时间：2022-04-02 08:47:34
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇民族教育论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、存在的瓶颈问题
1.民族地区优质教育资源向外流失严重学生和教师是学校教育最主要和最重要的资源，尤其优秀的学生和教师。但，近年来，这种优势的教育资源在民族地区却在不断严重地流失着。其中原因有多方面。总的来说，这是“社会转型期”必然的社会现象。城镇化、工业化、市场化的快速推进，带来社会的巨大变化，大量的人口从落后边远的山区或农村迁徙到中东部发达地区或中心城市，这成为中国当下不可逆转的人口流动大潮。具体到当下民族地区教育资源流失问题的原因分析，可以进一步列举为三点：第一，由于历史的原因，教育资源分布不平衡，尤其优质的教育资源——教师、先进的教学设备都集中在中东部发达地区和中心城市。民族地区学校教育一直处于比较落后的状态，导致学校教育教学质量难以得到根本性提高，从而引起学生家长失去对学校的信任。其结果必然是，只要家庭条件稍好的家庭，他们都愿意舍近求远，把孩子送到各方面条件比较好的中东部发达地区或中心城市学校就读；第二，民族地区学校教师的工资福利待遇与中东部发达地区、中心城市学校相比存在较大的差距，甚至一些民族地区乡镇学校教师的工资还时常有被拖欠的现象，民族地区教师工作积极性因此遭受严重打击。工作环境等的不如人意，迫使部分民族地区教师做出新的选择，他们不得不到更有发展前途的中东部发达地区或中心城市寻找机会；第三，随着市场经济的深化和发展，部分民族教育教师受市场功利化的影响，民族教育责任意识逐渐淡化，他们中一些人不再愿意承担自己的民族教育历史责任，彻底抛弃了“当老师的行当”。人口的自由流动本来是社会进步发展的标志。然而，令人遗憾的是，前面所提到的“人口流动”绝对谈不上是社会进步发展的表现；相反，它是社会不公——具体表现为社会教育资源分配不公所产生的不良现象；任其发展，毫无疑问，会给本已脆弱的中国民族教育带来致命的打击。
2．教育考核评价标准单一带来的被动局面由于历史、自然、社会等方面的原因，民族地区长期处于交通不便、信息闭塞、文化落后、经济欠佳的后发展状态。民族地区各级各类学校大多地处偏僻落后的地域环境。尤其民族地区的儿童少年很难获取应该的学习资料、信息，他们大多知识量少，视野狭窄。由于长期居住在边远落后的山区，少数民族的小孩在入学初期一般都不太通晓汉语普通话。一些少数民族学生聚集的民族地区中小学校，教师为了照顾学生的学习，只好使用当地的民族语言进行授课。尽管，目前越来越多的少数民族学校教师已经可以使用“双语”进行教学。不过，对于本来就存在“文化隔阂”的少数民族儿童少年来说，要他们完全掌握“老师的语言”已经非常困难，但他们还是被要求跟全国同龄的中小学生一样都要学习英语，以及学校所开设的规定使用全国统编汉语教材教学的各门功课；更困难的是，他们还要跟全国同龄的中小学生一样，都要使用“同一张标准化考试试卷”……简之，跟一般汉族学生相比，少数民族学生学习的障碍性客观上是多了几层，而语言思维的障碍恐怕就是其中一关。在全球化、现代化已席卷每一个角落的当下时代，少数民族学生为了自身的生存与发展，他们必须尽可能地接触和学习更多的现代技术文化知识，尤其要适应和通过现行的各种考试和选拨（而这些考试与选拨对于少数民族学生而言多少有不公平的地方——是起点上的不公平）。因此，很多就读于基础教育或者中等教育阶段的少数民族学生，只能忍痛割爱，选择放弃使用本民族语言，随之对本民族的文化也就弃如敝屣。在应试教育标准单一的考核评价“指挥棒”下，民族地区少数民族青少年学生正在面临民族文化根性彻底丢失的危险，他们有可能要迅速蜕变成现代社会里缺乏民族精神定性的“无根人”；而这样的人，要么是缺乏自信，要么是狂妄自大，身心难以得到健康发展。
二、推进民族教育和谐健康发展的路径探讨
党的十报告提出：“坚持教育优先发展，全面落实党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。”[2]贯彻落实党的十精神，总结民族教育经验与教训，大力促进教育公平，尤其大力推进民族教育和谐、健康发展，这是历史的潮流所向，是国家民族未来的希望所在，值得深入探索。
（一）继续加大对民族教育的扶持力度留住民族地区优质教育资源，这是突破当下民族教育发展瓶颈问题的关键所在。要解决好这个问题，党和地方各级人民政府必须认真贯彻落实十精神，尤其要深入理解其中的“大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜”这句话语的重要精神，始终把优先发展民族教育作为中国教育事业全面发展的重要任务来抓；继续加大中央财政对民族教育的投资和扶持力度。其中，要留住优秀的教师和吸引优秀的人才，让他们安心长期甚至终身从事民族教育，国家必须对民族地区教师实行工资倾斜政策，确实提高民族地区教师的工资待遇水平；制定相关的监督保障机制，确实落实和完善民族地区教师社会保障政策，保证教师们工资按时足额发放。而要留住学生资源，特别是留住德智体美劳全面发展的优秀学生，就要认真贯彻落实好国家对于民族地区学生的各种扶持政策，做到“健全家庭经济困难学生资助体系，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制”[3]，不断改善民族地区学校的办学条件，逐步缩小民族地区与中东部发达地区学校的差距，办好民族地区民族学校，重新赢得学生家长们对民族教育的信任。
（二）不断完善民族教育考核评价体系在全球化时代，真正的民族教育应该既要强调“民族性”，又要强调“现代性”，必须做到两者的高度统一。但，目前的民族教育似乎还无法完全担当起这样的重任，症结所在无疑与目前还在执行的过于单一的教育考核评价体系有关。尤其针对民族教育而言，只有深入改革现行的教育考核评价体系，变单一的考核评价为多元的考核评价；积极探索、试行适当减少全国统一规定的考试科目，增加少数民族文化方面的知识考核；根据少数民族学生自己的兴趣爱好和特长自行选择考试科目，等等。简之，从实际出发，从少数民族学生健康成长成才出发，不断完善民族教育考核评价体系，民族教育的时代困境才有望得到突破。
三、结语
概而言之，党和地方各级人民政府，必须认真贯彻和落实党的十精神，进一步加大对民族教育的投资和扶持力度，确实提高民族地区教师的工资福利待遇，改善民族教育的办学条件和办学环境，千方百计留住民族地区的优秀教育资源；同时，围绕少数民族学生全面健康成长成才需要，进一步改革现行单一的教育考核评价体系，实行特殊灵活的考核方式，为实现真正的教育公平，推进民族教育和谐、健康发展，保证民族地区社会稳定、国家长治久安，以至构建社会主义和谐社会，做出实实在在的努力。
作者：李金单位：广西民族师范学院思政部
本年度我担任高一年级的语文教学工作，同时担任高一语文备课组长的工作。
根据以往的工作经验，在开学之初我首先对未来三年的语文教学工作进行了一个大概的规划，规划紧紧围绕现代文目标拓展阅读与强化文言诗文基础两个核心工作展开。
在现代文拓展阅读方面规划并实施"万字时文阅读"三年行动计划，意在通过对有鲜明思想性和时代感时文阅读，一方面提升学生的阅读品质，一方面拓展学生的文化视野，积淀思想、提升认识，培养学生的思维理性，帮助学生以现代的、理性的眼光看待周围的人和事，本学期已为全年级学生推荐阅读时文13篇文章；在文言诗文的教学中，在抓好语文教材教学的同时，还利用学生的成语习得有计划地实施上海高考"300文言实词"的理解和记忆，我们还打算从高一下学期开始渗入古诗词的鉴赏，以期提升学生的高考应试能力，更重要的是通过这样的学习提升学生的文学、文化等人文素养。
本年度主要担任预高、高一年级的语文教学工作。我所任教的高一（12）班属于xx内高班的学生，汉语基础相当薄弱，尤其是他们的古诗文学习几乎就是从零开始，经过预告一年的汉语学习，学生的汉语水平有了很大的提升。进入高一年级之后，已经能够跟上整个年级的学习进度。尽管因为语言积淀、语言应用等方面的原因，他们的应试阅读仍然存在很多障碍，但学生任然在慢慢地进步。
本年度我结合内高班学生的学情，确立一个区级重点课题：《汉语成语习得在内高班汉语学习中的作用》；
本年度共有四篇论文先后获奖：
《xx》在"黄埔杯"长三角城市群"新观念，好实践"征文评选中获三等奖；
《xx》发表在《上海市中小学民族教育教学案例汇编》一书中；
《xx》获xx区"文学教学内容的确立"征文一等奖；
《xx》获xx区教育学会第三届优秀教育论文评选三等奖。
关键词 经济学特色专业 思路 方案
中图分类号：G423 文献标识码：A
Thinking on the Construction of Economics Characteristic
Specialty in Western Colleges
――Take Shihezi University as an example
LI Fang
(College of Economics and Management, Shihezi University, Shihezi, Xinjiang 832000)
Abstract From the importance of characteristic specialty construction of economics, combined special situations with the economic development of Western China, take example of Shihezi University, discussed goals, ideas and scheme of economics characteristic specialty construction in western college.
Key words economics characteristic specialty; ideas; scheme
特色专业建设问题关系到我国培养区域性创新人才的关键，是当前高等学校质量工程建设中的重点问题。为解决西部经济发展问题，西部高等院校承担着越来越重要的人才培养任务。石河子大学位于新疆石河子市，是国家“211工程”重点建设高校和国家西部重点建设高校，教育部与新疆生产建设兵团共建高校。为此，笔者结合石河子大学经济学特色专业建设的实际，本着“服务边疆”“稳定边疆”的办学特色，为西部地区的经济建设和社会发展培养一专多能的复合型的高素质经济人才。
1 经济学特色专业建设的重要性
近年来，高等教育规模快速发展，质量有了较大的提高，为我国经济发展方式转变以及高等教育自身的改革发展做出了巨大贡献。但是，高等教育质量还不能完全适应具有区域特色的经济社会发展的需要，因此，迫切需要采取切实有效的措施，进一步深化高等学校教学改革，有针对性的进行学科专业的设置，提高人才培养的专业性和方向性，更好地满足区域经济社会发展对高素质人才的需要。教育部、财政部教高〔2007〕1号文件《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》提出：“要大力加强本科专业建设，按照优势突出、特色鲜明、新兴交叉、社会急需的原则，择优选择和重点建设特色专业点，引导各级各类高等学校发挥自身优势，努力办出特色。”西部地区经济发展水平较为落后，西部高校人才培养为加快经济发展肩负着重要的使命。目前，教育部指定北京大学、华东理工大学对口支援石河子大学，浙江大学、天津大学、华中科技大学等高校对石河子大学实施援疆学科建设计划。如何在新形势下，抓住发展契机，培养西部经济人才，解决西部经济发展问题是亟待解决的研究课题。
2 经济学特色专业建设的目标及思路
2.1 建设目标
特色专业建设是体现高校专业水平的重要内容，越来越多的高校把特色专业建设作为提高竞争力的显示性指标。
通过特色专业的建设，优化高等学校专业结构，使西部高等学校教学质量得到提高，高等教育结构、质量、效益协调发展的机制基本形成；创新人才培养模式，提高西部人才培养质量，使学生对经济问题的实践能力和创新精神显著增强；教师队伍整体素质进一步提高，针对特色专业对教师能力的要求，不断提高教师的整体素质；高等学校管理制度更加健全；石河子大学经济学特色专业的建设努力将本专业建设成为新疆高级经济学人才培养基地和同类高校相关专业建设的示范基地，最终实现建设梯队结构合理、课程体系完善、内容特色鲜明、西部地区一流的高层次、应用型经济学人才培养基地的目标。
2.2 建设思路
经济学专业建设不仅要满足兵团经济建设对经济学人才的需要，同时也要服务于市场对经济学专业各种人才的需要。对传统经济学专业建设进行全面改革，打造融开启经济学思维、培养经济学创新能力、提高个人综合素质“三位一体”的人才培养模式。
经济学专业应以教学团队建设为根本，高素质的教学团队是专业建设的根本，只有提高教师的教学水平和科研能力，才能将理论领先的科研成果转化到教学实践当中；以教学条件建设为基础，只有完善的教学条件，才能更好地满足师生教学和科研的需要，提高教学质量和科研水平；以课程体系建设为核心，课程体系建设是特色专业建设的核心，经济学专业“以兵团精神育人，为屯垦戍边服务”的特色要通过课程体系设置表现出来；以实践教学建设为支撑，实践教学建设是特色专业建设的支撑，只有通过实践教学基地的建设及其实践教学环节的完善，才能实现理论教学与实践教学有机结合，培养出各行业高素质的经济类人才，提高学生的就业竞争能力。
3 经济学特色专业建设的方案及措施
3.1 特色专业团队建设
良好的师资团队是经济学特色专业建设的主体，而有效的团队管理运行机制是特色专业师资队伍建设的关键。首先加强团队教师的日常教学管理。按照不同层次的教学需要，合理调配教师，并按教学管理规范要求完备、完善各种教学文件；其次，形成团队教研活动制度化和经常化。做到教研活动有计划、有目的、有步骤地展开；第三，强化团队的激励约束机制。加大教学、科研奖励的力度，调动团队教师进行教学科研的积极性；第四，形成科研教学转化制度。鼓励教师积极主动的申报相关课题进行研究，并将研究成果及时充实到经济学专业的教学中，促进科研成果的教学转化，提高团队教师分析问题和解决问题的实践能力。另外，借助国家西部重点建设以及北京大学、天津大学等高校对口支援石河子大学的有利契机，采用自主培养与校外培养相结合、外出进修与校际互访相结合、团队自身建设与兼职聘用相结合的方式，加大师资培养力度。
3.2 人才培养方案建设
在现有专业建设的基础上，本着“厚基础、宽口径、强实践”的人才培养原则，课程体系的设置要更符合社会经济发展的需要。坚持综合培养、夯实基础与强化应用相结合的原则，坚持知识结构与课程体系整体优化的原则，突出创新精神和实践能力的培养。课程设置按普通教育、专业教育和综合教育3大类设置，统筹兼顾各成体系。在加强经济学、管理学、会计学、统计学等基础课程建设的基础上，增设《经济学学科概论》、《兵团专题讲座》等突出地方特色的学科前沿性、综合性和研讨性课程；拓展产业经济学、区域经济学、发展经济学等专业课程教学内容，结合国家经济政策和兵团农垦特色，围绕兵团产业经济、区域经济、绿洲经济、生态经济等方面深入开展科学研究；在综合教育方面，高度重视思想政治素质和道德素质的培养；同时，严格控制课内理论课学时，增加了社会调查实践、综合实验训练和课程综合设计等实践教学环节学分，构建独立设置的实验课、专业实验课、实习课、社会实践课相辅相成的实践教学体系。形成适应21世纪社会经济发展需求的新课程体系。
3.3 教学设施、教材建设
根据特色专业建设和发展的需要，进行教学基础设施、教学设备、图书资料等建设。在现有基础上，加大教学条件建设的投入力度，重点加强国际学术刊物、国内各类数据和资料、国际和国内高水平学术著作和教材的购置以及对外电子网络的沟通；以案例教学室、网络教学室为基础，建设特色专业综合实验室，更新教学仪器，改善教学和实验条件，拓展教学和实验内容。同时，积极改革专业核心课程的教学内容，不断加强教材建设。通过教师的国内外进修学习和相关教研活动的开展，不断提高双语教学的水平和教学质量；通过对市场人才需求和知识结构要求的情况，不断改革课程内容和教学方法。在教材开发与建设中，本专业将按照以教学促科研，以科研反哺教学的基本思路，将本学科研究方向的主要研究成果及时体现于相应的教材之中，从而扩大学科研究内容与成果的学术影响度。
3.4 实践教学建设
为解决西部经济运行中的实际问题，提高学生的实践能力是关键。实践教学的重点是抓好课堂实践教学、课程实践教学和毕业实习三个环节。在课堂实践教学方面，增加案例教学的内容，本着学以致用的原则，通过课堂讲授与小组讨论相结合、理论教学与案例分析相结合、教师教学与专家讲座相结合的教学方式，突出教学重点，提高教学效果。同时，安排必要的作业和社会调查，给学生接触实际从而提高运用所学知识分析和解决现实经济问题能力的机会；在课程实践教学方面，依托学院教学实践资源，加大对学生实践的指导与扶持力度，以假期社会实践活动和科技三下乡活动为载体，加强与经济社会实践的合作，安排调研项目，撰写调查报告，举办社会实践经验交流会，拓宽观察视野，强化学习效果；在毕业实习方面，在原有基础上进一步扩展经济学专业教学实践基地，采用分散实习与集中实习相结合的方式，延长实习时间，增加实习内容，并从三年级开始实行导师制，根据导师的研究方向和实习内容拟定毕业论文，提高毕业论文质量。
3.5 效果评价改革
针对西部经济发展的特点，加强对学生知识应用能力的考核，加强对学生科研能力的培养，加强学生的灵活应变能力。一是改革传统的以知识点为主要考核内容、以闭卷考试为主要考核形式的学习效果评价方式，重视考察学生的问题观察能力、逻辑思维能力和知识运用能力，采用课程论文写作和知识点考察相结合的考核方式，客观评价学生的学习效果。二是通过大学生研究训练计划（SRP）项目完成情况、“挑战杯”、“创业杯”等各级科技竞赛活动的获奖情况、学生发表科研论文情况，综合评定学生的学习效果；三是展开对毕业生满意度的调查，积极吸取社会和用人单位的意见和建议，创新培养模式，提高培养质量，为社会源源不断的输送合格的人才。
本文为石河子大学教育教学改革项目《基于不同专业需求的微宏观经济学课程教学内容分化、整合及体系优化对策研究》的阶段性成果
参考文献
[1] 李俊龙.对高校如何开展特色专业建设的认识和思考[J].中国大学教学,2008(4):59-61.
[2] 龙先琼.民族地区地方高校特色专业建设思考[J].民族教育研究,2009(2):16-19.
