小学体育教学思考3篇

小学体育教学思考篇1

体育课程基本理念是坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，主要以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标。在小学高年级体育教学中，教师要以学生为主体，优化课堂教学，以“快乐”作为开展教学活动的出发点，激发学生学习兴趣，提高体育课堂教学效果，促进小学生的身心健康发展。

1合理利用场地为快乐体育服务

运动场地是上好体育课的基础。但农村学校占地面积小，学校可利用的运动场地有限，再加上近几年小学教学班人数多，有限的操场一节课不能容纳几个班同时上课。因此，场地、器材的布置，必须根据现有的条件，结合学校实际因地制宜、合理规划，利用有限的场地和教学资源为快乐体育服务，为学生健康成长服务。如，教学六年级“立定跳远”时，利用小垫子的高度和垫子距离起跳点的远近，来提高学生腾空的高度和收腹举腿的技能。这样利用较小的空间，巧妙运用体育器材提高了学生学习、练习的积极性。一部分学生对此还说，“从没有这样练习立定跳远，感到好奇，有兴趣”。

2开展丰富多彩的活动激发学生参与体育的兴趣

近年来，小学生对体育课兴趣不高，不爱体育运动。在教学中，教师要不断创新教学模式，结合高年级小学生活泼好动、求知欲强、表现欲强等身心特点，开展丰富多彩的活动激发学生参与体育运动的兴趣。如，教学中根据小学生表现欲高的特点采用分组竞赛法，让不同层次的学生分组做同一个动作，然后看哪一组做得最规范，哪个学生做得最标准，进而来调动学生参与体育活动的积极性。多班教学时，可以组织开展班级之间的拔河比赛、接力赛等，既激发了学生参与体育运动的积极性，还增强了集体观念。小学生爱玩游戏，教学中教师结合体育学科游戏娱乐性的特点，科学合理地开展趣味体育游戏，可以有效地激发学生参与体育活动的积极性，更好地掌握运动技术，提高运动技能，让学生体验体育的乐趣，激发学生主动学习、主动参与、主动锻炼的积极性。

3采取正面评价鼓励学生快乐参与体育

小学生爱表现，希望得到教师的表扬和肯定。在体育教学中，教师要结合小学生表现采取正面的评价方式，激发学生兴趣，帮助学生树立信心，让他们体验经过努力超越自我而获得的成就感与满足感，鼓励学生快乐参与体育学习。如，教学“跳箱”时，部分学生面对一个高且长的箱体，产生畏惧心理。对于这类学生，教师应该摒弃简单的说教和批评的教学方法，而应该采取示范、鼓励的手段，告诉学生其他同学能够跳过，他同样也能够成功。同时要从低到高逐级增加箱体高度，降低难度，让他们从简单的高度做起，鼓励他们大胆尝试，让他们从初步成功中产生自信，从简单的成功中发现其中的乐趣。快乐体育教学，既要激发学生参与体育课堂教学的兴趣，还要在快乐的体育学习过程中提高学生的体育技能，增强学生的身体素质，让学生在教学中体会到体育课的快乐。总之，体育最终目的是让学生在感到快乐的同时得到一个健康的身体。

作者:许巧红 单位:石家庄市栾城区冶河中心小学

小学体育教学思考篇2

一、体育课堂教学存在的不足因素

1.1教学缺乏运动技能在许多小学里，体育教学意味着学生可以自由地玩耍。教师只需要负责监督学生在游戏过程中注意安全就可以了，但是这样却完全忽视了学生体育技能的教学。学生体能的培养是整个体育课堂的灵魂和精髓，必须贯穿于整个课堂的体育教学中，以防阻碍学生养成良好的体育习惯。树立终身体育观念，有利于学生身心健康。教师应重视教学技能的培养，使学生在掌握一定的运动技能后能感到快乐。

1.2实践能力培养不足许多体育教师忽视了新课程改革的具体要求，只追求学生得到锻炼就可以了，忽视了对学生体育能力的培养，更不用说各种教学方法，使学生在体育课中感到快乐。长期以来，学生的实践能力没有得到提高，教学内容不显著，课堂效率成为一个空谈。1.3学生主体性未体现在新课程改革的背景下，课堂教学必须充分尊重学生在课堂上的主导地位，教师应有效地开展各项教学工作。引导学生积极参与课堂实践，充分发挥学生的主观能动性，许多教师仍进行简单的体育活动，这种统一的教学方法既不能满足学生的学习需求，也不能满足学生的学习需求。体育教学的实际情况是根据学生的身体需要和体育教学对体育锻炼的需要做出实际的课程建设，若是体育课堂缺乏价值，则不能满足最终的教学目标。

二、新课程背景下，提升小学体育课堂乐趣教学策略

2.1尝试创新尝试创新的学习方法，培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生创新学习，养成创新的学习习惯。教师可以充分利用现代教学手段，丰富学生的学习资源，使知识成为人类共同的财富。体育信息通过各种媒介呈现出丰富多彩的变化，吸引着学生的阅读和观看，比如篮球比赛和足球比赛等，因此，教师应鼓励学生充分利用信息资源，丰富学习内容，更好地实现学习目标。

2.2精选教学内容小学体育课不仅仅是学生的体育锻炼，教师应以学生的健康为目标，关注体育运动，通过实施体育运动，引导学生实现自身的健康发展，选择与体育相结合的新课程。地方传统民主体育一方面有利于因材施教，另一方面有利于学生体验体育教学内容，从而更好地接受体育锻炼，依靠体育教材这是教育教学的真正价值所在。

2.3内容要有创造性教师的教学内容应充分考虑小学生的身心特点，不应太难或太简单，而且教师也应看到每个学生都是具有独特个性的个体。学生之间有很大的差异，教师应该关心所有的学生，以便每个人都能进步和发展。

2.4增强运动技能教学体育教师应加强体育教学技能的培养，在体育发展演变的过程中，总结出体育教学中的主要实践要点。体育教师应在使用通俗易懂的语言的基础上，充分理解动作要点，准确地向学生表达动作要点，使学生在进行各项运动时更加熟练、准确。

2.5整合方法与设计提高体育教学效率在很大程度上取决于教师在学习体育知识和技能的过程中，运用科学、有效、合理的教学方法。学生的思维是必不可少的，但是在体育课堂教学过程中，教师应运用多种教学情境、方法和手段培养学生的积极思维能力。

2.6实施新课程教学评价加强教学评价，在以前的评价中落实新课程评价的重要性，只注重某一项运动的成绩是远远不够的，在教学过程中不注重相关的态度和行为，学生评价的片面性会严重影响学生在学习过程中的积极参与和对体育锻炼的兴趣，从而影响了体育教学的质量和效果。新课程评价虽然不能促进学生的运动，但可以促进学生学习的积极性，例如：有些学生由于懒惰，虽然身体健康，但经过一段时间的不运动锻炼，学生在原有的运动基础上身体运动机能会降到一个水平，相反，有些学生身体不好，但经过不懈的努力，身体状况有了极大的提高，虽然现阶段提高不是特别明显。教师应认清学生的差异，区别对待每一个学生，使每一个学生在最合适的学习环境中得到最好的发展，让每个人都有一种“成就感”，这有助于学生根据教师的需要进行自我评价，总结和改进学习过程中存在的问题，教师也可以根据反馈的教学信息及时修改教学目标，形成良好的教学效果，形成一个良性循环，教师设定教学目标，然后教导学生运动实践，学生提高一段时间的运动再来评价效果，最后反馈信息，教师再根据反馈修改新教学目标。

2.7师生关系要和谐首先教师要树立良好的教师形象，小学生具有较强的体育崇拜意识，体育教师要重视自身的文化修养，提高体育教师自身素质，在传授学生知识时应注意学生的主体性。其次，要善于控制学生的情绪，善于观察。作为体育教师，我们必须关心每一个学生，不能轻视身体残疾和体育运动水平低下的学生，而要经常鼓励他们克服自卑感。树立正确的人生观，科学地培养人生观，师生之间可以建立信任，师生将有共同的语言，在情感和谐、团结友爱的氛围中紧密合作，形成和谐环境，共同完成教学任务。因此，小学体育教师应在教学实践中不断反思和总结自身存在的问题，以促进学生身心健康发展为目标，不断创新和完善体育教学内容。通过分层教学，创新体育游戏教学，扩大实践教学活动，实现学生的个性发展，使学生提高其体育乐趣，然后也有效地提高了学生的体育兴趣和积极性全面提高学生的生活习惯和身体素质。

作者:存布尔

小学体育教学思考篇3

一、花样跳绳所具备的优势

（一）花样跳绳是在普通跳绳上逐步开发演变而来的一种新式跳绳方式它是由“跳”和“摇”形成的。在进行“跳”运动的同时，它能够在身体变化和姿势变换等方面，产生多样式的运动特点；但在进行“摇”运动的同时，由于主要是通过手腕的摆动转圈的运动，所以能够使手腕运动和摇绳等活动呈现多种多样的特点。而花样跳绳则可以改变传统跳绳的单一化方式，把部分富有现代特点的活动如跳舞、杂技和健身操等的元素加以融合，从而成为了当前情况下体育锻炼人员的首要之选。同理，在小学运动项目中进行花样跳绳活动时，也可以训练他们的协调性和毅力。

（二）花样跳绳活动形成了多元化的功能，可以为运动项目的发展带来更大的有效支持在开展运动的同时，由于每一种体育运动都可能面临着潜在的健康危害，要求我们对此予以关注。不过花样跳绳运动却拥有着安全系数很高的优点，在运动的同时还能根据运动者本身的实际身体情况来完成对运动力量的控制，从而达到了良好的运动自由感，而且所用到的体育器材一般都比较为简单安全，所以即使他们在进行跳绳活动的同时发生了事故，也不至于对他们的健康产生很大的伤害。

（三）通过进行花样跳绳，可以提高学习者的活动水平和对运动的积极性，加以培养花样跳绳是一项纵向的体育项目，通过长时间的跳绳，可以促进他们的骨骼生长，有助于他们提高自己的体格。当他们参加体育锻炼的时候，周身的组织都可以因此受到锻炼，且在进行锻炼的时候，他们的大腿肌肉、胳膊肌肉等也可以活动开来，以此促进他们周身肌肉受到训练，增强他们的整体平衡功能。此外，当学生在开展花样跳绳运动的时候，还需要具备充分的耐性和动力，如果同时进行跳跃，身体的肺活量就会增加，肌体的收缩力量与肌肉面积就会获得较大程度的增强，而爆发力和弹跳力也就会获得较明显的提高。所以，花样跳绳运动对学生建立一个强壮的体魄，提供了很大的有效支持。

二、花样跳绳开展教学的策略

（一）加强教学的重视在实施小学运动课堂教学的同时，学校也必须加强对花样跳绳课程的关注，并适当地设置了运动教学的内容以及学生所进行锻炼的课时，也相应地提高花样跳绳教学的课时。与此同时，学校老师们还需要通过对花样跳绳运动所具有的优点与意义加以介绍宣传，使他们能够认识到这一运动的重要意义，并积极而主动的投入到训练当中，以便逐步进行对学校花样跳绳教学的全面提升。另外，学校教师们也必须使家长认识到学校体育课程中花样跳绳课程所具备的重要意义，并在日常中，向他们宣传花样跳绳的有关常识和技巧，使他们的花样跳绳能力得到进一步提高。除此以外，还要求有关地方教育部门增加对花样跳绳教育的资金投入，并相应的给该校拨出了一些教育经费，将该项支出重点在聘用专门的体育教师上以及引入先进体育教学设备上，使该校学生中可以出现更多专门的体育老师，为培养学生自身的花样跳绳运动才能进行了更多的有效支持，从而逐步提高了学生的身体素质，使学生的综合素养得到了提高，从而为社会上也就培育了更多德智育体美劳全面发展的人才。

（二）提高教师的素质花样跳绳形成了更多的发展特色。小学时候的小孩自身年纪较小、有着很大的可塑性，且十分易于被其他东西吸引。所以在这一年龄段上，老师也必须严格自己的言行，给学生塑造一种优秀的榜样形象。在开展花样跳绳课程之前，必须对他们本身的职业素养加以培养，才可以保证他们得以在一种安全学习的氛围下进行知识技巧的掌握。面对这样的形势，我们必须紧随社会的需要，对各类先进的教育思想和知识素养等加以广泛掌握，用这些新的思想来开展知识能力的教育工程。在开展课堂教学内容的设置上，老师必须把学生们置于课堂中心的位置上，同时也必须以学生的视角进行分析，全面认识到他们所处阶段的特征，并主动地研究花样跳绳的教育课程，并根据花样跳绳的发展规律加以设置，同时把教学成果应用到更具体的教育课程中去。规范好自己的言行举止，衣着大方得体，在遇到教学问题的同时也不应该畏惧，而是以乐观开朗的心态向他们引导。在课后，应当进行反思分析，适时对课堂教学设计中存在的不足加以整改与完善，及时处理课堂上可能出现的各类情况，使学习者在完成课程教学的同时，可以全身心地参与，对花样跳绳训练加以积极发展，增强自己的身体素质。

（三）激发学生的兴趣所谓“兴趣是最好的老师”，学习者唯有对所掌握的内容产生浓厚兴趣，才可以全心全意地投入，主动积极地汲取新知识技能。不过由于一般的跳绳动作并没有更多的“新花样”，只能简单的重复一个动作，使得他们在掌握了以后就慢慢出现一种厌倦的心态，不能主动积极的完成课程的内容。面对这样的现状，老师必须通过采用花样跳绳的形式来调动孩子的积极性，使他们可以在这样的氛围下更加自主积极的开展各种能力的训练与教学，增强他们的花样跳绳意识。

（四）拉近学生的距离在整个教育课堂中，学生始终都是整个课堂的主要存在，而学生和学校间的互动也可以为营造和谐学习环境、帮助学生健康成长等方面提供重要的支持，所以要求老师们对此予以重视。在中国传统的知识教育中，部分老师忽视了对学生语言交流的指导以及对课堂学习气氛的培育，由此造成了学校与学生之间、以及学校学生与老师之间的人际关系都相对僵化，课堂学习气氛比较低沉，无法让学生全身心地投入，进而使课堂成绩不尽人意。因此面对这样的状况，老师们就必须营造一种互惠共赢的学习气氛，以增进学校与学生间的联系。

作者:武振华