时间：2022-03-16 04:35:33
一、结合学校实际，建立科学评价体系
要搞好学生的综合素质评价就必须建立一个综合素质评价体系。而建立综合素质评价体系的关键是需要一个根据评价目标建立起来的评价指标体系和一个评价标准体系。我校的综合素质评价工作从六个方面展开。
1．认真落实思想品德评价工作。思想品德评价对指标体系的建立相对比较容易，因为国家颁布的有关德育大纲或德育纲要中不仅有德育目标的总体目标，而且有分阶段的德育目标体系。上级部门下发的思想品德评价表就是根据德育大纲提出的目标和内容的要求来建立的，每学年进行一次评价，初中阶段共进行三次评价，我校严格按程序落实这项评价工作。开学初利用班会对思品评价表进行学习，使学生明确努力方向，评价时，开展评价学习，严格按要求评价。对“五无”评价，即无班主任签字、无班主任评语及等级、无折合分(折合分=自评分×10%+互评分×20%+师评分×70%)、无校长签字、无评价日期。学校政教处不予以审批，学校对学生德评不达优秀的不予评优，不合格的限期改正。由于我校对学生思想品德评价严格操作，班主任和全体学生都很重视，评价效果良好。我们把思想品德评价作为我校评价体系中的第一项重要内容。
2．开展家长评定学生思品活动。评价内容分为“理想前途”、“心理健康”、“自尊自爱注重仪表”、“真诚友爱礼貌待人”、“勤劳俭朴孝敬父母”、“严于律已遵守公德”五大块，共25条标准，表现分为“优良”、“中”、“差”三个等级，分别按4、3、2分计分。评价表下设有家长寄语栏。每学期开展一次评价活动。家长对这项评价活动非常赞赏，同学们也因为家长要对自己进行思品评价，平时在家、在学校能够严格要求自己，良好的行为习惯逐步养成，同时我们班主任的教育效果也能够通过家长对学生思品的评价得到一定体现，学校也通过这项评价作为衡量班主任工作的一项指标。(见附件一)
3．建立学生成长卡。评价对象是个别自制力差的学生，评价以每周一张表格的形式，每节课由学生持成长卡找任课教师评价，评价分为三个等级即优(A)、良(B)、待改进(C)。每周自己和班主任进行小结评价，并把信息反馈给家长，家长签好意见，反馈给班主任。这样通过成长卡的评价，这些平时自制力差的学生不断改进缺点进步十分明显。像我们初一年级一些行为习惯差的同学，如C一5班廖勇吉、蒋金洲，C一7班赵梓君，C一9班郝昱进步大，现已取消了成长卡评价。家长们对这项活动热情很高，如C一5班蒋金洲自列入成长卡评价对象以来，家长来校共教达十次以上，产生了明显的社会效应。(见附件二)
4．建立学生成长袋。成长袋依次分为“A学生1－10周表现”其中学生表现(从思想品德、学习态度、体育锻炼、劳动观念、班级贡献、时事学习、课堂表现、情绪状态等方面每周自评如实填写)，班级考核(由班干部逐周填写)B“期中总结”其中包括学生成绩表、学生期中反思表、班主任期中寄语；C“学生11－20周表现”(内容同A)；D“期末总结”包括“学习成绩表”、“学生自我评价”、“班主任评价”、“家长评价”。每学期初把成长袋发放到各班主任手上，对每一位学生按要求评价，每一位学生的进步与成长通过成长袋反映出来。成长袋已成为我校学生成长进步的摇篮。(见附件三)
5．建立家校联系本。联系本是一种很实用的评价工具，是沟通家校联系的纽带，是将教师、家长评价及学生自我评价结果相互反馈的一个载体，它形成三方共同积极参与的交互活动，使评价三方对学生建立客观全面的认识，促进进一步发展，发挥评价最大效应。我们学校的具体做法是：每个学生备一个联系笔记本，学生在校的表现通过联系本适时反映给家长，学生在家的表现通过联系本适时反馈给班主任。学生是家校联系的中介和受教育、受评价者，学生在评价中全面认识自己、约束自己。家长教育责任心增大，诸多家长纷纷通过家校联系本与班主任教师沟通，经常来访的家长也大量增加。尤其值得一提的是，学生上学、放学路上的“真空”时间也得到有效控制，学生上网玩电游没有机会。
6．制订学生综合素质评价方案。评价内容16条，评价按照自评、家长评、小组评、总评(师评)每学月开展一次。本方案附表上对评价方法有详细说明，这里不作过多讲述。(见附件四)
二、讲求教育实效，实践全新评价方法
过去评价方法基本上是定性评语。这种方法由于没有明确具体的评价标准，过多地从教师印象出发，使评价往带有明显的主观性、随意性。我们学校对评价方法进行了探索，对评价方法进行了一些改革，并取得一定成效，以下是我们运用的几种评价方法：
1．操行评语法
评语法是评价者根据自己对测评对象的观察和了解，参照有关标准用陈述句的形式，对学生进行评价分析，肯定优点，并指出主要缺点和努力方向的一种方法。
我们班主任的期末评语，按以下两种方法操作：
(1)班主任直接写评语。直接写评语较为省时间，但主观性强。为了解决这一问题可以把班主任写的评语交给学生本人看，以征求他们的意见，然后教师再定稿。其中评语要求少否定，少批评，更多地应该针对学生各个方面的进步。
(2)在学生自我评价的基础上写评语。这种做法是由学生本人根据评价目标的要求，自己进行评价，写出评价的意见。或者在学生进行自我评价后，再让学生在小组里相互评价，然后再由班主任根据学生自我评价意见和平时的观察写出综合评语。这种做法有利于调动学生的积极性。
2．反思型评语法
学生是评价的主体，参与评价通常会对学生产生不同程度的压力，有助于调动其内在动机，成为自觉的内省与反思的开始，促使其认真总结前期行为，并思考下一步计划。随着评价的日常化，建立不断的良好的反思习惯，形成源源不断的动力。我校学生的成长袋的每周表现及期中反思表就是采用这种评价法。
3．等级法
等级法是根据评价目标的要求，把学生评价内容划分为若干等级的一种方法。具体等级可分为五级、四级、三级。等级的表示法一般用描述等级的语言或“”来标记。例如五级分为“优、良、中、合格、不合格”；四级分为“优、良、合格、不合格”；三级分为“优、合格、不合格”。不合格的学生毕竟是个别，为了不给学生造成更大的心理压力，可以用“待努力或待达标”代替“不合格”，用“”表示方法类同。
用等级法评价学生素质能说明每个学生思想发展的程度及其在班集体中所处的地位，而缺乏具体内容，学生对自己的优、缺点和努力方向都不明确。所以等级法要与自我总结和小组或他人评议结合，使学生对自己的优缺点的认识比较清楚。
我校的“学生成长卡”、“学生综合素质评估”就是采用等级法评价。
4．评语定量法
此法是把评价分为若干因素或项目，每个因素分若干等级并用评语表示，如:很好、好、一般、较差，每个评语给定一个分值。如“很好”给5分，“好”给4分……。把各项分数相加所得分数为测评总分，再从总分数中折算成优、良、合格等几个等级，把计量转化为评语。我们的“学生思想品德评价”、“家长评定学生思品方案”主要采用这种方法。
5．评分法
这种方法是以《德育大纲》、《学生守则》、《学生日常行为规范》为依据，结合学校具体情况和学生年龄特点，提出一些学生品行中应予提倡的良好行为项目为加分项目，列出一些学生品行应予以否定的不良行为项目为减分项目，视为考核量标。对每个学生学期开始，确定一个基础分(60分或100分)，然后根据平时操行予以加减分，加分与减分可以相互抵销。实行这种方法，着重对平时学生行为作出记载，每月评定总分一次，期末总算。
用这种方法考评学生，有事实依据，比较客观，便于及时获得学生思想状况反馈的信息，便于教育者施教，同时有利提高学生思想道德认识。我们各班级采用了这种学生日常操行评分办法，进行班级学生日常管理。
学校就如一个花园，有苍翠的松树，也有低矮的藤蔓。学校应本着“全面发展”的宗旨，既关注每一个学生，又关注每一个学生的每一个方面，坚持以人为本，重视人文精神的回归。在学生综合素质评价实践中，我校将评价与教学紧密结合起来，将评价作为学生主动学习的一部分，通过合作改进评价活动，根据不同评价目标，应用多种评价方法，设计富有创意的评价工具，开展丰富多彩的评价活动，时时事事有评价，以此优化了教学效果，促进了学生发展。
我们认为更重要的是，我们的教师已渐渐将这些理论、思想、深入渗透并贯彻到一切教学行为当中，使教师在实践中逐渐形成了新的评价观念，产生新的评价行为，让综合素质评价工作扬起了科学理性的风帆。面对新时代，新形势，我们决心抓住机遇，深化改革，扎实工作，开拓创新，不断探索德育工作新途径，努力营造和谐的氛围塑学生高尚的人有特色的重点学校，为培养更多、更好的新时代建设人才，做出我们应有的贡献。
评价方法：
1．在每一条评价内容中，“优秀”记，“良好”记，“合格”记，“不合格”记为〇，每一条评价内容获7个“”以上，“总评”记录为“优”。
【团员评议表的个人鉴定一】 我们青年具有强烈的进取心，有着在开创事业中实现自身价值的渴望。在实践xxxx，保持党员的先进性的背景下，我们反问自己：我们团员要干什么?我们青年团员在新形势下，应明确共青团员绝不仅仅是一种所谓的政治标签，更是一种责任，一种动力源泉，我们应当保持与时俱进的精神状态，弘扬与时俱进的学习风气，开拓与时俱进的局面。这正是我们完成艰巨任务、完善自我的迫切需要。党员争先进，团员干什么?团员应:
1、我们始终要充分发挥党的助手和后备军作用，始终保持先进性，不断增强党的阶级基础和扩大党的群众基础的战略高度，充分认识团员先进性教育的重要性，不断学习，缺什么，补什么。用行动去学习xxxx，去践行xxxx，用我们年轻人的激-情去工作。
2、加强团员先进性教育要坚持从具体工作、日常工作、基础工作抓起，把团旗飘起来、团歌唱起来、团章学起来、团费收起来;坚持把组织是生活过好：坚持经常化、制度化、规范化，经常不断地开展卓有成效的教育活动，使团员意识转化为广大团员的 觉行动。
3、要学习和借鉴党员先进性教育工作中的好方法、好经验，在开展活动时，要积极主动地争取同级党组织的领导，保证活动的健康发展。特别是在现在的形势下更有必要。党员在争先进，团员也不能落后。同时要多参加实践，年轻人都有强烈的实践欲望。正如列宁曾说过，青年的共-产主义思想的学习，是从星期六义务劳动开始的。
4、要抓住工作重点，注重实效。要制定切实可行的活动方案，将每一项活动落到实处，保证活动有计划、有步骤地开展。应该结合先进性教育活动的开展，开张丰富多彩色的活动,如我们可用现有的学习资料和书籍进行学习，举办团的基础知识竞赛，在板报上开辟学习园地和活动专栏，并可在团员组织生活上交流先进性教育活动经验，向做的好的优秀团员取经。
5、积极向党组织靠拢。提高自己的认识，以认识促进自己的行动。干好每一项上级交与的任务，用行动向当组织证明自己的思想，用行动向党组织表示自己加入党组织的决心。明确自己的理想与信念，使自身完成从团员到党员的质变。
【团员评议表的个人鉴定二】 我是x级x班的学生，我叫x，是在初一入的团。我深深感受到这个大家庭的温暖，团组织使我健康成长，使我认识正确的人生观，世界观。
共青团作为共-产-党的后备主力军，有着不可替代的作用，作为共青团中的一名，我们首先感觉无比的自豪，更主要的是我们应严格要求自己，并且学习上争高分，政治上要先进，活动中要积极。进入大学以来，我时刻铭记自己是一个光荣的共青团员，处处严格地要求自己。
作为一名团员，我积极参加团的活动，正确行使团章规定的权利，模范履行团员义务。因此，我志愿申请哈尔滨商业大学优秀团员称号。 我的原则是：尽我所能努力做好每一件事。 漫漫人生路，我想如果我能勇于尝试新的东西，不断挑战极限，并尽我所能努力做好。这样的话，即使到了人生的终点，我也能坦然地告诉别人：我能，我行，我是一个真正的成功者。因此，在进入大学初，我就为自己设立了四年的短期目标，以达到激励自己不断前进的目标。同时还送给自己四个字：切忌懒惰。争取能够在大学四年提高自身素质，培养自身综合学习的能力。在思想政治方面，上学期，我向学院党总支递交了入党申请书，表明了我想入党的决心。在实践过程中，我积极履行在申请书中给自己提出的要求，认真学习xxxx重要思想和党的路线、方针、政策问题。不断提高自身的思想觉悟，为更好的为同学服务作好准备。在工作方面，为了更好的锻炼自己，同时，也是寻找一次为同学服务的机会。在开学初，我就报名参加了学院秘书处的工作，并很快成为负责人之一。
一个学期的活动，我结识了许多朋友，也学会了一种技能沟通。与他人合作，最重要的就是要不断的沟通。所以在班集体中，我就经常了解大家对老师和对我的意见，并试着在谈话中找出解决之道。 积极参加班级及学院团日的活动，我还积极参与了我班推出的拒绝推销，我有主张和文明就餐问卷调查两项活动。在向广大同学宣传的同时，能够和其他同学一起工作、学习，我感觉到自己在不断成长起来。 在学习方面，我上课认真听讲，课后及时完成作业，做到认真预习、复习两个方面一起抓。另外，积极阅读有关管理学的书籍和资料扩大自己的知识面。同时，还有效的配合老师的工作，加强老师和其他的联系。事实上，许多同学都表现出了积极参与活动的态度。 在日常生活上，与室友、同班同学关系良好，大家互帮互助，团结一致。搞好同学、朋友之间的关系非常重要，这直接关系到我今后的大学生活能否过的充实。我觉得孤单的过完这四年大学生活，那我就是一个失败的大学生了。我需要做很多事情去充实我这漫长的生命。而这幕后就需要朋友的帮助来完成整个过程。所以无论在班里，还是在整个学院，我都结交了许多朋友，与朋友沟通，是一件非常开心的事。
记得有位管理学教授曾经在一次演讲中谈到，中国人在商场上最大的伎俩体现在四个字上：浑水摸鱼。我不象是个能在乱世攫取利益的人。我认为无论是在商场还是学校，最重要的就是一个诚字。作为一名团员，我时刻铭记：善待别人就是善待自己。
革命尚未成功，同志仍需努力，知识无止境，学习更无止境。作为一名团员，我要做的就是不断的适应时代的发展，跟上时代的步伐，不断的去扩充自身的知识储备，以提高自身的修养。为了在不远的将来能得到党的认可，成为一名真正的中国共-产-党员，也为了在大学毕业之后能和所有的有志之士一起工作、学习，我将继续积极参加团支部组织的政治理论学习，团结同学，互帮互助，努力学习课堂知识，做好社会实践工作。做一个全面发展的哈尔滨商业大学的学生。
【团员评议表的个人鉴定三】 一、关于团员教育评议工作的要求
为保证团员教育评议活动不走过场，切实达到预期目的，特作如下规定：
(一)对团员教育评议工作领导小组成员的要求：
1、参与团员教育评议主题的确定和各团总支具体方案的制定落实。
2、普查所属团支部的团日活动，拿出评审意见上交院团委。
3、抽查12个非本系团支部的团日活动。
4、参与优秀团支部，优秀团日设计的预评，并根据预评和各团总支上报的材料评寻优秀团支部和优秀团日活动设计。
(二)对团干部要求：
1、团干部(包括团总支、团支部、团委各级学生干部)应按照上级团组织每阶段布置和要求，扎扎实实地组织团员进行教育评议活动，敢于严格要求，大胆管理。
2、团干部应带头认真学习有关文件、材料，带头认真总结自己在过去一年的思想行为等情况，积极参加民-主评议。带头发言，敢于开展批评和自我批评。
3、团员教育评议活动，团干部迟到一次，在支部大会做口头检查。迟到两次，无故缺席一次在支部大会作书面检查。迟到三次及三次以上无故缺席两次及两次以上免去团内职务，取消此次注册资格。
(三)对团员的要求
1、以积极、认真、严肃的态度对待教育评议活动，认真参加各项教育评议活动，认真学习有关文件、材料，认真写总结，遵守团的各项经律和团组织的各项规定。
2、团员教育评议活动，团员迟到一次，在支部大会上提出批评，迟到两次，无故缺席一次，在支部大会上作书面检查，迟到三次及三次以上，无故缺席两次以上，取消此次注册资格，不能评为合格团员。
3、拒不参加团员教育评议活动，不填写《》，拒不服从支部决议的，视为自动退团，支部应依据《团章》予以除名。
(四)关于请假
1、团员教育评议，一般不宜请假。特殊原因，须向本团总支负责老师请假。
2、凡事先未经请假而缺席，一律视为无故缺席。
3、团支部书记以上干部请假，须经团员教育评议活动领导小组负责人批准，并在团委备案。
4、在团员教育评议中，团员(包括团干部)，因各种原因请假获批准而缺席二次及二次以上者，暂缓注册，待补课并达到要求后再予注册。
(五)对于不能正确对待这次活动，应付了事者，上级团组织予以批评，仍无改悔者，取消此次注册资格。
各级团组织、团干部、全体团员应严格遵守上述规定，履行相应的组织处理，报团总支批准，院团委备案。
(六)院团委对各团支部的教育评议活动情况评审验收，评出优秀团支部、合格团支部、不合格团支部。哪个阶段不合格，团支部在哪个阶段中进行整顿，重新操作。
(七)树立一批先进典型。团组织大力宣传优秀团支部、优秀团员的先进事迹，在表彰大会上对优秀团支部和优秀团员进行表彰，同时向党组织推荐优秀团员作为发展对象。
二、团员个人思想总结要求
在团员教育评议中，要求团员根据自己日常工作、学习、生活的表现对照团章的规定，写出书面思想总结。思想总结应包括以下内容，
(一)总结内容：
1、写出在本次团员教育评议活动中的心得体会。
2、能否自觉履行团员义务，执行团的决议，遵守团的纪律，完成组织交给的各项任务，表现出优于一般青年的模范作用。
3、能否积极参加学校及团组织、班集体组织的各项活动并发挥模范作用。
4、能否刻苦钻研业务知识，并在社会实践中加以应用。
5、指出自己的缺点的不足之处，明确今后的努力方向。
(二)总结要求：
1、以写实为主，不能泛泛而谈。
2、要对自己的团员作用发挥程度作自我评估，自我定格。
3、对于不合乎要求的总结，支部要帮助团员提高认识，重新再写，直至达到要求。
4、思想总结全部合格后，由支部将其连同《团员教育评议鉴定表》一起上交团总支。
三、团员教育评议活动团员分类标准
(一)优秀团员(占团支部成员比例不超过5%)
1、牢固树立正确人生观，坚定建功立业的信念。
2、政治上积极要求进步，积极参加马列学习小组和党课学习，已递交入党申请书。
3、热爱团组织，遵守团的纪律，积极履行团内义务，发挥模范作用。
关键词 评先评优 奖学金 激励性
中图分类号：G647 文献标识码：A
班级评先评优是每个高校辅导员和班主任都会碰到的问题，如果评先评优这项工作做得好，就能激励先进，鞭策落后，但如果评先评优结果不令学生满意，就可能给学生带来很大的伤害，打击学生的积极性。应该怎样对每位学生进行正确的评价，对辅导员和班主任来说是一项极困难的工作。
上学期开始，我院为了引导全院学生以学为主，在形成良好班风的基础上做到德、智、体、美、劳全面发展，保障和保证全院学生身心的健康成长，基本实现对学生综合成绩评估的科学化和对学生管理的规范化，特制订了《广西大学行健文理学院综合测评办法》。学部由笔者根据该办法制定相应的细则，即《广西大学行健文理学院管理学部学生综合测评评定细则》。
该评分细则是根据《广西大学行健文理学院学生综合测评办法》，针对广西大学行健文理学院管理学部具体实际情况，本着保证公平、公正、公开的原则，由学部各班级听取相关老师意见、综合学部学生建议、联系实际情况制定出切实可行的《管理学部学生综合测评评定细则》，该细则分为总则、评分细则（具体有四个方面：操行表现、学业成绩、社会实践、科技创新）和附则三个部分。每一项评分标准下面都有相应的说明，详细解释了每一项评分标准，力求做到全面、公平、公正。但笔者发现在实际的评先评优过程中，无论评先评优办法做得多详尽，只要涉及到荣誉和奖学金，总是会出现这样那样的问题。那么，如何把评先评优这项工作做好，发挥奖学金的激励作用，以求达到鼓励先进、鞭策落后的效果呢？笔者认为评先评优的时候要注意把评优活动作为教育的契机，要把评优过程中同班级文化建设的过程相联系，要做到民主性和指导性的统一，要提倡多元化发展性的评优标准，要注意平时的培养和指导，要树立正确的评价观。除了硬性的评定细则，在评先评优时可以采取以下的方法进行。
（1）做好评先评优办法的前期宣传解释工作。辅导员和班主任在开学初，可以利用学习学生手册的机会，向学生宣传学院的评先评优办法，对具体的条件和细则进行解释。让学生有一个基本的了解和争优的意识。
（2）深入学生，收集学生的意见和建议，倾听学生的诉求。无论多详尽的评优办法，总会有漏洞。学生工作管理者应与时俱进，在工作中不断总结和反省。善于深入学生，倾听学生的意见，以便不断修正和完善原有的细则。
（3）通知到位。评先评优通知下达后，利用多种渠道，广泛的宣传和提醒，并利用班长例会的时间，提醒各班班委务必通知到位。督促各班班主任做好前期的宣传和审核。以便使每一位同学都能及时了解到评先评优的信息。
（4）采用差额选举，细化评选流程，务必做到公平、公正、公开。先由学生、任课老师提出最初的人选，再由班主任综合考虑选择候选人。候选人确定下来以后，召开班级会议，在班上跟学生介绍候选人的先进事迹指出候选人存在的不足让全班学生知道，在优中选优，让落选的候选人明白自己为什么没有被选上，给他指明了今后努力的方向。
（5）扩大奖学金的奖励范围，评选的标准应该多元化。大部分奖学金的奖项要求高，每年都是被少数那几个优秀学生拿走，久而久之，大部分的学生积极性会受到打击，从而认为评先评优与己无关。因此，我们要扩大奖学金的奖励范围，鼓励班级根据自己情况设立诸如“学业进步奖”、“全勤奖”等之类的奖学金项目。如果不能确定合适的取向，可以废除综合性的评先评优，因为如果没有确定标准，没有一个合适的导向，那么评先评优就会对班级管理造成重大的伤害，就会出现一部分人对这个结果不满，就达不到激励的效果。废除综合性的评先评优，不是不要评先评优，可以设立一些单项的奖励，评选的标准应该多元化，就像我们平时说的： “多一条标准，就多一个优秀生”。
（6）做好获奖学生的表彰宣传工作，树立典型，鞭策落后。
总之，优秀生的选举应该具备科学性，要有激励性，才能够推进班集体的建设，使学生能够更好的发展。
参考文献
[1] 袁立辉.充分发挥评先评优与奖学金的激励作用[J].教育教学，2011（1）.
活动目的：为了促进我校宿舍文化的和谐发展，给全体在校学生营造一个舒适安静的学习生活环境。促进学生们养成 良好的生活习惯，并丰富同学们的宿舍生活，展现宿舍各方面的文化建设成果！现自管会将携手各学院自管分会策划举办“宿舍文化节”活动！
活动意义：贯彻自管会“自我服务，自我管理，自我教育”的三自方针，宣传宿舍文化建设的典范，促进自管会与全体师生的沟通与了解，共同建设我们大学生的“安全、和谐、文明”新家园！
赞助优势：
一．绝对的宣传力度
大学生是青春的代言人，洋溢着年轻的活力。我们自管会是一个拥有800多人的学生组织，必将给赞助商创造一个良好的宣传效果；本次“宿舍文化节”期间，我们将通过主题班会、各个宿舍楼栋进行全方面的宣传；我们还将通过媒体海报、校园广播站等多种渠道进行宣传。另外，活动结束后将举办“宿舍文化节”总决赛暨闭幕式。届时必将吸引众多的学生踊跃参与，彰显青春的活力与激情。在这片多达一万人的大市场上，有着如此强悍的宣传力度，一定会给您带来丰厚的回报！
二．良好的口碑
“宿舍文化节”旨在展现宿舍文化建设和安全文明建设的成果，丰富我们在校大学生的宿舍生活。得到了学工处、团委以及各学院的大力支持。您的赞助，必将是一次富有时代意义的贡献，将为您的产品树立一个稳固的品牌信念。我们相信，通过对本次活动的赞助，一定会使您获得良好的口碑，提升您的市场竞争力。极微的投资，丰厚的回报！我们真诚欢迎您的参与！
三．强大的吸引力
宿舍是我们大学生最多的活动场所，作为我校首届“宿舍文化节”，不仅有其本身的吸引力，另外其新颖、贴切大学生生活更是其极大的亮点，我校学工处领导也给予文化节高度的重视！
有着如此多的优势，相信您一定比我们更期待此次文化节的举办，我们诚邀您的参与，携手并造文化节的精彩！
活动宣传
1) 下发通知到各个学院，通知各班召开“宿舍文化节”的相关主题班会；
2) 在主楼大厅、校主干道和每栋宿舍楼的通告栏处张贴宣传海报。同时通知各楼栋宿舍管理员提前做好准备，配合好检查；
3) 在校主干道、公寓主干道拉宣传横幅；
4) 在南通职业大学自管会新浪、腾讯微博以及人人公共主页上进行宣传，并在学校广播台进行每个星期两次的广播宣传；
5) 检查宿舍时，自管会成员也要做好安全用电和宿舍文化建设方面的宣传；
6) 召开“宿舍文化节”动员大会。
宿舍评比安排
一．活动宗旨：爱wu及屋，创建“文明、安全、和谐”之家
二．评比人员：自管会公寓管理部和宿舍管理部
三．评比对象：南通职业大学全体在校学生宿舍
四．活动时间：4月16日—5月11日 检查打分
5月12日—5月13日 统计评比
5月14日—5月18日 收尾工作
5月25日 颁奖晚会
五．具体楼栋：校内宿舍，总计10栋
大学生公寓，总计6栋
女生宿舍：公寓9#、10#
六．活动负责人：总负责人 刘铭炜
宿舍管理部 袁圆、张倩、倪德琴、戴加飞
公寓管理部 张珊、周昌、刘晴、冯款款
七．具体评比流程
1、评比工作
（1）公、宿管安排卫生检查工作和日常例检；
（2）在做好每次检查分数登记的基础上，将违规违纪宿舍及时上报；
（3）每周公宿管总结一次，调整检查工作中的不足。
2、收尾工作
（1）评选出最终的校级文明宿舍，拍摄宿舍照片，将评选结果进行公布；
（2）举办“宿舍文化节”总决赛暨闭幕式。
八．评比细则
1、以宿舍为单位评选，在内务检查的基础上，评选宿舍文化布置；
2、宿舍内务能够按照《学生手册》中关于“学生宿舍管理规定”的各项制度做好（例如：无违章电器、死拉电线等），一旦违反即取消评比资格并通报处分；
3、评比过程中，保证评选人员不检查自己以及自己班级的宿舍；
4、宿舍常规检查的日平均分不低于90分；
5、“文明雅舍”综合得分=日常检查平均分×60%+自管会检查平均分×40%
6、寝室的装饰物、张贴画等应符合大学生的形象，寝室能够营造良好的学习氛围的优先评选。
九．奖惩设置
男、女生校级文明宿舍各10室，给每个宿舍成员给予物质奖励并办法“文明雅舍”锦旗及荣誉证书；
对评比过程中，取得优异成绩较多的辅导员给予物质奖励，并在辅导员月考核中加分，同时给学院颁发“优秀组织奖”锦旗；
对评比过程中，内务整理、安全用电及文化布置极差的宿舍作为“最差宿舍”，将予以通报批评，与“文明雅舍”一并公布出来，并限期整改，宿舍全体成员取消当年的评优评先资格。
十．后期宣传及工作总结
1、举办“宿舍文化节”总决赛暨颁奖晚会；
2、评选出“文明雅舍”和“最差宿舍”，并进行公示（展板等）；
3、评比结果将在各宿舍楼和自管会新浪、腾讯官方微博以及人人公共主页予以公布。同时出一期相关的海报对活动进行总结，扩大宣传效果。各部门部长和干事进行总结，总结活动教训、经验，为今后部门更好的开展工作奠定基础。
评比注意事项
评比过程中，必须遵守“公平、公正、公开”的原则；
评比过程中，必须佩戴好工作证，另外一定要注意自己的言行和态度，做好礼貌问题。遇到特殊情况，及时向负责人汇报；
公、宿管之间应该时常性地交流工作、相互学习、共同提高；
及时做好检查的统计工作，将活动照片等整理好存档；
评比过程中，全体自管会干事必须积极、团结，发扬“不怕苦、不怕累、全心全意为学生服务”的精神，并在活动中体现“高效性、组织性、纪律性”。
“宿舍文化节”比赛安排
活动背景：我们大学生是青春的代言人，洋溢着年轻的活力。在这个春暖花开的季节里，除了认真学习外，丰富课余的生活同样重要。宿舍——作为我们在大学生活中感情最深的地方，充满着欢身笑语！
活动目的：为丰富同学们的课余生活，促进大家的和睦相处，加深同学们之间的感情，彰显当代大学生独特的宿舍生活和文化，给我们的大学生活留下更美好的回忆！
时间安排：4月16日—5月11日各学院进行初赛，各学院最终取前三名进入复赛；
5月12日—5月18日安排所有节目的复赛；
5月25日进行决赛。(决赛晚会策划书另附)
决赛地点：体育馆南广场
报名安排：各学院组织所属大一、大二班级以宿舍或班级为单位报名（可以多个宿舍一起）；
复赛名单必须按时报至校自管会，包括（学院、宿舍、班级、表演者、节目名字、联系电话）；
节目要求：
节目必须健康积极、符合当代大学生的形象；
以能够围绕“宿舍文化节”的节目为佳；
节目类型不限（话剧、舞蹈、歌曲、小品等等）；
节目人数不限。
奖项设置：
“宿舍文化节”一等奖1名 相应奖品及荣誉奖杯
“宿舍文化节”二等奖1名 相应奖品及荣誉奖杯
“宿舍文化节”三等奖1名 相应奖品及荣誉奖杯
“宿舍文化节”最佳人气奖 相应奖品及荣誉奖杯
“宿舍文化节”最佳原创奖 相应奖品及荣誉奖杯
专业技术工作总结，应该属于总结类的文章，与一般的总结类文章差不多。但也有独特的特点，是职称评审重要组成部分，是评委评价自己的重要依据，也是自己水平、能力、成果的展示，同时也是任职以来重要经验总结。总结写得好不好，影响到专家对你的评价，也会影响到自己能不能通过。所以写好专业技术总结很重要。
如何写？
一是先简要介绍自己是基本情况，如现任职称、任职时间、毕业学校、政治面貌、现从事的专业技术工作。担任那些社会职务。
二是自己政治思想，工作态度，履行岗位职责情况。
三是详细地叙述自己任职以来从事的专业技术工作。即主持那些课题，课题进展，有那些创新，取得那些突破，通过那类鉴定，获得什么奖励，专家对此评价。
四是发表那些论文。五是获得的奖励。
专业技术职称评审总结(评职工作总结)_监理工程师职称评审专业技术工作总结
自XX年10月被评为助理工程师以来，本人在政治上积极要求进步，工作业务上尽心尽力完成了各项工作，特别是经过五年的项目实践锻炼，自己业务水平有了较大的提高，在项目监理过程中，狠抓工程质量管理，积极参与项目的安全管理及监理资料的收集管理。从各方面不同角度提高了自己的管理水平和技术水平。
在工程监理期间参与了施工项目的所有工程的图纸会审，工程项目的施工组织设计和各种安全方案的审查，进行项目监理资料的收集和归档，配合领导解决项目中出现的技术难题等。无论从理论上还是从实践上都大大提高了自己的业务水平。
通过以上几个项目的实践锻炼，对工程施工监督管理有了进一步的认识，下面我就以上几个工程谈谈个人的工作历程。
一、从工程刚开工，我首先认真熟悉施工图纸，同建设单位、设计单位、施工单位一起进行图纸会审，并提出施工中需要与设计协商的问题，为日后施工监理奠定了基础。
六、加强项目监理资料的管理，监理质量的好坏，监理资料也至关重要，在监理资料的收集和整理方面力争及时、有效、可追溯，并且要求资料必须齐全，整理存放有序，为工程的质量提供必要的技术依据.
七、加强与各有关单位的联系，提高自己的综合素质。由于工程监理的工作涉及建设单位、施工单位、设计单位、市质监站、市安监站等多个单位，为了搞好监理工作，必须处理好各方面的关系，在与各单位联系中认真按照职业道德，以谦虚和谨慎的态度积极与各方沟通，得到了各方的支持，同时也提高的我个人的处事能力。
为了提高自己的业务水平，近年来我积极参加各类学习和培训，如监理工程师培训，总监理工程师培训，见证取样培训和公司年底组织的各种培训，考核优良，为日后的工作打下了良好的基础。
几年来通过在现场的施工监理的锻炼，我从各方面严格要求自己，虚心学习、奋力拼搏，努力刻苦的钻研业务知识，使自己的综合素质得到了提高，为今后更好的工作打下了良好的基础。
专业技术职称评审总结(评职工作总结)_语文教师评职个人总结
我叫***，是河北**中学语文教师。19**年*******学校毕业，19**年调入**中学工作至今。工作以来，我努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力，从各方面严格要求自己，刻苦学习，努力工作，兢兢业业，在德、能、勤、绩四个方面表现良好，能做到为人师表、教书育人，较好的完成教育教学工作任务，尽到了一个教师应有的职责，受到上级机关、领导、同行和学生的认可和好评。****年，我被评为中学一级教师，**年来，我尽职尽责，既给年轻老师做榜样，同时又向高级教师学习，教学水平与工作能力有了很大提高，在德能勤绩四方面达到了高级教师的要求标准。现将我的工作表现总结如下：
一、爱岗敬业，努力学习，不断提高自己的政治思想素质。
为适应新时期教学工作的要求，我认真学习胡锦涛总书记关于教学工作的讲话，努力提高自己的思想道德水平；坚持四项基本原则，认真学习党的基本理论和重要著作，不断提高自己，充实自己，虚心接受同志们的批评，注意在实践中改正自己的缺点；认真学习党的路线、方针和政策，热爱党的教育事业，热爱本职工作，加强自我修养。我努力地学习政治理论，积极参加学校组织的一系列活动，将学到的理论知识切实运用到工作实践中。注意主动帮助其他同志干一些力所能及的事，自己也在做的过程中得到锻炼，增长了知识，提高了工作的能力。多年的政治学习和教育教学工作使我越来越认识到作为人民教师，关注国家兴亡，忠诚党的教育事业，教书育人，培养学生，干好本职工作，就是爱国的表现，就是在尽一个公民的职责。
二、研究教学规律，探索教育教学新途径，努力做到“学高为师”。
我从事教育工作的座右铭是“脚踏实地，积极进取”。在教育理念中，我恪守“学高为师，德高为范”的原则。因此，教学工作中，认真备课、上课，扎扎实实地打好基础，出色地完成“六认真”工作，在教学中我不是照本宣科，而是以各种方式营造轻松、活泼、上进的学习氛围，用学生乐于接受的方法来教学。
教学工作中认真备课是第一位的，我不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。我在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。 共2页,当前第1页1
我非常重视学习暂时落后的同学的转化工作，实际工作中，并不限于对他们进行知识性的辅导，我更重视对他们学习思想、学习态度的辅导，解决他们的心理问题。我通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习一件充满快乐的事情，从而使他们自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由强制学习转化到自觉的求知上来。
我还加强与同事交流，虚心向其他老师请教，有疑必问。在每个教学单元的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，博采众家之长，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
XX年-2009年我所教的两个班，***班我担任班主任，这是实验班，学生学习主动性较高，上课时比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生畏惧竞争，存在着想赢怕输的思想，因此学习上存在的问题不敢问老师，个别同学甚至抄作业。对此，我在班里提倡认真、求实的学风。为了提高同学的学习积极性，提高竞争意识和必胜的信心，我们开展了多种竞赛活动，大家互相鼓励，互相鞭策，形成了你追我赶的学习风气。2009年高考中，这个班取得了优异成绩。
专业技术职称评审总结(评职工作总结)_小学教师评职称专业技术总结
作为一名人民教师，本人始终坚持贯彻党的教育方针，忠诚于党的教育事业，坚持四项基本原则，在政治上与党中央保持一致，爱岗敬业，默默奉献，以培养人才为己任。恪守职业道德，情操高尚，言行一致，表里如一。坚持在一切场合都为人师表，维护教师的良好形象。
从1999年至今，本人一直担任六年级的数学教学工作兼任数学教研组组长。能积极配合学校教导处开展各项教研活动，以身作则，带头参加各种业务培训，潜心教研，锐意教改。本组教师业务素质不断提高，数学科目一直成为我校的优势科目。在教学上，我切实抓好教学的每一个基本环节，深钻教材，认真备课，以学生为主体精心设计每一堂课，激发学生学习兴趣，创设轻松活跃的学习氛围，师生双方密切合作，交流互动，合理并创造性地运用教学方法，形成自己独特的教学风格。切实减轻学生课业负担，精讲精练，向课堂45分钟要质量，反对题海战术。加强培优补差，对于数学方面的特长生，要不断拓宽知识视野，充分挖掘他们的潜力，使这些学生能充分发挥自己的优势。为将来更好地学习数学打下坚实的基础。对于基础薄弱的学生，有步骤有计划地加强课外辅导，善于发现这些学生身上的闪光点，及时给予鼓励，让他们也能学好数学。从而使整个班级数学成绩逐步上升。一份耕耘一份收获，我所带的毕业班的数学成绩年年居全处前茅，特别是近三年都名列第一。在繁忙的教学之余，也笔耕不辍，撰写了多篇有创新意识的教研、教改论文在校内和处内交流，自觉地将教学与实践相结合，多次参加处内的数学公开课、优质课、教研课比赛并获奖。
作为毕业班的班主任，我深感自己责任重大。因此我特别注重培养学生良好的道德品质，要求学生从小养成良好的习惯，树立远大的志向。对学生“严字当头，爱在其中”，做学生的良师益友，及时了解学生的思想动态，解决学生的实际问题。将爱心洒向每一个学生，不歧视学生。建立家访制度，使学校、社会、家庭共同关心学生的成长，受到了学生及学生家长的一致好评。由于我的出色努力，班上工作井井有条，我班多次被评为文明 ，我本人也被评为优秀班主任。
根据党总支《关于认真开展20*年民主评议党员和做好年度工作总结的通知》安排，市局机关第三党支部于20*年12月5日下午，集中所属党员开展了民主评议党员活动。现将活动情况报告如下：工作总结
一、基本情况
第三党支部于12月5日下午，在市局机关四楼党员活动室召开了党员大会，认真进行了民主评议党员工作。大会应到人数22人，实到人数19人，缺席人数3人（其中：2人下基层检查工作，1人开会）。大会由书记**主持，大会议题为：一是组织学习党总支《关于认真开展20*年民主评议党员和做好年度工作总结的通知》；二是民主评议党员；三是评选优秀共产党员；四是对三支部实施“*先锋”工程进行自评打分。大会全程近3个小时，逐项完成了会议议题，会议做到了“四个认真”，按照要求开得很成功。
二、认真组织学习党总支《关于认真开展20*年民主评议党员和做好年度工作总结的通知》精神
民主评议党员制度是党的基层组织按照有关规定定期组织党员开展民主评议的一项制度，是从严治党，提高党员素质的一项重要措施，是加强对党员进行教育管理和监督的有效办法。大会上重点传达学习了以下内容：
1、民主评议党员的指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，坚持党要管党、从严治党的方针，紧紧围绕加强党的执政能力建设和先进性建设，以学习贯彻党的十七大精神为主线，加强领导，精心组织，严格按照党员先进性的具体要求和“五带头”的目标要求，强化思想教育，严格考核评议，表彰先进，转化后进，妥善处置不合格党员，提高党员队伍的整体素质，确保党的先进性和纯洁性。
2、民主评议党员的对象
市局机关全体党员都应参加所在党支部的民主评议党员活动。预备党员评议结果作为其转正的重要依据。
3、民主评议党员的内容
⑴是否具有坚定的共产主义信念，能否坚持四项基本原则，坚持改革开放，把实现现阶段的共同理想同脚踏实地地做好本职工作结合起来，全心全意为人民服务。
⑵是否坚决贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策，在政治上同党中央保持一致，为全面推进我市经济建设、政治建设、文化建设和社会建设做出贡献。
⑶是否带头学习贯彻邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习科学发展观，努力用马克思主义中国化最新成果武装头脑、指导工作。能否带头学习科学、文化、法律以及业务知识，不断丰富和完善知识结构，提高工作能力和服务水平。
⑷是否自觉遵守党的纪律，模范遵守国家的法律法规，严格保守党和国家的秘密，执行党的决定，服从组织分配，积极完成党的任务。
⑸是否密切联系群众，关心群众疾苦，艰苦奋斗，廉洁奉公，自觉维护人民群众的利益。
4、评选优秀共产党员的基本条件
⑴认真学习马列主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，模范地执行党的路线、方针、政策，具有坚定的共产主义信念。
⑵牢记党的宗旨，全心全意为人民服务。
⑶坚持党性原则，遵纪守法，廉洁奉公，敢于同不良现象作斗争。
⑷出色地完成本职工作，成绩突出。
⑸密切联系群众，在党员和群众中有较高威信。
⑹是正式党员。
5、民主评议党员的要求
⑴党支部要高度重视、周密安排、精心组织，加强督促和检查，防止形式主义和走过场。
⑵党员领导干部要以身作则，努力成为勤奋学习、善于思考的表率，严于律已自我批评、坚持原则敢于批评的表率。
⑶要把相互认真开展批评与自我批评，真正解决存在问题作为衡量民主评议党员质量的重要标准，确保评议工作取得实效。
三、认真开展民主评议党员活动
1、每个共产党员根据民主评议党员的指导思想、评议内容和评议要求，结合自己的思想、学习、工作、生活及廉洁自律等情况，认真进行自我总结，并评出等次。
2、大力开展批评与自我批评。在每个党员进行认真自我总结和自我批评的基础上，其他党员紧紧围绕个人的自我总结是否全面，自我评价是否实事求是、恰如其人，还有哪些不足没有认识到，在哪些方面还需要加强等话题，积极开展拉拉袖子、拍拍膀子的互评发言，确保了民主评议党员的质量。
四、认真评选优秀共产党员
根据党总支分配给三支部的优秀党员指标，首先重新学习评选优秀共产党员的基本条件；其次用《第三支部优秀共产党员评选表》进行无记名投票；最后评选出优秀共产党员3名，他们分别是：刘*、李*、丁*。
学生美术课内情况综合测评表
班级___组别___姓名___(附图 {图})
这张表把学生美术作业情况与学生在参与整个美术活动中表现态度,努力程度以及在美术活动中良好素质 的培养,三者结合了起来。本表确立了以测评对象为主体的,教师评价、学生群体评价和学生自我评价三结合 的民主测评形式。
测评表简明扼要,完成每次测评仅需二、三分钟,所以操作简易。每次教学活动中让学生进行这种自我测 评活动,意欲促进学生良好学习习惯的形成与发展。其具体步骤如下:
1.测评表发放。每次上课前由科代表到教师处领取后发给学生本人。
2.测评表的填写和回收。每次散课前二、三分钟,由教师统一安排,按规定内容让学生自行填写,填写后 由每一行的组长验收签名,上交教师保管。
3.期末总结。由学生对一学期的自我表现作回顾总结,测算出各项的平均分和各项总平均分。然后估算出 自己的学期总评成绩。学期总评成绩估算方法:以作业平均分为基数,参照各项平均分向上或向下靠到上或下 一个分数段。作业平均分=全学期作业总分÷全学期应交作业总数,各项总平均分=纪律、画具、完成情况和 清洁卫生这四个单项平均分之和÷4.例如,作业平均分72,各项总平均分达4.9或以上的,属优秀的,可上靠 到75,然后再上升一分数段,达到80,学期总评就为80分,若各项总平均在4.5与4.9之间,属较好,就上靠到 75,总评就为75分,若各项总平均分在4与4.5之间,属一般,就不作浮动,学期总评就是作业平均分,若各项 总平均分在3.5与4之间,则72应下靠到70,学期总评就为70分,若各项总平均分低于3.5,则72下靠到70后再下 降到65,则总评分为65.若各项总平均处于临界分,难于决定究竟是上靠还是下靠时则可再参照作业上交时间 、互助友爱,表格整洁程度等其它因素来决定。
4.集体民主评议。由班组同学根据该生测评表的各项数据,对照标准、全面衡量,决定是否认可或另给一 个合适成绩。
5.教师综合评定。教师在学生自评和集体民主评议后,根据自己平时积累的资料,综合分析后评定出该生 的学期总评成绩。
6.测评结果反馈。学生本人在接受班组和教师对其测评信息反馈后,应在有关栏目中填写对测评结果的意 见,即写明同意,或不同意及其原因,民主测评制度允许学生在正当理由下与教师“争分”和进行“讨价还价 ”。
测评项目的填写,标准是什么,如何计分等都应在第一次测评时由教师统一指导学生,各个年级组以及不 同内容的课填写内容可以有所不同。如表中第一周,是素描,该生纪律很好,画具和课本都带齐,故这两个单 项均记5分。课内完成情况是以大多数同学完成的进度为标准来定的,达到这进度的记5分,不到的酌情扣分。 作业上交时间栏,准时上交就填准时,迟交的则填迟交的天数。清洁卫生和互助友爱这两栏目,不是每次都必 须填的,看情况而定,如第三周剪纸课,要求学生不弄脏地面,若散课时能收拾干净就可在清洁栏目中记5分, 否则酌情扣分,另外如能出借学习用品给同学,帮助其解决忘带画具而不能作画的困难,则可以在互助友爱栏 目中记上符号。
备注栏主要是记病事假或其它特殊情况,如作业被选为优秀范作等。
测评表应如实填写,不涂改,不弄虚作假。组长课前应检查学生画具的准备情况,做到心中有数,验收测 评表时,如发现填写情况不实,可以拒签并反映给老师。
测评表可以印刷在16开铅画纸上,左右各一表,供一学年使用,表格也可以让学生自画,以锻炼制表能力 .表格要保持整洁无损,期终考核时,表格整洁程度也可作为一个评比内容。 二、对学生作业的评价和处理
1.评价作业的三标准。我看学生作业,主要看这三方面,一看是否有创新意识,二看画技是否好,三看作 画态度是否认真。画得好、认真、有创意,给最高分。画技不很好,但很有创意和画得不很好但十分认真,我 也都给高分。画技不好并不影响作业的及格,只要态度认真。只有画技、态度均不好时,才有可能不及格。
2.作业允许迟交。我这节课布置的作业,做不完允许带回家继续画,下星期美术课带来交,这就算准时。 如果没画好,或没空画,可以迟交,放在下几周的美术课中交,但迟交天数应如实填到测评表里。平时,不收 作业。
3.作业不进办公室,当面批阅。因为学校没有美术专用办公室和专用教室,教师无地方堆放十几个班级的 作业,所以我实行作业不进办公室,每次在美术课学生作画时,逐个走到学生面前,批阅上节课的作业,当面 肯定作品的成功和指出不足之处,有时亲自动手帮他修改,优秀的,我还当场出示,进行表扬。作业不进办公 室,减少了科代表和教师不少麻烦,面批又对学生帮助教育较大,而且还为任教六、七百位学生的教师提供接 触、了解、熟悉学生的难得机会,一举三得。
三、对美术课成绩测评的理论思考
在国外,人们把美术称为“无错误的学科”,它对错误的谅解和新的尝试有着更宽松的态度。在数学中2+ 3=5,似乎不存在解释的余地,然而在美术中,黄加蓝就可以调出许多不同的绿。所以学生设计一幅画时,严格 地说是不应有任何限制的,也不存在什么正确和错误的方法的。作品中表现出的差异是可贵的,因为它丰富了 我们对世界的看法。在美术中,学生作品里显示出的想象力和个性特征应得到尊重而且应受到赞赏才好。从正 面评价学生的美术活动,表达对他们与众不同的欣赏,会对学生产生积极的影响。因此评定美术成绩时,不仅 要看作业质量,而且还要考虑整个美术活动中,学生的参与态度,努力程度和进步状况,根据上述理论,传统 的以作业水平评价学生学习成绩的作法显然有待改革。
学生个体存在着很大的差异,有绘画天赋的毕竟是少数,大多数同学并不善画。我们的着眼点是要从学生 实际出发,善于向他们提出经过努力能够达到的目标,促使他们形成良好的学风,不断提高技艺。新的测评模 式不但使少数优秀者可以得到优良成绩,而且也使大多数愿意积极参与美术活动、态度认真的“作画困难者” ,也有可能达到良好成绩,这就为不同层次与不同水平的学生在不同的程度上获得成功与表现自己提供了机会 .
新测评模式要求教师改变过去只关心画的质量的片面做法,而要更关心学生、关心学生创造这幅画所付出 的劳动和画这幅画的心理变化过程。
把测评的责任全部交给学生自己承担,从心理角度看,是帮助学生提高自我意识水平,完善自我意识同一 性的重要途径。
[关键词]作业 评价 发展
一、研究的缘由
新课程指出:对学生的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。我们在学生的作业批改中，总是以题目的对错多少作为唯一标准，这种评价仅仅是学生对知识与技能的理解和掌握作为单一的评价。对我们学校的学生来说，这种评价方式往往打击了学生的信心，学生看不到发展的希望，因而对作业乃至对学习产生厌倦情绪。而新课程强调:学生作业批改的评价的角度应从终结性转向过程性和发展性，要更加关注学生的个别差异，给学生以弹性化、人性化的发展空间。
如何有效地发挥作业评价的“了解学生、帮助学生、激励学生”的功效呢?使我们的作业评价更趋全面性、合理性、科学性和发展性?我认为针对我校学生的实际情况，迫切需要改变作业批改的标准，改变以往评价的模式，在学生作业批改评价中开展学生自评、小组互评、教师评价三者结合;等级与评语的有机结合。作业批改中多元化评价的策略研究，是值得探究和尝试的一条途径。
二、理论的依据
新课程体系下作业评价功能将重在帮助学生发现与发展潜能，认识自我、展示自我，促进学生整体的发展。另外，在评价方式上，将提倡多元评价，淡化单一的终结性评价，注重作业对学生成长的教育发展功能。
新课程指出:日常的作业批改评价不是教学活动的结束，而是教学活动的延续和发展。作为学生学习的组织者、引导者和合作者的教师，对学生的作业批改评价，不仅要关注作业的正确率，更要动态的关注学生在完成作业时所表现出来的情感与态度等。对学生在完成作业过程中凡是有价值的，要给予支持与肯定，对学生的主体性和创造性给予足够的尊重。学生作业批改的评价不是为了给学生在群体中所处的地位排名，而是为了每一个学生在现有的基础上谋求进一步的发展。通过评价帮助学生自我教育、自我进步、认识自我、建立信心。
三、实践的操作
近几年来，我们在学生作业批改中作了以下几点尝试和探索:
1.改变过去只关注作业正确率的“优、良、中、差”的单一标准，将其改为从质量(正确率)、书写(字迹)、态度(独立或合作)、数量(完成多少)这四方面评价学生的平时的每次作业。
作业评价有平时作业评价记录和总评组成。总评是建立在平时评价记录的基础上的。每月开展学生优秀作业、进步作业展示活动，参展作业的学生给予加分奖励，计入学期作业总评。
2.改变过去作业教师批改的单一评价模式，而由学生自评、小组互评、教师评价三者相结合。
(l)学生自评侧重从培养学生良好的学习习惯入手，逐步激发学生学习的兴趣。
(2)学生互评主要通过学生小组活动，培养学生合作学习的精神和竞争意识。培养学生虚心听取别人意见，特别是听取批评意见的心理承受能力和诚恳友善对待学习伙伴的品质。
(3)教师评价特别强调教师对学生学习过程的培养和观察。通过日常观察、阶段评价的做法使学生学会关注自己的学习过程与结果。
3.等级与评语相结合
(1)赞扬性、肯定性的评语能使优秀生更优秀。对于成绩优秀的学生来说，荣誉和尊重是极其重要的大事，对于作业他们也会认真完成。教师要保持他们的积极性，就要对他们多给予肯定和赞扬。在作业本上多写上“很好”，“老师为你感到骄傲”，“解得巧，真聪明”、“解得巧、方法妙”之类赞扬的话，有时还可以将他们的作业在班上公开展出，给其他学生示范，这将给他们带来极大的荣誉感。
(2)鼓励性的评语能使中等生变成优秀生。成绩中等的学生较之优秀的学生更渴望得到老师的表扬和认同。教师除了用其他方式对学生进行鼓励之外，还可以通过写评语的方式和他们交流思想，不断向他们传达这样的信息:“你一直在进步，你很有潜质。”用这种让学生感到温暖的话语鼓励他们向优秀行列进军。
(3)鼓励性的评语能帮助学困生走出阴影，恢复自信。教师可以从他们每天的作业着手，发现他们的闪光点，尽量给予鼓励。告诉学生他们的优点在哪里，作业有哪些进步，帮助他们慢慢恢复信心，重新提起学习的兴趣。对学习无兴趣，爱贪玩的学生要时时抓住他们的闪光点，促其学习，如数学作业评语:“×××，你挺了不起!8道混合运算，你已做对了两道。如果你能在上课时专心听讲，计算时认真点，你就有希望做对三道、四道，甚至全做对，加油啊!胜利在向你招手!”这样的作业评语充满希望和鼓励，学生看后，怎能不激动万分呢?
四、操作后反思
1.新课程提出“以人为本”的教育理念，使不同的学生得到不同的发展。给学生进行多元化的作业批改评价模式，评价由终结性转向诊断性、发展性，更加关注学生的个别差异，采用学生自评、小组互评、教师评价三者结合，等级与评语相结合，拓宽了师生间的对话渠道，增进了师生间的情感交往。学生不再害怕做作业，即使遇到不会做的，也可和别人合作完成，这大大提高了学生完成作业的积极性。
2.让学生在自评的过程中学会阐述自己的感受，敢于展现自我，并承认自己的不足;在互评过程中学会尊重他人，学会独立的、客观的、科学的评价他人。学生反映，看了别的同学的作业，才知道山外有山，天外有天，才知道自己还要再努力。教师惊喜地发现，在几次作业互评后，学生们的作业热情高涨，竞争意识增强。
3.绝大多数学生都很在意老师对他们作业的评价，需要老师的赞扬和肯定。当教师通过作业评语对学生不断给予肯定，学生们的需求得到了满足，就会产生要达到更高层次目标的愿望，也就有更高层次的需求。教师的鼓励就会推动学生朝着目标努力，从而形成正确的学习态度和良好的学习作风。另外教师鼓励的评语将对学生起到一种鞭笞作用。
4.运用学生自评，小组互评，教师评价，等级与评语相结合的作业评价方式，虽然能促进学生全面、和谐、持续发展，提高教学质量等方面的成效是十分明显的，但在一定程度上教师作业批改的工作量大量增加。如何使作业批改既完善评价效能，又不增加教师的负担。我们将更进一步探索和研究。
参考文献
简历中的自我评价改怎么写?
1、如果是应届毕业生求职者，专家建议你可以着重表现你的学业：比如“学习刻苦认真，成绩优秀，名列前茅。品学兼优，连续三年获得学院奖学金。”或者“曾担任系学生会外联部干部、系团总支组织部副部长、班级生活委员等，在学生工作和外出拉赞助与商家联系的过程中，大大提高了自己的办事和处事能力。
此外，还积极参加课外文体活动，各种社会实践活动和兼职工作等，以增加自己的阅历，提高自己的能力。在工作中体会办事方式，锻炼口才和人际交往能力。曾连续两年获得学院“暑期社会实践积极分子”，“学生会优秀干事”等荣誉称号。”
2、在平时学校生活中，做过很多兼职。例如：家教、电话访问员、派传单、问卷调查，还到工厂打过暑期工，亲身体会了各种工作的不同运作程序和处事方法，锻炼成了吃苦耐劳的精神，并从工作中体会到乐趣，尽心尽力。四年的大学生涯，让我的组织协调能力、管理能力、应变能力等大大提升，使我具备良好的心理素质，让我在竞争中拥有更大的优势，让我在人生事业中走得更高更远。获得了“优秀大学生”和“优秀毕业生”的称号。”
3、如果是一般的求职者呢，可以简单的表述一下个人特点，比如“本人性格开朗、为人诚恳、乐观向上、兴趣广泛、拥有较强的组织能力和适应能力、并具有较强的管理策划与组织管理协调能力。”
如果你有足够的经历，简历着重表现一下，个人评价能免则免。
个人简历自我评价注意事项
一、首先一定要区分出自我评价和自我介绍这两个不同的含义;
如果你跟一个陌生人介绍自己的时候，我想你不会介绍给别人你对自己的一个评价吧?自我评价绝对不等于介绍，必须明确，
二、评价和简历中的其他要点是不同的，例如特长，技能等等，技能/特长属于具体性描述，它需要全面、详细、有重点地将自身的技能、特长等核心竞争优势向人事经理展示，而评价是一个概括性的，总结性的，客观的评价。
四医大实行教学评价初期，大家都抱着应付的心态来完成各项教学评价指标，可当教学评价结束时发现教评工作对于教学质量的提高起到了积极促进的作用。教学评价可以有效的督促我们认真做好教学准备、完善各类教学文档和资料，从而提高教学质量和教师的教学水平，因此我们不能等到要进行教学评价时才按照教学评价的要求来教学，而是应该把教学评价工作当作教学中的一个常态化环节，这样才能真正主动的提高我们的教学质量。
下面，结合这几年作者在教学评价工作中的心得体会，就当前的教学评价体系提出一些意见和建议。
一、教学评价工作中的经验
1、课前准备是重中之重
课前准备应是整个教学环节中的重中之重，只有做好了充分的教学准备工作，教师才会在上课期间心无旁骛、胸有成竹、灵活应对，才能保证教学时不出现纰漏。四医大航空航天医学系航空航天生物动力学（以下简称本学科）每学期都会成立教学组，除教师外设立教学组长、教学秘书和教学辅助人员，三者分工明确、各司其职但又紧密配合，共同保障教学工作的顺利完成。教学组长作为本次教学的总负责人，在开课前便要召开教学会议，传达教学任务，分配学时，安排好教学的各项事宜，并在整个教学期间监督和管理教师以及教学相关人员。教学秘书负责整个教学期间的协调工作，教学辅助人员负责课前的仪器设备和其他教学用具的准备工作以及教学档案的建立工作。而作为教学中最核心的人物――教师，除了做好充分的备课工作和幻灯制作外，还要在每次课前准备好教学五大件――教案、幻灯、教材、课程标准和课程实施计划，做足一切准备工作，充分掌握所教课程的内容和目的。
2、课堂教学是核心环节
为提高教学质量和教师的教学水平，本学科会不定期安排教研室主任、教学组长以及其他年轻教师进行听课，并填写听课记录表，指出被听课教师的优缺点并提出建设性意见和建议。同时，我们也会给上课学员下发教学效果调查问卷，让学员以不记名方式对各个教师的教学水平打分，从而获得最真实的教学效果评价。这种方法比较真实客观，可靠性与准确性强，可以全面客观地对教师的教学进行评价。学校教学评价督导组也会随时抽查教师听课，检查教学五大件并对教师当场进行打分，打分结果会作为教师今后评职晋级的依据。
3、课后总结必不可少
课程结束后，除了要完善学校要求的35项教学文档资料外，教学组还要认真进行教学总结，对本次教学中存在的问题和不足加以改正，并督促年轻教师认真总结教学经验，对自己的情况进行自我评价，明确自己的差距和不足，并进行相应的自我调整，努力提高自身教学水平，为下一次教学打好基础。而老教师也不能固步自封，也要认真总结教学经验，努力突破自我，争取教学水平更上一层。教学组要通过教学评价及时获取有关教与学的反馈信息，判断教学过程是否有效可行，强化优点和亮点，改正缺点和不足，从而使教学达到整体优化。
二、教学评价体系的不足
1、教学评价过程过于形式化
虽然四医大的教学评价体系已非常完善，但对于一些教学文档和资料过于形式化，比如有些教学活动明明没有开展也没有必要开展，但教学检查时却要求一定要有这些资料，有些教学组为了完成这项评价指标不得不专门开展这项活动，这既浪费了教学组的宝贵时间，又打击了教学组成员的积极性，甚至导致一些教师非常排斥教学评价工作。教学评价是为教学服务的，是为了教师的发展而开展的[4]，因此，教学评价形式应既严格又灵活，不是必须的项目应该设置为可选项。
2、教学评价结果不全面
现在国家提倡人的全面发展，包括教师的全面发展，这就要求教师不但要有高超的教学水平，还应具备优秀的个人素质、较高的师德品德和一定的创新能力等。首先是现有的教学评价体系只注重对课堂教学的考核，[5]却忽视了思想品德、职业道德和团队精神等指标的考核。同时某些指标的标准设置过高，这容易导致教师偏向于此类指标，阻碍教师的全面发展。其次是其他教师和学生的评价存在失真问题。有些教师之间相互认识甚至私下关系较好，因此在对教师教学水平打分时碍于情面而不能客观真实的给出评价。而影响学生的教学评价结果的因素就更多了，比如基础理论课程和临床课程相比，基础理论课程理论性较强，相比之下空洞乏味难懂，而临床课程有很多真实有趣的病例可供学生学习，相比之下灵活有趣的多，学生自然喜欢后者，打分也就高了；有的教师教学时比较严厉，课堂教学和考试时要求比较严格，而有的教师生性比较活泼和蔼，学生们涉世未深，经验不足，不会从教学水平的角度上考虑问题，也会给后者打更高的分数，这对于严于律己的教师而言是不公平的。因此，在进行教学评价时应尽量摒弃主观因素的影响，真正做到客观、公正。
3、教学评价效果反馈不够
长期以来，对外经济贸易大学继续教育学院(以下简称学院)一直重视教学质量监控问题，为此做了大量工作，并取得一些成绩，但在质量监控体系的科学性、有效性和全面性方面还有待完善。为了进一步激发广大教师的积极性，促进全院教学质量的提高，构建更加科学、有效、全面、符合成人教育实际的教学质量监控体系，两年来，我们首先围绕完善教师教学质量评估系统这一课题，进行了卓有成效的改革实验与理论探索。在此，我们将认真总结两年来的改革实践，并就如何构建与完善教学质量监控体系提出建设性意见。
一、建立科学、有效的教师教学质量评估系统的改革实践
(一)课题实验背景
1、学生规模及构成
学院学历教育各类在读学生 12000余人，其中在京脱产学习 3000余人，业余学习2000余人，外埠函授学员7000余人。
2、师资队伍状况
学院师资总数380余人(不含外埠函授站当地聘用教师)，其中担任脱产教学任务的专、兼职教师220余人。教师来源包括学院在编教师、专聘教师，校内兼职教师，校外聘用教师及少量在读高年级硕土、博土研究生。
3、课程设置
根据学院专业教学计划，全院各专业必修课程总计170余门。课程设置大致分为三类：公共基础课、学科基础课及专业课。每一大类又分英语类课程和其他课程。
4、以往评价方式及存在的问题
以往对教师教学质量的评价主要通过期中教学检查、学生座谈会、学生评价、专家评价和教师自评几个渠道进行，评价方式为对各项指标选择A、B、C、D的定性评价，统计方法是通过人工整理、录入，由某位教师A、B、C、D获得数确定评价档次。
这种评价方式存在着评价渠道不够宽、指标设计不够全面、缺少定量分析、工作效率和准确度低、结果利用不够等问题。
(二)建立与完善教师教学质量评价系统的实践
1、加强教学全程监控
高等教育质量评估的核心就是要对教学全过程进行监控，即遵照教学计划对各个教学环节进行监督管理，对产品形成的整个过程进行控制。
按时间顺序来讲，教学质量监控分为前期监控、过程监控和结果监控与反馈三部分。为此，我们首先注意严把师资质量关，严格按程序招聘任课教师，为保障教学质量提供前期准备。此外，开课前，注意对教师的教案或课件进行检查，对教学准备情况实施监控；在过程监控方面，将以往固定的期中教学检查改为定期与不定期检查相结合，随时通过专家及有关人员听课、学生座谈会等方式对整个教学过程进行监控；在结果监控上，在原有教师自评、专家评估、学生评教的基础上，增加领导和同行评估及教学管理部门评价，对教师的教学情况进行多方位的综合评估，并将结果及时予以反馈。
从内容上讲，由于课程、教师授课和学生学习是提高教学质量的三个关键环节，所以教学质量监控体系应包括课程评估、教师授课评估和学生学习评估。
教师授课评估是整个教学过程质量监控的重要环节和有效手段。两年来，我们针对教师教学的全过程，从确定评价主体、拓宽评价渠道、优化评价指标、改善评价方法和手段等方面，对教师课堂教学质量评价系统的构建和完善，进行了探索，为下一步完善课程评估和学生成绩评估奠定了良好的基础。
2、拓宽评价渠道及方法
为了构建科学有效的教师教学质量评估体系，我们拓宽了评价渠道与方法，把学生，专家、领导及同行，教学部门管理人员和教师自己确定为参与评价的主体。
(1)学生评教；
(2)学生座谈会；
(3)专家、同行重点评估；
(4)授课教师自评；
(5)领导及管理人员评估。
3、优化教学评价指标体系
教学评价指标体系对教学过程起着监控作用，同时对课堂教学也起着导向作用，所以其内容既要充分体现学院教学改革的总体思路和要求，又要涵盖教学全过程的各个教学环节。为此，我们对学院原订教师教学质量评价指标体系进行了调整和优化。
(1)适当调整评价指标
根据我院专业设置特点和教学工作实际，针对四种不同评价主体，围绕教学态度、内容、方法和效果、课程教学改进建议等方面分别设计了不同的评价指标体系。
以“学生评教”和“管理部门评教”为例。在学生评教指标体系中，将二级评价指标调整为“为人师表”、“教学准备充分”、“作业批改及时、辅导耐心”、“教学内容充实、先进”、“因材施教，启发式教学”、“有效利用先进教学手段”、“师生互动，课堂气氛活跃”等十六项。而在管理部门评教指标体系中，我们特意设汁了“积极承担教学任务”、“作业试卷批改及时认真”、“不擅自调、停课”、“按时提交教学信息资料”、“积极参加教研活动”等内容。
(2)将单纯定性评价转化为定性与定量评价相结合的方法
在评价方法上将单纯定性评价(好、较好、一般、差或A、B、c、D)转化为定性评价与定量评价相结合。例如在专家、领导、同行评教指标体系中，我们将评价指标分为两部分，第一部分包括“教态端正”、“教学准备充分”、“教学内容充实、深度适宜，符合大纲要求，反映学科进展”、“有效控制课堂气氛”、“实现课堂教学目标”等十四个指标，采用定量评价方法，赋予每个指标相应的权重系数，最终可得出对教师教学质量的量化评价；第二部分包括“任课教师课堂教学总体评价”、“课程教学改进建议”等开放式指标，采用定性评价办法，可了解专家、领导，同行对任课教师教学和课程建设的具体意见。教师自评指标体系中也同样既含定量评价，又含定性评价。这样做，使得操作更为科学、规范。评价结果更接近实际，更为广大教师所接受。
4、运用现代技术手段进行问卷信息处理及数据分析
我们将四种评估表一律做成光标阅读卡，将教师编号、课程代码、指标权重系数、等级对应分值等输入电脑，通过光标阅读机进行信息采集，并通过电脑进行数据处理，实现了信息采集和数据处理自动化，大大提高了工作效率和准确率，从而使每学期的评价当学期就能完成。
5、营造和谐、宽松的评价氛围
(三)评价结果的反馈与利用
1、结果的反馈
评估结果及时向学系、有关教学部门及每一位教师反馈，并依据评估报告分析原因。提出改进措施。
对于全院教师教学质量总体评价结果，由教学管理部进行分析，并向学院提供结果分析报告。
对于每位教师教学质量的评估结果，我们不仅关心他综合得分是多少，评为哪个等级(优、良、中、差)，还对授课教师的单项得分进行横向比较，对单项得分突出者提出表扬；对单项得分明显偏低者，即便其综合评价等级为优良，也要提醒他在这方面注意改进。
2、结果的利用
在教学质量评估结果的利用上，我们一方面将它作为学院有效进行教学改革、学科建设及师资管理的决策依据之一；另山方面将它作为教师岗位聘任、考核、专业技术职务评聘、教师评优的重要参考条件。 2003年1月，我们对5名评估优秀的教师(包括2名聘用教师)实行院内专业技术职务高聘，而对3名评估不合格的聘用教师予以解聘。2003年专职教师考核、2004年专职教师岗位聘任时，我们又将评价结果作为教师考核的重要条件之一，并设置了较高的权重系数。2002、2003年底的优秀教师评选也是结合评价结果进行的；此外，针对每位教师的具体评价结果及与全院教师均分的比较情况，也为教师有的放矢改进教学提供了客观依据。
两年来的实践表明，这套评估系统与传统的评价方法相比，确实有了较大突破，对于教师教学质量的评价更加客观、全面，数据处理的效率和准确度大幅提高，因而得到教师和管理人员的广泛接受；评估结果的有效利用，保证了教师考核、评优、岗位聘任、师资管理等项工作的顺利开展，激发了广大教师的工作热情，促进了学院教学改革的深入进行和教学质量的全面提高。
二、进一步完善教学质量监控体系的若干思考
为了构建完善的教学质量监控体系，我们要在教师教学质量评估系统改革实践的基础上，建立和完善课程评估和学生学习评估体系。
(一)课程评估
课程建设是人才培养的基本建设之一，课程评估能够引导课程建设方向，优化课程总体结构。所以我们可以通过对各专业不同层次课程的评估，促进学科建设和课程建设。
通过课程评估，我们可以评出优秀课程(或称精品课)和合格课程。评选要坚持宁缺毋滥的原则，成熟一门确定一门，而且，称号只保持2-3年，不搞终身制，要想保持称号必须接受新的评估和审查。
对于评估不达标的课程，要亮黄牌，限期改进；对于不能适应学生和社会发展需要的课程则予以取消。这样有利于优化课程设置，改革课程体系，提高课程教学质量。
课程评估的内容包括任课教师情况、教材使用情况、教学大纲建设情况、课程教学实施情况、试卷建设情况、适应学生及社会需要情况等。课程评估指标体系可大致构建如下(见附表1)。
第一阶段：即时性评价
即时性评价主要针对课堂中学生的学习过程及其结果的当堂评价，并通过评价来影响学生的学习过程。它是建立在事实判断基础上的评价，因而它具有评价的差异性、针对性和即时性，它能及时地给学生提出改进的建议和发展方向。即时性评价主要采用配套策略（见评价策略），主要作用是激发学生的学习兴趣。
第二阶段：阶段性评价
阶段性评价以单元为阶段进行测评。主要结合预设的数学活动进行评价。
测评内容：丰富多彩不拘泥于课本形式，例如：《想办法求出旗杆的高度》 1、 活动要求：⑴运用学过的比例的知识，选择合适的工具；⑵写出实验步骤、测量的数据及计算的结果；⑶展示时要边演示边讲解。2、活动分析：解决此题学生需要选择1根可测量的杆子和1根米尺，在阳光明媚的日子里利用同时同地杆高和影长成正比例的知识，测量出旗杆的影长后，运用正比例知识计算出旗杆的高度。3、活动目的：⑴通过把实际问题转化成数学问题，可以发展和评价学生的数学化能力；（2）在活动过程中需要进行工具选择、模型建构、数据测量等操作，可以发展和评价学生的数学操作能力；（3）活动结束后，学生（小组）需要汇报活动的过程和结果，可以发展和评价学生的数学表达和交流的能力。
测评形式：多种多样，富有趣味性。可以用书面方式评价也可以用实践活动评价。
测评结果：每次单元评价或综合评价活动实施之后，根据《小学生数学多元能力评价标准》对学生各元能力水平做出评定。
第三阶段：总结性评价
总结性评价更像是对学生的发展趋势的综合展现，主要包括各单元八元能力的记录及发展趋势，并根据发展形势每生一份总结性诊断报告。
纵向比较：学生的能力并不是稳定发展的，表现为有时向好、有时向差。通过总结性评价统计表能及时发现学生能力在时间维度上发展变化的情况，对于教师来说，就可以及时调整因材施教的策略；对于学生本人来说，则可以总结学习中的成功经验或反思学习中存在的问题，从而提高学生学习的主动性，最终使学生学会学习。
综合比较：在进行了横向比较、纵向比较的基础上，一个学生的数学多元能力发展状况便清晰地显现出来了。此时，教师再以这些详实的数据为参照，对学生做出综合分析――肯定学生的强势能力，分析与之相关的好的学习品质和习惯；指出学生的弱势能力，剖析日常学习中存在的问题；提出该生今后的努力方向，进行针对性的学法指导。如写给孙思琪的评价报告：亲爱的孙思琪同学，你具有较强的数学运算能力、推理论证能力、表达交流能力、实验操作能力、搜集整理信息的能力、提出并解决问题的能力，这主要得益于你认真听讲、思维仔细、学习积极、乐于动手、动口、喜欢钻研的结果。但你的数学空间想象能力较弱，建议你在今后的学习中要多观察、多想象，这样就可以提高自己的空间想象能力！
评价策略完善评价多棱镜
1即时性评价策略
所谓的评价策略只是相对一些比较普遍的做法，对于不同的个体我们审时度势及时调整策略，让每一个学生都得到相应的发展。
1.1利用评价表格及时记录学生数学多元能力发展情况。
学生永远是学习的主体，过程与结果对学生来说同样重要，我们在利用形成性评价表格（表格见后面的评价手册）评价学生时，要注意评价主体的多元化，教师、学生、家长都是评价的主体。可采用师评、生生互评、学生自评的多元评价方式。
1.2重视即时性评价中的评语评价，激励学生的学习兴趣
第一、关注学生，运用即时性评价语言架起师生交流的桥梁
教师可以采用评语实现与学生的交流，教师可以充分利用批改作业的机会，根据学生的表现写一些中肯的评语，如：有一位学生写作业很粗心，往往竖式写对了，偏偏又在式上写错了得数，可以写道：“老师相信你能克服粗心的毛病，只要你肯努力，你就一定会取得优异的成绩！”又例如一位学生学习很努力，但考试时却因粗心导致成绩不够理想，于是在他的试卷上写道：“偶尔出错不算什么，你可千万不要灰心啊！”还有根据学生在课堂上的表现我也及时给予评价，如“xx，你们小组今天的合作很成功，加油！”“xx，你今天对万以上的数的读法总结的规律很棒，老师真为你高兴！”等等。
久而久之，学生就会从评语中知道自己存在的优缺点，有益于学生自身的发展。同时这种沟通的形式委婉而中肯，易于被学生接受。注意：评价切忌空洞，一定要中肯到位。“你太棒了！”“你进步了！”这样的评价过于宽泛，学生并不知道自己棒在哪里？哪里进步了？反而容易产生盲目骄傲的情绪。
第二、激励性评价让学生重树学习数学的信心
作为一名教师针对不同学生要因材施教，更不要吝啬对孩子的表扬，有时候表扬比批评更有用，因为“优秀的人才是表扬出来的”。必要时让学生家长也参与评价的行列，会有意想不到的收获。
2阶段性评价策略
阶段性评价以单元为阶段进行测评。
2.1测评形式要多种多样，富有趣味性。测试形式可开卷，也可闭卷。记录学生的能力发展情况。教师应注意根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方式，力求充分反映学生数学能力发展水平。
2.2测评内容丰富多样。我们可以用新颖活泼的试卷、轻松愉快的技能活动、灵活多样的自选考核，给学生提供一个充分展示自我、享受成功体验的空间。这样，我们得到的评价才是立体的、鲜活的、公正的，能够充分体现学生的能力、思想、情感，有利于学生的成长与发展。
3总结性评价策略
总结性评价一般在学期末进行，对学生的学期学习情况进行综合考核评介，是一种注重学生自我发展的评价。
3.1评价方向
加德纳的多元智能理论告诉我们，一个人的素质是多种智能的组合体，不同的智能组合形成不同的组合体，这是造成差异的原因。因此，大多数学生都不喜欢老师老拿自己和其他比自己优秀的学生相比，让学生和比他优秀的人相比，在一定程度上能激发学生的进取心，但更多的是会加重学生的心理负担，伤害学生的自尊心。
3.2评价方式
