时间：2022-12-10 07:23:13
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学生爱国主义教育，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：小学生 爱国主义 教育
爱国主义教育是一个古老而又常新的话题，爱国主义教育是提高全民族整体素质和加强社会主义精神文明建设的基础性工程，小学阶段是接受爱国主义教育的基础期，也正是小学生思想和价值取向形成的重要时期，所以对小学生进行爱国主义教育具有重要的意义。坚持明确的爱国主义教育总体方向，坚持以爱国主义教育为核心，坚持学校教育与社会实际接轨，大力开展符合时代特征的爱国主义教育活动，有助于推动小学生爱国主义教育的实践发展。
一、小学生爱国主义教育活动背后的教育现状
通过对如今的大部分小学生爱国主义教育活动分析总结得出，小学生爱国主义教育的大体形势是积极向上的，多数学校开展思想品德课程，在小学期间的教育教学中比较系统地向学生进行爱国主义教育，耳濡目染地影响广大的小学生，把爱国主义教育放在小学的教育中重要的地位，这是让人值得乐观的，但是目前由于爱国主义教育成果不明显、表面形式的存在以及应试教育下的爱国主义教育等问题，让我们需要对小学生爱国主义教育进一步改进和深化。
（一）爱国教育成效甚微
在对小学生的爱国主义教育活动中，部分学校包括老师往往出于追求数量、注重教育结果等目的，导致在活动过程中学生并未真正接受多少思想知R与情感培养，而是流于形式，敷衍了事，将学生的作品等作为开展爱国主义教育活动的成果，这类做法往往可以应付那些单纯追求活动数量、不追究其行为动机与情感的上级检查，但是此类活动忽视了学生爱国主义的培养，不利于小学阶段学生的爱国主义教育。
（二）爱国教育知识应付知识检测
现在我国大部分爱国主义教育中，仍存在通过测试来客观测评教育效果，借此总结此次教育活动的成效。有学者指出：“一般来讲，教育可分为知识教育和价值观教育。”所以爱国主义教育不仅仅是为了向学生传播知识更是为了传递一种思想和情感。爱国主义教育中的内容若被当做知识来背诵，用知识教育测试方式来评价，没有强烈的主观感受，而是一味的死记硬背，大大违背了小学生爱国教育初衷，大大降低爱国教育的效果，而恰恰中国目前的教育为应试型教育，这样的做法明显是不可取的，并不能说明真实的受教育情况，不利于爱国主义教育的开展。
二、改进爱国主义教育方法，拓展教育思路
加强爱国主义教育，增强学生的中华民族认同感，培养荣辱意识，是继承和弘扬民族精神和优秀文化的需要，更是实现民族复兴的必经之路，新时代下的爱国主义教育，不仅要丰富教育内容，还要准备多样化的教育素材，引导学生形成正确的人生价值观，引导学生在正确的框架下，形成正确的爱国主义思想的萌芽。在小学阶段开展思想品德教育，是对他们进行道德情操、心理成长和行为习惯养成教育的最佳时期，也是为他们树立科学的人生观、世界观和形成正确的政治态度奠定基础的重要时期，更是增强爱国责任感的需要。
（一）教育内容与时俱进，具备时代感
将爱国主义教育和社会主义教育紧密结合起来，这是新时达小学生爱国主义教育所必需的。学校在继续加强爱国主义教育的基础上，应当注重如何在教育内容上为爱国主义优良传统注入崭新时代内涵，爱国主义在社会发展的不同历史阶段、不同时期具有不同的具体内涵即建设有中国特色的社会主义。这是我们的崇高历史使命，也关系到中华民族的独立与民族的统一。爱国主义教育需要引导人们把爱国主义与社会主义联系起来，充分认识在中国走社会主义道路的历史必然，社会主义道路是中国发展的必由之路这样一些根本道理，从而增强学生自身的历史责任感。
（二）贴近学生实际生活，创新教育方法
对小学生进行以爱国主义思想为核心的人生观、价值观教育，在各个学科中抓取适合表彰的素材爱国主义材料，同时在各类的活动当中，积极培养学生的爱国情感。抓住典型的示范，给学生树立学习的榜样，依据教育心理学理论，遵循教育心理学规律，拓宽教育思路。着眼于贴近中小学生身边的小事，从小培养孩子优良品格，注重环境的熏陶，榜样的示范和习惯的养成，进行爱国主义的培养，把握教育时机，提高爱国主义教育的实效。
爱国主义教育应该是一项经常性的具有潜移默化效果的活动，不能停留在在就事论事的层面上，从小使小学生接受良好的爱国主义教育，爱国教育活动以“养成”和“熏陶”为目标，以爱国主义教育为依托，培养学生的责任感和使命感，使其正视生活学习中的挑战，把握认清现代中国的特点需要，引导其成长成才。
参考文献：
[1]胡俊俊.新疆中小学生爱国主义教育研究[D].新疆师范大学，2013.
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[4]朱伯华.如何进行小学生爱国主义教育[J].中国校外教育，2014，（31）.
爱国主义教育是中小学公民核心素养教育的灵魂。面对多变的国际、国内形势，新时代中小学公民爱国主义教育的实效性面临严峻考验。如何立足于地方实际，引领成长于和平环境的中小学公民在多样、变幻的社会中热爱祖国，成长为国家的有用人才，是教育工作者必须重视的研究课题。文章作者对广东省化州市中小学爱国主义教育现状及存在的问题进行了课题调研。课题组成员对化州市六所中小学的爱国主义教育情况进行了??卷调查及访谈，并针对其中存在的问题进行研究，以探寻中小学公民爱国主义教育有效途径拓展之策。
一、校园文化的浸润途径
校园文化是为了保证学校教育活动顺利开展而形成的一种特有的文化形态。中小学应把爱国主义教育作为校园文化建设的核心任务，并在爱国主义教育中积极发挥传统文化、主流文化和制度文化强大的育人作用。
（1）民族传统文化是一国文化的源泉和根基，只有深深扎根于民族传统文化的沃土中，校园文化才能茁壮成长。校园文化建设归根到底是弘扬和培育以爱国主义为核心的民族传统文化。因此，爱国主义教育必须结合传统文化，充分发挥优秀地域文化对学生思想的浸润作用。化州的传统特色文化主要有：冼太夫人文化、橘红文化、年例、木偶剧、跳花棚等。可在校园广场建造冼太夫人的雕像，在学校广播站、校园网站宣传冼太夫人在当时少数民族割据分立的形势下，维护国家统一和民族团结的爱国事迹。可在食堂、宿舍张贴宣传橘红文化、年例、木偶剧、跳花棚等具有爱国主义内涵的图文或书画。总之，根据地方特色文化打造爱国校园文化，就要充分发挥音乐、绘画、舞蹈、雕塑、工艺、文学、戏曲等艺术作品的教育功能。
（2）在校园文化建设中，只有坚持以社会主义主流文化为主导，才能形成被学生认同的理想信念、价值标准和行为准则，才能把握校园文化建设的方向，为爱国主义教育营造良好的氛围。弘扬社会主义核心价值观是当今爱国主义教育路径创新的重要体现。例如，为了使社会主义核心价值观得以践行，建设美丽化州，化州市每年都举行橘红文化节。活动内容丰富多彩：赏橘、品橘活动，摄影、书画和文学采风比赛，招商引资推介会，化州橘红陈年果慈善拍卖会，化州民俗文化展示及土特产展销会等。各中小学校可利用校园文化阵地宣传橘红文化节，宣传化州乡贤建设家乡的先进事迹，以激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
（3）学校良好的爱国主义教育制度所内含的价值取向，可以通过日常生活深刻影响学生的价值取向，帮助学生形成稳定的认知、态度与情感。因此，教育应用制度来护航，学校应以党支部为核心，以班主任、思想品德教师、历史教师、心理辅导教师为中坚骨干，把爱国主义教育工作目标层层分解，明确责任，落实到人。学校要完善爱国主义教育的考评制度，制定切实可行、科学合理的考评标准，如《中小学爱国主义教育评价细则》。细则的理念及行为准则重点体现在爱自己、爱校、爱家、爱国，从无形的爱国思想中找有形的爱国行为，从爱国主义教育的软任务中提出硬指标。采取定量和定性两种方式对学生、班级进行评价，选出爱国之星、爱国之班，并给予一定的物质和精神奖励，以达到激励先进、教育中间、促进后进的目的。爱国主义教育制度可促使爱国教育长效化、规范化发展。
二、实践活动的磨炼途径
利用实践活动进行爱国主义教育，目的是通过实践活动的磨炼帮助中小学公民将爱国主义精神内化为自己的精神，最终外化为爱国行为。
（1）以爱国实践活动提升学生的自我修养。爱国实践活动，可以使学生继承和发扬爱国主义精神，形成科学的世界观、人生观和价值观，正确对待名利、地位和挫折，培养开放民主、公平正义、勇敢乐观和诚实自信等品格，将自己锻炼成为心理素质过硬、道德品质优秀的现代社会公民。例如，化州市第一初级中学开展五星级学生、五星级宿舍、五星级班集体的评选活动，以评选“感恩之星、至诚之星、尚学之星、文明之星和激情之星”为载体提升学生的修养。
（2）以爱国实践活动营造和谐的人际关系。中小学公民应学会正确处理人与人之间的关系，与他人保持一种相互协调的生存和发展状态。教师可以把爱国英雄人物作为学生的学习榜样，让学生在人际交往中积极践行爱国英雄人物的优秀品质，坚持奉献、公正、合作、同情、关怀等优良作风。例如，学校积极开展学雷锋做好事劳动活动、学习与弘扬冼太文化活动等。化州的年例活动能增进人与人之间的交往。年例期间，家家张灯结彩，村镇街道布置彩廊、彩楼、画廊等；同时，歌舞、电影、粤剧、杂剧、木偶戏、采茶戏等各种文娱活动纷纷登场。人们每逢年例都会赶着回家团聚，摆宴庆祝，还邀请亲朋好友分享快乐。因此，年例成为人们联系亲情、友情的一条纽带，也表达了劳动人民对美好生活的祈求。学校须重视挖掘这些资源，促使学生爱国、爱民，快乐成长。
（3）以爱国实践活动树立高度责任感。中小学公民爱国主义教育应坚定中国特色社会主义的理想信念，让学生怀着对社会高度负责的态度，能对个人利益与国家利益、个人利益与集体利益的关系做出正确处理。例如，学校组织学生深入社区、农村、敬老院、福利院开展各种服务活动，让他们了解社会，帮助他们树立责任感与使命感，激励他们为实现中国梦而奋斗。
（4）以爱国实践活动保护自然环境。实践活动要培养学生的环保意识和生态意识，让他们善待自然，保护自然，促进生态平衡。例如，化州有很多风光秀丽的旅游景点：“天然氧吧”播扬扶荫地生态旅游区、“嫦娥落浴”的宝树水库、“橘城之肺”宝山公园和橘州公园等。学校可组织学生参观家乡秀丽的山水，以激发学生保护环境、热爱祖国河山的情感。
三、魅力载体的开发途径
当前，个别学生受到网上一些不良信息的影响，思想信仰受到一定程度的动摇。因此，学校借助网络媒介进行爱国主义教育，是迫在眉睫的重要工作。
（1）爱国网站为学生爱国主义教育提供了良好的平台。目前，化州的中小学校几乎都创建了自己的网站，各学校网站立足于学校实际，根据学生的心理特点，积极宣传爱国主义精神。例如，中国人民胜利纪念日到来时，学校网站设置了“铭记历史”“缅怀先烈”“珍爱和平”等栏目对学生进行爱国教育。每逢春节、清明、端午、中秋、国庆等节日，各学校网站通过图片、文字、音频、视频等形式体现节日主题，对学生进行爱国教育。网站还播放爱国主义题材影片、转播国家时事新闻、捕捉百姓生活发展与今昔变化等，切实增强了爱国主义教育的时代性、时尚性和对学生的吸引力、感染力。
（2）学校开设微博，以开展中国特色社会主义教育、中国梦宣传教育、社会主义核心价值观教育。例如，在“两会”期间，微博全程直播政务信息，人大、政协代表及社会知名人士对社会热点问题和政治制度的认识和讨论，传播我国社会主义核心价值体系和主流意识形态。另外，微博还化州的爱国活动等，将信息快速有效地传递给学生。
（3）学校通过微信平台开展爱国主义教育。学校在微信平台“请记住钱三强、邓稼先等科学家，因为他们，中国不再被侵略”“化州平定在腾飞”“化州新农村建设盛会”等活动信息。这些信息，不仅可以使学生受到教育，而且信息被学生转发后，还大大扩展了爱国教育的覆盖面，从而提高了爱国主义教育的效率。
四、扎根性研究的助力途径
在“你对学校目前开展的爱国主义教育满意吗”的320份问卷调查中，化州市中小学生回答不满意的占52.7%。可见，化州中小学爱国主义教育存在简单化、形式化，注重集体、忽视个别，方法和手段陈旧等问题。积极开展爱国主义教育存在问题的扎根性研究，寻求爱国主义教育专业力量的支持，是解决中小学爱国主义教育问题的最优化途径。
（1）中小学爱国主义教育扎根性研究要贴近生活、贴近课堂。例如，爱国主义教育渗透在各科教学中的技巧问题，墙报、板报、宣传栏、班会、国旗下的讲话等如何才能更深入学生的心灵，都可以成为爱国主义教育的研究问题。要研究如何针对学生的现实思想问题进行爱国主义教育，做到既体现共同的教育要求，又注意层次性和针对性；既体现系统性，又适应改革开放的形势发展需要。做到边实践、边研究，在实践中总结，在理论中提升。可组织爱国主义教育座谈会或研讨会，研究爱国主义教育的机制和策略。要在校园中营造浓厚的研究氛围，形成教研团队，探讨教研方法，在实践探索和理论研究方面促进爱国主义教育有所突破、有所开拓、有所创新。
（2）要在爱国主义教育科研专家的引领下，开展有理论指导的爱国主义教育扎根性研究。科研专家的理论储备可以帮助学校提升爱国主义教育社团活动、主题活动、教学活动、重大?o念活动的绩效。专家提供的质性研究和量化研究的工具性知识，可以让中小学爱国主义教育精益求精，将教师开展的常规教育学术化，进而提升爱国主义教育实践的魅力。
（3）爱国主义教育研究要壮大研究团队、突破学术亲缘关系、形成研究学派、彰显研究特色，从而促进中小学爱国主义教育理论研究的繁荣。爱国主义教育扎根性研究的生命在于其研究特色，更在于研究团队的素质、年龄结构和知识结构等。研究中小学爱国主义教育的多元问题，建构多元中小学爱国主义教育研究学派，是新形势下爱国主义教育的迫切需要。
五、生活化的塑造途径
爱国主义教育不能脱离学生的实际生活，提高中小学公民爱国主义教育实效的必由之路是回归生活。
（1）中小学公民爱国主义教育必须立足于家庭教育。家庭对学生民族精神的塑造以及好习惯、好品格、好思想的形成，具有重要的作用，因此，家庭教育是学生爱国主义教育的重要阵地。例如，家长给孩子讲岳母刺字、化州陈鉴斗祝知州等，带孩子参观历史博物馆，教育孩子勤俭朴素、刻苦学习、热爱生活、艰苦奋斗等。在生活中，父母要注重自身的爱国修养，帮助孩子塑造爱国主义的理想信念，并显化为爱国行动。
（2）中小学公民爱国主义教育可依赖健康的娱乐内容。学生对音乐作品、影视作品兴趣浓厚，爱好流行元素、爱好追星。可以说，爱国主义教育的娱乐化很受学生欢迎，最符合他们的心理特征。因此，可让学生多欣赏爱国主题的影视作品、绘画作品、音乐作品等。另外，粤剧、木偶戏、跳花棚等对学生也具有较强的吸引力，可利用它们对学生进行爱国主义教育。
【关键词】让 爱国 教育 成为 主旋律
【中图分类号】G623.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0035-02
今天，学校培养的学生将面对祖国、面对飞速发展错综复杂的世界，如果从小能以爱国行为严格要求学生，学生长大后就能以赤诚之心热爱祖国，为祖国作出奉献。那么，学校爱国主义教育到底应该包括哪些方面的内容？我认为，爱国主义教育应包括：爱国知识的教育、爱国情感的激发、爱国行为的引导。应该说这三者都是主要的，是相辅相成的，但爱国主义教育最终归根到底要体现在每个人的行动中。
下面我就如何进一步搞好学校爱国主义教育，在加强教育、激感、引导行为三个方面谈一点自己的看法和体会。
一、加强爱国知识的教育
热爱祖国并立志献身于祖国和民族，是每个公民应有的政治素质，是树立远大理想和确立为人民服务宗旨的思想基础，也是每个学生为祖国、为人民刻苦学习的思想基础和基本动力。学校是进行爱国主义教育最重要的阵地，在学校教学活动中除了对学生进行基本知识和基本技能的训练外，更重要的还必须挖掘爱国主义教育的教育因素，使知识能力和思想教育两者相互作用、相互促进、共存于教学与活动之中。应该看到爱国主义教育是一个涉及育人方向的“大题”，然而，实施爱国主义教育必须从身边具体的“小事”做起，给学生以由小到大，由浅入深，由启蒙到形成“行为”的教育过程。对学生进行爱国主义教育，是每个教师的天职，学校应该以高度事业心、责任感把爱国主义的种子播撒在每个学生的心田。近年来我们学校将“爱国主义教育”作为德育工作的重要内容，将“两史一情”教育作为爱国主义教育的主旋律，学生的爱国热情表现尤为突出。
二、努力激发爱国的情感
爱国主义是民族自强的巨大精神力量，尤其在今天为实现提出的实现中国梦的历史进程中，更需要有为国效劳，为国献身的自强不息的民族精神，这种精神必须从青少年抓起，从小学生抓起。其教育的基本途径是“渗透”。渗透在日常教学之中，渗透在各项活动之中，渗透在人际交往之中。而这种“渗透”的基本途径，有赖于努力激发学生爱国的情感。爱国是一种情感，要善于运用一切可激发学生爱国之情的情素，进行“润物细无声”的浸润，要充分发挥祖国五千年文明古国所提供的爱国教材的作用，更要善于运用社会主义祖国的无数光辉事例、英雄人物、身边先进人物事迹去感染学生，去熏陶学生，培育爱国情感。然而爱国情感的培育，光靠一、二次活动是难以成功的，学校的责任在于有强烈的教育意识，有明确的长远教育计划，且能适时地、因地制宜地、经常地进行讲求实效的教育，只有教师具有真实的爱国情感，才能激起学生的真情。
学校应该根据学生的年龄特点进行爱国主义教育，内容要充实、生动感人、形式要活、感情要真，充分运用当地现有的各种爱国主义教育基地及反映当地乃至全国改革开放以来取得的巨大成就的生动史料，让学生看得见、感受得到，要充分发挥班队作用，组织多种卓有成效的活动，从低层次到高层次，循序渐进，努力激发学生的爱国情感。
在当前加强爱国主义教育，我们可作多方位探索，通过“系列教育”达到某一方面教育的成效，将“系列教育”的成效融会贯通，去激发学生的爱国情感。可以通过一个个为国捐躯、英雄献身的先烈们可歌可泣的业绩来激励学生，开展踏着先烈的足迹前进的活动，还可以将一些为祖国建设事业流血流汗、无私奉献的英雄们作为学生学习的榜样，尤其在近年反暴力恐怖活动十分艰巨的情况下，用身边的反恐典型事迹和先进人物教育学生，激励学生维护祖国统一和民族团结的情感。在“学英雄、学雷锋”的活动中，我校曾多次组织师生开展“情系我的兄弟姐妹”捐资助学活动，为本校的贫困学生献爱心活动，以及为身边的小伙伴分忧解难，每年五月借民族团结教育月为县敬老院的孤寡老人送温暖等。通过“国情系列”教育，使学生在了解基本国情以后，深入浅出地讲清个人与祖国的关系，“祖国的利益高于一切”的道理，确立长大以后要报效祖国的观念。通过“成就系列”教育组织学生进行参观访问，了解家乡的发展史，特别是近几年的新气象，激励学生增强努力学习、练好本领的紧迫感。学校还利用学校特有的教育素材进行教育，即开展“校史系列”教育，培养学生从小爱他人、爱集体、爱学校、爱国家的情感。由此可见，抓住有利时机，有的放矢开展各项活动，努力激发学生的爱国热情是十分重要的。
三、积极引导爱国的行为
【关键词】思想教育；爱国主义；教育
小学学生的思想启蒙阶段其实就在小学阶段，爱国思想教育在这个阶段对学生进行是十分有帮助的，在小学阶段学生们接受新思想的来源就在于思想品德课上面，我国的小学教育事业近些年来逐步的受到了社会的广泛广泛关注，同时最为广泛关注的就是针对小学生的爱国主义教育，在小学当中思想品德教育成为了学生们的思想教育的担当，因此对于学生来说在小学阶段通过思想品德对学生们进行爱国主义思想的培养是十分有益的。
1.彻爱国主义的意义及必要性
爱自己的祖国是我们每一个人最为基本的信仰之一，对于爱国主义来说它就像一根枢纽，紧紧的将各族中华儿女联系在一起。同时小学阶段作为学生时代的启蒙阶段，是祖国未来的希望和发展的中坚力量，因此在他们的思想和心智还没发育成熟的时候对他们进行灌输爱国主义思想在他们的脑海当中，是十分有助于培养他们的爱国情怀，相当于在一开始的时候就对他们未来以后正确的思想道路打下坚实的基础，将来更好的服务于祖国和人民，为祖国的繁荣大发展贡献出自己的一份力量。
2.思德教育培养学生爱国主义教育的方式
小学阶段是学生们的思想学习灌输的初级阶段，在小学的思想品德课程当中给学生们灌输爱国主义的思想。尤其是对于学生们的思想教育来说，充分的利用思想品德这个教育平台对小学们的思想还未成熟之前，灌输爱国主义的思想是十分有帮助的。根据笔者的实际考察来看，利用思想品德教育的这样一个教育平台，对学生们进行爱国主义思想的应该从一些几个方面做起。
2.1书本知识的结合实际运用
就思想品德这门学科来说，这门学科的教学范围其实是十分广泛的，而爱国主义教育的思想其实也是宏观发展方向的思维，对于爱国主义来说也是可大可小的，从大的方面来说，爱国主义其实就是作为一个公民，像革命先辈那样，抛头颅，洒热血，这种的大无畏精神叫爱国主义，对于和平年代的现在来说，爱国主义其实从一些很小的事情入手就算爱国主义，对于思想品德来说，在思想品德教育这门课当中对于培养学生们一些良好的思维活动其实就是爱国主义，举个很简单例子，作为学生来说，抓住现在大好的学习资源，努力学习将来报效祖国，当然这是从长远的角度出发，再比如，从生活当中的小事情做起，最为突出的就是像不乱丢垃圾，节约水资源，文明过马路，尊老爱幼，保护环境，等等这些看起来微不足道的小事情，貌似和爱国主义无关。其实恰好相反，爱国主义其实就是要从这些小事情做起，你做一件维护祖国利益，他做一件维护祖国利益的事情，十四亿中国人加起来小事情对于祖国来说就是一个大发展，所以说爱国主义教育不仅仅单纯的从表面出发，其实结合思想品德教育当中的一些小事情出发对学生们进行教育，所带来的效果可能会更好。
2.2时事政治，利用社会新闻引导学生
对于小学的思想品德教育课程来说，笔者认为在进行教学的过程当中，穿插一些社会热新闻，和一些国际当中大方面的时事政治在思想品德课当中是十分有好处的，举个很简单的例子，像我国在军事领域当中航母研究技术取得重大突破，医学方面，我国科学家，屠呦呦女士获得了诺贝尔生物学医学奖，文化方面莫言大师获得了诺贝尔文学奖等等一些在国际社会当中引起了巨大反响的国际新闻来说，教师们在平时的授课当中，都可以去对学生们一个大致方向的引导，通过这些人物和科学技术的案例，培养他们努力学习，好好做人，将来回报社会，和祖国，为祖国的大繁荣大发展添砖加瓦。
2.3爱国主义教育活动的开展
对于贯彻学生们的爱国主义思想来说，仅仅从课堂当中去进行讲解是远远不够的，必须要从实际的宣传出发，通过开展爱国主义活动，来进行宣传。其中爱国主义的的形式多种多样，像升国旗，纪念革命先辈，举办爱国主义教育主题的演讲，等等通过这些爱国主义的教育的活动能够最大话的对学生们进行一个思想教育，理论思想的灌输加上实际活动的宣传，可以最大化的将爱国主义思想映在学生们的脑海当中去。
3.结语
小学阶段作为学生时代的启蒙阶段，是祖国未来的希望和发展的中坚力量，因此在他们的思想和心智还没发育成熟的时候对他们进行灌输爱国主义思想在他们的脑海当中，是十分有助于培养他们的爱国情怀，总而言之，爱国主义作为一个思想传播下去，是所有学校当中必不可少的宣传思想，同时爱国主义思想作为一个大方向的发展思想，所表现出来的形式有多种多样，不管怎么样的宣传形式，最终的目的其实就是通过爱国主义思想的宣传教育，让学生们成为一个奋发向上，努力学习，将来报效祖国的好青年。
【参考文献】
[1]胡巍.学生思想政治教育路径研究.东北师范大学，2015（05）：1-2
[2]芦雷.我国中小学公民教育目标与内容重构研究.辽宁师范大学，2012（06）：1-2
学校开展“我和我的祖国”活动报告
为使学生能充分热爱我们伟大祖国，进一步了解祖国的繁荣昌盛，祖国70年的发展变化，我们以各种形式开展“我和我的祖国”主题教育，主题教育是今年加强和改进未成年人思想道德建设的重要内容，是培养社会主义合格建设者和接班人的重要保证。是维护中华民族强大凝聚力的需要，是建设社会主义和谐社会的需要，也是小学生健康成长，积极发展的需要。现将活动报告如下：
一、我们利用每周一的升国旗时间对学生进行爱国主义教育，特别是国旗下讲话都是围绕爱祖国、爱人民、爱社会主义主题进行，使学生从思想上热爱我们伟大的祖国，对祖国的未来充满希望。
二、9月1日晚组织队员收看中央电视一套的“开学第一课”，并在班队会上进行观后感交流。
三、我们利用红领巾广播的形式来展示我们祖国的新变化，通过这种形式让同学们表达对祖国热爱的思想感情，学生以不同形式表达对校园的热爱，表达对伟大祖国日新月异充满希望，从而感到自豪。
四、各班利用班会、开展不同形式“我和我祖国”的活动，了解国旗国徽国歌等，充分表达了学生爱国、爱党、爱校的美好情感和对祖国建国70周年的祝福之情。
五、以国防教育日为契机，加强爱国主义教育，弘扬爱国主义精神。
我们将继续开展此项活动把“我和我的祖国”主题教育同小学生的行为习惯养成教育结合起来，同全面提高教育教学质量结合起来，用实际行动表达对祖国和人民的浓厚情感。
对小学生进行思想品德教育，是小学阶段每一门学科都应尽到的义务，小学数学是基础教育的一门重要学科，当然也不会例外。因为小学数学课与其他学科比起来，有点“与众不同”，所以有时会让人觉得难以下手。那么，在数学教学中怎样渗透德育呢？我认为可以从以下几个方面进行努力：
一、从学生的实际生活出发，进行学习目的教育
作为一名数学老师，应当在教学中不断激发学生的兴趣，调动他们学习的积极性，让他们在平时的学习中受到学习目的的教育。最基本的方法就是从学生们的实际生活出发，把他们要学的知识和当前他们的生活以及今后的学习联系起来，让他们知道学习知识的重要性。让孩子们产生学好新知识的欲望和树立正确的学习动机，增强学习的动力。
二、深入浅出地进行辩证唯物主义观点的启蒙教育
数学由于其自身的特点，即教材中各部分知识之间存在着纵向和横向的紧密联系，这些都包含着唯物主义思想和辩证法，这就为我们进行这方面的教育有了优势。在知识的横向联系方面，可以围绕数学概念之间的联系，对学生渗透一些对立统一运动变化的观点。还可以通过一些应用题的改编练习，让学生看到这些数量关系中有着相互联系及相互依存的关系，这样一来，就会受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。
三、利用教学内容，进行爱国主义教育
爱国主义教育是德育教育的重要方面。我国古代劳动人民有着超人的智慧，我们可以借助这些内容对学生进行爱国主义教育。在教学过程中，我用“祖冲之计算出圆周率”的相关数据和材料，让孩子们对祖国的文化产生极大的热情，从而激发学生爱祖国、爱社会主义、爱科学的热情。
四、提出明确要求，进行良好学习习惯教育
在教学数学时，我总会明确地依据学生的特点对他们提出不同程度的要求。如：要求低年级学生在听课时要认真、写字时要有正确的姿势、回答问题要说响亮、计算要仔细等；中年级要求学生听课要专心，要求验算的要列式验算；高年级不仅要求学生听课专心，而且要手脑并用做好笔记，解应用题时要借助线段图分析题意，计算时要选择简便方法，要自觉检验等。这样一来，就在不知不觉中对学生进行了良好学习习惯的教育，培养了他们认真、严格、刻苦的学习态度；独立思考、克服困难的精神；计算仔细、书写工整以及自觉检验的良好学习习惯。
总之，小学数学教育也是德育教育的一个重要平台，只要我们利用一切可以利用的条件，结合学生的身心特点，总能找出合适的进行德育教育的方法，并真正让小学数学课起到德育教育的作用。
（作者单位 山东省新泰市平阳小学）
一、加强理论学习提高教师德育修养
1 、加强理论学习。本学期，我们利用政治学习的机会，组织教师学习了《教师法》、《未成年人保护法》、《新的义务教育法》、扎实开展师德大讨论活动，以“如何做个新形象高素质的教师”为主题，结合市教育局有关师德教育和建设的文件资料等，并且要求每位教师结合自己的理论学习实践，撰写心得体会，提高自身的德育理论水平。以教育行评为契机，有效地加强了师德建设。并有两位老师在镇德育论文汇编中荣获三等奖。
2、健全德育工作考核制度，将德育工作全面纳入班级及教师个人的考核量化，进一步调动全体教师德育工作的积极性、主动性和创造性，扎扎实实落实好德育工作。
二、强化学生思想道德教育
1、加强管理、开展养成教育。加强以班主任为主体的德育队伍建设，要求各班每周开展有质量的丰富多彩的主题班队会，使学生受到了良好教育，各方面的素质都得到了提高。
2、组织学习《中小学生守则》、《中小学生日常规范》。小学生养成教育入手，强化日常生活中良好行为习惯的训练，并通过爱国主义教育，法制教育和纪律教育，进行正确的人生观、世界观和价值观的教育，同时进行心理健康教育。帮助学生养成良好的行为习惯，收到了良好的教育效果。
3、继续重视对学生进行思想道德教育，有效地发挥德育教育主阵地作用，把思想教育渗透于课堂，溶解于平时。充分利用晨会、思品课、校会、国旗下讲话、黑板报、宣传栏、红领巾广播站等宣传教育，提高学生的思想认识，帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观。
三、校园文化建设潜移教育
1、抓好校园建设，创造良好的育人环境是学校教育工作重要组成部分，在推进“花园式”学校建设中，继续以美化、绿化管理为重点，教育学生爱护花草树木，为师生营造温馨愉快的工作、学习环境。
2、积极创造条件，增设育人环境，进一步搞好德育阵地建设，各班能够及时更新班级黑板报，学习园地，争章活动。保障学校德育工作长期、健康、和谐地开展，使每一名同学都受良好的德育教育。
四、开展丰富多彩的教育活动
一、充分认识紧迫性
中国传统社会是一种家国同构的社会，家是国的基础，国是家的放大。[1]从先秦“修身齐家治国平天下”，汉唐“匈奴未灭、无以为家”，三国“鞠躬尽瘁、死而后已”，两宋“精忠报国”，明清“天下兴亡、匹夫有责”，民国“我以我血荐轩辕”，再到当代“为实现中华民族伟大复兴”的中国梦而奋斗终生，反映出历代中国人民一种浓厚的家国情怀。这种极具中国特色的家国情怀作为一种强大的精神力量，凝聚着伟大中华民族的爱国之心与报国之志。爱国主义教育也一直是中国传统及至现代教育的重要主题，长期以来备受关注与重视。
如今，全球化已成为一种普遍现象，不仅表现在经济领域，而且已渗透到政治和文化领域，这意味着跨国界不同形式的意识形态与文化价值间的碰撞与冲突、交流与融合。在这种时代境遇下，中小学德育循序渐进地对学生进行彰显中华民族传统精华的家国情怀教育，帮助学生从小树立起社会主义核心价值观，养成良好的国家认同意识与浓厚的爱国之情就显得尤为重要。[2]
爱国是个体作为一个合格公民所应具备的基本德性与所应履行的基本义务，是现代公民的首要美德，是调整公民与国家关系，满足公民维护国家独立自主、繁荣富强的道德需要。[3]在校园内弘扬家国情怀，培养“没有国，哪有家？”的国家归属意识，就是要深化学生对祖国传统、现状与未来的认知，强化爱国之情，激发爱国之志，实现个体人格的全面、和谐、健全发展。通过对学生个体家国情怀的培育，激发学生的国家认同感、民族自豪感与历史使命感。
二、客观分析存在的问题
面对社会转型期多元价值观念的冲突，在我们反思未成年人家国情怀教育现状的同时，更应拷问学校德育的责任，直面教育过程中的偏失。
第一，德育内容上的偏失。现实表明，作为学校德育主旋律的爱国主义教育实效性不高的首要原因，就在于教育内容与学生现实生活的脱节。我们多年实施的爱国主义教育，多是对传统文化尤其是近现代历史知识的单向灌输，而对微观层面的日常行为缺乏明确的引导，导致学生知与行间的脱离，最终流于空洞低效的说教。学生面对西方国家标榜的自由、民主等霸权文化的强势渗透，充满好奇，在缺乏全面理解与引导的情况下极易陷入盲目崇拜而贬低本民族的优秀传统。
第二，德育目标上的偏失。多年来，我们比较注重学生认知的提升与行为的规范，而忽视学生态度的转变与情感的共鸣。德育过程虽然必定伴随着道德认知的进步、道德行为的表现，但更为牢固的基础和深层的核心在于人的情感―态度系统的改变。[4]很多情况下，我们的教育多以对学生灌输爱国知识为主，学生亲身参与各种实践活动的机会不多、体验不足，忽视对学生情感的唤醒。比如我们坚持开展升国旗、唱国歌、戴红领巾等活动，而身心发育未成熟的青少年，多数时候只是按规定行事，并未理解行为准则背后深层的家国理念，很难引起学生态度系统的转变，更难以做到在日常生活中主动去思考、反思自身的行为。
第三，德育理念上的偏失。学校教育与家庭、社会教育间存在脱离，很容易引起学生的信仰冲突与困惑。家国情怀的培养，理应从小渗透于学生的日常教育与生活中，然而，我国多数家长的教育理念，多聚焦于孩子的物质条件与智力发展，相对忽视其精神需求与思想道德品质。父母的行为有时与学校倡导的德育理念相悖，这便在潜移默化中降低了学校教育的正面功效。[5]学校德育对社会生活中真实案例剖析的不足，对学生具体行为引导的欠缺，使得学生常常面临信仰困惑。我们要知道，家庭是孩子的第一个学校，家长是孩子的第一任教师，学校是培养孩子家国情怀的主战场，爱国主义教育始终是学校德育的主旋律，而社会则是强化爱国主义精神实现的最佳场所，这三者是一个完整的整体，缺一不可，唯有三者形成合力，全方位地实施影响和教育。
三、理性思考改进办法
基于上述对当前家国情怀教育偏失的分析，笔者认为，学校德育应立足于学生的学习生活实践，辅之以合理的家庭引导与浓厚的社会熏染，共同促进中小学生家国情怀的培养，具体改进对策如下。
（一）理念革新
在现阶段，社会主义核心价值观的倡导与教育是学校德育的重要指导思想，而爱国主义教育则是社会主义核心价值观教育的基础和核心。我们一定要牢固树立“强国才能保家”“富国才能安家”的核心理念，在社会主义核心价值观的统领下，实现学校、家庭、社会教育的有效衔接，全方位地对学生的日常生活进行渗透。尽管当前多元价值理念的介入在某种程度上消解着我国传统的文化权威与价值标准，消解着大众的民族身份与国家意识。但是，社会主义核心价值观，作为我国对传统精华、社会主义现代化理念以及未来走向的高度凝练，满足了人们在现代社会的根本价值诉求，学校德育亟须以一种与时俱进的核心价值理念来引导学生的价值体系。
家国情怀是一种对祖国、对家庭强烈和真挚的情感，是一种立足于热爱家庭，自觉承担家庭责任并积极报效祖国的稳定情感，同时，它也是一种责任。正所谓“国家兴亡，匹夫有责！”它是一种为祖国勇于担当和奉献的精神，是一种自觉维护家庭和谐、民族团结、凝聚民族力量的纽带，这种情感是一个国家、民族生生不息、发展壮大的力量源泉。爱国主义自古以来就是中华民族的优秀传统，民族团结也成为中华民族立于世界之林的鲜明特征。几千年来，在这种精神的支配之下，中华民族保持了高度的稳定而没有分裂。这种爱国主义精神成为中华民族的主旋律，是中华民族绵延不绝、不断走向成熟与辉煌的重要引领力量。家国情怀教育，无疑是要立足于引导学生践行爱国、敬业、诚信、友善的价值准则的基础之上。强调“只有民族的，才是世界的！”这一指导思想，把社会主义核心价值观融入学校德育内容体系之中，将个体道德与社会理念、国家精神进行有机融合。
特别值得注意的是，要让青少年学生认识到，爱国不应当是抽象的，更不应只停留于口号，而是要落实到日常学习生活中的每一件细微的事情中。“天下兴亡，匹夫有责”，这其中的“责”，正是体现一个人对自己、对家庭、对他人、对社会、对祖国应尽的义务。责任就是担当，担当是人的脊梁，是人立于天地间的支柱，家国情怀教育的着力点就在于这种责任意识和担当精神的培养。“博学于文”和“行己有耻”，是“天下兴亡，匹夫有责”的道德责任在个体道德实践上的具体要求。推进学校家国情怀教育，就要注重学生日常良好道德素质的养成，激发学生秉承一颗爱国的赤子之心，“为中华之崛起而读书”。不容忽视的是，我们应通过多种形式引导家长吸收学校的先进教育观念，在日常生活中尤其注重对孩子心理与情感的关注，注重对孩子尊老爱幼、勤俭持家、邻里团结等家庭美德的塑造，以从小家到社区再到国家的顺序，渐近地引导孩子的家国情结。
（二）内容拓展
围绕民族精神，开发融合式、开放式的校本课程体系。在全球化的背景下，对中小学进行家国情怀教育时，应当把握爱祖国与爱世界、牢记历史与展望未来、提升认知与升华情感的辩证统一，培育学生理性、开放、自觉的爱国情操。民族精神，其核心就在于爱国主义，作为中华民族的灵魂，不仅弘扬了民族的优秀传统文化，而且结合时代与社会的需要增添了新成分，与时俱进地发展着。它是一种综合性的文化体系，涉及历史、文化、伦理、政治和经济等多学科，学校德育必须以培养学生健全的民族精神为目的。[6]
在家国情怀教育的课程体系中，应围绕民族精神开发融合传统与现代、国内与国际，与学生的生活世界相联系，层次分明、实效性较强的校本课程体系。融传统的京剧、书法等国粹于语文、思想品德教学之中；融中华民族的伟大成就、科学家的民族气节、科学界的新发现于数学、地理等自然科学中；融中国的对外政策、国内国际的重大事件、世界的发展趋势于历史教学中；融日常用语、社区的文化遗产于英语教学中；融传统民歌、时代主流歌曲于音乐教学中；融国画、剪纸等传统手工艺于美术、劳动教学中；融中国武术、体操、排球、围棋等于体育教学中，使学生在生活中真实地感受祖国的精髓、民族的神圣。
学校德育还有责任开展对教师的培训，加强学科教师对开展以“天下兴亡，匹夫有责”为重点的家国情怀教育重要性的认识，并落实到课内外教学，增强教师在教学中的渗透意识与能力，充分保证教学课时的充裕，建立科学的评价指标体系，并逐步纳入对教师、学生的考核体系中。
（三）方法改进
学校德育课在认知教学的基础上，重点采取体验式、感悟式的实践教学，促进学生爱国情感的普遍化。家国情怀作为主体的一种深层次的情感归依，必须由主体自我去主动建构，这就要求教育不能只是单向度的灌输，而必须要唤醒学生的主体意识，在生活实践中使学生经验、感受、体悟爱国的真谛。在课堂教学中，教师充分挖掘现实生活中的真实案例，让学生区分什么是真正的爱国，什么是虚伪的爱国。对高年级的学生可以逐级预设一些个体利益与集体、国家利益间该如何抉择的两难情境，引导学生做出道德判断与选择。
一、指导思想
“以人为本，以德为先”为宗旨，以培养少年儿童创新精神和实践能力为核心内容，全面推进素质教育。以公民道德建设实施纲要为指导，狠抓养成教育，以爱国主义教育为主线，以少先队活动为载体，开展丰富多彩的教育活动，把我校的少先队工作推上一个新的台阶。
二、具体工作目标及要求：
（一）提高少先队员思想素质。
认真贯彻执行《公民道德建设实施纲要》，切实加强少年儿童思想道德教育。以爱国主义为龙头，继续对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育，从大事着眼、小处着手，从做人与做事的角度，从新世纪对人才要求的高度，抓紧、抓实行为养成教育，纪律法制教育，中华民族传统美德教育，通过落实《小学生行为规范》、《小学生守则》，努力把基本的做人与做事的道理转化为少年儿童的内在品质，培养学生爱自然、爱他人、爱自己的情感，从小做个好公民。
（二）深化素质教育、基础文明教育。
1、加强日常行为习惯的检查监督，提高值日、值周质量，严格执行流动红旗竞赛，促进我校精神文明建设。在行为规范方面具体做到：在校园里不吃零食；讲究环境卫生，在教室里、校园内、校门口看到任何废纸杂物都有责任和义务捡起来放进垃圾箱，教室里要做到绿化、美化、艺术化……我们把基本道德规范概括为“三别”即向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事告别；“四带”即把礼仪带进校园、把微笑带给同学、把孝敬带给长辈、把谦让带向社会；“五无”即地面无痰迹、室内无纸屑、桌凳无刻画、墙壁无脚印、出言无脏话。
2、展开红领巾护绿行动。各中队要制定护绿公约，教育队员爱护花草树木，有组织地安排队员定期清除护绿区内的杂草、杂物，为校园绿化出力，让我们的校园更加生机盎然。
3、以“励志进取”为目标培养学生特长。根据不同的学生，为他们规划不同类别的自我实现的目标，在组织、参与各种活动的过程中，要激励学生确定更高的目标，并为实现这个目标而不懈追求。
（三）推进少先队实践体验活动。
我校要以少年儿童为主体，以学校为主阵地，密切联系社会、家庭，开展丰富多彩的生活实践活动，全面提高学生的素质。
1、引导学生以家庭为阵地，建立家庭劳动岗位、沟通两代人的情感，增强生活自理能力。
2、充分发挥其他校外教育基地的作用，依托校外基地，开展红领巾志愿者活动，让学生在体验劳动艰辛的同时，提高自己的实践能力。
3、积极配合学校开展新课程改革，转变少先队活动职能，扩大活动面，提高少先队工作活力。少先队大队部要把学习（学习做人、学习知识）作为首要任务，要帮助队员学好、学活功课，积极配合学校正课学习开展活动；要让少先队员明确学习目的，端正学习态度，抓住“四个点”（基本点、活跃点、保证点、最高点），提高少先队员“四个学习能力”（自主学习能力、实践学习能力、合作学习能力、创新学习能力），把学习态度和学习能力统一起来。
4、在德育处的领导指点下，开展以德育为内容的综合实践活动，要落实德育科研的先导地位，提高德育工作的科学性。少先队大队部要带头研究德育小课题、综合实践活动课题，让学生通过实践活动，通过调查、通过分析、通过研究受到教育，受到熏陶。
（四）加强少先队建设，优化少先队队伍。
1、各中队继续开展争创卫生文明班级的活动。
音乐课上，孩子们在学唱《青藏高原》，却对青藏高原没什么了解；语文课上，学生们在进行爱国诗歌朗诵，却不知为什么要爱国；英语课上，大家在谈论喜欢的节日，对欧美节日和习俗侃侃而谈，却对自己国家的节日知之甚少；品德课中，孩子表达着热爱祖国之情，却不知道祖国到底是什么。这些现象，说明我们亟须加强对小学生的国家版图意识教育。
国家版图意识教育是国情教育的重要组成部分，也是爱国主义教育的重要组成部分，是指通过有计划的学校课程实施，使每个学生――国家未来的公民，树立国家版图意识，拥有自觉维护国家版图尊严、国家及的强烈愿望。在当前学校教育中，国家版图意识教育是相对薄弱的，主要通过品德与生活、品德与社会以及语文等课程对学生进行渗透，内容往往比较简约，目的性、计划性和系统性都不强。因此，我们必须不断跟踪新形势，了解新动态，将生动鲜活的版图教育元素整合到我们的课堂中来，教育和影响新一代的儿童。
江苏第二师范学院附属小学（以下简称“师院附小”）自2010年开展“国家版图意识教育进课堂”活动以来，以“国家版图意识教育为儿童成长奠基”为目标，坚持以学生为主体，以课程建设为契机，以活动为主，以发展为核心，大力推进版图意识教育，带领孩子们学版图、爱祖国，使学生在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，从而使国家版图意识教育落到实处。
二、实践
（一）校本课程浇灌爱国之花
为了进一步推进国家版图意识教育，师院附小有计划地开设校本课程，将课程目标设定为：树立版图意识，从小培养学生爱国主义热情；动手实践，培养动手能力和创新能力；学会观察和思考，学会质疑和探究，形成良好的学习品质；健全学生人格，提高学生的综合素质。这样就使每个学生都能充分认识加强国家版图意识教育的重要性，自觉维护国家版图尊严、国家及。
1.积极开发校本读本
全体教师耗时两年，倾注智慧和汗水、热忱和心血，在前期开展的系列活动基础之上，制定合理的编写计划，因地制宜地挖掘资源，进行了有针对性的、细致的资料收集与整理、分析与归纳，经过数次修订，终于完成《祖国好》国家版图知识读本，并于2014年5月由中国地图出版社正式出版。
2.精心设计教学案例
《祖国好》教育读本共分“我的户口”“我的天地”“我的财富”“我的家人”“我的邻居”和“我的牵挂”六章，分别向学生展现了祖国的疆域、民族、资源、邻邦等综合知识。每章主题突出、特色鲜明，内容丰富，极富知识性、趣味性和操作性，通过形象的图片，富有趣味性的语言，使得学生在活动中学习知识，大大提高了他们了解国家版图意识的兴趣。
学校还编撰了《祖国在我心中》活动手册，其中收录了在进行版图意识教育过程中开展的各项特色活动及经典案例。精心设计的配套资源为学校校本课程的有效实施提供了保障。通过这套校本课程的开发和实践，提高了教师对国家版图意识教育的了解和认识，使其成为实践的研究者，促进了教师专业化成长。
3.有效落实课程计划
师院附小严格按照现行的课程标准，把版图教育融入综合实践活动课程中，确保两周一课时，同时制定出切实可行的教学计划。学校配备骨干教师为该课程的教学教师，要求备课要认真而有效，教学环境要有利于学生能力发展，教学过程要不断优化，教学评价要及时有效。要求在校本课程实施过程中努力做到：理论与实践相结合、文本读本与非文本相结合、课内引导与课外延展相结合、校本课程与国家课程、地方课程相结合。
（二）实践活动点亮爱国之心
在实践探索中，教师们深切感受到：一定要依托生动活泼而又丰富多彩的活动对小学生渗透版图意识教育。为此，学校通过丰富多彩的实践活动来进行版图意识教育。
1.聆听专家知识讲座，拓展学生知识积累
在每学期的“四明讲坛”，师院附小都会邀请地理、地图等方面的专家学者以及相关专业人员来到学校、走进教室，举办版图、地图等专题知识讲座，以鲜活的案例和事件，带给师生丰富的见识。
2.巧手绘制版图形象，祖国版图刻印心中
在版图教育活动中，师院附小新设了手工制作、剪纸、剪贴画、绘画、书法等多种表现形式，以此来表达少年儿童对祖国的热爱、对国家版图的认识和对民族大团结的自豪之情。学校在2011年学校科技节上相继举办了“版图在我心中”系列活动之剪纸、绘画比赛。同学们热情高涨，有的捧着彩笔，有的拿着剪刀，有的夹着彩纸，用心动情地书画着、裁剪着，用一幅幅优美的山水图画、一幅幅精美的剪纸作品，表达自己的爱国之心。在孩子们的眼里，祖国是那么的美好！
3.开展版图知识竞赛，激发学生参与热情
从2011年起，师院附小定期举办高年段版图知识竞赛。参赛对象是学校五、六年级的学生，每班5名选手，15名智囊团成员，由班主任带队参赛。竞赛题目都是学校教师智慧的结晶：由学校老师搜集相关资料进行自主命题，教师自主进行活动细节策划、课件制作等工作。通过“开门见山（必答题）”“争先恐后（抢答题）”和“一锤定音（选答题）”三个竞赛环节的进行，在知识的较量之中，激发学生参与热情，丰富学生的祖国版图知识，同时增强学生的社会责任感和爱国之情。后来，师院附小的版图教育活动在江苏教育电视台新档节目《全民开考》中得以展示，受到了社会各界的广泛好评。
4.开展拼图比赛，逐步渗透版图知识
针对低年段学生的特点，师院附小开展了版图拼图比赛。学校一、二年级的小朋友，特别是一年级的小朋友，对有些省份名称很陌生，他们在班主任老师的指引下，通过小组合作，以迎面接力跑、班级联合对抗的方式参加比赛。小朋友每人手持一个省份图案，与前面的同学击掌后跑向目的地，将自己负责的省份图案放置到相应的位置，在计时2分钟内，每个小朋友都出色地完成了任务。通过拼图比赛，小朋友们开始慢慢地了解祖国的疆土，有助于培养他们的国家版图意识。
5.童心咏唱爱国歌，歌声表达爱国情
2011年9月30日，师院附小举办了“祖国在我心中”合唱节。全校师生爱国主义情操高涨，积极参与：鲜艳的五星红旗、祖国版图画像等道具的精心制作；汗流浃背的排练；别出心裁的创意；56个民族的表演服装；活泼欢快、神采奕奕的表演……爱国之情在师生的心中冉冉升起。全校师生用歌声唱出了对祖国的爱，以“唱红歌”的形式为祖国母亲的生日送上了最诚挚的祝福。
6.召开版图主题队会，澎湃儿童爱国热情
中队主题会是进行爱国主义教育的主要阵地。为此，师院附小举行了以“爱国爱家乡”为主题的全校性中队主题会，让学生们了解家乡的历史，抒发对家乡的热爱之情。
7.参观国防教育基地，增强卫国忧患信念
师院附小毗邻南京市国防园，学校每学期都要组织学生到国防园参观学习。作为多年的友好合作单位，师院附小与国防园联手开展了系列国防主题教育活动。学生们兴奋地观看介绍国防兵种的纪录片，认真倾听讲解员对边疆、对国防、对热点局势的分析讲解。高年级的同学带领低年级孩子来到这里进行“特殊的入学教育”，上好爱国主义教育的“开学第一课”。这样做有助于增强学生的忧患意识，树立保家卫国信念。
8. 通信边防子弟兵，童心表达真切牵挂
每年新春佳节来临之际，同学们都纷纷给驻守边疆的叔叔和三沙市的海监叔叔们寄去热情洋溢的慰问信，表达对他们的真切牵挂和崇高敬意。
“敬爱的叔叔，你们好，我们在《祖国好》校本读物中看到，你们守卫海岛，就是在守卫祖国、守卫着我们。你们的行为使我们深深感动……”这是孩子们写给浙江温岭南炮头山驻军的官兵的慰问信。在信中，他们表达了少先队员们对驻岛官兵的崇高敬意，而战士们热情洋溢的回信也让孩子们欢呼雀跃不已。两地通信编织成了一条感情的纽带，一头是最可爱的边防战士，一头是最纯真可爱的孩子，他们都对祖国有着深切的爱！
三、成果
国家版图意识教育是一个全新的教育领域，师院附小创建版图意识教育校本课程，从课程目标的制定，到课程内容的规划，再到具体教学方式的设计，可谓是硕果累累。
（一）“立德树人”创新篇
版图校本课程既是师院附小学校德育整体发展的一次重新定位和自我设计，也是校园文化的载体，是创建特色学校的新突破口。学校利用这一校本课程的开发，带动学校德育等其它工作的全面改革与发展，提炼和提升学校的文化精神和思想理念，是学校“立德树人”的一个重要课题。同时，版图校本课程创造了一种具有深刻影响力和内在约束力的校园文化和传统，已成为师院附小实现特色学校可持续发展的重要途径之一。
通过版图意识教育，学生从知识到能力都得到进一步加强，版图意识得到明显提升，爱国情感更加浓厚，爱国信念更加坚定。这是该校版图教育最重要的成果。同时，参与校本课程开发和读本编写的教师，其潜能和专长得到充分的挖掘与发挥，在校本课程的实施以及学校文化的塑造中，专业素质普遍提升。
（二）课程建设辐射广
师院附小的版图教育课程正在逐步成熟，也在积极地向周边学校发挥辐射作用。
为落实好版图意识教育，师院附小多次与兄弟学校联合开展版图教育的教学交流和研讨活动，共同探索版图教育教学的一般规律，努力尝试版图教育课程的创新实践，引导更多学生接受版图意识教育。2012年5月该校面向全江苏省中小学召开了“版图教育进校园”的现场观摩会，受到了高度好评。2013年12月起，该校的骨干教师多批次被聘请为“江苏省国家版图意识教育示范校评估组”的专家成员，赴其他市县参与评估指导。
目前江苏省各市均已开始征订《祖国好》版图教育读本。国家测绘总局和中国地图出版社也正在全国范围内进行推介。
（三）教育活动影响大
2011年4月12日由江苏省地理信息局、江苏省教育厅联合举办的全省“国家版图教育启动仪式暨教学现场观摩活动”在师院附小拉开帷幕，相关活动赢得一致好评。作为江苏省首批版图教育示范学校，应江苏省教育厅和江苏省测绘局邀请，师院附小结合学校工作实际并以此为基础制定了《国家版图意识教育示范校评估标准（草案）》，通过专家审核修订，现已正式确立为进行省内版图意识教育示范学校创建的验收标准。
几年来，师院附小不仅被授予全国“国家级版图意识宣传教育先进集体”“江苏省国家版图意识教育示范学校”荣誉称号，还在“全国国家级版图意识宣传教育少儿手绘地图大赛”中获优秀组织奖。
“教育无痕”是教育的最高境界。师院附小将版图教育寓于学生喜闻乐见的各种活动中，在“润物细无声”中深化学生主人翁意识，培养学生爱国主义情操，使全校师生对祖国版图都有了深刻的了解。
国家版图意识教育永远是一个过程，学生一届一届毕业，一届一届入学，但我们的版图意识教育永不会停止。版图意识教育的校本课程还有待完善，版图意识教育的课堂还有待充实。我们需要不断探索新形式，让孩子们成为版图意识教育的主人。
我们希望“祖国在我心中”是每一个中华儿女都烙印着的朴素情怀；
“以人为本，以德为先”为宗旨，以培养少年儿童创新精神和实践能力为核心内容，全面推进素质教育。以公民道德建设实施纲要为指导，狠抓养成教育，以爱国主义教育为主线，以少先队活动为载体，开展丰富多彩的教育活动，把我校的少先队工作推上一个新的台阶。
二、具体工作目标及要求：
（一）提高少先队员思想素质。
认真贯彻执行《公民道德建设实施纲要》，切实加强少年儿童思想道德教育。以爱国主义为龙头，继续对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育，从大事着眼、小处着手，从做人与做事的角度，从新世纪对人才要求的高度，抓紧、抓实行为养成教育，纪律法制教育，中华民族传统美德教育，通过落实《小学生行为规范》、《小学生守则》，努力把基本的做人与做事的道理转化为少年儿童的内在品质，培养学生爱自然、爱他人、爱自己的情感，从小做个好公民。
（二）深化素质教育、基础文明教育。
1、加强日常行为习惯的检查监督，提高值日、值周质量，严格执行流动红旗竞赛，促进我校精神文明建设。在行为规范方面具体做到：在校园里不吃零食；讲究环境卫生，在教室里、校园内、校门口看到任何废纸杂物都有责任和义务捡起来放进垃圾箱，教室里要做到绿化、美化、艺术化……我们把基本道德规范概括为“三别”即向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事告别；“四带”即把礼仪带进校园、把微笑带给同学、把孝敬带给长辈、把谦让带向社会；“五无”即地面无痰迹、室内无纸屑、桌凳无刻画、墙壁无脚印、出言无脏话。
2、展开红领巾护绿行动。各中队要制定护绿公约，教育队员爱护花草树木，有组织地安排队员定期清除护绿区内的杂草、杂物，为校园绿化出力，让我们的校园更加生机盎然。
3、以“励志进取”为目标培养学生特长。根据不同的学生，为他们规划不同类别的自我实现的目标，在组织、参与各种活动的过程中，要激励学生确定更高的目标，并为实现这个目标而不懈追求。
（三）推进少先队实践体验活动。
我校要以少年儿童为主体，以学校为主阵地，密切联系社会、家庭，开展丰富多彩的生活实践活动，全面提高学生的素质。
1、引导学生以家庭为阵地，建立家庭劳动岗位、沟通两代人的情感，增强生活自理能力。
2、充分发挥其他校外教育基地的作用，依托校外基地，开展红领巾志愿者活动，让学生在体验劳动艰辛的同时，提高自己的实践能力。
3、积极配合学校开展新课程改革，转变少先队活动职能，扩大活动面，提高少先队工作活力。少先队大队部要把学习（学习做人、学习知识）作为首要任务，要帮助队员学好、学活功课，积极配合学校正课学习开展活动；要让少先队员明确学习目的，端正学习态度，抓住“四个点”（基本点、活跃点、保证点、最高点），提高少先队员“四个学习能力”（自主学习能力、实践学习能力、合作学习能力、创新学习能力），把学习态度和学习能力统一起来。
4、在德育处的领导指点下，开展以德育为内容的综合实践活动，要落实德育科研的先导地位，提高德育工作的科学性。少先队大队部要带头研究德育小课题、综合实践活动课题，让学生通过实践活动，通过调查、通过分析、通过研究受到教育，受到熏陶。
（四）加强少先队建设，优化少先队队伍。
1、各中队继续开展争创卫生文明班级的活动。
学校德育教育在学生成长的道路上，占有非常重要的位置。当前，学校教育和家庭教育均出现了一种不良的错误倾向，只重视教学生的文化知识，忽视教他们做人的道理，造成不少学生缺乏社会公德意识，有的甚至养成了一些不良习惯，给学校、家庭和社会带来了一定的影响。德育是整个教育的灵魂，是学校教育工作中不可分割的重要组成部分，它需要我们每一位教育工作者耐心、细致、有情有理地精心策划，用感人的、陶冶人的实例来充实它，紧扣时代脉搏，紧跟时代步伐，不断注入新鲜血液，让德育教育真正走进学生的心灵。
一、加强学生的道德教育。
道德教育是对学生进行社会主义道德原则和道德规范的教育，进行个人品德、家庭美德、社会公德、环境道德教育，培养他们具有正确的道德认识、高尚的道德情感、坚强的道德意志和良好的道德行为习惯。而在我们当前的学校德育教育中，只注重学生个人品德的教育，忽视了家庭美德教育、社会公德教育和环境道德教育。道德教育中的个人品德教育，应进行现代社会道德原则和规范教育；进行中华传统美德和文明社会应具备的品德教育。其主要内容包括：正直、善良，诚实，宽容和勤奋学习、工作的品质两个方面。学校在进行德育教育的过程中还应注重仪表，维护尊严；真诚友爱，礼貌待人；遵守公德，严于律己及懂得人格和国格的关系等的社会公德教育。
过去长时期只重视调节、规范人与人、人与社会关系的道德教育，而忽视了人与自然关系的环境道德教育。当前世界范围内人口膨胀，环境污染，生态破坏，资源浪费。环境道德水平高低，直接关系到能否可持续发展，乃至关系到人类的存亡和兴衰。环境道德是人类公德，是人类根本长远利益所在。任何国家的、民族的、团体的、个人的局部利益、眼前利益，都必须服从人类最高公德。环境道德教育的内容，正体现了人类最伟大的人道主义思想。
另外对学生还要加强家庭道德教育。家庭是社会的细胞，家庭的和谐直接关系到社会的稳定。家庭道德教育的内容是对学生进行珍爱家庭、孝敬父母、勤劳俭朴及文明礼貌的教育。人的生活从家庭开始。教育学生爱自己的家，爱自己的家人，尊敬、关心父母，听从他们的教导和指点。教育学生在生活上力求节俭朴素，不追求奢侈享受。虽然有的学生家庭生活条件较好或很好，但还是提倡勤俭朴素，在生活上不要攀比，不要追求高消费；在生活上要互相谦让，互相照顾，这样家庭才能安宁幸福。
二、加强学生的爱国主义教育。
爱国主义是民族自强的巨大精神力量，尤其是在今天建设有中国特色社会主义的历史过程中，更需要有为国效劳、为国献身的自强不息的民族精神，这种精神必须从青少年抓起，从小学生抓起。培养"四有"新人，培养跨世纪的建设人才，学校必须抓好学生的德育教育工作，增强学生对祖国的深厚感情，从小提高民族的自豪感和自信心，使学生从小就能知国之情，并培养自己的爱国之心、报国之志、效国之行、建国之才。爱国主义教育要与时俱进，不断注入新的内容。如当下可通过观看抗震救灾新闻报道，让学生亲眼看到社会主义制度的优越性；通过在学生中开展“一方有难，八方支援，大灾显大爱，危难见真情”的活动，培养学生的“大爱”情怀等。
三、教师加强自身修养，做学生的榜样。
教师，是学校德育工作的主体，他们的道德修养、思想观念、知识才华、能力水平乃至一言一行都会直接影响学生道德意识和行为习惯的养成，教师素质的高低，决定着德育工作的好坏。教师的人才观、评价观、素质观，不仅体现着教师本身道德修养的高低，而且是影响学生的关键所在，教师是以自身的思想观念，用自己的人格和魅力，去教育学生和影响学生。因此，教师应以身作则，加强自身修养，在“智、德、才、情”方面有一个较大的飞跃，这样才能使德育工作生动自然，深入人心。
教师不仅是人类文化科学知识的传播者，还是学生人生道路的导航者。老师尤其是班主任与学生朝夕相处，其思想品德和言行举止都在潜移默化中影响着学生。在学生心目中，老师或班主任是最直接效仿的榜样。为了充分发挥自身的榜样，我们要学生做到的首先自己要做到，一方面对学生传授道德规范，另一方面努力加强自己的品德修养，努力做一个高尚的人。在与学生的交往中，严格要求自己，处处以身作则，既重言教，又重身传，努力做学生修养品德的表率。为学生思想品德德行成创造一个良好的学校环境。
总之，只有充分发挥各渠道优势，学校、家庭、社会相互配合，才能提高我校德育工作的效果，实现整体育人的目的。
