时间：2023-05-21 08:22:56
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇班级建设特色，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、把握当前职教内涵，明确班级文化目标取向
很多职业学校的班主任老师可能认为，只要所带的班级学生不犯错误，班级管理就高枕无忧了。其实不然，现代职业教育的根本目的在于全面提升学生的整体素质，培养高素质的应用型人才。所以在教育教学管理中更应将职业精神的培养与职业技能培养相融合，培养学生爱岗敬业、诚实守信的职业精神和善于解决问题的实践能力。只有明确了职业教育的定位和深刻内涵，才能提高班级管理的针对性和实效性。班级管理更多地应将目光放在学生的全面发展上，不仅要规范学生的行为，更要提升学生的人文素养、职业素养。因此，笔者将所带的高职护理班的班训定于“精研、博学、笃行、仁德”，意在培养学生成为“老师的好学生”、“父母的好孩子”、“社会的好公民”、“医院的好护士”，并将其作为班级文化建设的指导思想和最终目标。
二、遵循当前职教规律，精心创设班级文化
目前，一些职业学校只重视学生实用技能培养，而往往忽视人文素养的教育，将提高就业率成为办学的根本价值取向。职业教育虽与普通教育有所区别，但培养身心发展的人也应是职业教育的终极目标。人文教育目的在于提升人性品质和人的价值。职业教育的人文化，不仅是教育的本真要求，也是企业界对高等技能型人才的呼唤。笔者围绕如何对班级文化进行人本主义建设，从以下四个层面进行了探讨。
（一）物质文化
班级物质文化是班级文化的表面层面，主要是指班级的物质环境及其寓意等。教室是学生学习的场所、成长的家园，所以首先要保证干净整洁、舒适温馨。所以，笔者所带班级教室始终保持窗明几净、地面整洁、桌椅及物品摆放整齐有序。意在培养学生爱劳动、懂规范的习惯。班级配备了文件柜，用于保存班级档案资料，培养班干工作的严谨性。还在班级放置了一些盆栽，绿意盎然，为班级增添了蓬勃生机。
（二）行为文化
班级活动是班级文化建设的重要组成部分，对学生的发展、班集体的建设都具有重要意义。结合学生职业特点和心理发展特征，笔者通过在不同的阶段举办不同的班级主题活动，对学生进行职业生涯教育。一年级通过组织职业认知教育、举办“我的职业理想”、“我的学习我做主”等活动，让学生认识认同自己的专业，并且明确定位，规划自己的学习生涯。二年级在班级举办了“说说我的职业”、“说说我身边的护士”讨论会，增强学生的职业认同感，确定好专业发展发向，增强学习的动力。三年级举办“我心中的最美护士论坛”，利用下午课余时间给学生观看《南丁格尔》、《生命列车》等与护理有关的电影，并交流观后感，引导学生热爱护理事业，以了解到的优秀护士为榜样，树立他们精业乐业的进取心和救死扶伤的责任感、使命感。同时，引导学生增强职业技能的培养，提高综合素质。四年级在班级举办班级技能比赛，组织招聘岗位分析会，引导学生提高人际交往、语言表达、组织管理等综合职业能力，以提高他们的就业竞争力。
（三）制度文化
俗话说，“没有规矩，不成方园”。笔者结合班级实际，制定了班级学生量化管理考核细则，细化到学生学习生活的方方面面，做到有章可寻、有据可依，同时，增加了学生加分项目，进一步调动学生参与其中的积极性。
（四）精神文化
[关键词] 独立学院 学生特点 班级特色文化建设
一、前言
高校班级特色文化则是指一个班级的成员在大学校园这个环境中基于相互交往而创造和形成的具有本班级特色的精神文化氛围,以及承载这些精神文化氛围的活动形式和物质形态。高校特色班级文化是增强高校德育实效性的有力探索,是落实大学生思想道德建设的有效突破口。高校思想政治教育工作队伍一定要重视班级文化建设,努力形成具有学校特色和区域特色、内涵丰富的班级特色文化。
二、独立学院学生的特点
1.学生思维活跃,综合能力突出
独立学院的学生一般家庭条件比较好,见识比较广,对社会各方面的认识也相对较深,学生思维很活跃,综合能力突出。学生比较注重个人能力素质的提高,培养潜力大,有望成为社会上需要的知识、能力、素质具备的复合型人才。部分学生自小生活在较高社会地位和较好生活条件下,人生选择定位较高,对生活的期望值较高。同时,学生普遍头脑灵活,重视社会实践,善于走出校园,寻求、借助社会力量开展活动。许多学生利用课余时间参与各种校内外兼职,较好地锻炼了自身的人际交往能力。
2.集体观念较为淡漠,依赖“关系”思想较为严重
独立学院多数学生的家庭条件较好,有的学生的父母还是一些地方和部门的主要负责人。出生于这种家庭条件的学生,往往自恃清高,自我优越感强,集体主义观念较为淡薄,对班级活动不热心,对自己要求不严格,自由散漫,好自我表现,以自我为中心,权利意识强,奉献意识弱。有的学生在利益荣誉面前争先恐后,在奉献付出面前缩头缩脑,对他人缺乏关心,斤斤计较。
3.文化基础总体较差,没有养成良好的学习习惯和自觉性
独立学院的学生大多是在本科三批段次上录取的。学生的基础知识掌握较差,偏科现象严重, 底子薄弱。学生渴望获得优良成绩,敬佩学业优秀的同学,但学习毅力和刻苦精神不够。部分学生学习目的不够明确,学习态度不够端正,缺乏良好的学习习惯和饱满的学习热情,自主学习的能力和毅力不够
4.自尊心强、自信心不足,心理压力较大
独立学院学生家庭的经济情况一般较好,而且为数不少的学生由于家庭的过分娇宠,生活自理能力和人际交往能力,极个别学生出现人际关系紧张,对学习造成了一定的影响。此外,并不是每个学生的家庭经济条件都好,有的学生家庭经济条件甚至是比较困难,这部分学生是迫于多方压力进了独立学院读书的,于是高额的学费和严峻的就业形式又给他们增添了巨大的心理压力。
5.学生自我定位不准
由于种种原因,部分学生不能正确评价自己,表现为自我估计过高或过低,有的学生始终不愿意承认和一二本学生的差距,导致对大学课程学习的难度估计不足。还有的学生因为高考受挫,不能很好地正视自己,自卑倾向明显。
三、准确把握独立学院学生特点,积极推进大学班级特色文化建设
独立学院学生的上述特点,决定了作为大学生思想政治教育工作重要内容的班级特色文化建设,必须结合独立学院学生的特点来进行,只有这样才能使学生的思想政治教育工作落到实处,收到实效。
1.突出学生的自主性
传统的班级文化建设,大多是在辅导员、班主任的行政干预下逐渐建立起来的,这种外力作用下的班级文化模式往往缺乏班级文化所应当具备的功能作用,也会使其失去学生文化的本质。针对独立学院学生思想活跃,自主性强的特点,独立学院在推进大学班级文化建设时,特别强调班级文化的自立、自由性,充分依靠学生主体意识的发挥。
2.注重辅导员的监督指导作用
独立学院的学生普遍个性较强,往往以自我为中心,在思想、心理、行为等方面存在着某些叛逆性,在知识结构、社会阅历、人情世故、自我控制力等方面存在一定局限性。这就要求在构建班级文化时,辅导员又绝不能对其放任自流,而应发挥宏观监督指导作用。辅导员应以学生技能培养和个性发展为导向,帮助学生确立正确的班级目标,形成良好的学风、班风;要及时了解学生的思想动态和心理变化,通过谈心等方式,解决学生的各种思想包袱、心理障碍和各种顾虑,使其能够积极、主动地投身到班级文化的建设活动中来;要在班级文化建设的各项活动中的原则性问题、价值判定、方向抉择等方面把好关,保证班级文化的积极、健康发展。
3.建章立制,搭建班级文化平台
班级制度文化是班级文化的中间层次,当班级文化建设发展到一定阶段时,就必须把一些发展相应成熟的理念、规范用制度的方式表达出来,进行制度化,使得班级文化的建设成果能够得以巩固和不断提高。这里主张的建章立制,并不试图通过各种班规来塑造班级成员的“标准化”行为模式,而是将班级特色文化建设中的一些好的做法固定下来,增加具体操作中规范性、有序性,减少的随意性,通过制度化的方式来创造、培养学生各种知识技能。这些制度主要有:班报制度、主题班会制度、考试诚信制度、信息传递制度、班务公开制度、社会志愿者服务制度等。
4.实施班级成果公示分享制度,激励班级成员,扎实推进班风建设
在班级特色文化建设中,学院倡导班级成员获奖情况通报制度,并在很多班级得以实施。每个学期结束时,各专业将班级的各种获奖情况通报给班级成员及家长;同时,每学年召开年度表彰大会,积极开展各种评优工作,以此提升学习主动性和学习效果。这样既表彰先进、树立典型,也激励全体班级成员。以评优奖先为契机,营造良好的学习风气和学习氛围。
5.提炼班级的核心价值观
班级核心价值观,是班级成员普遍认同和共同遵循的主要价值标准和基本信念,是班级文化的基本内核,对班级成员的思想和行为产生根本性的影响。它主要通过班级成员的精神风貌和行为方式等表现出来。班级文化建设,要根据班级的实际情况,归纳、提炼本班的核心价值。
成功的高校班级特色文化建设把一个班级的管理和人文关怀有机的结合在一起,具有促进、增强、凝聚和融合的作用。在日常的班级管理工作中,高校学生管理者注重班级特色文化的建设,用文化的理念打造班级文化氛围,用文化的氛围陶冶学生,用文化的号召力来影响学生,充分发挥学生的自我反省能力,唤醒学生的潜在能动力,培养学生的人文素养,促进学生积极全面的发展和班级的和谐共处,为高校的思想政治建设开创一个崭新的局面。
参考文献:
[1]许岱民,王斐斐.高校班级特色文化的构建[J].西北医学教育,2007,(4).
[2]沈雪妹,谢钢.试论当代大学生班级文化的特点及意义[J].江苏大学学报(社会科学版),2004,(7).
班级文化建设应具有班级特色，书香氛围浓厚。渗透班级、校园文化的教育化功能，美化、净化校园环境 ，营造校园文化氛围，关注孩子的全面健康成长、长远发展，提升文化品位，争创文明班级。
二、建设目标
1、制定富有特色的班级口号、班风、班训等，让每一堵墙都“说话 ” ，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围，培养班级的凝聚力和集体荣誉感，形成班级良好的物质文化环境。
2、建立健全的班级制度，以此约束学生的言行。建立强有力的班集体领导核心，让学生参与到班级的管理中来，培养学生的责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。
3、定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的合作意识，增强班级凝聚力。
4、建立班级图书角，努力扩大班级藏书量，调动每一位学生的读书积极性，鼓励学生积累知识，写好读后感，让全体学生“感激书籍，享受阅读”。 努力打造书香文化班级。
三、形式内容：
班 名：鲲鹏之志
班 训：态度决定一切，习惯成就未来 。
班级口号：一飞冲天，傲视苍穹。
班级目标：在快乐中成长，在耕耘中收获。
班歌：《我相信》
班徽：不比起点比进步，不比智力比努力。
班规：课前准备不能少，铃声响后静息好。
专心听讲勤动脑，作业工整按时交。
室内室外不追跑，小声交谈不乱吵。
穿戴整洁勤洗澡，教室卫生勤打扫。
刻苦锻炼身体好，保护视力不能少。
同学之间要宽容，对人真诚有礼貌。
班风：没有最好，只有更好。
努力学习，顽强拼搏。
四、工作措施 ：
1、精心布置教室，让物质为精神服务。
教室里的布置合理，大方，雅静，富有书香班级氛围，富有班级特色，教室里的布置不仅影响到学生的视觉感观，也同时通过感性认知而影响着学生的理性认知。除此之外，在教室布置上，还力求做到简洁、实用，又不失生动活泼。如卫生角怎样布置，图书角的管理，板报的设计等。
2、坚持开展读书活动，建设“书香班级”。
充分利用书籍，为学生打开通往智慧和精神殿堂的大门。在读书中迅速增加学生们现在的知识存储量，使学生精神境界提高新的层面，在书的世界里，他们将接受中华民族传统美德的熏陶，悠久文化底蕴的教育，他们会重新认识中国这个古老而又以文明著称的大国，也会重新审视自己的行为。读书能开阔学生视野，满足学生的求知欲，孩子们就像一块干海绵掉进了大海，像一颗种子投入了肥沃的土地，像一颗小苗沐浴着阵阵春雨。在书的滋润中他们伸腰展臂茁壮成长。“随风飘来阵阵书香，书本中扬起张张笑脸，笑脸上写满了满足的幸福、成长的喜悦、振奋的精神。”
3、开展班级责任认领活动。
在班级开展责任认领活动，让每个同学都能为班级的管理分担一份力所能及的工作，如负责摆桌子、负责检查等，让全班同学根据各人能力不同分别认领不同的责任。对于他们来说只要动一点心思这些活都能干得很好，这样不但能锻炼他们的自立能力，解决问题的能力，更能增强学生的责任心和集体荣誉感。
4、设立评比机制，形成正确舆论。
形成正确舆论是班级文化建设的一个主要方面，只有在班级里形成了正确的舆论，学生才能分辨是非。
首先，利用晨会时间结合学生的思想实际进行道德教育谈话，对学生进行道德行为规范教育，提高学生的认识。
其次，及时表扬好人好事，批评不良的思想行为，促使学生的良好行为习惯得以保持和发扬，不良的言行得以改正。最关键的是开展评论，提高学生明辨是非的能力。每周一次评论活动，大家对每名同学进行评价，好的加分，不好的不加，并指出应该怎样改进。这样不仅促使学生关心班级的每一件事，以便有据可说，也有利于形成班级公平、公正竞争的良好班风。
5、借助特色活动，提高学生精神文明建设
① 抓阅读教学，用阅读指导和阅读启迪把学生从不良课外书籍和网络中引出来；
② 抓个人考核，利用班干部的力量，做好考核，定期和家长交流，促进学生上课主动思考、积极学习，促使课下养成良好行为习惯；
一、全员参与，活动彰显个性
个性化教育如班级誓言、班级整体发展目标、阶段化发展目标、班级日记、班主任寄语等，是促进一个班集体整体观念提升的重要推动力。我校根据不同班级各自的特点为班级命名；利用早上和中午课前10分钟唱班歌；任课教师与学生交流后制订出班级整体发展目标和阶段化的目标。这些目标符合实际，且有利于指导学生，使他们在学习过程中有明确目标，为学习助力。
班级日记及班主任每日寄语是彰显班级个性不可或缺的环节：班级日记主要是让学生自己书写自己班级的发展历史，把他们认为有意义的事情和烦恼的事情都记录下来，进行反思，使用这些记录的信息来营造积极向上的氛围。班主任每日寄语的内容主要是班主任与学生交流，帮助学生查找问题，并鼓励他们继续努力。
同时，教师应遵循学生的身心发展规律，尊重学生的个体差异和兴趣爱好，把时间和空间、兴趣和爱好、健康和快乐还给学生。教师还应满足学生多元化、多层次的发展需求，为不同发展方向、不同发展层次、不同个性特长的学生设计出属于他们的个性化的教育模式，为他们提供良好的发展舞台与成才空间。
针对中学生个性可变的特点，教师可通过谈心的方式，以尊重、信任学生为前提，肯定学生的兴趣爱好，循序渐进地引导学生进行自我反省，使学生在态度和行为方面发生预期变化，达到积极引导之目的。
我校通过各种丰富多彩的活动，为学生的身心和谐发展创造机会，并依托淄博市艺术特色学校的优势平台，开设了各种活动课程、特色课程，实施个性化教育，让每一个学生都能找到自己发展的天地。
学校先后成立了文学类社团“晨曦文学社”“蒲风文学社”，荐书人协会，英语沙龙，实践类社团电子制作、理化生自主实验兴趣小组及机器人创意小组，艺术类社团绘画、版画、声乐、舞蹈、合唱团等，体育类社团轮滑队、篮球队、足球队、乒乓球队、田径队等，自然科学研究类社团地理探索学社、生物学社、理化学社等。
这些社团活动不仅激发了学生的学习兴趣，丰富了学生的课余生活，而且使学生能将课堂上的所学应用到实际生活中去，一改往日的“纸上谈兵”，极大地提高了学生的学习热情。我校还组织开展了“校园文化节”“校园艺术节”“阳光体育节”“校园科技节”和“班级文化评选”等活动。这些活动不仅提高了学生的兴趣，丰富了校园文化生活，而且有利于教师发现和选拔人才，使学生的综合素质得到全面提升。
二、多元标准评价，促使个性飞扬
我校根据每一个学生的特点，为其提供不同的发展平台，做到扬长避短。在学生评价方面，我校除了进行常规的“三好学生”“优秀学生干部”等评选外，还进行了“学习进步明星”“体育明星”“文艺明星”等各种单项评选，让每一个学生都有感受成功的机会；并开展了以学习标兵、纪律标兵、学雷锋标兵、卫生标兵为主要内容的“四标兵”评选活动，充分挖掘每一名学生的闪光点。
课堂上，如果这节课预习得好，专心听讲并积极回答问题的学生，可以得到该学科少做1道题的奖励；如果在此基础上书写规范就再少做2道题。教师通过这种方式激发学生学习的兴趣，同时还把“复习―预习―学习―练习―书写”的环节做到了环环相扣，收到良好效果。
关键词：团体心理辅导；班级建设；“五自”教育；特色文化
团体心理辅导是心理咨询的一种形式。团体，即超过两个人的人群。我们一出生，就生活在团体中。学校里的每一个班级就是一个团体。因此在班级建设当中我们也可以利用团体心理辅导的方式去塑造班级成员的良好个性品质，规范班级成员的行为，增强班级凝聚力。心理咨询的最终目的是助人自助，那么，在班级建设和管理中所运用的团体辅导，其目的就是助学生自我成长。
笔者结合自己的教育教学实践以及理论学习发现，学生在发现学习中掌握的知识技能以及行为模式比在接受学习中习得的东西要难忘得多。因此，笔者认为，在学校的班级管理和建设当中，可从如下三个方面利用团体心理辅导，打造以“品德自育，为人自强，学习自主，交往自律，生活自理”为核心的“五自”教育班级特色文化。
一、利用团体心理辅导“望闻问切”，发现问题，分析问题，解决问题
“人无完人，金无足赤。”无论多么优秀的班级都存在其不足之处。为了对班级的问题和毛病听诊把脉，班主任和班委可以采取团体心理辅导的办法，开展一次讨论，各抒己见，找出班级问题之所在，并进行记录，选取最严重、最亟须马上解决的问题进行有针对性分析，并商讨解决办法，利用团体活动或者主题班会等方式对问题的深层次原因，即物理文化环境或精神文化环境上所存在的问题进行剖析和解决。如此一一解决，循序渐进，不断矫正，让每个学生在自我剖析与自我教育的过程中，将班级建设为一个自我教育与发现学习的平台和场所，打造出“五自”育人特色，即班级学生达到品德自育，为人自强，学习自主，交往自律，生活自理。
二、利用团体心理辅导，构筑良好的班级物理环境和精神环境
行为主义心理学家华生曾说：“请给我十几个健康而没有缺陷的婴儿，让我在我的特殊世界中教养，那么，我可以担保，在这十几个婴儿之中，我随便拿出一个来，都可以训练他成为任何一种专家――无论他的能力、嗜好、趋向、才能、职业及种族是怎样的。”虽说，他太过武断，但我们不得不承认，一个人所在的环境对其个性发展起着至关重要的作用。孟母三迁的故事就是环境造就人的例证。
因此，班级的人文环境是至关重要的，要达到“五自”育人的目的，各班需要通过加强班级文化建设，为班级成员创造互助环境，使班级成为学生学会合作、交往、学习以及生存的场所。
一个班级的文化环境可分为班级的物理环境和精神环境。班级的物理环境和精神环境相辅相成。良好的物理环境，包括整齐的桌椅，干净的教室，五彩的装饰，是班级良好精神环境的载体，是整个班级良好学风、班风以及班纪的体现。而班级的精神环境，也就是班级的凝聚力、班风、班纪以及班级成员的个性品质和行为习惯则是促使学生不断提升自我，不断建设班集体的潜在驱动力。
笔者认为在班级成立之初，可以利用团体心理辅导的形式，让学生通过“名字滚雪球”的方式互相认识、沟通理解，通过小组风采展示的方式增强竞争合作意识，通过“同舟共济”等活动明白团结互助的作用，增强班级凝聚力。活动组织者必须引导学生在活动和体验当中，不断表达自己的感想以及收获，并总结和归纳这些活动对大家的启示。另外，利用团体活动调动班级成员建设班级物理环境，将每一次活动收获的启发感想以文字、图片等形式张贴于教室的门、窗和墙上，装扮教室的同时，打造特有的班级教室文化。
三、利用团体心理辅导，激发学生的积极潜能，形成“五自”教育目标
积极潜能，即大家常说的“正能量”――那些潜在的具有建设性的力量，促进个人发展，走向幸福和美德的心理品质。班级就是一个团体。学生到这个团体里，不仅要学习知识和技能，更要学会生存、学会做人、学会学习、学会做事。要激发学生积极的心理潜能，就是要塑造和磨炼学生身上那些有利于自身发展和成长，有利于自己感受快乐和幸福的心理品质。
在团体活动中，可以利用“优点大轰炸”“你比我画”“你说我猜”等方式引导学生学会悦纳自己，学会欣赏他人；学会合作沟通，学会与人相处，学会体谅他人；学会自强不息，学会坚持不懈；学会知足常乐，学会感受幸福。还可以利用“说出真心话”“我有困难要解决”等方式引导学生真诚待人，学会尊敬，学会倾听，学会表达，学会求助，学会助人，进而营造出一个平等和谐，不以分数论英雄，充满爱和欢乐的班集体。
总之，在班级建设中，管理者和班级成员可利用团体心理辅导分析、发现并解决班级存在的问题，进而建设有利于学生自我成长的“五自”班级特色文化，以集体的力量去感染班级成员，激发其积极心理潜能，实现“五自”教育目标。
参考文献：
关键词：星级大赛；班级文化；学生思想
中图分类号：G717 文献标识码：A
一、班级文化建设的意义
在我国的高校学生管理体系中，班级是最基层学生管理组织。构建良好的班级文化有利于辅导员开展班级建设和思想政治教育工作。班级文化在广义上是指一个班级在长期学习、活动中所形成和发展起来的群体意识，并在这种意识驱动下所创造的一切成果。在狭义上是指班级全体学生在学习、生活中培育起来并遵守的共同愿景、价值观念、行为方式和纪律习惯等方面的总和[1]。
大学的班级文化是通过学生在学习生活中所形成的有利于学生成长成才、全面发展的文化环境和群体氛围来实现对班级的有效管理，它是有效的教育因素和手段。通过班级活动，有利于班级文化的构建，进而利于促进班级的管理和工作的开展。树立班级共同的文化可以达到同化班级内部成员思想观念和行为方式的功能，实现大学班级“自我教育、自我管理、自我服务”的管理模式。
造价1033班在两任辅导员的带领下，班级学生友爱合作，互相帮助，很好地建设了班集体，被评为福建省文明班级，2013年就业率高达100%，就业签约率高达72%，班内多人获得省部级大赛大奖。
二、以星级大赛为契机，促进班级文化建设
为充分发挥先进团支部的引导和示范作用，激励广大团员青年和团员干部继承和发扬共青团的光荣传统，刻苦学习、勤奋工作。福建水利电力职业技术学院自2011年发起星级团支部大赛活动以来，通过树典型，立榜样，深化和挖掘了学院优秀班级、个人，有效地带动了班级内涵的建设。
1.以星级大赛为契机，凝聚班级合力
星级团支部大赛的筹建过程是一个历时至少一年的精心准备过程。在这个过程中，支部成员要积极为班集体出谋划策，每个学生都要做好本职工作，严防本班发生各类违纪事件。在这种情况下，只有辅导员与学生、学生与学生之间团结协作、勤奋拼搏，才能使学生感受到集体的温暖而为大赛努力奉献自身，促进学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。造价1033班，自筹建星级活动直至毕业，班风良好，班中同学很有爱，2013年毕业率100%，真正把“爱心型”五星级团支部的精神落实到生活和学习中。
2.以星级大赛为契机，加强学生课外拓展
“95后”大学生普遍比较“宅”，是网络的一代，由于星级团支部需要确定各班类型并提交相关素材，使得各班级必须开展大量课外素质拓展活动来积累素材。通过活动，不仅让学生自愿地走出宿舍、走出网络世界，还活跃了班级内部气氛，增进同学之间的交流，增强班级凝聚力，营造生动活泼、积极向上的团结氛围。同时，增强了班内同学的素质，深化其对自身的认识，使其更快、更好地融入班集体这一大家庭。
3.以星级大赛为契机，促进班级思想政治教育
星级团支部大赛明确要求班级要确定自己的建设主题，在确定主题时，必须探讨每个学生的思想实际及在不同时期、不同形势下不断变化的思想状况，扣紧每个学生的脉搏，有的放矢；可以举办班级大会，探讨班级缺少或班级想要深化的精神内涵。将思想政治工作的目标柔性化和内化，融入星级大赛中，能起到潜移默化、润物无声的效果，深入探索大学生思想道德教育的特点、规律，把握这种发展趋势。从而把这一工作做得更具有科学性和艺术性，更富有成效。
教育是百年树人的工作。高校班级建设需要不断努力[2]，通过重点活动如星级团支部大赛，可以促进班级学生自觉认识到他们是班级文化建设的主人，引导班级朝着积极、健康的方向发展，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，保证班集体的稳定、和谐和奋进。
参考文献：
1.开展基于区域特色的小学班级物质文化建设（1）建设墙面与角落名人文化墙面布置是基于区域特色的小学班级物质文化的重点。比较适合在墙面展现的是B市名人文化。如可以在教室两侧的墙面上张贴B市古今名人挂像，像“闻鸡起舞”的祖狄、郭晶晶等体育冠军以及文学家、作家等，挂像下边配以简单的文字介绍。同时，还要充分利用教室的四个角落，开展班级角落文化的创设，可以设置一个图书角，其中包括介绍B市名人成长历程的书籍，供学生参阅，这就是角落名人文化。（2）建设室内板报和班级刊物红色文化和历史文化室内板报是小学生喜欢关注的室内环境中的又一个重点，每个班都可以在班主任的指导下，利用室内板报来展示B市红色文化和历史文化。比如，可以在板报中用适合小学生的生动形象的语言文字，以连载的方式，讲述B市的革命战争故事和历史名胜，并配上简单的画面。创办班级报刊作为室内板报的拓展，班级报刊可以开辟不同的专栏，专栏的内容可以是英雄人物和文物古迹的介绍、由B市红色文化和历史文化改编成的电影、文学作品赏析，还可以是小学生书写的感受等。
2.开展基于区域特色的小学班级精神文化建设（1）开展丰富多彩的班级活动，构建良好的班风班风是班级成员的整体精神风貌，是班级精神的重要体现。基于区域特色的小学班级精神文化的建设要围绕B市历史名人文化、红色革命文化、历史文化开展多元化的班级活动，形成优良班风，培育班级精神。比如，结合班级环境的布置开展区域特色文化系列主题班队会，针对一些不利于良好班级精神建立的行为倾向开展班级辩论赛，召开每天一次的通过树立榜样和正面宣传好人好事来引导班级舆论的十分钟班队晨会，以及开展关于区域特色文化的知识竞赛、读书分享活动，还有诸如红歌比赛、小拉练等文体活动等。（2）明确学习目标，培养良好的学风学风是班级成员在学习过程中所表现出来的精神风貌，包括学生在学习目标、学习态度、学习动机、学习兴趣、学习习惯等方面的特征。学风建设最突出的中心是让学生有明确的学习目的以及强烈的学习动机。因此，基于区域特色的班级精神文化建设，首先要构建科学合理的班级目标，然后引导学生明确个人目标，从而让学生有清晰的学习目的，树立目标与理想意识，进而产生强烈的学习动机。如结合红色文化、历史文化说明学习的必要性，使学生产生学习兴趣；利用名人文化说明良好的习惯是成功的基石，良好的习惯来源于个人的自律与自强，从而指导学生养成良好的学习习惯。（3）发挥榜样的力量，树立正确的班级价值观班级价值观是指班级全体成员所推崇的基本理念，是班级精神的又一重要体现。正确的班级价值观能够使小学生自觉地规范自己的言行，使班级具有强大的凝聚力。基于区域特色的班级文化建设中，班级价值观的树立，要求班主任从小学生的年龄特点出发，通过塑造榜样的方法，引导小学生树立既简单易懂又激动人心的价值观。比如，把热心为大家服务的小学生称为“身边的小名人”、把学习中不畏困难的小学生称为“学习上的小英雄”、把讲礼仪和守规范的小学生称为“践行文明的好孩子”、等，通过这些做法，让小学生明确理想、奋斗、追求、文明、自律、自强、勤勉、奉献、民主这些是为人称赞的基本品格，要朝这个方向不断地努力。
3.开展基于区域特色的小学班级制度文化建设（1）让学生参与班级制度的建立，变“他律”为“自律”班级制度的建立，可以采取在班主任的指导下，让全班学生思考并提出制度议案的方法。在此基础上，全班学生再展开讨论、补充修改，最后表决通过后再实施。通过这个程序，可以让每个学生意识到，自己不再是一个被动的班级制度的约束者，班级制度也不再是一个压制性、强制化的东西，而是由自己的意见转化而来的，是使自己更有效地学习和生活的保障，从而让学生从内心理解、认同并自觉遵守班级制度。也只有这样，才能引导班级成员从“他律”走向“自律”。（2）让学生参与班级管理，体现民主的班级管理作风小学生都有表现的欲望，在班级管理中可以给每个学生提供施展才能的机会，比如可以采取班干部轮换制，也可以多增设一些岗位，让每一个学生在实际的角色体验中感受班级管理的酸甜苦辣，并且真切的感到班级是自己的家园，在这个过程中，获得经验，成长自我。
二、基于区域特色的班级文化建设策略的建议
1.要符合小学生的年龄特征和心理特点，树立普遍性和差异性兼顾的理念普遍性是指在一定的社会和教育条件下，小学生会形成和表现出一些不同于其他年龄阶段的独特的心理特征，这也是小学生心理发展的共性特征。差异性是指低、中、高不同年级的小学生，由于其年龄阶段差异，在心理发展上也会表现出一些各自不同的特征。基于区域特色的班级文化建设，从主题的确立，到形式的选择，都既要考虑到小学生的普遍性心理特点，也要考虑到不同年级的小学生的差异性特点，做到共性与个性的兼顾。
2.要充分体现小学生的自主性，树立班级成员全员参与的理念基于区域特色的班级文化建设要在班主任的指导下，让小学生充分参与进来，从具体内容的选取，到过程的设计与操作实施，都要给每一个小学生展现自我的机会，使基于区域特色的小学班级文化建设过程成为每一个小学生学习知识、锻炼能力、体验创造、享受成功的过程。
3.对班级文化的各个要素进行整合，树立系统性和整体性的理念一种整合是横向整合，指对基于区域特色班级文化建设的三个层面即：班级物质文化、班级精神文化、班级制度文化元素进行整合，使之成为一个相互关联、相互呼应的有机整体；另一种整合是纵向整合，指在基于区域特色的班级文化建设中，对其建设过程中各个阶段的元素进行整合，使之成为一个不断发展、持续深入的有机整体。这两种整合使基于区域特色的班级文化建设表现出整体设计的理念，使各种形式的班级文化在形式上相互关联，内容上互相呼应。
4.要符合小学阶段的培养目标，树立促进小学生全面发展的理念小学阶段的培养目标是为小学生各方面素质的健全发展打基础。因此，基于区域特色的小学班级文化的建设要充分考虑到对小学生各方面素质发展的促进。既要考虑到对小学生智力的开发，更要考虑到对其和谐个性的养成、良好心理品质和行为习惯的培育有促进作用。
5.要不断提升班主任的素质，树立促进班主任专业发展的理念小学班主任的专业发展是指其在专业理念、专业能力上的不断成长。基于区域特色的班级文化建设过程，首先要对每一个参与建设的班主任进行关于班级文化理论的专业培训，使之树立全面、科学的区域特色班级文化建设理念，在此基础上，对其建设过程进行持续地监控与评估，最终通过基于区域特色的班级文化建设过程使其具有娴熟的建设班级文化的专业技能。
一、明确目标，构建师生成长的精神家园
班集体是学生在学校正常学习生活的主阵地，是学生个性特长充分展示的舞台，学生在这里开展自我教育、自主管理，班主任通过组织活动，组建班委会等培养学生能力，培养学生优良的道德品质和协作精神。一个人际和谐、凝聚力强的班集体，有利于培养学生的团体意识、集体主义精神，学生在校期间能够愉快地生活、健康地成长，走上社会以后，在学校中形成的精神品质也有利于在工作生活中发挥作用，更好地融入社会大家庭。
一个优秀的班集体要有一个共同的目标。一个班级只有明确共同的奋斗目标，才有共同前进的动力。一个特色班级的形成也离不开班级建设目标的确立，特色班级的目标是师生共同努力的方向。班主任可结合本班的班情，提出班级建设目标的设想，然后让全班同学展开讨论，在此基础上确定具有本班特色的，有激励性的，又切实可行的班级奋斗目标。这个目标是全班同学奋斗的目标，也是师生成长过程中的精神寄托，是特色班级形成的基础。围绕班级建设目标，每个学生也要制定相应的发展目标，这样就可以形成全力，使班级目标真正成为大家前进路上的火炬，从而推动着班级的进步和学生的发展。
二、树立品牌，打造新鲜独特的活力殿堂
一个品牌的形成不是一蹴而就的，它需要一个过程。就像特色班级的建设也需要时间，需要班主任和所有同学的共同努力，共同创造。从班级建设目标的确立，到班名的设计，以至班徽、班服、班歌的构想，一直到班级活动的组织，都需要全体学生的参与。学生是青春年少的，充满活力的群体，学生也是最有创造力的，因此学生才是特色班级最生动鲜活的源泉。
对于学生来说，班集体是他们青春期最亲切，最美好的殿堂。班名的个性化设计是和班级的特色一致的，可以从学生的兴趣和发展的导向出发，结合学校的整体规划，依据学生的自主参与来确定。比如低年级学生天真纯洁，对大自然充满好奇，可以建设“小蜜蜂”中队（勤劳勇敢，乐于奉献、“七色花”中队（才艺双馨，多彩多姿）、“小海豚”中队（智慧明理，活泼向上）等。中、高年级学生内涵丰富，可以根据各个班级的发展方向进行引导，如“七彩虹”中队（世界多姿多彩，让我们要发展自己的个性）、“好诗词中队”（让我们重读经典，在中华好诗词中漫步），除此以外，我们还设立相应的“感恩特色班”（感恩父母，谁言寸草心，报得三春晖），“书法特色班”（弘扬中华文化，发展书法艺术），“环保特色班”（保护环境，人人有责），“义工社团特色班”（尊老爱幼，奉献自我，服务社会），这些班级的特色不是放在口号上，也不是流于形式，而是有目标，有思想，定期不定期举办相应的活动，逐渐把特色具体化，行动化，内涵化。
三、彰显个性，满足学生成长和班集体成长的的共同需要
突出学生主体，尊重学生个性发展是教育改革的重要目标。关注学生个性发展，就是要充分挖掘学生潜能，培养学生的个性品质、兴趣特长，使之良性发展。一个有特色的，有凝聚力的班集体有利于开发学生的潜能。班集体组织中，每个学生的成长和发展都会直接或间接地影响和被影响着：一方面，每一个具有独特个性的学生个体会拓展班集体的外延，一个特色化的班集体“名片”深深烙上了班级所有学生的精神的体现；另一方面，班集体的特色又因或者坚强，或者勤勉的精神内涵推动了学生的个性发展。
每一个学生都是独一无二的，他们的生活环境、家庭教育、兴趣爱好等干差万别，每一个学生都有独立的个性。学生根据自己的爱好和特长，在班集体中找寻适合自己的角色和位置，通过集体活动等形式，发展自己的兴趣，锻炼自己的自理能力。因此，班级特色的建设应该尊重学生的主体性和个性，学生个性在自己的特长等能得到发挥的前提下，又可以为班集体的前进获得荣誉，自己得到班集体的认同，这无论对于学生个体，还是对于一个有特色的班集体，都是一份重要的精神财富，这种发展是相辅相成的，是特色班集体的建设不可或缺的，是满足学生个性成长和班集体成长的的共同需要。
四、与时俱进，开创生动美好的班级风貌
社会与时代的发展影响着班集体的发展，特色班集体的建设既要发扬优秀的中华文化传统，又要紧紧跟随时代的步伐。真善美是人类发展的基础，以真诚美好善良向往引导着学生的价值取向，是我们学校教育的重要组成。班主任要关注童心，把真善美的理念不断灌输到学生的心里，激发儿童向真向善向美，赋予生活一定的内涵，由浅入深，在班级生活和集w活动中不断引导学生树立科学的价值观念。
与此同时，我们要把学生个性发展、特色班集体建设和时代相融合，这样的班集体才会有鲜活的生命力，对班级成员也更具吸引力。如随着网络的发展，网络资源在有助于我们开展班集体的特色建设，QQ群、微信群的建立也有利于学生交流，班级评比。而且，学生在QQ中都把自己的空间打扮得精彩纷呈，各有各的风格和个性，从花样繁多的背景设置，到丰富多彩的内容设置，孩子们的想象力得到充分发挥。教师便因势利导，在指导学生更好的建设自己的QQ空间的同时，并展开评比。同学们对此兴趣深厚，努力参与。通过这个QQ空间评比，具有时代风格的班集体的特色得以展示，班风明显提升。
关键词：高职院校；班级规划；班级建设
班级是学生自我教育、自我管理和自我服务的主要基本组织，是学校组织开展素质拓展活动的主要阵地，是学生成长成才的重要课堂，是学生思想政治教育的前沿阵地。班级规划作为班级建设的重要组成部分，是班级成员三年学习、生活的行为准则和目标。班级规划作为高职院校班级三年建设的主体，无论在学生层面，还是高职院校层面都起着至关重要的作用。高职院校班级建设对班级学生的正确价值观、学习习惯、行为规范及思维方式的形成与发展起着至关重要的作用。如何以班级规划为导向创新高职院校班级建设模式，使其具有科学性、人文性、执行性，是当前高职院校班级建设面临的问题之一。
一、班级规划的概念
班级规划是以班级内外部情况、三年规划总目标、班级阶段性目标为基础，分别从班级文化、班风、学风、班级制度、班级组织、常规管理、班级素质拓展活动、班级荣誉等方面描述班级目标和制订各项活动方案。
二、班级规划的重要性
“凡事预则立，不预则废。”一个国家需要规划，一个学校需要规划，一个班级同样需要规划。制订有效的班级规划有利于促进班风、学风和文化建设，良好的班风、学风和文化建设有助于班级建设，良好的班级建设可以促进大学生形成良好的品质，培养健全的人格，形成优良的精神风貌。新生从入学就应该进行班级建设规划，班级规划要贯穿大学三年的班级建设工作，应该作为重点工作开展。
三、以班级规划为导向的班级建设意义
以班级规划为导向的班级建设模式贯穿于大学三年生活，能够调动全班学生的积极性，增强班级荣誉感。班级规划的制订通过全员参与、自下而上的方式，由班主任、班级学生和班集体结合班级实际，自主决定班级未来发展的规划，体现了全班学生和班集体发展的意愿，突出了学生的主体地位。师生从班级目标出发，把班级文化、制度、学风、班风、素质拓展活动融为一体，分步在大学三年中实施，这不但有助于学生的自我管理，还具有清晰的主线、明确的目标以及有可评价的成果。
四、构建以班级规划为导向的班级建设模式
如果把班级规划比喻成一次远航，可以分为大一起航期、大二乘风破浪期和大三安全抵达期三个阶段。根据三个阶段班级规划的特点，教师可以以班级规划为导向，有针对性地开展班级建设工作，构建模式如下：
1.大一起航为目标制订期
教师要做好新生入学班级规划，制订班级目标。刚入学的新生对班级情况还不了解，缺乏凝聚力。在新生的入学教育中，教师应当针对班情特征做好班级建设引导工作，使学生一入校就尽快融入班集体，帮助他们尽快了解学校和其他学生，同时也了解自己。制订班级规划要先量体后裁衣，教师要在详细了解和分析班级基本情况的前提下，设立正确、可行的具体目标，并促进他们为班级集体目标而努力，从而提升集体荣誉感，形成优良的班风，为提高班级成员的综合素质打下良好的基础。此外，制订班级规划时要集思广益，需要班级全体成员本着主人翁精神积极参与，踊跃提出意见和建议。教师要以班情内部环境和外部环境分析为基础，根据专业特色、学生年龄、性别比例、生源地、高考成绩、心理特征等分析班级情况，结合学生情况设计出班级三年总目标和具体目标。班级规划提出的目标不能脱离班级实际情况，目标既不能好高骛远，也不能触手可及，目标过高会挫伤班级的积极性，产生消极作用，目标过低会使学生失去主动性。古人云：“取法于上，仅得为中，取法于中，故为其下。”因此各班级的发展目标要稍高一点，只要全班共同努力，就一定能达到。
2.大二乘风破浪为目标落实期
落实班级规划目标，促进良好班风的形成是大二班级建设的重点，也是营造班级良好班风和学风的目标期。班主任要在规划实施过程中加强具体指导，学生干部要在落实过程中起模范带头作用，将班级规划落实到具体行动中来。教师要结合大一的完成情况逐步修订和落实班级规划，为建立标兵班集体工作做好充足的准备，通过班风建设、学风建设、文化建设充分调动班级积极性。此外，还应当充分发挥党、团组织的先锋模范带头作用，班干部发挥好带头作用，让全体师生共同朝着既定班级目标去努力，形成“比、学、赶、帮、超”的良好学习风气。
3.大三安全抵达为目标选择期
教师要做好班级建设冲刺阶段的工作，形成特色班级氛围，这也是对前三年班级建设成果的一个检验。此时，班级应该进一步凸显班级文化特色。作为高等学校，除具有人才培养、科学研究和社会服务的功能外，还有文化传承创新这一重要功能。各个班级作为学校的最小单位，要重视班级文化建设。班集体内部文化构成主要是指班级形成具有一定特征的思想行为规范的总和，主要体现在内在环境和外在形象。班级文化的主要内容包含班级凝聚力、班级目标、班级制度、队伍建设、团队意识、班级文化活动等方面。在这个阶段，全班应当结合两年来的工作，重点加强班级特色建设、专业特色建设、班级学生特色建设，打造具有鲜明特色的班级文化，做到以文育人，以文励人，以文化人。
五、结语
班集体是大学生学习与生活的载体和基础，班中学生有着共同的行为准则和奋斗目标，学生在情感上相互依赖，在思想上相互渗透，班级建设基础打好了，学生工作就容易开展，学生思想工作也就能够更好地得到保障，更有利于加强班级凝聚力。在社会意识形态深刻变化和高职教育飞速发展的时代，教师应积极探索新形势下班级建设的新思路、新方法，构建务实、开放、有效的班级建设模式。班主任作为班级建设的中坚力量，应对班级规划的执行情况进行督查，把班级规划渗透到班级文化中，通过班级制度、学风、班风、文化的建设，使班级建设真正成为促进高职学生身心协调发展、增强自身综合素质以及适应未来社会迅速发展的推进器。
班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，它具有无形的教育功能，一旦形成就会产生巨大的力量。充满朝气的班级文化氛围，能使学生的心灵得到净化，心态得到改善，情操得到陶冶，视野得到拓宽，品位得到提升，各种消极、颓废的文化得到有效抑制。因此加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为班主任提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。
一、班级文化建设的途径与方法
1.确定班级文化特色与制定班级文化建设目标
新生入学后，要根据班内学生的特长、兴趣、爱好、经历，班主任的优势等，师生讨论，确定本班文化特色。如有的班级以农村学生为主，班级的文化特色就要体现农村学生的特征，突出“朴实、勤劳、立志成才”这一品质；有的班级以城镇学生为主，以“多动、活跃、任性”为特色，要着重培养学生尊重人、关心人的品质，提升学生的全面素质；有的班级以体育运动的爱好者为主体，就要以培养学生顽强的毅力、坚定的意志和团结奋斗为班文化建设的主要内涵。同时，以文化特色活动为班级文化建设的切入点，选择的活动要便于操作。班级文化不在于形式和花哨,而在于实用性和教育性, 班级文化应以实用为主，不应只追求表面漂亮。如：黑板报。好多班级的黑板报（包括学校黑板报）只是为了应付学校的要求。并没有多少同学在看，也就失去了它应有的作用。
在此基础上，围绕班级文化特色，师生共同制定一个目标作为指导日后开展各项活动的依据，使班级文化建设能按照一定的方式循序渐进地进行。由于我们的学生是农村学生，于是，我把“提升和完善小学生的全面素质”作为班级文化建设的特色。近三年的工作实践中，我始终把“学会学习，学会做人”作为班级活动的主线，着重培养了学生尊重人、关心人、与人为伴、勤俭节约的优秀品质，收到了很好的教育效果。
2．从精神、制度与物质三层面全方位的推进班级文化建设。
精神层建设主要是形成正确的舆论导向。在班级内形成正确的舆论是非常重要的。因为在一个环境中，当一个错误被大家所认同的时候，那么在他们看来这个错误就不能算错误了。但实际上这仍然是一个错误，所以只有形成正确的舆论才能形成良好的氛围。譬如，刚开学时因为我没有特别强调在课余时间也要讲普通话，导致我们班在正规场合讲土话的现象非常严重。这也是因为在班里没有形成正确的舆论，学生觉得无所谓，他讲我也讲，也不去督促别人。发现问题后我及时进行处理。在班会与课间进行教育，并时刻提醒。要求学生之间监督，并对屡犯者给予一定处罚。这样一段时间之后我们班在正规场合讲土话现象明显好转。
制度是一个行为的准绳。一个班级要有良好的班级文化，跟一套完整的制度是分不开。在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，从而，使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。“没有规矩，不成方圆”，因此，我班的制度文化建设根据校纪校规，根据我班的实际情况，经过大家的讨论之后主要是制定和实施了爱书公约、课间礼仪常规等标准。当然制度不仅要有，而且关键还要落实到位。
二、从以下几方面浅谈班级文化的主要内容
一、班级文化建设的背景及现状
1、学校状况。我校广西物资学校是文本直属全日制中等职业学校，是首批国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目建设学校，学校办学基础实力雄厚，有深厚的文化底蕴，形成有学校特色的个性教育，学生以自己是学校的一员而感到骄傲和自豪。
2、学校班级学生状况。学生的构成主要是应届初中毕业生占大部分，主要有①初中阶段学习成绩一般读高中后升大学的可能性不大便选择读中职学校的学生；②初中阶段学习成绩虽好但由于家庭经济困难负担不了读高中的费用，希望早日掌握一门技术尽快实现就业，以分担家庭经济负担的学生；③初中阶段学习成绩、表现都难以令人满意的学生，家长希望找一间学校，使学生可以学一门技能，老师帮着管教，使学生能够健康成长。由于来源不同，学生的状况也不一样，①一部分学生报着求知的渴望来读中职学校，求知欲强烈。在激烈的社会竞争中他们已经意识到没有知识、没有技能是很难在社会上立足的，在学校就要学习知识、掌握技能；大部分同学能积极参加学校健康向上的活动，自主意识在增强。②一部分学生尽管初中基础不太好，接受知识的能力不够强，但喜欢动手操作，有决心入读中职后好好学习，掌握一技之长以便毕业后找一份好工作。③另一部分学生在小学、初中就没有养成良好的学习习惯，缺乏学习的自觉性和主动性，有些学生甚至根本不会学习，在他们身上普遍存在不思进取、纪律松懈、懒惰厌学、缺乏自制力等习惯。
3、学校的师资状况。学校资师力量雄厚，数量充足，结构合理，对班级文化的建设提供重要的资源。
二、班级文化建设的开展
根据学校的特色和中职学校的办学要求，本人开展的班级文化建设如下：
（一）明确班级文化建设指导思想
把“建设一个班风正、学风浓，关注学生的全面健康成长，构建和谐，感恩社会的班级”的思想作为班级文化建设的指导思想。
（二）建立和完善班级管理制度，形成健康向上的班风
班风是班级的灵魂，班风是班级建设的核心，班风是引领我们前进的旗帜，而班级管理制度则是形成良好班风的保障。
1、入学初期，根据学校纪律教育安排，依据《广西物资学校学生日常行为规范》的要求，强化学校纪律教育，并完成纪律考试，考试试卷及成绩册等资料上交学校学工处存档。
2、根据《广西物资学校学生日常行为规范》精神和宗旨，与学生共同制订《班级公约》，以企业的管理方式来建设班级。
3、成立一个务实能干的班委会，明确各个班委职责
组建班委，凝聚挖掘班级各方力量，提高班级整体综合素养水平，展现富有青春活力的班级面貌。开展班团干管理主题培训，增强其管理技术。
（1）组建班委会
（2）注重培养和提升班干部的工作能力，学习能力
（3）班主任永远做学生干部的坚强后盾
4、班主任注重加强日常工作管理
（1）绝对做到上传下达，及时把学校的方针政策传达给学生，及时反映学生的意见和建议；
（2）每周一总结，针对学生的实际行为强调文明礼貌，发现思想问题或者其他违纪现象及时纠正。
（3）积极到班级、到宿舍检查，常找学生谈话，以便及时了解学生的最新学习、生活情况，发现问题及时解决；
（三）明确职业目标， 加强学风建设，培养浓厚求实的学风，以学风导班风
1、 树立正确的学习观念和指导思想
入学之初，就给同学们正确的学习观念和指导思想，班主任利用班会课时间，通过开展《认清会计职业目标 努力学习专业技术》主题班会，向学生介绍了会计职业发展方向，发展程序及其取得的方式，让学生清楚地认清自己的努力方向和目标。让学生意识到在他们目前的状况下通过怎样的学习可以实现自己的职业目标，正确估计自己的职业未来；而且让学生清晰认识到凭着他们的努力要达这个目标并不难，从而激发学生的学习兴趣，使职业目标成为他们努力学习的动力。
同时加强对学生进行学风的培养、树立良好学习思想和学习态度，并反复强调学习的重要性，形成了“勤学，好问，慎思，明辨，笃行”的浓厚学风，使得每位同学都为提高自己的个人素质而努力。
2、培养正确的学习方法，提高学习效率
（1）本人利用上课时间和自习课的时间，把自己总结出来的学习方法传达给学生，与学生一起分享和探讨出对学生行之有效的学习方法（详细见《学习方法共享介绍》）。
（2）同学们团结互助、热心助人的现象在学习中时常可见。
（3）组织学生积极参加学校各项学习竞赛，并努力争取优秀的成绩。
（4）在本班举行知识竞赛，奖励先进，鼓舞后进，通过知识竞赛，激发学生的学习热情。
（四）创建温馨二室，创造家庭式美好生活
1、通过新生入学的主题班《你我有缘来相识》，把“共同建设我们共同的家----2011财一班，让我们的家团结和睦、优秀而幸福……”作为建班思想提出来，让学生对班级不要陌生而充满期待。
2、开展班级环境文化建设：净化、绿化、美化教室，创造优美的学习环境。
3、净化、绿化、美化宿舍，构筑温暖的家。
4、及时与家长联系，共同培养学生。我与家长联系绝对不是因为学生的违纪，而且我是跟家长反映的是学生的优点及表现好的方面，在肯定学生的成绩时委婉地提出建设性的意见，让家长易于接受。
5、招开学生座谈会：利用自习课时间与全班学生举行座谈会，谈学生、谈生活、谈将来。
6、与学生一起聚餐：新学期开始，与全体班干部聚餐，感谢他们上学期的辛勤工作，畅谈本学期计划。让班干与老师的距离更近。
7、教育学生学会感恩，乐于助人，学会担当：通过主题班会《学会感恩》，教育学生感恩社会、感恩父母、感恩他人。
8、通过观看视频《夜幕下的黑手》、《变形记》、《职来职往》等，让学生了解当今社会现象，学会正确地处理问题的方法，树立正确的价值观，人生观，使学生收获思想上的进步。
三、班级文化建设的成绩和思考
在校领导、班主任的带领下，在全班同学的共同努力下，在“团结勤奋、和谐发展”良好班风的指导下，2011财一班班级文化建设取得了显著成果，成长为一个充满朝气、奋进向上、团结互助的优秀班集体，并取得累累硕果：
（一）荣获广西物资学校“先进班集体”称号；
（二）本班成立至今每月均荣获“文明班级”称号，而且名列前茅，成绩优异；
（三）多次荣获先进团支部奖；
（四）多次荣获墙报比赛奖项：班级文化建设墙报获二等奖，感恩资助墙报获二等奖，学雷锋墙报获三等奖等；
（五）“温馨教室”评比一等奖、“温馨宿舍”一等奖、教室环境文化评比二等奖；
关键词：班级文化建设；德育；新课改；学生
一、正确认识班级文化建设的德育功能
班级文化是一种隐性的课程，具有一种无形的教育力量。一个班级是否具有正气，是否具有良好的班风，首当其冲的是要看这个班的班级文化的建设。在一个具有浓厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的和谐风气，在这样的集体中，学生能融洽地与同学相处，与老师交流，友好地进行合作，彼此互帮互助，共同进步。在这样积极向上，温馨和睦的环境中，学生会把班级当成自己的“家”，有着强烈的集体荣誉感和归属感。班级文化建设是形成良好班风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性的园地。因此，班级文化建设已成为学校德育工作的有机组成部分。
然而，不管是过去还是实施新课改以来，多数学校的工作更多的是关注学生的升学率，而疏忽了班级文化的建设，从而影响了学生的人格成长，使班级的德育功能弱化甚至缺失。
班级文化可以在班级活动中自然形成，可能是自发的过程，但没有引导与建设，这样的班级文化很可能走向不良局面，形成不良的班级文化，从而滋生投机钻营、荣辱颠倒的价值取向，极易产生人格的扭曲。所以班级文化需要班级师生的共同努力与建设，形成良好的班级文化，使学生形成自主奋斗、刻苦进取的人格。
为此，如何使班级成为学生全面发展，健康成长的最重要的社会环境，实现教育以人为本的关键就是要针对班级具体情况，积极构建健康文明、富有特色的班级文化。下面，我就结合多年的班主任工作经验，从班级文化建设角度谈谈自己的看法。
二、班级文化建设的途径与方法
1.确定班级文化特色与制定班级文化建设目标
新生入学后，要根据班内学生的特长、兴趣、爱好、经历，班主任的优势等，师生讨论，确定本班文化特色。要着重培养学生尊重人、关心人的品质，提升学生的全面素质；有的班级以体育运动的爱好者为主体，就要以培养学生顽强的毅力、坚定的意志和团结奋斗为班文化建设的主要内涵。同时，以文化特色活动为班级文化建设的切入点，选择的活动要便于操作。
在此基础上，围绕班级文化特色，师生共同制定一个目标作为指导日后开展各项活动的依据，使班级文化建设能按照一定的方式循序渐进地进行。
2.从精神、制度与物质三层面全方位的推进班级文化建设
精神层建设主要是形成正确的舆论导向。在班级内形成正确的舆论是非常重要的。因为在一个环境中，当一个错误被大家所认同的时候，那么在他们看来这个错误就不能算错误了。但实际是这仍然是一个错误，所以只有形成正确的舆论才能形成良好的氛围。
制度是一个行为的准绳。一个班级要有良好的班级文化，跟一套完整的制度是分不开。在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，从而，使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。“没有规矩，不成方圆”，因此，我班的制度文化建设根据校纪校规，根据我班的实际情况，经过大家的讨论之后主要是制定和实施了爱书公约、课间礼仪常规等标准。当然制度不仅要有，而且关键还要落实到位。
班级物质文化建设的主要内容是通过对所在班教室环境的布置构造一种教育和学习的具有文化和教育气氛的文化环境。“学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子”。这就要求教师教学和学生学习的环境必须达到以下几点要求：
（1）窗明几净。干净整洁的教室环境是我们班级文化的基础。一个班级好不好，首先是看走进这个班的教室看看卫生怎么样。正所谓“一屋不扫何以扫天下”。所以我很重视我们的班级卫生。做到这一点，要求班级全体成员，必须坚持每天的轮流卫生扫除，同时要求全体成员要有公德心和文明行为，禁止乱丢乱放，要像爱护自己的脸面一样爱护教室的整洁；这是一个环保意识的培育过程，更是一个提高学生文明修养的过程。
（2）具有时代特色的各种宣传材料，如：《中学生守则》名人名言、每日絮语、班规等，特别是班级宣传栏的设计，要求学生自己设计，精选内容，常换常新，体现班级特色，体现学生特点，体现学生热点，体现教育功能，教师要在这方面作必要的指导，良好的育人环境往往起到潜移默化的教育效果，对相应的岗位都有专门的值日生负责。
3.班主任的组织引导
班主任是班级德育工作的直接管理者，是班级文化建设的主导者，其工作方法和管理风格直接反映于班级的文化风貌。要建设良好的班级文化，班主任应关注下列策略：①规范生成与目标管理相结合。制定和落实班规及各种规章制度，要让学生明确它具有与守则、行为规范不同的可操作性、互制性及灵活性。让每位学生都成为“立法者”，参与制定班规及各种规章制度，使学生充分感受这种规范的自发和自律。同时，指导学生依据这些规范和自身的实际情况确定自己的奋斗目标，加强反馈，促进落实。②自主活动与自我教育相结合。班级活动由班委会根据学校要求及班级的实际需要组织全体同学参与讨论、制定方案，并自行组织实施，充分调动广大同学参与活动的主动性和积极性。班主任只给予适时、适当的创意指导和组织支持，及时反馈活动效果，让学生在自主活动中实现自我教育。
总之，一个优秀的班集体，离不开良好班级文化氛围的熏陶。学生在班级文化活动中显示个人的才华，培养了创造精神和实践能力。在实现班级目标的过程中，学生还懂得了合作，理解了团队精神，逐步形成了共同的价值取向，增强了责任感，学会了自我发展。班主任要注意加强调控和服务，及时纠正和解决工作中出现偏差和新问题，确保制定的各项规章制度，不变形，不走样。使班级管理和活动始终沿着既定的方向前进，持之以恒，就会强化管理效果，良好的班风、学风的形成也就是水到渠成的事了。
参考文献 ：
[1] 杨林国 《当前学校德育问题的若干思考》，载《南京师大学报（社科版）》，1997年第9期
