时间：2023-02-18 19:26:29
做为一名教练员，本人坚决拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，认真参加政治学习，认真贯彻党的教育方针。学习党的有关方针政策，加强自身的修养水平。团结同志，能完成学校分配的各项工作和任务。积极参加单位组织的各种活动。在思想上要求有进步。有良好的职业道德，做到教书育人，为人师表。热爱本职工作，责任心较强，并具有一定的钻研和创新精神。工作任劳任怨，敢挑重担，乐于接受学校安排的常规和临时工作，认真及时地完成。严格遵守学校的规章制度。工作积极、主动、讲究效率。
回顾自己所做的工作，虽说能做到热爱本职工作，认真学习新的教育教学理论，教学中能充分发扬民主，但为了能进一步总结经验，以谋求更大的进步，有必要对自己工作进行反思，因此本人将工作总结如下：
一、教学工作
有计划地组织实施训练的主要依据，是全面实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。我的训练教学主要从三点来进行总结。首先，我特别重视人体生理机能变化规律在训练过程中的运用。运用这个规律可以减少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并健康的成长。在训练过程中培养学生科学锻炼身体的方法。其次，我在训练过程中特别重视学生的认知规律的培养、及时的进行思想教育工作正确的引到学生进入训练状态。这样，可以使学生尽快的学好技术，形成技能，使训练真正实现精讲多练，为训练研究科学的训练方法和组织方法奠定基础。最后，我在训练中特别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。这三点的有机结合会使训练工作起到事半功倍的作用。
二、实践工作
培养学生的竞争意识和合作精神，全面提高学生的身体素质。在开学初我重点抓了基础训练，因为学生在下面学校没有经过正规训练，对竞技体育有些陌生，不对的动作如不及时抓紧改正，一旦学生养成坏动作习惯，在纠正就困难了。因此，我主要是通过以下几点对基础训练进行的。第一，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到基础训练的重要性和必要性，培养学生重视准备活动、专门练习、训练过程、整理放松的良好习惯。第二，教练员要正确运用示范。示范是训练中的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求教练示范要清楚、准确、规范、优美。第三，讲解要少而精。在学习动作时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、准确。第五，纠正错误动作要及时。另外，在训练过程中还得到了各位教练的大力支持。所以，训练质量，在很短的时间内有了很大的提高。在提高的基础上，我训练中以身作则，给学生起到了示范作用。
三、训练工作
我带领学生坚持训练，并做到训练有计划、阶段有测验、测验有记录、带领学生科学系统的进行训练。训练上应用以往在运动队上的训练经验利用到现在的训练教学中。在训练时间上，为不耽误学生的学习，我每天都是准点上下训练课。在训练过程中我努力做好学生和家长的工作，使家长能够让学生认真训练，使学生能够安心训练。因此，我要加倍努力，为上一级体校输送更好的运动员苗子，让队员以后有更好的发展
3月份，接康戈武老师的通知到广东顺德参加中国武术段位制系列教程陈式太极拳的拍摄工作。这是陈氏太极拳发展的重要事件，所以我既感到兴奋又感到责任的重大。后又到北京进行教程的修改和演练，务必使新段位技术能够科学、完善。
4月，在共青团焦作市委举办的“我与焦作共奋进——寻找青春的榜样纪念五四系列活动”中被评为“青春榜样”英模称号。
5月初，到云南昆明参加首届西南地区陈氏太极拳高级培训班任推手班教练。公司以广阔的指导思路，在昆明举办培训班以弘扬太极拳，我作为主教练之一，积极准备，在教学中认真授课，圆满完成授课任务，受到学员的一致好评和赞扬。
5月23日，到香港参加香港陈式太极拳总会成立四周年暨第二届执委就职典礼并连任香港陈式太极拳总会副主席。香港陈式太极拳总会的影响力颇大，在弘扬和普及太极拳方面做了很多的工作。本次连任，使自己能够在今后的工作更好的传播陈氏太极拳，实现“弘扬太极、造福人类”的宏大目标。
6月13日，为了促进陈氏太极拳在当地更好的发展，扩大拳馆的影响力。倪世清举行开馆三周年的活动，应邀到合肥参加合肥陈氏太极拳馆开馆三周年活动，支持了师兄弟的发展并积极宣传我们的八月份培训班，后倪世清共8人参加了郑州八月培训班。
6月底，和泰州武协主席夏平一起到新加坡参加活动并讲学。为了陈老师拳架为标准的陈氏太极拳，在新加坡的推广、普及起到了推动作用，也奠定了一定基础。
8月6日—10日，在河南大学参加首期全国武术段位制系列教程培训班并任陈式太极拳班教练。此次的培训聚集了学院派的精英，通过培训使我积累了经验，为下一步对陈式太极拳段位技术的推广普及打下了基础。
8月下旬，参加第十一届国际陈氏太极拳高级培训班任弟子班教练。本届培训班因为陈老师不在国内，不能亲临培训班，所以以陈斌总经理为核心的教练员队伍更应该拿出十倍的努力和汗水把此次培训班办的更好。从结果看本次培训班的举办是成功的。
8月30日，参加2012年中国河南太极拳文化研讨会被中国人民对外友好协会授予“国际太极拳文化传播大使”。
9月4日，在河南省陈氏太极拳协会主席办公会上被增补为协会副秘书长。能得到组织和领导的信任，顿感肩负的责任更大，推广和普及陈氏太极拳的任务更重，今后将加倍努力做好协会的培训工作，为协会的发展做出自己应有的贡献。
9月9日，作为特邀嘉宾应邀参加由国家武术管理中心主办的中国贵州清镇国际太极拳交流大赛并参加名家表演。陈氏太极拳在贵州的发展是相对薄弱的省市，此次大赛在很大程度上是太极拳在当地发展的良好开端，也为陈氏太极拳在西南地区的推广普及奠定了基础。
10月29日—11月16日，应法国太极学院的邀请到法国中部、南部等地讲学，收到良好效果。此次法国讲学更多地是针对初学者，让更多的人领略、认识陈氏太极拳。让他们受益于陈氏太极拳，通过个人的努力使陈氏太极拳在法国有了更为广泛的习练基础，为更进一步的推广开了个好头。
12月20日—25日，出任由河南省武术运动管理中心、河南省陈氏太极拳协会联合举办的河南省首期陈氏太极拳段位技术培训班主教练。本次培训班是在国家武术研究院制定出完善的理论和教学程序后，为尽早的推广和普及陈式太极拳段位的教程，协会做出了举办有针对性的此次培训班。从实际效果看来，本次培训班的举办是成功的。为今后协会举办类似的培训班积累了经验，奠定了基础。
驾校教练员办公室工作总结范文一： 年末岁尾，即将迎来新的一年，回顾过去一年来的工作，无论思想、实践还是经验，我又迈上了一个新的台阶。现总结如下：
一、思想政治方面作为一名机动车教练员，我深知驾校是道路交通安全的摇篮， 每一个教练员都肩负着为社会培养高素质驾驶员的重任。我积极参加驾校组织的政治学习，不断加强思想修养，努力提高自己的政治觉悟和认识水平，坚持与党与政府保持高度一致，将稳定一切紧密贯穿于教育教学中。与此同时，我特别注重专业理论知识的不断学习，坚持与时俱进，学习新的道路交通安全法规和驾驶技能，不断提高业务素质，针对工作实际，认真学习车辆管理、交通安全方面的有关知识，增强自己的教学水平。工作过程中，我力求做到：一是严格遵守单位的规章制度，认真履行一个车辆教练员的职责，规范自己的行为，常开展批评与自我批评;二是坚持敬业踏实、勤奋上进的工作作风，勤勤恳恳、任劳任怨、扎实工作，一切均为做好教学工作;三是与同事团结和睦相处，大事讲原则，小事讲风格四是注重工作创新，积极探索新的教学思路和方法;五是保持清正廉洁作风，为人正派，自觉抵制各种不正之风。
二、工作实践方面在过去的一年中，我在校领导的正确领导下，严格遵守国家政令法规，认真履行校方规章制度，牢固树立严守规章、安全第一的观念，全年接待和教授六批共计100余名新学员，未出现一起安全责任事故，也未出现一名不合格学员，取得了良好的教学成果。在实践教学工作中，我本着对每一批、每一位学员公平、负责、耐心的原则，因材施教，根据学员各自不同的学习特点，因人而异采取有针对性的教学方法，将自己多年来日积月累的教学经验和方法运用于教学中，取得了良好的教学效果。在教学中，分配给我的每一批学员人数都比较多，学员的差异也比较大，有的掌握快，有的掌握慢，我本着精心教练，以人为本的教学宗旨，因材施教，把握每一位学员的思想情绪，了解每位学员的要求特点，扬长避短，调动和引导每位学员的积极性。有一些学员因工作或家庭情况，不能保证充足的学习课时，我放弃许多休息时间，利用午休和下午课后时间单独进行教练，保证了每个学员都能按时进行考试，圆满完成驾驶学习，准时领取驾驶执照。教学过程中，我认真加强对学员的管理，严格驾驶的规章和纪律。
要求学员在道路驾驶过程中，严格遵守道路交通规则和安全操作规程;场地训练时，提前做好安全操作规程宣解和训练过程中的及时提醒，避免意外的发生。以身作则，言传身教，在传授学员驾驶技术的同时，对学员进行道德教育，使学员形成文明行车，安全礼让的驾驶观。 车辆是教学工具，我在工作中爱车护车，带领学员搞好车辆的日常维护和保养工作，保持车容整洁，技术状况良好，并组织学员学习必学科目外还对车辆常见故障的诊断、排除和车辆的例行保养作业进行实践指导。总结一年来的工作业绩，我感觉很欣慰，有自己的辛苦与汗水，有自己的不断努力，但同时也离不开校领导的大力支持和同事们的热情帮助，在此我对校领导和给予我许多帮助的同事们致以衷心的感谢。
新年伊始，我将再接再励，作好一个驾校教练员的本职工作，为我校的发展和再创佳绩不懈努力!
驾校教练员办公室工作总结范文二： 我是20xx年开始从事机动车教练员工作的，在几年的驾驶工作中，我严格遵守道路安全相关法规和有关章程，并在教学工作中不断学习新的车辆维护、维修技术和驾驶技能，在驾驶实践中逐渐树立起严守规章、安全第一的观念，在当年汽车性能、驾驶条件相对较差的情况下，不惧烈日酷暑，勤勤恳恳、兢兢业业，认真完成单位交派的各项运输工作，几年来未出现一起安全责任事故，为单位取得经济效益做出了自己的贡献。通过几年磨练，我的驾驶技术也得到了长足的进步，现将将我个人教练办公室工作总结如下:
一、注重理论知识，坚持与时俱进，学习新的道路交通安全法规和驾驶技能，不断充实自己。工作中，不仅向学生传授驾驶技能，而且对其进道德教育，使学员形成文明行车，安全礼让的驾驶观。
二、坚持质量兴校的原则，认真执行学年教学计划，理论联系实际，不断研究教学方法，改进教学手段，在年度教练员考核中取得优异成贯，并被评为教练组长。
三、本着精心教练，以人为本的教学宗旨，因材施教，把握第位学员的思想情绪，了解每位学员的要求特点，扬长避短，调动和引导第位学员的积极性，在我和学员的共同努力和配合下，不2 仅教学成果可喜:每期学员的考试及格率都在百分之九十九以上，而且在学校和学员中已基本形成很好的口碑。
本学期按照学校岗位练兵工作计划的要求，在上半年练兵工作的基础上，学校将教师岗位练兵活动深入推进，练兵内容和形式都有所突破，使教师岗位练兵工作扎实有效开展。五月份：练兵活动与教学大赛活动紧密结合起来，学校要求全体教师参加，35岁以下青年教师分新秀与骨干两个层次全员参加校内教学大赛，参赛选手要参加说课和作课两轮比赛，参赛骨干教师先作领引课，参加评课，活动中，教师的教材分析能力、课标解析能力、教学设计能力、课堂教学的生成能力和教学反思能力获得了提高，骨干教师的教学评价能力获得长足进步，教学风格开始逐渐形成。六月份：练兵活动走向收获季节，学校根据练兵工作中必练模块的要求，在五月份开展教学大赛的基础上，要求全体一线教师每人上交学情分析、教学设计、评课材料、教学反思四份练兵材料，学校培训部对全校教师上交的材料进行了认真的批改和评选，并准备在期末编辑成集，实现宝贵的教育智慧的资源共享。学校全员参与活动，自主提升教学评价与反思能力。。我对练兵活动进行了深入的总结和反思，并进行了专业特色展示，对练兵工作的收获和经验进行了提升。在教研组岗位练兵活动中，为学校赢得了荣誉和喝彩！教师岗位大练兵作为我市今年教育工作的主题，对教师队伍建设和教师专业发展起到了引领作用，也将是我们今后一段时间内应该长抓不懈的工作，也只有最大程度地有
岗位练兵工作应该是一项坚持持久、扎实推进的工作。相信在哈尔滨市教育局、教育研究院的正确指导下，阿城区教师进修学校正确指导下，在校领导指导下，教师岗位练兵工作一定会持续、健康、有效地开展下去，教师岗位大练兵活动必然成为我校教师专业化成长的不竭动力，成为促进教师个人成长与发展，体验职业快乐与专业收获的有效途径。我也深知，岗位练兵不是一朝一夕的事。使之高效地、持久地开展下去，让岗位练兵之花在东方红学校绽放奇葩！
2003年度环境教育工作总结常熟市练塘中心小学 为全面贯彻党的教育方针，贯彻可持续发展战略和科教兴国战略，落实《全国环境宣传教育行动纲要》，进一步推进青少年素质教育和学校精神文明建设，几年来，我校在上级有关部门的领导下，积极参与，加大学校育人环境建设力度，积极开展环境教育，卓有成效地开展了绿色学校的创建活动，并取得了较好的成绩，推动了我镇环境保护事业的深入开展。一、健全领导机构，加强科学管理。自1996年，我校另择新址建校以来，校领导极其重视学校的环境建设，成立以校长为组长，由校外知名人士、校内有关职能部门成员、师生员工组成主要成员的环境教育领导小组，并由副校长直接分管该项工作，积极组织指导师生开展形式多样、内容丰富的环境教育活动，学校特意聘请绿化行家到校实地考察、规划，把环境教育纳入教育和工作计划之中，作为学校精神文明建设和推行素质教育的重要组成部分；制订了一系列的管理规章制度，切实做到平时有检查、有督促、整改措施、有总结，促进全校师生积极参与，把环境教育工作开展得有声有色，共同搞好我校的环境教育工作。同时，学校领导和教师能积极参加各类环保培训，并采取查阅资料，上网查询等方式，多渠道地搜集有关资料，不断提高自身的环境知识水平，积极探讨研究环境教育理论，撰写经验总结，效果良好。学校还设有环境教育宣传栏，各班黑板报增设环保专栏，定期向师生进行环保教育。校园里存有永久性的醒目环保宣传标语，标牌。图书室、阅览室添置了许多有关环保宣传教育的书刊，指定专人负责，让师生方便查阅。另外，学校重视各类档案资料的管理工作，有关环境教育的文件、计划与总结、论文、学科渗透教案等资料，指定责任心强又具有环保基础知识的教师专人管理且管理有序。二、积极筹措资金，抓好学校校园环境建设。学校现占地面积35486平方米，建筑面积9582平方米。本学期，共设二十九个教学班，在校学生数1449名，专任教师79名。学校建有3000多平方米的国防教育训练基地及1000多平方米的劳动实践基地，全校绿化面积达10000平方米。同时，校领导极其重视校园文化建设，先后筹集资金十几万元，投入学校绿化、美化建设工作。学校有别具一格的假山、喷池，还有别致的花灯柱。学校的绿化工作切实做到平面绿化与垂直绿化相交，树木与花卉并存，盆栽与地栽互补，大片绿化与小景布置结合，使校园成为四季长青、月月飘香的花园。同时，学校醒目的标语、校训、名人名言、专栏板报布局得当，美观大方，又是一道美丽的风景线。到目前为止，学校种植各类树木300多株，草坪8100多平方米，绿篱250米，园林小品10多处，每年要购买并培育盆花1000多盆，绿地布局合理，乔、灌木、花草配置得当，学校已成为一所远近闻名的花园式学校，受到了各级领导、群众的高度赞扬。我校不仅不惜投入大量资金进行学校环境建设，而且加强对师生的规范养成教育，添置了大批垃圾箱、垃圾桶，并实行垃圾袋装化，创设环境教育宣传栏；张贴了“学校是我家，清洁靠大家”、 “保护环境、爱我校园”等宣传标语，教育学生做到净化校园、美化校园、绿化校园，自觉主动保护校园清洁优美，校园可绿化地均能得到绿化，师生养成了良好的行为习惯，讲究卫生，爱护花草树木，无折枝毁木现象。学校能清除校园及其周边环境污染源，能采取有效措施控制并加以治理，杜绝一切污染源、噪声源；师生食堂美观整洁，符合卫生标准；厕所干净、无臭味。师生养成了节水、节电的好习惯，再生资源能够得到回收并加以利用，校园育人环境优美如画、清新怡人，学生在花园里健康成长。三、狠抓落实，再创佳绩。几年来，我校一直大力宣传环境教育，不仅把环境教育列入学校重要议事日程，而且要求思想品德、语文、自然、社会等学科的科任老师在具体教学中渗透环境教育内容，内容正确，结合贴切，学生反映良好。学校每学期都能组织2次以上的环境教育教研活动和环境专题教育；学校团队活动、少先队活动及其他社会活动都能适当安排环境保护内容；学校、班级经常组织学生到尚湖风景区、沙家浜景点游览，有机结合环境教育，感受环境保护的意义。每学期，学校还积极组织不少于2次的环保课和讲座，指定专人负责，切实做到课内教育有计划、有安排、有课时、有教案、有成效。学校环境教育课内、课外“两手抓”，成立了环保督查小分队、义务植树小分队，树木修剪小组等环保活动小组，在责任心强且有一定专业知识的辅导老师指导下，积极参加社区环保宣传、调查、监督等各种社会实践活动，带动全校师生、社区居民群众积极参与环保。学校每学期都能结合“6.5”世界环境日、地球日、水日、植树节、爱鸟周等纪念日，由少先队总辅导员组织开展大型主题宣传教育活动，举办环保讲座，开展“保持生态环境，拯救地球家园”等班队活动。学校环境教育活动有方案、活动形式新颖、效果良好，深受各级领导及村民的高度评价。学校绿化养管责任明确，有专人负责，责任落实到班级。学校积极开展“爱护绿地”、“爱护一草一木”、“为校园绿化献爱心”等活动，组织学生动手参与绿化、美化、净化校园劳动，草坪、绿篱定期修剪，树木、花卉保持优美状态，学校环境优美，花香怡人。经过几年的努力，我校的育人环境发生了显著的变化， 2002年9月学校被评为“常熟市绿色学校”。学生能自觉遵守学校的“一日常规”，视校园为家园，养成了良好的环保行为规范，自觉爱护学校的一草一木，保持校园的美化、绿化与净化，学生参与环境教育活动普及率达100%，学校教师能以身作则，校园环境教育气氛浓厚，师生环保意识强，具有良好的环保行为，能自觉维护校园环境清洁，无吸烟、无乱丢、无乱吐、无乱写、无乱画行为，不高声喧哗，不破坏绿地，自觉节约、回收可利用资源。学校还重视学校、家庭、社会“三结合”教育网络，成立环保小分队，积极向家庭和社会宣传环保，师生员工家庭自觉地使用环保产品，促进社区居民群众规范环保行为，社会反响较好。经过多年的建设和教育，我校校园内环境优美，一年四季鸟语花香。师生长期积极参与环境保护和宣传活动，环保意识增强。在美化、绿化的环境里，学生的心灵受到了净化。当然，有关环境教育的论文、经验，学校教师、学生的获奖方面尚有待进一步努力，再添一把火，使我校的精神文明建设和素质教育工作更上一层楼，再创佳绩。
关键词：自主合作探究 学习习惯引导 成果交流展示 总结升华深化 角色转化 教学效益提高
当前，课堂教学改革成为实施素质教育的主要改革阵地，结合近二十年的教学实践经验，本人在课堂教学改革中。探索出了“自主合作探究――成果展示交流――训练巩固提高――总结升华深化”四步教学法。现将这一教学模式操作步骤与方法介绍如下：
一、载体：设计科学合理实用的导学提纲
“导学提纲”是“四步教学法”课堂中教师“教”与学生“学”的重要载体，它是在老师的适时指导和点拨下，让学生通过自主、互助和交流完成学习任务的教与学的工具。文本结构上主要包括“自学预习”“导领展示”“拓展迁移”“巩固提高”四部分，它是对传统的“学习讲义”或者“学案”的进一步改进和完善。其中“自学预习”包括：“课标要求”“重点难点”“预习要求”等内容，“预习要求”一栏中既有知识性的规划，又有学习方法的点拨引领。落实“自学预习”，学生可自主高效有序地整体感知每一节课要达到的学习目标和要求，并在“导领展示”导引下，高效自主地合作学习，达到“三个基本”目标要求：较为熟悉地掌握基本知识点、基本解决所要学习的重点问题、基本理清本课的难点与疑点问题以备课堂讨论交流解决。“导领展示”部分由两部分构成：第一部分是本课基础知识的回顾，可以以填空的形式出现，或者以简答题的形式出现，可因学生的年龄特征进行选择。第二部分为“思考探究”题，“思考探究”题的设计要本着利于提高学生的归纳总结能力进行，一方面开拓学生的视野，增加学生的知识量，另一方面也可提高学生的学习兴趣，成为辅助学习的“剂”。“巩固提高”中题目的设计可适当增加部分情境实践性的题目，如可设计情境让学生当“演员”，用“演”的方法“演”活历史知识。
导学提纲设计编写的原则应体现主体性、导学性、探究性、层次性，即在确立学生是学习主体的前提下，使提纲具有指导学生学习的作用，尽量设计可供学生在研究中学习的内容，并关照不同层次学生的不同要求。
编写提纲时应注意的事项：
1.要求教师必须认真研读课程标准与教材，从深度、广度等方面把握所要教授的内容，力争在设计提纲时做到灵活自如游刃有余地处理有关知识，达到宏观知识把握与微观知识处理的有机结合；
2.要善于创设利于挖掘学生潜力的“闪光问题”，也就是设计有探讨价值的“思考探究”题或“合作探究”题：
3.在导学提纲的设计理念中要体现学法和学习策略的导引。
4，强调导学提纲的产生应是“集体研究”的成果。
集体备课的基础上，融入个人的教学感悟与体会，形成独具个人特色的教学成果，鼓励提倡导学提纲的产生是在集体研究基础上的二次备课或者是三次备课。
二、落实：实施四步教学法，提高课堂学习效益
1.基础：改变学习习惯，引导学生学会合作，进行“自主合作探究”
传统学习状态下，教师习惯于“讲、说”，强调在课堂上以权威压制学生的不同意见，课堂学习环境不民主、不和谐、不宽松，不利于学生自主学习，这就致使长久以来，学生“自主合作探究”习惯没有养成，学习效益低下。作为教师，我们应该不断地进行反思，在教学过程中千万不要把学生带到一种疲倦的状态中去，应该让他们自始至终处于一种高昂的、积极的、高效的学习状态，这应该是当前教师教育教学工作的出发点。为达到这一目标，首要的工作是对学生进行“合作探究”学习习惯的引导和培养，同时，引导学生为配合课堂上的“自主合作探究学习”，在课余需要做哪些辅的工作，譬如走访调查，上网查阅积累资料谱写有关教学小论文调查报告等等。其次，教师要有意识地在课堂教学实中引导学生大胆将“自主合作探究学习”活动付诸实践，引导他们阅读、讨论、切磋、辩论、动手整理、总结巩固、提高升华，同时引导学生尝试进行更高层次的学习情境的设计与活动，譬如组织设计“让自己当一回老师”“我是……家”等活动，使学生置身于“课堂主人”的主体地位，自然而然他们参与课堂学习的主体性、积极性与主动性空前高涨；第三，引导学生及时总结“自主合作探究”学习中的成功做法及经验，并针对学习活动中存在的不足或问题制订相应的改进措施。以利于下一次“自主合作探究”学习的健康有序的进行。
“自主合作探究”在“目标导引”下进行的，它是四步教学法中的核心，实施该环节，抓两点：一是自主，二是合作。自主主要体现在学生自主阅读或预习或学习课文。了解把握所学的基础知识，这是“合作探究”的前奏，提倡学生用圈点勾画法进行课本基础知识处理，可通过师生合作、生生合作的方式进行。“同桌合作”“组内合作”“组间竞争”都是灵活有效的生生合作的具体方式。“探究”的方法可以在学生间进行，也可求教于老师，也可以上网查阅相关资料解决等等。在这一环节教学中，教师的角色不仅是一个教学者，更是学生的顾问、裁判、导演、朋友、辩论对手。
2.“成果交流展示”环节是提供给学生提高能力享受成功的平台
对于学习成果，可以小组为单位，介绍学习过程中本组讨论推荐的重点问题以及学习所得，并展示相关的疑惑点以及难点问题。此外，在“成果交流展示”这一环节结束之后，也可让学生汇报他们课余自学的研究成果，譬如展示相关知识课件，如在自主学习了必修二历史第13、14课《新潮冲击下的社会生活》后，针对中国电影业的发展史，我班同学张雷、钱瑶便以CAI课件的形式展示他们在课下搜集的有关我国电影发展史的有关材料，材料包括电影的产生、电影的发展历程、电影传人中国的时间与概况、中国人第一次尝试自摄影片、中国第一部故事影片、中国第一部有声影片，以及20世纪二三十年代我国著名默片之星阮玲玉的有关材料，还有当代世界以及中国电影发展的概况以及相关的影视明星等情况等，可以说是一部融合了丰富电影资料的专题片。两名制作者一人操作，一人解说，使学生在短时间内学到了大量的丰富的知识。对于他们的成果展示，同学们报以热烈的掌声，这既是对两人努力的肯定，也是对这一新的课堂学习方式的肯定。
3.创新“训练巩固”环节，讲求训练巩固效果
落实训练巩固环节，可以改变原来单一的做题形式，创设一定的情境，激发学生参与的热情。依然以必修二历史第13、14课为例。我设计的“训练巩固”题目包括6
个选择题，全部是以生活情境切入，使学生感到题目亲切，与自己的距离近。关于饮食文化，我设计了这样一个题目：世界三大烹饪流派：东方烹饪流派，以中国为代表；西方烹饪流派，以法国为代表；阿拉伯烹饪流派，以土耳其为代表；而中西饮食的主要差异，中国追求味美，西方追求营养。在19世纪中期中国上海出现的国人经营的西餐馆中，所谓的“中西大菜”的特点不包括：A.物美价廉；B.环境幽雅服务周到；C.营养卫生；D.烹调方法不中不西。学生探讨解决问题的兴趣立即被调动了起来。在落实这一环节教学中，变原来追求答案的“既对又快”为探讨过程的“为什么对?”使学生学习的重点与思路发生迁移，利于提高他们的能力。
4.“总结提高”环节必不可少
这一环节多放给老师组织进行，总结的方式可以以知识结构图示的方式展示，直观简捷，便于学生从整体上把握所学内容，同时也起到画龙点睛的作用。也可让学生进行总结。在进行总结时，不要仅仅局限于对本课知识的总结，应该适当地拓宽范围，前牵后联。譬如在总结必修二历史第13、14课时，可结合19世纪三四十年代前后国际国内形势分析总结我国社会生活发生变迁的原因：
国外：西方工业文明冲击；启蒙思想的影响；
国内：政治变革运动的影响，如辛亥革命、；
经济因素的影响：民族资本主义的发展；
思想文化：辛亥革命使民主共和的观念深入人心等等；
当然，作业的布置应是“总结提高”环节一个重要的组成部分，作业布置的内容不宜是单纯让学生抄写的东西，也应创设情境，激发学生积极主动去探讨去研究去感悟，让他们在做作业的过程中自主提高。如在处理完必修二历史第13、14课后，我设计了“时空旅游”的作业：如果你乘坐时光穿梭机，穿越时光隧道，回到20世纪30年代的上海，并在导游的带领下进行了上海七日游，请简单描述一下当时你可能看到的人物景象或可能遇到的事情……这样，老师就起到了一个“导演”的作用，他在不断创设情景，寻找活动机会，让学生在撕颖的活动氛围中参与活动提高活动的兴趣，从而真正提高学习效果。
三、实施四步教学法的成效
1.实现了教师与学生角色的转化
教师：由传统的“传道、授业、解惑”型转化为“激趣、启思、导疑”型教师；由命令主导型变为指导帮助型；由被动阐释、执行型转为主动研究、决策型教师；由单―学科型转向综合专家型教师。
学生：由原来的被动接受型转为主动学习发展型；学习方法由原来的死记硬背转为理解接受型。教学内容及形式的灵活性、创造性，使学生的自主学习能力大为提高，他们可以不完全依靠老师，不完全依赖提供的资料和答案，他们把课堂学习变成了自己感知、发现：辨别、理解到再认知活动的过程，课堂真正成了学生“展现能力与才华”的大舞台。
一、思想政治方面：
热爱祖国、热爱人民，热爱中国共产党。坚决拥护党的路线、方针、政策，遵守国家的法律、法规和学校规章制度。认真参加政治学习，关心时事，看新闻、听报告、写体会，努力提高自身的政治素质。严格遵守中小学教师职业道德规范，语言文明，举止端庄，品德言行努力做学生的表率，同事之间关系和睦，团结互助。一直以来敬业奉献，热爱人民教育事业，积极做好本职工作，平时工作敢挑重担，集体观念强。在新的一年里，我将向党组织上交入党申请书，接受党对我的考验。
二、教学工作方面：
在平时的教学工作过程中做到出全勤，从不无故迟到、早退。工作中全面贯彻教育方针和新的教学理念，按大纲课程要求，结合新课程的理念和学生身心发展的要求制订行之有效的教学计划，从学生已掌握的知识出发，结合社会、家庭、学校，充分挖掘课程资源，认真备课。重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。通过运用这个规律减少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并健康的成长。在教学过程中重视人的认知规律的培养。使学生尽快的学好技术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练，为体育教学研究科学的教学方法和组织方法奠定基础。培养学生科学锻炼身体的方法，使学生实现终身体育锻炼的目的。重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。
三、两操工作。
一，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。二，正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求示范要清楚、准确、规范、优美。第三，讲解少而精。我在广播操教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。第四，口令清楚、洪亮、准确。第五，及时纠正错误动作。在此后，在全校广播操练习中，因为学生经过一个暑假，对广播操有些陌生，所以我重点抓了学生在动作规格上的一些经常出现的错误。另外，在广播操教学过程中还得到了学校领导和班主任的大力支持。所以，广播操质量，在很短的时间内有了很大的提高。保证了学生以健康的身体进行学习、生活。
三、训练工作。
这个学期我们组织了学校田径队训练。我采取了以下措施：
第一、制订科学的训练计划及进度计划，严格按照训练计划进行训练，并根据学生的具体训练情况及时调整训练计划。
第二、组织学生学习田径队的管理制度及训练制度。要求学生包括我个人思想上统一，做到不迟到，不早退，团结协作，勤于动脑，严格训练，善于总结。
第三、克服困难，训练严谨：田径项目多，技术特别复杂，每一个动作，按照不同的时间，不同的速度，不同的方位，不同的用力方向所产生的效果不同。训练时要求学生做到眼快、手快、腿快、移动快。观摩学习，分组总结，共同提高。
第四、发扬团队精神，努力拼搏共创佳绩。今年上学期的越野赛我校取得全区第三名的好成绩。春季田径运动会取得全区第四名的佳绩。
田径队训练工作经过一个学期的磨练已呈规范化、制度化、常规化。训练队每天课间操时间，和下午课外活动时间进行训练、每次40分钟。运动员积极训练，教师在训练时兢兢业业、克尽职守。做到每次训练有计划、有记录、有总结，做到备课、备人、备场地，充分利用训练时间针对学生不同年龄段的生理特点、采用各种不同的训练手段进行训练。田径队训练在半年时间中取得这样的佳绩、全赖于上级领导及学校领导大力支持，全体教师、学生的共同努力的结果。
与本篇 2012年体育教学工作总结 内容有关的：
2012年理科教研组教学工作总结
2012年初中化学教学工作总结
高二物理备课组教学工作总结
初一数学教师教学工作总结
六年级英语教师教学工作总结
2012年度术科组教学工作总结
2012年小学体育教学工作总结
学校512防震减灾演练活动总结
20xx年5月12日是我国第xx个“全国防灾减灾日”，在此之际，为了进一步遍及防震减灾知识，使师生控制应急避震的正确措施，xx 小学于5月10日上午8点50分开展了防震减灾应急分散演练运动。
随着广播响起：“现在地震来袭，师生紧急避险”。学生听到广播后首先在课堂进行地震避险，随着警报再次响起，同学们立即用手抱着头部，或者用书本护着头，依照规定的逃生路线进行撤离，到达操场平安地带以后，随即向上陈诉请示人数，整个分散历程快速有序，共用时3分15秒。
德育处苏璐璐主任向师生们解说了有关地震逃生、躲避、自救的相关平安知识和逃生要领。副校长常开彬对本次防震分散演练的历程及演练的目的、紧张性进行讲述与总结。
此次演练整个历程既重要，又有序，达到了预期后果。通过这次演练运动，有利于师生控制基础的地震逃生技能和措施，加强平安意识。
学校512防震减灾演练活动总结
每年的5月12日为我国防灾减灾日，为了进一步培养幼儿逃生自救技能，确保幼儿生命安全，我园于20xx年5月10日上午组织全园教职工和幼儿进行了不定时防震减灾演练活动，现就此次活动总结如下：
活动前：
在5月5日召开了行政会议，会上赵园重点强调首先要从思想上引起高度重视，增强防灾减灾安全意识，在幼儿中进行安全意识教育，抓住这次演练机会，提高应对紧急突发事件的能力；要求在演练过程中一定要注意安全，保障措施一定要到位，各班要层层落实，以确保这次演练活动顺利进行；要求教师教育幼儿，听到警报哨声后，必须服从指挥，听从命令，立即快速、安全进行疏散演练，在下楼梯时不得拥挤、推搡，不得重返教室，更不得喧哗、开玩笑；如发现有人摔倒，应将其及时扶起，帮助一起逃离危险地，对于特殊幼儿要给予特别的关照和保护。要求各小组按照各自的职责，到达规定的位置，完成各自的任务。
活动中：
5月10日10:10分，全园师生听到警报声后，防震减灾应急疏散演练活动开始。各班教师指导幼儿不惊慌，迅速躲避到桌子下面，待情况稳定后快速撤离教室和楼内，到达户外安全地带，各班马上清点人数，报告副园长。最后,由副园长对演习活动进行总结。
活动后：
各班教师对幼儿进一步进行防灾减灾的安全教育，平台上的专题教育、安全儿歌、了解安全逃生常识等。
不足:
在本次演练前,我园特别召开了防震减灾应急演练的动员大会,在会上曾强调防震减灾演练的注意事项,其中,教室及楼内撤离后,要带领幼儿到达安全场地,要远离楼房、树木、围墙及旗杆等容易倒塌造成无畏伤亡的场地，但是在本次演练中，还是有几个班级因到达撤离场地时间较晚，选择了围墙和教学楼附近避险，这是不正确的，因此，在最后对演练进行总结时，也特别对此类问题进行了修正，希望能够引起教师们的注意。
通过这次演练活动不仅提高了我园实际应对和处置突发安全事件的能力，也进一步增强师生们的防灾减灾安全意识，真正掌握在危险中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高抵御和应对紧急突发事件的能力。
学校512防震减灾演练活动总结
为使大家了解防火、防震、疏散等应急避险知识，提高全校师生在密集场所紧急避险、自救自护和应变的能力，掌握地震来临时最有效的逃生方法，20xx年5月10日全校师生举行了防震疏散逃生演练。这次演练搞得比较成功，具体做法主要表现在：
一、学校重视，演练活动组织到位
为了确保演练活动落到实处，学校专门成立了由校长任总指挥，各班主任为组员的演练活动领导小组，在演练期间明确职责，制定详细的演练实施方案；召开全体老师集中学习演练方案，要求全体教师首先从思想上要引起重视，增强安全意识；各位班主任老师要以演练为契机，在学生中进行安全意识教育，提高应对紧急突发事件的能力。
二、筹划缜密，演练方案安全可行
在地震逃生实施方案中，就演练机构设置及人员职责、演练的时间、内容、地点、疏散路线、程序、要求都作了具体的说明。
为了确保演练活动按方案顺利进行，要求班主任叮嘱学生，听到警报后，立即快速、安全进行疏散，不能再收拾物品；不得拥挤、推搡，抢先下楼，不得重返教室，更不得喧哗、开玩笑；如发现有人摔倒，应将其扶起，帮助一起逃离危险地。要求每位教师按照各自的分工职责，到达规定的位置，完成各自的任务。
三、井然有序，演练效果良好
今天的演练内容包括两项内容：一是防震自救演练(发生大地震)；二是疏散防踩踏演练(发生小地震)。在演练活动，每位教师尽职尽责，确保了演练活动井然有序，演练效果良好。
第一次警报响起，总指挥校长下达开始防震自救演练的命令后，班主任立即组织学生进行防震自救演练。第三次警报响起，班主任立即组织学生进行疏散防踩踏演练，组织本班学生排队，听从楼层领导指挥，按疏散路线指导学生有秩序地迅速撤离；科任教师按分工要求，在指定位置，积极做好疏导工作。学生到达目的地后，各班主任马上清点人数，向校长汇报，整个演练活动井然有序。
这次活动全校共有246名师生参加，一层学生从教室撤离到操场只用了2分钟26秒，二层学生用了3分56秒，学前班用了4分16秒，整个演练过程严肃、认真、紧张、有序。整个演练活动达到了预期目标。
关键词：基础实力；网球事业；竞技运动
中图分类号：G854.739 文献标识码：A 文章编号：1007-3612(2010)12-0126-05
An analysis on the Basic Capacity of China’s Tennis Sport’s Development
――A Case Study of the Players and Coaches in the 10th and 11th National Games Tennis Competition
TAI Feng1，HE Yanhua2，CHEN Zheng3，ZHANG Lei4
(1. Institute of Physical Education, Liaoning Normal University, Dalian 116029, Liaoning China; 2.Jilin Institute of
Physical Education, Changchun 130021, Jilin China; 3. Chengdu Institute of Physical Education, Chengdu 610041, Sichuan China;
4. Dalian University Institute of Physical Education,Dalian 116622, Liaoning China)
Abstract:The breakthrough in the tennis event in the 2004 Athens Olympics had an unparalleled influence on the development of China’s competitive tennis. A growing number of sports enthusiasts have engaged in tennis career, boosting the level of competitive sports tennis. This paper made an comparative study on the data of all the tennis athletes and coaches in the tenth and eleventh National Games and integrated the data of the basic capacity to review the current situation of China’s tennis development and predict its trend in the furture so as to provide theoretical and data support to the continous development of China’s tennis.
Key words: basic capacity; tennis career; competitive sports
1 研究对象与方法
1.1 研究对象 本次调研主要以参加第十一届全运会网球项目的全体运动员、教练员和部分管理人员为调查研究对象，并选取参加2009年美国网球公开赛、中国网球公开赛和上海大师杯部分世界优秀选手为比较研究对象。
1.2 研究方法
1.2.1 问卷调查 调研组对23支代表队发放了运动员和教练员问卷调查表。发出运动员调查表120份，回收有效问卷116份，问卷有效率97%。接受调查的对象：男5人；女3人。发出教练员调查表50份，回收有效问卷46份，问卷有效率92%。接受调查对象：男3人，女2人。并对所获得的原始数据进行统计学处理。
1.2.2 专家访谈 本次调研对国家队部分教练员以及相关管理人员和专家进行访谈并记录，为解决网球相关理论和实践问题提供了第一手资料。
1.2.4 文献资料收集 通过查阅、搜集和整理大量相关书籍、期刊论文、报纸、网上信息数据和比赛资料，总结规律，拓宽视野，为本课题的研究提供理论依据。
2 结果与分析
2.1 参赛运动员基本情况
2.1.1 对比全体运动员年龄结构
2.1.1.1 男子运动员 十运会网球比赛接受调查的参赛男运动员共有43人，总体平均年龄为20.6岁。20岁及其以下的队员占55.8%（24人），21～23岁的队员占25.6%（11人），24～26岁的队员占16.3%（7人），27岁及以上2.3%（1人）(图1)。
在所有参赛男运动员中，年龄最大的29岁（张宇－北京队），最小的17岁（徐俊超－广东队，朱文斌－安徽队等4人）。团体前三名的平均年龄为21岁，最大的29岁，最小的18岁。大于总体平均年龄的有云南队（23岁）、湖北队（22.3岁）、队（22.3岁）和天津队（22.2岁）。
投稿日期：2009-12-09
作者简介：邰峰，讲师，在读博士研究生，研究方向网球教学与训练。小于总体平均年龄且平均年龄最小的是安徽队和浙江队。
图1 男子年龄结构图十一运网球比赛接受调查的参赛男运动员共有60人，总体平均年龄为21.05岁。20岁及其以下的队员占51%（31人），21～23岁的队员占22%（13人），24～26岁的队员占17%（10人），27岁及以上10%（6人）。在所有参赛男运动员中，年龄最大的33岁（杨净竹－云南队）；最小的15岁（龚鹏翔－湖南队、李嘉义－辽宁队、高群－辽宁队等3人）(图2)。
图2 男子年龄结构图通过数据显示本次全运会参赛运动员的整体数量上照上届运动会有了明显的增加，从两表中反映，我国网球高水平男子运动员年龄结构较为年轻化，年轻运动员所占比例高，较为合理符合网球运动发展的特异性，其从年龄结构的各队发展数据上也表明，我国网球事业的发展潜力和空间很较大，发展趋势呈上升趋势。但在调查中也反映出另外一种现象，就是我国网球运动员的退役年限较早，大部分运动在参加十运会的时候尚属青年运动员，而在十一运会时应属于“成熟性”队员时，却都已经退役，只有个别的老运动依然代表着各省市参赛，可水平也只是保持，例如朱本强、杨净竹等教练兼队员的身份参赛。
2.1.1.2 女运动员 十运会接受调查的女运动员共有45人，总体平均年龄为19.4岁。20岁及以下的队员占60%（27人），21～23岁的队员占31.1%（14人），24～26岁的队员占6.7%（3人），27岁及以上的队员占2.2%（1人）(图5)。
年龄最大的为28岁（丁丁－北京队），最小的为15岁（韩馨蕴－浙江队，何思睿－四川队）。团体前三名的平均年龄为20岁，最大的为25岁，最小的为15岁。大于总体平均年龄的是湖南队（22.5岁）、湖北队（20.8岁）和广东队（20.5岁）；小于总体平均年龄且平均年龄最小的是浙江队（16.3岁）和福建队（16.5岁）(图3)。
图3 女子年龄分布图十一运网球比赛接受调查的女运动员共有56人，总体平均年龄为19.8岁。20岁及以下的队员占60%（39人），21～23岁的队员占31.1%（10人），24～26岁的队员占6.7%（5人），27岁及以上的队员占2.2%（2人）。如图4所示。年龄最大的为28岁（孙甜甜－河南队），最小的为14岁（孙旭柳－江西队）(图4)。
图4 女子年龄结构图将两届全运会网球比赛男女运动员年龄比例进行比较，经u检验，u=4.112，u0.01=2.58，u＞u0.01，所以p＜0.01,两者有高度显著性差异。表明高水平女子运动员年龄结构与男子有本质差别，低年龄女子运动员竞技能力普遍较强，高年龄运动员如郑洁、李娜达世界一流水平行列，结构分布明显优于男子，这正反映了我国女网所具备的潜在实力和希望，同时必须加快我国男子网球的发展步伐，改善其竞技能力，尽快与女网同步协调发展。
2.1.2 学历结构 十运会网球运动员中具有本科及以上学历的占总数的38.6%，大专学历18.2%；高中或中专占28.4%，初中及以下14.8%。由于年龄跨度较大，所以学历结构也表现得参差不齐(图5)。
图5 运动员学历结构图十一运网球比赛调查发现网球运动员中具有本科及以上学历的占总数的42%，大专学历9%，高中或中专占46%，初中及以下3%(图6)。
图6 运动员学历结构图从两表学历分布角情况和结构我们可以对比发现经过四年的网球体育事业的发展，“体教结合”的成效彰显出来，越来越多的竞技体育人才，在从事专项训练的同时，正逐步认识到学习其他文化课程的重要性，教练员在运动员培养方式上，也正在朝着多元化、全方面的发展，所以运动的学识水平有了长足的进步。针对以前职业运动员文化素质水平不高，未来生存能力普遍较低的问题，国家加大了对竞技运动员的学历教育力度，运动员的学历较上届全运会有所改善，但高中及以下学历仍然高达59%，运动员文化水平同样也是制约我国网球竞技实力提高的一个重要影响因素，不可忽视。
2.1.3 训练年限 十运会网球比赛男女运动员的训练年限平均为11.6 年，最长的长达25年；最短的也有5年。训练年限在10年及其以下者占总数的 45.3%；11年及其以上的占54.7%(图7)。女子备战2008年奥运会的选手，除彭帅外，训练年限均在15年以上。
图7 运动员训练年限十一运网球比赛男女运动员的训练年限平均为12.1 年，最长的达24年；最短的也有5年。训练年限在10年及其以下者占总数的 40%；11年及其以上的占60%(图8)。
在训练年限中通过对比两届过程当中，有大量的年轻运动员补充进网球职业发展中，他们的受训时间还不足十年，另一方面表明这些年轻运动员的成熟很快，可以参加到高水平运动会。老队员依然能够保持状态继续维持职业生涯。常年有准备的训练仍然是提高竞技能力的必备条件，这也反映我国职业运动员的艰辛、超常的忍受力和耐力。如中国的“金花”郑洁、晏紫、李娜、孙甜甜其训练年限均在20年以上，彭帅也在15年以上。
2.2 教练员基本情况
2.2.1 年龄结构 年龄结构指不同年龄组的个体在种群中所占的比例或配置状况，主要指各个年龄段的成员人数占总人数的比例。年龄结构能够显示出一个团队的发展潜力有多大，年龄层分布是否合理，也能侧面的体现出整个队伍的综合素质和创新能力。对于教练员来说，年轻、精力旺盛、经验丰富、具有一定的运动能力是必不可少的条件。教练员团队的合作精神、创新精神、科研能力、教学水平都与年龄结构息息相关。合理的年龄结构应该以老、中、青相结合为最适宜。老教练经验丰富，中年教练是中流砥柱正值事业上升期，年轻教练创新意识强有极大的潜力，是整个教练员对于的动力源泉。
图8 运动员训练年限十运会网球比赛在被调查的教练员中平均年龄为37岁，最大年龄为54岁，最小年龄为23岁。30岁及其以下的占39.3%，31～50岁的占57.1%，50岁以上的占3.6%。可见，网球项目教练员的年龄结构较为合理，大部分教练员处于人生的最佳年龄段，这为中国网球全面走向世界提供了重要的保证。
图9 教练员年龄结构图十一运会在被调查的教练员中平均年龄为36岁，最大年龄为59岁，最小年龄为24岁。30岁及其以下的占29%，31～50岁的占59%，50岁以上的占12%，两图表体现了我国从事职业网球项目教练员呈现老、中、青年龄结构较为合理的状态，大部分教练员处于中青年阶段，这当中30～50岁的教练员占主力和中流砥柱的部分，他们从体力、智力、能力、经验正处于均衡态，是人生的最佳年龄段，这为中国网球全面走向世界提供了重要的保证。
2.2.2 学历结构 教练员科研能力、学术水平以及运动能力的重要标志是学历的高低，学历是从事一定层次工作所应具备的基本条件。教练员队伍的学历结构指在一个整体的教练员队伍当中各种学历层次教练员人数的比例和学历的分布情况，这是反映教练员队伍业务水平、科研能力、智能结构的基本条件之一。它能反映现有教练员队伍水平的现状，也能表现出教练员团队的综合能力和发展潜力。一般情况下，师资队伍中高学历的人数和教师队伍的教学质量成正比，高学历的比例越大，教学质量越高。相对而言，学历水平越低，教学水平起点就越低，适应能力也越弱，发展潜力越有限。随着社会的高速发展和教育教学水平的提高，社会的需求对教练员队伍的知识理论水平、科研能力、业务专业程度的要求会越来越高，对师资队伍的学历要求也将逐步提高。
图10 教练员年龄结构图十运会教练员中具有本科及以上学历的有16人，占55.2%， 大专学历的有13人，占44.8%，学历结构比较合理，但高学历人数偏少。
图11 教练员学历结构图十一运会教练员中具有本科学历的有33人，所占比例高达79%，大专学历及以下的仅有8人，占19%，另外还有硕士学历的教练员（贾建磊－辽宁队）。教练员基本具备本科学历，受教育程度较高，可以更加深刻理解和领悟网球前沿技战术、理论知识以及网球文化新理念，对运动员的全面发展较为有利，但仍然有19%的教练员只有大专及以下学历，还需进一步提高教练员的学历和综合素质。
图12 教练员学历结构图2.2.3 职称结构及岗位培训情况 教师基础理论知识水平、业务专业程度、科研能力高低的一个重要标志是：不同知识水平和职称级别的科技人员之间的构成比例，即职称机构。职称机构是科技人才群体队伍的质量和效能的重要标志。教练员队伍的职称结构在较大程度上反映了教练员队伍的学术水平以及运动素质。现阶段大连业余教练员队伍的比例中，青年教练员居多，但是其职称较低，资历较浅，实践经验也不足。所以要优化教练员队伍应当把青年教练员的培训作为突破口，大力扶持青年教练员进修学习、晋升职称，调动青年教师教学、科研的积极性，使教练员职称结构尽量趋于合理化。
十运会在参与调查的29名教练员中，部级教练员2人，6.9%；级教练员9人，31.0%；级教练员10人，占4.5%；初级以下的教练员8人，占27.6%。其中受过国家体育总局教练员岗位培训的教练员有14人，占48.3%；受国际网联二级教练员培训并合格的有13人，占44.8%；受国际网联一级教练员培训并合格的有20人，占69%；参加过其他培训的有11人，占37.9%。表明我国受过教练员岗位培训的人数较多，但高级别教练员仍十分缺乏，必须加大高级别、高素质教练员的培养力度，建立规范、有效的培养体系，从而带动国内教练员整体水平的快速提高。
十一运会在参与调查的42名教练员中，部级教练员9人，占所有教练员21%，远远高于十运会的部级教练员的比例6.9%；高级教练员11人，所占比例为26%，中级教练员12人，占29%；初级以下的教练员10人，占24%。教练员职称是其全面能力的一个综合反映，目前我国高级和部级教练员比例接近50%，说明我国教练员的职称在逐步和稳定地提升，教练员的综合能力有所上升。其中受过国家体育总局教练员岗位培训的教练员有20人，占47.9%；受国际网联二级教练员培训并合格的有11人，占26%；受国际网联一级教练员培训并合格的有25人，占60%；参加过其他培训的有16人，占40%。
相关十运会的数据表明我国受过教练员岗位培训的人数较多，与十运会相比，教练员受过正规培训的人数大有提高，职称也有所改善，说明国家体育总局十分重视教练员的自身素质和业务能力的提高等问题，但仍需加大高级别、高素质教练员的培养力度，建立规范、有效的培养体系，真正实现我国网球竞技能力的可持续发展。
2.2.4 执教年限 教练员的执教年限是一个教练员从他开始执教生涯计算其累计的执教时间，是工作时间量和工作阅历的总和。对于一个教练员来说，无论其是专业教练员还是业余教练员，执教年限长短都是其工作经验、阅历多少的参照指标。一般而言，一个教练员的执教时间越长，其在执教过程中遇到的问题就越多，解决办法也越合理，效率也越高，队员也越容易接受。经验丰富的教练员能通过各种方法刺激运动员提高运动成绩。尤其是对于老运动员来说，他们不仅可以对于学员的技术上给予指导，并且会在执教过程中运动适当的心理因素对学员的心理进行影响，从而提高运动技能和训练效率。
十运会各队教练员平均执教年限12.4年，最多的25年，最少的1年，10年及其以下者占51.9%，11～20年者占22.2%，20年及其以上者占25.9%。
十一运会各队教练员平均执教年限10.7年，最多的高达30年，最少的仅1年，10年及其以下者占57%，11～20年者占31%，20年及其以上者占12%。
我国教练员的执教年限是其经验的象征，我国高水平网球教练员执教年限普遍在10年以下，反映我国教练员国内外大赛经验缺乏，难以掌握国际先进执教理念，临场指挥能力和应变能力亟待提高。
3 结 论
1)我国竞技网球运动发展整体呈现上升趋势。从参赛人数和各省市队伍梯队设置上，呈现良好布局，运动员年龄结构较为合理，为我国网球事业的发展打好基础。
2)“体教结合”制度在各省市网球队中开展较好。从学历结构数据上发展，不论是运动员还是教练在自身文化课学习等方面有了明显上升趋势，越来越多的教练重视这运动员知识结构培养，同时运动员自身也朝着“智体型”方向发展。
3)教练员的整体水平有待提高。虽然从学历情况和培训情况上我国网球教练员的水平上有了明显的提高，但是从经验、能力、指教年限等方面与国际高水平教练有很大差距，大部分教练员依然属于“传统经验型”的教学方式。如不能得到有效改善的话，必将影响我国网球运动的发展水平。
3)科研整体水平不高，职称偏低。科研整体水平不高，在此方面没有被引起足够的重视，论文量和课题量都较少，科学化的训练水平有待提高。针对教练员职称应该考虑破格评审有突出贡献的网球青年教练员，调动他们教学、进修、科研的积极性，使体育教练员职称结构趋于合理化方向发展。
4)业务能力趋向竞技与健身，训练指导思想多元化。竞技水平提高是网球教练员业务能力趋向的首选。存在的不足是，“爱岗敬业”在一部分网球教练员群体中没有引起足够重视，缺乏热爱工作岗位的精神。而网球文化没有被引起足够的重视，应该将网球文化作为指导思想加以渗透。
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科学预计一堂体育课体育的练习密度是一项较复杂、较细致的工作，它受多因素的影响，要准确地预计课的练习密度，就必须解决与此项工作有关的一些问题。
首先，要了解情况，教师在预计课的密度前，深入调查研究，充分掌握学生情况，是准确预计课的练习密度的工作的一个重要方面。另外在了解情况中还要了解同时上课的班级教学内容和所需的场地、器材情况，体育课前后课程性质及其它活动。只有这样才能制订合理的练习密度，提高预计课练习密度的准确性。
其次，钻研教材，根据教学大纲、教学计划和教学进度，认真钻研教材，是教师预计课的练习密度工作的基本环节。钻研教材，首先要明确教材的目的意义，分析教材的特点，再进一步认真研究教材的关键和难点，注意前后教材之间的联系和本课不同教材之间的关系。然后再结合学生的实际情况，认真考虑教学重点、任务、内容、要求、步骤、教学条件以及所需要采取的组织教法等措施。深入挖掘教材的思想内容和潜力，提高课的组织水平，尽量减少不必要的措施，调动队伍迅速合理，场地布置便于教学。改进教学方法，提高教学技巧，讲课精炼，突出重点，示范正确，练习与休息合理交替，善于运用练习法的竞赛因素，加大密度，力求增加学生的练习次数，以便科学地安排课的练习密度。
再次，教师要有第一手教材，就是说，教师制定教学练习密度时根据自己钻研时所制定的组织教法，针对每项具体教法措施，要逐个亲自体验，同时记下时间，然后结合对象特点和场地器材条件，决定每项练习次数，将一次练习时间乘以该项教材总的练习次数，就得出该项教材的练习时间，最后将全部练习时间相加除总时间，所得的商是该次课的练习密度。
一堂体育课的练习密度，是体育课准备工作之一，也是衡量教学效果的一个重要方面。如何准确地预计体育课的练习密度，是一个需要很好地加以研究和解决的问题。多年来，通过认真总结，有了一定收效，使得体育课安排合理，学生上课积极性高，效果显著。具体做法如下：体育课的密度是指课内各项活动合理运用的时间同课的总时间以及各项活动之间的比例关系。如：中学体育课一般为45分钟，合理运用时间的41分钟，那就是：课的密度：41/45×100％＝91％。课间时间我们可分为教师指导、学生练习、组织措施、观察与帮助等。课间各项活动占多少时间没有固定的比例，但从体育教学过程特点和任务出发，学生的实际练习和教师指导活动应占主要成分，力求用最少时间进行组织教学并减少其它不必要休息等时间。如：学生练习时间为840秒，那么一节课时间合成秒后即：45×60＝2700秒，计算学生练习时间与上课总时间比例，演算公式为：（学生练习时间）÷全课时间＝（840／2700）×100％＝32.1％所以力求一次课学生练习时间在35%左右。我们知道一堂课中学生做练时间与课的总时间比例为课的练习密度，那么在45分钟的课中准备活动练习时间为6分钟；基本部分练习时间为31分钟，结束部分练习时间为3分钟30秒。
对一堂体育课预计练习密度要把握计算尺度，凡是课中有目的用于身体练习时间，均应做练习时间，而把握练习密度的计算尺度是准确预计课的练习密度的关键，我们可以认为：组织实施所用的时间不应计算在内。在多重的教材内容中，凡是在课中有目的的用于学习、复习、巩固、提高技术、技能、强健身体、增强体质的练习时间，均看作练习时间。
目前，国防生已经成为部队干部来源的主要渠道之一。总装为加强和规范总装签约高校国防生军政训练，组织专家进行了研究论证，针对国防生的特点和规律，制定了科学合理、系统规范、体现总装特色的《国防生军政训练实施方案》。该方案既区别于地方大学本科生培养方案中的军事课教学大纲，又区别于生长干部任职培训培养方案，着重突出了军队及总装的特色，作为总装签约高校国防生军政训练教学指导性文件使用。下面谈一下我们研究该方案的工作思路和体会，供各个国防生培养院校的同行们参考。
国防生军政训练，是指对国防生实施的军事理论教育、军事技能训练、国防教育、军人思想政治教育等教学训练活动，包括在校日常军政训练和暑期集中军政训练。国防生军政训练应以新时期军事战略方针为指导，着眼武器装备现代化建设和总装部队对人才的要求，在不影响国防生完成正常学业的前提下，坚持学历教育与军政基础训练相结合、集中训练与日常养成相结合、统一标准与灵活施训相结合，突出重点，科学施训，严格管理，努力实现军政理论教育院校化、军事训练基地化、训练教材规范化、训练保障制度化[1]。
国防生军政训练是国防生教育管理工作的重要组成部分，是培养国防生基本的军人素质和军官素养的重要手段，是保证国防生毕业后尽快适应、胜任部队工作的基础性工作。
一、国防生军政训练需要掌握的基本情况
一是摸清当前入学国防生的政治素质基础，在高中和大学阶段地方组织的军训基本情况，以此为起点，决定军政培训方案的起点。wWw.133229.cOM
二是了解在校国防生的学习管理模式和特点，以此为依据来设计军政培训的内容和结构。
三是明确毕业后用人单位对军政训练的需求，结合毕业后生长干部任职培训军政训练的情况，规划军政训练的目标和方向。
国防生军政训练应当遵循以下原则：以充分调研在校国防生军政基础为工作起点，以方便签约院校实施教学、方便集训单位的暑期集中军训为工作思路，以达到军人所具备的基本军政素质为培养目标。
二、国防生军政训练实施方案的设置思路
（一）、国防生军政训练的目标。国防生军政训练的目标是使国防生具备基本的军人素质和军官素养，为其毕业后尽快适应任职岗位需要奠定基础。普通高等学校的在校国防生，通过实施军事、政治的基础训练，应具备基本的军人素质和军队干部素养，从而为培养合格军队干部奠定基础[2]。
在校的国防生应具备的政治素质：用本文由http://收集整理党的创新理论武装头脑，坚定理想信念，强化军魂意识；熟悉人民军队性质、宗旨及职能使命、光荣传统，树立献身国防和武器装备建设事业的信念，具备良好的军人思想品德修养和较强的法纪观念。
在校的国防生应具备的军事素质：打好军事共同基础，初步掌握中国现代军事思想和一定的军事理论基础知识、技能，具备一定的军人气质和作风；了解现代军事高技术知识，了解总装部队各主干专业的总体知识及基本特点；具有一定的组织管理能力。
在校的国防生应具备的身心素质：身体强健，精力充沛，达到规定的体能标准；心理健康，冷静理智，乐观自信，不怕艰难困苦，能够经受紧张、艰苦军事工作的考验，保持积极向上的精神状态。
（二）、国防生军政训练的内容。军政训练纳入各签约高校教学内容，作为国防生必修课或必选课计算学分。国防生军政训练成绩记入学生成绩档案，毕业时应达到规定的标准和要求。
在校日常军政训练主要进行军政理论课程教学和体能训练。军政理论课程包括人民军队导论、革命军人思想品德与心理品质修养、中国特色军事变革、总装部队光荣传统、军事高科技专题讲座等。
暑期集中军政训练重点进行思想政治教育、共同条令学习训练、军事技能训练、部队概况、科研试验技术讲座、基层连队认识实习、参观见学等内容。
军政训练实施过程中应注重将人们军队光荣传统教育、使命任务等特色内容有机融入国防生军政训练中，增强针对性，提高国防生投身武器装备建设事业的积极性和自觉性。
（三）、国防生军政训练的组织与实施。在校日常军政训练应当贯穿于国防生在校学习的全过程，军政理论课程教学主要以讲座和自学的形式开展，军事训练中《普通高等学校军事课教学大纲》规定的内容由各签约高校组织实施，体能训练结合体育课、晨练或体育活动进行，军事高科技专题讲座主要由部队协调安排。暑期集中军政训练安排在国防生的第二个暑假，为期三周。
组织国防生军政训练应当因人施教、循序渐进、科学施训、形式灵活，确保训练人员、内容、时间、质量落实。
要坚持对国防生军政训练进行考评，以考促训，以考促管。考评未通过者，应随下一年级国防生进行重修，重修仍未通过的，按有关规定处理。注重探索、创新考评模式，提高考评的有效性和准确性。
三、国防生军政训练需要处理好的几个关系
一是处理好地方签约院校教学计划与军政训练计划的关系；要考虑签约院校的实际情况；与学校的教学计划相结合。签约高校的国防生是与其他学生统一管理的，人员分散在各个专业之中，并没有单独的教学培养计划。如果这个关系处理不好，签约高校就很难实施军政训练计划。这个关系处理的好与坏，直接影响国防生军政训练的实施效果。因此，这是国防生军政训练工作的核心问题。
二是处理好日常军政训练与集中军政训练的关系；要体现部队的特色；讲座与讲授相结合。军事技能训练、集中军政训练为主，签约高校的国防生日常训练为辅，利用集中军政训练的时间，使国防生了解、体验部队的一日生活制度。并利用这段时间走进、了解部队，为毕业后的工作打下基础。做好扎根部队，奉献国防的心里准备。同时，把不便于在签约高校内学习的内容在集中军政训练时间内完成。
三是处理好国防生军政训练与入伍后生长干部任职培训的关系；要区分层次，不重复设课，考虑国防生是后备的军队干部，还不是军人等问题。因此在军政训练的内容安排上要考虑按后备军队干部的要求进行体系设置。
关键词：重点中学；课余训练；现状研究
中图分类号：G807．3 文献标识码：A 文章编号：1007―3612(2006)09―1256―03
本文仪从课余训练的保障条件、教练员队伍以及运动员角度研究课余训练的现状，以期找到制约重点中学课余训练发展的因素，并提出相应的对策来推动课余训练的发展。
1 研究对象与方法
1．1研究对象 本文从山东省312所地、市级以上重点中学中随机抽取25所中学作为研究对象。
1．2研究方法 本文采用文献资料、问卷调查、访谈、数理统计等研究方法，并对调查问卷进行效度和信度检验，符合社会调查研究的要求。
2 结果与分析
2．1 山东省重点中学课余训练保障条件
2．1．1 课余训练的内部环境(氛围) 调查表明(表1)：学校领导、班主任和运动员家长对课余训练的态度呈明显的多样化趋势。说明学校内部不同群体对课余训练的认识还存在差异，还没有形成一个支持课余训练的良好氛围。导致这一现象的重要原因是，人们对“德、智、体”三者之间认识的权重差异很大，许多人仍受“德育是软的、智育是硬的、体育是空的”世俗观念的影响，对课余训练工作持有不同程度的偏见。
2．1．2 课余训练的训练时间 调查显示，目前各校将训练安排在早晨和下午的课外活动时间，其中早晨平均训练次数为5．12次／周，每次训练时间为0．72 h；下午平均训练次数为5．92次／周，每次训练时间为1．68 h；每周训练总时间平均为16．14 h。训练的次数和时间符合国家教委对中学课余训练每天不超过2～3 h的管理要求。而且与美国中学的训练时间相比(每周训练2～5次、每次训练时间为90～150 min)，也无太大差异。说明山东省重点中学课余训练的时间安排是合理的，基本能保证运动训练的需要，关键是如何提高训练效益。
2．1．3 课余训练场地器材 场地器材的质量和数量直接影响着课余训练的规模和训练质量。调查显示，从数量上看(根据山东省省级传统项目学校评估体系的标准)，能满足需要的占调查总数的33．54％，基本满足、缺乏和严重缺乏分别占37．27％、19．88％和9．32％。从质量上看，有58．39％的教练员认为场地器材一般，回答较好的占13．04％，仍有21．74％和6．83％的教练员回答较差和很差。从走访中了解到，教练员认为数量缺乏和质量较差的主要原因是由于场地器材的维修或更新不及时所致。
2．1．4课余训练经费情况 调查表明，各校的比赛经费基本能满足需要，而在场地器材维修添置经费方面，仅有32％的学校能基本满足需要，而缺乏和严重缺乏的分别占52％和16％；从运动员补助与服装经费投入情况看，有68％的学校无训练补助，有32％的学校仅在赛前有训练补助。可以看出，课余训练的经费的投入仅能满足比赛的需要，而在场地器材维修、添置以及运动补助和服装方面还存在很大的经费缺口问题。从经费来源的调查显示，学校拨款仍是经费来源的主要途径，占调查总数的100％，只有极少数学校由于成绩突出获得上级主管部门的奖励或社会赞助而得到一部分经费补充，分别占调查总数的8％和16％。从目前课余训练筹资方式的调查来看，重点中学课余训练运动队的筹资方式除学校自办外，出现了令人鼓舞校企合作、公助民办的办队凑资方式，分别占调查总数的16％和12％。尽管这些学校数量不多，但已显示出良好的发展前景，课余训练的筹资方式多元化是未来发展的必然趋势。
2．2重点中学课余训练教练员队伍现状
2．2．1 教练员队伍的基本情况
2．2．1．1教练员的学历、职称和运动经历 调查表明(表2)：有83．23％的教练员是本科学历，其余都是专科学历；教练员职称以中、初级为主，而高级职称只占16．77％，低于重点中学教职工队伍21．01％的平均比例，表明重点中学教练员的学历较高，但职称偏低。职称偏低的主要原因是教练员的科研能力不强。
教练员的执教经历和他的运动员经历对训练工作有重要的影响。调查显示：教练员执教年限多数集中在7～15年，占调查总数的54．03％，15年以上占16．77％。从教练员自身的训练经历看，参加1～3年系统专项训练的居多，占调查总数的48．45％，4～6年的占25．47％，6年以上的占22．36％；从教练员的运动等级看，一级运动员占21．12％，二级运动员占65．22％。而且从走访中也了解到，多数教练员曾从事的专项训练是参加学校的课余训练，经过专业系统训练的教练员数量极少。显然，多数教练员虽然有较长的执教经历，但运动水平不高，且多数无专业系统训练经历，这些不足直接影响了课余训练水平。
2．2．1．2教练员的专职化程度 教练员专职化能增强教练员的责任心和事业心，是提高教练员训练水平的重要前提条件之一。调查显示：重点中学教练员队伍中，兼职和专职教练员分别占调查总人数的92．54％和7．46％，无外聘教练员，有65．81％的兼职教练员承担10学时以上的教学工作，甚至有的教练员达到20学时，平均教学工作量为10．8时。此外，教练员还是校内外群体活动的组织者，负担也很重。可以看出：教练员的专职化程度不高，多数教练员要承担繁重的教学任务，很难集中精力致力于运动队的训练和管理工作，而且教师和教练员是两种不同的职业，他们的培养对象、追求的目标和遵循的育人规律等各不相同。因此，明确他们的分工，逐步实现教练员专职化，有利于提高课余训练的质量。
2．2．2教练员队伍建设
2．2．2．1教练员的选拔与配备 调查显示：在教练员选拔上，有80％学校仍采用体育组长指定的传统委任制，而采用竞聘上岗的学校只占4％。说明目前教练员的选拔缺乏竞争机制，难以保证理论知识丰富和运动水平较高的体育教师进入教练员岗位，也难以调动全体教练员的积极性和进取心。从课余训练的师生比例来看，目前教练员与参训学生的数量之比是1：16．60。这一统计结果高于“普通业余体校应不低于1：12的标准”，也高于世界体育强国1：10的比例。说明目前山东省重点中学教练员带训运动员偏多，在一定程度上制约着运动训练质量的提高。
2．2．2．2教练员岗位培训 调查显示：接受过岗位培训的教练员仅占调查总人数的26．71％(N=161)，而且在接受岗培的教练员中，多数是一周以内的培训，占岗培人数的88．37％，培训内容主要是训练方法的实际应用问题。说明，山东省教育主管部门针对中学教练员的培训次数太少，教练员培训率较
低，培训时间较短，且基础理论的传授没有引起重视。
2．2．2．3教练员的激励措施
从教练员激励措施的调查显示(表3)：在工作量计算上，训练课时计算系数低于教学课时系数的学校占调查总数的84％(N1=25)；在教练员的补助方面，有60％的学校低于文化课教师的补助标准；在取得成绩与评先晋级的联系上，不体现和体现不明显的分别占26．09％和37．27％。这充分说明社会长期所形成的“先智育后体育”的偏见至今还影响着体育教师的地位、社会形象和社会报酬。这种获得与贡献不符的“激励”措施，严重地影响了教练员的积极性和主动性。
2．3教练员训练控制过程
2．3．1 制定训练计划的依据和内容 训练计划体现着运动训练活动中的基本决策。从教练员制定训练计划依据的调查来看，排在前三位的(根据出现的频数)依次是体育升学考试、比赛重要程度和实施训练客观条件，分别占调查总数的55．92％、51．55％和41．62％，而国家体委颁布的青少年训练大纲却仅排第六位，占调查总数19．38％。这明显反映出教练员制定训练计划没有从国家的长远目标考虑，而是将为校争光的局部利益作为制定训练计划的主要依据，国家体委制定的青少年项目训练大纲是教练员应该遵循的重要依据，却未被教练员所重视，这不能不引起有关部门的高度重视。
从教练员制定训练计划内容的调查显示，多数教练员的训练计划内容不够全面，他们在训练方法手段的选择、确定训练任务与训练指标、阶段划分与阶段任务等方面较为重视(排前三位)，分别占调查总数的85．09％、83．58％和78．26％(根据出现的频数)，而对运动员起始状态的诊断、各训练手段的负荷要求等方面重视不够，分别占调查总数的34．78％、45．34％。
2．3．2教练员训练方法与手段
教练员训练方法手段的科学运用是保证训练效果的关键。从访谈教练员认识短时性重复训练法的结果显示(表4)：教练员对供能系统认识较深刻，占调查总数的85．71％。从控制练习的次(组)数和间歇时间的控制看，有50％的教练员能正确回答，有相当比例的教练员不清晰，甚至存在误区。这一现象必然制约着科学化训练的实施。从教练员运用恢复措施情况调查显示：教练员在负荷后采用的恢复手段中，使用频数最高的为训练学恢复手段，占调查总数的97．52％，而使用理疗、营养和心理学恢复手段相对较少，分别占38．51％、25．47％和11．80％。说明中学课余训练的恢复措施多样化不够，也从一个侧面反映了加强教练员培训，提高教练员素质的紧迫性和必要性。
2．4重点中学运动员现状
2．4，1 运动员的训练动机 动机是直接推动人进行活动的内部动力。运动员的训练动机，直接关系到他们的目标定位及其竞技能力的提高。调查显示：运动员的训练动机呈明显的多样化，其中大多数运动员把有利于考上大学作为参训的主要动机，占调查总人数的59．73％，其次是对专项的爱好排在第二位，占21．48％，而把目标定为专业队运动员的仅占6．37％。由此可以看出，中学生运动员的参训动机主要是考学。其主要原因是专业队运动员成才率很低，大部分要面临第二次择业，如果文化知识水平低，就会成为择业的障碍，因此，多数中学运动员宁可选择考学。
2．3．2运动员的运动水平和学习情况 运动员的运动等级反映了运动员的运动水平。调查显示：目前参训运动员的运动等级以二级和三级运动员为主，分别占调查总数得32．76％和57．91％，而一级运动员仅占调查总数的1．41％，没有健将级运动员。说明运动员整体运动水平不高，“尖子”队员仅占少数。
对运动员的学习情况调查显示：运动员的学习成绩在班级排名中处于中游以下的占调查总数的62．75％，中游以上的仅占15．10％。说明参训运动员的学习成绩普遍较差，从访谈了解到：运动训练对近一半运动员的学习造成负面影响。因此，探索如何解决学训矛盾对运动员文化学习的负面影响，仍是今后工作的重要问题。
3 山东省重点中学课余训练的对策研究
3．1加大经费投入力度，改变筹资观念。实现经费结构多元化 教育主管部门应增加学校课余训练的经费投入，并将训练经费单列划拨学校。同时，学校应该更新观念，提高认识，根据市场济济的运行模式，以社会化、产业化为依托，广开渠道，使竞赛走向市场，利用企业赞助、校友支持等方式，积极筹集资金，改善训练条件，保证课余训练持续、稳步、有效的发展。
3．2增加学校教练员岗位编制，逐步实现教练员队伍专职化体育教师和教练员是两种不同的职业，他们在培养对象、追求目标和遵循育人规律等方面各不相同，只有明确他们的分工，逐步实现教练员专职化，才有利于提高课余体育训练的质量。因此，教育主管部门应进行人事调配改革，增加学校的教练员岗位编制，逐步实现教练员队伍的专职化。
3．3改革用人机制和分配制度。形成良好的竞争和激励机制
学校应引进企业化的用人机制，打破终身制，采用聘任制，扩大招聘范围，形成“能进能出、能者上、庸者下”的竞争机制。提高教练员的工作与生活待遇，吸引更多的优秀教练员到学校中来执教。同时，要进行分配制度的改革，向输送体育优秀人才的方向倾斜，并制定出一套对教练员的业绩进行科学、合理的考核办法，使教练员的所得与贡献对等，形成利益与责任相连的激励机制。
3．4加大教练员的培训力度，提高教练员的训练科学化程度
首先要制定出强有力的政策保障体系，把教练员的培训率纳入校长工作成绩的考核中来，以扩大对教练员的培训范围。其次，要完善培训内容，要将基础理论、专业知识与运动训练实践紧密结合，不断提高教练员在训练过程中的应用能力；第三，要扩大培训途径，可通过脱产进修、函授和短期培训等多种渠道对现有教练员进行知识更新。
3．5加大考核力度，以鞭策教练员的责任心和进取心 教育主管部门要通过考核来加强教练员的管理，要规范考核内容，定期检查训练计划的制定及其执行情况，力争每两年进行一次知识和能力的双重考核，对考核不合格者限期达标，以便督促教练员自我学习的意识和习惯，及时掌握运动训练理论的最新知识，不断提高教练员的进取心和责任心。
3．6探索解决“学训矛盾”的有效途径 对中学课余训练的运动员来说，运动负荷的控制既要反映青少年的发育规律，又要考虑对运动员学习的影响，还要顾及运动成绩的提高。首先，提高认识，制定以学为主、以训为副的政策导向。其次，要教育运动员树立自爱、自重的良好品质和自我刻苦学习的良好习惯。第三，加强运动员的学习辅导。
4 结 论
1)山东省重点中学没有形成支持课余训练的良好氛围；场地器材的配备不能令人满意，训练经费来源相对单一，但出现了校企合作、公助民办等令人鼓舞的办队筹资方式。
2)教练员队伍学历较高，执教年限较长，训练经验较丰富，但运动经历不足，教练员专职化程度不高；教练员队伍建设缺乏竞争机制，师生比例偏高；教练员岗位培训管理还有待完善；激励措施不利于调动教练员的积极性；教练员制定训练计划种类、内容不全，制定训练计划的依据缺乏全面性和长远性，训练方法手段的科学化程度不高。
