时间：2022-08-28 18:35:47
主题班会是围绕一个专题，在班主任的组织和指导下，以班集体的智慧和力量为依托，以学生为主体，充分发挥班级中每个学生的积极性而开展的一种生动活泼的自我教育活动。它是开展励志教育的有效载体。（1）它是一种“唤醒”的教育，通过对学生人格心灵的唤醒，使学生真正认识自己和自己所处的世界，认识自己存在的处境、生命的历史和未来的使命，使自己成为一个真正具有自我意识和充满生命希望的人；使学生置身于生活世界和价值世界之中，打开人与“我”、“我”与世界的隔阂，从而去体味、创造生活的价值与意义。（2）它是目标明确、计划周全、内容系统、方法多样的教育。在主题班会活动中，实施和开展一系列励志教育，极有利于培养学生的意志力、自信心、人际关系、团队精神、自我激励、思考方法等决定学生终身发展的成功品质；让学生认识自己的发展潜能，发现自身潜在的优势，学会自我教育和自我管理，最大程度地实现自身的潜在价值。
实施励志教育之主题班会活动形式可谓是丰富多彩，不一而足，或运用榜样激励，或采用讨论交流，或进行角色扮演，或开展团体游戏活动，或让学生参与实践体验，等等。
一、开展讨论，促进理解，感悟明志
在班会活动进行中，教师或学生提出一个大家关心的话题，大家各抒己见，对这一问题进行深入探讨或争论，从而获得对这一问题的深入理解和清晰认识。集体讨论法分小组讨论和课堂辩论两种。
（一）小组讨论
小组讨论就是学生以小组的形式（一般是3～6人）围绕某一个问题进行思想交流、观点碰撞。讨论小组，既可自愿组合，也可由教师确定的。但主要按座位前后两排相临的四人组成小组这一种方式为主，因为这种组织方式省时又省力，成员间也较熟悉，方便讨论。讨论按如下环节进行：问题设置小组讨论（各抒己见，梳理观点）代表发言（陈述观点，全班交流）总结归纳（消化提升）。如在主题班会“在挫折中磨炼自己”中，通过分小组讨论“如何抵抗挫折”，学生们提出了“放大心胸”“再加把力”“改变行为”“调整目标”等方法与技巧。又如在主题班会“发展自我潜能”中，通过讨论“我们如何发掘自身的潜能”，学生们提出了如下途径与方法：正确认识自我；制订合适的目标；调整积极心态；敢于实践，积极行动；等等。
（二）课堂辩论
课堂辩论就是围绕辩论的主题让持有不同观点的各方通过摆事实、讲道理来表明自己对事物或问题的见解，批驳对方的观点，揭露对方的矛盾，最后使大家形成正确的认识或共同的意见。如在“在挫折中磨炼自己”主题班会中，班主任就可以安排辩论这一环节，抛出辩题：“逆境和顺境，哪个更有利于我们的成长？”形成两种观点，正方认为“顺境更有利于我们的成长”，而反方认为“逆境更有利于我们的成长”。正反双方摆事实、讲道理，竭力证明所持观点。
辩论中，尽管有些观点与材料是模仿、参考他人的，但我们深刻体会到，在主题班会中开展辩论活动，有利于激发学生的参与兴趣，调动学生的积极性，引导学生思考、感悟、理解，净化灵魂，升华人格，完善自我。但辩论不同于一般的讨论，要搞好辩论活动，需要在辩论主题的选定上，在选手的确定和预演准备上，在课堂的调控与指导上，均做好组织工作。我们的经验是：第一，精心选择辩题，选择的辩题一般是大家感到困惑的、有疑难的或认识模糊的问题，也应是符合学生特点、不脱离学生实际认识能力的，还应是贴近学生生活的。第二，做好充分准备，确定辩题后，班主任根据观点分类，进行分组，组织各组学生为支持与证明自己的观点，搜集材料，充分进行准备，当然，还包括宣传标语的准备、场地的布置、所需物品的筹置等。第三，在辩论过程中，组织者做好调控与引导工作，保证辩论接近预定程序进行，消除不和谐的因素，引导辩论各方不离题，不将之成为相互攻击的工具，鼓励没发言的学生在自由辩论中补充发言，让更多的学生参与进来，提高班级各成员的参与程度。第四，引导学生通过写日记、写心得体会等做好反思与总结工作，以利于下次活动的更有效开展。
二、提供榜样，潜移默化，激励锐志
有调查研究表明：青少年认为“榜样对其所起励志作用程度很大”的占18.9%，认为“作用较大”的占51.8%，认为“没有起到作用”的仅占1%；影响最大的人物中，优秀企业家以43.7%的比例位居第二，牛根生、史玉柱、张瑞敏等一批当代中国的优秀企业家们成为了如今青少年耳熟能详的偶像。［1］由此可见，榜样对青少年学生的励志作用是很大的，用榜样对青少年进行励志教育也会发挥潜移默化的教育作用。运用主题班会开展励志教育，榜样激励法是主要的活动方法之一。
我们精选了古今中外很多优秀企业家的创业经历和事迹。比如：在“天生我材必有用”中，讲述“自信自立自强的盲人厂长——吴越峰”；在“勤奋是一生的资本”中，讲述马云的“阿里巴巴的艰辛创业之路”，英国物理学家布拉格的“即使是旧鞋子，也能穿出大物理学家”；在“在挫折中磨炼自己”中，讲述徐亚芬的“‘万里’的艰难成长”；在“拼搏精神的培养”中，讲述“世界最年轻CEO：14岁印度小子苏哈斯戈皮纳思”；在“敢于吃苦”中，讲述向青松的奋斗经历和鲁冠球的万向奋斗史；在“学会抓住机遇”中，讲述“农夫”董事长钟翗翗的“农夫山泉有点甜”；等等。这些榜样都呈现如下特点：首先是真实；其次是具有鲜明的时代特色；再次是具有多样性，既有成功的榜样，也有失败的例子；最后是来自不同性质的企业，包括国有企业、集体企业、私营企业、外资企业等。
我们或让学生自己阅读校本课程文本，自我感悟；或用生动的语言进行讲述；或借用多媒体播放有关榜样人物的影视作品，让学生欣赏，使他们在欣赏中启迪智慧，激励精神，启发灵感，提升品质；或让学生讲述和通过角色扮演的方式来展示。最终的目的是通过这些优秀人物的言行熏陶、感染、影响、激励学生。
三、课堂表演，设身处地，体悟励志
在课堂教学中，教师让学生通过自身动作行为与表情表达、展示和教学内容相关的信息，从而达到提高课堂教学效率的作用。课堂表演有助于学生设身处地地理解故事人物的情感与行为，体会与感悟他们身上的精神。在励志教育主题班会中班主任主要可开展角色扮演、心理剧等活动。
（一）角色扮演
这是通过扮演特定角色启发班级成员认识人际关系以及自我状况的一种方法。这种方法一方面能使学生将平时压抑的情绪通过表演得以释放、宣泄，另一方面让学生学会在人际关系中换位思考，从他人的角度来考虑问题，领悟人际交往的技巧，改善和提高人际交往能力。如在“做一个有责任心的高中生”班会活动中，教师可组织开展角色扮演活动，让事先准备过的学生，扮演角色，将发生在身边的现象表现出来，为讨论交流作铺垫。
（二）心理剧
这是通过特殊的戏剧化形式，让学生扮演某种角色，借助于某种心理冲突情境下的自发表演，主角的人格结构、人际关系、心理冲突和情绪问题逐渐呈现于舞台，在班主任的间接干预和同台参演者的协助下，使心理问题得到解决的一种教育形式。校园心理剧编排的一般过程如下：暖身阶段、主角确立阶段、剧本创作阶段、剧组成立阶段、剧本演出阶段、分享阶段。我校有班主任在“调整心态，树立信心”的主题班会中，组织演出了《狐狸和葡萄》心理剧。这种活动将模糊的、不清晰的观念和形象，通过生动的语言、直观的形象、夸张的动作呈现出来，给学生们以强烈的视觉冲击和心灵震撼。这是语言所无法企及的，也是心理剧的魅力、优势所在。尽管班主任初次接触这一教育形式，还不能熟练编写剧本，主要是借用他人的剧本，在组织环节的主次把握上也存在不足，但这种尝试是有益的。
四、团体游戏，活跃气氛，实践行志
班级团体游戏法是指以班级为单位、以游戏为中介，将学生的内心世界投射出来，进而对其进行心理健康教育的助人活动。这种活动往往是自由放松的、充满趣味的，有时还带有一定的竞争气氛，容易让学生在身心愉悦的氛围中既享受快乐，又受到教育。游戏活动具有平等性，只要参与进来，并遵守游戏规则，大家都能得到老师和同伴的尊重与信任。所以，特别受到学生们的青睐。如我校L班主任在“开展时间管理”的主题班会中，组织了“度量人生”的游戏，引导学生体会为什么要重视（或优先进行）“重要而不紧迫的事件”；X班主任在“善待挫折——拥有高中生活的宝贵财富”主题班会中，开展了“生命线”的游戏活动；W班主任在开展“善于与他人合作”的主题班会中，组织了“‘松鼠’搬家”的游戏。这些团体游戏活动，不但使班级气氛活跃，学生们热情参与，而且在实践体验中发展了学生的自我，促进了师生、生生间的人际和谐。
实践证明，主题班会是实施励志教育的有效形式。通过主题班会实施励志教育，可以使学生懂得认识自我、激励自我、自主发展，增强社会责任感和成功的信心，养成团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。
一、强调演示作用，置换师生角色
课堂演示实验，可以由学生来完成，由学生来担当实验演示者.这种教学方法，教师应在课前与学生做好预演工作，确保学生能在全班同学面前当一次成功的“演员”.学生在做演示实验时，教师可以叫几名学生共同参与协助，教师在一旁当好“配角”，同时，教师更应注意控制实验过程，引导演示实验活动的顺利进行.
例如，在讲“水溶液的性质”时，对于某些水溶液有导电性，教师可设计一个实验物质的导电性的简易装置，让学生区分溶液的导电与金属导电的不同原理，把演示改为学生参与的“表演”，充分发挥学生的主体作用，轻松完成实验.
二、优化组合学生，发挥主导作用
分组实验是实验课堂教学的一种重要形式，在化学教学中发挥着越来越重要的作用.实验中，学生在教师指导下，运用感官和教学仪器，有目的、有计划地认识事物和现象.我们在分组实验过程中应结合教学的实际情况，考虑学生的实际能力，有机地结合实验要求，扎实地进行适合我们学生的分组实验.
由于学生的经历和知识的认识程度不同，分析问题的能力、解决问题的能力、动手能力都存在着不小的差异，所以在做分组实验时，要注意将成绩好的学生和进步生、动手能力强的与动手能力弱的学生分在一起，优化组合学生，以利于互相帮助.
教学是教师和学生双方共同参与的活动，学生是主体，教师是主导，在分组实验中，教师不可“管”得太死，也不能“放任自流”，尤其对自控力较差、“玩实验”的心理欲望较强的学生，更应加强教师的主导作用，所以在进行分组实验中，应全面监控每一环节，既给学生一片自主活动的空间，又让他们能有效地完成实验研究.
三、利用自制器材，鼓励学生创新
实验时可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制器材，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品.如缺少烧杯，就收集日常生活中用的塑料杯代替；缺少材料（如锌、细铁丝、细铜丝、生锈铁钉等），就自己平时收集废电池壳、废旧铁丝网、老化电线、生锈铁线和生锈铁钉等，再作适当处理后使用.
鼓励学生自制自备化学实验器材，使用师生自制自备的器材做化学实验，有多个方面的好处：一是可以解决学校实验室里的器材不足问题；二是可以培养学生的动手能力，增强学生创造条件解决问题的意志力，培养学生的创造精神；三是这些器材学生更熟悉，更有利于让学生明白化学就在我们的身边.
多年来，我个人收集的和学生自制的化学实验器材很多，都保存在学校的化学实验室里，每个自制的实验器材都贴上了标签，注明制作者的姓名.每个学期，我都将这些琳琅满目的自制器材向新授班级的学生展示，鼓励他们也能自制化学实验器材.
在课堂演示实验或在学生实验中，我有意识地把学生自制的实验器材和购买的器材组合使用，可以激发学生的学习兴趣，引发学生制作器材的欲望.教师和学生在做实验时使用了学生自制的实验器材，使学生有了成就感.这样，学生学习化学的兴趣与热情渐渐地浓厚起来.
四、重视家庭实验，丰富课外活动
化学新课程标准明确指出：“初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验.”家庭小实验的化学原理和选用仪器都比较简明，充分贴近生活实际，因而家庭小实验是化学实验课堂教学的一项主要补充.
在我校，有不少学生来自农村.在农村广阔的天地里，家庭小实验取材十分方便.实验过程对学生的观察能力、动手操作能力以及创新思维等综合素质进行了培养，是“学以致用”的教学诠释，是课本实验的升华，对深化素质教育有着促进作用.
各位领导，同志们，大家好！
今天，我演讲的题目是：倡亲情服务，展红盾风采。
在开始演讲之前，我想先告诉大家一件发生在我身边的事：前不久，有一位_的客商来区投资办公司，在提交了公司设立的所有资料之后，他问我：什么时候可以取执照？我告诉他，只要半个小时，他感到非常惊讶，告诉我，在__的某些地方，从申报材料到领取执照，至少需要一个星期，甚至半个月，他听说宁波投资环境好，优惠政策多，特地赶过来投资，公司虽然还没开始经营，可从工商部门的办事效率和服务态度上，已经切切实实感受到了高效、规范、廉洁的服务氛围。
这件事，对那位客商的触动很深，对我的触动，同样也很深，使我深深体会到：亲情服务，它绝不仅仅是一个口号，它体现在我们的每一言、每一行之中，体现在我们办事的每一个程序，每一个环节之中，而我们的服务是否到位，我们的政策是否公开、透明，我们的程序是否简便、高效，影响着企业的投资成本，影响着企业的商机，更代表着一个区域开发、开放的形象，代表着区域经济文化发展的水平。
一说到亲情，我们的心中便充满温暖和感动。亲情是什么？亲情是“融让梨，香温席”的千古美谈，是雨天同行妈妈用唯一的雨伞护住我身体的爱心，是寂寞无奈时友人的安慰和关怀，是爱情历经生活沉淀后的理解和宽容……时代飞速发展，亲情却以不同的载体延续着不变的温馨。
服务又是什么呢？在《现代汉语词典》里解释为：为集体（或别人的）的利益或为某种事业而工作。对于我们，工作在注册登记线的工商干部们来说，服务更要求我们能够心系企业、情系发展，甘当改革大潮中的排头兵，乐当建设大厦中的螺丝钉，为企业的利益而工作，为区域的经济建设而工作。
当我在党旗下举起右手庄严宣誓：我愿全心全意为人民服务！说实话，我还没有真正找到我为之服务的着力点，当我投身于工商这条战线，跨进注册大厅的那一刻，我所认为的服务，也仅仅停留在依法行政，公事公办，遵守法律、规章，履行自己的职责上。可是，当我工作了一段时间以后，我的思想发生了转变……
在注册厅，我经常看到点点滴滴的感人场景。我看到，为了节约企业的时间，不让企业多跑一趟，我们的同志经常加班加点，甚至利用午休时间；我看到，当企业准备的材料不齐全时，我们的同志不是简单地退回，而是为企业详细讲解，列出应注意的事项，或者为他们草拟有关材料；我看到，当事情没有办妥，企业经办人员感到为难时，我们的同志主动与企业老总取得联系，积极沟通，为经办人员减轻压力；我看到，当企业经办人员询问不得要领时，我们的同志讲解法律法规，列明注意事项，帮企业理清思路……
也许这些事看来都是那样的微小，可是，需要多少不厌其烦的耐心、多少无微不至的细心，才能自始自终地把这些看来不起眼的小事做到尽善尽美？一日的亲情是容易的，而几年如一日在服务中做到周全、耐心、谦和却实在是不平凡的。这是一种高度的工作责任感，使我们的同志把尊重别人、亲和办事变成了完全自觉的行为。
我们注册厅，还发生过另一件非常感人的事。那是一个台风天，下午三点多，外资窗口的李忠同志接到一位台湾客商的电话，那位客商说，他与台湾亚朔企业在宁波洽谈项目，准备落户宁波开发区，想了解一些印刷方面的工商法律法规，因为逗留时间较紧，不能前来窗口咨询，对于这样的情况，按照常规，我们完全可以选择几页法律法规文件传真给他，但李忠同志并不这么想，他认为，开发区投资软环境的优劣应该体现在小事上，体现在为企业服务的诚意上。下班以后，李忠收集好有关资料准备出发，那时，天色昏暗，风雨交加，连雨伞都难以撑开，李忠还是一头钻进了雨幕中，当他赶到宁波的中信国际大酒店，浑身上下已经湿透，企业老总拿到资料时，既惊讶，又感动，他真不知用什么话来赞美这位小伙子，这位纯朴的公务人员。
象这样的事例还有很多很多。譬如，为了帮助企业顺利从外省迁入我区，我们的同志两次远赴__昆山，与当地政府部门协调、沟通；譬如，为了促进私营企业与外资联姻，我们的同志主动搜集资料，帮助企业与外资牵线搭桥；譬如，为了扶持企业组建企业集团，我们的同志帮助企业定方案，拟文本，准备相关材料……
一、循序渐进，激发演讲的兴趣
一开始要学生演讲，几乎没有人愿意上讲台。有的不知讲什么才好，有的不知怎样进行演讲，还有的站在讲台上怕难为情。对此，我进行了以下尝试：
1．教师作示范性演讲。针对演讲之初的种种情况，我在每堂语文课上课之前进行示范性的演讲，并结合自己的演讲，从内容、声音技巧、仪表等方面讲解演讲的要领和方法。随后我让他们愿意讲的就上来讲。于是一些大胆的学生在我的影响下勇敢地走上了讲台。一开始话不多，有的甚至只讲一两句话，语速也较慢。但我还是带头报以热烈的掌声。榜样的力量是无穷的，接着一段时间，有学生上台演讲了。这时，我都及时给予肯定，并作适当地评价。慢慢地，学生也开始关注演讲了。
2．学生作补充式演讲。为了扩大学生的参与面，达到人人参与的目的，我先让学生进行补充式的演讲。所谓补充式的演讲，就是教师提供演讲开头、结尾或中间，让学生补充其中的一部分，或者由教师提供中心句，由学生即兴演讲。补充式的演讲既可以让学生讲起来有头脑，又可以让学生展开想象的翅膀，充分发挥学生的自主性。比如我提供了这样一个开头：前几天我做了一个梦，你们想听吗？让我带你们走进我的梦里吧！因为每个人都有梦，形形，光怪陆离。但梦并不神奇，日有所思，夜有所梦，说明梦是心灵的独白。因为这个材料并不陌生，于是学生津津乐道。有的梦见自己当上了老师，勉励自己发奋学习，长大梦想成真；有的梦见自己飞向空中，和蓝精灵对话。一个个七彩梦让大家忍俊不禁。自然，演讲的兴趣之火越燃越旺。又如我提供了“我最喜欢的一张照片”这一中心句，让学生一边给大家看照片，一边演讲，有形有色，声情并茂。还有如演讲“20年后的我，假如我是老师”等，都激发了学生演讲兴趣，迎合了他们对未来充满好奇和追求的心理。演讲台上孩子们火热的语言、大胆的想象、富有个性的构思，表达了对未来的向往，也明白了现在学好知识，学好本领的重要。
3．让学生自由选择演讲内容。补充式的演讲多了，学生不满足了，都希望能自由选择内容。因为这样有充分的自由选自己喜欢的东西来说，可以是自己大胆的幻想，也可以是自己生活中的体验，还可以摘录别人的好文章。二是，我让学生自由选择演讲内容，鼓励学生充分发展个性，别出心裁，演讲时允许异想天开，最大限度活跃学生的思维。另外，我还很民主地接受学生的建议。有学生提出，教师不在场，我可能会更大胆，讲得更好。于是，我就有意回避。总之，给学生充分的时空，让他们自由驰骋。经历一段时间后，精彩的演讲题材出现了，一批演讲小星星也脱颖而出。
二、观察生活，拓宽演讲的话题
搞好一分钟演讲的前提是学生有话可说，也就是有演讲的话题。而拓宽演讲话题，寻找学生感兴趣、有启迪、善发挥的话题或议点，是搞好一分钟演讲的关键。对此，我作了以下三方面的努力。
l．多渠道地观察生活和社会，发现演讲话题。生活犹如一个神奇莫测的万花筒。平时，我有意组织学生参观、游玩、调查、访问、观看录像，开展丰富多彩的中队活动。并提醒学生只要平时多长个心眼，处处都是演讲的话题。比如，你认识了一位朋友，可以说说他的衣着、外貌和独特的个性；听到一段有趣的话，可以向人介绍谈话人的语言和神态；遇到一件难忘的事，可以说说自己的感受；看到一个精彩场面，可以说说当时的气氛。还有，自然界的风霜雨雪、日月星辰、山川河流、花草树木、虫叫鸟鸣都是演讲的话题。另外，我发现高年级的学生对体育上的新闻特别感兴趣，就不失时机加以引导，使之成为演讲话题。比如，伦敦奥运会上，我国体育健儿摘金夺银，取得了骄人的成绩。这一大新闻在学生中震动很大。新学期开始他们在课余常常三五成群在一起聊得头头是道。于是，我发出了“我看伦敦奥运”的提议，并安排在课间进行一分钟演讲，结果很受学生欢迎。这样富有时代气息的演讲，既训练了学生的语言能力，又培养了学生顽强拼搏，为国争光的志向。
2．多方面的阅览，发掘演讲的材料。一分钟演讲一般以课外阅读为内容，大多是利用课外时间准备的。为此，我利用学校每周一次的图书开放活动，鼓励学生上图书馆查阅资料、收集信息。在班级建立图书角，让学生每人捐1本至3本图书，利用每天中午的读书时间和同学进行交流。还经常开展“我读好书”“我最喜欢的一本书”等读书活动，不定期地推荐并指导学生看好书，并从中发掘演讲话题。另外，我还指导学生结合对课内教材的理解，进行发散性阅读，并从中拓展演讲话题。如学了《狼牙山五壮士》，让学生阅读有关英雄的故事书，进行“英雄在我心中”的演讲；学了《自己的花是让别人看的》《彩色的非注入》《与象共舞》后，让学生寻找有关德国、南非、泰国的知识，进行“海外民风知多少”的演讲。这样坚持了一段时间，学生不但开阔了视野，也对我们的课前一分钟演讲产生了越来越浓的兴趣。
3．多角度地观察思考，从相同话题中挖掘不同的演讲内涵。演讲时，我发现讲同一题材甚至相同内容的同学还不少。雷同的现象如不纠正，学生势必对演讲生厌。对此，我要求他们从不同的角度阐述不同的观点，让演讲充满活力。比如有一次我们去鹿山公园动物园参观，由于参观前布置他们多角度观察，因此演讲时有的讲美丽优雅的孔雀，有的介绍不怕羞涩的红屁股狒狒，有的介绍动物园人山人海的场面，还有的介绍清新的自然环境。一句句幽默的话语，让人产生美好的回忆，发出阵阵轻快的欢笑，演讲充满了勃勃生机。
三、感受愉悦，体验交流成功的快乐
情感是学习中很重要的品质，加强对学生演讲情感的诱发，能直接推动学生积极参与演讲活动，让学生体验成功的快乐，无疑是激发演讲情感有效的手段。而愉悦的评价机制，无疑是让学生体验演讲快乐的法宝。
1．设立奖励机制，感受演讲的成功。人总希望受到别人的尊重、赞扬，从中体验成功的喜悦。为此，我设立了最佳演讲之星、演讲进步之星和最佳评委的奖项，每周分别评出二位候选人，月末由最佳评委候选人无记名投票，选出最佳演讲之星一名和演讲进步之星一名。评委中投中率最高的当选最佳评委。所有获奖者都记入班级光荣册。学期结束，评出3位演讲小星星，以激励先进，树立榜样。此外，对演讲进行愉悦性的评价无疑是对演讲者的一种肯定，更是一种无上的奖励。一开始演讲时以教师评价为主，这时的评价起示范作用，应以鼓励为主，并多角度进行评价。尤其对中下学生，尽量找出他们的闪光点。他们有时演讲顺序不当，但个别段落很有特色就应该给予肯定；有的演讲不连贯，但有些词很有新意，就应加以赞赏。这样，渐渐提高他们自信心，慢慢就会由老师要我演讲变我要演讲。当老师评价一段时间后，我就试着让学生自由评价，提醒他们先简评同学的优点，再提出不足，而且要让演讲者心服口服。演讲者对不同意见有权反驳。这样，既调动了演讲者的积极性，听者也不单纯地听听之后拍拍手，而是按听——思——评的方法，认真听，用心想，积极参与评价。经过一段时间的试验，我明显感到课堂上学生的胆大了，听说能力有了显著进步。
演讲稿的写作十分重要：社会上常有各种各样的演讲赛，演讲稿写得好不好关系到参赛单位的荣誉；人们在日常生活和工作中的讲话稿其实就是一种演讲稿。
演讲稿是为演讲所准备的书面材料，是内容的视觉化，是口述论文。
演讲，是在听众面前就某一问题表示自己的意见或者阐说某一事理的活动。凡三人以上、有一定时间的个人讲话都可以称为演讲。
演讲二字，可以说分为二部分，即演和讲：
演——表像——整体——非理性——艺术生命体（人格力量等） 讲——实质——道理——理性——艺术政论文（精神感召力）
演讲既是一门学问，更是一门艺术，是一种整体生命的投入和表现。但是，有的演讲重“演”，有的重“讲”。的讲话以及他一贯的讲话风格，和的讲话明显不同。列宁的演讲正如斯大林所说，有一种逻辑的强大力量。而希特勒的演讲，却有一种迷人的蛊惑力，使人象“中了电一样浑身颤抖”(见《第三帝国的兴亡》)。宗教人物的布道往往达到天花乱坠或者单口相声一样的动人心灵的程度。卡特和里根这两个竞选美国总统的人的演讲，正好是两种风格的典型。然而，我们要参加的演讲赛却要求两项并重，而且要求规范。
二、作用：
演讲是一种面对面的宣传、教育、鼓动和交流的好形式，作用很大。“鼓天下之动者存乎辞”。而演讲稿的作用是：
a、理清思路，确定内容。还可以安定和调整情绪。它是底稿和依据。
b、细心推敲，表达完美。要有充分的时间准备来修改。 三、特点：
a、直接产生社会效应。目的是说服听众。在特定的时间和场合，面对听众发表讲话，往往产生极强的说服力和感染力。苏秦、张仪在鬼谷子那里的毕业演讲，必须让老师感动下泪。莎剧《凯撒》中，安东尼现场说法：他为国家如何如何，现在他倒在这里……现在他浑身是……他身上有几十处刀口……而布鲁斯只能讲理，不会演，讲理的时候还不得不承认被杀者的功绩甚至冤屈。于是，公众在情绪的推动下赶走了布鲁斯一群。声入心通。声音传播速度最快。传播史上有一件趣事。美国广播曾播出一个“外星人攻占地球”的广播剧，尽管事先预告，还是吓得几百万听众惊慌失措。
b、变文字为有声语言。主要运用生活化、口语化、大众化的语言。慎用文语（古语和欧化语），作点缀之用。少用单音词。避免同音不同义或易混淆的词语。不随便用简略语。还可以适当增加语气词。为了方便聆听，有些标点符号还要用文字代替，如顿号改为“和”，破折号改为“是”，引号表示否定时加“所谓”，括号补充另用文字说明等。
c、随机应变，临场发挥。这就要机智幽默，紧密联系听众和环境。：“走上坡路的人低着头，走下坡路的人仰着头。”里根：“我不会因为经验多而嘲笑对方年幼无知。”
四、分类：
政治演讲稿，包括竞选演说、就职演说、述职演说、政治动员、开（闭）幕词、祝酒辞等。
学术演讲稿，包括科研报告、学术讲座等。
社会生活问题演讲稿，包括演讲赛、巡回报告等。
教学演讲稿，教师用的有开场白、收束语、介绍作家作品以及进行思想教育的讲稿；学生用的有读书报告、问题辩论、专题演讲、论文答辩等。
法律演讲稿，律师常用。
五、写法：
a、主题的确定。要有一个鲜明的主题，即一个判断句，在演讲中反复突出。使听众产生亲切感、参与感和冲击力。提取主题，一定要从客观上考虑群众普遍关心的问题，针对问题作出自己的解答。适应受众的心理需要，使之产生亲切感、参与感和冲击力。如演讲稿《新世纪抗战的号角已吹响》，针对我们在经济战中处于劣势的情况，鼓舞人们像抗日战争中一样奋发起来。如《焦书记，现代化呼唤着你！》，针对干部中的普遍现象。如《谁是最可怜而又最可爱的人》，针对学生不顾父母辛劳的问题。又如《英魂兮归来》，针对腐败以及精神滑坡现象。
b、材料的筛选。一定要有材料，主要运用新的生活中来的事实材料。
c、结构的谋划。同样是三段式，只是词语不同而已。
结构包括开场白、主干、结束语。
开场白，方式多种，如开篇入题，借题发挥，提问设问，引用比
兴等。（如《新世纪抗战的号角已吹响》开头运用“同学们大家起来”
的抗战歌曲）等。常常运用二种是设问法和情境法。总的原则是切题
和镇场。
主干，条理层次十分清楚，并在每一个层次前或后面有语言标志。
注意在高潮到来时运用排比和点明手势动作等。
结束语，一是概括要点，揭示主题；二是抒发感情，激励人心；
根据上级文件精神，为认真学习宣传贯彻党的十八大、十八届三中全会精神和给“本禹志愿服务队”的回信精神，传承雷锋精神，弘扬志愿者精神，积极培育和践行社会主义核心价值观，不断提升广大青少年思想道德素质，推动社会治理体制创新。我校在区教育局团委的指导下，决定在3月5日前后集中开展“三五”学雷锋志愿服务系列活动。以下为系列活动之“学雷锋、讲奉献”主题演讲比赛活动的具体方案。
【活动流程】
1、各班报名，统计参赛信息
2、参赛选手抽取参赛序号
3、主持人介绍参赛评委
4、主持人宣读演讲比赛规则
5、按序号进行精彩演讲
6、评委代表点评、颁奖
一、报名须知
1、报名时间：从即日起至2014年3月13日晚自习放学之前
2、报名时各班要填写报名表，写清参赛选手姓名、班级和演讲题目
3、演讲内容必须围绕“学雷锋、讲奉献”主题
4、比赛时间为2014年3月27日（周四）下午15:15-16:40
5、比赛地点为北楼三楼学术报告厅
二、参赛须知
1、各参赛选手必须规定，按时参加开会、抽签和比赛。
2、参赛选手必须在赛前10分钟入场签到，点名时候不在场，则视作弃权处理。
3、各参赛选手必须从始至终参加听取其他选手的演讲；遵守会场纪律，不起哄，不喝倒彩，做文明观众，对每一位选手的比赛都给予掌声鼓励。
三、评分标准
1、本次比赛中主题演讲采用10分制进行评判，要求正确的思想内容和完美的表达形式相统一。
（1）思想内容占5分：主题鲜明深刻1.5分、联系实际1.5分、材料典型有力2分。
（2）表达形式5分：有声语言2分、态势语言2分、全场效果0.5分、风度仪表0.5分。
2、评委评分当场计分。
3、取平均分为选手最后得分（保留到小数点后两位）。
4、当场确定得奖的名次。
四、演讲要求
1、比赛采取命题演讲方式进行，演讲稿内容必须围绕 “学雷锋、讲奉献”主题，结合实际，突出亮点，主题鲜明。
2、选手参赛必须使用普通话，采用站立式脱稿演讲。
3、比赛顺序由抽签决定，选手上场迟到1分钟视为弃权。
4、每位选手比赛时间限定在4分钟内，3分30秒以举牌提示，4分钟铃响为扣分时限。
五、奖项设置
本次比赛设一等奖2名，二等奖5名，三等奖8名。
六、其它
参赛选手必须严格遵守比赛规则，在比赛过程中，若有疑义，由评委会裁定（评委待定）。
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该同志自参加工作以来，热爱祖国，忠诚党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，坚持科学的教育理念，高质量地完成教育教学任务，培养了一批批人格健康，成绩优良，德智体美劳全面发展的人才。他模范遵守教师职业道德，在工作中认真履行岗位职责，严谨求实，师德高尚，开拓创新，无私奉献，甘为人梯。
一、以校为家，堪称楷模。该同志常年住于学校，爱护学校的一草一木，哪儿树倒了，哪儿花蔫了，差不多都是他最先知道。那儿的路灯忘记关了，肯定是他去关的。校园里的废塑料袋、废纸片、饮料瓶、水果核等垃圾他捡了一多半。他还经常为学校领导提一些建设性的建议，诸如学校建设规划，教学管理等。他完全把学校当成了自己的家一样参与建设管理。他在中心校工作已经五年了，仅仅请过一天事假，一天病假，就连自己的老婆生孩子也没请假。优秀教师事迹材料|教师先进事迹
二、关心学生，视同己出。农村的孩子经常缺衣少食，他经常捐衣捐钱，还带动家庭条件好的学生捐献帮助。冬天怕住宿生冻着了，他总是提前烧好开水让学生用热水烫烫脚，即是停水也没中断过。夏天喝生水容易生病，他总是凉好了白开水等着学生喝。学生生病了他及时带到医院去给学生看病，掏钱垫钱是常有的事。记得有一次，他放着自己两岁的女儿不管，领着班级生病的学生急匆匆地向医院走去。别人问：“你女儿那么重的病现在怎样了”他却说快好了，结果他安本文转载自查字典范文顿好了学生才抱自己的女儿去输液。遇到恶劣天气他更是心急如焚，安排好了这路安排那路，总是把最危险的路段留给自己去送学生，学生有时开玩笑说“我想把你叫爸爸”。
三、治班有方，施行班级小组量化、民主管理。二00三年担任四年级班主任以后，他一直在探索班级管理的方法，总结出了一套操作性、适用性、实效性较强的班级管理办法。他把班级按人数多少分为三组或四组，然后制定小组量化考核细则。学习上从作业完成质量，作业完成快慢，背诵课文多少，读书笔记的多少，学习特长的全面性等方面给予量分。纪律上从迟到早退，说脏话，打人骂架，拉帮结派，乱窜门子等方面给予量分。卫生上从擦黑板，桌凳整理，随地吐痰，乱丢垃圾，留长发，衣冠整洁等方面给予量分。鼓励学生多做好事，无论在班级还是在学校只要受表扬都要给予加分，受批评就要扣小组量化分，主要以鼓励为主。他在班级民主管理方面下了很大的功夫。首先班委会成员采用民主竟选法。他改变了过去那种教师对班干部的推荐制，教师先对学生进行鼓动演讲，以增强了学生信心，再鼓励每一位学生参加班干部竞选，学生通过自己的演讲赢得选票。这样通过民主竞选的班干部他会尽心尽力去管理，因为是学生心甘情愿选的，他也自然就服从管理了。然后对班干部进行民主评议。每两周就让同学们对班干部进行无记名投票评议，评议分为优，良，差。对于评议为“良”的班干部进行及时帮助和纠正，对于评议为“差”的班干部，给他一周的改正期，一周后仍然评议为“差”，即刻罢免。让学生从小养成为人民服务态度，并能正确接受大家监督。最后是他善于做学生的思想工作。他对班级每一个学生的家庭住址，家庭人员组合，家庭经济状况，家庭教育情况了如指掌，为做学生思想工作打下了基础。他阅历深厚，他下过煤窑，烧过白炭，伐过木，当过泥水匠，对社会生活体验较多，给做学生思想工作提供了素材。他关心国家大事，经常向学生进行法制法规教育。主席提出社会主义“八荣八耻”荣辱观之后，他更是结合生活实际给学生逐条讲解，学生深受教育，建立了较强的荣辱观。
四、教学成绩显著。他狠抓双基教育，教学方法灵活，创新意识强。他代四年级语文时成绩居全县第五名和第六名。代五年级数学两学期成绩一直居全县第五名，六年级数学成绩两学期依然居全县第五名。他爱辅导差生，班级的好几个双本文转载自查字典范文差生在他的精心辅导下，都有了明显的进步。正如他所说：“在我的眼里没有学生的贫富之别，没有学习好坏之差，没有纪律优劣之分，所有的学生都是非常可爱的。”也正因为如此，同学们都非常尊敬他，但又很愿意和他打交道，说知心话。
五、勇挑重担，工作不含糊。他除承担很重的教学任务外，还承担电教室管理和学校的远程教育档案管理，下载资源，整理资源，建远教档案，校本培训等工作做得有条不紊。还经常利用远教资源上示范课，在我校开创了使用远教设备上课之先河，起到了很好的带头作用。
六、勤奋好学，取得了一定的教研成果。他曾多次参加信息技术培训，远程教育培训，学习成绩优秀，从一个对电脑一窍不通的教师，变成了一个能熟练下载资源，整理资源，运用资源的教师，成为能为我校教师起带头作用的教师，能培训我校教师的教师。教研上他不断钻研探索。
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一、兴趣是最好的老师，教学应先激趣
激趣就是激发、调动学生的兴趣，它是教学中一个相当重要的环节。教师要精心设计每次课的内容、语言和情境；善于发现和捕捉学生情感的触发点，力求激发、调动学生的兴趣，从而鼓励学生充分表达自己的思想，达到愿学、乐学，主动学。例如：（1）抓热点话题——在讲人生价值时，我让同学们接龙讲述2012年感动中国人物刘伟（无臂钢琴师）的事迹，同学们纷纷站起来说：“刘伟10岁时因一场事故而被截去双臂。”“他12岁时，学会了游泳，在全国残疾人游泳锦标赛上夺得两枚金牌。”“19岁学钢琴，达到相当于用手弹钢琴专业7级水平。”“22岁打破吉尼斯世界用脚打字纪录……”一个故事讲完，很多同学参与，大家明白活着的价值，都相信努力就有可能！（2）活用漫画——漫画以其强烈的讽刺性、幽默性深深打动学生的心弦。我应用漫画《大猫死了》讲授环境保护法：大猫钓了河里的鱼，在美餐一顿之后，就永远的长眠了，站在一旁的老鼠侦探头上画了一个大问号，写着“到底是谁犯的错？”直观明了。环保应采取哪些措施？学生倍感兴趣，积极思考。（3）创设情境，让学生体验。在讲授和谐社会内容时，我选播广州亚运会开幕式的精彩片断，同学们观看时沸腾起来，喝彩不断！大家各抒己见：“太漂亮了！”“一场光影声乐交织的水上艺术盛宴！”“奇妙的创意！”“太不可思议了，太精彩了！” “太独特了！”等等，课堂气氛很好！
二、强化学生“自主意识”，体现学生主体地位
反思那些学生上课昏昏欲睡而下课龙腾虎跃现象，本人认为关键是学生意识问题，这部分同学把课堂当做老师的“地盘”，把下课后的教室当做他们的“天地”，铃声一响，同学们如释重负，“我的地盘我做主！”其实很多同学都很积极、优秀、有才，只是在课堂上缺少一些时间和机会给他们展示。其实上课好比拍电影，老师就是导演，学生是演员，教材就是剧本。戏拍得如何，就看导演有没有调动好演员的情绪，有没有处理好情节，而一堂课是否上得好，就要看老师有无充分调动学生，让学生充分展现自身的才华。反思为什么我们学生对老师提出的问题，答案都相似，而外国学生则答案各不相同？原因是我们喜欢以个人观点左右学生，导致学生被“牵着鼻子走”，因此，课堂上我们老师应让学生唱主角，鼓励学生充分发挥想象力，寻求不同观点和答案，培养学生自主意识，调动他们的积极性、主动性，激发他们思索的欲望。把课堂“还给”学生，以学生为中心，突出学生的主体地位，培养学生能力，使学生主动地学习。
三、培养学生的协作精神、参与意识
课堂上老师应多安排学生分组讨论，分组可以打乱规则、自由组合，这样可以锻炼同学们与人共事、沟通、协作能力。老师要重视学生的参与度；鼓励不想讲话、不敢讲话、不多讲话的同学都参与进去。讨论后，学生民主选出代表上讲台展示本团队的讨论结论，发言顺序可以抽签决定，创设积极交流的情境，使大家充分发挥协作精神展现团队力量，“1+1＞2” ，“众人拾柴火焰高”。为避免一些“懒”学生长期处于“旁观”的被动学习状况，老师可以要求人人参与，规定组员轮流上，以积极带消极，以主动带被动，学生内部相互提醒、帮助、鼓励，共同参与合作，让每一位学生都得到锻炼。这样既调动了课堂气氛又增强了学生的参与意识、主体意识，并激发广大学生的学习兴趣。老师不要过重在乎学生的结论，而是注重学生的参与度，大家的合作能力、协作能力培养。老师要鼓励每一位同学参与到学习中去，给同学们足够的抒感、表达思想、展示观点的机会，让大家分享思想、观点和快乐。
四、培养学生及时收集和分析最新信息的能力
课堂讨论的话题不能过于集中，否则知识面受限，现在获取知识的途径很多，我们有些学生学习知识也很超前，面对激烈的竞争，同学们的学习积极性也提高了。老师要相信不是学生水平差，是他们没有足够的时间，放在某项学习上，或是没有意识到在某些方面花时间，因此老师要布置任务，鼓励学生收集适合的资料。要教会同学们怎样学习，教会同学们思考，引导他们不仅要抓住课堂的机会，还要善于应用课外时间。在课堂教学之前，通过下达任务书：要求学生以学习小组位为单位，课外在阅读教材的基础上，通过报纸、杂志、电视节目或上网搜集事例材料，让学生了解社会，深入实际。课堂上安排各小组成员，将自己采访、搜集到的材料在组内展开交流讨论，相互激励和共享信息。然后各小组间进行交流、评价，要求每位学生能应用所学的知识解决案例材料中的疑难问题和总结自己的心得体会。老师注意处理好小组间的合作关系，并加以点评和总结。
五、选择播放生动案例，拉近德育教学与生活的距离
德育课教学案例来源于生活，具有真实性的特征，能够拉近理论与生活的距离，容易被学生认同。例如在“人生观”教学中，我采用了两个影视案例：一个讲述的是大学生洪战辉如何面对现实，如何克服生活的困难，以顽强的毅力和坚忍不拔的精神，实现自己的理想和价值的过程，令学生备受感动、佩服不已。另一个讲述的是潮州人潘清安的故事，他是一个残疾人，在一次事故中失去了双手，却勇于面对困难，顽强地与命运抗争，脸上始终挂满自信的笑容。他能自理生活、能干家务和各种农活，只用两年就练好一手漂亮的钢笔字，他还有不少业余爱好。播放本案例时，学生惊叹不已，称赞不断 ，掌声连连，对主人翁佩服有加。之后，学生之间讨论热烈，甚至有些学生主动与老师交流心得。这样一来，课堂“活”了，不再枯燥、乏味！同时树立远大的人生目标，面对逆境要自信、自强，乐观进取的理念自然地渗入到学生心中。
实践证明，通过以上课堂讨论、交流等方法能增加师生双边活动，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，减少打瞌睡现象，学生在课堂中担任主演，课堂活跃起来了。但是要达到更好的教学效果，则要进行更多地探索。本人始终相信一位好老师的正确观点、思想可以启发学生，甚至影响学生的一辈子。一堂课是否上得好，就要看老师有无充分调动学生，让学生充分展现才华。本人力求把课堂“还给”学生，让德育课“活”起来，让学生快乐地学习！
【参考文献】
1 有感而发
我愿意相信《少年班》对于编导肖洋来说是一部有感而发的作品。不管
>> 《少年班》：华语最佳败or絮其中 财商少年班 “神牛”少年班 财商少年班的新同学 少年班培养模式探析 众说纷纭少年班 讲述少年班的故事 少年班天才还是怪胎 “天才少年班”的秋天 中国科大少年班的30年 为自己选择，轻松“跳”进科大少年班 古代“高考”也有“少年班”等 《少年班》：关于成长的那些事儿 张亚勤：“少年班”走出的“微软全球副总裁” 张亚勤：从少年班到微软全球副总裁 从埃里克森心理发展观看中科大少年班 “少年班”与“精英学院”:绩效诉求抑或制度合法化 牛人辈出的少年班再证因材施教常识 《少年班》观众见面会红雷哥业界良心 少年班的舆论沉浮史 印证因材施教的重要 常见问题解答 当前所在位置：中国 > 医学 > 《少年班》:华语最佳败or絮其中 《少年班》:华语最佳败or絮其中 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者： 朱白 文白")
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1 有感而发
我愿意相信《少年班》对于编导肖洋来说是一部有感而发的作品。不管是片中注明了的导演本人少年班经历，还是里面的诸多细节，都成了一位电影人经过多年积攒瞬间爆发出来一部作品的条条证据。“神棍”王大法和小天才方厚正在人群中的特立独行，这正是所谓少年天才的一大特征，我觉得如果不是活生生地出现过在他的眼前，一个编剧仅凭想象是无法塑造出王大法这种奇葩的。他真实有效，又令人啧啧称奇。
2 神来之笔
当自制火箭伴随着见证青春岁月的音乐飞上天空时，关于梦想和青春中美好的画面也就意味着一种结束和永别。不管它是继续在空中翱翔，还是终究会掉落在地面上，反正它是离你而去了，同时这也是这样一个超越前人的学生发明真的成功了。次要人物秦海被退学时，离别的那一幕也格外真实，他身上发生了一夜之间老了十岁的灾祸，而这，当然也是另一种真实的挥别青春。
3 有恨才有爱
天才是少数人，但不是样样都卓越于你的人种。在天才身上总会有那些或大或小的毛病，而片中王大法、麦克这样的奇葩也充满了显而易见的瑕疵。某种程度上来说，这种瑕疵的存在保证了“天才”的合法性。尽管女神江依琳在片的中定位会让部分观众感到奇怪―虽被麦克的野性吸引，但终究还是选择了在富二代的车中共震―但这仍可以将之看做编导叙事语气中的一种“恨意”，对“女神”的恨，正如他对象征着纳粹集中营的精英教育的恨，以及他对流氓物质主义的恨一样。
4 重复的常识
关于影片的主题，除了阐释一种跟以往不大一样的青春故事外，编导还注入了天才与时代的一种对峙态度。教育体系在我们这里的几代人身上呈现的是一种失败格局，无论是对天才的拥戴，还是对平凡人刻意追求卓越的拔苗助长，错误从最开始的价值观就开始了。有人说这样的主题不稀奇，都是人人皆知的，但常识也有必要重申，更何况不是每个人都能对常识变成一个故事时有能力将它讲述好的。 弹
1 心大无力乱乱乱
导演想必是很有野心的，开头四处搜罗人才也像是一盘大棋的模样，可惜仅仅是模样而已，短短两个小时，电影从教育的困境写到青春期的萌动，写到金钱社会的复杂，再写到知识分子与社会的不堪，全然找不到重心，一路跟随下来像跟了个旅行团，N吧N地说了一通，点到，然后就换一个景点，散乱得要命，其实如果导演野心稍稍小些，集中来拍，也不至于这么差。
2 俗套桥段散散散
少年班是个新点子，大家不熟悉，便有了新鲜感，然而没料到的是，导演编剧还是给这么一群不俗套的人安插上一些俗套的桥段，永远的我爱你你爱她她又爱上另一个他，永远地闭上眼睛等待接吻的时候落荒而逃，永远地不经意间发现女神在和别人车震，永远地我人别离去，她在车后跑，甚至编导在网络流行语方面也下了苦功：世界那么大，我想去看看……咱能好好说话不？
3 表达好似生硬凑
故事的最后告诉我们，我们应该活为我们想活的自己。看起来是那么俗套且生硬。点题的一句：“如果命运要我们逆风而上，那就不要随风而去了。”看起来好像有点励志的意味，但全篇跟这句话有什么关系呢？是暗恋同学有关系还是女神车震有关系？不过说起来，这个教育式的结尾到时呼应了开头了，只是，看起来不过是另一种方式的堆砌而已。
【关键词】语文 语文教学 口语训练
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0074-01
中国改革开放36年，市场经济深入人们工作、生活的各个方面，没有过硬的口才，很难在人际交往中赢得优势，特别是没有一技在身的，如果讷讷不能言，自然的结果就是被社会淘汰。大学扩招已有16年，高校毕业生占据就业大军极大比例，没有过硬的口语能力，谈何就业。因此，提高学生口头表达能力，已成为现今高校语文教学的中心任务，尤其是为社会培养适用型技术人才的高教教育，更应该迫切的主抓学生口语训练。
1.朗读法
是口语训练的基础阶段，也是初级阶段。刚从高中学校步入专科学校，彼此都很陌生，胆子又小，在众人面前说的训练又很少，心理障碍较大，说话脸红、气短、非常紧张，这样很容易出现语无伦次的现象。基于此种情况，必学采取较为初级的训练。
1.1朗读能力训练：在训练方式上，可以采取学生自读，把主动权交给学生，让学生自己揣摩感受，领会其意。然后老师做范读或放名人朗读的磁带，以纠正学生在自读的过程中出现的不足。
1.2齐读能力训练：课堂时间终归有限，每次训练只是给少数人创造了机会，齐读是解决这一问题的最好办法。
1.3朗读比赛：经过一段时间的朗读训练，学生们的口头表达能力有了一些基础，可以参与比赛。学生可以选自己喜欢、最能表达出水平的作品。事先要做好准备，由老师和班级学委、语文课代表担当评委，做好录音，评上几个档次，鼓励学生们。通过这种训练使学生基本上达到了吐字清楚、语调柔和、音量适中，抑扬顿挫分明。这样不仅提高了其朗读能力，也激发了他们学习语文的兴趣。
2.复述法
学生将书本读到的语言材料通过自己的理解的通俗易懂的复述出来，学生通过自己的需要对材料进行简单的加工，最后用日常口语表述出来。其中就是有对内容的筛选、概括和归纳，可以加深对材料的理解，熟悉教材的词汇、句子和章法。既能培养学生系统而连贯的说话能力，又能增强语感，提高理解和运用语言的能力。
2.1指导学生阅读：例如：《华佗传》，虽是文言文，但故事性较强，易于把握。让他们口头详述其中的一两个小故事。这样不仅增强了学生对课文的理解，锻炼了其口头表达能力，也使其树立了救死扶伤、全心全意为人民服务的思想。
2.2培养口语表达能力：为了增强学生口语表达兴趣，加深理解课文，还可以根据作品的主要思想和情节，对人物、景象或情境加以想象和创造，予以合理的补充发挥，即运用生发性口头复述法。例如《项链》授课中，让学生续写结尾。激发学生的想象，鼓励学生发言，可以更好的培养学生口语表达能力。
3.讨论法
3.1 学生讨论：创设情境讲读教学，让学生根据一定的作品分组讨论。例如《项链》授课时，教师针对课文提出“丢项链是否可能？”这样的问题。问题提出后，便激起学生发表见解的愿望，他们纷纷谈自己的看法。有的说，这是情节发展的需要，只有这样写才能为后文假项链做铺垫。有的说不可能丢，路瓦栽夫人把项链看得比生命还重要，她会时时看，时时摸，根本不可能丢，这应是作者的败笔。
3.2 老师引导：总结后，谈自己的看法，丢项链完全可能。路瓦栽夫人下台阶时便赶快逃走，仅是为了避免丈夫给她加穿的家常衣服被那些穿珍贵皮衣的女人看见，。此时爱慕虚荣心已使她忘记了对项链的珍爱，在这慌乱之中完全可能丢项链，这正是作者的成功之处。这样课堂讨论代替了满堂灌，使学生的思维始终处于积极状态，不光训练了口语表达，也加深了对课文的理解。
4.口头作文法
采取以小组为单位，统一命题或自由命题，口述作文可先单项，后综合的方法。口头作文前先拟提纲或写成文，然后小组人人开口，“我口说我写”。经小组评议，选出一定数量的较好作品，在全班集体讲，再由全班同学评议，最后教师总结。分组口头作文，人人都有说话的机会，小组人少，又能克服怯场心理。先写后说，先单项后综合，由浅入深，由易到难，循序渐进，增强了口语表达的条理性、准确性，又使口语表达和书面表达同步提高。
5.演讲法
是借助语言和动作相互配合，向听众阐述道理，讲述某些见闻或针对社会现象发表自己的见解或意见的一种口语训练方式。它的最大特点是讲与演的综合运用。通过演讲可以训练学生的语言逻辑性和随机应变的能力。
5.1：写好讲稿：讲稿要有针对性、鲜明性、论证性、鼓动性和通俗性。演讲内容不限，可以讲自己耳闻目睹之事，可以描述生活中的某个场面，也可以就人们关心的社会热点问题阐述自己的见解和主张等等。学生在准备讲稿过程中，广泛阅读、留心生活、收集材料、整顿成文，既扩大了知识面，又提高了思想认识水平。
5.2指导演讲：要抓住听众心理，以情感人，造成一种热烈的气氛，使大家产生共鸣。还要注意运用语言、音量、语调、表情、手势、姿态等传情达意。从演讲形式到容充满了艺术魅力。演讲可以通过班级组织、第二课堂、全校性演讲比赛等方式进行。除此之外.利用每节语文课前五分钟演讲训练。全班学生轮流进行，成为一种课内日常训练，每次演讲后要进行评议.评价所讲的内容与演讲者的表现形式，这不仅培养了演讲者的口语表达力，也锻炼了参评者的评议能力。
6.辩论法
辩论法是口语表达能力的较高层次训练，但有了前5个阶段的训练，搞起来也就不算太难了。在辩论前，教师一定要注意辩题的选择，要选择那些既有时代特色，又符合青年学。生心理的辩题。辩题选好后，教师就应该把主动权交给学生，让他们自己去组织正反辩方、主持人、评委、自己查找相关资料。然后在辩论时充分发挥。通过这一系列活动，既锻炼了学生的组织能力，也使他们具备了坚持真理的信念、服从真理的风度、博士多闻的知识、能言善辩的口才、随机应变的机智等多方面的因素。
总之，通过行之有效的口语训练，激发学生对语文学习的兴趣，调动高职学生口语训练的积极性，适当满足学生的表现心理，为学生毕业以后适应充分竞争的就业市场打下坚实的基础，引导学生更好的融入社会奉献社会。
参考文献：
1、“使人知”演讲。这是一种以传达信息、阐明事理为主要功能的演讲。它的目的在于使人知道、明白。如美学家朱光潜的演讲《谈作文》，讲了作文前的准备、文章体裁、构思、选材等，使听众明白了作文的基本知识。它的特点是知识性强，语言准确。
2、“使人信”演讲。这种演讲的主要目的是使人信赖、相信。它从“使人知”演讲发展而来。如恽代英的演讲《怎样才是好人》，不仅告知人们哪些人不是好人，也提出了三条衡量好人的标准，通过一系列的道理论述，改变了人们以往的旧观念。它的特点是观点独到、正确，论据翔实、确凿，论证合理、严密。
3、“使人激”演讲。这种演讲意在使听众激动起来，在思想感情上与你产生共鸣，从而欢呼、雀跃。如美国黑人运动领袖马丁.路德.金的《在林肯纪念堂前的演说》，用他的几个“梦想”激发广大的黑人听众的自尊感、自强感，激励他们为“生而平等”而奋斗。
4、“使人动”演讲。这比“使人激”演讲进了一步，它可使听众产生一种欲与演讲者一起行动的想法。法国前总统戴高乐在二战期间的英国伦敦作的演讲《告法国人民书》，号召法国人民行动起来，投身反法西斯的行列。它的特点是鼓动性强，多以号召、呼吁式的语言结尾。
5、“使人乐”演讲。这是一种以活跃气氛、调节情绪，使人快乐为主要功能的演讲，多以幽默、笑话或调侃为材料，一般常出现在喜庆的场合。这种演讲的事例很多，人们大都能听到。它的特点是材料幽默，语言诙谐。
第二，从表达形式上划分，可分为三种类型。
1、命题演讲，即由别人拟定题目或演讲范围，并经过准备后所做的演讲。它包含两种形式：全命题演讲和半命题演讲。全命题演讲的题目一般是由演讲组织部门来确定的。某单位搞“让雷锋精神在岗位上闪光”主题演讲，为了让演讲员各有侧重，分别拟了《把爱送到每个顾客的心坎上》、《练好本领，为民服务》、《从一点一滴做起》三个题目，给了三个演讲者，要求以此组织材料，准备演讲。半命题演讲指演讲者根据演讲活动组织单位限定的范围，自己拟定题目进行的演讲。1986年，中央电视台和《演讲与口才》杂志社联合举办的“十城市青少年演讲邀请赛”命题演讲即是以“四有教育”为范围，具体题目自拟。命题演讲的特点是：主题鲜明、针对性强、内容稳定、结构完整。
2、即兴演讲，即演讲者在事先无准备的情况下就眼前场面、情境、事物、人物临时起兴发表的演讲。如婚礼祝辞、欢迎致辞、丧事悼念、聚会演讲等。它的特点是：有感而发、时境感强、篇幅短小。它要求演讲者要紧扣主题，抓住由头，迅速组合，言简意赅。
3、论辩演讲，即指由两方或两方以上的人们因对某个问题产生不同意见而展开的面对面的语言交锋。其目的是坚持真理、批驳谬误、明辨是非。比如，我们生活中常见的法庭论辩、外交论辩、赛场论辩，以及每个人都曾经历过的生活论辩等。它的特点是：针锋相对，短兵相接。论辩演讲较之命题演讲、即兴演讲更难些，要求演讲者必须具备：正确的思想、高尚的品质、严密的逻辑性、较强的应变性。
第三，从内容上划分，大致可分为五种类型。
1、政治演讲。凡是为了一定的政治目的，出于某种政治动机，就某个政治问题以及与政治有关的问题而发表的演讲均属此类。它包括外交演讲、军事演讲、政府工作报告、政治宣传等。
2、生活演讲。指演讲者就社会生活中存在的各种问题、风俗、现象而作的演讲，它表达了演讲者对这些问题的看法、见解和观点。这种演讲涵盖的内容更加广泛，如：亲情友谊、吊贺、迎送、答谢等均属此类。
3、学术演讲。指演讲者就某些系统、专门的知识和学问而发表的演讲。一般指学校和其他场合的专题讲座。一般指学校和其他场合的专题讲座、学术报告、学术发言、学术评论。它必须具有内容的科学性、论证的严密性和语言的准确性三大要素。这是与其他类型演讲的一大区别。
4、法庭演讲。即指公诉人、辩护人在法庭上所作的演讲、律师的辩护演讲。法庭演讲有自己的突出特征：公正性和针对性。
适值清明，春风和煦，阳光明媚，我们的校园到处生机勃勃，桃红柳绿，今天在这里隆重集会，用演讲的方式，悼念先烈，祭奠英灵，目的是为了提醒我们每一个人，勿忘历史，以史为鉴。以下是和大家分享相关的清明节材料汇集资料，希望对你所帮助，欢迎你的参阅。
清明节材料汇集一
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好!
适值清明，春风和煦，阳光明媚，我们的校园到处生机勃勃，桃红柳绿，今天在这里隆重集会，用演讲的方式，悼念先烈，祭奠英灵，目的是为了提醒我们每一个人，勿忘历史，以史为鉴。
同学们，清明节，既是我国二十四节气之一，又是我国最重要的祭祖和扫墓的日子。祭扫先辈，缅怀过去，不是要我们沉浸在无限的痛苦之中，而是为了更好地激发我们奋勇前进的斗志;祭扫先辈，缅怀过去，不是要我们对历史耿耿于怀，而是要我们化悲痛为力量，更好地开创未来;祭扫先辈，缅怀过去，不是要我们无限地悔恨，而应把历史作为镜子，既照着过去，但更多的应是折射未来，让今天的我们以史为鉴，以史立志!
同学们，先烈们用自己的鲜血染红了国旗，用宝贵的生命为共和国大厦奠基，先烈们的丰功伟绩是不朽的，他们的精神是永存的，共和国不会忘记他们!人民不会忘记他们!生活在幸福生活中的我们，更不能忘记他们!如何继承先烈的遗志?如何发扬革命光荣传统?有的同学可能认为太难了，其实不然，只要我们能够按照《中学生守则》、《“文明学生”四十字规范》要求去做，认真规范自己的言行，在家里，做一个孝顺父母、关心老人、勤俭节约、热爱劳动的“好帮手”;在社会上，做一个热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的“标兵”;在学校里做一个团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作的“好伙伴”;在公共场所做一个爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序的“小卫士”;在独处时做一个胸怀开阔，心理健康、勤奋自立、勇于创新的“小主人”，以我们的实际行动呼唤文明春风，告慰烈士忠魂，就足够了。
同学们，老师们，我们的身上，肩负着先烈们没有完成的事业，肩负着富民强国的历史重任!我们要用信心、诚心、雄心去演绎我们精彩的人生，莫让年华付水流!
谢谢大家!
清明节材料汇集二
在中华民族的传统节日清明节之际，为了缅怀革命先烈的英雄事迹，继承革命烈士的光荣传统，按照市精神文明办通知要求，我校广大未成年人登陆_网网站，开展“清明节—网上祭英烈”活动。现就对活动情况作如下总结:
一、领导重视，统一部署。
本次活动受到了学校领导的重视和支持，认为此活动对学生有重大的教育意义。学校对本次活动进行统一部署，校长给活动作了很多指示，政教处和大队部拟写了“黄龙二小关于开展‘网上祭英烈’活动的通知”，确定活动主题为“网上祭英烈、共铸中华魂”，并组织各中队召开了安排部署会，保证了活动的顺利进行。
二、形式新颖，内容丰富。
这次活动的一个特点就是把网络引入活动中，富有一定的新意。队员们可以接触到大量的信息，活动内容丰富多彩。
1、上网搜集信息，宣传英烈事迹。
(1)学校要求每个班出一期有关“清明节”的黑板报。
(2)各班利用班会时间以“英雄在我心中”为主题的演讲比赛
(3)在学生中开展“缅怀英烈，继承遗志”的征文活动。
2、参观相关网站，进行祭奠活动。我校利用课外活动时间以及清明节假期，由班主任安排学生和家长一起参观访问_网。学生们可以自由点击自己想要了解的相关内容，并向烈士们献上鲜花、鞠躬，在留言栏上留言，表达自己的缅怀之情。我校大部分学生在网上献了花，留了言。
三、效果明显，意义深远。
在活动中，同学们进一步了解了烈士们为祖国为人民抛头颅、洒热血，不惜牺牲自己的生命的感人事迹，更深刻地体会到了先烈们那种坚贞不屈、英勇无畏的高贵品质和革命精神。他们纷纷表示不能让烈士们的鲜血白流，要向英烈们学习，沿着先烈足迹，接过先烈手中的接力棒，继承先烈的遗志，勤奋学习，奋勇拼搏，勇敢地挑起建设祖国的历史重担，为使中华民族傲然立于世界之林而贡献自己的力量。
清明节材料汇集三
按照宿松文明办、县教育局、孚玉镇政府办等部署，为了进一步落实和加强对未成年人的道德教育，培养学生的公民意识以及对国家和民族所负有的历史责任感和使命感，结合清明节这一教育契机，孚玉中心小学组织开展了一系列以“缅怀革命先烈争做时代新人”为主题的清明节教育活动。
少先大队部制定了孚玉中心小学开展“网上祭英烈”活动方案，以“网上祭英烈”为教育主题，结合学校实际，以少先大队和各班为依托，开展了一系列教育活动，收到了良好的成效。具体活动汇报如下:
1、学校大力宣传“网上祭英烈”活动，一是利用升旗仪式，以国旗下讲话的形式对学生介绍了关于清明节的来历、有关先烈的事迹介绍等，号召大家向先烈们学习。通过讲话学生知道了革命先烈们的感人事迹，纷纷表示要继承先烈遗志，奋发学习，立志成才，爱国爱乡，学好本领。二是利用黑板报校园广播，班会等认真组织、积极宣传，取得了较好的效果。
2、要求各班班主任老师利用“班班通”在教室里现场演示如何在网上开展“网上祭英烈”活动，对学生如何进行网上祭扫进行了专项培训，教学生如何进行网上献花、网上献歌、网上点烛、网上上香、网上留言、浏览革命纪念馆和革命人物先进事迹等活动。以“网上祭英烈”互动平台，书写感言寄语等等。本次活动倡导了网络祭祀、文明祭祀的新理念。
3、搜集有关革命先烈、英模人物的事迹材料，举行追忆历史、缅怀先烈、讲述我最尊敬的英雄人物的故事为主要内容的主题班会。通过革命故事搜集及主题班会弘扬了民族精神，激励了广大学生，珍惜当前，奋发图强的斗志。
4、阅读中国革命历史及英烈事迹的书籍，记好读书笔记，写好心得体会。
通过开展网上祭英烈活动，寄托哀思、追忆历史、缅怀先人，对全校学生进行爱国主义教育和忆苦思甜教育，让革命烈士的精神激励广大学生珍惜当前，奋发图强，增强心向党的意识，激发爱国主义情感，珍惜现在优越的学习生活条件，树立中国特色社会主义的远大理想，磨练顽强的意志，从小立志投身实现“中国梦”的伟大实践。
清明节材料汇集四
亲爱的老师、同学们：
您们好!
时届清明，日暖风熏，翠柏凝春，更显得郁郁葱葱。今天我们怀着无比崇敬的心情，深切缅怀革命先烈们的丰功伟绩和音容笑貌，表达我们的思念之情，告慰他们的在天之灵。
忆往昔，在血雨腥风的战争岁月里，中华大地上无数优秀儿女为了民族的解放事业，为了国家的和平统一，为了实现最广大人民群众的根本利益，不惜抛头颅，洒热血，赴汤蹈火，舍身取义，矢志不渝，用他们宝贵的青春和热血，谱写了可歌可泣的壮丽诗篇，为我们创造了美好的生活和发展环境。
可以说，为了民族的解放和社会主义建设事业，无数英勇的儿女不畏艰难，前仆后继，抛头颅，洒热血，献出了宝贵的生命和青春年华，他们是中华民族的骄傲，是中华民族的宝贵精神财富，在他们身上体现了崇高的爱国主义精神，体现了英雄斗争坚贞不屈的革命气节，体现了勇于献身、甘于奉献的大无畏精神，是我们学习的榜样，这种精神在祖国建设发展的各个时期显示了极大的凝聚力和号召力，也为实现国家发展提供了巨大精神动力。
先烈业绩，弥足珍贵。
缅怀先烈、不忘历史、珍惜现在、走向未来，意义更是十分重大。今天站在庄严肃穆的烈士墓前，我们每一个小学生更应深深的思考：清明节应该怎么过?祭扫的意义何在?是的，祭扫不是休闲活动，不是封建迷信，而是一种缅怀，是为了对先人好思想好作风好品质的传承。缅怀先烈，更是为了弘扬伟大的爱国主义精神。从这个意义上来说，当我们站在先烈们的墓前，献一束鲜花，捧一把土，决不单是为了行使一种仪式、做出一种姿态，而是为了唤回我们不该失去的记忆，找到继续前进的动力。
革命烈士永垂不朽!
谢谢大家!
清明节材料汇集五
各位同学、老师，大家下午好：
又是一年清明节。今天，我们来到唐一岑墓前，凭吊烈士的英魂，缅怀先烈的丰功伟绩。
曾几何时，在漫长的革命斗争岁月中，有多少英雄儿女，为着民族的解放，人民的幸福，把鲜血洒在家乡和异乡的土地上。他们中有的千古留名，有的却连姓名也不知道。但他们都是为了一个共同的目标走到一起，那就是为了共产主义事业奋斗终生。为了革命，先烈们抛头颅、洒热血，前仆后继，在敌人面前宁死不屈，一身傲骨，表现了大无畏的英雄气概，为我们后人树立了光辉的榜样。他们是我们的骄傲，是我们的光荣。
小时候，妈妈常说，我们的红领巾是革命先烈的鲜血染红的。那时候，我还不太了解其中的含义。现在，我长大了，也渐渐懂了，正是烈士们用鲜血和生命换来了我们的幸福生活，换来了今天的和平和安宁。我们才得以在舒适的环境中快乐地学习，健康地成长。我们在这风和日丽的日子里，虽然离硝烟滚滚、战火纷飞的年代很远了，也许无法体会那时的艰辛，但我们已经明白了“幸福”的来之不易。我们是祖国的未来和希望，肩负着祖国新时代建设的重任，虽然也有艰险和困难，但我们一定会学习先烈不屈不挠的精神，好好学习，随时迎接困难的挑战。
