时间：2023-11-15 10:12:16
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学楼道文化设计，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
为全面贯彻执行中央及省市有关文件精神，进一步规范学校管理，促进学校全面、协调、可持续发展，在县教育局的正确领导下，我校依据《沙洋县中小学精细化管理实施方案》，制定了《西湖小学精细化管理实施方案》，在学校各个岗位推行了以“常规管理精细化”主题的活动。
活动实施分四个阶段进行：（一）全面动员，宣传发动。学习《沙洋县中小学精细化管理实施方案》、《西湖小学精细化管理实施方案》，营造“深反思、抓细节、促质量”的浓厚氛围。（二）制定细则，完善制度。各科室、各年级、各学科按照学校《方案》，针对学校精细化管理内容、要求，全面梳理，制定《具体实施细则》，落实细节，开展工作。（三）推进实施。从管理流程的启动、分配、监控、评价等细节形成连续的流水线，建立精细化管理责任制。（四）检查验收，考核评价。通过精细化管理工作的实施，使学校的教职员工管理、学生管理、教育教学管理、后勤管理等各项管理工作提高到一个新的水平和高度，促进了优良校风、教风、学风的形成，优化了办学软件，提升了学校的品质和形象。在“管理精细化”主题活动中，西湖小学逐渐完成了跨越式发展，开始走向“精品化”和“特色化”。
精细化管理的实质就是：“小事做细，细事做精”。这里，侧重汇报我校精细化管理中，在“建美丽校园、建魅力教室”两个方面的具体做法。
一、创建美丽校园 营造文化氛围 凸显莲文化特色
为促进学校发展的特色化、精品化，我校在创建美丽校园活动中，紧扣一个“特”字，以“办学有特色、教学有特点、育人有特长”为策略；以“莲文化”为元素，以“精细”为抓手，对“教室楼道、橱窗报栏、香樟树林、路径路灯、干道墙体”等校园景点进行了重点建设，以此带动了西湖小学校园环境的全面发展、深度发展。
1、翻新“教室楼道”：整个教学楼，从1到4楼，每一层楼道，每一间教室，都以“莲”文化为校园文化，置古诗词对学生进行潜移默化地熏陶。安置玻璃宣传牌，主题:是“励志”和“安全”。东西台阶，置6块小标牌——“轻声、慢步、靠右行”，时时提醒学生上下楼梯的礼仪常规。整个教学楼，从楼道到教室到办公室，共同营造出校园浓郁的文化氛围，凸显了我校的书画特色。
2、改造“橱窗报栏”：对 15米的报栏和40米的橱窗从头到脚进行改造和美化，使陈旧的设施焕发新的活力和青春。是师生展示书画成果、彰显个性的园地和窗口。书画作品定期交流展示，兀现了我校的书画特色。写一手好字，画一幅好画，在我校全体师生中蔚然成风。
3、建设“学生成长林”： 杉树树是我们学校的一道风景。怎样让它成为育人的教材，作为学生的成长林。主题为：“杉树林情怀”。在林间置1块不锈钢标牌和两条标语，设置了景观座椅，把这片树林建设成为“学生成长林”，让杉树成为学生寄托情怀的空间。
4、刷新“干道墙体”：在教学楼、学生食堂的南北两端的干道墙体上，置有6块巨幅宣传标牌。根据所在功能区的位置，配以适当的宣传主题。这些文化标牌，互相配合，互相补充，真正体现了“让每一面墙都说话，让每一棵树都育人”的人文环境理念。
三、创建魅力教室 构建高效课堂 提升教学质量
我校在“创建魅力课堂”活动中，以“高效课堂”为中心，以“少教多学，精讲精练”为策略，实施精细化管理，促进了教学质量的提升。
1、常规管理精细化
常规管理做到“六化”——“优化”“细化”、“强化”、“详化”、“明化”、“实化”。
（1）、优化管理制度。（2）、细化领导分工。（3）、强化集体备课。集体备课实行“四备”、“三定”。“四备”——备教育教学理念、备教学策略和方法、备教育教学过程、备课堂训练设计。“三定”——定时间地点、定教学内容、定中心发言人。（4）、详化备课要求。提倡导学案。体现“少教多学”和“合作学习”的理念。（5）、明化备课检查方式。（6）、“实化”检查督促过程。常规管理重在落实，重在检查。教务处加大教学中的“备、教、辅、批、考、研”等六个环节工作的抽查力度，实行月检查制度。一月一检查，一月一公布，一月一小结，一月一评比。
2、氛围营造精细
（1）、环境标志显魅力。积极营造浓厚的课堂文化。做到让“每一堵墙”成为“无声的导师”。
①、精心制作班级名片、寄语。教室环境布置要体现“三化”——教化、诗化个性化。具体做到：前有国旗、班级格言、班级公约、班级之星等；后有主题鲜明、色彩丰富的黑板报。在图书角、学习园地等板块，设置特色专栏——心愿树、炫我风采、温馨班级日志等。每个板块由师生共同构思、设计、布置。
②、教室、门窗干净整洁，桌凳排列整齐，劳动工具摆放有序。学生卫生习惯好，体貌端庄、衣着得体，无吃零食、随地吐痰、乱扔纸屑等不良行为。
（2）、制度建设扬魅力
确立班级公约，约束学生言行。在认真学习《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》的基础上，结合班级实际，制定班级公约、日常量化管理制度等激励机制，增强班级凝聚力和集体荣誉感，形成良好的班风、学风。
3、教学质量精品化
在“魅力教室、高效课堂”活动推进下，我校的教育教学质量飞速发展。2018年六年级统考在沙洋县中心校中获得了第八名的好成绩。这凝聚着全体教职工的辛勤劳动和无私奉献。
包头市固阳县新世纪小学始建于1988年，历经阳光雨露、春华秋实，现已发展成县域内环境优美的窗口学校。学校秉承“以德立校，全面育人，民主管理，依法治校”的办学理念，提出“夯实第一课堂，丰富第二课堂，教育向校外拓展”的办学思路，以课堂为主阵地，以活动为载体，践行“品行良好，基础扎实，身心健康，个性鲜明”的培养目标，从实际出发，重点挖掘和转化现有的教育资源，走内涵创新发展的路子，稳中求进，现已形成“常规管理精细化，德育建设系列化，教学工作高效化，学校发展科学化”的办学格局。
锻造高水平教师队伍，成就教师理想
学校结合实际，发挥民主，让教师参与制度修订，健全完善教职工系列考核评价制度，经过执行、反思、改进，逐步形成了全体教师认同并能自觉执行的制度体系。学校举办青年教师硬笔字比赛、“诵爱国真情，创先锋岗位”教师诗歌朗诵会等活动，强化教师的儒雅气质和文人情怀，促进教师自主成长。在教师节期间，学校组织开展丰富多彩的活动，隆重表彰优秀教师，增强教师的荣誉感和使命感。学校通过校本培训和结对共建加强教师队伍培训，以提升教师教学能力为主，采取集中学习、强化技能、实践提高和在岗研修相结合的培训方式，引领教师在“学习、思考、实践、反思”中自我提升。对青年教师的培养提出如下要求：一年站稳讲台、三年基本成熟、五年脱颖而出、七年成为骨干。以“管好学生上好课”为要点加强师德考核，实行“一票否决制”。 教师成长和学校发展为学生创造了优质的成长土壤，成就了教育的本真使命。
创新课堂教学改革，提高教育效益
教学质量是学校的生命线，课堂是学生成长的原野。为使课堂教学高效化，学校提出“重点抓课堂，关键抓备课，着力抓学情，有效抓教研”教学教研方针，着力推进教学改革。（1）改革教学模式，在教师对“快乐课堂”“六步教学法”“三疑三探”等教学模式娴熟运用的基础上，学校倡导“一科多模”和“一模多法”，鼓励教师根据学校出台的各个模式的《课堂教学评价标准》，结合具体的教学对象和教学内容，形成自己的教学设计和教学风格，进一步优化课堂效能。（2）集思广益，凝聚集体智慧，学校引导老师转变备课方式。以集体备课为主，个人备课为辅；以集体形成的教案为主，个人修改补充为辅。从学生实际出发，注重实践，培养自学能力，以学定教，激活学生课堂能动性，提高课堂效益。（3）切实提高教师的专业素养，增强教师的课程实践能力，学校注重抓实教研活动。要求任课教师利用假期通览教材，研读课标，开学初分学科举行“绘知识树，说教材”校本研修活动。通过“说学段”“说一册”“说单元”“说专题”等方法，建立课标、教材和课堂之间的内在联系，利用知识树构建相应的学科知识体系，保证教学内容和教学目标定位准确。（4）创新作业设计，教师鼓励学生进行自主性实践作业，重点培养学生动手操作、观察创造、收集积累等能力。自主性作业有各科小报、书法绘画、布贴剪纸、毕业纪念册、环保手工制作、读书笔记、诗文卡等，创新作业有效地减轻了学生的课业负担，达到了良好的教学效果。（5）关注知识学习的同时，更要关心孩子的身心健康。学校坚持开足开齐音体美课程，同时确保学生每天一小时体育锻炼时间。普及体育课程，普及大课间，普及阳光一小时。为使学生德智体美全面发展、发挥个性特长，学校开展丰富多彩的第二课堂活动，组建了合唱、舞蹈、跆拳道、书画、球类及小记者站等社团。社团活动精彩纷呈，成为校园最亮的风景。
加强校园文化建设，优化育人环境
校园文化是学校魂魄之依托，也是学校最彰显魅力的闪光点。新世纪小学以“行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运”引领整个校园文化建设，培育学生品格，提升办学品位。学校与中央电视台七套建立了共建关系，成立了世纪之星传媒，并聘请了央视七套军事栏目著名主持人俞洁担任校外辅导员，为小记者社团搭建了高端交流平台。校园文化建设遵循“注重学生认知水平与本土文化特点的结合、国粹文化与道德情操培育的结合、楼道文化与班级文化的结合”三个结合设计，采取分年段分层次递进的结构，把德育总目标分解成若干子目标分楼层渗透。楼道文化分楼层设计：一楼以培养学生良好行为习惯为主，结合“四爱”教育加强学生良好品行的养成；二楼以中外书画作品赏析为主，让学生在赏心悦目的文化氛围中激发出对艺术的浓厚兴趣；三楼以中国特色文化和民族文化为主，重在培养学生的民族自豪感和使命感。教室文化以班级风采栏为主，通过黑板报、班队会、课程文化等让学生在潜移默化中去感受和理解其深刻含义，循序渐进，逐步达到内化于心、外显于行。
学校借助读书节、科技节、运动会、汇报展示等活动平台，让学生尽情发挥潜能、展露才华。学校民乐团在“包头市第五届中小学生艺术展演”中荣获一等奖。在“世界读书日”之际，学校分学段开展了三场经典诵读展演，学生身着古装，彬彬有礼，节目形式为吟诗、诵词、歌乐、蹈舞交替，吟、诵、演、讲结合，服装与道具融合、内容与形式统一，展示了新世纪小学经典诵读成果。在读书节上，学校隆重表彰“读书之星”“书香家庭”“书香教师”“书香班级”，树立学习样板，传递正能量。学校的“读书工程”已正式启动，读书活动成为学校的文化标签之一。
扎实推进德育，实现教育本真
“育人为本，德育为首。”新世纪小学遵循“重点抓养成，关键抓习惯，着力抓活动，有效抓队伍”的工作思路，倡导“每位教职工都是德育工作者”的育人理念，要求教师培养自己良好的师德，在师德中体现自我价值，依靠自己良好的职业道德和人格魅力去影响每一位学生。学校坚持社会主义核心价值观，结合学生年龄特点，开展了丰富多彩的活动。曾围绕“中国人民暨世界反法西斯战争胜利70周年”纪念日，组织开展主题班会、征文、演讲、画展、观看纪录片、国防教育等系列活动，收到了良好的教育效果。学校组织学生参加了自治区青少年科技创新大赛、包头市绿色环保手工制作比赛等活动，并取得优异成绩。在固阳县第二届移动杯汉字听写大赛中，学校荣获了小学组团体总分第一的成绩。借鉴魏书生先生提出的“七个一分钟”等德育工作经验，学生养成教育主要以“在校一日生活”为主线，分阶段、按步骤从习惯养成和礼仪规范方面抓起，以课堂学习和活动开展为渠道，以训练和引导为手段，层层加以落实，督促学生养习惯、讲文明、懂礼仪、练本领。锻造师德高尚、业务精湛的教师队伍，培养个性丰满、人格健全的阳光学子是学校德育工作的终极目标。
把提升办学品质的基点落在师生身上，努力把学校打造成为全校师生的幸福学苑。
营造良好学习环境
首先，建立了国学经典文化墙、“岁寒三友”主题园和学生综合实践园。学校在校园东墙建立了国学经典文化墙，努力让学生在潜移默化中受到优秀传统文化的熏陶。“岁寒三友”主题园是学校精心设计的第二课堂，我们以植物中“岁寒三友”（松竹梅）为主题，渗透3种植物所代表的精神品质，培养学生的探究能力、实践能力、创新能力及搜集处理信息的能力等。为了使学生增长知识，培养实践能力和创新能力，学校还在校园有限的面积里科学规划，合理开发，充分挖掘可利用的资源，建设了近670平方米的学生综合实践园，为学生的实践活动提供了坚实的基础。
其次，学校大力发挥橱窗的教育引领作用，在宣传橱窗设置了办学理念、办学目标、公示栏、德育教育、研修班成果、师生风采、学校荣誉等版块，对学生形成有效的思想影响和行动引导，使橱窗真正成为学校教育教学工作的有效载体和主阵地，从而激励师生更好地学习、工作。
学校还精心设计了教学、办公、实践三个区的楼道教育主题，结合办学目标，围绕关于“十大传统美德”（忠孝、礼义、诚信、勤俭、廉耻）以及“花中四君子”（梅兰竹菊）的经典诗词文赋，以经典诗文、美德故事的形式对五层教学楼进行逐层设计，通过楼内文化的熏陶，培养学生积极向上的品质。学校对实验楼也进行了逐层设计，设置了师生阅览室、科学实验室、美术教室、音乐教室、舞蹈教室等，精选了科学家故事等，介绍科技艺术知识，展示学生在科技、艺术方面的丰硕成果。
用心打造课程文化
学校坚持“让每一名学生健康全面成长”的教育理念，多渠道挖掘地域教育文化资源及校园内部教育资源，确立教育主题，引导学生自主学习、自主实践，开展系列研究性学习实践活动。
我们以综合实践活动课程为切入点，依托国家级课题《农村小学综合实践活动研究性学习校本化实施的实践与研究》，使国家课程校本化实施。自2010年起，学校组织了多层次的专题培训，还编写了《研究性学习指导》用书及《学生实践手册》，精心设计了“植物探秘、古诗探究、特色画、校内探究、研究性学习”主题单元，有效地进行学科整合，给学生提供自主实践、自主探究的空间。
学校还组织教师通过多方调研与学习，编写了《古镇风情》、《传统美德故事精选》、《花中四君子》等，开发了空竹、民族鼓、戏曲、烫画、陶艺、象棋等课程，开设了课间七分钟课程，创编了“国学”韵律操，成立了“红通社”红领巾编辑部、红领巾广播站和国旗护卫班等，打造多元化课程结构，实现学生个性化发展。
积极搭建活动平台
孔子说：“不学诗，无以言，不学礼，无以立。”要培养学生温文尔雅的气质，我们就首先从让学生知礼、明礼、懂礼、践礼开始。我们结合学校实际，根据儿童认知心理，启动了礼文化教育。通过多年的积极探索，初步形成了以“环境优化、阵地夯实、课堂渗透、课间融入、行动践行”为特色的礼文化教育模式。
一、环境营造礼仪氛围
优雅的校园环境，往往能产生“润物细无声”的教育魅力和奇特功效，礼文化教育与礼仪素质的培养更需要教育氛围。学校首先落实外显的礼文化环境，利用展板、黑板报、走廊过道展示：历代礼文化精髓、文明礼仪温馨提示，并将这种文化内涵渗透到每一间教室，首先，在班名的设计上，很多班均以“阁、堂、轩、斋”等颇具传统文化韵味的雅语命名，这样的设计不仅体现了班级名称与我校特色课堂――国学课的有机结合，也蕴含了每个班级的奋斗目标。其次，各班教室后门的班级文化墙的设计更是独具匠心，彰显出各班独特的个性，有的以“理解、宽容、和睦”；有的以“爱”等为主题凝练自己的班级精神文化；有的以“爱护环境”等为主题打造特色中队；更多则以班训、班主任寄语、班级奋斗目标等增强班集体的凝聚力。整个文化墙的设计过程都有学生参与，当其产生的那一刻，也是班级师生精神高度凝聚的一刻，更是令人愉悦的教育过程。学生学习和生活在浓郁的礼文化校园中，一举手、一投足都受到礼的感召和熏染。
二、阵地宣讲礼仪知识
相对于我校近90%的民工子女来说，他们纯朴、善良、勤劳，但就是很多地方差点儿规矩，比如说早上到校有不洗漱、不梳头的，家长到校有穿拖鞋的，公共场所有大喊大叫的，接受了别人的帮助无动于衷的，见到老师手足无措的、羞涩满脸通红的，甚至还有扭头就跑的等等。针对这一现状，我们要求教师充分利用朝会、午会、班队会等德育的主阵地让教师教礼、学生学礼。同时，与学校科研课题“开放式阅读的研究”相结合，每周一的集体朝会集体诵读《三字经》《弟子规》《诚信三字经》等，孩子们在诵读经典的同时感受传统礼文化。另外，我们还收集古代圣人、诸子百家的优秀礼文化，现代礼仪要领编成三字经、拍手歌及校本礼仪教材《小学校，大“礼”堂》，让学生广为学习和传诵，进而充分发挥德育阵地知识引领的作用。
三、课堂渗透礼仪教育
课堂教学是礼文化教育不容忽视的主阵地，我们要求教师在备课时将礼文化教育明确写入“三维”中的情感与态度目标里，教师在各科教学中结合学科特点，遵循知识传授与思想教育相一致的原则有意识地渗透礼文化教育。如，语文课教学《小足球比赛》教育学生在公共场所要注意礼仪；英语课结合句式训练，帮助学生掌握“见面r、向别人借东西时、不小心碰到别人时”的礼貌用语；音乐课教学歌曲《好朋友来了》渗透待客之道等等。
四、课间融入礼仪教育
课间活动是有别于课堂的另一片教育天地，在学生的课间活动中融入礼文化教育和礼仪实践是易于学生接受的，也是积极有效的，每节课后的下课铃声，我们都以音乐加温馨提示的方式提醒学生文明玩耍；每层楼道的红领巾监督岗按时到岗、认真履职，对于课间不文明的行为及时制止，加以劝导；在每天一小时的大课间活动，我们把常见的礼仪规范动作“请礼、鞠躬礼、握手礼、再见礼、接物礼”等编成礼仪操融入大课间活动。通过以上活动载体，让学生反复感受、反复体验。
1 平定县校园文化建设的主要特点
地域性 平定历史悠久，地域文化丰富多彩、各具特色，其独特性和传承性成为平定县中小学校园文化建设的一大亮点。如移穰村的龙灯舞历史悠久，群众参与广泛，极具艺术性和观赏性，是阳泉市非物质文化遗产。移穰小学把龙灯舞作为校园文化建设的主题，与当地民间艺人合作，把体育、音乐、地方历史、传统工艺、综合实践活动等各种教育以龙灯舞的形式加以优化整合，形成特色。《阳泉日报》和《山西青年报》都对此进行了专门报道，2012年移穰示范小学被国家教育部表彰为“全国特色学校”，2015年被中国教育报刊社和中国云教育研究院授予“第二届中国当代特色学校”荣誉称号。
传承性 平定县中小学把“开展国学教育，传承经典文化”作为校园文化建设的主要内容，纳入学校课堂教学和课外活动之中，古文诗词精选，诵读与体验并举，让学生感悟传统文化的博大精深，让经典育人无处不在。如平定四中小学部的国学经典诵读，实行班队、校队“两线”推进，将诵读、健身、娱乐融为一体，使学生在快乐的氛围中领略先贤的思想精华，感受经典的永恒魅力。
时代性 平定县把“弘扬主旋律、传播正能量、廉政文化进校园”作为校园文化建设的专题板块，并把“崇廉尚洁”教育作为学生德育和师德师风建设的重点，开展了丰富多彩的知行合一教育活动。如实验小学以“仁爱儒雅我能行”作为校园文化建设的主题，多年来坚持对学生进行“仁爱儒雅”的行为养成教育，将“知荣明耻，崇廉尚洁”作为“仁爱儒雅”的修身要求，结合生动的事例，通过听、看、读、抄、讲、赛等课内外活动形式，努力引导学生在思想上领会“仁”，在情感上体验“爱”，在学识上成为“儒”，在行为上表现“雅”，从而激励学生从小树立正确的人生观、价值观，进一步增强了学生明是非知荣辱的能力。
校本性 多年来，平定县始终把校本课程搜集、整理、编写和开发作为校园文化建设的延伸和拓展，随着新课程改革的不断深化，平定县校本课程开发与时俱进，灵活创新，更加关注学生的全面发展。如县第二实验小学开发的《快乐英语》校本教材，以英语歌曲、英语绕口令和英语故事为主要内容，编排形式由易到难，既重视情景设置，又兼顾语感语境，编入班级课程表，教学形式生动活泼，学习内容丰富多彩，激发了学生的自主意识和学习兴趣，体现了独有的校园文化特色。截至目前为止，平定县中小学共开发开设校本课程300多门，譬如阳胜中学《走进药林寺》、马山中学《七亘大捷》、张庄中学《对联集锦》、南坪学校《面塑艺术》、娘子关坡底小学《孝礼仁义》、石门口中学《弟子规新解》、岳家庄小学《抗日英雄岳勇》、石门口西郊学校《春华秋实》等。学校将特色校创建和校园文化建设融为一体，主题突出，特色鲜明，如宁艾小学的武术特色教育活动，在校园文化建设中起到了极大的辐射和带动作用。
实用性 平定县十分注重校园文化建设的实效性，学校书法教育开展的有声有色。如立壁等学校以书法闻名全省。2003年，该校与日本奈良市佐堡太小学结为书法教育交流校以后，先后有百余篇作品漂洋过海进行交流，校园和教室遍布师生的书法作品，墨香四溢，书法艺术特色浓厚，达到了情景交融、赏心悦目的效果，传承性与实用性相得益彰。2015年3月，立璧等三学校被中国教育学会书法教育专业委员会授予“国家级书法教育示范学校”。
2 平定县校园文化建设的具体做法
领导重视，扎实推进 校园文化建设，关键在于领导重视。平定县教育局成立了由郝建平局长任组长的校园文化建设领导组，统筹规划中小学校园文化建设工作。制定出台了《平定县校园文化建设实施方案》和《平定县校园文化建设标准》两个指导性文件；会同园林、文化等部门组建县域校园文化建设专家队伍，对全县中小学校园文化建设的方案逐校逐项目进行规划、设计、提炼、构建、审定并指导学校具体实施，确保校园文化建设工作扎实稳步推进。
加大投入，争取社会支持 平定县把校园文化建设与义务教育标准化建设、均衡化发展和全面改薄工程紧密结合，统筹规划，同步实施，安排专项资金，为中小学校园文化建设提供经费保障，并向农村和薄弱学校倾斜；各中小学校把校园文化建设经费纳入公用经费支出范围，确保本校校园文化建设各项工作的顺利开展；同时我们还争取社会各方面力量的支持，多渠道筹集校园文化建设资金，吸引社会和家长积极参与到中小学校园文化建设之中。
全员参与，群策群力 县教育局实行领导包片，科室主任蹲校，充分发挥校长和师生员工在校园文化建设中的主体能动作用，各校都建立了校长负总责，党、团、队等组织齐抓共管，班主任、科任老师和学生全员参与的校园文化建设工作机制，达到了有目标、有方案、有措施、有特色、有责任人、有时限、有成效的“七有”要求，初步形成了校园文化建设的良好氛围。“我们是学校的主人，校园文化建设是我们义不容辞的责任”已经成为学校所有成员的自觉行动。
突出亮点，打造精品 平定县的校园文化建设结合地域特点、文化传统和时代特征，力求“一校一品，一校一特”，突出亮点，打造精品。例如：阳泉师专的“培养习惯，崇尚读书”文化；走出平定一中的“名人墙展”文化；河头学校的“三百年冠山书院”文化；锁簧二中的“我是最棒的”自信文化；水峪学校“互联网+作文教学”文化；平定二中的“校园食品安全”文化；理家庄学校“理家庄奋斗精神鼓舞着我”文化；张庄中学“突出尝试教育、彰显书香文化”为主题的课改文化；槐树铺小学的“尊敬师长，关爱父母”感恩文化；东关中学“实验室科学探究”文化；红育口小学的“红色山乡教师”文化；平定三中的“中国梦，我的梦”“爱国、爱乡、爱校”三爱文化；岔口中学的“没有规矩，不成方圆”制度文化；常家沟学校的“平定砂锅”文化；巨城小学的楼道师生书画展文化；冶西学校的“互联网+阅读”文化；冠庄学校的“平定刻花瓷”文化；东回小学的“少年官科技室”让师生感受到互联网教育带来的魅力。
注重过程，跟踪督评 平定县把校园文化建设作为对学校和校级领导班子成员考核的重要指标，将其纳入中小学办学水平评估和教育督导综合评价当中，每学期都要对学校校园文化建设工作定期专项检查，发现典型，总结推广，实行奖优罚劣，推动校园文化建设制度化、规范化、长效化。
学校文化，既包括对中华优秀传统文化的继承与弘扬，又包括学校本身经过积淀、创生而形成的具有个性的传统文化。现代学校文化是凝聚学校全体师生的巨大精神力量，是素质教育深入实施的一种长效机制，是学校发展的强大内驱力。囿山小学是一所百年老校，传承百年老校治学精神，是加强现代学校文化建设的基础，在传承的基础上创新是学校实现新发展的必由之路。笔者以囿山小学为例，总结了以下关于经典传承工程的具体实施策略。
1.以“美德少年评比”为载体，构建德育评价体系。学校为了积极引导全校同学学习美德、弘扬美德、践行美德，争做富有理想、品德高尚、充满活力和创造力的一代新人，以“美德少年评比”为载体，相继进行了三届“美德少年”的评比。每个学年，根据学生自身年龄和心理特点，针对传统美德的具体内容，学校都会在2～6年级开展“美德少年”评比。从在校生中，经过班级推荐，学校评定评选出来。有尊敬师长、使用文明用语的文明少年；有养成良好的阅读和作业习惯的学习少年；有不挑食、勤锻炼的健康少年；有过楼道会礼让、疏散时有秩序的安全少年，还有讲卫生的卫生少年等。学校不仅给这部分优秀学生颁发了“美德少年”的标志，还为每组美德少年致颁奖词，并号召全校同学向“美德少年”学习，在学校争做好学生，在家庭争做好孩子，在社会争做好公民。“美德少年”评比活动收到了比较好的成效，在校园里涌现了一大批诚实守信、孝老爱亲、热心公益、勤奋好学、助人为乐的好少年。
2.以“校园解说员评比”为契机，弘扬学校百年积淀。为了让学生充分发掘学校经典中丰富的人文知识、了解学校文化的深厚底蕴、熟知校园文化的个性特色，以此来打造师生共同的精神家园，学校开展了“校园十佳解说员”评选活动。参赛选手对学校悠久的文化历史、校园优美的生态环境、校园文化的个性特色等内容进行现场解说。评委根据选手解说词的内容是否围绕主题、普通话是否标准、语言表达是否准确清晰、解说时的仪表举止是否得体大方等方面进行打分。选手们经过校园环境介绍、校史室介绍两个环节的评比，最终产生校园“十佳解说员”。通过这个评比活动既锻炼了学生的胆识与讲解能力，又让学生了解了学校的文化历史和所取得的成绩，熟知校园文化的个性特色，达到了文化育人的教育目的。
3.与语文学科课程相结合，汲取民族文化精髓。为了让学生在大量的阅读实践中丰富知识，开阔视野，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，积极推动学校语文课程改革向纵深发展，由校长室、教导处、大队部、语文组联合举办的校园读书节已历六届。在读书节活动中，以校本课程《课外阅读考级手册》为载体，促进学生古典诗词的积累以及课外阅读量的增加，同时还有效地形成了家校共合作，构建了学生无缝阅读习惯的养成。特别是“阅读考级”活动，寓教于乐，以乐促教，让学生在阅读中享受读书的乐趣，在乐趣中提高阅读的能力。具体活动中，我们做到了“三个精心设计”：一是精心设计“标准”，激发学生阅读兴趣。从内容入手，精心选择适合小学生背诵的古诗和阅读的课外读物，在考级中学生可以根据自己的兴趣爱好在必读书目和选读书目中自行选择篇目进行阅读，每增加2本必读书目和3本选读书目为一个级别。同时还将学校要求阅读的《三字经》、《弟子规》、《论语》等国学经典根据学生年龄特点相应地安排在每个年级段。二是精心设计活动，提高学生阅读能力。以丰富多彩的阅读活动为载体，按照学生的年龄特点分别开展相应的主题活动，使学生在活动中学会阅读。不同的活动形式由浅入深，循序渐进，使学生在潜移默化中学会阅读方法，提高了阅读能力。三是精心设计“奖章”，树立学生阅读信心。把七种颜色的奖章作为肯定、鼓励的措施，增强学生的阅读信心。对于获得最高等级证书的学生，颁发“阅读小博士”荣誉证书，以资鼓励。
学校“经典传承”工程实施三年以来，通过各种主题活动和特色活动的开展，追寻学校百年办学历史，唤醒和重构学校核心价值观。通过各种活动载体，师生们一起从多方面了解自己学校的历史，拓宽了学生眼界，扩大了师生的知识面，充分发掘了学生的潜能，培养积极探索的创新精神。以“经典伴我行”系列实践活动为平台，既用实际行动诠释经典，同时又赋予经典以时代内容，真正将经典与导行相结合，促进师生在学习、生活中良好习惯的形成，探索学校的办学特色。
（作者单位：浙江丽水市莲都区囿山小学）
前锋区得胜小学坐落在得胜场镇之中。得胜场镇，原名“大石场”，因学校矗立着一尊巨大的石头而得名。巨石的由来虽然不得而知，但这尊大石早已被得胜人民视为镇乡之石、得胜学校的镇校之宝。
“花如解笑还多事，石不能言最可人”“仁者乐山，智者乐水，仁智者乐石”。自古以来，不少文人墨客对石之神韵赞赏有加，诸多仁人志士对石之精神更是顶礼膜拜。就石头本身来说，其精神就是一种默默无闻的奉献，把根深扎在大地上，直面整个世界，从容地接受阳光普照，从容地经受风雨洗礼，一生无怨无悔；其精神，就是一种屹立不动的风范，不管是矗立于山之巅，还是突出于海之角，始终巍然不动摇；其精神就是一种坚强不屈的傲骨，面对雷电风雪，日晒雨淋，宁可折，可碎，也不弯曲，风霜雨雪，沧海桑田，铸就了其铮铮傲骨，赢得万众瞩目。
中国北宋书法家、画家、书画理论家米芾一生博雅好石，精于鉴赏，对石头的膜拜简直到了如痴如癫、无以复加的程度。他在《拜石》中留下这样的诗句“万年练就丰骨态，不语沉默意是金。余自面石悟真意，笑思尘嚣已成林”。自古以来，不知多少文人墨客争相挥毫泼墨赞赏石之精神，多少仁人志士争相伫立石前“面石悟真意”。
得胜小学矗立着这样一尊镇校之巨石，全校师生理应“面石悟真意”，三省自身之发展。
“三省”从“三省吾身”而来，出自《论语・学而》：“曾子曰：‘吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？’”原指每日从三个方面检查自己，后指多次自觉地检查自己。《荀子・修身》中又说，道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。意思是道路虽近，不走就不可能到达；事情虽小，不做就不会成功。学校如能得大石之神韵，实在是胜三省吾身。为此，学校决定深入挖掘“大石”文化，开展“伫石三省”教育，创建特色校园文化教育品牌。其目的在于学校学大石“粉身碎骨全不怕”的意志，省自身坚定发展之信念，做教育改革的奠基石；教师学大石“不语沉默意是金”的精神，省自身默默奉献之胸怀，做学生成长的铺路石；学生学大石“独立不嫌形影瘦”的风范，省自身勤奋好学之志趣，做全面发展之雨花石。
二、细化特色文化教育内容，引导师生在学习对照中反省自己
学校借助校园内矗立的这尊大石头，参悟米芾“余自面石悟真意”和曾子“三省吾身”的精髓，将学校特色校园文化定位为“伫石三省”教育，引领全校师生学石之精神，反省自身之发展，打造学校特色文化教育品牌。
1.学校精神（或追求）
根据“得胜小学”之校名，为引领学校师生始终胸怀“得胜”之信念，学校决定彰显“得大石之神韵，胜三省之吾身”或“大石神韵志在必得，三省吾身方能制胜”的学校精神，确立了“我学习我快乐我反省我成长”的办学理念，意在引领学校师生因学石精神而快乐，因不断反省自己而成长。
2.“伫石三省”教育文化精髓
学校开展“伫石三省”教育，是要倡导学校全体师生每天能伫立学校大石前，或每天能心中默念大石，三省吾身，调节自己情绪，规范言行举止，养成良好的工作、学习和生活习惯。学校“伫石三省”教育的文化精髓主要表现在：
学校之省：学石之巍然矗立，省发展信念之坚定。
教师之省：学石之沉默是金，省默默奉献之胸怀。
学生之省：学石之坚韧不屈，省勤奋好学之志趣。
在具体的教育实践过程中，要求全校师生时时刻刻反省自己：省其言――语言文明，礼貌谦逊，和蔼友善；省其行――品行高尚，富有爱心，勤于奉献；省其学――敏而好学，不耻下问，教学相长。
3.学校“伫石三省”教育的主要内容
一日三省。要求师生早省，快乐心情，省定目标；午省，彼此对照，审视优劣；晚省，归纳小结，反省得失。
随时三省。文明“三省”。如，今天我随地吐痰了吗？今天我随手丢脏物了吗？今天我说话粗俗了吗？晨读“三省”。如，今天我保持良好情绪了吗？今天的学习内容我都记住了吗？今天我又掌握了哪些记忆方法？课堂“三省”。如，今天我认真听课了吗？今天我是否积极思考并认真回答了课堂问题？今天的课堂学习任务我完成了吗？
集会“三省”。如，今天我保持安静了吗？今天会议的主要精神我记住了吗？我该怎样去落实集会上的要求？
入厕“三省”。如，今天我爱护厕所清洁卫生了吗？今天我乱扔手纸等杂物了吗？今天我在厕所内讲脏话了吗？
交往“三省”。如，今天与他人见面时，我主动问好了吗？与人交谈时我做到用语文明了吗？与他人分开时我做到礼貌道别了吗？
就餐“三省”。如，今天我挑食了吗？今天我浪费粮食了吗？今天我讲究用餐卫生了吗？
家庭“三省”。如，今天我主动帮家里做家务了吗？今天我做到孝敬父母关爱亲人了吗？今天我完成了家庭作业了吗？
上学“三省”。如，今天我该怎样保持良好的情绪？今天我该学好哪几门功课？今天我该加强哪些体育锻炼活动？
放学“三省”。如，今天我过得快乐吗？今天我有收获吗？今天我表现很棒吗？
三、营造“伫石三省”教育氛围，促进师生在学习反省中不断成长
1.校园环境文化教育氛围打造
校园特色文化主题的彰显。一方面，在学校大门上方安装LED电子显示屏，滚动显示“得大石之神韵，胜三省之吾身”或“大石神韵志在必得，三省吾身方能制胜”的学校精神，在学校教学楼显著位置镌刻学校精神的大字。另一方面，在大石^旁铸造了一尊大理石碑，石碑上镌刻着学校特色文化品牌“伫石三省”四个镏金大字，在这四个字下面的大理石上镌刻着体现学校之省、教师之省、学生之省的具体内容的57个小字。
学校大门前文化的彰显。在学校大门外两侧各建造了一面石墙，进门右侧石墙上书写着“上学三省”警示语，进门左侧石墙上书写着“放学三省”警示语。即：上学“三省”――今天我该怎样保持良好的情绪？今天我该学好哪几门功课？今天我该加强哪些体育锻炼？放学“三省”――今天我过得快乐吗？今天我有收获吗？今天我表现很棒吗？
校园内及楼道文化彰显。在教学楼楼道，从低楼往上，依次设计布置了学校“伫石三省”教育的具体内容。即：伫石三省之省其言：语言文明，礼貌谦逊，和蔼友善；伫石三省之省其行：自尊自爱，诚实守信，遵规守纪；伫石三省之省其德：品行高尚，富有爱心，勤于奉献；伫石三省之省其学：敏而好学，不耻下问，教学相长；伫石三省之省其能：勤于思考敢于质疑勇于实践，等等。根据各部分主题内容，设计布置一些歌咏石头、激励人自省方面的名言警句，并附上意义解读，再穿插一些学校开展“伫石三省教育”的活动图片。在校园操场、花池花台周围、校园各个活动场所，适当设计布置“文明三省”“锻炼三省”“交往三省”“集会三省”等内容，在教室里适当设计布置“文明三省”“晨读三省”“课堂三省”等内容，在教师办公室设计布置“教师之省（教书育人、爱岗敬业、为人师表）”“教师备课之省（认真领悟了教材的编写意图和课标要求、全面了解了学生的兴趣爱好和学习起点、精心设计了课堂教学方法和教案、学案）”“教师上课之省（关注学生的个体差异、运用灵活的教学方法、注重学生的能力培养）”“教师课后之省（自己的教学行为是否得体、教学方法是否得当、教学效果是否最佳）”“教师辅导学生之省（做到不偏爱或歧视学生、帮助学生总结学习方法、注重学生质疑能力培养）”“教师业余生活之省（注重生活情趣培养、坚持终身学习成长、关爱家庭亲人亲情）”等内容，以此营造良好的校园文化教育氛围。
2.不断丰富校园文化活动载体
为了更好地开展“伫石三省”教育，学校坚持以各种活动为载体，引导全校师生时刻反省自己的言行举止，养成良好的行为习惯，从而成就美好的人生和未来。一是设立晨会，引导学生开展小组讨论，开启每天的“三省吾身”之行。二是引导学生书写反省日记，内化每天的“三省”成果。三是不断提炼反省感言，形成学校的“三省”文化。四是组织全校师生通过各种渠道收集与“咏石”和“三省”相关内容的名言警句、经典故事等，编写学校“伫石三省”校本教材。五是编写歌曲，唱响学校“伫石三省”教育主旋律。六是表彰典型，凸显学校“伫石三省”教育效果。七是走出校园，扩大学校“伫石三省”教育文化成果。八是加强学校制度建设，打造“伫石三省”教育管理文化。
[关键词] 三三二育人模式；德育；班级建设
学校是育人的专门机构，育人是学校的根本目的，活动是育人的重要载体，中小学德育和班级建设是学校育人的两条核心渠道之一。中小学德育和班级建设过程中，最突出的困惑和问题之一是没有像教学工作那样具体、明确和有可操作性的育人目标，严重地影响了德育的针对性、目的性、实效性。“三三二育人模式”就是在这种背景下，以党的教育方针、中小学综合素质评价标准、社会主义核心价值观为基本理论和政策依据构建起来的，该模式与中小学德育和班级建设工作相对接并相适应，具有系统性、全面性、科学性、操作性的特点。
一、“三三二育人模式”简介
1.概念界定
“三三二育人模式”是指以培养中小学生“三种习惯、三种能力、两种品质”为核心的育人目标模型。第一个“三”代表三种习惯，指学习习惯、行为习惯、生活习惯；第二个“三”代表三种能力，指合作交流能力、审美表现能力、实践创新能力；“二”代表两种品质，指思想道德品质、个性心理品质。
2.适用范围
“三三二育人模式”主要适用于指导中小学校校内外教育活动的设计、组织与实施，也适用于指导小学、初中、高中三个学段德育分层育人目标设计与实施，还适用于指导班主任对班级育人目标进行系统思考与设计。
3.理论依据
“三三二育人模式”的设计目的是建立系统、全面、可操作的中小学育人目标体系和实践操作体系，其育人目标整体框架的构建主要依据党的教育方针和综合素质评价标准，“三种习惯”育人目标体系构建的主要依据是《中小学生日常行为规范》，道德品质育人目标体系构建的主要依据是社会主义核心价值观，心理品质育人目标体系构建的主要依据是《中小学心理健康教育指导纲要》。《基础教育课程改革纲要》、国家高考招生制度改革方案对“三三二育人模式”的构建具有直接的指导价值。
二、主要内容
“三三二育人模式”的主要内容是三种习惯、三种能力、两种品质的育人目标体系。为了更好地理解“三三二育人模式”的构建过程和提高模式的可操作性，我们需要建构“三三二育人模式”的多级指标体系，并把握各级育人目标体系的理论政策依据。图1是中小学育人目标体系构建及其理论依据之间的关系示意图，系统表达了“三三二育人模式”的主要内容。
图1仅构建出了一级指标和二级指标，三级、四级甚至更多级指标的构建给中小学校留有更大的空间，以便提高“三三二育人模式”的普适性，并发挥广大教育工作者的想象力和创造力。
“三三二育人模式”的育人目标是一个较完整的终身育人目标体系，对于一个人的终身发展（尤其是基础教育阶段的发展）有直接的指导意义和参考价值。由于学生的综合素质发展是一个螺旋式上升的过程，教育过程也是一个循环往复、循序渐进、不断升华的过程，因此，中小学校可以依据小学低段、中段、高段，初中一年级、二年级、三年级，高中一年级、二年级、三年级等不同学段，分别制定以三种习惯、三种能力、两种品质为核心的育人重点，以便实现教育过程设计的两点论和重点论的有机统一（见表1）。
三、实践价值
“三三二育人模式”的育人目标体系对于学校德育和班主任各个方面的工作都具有实践目标指导价值。
1.作为设计学校和班级育人目标体系的参考依据
与教学管理和学科教学相比，学校德育工作和班级管理工作缺少系统、全面、可操作的育人目标体系，导致德育和班级管理工作经常致力于日常工作的开展、基本秩序的稳定、各种教育活动的组织等内容，似乎德育工作和班级管理工作永远在路上，一切都在过程中，没有明确的目标意识。
2001年开始推进的基础教育课程改革，不仅是课程和课堂教学的重大改革，也为德育和班主任工作提供了科学的育人目标体系，综合素质评价体系就具备了这样的功能。在基础教育的育人实践中，综合素质评价体系存在的一个比较严重的缺陷是操作性相对较差，与中小学教育教学实践的对接比较困难，因而其实效性经常受到广大中小学教育工作者的质疑。
“三三二育人模式”以党的教育方针、中小学综合素质评价体系和社会主义核心价值观为主要理论依据和政策依据，借鉴了《中小学生日常行为规范》的核心内容和《中小学心理健康教育纲要》的精神，包容了中小学综合素质评价的全部内容，并将综合素质评价内容体系的理论思维，转化为中小学育人工作的实践思维，可以在很大程度上提高中小学校育人工作的操作性和实效性。
2.作为设计学校和班级常规管理工作目标的参考依据
常规管理工作是德育和班级管理的重要内容之一。现实的状况是，中小学教育工作者经常把常规管理作为一种日常工作来做，而不是作为一种育人工作来做，目标意识和育人意识比较淡薄。“三三二育人模式”为学校德育和班级常规管理工作目标的制定提供了参考依据。
我们可以依据学校工作基本规律、德育管理基本规律和“三三二育人模式”的目标体系，制定以时间、空间和内容为基本维度的各种管理常规，实现德育课程设计与实施在时间、空间、内容上的一体化，并实现常规管理过程与育人目标体系的一体化，达到常规管理“合规律性与合目的性”的有机统一。
例如，陈经纶中学分校通过制定以时间为基本维度的一日常规、一周常规、每月常规、学期常规、学年常规等，对学生进行时间维度引领和管理，实现学校德育工作时间维度上的科学性、规范性、有序性；通过制定以空间为基本维度的教室管理常规、办公室管理常规、实验室管理常规、楼道管理常规、操场管理常规等，对学生进行空间维度的引领和管理，实现学校德育工作空间维度上的科学性、规范性、有序性；通过制定以内容为基本维度的课堂常规、眼操常规、课间操常规、升旗仪式常规、集会常规、课外活动常规、早自习常规、午间管理常规、静校管理常规、卫生管理常规、值周管理常规、用餐管理常规等，对学生进行内容维度的引领和管理，实现学校德育工作在内容维度上的科学性、规范性、操作性。所有规范的制定和实施都以“三三二育人模式”的目标体系作为重要的衡量标准。
3.作为设计各种校园主题教育活动育人目标的参考依据
学校作为育人的专门机构，以育人为根本目的，以活动为育人的重要载体和途径。为了提高学校和班级活动的目的性和育人效果，我们可以把“三三二育人模式”的目标体系作为设计各种校园活动目标体系的重要参考依据。
我们可以依据学校德育年度工作规律，制定科技节、体育节、艺术节、社团节、读书节等月度学校德育节日规划，统筹学校科技、体育、艺术、社团等组织建设和校本课程安排，通过系统化的德育活动开展推动育人目标的实现。
我们可以依据育人目标和学校整体规划，设计校园、橱窗、楼道等校园环境，通过校园环境文化建设，营造良好育人氛围，让校园环境成为隐形的德育课程。通过系列国旗下主题教育活动，扩大宣传教育和正面引导，推动学校德育课程的有效实施。
我们凤祥社区现有居民户人，有所学校、所幼儿园，共有教职工人，在校学生多人。社区有工作人员名、爱心群众多名。几年来，我们按照中央和省市关于加强和改进未成年人思想道德教育工作的有关要求，依托社区较为完善的功能场所、爱心群众等育人资源，加强与学校的共建共育、与家庭的沟通联系，自觉承载社会教育责任，积极延伸学校教育链条，努力链接家庭教育环节，营造出了全方位尊重关心、教育引导和帮助爱护未成年人的良好氛围。
一、构筑载体，拓宽社区教育渠道
开展社区未成年人思想道德教育工作必须有相应的育人载体作保障。通过几年来的探索努力，我们辟建出了富有社区特色的育人渠道。
一是着眼家教水平提高，共同创办社区家长学校。我们针对学生家长职业成份复杂、缺乏正确教育孩子方法的实际，与区一小学联系创办了大庆第一所社区家长学校，聘请知名老教育工作者邹玉书担任学校顾问，传授包括平等交流、习惯培养等全新的家庭教育理念和科学育人方法，并定期交流研讨，使家长素质和家教水平明显提高。家长孟凡学，面对孩子学习成绩下降无计可施，通过家长学校学习，她变更多批评指责为更多赏识鼓励，使孩子消除了自卑心理和厌学情绪，学习成绩大幅提高。几年来，我们已培训家长多人次，有人被评为省、市级好家长。
二是着眼理想信念树立，共同开设教育辅导站。根据一些未成年人理想信念模糊、生活境遇坎坷的实际，我们成立了社区教育辅导站，组织社区老党员、老干部、老战士担任义务辅导员，组建了理想信念引导组、“问题”娃娃帮教组、贫困娃娃帮扶组，定期为他们讲革命故事、忆创业历史、谈人生价值，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观；及时做“问题”娃娃的思想引导工作，纠正他们的认识偏差；积极帮助贫困娃娃解决实际困难、度过生活难关。中学生李丹以前一直想的是考大学出国，“五爱”意识淡薄，在老同志的帮助下，她明确了学习目的，增强了社会责任感，很快就成为一名品学兼优的好学生。像李丹一样，其他多名需要帮助的未成年人，在老人们的帮助下，思想境界、价值取向和生活态度也都发生了根本转变。
三是着眼意志品质磨砺，共同辟建农事体验基地。针对未成年人多为家中“独苗”，受宠爱有加、受挫折不足的实际，我们积极与现代农业示范园区联系，辟建了农事体验基地。每逢假期和农忙时节，都组织学生到基地劳动，体验农村生活。今年，我们先后组织多名学生，到体验基地耕种农田多亩、植树多棵、育蔬菜秧苗多株。经过锻炼，孩子们体会到了“锄禾日当午，汗滴禾下土”的艰辛，意志品质得到了磨砺和增强。一位家长感慨地说：“以前，孩子干点活就喊累，连自己的袜子都不愿洗，经过锻炼，也愿做家务了。”
二、丰富活动，突出社区教育针对性
参加社区活动是未成年人接受社会实践教育的重要途径，我们结合社区特点，认真设计和开展各类主题活动。
一是围绕增强主人意识，开展公益活动。我们把社区内的凤二路辟建为“红领巾一条街”，由区一小学少先队负责这条路的卫生清洁和绿化管理。还在居住老年人较多、楼道卫生较差的个单元开展了“青年文明楼道”创建活动，由十九中学的团员青年每周到共建楼道捡拾垃圾、清除张贴。通过这些活动，不仅改善了那里的卫生环境，而且使同学们体会到了环卫工人的辛苦，增强了公益意识和主人意识。
二是围绕培养传统美德，开展关爱行动。以“雷锋精神在社区扎根，雷锋行动在社区闪光”为主题，组建社区送欢乐和送温暖小分队，利用节假日，为名残疾人和名孤寡老人打扫卫生、表演节目，使他们感受到了社区大家庭的温暖。同时尊老爱老、扶弱助残等传统美德也逐渐在孩子们心理扎下了根。队员刘小峰，看到班级残疾学生宋小丽腿脚不灵便，就主动陪伴她一起上下学，解除了宋小丽父母的担忧。
三是围绕激发爱乡情感，开展感受活动。我们积极与驻区大企业生产车间、万宝工业园区和现代农业大项目基地联系，利用节假日，组织中小学生开展“游家乡，看变化”参观活动，以此加深孩子们对家乡的了解和热爱。一位中学生在观后感中写到：“现代的龙凤人用他们的智慧和汗水繁荣了这片沃土，作为未来的龙凤建设者，我怎能不努力、怎能不作为！”至今，“游家乡、看变化”活动已经开展五年，极大地激发了广大未成年人热爱家乡、建设家乡的自豪感、责任感。
三、活化方式，增强社区教育吸引力
社区未成年人思想道德教育工作，核心在于以人为本，关键在于适合“胃口”。几年来，我们积极改进育人方法，坚持给孩子们最需要的，做孩子们最盼望的，引起了孩子们的共鸣。
一是因需施教，给孩子自由学习和特长发挥的空间。我们与辖区学校联合开展了“金色双休日”活动，全天候开放学校图书馆、体育场馆等活动场所。同时开设足球、文艺、手工制作等假日课堂，由有特长的爱心群众担任 教师，孩子们完全凭个人爱好自由选择参加。我们还通过开展“文艺活动大家演、书画技能大家赛、科技制作大家比”活动，让孩子们充分展示才艺风采，激发参与社区活动热情。目前，我们已开设假日课堂个，多名未成年人参加，许多过去迷恋上网的学生也加入进来。
二是寓教于乐，让孩子们在快乐中接受教育。几年来，我们坚持以家庭为单位开展社区“大家乐”活动，先后组织家庭越野赛、拔河赛、卡拉OK赛等活动余次。作为家庭一员的广大未成年人大多数踊跃参加比赛，有的父母本不想参加，但在孩子们的鼓动下，也加入到活动中来。通过这些活动，孩子们活泼爱动的天性得到了满足，身心得到了放松，情趣得到了陶冶。同时也领悟到了团结就是力量、合作才能成功、友谊比竞赛更重要等人生哲理。
三是情景再现，使孩子们在换位思考中改正不足。今年，我们社区居民楼全部安装了可视电话，在小饭桌寄托的一些小学生出于好奇，经常在午休期间，到居民区按门铃玩耍，居民反映强烈。考虑到孩子的天性，我们没有采取蹲坑抓人、揪住批评的办法，而是由教育辅导站的老同志主动与他们建立联系，通过开展“你演我，我扮你”生活角色换位游戏，使孩子们体会到了居民的烦恼，认识到了自己的错误。此后，再没有居民反映这一问题。
四、优化环境，营造社区教育良好氛围
环境影响人，环境塑造人。几年来，我们始终把改善育人环境作为加强和改进未成年人思想道德教育工作的重要方面，牢牢抓在手上。
一是强化监管，营造良好的文化环境。我们积极协调区文化市场稽查队和辖区派出所等单位，加强对文化娱乐场所的管理，仅今年就清理违法经营的书店和音像制品零售摊点个，没收各类不健康书刊多册、音像制品多盘，清除距学校米以内的营业网吧家、歌舞厅家，消除了不规范经营和不健康文化制品对广大未成年人身心健康的影响。
二是强化整治，营造良好的居住环境。我们借助“改树塑”活动开展，坚持把每月的第一个星期日确定为“环境清洁日”，发动居民家家行动、人人动手，集中清理家庭和社区内的垃圾、杂物、小广告，清除卫生死角，美化家庭环境，净化小区卫生。同时，积极协调环保局等部门，加大对辖区饮食娱乐场所噪声和油烟污染治理力度，为孩子们营造出了一个安静、清洁的居住环境。社区年被评为大庆市“十佳绿色社区”。
一、加强物质文化建设，发挥绿色教育润物无声的育人功能
1.建设流淌着的绿色文化，发挥环境的育人功能
优美的环境作为一种教育资源，具备隐形课程的育人功能。一直以来，学校把校园文化建设作为推进素质教育的突破口，打造校园绿色文化环境，让教育、文化和艺术环境脉络交织，相互依存，形成具有学校特色的校园景观风格。我们在学校的走廊过道、教室食堂的墙壁上张贴主题鲜明的文明标语，营造立德树人的育人氛围，让全体师生时时处处浸染在绿色校园文化的熏陶和感化之中。拓展学校育人新渠道，大力建设校园的绿色文化工程，让校园的每一个角落都流淌着浓浓的绿色，洋溢着浓浓的生机，让学生在潜移默化中接受道德情操的熏陶和美的心灵教育，这是校园环境绿化的宗旨和目标。
2.建设画廊楼道廉政文化，培养师生廉洁意识
廉政文化作为校园绿色文化的重要组成部分，对于师生绿色健康理念的形成具有不可替代的作用。廉政画廊是学校校园文化一道亮丽的风景，也是学校在开展廉政文化进校园活动中的一次创新和尝试。师生们通过形式多样的艺术手法，通过廉政画廊这扇小小的窗口，表现校园廉政文化的主题。以校园廉政小橱窗，发挥“滴水映日丈光芒”的教育辐射作用：引领教师践行“热心爱教、文明执教、廉洁从教、优质施教”服务宗旨，使全体师生确立了“廉洁光荣，腐败可耻”的意识;让全体学生在校园浓郁的廉教氛围下，自小接受积极向上的人格熏陶和教育，将防腐倡廉之根深植在学生的意识中、行为里，让廉洁的种子在他们心中生根发芽。学校的廉政画廊文化，让全体学生沐浴着廉政清风健康成长，让全体教师在激荡的浩然正气中奋发向上。
3.巧构建筑外观文化，注重室内细节文化
建筑外观文化是校园绿色文化的大褂子、主气场，它引领着整个校园文化的主旋律。良好的校园建筑外观文化，是精神文化和物质文化的综合体现，合力实现校园文化的育人功能。我们抓住学校环境的改造、建筑物的新建、加固等一切机会，面向未来，立足育人主题，在建筑物的设计、塑型、命名等方面开动脑筋，让每座建筑的外观和命名既要彰显其功能和特色，还要营造出积极向上的育人氛围;不但要继承传统文化的精髓，还要构建蕴含丰富的人文精神。
如果说建筑文化是学校文化的大褂子，那每一处室内文化就是校园文化的细节。从学生教室到教师办公室，从学生的专用教室到教师宿舍，从学校的厕所到就餐的食堂……每一处室内布置，都洋溢了浓郁的绿色文化气息，散发着催人奋发的无形力量，引领着全体师生积极向上、奋发进取。
眼下，我们的校园物质文化建设，正朝着整体化、规范化、个性化的方向发展，这既是教育发展的必然趋势，也是学校能否长期生存和发展的必要条件。
二、开启绿色教育之门，让精神文化建设在校园吐露芬芳
校园环境的净化和绿化、建筑设施的美化都是显现的绿色文化建设，而精神文化则像一个人的灵魂，寄寓在学校的各项文化设施中，蕴含于细节中，内化在师生间，是抽象而深刻、无声而持久的精神气场。
1.建立新型的师生关系，以绿色课堂实施绿色教育
绿色教育是旨在焕发学生生命力的教育，目标是让学生充满活力，自由生长，不断超越。我们的学校教育要实现这个目标，则需要我们对每一个教育个体进行细致的认识、关注、理解、承认、引导，从而影显学校绿色教育精神实质――“尊重”。
绿色课堂教育要根据各学科的特点进行有机渗透，使之贯穿于整个教学活动的始终。在工作中，学校以现行课程标准为准绳，以现行各科课本为本，在现行的课标和课本界定的范围内做足绿色课堂教育的文章。以绿色教育“尊重”的核心理念，引领教师的课堂教育教学行为，对学生注入人文关怀，建立良好、平等、和谐的师生关系，创设生动的课堂氛围，构建和谐高效的课堂，让学生在充满生命活力的课堂中成长和发展。绿色教育的主体是学生，对于教师来说，要解放思想，转变观念，将学生看作鲜活的生命个体，尊重他们的个性差异，努力培养其独立、自主的个性。绿色教育强调的遵循学生成长规律、学习规律、学科的教学规律，要求教师的学科教学符合学科特点，体现学科的本质和思想，在每一个教学环节中都要关注到学生的个性差异，提供个性化的学习指导。
2.树立示范性教师道德形象，实现学生的绿色教育和发展
在学生面前，教师就是一本打开着的德育之书，学生时刻都在阅读。著名教育家斯霞也曾说过：“要使学生的品德高尚，教师首先应该是一个品德高尚的人。”因此，在加强校园绿色教育的建设中，我们把师德师风建设作为思想建设的首要工作。学校是育人的场所，是人才的摇篮，而教师则是人才的培养者，树立教师个人的文化形象，对带动和影响学生的绿色教育和发展显得尤其重要。当然，在注重教师精神文化建设的同时，又不能忽略学生精神文化的培养。“以学生发展为本”素质教育的理念，是我们施行学校绿色教育活动的出发点和归宿。学校通过倡导积极向上的精神文化，让学生群体形成一种个性完善、人格健全的学生文化，以促进学生绿色、健康发展。
在学校实施绿色教育过程中，教师道德形象的建立与学生绿色教育互相影响、相互促动，不可分割，要想建设好校园绿色教育，必须让两者实现互动协调发展。
3.开展形式多样的文化活动，丰富校园绿色教育的内涵
绿色课堂教学是一种共性的教育活动，相比而言，校园绿色课余文化活动则能更充分地使学生施展才华、发展个性。绿色课余文化活动的开展，是实施绿色教育的主要内容，也是校园精神文化的一种重要表现形式。带领学生举办内容丰富、形式多样的校园文化活动，是开发学生绿色教育有效的出发点，也是激发小学生广泛的兴趣，培养小学生动手能力和实践能力，促进小学生身心健康成长的基本要求。
XX县未成年人思想道德建设“四百三小”工程
今年以来，XX县认真贯彻落实中央和省、市委关于加强和改进未成年人思想道德建设的文件精神和要求，用创新的思维、新颖的载体、生动的形式、扎实的措施积极探索推进未成年人思想道德建设的有效途径，努力构建学校、社会、家庭“三位一体”综合教育网络，在工作中创造性地开展了“四百三小”工程，取得了明显成效。
一、产生背景
我县有27万未成年人，他们精神世界的主流是好的，主要表现在：热爱祖国，积极向上，知识面广，信息量大，思想活跃，容易接受新事物，渴望成长，自主能力增强，能遵守社会公德。但在主流的背后，由于一些学校教育的失当、家庭教育的误区、社会不良环境的影响、未成年人自身素质的不足等原因，仍然存在着一些问题，有不少未成年人的道德品质状况不容乐观，集中表现在：在政治上，爱国主义情感较淡，对国家大事漠不关心；在人生理想上，偏重个人生活和前途，社会责任感、集体责任感不强；在价值观念上，拜金主义、享乐主义和极端个人主义有蔓延膨胀的趋势，追求个人利益，向往高收入、高消费的倾向也日趋明显；在道德情操上，部分未成年人道德判断力不强，道德选择是非不清，没有养成良好的社会公德；在劳动习惯上，许多未成年人只会埋头死读书，不愿意参加集体劳动，不会做饭洗衣，自理能力差；在法制观念上，规则意识不强，违法违纪现象时有发生。
未成年人成长在改革开放和科技日新月异的新时期，以往一些传统的德育教育手段已不能适应新形势、新任务的需要，强行的灌输抑或简单的说教也难以奏效，学校、社会、家庭教育缺乏沟通、相互脱节，单调的活动对他们也不再有吸引力。因此，如何创新工作思路，拓宽活动渠道，设计有效载体，采取具体措施，加强对未成年人进行思想道德教育，是当前未成年人思想道德建设面临的一个重要而紧迫的课题。基于此认识，我县紧紧围绕未成年人所思所想，所愿所盼，针对他们的年龄特点和学习生活实际，充分运用优秀的精神文化产品充实他们的大脑，广泛开展富有内涵的活动丰富他们的生活，引导他们走向正确的人生之路。
二、主要做法
“四百三小”工程，即“百部优秀影片鼓舞人，百本优秀图书熏陶人，百首优秀歌曲激励人，百名先进典型塑造人；在学校做团结友爱的小伙伴，在社会做文明礼貌的小公民，在家庭做懂事孝顺的小帮手”。在工作中，我们坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则，注重发挥思想政治工作的优势，把思想道德教育和丰富多彩的活动紧密结合起来。
今年以来，我们依托中小学校，向全县未成年人介绍、推介了100部优秀中外影片，100首优秀歌曲，100本优秀的青少年图书和100名不同层次的先进典型，在《今日滨海》和广播、电视广泛宣传的同时，通过组织中小学生利用双休日集体观看，向中小学校举行赠书仪式，开展优秀歌曲歌咏会，参加先进典型报告会等形式，把广大青少年吸引到看优秀影片，读优秀图书，听优秀歌曲，学先进典型活动中来，组织他们谈感受，讲体会，写观后感，潜移默化地熏陶他们的思想感情，充实他们的精神生活，升华他们的精神境界，增强他们的爱国主义观念。为了使乡镇和农村的未成年人也能汲取文化精品的营养，我们组织文化、教育、共青团等部门利用暑假，把优秀中外影片、优秀歌曲、优秀的青少年图书和先进典型的事迹材料以大篷车形式，及时送到老师和同学们的手中。据不完全统计，全县共有10万多名中小学生参加了该项活动。与此同时，县文化、公安、工商等部门还大力净化社会环境，对网吧、游戏娱乐场所和书报音像市场进行了整顿，关闭、停业了数十家网吧、游戏厅和音像出租社，从社会上聘请了120名文化场所巡视员进行日常检查，为未成年人健康成长撑起了一片晴空。
与此同时，我们结合滨海实际，在全县中小学生中广泛开展了“三小”活动。一是引导广大中小学生在学校彼此友爱，争做团结互助的“小伙伴”活动。全县中小学积极开展了勤工助学、爱心助困、城乡小伙伴手拉手等多项活动，鼓励他们奉献爱心，收获良知，在活动中增进友情、体验真情、感悟人生，让欢笑在体验中收获，烦恼在体验中告别。二是引导广大中小学生在社会遵纪守法，争做文明礼貌的“小公民”活动。围绕“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”20字基本道德规范，以创建省级文明城市和第三个公民道德宣传日为契机，在中小学校开展了“文明伴我行”、“做文明学生系列教育”、“遵纪守法大家谈”等一系列互动教育活动。我们还组织中小学生学习、推广文明礼仪知识，开展了“清理白色垃圾”、“清理野广告”、“清理楼道家庭卫生”等系列活动，走上街头做维护交通秩序的小协管员，宣传文明礼貌和公民道德建设常识，散发宣传单，使他们积极参与到创建活动中来，为我县创建省级文明城市做出了贡献。三是引导广大中小学生在家庭懂事明礼，争做孝敬父母的“小帮手”活动。通过举办座谈会、师生家长互动会等形式，让学生明白父母的期望和爱心，明白做父母的不易和辛劳，尊重父母、理解父母、体谅父母，主动承担家务，为父母分忧，不做“小皇帝”，当好“小帮手”。
三、基本成效
实施未成年人思想道德建设“四百三小”工程以来，我们坚持以人为本，抓住“育人为本”这个素质教育的核心内容，遵循未成年人的身心发展规律，用先进文化牢牢占领未成年人的心田，弘扬主旋律；用喜闻乐见的体验活动，塑造未成年人健康心灵，丰富他们的情感世界，提高他们的动手能力，构筑起学校、社会、家庭三位一体的互动平台，显示出较强的生命力。一是提高了未成年人自身综合素质。通过“四百三小”工程的实施，广大中小学生接受了一次生动的爱国主义、英雄主义和体验实践教育，丰富了他们的人文情怀，塑造了正确的人生观和世界观。二是健全了未成年人思想道德教育网络。“四百三小”工程把学校、家庭、社会紧密结合起来，形成了全方位的教育合力，使未成年人在三位一体的教育网络中得到锻练和提高，健全自己的人格，完善自己的心智。据统计，今年暑期，全县未成年人上网吧、游戏厅的人（次）数较去年有较大幅度降低，降幅达40%。三是丰富了思想政治工作的内涵。“四百三小”工程的实施，使未成年人思想道德建设领域得到了广泛的拓展，未成年人思想道德建设内涵也更加丰富，思想政治工作紧密地结合新的形势，依托丰富多彩的活动和社会实践，发挥了思想政治工作的优势，为推进思想政治工作制度化、规范化作出了有益的探索。未成年人思想道德建设“四百三小”工程目前已在全县有关部门、人民团体、学校、社区中普遍推广，受到社会各界、学校和家长的一致好评。
近年来，县立足实际，勇于创新，将廉政文化建设与本地毛竹产业、白茶产业以及乡土文化相结合，充分发掘竹文化中“百折不挠、奋发向上”和茶文化中“清廉节俭、淡泊宁静”的精神内涵，精心打造“竹·茶”廉政文化教育品牌，营造出了干净干事谋发展，群策群力争上游的良好社会氛围。
一、搭建雅俗共赏的廉政文化平台。2012年以来，该县在全县机关企事业单位办公楼大厅、工作室、会议室、厂区、车间、食堂、走廊、楼道等显著位置悬挂了“竹·茶”廉政文化镜框120多块。全县各单位结合自身行业实际制作了具有本部门特色的廉政文化镜框11块，设计制作了个人喜爱的廉政座右铭56张；并精选了“未出土时便有节、及凌云处尚虚心”等与竹、茶有关的廉政格言警句，配上与“竹·茶”廉政文化内容相搭配的竹、茶背景，制成了图文并茂、内涵丰富的廉政壁纸、廉政漫画、企业廉洁文化口号等230余张（幅）在县城城北广场、县城各条主干道路、县内公交车和公交站台上贴附。
二、营造“花开百村”的廉政文化景象。该县结合县情，积极开展廉政文化“进机关、进社区、进家庭、进学校、进企业、进农村、进景区”活动。一是廉政文化进机关。大力开展廉政文化进机关活动，专门设计了“竹·茶”廉政文化屏保图案，供广大党员干部随时下载使用。二是廉政文化进社区。成立了四个社区廉政文化建设领导小组，制作了以“竹·茶”图案为背景的廉政文化长廊，开设了廉政文化活动室，免费向居民开放。成立了以李巧云为文艺骨干的廉政文化活动小组，经常性在社区开展廉政文艺活动。三是廉政文化进家庭。县纪委联合县文明办、县妇联共发放“廉政文化进家庭”倡议书5000多份，召开领导干部配偶廉政教育座谈会20余场（次），组织观看警示教育片19场（次），签订《家庭助廉承诺书》5000余份，树立了一批“廉洁家庭”、“廉内助”先进典型，促进了清廉家庭的构建。四是廉政文化进学校。在全县各中小学校开展了“读廉政故事、画廉政漫画、办廉政板报”大评比活动，举行了“我为廉政唱赞歌”演讲比赛，发放《廉洁修身教育》书本共4118本，举行《廉洁修身教育》征文和演讲比赛19场（次）。五是廉政文化进企业。将廉政文化建设与企业文化建设有机结合，设立企业领导干部廉洁从政监督栏，接受企业职工监督。六是廉政文化进农村。县纪委与县文化馆联合开展“三个代表指方向——文化直通车送戏下乡”28场（次）、播放革命传统教育影片19场、组织廉政文艺演出23场。开展“清风进农家，共建新农村”廉政电影进百村、廉政道德春联进万家活动。七是廉政文化进景区。选取大觉山、法水温泉度假村、泰伯公园等景点，建设了以“竹·茶”为主题的廉廊、廉亭、廉石、廉柱等一批廉政文化景观。开展了“景区·廉政书画一日展”活动。
三、举办高雅有趣的廉政文化活动。丰富多彩的廉政文化活动有利于树立勤政廉政人物的高大形象，有利于通过渐进的方式感化、悟化受众者。一是廉政书画大评比。2012年以来，该县举行廉政征文，廉政书法、绘画、漫画、摄影作品比赛活动16场（次），征集作品530余幅（篇），其中县“地税杯”——“竹·茶”廉政文化建设征文书画、摄影比赛活动受到省、市纪委领导的一致好评。二是廉政歌曲大家唱。在建国60周年和建党90周年之际，县开展唱红歌、唱廉歌以及演讲比赛活动31场（次），红歌广为传唱。三是廉政故事百家传。充分挖掘县400多年来历代名人贤士、达官贵人等有关廉政方面的故事，整理编辑了《大觉山传奇故事册》，并免费赠阅给广大党员干部、学生和部分游客。四是廉政画册人人送。该县将独立创作设计的竹、茶廉政公益广告和部分有代表性的廉政镜框以及开展活动的图片刊印成《廉政文化宣传画册》、制作成廉政挂历发放给科级以上干部，促使“竹、茶”文化走进广大党员干部日常生活。五是廉政晚会大家演。全县党员干部齐上阵，共举办廉政文艺晚会5场，出演节目90余个，较好的弘扬了时代主旋律。并以高阜镇老年秧歌队为依托，组织专业人员创作了脍炙人口的反腐倡廉文艺作品8件，多次获得省、市、县领导的好评。六是廉政短信受教育。针对节假日、县乡换届等敏感时期，县纪委通过“随E星”短信平台，给全县副科级以上领导干部定期发送手机廉政短信共50000余条，对广大党员干部及时进行廉政教育、提醒。
