时间：2023-05-29 17:24:39
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇走进自然，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
自然就像一本书，它包含了许多的知识和无穷的奥秘，等着我们去探索，研究。
走进自然，你会看到许多绿色，为大地穿上一件绿衣，它们是草。草虽然很不起眼，但是它顽强的生命力让我震撼。它弱小而平凡，任何地方都能够瞧见它们的踪迹。无论人们怎样践踏，无论遇到什么风险，它总是毫不畏惧。即使是秋天，草已枯黄，可一到春天，它们又会破土而出，这不禁让我想起了白居易的诗：“野火烧不尽，春风吹又生。”走进自然，我理解了自然。
走进自然，你会闻到一股香气，你知道这香气是谁的杰作？对，它们源于它们的制造者——花儿。花儿五颜六色，给大地的绿衣裳绣上了一朵朵小花。要是没有它们，那大地岂不是会变得很单调吗？它们总是默默地开放自己，默默地凋谢自己。在不远处，我看见一些清洁工人正在打扫卫生。他们默默无闻，为人类做出贡献。我想，他们所具有的品格，不正是野花们的品格吗？他们散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。它们凋谢后，又回到大地，回报大地对它们的滋润，这让我又想起龚自珍的一句诗：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”走进自然，我了解了自然。
走进自然，你会听到潺潺地流水声。是的，这是小溪的杰作。它们有目的的奔流着，不分昼夜。它们坚持不懈，奔向大海的怀抱。每一个石头，每一堆泥沙，都能阻止它们的前进。但是它们不怕，一直向前，最终能到达目的地。我们中学生，不正是要学习它们那不怕艰难险阻，勇往直前的精神吗？古话说得好：“千淘万路虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”走进自然，我读懂了自然。
走进自然，亲近自然，让我们一起去探索自然吧！
指导老师：杨辉
盼星星,盼月亮,终于盼到这一天——去春游.当老师说明天去春游的时候,同学们都不约而同的叫起来,真是美好的一天啊!
晚上,我与一组同学一起到超市里去游需要的一些东西……
第二天,美好时光终于到来了,早上,我走进教室,同学们哪儿玩,有的在听歌,有的在看书,有的在聊天;还有的在竟拿着水枪在打水仗,大家都欣喜若狂.
“去春游喽!”同学们高兴的叫道.我们排着整齐的队伍,迎风向目的地出发.一路上,风景可秀丽了.你你瞧,路边的野花在太阳光的照射下,探着头,仰望天空;也草,柳树再微风里摇着头,好像在向我们问好;河流在岸下哗啦啦地流者,给我们奏上美妙动听的乐曲;小鸟在树上蹦蹦跳跳,好像在说:“你们好,欢迎你们走进大自然.”“太阳当空照,花儿对我笑,小鸟说早、早、早,你为什么背上小书包”这首歌十分适合我们今天的情景.
走着走着,我们终于到达了目的地——太阳阁的山顶上,那儿有高山,还散发出清淡的茶叶的芬芳,真的太浓了.一到这儿,我们找了一个地方就把油纸铺在地,然就把各自的食物,都和大家一起分享.
过一会儿,老师要大家集合,我们还以为要回学校呢!原来是要做游戏呀!
老师向我宣布游戏规则后,就开始玩游戏了!我们做完了一次游戏,又换一次游戏,如此循环,终于,老师吹响了哨子,叫我们集合准备回家.
老师说:“在下山时,一路上如果看到能捡的纸屑要捡一捡,然后在山下会给你们扔拉圾.”
说完,我们按队伍排下山,有时看见了纸屑就去捡起来……
春游真有趣,我真盼望下次秋游早点来到!
在自然风情的浴室中，洗浴不再是一种清洁身体的步骤，而成为你在温暖而芬芳的雨林中前行的舒畅过程。这是另一种让你神清气爽的方式，被葱郁的湿润气息环绕，感受“雨水”从四面八方喷洒下来，这可以调节温度的天上之水，你喜欢它来的猛烈些还是温柔些?
来自德国当代(Dornbracht)品牌Balance Modules RainSky E系列喷洒，将水、薄雾、光、芬芳在浴室的一方天地中会聚。它具有三种水环境切换模式，舒缓的最外层“雨”帘幕、过渡的普通水量喷洒以及强劲的直射水流，它还带有薄雾喷放系统，让你在冲洗的同时享受雨林中的桑拿。喷洒装置被隐藏在墙顶内部，用最低调的视觉感发挥最强大的功能，多种灯光和香气变换模式，更让人感受到纯正的自然触觉。
科勒(Kohler)公司WATERTILE全新淋浴系统，传统淋浴系统的单设计，摆脱了视觉凌乱的花洒摆放模式，以一种简洁的方式将淋浴花洒的性能体现至极致。它几乎完全隐蔽在墙内，人们可以在淋浴区内的墙壁、天花，任意方位、角度安装任意数量的花洒。产品本身在展示圆滑、流畅的设计线条的同时，通过完美地搭配方式把水流的喷洒多样化，让你的身体被水和热量全方位包围。
福络(Pharo)淋浴弧不仅是一个简单的名称，它还是一种贴切的描绘。直径达180mm的“飞雨”空气吸入式头顶花洒送来涓涓细流，抚慰疲惫了一天的身体和心灵。弧度的造型有如天空中出现的一道彩虹，同时打开独立喷嘴，三维立体“雨水”的温柔呵护，让沐浴瞬间变成一种来自自然的恩宠。简洁实用的设计和线条明快的外观，与任何浴室格局、装饰风格都配合得天衣无缝。
汉斯格雅(Hansgrohe)Helis淋浴板，板面柔和的曲线呈现出一种感性，透明的材质像是飘浮在墙面上的一片娟秀花瓣，弧线的外形优雅十足。集成卤素灯以及面板的可选颜色创造了更为个性化的喷洒空间。带有四个不同喷头，五个身体按摩喷头的顶部花洒，以及多功能手握淋浴器确保了“花瓣雨”为你带来的享受。
每一天，用清泉洗脸
也许你看厌了雕花的龙头繁复的外观，乏味了人造的几何形体让自由的流水也变得棱角分明，有时甚至希望自己的浴室存在于一个空旷的山涧，一股股不成形状的涓涓溪流流淌在你的左右，忍不住伸手触摸，那叮咚作响的灵动，正是一种你追求已久的只有在自然中才能影射出的触类旁通的灵感。
当代(Dornbracht)WaterSheet龙头，扁平的宽阔出口，让水流像泉水般倾斜而出。独一无二的板料呈现出简约时尚的龙头外观，有如自然中的岩边形成静态的美；龙头开启，清澈的“泉水”是能量的汇集，给予自然中动态的呼应。
凤凰设计室：重塑自然原型
田诺系列(Axor Terrano)，新式的乡村房屋，经典、简约、自信，宛如一件古朴的艺术品，粗粗地看上一眼就能让你回想起自然、原始的乡村生活。设计师使用的是一种普通的材料，结构简洁、线条流畅，同时摈弃了不必要的繁琐的装饰配件。安德烈・豪格欣赏这种清晰的形式语言，同时他也从同行迪特・西格那里获得了这样的评价：“去繁就简获得了简洁、经典的造型，这是一种成功。”
将你所有的烦恼与疲倦洗去。来吧！这里能够将让你忘掉繁杂吵闹的市区，用心
来感受大自然
的美，感受大自然的静。
让我们走向原野吧。看，一片片碧绿的草地，一望无际，上面又长出一朵朵
美丽的野花。原野上的小草像千万个绿色的卫士，守护着花朵。就算人们怎样压
他们踩他们，都决不低头。
让我们投入山的怀抱吧！远远看去，山并不高，可当你来到山脚下时，抬头
一看，这才知道山是多么的雄壮威武。山就像一个个巨人，任凭风吹雷打、日曝
雨淋，永远那样坚定不拔地挺立着。它们的精神多么令人钦佩啊！
再让我们走向大海吧！听，海水“哗啦，哗啦”的声音，就想大海呼唤着我
们。赤着脚在沙滩上走着，感觉多好啊！捡起一个贝壳，放在耳边，能够听到海
浪声。大海无边无际，它那宽广的胸怀，真值得我们学习。
最后，让我们走进森林。一进森林，茂密的树叶就将我们包住。有时，还能
听到小鸟在树枝上吱吱喳喳地演奏着美妙的乐曲。如果你是友善的，就会有许多
的小动物出来欢迎你。
大地滋润着生活在土地上的生物，使它们茁壮成长，变成美丽的大自然。大
走进大自然，我们可以听到许多美妙的声音。如，在枝头上高歌的小鸟，还有围绕在它们身边的乐队——知了。它们一起演奏了一首非常动听的歌曲。鸟儿就在枝头上“吱吱，吱吱”地叫着，而知了呢，它就“知了。知了”的叫着。那是一首多么美妙，而且有奇特的歌曲啊！我都把自己当作其中的一员了，正当我陶醉在其中的时候，突然，我被一阵声音唤醒了——河水的笑声。
河水“哗啦，哗啦”的奔向远方，好像在赶路似的。河水中有许多石子，河水和石子碰击到一起的声音更好听了，“?~哗啦，沙湖啦”。它们也好像在演奏这一首首清脆美妙的歌曲，好听极了！让我不得不拍手叫好。
“?~啦啦”，突然下起了雨来，顿时。把炎热通通都冲走了，舒服极了。过了一会儿，雨渐渐笑了，雨终于停了下来。我听见了“咚咚，咚咚”我听到了滴水的声音，仿佛是山雨的余韵，我又听见屋檐底下“滴答滴答”的声音，我不断地寻找声音的来源，转头一看，原来是因为刚下完了雨，那些露珠从草和花上掉了下来，这时，令我听到了音乐的美好。
大自然好像要我做裁判似的，让我从这么多首歌中选择一首最动听的出来。这让我多为难啊！因为每一首歌都让我迷恋和着迷。我已经跟大自然融为一体了，这让我久久不舍的离开。
山东济南燕山小学六年级:马舜喆
【关键词】自然角；引导；自主探究
所谓自然角，就是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物，陈列幼儿收集的干果、水果、植物种子等动植物，是幼儿开展非正规活动的场所。自然角，有着很高的教育价值与意义。
而现实生活中，自然角创设的真正教育价值常被忽视。如：从教师的教育理念看，要不教师参与的成分比较多，幼儿只是作为自然角的一个“提供者”和“欣赏者”，即便关注也缺乏对某个特定动植物的持续性观察。要不教师对自然角的指导和关注也较少。从当今家长的教养特点看，许多家长也只重视孩子物质上的满足和智力上的提高，往往会忽视幼儿探索能力的发展，特别是对动植物的探究精神。因此，幼儿园自然角的创设并没有发挥其内在的教育作用。
而今，对于老师精心设置的自然角是否被幼儿关注，幼儿是否主动参与到活动中，已经成为老师必须思考的问题。那么，如何改变这一现状，利用自然角，激发幼儿探究的欲望和兴趣，让幼儿主动参与探索，培养幼儿的探究能力，更好地发挥自然角的功效呢？
我们可以在自然角中为幼儿创设宽松、和谐的环境，丰富的材料，且学习过程中教师较少的干预，孩子们可自己选择活动内容，自己决定活动时间，用自己的方法进行观察、探究，使活动具有较大的自主性，并根据实际情况，寻找教育时机。具体做法如下：
一、引出问题，激起幼儿的探究兴趣
材料的投放应符合幼儿的年龄特点，能引发幼儿产生想摸一摸、探索一下的愿望。在自然角中，教师只有提供生长的、变化明显的物品时，才能更好的引起幼儿好奇心、观察和认识兴趣。
（1）供幼儿观察和探究的材料要丰富。教师要让孩子感知到植物有不同种类的根，不同种类的茎、叶、花、果实，提供不同的生长条件下的植物，如：不同的土质和养分、不同的阳光、温度、水分，提供各种种子以及幼儿种植和护理所需要的工具，如：花盆、盒子等各种容器，浇水用具（小桶、喷壶等）、小铲子。
（2）材料具有吸引力。教师在具体创设自然角的时候要首先考虑材料的吸引力，激发幼儿探索的兴趣。
（3）材料有利于幼儿产生疑问。幼儿天生好问、好动，很想亲自做每一件事情，亲自去解决每一个问题。因此，自然角的创设要有利于幼儿产生疑问，体现趣味性，要使孩子由被动转化为主动，启发代替灌输。
二、创造条件，提供幼儿探究的机会
（1）开放时间和空间。自然角探究在时间上可以是短期的，也可以是长期的、延续的，我允许幼儿在晨间、课间、餐间餐后、活动间隙，甚至在集体教学活动里延续探究。探究的空间也不受任何限制，可以在教室里，也可以把材料带到室外，甚至还可以把材料带到家里去继续探究。
（2）让幼儿自主探究。自然角创设的目的重在“动手做”，如，在“种子发芽”实验中，我改变过去教师指导下的实验操作，不直接告诉幼儿种子发芽需要的条件因素，而是放手让幼儿自主探究。种子是幼儿自己带来的，有谷子、葵花子、花生米、黄豆、西瓜子等；种植的器皿是幼儿找的，有花盆、可乐瓶、纸杯、碗等；种植的环境是幼儿自己选择的，土里、沙里、水里、棉花里……一段时间后，种子有的发芽了，有的腐烂了，有的什么变化都没有。这时，我引导幼儿去思考，为什么会产生这样的结果呢？种子发芽需要哪些条件呢？让幼儿自己寻求答案，然后再次去尝试，给幼儿充分自主的探究机会。
三、鼓励观察，推动幼儿探索行为
植物的成长需要一个漫长的过程,在这过程中幼儿观察、照顾、记录植物的生长情况,在这些活动中,蕴涵许多探索的机会,可让幼儿的探索策略更为丰富,探索能力得到进一步的提高。
（1）激发提问行为。我们时常会听到小朋友提出各种问题。如“为什么黄豆发芽了，可是大蒜老不发芽呢？”对于幼儿提出的问题，我们老师首先应该以积极、热情的态度回应幼儿，用心解释或者引导幼儿想办法解决问题，千万不能置之不理，否则幼儿的好奇心、探究热情就会减退甚至消失。
（2）保护 “破坏”行为。孩子在探究过程中,总会出现“破坏”行为,例如:蚕豆到底长了没有,于是他们就会扒开土看；有的孩子为了想看看植物是怎么喝水的,而拔出根来观察;有的摘下蚕豆花看看到底像不像蝴蝶花. 诸如此类行为,用成人的眼光去看不易理解,但这正是孩子好奇所在,对于这些我们积极加以鼓励,并参与他们共同研究、寻找正确答案，推进他们的探索。
（3）鼓励观察行为。观察实物,尤其是观察通过自己种植、劳动而生长变化的植物,孩子尤为感兴趣,天天去看它们,从中也会产生诸多问题。例孩子们在观察中发现了一个小秘密:蚕豆宝宝虽然最后一个发芽,但它长的很快,蚕豆的叶子很多也很大,很漂亮:“老师,蚕豆比黄豆后长出小芽芽,为什么它长的这么快呢?”“因为蚕豆本来就大,所以它会长的很快,超过了黄豆” “可能是黄豆太多了全都挤在一起,营养不够,所以长的慢”孩子们在观察中发现了问题,从而引发一系列的思考,进而想方设法利用各种途径、手段寻找答案,完成探索。
（4）支持尝试、操作，引导孩子自主探究。冬天到了,孩子们担心自己种的油菜籽、小麦还有蚕豆宝宝会怕冷,同时孩子们发现这些植物宝宝都变的枯黄了,没有生机,像马上就要冻死了。有的孩子听奶奶说“小麦和蚕豆宝宝都不怕冷,油菜籽应该也不会吧”。“哪些植物宝宝怕冷呢?”,“我们用什么办法让植物宝宝过冬呢”孩子们开始寻找解决的办法。通过实际的尝试操作活动，让幼儿的探索能力有进一步的提升。
四、积极引导，发展幼儿的探究力
幼儿亲历探究的过程，也就是幼儿学会学习的过程，教师从中要起好“授人以渔”的角色，成为幼儿探究活动的支持者、合作者。
（1）引导幼儿学会观察。观察是一种有目的、有计划的感知活动，是幼儿开展探究活动的基础。在观察中要充分调动幼儿的各种器官去感知，并启发幼儿自己去动脑思考，去寻找答案。如，在饲养小兔时，幼儿用看的方法发现了小兔并不喜欢吃萝卜，找到了小兔走路蹦蹦跳跳是因为它的前腿短后腿长；在猜猜瓶子里装的是什么时，幼儿用摇瓶子听声音的方法猜出里面是沙子、石子或米等。
今天，我和大家一起去森林玩吧！让我们一起欣赏森林的景色，一起倾听大自然的声音……好了，不说了，让我们起程吧！
咦？今天的森林怎么这么热闹？哦！原来今天是森林里一年一度的万物音乐会！
看！风儿姐姐正演奏着她的手风琴——树，发出了“沙沙”的响声。雨弟弟也不甘示弱，他弹奏着他的钢琴——雨滴，发出了“啪啪”的声音。“呱呱”原来是青蛙歌手在演奏着动人的歌曲。小河妹妹随着音乐跳着舞蹈，发出了“哗哗”的声音。小鱼儿是这次音乐会的指挥家，它吹着泡泡，发出了“咕嘟咕嘟”的声音。不一会儿，雨弟弟和风姐姐演奏完了。天空又变晴朗了，几只小鸟从头顶飞过，它们“叽叽喳喳”欢快地叫着。
森林音乐会真是热闹非凡，我下次还要来。
走进大自然，我们可以听到许多美妙的声音。如，在枝头上高歌的小鸟，还有围绕在它们身边的乐队——知了。它们一起演奏了一首非常动听的歌曲。鸟儿就在枝头上“吱吱，吱吱”地叫着，而知了呢，它就“知了。知了”的叫着。那是一首多么美妙，而且有奇特的歌曲啊！我都把自己当作其中的一员了，正当我陶醉在其中的时候，突然，我被一阵声音唤醒了——河水的笑声。
河水“哗啦，哗啦”的奔向远方，好像在赶路似的。河水中有许多石子，河水和石子碰击到一起的声音更好听了，“?~哗啦，沙湖啦”。它们也好像在演奏这一首首清脆美妙的歌曲，好听极了！让我不得不拍手叫好。
“?~啦啦”，突然下起了雨来，顿时。把炎热通通都冲走了，舒服极了。过了一会儿，雨渐渐笑了，雨终于停了下来。我听见了“咚咚，咚咚”我听到了滴水的声音，仿佛是山雨的余韵，我又听见屋檐底下“滴答滴答”的声音，我不断地寻找声音的来源，转头一看，原来是因为刚下完了雨，那些露珠从草和花上掉了下来，这时，令我听到了音乐的美好。
大自然好像要我做裁判似的，让我从这么多首歌中选择一首最动听的出来。这让我多为难啊！因为每一首歌都让我迷恋和着迷。我已经跟大自然融为一体了，这让我久久不舍的离开。
山东济南燕山小学六年级:马舜喆
关键词：小学科学；走进自然；措施
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）19-0125-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.19.080
一、科学教学走入自然的意义
在小学科学教学中，教师要将满足学生的成长需求放在课堂教学的首位。小学生的年龄在6～12岁之间，在这个阶段，他们的好奇心处于鼎盛时期，他们的认知不再局限于表面的“认识”，而是想要更加深入、彻底地了解这个世界。结合学生的心理需求，在科学课的教学过程中，教师要努力为学生提供一些与自然现象相关的实验，在完成知识的传授的基础上，培养学生的探索精神。教师可以将教学内容进行拓展和延伸，延伸到课外，延伸到大自然中去，让学生的学习活动在自己熟悉的材料和环境中进行，促进教学目标的顺利完成。
二、小学科学走入自然的措施和方法
（一）利用自然的元素进行导入
对于科学教学来说，最有效的引导方式就是让学生进行探究活动。探究具有很多其他教学方式所不具备的优势，它能够使学生的学习兴趣提升，还能使学生主动投入到学习中去，实现自主学习。在课堂教学中，探究活动的主要来源有两种，一是学生的生活体验，二是教师的教学实践，而教师的教学实践则发挥着更加重要的作用。在教学过程中，教师需要利用科学实验来激发学生的求知欲，由此可见，在创设课堂探究活动时，教师首先应该考虑的就是要贴近学生的生活，从学生的生活中选取实例。只有在自己熟悉的环境和背景下进行学习，学生才能学得轻松、快乐，充满创新精神。因此，利用自然的元素进行小学科学的课前导入，也是引导学生进行探究的一种有效的教学手段。
如进行“电和磁”的学习时，我在上课前将准备好的电磁装置和磁铁都用布包起来。当我把它们拿到课堂上时，学生的目光都被吸引到设备上来，他们都想要知道教师用布包着什么东西。随后，我让学生找一下自己身边带铁的东西，如钥匙、钢笔、转笔刀等，找到后将这些东西拿到讲台上，靠近教师用布包住的设备。经过了几次简单的演示实验，我让学生猜一下，布里面包着什么？学生几乎没有经过什么思考就猜出了是磁铁。随后，我又偷偷地把电磁铁通上电，去吸引学生那些带铁的物品，让学生观察会产生什么样的现象。随后又关闭电源，让学生观察又会发生什么现象？这一实验顺利地激发起了学生的兴趣，他们都很好奇布里包的是什么东西。然后，我将布揭开，露出了电磁铁的“庐山真面目”，下面的教学就进行得非常顺利了。
（二）利用多媒体进行自然元素的展示
在目前的教学中，多媒体已经成为了非常重要的手段，小学科学教学也可以利用它来完善教学方式，为我们的课堂教学注入更多活力。多媒体的声音、色彩、图画、视频等形式能够以直观的形式来实现科学知识的由静态向动态的转变，帮助学生理解那些复杂、枯燥的知识，使课堂教学打破原有的局限性，拓宽教学的深度和广度。
利用多媒体进行自然元素的导入和展示也要以吸引学生的兴趣为主，教师要将多媒体色彩、声音、视频等方面的优势利用上，用形象生动的图画、视频吸引学生，并顺利引出所要学习的内容。这种导入方式不仅能够使教学更具趣味性，使学生对科学知识的理解更加轻松、简单，还能使学生主动投入到知识的学习中去。如学习“与植物相关的知识”时，学生经常会产生这样的困惑：大自然中的植物何其多，怎样才能认全呢？而教师单纯依靠语言是很难将植物的特征及状态描述准确的。因此，可以利用多媒体的特性对学生进行直观的图片展示，再配上详细的视频解答以及教师的补充，这样学生的问题就能够得到有效的解决。
（三）利用实践的机会感受自然
科学是以实践为基础的学科，课堂教学也要重视实践的作用，为学生创造更多的实践活动，满足学生好动的需求，提高他们的实践能力。如进行“小孔成像”的教学时，让学生去发现身边与本课内容相关的材料。在寻找材料的过程中，学生的动手能力得到了有效的培养，他们的思考能力也有了很大的提高。因为学生要通过教材和教师的引导去挑选与“小孔成像”相关的材料，这就意味着他们必须先动脑思考“小孔成像”的科学原理，并动手去实践自己的思想内容，这不正是科学的形成过程吗？
总之，自然这种教学元素会在很大的程度上提高学生的学习积极性，再加上多媒体教学方式的运用，改善了传统教育对抽象知识难以说明的问题。教师要注重科学教学实践，不仅能够锻炼学生的思维能力，还能对学生的创造精神进行培养。
参考文献：
没当看到书上那些描写秋天栩栩如生的词句，仿拂来到一片片金色稻浪的田野，看到磊果园。妈妈说：“要想写出逼真。精美的秋天，就要亲自用眼睛去看，用手去触摸才写得出来。”
早晨，秋高气爽，空气中有一丝丝的凉意。妈妈带我来到了田间，一大不规则的田里，稻谷已经长有八十公分高，饱满的谷蕙沉甸甸的垂了下来。细长的叶子是金黄色的中间还隐隐约约的夹着一点绿色。妈妈说：“等过几天，叶子全部变黄，就可以收割了。”
我们来到了郊外，崎岖不平的小道两旁，长的都是一簇簇的刺梨，刺梨的叶子是分支的，跟玫瑰花的叶子一样，叶子的周围是一圈细软的小刺，密密麻麻，要摘下它必须要小心。刺梨含铁两高，味道有甜要酸又有一点点涩，十分开胃。
我们来到山坡上，远处看去地上的草是墨绿色的。走近了才发现叶子两侧可开始发黄，松树，枫树依然郁郁葱葱，叶子茂密。站在树下没有一丝阳光渗透下来。一阵风吹来叶子沙沙直响。
我们来到小溪，记得春天来到的时候，远远就听见浮浮的流水声。现在水依然在流，水没有原来那样清澈，干净了很多。
我很想去看一看果园里丰收的景象，但妈妈说太远了。但我能想象到那一个个红红的苹果，金黄色的橘子，果园就跟春天的花园一样，五光十色，美不胜收。
晚上，我们望着夜空，看到稀稀疏疏的星星点缀在深蓝色的天上，一轮大半圆的月亮闪着银光，它旁边的云彩也随着白一些，过几天就是中秋节了，可我从着夜空中找不到一点秋意。只是，天气凉了，我穿上了长袖的衣服。
摘要:语文教学活动与生活的大自然是分不开的，利用有利资源开发学生的创造思维能力和情感的陶冶，作为一名语文教师，特别是山村的老师，要利用身边的有利资源进行教育教学，有利于学生的身心成长和情感的培养，让语文教学融入到我们身边的大自然。
关键词:语文教学;走进大自然《新语文课标》要求：让学生在活动中学习，在学习中探索与思考。那么，如何利用农村特有的资源——大自然，进行语文教学活动呢？
1利用语文教学让学生观察大自然
“凡是教师能够讲述的，能够传授的知识，多半是死的、凝固的、无用的知识；只有学生自己去发现、探究的知识，才是活的、有用的知识”。——著名人本主义教育家罗杰斯。让学生去感受大自然的美，通过自己心里的观察，了解自然的美。在语文教学活动中让学生利用有利资源去观察大自然，自然界的美对于山区的学生并不陌生，他们天天都在与大自然接触，大自然界中很多事物对他们有很大的吸引力，大自然中的一草一木都是语文教学的内容特点，也是训练学生口语交际能力的材料，让学生在说的过程去中去感受大自然的美。
2让学生欣赏大自然
农村特有的自然是语文教学活动中得天独厚的资源，语文教师要利用这些比城市还要美丽的资源进行语文教学活动，带领学生走进大自然，去欣赏大自然的事物。学生在欣赏的时候在看美丽的森林，娇艳的花蕾，成群结队的牛羊，它们是那样的美丽和谐，是一道美丽的风景线，它们会带上美丽的色彩去欣赏大自然的。例如在《触摸春天》这篇课文中讲了一个盲童孩子用心灵去欣赏大自然的春天，在他的“眼中”春天是那样的五彩缤纷，那样的绚丽多姿。在语文教学课堂中，也让学生去欣赏美丽的春天，用你的眼睛去欣赏春天的美丽。他会感觉春天是那样的美好，春暖花开，蝴蝶飞舞，蜜蜂辛勤的劳作。这些都是语文教学的有利资源。让学生去欣赏大自然的时候，让他们说说心里话，交流自己的情感，让他们产生情感上的共鸣。在教学中让学生大胆的说，大胆的写，发挥他们的特长进行作文训练和口语交际的能了，在欣赏的过程中去用心的看、用心的想、用心的说、有心的写，在欣赏中写出自己的感受和情感。
3培养学生热爱大自然的情感
在语文教育活动中，孩子的天性就是“玩”，对于农村的学生来说，得天独厚的自然环境是他们玩耍的游乐场所，在学生玩的过程中培养学生热爱大自然的情感。大自然中的一草一木都是那样的美丽，自然界中的四季是那样的五彩缤纷。“兴趣”是孩子最好的老师，培养学生热爱大自然就要提升学生的情感。例如：在语文教学中，可以利用大自然的一草一木的熏陶他们潜在思维中的情感，让他们在大自然中区陶冶自己的情感，通过自己的观察和仔细的研究，来对大自然的热爱，在四季中去寻找乐趣和喜爱，通过自己对大自然的了解和认识，在玩的过程中去感受自然界的美丽和富饶。让学生在玩中培养热爱大自然的情感。
总之，语文教学活动与生活的大自然是分不开的，利用有利资源开发学生的创造思维能力和情感的陶冶，作为一名语文教师，特别是山村的老师，要利用身边的有利资源进行教育教学，有利于学生的身心成长和情感的培养，让语文教学融入到我们身边的大自然。
走进广西，你会发现，这里是一个多么丰富多彩的世界。
走进广西，你会感觉到喧哗都市中所没有的宁静。在大自然里芳草鲜美，落英缤纷，蜻蜓戏水，彩蝶飞舞。让你感受到美妙绝伦，飘飘欲仙，仿佛自己也在飞舞。清晨，一阵阵浓郁的花香，随着微风拂面而来，大自然从睡梦中苏醒了。大自然伸了个懒腰，然后就和桂花侃谈起来。
走进广西，你会发现，这里没有了上海滩的拥挤和喧闹，没有了沙漠中的风沙尘暴，没有了大洋里的血雨腥风，有的是安详与恬静，有的是花木的绿影，有的是清新的空气。大自然是无奇不有，无穷无尽的。当你心情不好时，走进大自然，心情就会舒畅起来，忧郁的情绪就会消失。
走进广西，你会发现，这里的风景名胜很多，景色美不胜收。这是刘三姐的故乡，这里的人们能歌善舞、热情好客。
走进广西，你会发现，在这片可爱的土地上，千千万万个勤劳的人们，正在用自己的智慧和汗水，建设着美好的家园……
广西人民欢迎您的到来，因为我们都很热情好客。
