时间：2023-06-21 08:55:29
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高校国防教育总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
论文摘 要: 高校国防教育评价体系的构建是教育评价方案设计的中心环节。文章就高校国防教育评价体系的构建原则、评价指标体系的基本框架、指标体系的设置要求等方面作了探讨。
目前，全国各类高等学校的教育评价已全面展开。1990年辽宁省在全国率先对全省国防教育试点学校成功地进行了“形成型”评价;1992年国家教委组织全国部分试点高校“终结型”评价。[1]之后，各省对高校的国防教育工作相继进行评估，如2006年12月，湖南省对中南大学等7所高校的军事课程教学工作进行了“形成型”评价。从国防教育评价实践中出现的诸多问题来看，评价体系的构建一直是困扰高校国防教育评价的重要因素之一。因此，探讨高校国防教育评价体系的构建显得非常必要。
一、高校国防教育评价体系的构建原则
1.综合评价与重点评价相结合。国防教育的内容有国防历史、国防理论、国防精神、国防知识、国防科技、国防法制、国际形势等方面。国防教育是根据国防的需要来培养人的综合性活动。[2]因此，高校国防教育的评价必然应当是综合性的评价。在评价类型上，不仅注重对学生、教育者和教育工作的评价，而且注重对教育部门和教育单位的评价;不仅要“他评”，而且要“自评”。在评价内容上，将评价的主要对象——教师的“教”和学生的“学”视为一个整体，根据其组成要素——课堂教学、教学考核、学生的思想道德、军事技能、国防意识等要素设计出多层次、多指标的评价标准体系。在评价程序上，按照评价标准，逐项评价，将评价结果从部分回到整体，然后逐级综合，经过分析，作出价值判断，得出整体的评价结果。
2.定量评价与定性评价相结合。高校国防教育具有丰富的内涵，如果单一地实施定量评价或定性评价，则必将导致评价结果的不完整、不科学，影响高校国防教育的发展。如果将两者结合起来，既能适应客观化的测量技术测定，又能进行质的分析，将大大减少评价的片面性。定量评价具有直观、简便、易操作、可比性等特点，其关键是“量”的获取与储存。“量”的储存方式，主要在于改革档案的管理制度，建立绩效卡片，加快档案更新周期，把过去材料浓缩，把多余材料删除，记录新的材料，使档案成为灵活的信息储存器。[3]高校国防教育的量化可用比率、数理统计、分等级方式进行。
3.形成性评价与终结性评价相结合。形成性评价是在过程中进行的评价，一般以反馈、调控和改进、完善为主要目的，着眼于过程状态的评价，既可以促使教育者不断优化教育教学过程，提高教育教学质量，又可以促进学生之间比、学、赶、帮、超的良好学习氛围和教育氛围的形成。而终结性评价侧重于方案实施以后，评价整体方案，其目的是评定方案的总体效益。因此，进行高校国防教育评价，应当把形成性评价与终结性评价结合起来，并以形成性评价为主。
二、高校国防教育评价指标体系的基本框架
评价的核心问题是制定科学的评价指标体系。实践证明，评价水平在很大程度上依赖于评价指标体系的科学程度。根据高校国防教育的特点和实际，评价指标体系主要包括设计评价指标、确定指标权重、设定评定标准等三方面内容。为提高评价的科学性，我们需要尽可能地把抽象目标具体化和定量化，增加可操作性，减少评价难度。
所谓高校国防教育评价指标体系，是指把国防教育评价目标转化为具体的、可测量的、行为化和操作化的标准体系。这种对评价目标具体化的评价指标体系，是实施高校国防教育评价的检查和判断高校国防教育绩效的直接依据，也是保证高校国防教育进行并达到预期目标的重要措施。因此，评价指标是根据评价目标分解出来的具体的评价内容。根据其层次性，评价指标体系可逐级分为一级指标、二级指标、三级指标等层次。指标层次结构内第一层次的各项指标称为一级指标，依次类推。一级指标应体现高校国防教育的宏观特征，其它层次的指标应从微观上充分体现一级指标的可测性。一般来说，一级指标是相对抽象的，其后逐级越来越具体。
指标权重是在其他因素不变的条件下，该指标的变化对教育结构的影响程度。与指标系统一样，指标权重系统可以看作是人们价值认识的凝聚物。指标系统反映哪些因素是有价值的，权重系统反映评价因素的价值有多大。评价标准是衡量评价对象达到评价指标各项要求的尺度。根据达标程度可分为不同等级，不同的等级有不同的评价标准。从理论上说，等级数量越多，评价的精确度就会越高。但事实上，心理学研究表明，超过五元划分，一般人就很难掌握。所以，评价标准等级一般是用2—4个为宜。[4]
三、高校国防教育评价指标的设置要求
教育评价是对被评对象作出价值判断，判断依据是一定的标准和尺度。缺乏评价指标，评价无法展开;指标含混不清，评价将矛盾百出;指标不合理，评价更谈不上有效。可见，评价指标是评价活动得以展开的逻辑前提，确立评价指标是开展教育评价的核心问题，也是评价成功的关键所在。根据我国高校国防教育的实际和教育评价的基本原则，高校国防教育评价指标体系的设置一般应注意以下几个方面。
1.依据评价目的设计指标体系。根据评价目的来分，教育评价有三种类型:诊断性评价、形成性评价和总结性评价。[5]诊断性评价是为了发现被评对象在以往学习的知识、技能或心理上存在的问题，以便对症下药。其指标体系要求有较强的针对性，能突出特点。形成性评价是为了分析教育过程中存在的问题，为正在进行的教育活动及时提供反馈信息，以提高教育活动的质量。因此，它的指标体系要求易于掌握和应用，还应反映出教育活动不同阶段的特点和水平，具有一定的动态性。总结性评价在于区分评价对象的优劣程度，并以分等鉴别为标志。它的指标体系必须全面反映评价对象的本质属性，而且末级指标应具体可测，以便获得综合性的定量结论。
2.评价指标实用性与可行性的统一。教育评价研究，属于应用性的教育研究，应用研究的评价标准具有的重要内容之一就是它必须具有实用性。[6]国防教育评价的实用性就是要能解决国防教育实践中有价值的现实问题，形成真正为国防教育工作所需要的成果。在国防教育评价活动中，如果确立的评价指标不具有实用性的特征，那么评价作出的结论就不能对国防教育工作起到改进作用。可行性是相对国防教育评价的操作层面来讲的，不论评价指标多么有价值，多么全面细致，如果在实际操作中无法实施，那么评价指标都是无效的。因此，国防教育评价指标的实用性和可行性必须有机地统一起来。从实用性看，确立评价指标应该以价值为尺度，抓住问题的实质与核心;从可行性来看，则是围绕实际操作，尽可能让评价指标指向具体明确。
3.评价指标抽象性与具体性的统一。国防教育活动的构成要素既有具体的因素，又有抽象的因素，在确立评价指标时，因其评价对象的不同，其指标性质也就不一样。对于具体的，人们容易观察记录，其评价指标的确立自然客观实在，易于操作，相应的其评价的客观性较高，评分结果之间差异也不会太大;而对于抽象的，因其内容不易观测，其评价指标的确立则是抽象空泛，难于操作，相应的在对这类国防教育对象实施评价时常常带有很强的主观随意性，评分结果之间的差异也往往较大。因此，我们可以采取分解的办法将抽象的指标逐步具体化。
4.评价指标独立性与相容性的统一。所谓评价指标的独立性是指标体系中处同一层次上的指标不能相互包含，不能从这一条导出那一条，即不应用两条指标反映同一被评因素。[7]评价指标不独立，既加大了整个评价的工作量，又加大了部分重复指标的权重，降低了评价的准确性。所谓评价指标的相容性，是指在指标体系中各项指标不能相互矛盾、相互排斥，应协调一致地反映评价目标和被评价对象的真实面貌。[8]评价指标的独立性和相容性总是相对的，相互独立的指标总是带有相互关联和相互相容的独立;而彼此相容的指标又总是带有相互独立互不包含的相容。只有独立性没有相容性，指标体系难以系统地反映被评价对象的特征;只有相容性没有独立性，则可能导致指标体系在反映被评价对象的特征时含混不清，进而影响评价目标。为此，我们就要抓住被评对象的内在属性，围绕评价目标，按照评价指标体系设计的方法，列出某一评价对象的相关评价指标。如果所有指标客观全面反映了被评对象的本质特征，且相互之间不矛盾，那么这些指标就具有相容性。同时，对具有相容性的各个指标的内涵和外延予以认真审核，彼此之间不相互重叠且没有因果关系，那么这些指标就具有独立性。
美国著名教育家布卢姆提出，教育评价的功能在于促进，而不仅是选拔。日本的桥本重治把教育评价的功能归纳为指导、学习、管理、研究。[9]而开展国防教育评价的前提是设计教育评价方案，那么，构建国防教育评价体系则是前提的前提。
参考文献:
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[2]傅景云主编.国防教育概论.[M].北京:军事科学出版社，2003.1，6.
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[4]蔡建东.略论教育评价指标体系的构建.[J].洛阳师范学院学报，2000.12.
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[6]杨小薇.教育研究的原理与方法.[M].上海:华东师范大学出版社，2002:49.
[7]季明明.中小学教育评估.[M].北京:北京师范大学出版社，1997:37.
关键词：大学生 经常性 国防教育
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）03（c）-0115-01
加强国防教育，增强全民国防观念，是党的十提出的一项战略任务。强调，加强国防教育，增强全民国防观念，使关心国防，热爱国防，建设国防，保卫国防成为全社会的思想共识和自觉行动。在大学生中开展国防教育是适应国家人才培养的战略目标和加强国防后备力量建设的需要，通过军事理论教育和训练活动，培养学生的国家安全意识并掌握基本的军事技能，其中蕴含的爱国主义精神和集体主义观念都是大学生思想政治教育的必不可少的内容。
然而，新生代学生的特点和网络信息科技的发展导致传统的大学生国防组织模式越发不能适应新的形势，国防教育活动的活动内涵、活动方式、活动平台都需要不断推进创新，并在创新中找到契合大学生特点又具有显著的教育、管理、监督效果的经常性国防教育模式。因此，分析当前存在的问题及原因，创新和凝练有效的经常性国防教育方式成为大学生思想政治教育工作中的一项重要课题。
1 目前大学生国防教育的面临的主要问题
目前，在大学生中集中开展国防教育的形式主要包括军训和军事理论课教育。部分高校通过邀请军事专家讲座、结合纪念日开展有关国防教育的参观和知识竞赛等形式开展不定期的国防教育。但随着大学生群体的变化和网络信息技术的发展，这些传统的国防教育形式也面临着一些问题，主要表现在以下几方面。
（1）军训工作形式单一，实用性不强。目前大多数高校的军事技能训练时间普遍在14天左右，主要包括队列训练和内务整理等简单内容，军训科目也主要以成果汇报为工作导向，有的高校限于经费和条件，取消了打靶和野外拉练等内容，导致军训中真正的军事技能特征不明显，学生收获的军事技能实用性不强。
（2）军事理论课作为必修课是开展国防教育的系统形式，通常教学时数不少于36学时，涉及军事思想、军事高技术、大国军事以及信息化战争等。但由于学校培养计划的原因，大学生专业学习的任务非常繁重，同时军事理论课内容也相对比较浅显，考核一般是开卷考试，学生一般比较容易获得学分，因此客观上造成军事理论课的效果不佳。
（3）除军训和军事理论课教学之外，经常性的国防教育主要由高校的武装部来组织，但一般高校的武装部挂靠在学生处或保卫处或等行政部门，这些部门日常事务比较重，在经常性国防教育上的投入明显不足，一般通过临时性的组织军事知识报告会、国防主题参观等活动开展有限的国防教育活动，参与面也比较窄，难以在大学生中形成浓厚的关心国防的氛围。
（4）新媒体科技带来新的挑战。网络、手机已成为大学生生活中大学生作为网络的重要使用群体，其生活的各方面也深受网络的影响，QQ、微信、人人网、微博成为重要信息交流和传播手段。给一些传统的国防教育形式带来了新的挑战与机遇。传统的教育活动吸引力逐步减弱，参与积极性不高。
2 开展经常性国防教育的对策建议
（1）保持传统，创新内容。作为大学生阶段性国防教育的重要形式，军训和军事理论课教育只能强化，不能弱化。在有限的范围和时间内对学生开设军事理论课、组织学生参加集中军事训练，这对增强学生的国防观念与国防意识、掌握基本的军事知识和技能、提高学生的全面素质等，无疑是十分必要的。但是在军训内容上应突出实用性，增加打靶，野外生存训练等环节，增强军训的实效性。
（2）要真正使高等学校的国防教育工作能深入、持久而又普及地开展下去， 还必须要有计划、有组织地开展一些经常性的国防教育与国防体育活动。开展经常性的国防教育。
经常性国防教育的形式比较有效的常规方法包括：一是开设军事类选修课或专题讲座课，既能扩大经常国防教育的覆盖面，同时也有助于培养和建立一支专业化的国防教育师资力量。二是在重大节日、纪念日开展多种活动，实施渗透式教育，将国防教育与校园文化活动相结合，例如开展国防知识竞赛，国防主题辩论赛等。三是重视军民共建，抓好“双拥”工作，尤其是充分利用高校接收的转业军人和参军退伍复学的学生等资源，经常性召开座谈会和交流会，增进对军人的了解和感情。四是利用传统的宣传公共阵地和舆论阵地加强教育。五是将国防教育寓于国防体育活动之中，如组织学生参加定向越野比赛等。
（3）应用网络新媒体，大力开展经常性网络国防教育。实现对高校国防教育的网络渗透。应结合90后大学生的思想特点以及兴趣特点规律，借助网络进行沟通，可以发挥Email，即时通讯工具，微信等各种网络工具的优势，让大学生积极参加讨论或在网络上的思想沟通，让正确的引导能够利用网络的交互性、平等性、超时空性等所创造出的平等和信任的情境中进行。建议可以在以下几方面进行开展：
一是构建起高校国防教育网络基地。设计制作专门的国防教育网站，重点要突出学生的兴趣点，例如国际国内的军事技术进展、国防实力对比、国际政治军事事件时评和分析等内容；并且形式必须多样化。要把那些结合电子技术具有声、文、图像一体化特点的电子教材开发出来，对版面设计和栏目进行精心设计，让立体化感觉出现在人们的视听觉里，从而对获得国防教育产生吸引和感染力。
二经常性通过网络或手机应用，开展热点与难点问题的大讨论，如“围绕分析中日军事力量对比”专题，“南海周边国家军力分析”专题，“国防与中国梦”专题等等。在这个过程中，应聘请一些国防教育领域的专家和学者，把信息资源里具有很强思想性、知识性和生动性的那些上网，通过讨论达到启迪学生和提高学生的目的。
（4）结合大学生科技创新、社会实践平台，提升国防教育影响力。高校如果参与了一些军工项目研究的话，可以吸纳学生到课题研究组中，做一些辅的工作，从而了解我国军事科技的最新技术发展，提升爱国主义情感和国防自信心。
总之，我国高校的国防教育，应该按照国家国防教育的总体要求，结合新时期大学生的思想实际出发，对国防教育的内容、方式进行不断的探索和改进，逐步形成“军事理论课、集中军事训练、经常性国防教育”三位一体的有效方式。
参考文献
关键词: 独立学院 国防教育 特色
与普通高校不同,独立学院不管是在发展模式、生源,还是在教学环境和教学方法上都有自身的特色。这就使得独立学院在发展国防教育时,必须考虑学院实际,以学院自身的教育计划为出发点,结合学院的实际情况,建立具备学院自身特色的国防教育方法体系。但是,目前不少独立学院在开展国防教育时出现了一些问题,如由于对学院自身的条件认识不足,导致在开展国防教育时采用错误的方式,又比如在教学中理论课与实际训练课课程安排不科学,影响教学效果,等等。因此,面对这些问题,我们必须明确一个信念,那就是在开展国防教育时独立学院必须重视自身的特殊性,综合自身教育与国防教育的共同要求,在教学中促进学生的全面发展。而要做到这些,就必须首先结合国防教育对独立学院的特色进行系统分析。
一、了解独立学院生源的特点
根据教育部规定,我国独立学院招生实行招生计划单列,意思是对于独立学院招生,各省份的招生部门自主统一划定分数线,考生则统一填报志愿,最后按照本科三批次标准择优录取。因此独立学院的学生有其自身的特点。
(一)学生文化水平总体比较差,但也有一部分高考发挥失利的优秀学生。
一般来看,本科第三批次录取的独立学院学生高考成绩通常比一本、二本线低了30到100分,换言之,这些学生通常在高中时成绩比较不算突出,甚至处于中下水平。由于学习成绩不高,他们通常对学习的热情并不高,很多是应付式地完成任务,而且这些学生通常都未能养成良好的学习习惯,在学习中面临困难时经常因为畏惧困难而放弃思考,没有进取心。总之,独立学院招收的学生通常在学习上都存在或多或少的问题。但在招收的学生中也不排除有一部分学生本来在高中成绩优异,平时考试也发挥不错,但在高考中因为种种原因发挥失利,因此进入独立学院。这些学生通常知识水平较高,态度端正,自信心强,进入独立学院虽然不是他们最好的选择,但只要在教育工作中给予引导就能恢复平时的水平,并且很可能不断进步。
(二)部分学生文化不突出,但具备一些特长。
独立学院收费通常较高,因此进入独立学院学习的学生通常家庭经济情况比较好,而经济较好的家庭一般又比较重视培养孩子多方面的才艺,因此进入独立学院的学生可能在高中时代学习成绩不突出,但文艺水准却很高,很多都接受过特长教育,如乐器、绘画等。他们中不少经常活跃在学校和班级组织的文艺活动中,有的是校级文艺骨干,代表学校参赛获得不少荣誉。这些孩子来到大学后,如果能够得到合适的指引,就能够在各种文艺活动和社团中发挥自身特长,发光出彩。
(三)自信不足,但有较强的社会适应能力。
由于目前我国高中阶段的教育依然是比较偏向文化教学,不论是家长还是老师都喜欢把目光盯在学生的学习成绩上。这就导致了在高中成绩好的学生受到追捧,成绩差的学生则往往没人关注。在老师的不重视、同学的排挤、家长的压力等多重作用下,一些学生形成了自卑叛逆的心理,这些心理问题被带入了独立学院中。但我们也必须看到,虽然这些学生学习能力不突出,却有很强的社会适应能力和活动能力,因为他们家境通常比较宽裕,见识比较广,思维比较活跃开阔,而且面对过多种多样的人,从小就锻炼了与人交际的能力,加上从小到大经常参加学校的各种文艺和体育活动,这些学生面对人群、面对社会不会惊慌紧张,在实际活动中具备一定的组织协调能力。
二、根据学院特点和学生特点进行国防教学
独立学院在我国高等教育系统中不是构成主体,仅处于补充地位,所以国家对其在人才培养上的要求不论是层次上还是类型上都低于普通高校。因此作为补充性的教育机构,独立学院在学校管理、课程教学、学生培养等各个方面都逐渐发展出自己的特点。虽然国家对其要求相对较低,但在普及高等教育和推进我国文化事业发展的过程中,独立学院发挥着不可忽视的作用,而且独立学院培养出的人才通常都能很快地适应社会,为社会经济发展作出贡献。另外根据前面分析,独立学院招收的生源通常是在良好的家庭环境中成长,整体素质不错的学生,只要我们对这些学生实施科学的教育,不仅能帮助其进一步发挥自身的优势,而且有利于其学习能力和整体素质的提高。
(一)独立学院发展国防教育现状。
当今不少独立学院本身在教育教学中,由于在师资和教学条件上存在一些不足和劣势,加之教学方法也不科学,这就直接影响了其教育成果和学生的发展,这一方面对独立学院的教育形象影响很大,另一方面也不利于学院和学生本身的健康发展。那么要实现独立学院培养人才的特殊要求,就必须充分运用和整合多种教育手段,找出其中最适合独立学院学生发展的方法,如根据实际情况,在加强实践,发挥学生优势的同时,提高理论课的针对性,增强学生学习兴趣。事实证明,这样双管齐下的教学模式最适合于独立学院的特点。但是在我国目前的高等教育课程内容中,能充分并且切实的结合理论与实践的课程知识并不多,其中国防教育课程是最为突出的,因为国防教育既注重理论知识的培养,又充分给予学生实践的机会,很有利于实现学生兴趣与知识的双增长,可以说理论与实践相结合是开展国防教育的根本要求,而这又恰恰符合独立学院人才培养的需要。因此,不论是在教学条件还是学生特点上,独立学院都具备开展国防教育的优势。
(二)有效开展国防教育。
独立学院要科学地开展国防教育,就必须充分发挥其办学灵活的优势。独立学院教育发展尚处于起步阶段,其教学模式还没定型,具备极高的可塑性和潜力,因此独立学院应该充分借助开展国防教育带来的发展机会和实践机会,总结和确定出一条符合自身发展特色的教育实践之路,从而确立独立学院在我国高等教育构建中的后发优势。独立学院之所以能在竞争日益激烈的环境中立足并发展,与其灵活的办学机制分不开。灵活的办学机制使得独立学院具备很强的环境适应力,在实践中能很快根据变化趋势调整自身的教学和管理方法。而国防教育的本质也正符合独立学院办学机制灵活的特点,国防教育以自由教育为特质,可充分促进独立学院办学理念的实现。因此充分利用国防教育资源,不仅有利于学生国防知识的增加和国防思想的深化,有利于独立学院自身的发展及其社会效益的发挥。独立学院的学生一般知识基础不扎实,但实践能力强,国防教育恰恰能在带领学生实践的同时激发学生对理论知识的热爱,这就为独立学院教育提供了素材和手段。通过国防教育实践满足学生的兴趣需求,从而激发学生对国防知识的求知欲,使得各种教学资源能够充分整合利用,这样就与独立学院的灵活办学机制完美统一起来,有利于独立学院发挥自身的教育特色和魅力,促进学院快速发展。
三、结语
综上可知,独立学院开展国防教育,首先必须充分了解学院自身的实际情况和学生特点,从实际出发。其次要结合独立学院本身办学机制灵活的特点,把国防教育同独立学院的教学思想有机地结合起来,这样独立学院的国防教育才能办出自己的特色,独立学院本身才能健康发展。
参考文献:
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关键词：青少年；尚武精神；重塑；对策
天下虽安，忘武必危。青少年承载着国家的建设和社会主义事业的传承，他们的精神状态，直接关乎到祖国的未来，其重要性不言而喻。当下青少年尚武精神严重缺失，面对这一严重警示，重塑青少年的“尚武精神”，已成为一个我们面对的重大时代课题。
根据尚武精神在青少年群体中缺失的原因和青少年本身的特点，本文认为可以从以史为鉴、文化熏陶，体育为基、精武强能，立足军训、国防教育三个方面来铸造和重塑青少年的尚武精神。
一、以史为鉴，文化熏陶，唤醒尚武精神
（一）反思历史教训，激扬尚武精神
历史是最好的教科书，通过历史，让青少年勿忘国耻，牢记国殇，引导青少年居安思危，强化忧患意识和国家利益至上的观念。中华民族涌现出太多的英雄儿女，他们表现出的尚武精神再是明显不过：他们当中坚毅有智、挽救国家民族于存亡之际者有之；驰骋沙场，为保家卫国而马革裹尸者有之；威武不屈，为捍卫正义和信念而杀身成仁者有之；近代为中国争取国家独立、民族解放，誓死不当亡国奴，流净最后一滴血也要同敌人斗争到底者更是数不胜数。这些英雄人物和英雄事迹，都是激扬青少年尚武精神的最为鲜活的例子和精神财富。
（二）扎根传统文化，熏陶尚武精神
尚武精神是深深扎根在优秀的传统文化之中的，二者互相薰陶且彼此影响。虽然中国传统文化中长期形成的重文轻武、学而优则仕的思想，确实对尚武精神是一种抑制，对此我们要批判的继承，但是，华夏五千年文明，我们有威武雄浑、讴歌正义，倡导和平的诗歌、散文、小说等各类包含尚武精神的文学作品，我们有各门各派、强健体魄、修身养性的武术功夫；我们更有千百年人民群众在生活中践行尚武精神所总结凝练出来的“武德”等等，这些都是可以成为熏陶青少年尚武精神积极的传统文化元素，将青少年尚武精神培育工作扎根于中华民族优秀的传统文化之中，是不可或缺的。
二、体育为本，精武强能，践行尚武精神
（一）加大体育资金投入，落实体育教学监督
要改变学生体质下降的现状，就要加大体育资金投入的比重，切实改善学校体育的场地和设施，创建良好的运动环境。此外，还应加大体育老师培训的资费，先进的体育理念需要学习和传播，就必须第一时间让老师知晓，更好的传递给学生。硬件水平和师资力量上去了，对学校体育落实情况的监管，更是重中之重，不能让体育政策、法规形同虚设，对于随意占用体育课、刻意剥夺学生正常的体育运动时间，国家相关各级部门应加大监督，让这些政策法规切实得以实施，同时，学生当自觉维护自己的权益，对学校随意占用体育课的做法当依法维护，这样，通过自查与互查的方式，形成一个良好的实施监督体系。
（二）加强体育素质评估，加强课外体育锻炼
按照素质教育的要求，建立青少年身体发展水平和体育素质的评估制度，包括评估指标、评估方法和标准，并纳入教育质量评估体系[1]，将体育考评成绩直接同升学、评优等与学生切身利益相挂钩，这样虽然逃不出应试教育的桎梏，但是却是短时间里提升学生体质的最有效的措施，但也必须有一个良好的疏导，久而久之，让锻炼健身成为青少年的新常态。再者，这还是个很好的激励措施，可以刺激学生走出宿舍，走下网络，走向操场，如此不仅进行了体育锻炼，还增进了其与人相处，感知社会的能力，潜移默化的培养了尚武精神。
三、立足军训，国防教育，铸造尚武精神
（一）明确军训目的，树立民族自强的意识
军训的目的是通过严格的军事训练提高学生的政治觉悟，激发爱国热情，发扬革命英雄主义精神，培养艰苦奋斗，刻苦耐劳的坚强毅力和集体主义精神，增强国防观念和组织纪律性，养成良好的学风和生活作风，掌握基本军事知识和技能[2]。这无不体现出尚武精神！要树立青少年学生的尚武精神，就必须同民族自强意识联系起来，最有效的途径就是对其进行军事训练。通过军训，对其进行同尚武精神一以贯之的爱国主义、忧患意识、民族自强意识和意志品质等的教育，激发他们强烈的民族自强意识，并通过他们强大的带动和传播作用，推动全民尚武精神的践行，使中华儿女树立起“天下虽安，忘武必危”的国防观念，在践行尚武精神过程中切实树立自强的民族意识。
（二）加强国防教育，提高忘战必危的警惕
重塑青少年尚武精神，则必须要加强其的国防意识，提高他们的国防观念。如果不对青少年进行必要的国防教育，提高他们忘战必危的警惕，这将会极大影响他们的全面发展，因此，要全面增强学生的忧患意识，在国防教育中要讲清影响国家安全的重点问题，更要注意从战略布局、天下大势上讲明白忧患的源头；说明白霸权主义和强权政治的本质，以及各种现实的和潜在的威胁；讲清在看不到战火的年代里，战争的危险从未有消除，而是随着国际形势的发展而越发的紧迫，丧失警惕将会导致中华民族再一次遭受新的灾难[3]。从而使青年学生树立强烈的忧患意识和树立尚武精神的内在动力。
（三）创新国防教育，注重培养的方式方法
国防教育和尚武精神的培养，不能太过于死板，亦要注重培养的方式方法。国防教育因“文武结合”。
“文”便是要上好军事理论课。首先，在军事理论的教育上，应该运用多媒体，将网络教学、多媒体教学和传统课堂上课紧密的结合起来，实现现代和传统结合式教学；第二，组织青少年开展多种多样的国防和尚武的征文、演讲、演出比赛；第三，组织青少年观看能够提升军事素养、传播正能量的电影等文艺演出；第四，要注重学习最新国内外国防、军事动态的学习，将国防教育贯彻到平时的日常生活中去。
“武”便是要在实践中学习军事技能。这最突出的便体现在军训的开展形式上，军训不能只单纯的学习站军姿等传统的军事素质，真正的军训当从难从严、从实战的要求出发演练，要将“枪械操作、实弹打靶、野外求生、灾难应急、安全救护”之类的实用军事技能纳入其中；再者，学校的军事课的考核也必须在条件允许的情况下，从单兵思维、意志、作风、体能等多角度进行全面考核；最后，当注重学校同地方军队武装的交流，在不违反规定的情况下，让青少年进军营，设身处地的感受军人的血性和亮剑精神，铸就“尚武精神”。（作者单位：湖北工业大学）
参考文献：
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关键词：普通高校；学生军训；意义
在普通高校开展以学生军训为主要形式的国防教育，是教育必须为社会主义现代化建设服务，当然也包括为国防现代化服务，是增强大学生国防观念的有效途径。通观人类社会发展史，国家之间、民族之间、地区之间的各种类型的战争从来就没有停止。因此，有目的的对大学生进行为维护国家安全、和，防止外来侵略的国防教育势在必行。英国著名历史学家汤因比曾经以挑战与迎战来解释文明的兴起和衰落规律，其中武力挑战是一项基本的内容。
1 学生军训工作的重要性分析
学生军训工作是全面贯彻党的教育方针，培养“四有”新人的重要举措，是加强国防后备力军建设的一项重要任务。也是国家法律赋予我们的神圣职责，我们应着眼国家人才培养战略和新时期国防建设的需要，深刻认识开展学生军训上作的重人意义，切实把学生军训工作抓紧抓好，抓出成效。
1.1 是国家人才培养战略的需要。
青年是中华民族兴旺发达的希望所在，青年兴则国兴，青年强则国强。大学生是我国青年的优秀群体，他们中间的很多人将是未来各行各业的骨干，有的要走上各级领导岗位。开展军训，有利于帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观；有利于培养学生的爱国热情和进取精神；有利于增强学生的国防意识和组织纪律观念；有利于全面提高青年学生的综合素质。学生军训的时间虽短，但对青年学生的影响是长期的、深远的，抓好这项工作，关系到党的事业，关系到民族兴衰，关系到国家的长治久安。
1.2 是强化全民国防观念的需要。
现代国防是全民国防，历史和现实都充分证明，一个国家和民族的兴衰，与人们的国防观念、忧患意识有着密切联系。青年学生是国家未来的建设者和保卫者，他们的国防观念增强了，对强化全民国防意识和加强国防建设，将会发挥长久而重要的作用。
1.3 是新时期国防和军队建设的需要。
在科学技术突飞猛进，信息化战争已主导战争舞台的今天，国防建设要实现跨越式发展，常备军要进一步精干化，必须加速储备高素质的后备兵员。受过军训的大、中学生，既具有现代科学知识，又掌握一定的军事理论和军事技能，将是国防和军队建设的重要人才资源。开展学生军训工作，是国防现代化建设的一项重要内容，是为国防和军队建设培养合格人才的战略举措和长期任务。
2 学生军训过程中的机理功能分析
随着学生军训工作的深化普及，学生军训教研室工作层面将越来越宽泛，任务将越来越重，要求将越来越高，必须适应新的形势和任务需要，突出教学能力建设，找准定位，拓展职能，谋求发展。
2.1 充分发挥学生军训教研室的职能。
目前，有少数地方高校不重视军事理论教学，不了解派遣军官的职责和任务，认为派遣军官是与地方高校军事教师“争课时”、“抢饭碗”，而非职责所需、任务所系。我们要有针对性地搞好宣传，使地方高校认识到军事理论教学的重要性，了解学生军训教研室主要是承担重点高校部分军事理论课教学和协助高校培训军事教师的任务，对高校自身军事教学力量是帮助促进，而不是包办代替。同时，还要积极展示我们的教学成果和实力，以良好的业务素质赢得地方高校的信任和支持。
2.2 要逐步完善学生军训教研室设施建设。
设施是保障教学工作的基本条件，军区根据学生军训工作的需要，结合东北地区军队院校、训练单位实际情况，在《学生军训教研室业务建设标准》中，对学生军事教研基础设施建设提出了要求，希望各单位积极给予支持，为学生军训工作的开展创造有利条件。同时也要说明，《建设标准》中提出的要求是原则性的，应接合格单位实际落实。在建设中应提倡实用、节约、适度，提倡资源共享。
2.3 要坚持“练兵”与“育人”相结合。
要实现“培养高素质后备兵员和提高学牛综合素质”的双重日标，就必须在“练兵”和“育人”中寻求结合点。要把爱国主义、革命英雄丰义和我军光荣传统等教育内容纳入到军事理论教学内容之中，增强学生热爱祖国、保卫祖国的责任感。要结合贯彻落实总部下发的《关于加强学生军训中思想政治工作的意见》，积极探索加强学生军训中思想中政治工作的方法和途径不断增强做好学生军训中思想工作的针对性和有效性。
3 学生军训工作的建议与对策
学生军训工作政策性强、涉及面广、协调难度大，没有健全完善的机制，就很难保障学生军训工作的深入发展。
3.1 建立齐抓共管的领导机制。
抓好学生军训工作，军地双方都负有重要责任。目前，各级都建立了军地共同参加的学生军训上作领导小组和相应的职能机构．但制度还不够完善，关系还小够顺畅，领导小组职能作用不明显、军地力量投放不均衡等问题比较突出，致使一些制约学生军训工作发展的问题没有得到很好的解决。我们各级学生军训工作职能部门应积极主动做工作，及时向军地领导和地方教育主管部门通报情况、汇报工作、提出建议。要通过领导小组办公会、军地联席会议等制度，定期分析形势，共同研究工作，协商解决重点、难点问题，形成军地齐抓其管的合力，推进学生军训工作制度化、规范化进程。
3.2 建立科学高效的运行机制。
今年，教育部、总参谋部、总政治部将颁发《学生军事训练上作规程》，依据《规程》制定完善计划审批、质量监控、检查评估等与之相配套的制度，进一步明确军地各级各部门职责，明确军训的质量标准，明确检查评估实施办法，使学生军训工作有法可依。要建设教学评估机制，充分发挥评估的杠杆和督导作用，采取定性评价与定量评价相结合、专项评价与全程评价相结合、专家评价与学生评价相结合、学校评价与社会评价相结合的方法，对各学生军训教研室和各高校军训教学实施客观、全面、公正的评价，增强军训动力，保证军训质量。
4 结束语
现代国防建设必然包含国防精神力量和国防预备役力量建设。首先，普通高校学生军训是增强国防精神力量的重要途径。普通高校学生军训不仅是实现我国人才培养战略目标，造就高素质人才的需要，而且是建立强大国防后备力量，建设和巩固国防的需要。对实现祖国统一，捍卫国家、具有重大而深远的意义。
参考文献
关键词：入学教育 大学学习特点 适应性教育
中图分类号：G410 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）04（a）-0148-02
Abstract：College life and high school are quite different， how to complete the transition from high school to university， freshmen entrance education is very important. Based on university learning characteristics， in view of the difference between university and high school ， and thus lead to the adaptability problem in freshmen enrolled in recent years， put forward to construct efficient perfect system of college freshmen entrance education， aims to help new students have a correct understanding of university to adapt to college life as soon as possible.
Key words：entrence education；characteristics of college learning；adaptive education
新生入学教育是大学教育的重要环节，对学生的成长成才具有极其重要的作用。90后学生思想特征以及国内高等教育与中小学教育学习特点的显著不同，给入学教育带来了很大的挑战。目前，各个高校非常注重入学教育的研究与实践，但大部分研究是从90后思想特征出发，并且在实际应用中新生入学教育缺乏系统性，很多内容流于形式，不注重实效，晚开始早结束。如何依据大学与中小学学习的不同特点以及高校培养人才的实际需要，构建完善的新生入学教育系统，创新方法途径，具有非常重要的意义。患者，其要求更为严格。
1 新时期大学学习特点
大学学习与以往任何学习阶段相比更具有专业性，实践性，开放性，自主性。首先，高中学习基础理论知识，而大学学习的专业性强，包括基础理论和专业理论知识；其次，高中学习知识比较单一，而大学学习范围广；再次，高中学习与大学学习模式不同，高中授课比较精细，老师讲解详细并且安排练习多，大学授课速度快，内容庞大并且安排练习少，主要以自学为主；最后，高中学习则是在老师和父母的督促下进行的，高中是被迫的灌输式学习，而大学是自主性的学习，家长和老师不会干涉太多。由于这些不同，学生通过高考进入大学后就会面临一个适应调整再适应的过程，在这个过程中，部分学生出现了严重的适应性问题，有的学生自暴自弃，放弃大学学业，有的学生心理出现疾病，有自杀或伤他的危险，也有部分高中优秀的学生退步大，出现严重挂科等现象。
2 新生遇到的适应性问题
国内高等教育与中小学教育显著的不同，部分学生进入大学后遇到不同程度的适应性问题，轻微的出现厌学、翘课等现象，严重的放弃学业，特别严重的甚至会出现自杀，自残，伤他。依据多年的学生工作实践以及钻研相关的文献著作，总结起来共有六大方面的适应性问题。
2.1 新生社会经验少，容易受到社会各种势力渗透
网络时代的今天，中国经济迅速崛起，西方资本主义以及亚洲部分国家对中国虎视眈眈，西方具有欺骗性的渗透、价值观多元化、行为选择现实化以及科学主义的泛滥对大学生的政治思想造成了很大的困扰。由于学生在中小学时很少接受专业的理想信念教育，并且学生心智发展不成熟，这样的情况下新生很容易受到各种势力渗透，所以加强理想信念教育、国防教育显得更加重要。
2.2 新生普遍存在迷茫，不能很好的适应大学教学模式，对于专业了解不够，缺乏学习动力
大学的教学模式与中小学差异较大，高中学习理论基础，而大学更加注重专业的学习与实践，并且高中应试教育导致学生经过激烈的竞争来到大学后会出现放松，突然缺乏学习动力。根据这种现状，加强专业教育与职业生涯教育显得必不可少。
2.3 新生适应能力差，对于陌生的环境出现适应不良
中小学的学生在父母的呵护及老师的关怀下学习生活，而大学时全国各地的学生，离开自己的故乡到异地求学，生活习惯等各方面都会出现一定的问题，如果引导不到位，这些学生会逃避现实生活坏境。
2.4 新生心理开始变得比较复杂
中学时代学生的心理由于受到干扰少而比较稳定，而大学时期影响新生心理的因素发杂多变。学习状态，感情问题，交际问题，理想与现实的差距以及家庭情况都会影响到新生心理。通过心理健康教育与安全教育引导新生应对这些变化显得非常重要。
2.5 新生宿舍适应不良
大学生来自全国各个地方，每个宿舍同学的生活习惯差异较大，近年来宿舍问题层出不穷，如何解决宿舍适应性不良，将宿舍适应性教育纳入入学教育，是十分重要的途径。
2.6 困难新生的适应性问题
据统计，经济困难学生更容易出现适应性问题。这些学生来到大学后容易迷失自己，出现迷茫，自卑等心理状况，从生活实际出发，对他们提供一定的资助，帮助他们解决生活上的经济困难，引导其自强不息，建立正确的生活学习观，更有利于他们的发展。
3 构建完善的新生入学教育体系
针对大学新生的适应性问题，突出重点，创新方法，构建完善的入学教育体系，主要包括：理想信念与国防教育、专业教育与职业生涯教育、校史校情院史院情及班团组织建设教育、心理健康教育与安全教育、宿舍适应性教育、资助助学教育等，整合学校各个部门，以政工干部及专业老师为主要骨干，以团学为依托，构建完善接地气的入学教育体系。
3.1 理想信念教育与国防教育
从当前国际形势与新生适应性教育的思想现状出发，通过班团组织建设、思想理论讲座、形势与政策课程、社会热点焦点问题探讨与看法引导等，加强新生理想信念教育，养成大家正确的世界观、人生观和价值观，增强历史使命感和责任感。同时要加强对新生的国防教育，通过一系列军事技能训练和军事理论学习，培养大学生吃苦耐劳、团结一致的革命精神，养成良好的生活习惯，加深爱国主义情怀，抵制各种不正思想的渗透。
3.2 校规校纪院史院情教育
安排校规校纪院史院情教育，带新生参观学校学院，重点参观一些国家级省级实验室和学校图书馆，为新生讲解学校学院发展历程、取得的成绩、目前的特色及著名校友，为新生讲解校规校纪，学习《大学生学生手册》及《大学生行为准则》，增强学生对学校学院的认同感、归属感和自豪感，激发学生的斗志，巩固新生爱校荣校情怀。
3.3 专业教育与职业生涯规划教育
大学与中学学习内容及方式千差万别，大部分新生对所报专业不了解，对人生没有规划，入学后人云亦云，不能达到高等教育的目的。通过开设专业介绍会，邀请专业各方向学科责任教授进行专题讲座，向新生介绍专业发展现状、前景及就业情况，激发新生的学习兴趣和热情。同时，依托团学组织，通过新老生交流会、直系师兄弟交流会、校友新生交流会等形式进行学习方法学习经验交流，增加新生学习的技巧性方法性。邀请职业规划师开设讲座，对其在学习发展、素质拓展、职业生涯等方面进行引导，明确发展方向。
3.4 心理健康教育与安全教育
从近几年新生教育的现实情况出发，新生的心理健康教育是高校心理工作的重中之重，通过心理普查、健康知识讲座及新生心理健康课，帮助新生了解心理健康与成才的关系，深刻了解建立和谐人际关系，正确面对人生挫折，强化生命意识，引导学生建立积极的生活态度和高尚的追求。同时邀请安全领域专家对新生进行安全教育，保证新生在生命、财产等方面安全非常重要。
3.5 宿舍适应性教育
大学宿舍是大学生生活学习的重要阵地，宿舍和谐安全一直是学生工作领域重要的研究课题。举办宿舍评比，宿舍篮球赛及文明宿舍月等活动，加强舍友间的了解与沟通，促进他们之间的友谊，使他们养成良好的生活卫生习惯。
3.6 贫困生资助助学教育
贫困生适应性教育是近年来入学教育缺少重视的一部分，但是近年来贫困生遇到的适应性问题非常多，主要原因在于其特殊的思想心理特征。为贫困新生设立绿色通道国家助学贷款，提供国家助学金、特殊困难补助及企业助学金，设立勤工助学岗位，解决贫困生上学资金的问题，同时专门为贫困生进行心理疏导，引导他们自强不息。
构建完善的新生的入学适应性教育体系，帮助大学新生解决目前遇到的适应性问题，关键在于：（1）创新入学教育方式，改变以往讲座开会的入学教育模式，入学教育形式多样化；（2）构建一支高层次专业化的入学教育教师队伍；（3）注重招生阶段的宣传，让报考学生在入学前就对大学生活及所学专业有一个深刻的认识，综合以上六个方面，将入学教育贯穿整个大一学年度；（4）将新生入学教育贯彻大一整个学年，重视每个阶段的主题教育；（5）注重归属感与生活环境适应性引导，一定尽快让学生熟悉学校坏境，找到归属感。
依据大学学习特点，总结因此导致的适应性问题，并且有针对性的提出新生入学教育体系，做到有的放矢，重点内容重点抓，将入学教育每个内容落到实处，并且创新方法，创新途径具有重要的实践意义。
参考文献
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【关 键 词】高校 军训 大学生 素质教育
军训是高校对大学生素质教育的一种特殊形式，军训不仅增强了大学生的国防意识，同时，在推进学校的全面素质教育工作，以及促进广大同学健康成长、奋进成才方面也有着其它教育形式不可替代的作用。
一、高校学生军训的素质教育资源分析
从高校环境育人的特点看，军训具有鲜明的素质教育载体属性：
（一）文化载体属性
军营文化包括物质文化、制度文化和精神文化三个层面，有着具体的表现形态，蕴涵着丰富的素质教育内容。军营文化的特点首先是渗透性，在军营中，大学生可以感受到军人的高尚品德、军营的优良传统，对大学生的思想和言行产生积极影响。其次是可塑性，大学生在接受思想政治教育的过程中，始终是在对教育内容与所感知的现实环境的比照中，来决定自己的接受态度。军营崇高精神文化的高度凝练，军营教育环境与教育内容的高度一致性，客观现实与理论说教的和谐统一，使大学生对军营文化产生强烈的价值认同感和情感参与，并在不知不觉中将接受到的思想和认识转化为自觉的行为。
（二）活动载体属性
军训活动载体的特点：一是参与性和实践性，大学生在军训期问必须参加各类军事理论学习和军事技能训练，参与和实践使大学生提高了认识，掌握了本领。二是目的性和亲和性，军训活动在形式上丰富多彩，吸引大学生的主动参与。三是针对性和有效性，军训活动是围绕着全面提高大学生的素质为根本目的设计和展开的。具有很强的针对性和有效性。
（三）管理载体属性
军营中严格的条例和健全的规章制度使军训具备了管理载体的属性。其特点：一是强制性，军营纪律被称为“铁”的纪律，强调服从，大学生走进军营参加军训，军营各项条例和规章制度是大学生学习和实践的重要内容。二是组织性，在军营，一切活动都是有组织进行的，不允许我行我素、自由散漫。三是规范性，军营管理所依托的是规范的条令条例和健全的规章制度，将思想政治教育内容寓于管理之中，起到约束和规范大学生的行为，培养大学生良好的法纪意识和行为习惯的作用。
二、高校学生军训的素质教育功能分析
大学生军训不仅是一个教学、训练的过程，也是一个思想政治教育、心理品质培养、作风纪律养成、身体素质锻炼的全过程。它具有德、智、体等方面综合素质的育人功能。
（一）高校大学生军训具有较强的德育功能
1.开展爱国主义教育。高校开展军训国防教育的核心是爱国主义教育。历史和现实告诉我们，要确保国家安全，应从青少年抓起，增强国防意识和国家安全意识，构筑起坚不可摧的精神长城，使当代大学生自觉履行建设和保卫祖国的神圣义务。
2.弘扬集体主义精神。当代大学生自我意识强，处处以我为中心，缺乏集体观念和协作精神。在军训过程中，按部队建制将受训学生编成班、排、连、营等单位进行训练，人人都要自觉维护集体荣誉，为集体争光，训练之余的互助互爱，礼让谦恭，使同学们进一步增强集体主义观念和团结协作精神，使一度淡漠的集体主义荣誉感和集体主义思想得到了充分的展示。
3.加强学生的组织纪律观念。在军训期间对学生实行军事化管理，教官们的军人气质、军人作风以及高度组织纪律性都为学生树立了榜样，有助于学生养成守纪律、听指挥的好作风，增强了学生的组织纪律观念。同时军训时对宿舍内务有着严格的标准，要求做到军被成块、铺面整洁、各种物品摆放整齐等，在这个过程中，教官严于律己、以身作则，大家都把遵守纪律看成是自觉行动，这些都有助于学生培养艰苦奋斗的好作风和养成良好的文明行为。
（二）高校军训有利于促进大学生智育的发展
军事理论课的学习有助于提高学生的人文素养，促进学生智育的全面发展。军事理论课所依托的学科体系是军事科学，现代军事科学是一门范围广博、内容丰富的综合性科学。学生学习和掌握军事理论与军事技能的同时，使学生了解最新的军事科学技术成就以及本专业在军事上的应用情况，促进专业知识的学习，还有利于学生打破专业学习的思维定势，拓展思维的空间，进一步提高自己的创造力和综合思维能力。
（三）高校军训有利于学生体能的发展
1.军事技能训练使学生身体素质得到了增强
紧张艰苦的军训生活，是锻炼学生体质的有效途径。首先，军训是紧张、严肃、艰苦的，从早到晚，整个训练计划安排都是满满的，站、坐、立、走日常行为都有严格要求，通过训练一扫平时稀松、自由散慢的习气，使学生养成良好的生活、卫生、学习习惯，这是身体正常发育、健康成长的基本前提。其次，军训烈日下的操练和高强度战术训练，使同学们感到兴奋、紧张、疲劳，正是这种艰苦训练使学生得到了锻炼，增强体质，促进身体的发展。
2.军训使学生心理素质和意志品质得到了磨砺
军事教育与普通教育最大的不同是，军事教育在对受教育对象的培养过程中强调“自觉性和强制性的辩证统一”。一方面，要调动受教育者的积极性，启发自觉性，从而自觉接受教育自觉搞好训练；另一方面，还要靠强制的力量，实现教育训练的目标，这种强制性，有利于受教育者在艰苦的条件下磨练自己，树立正确的苦乐观，从而培养他们坚韧不拔的毅力和不畏艰难的精神。
3.军训增强了学生的自立能力
90后大学生生活依赖性强，“娇、骄”二气重，自我立能力差。军训期间，一切都采取军事化管理，用条令条例严格要求学生，并制定一些相应的管理制度。如内务卫生要求，一日生活制度等内容。学生通过整理内务、参加劳动等，使学生学到了最基本的劳动技能，提高了自立能力，并养成了善于用自己的双手把宿舍改造成优美的学习和生活环境的好习惯。军训不仅是传授军事知识，同时也是培养学生自立能力的园地。
三、充分发挥高校学生军训的素质教育功能
（一）军训前做好“三到位”
1.学生认识到位。军训前要通过各种途径，如形势报告会、军训动员会、演讲会、观看有教育意义的影片录相等，让学生充分认识到军训是增强国防意识、培养优良作风、磨练坚强意志、增强组织纪律观念的有效途径，号召每一位参训学生抓住军训契机，树立“大学生良好素质的培养从军训开始”的意识，在思想上真正做好吃苦的准备和克服困难的勇气，预防新生在军训前期表现的理想化心理、逆反心理和怯训心理。
2.领导重视到位。学校党委、行政领导要充分认识军训在整个国防建设中的重要地位和意义，把大学生军训看作是加强大学生思想政治工作、培养高素质人才的有效途径，将军训作为学生进入大学后的第一课，统筹安排；要配备军训专职人员，拨付军训专项经费，以确保军训的正常运转。
3.具体措施到位。得力的措施与严格的制度是确保军训达到预期目标的保证。高等院校要将学生军训制度化，规定新生入学后第一门课是军训，并将其作为公共基础必修课，纳入学校的整体教学计划，统一管理、统一要求、统一考试、统一检查评估；将军训内容制度化，以文件的形式规定政治教育、条令学习、军事训练、武器常识、野营拉练的比例和课时；将军训管理制度化，成立相应的军训组织管理机构，规定各级部门及人员的职责，各司其职，增强系统性。
（二）军训中注重“三个培养”，多角度、多途径贯彻素质教育内涵
1.注重军训对大学生科学的世界观、人生观、价值观的培养。军训是培养大学生科学的世界观、人生观、价值观的有效途径。军训期间，组织学生学习军事思想、军事战略、现代军事科技和我党我军光荣传统，在这种特殊课堂上，让学生系统地接受革命老前辈在战争年代里不怕牺牲、排除万难的革命英雄主义和爱国主义思想，以及和平时期人民的保卫国家和人民的生命财产安全而表现出来的大无畏的无私奉献精神等教育，促使学生深入思考、分析和比较，树立科学的世界观、人生观和价值观。
2.注重军训对大学生组织纪律观念、吃苦耐劳精神和良好生活习惯的培养。在军训中要把对大学生的组织纪律观念、吃苦耐劳精神与良好生活习惯的教育和培养贯穿军训全过程，要注重引导学生明白“无规矩不成方圆”的道理；鼓励他们通过部队艰苦生活锻炼自己的坚强意志，培养吃苦耐劳精神，克服自理能力差的弱点；通过严格的训练和严明的纪律克服娇气和散漫，增强纪律观念，养成良好的生活习惯；组织学学生守则、校纪校规、学籍管理条理等资料并进行考试，使他们懂得怎样做才是一个文明的大学生。
（三）军训后做好的总结工作，发扬“三种精神”，巩固军训的教育成果
1.发扬集体主义精神。军训结束后，要进一步巩固和发扬军训的这一成果，通过举办集体主义和爱国主义的讲座等一系列教育活动，增进学生对党和国家的了解，增强集体主义精神。以大学生运动会等大型活动为契机，营造积极向上、勇于拼搏、为校（系）争光的氛围，培养学生的集体荣誉感。
2.发扬奋发向上、刻苦求知的精神。在军训后的学习和生活中，针对青年学生的特点，通过举办系列演讲赛、辩论赛、书法赛、英语竞赛等活动，调动学生的求知热情和竞争意识，在学校党政领导的高度重视下，通过各职能部门的齐抓共管，营造奋发向上的优良校风和学风。
3.发扬严于律己的精神。军训的目标之一就是要使学生养成良好的生活、学习、工作习惯和组织纪律观念。在日常的基础文明建设活动中，都按照严格标准要求学生。军训过后也要经常开展宿舍内务和宿舍文化检查评比活动。通过开展课间考勤制度，对旷课学生视情节轻重予以批评等处分。这些严格的管理措施，可以有效促进广大学生养成良好的生活习惯，促进自律精神的保持和发扬。
参考文献：
各位领导，评委，同志们：
大家好！首先，感谢领导给了我这次公平竞争的机会。今天我竞聘的职位是武装部副部长兼保卫处副处长。希望通过这次竞聘，历练自己的胆量、展现自己的志向，力争为我校教育事业健康科学发展做出更大的贡献。
我叫**，今年***岁，本科学历，***年进入**高校，先后从事***、***和***工作，2000*年至今在学生部工作，主要从事学生管理工作。参加工作以来，始终兢兢业业工作，踏踏实实做事，不断创新工作思路，坚持将管理与服务学生相结合，坚持以人为本，尊重学生，深入了解学生，科学引导学生，得到了学生的爱戴与拥护，也得到了组织和领导的积极肯定，200*被评为**先进分子。
进入*3学校以来，始终以一颗赤诚之心戍守本职，以无限热情开启工作，身后留下的是辛勤的汗水，收获的是丰富的工作经验。过去的工作中也囊括了领导和同事们的大力支持，今后我将继续孜孜以求，争取做出更大的贡献。应聘武装部副部长兼保卫处副处长职位，我充满信心。主要有以下优势：
1具有高度敬业精神和服务学生与学校的热情。
新时期学生管理工作任务繁重，学生安全问题、心理问题、组织纪律问题较为突出，可以说事无巨细，处处需要付出艰辛的劳动。我以极大热情戍守本职工作，认真履行岗位职责。为了深入了解学生的心理状况，我时常与学生沟通，以耐心、恒心和热心对学生开展心理疏导工作，积极帮助学生排忧解难；为了管理好学生，我通过组织学生看视频片子、警示性题材光盘等，加强了安全教育和纪律教育，指导学生树立安全意识，时时注意人身安全；为了贯彻好学校各项政策，我经常紧盯学生，无论是风雪交加的夜晚，还是瓢泼大雨的白天，我都要深入学生宿舍，督促学生及时休息；为了化解学生之间的矛盾，不管是正在家里吃饭，还是在陪伴病人医院，我都要赶到现场，排解纠纷，为学生营造和谐团结的氛围。长期的学生管理工作，使我具备高度责任感和敬业精神，也更加热爱学生。
2具有丰富的学生管理经验。
常年从事学生管理工作，天天与学生打交道，使我能够很好地把握当代大学生的心理特点，能够深入了解大学生的思想动向和价值追求，能够掌握大学生群体的优点和缺点，有针对性地开展工作，在管理、教育与引导的过程中积累了丰富的经验。我认为管理学生，需要重视心理健康疏导，重视激励引导，重视服务学生，重视谢姐，从小事入手，从一点一滴做起，用一颗真心换取学生的理解和支持，践行人本管理的理念。学生是高校武装部与保卫工作的主要对象之一，国防教育、安全保卫主要是针对学生，我想，丰富的学生管理经验有助于在信岗位顺利开展工作。
3具有较强的学习能力和适应能力。
我不断追求进步，平时不但认真学习了党的方针、路线政策，而且注意学习法律、法规和学生管理知识，不断充实自身。同时，注重总结实践经验，提升自身的工作水平。各个阶段都能快速地适应工作岗位，具备较强的适应能力。
过去的工作得到领导和同志们的大力支持，在此深表感谢。如果能够继续得到组织和同事们的信任，我将会创新工作，用具体的行动和出色的成绩回报组织的辛勤培养教育。
一、牢固树立服务意识，扎实做好日常工作
（一）加强政治业务学习，做好本部门各中心、科室的协调工作，搞好服务。树立高度的服务意识，努力做到服务态度和蔼、热情、耐心、细致，为领导和同事提供良好周到的服务。在落实各项工作时，进一步注意态度和方法，各项工作都得到了各中心、科室的支持，落实顺利，和同事们的关系比较融洽。学生处所辖各中心、科室团结干事，和谐进取，配合默契。
（二）规范学团例会，做好会议记录和后续工作。学团例会会议制度实施以来，对于提高我校学生工作科学化、规范化水平起到了重要作用。办公室认真做好例会的组织和协调工作，提高例会的质量和效率，会后及时整理会议纪要，督促相关科室及时完成布置的工作任务，落实工作进度，提高工作能效。一年来，共编辑整理学团工作会议纪要15期，学工简报8期。
（三）协助领导做好本部门人、财、物的管理。严格按照学校有关文件规定，坚持量入而出，节俭办公的原则，协助部门领导做好本部门人员考勤统计及报表、部门固定国有资产及低值办公用品的购置和管理工作、部门所需资料和用品的购买、发放和财务报销等工作，为工作的正常开展提供坚实的后勤保障。
（四）做好本部门公章的管理及上级文件的收发、管理、传阅及存档工作。严格部门公章的管理和使用，并做好登记，一年来未发生公章使用违规情况。根据领导的指示，进一步完善了学生工作部（处）上级文件传阅制度，做好上级文件的收发、管理、传阅及存档工作，做到上传下达渠道畅通，各项工作决策、安排有据可查。
（五）圆满做好本部门与校内其他部门以及对外的接待、协调与交流工作。
二、积极开展国防教育和军训工作
（一）组织20xx级XXXX名新生开展了为期14天的军训工作，开展了一系列形式多样，内容丰富的活动。广大学生在军训中掌握了基本的军事理论知识和技能，提高了自我管理能力，增强了体魄，提高了综合素质，增强了爱国热情、集体主义和革命英雄主义精神，树立了团结友爱、互帮、互助、互学的良好风尚，对学生的成长成才产生了积极而深远的影响。
（二）积极做好20xx届毕业生预征和20xx年冬季征兵工作。
5月份，组织开展大学生预征入伍宣传活动，截止7月中旬我校20xx届毕业生共有170余人网上报名参加预征。20xx年冬季征兵工作于20xx年10月上旬正式启动，通过网站网页、张贴海报、专题展板、悬挂条幅、发放传单、现场咨询和征兵入伍宣传车进校园活动、欢送座谈会等丰富形式，全校范围内形成了在校大学生积极踊跃报名的可喜局面，得到XX市有关部门的高度评价。截止到12月中旬，我校共有9名在校大学生参军入伍，分赴北京、广州、新疆等各大军区，建功立业，报效祖国。
三、圆满完成领导交办的其他工作，协助各中心、科室开展工作
根据领导安排，本年度多次参与了上级检查、评估等大型活动的筹备工作。工作中，充分发挥主观能动性，积极帮助其他中心、科室做好力所能及的事情，不断增强大局意识和团结协作精神，圆满完成XXXX大学20xx年毕业生供需洽谈会、XXXX大学第五届宿舍文化节、全省高校辅导员队伍建设情况检查、全省高校思想政治理论课建设情况检查评估、全省高校教育行风民主评议、全省高校毕业生就业工作检查评估、我校20xx年度学生工作总结表彰大会等工作。
一、所做的主要工作及成绩
⒈针对去年年终考核摆出的几个问题认真进行整改。去年年底，党委组织部对我处的工作进行了认真的考核评估，在肯定成绩的基础上，指出了我处及其个人的存在问题和不足。我们通过民主生活会的形式，提高认识，统一思想，并制定相应措施，逐一落实整改。
⒉加强情报信息工作，维护学校政治稳定。这是我所主管的工作之一。主要通过培训信息员，实行公秘结合的方法获取多种有用的信息，综合整理后上报党（校）办或上级主管部门，共签发信息多条。原创：在校庆、国庆节、十六大召开前后等重要时期，组织查找不稳定因素，及时发现影响稳定的苗头并妥善处置，确保学校一年内未发生重大影响的群体性案（事）件。
⒊认真准备，制定方案，确保百年校庆保卫工作万无一失。在校分管领导的直接指挥下，我牵头制定了《百年校庆庆典活动安全保卫工作方案》及其《庆祝大会安全保卫工作方案》等个子方案，并通过走访、学习、调研，深入实际，精心组织，靠前指挥，恪尽职守，刻苦努力，圆满完成了百年校庆期间各项活动的安全保卫任务。
⒋认真抓好处内机构调整和人员调配工作。为了精简机构，理顺保卫工作关系，经过充分酝酿和认真准备，九月份顺利地完成了处内科室调整，并对管理人员进行优化组合，重新调配，未发生任何问题。
⒌继续抓好校卫队社会化改革试点工作。今年月，在认真总结去年聘用保卫试点工作的基础上，又开展了自建保安工作的试点，为校卫队管理及社会化改革积累了经验。
⒍根据省公安厅和省保卫学会的安排，牵头承办了三期全省高校保卫人员岗位证书培训班，受训人数达多人。得到了省主管部门领导和全体学员的一致好评。
⒎认真抓好国庆期间及党的十六大召开前后的安全保卫工作。这是一项十分重要的政治任务，不容许出现任何问题。我和同志们一道，多次到各校区去进行安全检查，明确重点部位，控制重点人头，加强重点保卫，采取有效措施，确保校园稳定和安全。
⒏在全省统一进行的“净网一号”行动中，我指导并大力支持调查研究科加强对计算机网络安全管理工作，认真对全校多个网络终端进行了重新登记备案，并与网络中心一起研究落实安全技术管理措施，确保我校校园计算机网络安全有序地运行。
、针对我校涉外安全管理中存在的一些薄弱环节，采取指定专人以礼相待，教育在先、跟踪服务、落实各项预防措施的方法，有效地控制了各类涉外安全事故的发生。
加强安全教育，是提高全校师生安全防范意识的重要手段。我除了利用各种工作机会进行安全宣传教育之外，还多次为医学院等单位的师生作专题讲座。
⒈为了快速有效地处置校园内发生的各类案事件，努力为全校师生提供良好的安全服务，我把建立校园报警服务中心当作一件大事紧抓不放。校园自月底组建以来，为师生员工提供各种服务多次，受到了广大师生的欢迎和好评。
⒉综合治理是本部门的一项重要的常规性工作。今年扬州市行政区划调整以后，我和分管处长一道多次到市区两级政府主管部门协商，理顺管理关系，减轻学院负担，保证学校的综合治理工作健康有序地开展，不受校外区划调整和校内学院调整的影响，并得到了省、市、区主管部门的肯定与表扬。
⒊本部门的机关作风建设是今年所抓的重点工作之一。一年来，通过对全体人员尤其是保卫干部进行教育、示范、检查、考核等手段，要求做到：唱响一个主旋律，即内强素质、外树形象；搞好两个服务，即为教学科研服务，为全校师生服务；增强三个意识，即全局意识、服务意识、责任意识；争取四个满意，即师生满意、领导满意、社会满意、自己满意。经过努力，改善了保卫部门的形象。
⒋党风廉政建设是每年必须坚持抓好的重要工作。一年来，我积极参加廉政建设的各项学习教育活动，警钟长鸣。不仅自己不行贿受贿，不谋私利，而且主动负起部门廉政建设责任人的责任。在今年招生期间拒收学生家长所送的礼金。
⒌在工作繁忙，几乎没有节假日和休息天的情况下，能挤出空余时间学习和钻研保卫工作业务知识，开展保卫科学研究，参加编写了《大学生安全教程》一书，任副主编，撰写了《合并高校保卫工作体制改革的实践与思考》、《论高校保卫组织的服务功能》等论文，并在江苏省保卫学年会和全国特大规模高校保卫工作研讨会上交流，获优秀学术成果二等奖。
⒍和人武部的全体同志一起，原创：积极地完成了双拥、国防教育、学生集中军训、人民防空、冬季征兵、民兵、国防潜力调查等各项工作。我校被表彰为江苏省学生军训工作先进单位。
二、存在的主要问题和不足
综上所述，今年以来，我所负责的工作取得了比较好的成绩，但距离校领导和全体师生的要求还有差距，与其他同志相比也有许多相形见绌之处，主要表现在以下几个方面：
⒈创新思维能力还不够强，大胆地创造性地开展工作的思路还不够宽。
⒉对安全保卫工作的宣传、报道抓得还不够细，不够有力。
关键词：“自训”模式；大学生军训；思想政治工作
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）31-0280-02
大学生军训是大学生的“第一堂课”，是高校开展国防教育的主要形式，是大学生素质教育的有效途径，对大学生思想政治工作起着十分重要的作用。自1987年国家教委等六部委以文件形式指出了大学生军训的重要意义以来，国内高等学校积极投入到大学生军训的研究与实践之中，大学生军训的内容、形式、方式方法不断完善，形成了部队派军官到高校组织训练、开展基地化集中训练、高校组织“自训”等多种模式，大学生军训在大学育人方面的作用日益突显。本文将围绕在“自训”模式的大学生军训中如何做好新生的思想政治工作进行归纳总结。
一、“自训”模式的大学生军训有利于新生思想政治工作的开展
大学生军训“自训”即军训完全由学校自行组织并施实，军训教员由在校老生担任，依托老生带新生的军训模式，目前在湖南、陕西等省部分高校开展。“自训”模式的大学生军训较好地解决了传统军训中由部队及军官造成的学校管理方面的约束因素，高校完成掌握了军训的主动权，可更好地将军训与学校育人思路相结合，充分利用学校自身的人力资源，在开展新生思想政治工作方面有明显的优势。
1.在校老生担任军训教员，有利于思想政治工作的开展。首先，教员是在校学生，能更好地理解学校开展大学生军训工作的指导思想，更好地服从学校的管理，更好地配合学校开展思想政治工作，而不会像部分部队军官那样过分地强调训练效果，与学校思想政治工作脱节，仅仅是为了训练而军训，使得大学新生的“第一堂课”过于单调；其次，学生教员本身的言行举止会深深的影响新生，新生在几周的集中训练中将与教员建立深厚的感情，教员是他们进入大学的第一位“老师”，他们主动地从教员身上吸取很多值得学习和借鉴的优点，而学生教员往往都是各方面表现非常优秀的学生，他们这种言传身教的教育将对新生形成积极向上的思想起到重要的作用。
2.学校自订军训内容及方案，能促进军训与思想政治工作的融合。“自训”模式的大学生军训，主动权完全掌握在学校，学校可以根据自身育人思路和目标，结合思想政治工作、安全稳定工作等方面制订适合自身的军训工作内容和实施方案，使军训工作较好地融入学校育人工作。当前，大学生的身体素质逐年下降，心理承受能力大不如前，生活自理能力及是非辨别能力都成为不少大学生面临的问题。军训作为大学生新生入学的“第一堂课”，将直接面对这些问题。很明显，传统的以队列为核心的军训已经不能完全解决上述种种问题了，而“自训”模式的军训可以在军训内容及方式方法上考虑到上述因素，有针对性地解决实际问题，将军训与思想政治工作相融合，使军训更好地适应当代大学的育人要求。
3.学校各单位团结协作，形成合力，便于思想政治工作的开展。“自训”模式的大学生军训还有一个优势就是它在某种意义上提高了军训在学校工作中的地位，因为军训基本不需要校外力量的介入，成了全校性的工作，领导会更加重视，各部门会有明确的分工与合作，学校的各种资源会得到最大程度的发挥，各单位团结协作，形成合力，有利用军训工作的开展，更有利于思想政治工作的开展。
二、如何在“自训”模式的大学生军训中做好新生思想政治工作
1.以学校育人工作为目标，制定科学的思政工作内容。大学生军训中开展思想政治工作的具体内容需要结合学校自身的育人宗旨及学生的特点来制定，“自训”模式的军训为思想政治工作提供了良好的平台，其思想政治工作的内容主要包括以下几个方面：（1）积极的人生观、世界观、价值观教育；（2）国防、时事及爱国主义教育；（3）纪律及法律教育；（4）校情、院情及集体主义观念教育；（5）正确的爱情观教育；（6）积极上进、自我表现的意识教育；（7）帮助完成角色转变教育等。学校的军训思想政治工作在融入这些内容的同时，还要结合学院的办学特色、学生的特征和思想政治工作队伍的实际，因人制宜，突出重点，形成特色，提高思想政治工作内容的科学性。
2.以品学兼优学生为对象，选拔培养好学生军训教官。在“自训”模式的军训中，学生教员的选拔要以身心健康的学生党员、优秀团员、学生干部以及退伍返校的优秀学生为主，因为这些学生思想政治过硬、语言表达能力强、组织能力强、有集体观念和大局意识、熟识校情、学习经验及方法丰富，能较好地给新生予以指导，有利用开展思想政治工作。
选拔学生教员要做好动员与发动工作，让更多的学生参与其中，因为选拔本身就是给学生创造一个自我表现的平台，是锻炼学生的一种途径。学生思想政治辅导员要做好参选学生的思想政治审核工作，确保学生教员思想的纯洁性。选拔时要结合学生的形象气质、队列动作及口令表达等方面综合考虑，评委要以熟悉大学生军训的思想政治教育工作人员为主，不能让不合格的“关系户”“照顾生”进入学生教员队伍，确保学生教员队伍的高质量。
对学生教员要进行一定时间的集中培训，培训一般在暑期比较合适，培训的内容以军事教学及思想政治工作的方式、方法为重点，覆盖自身队列动作、队列纪律及条令、国防时事政治、内务整理、军营歌曲及活动等内容。培训要采取集体学习生活、教官讲授示范、班排学习、单个辅导、小组讨论交流、观摩、会操等多种形式，让学生教员充分感受军训的氛围，尽快完成由学生到教员的角色转变。
关键词：战例教学；军事理论课；运用
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）33-0150-02
军事理论课是普通高校本专科学生的一门公共必修课，包含中国国防、军事思想、战略环境、军事高技术、信息化战争等章节，内容丰富，容量庞大，覆盖面广，而《大纲》规定教学时数仅为36学时（实际上各高校未按《大纲》开齐开足），如何在较少的课时内达到最大的教学效果？这不仅对军事教师的综合素养提出了很高的要求，更对军事教师的教学方法、教学技能提出了很高的要求。笔者认为，战例教学具有独特的优势。战例教学是为了实现一定的教学目的，根据不同的教学内容，运用典型战争、战役、战斗实例，研究军事活动规律的一种教学方法。它可以通过具体、生动、形象的多媒体、音像视频等方式展示战例，进而把枯燥乏味、晦涩难懂的概念、原理、观点变得充满趣味，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生分析解决问题的能力，大大提高了军事理论课的趣味性、吸引力和实效性。
一、军事理论课运用战例教学的必要性
（一）符合军事课“军味”特点
军事课作为学校国防教育的主要形式，属于学校思想政治教育的范畴，因而具有明显的“军味”和思想政治教育特色。不论我们讲什么内容，用什么方法，都必须始终围绕一个目标展开，那就是：增强大学生的国防观念和国家安全意识，激发他们保卫祖国、建设祖国的使命感和责任感，培养高度的爱国主义、集体主义和革命英雄主义精神。因此，如果采取“一言堂”和“填鸭式”教学，只会引发学生的逆反和抵触心理。而战例教学恰好契合了军事课的这一基本属性，教师不再采取传统的理论灌输方式，而是通过典型战争、战役、战斗实例的分析和讨论，了解作战指挥背后的思路、方法，从而培养学生洞察战争本质、捕捉战争特点和规律、分析和解决军事问题的能力。
（二）符合当代大学生实际
“90后”大学生成长在我国高速发展与社会转型的特殊时期，思维活跃，视野开阔，他们对当今国际国内军事热点、形势政策或关系到国家民族荣誉的事情反应强烈、高度关注。但是，他们个性张扬，不轻信不盲从，具有强烈的独立思考和批判精神，不喜欢教师的“满堂灌”，不满足现象的罗列和陈旧乏味的教学方法，渴望能在课堂上拥有发言权。那么如何营造生动活泼的课堂氛围，充分发挥和尊重“90后”大学生的创造性、积极性和个性，就成了军事理论课的题中应有之义，而战例教学通过文字、图形、声音、影像等多媒体方式将战例生动形象地展现给学生，既调动了学生学习的积极性，又将枯燥文本的学习转为生动有趣的体验，有效地解决了这一问题。
（三）有助于理论联系实际
军事理论课的教学内容宽广而繁杂，教材中含有大量的名词解释、概念原理和理论观点，尤以军事思想、军事高技术两章最为典型。教师若总是局限于解析概念、阐述原理和说教理论，脱离鲜活的战斗实例，学生很容易产生厌倦烦躁的情绪甚至逃课。而战例教学一改高高在上的说教方式，让学生在教师的引导下身临其境，成为“战争行为”的主体。如，通过扮演战争指挥官的角色，激发起学生立志成为无敌将军的强烈渴盼；通过设置诸如“如何行动”、“怎样决策”、“结果如何”之类思考题，培养起学生的问题探究意识。这种师生间的互动，一则营造了非常愉快轻松的课堂氛围，二则又充分发挥了学生的主动性、积极性和创造性，让他们真真实实感觉到学习军事理论并不是“假、大、空”，而是牢牢植根于战争实践中。
二、战例教学在军事理论课中的实践运用
（一）精心甄选战例――战例教学的前提
甄选战例是实施战例教学的第一步，这一步非常关键。克劳塞维茨曾说：“详尽的叙述一个事件要比简单地提示十个事件更为有用”。因此，教师精心选择具有显著代表性，并且极富启迪价值的战例，对其作深刻的解剖、细致的研磨，将胜过对十个乃至数十个普通战例的泛泛而谈产生的教学效果。如，在讲授人民战争的战略战术思想时，为更好地阐述用兵如神的高超战争指导艺术，更好地剖析“你打你的，我打我的，打得赢就打，打不赢就走”的基本精神，我选择了“四渡赤水”这一典型战例；在讲授精确制导技术的应用时，我挑选了越南战争期间美国使用灵巧炸弹炸毁越南清化大桥的战例。这些战例不仅紧扣教学大纲，而且符合当代大学生实际，具有典型性、针对性，收到了良好的教学效果。
（二）呈现战例和讨论交流――战例教学的中心环节
呈现战例方式灵活多样，不拘一格，教师可结合实际条件的具备与否和教学内容的现实需要加以选择。如，可将战例的背景、进程、影响等资料打印出来，事先发放给学生，并指导学生正确阅读；可使用生动形象的语言口头描述战例；也可运用音像视频播放战例；还可让学生直接扮演战例中的角色来呈现战例等，各种方式亦可兼而有之。如，在讲授人民战争的战略战术思想时，我是这样展示“四渡赤水”战例的：以战役的发展进程为主线，运用多媒体在地图上动画演示一渡、二渡、三渡、四渡赤水的进军路线以及围追堵截的作战路线，同时配合播放集文字、声音、图像于一体的“四渡赤水”教学视频，学生们普遍反映形式新颖，效果良好。
学生“进入”战例情境之后，教师可设置一些思考题，以启发和引导他们进一步剖析战例。当然设置的思考题应当难易适度，太难不易引起共鸣，讨论也就无法开展，太易又不需要开动脑筋，也就不能达到训练思维的目的。讨论的人数，8～10人一组为宜。小组内讨论时，组长应努力确保组员人人到会，人人发言，再由各组组长或推选代表向全班同学汇报所在小组的讨论情况。整个实施过程中，教师仅仅是组织者、引导者和启发者，真正的主角是学生。若讨论出现离题跑题或错误结论，教师应因势利导，及时调整讨论的方向和重点。若讨论出现冷场和僵局，可以提一些带有启发性的问题，导引学生的思维发展下去。总之，教师应该像导演那样时时处处对学生探究的进程、课堂纪律等进行恰如其分的“微观调控”，切忌喧宾夺主和干预过多。
（三）对战例进行总结和评价――战例教学的关键
总结评价是实施战例教学的最后一步。教师应根据学生的资料查询、课堂讨论、个自探究的实际情况，灵活机动地确定总结评价的内容和具体操作方式。如，教师可对战例自身所蕴含的作战道理、指导艺术、战争启示等内容进行归纳总结，以梳理完善学生的军事理论知识结构，提高他们以后分析解决类似问题的能力；当然，教师也可对课堂讨论的整体情况进行归纳性点评，简要总结大家讨论的基本观点，肯定好的分析和独到的见解，同时指出讨论中还存在的不足，评价应以正面激励为主。教师的总结切忌“就事论事”，切忌拘泥于对学生散乱的发言作简单的重复和陈述，否则会让学生产生“战例还是战例”、“理论还是理论”两张皮的感觉，无法达到战例教学应有的教学效果。
三、军事理论课实施战例教学应注意的问题
（一）战例教学不等同于“举例教学”
战例教学是运用典型战争、战役、战斗实例，研究军事活动规律的一种教学方法，不等同于单纯的“举例教学”、“例证教学”。“举例教学”、“例证教学”属于传统教学方法，是指教师在讲授某个知识点或理论时，为了让学生更好地理解、消化而举出的一个或几个具体事例，其目的是为了形象生动、具体直观地把概念或理论讲清楚说明白，而战例教学则注重培养学生的动脑和思考能力，提高学生对整个知识体系的掌控和驾驭能力。“举例教学”中教师是主体，重点是让学生学习知识，而战例教学中学生是主体，重点是培养学生获取和运用知识的能力。
（二）战例收集要广开渠道、精挑细选
当前，教师主要从军事教材、军事名著、军事报刊杂志、历史典籍等理论书本中收集战例。其实，我们也可以从军事电视节目、军事网站中收集，如CCTV―7的《军事报道》、凤凰卫视的《军情观察室》、东方卫视的《沙场》、北京电视台的《军情解码》等，这些都是比较好看、收视率高的军事类电视节目。战例的选择虽无定法，但战例的内容应与课堂教学内容同步，具有针对性、典型性，即所选战例对教材内容要有较强的说服力，一般是古今中外历史上或当今国际国内现实生活中比较典型、知名度比较高的战例，且有一定的深度和广度。此外，选择战例还必须兼顾当代大学生的心理、年龄、兴趣爱好、文化底蕴等，不能单从教师的兴趣爱好出发，也不能单纯为了活跃课堂气氛，应该融科学性和趣味性、思想性和实用性于一身。
（三）战例教学应综合其他教学方法一并使用
虽然战例教学有诸多优点，但也存在一些自身的缺点和不足。如，学生从战例中获取的信息，大多呈零碎化、快餐化，不够整体、系统，加之不同教师在具体操作层面因对概念的理解不同而产生偏差，有的教师始终把传统灌输法作为主体，战例教学仅为补充；有的教师把战例教学等同于给学生例举新奇的例子，甚至整节课讲故事；有的教师只给学生口述战例，不对学生进行引导和启发等，导致战例教学在军事理论课中没有发挥应有的教学效果。因此，在军事理论课的教学实践中，其他教学方法的综合使用非常重要。教师应灵活运用启发式、研讨式、情景式和体验式等教学方法，这对完成军事理论课的教学任务、提高军事理论课的教学效果非常重要。
参考文献：
