时间：2022-02-24 05:17:51
您好！有机会向贵单位递送自荐是我的荣幸。在庆幸之余更要感谢您在工作之中给予阅览。
我是XX大学经济法系应届毕业生。我们经济法系自设立至今虽仅有十年，但在一所理工大学里却显示出了她的活力与生机，是校园中最活跃、最引人注意的亮点。经济法专业向社会输送了大批人才，他们正兢兢业业地工作，我身为学院的一员，为此感到骄傲！
作为一名法学毕业的学生，在校期间，我严格要求自己，努力学好专业知识，通过紧张的学习生活，我已经熟悉并掌握了有关法律基础理论、基本法、部门法的相关知识。在学习之余，积极投身法律实践工作中，使自己在丰富理论知识的同时，增加了社会经验。四年中令我欣慰的是：连续两个学年，四次获得奖学金，顺利通过了大学英语四级考试和计算机二级考试。我把这些作为向上的动力，朝着更高的目标奋斗。
作为一名理工大学的学生，在培养人文素质的过程中，也渗透了理工科优良的作风，在我的身上，您会看到工科学生的扎实、看到理科学生的冷静。综合发展自己，成为文、理、工兼具的好学生，是我对自己的要求。
作为一名来自农村的大学生，我继承了中国农民的勤劳、坚韧不拔和不怕苦的精神。凭着这种精神，我边工边读，直至顺利完成学业。在今后的工作中，我会继续发扬这种精神，爱岗敬业，发挥自己的最大潜能！
我不能自比千里马，便我相信您一定是伯乐，选准您的千里马。希望给我一次选择的机会，我会让单位满意，让您满意！
此致
敬礼
自荐人：XXX
2000年11月
[关键词] 建筑 教学内容 教学方法
建筑学专业被称为工科中的艺术专业，艺术的变化与发展我们不能用“流行”来描写，但也不能说十几年不变，尤其是今天电脑业的极速发展已改变了建筑业的许多内容，不变的大纲，不变的教学方式，必然给教与学带来许多障碍，教学质量很难提高。通过多年的教学实践，笔者在此对建筑学专业低年级教学提出个人的一些建议，不妥之处还望再共同探讨。
一、一年级的专业课教学，是学生接触专业课的第一步，这一步引导得好与坏，关系到学生后期的发展。随着绘图方式的巨大改变和建筑业的飞速发展，建筑初步课的教学内容及作业安排，应作较大的调整。
1.教学主导思想
多年来，我们在初步教学中的主导思想是绘图基本功训练，尤以工具线条图为主，同时训练基本的色彩渲染图。现今施工图以电脑绘制为主，方案构思以徒手草图见长，建筑设计的艺术要求越来越高，学生的综合艺术修养已成为后期发展的主要依据。所以教学的主导思想应变为培养综合艺术修养为主旨，帮助学生尽快树立建筑美学及设计心理学的基础，同时掌握良好的徒手绘画技能，这样才能适应建筑师业务要求的主导方向。
2.教学环节与内容
具体教学实施过程可粗略分为七个环节，贯彻两大部分内容。一是为学生建立建筑美学及设计的基本概念，同时在教学过程中逐步加强；二是掌握良好的绘图技巧。七个环节可通过以下几部分来实现。
（1）专业知识讲课
专业知识讲课内容应包括中外建筑发展简史，美学发展史等，尤其应为学生以欣赏的方式介绍建筑史上的部分著名作品，以激发学生对此专业的兴趣与自豪感。设计思维的建立，是一个渐进的过程，欣赏和分析能力是这一过程的第一步。专业知识讲课的另一大内容，是对人体工程学的讲解，这是学生后期设计工作的基础，是分析一切空间的‘尺’子；同时专业训练起步的示范与讲解，是这一环节最主要的内容，拆解性示范是学生初步学习时最有效的教学手段。
（2）美学修养讲课
美学修养是原有大纲中没有明确的部分。现在建筑设计已超越了表象美学的阶段，内部空间组织的优越与否，越来越成为建筑设计的重心，我们必须在建筑教育的初级阶段，就为学生建立起建筑空间艺术的氛围，使学生在其熏陶和探索中成长为优秀的建筑师。这部分教学应占初步教学的1/3课时左右，但不适宜集中讲述。应结合多次的建筑欣赏、绘画欣赏、音乐欣赏、服装欣赏及文学名著、名片欣赏等逐步灌输给学生，而采取讨论或学生自我分析（名作分析）、教师指导的方式更易取得效果。
（3）工具铅笔、钢笔线条图训练
这一环节的主要目的是为了让学生掌握绘图工具的应用方法和制图的技巧。现在设计施工图以电脑绘制为主，所以这部分的课时量应进行调整。但此阶段的训练，是学生建立良好的“尺度感”的必要过程。原大纲此部分的课时安排几乎占据一个学期，现单纯训练应各安排一周为妥，而其余训练应结合构图、图面设计等内容来进行。教师在这一环节讲课时，应注重要点与技巧，并应以示范教学为主。在一年级的教学过程中，应做到每个题目都有这部分的加强训练。良好的实例挂图，亦能为学生尽快掌握这一环节起到很大的作用。
（4）徒手线条及字体训练
这部分的训练在原有大纲中课时很少。在方案初期阶段和构思均需要良好的徒手功夫的今天，应大力加强这部分的教学课时。讲解这一课应安排在入学第二周，但训练过程贯穿整个学年。要求学生每周课外完成铅笔、钢笔徒手图及字体各一张，每周完成的作品可不计入成绩，教师亦可不改，但应安排展示空间，让学生自我评价，使同学初步形成自己的风格。每学期课上应安排四张左右徒手作品及至少一张字体作品，计入总成绩。
（5）构图知识讲课
构图知识讲授，这几年被我们许多教师忽视了，而这部分恰恰是培养学生建筑美学思维很重要的一个方面。构图知识应是在一年级基本解决，在二年级进行加强和成熟化训练。这一教学环节的实施过程，可以结合美术课、美学修养课同时进行，初步课每一个作业都应从构图原理讲起，使学生养成一种构图设计的自然习惯，每一张完成的图纸都是某种程度上的艺术品。
（6）色彩训练
色彩训练分两部分进行，一是图面关系部分的训练，二是色彩本身的训练。初步教学的第一学期后期及第二学期整个过程，教师应以讲解分析优秀图纸、工业设计广告、设计作品等方法，使学生逐步学会应用图面关系的基本手段来达到表现自我设计意图的目的，为以后的图纸制作和竞赛奠定基础。具有良好的色彩感觉和搭配能力，才能使一个建筑师的设计作品趋于完整。色彩感的培养不能只限于作几张色彩变化的作业，应是通过对色彩学的讲解，结合大量的优秀作品分析，使学生能够有自我的判断和选择能力，能创造性地应用色彩来表现自己的设计意图。
（7）制图和设计阶段
制图和设计阶段是分步进行的，首先完成的是制图训练。制图训练目的是为检验前期基础训练的效果，同时使学生明白所学知识是如何应用的。这部分一般采用抄图或模型测绘来完成。要求学生在正确使用绘图工具的基础上，用前期掌握的绘图知识，完成简单的建筑表现图。设计课题是第一学年的最后一个课题，它的目的是起到承上启下的作用，题目的设置应为学生接触面广易于理解的建筑，这样益于学生用最基本的方式表现最简单的构思。
法学专业培养系统掌握 法学知识，熟悉我国法律和党的相关政策，能在国家机关、企事业单位和社会团体、特别是能在立法机关、行政机关、检察机关、审判机关、仲裁机构和 法律服务机构从事法律工作的高级专门人才。
就业方向：
法学专业，曾一度被人们公认为是捧着“铁饭碗”的好专业，但是随着公检法单位人员的饱和、法学毕业生人数暴增等，法学就业的寒冰期已到来。我国正处于由行政体制社会向市场经济社会的转型时期，法学专业正经历着阵痛与新生，正在升温回暖。
律师依旧的黄金职业。律师这个词总
（来源：文章屋网 ）
关键词：MOOC;工业设计;教学方法;改革
一、MOOC发展现状
MOOC是现代互联网技术与教学发展相结合的产物。2008年，美国开设了首门MOOC课程。截至2012年，全世界已有190万人注册过Coursera课程。在世界各国MOOC教学发展日益迅速的背景下，我国的一些大学也开始了MOOC教育推广行动。目前，我国的MOOC课程正处于摸索建设阶段，已有多所著名大学开展了MOOC教学，多所高等院校在积极协商打造国内MOOC教学平台。目前已上线的课程有计算机网络课程、经济地理、中华民族精神等，共计三百多门课程。MOOC教学模式注重改变教学方式，基于网络平台的开放的、系统的、全面的MOOC教学给予学习者很大的自主选择空间，学习者可以自行规划学习进度，还可通过在线交流与教师沟通互动，解决自主学习中遇到的问题，在很大程度上实现了自主学习，提高了计划能力，激发了学习热情。MOOC教学给学习者带来全新的学习体验，也给传统教学模式带来了巨大的冲击，是中国教育一个新的发展方向。
二、工业设计专业的发展
工业设计是一门极具创造性的学科，该专业在国外已经有近一百年的发展历史，在我国有二三十年的发展历史，目前处于初步发展阶段。工业设计的目的是为产品、过程、品牌创立形象，提高经济价值，使生产者获取更高的利益，使用者更加满意。目前，国内开设工业设计专业的学校已有三百多所。工业设计的教学目的是培养具备较高理论知识水平与实践能力、兼具综合型创新思维与艺术文化修养的全能型人才。近年来，工业设计专业迅速发展，使设计学从教学体系相对完整的应用造型艺术发展成多学科紧密关联的交叉学科。这种变化，一方面为设计作为一种思想或方法在社会中的应用提供了有利条件；另一方面，外延的不断拓展也给设计学学科的范畴和核心概念带来了变化。针对工业设计专业的人才培养目标，借鉴国外先进的教学理念，在现有教学方式的基础上进行与时俱进的探索势在必行。
三、MOOC教学特点与优势
1.范围开放在网络课程教学中，来自世界各地的学习者可以通过网络平台获取世界各地的课程资源。在线网络平台的信息量非常丰富，涵盖多种语言、多门学科。课堂教学模式向学生传授的知识有限，学生获取知识的途径局限于教师讲课和自己查阅资料，在学习过程中还要受到学校制度的制约，学习效果不佳。MOOC课程的开放性强调资源的共享，让所有学习者免费获得来自各方面的信息与教育资源，符合现代教育的发展潮流和学生的心理需求，摆脱了学校教育的局限性，使学习者无论身处何地，只要打开电子设备，便可以免费获得来自世界各地的优质教学资源，学习变为了一项简单、便捷、乐趣的活动。2.便于拓展在MOOC教学模式中，教师不再是教学过程的主体，学生可以自由选择喜欢的教师，以一种建设者的身份参与课程建设。MOOC发展迅速的关键之处，在于它具有很强的拓展性。它所面对的学习者来自全世界，所以会形成全球范围的影响力，使世界各地的学习者同在一个平台上学习，也可以使世界各地的学生共同探讨一个学习主题。学生可以根据自己的实际情况自主、合理地安排学习任务，学习的动力不再是教师或者学校的要求，更多的是对学习课程的爱好和自主意识。
四、工业设计专业教育的改革方向
目前，我国部分高等院校的一些教学制度与管理模式对学生的学习产生了一定的局限作用，设计教育领域存在一些观念的误区，阻碍了艺术教育的发展。逐步在教学中引入网络教学课程将有助于完善教育体制，改善因教学制度产生的负面影响，提高教学质量，增加学生的知识量，锻炼学生的自主学习能力，培养适应社会需要的人才，因此需要对工业设计专业教学进行改革：1.改革教学理念MOOC作为一个平等的信息交流平台，为师生双方提供一个平等、开放的沟通媒介，改变了以往课堂授课中学生畏惧教师、不愿意与教师沟通的情况。师生关系是影响教学质量的一个非常重要的因素，良好的师生关系会让学生爱上课堂，相反，如果学生不喜欢某位教师，就会在很大程度上影响学生的学习积极性，进而影响学习效果。在MOOC的对话教学模式下，艺术设计课堂中学生和教师以平等的方式共同参与教学活动，学生会感到十分放松，这样能够充分调动学生的学习积极性，让学生在轻松、愉悦的状态下学习知识，并积极主动地与教师探讨艺术设计方面的想法和观点，这对培养学生的创新意识和创造能力有很大的帮助。2.完善课程设置MOOC教学模式突破了时间和空间对教学的限制。工业艺术设计课程教学往往是分阶段进行的，先经历初期的学习，再一步一步学习高级课程，然而每个阶段的课程都有固定的学时，各个阶段的连贯性也较差。网络课程教学可以有效避免这一现象的发生，可以说，MOOC是永远不会结课的课程，学生可以根据自己的兴趣爱好随时观看教学视频，随时与教师互动、交流。3.网络教学与课堂教学配合效果更佳网络教学与课堂教学这两种教学模式相互结合，弥补双方的缺陷，会使教学质量大大提高。线上教学与线下教学相互配合，学生可以将观看线上视频作为课前预习，先初步了解教学内容，在课堂上就会学得比较轻松，也提高了学生的学习兴趣。因为学生在课前观看了网络课程，已经对课堂内容有了大致了解，所以教师在课堂上可以让学生自主学习，将学生分为几个小组，让他们相互探讨，学生也比较喜爱这种课堂分小组讨论的教学方式。学生在与同学的讨论中可以锻炼思考能力和表达能力，培养创新意识与团队协作能力，使其沉浸于艺术设计。
五、工业设计教学运用MOOC所面临的挑战
1.如何高效利用课堂时间MOOC教学模式可以减少教师课堂授课的时间，课时较为充裕，学生与教师有更多互动交流的机会。如果教师能够通过一些方法激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，让学生自主学习，就能进一步提高课堂效率。教师应该合理分配教学时间，使视频教学与课堂交流相辅相成。合理的教学方案与时间分配使学生既学到了的知识，又开发了思维能力和创新能力，开拓了想象空间，使课堂教学更为高效。2.改变教学方式以往的教学大多是教师向学生灌输知识。MOOC教学使教师不再以“教”为任务，而是以“导”为目的。评价一位教师不是看他教了多少知识，而是看他所教的学生学了多少知识。“导”就是引导，教师在教学中应该引导学生自主学习，建立学习小组，让学生一同讨论，发现问题、思考问题、解决问题，并通过提问、抢答等方式检测学生的自主学习效果，帮助学生深入理解所学的知识，让他们能够活学活用。教师在MOOC平台上也要积极与学生沟通交流，增强学生的学习积极性。
结语
工业设计教学模式在培养设计人才上起着至关重要的作用。良好的教学模式可以激发学生的学习积极性，调动学生的学习热情，培养学生的创新能力与思维能力。陈旧的教育模式则会削弱学生的积极性，难以取得理想的教学成果。很多学科应用MOOC教学模式后取得了良好的教学效果，工业设计教育发展也应紧跟潮流，将课堂教学与网络教学合理结合，增加学生与教师沟通的机会，让学生能够有机会自主学习，自主安排学习进程，锻炼学生的自主学习能力，提高学生的学习意识，以一种开放式的教学思想和引导型的教学理念培养学生，锻炼学生的创新能力、应变能力、协作能力等多方面的能力，从而使学生成为社会需要的综合型人才。
参考文献：
[1]周庆.高校工业设计专业教学方式初探.成都电子机械高等专科学校学报，2007（2）.
[2]杨元妍.高校青年教师运用MOOC促进教学能力提升的SWOT分析.文教资料，2014（26）.
[3]尤倩.MOOC的发展现状及对我国职业教育的启示.浙江财经大学硕士学位论文，2014.
通过实习，将在大学期间所学的理论与法律实习相结合，巩固知识，发现不足，以求积累经验、指导学习和学以致用;在实习中，培养独立发现问题、分析问题和解决问题的能力;下面是小编和大家分享法学专业毕业实习个人报告文章，提供参考，欢迎大家阅读。
实习是大学生走向社会的作用非凡的一道槛，其中充满着磨砺与再学习的机会。若要成功的跨过去需不断地反省并改进一些为人处世的措施。当然对于学法律的我来说，更得关注法律及其适用方面的琐碎，不断地从中获得进步的经验，为更好的规划以后的人生打好基础。这道槛对于大学生初步涉世也是非常重要的。实习给我留下的第一印象——认真对待每一个案件。
一、实习单位及岗位简介
在大四的最后一个学期，我迎来了毕业实习。本次实习安排在开学后的六周，其主要目的是让我们把在学校所学知识与实践相结合，通过对司法实践的了解进一步深化对所学法律知识的理解和掌握。
我此次在xx县人民法院实习。xx县人民法院是基层法院，共有四个民事审判庭、两个刑事审判庭、一个行政审判庭以及六个派出法庭(分别是xxx镇派出法庭、xxx镇派出法庭、xxx镇派出法庭、xxx派出法庭、xx派出法庭及xxx派出法庭)，还有立案庭、高审庭、审监庭、执行局等。我被分到民一审判庭，民一审判庭主要负责审理合同纠纷案件，后我又到执行局呆了一段时间。我在这里的工作主要是整理卷宗、旁听庭审、练习撰写判决书，还有几次与其他工作人员到当事人住所地调查。
二、实习过程概述
去实习时老师对我们说实习能否学到东西，关键不在于老师和法官，而在于自己，只有你带着一双求知的眼睛去观察、探求，才能学有所获。而且老师反复强调实习的重要性，特别要求我们认真对待实习。实习的第一天，确定实习岗位后我到民一审判庭去报到。民一庭内正在开庭，我便坐在旁听席上旁听。这是一起比较简单的合同纠纷案件，庭审程序进行得很快，在双方当事人拒绝调解后，法庭听取了当事人的最后陈述，法官宣布合议庭和议后择日宣判，庭审结束。下午我被安排在庭内整理卷宗。
从第二天开始，我每天8点15左右赶到法院，先把庭内的卫生打扫一下。我们庭基本上每天上午开庭，不开庭又没什么具体工作时我就到其他庭里旁听。中午11点40分结束工作去吃饭。下午很少开庭，只有一次因上午没有审理完毕，下午继续开庭。除此之外大部分工作是整理卷宗(主要是排序、装订、登记)。庭长还给我安排了练习撰写判决书的工作，把经过开庭审理的案卷让我每三天写一个判决书，写完后再交庭长修改。在执行局呆的几天除了和执行人员外出调查取证或送达传票、执行令外，也同样是整理卷宗。
三、实习主要情况及体会
实习期间，主要工作： 1、整理卷宗。
在实习期间帮助法官和书记员整理卷宗多份。在这些已经审结的案件中有不少的典型案例，涉及到事实的认定、证据的采信、责任的划分等。在此过程中，通过对卷宗的翻阅和向书记员咨询，我对合同纠纷案件从立案到审结的程序以及各种归档文书的分类有了详细了解。
2、旁听案件。
市场经济飞速发展的同时，人们法律权利意识不断增强，再加上仲裁等非诉程序纠纷解决机构较少，导致民一庭的案件相对较多，且呈逐年递增趋势。这对我来说是一件好事，有充足的案件旁听。以前在学校我参加过刑事案件的模拟法庭，刑事案件很注重程序，法庭审理严肃。但在这里，旁听民事审判后感觉庭审比较随便，气氛比较缓和，有些程序性问题也省略了。通过旁听案件，我对民事审判的特点和程序有了详细的了解，认识到民事案件的审理关键在于化解当事人之间的矛盾，促进社会和谐。与刑事案件着重体现国家强制力惩罚犯罪不同，民事案件的理想结果应该是让双方当事人实现共赢而又不失法律的尊严，这一点对法官的个人素质要求很高，这个素质不仅仅是法律方面知识要渊博，更要求法官有很高的人格魅力。
3、书写法律文书。
在实习的6周中，帮助庭长草拟了份民事判决书，在撰写的过程中出现了不少的错误。判决书的基本格式是首部、事实、理由、判决结果、尾部。首部写当事人的基本情况，然后是原告诉称，写原告的诉讼请求、事实和理由，再写“被告辨称”，其内容是被告的抗辩理由和事实。然后是“经审理查明”部分，写法院对证据的采纳和不予采纳的理由及认定的事实。此后是本院认为，写明判决的理由和所依据的法律，最后写判决结果。我写完第一个判决后交给庭长，他对我写的判决书做了很多修改。他说：“你前边写的还可以，但在‘经审理查明’一部分存在问题较多，措辞不够严谨，用语欠规范，陈述过于简单，逻辑有失严密，说服力不足。”
的确，我在写“经审理查明”部分时，写得过于概括，庭长说这部分要把案件所有的相关事实都加以分析，写出对证据采纳和不采纳的理由，因为判决要让原告、被告双方看，他们可能都不懂法律，作为一个法律文书撰写者，你要让诉讼双方看了以后，通过对判决书中认定事实的逻辑分析得出与判决书相同的判决，这样才能让判决具有说服力，才会是一个成功的判决。而我的判决只是对原告、被告存在争议的部分事实作了分析，并不能让人从我的“经审理查明”和“本院认为”部分想当然的得出我做的判决。
法律文书写作这门课我在大二时学过，可惜当时认为只是考查课，没有认真学习。现在很后悔在学校是没能好好学习这门课，以至现在不能完成实习中法官交给给我的工作。回学校后我会努力补充文书写作方面的知识，希望下次遇到类似情况时可以出色完成。
4、跟随执行人员到被执行标的物所在地去执行。
一般到了强制执行阶段的案件都是很难执行的，有一部分是被执行人的确没钱无力给付赔偿款，即无财产可供执行;还有一类是有钱但还是不能顺利执行，这些被执行人大多都提前把财产转移或隐匿，因为他们通晓法律。曾经有一个案件，申请人知道被执行人把钱存进了银行，但执行人员去查询后根本没有发现被申请人的账户，这肯定是把钱存进了他人的账户。对于这类案件如果部门之间协调合力执行，会大大提高执行的效率。
实习期间，我利用这次难得的机会努力工作，严格要求自己，虚心向法官求教，努力学习法律、法规等知识，利用空余时间认真学习一些课本之外的相关知识，掌握了一些基本的法律技能，从而进一步巩固了自己所学的知识，为以后真正从事法律实践工作打下了基础。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在短暂的实习过程中，我深深地感觉到自己所学知识的肤浅和专业知识的匮乏，刚开始，对一些工作无从下手，茫然不知所措，这让我感到非常难过。在学校时总以为自己学的不错，一旦接触到实际，才发现自己知之甚少，需要学的很多，这时才真正领悟到“学无止境”的真正含义。
以上也许是我一个人的感觉，不过有一点参加实习的同学都应该有所认识：
我们的法学教育和实践的要求是有一定距离的。法学是一门实践性很强的学科，它需要理论的指导，但其发展和意义要在实践中才能实现，并且它的主要目的是为社会实践服务。所以，我们的法学教育应该与实践更紧密的结合起来，在采用理论与实践相结合的办学模式时，对实践加以重视，更多的增加实践所占比例。在实习过程中，我发现法律的普及与公民法律意识的提高非常重要。我国为推进法治建设而进行了多年的普法教育活动，取得了很大的成就，人们的法制观念和法律意识都有了很大的提高。
在我参加旁听的好几起案件中，当事人都没有请律师，而是自行抗辩和辩护，而且他们所运用的法律和抗辩的理由都很到位。虽然我国的普法工作取得了以上很大成就，但是我们不能否认在普法的深度和广度上还有些不足。比如有些时候，人们对法律条文是知道的，但却未能正确的理解它，以至于触犯了法律而不自知;有些当事人由于平时不注重用法律保护自己的合法权益，最后导致矛盾加深，对簿公堂，以至于本来可以避免通过司法途径解决的案件占用司法资源。社会上还存在一些当事人对法律不信任的情况，他们质疑发律的公平和正义。所以我国应当而且必须加大法制贯彻、普及的力度，逐步建立人们对法律的信仰，只有这样法治建设才能取得巨大的进步。
这一个多月的实习使我深刻的认识到，除了要有很好的业务素质外，在工作中与同事保持良好的关系也是很重要的。做事先做人，只有先处理好人际关系，才能在工作中作出更大的成绩。对于我们这样即将步入社会的人来说，需要学的东西很多，周围的每个人都可能是我们的老师，只要我们注意观察和学习，工作与生活中周围的同事和朋友会教给我们很多知识和道理。
四、实习自我鉴定
在实习期间，我严格遵守工作纪律，不迟到、不早退，认真完成法官和书记员交给的工作，得到了民一庭全体人员的好评，同时也发现了自己的许多不足之处，找到了以后努力的方向。通过一个月短暂而又充实的实习，我发现实践经验的欠缺使自己在工作中捉襟见肘，力不从心。在几位法官的帮助下，实习期间我努力将自己在学校所学的理论知识与实践相结合，用理论指导实践，在实践中自己的知识得到了巩固和发展，解决实际问题的能力也得到了锻炼。
： 法学专业人民法院法律毕业实习总结 实习人：聂婷妍 专业：法学 实习地点：岳麓区人民法院 实习时间：2003年11月20日～2003年12月26日 年级：2001级 班级： 3班 学号：8号 关 键 词 行政诉讼 立案程序 诉讼请求 简易程序 不作为 审理时限 合议庭 首先，我想向所有为我的实习提供帮助和指导的岳麓区人民法院的工作人员及我的老师致谢，感谢你们为我的顺利实习所作的帮助和努力。 我的实习是由中南大学法学院和岳麓区人民法院共同安排的。通过实习，我在我的专业领域获得了实际的工作经验，巩固并检验了自己几年来本科学习的知识水平。实习期间，我了解了大量庭审案件从立案到结案的全过程，在一些案件的立案过程中我还担任了具体的案卷整理工作，并且对部分参与案件提出了自己的想法。在此期间，我进一步学习了相关法律知识，对立案的程序有了更深的理解，同时注意在此过程中将自己所学理论与实习实践有机结合起来。实习结束时，我的工作得到了实习单位充分的肯定和较高的评价。 实习期间我主要对以下案件进行了深入的研究，参加了一些案件立案审判的过程，并提出了自己的一些意见： 一：73户居民诉市规划局侵犯其采光权、阳光权、通风权案 1：案件由来 73个原告认为市规划局规划的“亚大数码港”从占地面积到与居民住房间距都严重违反了GB50180-93强制性国家标准，违反〈〈长沙市城市规划管理办法〉〉的具体技术规定即〈〈长沙市城市规划管理技术规定〉〉，并且其通道与防火安全均存在重大安全隐患，在多次请求政府协调未果后，向法院起诉，要求撤销行政许可，赔偿用户损失。 2：案件主要辩论焦点 被告长沙市规划管理认为“亚大数码港”规划许可的审查核发经过了严格的规划谁广泛征求相关职能部门的意见，并严格遵照规定的程序核发的，亚大数码港与其北侧的居民所住建筑的间距符合被告所提的GB50180-93强制性国家标准和〈〈长沙市城市规划管理办法〉〉，对原告的合法权益并不构成损害。而且，规划管理局提供了相关证据证明“亚大数码港”不适用〈〈长沙市城市规划管理技术规定〉〉。 3：原判结果 合议庭经过多次合议讨论，做出判决：判定规划许可，驳回诉讼请求。 本案是一个行政案件，通俗点就是民告官。通过对本案的审理，我认为在现阶段中国的行政诉讼原先要胜诉很难。如果有民告官的行政案件 原告胜诉了，媒体都会以大力度报道，以此为典范。其实这是个很大的误区，一个法治的社会不应当存在这样的现象。如果行政机关的具体行为违法了，它就应该承担相关责任。中国的行政诉讼之所以原告难以胜诉，主要还是司法与行政还没有完全区别开来，相互制约，相互牵扯。权比法大，政策高于法律。所以才会有这种状况的出现。在本案中，我觉得法院或多或少受到行政的影响：法院虽为司法机关，可其办公建筑用地、宿舍用地都得经规划局批准。 二：几起用简易程序审理的刑事案
[关键词]职业学校 专业课 教学方法
[中图分类号]G424 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）07-0168-01
中高等职业学校以培养职业岗位技能型、应用型人才为目标，专业课教学应从实现中高等职业学校培养高素质劳动者和技能型人才的实际需要出发，从学生实际学习需要和未来职业发展需要出发，为专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础，以适应学生将来就业的需要。其宗旨是培养满足国家和地方经济发展需要的高素质人才。教学方法是完善教学任务，实现教学目标的方式和手段。中高职职业学校要求专业教师要有扎实的专业基础知识和专业技能。同时，教学语言应具有知识性、鲜明的针对性、灵活的启发性，课堂板书形式优美、重点突出、合理布局、有计划性，又能结合实际发挥独创性，恰当地运用教学方法，如许多经验丰富的老教师都会用一种行之有效的方法，激励式教学法。不可否认，激励是人才成长的催化剂，由于学生素质参差不齐，因此对于不同的学生要采用不同的教学方法，机智地处理课堂教学中出现的各种问题，以适应新课程教学的需要。
一、根据学科自身的规律确定教法
专业课程教学具有很强的专业性，要切实体现学科特点。教学大纲要求设置和各个学科，既有共性，又有各自的特点和规律，教法的确定不仅要从共性出发，更重要的是根据学科自身独具的特点来确定，这样教法才有特色。合理的教学方法有助于学生形成良好的学法，根据中高职学生的心理特点和认知规律，我在营销课的教学中综合运用了项目教学法、任务驱动教学法等。通过提出若干个任务，把教学任务巧妙的隐含在每个任务中，并以问题的形式引领学生在实践过程中探求知识，从而形成民主、和谐、开放互动的课堂。例如，市场营销课的教学就要根据实际采用工学结合与项目教学法，在教学中采用项目引入、提出任务、工作任务分析、相关知识介绍等多种教学方法的运用、市场营销课教师要联系实际选用案例，实训项目来源为实际企业业务数据资源。如我校合作单位吉林省国富集团有限公司、长春大成玉米开发有限公司、一汽轿车股份有限公司长吉图职教集团合作单位等。
二、根据教育发展规律确定教法
中高等职业学校，其特色就是培养学生利用理论解决生产实际问题的能力。这就要求教师转变教育观念，以育人为根本，转变用一种模式，一个标准要求学生的教法，使其具有多样化、多层次性特点。如营销类专业课程教学内容与教学方法改进应从课程设计着手，贯彻真实性、多样性、适度性、可行性、自主性、全覆盖等原则。要求贴近企业营销活动的实际，以“工作岗位的能力培养”为出发点，以实际工作任务为成果形式，以适应现代企业对职业人才的需要。充分利用我校实习和实训基地的资源，组织学生深入企业参观学习，同时组织企业专家来校讲授汽车营销策划、企业销售运营方面的相关案例。真实性展示直接来自企业的现实性课题，如大成玉米的体验营销，就是企业专家和教师共同指导的，所有实践环节都由学生组织参与并完成，在实际操作中巩固了理论知识，加深了理解，让学生从项目任务的实际工作中理解所学知识。迫使让学生走出书本，走向市场和企业，把所掌握的专业知识运用到实践中。
三、根据实用性和针对性确定教法
专业课教学中教法的指导思想应注意重实用性和针对性。因此，在专业课教学中应根据学生的心理特点和个性差异，结合教学内容确定教法。如案例教学法、情景模拟教学法、实践式教学法等。特别是中等职业学校的学生，文化基础较差，对专业知识很难寻根问底，而且学生年龄较小，专业意识不明确等。在教学中要利用学生求知、求新心切的特点，有针对性地采用启发式和注入式的教学方法，激发学生学习兴趣，使其积极思维在探求知识本质规律处适当地给予启发点拨，从而达到感知新知识、概括新知识、应用新知识和巩固深化新知识的目的。同时，还要考虑所教知识的实用性及其学生就业的需要，即中高等职业教育培养目标是生产一线的中高级应用型人才。所以专业面宜宽不宜窄，突出综合性、针对性、实用性，为学生提供多种发展的可能。
四、根据现代科学的发展水平确定教法
作为一名法学专业的学生，我热爱法学专业并为其投入了巨大的热情和精力。在几年的学习生活中，系统学习了法理学、行政法模块、经济法模块等专业知识，通过实习积累了转丰富的工作经验。
大学几年，经过老师的精心培养和我的个人努力，我已经完全具备了当代大学生应有的各方面素质和能力。在拥有较广博的人文社会科学知识面的基础上，我系统地掌握了法律学科的专业知识，而且通晓一定的理工科知识，精通外语，能熟练操作计算机。在课余时间我努力学习英语，提高自己的英语能力，并使英语的听、说、读、写能力具有了较高的水平。我相信扎实的学业和成熟的心理使我有信心融入竞争激烈的社会。
锐意进取，永不自满是我的座右铭。在法学专业课之外我又辅修了许多跨专业选修课，它们使我获得了丰富的文学，社会学，英美文化等知识，并使英语的听、说、读、写能力具有了较高的水平，扎实的学业和成熟的心理使我有信心融入竞争激烈的社会。
理论与实践的结合对于我来说同样重要。我在校期间积极参加社团活动，锻炼了组织与协调能力，利用课余时间作兼职家教、营销员，争取自强、自立。在寒、暑假期间，我到法院、检察院、律师事务所实习，并撰写了实习报告和论文，做到了理论联系实践。总之，我珍惜每一次实际工作的机会，积累了一定的社会经验。｜应届，为你提供全面的大学生职业规划、大学生就业指导、大学生就业形势分析以及大学生职业困惑、大学生就业难等多方位的信息。本站部分文章来自互联网，所有文章的版权为原作者所有！如无意中侵犯到您的权益，请及时与我联系，我们将在第一时间做出回应！谢谢！
电工专业的不少课程有着很多的知识点需要去理解和掌握，这就要求学生应具有很强的抽象思维的能力。要想让学生能积极主动地投入参与到教学中，首先应采用形象直观的教学方法，帮助学生逐步建立和形成必要的抽象思维，并最后过渡到抽象思维的不断完善和巩固。根据多年的教学的体会和经验，本人摸索和总结出了一些切实可行、积极有效的现代教育教学的方法，供参考。
一、现场观摩法
当今科技发展神速，教学领域专业课程的设置不合理、内容的滞后常常导致与现实生产实践的脱节也显而易见。同时，有时受到客观条件的限制，教学设施落后、不全，也直接影响到学生对实际实践缺乏感官认识，这必然使学生对知识的实用性、可靠性、先进性产生一定的疑虑。为此，我们更有必要引入现场观摩教学法，有计划有目的让学生步入生产的第一线，去感觉体会实际的操作现场，去接触最新的技术领域，如在“照明电路”理论和实践的教学中有必要让学生去观摩生产领域（如建筑工地）中具体电路实践操作的应用 ，在《电机与变压器》电动机知识的介绍中可以让学生进入生产厂家现场，去体会工人各种实际操作过程，为使学生能更深入了解和掌握电工专业最新最快的技术动态和生产设备，应有意安排学生到技术先进、设施齐全、功能完善的生产领域去进行实际的观摩、调研（如对数控技术、CAD/CAM制造系统等等的接触和调研）。总之，通过此教学方法的合理灵活的使用，不但能使学生真正感觉到自身所学与实际的密切联系及其重要性，更让人体会到专业发展的无限前景，并最终激发起学生学习的主动性和创造性。
二、模型演示法
电工专业作为一项历史悠久但又前景无限的传统专业，在新的历史时期，同样面临着科技与时间的挑战，如何加强专业课程的教学是摆在我们面前的一项迫切任务。如电工专业中对《机械与电工识图》这门课程的讲解，许多知识点都有必要从形象直观的实物模型教学出发，如课程中对“点、线、面及其投影”、“立体的投影特点”、“立体表面的展开”、“轴测投影”、“组合体的视图”、“视图、剖视和剖面”等章节中的一些基础知识的理解，若能配合必要的实物模型的演示，让学生从有形实在的东西逐步想象出无形虚幻的结构，不断从中挖掘、培养和建立学生自身的空间想象即抽象思维能力，必能调动和激发学生的学习主动性，并感到学习的乐趣和。
三、课件辅助法
随着计算机技术的飞速发展，计算机辅助教学也在各教学领域得到广泛应用，并发挥着不可低估的功能和作用。当然，在电工专业的各课程的教学中，能合理适时开展计算机辅助教学，同样会在教学中产生强烈的视觉感观效果，并最后实现理想的教学目的。其虽然没有实习、实验那样的真实性和可信度，但也十分的直观、形象、灵活、生动，甚至有时更易描述和体现细微复杂过程的变化。通过观察和演示，让人理解更全面、记忆更深刻。如对《电工技术基础》中的楞次定律、《电子技术基础》中放大电路中反馈的概念和判断、《识图》中三视图的形成、剖视的概念和种类等内容的讲解，都可以充分利用计算机辅助教学的有效手段，来更新和丰富我们的教学方法，使学生从有声有色、有形有影、有动有静、有实有虚中领悟到知识的内涵和乐趣，从而达到教学事半功倍的效果。
四、实验分析法
实验分析教学法因其能有效培养学生的动手能力、增加感官认识、同时能分析验证一些概念、原理、论断的合理性、可信度而在教育教学领域发挥着积极有效的作用。而在当今的实验分析教学中，我们所要解决的是二大难题：一是根据目前电工专业发展的技术特点和趋势实验分析的科学性、规范性和实验室的合理化、现代化建设。二是教者所必需掌握的现代实验分析教学理论和先进的实验设施操作技能。如根据现代电工专业发展的需要，在原先传统的电子实验室、电工实验室、钳工实验室、物理实验室等基础上，许多新型的实验室如数控模实验室、CAD/CAM工作室、单片机实验室、仿真排故实验室、电力拖动实验室、高频电子实验室、检测与转换技术实验室、PLC（可编程控制）实验室等正随着各种新工艺、新技术的出现而被筹建和完善（在每一个实验室中体现着某一个主要技术核心单元，又包含有其他的技术核心模块，宾主相佣，主次相映，但角度不同），而这对教者来说必将又是一次全新的挑战和考验，如何在教学与管理上进行积极探索研究、大胆改革创新，将成为该教育教学方法旺盛生命力和强大冲击力强有力的保证。
五、分段实施法
电工专业一个十分重要的教学环节就是如何培养和提高学生的操作技能，这也是学生今后走向社会，立足生产第一线所必需具备的能力之一。教者应根据专业各课程的特点和需要，不断引导、培养、强化学生的实践操作技能，并做到分段实施，循序渐进。如《电工技能训练》课程教学中，由于其采用理论与技能训练一体化的模式，其不但要求学生有较全面的基础理论知识，更需要学生达到熟练的操作技能水平，而教者为此应在教学计划中分阶段合理确定目标，如第一阶段掌握基本操作技能和照明电路。第二阶段在巩固和强化操作技能的同时能进行电力拖动线路的安装作业，同时在此阶段要求学生达到一定的技能等级水平，并有一定的安装和维修的动手基础。第三阶段也是学生检验、强化技能和密切联系生产实际的阶段，在此更需要学生结合生产实践，努力提高和完善自身的动手能力，尤其需强化自己在电路简单设计及设备的维修方面的技能水平。只有这样，才能最终实现该课程的教学目的和要求。以上是本人对技校电工专业现代教育教学方法的一些初探，当然在具体的实施过程中一定要注重实用性、合理性、灵活性、科学性，注意应用过程中的综合和整合（相辅相成及有机融合）。
感谢您在百忙之中抽出时间阅读这封自荐信！
我现在是XXX大学XX级法学专业应届本科毕业生，怀着一颗真诚的、热切的、朝气蓬勃的心向您毛遂自荐！
大学四年，经过老师的精心培养和我的个人努力，我已经完全具备了当代大学生应有的各方面素质和能力。在拥有较广博的人文社会科学知识面的基础上，我系统地掌握了法律学科的专业知识，而且通晓一定的理工科知识，精通外语，能熟练操作计算机，在校期间，由于各门功课成绩优良，曾多次获得学院二等奖学金。
锐意进取，永不自满是我的座右铭。我不满足于自己主修的经济法专业，又辅修了二年本科经贸英语专业。第二专业使我获得了丰富的经管、国贸、英美文化等知识，并使英语的听、说、读、写能力具有了较高的水平。此外，在企业管理、应用写作、市场营销方面有所擅长。扎实的学业和成熟的心理使我有信心融入竞争激烈的社会。
理论与实践对于我来说同样重要。我在校期间积极参加社团活动，锻炼了组织与协调能力，利用课余时间作兼职家教、营销员，争取自强、自立。在寒、暑假期间，我到法院、检察院、律师事务所实习，并撰写了实习报告和论文，做到了理论联系实践。总之，我珍惜每一次实际工作的机会，积累了一定的社会经验。
我是一个正直忠诚、勤奋求实的人，不断追求人格的自我完善，我的性格乐观自信、温和开朗、稳重宽厚，因此，我人际关系和谐，适应环境能力较强。我的兴趣爱好广泛，音乐和美术启发了我的创造力和想象力，排球和体育舞蹈培养了我的团队精神和协作感。
总之，充实的头脑、健康的体魄和充沛的精力是我永远的财富。请相信您的眼光和我的实力，给我一个施展才华、贡献力量的机会！
祝事业发达、蒸蒸日上！
此致
敬礼
［关键词］法学专业大学生 就业 原因 对策
［作者简介］梁斌（1975- ），女，河北保定人，中共保定市委党校，讲师、国家二级心理咨询师，研究方向为行政法、民法、诉讼法；夏玉芬（1971- ），女，河北易县人，中共保定市委党校，副教授，研究方向为经济法与民法。（河北 保定 071000）
［中图分类号］G647 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2013）02-0088-02
我国自1977年恢复法学教育以来已有三十多年。1977年全国法学专业招生的人数只有223人，但自1997年我国提出“依法治国”方略和1999年高校扩招以来，法学教育取得了飞速发展。法学一直被认为是热门专业。目前全国开设法律专业的大学已经有六百余所，开展各种形式法学教育的单位总计九百多个，法律专业在校学生达七十多万人。根据麦可思人力资源信息管理咨询有限公司对全国2006届、2007届、2008届、2009届、2010届毕业半年后的高校学生培养质量和社会需求状况调查显示，法学专业毕业生的就业率已经连续几年垫底文科类专业。就业难成了高校法学毕业生和家长的心病，也引发了社会的广泛关注和热议。本文从法学教师的角度剖析法学专业大学生的就业问题。
一、法学专业大学生就业问题的现状
1.就业率低。法学本科毕业生严峻的就业形势并非近年的事，20世纪末就有显现，尤其是从2002年开始法学本科毕业生就业遇到前所未有的危机，在全国214个学科专业中，法学专业就业率排在187位，2005年则成了“老末”，此后一直名列榜尾。
2.专业与职业不对口。对于法学专业的毕业生，传统意义上的“专业对口”是指进入公检法机关或是从事律师职业。而麦可思公司的调查数据显示，现在法学专业毕业生就业行业排名前5名的依次是：办公室职员、行政秘书和行政助理、法律职员、其他法律助手、法官及助手。这意味着法学类毕业生从事与法学相关工作的比例较低。《中国2008届大学毕业生求职与工作能力调查》显示，2008届法学本科毕业生从事与法学相关工作的比例为45%，而高职高专法科毕业生的比例仅为25%。《2009年中国大学生就业报告》的统计数据显示，法学类本科毕业生工作与法律专业的对口率为47%，而高职高专的对口率仅为29%。2011年就业蓝皮书显示，三年后专业对口率最低的是法学，为55%。
3.失业率较高。根据北京市2009年的一份针对大学生就业的报告显示，“法学”这个曾被称为热门的专业却在大学生失业和离职排名中位居榜首，其失业率更是高过计算机、英语等专业。麦可思公司的数据显示，2010届本科专业失业率排第二的是法学，2010届本科毕业人数最多的100个专业中，法学失业率排第6位。
二、法学专业大学生就业难的原因
1.高校扩招导致法律人才相对过剩。我国自1999年高校扩招以来，一些高校追求建设学科门类齐全的综合性大学，不管是文科院校还是理科院校，都开设了法学专业，并大规模招生（目前全国开设法律专业的大学已经有六百三十余所），但有些学校的师资、硬件设施甚至还不完善。办学的形式有全日制、函授、电大、自考、夜大、职大等，办学层次涉及中专、大专、本科到硕士、博士5个，法学在校学生有几十万人。这影响了法律人才质量的培养，也造成了法律人才的大量“过剩”，为就业难埋下了隐患。但从我国的人口总数来看，目前接受高等教育的人并未过剩，比例还很低，接受高等教育的人数仅占总人口的5%左右，而美国是35%，日本是23%，我们还远远落后于发达国家。目前存在的大学生就业难实质是高等教育、人才配置、就业观念等方面出现了问题。
2.法学教育与职业需求脱离。我国的法学教育是学历教育，主要是培养普通的法学通才。因此，课程设置偏重法学理论，即学生在修读马克思主义哲学、邓小平理论、外语、计算机等基础课程的基础上，必须完成教育部规定的法学专业的14门必修课，加上选修课，几乎涉及了我国现行的所有法律。教师的授课方法也多是通过灌输性的填鸭式教育方式，很少使用启发引导式的教学方式，忽略了对学生的思辨、应用、职业实践等能力的培养，虽然学生获得了抽象的知识与基本的法律理念，但缺乏对学生职业技巧的系统训练。事实上，法学是一门实践性很强的学科，其精髓在于利用所学的知识解决实际问题。对此，美国大法官姆斯有句名言：法律的生命在于经验而不是逻辑，即法律学习者只掌握法律理论知识是远远不够的，还需要掌握从事法律实践的职业技能。而我们的法学大学生由于缺乏了解社会和参与实践的渠道，难以学以致用，导致就业困难。
3.传统的公检法机关、律师、企业法律顾问等职业门槛高、职位少。以前，一个法律专业的大学生毕业后基本上都有机会进入国家司法机关，但近年来进入司法机关当公务员，成为了大多数法学大学生的奢望。现在要想做法官、检察官、公务员必须参加统一的考试，如司法考试和公务员招考，而这两种考试都存在一个特点，即竞争激烈、通过率很低，甚至因为报名的人数众多，招录的人数有限，而出现了几千人争一个岗位的情况。做律师，我国目前的律师事务所大部分都是注重利润最大化的合伙制、合作制，在用人方面注重短期效益，缺乏长期人才储备培养的积极性。做企业法律顾问，对于大部分中小型企业来说，并不是他们所急需的，需要时多为临时聘用，而对一些规模较大的企业来说，他们需要的是高层次的、有工作经验的法律人才，致使应届法学毕业生陷入两难的境地。
4.许多学生存在就业地域限制，就业扎堆现象严重。在就业地区倾向方面，许多法学大学生期望较高，对个人职业生涯缺乏长远规划，一味追求经济发达地区，只愿意留在大中城市、省会城市就业，而对基层、西部、农村等急需法律人才的经济欠发达地区，大多数毕业生都不作考虑，即便是来自县、镇和农村的法学大学生也存在此种倾向。大中城市就业相对处于饱和状态，因此人为设置的就业地域限制以及选择就业地区的集中性，导致了法学大学生就业的表面过剩和实质缺乏的结构性矛盾。
5.法律职业准入制度影响。我国《法官法》《检察官法》《律师法》都规定从事法官、检察官、律师行业必须具有本科文凭，并通过司法资格考试。一方面，这一规定的司法资格考试将大量法学毕业生拦在就业门槛之外，因为我国每年司法资格考试的通过率仅为百分之十几，很多法学专业的本科毕业生在大学毕业时未能取得司法资格，有的甚至需要几年的艰苦努力才能取得。另一方面，这一规定中的本科文凭条件使许多非法学专业毕业生参加司法资格考试并通过的学生“抢了”法学专业毕业生的饭碗，我国出现了非法学专业毕业的考生司法考试通过率高于法学专业毕业考生的情况。而许多发达国家的非法学专业的本科毕业生是没有资格参加司法资格考试的，如美国法律规定只有美国ABA全美律师协会认可的法学院毕业的学生才有资格在全美、各州参加律师资格考试，考试通过后才有可能进入法律职业共同体。
三、解决法学专业大学生就业问题的对策
1.整合法学教育资源，控制法学招生规模。国家要重新严格审查招收法学专业大学生的大学院校的主体资格，对师资力量、课程设置、图书资料、教学设备等作出明确统一的规定，对不符合的院校进行教育资源整合，该取消的坚决取消，保证为社会培养出合格的法学大学生。今后如果条件成熟，在招生方面还可以借鉴美国的做法（目前可以选择一两所法学院校进行试点），即只有在其他领域或学科取得了学士学位后，才有资格成为法学学生，这样不同的专业背景、不同的工作经历，有利于学生知识结构的多样性，有利于学生从多方面、多角度思考问题。另外，在职业资格准入方面，应对法学毕业生与非法学毕业生设置不同的条件。
2.创新课程设置，培养学生的实践能力。在完成教育部规定的14门基本课程的基础上，坚决改变过去只注重理论知识的传授和忽视实践能力培养的做法，规定实践教学的时数，真正做到理论与实践的统一。如聘请一些有实务经验的律师、法官、检察官、仲裁官等担任兼职法学教师，为学生讲授一些实践性强的课程，通过大量亲身经历的案例教导学生，从而使学生深刻地理解法学理论的精髓；增开一系列专门的职业教育和职业训练实践课程，通过法律诊所、模拟法庭、模拟仲裁庭、模拟预审室、模拟律师事务所等教学场所，使学生体验各种法律实践；与本地法院、检察院、律师事务所、企业等单位合作，建立一批校外实践教学基地；开展法律志愿服务进社区活动，在服务过程中，将学生所学的法学理论知识化为实践；推行“分类培养”模式，针对学生的兴趣专长、就业规划等情况，增加公务员考试的行政能力测试和申论课程，开设司法考试、律师实务、企业非讼法律实务等课程；在考试环节，改变对法律概念和原理以记忆为主的考试方法，多采用通过生动的案例考查学生运用法律的能力，从而使学生经历一个实践性、经验性的法学学习过程等。
3.树立正确的就业观念。一是正确认识自己，认真对待公务员考试、司法考试。拓宽就业视野，改变做公务员、到公检法系统、进入国有企事业单位等稳定行业工作的陈旧观念。二是取消到大城市就业的地域限制，勇于到基层、边远地区、祖国最需要的地区的法律部门工作。三是有能力的学生可以选择自主创业，如凭借专业特长，尝试建立法律咨询服务、中介服务等机构，在创业过程中，实现用所学法律服务社会的目的。四是跨专业就业，随着我国“依法治国”方略和依法行政的实施，市场化和城市化程度的提高，中国转型为一个成熟的法律共同体时，政治、经济、社会等各种行业门类均将有法学专业大学生的用武之地，其就业空间将是全方位的。社会上很多看起来与法学专业不相关的行业，都将需要法学专业知识，因为社会生活中处处有法、处处需要法，也将处处受法的约束和制约。这样，法学专业大学生的就业率会随之上升，即使去一些看起来与法学专业不相关的行业工作，不能发挥其全部的法学专业知识，但在工作中，懂得法律规则，知法守法用法，也能避免因不懂法而面临或遭受法律制裁，可以说是一种“学有所用”。
对于就业冷门的法学专业高校生来讲，转变就业观念是根本，提高就业能力是方法，拓宽就业渠道是关键，鼓励自主创业是捷径。国家及有关教育部门的政策支持也是必不可少的。相信随着教育体制改革的深化，法学专业大学生就业难问题一定会得到根本性的解决。
［参考文献］
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［3］刘胜红.对法学专业实践教学现状及发展模式的思考［J］.廊坊师范学院学报（社会科学版），2010（4）.
［4］李佳.高校法学毕业生就业困境分析及对策研究［J］.重庆科技学院学报（社会科学版），2010（12）.
关键词：机电专业 实训教学 八字法
中图分类号：G718 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2015）03-0260-01
机电专业是一门理论性和实践性都很强的专业，专业理论知识涉及面较广，专业技能要求较高。中等专业学校机电专业的学生主要来自于初中毕业生，这些学生学习机电专业有较大难度。在教学中要抓住重点，突破难点，激发兴趣，必须重视实训教学。一般说来，实训教学应重点抓好以下八个方面：
1 备
机电专业的实训既涉及机械设备方面的内容，又涉及电气设备方面的内容；既有传统的金工实训，又有现代的数控车床实训。由于实训内容既多切杂，学生往往是开头兴趣十足，中途却畏难而退。所以，在实训之前，教师必须要有充分准备。根据机电专业培养目标，笔者认为这个环节务必要做到“三备、三落实、三到位”。“三备”是指：一备场地，在实训之前，深入场地了解实习工位情况，对设备、工具、量具进行清理、归类和检修；二备学情，既充分了解学生的兴趣、爱好和特长，又要充分了解学生理论知识掌握情况，以便在实训过程中有针对性地进行指导；三备实训内容，提前做好实习计划、实习预算和实习教案。“三落实”是指： 落实好实训前的组织管理工作、落实好实训前的物质准备工作、落实好实训教学中应急预案。“三到位”是指：操作技能训练计划制定到位；安全制度、实习纪律、质量保证措施和提高工作效率措施宣讲到位；实训教师的启导、指导、疏导到位。总之，准备工作越充分，实训工作就越有条理，学生收获就越大，积极性和主动性就越高。
2 讲
有的机电专业老师认为，实训工作重在动手，要想使学生主动参与，全面参与，必须要少讲多练。这种观念是对的，但这并不是说“只练不讲”，“讲”是为了指导学生更好地“练”。实训前，教师首先要讲清实训内容、目的和要求；实训项目操作时，要逐一讲解操作要点、步骤、注意事项；实训项目完成后，讲评存在的问题并给予指正，加深学生对实训的印象。此外，教师还应启发学生讲：讲明实训项目的意义；讲清实训时的纪律要求；讲全实训操作的具体步骤和程序；讲透实训的体会和改进意见。
3 演
学生训练前，教师先演示操作实训项目，对操作中出现的特征与现象要予以提示，操作中的关键步骤与手法要给以交代，让学生能正确、规范、安全地操作。这个环节应注意以下几点：一是教师的演示要在课前精心准备，确保科学性和准确性；二是演示时要面向全体学生；三是演示时注重理论联系实际。
4 练
学生训练是技能教学的主要任务。经教师讲解与演示后，应让学生亲自动手训练，根据训练项目的特点，或学生分组协作，或独立训练。练习初，学生以模仿教师的操作为主，逐步熟悉工具、设备的使用、实训项目的操作步骤与要领；当学生学会实训操作后，再进行独自练习，使学生能系统地、熟练地掌握专业基本的、实用的技能。各项目只有通过学生亲自操作训练，学生才能体验设备的运行、仪器与工具的使用性能特点，才能印证课堂上所学的理论知识，才能懂得工作中如何互相配合与协作。
“练”这个环节既要体现学生的自主性，还要体现学生的创造性，更要体现理论与实践的同步性。例如，当学生学完了异步电动机这一部分内容以后，可以给学生布置这样一个实训项目：要求他们设计与装配一个电动门。学生就会对照所学理论，不断地思考、分析、直至解决问题。
5 观
中等专业学校的学生对专业实训是很感兴趣的，但由于平时动手机会少，在操作时显得比较笨拙。虽然实训前，教师已把实训内容进行了讲解、演示，而学生平时对专业知识的掌握、领悟能力、课堂注意力的差异，会导致学生在实际操作中表现出的境况不一。因此，学生在操作训练时，要求教师加强对学生操作的观察，关注他们的实训态度、操作行为，及时指正不当操作；同时要求学生加强对操作项目的观察，关注实物的结构及相互关系、设备运行时出现的各种特征及现象，培养学生认真、专注、细心、耐心的职业习惯。
6 问
随着技能实训的进行，为了解学生对实训内容掌握的程度，使学生重视设备与仪器上出现的种种现象，引导学生依据专业知识来分析某些现象，实训中师生间的交流就显得极为重要。教师除经常性地了解学生的操作情况，及时解决发现的问题，教师还应有针对性地向学生提问，与学生一起讨论实训中出现的特殊情况和突出问题，促使学生面对实训情境，触发对专业知识的研讨、思索，在实践教学中使学生实现行与知的统一。
7 议
机电专业的实训教学还应倡“议”思“辩”，既要用理论指导实践，还要在实践中验证所学理论。我们可以在实训项目结束后，有意识地把易于混淆的概念、容易错解的题目抛给学生，挑起学生争论，引发学生思辨。例如：在“电源电动势”这一项目实训后，让学生对电源与电压的大小、方向关系作一分析，使学生人人参与到讨论中来。这样，既有利于开启学生的思维，又有利于引导学生自己发现自己的错误，其效果远大于教师“苦口婆心”的讲解。
8 检
实训结束时，教师要对学生的操作练习进行检查和验收。具体说来就是：学生先对实训项目的完成、设备与工具的状况自行检验，学会自行处理发现的问题；再由教师进行验收，给出技能实训的评价，学生无法解决的问题，要与其一起分析、解决。由此来培养学生发现问题与解决问题的能力，提高他们的职业技术素养。
实训教学“八字”法可以使学生更好地掌握职业技能技巧、养成良好的职业习惯、激发学生学习的兴奋点，使学生经实训的观察、提问、训练，而引发他们对问题的思考与探索。
参考文献：
