时间：2023-05-30 10:17:04
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇网上培训，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
当前美国每年对教育和培训的投入约为10000亿美元，并正在快速增长，但是增长的领域将不再是传统的教育园地（约占GNP总值的10%，其中从幼儿园到高中占6%，学院和大学占4%），而是成人继续教育。网络教育引发了成人教育的快速增长，但是对终身教育的需求植根于社会的深刻变化。那些教育程度越高和事业成就越大者越感到自己跟不上时代步伐。
企业的众多中高级白领，工程师和数以百万计的知识工人都在渴望继续教育。继续教育市场远比人们现在想像的要庞大。最有力的佐证就是继续教育已占美国GNP的6%，而且在不断向上攀升。
为什么对继续教育的需求呈现爆炸式增长？在当前的经常生活中，知识已成为首要元素，知识工人已占劳动力大军的最大份额。现在美国工人中80%是知识工人，纯体力劳动者只占20%。工人要学习技巧，但是知识不同于技巧。技巧变化得很慢，有些技巧数百年甚至数千年变化很小。知识变化得很快，医生、电脑维修技师、律师、人力资源经理都感到很难赶上各自领域的发展速度，这就是数量众多的专业人士将继续教育放在首位的重要原因。
在终身雇佣的时代，与知识保持同步和完整地认识世界显得并不重要。一个人一旦进入某一家企业，他就再也不用发愁。但是现在企业的生命周期越来越短，无论是在夕阳行业还是朝阳行业均是如此。随着众多大企业削减制造业务而寻求外包，工作变换就显得十分平常。比如，一个年轻人从2000年开始工作，其工作寿命可达50年，但他几乎没有可能在同一个企业工作10年。人们必须为自己的前途负责，而不能仅仅依靠希望渺茫的自然升职。
知识的最大益处就是可流动、可传递。知识只属于你自己，而不属于你的上司或国家，而且极富市场价值。人们需要继续教育，但是传统教育手段无论在时间、地点、费用等方面都不能适应上班族的需求，因此网上教育应运而生。
对于发展中国家来说，网上教育可以使其学员接触到发达国家最优秀的教师和思想，不需再费巨资兴建大学。发展中国家聪明的和有抱负的年轻人可以不离开家园即可接受一流教育，因此有助于解决智力外流难题。 网上教育不仅省时省钱，其灵活、互动的教学方式比传统教育大为优越。网上聊天室很容易变成解决课堂疑难问题的讨论室。简言之，网上教育大大提高了教育的效率。
由历史经验判断，新型网上教育不会取代传统教育。新方式知识是传统教育的增加或补充而非取代。比如，电视并未取消电台、书籍或杂志。它们共同进步，各有所得。
网上教育正在创造一个崭新的和清晰的教育王国，它是教育的未来。这是一个全球性的市场，其市场规模可能高达数千亿美元。
（山东临沂烟草有限公司，山东 临沂 276000）
摘要：建立有效的网上教育培训体系对于烟草商业企业具有重要意义。本文构建了烟草商业企业网上教育培训体系框架：学习平台、资源整合平台和管理平台，设计了烟草商业企业网上教育培训体系实施的保障机制，以期为烟草商业企业建立网上教育培训体系提供借鉴。
关键词 ：烟草商业企业；网上教育培训体系；框架；保障机制
中图分类号：C962文献标志码：A文章编号：1000-8772（2015）01-0189-03
一、引言
与发达国家相比，我国对网上教育培训的研究与应用起步较晚，但网上教育培训的重要性已经逐步得到认可。国家有关部门的高度重视，很多大型企业机构都纷纷建立了E-learning学习管理平台，结合自身业务实际，为员工提供网络培训。总的来看，网上教育培训已经成为干部、员工自主选学的重要载体，大大减少了培训费用、提高了培训实效，在机关干部、企事业单位职工学习培训方面发挥着越来越明显的作用。
然而，目前烟草商业企业尤其是市级及以下的烟草商业企业网上教育培训还比较落后，如缺乏统一的网络学习平台，难以形成体系和发挥整体效益；[1]缺乏优质的网络培训资源，造成了培训资源的严重浪费，制约着网上教育培训的持续开展；缺乏统一的工作协调，导致工作进展不平衡、平台建设标准不统一；缺乏必要的人才保障，培训管理人员少、工作任务重，从事网上教育培训工作的人员没有进行系统、全面的培训，制约了网络培训工作的开展。因此烟草商业企业建设网上教育培训体系非常迫切。
二、烟草商业企业网上教育培训体系的框架
根据相关文献及烟草实践[2-4]，本文所设计的烟草商业企业网上教育培训体系框架包括由学习平台、资源整合平台和管理平台。
（一）网上学习平台
网上学习平台是建立在网络上的学习支持系统，通过信息网络，把传统教学过程中的教师、学员、管理者与教学活动联接在一起。员工在虚拟环境中进行学习，完成教育培训的所有活动，实现零距离教育培训。网上学习平台主要由学习中心、课程学习、沟通中心、考试管理等部分组成。[2]在该网上学习平台中，学员可以进行网上学习、课后练习、单元练习、单元测试、在线交流、网上考试等功能，能够实现学习及时化、学习智能化、培训考核电子化、培训档案信息化。
1．学习中心
学习中心主要包括办公助手、日程安排、培训课程、培训状态、智能导学和档案管理等模块。开放式的学习平台允许不同地区、不同岗位、不同层次的员工通过网络进行各种学习活动，不受时间和地域的限制，可以自由地选择学习的时间、地点、内容、方法，使“按需学习”成为可能。员工学习培训不一定在脱产的情况下进行，只需在规定的时间进行考核。同时，员工可以通过平台提供的电子邮件、论坛等沟通交流栏目，寻找感兴趣的资源和主题，在最适合自己的空间自主选学，从而构建自身的知识技能结构，完善和发展自我。
2．课程学习
课程学习包括课件播放、音视点播、课程笔记、单元练习、作业提交、单元测试等。根据烟草行业改革发展需求和知识结构特点，将网上学习平台中的培训资源按类别区分，便于学员查找感兴趣的课程。网上学习平台的操作具有便捷性，平台设计要坚持“结构清晰、简便易用、灵活快捷”的理念，要本着最少操作原则。对于学员，能够点击一次鼠标能够实现的功能，不允许多次点击鼠标；能够直观看到的任务信息，不允许多次查找，为学员提供更多的便捷功能。
3．沟通中心
沟通中心包括培训通知、考试公告、电子邮件、虚拟课程、虚拟教室、虚拟社区。网上学习平台是一个覆盖全各级烟草部门的纵横向互联互通的网络培训系统。纵向上，能够实现各级互联。横向上，能够实现市局各部门之间、各学员之间的互联互通及相互学习交流，还可以与知名培训机构实现联网。对于学习过程中出现的疑难问题和不同见解，学员可以利用虚拟教室、虚拟课堂、虚拟学校、虚拟社区相互讨论和交流，提升对相关主题的理解。教师和学员之间、上下级学员之间、同级学员之间在学习平台上将有高度的互动性，受训者不再只是单一的接受教师授课，也可提出自己的见解和观点，达到互动交流、共同提高。
4．考试管理
培训考试管理电子化，既有模拟考试，也有结业选拔考试，所有的考务工作，如试卷导入、试卷生成、试卷导出、试卷评阅、成绩导入、成绩导出等，都通过网上学习平台实现。
（二）网上资源整合平台建设
搞好网络培训，提高学习的吸引力，必须具有丰富的培训资源。网上资源整合平台是网上教育培训体系的核心部分。培训资源的兼容共享、有效利用决定着网络培训的推广应用和持续发展。[3]要充分利用信息技术对分散的、兼容的硬件资源和教学资源进行有效整合，构建一个分布、兼容、共享的资源平台。网上资源整合平台包括资源采集、智能分析、资源检索、资源分配、资源存储等功能模块。
1．资源采集
资源采集的来源主要包括自建资源、电子期刊图书资源、系统外其他资源。要深入挖掘、重组系统外资源，系统外的资源具有来源广、数量多、更新快等优点，是资源平台中不可多得的有效补充。在引入资源过程中，要坚持实用性、特色性、经济性等原则，使资源平台建设兼具专业性和烟草特色。
2．资源检索、分析与课程分配
资源检索包括自动推荐、定制报送、访问反馈、信息、分类导航、全文检索；资源分析包括自动过滤、自动分类、自动排重、自动标引、自动摘要、内码转换；课程分配包括必修选修课程分配、专题培训课程分配、其他资源分配。
3．资源存储中心
按照性质、内容和类型进行分类整理。采用云计算技术，通过虚拟化、集群和分布式文件系统把硬件资源和课件资源聚集起来协同工作，共同对外提供数据存储和访问功能。将市局（公司）系统课件资源采取分布式模式管理，不仅节约硬件资源和网络资源，而且可以提高学员访问课程的速度，让学员在网络学习中更加高效，大大提升网络培训的吸引力和满意度。
实现培训资源共建共享是网络培训新模式的最大优势，能有效提高培训时效性、针对性，迅速扩大培训覆盖面，避免重复开发，降低教学资源的开发成本。通过几个单位或一个单位的几个部门组成课程资源开发项目小组，强强联合，借助协作开发模式，实现优秀教育资源和人力资源共享。将网络培训资源制作所需的各种人才联合到一起，发挥每个人的优势，弥补一个单位开发力量的不足，建立共同开发、交换互惠的共享机制，逐步实现网络培训资源在市局系统共享共用。
（三）网上管理平台建设
学习平台建设是基础，资源整合平台建设是核心，管理平台是保障。建立管理平台包括两个主要部分[4]。一是对网上教育培训系统进行安全管理，实现系统日志管理、安全管理、数据备份及灾难恢复等功能，确保系统运行的稳定性和可靠性。此外，能够轻松实现系统应用集成和二次开发，与现有教育培训网页、现有电子邮件系统、人力资源管理系统平稳衔接，发挥整体效应。二是对网上教育培训进行规范管理，实现学员信息管理、培训档案管理、离线培训管理、网络培训统计管理，对学习进程和质量进行实时监测和评估，建立网络学习激励约束机制，保证学习的实际效果。
1．网络培训全过程管理
做好网络培训需求调研，认真制订培训计划，精心选择培训内容，周密组织实施培训，严格培训质量评估。其中需求调研是开展网上教育培训工作的一项重要环节，培训前，以网上调查问卷等方式，向广大干部员工了解培训需求，并对参训干部员工所在岗位、学历、年龄、层次和职务等进行分析，及时掌握受训干部员工的学习能力和学习偏好，真正做到按需施教、学以致用。通过网络培训系统，建立学习情况通报制度，采取个人学习排名、组织学习排名、统计快报、当前在线人员显示等措施，及时公布学习进度，实行在线监督。不断健全干部员工学习电子档案，记录每个人参加脱产培训、专题讲座和网上学习的情况，逐步建立培训效果评价体系，对干部学习效果进行考评，既可以客观全面地掌握培训情况，也可以不断激发干部职工学习的自觉性。
2．网络系统管理
网上教育培训系统涉及硬件设备、网络环境、软件运行、课件更新和日常维护等方方面面，要确保网络培训系统能够正常运行，就必须采取相应的保障措施。要建立培训管理者、技术保障人员协作共管机制，明确专人负责，保持相对稳定，切实加强网络培训系统日常管理。要加强培训和指导，逐步提高网络培训管理者的业务水平，建设一支具有较高素质的管理和技术队伍。要注重日常监测，及时研究和解决开展网络培训工作中存在的问题。
3．网络培训资源的版权保护
网络培训系统的各种资源，包括课件、教案、教材、辅导材料、试题等都是财政部门经过大量投资和辛勤工作建设的。为确保版权得到有效保护以及资源的后续建设，要严格禁止非准入用户的注册和登录，设置严密的用户权限，采取技术手段禁止拷贝，也要从政策上约束资源使用者尊重版权保护。
三、网上教育培训体系实施的保障机制
为了完成临沂市局（公司）网上教育培训体系的目标任务，各级烟草部门应高度重视，把这项工作作为当前和今后一个时期的一项重要任务来抓。要树立现代培训理念和大局观念，统筹规划、协调配合，努力构建烟草员工教育培训网络平台。同时，要从资源共享、自主选学、专题培训和激励约束等四方面，建立保障机制，切实保障网上教育培训工作的有效开展，确保网上教育培训取得良好效果。
（一）建立网上教育培训资源共享机制
网络培训资源共享是建立网上教育培训体系时必须首先考虑的重要问题。网上教育培训优质资源共建共享意义在于解决资源稀缺、重复建设的问题。它是提高网络教育资源利用率、提高网上教育培训吸引力的基础和前提。[5]实现培训资源共享，必须坚持“统筹规划，各司其职；统一标准，联合建设；互联互通，资源共享”的原则，要以统一的组织协调为前提，以先进的技术标准为基础，以普遍接受的共享方式为保障，切实为财政系统干部提供丰富实用的优质培训资源。
1．建立培训资源共享协调机制
网络培训资源共享涉及到技术标准、知识产权、资金投入等多个方面，需要财政部和省级财政部门协调联动、形成合力。建议由市局归口部门负责统筹协调和宏观指导，根据网上教育培训工作需要，统一规划，制定相应的政策，提供资金支持，协调各共享部门之间的利益关系，促进共享机制作用的发挥。
2．建立统一的技术标准
网络培训资源共享需要统一的技术标准。没有技术标准，资源共建共享将无从谈起。因此，当前应该尽快研究建立网络培训资源标准体系，分别研究制定多媒体、视频、文本等多种格式课件标准，为实现系统网络培训与国家、省局培训网的网络培训系统联通共享奠定基础。
3．建立规范的共享方式
随着网上教育培训体系的逐步建立，应整合系统内外的优质教学资源，实现培训开发资源利用最大化。对于综合性培训资源，建议由归口部门统一协调、统一开发或统一购买，系统内部共同使用。对于业务性较强、通用性不强的培训资源，不宜采取统一开发的方式，可由使用者一方开发，如其他单位需要，可以通过支付一定费用的方式实现有偿共享。为保护培训资源的知识产权，应通过管理平台，建立严格的认证制度，根据各类用户的权限分配相应的资源。
（二）建立网上教育培训自主选学机制
通过不断丰富“网络学习超市”，广大干部就可以根据个性化、多样化需求开展自主选学。根据《国家烟草专卖局关于烟草行业2010—2020年教育培训改革的实施意见》的规定，充分利用网上教育培训平台，抓好“供、选、教、管”等关键环节和配套制度建设，采取多种措施，鼓励员工自愿参训，提高员工自主选学的质量。
1．建立适合自主选学的课程体系
实行员工培训年度计划、重点培训项目、自主选学课程需求调研制度。在此基础上，开发具有时效性、实用（下转195页）（上接190页）性、前瞻性的课程，构建起一个包括政治理论、政策文件、宏观经济、领导素质、营销知识等在内的突出烟草系统特色课程体系，以适应员工自主选学需要。
2．建立鼓励自主选学的工作机制
各级烟草部门要按照国家、省局要求，积极倡导员工自主选学。一方面，鼓励员工自愿选择参加网上教育培训，扩大员工选择培训内容、培训师资、培训时间的自主权；另一方面，发挥网络培训内容更新快、内容全、成本低等优势，鼓励广大员工在网上选择适合自己的课程进行学习，在网上完成的课时数，视同参加培训班的课时数，从而激发广大干部自主选学的热情。
（三）建立网络专题培训机制
传统的脱产培训，受时间、地点、师资以及成本的影响，在培训人数上有一定局限性。在网上举办专题培训班，培训内容时效性更强、时间更灵活、覆盖面更广、培训人数更多。[6]为此，大力推行网络专题培训，是发挥教育培训网络平台优势作用的重要方面。
1．专题培训内容必须“按需施教”。在组织某一专题培训前，必须进行广泛深入的调查研究，根据烟草工作需要和员工个人需求，有针对性地在网上开展专题培训。
2．专题培训组织方式必须“多样化”。采取网络专题培训与脱产培训班相结合，网络专题培训与考试考核相结合，网络专题培训与研讨交流相结合等组织方式，发挥培训管理者的组织引导作用，充分调动广大员工学习积极性，提高网络专题培训的实效性。
3．创新“引领式”专题培训模式。通过分析国内外烟草教育培训的前沿理论和主要做法经验，结合全国烟草改革与发展实际，积极开发制作具有国际视野、符合宏观趋势为主要内容的“引领式”专题培训专题，通过前瞻性的专题培训引领烟草改革与发展的方向。
（四）建立激励约束并重机制
网络培训注重自主选学，但决不是自由学习，必须抓好培训管理和学习考核，不断增强干部职工学习的主动性。[7]
1．建立员工培训电子档案。通过网络培训系统全面记录和管理员工参加网上培训、专题讲座和网上学习等培训经历，详细记录培训中学习表现、学习成果、奖惩情况等。强化培训档案电子化管理既可以增强员工学习的动力，也为组织人事部门考核、评价和使用员工提供参考依据。
2．实行员工网络培训资格证书制度。借鉴专业技术人员继续教育证书制度，建立网络培训电子资格证书，对完成网上学习任务并通过网络培训资格考试的员工，颁发资格证书。对取得资格证书的员工，在参加脱产培训、年度考核评优、专业技术岗位聘任、提拔任用等方面优先考虑，激发广大员工学习的内在动力。
参考文献：
[1] 周久顺，马少俊，李江涛，杨功焕.基于Sakai平台的烟草控制远程教育初探[J].预防医学情报杂志，2011（7）：488-491.
[2] 傅群，肖天庆.Web2.0网络学习平台架构模型设想[J].玉溪师范学院学报，2012（4）：67-70.
[3] 闫公敬，吴子敬，张宪忠，崔超.局域网环境下网络学习平台的建构研究[J].科技信息，2012（17）：62，64.
[4] 游晓荣，唐林海，邱云.浅谈如何构建网络学习平台，提升随时学习能力[J].教育信息化，2013（3）：294，296.
[5] 闫云山.浅析网络教育平台的建设与应用创新[J].科技信息，2012（33）：469.
[6] 畅鹏，曲卫华.网络教育平台的开发与设计[J].太原大学学报，2008（4）：139-141.
各区招考办：
根据2017年我市高中阶段学校招生考试网上填报志愿工作的安排，4月26-28日将进行初中毕业生网上填报志愿模拟演练和适应性训练。
现将有关事项和要求通知如下：
一、各区招考办根据《2017年武汉市高中阶段学校考试招生网上填报志愿工作实施办法》，认真做好各项组织准备工作，制定网上填报志愿演练方案;开展业务培训和技术指导;检查学校的硬件设备、网络传输等情况，为学生提供填报志愿草表，加强演练的组织管理，做好网上填报志愿演练和适应性训练情况记载。
二、初中学校要做好学生网上填报志愿模拟演练的具体组织和管理工作，制定具体方案，为学生提供网上填报志愿模拟演练的场所，提前做好网上填报志愿模拟演练的设备和网络准备，按照实战的要求组织学生有序参加网上填报志愿。
三、演练工作安排：
(一)演练对象
演练对象为武汉市2017年初中毕业生。
(二)演练目标
测试市招考办服务器的压力，检验区招考办和各初中学校组织培训情况，测试网上填报志愿网络环境工作状况、网上填报志愿工作流程，学生测试报名号和初始密码、网上填报志愿系统的使用。
(三)演练内容
1.考生登陆页面后修改密码。
2.填写志愿信息。
3、安全退出后，重新登陆系统查询所填报的信息。
(四)演练安排
[4月24日前]
(1)各区招考办检查各初中学校网上填报志愿的场所及环境，组织各初中学校安排学生网上填报志愿的计算机机房，调试网络状况，保证能够登录市招考办提供的网上填报志愿系统。
(2)区招考办汇总初中学校演练安排情况(格式见附件)报市招考办，以便及时联系。
(3)区招考办对学校进行业务培训，培训内容包括填报志愿的办法、网上填报志愿流程等。
(4)配备必要的候报室。
[4月24-25日]
市招考办通过“湖北阳光招生”短信特服号码“10639678”，向考生发送登录网报系统的初始密码。
[4月26-28日]
(1)学生按规定时间到侯报室等候进入机房，指导老师给学生讲解网上填报志愿流程，并叮嘱学生登录网报系统，并牢记修改后的密码，此密码将作为正式网报时的密码。
(2)学生进入机房，按填报志愿步骤进行网上模拟填报，如果忘记密码或者发现不能正常登陆，可向区招考办申请恢复初始密码。
(3)区招考办和学校在规定时间内组织学生填报完毕。
(4)学校26日发放纸质密码条。
四、各区招考办和学校要认真开展演练工作，通过演练检验网络和硬件设备运行情况，测试网络和服务器压力，熟悉网上填报志愿操作流程，积累组织管理经验，发现薄弱环节和须注意的问题，便于改进工作，同时起到宣传、培训的作用。演练绝不能走过场。
五、武汉市网上填报志愿模拟演练网址为：whzkb.cn，请在演练前预先将网报计算机浏览器的主页设置为演练登录的网址。
六、模拟演练结束后，各区招考办和学校要认真总结，对于演练中发现的各种问题(包括设备、网络、组织工作、学生适应性等)，要分析原因，采取切实措施整改。各区招考办要将总结材料于4月28日前报市招考办。
附件：2017年武汉市网上填报志愿模拟演练安排表
武汉市招生考试办公室
2017年4月11日
附件：
2017年武汉市网上填报志愿模拟演练安排表
区名称：
学校名称
毕业生人数
网报计算机台数
参加网报模拟人数
模拟网报时间
关键词：展璞计划；电子商务；陕西省关中地区
中图分类号：G726 文献标识码：A
为推动提升科技与互联网在农村经济发展中的应用，增强“展璞计划”集中培训的成效，2014年11月至12月，“展璞计划”全国项目办和李嘉诚基金会在陕西展璞计划试点增加了“农村电子商务理念与应用培训”，试点范围为陕西省“展璞计划”第十期至第十三期村女“两委”干部培训班。共149人接受培训，其中10人获得电子商务种子计划。
2014年12月底，针对“农村电子商务理念与应用培训”的实施效果进行了电话回访。共发放问卷149份，回收问卷149份，其中有效问卷为100份。问卷共分为三个部分，第一部分是对集中培训的实施效果的追踪回访，第二部分是对训后实践和种子计划进展的评估分析，第三部分对陕西省铜川市、杨凌区、韩城市、汉中市、西安市和宝鸡市的部分农村地区电子商务应用水平进行调查。旨在通过调查和分析，一是就电子商务的集中培训和训后实践情况做较为全面的掌握，为电子商务培训的进一步实施提供反馈建议；二是根据培训效果对陕西省关中地区农村电子商务应用水平的提升提供一定的建议。
一、问卷调查情况评价
（一）学员通过集中培训收获显著，然而训后实践效果不甚理想
在对集中培训的整体调查中，61%的受训学员对“农村电子商务理念与应用培训”的教学内容有印象，39%没有印象。这表明电商培训的开展效果较为明显，大多数学员取得了收获。
在询问受训学员对哪些内容印象较为深刻时，学员表示，掌握程度较深的前三位分别为“网上交易”（44人次）、“邮掌柜”（7人次）、“电子商务的相关知识”（6人次）。而其他诸如“网上宣传”“便民驿站”或者带有技术含量的电商知识，有印象者寥寥无几。
针对电子商务在村内的分享方面，除了7人没有对任何人介绍过所学，剩下的93人均有不同程度的分享。分享度最高的对象为“村干部”（65人次对其分享过），其次是村民（60人次）和家人（50人次）。分享内容较多的分别为“网上交易”（34人次）“电子商务”（20人次）和网上交流和查询（9人次）。
尽管大部分受训学员对课程内容印象较深，掌握^好，但回村后的实际应用程度并不高。只有20%的受训学员回村后开展了电子商务的相关工作，其中位居前三的项目分别是，“进行网上交易”（14人）“电子商务专题讲座”（4人）“网上领取养老金”（2人）。
经过调查，没有开展电子商务相关工作的学员主要是由于“硬件条件限制”“村务繁忙”“相关知识不足”和“分管工作与电子商务无关”等原因所造成的。
（二）电商种子计划进展较为缓慢
在获得种子计划鼓励金的学员当中，对“回村后有没有实施种子计划”进行了进一步调查，结果显示，已有4位种子计划鼓励金获得者已实施种子计划，另有6位获得者尚未开始实施。对4位已经开始实施种子计划的学员，就种子计划“目前的进展情况作了进一步调查，结果显示刚刚起步的2人、进行到中间阶段的2人。”
在已实施种子计划的学员中，对“种子计划进行过程中获得了哪些资源”的调查中发现，“获得村集体软硬件支持”是学员开展种子计划的主要资源，4人均选择了此选项。
在种子计划实施过程中面临的主要困难（如图1所示），居前四位的分别是资金不足（10人次）、硬件条件不到位（7人次）、技术水平有限（6人次）、村民不支持（5人次）。
（三）当前陕西关中农村电子商务应用水平不容乐观
针对受训学员的网上购物行为进行调查分析，结果显示（如图2所示），“担心质量和信誉问题”和“农村快递不发达，物流费用较高”成为了影响学员网上购物的主要原因。
针对农产品在网上销售的相关调查中，绝大多数学员对网络销售农产品的态度较为积极，83%的学员认为有必要进行网上农产品的销售，仅有17%表示没有必要或无所谓。针对认为没有必要进行农产品网上销售的学员，我们就原因进行了进一步的询问。她们认为，有人上门收购、种植少、农产品没特色、耽误时间、不新鲜、对电子商务不了解等。然而实际开展情况并不乐观，84%的学员所在村庄没有进行过农产品的网上销售，6%的学员所在村庄有过但没有继续进行，10%的学员所在村庄即将或正在进行农产品的网上销售。
学员所在村没有对农产品进行网上销售的原因，较突出的是“网络基础条件较差”（36人次）“资金支持不足”（28人次）“缺乏技术人员”（27人次）和“以前没听说过”（17人次）。
（一）有效规范登记工作程序。网上监管信息系统针对各项登记业务工作，设立规范严格的登记流程和数据标准，登记机关不能随意删改或增加，工作人员也不能任意操作和随意改变数据。开展网上登记监管以前，如有的单位对法人证书要得急，登记材料未提交齐也可办理登记业务，现在登记材料未提交齐就不能在网上办理相关业务，有效约束和避免了人为因素对登记工作的影响。
（二）加强事业单位电子档案管理。事业单位进行网上登记监管以前，事业单位档案管理与电子档案管理系统要求存在一定差距。按照网上登记监管要求对所有事业单位登记历史档案进行电子扫描并补充完善遗失档案后，事业单位法人登记档案实现了纸质档案规范性存放、电子档案完整收集、纸质档案存放和电子档案存储一一对应，规范了事业单位档案管理。
（三）方便事业单位办理登记业务。实现事业单位网上登记监管以来，事业单位经办人只要带齐已在网上审查通过的全部材料，到登记管理机关1次就能办好各项登记业务并领取《事业单位法人证书》，大大提高了工作效率，方便了事业单位。
（四）提升登记管理机关自身建设水平。一是推进了政务公开。网上监管系统将业务相关法律法规、人员职责、工作流程、办理进度等公开，登记程序公开化和透明化，便于社会监督。二是提升登记管理机关的管理水平和服务质量。网上监管信息系统能自动记录日常工作数据，准确反映日常工作优劣，客观评价履行职责情况，促使登记管理机关及工作人员改进工作，提高服务质量。
二、事业单位网上登记监管工作中存在的主要问题
（一）监督管理功能不能与时俱进。省政府《关于加强事业单位监督管理的意见》印发实施以来，事业单位监督管理工作进一步加强和规范，事业单位登记管理信息公开、信息查询、印章管理、监督管理工作联席会议制度、监督检查等制度规定的相继施行，对事业单位登记管理信息系统的模块设置提出了新的要求，需根据事业单位监督管理发展趋势，进一步增加完善相应功能。
（二）部分事业单位开展网上登记所需办公经费比较紧张。尤其是一些办事处所属幼儿园、卫生院等自收自支事业单位，由于单位自主经营、自负盈亏，筹措购买电脑、扫描仪、照相机等硬件设备的经费比较困难。
（三）部分基层事业单位经办人员不能适应网上登记工作需要。这些单位网上登记经办人员主要以人事、财会人员为主，总体上年龄结构偏高、计算机操作水平不高，靠一两次培训无法达到基本掌握网上登记操作流程的工作要求。另外，部分人员流动过快，特别是一些基层事业单位经办人员，在换岗时经办人员经常忽略登记工作的交接，新接手人员对登记工作也不熟悉，从而影响到网上登记工作。
三、加强和规范事业单位网上登记监管工作的建议
（一）不断完善事业单位网上监管系统功能。建议上级部门通过财力和技术投入，进一步优化系统运行环境，提高系统硬件和基础软件配置，对系统软件、数据库进行调优。在事业单位法定代表人签署意见程序中增加“电子签字”功能，在举办单位签署意见程序中增加“电子公章”功能。
（二）加强网上登记监管业务培训工作。对于一些基层事业单位网上登记经办人员年龄偏大、计算机操作水平不高、部分人员流动过快等问题，有针对性地加强业务培训，切实提高这部分工作人员的业务能力。定期开展一次事业单位和举办单位网上登记培训；对教育、建委等事业单位比较多的部门按行业集中进行培训；编印网上登记监管工作程序手册，发放到每个事业单位，方便事业单位登记经办人员熟悉操作规程。
一、网上学校运行以来的基本情况
网上学校的正式启用，为我们更好地开展学习活动提供了一个更加便捷、高效的平台。利用这一系统，可以让所有的地税干部随时按自己喜欢的方式，根据自身的需要，有选择地学习自己想学的课程；学员之间可以自由地进行交流，同时还可以对每个同志的学习情况进行跟踪考核和管理，是一种优于传统教室培训的经济有效的培训载体。接到市局启用的通知后，我们主要抓好以下四项工作：
一是迅速启动，加强领导。在全系统发出通知，要求所有干部职工充分认识网络教育学习工作的重要作用，成立了县局网上学校领导小组，由人事教育科负责日常事务的管理。同时，明确各基层单位的综合股长作为本单位网上学校的管理员，切实加强对此项工作的领导，积极组织、参与并配合市局开展好各种网络教育培训和学习交流活动。
二是加强管理，严格考核。根据市局《学习积分制度》的精神和要求，对我局2006年制定出台的《学习积分制度》进行了重新修订，将“盐城地税网上学校”的相关内容纳入个人学习积分的考核，进一步健全了组织参与网络教育学习的规章制度。同时，按照市局的要求，我们就网上学校的学习规定了三个重要指标:要求每人每月上网学习时间不少于10个小时;每人每月完成测试题不少于50题;参加考试成绩必须达到合格以上。
三是保证质量，注重效果。严格按照市局要求推进网络教育学习工作，使网络教育学习工作从组织参与到考试考核不走样、不变形，确保网络教育学习的质量和效果。我局现有干部职工130人，每人均达到必修课程1门、选修课程2门以上，有50%的干部职工选修课程达100%。通过两个季度的考试，85%的干部职工个人积分达到市局规定的要求，提前完成全年学习任务。
四是加强宣传，鼓励创新。在网上学校运行的过程中，我们加强对网络教育学习活动的宣传，引导干部充分利用网络学校培训资源、现代化手段进行在岗学习。同时，完善奖惩激励机制，鼓励各单位积极参与网络学校的建设和发展，力争网络教育学习和培训工作在广度、深度上有新的突破，使网络教育工作尽快步入现代化、规范化的轨道。
二、网上学校运行以来的主要特点
一是覆盖面广，满足于干部职工不同层次的学习需求。网上学校的建立，在虚拟的网络世界中建立了真实的学习载体，将地税干部在日常工作中涉及的业务知识、岗位技能等内容整合在一个大型知识库中，并在持续完善中最大限度地提高知识贮备的含量，可以按照自己的实际需要，查阅资料、听取讲座、参与讨论，有选择地学习自己想学的课程。
二是目的性强，突出了教学培训的重点。网上学校学习内容的设定突出强调不同岗位的专业性，按照行政、征管、稽查、法制、信息、财务等几大类的要求，设置不同的题库，充分体现培训的差异性特点。试题既涉及基础理论和专业知识，又有业务技能知识，使税务教育培训更加贴近实际。
三是方式新，探索了全员考试的途径。网上学校加强了对考试的管理，将考试的整个流程，通过信息化手段实现。同时对各项分类考试的成绩进行统一记录和长期管理，使网上学校的功能得到全面体现。
四是管理严，保证了教育培训的质量。网上学校的学习情况包括学习时间、学习内容、考试成绩等都有详细记录，这种记录是不可改变的，它反映了参学者真实的情况，可以克服人为考核的弊端，通过严格规范的网上考核督促每个干部职工自觉遵守学习纪律，确保完成规定的学习时间和要求。
三、今后网上学校运行的几点设想
网上学校启用后，对地税系统的教育培训工作起到了积极的促进作用。综合半年的运行情况，现提出以下设想：
一是健全师资队伍。建议市局选聘一批具有丰富税收工作经验和较高教学水平的业务骨干、领导干部和专家作为系统兼职教师，参与到系统教育培训工作中来，针对网上学校课程中的重点和难点有针对性地组织培训，不断健全并优化兼职教师队伍，提高网上学校学习的实效性。
二、突出重点内容。每年网上学校学习的内容都会有变化，但应结合实际，保持相对的稳定性。根据省局“三个一流”方案的精神，省局对系统内“三师”的比例提出了较高的要求。为实现这一目标，市局可充分利用网上学校这一有效平台，每年重点突出对注册税务师和注册会计师相关课程的培训，定期在网上进行模拟考试，提高“三师”考试的过关率。
为了进一步推进我局网络信息化建设，加强基层建设和队伍建设，打造“电子工商”，实行数字化管理，提高办公效率，降低行政成本，经局党组研究，决定在全市系统开展网络技术培训。现结合我局实际，制定实施方案如下：
一、指导思想及目标
以“三个代表”重要思想和党的十六届四中全会精神为指导，进一步推进网络信息化建设，加强基层建设和队伍建设，打造“电子工商”，实行数字化管理，提高办公效率，降低行政成本，实行公文网上传输、网上审批和个体执照网上办理，提高微机操作实际能力，达到公文处理无纸化、办公自动化和管理网络信息化的目的。
二、组织领导
按照集体领导、分工负责的原则，成立分管局长为组长,人教科、办公室、信息中心负责人为成员的网络技术培训工作领导小组，加强培训工作的组织领导和具体实施。
1、培训事务组。
由人教科组成。负责制定培训方案，制定培训日程，负责签到和考勤，通知参训人员，负责培训资料的发放，负责培训的其它组织工作。
2、资料和宣传报道组
由办公室、信息中心组成。负责起草主持词和领导讲话，负责相关资料的编辑印刷、装订整理和装袋，负责将授课内容形成讲义和制成投影，负责培训后资料装订成册保存，负责培训的录相、照相和宣传报道，信息中心负责人负责授课。
3、后勤组
由财务科、后勤服务中心组成。负责条幅的制作、悬挂和场地的布置，负责培训预算、生活、住宿、经费保障和后勤保障。
三、培训事项
培训分二期进行。
1、第一期培训
（1）培训对象：各工商分局、所的微机员；
（2）培训时间：11月6日至11月7日，为期2天；
（3）培训内容：文档、表格排版；文件的排版；文件的压缩和解压；个体模块的运用；电脑收费软件的运用；电子邮件的收发；网上资料的查找和下载。
2、第二期培训版权所有
（1）培训对象：局党组成员，机关全体人员。
（2）培训时间：待定；
（3）培训内容：办公自动化软件。
3、培训地点
局多媒体会议室。
4、培训方式
这次网络技术培训在市局培训领导小组的统一领导下进行，采取个人自学和集中培训相结合的方式进行。
四、工作要求
1、加强组织领导。网络信息技术培训是打造素质型工商的一项重要内容，对我局实行网络信息化管理、加强队伍建设和基层建设具有非常重要的意义。各工作专班要高度重视，切实履行职责，既要分工明确，又要齐心协作，确保此次培训工作圆满完成。
2、确保学习效果。各学员要端正学习态度，认真听课，做好笔记，提高学习效率，提高微机操作实际能力，确保学习效果。培训领导小组将从培训资料、培训环境、培训师资上统一安排，创造良好的条件，保证培训的正常进行。
3、严格奖惩兑现。在集中培训期间，各学员要自觉遵守学习纪律和课堂纪律，按时上课。对无故迟到、早退、旷课者和培训达不到要求的，市局将予以通报批评。
第一期培训日程安排
时间
培训内容
授课人
11月6日
8：00-9：00
局长培训开学讲话
11月6日
9：00-11：30
文档、表格排版；文件的排版；文件的压缩和解压；
11月6日
2：30-5：30
个体模块的运用；
11月7日
8：00-11：30
电脑收费软件的运用；
11月7日
2：30-4：30
电子邮件的收发；网上资料的查找和下载。
11月7日
一、教育培训网的使用现状及分析
（一）学员情况
1．注册人员统计
教育培训网开通时，共有11338位档案人员的注册信息通过一次性整体导入系统并分配了操作权限，截至2012年3月初，教育培训网已有14145条人员的注册信息，比系统开通之初增加2807人，增加率达25%。从注册人员的来源看，包括216个市级单位的5696人，3141个区县级单位的8449人，说明网络培训的面广，涵盖到全市各个机关、团体、企事业单位，深入到基层的学校和乡村。
2．网站访问人次
截至2012年3月初，共计112964人次访问过网站。网站的访问量大，与全市27016位专兼职档案人员（来自2010年底统计数据）的总数相比，是它的4.2倍，说明网站受到了全市档案人员的普遍关注。
3．参加在线学习的人次
截至2012年3月初，共有5787人通过个人账号登录网站并进行在线学习。由此看出，虽然网站的访问量大，但真正参加在线学习的档案人员只占注册总人数的40.9%,而有8358人从未登录过网站进行学习,占注册总人数的59.1%。
4．获取证书的人员
截至2012年3月初，共有1503人获取了岗位培训电子证书，2497人获取了继续教育电子证书。这说明只有一部分学员参加了在线学习、通过了在线考试并获取了电子证书，占参加在线学人数的69%，而有31%的学员只参加了在线学习，或是参加了在线学习和在线考试，但没有申请电子证书。
（二）课程学习情况
1．岗位培训课程
教育培训网上的岗位培训课程只有一门《档案人员岗位培训基础知识》，计24学时，主要内容是档案专业基本理论的梳理与归纳，侧重于档案工作概念、原则、要求等基础知识。截至2012年3月初，全市共有25813人次点击该门课程，参加学习该门课程的有3089人，而通过考试获得学时的只有1668人。
2．继续教育课程
截至2012年3月初，教育培训网上的继续教育课程共9门，分别是2010年上线的《石室金匮皇史：明清皇家档案库》、《企业档案工作规范》、《档案馆防治灾害工作指南的编制及有关思考》、《地方志资料的收集整理与使用》及《2009年网上继续教育学习行政规范性文件》和2011年上线的《新时期档案事业发展的几点思考》、《巩固成绩 开拓创新 推动档案事业新发展》、《档案展览策划》和《档案信息的开发利用》，每门课程的点击量、学习的人数及获得学时的人数如表1所示。
从表1可以看出：
第一、每门课程的点击量、学习人数、获得学时人数与该门课程上传到网上的时间早晚成正比，上传的时间越早，点击量、学习的人数与获得学时的人数越多。如2010年上传的4门课程，挂在网上的时间长，点击量和学习的人数也多；2011年上传的4门课程，挂在网上的时间短，所以点击量与学习的人数都少；而《2009年网上继续教育学习行政规范性文件》，由于2009年已有一万多人学习过，所以不太受关注，点击量与学习的人数都最少。
第二、每门课程的点击量最多、学习的人数较之减少，而通过考试取得学时的人数最少。说明有些档案工作者只是浏览课程，或是还在学习过程中，尚未参加在线考试和获得学时。
（三）各栏目点击情况
除了岗位培训和继续教育培训两大基本在线学习功能，教育培训网还开设了“动态信息”、“理论探讨”、“域外采风”、“经验交流”、“学术成果”、“政策法规”、“专业词典”、“职称服务”、“软件下载”、“通知”等主要栏目，各栏目的点击量如表2所示。
通过表2可以看出，点击量比较高的栏目分别是：“动态信息”、“专业词典”、“职称服务”、“通知”等，说明档案人员更关注的是时效性较强且与培训工作相关的栏目内容，而对“理论探讨”、“域外采风”、“学术成果”、“学术成果”等栏目关注得少，主要原因是前三个栏目登载的是《北京档案》上一年刊发的部分专业文章，而许多基层单位都订阅该杂志，档案人员已经了解了这部分内容；后一个栏目登载的是北京市档案系统历年获奖科研成果和获奖论著（文）简介，学习的价值不太直接。
二、教育培训网存在的问题
（一）系统功能问题
尽管在开发系统之前做了详细的功能需求，而且在开发过程中边开发边不断完善，但在教育培训网投入使用后，通过学员反馈以及后台管理工作，依然发现其存在着一些不完善或使用不方便之处。
1．从学员学习角度看，缺少记录学员通过课程、所获学时和相关证书等情况的个人学习档案；学习课程与网站浏览器兼容性不高，目前只有IE7以上版本可正常学习，其他浏览器需要调整好相关设置才可正常学习；缺少学员与教师之间以及学员与学员之间的互动功能。
2．从后台管理角度看，系统管理员在审核学员的注册信息时，特别是单位属性方面归类有误，无法在后台直接进行修改；网站上传信息时操作较为复杂，需重新调整信息的格式。
（二）网络限制问题
1．从学员方面讲，许多学员是通过单位的政务网或内网上互联网进行网络学习，有些单位为确保网络安全而采取一些技术措施，如不开通相关流媒体端口，导致档案专业的网络课程只有文字显示，没有声音和图像。再如，有些区县级单位的档案人员是通过当地的政府网上互联网，同样是出于安全考虑，这些政府网站会安装有防火墙，屏蔽掉一些应用软件，造成学员在学习网络课程时不很顺畅。而一些保密等级高的单位的档案人员，在单位根本就不能上互联网，使其在工作时间无法上网学习，影响了学员的积极性。
2．从教育培训网自身来讲，由于它是北京市档案信息网的子网站，而为保护档案信息的安全，档案信息网采取了较强的安全策略，如关闭一些影响网站安全的端口，或是屏蔽某些应用软件，也会导致部分地区的学员无法正常学习。另外，教育培训网与档案信息网、办公内网、档案调卷系统共用有限的带宽，随着教育培训网上运行的多媒体课件越来越多，加之同时上线学习的人数较多，使现有带宽不堪重负。
（三）网络课程问题
主要问题是网络课程少、学习内容不够丰富。2010年和2011年，每年只开发4门课程，且都是下半年才开发完成，因此可供学员学习的课程少，更不用说选择课程学习了，极大影响了学员的学习热情。主要原因在于：
1．网络课程开发的进度慢、周期长。选取出来较好的面授培训素材，却不能够直接制作成网络课件，如《档案价值再认识与城市文化软实力建设》这门课程，面授反响很好，但由于所举的一些案例不适宜在网上公开，所以，在制作网络课程时需要对已经摄录好的音像进行研究审核与删改，造成课程制作的周期长。
2．缺少自己的专门开发网络课程的团队，往往需要依赖于开发公司，这之间有大量的沟通协调工作，特别是课程的开发公司与网站的开发公司不是同一家时，还需进行反复的调试。
（四）学员自身问题
1．被动应付而不是主动学习。有些学员向网站管理员要标准答案，无法满足就不学了；有些学员在单位上不了网也不学了，认为反正不能占用业余时间回家学习。
2．信息化水平低不会操作。有些学员对网上学习的方法步骤、如何考试、如何申请证书都不了解，也想不到去阅读网站提供的帮助文档。还有的学员的电脑需要安装插件才能播放课程，但他们不会下载安装。
3．基层档案人员岗位更替频繁，造成已经在教育培训网上注册过，但由于岗位发生变动，不再需要学习档案专业知识。这也是近六成的注册人员没有登陆过网站的重要原因之一。
三、解决对策
（一）完善系统功能
1．管理人员需要随时比较、收集其他在线学习网站好的功能，为教育培训网下一步的升级改造和定制开发奠定基础。
2．尽快解决现有问题。如：增加学员学习情况的记录、提高课程与网站的兼容性、赋予管理员更多的后台操作权限等，使网站对学员和管理员双方都能更方便更好用。
3．逐步提高网站的交互性。先是通过下载资料、网上调查、反馈表单的方式，实现教育培训网与学员之间的互动，继而推广到通过留言板、在线答疑等形式实现教与学、学员与管理员以及学员相互之间的即时互动。
（二）协调好网站安全与方便好用之间的关系
1．安全与利用之间是一对矛盾，教育培训网脱离不了档案信息网这一门户网站，学员也脱离不了所在单位（地区）政务网或内网的限制，只能在确保安全的情况下，使学员上网学习尽可能顺畅。
2．扩充整个档案信息网的带宽，提高网速，同时加强管理，可以采取流量控制手段，保证教育培训网有固定的带宽，使其不受其他应用系统的影响。
（三）加快网站内容建设
1．批量开发新课程，吸引学员上网学习。课程内容要突出档案专业特色，以档案专业基础知识、各门类档案的管理方法以及档案工作的各个业务环节为主，可适当扩充些历史文化以及相关行业的知识。
2．网络课程要形式多样。除了传统的文档、三分屏课件，还可以采取影像视频、FLASH、电视纪录片等，要根据课程内容选择不同的表现形式，灵活多样。
3．多种方式开发课程，如FLASH课程采取外包开发;通用网络课程可外部采购；三分屏课程采用外部支持、合作开发;还可以选择Ecell, EcellMaker等课程制作工具进行内部自行开发。
4．加强子网与门户网站的融合和整合，将北京市档案信息网的“行政规范性文件”和“业务论文”栏目与教育培训网“业务研究”、“学术成果”、“政策法规”和“职称服务”等栏目进行整合，把握各自的内容特色和重点。教育培训网要集中力量和资源，突出培训特色,充分实现在线学习和培训管理这两大基本功能。
（四）采取多种方式调动学员的积极性
1．加大网络培训工作的指导和监督检查力度。采取电话、邮件或上门服务等多种方式，加大对区县档案局和市属单位各级管理员的指导，帮助他们更好地管理所辖范围人员的网上培训工作。同时，市和区县档案局可对所属档案部门专职档案人员参加网络学习的情况进行监督检查、并通报检查结果。
2．加强引导，使学员树立自主学习、终身学习的观念。采取多种宣传方式，并增强网络培训课程的吸引力，使学员即使是在单位不能上网学习，也愿意在家中自主学习；即使不再做档案工作，也愿意学习档案专业的有关知识。
3．建立网上学习激励机制，每年评选最佳管理员和最佳学员，并给予一定的奖励，调动学员的参与热情和积极性。
关键词 远程教育 士官升级培训 应用
中图分类号：G434 文献标识码：A
1士官升级培训实施远程教育的必要性
1.1有利于提高士官升级培训质量
当前，大批士官人才需要接受高质量的升级培训和继续教育，使自身的能力得以持续提高，跟上部队发展的步伐。大规模开展远程教育，将从根本上打破传统课堂教学的时空限制，使全国各地的士官通过网络就可以接受远程学历教育和非学历培训，从而提高士官队伍的知识水平和能力素质，选择任用能力素质过硬的士官人才升级为更高一级士官，更好地为部队现代化建设服务。
1.2有利于破解需参加升级培训士官工学矛盾
现代互联网技术有着无限延伸和实时在线的特点，使得远程教育具有很强的灵活性。士官可以不受时间和空间的限制，完成好本职任务后，在配有远程教育设施、具备接受升级培训上网条件的地方，进入士官升级培训学习中的任意环节，教育资源可以随时、随地为学习者提供教育服务。只要受训士官有学习愿望，就可以不受空间和时间限制，选择适合自己的方式学习，这样就能摆脱传统培训形式即时学习的局限，使工学矛盾得到较好的解决。
1.3有利于整合优化士官升级培训资源
传统培训模式下，士官升级培训要求与教学资源的配置存在着较大的矛盾。但远程教育可以充分实现资源共享，解决升级培训中师资不足和课程设置局限等问题。因为依靠现代远程教育技术与系统的支撑，能够充分共享优质多媒体课件、教案、组训施教视频等资源，使受训学员能够不分时间、地点地灵活利用。
2士官升级培训实施远程教育的思路
2.1加强士官升级培训远程教育的顶层设计
（1）组织构架是士官升级培训远程教育顶层设计中的重要部分，制订出具有科学性、权威性的教学计划，统筹安排士官升级培训远程教育资源设计、部队管理、后装保障等方方面面的关系，使之与部队训练、政治教育等中心任务同步进行。
（2）士官升级培训远程教育教学内容和技术体系分析，用以确定远程教育在未来发展的方向和重点。主要包括培训需求分析、技术发展分析和发展方案集成与综合评估。培训需求分析包括未来教学的主要特征和培训样式、教学环境、教学能力、士官升级培训现状、需求构想等方面的分析。技术发展分析包括制约现代远程教育发展的瓶颈技术、支撑远程教育发展的关键技术、对远程教育未来发展具有重要影响的前沿技术等方面的分析。发展方案集成与综合评估包括远程教育发展规划备选方案、技术可行性、综合评估等方面的分析。
2.2开发士官升级培训远程教育的网络平台
院校和部队应从网络教学环境的构建、网上教学平台的开发和教学资源的建设等方面，创设具有智能性的实用、易用、好用的网上课堂。通过建立远程教育网络平台，使学员可以随时随地、方便快捷地得到教员的学习支持与帮助，参加网上有效学习。网络平台可集成网上在线学习、视频课件点播、网上作业与考核、课程论坛、网上语音答疑、双向视频远程交互等功能，把先进的教学理念、高质量的教学资源以及人文关爱及时传递给学员，确保网上教学各环节的实施及教学目标的实现。此外，还要对网上教学的信息进行数据分析，及时反馈，支持师生及时掌握网上教学的实际情况。总之，应通过周到的技术支持服务，促进网络平台有效应用。
2.3健全士官升级培训远程教育的管理策略
应根据远程教育管理标准体系的要求，及时升级和完善管理标准，缩短标准颁布和贯彻落实的周期，推进远程教育管理的标准化进程。此外，在科学做好管理应用系统功能需求论证的基础上，还应有针对性地研究和开发云计算环境下的士官升级培训应用系统。
3士官升级培训中实施远程教育易出现的问题及对策
在实施远程教育中容易出现参加培训的士官学员自我要求不严、降低学习标准、不能按时完成培训学习任务等问题；还有可能在远程培训学习中出现系统故障不能及时解决，或者因对学习资源利用不熟练影响学习进度和效果等问题。
针对以上可能出现的情况，一方面，建立集中监管机制，监督学员的学习情况。如可以在远程教育平台上构建模拟班、排，以强制的约束力来要求学员学习.避免自由散漫的现象发生。另一方面，建立竞争机制，同一门课程可以由多个教员讲授，学员可以自由选择自己喜欢教员的课程。这样能够促使教员用积极的态度去对待新的教学环境，探索新的教学方法，以满足学员不同需求。
参考文献
[l] 啜向前.对军队院校发展远程教育的认识与思考[J].教研参考文献，2013（2）：58-60.
高校党校 教育模式 创新
近来，高校招生规模不断扩大，高校党员队伍数量急剧增多，随着高校党的建设不断加强，传统的党校课堂教育模式受到挑战。实践表明，传统的党校教育模式已不能很好地适应和满足当前党校教育的需要，迫切要求高校改革创新党校教育模式，探索党校教育的新途径新方法。
一、高校党校在教育培训方面存在的问题
1.日益活跃的学生思维与固守传统教学内容的矛盾使得培训缺乏实效性。现在的党校教育培训通常是涉及党的性质、宗旨以及党的路线、方针、政策等一系列的内容，党校工作人员在设计教育培训内容时更多的是侧重如何传授基本理论，而难以结合形势的发展设计回答和解释社会现实问题，难以做到与时俱进，切合大学生思想特点，紧跟形势发展。陈旧的教育内容和单一的教学模式，很难真正吸引学员。这些问题广泛而深刻地影响着高校党校教育培训效果最优化的实现。
2.日益增长的培训人数与培训条件制约的矛盾使得教育培训组织难度加大。近年来，我国高等教育迅猛发展，高校连年扩招，带来学生基数快速增长，参加党校学习培训的学生入党积极分子数目剧增，举办一期常规的教育培训需要花费的精力相当大。同时，因为千人大课堂需要在统一时间内、统一地点上课，而很多年级、专业在不同的时段都会有课程安排和活动安排，这样常常会出现组织党校教学上的时间安排与常规的教学、实践相冲突。因此，党校教学培训一般多考虑和选择不同专业学生的时间“空档”，容易造成教学时间跨度大，教学工作缺乏连贯性，教学质量得不到有效保证，很大程度上影响了培训效果，也给党校培训带来了不良的声誉。
3.日益匮乏的兼职师资与急需高水平主讲教师的矛盾使得培训缺乏吸引力从党校培训师资来源分析，各高校党校的培训教师多为本校的学校领导、职能部门负责人及学校从事思想政治理论教学的专职教师。这些兼职教师中的领导学员和职能部门负责人因为受所担任工作性质的限制，不一定都适合主讲党校培训课程，只是因为职务和资历的优势而勉强应对，所以其讲课并不受学生欢迎;而从事思想政治理论教学的专职教师，虽然是科班出身，但因为参加培训的学生都曾经听过他们上课，对其教学水平和教学风格非常了解，也因此难以有新鲜感和吸引力。党校的固有观念都是请职称高和职务高的“双高”老教师讲课。但学生却并不都欢迎，而一些具有较高理论水平、思维独到活跃，受学生欢迎的新教师因其资历浅又无资格上课。所以，近几年高校党校主讲教师匮乏也成为十分突出的问题。
二、充分发挥网络优势，积极探索高校党校教育新模式
网络信息技术的成熟为网上党校的出现创造了客观条件。在硬件方面，随着网络信息技术的发展，绝大部分的高校搭建起网络信息平台，实现了网络互联，课室、学生宿舍也具备了上网条件。高校党校完全能够利用现有的高校网络信息硬件平台，搭建网上党员教育的平台。
建立网上党校，运用现代教学手段，改变单向灌输、有限互动为全面的双向互动，改变抽象的理论教育为丰富生动的理论与实例结合的教育，使党校教育突破单纯文本、声音和面对面直观教育的线性模式，形成文本、图像、音频和视频等多种信息有机融合的，能够进行思想和情感交流的智能化互动平台。与传统形式的高校党校教育相比，网上党校具有三点明显优势。
1.覆盖面大及时间空间上的灵活性
网上党校教育突破时空限制，从时间安排和内容选择上为教育对象提供了充分的选择空间，教学方式灵活；而且由于不受教师、教室等条件的限制，党校教育网络化极大扩大了教育的覆盖面。与传统党校教育模式相比，网上党校实现了“主动学、随时学”的转变，即由于时间空间的灵活性，教育对象变被动学习为主动学习；由于学习时间空间的自主性，教育对象变固定时间学习为随时随地学习和交流，大大增强了学习的内驱力、针对性和有效性。
2.内容和形式的丰富性
网络具有信息整合、资料共享、即时传递等特点和功能，通过网上党校，党校教育的内容被极大丰富。在网上，不仅可以随时查阅信息和资料，而且随着形势的发展变化，一些教育内容可以随时更新。例如，上级党委的重要工作部署以及最新出台的政策措施等都可以在网上及时找到；新近发生的重大事件也可借助网络得到及时有效的讨论，进而对广大党员关心的热点、难点和疑点问题进行及时疏通、合理引导。网上党校教育内容丰富生动、形式多样充分调动了教育者和教育对象双方的积极性和主动性。
3.教育目标和手段的针对性
通过网上课堂，参加培训的党员可以根据自身的水平和需要，选择不同的内容加以学习，自行安排学习进度，及时将学习中遇到的问题和对集中培训的需求建议汇总到党校。在集中培训时就可以有针对性的解决一些普遍存在的问题，从而增强党员教育的灵活性和针对性。
三、高校利用网上党校教育需要注意的问题
第一，要正确处理好网络学习与其他培训形式相互衔接、相互补充的问题。高校党员网络学习从学习形式上看仍属于一种个体形式的自我学习，在研讨交流、教学互动、学习氛围等方面存在着一定的缺陷。集中培训在学员之间的相互交流、教师与学员的双向互动、学习气氛的创造等方面有一定的优势，仍然是一种重要的学员培训方式。网络学习还不能完全替代集中培训。在具体的高校党员教育培训工作中，要突出针对性和实效性，注重不同培训形式的相互衔接和补充，保证学员教育培训效益的提高。
一、注重硬件与软件的协调发展是网络建设的基础
在校园网建设的实践中,我深深感到:教育信息化首先要以计算机的普及教育和计算机辅助教学为重点,着力于培养教师和学生应用计算机等信息技术的能力,提高教育的质量和效益。其次在实施信息化的过程中,要把师资培训作为重点,放在重要位置,要注重纠正重硬件、轻软件和人才培养的倾向,特别是在校园网的建设中应避免片面追求网络技术的先进性,甚至机械套用大型企业网、大学校园网模式,那将会脱离我们中小学教育教学发展的实际,结果只会造成设备的浪费和闲置。回顾我校这几年网络建设和使用的过程,我发现也并没有投入天文数字的资金。我们这没有购买什么大型的服务器,更没有建设一个象大学校园网那样复杂网络。只是100光纤接入星形局域网,教师的那100多台笔记本上网是通过分布在各个办公室的无线路由器上网的,关于网络的安全,全凭着路由器里面的设置,如MAC地址绑定、域名过滤、Qos设置、连接数限期等等,简单而实用。
那么,如何选择一条投资少、见效快的校园网络发展的新路?我认为我们校园网络的建设应从学校教育教学过程的实际需要出发,讲究实效,应以功能作为选择技术和硬件设备的标准,避免盲目投资和重复建设;还必须从学校教育现代化目标出发,整体规划,分步实施,注重效益,提高质量。实际上我们校园网络建设目标应该是在网络文化的新环境中,超越传统学校教育教学模式,实现教育改革发展中的质变,探索出在多媒体和网络应用中培养教师和学生的新模式。因此,在校园网络建设中,我们立足于功能与效益的发挥,选择了一条投资少、见效快的“多网合一”的校园网络建设之路。它是由计算机数据网(运行数据管理软件)、多媒体教学网(运行功能强大的教学软件)。
在校园网络建设的实践过程中,我们在“用”字上下功夫,重视校园网络关键性的应用软件配置和资源中心的建设,避免了“有网无车,有车无货”和低水平重复开发教学软件造成的人才和网络资源浪费的现象。目前,我们的校园网络配置了较丰富的应用性软件系统,如CSC校长办公系统、网上工作信息平台系统、和鹏博士电子备课系统等,虽然尚属起步阶段,但它为学校管理、信息交流、教师学习和工作提供了广阔的空间,使网上运行资源丰富多彩,形成了资源共享的格局。
二、抓好师资队伍培训
师资队伍培训是实施教育信息化工程的重中之重,是否拥有大批掌握并能应用现代信息技术的教师是推动教育信息化的关键。因此,我认为必须对教师分阶段、分层次进行培训,注重提高教师使用计算机的实际操作水平,培养教师自己设计制作课件的能力及网上操作能力。事实上我们学校已经这样做了。
为了实现计算机培训点上的突破,我认为必须对计算机基础较好的教师进行了更高一级的骨干培训。让他们参加计算机软件专业技术资格、水平考试初级程序员的培训和网页设计制作培训。使他们不但能独立设计制作网页,还能排除计算机运行中的一般故障。
另外,我校在这几年里还多次利用现有的师资资源在节假日或者晚上对我校所有45岁以下的课任教师进行了多次的计算机知识的培训,如:课件制作、网上浏览、用Word排教案、电子白板的使用等。这在很大程度上对我校整体的计算机运用和网络运用水平的提高有了很大的促进作用。
三、加强学校网站建设与使用
关键词：图书馆 资源共建 资源共享 策略
高校图书馆作为知识信息的传播地,是为教学和科研服务的学术性机构,也是莘莘学子聚集学习的地方,它的主要优势是国家和学校投入了大量资金、学术和科技资源丰富,但服务对象单一,主要是在校学生。相比之下,公共图书馆投入不足,资源贫乏,服务对象呈现多层次化,主要有企业经营管理人员、农村专业户、工程技术人员、其他从业人员等。因此,高校图书馆应充分利用自身信息资源优势,融入到地方经济建设中,与公共图书馆携起手来,树立共享意识,达成深度互识,为地区的经济和社会发展做出应有的贡献。
一、高校图书馆与公共图书馆资源共建策略
公共图书馆与高校图书馆要达到资源共享,应当首先考虑资源共建,共建是共享的基础。
1.建立行之有效的机制
所谓机制,是制度与方法相结合的总称。建立行之有效的机制可以从两个方面考虑。
(1)联合机制
联合机制是高校图书馆与公共图书馆共建所跨出的第一步,联合机制一般分为:松散型联合和紧密型联合。 松散型联合主要指统一选拔领导、制定相关制度、实施进展的方法,在人、财、物等管理保持不变。紧密型联合是一种实质性较强的合并,不仅需要统一领导、严格规范管理制度和方法,也需要规范人力、财力、物力,确保高效精干的服务。
(2)联盟机制
联盟机制是联合机制的紧密延伸,是联合机制更稳定的保障。在网络化的时代,图书馆联盟是促进图书情报机构合作、进行资源共建共享最有效的方式。
2.搭建网上联合资源共享平台
利用互联网WEB2.0应用聚合平台,共享资源中大小数据,大到文章和图片,小到每一个评论,将高校图书馆与公共图书馆的信息资源整合起来,搭建网上联合资源共享平台,使高校图书馆和公共图书馆两种不同系统的图书内容达到资源的深度融合。利用高校图书馆丰富纸质资源和中外文电子资源,加上公共图书馆优良的设备,许多问题迎刃而解。网上联合资源共享平台设置可从以下考虑:
(1)设计方便灵活的共享界面
根据服务对象不同设计共享界面,为读者搭建一个现代化、标准化网络资源共享平台,让读者使用时能感受到界面方便灵活,操作性强。
(2)设立信息资源中心,充分发挥中心的带动作用
图书情报机构打破各自为政的局面,可参照国家行政区的划分,在划分的每一级设立一个信息资源中心,由中心建立资源共享平台,整合各图书情报机构的优势资源,辐射周边,促进该地区经济文化的发展。
3.建立“云计算”进行联合建库,共同协同编目
云计算(cloud computing)是分布式计算技术的一种,透过这项技术,网络服务提供者可以在数秒之内处理数以亿计的信息,达到拥有类似超级计算机一样快速、可靠、容量大等功效的网络服务。
二、高校图书馆与公共图书馆资源共享的策略
1.开设网上共享解惑或FAQ
共享后网上解惑呈现出一定的复杂性,主要表现在解惑对象的多样化和复杂化。针对不同的服务对象进行网上解惑,可从根本上解决共享后的网上解惑。
(1)开设在校学生网上共享解惑
在校学生主要指研究生、本科生、大中专生等,网上共享解惑大多围绕学习有关的内容进行,可照搬许多高校图书馆现成的解惑内容,适当增加高职高专学生需求部分,咨询内容主要为:书目查询、信息检索、数字资源的使用、专家导读等。
(2)开设科研人员网上共享解惑
科研人员主要是指高校教师、工程技术人员、博士生、部份研究生等,他们以从事科学研究为主。网上共享解惑内容更加深入,对知识的深度和广度要求更高,网上解惑者随时关注国内外发展动态,新兴学科和前沿科学的最新进展。咨询内容主要为:科技查新、文献代查、信息、参考咨询、信息检索、专利信息等。
(3)开设企业经营管理人员网上共享解惑
企业经营管理人员是指各行各业管理人员,包括各级领导,他们以管理和经营为主,网上共享解惑要求知识面广,对他们经营管理起着重大的参考作用。咨询内容主要为:文献代查、参考咨询、信息检索、专利信息等。
(4)开设农村专业户网上共享解惑
农村专业户主要是指农村养殖户和种植户。网上共享解惑不仅要了解农村、理解农民,而且具备相关的农业专业知识,真正能帮助农民脱贫致富。咨询内容主要为:信息服务、信息检索服务、参考咨询服务、专利信息服务等。
2.提高网上联合资源利用
网络资源共享平台建立完成后,创造出信息资源应为读者所广泛利用,如何提高网上联合资源利用率?主要应从以下几方面着手:
(1)网上联合资源的宣传
为了尽快使用网上联合资源为企事业服务,高校图书馆和公共图书馆服务机构应充分利用网络宣传手段,让社会读者和企业事业单位广泛认识网上联合资源,及时获取有用信息资源。
(2)多渠道、多形式组织读者培训
通过多种形式、多种渠道有计划地组织培训。分期、分批对企事业单位成员开设网络资源培训课;有组织地对社会成员开设现场网络资源培训,同时也可以将培训课件放在共享网上,方便读者在线学习。
(3) 满足特殊用户的需求,做好文献传递服务
根据科学研究需要,认真调研社会经济、科技现状和发展趋势,掌握信息用户的需求热点,开展搜集商业信息、市场调研、查阅专利文件、用户调研报告等深层次的信息服务。同时积极参与社会各界开展的科研课题,协助查阅和提供课题研究有关的文献信息资料,可进行文献传递,建立网上文献传递服务的质量标准和文献传递服务体系,提高信息用户的信息资源可获取能力,满足其信息需求。
