时间：2022-07-24 19:29:06
关键词：园林花卉；配置；艺术
1 园林花卉配置的基本手法
1.1 充分利用花卉生长特点
园林花卉配置是有生命的艺术。因花卉种类不同，生长发育规律、生长习性以及群落演替规律等过程也不同。因此，在进行园林花卉艺术配置时应充分考虑花卉的花期，从而以不断变化着的形态和多种花卉的搭配，而形成不断变化的园林艺术形象。同时，还必须兼顾四季更替中的不同景观，最好达到突出一季景观，兼顾其他三季。
1.2 科学规划
在进行园林花卉艺术配置时，首先要对园林景观的多种功能要求进行综合考虑，如园林道路、小区美化、景色点缀、排灌水工程等均需要按严格的工程技术要求设计施工。只有按照科学规律进行栽培管理，才能使花卉生长健壮，花繁叶茂，才能更好地表现园林设计的艺术内涵。
1.3 充分体现艺术性
园林景观在规范时就必须考虑与周围空间和景色的搭配与融合。不同的园林景观拥有不同的立意方式。
2 园林花卉艺术配置形式
2.1 花坛
花坛的布置有独立花坛、花坛群、带状花坛等。在进行艺术配置时，要注意位置适中，其轴线应与周围建筑、所在广场，以及道路交叉口的主要轴线等相重合。花坛的外形、风格均应与地形、建筑相统一而又有对比的变化，使之活泼、自然。一般在建筑物前和广场内是圆形或多边形，沿道路和草地边缘是带状花坛。
2.2 花丛
花丛在园林景观中的应用极为广泛。由于花丛是由多株花卉种植在一起，所以色彩丰富、姿态万千，是极具表现力的园林景观形式。同时，由于花卉选择上可以同时选用观花、观叶及花灌木、藤木等，所以在表现色彩美的同时，更可以表现园林花卉的姿态美，从而增添景观的艺术美感。花丛常见的花卉有多年生宿根花卉、球根花卉、花灌木、藤木、小菊、芍药、荷包牡丹、鸢尾、石竹、白合、萱草等。花丛的范围进一步扩大，花卉数量进一步增多，就形成了花地。花地所占的面积更大，远远超过花群，所形成的景色十分壮观。在风景园林中常布置在坡地上、林缘、林中空地以及疏林草地内。
2.3 花台
花台是古典园林有的花坛形式，在城市绿化美化中的应用规模较小。花台是指将花卉种植在高出地面的台座上的美化形式。由于其体积较小，所以布置也非常灵活，一般布置在道路的边缘、广场的中间、立交桥的桥头、商店的门口等。
2.4 花境
花境是园林中从规则式构图到自然式构图的一种过渡半自然式种植形式。它的平面布置和平面轮廓是规则式的，而内部种植则是自然式的。花境一般选用多年生花卉进行自然式种植，从而表现出自然植物群落的形态，所以花境的布置对设计、规划者的艺术造诣要求较高，但同时其所表现出的艺术感染力也更强。
在进行花境的布置和设计时，必须充分考虑周围环境与花境的融合。如在交通道路布置中，花境的装饰性是从属于道路的。在公园花路的布置上，以花境的观赏性为主。花架、绿廊、游廊本身就是一个良好的游览线，与花境配合可以大大提高园林的风景效果。
花境的平面设计与花坛的设计相同。花境的种植施工图一般不需要立面图，只需要平面图，比例为1：40～1：50，在平面图上把花卉所占的位置用线条范围起来，标出名称、数量，或直接写上学名。
花境植物应该是花期长、花叶兼美、管理简易、适应性强、能够露地越冬的多年生花卉。因此，所有的宿根花卉、球根花卉、花灌木都可以作为花境的种植材料。花境所表现的是植物群落的水平和垂直综合的自然景观。因此花卉植物的生物学特性和花境的艺术构图对植物都有要求，同时要求花期配合。要求四季美观，能不必经常更换而陆续开花，随不同季节交替变化。体形配合。使不同大小、高矮、形态互相参差，形成一定的变化，杂而不乱。花境的花卉植物通常是5～6种或10多种自然混合而成。色彩配合：植物间的色彩配合要有主次。植物与背景的色彩配合应对比协调。
参考文献
1 胡蕊娟（导师：刘晖）.中国传统园林空间种植文化研究.西安建筑科技大学硕士论文，2008（5）
2 张家伍，耿国彪.园林艺术中的植物景观配置[J].绿色中国，2007（9）
[关键词] 花卉园艺技术 课程设计 教学方法 教学评价
高等职业教育的培养目标是培养高级应用型、技能型人才。为了适应高职高专园艺技术专业人才培养的要求,强化学生综合素质和实际操作能力的培养,杭州职业技术学院提出了“重构课堂、联通岗位、双师共育、校企联动”的教学改革思路,并从“首岗适应、多岗迁移、可持续发展”的人才培养规格要求出发,在课程建设专家的指导下,大力推进课程改革与建设,专业课内涵发展出现了可喜变化。
花卉园艺技术课程是我院园艺技术专业的专业核心课,课程定位是面向花卉园艺技术职业综合能力要求,培养学生具备从事花卉生产贸易、花艺环境设计和花卉装饰应用等岗位工作所需要的花卉分类识别技能、花卉生理分析技能、栽培环境调控技能、花卉高效栽培技能、花卉流通营销技能和花艺环境设计施工技能,这也是现代花卉园艺发展对高技能园艺人才提出的新要求。通过实践专家分析论证,我院对原来花卉栽培课程教学进行改革,抛弃了教学上不符合高技能培养目标的教学内容,制定能够满足职业技能要求的花卉园艺技术课程标准,并采用有效的教学方法和手段,不断提高教学效果,本课程于2008年被评为浙江省精品课程,2009年花卉园艺技术网络课程被评为浙江省第八届网络课程比赛一等奖,环保型水培组合智能栽培系统项目荣获浙江省第二届高职高专大学生挑战标比赛特等奖,卡莱芙水培植物推广与应用项目获杭州经济开发区组织的高校大学生创业比赛铜奖。下面是我院花卉园艺技术课程在课程设计、教学模式运用、教学效果评价等方面的探索与实践。
一、根据职业岗位能力培养的要求,在实践专家指导下完成课程设计
结合高技能人才培养的指导思想,我院《花卉园艺技术》课程组通过对现代园艺企业的深入调研,对园艺技术工作岗位和工作任务进行分析,确定本课程对应的实际工作岗位和工作任务,进而对工作过程进行分析,细分工作任务,并对各项目工作任务进行解构与重构,选择工作任务中具有代表性的典型工作任务,按照职业行动完整性和工作过程系统化的理念归纳出学习情境。具体操作为:
1.充分参考国家行业标准,以工作任务和工作过程为载体设计学习情境,基于完整的职业行动和岗位任务设计教学内容
课程内容结构设计的遵循了课程开发一般原则,主要根据花卉生产、营销和应用过程中所涉及的技能组合成工作情境,按照完成各项目工作任务应经过的工作过程设定相关职业岗位能力,参考劳动部花卉园艺师和花艺环境设计师职业资格标准,确定在某一特定职业岗位上,实施工作过程和完成工作任务所需要的职业知识及职业技能。
通过深入浙江森禾种业股份有限公司、浙江传化生物技术有限公司、杭州虹越花卉有限公司、杭州园林工程有限公司、杭州天香园林有限公司、杭州嘉泰园艺有限公司等代表性企业的调研,对企业实际工作过程进行分析,在此基础上进行了多次课程设计论证,对传统的花卉栽培技术课程设计进行了更新,对教学内容进行了整合,并将课程名称更改为花卉园艺技术。该课程教学内容不是根据相关知识的相互关系和衔接进行组合的,而是通过对花卉园艺职业岗位工作要求进行分析,选出55项工作任务,在此基础通过解构与重构,选择出其15项具备代表性的典型工作任务,以工作过程系统化理念进行整合,形成花卉生产、花卉营销和花卉应用三个教学情境。学习情境之间体现出综合性和难度的递进,以三个学习情境为载体,对课程教学内容进行序化,根据建构主义的认知规律,使学生在学和做中逐渐形成对花卉园艺技术的认知和系统化知识及技能的培养。
2.以真实项目驱动课程教学,充分体现职业教育的职业性和实践性
本课程围绕花卉园艺职业岗位的需要来开展教学设计,课程教学目标直接面向职业岗位,教学过程依照完成各个工作任务的工作过程来设计,教学中采用的学习项目都是来源于实际工作,日常教学都能对接真实工作项目。尤其2009年开始,本课程依托校内园艺技术实训基地开辟的“创业就业训练营”建立四个社会化教学平台,即杭州卡莱芙园艺科技有限公司(学生注册)、园艺超市、植物快繁工作室和水培花卉示范园,学校提供、创设和专业相关的岗位和活动,让学生在真实情境中得到锻炼,使学生能够全面实践花卉园艺岗位所需的相关知识,做到学以致用。与此同时,通过实施教学做一体化的项目教学,更能使学生由知道怎样做(经验性)转入怎样做得更好(策略性),使同学们由入门新手转变为具有创新精神的准职业人,提升了学生的自信心和成就感,强化了学生创新意识和能力。
在优化课内的同时,强化课外空间的拓展,结合课程学习特点,探求出一条以课业为载体促进学生学习能力提高的有效途径。我们将课业的概念界定如下:“所谓课业,即针对某一实践内容,在教师或企业人员的指导下,学生利用课堂或课余时间,个体或小组完成的符合相应规范,包括课题、时间、地点、活动过程及反思(体会、收获、建议、意见、困惑等)、自我评价、社会评价、教师评价的实践性作业”。它与传统作业最大的不同在于师生共同注重探究结果的过程和反思――即思维的提升。将“为结果而学习”转变为“为寻求解决问题的方法、提高自主学习的能力而学”,调动学生学习积极性,提高学生的学习能力。这种“项目+主题”叠加式实践性课业教学体现了教学、研究、实践三位一体并相互推进的发展目标,即在教学中注重方法探索。以项目课业贯穿教学过程,通过引进社会项目推动教学发展,师生围绕项目展开研究,并将研究成果及时转化为社会价值,产生社会效益,促使更多更精的项目再引入教学,形成了教学实践、技术研发、社会服务三者循环共进、相辅相承的健康教学链。
二、传统教学与现代教学方法和手段相结合,增强教学的互动性,提高教学效果
花卉园艺技术是一门重要的专业核心课,教学方法和手段的运用对后续课程的学习至关重要。传统的教学方法,教师大多运用黑板、挂图、模型、实物等少数教学媒体传授知识,这样容易导致课堂呆板,教学内容枯燥,教学效率低。但传统的教学模式也有其优点,它注重教师在教学中的主导作用,教师严谨精练的板书板图、高超风趣的语言表达艺术、独特严密的思维方式和带有个性的教学方法,对学生的学习方法和积极性有着不可估量的影响。现代的多媒体教学也有其自身的优点:其教学内容丰富、教学动画生动、有利于学生加速加深对知识点的理解和教师对学生的课外指导等等。特别针对花卉园艺技术课程具有理论性强、实践性强、季节性强等特点,多媒体教学能够在更好的满足理论知识传授的基础上,可以更多地加强实践性指导,更具体地引入实例分析,更广泛地拓展实际应用。但多媒体教学对项目化课程而言也有其局限性,比如,对于生产性或工程项目教学现场比较适宜采用面授方式,用多媒体课件反而没有比用板书来的直观、方便和情感交流。所以,对花卉园艺技术课程进行传统教学与现代多媒体教学相结合的多种教学模式综合运用显得十分必要。
在教学方式的选择上,特别注重全方位提高学生的学习兴趣,培养学生的创新和实践能力,给学生足够多的获取知识和技能的途径,增强学生学习的主动性和积极性。其具体表现在以下几个方面:
1.强调以学生为主体,创设互动式的教学情境,启发学生的创新思维
在教学设计时,教师先进行案例导入,通过情境分析提取对应的教学项目,正确引导学生思考,布置工作任务,学生通过全过程实践活动,完成教学任务,并经过老师和学生一起讨论评价,提炼成果及总结汇报。课堂教学的整个过程中,充分发挥教师的主导作用,做好教学环节的设计,驾驭好教学过程。这种互动式教学模式一是能够充分调动学生学习的积极性,激起学生强烈的求知欲。二是能够培养学生的实践意识,因为对学生来说,完成项目或任务是一个系统化的过程,迫使学生全过程参与,并要及时寻找各种可能出现的问题及解决方法。三是有利于形成良好的职业素养,通过问题探究、团队合作、成果展示及社会服务,培育学生的情趣,增强学生的毅力,有利于学生非智力心理素质的提高。
2.建立网络课程,进行自主式的学习方式,开阔学生视野
21世纪我国全面进入了信息化时代,现代化教学技术手段的应用为课程教学改革提供了强有力的技术支持和教学资源支持,花卉园艺技术网络课程的建立完全改变了以教师为中心的教学模式,让学生自觉地通过网络进行学习,有利于开阔学生的学习视野。建立花卉园艺技术网络课程和教师博客,相关课程教学资料能够及时上网,使其资源共享,促进了花卉园艺技术课程的交流和改革。通过网络,师生可以进行在线互相讨论,经过讨论,教师可以启发学生独立思考。在网络教学中,学生是学习的主体,通过自主学习来发现知识、掌握原理,实现目的,使学生体会成功的快乐。网络课程的建立,不但有助于提高学生学习的自觉性和成就感,还有助于推进课程教育资源的共享开放,提高知名度。
三、建立具有职教特点的评价体系,彰显技能,提高学生就业创业能力
花卉园艺技术课程评价体系改革的基本原则是以“求知、学技、发展、创业”为导向,以过程考核为主,重点考核学生的职业技能、利用所学解决实际问题能力及创新合作的职业素质。结合本专业设立的学生技能达标标准,采用了“课证融合”方式,在课程设计和实施过程中,充分参考了劳动部花卉园艺师和花艺环境设计师职业资格标准,同时借鉴了花卉园艺部分工种的行业标准,使得课程内容与国家标准相统一,花卉园艺技术人才培养规格符合国家标准和产业需求。本专业要求学生同时具有专业素质技能证书和专业基础技能证书,专业特长生还可根据自已的爱好选择专业发展证书,为学生走向岗位奠定坚实基础。
关于请求订购下半年部分花卉书报刊的建议 文章作者：老黄牛 文章加入时间：2005年8月28日14:45 关于请求订购下半年部分花卉书报刊的建议 人民公园管理所： 位于人民公园内的园林苗圃，是xx市最专业、最大型的常年鲜花生产基地，时花主要提供给市区主要景点和主干道作常年摆设，为园林城市增添不少亮点，有着良好的社会效益和生态效应。花卉栽培是目前园林局技术最复杂、工序最多、难度最大的技术工作之一，虽然取得了不少成绩，但目前的苗圃仍然在品种选择、工艺改进、技术革新、品质改良、经营管理等方面有待进一步的提高。为避免技术老化、经验落后，更好地适应园林工作的开展，提出以下建议： 一、到科技书店购花卉类图书3－5本，约开支300－500元。包括草本时花栽培、土壤肥
料技术、病虫害防治彩色图书、园林机械应用等。 二、到邮政局订阅《中国花卉报》一份，半年开支78元（月订价13元，每周出三期，代号1-98）。该报是中国花卉协会的机关报，是全国惟一一张国内外发行的中央级的以报道花木产业、园林绿化为主要内容的最专业的报纸，同时也是为园林绿化工作者、花木生产经营者、科研工作者及广大花卉爱好者服务的报纸。宣传我国关于发展花木产业的方针政策，介绍国内外花卉业发展的先进经验和发展趋势;报道花卉园林界的最新科研成果;传播花卉市场信息，关注业内热点、亮点、难点问题;普及花卉种植、科学莳养知识等。 三、到邮政局订阅一份《花卉》杂志，半年开支36元（月订价6元，月刊，代号46-8）。花卉杂志是由广东花卉协会主办，是广东最专业的综合性花卉科普杂志，充分发挥毗邻港澳和地处热带亚热带的优势，以新、洋、奇为特色，不断推介花卉新科技、新品种，是花卉园艺工作者、花卉爱好者和花农的良师益友。 提出以上建议，是基于以下的理由： 1、专业的花卉生产，不应凭经验，还要有专业的理论指导实践，实践检验理论，才会有提高，有进步，也有助于生产经验的总结和提高，可以更明确地有目的地开展生产、科研、教育和服务工作。 2、新品种、新知识、新工艺、新科技、新信息层出不穷、日新月异，再好的和再实用也需要更新和与时俱进，不能固步自封，才能立于不败之地。有一个资料来源，便可以吸取别人的经验和教训，可以多长见识，少走弯路。 3、给技术人员一个学习和继续教育的机会，可以在工作间歇或业余多读书看报，提高个人专业素质和技术能力，更好地发挥技术人员的主动性、积极性和创造性，更能把生产工作搞好。 如果本建议合理，请予以考虑，并安排落实。谢谢。 建议人：xxx xxx 二〇〇五年五月三十日 文章出处： 原创,未发表过 【大 中 小】 【打印】 【关闭】
关键词 花卉栽培技术 教学改革 举措 效果
《花卉栽培技术》是高职园艺技术专业的核心课程之一，该课程实践性强、内容广，涉及到花卉的繁殖技术、栽植技术及养护管理技术等内容，传统的教学方式很难适应现代职业教育培养高端技能型人才的培养目标要求。笔者从2006年开始，在明确实践教学地位和作用的基础上进行了相应的教学改革，取得了较好的效果。该课程教学试图通过“任务驱动，产学结合”的教学模式设计教学环节，打破传统教学系统性强、理论性强的弊端，充分体现高职教育特色，狠抓技能训练，最终实现培养学生从事花卉繁殖、栽植及栽后养护等管理和应用工作的职业能力和职业素养。
1《花卉栽培技术》教学改革的举措
1.1制定以岗位需求为本位的课程标准
《花卉栽培技术》课程应在学习植物与植物生理、植物生长环境、园林植物保护等专业基础课程的前提下，结合园艺技术专业人才培养目标，明确课程定位，即培养面向园艺行业和花卉生产企业一线的高端技能型人才；确定课程目标，即通过理论学习和生产实践，使学生掌握花卉栽培的基础理论知识，具备花卉的繁殖能力、栽培能力、养护管理能力、应用能力、营销能力等。按照课程定位和课程目标要求，要注重学生职业素质和职业能力培养，将花卉行业职业岗位应具备的知识目标、技能目标和情感目标落实到实践教学各环节中，构建以职业能力培养为目标的“花卉栽培技术”课程标准。
1.2构建“任务驱动，产学结合”教学模式
《花卉栽培技术》是一门应用性很强的课程，且花卉种类繁多，它们在不同季节内生长习性各异，生产管理内容不同，在安排制定教学计划时就要充分考虑生产实际情况和季节的变化特点，灵活地安排具体教学内容。在第二、第三学期，将学生分成不同的实训小组，选定花卉种类、分组承包，从播种、上盆、养护等一整套程序，由教师指导学生亲历生产，按照生产任务要求，每天安排早晨或傍晚的时间到校内实习基地参加花卉生产，结合基地的生产任务灵活安排实践内容，学生在教师的指导下进行生产性训练，使理论教学与实践教学有机结合；第五学期，学生到校外实训基地进行3个月的生产实践。第六学期进行顶岗实训，学生以企业员工的身份到用人单位参加生产实践，在企业的真实环境中培养技能，提高学生的职业素质、团队意识、创新精神和创业能力。在各种教学方法配合使用时，积极开展丰富多彩的第二课堂活动。2007年，我系成立了花卉租摆公司，系部出资、学生在老师的指导经营，为学院及企事业单位提供花卉租摆服务。第二课堂活动的开展实现了课内与课外的结合，不仅使学生对花卉的巩固了学生花卉栽培养护技能，且使学生熟悉了花卉行业的经营方法，激发了学生的学习兴趣。产学结合、校企结合、课内课外结合，实现了实训项目的完整性，使学生能够完成一个完整的生产栽培过程，保证基本能力、专业能力、综合能力的训练。
1.3灵活多样的教学手段和方法
1.3.1采用灵活多样的教学方法
《花卉栽培技术》是一门综合性学科，总学时132，按生产过程、季节和气候来分配学时，分散进行。在教学方法上把启发式教学法、现场教学法、互动教学法、任务驱动教学法、演示式教学法、讨论式教学法等。多种教学方法综合使用，加强了学生实际技能的培养，提高教学效果。
1.3.2运用现代化的教学手段
由于花卉种类繁多、形态千姿百态，而且花卉植物的生长受时令、地域、气候等因素的影响，借助多媒体教学，可以使学生在短时间内对本课程的知识有较多的感性认识。加上多媒体有同时处理文字、声音、图形及影像等多种信息的功能，利于创造多种教学情境。另外，由于花卉知识不断更新，新知识、新信息层出不穷，教材则不断老化，通过多媒体教学，可以让学生及时了解学科的前沿与发展，紧密结合市场需求。还可将多媒体课件放于课程网站上，学生可自己利用课余时间去复习巩固，突出了学生的主体地位。
1.3.3结合职业技能鉴定，强化实践技能考核
彻底改变理论笔试的考核办法，将该门课程的考核分为4个方面，即学习态度20%，包括考勤、纪律、团队精神等；理论考试30%，包括作业、实训报告、独立获取信息能力等；技能考评30%，必备的基本技能实施与花卉园艺工的技能鉴定标准相统一的单项考评，就将花卉园艺工的考核与实践教学融合在一起；生产成果20%，即结合实训基地生产任务，分组承包的种类完成生产与管理的最终结果。这样的考核缩短了教学与生产、学生与岗位、学校与社会的距离，使学生学以致用，培养了学生的创新能力和综合职业能力。近年来，我系学生花卉栽培技能大幅提高，花卉园艺工职业资格证书的获取率达到了100％。
1.4充分利用校内外资源，重视和加强实践教学
1.4.1充分利用校内实训基地加强实践教学，开展现场教学
园艺技术专业拥有一个占地10亩的露地花卉栽培区和2个占地600m2的现代化温室。栽种了各类花卉110多个品种20000多株。可以进行花卉的识别、播种、扦插、嫁接、分株、上盆、移栽、育苗和管理养护等教学内容的现场教学，边讲解、边观察、边实践，学生对所学知识看得见、摸得着、印象深，学习效果比在教室里好得多。
1.4.2利用优质校外资源，建立校外实习基地
建设长期、稳定的校外实习基地是《花卉栽培技术》课程实践教学的一个重要方面，也是本课程教学改革的重要方面。为了充分利用社会优质资源，缩小教学与花卉行业的距离，这几年本系和相关的科研院所、管理机构、花卉企业建立了长期的学生实习实训、就业合作关系，校外实习基地已达10多个。在实习过程中学生直接参加企业的生产、销售和管理，与企业员工一起劳动和生活。通过实习，学生巩固了专业知识，认识了常见的花卉；掌握了花卉生产各阶段的技术；学会了调查花卉生产动态，分析花卉发展趋势，进行市场预测。
2 课程教学改革效果和存在问题
2.1课程教学改革效果
5年来，通过对《花卉栽培技术》课程的教学改革，取得明显效果：一是提高了学生的学习积极性，现场示范教学结束，学生总是迫不及待地要亲自动手操作体会。二是提高了教师的教学能力，因为要亲自示范，教师只有提前做好充分准备，周密计划与安排，教学时才能灵活、生动而富于激情。三是提高了学生的团结协作能力。一般每个小组4－5人，在实际操作时，只有密切有效地配合，才能顺利完成任务。四是提高了学生的自学与创新能力。由于理论教学时间的压缩且不具系统性，一些技术问题，学生只有通过查阅大量资料才能完成。五是提高了学生的岗位职业技能。以任务驱动为抓手的日常生产与管理，使得学生真正掌握实际生产环节中的各项技能，毕业后能使他们迅速适应工作岗位，大大提高学生就业能力。六是促进了花卉基地的建设，增加了经济收入，增强了学生对市场经济的了解。七是锻炼了教师队伍，提高了教师的实践技能。
2.2课程教学改革中存在的问题
一是缺乏合适的教材。目前，高职园艺技术专业使用的《花卉栽培技术》教材大多是农林类本科教材改编而来，很难突出高职教育的特点，不能适应职业岗位对知识广度、深度和技能的需要。二是实训基地不健全。实践教学是高等职业教育的重要环节，目的在于培养学生的实际动手能力、技术应用能力和综合职业能力。但由于学校资金不足，校内实训基地不健全，教学、科研及生产不能融为一体，《花卉栽培技术》课程的技能性、应用性和操作性不能很好实现。三是缺乏专兼结合的“双师型”教师队伍。建设一支教学能力强、学术水平高、专兼结合的“双师型”教师队伍是课程教学的有力保证，教师队伍中缺乏一定数量来自企业的兼职教师，承担教学任务或担任实习指导教师。
总之， 课程教学改革是一项需长期不断摸索，不断完善的工作，目前我们还处于摸索和实践阶段。在今后的教学中，随着人才需求的不断变化，花卉栽培技术的不断发展，课程教学改革仍任重道远。
参考文献：
[1]王茹化，王彦宏，吴瑕等.“花卉栽培学”课程教学改革初探[J].黑龙江农业科学，2010（10）：129－130
花卉栽培学是园艺、园林专业的一门重要专业课。通过该课程的教学，不仅要使学生掌握花卉的理论知识、实践技能和各类花卉的应用，也要使学生的认知能力、思维分析能力和求索创新能力等得到培养和锻炼，才能保证向社会输送高质量的园艺、园林专业高级人才。目前，高职院校花卉栽培学的教学过程中仍存在许多问题，需要对该课程的主要教学环节进行改革，以达到良好的教学效果，提高学生的http://专业认知度和学习热情。
1花卉栽培学教学存在的问题
1.1教学内容不够精深，与生产实践联系不够紧密
花卉行业是个新兴的行业，不断有新的花卉种类、新的生产技术（如容器育苗等）、新的栽培繁殖方式（避雨栽培、全光照喷雾繁殖等）、新的应用方式（如水体美化、室内香化等）等出现[1]，然而花卉栽培学课程当前所使用的教材对这些新生事物体现不够。教学内容与其他课程部分重复，且理论教学内容过于大而全，在有限的教学课时内，讲述内容过多，使学生无所适从。高职院校培养出的园艺类或园林类大学生的理论知识不够系统明了，不够精深。
1.2教学手段和方法有待更新
在花卉栽培学课堂讲授中，有的教师过多依赖多媒体教学模式。多媒体课件作为一种相对现代化的教学工具，与传统的教学手段相比，可在相同的时间内明显增加信息量，还可展示传统教学手段中难以表达的内容，提高课堂讲授的生动性和形象性，在教学中收到良好的效果[2-3]，这本是多媒体教学的一个优势，然而近50%的学生认为在多媒体教学中，感觉比较被动，理解时间较少，多数学生反应不过来[4]。
1.3对实践操作技能重视不够
一是不少高职院校教学经费投入不足，场地有限，设施陈旧落后，实训基地管理方式有待改进。二是生产经验丰富、实践技能水平较高的教师严重缺乏。三是训练时间太少，很少考核测试，练好练坏都通过，导致相当一部分学生动手能力差，即使理论知识掌握较扎实，大田实践也会出现束手无策的状况。花卉专业学生认识的花卉种类不多，花卉生产过程中整地、施肥、播种、移栽、水肥管理、整枝、修剪以及诊断、治病等技术掌握程度不够。
1.4传统实训模式存在弊端
大多花卉栽培学理论课和实践课是同一个教师，实验课内容大多是验证式的。通常是教师介绍实验内容和方法，并演示，学生操作，束缚学生的灵活性和创造性，且实验内容是各个栽培环节的分割，大多缺乏综合性的实验内容，学生无法完成整个生产流程，知识不够系统。
2花卉栽培学教学改革措施
2.1合理安排教材，改革教学内容
教材尽量选用高职高专规划教材，也可根据其学生的实际情况，广泛查阅相关的专业期刊、学术文献和新闻报道，参考相关花卉学书籍，充分利用网络资源学习其他高校的相关精品课程，自行编写适合学生使用的花卉栽培学讲义，准备与多媒体课件相配套的电子教案。
通过教研组讨论和集体备课的方式修订教学大纲，既避免教学内容上的重复，又保证知识点的相互衔接，例如花卉栽培设施在设施园艺课程中是主要内容之一，在花卉栽培学中这部分内容可以剔除。
在教学内容上教研组采用模块教学、任务驱动的形式。花卉栽培学课程教学内容分为4个模块，即花卉识别模块、花卉繁殖模块、花卉栽培模块和花卉应用模块。每个模块设定教学重点、难点及学生应完成的具体任务。同时根据实际需要和花卉产业的现状，及时补充学科的最新科研动态和进展，让学生及时了解学科的前沿知识。例如，在花卉栽培模块，增加现在实用的容器栽培技术的介绍，在花卉的繁殖模块，增加全光照自动弥雾扦插繁殖技术等。
教学中理论知识以够用、适度为原则。各高职院校应结合学校实际及当地气候特点，选择当地花卉生产的主流品种进行精讲，学习其栽培繁殖方法及应用方式，尽可能让学生形成完整的知识体系和实用技能体系，可避免造成学生什么都会点，又什么都不够系统明了的局面。
2.2改革教学形式，优化教学质量
2.2.1采用多媒体教学与传统板书相结合的方式，调节教学节奏，理清授课思路。同时注重提高多媒体课件的质量，适当插入花卉栽培视频，但时间不宜超过20 min。
2.2.2学生自讲与讨论课形式相结合。授课形式采用教师主讲与学生自讲相结合的方式。鼓励学生走上讲台，每人讲3～5 min。这种方法不但可以活跃课堂气氛，加强基础知识的学习记忆，而且还可以锻炼学生的勇气和胆量，培养学生的口才，促进全面发展。同时可根据学习进度，开设1～2次讨论课，增加学生对于课堂教学的参与度。
2.2.3把部分课程设在园艺教学实验地，进行实地讲授。如：花卉识别及修剪、嫁接等课堂的内容安排在园艺教学实验地讲授，教师讲授起来轻松，学生也容易听懂，且不易忘记。
3加强校内外实习基地的建设，改革实验教学内容
学校需要进一步加大实践教学经费的投入，建立配套的教学实践基地和教学设施，以保证各个教学环节的需要。同时加强与相关企业的合作，建立长期、稳定的校外实习基地，增加学生校外实习观摩的机会，以提高花卉栽培学专业学生的实践能力。
在实训内容上适当减少演示性、验证性实验项目，结合校内实训基地的具体项目，相应增加综合性、应用性实验项目，如增加“穴盘育苗技术”、“花卉促成和抑制栽培”、“花坛、花境设计与布置”、“花卉应用调查”等综合性和应用性实习项目，将课堂实训内容延伸到基地项目教学中，允许学生利用课余时间在花卉基地开展栽培实验或直接参与花卉基地的日常生产管理。
4注重考核方法改革
花卉，至古都是赏心悦目，陶冶情操，带给人愉悦幸福感觉的载体，现在随着花卉产业化，花卉培育的科学化，作为旅游业的一个重要分支，花卉业得到了蓬勃发展，越来越多的旅游者开始青睐花卉旅游。然而花卉旅游不仅是造一个花园，开发一个花田，或是举办一个以xx花为主题的节事活动那么简单，这种普通的走马观花式旅游已经不能满足旅游者的需求，在体验经济的背景下，花卉旅游如何从传统的“二维平面”式观赏旅游到“三维立体”式体验旅游就成了一个主要的研究方向，而本文则主要探讨了在体验经济背景下的花卉旅游产品的设计。
关键词：
体验经济;花卉旅游;产品设计
近年来，旅游业发展迅猛，随着花卉产业化，花卉培育科学化，作为旅游业的一个重要分支，花卉业得到了蓬勃发展，由于花卉能带给现代都市人非常愉悦放松的感觉，既赏心又悦目，所以受到越来越多的旅游者的青睐。而各大城市结合当地花卉花期举办大型花事活动为载体，不断挖掘花卉旅游的文化外延，将单一的某类花卉主题展示与多种花卉产业集群园区建设相结合、既是当地人休闲观光一日游的理想旅游目的地，又可以作为青少年科普知识学习的基地[1]。使“赏花”为关键词的春季旅游市场逐年扩大其市场份额，极大地促进了花卉产业链的延伸。花卉旅游逐渐成为继会展旅游、节事旅游、乡村生态旅游后的一种发展迅猛的新兴旅游项目，其发展前景极为广阔。如果花卉旅游发展的好，在旅游产品的设计上有创意、有新意，不仅仅是对乡村生态旅游的促进产生巨大的经济效益，也会为工作压力巨大的现代都市人的生活增添了新的休闲方式与生活情趣。然而花卉旅游要能持续的发展下去，不仅是造一个花园，开发一个花田，举办一个花事活动那么简单，传统的游览观光式旅游已经不能满足旅游者放松心情，全情投入的需求，而以花卉为依托向游客售卖有趣的生活方式才能真正保证游客的满意度与忠诚度，纵观旅游业的发展，任何一个新兴的旅游项目要发展得好，最后都必然以“互动”为主题，有旅游者的参与和反馈才能持久的发展下去。所以花卉旅游发展的趋势必然也会围绕着旅游者本身的消费需求延伸其服务内容，更新其服务方式，将科技、文化、生活、艺术等各种数据以不同的项目形式植根于花卉园区，并贯穿于旅游的全过程。本文主要探讨在体验经济背景下的花卉旅游旅游产品的设计。
一、开设花卉种植体验专区
这种类型的体验式旅游产品可以设计成以“种植、采摘”为主题。花卉的种植和采摘是一项既能够满足旅游者追求新奇和浪漫的心理又很容易实现的活动，尤其是在“偷菜”游戏的影响下，越来越多的旅游者希望在真实世界中有一块属于自己的“田”，种上美丽的花为满足旅游者的需求，我们可以在花田中开展“花卉采摘、花田认养、花卉种植”等项目,比如，单独开辟出几个小的片区，作为游客种植、采摘的专属体验区，让游客体验到农耕的喜悦感和成就感。“花卉采摘”属于初级体验区，在初级体验区中，旅游者可以进行简单的采摘劳作，满足女性旅游者和儿童旅游者的需求[2]；“花田认养”属于中级体验区，中级体验区中，旅游者可以进行相对复杂的浇水、除草，并通过付费获取花田的命名权等活动；“花卉种植”属于高级体验区，旅游者可以在专业技术人员的指导下进行施肥、剪枝、采摘等全程劳作活动，并可以在花卉成熟以后带回自己的劳动果实，这种设计可以进一步满足男性旅游者的需求，提高男性旅游者对花卉旅游的满意度；另外还可以根据特殊节日，提供“特殊节日劳作”活动，即在具有某些特殊意义的日子里种植纪念树，纪念花，既可以美化环境，又可以纪念特殊的人和事，这就很好的满足了旅游者对情感和浪漫的需求。
二、开设花田运动体验专区
这种类型的体验式旅游产品可以设计成以“运动、娱乐”为主题，开展“趣味花卉装扮、花田音乐会”等项目。通过不同种类的花卉搭配种植，形成不同颜色，不同造型的彩色花田景观植，并在适宜的花田中设置卡丁车赛场、迷宫等趣味运动场地。根据不同的交通方式（开卡丁车游览、步行、驾马车、骑自行车），结合地形特点，设计卡丁车竞赛场、步行道、马车道、自行车道等不同的景观道路。还可以结合地形，引入一些合适的体育项目，比如花海高尔夫、花海自行车、花田漫步。
三、开设婚纱外景摄影基地专区
这种类型的体验式旅游产品可以设计成以“婚庆”为主题，利用花田的景观，打造成“专业的婚庆外景摄影基地”，在项目的设计上，可以划分为“休闲体验区”、“婚俗文化区”、“东方婚俗体验基地”、“西方婚俗体验基地”、“花之爱”。
四、开设插花、香薰工坊体验专区
这种类型的体验式旅游产品可以设计成以“DIY”为主题，开展“盆景设计、DIY香包等香草工艺品制作”等项目。结合不同花卉品种和学习者特征，开设插花培训项目，包括：“微景观花艺”、“日韩花束课程”、“欧美花束课程”、“婚礼花艺课程”、“艺术插花课程”；在专业技术人员的指导下，可以自由选择各种花卉制作各类喜爱的生活小物件，譬如鲜花书签、鲜花壁挂、并通过学习花语，制作不同含义的花束、花篮等，还可在普及花卉知识的过程中，使用香料花卉制作成小香囊、花茶、花浴香料等旅游纪念品，亲手制作成的工艺品会另旅游者对这种类型的旅游印象更为深刻。此外，考虑到成年旅游者和儿童旅游者的不同，还可规划出专供小朋友参与的儿童手工艺制作区，通过教授简单花卉工艺品的制作，如：DIY香包、DIY鲜花发卡、DIY鲜花手链、DIY鲜花名字，提高各种类型游客的参与度。
五、开设美容体验专区
这种类型的体验式旅游产品可以设计成以“美容”为主题。开展“芳香疗养、花泥美容、花茶养颜”等项目。对于一些女性旅游者游客来说，花卉的美容保健功能是非常具有吸引力的。而开展这类美容项目，可以让游客在进行花田园区游览这种相对费体力的游览之后，可以得到身心放松并且加深对花卉知识的了解。通常来说，可以针对女性旅游者开发花卉美容养颜项目，比如在花田最中心设计一座用鲜花覆盖的“变美城堡”，让进入的女性旅游者通过付费体验一次由内到外的花卉美容全过程包括：泡花瓣温泉、香薰沐浴、沐浴完成后采用花泥进行面部或者全身的护肤、在护肤的过程中饮用花茶进行养颜、最后食用花卉食品进行调理。最终达到变得更美的目的。
六、开设花卉养生体验专区
这种类型的体验式旅游产品可以设计成以“养生”为主题。健康是所有旅游者的希望，而养生则是老年旅游者非常关注的话题，老年旅游者具有较多的自由时间和相对较多的可自由支配收入，所以银发市场也是花卉旅游不可小觑的一个细分市场。老年旅游者的身体大多出现了各种亚健康问题。他们到处寻医找药、体验各类养生保健技术，但效果却差强人意。所以，可以根据中医养生学上推荐的鲜花养生法，开设“鲜花养生馆”利用我国丰富的花卉资源及其天然的药用价值，根据不同的症状，选择不同的花卉品种，利用鲜花的药用功能和现代生物技术研发花卉营养品，促进病人康复[3]。
七、开设花卉知识科普专区
这种类型的体验式旅游产品可以设计成以“学习”为主题。在科普区，主要注重科技导入带来的展示上的变化，比如，从花卉苗圃的培育过程和花卉种类的图片展示到3D立体化展示；在专区内还将规划科普体验中心，设置与科普教育相关的功能活动，注重趣味性、参与性；尤其是要针对青少年游客开展生态教育，通过参观可以了解更多的生物学信息，还可用花卉创作有趣味的景观小品，提升花卉的观赏性。
八、开设诗词艺术体验专区
这种类型的体验式旅游产品可以设计成以“鉴赏”为主题。在我国的文学史上，从古到今，以花卉为题材的诗词歌赋、小说、散文、戏剧等作品层出不穷。所以，针对旅游者对文化内涵的需求，利用花卉文学艺术、花卉传说故事开展“以花会友，用花传情”等主题的“花卉诗词”鉴赏大会。
九、开设饮食文化体验专区
这种类型的体验式旅游产品可以设计成以“美食”为主题。当今旅游者追求自然、苗条、年轻、漂亮，崇尚饮用天然健康食品。所以针对旅游者的需求，可以利用各类花卉制作成花卉粥、花卉糖果、花卉糕点还可以利用各类花卉的药用价值制作成各类花茶作为减肥塑身饮品。
作者：刘宇 单位：西南财经大学天府学院
参考文献：
[1]王书侠．花卉旅游21世纪的低碳休闲方式[J].河北旅游职业学院学报，2001,18(1):43.
关键词 花卉学；实践；教学模式；改革；创新
中图分类号 G642 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2017）03-0276-02
Abstract Floriculture is a practical course.In order to improve actual operation and hands-on capacity of students，through implemented the ″Learning combined with production，learning combined research″，the practice teaching was carried out，experimental teaching system was improved， a teaching mode of integrate teaching and scientific research and production was established，theoretical knowledge taught and practical ability training were integrated，and a training mode of ″classroom+laboratory+field+practical base″ was established.It aroused students′ competition consciousness and innovation consciousness，and enhanced the students′ learning initiative.
Key words floriculture；practice；teaching mode；reform；innovation
花卉W是园林、园艺等专业的一门专业基础课程，极具实践性和应用性；同时也是一些相近专业，如农学、林学、草业科学等专业的选修课，或者全校的公共选修课[1]。花卉学实践教学培养学生在花卉的分类、繁殖、栽培管理和园林应用等方面的理论知识学习和操作实践技能。学好此门课程可为学生今后学习园林植物配置、园林规划设计、园林绿地规划等课程打下专业基础。传统花卉学实践教学的教学模式导致学生的动手能力不强，随着园林等相关产业的不断发展，花卉学实践教学改革势在必行。为此，不少高校进行了很多探讨[2-7]，但收效甚微。如何有效地进行花卉学实践，提高学生的动手能力，并与实际应用结合起来，培养应用型人才是当代高校教育所面临的实际问题。
1 花卉学实践教学现状
1.1 硬件设施条件有限
目前，花卉学实践教学主要包括花卉辨识及花卉的繁殖与栽培管理等方面。花卉辨识实习主要是指结合理论课程，在学校温室、花木基地、附近公园、植物园等现场授课，对园林植物进行认知的实习，一般以分散式进行。由于人多嘈杂，只有紧跟教师周围的一小部分学生才能听清教师讲解的内容，教学效果并不理想。另外，花卉繁殖与栽培管理的教学实践由于部分学校硬件设施有限，导致有的实验只能由教师操作演示，无法实现学生全体参与。
1.2 实践教学时数相对不足
以仲恺农业工程学院园林专业的花卉学为例，课时为48学时，其中实验教学18学时，还有大学生运动会、艺术节等活动，学生实践教学时数远远不够。若是将花卉学实践课程纳入到专业课综合实习中，可在一定程度上弥补实践教学时数欠缺的问题，同时还有利于提高学生在园林绿化、规划设计中对花卉理论知识的综合应用能力。
1.3 学生的学习兴趣不高
学生的学习兴趣不高，主要是学生学习动力和团队精神相对缺乏。部分学生对实践教学兴趣不大，在实验、实践过程中不愿意动手；遇到一些困难或是消耗精力和体力较多的实验、实践时有畏难情绪。此外，学生对教师的依赖性太强。
1.4 实践教学考核较简单
在大多数高校的课程考核中，实践教学考核较简单，成绩=期末考试成绩×70%+平时成绩×30%，而实践课的考核成绩包含在平时成绩中，并不单独考核，也没有一定的考核标准，这种考核方式对实践要求较低，不能激发学生的学习积极性。
1.5 实践教学资源不够丰富
一些高校没有相应的实践基地或因实践基地太远，受到交通、经费等的限制，很难将实践作用充分发挥出来。有的校内实践基地太少且过于简陋，建设校外实践教学基地又存在一定的困难，因此导致部分实践课程不能正常开展，学生实习不能得到保障。
1.6 综合性实验时间安排不合理
传统教学模式中一般一个实验安排3学时，但是有些综合性实验周期长、短期内无法得到结论，如一个无土栽培实验，至少需30 d，在规定学时内只能完成其中很小一部分的实验内容，难以开展完整的实验。大部分情况下，学生只在校外生产现场进行短时观察，不会产生理想的教学效果。这就导致学生对操作技术没有整体的认识，达不到培养学生动手能力的教学目的[8]。
2 实践课程改革途径
2.1 革新实践内容，增加综合性课程设计
花卉与社会经济发展有着密切的关系，花卉新品种、应用形式以及新技术的产生速度也越来越快，如节日用花、无土栽培及垂直绿化等，但是这些并没有在教材里体现出来。需要相关教师及时更新花卉知识，在实验教学中及时补充花卉学科的最新科研成果、产业动态和市场行情。同时，在教学内容的组织上，要不断综合相应的知识结构来开展教学研究，集体研讨教学大纲，多开展综合性实验实习，并注重课程之间的衔接，克服内容的相互重复和脱节问题，促使学生融会贯通、综合运用所学知识[9]。
2.2 革新实践课程教学方法
现在的教学方法多数还是以传授为主，而学生只是被动接受知识。实施学生基地实验规范、基地学生课余生产活动等，引入启发式、参与式、讨论式和案例式教学方法，调动学生学习和综合运用知识的积极性，并结合生产任务、课程论文、学科小型科研和读书报告等，培养学生的实践操作能力、知识运用能力及创新思维能力[10]。
2.3 将科研融入实践教学
开展小型科研是提高学生科研能力的有效途径。结合基地的生产计划、教师的科研方向及学生的兴趣爱好，教师和学生讨论确定论文选题，学生提出研究思路，然后逐一修改和指导。鼓励学生从社会中寻找课题，综合锻炼学生的科研能力，督促教师掌握学科前沿动态、提升自身科研能力。
2.4 参与生产和营销
结合基地生产经营任务，要求学生直接参与到基地内花卉、盆景、苗木的日常生产中，参与从整地、栽培、日常养护管理到销售的全部生产与营销环节，做好生产日志和系统观察观测记录，形成生产报告。结合基地收到的花卉装饰、盆花租摆与庭园绿化等订单，组织实践教学和生产实践。通过参与社会实践活动，增加学生对自我价值的肯定和对专业的热爱，同时增长才干。
2.5 完善考核体系
通过改革考试评分办法，以考核应用操作能力为主要目标，对学生进行全面考核。考试成绩=理论考试×40%+实验技能（基本、专业、自主创新）×40%+实验报告×20%。即在理论和实验实习考核的基础上，结合现场考核成绩、生产日志记载情况、责任田产量和产品质量、课程论文等方面综合评定其课程成绩，力求做到“教一学二考三”。改变学生只需记笔记、背课本、临时突击就能轻松考核过关的现状。
2.6 注重教书育人
我校园艺专业扎根热带亚热带地区，立足都市园艺和园艺产业化，弘扬“扶助农工，注重实践”的办学宗旨，培养能学以致用的应用型高级专业人才，服务地方经济，在广东地区现代园艺人才培B基地队伍中具有不可替代的作用，现在生源扩大到黄河以南多个省区。在实践课程教学中，教师以严谨的教学作风、规范的管理制度、严格的学习纪律培养学生；以率先垂范的行动来带动学生参与实践；以我国丰富的观赏植物资源和快速发展的花卉科技，对学生进行爱国主义教育和专业思想教育。
3 结语
花卉学实践教学是高校园艺、园林专业及相关专业人才培养的重要环节。随着花卉相关学科的快速发展和教学改革的推进，教学模式应不断适应新的教学内容和教学对象。只有充分调动起学生学习的积极性和主观能动性，才有利于培养和提高学生的实践操作技能和专业综合素养[8，11-12]。花卉学实践教学改革是一项持久而艰巨的系统工程，在实践教学中要经过不断地实践和探索，形成适合我国高校花卉学教学的发展之路，为培养出适应社会需要的实用型技术人才而努力奋斗[13-16]。
4 参考文献
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本刊讯(记者苏定)4月14日～17日，“第12届中国国际花卉园艺展览会”在北京展览馆隆重举行。本次展会吸引了来自19个国家和地区的336家企业，参展内容涵盖鲜切花、盆花、种子、种苗、介质肥料、花盆、包材、温室、园林机械、园艺工具、园林绿化等相关领域，是目前我国花卉园艺领域规模最大、知名度最高、商业化程度最深的专业品牌展会，每年一届在北京和上海轮流举办。
中国花卉协会会长江泽慧到会并致辞。她介绍了本次展会情况和我国花卉业发展现状，指出中国的花卉产业已经成为发展农村经济、增加农民收入的重要产业，对美化环境、提高人民生活的质量、加强物质文明、精神文明和生态文明的建设以及建设社会主义新农村和构建社会主义社会的和谐发挥了重要的作用，相信本届展会的成功举办必将进一步的加强中外花卉界的合作，促进我国花卉产业发展方式的转变，推动现代花卉业又好又快的发展。
受到金融危机的影响，全球花卉产业发展陷入低潮，欧美花卉展也大幅缩水。但据会议承办方介绍，本届展会受到的影响并不大，仍然达到了去年的规模，布展面积约17000平方米。国外展商中，有世界顶级园林苗木供应商意大利Vannucci Plante公司，世界主要花卉新品种供应商如安祖、瑞恩、先正达、莫尔海姆、德鲁士、爱索特等，泥炭供应商如芬兰的碧奥兰、丹麦的品氏托普、德国的FLORAGARD等：温室设施如德国拜耳、瑞士珀丽优、荷兰普瑞瓦，园林机械如美国科勒；园艺工具如日本爱丽思等。同时，报名参会的东亚、南亚、俄罗斯和西欧的海外采购商也达200家以上。值得关注的是，荷兰贸易促进委员会昆明代表处组织了14家荷兰企业联合参展，并在展会专门开辟了荷兰专区，足见世界花卉大国荷兰对中国市场的青睐。
从本届展会的参展情况来看，大花卉行业出现了一些新的趋势。一是园艺设施企业参展数量和规模较往年扩大，温室设施、灌溉设备、各类园林机械种类繁多，专业化程度高，市场竞争激烈。二是种苗企业参展展品以引进或自主培育的新品种为主，这表明种苗企业在保有传统的种苗市场的同时仍积极开拓新的市场。三是展示的矮化迷你型品种和针对家庭园艺的品种大量出现，企业的产品终端开始向家庭用户扩张。五是环保型器材、植物受宠，如可降解培植容器、有较强空气净化能力的红豆杉、蕨类植物等。
展会同期还举办了多场技术交流会和插花表演。美国球根行业领军企业金州球根公司中国区顾问Dr Thomas展示了他们的新品种彩色马蹄莲和球根海棠，并就其栽培技术做了系统地介绍。Dr Thomas认为，彩色马蹄莲将成为蝴蝶兰、大花蕙兰之后风靡全球的花卉品种，市场潜力不可估量：中国的彩色马蹄莲生产者必须严把种球选购关，结合当地的气候条件和植物的本身特性才能培育出优质的马蹄莲盆花。荷兰参展团在4月15日举行“荷兰日”研讨会，由不同的荷兰公司分别主持温室管理、鲜花零售、球根催化等主题讲座；此外，中国设施园艺科学灌溉技术交流论坛、家庭园艺专场、插花表演等活动也相续展开，深受与会者的欢迎。
[本刊讯](记者 徐F)2008年11月20日至22日，第四届中国盆景研讨会在扬州盛大召开。本届研讨会由中国风景园林学会、扬州市人民政府主办，中国风景园林学会花卉盆景赏石分会承办，花木盆景杂志社、扬州市瘦西湖风景区管理处、扬州市盆景研究所联合协办。
11月21日，在西园大酒店国际厅举行了隆重的开幕式。开幕式由中国风景园林学会花卉盆景赏石分会副理事长胡运骅主持，中共扬州市委常委、扬州市人民政府常务副市长张京霞，中国风景园林学会花卉盆景赏石分会理事长甘伟林，江苏省建设厅风景园林处处长王健和国际盆栽雅石协会理事长苏义吉等先后致辞。参加开幕式的还有：中国风景园林学会花卉盆景赏石分会韦金笙、严家杰，顾问傅珊仪，秘书长陈秋幽，扬州市园林管理局局长张福堂，中国盆景艺术大师胡乐国、赵庆泉、冯连生、胡荣庆、邵海忠、邢进科、梁玉庆、陆志伟、于锡昭、万瑞铭、田一卫、盛定武，花木盆景杂志社社长万绍华、总编熊俊龙和来自全国各地盆景界的朋友。大家济济一堂，共商盆景大计。
作为中国盆景界最具权威性和影响力的峰会，本届研讨会重点讨论了中国盆景艺术大师评选办法的改进，研究了推动中国盆景艺术申报非物质文化遗产的意义和行动计划，研讨了新时期中国盆景艺术的创新和发展之路。11月21日上午举办了中国盆景艺术大师论坛，与会的12位大师先后深入地阐述了自己对中国盆景发展的观点和展望，11月21日下午和22日下午，郑永泰、惠幼林、芮新华、李树华、谢荣耀、王永康、陈文娟等20余位盆景界的专家、学者也先后进行了论文交流。11月21日晚上，在中国风景园林学会花卉盆景赏石分会第六届理事会第二次会议上，代表们继续研讨了中国盆景艺术大师评选办法，并通过了推动中国盆景艺术申报非物质文化遗产的行动计划。11月22日下午，在韦金笙主持下对本届研讨会进行了总结，并在大师论坛和论文交流的基础上，形成了关于中国盆景发展的扬州宣言。
会议期间，与会代表们还参观了扬州盆景园和扬派盆景博物馆。
本届研讨会的胜利召开，既对中国盆景艺术事业近年来的迅猛发展进行了总结，又昭示着一个中国盆景全面复兴时期的到来。
中国花卉协会名誉会长、第八届中国花卉博览会组委会名誉主任陈至立，第八届中国花卉博览会组委会主任、国家林业局局长赵树丛，全国政协人口资源环境委员会副主任、中国花卉协会会长、第八届中国花卉博览会组委会主任江泽慧，江苏省省长李学勇以及其他中央、省市领导，世界月季联合会主席史蒂夫·琼斯出席了开幕式。开幕式上，何厚铧、陈至立分别为江苏省常州市武进区、山东省青州市颁发了“中国花卉苗木产业示范基地”证书。国家林业局副局长张永利代表国家林业局宣读了“2013林业植物新品种保护权公告”和“中国花卉苗木产业示范基地”的认定决定。
第八届中国花卉博览会由国家林业局、江苏省人民政府、中国花卉协会共同主办，江苏省常州市武进区人民政府负责实施。本届花博会主题为“幸福像花儿一样”，会花为月季，会徽为“蝶恋花”，吉祥物为“和和”、“美美”。花博会由主展区和辅展区构成，主展区面积近3000亩，设置了主展馆区、山水展区、湿地展区等五大功能片区，展馆则由主展馆、科技馆、自然馆、艺术馆、雅集园等组成，充分体现了展园水平高、展出时间长、参展单位多、展会内容多等四大特点：辅展区为主展区周边的“一场五园”，即第六届中国花卉交易会场——夏溪花木市场、江南花都产业园、紫薇园、玫瑰园、盆景园和艺林园。本届花博会历时，30天，展出时间为9月28日至10月27日。
以花为题举盛会
经过十二载的期盼，“花博梦”终于第一次在江苏大地绽放。作为花卉大省的江苏，作为全国五大月季栽培中心之一的常州，作为“中国花木之乡”的武进，把第八届中国花博会打造得亮点纷早，盛况空前。
第八届花博会是历届花博会中参展省份最齐、参加国家和参展氽业最多、展出时间最长、专业活动最丰富的花事盛会：全国31个省、自治区、直辖市及香港、澳门、台湾地区全部组团参加：中国花卉协会下属12个分支机构首次参展：32个国家的1300多家企业前来参展：展出期间还举办了第六届中国花卉交易会及第八届中国花卉产业论坛、第三届“中国杯”插花花艺大赛等一系列专业活动。第八届中国花卉博览会展会设计更创新、展览内容更丰富、服务措施更完善，全面展示了花卉产业的新技术、新品种，为各参展方提供了相互学习、相互借鉴的交流平台，最终为本届花博会精彩绽放打下了坚实的基础。
以花为媒兴产业
花卉即文化，花卉即生活，花卉即产业。第八届中国花卉博览会这一花事盛会的到来，也让整个常州、武进花卉产业迎来了大跨越。目前，常州已拥有完整的花卉苗木产业链，花卉苗木种植面积达32万亩，种植的花木品种超过1200个，是我国最重要的花卉产区之一。
近十年来，我国的花卉产业发展迅速，已成为世界重要的花卉生产大国和消费大国。数据显示，2012年，全国花卉种植面积达112万公顷，销售额达1200多亿元，出口额达5.33亿美元，为绿化美化环境、优化产业结构、促进就业增收、提高生活品质发挥了重要作用。
赵树丛、江泽慧分别在第八届花博会上致辞并指出，花卉业作为新兴的绿色朝阳产业，要按照《全国花卉产业发展规划（2011-2020年）》，加速推进现代花卉产业发展，努力构建先进的花卉品种创新体系、完善的花卉技术研发推广体系、发达的花卉生产经营体系、高效的花卉市场和流通体系、健全的花卉社会化服务体系和繁荣的花文化体系：全国各地要进一步推动花卉产业发展，力争到2020年，全国花卉种植面积稳定在120万公顷以上，创造就业岗位1000万个，产业结构更趋合理、现代花卉产业体系基本形成。
以花为笔绘蓝图
花是大自然之精灵，也是沟通和传递情感的使者，花是美丽的象征，也代表着人们对美好生活的向往。从这个意义而言，一届花事盛会的举办，带来的不仅仅是花卉产业的升级，更为举办地的转型发展、城市建设、生态文明带来了重要机遇。举办第八届花博会，是贯彻落实党的十精神，把生态文明建设放在突出地位，努力建设美丽中国的重要举措，对江苏乃至全国花卉产业发展将产生重大影响，必将为加快生态文明建设、实现美丽中国发挥积极作用。
本届花博会既是对江苏花卉产业发展的一次检阅，又是国内外最新花卉育种成果、栽培技术、园艺水平的一次集中展示；既是让世人充分享受百花争妍的一场视觉盛宴，更是推动花卉产业发展和繁荣花卉文化的一个崭新起点。国内花卉界将以此次花博会为契机，把发展壮大花卉产业与发展现代农业、改善优化生态、促进绿色增长、推进新型城镇化、扩大对外开放、加强合作交流等方面结合起来，全力推进中国花卉产业的发展再上新台阶。
相关链接
中国花卉博览会
关键词：花境；类型；地被植物；造景；发展趋势
中图分类号：TU986.2 文献标识码：A 文章编号：1674-0432（2010）-09-0203-2
花境（flower border）是一种自然优美、景观丰富、经济节约的园林植物应用形式[1]，它源于英国，上世纪70年代开始在我国应用，并逐渐成为园林绿化中的新亮点。笔者结合自身经验与国内园林花境应用的现状，从花境植物选择及设计营造方面进行了一些探讨，以丰富花境植物应用种类，拓展花境设计的思路。
1 花境的概念与特点
花境是模拟自然界林地边缘地带多种野生花卉交错生长的状态，运用艺术手法设计的一种花卉应用形式[2]。它是一种自然式的植物景观营造方式，通常以宿根花卉为主材，配以一二年生花卉、球根花卉与花灌木，模仿自然植物群落的生境及构图设计种植，以表现植物的个体美及植物组合的群体美，从而使园林意境得到延伸并更具生气，产生“源于自然、高于自然”的视觉艺术效果。
园林花境以近自然植物群落的形式，具有种类丰富，花期错落，四季呈景，节省季节性换花成本，养护管理简便等显著特点，在园林中不仅可以增加自然景观，还具分割空间和组织游览线路的功能[3]。
2 花境的类型
花境是由多种地被植物种群组成的近自然植物群落，由于其丰富的表现形式而分属多种类型。根据所使用的植物材料，可将常见的花境分为三类：（1）由同属异种或同种不同品种植物组成的专类植物花境，如芍药花境、牡丹花境、玫瑰花境、花境等；（2）由露地过冬宿根花卉组成的宿根花卉花境，常用如宿根天人菊、萱草、桔梗、八宝景天、宿根福禄考等；（3）以耐寒宿根花卉为主，混合配置少量花灌木、球根花卉或一二年生草花的混合花境。其中混合花境以其丰富的植物多样性和自然的季相变化，颇得景观设计师们的青睐，逐渐成为园林花境的主流形式。
此外，依据立地条件、设计意图的不同，花境可分为林缘花境、路缘花境、墙基（篱前）花境、滨水花境、屋顶花境、庭院花境、草坪花境和岩石花境；按照季节，花镜可以分为早春花境、春夏花境和秋冬花境；从观赏角度，花镜又可以分为单面花境与双面（多面）花境，等等。
3 花境植物的选择
花境植物材料绝大多数属地被植物，如露地宿根花卉、球根花卉及一二年生花卉等，已有种类丰富，加上近年来对野生植物资源的不断开发，可供花境选择的地被植物更加多样。然而在园林花境营建时不会所有地被植物都适用于任何花境，如何进行比较和选择，笔者认为要遵循两个基本的原则：一是地被植物的生物学和生态学特性，二是所营建花境的类型。
3.1根据地被植物的生物学和生态学特性选择
3.1.1 应适应花境营建区域的气候条件 生态学研究发现，植物的生长和分布与气候有着密切关系，从而形成了植物的地带性分布规律，即一定的植物种类只能分布在特定的气候区域。我国南北气候差异显著，特别是冬季南北温差极大，花境地被植物的选择应根据植物的生物学和生态学特性，以能够适应区域气候条件的乡土植物作为首选，从外地引进新种类时应充分考虑植物本身的耐受限度（耐寒性和耐旱性）。
3.1.2 应适应花境营建区域的土壤条件 土壤为植物生长提供必需的水、肥、气、热等条件，是植物赖以生存的物质基础。在营造花境时应调查了解所在区域的立地类型和质量，选择与之相适应的地被植物，做到“适地适种”。
3.1.3 应具观赏性 营造园林花境时选择的植物材料除满足以上两个基本生长条件的同时，还应能满足人们的观赏需求。因营造花境的首要目的是为了美化环境，在选择地被植物时，是否具观赏性是最重要的原则。
3.1.4 应具生态功能 花境地被植物除了具有观赏性外，还应能调节气候、保持水土或减噪滞尘，充分发挥园林绿化植物的生态功能。
3.2 根据营建花境的类型选择
3.2.1 宿根花卉花境 常用材料有宿根天人菊、八宝景天、宿根福禄考、桔梗、芍药、萱草、鸢尾、玉簪、蜀葵、荷包牡丹、耧斗菜等。这些植物在花、叶、质感等方面均具有较高的观赏价值，花期、绿期相对其它植物较长，在花境造景时应用较广[4]。
3.2.2 球根花卉花境 常用材料有百合、郁金香、大丽花、水仙、石蒜、美人蕉、唐菖蒲等。
3.2.3 灌木花境 常用材料有月季、杜鹃、迎春、大红花、连翘、紫叶小檗、榆叶梅、紫薇、金银木、红叶槭、石楠等，多观花、观叶或观果的小灌木地被。
3.2.4 混合花境 植物材料多选择一二年生花卉、露地宿根花卉（如鸢尾、美人蕉、福禄考）、球根花卉、花灌木甚至小乔木，进行混合配置营造。
3.2.5 专类花卉花境 此类花境常见有鸢尾花境、花境、百合花境、牡丹花境等，植物材料要求花色、花期、株形等有较丰富的变化，从而体现花境的特点。
4 花境设计原则与营造技术要点
花境主要模拟的是自然风景中花卉的生长规律，不但要表现植物个体的自然美，更重要的是展现植物组合的群体美。因此，无论是在花境的设计还是营造过程中，均应做到主题明确，适宜环境，体现持续的动态景观。
4.1 花境设计原则
4.1.1 注重观赏性与生态效果 根据植物材料的生活习性，如常绿或落叶性、花期、果期等，合理选择搭配，使设计出的花境四时有花、四季呈景。
4.1.2 突出层次感 植物配置要有立体感和空间感，如将较高的花灌木或小乔木与低矮的宿根花卉搭配，以展现花境不同层次植物的观赏特性。
4.1.3 体现地域人文特色 植物材料的色彩搭配要体现当地文化特色，可根据地方文化背景以及环境特点确定主色调，再搭配以其他辅助色彩。
4.2 花境营造技术要点
早期花境多为草本花境，后由英美园艺学家提出了更为符合现代生活的混合花境，近年来逐渐成为园林花境的主流形式。混合花境主要运用一二年生花卉、多年生草本花卉、花灌木以及小乔木混合配置，以体现植物的多样性和季相变化，一般观赏期较长。笔者结合自身设计与施工经验总结了混合花境的营造技术要点。
4.2.1 现场踏勘，选择植物 花境设计前应先踏勘现场，调查了解设计施工区域的环境情况，包括地理环境、气候条件和立地质量等，并根据周边景观内容和主题，选择适宜的植物材料，设计方案。
4.2.2 实地放样，整地施肥 根据设计方案，进行实地放样并整理种植床及其坡度，施足基肥，必要时对种植床土壤加以改良，为花境植物生长及维持长期景观效果奠定基础。
4.2.3 结合习性，施工种植 根据设计方案实施种植，还应结合各植物材料的生长习性，为其生长和枝叶伸展留足空间。
4.2.4 把握基调，对比互补 施工种植时植物材料的配置要把握好基调，避免过多过杂。相邻植物最好选择高低、叶型、姿态、质感、色彩差异明显的种类，以形成对比，相互衬托。还应注意木本植物或多年生花卉与一二年生花卉等植物材料主要观赏特性的互补，以保证花境四季景观变化。
4.2.5 穿插配置，和谐自然 花境本身是模拟自然植物群落的一种景观艺术形式，营造过程中不同植物材料既要相互独立也应相互穿插。如林缘混合花境营造时靠近树林的中、高层植物种植观赏花灌木和生长缓慢的小乔木，前景植物则以低矮的一二年生花卉为主，中间层穿插种植长势高的观赏草类和球(宿)根花卉，可以打破各类植物间的明显界线，高低错落，使景观更趋自然。
4.2.6 注重养护，维持效果 花境最佳观赏效果的维持要特别注重后期养护，重点是花灌木、球(宿)根花卉的整形修剪、施肥、灌溉、松土除草和一二年生花卉的季节性换花、养护工作。
5 国内园林花境应用现状与发展趋势
花境于20世纪70年代引入我国，起初主要应用在少数沿海城市，如上海和杭州[5]。经过近四十年的发展，目前国内花境的应用并不广泛[6]，集中于经济发达的地区，主要应用在公园及城市绿地等公共场所，植物种类单一，如北京以一二年生花卉为主的混合花境居多，深圳以灌木类花境居多[7,8]；个性化和创新性不强，缺乏乡土地域特色[8]；许多花境大量使用一二年生花卉，景观效果单调且难以持久，更换频繁，没能发挥花境的成本优势；甚至有些花境仅仅将植物材料简单拼凑堆砌，缺乏设计。以上现状综合反映出当前国内花境整体应用水平不高，对花境尚缺乏深入理解[9]，缺少科学的花境设计指导方法，创新性不强，对具有乡土地域特色花境景观的开发不足。
花境是一种很好的园林艺术形式，不论从景观效果或者生态意义而言，都是值得大力推广的。今后，持久型、低养护的混合花境设计将是我国花境的发展方向[5,10]；以乡土花卉为主的花境植物应用，是体现花境乡土地域特色的主要途径，应成为我国花境的特色和创新所在。
参考文献
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[5] 张美萍.长效型混合花境应用初探――以上海市闵行体育公园为例[J].现代农业科技,2010，(12):210-211.
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[9] 徐冬梅,周立勋.花境在我国应用中存在的若干问题探析[J].北方园艺,2003，(4):10-11.
关键词：园林；花卉；种植；设计要点；分析
花卉在种植的过程中会受到环境以及色彩还有多方面的生长因素影响，因此要想达到更好的设计效果以及种植效果就需要让专业的设计人员对园林花卉景观进行设计，不断的提升园林花卉的种植水平，不断的提升花卉的美感，以下从园林花卉的种植和设计要点方面对园林花卉的完善进行分析和研究。
一、园林花卉植物种植的要点分析
种植园林花卉需要有针对性的目标，而且还需要按照人们观赏过程中的实际性需要以及景观园林种植的合理性进行模式的研究分析，保障每一种花卉的设计都可以满足人们在精神方面的需要和需求。在园林花卉的种植过程中，首先就是花卉的品种选择，要选择那些枝繁叶茂，形状大小相似以及整体上和美感上相等的品种。如果园林花卉种植有品种方面特殊的要求，就需要选择一些有特点的花卉品种来进行种植，这样才能够达到更好的效果，也能够符合园林设计的基本要求。园林花卉主要使用的种植方式有三种方式，分别是丛植、群植还有孤植。在这其中，孤植主要是在一个范围内部种植一个品种的花卉，这样的视觉效果非常的整齐，也非常统一。群植就是在一个地域范围内部，种植多种不同类型的花卉，这样在图案以及颜色上能够更加相互的衬托，样式和造型也更加完善，在视觉上给人一种对比的感受。丛植主要是交叉种植几种不同的花卉品种，以此能够有更为特殊的创造性的效果，并且这样还能够对花卉主体产生突出性的作用。在实际的花卉设计以及种植的过程中，还需要按照实际的需要还有实际性的设计，对不同的花卉种植品种以及种植的形式进行分析研究，让人们在视觉上享受盛宴，还能够达到美化城市的作用。
二、园林花卉设计的要点分析
（一）体现花卉设计的科学性
花卉在设计之前需要对花卉的寿命还有种类进行全面的了解和分析，做好花卉类型选择，要秉承因地制宜的特点，以此实现设计的合理性目标。在花卉种植的季节上也需要做好充分的研究和把握，不同的花卉品种在生理周期以及生长特点上是不同的，因此所呈现的观赏性也是不同的。因为花卉在长期的生长过程中能够有一定的改变，那么在设计上争取让花卉的植物叶子还有花朵以及花期都不相同，更大的体现出设计的观赏性效果，按照时间的层次性做好多方面的规划，保障一年四季都可以在园林上呈现出不同的景观。
（二）花卉设计的艺术性分析
园林的构成需要体现和谐性的要素，还需要让要素之间有更为合理性的空间布局，以此更加和谐和统一。园林花卉的种植和设计需要融入更多的园林设计因素，在整体上要相互适应，让园林整体上的美感能够体现出来，让花卉的作用也能够充分的发挥出来。我国在古典的园林设计上就遵循这丈山尺树，寸马分人的美学原则。那么在花卉的设计过程中就需要每一个要素都更为协调，保障所有的而配置都符合审美性的相关特点，园林如果有非常大的空间那么所选择的植物也需要更大量，还需要更加高大，这样才能够体现出和谐性的特点[1]。
（三）体现出花卉设计的美感
创造出更多意境美感是园林在设计过程中需要追逐的主要目标，意境主要是外在的形象能够表达出花卉的内涵还有情感，这样才能够达到一种情景交融的目的。在进行意境美感的创建过程中，要充分的考虑到当地的气候变化，还有花卉自身的生命周期。保障花卉能够在种植之后更快的成长，和周围的环境也能够更加协调，并且保持一致性，对花卉也需要进行个性化的意境选择，在周围要关注一致性和独特性，创造出更为独特性的意境和效果，另外，还需要关注园林设计过程中所包含的文化内容以及文化内涵，园林花卉文化也需要体现特色文化以及地域文化，让花卉的形象也更加拟人化，并且花卉也成为每一个对文化需求的表达，将人类的美好祝愿都赋予在花卉当中，园林花卉在这样的背景下就会更为更富也更有内涵性[2]。
空间构图主要有几种常见的形式，在空间造型上，以及立体的构图上都能够呈现出多种设计的优越性。花卉设计需要更好形成空间的形态，让相同的花卉和不同的花卉之间以此形成一个有效的形态感，也按照美学的规律，还有不同的花卉需要在形体上以及空间上体现出搭配的合理性[3]。
三、花卉种植和设计的应用分析
城市的文明程度和园林构建也有非常大的关系，园林的美观能够极大的体现出一个城市的综合性素质，还有城市人民的文化素养。园林的景观可以在娱乐方面，体育活动方面加以运用，不断的对城市环境进行保护，还需要进行风景的美化。花卉植物在园林建设中属于基础的部分，例如，常见的有花坛、花丛还有花群等等。
首先，花卉的造景应用。因地制宜的花卉造景方式是花卉造景方面的必要条件，在花卉种植的过程中需要对花卉植物进行多方面的选择，尤其是引进的一些新的品种，需要按照当地的气候条件以及地质条件进行多方面的不同性的选择，保障花卉栽种的合理性。造景方面还需要关注花卉的色彩以及花卉和附近所有的树木以及景观方面的适应程度。使用花卉的形态还有气氛以及主体搭配等等对整个园林的意境进行烘托，以此体现出美学方面的价值所在[4]。
其次，花丛和花群的造景设计。在给园林进行造景的过程中，需要和自然景观相互和谐，让野生花草和载养种植的花草能够配合在一起，这样不仅仅给人们一种非常自然的视觉感受，还能够起到一定的过渡性作用[5]。
结束语：
综上所述，本文对园林花卉种植与设计要点进行了分析和研究，城市园林的美化能够给城市带来更多的美感，并且人们的生活也会非常惬意，那么在进行花卉的设计以及种植过程中就需要对多个方面的要素进行分析，体现出花卉的价值所在，还能够让花卉的属性得以发挥。
参考文献：
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