时间：2023-01-16 18:08:20
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇思政建设，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：化工基础实验；教改；课程思政；人文素养
大学课程教育教学承载着一个国家未来发展方向与科学定位，通过人文知识、科技技能及科学理论的课程学习和锻炼，可以培养大学生群体成为实现中华民族伟大复兴中国梦的实践者和国家发展的中坚力量，构建“人民有信仰，民族有希望，国家有力量”的良好社会意识。面对新时期国家对高素质人才的需求，仅有专业知识，没有服务国家、关心集体意识的大学生不是我们社会主义国家需要的人才。“双一流”建设背景下，培养技术水平高、综合素质强，且具有良好人文素养与家国情怀的大学生，是目前大学教育的重要课题，也是目前课程思政建设的具体体现。既有国际视野和专业技能，又有服务国家需求，把个人目标放在国家发展中去布局和设计成为当前及今后长时间内国家对人才培养的基本要求。
1化工基础实验教学课程思政引入的必要性
大学实验课程教学需要放眼国际，不断改革创新，实现教育教学质量的提升[2-4]。化工基础实验课程突出强调实践性和工程性，是继化工原理、化工仪表及自动化、四大化学之后设置的重要实践环节，也是化工工艺、应用化学、环境工程、生物工程、矿物加工及过程控制等相关专业的必修课，课程内容涉及团队协作综合实验项目、设备正确安全操作验证实验项目、创新设计实验项目等，这些实验内容特别需要课程思政的提前融入，如服务大局、团队意识培养、安全规范操作意识强化、个人责任意识明确、严谨细致科学精神养成。中国矿业大学化工基础实验课程教学团队在授课过程十分注重将能力与素质培养贯穿始终，把课程思政与教育管理思维融入其中，从化工基础实验课程教学内容建设、实验教学过程管理、制度建设、人文环境等诸多方面实现有机衔接、协同一体，不断改革创新，为培养高素质人才奠定了基础和保障。
2化工基础实验教学课程思政的创新方法与运行策略
2.1建立化工基础实验指导教师教学团队，树立团队合作教育样板
建立化工基础实验指导教师教学团队是凸显课程思政的重要布局和顶层设计，一支坚强有力的化工基础实验教学团队能够科学把握化工基础实验教学发展方向和未来设计。中国矿业大学化工基础实验教学团队，包含了多名教授、副教授为主力，少量讲师补足，老、中、青梯队培养的队伍建设，强有力支撑了化工学科和专业发展。在实践中化工基础实验教学团队采取根据实验项目分组的方式，建立八个师生团队，从实验预约、预习，到上课过程分工指导，再到实验结束答疑辅导，分工明确，人数随任务有机配合，实现扬长避短，查漏补缺，相得益彰的团队指导优异功效。同时，通过指导教师组建团队教学，也让学生看到，团队精神、团队意识培养的重要性和必要性，对于化工基础实验教学中课程思政的高质量融入给学生树立了样板和示范。这样，上课时学生就会积极配合，自觉践行社会主义服务大局意识和团队价值观，毕业走向社会后，就会自觉站位社会主义国家大局需求和服务全局的献身精神。
2.2针对具体实验项目开展特色课程思政教学，安全教育润物无声
课程思政教学不是死的、僵化的内容，需要教学内容有机切入、无痕衔接和润物无声。针对具体实验项目开展特色课程思政教学内容，化工基础实验指导教师必须提高政治站位，把国家对人才培养的政治需求巧妙融入具体实验操作过程中，使得学生在不知不觉间树立为国家民族富强而读书的学习热情和自觉性。如，在化工基础实验教学项目中有板框式机械压滤操作实验，针对部分实验设备需要用力压紧板框操作，经常会有同学不听老师课前指导与实验提醒，误将实验设备压滤机框架移动，出现压破脚的操作，取放安装板框时不小心掉落砸伤脚的操作，试验操作压力设计过大滤浆泄出污染环境及操作人员衣物，甚至损毁设备情况，还有丙酮吸收实验中带压操作与实验中丙酮溶液的吸收输送等有毒有害物质的安全管控操作，这时适时引入或提前介入社会主义国家公共安全教育，把遵守实验室安全、实验安全操作和集体场所公共安全教育普及同学们，说明安全对于化工相关专业同学职业技能培养的重要性和必要性，只有安全操作，才有理想实现的可能；没有安全意识和安全规范操作，不仅无法学习知识、掌握本领，还可能破坏公共财物，甚至伤害自己、危及他人及公共安全。这样，学生面对危险结果，就会高度领会课程思政的安全教育要领与细节要求，学习掌握规范安全的实验操作，锤炼高素质实践能力，达到安全教育不是空口说教，而是润物无声，提高实验教育教学培养质量。
2.3创新小组化实验培养个人责任感，提高课程思政与主体教学内容有机衔接
小组化实验是目前化工基础实验教学的理想模式，组内同学具有不同分工和任务达成，协同配合开展实验。通过在小组化探索实验过程中不断创新，经历了小组人数6人组到4人组的三分之一核减提升、随机组合到男女生搭配优势互补协同改革、同班级实验小组到不同班级打乱建制自由组合、按照学号分组到学习成绩优劣生搭配的共进退团队组合模式等不同改革创新；在此不断教学改革过程中，及时融入课程思政教育内容，也创新课程思政伴随模式，在讲授实验主体内容和指导操作过程时，传授同学们团队小组各司其职、相互配合的必要性和重要作用；当有的小组成员不认真学习和协同操作实验，指导老师及时加以提升，融汇课程思政教育的个人与集体、小家与大家、小集体与国家需求的辩证统一，强调民族大义和国家荣誉面前个人努力与个人牺牲的必要性、光荣性、正确性。例如“流体动力学综合实验项目”，根据实验项目特点要求操作过程团队4人分工协作，互相配合完成，包括1人监测协调实验整个进程，1人观察仪表指示值变化，保证在稳定条件下进行操作，1人操作及1人记录数据。产生不合数据、规律、现象时应及时集体讨论分析其原因，控制进程，防止意外，故实验需要大家共同操作协调完成。所以每次课程最初时段，教育学生一人关乎实验成败，引导明确个人责任意识，实现立德树人，思想引领。这些课程思政教育有力促进了实验项目学习与实验技能教学内容领会的使命感、责任感，以及对团队精神与组织协调的感悟。
2.4对标化工基础实验课程教育国际化及课程思政建设内涵，创新做细培养严谨科学精神
中国矿业大学化工专业已经多次通过国家专业认证，化工基础实验作为专业课程的重要组成，根据化工基础实验教育教学要求，实验教学过程还在不断改革创新，以提升实践教育国际化及标准化，同时，根据课程思政教育要求，引入技术过硬、政治合格的国家对大学生人才培养目标。例如，化工基础实验单元操作中“离心泵特性测定”实验，因为是带电和带压力操作，容易出现安全隐患，针对性提出离心泵操作实验特殊注意事项，结合国际质量管理认证ISO14000仪器设备安全规范，实验前必须充分预习（指导老师课前检查全覆盖）专业教材及化工专业认证相关部分具体国际标准要求。实验中要求严格遵守离心泵操作规程，经教师检查同意方可接通电路；操作过程中发生故障或意外问题必须按设备及仪表停车步骤停车，及时报告指导教师。在教师处理故障或意外问题时留意学习，观察分析问题并与老师探讨，以提高学习深度和防范今后意外。做完实验先将有关的水源、仪表、设备按顺序关闭，然后再切断电源，经教师检查水、电、气源确定关好方可离开实验室。细节教育决定了化工基础实验教育教学质量，这里融入了规范严谨科学意识的思政教育，操作不细致不规范可能出现安全事故，也影响实验顺利开展，而大学生人才作为祖国未来的建设者和接班人，若缺乏规范和严谨意识，不仅影响国家的安全与稳定，也影响国家建设，因此将家国情怀融于知识技能学习，加深学习过程规范性和严谨意识非常必要。
3开展课程思政教育的制度和规范保障
加强实验教学过程管理制度建设。为实现化工基础实验课程思政教学改革，中国矿业大学针对化工基础实验课程工程化实践特点，除了常规实验室管理要求外，融入了很多现代教育管理理念、人文建设的课程思政建设思维[12-15]，如实验安全准入制度、仪器设备管理办法、课程思政内容质量标准等。通过课程思政教育，强化安全意识，严格主体责任，明确规范细节，强化爱自己、爱集体、爱国家的基本素养养成教育，引领新时代大学生的家国一体情怀，使大学生意识到人才培养过程离不开规范化管理，从而强化组织意识。实验课程规范建设至今，没有出过任何责任事故，有力保障了课程思政与实验教学技能培养双丰收的教学效果。构建化工基础实验课程思政实验室文化与软环境建设。根据教育心理学及工程实践环节课程学习特点，具有人文氛围的软环境对于化工基础实验课程思政建设是一个良好铺垫。我们把先期学生实验实践、创新发展的竞赛图片，展示在实验室玻璃幕墙及实验走廊显著位置，在实验教学的课程思政环节随时融入或展开示范。近五年来，基于化工基础实验课程而获省部级及国家级奖项获奖人数多达300余人，所得奖项级别高、影响大，对实验室文化氛围营造及学生实验技能培养带来明显促进，在先进同学激励下，每年基于化工基础实验的化工大赛都有大量同学参赛并获奖，有力促进和带动了化工基础实验教学，提升了教育教学与人才培养质量。
4结束语
关键词：电力企业；思政工作；安全文化建设；创新
电力企业的管理工作不仅包括正常的生产工作，企业的安全文化建设工作同样也具有极其重大的效用。据此，本文对电力企业在思政工作中的安全文化创新建设所作出的分析，也有了十分深刻的现实意义。
一、电力企业在思政工作中关于安全文化的建设现状
1.电力企业安全文化建设现状
电力企业的可持续运营，既同良好的经济效益有着巨大联系，同时关于企业自身的管理能力与企业文化建设也有着不容忽视的牵连。其中，加强电力企业的安全文化创新建设，也成为企业管理中关于思政工作的重要组成部分。在当前的企业文化安全建设过程中，已经初步取得了一系列成效，但总的来说还是受到各种因素、环境的影响，从而使得关于企业安全文化的创新建设效果受到一定限制。当电力企业不能实现安全建设时，这种情况便给电力企业的生产工作带来不利后果。
2.电力企业安全文化建设存在的问题
电力企业在安全文化的建设方面所存在的问题，简要概括起来主要有以下方面的内容：第一，电力企业管理者对于安全文化建设的重要性意义认识尚不到位。电力企业要实现企业文化建设，那么关于安全文化的建设工作，便具有极为显著的必要性。对安全文化建设意义存在误解或者忽略这种必要性要求，认为企业的安全文化建设没有必要，一方面会直接造成关于电力安全生产的机制架构与管理制度的执行困难，使得企业计划的任务不能得到有序开展。另一方面这种安全意识的缺失，也会导致安全文化建设陷入极大的阻滞之中，无法达到企业安全生产的管理目标。第二，关于电力企业的安全文化建设的具体工作任务落实不到位。有小部分的管理者往往会存在侥幸的心理，认为出现安全事故的机率是非常小的，不会发生在自己的企业生产中，所以对于安全文化建设所布置的任务也是敷衍了事。但是正因为这种原因，造成在具体的企业管理中，极容易耗费财力、物力、劳动力却收获不到较好效果。这种流于表面的工作方式，也使得电力企业安全生产、规范生产的基本要求成为一纸空谈，最终也容易导致电力企业不能得到长远的发展。第三，关于安全文化的体系建设依旧不够完善。电力企业的安全文化建设虽然处于不断增加、开发的过程中，并且电力企业关于企业思政工作的管理工作也得到了有效的改进，但是这种安全文化的体系建设仍然是不够完整的，也还存在着较多的漏洞。这些不足之处既体现在没有全面、细致的管理机制上，同时在员工们的日常生产工作中以及其他具体管理事项上，也缺少了对于安全生产要求的严格考核，从而使得安全生产的保障措施得到了消减，以及电力企业的人员缺乏一定的专业性，也会致使电力企业关于安全管理的相关工作不能得到很好的落实。第四，对于电力且的安全文化建设缺乏具体、有效的可行性策略。安全文化的建设在实际管理中，经常是通过表演文体活动、发表建设文章等方式进行的。然而这种将安全文化建设同生产相互分离的做法，也使得其建设效果往往不尽人意，并且也容易丧失安全文化建设所需要的生命力与活力，进而给电力企业的长远发展带来不利影响。
二、加强安全文化创新建设的具体方法
1.电力企业在安全文化建设进行创新的方法
电力企业在文化安全的创新建设方面的可行办法，简单概括来说有以下方面的内容：第一，关于安全精神的文化建设。要满足这种建设目标，首先要将树立起正确的生产价值观念作为开展各项工作的不变要求，这不仅关系到电力企业生产效益的实现，同时对于员工的生命财产安全以及企业的生存都有着巨大意义。因而，建立起安全生产的建设目标，要创建本质安全的新型电力企业，管理者可以组织员工进行安全活动学习，多资源、多渠道的利用视频、网络、安全手册、板报等手段作为宣传载体，对安全生产的价值观念与重要作用进行大量宣扬，从而在企业形成良好的安全意识氛围，使得安全精神深深扎根于每个员工的心中。第二，完善安全制度的文化建设。所谓安全制度的文化建设指的是对于企业的安全管理制度、工作操作标准、生产规程等都以安全责任作为整个生产工作的核心人物。具体要编制出电力生产技术管理、电力运行管理、人力资源管理、资金财务管理、后勤管理与燃料管理等诸多制度。这些相关的制度规范要覆盖到企业安全生产的方方面面。并且对于安全生产中的各项操作程序与制度规章，以及安全生产的行为要详细进行规范落实。在进行制度文化的建设过程中，行为文化的建设对于安全生产的实现，也有着极为显著的效用。在一些生产活动中也会出现因为员工的不安全生产心理或行为，而给企业生产造成恶劣后果的现象。因而要加强员工的安全教育培训教导，令负责生产任务的员工掌握到科学的生产方法、正确的生产态度与合理的管理制度等，并使自身的综合能力得到有效提升。此外，在生产作业的过程中，违章违纪的行为出现时，管理人员也要严格进行处理，并在平时的工作中进行不定期的考核，力求通过对员工制度约束意识的塑造，帮助每位工作者养成较好的行为习惯。第三，开展安全的物质文化建设工作。这项工作要求电力企业在生产中，加大对于生产工具、保护用品、安全标示、安全设施与防护装备等方面的投入，不仅要满足电力企业各项生产任务的完成需要，同时还要积极做好预防工作，做到真正的“防患于未然”。例如，在生产厂区或生产场所以及能够产生影响的区域内，按照相关的规定，设置安全设备、布设安全标示系统以及准备修理器具等，所用的工作装备与防护用具也要符合相关标准，并且严格做好安全设施的定期检查、检测、检验、管理工作，以此保障安全保障的可靠性。对于安全设施的管理规定，相关部门也必须严格进行责任划分，并且对于管道介质的流向标示、安全标志标示、员工安全工器具也必须认真核准管理。例如，当公司出现安全隐患时，要提高员工对文化生产的重视，便要对出现问题的原因进行全面剖析，力求通过这种安全教育工作的开展，实现为电力企业的持续发展提供保障的目标。第四，加强对于安全生产的管理与监督工作。在安全文化的建设任务中，增加生产监督管理的工作，能够使得企业的生产管理水平获得大幅度的提高，并促进电力企业生产能力的持续创新。而要做好日常的管理工作，不仅需要对相关的制度体系进行完善，还要开展一些安全文化的相关活动。例如，明确企业安全文化宣传月、安全知识教育月、安全生产管理检查月等。在经历日常的安全教育活动、安全管理活动、安全报告活动、安全宣传活动等活动之后，还需要对安全文化的建设状况进行正确评估，对于每个环节是否落实到位，也要给予认真分析对待。评估人员要作出公正、客观、全面的评价，才能不断从安全文化创新建设的广度与深度上进行优化，从而促使管理者制定出最为高效，也最合乎实际的企业策略。这不仅能够真正的落实各项管理监督任务，同时也促使电力企业的安全能力获得逐步提升。
2.电力企业在安全文化建设创新的经验内容
关于电力企业在安全文化假设方面进行创新所获得的经验内容，总结下来有以下几个方面：第一，电力企业将企业思想政治工作与企业文化建设同安全文化相互融合起来，成为企业生产经营的必经之路。不同的企业在企业形象、工作目标、企业规划、管理制度与企业文化等方面都存在着较大差异，然而关于企业安全文化建设，却成为每个企业得以继续发展维持的必然要求与安全保障。安全文化作为企业价值理念的体现，树立正确安全的价值观念对于企业员工形成安全生产的愿景与使命也都起到重要作用。第二，不断更新、完善企业的安全管理制度，这项要求能够为安全文化制度的创新提供源源不断的动力。电力企业文化建设与发展是一个较为漫长的过程，需要长期的积累。在内容不断得到丰富的过程中，吸收新的先进思想、观念，也能为企业文化的良性发展奠定坚实基础。但是企业如果固步自封地将自身局限在狭小的领域之中，这种文化建设便会很快失去顽强的生命力，所以及时的对先进的企业文化理念进行吸收借鉴，并合理转化为自身所用，才能使电力企业的文化建设内涵永葆生机。第三，宣传培训与严格管理要“双管齐下”，二者缺一不可。企业员工作为构成生产工作的基本单位，对于安全文化建设工作的成果也有着决定性效果，但是不同的员工其知识水平与业务能力也有不同，因而加强宣传工作与管理工作相结合的配套使用，也能为企业的安全生产开辟有益条件。
三、结束语
电力企业的发展同每个人的生活、生产都有着紧密联系，所以强化电力企业在思政工作中的安全文化创新建设对于企业安全生产、帮助人们增强安全、道德、责任的观念意识也有着重要作用。因而要做好相关工作，更加需要企业加大建设与执行力度，才能以此促进电力行业的繁荣、进步。
参考文献
[1]孟庆燕.对新时期电力企业思政工作的思考[J].吉林省教育学院学报（中旬），2013，（9）：104-105.
部分员工思想状况不稳定,很容易出现价值观念的偏离,缺乏奉献精神,随着改革开放的开展、西方腐败思想的传入,以及市场经济体制的建立和发展,高速公路建设单位中部分员工思想状况不稳定,容易受到各种腐败因素的影响,很容易出现价值观念的偏离,缺乏奉献精神。有部分员工受到腐败思想的侵蚀后,做什么事情都首先考虑自己的利益,做出“损公肥私”的事情,最大限度的追求个人利益,尽量逃避社会责任,社会价值观发生明显的偏离。更甚至认为,高速公路建设单位是国家的重要支柱产业,进来之后就等于有了“铁饭碗”,他们不求进取、缺乏个人的职业生涯规划,对于企业的成长和发展漠不关心,持冷漠的态度。还有的员工将奉献“商品化”“利益化”,缺乏创业、奉献的精神。
以“价值观念”的塑造为关键点,培养积极向上的政治教育目标。积极利用思想政治教育帮助企业员工树立正确的价值观念,加强先进文化、先进思想的教育,不断提高自己的综合素质,关注企业的发展,树立集体主义精神和主人翁的意识,积极地投入到高速公路事业的创新发展中来。思想政治教育的方法要及时更新,做到与时俱进,跳出教条主义、形式主义、摆花架子的方式方法,站在企业员工的立场上,真正的为他们办实事,为他们解决实际困难,对企业员工进行循循善诱的思想教育,真正让他们接受。“以人为本”的核心价值理念和企业文化的开展。真正做到以企业员工为中心的政治思想教育工作的开展,建立健全先进的、积极向上的企业文化。让员工在企业文化的潜移默化中,不断提高自己的思想觉悟和水平。针对员工现实的思想现状,开展教育工作,定期的进行领导与员工的贪心。相关的工作人员应该深入研究调查,畅通沟通机制和员工倾诉机制,积极地引导员工走出困境。加大企业文化的建设力度,使先进文化占领单位的主流思想,让员工产生归属感和认同感,改善单位的软硬件设施,开展丰富多彩的业余活动,满足员工被尊重的需要。
结合员工的实际需求,“一体化”教育方式的构建。积极地营造良好的政治思想环境,邀请员工的家属定期到公司进行交流、参观,对员工的政治思想与企业的发展状况进行交流,从而建立家庭、单位一体的政治思想教育模式。通过各种纽带加强与职工间的交流,激发员工的工作积极性和热情,赢得企业员工对高速公路建设事业的热爱和激情。以“目标”为基准点的激励方式,完善系统的教育体制。设立高速公路单位的文化激励的目标,积极地发挥模范党员、模范团员以及流动红旗的模范带头作用,积极地引导企业员工参与企业的文化建设和事业发展,以及不断的能力提高和奉献精神,只有真正的将思想工作落实到实处,才能激励全体员工的赶超先进。积极发挥“优秀典范”的模范带头作用。开展“优秀典范”的带头示范作用,发挥先进的教育模式的作用。在进行思想政治工作的教育时,一定要注意活动开展的时效性,应健康向上、公正、公开,对全体员工应该做到一视同仁,通过全体员工投票的形式,选出集体的模范标兵。将他们的先进事迹进行表彰和表扬,以及积极地推广,形成全体员工积极学习的风潮。通过模范标兵的开展,潜移默化的影响企业中的每一位员工,从而不知不觉中提高他们的政治思想素质。
针对现阶段,高速公路建设单位员工的思想政治工作的现状开始分析,从五个大的方面:以“价值观念”的塑造为关键点,培养积极向上的政治教育目标;“以人为本”的核心价值理念和企业文化的开展;结合员工的实际需求,“一体化”教育方式的构建;以“目标”为基准点的激励方式,完善系统的教育体制;积极发挥“优秀典范”的模范带头作用,简单论述了高速公路建设单位如何开展思想政治建设。
【关键词】“80后” 高校思政课教师 师德建设。
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）10C-
0025-03
“80后”教师是青年教师的主要组成部分，所谓“80后”，指的是出生于1980～1989年之间24～33岁左右刚步入社会不久的新群体。改革开放以来所呈现出的经济快速发展、文化多元化、应试教育、独生子女等特点在“80后”身上留下深深的时代符号，构成他们成长的主要社会背景。“80后”基本上都已经进入工作岗位，因此在高校教师行列中也逐步有了他们的位置，成为高校的主要培养目标。他们有着独特的思维方式和行为能力，日益成为高校的主力军，并正显示着他们的独特魅力和价值。然而在师德问题上，他们却有着这个群体的不足和缺陷，因此，教师群体中“80后”的师德问题成为一个新的德育课题，思政课的特殊性让人们更加重视“80后”高校思政课教师师德建设。本文针对高校“80后”思政课教师师德建设存在的问题和原因进行分析，并探讨如何加强“80后”思政课教师的师德建设，以提高高校思政课的针对性和实效性。
一、师德建设的内涵及对思政课教师的要求
“师者，传道授业解惑也”。师德是教师职业道德的简称，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。它包括教师的政治思想职业理想、职业责任、职业纪律、道德观念、行为准则等综合素质。师德，是教师从业的基本准则，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。第一，师爱为魂。“师爱”是教师对学生付出无私的爱，它是师德的灵魂，即“师魂”。从爱学生的角度讲，就是要做学生的良师益友。第二，学高为师。“学高”是教师的主要教学活动内容，要求教师应具有深厚而广博的知识。学生听课，要让他们感到教师的教学并不是课本内容的重复，而是对知识探究的一个过程，是数学思想学习的一个过程，是开发潜能的一个过程。第三，身正为范。“身正”要求教师应该处处为学生做表率，用自己的实际行动来影响学生，让他们在潜移默化中受到感染，养成良好的行为习惯，学会做人。
思政课的作用在于提高大学生的思想道德素质，为把学生培养成为中国特色社会主义事业的建设者和合格接班人而不断地改革思政课的教学内容，让教学内容与时俱进，同时思政课的教学者也十分重要。思政课作为高校大学生思想政治教育的主渠道和主阵地，其教师的师德建设直接关系着高校大学生的健康成长。因此高校思政课教师除要具备普通教师应有的素质，还应具备坚定的政治思想、较高的理论水平、完善的人格魅力和较深厚的科研能力和教学水平。
二、“80后”思政课教师师德方面存在的问题
（一）政治立场不够坚定
思政课教师的基本要求是必须坚持正确的政治方向，同时具备较高的政治觉悟和坚定的政治立场。而随着市场经济的不断深入发展，多元化的文化不断影响着部分“80后”思政课教师，受资本主义自由化思潮等的影响，他们对于政治缺乏敏感度，政治素质不高，政治信念淡薄。他们往往认为上课仅仅是自己的一个教学任务，简单完成即可。对于学生中的一些不良政治倾向，他们认为这是学生的言论自由，不关自己的事情，因此不能很好地正确引导。甚至一些教师还参与学生这样的讨论，发表一些违背四项基本原则的言论，这在大学生中是一种潜在的危险，对培养合格社会主义接班人起到消极作用。
（二）缺乏敬业精神
教师想要得到学生的尊重，必须要爱岗敬业，热爱自己的本职工作，全身心投入到教学和科研工作中。然而，目前部分教师过分追求经济利益，缺乏敬业奉献的精神，缺乏为学生服务的意识。他们仅仅将教学作为一个谋生的手段，忽略了教师行业的特殊性。思政课教师从专业角度出发，更应该在教师行列中成为爱岗敬业的排头兵。而部分“80后”的思政课教师却忽略了这一点，他们不愿意更新教学内容，不愿意钻心研究教学方法，对于学生的教育引导仅仅停留在短暂的课堂教学，没有利用其他时间对于学生的实践活动加以指导，缺乏服务意识和敬业精神。
（三）理论功底不深
向学生传播知识、培养能力是教师的基本要求，然而对于思政课教师来说，这还不够，他们还需要帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。这要求思政课教师具备扎实的理论功底，教学中深入浅出教会学生知识的同时，传达正确的三观教育。然而，目前部分“80后”思政课教师对于理论学习走马观花，仅仅停留在读书期间所学的一些专业知识，很少学习马列专著，表现出专业素养不高，理论功底不深的缺点。这就造成了他们在教学过程中容易照本宣科，断章取义。
（四）师表意识不强
“80后”在文化多元化的背景下，吸收了多样性的文化，因此是个性张扬的一代。这表现出部分教师仪表不得体端庄，着奇装异服；举止不够文明，有在教室吃早餐、在学生面前说粗口话，纪律观念不强，在课堂上发泄不满等现象；只注重知识讲解，很少和学生交流，对学生的思想动态和日常生活都漠不关心，没有意识到自身是大学生思想政治教育的一分子，仅仅把自己当做一名授课教师，把这些工作单纯地认为是一线辅导员和班主任的事情。
三、原因分析
（一）价值取向多元化的负面影响
随着经济全球化的发展，资本主义的自由主义、拜金主义等思想不断传入国内并改变着部分国人的思想。他们的思想观念、道德标准、价值取向等呈现出多元化趋势。高校是接受各种思想文化的聚集地，高校教师特别是高校思政课教师更容易接受社会新思潮和新事物。等价交换、利益驱动、自我为中心、一切从现实出发等忽视大局和缺乏责任感的观念对他们有一定的影响，让他们的价值观发生了变化，对高校学生的思政教育也会有一定的作用。
（二）考核评价机制不健全的负面影响
师德评价是高校教师考核的一个重要内容，成为了教师评价的一票否决。然而师德的考核评价流于形式，没有实质性的考核评价机制。表现在，教师若无一些实质性的表现，如重大教学事故等现象发生，学校的一些领导认为如果只是小问题就不想因此影响教师的职称评定，因此在年终的师德考核则评价为优秀。久而久之，很多教师就按照自己的平常习惯教学，只要掌握好分寸，不发生重大教学事故就可以了。他们并没有将教师的思想素质和道德水平的提高作为首要任务，更多的是对业务水平的培训。这样的导向助长了教师轻教学、轻育人和轻政治的倾向。
（三）高校对“80后”教师的师德引导和重视不够
“80后”教师，大都是一毕业就进入学校工作的本科或硕士研究生，他们缺乏社会磨炼和专业培训，没有形成完整的职业道德观念。特别是自己还处于从一个刚毕业的学生向教师转型的阶段，他们非常需要学校的师德引导和重视。然而，高校却忽略了这一事实，他们放松了对这些年轻教师的培训，对思政课的特殊性和重要性引导不够。他们还停留在思想上的重视，对思政课教师的队伍建设不够重视。因此导致了“80后”思政课教师整体素质下滑。
四、加强“80后”思政课教师师德建设的对策
（一）重视对“80后”教师的培养，不断提高“80后”思政课教师的思想道德素质
“80后”教师进校后，除参加必需的岗前培训外，学校还应该给他们配备一定资历的指导教师，让那些师德高尚、育人意识强、教学经验丰富的老教师对他们进行传帮带，不仅要教会他们如何上课，还要指导他们如何育人。一些教师没有接受过任何师范训练，因此“80后”教师的传帮带从教案编写开始，通过互相听课、公开课和观摩课等来帮助他们了解基本的教学过程和教学环节，掌握一定的教学方法和规律，懂得课堂管理，使他们尽快适应教书育人，顺利实现从一个学生向教师身份的过度和转变。一些高校还要求“80后”教师必须参加一定的实践锻炼，如担任辅导员、班主任、教学秘书、校外挂职等为期1～3年的基层实践锻炼。让他们通过这样的锻炼，了解世情、国情、民情和校情，培养他们的各种能力。通过参加实践活动了解社会、沉淀思想、感悟人世，从而增强社会责任感，增强思政课教学的实效性和针对性。
（二）创新师德评价机制，不断完善各项制度，为师德建设创造良好的条件
目前，高校教师的职业道德学习主要是通过教育厅组织的高校教师资格证培训课程中学到，然而在这个学习过程中，更多的是如何考试拿到资格证，对于培训内容的学习不是十分深入，应付了事者居多。而思政课教师在上岗前除了要参加教育厅组织的教师资格培训，还要参加思政课培训。针对思政课的再次培训出发点很好，然而这样的培训也过多地流于形式。鉴于这样的现状，高校应该针对思政课教师制定相应的职业道德规范，并将这些规范具体化到实际教学中。同时，针对当前师德仅仅是考核“软指标”，没有重大的违纪违规行为人人都可过关的现象应该逐步改变。思政课教师的师德评价，应该从学生和学校两个方面共同评价，特别是学生方面。思政课的师德主要体现在教学中及和学生的相处中，因此师德评价和考核应该建立在日常教学过程中。对于师德优秀的教师在职称晋升、年度考核、学习进修方面加以倾斜，对于师德评价较差的教师应该不推荐学习进修、职称晋升等。从正方两方面分别鼓励和约束，最终推进“80后”思政课教师的师风师德建设。
（三）不断提高教师修养，强化职业理想和职业道德教育
教师要想教好书、育好人，必须具备高尚的人格和品德。鉴于思政课教师的特殊性，教师更应该自觉修身养性，修得明理，并内化为行为准则和价值追求。第一，自觉学习思想政治理论，不断提高水平，能将最前沿的正确理论和观点运用于教学实践中，以正确的世界观、人生观、价值观对待教育，对待工作，对待生活。第二，完善自身的职业道德修养。应改变传统的教书育人的观念，认为教师仅仅是授课，教会学生知识，开发学生的智力。其实摆在教师面前的，教会学生知识会做事之前，必须教会学生做人，那就是培养学生高尚的道德情操，塑造他们健全的人格气质。要改变这一传统教育观念，完成这一新时代赋予的历史使命，思政课教师比高校的其他专业课教师，任务更加重。因此高校思政课教师首先必须成为一个品德高尚、具有人格魅力的人，自觉提升自身素养。
（四）加强理论学习，提高专业素养，争做大学生思想引路人
思政课教师的基本条件就是坚持正确的政治方向，具备较高的政治觉悟和坚定的政治立场。高校思政课教师首先必须是一个坚定的者，同时对理论加以彻底学习研究，在之前学业的基础上结合教学实践加以认真学习，并将所学理论传输给学生。而部分“80后”思政课教师理论功底不深，更应该加强专业理论学习，努力提高自己的专业素养。在教学实践中，多和学生探讨理论在中国实践中所产生的理论成果，指导学生学会用这些理论指导自己的人生发展，和学生共同学习，共同进步，争做大学生的思想引路人，使自己成为大学生信仰和健康成长的引路人。
“80后”思政课教师具有他们这一代明显的时代特点，我们不能因为他们是高校教师就要求他们马上符合国家、社会和学校的要求，应该给这一代一些时间去慢慢改变，同时还需要社会和学校对他们的帮助。我们相信，在国家社会和学校的帮助指导下，通过教师的个人努力，可以成为德才兼备的高素质思政课教师队伍中的一员，为提高思政课的时效性、弘扬社会主义主旋律而努力。
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【关键词】高职院校，思政课，教师队伍建设，建议，对策
一、本课题的研究现状
当前我国高等职业教育已进入一个优化升级、转型发展的关键时期，高职院校更加注重内涵型建设、更加注重人才培养规格的提升。教师队伍建设已成为高职院校内涵型建设的重中之重。加强高职院校思政课教师队伍建设是提升高职院校人才培养规格的主要突破口，加强思政课教师队伍建设的专题研究势在必行。
二、本课题的研究意义
加强高职院校思政课教师队伍建设研究，是适应新一轮高职人才培养方案，提升高职人才培养规格的客观要求。通过本课题的研究将为高职院校思政课教师队伍建设提供决策参考和建设性意见，为高职院校思政课学科发展提供人才保障，为深化高职院校思政课教学改革提供思路借鉴，为高职院校思政课有效课堂建设提供组织保障。
三、我院思政科教师队伍现状及原因分析
（一）我院思政科教师队伍现状
我院现有思政课专任教师12名，其中50岁以上3名，40-50岁3人，30-40岁2人，25-30岁4人；12人中硕士研究生学位有5人，其他均为本科学历获学士学位；现有教授副教授1名，讲师8名；助教2名；12人中有男教师6人，女教师6人；从毕业院校看，兰大4人，西北师大5人，新疆大学、第四军医大、陕西师大各1人；12人中专业方向为理论方向的有3人，思想政治教育的有2人，法学方向的有3人，心理学方向的有2人，哲学社会学方向的有1人，艺术教育方向的有1人。
我院现有兼任思政课教师21人，主要有学院党委书记、副书记、党校校长、学工部长、团委书记、宣传部长、组织部长、各系党总支书记（石化、应化、信控、人文、电气、机械、汽车、外语、印刷、土木、继教院、机关、后勤、图书馆）。
（二）原因分析
1.历史原因：我院由两所国家级重点中专和两所职工大学合并而成，历史上两区办学在引进思政课师资上比较注重学历而忽视能力，重文凭而轻水平，造成引进人员素质良莠不齐。
2.办学定位：我院属于行业背景办学，比较注重学生职业能力的培养，认为学院培养的人才就是熟练工人，没有必要讲得太深，对思政课重视程度没有较高的认识，造成学生对思政课的怠慢和思政课教师职业荣誉感的缺失。
3.生源构成：过去学院中专时代主要招高中后教育学生，现改为高职后，生源质量名义上是提高了，但实际上是下降了，学生对思政课的需求下降了，客观上造成教师对自己要求的降低，大多数教师满足于上课完成任务，而没有把教书育人当成是一种使命和责任感。
四、关于我院思政课教师队伍建设的建议与对策
（一）高职院校思政课学科带头人的培养和引进；高职院校应将思政课教师队伍建设作为一项系统工程常抓不懈。思政课学科带头人是该学科的“领头羊”，加强高校思政科教师队伍建设应以引进和培养学科带头人为主要抓手和切入点。思政课学科带头人应当是思政课改革的急先锋、学科建设的设计师、青年教师成才的引路人、青年学子成长的呵护者。
（二）高职院校思政课骨干教师的培养和引进；广大高职院校思政课骨干教师是思政课教师队伍的宝贵财富。学院思政课教学的成败取决于广大思政课骨干教师的共同努力程度。调动广大思政课教师的积极性、主动性和创造性是搞好思政课建设的关键。建设一支高素质的思政课教师队伍，首先要注重思政课骨干教师的教学和科研能力的培养和提升，为此要在现有人员中挖掘若干名骨干教师的苗子，作为培养对象，也和前面提到的培养学科带头人的方法类似，就是要适当的压担子、压任务，促使其尽快成才，成为为我们所用的骨干教师。
（三）高职院校思政课教师的职业荣誉感的提升；网上调查发现，在所有教师中，思政课教师是最缺乏职业荣誉感的职业。在当今的高等院校中，特别是高职院校中，思政课成为可有可无的一门课，思政课教师的地位已经被不成文地矮化了，思政课被学生理解为一门消遣课，一门无可奈何又不得不上的课程，那么思政课存在的价值在哪里？思政课教师的职业荣誉感在哪里？学院在思政课教师待遇问题上不应该有矮化思政课教师地位和作用的做法，应该一视同仁地为广大思政课教师的成长和发展创造良好的环境，搭建广阔的平台。思政课教师也要通过自己的不懈努力、扎实的工作、出色的成绩、人格的美丽、学术的魅力去争取自己的地位和待遇，通过自信来赢得他信，通过有为来获得有位。
（四）高职院校思政课教师职业能力的提高。
高校是培育和践行社会主义核心价值体系的主渠道，思政课课堂则是宣讲社会主义核心价值观的主战场。要巩固理论在意识形态中的指导地位，巩固全国人民团结奋斗的共同思想基础，没有一支高素质的思政课教师队伍是不行的，广大高校教师，尤其是高职院校的思政课教师更是义不容辞地应成为宣讲党的路线方针政策、践行核心价值观的“兴国之师”。
其次，我认为思政课教师应潜心研读马列经典著作、中国化重要文献，提高自己的理论修养，提高运用的立场、观点和方法来分析问题和解决问题的能力，将研读马列经典著作作为自己的看家本领。
其三，思政课教师应加强自身教学能力和科研能力的基础上，加强团队协作，形成集体备课制度，实现资源共享、优势互补、相互学习、相互促进，而不是一枝独秀的埋头苦干。
一、注重针对性，提高思想政治工作效力
1针对任务定内容，旨在提高职工队伍的整体素质。政工人员在开展思想政治工作时应联系单位工作优势，注重思想政治工作与单位的重要工作之间的联系，认真分析责任、任务、目标、形势等内容，及时发现并表彰先进工作者，树立员工学习的典型，宣扬奋斗、风险精神，营造积极向上的良好风气，以此潜移默化的提高职工整体素质。同时，针对性的开展思想政治工作，提高工作效率，激发政工人员的工作热情和信心。2针对容易出现的问题，提前预测组织教育。开展思想政治工作应有超前意识，尤其对以往工作中常见的问题应进行认真的分析和总结，准确把握问题出现的苗头，并将其作为思想政治工作开展的重点对职工进行思想教育，以此将思想政治工作可能出现的问题消灭在萌芽状态。3针对不同人员的情况，做深入细致的思想工作。一是细心观察分层次，调查研究讲方法，职工年龄大小、知识结构、个人经历、男女性别这些不同方面带来的思想问题也是千差万别的，思想问题所表现的形式也是不一样的，应细心观察。采取不同方法，就一般而言，老同志在沉默不语的时候、技术人员在情绪不高的时候、青年职工在不说不笑不高兴的时候，这时正是需要做好思想工作的时候，要通过谈心聊天等了解掌握情况，并针对不同情况，采取不同方法，解决职工思想和实际问题；二是大道理和小道理的关系。坚持大道理管小道理、小道理服从大道理，该讲大道理时，必须要讲，只有在道理上讲清楚，才易收到好的效果；三是处理好主动做与被动做的关系，对于主动找上门来、找领导谈思想解决问题的，应热情接待耐心听。针对不同情况给予疏导、解释、批评、鼓励。
二、坚持群众性，党、政、工、团一起抓
近年来，各级党工团组织积极响应企业党委的工作部署，尤其对影响企业稳定发展的存在的各项问题和突出矛盾认真分析，积极寻找解决措施最终取得了显著成效。针对处理群众集体上访问题上，一方面讲述法律和政策，凭借法律效力减少冲突发生的几率；另一方面加强职工思想教育工作，从思想上解决职工遇到的难题，保证了企业良好的发展秩序。因此，为了提高突发事件的应对能力，党工团组织应建立系统的思想政治工作体系，准确把握思想政治工作的细节问题，从而能够及时发现问题产生的根源。同时，在新的体质影响下企业各部门之间的业务相互渗透，给政工干部开展思想政治工作带来较大困难，为了改变这种被动的局面，应扩大政工组织的体系范围，使更多的员工参与到思想政治工作中来。
三、灵活性是做好思想政治工作的必要方法
思想政治工作是做人思想的工作，这个独有的特点决定了开展思想政治工作时必须具有较强的灵活性，一方面灵活性能够高效的处理各种思想政治问题；另一方面灵活性有助于营造活泼的工作氛围。因此，在当前形式下开展思想政治工作时应体现灵活的特点，为此应注意以下内容的灵活运用。开展思想政治工作时应将批评和表扬结合起来，尤其应将表扬为主，以此减少工作过程中的思想阻力；针对广大职工应开展大力的思想教育，如有个别思想觉悟低的职工应寻找特别的方法，帮助其走出思想的误区；针对职工取得的成绩应加以肯定和鼓励，并给予一定的物质奖励；开展思想政治工作仅仅依靠正常的教育方式效率不是很高，这就需要将其和各种有益的活动进行结合，积极寻找有效的方法确保职工能够听进去，并落实到实际的工作中去，这一项比较难把握，这就需要政工员工根据实际情况，积极思想寻找新的解决方法。同时还应注意对思想问题与实际问题进行区别，根据存在的问题政工员工应进行详细的调查，分清是实际问题还是思想问题，如果是实际问题应尽量想办法解决，实在无法解决的也应将道理讲解清楚。另外，思想政治工作的根本是从思想上解决问题，只有从感情上温暖人心拉近与职工之间的距离，才能切实做好思想政治工作。当前广大职工的社会价值取向参差不齐、生活竞争压力大最需要从内心给予关怀和照顾，作为政工人员应从这些方面出发，积极寻找思想政治工作开展的突破点，为此，政工干部应积极开展节假日探望职工活动以及与开展与职工谈心的活动，解决职工遇到的工作和思想问题，以达到团结和凝聚职工内心的目的，从而在企业内部营造一种奋发向上、团结友爱的工作氛围，为企业的快速、稳步的发展奠定坚实的思想基础。
作者：庄玉霞单位：河南省国有中牟县林场
1.主体———高校
高校思想政治教育工作需要由各高校党委牵头，学校各个机关部门、学院、教师和学生干部共同配合完成。（1）主管学生思想政治工作的领导主管学生思想政治工作的领导，是高校思想政治网络教育的总工程师，其可以通过成立专项网络平台建设小组，将网络平台建设和网络文化建设纳入校园网络建设中去，依据思想政治教育网络平台建设的内容以及所需要的网络技术，形成一套较为全面的网络教育管理体系，明确党委组织部、宣传部、学生工作部门以及技术部门等的具体职责，努力做到人尽其责。（2）辅导员辅导员在高校教师队伍中的地位无人可以取代，他是连接学生进行专业学习与思想教育学习的重要纽带，承担着“传道”与“解惑”的育人职能，是促进大学生健康成长、树立正确人生观、维持学校与社会和谐安全的重要力量。而在新形势下，开展网络教育，也必须依托于辅导员这支中坚力量，通过提高辅导员的专业化水平、网络化水平，切实保障网络教育的有效开展。（3）学生党员学生党员一方面是高校了解学生思想情况的重要来源，另一方面其过硬的政治素养也在学生当中起到先锋模范带头作用，并能在第一时间对学生存在的思想问题进行引导和协调。高校应分阶段强化大学生党员的培训工作，优化学生党员队伍，切实发挥学生党员力量。
2.客体———大学生
大学生群体是高校开展思想政治教育工作的客体，主要以自制力差、自我管理能力低为主要特征，他们对待事物的态度、评价准则、价值观等，都将对整个校园和社会的和谐稳定产生重大的影响，但是也容易受网络信息的反向影响。因此，必须把网络看作了解大学生想法和关注点的新渠道，加强其网络教育。
3.载体———网络平台
与传统媒体相比，网络平台似乎显得更有魅力，网络平台的加入在丰富教育载体和途径的同时也加大了思想政治教育工作的复杂度，高校要全面夯实校园网络建设，创立科学、积极、健康的校园网络文化。（1）BBSBBS提供了一个交流学习、结交朋友、发表对学校以及社会新闻热点话题的看法的平台，已经逐渐成为建立在网上的“虚拟校园”。高校思想政治教育工作的开展，可以充分利用BBS这一渠道，进行思想文化的网络宣传，同时做好实名制注册和管理、信息监控、舆情分析、评论引导，对于BBS上的较为正面的信息要有意识地给予放大，相反对那些消极的、不健康的言论或信息就要进行适当的处理和屏蔽。（2）QQ、MSN等即时聊天工具腾讯QQ在大学生中的广泛应用为网络思政教育提供了理想的交流工具，其平等、便捷的优势使其成为日常谈心和深度沟通的桥梁。思想政治教育工作者可以通过查看学生的QQ状态、留言等信息及时了解大学生的思想和心理现状，有利于教育者和被教育者双方关系的良性互动，通过聊天工具，可以及时了解大学生的思想问题并进行正确引导，促进现实人际关系的发展。（3）微博越来越多的大学生喜欢以博客为手段随时随地地记录生活、发掘自我、展示自我，如果教育工作者可以建立自己的博客知识库、思想库和教育平台，将自己的积极情绪、思想和知识与学生们进行分享，可以扩大学生思想政治教育的空间。同时，用积极的、健康的思想占据网络阵地，可以抵制不良文化的侵袭，切实有效地推动大学生网络教育。（4）微信作为最新鲜、最方便快捷的沟通手段，微信灵活、方便、智能的特点使其成为高校学生间交流的最主要的工具。学生们可以通过发送文字、语音、图片等相关内容，来表达或分享自己的心情和状态，思想政治教育工作者可以通过关注学生的朋友圈，随时了解学生所在地点、最新动态、心情等等，对学生思想动态做到深入了解，并通过微信对同学们的行为和状态进行随时指引。
4.网络平台建设的辅助力量
大学生的思想和行为不仅会受到家庭“小环境”的影响，也会受到社会“大环境”的影响。因此，构建高校思想政治教育的网络平台，应该由高校牵头，搭建学校、家庭和社会相结合的辅导网络。（1）社会社会可以通过提高网络管理技术，完善网络法制建设，建立安全网络传播平台，加强网络监控和管理力度等有力措施，来营造健康的、绿色的网络环境，同时，完善政策和相关制度，实现教育机制、功能、力量和目标等的统一和互补，并联合社会各界力量，共建思想政治教育网络。（2）家庭家长要主动接触网络，通过网络技术的学习，了解子女的思想动态和精神需求，了解他们上网关注的主要内容，以便更好地与之交流沟通，同时可以通过家庭教育，有目的地培养子女自我约束、自我控制的能力，使他们养成健康的上网习惯，令其积极吸取网络中的有益养分，尽最大所能地避免其消极影响的冲击。
5.网络平台各要素间的相互作用路径
基于前文的分析，本文将所构建的平台中主体、辅助力量、载体及客体相互之间的关系进行梳理，如图1所示。
二、高校思想政治网络平台建设的架构
1.组建网络思想政治教育领导队伍
学校党委要把网络思想政治教育当作新时期德育工作的重点工程，确保人、财、物力资源的充足，也就是领导支持、人力资源、资金、硬件设施均充足的状态。可成立专门的领导小组，由校领导亲自担任正副组长，党委组织部门、学校各机关部门、学生工作部门、科研部门、图书馆、网络管理中心、校团委和思想政治理论课教学部门等职能部门共同参与，形成各部门齐抓共管的局面。此外，还有包括网络技术专家、BBS版主或者网络编辑等在内的网络工作者，由他们定期在校园网上与学生进行直接交流、对话，针对学生提出的问题进行及时有效的解答，确保网络思想政治教育的效率和质量。
2.整合网络政治教育资源
高校可以通过网络开展形式多样、内容丰富的科技文化活动，来最大限度地调动学生的积极性，锻炼学生的发散思维能力，增强学生实践能力。同时，设立网上学术讲坛，将各种学术讲座现场摄录制作后上传到学校教育网站上，弥补传统学术报告的时空缺陷，也可以与其他高校或者媒体建立合作关系，共同研讨、合作开展大学生思想政治教育。这样，通过线上、线下各类资源的有效整合，为高校思想政治教育奠定基础。
3.充分利用计算机网络技术
（1）建设高校思想政治教育门户网站高校思想政治教育门户网站是家校沟通和师生交流的一个重要平台。在门户网站上，可以有计划的公开或展示学校相关信息、交易方式等内容，让门户网站成为社会了解学校的窗口、家长理解学校的通道和学生学习进步的平台。门户网站可以以新闻、通知等形式介绍学校思想政治教育的特色和典型，让社会人士和学生家长对学校有较好的理解。（2）建立班级主页班级主页是班级成员展现班级风采的大舞台，是一种虚拟化的在线班级管理及组织方式。班级主页往往能够非常直观的显示班级成员的特点及特长，让访问者通过主页中的信息了解班级管理工作和学生学习现状。此外，类似于“网上家长园地”的网络模块也不失为一种非常好的班级管理模式。
4.开设思想政治教育媒介素养教育培训课堂
[关键词]高职教育；思想政治课；课程建设；多元化
前言
思想政治教育课程是引导大学生认识和理解的主要渠道，是促使大学生形成科学健康的世界观、人生观和价值观的重要路径，对于高职院校人才培育具有非常重要的意义。然而，我国高职院校思政课程建设出现了一些问题。为了更好地适应社会主义建设的需要，高职院校必须重视思政课程建设工作，使得思政课程建设朝着多元化方向发展。
1、我国高职院校思政课程建设基本情况
1.1、高职思想政治课课程模式建设情况
首先，我国高职院校思政课实践教学体系尚未形成。思想政治实践教学一般包括参与社会调查和参观教育基地等。受到多方面主客观原因的限制，学生参与机会较少，参与效果也并不明显，缺乏有效的思想政治教育体系，存在较大的开拓空间；其次，我国高职院校思想政治教育与地区特点、专业方向等还未形成有效对接。对于专业培养目标和思想政治课建设相结合的问题，研究力度尚且薄弱，结合力度不够，高职院校也没有针对企业所需对学生进行思想政治教育。然而，很多高职院校思想政治教育课程建设并不乐观，多为传统的书本教学，课程模式较为落后，网络课程教学、多媒体线上教学较少。
1.2、高职思想政治课课堂氛围建设情况
我国高职思想政治课不重视课堂氛围的建设，主要表现课堂氛围沉闷，教师教学积极性不够，学生学习的主动性缺乏。导致高职思想政治课课堂氛围建设情况较差的原因主要是我国高职院校思想政治课程脱离科技元素和时代背景，采用教育技术教学的比例较少，无法活跃课程氛围。传统守旧的课堂倾向于理论知识的直接灌输，从而在实践过程中忽视学生们的创新意识的培养和形象思维的形成，思想政治课程教育过程十分枯燥。
1.3、高职思想政治课课程内容建设情况
教学内容的合理性对于受教育者的综合能力发展影响重大，我国高职院校思政课程内容建设情况不佳，课程内容仅包括思修课（思想道德修养与法律基础）和毛概课（思想和中国特色社会主义理论体系概论），远远少于我国普通高等院校思想政治理论课程内容。当前，我国高职院校思想政治教育课程内容建设与实际相脱离的问题较为严重，完全遵照教学课本进行教学和学习，参与性较弱。
1.4、高职院校思政课程学时建设情况
我国高职院校为三年学制，第一年和第二年为专业理论课学习和公共基础课的学习，第三年以专业课实践为主。思想政治课也是公共基础课的内容，高职思想政治课所占课时较少，往往被高职院校大量压缩。教育部对高职院校思想政治课的课时要求具体为思修课需要保证每周3个学时，毛概课需要保证每周4个学时，然而很多高职院校的专业课程安排大幅度挤占思想政治课课时，在思想政治课程安排上克扣时间，为了凑够一定的学时，往往使用一些学习活动来替代。
2、高职院校思想政治课程多元化建设的路径
我国高职院校思政课教师应当转变传统落后的观念，认识到思想政治课建设对于学生成才的重要作用，使得高职院校思想政治理论课程建设可以朝着多元化的方向发展，以此激发学生学习思政的兴趣。
2.1、高职院校思想政治课课程模式多元化建设路径
课程目标改革指出高素质人才是教学目标的重中之重，在培养高素质人才的思想指导下，学校可积极转变传统的思政教学训练模式，开辟出完善思想政治研究、完善课程教学和进行思想政治实践三位一体的教学途径，使得高职院校学生思想道德素质的培养愈加开放化。
我国高职教育注重提升国民整体素质，要求培养出具有高素质、符合社会发展需要的人才。然而，学生们的学习能力并不是与生俱来，它的形成是有一定的途径和原因的，高职思想政治课程可以以学生的兴趣为课程模式改革的出发点。例如，针对多媒体教学风靡的今天，我国高职院校思想政治课程教学模式应当融入更多的多媒体元素，以此吸引学生的注意力和学习积极性。
高职院校专业教师在专业教育过程中，应融入思想政治教育。教学过程中，不能孤立培养目标，简化教学内容。充分考虑社会系统对高素质人才的需求，培养学生的多元化知识结构和高水平的道德素养。在课程设置上强调专业学习和思想道德修养并重。例如，高职院校计算机相关专业教育过程中，教师应当引导学生认识不良的行为对于社会的危害，杜绝“黑客”行为等利用计算机技术进行网络犯罪的行为。这也是思想政治教育的一种行之有效的形式，学生们更加容易理解和接受。
2.2、高职院校思想政治课课程氛围多元化建设路径
鉴于教育技术的进步使得知识的传播朝着信息化的方向发展，我国高职院校在大力促进教育教学资源信息化的同时，在教学过程中利用多媒体网络技术注入更多的元素，以声、图、动态演示等多种方式活跃课程氛围，引导学生们积极思考、主动参与，提高思想政治教学质量。高职院校可以从其他学校或者本校邀请经验丰富的老教师组织具备特色的思想政治课程教学活动，以使得思想政治课程教学更加富有开放性，激发学生学习热情。
2.3、高职院校思想政治课课程内容多元化建设路径
高职院校教师在课程教学中可以融入现实生活元素。教材上的实例往往过于陈旧，学生理解较为困难。学生们缺乏对现实生活的观察，限制了对于思想政治理论的理解。然而，学生的日常生活积累可以为高职院校思想政治课程内容的学习打下基础。在教师指导下，学生可以发挥好主观能动性，学生在课下可以搜集思想政治理论内容，如从网络渠道获取内容，以补充教师的课程内容。教师还需要发挥好率先垂范的作用，每个思想政治理论都具有其历史背景和现实运用条件，教师需要引导学生如何观察现实生活中的元素，以现实中的元素激发学生的想象力，使得学生从多元角度理解思想政治理论。
2.4、高职院校思想政治课课程学时多元化建设路径
高职院校思想政治课课程学时多元化建设可以分为课内学时建设和课外学时建设。课内学时建设主要是指思想政治理论教学课时的建设情况，如果要想改善当前我国高职院校思想政治课课时分配不均、分配较少的情况，需要对思想政治理论课课时的完成做好监督工作，可以将课程学习划分为思政理论学习课时、思政理论参与教学课时、思政理论讨论课时和思政理论考核学时等；课外学时主要指思想政治实践学习和参与思想政治理论社会调查课时以及参与思想政治理论研究的课时。
结束语
普通高等院校强调的是知识学习的理论性和系统性，高职教育则强调技术性。我国高职院校思想政治教育需要关注于课程建设，摆脱传统思想的束缚和落后的模式阻碍，进行全新的思想政治课程改革。如何构建高职院校思想政治教育多元化课程是所有高职院校思想政治教育工作者们需要解决的问题。
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摘要：随着时代的顺序发展，网络的运用已经在普通高校学生的平时生活中所普及，学校的教育也离不开网络的运用，但是除了在学生平时的学习生活中提供帮助外，它也对普通高校学生的心理健康造成了不小的影响。当今社会，普通高校为了培养适应社会的高素质、全面发展型人才，思想政治教育已经不仅仅局限于对、思想和中国特色社会主义理论体系的教育，对普通高校学生的心理健康教育和思想道德教育也越来越重视。
关键词：普通高校；网络运用；思政教育；心理健康
随着时代的进步和科技的发展，网络在普通高校平时的教学过程中被广泛的运用。思政课作为普通高校学生的必修课，除了针对、思想和中国特色社会主义理论体系的教育外，为了培养更加适应社会的高素质全面发展型人才，对普通高校学生的心理健康教育和思想道德教育也尤为重视。为了满足普通高校对学生心理健康教育和思想道德教育的要求，培养符合社会需求的高素质全面发展型人才，利用网络的平台建立思政网成了普通高校教育工作者的必要任务。普通高校的思政教育工作者课以利用思政网对高校学生的心理健康加以了解与辅导，并利用网络的连通性，建立起积极阳光的网络环境，从而解决高校学生的心理健康问题并对高校学生一些错误的道德素质观念加以引导改善。
1.思政网对高校学生的道德素质和心理健康起到有力作用
（1）思政网对高校学生的道德素质和心理健康起引导作用随着时代的进步和科技的发展，普通高校的思想政治教育课程也应当与时俱进，适应社会的需求不断的改革与发展，力求培养出适应社会需求的高素质全面发展型人才。在新闻中时常可见普通高校学生自杀、被杀和杀人的事件，可见当代普通高校学生的心理健康应当被极度重视，思想政治教育课程之中针对学生心理健康教育的课程比重应当增加，并建立起针对学生的心理健康的新型网络渠道思政网。思政网将互联网与学生的思想政治教育和心理健康教育相结合，以网络作为媒介对高校学生的心理健康加以辅导，并且将传统的“填鸭式”教学转化成了更具有针对性的一对一式的网络交流辅导教学，这种一对一式的网络交流心理辅导所具有的私密性也更能为高校学生所接纳，从而接受这种新型的思政网思政教学，并培养出适应社会需求的高素质全面发展型人才。（2）思政网的隐秘性心理健康辅导更为高效学生所接受中国式的传统教学方式是一种教师在课堂讲授学生在下面接受的“填鸭式”教学方式，这样的教学方式非常不利与师生之间的沟通交流，尤其是对于学生的心理健康，更是需要教师与学生之间相互沟通交流从中发现问题的。针对学生的心理健康问题，我国的普通高校几乎都设立有心理健康咨询室，但是，学生都有自己的隐私心理，并且不希望自己的心理咨询被谣言成心理有问题，所以普通高校学生对于心理健康咨询室都有一定的抵触心理，加上自身的虚荣心作祟，就算是真的思想心理存在一定的问题，也不会自我承认去交心理咨询师解决。所以，思政网的建立不仅注重学生对于自己心理问题的隐私权，也是存进学生与教师对于心理问题沟通交流的一个理想平台，使学生能够在不受到谣言的侵害下勇于正视自己的心理问题并接受辅导。
2.教育工作者针对思政网的传播功能加大对心理健康教育的宣传
要对普通高校学生进行心理健康教育，首先需要让学生知道心理健康教育的作用以及其所具有的重要性，并且让学生克服自己的抵触心理，正视自己的心理健康问题。普通高校的针对学生心理健康的辅导不仅仅是为了培养适应社会需求的全面发展型人才，也是针对学生的心理问题，避免学生做出危害，培养学生健全人格，所进行的辅导教育。所以，普通高校内的所有教育工作者都应当把学生的心理健康放在教育工作的首位，以培养具有健全人格的道德素质型人才为目标，全部教育工作者通力合作，建立起专门针对学生心理健康教育的思政网，对学生的心理健康的重要性加以宣传。学校也可以利用思政网心理健康测试，所有学生的测试结果保持隐秘，从中发现学生学生的心理健康问题并加以辅导解决。随着时代的发展与科技的进步，网络已经成为人类互动与交流的新平台，人类生活的各个环节也越来越与网络息息相关。针对普通高校学生的心理健康教育工作，教育工作者也可利用学生生活中息息相关的网络建立起思政网，创新思政教育的模式，不仅对学生心理健康的重要性加以宣传，也能针对学生所需要的隐秘性一对一的对学生的心理问题进行教育辅导，从而培养学生的健全人格。
作者:张鸿佳 单位:贵州工程应用技术学院
参考文献：
[1]刘秀荣;于秋波.高校思政网络建设中心理健康教育的思考[J].科技创新导报.2015(19)
[2]李永虎.加强高校思政网络建设,开展心理健康教育[J].贵州教育学院学报.2009(02)
在卫生监督体制改革之后，重庆市渝中区卫生监督经过14年的建设，历经1999年至2003年的过渡期，2004年至2006年的初创期，2007年参公管理的转型期，2011年食品卫生监督职能移交后的调整期，及今年重庆市渝中区卫生局卫生监督所升格并更名为重庆市渝中区卫生局卫生监督局的新时期。14年来，共吸纳应届大学生和转业军人19人；19人中，以跨部门竞争上岗、市级单位遴选、调任药监、离职的方式调离单位的分别为4人、3人、2人和1人，共计10人，其中，5年以上的工作经验的有6人，不足5年的有4人。
2具体措施
从文化的表现形态，文化可分为物质文化，制度文化和精神文化三种。卫生监督作为卫生行政执法单位，肩负着与其他社会团体、机关、群体不同的使命，决定了卫生监督文化的独特性，具有行政文化、服务文化、廉政文化、执法文化、技术文化等文化特征。根据以上文化特征，可采取下列措施，将青年职工思想政治工作融入到卫生监督文化建设：
2.1不断提高青年职工思想政治素质，锤炼良好品德
建设一支具有较强思想政治素质的青年职工队伍，是建设具有竞争力和先进性卫生监督文化的重要环节。一方面，要加强青年职工的思想政治素质教育，通过开展多种形式理论学习和社会实践。例如以阅读党刊党报、收看廉政教育影视作品、参加“三进三同”活动、撰写政治评论文章等方式不断提高青年职工的思想政治素养；另一方面，要加强青年职工思想品德教育，提高个人职业道德修为。青年人才从大学进入工作岗位，要加强思想品德教育，树立正确的世界观、人生观和价值观，提倡自省、自重、自励，加强职业道德修养，自觉抵制社会不良现象，弘扬忠于职守、爱岗敬业、乐于奉献的行业风尚。通过思想政治和道德品德两方面的学习和强化，不断提高青年职工的综合素质，进而锤炼青年人才的品德。
2.2不断满足青年职工精神文化需求，增强职业归属
青年人的文化建设具有特有的群体意识和价值观念，要不断满足青年职工精神文化需求，增强职业归属感。
（1）要认真分析青年人的精神文化需求，开展多种多样有益身心的活动，促进老职工与青年人，领导与青年人，青年人与青年人之间的沟通和交流，形成良好的氛围；
（2）多提供青年人锻炼自我的机会，例如牵头项目工作，组织共青团活动，筹备节日晚会等多种形式，锻炼青年人的各种能力，通过锻炼，一方面吸取经验，另一方面，获得成就感；
（3）搭建青年人喜闻乐见的交流方式，例如开通业务QQ群，单位微博等，在工作之余，也有一个适合青年人彼此交流的平台。
2.3不断加强青年职工业务能力培养，发挥青年优势
青年职工亟需加强工作技能和业务水平，行政执法讲究的是工作技巧，除了熟练掌握卫生知识和法律法规以外，如何运用，才是决定业务能力高低的关键。一方面，要定期开展各类技术培训和专业教育，除了在课堂上的教学，还要在实际工作中开展教学。这就要求根据不同情况采取不同的领导风格，例如：命令型、指导型、支持型或授权型，从而全方面培养青年职工。通过学习和实践工作，可以提高工作水平，形成工作信心和自立意识，有助于其职业发展。另一方面，要不断保持年轻人的工作积极性，通过技能竞赛、青年文明号建设等，使青年职工脱颖而出，成为卫生监督文化建设的新内容和新标杆，发挥青年人的优势。
2.4不断激发工作积极性和创造性，形成良性竞争
企业作为市场经济的主体，是社会的细胞和重要组成部分，在构建社会主义和谐社会中肩负着重要责任。思想政治工作历来是我们党的优良传统和政治优势，如何在新形势下加强思想政治工作的针对性、实效性和主动性，探索思想政治工作的新途径、新方法，是企业面临的一项新课题。要创建社会主义和谐企业，应更加重视思想政治工作，不断推进和谐企业建设。
一.坚持以人为本，提升员工素质
以人为本是科学发展观的核心，市场竞争，说到底是企业、员工素质的竞争。企业的文化建设和思想政治工作，都要以人为本，以尊重人、理解人、关心人、激励人为出发点，提高员工素质，调动和发展每个人的积极性、创造性，从而使企业不断壮大。。因此，企业要把最大限度地调动员工积极性和主动性作为自己的重要任务。要将企业思想政治工作融入企业文化建设，在企业现代化管理中实行人性化管理，注重塑造人的灵魂，焕发人的精神，倡导优良作风，全面提升人的综合素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的建设人才。
当前一些企业常常出现思想政治工作与中心工作脱节的现象，其中一个重要的原因就是思想政治工作与现实脱节。企业思想政治工作只有贴近生活、贴近生产、贴近实际，释疑解惑，让职工在心理上有舒畅、满足的感觉，才能激发他们乐于奉献的精神。企业在开展思想政治工作时，只有立足行业实际，结合本企业特点，才能为企业快速发展提供良好的软环境。人是社会与企业最基本的要素，人和才能企和。建设和谐企业，人是根本，是关键。因此，做好人的思想政治教育工作是营造和谐人际关系的基础。以理服人是思想政治工作必须遵循的基本原则。思想政治工作重在说服教育，让人从心理上真正接受，强制性措施易产生对立或反感情绪。要用自己的语言与行动转变他人的思想和态度，思想政治工作应注意在“帮助”上下功夫。从事思想政治工作的干部应多到员工中去，通过举办各种活动，对员工进行形势教育，引导员工站在宏观的高度，从社会发展大趋势、改革开放大格局、企业生存的大环境中知形势、明方向，增强工作的干劲。帮助员工转变思想观念，增强改革意识。帮助员工转变思想观念，还必须紧密联系改革发展的实际和员工的思想实际，进行长期、耐心、细致的引导。帮助员工了解具体政策，增强执行政策的自觉性。员工如果对具体政策不理解，很容易引起思想上的疑惑、情绪上的波动。
帮助员工解决实际问题，增强凝聚力。帮助员工解决实际困难，首先要重视他们的意见和要求。对员工反映的实际困难，不管能否解决，都不能回避，应当满腔热情、主动关心。特别是事关企业、员工利益的热点、难点、焦点问题，我们应该通过深入的调查研究，梳理各类需解决的问题，尽最大能力创造条件地加以解决。企业要发展，人心最重要。只有员工对企业认可了，才会全身心地以主人翁的姿态融入企业。要通过思想政治工作、企业文化来沟通人们的思想感情，融合人们的理想、信念，培养和激发人们的群体意识，使员工对企业产生的认同感和归属感，使企业形成强大的向心力和凝聚力。
二.动之以情，晓之以理，导之以行
情，是做好企业思想政治工作的起点，是协调人际关系的动力。思想政治工作者要建立起与员工深厚的感情，要真心实意，带着深厚的感情去做工作，像对待自己亲人那样无微不至地关心人、体贴人，使对方切实感受到温暖，感受到一切都是为他好。要以平等的姿态与之交流。要学会换位思考，倾听不同意见，只有设身处地，以心换心，才能真正理解人，说服人，达到教育人的目的。理，是贯穿于思想政治工作全过程的红线，是照亮员工心灵的阳光。企业政工人员做思想政治工作必须讲清道理，解除疑惑，从根本上提高员工的思想觉悟。因此，我们每个政工人员对党的理论都要学深学透，弄通弄懂，只有深刻认识了，深刻理解了，真正掌握了，大道理讲起来才能实而不虚，易懂易记；做起工作来才能理直气壮，融会贯通；其结果才能令人信服。
行，是无声的命令，是最好的思想政治工作方式。新时期的思想政治工作对企业政工干部提出了更高的要求，我们要求群众做到的，自己首先要做到，做好，要言行一致，表里如一。企业政工人员只有行动上做模范，率先垂范，方能做好员工的思想政治工作。思想政治工作要从经常性教育入手，落实到各个环节。以提高员工思想素质为目标，开展以激励斗志、催人奋进为目标的文化宣传工程。多做关心人、了解人、体贴人的工作，通过实实在在为员工办实事、办好事，使思想政治工作深入人心，起到凝聚人心的作用。
三.结语
党的思想政治工作能否做好，很大程度上取决于我们广大党员和各级领导干部能否时时处处为人表率。作为企业的领导和政工人员，还应该注重感情投入，时刻把职工的冷暖记在心上，要建立起相应制度和措施，关爱群众，关心弱势群体，把党的温暖、企业的关怀送到每个职工。
关键词:思政理论课;网络教学资源;建设
随着网络教学资源的开发与利用，高校思政教育理论课实现网络教学已经成为必然的发展趋势，而网络课程教育需要网络教学资源的支撑才能够取得一定的成效。但是在实际的情况中高校思政理论课网络教学资源的建设现状不容乐观，存在网络教学资源的观念不强、网路教学资源不足且质量不高，重复建设的情况较为严重，因此加强思政理论课网络教学资源建设具有十分重要的意义。
一、高校思想政治理论课网络教学资源建设的意义
(一)推动网络教学资源尽快实现共享
高校思想政治理论课网络教学资源建设能有有效促使思想政治教学实现双方交流互动。尤其是在网络快速发展的新形势下，加强对网络教学资源建设更有利于促进网络教学资源尽快实现共享。思政理论课程课程具有内容广、理论性强以及实践性强等特点，如果能够实现网络教学资源共享就能够满足教师与学生对教学资源以及学习资源的多样化的需求。通过加强思政理论课程网络教学资源平台建设，为思政教师获取更加广泛与及时的教学内容提供了保障，思政理论课网络教学资源的共享使教师能够及时通过网络平台获取前沿发展信息以及最新且又具有代表性的教学资源，为课堂教学提供技术支撑，从而促使思政理论教学逐步摆脱传统教学方式，提升高校思政理论课网络教学成效。
(二)使高校思政理论课网络教学的内容更加丰富
思政理论课网络教学需要以网络教学资源建设为基础，随着高校思政理论课程建设的发展，思政理论课程的内容也逐渐丰富起来，多媒体技术的应用以及网络课堂的形成给思政理论课程教学改革提供了重要的保障，也正因为如此网络教学资源建设对高校思政理论课网络教学中发挥出了非常重要的作用，将枯燥的网络教学内容以声文并茂的形式展现在学习者的面前，极大的丰富了思政教育的主题网站，开拓了学习者的眼界，提升了学习的兴趣，因此说高校思政理论课网络教学资源建设具有十分重大的意义。
(三)激发了学生对参与理论课程的积极性
由于思政理论课程的内容比较广泛而且理论性又比较强，再加上在思政理论课堂上教师多采用讲授的方式进行，很难激发学生的兴趣，而高校思想政治理论课网络教学资源建设不仅能够丰富思政理论课堂的内容，而且利用现代网络资源不仅能够有效的促使教师逐步改变教学的方法，而且加大了教师与学生之间的交流，激发学生对思政理论课程学习的积极性。另外也正是由于高校思想政治理论课网络教学资源建设，为学生创造了更加灵活的学习时间，学生可以充分利用自主时间去学习思政理论知识，进一步提升了学生参与思政理论课程学习的积极主动性。
二、如何改善高校思想政治理论课网络教学资源建设的思考
(一)转变传统思政教学理念
思政教学理念是思政理论课程教学的指导思想，因此首先要改变高校的思政教学理念，从而使思政教学更加适应网络教学以及资源建设。高校要认识到学生的主体地位，设计出符合学生个性化发展的思政理论课程网站。在传统中虽然高校已经开始着手建设思政教育网站但是由于只是把教学的内容照搬到思政理论课程的网站上，从而导致网络教学失去了吸引力，无法提升思政理论课的时效性，因此这就需要高校逐步改变以单向传递教育知识的理念，充分的利用网络教学资源平台，激发学生的积极主动性，促进学生的个性化发展。教师可以经常把教学内容以及实践活动在网上，加强与学生之间沟通，不仅使学生能够充分的利用有效的时间，而且为学生探索实践活动提供了有效途径。
(二)加强思政理论课网络教学资源的共享
目前我国思政理论课网络资源平台建设上属于初级阶段，各方面都不完善。而且高校更加注重自身资源的开发以及建设，而对于各高校之间的思政理论资源共享的程度不够，针对此种情况，加强思政理论课网络教学资源共享平台建设是非常有必要。高校可以从以下几个方面来实现思政理论课网络教学资源共享。首先高校应该根据高校自身的教学条件以及实际需求来创建符合实际需求的网络资源，并在此基础之上可以把高校自身的思政理论课教学资源在网上进行分享，建立思政网络教学资源共享模式。除此以外要建立高质量的全国性或者是地区性的网络教学资源平台，从而增强校际之间的交流。这样不仅能够使网络资源库的信息更加丰富，而且能够会计的获取学术交流信息，从而为思政理论课网络教学实效的提升打下坚实的基础。
(三)加大网络资源队伍建设力度
