时间：2023-05-29 18:17:28
《人类的“老师”》一文的开头写道：科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇。可以说，鱼类是人类的“老师”。其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。现在，我们就一起来看一看，自然界还有哪些生物是人类的“老师”吧！
苍蝇与宇宙飞船
苍蝇是声名狼藉的“逐臭之夫”，凡是腥臭污秽的地方，都有它们的踪迹。苍蝇的嗅觉特别灵敏，远在几千米之外的气味也能嗅到。但是苍蝇并没有“鼻子”，那它靠什么来充当嗅觉的呢？原来，苍蝇的“鼻子”――嗅觉感受器分布在头部的一对触角上。每个“鼻子”只有一个“鼻孔”与外界相通，内含上百个嗅觉神经细胞。因此，苍蝇的触角像是一台灵敏的气体分析仪。
仿生学家由此得到启发，根据苍蝇嗅觉器的结构和功能，成功仿制出一种十分奇特的小型气体分析仪。这种仪器的“探头”不是金属，而是活的苍蝇。这种仪器被安装在宇宙飞船的座舱里，可用来检测舱内气体的成分。不仅如此，这种小型气体分析仪还可测量潜水艇和矿井里的有害气体呢！
水母的顺风耳
水母，又叫海蜇，是一种古老的腔肠动物，早在5亿年前,它就漂浮在海洋里了。你知道吗？这种低等动物有预测风暴的本能呢！
原来，在蓝色的海洋上，由空气和波浪摩擦而产生的次声波，总是风暴来临的前奏曲。这种次声波人耳无法听到，小小的水母却很敏感。仿生学家发现，水母耳朵的共振腔里长着一个细柄，柄上有个小球，球内有块小小的听石。当风暴前的次声波冲击水母耳中的听石时，听石就刺激球壁上的神经感受器，于是水母就听到了正在来临的风暴的隆隆声。
仿生学家仿照水母耳朵的结构和功能，设计了水母耳风暴预测仪，相当精确地模了水母感受次声波的器官。把这种仪器安装在舰船的前甲板上，当接受到风暴的次声波时，可令旋转360°的喇叭自行停止旋转,它所指的方向，就是风暴前进的方向；而指示器上的读数即可告知风暴的强度。这种预测仪能提前15小时对风暴作出预报，对航海和渔业的安全都有重要意义。
自然界的动植物知道它们也可以成为人类的老师，立即组织召开了“最佳人类老师”的评比活动。
这天，风高云淡，太阳笑眯眯地挂在天上，闪烁着温柔的光芒。“最佳人类老师”的评比大赛马上要开始了。动物们有的兴奋得又跳又叫，手舞足蹈，好像这奖非他莫属；有的聚在一起讨论怎样才能获胜。过了一会儿，主持人的猴小弟拍了拍手，说：“请大家安静，‘最佳人类老师’评比现在开始！请‘选手’们发言。”猴子弟弟话音刚落，“我可了不起了，”小鸟就抢着说，“人类那能飞的飞机，还不是模仿我飞行的原理才诞生的？现在，飞机给人类的交通带来了方便。所以我才是人类的最佳老师。”小鸟说完后，台下的动植物纷纷议论。猴小弟连忙问动植物们：“还有谁……？”
话未说完，蝴蝶背书似地说：“我身上的鳞片会自动调节体温，科学家受到我的启发，将人造卫星的控温系统制成了叶片正反两面辐射、散热能力相差很大的百叶窗样式，这样保持了人造卫星内部温度的恒定，解决了航天事业一大难题。还有，在军事上……”蝴蝶的一番话让动物们惊叹不已，谁也没想到蝴蝶身上小小的鳞片竟有这么大的作用？
蝴蝶的话让许多动植物不敢出声，整个森林鸦雀无声。过了一会儿，松鼠不慌不忙地笑着说：“我松鼠——人类的救命恩人。我的尾巴似一把伞，当我从高处跳下来时，在尾巴的作用下毫发无伤。由此人类发明了降落伞，万一飞机遇险，就能用降落伞安全降落。”台下响起了热烈的掌声。
接着，其它动植物也积极发言。最后大象评委打分，“我宣布，获得‘最佳人类老师’称号的是——松鼠!”大象评委话音刚落，松鼠飞快地跑上台，接过奖状，激动地跳跃着。
一阵微风吹来，树叶发出“沙沙”的声响，仿佛在祝贺松鼠……
大自然可真是人类的好老师啊！例如蛙泳就是科学家们仔细观察青蛙游泳时的动作，而发明出来的一种游泳方式。
雷达是因为人类不理解蝙蝠为什么可以在夜里飞行而飞机不行，经过科学家认真研究部分蝙蝠做出来的。
人类自古就有着想像鸟儿一样飞上蓝天的欲望。现在科学家认真地研究了鸟类飞行的原理终于在1903年发明了飞机。
原来在大海里航行的船总是开不快。而圆圆大头的大头鲸却在海里游的很快。这是为什么呀？科学家经过研究知道了大头鲸的密秘减少了水对船的阻力始船开地快啦。
人类的好老师-大自然真是太棒啦！我们从大自然中学到了许多知识，我们会使生活水平不断提高。
大家都说：“动物是人类的朋友。”但某种程度上，我们还可以说，动物是人类的老师。人类从动物身上学到了许多东西，比如建筑师从工蜂营造的蜂巢受到的启发，比如飞机发明家从飞鸟身上得到的启蒙，比如舞蹈家杨丽萍学着孔雀的一举一动，跳出了经典绝伦的孔雀舞。这样的例子不胜枚举。
人们根据蛙眼的视觉原理，研制成一种电子蛙眼。这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样，准确无误地识别出特定形状的物体。把电子蛙眼装入雷达系统后，雷达抗干扰能力大大提高。这种雷达系统能快速而准确地识别出特定形状的飞机、舰船和导弹等。特别是能区别真假导弹，防止以假乱真。电子蛙眼还被广泛应用在机场及交通要道上。在机场，它能监视飞机的起飞与降落，若发现飞机将要发生碰撞，能及时发出警报。在交通要道，它能指挥车辆的行驶，防止车辆碰撞事故的发生。
根据蝙蝠超声定位器的原理，人们还仿制了盲人用的“探路仪”。这种探路仪内装一个超声波发射器，盲人带着它可以发现路灯、台阶、桥上的人等。如今，有类似作用的“超声眼镜”也已制成。
模仿海豚皮而构造的“海豚皮游泳衣”。科学家研究鲸鱼的皮肤时，发现其上有沟漕的结构，于是有科学家就依照鲸鱼皮的构造，制成一个薄膜蒙在飞机的表面，据实验可节约能源3%，若全国的飞机都蒙上这样的表面，每年可节约几十亿元。
有科学家研究蜘蛛，发现蜘蛛的腿上没有肌肉，有脚的动物会走，主要是靠肌肉的收缩，现在蜘蛛没有肌肉为什么会走路？经研究得出蜘蛛不是靠肌肉的收缩进行走路的，而是靠其中的“液压”结构进行走路，据此人们发明了液压步行机。
水母是个顺风耳，人们仿照水母耳朵的结构和功能，设计了水母耳风暴预测仪，能提前15小时对风暴作出预报，对航海和渔业的安全都有重要意义。
通过仿生学制造一些仪器供人类使用，这是人类向自然界学习的一个方面。另一方面，人类还可以从自然规律中得到一些人生的启迪和智慧。比如，动物之间的团结互助。
蚂蚁家族中有着严格复杂的分工，工蚁负责探路和寻找食物，兵蚁负责蚁巢的安全保障，蚁后专心地生育后代，另有专门的蚂蚁照顾蚁卵。每一个成员既不多做也不少做，分工明确有序。蚂蚁家族真是凭借每一个成员的团结和分工的精神才生存下来的。蚂蚁有很多天敌，他的卵和幼虫都是许多动物的美食。一只蚂蚁的防御没有多大价值，但成千上万的蚂蚁，并没有受到鸟类或食蚁兵的太大摧残，而且为许多虫、兽所畏惧；蜜蜂也同样由于实行了集体生活，共同工作，使得它们的安全系数增加了若干倍；鹦鹉是非常合群的鸟，它们互相依恋，患难与共，除了人以外，几乎没有其他敌人，很少有猛兽或哺乳动物敢去攻击它。
蜜獾和导蜜鸟更是一对儿互助的好伙伴，它们常常相互合作，共同捣毁蜂巢。野蜂常把巢筑在高高的树上，蜜獾不容易找到它。目光敏锐的导蜜鸟发现了树上的蜂巢后，去寻找蜜獾。为了引起蜜獾的注意，导蜜鸟往往扇动着翅膀，做出特殊的动作，并发出“嗒嗒”的声音，蜜獾得到信号，便匆匆赶来，爬上树去，咬碎蜂巢，赶走野蜂，吃掉蜂蜜。导蜜鸟站在一旁，等蜜獾美餐一顿后，再去独自享用蜂房里的蜂蜡。
海葵虾和红海葵也合作得很好。海葵虾的两只大螯各自夹着一只红海葵，整天东游西荡。一旦遇到危险，海葵虾立即提起红海葵，红海葵便用有毒的触手对付来犯者。这样，海葵虾可以到处觅食，不必为安全担忧；而红海葵只要收集海葵虾吃剩的食物就足可以饱腹了。
鳄鱼和千鸟的互惠互利更为有趣。千鸟不但在凶猛的鳄鱼身上寻找小虫吃，还进入鳄鱼的口腔中，啄食残留的鱼、蚌、蛙的肉屑和寄生在里面的水蛀，帮助鳄鱼清洁口腔。有时鳄鱼把大口一闭，千鸟就被关在里边。然而你不必为千鸟担心，只要千鸟轻轻用喙击打鳄鱼的上下颚，鳄鱼就会张开大嘴，让千鸟飞出来。
2.理清文章结构，学习“简单列举”和“详细举例”相结合的写作方法。
3.学会运用重点词句简要概括课文第3～5自然段的主要内容。
【教学重点】
理清文章结构，了解选取事例的“典型性”，学习“简单列举”与“详细举例”相结合的表达方法。
【教学难点】
练习运用重点词句简要概括课文第3～5自然段的主要
内容。
【教学设计】
一、看图导入，读课题，晓
引号
1.今天我们学习——《人类的“老师”》。（生读题）
2.（出示课文第一幅插图）图上都有谁啊？它们都是大自然的小精灵，有天上飞的、地上跑的、水里游的。喜欢它们吗？它们还有一个共同的名字，是什么呢？答案就藏在课文中，快速浏览课文，找一找。
【设计意图:课文中的插图色彩鲜艳、生动活泼，极具吸引力和感染力。看图导入，意在拉近学生与文本的距离，提取出“生物”这一富有价值的文本信息，从而迅速推进教学。】
3.是的，它们有个共同的名字叫“生物”。（板书:生物）生物是有生命的个体。
文中哪几个自然段告诉我们的？（第2自然段和第7自然段）把这两个自然段读一读。
第2自然段：其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种呢。
第7自然段：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！
4.（指课题）知道课题中为什么用引号吗？
这里的“老师”特指自然界的种种生物，所以加了双引号，表示特指。
二、智慧闯关，拎内容，明
写法
1. 听写词语，梳理脉络，发现写法，读好课文第3～5自然段并概括内容。
同学们课前做了充分的预习，老师要考考你们，看看你
们究竟预习得怎样？敢接受挑
战吗？
第一关：听写生词
惨祸 教训 均匀 省料
某些 坦克 机毁人亡
重点提示: “祸”是示字旁，“均匀”两个字里都有同样的字。“匀”有了偏旁，宽窄便有了变化。
反馈：看大屏幕，自我校对，有错误的同学，修改订正。
【设计意图:以闯关游戏为检查预习理由，促进学生养成良好的预习习惯。叶圣陶先生指出：“预习是训练阅读的最主要阶段，务必要养成此习惯。文本阅读是一种多种感官参与的心智活动，必须多用自己的心力，要靠自己的能力阅读，自己能办到几分，务必办到几分，不可专等老师给讲解。”】
第二关：说出“老师”名称
（1）课文介绍了哪些生物是人类的“老师”？ 谁能上台面向大家，不看书并按顺序说出来？
（2）学生默读记忆，准备挑战。师巡视，提示学生边读边
圈画。
（3）学生交流，课件同时
出示。
【设计意图:用学生喜闻乐见的游戏方式，让他们找一找文中的“老师”，既激发了学生学习的兴趣，又梳理了文本内容。】
第三关：发现结构与写法
（1）课文介绍了这么多“老师”，你们读的时候有没有觉得厌烦？
多而不烦，说明作者的介绍有秘诀、有方法。再次默读课文，找找作者的写作方法。
（2）默读、思考，发现“简单列举”“详细举例”的方法。
师引导提示：看看第6自然段作者是怎么介绍的？ 再看第3～5自然段，作者又是怎么介绍的？ 从字数多少、段落长短来看，文章安排得均匀吗？
（3）讨论并得出结论:第6自然段是“简单列举”，第3～5自然段是“详细举例”。
【设计意图:以文本介绍内容的多而不烦为着眼点，引导学生深入探究文本表达的秘妙，在读中发现文章在语言表达方式和技巧上的特点，学习具体介绍与简单列举的方法。】
第四关：读好第3～5自然段
（1）读第3自然段中的句子“经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象”时，注意停顿。
看，人类从发明飞机到后来不断改进飞机的过程，我们很快读过了，可这个过程却经历了漫长的时间。
（2）第4自然段中说的“流线体”熟悉吗？文中提到的流线形体的是——鲸！
生活中像这样的流线体有 ——小水滴、动车头、飞机的头部……它们的共同特点是——都像鲸和小水滴一样有圆圆的头，这样的物体在空气和水中行驶有什么好处？课文告诉我们了——阻力最小！所以，行驶的速度就快！
（3）第5自然段:“……薄薄的鸡蛋壳……”，指导多音字“薄”“壳”的读音。“壳”，口语读ké ，脑壳、瓜皮果壳；在科学专业术语里就读qiào，比如
地壳。
像这样的专业术语出现的时候都带有特定的符号——双引号。
（了解双引号的作用）你知道这里的双引号表示什么吗？（课件出示双引号的用法，让学生选择。）
（4）咱们来看看薄壳结构的建筑物。（出示“薄壳结构”的建筑物图片。）
【设计意图:看似简单的指名逐段朗读，实则快节奏地解决了每个自然段的知识难点。】
第五关：概括主要内容
（1）作者详细举例的这三段分别介绍了什么？能用一两句简短的话说说吗？
（2）指名读第4自然段，想一想这一段讲了什么内容。
方法点拨:你们发现了吗，他说的是书上的哪句话？（注:后来，工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。）用横线画下来。
有时候，段落里的总结句就是主要内容。
（3）用这个方法，看看第5自然段介绍了什么？
（生默读，圈画。提示要养成“不动笔墨不读书”的好习惯。）
方法小结：说主要内容时，我们要会发现文中的关键句。
（4）再来看看第3自然段介绍了什么。（指名读）
这段有没有现成的句子？老师提醒你，没有现成的句子，我们就去找关键词，可以模仿第1自然段和第6自然段的句式来讲。
（5）课件分三个部分出示内容概括：
人类从 身上得到启发，（发明/改进/造出）了
。
（学生说了3个分句后， 可以把后面两个分句合并成一句，再简单一些。）
（6）人类从蜻蜓翅膀得到启发改进了飞机，从苍蝇、蚊子、蜜蜂身上得到启发造出了性能优良的新式飞机。这两个意思差不多，可以合并成一句话，谁来说？（人类从蜻蜓等昆虫身上得到启发，改进了飞机。或人类从蜻蜓等昆虫身上得到启发，造出了性能优良的新式飞机。）中间可以加一个连词“并”，改为：人类认真研究鸟类飞行的原理，发明了飞机，并从蜻蜓等昆虫身上得到启发改进了飞机。
把这句最简洁的话写在
书上。
【设计意图:用文中现有的句式训练概括每段的主要内容，这也是从文章语言文字里发现的“老师”。学会用文中现有的重点句简短概括是中年级语言表达训练的重难点。】
2.发现事例的典型性。
（1）作者在详细列举的这三个例子里，还藏着秘密，你能发现吗？（再次浏览课文）
提示：这三种生物有没有重复？鸟类、蜻蜓等是天上飞的，鲸呢？（水里游的）鸡蛋呢？（陆地上的）你有什么发现？
（2）原来，作者举例介绍的时候，从海、陆、空三个不同领域，选择了三种生物作为代表来介绍，让我们读来不仅不觉得累，还没有重复的感觉，更重要的是这三个例子很有讲究，具有“典型性”“代表性”。
【设计意图:关注说明性文章的表达方式，用具有典型性的事例来介绍事物，让学生懂得：写文章，选取材料很有讲究，要具有代表性、典型性。】
三、总结所得，赏插图，激
欲望
1.今天，读了这篇科普小品文，你有什么收获？（相机根据板书小结）
学到了作者介绍事物的
方法；学会了用关键句概括
课文的主要内容；了解了小小
的生物竟然是我们人类的
“老师”。
2.再现生物插图。
当你再次看到这些生物时，你觉得它们可爱吗？喜欢它们吗？佩服它们吗？其实，你们将来也可以去研究这些自然界的种种生物，说不定也能成为建筑师、飞机设计师呢！
其实，自然界像这样的“老师”还有很多，同学们课后可以去搜集一些事例。
3. 那么，作者又是怎么详细举例的呢？这里面还藏着什么秘密？咱们下节课再揭晓。
【设计意图:由课文插图激趣开始，再用插图激励学生探索的欲望，可谓首尾呼应，图文相映成趣。】
四、课堂作业，仿生字，寻事例
1.打开作业纸，完成仿写
生字。
老师我想对您说：漆黑的天空中，星星围着月亮在闪耀，静默的城市里，一片漆黑，我发现，惟有您的的窗前，灯光还在照。改作业，备课，写报告……一天的工作不知有多少。您像一个辛勤的园丁，灌溉着小苗一点一点的成长。如今小苗已长高，馥郁的花香就是对您的回报。
皓月当空照，繁星银光闪耀。老师啊老师，我们就是那小小的繁星，紧紧地将您围绕。
老师，我五年级了，就快要离开校园了，逝去的那些闪亮的日子，都会化作美好的回忆，我要永远留在心房。离别不是永久的，老师，您不仅是我的老师，更像我的朋友，您对我有着一份友谊，我对您有着一份情谊；我感觉朋友是一辈子的事，我不管岁月流逝多久多远，我依然记得，您是我们的朋友。您曾经给我了一份关爱，您还是我们的老师，您对全班同学都有着一份责任，一份要教好我们的责任。如果我离开了校园，您会像我一样期待着一天的到来吗？是期待着再次与您和同学们相遇的那一天。
老师，我最后想对您说：“您辛苦了！”
英语五年级:zxh981215
1、蝴蝶：科学家通过对蝴蝶色彩的研究，提出利用蝴蝶的色彩在花丛中不易被发现的道理，在军事设施上覆盖蝴蝶花纹般的伪装。根据同样的原理，人们还生产出迷彩服。
2、甲虫：甲虫自卫时，可喷射出具有恶臭的高温液体，以迷惑、刺激和惊吓敌害。据此机理人类制造出一种功率极大且性能安全可靠的新型发动机，安装在飞航式导弹上，使之飞行速度加快，安全稳定，命中率提高。
3、萤火虫：萤火虫可将化学能直接转变成光能，且转化效率达100%，而普通电灯的发光效率只有6%。人们模仿萤火虫的发光原理制成的冷光源可将发光效率提高十几倍，大大节约了能量。
4、蜻蜓：蜻蜓通过翅膀振动可产生不同于周围大气的局部不稳定气流，并利用气流产生的涡流来使自己上升。蜻蜓能在很小的推力下翱翔，不但可向前飞行，还能向后和两侧飞行。科学家据此原理研制成功了直升飞机，还效仿蜻蜓在飞机的两翼加上平衡重锤，解决了因高速飞行而引起振动的问题。
（来源：文章屋网 ）
我喜欢的一堂课
这堂课的任课老师是——向老师
向老师先让我们看了幻灯片，幻灯片里面有很多人乱扔垃圾的情景。我想：老师为什么放这些东西给我们看了？老师为什么会用多媒体来上课了？
开始上课了。老师对同学们说：“同学们，你们知不道知道现在人类最重视的一件事是什么事？”有个同学站起来说：“ 北京的2008年奥运会。”老师摇了摇头。我在脑子里转了一圈，想到：老师为什么播放那些人乱扔垃圾的幻灯片给我们看了？哦！原来是爱护大自然呀！我迅雷不及掩耳之势，刷的把手举起来。我对老师说：“现在人类最重视的一件事就是爱护大自然。”“对”老师说。“现在人类不爱护大自然。大山上的那些树，都被大人们砍光了；人们吃完东西就把垃圾到处乱扔；还有一些人更可恶，整天都用枪去打小鸟，跑到山上去捉国家一级保护动物——穿山甲、娃娃鱼等等。现在，我们的地球在慢慢的枯竭。我们人类要做的事就是：爱护大自然，爱护我们身边的一切”老师这样说道。下课后，全班同学都说：“我们要爱护大自然”。我终于明白了老师为什么用多媒体来上课？原来老师想让同学们听懂这节课。
人类只有一个地球，我们要爱护大自然。珍惜我们身边的一切。同学们，行动吧！爱护大自然从我们身边的小事做起！
咦，后面怎么多了一个人呢?可能又是一位新老师吧。此时大家都已奋笔疾书地写起作业，没太注意这位“新人”，个别同学时不时地抬头看看，不过也没有太多地议论，可能是在心里默默好奇着、猜测着吧。
班主任开口了：“这位是我们的新老师，历史老师，今天是第一天来给咱们班看班，希望大家都能給老师留下一个好印象。” 而这位新历史老师呢?只是对我们微笑着，不停地点头，好似是和我们彼此认识一下吧，可令我一直不明白的是：老师自始至终都没有开口讲一句话。是不是有点另类?
更多同学控制不住自己，写会儿作业就会抬头打量一下这位新老师，老师脸上的浅浅的笑容一直都没有消失过，给人的感觉老师的很平易近人。班主任在教室转了一圈，走到历史老师面前，用眼神和历史老师对视了一下，历史老师轻轻点了点头，班主任就悄悄离去了。仿佛在说: “把这里留下你看管”，历史老师点头表示同意。
随后，历史老师就开始正式上岗了。他在班里不声不响地慢慢行走，查看着每个同学的做作业情况。
走着走着，我似乎感觉他在我右后方向停住了脚步，就不自主地扭头看。原来，他是在盯着一个抄作业的同学看。开始，我看得出老师眼神中的愤怒，我不由的感觉一场暴风雨就要来临了......
而让我感到疑惑的是：老师并没有做出任何反应，当我再次回头时，老师脸上竟看不见了生气的情绪，那微微翘起嘴角却分明是在“笑”。真是令我百思不得其解，难道是在默默讽刺那个抄作业的同学?难道是和我们还没有感情不愿管我们?还是为了在同学们心里留下一个好印象呢?
我始终都没有能充分说明老师行为的理由，这个老师怎么这般不一样?这是另类!
而那个明目张胆抄作业的同学呢，全神贯注地抄着， 居然未发现老师已亲临他身旁，仍旧奋笔疾速。老师还是未开口说一句话，那脸上的笑容 至今还让我感到不可思议。
这位新老师，和我认识的任何一位老师都不同，这是一位新新人物呀?
关键词：民办类高校；大学英语教师专业发展；制约因素
大学英语教师是高校外语教师的重要组成部分，是承担高校英语教学任务的中坚力量，大学英语教师专业发展与大学英语教学质量也是息息相关的。与公办高校外语教师相比，民办类高校大学英语教师在某种程度上具有一定弱势，在专业发展程度和专业认同度上也与公办院校外语教师有一定差距。英语教师是英语教育的重要参与者，教师专业发展又是促进教学质量与教育发展的有效手段，为促进民办类高校大学英语教学发展，必须对此类高校大学英教师这一特殊群体进行详细调查，深入挖掘制约其专业发展的因素。本文以海南某民办高校的大学英语教师为研究对象，在张莲（2013）的调查问卷基础上，结合本人对教师专业发展的理解和与一些同行的交谈，制定出比较适合此类高校英语教师的问卷来收集数据。其问卷结果如下。
一、问卷结果的描述性统计汇总
（一）问卷调查样本信息统计
本调查对象总共34人，来自海南某民办高校大学英语教学部。其基本信息如下：
在性别比上，女教师占极大比重，与其他高校相差不大。而在年龄、学历、职称和教龄等方面，民办类高校大学英语教师构成极具自身特点。青年教师总共占比为88.25%，30岁以下的年轻教师占比甚至高达一半。拥有硕士学历的教师是教学的主力，达到了94.12%，博士学历则为0%。拥有讲师职称的教师占比超过一半，副教授及以上级别占比偏小。根据对教师成长周期的划分，可以从基本信息得出，67.65%的教师还处于新手阶段。与重本院校（张莲，2013）和其他公办院校（杨冬焕，2015）相比，民办类高校的大学英语教师结构趋于年轻化，学历与职称都具有较大上升空间，教学经验也需不断累积向胜任、熟手、专家阶段进发。
（二）教师教学工作基本信息
从收集的数据和调查情况来看，与重点院校和其他类公办院校相比（张莲，2013），民办类高校大学英语教师工作任务繁重，每周在授课、备课和批改学生作业方面耗费时间和精力巨大，基本无时间扩展校外活动。其中，所有老师目前周授课节数都超过7节，过半老师授课节数达到12节甚至超过12节。91.18%教师在个人备课时间上面每周都达到和超过4小时，另82.35%的老师在集体备课方面每周都超过1小时， 79.41%的老师每周在批改学生作业上面都超过2小时，几乎没有老师有校外兼职时间。
（三）教师科研工作基本信息
从表1可知，此类高校大学英语老师专业阅读时间普遍偏少，50%人每周时间都在1小时内。而论文压力又大，期望每年发表篇数甚至超过了重本院校（张莲，2013），79.42%的老师都期望每年论文达到两篇及以上。从论文完成所需时间看， 82.35%的老师都少于两个月，与重本和其他公办院校老师相比有不小的差异。在申请省级及以上科研项目和发表核心论文上，只个别人有过成功申请省级项目经验。
（四）学校提升教师专业水平支持力度
从表2可以看出，与公办院校相比，民办类高校大学英语教师甚少有机会外出培训和出国研修。有超过一半老师从没有外出培训机会。高达97.06%的老师也从无出国进修机会。这说明民办类高校大学英语教师极其缺乏支持专业发展的校园环境和条件。
（五）教师专业认同统计信息
从SPSS描述统计量表（表3）可以看出，民办类高校大学英语教师在专业工作环境和条件方面认同度最低，各子项目均值均
二、问卷结果的数据分析与评价
从上述样本基本信息、工作状况还有三个表格所反映的数据来看，民办类高校大学英语教师的专业发展不容乐观。一，从教师构成来看，此类高校大学英语教师结构欠缺合理，这是民办高校突出的一个问题，与学校性质相关，也与教师观念有关，民办高校的不稳定性、企业性质等都缺乏对更高学历更高职称人才的吸引力。二，在教学工作方面，此类高校大学英语教师工作繁重，每周都花费大量时间在教学备课上面，基本无时间与外界交流，造成了新信息接受的滞后性。同时，工作的繁重也极大地缩短和挤压了教师提高自身科研水平的时间空间，直接后果就是教师科研水平低下，高质量科研成果几乎无。三，此类高校在支持教师提升专业发展方面欠发力度，这造成老师们缺乏跟前沿教育教学理念和专业技能大师近距离接触的机会。正是上述基本情况导致了民办类高校大学英语教师在教师专业认同的专业知识、工作能力及效果和专业工作环境及条件的两方面认同度偏低，尤其是在科研能力和科研成果这两项最能表现专业自我效能感的子项目上达到最低水平，这些都制约了教师的专业发展。
三、大学英语教师专业发展的制约因素
第一，学校工作环境和条件是制约民办类高校大学英语教师专业发展的最大因素，也是此类高校的通病。发展的不稳定性及企业的营利性质让多数老师缺乏安全感。而此类高校以学生为上帝的视角也让多数老师在教学中的教师尊严受到挑战。
第二，教学工作的繁重与教师自我期望，尤其是科研提升方面的冲突。日常的教学工作量、备课和批改作业时间都超过公办院校，严重的挤压了教师的科研时间，使之在科研方面停滞，科研成果质低量少。
第三，教师自身信念的消极性和不自信。与公办大学的英语教师相比，民办类高校大学英语教师自我效能认同度较低，对自己的专业技能、教学效果和科研能力都不是很满意。由于受学校性质的限制，外出进修机会偏少，在申请项目和投递核心期刊时也受到歧视。
四、总结
综上所述，与公办高校的教师相比，民办类高校的教师专业发展制约更大，首先是学校自身的限制对教师所造成的压迫感。其次是学校的繁重工作与教师期望的自我提升之间的矛盾冲突。最后是教师本身的不自信以及在科研挫折下所造成的消极感。这些都阻碍了民办类高校大学英语教师的专业发展。若想得到改观，需学校、教师、社会三方努力合作，为教师专业发展创造宽松自由的环境。
参考文献：
[1]杨冬焕.高校外语教师专业发展现状调查与分析[J].长春大学学报，2015（6）.
鼠标感恩电脑，因为电脑给了鼠标游走的空间；电脑感恩人类，因为人类创造了它；人类感恩地球，因为是地球给了人类生存的空间……我，感恩老师，她像萤火虫一样，一直引领我前进。
记得一年级的时候，我写字非常难看，但老师从没给我打过“×”而是每次在作业本上盖上笑脸，老师说这表示一定要再接再厉，不要气馁。但无论老师怎么鼓励我、教我，我还是写得不怎么漂亮。我有点灰心，但一想到老师给我的笑脸，就不能辜负老师的期盼。于是我在暑假时，每次写字端端正正，还去认真模拟字帖。当二年级开学的时候，我把作业交上去，老师夸我的字大有进步，我心里偷偷地笑了。在以后的作业本里不再是笑脸了，而是大拇指了。有了老师的一直鼓励，我不敢松懈。
直到现在，我已经是写字高手了，每次交上去的作业，老师都夸漂亮，只要有写字的作业几乎都有我的份，老师经常在班上表扬我。每当老师表扬我的字时，我心里总美滋滋的。我知道这离不开老师一直对我们的鼓励和严格的要求，让我体会到写好字也是一种快乐的事。
高校学生社团大多数是大学生中的非正式群体，是大学生为满足心理、文化、生活、社会需要而自发建立的具有一定目标和活动规范的组织（刘岗，2000）。学生社团活动，是高校学生课外生活、人际交往的重要途径，也是高校校园文化的重要载体。
随着时展，社会对高校语言类专业人才的需求日益增加。但在高校中，专业化的课堂学习满足不了大学生对知识技能的需求（丘怡，2008）。因此，将学生社团作为提高专业技能、实践能力的第二课堂是非常重要的。近年来，语言类学生社团不断发展，成为语言类学生巩固课堂知识、锻炼自我能力的重要阵地。面对这一现状，本文立足于高校语言类社团组织现状，通过调研分析，审思语言社团的功能，指出建设不足并提出建议，以完善语言社团建设和提高人才质量。
二、调研设计
本调研涉及高校20所，类型包括综合类、理工类、财经类、师范类、医药类、农林类、政法类，通过走访等方式获取信息，详见表1、2。
三、高校语言类社团组织现状
1.高校语言类社团基本数据统计及分析。
（1）成员组成年级分布。
20所高校59个语言类社团，共计成员2780人。其中，一年级学生1534人，占总人数55.18%；二年级学生1002人，占总人数36.04%；三年级学生231人，占总人数8.31%；四年级学生13人，占总人数0.47%。
（2）社团涉及语种数目。
英语社团在语言类社团中占主导地位，日语、韩语、法语、俄语社团均有学校成立，但小语种社团数量极少。
（3）指导老师数量及参与社团活动次数。
20所高校59个语言类社团，均配备有1个指导老师，并参与至少一次社团活动。
2.语言类社团基本运作模式。
（1）语言类社团管理模式。
语言类社团的组织体系按照会长、部长、会员三级管理体制设置。会长任命各部长，各部长承担其责任并为社团分工效力，依据章程及学院有关规定，自主设计策划组织。社团内部对活动进行监督管理，自主招新。
（2）语言类社团活动组织方式。
语言类社团主要活动形式有：志愿服务、影音资料共享、经验交流、竞赛、角色扮演等。社团组织方式有：内部交流、联合活动、开放式活动、社团承办活动等。
（3）语言类社团开展活动频率及参与人数。
语言类社团活动频率一般为一周一次，选择学生空余时间，参与率为70%～80%，部分同学参与活动不积极，对社团开展的各类活动持无所谓态度。
（4）语言类社团经费来源及投入情况。
语言类社团经费有90%来自于会员入会时所缴纳的会费，约10%的经费来自于企业等赞助。据学生反映，语言学习几乎不需使用经费，因此社团经费多用于社团成员的聚会、出游活动。
3.不同高校语言类社团组织情况。
（1）品牌大学与普通大学。
“985工程”、“211工程”、省部共建大学社团建设较好。品牌学校至少有1个语言类社团，且会与其他社团合办多种活动。而普通大学语言类社团数量则少于品牌大学，小语种社团发展速度较慢。
（2）文科性大学与理科性大学。
调查数据显示，文科性大学（即偏重文科教育的大学，如：师范类、政法类、财经类）语言类社团规模大于理科性大学（即偏重理科教育的大学，如：理工类、医药类、农林类）。理科性大学，则主要集中于发展英语社团，服务于大部分非语言专业学生，使他们能够顺利通过大学四、六级考试。
四、高校语言类社团现存问题
影响高校语言类社团建设与发展的因素很多，上至政策支持，下至活动开展，社团成长需要积极有利的环境与和谐高效的人才组织。因此，从高校性质、社团组织、学生参与程度和教师指导效率四方面入手，客观分析社团现存问题，进而提出解决方案。
1.语言类社团在各大高校受重视度不同。
（1）品牌大学与普通大学。
品牌大学重视语言类社团建设与发展，鼓励小语种社团建立，部分学校各二级学院内部就有1-2个语言类社团，满足各学院学生需求。普通大学，学生一般只建有英语社团。
（2）文科性大学与理科性大学。
文科性大学语言类社团发展规模大于理科性大学。文科性大学社团发展全面，学校也定期开展竞赛、志愿者服务招募等，为学生提供展示社团所学的平台，学以致用；此外，跨专业参与社团的情况也比较普遍。而理科性大学中，语言类社团以英语社团为主，活动较少且单一。
2.语言类社团组织结构不成熟。
（1）社团种类不丰富，发展不均衡。
尽管各高校语言类社团数量不断增加，但种类不丰富，社团发展不均衡。从名称上看，语言类社团多取“俱乐部”、“沙龙”等笼而统之的名称，社团具体职能没有进一步细化，降低了对学生的吸引力，增加了活动开展的难度。此外，语言类社团间没有平衡发展，起到相互促进、相互监督的作用。
（2）社团组织活动形式老套，与语言专业结合度不够。
高校语言类社团普遍存在的问题之一就是活动形式老套，降低学生参与积极性。通常所见的授课、观影等形式老套，且不适用于学生个体的发展。此外，语言类社团开展的活动与语言专业结合度不够，活动开展不能完全依照语言专业方向走。
（3）社团资金使用不合理。
社团资金多用于社团内部聚会出游，不能真正发挥资金作用，合理配置资源。社团资金管理也应是一门学问，成熟的社团应有自己相对完善的财务制度，做好预算，控制支出，保证“好钢用在刀刃上”。
3.学生参与语言类社团比例失衡。
高校社团主力成员为一、二年级学生，专业知识扎实、经验丰富的高年级学生数量极少，导致社团专业程度降低。高年级学生参与社团活动程度不够，也会导致低年级学生对社团的误解，认为社团只是低年级学生的活动载体，从而打消了长期参加社团活动的念头。如此形成恶性循环，社团发展逐渐举步维艰。
4.指导老师队伍不完善。
高校语言类社团虽然聘请了专业人士担任社团的顾问或是指导老师，但这些老师由于自身教学、科研工作繁忙，很少给予语言类社团专业指导。此外，一个老师可能承担着多个社团的指导工作，一定程度上使得学生社团出现了社团顾问“顾”而不“问”、社团指导老师“指”而不“导”的现象（汪建华，朱世广，罗凯，2009）。
五、语言类社团发展对策研究
针对语言类社团产生的问题，应从高校加大对语言类社团重视、社团自身完善建设、指导老师职责方面入手，改善上述问题，实现语言类社团的特色化建设与发展。
1.高校应提高对语言类社团的重视程度。
各大高校应该重视语言类社团，为它们提供发展空间。因社团属于各团委管辖，团委应给予帮助，促进社团健康有效地开展各项活动。
（1）提供政策引导、协同组织。
团委应鼓励、引导符合条件的语言社团申报；此外，团委可以提供各社团、展示的平台，加强社团与社团之间的配合与互动，促进良性竞争。
（2）长期打造语言品牌社团。
语言社团的活动内容应与学院办学特色相一致；团委可对社团体系制度进行一定的抽查监督；对于社团精品特色活动，团委可以协助宣传，将品牌活动传递。
（3）充当为社团联系指导老师的桥梁。
社团可以通过团委邀请社团所需数量的、具有专业素质的指导老师。
（4）设置、完善评优等相关奖项设置。
除了给予优秀社团物质奖励及荣誉之外，团委可以授予一些优秀社团举办特色活动的自主权，使这些活动的举办无需申报，免于审查，直接开展。
2.语言类社团应完善长效机制建设，不断优化社团组织活动。
目前语言类社团活动较为单一，无法吸引学生长期参与活动。因此，社团应创新活动方式，吸引广大学生参与。
（1）开展常规活动，打造品牌活动。
社团人员在吸纳成员时询问成员，希望开展哪些活动，将一些可行的活动纳入常规，对特色活动进行推广。
（2）推进内部活动与开放式活动开展。
社团内部活动进行的同时，可以定期邀请其他社团观摩，交流社团管理经验，加强社团间的联系。
（3）强化学生活动，淡化师生角色。
社团可让成员自己当老师来主讲，让成员把知识进行更深层次的加工，把单纯的“输入”模式改成“输出”模式，提高其综合能力。
（4）财务制度与专业相结合。
语言类社团所收集的资金，应该充分运用到相关活动开展中，适当购买与专业相关的奖品，奖励表现突出的成员。
3.指导老师应加强对语言类社团的指导。
语言类社团建设离不开一支专业的指导老师团队。因此，指导老师应提高对所指导社团的责任心，给成员提供意见；同时，指导老师具有教育的职能，对于那些长期不参加活动的成员，指导老师应与社团人员审慎研究，采取合适的措施，维护良好的社团风气。当社团活动开展遇到困难时，指导老师应帮助学生调整心态，给予精神支持。此外，一名指导老师对社团活动进行指导时，另一名指导老师可以现场聆听。多名老师既相互辅助、相互提高，又相互竞争、相互监督。学期末由学生、老师互评，选出最佳指导老师，充分肯定其工作，有利于语言类社团更好地建设。
