时间：2023-09-20 16:57:02
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇计算机技术及其应用专业，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
随着当前国家对创新型人才的迫切需求，顺应时代要求，本文提出使非计算机专业的学生在学完《C语言及其应用》课程后持续提高计算机应用能力，激发其自身的潜力，使学生成为学习的主体，将本专业的知识与计算机技术相结合的创新培养模式。本文从教学指导思想、《C语言及其应用》教学以及该课程的延伸等方面进行了介绍，该模式能够有效培养学生的实践创新能力。
【关键词】
C语言;非计算机专业;计算机应用能力
一、引言
随着新一代信息技术与制造业的深度融合，正在引发影响深远的产业变革，形成新的生产方式、产业形态、商业模式和经济增长点。目前，我国仍处于工业化进程中，与先进国家相比还有很大差距。［1］这就迫切需要大批既熟悉本领域业务，又能熟练使用计算机，并将信息技术应用于本领域的新型专门人才。因此如何有效提高非计算机专业学生的计算机应用能力既是社会发展的需要也是其个人成长的需要。学校将《C语言及其应用》课程作为非计算机专业学生学习计算机程序设计的入门课称，并由此开始培养学生的计算机应用能力以及实践创新能力。笔者多年担任与C语言相关的课程，在教学中能够以美国工程技术委员会ABET(Accred-itationBoardforEngineeringandTechnology)推出的EC2000(EngineeringCriteria2000)作为教学的指导思想，以《C语言及其应用》课程为出发点，使不同层次的学生掌握相应的计算机应用能力，从而使其结合自身专业知识，将理论与实践紧密结合，使工程实践能力得到有效提高，进而培养学生的创新意识，造就国家需要的人才。
二、创新培养模式的教学指导思想
ABET的EC2000已被广泛接受为衡量一个高等学校的人才培养体系是否合格的事实标准。其特点是从强调教学过程转变为强调学习成效，强调实现专业培养目标的持续改进。从学校层面看，世界一流大学如斯坦福大学、麻省理工大学的教学体系均有具体措施来保证人才培养结果与ABET的一致性，国内的上海交通大学等也参考其标准培养大电类学生。从教师的个人层面看，笔者多年在教学中以ABET的标准作为教学指导思想，围绕学校培养应用型人才的办学目标，一直将培养学生科学研究和实践创新的能力作为主要研究方向，在非计算机专业学生提高计算机应用能力方面积累了大量的工作经验，取得了一定的成绩。ABET的标准不仅使学生受益，也使作者不断与时俱进更新知识，以适应培养人才的需要。
三、创新的培养模式
为使非计算机专业的学生在《C语言及其应用》课程结束后还能持续提高其计算机应用能力，激发其自身的潜力，使学生成为学习的主体，将本专业的知识与计算机技术相结合，提出问题并解决问题，从而培养其创新意识，使教学指导思想在教学实践中得到充分的体现，针对非计算机专业的学生，在教学中不断探索改进教学方法，形成了以下培养模式。
(一)《C语言及其应用》教学。学校《C语言及其应用》课程对于非计算机专业学生开设在大学一年级，以清华大学出版社出版的谭浩强编写的《C程序设计》(第四版)为教材，主要教学内容如下:一是在课堂上不仅要以教材为主线讲解基本的教学内容，更重要的是通过实例讲解算法，培养学生独立分析问题和解决问题的能力，要求学生在写程序之前先画流程图;二是在教学过程中引导学生理解计算机语言所表达的本质，美国一位资深软件专家说“不管你懂多少延续、闭包、异常处理，只要你不能解释为什么while(*s++=*t++)的作用是复制字符串，那你就是在盲目无知的情况下编程，就像一个医生不懂得基本的解剖学就在开处方。”［2］学生只有掌握了语句的物理含义才能真正实现自由运用。三是重视上机，在上机过程中认真对待出现的错误。四是鼓励学生积极提问并及时解答。五是在学习过程中引导学生了解与计算机程序设计相关的岗位是什么，不同的岗位对应聘者的要求分别是什么，使他们建立课程与职业的对应关系;六是有一部分学生认为他们以后不想做程序设计，因而学习动力不足，针对这种情况，该课程对后续课程的作用在导论中明确后，随着课程的学习深入不段强化，从而使学生逐渐重视该课程的学习。七是在满足大多数学生学习的基础上给学有余力的学生有发展的空间。
(二)《C语言及其应用》课程的延伸。在《C语言及其应用》课程结束后，挑选出综合素质高的学生进一步给以培养，在学生自愿报名的基础上适当引导，要求其在假期自己进一步学习与计算机有关的课程，为后续大学生科技活动奠定基础。开学后进行考核，选拨学生参加科技活动以进一步提高其计算机的应用能力。主要措施如下:一是引导学生以项目为目标进行科技活动训练，根据学生的不同认知水平，可以使其通过C语言完成单片机系统的开发与设计，也可以使其通过C语言完成嵌入式系统的开发与设计，使学生真正成为学习的主体，培养学生的学习兴趣以及探究精神;二是在学生掌握基本的计算机应用能力的基础上，选拔学生参加大学生科技活动，鼓励引导学生积极思考—发现问题—提出问题—解决问题—提出科技活动项目，自主完成项目申报书的撰写，在这个过程中使学生能够关注民生，进一步了解社会，在做可行性分析时使学生能够对项目的社会价值和经济价值有所认识。项目一般由5人组成，在项目完成的过程中培养了学生时间观念、团队精神、独立分析问题和解决问题的能力以及战胜困难的信心和勇气;三是经过前期培养过的学生计算机应用能力逐步提高，很多学生在入学之前没有接触过程序设计语言，从刚开始一无所知，到熟练运用C语言编写程序，并能与专业知识结合解决实际问题，学生所收获的成长得益于教学指导思想的贯彻执行，在这个过程中优秀的学生脱颖而出，这些学生从二年级开始就可以陆续参加各种竞赛，并能够在全国和省部级竞赛中取得优异的成绩。与本学科相关的学生主要参加的竞赛有全国大学生电子竞赛、北京市大学生电子竞赛、“蓝桥杯”全国软件和信息技术专业人才大赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛等，这些竞赛促进了学生计算机应用能力的进一步提高。
四、结语
[关键词]：计算机专业 实用型人才 教学改革 校企合作
一、信息化社会对计算机人才的需求
对计算机人才的需求是由社会发展大环境决定的，我国的国家信息化进程已经并将继续对计算机人才的需求产生重要的影响。
随着我国信息化进程的深入，计算机专业的就业领域也逐渐扩大，毕业生可在科研、教育、企业、事业、技术和行政管理等单位或部门从事计算机教学、软件开发与维护、信息系统建设与维护、计算机相关技术咨询与监理等工作，可从事的职业岗位包括软硬件开发工程师、软件测试工程师、技术支持工程师、信息工程监理工程师、网络集成工程师、系统管理员等专业技术岗位。除此之外，许多非计算机行业的企事业单位也需要大量熟悉计算机专业相关技术的计算机专业工程师。然而，就业选择面如此之广的计算机专业的毕业生，却面临着就业的难题。
二、计算机专业发展现状及存在问题分析
计算机专业毕业生“就业难”的根本原因不是人才过剩，而是供需结构性失衡。近年来，虽然国内外高校和学术团体都在积极探索计算机科学与技术专业人才培养模式的改革，但由于受美国“91教学计划”和本专业理论体系的影响，制订的专业教学计划仍然不能脱离原课程体系的框架，既要兼顾学生具有较完整的理论基础，又要强调培养学生较好的实践能力，一些理论深、难度大的课程在教学计划中仍占有较大的比重，而另一些应用性较强的课程难以全面进入教学计划。
综合分析，造成计算机专业毕业生“就业难”的主要因素有如下几个：
1.专业定位与社会发展脱节
高等教育在计算机科学理论研究与知识推广方面有比较好的优势，但对于社会需求的应用型人才的培养上却有些单一。
2.教学方法与内容陈旧
目前大多数院校的计算机专业课程设置仍然沿照多年前的专业设置方案，未能与计算机科学的发展与计算机应用的发展同步前进。
3.实习实践环节缺乏
大多数院校以课程设计、毕业设计作为实习实践的环节，这些实践环节存在着学科片面性、与企业应用脱钩、缺乏系统的、全面的、充分的实习实践环节。
三、教学模式改革的建议。
综合以上分析，为促进我国信息化进程的发展，为提高计算机专业毕业生的就业率，需要对现行的教学模式进行改革。结合笔者在软件公司工作数年，以及在高校从事一线教学的相关经验提出几点改革建议：
1.转变教学观念，以市场为导向、培养实用型人才为目的
目前，多数院校以培养理论型、研究型的计算机人才为目的，这种培养理念符合计算机技术在我国发展初期的需要，在当时的条件下，计算机技术处于理论研究与推广阶段，发展趋势缓慢，理论研究有助于计算机技术在我国的发展。近年来，随着计算机技术的发展，计算机技术已应用到生产生活的各个方面，社会需要的是大量的计算机应用技术人员，企业需要有一定的实践经验，能很快进入工作岗位的、动手能力强的毕业生，而院校培养的依然是大量理论型、研究型计算机人才，因在培养过程中缺乏过硬的实践实习环节，导致他们在实践动手能力上还很欠缺，已经不能适应信息化社会对计算机人才的需要，院校应抛弃以前的教育模式，跟近社会的发展，建立以市场为导向、以培养应用型人才为目的，密切结合社会的发展动态，积极探索新的人才培养模式。
2.改革教学体系与课程设置
教学体系设计从专业培养目标出发，以市场为导向，以培养学生掌握计算机科学与技术的基本理论、基本知识和基本应用能力的应用型人才。同时注重对学生的职业道德、团队协作能力、组织管理能力等方面综合素质的培养，使学生具备良好的职业素质、较强的专业能力和实际工作能力，在知识、能力、素质方面协调发展。
3.开展校企合作，建设以项目为主导的实践实习基地
专业课程的学习及其课程设计旨在让学生对该门专业课程有一个深入的了解，掌握本门课程的基本应用能力。在企业应用中，需要综合运用多门专业课程的理论及其应用知识。实践出真知，为了提高学生综合运用能力，可以尝试开展校企合作，建立以项目为主导的实践实习基地。开展校企合作，既是把学生送入企业中实习，观摩、学习、参与企业的生产环节，这可以让学生更早地与企业接触，深入了解企业对计算机应用的需求，思考运用所学知识解决实际问题的能力，加强对课程的理论与实践的学习，掌握业界内计算机最新的发展趋势；建立以项目为主导的实践实习基地，可以让学生有参与项目开发实践的机会，并力争使学生们参与一个或多个企业实际应用项目的开发过程，从项目需求定义、项目设计、项目开发、项目测试运行到项目维护。
4.构建双师型师资队伍
以培养应用型人才为目的教学模式对师资队伍也提出了更高的要求，这就需要不仅具有理论教学的能力，而且还具有项目设计开发应用能力的双师型教师。双师型教师具备相关实际应用开发经验，在教授理论课程时，能够深入把握课程的要点，并结合具体应用实例进行讲解，在教授实践实习课程时，能将应用项目的问题分析得很透彻，条理清晰，便于同学们理解与掌握理论与实践知识，而且能够在学生专业技术上、就业上给予积极的支持与帮助，同时也树立了应用型人才的一个榜样。学校在建设双师型队伍过程中，可灵活采取多种形式，可鼓励与支持理论型专业课教师参与企业项目的应用开发，使教师得到应用能力实践与提高的机会，也可招聘在一线的开发应用人员到院校从事实践实习型课程的教学工作。
计算机专业是一个实用实践性很强的专业，为使培养的学生能很快进入工作岗位，就需要提高计算机专业学生的动手实践能力，院校需要改变原有的计算机专业教学模式，以市场为导向，以培养应用型人才为目标，改革教学体系与课程设计，积极加强与企业合作，建立学生实践实习基地，构建双师型师资队伍。 [ ]
参考文献：
关键词：计算机专业；实用型人才；教学改革；校企合作
随着计算机的应用，尤其是网络应用的普及，计算机科学与技术及其应用在我国有了很大的发展，计算机专业的教育也得到了发展。但现状是大部分计算机专业毕业生缺乏实际应用开发设计能力，不能很好地将计算机科学与技术专业的知识应用到生产生活中。计算机专业就业市场上一方面是企业急需大量的人才，却难以选择到满意的求职者；另一方面是高校培养出来的毕业生难以满足企业的需要，就业率持续走低。在计算机日益普及的今天，信息化的社会需要什么样的计算机人才，高校如何根据信息化社会的发展及时调整计算机专业的培养方向及教学方法，培养符合社会需求的计算机类人才是值得我们关注的一个问题。
一、信息化社会对计算机人才的需求。
对计算机人才的需求是由社会发展大环境决定的，我国的国家信息化进程已经并将继续对计算机人才的需求产生重要的影响。
随着我国信息化进程的深入，计算机专业的就业领域也逐渐扩大，毕业生可在科研、教育、企业、事业、技术和行政管理等单位或部门从事计算机教学、软件开发与维护、信息系统建设与维护、计算机相关技术咨询与监理等工作，可从事的职业岗位包括软硬件开发工程师、软件测试工程师、技术支持工程师、信息工程监理工程师、网络集成工程师、系统管理员等专业技术岗位。除此之外，许多非计算机行业的企事业单位也需要大量熟悉计算机专业相关技术的计算机专业工程师。然而，就业选择面如此之广的计算机专业的毕业生，却面临着就业的难题。
在经济全球化背景下，企事业单位有很大的生存压力，一方面企业要努力提高自身在市场的竞争能力；而一方面企业要缩减开支，降低其运营成本。在现在的就业形势和企业竞争条件下，市场出现了某种“供大于求”的现象。因此，企业在招聘员工的时候，有了更多的选择余地，同时也提出了更高的要求。
调查结果显示，企业中不同部门的负责人对应聘者专业技能的要求不同。人力资源主管认为毕业生必须具备的专业技能分别是：编程实践能力、操作系统、数据库，而IT 项目主管认为毕业生必须具备的专业技能则分别是：编程实践能力、数据结构、算法知识，此外依次需要具备数据库、软件工程和操作系统。分别有87.9%的人力资源主管和81.7%的IT 项目主管在招聘员工时会看重应聘者的实践经验。不少企业会参看毕业生是否参加过项目或实习，以及是否担任过学生干部等条件。57.7%的IT 项目主管表示，会先安排新员工直接进入工作，然后在实践当中根据需要再进行有针对性的培养。
二、计算机专业发展现状及存在问题分析。
计算机专业毕业生“就业难”的根本原因不是人才过剩，而是供需结构性失衡。近年来，虽然国内外高校和学术团体都在积极探索计算机科学与技术专业人才培养模式的改革，但由于受美国“91 教学计划”和本专业理论体系的影响，制订的专业教学计划仍然不能脱离原课程体系的框架，既要兼顾学生具有较完整的理论基础，又要强调培养学生较好的实践能力，一些理论深、难度大的课程在教学计划中仍占有较大的比重，而另一些应用性较强的课程难以全面进入教学计划。对以培养应用型人才为主的高校而言，更存在既不能让学生掌握扎实、完整的专业理论基础，又不能培养学生熟练的应用能力的问题，由此出现了顾此失彼、实际效果差的局面，从而导致了一方面社会对计算机专业人才的需求在不断增加，而另一方面大量的计算机专业毕业生无法找到工作的供需矛盾，反映了计算机科学与技术专业人才培养中存在的实际问题。因此，无论是按照高等教育理论的发展，还是在实际办学过程中，都应该培养学生正确的、基本的实验方式、方法与应用技能，对专业学生应要求具有必要的理论基础和一定的技术开发、应用能力。
当前，计算机科学与技术专业培养人才过程中的主要矛盾是：
按照过去对计算机科学与技术专业人才培养的认识，计算机科学与技术学科是关于算法的学问，培养的人才必须具有开展算法研究与应用的能力。这是一种以专业学术发展和研究为导向的培养模式，在此模式下，学校重视理论知识的系统传授，轻视应用技能的强化培养，培养的人才偏重于学科型、学术型，缺乏独立解决问题的能力；对计算机开发、管理工具和方法的应用不熟、经验不足、缺乏对现实事物的抽象能力。信息化社会需要的是以职业化为导向的培养模式，要求培养的学生不仅具备扎实的基础理论知识，而且具有较强的实践动手能力。企业要求招聘的毕业生经过短时间的岗前培训就能胜任自己的工作，对于计算机类专业的毕业生，要求学生有很强的动手能力，有项目开发的经验、专业基础比较好，能够熟练运用计算机技术或方法来解决日常工作中遇到的一些问题。
综合分析，造成计算机专业毕业生“就业难”的主要因素有如下几个：
1. 专业定位与社会发展脱节。
高等教育在计算机科学理论研究与知识推广方面有比较好的优势，但对于社会需求的应用型人才的培养上却有些单一。
2. 教学方法与内容陈旧。
目前大多数院校的计算机专业课程设置仍然沿照多年前的专业设置方案，未能与计算机科学的发展与计算机应用的发展同步前进。
3. 实习实践环节缺乏。
大多数院校以课程设计、毕业设计作为实习实践的环节，这些实践环节存在着学科片面性、与企业应用脱钩、缺乏系统的、全面的、充分的实习实践环节。
4. 师资建设滞后。
教学一线的教师多属于理论型教师，教学任务繁重，无暇从事应用项目的开发科研工作，缺少实践应用经验，无法在计算机应用上给学生提供更好的指导建议。[ ]
三、教学模式改革的建议。
综合以上分析，为促进我国信息化进程的发展，为提高计算机专业毕业生的就业率，需要对现行的教学模式进行改革。结合笔者在软件公司工作数年，以及在高校从事一线教学的相关经验提出几点改革建议：
1. 转变教学观念，以市场为导向、培养实用型人才为目的目前，多数院校以培养理论型、研究型的计算机人才为目的，这种培养理念符合计算机技术在我国发展初期的需要，在当时的条件下，计算机技术处于理论研究与推广阶段，发展趋势缓慢，理论研究有助于计算机技术在我国的发展。近年来，随着计算机技术的发展，计算机技术已应用到生产生活的各个方面，社会需要的是大量的计算机应用技术人员，企业需要有一定的实践经验，能很快进入工作岗位的、动手能力强的毕业生，而院校培养的依然是大量理论型、研究型计算机人才，因在培养过程中缺乏过硬的实践实习环节，导致他们在实践动手能力上还很欠缺，已经不能适应信息化社会对计算机人才的需要，院校应抛弃以前的教育模式，跟近社会的发展，建立以市场为导向、以培养应用型人才为目的，密切结合社会的发展动态，积极探索新的人才培养模式。
2. 改革教学体系与课程设置。
教学体系设计从专业培养目标出发，以市场为导向，以培养学生掌握计算机科学与技术的基本理论、基本知识和基本应用能力的应用型人才。同时注重对学生的职业道德、团队协作能力、组织管理能力等方面综合素质的培养，使学生具备良好的职业素质、较强的专业能力和实际工作能力，在知识、能力、素质方面协调发展。
院校在把握市场需求的前提下，应根据社会需求的应用方向设置不同的计算机应用教学方向，如计算机网络、数据库技术、软件开发、软件工程、嵌入式技术等；在课程设置上，应密切结合应用方向选择教学课程，要有所偏重，有所放弃；将教学课程划分为公共必修课、公共选修课、专业必修课、专业选修课，对于专业必修课和专业选修课，须有相应的课程设计环节，课程设计内容应与时俱进，紧跟企业应用的需要，结合课程的要点，让学生在理论学习后立刻进入实践环节，使其在了解课程应用方向的基础上深入理解课程精髓。
3. 开展校企合作，建设以项目为主导的实践实习基地。
专业课程的学习及其课程设计旨在让学生对该门专业课程有一个深入的了解，掌握本门课程的基本应用能力。在企业应用中，需要综合运用多门专业课程的理论及其应用知识。实践出真知，为了提高学生综合运用能力，可以尝试开展校企合作，建立以项目为主导的实践实习基地。开展校企合作，既是把学生送入企业中实习，观摩、学习、参与企业的生产环节，这可以让学生更早地与企业接触，深入了解企业对计算机应用的需求，思考运用所学知识解决实际问题的能力，加强对课程的理论与实践的学习，掌握业界内计算机最新的发展趋势；建立以项目为主导的实践实习基地，可以让学生有参与项目开发实践的机会，并力争使学生们参与一个或多个企业实际应用项目的开发过程，从项目需求定义、项目设计、项目开发、项目测试运行到项目维护。经过这个过程的学习与锻炼，同学们能将理论课程的学习与实践能力应用结合起来，一方面加深了同学们对计算机专业应用的了解，增加了学生们学习的兴趣性，另一方面，企业应用项目有一定的复杂度、时间限制，对同学们也提出了比较高的要求，在有压力的驱动下锻炼学生的实践动手能力、解决实际问题的能力，也锻炼了同学们与他人沟通协作的团队精神。
4. 构建双师型师资队伍。
以培养应用型人才为目的教学模式对师资队伍也提出了更高的要求，这就需要不仅具有理论教学的能力，而且还应具有项目设计开发应用能力的双师型教师。双师型教师具备相关实际应用开发经验，在教授理论课程时，能够深入把握课程的要点，并结合具体应用实例进行讲解，在教授实践实习课程时，能将应用项目的问题分析得很透彻，条理清晰，便于同学们理解与掌握理论与实践知识，而且能够在学生专业技术上、就业上给予积极的支持与帮助，同时也树立了应用型人才的一个榜样。学校在建设双师型队伍过程中，可灵活采取多种形式，可鼓励与支持理论型专业课教师参与企业项目的应用开发，使教师得到应用能力实践与提高的机会，也可招聘在一线的开发应用人员到院校从事实践实习型课程的教学工作。
计算机专业是一个实用实践性很强的专业，为使培养的学生能很快进入工作岗位，就需要提高计算机专业学生的动手实践能力，院校需要改变原有的计算机专业教学模式，以市场为导向，以培养应用型人才为目标，改革教学体系与课程设计，积极加强与企业合作，建立学生实践实习基地，构建双师型师资队伍。 [ ]
参考文献
[1 ]王琦。优化人才培养模式———提高计算机专业学生就业竞争力[J].计算机教育，2007.
[2]李晓明，陈平，张铭，朱敏悦。关于计算机人才需求的调研报告[J].计算机教育，2004.
[关键词]计算机仿真 计算机模拟 虚拟
中图分类号：U73 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）46-0235-01
随着计算机技术和网络技术的飞速发展， 计算机仿真技术和虚拟现实仿真在各行各业得到了广泛应用， 使用计算机进行仿真的研究和应用也是如火如荼。计算机仿真 （Computer Simulation）又称计算机模拟 （Computer Analogy）， 它是分析和研究系统运行行为、揭示系统动态过程和运动规律的一种重要手段和方法， 是系统仿真的一个重要分支。系统仿真就是建立系统的模型，并在模型上进行实验的过程。系统仿真技术实质上就是建立仿真模型并进行仿真实验的技术。因此， 通俗的说， 计算机仿真就是指在实体尚不存在、或者不易在实体上进行实验的情况下， 对考察对象进行建模， 然后通过计算机编程考察对象在系统参数以及内外环境条件改变的情况， 达到全面了解和掌握考察对象特性的目的。本文主要在介绍计算机仿真技术的基础上， 谈谈计算机仿真技术的应用。
1、计算机仿真技术的综合概述
1.1 计算机仿真技术的定义
计算机仿真系统是建立在现实理论和相关技术的基础之上的，其中包括信息处理技术、计算机技术以及控制理论、仿真理论等。它是以计算机为载体，以其他物理设备为主要工具，通过建立仿真模型对现实系统进行动态试验，并结合相关学科知识和信息资料对动态试验的结果进行分析和研究，以此对抽象问题做出决策。计算机仿真技术已经成为一门新的学科，是利用计算机技术和仿真理论来研究问题对象的重要技术手段和方法。
1.2 计算机仿真技术的发展
自从计算机仿真技术诞生以来，就受到世界各国的广泛关注和高度重视。它是以计算机为基础，根据问题对象的实际要求，建立真实的数学模型，并将其转换成仿真模型。在不同的决策问题下，利用计算机系统来演示运行状态，从而将抽象问题真实地展现在计算机系统显示器上，它涉及计算理论、控制理论以及各种实际系统的专业理论知识，并且综合多学科领域的一项综合性技术。当前，计算机仿真技术在国防、能源、交通、航空航天等军事领域和其它领域得到广泛的应用。计算机仿真技术起源于美国，后来被多个国家引进和推广，并且将该项技术列为国防军事重点发展的关键技术，由此可见，计算机仿真技术在现代科学技术领域中的地位和作用。
2、计算机仿真的步骤及关键技术
计算机仿真的步骤一般为：（1）建立数学模型。应考虑观测数据的表达和专家的经验，利用各种手段对计算机进行分析，建立一个特有的数学模型。（2）数据模型的程序化。利用先进的自动编程软件，进行交互操作，完成数据模型的程序化。（3）仿真实验。在仿真实验之前，应提前设置一套详细的实验方案，根据具体的要求进行仿真模型的运行，以达到实验的效果。
目前，计算机仿真计算的关键技术主要包括：（1）智能仿真。通过先进的科学技术，把人类的思维行为植入整个仿真过程中，以知识为核心进行不断的研究、开发，使人工智能和仿真技术有机的结合起来，仿造出与现实相近的景物和物体，以满足现代人们生活的需求。（2）面向对象的仿真。由人们的主观意识，通过功能设计研究开发，整合为图片、动画，以实现对象能够清楚的获取信息，引起系统的活动。（3）人机和谐仿真。从可视化仿真、虚拟仿真和多媒体仿真多个角度反应出计算机仿真的实际作用。（4）分布交互仿真。利用现代计算机网络技术可实现多方面仿真设备的互连，使时间与空间相互的配合，以达到一种虚拟的仿真环境。
3、计算机仿真技术应用
计算机仿真技术首先在军事领域得到应用的，目前，它在军事和民用领域得到了广泛的应用，以下我们主要讨论其应用的几个主要方面：
3.1军事领域。主要运用在虚拟战场、战场的战术使用训练、战场评估、武器对抗效能评估等。目前这方面的仿真软件有国内神州普惠的 DWK。
3.2航空航天领域。主要仿真对火箭发射、卫星释放、太空行走、嫦娥登月等计算机仿真试验。
3.3教学领域。如通过计算机网络试验仿真和教学试验仿真可以让学生通过观看网络运作动画、分析网络性能结果和设计简单网络实体，更容易、深入地理解网络协议和算法的复杂行为，收到更好的教学效果。
3.4工业制造行业的仿真。如机械加工过程，是机械行业进行生产的基础。利用计算机仿真，有助于发现其机理，为提高机械加工性能提供理论支持。主要包括：汽车制造是机械行业、齿轮设计方面、磨削方面、故障诊断、在疲劳寿命判断、于刀具设计、微钻头设计、渗碳层浓度分布、含间隙机构、空调制冷系统的研制和包装机械的开发等。
3.5气象预测领域。这是一个典型的无法进行物理模型试验的领域，计算机仿真技术成为气候变化、气候预测的唯一手段。
3.6社会系统仿真。利用仿真技术可有效的分析我国人口的浮动对社会造成的影响。
3.7医学领域的仿真。计算机仿真技术以应用与医学领域，通过具体的模型，进行模拟操作，可实现手术科学化、精确化，服务于民。
3.8经济管理领域。通过搜集各地方财政收支、股市等运行情况，进行系统化分析，通过计算机仿真技术，可实现国家经济的宏观管理。
3.9城市建设领域。利用计算机仿真技术可实现城市建设领域的仿真，使人们更好的了解当地交通运行情况，进而实施有效的规划。
4、结语
随着计算机技术的不断发展，计算机仿真技术在未来的发展道路上将进一步完善和提高，这是计算机仿真技术发展的必然趋势。因为，仿真技术是以计算机为基础，加上计算机技术和通信技术的相互融合，进一步促进了社会现代化、信息化发展，在此基础上，计算机仿真技术必将得到飞速发展。由此可见，计算机仿真技术的应用领域不断扩大，而且应用效果越来越好，必将成为当今计算机领域发展的新面孔。
参考文献
[1] 张芹. 计算机仿真技术在教学中的应用探讨[J]. 科协论坛（下半月）. 2008（03）
[2] 龚小刚. 计算机仿真技术及其应用[J]. 硅谷. 2008（16）
基金项目：防灾科技学院第六批重点课程建设课程资助项目；防灾科技学院教学研究与教学改革项目（JY2014A02）
[摘要]《GIS原理及其应用》是测绘工程专业一门重要的专业必修课。本文对目前该课程在测绘专业教学中存在的诸多问题进行了深入分析，在此基础上，结合我院测绘工程专业的培养目标，对该课程在教学内容、教学方法、考核方式等方面进行了改革探讨，加深学生对GIS的基本理论、基本方法和基本技能的理解，特别突出GIS实践的重要性，以期提高《GIS原理及其应用》课程的教学效果和教学质量，培养适应社会经济发展，具有创新精神和实践能力的高素质专业人才。
[关键词]GIS原理及其应用；教学；改革；实践；考核
中图分类号： G642. 0 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）01（a）-0000-00
随着测绘信息技术的飞速发展，测绘产品的获取、处理、管理、分析、应用等方面都跟GIS密切相关。理解GIS的基本原理和常用的空间分析方法，在此基础上掌握GIS专业软件的操作使用，这对测绘专业学生今后的就业和继续深造具有很大的实际意义。《GIS原理及其应用》作为测绘专业学生一门重要的专业必修课，具有较强的理论性和实践性，通过本门课的教学使学生掌握GIS的基本原理及其常用的空间分析方法，熟悉空间数据组织和管理常用方法，了解空间数据采集和输入、数据质量分析的基本方法和内容，了解地理信息系统在现代社会所处的地位、地理信息系统发展与应用的趋势、以及地理信息系统在测绘工程中的重要应用。因此，《GIS原理及其应用》这门课程的学习对测绘专业学生影响深远。目前，在测绘工程专业的GIS教学中一直沿用GIS专业的教学内容和教学方法，由于前期课程安排和学时等方面与GIS专业有很大差别，这就造成了测绘专业学生对GIS的学习不能达到预期效果，为更好地完成本课程的教学目标，有必要对《GIS原理及其应用》教学内容和教学方法进行思考、探讨和改革。
1确定培养目标
结合我校“立足地震行业，面向社会”的战略目标，我校培养的测绘学生是可在地震行业中立足，同时更主要的是面向社会的大众化需求，因此培养的学生要具备扎实的测绘理论知识、掌握测绘工程专业技能、具备实施地形变形测量、变形监测、精密工程测量等测绘工程的设计、实施及管理等能力，能在地震监测预报、灾害防御、国家基础测绘、国家资源调查、城市规划与管理等部门从事设计、实施、管理等方面的厚基础、重实践的应用型人才。而随着计算机技术、RS技术和GPS技术的发展，在掌握了基本测绘理论和方法的基础上，如何实现测绘信息的有效集成和应用，GIS成为其实现信息集成的首选工具。因此，《GIS原理及其应用》作为测绘工程专业的必修课，是测绘专业学生在未来发展的必然需求。
2教学中存在的问题
2.1非GIS专业先修课程差异
地理信息系统是传统科学与现代技术相结合而诞生的边缘学科，因此它明显地体现出多学科交叉的特征；而测绘科学是一门研究如何确定地球的形状和大小及地面、地下和空间各种物体的几何形态及其空间位置关系的科学。两个专业教学目标有很大不同，但又有所交叉。测绘科学为地理信息系统提供高精度的空间数据，保证了空间数据的精度和质量，以及地理信息系统产品的开发；地理信息系统为测绘科学成果的有效集成提供了良好的解决方案。由于专业特色的限制，GIS专业在前期的理论基础学习中开设关于计算机和地理学的课程，如数据库系统概论、计算机图形学、自然地理学、人文地理学等课程，这些课程的开设为接下来的GIS原理及其应用的学习奠定了理论基础。计算机学提供了GIS学习的软、硬件知识；地理学作为GIS的理论依托，为GIS提供引导空间分析的方法和观点。而在测绘工程专业的人才培养方案中，《 GIS原理及其应用》课程开设缺乏一定的前期理论支撑，这使得测绘专业的《GIS原理及其应用》的教学内容与教学方法并不适合沿用GIS专业所采用的教学内容和方法，要根据测绘专业的特点调整其教学内容和教学方法，以便更适应于测绘专业学生的学习和掌握。
2.2教学内容多，实践课时少
在现行的本科教学培养方案中，明确限制总学时数不超过2500学时，而在测绘专业基础课等不被压缩的前提下，测绘专业开设GIS课程的学习，其学时安排是48课时，还包含了不少于8课时的实践课时，而GIS本科专业学习中，其学时的安排一般为64课时。在课时明显压缩的前提下，要想较好地完成《GIS原理及其应用》的教学，必须对现行教学内容、方法和安排做出调整。由于GIS的学习具有较强的理论和实践相结合的特点，调整后的GIS学习必须保证理论和实践课时的饱满，这样才能保障学生学习的效果。
3、教学改革的措施
3.1侧重学科交叉，注重GIS思维的培养
由于地理信息系统的多学科交叉特性，在测绘专业的GIS教学过程中，侧重强调测绘专业与GIS的交叉性，突出GIS学习与测绘专业的紧密性，将GIS的学习定位到测绘专业体系内。在教学过程中，注重讲授GIS的基本理论、常用空间方法、应用模型等内容，这些是初次接触GIS的学生必须了解和掌握的知识；在教学内容的安排上，注重地学理论与工科技术的交叉，培养学生独立解决实际问题的能力，使学生遇到问题时能够以GIS的思维方式进行问题的抽象与表达，并在后续工作中善于应用所学和所知道的测绘技术、GIS理论进行数据的采集、管理、处理、分析、建模和显示。这个过程既考察了学生对所学技术的掌握程度，又注重培养了学生运用GIS思维对空间数据集成的应用，使学生能够更加真实了解测绘与GIS集成在解决实际问题的优势，并在解决问题的过程中对所学理论与方法有更深刻的理解。
GIS作为一个辅助决策工具，教学过程中突出GIS解决问题的思路，同时将涉及到的其他学科知识作为解决问题中的一个环节，加强学生自学意识，学会问题的分解与表达，构建适合于地理信息分析和表达的应用模型，以此达到解决问题的目的。
3.2合理安排课程，理论和实践分层次实现
长期以来，高校普遍存在的一种教学模式就是任课老师讲-学生听，学生处于被动接受的地位，这种传统的教学模式，在理论知识传授的系统性和完整性方面有一定的优势，但其在实践性较强的学科教学中的不足也显而易见。首先，学生遇到问题，解决问题的积极性没有被调动起来；其次，不能将理论知识和实践操作很好的结合在一起；最后，没有经过学生思考和实践过的理论是无法在工作中得到很好应用的。基于这些问题，首先在课程安排上做出调整，将《GIS原理及其应用》安排在第五学期，在这门课的学习过程中，主要侧重基础理论的学习，如GIS的基本概念、基本构成、基本功能、发展历史、数据结构、空间分析方法等。同时对涉及到的测绘专业知识给予重点提示，加深对测绘专业基础知识的掌握，突出GIS多学科交叉的特点。在安排的8课时实验中通过对Mapinfo9.5的学习，让学生对GIS解决问题的基本思想有所认识，即通过对现实世界的抽象，到计算机世界的存储，对数据空间数据结构以及存储有一个系统的认识。这学期完成学习后，学生对GIS的基本理论知识、常用空间数据结构、以及空间数据获取与测绘技术的结合已有一个清晰的认识，即达到GIS理论教学目标。 由于学时有限，但又强调GIS实践应用的重要性，在第六学期安排一门《GIS软件应用》，以ESRI公司的ArcGIS作为实践平台，弥补GIS理论学习中实践不足的问题，在GIS软件应用这门课中，所有的实验以案例的方式提出，要求学生给出应用到的相关理论知识和解决方案，并通过动手实验达到解决问题的目的。
3.3 巩固理论知识，多种考核方式相结合
在考核方式上，《GIS 原理及其应用》采用“平时成绩（10%）+实验报告（20%）+期中考试成绩（20%）+期末考试成绩（50%）”的方式。平时成绩主要是通过作业和课堂表现获得；实验报告是对学生动手能力的考察；期中考试主要是在课程中期对学生进行测试，对学生起一个督促作用；期末考试则是对学生理论知识最终掌握情况的检验。采用上述考核方式，能较好地反映学生对知识的掌握情况，以及在分析问题、解决问题等方面的能力。
4结论
《GIS原理及其应用》是测绘工程专业的一门必修基础课，本课程学习对后续《GIS软件应用》的学习及学生今后的就业和深造影响深远。本文首先介绍了该课程在测绘工程专业培养目标中的地位，并分析了现行教学中存在的问题，在此基础上提出了教学改革的具体措施：1）侧重学科交叉，注重GIS思维的培养；2）合理安排课程，理论和实践分层次实现；3）巩固理论知识，多种考核方式相结合。以此不断提高教学水平，及时了解学科发展动态，掌握学生对专业知识的需求，从而及时对教学内容和教学方式进行调整和完善。
参考文献
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[4] 刘小阳，孙广通.《工程测量》课程教学改革探索[J].科技信息，2011（11）：480.
[5] 孙广通，宋萍，刘小阳.《普通测量学》课程教学改革探讨[J].科技信息，2013（36）：26.
关键词：计算机；林业；现状；前景
中图分类号：G623.58文献标识码： A 文章编号：
随着现代科技的迅猛发展，计算机技术逐渐渗透到社会的每个角落，林业亦不例外。林业的现代化已经离不开计算机技术，林业的每一次发展和飞跃都“烙”上了计算机技术及其应用的痕迹。例如在木工机械中，计算机控制技木的应用与发展成为木工机械理论研究的主题；林产工业、林产化学工业、木材加工剩余物利用、林产工业环境保护等因计算机技术而迅速发展。
计算机应用于林业勘测技术，同时引入摄影测量、大地测量、遥感、物理大地测量、地图学、地球动力学等勘察测绘学科专业，使林业勘测技术取得长足进展。智能化林业信息技术依靠计算机技术、生物工程等高新技术，让我国逐步建立起林业科技创新体系。林业信息化是林业现代化的基础和重要标志，其伴随着“3S”技术(RS、GIS、GPS)、计算机网络技术等现代信息技术的迅速发展而产生，是我国测绘领域最前沿、最尖端科技，综合了绘图、编辑、图形及文件输出为一体。
一、计算机技术在林业中的应用现状
1、计算机技术实现了林业办公自动化
1.1.1林业电子政务系统的建立
在林业相关管理部门中，计算机技术让实现了在人事、资源、档案管理、统计报表等方面网络化，让林业工作人员从繁重、枯燥、重复的劳动中解放出来，让大家有更多的时间和精力去作与林业有关的事情，让我们的林业办公业务向集成化、办公信息协同化、办公管理知识化、办公系统智能化方面发展。
1.1.2计算机让林业视频会议系统有效建立
通过计算机技术建立起来的视频会议系统是一种利用电话网建立起来的节资、省时、方便、高效的会议方式。它把不同地点、不同会场实时场景和语音连接起来，向与会者提供分享听觉和视觉的空间，使各方用户有“面对面”交谈感觉。视频会议系统由五大部分组成：视频会议终端、多点控制单元MCU、网络管理软件、传输网络及相关附件(投影仪、监视器、录像机等)，视频会议系统的建立进一步增强了林业的办公自动化水平。
2、计算机让3S技术在现代林业中广泛应用
1.2.1 GIS在林业中的应用
GIS的应用从根本上改变了传统森林资源信息管理方式，成为现代林业经营管理的新工具。GIS在林业领域的应用主要有:
a.森林资源信息管理
国外GIS在森林资源信息管理中的应用较早，而我国森林资源信息管理在这一方面的建设正在开展。GIS技术与森林资源管理相结合，用于森林资源档案管理、森林资源动态监测与管理、林业土地利用变化监测、林权管理等方面。森林资源地理信息管理将空间数据视为不可或缺的信息与属性数据进行综合分析，克服单一数据分析缺陷。近年，基于GIS技术我国研发了不同类型、尺度的森林资源地理信息系统，省、县、林场、乡村各级森林资源地理信息系统在森林资源管理中起到了重要作用。
b.森林经营优化决策
GIS技术与森林经营优化决策有机结合，形成一个辅助决策的模型，对其进行定量分析，为编制森林经营方案提供准确信息，使森林经营方案更科学、实用。林业生产中将两者有机结合，综合分析空间数据及属性数据，将优化决策的成果以可视化方式表现出来，也可为森林经营由过去粗放经营向高度集约经营转变提供可视化技术支持，为森林经营优化决策提供定时、定量、定位信息。
c.森林分类经营区划
应用GIS技术将研究区域森林进行功能区分，以可视化的方式将森林区划分类经营的成果展示出来，区划成果可保存，一次输入多次调用，改变以往林业区域布局主观性太强的弱点。依赖GIS空间分析功能将森林的主导功能更好的发挥出来，实现森林分类经营区划的可视化、自动化、图形化。
d.森林抽样设计
传统样点布是借随机数表在地形图、航片( 影像) 、林业专题图上标出，然后用量的方法根据样点图上坐标到实地找相应位置。而使用GIS系统中林业专业抽样设计功能就可以实现多种样点布设，使森林抽样样点可视化，任意查询和打印样点分布图及详细位置。
e.林业专题制图
采用GIS软件建立相应数字化林相专题图，借助GIS技术形成动态资源专题图，把森林资源动态监测与高产栽培措施结合，形成科学经营决策方案。
f.森林采伐设计
森林采伐设计管理应用GIS技术可将下达采伐限额指标与其数字化图面材料结合起来。对于森林采伐量的空间直观分析就是将采伐预定量落实到小班，应用GIS技术直观地反映到具体地域空间，反映出各种不同的采伐方式和采伐量的地理空间分布。借助 GIS 分析其相关地理属性间的联系，分析采伐量空间上的合理性，分析采伐进程和空间配置方案与保护生物多样性的影响。
g.营造林规划设计
GIS应用于营造林规划设计，准确了解林业资源及生物多样性，有效进行生产经营方案决策。应用GIS管理营造林规划档案，动态生成本地区的可造林地情况分布图，更好地适地适树。此外，利用GIS的空间分析功能把坡向、坡度、土壤、海拔等因子作适地适树分析的主要立地因子进行立地分析和造林树种的选择，提高适地适树分析可视化。
1.2.2 GPS在林业中的应用
GPS技术在林业方面应用也相当广泛。凡涉及到点、线、面、立体空间的点位确定和点间位置关系的确定都可以用GPS技术。在森林抽样调查中，采用GPS进行定位，可节省找点时间。当GPS接收机上显示坐标与抽样点的坐标相同或相近时，GPS接收机所在地即为抽样点。利用单点导航，可有目的找抽样点。还可用接收机的航点生成和编辑功能，将抽样点编辑为航线，沿航线找点，提高找点工效。
在飞播造林和飞机喷洒药物进行大面积杀虫时，先设计好飞行航线，利用GPS导航可将种子和药品准确洒在目的地，避免重洒和漏洒，极大地提高飞播和防治工效。此外，利用 GPS 定位技术，快速判断出失火位置和高度，也可以测定失火面积、火势方向、火带宽度等。
1.2.3 RS在林业中的应用
遥感技术的进步和遥感技术应用的深入，未来遥感技术在我国国民经济和林业生产建设中发挥越来越重要作用。人迹稀少，常规方法难以调查的地区使用RS技术就更显其威力，地区的森林资源调查就是用遥感技术完成。遥感是一门对地观测综合性技术，既需要一整套技术装备，又要多种学科参与配合。
RS 技术应用于林业、农业资源调查和生态环境监测。调查内容主要有农业资源、林业资源、水资源等。生态环境变化的监测主要是对草原退化、土地沙漠化和水土流失监测。RS技术在林业森林病虫害监测中也有应用。通过遥感监测可以预报病虫害的发生，报告其危害程度、危害面积及发展趋势等。
二、计算机在林业应用的展望
1、森林档案管理与资源数据库
以往森林档案管理所使用的计算机系统，多是文字和数字卡片，形式单一且不直观。然而，结合多媒体技术，将苗木的整套图象和配音存贮于档案管理系统，更好的对苗木进行评估与利用，减少盲目性。除森林经营档案管理外，建立森林资源档案尤为重要，将以往森林资源数据库结合音频、动画、视频等技术，全方位反映，提供的信息量将会更全面和准确。
2、优化栽培及繁育方案
计算机技术可以在几分钟或稍长时间内完成长达数周、数月乃至数年的栽培实验，直观且图文并茂，能够有效地实现不同栽培效果的对比，节约时间和费用。计算机技术还可以更加直观地比较不同育种方案下遗传进展优劣，帮助筛选最优的繁殖和培育方案。
3、林业信息资源共享
互联网将以往相互孤立、散落在世界各地单独的计算机或相对独立的计算机局域网，借助已发展的电信网络，通过一定通讯协议实现更高层次网络互联，Internet将网络技术、多媒体技术和超文本技术融为一体，实现林业信息资源共享。
4、林业科技实时交流
方便畅顺而廉价的Internet沟通方式，让世界各地林业工作者以E-mall方式沟通与切磋，建立多媒体视频会议环境等，除了能够传输会议参与人员的音频、视频外，还能共享远程应用程序，异地操作和访问、协同演示和合作工作对群组工作应用提供直接手段，一旦发生重大林业灾害，可在世界范围内召开网络会议，提供最快最优解决方案。
林业网络教育和培训
开设电子学习实践天地，提供全真模拟演示，计算机互联网畅游林业高科技领域，时时把握林业发展脉搏，为林业人才培养和职工再教育提供广阔天空。
增加林业电子办公和林业电子签证
覆盖和掺透于林业科技现代化、林业设施现代化、林业管理现代化中的林业信息化，是21世纪林业现代化的重要标志和保证。林业专家在系统、遥感、地理信息和空间定位系统、网络、DNA芯片等技术的研究与应用必有大的所为。
7、拓宽现代信息技术的应用范围
GPS与GIS集成、GPS与RS集成、RS与GIS集成，在森林灾害监测、森林资源监测、全球环境监测、野生动植物资源等方面势必会有更大的应用，向着网络化、开放性、集成化、数据标准化、系统智能化等方向发展。
GIS与Web及数据库技术相结合，形成集数据、语音、图像于一体的宽带综合业务数字网络，将来这一新的工作模式和数据共享机制将会更加广泛的应用于各涉地理信息领域。
三、结论
计算机技术的普及应用必将促进林业工作向着精确、高效、现代化的方向发展，必将给林业带来更好的经济效益和社会效益。
参考文献:
[1] 刘捷.3S 技术在林业中的应用[J].天津农业科学,2007(1):62-64.
[2] 刘涛.3S技术在森林资源调查中的应用与展望[J].林业科学,2008(11).
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关键词：计算机、电力自动化、应用
中图分类号：F407.61 文献标识码：A 文章编号：
一、前言
随着我国经济的快速发展，人民生活水平也逐渐提高，人们日益重视供电系统的可靠性和安全性。电力自动化系统应运而生，其借助现代的现代电子信息技术实时监视电力系统的运行参数，能够综合监控整个电网的运行状况；实施遥控命令，使电站管理人员能够通过监控中心全面而详细地了解电力系统的运行状况，准确、快速地判断故障位置和故障原因，简便地实现各种数据分析等等。
二、电力系统自动化技术及计算机应用概述
电力系统主要由发电、输电、变电、配电及用电等环节而构成。通常将发电机、变压器、开关及输电线路等相关设备称作电力系统的一次设备。为了确保电力一次设备安全与稳定地运行及电力生产获得理想的经济效益，就需要对一次设备进行在线测控、保护、调度控制等。电力系统中将这些测控装置、保护装置、有关通信设备、各级电网调度控制中心的计算机系统、发电站（厂）、变电站的计算机监控系统等统称为电力系统的二次设备，它涵盖了电力系统自动化的主要技术内容。
计算机技术的应用几乎在电力系统自动化的主要技术中都有体现 ，计算机技术与电力系统自动化技术有机结合具体表现在以下几个方面。
1、变电站自动化
电力系统中一个关键环节是为了联系发电厂与电力用户而存在的 ，这个环节就是变电站以及与之相关的输配电线路。在传统的未使用计算机技术时的电力系统中 ，是采用人工监视和电话人工的操作来实现发电厂与用户的联系的 ，这种方式不断工作效率低下 ，而且对变电站的监控功能也是有限的。变电站自动化的出现则完全取代了这种方式 ，不仅提高了工作效率 ，而且由于扩大了对变电站的监控功能 ，使得变电站的安全运行水平得到提高。
2、电网调度自动化
只要提到电力系统自动化就不得不提到电网调度的自动化 ，因为电网调度自动化是电力系统自动化的主要组成部分 ，也是其基础成员之一。电网调度自动化最重要的组成部分就是电网调度控制中心的计算机网络系统 ，其他主要的组成部分分别是服务器、工作站、打印设备、大屏蔽显示器、调度范围内的发电场、变电站终端设备、通过电力系统专用广域网连结的下级电网调度控制中心和测量控制等装置。这些装置在计算机系统的连结下整个的结合起来 ，形成一个自动化的电网调度系统。电网调度自动化的功能是多方面的 ，不仅要实现实时数据的采集 ，还要实现对电网运行安全分析的监控 ，更要实现电力系统的状态估计、电力负荷预测等功能 ，这一切功能的实现都有赖于完善的计算机系统的应用
3、智能电网技术
计算机技术与电力系统自动化技术结合形成的一个最具典型性的技术是智能电网技术 ，它是针对整个全局进行智能控制的技术 ，涵盖了发电、调度、输变电、配电和用户的各个环节。其中应用到计算机技术的系统可以说无处不在 ，比如说有稳定控制系统、调度自动化系统、变电站自动化系统、柔流输电等。目前这种数字化电网建设实际上是我国建设智能电网的准备工作 ，一定程度上可以说是智能电网的雏形。
三、计算机技术在电力系统自动化应用中存在的问题
1、设备兼容性问题
计算机技术和设备在在电力系统自动化中大规模的应用，已经成为了未来电力系统的发展趋势，虽然从效率上计算机技术和设备是电力系统的首选。但是从电力系统的运行安全和可靠性的角度考虑，我们还要加强对计算机技术和设备的防护，尽可能的将其故障发生率降到最低。此外，还要注意对计算机设备的运行环境的监管，避免因电磁辐射等外部原因导致计算机技术和设备的运行异常，从而引发各类安全故障。与此同时，有关部门和单位还要加强工作人员对计算机部件、接口、电源等的日常巡检，对其运行状态实行实时监控。
2、计算机技术快速更新带来的知识鸿沟
计算机技术不仅对生产生活产生了巨大的影响，而且相较于其他技术，它有着更新速度快的特点，这使得人们尤其是电力系统的工作人员在掌握和应用计算机技术方面存在一定的知识鸿沟。有时甚至每几个月，计算机技术就会全面革新，在此基础上产生的各种图像信息处理、系统调控技术也随之完善和更新。这就一定程度上提高了对工作人员的要求，使得电力系统的工作人员必须要随时关注计算机的发展动态，并且要具备较高的工作敏感度。只有这样，才能在计算机技术的快速发展过程中，及时捕捉有用信息。
3、光电互感器存在的问题
输电线路中的重要设备之一就是光电互感器,它所承担的功能就是按照比例关系将高电压和强电流通过调节,降低到仪表可以测量的范围值内。随着电压的升高,光电互感器承担的负载电压也随之增大,就会出现信号的畸变。因此,光电互感器不可避免的要面对电磁兼容、绝缘等技术难题。对光电互感器进行数据采样和数据交换过程则需要通过专门的计算机设计来实现。
四、计算机技术在电力系统自动化中应用的几点建议
1、及时了解和掌握电力设备信息
计算机技术的发展速度让人叹为观止,想要电力系统自动化的发展不落后于其他技术领域,就要不断的融合最新的计算机技术与电力设备结合,时刻保持我国电网系统与国际先进技术接轨。这就需要在日常的工作过程中要特别关注国内外电力设备的最新进展情况,保持信息的先进性与及时性,对于最新的科技成果要积极促成成果转化,形成应用效果,并对最新的技术报道进行跟进。
2、注重人才培养
21世纪的竞争是人才的竞争，对于电力系统和计算机技术来说更是如此，只有专业的高素质人才，才能将系统和技术的优势最大化的发挥。因此,一方面要对现有的电力系统人才进行计算机技术专业的再教育,进行积极的深造,通过各种技术、经验交流活动来提升现有人才的综合技术能力。另一方面在新进的人才招聘过程中,注重
复合型人才的选拔,一些电力专业的学生同样具备一定的计算机基础能力,可以通过实际工作提高和锻炼,在工作中积累经验,得到成长。
3、改进光电互感器
光电互感器的重要作用,是电力系统中的重要组成部分,传感器技术也同样是电力系统自动化中重要的一环,只有通过对光感互感器的改进,才能够使与之相关的二次设备的技术水平得到相应的提升。改进光电互感器,首先要从技术创新的角度,进行技术研发,并对国外的先进技术进行研究和转化,在对国外产品的使用和分析过程中,找出适合我国电网使用的新技术。
4、规范电力设备管理与使用
由于设备兼容性问题的产生将会对电网运行造成较大的经济负担,因此,从国家层面应当规范电力设备的使用,并制定相应规范文件来进行强制性的约束,避免各电网系统各自进行设备采购和使用。针对电力设备生产商,也应当规范产品规格及参数,从国家、电力系统、电力设备生产商三方面来进行系统化的管理,从而形成有效的规范体系,杜绝和避免设备不兼容问题。
六、结语
综上所述，计算机技术给电力系统自动化技术的发展起到了巨大的推动作用，在电力系统自动化技术实现的过程中是与计算机技术的发展紧密结合的。
参考文献：
陈锦潮：《智能电网技术的发展及其应用》，《广东科技》， 2011年10期
刘高明：《电力系统自动化中计算机技术的应用》，《北京电力高等专科学校学报》， 2011年08期
学校自2006年升本以来，以本科教育为主体，优化学科专业结构，凸显“地方性、海洋性、国际性”的办学特色。而计算机专业还没达到应用技术大学的要求，尤其在人才培养、师资队伍建设、实践教学环节等方面。
（一）人才培养
经过调研分析，地方经济发展要求加强信息化建设，教研室组织专业教师制订2011级计算机专业人才培养方案，坚持宽口径、重基础、抓实践的培养目标，加强学生在计算机、网络、多媒体等方向的学习，把学生培养成为理论扎实、实践能力强应用型人才。但是，目前我校计算机专业人才培养还存在如下问题：
1.过于求全，没有发挥计算机专业在地方的特殊作用，缺乏特色发展。
培养方案中过于注重培养学生的综合素质，课程计划囊括计算机专业各方向的专业知识，而没有针对市场需求，更没有细化地方产业方向。
2.修业年限过于单一。
目前计算机专业的年限要求都是3-6年，4年是基本要求，未与企业结合完成，比如可以结合2+2、3+1等形式。
3.课程分配不够灵活，不利于学生专业的发展。
计算机专业各类课程学分和学时分配情况表明，必修课的任务过重，高达70%以上，特别是公共必修课的学时学分过多，不利于学生自身专业知识的发展。
（二）师资队伍建设
师资是专业发展的关键因素。近几年钦州学院在计算机专业师资队伍建设上做了很多工作，师资结构趋向合理化，但是还存在不足，表现在专职教师总量不够，高职称、高学历教师数量过少，缺乏学科带头人，各种教学任务过重，在科研方面受到严重影响，在专业的发展过程中，形成了恶性循环。
（三）实践教学环节
在过去的几年里，应用技术教育已经呈现出了良好的态势，实践环节得到了一定的改善，实践教学管理逐步规范化，形成常态的教学质量体系，然而，还存在诸多问题，如：实践教学内容陈旧，教学形式单一；实践教学师资力量薄弱、队伍不稳定；校企合作不够深入，“订单式”人才培养完成情况不尽如人意；实践教学质量评价体系不够完善；实践教学经费投入不足。
二、计算机类专业教学模式改革的措施
（一）调整专业课程设置，建立合理课程体系
首先，计算机专业课程要强调理论教育和实践教育的配套性，提高对教育目标的适应性，能够面向社会的需求，按照培养目标，合理划分课程比例。其次，按模块设置专业课程，如计算机硬件、计算机软件、网络工程、计算机应用等模块，根据专业模块的要求，形成各模块的选修课。另外，合理安排实践教学环节结构，加强过程监督和合理评测。实践教学环节包括课程实践、课程设计、实习、毕业设计等，规范化技术报告、实践报告、考核表等，强调解决实际问题能力的培养。
（二）狠抓实践教学，构建多元化实践教学体系
首先，加强与企业的合作。计算机人才培养应以就业市场为导向。坚持产学研办学路线，发挥计算机涉及面广、应用领域广的优势，加强与企业的合作，建立“订单式”培养模式，在企业中完成专业知识的应用，让每个学生在企业中实践。其次，组建针对实践教学的专家指导委员会。委员会由经验丰富教师和计算机技术过硬的企业管理者组成。委员会能确定专业办学思路及人才培养目标定位，设置实践教学课程，制订目标明确、前瞻性强的实践教学大纲；能够深入研究与现有专业相关的法规、监督和评价，使专业应用融入实践教学体系中。另外，在实习基地的基础上，扩展校外实习的规模和方式。目前计算机专业现有的实习基地过少，形式单一，应把实习规模扩展到电子信息产业比较发达的地区，与知名企业建立合作关系。
（三）加强计算机专业实验室建设
专业实验室是提高校内实验教学质量的保证，实现产学研结合的重要环节。目前计算机专业实验室有微机原理实验室、网络协议实验室等基础学科实验室，计算机专业实验室的建设有待加强。首先，按专业配备齐全的专业实验室。按照专业群的规划，还需建设RFID综合实验与创新平台、无线传感器网络教学及其应用实验平台等。其次，加强创新协同实验室的建设。创新协同实验室是以工程项目的要求，学生利用计算机技术解决实际问题的实践平台，建设创新协同实验室的形式有很多种，一是学校投入资金；二是引入企业实验室，同时解决资金短缺和企业业务问题。另外，加强重点实验室的建设。以学科建设、科研项目为基础，组建学术研究团队，积极申报区级以上重点实验室。
（四）师资队伍建设
师资是保证学生培养质量的重要保证，计算机专业建设要有一个职称、年龄、学位专业搭配学术结构合理的队伍支撑专业的发展。首先，以计算机专业的应用为主导，坚持送出去、请进来的方式，培养双师型教师。从企业聘请工程师；鼓励教师考取各级别的工程师；将双师型教师的比例提高到70%以上。其次，加大投入力度，加强师资培训。通过访学、进修等多种形式，加强对骨干教师的培训。另外，完善人才引进制度。引进计算机方面高学历高职称人才，进一步优化计算机专业师资队伍结构。
三、结束语
关键词：3S技术；生态学；教学实践
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）28-0131-03
“3S”技术，即遥感（Remote Sensing，RS）、全球定位系统（Global Positioning System，GPS）和地理信息系统（Geographical Information System，GIS）的统称[1]，是空间技术、传感器技术、卫星定位与导航技术和计算机技术、通讯技术相结合，多学科高度集成的对空间信息进行采集、处理、管理、分析、表达、传播和应用的现代信息技术，是一门非常综合的学科[2]，并具有获取信息及时、准确、宏观等优点[3]。目前，“3S”技术已被广泛应用于工业、农业、交通、军事、通讯等行业和部门，成为世界各国角逐尖端技术的热点[4]。
生态学是研究生物与环境之间相互关系的一门学科[5]。近年来，随着人口的增加和工业、技术的进步，人类正以前所未有的规模和强度影响环境。而诸如能源消耗、资源枯竭、人口膨胀、粮食短缺、环境退化、生态失调等世界资源环境问题的出现，均有赖于生态学理论的指导[6]。“3S”技术由于具有快速、实时地采集、存储、管理、更新、分析和应用与资源环境有关数据的能力，被越来越广泛地应用到生态学研究领域。华南农业大学生态学本科专业自2003年招生以来，一直十分重视学生研究方法与手段的掌握，《3S技术及其应用》课程也因此作为生态学本科专业的一门必修课。为此，本文结合“3S”技术的综合性，突出生态学的学科特点，在概述“3S”技术在生态学领域的应用与发展趋势、分析当前课程教学中存在的相关问题基础上，探讨了在教学中重点教学内容的选择以及今后实践教学的方向，以期不断提高该课程的教学质量。
一、“3S”技术在生态学领域的应用与发展
在生态学研究领域，“3S”技术主要涉及全球变化、区域生态环境资源（大气环境、水环境、海洋环境）监测与评价、环境污染的生态效应、城市生态环境保护与管理、生态系统健康管理、退化生态系统恢复、生物多样性保护、生态规划、生态工程与生态设计、区域可持续发展等[1，7]。目前，“3S”技术的结合与集成是其发展的一个重要方向。在“3S”集成系统中，RS在生态学上的应用包括收集数据信息源、大面积的生态资源调查和动态监测，间接应用包括预测预报和灾害危险等级确定等。GIS在生态学上的应用主要是对各种来源的数据进行管理和处理，分析生态实体与其他生物体或环境的相关空间定位对其自身功能的影响，分析多种空间尺度下的海量数据。GPS则主要用于生态调查和定位。
二、课程教学存在的问题
（一）内容丰富，学时数有限
“3S”技术是一门内容涵盖广泛的学科，通常包括空间信息技术基础、遥感系统和遥感技术的物理基础、遥感技术系统、遥感图像处理技术、GIS的组成和功能、空间数据的结构、空间数据分析、GPS的构成、GPS定位方法和测量以及3S技术的综合应用等。此外，在实践教学过程中，还需要结合专业特点，适时扩充“3S”技术的前沿知识。可见，《3S技术及其应用》课程涉及范围相当广泛。但在课程教学中，为了与其他专业课程相协调，本课程仅安排了32学时（其中理论16学时，实践16学时），学生普遍反映通过本课程的教学，较难理解与掌握相关的基础理论知识，也难掌握相关的软件操作。
（二）缺乏基础，理论掌握难
“3S”技术是测绘学、摄影测量与遥感学、地图学、地理科学、计算机科学、信息学等学科的有机集成，是一门综合交叉学科，涉及的基础学科多[8]。但生态学专业侧重于向学生讲授生态学相关的基础理论知识，在教学计划中较多设置体现生态学专业领域（主要为微观和中观生态学）的基础理论课程，而未开设与“3S”技术相关的基础课程，如地理学、地图学等。因此，学生在学习过程中，对所涉及的学科术语及理论知识缺乏而较难衔接和掌握。
（三）学生畏难，动手实践少
实践性强不仅是《3S技术及其应用》课程教学内容的特点之一，更是“3S”技术采集、测量、分析、存储、管理、显示、传播以及应用与地理、空间分布相关数据的关键技术手段的要求。在《3S技术及其应用》课程教学中，RS、GIS软件操作和GPS仪器使用是掌握3S技术的必要环节，也是“3S”技术的丰富内容和广泛应用的实现方式[4]。但目前因相关软件均是英文版本，学生通常从传统的中文版本软件转到用复杂的英文版本软件，加之软件的操作步骤较平常使用的Word、Excel、PowerPoint等复杂，学生需要花大量时间来适应。另一方面，由于教学课时相对较少，学生畏难而不愿在课后花时间熟悉相关软件，最终导致动手实践少，软件操作能力差，难以结合专业知识进行有效应用。
三、教学内容选择
根据“3S”技术在生态学中的应用与发展趋势可知，《3S技术及其应用》课程涉及的教学内容较为广泛，主要包括：（1）遥感图像处理及生态学应用；（2）遥感解译与应用；（3）GIS空间分析及应用；（4）GPS精确定位与导航应用等。但“3S”技术的集成或融合目前只是在个别的科学研究项目中实施，国内外均没有相应的专业教材作为参考[9]，而要在有限的学时内系统地讲述“3S技术及其应用”显然不切实际。因此，针对《3S技术及其应用》课程的操作性以及实践的综合性等特点，及其在该课程教学中存在的上述问题，重点提出了具体的理论教学内容与实践操作环节（表1）。即在教学过程中，既要让学生掌握RS、GIS和GPS的基本理论和三种技术的基本使用方法，又要选择性地进行重点内容的讲授。由表1可知，在《3S技术及其应用》课程教学中，RS和GIS理论与软件上机操作是教学的主体内容，其中RS理论讲授安排了6个学时，遥感图像处理软件Erdas Imaging实践操作6学时；GIS理论讲授7学时，GIS软件ArcView实践操作8学时；而GPS则作为辅助内容讲授，理论与手持GPS的操作分别安排了3学时和2学时。
四、课程实践教学环节改革探讨
鉴于《3S技术及其应用》课程的操作性以及综合实践性强等特点，结合上述教学内容的选择重点，提出了在教学实践中还需加强的一些环节。
（一）充分利用多媒体教学
目前，多媒体计算机辅助教学已在各高校得到普遍推广。而“3S”技术涉及遥感图像的增强处理、裁剪与拼接、虚拟现实、计算机模拟等操作，必须运用多媒体教学才能更好地展示教学内容，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性和参与课堂教学的热情，加深学生对知识的理解和巩固[4]。因此，在教学过程中，应充分利用好多媒体教学，提高教学质量。
（二）注重软件的上机实践操作
RS、GIS和GPS仪器的使用以及软件操作是掌握“3S”技术的重要环节。因此，上机操作应重点练习遥感图像的增强处理、裁剪与拼接和几何校正、计算机自动分类、GIS的数字化及数据库构建、空间叠加分析以及专题图制作、GPS定位及野外数据采集与导航。此外，由于上机实践学时数有限，还需要学生课后自行安装相关软件，加强软件操作练习，最终达到熟练操作软件的目的。
（三）突出案例教学
在“3S技术及其应用”课程教学中，教师应结合专业特色，结合案例进行分析讲解。为突出“3S”技术的综合性，任课教师可结合相关研究课题，选择能反映本专业特色的典型案例，以更好地把研究中的细节问题讲透。例如，“生态学景观格局及其动态分析的综合应用”较适合用于生态学专业的教学案例，通过此案例教学，学生可以了解并掌握GPS的坐标定位、RS的遥感图像处理与解译、GIS的景观专题图生成与景观格局动态变化分析等。
五、课程教学改革建议
针对当前《3S技术及其应用》课程在生态学专业教学中存在的一些问题和实际情况，特提出以下教学改革建议。
（一）在专业教学计划中增加相关基础课程的设置和学时数
由于“3S”技术涉及的基础课程较多，故建议在今后的人才培养计划修订中，增加一门与“3S”技术联系紧密的基础课程，如地理学或地图学，让生态学专业学生在学习完地理学或地图学课程后，再学习《3S技术及其应用》课程，将会更加轻松且易掌握。此外，“3S”技术内容丰富、范围广泛，为让学生更好地掌握“3S”的基础理论知识与相关软件操作，建议在人才培养计划修订中，可将总学时数增加到48学时。
（二）与其他专业课程的实践教学环节相结合
目前，在本校生态学专业人才培养计划中，实践操作性较强的课程，除《3S技术及其应用》外，还有《生态规划学》和《生态学野外综合实习》等课程，这些课程均与《3S技术及其应用》课程存在着较为密切的关系。因此，在教学计划设置中，可考虑在《生态规划学》课程实践和《生态学野外综合实习》中增设“3S”技术的相应实践环节，以培养学生解决生态学相关问题的能力。如可在“生态规划学”课程教学实践中，把“3S”技术实践融合进去：确定生态规划项目和规划区域学生收集RS数据（可从Google Earth下载）野外现场调查时用GPS对特定点进行坐标定位室内对RS数据进行几何纠正等处理提取基本信息和用地分类拟定规划初步方案方案讨论确定方案利用GIS进行专题图制作。但需注意的是，相关课程实践的结合必须在课时上进行统筹安排。
（三）与校院各级大学生科技创新课题研究相结合
为了建立研究性学习、探究性学习和协作性学习的良好氛围，学校和学院设立了不同类型的大学生科技创新课题，如华南农业大学科技创新计划、农学院金穗计划等，以鼓励本科生结合课程学习内容，申请课题，开展课外科研活动。而对于学习《3S技术及其应用》课程的生态学专业学生而言，可以鼓励他们走出课堂，积极申请与“3S”技术相关的科技创新课题，以科研实践方式，激发和鼓励学生的研究兴趣，使学生在科研实践中了解和熟悉“3S”技术及其具体应用，以提升学生的专业技能，培养学生发现问题、解决问题和进行科技创新的能力[10]。
参考文献：
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[8]余坤勇，刘健，赖日文，等.《3S技术》课程引进科研成果的教学分析探讨[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2009，11（4）：131-133.
关键词：人文素质教青 课程改革 教学方法和手段 评价体系
在《国务院关于大力发展职业教育的决定》中，明确指出，职业教育对我国走新型工业化道路，职业教育要为农村劳动力转移服务；职业教育为建设社会主义新农村服务，职业教育要为提高劳动者素质特别是职业能力服务。这些问题在西部地区，正是迫切需要解决的问题，牵扯到西部地区社会发展和稳定。中职教育作为职业教育的重要组成部分，有它的特殊地位。今天，西部大开发已经进入了实质性阶段，我省在这一过程中，能否顺利实现腾飞。中职教育是可以提供重要支撑。中职教育要完成其使命，必须要与时俱进，通过方法变革与更新思想，达成目标。以计算机专业教育教学为例，探讨专业改革方法。
2l世纪的重要特征就是数字化、网络化与信息化，其基础是功能强大的计算机网络。计算机及其应用是发展最快的行业，也是国家紧缺型人才培养计划的重要方面。可以吸收大量的从业人员，既满足国家发展的需要，也可以为西部地区经济发展，劳动力的转移提供广阔的前景。如何把学生培养成为高素质的劳动者，这是中职学校必须面对的问题，也是必须在教育教学过程中落实的问题。
1中职计算机专业现状
计算机专业具备应用广泛、实用性强、适应性强的特点。因此，事实上，中职学校中开设计算机专业的并不少，但是，仍然不能适合今天经济社会发展的需要。一方面是社会有旺盛需求，另一方面，却是学生及学校对社会和岗位的不适应。影响到学生专业学习的热情。产生这种矛盾的原因主要包括以下方面。
1．1教学设施及条件
计算机专业具有实践性强的特点。计算机技术主要是实用技术，尤其是各种应用技术、操作管理技术等必须通过实地观摩考察、亲自动手实训才能掌握。必须让学生在掌握计算机技术的基本知识的同时掌握计算机应用的基本技能和实用技术。但是，一些条件产生了制约作用。尤其在西部地区，由于历史原因，经济水平较低，中职学校办学条件参差不齐，部分学校难以投入较大资金改善实验实习条件，教学设备不足、设备老化是普遍现象。计算机专业是目前各种专业中，知识变化最多、更新最快的一个专业，一些计算机专业的教师由于学校缺少对他们进行必要的培训、向他们提供与外界接触的机会、以及教师本身没有对自己计算机专业知识和实践能力不断进行更新和提高，对计算机新知识、新软件缺乏必要的学习和了解，知识和观念落后于形势的发展，这是无法提高计算机教学水平、提高学生质量的另一个重要原因。有些学校即使对计算机专业加大了关注，增加了设备投入，但还受师资、管理水平等因素的严重制约，实践教学受到限制。
1．2学生现状
从近年来职业学校录取的学生中考分数较低的情况看，结合学生进校后的实际来考察，可以说，相当一部分学生对理论学习的理解、接受能力有所减弱。
其原因，初步分析有以下几点。
(1)荣誉感和自信心不足；(2)相当一部分学生自身刻苦钻研精神不够；(3)部分学生学习能力或智力、记忆能力，与以往入学分数较高的学生相比，有一定差距；(4)有部分学生虽然显得聪明伶俐，但对以课堂、书本为主的灌输知识的教育接受方式不适应或很不适应，学习效果不好(5)也不排除部分学生有“读写困难症”。国际上有研究认为，此症并非疾病，也不是学习者智力低下或不健全，而是对常规教育的读写理解方式不能适应，爱迪生、爱因斯坦等人就是读写困难症者。美国报道有20％的儿童有此症候。此类人可能需要特殊的教学方式。解决此类问题后，常常显示他们特别聪明或具有创造力。
1．3内容，方法和手段
1影视后期制作概述
早期影视作品后期制作通常需要将拍摄到的影视素材冲洗出来后再对样片进行剪辑或选取,制作过程中虽然是非线性的,但是在影视效果体现和优化方面存在诸多不足或缺失,如两个镜头中间无法添加叠画效果、视频画面色彩无法调节、工作效率过低等。
随着计算机技术及相关视频图像处理软件的出现和发展,应用计算机进行影视后期制作受到了广泛的关注和重点应用。利用计算机及其相关技术可以将拍摄过程中采集到的素材存储在计算机中,应用计算机软件对其编辑。这种制作方式不仅可以实现多种特技功能还能够利用计算机软件的优势添加多种特效,使得传统影视后期制作无法实现的特技镜头、特效效果等得意实现和发展。基于计算机技术的现代后期制作中还可以将多种动画和特效等在数字环境下与拍摄素材进行结合、调整与修饰,使得影视作品的质量得到了大幅度提升。
2影视后期制作中的计算机技术
在影视后期制作进入到数字时代后,后期制作中所使用的相关技术发生了巨大的变化,就目前应用来看,影视后期制作中所使用到的计算机相关技术主要集中在如下几个方面:
2.1数字合成技术
利用该技术可以在已拍摄的影视素材的基础上添加多种源素材,进而合成具有多种效果和内容的单一复合画面的数字技术,该技术可以使得影视作品更具观赏性。常用的数字合成技术有校色技术、几何变换技术、滤镜技术以及图像合成技术等。
校色技术可以对数字图像中每一像素的颜色进行修改和校正,使得图像画面的前景和背景在色调方面更加统一和协调。即便对于不需要使用特效的镜头,校色也能够使得其更加漂亮、多彩。
几何变换技术主要用于对数字图像中需要进行位置变换的像素进行位置调整。应用几何变换技术可以按照制作要求或希望达到的视觉效果对影视画面进行平移、缩放、旋转等操作,甚至在三维空间内对图像进行变形处理等。如在模仿鱼眼的动态过程,可以对圆形进行变形与合成,使所模拟的鱼眼更佳逼近实际鱼眼等。
滤镜技术可以按照数字图像中需要处理部分像素及其相邻部分像素的物理属性按照一定的算法对像素值进行计算和处理,使得数字图像具有虚化、锐化、颗粒、噪波等特殊视觉效果。
图像合成技术可以将多个相互独立的影视画面合成为单一的复合画面,该内容的实现是由多种技术配合完成的。蓝屏幕技术可以对单色背景前拍摄的影视画面进行边界区分,将不需要的边缘背景丢弃,扣取有用画面;数字复制技术可以将多次拍摄得到的分画面进行复制与合成,进而组成一幅无法通过实际拍摄实现的大场景画面。
2.2非线性编辑技术
非线性编辑技术可以为视频画面增添特效画面效果、音效效果、动画效果以及匹配字幕等,可以让影视作品更具质感和冲击感。常用的非线性编辑技术主要有画面编辑技术、声音编辑技术、蒙太奇技术以及特效效果添加技术等。
画面编辑技术可以对影视素材中各画面的位置、时间长度等进行调节和搭配,还可以为画面的转换提供淡入淡出以及黑屏等衔接方式,除此之外,对画面进行色调参数、升降格参数进行调整等也是画面编辑技术的主要内容之一。
声音编辑技术是影视作品的主要组成元素之一,对画面所呈现的精神内涵等具有烘托作用。在影视作品非线性编辑中,不仅要根据画面的内容和节奏向其中添加适当的音频素材,还要确保画面与声音两者之间的协调匹配,使得最终影视作品达到预期效果。特别是在音频本身处理中,声音编辑技术可以实现多种功能,如将多种特效声音融入到声音素材中、对现场录音进行杂音滤除、进行声音混频等。
蒙太奇技术可以按照导演的意愿对多个影视镜头进行剪辑与合并,进而创立一个特殊的影视空间,使得观众可以根据剪辑后视频的节奏或顺序进行思考。
特效效果添加技术可以为影视作品在某些特定位置添加多种特效效果,如字幕等;还可以对影视画面中所包含的元素进行调整和搭配,如处理字幕与画面、节目内容、图像色彩的关系,为图像添加渐变效果、玻璃效果或在某一区域内添加马赛克等。
3影视后期制作技术的发展趋势
计算机硬件性能的提升、软件功能的丰富以及拍摄手段的多元化等都在不断的推动者影视后期制作技术的发展与完善,具体而言,其具有如下几方面发展趋势:
首先是技术开放性进一步提升。计算机技术的引入使得影视后期制作技术逐渐成熟和完善,可应用的影视作品处理方式也更加丰富多样,这就极大地推动了后期制作相关技术在其他领域的应用与普及。
其次是支持格式的进一步丰富。随着新技术、新媒体格式在影视传播中的应用,影视后期制作软件相关厂商也在不断完善和丰富着自身软件的功能,使其所能够支持的影视文件格式更加全面、更加贴近主流。
再次是跨平台发展的进一步拓展。随着硬件的普及,越来越多的影视制作开始由专业处理平台向通用处理平台转移,这就要求相应的制作软件能够对这些转移平台提供更好的支持性。此外,影视后期制作技术也在逐渐由视频制作向游戏、多媒体应用等方向进行拓展。
参考文献:
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[2] 张炜.浅谈非线性编辑技术在影视后期制作当中的应用[J].中国科技博览,2010(29).
关键词：云计算技术；企业；应用
云计算技术就是以互联网为基础，以此为用户提供一个安全可靠、低成本、高计算性网络服务的综合性平台。这种服务能够实现对信息、技术、知识等数据的存储，让人们随时随地可以进行查阅。随着技术的发展，云计算已经在企业中得到了推广。
1云计算技术的基本内涵
云计算技术顾名思义，这是一个带有虚拟色彩的互联网计算机技术，它根据资源提供者和消费者双方的意愿协调，机动地提供现有的资源，而这一资源的提供，则是它对企业的最大利用价值，所以它是一个庞大、具有服务性质的计算模式和储存库。云计算技术的含义提出是相比较于现有的计算机技术，例如目前为止，云计算技术的实际计算能力、整体模式的体现以及面临问题的灵活处理能力，相对于其他计算机技术而言都是非常有优势的。
2云计算技术发展特点和趋势
由于云计算技术工作过程的整体性特点，它全部是由一个十分完整的管理体系来支配自身资源的最大利用化，据不完全统计，目前各类信息公司的云计算技术服务方面用到的计算机数量达到四位数的水平。网络资源的需求和服务对象的特点，云计算技术天生具有她虚拟的特性，需求者只要通过自己的客户端就可以在短时间内得到自己想要的资源。随着云计算技术的逐步推广，使用的企业用户越来越多，不同的用户需求是显然不同的，这就需要云计算技术时刻调整自身的管理能力、技术成本，十分重视用户的反馈和体验，并以此为基点改善自身信息资源的集体供应能力，不断动态地改善自身管理体制和能力。在云计算技术的计算过程中，它会不断地审核和确认自身信息资源的有效性，并以此来维持和服务客户之间最大的信任关系。在其他方面尤为突出的是，相对于私人的计算能力和计算信度，它都有有很大的提升。
3云计算技术在企业中的应用
3.1利用云计算技术完善运行机制
为了将云计算技术充分的应用于企业之中，首先企业要完善自身的运行机制。究其根本原因，是因为云计算技术具有众多的环节和资源，企业只有完善自身的运行机制才能够有效地保证将云计算技术在内部得到更好的应用，使其能够和谐共存，进而保障云计算技术的应用，实现良性循环，使云计算技术均衡发展。云计算技术主要包括维护、运行和构建机制，具体体现在实施系统的规划、控制、调度和进化重组等方面。企业对云计算技术的调度应用主要集中在市场传统转型分析、新客户群体发展趋势的预测和调研几个方面，企业可以根据自身的情况决定云计算技术的具体应用战略。此外，企业还可以利用云计算技术的规划服务，分析当前的整体市场，对云计算提供的构架和容量扩展进行科学合理的规划。通过对云计算技术日志的不定期检查，得出准确的数据结果，采取合理的干预措施。
3.2企业中云储存系统的构建
云计算技术作为一个宏大的技术系统，能够为用户提供庞大的软件、数据和基础设施服务功能；云计算技术是由众多的资源和技术服务组成的。在当今的企业中最为核心的内容就是数据，这是企业发展的无形资产，云储存作为数据的载体，在云计算技术基础设施服务中占有重要地位。所以各个企业纷纷建立属于自身的云储存系统，这也是企业应用云计算技术的重要体现方式。在众多的大企业中，如惠普、易安信等都开始应用云储存技术服务。云储存技术的应用可以实现软件和计算服务的虚拟结合，从而为用户提供远程服务。其中，文件数据与软件资源储存是云储存的核心资源，是不可或缺的重要内容。企业的云储存系统主要作用就是存储客户资料和企业生产中的数据。企业建立云储存系统主要包含存储商、集成商和客户等。软硬件开发商为企业云储存提供储存的实体。其中云储存的商为企业提供储存资源的配置和安装功能，以此为用户提供有效资源。而云储存集成商就是将企业储存的资源进行有效的集合，为企业的云储存资源提供增值的服务。企业为了保障云储存系统的安全可靠性，对于提供云储存服务的制造商要进行第三方认证，所谓的第三方认证就是要求云储运系统的提供者提供能力、信誉和资质的认证。在云储存系统中最为核心的部分就是云储存的服务调度、系统更新、系统缓存和企业元数据管理方案等。元数据管理就是以集中的方式将元数据进行上传更新和下载等，通过高低访问频率采取不同的缓存分配方案。云储存系统的更新主要表现在客户端之间的传播更新、缓存更新、元数据更新、更新认可和执行等方面，涉及的内容非常多样。总之，在全球信息计算机技术快速发展的大背景下，云计算技术的发展和应用是不可避免的趋势，这对于企业、家庭和个人来说都是具有革命性意义的时代性变革。云计算技术对大众带来的福利和成就在上文中已经有所阐述，但是人们却不可忽视目前它存在的技术难关和技术薄弱点，这仍需要相关专业人士的继续努力对此改善。放眼全球高端云计算技术的发展状况，不可否认的是中国的云计算技术服务还有很大的学习发展空间，相信在不久的未来，中国将取得长足的发展。
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