时间：2022-05-30 03:46:25
幼儿园中班教育教学工作计划 “更新教育观念，改革课程实践，实施素质教育，促进幼儿发展”一直以来是都是我们幼儿园的教育宗旨。本学期教材《幼儿园活动整合课程指导》是以“多元智能”理论为理论基础，以“活动”、“整合”为主要课程，通过音乐智能、空间智能、身体运动智能、自我认识智能、人际关系智能、自然观察智能、数理逻辑智能、语言智能的内容之间相互相成、相互融洽，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等各方面的发展。以下是我班这学期的教育教学计划。
一、音乐智能。
我班幼儿的节奏感都比较好，但有些孩子决乏自信，不能在集体面前大胆自编动作，这方面本学期要加强。训练幼儿用不同速度、力度、音乐变化来表现歌曲的形象、内容和情感，唱出不同节拍歌曲的感觉，初步学会独立地接唱和与他人对唱，获得快乐唱歌的经验；按音乐的节奏做简单的上、下肢联合的基本动作，模仿动作和舞蹈动作，了解一些创编韵律动作组合的规律，能大胆地在集体面前表演；学习改编儿歌，并培养幼儿养成集中注意看指挥和对指挥的要求作出积极反应的习惯；同时，初步掌握前奏、间奏、尾奏、乐段、乐句的开始和结束，唱准歌曲的弱起小节，初步知道什么是音乐结构中的重复，学会打3拍子和4拍子。
二、空间智能
在空间智能中培养幼儿能运用多种工具和材料，用线条、色彩来表现自己的生活感受和想象，在绘画的过程中，帮助幼儿逐步积累经验，掌握正确的绘画姿势、握笔方法和集中注意地完成作品等良好的绘画习惯；鼓励幼儿大胆下笔，大胆想象，大胆创作，通过自己动手操作感受色彩的变化，能与他人共同协商，合作作画；在手工活动中，教幼儿用画、剪、贴等方法塑造和制作不同形态的手工制品，学习利用废物进行立体造型，能和老师、小伙伴们一起布置环境，锻炼幼儿手的动作协调和灵巧，有干净、整洁、有序等良好的手工活动习惯；欣赏的各种美术作品，自然景物和周围环境，懂得发现美、创造美、感受美，能用语言、动作、表情等表达自己的审美感受。
三、身体运动智能
我班幼儿在身体动动方面发展得比较好，但有一小部份幼儿的自理能力还要进一步加强。通过日常中的反复练习，引导幼儿熟练地进行穿脱衣服、整理床铺、整理玩具等，有一定的生活自理能力，鼓励幼儿参加一些力所能及的事情，有爱整洁的好习惯；挑食是现今每一个孩子的共同缺点，因此，在日常中，教师要具体、形象地向幼儿讲解粗浅的健康知识，通过“看、摸、尝”的亲身经验，了解各种食物的营养价值，培养幼儿爱吃各种食物，并知道喜欢吃的东西也不宜吃得太多，身体超重也会影响健康。
在学习徒手操和轻器械操的同时，能听老师的指示进行队形队列的变化；为了使幼儿能愉快地掌握各个技能动作，老师要用游戏的形式进行活动，提高幼儿练习的兴趣，在轻松、愉快的条件下开展活动并达到锻炼身体和增强体质的目的，提高动作的敏捷性，在游戏的过程中培养幼儿的合作、互助等良好品质。老师进行示范动作时，动作要正确、优美，Ji发幼儿参与练习的愿望，从而使幼儿学习各种技能动作，促进幼儿大小肌肉的发展及动作的协调发展。
四、自我认识智能。
在身我认识智能方面，主要培养幼儿积极创造性地参加集体游戏，能从中体验游戏的快乐，并积极参与集体表演，体验在活动中交流与合作的乐趣；能够为班集体做力所能及的事，愿意克服困难完成任务，积极思考获得解决问题的方法，获得完成任务的成就感；乐于探索并大胆说出自己的发现。
五、人际关系智能
把幼儿对现实感知放在首位。这是根据幼儿身发展特点定的，幼儿的生活范围较狭窄，生活经验少，对于许多社会现象，社会事件缺乏了解。丰富的认知和情感是社会的动力和基础，现实的社会现象、事件又为幼儿提供了行为的楷模和行为表现的机会。在日常生活中，利用各种活动，培养幼儿懂得关心、理解、体验、帮助别人等良好习惯，学习用适当的方式表达对同伴的喜爱，在和同伴交往中，引导幼儿懂得尊重别人，体会到倾听的重要性。通过节日的活动，引导幼儿 体会节日的欢乐气氛和与人分享节日祝福的喜悦。
六、自然观察智能
让幼儿亲身对周围物质世界进行感知、观察、操作、发现问题、寻求答案的探索活动，运用合适的指导来满足幼儿的好奇心。在引导幼儿认识五官时，首先让幼儿体会感官的作用，体验感官的协调能力。通过用眼睛观察事物，能运用视觉感受颜色的变化，提高幼儿内心的观察力，体会视觉暂留现象。并能运用视觉以外的感觉途径探索事物如：触觉、味觉、嗅觉。了解重量的概念，学习使用称，知道邮局内相关设施，了解古时候和现在的传递信息的方式，认识邮票，培养幼儿的观察、实验的精神和探索的热情。
七、数理逻辑智能
数学教育能培养和锻炼人的思维能力。在这学期里，老师将引导幼儿通过感官与具体经验学习的数与量、逻辑与关系，图形与空间的关系。运用各种各样的操作材料引导幼儿认识数1~10，正确感知10以内的数量，知道它们能表示相应数量的物体；运用“一一对应”比较两组物体的多少，会用“多”、“少”、“一样多”的词语；能按物品的属性分类，学习比较物体的远近、深浅、高矮、厚薄等，让幼儿通过生活中的经验来体会和认识速度，如；比较走和跑、两种车子行走的快慢等，并能通过线索对事情发生的顺序做合理的推论，增进逻辑思考能力，通过平时的操作练习，培养幼儿乐意操作活动及动手能力，提高观察能力。引导幼儿感知时间的概念，认识不同面额的货币及币值；通过游戏活动和生活经验学会估算，逐步建立等量的观念。
八、语言智能
在这学期里，我班努力创设出一个良好语言的环境以及氛围，让幼儿在交往、交流中，想说、能说、会说，在活动中逐步加强语言能力；本学期强抓幼儿说普能力，在教学中，坚持以普通话教学，培养幼儿的倾听意识和倾听行为技能；培养幼儿大胆和同伴交流，会用完整的语言表达自己的情感，有一定的自我表达能力；在游戏中培养倾听能力、注意力；能围绕着主题进行讲述，有顺序地讲述图片内容，能用不同的词语进行表达，能较完整把故事的主要情节正确讲述出来；能在原有的基础上仿编儿歌，鼓励幼儿多观察周围事物，能用恰当的语言表达自己的情感大胆在集体面前讲述自己的意见，积极参加讨论。
幼儿园中班电子琴兴趣班教学计划 一．指导思想
电子琴以其丰富的音色，多变的节奏，较容易掌握的演奏方法赢得了小朋友的喜爱。当小朋友把会唱的歌通过转变成琴声演奏出来时，都会充满了成就感和自豪感。幼儿经过小班一年的学习和弹奏，已经有一定的弹奏基础。包括一定的指法和相对稳定的节奏，按循序渐进的原则以及符合幼儿年龄特征的要求，通过有趣味地听、视、想、唱、弹的方法，制定了中班电子琴教学内容。
二．教学目标
1．认识简谱，能根据简谱唱出弹奏曲目，打出节奏。
2．能根据键盘准确找出1——7的位置，能初步根据所学简谱弹奏曲目。
3．培养幼儿对音乐活动的兴趣，发展审美能力。
4．让幼儿保持良好的演奏姿势和学会正确的演奏技巧。
三．教学内容
1．玛丽的小羊羔
2．四指练习，扩指练习
3．好娃娃
4．洋娃娃和小熊跳舞
5．迷路的小花鸭
6．听
7．小乌鸦爱妈妈
8．办家家
9．头发、肩膀、膝盖、脚
四．基本活动
（一）、玛丽的小羊羔（两课时）
1=C4/4
活动目标：
熟悉键盘，掌握好节奏
活动准备：
键盘表一张
活动过程：
1．熟悉键盘，保持演奏的正确手行、姿势。
2．熟悉歌曲《玛丽的小羊羔》，以唱为主。
3．幼儿根据简谱和所唱的音在键盘上演奏出来，教师个别指导。
4．根据指导中发现的节奏错误、指法错误等集体纠正。
5．个别弹奏。
提示：本节课的重点是注意节奏要稳，最好边弹边唱谱，纠正幼儿弹弹奏时的不良姿势。
（二）、四指练习、扩指练习（三课时）
1=C4/4
活动目标：
1．锻炼无名指的弹奏力度，能一下把键压到底并站稳。
2．提醒幼儿手行要圆，每节间手腕抬起，触键后手指放松。
活动过程：
1．教师示范弹法，边弹边唱，幼儿同时帮助打节奏。同时，提出弹奏要求要多练四指，下键果断坚定，一下把键压到底，并站稳。
2．集体练习，教师打节奏，幼儿一起边弹边唱，教师巡回指导。
3．学习扩指曲目的唱法。
4．教师示范扩指练习曲。
5．幼儿练习。
（三）、好娃娃（三课时）
简谱（略）
注意点：
1．注意手指力度要均匀，手要圆。
2．弹琴姿势的保持。
3．节奏稳，不中断，指法正确。
活动目标：
1．能够边弹边唱。
2．Ji发幼儿的成就感。
活动过程：
1．导入
大家一起跟唱歌曲
看简谱，跟在后面一起唱谱。
2．弹奏
老师示范弹奏
幼儿弹奏，教师个别指导。
3．个别弹奏。
（四）、洋娃娃和小熊跳舞（六课时）
简谱（略）
注意点：1．注意八分音符的弹奏，短而快，同时节奏稳。2．注意指法。
活动目标：
1．熟悉弹奏曲目，并能准确弹奏。
2．让幼儿感受乐曲的轻快节奏，掌握八分音符的演奏方法。
活动过程：
1．导入，Ji发兴趣。
2．幼儿学唱乐谱，学唱歌曲。
3．教师示范弹奏，重点教八分音符的弹奏方法，练习八分音符的弹法。
4．幼儿练习，教师个别指导。
5．每两个幼儿一组，一起弹奏歌曲。
（五）、小花鸭（三课时）
注意点：
1．本首曲目中含有附点，重点讲解附点音。
2．音域跨度大，注意手形。
活动目标：
1．认识附点，并知道含附点音的正确唱法及弹奏。
2．熟练弹奏，能边弹边唱。
活动过程：
1．老师唱，请小朋友打节奏。
集体与个别相结合
2．看简谱，认识附点。重点帮助练习附点音的唱、弹，反复，同时打节奏，巩固加强方便幼儿掌握。
3．认简谱，幼儿自己学着唱一唱。
4．幼儿学唱乐曲3－4遍，同时教师在键盘上示范指法。
5．幼儿练习，教师个别指导。
6．两到三个小朋友自由结对弹奏，要求一致。
（六）、听（两课时）
简谱（略）
注意点：
1．注意连奏音的弹法，手指不离键盘，结束时手腕轻轻抬起并放松。2．学习新的节奏类型3／4拍。
活动目标：
1．学习新的节奏类型3／4拍，并正确打出节奏。
2．能边弹边唱，富有感情。
活动过程：
1．示范乐曲，幼儿看谱试着唱一唱。
2．介绍并感受3／4拍，唱出句首重音，在打节奏时能突出强音。
3．边打节奏边学着唱一唱。
4．请唱得对的小朋友示范唱，大家一起练习5－6遍。
5．幼儿练习弹奏，指法个别纠正。
（七）、小乌鸦爱妈妈（三课时）
注意点：
1．连音不断开。
2．手要圆，手指不要挂在琴下面。
活动目标：
1．让幼儿感受优美抒情的旋律。
2．有感情的弹奏歌曲。
活动过程：
1．感受旋律，让幼儿说说听到歌曲后的感觉（连贯、缓慢）。
2．让幼儿找出乐谱中的连音符号，说说弹时应注意什么？
3．幼儿与教师一起认唱乐谱。
4．幼儿弹，教师指导，纠正弹奏中出现的问题。
5．幼儿相互听，互相纠正。
（八）、办家家（六课时）
注意点：
1．×××时食指、中指按住13键，同时弹音力度要均匀。
2．正确，节奏稳定。
活动目标：
1．掌握过门与歌曲部分及中间×××的连接。
2．熟练准确且有感情地弹奏歌曲。
活动过程：
1．跟着琴声一起唱歌词，同时并拍打出节奏，在××处用“哒哒”表现出来。
2．幼儿根据乐谱唱出，可结伴一起唱。
3．听老师唱一遍，幼儿跟唱3－4遍。
4．简单讲解指法，幼儿练习，教师指导。
5．熟练后结伴一起弹。
（九）、头发、肩膀、膝盖、脚（三课时）
注意点：
1．注意附点的唱、弹。
活动目标：
1．复习附点的唱及弹奏注意点。
2．能准确熟练地演奏歌曲。
活动过程：
1．边打节奏边说歌词，掌握好附点的节奏。
2．跟着老师的琴声试着唱出乐谱，同时打节奏。
3．幼儿练习，教师指导。个别纠正弹奏中出现的问题。
4．幼儿自由结伴一起同声弹奏。
今天为各位准备的是幼儿园中班2016教学计划例文参阅，供各位阅读，希望内容对您有所启示和帮助。
本学期，我们将根据上级及幼儿园的工作要求以及孩子的情况，认真贯彻落实《纲要》精神。自我加压，提高自身业务能力和专业水平不断尝试、探索课程改革的研究，渗透新的教育理念，积极探索，不断提高保教质量。
一、班级情况分析：
中班共有幼儿36名，其中5名为转学期来的新生，教师两名。通过小班一学年的在园生活，幼儿在各方面都有了不同程度的提高，幼儿的一日生活常规也有了较大的进步。
1、本班幼儿特点及优点分析：
(1)基本掌握正确洗手方法和用茶水杯喝水情况较好。
(2)幼儿基本都能愉快地入园，并能与同伴一起友好地相处、交往。
(3)能进行一些简单的生活自理活动。
(4)能用简单的礼貌用语与老师、同伴打招呼，部分幼儿能主动与客人打招呼。
2、薄弱环节分析：
(1)部分幼儿在学习活动过程中，思维不够集中，对于老师的提问，有的表现为一种“与我无关”的感觉，有的则是还停留在上一个问题上，有的就是答非所问;还有的孩子喜欢在下面做小动作，而且有时会影响到他人。
(2)在进餐方面，约有1/4的孩子速度较慢，而且经过了一个暑假，有部分孩子对于餐后的卫生工作(清理桌面、擦嘴、搬椅子等环节)，有所淡忘，在洗手环节上爱在盥洗室逗留，玩耍。
(3)幼儿在操作能力及操作常规上，有待提高。
(4)幼儿在户外运动时的自我保护能力需要提高，有的孩子在动作的协调上还存在着一定的困难。
(5)个别幼儿(新生)在与人交往上表现的较胆小，他们不敢主动地寻找同伴交往，而是坐在椅子上等待别人来和他交流，不能很好的表达自己的想法、意愿。
(6)当遇到困难时，幼儿的第一个反应就是叫老师，缺乏自己动脑筋解决的主动性。
(7)幼儿的任务意识较弱，任务不能及时、按时的完成。
二、本学期工作目标：
本学期我们两位老师将会团结协作，针对本班幼儿的实际情况，参照本年龄段幼儿的发展要求和幼儿存在的不足之处，在新《纲要》指导思想的引导下，进行行而有效的指导，用适时的家园沟通方法，达到家园共育的效果。促进每个幼儿富有个性的发展。
三、工作任务及措施：
(一)加强班务管理，保证幼儿身心健康发展
1、班上两位老师要搞团结、讲合作，教育观念达成一致，坚持常规培养一贯性。
2、定期开展班级会议，找不足、定措施、认真实施。
3、以一日活动中的安全为重点开展安全活动。如：通过照片再现的形式或结合幼儿的游戏活动及生活中的具体事例，使幼儿对自己的安全提高警惕。
(二)培养幼儿良好的身体素质，重视常规指导和体育锻炼：
1、培养幼儿养成自我服务的自觉性，建立为他人服务意识。
2.在平常的教学中穿插一些健康方面的知识，教给幼儿一些增进健康的方法，使幼儿初步形成健康、安全的生活所需要的行为习惯和态度。
3.开展家园活动，双方面的促进幼儿体能和行为习惯的发展。
(三)五大领域任务与措施:
健康领域任务：
1、情绪稳定、愉快，感受到幼儿园生活的快乐。
2、形成较好的饮食、睡眠、盥洗、入厕等个人生活卫生习惯，有基本的生活自理能力。
3、学习按顺序穿脱衣服和鞋袜、较有秩序地整理和摆放物品等。
4、不玩危险物品和危险游戏，在活动中会保护自己不受伤害，并注意不伤及他人，遇到危险时，知道躲避和呼救。
5、不挑食、常喝水、气温变化时知道增减衣服;不将手或其他异物放进嘴、鼻、耳里;不用手或脏毛巾擦揉眼睛。
6、能主动、愉快地参加户外游戏活动和体育锻炼，走、跑、跳、钻、爬、攀等动作比较到位、灵敏、协调。
措施：
1、开展“我会保护自己”小主题活动，帮助幼儿建立初步的自我保护意识。
2、建立喝水记录，“我进步了”等小环境，帮助幼儿自觉行为习惯的养成。
3、学习新的早操，开展新的体育游戏，制作新的自选玩具，帮助幼儿养成坚持每天锻炼身体的好习惯，促进体能的协调发展。
社会领域任务：
1、快乐、主动地参与幼儿园的各项活动，逐步增强自信心;
2、乐于与人交往与合作，有初步的合作、互助、分享、谦让意识，逐步体验与人交往与合作的乐趣;
3、学习使用问好、道别、谦让、道谢-----等文明礼貌用语;
4、能遵守幼儿园、班级的规则，知道和遵守一些简单的社会规则。知道明显的对与错，乐意学习好榜样，知错能改;
5、有初步的任务意识和责任意识，主动为自己、他人、集体做一些力所能及的事，遇到困难和挫折时，能在成人的指导和帮助下，尝试自己解决;
6、尊重长辈、老师，和同伴友好相处，初步体验和感激他人对自己的爱。
措施：
1、使幼儿经常获得成功的体验，形成积极的自我认识，建立对自己的信心。
2、创造条件让幼儿有小组合作的机会，把每周五定为“玩具分享日”，鼓励幼儿将自己家中的玩具、图书带到班上，大家一起分享，感受一起游戏的快乐。
3、提供常规要求，制作常规棋，通过游戏引导幼儿评判某些行为的对与错，初步建立规则意识。
4、建立值日生，为幼儿创造为自己、他人服务的机会，培养初步的任务意识和责任感。
5、利用教师节、国庆节，春节等相关节日，对幼儿进行爱祖国、爱集体、爱身边的人、助人为乐等品德教育。
语言领域任务：
1、能用普通话自然的和自己的亲人、老师和同伴交谈，并乐于当众讲话;
2、注意倾听别人的讲话，比较准确地理解别人讲话的意思和回答问题;
3、初步尝试描述简单的事物或过程，能大胆地在集体面前表达自己的意愿，说话较完整;
4、喜欢听故事、朗诵诗歌、看图书，初步理解文学作品内容、感受文学作品的美，初步能够一页一页的翻看图书，并理解画面内容;
5、喜欢学说普通话，逐步发准翘舌音等。
措施：
1、在日常生活中为幼儿创设口语表达的氛围，班级环境要宽松，和谐，使幼儿乐说、敢说，有机会说。
2、开展“说儿歌”、“传话”活动，提供幼儿表现，交流的机会，逐渐鼓励幼儿大胆表达的能力。
3、开展与爱护图书有关的活动，鼓励幼儿养成正确阅读的习惯。
科学领域任务：
1、乐于发现周围环境中有趣的事物和现象，并与他人共同分享发现的快乐。
2、好奇、好问，能积极参加探索、操作活动。
3、能用语言、绘画、动作等多种方式表达和交流自己的发现。
4、对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象有兴趣。
5、关注生活中的常见的科学现象，喜欢参加观察、操作、实验，初步学习做观察记录;
6、喜欢关注周围自然环境，乐意参加一些种植活动，初步了解自然与自己生活的关系，有初步的环保意识。
措施：
1、在日常生活中引导幼儿有目的地观察周围的变化，以老师的主动参与带动幼儿表达，交流的愿望。
2、在幼儿活动中，及时满足幼儿表现的物质需要，鼓励幼儿通过多种形式表现自己的观察。
3、结合《快乐发展》在活动区投放相关的科学操作材料，帮助幼儿在活动中获得探索的快乐，逐渐学会总结，交流探索的过程及结果。
4、结合季节变化丰富自然角，种植植物，培养幼儿的爱心及观察力，初步学习记录观察变化。
艺术领域任务：
引导幼儿积极参加艺术活动，感受并喜爱生活环境中的美，引导幼儿用自己喜欢的方式进行艺术创造。培养艺术活动的良好习惯。
音乐：
1、能从周围环境、生活中发现美好事物，逐步对艺术产生兴趣。
2、喜欢参加艺术活动，乐于用自己喜欢的艺术形式表现自己的情感和体验。
3、学会一些基本动作和模仿动作、学习使用一些简单的节奏乐器，学习进行简单的歌词仿编，区别掌握二拍子和三拍子的节奏。
措施：
1、根据不同的环境播放不同风格的乐曲，引导幼儿感受不同风格的音乐带来的美。
2、为幼儿提供表演的条件和机会，如：创设表演区和“小表演家”活动，初步引导幼儿大胆表现自我。
3、通过说念儿歌、唱歌曲、律动游戏，让幼儿感受节拍、节奏的变化，提高幼儿对音乐节拍，节奏的掌握水平。
美术：
1、能够自如的选择材料进行操作活动，并有主动整理的意识。
2、自主地使用一些简单的美术工具和材料，表现、塑造简单的物体形象，尝试根据身边的物品、废旧材料进行想象和制作一些简单的玩具。
措施：
1、让幼儿接触、使用品种多样的材料和工具，为幼儿大胆创作提供条件。
2、常识使用多种美术工具和手段表现同一主题作品，使幼儿感受创造的美。如：中秋节、教师节、国庆节等。
3、创设美术作品展览区域，为幼儿欣赏提供经常变化而丰富的美术作品。
4、日常教育教学合理安排，保证实施落实。
措施：
1.为幼儿创设一个宽松愉快的学习氛围，师生之间建立平等、亲密的关系，耐心对待每位幼儿。同时以幼儿为主体进行教室内外的环境布置，内容充分体现教育性、幼儿参与性、多样性、趣味性、可操作性等。2.教师在活动实施前作好充分的知识准备和材料准备，在教具的提供上尽量做到每人一份，并根据幼儿发展情况的不同，做到难简搭配，合理安排，使不同的幼儿在不同的发展水平上共同发展。
(五)做好家长工作，取得家长配合
措施：
1.定期开展小型家长会，让家长了解班级相关情况，配合做好教育工作。
2.随幼儿的发展变化及教育主题更换“家长园地”内容，内容的选择要体现实用性、教育性，使“家长园地”真正成为家长了解孩子一日生活，达到家园共育目标的窗口。
3.按时发家园联系手册，反馈幼儿近期表现，及时了解家长的建议，使班级工作更明确，家园沟通更有实效。
(六)逐月工作安排：
九月：
1、进行升班教育，稳定幼儿情绪，培养幼儿一日生活常规。
2、搞好班级卫生，整理室内环境。
3、布置班级宣传栏做好家园共同工作。
4、制定班级工作计划。召开班级家长会。
5、做好区角游戏材料调整，丰富工作、幼儿发展评价工作。
6、学习新早操。
7、开展平衡及下肢弹跳的体育游戏，发展平衡力及圆周率跳的能力。
十月：
1、进一步指导幼儿常规，做好常规评比准备工作。
2、教师教学观摩研讨。
3、做好活动区指导和检查工作。
4、丰富家园栏，结合近期活动创设主题环境，做好环境评比准备。
十一月：
1、组织本班进行投掷比赛。
2、开展冬段活动。
十二月：
1、组织本班幼儿跳远、双脚持续跳比赛。
2、组织迎新年活动。
3、找常规不足，进一步改进工作，使常规工作提高一步。
4、总结主题活动案例，做好教研组教研成果汇报准备工作。
5、幼儿发展评价工作。
一月：
1、年终工作总结。
2、做好文字资料归档的工作。
3、个人总结、专题经验总结。
今天为各位准备的是幼儿园中班上学期教学计划书范本，供各位阅读，希望内容对您有所启示和帮助。
一、班级情况分析
本班幼儿总人数有25人,男生有18，女生7人,大部分的幼儿都已经在幼儿园生活和学习一年了,他们在生活的自理能力提高,基本都能自我服务,学习上有了自觉性,主动性,探索性,生活行为习惯好,文明有理,尊重长辈,尊重老师,团结同伴,能和睦相处,但是仍存在一些问题,如继续加强幼儿午睡的自觉性,继续加强幼儿安全,卫生知识,提高幼儿自我防范,自我保护意识。我们两为老师团结一致,使幼儿的一天保教工作做到最好。
二、管理班级工作计划
1`班主任老师带好头,言行好,衣着整齐,能认真接受上级领导布置工作,服从领导安排。
2`继续加强幼儿安全卫生意识,提高幼儿自我防范,自我保护意识。
3`继续培养幼儿行为习惯,日常礼貌用语,学习礼貌待人,尊重别人。
4`教师互相交流学习,取长补短,利用本园的有利条件,将教学继续提高,确保幼儿一天正常的教学活动。把知识传授给幼儿
5`做好各科的教学工具.
6保育方面、首先能把教室的卫生时刻打扫干净,做好交接班工作,做好午睡工作,时刻幼儿面色变化,幼儿身体的冷热,教育幼儿能自我服务,自己的事情自己做,学习收拾自己的玩具,衣服,图书等物品。
三、教学工作计划
1、班主任老师与科任老师互相学习,互相探讨教学,取长补短,提高各自教学水平,提高幼儿的学习兴趣,开发和培养幼儿体`智`德`美全面发展。
2、有目标地制作各科的教学具,及充分地利用本园的有利条件,通过剪,撕,折,来培养幼儿的动手操作能力,手腕灵活性,。培养幼儿的观察能力,和想象能力
3、加强体育锻炼,保证每天半小时体育活动时间。通过体育游戏等形式,培养幼儿参加体育活动的兴趣,增加幼儿体质。
4、每周一张贴好一周教学计划,预先备好课,课前做好教学工具准备。
5、五大领域。
〈1〉健康----身体运动智能,随儿歌指令.
〈2〉社会----人际关系智能;人能主动与人打招呼;知道朋友的重要性,探讨成为别人好朋友的原因;知道自己进步的地方;交流成长的经验,增进对运动安全与游戏的认识,培养互助合作的团队精神.自我认识智能。知道各种庆祝生日的方式,体验过生日的乐趣;学习照顾植物,培养对植物的爱,体会玩叶子的乐趣;养成自己事情自己做的习惯.
〈3〉语言----语言智能,理解有情节的儿歌内容,感受中国儿歌连锁调的形式特点;学习阅读;按照情节发生顺序,讲述图片故事;要集体面前讲述自己改编的故事,提高创造运用语言的能力。
〈4〉艺术---音乐智能;培养使用乐器的能力,能用乐器制造不同的乐音来表现自己的心情;培养对律动的感受力,学习创编新词,演唱新歌曲;体会音节的节奏,做不同的动作;在音乐游戏中,培养对乐曲结构的敏感性。
空间智能;学习创作连环画,准备集体上演和进行创作,联想代表自己的符号,学习设计属于自己的信封和信纸;学习运用脸部肌肉与形体动作做出创造性动作;尝试用点画线创作,培养幼儿丰富的想象力。
〈5〉数理逻辑智能。观察辨别空间线索,培养初步的推理能力;初步获得年和月的概念;尝试用不同的工具和方式进行测量;培养比较和配对,推测的能力;增进数数能力,学习简易统计方法并对讨论结果进行归类;比较各种不同特征的线,培养敏锐的观察力。
自然观察智能,建立初步的镜面反射的概念,认识动物中的运动高手,比较动物和人的外形观察各种叶子的外形和特征,观察各种树叶之间的异同;知道水的冷热对泡茶的影响;认识线并寻找生活中各种各样的线,知道某些线有传递声音的功能。
四、安全工作计划
1、利用各种形式引导幼儿用电、交通、游泳、放火、防震、放毒等各项安全教育。如教育好幼儿上落楼梯向右走,不准在教室追逐,大少便与喝茶要排队,教室张贴安全标志,教育幼儿不准乱摸电插座,在家里不准玩火,不准带火种回幼儿园,并教育好幼儿当遇上危险时请打110向警察叔叔求助,或大声向外叫救命。
2、坚持每周进行一次常规安全大检查及卫生检查,并每周五向幼儿进行卫生,常规,安全的教育。
3、利用音乐游戏组织幼儿下课常规,调动幼儿的自觉性。
4、教育好幼儿不要乱把食物放在嘴里,以防食物中毒。
五、卫生保健工作计划
1、做好幼儿冷热工作,能够及时为幼儿增减衣服,午睡注意幼儿的睡意,发现异常立即做好应变办法。
2、每天早上做好晨检,做好病号登记,特别要吃药的幼儿名单,。
3、充分利用阳光,空气水等自然因素组织幼儿锻炼,培养幼儿良好的个人卫生习惯。注意幼儿的心理卫生和心理康。
4、每周检查幼儿的手指,要求幼儿不准留长指甲,隔天就要洗头,每天要更衣。
5、教育幼儿要多喝水,多吃蔬菜,不要挑吃,均匀饮食,有助身体发育。
六、家长工作计划
坚持家园联系制度,以面谈,电谈的形式与家长沟通,让家长更加了解幼儿一周在园的生活,学习等情况,我们也积极主动地向家长反应幼儿在园学习情况,生活等情况。如每天早上用亲切的微笑迎接家长与幼儿,了解幼儿在家的情况,在下午放学就把幼儿的一天生活学习反应给家长知。我们互相配合,互相支持,互相了解,进一步提高幼儿学习的自觉性。
暑假的到来,我们已经结束这学期的工作。回顾这一学期所做的工作，在我们老师和全班幼儿及家长的共同努力下，各方面都有了一定程度的进步和提高。看着孩子们一张张活泼，可爱的笑脸，我觉很高兴，现在我就对本学期的个人工作做如下总结：
一、思想方面
能够积极参加园里组织的学习，认真记笔记。积极参加园里组织的各项活动。热爱集体、团结同事、尊重老教师、对待幼儿有爱心。严格遵守园里的各项规章制度，不迟到、早退。
二、工作方面
在日常的工作中，我能认真的完成各项工作计划，记录，认真对待每天的活动，有准备的组织丰富有趣的教育活动。在生活活动中，把幼儿的安全放在首位；在活动学习中，注意给胆小的、注意力易分散的孩子多一些鼓励，让每位举手的孩子都有回答问题机会。在一次次的鼓励下，许多小朋友在上课时都能集中注意力了。当老师提问时，有些小朋友就会用求助的眼光看着我们，这时当我们给孩子一个鼓励的眼光时，有的孩子就能勇敢的举起小手。在生活上，给体弱的孩子多一些照料；给能干的孩子多一些机会……在每一次的教学活动中，我们
通过一学期的教学活动，孩子们养成了良好的活动常规和与同伴分享、合作的习惯，动手能力、想象力、创造力也有所提高了。同时我还不断地学习理论知识；向同行学习；向教育对象学习，尽量以别人的长处来补自己的短处。在生活工作之余，逐渐的提高自身素质，为自己从事的教育工作奠定良好的基础。
三、家长工作方面
家长工作也是我们教育的一个重要部分。我班的许多家长非常重视教育，也知道从何下手，来配合教师。因此，在召开家长会时，我们向所有家长介绍本学年开展各项工作的意图，耐心、细心地回答他们的疑惑，让家长们全面、深刻地了解本学期幼儿园，班级、老师的工作目的及工作方法；为了让家长们全面、深刻地了解本学期幼儿园，班级、老师的工作目的及工作方法；也为了让家长更了解我们的工作，我们通过多种形式（家长园地、多利用早、晚接待与离园时与家长交谈、个别幼儿打电话等形式）向家长介绍幼儿在园的生活、学习情况，做好的给予及时的鼓励和表扬，做得不够的请家长配合，助幼儿纠正。让家长更加放心地把孩子放交给我们。同时，如若发现缺席的幼儿，我会及时打电话与家长问候幼儿的状况。切实做好家园同步工作。
幼儿园教育是一个复杂的教育，不是家庭、幼儿园可以单独胜任的，它需要两者接个才能取得好的成效。让家长了解孩子在园的情况，同时也让我们了解孩子在家的情况，相互了解，同时吸取家长对幼儿园教育和管理工作的意见和建议，努力使孩子得到更全面的发展。
当然在我们的工作中还存在着不足，所以我想在以后的工作中我会不断实践和总结，争取将这份工作做得更好。
四、德育工作方面
很多人都说，老师好辛苦呀，必须要有耐心才可以，否则孩子们整天吵死了。其实做为一名幼儿教师光有耐心是不够的，我们还有细心，更重要的是要有一颗爱心，这颗爱心要平等的对待每一个孩子，这颗爱心撒向每一个角落的都是一样的爱，只有这样你不但能赢得孩子们的心，还可以赢得家长和朋友们的心。
爱孩子不是说在嘴上，而是要放在心里，爱孩子要了解孩子们的兴趣、爱好、家庭状况。于是我利用早上接待和下午离园的时间和家长交谈，了解孩子们在家的表现，身体状况和当时的情绪，以便我更好的在一日生活中观察孩子，并有针对性的进行个别教育。
爱孩子就是关怀孩子，尊重孩子。爱孩子就是责任，因为有了这份沉甸甸的责任，我们才会做的更好。孩子们由于年龄小，自立生活能力差，自我保护能力也不强，所以我会教给孩子们如何在不伤害别人的情况下保护自己。
在今后的工作中，我将会不断的努力改进、学习，为孩子创设一个更为舒适温馨的氛围，让每个孩子都能够健康快乐的成长！
虽然刚刚从其他幼儿园转过来几个月，在这几个月里举行了好多活动，在活动里面学到好多东西。经过一段紧张又忙碌的工作后又迎来这一学期总结,看着他们这学期来，一步一脚印的向前迈进，获得不同程度的进步，我们真的很欣慰。看着孩子们的一张张笑脸，回想着与他们生活的情景，有些依依不舍，忙碌的日子总是那么快却又是那么充实。我将本学期班级如下：前阶段工作的不足：
1、班内部分小朋友用餐时的卫生情况较差，桌上、地板上掉下的饭粒较多；个别幼儿吃饭动作较慢，常有剩菜2、班内部分小朋友纪律还没有形成，课堂常规较差，常有开小差、不认真听讲的现象剩饭的现象3、幼儿和老师的沟通能力较差，常常不能表达清楚自己的想法和要求现阶段工作措施及成效：
一、保教并重，加强幼儿生活自理能力及教学常规的培养。
1、在生活自理能力的培养上，本学期我们着重做好两点：
1）、提高幼儿自我服务的能力。经过半学期的锻炼，我们班的小朋友基本上都学会了自己穿脱衣裤，因此这学期我们将重点放在教幼儿学习扣扣子上。。（2）、以"值日生"为带动点，以点带面，培养为他人服务的意识。中班的幼儿不仅能做到自己的事情自己做而且已有了初步的为他人服务的愿望。因此，我们制作了值日生牌，通过请值日生的形式，每天轮流请小朋友为自己组的小朋友分菜分饭、擦桌子。2、良好的课堂常规也是一个班级班风班貌的体现，在课堂常规的培养上我们着重做好了两点：（1）、要求幼儿能面朝老师，安静的上课。（2）、养成上课举手发言的好习惯。一方面我们在日常的教学活动中重视、强调课堂常规，及时纠正不良的行为习惯。另一方面我们结合评比栏的评比活动，给上课有进步、表现好的小朋友粘上五角星，到了星期五在根据五角星的多少来发放小红花，通过不断的激励，我们班的课堂常规有了较大改善，上课认真听讲、大胆发言的多了，讲话、开小差的少了。
二、重视家长工作，增设服务意识，以多元化活动促进家园联系。
家长工作也是班级工作的重要组成部分，本学期主要开展了以下几方面的家长工作。
1、利用平时的早晚接送时间向家长及时反映幼儿一日在园情况。
2、对部分幼儿进行家访，了解幼儿在家的一些情况，以便在园做好针对性教育。
3、期中发放了幼儿在园情况表，便家长了解到孩子在园的表现。
新学期,对家长来说包含着新的希望,对老师来说，面临新的挑战。本学期我们两位老师将会更加严格要求自己，认真总结上学期的工作，吸取经验，反省不足，在新《纲要》和《园务计划》指导思想的引导下，以儿童为本，促进每个幼儿富有个性的发展。学期初，我们根据班级的实际情况和幼儿的年龄特点共同讨论并制定了本学期具有本班特色的班务工作计划。
一、班级情况分析
(一)幼儿情况分析
我班现有幼儿30人，男孩15人，女孩15人。经过一年多的学习和生活，孩子们在自己原有基础上都有了不同程度的进步。我们注重每个幼儿生活能力的培养，如：系鞋带、扣扣子、拉拉练、整理床铺、掖衣服等。加强幼儿自我服务的同时并能简单的为他人服务逐渐形成了具有相对趋向的班级发展特点，主要有以下几个方面的优缺点：
1、优势表现：
(1)个性发展较好。我班幼儿大多性格较开朗、活泼、乐群，能主动与人交往，也愿意用各种方式表达自己的情感。在跨班活动中大部分幼儿表现自信、活跃。
(2)好奇心强，乐于表现。在科学活动中，孩子们常常兴趣浓厚、发言踊跃。
(3)活跃、好动，喜爱参与体育活动。我班幼儿精力充沛，喜欢参加赛跑、攀登等户外游戏等，大部分幼儿身体动作较协调、灵活。幼儿总体体质水平有较大幅度提高。
(4)班级常规进一步完善。进入中班，我班幼儿的规则意识进一步增强，大部分幼儿能较好的听取老师的意见，控制自己的行为，遵守班级常规。
2、不足表现：
(1)我班有部分幼儿，他们在集体活动中注意力保持时间短、自我控制能力弱的问题较为突出，需要教师针对他们的实际情况给予引导和教育。
(2)与操作活动中的活跃气氛相比，我班幼儿对于一些安静的活动兴趣不高。如，区角活动中，主动参与图书阅读的幼儿不多。同时，图书受损现象严重，一些幼儿阅读习惯较差。需要教师给予重视。
3、其它个别情况：
1.我班上学期有位新入园幼儿，交往能力较弱、不能主动与人沟通。同时，不愿主动参与集体活动。与其它幼儿之间的距离正逐步拉大。措施：进一步与家长沟通，共同关注和正确看待孩子的不足，同时，以情感入手，争取得到他们的信任，帮助他们进到集体中来。
2.我班有个别幼儿，生活自理能力发展尚慢，还不会自己穿脱衣服，进餐也需要老师给予帮助。这与其家长平时过多宠爱，包办代替过多有关。措施：在与家长沟通的同时，在班内积极鼓励他们自己动手，帮助他们获得自我服务的成功体验，促进他们生活自理能力的提高。
(二)家长情况分析
1.家园沟通进一步畅通
经过一年多的努力，我们老师已经得到家长们的认可和信任。日常通过多种途径与家长交流，建立起了良好的沟通平台。家长们也常常主动与老师交流，了解孩子的在园情况，听取老师的意见和看法。
2.家长教育观念仍有待提高
通过日常观察、和家长沟通，我们了解到一些家长或是忙于工作、或是教育意识不强，对于孩子的日常教育仍有一些观念上的误区。如，将孩子完全交给祖辈教养;强迫孩子过早学习认字、写字等文化知识。
总的来说，我班家长的总体水平较高，对于老师的工作也比较理解和支持，呈现出较好的发展趋向。
\踏着轻快的脚步声，我们又迎来了新的学期，经过上学期的学习，我班的孩子在三大领域都有较好的发展。在身体发展方面：孩子们对体育活动产生了兴趣，乐意参加各种体育活动，学习了徒手操、新的集体舞，能听口令进行队列练习；在各种体育活动及感统游戏中，能保持身体平衡及协调，有一定的规则意识和自我保护能力，大部分幼儿养成了较好的进餐习惯，知道饭前、便后要洗手；能独立穿脱衣服，整理物品的能力也明显提高；在认知发展方面：全体幼儿都能坚持说普通话，主动使用礼貌用语与老师、同伴交谈；语言表达能力也有所提高；对周围自然界中的事物和现象都感兴趣，求知欲强。孩子们对数的概念逐渐清晰，能学习按一定规律排序，区别圆形、三角形、梯形、长方形、球体等，尝试运用美工材料进行绘画、手工活动，喜欢唱歌、跳舞，并且有一定的表现能力；在社会性发展方面：孩子们能适应幼儿园的生活，遵守集体规则。能自己的事情自己做，愿意为集体和同伴服务；大部分幼儿能与同伴友好相处，与他人合作分享等。本学期新生较多，所以还是得加强三大领域的教育。通过上学期幼儿三大领域的评估，我们发现存在的问题与现象：
1、孩子间存在较大的能力差异。
2、个别孩子不太爱表现自己，性格较胆怯、内向。
3、部分孩子自我为中心意识较强，性格好强、倔强、缺乏谦让意识；个别孩子攻击性强。
4、挑食现象仍存在。
本学期，我们将针对这些现象，采取相应的措施，特别注意个别指导，获取家长的配合教育，共同使孩子们在原有水平上获得提高。
二、工作思路：
1、以平等、欣赏、乐观、发展的态度对待幼儿，关注幼儿兴趣和要求，根据情况适时调整班级计划。
2、保教并重，加强对幼儿生活及教育常规的培养，两位位老师都将把安全工作放在首位。严格按时间剂量进行药品登记，妥善保管好药品，增强工作责任感
3、根据园本课程内容，坚持每周开展感统游戏活动、游戏设计和组织上力求创新。
4、坚持做好清洁卫生消毒工作，为幼儿创设干净、卫生、舒适的学习、生活环境。
5、妥善、合理的管理好班级财产。
6、根据幼儿的年龄特征、兴趣爱好，结合主题探究活动的开展，创设能使幼儿主动参根据情况随时进行调整，活动区域根据幼儿兴趣定期增减、更换。
7、.重视家长工作，增强服务意识，促进家园联系。
五、家长工作：
1、利用入园及离园时间有针对性地与家长交流沟通，互相交换意见，使家园教育步调一致。
2、利用家访、电访、时面谈、“家长有约”，以及“家园联系手册”、家园联系栏等形式与家长沟通、交谈；与家长建立平等和谐的关系。
3、与家长建立短信息联系、进行个别幼儿的家访工作，邀请家长参加六一庆祝会，并提出宝贵的意见。
4、根据气温变化提醒家长为孩子及时增减衣物及更换被褥。
5、继续根据主题活动的需要请家长及时向幼儿介绍相关的知识，与幼儿共同进行观察和自制活动，丰富幼儿的相关经验。
6、对幼儿的观察所得和发现及时进行记录，及时反馈幼儿的在园表现，与家长互换见。
四、月份工作安排。
三月份工作安排
1、打扫卫生，做好开学前的各项准备工作，创设整洁、温馨的环境。做好消毒工作，开窗通风，记录好《幼儿联系册》，预防手口足病与甲流。加强幼儿一日生活常规及课堂常规的培养。
2、热情欢迎幼儿返园，和幼儿一起收集、自制开展区域游戏的材料、玩具。制作区域活动和角色游戏的材料，每周定期开展角色游戏和区域活动。
3、创设具有班级特色的主题环境，为幼儿营造温馨的港湾。
4、开展三八节主题活动《我的小巧手》，与父母一起利用废旧物品进行小制作。
5、预防春季流行病的感染，做好消毒工作，教育幼儿注意个人卫生。
6、丰富自然角，并填写观察记录表。
7、在教育教学活动中应加强对幼儿良好行为习惯、语言表达能力的培养。
8、召开本学期家长会，宣读并解说本学期幼儿园安全打卡计划。召开班会，制定班级工作计划。
四月份工作安排
1、结合主题活动“春天”，引导幼儿注意观察春天的变化，体验春天的气息。结合季节进行春种，并做好观察记录。
2、预防春季流行病的感染，做好班级消毒工作，教育幼儿注意个人卫生，严格进行班级检查和幼儿自检相结合，杜绝传染病的发生。
3、及时丰富桌面玩具材料，定期更新角色游戏和区域活动的内容。
4、以“4月22日地球日”、“爱鸟周”为主题，开展《保护地球妈妈》、《我为小鸟搭歌台》等环保教育系列活动。
5、观察“春天的变化”，进行晨练和“一物多玩”活动。学习跳绳的技能。
五月份工作安排
1、节日安全教育及谈话活动，开展节日主题活动。开展半日开放活动。
2、教育幼儿自己的事情自己做，愿意为大家服务，提高幼儿的独立生活能力。
3、继续抓好一日常规教育。
4、准备庆“六一“主题活动的准备工作。
六月份工作安排
1、开展庆“六·一”主题活动，感受节日的愉快氛围。
2、对幼儿进行夏季卫生保健教育，懂得一些避暑的常用方法。
3、带领幼儿参观大班幼儿的学习情况，和大班幼儿交流，激发幼儿做大班小朋友的愿望。
4、做好放假前的各项工作：写评语，填写幼儿身心发展评价表、上交班级各类总结等。
在今后的工作中，我们班两位老师要以树立“以幼儿为本”的教育理念，让每一个幼儿都在原有水平上富有个性地发展。让孩子在洁净的乐土上健康、快乐的成长！
摘要：本研究抽取某幼儿园中三班的样本，对教学活动中的奖励现状进行了观察研究。本研究发现教师在奖励的对象上倾向于个体，形式多为口头表扬，原因多是幼儿取向，效果基本达到。而在每个行为的背后都有更深层次的原因和进一步的行为分析。最后对教学活动中的奖励提出意见建议。
关键词：幼儿；奖励
近几年来，奖励在实践中已越来越多地被践行，幼儿园的奖励机制也慢慢增加。本研究以实践为切入点，从具体情景中去获得奖励事实。
本研究主要采用观察法，以幼儿园中班的30名幼儿和2名授课教师为研究对象，进行实地观察，。以事件取样的方法在观察时间内记录教师在教学活动中对于幼儿奖励策略使用的具体方面，如记录教师奖励幼儿的原因、形式、对象和效果等。
一、奖励的对象
（一）群体与个体
当把奖励对象分为群体与个体时，幼儿在教学活动中的所受的奖励数据有如下特征：
从表 1 我们可以看出对个体与群体的奖励存在着显著差异，即老师更倾向于对个体做出奖励。产生这一现象的原因有如下几点：
1.以个体奖励的形式进行群体教育。
在幼儿园的教学活动中，教师更倾向于奖励而非惩罚，教师会通过表扬个别幼儿来达到提醒激励群体的作用。如在某次观察风的科学活动中有如下的奖励：
师：“那我从教室里往外看，哪里可以观察到有风？”
“表扬胡同予，注意力非常集中，坐得也很漂亮，胡同予你来说。”
这个表扬非常巧妙。前一个问题，使幼儿的注意力由室内转向室外，而通过这个个体表扬，又很好地把群体的注意力转回到教师中，进行下一步的教学。教师通过个体表扬，来达到提醒小朋友注意力集中和坐端正的目的。
2.教师关注到幼儿的个体差异性。
相比较群体奖励，个体奖励在很多时候是针对幼儿个人表现所提出的表扬，可见幼儿教师在教学活动的过程中有了更多的与幼儿的个别互动，关注到了每个幼儿的差异性。
（二）性别
经统计发现，在教学活动奖励中，奖励的性别差异并不明显，男孩女孩受奖励的百分比几乎相同。
二、奖励的形式
奖励包含各种形式，本研究中主要按其内容划分，分为物质奖励和精神奖励。在统计过程中，我们发现教师在教学活动中的奖励多为精神奖励，我们将精神奖励进一步细分，分口头表扬、鼓掌、接触奖励、活动奖励、符号奖励五类。而其中占比最大的为口头奖励。从观察记录中，我们总结了几种不同的口头表扬方式。
（一）职业代入
在某次科学活动中，孩子针对老师提出的问题踊跃发言后，老师进行了下面的总结：
“你们啊，我都觉得快要成为一个科学家了，知识可真多。”
以幼儿喜欢知道的职业来作为表扬的一种手段，比单单夸幼儿知道的多要有效果得多，幼儿由此产生的自豪感和喜悦感也会增加。
（二）表达喜爱
在某次语言活动中，幼儿抢着回答问题，秩序有些混乱，张佳华坐得端正并举手。教师说：“我喜欢张佳华。”并请张佳华来回答。
这同时运用了口头表扬和活动奖励，在此主要就口头表扬部分进行分析。幼儿有很大的被关注，被爱的需要。幼儿很喜欢老师抱抱他们，感受到老师对他们的喜爱。老师说喜欢某个幼儿，对幼儿的激励作用也会大大增加。
（三）巧用同伴作用
教师有时会问幼儿：“他说得对不对？”而幼儿一起回答“对！”和教师一个人说“你说得真对！”效果是不一样的。在口头表扬中也可以巧用同伴作用。在一次美术活动中，老师对某位小朋友的画做了如下的表扬：
“他的飞机画得非常棒。有些小朋友说不会画飞机，我们可以请教这位小高手。”
在表扬中，老师通过让别的小朋友可以来请教这位小高手，让该幼儿的成就感更增了一层，也在无形中培养了幼儿的合作互助和分享意识。
（四）情感体验
某一健康活动的游戏后，幼儿把活动场地收拾得很好，老师对此进行了表扬：
“但是今天这个家里非常的干净，让我看了非常的温馨。”（表情高兴，很享受的样子。）
通过教师的表扬及表情、体态语的运用，让幼儿感受到了教师在看到干净整洁的活动场地后愉悦的心情。幼儿内心的喜悦也会随之增加，且有更深刻地体验。
三、奖励针对的内容
在对观察记录内容进行分析后，本研究将奖励针对的内容主要划分为教师取向和幼儿取向两个维度。教师取向则指教师为维护正常教学秩序而实行的奖励，幼儿取向则针对幼儿的知识、能力等进行奖励。
从表中可以看出幼儿取向明显大于教师取向。
四、建议
通过上述整理，我们对幼儿园教学活动中的奖励现状有了进一步的认识。对此我们针对教师在教学活动中的奖励给出以下意见建议：
（一）对象分布要均匀
1.个体、群体都涉及
个体奖励和群体奖励的分布不一定要平均，但都要涉及，而不仅仅局限于某种方式。在群体奖励中，还可分为小组奖励和全体奖励等形式。
2.男女比例要平均
3.个体频率要平均
在教学活动奖励中，那些表现活跃、发言积极的孩子容易受到老师的多次表扬，而不积极的孩子则容易被忽视。在教学活动中，教师应给大多数幼儿创造条件机，在个体奖励中的分布也要较为平均。在奖励中，除了横向奖励，也要有一定比例的纵向奖励，尊重幼儿的个体差异，使表现一般的幼儿也能有被奖励的机会并在奖励中不断进步。
（二）奖励形式要多样
在奖励形式多样上，并不是要求教师除了口头表扬外多用别的方式，因为教学活动中口头表扬占最大比例是一种必然，适当的辅助接近奖励、活动奖励等能起到更好的效果。但最重要的是口头奖励本身要多样化，而非每次都是口号式表扬。可以通过职业带入、表达喜爱、运用同伴作用、情感体验等等各种方式丰富口头表扬的形式。在口头表扬的同时，加之适当的表情、体态语等可使奖励起到更好的效果。
（三）奖励原因要明确
1.教师要明确奖励的作用
奖励是要促进幼儿的发展和习惯养成，而不该频繁作为教师维护课堂秩序的工具。奖励中幼儿取向的奖励应占绝大多数比例。
2.教师奖励时要向幼儿明确说明奖励原因
提高奖励效果很重要的一点就是要想幼儿说明奖励的原因，让幼儿更清楚地了解是因为什么被奖励，而不是简单的空洞的“你真棒！”
（四）奖励内容要全面
奖励既针对知识技能方面，又有道德习惯方面。有针对结果做的奖励，也有针对过程做的奖励。奖励内容全面在很大程度上可以增加奖励对象的均匀性，不同幼儿有着不同的特点，但每个幼儿都有值得被奖励的地方。
绳子是我们常见的日常用品，也是经常被用来玩或者是健身的用具。根据幼儿的年龄和身体发展情况，幼儿园中班的孩子可以利用常见的绳子做游戏。在指导幼儿玩绳子的活动过程中尝试运用了一些方法与技巧，使幼儿了解绳子，会玩绳子，爱玩绳子。
关键词：绳子;幼儿园中班;玩法;方法
我是一名幼儿园中班的教师，无论是自己还是学校都在积极的利用身边各种材料投入日常活动中，虽然我们都想了很多的办法，也动手制作了很多的活动材料，但是用起来依然显得很匮乏。无意之中看见路边一些小孩子玩毛线，就突然想到，我们可以利用常见的绳子来作为幼儿园活动的一种材料，绳子不仅常见还很灵活，从谈话活动中也了解到，幼儿对绳子的了解也很零散和片面。《3――6岁儿童学习与发展指南》中指出“在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性”。为此，我和几位中班同事合作决定把绳子的玩法（仅仅适合幼儿园中班）作为我们的教学内容之一。
本以为，绳子是日常用品，随处可见，幼儿也不陌生，想来是很容易完成教学的，但在教学活动实践中，才发现绳子的多种玩法还存在着很多的问题。
一、幼儿缺乏基本的兴趣。由于老师注重了动作的训练，忽略了游戏的趣味性，幼儿拿着绳子三分钟的热度以后就不管了，自己散开去玩，绳子丢在一边。
二、教师缺乏专业性的体育知识。在指导幼儿练习玩绳子的时候，无从下手，使得教师没有成就感，达不到预期的效果。
三、家长的沟通工作做得不够。很多家长也对绳子的了解不够，总认为孩子玩绳子很危险，跟老师配合的默契度不够高，甚至提出疑义，甚至是拒绝。
四、好高骛远到不到预期的效果。在实践中，感觉很简单的的一个玩法幼儿为什么就完不成呢，焦急、生气随之而来，没有考虑到幼儿的年龄、家庭环境、性别等个体差异。
绳子的玩法是幼儿园健康领域中的一个内容。能够一物多玩的绳子不仅能促进幼儿身体的协调性和灵敏度，还能培养幼儿的发散思维。我们针对以上的问题，经过反复的思考、学习、研究、探讨，重新做了一个有关绳子多种玩法在幼儿园中班的实践活动，重新制定了有关幼儿园中班绳子玩法的教学策略。
首先，我们做了一个有关绳子的调查。采取了问卷法和谈话法，深入了解幼儿、家长、老师对绳子的认识情况。通过调查发现，大家基本上对绳子的了解不全面，也不系统。
其次，欣赏、了解绳子。老师、家长、幼儿的团结和合作，共创以绳子为主题的环境。我们创设了一个绳子的商店，里面装满了我们合作小组师生收集的大量绳子实物、图片来了解绳子的种类和用途。通过各种渠道的收集汇总，才发现绳子真是个大家族，比如有塑料绳、草绳、尼龙绳、毛线绳子、麻绳、纸绳、钢索绳子、艺术绳子、棉线绳子等等。发现绳子的用途也很多，主要分为捆绑物品、健身、游戏、攀登探险、编制衣物等。这样就营造了有关玩绳子的浓浓氛围，丰富相关知识，激发孩子的兴趣。同时我们老师还查阅了各种有关绳子玩法的资料，比如《神奇的绳子》、《绳子打结方法》、《跳绳大全》、《结绳技巧》等书籍，浏览网页有关古今中外绳子玩法的内容，走访了不同年龄阶段的人群，调查他们的不同玩法。比如有常见的跳绳、打绳结、拔河、装饰品等等，男女老少皆用。不由得发出一声感叹，绳子真奇妙！
最后，适合幼儿园中班绳子玩法的实践活动。我们在众多的绳子玩法中精心挑选出适合幼儿园中班孩子玩的几种玩法，比如有左右进行跳、踩尾巴、穿珠子或者是鞋、打电话（土电话）等，针对这些方法通过幼儿的不断实践，总结出适合幼儿园中班孩子绳子玩法的实践研究。在这个阶段，我们教师还要注意是什麽呢？
1、老师的主导性，幼儿的主体性。在活动中，幼儿是活动的主题、是优秀，要充分的发挥他们的想象力，老师不能把自己的意志强加于幼儿，不能随意下结论是对是错，这样有利于培养幼儿的发散思维。
2、玩法的循序渐进性。在绳子的多种玩法中，由于幼儿的个体差异、家庭环境的不同，会出现难易度的不同，接受能力的差异，思维的不同。虽然尽可能的使幼儿都能会玩，但是必须要循序渐进，由易到难，一步步提升。比如用绳子串珠子，同样多的珠子男孩儿就比女孩子要慢一点，珠子串好以后做出不同的造型对幼儿的难度就更大。
3、老师的激励性。幼儿很容易受到环境的影响，无论是自然环境还是人文环境。在幼儿园，老师就是爸爸妈妈，是孩子的天，一句话一个眼神可能会让幼儿兴奋一天，也可能垂头丧气一天，甚至是更长时间，特别是那些性格内向的孩子。老师适时的表扬与激励会更增强幼儿的信心，也会促进师生的感情，有利于幼儿的成长与健康，也有利于今后的教学活动实践。
4、幼儿、家长、教师的默契配合。一个人的健康成长，不是哪一个方面能够独立完成的，特别是玩绳子这样的动作性活动，他需要幼儿、家长、教师三方的共同配合才能更好的完成。我们和家长多交流沟通，才能够知道幼儿的发展情况，以便更好的调整活动方案，这样才能更好的在教育实践中采取有效措施，从而达到促进幼儿的全面发展。
5、活动的整合性。幼儿经过一段时间的学习、实践与练习，他们能够比以前会玩、爱玩、知道一物多玩，玩得更好，这个时候我们就可以把绳子的玩法进行整合，比如教师可以安排幼儿单独玩、集体玩、还可以开展多样化的比赛等。
教学策略是教学思想、教学模式、技术手段三方面的集成，是为实现一个特定的教学目标而制定的，实施于教学过程的整体方案。由于教学策略的在应用中具有灵活性和调控性，他不是万能的，所以我们在使用这一策略的时候也要根据实际情况运用，也会在实践教学中不断的积累总结出更合适的相应的教学策略。
学前儿童音乐教育的内容包括以下4个相对独立又互相联系的领域：歌唱、韵律活动、打击乐器演奏和音乐欣赏。其中打击乐器演奏是学前儿童学习音乐、享受音乐的重要途径之一，它不仅能帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识和技能，发展节奏感，而且能发展幼儿对音色、曲式结构，多声部织体表现力的敏感性，培养幼儿基本的合作意识、合作能力、创造意识、创造能力、组织纪律性和责任感。
但是目前在幼儿园的实践教学中，打击乐活动开展的很少，究其原因有以下几个方面：首先，教师在课前需要准备大量的教具，如各种打击乐器、节奏图谱等；其次，教师要具有一定的音乐理论知识，幼儿要具备一定的音乐节奏基础；最后，打击乐活动组织过程比较复杂，有一定的难度；还有一些幼儿园缺少打击乐器。因此，音乐活动中的打击乐活动常常被忽视。在进行打击乐器演奏教学过程中，首先应对幼儿进行有效的指导与示范，在幼儿学习乐器演奏的认知阶段，教师要使幼儿注意观察并理解他所演示的动作技能，言语指导结合示范是帮助幼儿理解乐器演奏最有效的办法。我在音乐教学实践中作了一些尝试和探索。
1、幼儿的音乐感受力――对不同乐段的体验
在教师的启发下，幼儿已经能够很好地感受音乐的不同乐段的情绪。乐段是由若干乐句组成，具有完整乐思的段落。在许多打击歌曲中，都由两个或三个比较明显的乐段组成。在活动中，幼儿对不同乐段的掌握，有利于感受音乐的结构，有利于幼儿在演奏时能够清晰地运用乐器去表现自己在音乐中体验到的情绪情感。
2、幼儿的合作方面
在整个音乐活动中，幼儿虽然都很快乐，但是他们的合作效果存在很大的差异。在部分小组中，出现小领头人的角色，其他幼儿就会跟着小领头人的节奏去做，小领头人一般都是比较积极的、对节奏比较敏感的幼儿，例如第一组的小萌、第二组的金宝宝和第四组的志皓，很多幼儿跟不上节奏或者忘了动作，都会把眼睛看向小萌。
3、幼儿在整个演奏水平上
大部分幼儿有稳定的节奏。在节奏类型上存在简单与复杂的区分。每个小组都能区分不同的情绪的音乐，并匹配相对应的节奏类型，比如快的，慢的。有的幼儿演奏水平比较好，，能跟着音乐进行顺利地演奏，如利小萌，小猪和哥哥；然而也有部分幼儿对于节奏不敏感，这类幼儿比较少，但存在着，例如Alshely 和小乖。
4、图谱的制作和配器
打击乐器演奏教学理论上是要由教师和幼儿共同协商乐器的选择。首先，打击乐曲的选择。如我选择的《花好月圆》，这首曲子节奏鲜明、旋律优美，两段体的结构，且旋律带有明显的对比性，适合启发儿童用不同的乐器来加以表现。其次，教学目标的制定要根据幼儿的年龄特点及本班幼儿的实际情况来确定。第三，乐曲图谱的制作。根据音乐的节奏和结构，参照许卓娅老师的《打击乐器演奏活动》第64页的图谱，制作了易于孩子理解、读懂的节奏图谱和图形图谱。在乐曲演奏的配器上，在为幼儿选择乐器时，要考虑以下两点：（1）适合幼儿的发展水平，要适合幼儿使用乐器的能力和适应变化的能力。为中班幼儿选择乐曲的配器方案时，其节奏型和音色的变化不宜太多，一般一个段落换一种节奏型，一个乐曲安排2-3种乐器音色为宜。（2）富有一定的艺术表现能力，指配器方案要既能够符合乐曲、旋律本身的性质、风格和结构，也要能体现出一定的对比统一性和丰富完整性，从而产生良好的整体音响效果。
在实际的打击乐器演奏教学实践中，教师应尽可能地为幼儿探索不同乐器的音色创造机会，让幼儿自己自主地选择配器的方案，有目的地引导幼儿往教案中预设的配器方案上靠近，既发挥了幼儿的自主性，又给于了孩子一定的创造空间，使演奏活动成为了一种既含认知又重操练的活动，通过幼儿相应的探索，创造性表达自己对乐曲的感知和对乐器的理解。
【作者单位：常州市新闸街道中心幼儿园 江苏】
幼儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的一个有益的延伸和补充。它以小组活动的形式，针对一定的数学教育目标为幼儿提供动脑思考、动手操作等大量活动机会，让幼儿在活动区内发挥其积极性、主动性和创造性。使他们在自己原有水平的基础上得到发展。那么，幼儿园数学活动区应如何开展呢？笔者根据几年来的工作实践，在这里谈谈个人的看法和体会：
教师对本学期的数学活动目标要做到心中有数，有什么样的目标就要考虑设计达到某个目标的数学活动区。把教育意图贯穿到数学活动区内容，创设一个与数学目标相一致的良好环境。比如，本周小班数学活动的目标是“按物体的颜色分类，能从多种颜色的物体中找出同一颜色的物体”。那么，小班教师在当周设置计算活动区时，就应围绕着这个目标来提供材料。
数学活动区操作材料的投放是非常关键的。操作材料是教育的媒体，是帮助幼儿系统地建构数学知识及诱发幼儿主动探索学习的工具，是施于操作动作，使外部物质动作，逐步进化到内部概念化动作的物质支柱，提供材料不单是活动前的准备，还是引导幼儿学习数学知识，发展思维能力整个教育过程所需的重要手段。因此，提供操作材料要充分考虑到幼儿各年龄段的认知特点。例如，小班幼儿在认知过程中好模仿，学习目的性差，任务意识淡薄。他们对活动的工具和使用工具感兴趣。而到了大班，他们的学习目的性能增强了，能为完成学习任务做出努力，重视学习结果和评价。小班和大班认知特点不同，同样的材料其效果是完全不同，一次大班教师利用印章、实物练习数的组成，效果很好。因此，要把学习任务融入材料之中，如增加些作业单之类的材料，幼儿按作业单的要求，配合实物进行操作他们会感兴趣，活动中不仅能得到有关知识的练习，还能培养任务意识，使它们从中获得成功的满足，增强自信心。因此，在投放材料时要注重幼儿各阶段的认知特点。
在以中班数学《排一排》活动为例来说明一下，《排一排》活动是在幼儿已认识、熟悉的基础上进行活动的。依据《幼儿园教育指导纲要》我制定了以下三个教学目标：
1.让幼儿学会多个物体进行比较的方法，在第一个活动中，利用多媒体课件出示五个大小不同的西瓜图片，首先让幼儿知道这些西瓜是大小不同的。让幼儿想办法，如果要把西瓜从小到大排一排，怎么办？在孩子想办法的基础上教给孩子学会多个物体进行排序的办法。
2.能按要求进行比较物体并排序。例如：我为宝宝们准备了大树的图片，目的是引起幼儿的兴趣，培养幼儿的动手能力和观察力，也是对幼儿学会多个物体进行比较的一个升华。
3.培养幼儿的目测能力和逻辑思维能力，这一目标主要体现在第三个活动中，幼儿用目测的方法比较盒子的薄厚，这也是我运用的教学方法之一。
在活动中，我还运用了游戏法、寻找法，通过游戏活动，能促进幼儿对物体空间形式的正确认识。如：分给幼儿不同粗细的树木图片，引导幼儿由粗到细排列，引导幼儿每次从中取出最粗的，一直到取完为止。然后，再按由细到粗的顺序把树木一棵棵收起来，放回原处，无形中培养了孩子整理玩具的好习惯。总之，本节课完成了我预设的教学目标。
上述方法在教学活动中也存在一些不足。对于本节课，虽然从整体上看完成了教学目标，但我觉得也存在着一定的不足之处：
1.整节活动，孩子都在围绕老师设计的思路走，没有自由探索的空间，我想这是我设计活动的一个误区。
2.活动中，孩子的兴致不高，游戏活动不能吸引孩子的兴趣，课堂气氛不活跃，感觉到不符合孩子的年龄特点，有待改进教学方法。
幼儿园中班数学教学要依靠一定的教育目标和内容，要依据各年龄段幼儿的认知特点；要根据各个幼儿的实际水平；为他们创设良好的学习环境，提供有利于幼儿主动活动的材料，使其在操作中学习粗浅的数学知识，培养学习兴趣、发展智力。并且，养成喜欢动手操作、爱动脑思考，具有求知欲望等良好的学习习惯，为入小学学习做好准备。
幼儿园数学教育是幼儿课程中不可缺少的一部分，新的课程观和知识观也告诉我们：“幼儿不是被动的接受知识，而是建构和发现知识，不是知识的旁观者，而是知识意义的主动建构者和创造者，而且幼儿的这种角色不是教师仁慈地赐予的，而是他们作为学习者天然具有的。”在幼儿数学教育领域中，让幼儿真正做到“学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种知识储备或是教条。”需要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼儿园的数学教育真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到：
给幼儿一个空间，让他们永远向前；给幼儿一个条件，让他们有自己的一片蓝天。
摘 要：随着社会的不断进步和发展，教育领域也随之得到了相应的发展与转变。在学前教育里，幼儿教师也不再进行传统单一的“单向灌输”教育方式进行教学，教师成为学前教育中的“知识引导者”，让幼儿成为教学主体，以培养和启发幼儿的创新思维能力为主要教学目标，同时鼓励幼儿个性发展，让幼儿能够在教师的有效指导下，实现身心健康全面发展。本文就是以此为基础，具体分析中班幼儿在教师指导下有效完成健康教学活动的具体策略。
关键词：中班幼儿 健康教学活动 教师指导 有效策略
顺利开展幼儿园的保护教育工作的重要途径之一，就是科学有效的进行幼儿园的健康教学活动。幼儿教育能够顺利进行的根本出发点和立足点，就是幼儿园进行科学合理的健康教学活动行为，通过教师在健康教学活动中对幼儿加以适当指导，可以提高幼儿教育的工作质量、还能帮助幼儿培养和形成正确的生活习惯、学习习惯。因此，幼儿教师如何正确的在健康教学活动指导幼儿也是广大幼儿教师需要不断进行探索和实践的。
1 现阶段教师在中班幼儿健康教学活动的指导现状
在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：幼儿教育的重要途径就是进行幼儿健康教学活动，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。但是大部分幼儿教师对在具体教学活动中进行指导方面存在着诸多不足，具体有以下几种情况：
1.1 教学方法不当
在目前我国的中班幼儿教学过程中，教师过于注重整体性、统一性，因此为了方便幼儿教师进行教学，整个健康教学活动还是以幼儿教师为中心。尤其是在学习教学上表现更为突出，中班幼儿与小班幼儿相比，心智正在形成，在此过程中对事物的求知欲也愈发的浓厚，提的问题也越来越多，但是在目前的中班幼儿教学活动中，幼儿教师并没有充分利用中班幼儿的这一特性，反而是在教学过程中只是一味地对中班幼儿强行灌输知识，忽中班幼儿的个性化发展需求。
1.2 提问有效性过少
有的时候，在中班幼儿健康教学活动中，师幼之间的互动较少，过于注重幼儿技能的习得，幼儿教师的教学指导也仅仅停留在表面形式。仅有的指导环节就是在教学过程中教师对中班幼儿进行提问，幼儿来进行回答。教师的提问有效性过少，比如在提问时教师多以“是不是”“对不对”等形式来提问，幼儿只是下意识地给出一个肯定或者否定的回答，并没有对问题进行深入思考。
2 在健康教学活动中教师指导的有效策略
2.1 理论支撑，提升教师的专业能力
专业的幼儿教师是实现健康教学活动的基本条件，专业的幼儿教师也是实现健康教学活动顺利进行的人才保障。把《幼儿园教育指导纲要》与《3-6岁儿童学习与发展指南》作为平时教学工作的参考，指导健康教学活动正常有效的开展。平时，幼儿园也要定期组织和领导园内的幼儿教师专业培训和知识讲座，让优秀的幼儿教师分享他们的教学方法，通过幼儿教师在互相讨论和交流中完成学习和进修，从而更好的提升自身教学能力。
2.2 合理安排，开展有趣的教学活动
健康教学活动应该是合理、科学、妥善的。中班幼儿由于年龄偏小，心智尚未发育完全，因此认识能力仍处于较差水平，知识结构也比较简单。因此，这就需要幼儿教师在安排健康教学活动的时候需要全方面、多角度的进行考量，并且结合中班幼儿的实际学习情况和接受能力来进行活动分配与安排。要让教学内容源于生活最后还能再回到生活。让幼儿可以根据自身已有的生活经验来获取知识。另外，需要注意的是中班幼儿的注意力非常短暂，因此，幼儿教师必须科学合理地分配健康教学活动的时间，做到张弛有度，尽可能地吸引幼儿的注意力。因此教师在中班幼儿教学过程中要尽量运用游戏化的教学模式。
2.3 有效提问，激发幼儿的探索欲望
事实证明，幼儿教师的有效提问在健康教学活动中可以培养和锻炼幼儿的逻辑思维能力与实践能力。比如在健康活动的开展中，教师通过有效提问，让幼儿自由探索，这样启发式的提问可以更好地吸引幼儿的注意力，让幼儿积极参与到探索中。同时要注意教师的提问类型和提问设计不能过于单一，少用“对不对”“是不是”来提问，多用“为什么”来提问，尽量让幼儿通过自己的思考来探索答案。
例如，在《救小羊》中，教师通过提问“不能碰到山洞（橡皮筋）救出小羊，等会告诉大家你是怎么成功通过的？”来激发幼儿探索钻过60cm高的障碍物，掌握正面钻的动作要领。在这样开放式的提问和探索中，幼儿能够较好地掌握技能，积极参与活动。
2.4 反思总结，提升教学的质量
对开展的健康教学活动进行反思与总结，明确在健康教学活动中存在的优点和不足，并且针对存在的不足提出相应的有效解决措施，使得健康教学活动的教学质量能够在不断调整中得到进步与提升。园部，会开展针对健康教学活动的一课三研活动，所谓一课三研，就是由一位教师设计好教案并开展相应的教学活动，由其他评课教师提出活动中的不足与调整，可以是教学目标方面，也可以是教学策略方面，更可以是幼儿的接受情
况……再结合上课者自身的反思与整合，进行第二次，乃至第三次教学活动，直至把教案教学活动调整到相对完整，从而使得幼儿教师健康教学活动中的教学越来越实效化。
在当今时代的快速发展和变化下，教育也越来越受到社会大众的重视。幼儿园是幼儿接触学校的第一步，是幼儿教育生涯中的起步，幼儿教师在教学活动中的指导行为对形成孩子良好的生活习惯和学习习惯有着重要影响和作用。所以，广大幼儿园教师还应该加强对教学指导的重视和应用，并且积极进行中班幼儿在健康教学活动中的有效指导的实践探索，从而更好地促进我国幼儿教育的发展。
《3―6岁儿童学习与发展指南》提出：创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品，带幼儿观看或共同参与民间艺术活动。作为中国传统民间工艺的剪纸艺术，拥有悠久的历史，它融合了物质文明和精神文明，反映出人们生活的态度、价值与审美情趣。在幼儿园开展剪纸活动，既是对中国传统艺术的一种传承，还能提升幼儿观察力、想象力、创造力、动手能力，有利于孩子各方面能力的培养和提升，因此，我在中班尝试进行剪纸活动的研究。对于中班的孩子来说，应如何着手进行剪纸的教学，我们针对以下方面进行探索与思考：
一、创设环境激发幼儿的剪纸兴趣
1.布置剪纸欣赏区
为了让幼儿了解剪纸艺术，喜欢剪纸活动，教师可以和幼儿一起收集生活中相与剪纸关的图书、照片、实物等，如：印有剪纸图案的图书、服装以及各类剪纸作品布置成剪纸欣赏区。在开展《美丽的窗花》活动前，教师可以事先在班级垂挂一些有剪纸图案的物件、在窗户上粘了各种美丽的窗花，让幼儿一进教室仿佛来到剪纸的世界。在这充满剪纸艺术的美的环境中，幼儿可以找一找自己最喜欢的窗花，感知它的色彩、图案及特殊的寓意，从而萌发制作的愿望与兴趣，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受剪纸艺术的魅力。
2.创设巧手剪纸坊
在班级美工坊中创设一个巧巧手剪纸坊，并且投放有关剪纸的图书、从易到难的步骤图以及各种剪纸工具。幼儿在剪纸坊中可以随时翻阅各种书籍，高兴时自主学习看步骤图，玩一玩、剪一剪，在宽松的氛围中逐渐产生对剪纸活动的兴趣。
二、有效策略支持幼儿的剪纸活动
1.选择生活化的剪纸内容
《指南》艺术领域中指出要引导幼儿喜欢自然界与生活中美的事物。因此，教师要选择幼儿生活中常见的、熟悉的内容进行剪纸活动。如：春季绿道风光美，教师可以组织家长与幼儿漫步绿道亲子远足活动，用相机把旖丽绿道记录下来。教师可以以此为切入点开展剪纸活动《蝶恋花》，让幼儿尝试将自己见到的、喜欢的花与蝴蝶画出并剪下来，这种先体验后创作的方式大大激发幼儿对剪纸的兴趣。
2.创设游戏化的学习情境
《指南》在“说明”明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”所以，要让幼儿学得有趣，学得有效，学得有用，就必须在做中学、玩中学、生活中学。如：开展《可爱的小章鱼》剪纸活动时，教师可以让幼儿先再长方形纸上剪好一条条章鱼须，头尾相粘后画上眼睛、鼻子和嘴，然后进行章鱼比美大赛，由小朋友们当裁判，评一评谁做的章鱼最美。幼儿还可以用制作好的章鱼进行“擂台”赛，小章鱼们在纸盒“擂台”上，通过小朋友小手敲击纸盒产生振动，使小章鱼在“擂台”上缓慢移动，将对方挤下“擂台”，最后留在“擂台”上的章鱼为胜。幼儿在做一做、玩一玩、比一比中学习，大大地提高了对剪纸活动的兴趣。
3.探索适宜性的教学方法
（1）先“学会”后“会学”。陈鹤琴说过：“儿童的世界，是儿童自己去探索、去发现的，他自己索求得来的知识，才是真正的知识。”传统的剪纸教学方法往往是“老师做，幼儿学”，一味遵循教师教、幼儿学，显然违背了幼儿自主探索、发现的规律，整个活动死板、无趣，所以，将自主学习的机会交到幼儿的手中是必然趋势，应先“学会”后“会学”。在活动初期教师要让幼儿学会正确使用剪刀，对孩子来说，他们好奇心强、天生就喜欢拿着小剪刀剪剪贴贴，刚开始幼儿是“瞎剪”，教师提供自由学习剪纸的机会和场所，引导幼儿学会看、会运用步骤图，并将传统剪纸的纹样和趣味的创作相结合，让幼儿喜爱民间剪纸艺术。幼儿在剪纸活动中虽然不能表现出精湛的剪纸技能，但通过剪纸活动，锻炼了幼儿专心、细心、耐心的优良品质，并做到手、眼、脑协调并用，体验到了成功带来的喜悦。
（2）先“简单”后“复杂”。幼儿的思维特点是具体形象的，所以在教幼儿学习剪纸时，要注意由浅入深、由简单到复杂。循序渐进的活动过程，更容易让每个孩子获得成功，帮助他们建立自信感。如：教师在巧巧手剪纸坊里提供了各种剪纸纹样，投放了一些从易到y的剪纸方法步骤图，让幼儿学会沿线剪出直线、弧线、曲线、折线等，训练孩子能较自如的使用剪刀剪出常见的线条。
通过一段时间剪线条练习后，当幼儿能从简单的左右对称入手、逐渐延伸到简单的二方连续、四方连续、四瓣花、五瓣花、六瓣花等剪纸图样，接着开展各种剪纸活动，如：在剪纸学习初期教师可以先开展《美丽的风信子》活动，训练幼儿在长方形纸上目测剪短直线；接着开展《谁的果皮长》活动，让幼儿沿线尝试连续不剪断地剪圆；最后推进到《可爱的小鱼》剪纸活动，引导幼儿学习用对折的方法，在纸的中心线上画出一半小鱼，沿着轮廓线剪出小鱼。
（3）先“模仿”后“自主”。“模仿”是幼儿美感表达的主要方式，幼儿会将生活中感兴趣或印象深刻的人、事、物，通过自己的认识与理解，在模仿的基础上，将其再现出来。幼儿的模仿行为是基于感受和体验上的自发模仿，是具个性化的模仿，这也是幼儿学习的一个必经阶段。例如：在《我爱运动》剪纸活动中，一开始幼儿大都只能掌握人物的主要结构，对于人物的动态造型多处于模仿阶段。经过一阶段的创作练习，幼儿已掌握一定的剪纸技能。教师再引导幼儿欣赏运动中各种动态的人后，使幼儿通过观察，思考进行自主创作，这样就能创作出与众不同的剪纸作品，大大提高幼儿的剪纸水平与创造能力。
4.先“单一”后“多样”
将剪纸与添画、粘贴、撕帖等获得相结合，让单一的剪纸到形式逐渐多样化，从而使幼儿对剪纸活动产生了更浓厚的兴趣，更加愿意尝试与表现。如：主题创作《梦中的城堡》活动中，在多元、多样化材料的支持下，幼儿用对称的方法画出并剪出城堡的轮廓，再用各种材料添上门、窗，城堡立即变得更加形象、美观，同时给幼儿带来强烈的成功感。在《美丽的花园》中，幼儿剪好各种各样的花后，再通过撕帖花径、叶子和太阳等进行想象添画，将单一剪纸作品组合成一幅多元素材的艺术作品，内容丰富、生动有趣。
剪纸是一种特殊的造型艺术，通过剪纸活动，幼儿有意注意时间更长了，观察事物能力、操作能力以及动手能力也大大的提高了，通过一系列的剪纸欣赏、体验和创作，不仅幼儿的想象力和创造力得到了不同程度的发展，对提高幼儿的审美情趣和审美能力也有一定的帮助。幼儿在尝试创作中，体会剪纸作品的稚拙、朴实，呈现作品时带来的意外惊喜，感受剪纸的魅力所在。幼儿常会三五成群地坐在一起交流，“邹涵你看，我剪得好看吗？”“夏朵，你看我剪的孔雀多漂亮！”……孩子从中体会到了成功的喜悦，促使他们真正爱上剪纸，在剪纸活动中，不仅锻炼了他们的意志，而且培养了他们的耐心。
作者简介：
赖德英（1986.8～），女，籍贯：永安，单位：三钢（集团）有限责任公司第一幼儿园，职称：中小学二级教师，学位：大学本科，研究方向：幼儿教育。
【摘 要】角色游戏作为一种行之有效的教学手段，在幼儿园的教学中发挥着举足轻重的作用。角色游戏的开展符合中班幼儿生理与心理的发展特征，能满足中班幼儿身心发展的需要。
【关键词】角色游戏 实践 探析
“角色游戏”是课程游戏化背景下顺应幼儿角色扮演、角色模仿的现实需要而产生的一种教学形式。角色游戏作为一种行之有效的教学手段，在幼儿园的教学中发挥着举足轻重的作用。进入幼儿园中班后，幼儿的思维具有具体形象的特征，喜欢模仿他人的行为，扮演相关的角色。角色游戏的开展符合中班幼儿生理与心理的发展特征，能满足中班幼儿身心发展的需要。《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《3-6岁儿童学习与发展指南》同时鼓励教师加强“角色游戏的教学”，以激发幼儿的兴趣与愿望，创造性地表现生活、体验生活，抒发对生活的热爱。
一、中班幼儿角色游戏的特征探析
1.中班幼儿角色游戏的目的性进一步增强，主题趋于稳定，并得到进一步的拓展延伸。中班幼儿能够在日常生活中积累相关的生活经验，由直觉行动思维逐步向具体形象思维进行过渡。比如，中班幼儿在“娃娃家”的角色游戏中，能够扮演爸爸、妈妈的角色，恰当、合理地安排家务劳动，买菜、烧饭科学安排，招待客人热情周到、大方得体，能够扮演爸爸的角色简单修理家用电器，如扮演电工的角色学习修理煤气灶、修理电视机等；扮演木工的角色学习修理板凳、八仙桌子等；扮演瓦工的角色学习修理卫生间内破损的瓷砖、墙面上掉落的瓷砖等。角色游戏的主题可以由中班幼儿自主确定，主题一旦确定还可以作进一步的拓展延伸，幼儿积累的生活经验越丰富，角色游戏开展得也就越逼真，角色行为也就越形象具体，也就越感人。当然，中班幼儿在进行角色游戏之前，应自主定位好各自的角色、明确各自的任务，目的性应明确。比如，在以“娃娃家”为主题的角色游戏展开之前，中班幼儿就应该共同协商各自应该担任的角色。如，谁去担任爸爸的角色，谁去担任妈妈的角色，这样在目的性明确的基础上再去开展角色游戏才更具有针对性，避免盲目性。
2.中班幼儿在角色游戏中的规划意识进一步加强。由于中班幼儿在角色游戏之前就自主确定了各自扮演的角色，所以在真正进行角色游戏的时候中班幼儿的兴趣都很浓厚，热情都很高涨，都能积极主动地投入到角色游戏中，并且都能按照事先确定的角色进行游戏。比如，在“乘地铁抓小偷”的角色游戏中，大多数中班幼儿扮演乘客的角色，而有几个男孩扮演地铁中的“乘务员”，其中一个皮肤黑黝黝的小男孩扮演“小偷”的角色，当地铁停靠某一站时有大量的“乘客”涌入地铁，这时“小偷”的眼睛贼溜溜地在“乘客”身上扫来扫去的同时向某一“乘客”靠近，正欲下手盗窃时，被“乘务员”以迅雷不及掩耳之势加以擒拿，并且将这个“小偷”扭送到“派出所”。在这样的角色游戏中，中班幼儿们积极主动地投入，按照游戏规则适时恰当地展开，培养了中班幼儿的规则意识，主人翁意识进一步加强。
二、中班幼儿角色游戏指导中教师的作用
角色游戏是幼儿的自主性的一种活动形式，但绝非是说幼儿的角色游戏可以放任自流，从某种意义上来说离不开教师的指导。
1.教师指导的前提是尊重中班幼儿角色游戏的自主性。教师应尊重中班幼儿在角色游戏中的表现，无论是在角色游戏初期、中期、后期，中班幼儿肯定会有自己的想法，有些想法或许会超乎寻常，教师宜大加赞赏、大加鼓励，切忌不予理睬甚至批评制止。
2.教师指导的方法是以间接指导为主。首先教师必须想方设法去丰富中班幼儿的生活经验，因为生活经验是中班幼儿角色游戏的动力源泉。教师可以借助于让中班幼儿进行参观校园、参观社区，观察植物、观察动物、逛商场、观看录相、播放多媒体课件等方法去有效丰富中班幼儿的生活经验。其次，教师在中班幼儿进行角色游戏时应认真地进行观察，并科学合理的参与其中，只有通过教师的细致观察，才能准确了解中班幼儿角色游戏的发展进程。在观察的时候，教师还需要对中班幼儿角色游戏的行为进行深入细致的思考，幼儿在角色游戏中某一特定的行为代表着什么，为何会作出如此的反应，对中班幼儿的发展的价值在哪里。教师在细致观察幼儿角色游戏的前提下更应主动地去参与其中，让幼儿进一步获得心理“支撑”，以增加中班幼儿角色游戏的乐趣，促进角色游戏的发展。
三、中班幼儿角色游戏教学中应注意的问题
1.教师应做中班幼儿角色游戏的支持者。教师应以发展的眼光看待中班幼儿的角色游戏，给中班幼儿的角色游戏以大力支持，无论是从物质上还是从精神上都应给予大力支持。随着角色游戏的推进，教师应适当进行调控，对于良好的表现加以表扬、鼓励，对于有待商榷的地方教师应随时加以明析、加以“导航”。比如，在中班开展的“我当理发师”的角色游戏中小男孩阳阳表现极棒，教师就应大加表扬、鼓励，而小女孩蓉蓉则表现得欠为理想，教师就应启发、引导她，让小蓉蓉找回自信，踊跃表现自己，从而主动投入“我当理发师”的角色游戏之中。
2.教师应客观评价中班幼儿的角色游戏。教师既要对中班幼儿角色游戏的教育作用予以恰当评价，又要对中班幼儿角色游戏的发展水平进行合理评价。通过对角色游戏的评价正确了解中班幼儿在角色游戏中存在的问题以及中班幼儿角色游戏的水平，为有目的有计划有针对性地组织指导角色游戏提供科学的依据。
总之，中班幼儿角色游戏的教学中，教师应千方百计地去丰富中班幼儿的知识经验与生活经验，努力拓宽角色游戏的内容来源，并科学合理地准确把握角色游戏材料投放的尺度，以满足中班幼儿身心发展诸方面的需要，同时更应注意适时、适度、适当地加以指导，以促进中班幼儿角色游戏情节的发展，更应通过有效合理的评价，深化角色游戏的价值与内涵，从而促进中班幼儿的和谐发展。
摘 要 随着时代的发展，教育改革的不断深入，全面发展教育正以崭新的面貌日渐引起教育理论及实践工作者的关注。而幼儿园体育是幼儿全面发展教育的重要组成部分。
关键词 体育；幼儿教育；中班
体育是根据人体适应与变化的自然规律，有意识地运用人体自身运动来增强体质，促进身心健康的方法，是社会的一种有广义文化教育活动。体育又与狭义之分。广义的体育是体育运动的同义语，包括学校体育、群众体育和竟技体育。狭义的体育是教育的一个组成部分，是全面发展身体、增强体质、传授体育知识、技能培养优良的道德品质所进行的有目的、有计划的教育过程。
幼儿体育是对幼儿进行全面发展教育的重要组成部分。在幼儿教育中，使幼儿获得全面的发展，必须重视体育工作。体育在幼儿的全面发展过程中有独特的作用，同时它还对幼儿在智、德美等方面的发展有促进作用。例如，发展良好的感官和神经系统使幼儿可以正确地感知周围事物，获得知识。身体健康的幼儿，精力充沛，求知欲强，愉快活泼，能主动积极地参加各种活动，这就使他们能广泛接触周围环境，认识事物，从而促进智力的发展。在体育活动中还可以培养幼儿注意力集中，观察敏锐，思维灵活，提高反映的敏捷性。体育活动要求幼儿认真遵守纪律，勇敢诚实，团结互助，这就为培养良好的品质，特别是活泼开朗的性格奠定了基础。体育活动要求幼儿姿势优美，动作准确协调，从而培养了他们的审美能力。
体育游戏是幼儿园体育课的主要形式，也是实现幼儿园体育教育目标的重要手段，这里以幼儿园中班的一则体育游戏为例来分析体育与幼儿智力发展的关系。
体育游戏“看谁耳朵灵”。其目标是：（1）发展幼儿跑的动作，增强幼儿的体能；（2）巩固幼儿对4以内相邻数的认识；（3）培养幼儿勇敢、遵守纪律的优良品质。其具体玩法是：（1）幼儿成六路纵队听信号向后跑。（老师拍一下手，排头一个幼儿向后跑；老师拍两下手，排头两个幼儿向后跑。）很显然在这个过程中，幼儿必须听清老师拍了几下手，将它记忆，并在脑海里将拍得几下手转化成数字几，这样才能正确游戏，这就锻炼了幼儿的记忆力和思维力。（2）听多“1”号向后跑，并跑回原处；听少“1”号向后跑，并跑回原处；听信号向相反方向跑。（老师说向前跑，幼儿就向后跑，反之亦然）这些都提高了幼儿记忆和思维的难度，进一步锻炼了幼儿的记忆、思维能力。（3）分组听信号找阵地。（听老师拍几下手就去找数字几）。（4）听信号找比原数字多“1”或少“1”的数字或老师说加减法试题，幼儿边说得数边跑到相应数字的“阵地”。在这个过程中，幼儿必须集中注意力听信号，记住信号内容后再在大脑迅速分解、思维，得出结果，还得观察结果所在“阵地”在什么位置。这就不同程度地锻炼了幼儿的观察、思维、注意和记忆能力。从这则体育游戏不难看出，幼儿园余不仅锻炼幼儿体质，促进肌体的正常发育，还很大程度上促进了幼儿智力的发展。
关于如何运用体育游戏教学，教师一定要理智的进行。首先，应制定适合本班幼儿发展水平的、明确具体的教学目标，做到难度适宜；其次，无论新、老教师，都要尽量详细地设计教学活动，设计好各环节之间的过渡语，教学设计的各个环节都要紧紧围绕教学目标，为教学目标服务，应尽量避免为了追求热烈的课堂气氛而忽视或偏离教学目标的无效环节；最后，在组织活动时，教师在课堂教学中角色的两面性，决定了教师除了扮好自己的角色外，还需演幼儿，以达到良好的师生互动。教师在开始部分应与孩子一起练习，一起做热身游戏，让孩子们身体的各个部位都能得到锻炼；关注幼儿的发展，根据幼儿的活动情况灵活、机动地调整自己的原活动设计，避免“放的太开”或“抓得过紧”的现象。“放的太开”即幼儿情绪太兴奋，教师无法组织教学；“抓得过紧”即教师不敢将学习的主动权交给孩子，教学的整个过程由教师控制，幼儿缺乏主动、有效的学习。
幼儿是祖国的新生代，我呼吁大家共同关爱他们的健康成长和发展。
摘 要： 中班幼儿早期阅读教学的主要目标是发展幼儿的阅读理解能力，培养幼儿良好的阅读习惯。教师在阅读教学中应根据这一目标，采取恰当有效的教学准备策略、指导策略和评价策略，以此来提高教学效率、实现教学目标。
关键词： 中班幼儿；准备策略；指导策略；评价策略
早期阅读是指0-6岁学前儿童凭借与视觉刺激有关的色彩、图像、文字等或成人形象的读讲来理解读物的活动过程。幼儿早期阅读教学的目标是通过培养幼儿的阅读兴趣，最终帮助幼儿掌握自主阅读的能力（包括口头语言与书面语言的对应能力、书面语言的视觉和爱书的习惯，通过多种形式的活动提高幼儿对语音和语法的敏感性，从而在感知辨别能力和成为流畅阅读者的策略预备能力）[1]。经过在小班阶段对幼儿阅读兴趣和基本阅读方法的培养之后，对于4-5岁的中班幼儿来说，在阅读教学中，教师要侧重于发展幼儿的阅读理解能力，培养幼儿良好的阅读习惯。本文拟将从阅读教学中教师的准备、指导、评价三个方面提出适宜于中班阅读教学的有效策略。
一、阅读前的准备策略
在阅读教学活动中，教师要根据幼儿的思维特点、学习特点和语言发展水平，做好环境、教具材料、幼儿知识经验及情感心理等方面的准备。其中重点要做好阅读材料的选择和阅读经验的铺垫与激活工作。因为幼儿原有的知识经验是幼儿阅读活动的起点，教师对幼儿原有经验的了解和掌握程度直接影响着教学的效果。
策略一：阅读材料社会化，培养幼儿的探究能力
早期阅读实质上是幼儿思维发展和情感体验的过程，幼儿在阅读过程中不断发现问题、提出问题并努力寻找问题答案，不断地进行着探究活动，而丰富适宜的阅读材料所营造的奇妙世界可以极大地激发幼儿的探究意愿。探究的愿望和兴趣能够引导幼儿关注阅读内容，他们会试图弄清楚其中的事件，积极探究事件的原因、结果或事件的发展。
随着年龄的增加，中班幼儿的认知水平明显提高，幼儿渴望得到真实世界中的知识，了解自己不知道的秘密。他们能独立观察画面内容，对阅读材料中感兴趣内容的主动探究能力明显提高，幼儿阅读探究能力进入了迅速发展的时期。因此，教师应根据这一特点，除了为中班幼儿选择和生活相关的阅读材料外，还应大量选择中班幼儿感兴趣的认知类、社会类的阅读材料，如有关动植物、季节变化、自然现象的阅读材料，如《比尾巴》、《小鲤鱼历险记》等，以此培养和促进幼儿探究能力的发展。
策略二：通过多种形式的活动，激活幼儿的知识经验
幼儿原有的知识经验能够促进幼儿对阅读内容的理解，使幼儿将新的阅读内容融入已有的知识与经验，即用原有的认知结构去同化新的阅读内容。
随着年龄的增长，中班幼儿已具备了一些知识经验，但要使已有的知识经验在阅读活动中发挥积极有效的作用，还需要教师在阅读前激活幼儿的相关经验。在实践操作中，教师可以通过多种形式的活动激活幼儿的知识经验，较常用的方法有游戏、试听播放、图片、实物展示、讨论等，通过上述一种或多种方法的综合使用，有效地激活幼儿已有的知识经验，为幼儿即将开始的阅读学习做好知识经验的准备和铺垫。
【案例1】：中班早期阅读教学活动《野生动物园里怪事多》
适合中班幼儿学习的阅读材料《野生动物园里怪事多》是一本讲述野生动物的图书。中班幼儿已经认识了一部分动物，能够说出它们的名称以及形态，但对于孩子们究竟认识哪些动物，还需要丰富哪些知识教师并不了解。于是，教师在活动准备阶段，采用接龙游戏的形式让幼儿说一说自己都认识什么动物，它们长得什么样。孩子们津津乐道地说着自己所认识的动物，在这个过程中，教师了解了幼儿关于动物已有的经验有哪些，同时还了解到了要学习新的内容幼儿还需要准备哪些知识经验。根据对幼儿已有经验的了解和新的学习内容的要求，教师制作了多媒体课件，将将要学习的野生动物的相关知识用生动有趣的动画形式展示给幼儿，孩子们看得非常认真和仔细，他们知道了草丛里那条彩色的绳子原来是一条蛇，那个身上长满小疙瘩而且长得特别丑的动物原来是鳄鱼等等。他们发现动物世界太有趣了，他们还想知道更多关于动物的有趣的故事。于是，在《野生动物园里怪事多》教学活动开展时，幼儿拿起小读本，迫不及待地翻开看起来，这时的阅读对于幼儿来说真正成了一种快乐的享受。可见，教师在课前帮助幼儿做好相关知识经验的准备对于教学活动的有效开展是至关重要的。
二、阅读中的指导策略
教学离不开教师的组织和指导，在教学过程中教师指导什么、怎么指导直接决定教学的成功与否。教学的指导重点取决于教学目标。中班幼儿早期阅读教学的主要目标是发展幼儿的阅读理解能力，培养幼儿良好的阅读习惯。因此，在教学中可以采用以下指导策略。
策略一：精品细读，帮助幼儿体验乐趣
早期阅读对一个人的成长进步起着重要的作用，它不仅是幼儿增长知识、开拓眼界的主要途径，更是陶冶幼儿情操、培养幼儿良好情感、体验更多乐趣的有效途径。一个好的阅读教学活动应该能够引起幼儿的情感共鸣，给幼儿带来阅读的乐趣，促使幼儿热爱阅读、主动阅读。
中班幼儿已经能够较为连贯完整地阅读图书，但大多数幼儿对图书中的细节关注不够，在阅读时只看到主体物，忽略了细节部分，这就妨碍了他们对图书内容的完整理解和对阅读材料内在情感的体验。教师在教学中应该有意识地引导幼儿关注画面细节，对每一页画面认真仔细地观察，养成精品细读的习惯。基于兴趣的幼儿阅读过程本身能够给幼儿带来很大的快乐，看看沉浸在故事中的幼儿兴奋的表情就知道他们在享受阅读带给他们的乐趣。幼儿在阅读的过程中不断进行着情感的体验，凭借着阅读，情感得到提高和升华，在轻松愉快的阅读中，埋下影响终身的良好情感。教师应在教学中引导幼儿对阅读内容仔细揣摩，细细品味，从而享受阅读的快乐，体验阅读的乐趣。
策略二：激发想象，鼓励幼儿完整表达
对图书的阅读需要幼儿运用想象再现故事场景，了解人物的心理活动，获得审美体验。简明的文字与细腻浪漫的图画能让幼儿的想象力得以自由驰骋。在阅读活动中，还应鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物和过程。
中班幼儿已经有了一定的想象力和语言表达能力，并且开始快速发展。幼儿在阅读的过程中展开想象的翅膀才能感受与体验作品的美。教师应根据中班幼儿的年龄特征，选择最富想象、最动人的图画引导幼儿细细地观赏图画中的形象、色彩、细节等，感受画面所流露的情感，所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界，运用多种方法激发幼儿的想象力。同时，通过多种形式积极搭建阅读和表达之间的桥梁，如小组故事表演、故事大王比赛等活动可以有效地让幼儿将阅读感受用语言和肢体等形式表达出来。
【案例2】：中班早期阅读教学活动《我也会》
《我也会》讲述了青蛙跳到荷叶上、斑马在草地上跑、海豚和小鱼在水里游等一些动物的行走方式。教师在教学活动中采用了故事表演的方式，让幼儿扮演了故事中的动物，并表演了它们的行走方式。为了更好地激发幼儿的想象力和创造力，教师组织幼儿开展了分组“语句创编”比赛，让幼儿展开想象，创编出和故事中一样的语句，并进行表演，比一比哪一组在规定的时间内创编的又多又好。孩子们的潜能真是很大，只要教师能够有效地引导，他们的表现总是那么出色
幼儿1：虫子说：“我会爬。”蚯蚓说“我也会”。
幼儿2：老鹰说“我会飞”。鸽子说“我也会”。
幼儿3：蚱蜢说“我会跳”。袋鼠说“我也会”。
幼儿4：鲨鱼说“我会游”。海龟说：“我也会”。
幼儿5：小猪说“我会滚”。毛驴说：“我也会”。
幼儿6：老虎说：“我会跑”。猎豹说“我也会”。
三、阅读中的评价策略
评价是教师运用口头语言或肢体语言与幼儿沟通的主要技能之一。如果说提问、讲述侧重的是传授知识、启发思维、发展能力，那么，评价则主要用于反馈信息、调控行为和激发幼儿的学习热情。教师应针对中班幼儿的年龄特征，采取积极有效的教学评价策略，提高教学效率。
策略一：巧用恰当的面部表情，肯定和鼓励幼儿正确的阅读行为
面部表情指人的眉、眼、鼻、嘴、脸面的表情。教师在教学活动中如能恰当准确地使用面部表情，用面部表情来表达教师对幼儿的要求或情感态度，将会产生一种“此时无声胜有声”的教学效果。
中班幼儿在小班阶段掌握了阅读的基本方法，能够按照正确的方法进行阅读，但保证幼儿顺利阅读所需要的一些良好的阅读行为仍不稳定，加之中班幼儿较小班幼儿思维活跃、动作发展水平显著提高，在阅读活动中容易出现一些不良的行为，如在看书时不够认真，囫囵吞枣、应付差事，或在活动中喜欢和同伴交头接耳，不能够跟随集体活动调整自己的行为。因此，在中班早期阅读教学活动中，需要教师进一步规范幼儿的阅读行为。同时，随着年龄的增长，中班幼儿已经能够比较准确地理解成人的面部表情所包含的信息，并且有能力根据所接受的信息调整自己的行为。根据这一特点，教师要巧妙地使用恰当的面部表情，促进幼儿正确阅读行为的养成，或点头、或摇头、或用赞许的目光、或用制止的眼神肯定和鼓励幼儿正确的阅读行为，提醒、制止幼儿不良的阅读行为。
策略二：拓展多维的评价内容，促进幼儿的全面发展
幼儿的全面发展包括社会的、情感的、认知的、运动的以及幼儿个体性等多领域的发展，在传统的早期阅读教学评价中，教师的评价内容过于单一，仅关注认知结果，漠视幼儿在其他领域的发展。中班幼儿较小班幼儿在社会性、情感、认知等方面都有了长足的发展，处于学前阶段各方面快速发展的关键时期，教师应敏锐地抓住这一关键期，在教学中通过多维的评价内容，对幼儿在阅读活动中的各方面发展情况给予评价，从而促进幼儿的全面发展。具体来讲，评价的内容可包括幼儿对阅读教学内容所涉及的知识技能的获得、幼儿在阅读教学过程中所表现出的学习兴趣及情感体验、幼儿对其他领域知识技能的迁移和运用程度以及幼儿参与阅读教学活动的积极程度等。
【案例3】：中班早期阅读教学活动《老虎与灰兔》
中班阅读材料《老虎与灰兔》是一本与“绕口令”有关的读本，整个画面中只出现了老虎和灰兔两个人物，故事内容也比较简单。没有了精彩画面的吸引，孩子一下子对阅读这本书失去了兴趣。在导入环节教师试图以最流利的绕口令吸引孩子的注意，大部分幼儿似乎有了一些兴趣，但在孩子们逐页看书的时候，教师发现有的小朋友开始东张西望，和旁边的小朋友说起话来，渐渐的好多小朋友都开小差了，课堂顿时乱成一团，孩子们一定是觉得单一的画面没有意思了。就在这个时候，教师突然发现只有苗苗一个人还在特别认真的看书，于是，教师灵机一动，说：“我发现有一位小朋友看书特别认真仔细，她肯定已经了解了书中讲的内容，待会儿我要请苗苗来扮演故事中的小兔子，其他小朋友先认真看一会书，我再请一位看书认真的小朋友来扮演小老虎。”孩子们听说要扮演小动物进行表演了，顿时安静了下来。几乎所有的孩子能够认真地来阅读了。教师巧妙恰当的教学评价对幼儿的阅读行为起到了有效的引导作用。
早期阅读是幼儿认知的一种重要形式，是幼儿认识世界、探究世界的一种重要手段，也是促进幼儿心理良好发展的重要途径。教师在早期阅读教学活动中应制定有效的教学策略，从而培养中班幼儿的阅读理解能力，培养幼儿从小养成良好的阅读习惯。
【摘要】语言是民族文化的重要组成部分，也是人类成熟与发展的重要标志。本文以兴趣为出发点，结合中班幼儿的年龄和心理特点，对语言活动中提高学习兴趣的策略进行了探究。
【关键词】中班 幼儿语言活动 兴趣 提高
中班幼儿的语言表达能力和思维能力还不成熟，正处于培养和发展语言能力的关键时期。作为幼儿教师，要为幼儿创设适合他们语言能力发展的学习环境，灵活采用教学方法和手段，使他们在交际过程中感受到语言表达的乐趣，以培养幼儿良好的语言表达能力。
一、创设趣味性游戏情境，激发幼儿表达兴趣
幼儿教师要充分了解幼儿的年龄特征，把握幼儿的心理发育特点，构建民主、宽松、和谐的交流环境，与幼儿进行平等对话。瑞士著名儿童心理学家皮亚杰曾经指出：“要让孩子发挥学习的主动性，就必须创设条件引发儿童与周围环境的相互作用，让他们在活动中学习。”因此，教师要充分利用表演和角色扮演的方式，积极营造趣味性教学情境，激发幼儿的表达欲望。同时，教师要加强与幼儿之间的沟通和交流，注重从情感上关爱幼儿，鼓励他们围绕某一话题展开讨论，帮助幼儿积累丰富的生活经验，从而达到提高幼儿语言能力的目的。游戏是受到幼儿普遍喜欢和欢迎的一种活动方式，所以教师可以在教学中创设角色扮演游戏等活动，提高幼儿的表达兴趣。角色扮演游戏主要是指幼儿通过自己的想象和模仿，来扮演各种角色，从而创造性的反映生活现象和情境。角色扮演是一种具有较强趣味性的游戏活动，由幼儿自主设计和安排，让他们自主选择活动场地、活动时间、活动内容、活动方式、活动材料等等，教师的任务就是帮助幼儿完成各种准备工作，为幼儿提供充足的活动材料。教师的指导艺术，在于充分激发幼儿的创造性，如：设计“超市购物”的游戏，让幼儿自主选择扮演售货员还是顾客，并在结账时将要买的东西说清楚，如果量词使用不当就不能将东西拿走。通过此类游戏活动，可以让幼儿意识到说错是不行的，所以就在无形中提高了幼儿使用量词的正确率，教学效率也得到了提高。通过游戏活动证明，角色扮演不但贴近幼儿的实际生活，而且符合幼儿善于模仿的天性，因此，他们的积极性非常高涨，不但提高了幼儿对语言的使用能力，而且激发了幼儿的自主学习欲望。
二、把握幼儿的兴趣点，利用儿歌开展语言活动
儿歌是幼儿普遍喜欢的一种语言形式，不但短小精悍，而且朗朗上口，容易把握和记忆。但是儿歌教学也需要幼儿仔细倾听和领悟，才能真正理解儿歌的含义。学会倾听是学习语言的第一步，在教学儿歌时，要求幼儿一定要认真聆听教师的发音，不要随意打断和插话，这就有助于培养幼儿良好的倾听习惯，针对别人的谈话及时捕捉有效信息。此外，教师在选择语言材料时，一定要充分考虑幼儿的年龄特点和兴趣爱好，并根据教学内容生活化的原则，利用生活中的热点问题，引发幼儿的表达欲望。幼儿生活在社会中，他们语言能力的发展主要包括对多样化语言的适应能力、理解能力、运用能力。中班幼儿运用语言进行正确表达的能力较差，不善于主动与别人沟通和交流，对别人的问题也不能及时作出恰当的反馈。因此，通过对生活化儿歌的学习，可以让幼儿学会更多的礼貌用语，如：“你好、谢谢、不客气、请”等等，也可以使幼儿在互动过程中提高语言运用能力。此外，由于儿歌的形式丰富多彩，很多儿歌存在创编和模仿的空间，所以教师可以在教学此类儿歌时，有意识的引导幼儿对所学儿歌进行创编，孩子们常常创编出令人惊讶的内容，甚至将这些内容运用到自己的生活中，为进一步发展幼儿语言奠定了基础。
三、充分利用多媒体技术，激发幼儿参与表达的积极性
《幼儿教学新纲要》中明确指出：“要想提高幼儿语言交往的积极性，就要努力为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，并使幼儿能用清晰的语言表达自己的思想与感受，发展他们语言能力。”在传统语言教学中，教师一般都是通过图片和字画实施教学，但是随着科学技术的快速发展，多媒体技术已经赋予了语言教育以新的生命。现在，多媒体技术成为一种重要的辅助教学方式，在幼儿语言教学中，利用多媒体技术，可以直观形象的呈现教学内容，从视觉和听觉上给幼儿以强烈冲击，使幼儿通过声音、图像、动画等多种表现形式来学习语言，便于幼儿更深入的掌握故事和儿歌，提高幼儿的记忆能力和语言水平。实践证明，兴趣是最好的老师，只有充分激发幼儿的语言学习兴趣，才能取得理想的教学成果。
总之，只要我们把握好幼儿的兴趣点，合理采用多样化的教学方法和手段，就一定能够提高幼儿们在语言学习活动中的兴趣和积极性，提高幼儿的语言表达能力。
（作者单位：苏州市吴中区东湖小学附属幼儿园）