时间：2023-05-30 09:13:49
高考语文广东省作文题评分细则全文一、材料的寓意
第一方面：漫画反映了社会上对于教育的一些片面的认知与做法
1.片面追求分数、片面追求升学率;
2.社会片面地追求分数，扭曲了教育的本质;
3.片面的人才评价观;
4.教育者只评价孩子的考试分数，却忽略了孩子的其他方面的素养;
5.片面的人才观和人才成长途径观;
6.其他。
第二方面：对漫画中的考生、分数、印迹均可作抽象、引申的理解。考生可以联想到某类群体，分数可以理为人的工作成绩及至团体、社会或国家的进步退步，印迹可以视作一般意义上的表扬与批评等。
1.对待进步和退步，我们应采取理性的方式表达自己的情感与态度;
2.起点不同，影响人们对进步、退步的预期;
3.事物的起点不同，我们应理性地对待进步和退步;
4.现实生活中对人、对事的奖惩
5.唯数字论奖惩的社会症结;
6.对当今社会进步与发展应持理性态度;
7.评价标准具有相对性;
8.进步到一定程度，提升空间小，反之提升空间就大;
9.是否进步的判断，不是与他人比较得来的，应是与自己比较得出的;
10.其他。
二、关于选好角度
从漫画中引出的角度主要有4个：教育学角度(教育的本质、方法、途径等)，社会学角度(如何优化评价、评价无处不在)，哲学角度(发展的观点、全面的观点)，文化角度(盈极必亏的道理)，等等。
考生可以从漫画的内容选择角度，也可以从漫画的寓意选择角度，没有高下之分。考生可以谈家长对待孩子成绩的奖惩方式和态度，也可以谈社会对教育的认知和态度，也可以谈对于进步和退步的认知和态度等抽象问题，没有优劣之分。
三、关于是否符合题意
题意项主要看选择角度是否符合内容及含意涉及的范围。
(一)符合题意
围绕漫画中人(可从人联想到自己、某类群体甚至人类)、漫画中的分数(亦可理解为学业成绩、工作成绩，乃至团体社会或国家的进步程度)、漫画中的唇印掌印(亦可看作是一般意义上的表扬与批评)、漫画中的成绩浮动与奖惩的多重反差对比(亦可对进步退步、起点与程度、数量与质量、表扬与批评)等进行思考写作的，都属于符合题意。
从漫画中引申出唯分数论问重重、评价目的何在、如何优化评价标准体系等问题，也属于符合题意。
(二)基本符合题意
如果只是开头、结尾或文中其他部分提及上述信息(符合题意中所涉及的信息)，作文的主体部分与之无关。
(三)偏离题意
离开漫画中所提供的内容与信息，文本内容与符合题意、基本符合题意中提及的内容、信息完全无关。比如空谈宽容、理解、心理健康等。
四、关于文体选择
考生可以选拔多种文体：记叙文、议论文、散文、小说、诗歌等，评卷员应根据考生所选文体的基本特点和要求对其作文进行评分。
文体不明确的，适当扣分。
六、其他
(一)错别字扣分
缺标题扣2分;不足字数，每少50字扣1分;每1个错别字扣1分，重复的不计;标点错误多的，酌情扣分。
(二)字数扣分
1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分(少50字扣1分);
2.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分;
3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分;
4.只写一两句话的，给1分或2分，不评0分;
5.只写标题的，给1分，不评0分;
6.完全空白的，评0分。
(三)套作与抄袭判定
套作的，适当扣分;抄袭的，基础等级在第四等之内评分，发展等级不给分。
高考作文素材积累1.水里照出的是自己的脸，内心反映的是自己的为人。(《圣经旧约》)
2.认识自己的无知是认识世界的最可靠的方法。(《随笔集》)
3.生存还是毁灭，这是一个值得思考的问题。(《哈姆雷特》)
4.善良人在追求中纵然迷惘，却终将意识到有一条正途。(《浮士德》)
5.你以为我贫穷、相貌平平就没有感情吗?我向你发誓，如果上帝赋予我财富和美貌，我会让你无法离开我，就像我现在无法离开你一样。虽然上帝没有这么做，可我们在精神上依然是平等的。(《简爱》)
6.大人都学坏了，上帝正考验他们呢，你还没有受考验，你应当照着孩子的想法生活。(《童年》)
7，你越没有心肝，就越高升得快，你毫不留情地打击人家，人家就怕你。只能把男男女女当作驿马，把它们骑得筋疲力尽，到了站上丢下来，这样你就能达到欲望的最高峰。(《高老头》)
8.我只想证明一件事，就是，那时魔鬼引诱我，后来又告诉我，说我没有权利走那条路，因为我不过是个虱子，和所有其余的人一样。(《罪与罚》)
9.你瞧，桑丘潘沙朋友，那边出现了三十多个大得出奇的巨人。(《堂吉诃德》)
10.我并不愿意你受的苦比我受的还大，希斯克利夫。我只愿我们永远不分离：如果我有一句话使你今后难过，想想我在地下也感到一样的难过，看在我自己的份上，饶恕我吧!(《呼啸山庄》)
11.幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不同。(《安娜卡列尼娜》)
12.唉，奴隶般的意大利，你哀痛之逆旅，你这暴风雨中没有舵手的孤舟，你不再是各省的主妇，而是妓院!(《神曲》)
13.将感情埋藏得太深有时是件坏事。如果一个女人掩饰了对自己所爱的男子的感情，她也许就失去了得到他的机会。(《傲慢与偏见》)
14.钟声又鸣响了一声又一声，静谧而安详，即使在女人做新娘的那个好月份里，钟声里也总带有秋天的味道。(《喧嚣与骚动》)
15.一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。(《老人与海》)
16.当然，行是行的，这固然很好，可是千万别闹出什么乱子来啊。(《套中人》)
17.面包!面包!我们要面包!(《萌芽》)
18.我从没有爱过这世界，它对我也一样。(《拜伦诗选》)
第一节短文改错（共10小题，每小题1分，满分10分）
假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文，请你修改你同桌写的以下作文。文中共有10处语言错误，每句中最多有两处。每处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。
增加：在缺词处加一个漏字符号（Λ），并在其下面写出该加的次。
删除：把多余的用斜线（）划掉。
修改：在错的词下划一横线，并在该词下面写出修改后的词。
注意：1.每处错误及其修改均仅限一词；
2.只允许修改10处，多者（从第l1处起）不计分。
During my last winter holiday, I went to countryside with my father to visit my grandparents. I find a change there. The first time I went there, they were living in a small house with dogs, ducks, and another animals. Last winter when I went here again, they had a big separate house to raise dozens of chicken. They also Iwent here again,they had a big separnte house to raise dozens of chicken.They also had a small pond,which they raised fish. My grandpa said last summer they earned quite a lot by sell the fish. I felt happily that their life had improved. At the end of our trip, I told my father that I planned to return for every two years, but he agreed.
假定你是李华，你的新西兰朋友Terry将去中国朋友家做客，发邮件向你询问有关习俗。请你回复邮件。内容包括：
一、打造广东省教育系统权威的重要渠道
“广东教育”微信作为广东省教育厅主办的政务微信，坚持围绕全省教育中心工作，服务广东教育改革发展大局，做好信息，为教育改革发展营造良好的舆论环境。
“广东教育”微信自上线之初，就明确了作为广东省教育厅权威主渠道的功能定位。近年来广东教育改革发展任务重，教育领域出台的重大政策和改革举措多，这需要精准宣传教育领域的改革举措，加强政策措施权威解读，及时反映教育改革发展成效，更好地为教育改革发展凝聚最大共识。“广东教育”坚持定期，将权威性、时效性有机结合，成为广东省教育领域每天的“新媒体发言人”，也成为全省教育系统和学校、广大师生及社会各界了解广东省教育厅政策信息、工作动态的第一渠道。
二、把握新媒体传播规律，不断增强政务微信吸引力
一是遵循教育发展规律和新媒体传播规律，加强专题策划，精选内容。因为“广东教育”微信公众号每天只能1次，这就要求必须精选内容，踩准时间点进行。“广东教育”遵循教育工作的节律性，对于重大选题均做到提前策划、提前着手、及时。结合每年的教育工作部署，策划了“广东教育创强争先”“广东高水平大学建设”“考试招生工作”“教师资格考试”“大学生毕业求职”“教育研究动态”“国家助学政策”等20余个专题。如围绕广东教育“创强争先建高地”和粤东西北地区的教育创强，重点策划推出了系列文章；围绕“广东高水平大学建设”策划专题，对广东省高水平大学及高水平学科的建设成效进行系统推介，收到了较好的传播效果。“广东教育”还不定期校园生活动态，以及各类体育、艺术、征稿征文等赛事活动成果，便于受众接受、传播。依托于策划的系列专题，“广东教育”原创资讯率达到55%以上，原创资讯的阅读量、关注度成逐级增长态势。
二是增强服务理念，坚持价值，关心读者的阅读体验。随着微信公众号数量的“井喷式”增长，受众通过微信获取资讯的渠道日益多元，微信公众号实力比拼趋于白热化，粉丝“用脚投票”渐成常态。因此，“广东教育”立足政策本位，树立内容为王的理念，注重及时准确地多样化、“含金量”高的资讯，使读者的阅读成为一种价值阅读。首先，注重信息的针对性，对接不同群体受众需求，系列相关资讯和政策指引。如根据教师、学生、外来工人员等关心的话题，策划外来务工人员子女入学和参加异地高考、教师资格证考试报名及面试安排、高考志愿填报锦囊等专题，为群众了解政策、做好规划和准备工作提供指引。其次，坚持教育本色，策划知识性、可读性强的栏目。重点推出亲子、教师身心健康、校园安全教育、生活小窍门、传统文化常识等栏目。如在重要节日，节日文化常识；在暑假前后，防溺水、交通安全等注意事项；在春季手足口病易发期，“预防攻略”；在强台风登陆前，及时抵御台风注意事项，等等。再次，加强对大学生特别是毕业生的针对，做好大学生招聘会工作安排及就业招聘类资讯的工作。坚持每周招聘会及招聘岗位信息，为促进大学生充分就业而服务。这些各具特色的服务类专题，传播性强，转发量和收藏量大，收到良好的受众反响。
三是遵循新媒体传播的时效性规律，坚持重大新闻事件“第一时间”。微信公众号作为一种带有社交性质的新媒体，其传播效应具有明显的时效性。在确保权威的前提下，“第一时间”重大新闻事件，往往可以收到更好的效果。如“广东教育”2014、2015、2016年连续三年坚持“第一时间”高考分数线，收到显著的传播效果。2016年6月25日l布的广东省高考分数线，阅读人数超过100万人。2015年的《快讯！2015年广东省高考录取分数线》，阅读量也超过50万人。
四是树立活泼可亲的政务微信形象，打造“不讲官话”的官微。“广东教育”凸显教育官微的特色，在坚持政策为主的前提下，力争在贴近生活、贴近群众、多接地气方面下功夫。首先，在内容上贴近师生和群众的生活实际。“广东教育”坚持及时和广大师生利益相关的各类教育政策和资讯，及时响应广大教师、学生、家长和社会的关切。其次，在语言风格上尽量做到生活化。在坚持规范用语的前提下，尽可能使用接地气、生活化、形象化的语言。注意对标题的提炼，在增强吸引力的同时，拒绝做“标题党”。再次，注重加强与粉丝之间的互动。“广东教育”除接受学校、粉丝投稿之外，还开通了留言功能，及时解答粉丝的提问，遴选部分留言加以分享，加强和粉丝的“线上”互动。
三、加强微信的信息载体和服务平台功能，为教育决策服务
政务微信公众号所的政策类资讯的传播热度、传播效果、网友留言反馈情况等，是检验其传播及时性、有效性的“晴雨表”。
一是不断提高政策宣传的温度，提升公众关注热度。政务微信作为政策传播的一个重要渠道，其传播热度是影响力的基础。政策再好，如果受众不感兴趣，也将变得苍白无力。政务微信号没有阅读量，其生命力和影响力就会大打折扣。“广东教育”十分关注政策信息传播的三个量：阅读量、转发/收藏量、点赞量。“广东教育”对于政策的宣传和解读，主要通过策划专题推送系列文章实现，如招生考试制度改革专题、教师资格考试专题、高水平大学建设专题等，以不断提升阅读量和关注度，达到有效传播和聚焦传播的效果。
二是加强定期总结反馈，形成书面报告，提供决策参考。“广东教育”坚持定期总结，对于每月份的次数、阅读量、转发量、留言数、点赞量等进行数据整理和分析，以便更好地把握微信的传播规律，对教育热点问题进行研判预测，提供领导决策参考。此外，及时收集整理与广大师生利益密切相关、社会关注度高的政策信息的反馈情况，为政策制定和推进实施提供参考。如2016年4月以来配合广东省发展和改革委员会的公办高校“学费调整”听证工作，及时相关公告公示、收集整理网友留言等，进行舆情信息汇总，供决策参考。
三是拓展功能，积极探索微信公众号从资讯平台向服务平台延伸。随着微信公众号的功能开发，其搭载的办事服务功能也得到加强。顺应这一变化，“广东教育”多次对菜单栏进行优化，在整合网上办事功能的基础上，在菜单栏增设相关服务功能，实现和网上办事大厅的初步对接。在每年高考期间，“广东教育”提供高考查分、高考录取结果查询等服务，将微信的权威与政务服务的职能结合起来，从提供资讯为主，向提供优质化、多样化的服务积极拓展。
四、注重加强人员队伍建设，打造一支业务精良的微信工作团队
一是广东省教育厅领导重视微信工作，不断加强微信团队建设。“广东教育”微信开通上线之初，由广东省教育厅办公室负责运行维护，2015年6月之后，转由广东省教育厅政务服务中心负责。广东省教育厅领导关心和重视微信工作，注重加强微信团队建设，配备精干的工作团队，为微信运维提供了便利。V东省教育厅各有关处室积极参与相关专题策划，及时提供材料，精心准备政策解读稿件，全面提供工作进展情况，为“广东教育”微信输送了源源不断的“活水”。微信运维团队定期分析研究教育热点，遵循和把握宣传规律，不断增强文案选编审的能力，提高总体规划、专题策划能力和业务素养，为微信运行维护工作提供了保证。
二是完善工作机制，促进微信运维工作规范化。2015年，广东省教育厅印发了《广东省教育厅政务微信运维管理暂行办法》，进一步规范资讯的程序，明确信息安全和应急处理原则和方法，建立健全厅内各处室（单位）、全省教育系统共同参与的微信运维工作机制，增强厅政务微信的权威性、规范性、时效性。
五、传播热度持续升温，收到较好的社会反响
随着“广东教育”微信运维能力和水平显著提高，“广东教育”微信粉丝数和阅读量持续走高，初步树立了政务微信的品牌形象，为广东推进教育现代化营造了良好的舆论氛围。
【关键词】广东；农民工二代；教育
改革开放以来，城镇化率增长迅猛，推动大量农民工中有愿望的人进城务工，带动流入省份经济和社会的发展。然而城市外来人口增长速度超出许多城市公办学校的承受能力。目前我国对此问题的解决之道主要从法律和政府政策方面入手，本文试图从中国社会发展和民间自发慈善救助这个新的角度上来解决我国农民工二代的教育问题。
1.广东省农民工二代现存教育问题
广东省作为全国流动人口的第一大省，根据第六次人口普查，广东流动人口已达3667万，约占全省人口的三分之一。截至2010年底，广东省适龄读书的外来工子女已达313万人，占据全国三分之一，超过了北京、上海、天津三市的义务教育学生之和。2010年以来，广东省全面实施以居住证为核心的管理制度、流动人员子女积分制入学等政策，颁布了《广东省流动人口服务管理条例》、《关于做好进城务工人员随迁子女教育工作的意见》和《关于开展农民工积分制入户城镇工作的指导》等文件，解决了313万外来人员子女义务阶段的教育问题，然而现阶段仍有大量的外来务工子女难以入读公办学校，农民工二代义务阶段接受义务教育的问题依然严峻。
（1）流动人口大，公办学位不足
全国人大代表、广东教育厅厅长罗伟其表示：广东省目前有50%外来工随迁子女入读公办学校，但珠三角发达地区比例还较低。据《广东统计年鉴2012》，截至2011年末，广东省常住人口已达10505万人，城镇人口比例逐年增加。而省外流动人员主要迁移到珠三角地区，珠三角省外净迁移率高达92.03%，而东冀，西冀以及山区省外净迁移率数量不大。而我省外来流动人员主要流动到广州、深圳、东莞、佛山、珠海、中山等经济发达的地区。以东莞为例，东莞是流动人口大市，2011年东莞常住人口为825.48万，外来暂住人口为413.62万人，2011年东莞年末省外户籍迁移人数是12690人。截至2010年，在东莞公办中小学接受义务流动人员子女有12.6万人，比2009年增加了6万人，超过公办学校学生总数的四成。而流动人员子女在东莞接受义务教育的有52.9万，是本市户籍学生总数的2.5倍，致使公办教育资源紧缺，公办学位严重不足。
（2）民办教育体制不健全
改革开放以来，广东省民办教育不断发展，截至2011年底，全省民办幼儿园933所，占幼儿园总数的79.23%；民办小学587所，占小学总数的5%；民办普通初中744所，占初中总数的22.44%；民办高校49所，占高校总数的36.57%。从统计数据来看，目前我省民办教育学校涵盖了民办基础教育、民办高等教育以及民办非学历高等教育。广东民办教育为全省经济、文化、社会做出贡献的同时，民办学校在发展的过程中也涌现了很多问题，其中最主要的是民办教育的体制问题。民办学校缺乏有效合理的内部管理机制，导致民办学校办学不规范，办学质量与公办学校有较大的区别；没有完善的内部财务管理体系，于是运营混乱，乱收费的现象时常出现；教师编制体制的问题体现在教师工作压力大、职称问题难解决、流动性大、工资难以得到保障。为了加快我省教育评估事业专业化、规范化、国际化进程，我省成立民办教育评估机构对民办学校进行评估。然而民办教育机构还不够成熟，民办教育的的督促工作制度还不健全。
（3）异地高考政策加重广东省教育资源的压力
广东省解决异地高考的压力是全国最大的，全省义务教育阶段外来随迁子女每年以几十万的数量增加，而80%落在珠三角地区。省外高校在广东招生计划是很有限的，不到2万人的省外招生计划仅仅是广东招生计划的1/10，导致大部分考生报考本省。如果异地高考完成放开，高中阶段教育每年需要增加19万个学位，土地、师资等都难以一次性解决。如果要保持广东目前80%左右的高考录取率不下降，那么每年要增加15.2万个招生计划，这部分招生计划无论是省内解决，还是靠省外院校调剂，几乎都是不可能完成的任务。于是，广东异地高考政策不得不设置一定的门槛，从2013年开始广东省按照“三步走”来实施随迁子女就地升学考试，到2016年全部放开。高考政策的放开是户籍制度改革的进步，促进了教育的公平，但是广东省外来随迁子女数量众多，高考政策的放开反而会加重我省的教育资源的压力。
（4）农民工子女就读公办学校经济压力大
本文针对社会对农民工子女的教育援助情况做出问卷来调查广东外语外贸大学南国商学院全体10级、11级、12级金融系的学生。样本总数为181份，其中是农二代学生的有54份，不是农二代学生有127份。问卷调查中54位农二代学生个人每月开支300-500元和800-1300元的占27.78%，500-800元的占44.44%，1300元以上的为0；家庭月收入1000元以下的占12.96%，1000-2000元的占35.19%，2000-3000元的占33.33%，4000-5000元的占16.67%，6000元以上仅占1.85%，由数据可知农民工经济收入低，农民工子女的生活节俭。于是农民工二代家庭难以支付昂贵公办学校学费、赞助费、借读费，导致他们的子女难以就读公办学校。
（5）社会缺乏对农民工子女教育的援助
调查农二代学生中91%对国家扶持农二代教育的力度不满意，觉得满意为0。在调查同学们收到不同形式社会援助中，百元内占绝大部分，占85.19%，上百的占7.41%，上千的占7.4%。这反映国家对农二代教育力度不够，现今颁发农二代教育的援助政策还不能很好地惠及于民。虽然我国政府建立了农村义务教育经费保障新机制，在农村免除义务教育学杂费、免费提供教科书、为家庭经济困难寄宿生补助生活费，但是没有建立合适的教育拨款体系与透明的学校财务管理体系，教育拨款和用钱缺乏监督和约束机制，导致教育一边缺钱，一边乱花钱，教育公用经费不足。
2.解决农民工二代教育问题的策略
广东省随迁子女多，教育资源压力大，短时间内解决农二代子女教育问题是不可能的，所以我们要循环渐进，结合广东省城镇化的发展，建立新型企业，联合各个部门，发挥民间自发慈善组织的作用来共同解决农民工二代的教育问题。
（1）国家财政提供支持，合理配置教育支出补贴
广东省是解决随迁子女义务教育压力最大的省份。广东省在解决农二代教育问题时需要大量的资金。中央财政可以适当降低广东GDP上缴的份额，从而增加广东的可使用教育支出。由于每年以80%增量增加的随迁义务阶段子女主要集中在珠三角地区，而欠发达地区外来随迁子女入读公办学校的比例比较高，教育资源比较充足，教育压力相对来说不大。因此教育补贴政策不能一刀切，要分区域科学地设立一个系数标准，按每年增量来制定系数，每年流入增量越多的城市（镇）的系数就越高，合理配置各个区域的教育补贴，推动各个区域农二代教育工作的开展。
（2）政府联合民办学校，促进民办学校的发展
解决农二代子女教育问题不能仅靠公办学校，还要借助民办学校的力量。政府要贯彻落实民办教育法律法规，让民办学校依法享受公办学校同等的税收优惠政策，通过补贴减低民办学校日常营运成本。建立内部管理体制，健全财务管理制度来完善自身的管理，按照《会计法》和《民办教育促进法》等法律法规的来建立专门的财务机构和配备专业的财务人员来规范民办学校日常的资金运营。而外部管理机制需要政府各个部门的协调配合，民办学校收费之前除了要向学生、家长、社会公布之外，教育行政部门按照《民办教育促进法》规定依法审核和审批民办学校的收费标准。政府通过建立鉴定督导机构来规范民办学校的运作，联合教育、公安、财政、人力资源、国土资源和城乡建设、税务、物价等部门共同管理。政府制定和公办学校一致的职称评定细则、实行教育财政专项转移支付加强教师培训，解决教师职称问题难，稳定教师资源。在政府对民办学校的补贴有限的情况下，民办学校可以适当提高教学质量来收取一定的学费来提高教师的工资。
（3）建立公办学校帮扶民办学校体制
各地根据自身随迁子女义务教育情况，建立公办学校帮扶民办学校的体制，公办学校可以向民办学校捐赠图书、教学实验仪器设备、音体美等器材、帮助民办学校完善图书馆、学生宿舍、食堂等生活设备。例如我省“千校扶千校”的义务教育工作，有助改善民办学校的办学条件，帮助民办学校吸收公办学校科学管理方法和教育观念，加快民办学校教师队伍的建设，推动义务教育均衡发展，提高随迁子女在民办学校的质量。
（4）摈弃教育功利化，实行全国统一高考
异地高考政策牵涉到政府、省份、高校的利益，于是很多省份在实行高考改革时都以积分推进，有有条件准入。广东如果保持目前80%左右的高考录取率，那么每年要增加15.2万个招生计划，这部分招生计划无论是省内解决，还是靠省外院校调剂都很困难。所以各省要摈弃教育功利化，抛弃“高考移民”的错误观念，国家统一制定高考制度，实行全国统一考试并统一分省评阅。对于招生计划的改进是各省高校以高考报名人数为依据分配招生名额。
（5）发展社会企业，发挥民间慈善组织的力量
民间组织是指与政府组织和营利性组织相区别的一种组织，它是不以营利为目的，为社会提供服务的社会组织。政府应鼓励发展社会企业，让更多的企业积极参与到农二代教育援助的公益事业上。公益网站、公益节目提供援助平台，社会企业提供资金支持，建立中国农二代教育援助基金会，社会各界公益领袖带领爱心网民、社会志愿者、社会企业共同帮助农二代子女解决教育困难，帮助建设民办学校，完善民办学校的教学设备。央视综合频道《为你而战》是一档以援助为目的的益智类公益节目。节目由社会各界热心人士参与答题赢得公益援助金帮助他们想帮助的人。本文建议公益媒体制作有关农二代教育的公益视频，让更多的热心人士参与类似《为你而战》的公益节目赢得公益援助资金，帮助他们完成学业。政府还可以建立一个“大学生支教民办学校”计划，招募广东省各高校优秀的大学生利用业余时间支教民办学校，提高民办学校的教学质量。中国农二代教育援助基金会招募社会志愿者，在街道、公园、广场等场所举办农二代教育捐募活动，鼓励市民捐赠闲置的图书、文具。然后由基金会把捐赠的教育资源分发给有需要的民办学校来完善民办学校的教育资源。
3.结语
解决广东省农二代教育问题不仅需要政府的支持，而且离不开公益组织、社会企业、公益领袖、社会志愿者的合作。只有联合各个部门才能更好地解决广东省农二代教育在学位、体制、经济、援助上存在的问题。本文建议政府提供财政支持、建立帮扶民办学校体制、实行全国统一高考、发展社会企业等对策来帮助广东省农二代子女解决教育问题，这不仅有助于加快广东转型升级和城镇化的发展，而且对建设幸福广东具有重要的意义。
参考文献：
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第二大题古诗文阅读的题料，继续体现考试大纲“阅读浅易的古代诗文”的要求。古文段近三年都为明清的传记文，今年选自《清史稿·陶澍传》。古诗是元代的一首描写农村生活的五言律诗《余杭四月》，在广东诗歌鉴赏题中，元代诗歌是第一次出现，而五律这一体裁则已是九年中的第五次，频频出现，不避重复。语言都较为通俗易懂，没有晦涩费解的内容。
文言文题目的设计，注意适当顾及学生所学课本中的字词，较好体现课内课外知识的有机联系，能够检测学生学以致用、知识迁移的能力，对高中语文教学也会产生良好的导向。如：
第5题“将以次举刘河、白茆、练湖、孟渎诸工”的“举”，可联系“今亡亦死，举大计亦死”(《陈涉世家》)。
第8题“对原文有关内容的分析和概括”，其中“鼓励老百姓修筑堤坝以防止水灾”，原文为“劝民修堤束水”，可联系“劝学”。
“不得拿出去交易或借贷”，原文为“不出易，不假贷”，可联系“每假借于藏书之家”(《送东阳马生序》)。
依然有一些调整变化。
一是题型的变化。第2题，以前连续三年为一个语段考点4个成语(四字词)，去年改为3个成语、1个双音节实词，今年又改为2个成语、2个双音节实词，词、语平分秋色，兼顾在现代汉语中更为普遍常用的双音词，拓宽命题范围，在考查上也更趋合理；同时，这种一个情境语段融入4个词语的形式，较之以往的每个词语各一个语段的形式，总体难度有所下降，因而适当的调整也是必要的。较大的变化是第9题，文言文断句在广东题中已连续出现6个年头，今年有点令人意外地消失了，改为增加一道翻译题，3小题，回归以前的形式。明辨句读，学会断句，是阅读、理解文言文的起点。文言文的断句题有助于培养学生阅读古文的能力，学生要基本掌握也并不难，这样的题目又能够体现广东高考语文题的特色。今年删去断句题，颇感可惜。是从众(国题及其他省市多数没有断句题)?抑或是评分方面的原因?
二是难度的调整。今年整份试卷总体难度有所提高。如第3题病句题，误点较为隐蔽，语病类型有的重复，难度颇大；第4题连贯题，去年难度为全卷选择题中最低，今年干扰度明显提高了。第10题(1)要求指出诗的颔联在写景上运用的表现手法并作简要分析。颔联“朱樱青豆酒，绿草白鹅村”的内容不难理解，但要让考生说出表现手法则殊非易事。
细看考题，还有两点困惑。
一是声调的不同是否要作为字音题考查的内容?
第1题字音题，自2008年起，题型为每项三对双音词，加点字依次为音同音近形异字、形近字(形声字)、多音字，考查角度都是“加点的字每对读音都不相同的一组”。读音不同，具体包括三种情况：整体音节不同，如“聒噪／恬静”；声母不同，如“清雅／菁华”“旖旎／绮丽”“歧视，跻身”“橄榄，鸟瞰”：韵母不同，如“模具／模范”“赝品／鹰犬”“参谋，参差”。声调(字调)的不同，多年来都没有作为考查的内容。而在今年第1题中，作为选项的第3组是“处所，惩处”(“处”的读音“chu/chu”)，不同的就是声调。这是不是表明：以后字音的声调，也要作为高考的内容了?
二是第5题、第6题是独自考查文言实词、文言虚词，还是两道题都混合考查实词和虚词?
从2005年到2011年，广东高考语文试题文言文阅读的头两道选择题，都是按照考试大纲的说法(“理解常见文言实词在文中的含义”“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”)，分开考查文言实词、文言虚词。文言实词都是名词、动词与形容词三种，文言虚词则都是考纲规定的18个虚词中的虚词义项。
而今年第5题D项，“后咸丰中乃卒行之”，“卒：最终”。“卒”在这里是副词，属于虚词而不是实词。
第6题的8个加点词中，则有3个是属于实词：
A项，出为川东道／结为婚姻，两个“为”都是动词。
C项，灾民赖之无失所／淮水所经，劝民修堤束水，第一个为名词，“处所”。
在以往的广东高考题的选择题中，“为”“所”各考查过两次，分别为介词或助词，都属于虚词：
2006年，环购衣帛，令妻为制衣衾／秦王为赵王击缶(为，替，给，介词)
2007年，郭具言所苦，其所涂留，似有春秋(所，……的，结构助词)
2010年，利为彼有，宜为报仇；(为，被／替，介词)
举家皆为上所杀仉为所误(所，与“为”构成被动，结构助词)
就是说，多年来，这两道题都是各司其职、畛域分明的。而今年出现的这种情况，是不是意味着，此后这两道题都会兼考实词和虚词?
今年的文言文段，在内容方面的命题点是较为充足的，而在语言方面，尤其是要提供四对8个虚词的例句，文段中可供选择的就显得贫乏了，题目的设计有的就难免流于勉强，考生难以根据语境作出正确的推断，就会影响考生的解题效果。
新课改高考语文要求考查考生的识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究6种能力,这6种能力表现为6个层级(A、B、C、D、E、F)。其中,探究是指对某些问题进行探讨,有见解、有发现、有创新,是在识记理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。现代文阅读命题非常看好这种探究题。下面我们分别论述。
一、文学类文本阅读
文学类文本阅读,首先在选材上发生了比较大的变化,由以往散文体裁一统天下的局面改变为了散文、小说平分天下的局面。如2008年浙江、江苏、广东、海南宁夏卷均选考的是小说体裁,2009年浙江、辽宁、安徽、海南宁夏卷也选考的是小说体裁。这就启示我们,文学类文本阅读一定要重视小说体裁的阅读。
“阅读文学类文本”的要求:
1.阅读内容:阅读鉴赏中外文学作品。
2.阅读方法:了解小说和散文等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
3.鉴赏要求:注重审美体验;感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力;理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
4.能力层级:分析综合C级,鉴赏评价D级,探究F级(最难)。
文本解读的一般方法有:⑴知人论世,结合具体的社会历史背景解读文本;⑵了解文本的特征,从结构要素方面把握文本的基本内容;⑶阐释文本的基本意蕴,发掘文本的特色;⑷基于文本,超越文本,独立探究等。
二、论述类文本阅读
由于新课程高考《考试大纲》将“一般论述类文本阅读”列入必考范围,因此,2009年的新课程高考有9套试卷选材以文艺随笔为主,选材注重文化因素,关注社会现实,体现人文关怀;同时,还注重与教材的沟连,注重情感态度价值观的考查和导向。除江苏卷是将论述类文本和实用类文本列为选考外,其他省市都是将论述类文本列为必考题。
论述类文本考点有三处变化:一是将“理解文中重要词语的含义”改为“理解文中重要概念的含义”了,这样一改,考点更明确了,更突出了其基础性;二是将“概括中心思想”改为了“概括中心意思”,改后更着眼于阅读信息的处理,变得更加全面了;三是取消了“根据文章内容进行推断和想象”这一条要求,降低了难度。
三、实用类文本阅读
2009年,广东、山东、江苏、辽宁、福建、海南宁夏的6套试卷,除了论述类、文学类文本外,还考查了实用类文本的阅读。其中,江苏卷是论述类和实用类文本选考一个,文学类文本必考;广东、山东、福建、辽宁、海南宁夏5套试卷是论述类文本必考,文学类文本和实用类文本二选考一。
2009年考查实用类文本的省市有:福建卷的《寂静钱钟书》、江苏卷的《画家黄永厚》、广东卷的《黄侃先生二三事》、山东卷的《杨澜访谈余光中》、辽宁卷的《达尔文的拖延》、海南宁夏卷的《寻找教育的曙光》。可见,实用类文本的考查,以人物传记为主,以新闻访谈为辅。实用类文本的考查很少涉及调查报告、科普文章,主要是因为其篇幅大多过长的原因。
四、命题特点和趋势
从以往,特别是2009年的高考现代文考查的情况来看,今后新课标卷高考现代文阅读命题的特点和走势,以下两点特别值得注意:
1.突出文学类文本的鉴赏
从福建、江苏等卷来看,现代文阅读加大了文学类文本阅读、鉴赏的考查力度,如2009年,江苏卷试题的数量虽然和2008年的相同,但分值却由2008年的20分增加到了2009年的23分,足见其注重的趋势。
2.突出各种文本,尤其是文学类文本的探究题、评价题的考查
2004年中国实施高考体制改革，广东实行高考自主命题。经过2004、2005与2006三年的摸索实践后，广东高考语文试题于2007年进行重大调整，出现阅读选考题，题量从22题增加到24题，语言表达题由原本第19、20与21题共3题15分设置为试卷的第22、23题共2题12分，2008年及以后，第4题固定为衔接排序题。此后，广东高考的语文试题结构基本上比较稳定。
改革调整后，广东高考语文试题的语言表达题包括选择题（第4题共3分）中的衔接排序与主观题（第22、23题共12分）中的语言组织表达两部分。前者比较固定，基本不变；后者则题型多样，变化较大，有扩展语句、压缩语段、选用变换仿用句式、语言表达得体以及各种应用文体（如欢迎词）写作等等，形式灵活，设置巧妙，是备考中重点关注的热点。近年来，该考点在广东高考中的题型变化如下：
细细研析下表，我们不难发现近几年广东高考语言表达题的题型特点：（表见下页）
一、该考点的内容由贴近社会生活到贴近学生生活，以便让考生更能充分利用身边资源和发挥个人的想象力去组织语言，正确答题。如果说2007年“据奥运项目图标运用修辞写一段话表现‘动态特征’”只是贴近社会生活的话，那么写节目串联词、致谢词和留纸条等则可能就是学生亲身经历或身边的人所经历的事，这无疑将考试与学生生活的距离进一步拉近了。又如2011年广州四校期末联考中第23题要求考生以著名粤剧艺术大师红线女为表达迎亚运的心情而写的“羊城迎远客，常美、常新、常盛”为上联，写出下联；而第22题则以民警张宁海为救复旦大学生坠崖牺牲事件为背景，要求考生以被救学生身份向张宁海父亲写一条短信。这些考题尤其是第23题的内容正是发生在学生身上或身边的事情，学生体验无疑是极其真切，答题时的感受无疑是极其深刻的，如此设题，既能展现学生的真实情感，又能考查学生的语言表达能力。正因如此，语言表达题历来都是展现考试特色与变化的考题，几乎都与学生的生活密切关联。
二、前后一年的语言表达题型不经意间让题型保持一定的衔接关联，即两道题既要保持其中一道题型稳定不变，也要创新另一道题型，做到稳中有变。如2008年保持2007年22题的概括主要信息题型，23题则由对奥运项目图标展开想象变为图画情景描写，同中有异；2010年则保持2009年22题根据图表信息补充空缺题型，23题则由欢迎致谢词变为节目串联词；2011年则保持了23题的串联词，而22题则由根据图表信息填补空缺改为填关联词、短句变长句两题。如此来推测，下一年高考的语言表达中的22题有可能保持选取关联词或长短句变换题型，而23题则有可能是贴近学生生活的应用文体（如发帖、写贺词、写建议、写邀请信、开场白与结束语、编者按、留言、毕业赠言、解说词、推荐书、广告词、校园标语、应聘信、评论等）写作或运用修辞的想象扩写等。
不管怎样，语言表达题依然会采用选择题衔接排序与主观题语言组织1+2方式和3+12分值的结构，命题内容贴近学生生活的原则不会变，考查学生语言组织能力的目标不会变。但是，为了让学生在答题中更能放开思维，发挥想象，充分展现个人的语言能力，应试所必需的资料必定就在学生身边，考查形式和题型一定会变得更加灵活、更为实用。
（作者单位：新兴县华侨中学）
摘 要：从广东高等教育蓬勃发展的新视角，分析广东省高校图书馆未能真正受益于共建共享的瓶颈是未能真正解决联盟的后续经费问题。提出联盟实施付费阅读会员制收费等对策，寻求广东高校图书馆知识联盟构建的最佳途径。
中图分类号：G250.73 文献标识码：A 文章编号：1003-1588（2012）03-0083-03
收稿日期：2011-12-20
作者简介：叶莉（1972-），广东第二师范学院图书馆副研究馆员。
*本文系广东省教育科学“十一五”规划2010年度课题《广东高校图书馆知识联盟构建研究》 （项目编号：2010tjk076）研究成果之一。1 构建广东高校图书馆知识联盟的瓶颈
1.1 广东高校图书馆知识联盟的构建方式不应简单效仿公共图书馆
近年来，广东省中山图书馆和东莞图书馆等公共图书馆和数据库运营商超星合作，成功建立起区域公共图书馆的数字图书馆共享平台。运营商的强势介入，促使广东省高校图书馆必须结成一个知识的联盟体，让自己成为群体而强大起来，才能与运营商周旋，在协作中获得更大的利益。尽管广东省的公共图书馆在联盟共享方面进行得如火如荼，广东省高校图书馆却不能简单效仿公共图书馆。其根源在于高校图书馆与公共图书馆存在以下区别：其一，高校图书馆的经费来源于各高校的校内拨款，联盟的后续经费难获支持。公共图书馆的经费由当地政府部门拨款，其区域联盟的首期大量投入及后续经费都容易获得政府的财政支助。其二，高校图书馆的服务对象是高校的师生，公共图书馆的服务是普及性的，服务对象是本区域内的所有读者。因此广东省高校图书馆的联盟不应简单效仿公共图书馆联盟，而是为了解决经费的后续问题设立一个合理的收费制度。
1.2 广东高校图书馆未能真正受益于共建共享，其瓶颈在于未能解决联盟的后续费用问题
受限于管理体制，财政各自独立，广东省高校图书馆未能真正受益于共建共享，其瓶颈在于未能真正解决共建共享过程中产生的实际费用问题。广东省内高校联盟发展初始于2002年5月，广东省教育厅批建的一个基于互联网的网络图书馆“广东省网络图书馆”，接着成立了区域内的 “广州市石牌地区六校图书馆”等共享项目。这些项目的实施初期都获得教育厅等政府部门的经费投入，进行了有益的尝试，积累了一定的经验。但由于后续经费难以维持，缺乏激励机制等各方面因素，至今“广东省网络图书馆”已无法进入，“广州市石牌地区六校图书馆”项目止步于小范围的文献传递互借等，都无法形成一个涵盖全省高校图书馆的具有影响力的共建共享知识联盟体。要打破这种僵局，必需解决后续经费问题。也就是说，各高校图书馆在不改变原行政隶属、人事和财政关系的前提下构建一个不同利益的共同体，必须解决联盟后续经费的瓶颈问题。
2 广东高校图书馆知识联盟最佳效益的对策研究
2.1 受医院挂号的会员制启示，付费阅读会员制应运而生
当前广东高校的联盟因为各校的运作机制不同，管理体制存在条块分割的局面。各高校图书馆的购书经费来源于各自学校的校内财政拨款，图书馆的财产是学校财产的一部分，因此图书大流通的前提是图书要回到各自的图书馆，必然产生文献传递费用。还有系统的维护及运作等都需要一笔后续经费来进行维持。没有这笔后续经费，广东高校图书馆联盟将难以得到持续、长久的发展。由此，付费阅读会员制应运而生。笔者受医院的挂号使用会员制启发，认为各高校图书馆要解决目前的困窘，需要建立一个付费会员阅读制，不仅可以弥补因政府投资有限造成的经费不足，亦可以解决共建共享联盟活动过程中产生的一些费用。
广东省高校图书馆知识联盟在服务活动中应树立成本效益观念，制定有偿服务项目。有偿服务项目主要是文献传递和联盟服务工作中实际产生的小额费用的项目。包括：文献检索、文献传递、参考咨询、专家咨询、专题信息、定题信息的定制、推送、订阅等增值内容的服务。经过深层次加工的知识信息产品应按市场需求定价，而对一些价格昂贵、保管成本很高的外文、专利专业性期刊文献等实行有偿借阅。其次，对不同类别的用户群进行分级管理。例如，对承担科研课题的大学教师，应提供专人负责的定题跟踪服务、专题信息服务和送书上门服务等。对在读博士和硕士生，应提供专题服务、个性化服务和原文传递服务等。对在读大学本科生，应提供专题服务、专家咨询服务、网络共享数据库服务入文献传递服务等。因此，付费阅读会员制是一种有偿服务，对用户按等级分权限设不同的收费标准，提供不同等级的服务。
充分的资金为联盟的运行和发展提供了必要保证。获得资金的方式除政府的投资外，还有各高校拨款、成员馆缴纳、民间捐款以及对读者的付费阅读会员制收费等办法。但是，经费来源必须政府投资为主，付费阅读会员制收费为辅。在我国的行政体制下，政府部门的重视起着关键作用。有教育厅、文化厅、财政厅共同牵头组织下，图书馆联盟的共建共享更容易成功。从上海市中心图书馆联盟合作成功，政府首期投入2千万元，江苏省高等教育文献保障系统的构建政府总投资4亿等例子来看，都与政府的大力投资与组织协调分不开。
2.2 突出知识性联盟的特色，有别于其他区域联盟
近年，广东高等教育的改革和大学城校区的形成，各高校图书馆越来越强烈地意识到知识联盟的构建与知识的创造同样重要。有别于其他区域联盟，广东高校图书馆联盟的实质是一种真正意义上的知识性联盟。所谓知识联盟，是因为广东高校图书馆的服务对象是高校的大学生、教师等具有科研能力的研究性团体，需要创造知识的原材料。反过来说，广东高校图书馆为高校读者提供的是深层次加工的知识，为知识的创造提供准备。因此，广东省高校图书馆的知识联盟应结合广东地域特色和高校科研的需求，深层次地挖掘各合作馆的馆藏，建立多种特色数据库，以实现联盟内图书馆的知识资源互补。例如星海学院图书馆可以设各种乐器乐谱专题数据库；中医药大学可设常用中医药方数据库、中草药数据库等；综合性大学可挖掘的数据库的面更多更广。其次，广东高校图书馆联盟可利用高校的知识资源，摄制名师、名教授讲坛和特色课程视频资料与各高校读者共享公共课程培训等项目。各高校的毕业论文数据库可按级别分权限向读者开放等。这些都涵有知识创造的概念，是高校图书馆拥有的其他区域联盟所没有的知识财富。
2.3 在管理机制上，逐步引入企业化管理
财政来源不同的高校在复杂的行政架构下合作，各个高校图书馆独立运作又结成共建共享的利益共同体，需要一个合作协调的专门机构保证合作的开展。这种协调机构称为“中心协调机构”，其领导岗位和工作岗位应打破高校图书馆人员管理体制，逐步建立人才竞争上岗的管理机制，面向整个高校系统公开招聘，公平竞争，按照能者上岗原则进行岗位配置。对工作人员考核与工资分配上建立绩效工资制度和相应的激励机制，奖勤罚懒，充分调动整个机构工作人员的工作积极性，构建知识联盟最佳效益的人才机制。
2.4 构建知识联盟技术平台
通过联盟合作，制定技术标准和提供同一技术标准的操作平台。据调查，广州大学城内十所高校图书馆自动化系统各不相同，各种系统的水平、性能参差不齐，用户界面不统一，检索网络资源的功能、标准化程度和处理多语种的能力差别很大，相互的兼容度较低。在这种状况下，很难实现文献资源共建共享。但是，高校图书馆自身没有研发功能，无法研发更完美的系统在各高校图书馆系统之间兼容。因此，高校图书馆需要与具有研发功能的专业公司、运营商、软件商合作，或者购买相关的软件来实现。
方法一，购买现成的系统软件。例如：参照天津高校图书馆数字化图书馆（共17成员馆）选用美国SIRSI公司生产的Unicorn Consortia。联盟图书馆自动化系统投资效益分析表格如下：
由此可知，高校图书馆知识联盟统一购买同一种自动化系统，共同分担一定的费用，既节省了经费，又能购买到最先进的自动化系统，为本校的读者创造了一个更加优越的阅读环境，提高自身的服务质量。
方法二：与软件商合作。近年来，广东省中山图书馆和东莞图书馆等公共图书馆和数据库运营商超星合作，利用读秀搜索平台、云链接和MedaLink元数据库技术，成功建立起区域公共图书馆的数字图书馆共享平台。例如读秀搜索（超星）系统的报价：
与软件商合作的好处是付钱后实施的速度较快。但是由于使用后各项服务的利益受到软件商的牵制，运营的服务模式带有较为浓重的商业色彩，在运营的过程中，容易逐步偏离高校图书馆联盟以人为本的服务宗旨。
因此在系统配置的选择上，必须慎重考虑，寻求一种适合本区域联盟所需的统一技术平台，与各馆的资源实行无缝连接，兼容共享。
2.5 构建统一的检索平台
从读者的角度来看，构建统一的检索平台是必须的。统一的检索平台整合了联盟馆的书目数据，读者可以通过统一检索平台检索到所有收藏有同一本书的图书馆，并能将所有馆藏地址、收藏的册数、图书的借还状态等情况显示出来，方便读者就近借阅，而不必一个一个的到各馆的检索系统查找这本书。因此，为读者提供了一个快速、简便、一站式的搜索平台。统一搜索平台能与现有的各高校图书馆的数字资源保持一致性和无缝性，实现同一搜索平成各种不同数字资源的检索等功能，为读者节约了大量的检索时间，扩大了检索范围，提高了检索效率。
3 结语
近年来，随着广东高等教育的改革和大学城校区的发展，构建广东高校图书馆知识联盟，促进教育资源共享，已成为高校图书馆业界研究的热点。通过共享模式的实施实现了无缝资源整合与共享，弥补了单馆服务能力局限和资源的相对稀缺，以众馆之合力与联合馆藏来满足高校读者的阅读需求。广东省高校图书馆联盟成立付费阅读会员制，不仅可以弥补因政府投资有限造成的经费不足，解决了文献传递等共建共享联盟活动所需要的各种经费的瓶颈问题，也有利于培育广东省高校图书馆联盟自我生存与发展的能力。
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1979年4月，北京京西宾馆春意浓浓。正当党的十一届三中全会胜利闭幕后三个多月，中共中央在这里召开中央工作会议。中共广东省委第一书记代表中共广东省委，在会议上向党中央“要权”，郑重地提出，希望党中央充分发挥广东毗邻港澳、华侨众多、对外交往早的优势，赋予广东在对外经济活动中先走一步的权力。这个向中央“要权”的“广东第一”，是顺应世界潮流、合乎党心人心的正当要求，引起党中央的高度重视和大力支持。1979年7月，中共中央发出〔1979〕50号文件，正式批准广东、福建两省在对外经济活动中实行特殊政策、灵活措施。从此，广东迈开了改革开放的历史性脚步，在全国社会主义经济建设和体制改革中发挥了先驱和排头兵的作用。
二
1979年4月的中央工作会议，我以省委副秘书长的身份，作为一名工作人员随省委第一书记、书记王全国到北京开会，见证了这一有重大意义的会议历程。这是我人生经历中的一大幸事。这一向中央“要权”的历史创举的发生，是当时中国历史发展进程的产物，同时也是广东省委审时度势的果断之举。广东省委郑重提出向中央“要权”，得到、邓小平、、李先念和谷牧等中央领导人的高度重视和大力支持，从而使“先走一步”这个历史性决策豁然诞生，由期盼变为现实，成了中国改革开放征途上的壮丽篇章，展示了党中央和广东省委在一个历史性决策中不谋而合，上下同心。
1979年4月5日至28日，中央工作会议在京西宾馆举行，会议中心内容是讨论经济调整问题。4月3日，和王全国带着中共广东省委和广东五千万人民的殷切期望，赴京参加中央工作会议。担任中南组召集人。在讨论李先念在开幕会上的报告时，王全国代表广东省委首先发言，谈到了广东经济发展中存在的问题，提出了改革现行经济体制的要求。4月8日下午，继续分组讨论李先念的报告。、李先念和参加中南组讨论，作了系统发言。他直截了当地对中央计划工作提出了批评，认为在计划问题上揭露矛盾不够，我国经济管理体制权力过于集中，集权和分权的关系没有处理好。现在地方感到办事难，没有权，很难办。接着，提出给广东放权的要求。他说：“广东邻近港澳，华侨众多，应充分利用这个有利条件，积极开展对外经济技术交流。我们省委讨论过，这次来开会，希望中央给点权，让广东先走一步，放手干。”这时，插话问：“仲勋同志，你们要些什么权？”说：“广东希望中央给个新的体制和政策。‘麻雀虽小，五脏俱全’，广东作为一个省，五千万人口，是个大麻雀，等于人家一个或几个国。但现在省的地方机动权力太小，国家和中央部门统得过死，不利于国民经济的发展。我们的要求是在全国的集中统一领导下，放手一点，搞活一点。这样做，对地方有利，对国家也有利。”还说：“如果广东是一个‘独立的国家’（ 当然这是借用的话），可能几年就上去了，但是在现在的体制下，就不容易上去了。”这番石破天惊的话，内容实在，分量重，反映了广东要求中央扩大地方自的强烈愿望。
4月17日，中央政治局召开中央工作会议各组召集人汇报会，、邓小平、李先念和谷牧等参加。汇报了广东的情况，再次郑重提出，广东临近港澳，可以发挥这一优势，在对外开放上做点文章，并且提出广东打算仿效外国加工区的形式，在毗邻港澳的深圳、珠海和重要侨乡汕头划出一些地方，单独进行管理，作为华侨、港澳同胞和外商的投资场所，按照国际市场的需要组织生产，初步定名为“贸易合作区”。他再次讲到希望中央让广东能够充分利用自己的有利条件，先走一步，并说“广东要是一个‘独立的国家’的话，现在会超过香港。”邓小平在听取的汇报时，有重要的插话。他说，新加坡吸引外资开厂，利润收入可以拿到50%，还有劳务收入、税收。又说广东、福建有这个条件，搞特殊省，利用华侨资金、技术，包括设厂。只要不出大杆杆，不几年就可以上去。
会议期间，邓小平在怀仁堂听取了的专题汇报，他非常赞同广东关于请求下放若干权力和搞“贸易合作区”等富有新意的设想。当听说“贸易合作区”的名称定不下来，大家意见不一致时，邓小平立即说：“还是叫特区好，陕甘宁开始就叫特区嘛！中央没有钱，可以给些政策，你们自己去搞，杀出一条血路来。”在中央工作会议中南组和中央政治局听取汇报会上代表广东省委提出的尖锐、直率同时又是合理的要求，引起与会同志的广泛关注。当时参加会议的许多省、市、自治区党委第一书记，如安徽的万里、河南的段君毅、广西的乔晓光等，都很支持。记得会议期间的一个晚上，我随着外出参加活动，刚好万里书记也在同一台汽车上。万里一看到，就说：“仲勋同志，你讲得好啊，你们广东先走一步，我们跟着来！”
中央工作会议结束后，很快回到广东。还在北京时，他就要我打电话给省委、省革委，把党中央批准广东在改革经济管理体制方面先走一步的消息传回来，以便作好必要的准备。接电话的是省革委会办公厅的李美清同志。中央对广东（还有福建）实行特殊政策、灵活措施和试办出口特区原则上定下来后，5月11日，中央书记处书记、国务院副总理谷牧率领工作组到广东，进一步作细致的调查研究，并帮助广东省委起草一个文件报中央。来广东前，邓小平、李先念等中央领导同志都专门找他谈了话，叶帅对这件大事也很关心。谷牧后来又到了福建，帮福建省委准备报中央的文件。
1979年7月19日，中央下发了具有重要历史意义的《中共中央、国务院批转广东省委、福建省委关于对外经济活动实行特殊政策和灵活措施的两个报告》，也就是广东干部、群众所熟知和对之充满感情的“中发〔1979〕50号文件”。文件指出：“中央确定，对两省对外经济活动实行特殊政策和灵活措施，给地方以更多的主动权，使之发挥优越条件，抓紧当前有利的国际形势，先走一步，把经济尽快搞上去。这是一个重要的决策，对加速我国的四个现代化建设，有重要的意义。”“两省报告所建议的经济管理体制，即在中央统一领导下实行大包干的办法，中央和国务院原则同意试行。”“关于出口特区，可先行在深圳、珠海两市试办，待取得经验后，再考虑在汕头、厦门设置的问题。”
三
广东之所以果断地向中央“要权”，是经过较长时间的连续思考探索定下决心的。
1976年粉碎“”集团后，广东面临着结束，医治“”创伤的繁重任务，百废待兴，百乱待理。比如农业落后、粮食紧缺问题，“四季长青没菜吃，鱼米之乡没鱼吃”的群众生活问题，偷渡外逃问题，大量冤假错案问题，等等。于1978年4月5日奉命南下广东，当时他已65岁，刚刚结束含冤十六年的关押流放生活，恢复组织生活不久。面对纷繁复杂的局面和繁重艰巨的任务，以一个产党员的革命胆略、远见卓识、大无畏气概和高度责任感，团结省委一班人，稳住大局，解放思想，大刀阔斧，日以继夜地工作。以为班长的广东省委，积极参与了“实践是检验真理的唯一标准”的大讨论，促进了正在困惑、反思的广东干部群众的思想解放，开动脑筋，实事求是地思考中国的问题、广东的问题。省委还联系广东的实际揭批“”，首先从广东农业落后的问题开展整风，从路线上分清是非，推动各条战线的拨乱反正，端正思想路线，从而为实现党的工作重点转移奠定思想基础。省委一班人带头深入基层，开展调查研究，思考谋划广东发展的新思路。地处祖国南大门、四季长青的广东，毗邻香港、澳门，海外华侨众多，早在两千多年前出现“海上丝绸之路”时就与国外建立了频繁的交往。在香港、澳门生活的同胞绝大多数也是广东人。这种与港澳和海外交往、互补的关系在“”时期完全给砍断了，人缘、地缘的优势变成了“危险”，海外关系变成了“黑关系”。要求改变这种黑白颠倒的状况，恢复过去对外的交往，发展经济，改善生活，是蕴藏于广大干部群众中的强烈愿望和巨大力量。
1978年11月，中共中央召开工作会议前，主持召开了四次省委常委会议，研究起草向中央工作会议的汇报材料。其中就讲到广东所处地位的重要和有利条件，希望中央能改变现在的经济管理体制，给广东更大的支持，同时多给地方处理问题的机动余地。比如允许广东吸收港澳华侨资金，从香港引进一批先进设备和技术，购进电力，在靠近香港处搞拆船业取得钢材等。还希望允许广东在香港设立办事处，加强调查研究，与港澳厂商建立直接的联系；凡是来料加工、补偿贸易等方面的经济业务，授权广东决断处理，以减少不必要的层次手续。这些在当时都属于要求突破旧体制的构想，代表了一种对改革经济管理体制和发展生产力的要求。
与此同时，党中央也正在考虑实施对外开放的战略，积极探索如何利用有利的国际形势，学习借鉴经济发达国家的经验，引进先进技术和资金，加快经济发展。王全国参加了以谷牧副总理为团长的中国政府代表团，出访考察法国、西德、比利时、瑞士、丹麦5国，对这些国家近20年快速实现国民经济现代化进行了一个多月的考察，返京后由谷牧领头向中央政治局作了汇报。王全国回到广东后，向省委作了汇报，随后省委在中山纪念堂召开省、市处以上干部大会，听取王全国传达。中央的积极意向和国外先进经验，对正在探索前进之路的广东，增加了强大的推动力量。
1978年11月10日至12月16日，中央工作会议在北京召开。广东省委有和分管工业的王全国、分管农业的薛光军参加，我作为工作人员随行。这次会议开始时先讨论从1979年1月起，把全党工作的着重点转移到社会主义现代化建设上来的问题。在会上着重提出，要按照新形势新任务的要求，在中央统一计划下，充分发挥各地方的积极性。王全国代表和薛光军在中南组作联合发言时，强调要利用广东的特点，加快经济建设的步子，希望中央考虑如何利用广东的优势，特别是利用发展外贸的有利条件，给地方在发展对外经济技术交流上以更大的权力，使广东为社会主义现代化做出更大贡献。这次中央工作会议闭幕会上，邓小平发表了《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的重要讲话。
紧接着在1978年12月18日，中共十一届三中全会召开，作出了把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策，开创了中国社会主义现代化建设和改革开放的新的历史时期。
1978年中央工作会议和党的十一届三中全会结束后，主持召开省委常委扩大会议，传达贯彻中央会议精神。十一届三中全会的精神，像一股强劲的东风吹拂南粤大地。会后，省委常委除留少数在机关外，其余都下去帮助指导传达贯彻中央精神。、杨尚昆、郭荣昌、王全国和吴南生等分别带领八个工作组，共三百多人，下到各地区和县、市帮助工作，开展调查研究，理清思路，制定规划。省委八个工作组经过将近一个月的调查后，召开汇报会，听取汇报，共同研究，进一步思考如何按照实事求是的思想路线，从广东的实际出发，把“四化”建设搞得快一些。邓小平在中央工作会议讲话中所宣布的要实行“鼓励一部分人先富起来”的“大政策”，进一步激励了广东省委的领导同志。省委常委经过认真调查和充分讨论得出的结论是：根本出路还是希望中央给广东放权，抓紧当前有利的国际形势，让广东充分发挥自己的优势，在“四化”建设中先走一步，这样广东可以为国家多作贡献。吴南生在讨论中说，广东应当先走一步，向中央汇报，题目就是让广东先走一步。说，有了十一届三中全会的精神，如果广东还是慢步或原地踏步，我们心里也不安。后来，和吴南生向正在广州视察工作的副主席汇报了省委的意见，叶帅听了十分高兴，并要广东省委快些向小平同志汇报。
四
1979年4月28日中央工作会议结束，很快赶回广东，立即向省委常委传达中央工作会议精神和向中央“要权”的经过。在传达中，他特别强调广东要先走一步，不光是广东的问题，是关系到整个国家的问题，是从全局出发的。又说，广东这事，今天不提明天要提，明天不提后天要提。中国社会发展到现在，总得变，你不提，中央也会提。拼老命我们也要干。他还多次讲，他当时的心情是“一则以喜，一则以惧”。喜的是，广东有了这个权，可以先走一步，充分发挥广东优势，也为全国探索一点经验，这个任务很光荣；惧的是，任务艰巨，缺乏经验，能否搞好，有些担心。随后，省委于5月至6月召开了省委常委扩大会议和三级干部会议，传达中央工作会议精神和中央批准广东先走一步的决策，动员全党认真贯彻。会议期间，正在广州的叶帅接见了省、地、市、县的主要负责人，语重心长地勉励大家努力工作，使广东在改革经济管理体制方面先走一步。中央“50号文件”下发后，省委决定由刘田夫、王全国、吴南生三位书记组成三人小组，负责文件的落实；建立广东省经济工作办公会议，加强对经济工作的具体协调。从这以后，广东根据中央的方针，实行特殊政策、灵活措施，创办经济特区，踏上了光荣而又艰巨的历程。
五
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”回顾广东省委向中央“要权”这段历史，理清其来龙去脉，我深深感到，当年以为第一书记的广东省委集体，以国家和全省人民的利益为重，锲而不舍，孜孜以求，在拨乱反正中探索改革开放的途径，彰显出大无畏精神和集体智慧，广东的“先走一步”这个权，确实来之不易。同时，我又深感党的十一届三中全会确定把党和国家工作中心转移到经济建设上来，并选定广东、福建作为实施对外开放战略的试验田和突破口，以便吸取经验，解决全国的问题，实在是英明之举。
1.广东2018年高职自主招生，普通高中毕业生报考基本条件是什么？
符合广东省普通高等学校统一招生考试报名资格的应、往届普通高中毕业生。
2.广东2018年高职自主招生，中等职业学校毕业生报考基本条件是什么？
(1)符合广东省普通高等学校统一招生考试报名资格的应、往届中职(含中专、职中、技校，下同)毕业生。
(2)中职阶段取得与所报考的高职院校招生专业大类相关的职业资格技能等级证书。职业资格技能等级证书原则上为国家职业资格中级及以上技能等级证书，或省教育考试院主考的专业技能课程B级及以上证书，或省级以上人力资源和社会保障部门主考(或授权)的中级及以上技能等级证书。具体证书要求由试点高职院校在招生章程和简章中明确。
(3)中职阶段就读的专业应与所报考的高职院校招生专业直接相关。具体专业范围由试点高职院校在招生章程和简章中明确。
3. 广东2018年高职院校自主招生的考核方式是什么？
2018年高职院校自主招生采用“文化素质+职业技能”的考核方式。
(一)招收普通高中毕业生: 采用“文化素质+职业技能” 的考核方式，并将综合素质评价结果作为重要的参考因素。其中，“文化素质”统一采用高中学业水平考试的语文、数学、英语三科成绩(以下简称“学考”，满分值为300分)；职业技能考核主要对考生进行职业适应性测试，可采用招生院校自主命题测试(以下简称“校测”，满分值为100分)方式，也可以采用“网上职业适应性联合测试”(以下简称“网测”，满分值为100分)方式。
(二)招收中职毕业生：继续实行“文化基础(含综合文化知识和专业综合理论)+职业技能”的考核方式，综合文化知识和专业综合理论、职业技能的权重比例为4:3:3。中职考生入学考核总分满分值为500分，其中综合文化知识考核满分值为200分，专业综合理论考核满分值为150分，职业技能考核满分值为150分。综合文化知识考核的考核内容涵盖自然科学和人文科学基本知识、职业道德基本要求、人际交往基本常识、汉语言写作基本能力、专业综合理论等技术技能型人才必备的实用性知识要求。试点高职院校应按专业类或专业，对专业综合理论、职业技能考核分别命题、分别考核，按照各专业招生计划分别录取。
4. 广东2018年高职院校自主招生考生如何报名及填报志愿？
考生通过互联网登录“广东省2018年高职院校自主招生网上报名系统”(以下称网上报名系统，网址：eesc.com.cn/gzks )使用高考报名号及密码进行报名，阅读相关报考规定、要求，签订《诚信考试承诺书》。考生须在规定时间内选择考核方式，填报志愿及缴费，录入相关报名信息及按要求上传有关证明材料电子版等。逾期不再办理报名及志愿填报手续。
考生可根据本人报考条件，在“学考+网测”(面向普通高中毕业生)、“学考+校测” (面向普通高中毕业生)及“文化基础+职业技能”(面向中职毕业生)、“现代学徒制”(面向普通高中毕业生、中职毕业生)、“中职技能大赛获奖免试生”五种考核方式中选择一种进行报考。
(一)报考“学考+网测” 考核方式的考生须在规定时间内登录网上报名系统，完成网上缴费后预约“网测”时间，按照预约时间选择最多2个专业大类职业适应性测试视频进行网上观看及测试。同一个视频最多可进行2次观看及测试，测试系统保留考生最好成绩。完成“网测”后，考生根据取得的成绩选择与网测专业大类视频相匹配的院校专业填报志愿。“学考+网测”考核方式设2个院校志愿，每个院校可填报1至2 个专业志愿。
(二)报考“学考+校测” 考核方式的普通高中毕业生考生、报考“文化基础+职业技能”的中职毕业生考生、现代学徒制考生及符合中职技能大赛获奖免试录取的考生直接登录网上报名系统按照操作指引进行报名及填报志愿。上述考核方式设1所院校志愿，并根据报考院校规定，可填报1至2个专业志愿。
报考流程：请点击《广东2018年高职自主招生如何报考？职业技能如何考核？》
5. 广东2018年高职自主招生如何录取？
2018年广东省高职自主招生录取实行计算机远程网上录取。录取工作实行“学校负责、招办监督”的录取管理体制。招生院校在符合高职自主招生报名条件、考试成绩达到院校划定的各招生专业录取最低分数线的考生中，根据招生章程中公布的录取原则择优录取。
“学考+网测”考核方式实行院校梯度志愿，先将院校第一志愿考生电子数据呈现给招生院校，由院校按照本校录取规则择优录取。第一志愿考生录检结束后，若院校尚有剩余计划，再将第二志愿考生数据呈现给招生院校。其他考核方式的考生电子数据一次性呈现给招生院校。
招生院校各招生专业录取的最低分数线，由招生院校根据招生专业计划数及生源质量情况自主划定。各试点高职院校要根据学校人才培养要求，注重考生基本素质，不得为完成计划降低录取标准。原则上，拟录取考生的文化素质或文化基础考核总成绩不得低于文化素质或文化基础考核满分值的40%，拟录取考生的职业技能考核总成绩不得低于职业技能考核满分值的40%。
通过自主招生招收的学生，不得申请转学。现代学徒制试点专业招收的学生不得转专业。其他自主招生专业学生申请转专业，应符合以下规定：(1)试点高职院校应根据国家和省有关规定，制定专门的规章制度，按照公平、公正、公开的原则，规范开展转专业工作，严禁违反程序、弄虚作假、徇私舞弊、以权谋私等行为；(2)考入高职院校的普通高中应往届毕业生，不得转入统招专业；(3)考入高职院校的中职应往届毕业生，原则上不得转专业。允许转专业的特殊情况规定，由试点高职院校根据有关要求单独制定并提前公布。
录取考生可报名参加普通高考，参加本科层次院校录取，但不能参加高职高专层次院校的录取，也不得参加“3+专业技能课程证书”、依据普通高中学业水平考试成绩为录取依据等高职分类考试招生录取。填报本科院校志愿并被本科院校录取的考生，取消高职院校自主招生录取资格，且不得转回原高职自主招生录取院校。各试点高职院校不得接受被本科院校录取的考生报到注册。未被录取的考生，不影响其他类型考试的招生录取。
2021年是高考改革过渡的一年，这就意味着高考录取分数线有可能会下降，那想要了解广东省高考本科2021年的分数线是多少吗?下面是小编为大家带来的有关2021广东高考本科分数线最新公布，但愿对你有借鉴作用。
2021广东高考本科分数线最新公布由于2021年广东高考尚未开始，所以本科分数线还未，因而先来参考下往年的本科分数线进行分析今年的录取分数吧!
2020广东高考本科分数线是多少?2020年广东市普通高等学校秋季招生本科各批次录取控制分数线经审定公布如下：
(一)本科各科类
文科类：总分430分。
理科类：总分410分。
体育类：文化科总分315分，体育术科195分。
美术类：文化科总分260分，美术术科203分。
音乐类：文化科总分250分，音乐术科190分。
舞蹈类：文化科总分210分，舞蹈术科180分。
广播电视编导类：文化科总分403分，广播电视编导术科205分。
艺术类校考：文化科总分250分。
(二)高分优先投档线(含强基计划、高水平艺术团、高校专项计划、综合评价)
文科类：总分536分。
理科类：总分524分。
(三)重点高校招收农村和贫困地区学生(地方专项计划)
文科类：总分506分。
理科类：总分494分。
(四)高水平运动队
文科类：总分480分。
理科类：总分460分。
2021高考如何预测高校录取分数线在高考填报志愿中的方式就是能够根据往年的投档分数线和招生计划的变化预测出高校在今年录取过程的分数线，虽然根据政策不同，不同的高校都有微调，但是在不同的省份中时间上院校的录取位次和录取比例并没有太大的变化，可以根据这个变化结合今年高考后的分段表做出最正确的预估分数线，往年录取分数线使用近三年的录取平均线;
除了这些分数线外，为了更加精准投档的目标院校，我们还需要了解高校招生录取中，会涉及各种不同类型的数据，省控线、投档线、实录线、专业线、位次、线差、级差……让很多考生和家长头痛不已。
省控制分数线(省控线/批线)
录取控制分数线是省招考委根据当年全省考生参考人数、高考成绩及普通高校在各地招生计划等，将全省考生分科类即文科、理科从高分到低分排序，综合考虑各种因素后根据一定比例分批次按科类分别划定录取考生的最低投档分数标准。
只有高考总分达到或超过这一分数线的考生(通常称“上线考生”)档案，才有资格被招生高校调阅并选择录取。
最低录取控制分数线一般是分专业类、分批次确定的。专业类一般分为文史、理工，以及音乐(文、理)、美术(文、理)、体育(文、理)等等，每一专业类又各分为本科提前批、本科一批、本科二批等等。文史、理工各批次的最低录取控制分数线只对文化总分作出规定，音乐、美术、体育专业的最低录取控制分数线则同时针对文化与专业两方面的总分作出规定。
模拟投档线
模拟投档线是省级招生办公室根据学生志愿报考情况模拟进行一批次投档，得出模拟投档线，一般模拟投档会经过2-3轮。
投档分数线(投档线/调档线)
调档分数线是省录取场以招生院校为单位、按招生院校同一科类招生计划数的一定比例，在对第一志愿投档过程(平行志愿的第一轮正式投档)中自然形成的投档给院校的最低投档分数。
每一所院校都有自己的投档分数线，省录取场根据普通高校在各地招生计划数和投档比例计算出应投档数，按相应规则投档后，向院校所投考生档案的最低投档分数就是该校的调档分数线。
例如：a院校在b省今年本科一批理工类的招生计划是100人，调档比例是105%，省录取场向a院校正式投出105个考生电子档案，其中第105名考生的投档分数为580分，那么580分就是a院校今年在b省的调档线。
填报本科普通批次志愿的考生须达到本科录取控制分数线，且符合拟报高校其他要求。
预测2021年高考一本分数线1、2021年是高考改革过渡的一年，这就意味着高考录取分数线有可能会下降。
但是一本分数线究竟是会上升还是下降，目前还是不好说的，主要还是要看考生在哪个地区，分数线的升或降是和高考报考人数及高考答题情况有关系的。
2、每年的一本分数线的高低，都是受答题情况和试题难度影响的。
所以，今年的一般录取分数线究竟会不会降低，还是要根据高考的具体情况来看。
3、虽然今年高考的一本分数线，目前还没有明确的消息表明是上升还是下降，但是考生可以根据往年的一本分数线和一些高校的招生计划及政策推测一下，往年的一本分数线是选用近三年的分数线的平均值来判定，这样也是有一定的意义的。
4、总体来说，使用全国卷的省份高考难度差异都不是很大，差异比较大的还是自主命题的省份。
关键词：投入产出；数据包络分析；广东科技
一、引言
广东省作为我国珠三角经济区的主体，积极贯彻落实党中央各项科技战略并逐渐成为我国科技强省。目前，对于广东省科技进步的研究多集中在研究广东省科技发展特征和评价分析其科技投入产出效率这两个方面。部分学者通过直观分析广东省相关科技投入、科技产出面板数据归纳出相关指标数量、占比等基本信息，整合后得到广东省科技进步特征。
二、运用数据包络理论（DEA）具体分析科技投入产出效果
本文选取广东省、江苏省地方财政科技拨款（亿元），科技人员数量（万人年），科研机构数（个）作为科技投入指标。将广东省、江苏省专利授权量（件），技术市场成交额（亿元），部级科技奖励成果（项）作为产出指标。通过查找粤苏两省科技局（厅）、统计局及国家统计局等部门网站的公开统计数据和历年科技统计年鉴将上述两省各六项指标2003年至2014年的数据汇总后运用C2R模型进行进一步分析。
（二）粤苏两省科技投入产出DEA分析
运用C2R模型及数据包络分析软件DEAP 2.1将粤苏两省科技投入产出原始数据进行分析，将得到的数据结果进行整合，进行深入的效率分析和投入冗余、产出不足分析。
1、科技投入产出效率分析
2、投入冗余、产出不足分析
三、广东省科技进步面临的问题及改进建议
（一）科研成果市场转化不足
广东高校和科研机构在进行学术激励时过分强调论文、课题数量，忽视了科研成果与社会经济实践的结合。这直接导致广东高校的科研成果不符合社会、市场的实际需求，科研成果失去了应用于社会实践的价值。应建立企业与高校、科研机构的信息交流共享平台，对深入企业的高校、科研机构人才给予工资、职位的保障，解决其后顾之忧。
（二）科研机构冗杂无效
广东省和江苏省在科技进步的过程中都曾出现过科研机构投入量冗余的情况。科研机构冗杂无效会带来科研成果水平低、自主科研创新能力差等一系列问题，形成的人浮于事的恶劣习气。对不同级别的科研机构各自制定相应的等级考核标准。对考核不达标者给予一定整改期限。
参考文献：
[1] 杨木容，汤亚非，陈小平.广东省科技产出能力分析研究――兼与长三角地区科技产出能力比较 [J].科技管理研究，2011，19（6）：75-79
