时间：2022-11-13 08:21:29
《2010年度大学就业能力排行榜》
图表分析：
对照表1、表2，在相同职业可比性较大的情况下，男性职业工资要高于女性。除销售代表(医疗用品)这一行业男女性别工资差距不大外，其他行业中，月工资距离都在三百至六百不等，这其中或许很大程度上取决于男性的业务开拓性稍强，获得的提成或奖励较高。
其次，高薪收入的行业较为集中，基本都集中在金融服务、石油天然气等资源服务、采矿和地质学、房地产、市场销售、计算机软件应用工程、新闻传媒行业。
我们再看一看麦可思公司提供的表3信息，不难发现，就业率高低与今天久已成为关注热点的行业分布、发展及薪资情况有很大的联系。毕业半年后就业率百分之九十以上五十个的行业中，与专业工程相关连的最多，专业直接带有工程二字的就有26个。细分相关行业，主要集中于地质矿产资源类、测绘勘察建筑工程类、金融贸易类、物流交通运输电信电子类、教育医学艺术管理类。
通过表4所列内容，我们不仅看到高薪行业集中，而且发展的前景好，持续性强，三年的月平均工资水平某种程度上可以表明现代社会最吸引眼球的职业是哪些。
在所列的20个城市中，高薪酬的区域较为集中，主要在东南沿海和内部经济较为发达的城市。其中，老直辖市中有北京、上海，经济特区有深圳，广东最多，有广州、珠海、东莞、佛山、江门、中山、惠州等七个城市，浙江有杭州、宁波、绍兴、温州、台州六个城市，江苏有南京、苏州两个城市，一般内陆城市只有湖北的武汉，内蒙的呼和浩特。
推荐专业学校：
地质专业：北京大学、南京大学、中国科技大学、中国地质大学（武汉）、中国地质大学华南科技学院（广东）
矿产资源专业：中国石油大学、中国矿业大学、中国地质大学、成都理工大学、西北大学、吉林大学、昆明理工大学、长江大学、长安大学、大庆石油学院、中南大学、山东科技大学、河南理工大学、东北大学、西南石油大学、太原理工大学、南京大学、同济大学、东华理工大学、北京科技大学、中国海洋大学、桂林工学院、西安石油大学、辽宁工程技术大学、湖南科技大学
测绘专业：武汉大学、中国矿业大学、同济大学、北京师范大学、中国地质大学、中南大学、河海大学、山东科技大学、西南交通大学、长安大学
勘探专业：中国地质大学、中国石油大学、吉林大学、西南石油大学、成都理工大学
建筑专业：东南大学、清华大学、天津大学、同济大学、华南理工大学、哈尔滨工业大学、重庆大学、西安建筑科技大学工程、华中科技大学、浙江大学、湖南大学、南京大学、.大连理工大学、北京建筑工程学院、西南交通大学、沈阳建筑大学、深圳大学、昆明理工大学、山东建筑大学、武汉大学、中南大学、厦门大学
交通工程专业：吉林大学、同济大学、东南大学、西南交通大学、北京交通大学 、哈尔滨工业大学、华南理工大学、北京理工大学、南京航空航天大学、武汉理工大学、哈尔滨工业大学（威海）、长沙理工大学、 石家庄铁道学院、南京理工大学、河海大学、江苏大学、南京工业大、苏州科技学院、扬州大学
中国车辆工程专业：吉林大学、重庆大学、浙江大学、北京理工大学、 湖南大学、清华大学 、上海交通大学、同济大学、华中科技大学、西南交通大学、中南大学、北京航空航天大学、北京科技大学、江苏大学、 南京航空航天大学、北京交通大学、南京理工大学、
电子信息工程专业：清华大学、西安电子科技大学、北京邮电大学、国防科学技术大学、东南大学、北京理工大学、电子科技大学、哈尔滨工业大学、北京航空航天大学、上海交通大学、华南理工大学、浙江大学、华中科技大学、西北工业大学、中国科学技术大学、西安交通大学、大连理工大学、大连海事大学、吉林大学、浙江工业大学
土木工程专业：同济大学、清华大学、哈工大、浙江大学 、大连理工、西南交大、河海大学、东南大学、中南大学、湖南大学、西安建筑、北京交大、天津大学、重庆大学、武汉理工
软件工程专业：南京大学 、清华大学 、复旦大学 、武汉大学、浙江大学、上海交通大学、中国科学技术大学、中山大学、华中科技大学、哈尔滨工业大学、陕西师范大学、吉林大学、东北师范大学 、北京师范大学、北京交通大学、北京理工大学、华东师范大学、华南理工大学、厦门大学、中国地质大学、苏州大学、南京理工大学
化学工程专业：清华大学、浙江大学、南京工业大学、北京理工大学、中南大学、南京理工大学、浙江工业大学、南京化工学院
金融专业：中国人民大学、北京大学光华管理学院、清华大学经济管理学院、南开大学经济学院、复旦大学经济学院、西南财经大学金融学院、厦门大学经济学院、上海财经大学金融学院、浙江大学、中山大学、南京大学、
会计专业：厦门大学、上海财经大学、中国人民大学、中南财经政法大学、东北财经大学、中央财经大学、西南财经大学、复旦大学 、北京大学、暨南大学、武汉大学、清华大学 、天津财经大学、北京工商大学、上海交通大学、江苏大学、浙江财经大学、北京交通大学、南京大学、南京财经大学、杭州电子科技大学、上海大学、武汉理工大学、中国地质大学、东南大学、南京理工大学、同济大学、河海大学、北京科技大学、江苏科技大学、华东交通大学、苏州大学、南京农业大学、浙江大学、浙江工商大学、广东商学院、南京航空航天大学
航天航空专业：北京航空航天大学、南京航空航天大学、沈阳航空工业学院、南昌航空大学、中国民用航空飞行学院、西安航空技术高等专科学校、长沙航空职业技术学院、张家界航空工业职业技术学院、西安航空职业技术学院、江西航空职业技术学院、陕西航空职业技术学院、南昌航空大学科技学院、南京航空航天大学金城学院、西安航空职工大学、兰州航空工业职工大学、沈阳航空工业学院北方科技学院、广州民航职业技术学院、中国旅游管理干部学院、中国民航管理学院
电力工程专业：清华大学、西安交通大学、华中科技大学、浙江大学、重庆大学、天津大学、哈尔滨工业大学、上海交通大学、华北电力大学、东南大学、西南交通大学
石油天燃气专业：中国石油大学、西南石油大学、大庆石油学院、中国地质大学、长江大学
计算机软件和应用技术专业：清华大学、北京大学、南京大学、同济大学、东南大学、南京理工大学、武汉大学、复旦大学、华中科技大学、中山大学、山东大学、北京航空航天大学、中国科学技术大学、西安交通大学、吉林大学、北京交通大学、北京邮电大学、上海大学、苏州大学、中山大学、北京交通大学、武汉理工大学
物流管理：浙江大学、大连理工大学、南开大学、北京物资学院、北京交通大学、大连海事大学、北京工商大学、对外经济贸易大学
交通运输专业：西南交通大学、北京航空航天大学、铁道部科学研究院、同济大学、东南大学、吉林大学、中南大学、长安大学、北京理工大学、武汉理工大学、湖南大学、大连海事大学
护理专业 ： 北京大学、复旦大学、上海交通大学、清华大学、中山大学、四川大学、浙江大学、中南大学、华中科技大学、首都医科大、中国医科大学、南方医科大学、武汉大学、中国药科大学、哈尔滨医科大学、南京医科大学、南京大学、苏州大学、上海中医药大学、 东南大学、广州医学院、汕头大学、南京中医药大学、广东医学院、温州医学院、同济大学、厦门大学
船舶与海洋工程：上海交通大学、哈尔滨工程大学、大连理工大学、武汉理工大学、华中科技大学、天津大学、江苏科技大学
建区之初，西乡塘路是整个园区唯一的一条交通命脉，掩不住昔日西郊荒野的凄凉。而今，西乡塘路已更名大学路，这里已经形成了以外环高速、快速环道、大学路、科园大道、创新路、高新大道、科德路等为主干道的四通八达的交通网络。
1992年，高新区入驻企业不到100家，零敲碎打的企业难以形成产业框架。而今，这里厂房楼宇星罗棋布，绿树花带葱茏绽放。大至世界530强企业，小至蓬勃发展的科技型中小企业，总数累计4000多家，共同撑起了高新区产业的大厦，成为南宁改革开放的试验区、发展高新技术产业的重要基地、区域最具活力的新的经济增长点。
建区之初，全区技工贸总收入和工业总产值分别为12亿元和0.5亿元。而到2007年，经济指标双线飘红。南宁高新区科技工业园实现规模工业产值103.5亿元，成为广西第一个规模工业产值突破100亿元的工业园区。全年实现财政收入7.63亿元；合同引进内资43.97亿元；实际到位内资28.94亿元；实际利用外资2850万美元，直接利用外资1705万美元。
2008年1-9月，南宁高新区实现了工业经济总量、全社会固定资产投资和财政收入的快速增长。新建区科技工业园规模工业产值10838亿元同比增长37.5％，经济总量继续位居全市第一位。全社会固定资产投资29.13亿元，同比增长35.1％。完成财政收入6.67亿元同比增长26％。合同引进内资39.32亿元；实际到位内资26.98亿元；直接利用外资2998万美元。
一、广西创新创业最具优势的园区
优势一：广西交通最便捷的园区。高新区位于南宁市的西北部，大学路、科园大道、城市快速环道及外环高速路等交通干道都穿过高新区辖区范围，与城市交通网络紧密相连，交通十分便利。高新区离南宁火车站3公里，离南宁国际机场20公里，距离钦州、防城、北海三个港口距离分别为104公里、173.5公里和204公里。南宁至凭祥的高速公路已经通车，南宁至越南边境仅200多公里。
优势二：广西基础设施最完善的园区。至今已累计完成全社会固定资产投资207亿元，在园区内建成了水厂、变电站、程控电话分局等基础配套服务设施。园区内实行“双回路”供电，园区企业电力供应充足。园区内还配套有多个商务住宅区，餐饮、银行、网球场、高尔夫练习场等生活及休闲配套设施齐全。
优势三：广西人才资源最密集的园区。园区内有广西科学院等37家省级以上科研机构及技术开发中心，广西大学、广西民族大学等24所大中专院校。大专以上科技人才及科研人员超过12万人，其中仅广西大学就有在校师生4万多人，是广西智力及人才最密集的区域。
优势四：广西政策最优惠的园区。包括国家高新技术产业优惠政策、西部地区优惠政策、民族区域自治优惠政策、以及南宁高新区独有的优惠政策。主要的优惠措施有：属于国家重点扶持的高新技术企业，减按15％的税率征收企业所得税；科技工业园内实行无费区政策，除国家和自治区规定不得减免的费用外，其它一切费用全免。此外，高新区还有对科技人员创业、科技创新给予资金扶持，对企业重点技术改造项目配套贴息，对科技型中小企业技术创新给予配套资金等专项扶持。
南宁市作为广西自治区首府城市，有民族区域方面的自治立法优势，南宁市和高新区管委会根据产业发展以及入区项目的特点，以“一事一议”、“特事特办”的方式，有针对性的制定了促进产业发展的各项优惠政策。如支持软件产业、商贸企业发展的优惠政策，对重大项目开通服务绿色通道的政策措施等。
优势五：广西产业聚集度最高的园区。截至目前，南宁高新区入区企业总数达4030多家。其中规模工业企业110家，年产值超过亿元的企业27家。自成立以来，南宁高新区保持持续快速稳定增长，各项主要经济指标年平均增长速度超过40％，已形成了生物工程及制药、电子信息、汽车配件、现代农业等主导产业。
高新区也是南宁外资企业最集中的园区，已有来自美国、德国、英国、日本、新加坡、印尼、韩国、澳大利亚、香港、台湾、澳门等12个国家和地区的外商投资企业184家。可口可乐、德固萨、富士胶卷、AMD、西门子等世界五百强企业在园区投资设厂或开展项目合作。
优势六：广西科技创新体系最完善的园区
1、有最专业的服务机构。2001年，管委会直属的南宁新技术创业者中心被科技部认定为部级创业服务中心，2006年该中心获国家科技型中小企业创新基金创业项目服务机构资格，是广西唯一获此资格的创业服务机构。
2、有最实用的创业平台。一是高新区投巨资建设了科技产业孵化场地。如留学人员创业园、大学创业园、软件园、生物产业孵化园、中国－东盟科技企业孵化基地等一批专业孵化园区。二是搭建了生物中试基地和软件开发两个创业平台。三是联合大学、科研院所建立起产学研转化科技成果的新机制，拓展了孵化空间。
3、有最优惠的配套政策。高新区从提供免费创业服务到创业资金扶持，从减免租金到提供无费区政策，从支持创业到吸引人才安家落户，制定了一系列政策措施支持科技创新创业。
科技部《2003年度国家高新技术产业开发区评价报告》显示：南宁高新区在全国53个部级高新区中，技术创新能力排名第11位，创新创业环境评价居第28位，创新速度居全国第一位。
二、广西产业聚集程度最高的园区
近年来，南宁高新区依托园区初具规模的生物工程及制药、汽车整车及零配件、电子信息、现代农业等产业，积极开展产业链招商，拉长产业链条，形成产业聚集。
(一)生物工程及制药产业
广西在医药资源方面具有得天独厚的自然优势，药用矿物、动物、植物资源都很丰富，药物品种达4000多种，是我国四大天然药库之一。利用本地资源发展具有地区特色的生物制药产业是南宁高新区的优势产业之一，生物工程及制药类规模工业企业23家。其中康华药业、桂西制药、博科药业、万士达制药、培力药业、圣保堂药业、金马制药、枫叶药业、万通制药等企业在国内同行业具有一定的知名度。
(二)机电及汽车配件产业
广西水利资源丰富，广西水能理论蕴藏量为1,752万千瓦，占全国水力资源总量的26％，居全国第8位，可开发装机容量达到1,744万千瓦。南宁高新区立足这一资源优势发展机电产业，已经形成以广西电控、恒顺电器大容量变压器、南宁银科电力变电站综合自动化设备等产品为主的电力设备生产基地。
汽配产业方面，高新区目前已引进一家专用汽车及一批零配件生产企业，其中生产汽车配件的规模工业企业9家，主要有广西玉柴
专用汽车有限公司、南宁八菱汽车配件有限公司、南宁望车灯有限责任公司，以及为上述企业提供配套的柳川华邦、南星汽配、五龙车桥、星炎科技、精祥仪表等企业。
(三)电子信息产业
南宁高新区主要依托南宁软件园和高新区软件人才小高地发展电子信息产品制造业，现有电子产业规模工业企业9家，其中丰达电机、胜美达电机、平方软件、德意数码、亚奥数码、大象信息、金业电子等已成为广西颇具影响的电子信息产业企业。在软件产业领域，广西90％以上的软件企业集聚在南宁，而南宁90％以上的软件企业集聚在高新区。
(四)动漫产业
动漫产业被誉为21世纪的朝阳产业，我们将动漫产业作为高新区新的经济增长点，通过共建广西动漫产业基地，积极引导各个软件企业实现优势互补，相互协作。目前园区已有接力天高、平方软件、格式塔数码科技有限公司等一批动漫软件企业。
(五)现代农业科技
南宁属于亚热带地区，农产品资源丰富；高新区周边许多自治区级科研院所，在农业科技方面拥有许多科研成果，自治区水牛研究所在水牛科研领域取得多项重大突破，多项技术成果世界领先。自治区畜牧研究所拥有S项部级成果，40多项省部级成果。自治区热带作物研究所有49项项科研成果获得国家等各级别成果奖。自治区林科院先后获得136项科技成果奖。南宁高新区充分发挥这一优势，发展现代农业，形成了以皇氏乳业、植物组培苗、广西现代农业科技园为主导的现代农业产业基地。皇氏乳业是广西农业产业化龙头企业，广西植物组培苗有限公司专业从事植物组织培养研究、生产和推广，其中主导产品香蕉组培苗达到年产3000万株，是目前国内规模最大的组培苗生产企业。
三、广西科技创新最活跃的园区
南宁高新区在科技创业环境的营造上做大文章，不断加大投入力度。截至2007年底，高新区累计投入巨额建设资金，使科技产业孵化场地面积达到15万多平方米，建成了留学人员创业园、大学创业园、软件园一期、生物产业孵化园、中国一东盟科技企业孵化基地等一批专业孵化园区，为科技成果转化和科技企业生长提供了最基本、最有效的物理支撑。为了进一步改善创新创业环境，管委会制定了鼓励民办科技企业孵化器的扶植政策，吸引社会力量对孵化园区建设投入，建成了电子信息产业孵化园、和泰科技园、见隆科技园等民办孵化园，孵化场地达到5万多平方米。南宁高新区还在自治区科技厅的大力支持下，积极与大学、科研机构建立紧密的合作关系，通过开放式孵化器的形式，与广西大学8个实验室建立起产学研联合转化科技成果的新模式，使孵化空间从高新区延伸到大学和科研院所。
在科技成果转化的初期，通过开放式孵化器建设的有效形式，借助大学、科研院所中的实验环境，为科技成果转化赢得了有效的技术支持和大批智力资源投入；在科技成果转化的中试阶段，高新区在自治区科技厅、南宁市科技局的大力支持下，联合广西大学和重点企业投资780多万元建立起生物中试基地和软件开发平台，重点支持高新区生物技术和信息产业发展；在科技成果的产业化阶段，高新区积极支持企业建立技术工程中心，先后建立了覆盖生物、医药、电子、软件、精细化工等各领域的技术中心21家，占据南宁技术中心总数的半壁江山。南宁高新区拥有国家火炬计划软件产业基地、国家863生物产业基地以及自治区级人才小高地，整个园区的高新技术企业达到184家，占南宁市的98％，占全广西的45％，累计开发新产品超过500项，每年开发的新产品占南宁市的50％。2007年，经科技厅认定的高新技术企业共计162家，申报并获得批准认定的高新技术产品达300多个。到2007年，科技部门共组织承担各级科技计划项目502项，其中部级93项，省级136项，市级273项，到位的科技资金10080万元。高新区获得各类科技奖励93项，其中部级16项，省级32项，市级45项。仅2007年，高新区企业获得国家科学技术进步二等奖1项，自治区科技进步奖9项，市级科技进步奖12项。
高新区每年都保持有30多项技术或产品获得国家或区、市科技主管部门的科技成果鉴定。管委会还特别重视知识产权工作，每年不定期地召开知识产权专题会议，举行产学研研讨会等。2000年以来，园区企业申请专利(含软件著作权)等知识产权数以34％的速度上升，其中有9家企业还被确定为南宁市专利试点工作单位。在体现自主创新成效最为核心的发明专利数量上，高新区走在了全市的前列。
作为自主创新的主体，高新区企业与科研院所的合作方面也非常活跃。灵康赛诺科公司是近年在南宁高新区逐步成长起来的一家高科技企业。该公司凭借广西丰富的灵长类动物资源和中草药植物资源、利用留学人员创业团队优势和多学科高端研发优势，与美、英、法等国及国内多家顶尖研究机构合作，致力于在南宁打造国际化、高水平的人类老年疾病灵长类动物模型实验基地和产业化技术服务平台，并在此基础上建立国际灵长类动物模型与医药产业化示范基地。
近日,由广西科协所属广西机械工程学会主办的“广西泛北部湾工程机械、专用车辆、港口、仓储设备及五金机电展览会暨学会工作现场交流会”在广西南宁市国际会展中心拉开帷幕。来自全国各省(区)248家企业参展,各参展企业代表、国内外客商、专业观众到现场观摩学习,广西科协组织所属50多个学会代表参加了展览会开幕式。
广西科协副主席谢林城在学会工作现场交流会上讲话时说,广西科协所属学会应围绕党和政府的中心工作,围绕广西优势支柱产业,积极开展学术交流活动,要在促进产业的科技进步中有所作为;抓住机遇,发挥各学会的特色优势,打造品牌活动;各学会要发挥人才优势,积极宣传科学思想、科学精神、科学方法和科学知识,抵制和批判伪科学、伪科普,在科普工作中有所作为。
打造泛北部湾最大专业机械工业博览会
泛北部湾机械展已成长为泛北部湾地区最大规模的专业机械工业博览会,本届展会展出规模超过了2万平米(其中室内两个馆共5200平米,室外15000平米),参展商数量达到了400家。汇集了韩国斗山、三一重机、徐工集团、柳工集团、玉柴集团、林德叉车、台励福叉车、东联仓储、台湾稳汀、台湾新志、德国联合汽配、美国摩本文由收集整理尔斯、丹麦格兰富、m.k.morse、上海克拉克、西安达刚、正菱集团、廊坊凯博、天津建科、桂花机械、梧起起重、统益国辉等众多国际知名品牌参展,现场成交额达到5700万元。
本届展会在南宁及青岛两地同步招商,加大了招商及专业观众的邀请力度,开通南宁市内“白沙大道机械市场—会展中心”、“东博五金机电城—会展中心”两条免费参观直通大巴,另专程派人到广西的北海、钦州、防城港、桂林、柳州、百色、河池等地上门邀请专业观众,确保了展会的展出效果。此外还特别加强了对越南等东盟成员国的邀请力度,特别为企业与采购商设立产品推介与采购洽谈对接会。以越南机械总会、越南投资部、越南国家科学联合会、越南机械设计院、越南百科大学为代表的采购团与众多参展商一对一对接洽谈,取得了非常好的效果。斗山机械、廊坊凯博、南宁机械厂、大连物流科技等公司均与越南采购团达成采购意向。
博览会常开常盛
作为广西工程机械技术领域较成功的专业展览活动之一,从2000年开始,广西机械工程学会每年至少主办1次广西机械工业博览会,目前已经连续成功举办12场(次),学会和越南机械工程学会在工程项目合作方面已经取得丰硕成果。据主办方统计,从2000年开始,越南机械工程学会多次参加机械设备展销会,展销会期间成交额共计4000多万元。2005年,由广西机械工程学会与越南机械总会合作的“热喷涂技术和装备”项目已经在越南建厂开工,并为越南企业取得了较
转贴于
好的经济效益和明显的社会效益。目前正在紧锣密鼓施工的“振动时效技术和装备”合作项目也即将在越南落户。
今年3月,该学会还主办了“2010年广西机械设备博览会、第四届广西国际糖业/淀粉/酒精/粮油技术设备展、第三届广西国际环保节能/沼气技术设备展、第十一届广西广告技术设备展览会”。来自德国、英国、瑞典、荷兰、新加坡、中国北京、上海等国家和地区的350多家单位参展,展会面积10800多平方米。3天的展会,共有海内外1.5万客商到会参观洽谈,成交及达成意向成交额1000多万元。
博览会拓展东盟市场
关键词：高校招生；术科测试模式；体育教育专业；入学新生；质量
中图分类号：G807.4文献标识码：A文章编号：1007-3612（2011）08-0096-05
Research on the Influence of Speciality Test Mode in the Sport Coaching Department on the
Quality of the Freshmen Recruited in the Higher Education Institutes
WANG Shu-hong1， LI Jin-long2
（1.Institute of Physical Education， Shanxi University of Finance and Economics， Taiyuan 030006， Shanxi China；
2.Institute of Physical Education， Shanxi University，Taiyuan 030006， Shanxi China）
Abstract:With a case study in Shanxi， Henan， Jiangxi and Liaoning， the paper makes an empirical study on the influence of the four types’ speciality test in the college entrance exam on the quality and talent cultivation of the students majoring in physical education in the higher education institutes in hope of providing some theoretic support and decision-making reference for the reform of the system of college entrance examination and enrollment for students in the PE speciality.
Key words: college entrance examination and enrollment； speciality testmode； physical education specialty； college freshers； quality
投稿日期：2010-09-08
基金项目：山西大学2010届博士学位论文“我国高校体育教育专业现行招生考试制度研究”。
作者简介：王树宏，副教授，博士，研究方向体育人文社会学、体育教育训练学。
高校体育教育专业招生术科测试制度也发生了较大的变化，各省市可以自行确定术科测试的项目、内容、比例、评分标准与办法。十余年来，通过对术科测试内容、比例的不断调整，我国高校体育教育专业招生术科测试已经形成了四种模式。不同的术科测试模式对高校体育教育专业新生的质量及人才培养会产生什么样的影响？研究这些问题，期待为我国高校体育教育专业招生考试制度改革提供一些理论支撑与决策参考。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象 以山西、河南、江西、辽宁为例，研究目前实施的四种体育教育专业招生术科测试模式对高校体育教育专业入学新生质量及人才培养的影响。
1.2 研究方法
1.2.1 问卷调查法 以山西、河南、辽宁、江西13所高校2009级体育教育专业部分学生及2008、2009级体育教育专业部分术科教师为调查对象，了解各校体育教育专业入学新生的身体素质、运动技能、训练背景及术科学习状况。学生问卷共发放974份，回收有效问卷963份，问卷总有效率98.9%；教师问卷共发放167份，回收有效问卷159份，问卷总有效率96.2%。问卷的效度采用专家评判法检验，分别有100%和91.7%的专家认为上述两种问卷内容合适或非常合适。问卷的信度采用重测法检验，委托山西大学、洛阳师范学院、鞍山师范学院的调查人，各选择20名学生和10名教师，在第一次调查结束后的两到三周内再次调查，所有问题的再测一致性都在80%以上。
1.2.2 实地调查法 在2009年11月至12月，笔者到山西、河南、辽宁、江西4省的13所高校进行了实地调研，了解各校体育教育专业入学新生的质量及人才培养状况。
1.2.3 数理统计法 运用SPSS（11.5）进行频数统计、百分比统计、差异检验，并对一些统计结果进行图表制作。
2 结果与分析
2.1 高校体育教育专业招生术科测试模式的形成 上世纪90年代中期，我国的高校办学体制、高考制度和毕业生就业制度都发生了较大的变化，原先的体育专业招生考试中存在的问题也日益暴露出来，如体育考生报考资格、高校择优录取办法、术科考试内容与评分标准的科学性、术科测试的公平公正性等引起了广泛的争论。1995年12月，在成都举行的全国体育专业招生考试工作研讨会上，原国家体委科教司正式确立了《普通高等学校体育专业招生考试改革研究》课题，子课题――《普通高等学校体育教育专业招生考试改革研究》由沈阳体育学院负责。课题组于1997年底提出了体育教育专业招生考试政策修改方案，并提出了“身体素质+非专项基本技能+专项”、“身体素质+非专项基本技能”、“身体素质+专项”三种术科测试方案。［2］辽宁省从1998年开始试行“身体素质+非专项基本技能+专项”方案，随后，广东、湖南也试行该方案。江西从2000年开始实施“身体素质+综合运动技能”术科考试方案。上世纪90年代末期以来，随着高校扩招，体育考生人数也成倍增加。体育术科测试，特别是专项测试中主观评分类项目中有悖公平的问题时有发生。为了提高术科测试效率，降低术科测试中的人为干扰因素，先后有十几个省市取消了专项，只测试身体素质。
十余年来，通过对术科测试内容、比例的不断调整，我国高校体育教育专业招生术科测试已经形成了以下四种不同的模式：即“身体素质”、“身体素质+专项”、“身体素质+综合运动技能”、“身体素质+非专项基本技能+专项”模式。采用“身体素质”模式的有河北、福建、浙江、广东、吉林、山西、湖北、安徽、重庆、陕西、贵州、、青海、广西等省。上述14省（市、区）大多数测试100 m跑、800 m跑或1 500 m跑、原地推铅球、立定跳远或立定三级跳远等四项身体素质，各占25%；采用“身体素质+专项”模式的有北京、天津、上海、江苏、山东、黑龙江、海南、河南、内蒙古、四川、甘肃、新疆、宁夏、云南等14省（市、区），这些省（市、区）测试三到四项身体素质和专项，2/3省（市、区）专项占总分的40%，其余专项占总分的20%到50%不等；江西实施“身体素质+综合运动技能”模式，2009年身体素质测试100 m跑、800 m跑、立定跳远（各项满分为15分）；综合技术测试篮球往返运球投篮和足球20 m运球绕杆射门（各项满分为15分，其中达标12分，技评3分），总成绩按百分制换算；辽宁、湖南采用“身体素质+非专项基本技能+专项”模式。2009年辽宁身体素质测试100 m、800 m、原地推铅球三项（各占15%）；非专项基本技能测试，要求考生从跳远、篮球往返运球投篮中任选一项，占总分的20%（篮球专项考生只能测跳远，田径专项考生测篮球往返运球投篮），专项占总分的35%。湖南的测试项目为：身体素质（占60%）+辅项（占15%）+专项（占25%），湖南的辅项测试，相当于辽宁的非专项基本技能测试。
2.2 不同术科测试模式下体育教育专业新生的训练背景、体育基础及术科学习状况 从2003年开始，山西省体育教育专业招生术科测试中取消专项。2007年至今，测试100m、800 m、立定跳远和1分钟杠铃连续挺举；河南省在1993年至1996年期间曾经取消了专项，1997年又恢复。2008、2009年的术科测试项目为100 m、立定跳远、原地推铅球（各占25%）和专项（占25%）。笔者对山西、河南、江西、辽宁13所高校体育教育专业新生（本省籍）入学前的训练背景、入学时的体育基础及术科学习状况进行了调查。
2.2.1 新生高中阶段参加体育训练的组织形式 高中体育训练的主要形式有高考训练队、学校代表队、体育特长班、学生自发训练队等。山西、河南、江西、辽宁4省高校2009级体育教育专业新生在高中阶段参加体育训练的组织形式见表1。
上述调查结果经X2检验，P0.000＜0.01，差异非常显著。每两省之间X2检验的结果见表2。
表1 四省高校体教专业2009级新生高中阶段参加体育
训练的组织形式
山西114.017262.34817.43914.162.2河南198.010243.05221.95523.293.8江西21.210966.9148.63722.710.6辽宁93.113547.07225.16322.082.8表2 四省体教专业2009级学生高中阶段训练组织
形式的X2检验结果
注:*表示P＜0.5，差异显著；**表示P＜0.01，差异非常显著。以下各表同。
除辽宁和河南学生高中阶段参加训练队的组织形式之间的差异不显著外，其余的两省之间的P值均＜0.01，都存在非常显著的差异。山西、江西被调查学生在高中阶段参加高考训练队的百分比较高，参加校代表队和体育特长班这两类训练学生的百分比较低，而辽宁、河南正好相反。
2.2.2 新生高中阶段参加体育训练的时间 山西、河南、江西、辽宁体教专业2009级新生高中阶段参加体育训练的时间见图1。
四省高校被调查学生在高中阶段参加体育训练的时间经X2检验，P0.000＜0.01，差异非常显著。每两省之间也都存在非常显著的差异。山西、河南学生中高中阶段训练时间在1 a以下的超过2/3，辽宁、江西学生约2/3训练时间在1 a以上。
2.2.3 新生高中阶段参加专项及综合运动技能训练情况 高校体育专业（体教和社体专业）招生术科测试对高中体育训练具有较大的导向作用。通过对体育高考带队教师的调查了解到，不论在哪种术科测试模式下，中学高考训练队和体育特长班的训练内容多以体育专业招生术科测试内容为主。校代表队则多以专项训练为主，兼顾身体素质训练。
山西高校被调查新生在高中阶段接受过专项训练的占1/4；河南被调查新生几乎都进行过专项训练，但是56.5%的学生接受的专项训练不太正规，训练的内容几乎是考试内容；江西的综合技术测试中有篮球运球上篮和足球绕杆射门技术，被调查新生在上大学前基本都掌握了这些技术。而在河南和山西，在上大学之前已经掌握了这这些技术的百分比分别为37.6%和23.6%；江西被调查新生在高中阶段接受过较为正规的专项训练的比例较低，约占1/5；辽宁的非专项技能测试要求考生在跳远和篮球运球上篮技术中选测一项。笔者在辽宁省体育测试点――沈阳体育学院的访谈中了解到，80%以上的考生选择篮球运球上篮，原因是该项目易于得分。调查结果表明，85.4%的辽宁籍新生在上大学前已经掌握了该技术。辽宁学生中，一半以上接受过较为正规的专项训练。辽宁的专项考试有实战性内容，即使是高考训练队，训练也比较正规。
2.2.4 术科教师对入学新生身体素质和运动技能整体水平的评判 为了较为客观地掌握四省体育教育专业学生入学时的身体素质和运动技能情况，笔者请13所被调查院校2008、2009级术科教师共159人，对近两年来自己所教授学生入学时的身体素质和运动技能做五级评判（好、较好、一般、差、较差）。山西、河南、江西、辽宁术科教师对所教学生入学时身体素质的五级评判结果经X2检验，P0.155＞0.05，不存在显著差异。分别有64.2%、71.8%、70.7%、73.0%的人认为他们教授的新生的身体素质能够或基本能够满足教学的需求；术科教师对学生入学时运动技能的五级评判结果差异非常显著（P0.000＜0.01），评判结果在每两省之间进行X2检验（表3）。
表3 四省术科教师对学生入学时运动技能评判的X2检验结果
81.0%的山西术科教师认为自己所教授的学生入学时的运动技能整体水平一般、较差或差，62.0%认为学生入学时的运动技能不能满足教学要求；46.1%的河南术科教师认为学生入学时的运动技能好或较好，58.7%认为学生入学时的运动技能能够或基本能够满足教学的需求；江西术科教师中的上述两个值与河南较为接近，分别为43.9%和58.5%，辽宁则为59.5%和78.3%。辽宁术科教师对学生入学时运动技能的整体水平的评判要好于其他三省。
2.2.5 不同术科测试模式下高校入学新生的术科学习状况 体育教育专业的人才培养目标，主要通过课程教学以及课外实践活动来实现，课程教学是体育教育专业人才培养的主要环节。体育教育专业的人才培养具有师范性和运动实践性特征，掌握运动技术、发展运动能力是术科教学的主要目的。教学论认为，教学过程是教师的教与学生的学交互作用的过程。在教学实践中，学生是教学活动的主体，教学目标、人才培养目标能否达成，与学生主体的术科学习情况关系密切。
表4 四省体教专业入学新生对术科学习难易程度的自评
山西3111.24116.011946.75620.33010.9河南2811.86728.310243.0229.3187.6江西159.25332.57143.6138.0116.7辽宁5318.510938.09332.4248.382.8四省2009级体育教育专业学生术科学习难易程度的自评结果经X2检验，P0.000＜0.01，差异非常显著。调查结果每两省之间经X2检验，除河南和江西之间不存在显著差异外（P0.832＞0.05），其余每两省之间的差异都非常显著（P值均小于0.01）。
2.3 不同术科测试模式对体育教育专业入学新生质量及人才培养的影响分析 山西的术科测试除杠铃1 min连续挺举项目的技术含量较高外，其余三项技术性相对不强，易于搞突击训练。山西高校体育教育专业新生，在入学前多参加的是高考训练队，训练时间短，训练内容多为考试内容，参加过专项训练的学生的比例也较低，学生入学时的整体运动技能整体水平较差，难以满足术科学习的要求，术科学习吃力或较为吃力的学生人数较多。这样的新生质量，给高校体育教育专业人才培养也带来了负面影响。针对入学新生运动技能下降的状况，太原师范学院要求学生在课余时间加强技术练习，并派教师或高年级学生在早操或晚自习时间辅导学生运动技术练习，长治学院则增加了术科教学课时量。山西大学的一些术科教师认为，该校近年来录取的学生体育成绩都在80分以上，表面上看生源质量不错，但绝大多数学生入学前没有接受过专项训练，他们的运动技能整体水平较差，再加上术科普修课时量的缩减，既定的教学目标难以很好地实现。
河南的术科测试有专项且内容较多，体育教育专业新生入学前的训练时间及参加校代表队和体育特长班训练的百分比都比较高，新生的运动技能整体水平要好于山西，多数术科教师认为学生入学时的运动技能整体水平能够或基本能够满足教学的需求，学生术科学习轻松或较为轻松的百分比（40.1%）也要明显高于山西的数值（27.2%）。河南省划定体育成绩最低控制线时还规定专项必须达到及格分，被调查学生中约有1/3接受过较为正规的专项训练。河南专项所占的分值较小（25%），专项考试缺少对抗性、实战性内容，因此新生在入学前突击训练的百分比也较大。商丘师范学院体育学院院长付道华教授认为，专项分值应该提高，难度应该逐渐增加，这样利于高校体育专业人才的培养，也能够对中学课余训练起到好的导向作用。河南高校2009级体育教育专业入学学生，大都有过专项训练的经历，他们掌握了或多或少的专项技能，这样，有利于大学阶段专项的选择与学习。
江西的“身体素质+综合运动技能”的术科测试模式，重视对考生体育综合能力的考查，体育教育专业新生入学前的训练时间整体上要多于山西和河南，术科教师对新生运动技能的评价与河南较为接近，新生质量好于山西。经过高中阶段的备考训练，绝大多数入学新生已经掌握了篮球运球上篮和足球绕杆射门技术，对球类也有了更好的感知能力和掌控能力，为大学阶段的球类学习奠定了良好的基础。江西省的体育术科测试没有专项，新生在中学参加过专项训练的比例不到1/5。江西师范大学体育学院党委书记程其练教授认为，篮球运球上篮考核的是学生的球性的好坏，足球过杆射门，考核的是学生的脚下控球能力，江西省的综合技术考试有利于球类教学，但是从人才选拔和培养的角度来说，只考核身体素质和综合技能还是不够全面，体育术科测试应该加试专项。术科测试改革后江西师大录取的学生球类素质较以前好，但是专项水平普遍有所下降。针对学生专项技能下降的情况，江西师大从第三学期开始开设主项选修课，从第六学期开始选择辅项选修课。华东交通大学江西省籍学生较多，多没有进行过专项训练，为此，该校的专项教学从第一学期就开始。
辽宁省的术科测试内容多，重视对考生身体素质、体育综合能力和专项技能的全面考查，将近半数新生入学前参加校代表队和体育特长班训练，备考训练时间也要多于其它三种术科测试模式。被调查新生入学前大都参加过专项训练，并掌握了篮球运球上篮技术和专项基本技术。辽宁的专项测试有对抗性、实战性内容，即使高考训练队的专项训练也较为正规。辽宁高校体育教育专业入学新生的运动技能要整体上好于其它三种术科测试模式，为高校体育教育专业“一专多能”、“多能一专”的人才培养目标的实现奠定了良好的基础。沈阳体育学院体育教育系主任张绍礼教授认为，辽宁省体育教育专业的选才指导思想受沈阳体育学院“重视运动技能”的教育理念的影响较大，体育教育专业培养的是应用型人才，用人单位一般都是按照专项要人，专项运动技能好的学生在就业中具有明显的优势。身体素质和一般运动技能是专业基础，专项技能是体育人才的核心竞争力。
2.4 新课标背景下高校体育教育专业人才的培养与选拔 体育教育专业招生术科测试本质上是为高校体育教育专业选拔新生的一种活动，选才的结果是高校人才培养工作的起点，新生质量的好坏会影响到体育教育专业人才培养目标能否实现。体育教育专业人才培养具有师范性和运动实践性特征。从20余所高校体育教育专业人才培养方案来看，我国高校体育教育专业的服务领域主要是中学，人才培养类型主要定位为是复合型、应用型人才。从人才规格或能力要求来看，多数院校强调“一专多能”、“多能一专”或“实践能力”。2003年教育部颁布了《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》，要求学生通过术科必修课程的学习，掌握所开设项目的主要技术、战术，并培养和发展针对这些项目的教学、训练、竞赛组织裁判能力。通过术科选修课的学习，学生的专项和辅项的运动技能要达到较高的水平。与1997课程方案相比，新课程方案中专业必修课总学时有所下降，选修课比重由过去的27.0%上升为36.7%，限制选修课是以专业方向模块课程的形式开设，这样的课程设置为学生体育特长的发展创造了条件，也为“一专多能”、“多能一专”“高素质、强能力”的人才培养目标的落实奠定了基础。
体育教育本科专业课程新方案是在素质教育和基础体育课程改革背景下颁布的。素质教育与新课标要求建立一支高素质、强能力、专业化的体育教师队伍。体育教育专业人才培养要符合上述要求，否则，将可能导致人才的培养与使用脱节，造成教育资源的浪费。新课标颁布前后，学校体育领域中存在“淡化运动技术教学”、“健康与运动素质和运动技术无关”等思潮，在这些思潮及高校扩招的影响下，体育教育人才培养领域中出现了“重理论、轻技能”的人才培养观，也给体育高考术科测试改革带来了负面影响。世纪之交，先后有15个省市的体育教育专业招生术科测试中取消了专项。季浏教授认为，新课标不仅没有忽视或淡化运动技能的教学，相反更加突出运动技能是体育与健康课程的重要学习内容。［3］实施新课标后，运动技术的教学与传授仍然是体育课的重点，运动技能依然是体育教师的“看家本领”。在教学中，一个优美正确的动作示范给学生带来的直观感知要胜过无数形象生动的语言。选项课教学中，教师的运动技能水平是吸引学生选择学习某个项目的重要因素。运动技能也是体育教师课余体育训练及课外体育活动指导能力的基础。
体育教育专业考生的专业潜质的甄别是通过术科测试来实现的。体育教育专业招生术科测试项目与内容应该依据体育教育专业的选才标准而确定，而选才标准的依据是高等教育人才培养的共性及体育专业人才培养的特殊要求。体育教育专业招生术科测试项目与内容不是随意确定的，应该遵循以下一条逻辑主线：
体育教育专业要培养出适应时展与社会需求的“全面发展的基础上有所专长”、“多能一专”、“一专多能”的体育师资，其中的“专”与“能”都是指体育技能。体育教育专业人才培养中，重视运动技术教学，“新方案”指出术科学时要占到总学时的1/3左右。经过四年的专业学习，体育教育专业学生在毕业时要掌握较多的运动技术，专项运动技能也要达到较高的水平，这样才能胜任未来的工作。体育教育专业的人才培养特点要求高校尽可能多地选拔那些具有良好身体素质、运动技能和体育训练背景的考生入学深造。
“身体素质+专项”、“身体素质+综合运动技能”、“身体素质+非专项基本技能+专项”术科测试模式反映出高校体育教育专业“身体素质与运动技能兼顾”的选才标准。相比较而言，“身体素质+非专项基本技能+专项”模式更能够全面考查考生的身体素质与运动技能。辽宁省体育教育专业综合全面的选才标准与体育教育专业“全面发展的基础上有所专长”、“多能一专”、“一专多能”的人才培养目标相吻合。“身体素质”术科测试模式反映出的是高校体育教育专业“重身体素质，轻运动技能”的选才标准，这样的选才标准有失偏颇，最终使高校体育教育专业选拔的新生存在运动技能“先天不足”，不利于高校体育教育专业人才的选拔与培养，也对高中备考训练产生了不良的导向。
3 结论与建议
1）我国高校体育教育专业招生术科测试已经形成了“身体素质”、“身体素质+专项”、“身体素质+综合运动技能”和“身体素质+非专项基本技能+专项”等四种模式。
2）不同的术科测试模式下高校体育教育专业新生在入学前参加训练的组织形式、训练时间、专项及球类运动技能训练、运动技能整体水平之间差异较大，对新生上大学后的术科学习也产生了不同的影响。
3）“身体素质”术科测试模式下，高校所选拔的体育教育专业新生在入学前突击训练的比例大，训练时间短，他们的运动技能整体水平较差，不利于高校体育教育专业人才的培养。
4）“身体素质+专项”和“身体素质+综合运动技能”模式下，高校选拔的体育教育专业新生在入学前训练时间较长，且大都经过专项训练或篮球、足球综合技能训练，新生的整体运动技能水平较好，对高校体育教育专业人才的培养较为有利。
5）“身体素质+非专项基本技能+专项”模式下，体育教育专业新生在入学前参加训练的时间长，参加校代表队和体育特长班训练的比例大，新生的运动技能整体水平要好于其它三种模式，有利于高校体育教育专业人才的培养。
6）术科测试项目与内容的确定，要遵循“体育教育专业人才培养的要求选才标准术科测试项目与内容”的逻辑主线。新课标背景下，体育教育专业人才培养中更加重视运动技能，术科测试应该全面考查考生的身体素质和运动技能。
7）建议教育部招生考试管理部门尽快制定针对高校体育教育专业招生术科测试的指导性意见和考试大纲，规范术科测试的项目与内容，使术科测试向着有利于高校体育教育专业人才的选拔与培养、有利于素质教育和体育基础教育改革的方向发展。
参考文献：
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［7］ 王志斌,康辉斌,程其练.体育高考研究［M］.南昌:江西高校出社,2001:103.
［9］ 杨改生,屈东华,王崇喜.普通高校体育教育专业招生问题研究［J］.中国体育科技,2000,36（4）:30-31.
涉电学科主要本科专业均设在《目录》中工学门类下，涉及能源动力类、电气类、土木类、水利类、核工程类和农业工程类六个专业类。能源动力类下设“能源与动力工程”一种基本专业和“新能源科学与工程”一种特设专业；电气类下设“电气工程及其自动化” 一种基本专业和“智能电网信息工程”及“电气工程与智能控制”两种特设专业；土木类、水利类、核工程类、农业工程类下设的涉电基本专业分别为“建筑电气与智能化”、“水利水电工程”、“核工程与核技术”、“农业电气化”（见下表）。
下面，就将国内高校涉电学科主要本科专业概况依据收集到的有关资料，逐一进行介绍。涉及到相关高校的名单部分一般以学校的自然地理布局依次罗列，排名不分先后。
能源与动力工程
专业解读
在1998年版的《普通高等学校本科专业目录》中，能源动力类下设专业为“热能与动力工程”。《普通高等学校本科专业目录（2012年）》颁布后，各高校在招生专业名称上进行了调整，即将原来“热能与动力工程”专业改为“能源与动力工程”专业。
本专业是国家重点发展领域之一，发展前景广阔。本专业的目标是培养既掌握热能与动力工程专业的基础理论知识、计算技能，又具备从事相关领域工作所需要的经济管理知识和能力，能够从事电力行业相关领域的科学技术应用、研究、开发和管理的高级人才。目前热能与动力工程专业已经从面向传统火力发电，拓展出一些新的专业方向。现本专业的专业方向包括：热能动力、集控运行、燃气轮机及其联合循环、核能发电、风力发电等。
主要课程
本专业的主要课程有：力学、工程热力学、工程流体力学、传热学、汽轮机原理、锅炉原理、热力发电厂、泵与风机、自动控制理论、工程图学、机械设计基础、电工技术基础、电子技术基础以及各专业方向的专业课。
就业方向
本专业学生毕业后就业面广，适应能力强。就业方向：⑴大型现代化电力企业从事生产、经营和管理工作；⑵各级政府部门及事业单位从事能源、动力方面的节能、规划、建设、运营、咨询和监管等工作；⑶科研院所、大专院校从事能源与动力相关领域的研究与开发、教学、管理等工作。主要就业单位有：电力公司、电力设计院、电力规划院、电力科学研究院、电力建设部门、电力工程公司、大中专院校和研究院（所）、咨询与技术服务类公司、火力发电厂、大型核电站、燃气-蒸汽联合循环电厂、风力发电厂等。
开设院校
目前开设“能源与动力工程”专业的高校共有188所，其中“985工程”高校23所，“211工程”高校29所。
“985工程”高校：北京航空航天大学、北京理工大学、东北大学、同济大学、中国农业大学、天津大学、大连理工大学、吉林大学、哈尔滨工业大学、上海交通大学、东南大学、山东大学、湖南大学、华南理工大学、重庆大学、电子科技大学、西北工业大学、中国科学技术大学、华中科技大学、中南大学、中山大学、四川大学、西北农林科技大学。
“211工程”高校：北京交通大学、北京工业大学、北京科技大学、华北电力大学、华北电力大学（保定）、太原理工大学、哈尔滨工程大学、华东理工大学、苏州大学、南京航空航天大学、河海大学、河北工业大学、大连海事大学、南京理工大学、中国矿业大学（徐州）、合肥工业大学、中国石油大学（华东）、武汉理工大学、贵州大学、长安大学、南京师范大学、南昌大学、郑州大学、西南交通大学、大学、青海大学、新疆大学、中国石油大学（北京）、哈尔滨工业大学（威海）。
新能源科学与工程
专业解读
“新能源科学与工程”为2011年教育部批准设置的本科专业，2012年将原有的风能与动力工程和新能源科学与工程合并统一改为“新能源科学与工程”，为能源动力类下的特设专业。本培养在风能、太阳能、地热、生物质能等新能源领域从事相关工程技术领域的开发研究、工程设计、优化运行及生产管理工作的跨学科复合型高级工程技术人才，和具有较强工程实践和创新能力的专门人才，以满足国家战略性新兴产业发展对新能源领域教学、科研、技术开发、工程应用、经营管理等方面的专业人才需求。
主要课程
本专业课程组除了高等数学、大学物理等工程技术基础课群外，还有风能与动力工程、流体力学、传热学、能源系统工程、可再生能源及其利用、风力发电原理等专业平台课群；光伏材料与太阳能电池、风力发电场等专业选修课群等。
就业方向
本专业根据能源类型的不同为划分为不同的方向，主要有生物质能方向（生物质发电与生物燃料等新能源设备及系统的设计、开发、集成、制造以及新工艺的应用技术等），风力发电方向（风力发电机组与风电场的设计、制造、建设、运行、试验研究、项目投资与管理）、太阳能光伏发电方向（面向太阳能电池设计、制造，光伏电站设计、运行与控制）等等。在就业方向上，生物质能方向主要在大型现代化电力及能源企业、新能源发电设备制造企业、能源与环保企业从事设计、生产、经营和管理工作，在各级政府部门及事业单位从事新能源电力、节能等方面的规划、建设、运营、咨询和监管等工作以及在与新能源相关的科研、教学等企事业单位工作；风力发电方向可在电网公司、五大发电公司、能源企业、研究所、设计院、风力发电设备制造企业、风电场等单位从事风电场的规划、设计、施工、运行与维护，风电机组设计、制造与研究，风力发电技术项目开发等风能与动力工程专业的技术咨询与管理工作以及在其他相关领域从事专门技术工作。太阳能光伏发电方向可在研究所、设计院、大型电力企业、太阳能发电设备制造企业及太阳能电站等单位从事太阳能发电系统设计、规划、制造、施工及运行管理，太阳能发电系统集成产业的技术与管理，太阳能发电技术项目开发等相关的技术与管理工作。
开设院校
据不完全统计，目前开设本专业的高校约有30所，其中“985工程”高校3所，“211工程”高校8所。
“985工程”高校：东北大学、浙江大学、西安交通大学。
“211工程”高校：河海大学、华北电力大学、贵州大学、新疆大学、东北农业大学、南京理工大学。
电气工程及其自动化
专业解读
“电气工程及其自动化”专业主要包括电力系统及其自动化、继电保护与自动远动技术、电力电子技术、城市供用电技术、高电压及信息技术、电力市场6个专业方向。主要培养具备电气工程理论基础，掌握电力系统技术知识及应用能力，熟悉电力工业的科学技术与发展，能够从事电气工程及其自动化领域相关的生产制造、工程设计、系统运行、系统分析、技术开发、教育科研、经济管理等方面工作的特色鲜明的复合型高级工程技术人才。
主要课程
本专业的主要课程有：高等数学、工程数学、大学英语、大学物理、计算机语言及应用、信号与系统、电子技术基础、自动控制理论、电路、电机学、电磁场、电力系统分析、电力电子技术、发电厂电气部分、高电压技术、继电保护等。
就业方向
本专业学生毕业后主要在电力公司、电力设计院、电力规划院、电力建设部门、电力科研开发部门、发电厂以及与电力生产密切相关的设备制造企业从事相关的工作。
开设院校
目前开设本专业的高校约有480所，其中“985工程”高校24所，“211工程”高校39所。
“985工程”高校：清华大学、北京理工大学、天津大学、东北大学、北京航空航天大学、中国农业大学、大连理工大学、吉林大学、哈尔滨工业大学、复旦大学、上海交通大学、东南大学、浙江大学、同济大学、厦门大学、山东大学、湖南大学、华中科技大学、中南大学、华南理工大学、重庆大学、电子科技大学、西北工业大学、西安工业大学。
“211工程”高校：北京林业大学、河北工业大学、太原理工大学、辽宁大学、北方工业大学、华北电力大学、华北电力大学（保定）、大连海事大学、东北师范大学、东北林业大学、东华大学、南京理工大学、江南大学、南京师范大学、哈尔滨工程大学、东北农业大学、华东理工大学、上海大学、南京航空航天大学、河海大学、安徽大学、福州大学、南昌大学、合肥工业大学、中国石油大学（华东）、郑州大学、暨南大学、广西大学、西南交通大学、贵州大学、大学、武汉理工大学、海南大学、长安大学、青海大学、西安电子科技大学、新疆大学、石河子大学、中国地质大学（北京）。
智能电网信息工程
专业解读
“智能电网信息工程”是国家发展战略新兴产业和进行国家智能电网建设的急需专业，为电气类下的特设专业。培养具有扎实的专业理论和专业技能，具备较强的综合素质和一定的创新精神，掌握信息采集和处理的基本理论和电力系统通信技术，掌握电力系统生产、运行的规律和特点，并对智能电网体系结构和关键技术有一定认识，可以在信息化、自动化、互动化的电力系统领域从事研究、开发、设计、制造、运行维护与管理等工作的复合型高级工程技术人才。
主要课程
本专业的主要课程有：高等数学、大学物理、计算机语言及应用、信号与系统、电子技术基础、自动控制理论、电路、电机学、电磁场、电力系统分析、电力电子技术、智能电网技术、通信原理、物联网、无线传感网络、传感器与检测、单片机原理、嵌入式系统等。
就业方向
本专业学生毕业后主要在电网公司、发电公司、科研设计、高等院校、相关行业或部门从事设计、开发、生产运行与管理、科学研究、技术支持等工作。
开设院校
目前开设本专业的高校主要有：
华北电力大学、重庆邮电大学、青岛科技大学、南京工程学院、南京邮电大学、南京理工大学、广东技术师范学院、长春工程学院等。
电气工程与智能控制
专业解读
“电气工程与智能控制”专业主要培养能够在工业企业运动控制、过程控制、供电技术、检测与自动化仪表、信息处理等领域从事系统分析、系统设计、系统运行维护、科技开发等方面工作的具有创新精神和良好的英语沟通能力的复合型工程技术人才。
主要课程
本专业的主要课程有：电路与电子技术、机械设计基础、微机原理及接口、电机与拖动基础、自动控制理论、传感器与检测技术、设备信息管理系统、智能化控制系统、液压与气动等。
就业方向
本专业学生毕业后，主要从事现代企业特别是外企的生产和管理的自动控制、电气设备的系统控制和运行维护等方面的工作，也可从事科研工作。
开设院校
目前开设本专业的高校主要有：
上海海事大学、辽宁工程技术大学、中北大学等。
建筑电气与智能化
专业解读
“建筑电气与智能化”属于工学大类，土建类。随着信息化技术的发展，国民经济对数字化城市、绿色与智能建筑的要求越来越高，各行各业用信息技术来改造传统产业是大势所趋，而建筑智能化是与信息技术紧密结合的朝阳产业，社会对“建筑电气与智能化”专业人才的需求量会越来越大。
本专业主要学习电工技术、控制理论等基础理论，学习计算机网络与综合布线、楼宇自动化及建筑电气的理论和技术，学生受到现代电气自动化工程师的基本训练，具有进行楼宇自动化系统和建筑电气系统的设计、运行、实验研究的基本能力。
主要课程
主要课程有：电气控制与可编程、建筑制图与识图、电工基础、电子技术基础、应用电机技术、电气CAD、制冷与空调技术、楼宇给排水、楼宇综合自动化、电梯技术等。实践课程内容包括：认识实习、电工实习、生产实习、毕业实习、课程设计、毕业设计等。
就业方向
本专业学生毕业后主要在各类企事业单位、科研、设计、施工等部门从事建筑电气与智能化领域的研究、设计、生产和开发、运行、管理、维修等工作。如：⑴建筑电气专业强弱电设计、施工、监理；⑵智能建筑系统的开发、安装、调试和维护；⑶建筑设备的研发、安装、调试、维护；⑷电子设备的研究、开发与维护；⑸计算机控制系统与工业控制系统的软硬件研发。
开设院校
目前开设本专业的高校有28所：
北京建筑工程学院、沈阳建筑大学、南京工业大学、盐城工学院、杭州电子科技大学、青岛理工大学、郑州轻工业学院、湖南文理学院、西安建筑科技大学、安徽建筑工业学院、浙江科技学院、扬州大学、南京工程学院、长春工程学院、重庆大学城市科技学院、吉林建筑工程学院城建学院、广西大学行健文理学院、南京师范大学泰州学院、河北建筑工程学院、吉林建筑工程学院、南通大学、苏州科技学院、华东交通大学、山东建筑大学、湘潭大学、广东技术师范学院、天津城市建设学院、金陵科技学院、华北科技学院、三江学院、北京联合大学、河南城建学院、广东技术师范学院天河学院、安徽建筑工业学院城市建设学院、成都理工大学工程技术学院、扬州大学广陵学院。
水利水电工程
专业解读
水电是我国的主要能源之一，随着国民经济的高速发展，水利水电事业也在突飞猛进，具有广阔的前景。水利水电工程专业主要培养既掌握水利水电工程建设所必需的基本理论和基本知识、又具备水利水电工程的专业知识和能力，培养能够从事水利水电领域的规划、设计、施工、科研、管理、教育等工作的高级人才。
主要课程
本专业的主要课程有：工程力学、结构力学、水力学、土力学、计算机应用、工程地质、工程测量学、工程水文及水利计算、水利工程经济学、建筑材料、钢筋混凝土结构、钢结构、水工建筑物、水利水电工程施工、水电站建筑物、建设项目评估和管理等。
就业方向
本专业学生毕业后在水利、水电领域的规划院、勘测设计院、工程局、水电开发公司、工程单位及相关企业从事水利水电规划、设计、施工、监理等工作；在有关部委、省、市的水利水电管理部门、电力集团公司、流域机构、水电站、水库等从事水利水电管理工作；在高等学校、科研院所从事水利水电方面的科研、教学等工作；也可在土木建筑及其他行业从事相关工作。
开设院校
目前开设本专业的高校共78所，其中“985工程”高校8所，“211工程”高校17所。
“985工程”高校：清华大学、大连理工大学、山东大学、武汉大学、天津大学、华中科技大学、华南理工大学、西北农林科技大学。
“211工程”高校：华北电力大学、太原理工大学、福州大学、中国农业大学、东北农业大学、河海大学、合肥工业大学、南昌大学、郑州大学、广西大学、西南交通大学、四川农业大学、贵州大学、大学、宁夏大学、石河子大学、青海大学。
核工程与核技术
专业解读
“核工程与核技术”专业是根据我国核电事业广阔发展前景和对人才的巨大需求而设置的新专业。其目标是培养核电设计、制造、运行、维护和管理等方面的高级技术人才。
主要课程
本专业的主要专业课程有：热工基础、计算机应用、工程力学、机械设计基础、电工学、检测技术、热工过程自动化、计算机控制、可靠性工程、汽轮机原理及运行、核反应堆物理分析、核反应堆热工分析、核反应堆控制和仪表、核电厂辐射测量与防护、核反应堆安全分析、核电厂系统与运行等。
就业方向
本专业学生毕业后能胜任核电厂的运行、维护和管理工作，也能胜任核电工程项目的设计、科研和管理工作及其它能源动力领域的专门技术工作。主要有：⑴核电厂的运行、维护和管理及技术支持工作；⑵核电设备制造企业的技术开发工作；⑶核工程设计院和研究院的设计和科研工作；⑷核电工程公司的技术咨询与管理工作。主要就业单位有：五大电力集团公司、中国广东核电集团公司、中国核工业集团公司、核电工程建设公司、核电设备制造企业、核工程设计院、核工程与核技术研究院所等。
开设院校
目前开设本专业的高校共28所，其中“985工程”高校11所，“211”院校2所。
“985工程”高校：清华大学、上海交通大学、中国科学技术大学、武汉大学、华南理工大学、重庆大学、东南大学、华中科技大学、中山大学、四川大学、西安交通大学。
“211工程”高校：华北电力大学、哈尔滨工程大学。
农业电气化
专业解读
“农业电气化”专业学生主要具备电力、电子与控制工程方面的基本理论，电子计算机应用技术和企业经营管理方面的基本知识，农村（地方）电力系统及农用电气工程和自动化技术有关的工程设计、科研开发及实验调试方面的基本能力。
主要课程
本专业的主要课程有：电路学、电机学、自动控制理论、电子学、计算机技术、电力工程、供电技术、用电技术、电网规划、配电网自动化、高电压技术、电力电子技术、电气控制技术、计算机网络与控制技术、电力经营管理等。
就业方向
本专业学生毕业后主要在地方电力系统和大型企业供电系统从事有关的科研、设计、建设、运行、供电及用电管理等方面的技术工作。
开设院校
随着我国全面部署建设创新型国家进程的加快，依据我国的科技创新规划纲要，中部六省（即山西、安徽、江西、河南、湖北、湖南）相继编制和出台了自己的“十二五”技术创新规划以及如何加强技术创新能力的有力措施。以中央有关文件精神为指导，结合各地实际，依靠科技创新，对安徽及中部六省的技术创新政策实施效果进行对比分析，进而为安徽省进一步明确和细化技术创新发展战略提供借鉴，促进安徽和中部崛起。
1 关于安徽与中部省份技术创新政策实施效果评价指标的设立
科技政策评估是公共政策评估理论在科技政策上的应用。20世纪末，西方发达国家将政府科技投入已经建立起比较完善的政策评估制度。从国内外的研究来看，关于政府科技投入政策评估的研究，研究方向主要在三个方面：一是政府投入科技活动为研究对象，对政策效果进行评估；二是研究政府科技投入对企业R&D的影响；三是研究政府科技投入对企业技术创新的影响。
以技术创新的投入资金为切入点，重点研究四个问题：
一是政府科学技术投入资金与企业技术创新产出的关系；
二是企业科学技术活动投入经费与企业技术创新产出的关系；
三是企业R&D经费投入与企业技术创新产出的关系；
四是在企业科技活动经费筹集总额中政府资金与企业技术创新产出的关系。
衡量技术创新投入政策的绩效主要有两个指标，一是技术创新投入指标，二是技术创新产出指标。实际上，衡量技术创新的投入产出指标很多，投入指标中有人力指标和财力指标，但是由于选取的安徽与中部五省的关联指标体系的统计口径和统计年鉴的指标体系设计不尽相同，有些关键参数缺失，所以不可能进行全面的比较。本文主要选取的是以下几个指标：
技术创新投入指标：大中型企业研究与发展（R&D）活动情况，包括R&D人员全时当量、R&D、项目数。
技术创新产出指标：大中型工业企业新产品开发与生产情况，包括新产品产值、新产品项目数、新产品销售收入、现产品经费；技术市场成交额。
大中型工业企业专利情况：包括专利申请数和拥有发明专利数。
选取上述指标主要原因在于：
第一，对科技创新的全面评估是多角度的，包括政府、高校、科研机构、科技中介组织和企业。本文由于数据源所限，只从大中型工业企业这个角度来进行评估，因为政府是技术创新政策的制定者，而大中型工业企业是技术创新政策最重要的实施对象。
第二，科学技术投入指标，包括用于基础研究、应用研究和企业技术创新支持资金等，在一定程度上能够反映政府科技投入资金在技术创新中的效果。
第三，技术创新产出指标中的专利申请量指标，主要考虑专利数据容易获得，专利和技术创新关系密切，专利标准客观，变化缓慢，是一种很好的反应技术创新产出的可靠指标。
第四，技术市场成交额指标主要反映企业技术创新成果的产业化水平。
2 安徽省与中部五省技术创新政策实施效果分析
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2.1 2008年度技术创新实施效果数据分析
2.1.1 大中型工业企业R&D活动情况
考察R&D的项目数，河南居于第一位，湖北位居第二。安徽与湖南相当，分别位于第三、第四。但安徽几乎只有河南的一半。
在R&D全时当量方面，河南第一，安徽第三。安徽、山西、河南相当，差别不是很大。六省的R&D人员全时当量与项目数之比都接近1：1 。
在R&D经费投入方面，河南又是位居榜首。湖北、湖南分别位于第二、第三。安徽处于第四名。
2.1.2 2008年大中型工业企业新产品开发与生产状况
河南新产品项目数处于第一，湖北第二。安徽第三。在开发产品经费方面，河南第一，河北第二，安徽第三。在新产品产值方面：次序依次是湖北、河南、湖南、安徽、江西、山西。新产品销售收入的次序依次是：湖北、河南、湖南、安徽、山西、江西。
2.1.3 大中型工业企业专利情况
在专利申请数的比较上，名次是：河南、湖北、湖南、安徽、山西、江西。拥有发明专利数的名次是：安徽、河南、湖南、湖北、山西、江西。
2.2 2009年度技术创新实施效果数据分析
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2.2.1 大中型工业企业R&D活动情况
考察R&D的项目数，河南仍然居于第一位，湖北保持位居第二，湖南第三，安徽第四。但安徽几乎只与河南相差三分之一。安徽09年的R&D 项目数下降一个名次。
在R&D全时当量方面，河南稳居第一，湖北第二，湖南第三。安徽第四。六省的R&D人员全时当量与项目数之比都接近1：1 。与08年比较，安徽在R&D全时当量上也下降一个名次。
河南在R&D经费投入方面位居榜首。湖北、湖南分别位于第二、第三。安徽处于第四名，名次没有改变。
2.2.2 2009年大中型工业企业新产品开发与生产状况
湖北新产品项目数处于第一，河南第二，安徽第三。在开发产品经费方面，湖北第一，河南第二，安徽第三。在新产品产值方面：次序依次是湖南、湖北、河南、安徽、山西、江西。在新产品销售收入方面，次序依次是：湖南、湖北、河南、安徽、山西、江西。以上名次与2008年相比，没有发生改变。
2.2.3 大中型工业企业专利授权情况
在专利授权方面名次依次是：河南、湖北、安徽、湖南、山西、江西。安徽与湖南相当，与河南、湖北差距很大，几乎相差三分之一。
2.3 技术市场成交额分析比较
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根据表中数据可以看出，安徽省的技术市场成交额环比平均增长速度和环比平均发展速度都略低于山西，位居第二。
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从技术市场额环比增长量和平均增长量上来看，安徽虽然环比增长量不是波动很大，但都是正增长。安徽省的平均增长量位于中部地区第二，仅次于湖北省。
3 关于提升安徽省技术创新政策实施效果的建议和设想
3.1 加大政府和企业的技术创新经费投入
科技进步需要强大的经济资源作为后盾。强大的经费投入有力于区域自主创新能力的提高。技术创新的经费来源于政府资金和企业自筹经费。主要来源于政府资金。政府应当加大创新资金的预算，优先安排支持企业技术创新的经费投入预算。
3.2 制定和完善政策，鼓励企业加大对技术创新的投入
企业是技术创新的投入主体，技术创新各项成果的产出，很大程度上取决于企业对技术创新能力的投入。调整企业技术创新能力专项资金奖励政策。积极创新政府科学技术资金投入方式和加强对政府财政支持企业技术创新资金的有力监督。要优化财政资金项目预算和审批程序，创新政府财政科技经费的拨付渠道以及加强政府财政支持企业技术创新资金的监管力度。
3.3 充分利用安徽省科技资源，最大程度发挥自主创新的潜力
安徽有着其他省份无法比拟的科研资源，中国科技大学、合肥工业大学、安徽大学等众多高校、中央驻皖科研机构以及省市的科研单位都坐落在安徽。同时安徽虽然是传统的农业大省，已经正从劳务资源向人力资源发展。所以安徽省拥有独特的科研优势和潜力。安徽在中部省份中还有自己的一张王牌，拥有全国四大科教基地合肥市。安徽现在已经加入泛长三角，是皖江产业专业承接带，合肥已经成立自主创新能力的领头雁，是中央批准的“合芜蚌自主创新实验区”的中坚力量。安徽同时也被国务院批准为全国自主创新实验区域。
安徽拥有良好的技术创新的资源、能力、平台和气候。抓住技术创新契机，制定安徽省“十二五”技术创新规划和预算，对提升安徽的技术创新能力必将是有力的促进。
3.4 完善企业自主创新文化建设、培育企业创新理念
企业是技术创新的主体，要从理念、管理、技术、机制等各方面进行创新。企业必须转变传统的生产观念，牢固树立技术创新意识，正确选择技术创新战略和模式，善于整合和应用社会的相关资源，使技术创新与管理创新、流程创新同步进行。
3.5 积极探索完善技术创新政策实施效果评价机制，提高政策评估水平
关键词：西南地区高校；SWOT分析；发展策略
中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/ki.16723198.2016.14.093
随着教育市场化，高校之间的竞争越来越激烈，西南地区的高校相比东部地区高校面对的压力和困难更大。求生存，谋发展，迫使西南地区高校认清自身内部环境，分析外部环境，并制定出合适的发展策略，使之在高校之林中有一席之地。
SWOT分析是将对组织内外部条件各方面内容进行综合和概括，进而分析组织的优劣势、面临的机会和威胁，从而确定合适的发展策略的一种方法。
1西南地区高校SWOT分析
1.1西南地区高校自身的优势
优势是组织超越其他竞争对手的独特品质，或组织能提高竞争力的能力。西南地区高校如下的优势：
一是实力优势，历史竞争力。西南地区高校具有悠久的历史背景，在办学条件，学校管理，师资力量有一定的基础，教育质量和效益较良好。例如四川大学，重庆大学被列入国家“985”建设行列，成为全国百所重点建设大学，是学校实力的重要体现。二是地理优势，区位竞争力。西南地区的高校容易吸引本地的大部分考生，部分高校本地学生比例高达70%。而且西南地区高校的专业是根据当地社会发展建设起来的，实力相当雄厚。例如处于中国畜牧科技城荣昌的西南大学荣昌校区动物医学，动物科学专业，专业区位优势显著。三是精神优势，特殊竞争力。由于西南地区经济条件较艰苦，高校在这样的条件下成长起来，无论是领导还是师生大多具有艰苦创业、负重自强的精神。如四川农业大学的校训为“追求真理造福社会自强不息”这正是学校精神的集中表现，更是学校发展的软动力。
1.2西南地区高校的劣势
劣势是组织缺少或做不好的东西，会使组织处于不利地位的条件。西南地区高校的劣势归纳起来有以下几个方面：
一是从学校的整体实力上看，西南地区相比东部发达地区高校的数量少，规模小。高校学科建设水平低于东部，在重点学科方面，国家重点学科数量少，例如贵州等地国家重点学科数为零。在一级学科和专业方面，西南地区与东部相比差距悬殊，办学实力还有待提升。二是财力资源匮乏，主要体现在教育经费投入上，由于地区经济发展水平不高，政府在教育经费上的投入不足，严重制约了高校硬件设施和软件设施的发展。如部分市级高校存在教学设备，校舍，图书资料等方面的短缺问题。三是人力资源缺乏，主要体现在师资上，西南地区高校师资力量不够，学校缺乏高层次人才，知名教授少，教师的综合素质、教育教学和研究能力与潜力低于东部地区。在高校管理人员上，缺乏专业高校管理人才，管理还存在诸多不科学之处。
1.3西南高校发展的机遇
机会就是外在环境因素变化时所出现的对组织生存发展有利时机，西南高校发展的机会主要表现在如下几个方面：
一是随着“科教兴国”战略的实施，国家对高等教育的发展越来越重视。西南地区高校的发展迎来了发展的关键时期。如国家助学贷款、生源地助学贷款、增加高校拨款等优惠政策的颁布，为西南地区高校的快速发展提供了有力的政策保障。二是国家政策对西南地区的倾斜，使西南地区的经济得到迅速发展。这为教育的发展奠定良好的经济基础，为高校办学条件的提高，办学水平的提升提供了物质基础。三是高等教育改革的不断深入，高等学校具有更多的办学自，在学校管理，教学上更具有灵活性、创新性。高等教育国际化，西南地区高校与国外高校的联系越来越紧密，国际合作办学渠道越来越宽，学校综合实力日渐提高。
1.4西南高校面临的威胁
威胁就是外在环境因素变化时所出现的对组织生存发展的不利时机。社会对人才需求的变革所带来的冲击。高等学校间竞争越来越激烈。主要面临如下威胁：
（1）人才需求变革，对人才的质量要求更高。但西南地区高校知名度不高，辐射面不广。由于地区经济发展的差异，和社会“北上广”的思潮，大部分年轻人更愿意选择北上广就业。西南地区的学校在东部发达地区的知名度，社会认可度不高。这对于西南地区高校学生就业是极大地挑战。（2）名牌学校效应。社会对高等教育的期望值不断提高，大众对优质高等教育的需求日益增长，考生以名牌大学作为自己的奋斗目标，而西南地区的名牌高校甚少，可供选择的名牌高校极少，这导致西南地区高校优质生源的短缺，不利于高校的长期发展。（3）高校间竞争增大。西南地区高校的竞争对手不仅是东部高校，还包括国外大学，在人才资源，财力资源，物资资源方面，西南地区面对资源压力大，负担重。
组织的策略一般有三种，即成长策略、稳定策略和紧缩策略。西南地区高校应采用成长策略，抓住大好机遇，乘势大力发展。
具体地说，西南地区高校随着科教兴国，和西南地区经济的发展。政府重视高等教育的发展，加大对高等教育的投资。西南地区高校应抓住机遇，大力发展。主要包括如下策略：
（1）扩大规模，增强实力。西南地区高校应抓住地域优势，扩大招生规模，提高办学效益。例如重庆大学，四川大学近二年的扩招，扩大了招生规模。并利用“985”平台快速发展，学校综合实力大力提升。重视学科建设，极力打造重点学科，加强学校整体科研实力，提高教师教学科研水平。例如电子科技大学利用国家科研项目建设，鼓励教师学生进行科学研究，以此形成学校创新的科研之风，促进学校学术发展。
（2）拓宽教育投资渠道，加大教育的经费投资，提高学校的硬件设施质量，促进办学条件的改善。提高教师工资工资，引进更加优秀人才资源。如电子科技大学，西南财经大学等专业性较强的院校可以利用专业优势吸引外界投资，加强学校设施建设，引进优秀的财经类电子工程类人才提高师资力量，提高科研水平。
（3）实施品牌战略，对于学校特设专业、优势专业做到重点发展，做大、做强。突出学校特色，让学校具有不可替代性，逐渐形成“名牌效应”例西南大学可以依靠110周年校庆，宣传心理学，教育学，打造教育学，心理学，学校品牌。西南政法大学可以树立政法界品牌效应，再塑新中国法学教育的“西南联大”这一品牌。
（4）改变办学理念。提高高校办学并把办学转换为生产力的能力。扩大就业辐射面，加强学校影响力。例如云南师范大学，重庆工商大学，可以在办学理念上创新，将学生学习与生产运用结合，更注重培养学生实践能力，在师范生和工商管理专业培养上，直接与学校企业合作，提高办学转化为生产的能力。
（5）加强国际合作。利用西南地区特有的地域文化加强国际交流合作，引进国际先进办学理念和高端教育技术。例如云南大学，贵州大学，利用地区名族特有优势特点同国外的学校结成兄弟学校，建立长期协议合作关系，提升西南地区高校国际化程度。
参考文献
[1]侯耐荣.我国东西部高等教育发展不均衡的比较分析[J].医学教育探索，2007，（16）：199202.
本科：生物工程/美术学/生物科学/应用物理学/应用心理学/法学/音乐表演
高职：法律事务/语文教育/初等教育/投资与理财/应用日语/国际金融
黄牌专业：失业量较大/就业率低/收入较低/就业满意度较低
本科：体育教育/动画/英语/工商管理/汉语言文学
高职：会计电算化/工商企业管理/计算机多媒体技术/计算机应用技术
绿牌专业：需求增长性专业/失业量小/就业率高/收入高
本科：建筑学/软降工程/网络工程/通讯工程/建筑环境与设备工程/车辆工程/矿物加工工程
高职：铁道工程技术/电气化铁道技术/石油化工生产技术/电气系统自动化技术/供应点技术/楼宇智能化工程技术
女生最合适的五大专业
NO.1学前教育
适合指数：
就业目标：幼儿教师/研究人员/图书出版。
院校推荐
一本院校：华东师范大学、南京师范大学、北京师范大学、湖南师范大学、西南大学、东北师范大学、陕西师范大学等。
二本院校：哈尔滨师范大学、浙江师范大学、中华女子学院、大庆师范学院、沈阳师范大学、河北师范大学、河南师范大学等。
NO.2社会工作
适合指数：
就业目标：公务员/公关人员/市场调查和分析。
院校推荐
一本院校：复旦大学、南京大学、南开大学、北京科技大学、厦门大学、东北林业大学、南昌大学、郑州大学等。
二本院校：南通大学、青岛大学、中南民族大学、广西师范大学、重庆工商大学、江汉大学等。
NO.3小语种
适合指数：
就业目标：翻译/公务员/编辑记者/导游。
院校推荐
一本院校：北京外国语大学、北京第二外国语学院、北京语言大学、上海外国语大学、中国传媒大学、对外经济贸易大学、广东外语外贸大学、华东师范大学等。
二本院校：天津外国语大学、大连外国语学院、四川外语学院、西安外国语大学、黑龙江大学等。
NO.4广播电视学
适合指数：
院校推荐
一本院校：中国传媒大学、复旦大学、同济大学、厦门大学、辽宁大学、上海大学、上海交通大学等。
二本院校：浙江传媒学院、河南大学、哈尔滨师范大学、渤海大学、黑河学院等。
NO.5播音与主持艺术
适合指数：
就业目标：播音主持人/配音员/网络主持人。
院校推荐
北京科技大学2016年招收视觉传达设计专业(艺术类)学生，欢迎有一定美术基础的考生积极报考。
一、培养目标
本专业旨在培养掌握艺术设计相关知识，具有良好艺术修养、艺术设计及实践能力，能够从事视觉传达设计、数字媒体设计、影视动画等工作的高级艺术设计专门人才。专业方向上以平面及数字媒体中的视觉传达设计为主导，课程设置强调交叉性和开放性，侧重信息社会环境下视觉传达设计与多媒体技术的结合，培养的学生能够适应时展，对社会需求具有较强的适应能力。
本专业注重培养学生的创新意识、设计策划能力与跨媒体的设计实践能力，有针对性地设置了不同方向的选修课程系列，对优秀本科生每届均有保送研究生的名额。就业领域包括国家重点发展的信息产业相关领域、专业设计机构、政府部门、教育机构、文化艺术单位、广播影视及新兴媒体行业等。
主要课程包括设计导论、设计思维与方法、视觉形象设计、广告设计、视听语言、摄影摄像、计算机辅助设计、动画设计、游戏设计、网页设计、界面设计、数字媒体设计等。
二、招生计划
视觉传达设计专业在招生地区的分省招生计划依据我校组织的视觉传达设计专业考试成绩和合格生源分布比例综合考虑制定。
三、报考条件
1、具有参加2016年全国普通高等学校统一招生考试所要求的资格，外语语种为英语的考生。
2、报考我校的考生，应按照所在省级招生机构艺术类招生的有关规定，参加所在地区省级招生机构组织的艺术类统一专业考试且成绩合格。
3、身体健康，符合《普通高等学校招生体检工作指导意见》，无色盲、色弱。
四、报名方式及所需材料
我校只在北京科技大学校内设立考点，报名流程如下：
1、网上信息填报：请于2016年1月12日-3月8日登录北京科技大学本科招生网，点击“网上报名”，先进行注册，再登录网上报名系统按步骤如实填报信息(若参加两次考试，只需网上填报一次)，信息填报完成后用A4纸打印《北京科技大学视觉传达设计专业招生报名表》，本人简历和家庭成员必须考生本人手写，否则无效。请提前准备好近期(近三个月)一寸正面免冠彩色证件电子相片和身份证(临时身份证无效)正面清晰电子照片(为电子扫描件)。
2、现场确认：考生本人须按规定的时间现场确认，现场需采集考生指纹，不受理函报、代报。
3、考生本人现场确认时交费及携带下列材料：
⑴ 近期素描习作一张。
⑵ 考生所在省级招生机构发放的2016年省统考(艺术类)报考证原件。
⑶ 考生身份证，身份证需和网上填报信息提交的身份证电子扫描件一致，未在网上填报信息者不能现场报到。
⑷ 考生打印并填写完成的《北京科技大学视觉传达设计专业招生报名表》，同时须再提交一张纸版照片(与网上提交电子照片同底版)，照片背后注明姓名。
⑸ 报名考试费：人民币180元(初试100元，复试80元)。
注：考生准考证将在现场确认时制作、发放。
五、考试安排
现场报名时，我校将依据考生所提供近期素描习作进行初审，初审合格方有资格参加专业课考试。
(一)专业课考试及考试安排
专业考试成绩满分为750分，其中素描满分300分、色彩满分300分、速写满分150分。
注：
1、我校在京组织两次考试，考生可参加其中的一次或两次考试，两次参加考试的考生成绩取其高分计入专业考试成绩。每次考试均需现场确认提交材料及考试费。
2、考试科目安排：上午考色彩，下午考速写、素描。
3、考生须持本人身份证和北京科技大学考试准考证参加考试，并自备画具及绘图工具(含画板)。
4、考生应严守考试纪律，发现有替考等作弊行为者，我校将依据教育部有关规定严肃处理。
5、专业考试合格者，我校将在2016年4月10日后寄发专业考试合格证，并在我校本科招生网上公示。专业考试不合格者，学校不再另行通知。考生可于4月10日后在我校网上查询。
6、专业考试合格人数约为招生计划的4倍。
(二)文化课考试
我校在考生所在省市自治区有视觉传达设计专业招生计划且已获得我校视觉传达设计专业考试合格证的考生方可填报我校视觉传达设计专业高考志愿，并须在规定时间到户口所在地报名参加全国统一高考，高考科目与非艺术类考生相同。
六、录取方式
1、录取原则：全面考核，择优录取。体检须合格，文化课考试成绩须达到考生所在省市自治区划定的艺术类本校批次录取控制分数线以上，外语成绩要达到该学科满分的40%以上。我校将对符合以上条件的考生按照文化课和专业课考试成绩各占50%的比例计算综合成绩，按综合成绩从高分到低分、分省、不分文理排序进行录取。
综合成绩(不分文理)=文化课考试成绩×50%+专业课考试成绩×50%
2、新生入学后，我校将根据招生政策和录取标准进行专业复试和体检复查，凡不符合要求或有舞弊行为者，均取消其入学资格。
七、学费要求
根据国家关于艺术类学生收费标准，我校视觉传达设计专业学费为每人每年10000元(如国家调整2016年艺术类本科收费标准及有关艺术类招生政策，我校将按国家新规定执行)。
八、联系方式：
通信地址：北京市海淀区学院路30号北京科技大学招生办公室 邮政编码：100083
招生网址： zhaosheng.ustb.edu.cn
咨询电话：(010) 62332893 62325294
电子信箱： zhaoshengzixun@ustb.edu.cn
乘车参考路线：
途经我校的公共汽车有：北京科技大学西门(成府路口南站)：26、331、375、438、632、753;北京科技大学南门(学院桥东站)：386、660、751、753、944;北京科技大学北门(北京科技大学北门站)：307、484、508。
北京站--北科大：出北京站乘地铁到西直门站，出西南口到西直门公共汽车站乘375、438路公共汽车到成府路口南下即到。
北京西站--北科大：北京西站乘387路公共汽车, 至明光桥北站;换乘632路(或490路,375路), 在成府路口南站下车即到 。
北京南站--北科大：北京南站乘地铁4号线，至西直门，出西南口到西直门公共汽车站乘375、438路公共汽车到成府路口南，下车即到。
北京北站--北科大：出站向南50米至西直门公共汽车站乘375或438公共汽车到成府路口南下车即到。
学校是一所以工为主，工理文管经法教艺等学科协调发展的多科性大学，现有工学、理学、文学、管理学、经济学、法学、教育学、艺术学等8大学科门类，设有本科专业60个，14个一级学科硕士点和69个二级学科硕士点，并具有14个工程硕士、同等学力申请硕士学位授予权，是国家预测博士学位授权立项建设单位。同时，还与南京航空航天大学等四所高校和科研院所联合培养博士生。学校现有全日制在校生2.2万余人，位于南昌市区，占地面积3000亩，依山傍水，环境优美，教学、生活及体育设施一流。
艺术与设计学院拥有环境与空间设计工程二级学科硕士点和视觉传达设计、环境设计、服装与服饰设计、动画、产品设计、工业设计(工科)等六个本科专业。设有南昌航空大学设计艺术研究发展中心、南昌航空大学产品设计研究所、南昌航空大学公共艺术研究所、航空产品与感性光学研究所等四个研究机构以及多个校企合作教学实践基地。学院现有教职工66人，其中教授8人，副教授22人，中国工艺美术大师、江西省高校中青年学科带头人1人，江西省文化艺术学科带头人1人，享受国务院津贴专家1人，“赣鄱英才555工程”文化领军人才1人，江西省中青年骨干教师5人，硕士生导师8人，博士4人。学院建有实训工作室8个、总面积1000平方米的大型展厅、专用图书资料室以及9个实习基地。
一、招生专业和计划
2016年招收全日制本科视觉传达设计、环境设计、服装与服饰设计、动画、产品设计5个美术类专业共计250人。
二、专业介绍
(一)视觉传达设计
主要学习视觉传达设计方面的专业理论和技能，培养具有良好的创造性思维、广博的理论素养、扎实的专业基础和综合性的设计技能，能适应社会发展需要，具有创新设计能力和具备专业技术技能的应用型设计艺术人才。
(二)环境设计
主要学习环境艺术设计及公共艺术设计的专业理论知识和专业技能，培养学生良好的审美意识、创新精神和扎实的专业基础;同时能熟练地运用多种设计表现手段，独立地进行环境艺术设计、公共艺术设计领域的设计创意、设计应用研究。为今后从事艺术设计工作创作奠定良好的基础。
(三)服装与服饰设计
主要学习服装与服饰设计方面的专业理论和基本知识，培养具备服装设计、服饰形象设计、服装结构工艺设计与制作技能等方面的应用型设计艺术人才。
(四)动画
主要学习动画设计的基本理论和基础知识，接受设计美学、设计构思与设计表达等方面的基本训练，培养学生的创新思维能力、动手实践能力。
(五)产品设计
主要学习产品造型设计及交通工具造型设计的基本理论和基本知识，专业教学突出理论教学与实践操作能力的结合，主要培养能在企业和科研单位从事产品开发、产品造型设计、交通工具造型设计、公共环境设施设计的高级专业研究人才。
三、报名办法
我校2016年在河南、山西、河北、黑龙江、江苏、福建、广东、广西、贵州、山东、浙江、安徽、湖南、湖北、江西等15个省(自治区)招美术类专业。考生按照下列两种方式参加专业考试，不允许异地报考。
(一)我校在河南、山西、河北、黑龙江、江苏、福建、广东、广西、贵州、山东、浙江等11省(自治区)组织校考。取得所在省联考合格证的考生，应在规定时间内到我校在有关省(市、自治区)设定的考点报名(广东省考生登录我校艺术与设计学院art.nchu.edu.cn/报名，黑龙江、江苏、山东省考生请登录当地考试院网站进行网上报名，其余为现场报名)，参加我校的专业课考试，考生报名时需提供本人身份证或户籍卡、艺术类准考证等证件。
(二)我校承认安徽、湖南、湖北、江西等4省的联考成绩，参加所在省联考合格考生在高考填报志愿时报考我校即可，不需要额外进行专业测试。
四、报考条件
(一)各专业文、理科兼收。
(二)考生必须符合国家普通高等学校招生艺术类考试条件。
(三)考生必须具有一定的相关专业基础和艺术修养，身体健康，无色弱、色盲。
五、校考专业考试
(一)各专业考试科目为素描和色彩;
(二)考试结果学校将及时公布在学校招生信息网上，考生可登陆查询，学校不再寄送合格证通知考生。
六、录取
(一)录取原则
1、前提条件：政治思想品德考核合格，体检达标，专业成绩合格且文化成绩达到所在省(自治区)规定的相应层次最低控制分数线;
2、排序规则：按照专业成绩排序择优录取，专业考试满分200分;
3、各专业录取排序时均不分文理(所在省级招办有其他要求的则按其要求执行);
4、我校承认联考成绩的省份按照所在省级招办规定的录取原则执行。
(二)新生入学后，学校将根据招生政策和录取标准进行复查，凡有替考等考试舞弊行为，或在报名、考试过程中提供虚假材料者，一律取消其录取资格。
七、校考报名、考试时间以各考点正式公布为准 序号
省份
考点
报名时间
考试时间
备注
1
河南
中原工学院
1.26-1.27
1.28
2
山西
太原师范学院
1．23-1.24
1.26
3
河北
石家庄信息工程职业学院
2.27-2.28
3.1
4
黑龙江
哈尔滨华德学院
1.24-1.25
1.29
网上报名
5
江苏
江苏第二师范学院
1.30
网上报名
6
福建
福建师范大学
1.21-1.22
1.24
7
广东
广州市美术中学
3.19
网上报名art.nchu.edu.cn
8
广西
广西经贸职业技术学院
1.19-1.20
1.21
9
贵州
贵州师范大学
1.12-1.13
1.14
10
山东
潍坊市招办
2.19
网上报名
11
浙江
杭州师范大学
2.21-2.22
2.24
八、联系方式
地址：江西省南昌市丰和南大道696号南昌航空大学招生办公室
邮编：330063
电话：0791—83957505、83863927
传真：0791-83863967
学校网址：nchu.edu.cn
关键词：学校教育；物流人力资源；开发；云南省
中图分类号：F240 文献标识码：A
近年来，随着西部大开发的推进及国家政策倾斜，云南省作为面向东南亚、南亚的重要陆路通道在国家西南地区对外开放中扮演着重要角色。这其中依托物流产业，发展大通道经济，对于推进云南对外开放具有重要意义。2009年7月，总书记在云南考察工作时指出：“要充分发挥云南作为我国通往东南亚、南亚重要陆上通道的优势，深化同东南亚、南亚和大湄公河次区域的交流合作，不断提升沿边开放质量和水平，使云南成为我国向西南开放的重要桥头堡。”2009年7月以来，云南省积极落实“桥头堡”战略，并不断进行全面系统研究，然而，建设“桥头堡”是一项综合性、全局性、复杂性、多边性的系统工程。其中，构建现代物流体系是不容忽视的，因此对物流人才的研究显得十分重要。而学校教育是人力资源的主要生产手段，是人力资本形成必不可少的条件之一，既是人力资本存量的基础，也是人力资本存量得以不断增加的关键性因素。高质量的国民教育是提高人口科学文化素质的前提。云南省的物流教育相对落后，对物流人力资源开发的推动尚处于起步阶段。物流要发展，物流人力资源需要开发，学校教育必定首当其冲。
1 学校教育与云南物流人力资源开发现状分析
通过云南省大中专毕业生就业服务网（省略/default.htm）上登记的学校来看，2009年，全省一共有高等学校61所。其中本科院校共有17所，高职高专类学校有44所。普通中专学校共有85所。
1.1 本科院校高等教育与物流人才培养
1.1.1 学校的空间分布
目前，云南省共有本科院校17所，12所分布在昆明，分别是云南大学、云南师范大学、昆明理工大学、云南农业大学、云南民族大学、西南林学院、昆明医学院、云南财经大学、云南中医学院、云南警官学院、云南艺术学院和昆明学院；其他5所分布在大理（大理学院）、红河（红河学院）、玉溪（玉溪师范学院）、曲靖（曲靖师范学院）和楚雄（楚雄师范学院）。
从本科院校的空间分布来看，分布相对集中，即70.6%的学校集中在昆明，滇东、滇南和滇西各有一所。应该指出，教学资源的过度集中，一方面有利于高等教育的空间聚集，产生规模效应，有利于昆明及周边区域物流人才资源的补充，从而促进当地区域发展经济。但另一方面也会导致教育资源的非均衡发展，影响到云南其他州市的教育发展和人才资源的全面开发，特别是处于以远离昆明为核心滇中区域的大部分州市。
1.1.2 学校的物流人才教育
在这17所高校中，有5所本科院校设立了物流专业，分别是云南大学、昆明理工大学、云南财经大学、红河学院和昆明学院。从比例来看，设立物流专业的本科院校占全省本科院校的29.4%，应该说这个比例相对较低。设立物流管理专业最早是在2006年，比较而言，作为物流业人才培养的摇篮，我国高校物流专业的发展始于2001年。
这5所高校中，云南财经大学于2006年最先招收物流管理专业的本科学生，其他学校在2006年后陆续开始招生。而对于高层次物流人才培养的院校很少，目前云南还没有物流专业的博士授权点，云南财经大学具有物流管理专业硕士学位授权点，昆明理工大学和云南大学主要培养物流工程方向的工程硕士。在专业设置方面，在云南省5所招收物流专业的院校中，仅有昆明理工大学开设了硕士和本科的物流工程专业，其余各院校均开设物流管理专业。
研究表明，一方面，云南本科院校的物流专业设置十分单一，主要是物流工程专业和物流管理专业，显然，这不能全面支撑云南省迅速发展的现代物流；另一方面，物流专业的开设只有5所学校，总量上偏少，因而培养出来的物流人才数量就少，无法向市场提供充足的物流人才，加之专业办学起步较晚，这与市场对物流人才的需求形成较大反差。
从物流人才的培养数量来看，到目前为止，云南省本科院校中尚没有毕业生，相关的硕士研究生有10余人，其专业主要是物流工程和物流管理，博士研究生还没有。换句话说，云南本科院校对于高层次物流人才的培养正处于起步阶段，这也意味着云南本科院校在承担着云南省物流人才的培养方面任重而道远，具有十分广阔的发展空间。
1.2 高职高专类高等教育与物流人才培养
1.2.1 高职高专学校的空间分布
高职高专类学校共有44所，30所分布在昆明，曲靖、保山、丽江各有2所，楚雄、临沧、德宏、西双版纳、玉溪、昭通、文山和普洱各有有1所。总体上，此类学校的分布也凸显出过于集中的空间格局，即68.2%的学校集中在昆明，曲靖、保山、丽江各有2所，其他区域没有分布。教学资源的过度集中，一方面有利于高职高专的空间聚集，产生规模效应，有利于教育资源的共享和交流，但同时也会导致教育资源的非均衡发展，影响到云南其他州市的教育发展和人才资源的全面系统的开发。
1.2.2 高职高专学校的物流人才教育
在这44所高校中，有8所院校设立了物流专业，分别是昆明冶金高等专科学校、云南交通职业技术学院、昆明工业职业技术学院、云南经济管理职业学院、云南科技信息职业学院、云南能源职业技术学院、云南机电职业技术学院、西双版纳职业技术学院。
【导语】
2018年上海市普通高校招生高职（专科）普通批次平行志愿院校投档分数线（含“加分投档”）
1.各高校投档分数线均为投档到该校的末位考生总分（语文、数学、外语三门科目成绩总分，满分450分）及对应科目成绩。投档线为空格的表示该高校没有可投档考生。考生应以高考成绩单上语文、数学、外语三门科目成绩总和以及本人填报的志愿对照投档线，判断自己可能的投档去向。若考生存在公示性加分，也将计入其投档总分。
2.投档线不是录取线。考生被投档至高校后，各校根据公布的招生章程进行专业录取。
3.标注＊的高校投档线是认可“加分投档”院校经过加分投档后的末位考生总分及对应科目成绩。院校代码院校名称投档线末位投档考生对应成绩语文数学合计成绩语文或数学较高分外语成绩加分公示G11上海杉达学院23717588620G21上海中医药大学25217086820G22上海应用技术大学24717396740G24上海工程技术大学24417492700G27上海立信会计金融学院248202109460G28上海第二工业大学25416491900G29上海商学院25617594810G30上海电机学院24316887750G34上海建桥学院23517991560G35上海健康医学院24517390720G37上海旅游高等专科学校1459881470G38上海出版印刷高等专科学校14311380300G41上海济光职业技术学院22216392590G42上海工商外国语职业学院1439582480G43上海东海职业技术学院23616586710G44上海工商职业技术学院17212879440G45上海科学技术职业学院15910477550G46上海海事职业技术学院17112172500G48上海交通职业技术学院14310369400G49上海电子信息职业技术学院14910981400G50上海城建职业学院23317692570G55上海行健职业学院20815289560G56上海工艺美术职业学院 G59上海邦德职业技术学院17511787580G61上海农林职业技术学院1489778510G62上海中侨职业技术学院14410572390G64上海震旦职业学院16712174460G65上海立达学院20515080550G66上海思博职业技术学院14811171370G67上海民远职业技术学院1529769550G69上海*艺术职业学院15411280420G76上海民航职业技术学院14510076450H01中国民航大学17713094470H02天津职业大学 H03天津医学高等专科学校15111474370H04天津公安警官职业学院24717591720H05天津轻工职业技术学院 H06天津城市建设管理职业技术学院 H07天津生物工程职业技术学院 H12＊石家庄铁路职业技术学院13510263330H14河北外国语学院 H15石家庄医学高等专科学校21917389460H16河北环境工程学19413783570H17河北建材职业技术学院 H18河北交通职业技术学院 H21哈尔滨医科大学20515792480H22黑龙江建筑职业技术学院19812176770H23哈尔滨铁道职业技术学院16510082650H24大庆医学高等专科学校 H32明达职业技术学院 H33江苏建筑职业技术学院16712887390H34常州信息职业技术学院16712077470H35江苏海事职业技术学院19614382530H36南通航运职业技术学院 H37太湖创意职业技术学院 H38江南影视艺术职业学院 H39南京铁道职业技术学院17313770360H40＊苏州高博软件技术职业学院13310274310H41江苏卫生健康职业学院21317395400H51安徽大学16112271390H61华东交通大学20815690520H64＊江西*职业学院12710156260H65江西财经职业学院22415478700H66南昌工学院 H67江西航空职业技术学院19517490210H68江西卫生职业学院 H81＊齐鲁医药学院1288554430H82日照职业技术学院 H83山东畜牧兽医职业学院 H95苏州百年职业学院 K01＊湖北中医药高等专科学校1288166470K03武汉外语外事职业学院 K04武汉交通职业学院22315483690K11湖南大众传媒职业技术学院20314380600K12湖南铁道职业技术学院17212884440K14湖南高速铁路职业技术学院17113578360K21＊广州民航职业技术学院1258166440K31重庆城市管理职业学院 K43四川工程职业技术学院 K44四川建筑职业技术学院25516988860K45成都航空职业技术学院上海市教育考试院 K52西安铁路职业技术学院15111082410
