时间：2023-01-30 04:10:07
伴随商业社会文明的进程，企业社会责任越来越成为组织自身和整个社会聚焦的重要议题。超越利润诉求的传统目标，企业社会责任更强调对人的价值的关注，对消费者、环境、社会的关注。
在形式多样、种类丰富的企业社会责任活动中，IBM的实践非常具有代表性。“IBM企业社会责任的理念及实践的突出特点，就是致力于专长服务社会。”IBM大中华区公众事业合作部总经理耿晨表示，“IBM以顶尖技术产品和全面解决方案为基础，通过具备一流专业技术的员工们的服务，为社区公益事业做出务实的贡献，也为企业和员工个人的成长增添长远的和创新的价值。”
全球高管空降六朝古都
9月21日，IBM“企业全球精英志愿服务队”（以下简称ESC）南京项目举行了总结汇报会。这标志着筹划近一年、实施三周的2012年IBM“企业全球精英志愿服务队”项目圆满结束。ESC是IBM志愿者服务体系中独具特色的一环。据耿晨介绍，ESC项目是通过组织由IBM高级管理人员构成的精英服务团队，为解决城市在发展中所遇到的挑战提供战略高度的建议与指导，推动政策和社会治理方式创新的公益项目。“ESC是IBM最优秀的公益项目之一，集公益、领导力、人文等特质于一身。此次ESC项目为南京在延伸和创新智慧城市的实践方面提供了可行的策略性建议。”
据悉，此前IBM ESC团队就已成功为成都市的云计算战略制定，以及针对食品、电信、教育等重点行业的发展与变革，提供了规划和实施方案等方面咨询和建议。而此次IBM ESC团队与南京市的合作，是由于南京市在IBM的“智慧城市大挑战”项目中，充分展现了迈向国际信息化城市的强烈愿望，更为其他中国城市做出了良好典范，而成为了首个入选这一项目的中国大陆城市。ESC南京项目组成员，IBM美国客户解决方案总经理Dean Kuroff表示：“ESC是一个体验型的项目。在全世界各地众多可选择的城市名单中，我们不约而同地选择了南京。在三周时间内，我们与政府部门、企业代表和高校师生进行了20次面访，在此基础上形成了针对南京在智慧城市、软件产业发展、产业转型和社交媒体等方面的策略性建议。”
四大方向聚焦“智慧南京”
此次ESC项目针对南京建议的发展重点，在智慧城市、软件产业发展、IT驱动产业转型、社交媒体战略四大方向上提出了战略愿景和行动方案的相关可行性建议。
在智慧城市方面，需要综合应用智慧交通、智慧医疗和智慧数据系统，提高南京市民的生活水平；将智慧城市展示中心发展为综合运营中心，实现投资回报，为南京市民带来切实好处；在完成现有目标的同时，建立下一阶段目标。
在软件产业发展方面，IBM建议南京制定促进软件行业增长的全面商业计划，包括市场分析、市场细分、销售策略、人才培养以及社交媒体运用等，发掘现有优势并为实现2020年行业收入1万亿元目标进行投资建设；迅速实施有效的商业模式，利用南京智慧城市建设的成功经验开辟国内外软件外包市场，使南京成为全球智慧城市建设中心，提供成熟的技术和解决方案；迅速实施有效的商业模式，在利用信息技术促进产业转型升级的同时，创造新的软件市场。
在IT驱动产业转型方面，借鉴全球转型的最佳实践，结合南京市的重点产业，IBM ESC南京项目团队分析了目前南京产业转型推动计划及政策，建议了产业转型和信息化建设必要的关注领域。同时，利用调查结果，为南京市的现行转型计划和加速产业转型路线图给出了优化建议，并指出能够同时推动软件产业成长的潜在领域。
在制定社交媒体战略方面，建议以2014年南京青奥会为契机，推动社交媒体的应用和发展，普及南京文化、中国文化；改善市民体验，帮助市民更好地享受智慧南京已经取得的建设成果；提升政府利用社交媒体与市民互动、沟通的能力，使得市民可以积极参与到城市管理中，分享市民智慧与意见，而不再只是城市管理的被动接受者。
以榜样的力量激励检察干警深入学习实践科学发展观，是检察机关进行科学发展观教育的一项重要内容。11月3日上午，检察机关学习实践科学发展观先进事迹报告会在高检院机关举行，来自全国检察机关的先进集体和个人代表进行了激情洋溢的演讲。最高人民检察院党组书记、检察长在报告会前接见了先进集体和个人代表———江苏省常州市武进区检察院检察长金万新，河南省南阳市宛城区检察院检察业务监督管理中心主任杜东翔，北京市西城区检察院反贪局局长张京文，河北省承德市检察院常务副检察长李永志。报告会由最高人民检察院党组成员、政治部主任张常韧主持。
张常韧指出，举办学习实践科学发展观先进事迹报告会，可以极大地增加检察机关学习实践科学发展观的理论认同、实践认同和感情认同，从先进集体和个人的事迹中汲取精神力量。他说，四位来自基层的检察官立足本职岗位，忠诚履行法律监督职责，恪尽职守，是检察机关弘扬时代精神、学习实践科学发展观的优秀代表，是为民执法、维护公平正义的楷模。检察机关开展学习实践科学发展观活动，应该更加突出实践特色，以学习推进实践，以实践推进学习。
通过向先进事迹和先进人物的学习，更加紧密地结合当前的社会经济形势和检察工作实际，创新检察工作体制和机制，为社会的公平正义、和谐发展作出应有的贡献。
武进地处长三角中心，是“苏南模式”的主要发祥地之一。江苏省常州市武进区检察院检察长金万新在演讲中，介绍了该院多年来坚持把服务大局、促进经济发展作为实践科学发展观的首要环节和根本目标，坚持以科学发展观为统领，秉承“在继承中提升，在创新中发展，在反思中突破”的理念，紧紧围绕中心和全局开展检察工作，实现了检察机关执法办案第一责任与经济社会发展第一要务的有机统一。武进区检察院走出了一条科学、和谐、创新和率先发展之路，先后获得各级表彰奖励达300多项。1995年，该院被高检院授予“全国模范检察院”荣誉称号。
河南省南阳市宛城区检察院检察业务监督管理中心主任杜东翔，24年来一直工作在执法办案第一线，先后办理和参与办理审查批捕、提起公诉及职务犯罪案件5000余件，没有发生一起错案。24年来，他一直坚守着“手不能伸，嘴不能馋，心不能偏，财不能贪”的生活准则。尤其是近三年来，他承受着身患肾衰竭所带来的巨大的身心压力和生活压力，继续严格要求自己，“为检察事业的发展再立新功”。他先后被河南省总工会授予“五一劳动奖章”，被河南省委授予全省“优秀共产党员”、被高检院授予“全国模范检察官”等荣誉称号。
北京市西城区地处北京市中心区域，辖区内共有正部级国家机关50余家，政府职能机构8000余个，中央直属企业1300多家，不论是医药还是教育，金融还是建筑，这里每一项政策的出台与执行无不和百姓的生活息息相关。在这样一个特殊地方的检察院担任反贪局长，张京文时刻提醒自己，必须始终把人民群众利益放在第一位，充分发挥检察职能，严肃查处百姓关注的重点、热点、敏感行业的腐败案件，切实维护广大人民群众的合法权益，为经济社会健康科学发展清除障碍。张京文从1989年大学毕业从事检察工作以来，伴随着检察机关的发展，从一名普通的书记员成长为西城区检察院反贪局局长，指挥侦破了一件又一件涉及民生领域的大案要案，先后被评为全国检察机关“十佳反贪局长”，北京市人民满意政法干警标兵，荣立个人一等功一次。XX年年底当选“中国十大法治人物”。
1995年担任承德市检察院副检察长的李永志，时刻把“有没有一片丹心、能不能以人为本、是不是一身正气、会不会一尘不染”作为激励自己奋发向上的“四把戒尺”，为实现社会和谐稳定一直不懈努力。他先后被高检院记个人一等功一次，被省检察院记个人二等功两次，被评为“河北省十佳检察官”，连续五年被省检察院考评为“优秀领导班子成员”。他自XX年分管反贪工作以来，通过大力推行“一体化”办案机制，使案件的立案公诉率、有罪判决率达到了“双百”，实现了办案零事故和干警零违纪，反贪污贿赂工作一举跨入全省先进行列。
张常韧在报告会总结讲话中说，四位报告人给高检院全体检察人员、北京市检察机关代表上了一堂生动的学习实践科学发展观的辅导课。检察机关开展学习实践科学发展观活动，应该多向基层学习，向实践学习。检察机关应该以科学发展观作为行动的指南，坚持社会主义法治理念，坚持检察工作主题，成为社会发展、社会和谐坚定不移的守护者。据悉，报告团将赴全国部分地区作巡回报告。
环境科学专业本科教育的影响因素主要包括：
1.国家及社会的需求。随着经济社会的发展及人口的增加，在环境监测、产业污染控制、循环经济建设、城乡环境建设、环境教育等诸多领域都需要大量的环境专业研究型及实践型人才。
2.环境科学技术的快速发展。随着污染控制技术、生态保护技术、清洁生产技术、循环经济技术，乃至环境伦理、环境法律、环境管理、环境经济学的快速发展，高等环境科学教育需要适应环境科学专业知识更新的节奏，寻求全新的模式以适应对环境科学本科人才培养的要求。
3.相关学科的进步。环境问题和环境科学高度的复杂性和综合性，无论是自然科学、人文社会科学，还是技术科学或者哲学的进步，都会给环境科学研究带来新的机遇和变化。
4.环境监测设备和空间信息技术的广泛应用。环境监测设备的广泛使用推动环境科学从定性描述向量化方面的纵深发展，而以地理信息系统、遥感与全球定位系统为主体的空间信息技术、系统建模技术等也获得长足发展，提高学生对这些技术及方法的应用能力已经成为环境科学教学的重要组成部分。
5.师资队伍的稳步成长与教学手段的不断改进。高水平、高素质、结构优化、质量优秀的教师队伍是环境科学专业发展的有力保障，而多媒体技术和网络技术等现代科技的发展对实现环境科学类专业教学手段的现代化具有强大的推动作用。
6.专业实践教学的加强等。专业实践具有直观、综合、与实践结合紧密等特点，在培养学生的理论联系实际能力方面具有重要的作用，是培养学生探索能力和创新思维的主要途径之一。
二、环境科学本科专业人才培养学分要求
环境科学专业主要培养德、智、体、美全面发展，具备环境科学的基本理论、基本知识和基本技能，能从事环境保护及相关工作的专门人才以及继续深造的专业人才。环境科学专业的学制一般为4年，实行学分制管理，要求至少修满150学分方可获得学士学位。根据高等院校理工科本科专业规范的要求，环境科学本科专业教学内容由普通教育（通识教育）内容、专业教育内容和综合教育内容三大部分17个方面构成。普通教育内容包括：人文社会科学，自然科学，经济管理，外语，计算机信息技术，体育，实践训练等。专业教育内容包括：环境学，环境自然科学，环境技术科学，环境人文社会科学，专业实践训练等。综合教育内容包括：40思想教育，学术与科技活动，文艺活动，体育活动，自选活动等知识体系。
三、典型高校环境科学本科专业课程学分设置之比较
本研究选取南京大学、中山大学、吉林大学及内蒙古大学四所综合性大学，进行环境科学本科课程学分设置的比较，以此为基础，分析不同高校本科课程设置的特色与优势。四所综合性大学环境科学专业课程统一按照通识通修课程，学科专业平台与核心课程，专业选修课程及教学实践课程（毕业论文，综合实习，社会实践等）进行设置，，四所高校中，吉林大学总学分及通识必修课学分要求最多；内蒙古大学总学分要求次之，通识必修课要求学分较少，但学科平台及专业核心课学分偏多；中山大学与南京大学要求的总学分、通识通修课程、学科平台及专业核心课程、实践教学学分大体相当。 出各模块学分占总学分的百分比，其中必修课是指通识通修课程和学科平台与专业核心课学分之和。就通识通修课程而言，内蒙古大学通识通修课程学分占总学分的比例相对较低，吉林大学相对较高，中山大学及南京大学通识通修课程所占比例居中；对于学科平台及专业核心课，内蒙古大学所占比例明显偏高，达到40％，其他三所高校基本持平；对于专业选修课，吉林大学专业选修课学分所占比例较少，内蒙古大学次之，中山大学与南京大学相对较高；实践教学中，吉林大学要求学分比例较高，其他三所高校基本相当；就必修课而言，四所高校学分百分比在61％～68％之间变动。此外，吉林大学增设课外培养计划，而其他高校目前尚未开展此类计划。
四、结语
关键词：高职院校；校企合作；社会服务
中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）08-0025-02
高职院校在社会服务方面的主要资源是人才、知识和技术，社会服务的主要手段和形式都依托人才、知识和技术，高等职业院校需要根据行业特点、所处区域社会经济特点，认准社会需求，结合学校已有资源，在实践中探索具有特色的服务模式。
实施“校企一体化”订单培养模式
高职院校在确定人才培养目标时应以企业需要为主体，构建课程体系时应以实践能力为主体，职业岗位的能力、标准及其岗位数量的确定应取决于企业的需求，因此，企业在人才培养过程中与学校同样起着主体作用。
南京铁道职业技术学院长期与南京地铁合作，每年接收大批培养订单，具备构建校企办学共同体的良好条件，可更好地发挥南京地铁在人才培养中的主体作用，实现校企一体化办学。
（一）理事会领导下的院长负责制
南京地铁公司与南京铁道职业技术学院联合成立办学共同体“地铁学院”，实行理事会领导下的院长负责制，理事长由地铁公司总经理担任，副理事长由南京铁道职业技术学院院长担任。理事由7名成员组成，其中地铁公司的领导和专家有4人，凸显办学共同体中企业的主体地位，从运行体制机制上解决了长期以来主体关系不明、企业积极性不高、合作比较松散、难以为继的“瓶颈”问题。同时，通过制定理事会合作章程，明确各方在校企合作机构中的权利与义务，以及相应的考核、奖惩等一系列管理制度。随着长三角地区城市轨道交通的快速发展，地铁学院将吸纳其他城市地铁企业加盟，为更多的城市地铁提供人才培养培训服务，逐步形成“1（南京铁道职业技术学院）+1（南京地铁公司）+N（若干城市地铁公司）”的理事会结构。
理事会负责地铁学院的管理制度制定、目标定位、发展规划、人事安排、人才培养等重大事项决策。地铁学院主要负责统筹人才培养方案制定、师资聘用、教学管理等方面的工作。在地铁学院的指导与统一安排下，由南京铁道职业技术学院相关二级院系和地铁公司相关部门联合开展教学实施工作。
（二）校企一体化运行机制
在办学过程中，地铁学院积极探索校企四个“一体化”运行机制，即管理一体化、育人一体化、资源一体化、文化一体化，形成校企一体，合作办学、合作育人、合作育人、合作就业的长效机制。
管理一体化 以理事会形式实现校企双方对地铁学院的共同管理。由地铁公司人力资源、培训、生产组织等部门负责人和南京铁道职业技术学院相关职能部门、教学单位负责人组成一体化的管理团队。在团队合作中取长补短，提高了专业教师的实践操作技能和对生产实践、企业文化的理解，同时也提高了企业技术人员的理论素养和研究水平。团队共同制定专业标准、课程标准，共同编写工学结合教材，建立双方员工相互任职的长效机制，在校企深度合作的过程中，实现互相支撑、共同发展的校企合作新局面。
育人一体化 严格贯彻“以职业能力为标准、工学交替为手段、企业参与为主导”的指导思想。校企双方按照职业岗位需求制定人才培养方案，将企业的生产经营活动与教学改革相互结合，在教学中不断融入新理念、新知识、新技术和新工艺。校企共同实施教学，引入企业评价模式，建立由学习过程评价、传统考试、职业技能鉴定、职业技能大赛等构成的人才培养质量综合评价体系，共同评价人才培养质量。近年来，订单班的毕业设计（论文）在企业完成，企业的技改项目和攻关难题成为学生实践技能训练和毕业设计（论文）选题的首要来源。学生在学校和企业两个场所交替学习，校企共同担负订单人才培养任务。
资源一体化 地铁学院教学团队由南京铁道职业技术学院教师和地铁公司专业技术人员组成。校企人员相互兼职、岗位互换；加强企业技术人员教学能力培训，提高教学水平；派教师下企业，提高专业教师的“双师”素质。校企双方可用于教学的资源向“地铁学院”全面开放，满足地铁专业学生实习实训的需要。在地铁公司建立具有校企深度融合特色、以职业能力培养为核心的稳定的校外实习基地，通过合作共管、共同建设、强化管理，不断提高校外实习实训基地建设质量，逐步实施校外实习基地的多功能开发，着重开发教学车间或教学工作室，建设了生产实景同步视频传输系统，初步实现了车间与课堂整合、学生与员工一体。
文化一体化 将地铁企业愿景、价值观念、经营理念、员工行为规范、企业精神等地铁企业文化融入课程，融入教学全过程，培养学生的职业素养和精神品格。校企共同编写了《地铁运营职业化员工读本》，通过开展“迈向南京地铁”系列活动、地铁志愿服务活动、地铁工程技术人员走进校园开设讲座等活动，将地铁企业理念和企业文化元素融入校园文化建设之中，为学生创造富有地铁文化特色的学习环境。
“校企一体化”订单培养模式将学院的人才培养、科学研究、社会服务三大职能有机地结合起来，不断碰撞出新的发展思路。
（三）校企共同构建科研平台
通过建设科研创新团队，集中学院内有限的人力、物力和财力，加强各专业之间的交叉综合，能够有效地提高学院的科研水平和科研成果的质量，提升科技服务能力。通过科研创新团队的组建，既培养了专业带头人，锻炼了科研队伍，促进了教师科研水平和教学水平的提高，又提高了学校的社会服务能力。
根据全国轨道交通的发展需求，南京铁道职业技术学院与南京浦镇车辆有限公司共建了江苏省轨道交通控制工程技术研究开发中心，开展了轨道交通控制工程技术领域的技术研究、产品开发和成果转化，针对轨道交通控制工程技术水平以及关键设备与应用技术，培养技术开发人才，开展轨道交通通信信号、机车车辆、铁道工程、供电、电气自动化、信息技术等职业岗位的技术技能培训。
南京铁道职业技术学院二级院系依托专业成立了轨道交通信号研究中心等机构，与企业共同开展课题研究，共同研发项目，同时也能够在资金、设备和技术等方面获得企业的支持。近年来，学院承接了南京地铁公司的《南京地铁远程诊断系统》、上海铁路局的《基于2006版微机监测信息分析应用的研究》等科研项目。
为保障学校科研创新团队功能的实现，学校在提供稳定充足的经费、办公实验场所、器材设施、充裕的时间等方面，给予可靠的保障，营造出宽松和谐的工作环境。同时，建立和完善科研和技术服务工作激励机制，充分运用科研和技术服务工作的政策导向作用来激励科技人员，创设良好的科技工作氛围，调动教师参与科研和技术服务工作的积极性、主动性和创造性。
“政企校”合作共建实训基地和轨道交通培训学院
校企合作是高等职业教育改革发展的动力。高职院校要坚持开放办学、互利双赢的校企合作方式，不断创新办学思路，充分利用行业办学的优势，挖掘行业资源，大力推动与行业企业的联动互动。高职院校要结合自身的办学特点，从地方经济社会发展出发，从培养职业人才的需要出发，尤其应重视研究依托行业产业求发展问题，加强学校资源配置，使有限的资源发挥出倍增、放大的作用。同时，高职院校应积极主动地开发自身的吸引力，使企业增强对校企合作“互利互赢”的信心。与企业开展多方面广泛的合作，积极帮助企业解决发展中遇到的问题，形成密切互动的关系，从而形成稳定的校企合作的关系。
南京铁道职业技术学院与铁道部安监司、上海铁路局、南京地铁公司等相关轨道交通企业充分发挥各自的优势，建立了政、企、校多方合作建设投入机制。实训基地包括高速铁路、地铁设备，高速铁路设备采用具有国际领先水平的CTCS-2级列车运行控制系统等新设备，并预留升级为CTCS-3级列车运行控制系统接口。地铁设备采用基于无线通信的列车控制系统（CBTC）及行车指挥系统（ATS）。
在实训基地建设过程中，校企加强合作，逐步完善基地的教学、科研、培训、职业技能鉴定、示范展示推广“五位一体”功能。一是教学功能，职业教育中的实习或实训，通常是在真实的职业环境中进行的。实训基地可以为铁道运输、信号、通信、机车车辆、供电等专业进行理论实践一体化教学，为多项技能实训提供真实的实验、实训环境。二是科研功能，为轨道交通的科研单位及合作院校、企业在高速铁路领域的科研开发提供试验平台和基础条件，为工程实验提供技术平台。三是培训功能，双方共同建立轨道交通培训学院，将轨道交通培训学院建成企校双方共同培训、共担就业、共铸文化、共谋发展的办学共同体，实行“融合管理、共享使用”的合作管理机制，填补国内高铁培训基地的空白，提升企业员工培训质量和后备人才培养质量，满足各路局技术培训、高速铁路新技术新设备技术培训、上海铁路局每年的技师培训、铁道部技师培训以及未来海外客户的培训项目。四是职业鉴定功能，用作铁路特有工种职业技能鉴定训练和考试的基地。五是示范展示推广功能，建成高速铁路工程施工的示范线，成为轨道交通新产品新技术、新工艺、新设备、新材料的对外展示的平台及推广应用基地。
社会服务是高等教育教学和科研职能的延伸，学校的社会服务能力建设任重而道远。高职院校要充分挖掘科研项目和社会服务项目中的育人功能，正确处理教学、科研与社会服务的关系，在学校的社会服务能力建设中，要根据各自学校的特点，加强科研、教学与社会服务之间的有机联系，发挥自身优势，服务注重实效，服务的内容和形式可以丰富多样。在社会服务过程中求得生存、发展，增强学校总体实力。建立长期合作、互惠互利有效的校企合作关系，努力开创高职教育的新局面，为培养高质量的高端技能型人才，更好地服务行业、区域经济发展做出应有的贡献。
参考文献：
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[3]吴学敏.高职教育实训基地建设的理念与策略探讨[J].中国职业技术教育，2011（33）：92-95.
[4]梁慧社.产、学、研、政合作 促进双赢发展[J].中国职业技术教育，2011（34）：98-102.
首先，介绍一下我参加暑期社会实践的单位。
百脑汇资讯广场(buynow)是蓝天电脑集团目前在中国大陆地区最大的投资项目，蓝天电脑集团以研发制造笔记本型电脑供应商著称，以oem/odm及经销商为主要行销策略，名列台湾前50强知名企业。于1998年成立至今，百脑汇（buynow）始终秉持“价廉又物美 服务百分百”的经营理念，已成为中国电脑大卖场第一品牌。
百脑汇南京店于 XX年9月17日建成开业，位于“南京科技一条街”珠江路的黄金地段。商场建筑面积7580平方米，日均人流量XX0人次以上，可容纳商家260 户。卖场功能齐全：一楼为品牌馆，荟萃中外各大知名品牌；二楼为外设专区，以琳琅满目的外设产品和数码设备为主题；三楼为diy馆，各式各款的电脑散件可以满足每一位装机者一展身手的渴望和个性需求；四楼为多功能馆，笔记本电脑卖场、投影、音箱、游戏、电脑医院等。作为最早入主珠江路商圈的百脑汇南京店，一直坚持“以人为本”的经营理念，但随着珠江路上的竞争日益激烈，百脑汇在提供商户服务与管理的基础上，也重新定位了自身的品牌，除了提供更优质的服务之外，更注重与其他卖场产生格局上的差异，体现出自身的优势。回首走过的5年，通过全体员工的不懈努力，在XX年6月电脑商报社主办的第二届中国电脑商500强调查评选中，百脑汇电子信息有限公司（上海美罗店、成都店、沈阳店、南京店）获中国电脑商500强之it卖场50强，其中南京店还荣获“南京最具竞争力电脑城”荣誉称号。
了解了百脑汇的这些光荣业绩之后，我很震撼：每一个企业由创立到宏大，都是一步一步艰辛地走过来的。我虽然只是参加它的一次夏令营、一次暑期社会实践，但我为能作为一名营员在这样优秀的公司工作感到无比的自豪。
大学期间，我的专业是电子商务，通俗的来说，它是一门集计算机技术、网络技术和营销、贸易于一体的应用型综合性学科，所以能在这样一个在全国范围内3c广场业务遥遥领先的企业中的争取到锻炼的机会，我懂得更加的珍惜。
作为十名入选的大学生之一，我的主要工作是为广场招募会员，同时还有策划以及执行活动并录入会员。前两项工作都要求有良好的沟通能力，以及良好的心态，因为对于招募会员的工作来说，被别人拒绝是一件很正常的事情，而如何面对被拒绝之后带来的心理的挫折感，对于我们初出校门的“天之骄子”来说是从未有过的经历。可以说，工作中与陌生人的沟通锻炼了我们的eq，而被拒绝的遭遇则更多的锻炼了我们的aq（逆商，面对挫折和逆境时仍能以平和心态看待问题和处理问题的能力）。
总的来说，经过为期一个月的社会实践，我收获颇丰。
一、在社会上要善于沟通。这是我从面试时就认识到的并在工作中更加肯定的一点。面试中，我们每组同学都被提供有三分钟的自我介绍时间，观察中我发现，好多大学生的介绍都很“简洁”：姓名、年龄、所在学校以及所读专业，而这些是面试前信息表中早已提供了的，所以，学会如何在短短的三分钟之内，简练鲜明的表明自己的特点，给人以深刻的良好的印象，是我们大学生走出校园、走向社会的必修课程。如何与别人保持良好的沟通，这门技术更需要长期的练习。在校园里，我们真正与陌生人沟通的机会不多，因此我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。在百脑汇工作时，因为是会员卡推广，所以与顾客谈话的机会变多了。如何与顾客沟通，说服顾客接受你的意见和建议，顺利推广一名会员；与同事的沟通也同等重要。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，更事半功倍。同事上司给你的意见，你要听取、耐心、虚心地接受。
二、在社会中要有自信，要自知。自信和自知不是麻木的自夸，而是对自己的能力做出肯定以及对自己不足之处的正视。在多次的面试中，我明白了自信和自知的重要性。大学生总是被质疑没有一点工作经验，事实上，你没有社会工作经验没有关系，重要的是要坚信你的能力不比别人差。毕竟社会工作经验也是积累出来的，没有第一次又何来第二、第三次呢？敢于承认自己的不足，同时竭尽所能的改变这种状态，努力克服自身缺点，改进不足，在学习和进步中不断的培养自信心，只有有自信才会有机会，把握住机会，锻炼会使我们更有活力更有精神。
三、在社会中要克服自己胆怯的心态。开始放假的时候，决定要打暑期工时，自己就曾有点恐惧的心理。刚进公司时，面对着周围南航、南大、南师大等等高校的同学，我觉得将要遇到的困难会挺多的，自己的社会工作经验缺乏，并非一流大学的学生等种种原因也曾使我觉得自己很渺小，自己怯懦的心理就这样表露出来。正如工作中主管所说的，“在社会中你要学会‘厚脸皮’，不管别人的态度如何，都要能轻松应付。大胆与人对话，时间长了你自然就不怕了。”其实有谁一生下来就什么都会的？小时候天不怕地不怕，尝试过，当自己克服心理的障碍时，一切都变得容易解决了。战胜自我，只有征服自己才能征服世界。有勇气面对是关键，如某个名人所说：“勇气通往天堂，怯懦通往地狱。”
四、工作中不断地丰富知识。知识犹如人体血液。人缺少了血液，身体就会衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。我工作中也深刻的体会到这一点。我在卖场工作时，常遇到有顾客向我咨询一些diy电脑方面的知识以及其他路由器、集线器、u盒等工具使用方法的问题，我凭借自己在学校学习到的专业知识，一一的为他们解答，这就将我在学校学习到的知识应用于实践了；同时，我不了解的方面，比如diy电脑的装机，针对消费者不同的年龄、使用需求和可接受价位，向他们推荐哪种配置等等更加实践性的工作，我也能利用工作之余，向三楼的销售和技术人员进行咨询，从而架起课本知识与工作实践的桥梁。
关键词： 创新训练项目 指导教师 外语专业
笔者于2013-2015两个学年中指导了三项江苏省高等学校大学生创新创业训练计划立项项目，总结了点滴经验，可以大致概括为“一个核心、两个基点、三个引导、四个重视”，分享如下：
一、一个核心：即以培养学生的实践能力、创新意识和创新精神为核心。
实践活动是保障上述理论的支撑点。国内阿拉伯语专业学生因专业特点，历来缺乏实践机会和实践空间，而学校团委提供了暑期社会实践立项的优秀平台，为所有学生搭起了平等舞台。阿语系2011级黄世宇等四位学生珍惜并且抓住这次机会，组建起“斯芬克斯团队”，创造性地利用暑期社会实践契机，变所学为所用，尝试将阿拉伯语语言基础和阿拉伯伊斯兰文化积淀运用到社会实践调查中，真正做到学以致用。笔者亦在多数场合鼓励各年级学生，大胆尝试、勇于创新，走出校园、进入社会，将书本上的阿拉伯语变成嘴边的阿拉伯语，将理论上的跨文化交流变成实践中的思想碰撞，认识周边的外国朋友，构建未来的职场模型。之后，学生抓住省教育厅立项支持的大学生创新创业训练计划，在暑期社会实践的基础上申报上述计划，课题题目为“阿拉伯语网络信息资讯平台建设”，并成功获得立项。
2013年，这个学生团队以周密的调研报告、翔实的数据分析和密切的团队协作，在考核中成绩突出，顺利结项。紧接着，2012级阿拉伯语系的另外两个学生团队受到启发和鼓励，也成功获得该计划立项。两个立项项目分别是“面向阿语学习者的阿拉伯人文视听体验中心建设”和“阿拉伯风情主题餐厅的市场调研”。
二、两个基点：即以语言文化为基点，以市场需求为基点。
阿拉伯语专业学生参与暑期社会实践，应有其自身的鲜明特色，这个特色就是语言文化的特色，不仅仅是懂得阿拉伯-伊斯兰文化，会说阿拉伯语，更应是以此为立足点，掌握阿拉伯朋友的思维习惯，调查厘清他们的生活需求，从而做到社会调查所需的适用性。将这两个基点融为一体，是笔者鼓励学生和督促学生的主要思路。
在实践活动中，这三个学生团队利用自身的语言优势，融合网络技术、掌上媒体、新闻宣传、市场营销、教育技术等手段，实现学科的交叉和融合。以“斯芬克斯”团队为例，他们在成功获得省级立项后，迅速建设并运营面向南京市内的阿拉伯人的网络咨询平台，并且与南京大学商学院的同学组建运行团队，参加南京大学“挑战杯”大学生创新创业大赛，获得了不俗的成绩，受到了不少商家的青睐。
三、三个引导：即引导学生规范团队分工、引导学生做好调查记录、引导学生“打磨”调查报告。
合理的团队分工是实践团队赖以为生的根本保障。以“斯芬克斯”团队为例，四名成员是2011级阿语系的学生骨干，团队负责人黄世宇是外院的团总支副书记，笔者对这样一支力量感到满意甚至羡慕。在成团之前和成团之后，笔者和这个团队进行了几次集体会议协商，对团队分工提出了明确的建议。
调查记录是团队调查活动的主体，没有清晰的记录，就不会形成有说服力的调查报告。因此，为本科学生进行合适的培训是十分必要的。在成团之后和实践进行过程中，笔者通过不同的形式，例如会议和网络交流与团队成员进行协商，提供指导。
调查报告是优秀团队皇冠上的“明珠”，唯有写好调查报告，实践活动的价值才能凸显。因此，指导和“打磨”学生的调查报告，是重要且必要的工作。
在调研报告的基础上，上述三支学生团队在两年的时间里发表了四篇论文，分别是《南京及周边地区阿拉伯人交通、交流、饮食等情况的调研》（黄世宇、郭丽萍）、《“面向阿语学习者的阿拉伯语人文视听体验中心”建设的探索》（项毛毛、许若梦、曾雪芳、杨雪露）、《阿拉伯主题餐厅市场问卷调查统计分析》（钱淑玲、陈靖钧）和《国内阿拉伯主题餐厅现状调研分析》（陈柏锦、李昱），发表在《考试周刊》杂志上。
四、四个重视：即重视以“点”带“面”、重视原型启发、重视整合资源、重视巩固成果。
调查活动应有的放矢，以重点带全面，从重点突破全局，例如针对阿拉伯留学生聚集的部分高校采取大面积数据采集，针对义乌地区阿拉伯商人采取走访式调查等。以“斯芬克斯”团队为例，重视原型启发，就是以外国语学院成功的事件调查案例作为原型，鼓励学生学习领悟。整合资源尤为重要，利用南京已有的外教和穆斯林学者的资源，为调查的顺利进行提供便利条件。巩固成果，就是将这一批学生实践的优秀经验传承下去，为更多的学生实践团队提供可信赖的导航。
总之，通过两年来指导的三项外语类大学生创新创业训练计划立项项目，让笔者更深刻地领悟到大学生社会实践活动对本科人才培养途径有不可替代的重要作用。
参考文献：
[1]陈柏锦，李昱.国内阿拉伯主题餐厅现状调研分析[J].考试周刊，2015（53）.
[2]崔林杰.阿拉伯语口译课程的宏观设计[J].考试周刊，2014（87）.
[3]崔林杰.全面学分制下阿拉伯语专业教学管理创新的若干尝试―以南京大学金陵学院为例[J].考试周刊，2013（82）.
[4]黄世宇，郭丽萍.南京及周边地区阿拉伯人交通、交流、饮食等情况的调研[J].考试周刊，2014（60）.
对于大学生而言,不同年级的大学生对于社会实践有着不同的理解。笔者曾对不同年级的学生做过一项调查:对于大一还没进行过社会实践的学生,他们大多数认为社会实践就是参观或做好事比如到孤儿院看望和照顾小孩等,这表明他们对于社会实践的认识还处于很初级的阶段上;而对于高年级做过社会实践的学生,他们对于社会实践的认识要深刻一些,大多数人认为社会实践是一种课外活动,旨在开拓学生的视野,增加对社会实际情况的认识,增强学生的社会交往能力、处理实际问题的能力、团结合作的能力,为毕业后顺利步入社会奠定基础。但也有少数学生认为,社会实践就是找个地方参观一下或者简单地作个调查,混个学分而已。这就表明了还有一些学生对社会实践的重要性认识不足。对于社会上的群众来说,对于大学生社会实践的了解更是参差不齐。有些与学生接触多一些的人对社会实践还有一些了解,有很多人根本不知道大学生还要社会实践,有些人把社会实践和毕业实习混为一谈。还有一些群众说:大学生也是人,他们也生活在社会中,即便是学校的环境小一些,他们有必要进行社会实践吗？由此我们可以看到,很多群众对于大学生的社会实践是不了解的,有的甚至是不能理解的。
事实上,大学生社会实践不仅仅是大学生自己的事情,它也涉及到学校和社会上的群众或某些企事业单位。也就是说,光靠大学生自己根本无法完成社会实践,他们需要学校的指导和社会的容纳。因此,对于大学生社会实践的认识程度也就在一定程度上决定了社会实践的深入程度及取得的效果。很显然高校对于大学生社会实践的认识最深刻,社会群众对于大学生社会实践的认识最肤浅,而大学生对于社会实践的认识程度在于学校的教育及重视程度。目前很重要的一项任务就是加强对大学生社会实践活动的宣传,让学生、学生家长和社会群众都认识到大学生社会实践活动的重要性。
1实践基地的建设问题
简单地讲,社会实践基地是指大学生借以完成实践活动的场所。通常意义上的实践基地是指某一固定的场所,在这里有专门的管理人员、相应的活动资金及既定的活动内容。一般情况下,实践基地都是高校挂了牌的地方。我们可以把这种实践基地称之为固定实践基地。还有一类用于社会实践的场所,比如街头、巷尾、马路边等。很多人不认为它们是实践基地,我们这里姑且称之为活动实践基地。在我们不特别指出的情况下,实践基地皆指固定实践基地。目前,很多研究者或者高校提出了加强实践基地建设的问题。然而,加强实践基地的建设在很多方面存在着困难:(1)建设实践基地必然需要一部分资金,那么资金主要有谁来提供呢？是高校、政府还是企业单位？现在比较普遍的做法是由实践活动基地提供场所包括住宿和活动场所,高校给学生提供活动所需要的资料、一定的活动资金和指导教师。这样虽然实践活动能在一定程度上完成,但由于活动资金有限,更加深入的活动不能开展。因此,为了提高大学生社会实践的质量必须增加活动资金,那么这些资金主要有谁来支付呢？在目前高校办学资金普遍紧张的情况下,实践基地建设费用全部由高校来承担显然是不可能的。那么由政府或企业来出资的可能性大吗？就目前的情况而言,大部分企业是不愿意出资建设大学生实践基地的,甚至有的企业明确表示他们不需要在本单位建立实践基地,但是可以考虑让一部分学生来做毕业实习。也就是说企业是明确区分了社会实践和毕业实习的,大学生社会实践可能会影响到企业的正常生产,企业也怕安全等问题带来责任;但毕业实习目的性很强,也就是让自己未来的员工来熟悉环境并进行岗前培训以使他们能更快的适应工作岗位的需要。(2)实践基地建设的规模问题。现在很多高校提出要建设一定规模的实践基地,那么究竟多大规模合适呢？按照每个二级学院建立四个实践基地来算,像南京审计学院这样的高校就要建立总计48个实践基地。那么按这样的规模,对于南京市来说,社会实践基地就会多达数千个。由此所导致的高校和社会负担有多重是可想而知的。因此,在注重大学生实践基地建设的同时必须考虑到实践基地所产生的综合效应。(3)大学生社会实践基地的区域分配问题。由于高校在各个省市分布很不均匀,就产生了实践基地如何选址的问题。为了节约资金同时考虑到交通上的便利,一般高校会把实践基地建立在本市或本省,出省的实践基地很少。那么像南京这样的城市有很多的高校,那么就意味着大部分高校会把自己的实践基地建立在南京或江苏省。这既有利的一面,也有不利的一面。有利的一面是高校可以节省资金,南京市或江苏省可以得到更多的来自大学生的社会服务,不利的一面是本地的负担加重,有时候一个单位在同一时期要接受两个甚至更多高校的学生来做社会实践,他们疲于应付,社会实践活动也达不到应有的效果;而高校少的省市或边远地区很需要大学生去参加当地的物质和精神文明建设,但很少甚至没有学生去。比如像甘肃省、宁夏省等,这些省份相对来说高校少,农村更加的落后,它们很需要大学生三下乡来支持当地的科技和精神文明建设。而事情上,外省大学生基本上不会去这些地方做社会实践。那么怎样有效地解决实践基地的问题呢？最近一些研究者提出了大学生实践活动的一种新形式——虚拟社会实践。简单地说虚拟社会实践就是在仿真环境中让大学生模拟现实生活的实践。它解决的最大问题就是不需要建立实践基地,同时,也节省了大量的资金。虚拟社会实践是一种新事物,究竟能不能得到发展还有待于检验。
但我们能明显地感到虚拟社会实践存在很多不足之处,比如说虚拟社会实践不能对学生进行有效的道德教育,道德教育要靠亲身的社会体验才能完成,再者,虚拟社会实践也不能使大学生对社会现实有真切的了解,而深化德育和了解社会现实是大学生进行社会实践的两个主要目的。因此,即便有了虚拟的社会实践,真实的社会实践还是必不可少的。目前,笔者所在学校是这样解决大学生实践基地问题的。首先很重视固定实践基地的建设,数量不在多而在精,建一个完善一个。例如,外国语学院在南京市浦口区石桥村建立的“留守儿童快乐家园实践基地”建立两年以来受到了广泛的重视:浦口区电视台对实践活动进行了重点报道;江苏省、南京市妇联主席一行两次来到石村儿童快乐家园检查工作并看望支教队员,对外国语学院支教队队员的奉献精神给予了高度评价;浦口区妇联则为实践活动提供了大量资金支持;在2011年,在这个实践基地参加实践的外国语学院支教小分队还被评为江苏省重点实践团队。外国语学院与石桥村儿童快乐家园代表签订了《实践基地建设协议书》,建立起了长效机制。支教队员除了在暑假为当地的留守儿童提供夏令营活动之外,部分队员以后还将利用周末的时间,每月两次前往石村儿童快乐家园帮助孩子辅导功课、解决各种心理问题,给他们送去社会各界的关爱。再者,我们在重视固定实践基地建设的同时,也不放松流动实践基地的建设。在流动实践基地参加社会实践的学生往往是他们自己申请的,只要是符合要求的,能到达社会实践目的的,我们都支持。比如有些同学希望在马路边摆个免费修自行车的摊子,先跟修车的师傅学习然后就可以为民服务了,我们觉得这是可以的。后来的结果表明,那些参加修自行车的同学都表示收获很大,他们说修自行车看起来是个简单的活,但实际上并不简单,有时他们几个人要合力才能把自行车修好,但是看着修好的自行车,那种成就感是难以言表的。他们在修车时也和来修车的人聊天,了解到了很多在学校里不知道的事情。由此,我们可以看到,在这个看似不起眼的活动实践基地,实践活动的目的确确实实地达到了:学生们通过自己的双手为民服务,同时增长了技能,密切联系了群众,加强了团队合作能力,增加了对社会的了解。我们认为有时候这种活动实践基地能达到更好的实践效果,而且活动实践基地不需要很多的建设和运转费用。
2社会实践的形式和内容
目前,大学生社会实践的形式以“三下乡”和“四进社区”为主,实践内容包括社会调查、文艺演出、参观访问、公益服务、支教、政策宣传、生产劳动、科研创新等。最近,很多研究者提出大学生社会实践与专业技能相脱节、与就业相脱节的问题,认为大学生的社会实践应该与学习的专业相结合,充分发挥他们的专业特长;社会实践的形式要向发挥科技文化智力资源优势、开展科技攻关、技术服务、产品开发、高科技产品推广等新形式转变。再者,还有些研究者提出应该以项目化来运作大学生社会实践活动。毫无疑问,这些建议对于有效地创新大学生社会实践是有积极意义的。然而,我们必须注意到两点:一是社会实践是高校思想政治理论课的重要环节之一,必须坚持德育导向;二是社会实践不同于科技训练和毕业实习,不应过分强调科研和创新,我们这里所说的社会实践主要指大学生而不是研究生参加实践活动,他们的科研创新能力还很有限。大学生的社会实践主要是让他们走出校园,去了解社会、服务社会、增长才干、锻炼能力,而不是强调他们要做出轰轰烈烈的事情。
随着社会不断的进步,大学生社会实践的形式和内容相应地也要有所创新,然而应避免华而不实的做法。很多高校是注重形式和声势,而不注重结果,这样的话必然会造成人力、物力的大量浪费。究竟什么样的实践形式和内容是最好的？对于不同专业、不同年级、不同出生地的学生答案是不同的。各个年级的大学生应当针对自身特点开展符合自身实际的社会实践活动。因此,学校不应指派性的安排社会实践活动,而是让学生自己选择实践内容。例如,有的学生在暑假社会实践时想作一名交通协管员,他认为这样既服务于社会,又锻炼了自己的能力、磨练了自己的意志、培养了吃苦耐劳的品质。然而在有些人看来,在烈日炎炎的夏天在马路边做一名交通协管员是一件苦差事,因为它是枯燥乏味的、很辛苦的。若学校硬性地指派某些学生去做交通协管员的社会实践工作,必然会有一部分学生因有抵触情趣而不能达到预期的效果。但是,随着时间的推移,学生的认识和思想觉悟也会发生变化,也许在过去不想做交通协管员的学生在下一次社会实践中会主动申请去做个交通协管员了。因此,我们必须辩证的看待这个问题。此前,陈刚同志提出了分层次的社会实践建议,事实上南京审计学院早在2006年就开始了分层次性社会实践。总之,大学生社会实践的规律还有待于我们深入地探索,社会实践形式和内容的创新必须要注重实效,而不是形式上的应付。要做到学校不是在应付学生,学生也不是在应付学校。在大学生社会实践开展将近20年里,尽管在很多方面都取得了成效,然而还存在很多需要解决的问题如对社会实践认识不到位、社会实践资金严重不足、社会实践只注重形式而不注重效果、社会实践效果评价方式不合理等。在本文中,我们探讨分析了对社会实践的认识问题、实践基地建设问题和社会实践的形式与内容问题,希望这些分析讨论对加强大学生社会实践工作有所帮助。
作者：周秀丽王永谦单位：南京审计学院外国语学院
关键词：理工科高校英语专业 就业竞争力 对策
在2012年6月的《2012年中国大学生就业报告》中显示，英语专业再一次被列为“就业红牌警告”本科专业。究其缘由，是因为英语专业毕业生就业整体出现了供过于求的局面。随着中国改革开放和加入WTO，英语人才成为我国迫切需求的资源，英语专业也是各高等院校的热门专业。当下教育部阳光高考信息平台显示，全国已经有961所高校开设英语本科专业，无论是师范类院校，专门的外语院校，综合性大学或者是理工科院校都有自己的英语专业。正因为如此，英语专业已经成为我国当前毕业生规模最大的本科专业，毕业生人数多达30万人以上。对于师范类院校，英语专业毕业生择业目标明确，学校的专门培养为其步入教师岗位打下坚实基础；专门的外语院校因其名声在外，其毕业生社会认可度较高；而理工类院校的英语专业毕业生则处于尴尬的地位，就业时往往会被以有色眼镜看待之。面对当下如此浩浩荡荡的英语专业本科毕业生队伍，面对目前由于金融危机大学生就业率持续走低的现状，理工科大学英语专业本科毕业生又该何去何从呢？
南京理工大学作为老牌工科院校，经过半个世纪的发展，已成为一所以工为主，理、工、文、经、管、法、教、艺等多学科协调发展的高等学府。该校英语专业本科毕业生人数稳定在100人左右，连年初次就业率超过95%，年终就业率均在学校率先实现100%。本人作为南京理工大学外国语学院一名辅导员，在充分了解其就业工作的基础之上，对影响理工科大学英语专业本科生就业竞争力的因素进行实证分析，从而总结出了以下几点对策：
一、贯彻博雅教育理念，巩固学生专业知识
近年来，南京理工大学外国语学院经过积极的思考和探索，遵循结合专业特色和学生特点、努力培养具有理工科背景、符合社会要求的高素质外语应用型人才的培养目标，现已经形成“以素质培养为内容，以博雅教育为手段，以学贯中西、习彻古今、文理兼备为目标”的育人理念。通过在学生教育、教学工作中贯彻“博学识，雅做人”的理念，巩固学生专业知识。
（一）第二课堂
外国语学院一直坚持“第一课堂与第二课堂相辅相成”的培养模式，在加强“第一课堂”建设的基础上，以提高学生的综合素质、创新能力和实践能力为核心价值，构建提升大学生就业竞争力的“第二课堂”，以期实现与社会要求的平滑对接。
定期组织跟英语专业相关的“第二课堂”活动，如“表达能力提升工程”，包括英语口语角、英语配音大赛、英语演讲比赛、英语辩论赛；同时重点打造“英语文化节”，“莎士比亚戏剧专场演出”等，以多彩的活动丰富英语专业学生的文化底蕴。
（二）学科竞赛
英语专业作为文科性专业，可以参加的课外科技活动和各类学科竞赛活动自然不能与理工科相提并论。为此，南京理工大学外国语学院经过专题研讨，制定相应的方案，支持和鼓励学生参加各类赛事活动，如“挑战杯”、“创新杯”课外科技活动大赛、“21世纪杯”全国英语演讲比赛、“cctv杯”全国英语演讲大赛和“外研社杯”全国英语辩论大赛等。
依托“第二课堂”活动的开展，外国语学院也以这些高水平学科竞赛为契机，构建全面的“学生学科竞赛参与体系”。通过该体系，英语专业学生可以广泛参与到校内外各项学科竞赛中。因此，综合素质高和专业能力强的学生可以获得参加到全国性比赛中的机会，专业发展奠定了良好的基础，其他不能走出校门的学生，其专业知识也得到了一定的积累，专业能力得到提高。
（三）考级考证
英语专业本科毕业生就业去向较广，就专业对口来说，大部分毕业生会选择英语教师、英语翻译、外贸业务员等职位。而这些岗位的招聘启事都会规定毕业生的英语等级要求，一般基本要求为专业英语八级证书，有的职位要求相关口译或者笔译证书。目前高校一般只对英语专业学生有专业英语四级和八级的要求，其他跟英语专业学生相关的证书，如：上海口译证书、人事部口笔译证书、商务英语等级考试证书等没有硬性要求。众所周知，英语等级证书对于毕业生来说可谓“黄金敲门砖”，就业单位也通过这块“砖”来筛选毕业生。
通过在新生入学之初，对其进行专业等级证书的职业生涯规划教育，让学生清晰地规划好自己的考级考证的安排，增强自己的就业竞争力。
二、树立正确就业意识，指导学生求职技巧
随着高校扩招，大学生数量逐年攀升，大学毕业生规模也日趋庞大，而社会提供的就业岗位数量有限，劳动力供求总量矛盾突出，满足不了大学生高涨的就业需求。可以说，在当前的就业环境中，大学生的就业形势十分严峻，面临巨大的就业压力。这迫切需要大学生更新就业观念，转变就业意识，勇敢地迎接求职就业中的各种挑战和冲击。南京理工大学外国语学院一方面帮助学生树立正确的就业意识，以积极饱满的姿态面对就业，一方面也通过多种渠道提升学生的求职技能。
（一）简历制作大赛
面对浩如烟海的简历资料，招聘人员往往对求职者的简历快速检索、快速决断，他们没有富足的时间来仔细了解求职者的情况，因此，一份好的简历是毕业生求职成功的关键。而相关数据表明，目前毕业生的简历合格率也才20%左右，大部分毕业生因为简历不符合就业单位的要求止步面试。
鉴于此，外国语学院在日常工作中有意识地对学生进行简历制作指导。一份好的简历应包含求职者的基本情况、教育经历、工作经验、培训经历、语言能力、IT技能、获得证书和自我评价等多个方面。当学生按照框架要求制作好自己的简历后，学院利用社会资源，邀请相关公司或者单位的人力资源专家对学生的简历进行批评指导，以此来规范学生的简历制作，为迈入职场的第一步打下坚实基础。
另外，小小的简历也可以发挥营造浓郁学风的作用。在求职时，往往简历内容丰富者容易获得招聘人员的青睐，相反，简历过于单薄者则被淘汰。为此，学生可以按照简历制作要求，结合自己的实际情况，在刚入大学时制定好自己的大学四年人生规划，并按照自己的计划一步一个脚印去努力、去实现既定目标，这样在毕业阶段就会有一份漂亮的简历了。
（二）模拟招聘大赛
当简历被招聘人员相中，下面就会安排求职者面试。为此，提升学生的“应聘能力”也是提高学生就业竞争力的核心因素。现在很多学生，虽然自身专业基础扎实，但因为在招聘面试时缺乏勇气、信心，不能很好地在几分钟之内把良好的内涵表达出来，因此与面试的工作失之交臂。
外国语学院通过“模拟招聘大赛”推进学生的“应聘功”。顾名思义，模拟招聘大赛是一种在模拟环境下进行的招聘。学院邀请相关老师、人力主管等作为评委点评学生的招聘表现。毕业班和准毕业班同学准备好职业规划书和简历参加该赛事，把此次比赛当做真实的求职面试去准备，发现不足并及时改正。这样，对于参加过模拟招聘大赛的同学来讲，这种大赛对他们今后的求职应聘中掌握适当的方式方法、提升自信心和应变能力绝对是一次良好的锻炼。
（三）求职礼仪指导
中国素来以“礼仪之邦”闻名于世，但是近年来太多中国人不注重礼节而带给世界负面形象。究其原因，中国追求经济发展的同时忽略了礼仪的教育。社交礼仪是每一名大学生都必须掌握的技能，良好的社交礼仪对大学生走向成功是不可或缺的。
作为文科专业，毕业生往往从事教师、销售员、贸易业务员、人力专员等，而这些职业往往对一个人的礼仪素养要求特别高。南京理工大学外国语学院一直以来以“博学识，雅做人”的教育理念来培养学生，不仅要培养有扎实专业知识的学生，更要培养出有良好品行的学生。在求职时，学生的着装、化妆、眼神、面容、动作，这一切无不在招聘人员的考量范围内；迈入职场，得体的待人接物，规范的言谈举止也是学生与他人建立良好关系的必要条件。所以，学院邀请相关老师、专家为学生进行讲座，讲解职场礼仪；也通过观看录像等方式了解职场礼仪。
三、拓展学生社会实践，搭建实习就业平台
南京理工大学外国语学院一直倡导将“课堂学习”和“社会实践”相结合，构建学生社会实践普及和跟踪机制，做到“班班有项目，人人有实践”的长效局面，鼓励学院学生通过挂职锻炼、岗位见习等形式提升自己的就业竞争力。
（一）社会实践
社会实践对就业竞争力的提升有直接的促进作用。首先，学生可以通过社会实践提升自己的人际交往能力；在社会实践中，学生要学会处理错综复杂的人际关系和社会现象，需要学会沟通达成统一意见，并学会协调人员关系完成任务，这也极大锻炼了他们的心理素质和组织协调能力。其次，在社会实践中，学生可以感受到国家政策和社会需求，感受国情和民情，增强自己的主人翁意识和社会责任感。第三，学生可以通过社会实践检验自己的专业知识是否扎实，以便发现不足，及时改正并提高。
南京理工大学外国语学院不断加强与相关企事业单位的合作与交流，采用“校企合作，共育英才”的模式，推荐优秀毕业生直接就业或者推荐准毕业生到合作单位进行见习，增强学生的就业竞争力。学院领导老师也高度重视学生社会实践，经常走访相关实习单位，了解学生的实习情况，及时总结，不断完善学院学生社会实践制度。
（二）文科专场招聘
做为理工类院校，每年到毕业季就会有很多单位来南京理工大学招聘。但是，在上千家“主动上门”的单位中，招聘英语专业毕业生的寥寥无几，这也就迫使英语专业的毕业生不得不带着简历四处奔波或者在网上进行“海投”简历。
外国语学院通过整合社会资源，组织文科专场招聘会，邀请社会上需要英语专业学生的单位，如英语培训机构、外贸单位、翻译单位等来校招聘，一方面可以减轻学生的负担，一方面也可以让招聘单位直接接触学生，有利于提高获得Offer的机会。
面对理工科英语专业本科生日益严峻的就业形势，毕业生能否顺利就业对其个人是一个重要的实际问题，对学院也是一个不小的挑战。只有发挥专业特色，找准理工科英语专业的定位点，把就业工作前置，从各方面挖掘学生的潜能，提高他们的就业竞争力，才能为毕业生美好的明天打下一个坚实的基础。学生毕业后有一份满意的工作，是每一位学生工作者所期待的，也会是每一个学生工作者最幸福的事情。
参考文献：
[1] 北京第二外国语学院“外语院校学生社会实践与就业能力提升关系的研究课题组”. 外语院校学生社会实践与就业能力提升关系的研究[J]. 出国与就业（就业版）， 2011（03）：67-69
[2] 郝雪莲. 理工科大学英语专业本科毕业生就业问题探析——以中国石油大学（北京）为例[J]. 出国与就业（就业版）， 2011（01）：97-98
[3] 唐雁峰. 树立正确就业观念，提高就业竞争力[J]. 华章， 2008（Z1）：105-106
关键词：南京大学生；素质；调查
中图分类号：G4；B841.7 文献标识码：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2013.04.59 文章编号：1672-3309（2013）04-144-03
一、人口素质概念
21世纪国际经济、科技的竞争，归根结底是人口素质的竞争，是人才的竞争。大学生作为人才的主体，其素质状况如何，将直接关系到中华民族的整体素质，关系到和谐社会的建设进程，关系到社会主义现代化建设能否成功。而目前国内外研究人口整体素质的主要研究成果普遍认为，人口素质是需要付出代价才能获得的具有经济价值的稀缺资源（邬沧萍，2006），人口素质是人口个体素质的有机组合（王玥，2011）等。在评价指标方面，学术界主要有“三要素”和“二要素”两种不同观点，也有学者在此基础上增加了劳动技能素质，更强调人口素质的经济属性（肖周燕，2006；许燕，2011等）。本次研究的创新之处在于立足于实际抽样调查的结果，从身体素质、思想道德素质、科学文化素质、心理素质四个方面对大学生素质进行全面系统的分析。
二、研究对象
从南京市全体在校大学生中所抽取的1040例样本。从南京市的11个区县中采用简单随机抽样抽取5个区，分别是玄武区、仙林区、江宁区、鼓楼区、浦口区，在这5个区中共抽取8所学校，分别是南京人口管理干部学院、南京林业大学、南京邮电大学、南京财经大学、中国药科大学、南京工程学院、南京大学和南京工业大学。采用方便抽样的方法共抽取1060例样本，采用自填式方法对被调查者在身体素质、思想道德素质、科学文化素质、心理素质四个方面进行了问卷调查。
三、调查结果分析
（一）身体素质
1、大学生身体素质总体较好。在调查问卷“你最近的一次体育成绩”选项中，31%的大学生为“优秀”，45%为“良好”，14%为“中等”，9%为“合格”，只有1%为“不合格”，可见大学生体育成绩总体水平良好。但大学生平均每周锻炼时间不到半小时的人数占到27.8%，锻炼时间超过2小时的只占23.7%。抵抗力水平表现为“好”的比例最高，达到60%，“一般”为35%，“差”只为5%。可见，大学生身体素质总体较好，但锻炼时间偏少，投入普遍偏低，缺乏对身体素质进行投资的意识。且大学生每周锻炼时间在不同年级、不同性别和不同学校间也是不同的，低年级的运动时间明显高于高年级，男生的运动时间明显高于女生，对健康知识比较了解的中国药科大学学生的运动时间明显高于其他学校的学生。
2、抵抗力水平与性别、锻炼时间之间的关系。男生的抵抗力较女生而言要好一些，与抵抗力之间的相关性更大一些；锻炼时间与抵抗力水平之间存在负相关，即锻炼时间少，抵抗力水平差，反之，锻炼时间长，抵抗力水平好，但相关性也不高（0.3左右）。
3、影响锻炼时间的因素多元化。通过调查，影响锻炼时间主要有课业重、学校设备少、电脑游戏、缺乏兴趣这四个因素。但是各学校的影响因素程度不一样，南京林业大学、南京财经大学、南京工业大学课业重为最主要因素，南京邮电大学、南京大学则是电脑游戏为最主要因素，而南京工程学院的最主要因素是缺乏兴趣，但是南京人口管理干部学院的最主要因素是学校设备少。
4、大学生锻炼的动机多样化。男女生在通过运动想要达到的效果上大体保持一致，只是在减肥这个选项上有明显的偏向性。女生（27.6%）更希望通过运动达到减肥的效果，而男生（9.4%）对达到减肥这一效果没有很高的热情。当然，大学生最希望达到的目的还是增强体质（男48.6%，女38%）和缓解压力（男27.1%，女26.9%）。
（二）思想道德素质
1、诚信方面知行不一。对考试中作弊这一行为表示赞同的人数不到总人数的20%，但是发生考试作弊这一行为的人数已达到45%，大学生对考试作弊的“知”与“行”之间存在较大差距。对考试作弊这一行为表示不赞同且没有发生作弊行为的人只占总人数的43.8%，表示在考试作弊这一诚信道德的测试中超过半数学生的诚信存在着问题。而我们又看到，不赞同考试作弊但是又发生这一行为的人数达到总人数的37%，表明很多大学生能够认清考试作弊是不诚信的，但无法严格要求自己，仍然冒着被学校处分的危险去作弊。
2、道德制约作用弱化。虽然对于大学生的道德教育一直在实施中，但是道德现在究竟对大学生的制约作用如何。调查结果表明，绝大部分大学生还是认为道德对其有一定的制约作用，将近20%的人认为作用很大，可是超过70%的人认为现在道德对大学生的制约作用逐渐弱化，还有不到6%的人觉得道德对大学生没有任何作用，4%的人竟然不知道道德对大学生是否有制约作用。这也很好的印证了不文明现象时有发生的原因，从本质上来讲就是道德对大学生的制约作用在逐渐弱化。
（三）科学文化素质
1、课本知识基本掌握，课外知识有待拓展。对所学专业的认识程度中，了解包括课外的知识的人数占了22.5%，只掌握课本知识的人数占了45%，课本的知识掌握不到位的人数占了27.8%，完全不了解的人数占了4.7%。从中看出，大学生对所学专业的课本知识能基本掌握，只有不到5%的人完全不了解自己的专业。
2、实践能力较强。绝大多数学生参加过社团，但是参加2个及以上社团的比例相对较少，其中参加2个社团的比例为29%。实践能力达到一般及以上的人数为882人，约94.5%；只有不到5.5%的人认为自己的实践能力差。
3、在校期间获奖者逾半数。大学生在大学期间大多数都获过奖，由此可见大多数学生在学习上，成绩都比较乐观。其中，获得部级奖励的学生占了11%，省级奖励的7%，院校和系级奖励的总共为54%，未获得任何奖项的人数只有28%（大一27%，大二25%，大三33%，大四15%）。
（四）心理素质
1、压力来源广泛，男女解压方式有差异。大学生目前压力的主要来源是前途、就业问题、学业问题，经济问题、恋爱问题、人际关系问题和家庭问题也占了相当一部分的比重。男女对压力采取的应对方式存在显著差异。面对压力，男生主要选择转移和顺其自然的方式来排解，而女生虽然选择转移和顺其自然的方式较多，但是就发泄这一途径来看，女生明显多于男生。男生不轻易发泄自己的情绪，而女生更愿意表露出自己的内在想法，她们遇到心理问题更容易被察觉。
2、应对压力时总体呈现积极态度。调查显示，45%的学生将压力看成是正面的，认为会对自身的学习带来动力，这是一种积极乐观的看法，而认为压力完全是负面影响，使其无心学习的学生只占到全体学生的3%。
总体来看，大学生对目前大学生活的现状还是保持着积极的心态，也愿意付诸行动，刻苦学习为将来的生活打好坚实的基础。只有10%左右的人选择消极地面对大学生活，无所事事挨岁月，吃喝玩乐等文凭。大学生能够认清现状，怀着乐观的心情面对大学生活，并努力学好科学文化知识，为将来的工作和生活未雨绸缪，反应出大学生的心理素质现状还是比较理想的。
四、结论及建议
大学生的身体素质总体情况较好，锻炼时间、体育成绩及身体的抵抗力水平都达到了令人满意的程度。虽然体育成绩不合格只有1%和抵抗力水平差的只有5%，但是锻炼时间还是存在显著差异的。从性别角度看，男生锻炼时间明显高于女生；从学校角度看，健康意识强和知道健康知识较多的药科学生锻炼时间均高于调查的其他学校学生锻炼时间。学生的锻炼时间受到许多因素的制约，主观原因是锻炼的意识不强和兴趣不浓；客观上一方面主要是由于课业重及电脑游戏占据大部分课余时间，另一方面学校的设备不是很齐全，不能满足学生的需求从而影响学生的积极性。此外，学生想通过运动达到的目的比较单纯，主要希望增强体质和缓解压力。在诚信道德方面，表现出知行不一，大多数学生思想上不赞同作弊，行动上却存在作弊行为。在社会公德方面，虽然大学生对社会公益活动的参与度是比较高的，但是缺乏主动性，其中经常参加活动的人少之又少，身边的不文明现象时有发生，因道德对大学生的作用正在逐渐弱化。大学生自我认知正确，但自律性有待加强。在科学文化素质方面，大学生对所学专业的课本知识能基本掌握，然而对于专业外知识的了解只有少部分人，主要的原因是现今学生普遍缺乏自我学习的主动性以及丰富自身文化知识的意识。但是学生对学术方面的课外活动和学校社团的参与有较高的积极性，获奖情况良好。从另一方面体现了学生具有一定的上进心，对有奖惩措施的实践活动关注度较高，又说明以上学生缺乏自主学习主动性的原因是目标感不强。大学生的心理压力来源广泛，学业、前途就业、人际关系等都造成学生的心理压力。不同性别间应对压力的方式不同，男生大多通过情感转移的方式来缓解压力，而女生面对压力大多会采用发泄等方式恶来解压。面对各种压力，大学生的心态总体保持正面、积极、乐观的。
对学生个人而言，首先需要认识到自己的不足，然后提高意识，严格要求自己，不断提高自身的各项素质，努力激发个人接受主体意识。不仅要在思想上加以重视，而且要付诸于行动。积极加强体育锻炼和参加公益活动，养成良好的生活习惯，监督和制止不良行为，加强自律性。努力提高团队协作精神、创造精神和求知欲望。树立正确的人生观，价值观，世界观，保持乐观向上的心态。
对家庭而言，家长应关注孩子的全面发展，而不仅仅注重学习成绩的高低。
为孩子提供锻炼的设备及督促孩子加强体育锻炼，鼓励孩子发展自己的兴趣爱好，在学好专业知识的基础上开阔眼界，培养创新能力。家长应以身作则教育孩子尊重并发扬优秀的道德素质，通过多和孩子沟通及时了解孩子的心理状态，避免孩子由于心理问题走上弯路。
对学校而言，要积极开展体育活动，完善体育锻炼的设施，给学生提供良好的体育锻炼的氛围。学校体育需要在促进学生身体素质可持续发展方面深化改革，在锻炼时间、锻炼场地器材、健身咨询、活动组织和校园文化等多方面为学生参与和坚持身体锻炼提供服务和支持， 以保障学生体质发展的持续性。严抓作弊行为，加强诚信教育，重视家庭教育，加强教师队伍建设，加强学校教育。积极组织各类社区服务与公益活动，为学生提供更多参与的机会。积极开展课外活动，培养学生的实践能力。关注学生心理状态，提供心理咨询。充分地调动广大教师的积极性，使教师在努力提高自身素质的同时，投入足够的时间和精力培养和教育学生，逐步摸索出适合我国国情的行之有效的人才培养模式。加强校园文娱活动、社团建设等方面的力度，丰富学生的课余文化生活，净化校园精神文化环境，大力开展文化艺术活动，
对社会而言，一方面要重视对大学生的培养，加强社会环境综合治理，另一方面要为大学生的发展提供更多的途径和机会，对人才的选拨不能只局限于科学文化水平的高低，也要综合其各方面的素质，选拔复合型人才。
综上所述，应该走一条以个人——家庭—— 学校—— 社会四位一体的整合之路，形成立体的教育体系， 充分发挥各自具有的情感和资源优势， 充分体现积极心理学视野下的人文关怀和科学精神， 更多地从积极层面去帮助大学生挖掘潜力， 激发青春活力， 鼓励他们在积极努力改变环境的同时，学会积极地适应环境， 学会健康、快乐地学习、工作和生活，提高自身的各项素质。
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一、当前学院产学研结合主要模式
（一）技术转让模式
在20世纪八十年代中后期至九十年代初期，技术转让成为我国产学研结合的主要模式。近年来，国贸学院根据自身特点在产学研相结合的教育模式下进行了一些卓有成效的尝试。例如，对在实施和促进贸易经济专业信息化改造及新模式培养中产生的《电子商务教学模拟套件》和《客户关系管理教学模拟系统》等成果成功的进行了市场转化，并拓展到十几个省，与人民大学、北京大学、浙江工商大学、江苏省糖烟酒公司、共青团江苏省委员会等多家高校、企业、政府部门建立了长期紧密合作关系。其中教学软件的典型客户有北京大学、武汉大学、江西财经大学等56家大专院校，应用软件的典型客户有南京太平洋百货、南京新街口百货、乌鲁木齐富成百货等43家用户单位。通过技术转让学校(合作中的供方)将已取得的阶段性成果通过技术交易的形式卖给企业，企业接产经营，合作各方以合同为依据,实现风险共担、利益共享。但是相对于学院每年产生总的技术成果来说，科技成果市场化的比率还较小。造成这种状况的主要原因在于技术转让模式对于企业来说，需要做大量的二次开发工作,投入大、难度大、风险大，因此成果转化率低。所以从实践来看,这种模式很不深入,成功率较低,并不受企业的欢迎。
（二）合作开发模式
合作开发(包括委托开发)是一种半紧密型的产学研合作创新组织，是比技术转让更富有成效的一种产学研结合创新组织方式。具体是指高校依托自己的学科、人才和智力优势，与企业在人才培养、技术开发、产品更新、技术咨询和信息引进等方面进行广泛合作，通过校企联姻,努力渗透、出谋划策等，由点到面,逐步开展,共同探索建立一条全方位、多角度、深层次的产学研合作模式。
学院先后与南京经济技术开发区、省委政策研究室、南京丰达来粮油贸易公司、南京海达包装印务公司等联合成功申报了南京市科技局重点招标课题、江苏省哲社重点招标课题、国家教育部课题、长三角重点招标课题等，并聘请对本专业发展有贡献、有影响的高层次管理人员为我校或我院的兼职教授。通过合作开发这种积极生动模式，学院接受企事业单位委托课题，让学生参与企业委托的研究课题，一方面可以为学生创造就业机会，能有效提高学生分析问题和处理问题的能力；另一方面，教师可以将企业委托的研究课题分成若干子课题给学生研究，也可以将其作为毕业论文课题，为学生将来就业打下基础，创造机会。主要原因是由于企事业委托的课题都是企事业当前急需解决的问题，因此学生到企业参与生产、研究可以顺利得到企业的大力支持。同时，企业可对来实习研究的学生进行考查，从中选出优秀学生留在企业工作。通过这种方式，在当今就业渠道不畅的情况下，无疑为学生就业创造了机会。事实证明，学院有相当一部分学生能够顺利找到工作正是因为他们曾参加过企事业单位急需解决的课题研究。这又让学生从另一个方面得到了产学研结合的好处，有益于产学研的进一步结合。
（三）共建实体模式
共建实体模式是产学研合作最高级、最紧密的形式,也是最为重要、最有成效、最为成熟的合作方式,是高校开展产学研合作的发展趋势。学院在这方面的做法是在企业建立校外实习基地，让学生直接深入企业实习。学院国际经济与贸易系自2003年以来先后与省外经贸厅、南京经济技术开发区、省委政策研究室、南京海关、江苏外运集团、外贸企业、三资企业等建立了联系，并与其中一些建立了实习研究基地。贸易经济系也与南京中央商场、南京商厦等零售百货企业建立了长期的合作关系，每年学生都会深入到这些企业进行实习，学生通过企业实习在生产实际中学习，向经验丰富的企业员工学习。既增强了学生理论联系实际的能力又培养学生了严谨的工作态度、踏实的工作作风和吃苦耐劳的精神，又有助于我院老师加深对企业的了解和联系，开阔眼界，丰富生产实际方面的知识。
多年的实践结果表明这种方式可以充分利用社会资源，创造出课题研究中理论联系实际的良好环境，可以提高学生的教育质量，加强高校师资队伍建设，提升相关企业和科研院所的社会声誉，促进其增大研发投入和增强创新能力。同时使学生在深入一线参加研发的实践中提高综合素质和创新能力，降低学生所分担的培养成本和就业压力，因此对财经类类高校而言，去企业实习是一个相当重要的教学环节。从这个角度讲,国际经贸学院很有必要继续与企业合作，扩大校外实习基地，以满足越来越多学生对认识实习、生产实习和毕业实习等教学环节的实践要求。
二、学院产学研教育实践存在的问题
1、学校课程设置距企业和学生的要求还有一定距离，目前还缺乏专门为此培养模式设计的成熟完善的课程体系。通过调查发现学生不仅要求课程具有较好的系统性和应用型，还要求反映前沿水平。但高等教育的改革滞后于社会经济发展，反映在课程建设上就是时代性和前沿性的缺乏。开发设置企业、学生需要的课程体系，是这种培养模式需要深入研究和探讨的问题。
2、学生流动性较大，企业的知识产权保护问题令人担忧。由于学生毕业后择业的不固定性，导致企业在接收实习的学生时顾虑重重，担心企业的知识产权无法有效的得到保护，这一定程度上影响了企业参与产学研的积极性。
3、学校培养人才长期性和企业追求经济效益紧迫性的矛盾客观存在。在产学研教育实践中我们发现企业希望学生在完成项目后获得具有应用价值的科研成果即可。而学校认为，课题和论文应该以学术性为导向，必须具有一定的理论性和创新性。学校人才培养的长期性和企业追求经济效益的迫切性之间的矛盾，导致二者对学生的科学研究和学位论文要求上有不同的侧重。学校和企业之间需要在这方面进一步加强协调，有目标、有针对性、有计划地培养学生。
4、实习基地数量远不能满足学生实习的要求。目前本专业学生多，而稳定的实习基地较少，还不能充分满足学生业务实习、社会调查等要求。
三、学院产学研教育完善建议
1、加强课程建设，完善课程体系。
课程结构是课程内部各要素相互联系和相互作用的方式。课程功能是某种特定结构的课程在与外部环境相互联系和相互作用过程中所表现出来的功效和作用。课程结构和课程功能的矛盾运动是课程运动发展的主要动力，课程功能影响课程结构，课程功能的变化是课程结构改变的直接依据。课程功能可以比较灵敏地反映各种外部条件的影响，并随着种种外部条件的变化而不断变化，这些外部条件要是指社会发展、知识的增长和学生的成长。课程功能的变化必然导致课程结构的改变，而改变了课程结构又能更好地促进课程功能的发挥。课程的发展要符合社会发展、知识增长、学生成长的综合要求，这是课程发展的根本规律。学校应该高度重视提高企业、学生对课程建设的参与度和满意度。
学院贸易经济系在这方面做出了一些尝试。在国内贸易经济专业主干课教材不适应当今经济发展，而国外教材与我国实际相差甚远的情况下，贸易经济专业计划配合精品教学，与兄弟院校协作，建设专业主干课程系列教材，编写案例与学习指导书，另外还将有选择性地加大引进国外教材的力度，继续走产学研相结合的路，更新和创新教学实验软件、教育管理软件、教学应用软件，用已开发出的教学软件配合精品教学，为学生未来从事商务活动奠定技能基础。当然学校在设置课程时如何紧扣社会经济发展，如何突出课程建设的时代性和前沿性是一个长期而艰巨的任务。
2、加强师资队伍建设，促进科研水平提高
在教师队伍建设上，要输出、引进、培养三管齐下，既要鼓励校内老师到企业拿课题，又要把企业的优秀人才聘请为学校的兼职老师，还要注重培养应用性、开发型的学科带头人；在引进优秀人才时，既要坚持学术性的原则，又要对具有专利和发明的杰出人才以适当的灵活性，在保证质量的前提下壮大师资队伍。师资队伍的改善使各学科及专业的科研能力和开发能力得到提高。我们需要在坚持产学研一体化的基础上，把基础理论研究、软件教学与开发结合起来，以教学促开发，以开发促教学，由此带来科研的创新。
1.社会实践有利于进一步拓展、深化大学生所学的专业知识
社会实践是大学生的一种学习性实践。在校期间大学生通过参加各种社会实践活动可以尝试将所学理论知识转化为实际技能，为其综合运用所学理论知识提供机会；也可将所学的理论知识与实际问题进行对比分析、发现所欠缺的知识点，自觉补充、完善专业理论知识，进而促进课堂学习与社会实践所获感性知识的紧密结合。通过做中学、学中做，进一步深化对专业知识的理解与掌握。通过调查得知，若在校期间能够跟随专业课教师参与企业工程实践、参与社会实践活动，毕业后能较快地熟悉工作、胜任社会实际工作要求。
2.社会实践有利于培养大学生的创新精神和实践能力
社会实践是大学生的一种人才成长性实践。社会实践能力是指大学生在有目的、有针对性地参加社会实践活动过程中理论联系实际，运用所学知识和技能顺利解决问题的能力。其中包括组织协调能力、自我表达能力、人际交往能力、环境适应能力、团队合作能力。在社会实践活动中，学生不再是一个被动的接受者而成为活动的主体。作为一个主动的参与者，学生的积极性、创新性将被充分调动起来，使社会实践能力得到锻炼提高。另外，由于学生初次接触社会，有出生牛犊不怕虎的创新意识和精神，往往可以打破固有思维定势，提出一些有效的、具有创新性的工作思路或措施，并付诸实际工作予以检验，自然而然就提高了实践能力。
3.社会实践有利于培养大学生分析问题、解决问题的能力
社会实践是大学生的一种社会化过程性实践。社会实践活动处在相对真实的社会环境中，大学生面临的困难及所遇到的问题是复杂多变的，解决问题的方法也多种多样。在这种环境下，大学生要独立面对各种问题。通过社会实践活动可以使他们更多地将所学理论知识运用到社会实际生活，从而使发现问题、分析问题和解决问题的能力得到锻炼、提高。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，社会实践活动有利于让学生将所学知识与实际工作结合起来，并灵活运用所学知识解决一些具体问题，为进入社会、承担社会责任做好准备。
4.社会实践有利于促进大学生就业、创业
社会实践是促进大学生就业、创业的一种演练性实践。社会阅历、工作经验成为求职就业的考核、测量指标，这对于应届毕业生而言的确要求过于苛刻。而且社会阅历和工作经验在校园里是难以学到的，只有通过参加一定的社会实践活动，进行某些就业、创业性演练才能使他们具备初步了解社会、熟悉社会的阅历及工作经验。通过参加社会实践活动锻炼还可以让大学生树立市场经济意识，摈弃一些错误的认识或观念，理解真正意义上的人才竞争，认知和谐社会中优胜劣汰的真谛。通过社会实践演练还可以让大学生了解企事业用人单位对人才的真正需求和要求，在学校学习期间更加努力培养自己的综合业务素质，在毕业时端正就业态度，避免好高骛远，不切实际的定位或错位，做到量能定位、量力就业。
二、目前社会实践活动中存在的典型问题
高校组织开展社会实践活动已有多年，积累了丰富的教学组织经验，形成了比较成熟的管理措施和做法，但在大学生社会实践活动中还存在许多需要改进之处。客观地分析、正视大学生社会实践活动中存在的问题对于提高这一教育活动的质量、完善实践教学制度具有积极的深远意义。
1.学生参与面不够广泛、深入，有功利性倾向
目前，学校组织的社会实践活动多是以学生党员、学生干部为主体，学生的参与面不够广泛，参与的社会实践内容针对性也不够，致使许多学生参加社会实践不够深入，自己不能有所感悟。以大学生党员干部为主要成员组织的社会实践活动在某种程度上忽视了广大普通学生参加社会实践的需求，显然不能满足广大同学的成才需要，也不能满足社会对大学生全面成才的基本要求，影响社会实践工作的进一步深入开展。实际工作证实，在组织开展社会实践活动时，当活动时间与学生个人的其他事情发生冲突时，选择继续坚持参加社会实践活动的学生一般不多。一般情况下，由于暑假社会实践相对较为集中，当学生有其他活动时就有许多人会放弃参加社会实践活动。这说明，目前大学生社会实践活动存在着可参加可不参加的随意性。选择坚持参加的个别人往往带有获取某种奖励的功利性意识。因此，如何在社会实践活动中少一点功利、多一些实效也是组织开展社会实践活动需要关注和改进的。
2.企事业单位对大学生社会实践活动认识不一致，影响社会实践活动的有效开展
企事业单位用人时大多看重学生是否有社会实践经历，但在接收大学生社会实践活动任务时，由于学生的综合素质参差不齐，或因安全问题、经济效益等原因，表现得并不是非常积极。即便是乐意接受大学生实习，在实践期间安排给学生的工作与专业知识也很难相关。实习生所接触的实践工作内容多数是打水、扫地、收发文件或邮件、打字排版等零星琐碎的事务，真正接触到与所学专业相关联的实践机会少之又少。虽然这种社会实践活动能够让学生了解、熟悉社会，锻炼社会交往能力，提高情商，但对憧憬未来、梦想接触的专业实践相距较远，因此也挫伤了一部分大学生参加社会实践的积极性和自觉性。
3.社会实践活动多偏重形式而忽视实际效果
当前，大多数高校都已组织开展大学生社会实践活动，实践计划也比较周密、详尽，在社会实践活动结束后一般还要进行工作总结与评比。而且，还会将评比结果与奖学金评定、优秀学生干部评选等关联起来。因此，几乎所有的社会实践团队都会带有DV、照相机等录音录像器材，每到一个社会实践点就拉开旗子与当地领导人等合影留念，寻求评优资料；而不是进行脚踏实地的调查研究，开展实际的社会实践工作。社会实践结束后，凭借写作能力进行资料汇集、拼凑，形成社会实践工作报告，最终获得一个奖项。因此，不少教师对此也颇有意见，对社会实践的实效提出质疑，认为组织社会实践要注重实效，客观公正、实事求是地进行总结评比，不要一味追求社会实践的表面成果，避免形式主义。
三、改进大学生社会实践活动的有效措施
组织开展大学生社会实践活动是提高教育质量、培养适应经济社会建设发展所需人才的必要教育环节。因此，要认真探索实践育人的有效机制，保障教学实践条件和环境需求，确保社会实践活动不流于形式，促进大学生社会实践能够取得应有的实际效果。
1.进一步提高开展大学生社会实践重要意义的认识，充分调动广大同学参加社会实践的主动性和自觉性
组织开展大学生社会实践活动的目的是培养学生的社会实际工作能力，培养良好的综合素质。学校应创造条件，形成制度，尽可能满足广大同学参加社会实践的需求。在日常工作中要注重对社会实践活动意义的宣讲，不断提高广大师生对社会实践工作意义的认识，调动广大同学参与社会实践的主动性和自觉性，让他们意识到社会实践工作是自我提升综合素质能力的难得机会，只有将自身的优势、专业特长、兴趣爱好与社会实际需求相适应，积极参加社会实践活动才能够把从学校学到的知识用于经济社会建设，才能真正提升社会工作实际能力。
2.采取多种措施，积极争取社会各界对大学生社会实践活动的大力支持
组织开展大学生社会实践不仅需要有一套行之有效的实践教学培养体系，更需要地方政府、社会企事业单位的无私支持与帮助。为了使大学生社会实践工作具备一个良好的教学条件、适宜的实践环境，需要依靠各种社会资源，特别是要争取当地企事业单位对实践活动的大力支持和协助。在社会实践工作中，要本着合作共建、互利共赢的精神，在校企之间建立类型多样、相对稳定的交流与合作关系。实践单位以优质的实践基地为社会实践活动提供条件支撑；校方发挥高校的科研、人才智力优势，为实践单位提供技术服务。双方互惠共赢，促使大学生全方位、多角度得到锻炼，保证社会实践工作的实效性。
3.全方位加强高校社会实践基地建设
社会实践基地是培养学生社会实践能力的基本教学条件。社会实践基地建设情况直接影响着能否顺利开展社会实践活动。因此，社会实践基地建设要面向社会，紧跟时代，做到以新对新。这也是建设大学生社会实践基地的根本出发点和目标。在社会实践基地建设中，首先要加强校内实践基地建设。校内实践基地主要用于学生在校内开展与专业密切相关的实践教学活动，因此校内实践基地的建设要与学科专业优势、生产实际以及科技发展紧密结合，统筹规划，集中实施。在这一方面南京工程学院研究采取了许多卓有成效的建设政策和措施，建设有一系列创新创业实验室、创业沙盘模拟基地、校企合作项目等供大学生开展实践教学活动，取得了显著成效。此外，通过校内实践基地的建设，既节省了学校实习经费，又实现了理论与实践的有机结合，两者相得益彰。同时，要有重点、有目的、有计划地加强校外社会实践基地建设，为开展校外社会实践提供教学条件保障。学校可通过灵活多样的方式，采取互利共赢的方式在学校主要服务区域多点建立社会实践基地，包括建立教学科研实习基地、革命传统教育基地、勤工助学基地等。例如：南京工程学院在南京博展中心、南京方山体育射击中心等事业单位签订校外实践协议，同时又与南京科远自动化股份有限公司、南京新贝斯特有限公司等企业签订校外实践协议，定期派大学生进行志愿服务活动和校外实习，取得了很好的社会实践成效。
4.通过社会实践活动的制度化，建立起大学生社会实践的长效机制
大学生社会实践活动是为培养学生的综合素质而设置的一个培养教育环节，因此，要依据特定的学科专业特点，遵循一定的教学规律、教学原则，有计划、有内容地进行组织。因此，需要不断完善大学生社会实践教学制度，建立社会实践教学管理体系，制订规范的社会实践活动章程、计划，使社会实践制度化、规范化，从教学体制上确保学生全员按计划分期分批参与社会实践。
四、结束语
[关键词]环境科学专业 综合性大学 学分分配
[中图分类号] G64 [文献标识码] B [文章编号] 2095-3437（2015）01-0040-02
环境科学是一门研究人与环境相互作用规律的科学，是由多学科到跨学科的庞大科学体系组成的新兴学科。环境科学本科专业以“厚基础、宽口径、重能力、有特色”的专业人才培养要求为目标，集中培养具有扎实的基础理论知识、良好的科学素质和环境意识、较强的创新和实践能力的高级人才，专业课程通常由通识通修课程，学科专业平台与核心课程，专业选修课程及教学实践课程等模块组成，各模块课程设置及学分分配在一定程度上反映了各高校环境科学专业的优势与特色。
一、环境科学专业特点及影响因素
环境科学专业具有以下特点：1.综合性强。对环境问题的系统研究，要运用地学、生物学、化学、物理学、医学、工程学、数学以及社会学、经济学、法学等多种科学知识。2.研究领域广。研究内容涵盖自然科学、社会科学及技术科学诸多方面，研究的空间尺度从微观粒子到宏观的宇宙环境，时间跨度从皮秒到万年。3.分支学科多。分支学科包括环境地学、环境生物学、环境化学、环境物理、环境医学、环境工程学、环境管理学、环境经济学、环境法学等。4.研究的整体性。环境中的各种变化是多种因素的综合，研究和解决环境问题时，需从起因、机理及控制途径进行系统的综合研究。[1]
环境科学专业本科教育的影响因素主要包括：1.国家及社会的需求。随着经济社会的发展及人口的增加，在环境监测、产业污染控制、循环经济建设、城乡环境建设、环境教育等诸多领域都需要大量的环境专业研究型及实践型人才。2.环境科学技术的快速发展。随着污染控制技术、生态保护技术、清洁生产技术、循环经济技术，乃至环境伦理、环境法律、环境管理、环境经济学的快速发展，高等环境科学教育需要适应环境科学专业知识更新的节奏，寻求全新的模式以适应对环境科学本科人才培养的要求。[2]3.相关学科的进步。环境问题和环境科学高度的复杂性和综合性，无论是自然科学、人文社会科学，还是技术科学或者哲学的进步，都会给环境科学研究带来新的机遇和变化。4.环境监测设备和空间信息技术的广泛应用。环境监测设备的广泛使用推动环境科学从定性描述向量化方面的纵深发展，而以地理信息系统、遥感与全球定位系统为主体的空间信息技术、系统建模技术等也获得长足发展，提高学生对这些技术及方法的应用能力已经成为环境科学教学的重要组成部分。5.师资队伍的稳步成长与教学手段的不断改进。高水平、高素质、结构优化、质量优秀的教师队伍是环境科学专业发展的有力保障，而多媒体技术和网络技术等现代科技的发展对实现环境科学类专业教学手段的现代化具有强大的推动作用。 [3]6.专业实践教学的加强等。专业实践具有直观、综合、与实践结合紧密等特点，在培养学生的理论联系实际能力方面具有重要的作用，是培养学生探索能力和创新思维的主要途径之一。[4] [5] [6]
二、环境科学本科专业人才培养学分要求
环境科学专业主要培养德、智、体、美全面发展，具备环境科学的基本理论、基本知识和基本技能，能从事环境保护及相关工作的专门人才以及继续深造的专业人才。环境科学专业的学制一般为4年，实行学分制管理，要求至少修满150学分方可获得学士学位。根据高等院校理工科本科专业规范的要求，环境科学本科专业教学内容由普通教育（通识教育）内容、专业教育内容和综合教育内容三大部分17个方面构成。
普通教育内容包括：人文社会科学，自然科学，经济管理，外语，计算机信息技术，体育，实践训练等。专业教育内容包括：环境学，环境自然科学， 环境技术科学，环境人文社会科学，专业实践训练等。综合教育内容包括：思想教育，学术与科技活动，文艺活动，体育活动，自选活动等知识体系。
三、典型高校环境科学本科专业课程学分设置之比较
本研究选取南京大学、中山大学、吉林大学及内蒙古大学四所综合性大学，进行环境科学本科课程学分设置的比较，以此为基础，分析不同高校本科课程设置的特色与优势。四所高校环境科学专业课程统一按照通识通修课程，学科专业平台与核心课程，专业选修课程及教学实践课程（毕业论文，综合实习，社会实践等）进行设置，学分分配情况如图1所示。
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图1 各高校环境科学专业学分分配
从图1可以看出，四所高校中，吉林大学总学分及通识必修课学分要求最多;内蒙古大学总学分要求次之，通识必修课要求学分较少，但学科平台及专业核心课学分偏多;中山大学与南京大学要求的总学分、通识通修课程、学科平台及专业核心课程、实践教学学分大体相当。
图2给出各模块学分占总学分的百分比，其中必修课是指通识通修课程和学科平台与专业核心课学分之和。
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图2 各模块学分占总学分的百分比
从图2可以得出以下结论：就通识通修课程而言，内蒙古大学通识通修课程学分占总学分的比例相对较低，吉林大学相对较高，中山大学及南京大学通识通修课程所占比例居中;对于学科平台及专业核心课，内蒙古大学所占比例明显偏高，达到40%，其他三所高校基本持平;对于专业选修课，吉林大学专业选修课学分所占比例较少，内蒙古大学次之，中山大学与南京大学相对较高;实践教学中，吉林大学要求学分比例较高，其他三所高校基本相当;就必修课而言，四所高校学分百分比在61%～68%之间变动。此外，吉林大学增设课外培养计划，而其他高校目前尚未开展此类计划。
综上所述，四所高校必修课修读比例相当，课程设置遵循《环境科学本科专业人才培养规范》，变动性相对较小。对于选修课，不同高校有不同的设置方式，南京大学与吉林大学分方向设课，其中南京大学按照环境化学、环境生物学及环境规划管理方向设课，吉林大学按照环境基础、环境化学及环境规划与管理方向设课，中山大学与内蒙古大学未分方向设置专业选修课。四所高校中，中山大学、南京大学、吉林大学、内蒙古大学专业选修课学分占总学分的比例分别为32.48%、30.00%、14.14%、22.86%。从以上分析可以看出，四所学校各有特色，南京大学、吉林大学分方向授课，突出高等教育人才培养中“专”的特质，而中山大学、内蒙古大学则体现“综合”的特性。其中，中山大学专业基础教育偏重于化学课程的讲授，化学类课程占全部基础课的一半左右;南京大学侧重于培养环境化学、环境生物学及环境规划管理方向的专业人才，课程设置专业性极强;吉林大学集中加强学生专业实践环节，提高学生的动手能力及实践能力;内蒙古大学则侧重于学生综合能力培养，加强教学与建设项目的衔接，将环境影响评价、清洁生产、节能评估、工程设计等案例融于教学过程，为学生更好地适应社会做好准备。
环境科学专业几乎覆盖全国，综合性大学中环境科学专业布点数最高。因此，以“厚基础、宽口径、重能力，有特色”的人才培养要求为目标，提高综合类大学环境科学专业人才培养质量意义重大。环境科学专业特点决定其所需基础课内容广，专业课门类多，然而学生在校时间有限，合理的教学计划、有效的课程设置、新课程的补充、实践教学环节的加强都至关重要，对于这些环节的改进与创新则是一个循序渐进、不断完善的过程。
[ 注 释 ]
[1] 易秀，谢娟.环境科学专业教学体系改革及发展模式探讨[J].中国校外教育，2013（1）：107-108.
[2] 王艳，李学军.环境科学人才培养模式的改革与实践[J].沈阳师范大学学报（自然科学版），2010（1）：126-128.
[3] 朱启红，夏红霞，宋仲容，等.环境科学专业创新性人才培养实践教学模式初探[J].重庆文理学院学报（自然科学版），2009（4）：82-84.
[4] 李强，曹优明，朱启红，丁武泉，宋力，谢云成.环境科学应用型实践教学体系的探索[J].重庆文理学院学报（自然科学版），2011（2）：75-80.
