对一年级的每个人我不能说知根知底，但对于大部分还是有较为透彻的了解。本学期争取让每个学生在各个方面都有明显的进步，让每位学生得到最大限度的发展。
一、指导思想
努力让每一个学生都能快乐的成长，班级成为他们温馨的家园。学生的个性得到充分的发展，学生的积极性充分得到调动，每一个学生都感到自己在班级被尊重，自己对班级也起到不可缺少的作用。
二、学生情况分析
本班级共有十名同学，六名聋生，呈现出明显的层次性，许丽、葛夏慧两位学习比较好；王妍、戴文豪比较弱，需要老师的指导帮助；何志浩、任海军是另一层次的，何志浩在聋哑的同时，智力方面也存在一定的缺陷，任海军年龄较小，因家庭的原因，虽然在听力方面有一点问题，但相对于其他学生还是比较好的，可是他却没有利用好这一优势，因此困难还是比较大的，工作计划《二年级上班主任工作计划》。李勇是唐氏综合症，嘴巴还挺好的，但智力还是有问题的，还比较淘气、调皮。李金茹是弱智，在学校需要老师的及时关心、帮助。最后是陈雨莲，一个脑瘫学生，有一定的上进心，对说过的事情也想努力做好，但常不小心犯些学校的常规错误，需要其他同学经常提醒，老师的关心。
三、具体措施
(1)对陈雨莲同学提出同学们要特别照顾。老师要对她多检查，发现她有什么需要帮助的及时给予帮助，鼓励学生主动帮助她。学生不能帮助的事情要及时告诉给老师，让老师帮她解决。让她在班级里感到快乐，同时其他的同学也因为能帮助其他同学感到自己在班级的作用，也产生快感。从而使班级体形成互助之风。
(2)多与家长学生进行沟通。我班的十个同学只有陈雨莲、王妍是来自县城，其他都是农村的孩子。其中戴文豪、何志浩、李勇的母亲常来校，要常与她谈谈孩子在学校有哪些优点，哪些地方需要家长配合提高的。与陈雨莲、王妍的家长交流时，需要特别是交通安全问题要与父母共同强调，聋哑人过马路是特别要注意安全的。其他同学的父母很多也外出打工，学生回去也跟爷爷奶奶在一起的，既要和父母常联系也要和他们的爷爷奶奶进行沟通，对他们在家与学校的各方面要求统一起来。
(3)严格要求，耐心教育。对低年级的学生要有较高的要求。对他们犯下的错误毫不客气的指出来。让他们及时改正。一年级的聋生也还是成长中的孩子，他们难免会有错，允许他们有错，理解他们会犯错，对他们要耐心，让他们有一个改正的过程。
(4)对学生进行爱国主义教育和亲情教育，教育学生热爱自己的祖国，做一个对祖国有用的人。只有爱祖国，爱自己的亲人，他才能立志做一个优秀的人。
(5)多接触、多交流。对学生的许多情况需要课后去了解，也是只有在课后才最容易发现问题。因此根据学校领导的安排，我会尽可能多的在教室里进行办公，这样可以及时发现问题，同时又可以有更多的机会与孩子们进行交流。
(6)快乐游戏，快乐成长。爱玩是每一个孩子的天性，游戏则是增加孩子乐趣不可缺少的催化剂。因此不论是体育课还是每天下午的活动课，我都会积极的参与与组织，尽可能的让孩子们享受童年时光的快乐，做一个快乐的小天使！
二年级上班主任工作计划二
这学期我继续担任二(4)班的班主任。在上一学期的工作中，我学习了很多，也了解了许多自己的不足之处。这学期，我将继续努力做好班主任工作，从低年级孩子年龄小的实际情况出发，汲取上学期的经验，从细节入手，全面抓好班级管理工作，努力提高学生知识水平和道德素质。
一、班级情况分析：
本班学生36人，其中男生 25 人，女生 11人。经过上学期的学习，孩子们已经熟悉了学校的日常生活和学习，对各项常规也已经不再陌生，大体上已经跟上了小学的步骤，对于老师的要求孩子们也能够理解和执行。大多数孩子也有了初步的学习意识，能够按时的完成作业，维护班级纪律，大胆参与学校班级的事情，可塑性极强。可是也有一部分孩子的行为习惯不良，学习意识不足，还需要花大力气在这部分孩子身上，希望在这学期的的悉心教育下，他们会有所转变。
二、班集体的目标：
每天进步一点点。
三、主要工作和具体措施：
(一)工作要点
1。班干部队伍建设
2。加强班风建设
(二)具体措施
1。抓好学生的常规教育
①向学生进行文明礼貌教育，教他们学会使用礼貌用语，见到老师同学主动问好。同学之间要团结友爱，不打架、不骂人。
②进行遵守纪律的教育，教育他们按时上学、不迟到、不早退，严格请假制度。上课专心听讲，大胆发言，不搞小动作、不交头接耳，认真听讲。训练学生不懂就问的良好学习习惯和严谨的学习作风。下课不在走廊上游戏和追跑打闹，上下台阶轻声慢步，上课铃响立即进教室在座位上坐好课前准备，等待老师来上课。
③进行安全教育，利用班会教育学生遵守交通秩序、安全用火、用电、不跟陌生人打交道，单独在家时的安全教育、不私自外出等的教育。教学生记住火警、匪警、急救中心的电话号码、能记住自己的家庭住址和父母的电话，以便遇到紧急情况时保护自己。
④进行讲卫生的教育，利用班队会和打扫卫生的时间，教给学生打扫卫生的方法、步骤以及如何保持教室、室外的环境卫生，给他们锻炼的机会，使他们从小养成良好的卫生习惯。
2。安排班级活动
根据学校德育工作安排，引导孩子开展各项实践活动。要加强对孩子思想品德教育和创新精神与实践能力的培养，面向全体学生，促进学生全面发展。活动之前要制定好计划，明确活动要求，设计好活动并扎扎实实地组织实施，力求取得主题教育的最大效应。确定好本学期各项活动的主题，组织和指导学生开展灵活多样、富有情趣的课内外活动，如主题班队活动、校园文化活动、社会实践活动等。
3。营造向上氛围
根据学生的年龄特点，努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。(1)制定班级公约、班风。(2)布置教室环境。如设立“图书角”、“卫生角”、“雏鹰争章”等文化背景。(3)让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的参与意识，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力。
主办单位：×××公司（最好是与科学教育有关的企业）
×××电视台
×××报业
×××网
世界策划师联合会南京机构
协办单位：×××公司 第二阶段：初评阶段（8月1日——8月10日） 第四阶段：统计选票，公布获奖名单，发放奖品，联联络邀请获奖者（8月26日——9月6日）
第五阶段：教师节晚会颁奖（9月10日）
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×××杯“寻找我们身边的老师”征文大赛
文案
“寻找我们身边的老师!”
教师节很快就要到了，每一年总是匆匆地来又匆匆地走，并未在我们心中留下涟漪，可是总是感觉少了些什么。
师者，所以传道受业解惑也，谁是我们身边的老师呢？
小的时候，“锄禾日当午，汗滴禾下土－－－”对，是婆婆告诉我一粒米，一颗饭的来之不易；
上了中学，成绩下滑，父母的话却怎么都听不进去，是班主任肖老师耐心地辅导我，让我恢复自信；
军营的生活是枯燥的，训练却是艰苦的，是徐连长指导我成为一名优秀战士；
刚开始工作不免手忙脚乱的，是王大姐在一点一滴地支持着我－－－－－－－－－
对！他们就是我们身边的老师！可是，他们的音容笑貌却深深地埋藏在我们的心灵深处，令我们不敢去追忆！
现在，只要你拿起笔来，打开那尘封的回忆，写下那令你感动的故事！你将有机会和你的“老师”被我们特别邀请（免费）参加9月10日的教师节晚会，你将在万众瞩目下向你的“老师”说声“谢谢您了！”。
征文要求：内容真实，文笔优美，字数一千以内。
截至时间：7月30日前寄至×××报
奖项设置：一等奖10名 被免费邀请至教师节晚会向自己的老师献礼
二等奖10名 由××公司提供的奖品一份
三等奖20名 由××公司提供的奖品一份
参与奖50名 由××公司提供的奖品一份
另设观众评选奖10名 由××公司提供的奖品一份
观众参与奖30名 由××公司提供的奖品一份
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注1，7月1日－10为赞助商及媒体联络安排时间；
注2，联系电视台的作用是借用其9月10日的教师节晚会现场；
注3，媒体时间应考虑恰当。若过长，受众想的时间太长，因惰性失去参与热情；若太短，则会影响活动的传播范围；
注4，最好联络<南京新浪>等在全国有影响力网络媒体。一可免费宣传，二可制作网上投票，三，可获得转载传播（但必须指定一家媒体）；
注5，初评阶段可邀请一些学员参与，共选出20篇征文（应有一半是写自己老师的），后请观众评选，投票一可在网上投票，二可在报纸上投票，三是看可否用短信投票（可联系电信公司并获得一些赞助）；
注6，投票者应提供本人姓名，身份证号码，联系方式及其老师的联系方式或线索（可否联系电视台拍摄一点寻人秀？）；
注7，标题可否改为“寻找我们的老师”更为贴切？文案开头和结尾写的好象有点生硬，可否再完善一下？
注8，能否冠名为全国征文大赛，以获得更多地传播效果？
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学员：鲍红松
一、遵循语言学习的规律
学习语言文字运用是一种能力构建，学习中必须遵循语言学习规律：感受――领悟――积累――运用，充分经历过程，习得言语。六下《顶碗少年》，文章围绕表演的“惊心动魄”展开，通过描写少年表演的动作、神态，以及观众观看演出时的反应，烘托出表演的精彩和“扣人心弦”的气氛。如何引导学生学习这种描写呢？我们就要引导学生读懂课文，感受内容，再引导学生关注表达，体会效果，从而进行仿写：作者看了一场怎样的杂技表演？自由读课文3-7自然段，想：为什么说这场表演是“惊心动魄”的？边读边勾画批注。全班交流，并结合具体语句体会。讨论：这的确是场惊心动魄的表演，作者是怎样让我们感受到的呢？朗读回顾。仿写：学习课文的写法，描写春晚的一个节目。交流。
以上过程正是引导学生“感受――领悟――积累――运用”语言，过程展开，习作效果好。根据文本语言的特点和段篇的区别，操作流程一般为：
1.品读感悟――读背积累――仿写迁移。
对于段落中陌生的语言现象、经典的语言表达样例，习作训练一般经历“品读感悟
――读背积累――仿写迁移”。比如：六下《匆匆》一课的第一段用排比的句式描写出时间飞逝的痕迹。对于这特色语言现象，我们就可以这样展开过程：
品读感悟：读一读，从中感受到了什么？练习朗读，读出时间的匆匆。
你发现这段在表达上有什么特点？
读背积累：合作读，感受效果。试着背一背。
仿写迁移：联系生活说说还有哪些事物去了又来的？能学着课文，用排比的形式来表达时间匆匆吗？交流。
从品读感受、读背积累到仿写迁移，符合语言学习规律，实施有效，很多学生写出了精彩的语段：太阳落了，有再升的时候；海水退了，有再涨的时候；月亮缺了，有再圆的时候。
2.整体把握――细处着眼――内化再创。
“整体把握――细处着眼――内化再创”一般运用在模仿范文的篇章布局、构思立意、选材上。比如：六下《真理诞生于一百个问号之后》，学习这篇课文，引导学生整体把握大意：讲的观点是：真理诞生于一百个问号之后，再在交流中了解课文用哪些事例论述了这个观点，并总结回顾，从而了解议论文的结构；最后引导学生学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法来仿写。
不管操作流程如何，其根本都是引导学生从感受语言到运用语言的过程。只有遵循语言学习规律，带领学生充分经历过程，才能有效习得语言。
二、鼓励学生个性化表达
模仿是一种继续，“创新是民族进步的灵魂”，假如只有模仿，社会就无法进步。所以，在样例习作训练中不仅有模仿，更需要大胆的创新。
1.仿其形，写己话。
创新作文的一个秘诀就是说自己的话，抒自己的情，写自己独特的见解。所以，在样例习作训练中，要为学生创设情境，启发学生敞开记忆，联系自己的生活实际，模仿范文那经典的语言样式，写自己的感受。例：《匆匆》第三段用排比句展示了日子在不经意间来去匆匆。在仿写中，引导学生联系自己的生活实际来写，就能写出属于自己的文字：看书时，日子从翻动的书页间悄然溜过；打电脑时，日子从按动键盘的指尖飞过。看电视时，日子从炫烂的屏幕前晃过。
2.摹其思，立己意。
“思”即构思，是作者在选材、布局等方面的设计安排。习作训练中，一些学生对于自己亲身经历的事却不知如何组织材料，如何表达。原因何在？关键是形不成思路，摹仿范文则是引发、拓展思路的一个切实可行而有效的办法。样例习作训练中，就要鼓励学生模仿他人的构思，但必须说自己的话，表自己的意。如六下《我最好的老师》一课，学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法时，引导学生摹仿文章的写法来写一写自己的最好老师的一件事。
三、凸显情趣性实施
1.整合三维，形成合力。
整合三维的“样例习作训练”能使习作变得有情有趣，学生练得有滋有味。因为，融合三维的习作训练不再是死气沉沉、冷冰冰、机械的语言文字训练，而是学生又一次言语生命的成长历程。如：六下《藏戏》课末，引入其他剧种视频，当“黄梅戏”“越剧”勾起学生兴趣之时，引导他课后搜集资料，模仿课文从形成和特点两方面来介绍。之后，交流、评议中学生了解了不同的剧种，对于我国艺术样式有了更深刻的感受，也激发了热爱泱泱华夏的情感，使得言语和生命共成长。
2.趣味为辅，形成推力。
兴趣是动力，是推力，是最好的老师。样例习作训练中，结合训练内容，巧妙地变换训练的方式，制造一些“情趣”，营造良好的氛围，能让习作训练事半功倍。
例：学习《各具特色的民居》，感受“客家民居”和“傣家民居”主要特点和文章表达后，出示图片，展示其他地区特色的民居：蒙古包、藏族碉房……让学生猜猜这民居叫什么名字？是哪里的民居？为什么这么猜？然后选择一个民居介绍它的特点，交流中再让学生猜猜他介绍的是哪个民居。这样，在猜中激发兴趣和写作欲望，又在猜中评议是否写出了这种民居的特点，使整个习作训练过程趣味横生，为习作提供了有效推力。
清代教育家颜元说过：“讲之功有限，习之功无已。”让我们带领学生在样例习作训练中追求注重“习行之功”，切切实实地提高学生的语言文字运用能力。
参考文献：
今天，听妈妈说，模特老师让我去参加一个童装会。我很惊奇，因为这是我第一次参加走秀。下午，语文考试完，妈妈就到学校把我接走了。我们先到模特老师梁老师那，梁老师教我们一些基本的动作规范。比如走直线、转圈的时候要留头（回头）、肩膀不动、头要看着一条直线、下巴要端平，等等注意事项。在梁老师的指导下，我的走秀水平很高提高了。
接着我们就去粤海大酒店四楼会现场排练了。到现场只见人山人海一片繁忙的样子，有的在搭舞台，还有在试灯光、音响，还有电视台的工作人员，还有服装设计师的工作人员都在忙碌着。负责排练走秀的是王老师，她让我们先站丁字步，然后在地毯上走秀练习，如果练不好的话立刻换人。我们共分四场，每场每个人都要穿不同的服装上台展示，每个人都编上号，我是女10号。走秀的时候，老师在后台告诉我们下面准备要出场的序号。走秀分成1人、2人、3人组。当1个人走的时候，要靠中间走直线；2个人的时候，要挨着近些保持一定距离走直线；3个人的时候要保持一个三角形的距离。不同的队型，反复练习很多次后，已经是深夜11点了，我们离开现场去酒店休息了。
第二天，大清早6点我们都起床了，穿好衣服洗漱完成后，我们到28楼旋转餐厅吃完早饭后，匆匆忙忙到4楼会现场。我们先在美容厅化好妆，每人都有一个专门的工作人员负责安排我们换服装，负责我的服装是静静姐姐，她很温柔、也很耐心，对我可好了。我们到后台换第一套服装，穿好鞋子，准备上台。我们是从东门上台北门下台，所以走秀辅导员让工作人员到北门后台接我们换衣服。我总共走了四场，台上有时看到一群白烟，象仙境一样；有时看到许多五彩泡泡，非常有趣。每一场换衣服时间都很紧张，静静姐姐迅速地把我身上穿的衣服脱下，给我快速穿上下一场的服装。突然，工作人员不让静静姐姐穿原定的服装，天啊！又要换另一套！我迅速地跑到10号衣架，换另一套服装出场。就这样，我一次又一次的慌忙引起了大家的注意，因为太赶时间了，我的衣服这里没整好，那里没拉平，就匆匆忙忙地在后台等待出场。当快结束的时候，我急急忙忙换最后一件谢幕的服装，我们一起出场，向观众们致谢。最后设计师出场，和我们同台合影。这时舞台上空飘满了许许多多的金花，象一只金色的鸟在天上飞洒金色的羽毛。童装会会圆满结束。
我非常激动，才上了两节模特课就有这个机会参加童装会，我很幸运也很开心。这次会锻炼了我舞台的自信，以后再有活动我都要积极参加，我的才艺水平也提高了。
指导教师：郑州市优胜路小学
王秋霞
关键字:兴趣;教学课堂;材料
现代教学观认为:教材不是学习的唯一凭借，应该利用教材，超越教材。从大量的文章阅读中，可吸纳大量的文化思想，科学领域的信息，从而提高了学生的认识能力。
一、引起学生的阅读兴趣，让学生乐于阅读
兴趣是最好的老师，在教改的初期，我善于调动学生的积极性，主动性，想方设法激起学生的阅读兴趣，鼓励学生按自己喜欢的方式读出个性，读出理解，读出自己的韵味和思考，力争读出文章的精彩，从而让他们个性得到张扬，心灵得到放飞。同时在阅读中要让学生融入故事情节中，充分享受文章的精彩，享乐阅读的快乐，激发学生的阅读兴趣，使学生乐于读书。
二、营造自主阅读的氛围
在此次教改中，我充分重视学生的主体地位，全程以激励为主，没有机械的阅读要求，没有刻板的表达框架，没有专制的学习评价，始终让学生在一种宽松、坦然、自由、愉悦的氛围中学习。在阅读教学中为学生创造了真正自由的空间，尽量让学生畅所欲言。对于学生的意见，正确的及时给予肯定、支持，对不正确的意见，也不轻易否定，使学生敢想、敢说、敢问、敢辩，把课堂让给了学生，充分调动学生积极性，让学生学得主动、愉快、高效，学生始终情绪饱满，有着强烈的学习情感，求知欲很高。
三、配合课堂教学，调动学生阅读积极性
我们小学阶段所学的课文，大多是名家、名篇。其中许多内容是节选内容，这就为课外阅读提供了大量阅读资源。
1.加强拓展阅读，如学完《骑在白鹅的背上》后，督促学生课余时间及时阅读《尼尔斯骑鹅旅行记》，有助于对所学内容有全面系统的了解。
2.开展比较阅读。比较是培养学生语感准确性的有效方法，有比较就有发现。在学生对句子理解的模糊处，在作者表达情感的细微处，可通过比较读，让学生去发现，去感悟。例如，教《林海》一文时，学生对“这里的岭的确多，高点儿的，矮点儿的，长点儿的……”这个句子的理解停留在说岭多、岭的式样多。此时，如果直接点破，那就索然无味了。可让学生比较读读另一个句子“这里的岭的确很多，高的，矮的，长的，短的……”学生马上就会发现没有了“点儿”句子的意思不大一样。有的说，有了“点儿”说明了岭与岭之间高矮、长短的区别并不大;有的说，有“点儿”写出了大兴安岭的温柔，在这个过程中，学生通过比较阅读，读出了味道，比出了惊喜，起到了意会胜于言传的效果。
四、开展阅读积累，辅助习作训练
在语文教学中，阅读积累也是积累的主渠道。通过阅读，学生一点一滴地吸纳人类优秀文化的精华，并逐步内化为个体的基本素养，所以我培养学生在阅读中积累。
(一)积累语言材料
丰富的语言材料是构建学生“知识仓库”的必备内容。语言材料包括字、词、句、段落和篇章。因此在阅读中，我有意识地引导学生去积累语文教材和课外书籍中的妙辞，佳句，精美篇章。如朱自清的《匆匆》……，学生只有积累了大量的语言材料，脑子里有丰富的知识，写作时，才能“文如泉涌，妙笔生花”。
(二)积累语言表达形式。
语言表达形式的感悟，也是一种重要的积累。因此，在阅读中我引导学生积累各种不同的语言表达形式。
积累写句子的方法。在阅读教学中，引导学生积累运用修辞手法的句子，如比喻句，排比句，同时引导学生抓住重点词语，把句子写准确，写具体，写生动的方法。如学习《燕子》一文时，引导学生体会积累作者在描写燕子飞行特点。积累写段的方法，如教《匆匆》第三自然段。
积累写篇的方法，在阅读教学中引导学生按不同体裁积累写篇的方法，如学习《有的人》时，体会积累“对比”写法，学习《匆匆》时，体会积累“前后照应”写法……如此，通过在阅读中对写法的积累，使学生不断地从作者的思路中得到启发，从而积累运用语言，文字，表情不同谋篇的方法，便于解决学生习作中“怎么写”的问题。
随着岁月的流逝，转眼间，20年过去了。
这时，31岁的我在美国已有一番事业了，后来我又到外太空连锁星际考察站的火星总站做科研考察以及火星的各种研究工作。
今天，是2030年12月21日，是星际考察站的100周年庆。因此，公司特许我放假一天。
我立即乘坐飞船火速前往地球中国。
来到温州后，我发现这里鸟语花香，我下了飞船，走在故乡的小路上，儿时的情景一遍又一遍地浮现在我的脑海中。想着想着，我决定先去把我培育成人的母校，我不禁加快了脚步。
一走进母校，一股说不出的温馨与亲切感涌上心头。母校也绿化了不少，那些花花草草包围着文化长廊以及整个校园。文化长廊上展示的都是学生们优秀的书法绘画作品。随着时代的发展，学校的一些“老古董”全都“out”了，所有的设备都焕然一新。唔，20年后的母校变化可真大啊！
我还参观了教学楼。
楼外的墙被绿油漆刷的工工整整，楼内的墙式是雪白雪白的。
我继续向前走，忽然，我身旁的教室里传出了一首耳熟能详的古诗，哦，原来是白居易的《草》：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生……这首古诗词久久回荡在我的耳边，唤起了我童年的心声，使我再次想起童年中的酸甜苦辣。这时，一个声音打断了我的思路，那人一直“嘿”地朝我喊，还招招手，原来是曾经班上的小博士——朱启豪，这时的他已有1米8高了，仍然戴着一副酷酷的小眼镜，由于日夜起早贪黑地写作，使他原本薄弱的身体更加消瘦了。我们相互热情地握了握手，“咦？你们也在这啊？”我们看见著名设计师梁楹走了过来，他说：“你们也是来看母校的吗？”
“恩”
“找到工作后其实挺向往童年的”梁楹说道。
朱启豪说：“对啊，童年是多么美好！每个人都有属于自己的欢乐童年，可惜，长大了以后，童年就一去不复返啊。”他的话也引发了我的慷慨：“是啊，童年就像一个美好的梦，在学校里的每一件事都将成为永生珍贵的回忆……”
