时间：2023-06-04 10:47:40
关键词：羽毛球比赛 规则 裁判方法 变化
中图分类号：G845 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）03（a）-0243-02
无规则不成方圆，这句话放在大部分事物上都是适用的。一项体育运动项目得以长远发展和传播也离不开一套系统、完整的运动体系、规则和裁判方法。羽毛球比赛项目能够深受广大群众的喜爱，取得如今的发展成绩，在很大程度上都离不开其合理的运动规则与方法。从18世纪70年代羽毛球运动）诞生至今已有一百余年的生命和历史，其规则也随着社会和时代的发展进行了几次重大的修改，使之与社会需求、竞技公平、运动技术等得以吻合和适应，促使羽毛球比赛在保证赛事更加公正、公平的基本诉求上，更能够适应大众和社会发展的审美需求。与此同时，我们还要看到羽毛球比赛裁判方法的变化，它是随着规则的改变而有所变化的，这样才能使羽毛球比赛不断发展，规则不断完善，技术不断熟练，进而为大家呈现出一部技术丰富高超的运动大片和更加精彩绝伦的比赛。
1 羽毛球比赛项目简介
1.1 羽毛球比赛技术特征
羽毛球比赛技术包括步法和手法两项内容，手法的突变性和一致性特点，是与步法的灵活和快速性特点相辅相成的。运动员只有及时地根据赛场情况的变化，改变和调整步法的频率、幅度和组合，才能变被动为主动，最终取得比赛的胜利。其中，手法上的突变性与灵活是羽毛球技术的关键。自此基础上，如果发现对方提前移动，准备接己方击出的球时，瞬间打出另一种球路，然改变本想要做的动作，会使对方来不及做出反应。另外，步法的移动、起动、回动和制动各个环节都要快速灵活，以提高快速移动的能力，这样才能在比赛中获得更多的主动权。
1.2 羽毛球比赛项目特点
作为一种经济体育项目，羽毛球比赛和其他比赛一样具有技术、对抗、心理状态、体能和项目意识等共性特点，但是羽毛球比赛的技战术更加复杂多变，动作更加精细，对抗更家激烈，具有攻受瞬时转换、有一个攻守回合。现今，改羽毛球战术随着规则的修改变得相对简单一点，但是运动员的运动智能和战术运用能力对比赛的胜负还具有重要的作用。多拍、快速的发展方向要求运动员在具有优良的运动素质、心理品质和熟练的技战术基础上，还要具备较高的运动智能和战术运用能力。
2 21分制羽毛球比赛规则介绍
2.1 产生时间及原因
羽毛球世界联合会于2006年5月在日本东京举行的年度代表大会上，正式决定实行21分的新赛制。2006年5月在日本东京举行的汤姆斯杯和尤伯杯赛上率先试行三局21分的赛制。这一赛制将成为今后所有羽毛球国际大赛的通用赛制，第29届奥运 会也将采用这一赛制。21分的赛制对于提高运动员的积极性、减少运动员受伤以及电视转播等方面较15分制有更大的优势。因为15分制发球得分3局2胜的传统规则可能导致羽毛球比赛中一场甚至一局出现一边倒的现象。比赛时间经常被无限拖后，给电视台的转播和观众的观看时间都带了不少麻烦，这也是这项运动在欧美国家不能得以广泛传播和普及的主要原因。在各种体育比赛项目都在向着商业性方向发展的今天，没有观赏性止呕竞技性的比赛将会逐步退出体育舞台，所以，为了更好地顺应体育事业的发展趋势国际羽联将羽毛球比赛规则改成了21分制。
2.2 21分制与15分制羽毛球比赛规则的区别
21分制新规则与15分制旧规则相比，具有以下区别：（1）平分后的加分赛，每局双方打成29平后，其中一方领先1分，即算取胜；若双方打到20平后，其中一方领先2分即为胜出。（2）取消了第二发球，得分者方有发球权，得双数分从右边发球，得单数分从左边发球。（3）增加了技术暂停。：除非球打坏了、地板湿了等特殊情况，球员不能提出中断比赛的要求，但是当每局比赛中有一方以11分领先时可以给予1分钟的技术暂停，供运动员喝水、擦汗等。（4））每局得21分制。混双与男女单双打5项目都采用21分一局的比赛规则，如果因为对方出现失误或者违例情况，或者任何一方将球打“死”到另一方的有效位置，都可得分。
2.3 21分制羽毛球比赛规则的优点
21分制羽毛球比赛规则中发球权不重要，有无发球权都可以得分，属于直接得分制，谁都可以直接得分，所以实力相当的比赛双方一般在得分上不会有很大的差距。21分制和15分制相比更加孤立进攻，要求比赛双方要在比赛过程中保持长时间的良好竞技状态，双方的交锋和以往赛事相比更加激烈，虽然会给运动员带来比较大的精神和体力压力，但是比赛带给观众的观赏性更高，其中存在的比赛结果的偶然性也比原来有所提高。具体可以归纳为四大优点：明显缩短了比赛时间；因为比赛时间的可预见性，电视台在转播安排上就能心中有数，转播也不会再出现中断现象；比赛结果的不可预测性明显增大，缩小了羽毛球“贫富”差距，可以吸引更多的国家和地区、羽毛球爱好者积极参与羽毛球运动；21分制对运动员来说是个保护，对运动员的体力要求没有那么高，对延长运动员的运动生命有益。
3 羽毛球比赛裁判方法
目前，在国际上羽毛球裁判员有国际A级和B级两个级别，除此之外，还有经亚洲羽毛球联合会批准的亚洲A级和B级裁判员；在我国则从高至下分为国家A级、国家B级和一级、二级、三级裁判。羽毛球裁判分为：主裁判、发球裁判员、司线员。裁判长对竞赛全面负责，包括：对规则和竞赛规程的解释作出最后决定，保证比赛公正、顺利地进行，全面管理竞赛；临场裁判员主持一场比赛并管理该场地及其周围；裁判员向裁判长负责；未设裁判长时，向竞赛负责人负责；发球裁判员负责宣判发球违例；司线员负责宣判界内球或界外球；裁判员应维护和执行《羽毛球比赛规则》，及时地宣判“违例”或“重发球”等；裁判员对申述应在下一次发球前作出裁决；裁判员应使运动员和观众能了解比赛的进程；裁判员可与裁判长磋商、安排、撤换司线员或发球裁判员；裁判员不能司线员和发球裁判员对事实的裁决；在缺少临场裁判人员时，裁判员应就无人执行的职责做出安排；有临场裁判人员不能做出判断时，由裁判员执行他的职责或“重发球”；裁判员有权暂停比赛；裁判员应记录有关的情况并向裁判长报告；裁判员应将所有仅与规则问题有关的申述提交裁判长（这类申述，运动员必须在下一次发球击出前提出；如在一局结尾，则应在离开场地前提出）。
比赛时裁判员的宣报方法也是值得重点注意的一点，掌握正确的宣报方法是比赛得以顺利进行的重要保证，裁判员的宣报应声音响亮、果断并带有权威性。因为羽毛球裁判员的宣报即是裁判员对每一个球胜负的判决，音量大小的控制变化与比赛场的环境要能协调配合，宣报速度需要有节奏的变化，特别是在关键时刻，裁判员发现运动员球拍碰网、球拍过网击球、连击、球碰地后被运动员还击、球擦运动员的身体或衣服等情况时，更是需要迅速、果断地宣报“违例”。
4 结语
科学合理的规则和裁判方法不仅在羽毛球比赛中具有重要的作用，在羽毛球运动的传播与普及过程中也发挥着至关重要的促进作用。我们一定要全面了解新规则和裁判方法的关键点，以全面提高比赛的成功率。
参考文献
[1] 许斌，高诚，田婷婷，等.羽毛球“三对三”模式的探索[J].福建体育科技，2013（1）.
[2] 杨焱，王丽芝，单林娜.羽毛球裁判员临场自信心不足的调查与分析[J].唐山师范学院学报，2007（5）.
[3] 齐立斌，贾岩.羽毛球21分每球得分赛制对裁判员的影响研究[J].四川体育科学，2007（2）.
[4] 赵建辉，吕岩.大学生羽毛球运动中常见损伤、预防及应急处理[J].科学大众（科学教育），2009（9）.
“比赛训练法”有异于传统的教学方法，它是指根据训练的具体目的，任务和内容的需要，通过比赛或者是近似比赛的方式，充分利用现实中的比赛规则和技巧来进行教学与训练的一种新型体育教学方法。它克服了传统教学方法的单调性和枯燥性，运动训练中的比赛具有鲜明的竞争性和趣味性。如果学校能够很好的把比赛训练法应用到羽毛球教学中去，一定会收到不错的效果。
1 比赛训练法在羽毛球教学中的积极作用
毫无疑问，比赛训练法是适应现如今羽毛球教学的一种方法，它的优越性有很多，笔者归纳的比赛训练法在羽毛球教学中的积极作用如下。
1.1 增强学生兴趣，提高自身能力
传统的羽毛球教学方法那些重复的、枯燥无聊的训练会慢慢地磨灭学生对羽毛球极大地热情，一旦学生对羽毛球运动产生反感，他们便会消极对待专业学习，那么就无法达到良好的教学效果。比赛训练法把学生的心理特点和体育教学的具体内容很好的结合起来，既解决很多高校由于扩招而带来的设施方面的压力，又充分调动了学生学习的热情，可以满足各种学生学习和发展的需要，能够很好地带动课堂学习氛围，提高教学效率，推动学生自主学习羽毛球相关理论知识，从而提高课堂的教学质量，并且还可以在通过各种比赛来增强学生体质。在学习理论知识之余参加一些比赛也会增强学生的团队意识，让学生的大脑处于兴奋状态，保持良好的心情。同时，利用比赛训练法还可以培养学生敢于拼搏的意志和被社会大众所认可的体育道德作风。总之，把比赛训练融入到羽毛球教学中可以增强学生的学习兴趣，提升学生各种优良的自身品质。
1.2 理论联系实际，促进学生知识的吸收
在羽毛球教学及运动训练中，融入比赛训练法，使得学生可以理论联系实际，有利于促进学生能力培养，也是提高羽毛球教学及运动训练效果的一种行之有效的形式和手段。虽然高校中博学的教师们总结出了很多的羽毛球理论，但是如果仅仅是通过课堂教学就很难达到理想的状态。那么与实践相结合的比赛训练法就能够大大减少羽毛球教学的内容，从而达到强化学生基本战术知识的掌握程度的目的。很多学生都对羽毛球的基本知识及技术有一定程度的掌握，通过比赛的方式来调动学生兴趣，老师可以对简略地讲解羽毛球方面不太实用的东西，在比赛中以实例来引导学生加强羽毛球战术训练，增强学生的实际技术能力，从而达到帮助学生提高实际作战能力和积累学生羽毛球的实战经验的目的，一步一步地去提高学生的羽毛球技术。
1.3 有利于我国羽毛球事业的发展
尽管羽毛球在我国已经成为一项全民健身项目，但是我国职业羽毛球运动员以及羽毛球整体事业的发展还是存在着一些需要改进的地方。比赛训练法虽然不能解决羽毛球事业合理化运营以及创新式发展的问题，但是它能够为我国职业性的羽毛球事业提供优秀的后备运动员。把比赛训练法融入教学有助于培养学生的竞争意识，增强学生的团队精神，锻炼学生坚持不懈、不怕挫折的品质，这样就有利于学生今后羽毛球职业生涯的发展，让学生更好的适应激烈竞争的社会环境，这样就会为羽毛球事业招纳适应性强的队员打好基础。而且，比赛训练法能够充分发挥学生的主体作用，引起学生探索的动机，形成终身体育意识和终身体育能力，这样的话，学生学成之后便会全心全意的为羽毛球事业而奋斗，避免出现三天打鱼，两天晒网的现象出现。
2 比赛训练法应用于教学出现的问题
把比赛训练法融入羽毛球教学，理论联系实际，有着锻炼学生各种能力、促进学校教学、推动我国羽毛球事业的发展等等积极作用，但是任何事情都不可能是完美无缺的，比赛训练法应用于羽毛球教学也会出现一些问题，笔者所发现的问题如下。
2.1 运用比赛训练法的时间不合理
比赛训练法有很多优点，但是如果不事先分析定位学生的羽毛球水平，也不考虑教学内容及目标，那么反而往往会造成事倍功半的不良结果。如果在学生刚刚入学就进行比赛训练法来提高他们的水平，由于学生没有系统的掌握羽毛球知识及动作要领，即使是会打羽毛球，那也是大众化的打法，完全没有职业性可言，那么这时的比赛训练法就毫无意义可言。这样学生的一些错误技巧就会根深蒂固，对以后专业知识的学习不利。或者甚至会降低学生对羽毛球的兴趣，他们会觉得在学校学不到什么东西，于是便会产生厌学的情绪，所以对学校将来的教学开展不利。
2.2 学生学习方法不足
把比赛训练法融入羽毛球教学，为羽毛球教学增添了很多的娱乐性和趣味性，但是由于学生天生有着贪玩的秉性，如果他们仅仅是把比赛训练法看作是学习之余的一种娱乐，那么就不能达到提高学生羽毛球实战能力的目的。
3 促进比赛训练法应用于教学的相关建议
3.1 合理安排比赛训练法的运用时间
在采用比赛训练法于羽毛球教学法时，学校一定要准确的抓好教学过程的各个环节，不能盲目的进行训练，要立足于教学对象的基础和水平来组织教学，从而达到引导学生全身心地投入学习羽毛球理论知识和技术的目的。虽然仅仅是训练学校也要认真对待，不能采用散养的方式，制定与训练者的水平相适应的比赛训练方法和规则，只有这样被训练的羽毛球专业的学生才会全力以赴的对待比赛，才有利于达到预期的良好效果。另外，进行比赛训练时老师一定要到位，这样就能了解学生的真实水平，及时指出学生在力量、姿势、动作等方面的不足之处，做到有的放矢，达到事半功倍的效果。另一方面，老师们要用全局的观念来看待问题，在羽毛球教学中，一定要注重把比赛教学法和其他教学方法结合起来。因为每种教学方法都有不足之处，所以老师在羽毛球教学的过程中，可以根据不同的阶段和教学内容采取不同的教育方式，这样就可以取长补短。
3.2 学生要端正态度
对于把比赛训练法融入羽毛球教学，学生一定要端正态度，认真对待。每次完成比赛训练后，都应该总结自己的失误和所学，并认真做好笔记，要对自己负责。做总结可以让学生明确的掌握自己训练的内容、目的并及时的反馈，为下一步的训练指明方向，也可以用作同学间的经验交流，大家一起提高羽毛球水平。另外，学生一定要坚持学习第一，比赛第二的原则，不能为了比赛而比赛，它是为了训练效果、提高羽毛球水平而比赛。如果学生只是为了得到比赛的胜利而进行，盲目竞争，忽略了中间的过程，那这样的比赛训练也就达不到想要的效果，而且成绩也难以有所进步。
一、高校羽毛球男子单打技战术分析
（一）发球技术的“先手”作用日益显著
发球技术在羽毛球比赛中占据着“第一棒”的位置，对比赛结果有着至关重要的影响。很大程度上讲发球者不仅需要直接得分，还是进攻的谋划与控制者。进行发球的时候，运动员要充分考虑到球场实际状况，适当调整发球技术，以此加强对比赛的控制。尤其是近几年羽毛球规则与技术发生了很大的变化，运动员后场控制能力越来越强，发球过程中主要为网前球与后场平快球。由于发球技术的不断变化，有利于发球方将“先手”作用发挥出来，通过快攻占据进攻先机。
（二）注重以进攻为主的技术
对于羽毛球比赛而言，运动员必须在赛场上将进攻组织好，方可占据比赛主动权。不管对手实力如何，现场形势是否对自己有利，组织准确而快速的进攻，有利于将比赛不利局面扭转过来，从而取得获胜的机会[1]。通?^进攻，可以将羽毛球运动员技术、意识、战术、身体素质与心理素质等反映出来，在有限的比赛时间内，只有组织好有效的进攻，才能获得比赛的胜利。对现代羽毛球技术而言，对进攻得分更为注重，高校羽毛球男子单打运动员应通过合理的专项技术，抓住一切有效得分机会。
（三）逐步改进网前技术的应用
当前已经实施了羽毛球新赛制，国际羽联提出21分赛制，在新的比赛规则中，对记分方法、发球权、发球区及暂停等规定作出了调整，让传统羽毛球“拉”、“吊”等技术在网前的应用逐步减少。要想尽快和新赛制做好衔接，对高校羽毛球男子单打运动员而言，需要加强在网前的控制，这关系着羽毛球比赛的成败。运动员要增加搓球、推球和扑球技术的应用，减少勾球、挑球技术的使用次数，并认真观察比赛现场录像，学习网前控制方法，这样才能让比赛朝着有利于己方的方向发展。
二、对高校羽毛球男子单打技战术的相关建议
通过上述分析可知，对今后高校羽毛球男子单打运动员而言，在进行技战术训练时，应注重训练发球技术、快速进攻技术和网前技术，这样才能让自身的技战术更具全面性。
第一，逐步提升运动员运用快球获得球权与得分的能力，并保证前、中、后场控制能力的提升。要加强对运动员的羽毛球专项训练、体能训练和心理训练，将这三者结合起来，逐步实现各类技术综合应用水平的提升。
第二，运动员除了要防守好以外，还要注重进攻性，具备较强的防守反击意识。在羽毛球比赛中，运动员进攻时要在保证不犯规的前提下，敢于“硬碰硬”，解决以往进攻速度较慢、意图不强和线路简单等问题。
第三，加强对运动员的专项技战术训练，并注意规范性，提升他们身体的协调性，能够更加有效的对手臂、躯干及步伐作出合理支配，从而进行比赛时提升控球能力。
第四，将每一拍控制好，尽量规避主动失误。从高校羽毛球男子单打运动员技战术分析可知，每一拍处理技术的“限制性”是其面临的一个重要问题。处理球的水平，关系着比赛的走势，运动员击球意图应隐蔽，出球动作要快，击球线路应不断变化，并保证回球落点的稳定性。这样既能够增加对方接球的难度，也有利于减少自身失误。
第五，运动员要树立良好的网前意识。现阶段高校羽毛球男子单打比赛中，对网前球的争夺越来越激烈，同时比赛期间的抢网与封网意识也逐步增强。后场的绝对攻击实力，必须通过抢网意识与网前技术的紧密配合，方可将其威胁性展现出来[2]。通常来说，并非是每个后场高球都需要下压进攻，应将网前技战术合理运用起来，以此才能调动对手，抓住有效的进攻机会。
关键词：安康市；市民；羽毛球；现状；调查分析
前言：
羽毛球运动是一项极具魅力而高雅的体育项目，在国际上享有极高的美誉度和极强的影响力，羽毛球运动技术性强，技术要求细腻、速度快、变化多、比赛竞争激烈，要达到较好的掌握和提高存在一定的难度。
1.研究对象和方法
1.1研究对象
安康市360名羽毛球爱好者2010-2011年羽毛球运动状况，为研究对象，进行调查分析。
1.2研究方法
1.2.1问卷调查法
在保证样本推论精度的基础上，确定抽样样本和样本量，对安康市2010-2011年360名羽毛球运动爱好者，采用现场问卷发放、现场填写、现场回收的方式，共发放问卷100份，回收问卷100份，有效问卷95份，回收率和有效率分别是100%和95%。
1.2.2比较分析法
对安康市羽毛球运动的开展实施状况、体育场所设施、竞赛组织及环境状况等进行分析。
1.2.3数理统计法
将调查研究的有效数据，通过数理统计法的方法，对所得的数据进行统计分析.
2.研究结果与分析
一些场地器材要求不高，运动负荷易调节的个人或只需少数人参与的项目则更易被大众接受。根据大量的文献调查，认为羽毛球运动开展与普及的滞后问题在中小城市中具有一定的普遍性。而造成安康市羽毛球运动开展与普及影响因素，归纳起来，可认为大致有以下几个方面：
2.1相关领导重视程度不够
随着经济的飞速发展，城市规模也不断扩大，各项市政设施也随之增添不少，但市民健身娱乐的相关费用与设施的到位情况却不尽理想，这与市相关领导的重视程度相关。
2.1.1安康市羽毛球场地设施无法满足市民的运动需要
调查结果显示（表1表2）：我们也不难发现，现在安康市羽毛球运动70%多的市民无法满足羽毛球运动健身需要；群体竞赛方面，组织最多的是三大球及田径比赛，羽毛球等一些休闲性项目被视为“小儿科”，往往被视为登不上“大雅之堂”。
2.1.2安康市羽毛球运动开展市民兴趣表
从调查情况看（表4表5），当前安康社区篮、排、足三大球场仍占据大部分运动场地，羽毛球运动场地面积一般不足三大球场地面的五分之一，安康学院体育馆馆有羽毛球场地，但是几大项目混合在一起，只能分时间段开放，而面对庞大的爱好羽毛球学生及市民群体，这些场馆设施只能是“杯水车薪”。
2.3羽毛球运动组织乏力
通过对安康市2010-2011年羽毛球项目市民参加活动结果调查发现：羽毛球运动比赛的组织领导不够严密，少有大型羽毛球赛事的举办，因而跟外界不能很好的交流。
3.对策
3.1认真转变观念
我们必须切实扭转当前对羽毛球运动市民热学条件差的局面。必须切实树立起以人为本，以人民为本的组织理念，充分满足民众的爱好与选择。
3.2加大投入力度，加强羽毛球运动场馆及相关设施的建设
一方面羽毛球场馆的建设应进行科学合理的规划，应抓住运动项目进一步普及，城市基础建设应不断的建设完善，科学合理地规划运动场馆。
3.3加强羽毛球运动的组织工作，努力营造良好的运动氛围
一方面我们可在周末和节假日，经常组织形式多样的竞赛活动；另一方面，可以通过专人负责羽毛球协会工作，定期作些技术与裁判的指导工作及组织管理工作，使协会的发展更趋完善一些。
4.结论与建议
4.1结论
总之安康市羽毛球运动要适应市民的身心特点，在加强体育理论、培养市民体育意识的同时，在组织实施上要充分体现出趣味性、娱乐性、健康性、系统性，体现出竞争和全面发展的原则。
4.2建议
4.2.1我们可以组织市民观看精彩羽毛球比赛和传授羽毛球比赛规则和裁判法来激发市民学习羽毛球运动的兴趣。
4.2.2通过比赛涉奖激发市民对羽毛球的学习。通过羽毛球的学习，促进市民身心发展、心理发展和社会适应能力，培养市民的健康意识，增强他们的体育能力，养成体育锻炼的习惯和终身体育意识。
4.2.3常举办赛事比赛，激发市民学习的积极性，给于充分发挥个性优势的空间，同时培养市民终身体育的理念。
4.2.4加强羽毛球场馆建设，为市民参与羽毛球运动创造一个良好的学习环境，场地对市民参加羽毛球运动来说是十分重要的。（作者单位：西安体育学院）
参考文献：
进行羽毛球锻炼，可使心跳强而有力，肺活量加大，耐久力提高。羽毛球比赛是一种竞技体育项目,作为奥运会的一种参赛项目和全民体育的一种运动形式,伸手广大人民群众的喜爱,在当今竞技体育比赛中占有非常重要的位置。下面就是小编给大家带来的全市羽毛球比赛策划方案，希望大家喜欢!
全市羽毛球比赛策划方案
一、活动背景：
随着全民健身运动的广泛普及，学生的体育锻炼热潮迅速升温，为创造健康、轻松、愉快的交流互动平台，推动校园羽毛球运动的发展和激发大一新生的兴趣。提供羽毛球爱好者一个竞技平台，旨在娱乐第一竞技第二的宗旨，特此举办一年一度的“新生杯”羽毛球赛。
二、活动意义(目的或目标)：
1、激发全校同学的羽毛球热情
2、推动校园羽毛球运动的发展
3、加深羽毛球爱好者之间的友谊
4、丰富大学生活
三、活动时间：201x年10月08日
四、活动地点：常州大学体育馆
五、主办单位：常州大学社团联合会
承办单位：常州大学羽毛球协会
六、参赛对象：大一新会员及所有大一新生
七、活动内容
(一)活动前期准备
1、活动宣传：社联制作海报张贴于公告栏
2、场地借用：向常州大学体育部或后勤部借用
3、选拔运动员~裁判人员
选拔运动员：
报名，全校大一新生均可报名，会员免费，非会员报名费5元
报名时间地点：09月27日--29日晚6：00--7：00大学生活动中心地下室118
短信报名：______姓名+参赛项目
分组抽签：比赛前对报名选手进行随机分组抽签
裁判员有裁判部负责，有“省运会金牌裁判队”裁判
4、运动器材的准备
羽协仅提供羽毛球，球拍有参赛选手自备
(二)比赛规则)
采用最新国际比赛规则
(三)活动流程
比赛项目：男单，女单，混双，男双，女双
1、比赛流程：本次比赛采用分组晋级模式，组内选手循环比赛，两两之间进行一局比赛，每局11球，胜者记3分，负者1分。积分相同净胜球多者排名靠前。每组取前两名进入决赛。
进入决赛选手重新抽签。决赛每局21球，三局两胜，采用淘汰赛。直到决出名次
2、颁奖：所有比赛结束后为获奖者颁发奖品。奖状在比赛后一周补发
八、活动物资
(一)人力资源
裁判部负责裁判工作;技术部负责场务以及赛程的安排;骨干成员负责维持秩序，协调相关事项，统领大局
(二)物力资源
社联的制作海报宣传;裁判计分表、赛程安排表、积分表(羽协负责打印);比赛用球十二筒
九、经费预算
场地费用=报名人数_2元进场费，约70人参加70_2=140元(具体场地待定)
羽毛球：35_12桶420元奖品费用90(包括奖状)
预计非会员参赛15人15_5=75元
总计经费：575元
十、具体组织安排：
裁判部：负责裁判工作，做到正确裁判，不误判、错判
技术部：负责场务及赛程安排
骨干：负责协调相关资源，保持赛事井然有序
秘书部：负责记录比分、积分、名次
全市羽毛球比赛策划方案
活动目的：
为响应大学生社团文化节的号召，为学院发掘羽毛球人才。同时也为全面贯彻教育方针，丰富同学们的业余文化生活，培养同学们顽强奋斗、勇于拼搏的优良品质。并推动我院羽毛球运动的发展。特举办首次“黄科杯”羽毛球比赛，具体规程如下:
参加对象：
黄冈科技职业学院飞扬羽毛球社新成员及本院学生
活动安排：
报名时间：_-12-------_-12
活动地点：搏击馆内
比赛项目：男单、女单
比赛中执行国际最新的羽毛球规则，另加补充如下：
(1)若比赛无故弃权或有辱骂裁判等行为者，取消比赛资格;
(2)采用单淘汰制进行预赛;
(3)每场比赛采用3局2胜制，男子每局21球决胜，女子每局21球;
(4)比赛前10分钟到场，迟到5分钟视为弃权，对手直接晋级，时间以裁判时间为准。;
(5)本次比赛比分在20平时，允许加分，加到30分，而只有一次机会;
(6)掷硬币：每场比赛开始之前，参赛双方首先要在裁判员的主持下，由裁判员抛硬币确定胜者。胜者具有挑选发球权或挑选场地的优先权。赢方选剩的那项权利归输方所有。
(7)合理发球：球员必须站在本主发球区向位于自己相对应的斜对角一端的发球区发球。球体须经球网的上方飞过，落入对方场地的发球区域内才有效。
(8)为了保持比赛公开、公正的原则，比赛裁判全部由本协会提供安排;
单打：
1.发球员的发球次数为双数时，双方运动员均应在各自的右发球区发球。
2.发球员的发球次数为单数时，双方运动员均应在各自的左发球区发球。
3.发球员和接发球员应交替对击直至“违例”或“死球”。
宣传计划：
本次比赛的宣传：制作一展板，辅以一条横幅、学院广播台宣传;
奖品设置：
比赛取前三名颁发奖品及证书;
奖品待定：
经费预算
比赛表格及费用15元
比赛用水费用20元
比赛用球费用60元
比赛器材：球网6/28=148元
球架
球拍60/4=240元
彩色胶带：30元
总计：
院团委、飞扬羽毛球社
策划书、负责人：乐庸顺
联系电话：
_年x月x日
全市羽毛球比赛策划方案
一、活动主题：
湘潭大学第十届“湘大杯”羽毛球赛是在共青团湘潭大学委员会，湘潭大学体育部的指导下，举办的一次针对湘潭大学各个院系羽毛球爱好者的大型羽毛球团体比赛。本次羽毛球比赛提倡全民健身，开展丰富多彩的体育活动，培养同学们顽强奋斗、勇于拼搏的优良品质。
二、活动目的：
为全面贯彻教育方针，丰富同学们的业余文化生活，培养同学们顽强奋斗、勇于拼搏的优良品质;推动羽毛球运动的普及和发展;倡导强身健体的运动理念，通过活动的开展来丰富学生的校园生活.促进校园文化建设，加强各院之间的交流与合作。
三、活动对象
湘潭大学各院系在校学生
四、活动时间_年11月
五、活动地点
湘潭大学羽毛球馆(新体育馆)
六、参赛队伍
法学院、哲学与历史文化学院、公共管理学院、旅游管理学院、商学院、文学与新闻学院、外国语学院、艺术学院数学与计算科学学院、材料与光电物理学院、化学学院、化工学院、环境与轻工学院、机械工程学院、计算机与通信工程学院、土木工程与力学学院、能源工程学院、国际交流学院、信息工程学院、兴湘学院、职业技术学院。
七、大赛组委会指导老师：王卓
策划：林荣吉、李科谊联络：刘舜、邓富鸿器材：陈照华裁判：杨苗、易放财务：佘佩佩场控：姚明开幕式：莫炜静后勤：李红丽。
八、具体流程
1、活动策划与申报：
(1)会长与团支书拟写策划书，并将策划书交与指导老师审核;(2)将策划书与活动申报表一同交到社联办公室及团委审批。
2、活动通知：
(1)联络组负责人把活动通知发信息给各个院系体育部部长及院系羽毛球队队长，组建院系代表队，设计院系代表队队服，设计院系宣传海报;(2)联络员负责邀请(邀请函)嘉宾、主持人、各新闻媒体。
3、前期宣传工作：
(1)海报宣传：3张海报，将本次大赛相关特色等进行宣传;及各个院系的特色宣传海报;
(2)横幅宣传：1条(10m,悬挂于体育馆);(3)写真宣传：1幅(贴于体育馆羽毛球场内);
(4)网站宣传：与湘大社团网，湘潭大学体育网，三翼等校园网络合作，对我们的活动进行多方面的报道，提高活动影响力;
(5)微博宣传：通过协会的官方微博，实时报道我们的活动进程;
(6)摆点宣传：在南苑，北苑，金翰林等地进行摆点宣传。通过往年羽毛球大赛照片的展示和派发宣传单对大赛进行宣传。
4、前期准备工作：
(1)赛前，器材组准备好各种比赛需要器材(计分板，铅笔，积分表，计分表，话筒，引导牌);
(2)督促各个院系代表队加紧训练，以提高比赛水平;
(3)通知各院学生会体育部及院系代表队参加会议以及动员大会，重申比赛规则，然后进行抽签分组及赛程安排;
(4)进行羽毛球裁判培训，保证比赛期间有足够的符合技术要求的裁判;(5)技术部制定比赛赛程，比赛场地及分组方案。
5、开幕式流程：
(1)主持人介绍宣布运动员进场(2)介绍嘉宾(3)老师致词(4)运动员宣誓(5)裁判员宣誓
6、赛时安排：
(1)首先进行好场地布置，并确保所有比赛物品准备齐全;(2)裁判长用广播报告各个参赛队伍的比赛场次，裁判并到相应场次待命;
(3)场控人员安排人员收接计分表，并及时把结果写到积分榜;(4)每天比赛结束，需要将下一阶段的比赛安排通知各个领队和队长。
7、闭幕式：
(1)主持人宣讲比赛结果。(2)颁奖仪式(3)闭幕词
8、活动报道：比赛过程中将邀请各新闻媒体到现场报道及摄影，赛后将比赛中新闻稿，图片发送至湘潭大学及周围各大新闻媒体。
9、赛后宣传：将活动照片，活动报道整理，摆点进行后期宣传。
九、活动方式
1、此次活动采用以院为单位方式参加。
2、比赛共设有五个项目，分别为：男子单打、女子单打、男子双打、女子双打、混合双打。
3、参赛选手由各院系选拔，代表各院系所在的院系参加比赛，每院均可报名五项。每项限报一组，每人不得兼报2项。
4、比赛实行小组赛五个项目每个项目为一组，比赛实行三局两胜淘汰制。
5、比赛赛制：小组循环，晋级八强后单淘汰制。
6、小组分组由各个院系领队代表。
7、最后五项积分相加评出团体总冠军、亚军、季军，并根据各院表现，精神风貌及比赛组织情况评出风貌奖，组织奖，分别进行奖励。
十、后勤事宜
1、后勤工作有湘潭大学羽毛球协会组织部负责，包括人员调配、采购用品等。
2、后勤用品包括：饮用水、药品等。
摘 要 羽毛球运动已经成为我国高校体育中教学、课外锻炼和训练竞赛的最重要的组成部分，羽毛球文化已经成为我国学校体育文化和群众体育文化的主流文化之一。发展羽毛球文化工作，应该贯彻全面发展的原则，要羽毛球运动与文化、教育均衡发展，要为人民的身心健康和社会的政治经济发展服务，要体现友谊，倡导卓越，促进社会进步。作者就这个问题，进行了思考和论述。
关键词 高校羽毛球运动 学校体育文化 群众体育文化 价值
一、我国高校羽毛球运动现状
羽毛球是我国传统的体育运动项目，因其娱乐性强、观赏性高、健身性好、老少咸宜，没有直接的身体对抗、安全性高、运动负荷容易调节、运动寿命长、人员容易组合、场地器材要求不苛刻、方便开展及社会对其认知、认同程度高等特点和优势，被广大大学生所喜爱，在大学中广泛普及，羽毛球运动已经成为高校体育中教学、课外锻炼和训练竞赛的最重要组成部分。
羽毛球入门容易，轻巧、易上手，“具有简便、观赏、娱乐、强身等特点[1]”，是深受大学生喜爱的运动项目之一，“学生对该项目喜爱的程度被列第三位[2]”，“在我国东部、南部地区和一些大城市的高校，几乎成为第一运动项目，逐步成为高校主流体育教学课程之一，选修羽毛球课的学生越来越多，许多高校已成立了羽毛球俱乐部、羽毛球协会，拥有自己的校羽毛球代表队[3]”。“偶尔参加和经常参加羽毛球活动的人数总占比87.7%[4]”，“几乎所有的高职院校都开设有羽毛球选项课，并且是人数最多的项目之一，羽毛球课已经成为众多学生首选的项目[5]”。
二、体育文化阐释
原国家体育总局体育文化发展中心主任袁大任先生对体育文化作了这样的定义：“以强身健体、振奋精神、建立积极生活方式为主旨的体育运动及其产生的物质与精神成果的总和[6]”。
华南师范大学教授杨文轩先生认为，体育文化是人们在体育运动及其相关领域中生产和创造的物质产品、所习得的观念、制度、思维模式和行为模式等。它包括人们的体育认识、体育价值、体育思想道德、体育制度、体育文化产业、体育物质产品等等。体育文化的范畴包括：体育的器物文化、体育竞赛文化、体育休闲文化、健身文化、体育伦理道德文化、体育文学艺术与影视文化、体育收藏文化、体育建筑文化、体育组织与制度文化等多层面的文化形式[7]。
作者认为，体育和体育文化是两个不同的概念，体育是体育文化产生的物质基础，是体育文化的根本，体育植根于体育文化。体育文化以体育的存在为前提，推动体育运动向健康、文明、先进方向发展。体育文化其实就是体育运动本身和与其相关的领域里所产生的物质成果和精神成果，包括物质层面、制度、方法层面和精神层面三个层次，我国体育文化的范畴以竞技体育文化、学校体育文化、群众体育文化和名族传统体育文化为主。
三、我国高校羽毛球运动的学校体育文化和群众体育文化价值分析
（一）贯彻终身体育思想，培养大学生良好的终生体育锻炼习惯
《教育部关于印发的通知》（教体艺[2002]13号）指出，大学体育是在健康第一的指导思想下，对大学生的身体、心理和思想进行全面教育，增强大学生体质，培养大学生良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，贯彻终身体育思想。
贯彻终身体育思想，养成良好的终生体育锻炼习惯的核心是建立体育意识，只有具有良好体育意识，才能自觉、主动、积极参加体育运动。兴趣和爱好是建立良好体育意识的前提，是自觉、主动、积极参加体育运动的动力。
羽毛球运动在中国开展的非常广泛，普通群众参与度很高，社会对其认知、认同程度也很高，容易引起大学生的兴趣，也易于引导大学生选择参与羽毛球运动。
一旦大学生参与羽毛球运动，往往就会被羽毛球运动固有的特点和优势所吸引，很容易在运动实践的过程中产生强烈的心理满足感，或产生强烈的成功喜悦感。反过来，这种强烈的心理满足感和成功喜悦感又极大的刺激了他们的兴趣，吸引他们再次投入到羽毛球运动中，在反复不间断的实践中深化对羽毛球运动的情感体验，不断地提高羽毛球运动水平，进而上升到一种心理倾向和心理需要，形成爱好，使参与羽毛球运动成为一种自觉、主动的积极行为，养成习惯，乃至终身。
（二）推进高校阳光体育运动广泛深入开展
《教育部国家体育总局关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》（教体艺[2006]6号）指出，为认真落实“健康第一”的指导思想，切实提高学生体质健康水平，要以“达标争优、强健体魄”为目标，要与体育课教学相结合，要与课外体育活动相结合，形成良好的体育锻炼习惯。
羽毛球运动属于隔网对抗项目，没有身体接触，没有直接的身体对抗、所以有较高的安全性。羽毛球运动是一项全身性运动项目，老少咸宜，可以全面增强人的体质。
在进行羽毛球运动时，上肢准确的击球动作要靠准确的判断和下肢脚步的快速移动到位才可以顺利完成的，这就必须有精准的判断力、速度素质、力量寨质、灵敏素质。多拍的回合和调动，前后场的移动又都需要较好的耐力素质，经常从事此项移动就可以增强人体的灵活性，协调性，提高上下肢和躯干的活动能力，有效的改善呼吸系统和心肺功能，突显健身价值[8]。
羽毛球训练能减少学生体重，加强脂肪有氧代谢，降低体脂率，降低身体质量指数（BMI），对改善学生身体形态的变化具有良好作用。能使上肢肌纤维变粗，增强上肢肌肉的力量；羽毛球训练可增强学生心肺功能，改善耐力素质、快速反应能力和下肢爆发力，改善学生的体质状况[9]。
羽毛球运动非常易于和大学体育课教学、课外体育活动相结合，与羽毛球俱乐部、羽毛球协会相结合，形成课内外一体化教学，形成全程化教育。体育社团有利于营造良好的体育锻炼氛围，能够为大学生参加体育锻炼提供良好的社会支持，有利于大学生养成良好的体育锻炼习惯。另外，体育社团产生强大的凝聚力，也有助于大学生坚持锻炼[10]。
学生课内学习羽毛球运动的技术和理论，课外相互交流，把理论和实践相结合。经过老师的指导、课内的学习、课外的相互交流、学习后，再从理论到实践，实践到理论，反复学习、实践、交流，全面增强人的体质，形成良好的体育锻炼习惯。
（三）促进我国全民健身活动开展
《全民健身条例》（国务院令第560号）规定，学校是组织实施体育教学、开展体育活动，指导学生的体育锻炼，提高学生的身体素质的重要主体。
大学生是参与全民健身的重要群体，高校体育对贯彻《全民健身条例》，实施全民健身计划和全民健身活动肩负着十分重要的责任。
高校是大学生走向社会的转折点，也是接受体育教育的最后阶段，高校体育教育既要增强大学生的体质、培养大学生良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，又要贯彻终身体育思想，使大学生养成良好的终生体育锻炼习惯，促进其社会化进程，提高社会适应能力。
羽毛球运动需要与同伴或与对手合作才能进行，能够促进相互间的交流和沟通，成为了以健康为主题的新潮体育，成为了公关和社交的重要方式[11]。羽毛球作为集运动和娱乐为一身的运动项目，在全民健身活动中有其固定的社会价值[12]。
《全民健身条例》（国务院令第560号）同时规定，“全国性社会团体等，可以根据需要举办相应的全国性群众体育比赛活动”，“单项体育协会应当将普及推广体育项目和组织开展全民健身活动列入工作计划，并对全民健身活动给予指导和支持”。这就要求中国大学生体育协会可以根据需要举办相应的全国性大学生羽毛球比赛活动，中国大学生体育协会羽毛球分会应当将普及推广羽毛球运动和组织开展全民健身活动列入工作计划，并对全民健身活动给予指导和支持。
中国大学生体育协会羽毛球分会已经成功举办了十六届全国大学生羽毛球锦标赛、二届全国大学生羽毛球超级赛；受教育部委托，中国大学生体育协会羽毛球分会负责组建中国大学生羽毛球代表队，成功参加了十二届世界大学生羽毛球锦标赛，并且都取得了好成绩。这说明中国大学生体育协会羽毛球分会很好的贯彻了《全民健身条例》，很好的实施了全民健身计划和全民健身活动。同时也说明羽毛球运动是贯彻《全民健身条例》，实施全民健身计划和全民健身活动非常好的载体，高校羽毛球运动很好的担当起了贯彻《全民健身条例》，实施全民健身计划和全民健身活动的责任。
（四）有利于我国羽毛球运动社会化、商业化发展
羽毛球运动社会化、商业化的开发程度，直接决定了羽毛球运动功能和价值的发挥程度，直接影响了羽毛球运动的体育文化价值的体现。林丹多次说过，羽毛球运动最大的危机是只有专业化和精英化，没有实现职业化和大众化[13]。
羽毛球运动是我国开展的非常好的体育项目之一，其社会化、商业化程度在我国也相对较高，中国羽毛球超级联赛也已经进行了3个赛季。本赛季，中国羽毛球超级联赛在职业化推动方面也加大了投入和进行了改制，人们看到了中国羽毛球超级联赛向职业化方向的努力，有了这些积极变化，以“培养新人、锻炼队伍”为目的的羽超，仍然有望成长壮大[14]。
（五）促进我国体育文化建设
《奥林匹克》第二条基本原则规定，“体育与文化和奥林匹克教育均衡发展”。萨马兰奇也曾经说奥林匹克运动就是体育文化。国际奥委会对奥林匹克运动主旨的概括是：友谊，卓越，进步。
羽毛球文化与高校体育文化有机结合，从而产生了高校羽毛球文化。高校羽毛球文化也应该贯彻全面发展的原则，要羽毛球运动与文化、教育均衡发展，要为人民的身心健康和社会的政治经济发展服务，要体现友谊，倡导卓越，促进社会进步。
教育与文化要均衡发展，教育是文化的一部分，又是文化建设的主要途径。体育课是高校体育文化的最基本形式，羽毛球选项课、选修课是高校羽毛球文化的最基本形式，学校利用体育课组织学生学习羽毛球理论知识，羽毛球技术技能，科学锻炼身体的方法，加强羽毛球文化的宣传。课外体育活动是高校开展羽毛球文化的主要途径，要充分利用体育场馆和师资，采用适合本校的方式开展课外羽毛球锻炼。校内羽毛球竞赛不但推动学校羽毛球活动广泛开展，而且促进学生羽毛球运动技术水平提高，还可以达到丰富学生的课余生活、提高学生对羽毛球的兴趣和爱好、增强学生的体育意识、活跃校园体育气氛的目的。校际羽毛球竞赛活动既能促进校运动队技战术水平的提高，又能提高学校的知名度，还能找出问题、不足和差距，促使学校羽毛球工作更上新台阶。
（六）服务于我国社会主义和谐社会的构建
公平、正义是和谐社会追求的目标， 体育公平竞争的理念――让规则来规范竞赛的一切，给社会的有序竞争树立了榜样。
体育竞赛是在严格的统一的规则下公开进行的，人人都可以自愿参加，其结果得到每个参加者和全社会的认可。
体育是传递公平竞争的载体、手段和桥梁，使人们从本能欲望的竞争升华到社会性的竞争，为现代人全面发展和完善人格提供了有效的培养途径[15]。体育是传递公平、公正、公开价值取向的重要途径，促使“不同价值观、道德观的人，甚至是不同意识形态的人，汇聚到一个共同的体育理想、共同的体育价值观、艺术价值观之下，实现社会矛盾的缓和协调，甚至使一些越轨行为得到抑制[16]。”
共同的价值观念是社会团结的一个重要纽带。当社会成员具有了共同的价值观念，对整个社会的和谐发展无疑具有相当的促进作用。体育所表现出来的公平竞争、团队协作特征，在构建社会主义和谐社会进程中无法替代。体育已经成为促进精神文明建设的有效载体，它可以丰富人们的文化生活，促进精神文明建设，弘扬集体主义、爱国主义精神，成为促进社会和谐的有效手段。
现今社会，人们的生活速度越来越快，生活压力、工作压力越来越大，人际交往越来越少，社交范围越来越窄。羽毛球运动倡导公平竞争理念，为人类社会构筑了一个公平竞争和规范竞争的模式；羽毛球运动能够促进人们相互间的交流和沟通，调和人际关系，规范人们的社会生活和行为，是一种极有说服力的教育手段；羽毛球运动凝聚团队协作精华，培养人的团队协作精神，调动、激励、鼓舞人的敬业与进取精神；羽毛球运动直接改善人的交际能力，成为了以健康为主题的新潮体育，成为了公关和社交的重要方式，让人们认识、结交了许多的朋友，有利于融洽和谐的人际环境的形成。羽毛球文化已经成为我国学校体育文化和群众体育文化的主流文化之一，促进了社会的和谐发展。
四、结论
我国高校羽毛球运动的学校体育文化和群众体育文化价值是：能够贯彻终身体育思想，培养大学生良好的终生体育锻炼习惯；能够推进高校阳光体育运动广泛开展；能够促进我国全民健身活动；有利于我国羽毛球运动社会化、商业化发展；能够促进我国体育文化建设；能够促进我国社会主义和谐社会发展，服务于我国社会主义和谐社会的构建。
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摘 要：后奥运时代的到来，我国从体育大国向体育强国的转变，全民健身计划的实施及我国体育消费水平的逐年增加，使得羽毛球俱乐部联赛有了很大的发展空间。文章利用SWOT分析法对我国举行羽毛球俱乐部联赛进行了归类和分析，并提出了合理建议和对策。
关键词：羽毛球；俱乐部联赛；SWOT分析
引言
羽毛球俱乐部联赛是职业体育中的年轻、弱势赛事，但举办羽毛球俱乐部联赛有着巨大地优势及潜在的发展空间。因此，笔者试图从分析我国举办羽毛球俱乐部联赛的外部机遇和威胁、内部优势和劣势入手，运用 SWOT 分析方法，研究我国举办羽毛球俱乐部联赛的对策及建议。
1.我国举办羽毛球俱乐部联赛的优势（Strengths）分析
1.1 我国羽毛球项目的自身优势
羽毛球是我国的优势体育项目，在国际上长期保持者较高的竞技水平。从1996年至2006年的10年中，一共产生羽毛球世界冠军82项，中国获得49项，占据了近60%的份额，而印尼仅占23.17%，韩国仅为8.54%[1]。在2008年北京奥运会上中国羽毛球队取得了3金2银3铜的好成绩，2010，2011年羽毛球世锦赛上中国队两度包揽了全部冠军，2012年中国队取得了汤姆斯杯五连冠，获得了12次尤伯杯冠军。可见，中国是名副其实的羽毛球强国。
1.2 我国羽毛球项目的群众基础
据统计我国群众对羽毛球非常喜爱、较喜爱的占81.8%，羽毛球教练员对于羽毛球受群众喜爱的认同度更高，认为非常喜爱、较喜爱的共占87.5%[2]。另外，据中国群众体育现状调查课题组统计，羽毛球运动在我国已成为除散步跑步之外群众参与最多的体育健身项目，参与率达42.6%[3]。可见，羽毛球是我国群众普遍喜爱的运动，项目的普及度及参与度都很高，在我国有着广泛的群众基础。
1.3 羽毛球项目是我国职业体育发展的重点项目
，在北京奥运会、残奥会总结表彰大会上讲话中指出要发展体育产业，引导更多社会力量兴办体育，促进体育事业和体育产业协调发展[4]。体育产业结构是一个有核心产业、中介产业和产业构成的复合型产业，其中健身娱乐业和职业体育产业是核心产业，核心产业的发展水平决定了中介产业和产业的发展水平；核心职业体育产业的发展要坚持梯度发展的策略，即根据发展的客观基础，区别不同的情况，有所选择、有所侧重、以点带面、有序发展；根据国外职业体育发展规律：有传统、有人缘、又明星、有成绩、有关注、有市场，今后一个时期我国应将乒乓球、羽毛球和篮球三个项目作为职业联赛市场发展的重点[5]。
1.4 羽毛球俱乐联赛价值分析
羽毛球运动是一项老少皆宜的项目，它具有全方位，不确定性，比赛无时限瞬息万变等特点[6]。同时具有促进人体协调发展，对场地、器材要求不高，符合中国人得生理、心理特点，运动负荷容易调节，观赏性高等优势。这些优势和特点，再加上羽毛球俱乐部联赛的举办将能充分调动群众参与的积极性，推动群众球市的发展和《全民健身计划》的实施。
羽毛球俱乐部联赛有利于后备人才的培养和技术水平的提高。有利于整合多种社会资源，走社会化、产业化的道路，形成多层次、多级别、多渠道的人才培养体系，推动我国羽毛球事业的持续发展。同时又可以满足我国人们的体育需求，加强对体育场馆设施的建设。
1.5 联赛的资源优势
中国拥有广泛的羽毛球职业群体。据统计中国目前有18支专业羽毛球队伍，注册运动员1036余人，业余体校、省市专业队、国家队三级训练网络衔接紧密、遍布全国[1]。
中国经济实力雄厚。中国已成为世界第二经济体系，并且每年保持者8%以上的经济增长率。中国有实力通过高新和奖金吸引及引进外国球员，从而提高联赛的欣赏性和联赛的举办水平。
总之，中国羽毛球有着广泛的群众基础，长期在世界上保持着较高的竞技水平，又是我国职业联赛发展的重点项目，同时联赛具有丰富地人力，巨大经济资源优势，独到的价值。可见，羽毛球俱乐部联赛在我国有巨大的发展空间。
2.劣势（Weakness）分析
2.1 我国羽毛球俱乐部联赛起步较晚
早期的羽毛球俱乐部联赛始于1999年，由于种种原因2002年停摆。新的联赛重启于2009年，现在羽毛球俱乐部超级联赛已经举行了2010和2011两届。早期的羽毛球俱乐部联赛相对于足球、篮球、乒乓球起步较晚，重启之后在我国未形成市场，联赛的知名度不高，还处于起步阶段。
2.2 联赛的运行机制不完善
羽毛球俱乐部联赛的规则不完善。不管是外援的引入还是运动员的出场限制都有待进一步完善。2011赛季年因此失去了好几场巅峰对决，引起了观众及管理人员的不满，使联赛的形象收到了很大的影响。联赛的主场不固定。不利于培养群众的主场热情及主场归属感。联赛的主场设施参差不齐，有待完善。联赛处于起步阶段，尚未形成系统的科研体系支持联赛的发展。
2.3缺乏同媒体的沟通，宣传力度不够
羽毛球是对抗性比较激烈的比赛，比赛的悬念很大，球赛的欣赏性很高。但如果让更多的人了解、看到这精彩的比赛，就必须有更多的媒体关注。而在2010和2011年两届羽超联赛中只有广东卫视负责直播，其他地方电视台选择性的播放，两届羽超联赛都没有受到央视的青睐。赛事的包装不足、宣传力度不够，相关的新闻报道少，观众对赛事的了解少，从而影响其知名度。羽毛球有着广泛的群众基础，但由于宣传不到位，使得人们对此项赛事的了解甚少。这样势必会影响到赛事的进一步发展。同时，鲍明晓指出相对弱势项目与电视媒体合作开发是一条重要经验，若要探索职业化的发展道路，走与强势媒体地合作道路，可能是必然的选择[5]。
2.4 缺乏体育商务人才
我国羽毛球俱乐部联赛处在起步阶段，缺乏俱乐部层面的经营开发人才，缺乏职业体育商业运营方面的体育经纪人及体育广告、媒介、品牌方面的运营人才。这样不利于我国羽毛球俱乐部联赛的发展。
3.机遇（Opportunity）分析
3.1 群众体育消费水平的提高
我国经济的持续、高速发展带动了体育消费的兴起，也使得体育消费水平逐年增高。据统计，从1994年～2008年，中国体育消费平均每年增长20%。体育消费水平的增高及体育消费理念的改变，促使群众进行体育消费：观赏体育比赛，进行运动器材、运动服装的购买等。这使得联赛有了一个潜在的消费市场。
3.2 空闲时间及人们生活方式的改变
自从1995年我国施行五天工作制以来，我国群众有了大量的休闲时间，加上五一、十一、端午等假期，使得群众有了更多的自由时间做自己想做的事情。再加上我国经济水平的显著提高，我国群众的生活方式有了很大的改变。他们更加注重身体健康，而羽毛球是一项运动负荷容易调节，十分受人们喜爱的活动。羽毛球项目参与度普及度的提高必将促进联赛的发展。
3.3 体育大国向体育强国转变
要成为体育强国需要全面打造实力雄厚、门类齐全、具有国际影响力的体育产业，通过持续不断的扩大开放，深化改革，不断消除制约体育产业发展的体质和机制障碍，以大力发展运动项目产业为基础，在体育产业的各个领域形成一批具有全球影响力的体育赛事品牌和体育产品品牌；同时要突破观念障碍，下决心大力发展职业体育；职业体育是当代全球体育中最活跃的部分，也是一国体育发展核心竞争力之所在[7]。而羽毛球项目是我国职业联赛发展的重点项目，联赛的市场化运作符合时代社会发展的需要。
4.威胁（Threat）分析
4.1 “举国体制”与体育职业化的矛盾
中国体育管理体制以“举国体制”为核心在我国竞技体育发展道路上取得了举世瞩目的巨大成就；然而，随着我国社会主义市场经济体制的逐步建立和完善，“举国体制”也产生了一些负面影响；如何使我国的竞技体育向职业体育发展，实现竞技体育和群众体育的良性互动和均衡发展，成为体育领域改革面临的重大机遇和挑战[8]。羽毛球作为职业体育的一个重点项目，要正确处理这些矛盾，必须不断学习其他项目的经验并学会走创新之路。找到适合中国国情的，符合项目本身特征的道路，促进羽毛球俱乐部联赛的良好发展，树立良好的形象，打造一个具有国内甚至国际效应的职业联赛品牌。
4.2 国内国外体育项目的竞争
在国内羽毛球联赛起步较晚，尚未形成品牌，树立自己的良好形象，自己的市场。相对于篮球、乒乓球等职业化发展比较好的项目来说，还有很多不足，无论是市场开发，品牌、文化建设还是联赛的运行机制都存在很多不足。
国外NBA正在强势进入中国市场，NBA是一个有着60年发展历史的、具有全球影响力的职业体育联盟。他在北美的市场已经逐渐饱和，而开拓欧洲市场方面遭到了一系列的困难和阻力，NBA已经明确将其全球化发展战略的重点放在了中国[5]。这势必会对羽毛球联赛这一新生的职业体育产生一定的影响。
5.对我国发展羽毛球俱乐部联赛的建议及对策
5.1 合理利用羽毛球俱乐部联赛所具有的优势
我国有着广泛的羽毛球职业群体及后备人才。这保证了羽毛球俱乐部联赛的持续发展；我们要充分利用这些人力资源，这是其他国家所不具有的。同时，我国有着广泛的群众基础，这有利于羽毛球俱乐部联赛市场的形成。联赛的价值及潜在的发展趋势也将促进羽毛球俱乐部联赛的发展。
5.2 充分借鉴其他项目的经验
羽毛球俱乐部联赛起步较晚，可以从很多开展较好项目中得到得到经验启示。例如要重视观念更新和改革的理论设计，重视联赛品牌和文化建设，改革领导者的综合素质至关重要等启示，要遵循职业体育发展规律，处理好职业化与国家国家对建设的关系等经验。同时还要勇于创新。
5.3 要抓住机遇，迎接挑战
参考文献：
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哪怕在这个将运动员胜利视为大韩民族胜利的国家，
消极比赛后，韩国羽协的电话也被抗议的民众打爆。韩国《东亚日报》称，这次不光彩的故意输球，玷污了韩国的运动精神和优良传统。
在韩语中，也有“泣斩马谡”、“布衣从军”这样的词——别忘了，《三国演义》在韩国有巨大影响力。《是“泣斩马谡”，还是“布衣从军”？》，一家韩国媒体便将两个词做成标题。他们说的是伦敦奥运会和中国队一起“消极比赛”的韩国人。
8月22日，韩国羽毛球协会修改了之前对运动员和教练的严厉处罚——教练除名，队员开除出队，禁赛两年——队员两年禁赛期缩短为6个月，同时终止国家队资格一年。两名教练改为剥夺四年国家队执教资格。
“巨大的污点，不可原谅”
回溯此次伦敦奥运，韩国羽毛球队一度是韩国代表团看重的团队。由于选手村距赛场较远，代表团团长李基兴，特意给羽毛球队配备了代表团高官才享用的专车。
而7月31日晚，四名韩国运动员和两名中国选手同被世界羽联和国际奥委会认定为消极比赛，并被取消参赛资格。
“韩国队故意输球其实是照搬中国的做法，我们也不想让本国的两队选手自相残杀，”韩国队主教练成汉国接受路透社采访时说。队员郑景银则辩解称：“选择对手的权利是世界羽联给予的。”
面对严厉处罚，韩国代表团选择了申诉，但很快被驳回。接着，韩国代表团决定，四名队员及现场指挥教练金文秀韩国和印尼羽毛球选手，在被裁判出示黑牌威胁取消比赛资格之后，才开始“正常”打比赛。交出奥运会证件——这如同一张驱除令，失去证件意味着必须离开选手村，返回韩国。
此时，不满和失望已在韩国本土蔓延。“我感到很沮丧，我想他们应该公平比赛，而不是采取这样的一种方式获得奖牌。”一位首尔市民对BBC记者说。《韩国日报》认为，羽毛球队故意输球，给奥运会留下一个巨大污点，不可原谅。
很多韩国人反思认为，虽然奥运会比赛存在规则本身问题，但韩国的金牌至上主义也导致羽毛球队教练与选手相信“结果可以让手段正当化”。
韩国代表团在伦敦温布尔登球场召开了会，主教练成汉国表示愿意担负全部责任：“我们的所作所为愧对国家，让韩国和韩国人民的名誉受到了质疑，实在抱歉。”
有现场记者问道，事情的发生是否因为中国队消极在先？这一次，成汉国改了口：“这和其他人没有关系，我没有颜面再去做更多的解释，不管有什么样的理由和原因，我们都不该这么做。”
“处罚可以理解，运动员也是受害者”
消极比赛中所涉教练和运动员在韩国羽坛都有举足轻重的地位。成汉国曾是韩国羽毛球队男单主力，担任国家队教练后，培养出不少名将。而金文秀是韩国羽坛的鼻祖之一，巴塞罗那奥运会上，为韩国拿到男双第一块金牌。
四名选手，郑景银、金荷娜、河贞恩和金吱贞都是20岁左右，她们为自己及国家的荣誉，坚持了很久。
但这些没有用，更严厉的惩罚还在后面。这就是8月14日韩国羽协开出的教练除名、队员开除出队，禁赛两年的罚单。
做出这一“史上最严厉处罚”的韩国羽协，也许是不得已而为之。在这个将运动员胜利视为大韩民族胜利的国家，韩国羽协的电话几乎被抗议的民众打爆，所以不得不严肃处理。韩国《东亚日报》称，这次不光彩的故意输球，玷污了韩国的运动精神和优良传统。
假设处罚落实，两名教练将终身不能在韩国执教，四名选手在两年内也不能参加任何羽毛球比赛——这种处罚等同于逐出球坛，多数韩国媒体称之为“事实上的死刑宣告”。很快，舆论又改了口。
包括《首尔新闻》在内的韩国主流媒体，都认为判罚过重。更多韩媒表示处罚虽可以理解，可运动员和教练员同样也是受害者。
还有民众给韩国羽协提交请愿书，希望能改变判罚。韩国体育业内人士则更多表达了担忧：被处罚的运动员都是两年后仁川亚运会和四年后里约奥运会上，韩国夺奖的希望所在。还有人认为韩国羽协在推脱责任，把灾难推给运动员和教练。
8月22日，韩国羽协给了选手们“布衣从军”的机会。迄今为止，韩国羽协赏罚委员会的决定几乎没在董事会上被修改过，这次实属例外。该协会会长吴成基在接受采访时表示：“苦心索解后，董事会认定让选手和教练负担所有责任这一处罚方式是不太合理的。”
对韩国羽协减轻处罚一事，依然褒贬不一，但多数人赞同这一决定。
谁受谁影响，谁指使谁？
在此次韩国选手卷入丑闻后，还有一段细节。曾有韩国选手做了这样的书面陈述：“在准备与中国组合于洋与王晓理的比赛时，金文秀教练指示我们，中国选手会故意输给我们，但是我们先要输给她们。我们问他为什么要输给中国队，他说，这样我们会跟另一韩国组合比赛。我还不太明白他为什么这样指示，但比赛马上要开始了，我们只能按教练指示做。比赛开始后，中国选手果然没有诚意打球，我们也按照指示打球。正在此时，观众们的嘘声越来越大，后来裁判过来警告我们：如果这样持续下去的话，将给我们出示黑卡（根据世界羽联规则，先黄卡、再红卡，最严重的是黑卡，可取消球员比赛资格）……
“听证会即将召开的时候，教练告诉我们：‘如果被问及是否受过教练的指示，告诉他们教练没有这么指示过……’我们在听证会上按照教练的说法陈述了……后来，没有人负责任，也没有人安慰我们。所有人将我们视为罪人，我们只能待在酒店房间里。”
李永波们受到的鼓励
韩国运动员申诉期限的最后一天，是8月21日。这晚中国东莞下起了小雨，但并没有影响庆祝国羽奥运包揽5金的活动。据《扬子晚报》报道，当到现场助阵的成龙向金牌运动员赠送礼物的时候，看到于洋和王晓理没有上台，连忙说：“都上来！”
那天晚上，李永波带领的国羽团队收获不小：成龙送出的15件皮衣，价格不菲，东莞市政府则奖励了他们1OO万，当地企业也不甘示弱地拿出共计680万的奖金。
回国之后的李永波一直很忙，这已经不是国羽第一次庆功。据《南方都市报》报道，8月17日中国奥运团队正式解散之后的五天内，他便带领国羽团队现身北京、青岛和东莞参加庆功会和商业活动。
有什么事情他好像故意忘记了，在青岛的庆功会上，他不愿再回应任何关于消极比赛的提问：“不谈这种事情。”
8月9日前李永波带领着国羽团队和5枚金牌落地北京的时候，他也说了类似的话——“我觉得没有必要纠缠这样的事情。”
关键词 新课标 羽毛球 体育教学 羽毛球技术
中图分类号：G847 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）05-000-02
一、前言
20世纪初，现代羽毛球从欧美国家传入我国的上海、天津、北京等大城市。当时主要是一些外国传教士、商人、军人等在华期间，为了自己强身和娱乐的目的而开展的一种小范围的内部活动，后来这项运动逐渐在少数城市和学校中流传开来。因其好学有趣，羽毛球自进入学校以来就受到学生的喜爱，但是因为羽毛球的教学及技术学习提高过程中比较枯燥，场地设施的不足使得学生在课堂上学习动机不足，效果不够理想，造成打羽毛球的学生很多，但是都仅仅处于玩的状态，技术动作整体不规范。国家自2001年9月1日实施体育与健康课程标准，本人欲从体育与健康课程标准的角度，以羽毛球的基本技战术体系为理论基础，探讨了羽毛球教学方法，以期能为中学体育教师提高学生学习兴趣，提高羽毛球教学效果。
二、传统的羽毛球教学
在中学体育课教学中，学生大都属于初学者，对羽毛球运动的认识比较浅显，传统的羽毛球教学制约了学生在羽毛球运动的良好发展。传统教学法由于教学形式以教师为主，学生被动学习，不能充分激发其自觉锻炼的兴趣，所以普遍存在着被动、消极的心理，对参与羽毛球锻炼的积极性不高，学习效果差。体育教师在教学方法上以课堂讲授为主，采取命令、灌输、模仿训练、统一标准检查的流水线教学流程，压抑了学生的个性，使学生无法享受羽毛球运动所带来的乐趣。
三、新课标理念在羽毛球教学中的应用
（一）新课标的特点
新课标的理念主要是：健康第一；激发运动兴趣，确保每一个学生受益。
新课标规定了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面的内容标准，没有规定具体的教学内容，因此只要教学的内容达到这些标准就可以实施教学。这就使新课标下的羽毛球教学灵活性大大增强。
（二）新课标下的羽毛球教学
1．课程的性质与目标
高中羽毛球课是初级程度的羽毛球教学与训练，目的是使学生掌握羽毛球基础知识、基本的羽毛球运动技能，培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯，培养良好的心理品质，形成健康的生活方式和积极进取的生活态度。
2．课程的内容设计
新课标并没有规定具体课的内容应该是什么，但要达到这些要求：符合学生身心发展；运动形式活波；具有健身性、知识性和科学性；增进健康有较强的实效性；简单易行。可以在每节课的开始部分加一些5-8分钟的小游戏，活跃课堂气氛。
3．教学内容及其课时比例的规划
确定教学内容时数比例的原则：实践性原则；灵活性原则；综合性原则。
根据这些原则和要求设计羽毛球课的教学内容，内容主要包括羽毛球运动概述、羽毛球基本技术及教学训练和竞赛规则及裁判法这三大部分，内容一个学期上完。课程定为一周2个学时，一个学期一般为36个学时。
教学过程中的基本要求：在教学设计上要与推进素质教育的精神相一致；树立以人为本和以学生发展为中心的教学观念；在教学指导思想上要以启发式代替注入式；在功能定位上要由教给学生知识向教会学生学习转变；在结构形式上由讲授为主转向指导学生自主性学习为主；注意结合学校的实际情况而形成体现自身优势和特点的教学方法体系。
教学内容的安排应由易到难。基本技术的教学先学习发球技术，这里主要学习正手发高远球和反手发网前球，重点放在正手发高远球上。再学习平抽球或后场正手高远球和步法，正手高远球是羽毛球一切上手球技术中的基础，步法又是一切技术得以完成的前提，因此步法和正手高远球是重中之重，每节课都留10分钟复习这两项。
4．教学方法的选择
（1）探究式教学法
探究式教学法是在教学中提出诱导性问题，启发学生运用已有知识，通过观察、判断、思维与分析，探究事物的本质属性与内在联系，从而触类旁通，达到加速技能形成的效果。
首先，在学习新的技术动作时，提出问题如学习发高远球，怎么样的行路线才能不让对方拦截、把球击到对方场区内落在地上。要求学生开动脑筋，通过思维与分析，得出结论。其次，教师按照得出的结论对技术动作做正确和错误的示范，针对所学技术动作的关键部分或重要部分，启发学生自己去思考分析技术动作的合理性，如击球的用力方向等，充分理解技术动作的每一环节。如示范发高远球时，分别发“高而短的球”、“高而不远的球”、“远而不高的球”、“高而远的球”，让学生理解只有高而远的球才能达到最好的技战术效果。第三，进行教学检查，找学生做正误示范，启发学生对不同的击球效果再作判断、分析：“产生的原因是什么？”以及“怎样纠正？”使学生通过亲身体会进行判断、分析从而纠正错误动作，形成正确的动力定型。
（2）“小集团”教学方法
“小集团”学习教学法基本程序为：将学生分成几个小组，每个小组安排一名羽毛球技术较好的学生任组长，每个组固定使用一块羽毛球场地，使学生形成一个学习的“小集团”。教师对每个“小集团”学习提出具体操作的目标和要求，明确学习方法。“小集团”在学习过程中加强交流，讨论问题，互帮互学。
在羽毛球课中，采用“小集团”学习的教学法能激发学生学习的主动性。在集团内部相互学习、相互帮助，使学生对动作形成具有较强的连续性，并在练习时及时得到指导，有利于学生掌握技术动作。学生在学习过程中，在集团间引入竞争学习方式，通过集团间的共同操作，用集团的集体智慧参与竞争，使学生形成协同竞争意识，有利于培养学生的协同性和竞争性。
（3）比赛教学法
在完成教学大纲要求内容的前提下，组织学生观看比赛录像，在观看录像的过程中给学生灌输裁判和战术知识，并且利用其中考试或学校开运动会的期间，定期组织学生进行班内赛，实施比赛教学。
比赛教学法的合理运用能激发学生学习的兴趣和热情；有利于羽毛球基本技术的学习，提高教学质量。可以在实际教学中，根据学生人数将学生分成三到四组，每组培养出一个骨干，当选为本组的组长，也是该组的标兵，该组学生以他为目标，向骨干学习。同时每次课都对各个组进行检查与比较，每次课选出最佳学习效果组和有待于提高组。同时在教学中组长可以辅助教师的教学，在练习中，组长可以根据本组的实际情况，有自由发挥的空间组织本组学生进行练习，这样教学具有一定的针对性；又形成了一种比、学、赶、超的竞争激励机制，大大调动学生主动学习的积极性，促进全体学生的共同进步和提高。
（4）手机或相机录像反馈法的运用
录像反馈教学是借助于现代化视听技术的一种教学活动，属于电化教育范畴，是利用摄录系统将学生的技术动作进行录像，然后对其技术动作进行分析、评价，针对动作状况提出改进方法，让学生再次练习并录像，再次分析与评价，如此重复进行。从而使正确的技术动作强化巩固，不正确的技术动作在下次的练习中得到纠正，并且有利于发挥学生的主体作用，让学生参与到教学活动中去。
（5）自我持球练习为主的创新性教法
手法练习最易出现的问题是：学生对练时不仅需要大量场地，且互相击球不容易将球合理的还击给对方，练习时间耗费在捡球过程中；若由教师陪练，则更加需要大量时间一对一进行；若用多球练习，由于场地、器材等多种因素制约，很难在羽毛球实际教学中得到推广与应用。为了克服以上弊端，可以在学生学习技术动作的初期，让学生采取自我持球练习为主、结合简便、易得、方便实施的辅助教具。待动作粗略掌握后，再让学生采用对练，或由教师陪练、学生依次循环轮流练习。这些方法的最大特点是：可以提高学生练习的自主性；由于练习以学生自我持球为主，需要的场地面积小，有限的场地得到了充分的利用；减轻了教师压力，教师指导游刃有余；在练习的最后阶段，更复杂的练习手段容易成功实施，提高了练习效率。
如高远球的练习，可采用原地正、反手变换颠球；正、反手连续击高球，配合脚步稍移动；正、反手抛、接、击高球交替练习。
推球，面对墙用力击平快球，上步正、反手推反弹球；多球对练，一人发平快球，练习者推球过网；羽毛球悬吊，正、反手连续快推。
抽球，墙壁前悬吊羽毛球，对墙连续正、反手平抽；一人发平快球，另一人正、反手平抽还击；配合脚步两侧移动，正、反手平抽打练习。
挑球，近体前、左、右侧正、反手挑高球；远体前、左、右侧挑高球，配合脚步长距离快移；控制击球的长短距离变化，对打时网前球挑至对侧底线，脚步配合长距离上、退网步法。
5．教学评价
体育与健康课程学习评价的重点是：评价与教学过程行为相关的态度、行为等；评价对体育健康知识的理解和运用；评价运动技术的运用和运动参与的程度；既评价最终成绩，又评价学习过程和进步幅度；学生在学习过程中的自我评价、相互评价和教师评价相结合。如平时上课的积极性占总成绩的10%，进步的幅度占20%，素质测试占30%，技术测试占40%。
因此教师在制订教学评价时，要从多方面全方位的角度考虑，态度、技术、素质、进步幅度、相互评价都是要考虑的因素，技术素质的评价内容可以是重要技术如发球、高远球技术和“米”字步法的技评、跳绳的双摇、羽毛球的掷远和垫球等，具体的标准根据班内学生的学习情况和身体素质情况而定。
四、结语
综上所述，体育教师要将传统体育教学方法与现代体育教学方法融会贯通才能取得良好的体育教学效果，真正体现出新课标的标准和要求。要根据实际情况综合运用羽毛球教学方法，教师应注意学生学习体育的实际需要，侧重选择能够让学生加快掌握身体锻炼和提高学生兴趣的方法，并通过学生在运动实践中积极运用体育学习方法，提高体育能力。当然，体育教学方法的转变要体现实效性的体育教学理念，充分表现出学生活泼、主动、积极、和谐的特点，教师要在关注整体教学目标的同时，注意发展学生的创造力，促进学生个性发展。教师要运用新的教学方法，提高学生的兴趣，真正实现在快乐中提高羽毛球技术。
参考文献：
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摘 要 由于羽毛球自身的优势和人们对其的认可度，它已经成为高校体育运动的主选项目。羽毛球教学内容和方法存在着因地而异，因人而异的现象，改革羽毛球的教学内容和方法势在必行。本文针对现在高校球类教学存在的问题，提出把博弈学理论用到高校羽毛球等球类教学中来，运用对策论等博弈论理念，对我校羽毛球类课教学方法、考核方式进行改革，把羽毛球类教学过程转变为博弈论理论实践过程，提高学生善于博弈、运筹能力，充分发挥球类教学具有博弈特点突出的作用，为高校羽毛球球类课教学改革做些尝试。
关键词 博弈论 羽毛球教学
一、博弈论与体育比赛的关系
“博弈论”译自英文“Game Theory”。它是研究“一些个人、队或其他组织，面对一定的环境条件，在一定的规则下，同时或先后，一次或多次允许选择的行为或策略中进行选择并加以实施，各自取得相应结果的过程”。如果按照有文献记载的最早博弈思想的标准，则可以追溯到2000多年前我国古代的“齐威王田忌赛马”。于体育与博弈论的最早的实例是“齐威王田忌赛马”。在体育比赛中，巧妙的运用战术是取得比赛胜利的关键所在，战术是在一定的身体条件、技术水平和心理品质基础上形成的，并与比赛规则有着密切的联系。
二、羽毛球运动的现状与问题
羽毛球是一项比较大众而且具有魅力的体育运动，甚至在国际上都具有较大的影响力。因为羽毛球运动本身是一件具有难度高的而且速度快、变化多样、竞争激烈的体育项目，为此，教学要求具有较强的技术性，要完全掌握好和打出一定水平具有一定的难度。所以在高校教学过程中，随着羽毛球教学的越来越普及，培养学生的竞技意识，改革创新羽毛球教学方式也迫在眉睫。为此我们在辽宁省高校中羽毛球教学现状进行了问卷调研，现归类如下：
（一）运动倍受大学生的青睐和喜爱
通过调研数据表明，羽毛球是大学生喜爱的运动项目被列前三位。大学生大学期间正处于二十岁左右的年龄阶段，比较而言更喜欢一些室内的球类运动，同时也更易于适合今后的终身体育锻炼，所以选择羽毛球运动的学生较多。
（二）选择羽毛球项目，基本上没有羽毛球训练经历，基础较差
多数学生由于高考前受应试教育的影响，基本没有接受过羽毛球训练，基础较差。但羽毛球项目是技巧性较强的隔网运动，对参与者身体条件的要求不高，深受大学生的喜爱，对于起步较晚的大学生来说，技术教学是教学中的重点。
（三）学时偏少
在调研查阅了辽宁省几所普通高校的羽毛球教学大纲后发现，多数教学学时在60学时左右。教学内容基本涵盖了羽毛球的所有技术，从上网，后退步伐，正反手的发球技术，到后场的击高、吊、杀技术，前场的小球技术，以及单、双打战术等等，而且，每项技术的学时分配没有明显的差别，缺少比赛实战训练。
（四）改革缺乏实效性
目前，各普通高校进行的教学改革多种多样，种类繁多，多是围绕“三自主”的教学形式展开，但是在现实中真正能以学生为主体，使学生明确学习目的、激发学生学习兴趣的较少，许多教学改革只是为了立项、发文章、优秀课程、精品课程的建设，教师很少能静下心来关注体育教学过程的实质：“竞技和团队”。
三、教改举措
针对调研中存在的问题，为培养学生具有一定的人文素质与境界意识，我们平时注重技术要点、重点培训，主要组织行之有效的比赛，运用对策论等博弈论理念，把羽毛球类教学过程转变为博弈论理论实践过程，提高学生善于博弈、运筹能力，充分发挥球类教学具有博弈特点突出的作用。
（一）技术重点为突破，以精带全
在多年的教学过程中体会到，在不同的学习阶段，一定要抓住这一阶段的主要环节教学，不能逾越，许多隐形的因素不加重视会影响以后技术的学习。通过对羽毛球技术的动作分析不难发现，在繁多的羽毛球技术里，“击球前一步步伐”和“正手击后场高远球”是羽毛球的核心要领与技术重点，要反复训练，纠正，才能达到以精带全的教学效果。
（二）突出于战术运用的学习
我们在过去安排教学内容，采取先学习步法、后学习基本技术动作，再学习战术运用，这样学生学习基本动作时感到很枯燥，教师在教学过程中感到许多方面是单一教学。现在羽毛球教学内容的重点是突出于战术运用的学习，而把步法和基本技术的教学结合起来，基本技术又和战术运用的教学结合起来，学生没有单调的感觉，教师没有重复教学。这样做的目的是让学生建立羽毛球运动比赛的概念，在理解的基础上学习相应的动作技巧，提高学生学习的兴趣。突出战术运用的培养。
（三）随机应变能力的培养
现代羽毛球运动是人的身体素质、运动技能及心理素质等因素的综合体现。与其他运动项目不同，羽毛球运动要求运动员不仅要掌握全面的动作技巧，而且要具备在不同场合采用各种不同动作的随机应变能力。为此运动员在瞬息万变的比赛中迅速选择战术和合理运用技巧的瞬时决断能力，是决定比赛能否克敌制胜的重要因素之一。
在教学中我们的教学内容的选择应具有一定的知识性、技术性和增强体质的实效性外，巧妙的利用学生“争强好胜”的特点，多举行一些对抗赛，培养和激发学生的兴趣， 活跃课堂气氛，最大限度地发挥学生的主动性和责任感。竞赛是羽毛球运动的重要形式，竞赛的快乐在于结果的未知性，同时培养学生随机应变的能力。这样可调动学生产生积极的内心体验，对羽毛球知识和技术动作产生一种强烈的需求感和浓厚的学习兴趣。比赛的经历往往强化了对羽毛球运动本质的认识理解，同时对羽毛球运动理解的增强也促使比赛水平不断提高。
四、羽毛球比赛的博弈论分析
在通过以上教学改革的基础上，学生已掌握了羽毛球的技术要领，运用博弈论来组织校与校之间、院与院、班与班之间比赛，对学生进行积极拼搏、坚强意志品质、团结合作、抗打击能力的教育。
（一）赛前收集信息
孙子兵法曰“知已知彼，百战不殆。”羽毛球比赛也不例外，赛前收集信息、对方情报分析，针对参赛学校各队情况，分析的赛对手的实力与特点，制定自身的战术。
（二）最优反映战略
战略是博弈理论的核心问题，每个参与比赛团队组队后，在充分了解比赛规则和本队合作伙伴与竞争对手的情况下，以理性行事，采用最优反应战略，力争在比赛中获胜。最优反应战略，就是在其他参与者战略已知或可预测的条件下，给参与者带来最大收益的战略。
（三）比赛组织
教师对本队和对手特点进行比较分析，用谋略打球，制定参加比赛的最佳策略，不断提高每个队的比赛能力，战胜对手，获得优异比赛成绩。比赛采用单循环方式，直至决出优胜者。每个队成绩作为学生体育课的考核成绩主要依据。
（四）比赛总结
赛后组织讨论交流个人在比赛中运用技能的成功经验，学生们相互取长补短，充分发挥集体的智慧和团队精神，以便在今后的比赛中逐步完善提高整体技能水平，促进队友之间情感交流，提高合作能力和人际交往能力。
五、结论
由于羽毛球运动的实效性、长期性需要相应的体育科学知识作指导，因此，重视体育专项理论知识的传授虽然重要，但运用对策论等博弈论理念把羽毛球类教学过程转变为博弈论理论实践过程，提高学生善于博弈，增强体育意识，提高体育能力，树立终身体育的观念更为重要。
基金项目：甘肃省自然基金资助：编号：3ZS051-A25-030。
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消极比赛？
在伦敦奥运会上，中国羽毛球队的总教练李永波率队首次包揽羽毛球项目的全部冠军之后，把5块金牌都挂在胸前，笑容灿烂。不过，了解背景的人也许能够从中读出更深的意味。在那一刻，这位中国羽毛球的掌门人面对着前所未有的荣耀，也承担着前所未有的压力。
中国羽毛球队夺取奥运5枚金牌的巅峰背后，他们克服了十几天来沉重的舆论质疑，交出了一份完美答卷。
一场原本普通的小组赛竟成为2012年伦敦奥运会上最受关注和争议的比赛之一。来自中国、韩国、印尼3个国家的4对选手，被认为违反了世界羽联的运动员行为条例，即“未尽全力去赢得比赛”和“做出了明显有辱于或有害于羽毛球运动的行为”，被认定“消极比赛”，最终全部被取消剩余比赛的参赛资格。
中国羽毛球队总教练李永波，在8月1日向公众道歉之后，第二天在微博上宣布“该负的责任我一定负”，并称：“等比赛结束我会择机把过程分析给大家听。”但是，一个月以来，他一直没再提起此事，任何媒体问起，他都以“不要再纠缠过去”来回答。但这件事情，在他自己心底会反复交战，挥之不去。
这次消极比赛的出现，与伦敦奥运会上国际羽联制定的新比赛规则有关。为了增加明星球员的出场次数、减少胜负偶然性，国际羽联决定把以前的“淘汰赛制”改为先小组赛，再淘汰赛。这样的赛制容易出现同一国高水平选手提前相遇的情况，导致一些比赛中出现双方都不想赢，“竞输”却能获利的局面。在本场比赛之前，于洋、王晓理和韩国的郑景银、金荷娜均已小组出线，他们之间的胜者将获得小组第一，由于早先中国队另一对女双组合在D组名列小组第二，因此如果于洋、王晓理击败韩国选手，那么她们作为A组第一和D组第二将很有可能在半决赛中提前相遇。李永波说，在他原来的推断中，韩国队如果赢了这场球，刚好可以和她们本国选手避开。但是没想到韩国队也求输，宁可自己碰上，也要让中国队选手撞车，李永波说这对他来说也是意外。
此事之后，中国体育代表团发出声明：“中国奥委会历来反对任何人、任何队伍、任何形式的违反体育精神和体育道德的做法，各参赛队伍要继续弘扬奥林匹克精神，维护奥林匹克宗旨。”很快，李永波公开道歉。
因为多个国家出现类似让球事件，世界羽联也在反思此事。因此，将在2012年11月召开会议，对各方意见持开放态度。
狂妄？率性？
对于李永波，舆论也出现多方看法，有媒体认为，人们总在批评他“太想赢”。不想赢的教练员还能当教练吗？我们很多人都被岁月磨圆了，但是李永波是少有的那么几个还有棱角的人。他是一个有缺点的真汉子，而不是外表看起来无懈可击的伪君子或者说完人。
但也有媒体责备李永波“我只是利用一下规则”的想法在执教生涯中一直存在。现年50岁的李永波领军中国羽毛球队近20年，曾培养出73个世界冠军球员。他的意志、决断、训练方法，曾经让中国羽毛球队在短时间内迅速提升，得到16枚奥运金牌，20座团体赛奖杯。他曾被认为，为了更有把握夺冠，要求队员之间让球，也会通过让高水平运动员退赛使中国其他运动员拿到更多积分，获得奥运入场券。
媒体在描述李永波时用得最多的词是“个性强势”。坐镇比赛现场时，如果他认为发生不公正，会直接对裁判叫喊，也会直接对球员喊话来形成场上压力。
在成为中国羽毛球队总教练之前，李永波是一位出色的羽毛球运动员，曾经获得多项世界冠军。他和田秉义组合的男子双打，曾经在上个世纪80年代保持在世界顶尖水平长达六七年之久。
他个性很强，打得不如意时，会在场上摔拍子，冲裁判和队友叫嚷，但因为成绩好，没有受过处罚。作为运动员，这种个性反映在大赛中，有求胜的渴望和坚强的意志。1992年，羽毛球成为奥运会正式比赛项目。这是李永波退役前的最后一场比赛，但首场比赛即意外受伤，之后他带伤上阵，和田秉义一路坚持拼到半决赛，最后获得一枚铜牌。
李永波带伤拼回来的一块铜牌，当时已经是中国羽毛球队男队最好成绩。但他说，拿了铜牌回来的他，没有人理会。
惹人嫌？惹人爱？
1993年，31岁的李永波在众多老教练的推荐下，从恩师王文教手中接过国家队教鞭，成为中国羽毛球队的领军人物。上任后，他加强队伍管理，引进新鲜血液，组织新的教练班子，进行了一系列改革。1994年的广岛亚运会上，李永波带领的中国羽毛球队获得7枚铜牌，但被当时的舆论称为破铜烂铁。
那一年，李永波想改善一下训练条件，把木头窗户换成铝合金，好抵御些冬日的寒风，但他说那时一分钱都没有。对金牌的渴望，支撑着中国羽毛球队卧薪尝胆。
亚特兰大奥运会，比赛前夜，李永波失眠。那次奥运会，葛菲顾俊的双打为球队实现了金牌零的突破。李永波兴奋得两天没有睡觉。
摘金之路从此展开，李永波说，年轻的羽毛球队需要更多的胜利才能证明自己。2000年悉尼奥运，羽毛球女单半决赛，丹麦选手马丁率先晋级决赛；另一场半决赛在中国选手叶钊颖和龚智超两人之间展开。因为龚智超对马丁有更大优势，教练组讨论之后，叶钊颖让球，将龚智超送上女单决赛舞台，最终，龚智超战胜马丁拿下冠军，而叶钊颖获得铜牌。4年后的雅典奥运会，这个情节再次上演。在过往采访中，李永波曾公开承认，让球事件确有其事。
2004年，李永波提出了“要培养100个世界冠军”的目标。
2008年北京奥运会，中国羽毛球队包揽5金的呼声达到最高，但那一年李永波未能梦想成真。
今年伦敦奥运会前，李永波曾经说：“我觉得这次外界给我们的压力远远大于任何一届，甚于2008年。人们不看过程只看结果，结果是上去了就下不来了。”
李永波说自己从小就不喜欢输的感觉，无论做什么，他都一定要争第一，哪怕是游戏。
在加入国际竞赛的最初，一个发展中国家对于竞争和求胜充满渴望，作为一个体育人的原始本能受到激励，最鲜明的指标就是金牌。但在参与竞争近半个世纪后，中国的体育文化也在发生改变。在2011年的中国羽毛球公开赛上，李永波的爱将林丹主场对阵马来西亚名将李宗伟。在林丹领先的情况下，观众席上有不少中国观众为李宗伟加油。当时的李永波曾在媒体上公开抱怨此事，认为这些中国观众没有立场、不爱国。
李永波有个性强硬的一面，但他的内心，也在随着外界评判而调整。在伦敦奥运会处罚刚下的时候，他曾经很愤怒，但随着中国体育代表团的严正声明，以及国内舆论的推动，他也向外界作出道歉。
而曾经要求他“下课”的呼声，在5块金牌收入囊中后渐渐平息。网络调查，有人认为“李永波，还欠一个解释”，但也有21.5%的人认为，他可以功过相抵。
8月中旬，韩国队总教练和女双教练被取消执教资格，4名队员禁赛两年。韩国总教练成汉国向媒体公开致歉表示：“不论是什么理由，都不应该发生这种事情，必须有一些需要防守的道德底线，我对于没能守住这些道德底线需要深刻的反省；在对球员的综合管理上，作为总教练我负有不可推卸的责任，表示深深的歉意。”
后记
从一开始他就说不愿意谈已经发生过的事情，他也有为自己辩解的人性本能，但听得出来，所有关于规则的争论和舆论的反应，都在他心里反复思量、不断调整。
关键词：羽毛球教学;多球训练;作用
中图分类号：G847 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）18-0292-02
当前，羽毛球运动正朝着“快速进攻、多变、全面”的方向发展，随着技战术水平的不断提高和各队水平的接近，比赛争夺十分激烈，激战时间长达50~80min。这就要求运动员不但技术全面，还要有较好的速度耐力。要提高缺氧时的工作能力，即短时间内进行剧烈运动的能力，就必须选用一种密切结合羽毛球动作节奏，即把技术、素质糅合在一起的训练方法，而多球训练正是适合这种要求的较理想的方法。
一、羽毛球多球训练的主要形式
羽毛球教学中多球训练指教练员按一定的训练要求，通过连续不断地及较多数量的连续供球，采用不同球速、落点、力量、及其不同的技术组合等手段，使队员按照教练员规定的训练程序和要求，进行连续地重复单个或多个技术动作的联系方法。主要形式包括：“一球一击”、“多球单练”、“定点击球”和“移动击球”。其中“一球一击”即一人连续不断地快速供球，主练者连续击球；“多球单练”即供球者与主练者相互对击，直到球失误再发出下一个球继续对练，这是多球训练中运用最多的两种基本形式。另外，“定点击球”是指供球者将连续不断发到一个点上，主练者在一个固定的位置上回击球；而“移动击球”则是供球者将球发到不同的落点，让主练者在左右前后移动中回击来球。“定点击球”是加强对基本技术动作的巩固和掌握，而“移动击球”则是在加强步法移动速度的同时，提高移动中击球的准度。这几种训练在供球方法有着明显区别，不同的供球方法有着不同的作用产生不同的效果。
二、羽毛球多球训练的主要作用
1.羽毛球多球训练有助于初学者形成正确的动作定型和改进技术动作。刚开始接触羽毛球，对羽毛球技术动作的规范性不了解，所以在练习动作时，会出现动作僵硬、不协调、不连贯，还会出现许多多余动作和错误动作。教学中可根据初学者的框架动作比较固定的情况下采用多球训练，使其对羽毛球运动有认识，在连续不断的击球过程中逐渐掌握技术动作，改掉和纠正错误动作，形成正确的动作定型。因此，羽毛球多球训练法有助于初学者建立正确的技术动作定型或改进技术动作。
2.羽毛球多球训练有助于提高击球的成功率。多球训练能提高运动员移动速度、击球速度、击球力量，增加训练难度。运动员要连续不断地快速移动击球，在毫无喘息机会的情况下快速或大力击球，其密度大，难度也大，随之而来的失误也增多。而一对一的训练手段因来回球的速度节奏比较平稳，运动员能有充裕的时间准备击球，不能够很好地刺激到运动员在快速移动中和快速出手中保持击球的成功率。因此，羽毛球躲球训练可以提高击球的成功率就必须选用一种密切结合羽毛球动作节奏，即把技术、素质糅合在一起的训练方法，而多球训练正是适合这种要求的较理想的方法。
3.羽毛球多球训练有助于增强羽毛球技术运用的节奏感。羽毛球运动的节奏感指羽毛球比赛中队员对场上击球和移动中动作幅度的大与小、速度的快与慢、力量的强与弱等规律性变化的感觉能力。羽毛球比赛时对抗性强，争夺激烈，是一项力量强、灵敏性高、技术难度大、以速度耐力为基础、同时伴随着多次反复间歇的项目。据具体表现为羽毛球比赛中击球和移动时，控制自己的速度变化或与对手的速度相吻合的能力，还有就是击球动作和步法移动协调一致的能力。通过不同的组合球路练习，不管是主动还是被动的技术组合，教练员可以根据练习者的技术特点应用多球不断地改变供球的落点、路线、弧度和速度让练习者时刻在变换不同击球速度，力量和方向。这都可以使得练习者逐渐熟悉不同击球技术之间的应用，从而增强羽毛球技术应用的节奏感。
4.羽毛球多球训练有助于增强步法训练的连续性。羽毛球步法是羽毛球运动所必需的专门技术之一，也是羽毛球技术的基础。多球训练时，可以训练各种各样的步法，包括前场步法、中场步法、后场步法以及一些组合步法。如，杀上网步法、吊上网步法等等。教练员可以根据每个队员步法上的缺点通过连续供球的方法有针对性的进行训练。此外，采用多球训练可以保证以上训练的要求和效果，也可以保证练习不间断地进行。回击多球的步法练习，陪练者将多球先后发往练习者点前后左右场区，迫使练习者运用各种步法移动去迎击来球。由于多球训练的连续性较好，练习者可以连续跑动，教练员可以连续供球，可以更好地刺激队员的上网，左右和退后场的步法移动速度，很好地保证了步法训练的连续性。
5.羽毛球多球组合能有效地丰富和提高运动员的战术球路。羽毛球运动的战术是针对对方的技术特点和战术方法，通过不同的球路组合，设法战胜对方的球技球路思想。羽毛球的战术是有一定规律的，但是掌握并能很好运用它必须经过针对性训练和不断的实践强调和积累。常规的单球“一对一”的战术训练对于初学者或业余队员不利于训练其连续性，对于水平较高的运动员也不利培养其战术意识。采用多球战术训练手段进行定点球路练习，能提高训练的练习密度，提高每次练习的连续性。进行的不定点喂球球路的定点和半定点或不定点的回球球线练习，有利于培养队员的判断、反应等战术意识，能有效地在短时间内提高羽毛球战术水平。针对实战，进行击球点与落点的结合，将落点、战术、击球点有机地结合，培养回球落点准确、球路刁钻、大胆变线的技术风格。在双打战术配合中多球训练也是必不可少的，采用一般性训练和多球训练相配合可以提高双打选手相互之间动作的连贯性和战术配合的多样性。
6.羽毛球采用多球进行速度和速度耐力训练有利于比赛能力的培养。由于比赛规则的时间规定，决定了羽毛球运动是一项持续总时间较长的运动。短时的高强度、快速运动的间隔以中、低强度的间歇相衔接，这就决定了羽毛球比赛是以多次反复高强度运动与多间歇而构成的运动形式，也决定了羽毛球运动是一项以高强度、多间歇、长时间的运动项目。羽毛球运动的技术风格是快、狠、准、活、稳。在训练中对手法动作和步法动作及综合能力要求很高。多球训练恰恰能体现这种特点，多球训练可根据练习者的需要提高供球的速度，增加供球的数量，控制球的落点和飞行弧度，进而增加了练习的难度和强度，也更加接近实战，这就要求运动员必须集中精力，加快挥拍动作的速度、幅度提高反应速度，加快步法移动速度，这必然会使运动员的比赛能力得到加强。
7.羽毛球多球训练有助于增强身体素质以及培养斗志和毅力。一场比赛的时间越来越长。这就对羽毛球运动员提出了新的要求：不但要技术全面，还要有良好的身体机能能力。机能能力是构成运动技能的基础，与完成技能的质量成正比。良好的身体机能能力可以使运动员保持充沛的体力，推迟疲劳的出现，是比赛中运用技、战术的保障，也是比赛中保持良好心理状态的基础。由于多球战术训练可根据规定的战术球路供球，有利于提高和强化战术的连续性、意识性。多球训练易于控制供球的速度、落点、弧度，可以对不同训练水平的运动员调整训练难度。多球训练可根据不同训练水平，增多供球数量，增加训练组数。比如在训练杀球上网技术时，单球训练3～4个拍可能就要中断一次，但用多球训练就可以训练30～100拍。这样连续的击球，不仅可以提高队员的耐力素质，更大程度上能够使队员的生理负荷达到一个接近极限的水平，很好地磨炼队员意志，培养队员良好的意志品质。因为多球训练最大限度地减少了捡球的间歇时间，保证了练习的连续性，加上教练员在短时间内根据要求连续发球，速度较快，落点准，难度比较大，这样就迫使运动员集中精力按技术要求处理每一个球。因此从密度来说，由于运动员争取了更多的练习时间，训练增大难度、强度，从而保证了一定的训练质量，既使技术动作掌握更完善，又提高了运动员的专项素质。从强度上来说，采用多球训练可以使练习者接近运动员生理负荷极限的情况下要求练习者仍按规定的要求连续地完成击球动作，是培养运动员斗志和毅力的有效手段。
三、结语
当前，羽毛球运动正朝着“快速、多变、全面”的方向发展。随着技、战术水平的不断提高和各队水平的接近，比赛变得更加激烈，多球训练正是提高运动员素质的有效办法。多球训练方法多种多样，教练员要根据各个时期，各个阶段的任务，根据不同的对象、具体情况拟订训练计划，有目的、有针对性地选择。羽毛球多球训练的主要形式有“一球一击”、“多球单练”、“定点击球”和“移动击球”。本文认为，羽毛球教学中的多球训练有助于：初学者形成正确的动作定型、改进技术动作、提高击球的成功率、增强羽毛球技术运用的节奏感、增强步法训练的连续性、丰富和提高运动员的战术球路、培养运动员的速度和速度耐力、增强身体素质以及培养斗志和毅力等。
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