时间：2022-05-22 11:26:06
教学中我们发现爱动脑筋的学生不多，大部分学生习惯于等待，习惯于接纳，久而久之，这些学生就成为思想的懒者，学习对他们来说是机械的、被动的和意义不清的，这不是我们期待的教育结果。
教学是师生共同探讨研究解决问题的过程，而不仅仅是一个传授知识的过程，在这一过程中学生如果学会了如何发现、分析和解决问题，那么教师的“教”就获得了成果。所以，无论是对教师还是对学生来说，问题意识应该是基础意识。俗话说：不学不成，不问不止。学起源于问，学问学问要学要问。我们让学生学会做学问，首先要让他们学会问，孔子所说的“每事问”，就是对问题意识普及化的最好说明。问题是创新的基础，创新正是在一个个问题的提出中开始其生命的历程，对于教育者来说，培养学生自觉的 、强烈的问题意识，应是创新教育的出发点和中心。
苏教版语文二年级下册《练习6》“学用字词句”这一部分安排的是先看图写出相应的象形字，然后根据图的内容展开合理想象编一个小故事。一开始我根据练习要求让学生思考编故事，举手学生寥寥无几，喊了一个学生站起来说说自己编的故事也是差强人意，图画中高挂在天空中的月亮、象形的树林提都没提到，看来没细致观察，想请学生补充或评价时，发现大部分学生都是皱眉沉思状，怎么办？本来这是一个既可以训练思维又很有趣的内容，而此时此刻该如何引发学生兴趣激发学生想象呢？我脑子急速运转，忽然我想到此题不正是训练提问的大好机会吗？于是我改变教学方法，大肆发挥提问的魅力：“小朋友们，看着这幅图画，你们想知道什么？”一石激起千层浪，因为一直以来问题意识的培养，此时富有价值的问题纷至沓来：“为什么小鹿要驮着小乌龟？”“为什么天晚了小鹿和小龟还在树林里？他们要干什么？”“为什么图上有树林又有森林呢？”“小鹿和小龟是想穿过树林去看月亮吗？”种种问题一抛出，编故事的灵感翩然而至，又何须老师强调什么观察要细致，想象要合理呢？课堂上学生思维被打开，孩子们张开想象的翅膀，顺利编出了不少新奇有趣的小故事。这是姜嘉晨同学当堂编出的故事：夜晚，晚风轻拂，明镜般的月亮悬挂在天空，把银色的光辉普照到大地上。一对好朋友小鹿和小龟手牵手，来到了森林里散步。小龟突发奇想地说：“小鹿，可以让我骑到你的背上感受一下那种奔跑的感觉吗？”小鹿说：“可以呀，正好我也想有一个像你一样的壳保护自己。”于是小龟骑上了小鹿的背，享受着自由奔跑的快乐，小鹿也因背上有只小龟体验到了有壳的新奇感觉。从此小鹿常常驮着小龟在森林里自由自在地奔跑，它们走遍了森林的每个角落，每天都玩得很开心。看来提问题的魔力不可小觑啊！
愿我们的学生从提问中获得越来越大的进步吧！愿我们的课堂因巧妙的问题设计而让学生编写的故事越来越精彩吧！
为其觅一剂良方，我想到了“故事”，进而想到了《故事会》、《故事大王》这样的书。是啊，学生不是最爱听故事、看故事吗？他们课外不是热衷于故事书而置作文书于一边吗？究其原因，是因为故事可读性强、吸引力大。其实，作文亦可如此。很多同学说，我的作文交待清楚了事件的要素和来龙去脉，叙说虽多可就是不见生动；或者总是三言两语就写完了，没有多余的语言来表现。问题也正在于写作的角度是在叙说事件而不是叙说故事。那么，从现在起，把事件当故事来写，不妨一试，可能会有意想不到的收获哦。
一、不拒绝小事，写出小事的情趣。
“不择细流，故能成其大。”作文亦同理，不要拒绝写小事，小事是我们生活的主色调，也更能写出彩，关键是要写出小事的情趣来。例如，“罚站”是我们课堂中一个常见的现象，那么被“罚站”的感觉如何呢？习作《罚站的感觉》一文是这样描写的：
烈日照耀下的校园，泛着点点白光，十几辆自行车横七竖八地立在地上，像是与我同舞，在共同享受烈日的“恩惠”。
不好，有人过来了。丢人的时候到了，我急忙低下头，听着鞋跟碰地的声音由远及近，再由近及远。也许是太阳太毒，也许是自尊心作怪，我的脸热辣辣的，浑身出了汗。
又是一阵鞋跟与地面接触的声音。我再抬头望去，竟然是两位妙龄少女，穿着一身的素白。我翘着眼皮，目送两位天使出了校门。唉，什么时候能像她们一样自由地、无牵无挂地走在路上，那该多好啊！烈日晒得我整个人像要熔化了一样，汗水不时顺着脸颊流下，口也干舌也燥，真想拥抱一缸水。我无力地垂下头，忽然看见一只蚂蚁在地上爬，越爬越大，似乎背上驮着一摞书，两只牙越长越长，像要吃人似的……
“罚站”的故事如此精彩，“罚站”的感受如此丰富。只要在小事的情趣上做足文章，还有什么不能写丰富呢？
二、别想太简单，写出事情的变化。
既是小事，就应该普通平凡，写作的时候就不要把故事想得太过于简单。多想细节变化，多想情节波折。例如同学踢球，球被踢到树上下不来了，大家想办法把球弄下来，这件事平常细小吧，可习作《解救足球》一文就把这个过程写得丰富生动、饶有情趣：先是球被踢飞不见了，然后是发现落在树杈上，再是想办法营救，一是投石撞球，二是篮球对砸，均无效，一同学自告奋勇爬树取球。作者是这样描写的：
怎么办？正在大家束手无策的时候，同学A自告奋勇爬到树上去取足球。他要一个同学顶着他，使出浑身解数，爬上了那粗壮得不能用手合抱的树干，凭借他的机灵和勇敢，终于慢慢地攀到了那个搁着足球的树杈上，把那个“沦陷”在树上的足球解救了出来。
同学们一声欢呼，抱着失而复得的足球，一窝蜂似地跑到一边踢球去了。谁也没有向A同学道声谢，任由他一个人孤单单地滞留在树上。可怜的A小心翼翼地从那段粗壮的树干上慢慢往下滑，差点没摔一大跤。他下来时早已筋疲力尽，靠着树根躺着，像个被人遗忘的伤员。那边踢足球的欢叫声不时传来，他却微闭着眼睛一动不动。
精彩，缘于作者细腻的描写。一波三折，富有层次感，一个足球紧紧牵动着天真活泼的同学们，也抓住了读者的心。字里行间充满着生活的乐趣，可谓“扣人心弦，妙趣横生”。
三、多角度表现，放大故事的细节。
事件向故事转化，从而变得生动和丰富，不能靠语言的赘述，而是靠多角度的表现。简而言之，就是将事件中某个点放大，于细微之处显精神。以人物表现为例，细节描写可以从环境氛围、肖像、服饰、语言、动作、神态及作者感悟等角度来表现，如习作《瞬间的美》一文中描写一对相互扶持的老夫妇上车的细节：
“大家别挤，排好队！”售票员扯着嗓子喊。
下着雨呢，大家能不急？我心里犯着嘀咕，对售票员的服务态度颇为不满，头也扭了个方向，不愿看她那副“丑恶的嘴脸”。
“前面有水，小心别摔着！”我循声望去，一对老夫妇，相互挽着，挽得很紧，两双脚慢慢地在地上挪动。老妇一双小脚不好使，每走上一步，总要停下来喘口气，老伴就耐心地等着她，两人面带微笑地对视着。他们以同样的节奏挪动着，慢慢地，但又是轻松的。似乎谁也不愿抢先一步，谁也不愿脱离对方，一根拐杖也就成了他们共同的支点。两老的目光几乎是平行的，远方就是他们的交点。
恐怕，那份坚定啊，是大雨所不能动摇的！
作者为了表现“瞬间的美”这一主题，从四个角度来表现，一是雨天拥挤不堪的上车氛围，二是我着急的心理活动，三是主人公关爱的语言、和谐的动作、默契的微笑，再加上精练的议论表达感悟。“瞬间的美”就在读者心中定格了。
在什么地方放大故事的细节呢？
一是趣味点，在最具有情趣处写好细节，如《解救足球》一文就在众人用不同方法解救挂在树杈上的足球的戏剧性过程上用足了文字，精彩动人。
二是独特点，在与众不同处、个性显示处写好细节。写人的文章多是如此，最具个性的特征总是用笔之处。
三是动情点，情到深处写好细节。如一位同学写外出打工的表姐回乡成亲后的离别：
“什么，芳姐姐明天就要走了？”听到这个消息，犹如一个晴天霹雳，我整个人都蒙了。芳姐姐才回来几天呀，这么快就要离开了，为什么？分开了那么久，好不容易见上一面，还没玩得尽兴，为什么又要离别了呢？她不是说过喜欢这个小村庄，喜欢和我们一起疯，喜欢给我扎小辫的么？那为什么还要离开？
“她有了自己的新家呀。”
“那她什么时候回来？”
“或许今年过年，或许还要过几年吧！”
这时，我的心空空的，得不到一个准确的回答，我连一个等待的期限也没有，只觉得有什么东西堵在我的喉咙，什么话也说不出来了。
一个人怕的不是等待，而是“等待的期限也没有”，因此，作者的心是空空的，“无言”便是情感的高潮：此时无声胜有声。
四、深层次思考，点示故事的意义。
作文，不可为了可读性而仅把笔墨停留在“故事”上，还应加以升华、提炼，从而写出自己的思考。比如我校学生叶子的习作《壁虎入侵》一文，从壁虎、蚊子与人之间的“战争”写起，富有故事性，但作者的笔墨没有仅停留在故事上，在文末荡开一笔，“壁虎死了，蚊子也死了……活生生的我们被堆积如山的作业吃了”，平中出奇，使主题得到了升华。下面就让我们来欣赏这篇短文吧！
雪白的墙上角有一群滋扰生事的蚊子小兵在开会，会议内容：如何能避免巴掌，吸到鲜美的人血。①
一只皮色花白、形状丑陋的壁虎公子沿着墙根，仗着自身的秘密攀援武器，在众目睽睽的仰视下悠然散步。②
若庞然大物般的壁虎转悠到芝麻粒般的蚊子中间，四目相对，龇牙裂嘴，真所谓“仇人相见，分外眼红”。壁虎转目一看，又有一顿大餐了！摸摸肚皮，虽然很饱，但还撑得住。蚊子则惊了，忽悠着翅膀准备开逃，心想：毕竟，他的体形比我们威猛，连至高无上的人类都公认他是我们的天敌，我们还有什么理由跟他硬斗到底呢？③
于是，一场血淋淋的大屠杀就要开演了。④
“啊，壁，壁虎！”一个胆小的女生尖叫起来。⑤
全班同学的目光“唰唰唰”像扫描器一样焦点汇集在这个小怪物身上。⑥
“嘿，挺嫩的呢！下火锅一定够味！”男生放胆道。⑦
“哐咣！”⑧
一本书从下向上做着运动，渐渐地，渐渐地小怪物成了靶子，随着书本的下降，血肉模糊的他伴着窗外吹进的缕缕冷风，忽悠忽悠落了下来，掉在地上，死了。墙上角的蚊子晕头转向逃得更快了，但还是有一些罹难者，他们被那重重的力量压成标本，贴在那雪白的墙上了。⑨
突然间，毫无原由地，教室平静如初。同学们扬起的头又埋进了书丛中。
教室里，壁虎死了，蚊子也死了。环环相扣的食物链中，活生生的我们被堆积如山的作业吃了。⑩
注：
①②开篇叙事，蚊子开会，壁虎散步，接下来它们会不会狭路相逢？富有悬念。
③壁虎与蚊子之间的战斗没有悬念，似乎已成定局。
④把读者的思维按常规向前推进，引起读者对战斗中弱者命运的担忧和关注。
⑤～⑨人――壁虎之战打破了战斗格局，出乎读者意料，又在期待之中。
一、听故事
听故事，培养学生的良好品质。经常会遇到学生粗糙地画好画就拿上来批，然后在下面做小动作，我就要求学生拿下去重新画或修改，学生会很嫌烦，不愿意再画了。达・芬奇的名画《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》给人难忘的印象。达・芬奇的成就是与他的老师费罗基俄严格训练分不开的。他培养达・芬奇有一个高明的办法，那就是让达・芬奇画蛋。他让达・芬奇横着画，竖着画，正面画，反面画。以后也是天天如此，一连画了十几天。费罗基俄对他说：“要做一个伟大的画家，就要有扎实的基本功。画蛋就是锻炼你的基本功啊。你看，1000个蛋中没有2个蛋是完全一样的，同一个蛋，从不同的角度看，它的形态也不一样。”达・芬奇听后觉得很有道理，从此他更加认真地学习画蛋，天天对着蛋画，努力将各种绘画技巧融于其中。这种艰苦的基本功训练为达・芬奇打下了坚实的基础，使他的艺术才能放射出夺目的光芒。所以我们要抓紧课堂上和课后的时间，多画多练，一定会有进步。
二、说故事
1.画前说，培养学生的思维能力
绘画训练重在训练学生的右脑，培养学生的形象思维。语言训练旨在训练学生左脑，培养学生的抽象思维。这对于锻炼学生的抽象思维、语言的组织表达能力等方面具有良好的促进作用。
如我在教学生创作《梦中的我》时，在创作之前，教师要充分引导学生回忆、联想自己的梦，说一说自己的梦境，让学生把梦中最精彩的片段说给同学听。有的同学说：“我有一次做梦，梦见自己被狼追赶，我拼命地跑，拼命地喊，又喊不出来，一不小心，我掉下了悬崖，我被吓醒了。”我随即引导，“你最想画哪个画面？”“我最想画我掉下悬崖的那一瞬间。”
2.画后说，培养学生的语言表达能力
学生画好画后，让学生说一说自己画中想要表现的内容，学生在表现画面的内容时往往是表现情感的某一部分，自己比较感兴趣的或者是自己比较熟悉的主题形象，而忽略了一些绘画技术难度大的以及比较陌生的形象。通过让学生说画中的故事激活左脑，培养抽象思维，同时提高学生的语言表达能力。
在教学生画《神气的大公鸡》时，我让学生了解一些大公鸡特点并让学生动手画一只自己觉得最神气的大公鸡，画完后我选择几位小朋友的画让他们说说自己的公鸡神气在哪？为什么它这么神奇？有的说因为我的大公鸡每天太阳升起时都给人们报晓，它为此特别自豪。有的说我的大公鸡刚在那边的草地上打败另一只公鸡，觉得自己特别厉害。
三、写故事
每一幅画就是一个故事，儿童画的内容与儿童生活特别贴近,所有的构思都来自学生的生活，让学生把自己画的画用语言写下来，是一种形象思维向抽象思维的转变，在转化过程中可以培养儿童的创新能力和写话水平。
我让学生以《袋鼠》为主题创编故事画，学生画好后，再让学生把自己画的内容写下来，以下是学生写的故事画内容：
图1：袋鼠在家里太无聊了，她想出去玩，她的爸爸让她出去玩。她走出了家，来到了森林里，她很高兴，大声地说：“哈哈！在外面真好！”
图2：袋鼠走呀走，看见了熊猫大婶，熊猫大婶说：“我很忙，这两个宝宝就请你帮我照顾吧！”袋鼠很乐意帮熊猫大婶，背着宝宝，安慰宝宝说：“不哭，不哭。”
图3：袋鼠慢慢长大了，她要学做生意了，她看见门口树上有很多苹果，就跳到树上摘苹果拿到市场卖。她大声地喊着：“卖水果，卖水果。”
图4：袋鼠又长大了，她生了两个孩子，她很高兴，带着宝宝出去玩，看见了小白兔。高兴地对小白兔说：“哈哈，我生小宝宝了。”小白兔也祝贺袋鼠妈妈和宝宝永远幸福，永远快乐！
综上所述，在教学中，我把听故事、说故事、写故事结合起来，以画为主，把故事运用到美术教学中去，学生学习美术的兴趣大大增强，绘画水平有了明显的提高，创造能力、想象能力、口头表达能力等有了不同程度的提高。然而，教无定法，学无定法，我会不断尝试，改进教学方法，培养出更出色的21世纪接班人。
参考文献：
［1］于漪.站在大写的人字上.上海教育出版社，2001.
［2］鞠献利.教师素质论.山东教育出版社，2001.
［3］李力加.萌动与发展：儿童美术教育学研究.山东美术出版社，2001.
［4］如何激发儿童在绘画中的潜质.少儿美术，2008（9）.
每一个有着重要传承的节日都有着神话色彩，春节关于年兽的故事，端午节关于屈原的故事，中秋节作为传统节日之一，下面是小编整理的2021中秋节精彩经典的故事，仅供参考，希望能够帮助到大家。
2021中秋节精彩经典的故事故事一：玄宗游月
相传唐玄宗与申天师及道士鸿都中秋望月，突然玄宗兴起游月宫之念，于是天师作法，三人一起步上青云，漫游月宫。但宫前有守卫森严，无法进入，只能在外俯瞰长安皇城。在此之际，忽闻仙声阵阵，清丽奇绝，宛转动人!唐玄宗素来熟通音律，于是默记心中。这正是“此曲只应天上有，人间能得几回闻!”日后玄宗回忆月宫仙娥的音乐歌声，自己又谱曲编舞，这便是历史上有名的“霓裳羽衣曲”。
故事二：貂蝉拜月
貂蝉是东汉末年司徒王允的歌女，国色天香，有倾国倾城之貌。传说貂蝉降生人世，三年间当地桃杏花开即凋;貂蝉午夜拜月，月里嫦娥自愧不如，匆匆隐入云中;貂蝉身姿俏美，细耳碧环，行时风摆杨柳，静时文雅有余，貂蝉之美，蔚为大观。正是因了这种美貌，让弄权作威的董卓、勇而无谋的吕布反目成仇，使得**不堪的朝野稍有安宁之象。
中秋节
故事三：月下独酌
诗人李白写自己在花间月下独酌的情景。“对影成三人”句构思奇妙，表现了他孤独而豪放的情怀。《李诗直解》：“此对月独饮，放怀达观以自乐也。”诗人上场时，背景是花间，道具是一壶酒，登场角色只是他自己一个人，动作是独酌，加上“无相亲”三个字，场面单调得很。于是诗人忽发奇想，把天边的明月，和月光下自己的影子，拉了过来，连自己在内，化成了三个人，举杯共酌，冷清清的场面，就热闹起来了。
故事四：月饼起义
中秋节吃月饼相传始于元代。当时，中原广大人民不堪忍受元朝统治阶级的残酷统治，纷纷起义抗元。联合各路反抗力量准备起义。但朝庭官兵搜查的十分严密，传递消息十分困难。军师刘伯温便想出一计策，命令属下把藏有“八月十五夜起义”的纸条藏入饼子里面，再派人分头传送到各地起义军中，通知他们在八月十五日晚上起义响应。到了起义的那天，各路义军一齐响应。很快，徐达就攻下元大都，起义成功了。消息传来，朱元璋高兴得连忙传下口谕，在即将来临的中秋节，让全体将士与民同乐，并将当年起兵时以秘密传递信息的“月饼”，作为节令糕点赏赐群臣。此后，“月饼”制作越发精细，品种更多。之后中秋节吃月饼的习俗便在民间流传开来。
中秋节的意义八月十五是中国的传统节日—中秋节，中秋节有着悠久的历史，和其他传统节日一样，也是缓慢发展而来的。随着时代的变迁，在中秋时节，人们对着天上又亮又圆的一轮皓月，观赏祭拜，寄托情怀，更多地被赋予了思念亲人的色彩。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”词句贴切地反映了中秋佳节的意义，反映了人们对月圆的期盼和对相思之人的牵挂。
寓意着家人团圆圈家欢乐，正因为八月十五的月亮很圆很亮的原因，所以这个节日又被称“团圆节”。相传古代齐国丑女无盐，幼年时曾虔诚拜月，长大后，以超群品德入宫，但未被宠幸。某年八月十五赏月，天子在月光下见到她，觉得她美丽出众，后立她为皇后，中秋拜月由此而来。月中嫦娥，以美貌著称，故少女拜月，愿“貌似嫦娥，面如皓月”。
中秋是全民的节日，但从前有的地方妇女在中秋有她们独特的节俗活动，如“拜月”，俗传中秋是月亮生日，月亮被称为女神。俗有“男不拜月，女不祭灶”之说。吴地有“走月亮”之俗，妇女盛装出游，互相往还，直到天明鸡唱，犹婆娑月下。妇女拜月之俗的形成，可能和古代月亮主生育的民间信仰有关，有些地方拜月活动结合求子仪式，是其证明。闽南及台湾地区的妇女，中秋节有“听香”之俗，听香人燃香礼拜后，或静立或出游，注意窃听别人语言，以占卜吉凶。
月是民族和谐、家庭幸福的象征。自古以来，中秋节不仅是小家团圆的日子，更是举国欢庆的时刻。从时令上看，中秋是“秋收节”。当然，现在看来，名义上拜月亮，其实念念不忘的应该是自己的祖先吧，还有就是思念那些远方不能够团圆的亲人们。总之，中秋节，就是团圆节，就是溯宗追远，就是一家团聚的节日。“海上生明月，天涯共此时。”
中秋节有什么含义根据史籍的记载，“中秋”一词最早出现在《周礼》一书中。到魏晋时，有“谕尚书镇牛淆，中秋夕与左右微服泛江”的记载。直到唐朝初年，中秋节才成为固定的节日。《唐书·太宗记》记载有“八月十五中秋节”。
中秋节盛行始于宋朝，至明清时，已与元旦齐名，成为我国的主要节日之一。这也是我国仅次于春节的第二大传统节日。
因为这个节日在秋季八月，故又称“秋节”“八月节”“八月会”“中秋节”;又有祈求团圆的信仰和相关习俗活动，故亦称“团圆节”“女儿节”。因中秋节的主要活动都是围绕“月”进行的，所以又俗称“月节”“月夕”“追月节”“玩月节”“拜月节”;在唐朝，中秋节还被称为“端正月”。
关于“团圆节”的记载最早见于明代。《西湖游览志余》中说：“八月十五谓中秋，民间以月饼相送，取团圆之意”。《帝京景物略》中也说：“八月十五祭月，其饼必圆，分瓜必牙错，瓣刻如莲花。……其有妇归宁者，是日必返夫家，曰团圆节也”。
中秋节从其最早的含义来看，就是一套礼仪。中秋节自古便有祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等习俗，流传至今。它体现了当时的人们对于自然界的崇敬，但就更深层次而言，它也表明了人们对于人与人之间关系的一种认识，体现了一种对于家庭的重视。
对于很多人来说中秋节意味着和家人的团圆，意味着亲情的重聚。然而人世间总是离多聚少，流浪天涯的哀愁与人生的失意总是难以避免。因此，追求团圆就不仅仅是一种现实的需要，还是人的一种心理需要。
中秋月夜
中秋之夜，月色皎洁，古往今来，人们常用“月圆、月缺” 来形容“悲欢离合”。客居他乡的游子，常以月来寄托深情，望月兴叹，寄托相思之情。
文人士大夫对于中秋节更是有着满腹的惆怅和说不完的感伤，或登楼揽月或泛舟邀月，饮酒赋诗，留下不少脍炙人口的千古绝唱。
中秋，有浓浓的快乐;
江城子·中秋早雨晚晴
中秋佳月最端圆。老痴顽。见多番。杯酒相延，今夕不应悭。残雨如何妨乐事，声淅淅，点斑斑。
天应有意故遮阑。拍人间。等闲看。好处时光，须用著些难。直待黄昏风卷霁，金滟滟，玉团团。
中秋，有淡淡的忧愁;
水调歌头·明月几时有
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间?
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
中秋节
中秋，有刻骨的思念;
十五夜望月寄杜郎中
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
中秋，有满满的期待;
中秋月·中秋月
中秋月。月到中秋偏皎洁。偏皎洁，知他多少，阴晴圆缺。
阴晴圆缺都休说，且喜人间好时节。好时节，愿得年年，常见中秋月。
中秋，有无尽的诗意;
天竺寺八月十五日夜桂子
玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。
关键词： 小学数学 趣味化教学 建议策略
数学一直以来都是令很多小学生深感头疼的科目，其原因是小学数学本身是一门较抽象的学科，很多数学题目需要学生动脑思考，且无法直观地观察到它们。对于小学生来讲，要做到这一点非常困难，所以他们也就很难接受小学数学这门课，为了让学生更好地、更高效地学习数学，教师应结合一些精彩的故事帮助学生。
一、通过故事导入教学，让学生轻松学习教学内容
问题导入是小学数学教学中一个非常重要的环节，教师如果能很好地进行导入，将导入环节设计得精彩且有趣，学生整堂课都会非常仔细地去听，但如果教师不能很好地设计导入内容，学生就会感到整堂课都非常无趣。因此在导入环节，教师可以选择一些有趣的故事进行引入。
比如在讲授《认识负数》这一单元时，教师可以在上课前讲这样一个故事：“小明是一位小学2年级的学生，这天他和爸爸一起去买东西，爸爸一共带了100块钱，买的东西却是110元钱，没有办法，爸爸只好欠了店铺10块钱回家了。回家后爸爸问小明，今天爸爸带了100元，买东西是110元，爸爸少了多少钱？小明说10块，爸爸问那如果用加减法表述你会吗？小明说100-110=？不对啊，小数不能减大数。”
这个故事对于小学生来说，是一件生活中常见的一件小事，与学生关系较紧密。全班同学听到这个故事后，纷纷进行探讨。在没有学习负数前，学生无法作答。但学生对这个问题非常感兴趣，于是教师可以很好地引导：“学完今天的内容，大家就会很容易解答这个问题了。”
二、通过故事延续问题，将学生注意力迅速拉回课堂
小学生天生爱玩，一堂课有大概40分钟，学生能够聚精会神地学习的时间也就是30分钟左右，而且在学习过程中，很难保证所有学生都能不开小差地听课。有时有的学生尽管坐得非常端正，但其实自己是在思考刚刚一起玩的游戏，有的则在思考自己晚上吃什么饭。为了让学生能够更聚精会神地听课，教师可以编排一些小故事将学生的注意力拉回到课堂上。
比如在讲授课文《圆》这一单元时，教师发现很多同学不能将注意力完全放在学习上，于是教师急中生智给学生讲了一个故事。教师：“好，下面我们轻松一下，我给大家讲讲孙悟空三打白骨精的故事。”学生一听有故事，立即将注意力拉回到课堂上。当教师讲到“师徒三人来到一个山村中，唐僧让孙悟空去化斋，孙悟空临行前在地上画了一个圆，让唐僧坐进去……”时，教师停住了，学生一脸疑惑地望着老师，老师说：“大家肯定想继续听下去，但是这里有一个问题，大家必须解答后才能继续听。”学生纷纷表示愿意听题目，于是教师说：“孙悟空画圆半径为2米，请问圆的面积为多少？”
这样的一个故事中的小问题，主要是通过一些大家都知道的趣味故事，然后在讲故事的时候，先要将学生的注意力拉回到课堂上，确保每一位同学都听得津津有味。然后讲到关键时，突然停止讲故事，并迅速将话题转移到一个与学习内容相关的问题中。这样学生为了继续听故事，迫切要求教师将题目说出来并进行解答，从而达到将学生拉回课堂的目的。
三、通过故事启发思考，让学生独自解答数学问题
小学数学学习离不开学生独自解答问题的能力，如果小学生学习数学一直想依赖老师帮助解答，数学学习成绩就很难有所提高。因此在数学教学中，小学教师一定要从小就培养学生独立思考和解答问题的能力，而在培养过程中教师可以为学生设计一些有趣的故事，这样可以帮助学生更好地进行思考，培养学生的学习兴趣及独立思考的能力。
比如在讲授课文《对称、平移、旋转》一单元时，教师在讲完对称图形后，给学生讲了这样一个故事：“森林中有一只小蜻蜓，它天天都非常开心地飞翔，也每天都以自己可以飞翔的翅膀为骄傲。这天他在外面游玩时遇到一只小蝴蝶，蝴蝶长得非常好看，也有四个和它一样的翅膀，见面后，蝴蝶对蜻蜓说：你好，我们是一家人。蜻蜓看了他一眼说：是吗？但是我怎么不认识你呢？蝴蝶说：我们大家的样子长得很像，你不觉得吗？蜻蜓不相信，蝴蝶带着蜻蜓来到一个小湖边，让它自己看下自己的影子，蜻蜓往下一看，发现它和蝴蝶长得确实很像，于是它俩就成为了好朋友。”讲完故事后，教师询问学生：“大家思考一下，故事中的蝴蝶为什么说他和蜻蜓长得很像，当蜻蜓看到蝴蝶和自己的身影后，为什么也感到很相似？”
这个问题的答案其实很简单，蝴蝶和蜻蜓都是轴对称图形，都有四只翅膀，只是翅膀的形状不一样而已。而教师讲完故事后，引导学生进行思考，刚开始可能学生很难回答，但教师如果将蝴蝶和蜻蜓的照片用PPT的方式播放出来，学生肯定会立即想到答案。
总之，数学是一门非常重要的学科，而将故事引入到小学课堂教学中是一种非常有效的教学方法。当学生在听故事时乐此不疲时，教师讲得内容再多、再深奥，也会吸引学生不断挖掘知识点，并不断寻求答案。因此教师有必须花心思认真揣摩教材，精心编讲一些生动活泼、精炼准确的数学语言故事。在运用时要合理安排时间，把握好度，在必要时提出数学问题，从而把学生从故事自然引领到数学知识学习中。
参考文献：
People on the streets aren&apos；t always the nicest to people who are different. I get snickered1） at， teased， and blatantly2） laughed at. I have had my picture taken with camera phones. I wish they knew something about the person they are making fun of though. For instance， although I&apos；m still overweight， they should know I fought my way back from being bed-ridden3） and still have the degenerative4） diseases that caused the situation in the first place. I deal with severe pain daily， yet I exercise. I have also lost 155 pounds and strive to motivate others with their weight loss and health efforts.
Yes， I used to be the victim of my diseases. I lay in bed and my family took care of me. It just didn&apos；t sit well with me5）， living in just my room. I decided not to be a victim anymore. I took the bull by the horns6） and found out what I could do. I could go to physical therapy at first and that progressed to walking a 5 K with my walker and being taken off of insulin7）. I do everything in my power to fight back. Sometimes it is tiring， but I take a break and get back to it.
I&apos；ll also bet that people don&apos；t realize how lonely I actually can be. I have many online friends， but very few real life friends. It is harder as anto make friends. Having spent so many years in the house， I lost touch with the "outside world" and am just now getting back to it. Upon my first ventures8） out， the rude remarks by strangers about my weight made me want to crawl back in my safe house and cry. But I didn&apos；t. I reached out further and am still reaching.
I think possibly strangers think they have the right to judge me because they aren&apos；t in my situation. Maybe they have a better relationship with food and the scale； maybe they think the remarks will somehow shock me into realizing I&apos；m overweight. However， hating will never teach anyone anything. Furthermore， how do you know that the person you just thought of as fat and lazy didn&apos；t just complete their first 5 K with a walker or lose 155 pounds？
Walk in kindness toward others and realize they may not be who you think they are. Everyone deserves a break， has a bad day， has an unusually good day， gets frustrated， loses a friend or family member.
That "jerk" you just gave the finger to9） may have just lost his job and is on his way home to tell his wife， thus his erratic10） driving. That large person you&apos；re thinking shouldn&apos；t be eating so much， may be trying the only way they know to comfort themselves， not knowing any other coping skills. They also may have an amazing story to tell.
有时候，我们总是很轻易就对一个人做出评价，甚至嘲笑和羞辱。看到肥胖的人，我们可能会说“就不能少吃点吗？”；看到沮丧的人，我们可能会说“就不能乐观一点？”；看到笨手笨脚的人，我们可能会说“连这么简单的事都做不好？”，可是谁不想有个苗条身材，谁不想笑对世界，谁不想做好每件事情？只是他们也许有你不了解的苦衷和故事。既然不知，何不友善一些？
我已不再是从前的那个我，让我发生改变的原因不仅仅是减肥。改变我的是精神上、身体上和灵魂上的个人成长。关于我自己，有太多地方不为人所知。
路人对待与众不同的人并不总是最友善的。我曾被人暗中取笑、揶揄戏弄，甚至被公然嘲笑。我还曾经被人用手机相机偷拍。不过，我希望这些人了解一下他们正在取笑的人。比如，尽管我仍然超重，但他们应该知道，我从前卧床不起，一直与疾病做斗争才能出行，如今我仍旧患有一些退行性疾病，最初正是这些疾病导致了我的这种困境。我每天忍受着剧痛，却还在锻炼。我已经减掉了155磅，而且还在努力激励他人减重，保持健康。
没错，我曾经是我所患疾病的受害者。我卧床不起，由家人照顾。我真的不能接受只能待在房间里这种事。于是我决定不再当受害者，我要大胆应对困难，弄清楚我能做些什么。我首先可以进行物理治疗，再慢慢发展至依靠步行器能走上五公里，并且不再注射胰岛素。我竭尽全力去与疾病战斗。有时这让我感到疲惫不堪，但我会稍作休息，再投入战斗。
我也敢肯定，人们不会意识到我实际上有多么孤独。我在网上有很多朋友，但在现实生活中几乎没有朋友。成年人交朋友要困难得多。关在屋子里度过了这么多年，我已经和“外部世界”失去了联系，现在我正在重新融入它。在我第一次勇敢地走出去r，陌生人对我的体重的粗言粗语让我想要爬回我那安全的家里痛哭一场。但是我没有。我走得更远，而且一直在向更远的地方走着。
我想很可能陌生人认为他们有权对我指指点点是因为他们没有身临我的处境。或许他们可以很好地处理与食物和体重的关系，或许他们认为这些评价可以惊醒我，让我意识到自己超重了。可是，憎恶永远不会教会别人任何东西。此外，你怎么知道你认为又胖又懒的那个人没有刚刚依靠步行器走完首个五公里，或刚刚减掉155磅体重呢？
走在路上，要对他人怀有友善态度，认识到别人可能不像你想象的那样。每个人都应得一个机会，都会遇到倒霉的一天或体验极度美好的一天，也都会感到挫败沮丧，失去某个朋友或家人。
你刚才羞辱过的那个“蠢货”也许刚刚失业，正在回家的路上，准备告诉他妻子这个消息，因此在开车的时候才会不守规矩。你认为不该吃太多的那个大块头也许正在用他所知道的唯一方法安慰自己，除此以外他不知道别的解决方式。这些人也可能有一段精彩的故事可讲述。
1. snicker [?sn?k?（r）] vt. 窃笑；暗笑
2. blatantly [?ble?t?ntli] adv. 公然地；极明显地，毫无掩饰地
3. bed-ridden [?bedr?dn] adj. 卧床不起的
4. degenerative [d??d?en?r?t?v] adj. （疾病）变性的，退化性的
5. sit well with sb.： 为某人所接受
6. take the bull by the horns： 当机立断；大胆应对困难（或危险）
7. insulin [??nsj?l?n] n. 胰岛素
8. venture [?vent??（r）] n. 冒险
在《乔家大院》《泥鳅也是鱼》《满城尽带黄金甲》《大明王朝》等影视作品中，倪大红的戏份不算最重要的，却是最让人无法忘记的。最近，倪大红接受了记者采访。
跨演《满城尽带黄金甲》和《大明王朝》
2006年底到2007年初，电影《满城尽带黄金甲》和电视剧《大明王朝》几乎同时和观众见面。有意思的是，身手敏捷的蒋太医和老态龙钟的严嵩都是由倪大红饰演的。而这两部戏几乎同时在2006年上半年拍摄，倪大红在两个迥然不同的角色中穿梭自如。
2005年，倪大红随《泥鳅也是鱼》剧组去参加东京电影节。东京电影节成为倪大红的福地，不仅因为所主演的《泥鳅也是鱼》荣获东京国际电影节艺术贡献奖，还因为他与张艺谋在电影节上敲定了《满城尽带黄金甲》的片约。
期间，东京电影节评委会主席张艺谋问倪大红：“大红，最近在干什么？如果没有什么太大的事，我下面有个电影，咱们一块把它完成了。”
为什么张艺谋对倪大红如此青睐有加呢？因为之前倪大红曾在张艺谋执导的电影《活着》中成功地演绎了龙二。当时张艺谋这样对倪大红说：“龙二这个角色非常难演，演不好，就会是另外一个样子，演好了就是非常出彩的，希望你能够把他创造成一个非常出彩的人物。”倪大红做到了。
《满城尽带黄金甲》开拍时，倪大红的戏份大大减少了。为此，张艺谋说：“这件事委屈你大红了，这么好的演员，创造这么一个角色，当真易如反掌。像你这么认真的演员来演这个角色，我非常放心。”倪大红在《满城尽带黄金甲》中饰演蒋太医。关于蒋太医，如果要和《雷雨》扯上关系，那么应该相当于鲁贵。但倪大红告诉记者，蒋太医和鲁贵相比已经有了很大的不同。《雷雨》中鲁贵的戏份非常重，而且非常有彩。“《雷雨》里的鲁贵敢说话，因为毕竟人物之间的关系不一样，是老爷和管家；而《满城尽带黄金甲》中是皇帝和臣子的关系，轻易不敢言。”
《满城尽带黄金甲》是这样给蒋太医定位的：“一个是枕边的女人，一个是头顶的大王，这个男人终究没有猜透自己深陷的谜局。”
接戏后，倪大红做的第一件事就是忘掉《雷雨》。倪大红非常熟悉《雷雨》，虽然没有演过，上中戏的时候就通读过《雷雨》的剧本，看过多个版本的演出，其中包括北京人艺的两个版本。“但其实创作这个角色的时候，我就把整个《雷雨》忘掉了，因为我不想被《雷雨》束缚住，毕竟，角色变了，时代背景变了，我必须抛开《雷雨》重新创作。”
《满城尽带黄金甲》中的武打动作非常多，倪大红演的蒋太医也是文武双全。本来根据剧组的安排，主要演员都要先进行一番武术训练。演蒋太医妻子的陈谨进了剧组想找到“丈夫”，却不见倪大红的影子。原来，倪大红进剧组没几天就患病，痊愈后已经正式开机了。
倪大红的一些武打戏是在重庆武隆天坑拍摄的。这是一个高海拔的地方，大病初愈的倪大红一下子感到了高原反应，“就像飞机降落一样，耳朵涨涨的，喘气都很费力。”从天坑下到底有七百多级台阶，倪大红走到最后，双腿哆嗦不止。
因为没有时间接受专门的武打训练，只好现学现卖。程小东教了倪大红几招，倪大红牢牢记住。但是实拍时，倪大红的铲子一挥舞，所有的武师都不敢上前。急得程小东说：“你们在旁边干什么？你们给我打上去。”但这些训练有素的武师明白，倪大红一出手就露出了“二把刀”的功底，铲子不长眼，下手没轻没重。
倪大红既然是太医，对各种药物自然很熟悉，他的“办公室”布满了一个个中药小格子。导演要求他不看格子的位置，想要什么药顺手就能拉出来，这让倪大红感觉很好玩。
在刚刚播完的电视剧《大明王朝1566――嘉靖与海瑞》中，倪大红主演严嵩。最初，导演张黎在选择80多岁的严嵩一角的人选时，60岁以下的演员根本不予考虑。但最终选择了47岁的倪大红。在定完装后，张黎依然有点担心，直到拍完了第一个镜头。
严嵩一直被视为明朝最大的奸臣。但倪大红并没有让他朝奸臣的路子走，“演完之后我都没有觉得他是一个奸臣，他一人之下，万人之上，可见他是确实有能力的，不是靠写什么青词就坐到这个位置上的。”
拍《大明王朝》时，倪大红同时还跨着拍《满城尽带黄金甲》。他一会儿变成文武双全、动作利索的蒋太医，一会儿变成颤颤巍巍、随时要倒下的严嵩，展示了多年练就的深厚功力。但这冰火两重天的生活确实让倪大红痛苦不堪。
拍《大明王朝》时，倪大红的化装时间比其他演员都要多出一倍。当他出现在片场的时候，所有的演员都小心翼翼地对待他。一次，一个工作人员不小心碰了一下，赶忙扶住他问：“没碰坏你吧！”后来知道倪大红才47岁，惊讶之余，大家都想看看卸装之后的倪大红什么样。但这种机会很少。因为化装和卸装都非常费劲，一般不在片场进行。
为了塑造好严嵩，倪大红主要从行动和语言上着手。严嵩是80多岁的人了，行动肯定迟缓。由于入戏太深，倪大红在拍完戏后好一阵子，都比平常更加沉默而迟缓，仿佛得了痴呆症。倪大红认为，虽然严嵩年事已高，但思维依然敏捷，因此，严嵩的说话应该是沉静、停顿很久，但不是永远缓慢的，当快则快，当慢则慢。
就这样，倪大红把一个替皇帝遮风挡雨、老谋深算的严嵩演绎得出神入化。
《乔家大院》中和陈建斌相得益彰
2005年春，《乔家大院》在山西开拍了半个月后，孙茂才一角的演员突然生病，这可急坏了整个剧组。找谁来救驾呢？陈建斌的脑子里突然蹦出了倪大红，而《乔家大院》摄影池小宁也在影片《西夏路迢迢》中和倪大红合作过，对他赞赏有加。
但导演胡玫不认识倪大红。
巧的是，陈建斌带着影片《活着》的光盘，他对胡玫说，倪大红在《活着》中演龙二。胡玫连夜看完《活着》，说：“就是他了。”
当倪大红被当作救兵进入《乔家大院》剧组后，演员张译认为有机会可以和倪大红好好交流了。张译是战友话剧团演员，在《乔家大院》中扮演长顺，他慕倪大红之名已久。2007年1月27日，张译接受记者采访时说：“倪大红在行业里很有名气，在话剧界数一数二，我曾看过他演的《生死场》，演得非常好。”
没想到，倪大红一进入剧组就关起门看剧本，在片场不拍片的时候也就是那么一坐，跟谁也不说话。
张译和倪大红的最初交流仅仅局限于点头问好。“本来想和他好好聊一聊，但没想到他在现场不拍戏的时候唯一做的是沉默――在独自琢磨。到后来才慢慢熟悉起来，成为很好的朋友。”
孙茂才是给乔致庸出谋划策的人，因此倪大红和陈建斌有很多对手戏。陈建斌说：“倪大红是一个非常好的合作对手，我们都毕业于同一个学校（中戏），我们都在话剧舞台摸爬滚打过，配合起来比纯粹影视演员更默契，所以合作的时候，一下子就能接上。好多东西根本不用事先商量，即兴的东西，一下子就出来了。”
孙茂才原本是一个经验老到的穷秀才。在太原赶考时曾和乔致庸有过数面之缘，并和乔致庸在龙门口舌战主考官，在乔家有难时，也来投奔乔家帮忙。倪大红说：“孙茂才跟乔致庸相比两个人最终是志向不同，孙茂才比较务实，而乔致庸要沾的是国之利器，汇通天下。孙茂才不想看到乔家刚大病初愈又濒临死亡。志向观念的不同使他们分道扬镳。”
倪大红虽然不是男一号，但所演的孙茂才最耐人寻味。一名网友认为：“整部电视剧，印象最深的角色就是这个孙茂才。实在不好说这个人是好是坏，甚至说他先是好后来变坏了也是不很准确的。谁叫他遇到了乔致庸呢，谁叫他是个穷酸落魄的秀才出身呢，谁叫有个崔鸣十在底下拼命的撺掇呢，谁叫他这么聪明且人情练达呢，谁叫他活在那个没落的清朝末年呢。人是跳不出自己的命的……”还有一位网友认为：“倪大红此人不得了！电视剧《乔家大院》里主角儿乔致庸的重要搭档，一个穷秀才，一个落魄旧文人，却又是乔家家业复兴的关键谋士。这样一个角色，若是演狡猾了，演看似精明了，甚而至于演出了八面玲珑，四方讨好而精于算计的猴头鼠脑都不是不可以的，那也是常人眼中的惯性印象。然而此等人物叫倪大红演了就演出了大不咧咧，粗头粗脑，漫不经心，甚至于邋遢了一些的貌像，却没有人说他就不是谋士。”
中戏邂逅谢晋
虽然倪大红父母是哈尔滨话剧团演员，却一直不鼓励儿子去当演员。他们认为，倪大红没有一张当时流行的“红卫兵”的脸。他们对倪大红说：“你这个模样怎么可以做演员。”父母希望他能有一技之长，“哪怕做个电工，木匠。”
但倪大红自小就想当一名演员。“也许我的骨子里流淌着父母的文艺基因，我就喜欢做这个，也觉得能够做这个。”
带着这个梦想，上完高中后，16岁的倪大红下乡到了大庆附近的安达农场。他一度成为一名马车夫。在这期间，他差一点去了空军成为一名军人，但因为政审不合格而失之交臂。
1982年，倪大红曾经去长春考点报考上戏。“初试就被刷了下来，当时特别不好意思进家门。”但倪大红根本没有灰心，他觉得迟早会考上戏剧学院的，如果实在不行，就考哈尔滨话剧院的学员班。他的这种执著着实让他的父母感动，他们觉得不管孩子能否实现理想，也要全力以赴支持他。父亲亲自为他辅导朗诵。倪大红长时间地停顿后说，“我的父亲已经不在了。直到现在，我创造的每一个角色在和观众见面的同时，母亲也会把她的感受反馈给我。”
1982年，倪大红考上了中戏表演系，成为朱彤、张光北、何政军、王超、张山、林波等人的同学。
据说，在是否录取倪大红的问题上，中戏方面有过争议。因为相对其他演员来说，倪大红的年龄偏大，此时已经22岁了，长相不是那么“标准”，嗓音、形体似乎都不太好。但最终倪大红幸运地被录取了。
进入中戏后，倪大红也不是那么自信。一是有父母的否定在先，二是同班同学个个帅哥靓妹。倪大红以“笨鸟先飞”的姿态，比其他同学更加刻苦，同时把以前爱好阅读世界名著的习惯延续了下去，他先后阅读了《基督山伯爵》《三个火》等一系列作品。
而谢晋的出现把倪大红残存的一点点自卑扫荡得干干净净。1983年的一天，倪大红刚刚上完形体课，晃晃悠悠地往回走，一副吊儿郎当的样子。这一切，被坐在不远处车里的谢晋的副导演看在眼里。车里还坐着已经和谢晋合作过《牧马人》的丛珊，中戏表演系80级学生。
几天后，丛珊到宿舍找到倪大红，说让他去一趟谢晋《高山下的花环》剧组。倪大红就来到新街口的招待所剧组所在地试戏。
倪大红要试的角色是《高山下的花环》中的战士段雨国。段雨国是个城市兵，他瞧不起吕晓禾演的农村兵梁三喜，而喜欢唐国强演的高干子弟赵蒙生，但最终在炮火洗礼中成长。
倪大红先根据要求做了个小品，然后让他说出所读过的世界名著的书名，倪大红一下子背出30多部。后来才知道，影片中有这样一幕：段雨国在看《雨果传》，梁三喜问他看什么书，段雨国瞧不起对方，卖弄了一大堆名著的书名。
这部戏在云南河口拍摄，当时战争尚未结束，专门有一个连的战士跟着保护并参与拍摄。倪大红跟着剧组拍摄了五个月，收获了700元报酬的同时也收获了自信。
“表演风格像山人的画”
1986年，倪大红中戏毕业分配到了中央实验话剧院（现为国家话剧院）。先是龙套，接着是配角，他总是兢兢业业，质朴甚至笨拙的表面中无法掩饰其灵光一现的才情。渐渐地，他被剧院的前辈看作是最具潜质的演员。
1990年，就读中戏不久的陈建斌去北京电影学院看了林兆华执导的《哈姆雷特》，演篡权的国王的倪大红让他为之折服。2007年1月28日，已经是名满天下的陈建斌告诉记者：“我认为那版的《哈姆雷特》是迄今中国最好的《哈姆雷特》，濮存昕也是最好的状态，大红哥也是最好的状态。我说的那版还不是到了人艺后再演的。那版是非常质朴的，舞台上什么也没有，只有一把理发馆用的椅子，最后结尾的时候，天上开始下雨，充满了诗意。”
自此陈建斌一直关注着倪大红。
演完《哈姆莱特》，倪大红回到国家话剧院，他突然有了一种开窍的感觉。“那段时间我演了几个角色，熟悉了话剧舞台，演过了林兆华的戏之后，在创作上有了自己的想法，感觉自己渐渐开窍了。”这些想法是，他不再照本宣科地去完成角色，可以让角色有所变化；在完成角色的时候，他可以去颠覆以往的常规的表现手法。 “好多话剧，如果按照常规的演法，就很没有意思。我想颠覆常规，使之具有一种质感、乖张的风格。 在表演上追求感受到的随意的东西，今天和昨天的表演，几乎都不一样，经常有一些临场发挥的东西。”他的探索得到了剧院的认可。
1994年，倪大红在孟京辉执导的话剧《阳台》中演一位警察局长，他对孟京辉说，我想把手一直放到裤兜里，不拿出来。孟京辉同意了倪大红的想法。
给倪大红带来更多荣誉的是1999年田沁鑫执导的话剧《生死场》。《生死场》根据现代作家萧红的同名小说改编，在剧中，倪大红主演农民二里半。这个佝偻着个腰，略微圈着腿，总是揣着手的"二里半"，让倪大红获得了梅花奖和文华奖。陈建斌认为：“二里半是中国话剧舞台上罕见的艺术形象”。
倪大红认为，他更喜欢《赵氏孤儿》。“《赵氏孤儿》的故事可能家喻户晓，我在剧中主演程婴，我不是用眼泪在演，而是用心血在演。 为什么我那么喜欢程婴呢，因为他背负了那么多年的骂名，甚至把自己的孩子都给捐献出去了。”
在现场看过话剧的记者杭程这样描述倪大红的表演：“看《赵氏孤儿》中的倪大红，不可能不为之所动。最令人动情的是倪大红饰演的程婴最后的死，倪大红喊着‘愧对’跪着踉跄几步倒在孤儿的怀里，那种深入骨髓的悲伤便直刺人心。记者实在没有想到倪大红会用这样一种方式来处理程婴之死，一个忍辱负重的大贤大良却喊着‘愧对’死去，而且是在一种踉跄的局促的行动之中。”陈建斌认为：“从二里半到程婴我觉得有一个上升的过程，他这个人其实外在的东西少，把他放在人物的内心里，这样更难。”
1990年以来，陈建斌看过了倪大红演的《罗姆路斯大帝》《哈姆雷特》《浮士德》《阳台》《生死场》《赵氏孤儿》，为倪大红的精湛演技所折服，“是本世纪以来我所见过的最好的话剧表演，他的表演其实像山人的画，非常简单，质朴、怪异，是把生活陌生化之后的怪异。《生死场》二里半的形象一出来，挺怪的，但我马上会想到是我老家新疆的某个农村认识的某个人。”
1997年，倪大红在卢苇导演的电影《西夏路迢迢》中主演野利狐，本片获第五十届瑞士洛迦诺国际电影节青年评委特别奖，这是他第一部古装片；2004年在电影《青春爱人事件》中饰演老莫；2005年在电视连续剧《磨坊女人》中主演老井台；2006年在杨亚洲导演的电视连续剧《八兄弟》中主演冷大虎。这些加上《活着》《泥鳅也是鱼》《乔家大院》《满城尽带黄金甲》《大明王朝1566》，也不过十多部。对此，倪大红笑称是因为自己“长得怪”，所以找他拍影视的并不多。其实不然，倪大红一直片约如潮，但他接戏有一个原则。“我一定要让自己动心，一定要当成自己的事，这个原则一直不变。如果把自己当成局外人，可能连这几个角色都塑造不好。”
关于长得怪，陈建斌说：“我不觉得他长得怪。中国像倪大红这样的演员不是多了而是太少了。这几年剧组、艺术院校招人有一个误区，就是必须找帅气的，然后训练成都说标准的普通话。这是个错误，现实生活中的人不可能那么标准。我现在看电视剧电影觉得不满足，包括自己的，说话没味道，缺乏生活的质感。如果像倪大红的演员多一些，观众的新鲜感就会多一些。”
排练真辛苦
当小演员可是一件苦差事。短短的几分钟表演，却要排练很长时间。为了演好自己的角色，小演员们想了许多好办法。
我和表弟被老师选中当《环儿遇险记》中的小演员。课本剧里为我安排了一个哭脸的情节。一开始我总是“哭”不好，表弟热心地给我提意见，还亲自“哭”给我看。我俩在书房里一起“哭”得正起劲，大人们吓坏了，还以为我们在吵架。哈哈！
——吴碧瑶
排练时，我们动作很呆板，念台词像背书一样。我演水鸟，不是小碎步跨不好，就是“翅膀”扇起来不协调，要么是唱歌的声音太小了。
老师给我出主意。每天练习20分钟小碎步，练一阵扇“翅膀”动作，练10分钟歌。我练了几天，觉得太枯燥了。
同学们围着我，问：“你练得怎么样了？我们好想看你们表演，你们的这个课本剧好有趣哦！”听了他们的话，我劲头又来了！加油！我给自己鼓劲。
——李炅霖
我扮演《神秘的老奶奶》中的老奶奶。我把剧本看了好几遍。我是一个小男孩，要演一位老奶奶，怎样才能演好呢？我仔细观察奶奶的言行举止，模仿她走路的样子，反复练习，还经常向她请教。
——吴钿俊
小歌剧《想做好事的小尤拉》中，我演小尤拉。坚持了一天、两天、三天……我能熟练地背下台词了。排练时，我的动作和表情得到了吴老师的夸奖，我心里美滋滋的。
——阿 智
排演课本剧《孩子，你一定会回来的》时，最令我震撼的是曾叶鸣。剧中有这样一个细节：“母亲”倒下去，双手拉紧“孩子”，不让她被人夺走。曾叶鸣总觉得自己摔得不逼真，于是一遍又一遍，不厌其烦地摔，直到满意为止。她锲而不舍的精神使我深受感动。
——李雨欣
以前，我只是一个平凡的小男孩，在班上没多大影响。可自从参加课本剧演出后，我在班上小有名气了，还多了一个外号——“小丑伯伯”。
为了演好小丑，我在网上看了很多有关小丑的视频，一遍遍模仿他们的动作、表情。我还跑去屋后的屠宰场，观看杀猪的情景，模仿猪的叫声。功夫不负有心人，我模仿得越来越像。为了避免表演时怯场，老师建议我去人多的场合排练。我照做了，这招果真有效，连妈妈都笑着说我是“表演狂”。
——王江华
演出真精彩
汇报演出就要开始了。小演员们从容地走上舞台，沉浸在不同的角色中。台下响起一阵阵热烈的掌声。
汇报演出就要开始了，老师给我化了个小丑妆：蓬松的爆炸式假发、红红的鼻子、夸张的大嘴巴、一条宽松的大脚裤。光这身打扮就够吸引眼球的了。
我自信满满地走上舞台：学鸡叫、装羊叫、模仿猩猩……我完全沉浸到角色中。台下热烈的掌声告诉我：我成功了！
——王江华
临上场时，我慌了，害怕得哭了起来。我蹲在墙角，任凭老师怎么劝我、哄我，我都不动。老师没办法，只好换上李若愚来演。
我偷偷看着李若愚演的“小尤拉”那么神气，心里有点后悔，忍不住又哭了。吴老师鼓励我，要大胆，下次一定会演好。
机会来了，排演《虎大王开会》时，我抢着报名演虎大王。我用最快的速度把台词记下来，每次排演都不偷懒。演出那天，我化了妆，戴上大眼镜和虎头帽，披上“虎皮”披风，神气极了！一走上舞台，台下就响起了欢呼声。
——阿 智
收获真不少
编演课本剧，获得难忘的成长体验，小演员们的收获真不少。
课本剧演出成功，我沉浸在喜悦之中，忍不住突发奇想，把《丑小鸭》改编成剧本《丑小鸭之死》。梁爷爷把它带到长沙，给《小学生导刊》编辑部的皮朝晖叔叔看，他也说写得不错。我受到鼓舞，想邀请大家排演这个剧本。
老师和梁爷爷非常支持我，让我们好好排演，参加校园艺术节演出。我们热情饱满地行动起来。以前都是演老师写的剧本，这一回演的是自己的作品，感觉真妙！
——李炅霖
济公出场了。只见他头戴破帽，一手摇烂蒲扇，一手拿酒葫芦，踉踉跄跄地走上舞台，嘴里得意地哼着“鞋儿破，帽儿破”。全场观众都被逗乐了，我笑得趴倒在桌上。
这个课本剧给了我很大的启迪：人要胸怀宽广，与大家和谐相处。
——谭遥娜
演课本剧不仅能够锻炼自己的胆量，还能为别人带来乐趣，当演员真有趣。
——吴钿俊
演小丑让我找到了自信，也让我懂得一分耕耘一分收获的道理。
能够拍成电影、搬上荧幕的，都是詹姆斯・邦德最风光的功劳，其实007一年到头来并不总是如此风光，比如这个最新接到的任务。根据中情局的最新情报，来自欧洲某大国R国的间谍已经瞄准了代号为“XPS”的高度机密资料。而邦德接到的任务是保护此机密文件。
硬盘中总有一些需要被保护的文件，本文就是使用跟007相同的方法将这些文件进行严密保护，以防被破坏。被保护文件及代号：
1.个人及工作的重要资料(My documents)
2.系统分区重要文件(参见2008年22期83页《C盘根目录文件解析》)
3.Ghost备份文件(GHO文件)
4.邮件数据文件(客户端存放)等。
一重保护：
改头换面――扩展名修改
首先007将机密文件进行了包装，让间谍无法识别出。
使用矮人DOS工具箱之类的工具，进入DOS命令，输入GHO文件所在盘符，比如e：然后回车。输入“cd ghost”回车，再输入“ren system.gho system.xxx”回车，ren命令的作用是重命名文件。
二重保护：
建立基地――专用分区存放
007在一个人烟稀少的地区建立专用基地，用来保护XPS。
使用一个专门分区存放备份，进行磁盘整理时只要忽略这个分区即可。分区的划分使用磁盘管理组件。
右击桌面“我的电脑”选择“管理”，打开计算机管理窗口依次展开“存储磁盘管理”。右击右侧窗格的D:选择“删除逻辑驱动器”，分区删除后再次重建分区，按提示创建一个大小为3GB（一般XP备份这个容量即可）FAT32分区，盘符为D:。剩余空间创建另一个分区，把前面转移文件拷回该分区即可。
三重保护：
隐形仓库――建立隐藏目录
这样即使R国间谍闯入基地，也找不到XPS的藏身之处。
建立一个完全隐藏的目录用于存放文件，这个目录病毒无法访问也无法删除。启动命令提示符，输入“md d:\...\”，在D:创建隐藏目录“…\”。现在打开D:，并不能看到上述创建目录，但是这个目录确实存在。目录查看可以在命令提示符输入“dir /x d:”，此时可以看到一个名为“e2e2~1”的目录，这就是隐藏目录（见图1）。
四重保护：
最新验证――设置访问权限
007给仓库用上了最新的验证技术。
为了更好保护备份，成功备份后用“convert d: /fs:ntfs”将分区无损转化为NTFS分区。这样可以使用权限更好保护备份文件的安全。比如，可以启动命令提示符输入“cacls d: /d:cfan”，设置当前用户CFAN无法访问D:。即使有人知道进入该目录的方法，也由于权限不足无法打开。
终极保护：
反探测装备――删除分区盘符
最终，007将整个基地都装上了反探测装备，再也不用担心暴露了。
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“快点来，快点来，故事演讲比赛就要开始啦！”听，这就是我们班的大嗓门——尹林涛叫我们呢！
我走进教室坐在位子上，等待邓老师的到来。“来啦来啦。”不知谁喊了一声，我们立刻端端正正的坐好了。“我宣布今天的故事演讲比赛正式开始！”邓老师用强劲有力的声音喊着。
第一个上场的是“暴力女生”谈星宜。只见她大大咧咧地走上讲台，用一口流利的普通话说着：“从前有一位老婆婆生病了，她没有女儿、儿子，所以没有人来关注她，有一天……”她边讲还边用手做着动作，一会儿装出老婆婆那可怜的样子，一会儿装成一个打猎的猎人，那猎人像个弱女子，惹得我们全班哄堂大笑，就连一向严肃的邓老师也禁不住哈哈大笑起来。
第二个上场的是我们班曾获社区演讲比赛第一名，滨湖小学演讲比赛第一名的“故事演讲大王”——李思睿，只见李思睿瞪着大眼睛，在众目睽睽之下走上讲台，她小心的说：“在森林王国中有一个名叫挽思撒云的小狗熊，为了让森林王国变得富裕起来……”李思睿边说，还边摇头晃脑做着动作，一会儿是一位威武的国王，一会儿是一位小狗熊东倒西歪的样子，可爱极了。李思睿下了台，大家都以热烈的掌声“欢送”她。
后来上去了许多许多同学，讲的故事有快乐的，有悲伤的，就这样我们在不知不觉中下课了。啊！我从中知道了要勇于去实践，这样你就可以变得更优秀。
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一、了解无字绘本的精彩内涵，实现看、猜、谈、讲互动
（一）看出无字绘本的精彩特点
绘本，简单地理解，就是图画书。绘本阅读就是让小朋友通过图画来了解故事。有字的图画书，小朋友看着图，听着爸妈念文字，然后在自己的头脑里合成一个故事。无字书，就不需要合成了，不识字的宝宝也能自己读懂图画，凭自己的理解，构想出独一无二的故事来。有人说，图画书里的字都是用金箔写出来的，这么贵的书里面根本没几个字。现在，还有没有印字的书也叫书！无字书，除了书名以外，正文部分完全没有文字，全是图画，书的内容就是图画，无字胜有字，一切尽在不言中。绘本不用文字，就能把要讲的故事，轻易地溜进眼里，深深地进入你心。
反复看，一定会看出端倪，看出精彩。
（二）猜出无字绘本的精彩特点
和孩子一起读这样的无字书，你会发现孩子比你更容易进入无字世界。因为儿童天生保留了直觉式的形象辨认能力，无字书与儿童之间有天然的亲密和默契，更容易引导儿童进入奇妙的阅读世界。同时，图像的形象直观会刺激和强化儿童的语言表达欲望，促进他们的语言发展。无字书的阅读有助于他们唤起对直观线条的敏感，获得多种表达奥秘的能力，破译图像密码的成就感当然会让你童心乍现，和孩子一起大笑几回。不过，小朋友们观察细节的本事远远强于大人。一本无字的书，一本挑战定势的视觉思考书；一本开放的书，一本激发灵感的想象练习书；一本构思精妙的无字书，一部天马行空的梦幻童话。即使明知这是一个幻想的故事，给好奇的孩子一个幻想的入口，让不再置信童话的大人再一次置信梦想的力量，多有趣，多奇妙。
反复猜，一定会猜出妙想，猜出精彩。
（三）谈出无字绘本的精彩特点
无字绘本因为有各种不同的诠释方法，所以能够促进创造力的发展。虽然没有任何文字，但仅凭图画便能表达一个完整的故事，所以显得不简单，可作为训练儿童想象力与语言表达的工具……无字的故事，无尽的想象，这在我们中国古已有之，敦煌壁画就是一部具有中国特色的辉煌绘本。它没有一个字，只有艳丽的色彩，生动的形象，迷人的故事。九色鹿舍己救人、五百强盗成佛、张骞出使西域……这些故事，或想象，或史实，我们都可以在“敦煌绘本”中读到。不著一字，却内涵丰富的敦煌壁画，已经被称为“敦煌文化”了，成为许多专家学者的研究方向，没有谁敢说敦煌壁画幼稚。无字故事书是绘本中的绘本，因为它没有一个字。当读者翻开“无字天书”的时候，不知不觉间，自己也变成了作者。
反复谈，一定会谈出主见，谈出精彩。
（四）讲出无字绘本的精彩特点
对于看不懂字的孩子来说，无字绘本反而方便好用，不用照本宣科地讲，只要把一页页图书给孩子看，像是在浏览风景照或名画，孩子就看得目不暇接，故事的架构性也渐渐可以理解。无字书是无国界，也不分年龄、老少咸宜的。图画书的命脉就是凭借画面培养孩子想象力的好时机。可能一开始接触它，让人不敢轻举妄动，不知如何下手，没有了文字的依靠，该怎么为孩子朗读？不用解释故事内容，孩子真的可以理解画面在讲些什么吗？其实只要得法，完全可以让孩子感受到画中有话，激发孩子更开阔的想象世界。小镜头大世界，随着视点的后推或拉进，每一个翻页都是一个惊奇！画面与画面之间大胆跳接，却又不觉得突兀；最好玩的是，书可以顺着翻页看，也可以倒翻回去看，一样合理有趣。
反复讲，一定会讲出玄机，讲出精彩。
二、剖析无字绘本的精彩过程，把握面、页、想、验、尾步骤
（一）观察封面，精彩开始
二十一世纪，绘本阅读成就了全世界儿童阅读的时尚，是我们阅读经历中不可缺少的重要一环。与其他儿童文学形式相比，它符合儿童的思维特点，能激活想象，给他们留下了广阔的想象空间。我们能根据绘本的整体意境，对故事情节展开丰富的联想，设计书中人物的语言、动作。画面中的一些细枝末节也会令我们产生丰富的联想，对故事进行自我扩充、延伸。资深儿童书编辑、创作者松居直说过：“图画书是想象力的一个重要的起点。”在日常的绘本阅读中我们会乘着想象的翅膀，自由飞翔。
书的封面就像是一个人的脸。许多绘本的封面都是取自于正文里的一幅图，因此，我们进行阅读时，从封面就可以大致猜测出书的故事内容。仔细观察绘本的封面，往往能强烈地引起我们的想象。阅读伊始，由封面上的图画与文字猜想故事，会使整堂课弥漫想象的色彩。比如《鼠小弟的小背心》一书，封面上有一个绿色的方形边框，空白的上部分写着红色的书名，下部中央是一只穿着红色小背心的淡墨色的小老鼠。上课伊始，老师挡住题目先观察画面：你看到了什么？它是什么样的？当孩子回答清楚这是一只小老鼠，它穿着一件红色的小背心时，再让孩子根据画面给书取名，孩子说出《穿红背心的小老鼠》、《小老鼠的红背心》、《小老鼠的故事》等。最后让孩子想想这只小老鼠发生了什么样的故事呢？“鼠小弟的小背心丢了，在朋友的帮助下找到了小背心”，“鼠小弟用自己的劳动和别人换到了这件小背心”，“鼠小弟自己织了这件小背心”……一幅原本无声的画面，在不同个性的孩子口中描绘了丰富多彩的语言形象，也激起了孩子阅读下去的兴趣。
（二）赏读扉页，精彩呈现
很多绘本往往是从扉页开始就有图画，开始讲故事，因此阅读扉页是不能忽略的。扉页不仅仅是通向正文的一扇门，能告诉你谁是故事的主人公，有时还会讲故事，有时会是作者故意在这里埋下的一个悬念，引起读者的无限遐想。在进行绘本教学时，要重视引导赏读扉页，唤起无限的想象。比如在绘本《又来了！鼠小弟的小背心》中，扉页上是穿着红色小背心的淡墨色的鼠小弟，还有一句话：“我再也不借给别人了！”会让人很快联想到前两次鼠小弟的小背心的命运，同时对小背心这一次的故事感到好奇。这样的好奇心，就自然能唤起孩子对小背心这次命运的想象，有的孩子说“小背心这次又被其它动物撑得变大变色了”，“小背心一直穿在鼠小弟的身上，没借给别的动物”……想象让孩子迫切想知道小背心的命运，一下子就进入到故事世界里去了。
（三）画中想象，精彩虚幻
绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感。在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是图书的命脉。无字绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。阅读无字绘本，正是凭借画面培养孩子想象力的好时机。如三十页的《雪人》绘本，除了用彩色铅笔勾勒的图画外，没有一个文字。曾经有人追问过作者雷蒙得，为什么《雪人》没有一个字？他说他一开始就没有想过让雪人开口说话，主人公不说话，其他人就没有必要说话了。在阅读这样的绘本中，难道我们心里也没有一个字了？事实上，在小男孩邀请雪人到家里，雪人带着小男孩一起飞上了夜晚的天空，雪人和男孩度过快乐、神气的夜晚……都可以让孩子进行想象对话，在对话中明白雪人和男孩建立的美好友情，同时让孩子体会到第二天早上，男孩只看到融化的雪人时浓浓的忧伤。
（四）想象体验，精彩莫测
进行绘本阅读时，一边读文，一边赏图，我们的思绪随着图文驰骋千里，上天入地。在想象空间大的地方，可以先想象再读故事，情绪色彩浓的图画可以让幼儿由图画想象人物的心理，体验回味。如绘本《笨拙的螃蟹》中，螃蟹尼尼笨拙的钳子把泡泡扎破了，阅读到这儿时，想想：不能玩泡泡了，章鱼、海龟、水母怎么对尼尼说呢？尼尼听了会怎么想？孩子们说“尼尼太笨了”，“下次不和尼尼玩游戏了”，“换个游戏和尼尼玩吧”……尼尼会想：自己太笨了，对不起这些朋友，害得大家都不能玩泡泡了……这是我们经常碰到的场景，这样通过角色替换、想象体验，很自然地以主人公的身份进入故事、感受故事、思考故事。
（五）放大尾页，精彩再现
正常理解上，一本书看到最后一页，就算结束了。但实际上，也不都是这样，封底有时昭示出的意义甚至是对正文的一种延伸或说明。“不知道绘本的封底还大有‘看头’――大部分与封面相呼应，有的甚至需要与封面连在一起欣赏讨论，有的则是故事的结尾与延续。”许多绘本的故事情节强，在故事的结尾，看似把故事讲完了，即使有的故事结尾在封底揭示，但实际上未必如此，很多时候存在并未结束的封底情况。合上一本绘本时，绘本就已经讲完了吗？答案当然是否定的。封底，为孩子们想象留下了空间，余韵袅袅，给读者留下了无限的想象空间。
三、认识无字绘本的精彩评价，做好每一次的引领
发展心理学研究成果表明：绘本阅读是孩子们放飞想象的蓝天，让孩子们乘着想象的翅膀，在这片辽阔的天空中自由飞翔。孩子对作品的故事和形式有浓厚的兴趣，通过读图，他们完全可以理解作品的内容，发现并连缀故事。在看图的基础上，理解故事情节的基础上，用文字描绘场景，设计人物对话。充分利用绘本自身创造性的思维因素，进行思维训练，拓宽想象空间，培养想象力。作品容量大，画面多，且没有文字凭借，孩子不一定能马上发现和理解一切的细节，可以引导孩子在反复阅读的过程中逐步达到更深刻的了解。
爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
著名儿童心理学家对绘本有这样的评价：
当孩子读第一遍时，会享受一个有趣的故事；
当孩子读第二遍时，会懂得一种认知的方法；
当孩子读第三遍时，会学会一些有用的知识；
当孩子读第四遍时，会完成一样动手的作品；
当孩子读第五遍时，会掌握一项思考的窍门；
当孩子读第六遍时，会了解一类生活的情趣；
当孩子读第七遍时，会体验一次好玩的游戏；
关键词：故事板；速写风格；素描风格；彩铅画风格；黑白画风格；电脑合成风格
一、当今故事板绘制风格各异
故事板，是storyboard的直接译文，国内多叫分镜头画面或脚本。是按照文字剧本中所写到的事件内容画出镜头的大致的景别及人物站位的草图，并且画面上会附带一些相关的说明文字及场号、镜头号和表示不同含义的箭头符号等，在影片正式拍摄或投入制作之前还可以将这些草图按照剧情的发展顺序进行更换调整，直到整个故事的内容逻辑十分顺畅为止。当今的故事板画面风格多样，大体有速写风格、素描风格、彩铅画风格、黑白画风格、电脑合成风格五种。
1.速写风格的故事板
尽管在电影早期历史中并没有故事板这个概念，但是一些著名影片，如《战舰波将金号》（1925年）和《墨西哥万岁》（1931年）在开拍之前，艾森斯坦导演自己绘制了大量的草图。这些草图让他能清晰地把握每个场景中的每个动作。也为整个摄制组可以形象化了解每个戏剧场面起到了很大的帮助。这些草图据说就是故事板的前身，大都是以速写的风格绘制的，画面上用简练的线条表现人物站位，景别构图，和展示一个镜头与下一个镜头是怎样衔接处理的，速写风格的故事板表现方法主要有“线描法”和“线面结合法”两种。第一种线描法是以单线的形式将人物站位的大体轮廓、结构概括成线，有时配以表示环境的装饰线条，也可以快速表现物体的特征和传达人物的神态。此法近似中国画的白描。故事板《精良广告》（图1）就是用线描法绘制的，作者用十分简练的线条表述了画面中“大眼仔”充满个性的出场，到施展法术制作瓷瓶这一系列的动作过程，这部故事板画面虽然只有“线条”这一种绘画元素，但也使得画面特别的清晰简单，同时可以混淆时间和空间上的一些概念问题，非常复合导演的要求。由于线描法可以快速表现，所以一般在绘制故事板的起稿阶段或者在拍摄现场临时更改镜头草纸画面的时候经常见到。
第二种线面结合法是近些年比较常见的一种快速简单的表现技法，画面以线条为主，适当的配以用马克笔、彩铅等工具画出的表示灰度的排线，表明人物环境受光的明暗或物体的固有色。要知道从这种草图的出现，使更多的导演发现了以图画的形式展示一场剧情，要比在现场对每个部门重复说很多遍自己的想法要更直观的多，这样就会加快拍在现场的摄速度，通过对这草图的分析，摄影师会比较容易分辨出导演需要的是哪一种景别，演员可以观察到自己要用哪一种表情表演，灯光师要准备哪一种影调灯光布置等等。而且，用这种风格一旦用作三维动画片和二维动画片的故事板中后，动画师们会很容易得知角色的各种动作，和运动方向等等。后期特效合成师们也会领会在这一个镜头中导演想要那种感觉的特效。
《精良广告》故事板(图1)
2.素描风格的故事板
各种电影前期所绘制的故事板中，绝大多数是利用素描风格来表现的，素描是单纯用线条描写，以单色线条，明暗深浅来表现事物本质与神韵的一种简单绘画，是绘画艺术的基础，也是一种独特的图画艺术表现形式。素描十分讲究构图形态，透视、结构，比例等技法。要求描绘准确生动，以形表物。如果把素描的黑白灰关系掌握好，就可以很轻松的塑造出立体感和空间关系。短片《糖果店》（图2）的故事板是用素描风格绘制的，用淡淡的影调关系讲述了两个外形不同、性格不同的小男孩，在买糖果这件事情上的不同遭遇，画面中作者对于景别和人物表情的叙述十分到位，使影片在拍摄制作时节省了大量的宝贵时间。
为什么会有那么多导演选用素描风格绘制故事板呢？分析其原因大致有以下三点。其一，我们刚刚提到素描效果的画面可以快速呈现出立体造型，可以巧妙的体现近、中、远的概念，使演员的站位空间及各种场景环境关系一目了然，其次是因为素描画的工具非常的廉价，只用一些2B铅笔和一块好用的绘图橡皮就可以了，甚至有些手绘功底好的导演在绘制故事板时根本不用橡皮，基本上他们可以把打草稿时绘制的一些辅助线，最后都很巧妙的融入背景之中，真的可以称得上是没有败笔。利用普通的纸张和几只铅笔就可以画出整部的电影，是节约成本最好不过的事了，哪怕是剧组开会时决定删除掉一些镜头画面，浪费的也只是些纸头上的画面，这可比浪费胶片便宜多了。其三是因为利用铅笔自身的黑、白、灰体现光感影调，可以不用涂任何颜色也能使灯光师感应到光影的来源及性质。在赶拍一部电影的前期制作时，一部画风严谨素描效果的故事板绝对可以开个好头。
《糖果店》故事板（图2）
3.彩铅画风格的故事板
真正的故事板诞生于上个世纪30年代美国Disney动画公司，前期策划人员把故事的构想用一张张的草图绘制出来并编好号码，另外还附有角色动作的描述性文字，最后把这些草图按编号钉在几块大板子上，进行逻辑分析并有可能重新排序，这种把故事贴在板子上的形式很容易解释为什么叫做storyboard了。Disney动画公司在动画早期时代，也是使用铅笔或炭笔的速写或素描形式绘制故事板，但是自从黑白片时代进入彩色片时代以后，故事板的绘制工具也由颜色单一的铅笔换成了五彩缤纷的彩铅，用彩色铅笔绘制的画面不仅色彩饱满、色调清新、而且笔触细腻丰富，也很有层次感，尤其是对影片中角色的定位及场景的气氛渲染上会有很大的参考价值，美国Disney动画公司出品的《圣诞夜惊魂》这部定格动画片的故事板就是用彩色铅笔绘制而成，影片中所有出场的演员及其所处的环境都是虚构的，这个时候一部彩色的故事板就明显胜出一部没有颜色的黑白故事板，因为参与制作的道具师们会觉得带有颜色的故事板很直观，这使其很容易胜任关于制作影片中的角色模型以及每一个环境场景还有场景中的各种琐碎的道具。为影片的前期筹备阶段节省了关于讨论角色设定，服装道具等颜色方面的时间。三维动画片《打喷嚏》的角色设定（图3）与故事板（图4）部分就是用彩色铅笔绘制的。色彩丰富、艳丽使得角色都显得很可爱生动，也使故事板上的画面更加具有参考价值。
当今动漫界最富盛名的宫崎骏大师，他绘制故事板的风格多数是以素描或速写形式再配以同一种颜色的彩色铅笔来绘制，我们可以发现故事板的精细画面不差于最后实际上映的影片画面。可见大师的画工之好，还有你会发觉故事板画面上哪怕只带有一种颜色，也可以从这种颜色上很轻松的感觉到场景中一些光影变化与特殊效果的处理。
彩色铅笔作为绘画工具成本也十分低廉，具有色彩丰富、生动、细腻、简便以及携带方便的优良特点。用彩色铅笔来绘制故事板虽然是纸面上的图画，但是却对未来影片视觉效果的一种提前预演。
《打喷嚏》的角色设定（图3）
《打喷嚏》故事板（图4）
4.黑白画风格的故事板
黑白画风格是以黑、白对比为造型手段，画面主体以黑、白形体的巧妙组合的绘画形式，具有高度概括的艺术特色。在工具的选择上可以使用马克笔等可以绘制出粗狂线条的绘画工具，因为这种笔触可以巧妙处理黑与白两种极端，故事板作品《一个梦》（图5）就是用黑白画风格进行绘制，这是一部反战题材的二维动画短片，作者善于抓住形象的主要特征，去繁求简，在人物形象上进行夸张、取舍、变形力求达到黑白对比强烈明快的艺术效果，灵活运用细线条与大块面的对比的表现手法，使画面黑、白、灰变化丰富，虚实层次错落有致，疏密空白安排得体，正是由于黑白画的特殊风格，会使观众觉的严肃、凝重、神秘、诡异的气氛同时也使画面有情趣，有节奏，有韵律以及较强的装饰性。
2007年3月，好莱坞华纳公司史诗巨作《斯巴达三百勇士》以累计超过7000万美元的收入雄踞北美票房榜首。这部电影用古典色彩、壮观场面和精湛特技将两千多年前发生在希腊要塞温泉关的惨烈悲歌演绎得酣畅淋漓、如泣如诉。影片之所以获得巨大成功是得益于有一个十分精彩的故事版，而故事板是改编自美国著名漫画家弗兰克•米勒的同名漫画，这部同名的超人气漫画就是以十分特别的黑白画风格绘制而成的，画风神秘诡异又不失大气，所以最后观众看到了战争场面气势磅礴，也欣赏了不少超现实和现代元素，虽是史诗也如梦似幻。
《一个梦》故事板（图5）
5.电脑绘制风格的故事板
在这个科技日新月异的年代里, 电脑的应用十分普及。并且已经逐渐成为一部分艺术工作者必不可少的绘画工具， 特别是数位手写板等绘画工具的产生，就如同画家的画板和画笔，只是这种画笔有别于一般的用木头材质做成的画笔而是一种十分精密的电子产品。并且能结合Painter、Photoshop等绘图软件，可以创作出各种风格的作品：油画、水彩画、素描、聚丙烯……如果你觉得还不够，你还可以自己定义！于是使当今有大量story-director（故事板导演）用电脑来绘制故事板，利用电脑绘画可以方便的读取素材、制作合成、而且易于调整、更改和复制故事板中画面要素。并且值得一提的是在Photoshop软件里使用相应的工具命令从选好的照片素材上剪下需要的一部分画面元素进行合理拼贴，可以完成一部拼贴风格的故事板，这样可以帮助一些不会画画的导演来快速完成一部更加真实的分镜头画面效果预演。三维动画《梦镜》故事板（图6）是用电脑绘制的，这部动画片主要讲述的是关于一个女孩进入不同的梦境世界去探险的故事，作者利用绘图软件的复制及粘贴工具，来实现在不同镜头可以重复出现同一个（音符）图案元素，这样大大地提高了工作的效率。电脑绘图虽然好处多多，但是它也是有局限性的，不可能完全取代纸上绘制。还需要我们不断的提高造型能力、绘画水平，掌握更多关于电影艺术相关的各种知识，最好到拍摄现场去亲自去感受电影的制作流程。
有些同学认为绘制故事板是一件非常简单的事，“不就是把故事按剧本中所提到的人和事件画出来就好了。”其实绘制故事板并不是件容易的事，在绘制前首先要仔细研究白纸黑字的剧本，要透彻了解剧本中每一场戏讲的是什么内容，包括这场戏的发生场景，时间，出场人物，人物所用的道具等，一般剧本是自己编写的就没问题，可以着手准备起稿绘制了，但是剧本如果是其他人编写的，就最好和编剧坐下来聊一聊，谈一谈有关剧情方面的细节问题，也可以询问他想要那种风格影片，这样你就知道将要绘制哪一种风格的故事板适合这部影片来定稿。当然你如果肯动脑筋又肯花时间认真去画，那么大多数导演应该是会很欣赏你的才华的。
