时间：2023-05-30 10:35:06
论文摘要：培养中职学生团队精神意义重大；开设团队游戏课是培养中职学生团队精神、提高中职学生综合素质的行之有效的方法；团队游戏课程设计
团队精神是指一种团结一致、互帮互助，为了一个共同的目标奋斗到底的精神。优良的团队精神能陶冶团队成员的情操，发挥团队的功能，创造出比个体简单相加高得多的工作绩效，实现个人与组织的共同成长。现代社会，尤其是二十一世纪“高科技”时代，人们相互间的依存关系更为密切，分工更为细密，没有团队合作精神就没有发展。因此，培养学生的团队精神具有现实的社会意义，同时也是中职学校德育工作一项非常紧迫的任务。
然而，中职学生团队精神急待提高，由此衍生出的道德缺失现象令人担忧。目前中职学校学生年龄普遍在15至20岁，从我国的特殊情况来看，80、90后的青少年基本上是独生子女，他们在成长的过程中受到较多的关爱，其自我中心意识往往更易膨胀，缺乏与人团结协作的主动性习惯。
培养学生团队精神在部分中职学校心理健康教育活动中有所涉及，但是存在一些误区：首先是学校的心理健康教育普遍只是针对少数问题学生，并未面向学生全体；其次是目前心理健康教育的形式往往如同思想品德课一样理论化、成人化，枯燥的说教很难让学生真正接受。
笔者认为，中职教育不光要让学生学会技能、懂得知识，还要让学生在学习的过程中学会怎样做人，明白作为一个合格的技能人才、祖国未来的建设者要具备哪些品质、哪些精神，其中团队精神更是未来社会技能人才必不可少的素质。而团队精神的培养绝不仅仅是心理健康教育的任务，心理健康教育也不可能实现这一重要任务。那么，培养团队精神的有效途径在哪里呢？
笔者认为，中职学校应开设团队游戏课，通过寓教于乐的方式丰富中职学校校园文化生活，提高中职学生综合素质，培养了学生的团队精神。
中职学校团队游戏课的设计：
（一）形成科学系统的教学规律。学校德育教学应成立团队游戏课题组，负责设计教学大纲、授课计划并开展相关研究工作。每周可安排固定课时，在全校所有班级中专门开设团队游戏课。
（二）团队游戏的目标。在团队游戏中，玩是形式，但绝不是为玩而玩，其核心目标是培养学生的团队合作意识，具体可以分为融入集体、学会尊重、学会接纳、学会同情、学会表达、互帮互助等多个方面。按照不同游戏所体现的不同主题可将游戏进行分类：环境适应类，意志责任类，创新成长类等。
（三）团队游戏项目的选取。团队游戏课题组专门负责搜集团队游戏，其来源包括以下几个方面：一是各类关于团体心理辅导、青少年团队游戏的书籍等，一是互联网上、电视节目中相关的游戏内容。由课题组将这些内容根据学校实际如场地、安全性、资金、设备及学生特点进行改编，设计成各个中职学校适用的学生团队游戏教学计划，纳入德育教学大纲。每一个游戏都有关于目的、材料、步骤、游戏后讨论的问题等讲解说明（范例附后）。课题组成员按照大纲要求和授课计划组织各班学生实施游戏。同时也可组织各团总支、学生会、社团联合会等学生组织开展发掘学生领导干部和提升组织战斗力的团队游戏。
（四）团队游戏课程的安排和利用。团队游戏课可与其它课程教学时间同为45分钟，在每一节课内，一般分为三段，第一段为3到5分钟，介绍游戏的要求和规则；第二段为20－30分钟左右，在课题组成员的组织下开展游戏；第三阶段也是最重要的阶段，为最后剩下的时间，即在游戏结束之后，游戏者相互交流、讨论、总结游戏心得。课题组成员对游戏进行情况进行点评，并根据游戏的目的引导学生进行反思和总结。
（五）关于团队游戏的组织工作。学生社会性形成的途径是多元的，但学校有目的有组织的教育活动无疑是最重要的途径之一。精心有序的组织在团队游戏课中的作用是最不可低估的。一个游戏的顺利开展，有赖于组织实施者精心地选择游戏内容，详细地解释规则，在游戏过程中细心地体察学生的感受，并适时运用沟通的技巧使学生学会坦诚相待，互相尊重。
团队游戏课承担着培养中职学生团队意识、社交能力、品德熏陶的任务，也可以说，它是中职学生德育教育的有效途径。游戏活动本身不是目的，它只是实现教育目标的一种手段，其目的在于通过游戏活动引发学生的行为意向，强化学生的道德体验，使学生在趣味中全面提高综合素质。潜移默化，寓教于乐，开设团队游戏课是对中职学生团队精神培养、丰富校园文化的最为行之有效的方法，加紧研究和开展是中职德育教育工作者的当务之急。
关键词：破冰；团队；激发；培养
团队协作能力是一种人与人之间团体合作的精神和理念，直接影响到活动效率。团队协作能力是学生在今后的工作岗位上不可缺少的一项基本素质。由于体育教育的特殊性，师生之间，同学之间的交流合作与活动远远多于其他课堂教育，所以，在体育课中，培养学生团队协作能力显得尤为重要。
一、体育教学中技校学生团队协作能力的激发
体育教学中团队协作能力的激发是培养学生团结合作素质的前提。让学生明白一根筷子可以轻而易举地将它折断，但把更多的筷子放在一起，想要折断却是件很困难的事。因此，在体育教学中可采用以下策略：
1.破冰拓展游戏贯穿整个体育课堂教学
破冰是个专业术语，指的是培训当中一项专业的技术。事实上在户外拓展当中，成功的破冰是整个培训能否达到预期效果的关键。破冰拓展游戏能培养学生正确处理人际关系，学会团结协作，学会通力合作，学会宽以待人的优良品质等。破冰拓展游戏不同于普通的传统游戏，在于游戏内容丰富、形式新颖，学生动手和动脑相结合，个人思维与团队思维相融合，学生参与兴趣浓厚。不一味地循规蹈矩，在游戏中可自由发挥和想象。
破冰游戏是打破参与者之间天然屏障的好办法，拉近彼此距离，也是有效进行团队拓展的前提。破冰拓展游戏贯穿整个课堂，让学生在玩的过程中获得新的、积极的游戏体验，发展新思维，发现新道理，学会思考、学会团结协作、学会关爱他人。例如：游戏“铁甲战车游戏”。这个游戏是笔者在上途中跑技术时用到的，用报纸作为教学工具，给学生上的一节体育课。一开始阐述完整个教学主要内容的时候，大部分学生都在全神贯注听老师讲课，因为不知道报纸是如何用在体育课堂教学课程中的。在练习途中跑技术的过程中让学生充分发挥自己的想象力，用自己独到的方式方法，使报纸在不接受外力的帮助下能在身体任何部位不掉下来。在进行第二个实践的过程中，引入游戏“铁甲战车”，将班级分为人数相等的四个队，每个队队员们在规定的时间内协作完成“铁甲战车”。在这个过程中，有如何分工、如何节省时间、如何将“战车”做好，然后能承载整个队的所有成员，并且在行进过程中战车不会断裂。其实这也是一个需要大家共同动手动脑完成的巨大工程，每队的任何一个成员都十分重要。无论是从最开始的思考、讨论，面对重重障碍，他们争辩、出谋划策，到每个队员鼎力相助，合作共同完成都是一项巨大的“工程”。那一次的游戏大家玩得很尽兴，并且在课堂小结时，许多学生都能进行自我评价、团队评价，整个课堂教学也在破冰拓展游戏的欢声笑语中结束。
2.师生共同参与游戏，教师与学生并肩作战
教师是教学过程中的主导，学生是主体。在传统教学的过程中多半是老师讲解、示范，学生模仿、练习。师生全面参与游戏的过程是获得愉悦的游戏体验，获得积极的心理体验，努力建立平等民主的师生关系的直接方法。老师和学生一同参与到游戏的环节中来与学生融为一体，与学生共同思考、共同合作完成游戏设置的任务。与学生并肩作战更能拉近教师与学生之间的距离，让教师成为游戏的组织者同时也是参与者，与学生共同进退、共同选择、共同体验，那么学生的参与积极性也会成倍增长。
3.创设游戏活动情境，引导技校学生团队协作
良好的学习氛围是一种无形的力量，吸引着学生的注意力。容易受到外界干扰是技校学生心理特征中影响教学秩序和效果的主要因素之一，这就要求体育教师紧紧抓住学生的心理特征创设有趣的游戏活动情境，将团队协作融于游戏情境之中，让学生在玩的过程中自觉发现团队的重要性、合作的重要性。在课堂教学中，通过教师生动有趣的讲解，运用多种教学工具进行气氛渲染，很容易将学生带入想象的天地，十分有利于激发学生对游戏的兴趣和参与性。游戏活动情境的设计，渗透团队协作的必要性，让学生自觉地发现团队协作的作用。例如，拓展游戏“铁甲战车”中，必须每个参与者通力合作才能完成用报纸做好的铁甲战车，进而参与比速度的环节，学生们动脑动手团结协作完成游戏任务。
二、技校体育教学中学生团队协作能力的培养
在人们的日常学习、工作和生活中有一种能力不可缺少，那就是团队协作能力。人本身就是生活在群体里，团队的力量永远要大于个人的力量，在技校体育教学中要培养学生团队协作能力也不是一件很容易的事情。马克思指出：一个人的发展取决于他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。因此，交往是学生健康成长的一个必要的心理素质。所谓少成若天性，习惯成自然。技校生正处在心理与行为发展的关键期，他们迫切需要更多的交往，从他人的行为和情感中获得自身的发展。技工学校的部分学生中，有的要么活泼好动，调皮捣蛋，上课没规矩；要么就是沉默寡言，自我封闭，躲到一边自己玩，缺少团结协作意识，缺乏和其他同学合作精神，那么技校体育教学中学生团队协作能力的培养显得尤为重要。
1.改进教学方法，培养良好的团队协作意识
教学方法的改进，给学生以新的视角、新的方式体验教学中的快乐。针对团队协作意识的培养，加强现代游戏，现代人文气氛，将知识、技能与游戏的形式穿插在一起，使课堂氛围更加轻松活泼。互动式教学，角色互换式教学，鼓励学生互相观察、互相纠正错误，发表不同的观点和意见，互相点评达到团队共同提高的目的，培养了学生组织能力和语言表达能力的同时也培养了团队协作的意识。进行开放式教学，让学生在玩中乐，在乐中学，引导学生多多发挥自己的想象力和创造力。多角度教学，发散思维，同时也可引导学生自己设计与培养团队协作的游戏，大家共同参与、发现、成长。
2.注重培养技校学生的观察能力和创新能力
事实上，技校学生的实践动手能力相对较高，他们在认知和了解世界过程中有着乐于探索事物的所以然的需要，而这种需要是体育教学中技校学生团队协作意识培养的重要基础之一。只有在观察的基础上，学生才会有新的发现，然后才会有解决问题的需要，进而懂得协作的重要性。另外，体育运动中我们要十分注重学生的创新意识和能力的培养。为了充分挖掘这些能力，教师应尊重学生的主体地位，满足他们的好奇心、学习需求和爱好，充分发挥他们的求索精神。
3.引导学生正确地认识自我、认识团队并创设成功体验
所谓正确认识自我就是能认识到自己的优点，同时也能认识到自己的缺点，并且不过高或过低评价自己。学生过高地评价自己往往会变得傲慢无理让人难以接近，并且在人际关系中容易产生摩擦。而学生过低评价自己则容易造成自卑心理，导致在人际交往过程中不自信并且产生畏缩情绪或行为。
学生在学校本身就是生活在小社会中，团队精神能帮助学生成长。在体育课教学中不断地进行团队协作的游戏抑或练习，让学生们结伴而行，而不是独个完成游戏或练习任务。在合作进行游戏的时候积极引导学生分工协作，让各位学生尽可能地发挥自己的优点和长处，无论是组织能力、协调能力、管理能力、动手动脑能力，鼓励他们共同去组织、去协调、去想办法、去分工，互补互助，协作完成老师设定的游戏或者是布置的练习任务，并且无论最终结果如何，老师要找出每个团队每个小组的优点、闪光点，在课程结束前根据不同的优势、不同的类型表扬和鼓励每一个团队，使他们能获得一份完整的游戏成功体验或练习完成体验。
良好的团队协作能力，在技校学生今后的学习生活工作和发展中起着重要的作用。本文从多方面探讨了技校体育教学中对于学生团队协作能力的激发与培养。总的来说，我们应根据技校学生的特点，在体育教学的过程中采用多元化的教学方式逐渐激发学生的团队协作意识，从而培养学生的团队协作能力。
参考文献：
[1]楚蕴源，黄月勤.高职体育教学中渗透心理健康教育[J].内蒙古体育科技，2006.
关键词：小学体育；篮球教学；游戏；意义；注意问题；运用
“少年强则国强，少年智则国智”，这句话要求我们青少年德智体美劳全面发展，不仅学习科学文化知识，还要有强健的体魄、饱满的精气神、高尚的道德品质等，篮球作为一项全身的、对抗性的运动，对小学生的身体素质、综合能力等方面的作用是巨大的。如何让小学体育篮球教学发挥真正的作用、采用何种教学方法能提高小学体育篮球的教学效率是我们现在必须要研究的课题。小学体育篮球教学注入游戏的策略可以激发学生的学习兴趣、增强学生的团结意识，而兴趣要是最好的老师，可以激发学生的学习热情，最终完成小学体育的教学目标，给学生一个强健的体魄。
1小学体育篮球教学注入游戏的意义
1．1游戏教学法可以激发学生的兴趣：小学篮球教学是一个持球、运球、传球、步伐掌握、投篮等动作重复教授的过程，长期的训练必然会让学生感觉到沉闷枯燥。而小学体育篮球游戏教学法较传统的教学方法相比，具有更多的趣味性和娱乐性，因此，对于活泼好动、精力旺盛的小学生来说，游戏教学法更容易接受，能激发学生的学习兴趣，保持学习篮球的热情，在游戏中学习、在游戏中训练、在游戏中比赛、在游戏中成长。
1．2游戏教学法可以培养学生的团结意识：对小学生而言，团队合作是综合能力的重要组成部分，是未来他们发展的重要保障。篮球是一个团队的对抗性项目，需要团队的通力合作。如果小学体育篮球教学只是让学生进行一系列的篮球技能的训练，那么团队精神的培养计划肯定会落空。因此，我们应该在教学过程中注入游戏，让一个人的篮球变成一群人的篮球，合理的设计游戏，让学生通过团队合作完成任务，培养学生的团队精神。
1．3游戏教学法可以提高学生的智力水平：游戏教学法在提高小学生身体素质的基础上，还提高了学生的智力水平。在开展游戏的过程中，不仅对体能的对抗，更多的体现在智力方面的对抗。学生要想方设法协调团队通力合作，各尽所能完成游戏。游戏过程中对小学生智力的提升是不容小觑的，它可以有效的锻炼学生的创新能力、分析能力和解决问题的能力，进而提升学生的综合素质。
2小学体育篮球教学中游戏设计应该注意的问题
在小学体育篮球教学中注入游戏一个重要的环节就是游戏的设计，游戏的设计是对小学生综合素质的基本保障，因此，我们在设计游戏时应该充分考虑游戏的安全性、趣味性和针对性。一是安全性，安全性是游戏设计的首要原则，设计的游戏对抗性不要太强，选择较温柔又能锻炼学生体能的游戏，在游戏的过程中，教师要起到监督作用，时刻关注学生的表现及状态，避免出现不必要的伤害；二是趣味性，传统的教学方法形式比较单一，只是让学生一味的重复训练，缺乏趣味性，不能激发学生的学习兴趣，起不到很好的锻炼效果，因此，设计游戏时要注意游戏的趣味性，激发学生的学习兴趣；三是针对性，设计游戏时，教师要根据学生的心理特点、身体素质、兴趣爱好等方面设计游戏，具体问题具体分析，设计有针对性的游戏，既可以提高学生的热情，又可以提高学生的综合能力。设计游戏一切以学生为中心，实现安全性、趣味性和针对性的有机结合，起到更好的锻炼效果。
3游戏教学法在小学体育篮球教学中的运用
3．1游戏法在准备活动中的运用：准备活动是训练活动之前不可缺少的环节。篮球教学的准备活动是为了克服身体的懒惰型，提高身体的幸福性，避免运动损伤。在准备活动的过程中可以引入游戏，例如交叉跳跃、蛇形奔跑、拔河、跳绳甚至可以在上课前跳段舞蹈或广播体操等等。这些活动都可以很好的调动学生的身体积极性，使学生的身体兴奋起来，为了更好的进行篮球技能的训练。因此，教师在准备活动的过程中合理的引入游戏，并在游戏的过程中进行一定的调节和控制，使学生达到更好的状态。
3．2游戏法在教学过程中的运用：在小学体育篮球教学过程中注入游戏可改善训练形式的单一性和乏味性，可以激发学生的学习兴趣，达到更好的训练效果。比如，在投篮的训练过程，我们可以借鉴电玩城中活动篮筐的投篮，设计活动篮筐，让学生进行投篮，增加投篮的趣味性，这种投篮的升级活动可以有效的提升学生的体育运动技能，在趣味性投篮的活动更能吸引学生的注意力，让学生全身心投入篮球的学习活动中。
3．3游戏法在结束部分的运用：篮球训练活动让学生心理和技能等方面进入高度紧张的状态，身体疲劳，为了让学生能尽快的从训练的紧张状态中解脱出来，消除身体疲劳，我们教师应该在训练结束后设计必要的趣味性的小游戏，帮助学生消化学习的内容和消除身体和心理疲劳，让学生身体和心理轻松，恢复元气，投入下节课的学习中去。
4结束语
在篮球训练过程中引入体育游戏，可以增加篮球训练的趣味性，提高学生的学习积极性，为学生营造一个轻松愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的环境中掌握更多的篮球技巧，同时还让学生提高智力水平、培养团队意识、提高学生的创新能力，使学生德智体美劳等方面全面发展，成为新时代的“四有”青年。
作者:王林 单位:重庆市云阳县长洪初级中学
参考文献:
［1］杨俊潘．探讨小学体育篮球教学注入游戏的策略［J］．华夏教师，2014，12：83－84．
1月14日，“2008年度中国游戏产业年会”在青岛开幕，会上的《2008年度中国游戏产业调查报告》显示，在全球经济严寒里，中国的游戏产业却逆着经济低迷的大势，一路凯歌高奏。
逆市奏凯歌
1月12日，业内传出消息，全球第一大游戏公司美国艺电公司（Electronic Arts Inc.，下简称“EA”）计划在2009年3月底之前再陆续裁掉约400名员工。
去年12月底，EA就因业务亏损，为削减开支，进行内部结构调整，并完成了首批1000人的裁员计划。而在EA展开第一轮裁员之前，北美第三大游戏发行商THQ就已经绷不住劲了，于2008年11月关闭了旗下5个工作室，裁员17%。
与此形成鲜明反差的是，完美时空在美国投资设立的全资子公司Perfect World Entertainment Inc（以下简称“PWE”）在国际巨头纷纷裁员之时，则启动了《完美世界国际版》在美国的运营。据完美时空董事长兼CEO池宇峰介绍，目前完美时空的美国分公司已有40多人，并已实现盈利。
另一方面，在中国国内，游戏业更是快速增长。据新闻出版总署科技与数字出版司司长张毅君介绍，2008年中国网络游戏市场实际销售收入为183.8亿元人民币，比2007年增长了76.6%。其中中国自主研发的民族网络游戏市场实际销售收入达110.1亿元人民币，比2007年增长了60.0%，占中国网络游戏市场实际销售收入的59.9%。虽然与全球近500亿美元的游戏年收入相比，中国网游的规模还很“细小”，但却是“增速最快的国家”。
此外，与国外游戏巨头纷纷裁员不同的是，中国的游戏企业正广纳贤才。完美时空、盛大、巨人、金山软件等知名网游公司，都启动了各自有史以来规模最大的校园招聘计划。据《2008年度中国游戏产业调查报告》显示，截至2008年10月，中国网络游戏研发从业人员数量达到24768人，比2007年增长了17.8%。
在新闻出版总署科技与数字出版司副司长寇晓伟看来，支撑着中国游戏产业迅速发展的，是规模不断扩大的中国游戏用户群。据了解，中国网络游戏用户数在2008年已达到4936万，比2007年增加了22.9%; 而到2013年，这一数字将会达到9453万，复合增长率13.9%。
寇晓伟认为，虽然中国游戏产业在2008年的发展既没有像往年那样出现大批游戏企业上市，也没有什么游戏大作，但这也表明中国游戏进入了稳定发展期。“在国际形势不容乐观的情况下，应该说中国游戏产业的发展达到了预期的期望，甚至在某些方面超出了期望。”寇晓伟说。
抱团共赢
“21世纪什么最贵？和谐。而和谐的基础就是合作。”这是金山软件董事长求伯君在2008年度中国游戏产业年会上演讲时说的第一句话，他的这一论调在与会的中国游戏业内人士中获得了普遍的认同。
或许正如寇晓伟所说，中国的游戏业正在变得成熟。面对同时存在的机遇与挑战，中国的游戏企业并没有失去理智，他们一改往日你抢我夺的竞争对策，不约而同地选择了抱团共赢的发展良策。
值得注意的是，就在2008年度中国游戏产业年会的前一天，网游行业两大公司盛大和金山高调宣布合作，这也成为本次游戏年会关注的一大焦点。对于盛大和金山的合作，业内有声音将该“行动”定性为“抱团过冬”。对此，盛大网络董事长兼CEO陈天桥表示，与金山合作是为了更长远的规划，体现了两家公司开放的心态。“取暖只是合作的结果，而不是抱在一起的目的。”
对此，九城总裁陈晓薇也坦言自己提倡抱团过冬的概念，“抱团过冬没什么丢人的，这是一种团结的精神，在金融风暴中，行业抱团是一种好的现象。新兴行业如果想要有发展，必须在合作中共赢。”
对于这一“抱团行动”，盛大总裁谭群钊在本次游戏年会上表示，此举充分体现了盛大“开放的诚意”。“盛大过去半年收获最大的，是逐渐建立开放的形象和品牌，这对盛大是无价之宝。”
而“抱团”的另一方金山公司的董事长求伯君也公开表示，今后大家不再是竞争对手，而是合作者，并且“愿意和任何人合作”。求伯君坦言，金山早年做游戏的状态，是恨不得把谁都灭掉，也防着别人把自己灭掉，但几年下来，金山认识到大家是同行，应该共同把行业做大。
“今后网游行业竞争会越来越激烈，但合作也会很多，一些企业兼并、收购，反而可能是产业升级换代的标志。”寇晓伟对网游企业合作给予了肯定。
内外通吃
在本届中国游戏产业年会上，业内人士普遍认为，2009年乃至今后一段时间，中国游戏产业将迎来一个非常有利的发展良机。
在国际上，由于受到金融风暴影响，各国普遍出现消费疲软现象，而游戏需求却呈上升趋势。对此，寇晓伟分析指出，在大的经济环境不利的情况下，消费者心理会产生很多微妙的变化。这些微妙的变化，有可能会抑制大额的消费，而游戏等娱乐业却会获得转化的增长机会。“当工作做得少一些时，大家的时间会更充裕，这个时间可能就会转向网游。甚至在情绪低落时，网游可能充当一种解脱烦躁的手段。”
事实表明，在性价比方面占优的中国游戏已经受到了全球玩家的广泛欢迎。据《2008年度中国游戏产业调查报告》显示，2008年共有15家中国网络游戏企业自主研发的33款游戏产品进入海外市场，实现销售收入7074万美元，比2007年增长了28.6%。
而池宇峰也更进一步提出了“抱团出海”的概念。他希望国内游戏厂商能够帮助完美时空的游戏做运营，也希望其他厂商能够试用完美时空的海外运营平台。“中国企业抱团出海，看是不是能够杀出一条血路。”
另一方面，寇晓伟还指出，2009年在中国国内，除了传统的固网游戏还会持续增长外，手机游戏也将成为亮点。
据了解，2008年中国手机网络游戏市场运营收入达1.5 亿元人民币，比2007年增长了25%。目前手机游戏规模不大，主要是手机游戏呈现的方式不能满足消费者，但是3G手机陆续推出后，将会带动手机游戏的热潮。
能够使学生在体育课教学培养团队精神的方法有很多，但是：游戏是最好的一个方式。在这里，我就侧重来谈谈体育课中利用游：戏来促进学生的团队精神，增强学生的合作意识。
一、加强游戏中的合作意识
游戏是一种促进学生个性全面发展的活动，是学生之间交往：的重要手段。游戏的集体性表现在人们在这种集体活动中，既是个：人休闲、身心松弛、个人情绪的流露和宣泄，也在客观上促进了群一体的团结和谐，增强群体的感情交流和凝聚力。因为社会发展从工：业时代进入信息时代，经济运作的模式发生根本性变化，社会分工日益细化。社会需要的人才是：每个个体都有特长，并有主动与他人融合的动机和行动，形成一种对同伴充分信任、平等交流、容忍失败、立志创新的精神。合作能力和合作精神是现在人不可缺少的基本素质，为了学生的生存和发展我们必须让学生――学会合作。然而我们的学生中独生子女居多，自我中心倾向突出，尤其是在小学低、中阶段(1－4年级)，这个时期他们的个性发展特点就是自我意识强烈。所以，要通过体育加强合作意识的提高。
二、开展各种丰富多彩的游戏活动
集体游戏可分为比赛力量的拔河，技巧为主的跳绳、踢毽子，力量与技巧相结合的叠罗汉等，比灵敏的《老鹰抓小鸡》与《打野鸭》等等。进行这类富有竞赛性的游戏，群体内各成员相互配合和协同的状态如何，往往是游戏竞赛成败的关键。即使是旁观者也都难以作为局外人冷眼相看，他们会自觉或不自觉地进入某个群体成员的角色，为某个群体的竞赛或竞技欢呼雀跃或叹息沮丧。这种将个人荣誉和集体荣誉融为一体的游戏活动，对培养学生合作精神起着积极的促进作用。
三、游戏的规则要体现团结协作精神
游戏内容具有集体性质，游戏动作不宜复杂，规则要比较简单。在进行游戏时，要教育学生正确对待自己的同伴和对手，应该提出必须遵守的体育道德规范。教师在游戏中，不应该只看到个别人的表现，而要看整个小组的表现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生自责心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，教师要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。比赛时，必须教育学生把集体利益置于个人利益之上，教育队员不仅尊重队友，而且也要尊重对手，发扬重在参与、友谊第一的体育精神。
总之，游戏比赛在小学体育教材中占有相当的分量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。
团队举办活动方案一主题：公司团队户外拓展活动
为了提高公司团队的协作精神,提高员工的积极性，为员工创造一个融洽、和谐、健康的氛围，增进员工之间的默契和感情。
一：活动背景
本方案通过组织公司员工的户外拓展活动，使大家充分领略团队协作的重要性，培养团队精神，提高团队意识，从而提高每个员工的配合度，提高整体作战能力。
二、活动目的
1.团队协作、活跃公司整体员工的气氛，增强凝聚力。
2.营造、烘托组织的重要性、提高组织纪律意识、增强集体荣誉感。
3.体会团队与单兵作战的效果，充分融入团队、增强归属感。
4.增进了解、加强沟通、增进目标认同、激扬团队士气。
三、参加人员：公司全体员工(约60名)
四、活动内容：烽火丛林野战
以团队为主题和组织形式，以体验式团队训练为工具：
增进学员的团队意识和团队凝聚力
将培训中学习和体验到的新思维、工作方法迁移到工作中
课程中，融合心理分析、管理理念和工作技巧：
加强培训师与学员之间的互动性
让体验与思考、检验与分享诸环节构成积极向上的循环
促使学员个人认识不断深化，团队的整体表现水平不断提高。
绝佳的自然环境融合经典的团队活动，让学员们在自然轻松的氛围中领悟激情挑战，携手共赢的团队理念
从各景区了解到有以下活动可供选择：烽火丛林野战、穿越碧水谷、丛林野战、定向越野，穿越电网，无规火车，信任背摔，绝壁攀岩，风趣户外野炊等。
五、活动负责部门
六、活动具体方案
(一)地点：安溪志闵旅游区
(二)时间：拟定20xx年 11月**日-**日 (二日游)
(三)活动流程
1、打开心扉参与融冰活动，拓展活动的开启
2、积极参与拓展训练，培养团队合作精神
3、训练之余沿途参观基地里秀丽景色，放松心情
4、分享训练心情和经验
七、拓展活动日程安排
安溪野山谷基地
住宿，若有空一床位，补房差70元/人 迷彩服：衣服+裤子+皮带
团队举办活动方案二拓展训练是户外体验式教育体系中的一个重要组成部分，它与国际上流行的Project Adventure (简称PA教育模式)、High-5(五步进阶学习)、Expeditionany Learning(简称EL外展训练)等户外教育模式一样，既是一种教育理念，也是一种体验式学习的课程体系，更是我国现有传统教育必要的也是重要和有效 的补充。
参训人员，团队拓展训练课程将达到如下目标：
1. 挑战极限，让学员体验到个人潜能的不断被激发，培养在超越自我的信念和意识;
2. 磨练意志和毅力，提高应对挫折的承受力;增强学员的自信心和强烈的进取心，在工作中保持积极与乐观的心态;
3. 加深参训人员彼此间的了解，沟通团队成员间的感情，充分认识团队协作才能带来高效运行绩效;
一天课程安排
8：00 集合上车(地点可选)
9：00 到达户外拓展训练基地,开始场地类拓展项目
9：00-9：30 破冰：问好、分组、团队圈、热身
训练目的：这是安排在训练开始的系列活动。透过活动，使学员集中注意力，进入训练状态。同时完成分组，解除学员之间，学员与教练间的陌生感。
9：30-9：45 旗人奇事
训练目的：促进个人融入团队，感受团队文化的建设过程，形成归属感与团队意识。激发和强化学员运用和发挥集体智慧，推动团队建设进程。
9：45-11：30 抓鬼行动
训练目的：体会人与人之间的关爱，帮助。克服不良情绪：自私，长舌，冷漠，懒惰，带来的影响。以积极向上的心态面对工作，生活。
11：30-12：00 小结，分享。
12：00 休整，补充能量，午餐。
12：45 下午团队拓展活动开始。
12：4513：45--盲人排队
非常状态下的沟通;组织纪律;学习方法;学会倾听;尝试(有效操作);策划、决策;意志力的挑战。
14：0016：30 真人CS野战
CS野战是一项以团队协作、沟通、策划、决策为主的活动，有助于提高团队的分工协作，增强团队的凝聚力及运作效率。
16：45：17：00 总结、分享 返回
个人装备:
防晒品、毛巾、饮用水、零食、长袖长裤、运动鞋、防风衣
友情提示
1、活动中不宜穿塑料底鞋、拖鞋和皮鞋，应穿登山鞋或旅游鞋。
2、请爱护生态环境，维护公共卫生。
3、请参加活动者听从教练指挥，积极配合，不单独行动
参训单位收益：
进一步明确和认同团队目的，增强团队凝聚力;
学会相互配合，互相支持，增强团队精神和整体意识;
改善人际关系，形成积极向上的团队气氛;
促进沟通现信息交流，让人际交往更畅顺;
让每个参训员工的工作岗位上表现更杰出;
增强团队应变性，从容各种挑战。
参训学员收益：
认识自身潜能，增强自信心;
克服心理惰性，磨练战胜困难的毅力;
调整身心状态，乐观积极地面对工作和生活的挑战;
认识团队的作用，增强个人责任感和参与意识。
团队举办活动方案三一、训练背景及目的
由于公司的业务规模日益扩大，新进员工随之增多，为加强新、老员工之间的情感交流，培养他们的责任意识、沟通 意识、创新意识和团队合作意识，打造一支优异的精英队伍，公司安排户外训练，目的在于增加员工团队协作能力的同时提高团队中队员间的信任程度，使员工能够 在训练中体会团队的重要性，树立主动沟通的意识，学习有效团队沟通技巧。熔炼团队精神，加强团队凝聚力，树立合力制胜的信念。
二、户外训练设计方案
(一)参训人员：公司辅导员及培训老师
(二)培训时间：9:004:30(全天)
(三)培训地点：小学操场
(四)人员安排：
(1) 主持人：XXXX
(2) 队员：分为三队：由XXX、XXX、XXX三人分别带队。
(3) 工具准备：点名册、腰麦、游戏道具。
(五)团队拓展训练课程将达到如下目标：
对于公司：
(1)进一步明确和认同团队目的，增强团队凝聚力;
(2)学会相互配合，互相支持，增强团队精神和整体意识;
(3)改善人际关系，形成积极向上的团队气氛;
(4)促进沟通现信息交流，让人际交往更畅顺;
(5)让每个参训员工的工作岗位上表现更杰出;
(6)增强团队应变性，从容各种挑战。
对于学员：
(1)认识自身潜能，增强自信心;
(2)克服心理惰性，磨练战胜困难的毅力;
(3)调整身心状态，乐观积极地面对工作和生活的挑战;
(4)认识团队的作用，增强个人责任感和参与意识。
(5)挑战极限，让学员体验到个人潜能的不断被激发，培养在超越自我的信念和意识;
(6)磨练意志和毅力，提高应对挫折的承受力;
(7)增强学员的自信心和强烈的进取心，在工作中保持积极与乐观的心态;
(8)加深参训人员彼此间的了解，沟通团队成员间的感情，充分认识团队协作才能带来高效运行绩效;
一天课程安排：
8：00 集合上车(地点可选)
9：00 到达户外拓展训练基地,开始场地类拓展项目
破冰(9：00-9：15)问好、讲话
训练目的：这是安排在训练开始的系列活动。透过活动，使学员集中注意力，进入训练状态。解除学员之间，学员与培训师间的陌生感。
游戏一：旗人奇事(9：15-9：45)
操作要求:
进行分组，要求要有小组的队名、口号、队员昵称、队歌(队歌歌词不少于4句)，还要选出团队负责人，并讨论如何用艺术的方式展示这各项成果。 团队创作时间15分钟，团队展示时间15分钟。 活动目的：
促进个人融入团队，感受团队文化的建设过程，形成归属感与团队意识。激发和强化学员运用和发挥集体智慧，推动团队建设进程。
游戏二：坐地起身(9:45-10:15)
道具要求：无需其他道具 场地要求：空旷的场地一块 详细游戏规则：
要求队员围成一圈，背对背的坐在地上;两只手挽着左右两边的同伴，最后再不用手撑地站起来;最先全部站起来的队伍获胜，在此过程中，工作人员要引导同学坚持，坚持，再坚持，因为成功往往就是再坚持一下。 活动目的：
这个任务体现的是团队队员之的配合，该项目主要让大家明白合作的重要性。 讨论的问题：
哪些因素有助于成功完成游戏?
你们遇到了什么困难?是如何克服这些困难的?
游戏过程中有无领导者产生? 这个游戏揭示了什么道理? 如何将这个游戏和我们的实际生活联系起来?
游戏三：盲人方阵(10:1510:45)
道具要求：长绳3根 详细游戏规则：
让所有队员被蒙上眼睛，在30分钟内，将一根绳子拉成一个最大的正方形，并且所有队员都要均分在四条边上。
活动目的：
这个任务体现的是团队队员之间的配合和信任，一个有领导，有配合，有能动性的队伍才能称之为团队，本游戏主要为锻炼大家的团队合作能力。这个项目教会所有学 员如何在信息不充分的条件下寻找出路，大家耗用时间最长、最混乱、所有人最焦虑的时候是在领导人选出、方案确定之前，当领导人产生、有序的组织开始运转的 时候，大家虽然未有胜算，但心底已坦然了许多。而行动方案得到大家的认同并推进，使学员们在同心协力中初尝着胜利的喜悦。 讨论的问题：
你们在游戏过程中碰到了什么问题? 怎样分析问题的?每个人的任务是什么? 你们是如何克服困难的? 哪些因素有助于成功地完成游戏?
游戏过程中有无冲突产生?你们是如何处理冲突的? 10:15-11:00 自由休息15分钟
游戏四：袋鼠跳(11:0011:50)
需要道具：布袋3只(蛇皮口袋亦可，但要保证结实。每组所用布袋均为同一规格，用明显的标记划出各队的起跑线和跑道线。 详细游戏规则：
一 组为单位参加，每组人数相同，每支队伍平均分为2个小队记为A，B队，相向各排成一纵队。比赛开始前，每组A队的第一名队员将布袋套至腰部，听裁判员发令 后向B队前进，中途布袋不得脱离双腿，至B队时脱去布袋，由B队队员套上布袋向A队前进，如上述循环直至最后一名队员。比赛过程中，如有摔倒可以自行爬 起，但布袋必须始终套在腿上，如有滑落必须重新套上后方可继续比赛。从开始脱下布袋交接，至下一名队员的布袋完全套好前，整个交接过程必须在跑道端线以外 进行，不能越线。所有队的比赛结束后，以用时较短的队伍为最终胜出。 活动目的：
袋鼠跳游戏项目，是比较受学员欢迎的一项户外游戏，不仅锻炼了大家的身体，还锻炼了学员们的团队合作能力及协调能力。
讨论的问题：
你从这个游戏当中学到了什么? 怎样看待团队的力量? 11：50-12：00 小结，分享。
12：0013:00 休整，补充能量，午餐。 13：00 下午拓展训练开始
游戏五：珠行万里(13:0014:00)
需要道具：乒乓球、球槽、塑料瓶 详细游戏规则：
整个团队每个队员手拿一根半圆形的球槽，将球连续传动(滚动)到下一个队员的球槽中，并迅速地排到队伍的末端，继续传送前方队员传来的球，直到球安全的到达指定的目的地为止。 活动目的：
感受团队间有效的配合，衔接以及自我控制能力，为共同的目的以及团队的责任感做好每一个环节。 讨论的问题：
你对这个游戏有何感想?
从这个游戏中你觉得一个团队最需要什么?
讨论问题：
最初你们对游戏有何认识? 参加游戏之后你们有何感受?
16:15-16:30总结心得，为优胜组颁奖，宣布拓展训练结束返回。
友情提示：
关键词:网络游戏;游戏特征;游戏情节设计;玩家;聊天命令
中图分类号:TP311文献标识码:A
文章编号:1009-2374 (2010)22-0055-02
开发一款具有吸引力又能维系玩家的游戏,是游戏设计者最重要的目标,也是游戏开发是否成功的关键。玩家是网络游戏的上帝,因此,必须要对玩家进行精确定位和分类,才可以进行设计工作,这也是开发吸引并维系玩家游戏的重要步骤。而在对玩家进行定位和分类后,还必须创建好的网络游戏故事和功能,才能真正吸引并维系游戏玩家。
1定义玩家,确立游戏特征
正所谓“工欲善其事,必先利其器”,既然玩家就是上帝,那就必须定义游戏的核心玩家,对游戏潜在玩家的预设,是开发一款网络游戏的必要前提。首先,在设计初期就必须让设计组把每个类别的玩家的主要需求都列出来,包括每个类别玩家在游戏不同生命周期里的不同需要,并对这些需要的基础上,根据实际市场需求和公司技术实力,排出开发需要的优先级别。其次,设计人员要整理出一个足够精简、保证不需要动用到上帝的力量,来帮助完成的任务表,而且必须要反复看这个表,重新排列优先级,并让设计组的每个成员都能明白为什么这个游戏特征必须出现在游戏当中。在这个阶段,设计组的领导者必须发挥关键的作用,要根据市场的情况和公司的财务和技术能力,舍取各个设计人员提供的认为在游戏中可以吸引玩家所必需的特征。
2玩家类型分析
设计网络游戏时,必须要对游戏潜在的玩家进行分类,只有在分类清楚的情况下,才能按照玩家不同的需要进行设计,以使游戏有自己的特色,同时又能满足玩家的需求。在分类时,必须认清玩家为什么玩游戏这个看似简单但又至关重要的问题。一般来说,现在的网络游戏玩家主要是受以下四个方面的心理驱动:第一,在游戏中获得成就感。在网络游戏中,玩家给自己一个游戏相关的目标并精力充沛地去完成它。这通常就意味着在游戏中存储一大笔财富或者一大mobile的物品。第二,探索游戏世界。玩家会尽可能的尝试探索整个网络游戏世界。尽管开始的时候这意味着描绘整个世界的布局,即探索整个MUD的宽度,但是却会很快的升级为探索它的结构,即探索MDU的深度。第三,和别的玩家进行社交活动。大部分的网络游戏玩家都会利用游戏中为他们提供的交流工具,与他们的伙伴进行交流,或是游戏战略、技术方面的交流,或是各种社会信息的交流,包括个人生活方面的交流。这是现代城市人群在现实社交遇到障碍时采取的一种交际方式。第四,发泄情绪,伤害他人。一部分网络游戏玩家玩网络游戏是为发泄某种情绪或者伤害他人。玩家会使用游戏中的工具对别的玩家造成伤害(当然也会在某些特定的游戏任务下帮助别人)。这通常发生在游戏中的角色争夺武器和装备的情况下,也可能发生在射击和武打类角色游戏的环境中。
总的来说,以上四类可以分别归纳为成就型、探索型、社交型和杀手型。当然不是每个玩家都能用一个类型区定位的,有些是几个类型的混合,是混合型的。因此,在设计游戏时,为了能吸引并维系玩家,在设计阶段就必须先对不同类型的玩家进行定义分类,并且以此为依据进行游戏开发。比如,在游戏设计时只注重吸引维系成就类型和社交类型的玩家,那就会失去杀手型玩家的加入。因此,根据市场需要进行设计是关键。
3设计具有吸引力的故事背景
网络游戏设计人员经常会有一个错误的印象,那就是他们认为在游戏中必须要有一个完整的故事,并且引导玩家一步步去了解它。而事实上很少有玩家会喜欢一个线性的故事,而更少的玩家会希望设计者来告诉他整个故事。他们希望设计者做的是:给他们一个合适的游戏环境,包括设计关卡、提供道具、把故事说个开头,然后就退出去让他们自己来继续整个故事。在另一方面,玩家是为了创造属于自己的传说和描述自己的故事而进行游戏的,不管是作为单独的个体还是团体的一部分,他们为了和游戏世界互动而游戏的,并不是等游戏世界来影响他们。花大量的时间设计游戏工具,以协助策划人员创造一个封闭的故事是无意义的,因为玩家们所希望的是能让他们讲述自己的故事。
因此,在故事背景的设计上,不能考虑故事的完整性,而设计一个封闭的故事。因此,在故事背景的设计上,应该更多地考虑让玩家自己开脱游戏背景故事。很多时候玩家希望在游戏里建立他们自己的乐趣和故事,扩展界面并提供帮会、组织机制允许玩家可以使用的工具。以便让他们可以改变游戏世界的状况,例如通过和其他的团队的战斗来控制领地,或者集合起来去消灭某个见过的怪兽。
通常情况下,网络游戏中最吸引人的部分是由玩家来创造的故事,以及那些非固定的自节。这种情况的例子是游戏中两个独立的帮会联盟,由此结束了一场会使所有接近这个地区的玩家都可能被杀的战争;或者是玩家集合起来在整个游戏中追杀Pker,就像KOP工会在《网络创世纪》太平洋分区中做的事情那样;又或者是一群玩家花了所有的钱买一座大城堡,并且放在某个地方作为他们的基地。
但是,在设计过程中要注意的是,在游戏中提供背景故事、历史事件、政治环境、外交状况等东西是必须的,这会使玩家更容易融入游戏,并且获得快乐,而且这也是让玩家继续游戏故事的前提。此外,在游戏中提供玩家可以随时跟上的正在运行的事件和状况也是很有用的,可以更吸引玩家,并起到维系玩家的作用。
总的来说,就是不管你设计了什么工具来向玩家描述你的故事,都要记得为玩家提供让他们可以创建自己故事的工具,随时间的变化迅速灵活的修改游戏来影响玩家的行为。
4创建良好的团队功能
从某一个角度来说,网络游戏其实只是允许玩家互相交流的机制。在这行业里玩家们是“为游戏而来,为社交而留下”。对于一个玩家而言,和朋友在一起并在线联络有时你游戏本身更重要,至少是同等重要的。如果在这方面没有办法满足玩家的话,那他们就没有任何理由留下来。因此,帮会和团队会成年累月的待在一起,并且有时候他们会集体更换到那些可以提供更好的社交工具和团队功能的游戏里。
因此,创建完善的帮会和团队功能至关重要。通常来说,创建和控制固定的帮会以及建立临时性的队伍会和游戏的核心玩家相关。以《网络创世纪》和《阿斯龙的召唤》为例,这两款游戏在发行时就有了足够好并且容易使用的帮会和团队工具,在面市时得到了许多玩家的青睐。而在1997年市面上的其他游戏在开发时根本没有创建良好的帮会和团队功能,是在发行以后才加进去的,但是很多在开始玩游戏时就寻找有帮会和团队功能的玩家已经转投其他的游戏了。
帮会和团队有一些内在的优势,例如建立大家共有的基金来购买游戏中的装备和游戏币、分享或者指定玩家的领地作为帮会或团队大厅来储存多余的装备,并且有专属的聊天频道。这些功能是很重要的,因为它允许那些已经存在的小团体可以供养自己,并招募新的成员,这些特色既是吸引玩家的特色,也是维系玩家的特色。
由于帮会和团队这种为了微型社区而设计的功能是一个网络游戏是否成功的关键核心,设计这方面更多的扩展功能会使游戏更接近成功。下面举一些例子:
4.1团队领地
团队需要一个完全的、私人的空间来聚会以策划任务、训练新成员或者躲避危险(这种危险可能来自其他敌对团队或者游戏里的怪物),并且为将来的日子和新成员存储更多的装备。而在设计这样的功能时必须要考虑的是,要设计各种规格大小不同的房屋,从为了小团队设计的小平房到为大团队设计的复杂房屋都要兼顾。团队的规模会随时间的变化而扩大或者缩小,因此对房屋会有不同的需求。从心理角度看,玩家更希望看到自己的房屋成功升级。
4.2团队任务和特殊聊天命令
这个特色可以吸引和维系玩家,因为团队不只是为了相互聊天,他们更希望能一起完成任务。在设计游戏时如果游戏包含了动态任务或者关卡的产生和冒险机制,那就不能忽略内建好参数和回报,以提供那些成功完成任务的团队好处。而在聊天功能上,强调领导者的权威是必要的。就像Wbe聊天的缓冲器一样,团队的领导有时会发现为了完成任务合作的目的,关闭聊天频道中除了队长之外的发言权甚至踢掉那些粗鲁的、不合作的队员是非常有必要和有用的。提供这种功能有助于应对那种对团队毫无作用的人,或者那种只会夸夸其谈的人。
5结语
总之,要开发出能吸引并维系玩家的网络游戏,需要从多个方面进行考虑,既要考虑技术能力,又要考虑游戏的潜在玩家和玩家的需求,以及好的游戏环境和游戏功能。
参考文献
[1] 刘亚玲,吴杰.解密80后消费者的消费行为特征[J].商场现代化,2007,(6).
[2] 刘祥伟.大学生消费心理分析[J].合作经济与科技,2006,(16).
[3] 苏国辉.网络游戏对大学生的影响及思考[J].武汉科技大学学报(社会科学版),2004,(6).
体育游戏在中小学体育教学中展现着积极的作用，中小学生对事物的感知能力比较弱，对自身的认知也很模糊，可是中小学时期正是儿童对周围的人和事物等刚开始建设其兴趣的关键时期，特别是新课程标准中指出中小学体育课程的基本观念包含“引发运动兴趣，培育学生终身的体育思想”“注重个体差异和不同需要，保证所有学生获得好处”等等。然而，中小学体育教学当中，简单地为落实教学目的而运用单调形式开展教学，则让中小学体育教学变得特别的枯燥，降低了学生的学习热情，对中小学体育教学活动的深入开展有不利影响。
1 游戏运用在中小学体育教学当中的意义
中小学体育课程教学当中，有效融入游戏有着重要的作用。首先，可以培育中小学生的积极性，加强教学成效。传统的中小学体育教学当中，教学的方式太过单调，而教学过程比较枯燥无味，降低了中小学生的学习热情，不利于体育教学活动的深度展开。体育游戏可以加强中小学生的学习热情，提升积极性。其次，体育游戏的有效运用，可以推动中小学生对教学内容的巩固。在中小学体育教学当中，动作的核心教学是教学过程中的重点难点。有效运用符合教学内容的体育游戏，有助于学生在体育游戏当中对动作的核心巩固，落实到领会的目的。再次，有助于推动中小学生的头脑发育。中小学体育老师在进行体育游戏的时候，一方面能够运用原有的体育游戏，另一方面还能够激励中小学生积极对游戏开展创新，在无形当中推动了中小学生的头脑发育。之后，在体育游戏中，有助于增强对中小学生的德育教育。体育游戏运用在教学活动当中，学生可以在游戏中增添德行，比如共同合作、谦虚礼貌等。有助于建设学生之间、师生之间的和谐关系，促进中小学体育教学活动的深度进行。最后，体育游戏有效运用到中小学体育教学当中，有助于缓解中小学生的学习负担，让中小学生在放松的环境下寻找到真正的学习乐趣[1]。
2 游戏在体育教学中的价值作用
2.1 促进学生思维水平提升
游戏普遍都是为了争取最终的胜负而结束的，游戏的成败不单单是体力上的竞赛，并且还是脑力的竞赛、胜负的判定。不管是把落实任务的速度根本目标，还是把落实任务的速度作为根本目标，其落实任务的手段是具有相对的决定性功能的，这就要求经过积极的思维，挑选和创建最合理的方式，可是对于方式的挑选和创建一定要顾及到所有人的个性和真实水平，团体类的游戏当中最关键的一环就是战术上的配合，还是头脑力量的比较。所以，好的游戏和有效的组织教学方法能够在很大程度上促进对学生思维水平的培育。
2.2 建立学生的团体观念
建立良好的游戏开展氛围能够作为学生群体的一个快乐，在这个游戏小空间当中，学生们经过竞赛、比拼，清晰的知道自己是团体当中的一份子如果想要取得整个团队的胜利，自己和团体是分不开的，团体也不能缺少任何一个学生互帮互助、完美协作，只有如此才可以获得团体性的胜利。所以经过游戏教学的融入促使学生建立起良好的团体观念，促进团体主义文明精神的加强。
2.3 促?M学生良好品质的形成
所有的游戏都富有极大的趣味性可以让学生在放松的环境下上好每一堂课也就是开心的技术课堂，还能轻松的离开课堂游戏以它独有的作用有效的引发学生对体育学习的兴趣，由于游戏相对来说会受到场景的引导、要求的限制，并且还需要根据游戏的要求达成任务，在很大程度上能够促进学生良好品质的形成，因为游戏的种类众多所以要求学生建立团结协作、敢于奋进的精神以及团体主义的概念，所以游戏可以在放松欢快的氛围下合理融入到体育教学的过程当中，以此来促进学生机敏果断、不惧艰辛、诚信自控、坚韧不拔等良好品质的形成。
2.4 提高学生学习自主性
体育游戏和其他陈旧的体育教学方式具有一定的差异，教学比较灵活多样化，内容多样。中小学的学生喜爱玩闹，精力旺盛，学生的自主性较低，理解水平不强，无法落实有效的教学成果，可是经过课堂和体育教学的有效结合，可以更好地提高中小学生的学习专注力，落实有效的学习成果。另外，学生判断水平比较差，凭借体育游戏可以有效抓住学生们的眼球，让学生们自主自觉的学习知识。
2.5 带动学生运动主动性
经过在体育游戏教学方式可以让学生的自主积极性获得有效的提升，培育学生们的创新技能。在课堂当中，对学生进行指导加入到活动当中来，在学习的过程当中懂得思考，同时提出疑问，可以培养学生的创新性思维水平。新课标规定老师拥有综合性技能，转变学生的思维能力，培育学生的协作观念，综合水平还有素养层面的有效发展，培育学生的自信心、创新力、思维想象力，促使学生作为真正的课堂当中的主人，循序渐进地教育影响学生，生成学生主动学习的水平，继而带动学生的主动性，可以有效发展学生的综合素养。
2.6 培育学生正确的价值观
中小学学生的知识层面还是相对狭窄，还未生成单独的价值观与道德观，可是学生学习水平比较强，具有很大的可造性。按照学生本身的特性与真实状况，把游戏娱乐作为关键的教育方式，彻底发展学生的德智体美劳的全方位发展，循序渐进中培育学生正确的价值观，来建立高尚的思想道德为目标，全方位发展学生的社会道德与思想道德以及人生正确的价值观[2]。
目标：培养学生团队意识以及严密的组织纪律。
方法：参与人数500人。择地集合，按奥运五环的颜色分组，每100人为一组。听到命令后，迅速按照规定区域站位，人员全部到位后，面向圆心，互相挽手臂，即刻蹲下。
【点评】：大型游戏组成图案后，画面壮观，气势宏伟，大气。本游戏也可扩大规模，拓展到1000人左右，效果更佳。
浪里白条
目标：培养学生灵巧、协调的身体素质，以及同伴间相互合作的良好品质。
方法：参加人数300人，分成100个小组，每组3人。两名学生侧向成左右弓步站立，另一名学生站在两同伴大腿上，左右同伴分别用左右手护住上面同伴的膝关节处，上面学生身体直立，两臂侧上举，掌心向前抬头挺胸。
【点评】：该游戏需要学生有勇气和胆量，同时更需要相互配合才能完成。该游戏可根据活动规模大小，适当调整人数。
人造金字塔
目标：培养学生团队意识以及严密的组织纪律。
方法：参与人数300人。分成50小组，每组6人，底层3人跪撑于地面，第二层由2人跪撑在底层学生背上，第三层则由1人跪撑在第二层学生背上，然后全体抬头做造型动作。
【点评】：该游戏要求全体参与人员思想集中，顶肩撑臂，相互协作，动作规范，注意安全。
阳光健身球
目标：发展学生上肢力量和协调能力，以及快速反应能力，培养学生团结、合作的团队精神。
方法：直径50厘米的健身球若干个，直径5米的圆形网兜若干个。
参与人数不限，一般每组约30～50人左右。参与的学生共同拉住圆网兜的边沿，在网兜中间放置一只彩球，齐心协力将球抛向空中，然后接住，再抛向空中……游戏可采用计时和计数进行比赛。
【点评】：1.参与学生要求齐心协力，用力均匀。2.练习场地要求平整，组与组之间留有空间，以免碰撞。3.如在室内练习需要注意抛球高度。
图字游戏
目标：发展学生身体协调能力，培养学生团结合作的集体主义精神。
方法：道具若干（款式可自己选择）。学生800～1000人，服装统一（颜色可根据表演剧情选配）。所表演的字或图也自己设计，并画好框架，反复训练，直至学生熟悉位子后，进行表演和演出。
【点评】：本游戏适用于大型的主题式和相关的文体表演，其场面壮观，画面美观大气，给人以美的享受。表演的规模大小也可视主题要求而定。
【关键词】 体育教学 游戏 价值
1 游戏法概述
游戏教学法，顾名思义，就是通过游戏达到教学目的，从而使学生身心健康发展。我们要在游戏中培养学生团结合作的精神，让他们的团队协作能力有所增强。我们还要通过游戏激发学生的积极性，在愉悦身心的同时得到身体的锻炼。游戏教学法有这很强的趣味性，它可以让学生在面对学习压力的时候进行减压，从而达到使学生身心健康发展的目的。游戏教学法还有一定的竞争性，可以有效的培养学生的思维能力和动手能力，从而有效提高学生的综合能力。游戏教学法也有很强的组织纪律性，因为人数较多，所以没有一定的纪律是无法成功完成的。所以，在游戏教学法中，学生不但提高了团队精神，还有效地缓解了自身压力，同时增强了组织纪律性，真是一举多得的好方法。
2 体育游戏活动原则
2.1 趣味运动。初中学生比较活泼好动，同时也对事物充满了好奇，同时他们的可塑性也很强。我们可以通过他们这一特点将趣味性和运动性相结合：一方面，我们可以选择趣味性强、竞争性强的游戏；另一方面，我们也要让他们在游戏中培养出好的团队协作能力。这样一方面可以激发学生的积极性，同时也可以培养学生之间良好的关系。这样在游戏中，学生不仅仅身体素质可以得到锻炼，同时也可以培养出良好的人际关系和团队协作能力。
2.2 差异化运动。不同的学生在生理、心理发展上的情况是不同的，我们需要根据他们的年龄和性别进行划分。了解他们的兴趣所在，知道他们需要什么样的运动。比如，这个时期的男孩子精力旺盛，争强好胜，我们就可以安排一些运动量较大的游戏。反之，女孩子可能比较喜欢一些比较文艺的，那我们就安排一些运动量较小的游戏。这样因材施教，结合他们不同的生理、心理特点安排相应的活动方式可以达到更好的效果。
2.3 不能脱离教材。无论哪一种教学都是围绕教材来开展的，当然，体育教学也不例外。那么，我们就要将游戏和教材相结合，让游戏成为服务于体育教学的工具。所以，游戏设计要具有合理性、科学性和教育性，这样才能起到辅助教学，提高教育质量的作用。
2.4 安全问题。体育课是一门户外运动的课程，这就不得不强调安全问题了。体育课运动量大，运动范围大，同时学生们的身体素质不同，所以我们一定要做好准备运动，以防扭伤的情况。还有，在上课前要对班上学生的身体状况有所了解，了解是否有重大疾病史。在游戏的设计上也需要考虑到安全的问题，一定要将学生的安全放在首位。
3 体育课中游戏的开展
3.1 准备工作必不可少。在体育教学过程中，准备工作是必不可少的，首先教师需要了解到学生的身体状况，根据这一状况制定相应的活动，同时也要做好准备工作。
3.2 进行诱导。在体育教学中会有一些比较难的动作，学生在掌握时会有些吃力，从而产生抗拒的心理，我们可以通过一些类似的游戏，让学生们的大脑中大概有这个动作的印象，然后在通过分解的动作加以联系，引导学生学习这一动作，这样可以提高学生的积极性，从而掌握这一动作。
3.3 提高身体素质是关键。我们要在课堂上提高学生的体育技能和身体素质，这也是初中体育教育的目标所在。我们可以采取合理的游戏教学方法来改变一些枯燥的运动形式，有效地激发学生对这一课程的兴趣，从而更容易地达到教学目标。
3.4 比赛要公平。体育运动就一定会有比赛，比赛就一定会有裁决，教师一定要做到裁决公平，要保持公平、公正的心态做出准确的评判。尤其是对竞争比较强的游戏，我们要用公正的评判让学生信服。这样可以提高学生的自信心，还可以增加学生对老师的信任，减少师生之间的差距。
3.5 调节心理，恢复体力。在体育课的教学过程中，我们应该调整学生的情绪，降低学生的疲劳度，使学生的体能尽快地恢复，使学生从过度紧张的状态下放松下来，我们可以通过一些轻松的小游戏来使学生得到放松和缓解，从而达到身体机能的放松。
随着教育的不断改革，游戏教学法不得不说是新教育改革下的一个突破，他对学生的综合教育也起着至关重要的作用。通过游戏教学法，不但可以增强学生的身体素质，还可以有效地减压，同时，培养学生的团队协作能力。当然，游戏教学法不能脱离教材，老师也要做好充分的准备工作，避免学生在活动中受伤。让学生在轻松愉悦的氛围中缓解压力，同时提高身体的各项机能，达到提高身体综合素质的目的。
参考文献
1 付真勇.谈谈体育课中游戏教学的重要性[J].教育学，2009
星期三的一节体育课里，我们每个人都玩得很开心。在那节体育课里，我们做完热身运动，老师没有让我们跑步，倒给我们出了一个很好玩的游戏。那游戏叫“网鱼游戏”，这个游戏需要团队精神，要团结合作才能玩得特别开心。游戏规则是这样的，最开始有四个男同学来当“网”，他们必须手拉着手，不能分开，如何一起朝着一个同学围住。其余不是“网”的同学，便是鱼。
老师告诉我们，这个游戏说考察我们的团结合作精神，只能体现团队精神的便是“网”，而我们这些“鱼”也是要看团队精神的。如果作为“网”的同学不合作，一个跑左边，一个跑右边，一个跑前面，那这张“网”便会破，因此他们必须团结合作，这样才能捕到鱼。而作为“鱼”的我们，更应该互相帮助，如果一只鱼不互相帮助，只顾自己。那么其他的鱼便会被捕到。
只要这些“鱼”们团结合作，互相把他们的注意力引开，这样一大堆的“鱼”便可以存活。于是我们开始玩了起来，那个时候，我们都是分五个方向站着的，而那些当“网”的同学便要考虑要从哪一个方向下手。我们看着那些要捉人的同学，都怀着笑意，觉得这个游戏挺有意思的。之后，那些要捉人的同学便开始要捕捉“鱼”了。
看到他们跑过来，我们这些作为“鱼”的同学也开始跑了起来，我们要跑快点，其他地方的同学也要吸引他们的注意力。老师说，这就要看你们谁胜了。之后我们跑着，玩着，依然是有些同学被捉了去。之后我们玩得特别开心。作为“网”的同学很合作，因此在捉鱼的时候，我们都无法吸引他们的注意力，这样我们只能光跑了。那些作为“网”的同学，都要好好的商量一阵子才会开始捕“鱼”。
我们看着他们团结合作的样子，既是感到羡慕，又对他们感到钦佩。在玩了一大半的时间，作为“鱼”的我们都差不多被捉完了。而他们的渔网也越来越大，我们笑着，觉得特别有意思。而且我们还需要跑得非常快，还要极其敏捷。但是最后，是网赢了。我们都输得心服口服，比起“网”来说，我们觉得他们更要合作点，而作为“鱼”的我们，顿时有些自愧不如。
这个捕鱼游戏，不仅仅给我们每个人都带来了快乐，同时，这个游戏也告诉了我们一个道理。无论做什么事情，都要团结合作，这样成功的几率便会大很多！
1.1活动背景：
一个社团就像一艘航船，要想谋求生存和发展，就要全体会员在积极主动、锐意思考、创新进取的基础上形成互相协作的团队精神。团队素质训练营起源于英国，最早是英国海军部用于培训海员的一套训练体制，今天，它已经成为团队整合训练的最有效的方式。
为了响应“ 天下环保一家人，海南环保一家亲”的号召， 海南高校环保社团在组织环保活动的同时注重团队建设，之前联盟也组织过相关拓展活动，增强了海南各高校环保社团的沟通与协作。
2010年10月—11月，海南各高校环保社团招新陆续结束。各高高校会员内部组织了相应交流活动，为了培养环保社团会员间的团队协作精神以及各个不同小组之间合力解决问题的能力，我们海南绿色阳光环境联盟特组织此定向素质拓展活动加强团队拓展训练活动。本次活动将通过一系列的户外协作游戏来训练各环保志愿者的团队思维并培养大家合作解决问题的能力，尤其要求我们团队合作，多角度看待并解决问题，从而增进志愿者之间的协作互助意识，也使大家认识到团队协作的重要性
户外定向越野是一项参与者借助地形图和指北针按规定的顺序独立完成寻找若干个标绘在地图上的地面检查点，并以最短的时间跑完全赛程的运动。它可以训练人们识图、用图、野外定向能力并锻炼人们的奔跑能力。是一项娱乐性、实用性极强的体育运动项目，尤其可以提高参与者的团队合作能力。
1.2活动意义：
1、海南各高校环保社团加强联系，提供相互了解和学习交流的机会；
2、以定向越野的形式进行素质拓展活动，发挥了活动的优势，更有益于环保志愿者们提高和锻炼自己。
3、 参与者的创造性行为和情感表达能力增强，能让他们在相互交往中学会维持更加和谐的人际关系；
4、 参与者了解个人的优势和弱势以便在今后的工作中特别在团队中保持正面和积极的心态；
5、 充分认识团队合力将创造1+1>2的绩效表现，同时让他们掌握团队创新和克服团队沟通障碍的技巧。
本次活动以游戏竞技的方式，提供轻松活泼的环境，安排了很多有意添加幽默的游戏，或为解决困难而采取的活动，搭建一个沟通交流的平台，达到对自身能力的认识和提升。使参与者在训练中产生愉快感，从而达到心理压力的释放或排解，在轻松、相互信赖的团队气氛中体验成长。
1.3活动主题
天下环保一家人
——海南环保一家亲
在游戏中认识自我；
在欢乐中结交朋友；
在团队中提升能力；
在合作中凝聚力量。
1.4主办及承办单位
主办单位：海南省大学生绿色阳光环保联盟
承办单位：海南大学绿岛环境保护协会，海南大学绿叶环境保护协会，海南师范大学（南校区）绿色海南环境保护协会，海南医学院绿色家园环境保护协会， 海南政法职业学院绿色动力环境保护协会，海口经济学院（本校区）爱心环境保护协会。
1.5活动对象
本次活动面向海口五所高校六个环保社团及部分海南民间环保组织，人数限制在50—80人之内，每个参与高校环保社团限定在20人以内。
注：桂林洋大学城由于时间、路程等原因，联盟将会另行安排桂林洋大学城高校环保社团的联谊活动。
1.6活动时间和地点
时间：2010年11月14日下午2：30
地点：海口市金牛岭公园
二、活动前期准备
2.1前期采点及活动场地计划
11月8日由负责人组织人员对活动场地进行选取，并做出相应规划。对定向越野项目的“夺宝奇兵”位置进行选定。画好图纸，做好相关记录
2.2前期宣传
采点及活动策划写出来之后，将策划及相关文件发到联盟公共邮箱，发通知到各高校环保社团相应负责人及联盟常务理事。让其了解并要求统计参与会员。（11月9日之前完成）
2.3前期物资准备
联盟及各高校环保社团筹备活动游戏，定向越野等相关物资并做好统计。（11月12日之前完成
2.4组织裁判队、工作人员的培训
通知各高校相应负责人于11月3日晚上9点在联盟内部交流群里做一个活动大致流程的简短交流培训、建议及确定游戏环节的相应负责人。
2.6活动场地的布置
活动提前一个小时裁判员适应场地、分配物资，进行演练。
工作人员熟悉场地与工作流程。开始布置各标记点
三、活动流程
3.1现场人员配置
1、工作人员根据现场情况将人员进行分配调匀
2、工作人员统计到场的各个高校会员人数，做好相应分组。
3、各个站点的工作人员及裁判进入指定位置等待
3.2活动大致流程为四个部分1、集体集合：11月14号下午2：30分各高校参与人员到金牛岭公园北门金牛下集合，集体合影。2、游戏互动、带队到活动场地（金牛岭绿色广场）举行游戏互动环节
a.开幕：（各小组按组列队，总体成方阵，小组负责人在队伍前面，负责好整队工作，由总负责人讲话，动员学员积极表现，宣布活动开始。）
b.五毛一块游戏，c.解手链游戏
d.各高校参与团队队长团队介绍。（由小组负责人带到指定活动区域，各组设计组名和小组口号，讨论小组合唱歌曲，组员之间互相交流，互相认识，组长带领各组展示自我风采（口号，pose，选出领唱，全体组员合唱一首歌的高潮部分），开始展示风采之前只有8分钟准备时间。e反扑垫子游戏。f. 行进坦克链3、定向越野，夺宝奇兵：高校团队定向越野比赛，4，公布越野比赛名次，山诺舞游戏交流！
3.3游戏规则
1.本次越野比赛面向海口市五个高校六个环保社团为参赛对象，各社团组织一或者两个代表队参赛，以6人组成一个小组，并设两名候补队员。每组选举组长一名，并选定组名、口号，组长负责带领本组组员有序参加比赛。
2.为公平起见，比赛仲裁组由每个高校环保社团推举出3个仲裁委员，对比赛进行评分。仲裁组1:30分到达活动场地布置比赛会场及了解评分细节和活动流程等！
3.“夺宝奇兵”比赛以小组为单位，从起点出发。小组按顺序（A、B、C、D、E、F、G、H）找齐全部8个夺宝点，I点为加分点。每个夺宝点有工作人员并以小旗子作为标志。参赛小组按照地图标识进行夺宝。找到最多者胜出。
4.越野比赛当中，有三个区的趣味游戏环节必须完成。兰圃区点设“穿越生死网”趣味游戏，在金牛岭瀑布区设立环保知识问答和成语接龙比赛，在动物园区完成的8人7足比赛，参赛组须通过这三个游戏方能完成比赛 （游戏细则附后）。
5.比赛过程中，若团队缺少一名组员则加时5分钟，漏跑一个点加时5分钟（游戏点漏跑加10分钟）。
备注：各点及终点工作人员是以每支参赛队最后一名队员到达时间记录为该队的成绩
工作人员具体安排
1.每个夺宝点和比赛区配备至少工作人员2名，配上标注点标志，工作人员在竞赛小组到来时，填写标注点表格，如是趣味游戏区点，让其完成本点的活动方能填表通过。
2.C点游戏区设工作人员6名，F点游戏区设工作人员10名，负责游戏活动及工作监督。
3.比赛设巡逻小组5人，负责维持赛场秩序并解答疑问但不可告知标注点的确切位置。
4.始/终点处设有后勤小组各3人，负责活动场地的看守
5.终点处设统计小组4人，负责及时统计、各个比赛小组的比赛所用时间。
6.设拍照人员3名，负责给各个小组拍照及拍摄比赛过程。
7.比赛过程中，如果有组员不慎扭伤而不能继续比赛，巡逻小组应立即报告裁判组，及时处理。
定向越野趣味游戏细则
游戏一：趣味游戏互动环节
1、五毛一块游戏（找朋友）
在游戏中，男生就是一块钱，女生则是五毛钱。
游戏开始前，大家全站在一起，裁判站边上。裁判宣布游戏开始，并喊出一个钱数（比如3块5、6块或8快5这样的），裁判一旦喊出钱数，游戏中的人就要在最短的时间内组成那个数的小团队，打比方说喊出的是3块5，那就需要三男一女或七女或一男五女之类的小团队。请记住动作要快，因为资源是有限的，人员也很少有机会能平均分配，所以动作慢的同志可能会因为少几块或几毛钱而惨败，所以该出手时就出手，看见五毛（mm）先下手为强；当然动作快的人员不要一味的拉人，有可能裁判叫的是3块5，但你们团队里已经变成5块了，这时候你就需要踢人了，该狠心时就狠心，一般被无情踹出去的都是可怜的一块。
游戏要领：反应要快，裁判一说出来钱数，就要立刻知道分别由几男几女的团队可以达到要求；动作也要快，抢五毛和踢一块都要又快又狠。
2、解手链游戏：
所有的队员手牵手结成了一张网。队员们这时是亲密无间紧紧相连的，但是这个时候的亲密无间紧紧相连却限制了大家的行动。我们这时需要的是一个圆，一个联系着大家，能让大家朝着一个统一方向滚动前进的圆。在不松开手的情况下，如何让网成为一个圆？这是团队的严峻挑战。
3、行进坦克链：
道具：各组废报纸十张，胶带两卷，口哨
游戏方法：队员用十张报纸制成一个可容纳全体队员的坦克连，队员被报纸上下围住，全队行进二十米，行进过程全部人员必须站立在报纸上，不得踏出报纸，若行进过程中报纸发生断裂，队伍需在原地进行修理，待修理完成后方可前进，裁判员根据各组表现评分。
游戏二：越野比赛通关游戏
1、环保知识问答规则：当参赛队伍到达金牛岭瀑布区时，从工作人员手上抽取“环保问答”游戏题目（题目环保。低碳的基本知识），将所抽取的题目交还工作人员即可作答（如果抽取的问题回答不出可选择放弃并抽取下一个问题，每支参赛队伍仅有三次抽题机会）。如果无法回答问题，将在总成绩上加时5分钟！
2、成语接龙：完成智力问答游戏后，参赛队伍从工作人员手上抽取一个字作为成语的开头字，并将所抽取的字交还工作人员（如果抽取的成语开头字觉得有难度可选择放弃并抽取下一个，每支参赛队伍仅有三次抽取机会）即可进行“成语接龙”（成语必须首尾相接、可谐音、不可重复），团队共需接完六个成语，游戏需全体队员集体完成。
3、8人7足：用一条长约五米的绳子，参赛小组排成一横排，相邻的人把腿系在一起，一起跑向终点，用时最短的胜出。
4、穿越电网：在两棵树之间用绳子织起的网，有大小形状都不规则的十九个洞口，假想为有高压的网丝，在规定的时间内，队员要互相配合在不碰触到网子的情况下全部穿过去，并且穿过的洞口不能再过人，而碰到“高压网”就表示任务失败，需要重新再来。在接到任务后，队长和队员充分发挥大家的智慧，广纳建议，制定穿越计划，共同协商协作，把每个人或抬着或扛着安全送过网洞，每次的成功换来的是大家的欢呼雀跃，最后所有的队员都顺利穿过了“生死网”。
游戏三、结尾趣味游戏：集体山诺舞
跳法：口诀：左走走、右走走，我们走我们走我们走一走 前脚跟、后脚尖，转半圈 、前脚跟、后脚尖，换个新朋友
1. 所有人围成一个圆圈（人数为偶数），建议为一男一女搭配，如果某个性别偏多，则可以随机由培训师自行搭配。
2. 所有人朝同一个方向转半圈，形成一前一后。每两个人为一组，前面的舞者双手展开，放于后面舞者展开的手心。
3. 这个时候，所有人开始一起念舞蹈的步伐（左走走、右走走，我们走我们走我们走一走），双脚同时随着念到的步伐进行移动。（前脚跟、后脚尖，转半圈），前面的舞者在后面舞者的引导下转半圈，而后面的舞者不动，双方变成面对面的姿势。
4. （前脚跟、后脚尖，换个新朋友），两位舞者面对面跳舞，最后由后面的舞者往前进。前面的舞者后退一位，双方各自交换舞伴，一组舞蹈结束。
5. 循环并且不重复地进行每一组的舞蹈，直至最初的一组舞伴回到一起时为止，整个山诺舞结束。
四、活动预算：（见附表）
五、活动注意事项及应急备案
1、仲裁组裁判员一定要严格控制活动时间，避免组与组之间发生活动冲突（时间过长要及时制止；时间过短要适当加一些总结，保证每组参加活动的时间顺利开展）
2、活动结束后要整理好所有物资，
3、如遇不良天气，将推迟活动时间，或将活动地点临时改为室内。
4、如果报名人数没有预计参加的人数多，可适当的减少活动次数。
