时间：2023-06-07 09:10:44
后进生的转化工作，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。在日常的工作实践中，我特别注意后进生的转化问题，对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了研究，偶得几点浅显认识与各位同仁切磋。
后进生的成因。
1.逆反心理型
这种类型的学生往往从小就受到家庭专断式的教育。学生从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，你越说，他越烦；你越打，他越硬，导致父母与孩子之间没有交流，不能沟通。对这样的学生我们若没有足够的关心，就可能使他产生抵触心理，以致仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。
2.自由散漫型
一些特殊生由于家庭破裂或是单亲家庭，对孩子的教育是听之任之，放任自流，因此养成了他们自由散漫的个性。这类学生缺乏纪律观念，迟到、早退的事时有发生，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。因为得不到父母的重视，他们可能厌恶自己的家庭，因此到处游荡，行为散漫。
3.孤僻冷漠型
这类学生由于受到离异父母的冷落，或从小受到外界过多的批评，因此总觉得自己不如别人，自卑感强，渐渐在心理上建立起情感的屏障。不善交流，喜欢独处，自我欣赏，久而久之，就形成一个自我中心，对集体和他人的事漠不关心，麻木不仁，班集体的任何活动都不想参与，集体荣誉也似乎与他不相干。
4.意志薄弱型
这类型的学生往往由于父母对孩子过分不放心，什么事都包办代替。由于受到的外控过多，孩子的身心得不到应有的锻炼，因此自制力差，做事也没有自觉的行动目标，遇到困难不是软弱退缩，就是随波逐流，而不是自己想办法去战胜困难。认识学生、研究学生是为了更好教育他们，使他们各有发展。初中阶段学生的身心迅速发展，他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望，他们求知欲强，容易接受好的影响，但是一部分特殊生由于自身条件的限制，或家庭环境的影响，可能向双差生的方向分化，因此教师要特别注意把握这类学生的特点，尤其对有严重心理缺陷或单亲家庭的学生，更要关心、爱护，鼓励他们多参与集体活动，让他们在班集体这个大家庭中感受温暖，在接受爱的过程中学会爱别人，进而扭转自己的抵触情绪，改变对外部世界的冷漠态度。
关键词：后进生；教育；转化
后进生都有一种自卑的心理。因为他们经常犯错误，挨批评，甚至受处分，往往就认为教师、同学、家长看不起他们。他们因自卑心理背上了思想包袱，喜欢“离群”，与教师、集体处于对立状态。另外，后进生一般缺乏坚强的意志，毅力和自制力。他们有时也想要求进步，不愿意永远处于后进状态可是，他们又往往经受不住外界的诱惑，容易动摇不定，甚至出现反复。他们这种特殊的复杂心理，要求班主任在实施教育时，要特别注意以下几点：
1 以情感人，和他们建立感情上的联系，做他们的知心朋友
教师要在后进生的心目中树立起威信，取得他们的信任，就要从情感上亲近他们，消除他们心理隔阂。班主任应关心和爱护他们，对他们不嫌弃、不歧视、不疏远、而且关怀、亲近、热爱他们。班主任只有诚心诚意去对待他们，他们才会把班主任当做知心人，消除师生之间的对立情绪，才能对老师说心里话。把班主任提出的要求当成是对他们的帮助。并且在他们的内心产生一种感激之情，产生一种信任和尊重感。这种感情的产生，是他们接受教育、发生转变的良好开端。
2 要善于发现和利用后进生身上的积极因素，克服消极因素，启发他们的自觉性
对于后进生，教师如果只是指责他们的缺点和错误，看不到一点优点，不能一分为二的对待他们，那么教师无论讲多少道理，提出多少严格的要求，他们都会充耳不闻，无所反应，师生之间找不到共同的语言。班主任只要用辩证的观点去了解、考察他们，弄清形成后进生的历史过程，找出后进的主客原因，分清主流和支流，就会发现后进生身上的积极因素，做到要长善救矢，发扬优点，克服缺点，从而激发他们的上进心，同时对他们的点滴成绩要及时加以肯定，坚持正面教育，耐心启发，诱导他们同自己的错误展开斗争。
3 培养学习兴趣，提高学习成绩
后进生往往是“双差生”，他们普遍对学习缺乏兴趣，成绩差。这也是他们思想品德后进的原因这一。因此，教师要紧紧围绕着学习做好他们的思想工作，改变他们的后进状态。如通过参观科学成就展览，科技画展，讲述科学家的故事等方式，引起他们的兴趣，提高他们的求知欲望。同时进行革命理想和革命传统的教育，帮助他们树立为四化建设而学习的学习目的，端正学习态度。通过给他们补课，指导学习方法来提高学习成绩。还可根据他们的爱好和特长，组织参加课外学习小组和科技小组活动。他们的学习兴趣越来越浓厚，学习积极性也就会进一步提高。学习上的进步，必将促进思想上的提高。
4 发挥集体力量，形成强大的教育优势
教育后进生靠班主任孤军奋战，难免力薄势单，顾此失彼。因此，班主任要善于组织和发挥班集体的力量。运用班集体的力量，除了要教育全班同学，特别是学生干部关心，团结，帮助后进学生之处，还可以用“结对子”的方法，组织一部分先进同学帮助后进生，形成强大的教育优势。使班内同学，干部都能意识到自己帮助后进生的责任，向后进生伸出友谊之手，后进生就容易感受到集体的温暖，从而逐渐产生对集体的爱，促使其向好的方面转化。
关键词：后进生 心理健康教育
（一）论题的理性思考
所谓后进生，一般是指学习成绩差、调皮捣蛋、不守纪律、不求上进的学生。这类学生由于长期在集体中处于后进，常常受到老师和同学的冷落和歧视，很少得到理解与信任。久而久之，甚至成为“被人遗忘的角落”。作为生命的个体，后进生更容易在心理上或多或少留有阴影，造成不同程度的心理压力，由此产生自我评价降低，没有自信，逆反情绪严重，甚至厌学，这些都严重的损害了学生的心理健康，影响身心的发展。
教育心理学研究表明：中、小学生，处于心理、生理发展的极不成熟阶段，尤其是后进生，他们的可塑性很强，对他们开展具有创造性的心理健康教育，不但可以促进他们心理健康地成长，还能大幅度提高他们的智力水平，充分挖掘各方面的潜能，同时会对他们今后的健康成长具有重要的意义，对他们的一生也会产生重要的影响。
（二）心理健康教育的实践
1.转变思想，逆转负面心理
（1）教师要转变思想。长期以来，受各种因素的影响，教师容易形成根深蒂固的观念，后进生即是差生，他们什么也不行。对此，每个教育工作者必须有清醒的认识，教师一定要解放思想、转变观念，充分认识到后进生不能和差生划等号。班级的每一位学生都有他们的闪光点。黑格尔曾经说过：“存在便合理。”我们姑且不谈它是唯心还是唯物，但对每一名学生来说，我认为他们的“存在便合理”。因此，对于每一名学生，我们都要平等对待，一视同仁，不能只把注意力放在学习成绩好的学生上。教师思想的转变是对后进生开展心理健康教育的前提和保证。
（2）转变学生的思想，这里主要指后进生的思想。其实，后进生只不过学习暂时落后而已，并不能说明他们其他方面就不如别人。我们传统的教育失误恰恰在于认识不到这点，而否定了后进生的其他优势，使后进生长期处于压抑、受挫状态。心理学研究表明：人如果长期处于受挫状态时，会对挫折产生种种适应方法，其中有不少消极的方法。后进生就常常有这样的心理，当这种心理日趋严重时，他们便会自暴自弃，产生“丑小鸭心理”。这种心理达到极点时，便会影响他的正常学习活动，妨碍其智力的发展与发挥，长此以往，他们就果真是一无是处了，最终只能通过冷漠待人、打闹取宠等消极方式来表现自己。教师这时一定要帮助后进生转变认识、卸下他们心头沉重的思想包袱，认清自己的优点与不足，树立“天生我材必有用”的信念，大胆积极地参加各种活动，开启自己独特的思维，展示自身的价值。
2、以赏识教育为载体，催化积极表现
教师要为后进生在班集体中营造赏识的氛围。同学之间，个体与个体之间，个体与群体之间多一些理解，少一些责怪，多一些宽容，少一些批评。在内心深处对他们真正的了解和尊重。教师要理解并打开他们的心扉使他们处在民主、平等、自由的环境里，这样学生才能感觉到爱和乐观，才能敢于发表见解、提出问题，才会积极主动的学习。因此，适度为后进生提供一个理解的学习氛围，宽容学生的一些“错误”，创造轻松和谐的时空，能引导他们不断地进步。正如苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”
另外，教师可以针对性地对后进生的心里障碍，为他们搭建被赏识的舞台，帮助他们走出障碍圈，帮助他们走向成功。一直以来都记得自己上学时一位老师对我的影响：说实话，那时我确实是一个后进生，由于说话能力、表达能力极差，作文时，文章前言不搭后语，没有一句完整的话。但是，我的作文没有招来老师的半句批评，老师反而用红笔将我写得比较好的词圈出来，并在全班同学的面前读，表扬用词的准确。从那时起，我的头就抬得高高的，因为老师“赏识”我。看着作文簿上写的“真看不出来，你竟是个小作家。”“你写得真好，我喜欢！”，我上学都变得更积极了。正是在这极度赏识的氛围中，我对作文产生了的兴趣，开始留心观察周围事物，坚持记日记，写作兴趣越加浓厚。此后，我每次写作文更加认真细致，被推荐为我班板报撰稿人，并成为班报的小编辑。我已经深深的喜欢上了习作。由此点燃了学习热情，其他学科的成绩也迅速提高。实践证明，搭建被赏识的舞台，正如为学生搭起了层层进步的阶梯。
3用真诚促进心理认同，
教育心理学告诉我们：学生对于老师的教育，只有从心底里感到老师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能接受并改正。依据心理学原理，人与人之间的沟通，应遵循“真诚”的信条。因此，老师要用真诚换得与学生的沟通，在此基础上，晓之以理，动之以情，促使他们产生心理认同，从而自觉迷途知返、改过自新。当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于未成年人的心理特点，以及受到环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，今天做到了，过几天就做不到了。出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此，在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则，不仅要给后进学生帮助，而且要给时间，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不可雕也”这些打击后进生积极性，刺伤其自尊心的话。
后进生是指思想品德发展上距离教育目标的要求较远，在思想行为上存在较多的缺点，落后于一般同学的学生。他们往往具有品德发展不够健全，责任心缺乏，心理素质普遍较差，个性心理不稳定， 意志力薄弱，自制力不稳定等不同于普通中学生素质的特殊性。他们的家长也对他们抱有一定的期望，但对他们的现状束手无策。后进生的表现不仅是学业成绩差，更主要的是品德不良。如何帮助、转化这些后进生，是我们每一个教师所面临的课题。
一、后进生思想形成的原因分析
1、家庭因素
家庭教育的不良是中职后进生特殊心理状况形成的重要原因。当前，由于许多家庭受文化水平限制，家庭教育的能力薄弱，教育水平低下，家庭成员之间的教育不平衡或教育方法不正确等常导致教育力量的内耗，父母双方对子女要求不一致，过分溺爱或专制易使子女形成自私自利、唯我独尊的意识，集体观念淡薄。更有甚者，由于父母中有行为不检点或有不良恶习，学生耳濡目染导致家庭教育与学校背离产生许多负面影响。
2、学校因素
学校教育的失误，是造成中职类学生不良品德的直接原因。这些学生在初中阶段由于学习成绩不良，在班级中经常受到教师和同学的冷落，在集体活动中受到排斥。他们在失去关爱的同时也失去了进取心，失去了正当的追求，做一天和尚撞一天钟，很少考虑个人的前途，总认为自己低人一等，任何事情与己无关，消极对待，自暴自弃，甘愿落后。进入中职类学校后，由于教学手段和模式未得到改进，老师对他们仍不够关心，学习成绩仍然不佳，加上教育内容缺乏吸引力，教育方式生硬，教育措施不力，部分学生易对学校教育和家庭要求产生厌恶感，进而引起他们产生逆反心理和对立情绪，好坏事情不分，处事鲁莽粗野，理智难以驾驭情绪，性格反常，形成不良品德。
3、社会因素
社会环境对学校教育的影响从主流上来说是积极的，但社会上的不正之风、腐败现象、市场经济对人们价值观念的负面影响，无不对青少年学生有关深刻的影响。如不符合青少年特点的落后文化、黄色书刊、腐朽生活方式等，这些都是中职类学生不良品德诱发的原因，会在一定程度上抵消学校德育所取得的实效。
二、转变后进生的对策
1、转变后进生要从培养敬业精神着手
中职学生虽说是职业已经基本定向，但在他们头脑中职业形象和对专业的了解仍然是很模糊的。学校应充分利用他们向往走向工作岗位的心理，在各类走出去、请进来的社会活动和专业教学实践活动中，运用和所学专业知识，让他们懂得学好专业技能，并通过自己将来的出色工作，定能使自己为社会作出贡献，从而获得人们的尊敬，使之热爱自己所学的专业。在此基础上，注意引导他们分析自己的行为习惯和学业成绩，与职业要求之间的巨大差距。积极而热情地帮助他们重新认识自我、评价自我、完善自我。通过持之以恒的帮教工作，使他们能按照职业的需要来规范自己的行动，逐步转化为具有敬业精神的符合培养目标的新一代技术工人。
2、沟通感情帮助学生找回自信
部分中职生有很强的自卑感，最怕别人看不起。由于长时间受冷落等不公正的待遇，不少学生程度不同的患有心理障碍。班主任应该与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他。首先，我们必须克服“中职生智力低下”的错误观念，中职生决不是“天生愚笨”！其次，要让学生克服低人一等的心理，走出“上中职没有出息”的阴影，唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。所以在教育过程中要特别关心和体谅他们，不能盲目批评处罚他们的错误和缺点。在日常管理要做到严中有爱，爱中求严，严得适度。
3、善于发现学生优点多给表扬
在转化后进中职生工作中，赏识他们的优点，表扬激励也是极为重要的。他们虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某些方面的特长或优势。如学习差的在音乐、体育方面有特长，我们要善于捕捉他们身上的闪光点，适时加以表扬。另外，决定他们的表现是否进步，切勿横向比较，不能把他们与表现好的同学比，而是采用纵向比较，用他们的今天同昨天比。这样他们会看到自己的进步。事实上，表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。大多中职生死要面子，不能当众批评，他们有“士可杀不可辱”心理，所以作为班主任，要及时肯定表扬他们，满足其自尊和正常的心理需要，可以为转化创造契机。
4、学校家庭形成合力双管齐下
关键词：表扬；爱心；鼓励；理解；信任
在一个班级中，由于“后进生”的种种表现不尽如人意，而影响到整个班集体，造成“后进生”的原因是多方面的，有社会环境的影响，有家庭环境的影响，有教师教育的失误，也有学生自身的原因等，那么，如何激发“后进生”的学习兴趣，提高他们的学习主动性呢？
一、对“后进生”的教育
首先，应该是扬起他们自信的风帆。作为教师，应多一份鼓励，多一份欣赏，多一份帮助，使“后进生”得到温暖，获得进步的动力。其次，让他们懂得自己并不比别人差，脑子和别人一样聪明，只不过没有掌握好的学习方法，只要找到好的学习方法，养成好的学习习惯，就一定能超过他人，为了使他们确信这一点，我在教学中将所学内容先让学生预习，在课堂上有意识地提问“后进生”，当他们回答正确时，及时表扬并让全体学生鼓掌祝贺，同时也鼓励学习好的学生和他们做学习、生活上的朋友，让他们感到当一名好学生也不是十分困难。
二、要正确看待“后进生”
作为学生，谁都想各科成绩优秀且学有所长，具有优良的品格和行为，成为老师喜欢、家长夸赞、学生羡慕的好学生。任何一个学生都会同时存在优点和缺点，只是优生的优点易于发现，“后进生”易于发现的则是缺点，这种不正常的现象阻碍了学生的进步。教师要对“后进生”多一份爱心，要注意发现他们的“闪光点”。不失时机地让他们在发展特长中表现自我，认识自我。我曾教过这样一个男生，原来是跟读生，后来我发现他虽有上课不发言、不完成作业、学习成绩差等缺点，但他不旷课，不迟到，尤其在美术、艺术方面成绩还非常突出，我就有意安排他担任班上美术课代表，并负责班上文艺活动，没想到在全校庆“六一”文艺会演中我们班总分名列第一，为班上争得了荣誉，同学们对他投去了赞许的目光，我在表扬他的成绩时，启发他把这种拼搏精神用在学习上，果然，他的学习成绩逐步提高了。
三、要用应用发展的眼光看待“后进生”
对于“后进生”，尽管各有其行，但他们渴望尊重和理解，他们最害怕老师知道他们以前的情况。因此，在新接班后第一次班会上，我就对学生说：“我只看你们现在的表现，对于你们的过去，我一概不问，也不想知道……”第二天，班干部悄悄告诉我，班上的王某同学暗下决心要努力学习，改变从前的形象。后来的一段时间，我留心观察他，上课发言特别积极，尽管他答得不那么正确、流利，周五搞卫生，他总是第一个抢到一把笤帚，劳动也挺卖力。渐渐的，他进步了，活跃了，也找回了自尊。真是功夫不负有心人，期末考试中，他取得了好成绩。可见，学生在成长的过程中难免会出这样那样的错误，但他们都有进步的愿望，对待这些学生，教师应“座位一样排，作业一样改，机会一样得，辅导一样对待，态度一样和蔼，生活一样关心”。
四、要给予“后进生”充分的理解和信任
理解学生就是全面掌握学生的心理特点，真诚对待他们，当他们犯错误时，用爱心去温暖他们，帮助他们改正错误。信任，就是相信他们都是积极向上的。我班有这样一名学生，成绩不好又自私，家庭条件也很困难，在一次买复习资料时，他执意不买，同学们怕影响整体，都愿意每人多出一角钱帮助他，后来，我知道了帮助他付了款，他非常感动，悄悄给我写了一个纸条，决心以后要努力学习，团结同学，改掉坏习惯。可见，如果在“后进生”身上，做到用爱心相待，也能促进他们的发展。
参考文献：
【关键词】赏识教育 后进生 兴趣 理解 进步
【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2012)21-0185-02
在中职学校,一个班里总有那么一部分在某些方面表现还需要进步的后进生,他们表现为不爱学习、成绩不理想,经常违反学校纪律、屡受批评教育,同学、师生之间的关系相处不好,经常产生人际交往的矛盾等。这部分学生自我控制能力较差,老师如果对他们时刻板着“法官式”的面孔讲学习的目的、做人的道理,就算动机再好,道理再深,收效也甚微,根本调动不了他们进步的积极性。由于经常受批评甚至于在训斥声中长大,他们自卑地认为自己是被冷落的个体,做事缺乏自信,相对于一般的学生更需要了解和善待,更渴望教师的关心和爱护。
美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”赏识教育就是充分肯定学生,通过心理暗示,不断培养学生的自尊心和自信心,从而使其不仅有勇于进取的信心,也有不断进取的动力的一种人性化教育。老师从欣赏学生开始,关注他们在学习、生活、思想等方面的言行动向,对他们及时施以关爱的鼓励和真诚的帮助,让他们感受到老师对他们的关爱,关键时刻几句关心的话语,往往胜过苦口婆心的说教。我在教学中通过挖掘学生的闪光点、培养学生的课外兴趣、在学生做错事时尊重学生并鼓励学生进步几方面对后进生进行了赏识教育,取得了较好的教育效果。
一 挖掘学生的闪光点,使他们悦纳自己
让学生悦纳自己,就是要他们勇敢地面对、真诚地接纳、积极地欣赏自己,在客观评价自己的过程中发现自己的长处,也明白自己的缺点和不足。班里的小刘平时话少,总是一副漠然的样子,上计算机课做练习时老师指出他的不足,他就低下头,再也不说一句话,任你怎么问他就是不回应。有时问的问题他肯定是懂的,但是他就是拒绝回答。这样碰过几次钉子后,我下课后对他的情况进行了深入了解,原来小刘是在单亲家庭长大的,他本来是一个聪明而又充满阳光的男孩,原来的学习成绩很好,自从父母离异后成绩一落千丈,性格由本来的开朗变得自卑、不合群。上课时我发现他的悟性不错,打字速度快,也喜欢画画。一次下课后我把他叫到办公室谈话,刚开始的时候都是我在说,他基本上没开过口。后来我问他:“你会画画?”,他没出声只是腼腆地点了点头。于是我提出了具体的要求:“学校现在要求各个班设计班网,你们班由你来负责主页界面的设计吧。”我见他还是不说话,就说:“你会画画,我非常期待你设计出来的页面风格,一定会非常好看。”刚说完,他就说:“要求什么时候完成?”我一听就乐,终于有反应了。后来,我经常鼓励他将他的长处表现出来,也有意无意地对他进行表扬,引导他如何与网页制作小组的其他同学主动交往、交流。最后出色地完成了任务,班里的网页得到了好评。一段时间下来,小刘的精神面貌有了较大的改观,不再是以前那个见人就绕路走的腼腆小男孩了,见到老师会打招呼,课间偶尔还见到他与同学交谈。
赞美学生是一种使学生不断完善的较好的途径,恰到好处的、巧妙的欣赏更是一种好的赞美方式,它能使人找到自信的入口。
二 培养学生的课外兴趣,使学生从进步中产生自信
兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向,表现出来的是人们对某个事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。
我每做一届班主任都会先对班里的同学发一份问卷了解他们的爱好,再将全班同学分到各个小组中去。小组一般包括学习类、体育类、文娱类等。
学习类的计算机小组就是专门为提高学生的学习兴趣而开设的。班里的大部分同学在上计算机专业课前都有一定的计算机使用基础,只要认真听课,上课讲到的专业课操作问题他们都较易达到要求。但是有几个学生的基础较差,好像没有用过电脑,刚开始上课时不会开机,鼠标也不会用,更别说其他操作了,根本跟不上其他同学的学习进度。渐渐他们也有了自卑感,对学习没有兴趣,一上课就睡觉。后来我就开了一个提高计算机水平的课外兴趣班,招收对计算机课程有兴趣的或想要提高计算机水平的同学。经过一番动员,有不少同学报名,其中有成绩较好的同学,也有成绩很差包括一上课就睡觉的学生。课外小组练习任务有两类,一类是考核基本知识,另一类是提高知识应用方面的。每个同学任选一类,他们可以互相讨论,鼓励成绩好的同学指导有困难的同学做好基本知识类的题目。经过一段时间的学习,大家的水平都有不同程度的提高。原来的后进生虽然学得不像其他同学那么轻松,但是也勉强跟上来了,虽然成绩还是不理想,可是他们的学习精神面貌有了改变,变得积极进取多了。
关键词：体育；后进生；教育
体育后进生是体育与健康课堂中的弱势群体，他们缺乏参与体育活动的乐趣和成功体验。教学中，我们不能放弃体育落后生，应想方设法调动他们的学习动机，激励他们主动参与到体育教学与活动中来。
一、体育后进生产生的原因
体育后进生产生的原因一般有以下几种：没有真正认识体育锻炼对身体健康的意义；运动能力差，缺乏情感体验；先天身体素质差，运动中很少体验到成功的乐趣；由于客观条件差，制约了兴趣爱好的培养，使其兴趣爱好单一；自卑心理强，性格内向；意志品质弱，怕脏、怕流汗等。
二、对体育后进生的教育
体育后进生产生的原因多种多样，在教学中，要注意因人而异，因材施教，教育的针对性要强，要耐心、细致，带着感情去和他们交流，杜绝简单、粗暴的教育方式。
1 了解、关爱、尊重体育后进生
体育后进生因为运动能力差，自卑心理强，甚至还有逆反心理，所以教师应该走近他们。首先，教师应关爱、尊重后进生，走到这些学生中去，真切地关心他们，从心理上让学生接受教师。其次，教师要摸清学生的体育知识基础、能力和心理素质的实际，采取适合不同后进生的方法来激励他们，用积极、肯定教育代替消极、否定的教育，寻找并激励他们身上的闪光点，经常性地用鼓励的语言、激励性的评价，让他们在体育活动中感受到体育活动带来的乐趣，以激励他们学习体育的兴趣。
2 从思想上转变体育后进生对体育的态度
教师在教学过程中，通过各种有效的途径和方法，转变学生对体育课的各种不正确的态度，使体育成为学生自觉的行动和未来生活中的一项重要内容。教师可以通过各种形式的讲解、教育。有目的地举办体育讲座，宣传科学锻炼身体的方法，了解体育的功能和目的，以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性和必要性。从而使后进生产生良好的学习动机，端正学习态度。
3 认真分析体育后进生产生的原因，有针对性地进行教育
体育后进生产生的原因多种多样，教师只有认真分析，摸清每个学生的落后原因，才能做到有的放矢，取得事半功倍的效果。比如，我在对所教年级的体育后进生成因进行分析时，发现有很大一部分学生成为体育后进生是由于本地体育场地设施匮乏，造成学生运动能力低下，兴趣爱好单一。他们往往只对从小接触较多的篮球运动感兴趣，而对其他教学内容比较抵触。面对这部分学生，我首先肯定他们的兴趣爱好，引导他们分析喜欢篮球运动的原因，指出并不完全是因为篮球运动比其他运动更有乐趣，而是大家接触篮球时间早，有一定篮球基础。而对其他运动项目接触较少，甚至从未接触过，使大家在学习中不自信，害怕参与，从而也就体会不到其中的乐趣。让学生了解这些道理后，在教学中，我一方面鼓励这些学生积极参与，大胆尝试，及时肯定他们取得的进步；另一方面，考虑到学生的实际情况，将教学的步子减小，从最基本的知识、技术上下手。内容安排、教学方法尽量考虑到能够使他们获得成功的机会，尽量使落后生在每次练习、每一堂课都有进步，每时每刻都处于积极学习的状态。使他们在教师的指导、鼓励和帮助下自己获得一定的知识、技能，以增强学习体育的自信心。
4 精心搭配教材内容，引人地方和校本教材，丰富教学内容。激发体育后进生的学习兴趣
目前，教学内容重复得比较多，针对性、特殊性不明显，加之各地受场地、器材的限制，使教学内容显得更加单调，这势必会影响学生对体育的兴趣，出现更多的体育后进生。所以在体育项目和课时搭配上就不能简单化，而要进行深入、周密的分析和研究。提供丰富多彩而又适合学生特点的项目，满足学生对体育的各种不同的特殊需要。在严格遵循课程实施标准的同时，根据各自的实际和专业，在体育项目的配置上，作些灵活而有效的安排，挖掘、整理适合课堂教学、学生熟悉并乐于参与的、具有地方特色的民族传统体育项目，比如我们凉山彝族喜爱的彝族式摔跤、押加、彝族达体舞等。把这些内容作为地方性教材，纳入教学中，一方面丰富了教学内容，同时又让那些对体育课不感兴趣的同学自觉地参与到体育锻炼中来，从而提高学生身体素质。激发他们对体育的兴趣。
关键词：德育；潜移默化；对策
【中图分类号】G420
德育就是对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。德育工作应遵循学生的身心发展规律，促进学生全面发展。那么，如何做好学生特别是后进生的德育教育？我认为，首先要对后进生的成因作深入的分析。概括起来，后进生的成因有如下几个方面：
1、应试教育与德育教育失衡。只重视学习成绩，而忽视了思想教育，致使个别学生法制观念、伦理道德淡薄，做出违法违纪行为。
2、家庭教育不当。有的家长对孩子放任自流，过分迁就，见到自己的小孩在家“打麻雀”，也视而不见。家长的溺爱和放纵是学生形成不良风气的原因之一。有的家长“望子成龙”心切，就采取打骂等不得法的教育措施，使小孩心灵创伤，形成了反叛心理。有的家长对小孩在物质上肯作大量投资，但很少关心他们的精神需求，给学生造成智育重于德育的错误思想。
3、社会风气的影响。金钱主义、读书无用论、江湖义气、投机等，对辨别是非能力差的学生带来很大的影响。
4、个人的信心不足、班集体的友爱氛围缺失等等，都与后进生的形成有很大的关系。
下面根据后进生的不同成因，探讨实施潜移默化法、以点带面法以及兴趣转移法等几种教育对策。
一、潜移默化法
身教重于言教，老师的言行每时每刻影响着学生。在平时的学习生活中，我经常融入到学生中去。在与学生一起活动或谈心时，我总是告诫自己，要放下老师高高在上的架子，让学生无拘无束，畅所欲言。在交谈中，我总是用心地听，并且不时地点头表示肯定。有不同的意见，我也坦率地表示自己的看法。通过老师这种潜移默化的身教，学生会从中体会到人与人之间的平等关系，体会到在与人交往时要尊重他人，要创设和谐的人际关系。师生之间有了这种情感共鸣，就会大大减少对学生思想品德教育的各种心理障碍。
二、以点带面法
挖掘潜力，给予自信，以点带面，全体优化，是一种行之有效的教育方法。俗话说“尺有所短，寸有所长”，后进的学生总有他的的个性特长，如果把它挖掘出来，并创设机会使之成功，对维护学生的自尊和恢复学生的学习信心必定有帮助。根据了解，过去经常违纪的电气化06潘伟祥等五位同学，在实操课中动手能力比较强，于是我就委以重任，经常让他们在教师机上示范他们的作品，五位同学在老师的指导和鼓励下，刻苦训练，终于在参加全国计算机一级考试中取得了很好的成绩。我紧紧抓住这个好势头，在班上大力表扬了他们，肯定他们的进步，同学们都报以热烈的掌声。五位同学第一次受到了表扬，尝到了成功的滋味，感受到老师对自己的关心和鼓励。我继续抓住这个有利时机，不断鼓励他们，我说，你们的成绩不理想，为什么？当时很多学生很快回答我，说：“我们都很愚蠢。”我说：“你们并不愚蠢，看你们反应这么快，就知道你们是很聪明的，你们的成绩不理想，就是缺少了一个‘勤’字，你们看，我们班的五位同学能取得这么好的成绩，靠的是勤奋、拼搏，这不是证明了‘勤能补拙’、‘一分耕耘一分收获’的道理吗？我充满信心，如果你们在学习上同样发挥刻苦拼搏的精神，那么你们一定会取得好成绩的。”以此来鼓励学生，引导学生。由于我注重挖掘学生潜力，发展学生个性特长，以点带面，致使我在上计算机课时班的班风有了明显的好转，更可喜的是一批批的后进生有了显著的进步。在参加全国计算机一级考试中电气化06班只有石健恒一个同学58.5分，及格率在同一起参加考试的几个班中是最好的。
三、兴趣转移法
开展学生感兴趣的活动，既帮助学生充实课余生活，更重要的是让学生在活动中自觉地接受教育。我记得，在上电气化06班的课，他们班只有一个女同学，由于男生有一个因精力旺盛而好动的特点，他们下课后，喜欢追逐打闹，这不但影响教学秩序，而且会造成碰撞事故。为此，我经常批评教育学生，但效果不好。我就想，怎么样才能更好地制止这些不良行为的发生呢？我带着问题与班于部讨论。我了解到我班的学生喜欢打篮球，喜欢讲NBA。于是，我就订出计划，以球赛为突破口，只要学生按时完成作业就组织学生在网上看NBA的活动。在那个时候，学生的课余话题更多的是谈论球赛，谈论如何为班争光之事。从而，那些追逐打闹的不良行为逐渐在班上消失了。我还帮助学生总结成功的经验，使他们认识到“团结就是力量”的道理。由于同学们在活动中有了亲身体会，并能扬长避短，致使他班在风纪、卫生等方面均有所好转。
为了充分发挥对学生的德育教育的主体作用，我除组织学生在网上看NBA的活动，培养学生的集体主义精神，还组织学生在网上看象棋赛活动，培养学生的自律性，在网上看自行车“赛慢”比赛活动，增强学生的交通安全意识。加上学校会开展外出参观活动，激发学生的求知欲以及增强学生的法制观念。如参观完后，学生会与我分享，他们说：“当今科技的发展日新月异，没有过硬的本领，就会在竞争中被淘汰”；参观了戒毒所后，同学们有这样的感慨：看到戒毒人员在铁窗下那忏悔的眼神，明白到吸毒贩毒会扰乱社会秩序，败坏社会风气，又会使人走上犯罪的道路。
从与学生交流中，我看到了学生兴趣转移后在思想上有了进步，在自我教育能力方面有了提高。实践证明，上述“三法”对转化后进生是行之有效的。当然，对后进生的德育教育的方式方法很多，但万变不离其宗，就是以人为本。只要我们教育思想明确，遵循教育规律，不断地查原因，找对策，对后进生进行科学的引导和教育，后进生总会有不同程度的转变。
实例，谈一谈后进学生的心理及关爱对策
一、后进生的界定
在实施素质教育的今天，许多从事教育理论研究的工作者，提出让后进生从我们的笔下消失，这个愿望是良好的，但并不现实。在实际教学中，后进生总是存在的。不提“差生”，就意味着遗弃，意味着不关注。从这个角度讲，如果“优生”是我们缔造的话，那么“后进生”的缔造者也不无与我们相关。当然，不同的人，对“后进生”一词的理解不同。我认为“后进生”是指：在生理心理、习惯行为、意识意志、品德理想，等方面不能协调发展或不能局部协调发展的学生，它不是智力低下的专有名词。
二、“后进生”的表现特征
1、身心发展不健全。
2、行为习惯不良，缺乏自尊。
3、缺乏自信心，畏缩不前。
4、意识盲目，意志不坚定，缺乏毅力。
5、缺乏良好的品德修养和远大理想。
当然，每一位后进生都有他不同的特征，也正是这不同特征的不协调，导致他整个素质的不协调，因而他成了我们所谓的“后进生”。诚然，并非所有的优生就没有这样那样的问题。因此，学生综合素质的协调发展，就成了我们教育的神圣职责。
三、关爱“后进生”的策略
1、教师要有高尚的职业道德
同志说过：“教师要志存高远，爱国敬业;要为人师表，教书育人;要严谨笃学，与时俱进。”正如上述学生那样，如果我们老师不闻不问，听之任之;或者语言讽刺、挖苦、奚落、辱骂，行为上体罚，那么这些学生会何去何存呢?可想而知。苏霍姆林斯基说：“只有教师关心人的尊严，才能使学生通过学习而受到教育，人们将永远赖以自立的是他的智慧、良心和尊严。”
2、深入了解学生，辩证施教
不是一次谈话、一次考试，或者学生的一个错误，就能全面了解学生的，它是一个边了解边教育的过程。我认为一般要做到以下几点：
(1)、从入学组班开始，细心观察、详细记录，了解归类。
(2)、多次与学生及其家长交流，了解其生理心理、行为习惯、意识意志、品德理想的形成和变化。
(3)、多次平等的参与学生活动，不把老师凌驾于学生之上，幽默慈祥。
(4)、要能自我控制情绪，有同情心，公平公正，实事求是。
(5)要严以律己、宽以待人，提高人格魅力吸引学生，做学生的楷模。
(6)要勤字当头、严字把关，工作细、观念新。
只有这样才能真正了解学生，辨证施教。
3、从疏导培养学生健全的心理、行为习惯着手
上述学生之所以能形成“差生”行为特征，不同程度都有其习惯和心理因素，为此，我首先从疏导培养其健全的心理、行为习惯着手。如陈文娇同学，当我们第一次谈话没能进行下去后，我并没有生气、着急，而是想尽一切办法去接触她、了解她。通过心理咨询，悄悄话传递等全面了解了该同学，用世界名人的心理变化过程给予她以激励和劝导。平时有意识的给她安排一些力所能及的工作，以增加她成功的经验和与同学友好相处的机会。通过不懈的努力，到了高二时，她慢慢地开朗起来了，学习成绩也有进步。因此，理解、宽容、劝导、激励是治疗心理疾病的良药。“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”是学习行为习惯的准则。通过近三年的努力，上述同学在心理和行为习惯上都有了较大的改观。
4、端正态度，培养学生自主、自尊、自重、自信的意识
一个人赞成什么，喜欢或厌恶什么，做什么或不做什么都是由其态度决定的。而自主、自尊、自重、自信又是建立在一个端正的态度之上的意识行为。努力端正学生的态度，是教育成功的关键。如何彬彬同学，通过一段时间的调教以后，在按时到校、课堂纪律等方面都有了很大的改观，但自尊自重意识的培养，则是一个漫长的工作。我首先从反面着手，和他聊天、做qq游戏，故意刺激他的自尊心，叫他难堪。然后再将心比心，正面疏导提出要求，安排演讲赛、辩论会让他参与，这样既发挥了他的特长，又集中了他的注意力，培养了他的自尊自重意识，也受到了同学尊重。他的学习成绩也有较大进步。
5、培养学生正确的人生观、世界观和远大理想
关键词：小学数学 后进生 素质教育
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（c）-0000-00
小学数学这门基础学科，对于部分小学生而言，数学是相对来说较难的一门学科，这就导致了许多小学数学后进生的产生。现针对如何做好差生转化工作，提高数学教学质量，谈谈自己的一些粗浅的看法。
1 小学数学后进生的主要表现
作为在教育中普遍存在的后进生转化工作，一直是小学数学教学的重点与难点。数学本身具有很强的逻辑性，导致很多学生不喜欢甚至抗拒上数学课，后进生的特点主要表现在以下几点。（1）心理障碍因素，自卑，抗拒学习。后进生经常受到来自教师与家长的批评，从而感觉到很多失败的情绪与感受，极易有自卑心理产生，对学习数学不感兴趣，思想上不求上进，学习数学不认真。兴趣缺乏，厌恶数学学习，不能在课堂上集中注意力，导致学习成绩越来越不理想。（2）学习方法不正确。后进生经常会因为没有正确的学习方法而不得不利用死记硬背的方法来学习。不愿意动脑筋。（3）缺乏良好的学习习惯。后进生在学习中一般缺乏积极性，具有很强的依赖心理，很少有主动学习的好习惯，没有形成良好的心理品质和习惯，知错不改，甘于落后。因此，针对以上几点，作为教育工作者而言，应该对这些后进生的问题进行充分的认识，深入分析其成因，然后积极的寻求解决问题的方案。
2 后进生群体的转化策略
数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了后进生形成的主要原因。但同时后进生转化工作是一项艰巨、复杂的工作。要有效地转化后进生，首先必须关爱后进生。因此，在对后进生的教育转化工作中，教师必须了解掌握每个学生的兴趣、爱好和特长，从兴趣爱好出发，采用灵活多样的方式。（1）激发后进学生学习数学的兴趣。小学数学，是学生认识数学这门课的开始，如果开始就给学生不好的感觉，那么他学起数学是会感到非常困难的，特别是后进生，因此，培养后进生学习数学的兴趣显得尤为重要。例如，教师在教学中首先要转变观念，针对后进生设置对应的问题，当学生取得进步时，教师要及时鼓励，增强后进生的学习兴趣及信心。（2）分别对待，因材施教。教师在数学教学中，根据学生的心理特征、成绩水平等并且结合数学教材进行分层教学，同时要全面了解后进生的成因，坚持从学生实际出发，有针对性的帮助。因材施教，把激发后进生内在的学习需求贯穿于课堂教学始终。长此以往，有利于培养后进生的学习信心。（3）教师要适当降低起点，分散难点，狠抓“基础知识”，培养学生“基本技能”。教师可以根据教学的各个环节，教给学生基本的学习方法。降低后进生问题的难度，狠抓后进生的基础教学，在他们进行学习的过程中能够更加深刻地掌握所学习到的知识。（4）精心安排内容，注意针对性。一是要注意温故知新，为后进生学习新知打好基础。对后进生的作业批改上力争采用先批面批，发现问题，及时纠正。（5）结对互助，是转化的捷径。实践表明，在对后进生的转化过程中，同学互助是一个很好的途径。可根据各个班级的实际情况组成互助小组，可以一帮一，也可以多帮一。动员优等生与后进生结对子，帮助他们提高学习成绩，做到“一人进步大家乐。”学生当小老师辅导时，后进生表现出极高的兴趣，因此，学生之间的互助更有利于后进生学习的进步。
3 分层教学有效的完成教学目标
在教学中，教师要根据学生的数学基础、学习能力、学习态度、学习成绩的差异和提高学习效率的要求，结合教材和学生的学习可能性水平进行分层。让各层次的学生都积极参与、思考，让学生在课堂上保持最佳的学习状态，将收到较好的学习效果。（1）结合实际，授课分层。在课堂教学中，教师应对后进生重点进行基础教学，例如数学概念，基本计算能力的讲解，开展第二课堂，对后进生进行课后辅助等，有利于促进后进生的学习。最终提高班级的整体数学实力。（2）作业分层布置。数学教师应给每个学生挑选适合于他的问题，结合学生当前掌握的知识，推动学生从不同方面进行分析研究，调动其发散性思维。让不同的学生做不同的练习，但教师不宜催促学生追求解题的数量，要让每个学生经过努力都能成功。例如在学习了单式、复式条形统计图后，要给学困生学生设计一些已绘制了统计图的一部分，让学生补充完成另一部分；使后进生完成为其“量身定做”的作业，真正实现不同的人在数学上得到不同的发展。从而增强后进生做数学作业的兴趣，提高数学作业的质量，进而提高数学教学的质量。（3）评价分层，有效地调动了各层次学生学习的积极性。教师的评价一定要做到公平、公正、客观、准确。因为教师对学生的评价对于学生而言至关重要，甚至是权威的。数学作业评价中，教师不仅要关注后进生的数学学习结果，更要关注学生数学学习的发展过程，有机地将终结性评价与形成性评价结合起来，这样后进生就会处于一种宽松的气氛中。这种放松的状态是学生思维最活跃、最便于学生再创造的状态，有效提高数学教学质量。
4 结语
“千里之行，始于脚下”。 值得注意的是后进生的形成非一两天的事，要转化更不可能一步到位。因此后进生必须要有持之以恒的精神，脚踏实地，一步一个脚印地学。同时教师也要对这些暂时掉队的学生多一些爱心，以理解的心去接近他们，爱护他们，做深入细致的工作，因势利导循循善诱，以期盼的眼光鼓励他们，鼓励他们积极向上，努力学习，把后进生转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才，这样他们一定会重新归队的。
新课改理念强调学校和教师的教育要面向每一个学生以促使学生素质的整体提高和全面发展。“不积跬步，无以至千里；不积小河，无以成大江。”后进生的基础差、接受能力差，因此教师必须有足够的耐心认真细心地加以引导和培养，激发他们的学习动机，鼓励他们积极向上的心态，树立转化一个后进生和培养优生同样重要的信念，相信在我们的不懈努力下，一个个后进生都能抬起胸膛，走向美好的人生大道。
参考文献
[1] 周明海.春风化雨 润物无声――浅谈初中数学教学中后进生的转化[J].考试（教研版），2007（06）.
后进生的产生有多方面的原因，我认为主要是：家庭、社会、智力、学校四方面的原因。由于成绩差，使后进生受到家长、老师、同学的奚落，心理上承受着巨大的压力。所以他们大多对学习毫无兴趣，上学只是不敢违抗父母之命。他们贪玩好耍、自控力差、容易产生敌对情绪。在学校、家庭很难得到表扬、体验不到成功的喜悦。因此，形成了强烈的自卑感，对老师、优生有一种排斥心理，所以他们常常安于现状，同时不惜哗众取宠，引起大家对他们的注意。
二、针对后进生心理如何开展教育教学
1、培养融洽的师生关系，消除后进生心理障碍
常言道“身教重于言教”，作为为人师表的教师应该具有高尚的情操，以良好的师德去影响后进生，首先对优生、后进生应一视同仁，绝对不能讽刺、挖苦后进生，尽量与后进生主动交流，发现他们的闪光点，给他们提供展示自己强项的机会，让他们尝到成功的喜悦，从而树立自信心，唤起他们对学习的兴趣。
2、用典型事例唤起学习激情
生活中有很多成功人士，在人生的道路上不是一帆风顺的，他们也有过失败、低谷时期。比如大科学家爱因斯坦，小学时老师说他是笨蛋，不是读书的料，但由于他能克服重重困难，后来成了闻名世界的科学家。同样的道理，你们现在学习差一点，那只是暂时的，只要有信心、恒心、认真努力，一定会取得好成绩。
3、多用激励性的教育方法
后进生得到的批评、奚落较多，所以老师诚恳的发自内心的夸奖往往可以起到意想不到的效果。老师始终要与他们笑脸相迎，主动打招呼，有机会就与他们讨论感兴趣的话题，寻找他们的优点、诚恳的、委婉地指出他们的不足。让他们体验被老师重视、欣赏、了解、关心的愉悦心情。在教学中要倍加的关心、尊重他们，让他们体验被老师关心与尊重，从而学会尊重自己与别人，学会包容、关心他人。就拿我班的刘青云同学来说吧，在同学们心目中，他是一个“坏”同学，骂人、打人、上课影响同学，迟到、早退都少不了他，好像一无是处，所以他我行我素（四年级刚留级到我们班时的情况）。针对他的情况，我对他始终笑脸相迎，并制定关心他的学习，生活上对他问寒问暖（他父母离异、随父），由于他与父亲过日子，父亲经常出差、下乡，家里时常他一人，我就常常到他家里去看一看，他吃饭没有、写作业没有，总在生活上对他比优生更关心，久而久之，每当我走到他座位边目光与他对视的时候，我看见他眼里充满泪花，对我非常感激，自然他也就听话了，语文成绩（我教他语文）也由留级下来的五十多分，提高到了九十多分。
三、认真批改后进生作业及加强辅导工作
摘 要 随着经济、社会和教育制度的变革，逐渐形成了城乡结合部这一特殊的区域。在城乡结合部学校体育后进生有一定的特殊性，城乡结合部学校体育后进生的形成原因主要有内部因素和外部因素，并根据这两方面，提出了防止形成城乡结合部学校体育后进生的措施。
关键词 体育后进生 体育教学 制约因素 对策
一、体育后进生的含义与特征
（一）体育后进生的含义
体育后进生是指在体育教学中有一些学生体育意识、身体素质、技能技巧等方面的发展水平处于弱势，与体育教学不相适应，完成不了体育学习任务的学生。他们思想活跃，情绪偏激，要求进步，但组织纪律性、自控能力较差；有创新意识，接受新生事物快，善于交往。但不能持之以恒，缺少艰苦奋斗精神；希望学有所成，有所作为。
（二）体育后进生的特征
体育后进生除了具有同龄青少年一般的心理特征外，还具有以下“个性”心理特点。第一，体育学习动力不足。他们对体育学习和锻炼的目的意义认识不清，对体育缺乏兴趣，甚至有厌烦情绪。第二，缺乏积极的情感体验。由于体型较胖、力量较小等原因，导致体育成绩较低，体验不到肌肉活动带来的积极感受。致使这些学生进行体育锻炼的主动性不够，体育成绩提高较慢。第三，意志品质薄弱，缺乏毅力和勇气。怕苦怕累，练习时束手束脚，担心出现伤害事故。对持续时间较长和比较单调的项目（如长跑）难以坚持。第四，性格内向，缺乏自信。体育后进生大都有性格内向的特点。在集体活动中适应性较差，不能充分发挥自己的潜能，缺乏自信心，往往知难而退。
二、城乡结合部学校体育后进生的形成机制
（一）内部因素
第一，个性心理因素。这类学生多数表现为不合群、退缩、沮丧、惧怕，存在着胆怯心理，缺乏自信心。一旦进行体育活动，他们往往表现出退缩保守，紧张忧虑的心理倾向，对体育活动避而远之，不乐意参加。对竞争性运动不感兴趣，缺乏体育活动应具备的起始行为。第二，思想认识因素。这些群体，大部分认为父母给的遗传基因、天生认命，自己身体素质差，再努力也是徒劳。平时上课及课外锻炼时，不愿积极参加或很少参加，对体育锻炼无所谓，乐于当旁观者。故身体素质与体育能力自然无法得到有效提高。考试与体育达标成绩很少合格，还有少部分学生觉得，体育学了没什么用。
（二）外部因素
外部因素主要就是教育资源因素。这里的教育资源，主要指教育设置建设、教学设备和手段配备、师资配备、教学管理等学校办学的硬件与软件建设。知识经济时代应当成为所有人都有机会利用知识促进自身和社会发展的时代，必须避免一些人或者群体陷入知识贫困而被边缘化，接受平等的教育才会拥有平等的未来，接受平等起点、享受良好资源配置的教育是儿童和少年最基本的人权。从体育教育资源的保障看，贫困地区、少数民族地区和城镇贫困的农民工构成了中国社会的弱势群体。城乡结合部的学校由于体育教育经费没有保障，他们只能在体育教学条件和设备欠缺的学校上课。贫困地区体育教师严重短缺问题已是影响教师队伍建设和发展的一个瓶颈。
三、打破体育后进生的形成机制
防止形成体育后进生的措施主要是通过抑制形成体育后进生的两大因素，即内部因素和外部因素来实现的。只有这样，才能逐渐减少并最终消除体育后进生，才能使得学生牢固树立终身体育的思想。
（一）激发学习兴趣
兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。因此，在教学中，首先从激发体育后进生学习兴趣开始，探索新的教学方法、手段，灵活多样地开展教学，不断提出一些带有启发性的问题，引导体育后进生思考，通过生动形象的语言和完美精湛的动作示范，促使体育后进生克服生理、心理惰性，提高他们自觉练习的兴趣。其次要改革教学内容，注重娱乐性、趣味性，多选编一些符合体育后进生的身心发展特点的、趣味较浓的、竞争较强的内容，引导他们对体育运动产生兴趣。
（二）合理配置教育资源
防止体育后进生的形成，不仅仅需要靠学生和老师主观上努力，还必须得依靠一定的客观教育资源的保证。首先，要打破已有的城乡之间的人为分隔，建立包括大城市、中小城镇、乡村在内的统一发展区域，统筹规划、平等发展，彻底扭转农村社会发展处于不利地位的局面积极投资于农村体育教育，发展城乡合作。建立区域框架。在此基础上建立区域体育教育发展，形成新型的区域体育教育综合发展关系，实现区域体育教育资源的合理配置，实现农村义务教育的真正普及。其次，要维护教育公平，从道义性扶贫转轨到制度性扶贫。政府应以立法与拨款有序解决城乡结合部学校体育后进生教育问题。必须要保证城乡结合部学校体育教育的经费投入，包括学校体育设施建设，体育教师数量、学历、工资，体育经费等；必须保证体育教育经费到位，开展新一轮学校体育硬件与软件质量标准化建设.真正实现全国不同地区体育教育达到合格质量标准。这是防止体育后进生生成的重要保证。只有在合理的体育教育公平的基础上发展，才能发挥出更有效率的体育教育。
参考文献：
[1] 蒋铭.“体育后进生”的个性心理特征及转化教育策略[J].新课程研究.2006（10）：55.
