时间：2022-10-16 22:05:01
一、转变观念，树立大阅读教学观
大阅读教学观下的阅读教学目标：包括知识、能力的目标，情感、态度、价值观的目标和过程、方法、习惯的目标。在这三个目标中阅读兴趣和阅读习惯，应从一年级起就认真培养。要一点一滴地培养孩子们的阅读习惯，使他们感受阅读的乐趣，从而喜欢阅读，并将阅读的兴趣长久地保持下去。在教学中，我首先明确告诉孩子们朗读要做到“三要一不要”：一要字音准、句读准；二要有节奏，注意轻重缓急；三要有感情。但千万不要唱读。然后抓住小孩子善于模仿的特点，我特别注重示范读。通过教范读、多媒体范读、优秀生领读等方式让孩子们仿读，使他们能读准、读出节奏。最后营造良好的朗读氛围，给足时间让学生边读边想，开启他们的心智，使学生真正读进去，从而做到有感情地朗读。
二、解放学生，还给学生学习的主动权，使学生体验到学习的乐趣
解放学生，并不是教师被动地跟着学生走，以至使教学泛化，失去前进的方向，而是要变教学为导学，使阅读教学成为有目的的自主学习。这就要求教师要尊重学生，了解学生发，成为学生学习的伙伴，走到学生中间，和他们一起学习。如在教学《泉水》一课时，我通过多媒体激发学生的朗读兴趣。在朗读过程中，先让孩子们自由读，从整体上把握课文内容，再让他们默读，边读边用不同的线条划出读懂的和不明白的地方，来培养学生边读边想的习惯，以及标、注、批、画的习惯，接着全班交流，理解重点词句，熟悉课文内容，然后引导他们重点朗读泉水说的话，体会泉水帮助他人时的快乐、幸福，最后再进行赛读、配乐读，使学生在理解的基础上完成有感情地朗读。收到了良好的教学效果。这样的教法，有利于学生体验到学习的乐趣，有利于他们养成良好的读书习惯。
三、激发兴趣，读中悟写，从读学写，使读写紧密结合起来
把阅读仅仅作为理解内容的手段是跛脚的阅读教学，应把阅读和品词品句、揣摩表达作用、学习文章写法结合起来。在教学中，我深有体会。低年级的学生写话都是从模仿开始的，当学生对阅读充满兴趣时，教师应趁热打铁，顺势引导，激发学生仿说仿写的兴趣，使学生感觉到写话其实很容易。如在教学《植物妈妈有办法》一文时，当孩子们走进文本，了解了植物妈妈真有办法，体会到儿童诗欢快的节奏美时，我轻轻一点，你还知道那些植物妈妈也很有办法？仿照课文，你们也来当一会小作家，好吗？孩子们马上活跃起来，思想像长上了翅膀一样，飞向大自然。一段一段优美的诗歌从孩子们稚嫩的口中诞生了。比如说：柳树妈妈也有办法，只要春分轻轻一吹，柳絮就满天飞舞；耶树妈妈也有办法，只要把孩子送入水中，他们就能漂洋过海......他们在轻松愉快的学习环境中学会了写话，体会到了成功的喜悦。这样就使学生在读中悟写，从读学写，使读写紧密结合起来，解决了学生怕写话的苦恼。
四、搭建自主学习的平台，拓宽阅读的空间
语文教学中，教师除了让学生明确目标导向，更要善于创设条件为学生搭建自主学习的平台，应该给学生提供更多互相交流、共同切磋的机会，让学生互相协作，共同参与学习活动，是学生更多体验相互帮助、共同分享的快乐，让学生在充满合作机会的个体与群体中，自主地探索，获得知识。但课内阅读内容有限，时间有限，导致所得也有限。怎样让低年级学生的阅读兴趣延伸到课外呢？我做了一些尝试，收到了意外的惊喜。我让学生准备了一个采蜜本，鼓励学生摘记好词佳句。因低年级学生识字数量少，阅读时感到困难，我提倡亲子阅读，建议家长多鼓励，多帮助孩子。遇到不认识的字，让他们查字典自主识字，扩大识字量。并组织每日课前十分钟读书交流活动和评比活动。让学生在不断的指导与交流中，感受阅读的乐趣，尝到阅读的甜头，养成课外学语文的习惯。这些良好的读书习惯一旦养成，必将终生受用。无论在阅读能力上、语文素养上、学习潜能上都会给我们一次又一次的惊喜。
五、几个有效的方法
1.图文结合。
低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图，并且大部分插图就包含有声情并茂的故事情节。在教学中我就充分利用课文中的插图，让学生通过看图，说说图上画了什么，然后图文对照读课文。
2.读思结合。
《语文课程标准》强调指出：“让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。”读书不思考有如小和尚念经――有口无心。因此，在教学实践中，要注意把读书与思考紧密结合起来，使学生形成良好的读书习惯。
3.读说结合。
俗话说，冰冻三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功。在阅读教学中必须把读与说结合起来。并加强训练。《语文课程标准》指出：“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好说的态度和语言。”在教学实践中我非常重视学生读与说的有机结合。活泼好动是孩子的天性。课堂教学应顺应孩子的天性，从孩子的爱好和兴趣出发，设计教学方法。小学低年级的课文大多是声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容化抽象为形象，化难为易，使其突出重点，突破难点，突现特点。
4.读画结合。
一、起步训练仿写“三部曲”
刚进入初中的学生，最难过渡的就是习作。如何帮助他们突破这个难点，方法很重要，因此，教师要紧紧抓住教材这个例子，对学生进行“三步走”的仿写训练。第一步，凭借课文仿写。即让学生仿照课文进行写作。在讲授了朱自清的《背影》后，我出了这样一道作文题：《 × × 的背影》。要求从“妈妈、爸爸、爷爷、奶奶……”中选一个，然后再写。由于在学习课文时，学生们已经明确了文章的特点。形式上的倒叙，内容上的详写父亲爬月台时的“背影”，情感上表达对父亲的深情。学生们有课文这个“例子”仿照，又有生活经历，运用倒叙手法写出了晚辈对长辈的感念之情的好文章。有个同学在她的《妈妈的背影》中这样写道：“火红的太阳烤着大地，妈妈仍在田里挑水浇烟苗。她挑着一担水行走在田埂上，我家的田比下边的田高，就在妈妈左脚跨上我家的田埂，用力挣上的一刹那，我看见了她的背影，她右手扶着前半截扁担，左手拉着后面的桶绳，妈妈她……”第二步，凭借同学的优秀作文仿写。教师以学生写出的好文章作为例子，让学生们摹仿着写。接着，用优秀文章类似的题目，让学生进行习作训练。此次习作分层要求：上次得了“优”的同学，另换一个称呼，并要求他们在遣词造句上下功夫；其余的仍在倒叙形式，在“背影”描摹上下功夫。经过第二步的训练，多数同学基本上掌握了倒叙的方法，提高了细节描写能力。第三步，拓展训练。学生在写了两次之后，有了一定的基础，可以进行拓展训练了。要求学生用自己第二次的题目，只是要把“背影”换掉，表现形式、描写方法、情感态度仍然不变。结果学生们拟出了一些好题目：《妈妈的手》《老师的眼睛》《父亲的脸》等等。值得庆幸的是学生们的习作都采用了倒叙形式，连接过渡也紧密自然，都写出了真情实感。这是记叙文起步训练，随着教学内容的不断加深，说明文、议论文的起步训练也同样可以采用“仿写三部曲”的方法进行训练。
二、文体训练“三部曲”
进入初三后，要进一步让学生掌握三大文体的写法。可对学生进行“一题三文体”的训练。以文题《我们的学校》为例。第一步，要求学生写记叙文。学生在写提纲时，教师可适当点拨。学生写出了同学们努力学习、相互关心、团结向上的事迹；有的写出了老师关心学生、诲人不倦的事迹。有的同学运用散文笔法，写景抒情，描摹闪光点：小花园姹紫嫣红，秀丽迷人；课间十五分钟活泼嬉闹，轻松惬意；餐桌上的饭菜，色香味俱佳，令人垂涎；操场边、河边、岸边排排垂柳……第二步，要求学生写说明文，以《我们的学校》为题，采用空间顺序的结构方式写，条理清楚，层次井然；抓住了学校建筑群“四世同堂”的特点，以及学校各个阶段办学的情况。第三步，要求学生写议论文。这是难点。我首先介绍他们快速阅读《事物的正确答案不止一个》，并且提示：视角不同，目的不同，就可以有多个答案。要求同学们考虑议论文的要素，如对某个问题、某件事的看法是什么？这样，写起来也就不难了。
三、材料作文“三部曲”
近几年来，话题作文和材料作文逐渐兴起，对学生进行材料作文训练，更适合用“三部曲”。同一则材料中至少可以提炼出三个主题，写出三篇主题不同、方法不同、文体不同的文章。以下面这则材料为例：众所周知，鄱阳湖是一颗璀璨的明珠。她美丽婀娜，清澈透亮。她的身姿，她的神奇，以及那汤鲜味美肉嫩的淡水鱼早已闻名遐迩，迎来四方宾客的青睐。可是，近几年来，岸边的塑料袋、塑料纸等生活垃圾比比皆是，工业、生活污水大量排入，游艇游船渗漏油污……使水质急剧下降，鱼产量明显减少……这样的材料，可写的角度很多，教师可要求学生主要从三个角度进行训练：第一步，从材料中提炼出“人人动手，保护母亲湖”的主题，用记叙文的形式进行训练。为了母亲湖的清澈秀丽，具体描写拯救母亲湖的人和事。可写由政府组织的集体行为，比如到湖边拣垃圾，打扫卫生，栽培风景树，绿化，宣传环保等。也可写在保护母亲湖行动中做出显著成绩的先进个人事迹。通过这些动人的事迹的具体叙写，以及湖光山色的描绘，赞美沿岸人们建设美好生活环境的奉献精神，歌颂党的好政策。第二步，从材料中提炼出“加强环境意识”的中心论点，用议论文的形式进行训练。人类的生存需要有合适的环境。如果人们的目光短浅，只顾眼前利益，不顾长远利益，乱扔垃圾死畜禽，滥排污水，超量捕捞鱼类，大量残害水生植物。这就是不注意环保，缺乏环保意识带来的危害及后果。第三步，培养学生的创新思维。经过前两步的习作训练，教师要求学生展开联想，应用想象、寓言童话等形式，采用拟人化的修辞、对比的手法来写。
在语文教学中，教师采用习作训练“三部曲”，意在培养初中生的写作能力、创新能力。通过训练，达到“教是为了不需要教”的目的，完成由“习作”到“创作”的升华。
随着科学技术的迅速发展，传统的教学模式受到前所未有的挑战。新课程改革浪潮的掀起，对培养新型人才提出了明确要求。传统课堂教学模式已经不能适应培养新型人才的需要。采用新型的课堂教学模式，培养学生独立获取知识的能力和创新能力，为学生终身发展奠定基础，现代教育技术为课堂教育教学改革的实施提供了有力的支持与保障。根据教学内容灵活利用现代教育技术进行展示，让学生通过身临其境的感受，发挥学生的主体作用，最大程度地调动学生的视、听及感官系统，激发学生的兴趣，提高语文课堂教学效率。
1. 运用现代教育技术创设教学情境 学习兴趣是取得良好教学效果的前提，直观的情境展示可以提高学生学习兴趣。语文是一门最开放的学科，与生活同在，色彩斑斓。但根深蒂固的应试教育扭曲了语文教学的本质，使学生感到学习语文索然寡味。改变应试教育只注重知识的传授，与生活相结合，激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受。在语文课堂教学中运用现代教育技术，再现课文情境使课文内容形象化，让学生感受真实情景，激发学生求知欲望，积极主动地获取知识，课堂教学充满生机活力，教学效果出奇的好。我在教《海滨仲夏夜》一课时，先让学生闭目倾听配有音乐的课文朗读录音，逼真、生动、优美的声音，使学生仿佛来到了大海边，紧接着教师让学生一边看活动投影片上《海滨仲夏夜》的美景，一边讲解启发。这样，海滨傍晚美丽的天空让学生感受到美，海滨城市美丽的灯光让学生目不暇接，海滩上人们踏着月光愉快讨论的场景让学生仿佛置身其中、、、、、、加上教师适时适度地点拨，教学始终抓住了学生的心灵，使它们处于情绪愉悦的状态之中，兴趣盎然地投入学习活动，愉快地完成了学习任务。因此，运用现代教育技术创设教学情境，让枯燥空乏的书本文字变成形象生动的场景，可以提高课堂效率。
2. 加大课堂教学容量提高课堂效率 利用现代教育技术，事先通过制作课件，将相关内容用课件直接展示，这样可节省大量的板书时间，从而把更多的时间用于学生探究问题以及听说读写训练上，提供给学生更多的自主学习的机会和学习内容。在学习课文时，恰当地运用录像、投影等可起到化难为易，化繁为简的功效，也使重点易于突出。例如：《植物妈妈有办法》一课的重点是了解植物是怎么传播种子的。教学中我使用课件展示苍耳妈妈的种子的传播靠的是来回飞奔的小动物用皮毛把种子挂走，带到田野、山洼；蒲公英借风力传播种子，并理解“四海为家”的意思；豌豆妈妈的种子在阳光照射下炸开的过程形象生动，活灵活现，学生轻松地掌握了植物传播种子的途径。同时引导学生观察生活中相关植物传播种子的方法，激发学生热爱自然，培养善于观察的能力。
3. 运用现代教育技术陶冶学生的情操 语文教学不仅要培养学生听说读写的能力，更要培养学生高尚的审美情趣和正确的审美观念，就是要使他们懂得“真、善、美”的真谛。在实际教学中，教师可以凭借多媒体的独有优势，依情设景，将学生带入声情并茂的美妙境界，使他们于不知不觉中受到美的熏陶，经过长期的潜移默化，学生的审美能力会得到意外的提升。生活中的美都是相通的，音乐、画面、声音的辅助手段，无形中丰富了课文的美的内涵，增加了课文的表现力，营造了一个可感可知的情境，让人有如临其境之感。
4. 引导学生主动学习，发展个性，提高课堂教学效率 语文教学的重点任务是全面提高学生的语文素质，要提高学生的语文素养，艺术地引导学生敢于参与、乐于参与，善于参与，真正做到自主学习自主发展。运用现代教学技术改变现有课堂教学以传授语文知识为中心的教学模式，充分发挥学生在学习中的主体作用，激发学生参加获取知识过程与途径的意识，让学生享受到独立获取知识的乐趣，发展学生个性。如《最佳路径》一课的教学中，通过课件中的图像、声音、动画，从表现形式上唤起学生对语言的主动感悟，积累词语，表达思想，思维能力和创造能力同时得到发展。“地中海沿岸风光风光旖旎”，“这些小道有宽有窄，优雅自然”，学生理解上有难度。教学时，我在网上下载了地中海美丽的风景画面，让学生感受美丽风景的同时理解“风光旖旎”的意思。同时展示迪斯尼乐园的路径图，让学生理解优雅自然，毫无雕刻痕迹。在多媒体课件的帮助下，学生主动感悟词语，积累词语、表达思想、思维能力和创造能力得到发展。同时应用所学知识，对生活中美丽景色进行描写，提高写作能力。
事实证明，在科学技术迅猛发展的当今社会，传统的说教式课堂教学模式已经不能适应新的教学形式。特别在进行新课程改革的浪潮中，将现代教育技术作为辅助语文教学的教学工具，可以展示传统教学模式所不能展示的内容，达到传统教学手段无法达到的教学效果，对提高课堂教学效率，优化语文课堂教学起着不可估量的作用。当今教师掌握和应用现代教育技术，是形式所趋，是培养具有高语文素质人才的必然选择！
赏识教育是一种全新的人生态度和思维模式，赏识是当代学生学习中最积极、最活跃的内部心理动因。要让每位学生自觉参与到朗读中，教师应针对不同课文内容和特点，有针对性地进行指导。
一、创设情境，在赏识中激发兴趣
叶圣陶曾说：“读书心有境，入境始为亲。”在朗读中，教师要注重创设情境，指导学生细细品味语言文字所蕴涵的情感，让学生身临其境，感受美的情趣，在赏识中激起朗读和兴趣。
教师指导学生朗读时，必须“入情入境”。对于低年级的学生，教师要让他们亲近人物，感知事物。教师融情的范读，物随声出，可以唤起课文美的形象。如教学《春雨的颜色》一课时，我先让学生观察春天的变化，并根据学生幻想的童话色彩，让他们亲身走进春天，看自己眼中的春天是什么色彩，鼓励他们去大胆说。然后，我随机用轻柔、欢快的语调、赞美的语气范读，把春雨给大地点缀得多姿多彩的变化展现在学生的眼前。在范读中，我十分注意词与词之间、句与句之间、段与段之间的停顿的区别，让孩子们在我的范读中体会到逗号停一停、句号换口气的停顿方法，并使他们感受到春雨的美。同时，我还用肢体语言鼓励学生大胆读，使他们始终处于积极主动的状态。
音乐是一种特殊语言，配乐朗读也是一种艺术再创造，它能使无声的书面文字变得有声有色，使读者更投入，让人产生各异的遐想。如《丰碑》一文，为了让学生充分感知军需处长舍己为人的英雄形象，我把原文中的几段文字配上了音乐，那催人泪下的旋律，正好形象地烘托出了当时红军战士不怕牺牲、舍己救人的英雄气概，再配以教师抑扬顿挫的表情朗读，使人仿佛身临其境，受到强烈的感染，升华了学生的情感，达到了对课文深入理解的目的。
根据低年级学生的特点，为了培养他们的兴趣，我经常采用分角色朗读的方式。如《小鹰学飞》一课，我让学生选择自己喜欢的段落和角色有感情地进行朗读。这样，既帮助学生展开了想象的翅膀，又使文章的内容形象地展现在学生眼前，调动了学生读书的积极性，强烈的“角色意识”使得学生产生了丰富的情感。
二、教给方法，在赏识中提高水平
我国有一句千古名言：“书读百遍，其义自见。”我们会发现，在小学语文课本中，内容并不深奥，但阅读要运用到位，教师的讲解也要到位。因此，教师在朗读中让学生带着问题去读，会促使学生思维活跃，加深其对课文的理解。同时，教师在朗读中给予学生一定的肯定，不仅使学生养成了良好的读书习惯，而且训练了学生的思维能力。随着年级升高后，孩子们往往对故事性较强的读物感兴趣，热情非常高，而对其他读物不太感兴趣。针对这种现象，我及时给予正确引导，经常给孩子们推荐一些书让他们去读，并时常和他们探讨里面的人物情节，让他们的阅读得到认可，并及时表扬有收获的学生。这样，就能变学生自发阅读为自觉阅读，变盲目阅读为有计划地阅读。
在课堂教学中，教师要以读为主，读中有讲、讲中有读，把更多时间留给学生，让学生自己理解，读出自己的体验，读中悟情、读中悟意，并结合拓展训练，提高学生的朗读水平。如《植物妈妈有办法》一课，我先让学生充分读，并通过形象的多媒体画面让学生亲自看到蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈传播种子的过程，然后再让学生读，学生就会感受到妈妈的伟大，读的感情也就不一样了。在学生读完后，我趁机鼓励学生：“植物有自己的家，当你长大了，你会怎样离开自己的妈妈？”最后，我根据课文的文体结构让学生写一写：（ ）的妈妈有办法，只有要（ ），就会（ ）。这种训练提高了学生的说话能力，真正做到了读写结合。
大千世界是进行朗读教学的大课堂，教师要善于挖掘朗读的素材，善于赏识每一位学生，不断去拓展学生的朗读空间，才能在这富有创造性的艺术朗读中培养创新思维。
（虎林市实验小学）
摘要：在新课程理念下，语文学科要重视建立以学生发展为本的理念，面向全体学生，视学生的发展为课程发展的前提，充分发挥学生的主体性、培养其创新意识和学科素养必须成为课堂教学的着力点。
关键词：新课标；小学语文；课堂教学；策略
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1003-8809(2010)10-0089-01
随着教育教学改革的不断深入和新课标的提出，广大教师在课堂教学策略方面都进行了不同程度的改革，一些陈旧的教育观念和教学方法渐渐远离我们的视线。近两年，我在小学语文课堂教学策略方面进行了积极的探索与实践，并取得一定的成效。下面根据教学实践，谈谈笔者对新课标下小学语文课堂教学策略的一些看法。
一、关注学习过程的反思性，尽量宽容对待学生
在活动中出现的挫折和失败新课改倡导“要让学生经历学习的全过程，在自主学习中去体验、感悟学习的乐趣”。要使这一理念落实到位，教师应宽容对待学生创造性活动中出现的挫折和失败，注意发现和肯定学生在已经失败的创造过程中体现的创造热情和进取精神。一位教师在教学《爱迪生》一课时，发生了这样一件“怪”事：他指名学生逐段朗读课文，学生个个读得正确、流利，有滋有味，无不令听课教师佩服。当读完文章最后一个自然段时，学生中仍有一个女生的手高高地举着，教师便问：“你有什么问题吗?”“老师，我还想读第四自然段。”真是一语惊四座!那位教师显然也没料到会这样，不由得脸红了。但他很快就镇定下来了，微笑着说：“你想读。那就读吧!”那学生可能真没料到老师能在这种场合满足她的要求，按捺不住内心的激动和紧张，连嗓音也变了，结结巴巴地读完了这一自然段。原以为这位教师就这样草草收场，继续走自己的“路”了。可他并没有请那女生坐下，仍面带笑容地说：“这位女同学可真了不起，敢于在这么多同学和老师面前提要求，可能是因为紧张，读得不太好，但我想她一定能把这段话读好的，你愿意再来读一遍吗?”“愿意!”……“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和获得积极的体验。”假若这位教师面对这位女生高举的双手视而不见或对该生提出的要求不予理睬，只顾走自己的“路”，那学生的学还会积极主动，兴味盎然吗?为了实现“促进学生发展”的新评价制度的特色又从何体现?由此可见，教师宽容对待学生的挫折和失败，使其获得积极的情感体验，是课改评价制度得以实施的重要环节。新课程旨在构建一个开放的、多元的符合素质教育要求的基础教育体系。语文学科尤其要重视建立以学生发展为本的理念，面向全体学生，视学生的发展为课程发展的前提，充分发挥学生的主体性、培养其创新意识和学科素养必须成为课堂教学的着力点。
二、新课程理念下小学语文课堂教学策略
《语文标准课程》强调：学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体。语文教学应在师生平等对话过程中进行，教师是学习活动中的组织者和引导者。灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。鉴于此，笔者认为：若在课堂上贯彻“激发―引导―培养―实践”的教学策略，对于发挥学生学习的主动性，提高教学质量有很大的帮助。具体实施策略如下的主动性，营造愉悦的学习气氛―激发兴趣教学中，学生要成为学习的主体，最主要的条件是促使学生具备学习的兴趣。那么。教师应如何激起学生浓烈的学习兴趣呢?关键在于营造轻松愉快的课堂气氛。每节课都需要根据各自不同的重点，精心设置，创设一个引人入胜的情境。例如我在教学课文《鲸》时。我先在黑板上写了一个大大的“鲸”字，然后叫学生议论，猜猜教师的用意。大家热烈地讨论着：有的说“老师的大字写得漂亮。”有的说：“鲸字有鱼旁，但鲸不是鱼。”有的说：“因为鲸是最大的动物。”这时，学生的兴趣应运而生了，我趁机让学生速读课文，体会老师的用意。在学生知道鲸是最大的哺乳动物后，我马上在“鲸”这个大字旁边编上1、2、3、4、5、6、7，然后在“1”的旁边引导学生写上“大”，接着让学生分组各派代表上黑板写上答案。兴趣盎然的环境让学生在愉悦中了解到鲸的特点和生活习性。引导自由阅读，拓展思维的迁移与发散现代教育十分注重发展学生的个性，注重引导学生自由阅读自由表达，发挥学生的主体作用。教师要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要根据学生年龄特征和智力结构，有目的地把学生引向目的地，让学生说出自己想说的话。如我在教《植物妈妈有办法》一文时，首先抛论文格式出趣味性浓的问题：“植物旅行靠的是啥办法呢?”接着把课文有感情地朗读给学生们听，创设了良好的情境，学生感受到了蒲公英妈妈对孩子们的关心喜爱。紧接着，对学生进行点拨引导：“这些植物是怎样出外旅行的呢?我们先来看看蒲公英。”教学操作办法如下：1.学生自由朗读。2.自读自说，谈谈蒲公英出外旅行靠什么办法。3.墩师指导两读：为了让孩子顺利地出外旅行，蒲公英妈妈特意给孩子准备了降落伞。(指图)你觉得这位妈妈对孩子怎样?(关心、喜爱)4.大家练习，比赛朗读，把妈妈对孩子的爱读出来。(要求配合表情，表演动作)如此引导、熏陶，学生稚嫩心灵体会了人间的母爱，情境达到了和谐统一。至此，我提出新的学习任务，拓展学生的知识视野，使既定思维发散与迁移：苍耳和豌豆要旅行靠的又是什么办法?每个同学只需抓住其中一种植物来学就可以，还可以仿照教师抓住关键词板书。这一任务交给学生，就体现学生的主体性和主动性。培养审美情趣，熏陶道德情操语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情操，促进德、智、体、美和谐发展。“爱美之心，人皆有之。”小学生的心灵是纯洁的、美好的。教师的责任在于如何让学生感受美，体味美，弘扬美，从而熏陶、培养优良的品格情操。在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，要充分发挥情感因素的积极作用，渲染教学氛围，提高学习兴趣，从而提高教学效率，达到培养审美情趣的目的。我在教学中有如体会：1.因势利导，善于点拨。所谓“势”即教材内容及学生心理。引导学生在学习语文内容中去领悟做人的道理。2.熏陶感染，潜移默化。小学语文教材形式多样，作者的生花之笔，描绘了许多生动鲜明的形象，饱含丰富的情感。
在这两年的教学实践中，我努力推行自己的“激发―引导一培养一实践”的教学策略，取得良好的成效。当然，课堂教学策略将是我们永远讨论的话题。我们只有在教学过程中不断探索，才能适应新形势、新变化，调整自己的教学策略，才能使自己永远立于不败之地。
过年春节节日作文1
春节是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子！春节让我最喜欢的莫过于吃年夜饭，抢红包和放烟火了！
今年除夕年夜饭我们全家总动员，爷爷奶奶包饺子，妈妈做拿手好菜，爸爸陪着弟弟放炮，我呢？哈哈！就发扬螺丝钉精神，哪里需要哪里钻！奶奶包的饺子形状都是月牙形，捏的时候把面皮对折后，用右手的拇指和食指沿半圆形边缘捏制而成，要捏细捏匀，称之“捏福”。饺子要包的饱满，意味着“圆圆满满，合合美美”。菜的数量也有讲究哦！好事成双，必须是双数，有冷有热，有荤有素，各自成双！一会儿的功夫，年夜饭做好了，全家人其乐融融的坐在一起吃饭，别提多开心了！
今年，大家都在玩抢红包，在我的强烈要求下，加入了爸爸妈妈他们的抢红包大战中！突然手机滴滴一声，一个红包过来了，我以迅雷不及掩耳之势点开，哈哈！竟然抢了爸爸的70元！开门红啊，好运气预示着好兆头，新的一年学习成绩突飞猛进！正当我洋洋得意的时候，春晚的吉祥物“羊羊”要发红包了，我急忙打开微信“摇一摇”，上摇摇，下摇摇，手机“咔嚓，咔嚓”不停的响。如果手机有生命的话，肯定会说：“啊！晕了！晕了！不要再摇了！”但是摇的我腰酸背疼，也没有摇出来红包！哎！看来全国人民都在摇，竞争力太强大了！没关系，哈哈，再接再厉等下一拨……
晚上，家家户户都拿出自家准备好的烟花，聚集在胡同口点燃。这些烟花五彩缤纷，美丽动人！有的在空中绽放幸福的微笑，像五颜六色的花朵；有的向空中喷吐，像是在诉说着美好的祝福；有的在空中“噼里啪啦”的响，像是在歌唱着我们幸福美好的生活；有的像一团火，告诉我们“今年红红火火！”烟花们尽情的展示着自己婀娜多姿，把黑夜装点的比白天还亮……晚上的天空被烟花的美丽所陶醉，被人们的激情所融化……
美好的春节伴随我们一年又一年、一代又一代。社会在进步、环境在变化，可过年的习俗依然深深影响着我们，带来欢笑、带来快乐。
过年春节节日作文2
大年初二，天气很暖和，我在公园里边走边观赏着周围的景物。
落叶树光秃秃的枝条上冒出这里一颗那里一颗的嫩芽。常青树的叶子还是绿得那么浓，浓浓的叶片中躲着点点尖芽，黄黄的，嫩嫩的。不知名的花儿，有的在打着朵，有的正在开放。那些开放的花瓣像害羞的姑娘，娇艳欲滴。草坪上本来是枯黄的一片，现在也到处散步着点点的绿意。是新年使花草们生机勃勃的！新年真好！我从心里感叹起来。
公园里时常有人走来走去，有大人，也有小孩；有男的，也有女的。大家都穿着漂亮的新衣服，脸上总是笑眯眯的。不管认识不认识，碰到一个人，总要说声“新年好！”有的还围坐在草坪上，或者唧唧咕咕，或者嘻嘻哈哈。是新年使人们欢聚一堂的！新年真好！我从心里歌唱新年。
植物们因为有人发现它们、欣赏它们而焕发出生命活力；人们因为有这些生机勃勃的植物的映衬而更加美丽！
植物和植物和谐相处，人和人和谐相处，植物和人和谐相处。于是，新年的公园成了一个和谐的世界。
大年初二，我在公园里走着，看着，想着，乐着。
过年春节节日作文3
按照我们家乡的习俗，除夕时，上午我们家全家老小一齐发动，去大扫除。我们家有的扫尘；有的擦窗户；有的扫地；有的拖地；大家忙的不亦乐乎。忙完了之后，就一齐去采办年货，大街上人山人人海，热闹非凡。
人们都在迎接春节的到来。下午奶奶就会烧很多很多好吃的，看着哪些美味的菜肴，闻着哪诱人的香味我的口水都要流下来了。但是奶奶说要等到晚上大家都到了以后一起吃团圆饭。没办法我只能把流下的口水又吞到了肚子里。好不容易到了晚上妹妹、叔叔、阿姨都来了一起围坐桌子吃起了团圆饭。一边吃一边聊，聊着今年收获和来年的希望。大家吃着、喝着高兴地笑着。
iPad勾走了女儿的魂
家住山东临沂的简佳是个小白领，这位70后妈妈有一个正在上小学一年级的女儿阳阳。阳阳聪明活泼，学习成绩优异，是个人见人爱的小姑娘。
2011年10月的一天，6岁的阳阳放学回家后满腹委屈地对妈妈说：“妈妈，都是你！上个月我说想要个iPad，你说我丧志，拒绝了我。今天课间我想借同桌的iPad玩植物大战僵尸游戏，结果让他给鄙视了。他说iPad属于贵重物品，概不外借，想玩自己买去，还说咱家看上去挺有钱的，却连个iPad也买不起。妈妈，这回我是丢了面子了，你如果不给我买iPad，我就不去上学了。我丢不起那个人。我们班已经有将近一半的同学不是有iPad就是有iPhone（苹果智能手机）了。”
阳阳的话，让简佳既吃惊又生气。小小年纪就好面子，好攀比，简佳觉得这对于孩子的成长不是好兆头。她强压着心头的火教育阳阳不要跟人攀比，要比就比学习。但简佳苍白无力的劝导，并没有打消阳阳攀比的念头。由于说服不了女儿，简佳只得息事宁人，答应女儿给她买个iPad。
怕女儿沉迷于游戏影响学习，iPad买来后，简佳与女儿签订了一个绿色上网协议，包括可以浏览哪些网站，上网可以做哪些事，哪些时间可以上网，每天可以上网多久等等，阳阳一一答应了。
绿色上网协议阳阳一直遵守得很好。平常怕影响学习，简佳不允许阳阳将iPad带到学校。然而，就在简佳为阳阳能自我约束而欣慰的时候，一个月后班主任的一个电话，却让简佳的欣慰变成了担忧。
班主任说几次考试阳阳的成绩都不理想，让简佳多注意女儿，找找成绩下滑的原因，督促女儿迎头赶上。班主任的电话让简佳有些疑惑，女儿上学放学，生活和学习一切正常，也没见有什么异常现象，成绩下滑的原因在哪儿呢？
于是，简佳便开始调查女儿的行踪。通过走访阳阳的同学，她得知女儿常常将iPad带到学校向同学炫耀并与同学一起玩，有时候上课的时候趁老师不注意也玩，老师的课她根本没注意听。阳阳每天放学回到家里吃完饭就将自己关在房间玩iPad，一直玩到很晚妈妈催了才睡觉，而当妈妈问起作业，她便哄妈妈说早写完了，来到学校老师检查的时候，她就骗老师说作业忘家里了。
了解到事情的真相，简佳对女儿沉迷于iPad，既欺骗老师又欺骗家长的行为很是生气。一气之下，没收了阳阳的iPad，勒令她好好学习，将落下的功课补上，成绩提不上去就别想玩iPad。阳阳虽然感到委屈，但因为有事先订的协议，自觉理亏的她只得接受。
没了iPad，阳阳感觉自己的魂也丢了，她惦记着“愤怒的小鸟”，惦记着“植物大战僵尸”，惦记着微博中的粉丝数有没有上升，惦记着QQ农场的菜熟了没人收，会不会被人偷……
被这些念头折磨得晚上睡不着觉的时候，她便偷偷溜进书房，用爸妈的台式电脑玩起了游戏，上起了微博，在QQ农场播种耕作……但很快，她的这一招便被父母发现了。见女儿屡教不改，简佳一气之下将家里的网断了。
但上有政策，下有对策，家里的网断了，iPad被没收，上网玩游戏无望，阳阳便使出了最后的“杀手锏”——一哭二闹三上吊。她明确告诉父母，如果不还iPad就绝食。并说到做到，连着三天既不上学也不吃饭。看着女儿饿得两眼无神，哭得有气无力的样子，简佳和老公心疼之下只得妥协，将iPad还给女儿。
女儿的斗争胜利了，但老妈却困惑了。这小小的iPad到底有多大的魔力，竟然将女儿迷得五迷三道？
与女儿一起玩iPad
女儿对iPad的沉迷，让简佳心急如焚。劝又劝不了，打又打不得，如何是好？情急之下，她上网发帖求助，请求网友给自己支招。简佳的帖子一贴出，便有网友七嘴八舌给她支起招来。有的说，孩子的脾气都是惯出来的，不听话就打，不能由着她；有的说，你家孩子有了网瘾，应该送到专家那儿去戒瘾，不然将来会影响学业；有位叫“二师兄”的网友说，孩子玩iPad宜疏不宜堵。家长可以通过与孩子做朋友的方式了解孩子的所思所想，博得孩子的信任，从而走进他的心灵，从正面引导孩子学会自控，理性上网。用命令和打骂的方式强行让孩子离开网络，只会令孩子更逆反。孩子要的只是家长的尊重和信任，只要家长给了他足够的尊重与信任，他也会将同样的尊重与信任给家长。亲子关系和谐了，一切问题便都迎刃而解了。
这位网友的回帖点醒了简佳。于是简佳像一个真正的朋友一样，跟阳阳谈了一次。她对阳阳说：“阳阳，妈妈限制你玩iPad是有点太武断，妈妈在这里向你检讨。但你因为玩iPad而耽误学习也不对，因为你现在的主要任务是学习，如果学习搞不好，会影响将来的发展。所以，妈妈要求你，要玩iPad，必须是在搞好学习的前提下，你说妈妈说得对吗？”
“妈妈，为了玩耽误学习是我的不对。但是QQ农场里的菜和水果得按时去收，不然成熟后就被人偷了。还有我的微博，得天天更新才能吸引更多粉丝的眼球。还有植物大战僵尸，老是过不了关我心里总是不踏实。脑子里天天装着这些东西，学习的时候注意力就不集中，如果这些有人替我打理，那我就能一心一意地学习了。”
阳阳明显为自己找理由的话，让简佳又好气又好笑，为了堵阳阳的嘴，让她找不到丧志的理由，于是她装作豪爽的样子拍拍阳阳的肩，说：“没事，这些都不成问题，包在我身上，我替你打理农场，替你更新微博，也替你将游戏玩到通关，你只管学习就是。”说完后简佳看着阳阳，心想：小样，这回看你怎么说？
但令简佳没想到的是，阳阳一听她的话，马上喜上眉梢，搂着她的脖子亲了她一口：“妈妈真好，就这么定了！”说完，跑到房间拿出iPad，将要注意的事项一一向妈妈交代，要求妈妈从星期一到星期五替她打理一切，周末由她来打理。交代完后，阳阳雀跃着跑到房间写作业去了，剩下手拿iPad的简佳在那儿发呆。
想将女儿的军，结果让女儿给将了，简佳懊悔得直捶自己的脑袋。但既然答应了女儿就得做到，不然会给孩子造成不守信的恶劣印象，再说她还想“打入敌人内部，从内部瓦解敌人”，跟游戏争夺女儿呢。一接触游戏她才发现，要玩好游戏不是一件容易的事情，第一不入门，第二得耗费大量的精力。植物大战僵尸的游戏她玩了几次，到了第二关就玩不下去了，僵尸来进攻，她就手忙脚乱，一乱就被僵尸吃掉了，更别说帮阳阳打到第三关了。而那QQ农场更令人崩溃，错过了果实收获的时间，果实就会被人偷走，辛苦一季的收获将会化为乌有。所以，为了帮阳阳收菜，她常常得算准时间，准时进入农场去收获。有时候还得定好闹铃，半夜起来收获，就这样还常常因为误事挨女儿说。
没办法，既然答应了女儿就得硬着头皮做这件事。于是，菜鸟妈妈因为不入门游戏玩不下去的时候，便去请教女儿。阳阳见知识渊博的妈妈屈尊请教自己，自豪感油然而生。她手把手教妈妈怎么通关，怎么用科学的方式算好时间及时收获避免让人偷菜，怎么用赚来的金币买游戏的道具，怎么运用道具将菜种得又快又好。说到得意处，还点下妈妈的鼻子，嗔怪妈妈：“妈妈你真笨，这么简单的游戏你都不会，真不知你怎么在公司当总监的！”母女俩笑成了一团。
现实版游戏击败了iPad迷
与阳阳玩到一起后，阳阳渐渐将简佳当成了最铁的朋友，有什么心里话都跟妈妈说。见女儿跟自己有了共同话题，简佳便开始有意识地引导她走出对电子产品的沉迷。有次，简佳看到阳阳一边玩植物大战僵尸，一边得意忘形地模仿游戏里各种僵尸的样子，便灵机一动想到了一个控制她玩电脑游戏时间的好办法：每当她玩了20分钟电脑游戏的时候，简佳就做出很期待的样子，对她说想看她的僵尸表演，还将老公也拉了进来，一家人一起模拟植物大战僵尸的场景，女儿扮演僵尸进攻，她和老公防守，拿家里的各种“武器”对付僵尸，阻止它的入侵。就这样，原本是电脑游戏的植物大战僵尸，成了他们一家三口的亲子游戏，一家人玩得不亦乐乎。因为这种真人版游戏新鲜而极具娱乐性，阳阳玩得乐此不疲，见这种方法有效，简佳便再接再厉。她向女儿提议，周末的时候一家人开车去郊县的“野战谷”玩真人版的CS（一种以团队合作为主的射击类单机游戏）。阳阳一听马上响应，因为在所有游戏里，除了植物大战僵尸，她最喜欢CS，在网络上玩不过瘾，极想在真实的场景中过一把枪战瘾。
于是，周末的时候，由阳阳的爸爸开车，一家三口去了郊县的风景区。他们在号称“天然氧吧”的蒙山像当年的孔子一样，体验了“蒙山极顶”一览众山小的登顶感觉，在“雪山彩虹谷”玩了滑草，打着雨伞在人造景观所营造的彩虹和霏霏细雨中，体验了一把江南水乡曲径通幽、雨打芭蕉的浪漫。在“野战谷”，他们一家三口头戴钢盔，身着迷彩服，手持AK47步枪，分别加入了两个组，在坑道和掩体里玩枪战对抗游戏。真实的游戏场景，激烈的对抗战让阳阳感到非常刺激。打到最后，光荣“阵亡”的阳阳，还连喊不过瘾，要求妈妈再交钱跟下一组再玩一次。
那天晚上，他们住在了景区附近的乡村旅馆。在旅馆外的草地上，他们支起烧烤架。吃着美食，欣赏着乡村的美景，与其他游客一起围着篝火翩翩起舞，阳阳快乐极了。
两天的游玩结束了，在回家的路上，简佳问阳阳：“宝贝，枪战游戏比起你那个CS来，哪个好玩？”
“当然是野战谷真人版的好玩了，网上的CS没法跟这个比，太小儿科了，我再也不玩那个了，太没意思。妈妈，下次再来的时候我要带同学们来玩，我们组成战队玩对抗游戏。”阳阳满怀憧憬地说。
听着阳阳的话，看着阳阳的表情，简佳掩嘴偷笑：得，目的达到了。
2012年5月，同事晓慧说，她农村的亲戚有几亩地出租，她想租下来自己种菜，问简佳要不要和她一起合租，并说现在食品安全问题这么严重，不如自己租地种菜，这样吃得放心。
晓慧的话让简佳眼前一亮。一直以来她都想找机会将阳阳从对QQ农场的沉迷中拉回来，不如趁这个机会带她玩现实版的QQ农场，这样既可以让她体验耕耘的快乐，还锻炼身体，开阔眼界，增长知识，可谓一举多得。
说干就干，简佳和晓慧又拉了两个同事，四个人一起租下了五亩地，平常的时候请人打理，周末有空的时候，她们会开着车与家人一起来自己的菜地浇水、耕耘、收获。
在城市长大，从未干过农活，更不知道菜是怎么长出来的阳阳，很是喜欢这种现实版的QQ农场游戏，对这种劳作方式感到既新鲜又好奇。每次到菜地劳作，她做得都很认真，还时不时向打理菜园的农民伯伯请教，学到了许多书本上学不到的知识。为了种好菜，她还从网上搜来一些种菜和除虫以及施肥的知识，并试着用到实践中。
我国独生子女的增多，人们价值观念的更新，给幼儿教育带来了积极的影响，同时也有消极影响。不少孩子不同程度地表现出自私任性、攻击、不尊重长辈、不关心他人、没有同情心等行为。生活中，许多父母都抱怨自己对孩子疼爱有加，而孩子却自私自利，不懂得关心父母、关爱他人。一位儿童教育家说：“只知索取，不知付出；只知爱已，不知爱人，是当前独生子女的通病。”其实孩子并不是生来就缺少爱心，而是由于父母对孩子的溺爱、不注意教育方式等，把孩子的爱心在不经意间给剥夺了。那么，如何在生活中培养孩子的爱心呢？
一、利用家庭资源，培养幼儿的爱心
1.身教重于言教。
家庭是幼儿成长的沃土。父母是第一位教师，孩子的性格、品行、智能、习惯首先在家庭中养成。父母首先要做榜样，经常想到别人。因为孩子的爱心并不受任何人的命令，而是平常看在眼里、记在心里的结果。父母和祖父母、邻里之间关系密切，相互尊重、相互关心，孩子置身于这样和睦、融洽的氛围中耳濡目染，随着年龄的增长，也会养成尊老爱幼的品行，效仿长辈关心他人、帮助他人。既接受爱，又善于给予爱，这对养成孩子完善的人格是极有好处的。
2.保护好孩子的爱心。
有时候父母由于工作忙或其他原因，对孩子表现出来的爱心视而不见，或训斥一番，把孩子的爱心扼杀在萌芽之中。如有个小女孩为刚下班的妈妈倒了一杯茶，妈妈却急忙说：“去去去，快去写作业，谁用你倒茶。”再如有个小孩蹲在地上帮一只受伤的小鸡包扎，小孩的妈妈生气地说：“谁让你摸它了，小鸡多脏呀！”孩子的爱心就这样被父母扼杀了。事实上，在很多情况下，父母并不知道自己的行为会在不经意间伤害或扼杀孩子的爱心。
卢勤老师说：“孩子的爱心是稚嫩的，你在乎它，它就会长大；你忽视它，它就会枯萎；你打击它，它就会死去。”如果你想拥有一个富有爱心的孩子，那就要在生活中培养他、呵护他。
二、教师要重视示范性教育的影响
教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。幼儿对教师的崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都能认真地模仿和学习，可见教师对培养幼儿的爱心有非常大的影响。因此，在一日活动中，教师一定要注意自己的示范性影响。
1.让幼儿深切地感受爱。
要让孩子学会爱，教师必须先付出爱，先让孩子感受到爱，让孩子在教师的言传身教中学习爱。如晨间接待时，在门口热情地和孩子打招呼，摸摸头、拉拉手，欢迎他们的到来。我会有意识地寻找机会拥抱每一位孩子，分担他们的忧愁，分享他们的快乐。一个深情的拥抱传递着我对孩子们的无限的爱：包容、接纳、关爱、信任、鼓励。活动休息时，找孩子谈谈心，天热了为孩子们擦汗，午睡时轻轻地为孩子盖好被子，起床后帮女孩梳漂亮的小辫，离园时的陪伴、安慰等细节，让孩子们深深地体会到老师的爱。
2.让幼儿学习付出爱。
当孩子感受到爱之后，便要学习付出爱，老师可以在日常活动中创造机会。如在一次户外活动中，文文不小心把脚摔伤了，我马上跑过去关切地问：“文文，怎么样了？”孩子们也纷纷跑过来，有的扶着文文，有的询问文文是否很痛，让文文勇敢一点，还有的说要送医院，就连平时对他人漠不关心的浩浩，也满脸着急地扶着文文。我被孩子们纯洁的感情所感动，于是及时地表扬他们能关心、帮助有困难的人，看得出来，孩子们脸上充满了满足、快乐和成就感。让孩子们亲身感受，真正体验关爱他人，可以改变他们对周围人缺乏爱心的认知。
三、把爱的教育渗透于各项活动之中
1.精心设计一系列集体活动，在活动中培养幼儿的爱心。
集体活动是幼儿获得知识的手段之一，也是促进幼儿发展，培养幼儿爱心的良好契机。我有意识地选择一些有爱的活动，让幼儿从中感受、体验对他人的爱。如故事《孔融让梨》、《弟弟摔倒后》等，每讲完故事，我就结合身边的事考考孩子，帮助他们分清是非、辨别真假，久而久之，孩子就会模仿故事中的语气说话、做事。这时成人要及时加以肯定和鼓励，使孩子逐步理解这样做不仅给别人带来快乐，同样还给自己带来快乐。又如学习了童话《卖火柴的小女孩》，激发了幼儿同情心和愿意帮助他人的情感，知道了卖火柴的小女孩是那么可怜，孩子们的眼睛都红了，许多孩子主动提出要去帮助她，接着我问他们：“我们生活中还有哪些人也需要帮助，你会怎样帮助他们？”孩子们通过积极的探讨、交流、争论，学会关爱同伴，关爱他人，在文学美的熏陶下以美育德、以美育爱。
2.利用节日，培养幼儿的“爱心”行为。
幼儿是在家庭的精心爱护下成长起来的，家人为他们的成长付出了无私的爱。现在最大的问题是，爱往往是单向性的，孩子们尽情地享受家人的爱，认为这是理所应当的，很少主动关爱家人。我们就充分利用节日，对幼儿进行爱的教育，充分体现节日的价值。如结合新年，我让幼儿制作贺卡，在剪好的卡片上，进行装饰，贴上五颜六色的小花、小树、星星、小天使……制作成漂亮的贺年卡。幼儿制作好贺年卡后，我就引导幼儿进行讨论，把自己做好的贺卡送给谁？幼儿都很喜欢自己的爸爸、妈妈，说：“要送爸爸、妈妈。”于是我决定帮助他们，在贺卡上写上他们想说的话，孩子们很高兴，文文小朋友说：“祝爷爷、奶奶、外公、外婆身体健康！爸爸、妈妈工作好！我爱你们！”宁宁小朋友的爸爸在外地工作，很长时间没有看到爸爸了，于是他说：“祝外公、妈妈新年快乐！爸爸我想你！”希希小朋友平时是委托别人来接的，爸爸、妈妈从来不来接他的，他说：“祝爸爸、妈妈工作好！我想让你们天天来接我。”……
我从小朋友们的声声祝福中，体会到了孩子们的爱心，是那样热情、纯真，让我好感动。通过这次活动，孩子们体验到了关心亲人的快乐，也培养了对亲人的爱。
3.结合身边发生的事，培养幼儿的爱心。
为了进一步培养幼儿的爱心，我校组织了一系列活动，如帮助金寨小学，我们开展“献爱心，捐玩具”活动，发动幼儿把自己喜欢的玩具捐给金寨没有玩具的小朋友，献出自己的一份爱心。活动开始，孩子们就积极参与，纷纷从家里带来喜欢的玩具，有遥控电动汽车、小钢琴、毛绒玩具等，还有的幼儿把自己家里爸爸妈妈刚给他买的，还没有玩过的崭新的玩具捐了出来。通过这次活动，进一步培养了幼儿心中有他人的情感。同时通过与幼儿的交流，幼儿知道了发生在我们周围的事情，如捐献骨髓、扶贫助学、无偿献血、领养孤儿等一系列动人事迹，让幼儿知道，人人都需要爱，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
四、迁移对“爱”的体验
新“纲要”指出，要培养幼儿“保护动植物，关心周围环境”的情感。我们本着由近及远的原则，尝试将孩子对身边熟悉的人的“爱”的体验，迁移到动植物方面。如我班孩子对植物产生了强烈的探求欲望，我就请孩子们每人带一种自己喜欢的植物来，如大蒜、洋葱、青菜、萝卜等，每天来园的第一件事就是给自己的植物朋友浇水，看它们长大了没有，并尝试记录自己植物朋友的成长过程。
内心独白式
内心独自，就是以人物自言自语的方式将其内心的想法和感受直接表露出来。这种直接让人物说话的方式，真实感较强。
比如，考试失利是同学们学习和生活中司空见惯的琐事，很难打动读者，但《心的陨落》一文，作者采用内心独白的方式来描写其考试失利后的悲伤心理，就很有感染力：“这次数学测验，我只考了78分。在拿到老师批阅后的试卷的那一刻，我怔怔地站着，半晌没有回过神来，整个人仿佛一叶孤舟，在悲伤的惊涛骇浪中挣扎着。”
侧面描写式
从侧面描写人物的心理活动，常用的方式有3种：一是通过描写人物的动作、表情等来表现人物的心理；二是通过描写人物周围的环境来衬托人物的心理；三是通过梦境、幻觉等形式来表现人物的心理。
比如，父母因望子成龙情结而做出的一些举动让我们难以承受，这种抽象的心理是不太好描写的，稍不留意就会显得空乏，或者无病。如果我们以描写与人物的“沉重”心理相对应的景物为主导，再插入导致人物心情“迷惘”的原因，就可以将人物的心理活动写得充实而形象了。
画面切换式
人物的内心世界就像一幅幅流动的画面，如果我们巧妙地剪辑出其中的几幅，然后加以细致描述，就可以让人物的心理活动形象生动地呈现在我们的面前。
比如，《寄给我的那颗心》一文，作者用几封书信的形式向我们展示了这样几幅画面：将“我”对梦想的憧憬寄给我那颗“激情的心”，将“我”屡屡受挫的伤痛寄给我那颗“沧桑的心”，将“我”在逆境中的努力寄给“我”那颗“不屈的心”等，这样，人物的心理活动就有了立体感。
有时，我们还要根据写作的需要采用多种心理描写方式，才能使人物的心理描写生动、真实。
■范文展评：内心独白式与侧面描写式
不要拒绝阳光
张诗琪
鸟知道不要拒绝蓝天，于是，它们飞翔在天空的怀抱中；鱼知道不要拒绝海洋，于是，它们畅游在大海的怀抱中；虫知道不要拒绝绿叶，于是，它们栖息在大地的怀抱中。鸟兽鱼虫尚且能寻觅到能容纳它们的天地，而我呢，却只能在这铁笼一般的房子里，每天重复着无谓的挣扎。
我觉得我就像陆蠡的《囚绿记》里那根常青藤，用自己的葱绿来掩饰别人抑郁的心情。妈妈说，做作业时间长了要多往远处看看。于是，我放下怎么也做不完的作业，推开那尘封已久的玻璃窗。我恨这窗，是它，是它囚禁了我的心，用它那看似透明的玻璃，阻隔了外面的世界，以致于整个世界似乎都变得暗无天日了。
妈妈不理解我，她只会用那几天几夜也说不完的批评，一次次打断我的思绪。
高分不眷顾我，每次都从我眼前溜走，幻化成别人头顶的桂冠上那最亮丽的一颗宝石，我只能在记忆中搜寻它的倩影，静静地等待成功的流星下一次划过我的天空……（上面几段，主要运用了内心独白的方式描写“我”的心理。)
一阵微风吹过，我眼前晃过一点葱绿，是它们！是它们！那是我在阳台上栽种的一片花草。它们纤细的叶脉微微卷着，像撑起了一把把微型花伞，在窄小的阳台上露出灿烂的笑脸。那微微有点润泽的小花苞一个个昂着头，挺着胸，拥抱着阳光。阳光映在她们的小脸上，红红紫紫的，像小孩儿涂成的花脸，让人忍不住想笑出声来。(这段主要运用了侧面描写的方法，通过描写景物衬托出“我”的心理。)
可爱的小不点，你们就不觉得老天爷给你们的阳光太少了点？干吗歪着头？难道我说得不对吗？
你们不会像我一样，埋怨阳光不能常常照耀你们的全身，是吗？不会抱怨其他植物的叶片挡住了你们的视线，是吗？
阳光就在窗外，为什么我不为自己争取一片阳光呢？
[技法揭秘] 此文的上半部分，作者主要运用了内心独白的方法描写“我”的内心活动；此文的下半部分，作者运用侧面描写的方式，通过描写阳台上的一片花草迎着阳光来衬托“我”的心情，展现“我”的内心世界，使“我”在情景交融中感悟出“不要拒绝阳光”这一道理。
■范文展评：内心独白式与画面切换式
家庭酒吧
李 硕
爸爸是一杯烈酒，热情而奔放。
他是公牛队的忠实球迷，每周的篮球比赛转播他必偷看无疑。
今天，电视转播“NBA全明星赛”，公牛队对火箭队。
我好不容易才做完了作业，便蹑手蹑脚地穿过厨房(妈妈在里面)，溜到大厅，可没想到那里早被爸爸“占领”了。
“真是的，看球赛也不喊我一声，太不够‘义气’了。哼，看样子一定是偷懒，没有去买菜，哼哼哼，我一旦把这告诉妈妈，你也完了。我就进来，你也不敢把我怎样！”我心中直乐。(这段采取内心独白的方式描写“我”的心理。)
我便大摇大摆地走进去，看也没看爸爸一眼，便径直走到电视前，一屁股坐在沙发上，一言不发地看起电视来。爸爸见状一愣，惊讶得张大了嘴，说不出话来。
我和爸爸两人都当对方不存在。你想，我是姚明和火箭队的超级球迷，爸爸是公牛队的忠实球迷，我们能不发生争执吗？但是，妈妈就在厨房里，我和爸爸只能在心里“打架”了。
“加油呀，公牛，别输！”
“加油，火箭。再进一个！”
“坚持，火箭快输了！”
“胡说！火箭有姚明，公牛输定了！”
就这样，一会儿，我和爸爸凌厉的眼神碰在了一起，一会儿又转到屏幕上了，即使有满腹的话要说，但谁也不敢发作。
“哼，不准你侮辱我的偶像。公牛队？还不是小菜一碟！”(这段采取内心独白的方式描写“我”的心理。)
“李硕，你又在看电视了？孩子他爸，到哪里去了？”妈妈忽然在厨房里大声问。
于是，几乎是同一时间，我和爸爸“啪”地站起来，快速冲到自己的房间里，一场看不见硝烟的战争也随即结束了。
妈妈是一杯浓茶，浓浓的爱和情。
厨房里飘来一阵红绕肉的香味。
“哇！妈妈的手艺可真不得了，香，真香！”我在心里催促着，“快点呀！馋得我快流口水了。”
“瞧这小馋猫。一闻香味魂都丢了，嘻，等会儿逗逗他。不过，孩子这几天学习辛苦，也怪不容易的。”看着我的表情，妈妈微笑着。(这部分第三段和第四段采用内心独白的方式描写人物的心理。)
菜刚端上桌，我就迫不及待地扑上去“大开杀戒”。
我是一杯咖啡，有苦也有甜。
一次英语测试，我“春风不得意”，得了低分，十分失落。
“唉，难道我真的那么没用吗？为什么我会变成这样子，我该怎么办？不行，我要振作！”(这段通过内心独白刻画“我”的心理。)
于是，我每天早上五点起床苦读，晚上十点还在埋头温习，我只有一个信念：我并不比别人笨！皇天不负苦心人，经过一段时间努力，终于，我在一次英语测试中得了106分。
酒吧离不开饮品，家离不开家人，每个家庭就像一个酒吧，而每一个家庭成员就是一杯饮品，味道不同，性格不同，生活也随之变得五味俱全。
[技法揭秘] 作者分别以酒、茶和咖啡作喻，通过描写爸爸、妈妈和“我”的不同神态、行动、语言等，勾勒出了3幅富有立体感的“家庭酒吧”画面，读来饶有趣味。尤其是恰到好处的内心独白，更为本文增色不少。
■强化训练
请根据下面提供的情景，试着描写出“我”的心理活动。
小学三年级是小学低段向高段过渡的年级，由于写作次数的增多，写作时间的限定，写作要求的提高，学生写作困难较多，容易产生畏难情绪。根据调查，儿童天生喜欢童话，他们听童话，看童话，说童话，写童话，一见童话就入了迷。因为童话的基本特征——幻想，符合儿童的天性；童话的表现手法——拟人，符合儿童的思维；童话以贴切儿童生活实际的题材为内容，以接近儿童口吻的语言来叙述，可见儿童天生有写童话的本能，他们几乎能自发地以童话的形式来写童话。因此，让学生写童话体作文，能使他们拥有广阔的天地，树立足够的信心，使他们快速起步，正确起步，在童话的世界里快快乐乐地去写作文。
一、抓住儿童喜欢幻想的特点，关注生活创写童话
童话最突出、最根本的特征是幻想，而少年儿童恰恰最喜欢幻想。我们要充分利用儿童喜欢幻想这一特点，引导学生留心观察，从实际生活捕捉材料，编写童话，帮助学生分辨真善美假恶丑，让他们在编写童话的世界里受到高效教育，得到培养。叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇。”有位小同学，看见班上大多同学都很爱护公物，用了两年多的课桌仍光洁平滑，但也有个别同学用指甲抠桌子，用刀刻桌子，结果桌面油漆脱落，出现印痕，于是他就写了一个童话故事《桌子和椅子》。这个童话故事赞扬了爱护公物的行为，批评了不爱护公物的现象，大家读了很受教育。因此，引导学生注意观察生活，启发他们想象和思考，他们创编的灵感就会“泉涌”而出，都能即兴创编故事，并在结尾处说出一个简单道理，使作文不仅成为思维、表达能力训练的窗口，而且成为学生自我感悟、自我教育的过程。
二、根据儿童喜欢玩具的特点，巧用玩具编写童话
对于儿童来说，玩具是他们的宠物，是他们的上帝。他们为了得到喜爱的玩具会想方设法，为了保护自己喜爱的玩具更是绞尽脑汁。他们为了某一喜爱的玩具，有时甚至会跟同伴吵闹乃至打架。我们几乎没有看见过哪个小朋友不喜欢玩具的。喜爱玩具是儿童的天性。特别是现在的独生子女较多，在家里比较孤单，一个人在家有时会抱着玩具玩上一整天，有时会把玩具当小孩、当病人……总之想法稀奇古怪。如果能根据他们的这些爱好，引导他们编写童话故事，他们是乐意的，是有极大兴趣的。苏教版第五册第八次习作就是两个相同的熊猫玩具，只不过是一大一小而已。同学们读了书上的例子后想象力可丰富了：有的想象大小熊猫在讲故事比赛，有的想象小熊猫不讲卫生，大熊猫妈妈教育小熊猫等等。当老师要求学生把从家中带来的玩具和同桌一起编写童话故事时，课堂的气氛可活跃了，在激发了他们的创作思路之后，一个一个有趣的故事使你简直不能相信是从十来岁的孩子想象出来的。
三、遵循儿童认知发展的规律，紧扣范文仿写童话
模仿是儿童的最初学习形式，任何人的任何技能的掌握都是从模仿开始的。小学生学写童话作文也不例外，初学习作的低中年级的儿童正是扶栏学步的阶段，指导学生作文从仿写童话起步，降低了作文的难度，学生易于动笔，乐于表达，以此逐步过渡到独立作文。正如茅盾先生所说：“模仿是写作的第一步”。我们提倡儿童仿写童话，用意不在刻意模仿，而在于加入儿童的主观感受的再创造。例如，学习了《乌鸦喝水》一课后，让学生再想想，除了在瓶中放石子外，乌鸦还可以用什么办法喝到瓶里的水呢？学生讨论积极，发言踊跃，有的说乌鸦可以找一根吸管吸水；有的说乌鸦可以将瓶子斜靠在旁边的大石头上，让水流出来；还有的说乌鸦可以找一片叶子，把瓶里的水倒在叶子上喝……学生在改编童话的过程中，创造力和想象力得到充分的发挥，培养了学习的主动性。在口头练说之后，我引导学生把自己说的话加以整理写下来，初步学会完成口头语向书面语转换的训练。起初阶段，可能有个别学生会出现大同小异或雷同的现象，这也不足为怪，不能因此而责怪学生，这就像自然界中植物的种子一样，在最初的发芽阶段，都是两片叶子，天长日久，他们吸收了阳光雨露长大后，就会千姿百态。关键是要让学生有兴趣，敢动笔，要让学生经常看到自己的进步，这才是对学生最大的鼓励和最高的奖赏。
四、结合儿童好奇、爱问的天性，围绕课文续写童话
苏教版中年级教材中编入了大量的童话故事，《三袋麦子》《小稻秧脱险记》《蒲公英》《我们应该感到自豪才对》等这些故事不仅生动有趣，而且富有一定的哲理，童话因素多，富有情趣，结尾又往往让人有意犹未尽的感觉，孩子们常常会被故事的情节所深深吸引。此时，孩子们的思维特别活跃，想象力特别丰富，我们可以为他们架起一个支点，让他们的想象有所依托，趁热打铁地进行续编。学完一个童话故事后，我让学生再以故事中的主人公去编一个故事，故事可以和爸爸妈妈商量，也可以借助童话故事书，让自己所编的故事中的“人物”上天入地，让故事中的“人物”说同学们想要说的话，第二天，利用时间对学生所编的童话进行检查，形式可以多样化，如小组讲、同桌讲、前后桌讲、好伙伴讲……教师对于讲得好的同学给与表扬和鼓励。在此基础上结合习作进行教学，让他们在习作中说自己想说的话，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，这样可以满足学生想象的愿望、创造的愿望，只要持之以恒，让学生展开想象的翅膀，开发潜在的潜能，训练文字表达能力，为学生的写作打下一定的基础。
学写童话的方法还有很多，如看图写童话，观察实物写童话，提供词语写童话，根据开头写童话等。多种形式的练习能使儿童写童话的兴趣长盛不衰，为作文提供良好的动因，在这种气氛下，他们就会用自己的全部智慧去积极写作，使作文能力得到长足的发展和提高。
（作者单位：江苏省南通市城中小学）
一大早，光头强睡眼惺忪地伸了个大懒腰，一边嘟囔着：“烤鸡翅膀加可乐，我爱吃！”一边打开微波炉。随后，他睁大了眼睛，又狠狠地揉了几下鼻子，爆发了：“臭狗熊，我和你没完！”原来，他几分钟前放进去的烤鸡翅膀，又一次不翼而飞了！里面只剩下一张字条：“光头强，有种你就到‘熊之森林’来一趟，我们谈判，等你！”
“小样，还敢和我叫板！”光头强狠狠地捶了一下桌子。
很快，光头强就到了约定地点。他左看右看上看下看，没有看到熊大熊二，却在森林边缘那棵老槐树上，发现了一张皱巴巴的字条――“这里共设有五关，每一关都与熊有关。全部答对，才可以进入谈判地点。光头强，你有胆应战吗？”
“切！还有我不敢的？”光头强的鼻子都要气歪了，他自信满满地朝森林深处跑去――
第一关（写在地上的谜题）：
众所周知，俺们熊是地球上最凶猛最有魅力的动物之一。你知道地球上一共生活着多少种熊？它们都生活在哪些地方？都爱吃什么？
哈哈，这个问题so easy。据我所知，世界上一共生活着8种熊，知名度较高的是亚洲黑熊、大熊猫、欧洲棕熊、北极熊等，主要生活在北半球和南半球的一部分，像亚洲、欧洲、美洲和北极。这些熊几乎都身材庞大，四肢粗壮有力，长着长鼻子和短尾巴，身披厚厚的毛发，每只脚爪上有五个弯曲锋利不能回缩的爪子（猫科动物就不一样了，它们的爪子可以回缩）。
其中，北极熊基本是食肉动物，大熊猫以竹子为主食，其他的熊都是杂食动物，既能吃肉，也能吃嫩叶嫩芽、水果和蜂蜜等等。
“呼……”一阵微风拂过，地上的谜题消失不见，出现一个“前进”的箭头。光头强得意洋洋地走向第二关――
第二关（写在树枝上的谜题）：
你见过绿色的熊吗？
光头强傻了眼，绿色的熊？还真没听说过。不过，很快，光头强摸着下巴大笑起来，熊大虽然聪明，可它不知道人类有手机啊！光头强迅速拨打场外支援电话。这不，只用了几分钟，光头强就大声给出了答案：
很多人以为北极熊长了一身白毛，其实这是错误的。北极熊的毛既不是白色，也不是绿色，实际上，它们的毛是半透明的，而且空心（术语叫针毛），因为反射阳光而呈白色。空心毛好处多多，首先是轻，游泳时也不会塌下来挡住眼睛；再者，空心毛里面的水比实心毛更容易抖掉，这样北极熊就更容易把自己弄干，以防感冒。
“绿色的熊”特指生活在某些地方的北极熊。某些位于湿热地区的动物园也引进了北极熊，一些绿色的藻类不老实，趁机钻进北极熊的空心毛中，在里面安家生活，以至于让北极熊变成了绿色。
树枝自动分开，让出一条路来。光头强骄傲得都要飞起来了，他唱着“今儿我就是爽”来到了第三关――
熊大（画外音）：哼，这个题目光头强肯定答不出来，这是只有俺们熊才明白的秘密！
第三关（写在青苔上的谜题）：
熊会冬眠吗？
“哈哈，哈哈！”看到这道题，光头强笑得上气不接下气，“傻熊，臭熊，谁不知道熊会冬眠啊！”他上前一步，想碾去青苔上的谜题，结果“扑通”一声，摔了个仰面朝天。
这是怎么回事？光头强的汗立马下来了。他再次拨打场外支援电话，可惜，对方总是占线。罢了罢了，还是自己上网查吧！
原来，严谨地说，熊并不冬眠。为了顺利度过寒冬，熊，尤其是生活在北方寒冷地区的亚洲黑熊（生长于热带地区的熊在冬天也很容易觅取食物，所以并不会冬眠），整个秋季都在拼命吃东西，贮存皮下脂肪。到了冬季，它就会找个地洞或者树洞躲进去大睡起来。期间，亚洲黑熊也不是一直安睡，它很容易被吵醒。睡觉的主要目的，是采取减少活动的方式来避免热量损耗。
靠着作弊，光头强终于过了第三关，但他再也不敢掉以轻心了，谁知道熊大熊二又会出什么样刁钻的问题呢？
光头强握紧了手机，谨慎地朝下一关走去……
第四关（小鸟衔来谜题，丢在光头强的帽子上）：
如果狭路相逢，熊生气了，光头强，你能逃得掉吗？
呃，这个问题可难住了光头强。论体力，光头强知道自己不是熊的对手，每次交手都会倒霉。不过，光头强是读过书的，他曾在书本见到最多的“好办法”就是卧倒、装死！
可这能成吗？光头强犹豫了，他开始回忆起和熊大熊二交往的点点滴滴，最后给出了答案：
没错，熊先生是典型的肉食动物，捕猎是天性。只有在没肉吃的时候，它才吃点素食，比如蜂蜜、树叶等。可惜它的块头实在大了些，跑得也不够快，动辄就被那些动作机敏的猎物发现，所以，熊先生另有主张，选择鱼类、老鼠这些常见的家伙当了主食。但是，请别误会，人家不是不吃大动物，如果能从其他动物嘴中抢走“大块头”，它们也决不会心慈手软。
的确有人靠装死逃过了熊的扑咬，但请注意，这只是碰巧。“幸运”的原因不是因为熊不吃死人，而是因为它刚好不饿，而且人躺下了，在熊的世界里，这意味着你投降了！相反，如果熊真的认为人死了，倒是更有可能会张开大口品尝――因为，熊一直坚持这样一个信念：卧倒的人都是装死，不可不防，千万不要轻易下口。
小鸟扑扇着翅膀在前面带路，光头强擦了把汗，暗暗地想，下次见到臭狗熊，卧倒、装死看来并不灵验，我还是小心为妙。
想着想着，他来到了最后一关――
第五关（写在树洞前的谜题）：
体型庞大的亚洲黑熊喜欢独来独往，在自然界，除了人类，几乎没有敌手。你知道这个“独行侠”是怎样炼成的吗？
这下，光头强傻了眼，他嘟囔着说：“我又不是熊，我怎么会知道。”想上网查询，却发现这里根本联不上网。正抓耳挠腮间，老板的电话来了，光头强抱着手机热泪盈眶：“老板，救命啊，你可是黑熊专家！”
原来，黑熊宝宝在妈妈肚子中呆了六七个月后，就会出生了。那时候，它只有小老鼠那么大，老妈整天将它抱在怀里。熊宝宝靠吃奶生活，由于乳汁营养丰富，它长得飞快，很快就可以跟妈妈学本领了。最初，熊妈妈会把叼回的食物咬碎散落在地上，让孩子嗅闻并试着咬。这些食物里有着妈妈的味道，孩子吃到就会明白，这是妈妈吃过的，可以吃！而黑熊宝宝呢，也开始模仿妈妈做的每一件事，比如挖植物根茎、找野鼠、抓鱼……总之，在一点点的模仿、训练中，小黑熊渐渐学会了生存之道。熊宝宝要在老妈身边整整过上两年，才会离开老妈，开始独自生活。
“独行侠”炼成，老妈功不可没！
“恭喜，恭喜，光头强你过了第五关！”树洞里传出响亮的声音。
“耶！”光头强高兴得一跳三丈高，“熊大，熊二，快出来！”可是，没有任何回应。
光头强把手伸进树洞，只摸出一张大大的字条，上书八个大字――
光头强，愚人节快乐！
悄悄告诉你：
据小编推测，《熊出没》里的熊大熊二从生活习性上看，极有可能是亚洲黑熊――它们会讲有东北口音的普通话，因此很可能生活在我国东北的大森林里，是国家二级重点保护野生动物。
你还有其他想了解的科学问题吗？
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“大条了！”我刚冲出门，就在想下楼的不过0.02秒钟，突然对面邻居的门竟然在刹那间破碎，之后是一剑腥气扑鼻的杀来，哇，该不会是有毒的吧？
我惊惶得大叫一声，倏忽福至心灵，用手指在空中轻巧的划出一个说不出名字的阵法，调动灵心能力封住这个人的行动。
他全身僵硬，最糟糕的是他的剑由于惯性，一剑给我了我家的门，那声音只要我老爸老妈不是植物人都会醒，而幸运的是，我老爸老妈不是植物人，不幸的是，我老爸老妈一定会醒来，还搭上妹妹。
更大幸的是，我及时地与我的小说人物王罡心灵感应连通，才可以迅速应变，要不然，大家就看不到这篇小说的后续版本了。
门在大开着，爸爸妈妈打着大大的呵欠，懒懒的走出来，随即惊讶得张大嘴巴再也合不拢来；妹妹也跑了出来，双眼瞪得像过年的红灯笼一样大。
“儿，儿子，你……你在干嘛？”妈妈的声音仿佛有些颤抖地说着。
说的也是，我现在背着一个看起来非常夸张的书包，用手指非常优美而又准确的指中了那个看起来像极了电视剧中的古代杀手的人的额头，那件仿佛是从咸丰年代偷渡来的衣服让人实在无法将现代化和这个人划上等号。加上那个人一副“天外飞仙”的模样，而我的样子也有模有样的做出了那种武侠类动作，真是让人无法不联想到拍武侠片的戏码。
“呃……”请问我还能有什么动作和语言的描写呢？只可能的是支支吾吾的在找东西，找什么？借口。
“啊～老哥，拜托你要找创作灵感也不用这么夸张吧？总是喜欢什么奇奇怪怪的玄幻的，难道你还想搞什么cosplay不成？”妹妹反倒看起来像是见怪不怪的样子，指着我大叫，而且之前还给我打呵欠。
“哇，你这个演员真是太没品德了，竟然连我们家的门都给弄坏了，老哥，一起上！”妹妹双眼中闪着一丝丝的狡黠，突然我醒悟过来，莫非我笔下的妹妹……
“给我上！冲啊！”我和妹妹一起冲上去，给那个不知好歹的家伙一点狠狠的教训，一顿嫩拳爆揍以后（没办法，我和妹妹实在不够老，不能饱以“老”拳），他的样子已经变得跟被马蜂叮成的猪头没两样，谁叫你选的时机不对呢？
“斌，你们这样做不太好吧。”老妈忍不住，实在为那位被我们打得不能上街的人感到有点可怜，虽然他将我们家的门一刀破穿。
“没关系，这是网友，网友守则第一条就是两胁插刀。”我利用灵心能力制造幻力来迷惑老爸老妈，要不然像我这还没踏出社会的小蒜头，在他们面前就只是水仙不开花——装蒜呗，怎么可能瞒得住。
“哦，那我回去上网了，你们不要做得太过分了，要不然同学家人会找上门来的。”靠，我总是感觉我自己有点猪八戒照镜子。
没有办法，惟今之计也只有如此这般了，我这人实在不太会演戏，虚与委蛇之道我还是没有办法精通。
老爸老妈回房上网了，而我和妹妹也终于松了一口气，瘫倒在沙发上，真是一天写N篇小说也没这回哄人这么累。
“喂，斌，还不上学，要迟到了！”老爸突然探出头来提醒我，我才记起来，原来我还得上学去的说。
“哦，知道啦，我现在就去。”筋疲力尽的我也只好小跑着出去了，这也是没办法的事，世界上实在太多没办法了……
妹妹看着我走下楼梯，总是觉得有些不放心，有点担心我又遇到什么死神啊，屠夫啊什么的，还是自己赶快下去比较妥当。
“妈妈，今天我不用上学，我想出去晨运一下。”妹妹在我的房间里拿了一支看起来实在平常的黑色自来水笔，也跑着下楼了。
“哥哥，哥哥。”她跑了下来，刚刚好跟到了我的身边，可是这个时候，我已经开始了与两个人的对峙。
这里已经是三楼的外道走廊了，穿堂风就在这里吹过，带来一丝冰冷。
我的对面是两个女孩子，身穿紫色的衣裙，一个瞳孔是幽深而暗绿的，另一个则是深紫而混沌的，让我感觉这两个人很危险，而且她们也是早已在这里等待，而且等待的人，竟然是我！
可是我几乎从来不惹什么小说人物的，除非是……
妹妹把那支笔放在我的手上，淡淡的说了一句话：“侍狱门徒，魔蕊，魂蝎。”
“果然厉害，不愧是星明儿的爱徒。”冷绝的声音从绿瞳的女子，魔蕊口中一字一句吐出。
终于明白原来写太多小说的害处就是没有办法去掌握，并且会制造大量无法收拾的危险。
“看来，这里也即将要开始一场危险的战斗了，老哥，虽然我的能力并不比她们俩强上许多，但是拖住她们一点时间的能力还是有的，只不过……我的能力也实在有限，二十分钟就是极限了，而你在这二十分钟之内到不了学校的话，你还记得你自己写的《异空间封锁》吧。”妹妹的语气开始慎重起来，也让我明白了她已经开始备战，她打架能力实在不强，二十分钟她很可能虚脱。
异空间封锁，也就是说，如果我到不了的话，我的学校就会被封锁住，而我也不知道怎么去救同学们？
幸亏老爸遗传中最好的性格还是为大局着想，让我毅然决定到达学校去拯救，或者是为同学们断后。
“妹妹，对不起了！”我毅然的退后，心中虽然有些难受，我实在不想负于天下人啊，尤其是我的亲人。
“王罡，别走！”她们俩正欲追上，妹妹挡在她们身前，说：“你们的对手，是我。”于是施展出了她现在所掌握的普通缠斗技“三推五十六”。
我冲出街道，身后是一道本来是被锁上的门，只是现在已经被我破坏得七零八落了，在如今的世界中，虽然我不知道有什么事情将会发生，但是我也顾不上许多了，不以这种方式，时间很快就会过去。
街边停着一部小货车，我二话没说就利用能量开了锁，并且通电开车。
为什么不用飞的？拜托，飞的时候很容易被雷达探测到，就算探测不到，飞在天空中，除非我想当远程攻击者的靶子。
关上门，虽然通了电，但是不会像那些YY的太过浮夸的小说一样可以使用能量辅助，就像你拿了没有开保险的手枪，你怎么想开也开不了，没有使用的智慧怎么可能使用一种工具？
我可是初中生，会开车的话，就是因为我偷师十分完美。
打档，拉上手刹，开D档，踩一个好像是刹车又好像是离合器的板子……车一动不动，猜错了，再来！
我一踩下旁边的离合器，惯性关系加上我又没带安全带，我深深的沉进了驾驶座，刹那间的落差感让我感觉有点想呕吐，不过这个是不可能的东西，因为我也没有可以停下呕吐的理由了，因为我正在超速驾驶，可能会被警察抓，不过我想，他们也没有这个机会了。
在这个镇中疯狂的穿梭，手心里首先得捏着一把汗，照着我这种开法，好在早上没什么“人”，只是有很多的说不出名字来的怪兽在街上暴走ing，全身一阵恶寒，没什么美感的东西我也实在不感兴趣。
除了这个以外，什么山崩地裂，拦路打劫，怪物打架，魔法大战，而且……
在这部车上，已经开始有些看起来毛骨悚然的痕迹，而且其上还有着一把亮晶晶的小李飞刀。
看着倒后镜冒冷汗的我，感觉实在好不到哪儿去，希望中国的情况不是最糟就好。
只是，事与愿违，世界上的暴乱四处在发生，外国和中国的局面都开始混乱了起来，而那些没有什么危险小说的国家，就可以有些安逸的在说大话，不过，殃及池鱼的说法他们也该尝尝了。
经过一番横冲直撞之后，车子已经可以报废了，除了我的驾驶技术实在一般以外，暴乱是主要因素。
结界已经开始收口了，而且收口的速度还快得吓人，不过亏得我的身手变好了许多，在结界即将合拢时，我就地十八滚地滚进了学校。
结果，令我头痛的事情真的发生了，在这个异空间中，确实有很多的老师同学，又或者说……全校的老师同学都在里面了。
天哪，被生活幽了一默，我终于体会到了这个中之惨。
我心神急乱，忽然精神用尽，昏倒了。
