时间：2023-08-27 15:10:09
【关键词】初中语文 阅读理解 习惯 自主阅读 教学技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.137
在初中学生之间，流传着这样一句话：“得阅读者得天下。”的确，阅读理解是初中时期学生语文学习的重点内容之一。阅读理解因其在考试中所占分值的比重和题目的难度而成为了令初中生感到苦恼的学习内容之一。毋庸置疑，学好阅读理解对学生来讲意义非凡。作为教师，我们应该帮助学生尝试各种有效的途径，稳步提升学生的阅读理解的能力，最终掌握解答阅读理解的技巧和学习方法。阅读理解，不言而喻，是由阅读和理解两个方面组成的。其中，阅读是前提，理解是关键，二者之间是相辅相成、密不可分的关系。学生在学习的时候，只有从两个方面双管齐下，才能最终拿下这个学习的重难点。本篇文章，笔者就主要从学生的阅读和理解这两个方面的能力的提升谈起，根据自身的教学实践经验，分享一些教授好初中语文阅读理解的心得体会。
一、加强学生的阅读量的教学技巧
在阅读理解的教学中，教师首先需要铭记的就是：阅读是前提。没有阅读这个前提，学生不可能顺利开展和建构对文章的理解。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”学生读了足够数量的书籍之后，往往能够在人生观、价值观方面有更多的看法和主见，也能够驾轻就熟地应对不同的阅读理解题目。学生的阅读量，可以说从根本上决定了学生的认知能力和理解能力。在提升学生的阅读理解能力方面，关键是要引领学生多读书、读好书。
1.培养学生多读书——培养学生的阅读习惯。
我们强调学生多读书，但是正处于初中时期的学生性格一般比较贪玩。完成了基本学习任务之后，显然没有几个愿意坐下来认真地阅读书籍。所以，关键是要引导学生建立良好的阅读习惯。对此，教师可以在激发学生阅读兴趣之后，根据每个学生不同的个性特点和兴趣爱好，推荐一些符合他们的书籍来阅读。虽然说学生的课下娱乐时间本来就有限，但是，课下阅读本身就是一种娱乐活动，而且是有益学生身心的最佳娱乐活动之一。习惯的建立关键是要有规律性，比如每天晚上抽出时间阅读十分钟、每个周末阅读一个上午等，都是有规律地阅读。当学生的阅读习惯建立起来以后，学生就会逐渐将其转化为一种爱好，一种生活中不可缺少的部分，渐渐就会不断提升阅读量，从教师引导的“要我读书”变为有自觉意识的“我要读书”。总之，多读书是学生提升自身阅读能力的最重要和最直接的方式，教师的职责就是通过有效的督促和引领帮助学生真正建立起阅读的习惯。
2.引导学生读好书——发挥教师的甄别指导作用。
在学生读书数量上升的同时，教师需要密切关注的就是学生读书的种类。教师在人生阅历、社会经验以及读书上面，都比学生的经验要多得多。因此，在阅读的时候，教师最重要的就是发挥帮助学生甄别不同书籍的作用和影响力。在书店里，我们不难发现，很多学生都在认真地看书、读书，但是，当我们走近他们会发现，很多的学生都在阅读一些青春文学小说、一些追星的杂志。我们并不是说这些书完全不能读，而是读这些书给学生带来的积极影响是非常有限的，而其消极影响是非常明显的。教师在这时，就应该给学生推荐一些好的适合他们这个年龄段的书籍来阅读。只有学生读的好书多了，才能真正提升自己的鉴赏能力和阅读水平。教师可以通过定期要求学生做一些适量的读书笔记的方式，了解到学生都阅读了哪些书，然后挑选合适的机会跟学生沟通和交流，引领学生朝着更加正确的方向进行阅读上的积累。因此，我们进行阅读教学的第二个关键步骤就是指导学生多读好书，帮助学生甄别一些更加积极、向上、阳光和切合生活实际的书籍。
二、提升学生的理解能力的教学技巧
上文我们讲过，“阅读是前提”。那么，阅读是我们教学的终极目标吗？显然不是。提升学生的理解能力才是我们的教学理想。学生在阅读和涉猎了足够数目的书籍之后，就增加了学生形成自己主观见解的可能性。关键是教师要给学生足够的自主理解的时间和空间。在这里，教师主要发挥的作用就是增强学生的自主理解能力和开展班级读书文化活动的教学技巧。
1.注重培养学生的自主理解能力。
学生的阅读量和所阅读书籍的质量得到保证之后，最关键的就是培养学生的自主理解能力。在传统的语文教学中，尤其是初中的阅读理解的教学中，教师为了节省有限的教学时间，一般采取的都是代替学生思维、直接让学生记录正确答案的教学方式，有的时候甚至都不要求学生进行思考。这样的教学方式，就直接剥夺了学生的思考的机会和自主理解能力的提升，也是学生不能够真正战胜阅读理解一类题目的主要原因。教师在培养学生自主理解能力的时候，最关键的就是给学生一定的思考时间，让学生在足够的时间内，不断品味文章，得到自己对所问问题的答案和见解。尽管学生的答案有的时候不尽正确，甚至和参考答案大相径庭，但是学生的思维能力得到了发展和锻炼。教师的另外一个激发学生理解能力的方式就是提问。教师通过提问，激发学生短时间内进行头脑风暴，学生往往能更加灵活地、随机应变地发表自己的见解和看法。不论学生说得好与不好，教师都要给学生充分的尊重和肯定。总之，教师一定要注重培养学生的自主理解能力。除了给学生足够的思考时间和提问学生之外，还有很多的方式都能够培养学生的理解能力，教师要注意具体情况具体分析，在每一个教学情境中找到最合适的技巧和方法。
2.定期开展班级读书交流会。
首先，教师要把握课堂，从课堂上培养学生能力，从教材中培养学生阅读兴趣。
教材文章无疑是经过教育专家精挑细选的禁得起推敲的作品，是各类文本中的精华之作，所以教师必须在教材上下功夫，通过多种教学方法，深入浅出地讲解、分析，一方面培养学生阅读的兴趣，激发他们从文章中汲取营养；另一方面教师要借助对教材的分析，教给学生阅读的基本方法和技巧，并由此拓展生发，把这种技能运用到课外阅读之中。小学生各方面正处于生长发育期，对事物的感知能力和感知要求不断地发生阶段性变化。所以教师对教材的把握必须结合学生的心理发展水平和认知水平，这样才能通过精选文章，精读、精讲把教学目标顺利而有效地加以贯彻，使学生具备基本的自主阅读能力。
其次，教师要学会给学生选择适合的课外书籍，拓展学生的阅读领域，引领成长方向。
在学生掌握了基本的阅读技能的基础上，为了拓展他们的阅读空间，教师要从学生未来发展的角度，适应学生个性特点，帮助他们选择合适的阅读素材。正如没有完全相同的两片树叶一样，人的个性也是千差万别，所以教师、家长要根据学生个性给他们推荐课外读物，激发他们的阅读兴趣，从他们的兴趣点出发，做好阅读的拓展与生发。人的兴趣会影响到他一生的追求，尤其是儿童时期阅读到他们感兴趣的作品会影响到他们将来的人生之路。这就要求教师选书一定要切合实际，符合特征，给学生一个更好的阅读空间和阅读方向。比如，给性格内向的学生推荐古今中外科学家成才的故事，或者体育、文艺明星、草根明星成功的故事；性格外向天性好动的学生，可以给他们推荐英雄传记、军事、旅游方面的书籍。这样的阅读使他们通过阅读加深对生活的理解，能够从这些书籍中找到与自己个性契合的地方，获得丰富的人生体验，开拓了知识视野，引领他们树立自己的理想追求。
第三，教师要通过多种形式，激发学生读书的乐趣，养成他们主动阅读的习惯。
我们知道，兴趣是最好的老师，任何人都有自己感兴趣的事物，“强烈的希望是人生中比任何欢乐更大的兴奋剂”。所以要从根本上提高小学生的阅读能力，教师只是推荐一些适合学生阅读的书籍，是远远不够的，要想切实提高他们的阅读能力，必须深入研究学生心理，激发他们的兴趣，引导他们自己找书读，让小学生在阅读中将“被动阅读”转变为“主动阅读”。主动阅读才能真正激发他们的阅读潜力，使他们能够沉浸其中，充分享受阅读的乐趣。
为此，教师就要给学生创造一个良好的温馨的读书环境，这个环境包括自然环境和人文心理环境，其中后者更为重要。人文心理环境包括教师的积极引导，循循善诱，也包括学生本人的兴趣所在和兴趣的持久状态，同时还包括家长、同学的影响等等。教师要为学生创设这样一个良好的读书氛围，把学生置身于浓厚的读书环境中。比如在营造学习场所的文化氛围方面，除了给学生提供充足的阅读资料，在醒目位置张贴名人名言，因为名言是语言的精髓，是生活经验的高度提炼，对学生有强烈的启发和教育意义。或者运用其他多种形式来教育、启发、激励学生积极阅读，锁定阅读学习目标。良好的阅读氛围可以愉悦身心，使他们的阅读乐趣能够持久。
第四，教师要教给学生阅读方法和技巧，从学生长远发展立意，授之以渔，指导阅读。
兴趣固然重要，但是只凭兴趣而无目的也是难以真正提高学生的阅读能力和水平的。有些学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地阅读，不能沉浸在作品中，更不能进行进一步的思考，这样的阅读效果事倍功半，消耗精力，浪费时间；有些学生读文章，不懂得积累知识，吸取技巧，自觉运用到写作中，也不能在表达交流中有意识地运用，显然这样的读书方法是收效甚微的。所以教师必须在阅读方法和阅读技巧方面给学生恰当的、足够的辅导，教给他们精读、细读、略读的技巧，培养他们读书圈、点、勾、画的习惯，养成写读书笔记，做摘抄的技巧。爱读是基础，会读是一种能力，教师必须重视这一方面的提高。
一、当代少儿阅读存在的问题
(一)阅读倾向模糊，几乎没有自己的阅读计划。他们大多是凭自己的兴趣而阅读，随意性大。
（二）阅读内容需要进一步调整，娱乐消遣类的书籍居多。从我市图书馆掌握情况来看，知识类图书借阅较少，娱乐消遣类图书借阅占多数。
（三）学生利用图书馆的意识不强，搜集、处理信息的能力
有待加强。
（四）学生渴望对其进行有针对性的阅读辅导。
二、图书馆开展少儿阅读辅导工作的实践与思考
（一）了解不同年龄段的阅读兴趣，进行培养和引导
图书馆在开展少儿阅读辅导工作中，首先必须重视的问题，就是学生不同年龄不同年级学生的阅读兴趣。。图书馆可根据各年级、各阶段的特点和规律，进行阅读辅导工作。
一般说来，学生的阅读兴趣可分为五个阶段，即：认知期、扩展期、传记期、文学期、思索期。
认知期:小学1-3年级的学生，大部分喜欢阅读童话、寓
言、卡通、漫画类的书籍，因为通话、寓言情节生动有趣，寓言活泼，富有想象，语言文字简单易懂。
扩展期：4-6年级学生，他们在心理、智力上有很大发展，逐渐有了独立意识，偏爱思想性强、内容深刻的儿童文学、中外名著，对科幻、侦探书籍感兴趣。
传记期：这是初中一年级的学生，心理发展属于第二反抗阶段。他们的阅读兴趣着重于英雄及传奇人物的内容。
文学期：14岁以上这是初中二年级以上的学生，生理上已
进入青春期，这时的学生阅读兴趣已经开始转向能反映现实性社会各种现象的读物。这时除注意培养学生正确的阅读习惯外，还要注意提高学生的分析辨别能力，鉴赏能力和综合阅读能力。
思索期：17岁以上是中学生阅读走向成熟的时期，阅读中他们开始注重作品的时代背景、写作技巧、文体特征、语法修辞等方面的分析来加深对作品主题思想的理解，注重了用脑阅读，用脑分析，因此，这个时期称之为思索期。
总之，少儿处于从童年向青年期过渡这一阶段，心理发展处于半成熟、半幼稚时期，是一个独立性和依赖性，成熟性和幼稚性错综矛盾的阶段，思维还不成熟，分析尚不深刻，理解亦不深透，容易产生片面性和表面性，他们的思维方式仍然是以具体直观的形象思维为主。这一心理特点是在阅读上明显地表现出来的。因此把握少儿的年龄、心理特点，把握他们的年龄特征，采取启发、诱导的形式，使他们的阅读由广泛逐步形成有目的、有重点地阅读。
（二）开展系列活动，普及图书馆知识
学生在具备了一定的阅读能力之后，自然会产生强烈的阅读欲望。图书馆将是他们的常来之地。这时阅读辅导的主要工作应是帮助他们正确地认识和利用图书馆，了解图书馆的工作，学会利用文献资料。进行图书馆知识方面的辅导，其内容要通俗易懂，富有科学性和趣味性，使学生易于理解并能联系实际。图书馆知识的辅导应包括以下几方面的内容：⑴图书馆及图书馆的相关知识。⑵图书馆工作的内容，图书馆的基本状况。⑶图书馆规章制度的介绍，图书馆所组织的读书活动及各项特色活动。⑷如何利用图书馆设施设备。⑸普及检索方法。使学生初步掌握文献检索方法，是提高阅读修养的必要内容。对学生普及检索方法的活动必须要做好以下几方面的工作：
一是创造条件、搭建平台。让学生亲自动手去实践，因为文献检索不仅是知识，而且是一种方法技能，所以应积极创造条件，提供必要的设备，使学生有检索的场所。
二是宣传知识，循序渐进。文献检索的基本知识不宜讲得过宽过细，不宜专抠名词、术语，而应通俗易懂，注重实效，由浅入深，循序渐进。
三是突出重点，讲究实效。介绍具体的工具书检索方法，
应着重使学生了解它们的编制特点、收录范围等，重点是凡例的文字说明，辅助索引的用法以及各种附录。
（三）阅读技巧的辅导
阅读技巧是决定阅读活动本身效果的关键，图书馆的任务之一就是要向学生推广科学的阅读方法，通过辅导学生掌握科学的阅读技能，并能够熟练地灵活地运用它们。阅读技巧的辅导主要包括两个方面的内容：
⑴如何充分利用书籍资料的辅导，内容包括读好一本书所需的知识水平要求，智力水平要求和技能水平要求；举办总结某种书的中心思想与评价图书的练习或竞赛；介绍各类文学作品的特点；使用各科参考书的方法介绍等。
⑵实用阅读技巧的辅导，内容包括朗读与背诵方法的使用；浏览与速读方法的使用；精读方法的使用；读书计划的基本内容和制订方法；读书笔记的写法；时间和精力的合理运用等，特别指出的是，应在学生中大力提倡系统阅读法。系统阅读就是要根据既定的目标，依适当的顺序选读相应书刊，从而建立系统的知识结构或补充，调整原有的知识体系。
三、图书馆开展少儿阅读辅导工作的延伸服务
（一）营造阅读氛围，激发阅读兴趣
环境是影响读者阅读的重要因素，尤其是少儿受环境因素影响更明显。图书馆利用色彩、摆设、装饰等方式，使他们产生好奇、愉快的心情来走进图书馆。
（二）调整馆藏资源，适应读者的阅读需求
分析掌握少儿读者的阅读状况，有目的的调整资源，要求馆藏既有学科的完整性，又是一个能够把孩子吸引进图书馆的合理资源体系。
（三）多方合作，促进阅读互动
图书馆作为学校的第二课堂，要和家长、学校加强协调，共同促进少儿阅读的良性互动。通过开展“全面阅读活动”、儿童读书征文、“欢迎您走进图书馆”等各种形式与学校互动，让更多的学生利用图书馆，成为日常生活的一部分。
少儿阅读辅导服务工作还有很大的拓展空间，需要我们利用已有的图书馆的资源，不断提高图书馆服务的能力，提升图书馆从业人员的素质，将图书馆的少儿阅读辅导工作做好，充分满足少儿的借阅需求。不断通过从孩子抓起的阅读行为，达到培养全社会的阅读习惯，共建书香社会。
参考文献：
[1]顾惠冬.当前小学生阅读状况的调研与思考[J].图书馆杂志,2009,11.
无论是从提高民族文化素养的角度来说，还是针对提高学生的学习能力而言，学生阅读能力的培养都应引起我们的高度重视。《语文课程标准》总目标提出：“要培养学生具有独立阅读能力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性、丰富自己的精神世界。”
但在培养阅读能力的过程中，老师难教，学生难学，老师“怕”阅读、学生“忧”阅读的现象却普遍存在。阅读能力是学生语文运用能力培养中最重要的一环，在教学实践中，每位语文老师都在竭尽全力地培养学生的阅读能力，指导学生广泛涉猎文学作品，研究阅读技巧。结合多年教学实践，本人认为提高学生的阅读水平，可以从培育阅读兴趣、养成良好阅读习惯两方面着手：
一 兴趣是最好的老师
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所有智力方面的工作，都依赖于兴趣，由此可见，兴趣是引导学生提升阅读能力的金钥匙。长期以来，受应试教育思想的束缚，考什么就教什么，教什么就练什么，一切围绕考试转，学生陷入到题海中，苦不堪言。指导学生进行课外阅读被置于可有可无的境地，成为一句束之高阁的空口号。学生阅读材料的选择也囿于考试范围之内，学生阅读犹如带着镣铐舞蹈，毫无乐趣可言。那么，应如何培养中学生的阅读兴趣呢？
在培养中学生阅读兴趣的过程中，老师要善于发现学生的好奇心和兴趣点，并以此为基点，把好奇心逐渐转变成阅读兴趣。比如，对于酷爱动漫的孩子，可以从阅读漫画书着手；对于喜欢历史的孩子，则可以从阅读人物传记开始。在培养孩子阅读兴趣的过程中，发现孩子兴趣点是举足轻重的一步，只有针对孩子的兴趣，结合学生个性特点，顺势而为，因材施教，方能让孩子全身心投入到阅读中，发现阅读的魅力，并乐在其中。
如果说，激发学生阅读兴趣，是提高学生阅读能力的内部动因，那么良好读书氛围的创设，也是不可或缺的因素之一。比如在布置教室的过程中，将名人名言制作成条幅挂在教室、走廊上，让学生眼里、耳中时时受到名人名言的启发与激励。作为语言的精髓，名人名言是生活经验的高度提炼，对学生有着强烈的启发性和教育意义。它是教育、启发、激励学生学习，锁定学习目标的有力工具。
此外，老师要获得学校资料室、图书馆工作人员的支持，确保学生能在第一时间内找到自己爱读、喜读的阅读材料和书籍。同时，要注意及时对学生阅读材料进行把关和跟踪，及时为学生推荐有益身心健康的书籍，在浩瀚的书库中，为学生提供阅读指导和选书指南。当然，积极的阅读不仅发生在课堂，也应出现在课外，不仅局限在学校，而应延伸至家庭中。如果有条件，语文老师应和家长及时进行有效沟通，并获得其支持，在家里为孩子搭建书架，充实书房，让孩子时刻处在书籍的熏陶之中。
二 良好的阅读习惯，提升阅读效率
学生阅读的过程，就是利用旧知识掌握新知识，同化更新知识的过程，学生课内阅读的任务是理解课文，并在理解课文的基础上学会课外阅读，拓宽视野，掌握阅读的方法和技巧，并熟能生巧地从阅读中收获新知。
良好的阅读习惯，不仅可以引导学生有效阅读，而且能帮助学生从阅读中收获满足感。具体而言，培养学生良好的阅读习惯，可从阅读技巧、读书笔记两方面着手：
第一，不动笔墨不读书。引导学生整理读书笔记，在读书的过程中，逐步养成制作读书札记的习惯。读书札记，不仅可以帮助学生消化阅读材料，而且对培养学生的语言能力发挥着举足轻重的作用。具体而言，可以引导学生根据阅读情况填写读书卡，摘录佳词妙句，记录阅读心得与体会，对于朗朗上口的语句进行背诵，学会运用阅读习得的语言进行日记的写作等。
为了提高学生的积极性，提高课外阅读效率，增强阅读实效，老师们可以推行一些行之有效的办法，如“名人名言交流会”“诗歌赏析座谈”“读书笔记交流会”等，创造机会让孩子们积累和搜集所读书目中的精华，进行评析与欣赏，并根据学生表现，每个月进行一次评选，对积极参与的学生给予奖励和表扬，鼓励先进，树立榜样，激发学生阅读兴趣，让学生从阅读中体验到满足感，从中得到乐趣，变“要我读”为“我要读”！
关键词：小学语文；阅读教学；正确的语文阅读观念；学生的阅读兴趣；语文阅读的方法和技巧
良好的语文阅读能力不仅是学生学好语文这门学科的前提条件，同时还会帮助学生更好地进行其他科目的学习，对于学生日后的学习、生活、工作等方方面面都会产生深刻的影响。那么，如何提高他们的语文阅读能力和水平便成了摆在小学语文教师面前的一个难题。我从事小学语文教育多年，在“如何提高小学生语文阅读能力”这方面总结了点经验，希望能促进语文教育事业的更好发展。
一、自身形成正确的语文阅读观念，是语文教师进行阅读教学的首要任务
受到传统语文教育思想的影响，部分语文教师始终认为帮助学生多认识一些字、多掌握一些近义词、反义词、成语、歇后语等远远要比花费大量的时间指导学生提高语文阅读能力来得更实际、更有效。因为小升初考试中往往会大量考察学生的字、词、句能力，是学生语文考试的重头戏；而对于阅读理解的考察则仅仅只占一小部分，对于学生的考试分数来说无甚影响。而且语文阅读能力的培养是一个非常漫长的过程，即使学生在小学阶段没有完全掌握好，等到了中学、大学也可以继续进行相关能力的培养……这些都是小学语文教师对于语文阅读能力的错误认识和理解。
学生在阅读的过程中，不但可以巩固课堂上学到的字词、成语、句子等内容，起到“温故而知新”的效果，更重要的是还可以在进行阅读的过程中，不断扩大自己的视野范围，提高自身的语文知识素养及文化底蕴，对于个人良好气质、学习态度的形成有着非常重要的意义。而且，小学阶段是学校教育的基础阶段，各个方面几乎全都处于空白的时期，因此，这就要求我们语文教师一定要保证自身形成正确的语文阅读观念，只有这样才能促使自己更好地展开语文阅读教学等相关教学活动，为提高学生语文阅读能力奠定良好的基础。
二、激发学生的阅读兴趣，是提高小学生阅读能力的必要补充
仅仅依靠教材中的几篇课文，以及教师在课堂上的讲解，是很难帮助学生切实提高语文阅读水平的。因此，语文教师若是想真正提高学生的阅读能力，我个人认为突破口就在于“激发学生阅读兴趣”这一方面上，只有充分激发学生的阅读兴趣，学生才会积极、主动地进行语文材料的阅读，也才能最大限度地调动自身的主观能动性，更好地提高自身的阅读水平。
激发学生阅读兴趣的方法有很多，我则会根据学生的实际情况灵活运用。比如，小学生由于年龄因素的限制，更加喜欢阅读一些简短的童话、小故事等。因此，我会向学生推荐一些富含哲理的小故事，像伊索寓言、小王子、成语故事这一类的书籍或者文章，让学生根据自己的时间和爱好选择性的阅读，而不是强制要求他们完成阅读任务，这样一来，就充分尊重了学生阅读的主体特征，有利于激发他们积极进行课外阅读的兴趣。此外，我会组织学生在课堂上自由分组讨论，对于自己曾经阅读过的书籍进行充分的探讨和分享，这样既可以帮助学生加深对所读书籍、所读文章的理解和认识，还可以极大地激发学生的讨论兴趣，为他们以后阅读更多书籍奠定基础。我还会倡导学生养成阅读时随手记笔记的习惯，将那些自己认为很优美、或者富含哲理的句子摘抄下来，并及时整理，这些不但可以激发学生阅读的兴趣，更重要的是同时能为学生作文水平的逐渐提高做足准备。
激发学生的阅读兴趣，是提高小学生阅读能力的必要补充。作为语文教师，在进行语文阅读教学时，一定要充分重视这一点，并积极利用各种手段、采取各种方法，力求最大限度地激发学生进行语文阅读的兴趣。
三、指导学生语文阅读的方法和技巧，是语文教师进行阅读教学的关键所在
任何知识的学习都是存在一定的方法和技巧的，小学语文阅读教学自然也不例外。语文教师在教学过程中应当尽量多给予学生语文阅读方法和技巧上的指导，这是提高学生语文阅读能力的关键所在。
1.略读法
英语阅读有“快速阅读”这一说，语文阅读教学中同样也有类似的阅读方法。那么什么才是“略读法”呢？《义务教育语文课程标准》对于略读法给出了非常明确地阐述：略读法即让学生利用最短的时间阅读完全文，不求掌握文章的每个细节，只求掌握文章大体的思想和思路。略读法可以在很大程度上帮助学生提高自身的语文阅读水平和阅读质量，语文教师在教学过程中应当指导学生合理利用这种方法。比如，在进行语文课文学习的时候，我就让学生快速阅读整篇文章，并在阅读的过程中勾画一些关键词和承上启下的句子，以求从整体上把握整篇课文的基本内容和思想。经常进行这样的“略读法”练习，学生的语文阅读水平和能力果然有了显著的提高，往往能在较短的时间内阅读完整篇文章，并能在此基础上形成大概的理解。
2.详读法
相对于“略读法”来说，详读则对学生有着更高的要求。详读法要求学生在阅读过程中必须全身心的投入，并在此基础上逐字逐句的对文章进行阅读，不单单要从整体上把握文章，更重要的是还要从细节上对文章进行更好的理解，理清段落与段落之间的关系，作者想要表达的主旨情感等一系列深层次的东西。比如，在学习《金色的鱼钩》这篇课文时，在学生完成快速阅读的基础之上，我要求他们利用“详读法”的基本原则和技巧对文章进行进一步的深化和理解。通过详读，学生有效抓住了文章的细节，对文章中三位小战士特别是老班长的心理、动作、语言等都进行了深入的研究与探索，这就有利于他们更好地理解老班长崇高的品质，为整篇课文的学习奠定了良好的情感基调。
阅读教学是小学语文教学的一个重要任务。因此，作为教师来讲，一定要对“如何提高小学生语文阅读能力”这一教学热点进行充分的思考与探究，完善自身的教学理念，端正语文阅读教学的正确态度，积极采取措施激发学生进行语文阅读的兴趣，并在此基础上加强对学生阅读方法和技巧的指导，帮助学生逐渐提高自己的阅读水平以及能力，使阅读真正成为相伴他们终身的最好朋友。
参考文献：
[1]韩雪屏.中国当代阅读理论与阅读教学[M].四川教育出版社，1998.
[2]杜晓新，冯震.元认知与学习策略[M].人民教育出版社，1999.
[3]周一贯.阅读课堂教学设计论[M].宁波出版社，2000-08.
[4]张必隐.阅读心理学[M].北京师范大学出版社，1992.
【关键词】新形态；艺术品；市场前景
一、概念书籍的定义及审美价值
首先我们明白什么是概念书籍・概念书籍是指有新思维、新理念设计出来的形态与众不同，充分体现内涵且材料令人耳目一新，具有独创性与前瞻性的书籍形态。概念书籍即是建立在传统书籍的基础上，寻求表现书籍内容可能性的另一种新形态的书籍，所以它充满了创意并具有独特的个性。
那么概念书籍的审美体现在三个方面。第一方面是“形态美”，概念书籍设计是书籍设计的新形态，是书籍设计中的一种探索，它激发设计师更加努力地探索书籍的艺术形态和结构形式美，让书籍设计更加的立体化，个性化。第二个方面是“材质美”，传统书籍设计所有到的材质是纸张，当然包括各种特种纸，但载体往往会显得保守单一。而概念书籍则没有任何材质上的限制，换句话“物尽其用”任何材质都可以为书籍的内容服务，都可以巧妙地运用到书籍装帧上。木材、麻绳、皮革、棉布都是概念书籍常用的装帧材料，并且非常的容易出效果。比如吕敬人先生设计的《朱熹千字文》，用木材体现书籍的历史感严肃感，非常的巧妙非常的到位！第三个方面是“感受美”，概念书籍大胆超越了传统书籍设计的“五觉”，放大了视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等感官知觉的刺激，比如概念书籍可以利用高科技，使书的图形文字自行播放，最大限度刺激我们的视觉；书籍可以点击发声直接刺激我们的听觉。另外书籍运用综合材质，利用材质产生香味刺激我们的嗅觉，我们情不自禁地抚摸新奇的材质，这样又产生了触觉的刺激，可以说概念书籍给我们带来的感官知觉刺激是前所未有，是全方位多角度的！
二、概念书籍的经济效益
概念书籍不仅在形式上颠覆了传统书籍的形式，还带来了巨大的经济效益。主要表现在拓宽图书市场和进入艺术品市场。拓宽图书市场不光是增加图书的销量，还指使图书具有更多功能，不仅是满足阅读，还同时具有使用的功能，儿童概念书籍还同时充当了儿童们的玩具。概念儿童书籍充满展示它的互动性，其形态不一定是现代流行的纸质立体书，也有称之MovableBook（可动书）它跳出平面书的限制范围，创造了三度立体的空间，提供让读者可以动手去玩的对象并设计让读者用眼去发现去探索的机关和结构，立体书特别适合引发儿童的阅读兴趣与求知欲。现在的电子产品都有向小巧发展的趋势，就可以容易的镶嵌于书内。这样的技术被用于儿童书籍中被称为“可以触摸的儿童书”孩子在阅读时触摸到书中的触点，暗藏的音箱便会发出与内容相匹配的声音，吸引儿童们的探索欲。以上这些的儿童概念书设计非常适合儿童的阅读习惯，同时还有开发儿童智力的功能，深受家长们的喜欢，有着巨大的市场前景，这就是概念书籍带来的经济效益。通常精装书因为其精美独特而具有收藏价值，概念书籍则把这种价值提升到极致，那就是使其巧妙的转化成艺术品。设计评论家克里斯・福格斯曾经说过：“今天的人们也许会有这样的想法，印刷的书籍在未来只能作为装饰品或奢侈品。而数字化媒体将会占据主导地位。在经济迅猛发展的时期，这完全可能发生。一些人只对新型材料的出版物或有独特设汁的出版物感兴趣。”这种观点在一定程度上点出了某种具有后现代情节的阅读和审美倾向，事实上，在现有的图书市场，人们也可以发现，传统书籍的样式已经变的越来越不“规矩”，很多书籍都往概念书籍的方向发展。国外的概念书籍设计背后往往有着较长时间的思考过程和一个可以经得起推敲并赋予创新的思维理念作为支撑，国外很多优秀的书籍设计师们将书籍的设计提升到一个理性的富有学术性的高度来研究，而不是仅仅局限在商业的经营运作中其作品在形态上己经摆脱了书籍的传统模式它们既是传递信息的书，也可称为艺术品。这也从一个侧面体现了这类书籍对于当代审美习惯和阅读心理的迎合，而形式和材料无疑成为了这种价值重塑的重要手段之一。通过对材质的应用研究，概念书籍向人们展示了书籍不仅只是文字的载体或高科技的体现，它应该具有丰富的表情和情感，能够调动人的情绪，是读者鲜活的朋友；它更是环保低能耗的产物，同时也是集视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等感官知觉为一体的艺术品。比如像吕敬人先生设计的很多作品运用了原生态材质比如木、竹、麻布等，拥有着朴实的自然美，能够渲染出返璞归真的理念，所具备的纹理给触摸着感受最原始、单纯的触觉感，其庄重、古朴的特性能够体现出书籍的文化意蕴，达到提升书籍品质的效果。书籍的内容与设计师的情感完美的结合，材质和结构完美的外现，使得一本书拥有了所谓的“精、气、神”，成为了一件完整的艺术品。成为艺术品就具有了装饰和收藏的价值，像很多人购买了概念书籍放在家中就如同买了装饰品、古玩放在家中一样，不断可以美化环境还能提升品位，同时彰显主人的文化内涵。一些概念书籍特别是名家设计的书籍，往往价格不菲，能带了丰厚的经济效益。
三、结语
书是储存信息的载体，是传播的媒介，它将思想情感通过文字或图片传达给他人，架起人与人、人与信息沟通的桥梁。随着人们对书籍进行深刻的、本质的、前卫的艺术探索，它可以引导我们挖掘新的感悟能力，结合当前的发展趋势，进行新的全方位的创造性思维构想，创造出新的概念书籍形态。概念书籍不断激励着设计师的创新能力，同时也带来了巨大的经济效益。未来的书籍到底会进化到何种程度，这一切在目前看来都无法准确定，但是可以确认的是概念书籍是书籍往多元性发展的一个尝试，它拓展了传统书籍市场，它的创新性是书籍设计适应市场的结果。伴随着越来越多的设计师关注于概念书籍的设计，概念书籍一定会有着巨大的市场前景！
参考文献：
[1]张森.书籍形态设计[M].中国纺织出版社.2006
[2]哈里森.怎样发现设计创意[M].上海人民美术出版社.2006
关键词：作文教学；积累素材
我执教语文十多个春秋了，教学实践中，目睹一些学生上作文课兴趣索然，写作时搜索枯肠难以下笔，平时个个伶牙俐齿，一谈起作文却反应迟钝。笔者认为，主要症结在于学生平时缺少素材的积累。因此，作文教学要从积累素材抓起。
一、从生活中积累素材
常言道，树木离不开土壤。同样，学生笔下的花朵要开放，它离不开生活的海洋。一旦离开了生活，其文章就成了无源之水，无本之木。因此，要使学生文思泉涌，必须要有相当的生活积累。教师要学会做生活的引路人，激起学生对生活的热爱，多亲近自然，亲近社会，因为“一切美的事物只能包括在活生生的现实里”。教师要多组织有意义的活动，让学生的课内外生活丰富起来，精彩起来，让他们感受生活的魅力，激发他们对生活的热爱，激起他们观察生活、积累生活的兴趣。处处留心皆学问，要提高学生的观察能力，洞晓周围的人和事，唤醒学生的有意注意。教师要结合写作训练，提出观察要求，指导观察方法，引导学生搞一些小调查，去了解社会，把观察到的情况及时记录下来，或卡片，或小记事本，或日记，每周由小组整理归类并进行交流反馈、推广。
二、从阅读中积累素材
叶圣陶先生说过，阅读是写作的基础，阅读的基本训练不行，写作能力是不会提高的。长期以来，语文教学重课内、轻课外，学生阅读量太少，知识面太窄，加之课文教学与作文教学严重脱节，结果是课文分析得又深又透，学生作文不见长进。教师及家长必须改变观念：宁可学生或子女翻烂课本，也不准看“闲书”。人人皆知，书籍是人类的精神营养品，莎士比亚把书籍比作阳光：生活里没有书籍，就好比没有阳光；智慧里没有书籍，就好比鸟儿没有翅膀。歌德把读一本好书，比作和许多高尚的人说话。可见，知识的宝库是靠点点滴滴积累起来的。
三、从写作实践中积累素材
作文活动是一门综合性很强的实践活动。要写出美文，光有生活和阅读的积累还是不够的。正如游泳一样，光看别人游，听教练讲还不行，要亲自下水去试，才能成为游泳高手。因此，教师要从两方面抓好写作实践活动。
作文训练力求多样化，循序渐进，注意训练的数量要适宜。组词、造句、仿写、日记、片断写作、看图概述、命题作文等都是作文训练不可或缺的部分，力求多种形式。教师在教学中有意识地渗透相应的知识，在语文学习中有目地地引入实践。训练次数要适宜，既要调动学生写作积极性，又要恰到好处适可而止。
作文训练力求规范化、开放化、避免随意性。首先，训练内容要全盘考虑，整体计划，梯度推进。每学期涉及哪些文体，各文体要达到什么目标，通过哪些训练逐步达成，教师要心中有数，好要有书面计划，以备定期对照检查。其次，作文训练要开放化。第一，内容要开放。鼓励学生看世界，写世界。鼓励学生写放胆文，多创新，鼓励他们说真话，抒真情。第二，评价也要放开。整篇文章写得好，当然要肯定，要赞赏.写出了一个好句，一个好段，也要肯定和鼓励。妙句佳作，除赏读外，还可在班报、校报栏张贴，办习作选，甚至推荐报刊杂志发表，以激发学生的写作兴趣和写作欲望。
四、从写作技巧上积累素材
中图分类号：G251.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）20-0022-01
图书是人类知识传承的载体，是文化聚集的宝库，图书馆则是信息资源共享的平台、文化传输的渠道。当今时代，信息技术不断发展，高校图书管理员在进行图书管理时要满足时代的要求，提高自身的专业素质，坚持与时俱进，升华图书管理员的角色功能。
一、情报检索，高效导读
图书馆内的书籍量非常大，师生想要找到具体的某一本书如果不凭借检索系统的话，是很难找到的，此时，图书管理员的检索和导读是非常重要的。作为一名图书管理员，在进行管理时应充分发挥导读功能，为学生提供优质的服务。例如，可以在学校举行文献信息检索的公开课，让广大教师和同学们学习检索技巧，提高他们获取知识的能力。在公开课中，设置“文献信息检索基础”“计算机检索基础”“综合性中文检索系统”“外文数据库”“各种文献类型学术信息的查询”这五个章节，每个章节按教学内容分成不同的课时。在第一章“文献信息检索基础”中，介绍文献检索的意义、基本知识、检索基础和检索语言，让师生对文献检索有初步的认识。在第二个章节“计算机检索基础”中，向师生介绍计算机检索的特点、数据库的知识、计算机检索技术，并对学校图书馆主页进行介绍。在第三章“综合性中文检索系统”中，应详细地讲解中国知网――CNKI系列数据库的检索方法。比如简单检索、高级检索、专业检索和学科检索，方便学生查找到需要的期刊、学位论文等。另外，还要给学生讲解万方数据和维普资讯的检索方法。在进行第四章“外文数据库”的教学时，向师生们介绍外文数据库的使用方法，鼓励学生阅读一些外文文献，开阔眼界，提高英语的阅读能力。以美国EI数据库为例讲解Compendex数据库的检索方法Quick search， Expert search， Thesaurus and Browse Indexes。在第五章“各种文献类型学术信息的查询”中，讲解各种文献类型，包括专利、会议文献、科技报告等学术信息的检索网站和检索方法。通过对文献检索的授课，提高广大师生获取知识信息的能力，完成学生对于收集、选择、处理、查询、利用情报资料能力的导向任务，促进学生知识的学习和沟通，充分发挥学校图书馆的功能。
二、了解文献，满足咨询
满足咨询是学校图书管理人员为学生服务的重要组成部分，这要求管理人员充分了解文献。作为一名图书管理员，应不断提升自己的各项业务知识，提高自己的综合素质，以更好地进行服务工作，履行好解答学生咨询的职能。作为图书管理员，要跟随互联网的脚步，提升自身的文化素养，还要掌握一门外语。比如提高英语水平，熟练地操作和使用计算机等。此外，还要不断增强自身的专业素养，学习图书馆学、目录学、情报学、文献学等知识。熟悉本馆的馆藏，根据读者的阅读要求，解答读者的咨询。例如，当学生问建筑设计方面的书籍时，就可以通过检索系统的重点学科导航或关键词检索的方式，查找到该类书籍的索书号，然后根据索书号上面的信息与图书馆馆藏书籍的位置相对应，告诉学生去哪个书库哪个书架找，让学生能够快速而方便地借阅到想要的书籍。当学生问如何从外文数据库上查找到他所需要的资源时，因为英语水平的提升，就会使检索和查阅更快速高效，就会赢得学生的好评与信任，给学生提供高效的服务。通过对文化素养和专业素养的不断学习，不断提高，在学生进行咨询时，就能提供快速、准确、高效的服务，满足学生的阅读需求和咨询需要，很好地实现图书管理员这一角色的功能。
三、以爱沟通，激励示范
作为高校的图书管理员，素质的高低和服务的质量水平直接影响着图书馆这一主体。在服务时，一定要保持好的服务态度，掌握服务技巧，增进与读者感情，为读者提供优质的服务。在给读者进行服务时，要重视与读者进行心灵的沟通，给读者展现出亲切、温和的微笑，友好、善意的表情，流畅温柔的语言和端庄的仪容。比如当学生咨询一些问题时，要通过诚挚的态度，优雅的举动，娴熟的服务技能来赢得学生的好感与信任，通过提供优质的服务来体现学校的文明建设。在学生进行咨询时，对于图书馆理员的回答学生可能不是很理解，会不停地反复提问，这时候一定要有耐心和责任感，耐心对学生进行指导，态度要和蔼，不能有丝毫不耐烦的表现，通过不断的解答、交流与沟通，解决读者的问题。当读者有示范的需求时，也应当亲自进行示范，比如有学生根据指导不能找到相应书库书架上的书籍，就要亲自带领学生去寻找借阅；当学生不会检索时，可以通过计算机在图书馆官网上亲自示范指导学生如何检索和获取信息。在服务过程中始终坚持以人为本，发挥好应有的角色功能。
四、结束语
综上所述，图书管理员在工作服务的过程中，要尽到高效导读、满足咨询、沟通示范的工作职能。要与时俱进，通过不断学习提升自身的综合素养，升华图书管理员的角色功能，提高自身的服务水平和质量，为读者提供高效优质的服务。
1电子阅读器
轻松选择适合自己的阅读装置
从早期的电子纸屏幕的电子书阅读器一家独大，到现如今各种电子阅读装置大放异彩，大家终于可以有更多的方式来阅读自己喜欢的书籍了。然而，由于对相关的产品缺乏了解，选择机会多了，反而又陷入了无从下手的困境。那么如何才能够选择到适合自己的电子阅读器呢？
技巧 电子阅读装置的选择其实并不困难，当前市场上主要的电子阅读装置可以划分为3大类，其一是以E-ink等采用电子纸屏幕的电子书为代表的电子书阅读器；其二是以iPad为代表的新一代平板电脑；其三则是以iPod、手机、MP4以及液晶屏幕的电子书为代表的其他各种电子阅读装置。这3大类的电子阅读装置虽然数量非常多，但是由于它们在用于电子阅读时都有自己的突出之处，同时，也有非常明显的缺陷，因而，选择起来并不困难，只需要了解它们的特点并结合自己的需求，必然可以选择出最适合自己的电子阅读装置。
在下面的表格中，为你简单地列出了上述3种电子阅读装置的优点与缺点，基本上不论是哪一个品牌的产品，都存在上述优点与缺点。因而，你可以根据自己的需求考虑应该购买哪一种类型的产品，然后，再决定应该购买哪一款产品。
下面我们将简单地为你介绍这3种类型的阅读装置能够拥有上述优点以及出现上述缺陷的原因，帮助你更好地进行选择。
以E-ink等电子纸屏幕的电子书为代表的电子书阅读器，由于采用了电子纸屏幕，所以此类产品的阅读感受最接近于传统的书籍，在光线良好的环境下阅读的效果最佳，对于经常进行长时间阅读的朋友来说，能够更好地保护眼睛。并且，由于电子纸只有在刷新屏幕内容的情况下耗费较多电量，所以各种采用电子纸屏幕的电子阅读器充电一次可以阅读数千页，续航时间可以满足各种应用需求，例如在长途旅行中基本上也不需要再充电。但是，电子纸屏幕的缺点也非常明显，由于电子纸的技术原理所限，所以在动态内容显示方面差强人意，因而，产品的功能比较单一，除了阅读和笔记等相关的功能之外，基本无法胜任更多的需求，虽然也有能够上网浏览的电子书阅读器，但是效果与速度根本无法与平板电脑等设备相提并论。其次，电子纸屏幕非常脆弱，虽然技术上已经设计出了高强度的电子纸屏幕。但是，相关的产品还没有开始生产与销售，现有产品用户在携带时基本上都需要小心翼翼。
另外，虽然采用电子纸屏幕的电子书阅读器面世已经有一段时间了，但是由于前期产品的价格较高，所以国内用户有限，并且相关行业在国内的发展滞后。因而，即便近来一些大企业大有奋起直追的势头，但与国外的情况相比，至今为止国内阅读资源都相当有限，大部分用户都只好自己动手编辑制作电子书以满足阅需求。
相对于功能单一的电子书阅读器，以iPad为代表的平板电脑拥有功能强大的优点，除了电子阅读以外可以满足更多的应用需求，例如网络应用、游戏、视频播放等等。因而，对于不仅仅需要阅读的用户来说，此类产品明显更有吸引力。
另一方面，得益于网络应用功能丰富以及应用程序控制的便利，此类产品的阅读资源要比电子书阅读器丰富。因此，喜欢阅读的朋友也不得不在两者之间进行选择，而选择的关键，很明显平板电脑的阅读效果是否能够让自己满意以及续航时间是否能够满足需求是关键。
第三类产品，是采用液晶屏幕的电子书阅读器以及手机、MP4等各种类型的阅读装置，此类产品的优点非常明显，它们的价格很低廉，并且一台机器满足多种应用，使用也很便利。但是，它们毕竟不是为阅读而准备的设备，即使是标榜电子阅读的液晶屏幕的电子书，通常所走的也是低端、多功能的路子，阅读的效果差强人意，并且，续航时间有限，基本上都属于偶尔一用的产品，或者是在没有更好的选择之前的过渡产品。
2iPad
最佳的阅读软件
iPad不同于电子纸屏幕的电子书，通常只能够使用随机的阅读软件，除了部分媒体在提供阅读资源的同时直接提供专用的阅读软件外，阅读PDF等通用格式的文件时用户也可以按照自己的喜好来选择阅读软件，那么，在众多可供选择的阅读软件中，哪一款是必不可少的？哪一款又是特别值得推荐的？
技巧 对于阅读软件的选择问题，或许用户心中各自有一个自己的答案，但是，也有一些观点是用户广泛认可的。目前，中文用户广泛认可的阅读软件主要有iBooks、iBunko HD、CloudReader、GoodReader，这些软件都能够在苹果的App Store购买和下载，其中iBooks、CloudReader是免费软件，而iBunko HD、GoodReader是商业软件，分别售价大约6.99美元和2.省略icer.省略）是最佳的选择，该软件能够导入各种流行的文档和电子书文件格式的文件，并提供自动删除空白行、自动拆分章节等功能，对EPUB电子书有简单的了解并熟悉一下epubBuilder的功能，即使是新手也可以轻松制作出自己的EPUB电子书。
首先，下载和安装epubBuilder，并准备好要制作的电子书文稿、封面，打开epubBuilder，单击工具栏上的“新建”按钮，在打开的“新建书籍”对话框中，在“常规”选项卡中键入书的名称、作者、简介等信息，双击右侧的封面框，选择准备好的封面图片，单击“确定”即可开始编辑电子书的内容。先将书籍的文本全部粘贴到右侧的内容编辑框中，如果内容的章节有一定规律，例如都是第一章、第二章这样的命名方式，那么可以在epubBuilder工具栏上单击切换到“编辑”选项卡，使用右侧的智能拆分章节功能，设置章节的规律进行自动拆分，拆分出来的章节名称将自动出现在编辑框左侧的“章节”列表中，这部分将成为以后制作出来的EPUB电子书中一个能够跳转到各章节的目录，而现在单击各章节的名称，则可以在右侧的内容编辑框中对各章节进行编辑。接下来，需要对书籍的空白行进行一下删除的处理，即可单击“保存”按钮生成自己的第一本EPUB电子书了。
除了按照上面的方法从头开始编辑制作电子书，你也可以通过epubBuilder工具栏上的导入功能按钮导入电子书的源文件，然后，再编辑和添加书籍的名称、封面等信息。无论哪一种制作方式，章节的分割将是关键，制作的难度与书籍文本的原稿质量直接相关，只要有好的书稿，制作EPUB电子书是非常简单的工作。
6电子书
选择电子书格式
虽然通过互联网我们能够找到许多的电子书，但是，这些电子书的制作水平参差不齐，对于追求最佳阅读体验的朋友来说，很多时候都迫不得已要自己动手制作电子书，那么，当我们决定要动手将一份书稿或者现有的电子书重新进行排版时，我们应该选择那哪种电子书格式呢？
技巧 自行制作电子书，对于使用不同设备的用户来说选择的格式有所不同，使用各种液晶屏幕阅读器的用户，选择最简单的TXT文本格式，即可满足手机等设备的阅读需求，并且制作非常简单，只需要进行最简单的排版、保存即可。而对于iPad以及电子纸屏幕的电子阅读设备，阅读软件能够支持更多的文件格式，以往为类似的设备制作电子书，PDF格式将会是首选。而现如今则不同，我们可以选择更灵活的EPUB格式。该格式是一种自由的开发标准，因而，支持的设备与软件数量众多，该格式采用类似于网页代码的设计方式，显示时能够根据设备自动重排，也就是说我们制作的电子书无论是在8英寸的电子纸屏幕上，还是10英寸的平板电脑上，都能够完美地显示。并且，该文件格式的结构设计非常灵活，在需要对电子书进行修改或者调整时能够轻松地实现。
7电子书
根据屏幕大小设计生成PDF
如果说EPUB格式是最有前途的电子书格式，那么PDF则是最通用的格式，但是，PDF格式不同于EPUB格式，必须根据设备屏幕的大小来制作，方可在电子阅读装置上获得最佳的阅读效果，那么我们如何能够更好地将文档制作成PDF电子书呢？
技巧 毫无疑问，在EPUB以外，PDF是另一个最受欢迎的电子书文件格式。不过，不同于EPUB能够自动地根据屏幕的大小进行重排，PDF通常只有针对特定的屏幕尺寸制作，才能够获得最佳的排版效果。而完成这一工作并不一定需要昂贵的Adobe Acrobat软件，只需要安装一个能够生成PDF文件的虚拟打印机，并准备一个按照电子阅读设备屏幕大小设计的Word模板，制作电子书时将书籍的内容粘贴到模板中之后打印生成PDF文件即可。
生成PDF文件的虚拟打印机可以在PDFFactory（省略）、PDF-XChange（省略）、PDFCreator（省略）、BullZip PDF Printer（省略）中选择一个，安装完成后，以Word 2007为例，可以在功能区单击切换到“页面布局”选项卡，单击“纸张大小”，按照电子阅读装置的屏幕分辨率进行设置，并单击“页边距”将边距都设置为“0”，如果原有Word模板带有页眉、页脚则一概删除，并按照电子阅读装置的尺寸选择一个适当的字体大小和段落、行距离，将一本书籍的文档粘贴到Word中，选择“打印”并选择“PDFFactory”虚拟打印机，选择“属性”，按照上面的页面布局参数修改虚拟打印机的设置，生成一个PDF文件放到电子阅读装置中测试，测试不满意可以继续调整字体大小等参数，满意可删除文档的内容并存储文档，以后将可以利用该文档快速地制作尺寸适合阅读设备的PDF文件。
8电子书
在线电子书资源推荐
制作一本精美的电子书是一件相当耗时费力的工作，因而，通常我们不需要自己动手制作，我们更需要的是制作精良的在线电子书资源，互联网上是否有这样的好地方呢？
技巧 互联网上的在线电子书资源多如牛毛，使用谷歌搜索引擎能够找到的电子书资源你绝对看不完，但这些电子书的质量未必能够让你满意，大多数都缺页少字、排版混乱，这里CHIP向你推荐两个比较好的电子书资源站点。首先，对于英文书籍，向你推荐谷歌的图书网站（books.省略）。众所周知，谷歌提供数以百万计制作精良的电子书供用户下载，但如何下载却使很多用户都一直摸不着头脑。实际上，谷歌图书站点上图书数量远不只这百万可下载的图书，要查找可以下载的图书，你应该在搜索图书的页面左侧选择“全书浏览”，然后才能够找到不受版权保护并可以下载的图书。在这些图书的页面右侧，你将能够找到下载的链接。另外，使用Gmail等谷歌账户登录后，你还可以将自己喜欢的图书加到“我的图书馆”，通过谷歌图书站点右上角的“我的图书馆”链接进入可以查看所有图书，在这些图书可以免费下载的时候，在图书的介绍页面上，将可以单击“在您的设备上阅读”链接，选择EPUB或者PDF格式下载。
中文书籍目前最值得推荐的是掌上书苑（省略），推荐该网站的原因很简单，因为该网站对于上传的电子书有一套严格的入库标准，并且在专人检查和用户评论、举报等措施的配合下，该网站上的图书质量与互联网上其他站点的电子书相比更有保证。不过，在该网站上下载图书需要使用网站的“书币”，“书币”可以通过分享、评论图书，给图书投票、论坛交流等多种方式获得。
9漫画书
漫画阅读软件的选择
除了以文本为主的电子书，许多朋友也看漫画，但是，不同于文本电子书，电子版漫画书通常体积较大，对于阅读软件的依赖也比较大，在iPad以及电子纸屏幕的电子书上，我们应该选择什么阅读软件来看漫画呢？
技巧 对于iPad用户来说，iBunko HD、CloudReader等软件都是看漫画的好软件，前者是一个收费软件，后者则是一个免费软件，这两个软件都能够直接读取压缩包中的图片，因而，用户只需将漫画书的扫描图片打包存储为一个压缩包，即可使用它们进行阅读，不需要另外再进行特殊的处理。两个软件中iBunko HD操作界面设计更友好，CloudReader则速度更快一些，对于需要缩放的图片，iBunko HD缩放后的清晰度更佳，而CloudReader最大的长处是它是免费的。
对于电子纸屏幕的电子书来说，基本上不能更换阅读软件，是否能够和iPad一样轻松地看压缩包中的漫画书取决于用户选择的产品是否支持该软件，另外，也有部分扩展能力强的电子书，可在安装一个扩展插件后轻松地支持上述功能。
10漫画书
漫画电子书的制作
通常互联网上找到的漫画资源，大部分是漫画书扫描的图片，如何将它们制作成能够在电子阅读装置上看的电子漫画书呢？
技巧 在我们下载了扫描版的漫画之后，如果要想将其处理成在我们的电子阅读装置上能够以最佳效果显示的电子漫画书，我们要做的工作主要有两项。首先是将扫描的漫画图片上的白边裁去，然后再将图片缩放到最符合阅读设备屏幕尺寸的大小，这两项工作都非常简单。但是，如果一本漫画书逐个图片进行处理，那可就麻烦了，所以我们需要批处理。批处理的方法主要有两种，一是使用图像编辑软件的批处理功能，例如免费的图像软件XnView（省略），可以单击“工具”菜单，选择“顺序转换”，在打开的”批量文件转换“对话框中选择需转换文件所在文件夹以及输出文件夹，然后单击切换到”变换“选项卡，即可在左侧的选项中选择需要对图片进行的处理，无论是裁图片白边还是缩放图片都可以轻松地完成。二是你也可以使用专用的漫画处理软件，例如免费的PspComicHelper（code.省略/p/psp-comic-helper/），只需简单地设置裁白边的边界值、缩放的模式和尺寸，即可轻松完成漫画的处理工作，另外，对于双页扫描的漫画图片，可以在软件上选择“分割双页”即可将其分割。
如果你的电子阅读器可以直接打开压缩包，那么完成上述工作后简单地将处理好的图片打包即可；如果不支持，则需要再将处理好的图片制作成PDF、EPUB等电子书格式。完成这一项工作的方法很多，但是如果是制作PDF格式的图片电子书的话，最方便和效果最好的方法莫过于借助著名读书软件作者老马的FreePic2Pdf（省略/stronghorse/），该软件能够将指定的图片直接生成PDF文件。而EPUB等格式的电子书，可以使用ChainLP（no722.省略/blog/），该软件是一个非常流行的漫画制作工具，除了可以完成漫画图片裁剪等处理工作以外，还可以将处理好的图片制作成EPUB、PDF等格式的电子书。
11. Windows 7
快速浏览控制面板的常用项目
控制面板的设置项目数量较多，以小图标方式显示所有的设置项目会显得异常混乱，不利于查找需要的设置项目。而分类别显示虽然井井有条，但却需要单击许多次才能够从适当的类别中找到我们需要的设置项目。
技巧 在Windows 7中，符合Windows 7设计标准的软件运行时任务栏按钮将能够提供一个跳跃菜单（Jumplist），通过该菜单可以直接调用软件的各项功能。而Windows 7的控制面板跳跃菜单将为我们提供常用的控制面板选项清单，让我们可以快速地访问常用的控制面板选项，并且我们还可以根据自己的需要对该清单进行一定程度的定制，使其更符合我们的使用习惯。
像平常一样地打开控制面板，右键单击控制面板位于任务栏上的按钮，你将能够看到控制面板的跳跃菜单，该菜单上主要的内容为“最近”选项清单，将显示用户近期使用过的控制面板选项，单击清单中的选项即可直接打开对应的控制面板设置项目，而右键单击某个选项则可以选择将目标选项从清单中删除或者将其锁定在清单上。灵活地利用这两项定制功能，你可以打造一个更符合自己需要的控制面板常用设置项目菜单。
12. Windows Vista/7
使用内建的高级文件复制工具
在Windows资源管理器中可以轻松地复制和移动文件或文件夹，不过，你只能够完成简单的操作，如果你需要执行一些较复杂的文件管理任务，那么资源管理器就无能为力了，例如你只希望复制在指定时间内修改过的文件。
技巧 微软从Windows Vista开始将旗下强大的文件复制工具Robocopy加入到了操作系统当中。该软件是一个命令行工具，通过命令行可以完成文件复制任务。在开始菜单搜索输入框中键入“cmd”，执行查找到的“cmd.exe”打开命令提示符窗口，键入“robocopy /?”即可获得该命令详细的帮助信息。作为命令行工具，软件完全依赖于参数执行，因而，在真正开始使用软件执行文件复制任务之前，你有必要花一点时间查看这些帮助信息，了解命令的格式以及相关的参数。
需要注意的是，有别于DOS时代的命令行复制工具，Robocopy不仅仅能够简单地复制文件的内容，还可以通过“/COPY:复制标记”参数复制文件的属性、时间戳、所有者信息、审核信息等文件信息，该参数默认设置为“/COPY:DAT”，也就是在复制文件时复制文件的数据，但你可以根据自己的需要轻松进行修改。由于参数的数量庞大，无法逐一进行介绍。
如果你需要强大的复制工具，但却又对命令行工具比较抗拒，那么推荐你使用Robocopy GUI，该工具能够为Robocopy提供一个图形化的操作界面，可以让你在图形化界面下设置复制任务的选项，并自动为Robocopy设置相应的命令行参数，以完成文件复制任务。
13. Windows XP/Vista/7
迅速打开个人文件夹
使用Windows我们经常需要打开个人文件夹，通过资源管理器打开文件是最常用的方法，但是，实际上我们还可以有更方便的方法。
技巧 在Windows XP中单击打开开始菜单，选择“运行”，在命令输入框中键入“.”，回车后即可打开当前账户的个人文件夹（C:\Documents and Settings\用户名）；在Windows Vista中，在开始菜单的搜索输入框中输入上述命令即可打开用户的个人文件夹（C:\Users\用户名）。
如果将执行的命令从“.”改为“..”，打开的文件夹将从用户的个人文件夹改为所有用户的个人文件夹（Windows XP的C:\Documents and Settings和Windows Vista的C:\Users），如果再将命令改为“\”，则打开的将会是系统盘根目录（C:\）。另外，在Windows 7中同样也能够使用类似的命令，但是，不能够在开始菜单的搜索输入框中键入命令，而是需要通过[Windows]+[R]快捷键打开“运行”对话框，然后在“打开”输入框中键入命令执行方可有效。
14. Windows 7
使用内建的便笺功能
使用电脑的过程中很多时候我们需要随手记录点什么，除了使用便笺纸我们也可以选择直接记录在电脑上，以往这一任务通常需要交给第三方的便笺软件或者记事本程序来完成，而现在我们可以使用Windows 7内建的便笺功能。
技巧 通过“开始|所有程序|附件|便笺”可以打开Windows 7的便笺功能，单击左侧“+”按钮可以新建更多的便笺，单击右侧“×”按钮可以关闭当前的便笺，在便笺窗口中单击鼠标右键还可以设置便笺的颜色，为不同类别的便笺设置不同的颜色，以便更清楚地区分它们。
为了以后更方便地使用便笺功能，你可以在打开便笺功能之后，单击便笺在任务栏上的按钮，选择“将此程序锁定到任务栏”即可将其锁定在任务栏上，需要时单击即可打开一个新的便笺窗口。
15. Windows 7
使用增强型的“发送到”菜单
右键单击文件，从快捷菜单中选择“发送到”可以轻松地将文件发送到桌面、电子邮件等目标中，但是，由于可供选择的发送目标有限，所以该功能通常都没有真正派上用场。
技巧 实际上，在Windows 7中你可以选择的发送到的目标还可以有更多，简单地按住[Shift]键再单击右键，在快捷菜单中发送到的目标就会多了许多，例如多了“我的文档”、“我的图片”等个人文件夹。
另外，早期版本的Windows操作系统也一样，你可以自己定制“发送到”菜单的内容，不同的是定制时需要修改的文件夹位于不同的位置。在开始菜单搜索输入框中键入“shell:SendTo”并单击查找到的目标，即可使用资源管理器轻松地打开“发送到”菜单内容的文件夹，在该文件夹中，你可以单击鼠标右键，选择“新建”，添加一些新的发送目标，也可以拖动自己需要的快捷方式到该文件夹中，以后你就可以在“发送到”菜单中看到这些选项了。
17. Windows Vista/7
通过注册表修改用户账户控制功能
用户账户控制功能的提示方式、提示频率很多时候都让用户烦恼不已，我们需要更多、更灵活的手段来管理用户账户控制功能。
技巧 Windows 7可以有更多、更灵活的选项来定制用户账户控制功能，例如可以设置用户账户控制功能在提示时不将桌面变暗，强制用户必须查看提示信息并加以处理，如此一来用户账户控制功能的提示信息变得友好了许多。但实际上，Windows Vista也能够进行相同的设置，只是这将需要通过修改注册表来实现。
首先，在开始菜单搜索输入框中键入“regedit”并运行查找到的对应程序打开注册表编辑器，单击展开到“HKEY_LOCAL_MACHINE\SOFTWARE\Microsoft\Windows\CurrentVersion\Policies\System”，在右侧查找一个名为“PromptOnSecureDesktop”的键值，双击它并将其数据修改为“0”，确认无误后关闭注册表编辑器，重新启动电脑后，用户账户控制功能在出现提示信息时就会变得友好许多，不再自动变暗桌面高亮显示提示信息。
18. Windows XP/Vista/7
暂时停止自动休眠和重启等功能
你安排了电脑执行一些需要耗费大量时间的任务，却在即将完成时由于电脑自动进入待机节能状态而功亏一篑，你在执行重要任务的过程中电脑却在自动更新后自动重启导致数据丢失了。那么你需要使用CHIP为你介绍的小工具。
技巧 免费的工具软件“DontSleep”（省略）就是为了解决上述问题而设计的。通过该软件你可以设定禁止电脑进入休眠等各种待机状态、禁止电脑注销和关闭，以确保当前电脑执行的任务可以顺利地完成。
下载软件的压缩包后解压缩，直接运行文件夹中的“Dontsleep.exe”即可打开软件，除了在“Blocking”选项中可以选择使用上面我们介绍的一系列功能以外，在“Timer”选项中你还可以设置一定的时间段，并通过下拉菜单选择希望软件在该时间段中执行的任务，例如让软件仅在指定的时间段禁止电脑自动关闭状态，让软件可以和各种待机节能状态更完美地合作。但请注意，如果需要软件长期运行按时执行任务，那么你需要单击“Options”按钮，选择“Start Don't Sleep with Windows”让软件可以随系统启动自动加载运行。
19.Word XP/2003/2007/2010
使用键盘迅速改变字体大小
编辑文档的过程中不时需要调整字体的大小，此时，使用键盘进行操作要比拿起鼠标进行选择更有效率。
技巧 由于在编辑文档的过程中两手需要在键盘上输入文本，所以在此过程中的其他操作都使用键盘来完成会更有效率。比如在需要修改字体大小设置的时候，按住[Shift]键并使用箭头键移动光标选择要调整的段落，然后按下[Ctrl]+[Shift]+[>]快捷键即可增大字号，按[Ctrl]+[Shift]+[
注意：上述快捷键在阅读版式模式下不起作用。
20. AmoK ExiF Sorter 2
根据EXIF信息分拣照片
假期中拍摄了大量的照片，但是从数码相机中复制出来的照片文件名称基本上没有任何意义，分拣起来极为不便，令人烦恼不已。
技巧 分拣大量照片最有效的方法，莫过于使用软件自动根据某些自定义的规则来分拣和重新命名照片，而对于文件名称基本上没有什么意义的数码照片，毫无疑问只能够根据照片拍摄时被同时记录到照片上的EXIF信息来分拣照片，换句话说我们需要一款能够根据照片EXIF信息设定规则并自动分拣和重新命名照片的工具软件，而AmoK ExiF Sorter 2（amok.am）就是这样的一款软件，并且它是免费的。
下载软件：AmoK ExiF Sorter 2软件适用于Windows、Linux、Mac OS等多种操作系统，你可以根据自己所使用的操作系统进行选择。另外，软件官方网站提供无需安装的绿色版本（No Setup）和安装版本（With Setup）供用户选择。选择安装版本的用户可以下载软件并按照安装向导的提示完成安装，然后在开始菜单中选择软件建立的程序组来启动软件，选择绿色版本的用户可以下载压缩包，解压缩后运行其中的“Exifsorter.exe”程序直接使用。
分拣照片：打开软件后，使用软件主界面右下角的“Directory”和“Files”按钮加入需要分拣的照片。在左侧上方“Sort method”选择此次分拣是移动照片（Move）还是拷贝照片（Copy）或直接修改照片的名称（Rename）。接下来，分别在“Directory”和“Filename”设置分拣后的照片文件夹与文件名称的命名规则，这两项设置使用%year%、% month%、%day%、%hour%、%minute%、%second%等变量进行定义，在分拣时软件将按照照片EXIF信息中相应的内容进行替换。设置之后，在软件主界面的右侧马上能够看到重命名后的文件名称，预览无误后可在左侧单击“Target directory”选项一侧的按钮，选择分拣之后照片存储的文件夹并单击下方的“Start”按钮即可开始分拣。
21. Office XP/2003/2007/2010
轻松地进行选择操作
在一个大型文档中，通过鼠标操作来选择文本内容很多时候都会出现错误，为此，微软为用户设计了扩展式选定模式，然而，大部分用户并不能够真正了解该功能。
技巧 在Word、Excel等Office组件中，按[F8]即可进入扩展式选定模式。以Word为例，在进入扩展式选定模式后，下方状态栏如果设置为提示选定模式（右键单击状态栏可进行设置），在Word 2003等早期版本中将显示粗体的“扩展”字样，在Word 2007版本中则显示“扩展式选定”字样。扩展式选定模式下，可以通过上下左右键选择当前光标的上下行内容或者逐字选择文本，也可以按回车键选择光标之后的整个段落。
除此以外，在我们第一次按[F8]键进入扩展式选定模式之后，再按一次即可快速选中光标所在位置的词组，按第三次可以选中所在位置的句子，按第四次可以选择光标所在位置的段落，按第五次可以选中整个文档，而按[Esc]就可以退出扩展式选定模式。
22. Firefox 2.x/3.x
添加一个管理下载的状态栏
你希望Firefox下载文件时可以像谷歌浏览器一样通过浏览器下方的状态栏轻松查看下载进度和管理下载任务吗？
技巧 使用免费的附加组件Download Statusbar可以实现这一目的。要使用该工具可以在浏览器上打开“addons.省略/zh-CN/firefox/addon/26/”，单击“添加到Firefox”按钮，在弹出的“软件安装”对话框中单击“立即安装”按钮，等待附加组件安装结束，在打开的“附加组件”对话框中单击“重新启动Firefox”按钮。重新启动浏览器后，附加组件完成安装，此时，附加组件将在浏览器上自动打开一个本地的页面，介绍软件的信息。建议你仔细查看一下介绍中“使用技巧”的部分，该附加组件在中文简体版的Firefox上能够提供全中文的界面，包括介绍信息以及使用技巧的教程都完全是中文的。
当你再次下载文件时，你将能够在浏览器的下方看到一个浮出的状态栏，通过状态栏你可以掌握当前下载的速度、进度等信息，并且右键单击特定的下载任务，还可以直接控制下载任务。如果你不喜欢浮出的状态栏，那么你也可以右键单击状态栏，选择“转到迷你模式”，状态栏将消失，取而代之的是浏览器的右下角状态栏上将在有下载任务时显示一个小图标，你可以通过它来查看下载任务的信息，或者单击图标管理下载任务。
23. Firefox 2x/3.x
全面掌控浏览器的信息
一、营造阅读环境，培养阅读兴趣
环境对于一个人的成长有着巨大的影响。同样，要让学生喜欢课外阅读，主动进行课外阅读，丰富课外阅读知识，培养课外阅读习惯，就需要教师在教学过程中为学生营造良好的课外阅读环境和氛围，以此激发和培养学生对于课外阅读的兴趣，提升课外阅读的能力和水平。
例如：教师可以在班级创建“图书角”，通过购买丰富图书角的书籍，也可以让学生进行好书交换或者好书推荐，使学生之间形成读书的氛围，激发学生的阅读兴趣，让学生能够通过图书角读到更多的课外阅读书籍，积累知识，启迪心智。此外教师也可以创办“阅读乐园”，让学生通过读书卡、优美词句、警世名言的积累展示阅读成效，促进学生相互间交流沟通探讨，营造出积极向上的阅读环境和氛围，促进学生阅读的积极性和阅读能力的提升。
二、提供阅读时间，指导阅读方法
在小学语文教学的过程中，为了使学生能够更好地进行课外阅读，感受课外内容的精彩世界，就需要学校在营造良好课外阅读环境的前提下，提供给学生充足的课外阅读时间和空间，以保证学生有足够的时间进行阅读思考，熏陶情感，启迪心智，开阔视野，促进语文综合水平的提升。因此，在学校，教师每周至少要为学生提供两节作为课外阅读的时间；在假日期间，学生要保证每天至少一小时的阅读时间，养成课外阅读的习惯。
此外，在有充足的阅读时间外，教师还需要教授学生拥有一定的阅读方法和技巧，这样才会使阅读事半功倍，学生更加喜爱阅读，而不只是当成任务完成。对于小学生来说，阅读报刊、杂文一类时可以进行泛读；阅读名著、故事、小说一类时可以通读，了解文章内容与表达的主要含义；对于比较经典的散文、古诗可以细读，感受文学语言的优美和蕴含的丰富情境……不同的阅读素材有不一样的阅读方法，学生可以根据自己阅读的内容有选择地进行运用，真正使阅读充满效率，提升阅读的信心和成就感。
三、根据课内知识，拓展阅读素材
学生阅读的素材不是随便提供凭空而出的，教师需要根据课内知识和教材内容，为学生适时推荐科学合理的阅读素材，既拓展了学生的课外阅读素材，又使学生基于课外阅读上对于所学的课内知识更加深刻，能够从中感悟到原本思考不到的情感，促进其对教材知识的真正理解和掌握，提升课堂教学水平。
例如：在讲解《窃读记》以及《冬阳?童年?骆驼队》这两篇课文时，为了让学生对于文章表达的情感更加理解，对于知识的掌握更加牢固，教师可以适时为学生推荐这两篇课文出处的书籍《城南旧事》，将课内知识和课外阅读有效结合起来，让学生详细阅读书中的内容，理解作者所经历的人生故事，体会作者要表达的情感，丰富学生的内心世界和文化内涵，并通过作者对于读书的渴望、窃读的复杂心情，促使学生更加热爱阅读，喜欢阅读，提升阅读的质量和水平。
四、开展阅读活动，锻炼阅读能力
丰富多彩的阅读活动对于激发学生的阅读兴趣、提升学生的阅读能力有着非常重要的作用。因此，教师在课堂教学外，可以为学生设置多样化精彩的课外阅读活动，使学生从阅读活动中真正感受到阅读带来的快乐，体验到阅读的魅力所在，增强对于阅读的积极性和求知欲，提升语文综合水平和能力。
例如：教师可以在适当的时候举办“好书推荐会”，让学生积极地讲述自己阅读过哪些好书，有哪些深刻的体会和感受，哪些地方值得推荐给大家学习。学生通过相互的交流探讨，不仅对于自己?n外阅读的书籍印象更加深刻，而且也使其他同学能够了解和阅读这本书，扩大阅读面。也可以举办“阅读风采展示”，让学生将最近的阅读积累、阅读感悟通过文字、图画、朗诵等各种形式展示出来，一方面促使学生对于阅读更加有信心，另一方面使学生间得到相互的交流沟通，对于阅读内容理解得更加全面，丰富自身文学内涵，实现课外阅读的有效性。
【关键词】课外；阅读能力；尝试
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A
一、引言
课外阅读能够进行听说写的综合训练，提高听话、说话和作文的能力。有效地弥补课堂阅读的不足，开阔视野，获得丰富的知识和信息，能培养学生的情感和价值观，陶冶他们的情操，提高修养和形成良好的思想品格，有利于培育与孩子们终身相伴的精神家园。朱永新老师曾指出“一个人的精神发育史，就是他的阅读史”。因此课外阅读对于小学生来说是极其重要的，而阅读能力的培养就更为重要。如何有效地提高小学生课外阅读能力呢？笔者从以下几点进行了探讨。
二、培养阅读兴趣
孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这句话说明了兴趣对于学习的重要性。同样，课外阅读能力的提高也离不开兴趣的培养。激发学生的阅读兴趣和求知欲望是提高学生课外阅读能力的前提。学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，在阅读时即使遇到困难也会自然地产生克服困难的勇气，从而继续阅读下去，阅读能力也自然而然地提高了。通过一段时间的实践，笔者认为培养学生的阅读兴趣要努力做到“三不”：
1.不要违背学生的心理特点
学生爱不爱看书，与老师的培养技巧很有关系。在学生课外阅读的初期，教师要选好学生“爱看”的书，使他们对书产生好感，一定要对推荐给孩子的书刊进行精心的挑选，尽量给孩子推荐一些顺应他们心理特点、印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物百科、历史故事等。等学生对读书产生兴趣后，从心理上有要读书的要求后，再逐步提高要求，推荐一些阅读文字为主的书籍，这样循序渐进，就会收到很好的效果。
2.不宜对学生的阅读过程管理得过死板
好奇、好动、缺乏耐心和持久力是学生阅读初期普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本，对于阅读的书目没有一个稳定的选择。对此，教师不必过多的去管束。在这一阶段，只要是学生愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，教师就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合学生的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。
3.不要对学生的阅读内容做过多的控制
读书是一种学习行为，也是一种享受。在阅读过程中，教师需要对有害儿童的书籍进行控制，不应对孩子阅读书籍和杂志的内容，范围和类型的进行控制和约束，阅读的选择权给孩子，尽量尽可能为孩子提供自由和轻松的阅读环境。通常情况下，孩子们阅读书籍和杂志的内容范围可以适当地放开。
三、指导阅读方法
无论做什么事情都要有一定的方法和技巧，提高学生课外阅读能力也不例外，好的方法和技巧在小学生阅读能力形成的过程中能起到事半功倍的作用。教师在学生的课外阅读指导中一定要有意识地向学生传授阅读的方法。不同年级的学生阅读心理、阅读水平不同，因此要开展不同阅读方法的实践。
针对低年级的学生，在阅读方法方面的教学培养方法是：（1）读书与卫生习惯的培养相结合，教育学生在阅读过程中保持正确的读写姿势，注意用眼卫生。（2）读书与使用工具书相结合，引导学生养成使用工具书的良好习惯，不但可以扫清阅读障碍，而且可以有效地培养自学能力。
针对中年级的学生，在阅读方法方面的教学培养方法是：（1）读与思结合，只有边读边想，读思结合才能收到好的效果。（2）读写结合，阅读为写作提供了广泛而丰富的语言材料和写作范例，从读到写，由仿到创，是提高学生写作能力的有效途径。
针对高年级的学生，在阅读方法方面的教学培养方法是：（1）精读、略读和速读。精读即抓住重点词句，细细揣摩，较深入的理解文章的语言文字和思想内容；略读即可先看序言、提要、编辑大意和目录，以了解全文的性质、内容和规模，再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，让学生综述大意；速读即一要带着问题一眼一句、一行的扫读，二要看得快想得也快，脑子跟着眼睛扫读思考。教师要引导学生在课外阅读时根据自己的阅读需要，灵活地选用适宜的阅读方法。（2）写读书笔记。仅仅是阅读的影响是不够的，提高语言能力，就要引导学生做读书笔记，加强课外阅读：①摘录。如摘录精彩的话，美丽的句段，警句，为加强语言积累丰富的写作材料；②列概述，引导学生写的文章读的要点，框架或简介，有助于培养学生的逻辑思维和能力表达；③写书评，引导学生表达自己的感受阅读的文章后，来表达他们的意见，人物和事件，并表达自己的意见，这样有助于提高学生的认知能力和独到的见解的表达和能力。
关键词： 地方高校 英语专业学生 课外阅读 调查分析 策略研究
1.引言
许多国内外语言学者都重视大量的语言阅读， Krashen在输入假说中认为，决定第二语言习得能力的关键是接触大量有意义的、有趣的相关的第二语言输入材料；国内语言学家吴古华认为，大量阅读易上口的、地道的英语阅读材料或书籍对提高英语水平很有裨益。可见大量的阅读是重要的。然而地方普通高校有其自身的地方性特点，那么受这种特点影响的地方高校英语专业学生的课外阅读情况又如何？他们能否积极、有效地进行课外阅读？这些是值得我们重视和研究的。
2.调查与分析
2.1调查对象及内容。
为了了解地方普通高校英语专业学生进行课外阅读的基本情况和现状，我对江西省宜春学院外国语学院“英语师范”和“英语翻译”两个专业4个班级的学生进行问卷调查。共发放了170份问卷，收回169份，其中有效问卷163份。回收问卷后，我任意选取了10名被调查者分别用中文进行了面谈，请他们就问卷调查内容进行具体说明。
2.2调查结果及分析。
总体来看，大部分学生对课外英语阅读感兴趣，但用于课外阅读的时间较少，没有掌握好阅读方法，也没有养成良好的阅读习惯。从调查结果可以看出，虽然大部分学生进行课外阅读的目的是明确的，但是地方高校英语专业学生在课外阅读活动中也普遍存在以下现象和问题。
2.2.1地方高校学生方面的问题
学生的阅读兴趣较强，但阅读水平低，阅读量较少。相关的问卷显示，71.8%的学生喜欢课外阅读， 93.8%的学生认为课外阅读作用大，这些说明学生有较强的阅读兴趣和动机，并看重课外阅读的作用。尽管学生重视课外阅读，但调查显示阅读时间非常少，有72%的学生每天课外阅读时间不超过半小时。我分析原因有两个：一是学生没有养成良好的阅读习惯，阅读有很大的盲目性；二是大部分学生来自农村，调查中有50%以上的学生来自农村，这也是地方高校生源地一个特点。而他们英语阅读水平较低，信心不足，方法不够，这些抑制了他们阅读行为的养成。可见较好的英语基础、适当的自信心及良好的阅读习惯和阅读方法等一系列因素都是良好的课外自主阅读习惯养成的重要条件。
2.2.2地方高校阅读资料方面的问题
地方高校学生能获取阅读资料的途径单一狭小。地方高校所在城市较小，少有相关的英语阅读资料出售，因此学生主要是通过学校或院图书馆和校内书店摊点等途径获取英文阅读资料。但地方高校的图书馆的书籍类型也相对固定，且更新慢，故不能满足大部分学生的需求。另外，校内英文资料的销售点少，所售书籍类型少，且大部分都是应考资料。因而在这种情况下，学生能阅读的资料类型很有限，很难获取适合自己水平和口味的材料。调查显示39.3%的学生平常阅读英语报纸杂志，39.9%的学生阅读教材内容及配套材料。面谈中，学生说杂志和报纸内容面宽、贴近现实、丰富有趣，他们更愿意阅读，但是却很难获取。而图书馆的书籍，有50%以上的学生认为很多书老旧、无趣，语言和思想不好理解，阅读有一定难度。由上可知，由于所处地域等的局限，地方高校学生获取课外阅读资料的途径较为单一，且难于找到适合自身水平的阅读资料。
2.2.3地方院校阅读环境方面的问题
学生阅读交流的氛围并不浓厚，有95%的学生表明只会个人阅读，有2.5%的学生会双人阅读或集体阅读，可见学生之间没有什么交流，只是自顾自地阅读，遇到问题不会交流解决。而面谈中，学生表示教师在阅读交流方面亦未有相关要求，他们也不知道用怎样的方法去交流，可见教师对这方面缺乏重视，未能有效地引导学生交流阅读。
2.2.4教师方面的问题
问卷显示，86%的学生认为需要老师进行阅读指导。他们反映教师有做过一些阅读方法方面的指导，但还是不够解决他们遇到的问题，可见教师在这方面并未有全面而系统的指导，加上学生本身是二语学习者，阅读困难本来就多，仅有一些指导是不能解决问题的。
3.策略研究
调查分析表明，地方高校英语学生在课外英语阅读上存在一系列的问题，而这些问题有的来自学生自身，有的来自外部环境，内因和外因共同作用，影响了学生的课外阅读效果。我根据调查分析中总结出来的问题，试图找到一些更有效的途径来增强课外阅读效果。
3.1帮助学生树立信心。
教师帮助学生树立自信心，英语是一门语言，和中文一样，我们能学好中文，就能学好英文，因此，就算后进生，也可以通过广泛阅读各种课外读物，积累丰富的词汇、语言知识、背景知识，提高阅读水平。这样从心理上给予学生鼓励，树立信心。
3.2帮助学生养成良好的阅读习惯。
一个良好的阅读习惯能让学生终生受益。教师可以帮助学生制订课外阅读计划，并要求学生按此计划进行课外阅读。在该计划中，教师列出阅读书目，并对阅读目的、要求、时间和评估方式做出要求。教师列出的阅读书目应涵盖书籍、杂志、报纸等各种类型的读物，做到既有知识性、趣味性，又符合学生的认知水平。在要求方面，规定每天有一定的阅读量，要求学生做笔记，摘录重要的词汇和句子；在阅读方法方面，强调以学生自主学习为主，教师则起到对学生课外阅读活动的指导和组织作用。学生按照此计划进行阅读，便能逐渐养成良好的阅读习惯，从而提高课外阅读质量和水平。
3.3丰富阅读资料获取途径，帮助学生阅读合适的资料。
针对地方高校学生获取阅读材料 有限的情况，学校或院图书馆应加大图书扩充和更新力度，补充一些版面新颖、内容有趣的书籍，满足学生的需求。另外，书店作为图书馆的补充，应及时为学生提供新鲜丰富的资料，因此，学校可鼓励校内书店和报刊摊点引进更多的英语阅读书籍和报纸杂志，并鼓励学生购买，从而使店主和学生都能受益。除了图书馆和书店等主要途径外，教师还可以鼓励学生通过其他途径，如网上阅读、网上购买、相互借阅来丰富阅读资料、获取途径。
英语毕竟是第二外语，不少读物对中国学生来说难易度相差甚大。因此，学生应该根据自己的实际水平选择阅读资料，选择那些有趣的，且词汇、语言、文化适合自己的阅读资料。教师也应向学生提供必要的指导和咨询。
3.4注重课外阅读交流，营造良好的阅读氛围。
学生的课外阅读带有很强的自主性，也带有着很大的盲目性。学生需要交流来取长补短、促进阅读。良好的阅读氛围更能促进阅读交流，增强阅读效果。学生应该积极阅读各种类型的资料，并定期开展总结和汇报，如开展阅读心得交流活动，分享收获、汇报阅读内容、总结思想体会等。
3.5教师应该系统发挥指导和监督作用。
教师应系统教授学生阅读方法，如构词法，从而积累词汇的方法；找观点句、关键词、信息词的技巧；找关键词，并分析句子、段落和文章结构的技巧；略读和寻读的技巧，等等。此外，“授人以鱼，不如授之以渔”，教师应该鼓励学生自主学习和掌握更多阅读技巧，以此提高阅读水平。教师还应监督学生，从学生阅读计划的制订、执行情况和作业检查中，规范学生的阅读行为，使阅读能够科学、持续地进行下去。
4.结语
英语课外阅读是英语专业学生学习的重要环节。地方高校专业学生在这方面存在着阅读时间少、缺乏科学的阅读方法和习惯，难以充分获取适合的阅读材料，缺少良好的交流氛围和监督机制等问题。教师应该针对这些问题，促使学生树立信心，培养阅读习惯，帮助选材，促进阅读交流，并系统地对学生进行指导和监督，从而全面提高学生的阅读水平。
参考文献：
［1］刘连娣.认知负荷理论及其在外语教学设计中的应用［M］.语言教学与研究，2006，（02）.
