时间：2023-05-30 09:04:10
［关键词］陆在易;艺术歌曲;创作特征;演唱风格
一、陆在易艺术歌曲主要代表作品
陆在易，国家一级作曲家，浙江余姚人。从小学习民族器乐，热爱中国古典历史文化，打下了坚实深厚的文化底蕴。1955年考入上海音乐学院附中，系统地学习钢琴、作曲，因成绩优异，顺利被直接录取到上海音乐学院大学部作曲系，1967年毕业后便留校任教。1972年调至上海京剧院，参与十余部京剧与舞蹈音乐的创作工作，在此期间汲取了大量优秀的民族音乐元素营养。1981年调入上海乐团，先后任专职作曲、团长、艺术指导，并兼任《上海歌声》主编。1997年任上海歌剧院艺术指导，现为中国音乐家协会第八届顾问、上海音乐家协会主席。丰富多彩的生活经历，造就了陆在易显耀当世的艺术人生。经过20世纪50年代—70年代20多年创作经验的积累，到80年代迎来了他的第一个创作高峰，该时期的主要艺术歌曲代表作品有:《祖国，慈祥的母亲》(1981)、《彩云与鲜花》(1981)、《桥》(1981)、《盼》(1988)、《家》(1988)、《最后一个梦》(1988)。这些作品所选题材平凡朴实，感情真挚，充满阳光，把灵魂深处最美好的情感融入作品，是对美好生活的赞叹与歌颂。随着人生阅历不断丰富，作曲经验的不断积累并日趋臻熟，对音乐的感悟、对社会和生活的认识更加深化，从90年代开始，他迎来了第二个创作的高峰。该时期所创作的作品大部分带有更深层次的意蕴，豪放中透着抒情，激情中透着稳重。他对人文思想的深层思考和对祖国发展的哲理性审视，这种忧患意识不知不觉地带入自己的创作之中，使得该时期的作品充溢戏剧和悲剧色彩，主要艺术歌曲代表作品有:《我爱这土地》(2001)、《望乡词》(2003)。
二、陆在易艺术歌曲创作特点
1.题材与歌词的选择。通观中国经典艺术歌曲题材与歌词的选择，不难发现艺术歌曲创作必须结合当时的时代主题、人文思想、审美情趣等一系列现实因素，突破西方艺术歌曲的创作技法，开创带有中国韵味的艺术歌曲，让艺术歌曲赋予新生命。陆在易所选题材大都富有浓郁的生活气息，歌词既富有诗意又通俗易懂，从“小我”出发，透过内心真挚淳朴的情感，抒发出对生活的美好歌颂，对家乡的魂牵梦绕，对祖国的赤胆忠心。例如《桥》《家》《盼》《我爱这土地》《祖国慈祥的母亲》《望乡词》等等无一不体现出他那音乐诗人般的“大爱情怀”。艺术歌曲是音乐与诗词有机结合的产物，好的歌词会激发出作曲家的灵感，再通过作曲家对歌词的深层理解，用音乐去赋予歌词新的艺术生命力。在艺术歌曲《桥》歌词中，“石板缝里长藤萝……”“姑娘挑藕桥头歇……”这一静一动的描写，展现出一幅如诗如画的场景。陆在易正是把握了这样的创作技巧、途径，才创作出一首首经典的艺术歌曲，由此可见，题材与歌词的选择对87艺术歌曲的创作与传播起到了至关重要的作用。2.水融的词曲结合。旋律是一部音乐作品的重要所在，也可说是一部音乐的灵魂所在，是受众最容易感知的部分，当艺术歌曲创作达到词曲交融，必将广为流传，酿为精品。中国汉字语言自身便带有吟诵性，而古代的诗词曾都以诗歌的形式被传唱，陆在易正是把握了这样的规律，按照歌词的平仄变化和音韵走向，用优美婉转的旋律赋予歌词高贵的气质和新生命。陆在易在艺术歌曲创作中擅长把民族音乐元素运用其中，例如倚音、琶音、波音等，这些极具中国色彩的音乐元素使作品的情感更加浓厚，特色更加鲜明，开辟出一条古为今用、洋为中用的独特化、中国化艺术歌曲创作道路，让艺术歌曲变得雅俗共赏。3.精雕细刻的钢琴伴奏。有人说，艺术歌曲是“人声与钢琴的二重唱”，钢琴伴奏是与声乐演唱同时呈现给听众，两者是密不可分的，一同塑造艺术形象。陆在易艺术歌曲中的钢琴伴奏以丰富的织体语言、多彩的和声运用、鲜明的层次感与人声歌唱合而为一、交相辉映，引起受众的共鸣，一起去诠释、表达艺术歌曲的内在情感。例如，在艺术歌曲《桥》的前奏中，他运用具象模仿的创作手法，连续使用琶音织体伴奏，再加上充满离调色彩的和声效果，模拟小桥驾于波光涟漪的水面之上，生动形象地勾勒出江南水乡那小桥流水、水网纵横、山明水秀的画面，给演唱者和受众无限遐想并引起共鸣，激发出演唱者的歌唱欲望。在他的艺术歌曲中，丰富多彩的钢琴伴奏为歌曲的意境刻画和音乐艺术形象塑造都起到了至关重要的作用，同时也开辟了钢琴伴奏写作形象化、艺术化的新道路。
三、陆在易艺术歌曲演唱特色
(一)无一不备的演唱技巧
1.依字行腔的咬字发音。艺术歌曲中，歌词作为文学脚本在向受众传达着歌曲所要表达的情感，歌词内容的层次变化直接关系到歌曲情感的表达，然而汉字的发音与咬字都有特殊的韵律，所以，在演唱中国艺术歌曲时依字行腔、字正腔圆等技巧也就相沿成习了。基于陆在易艺术歌曲词曲交融的创作技巧，在演唱他所创作的艺术歌曲时应更加注重咬字发音的依字行腔。以歌曲《桥》为例，简短的几句歌词中就有很多字和词组咬字发音比较困难，如“桥(qiáo)”字，首先应找到qi上颚发音位置，然后快速归韵到复韵母áo上，像这样的咬字发音比较困难的还有“水”“姿态”“挑藕”等。只有在科学发声方法的基础上，掌握五音、四呼、归韵收声、十三辙等咬字发音技巧，才能真正做到“依字行腔、声情并茂”，完美地演绎陆在易艺术歌曲。2.流畅沉稳的气息运用。呼吸是歌唱的动力源泉，正确的气息运用是声音流畅的根本保证，在演唱过程中发挥着重要的作用。常有人说“懂得歌唱呼吸的人，就懂得歌唱”，因此在演唱中应正确地掌握和运用呼吸方法，恰当地使用呼吸技巧，如顿气、停气、偷气等，保证歌曲的完美演绎。陆在易艺术歌曲具有较强的歌唱性、抒情性，这对气息的运用提出了更高的要求。以《祖国慈祥的母亲》为例，该作品内涵深刻、感情真挚，大爱情怀尽显其中，不仅要求歌者有流畅沉稳的气息，还必须做到声音的收放自如。在演唱该作品时，气息应做到流畅自然、稳而不僵，用充足的、较深的气息支撑，始终保持声音的连贯同一，从而表达出对祖国母亲那种深沉的爱恋之情。而在演唱《桥》中“姑娘挑藕桥头歇，老汉推车桥下过”时，连续的切分、附点节奏配上涟漪般的气息走向，用一波未落而一波又起的优美歌声描绘出水乡那悠然自得的生活节奏。3.刚柔并济的音量控制。艺术歌曲的演唱与诗歌朗诵一样，演唱中应做到抑扬顿挫，引起受众的情感共鸣。音量的正确调整是抑扬顿挫的最佳途径，而这也正契合了艺术歌曲情感表达的需要。尤其在演唱“大爱”题材、情感细腻丰富的陆在易艺术歌曲时，需要张力音量的控制显得更加重要。例如，在《祖国慈祥的母亲》中，“亲爱的祖国，慈祥的母亲”中的“亲爱”一词，由于该二字所处于全曲最高音，而“亲”字又是闭口音，在演唱时一定要咬紧字头结合饱满的气息支撑，使喉头保持较低而又相对稳定的状态，用“爆发力式的力量”使声音直接到达共鸣位置，让丰满、明亮的声音把全曲推向高潮。在演唱结尾处一连串的“啦”字时，声音应弱下来，音量不宜过大，结合平稳流畅的气息使声音做到跌宕起伏。特别是最后一个“啦”字可用半声演唱，让声音与感情达到高度统一，描绘出对祖国母亲那种深情的眷恋。
(二)大爱情怀的艺术表现
1.细致入微的情感抒发。歌唱是情感表达的艺术，歌唱艺术的首要任务和最终目标就是要准确地表达出作品的思想内容和情感。陆在易对诗词具有敏锐的感悟力，在艺术歌曲创作中能紧紧抓住诗词情感的细微变化，用变化细腻的旋律映衬着诗词的细微变化，这便给自己的作品赋予了诗人气质，把歌唱性、抒情性、高雅性集于一身。例如，《祖国慈祥的母亲》最后整段的“啦”，把对祖国母亲既深沉又平淡的爱抒发得淋漓尽致，歌曲因此也变得更加深情、更加动人，可谓是绝妙的点睛之笔。因此，当演唱陆在易艺术歌曲时，歌者只有置身其中、97陈立兴:陆在易艺术歌曲的创作特征及演唱风格探究深情投入才能领略它的细致入微的情感表达，体验它的爱恨悲喜。2.艺术形象的角色定位。陆在易先生认为艺术歌曲是个人情感的抒发，即使是表现集体意志，也是通过个人体验的方式来完成的。基于这样的创作理念，演唱他的艺术歌曲时，艺术形象的角色定位便成了首要任务。正确的艺术形象角色定位是情感表达的关键所在，而声乐作品的艺术形象角色是靠演唱者优秀的二度创作表现出来的。演唱者应对作品进行全面剖析，并深入了解歌词所描写对象，揣摩词曲作者的思想动机及所要表达的感情，来进行准确的角色定位。例如歌曲《桥》中，演唱者应把自己定位到一位离家多年的游子，回到自己家乡并看到家乡的安闲舒适、悠然自得的场景。3.由小及大的主线把握。作品主线的把握是作品演唱的重中之重，只有把握住作品的主线，才能有真正意义上的二度创作。完美地演绎一首艺术歌曲应恰当地处理歌曲情感需要与发声技巧二者之间的关系，适当地加入肢体语言，准确地把握并表达出作者和歌曲所蕴含的深刻情感。演唱陆在易的艺术歌曲时，应抓住他那由“小我”出发到“大爱情怀”情感寄托的主线，把握那如诗如画、高雅清新、大气磅礴的艺术风格，从而生动形象、淋漓尽致地诠释出作曲家的创作意图。例如，《祖国慈祥的母亲》是从个人对母亲深情的爱，上升至对祖国母亲的爱，爱得深沉、爱得浓烈，这也正是中华亿万儿女共同的心声，把握住这样的主线才能表达出对祖国母亲的骨肉之声。
四、陆在易艺术歌曲创作对中国声乐艺术发展的意义
随着我国政治、经济、文化的向前发展，声乐艺术事业也日趋成熟，在国际声乐艺术领域中，影响也愈来愈大。陆在易的艺术歌曲创作可以说是已经蜚声海内外，他所创作的众多艺术歌曲已被收集到声乐教学曲库中，为我国声乐艺术事业做出巨大贡献。陆在易艺术歌曲的演唱与传播，不仅可以提高歌者的演唱技巧、审美情趣和艺术修养，使歌者也被赋予了他那诗人般的音乐气质和大爱情怀，同时也激发出当代人民的爱国热情，凝聚了民族精神，汇集了中国力量，笔者通过学习演唱陆在易艺术歌曲深有体会。
通过本文的写作与思考，再次印证了陆在易艺术歌曲具有较高的演唱价值、审美价值、教学价值，而演唱他的作品不仅可以提高声乐演唱技巧，还能陶冶情操，提高音乐修养。陆在易艺术歌曲的创作开辟出一条中国化、民族化、雅俗共赏化的艺术歌曲创作道路，树立了成功的创作典范，提供了宝贵的经验，推动了我国声乐艺术向前发展。
作者:陈立兴 单位:东北师范大学音乐学院
［参考文献］
［1］居其宏．胸怀大爱的音乐诗人———陆在易和他的声乐创作［J］．人民音乐，2004(11):4—8．
［2］王惠琴，李彦荣．谈陆在易的艺术歌曲创作［J］．中国音乐，2007(03):195—197．
［3］张琴．陆在易艺术歌曲的审美特征［J］．四川戏剧，2010(02):119—121．
［4］王冬弘．浅谈陆在易艺术歌曲的特征及演唱风格［J］．艺术教育，2012(03):68．
［5］崔贵东．陆在易艺术歌曲演唱风格探究［D］．四川师范大学，2014．
［6］高琴琴．陆在易艺术歌曲创作特点探究［D］．山西大学，2012．
活动目的：通过本次庆祝活动，培养中兴小学少先队员民族自豪感，调动每个学生积极参与的热情，真切感受艺术节快乐，营造良好的校园艺术文化氛围。
时间：9月30日14：00点
地点：江明中兴小学大操场（如遇下雨全校观看《东京审判》，开幕式顺延至国庆节后）
组织策划：
艺术总监：
评委会成员：
活动准备：
1、各年级诗歌朗诵排练。负责人：年级组长（语文组长协助）
2、彩旗队排练负责人：
3、主持：学生与老师各一名负责人：
4、信息技术支持负责人：
5、活动现场调控负责人：
6、横幅准备：主席台kt板制作：“祖国妈妈，我爱您”千人诗歌朗诵会”马绿叶
横幅：江明中兴小学第四届艺术节开幕式叶子
7、每班15个小氦气球负责人：叶国军
每人写上对艺术节的祝福语（两人一个，正反写）负责人：班主任
8、9月28日综合实践活动课各块彩排。负责人：、各块负责人
9、教师爱国歌曲联唱编排负责人：
开幕式程序：
1、开场合唱《少年，少年，祖国的春天》校合唱团
2、主持人宣布开始。
3、全体起立，唱国歌。
4、马校长为开幕式致辞。
5、彩旗队欢呼着进场（音乐准备：王一华）
6、大队长王中华宣布：“江明中兴小学第四届艺术节开幕”。全体队员此刻放飞氦气球，音乐声进入，主持人煽情的语言转入下一环节。（音乐准备：王格格）
7、“祖国妈妈，我爱您”千人诗歌朗诵会开始。
学生座位：以年级为单位六个方阵.
（1）一年级负责人：
（2）三年级负责人：
（3）五年级负责人：
（4）二年级负责人：
（5）四年级负责人：
（6）六年级负责人：
建议：朗诵时间5—6分钟。低段以童谣为主，中段以纯诗歌为主，高段以诗歌与多种表现形式结合为主.
8、教师爱国歌曲联唱。负责人：闻明国
9、全场歌唱《歌唱祖国》。校合唱团领唱
10、开幕式结束，各班退场。
评奖办法：
1、设立年级最佳组织奖若干个。
2、评比标准：
（1）仪态大方、着装得体、动作适当。
（2）所选诗歌内容必须是以歌颂祖国为主题。思想健康向上，符合学生年龄特点。
（3）普通话标准、声音洪亮。
（4）读出诗歌的韵味，语气、语调适当；重音、节奏恰当。
中国音协寻访词曲作者
《歌唱祖国》发表了，全国人民都在学唱，但人们并不知道它的词曲作者是谁。1951年国庆节前夕，天津音协主席王莘接到中国音乐家协会秘书长孙慎从北京打来的电话。孙慎问道：“有首叫《歌唱祖国》的歌曲，在群众中广为流传，据说是从天津传出来的，请你帮忙查一查这首歌是谁写的，中央文化部急要！”王莘一听就乐了：“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫啊。老孙啊，你算是找对人了，这首歌的词曲作者正是我！”
这首天津的歌是如何流传到北京并为中国音协和文化部所知道的呢？
1950年9月20日，王莘将《歌唱祖国》的歌谱寄到《天津日报》，希望能赶在国庆前刊登出来。但报社认为不合适，没有刊用，将排版校样退还王莘。
王莘大失所望，但没有气馁，自己动手写歌谱，刻蜡版，用油印机印制歌片，站到街头，分送给大家，宣传自己的作品。《大众歌选》音乐编辑张恒偶然听到《歌唱祖国》后，把词谱取来，认真吟唱了几遍，感到歌谱编写得朝气蓬勃、自豪雄壮，是一首反映中华民族英雄气概、鼓舞人心的好歌，当即安排将《歌唱祖国》编入已经发排的《大众歌选》第三集上。这是《歌唱祖国》第一次正式公开面世。
《歌唱祖国》的首场公演是在天津耀华中学礼堂，由音工团（天津歌舞剧院的前身）里演唱队的副队长男高音王巍领唱，王莘亲自指挥。当时抗美援朝战争刚刚打响，中国人民志愿军已雄赳赳、气昂昂地跨过鸭绿江，奔赴朝鲜前线，所以在演唱的过程中，王巍非常激动。当他唱到“谁敢侵犯我们就叫它灭亡”时，观众都被这种昂扬的曲调所感染，全场沸腾了。公演结束后，王莘又带着这首歌到了南开大学、天津纺织厂等单位演出。很快，这首歌在天津的学校、工厂里传开。
1951年春天，王莘自制的歌片传到北京工人合唱团。到了夏天，北京电台播放了北京工人合唱团的《歌唱祖国》演唱录音。一时间，《歌唱祖国》又在北京的工厂、学校传唱开来。
诞生于国庆狂欢中
王莘，1918年10月26日出生于江苏省无锡市荡口镇一个贫苦农民家庭，自幼喜爱音乐。1932年，他来到上海，在一家百货公司当店员，亲身感受了国家被侵略、人民被欺辱的惨痛生活。1935年爆发的反帝爱国的一二·九运动，对王莘触动很大，他积极参加了在上海、宁波等地的抗日救亡歌咏运动。1938年，他奔赴革命圣地延安，在鲁迅文艺学院跟冼星海、吕骥等学习音乐，并参加了《黄河大合唱》的首演。冼星海离开鲁艺前往苏联，师生离别之际，他送给一支活动铅笔做纪念，并对王莘说：“我用这支笔写下了《黄河大合唱》。你要毕业了，我把这支笔送给你，希望你也能用这支笔写下一首鼓舞人心的音乐作品。”王莘谨记恩师教诲，在抗日战争和解放战争时期，创作了歌曲《晋察冀》《战斗生产》《选村长》《边区儿童团》《打击顽固分子》和《永远跟着共产党》等数百首歌曲，极大地鼓舞了广大军民的革命热情。王莘可以说是革命队伍培养出来的人民音乐家。
1949年10月1日，新中国诞生，主席在天安门广场上向世界庄严宣告：“中国人民从此站起来了！”万众欢腾，王莘在欢腾的人群中，激动得热泪盈眶，热血沸腾，心情久久不能平静。他仰望着高高飘扬的五星红旗，一种音乐家的责任感油然而生：我一定要写一首歌颂共和国的歌。
1950年9月12日，王莘到北京出差，看到天安门广场上为庆祝国庆，工人们正在悬挂红灯笼，少先队员作为游行队伍正在彩排，欢乐的鼓声犹如前进的号角，迎风飘扬的红旗在指明前进的方向，人人洋溢着幸福的笑容，迸发出昂扬的斗志。王莘深切感受到全国人民在这样一个建设国家的新时代，奋发作为，建设新中国的豪迈，酝酿已久的情绪渐渐清晰——“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮；歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强”竟然脱口而出。在从北京返回天津的火车上，王莘一直沉浸在歌词和旋律的写作和编排中。午夜时分，他回到天津的家中，把就要分娩的爱妻王惠芬从睡梦中叫醒：“莘呀，你不知道我难受吗？咱们有什么话不能明天说嘛。”“哎，你听，你听，你听。”王莘唱起来，王惠芬听着确实好，睡意全消，披衣起来，拿过王莘的词谱，夫妻二人一起唱了起来。天亮了，王惠芬到医院待产，1950年9月16日，王惠芬在喜悦中生下了他们的大女儿。
不久，王莘来到了自己挂职的天津音工团，找来演唱队19岁的副队长王巍和14岁的钢琴手靳凯华。他说：“我写了一首歌，你们找几个人试唱一下，听听效果。”于是，他们立即找来几位合唱队员，按分工抄好歌谱，王莘就指挥大家唱了起来。刚刚唱了一遍，大家就喊起来：“太好了！”要知道，当时演唱队的队员们都是新中国建立后刚参加革命的青年小伙，亲身经历过贫穷、落后、久经战乱的旧中国，当他们唱到“英雄的人民站起来了”，唱到“歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强”时，一个个都激动万分，心潮澎湃。
1951年刊发在《人民日报》上的歌词有几处修改。这几处是诗人艾青修改的。他在北京读过《歌唱祖国》的歌词之后，觉得这是一首很好的爱国诗，于是便修改了两处歌词后发表在自己任副主编的《人民文学》上，一处是把原句“五千年文化辉煌灿烂”改成了“独立自由是我们的理想”，另一处则是把原句中“我们战胜了一切苦难，我们把敌人赶出边疆”改成了“我们战胜了多少苦难，才得到今天的解放”。通过这样的修改，歌词更加大气磅礴，富有时代气息。我们今天唱的原版歌词就是经过诗人艾青修改过的。《歌唱祖国》在《人民文学》上发表之后，艾青还特地打电话给王莘，说明了修改歌词的用心。王莘后来见到诗人艾青，当面表达了对艾青修改歌词的感谢。
王莘后来谈起这首歌时多次表示：“这首歌不是我个人写的，是我和全国人民一起写的！”多少年过去了，王莘已从当年一个32岁风华正茂的青年，变成了右半身瘫痪20多年、以轮椅车代步、被大家尊称为王老的长者。当记者问他是否考虑过《歌唱祖国》这首歌的版权时，他不加思索地连连告诉记者：“我从没考虑过这首歌的版权问题，为什么？因为这首歌不仅属于我个人，更属于全体中国人，人民是它的所有者。听到这首歌时时被人传唱，我已经很知足了。”
歌曲及其作者在
“”中的乖张命运
《歌唱祖国》在“”中受到中央领导小组副组长的关注。1968年9月22日，通过当时驻扎在天津支左的第六十六军军长和天津市负责人，通知王莘到钧鱼台国宾馆来。作为“文艺旗手”的正在领导全国文艺界排练样板戏，她请王莘观看了正在排练中的现代京剧样板戏《奇袭白虎团》。休息时，对王莘说：“中华人民共和国国歌是聂耳、田汉创作的，田汉是叛徒、坏人，我想改国歌，你有意见没有？”王莘说：“没有。”接着，指出《歌唱祖国》歌词中的缺点：“第一，没有写；第二，没有写工人阶级领导一切。”王莘说：“1950年我确实没有想到要开展无产阶级，那时脑子比较简单。”继续说：“歌唱祖国，歌唱社会主义的祖国，还是资本主义的祖国，还是帝国主义的祖国？”这个问题提出来后，歌名便改为《歌唱社会主义祖国》。原歌词中的“繁荣富强”和“独立自由是我们的理想”，有人提出有“复辟资本主义”的隐射，以及歌中反复五遍的主要歌词“歌唱我们亲爱的祖国”，因“亲爱的”一词“涉嫌暧昧、黄色”，属于当时的“敏感”词汇，也进行了修改。修改后的歌词内容添加了许多“革命”特色，诸如“无产阶级”，“”，“破四旧”，“斗批改”，等等。随后，下令中央乐团合唱队演唱、交响乐队伴奏，并灌制成唱片，在广播电台播放。
1975年，又来到天津看戏，一见王莘，就质问：“《歌唱祖国》谁叫你改的？改得乱七八糟，我呀，现在考虑把《歌唱祖国》的词原本改回来。”王莘说：“很好，我赞成。”
但遗憾的是，这次的指示并没有落实。王莘《歌唱祖国》的原版歌词并没有给改回去，一直到1976年打倒“”后，1977年国庆前，《歌唱祖国》才改回原来的歌词。
王莘在“”中也受到冲击。“”开始后，红卫兵把已担任天津音乐学院副院长的王莘作为“反动学术权威”和“黑五类”揪出来批斗、毒打，关在“牛棚”里。恰好看“牛棚”的“革命小将”和王莘的儿子是同学，王莘才得以逃到乡下藏了起来。“”被打倒后，王莘又被说成是“”余党。直到1980年，在的关怀下，王莘才得以重见天日。
中央领导与《歌唱祖国》
党的几代中央领导集体对《歌唱祖国》这首歌都十分重视。
1951年10月29日，在全国政协会议上，得知列席会议的王莘就是《歌唱祖国》的作者后，高兴地拿出一套刚刚出版的《选集》送给王莘，一边给王莘在扉页上签字，一边不停地说这首歌好。
在不同时间、不同场合多次纵情高歌《歌唱祖国》。1959年9月12日，还亲自签发了中央人民政府令：在全国广泛传唱《歌唱祖国》。
也是非常喜欢《歌唱祖国》，当年王莘就是在的亲自关心和过问下，才得以重新回到工作岗位上。
谈起《歌唱祖国》时说：“当年留学苏联时一想到祖国就会自然而然地唱起《歌唱祖国》。”
李岚清在2006年11月24日《光明日报》上撰文回忆说：“1951年，我还在上海复旦大学读书时，参加了上海大学生歌咏比赛并获奖，当时选唱的就是王莘创作不久的《歌唱祖国》。如今它已成为中国重大国务活动、外事活动以及各种会议的礼仪曲、开场曲或结束曲。同志总要带领我们当时七位中央政治局常委一起高唱《歌唱祖国》；他们六位唱一声部，我一人总是唱二声部，幸好我嗓门大，还能配合起来。同志也多次在重大场合带领大家高唱《歌唱祖国》。”
2007年6月30日，出席了“庆祝香港回归十周年大型文艺晚会”，与香港各界人士同聚回归团圆夜，共话香江十载情。在晚会最后，与全体参演人员共唱《歌唱祖国》。
中国的"第二国歌"
从《歌唱祖国》诞生之日至今，已经过去了60多个春秋，它已成为国人心目中的“第二国歌”，是海外儿女的乡音。
著名诗人贺敬之在这首歌发表55周年时，曾在致王莘的贺词中说道：“《歌唱祖国》是中国人民站起来了的时代强音，是中华民族振兴的不朽之歌。今后必定还会和《国歌》以及《没有共产党就没有新中国》一样，继续唱响在全中国人民和海外爱国同胞的口中和心中。”
回顾我国每个重大的历史阶段和重要的历史时刻，《歌唱祖国》都在其间闪烁着熠熠光辉。
1990年5月1日起，每天清晨天安门广场升旗仪式以《歌唱祖国》为出旗曲。
1997年香港回归仪式上，英国皇家乐队和中国人民军乐团共同演奏《歌唱祖国》，万人齐唱，声震寰宇。
1999年澳门回归，《歌唱祖国》旋律再次回响在特区的上空。
2004年我国首次载人航天飞船发射成功，英雄的宇航员杨利伟将《歌唱祖国》带上卫星，这歌声响彻了太空。
“迎中秋庆国庆”主题班会
主持人：
（旁白：放音乐）
a：各位同学
b：各位老师
合：大家下午好
a：在这秋风送爽、丹桂飘香的季节
b：在这在这万众欢腾、神州共庆的时刻
a：我们又迎来了祖国60周年的光辉华诞
b：让我们共同问候
合：祖国啊，母亲，您好！
a：让我们共同祝愿
合：母亲啊，祖国，愿您永远年轻！愿您更加富强！
b：值此中秋逢国庆、天涯共此时之际
a：我们特开展“迎中秋•庆国庆”主题班会
b：为了让大家度过一个难忘的中秋国庆相逢会，本次我们的主题班会活动形式也是多样化的，主要有歌唱、舞蹈、诗歌朗诵、猜灯谜等。
a：我已经看到同学们期待的眼神了，那么我们就废话少说，马上开始我们的活动吧。
b：嗯，是的，那我们现在开始吧。
合：08涉外文秘“迎中秋庆国庆”之主题班会现在开始。
（同学们鼓掌）
a：五星红旗迎风飘扬，
胜利歌声多么响亮；
歌唱我们亲爱的祖国，
从今走向繁荣富强。
下面由全班同学一起来合唱歌曲《歌唱祖国》
b：《歌唱祖国》，其歌词洋溢着幸福美好和对祖国的深深热爱之情,表达了对国家前程似锦的远大憧憬,富有气势,让人听后意犹未尽。那么接下来就让我们再次和着优美的旋律，伴着跳荡的音符，让我们点亮灿烂的星光，挂上绚丽的彩虹；为青春而舞，为理想而舞，舞出我们的个性，舞出我们的激情。下面请欣赏街舞《…………》
a：同学们，你们是否曾歌颂过我们的祖国，歌颂她过去走过的不平凡的60年, 歌颂过她所取得的丰功伟绩。下面请欣赏诗歌朗诵《颂祖国六十华诞》。
b：改革开放至今，社会在进步，科技和经济不断在发展，祖国大地发生了翻天覆地的变化，这不仅是历史的转变，同时也是一个时代蜕变的结果。下面请欣赏xxx同学带来的歌曲《看我七十二变》。
a：中秋逢国庆，可谓双喜。中秋节它是我国仅次于春节的第二大传统节日，但随着社会的不断发展，人们的生活习惯不断改变，中秋节传统的猜灯谜、吃月饼、燃灯、赏月、祭月、拜月等有些虽已经被现代人所遗忘，但是放焰火、观灯会、猜灯谜依然是几千年来的不变的传统习俗。
b：是啊，其中猜灯谜是最有趣的一项活动。说起猜灯谜，早在XX多年前它就出现在当时人们的生活中了，当时人们给它叫“搜辞”或“隐语”，到了隋唐时期才更名为“猜灯谜”。猜灯谜它在古代的唐、宋、元时期及为昌盛，上到九五至尊的皇帝，下到平民百姓，老到白发老翁，下到三岁孩童，都会都喜欢猜灯谜。
a：真可谓是全国上下乱起一场猜灯谜的热潮。其实在如今的社会猜灯谜也是很普遍的，大家都把猜灯谜作为节日里增添乐趣、开动智慧的一种游戏，所以一直受到欢迎和喜爱。
b：是的呢，我个人也很喜欢猜灯谜，不知在座的各位是否喜欢呢？由于时间的关系，我们准备了十道猜谜题，我想大家会有兴趣来参与。好，下面我们来看题。（显示ppt）
a：在古代的时候，人们在中秋节除猜灯谜外，不少文人墨客还会吟诗作词，如唐朝刘禹锡的《八月十五夜玩月》，宋朝苏东坡的《水调歌头》等，而我们现在的人们则有把他们当中的一些诗歌做成曲子来歌唱的，如《水调歌头》，下面请欣赏xxx同学带来王菲的《但愿人长常久》。
结束语
a：今天，乐曲悠扬，我们用歌声描绘成长
b：今天，心情荡漾，我们用舞蹈雕铸辉煌。最后让我们一起再次纵情歌唱《歌唱祖国》，深深地祝福
合：祝福我们的民族日益强大！
祝福我们的祖国繁荣富强！
时间：9月30日14：00点
地点：江明中兴小学大操场(如遇下雨全校观看《东京审判》，开幕式顺延至国庆节后)
组织策划：
艺术总监：
评委会成员：
活动准备：
1、各年级诗歌朗诵排练。负责人：年级组长(语文组长协助)
2、彩旗队排练负责人：
3、主持：学生与老师各一名负责人：
4、信息技术支持负责人：
5、活动现场调控负责人：
6、横幅准备：主席台kt板制作：“祖国妈妈，我爱您”千人诗歌朗诵会”马绿叶
横幅：江明中兴小学第四届艺术节开幕式叶子
7、每班15个小氦气球负责人：叶国军
每人写上对艺术节的祝福语(两人一个，正反写)负责人：班主任
8、9月28日综合实践活动课各块彩排。负责人：、各块负责人
9、教师爱国歌曲联唱编排负责人：
开幕式程序：
1、开场合唱《少年，少年，祖国的春天》校合唱团
2、主持人宣布开始。
3、全体起立，唱国歌。
4、马校长为开幕式致辞。
5、彩旗队欢呼着进场(音乐准备：王一华)
6、大队长王中华宣布：“江明中兴小学第四届艺术节开幕”。全体队员此刻放飞氦气球，音乐声进入，主持人煽情的语言转入下一环节。(音乐准备：王格格)
7、“祖国妈妈，我爱您”千人诗歌朗诵会开始。
学生座位：以年级为单位六个方阵.
(1)一年级负责人：
(2)三年级负责人：
(3)五年级负责人：
(4)二年级负责人：
(5)四年级负责人：
(6)六年级负责人：
建议：朗诵时间5—6分钟。低段以童谣为主，中段以纯诗歌为主，高段以诗歌与多种表现形式结合为主.
8、教师爱国歌曲联唱。负责人：闻明国
9、全场歌唱《歌唱祖国》。校合唱团领唱
10、开幕式结束，各班退场。
评奖办法：
1、设立年级最佳组织奖若干个。
2、评比标准：
(1)仪态大方、着装得体、动作适当。
(2)所选诗歌内容必须是以歌颂祖国为主题。思想健康向上，符合学生年龄特点。
(3)普通话标准、声音洪亮。
(4)读出诗歌的韵味，语气、语调适当;重音、节奏恰当。
(5)表达诗歌的情感准确自然。
(6)现场演出效果好。
为了更好地迎接“十一”国庆节的到来，歌颂祖国所取得的伟大成就，表达我园教职工对祖国的热爱之情，我园行政、党支部、工会、共青团决定联合举行“我创造，我快乐”庆祝“十一”国庆节活动，以丰富我园教职工的节日文化娱乐活动，活跃教职工的身心，并在轻松愉快的活动中培养教职工的创造力。
一、参赛单位
参赛对象为全体教职工，采用抽签的形式将全体教职工分成五个组，以组为单位参赛。
二、活动内容和要求
1、制作参赛组的标志
要求各参赛组的全体成员，根据所提供的材料，共同设计和制作本组的参赛标志。此项不计分，但在必要的时候可作为评奖的参考。(时间安排15分钟)
以竞赛性游戏的形式来进行，以组为单位参赛，并体现人人参与。
2、看谁说得多
要求根据评委提出的与国庆节、国歌、国徽、祖国建设成就、祖国的美好河山等有关的问题进行抢答，答对一个问题得一分。(时间安排15—20分钟)
3、即兴表演
根据评委的示范，有创造性地进行表演。要求边说边做相应的动作，且要符合情理，如：评委边说边做“小鸭子，呷呷呷”，参赛的人可说和做“小猫叫，喵喵喵”，或“小乌龟，爬爬爬”(不能与前面有重复)。比赛分组按顺序进行，前面一组结束，后面一组马上接上，要求时间间隔不超过5秒钟，即如果轮到某队参赛时出现“冷场”5秒钟以上，则按弃权处理，只能参加下一轮的比赛，比赛反复进行。表演符合要求的，每一轮比赛记一分。(时间安排20分钟)
4、科学编制菜谱
根据给定的蔬菜、食品编制菜谱。要求每一菜谱选用两种以上的蔬菜、食品进行搭配。参赛时要求先说出菜谱的名称，再说选用的蔬菜、食品，最后介绍烹调的方法(要求与前面的菜谱不重复)。得分视情况给1—3分。比赛分组按顺序进行，前面一组结束，后面一组马上接上，要求时间间隔不超过5秒钟，即如果轮到某队参赛时出现“冷场”5秒钟以上，则按弃权处理，只能参加下一轮的比赛。比赛反复进行。
三、活动时间、地点
活动于9月27日晚上7：30在本园舞蹈大厅举行。
四、评委
评委由园长、工会主席、共青团支书担任。
歌唱你广袤的土地
歌唱你坚挺的脊梁
歌唱长江黄河那沸腾的血液
歌唱万里山河那宽广的胸膛
祖国啊，我每天要为你歌唱
歌唱你五千年来饱经风霜
将儿女们养育
歌唱你的美，歌唱你的爱
歌唱你的坚强，歌唱你的伟大
歌唱你，只因为你是祖国，你是母亲
祖国啊，每一天为你歌唱
这是我神圣的使命和责任
用儿女们满腔的情和爱
用我们每一天的勤奋、刻苦
用我们的奉献、付出放声歌唱
唱得母亲脸上绽放笑容
唱得母亲心中充满喜悦
每一天，我腰围祖国母亲歌唱
和着这时代最动听的旋律
唱这世界上最美的诗章
为最伟大的祖国的腾飞呐喊
在这秋高气爽、丹桂飘香的美好季节，我们迎来了祖国妈妈的第六十一个生日。在全体师生的共同参与下，我校举行了隆重的系列国庆庆典活动，共同庆祝祖国妈妈的生日。
1、组织一堂庆国庆的主题班会
要求各班班主任在活动时间内上好一堂关于庆国庆的主题教育课，各班级发言人数达到班级人数的三分之一。大大的激励了学生的爱国情怀。
2．五彩画笔画祖国
学生通过水墨画、水彩笔画等多种表现方式，画出祖国巨大变化，画出人们的幸福生活，感受祖国的伟大。
3．唱响红歌颂祖国
9月29日晚，我校全体师生带着金秋的喜悦，唱响了高亢奋进的颂歌，用诚挚的热情为祖国送上了深情的祝福。本次歌咏比赛得到团市委、社区、兄弟学校等方面的大力支持。学校师生共同参与，教师一首《四渡赤水》赢得满场喝彩。全校24个班级合唱了24首红歌，唱红了校园，唱出了对祖国的祝福。晚会在《歌唱祖国》的歌声中结束。这次晚会激发了我校学生的爱国热情和集体精神，也激发了学生积极参与集体活动的热情，达到了育人的目的，再次证明了晚会的成功。
4．自制版报赞祖国
在9月21日下午由政教处组织评比各班黑板报。学生利用板报抒发了对祖国的热爱。
5、诗歌朗诵比赛
9月24日、25日学校按年级举行主题为“迎国庆、颂祖国”的诗歌朗诵比赛。大力弘扬爱国主义精神，培养学生爱中华民族、爱社会主义祖国的高尚情操。
敲响一排爬满铜锈的编钟，
穿越五千年悠悠岁月，
走过六十年缤纷的花季，
响起阵阵回声，
荡起层层涟漪，
祖国—
献您一首歌！
献您一首歌—
我们以《诗经》关雎的歌喉，
以屈原《橘颂》音韵，
以京剧与秦腔、梆子与鼓词，
唱响您历史恢弘岁月的辉煌，
唱响您江山风景如画的壮丽！
献您一首歌—
我们以岳飞的一阙《满江红》，
以文天祥的一腔《正气歌》，
以鲁迅的一声《呐喊》，
以朱自清的一道《背影》，
唱响您不屈的脊梁与骨气，
唱响您高尚的尊严与神圣！
献您一首歌—
我们以翟秋白手中的那束鲜花，
以方志敏胸前的那块补丁，
以孔繁森草原上的那串脚印，
唱响坚韧的毅力与气魄，
唱响您无畏的灵魂与精神！
亲爱的祖国，
五千年的蕴涵和积淀，
六十年的扬弃和继承，
不管风吹浪打胜似闲庭信步。
您不卑不亢不躁不惊，
以坦荡豁达和深邃闲静，
关键词： 陆在易 艺术歌曲 《我爱这土地》 创作特色
一、陆在易的艺术歌曲创作
陆在易，浙江余姚人，当代中国乐坛最著名的作曲家之一。现为中国音乐家协会副主席、上海音乐家协会主席、国家一级作曲。陆在易的音乐创作涉及多种体裁，作品丰硕，多年来为我国音乐事业的发展作出了重要贡献。在音乐创作的道路上，他从不随波逐流，不急于求成，而是尽力发挥自己的才智，几乎将每首作品都打造成时代的精品。陆在易的艺术歌曲共有三十余首，从数量上看这并不算多。因为艺术歌曲难写，作曲家本着对音乐创作负责任的态度，为了达到艺术歌曲极高的审美标准和艺术规范，往往一首作品反复琢磨，从构思、创作到最终修改定稿需花上几年的时间。然而，先生对自己的要求比一般作曲家要苛刻，他把自认为能拿得出手的仅七首作品收录在《我爱这土地――陆在易艺术歌曲选》中出版，而其余的一些作品并未发表。这样一位令人敬佩的作曲家一直以来都是大家学习的榜样，他所取得的艺术成就，更是被整个音乐界称许。
二、艺术歌曲《我爱这土地》的创作特色
（一）诗歌的创作背景
《我爱这土地》一诗写于抗日战争开始后的1938年，是诗人艾青写下的一首表达自己爱国心迹的短诗。当时日本侵略军攻占了华北、华东、华南的广大地区，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
在这首诗中，诗人为了表达自己对土地最真挚深沉的爱，把自己比喻成“一只鸟”，永远不知疲倦地围绕着祖国大地飞翔，永远不停歇地为祖国大地歌唱，既唱出大地的苦难与悲愤，又唱出大地的欢乐与希望；即使死了，也要将整个身躯融进祖国的土地中。全诗的感情强烈而内在，基调深沉而忧郁。
（二）歌曲的创作特色
《我爱这土地》是作曲家陆在易先生创作高峰时期的代表作。作者经过四年多的苦苦思索和无数次大大小小的修改最终定稿完成，才将这样一部长达七分多钟的艺术精品呈现给听众，足见倾注了多少心血。论其篇幅之长、情感表现幅度之大、内涵之深、钢琴伴奏部分比例之重、技巧之考究、演唱处理及表演难度之高，为新中国成立以来我国艺术歌曲所罕见，它鲜明地反映与概括了作曲家创作的思想内涵与情感寄托。
1.音乐与诗的完美结合
陆在易先生的文学修养和艺术表现力，使他善于用细腻的音乐语言表现歌词的细微变化。《我爱这土地》的歌词是艾青的诗作，语言生动，涵义深刻，字里行间流露出为祖国献身的崇高精神，本身就具有很强的艺术感染力。但是，陆在易在二度创作歌曲时，并没有单纯而呆板地重现历史，而是赋予作品新的内涵。他不仅将艾青所赋予诗歌的悲彩、爱国情怀与音乐完美地结合，而且使中华儿女对祖国的情感通过原诗得到升华。
诗歌中有四个排比句：
这被暴风雨所打击的土地，
这永远汹涌着我们悲愤的河流，
这无止息吹刮着的激怒的风啊，
和那来自林间温柔的黎明……
这里的“土地”是正在遭受日寇欺凌的国土的写照，土地上的“河流”，像长期郁结在人民心中的悲愤一样汹涌奔流，土地上吹刮着的“风”，象征了人民心中对侵略者暴行的愤怒，而“黎明”则预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地。
作曲家深刻理解诗句中的形象，用四个相同气质的排比乐句衬托出歌词的丰富内涵，并且每句都以弱起的形式出现，充分发挥了歌唱语气对表现音乐情感的作用。前三句在郁结悲愤的情绪基调上层层深入，旋律渐次上扬，冲击力强。但到了第四句立即变得舒展柔美，因为此时作者要表现出人们仿佛看到希望之光的内心世界。紧接着，作曲家将后两句做了一次变化重复，与前一次相比，把“吹刮”二字的音区提升到该乐段的最高点，并将“来自”两音的旋律由以前的二度音程扩张到八度。这些特别处理增强了乐句内部的张力，加之演唱力度的不断强化，无疑将音乐推向了全曲的第一个小高潮，情感的强调和深入体现了“鸟儿”发自内心的真情诉说。
2.抒情性与戏剧融
二十世纪九十年代以后，陆在易创造性地将西洋歌剧中宣叙调和咏叹调的写法引入艺术歌曲创作中，使艺术作品里的抒情性因素中更多了一些戏剧性和悲剧性色彩。
这一特点在此歌中体现得尤为突出，从而使整部作品形成了宣叙性与咏叹性、抒情性与戏剧性的有机结合。
从作品的篇幅来看，诗人艾青的原作虽然十分短小，但作曲家在为其写作旋律时，通过变化重复歌词、加大前奏与间奏的分量、用高潮烘托气氛等方式将歌曲的篇幅写得较长，远远超过了诗人的原作。这个特点正是作曲家在歌曲中加入戏剧性创作所带来的结果。
全曲采用再现性加尾声的二部曲式结构，调性以bG大调为主线，在第二部分的前三个乐句转向A大调，随后还原到bG大调。歌曲的第一部分已包含了诗词的完整内容，其中分为两段，第一段总体是抒情的，以平静、柔和的方式旋律进入，线条宽广流畅，在四个排比乐句和重复歌词（前面已分析过）的时候逐渐激动起来，这段以“和那来自林间温柔的黎明”结束，第二段“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面……”
通过朗读这段诗歌，可以发现作曲家对歌曲旋律节拍的创作基本都与诗句朗读节奏和声调的抑扬顿挫一致。从旋律来看，作曲家多采用同音反复和级进的手法，增强了歌词的朗诵性；其次，运用混合节拍，速度处理也较自由，减少了流动的旋律感，这几点处理方法都使歌曲具有宣叙性的诉说。
歌曲进入第二部分，重复再现了原来的歌词，但作曲家在旋律的构思上并没有原型照搬，而是让听众体验到更加深刻的情感内涵。
旋律由主调bG大调转为A大调，音区提高，音色明亮，只有节奏节拍与前面基本保持一致。作曲家特地让音乐形成飘逸浪漫的感觉，与前后忧郁愤懑的情感基调形成鲜明对比，仿佛憧憬未来，看到祖国前途一片光明的景象。然而，短短的三个乐句之后又在毫无准备的情况下突然还原到主调，当然也回到悲愤的主题情绪。转回来的旋律虽然与原曲相同，但音乐力度和思想深度方面都得到升华，激情澎湃中透露一股韧劲。转调部分的写法是该曲的一大亮点，它把在国难当头的时刻，中华儿女内心里现实和理想的强烈冲击表现得淋漓尽致，形成了类似西洋歌剧中的戏剧冲突，因此，具有较为浓厚的戏剧色彩。
在第二次“宣叙”之后，歌曲很快进入尾声，是全曲的高潮。作曲家笔下的旋律犹如飞流的瀑布般一下子迸发出来。感叹词“啊”在高声部反复咏唱，旋律宽广流畅、自由舒展，颇显咏叹抒情风格。
3.钢琴伴奏的精雕细琢
艺术歌曲的钢琴伴奏有人称为“钢琴与歌声的二重唱”。德国艺术歌曲作曲家沃尔夫称自己的作品是“为嗓音与钢琴用的歌曲”，可见钢琴伴奏在艺术歌曲中有着与人声同等重要的地位。它不仅能够烘托歌曲情感、营造演唱气氛、刻画诗词背景，而且优秀的伴奏赋予作品新的生命。因此，陆在易先生通常是将歌曲与伴奏同时构思，钢琴伴奏部分都要经过严格考究，力求达到完美的效果。几个突出特点总结如下。
（1）六连音密集音型的使用
歌曲的前奏用了九小节，起先左右手在高声部奏出几个强有力的和弦，顿时引起了听众的注意，好似模仿人声在歌唱。紧接着从第二小节起，左手就变为连续六连音的外形，造成一种生生不息、涌动不止的感觉。从伴奏织体上看，六连音的使用是全曲最典型的特点。显然，前奏的出现已经预示了歌唱性的主题。当演唱开始时，双手交替奏出密集、流动的六连音型，气息宽广、连续不断。作者把自己比喻成一只小鸟，虽只有渺小的身躯，胸中确饱含对祖国深深的眷恋和博大赤诚的爱。该段首次呈现了曲中所描绘的生动画面，情绪处理略为含蓄，冲突对比还不太强烈，六连音伴奏积极衬托了作曲家的真情流露，涌动不止的节奏感渲染了复杂心理和悲彩。
（2）动静有致的鲜明对比
当歌曲第一段快结束时，持续已久的六连音型渐慢并弱下来，自然过渡到下一段即“然后我死了……”，第二段的速度相对前面稍慢且自由，伴奏部分变化很大，此时没有太多的旋律，作曲家只是用几个排列稀疏而简洁的柱式和弦与琶音式和弦相间奏出作为演唱的衬托，给人声的自由发挥留出足够的空间，与动力性的伴奏织体形成强烈的反差。较前后段而言，这一段显得十分安静，因为作曲家借用歌剧宣叙调的写法，使演唱接近说话的成分占了主导，用沉痛的语气道出了自己的心声。
（3）间奏织体丰富多彩
陆在易的艺术歌曲中，前奏、间奏、尾奏不再只是单纯的连接部分，而是一些极具造型性和补充性的音乐片段。
歌曲《我爱这土地》的两个部分之间，陆在易先生精心安排了一段长达十二小节的间奏，其内容之丰富并非一般艺术歌曲所能涵盖。从曲式结构的角度来看，它相当于一个插部的规模。
这是一个较为华彩的段落，伴奏织体形式比较丰富。有和弦式织体、琶音式织体、三连音、九连音、十连音的连续使用等。间奏可分为两个阶段，第一阶段一到八小节，和弦织体及连音的使用都集中于这一部分。和弦采用歌曲主题旋律作变奏，其间穿插两次九连音、十连音构成的大琶音，造成波澜起伏、心潮澎湃的音响效果，与前奏的六连音比起来，幅度范围要大得多。音乐进行到后一阶段出现了一些新的因素，右手在高声部连续快速奏出同一个四音分解和弦，左手却用一长串节奏均匀、略带跳跃性的单个音符持续到最后，仿佛鸟儿弱小的身体穿梭在枪林弹雨之间，经历重重障碍，几近奄奄一息。这四小节的特点在于音乐更加紧密急促，但力度越来越弱。
间奏的构思体现出陆在易先生创作此曲的另一大特色，它对全曲的发展起着至关重要的作用，对此，我们可以有这样几种理解：首先，从一般意义上讲，它充当了连接前后段落、承上启下的角色。其次，此时虽然停止了人声的演唱，但浓郁的情感并没有减弱，而是随着间奏的出现延续下去，并在强烈的织体对比和气氛渲染下不断深化。最后，由各种织体的激烈运动所带来的强大冲击力，造成了紧张不安的情绪，为接下来的主题再现、短暂的温馨画面形成了鲜明的反衬，增强了戏剧化效果。
参考文献：
[1]艾青著.刘屏编选.艾青.北京：华夏出版社，1997.
[2]钱理群，温儒敏，吴福辉.中国现代文学三十年（修订本）.北京大学出版社，2004.8.
[3]陆在易.我爱这土地――陆在易艺术歌曲选.上海音乐出版社，2002.10，第1版.
一、指导思想
今年是建国60周年，少先队建队60周年。六十年来，中国从弱到强的巨大变化。特别是改革开放三十年，中国的变化更是天翻地覆。今年的“六一”国际儿童节非同往年。通过庆“六一”活动这个契机。让少先队员了解身边的变化程度。从而激发少先队员热爱家乡，热爱祖国的热情，激发少先队员努力学习和实践，为家乡、祖国发展而奋斗的情感。
二、活动方式
将队员分成五个小组，分别亲临社会、乡村进行社会实践调查，进行今昔对比，使队员们亲身感受到祖国变化，感受生活的幸福。
1、访一访。访问家乡亲属老人，让他们亲口说一说今昔生活的不同，社会地位的不同，受教育的程度不同等。
2、忆一忆。亲访家乡的老红军，老军人、老干部，让他们回忆一下革命年代的艰辛，夺取政权的斗争经历，及战争年代与血奋战，抛头颅洒热血的战斗历程。
3、看一看。看一看家乡的山山水水，看一看人们的衣、食、住、行，从而体会今天家乡变化及幸福生活。
4、通过以上访一访、忆一忆、看一看、写出调查资料（包括采访记录、调查报告、摄像、绘画等）。
三、活动形式
以艺术展示的形式进行活动。
1、唱一唱。传唱赞美家乡，歌颂祖国的经典歌曲和自编自演的歌舞等。
2、说一说。利用相声、小品、快板等形式说一说家乡的民情风俗的变化，和祖国人们精神文化提升。
3、讲一讲。利用讲故事、诗朗诵的形式讲一讲家乡、祖国的今昔不同。
4、画一画。把看到的家乡美景、利用绘画、摄像的形式展现
给全体队员们。
5、写一写。把描绘家乡往日贫穷、今日富强的民间彦语、格言对联等以硬笔、软笔书法的形式加以展示。
四、活动程序
中队长：各小队整理队形，报告人数。
各小队报数。
中队长：全体立正（向中队辅导员老师报告）报告辅导员老师，十二中队共有队员50人，全部出席，“歌唱祖国，庆六一”的中队活动准备就绪，欢迎辅导员老师参加我们的队活动。
辅导员：接受你的报告，很高兴参加你们的队活动，并预祝你们的活动圆满成功。
主持人男：进行队会第一项，出旗（敬礼。 礼毕）。
主持人女：进行队会第二项，唱队歌。
主持人男：进行队会第三项，请中队长讲话。
主持人女：进行队会第四项，第十二中队“歌唱祖国，庆六一”的队活动现在开始。
文艺演出节目单
（1）大合唱：《歌唱祖国》；
（2）诗朗诵：《家乡新貌》；
（3）舞蹈：《春天的故事》；
（4）相声：《昨天、今天、明天》；
（5）独唱：《我们的祖国是花园》；
（6）快板《朗诵古诗文、铸我中华魂》；
（7）小合唱：《在希望的田野上》；
主持人女：进行队会第五项，请辅导员老师讲话（略）。
主持人男：进行队会第六项：呼号。
主持人女：准备着，为共产主义事业而奋斗。
全体同学：时刻准备着。
主持人男：进行队会第七项：退旗、敬礼（礼毕）。
亲爱的同学们，敬爱的老师们：
大家好!
同学们，当你又一次的面对庄严的五星红旗时，我们已经迎来了祖国母亲第59个生日!你的心底是否涌动起热爱祖国、报效祖国的壮志豪情?是啊，我又何尝不是深爱着我的祖国呢!祖国我们歌唱您!
我们以〈〈诗经〉〉关维的歌喉;以屈原〈〈橘颂〉〉的音韵;以古风与乐章、律诗与散曲;以京剧与秦腔、梆子与鼓词。唱您的历史恢宏岁月的辉煌，唱响您壮丽的山河量力的风景!
我们以瞿秋白手重的那束野花;以方志敏身上的那份清贫：以杨靖宇腹中的那些草根。唱响您的坚韧与顽强，唱响您的灵魂与精神!
亲爱的祖国，让我们以采薇采桑采茶之手，编织彩灯云锦，让没以喊江喊海的喉咙，在黄金季节里黄金般的早晨，唱响国歌和飘扬的五星红旗，唱响千百年来朝朝暮暮澎湃的激情!
祖国您不卑不亢不躁不惊，以坦荡豁达和深邃、闲静，正迈向新世纪的黎明，祖国我们歌唱您!
人类全部历史的经验表明，无论哪一社会、哪一社会组织，甚至哪一正常个人都不能没有音乐。可见，音乐在客观上是人们所必不可缺的，也就是说人类有对音乐的需求。音乐无异于空气和水一般的重要，正如爱因斯坦所说的："我的科学成就，很多是从音乐启发而来的。"新的课程标准、新的课程理念，正反映了音乐教育的魅力并不在于知识、技能的传授，而表现在启迪、激励、唤醒、感染和净化。为此在教学中我深深感悟到，音乐课不仅是要让学生掌握基本乐理知识、会唱几首歌曲和欣赏一些中外名曲，更应该以这些内容为基石，使他们文学、史地、思品、军事、科学文明的想像空间折射出智慧的火花。
一、点击思想道德，寓德育教育于音乐之中。
音乐教育的重要价值应该是审美教育，未来的课程改革也将确立以审美为核心的教育理念，丰富学生的审美情感体验，让生活变得丰富多彩，人类变得文雅和充满爱心。这才是音乐教育的理想目标。因此，无论是在欣赏课、歌曲学唱课、舞蹈编排上还是大型团体操的编排中乃至课堂教学的全部过程中，我都在点击着"德"这个理念。尽一切可能给学生提供各种类型、风格多样的音乐体验，尽力开阔学生的音乐视野，使其成为具有音乐审美分辨能力的人。通过音乐教育的全过程渗透德育，而不是枯燥地讲解哲学道理、美学道理、社会道理。
例如：在教唱《接过雷锋的枪》时，刚好是3月5日雷锋纪念日。我抓住音乐课的有利时机，在初二年级全面教唱，一会儿两个声部的歌曲，学生一气呵成唱了下来。但我话题一转，用讨论的形式出题"二十一世纪的青少年如何学雷锋"?有的学生举手说："我去扶盲人过马路。"其他学生哄堂大笑，因为不太实际，为此讨论激烈起来，有的说到大街上搞清扫，为灾区人民献爱心，为失学儿童献爱心，同学之间礼让友爱。是啊!雷锋生活的年代和现在不同，现在我们生活有了保障，人们的物质生活水平有了极大的提高。那么我们处处想他人所想，努力学习文化知识，做德、智、体、美全面发展的好少年，也是向雷锋叔叔学习。同时，还讲述了孔繁森、王伟等现代英模的事迹。学生们说我们好像是上了一堂生动的政治课，但音乐的浓浓氛围又让学生感到这是音乐的天地。
在祖国颂歌教学中，结合时间因素("十一"左右)以歌唱祖国为中心，由学唱歌曲《歌唱祖国》、《祖国歌》，欣赏歌曲《祖国颂》、《祝福祖国》、《今天是你的生日，中国》，配乐诗朗诵《我爱你中国》，器乐曲《伏尔塔瓦河》的丰富材料内容在有限的教学时间内较好地让学生体验出每一首歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国的情感。特别在欣赏课中，我将配乐诗朗诵《我爱你中国》、《祖国颂》、《祝福祖国》、《今天是你的生日，中国》四个内容整合在一起，运用多媒体的现代化教学手段将课的内容制成课件，画面、歌词、音乐有机的融合在一起，生动感人，唤起和培养了学生热爱祖国的情感，特别调动了学生主动参与教学的强烈欲望，会弹钢琴的学生争相弹奏了钢琴曲《黄河》，旋律激昂回荡在教室，同时教师把音乐家冼星海、肖邦的爱国故事讲述给学生。还有听赏后，学生一分钟即兴双语演讲，一改过去听后教师总结的做法，效果颇佳。爱好绘画的学生用画笔在黑板上、书上制作插图，抒怀，生动形象，表达了对祖国巨大变化的爱恋。
在学唱和欣赏军旅歌曲时，我充分利用多媒体、VCD，让学生观看的英勇豪迈、可歌可泣的画面，知道当今世界动荡不安，给爱好军事的学生说话的空间，没有现代化的钢铁军队保卫我们伟大的祖国，就没有我们安定的幸福生活。课的实质已超过音乐瞬间，化学武器、生化武器，学生们滔滔不绝，火花的闪现为他们课下的知识积累提供了展现的地方。
二、点击人文、史地自然
歌剧欣赏《茶花女》、《简爱》时，为让学生在欣赏中充分理解，课前我安排学生自主收集整理有关这方面文化资料。在课堂上进行展示与交流。引导学生以开阔的视野，学习和了解世界其他国家和民族的音乐、文化，使学生懂得世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的理解和尊重，树立平等的多元化文化价值观。一节课下来学生知道了歌剧的特征是歌唱，起源于意大利，对小仲马、大仲马、莫伯桑等中外文坛巨匠也了解了不少，音乐课的精彩点击超出了课的本身。
欣赏古曲《春江花月夜》时，首先在古曲《春江花月夜》的伴奏下，我背诵了唐代大诗人张若虚的《春江花月夜》，学生惊讶的眼神中已使我们师生的心灵贴近，碰撞出火花。在后来我知道绝大部分学生不知道张若虚其人，更不知道这首长篇唐诗《春江花月夜》了，音乐、诗歌的完美结合激发着学生丰富的联想与想像。远远超过了音乐语言所表现的意境。宛如一幅春天静谧的山水画卷，给学生以高度艺术美的享受。同时给语文课注入了甘泉，音乐、古诗如同生花的妙笔，使学生的文学修养迅速提高。
在欣赏各地民歌中，各民族的风俗人情、人文地理景观是主要的介绍内容，学生畅游其中，音乐文化的潜能得到发掘。如：在欣赏台湾地区民歌时，学生除唱出《阿里山的姑娘》、《外婆的彭湖湾》等台湾民歌及校园歌曲外，更让学生了解日月潭及台湾的变迁，知道祖国统一指日可待。
实践证明，中小学生接受音乐教育的途径是多种多样的，他们所接受的音乐教育的广度与深度较大地影响着他们其他素养的提高与发展。为此，音乐教师是关键，必须具有宽阔的视野，必须保持开放的态势，必须具有高素质。因此，音乐教学并非孤立的教学行为，它的背后是深厚的知识构建。知识也不是通过教师单一传授得到的，是学习者在一定情境下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式而获得的，但教师要发挥主导作用，允许学生从不同角度，用不同方式表达学习成果，尊重其学习的过程。教师要善于换位思考，这样科学成就就真的能来源于音乐了。
