时间：2022-02-26 00:59:50
政治在高考中的分量举足轻重，不可忽视，而高考政治中，占分值最大的就是各类的大题了，掌握技巧才能得高分。那么接下来给大家分享一些关于高考政治大题的答题技巧，希望对大家有所帮助。
高考政治大题的答题技巧【一】见到经济学角度分析如何经营时。
从这些方面回答：
1.市场：要面向市场，进行产业、产品结构调整。
生产适销对路的商品。
2.科技：科教兴国战略，运用高新技术。
3.管理：加强人才管理，贯彻人才强国战略。
4.素质：提高劳动者、经营者素质。
5.效益：提高经济效益，走新型工业化道路。
6.品牌：树立良好的企业形象，创立品牌，生产优质产品，冲破国际“绿色壁垒”。
7.竞争力：对外开放，坚持引进来与走出去相结合。
增强国际竞争力。
【二】图表类主观题。
第一问一般是反应了什么现象：要看清题目，从图表语言转变为文字语言，还要答出反应的本质性问题。
第二问：一般问，表一与表二的关系。
第三问：对反应现象的认识，结合图表、文字认识。
思路：是什么、为什么、怎么做。注意，要结合材料;
【三】意义影响的主观题。
一、经济意义：
1.有利于调动积极性，解放生产力，提高经济效益，增加收入，提高人民的生活水平。
2.有利于发挥市场在资源配置中的基础作用，促进结构调整，促进就业。
3.有利于落实科学发展观。
4.有利于实现共同富裕。
5.有利于统筹区域发展。
6.有利于提高农业综合能力生产。
提高农业经济效益
【描述对外经济意义】
有利于提高对外开放水平，促进对外贸易，增强国际竞争力。
充分利用国内、国际两个市场，两种资源。
吸收资金、技术。为我国的现代化建设创造良好的国际环境。
二，政治意义：
1.有利于人民当家作主，实现广大人民的根本利益，促进社会主义政治文明建设。
有利于依法治国，依法执政，转变政府的职能。
有利于为现代化建设创造良好的社会环境，民族团结，社会稳定，国家长治久安，提高综合能力，构建和谐社会
【对外开放的意义】有利于提高我国的国际环境，综合国力，国际影响力维护国家安全，进一步对外开放，促进国际合作，维护国家利益，有利于经济全球化，世界多极化，国际关系民主化，建立国际新秩序，促进世界和平发展。
【对党】有利于提高执政能力，巩固执政地位，保持党的先进性密切党同人民群众的联系，真正做到立党为公，执政为民，关系到社会主义事业的兴衰。
【思想文化意义】有利于为社会主义精神文明的建设，提供精神动力，智力支持，思想保证，发扬爱国主义，民族精神。树立正确的世界观，价值观，提高国民素质。
【答题技巧】
当题目问“为什么”时的答题思路
要说这件事的依据
重要性(作用意义目的等)
必然性(这件事存在的客观实际)
可能性(存在的主观条件)
或者不做的危害(导致消极后果)
【启示类】一要说明材料体现的道理;二要说我们应该怎么办(原理材料说明的道理=应该怎么说);
【反映类】原理方--分析
把握材料，给我信息，把材料所提供的信息用所学的知识加以表明;
【关于商品价值量的计算】
1.【当商品劳动生产率提高X时】单位商品的价值=(1X)
当社会劳动生产率下降X时，单位商品的价值量=(1-X)
2.【关于商品使用价值总量的计算】商品价值总量=商品价值量乘以商品数量
3.【关于流通中实际货币量的计算】流通中的货币量=(代售商品数量乘以商品价格)除以货币流通次数。
(1)如果某国代售商品总量为X件，平均售价为Y元，在一定时间的为中单位货币流通N次那么该国的纸币发行量为该国纸币发行量=(X-Y)/N
(2)该国商品价格上涨了百分之Z，那么，纸币发行量=【X-Y(1-Z】/N
【关于汇率的计算】
汇率又称汇价是两种货币之间的兑换比率
设100单位外币=X元人民币
(1)当外币升值y%
汇率=x-(1y)元人民币
如果原来购买某商品需要M单位外币
则现在需要人民币为M-X-(1Y)元
如果贬值则反之
【关于存款利息的计算】
利息=本金-利率
设某人讲M元人民币存入银行存期一年年利率为X%则该人可得到的利息为M-X%元
如果利息率提高了y%利息为M-X%-(1Y)
如果下降则反之
【哲学只要记住原理世界观就可以了】
基本都是这样了，因为哲学方面没有相应的答题技巧和套话，只要记住相应的世界观再联系材料，基本就可以得到分了。
关于政治生活，只要记住，我们国家的性质宗旨等等就可以了。
高考政治的复习建议1.高三进入专题复习后，教师还要引导学生复习时要以课本为依据，把所有的考点梳理一遍
(1)围绕热点问题分析思考。应以社会重大时政热点为中心，多角度、多层次地寻找与其相关的知识点，以便全面地对此热点事件进行分析说明和评价，提出有效的解决问题的方案、思路。政治学科是一门具有强烈时代特征的学科，高考试题必然要反映国家意志，重大时政热点就必然是高考命题的重要对象，学会运用所学知识去分析、说明、评价重大时政热点，是对应考学生的基本要求。
(2)围绕重点进行攻关复习。第一，基本概念与基本原理也是高考政治全面复习的重点。因为这些知识是基础，也是日常生活中经常遇到而且反复强调的东西。如物质概念就是哲学大厦的基础，如何正确全面地理解这一概念，对整个哲学的复习有着至关重要的作用。第二，当年国内外重大时政热点与焦点问题是政治高考理论联系实际的重点。考生在复习过程中，必须关注一年来发生的重大时政，学会将时政热点材料与教材中的相关理论挂钩，实行“对号入座”。
(3)主动关注高考新动向。近两年来，高考政治试题中开放式研究性学习方面的考核内容出现较多，考核学生搜集和处理信息、获取新知识、分析解决问题、交流合作和创新能力，考核学生思维过程合理性与否等，这又提醒我们要关注高考新动向，同时还要多加训练。
2.注重复习方法，脚踏实地取得实际效果
(1)在复习过程中要遵循“三个原则”：①顺序原则。先看书后练习、先自己做题再核对答案、先自己思考、查阅书本再问老师或同学、先易后难。②适度原则。从量上来讲，就是既要有总量的保证，又要有各种题型的练习，尤其不能因为怕写字，就只做客观题。③自主原则。不能被动地对待练习，应该针对自己的薄弱环节，自主地寻找相关练习，加强训练。
(2)复习要突出对学生的能力培养，提高学生的应试能力。
实际上，在高三的全年复习中，都要一直贯穿对学生的能力培养，使学生养成良好的思维习惯和答题技巧。如果说一轮复习侧重微观知识的掌握，那么专题复习就要求学生从宏观上构建知识体系，找出知识的内在联系，我们教师要精选试题，精讲精练，用试题讲思路、讲方法、讲规律，让学生在知识和能力上都有所提高和进步。
高考政治总复习的方法一、整合热点，突出重点
高考政治不会远离热点，抓好热点复习是政治复习的必要环节。
复习热点要注意归纳共性，如存款加息、人民币汇率改革等热点就可以整合为宏观调控。
要注意抓住热点之间的内在联系，如坚持科学发展观、构建社会主义和谐社会，各个热点专题都贯穿着这一主线。再如：提高自主创新能力是调整产业结构和实现增长方式转变的中心环节，也是建设资源节约型、环境友好型社会的中心环节。
要注意抓住主要内容和主要角度，突出重点，要有一定的逻辑层次。如对新农村建设的复习只要抓住三点即可：社会主义新农村的目标(是什么)，建设新农村的原因、意义(为什么)，如何建设新农村(怎样办)。
另外，对相关的热点材料、典型的事例要有所了解，这实质上是微观切入的问题，符合高考命题情境创设的特点。
学生做到以上几点，就可使专题复习宏观在胸、微观在握，分析、理解问题就有深度，不至于答题就事论事，泛泛而答。
二、归纳技巧，注重规范
“知识是基础，审题是关键，方法、技巧是保证”是解答问题的三要素。
审题不清、判断不准确、解题不规范是很多考生的软肋。在审题能力上，教师要引导学生养成仔细审题的好习惯，注意命题设问的指向性要求，学会读懂材料中的显性要求和隐性要求，读懂数据、图表、漫画中所包含的信息。
做主观题时，要有层次，分段写答案;答哲学题不能简单地罗列原理，要抓住重点展开论述，多层次(是什么、为什么、怎样办)地去分析论述，观点和材料结合中要注意准确运用学科术语、热点问题中的关键词。
此外，要让学生常看纠错本，检查自己曾经出现过的失误，找到知识的漏洞，不让同样的错误在高考中出现。
高中政治选择题审题技巧
审题是答题的前提，审题不准不全就会答错答偏。审清题意就是要细心读题，推敲题意，掌握已知条件，看准未知条件;判断该题属于哪部分知识范围，明确解答该题需要哪些基础知识和技能技巧，联想它与过去做过的习题有什么异同。经过这样的审题后，对一般问题就能思索出解答的方法。
审题时一定要做到：一不漏掉题，二不看错题，三要看准题，四要看全题目的条件和要求。要细而又细，反复推敲。尤其是看来较容易的题目，更要字字认准，句句看清，严防错觉;对一些似曾相识的题目，更要严防疏忽大意，造成错漏。
审综合题要注意一般步骤：
第一，注意类型：文字材料、图表(数字统计表、曲线统计表、直方统计和条形统计图、圆比例统计图)、混合型。
第二，审材料：首先要审清材料的意思、层次和关键词(特别是注释);其次要注意审背景，要审一下这个题目的时间、地点、人物、数字以及隐含背景。
第三，审设问：
(1)数量(分别、以及、各、和、并);
(2)范围(历史，地理，政治——经济常识、政治常识，哲学——唯物论、辩证法、认识论、人生观);
(3)方向(是什么——原因、道理、依据、问题、现象，为什么——必要性、重要性、意义、作用等，如何——认识、说明、理解、分析、评价，解决、处理、进行、启示、设想、措施、对策等)。
第四，迁移、筛选知识(寻找理论依据、注意相关考点之间的联系)。
第五，及时渗透时政语言和题目信息。
高中政治选择题解题技巧
方法1.抓住立意。每个选择题只有一个立意，即一个中心思想。因而，看到试题后，认真阅读，并很快地总结出它的中心思想，最好用一句话的形式提取出立意。然后，再看题干的设问，对照题枝，这样就能很快地找到答案。当然，对于简单的试题来讲，读完也就应该做完。
方法2.找关键词。一般来说，每个选择题的关键词大多在题干的最后一句话中。例如，范围关键词：经济学道理、哲学道理等;内容关键词：措施是什么、制度是什么等;形容词关键词：根本、主要等;动词关键词：表明、说明、体现等。把立意和关键词相结合，对做难度稍大的题目有较大的帮助。
方法3.排查误项。高考试题中有一部分是难度大的题目，甚至有些题枝的设置一时难以理解。在这种情况下，最好用排查法，先把明显错误的选项去掉，然后进一步缩小范围。
方法4.不得已，猜。对于实在拿不准的题目，千万不要放弃猜答案的机会
选择题解题技巧：
技巧1.审设问。先弄清选择题考查的内容：说明了，体现了，反映了，根本原因，主要原因
技巧2.审材料。往往材料的核心意思是在材料的最后一句话。
技巧3.审选项。一排谬，排除错误说法的选项。除非逆向选择题。二排异，选项本身说法正确，但和材料没有关系。三比优，往往最后两个答案是最难选择的，就看哪个选项更接近材料，更好。
2017高中政治选择题审题和解题技巧相关文章：
1.2017高三政治选择题答题技巧
2.2017年高考政治的审题及解题技巧
3.2017年高考政治审题答题技巧
4.2017年高考文综选择题和大题答题技巧
5.2017高中时事政治试题的解题方法
一、审题技巧
审题是答题的前提,审题不准不全就会答错答偏。审清题意就是要细心读题,推敲题意,掌握已知条件,看准未知条件;判断该题属于哪部分知识范围,明确解答该题需要哪些基础知识和技能技巧,联想它与过去做过的习题有什么异同。经过这样的审题后,对一般问题就能思索出解答的方法。审题时一定要做到:一不漏掉题,二不看错题,三要看准题,四要看全题目的条件和要求。要细而又细,反复推敲。尤其是看来较容易的题目,更要字字认准,句句看清,严防错觉。对一些似曾相识的题目,更要严防疏忽大意,造成错漏。审主观题要注意的一般步骤:
1、审类型:文字材料、图表、混合型。
2、审材料:首先要审清材料的意思、层次和关键词:其次要注意审背景,要审一下这个题目的时间、地点、人物、数字以及隐含背景。
3、审设问:数量(分别、以及、各、和、并);范围(历史,地理,政治――经济常识、政治常识,哲学常识――唯物论、辩证法、认识论、人生观);方向(是什么――原因、道理、依据、问题、现象,为什么――必要性、重要性、意义、作用等,如何――认识、说明、理解、分析、评价,解决、处理、进行、启示、设想、措施、对策等)。迁移、筛选知识,及时渗透时政语言和题目信息。
二、答题技巧
1、认真读题,弄清题意,明确中心及分论点,确定论据。在读题时,首先要抓住试题提供的答题要求和条件,明确答案是从试题的文字中分析出来的。其次要明确中心,只有围绕中心答题,才能与题意的口径相符。然后将中心论点按题意分成几个有机联系的分论点。最后要确定用来分析说明中心论点或是分论点的根据。
2、归类对号,落实课、节、框。试题虽然千变万化,但都离不开教材的内容。读题时,必须判明答题要用教材哪些章、节、框的内容,这样就缩小了思考的范围,然后根据题目的要求恰如其分地引用、组织某方面的知识。
3、规范答案。答题时一定要使用教材书面用语,而不能使用自己创造的语言或流行的俗语。只有用教材书面用语答题,才能做到表述规范、准确、科学、简洁,才能和阅卷老师沟通思想、交流信息、形成共识、减少误解。
三、掌握规范化答题的基本技巧
关键词：高中政治；考前复习；教学策略
虽然新课程改革重视培养学生的综合素质和学习能力，但在应试教育的背景下，高中阶段的学生依然面临着巨大的升学压力，高考形势依然非常严峻。对此，教师在教学中除了要发挥学生的主体作用，激发学生的学习积极性外，也要适应现阶段的教学模式，在日常教学中培养学生的应试解题能力，为学生顺利通过高考奠定良好的基础。复习是内容整体化、知识系统化的教学过程，教师通过复习课为学生建构整体的知识框架，帮助学生对知识进行集中系统的讲解训练，学生通过复习课对所学知识进行有效的查缺补漏，是学生应对考试的关键。高效的复习策略不仅能提高学生的复习效率，更能在一定程度上提高学生的政治应试能力，从而提高学生的成绩。
一、重视基础知识，构建知识框架
从教学内容来说，基础知识是其他延伸拓展知识的基石，教师在进行课堂教学时必须要对基础知识进行重点讲授，保证学生在掌握基础知识的前提下对其他教学内容进行合理的延伸。同时，就现阶段的升学考试来说，重点考查的是学生对基础知识的理解及其应用，因此，教师在为学生制定考前复习策略时，要以基础知识为重点，让学生熟练掌握基础知识的内涵，并在此基础上训练学生的延伸应用能力。这种有针对性、有层次的复习策略能够让学生在复习政治知识时有明确的目标，使得学生的时间与精力得到合理的分配。学生熟练掌握政治基础知识是复习最基本的目标，基础知识的应用还有很多变体，这些演变与拓展才是考试普遍存在的形式，但万变不离其宗，教师要提升学生的正确读题能力，使学生能够在复杂的题目表象下发现其考查的重点，将题目与教材中的基础知识联系起来，找到答题的方向与思路。但无论是什么样的考试形式，最终都离不开政治教材与政治的基本内容，因此，学生对政治基础知识的掌握情况是决定学生政治考试成绩的根本，需要学生在进行政治复习时给予充分的重视。
考前复习是学生对已经学过的知识进行整体系统的学习，是学生一个查缺补漏的过程。不同于政治新课的分节学习、分章记忆，复习要求学生对所学的政治内容有一个整体的把握，对政治考试的考点有清晰明确的认识，这种整合能力是复习课程的重要环节，但对于学生来说具有很大的难度。在这种情况下，教师要发挥自身的指导组织作用，在复习过程中帮助学生建立完整的政治体系，使学生在脑海中能够对政治考点有清晰的认识。清晰的政治知识网不仅能帮助学生将零散单一的政治概念进行整理分类，在整体的政治框架的背景下，学生对于政治概念与原理有更加全面的理解，更能将相关、相似的政治内容集中起来，便于记忆与运用。政治考试题目往往是内容的整合杂糅，需要学生在分析题目时找到不同角度的知识对应点，并将教材中的知识与材料结合起来，这才是教师为学生构建政治知识框架的价值所在。
二、在政治复习中发挥思维导图的作用
思维导图是新课程改革提倡的新型教学模式，与传统的课堂讲授法相比具有直观性、生动性的优势，不仅是教师课堂教学的重要手段，更是考前复习的关键方式。高中政治的教学内容中存在着大量抽象难懂的政治概念与原理，尤其是哲学方面，是学生复习政治内容的难点的所在，需要教师在指导学生进行考前复习时充分发挥思维导图的优势，帮助学生提高政治复习的效果。思维导图能够将抽象的政治概念以线条与图标的形式表现出来，不仅能清晰地表现政治概念，更能将其中的关系展现得清晰直观，帮助学生梳理复杂的概念与原理关系。例如在复习辩证唯物主义这一章时，教师可以采用思维导图的形式，将辩证唯物主义所包含的唯物论、辩证法和认识论及其所包含的具体内容用树形图的形式表现出来，这种直观生动的表现形式不仅能够让学生对辩证唯物主义有整体的认识与把握，提高学生的政治知识记忆效率，更能帮助学生梳理复杂的政治概念关系，使学生在答题时不至于混淆概念或者范围，出现文不对题的情况。
思维导图由于文字简练，需要教师在绘制思维导图时，抓住政治内容的关键字词，这种简练直观的笔记形式正是学生喜闻乐见的知识记忆形式。比起大段的笔记内容，这种清晰直观简练的形式更能激起学生的复习欲望，使学生在有限的复习时间中记住关键主要的政治知识，应对政治考试。这种简洁的笔记形式还能够减轻学生的政治学习难度，帮助学生提高政治知识的记忆效率。
三、重视政治答题技巧的训练
高中政治考试的最终目标是落实在试卷中，反映在成绩上，无论学生对政治知识的掌握程度如何，也只能在试题上体现出来，因此，教师在指导学生进行政治考前复习时，要重视学生政治答题技巧的训练。许多学生能够熟练记忆教材中的内容，但政治考试成绩却不甚理想，其中很大的原因是因为缺乏正确的答题技巧，找不到政治的踩分点，无法将记忆的政治知识与题目结合起来，导致理论与答题实践相脱离，由此可见，好的成绩需要教师对学生的答题技巧进行讲解和训练，长期的应试教育使得教师在教学过程中总结出一套适应于学生的应试技巧，这在学生应试时是非常关键的。考前复习不仅包括对教材知识的重新梳理与记忆，更重要的是对过去错题进行有效地反思与总结。
关键词：规范化答题技巧 思维能力
随着高考越来越注重对考生综合素质和实践能力的考查，规范化答题能力的培养已切实摆在了众多考生和备考教师面前。纵观近些年高考阅卷要求和考生失分现象，可以发现，有相当一部分考生不是因为没有掌握基础知识而丢分，而是因为没有准确无误地理解材料和题目设问的中心观点，没有严格规范地使用政治学科专业术语，没有按照要点和层次去组织好书面答案，没有养成规范化的答题习惯。甚至有些考生连答题的基本格式都把握不了，文墨过细或过粗，字迹混乱不工整，答题术语口语化，答非所问等现象时有发生。可见，忽视规范化答题，无疑会对考生组织答案大打折扣，从而大大降低卷面成绩。因而，减少因不规范带来的失误，切实了解规范化答题的要求与模式，对于提高考生的卷面成绩，非常必要。笔者以为，考生要切实提升规范化答题的能力，需要掌握以下三个方面的答题技巧和要求。
一、学生答题不规范的原因及表现
1．答题技巧和文字表达能力方面的缺陷和不足是学生答题不规范的直接原因。除此之外，还有其深层次的原因。例如，答非所问不仅仅是因为粗心造成。对于部分学生来说．由于对题中所涉及的基本概念、原理缺乏深刻的理解而导致读不懂题，也是一个很重要的原因。再如，关于不使用专业术语答题的缺陷，表面原因可归结为答题技巧的问题，但深层次的原因可能是其知识结构中根本就没有用于解答该题所需的专业术语，还可能是由于知识结构不合理、缺乏系统性而导致对知识提取上的障碍等方面的原因。
2．答题方向性错误，即答非所问。
例如，题日要求用经济常识的有关知识回答，学生却用政治常识解答；题目要求用辩证法的知识，学生却用唯物论的知识来解答。
3．没有使用政治学科专业术语答题。例如，把物质决定意识说成物质决定想法；把国家职能说是国家做事等等。
4．使用专业术语不规范，导致文字表达不准确，甚至表述错误。例如，人民民主写成公民民主；矛盾的斗争性说成是矛盾的战斗性；经济效益的提高写成利润的提高等等。
5．文字叙述缺乏完整性、条理性和简洁性，出现“会而不对”、“对而不全”、“全而不准”的现象。
二、培养学生答题规范化的策略
1．构建全面、系统的学科知识结构是进行规范化答题的基础。所谓全面是指知识结构中须包含考试说明中所要求掌握的所有知识点，为进行规范化答题做好相应的知识储备。所谓系统，就是要对众多的知识点进行良好的组织，在大脑中形成有序的而非零散的知识结构。只有这样，才能在解决问题时对所需的知识点专业术语进行有效而快速的提取和运用，否则则是“巧妇难以无米之吹”。要构建这种应用功能强大的知识系统，必须抛弃陈旧的灌输式教学方法和消极、被动、机械的学习方法，采用研究式、探索式教学方法，充分发挥学生在学习中的主体作用。
2．建立以学科思维能力为核心的能力结构是提高答题的针对性、逻辑性、条理性的关键。在复习中，教师应引导学生进行充分的讨论和交流，以提高学生的语言表达能力；精选典型试题进行思维训练，平时加强简答题和辨析题的训练；对照标准答案进行反复分析理解；对答题中出现的不规范化的问题及时点拨，以帮助学生自我反思等。
3．掌握规范化答题的基本方法和技巧。首先要确保答题的大方向不能错，一定要认真审题，逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隐含条件，排除干扰信息和迷惑条件，并完成以下思维要点：辨明试题的指向，明确试题的设问点，问什么，答什么，避免答非所问；分析命题者的意图，明确试题所要考查的知识范围；排除思维定势的影响，越是似曾相识的题目，越要小心，不能简单地用已做过的类似题目的思维去解答。其次在保证答题大方向正确的前提下，努力提高答题的准确性、科学性、完整性和简洁性，通过完美的回答来展现自己的能力。具体方法技巧如下：一是缩小包围圈，提高答题的准确性。例如，题目涉及哲学知识时，首先要确定题目考查的是哪个知识板块，然后再考虑属于该知识板块内的哪一方面的内容，哪个知识点。若考查的是唯物论的内容，则应考虑物质与意识，一切从实际出发；同理，若考查的是辩证法的内容，则应考虑其为矛盾、发展、联系知识等；若考查的是认识论的内容，则为实践和认识的关系，现象和本质等知识；若考查的是价值论，则为高二第6课、第7课的内容。二是正确选用高中政治专业术语答胚，提高用词的科?学性、规范性，尽量使用教材上的基本概念、原理答。由于经济问题、政治问题规律既具有普遍性，义具有多样性和特殊性，因此，对这些现象进行概括分析时，常用“一般情况下”“多数是”和“绝大多数”等词语来描述，而不能一言概之。三是多角度思考问题，确保答案的完整性。审题时要注意设问的关键词，如要求对中美关系现状评价，其巾“现状”两个字就是一个关键词，暗示既要做正面的评价，叉要指出其存在的问题。四是梳理答题要点，提高叙述的简洁性。这样既可以表明对问题有着深刻的理解，而且节约了时间，也有利于阅卷者尽快发现答案的秉分点。特别需要注意的是：对正确性没有把握的内容尽量不要写，以免影响原本正确的那部分内容的得分。政治学科规范解题说起来不易，做起来更难，但无规矩不成方圆，只能靠平时养之有素，一点一滴磨练。
关键词：高中政治 主观题 得分率
一、审题技巧
审题是答题的前提，审题不准不全就会答错答偏。审清题意就是要细心读题，推敲题意，掌握已知条件，看准未知条件；判断该题属于哪部分知识范围，明确解答该题需要哪些基础知识和技能技巧，联想它与过去做过的习题有什么异同。经过这样的审题后，对一般问题就能思索出解答的方法。审题时一定要做到：一不漏掉题，二不看错题，三要看准题，四要看全题目的条件和要求。要细而又细，反复推敲。尤其是看来较容易的题目，更要字字认准，句句看清，严防错觉。对一些似曾相识的题目，更要严防疏忽大意，造成错漏。审主观题要注意的一般步骤：
1．审类型：文字材料、图表、混合型。
2．审材料：首先要审清材料的意思、层次和关键词：其次要注意审背景，要审一下这个题目的时间、地点、人物、数字以及隐含背景。
3．审设问：数量（分别、以及、各、和、并）；范围（历史，地理，政治――经济常识、政治常识，哲学常识――唯物论、辩证法、认识论、人生观）；方向（是什么――原因、道理、依据、问题、现象，为什么――必要性、重要性、意义、作用等，如何――认识、说明、理解、分析、评价，解决、处理、进行、启示、设想、措施、对策等）。迁移、筛选知识，及时渗透时政语言和题目信息。
二、答题技巧
1．认真读题，弄清题意，明确中心及分论点，确定论据。在读题时，首先要抓住试题提供的答题要求和条件，明确答案是从试题的文字中分析出来的。其次要明确中心，只有围绕中心答题，才能与题意的口径相符。然后将中心论点按题意分成几个有机联系的分论点。最后要确定用来分析说明中心论点或是分论点的根据。
2．归类对号，落实课、节、框。试题虽然千变万化，但都离不开教材的内容。读题时，必须判明答题要用教材哪些章、节、框的内容，这样就缩小了思考的范围，然后根据题目的要求恰如其分地引用、组织某方面的知识。
3．规范答案。答题时一定要使用教材书面用语，而不能使用自己创造的语言或流行的俗语。只有用教材书面用语答题，才能做到表述规范、准确、科学、简洁，才能和阅卷老师沟通思想、交流信息、形成共识、减少误解。
三、掌握规范化答题的基本技巧
1．要确保答题的大方向不能错，要认真审题，．逐字逐
【关键词】习惯方法技巧
怎样才能学好高中思想政治课，在学习中应注意哪些问题呢？
一、 要养成良好的学习习惯
1、要端正学习态度。政治学科同其他学科一样，有其独立、系统的理论知识体系。要学好它，在思想上，首先要端正学习态度，养成课前预习，课堂上认真听讲，课后独立完成作业和及时复习的好习惯。那种平时不用心学，考前死记硬背搞突击，考完一股脑儿还给老师的认识和做法是极其错误的。
2、要养成良好的预习习惯。"行为先导"，只有先对课本进行预习，才能对将要学习的东西在头脑中有个大概的轮廓认识，那些知识通过预习已经基本掌握，那些知识还不理解或不甚理解，这样就使课堂听课有了目的性、针对性，这样的学习才是轻松的、高效的。
3、要养成良好的听课习惯。政治教材中需要记住的概念、原理很多，该记住的一定要花大力气记住，但不能死记硬背，要在理解的基础上记忆，切忌囫囵吞枣。这就要求学生养成认真听课的习惯。课堂上，紧跟老师讲课的节奏，注意老师对概念、原理的讲解、阐释，不懂就问，要养成勤于思考，善于动脑的习惯，争取当天学习的内容当天消化吸收，不过夜。另外，还要处理好听课与记笔记的关系，该记的内容要及时记下来，不能光听不记或者光记不听，这些都是不可取的。能否养成良好的听课习惯，对于学好政治课至关重要。
4、要养成及时复习的习惯。要学好政治课，还要学会与遗忘作斗争，对学习的东西要及时复习，强化记忆。课后，应及时整理当天学习的知识，独立完成老师布置的作业。学习完一课（单元）后，还要搞好课后（单元）复习。复习时，首先应把重点放在理解、掌握课本的"双基"上。有些学生，在复习中，抛开课本，整天抱着复习资料读啊看啊，这种舍本求木的做法是不可取的。其次，要对课本知识进行归类和整理，使之条理化、系统化，并把容易混淆的概念、原理进行比较，弄清它们之间的区别与联系，形成以主干知识为核心的知识网络，做到"牵一发而动全身"。
总之，能否抓好复习的各个环节，搞好章节复习，对学好政治课十分重要。
二、 要掌握理论联系实际的学习方法
理论联系实际是思想政治课的重要特点，也是学习这门课必须要掌握的重要学习方法。
首先，要学好教材中的基本理论。对课本中的基础知识，，必须多记。没有记忆就没有运用。但记忆需要掌握一定的方法，在理解中记忆，在练习中记忆等。只有对基本概念、原理学会弄懂，明确其适用范围，打下了扎实的理论功底，才能为灵活运用知识奠定基础。其次，要善于观察、思考，关注生活实际。只有这样，才能做到理论联系实际，理论为实际服务，这才是学习思想政治课的最终目的。
三、 掌握科学的思维方法
掌握科学的思维方法，有助于理解和掌握教材内容。常见的思维方法是发散性思维方法，即对同一问题的思考和探索，应从多角度、多层面入手，思路尽可能地向不同方向扩散，而不局限于仅对某个方面知识的理解。这符合高考要求。高考的特点一般是一材多用，一题多问，考查学科内不同模块间相关联知识的综合运用能力。所以，我们在平时教学中要对学生加强这方面的训练和指导。
四、掌握常见题型的审题、答题方法技巧
根据近几年高考文综政治学科试题，简单介绍一下选择题和非选择题审题和答题技巧：
1、单项选择题。解答选择题，关键是要把握好备选项和题干之间的关系。首先要细读材料，找准和抓住题干中的关键词、关键句，弄清题干问什么（或要什么），然后用排除法（或筛选法）将表述错误、不科学或虽表述正确，但与题干主旨要求无关的备选项排除掉，最后，再运用比较法，从剩下的备选项中选出外延最广，囊括性强，且与题干联系最密切的最佳选项来。
关键词：初一政治；问答现象；问答技巧
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-231-01
对于刚接触政治的初一学生来说，他们普遍觉得政治课学习比较单一、枯燥、乏味，和生活没有直接关系。造成这种个现象的主要原因是教师没有重视学生的主体性，忽视了和学生进行有效的互动。而问答式的教学方法，充分尊重学生的主体性，在问答的过程中增强了师生之间的互动，激发学生的学习兴趣，进而提高政治成绩。
一、初一政治教学中的问答现象
初一政治教学还普遍采用传统的模式，严重缺乏问答环节。主要体现在两个方面：
1、政治教师从不提问
长期以来，初一政治教师都采用灌输式教学模式，喜欢进行面面俱到的讲解，不喜欢对学生进行提问，认为提问时有些学生会浪费时间，造成不能在有限的课堂时间内完成教学内容，影响整体教学进度。久而久之，教师就完全将提问环节完全忽视了，即使有时候想提问，也不知道该如何进行提问，提问什么类型的内容。而学生对这种教学方式也逐渐适应，在政治课堂上安静地听教师的讲解，下课后进行机械性地记忆。
2、学生不敢回答教师提出的问题
在初一政治课堂教学中，面对教师提出的问题，很多学生不敢回答，也不知道该不该回答，如何回答。如对于一些难度较低的问题，有些学生是不屑于回答，还有一大部分学生觉得教师应该不会提这么简单的问题，所以不敢轻易回答。加上一些政治问题可能会涉及军事或地理，有些学生对问题答案不是十分有把握，也不敢轻易回答。
二、初一政治教学中的主要问答技巧
在初一政治教学中，合理的问答能够极大地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。所以，在问答环节，政治教师一定要注意问答技巧。
1、问题要联系实际，对学生的回答积极引导
如果对初一政治教材进行认真分析，就会发现其实里面有很多和生活息息相关的知识。但在实际的教学过程中，很多政治教师对这方面的内容并不重视，只专心教授理论知识，造成学生误以为政治和日常生活没有之际关系，认为政治学习在初中阶段的学习中不是特别重要，而将更多的精力放在其他学科的学习上。所以，初中政治教师要认识到这一问题，积极将理论知识和实际进行有效的结合，一方面促进学生更好地理解和掌握所学理论知识，另一方面提高学生运用理论知识解决实际问题的能力，进而提高学生理论联系实际的能力，提高学生学习政治的效率。如教材中关于友情的问题，政治教师可以设计这样的针对性问题：友情在我们生活中都有哪些作用？引导学生联系实际生活进行回答，有的学生说，我们美好的生活离不开友情，友情可以让我们互相激励、取长补短，促进我们更快地进步和发展；有的学生说，友情让给我们以力量和温暖，让我们更加快乐和幸福；有的学生说，友情让我们的生活变得丰富多彩。由于是和学生息息相关的问题，所以学生回答问题的积极性较高，政治教师可以趁机提出第二个问题：在日常学习和生活中，男生与女生应该怎样进行交往？引导学生树立正确的交友思想，认识真正的友情是建立在互相信任、互相理解的正确思想基础上的，建立真挚的友情，进而在一定程度上减少早恋的发生。这样的方式，有利于激发学生的政治学习兴趣，促进学生综合素质的提高。
2、鼓励学生积极参与到课堂教学当中
传统的初一政治教学模式，政治教师是课堂上的主角，学生是知识的被动接受者，久而久之，学生已经习惯了这样的教学模式，变成了学习的工具。所以，在具体的教学过程中，即使政治教师有时进行提问，学生也不敢回答或者不愿意回答，慢慢演变成不敢在公共场合发表自己的看法或建议。但是，政治教学课堂需要学生充分参与到其中，才能活跃课堂氛围，取得良好的教学效果。这就要求初中政治教师要鼓励学生积极参与到课堂教学当中，对于教师提出的问题，学生要积极进行回答，实现教师与学生之间的有效交流。在实际的教学过程中，教师要注意设置一些学生比较感兴趣的问题，激发学生参与的兴趣。如教材中有关于发挥性格优势，养成良好习惯的内容，政治教师可以让学生设置这样的问题：你对自己的性格优势了解吗？如果不了解，请同桌相互进行分析？我们平时需要怎么做，才能培养良好习惯？初中生对于这些问题往往比较感兴趣，同桌之间会将对方平时的表现进行一一分析，找出具体的优势地方，然后同桌之间进行有效的沟通和交流，确定自己的优势所在，这样双方对自己的性格优势都有了具体的认识和了解，方便以后对自己的性格优势进行发扬和方法，取得更大的进步和发展。有些学生为了找到培养良好习惯的方法，甚至找出了相关典型人物或杰出人物，通过了解他们培养良好习惯的方法和过程，结合自己的实际情况，树立了正确的学习态度，逐渐养成了坚强的意志和百折不挠的精神，为养成良好的学习习惯打下了坚实的基础。
综上所述，问答技巧在初一政治教学中具有重要的作用，有利于激发学生的政治学习兴趣，提高参与课堂教学活动的积极性和主动性，进而提高政治教学效果。所以，政治教师要不断进行探索，创新出更多更好的问答技巧，提高政治教学质量。
参考文献：
[1] 许 慧.浅析初中政治教学中的问答技巧[J].教育教学论坛，2013（52）.
[2] 吕静海.初中政治课教学模式刍议[J].青海教育，2006（3）.
摘要:高中政治的主观性试题在试卷中占有重要的地位，占有一定比较大的比重，并且从近些年试卷出题来看，高中政治主观性试题越来越侧重于考察学生对于高中政治知识的整体掌握，并要求学生能够灵活运用知识，全面分析并进行答题。学生进行关于高中政治主观性试题方面进行解题技巧的指导，以提高学生的答题能力和水平。
关键词:高中政治；主观性试题；解题技巧
高中政治主观性试题的比重在试卷中占有十分重要的地位，并且对学生的整体答题能力和技巧提出了更重的要求，要求学生要整体分析问题，从现象看到本质，抓住问题的重点和中心，不能偏题，在答题时要有层次，不能想到哪说到哪，答题要全面不能漏掉答题要点等等。但是就目前来看，学生在进行高中政治主观性试题答题过程中，依然存在着一些困难和问题，如对题目的整体把握不够，不能全面地看问题，答题时出现漏掉要点的现象，对题目的分析到位，看不到问题的实质，答题没有层次缺乏条理，答题时都是知识点的罗列，没有层次，容易失分等等现象。所以要指导学生如何进行关于高中政治主观性试题方面的解题，指导学生运用解题技巧，能够更好地进行高中政治主观性试题的解题。
1.审题要有全面性
审题是高中政治主观性试题的前提所在。学生在答题之前要认真审题，对整体的题目有一个完整全面的了解，不要漏掉题目中的重点信息，审题要有全面性。审题对学生的获取信息，解读信息的能力有很高的要求，要求学生在审题的过程中对题目中的信息迅速地在头脑中呈现出答题的体系，在题目中找到与答题相关的信息，并进行解读，要明确这道题目的设计的知识范围是什么，题目中需要分析的对象是什么，要用哪些知识点进行解答等等。例如，在高中政治主观性试题的答题过程中，比较多的出现的是材料分析题，对待材料分析题目，学生要对整段的材料进行分析，然后分出层次，分段分层次进行具体地分析，善于抓住材料中关键性语句，进行勾勒，重点分析。例如，在高中政治主观性试题的答题过程中，出现图表性的题目，要首先看图表的标题是什么，涉及到的哪一部分的知识内容，然后看图表所呈现的具体信息，横向纵向都要进行具体的分析，最后，不能忽视图表的注释，往往在注释中存在着解题的关键所在，能够为解题提供有价值的信息。
2.答题要有逻辑性
在审题之后，对题目进行了具体分析后，之后进行答题，可以在答题前先在草稿纸上简单列出答题的答题思路，一个简略的提纲，这样便于学生在答题时有条理性，不要想到一句写一句，使答题的内容混乱，没有逻辑性和条理性，使阅卷教师产生不好的印象。首先要明确题目在问什么，明确具体的答题的知识范围是什么，一般而言，高中政治主观性试题会涉及到多个知识点，这些知识各自独立又相互联系，所以不能弄混知识点，知识点之间不能出现混乱；其次，在高中政治主观性试题的答题过程中，解题的答案不能一句话到头，没有层次，没有逻辑，要注意分段和分层次，使答题的内容有逻辑性，教师可以在平时的政治教学过程中，对一些比较容易的出现的题目类型进行归类总结，指导学生如何答题。例如，在面对“反映了什么”此类的问题时，这类的题目可以是材料出题，也可以是图表出题，提出的问题一般为“材料中反映了什么问题”，“图表向我们反映了什么问题”，“材料反映了什么现象”等等，解答这类问题时，学生要将材料整体化，然后再层次化，将材料中反映的现象和问题，用课本中的知识，加以复述并解答，对题目中反映的信息要全面把握，不能漏掉知识点，将知识点进行整合，有逻辑地进行解题。
3.叙述要有针对性
学生在答题时要时刻注意题目问的是什么，题目问的是什么就答什么，答题要有针对性，不能脱离题目，偏离题目进行答题。在审题过程中，对材料的整体进行分层次的分析之后，就要明确答题的任务是什么，弄清楚题目所问的是哪部分的知识，问题涉及到的主体是什么，题目是在让解答哪些具体问题，要问什么答什么，有重点，有侧重，要全面。并且在答题时，要善于联系材料，答题过程中不脱离材料，将具体的知识点与材料进行紧密结合，有选择有针对性地进行结合，在对材料进行概括时可以直接引用材料原话，也可以将材料进行提炼。学生在高中政治主观性试题的答题过程中，在答题的表述上既要有理论知识又要有材料内容。例如，在解答“物质决定意识”方面的题目时，可以先将“物质决定意识”的原理写出，再写“物质决定意识”的方法论，后面就要理论与材料相联系，可以这样写物质决定意识原理要求我们想问题，做事情要一切从实际出发，实事求是。在材料中哪里体现了实际，哪里体现了这个原理等等。教师在高中政治的教学过程中，要重视高中政治主观性试题的解题技巧指导，高中政治主观性试题在试卷中占有十分重要的地位。学生在政治学科的学习过程中，不仅要掌握理论知识，还要有整体的观念，能够从整体上对知识有所把握，对政治的整体知识有一个清晰的脉络和完整的体系。好的解题技巧能够帮助学生审题和答题，提高学习的效率，教师要不断探索高中政治主观性试题的解题技巧，更好地指导学生，不断提高学生对高中政治主观性试题的解题的能力。
作者:高建飞 单位:江苏省靖江市斜桥中学
一、传授解题技巧
材料分析题不同于一般的简答题，并不是学生熟记课本上的理论知识就能“一举突破”的。材料分析题的解题要点在于围绕材料进行解答，但又必须“有理有据”，即所说内容一定要和课本相关联。而大部分学生不会解答材料分析题的原因就在于不会从材料当中提取出与课本知识相呼应的有效信息。为了在短时间内提高学生的解题能力，笔者从以下几个方面对他们展开训练。
1.捕捉材料有效信息
很多学生一看到材料分析题就一脸茫然，不知从何入手，究其原因在于学生不会挖掘材料中的有效信息，无法概括材料所要表达的重点。为此，笔者给学生传授了一些提取有效信息的技巧。在平时的作业练习中，笔者有意识地引入了图表、文字等不同类型的材料分析题。例如，笔者在课堂上就以“2013年某市的经济产业图”为例对学生展开训练，让他们先审标题，明确这一材料与“经济产业”有关。然后再看注释，明确图表每一项内容，找出一、二、三产业各自所代表的图例。接着引导学生审内容，对图表进行综合分析，提取有效信息，概括出该市的产业结构，以及今后的发展方向等要点。通过这样的训练，学生不再对图表材料心生畏惧，反而在解题过程中游刃有余。
2.规范答题模式和方法
事实上，不同题型的材料分析题会有一些常见的答题方法和技巧。因此，笔者也会在教学中向学生介绍。例如对于材料设问为“上述材料说明（反映）了什么？”的题目，笔者不仅要让学生说出材料本身反映了什么，同时还要引导他们进一步透过现象看本质，对其进入深入挖掘。例如，材料反映了某市经济发展的同时，资源环境破坏得十分厉害，学生就不能只回答表象，还要说出对该市经济发展模式的反思。再比如有关“建议类”的题目，即根据材料要求学生提出合理的建议。对这类题目笔者引导学生在答题的时候一要有针对性，二要多角度提建议。例如，根据材料为某市构建和谐社会建言献策，对这类题，学生就要从经济、政治、文化、国家、个人等诸多角度审视材料提出合理建议。类似“认识类”的题目，笔者鼓励学生不仅要表明观点，还要说明原因和启示。学生只有掌握类似的解题技巧和答题模式，答题的时候才不会毫无头绪。
二、培养分析能力
笔者深刻地意识到，仅仅传授给学生一些解题技巧是远远不够的。因为一方面材料类型多种多样，内涵十分丰富；另一方面学生从根本上缺乏材料分析能力，既无法对材料进行概括，也无法提取出其中的重要信息进行分析。因此，还要对学生进行多方面的训练，让他们在课堂教学中潜移默化地培养材料分析能力。为此笔者在班上组织了形式多样的活动。
1.开设新闻时事课
笔者在合理安排课时的前提下，每节课抽出五六分钟的时间让学生回顾近期发生的“大事件”，并利用多媒体播放相关视频。看完新闻以后，让学生结合课本发表自己的感想，笔者从旁引导。例如播放了某品牌奶粉不合格的新闻，笔者就引导学生根据必修一经济生活和必修二政治生活对该新闻进行点评。学生很快就能联系到有关维护消费者权益、市场经济盲目性及国家宏观调控等经济生活内容，以及政府职能、和谐社会构建等政治生活内容对该新闻进行点评。
2.开辟“时事论坛”
下面就2013年山东文综卷政治必做部分，来与大家一起分享一下思维过程。
2013年高考政治主观题解析（必答）
30.（1）材料一反映了哪些经济信息？（6分）
（2）运用经济生活知识，分析材料二中所采取的推进科技创新措施的依据。（8分）
（3）根据材料三，说明科技发展对于政治生活的意义。（8分）
31.（1）运用文化传承的知识，谈谈你对材料中“使我们成为我们，让我们懂得未来的方向”的理解。（8分）
（2）根据材料，运用矛盾的相关知识就如何合理开发文化遗产提出两条建议，并说明其哲学依据。（8分）
分析：13年高考主观题总体来说难度适中，与往年相比，求稳但不乏创新。设问突出学科特点。着力考察学生学以致用的能力。在这些设问中“依据类”2问，图表类1问，意义类1问，开放性“认识类”1问。
第30题，围绕科技创新这一主题，以我国科技创新的“现状--发展措施--影响”为线索，分别从经济、政治角度设置了三个问题，体现了学科内综合试题的整体性和融合性。尤其是第（3）小题对政治生活的考查，摆脱了传统的“显性主体”的材料呈现方式，创新设问角度，参考答案设计新颖、简洁、准确，真正做到了题在书外，理在书中。
第31题，关于文化遗产的材料淡雅隽永，让人感受到了浓浓的文化气息，那一句“使我们成为我们，让我们懂得未来的方向”激起了人们对于优秀传统文化的思考。设问不落俗套，考查不再教条，真正考出了文化味，这正是素质教育的应有之义。
主观题思维是从审题开始的，主要是确定答题的范围。这项是不需要太多的思维过程的，因为在题目的问题设置中有明确的表述。只要不是太隐晦一般不需要太多的思考。下面我们要展示的思维过程是预设我们对知识的理解不是很到位，运用过程中容易出现偏差的情况，及符合考试过程中我们大多数考生的情况。采取下列思维方法，配合类型题的解题技巧，减少不必要的失分。
一、阅读题目确定答题范围
拿到一道题目首先并不要急于对题干下手分析，反而先从题目入手，在审查问题的时候能做到目的性更强。而且，设问会给你明确的答题范围，这是我们组织答案的首要问题。例如：31题第（2）问：根据材料，运用矛盾的相关知识就如何合理开发文化遗产提出两条建议，并说明其哲学依据。（8分）本题设问明确的给出了答题范围“矛盾的相关知识”。因此，审题思考过程中只需要回忆矛盾的相关内容。
二、罗列相关知识
这一步是在脑中完成，是对知识的检索。也可以在稿纸上完成，避免在答题过程中出现遗漏。
三、阅读材料
阅读材料有两步要求：1.概括段落大意；2.提取有用信息。
概括段落大意和提取有用信息，这是因人而异的思维过程。尤其是提取有用信息。一般来说，从材料中出现措施、效果等条目性的描述一般来说都是解答的关键。
例如：30题：（2）运用经济生活知识，分析材料二中所采取的推进科技创新措施的依据。（8分）
材料中这些推进科技创新的措施就是论证的主要方向，也是结合材料中所谓的材料。题干中有这些措施：不断加大财政科技投入力度；完善国家科技奖励制度，健全与岗位职责、工作业绩、实际贡献紧密联系和鼓励创新创造的分配激励机制；加快构建以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系。
这些措施主要是从三个角度提出的，1.国家层面――加大投入――思考，财政的作用；2.企业层面――健全体系――思考，企业的作用；3.创新人才――分配激励――分配制度。
所以，可以从这三个层面作答。
四、理论联系材料――对应
这是答题中比较重要的一步，找到了理论知识，提取了有用信息，必须要结合在一起才能起到答题的功效。而一般的步骤是从材料中提取理论。这对于很多学生而言有一定的困难。我们可一反其道，既然我们都罗列出知识点了，用知识点去材料中寻找相应的例子是不是更简单一些呢？因此，当我们无法从材料中提取信息时，设问又有明确的范围，我们可以试试用范围里的知识点去材料中寻找实例。
例如：问运用价格的相关知识，解释为什么苹果的价格在一年中时涨时跌？
我们可以罗列价格的知识，有涨有跌是在描述价格的变化，为什么涨跌是人为原因。因而考查的是价格变化的原因。反着思考就比较好下手了。
五、组织语言分层作答
关键词：主观题 审题 材料主旨 答题模式
一、高考政治主观性试题中考生面临的问题及原因
总体来说，考生在高考政治主观性试题中得分偏低。经过多次模拟对比分析，得分率呈正态分布，60%的考生的得分率介于30%～50%之间。对大多数考生而言，是道难以跨越的门槛，学生在主观性试题中常见的问题及原因如下：
1.基础知识不扎实，概念不明，知识点与知识点的界定不清，观点理解不透，从而导致答题过程中缺乏理论知识的支撑，要点缺失，不全面，或判断失误、知识迁移失败。
2.考生在做题过程中不注意审题，包括审材料和审设问，盲目、草率地去读材料，没有对材料进行有效的分析，甚至要凭主观想象对材料进行某种程度的延伸，从而容易出现答非所问或要点堆砌情况。
3.学生理解能力不到位，把握不住材料的主旨（即中心意思），无法判断是从哪几个方面来阐述这个主旨的，所以学生答题时思路不清，东拼西凑，无法提炼有效信息，要点缺失和滥用。
4.主观性试题的解题技巧和方法未掌握，不能掌握命题特点，答题套路不熟，答题规范性差，术语表述差，逻辑层次性不清。
二、高考政治主观性试题的备考策略与解题技巧、方法
策略上，一要夯实基础知识，识记并理解相关概念与理论，要有足够的知识储备，并形成完整的知识逻辑体系，这是形成答案的前提。二要分析材料，把握材料的主旨与方向，分析材料的层次与角度，并构建材料与知识的联系，这是形成答案的关键。
三、要加强训练，提高提取有效信息的能力和组织答案的能力
笔者在多年的一线教学实践中通过借鉴别人的经验及自身的体会，积累了一些高考政治主观性试题的解题技巧，现把它总结出来，与各位教师、考生共同探讨。
（一）如何审题――坚持“六步走”
1.看：看什么――看设问；
怎么看――要看出设问的范围，包括知识范围（政治学科的考点包括经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学四个部分，生活与哲学又包括唯物论、辩证法、认识论、人生价值观四个部分）和主体范围（指向主体特殊的限制与要求）。
2.抓：抓什么――抓住材料的关键词，主旨；
怎么抓――通常可用“首尾法，词语频率法，同一中心法，引导法，设问”来抓。
3.领：领什么――领悟命题者的意图，主要是考什么知识原理。
怎么领――从题目的材料出发，去思考该题所处的时政背景，从而判断命题者主要是想考查什么知识内容。
4.联：联什么――紧扣题目的材料联系相应的教材术语和时政术语；
怎么联――回想相应的教材知识网和相关热点背景，准确完整的联想。
5.列：列什么――列出答题纲要；
怎么列――按照前面的四部曲的内容，把相关题目设问所要求的材料知识、教材知识、时政知识等内容按先后有序地列出答案要点。
6.思：思什么――反思答案的完整性、科学性；
怎么思――倒推重审题，注意题分值（看分作答）。
（二）如何组织答案――坚持“六步走”
1.解题过程程序化：每答一题都要遵循上面六步骤来进行；
2.答案组织要点化：每个要点自成一点，自成一理；
3.答案表述术语化：采用教材政治术语或时政精辟术语；
4.答案结构逻辑化：各要点之间要有一定的主次、先后、微观、宏观等逻辑关系；
5.答案编写完整化：各要点要坚持原理+方法论、观点+材料、基础分+提高分等三个方面的统一（提高分是指要联系党和国家的方针政策、最新时政精辟观点，进行创造性答题而争取加分）。
6.字迹书写整洁化：要注意阅卷老师的心理，以唤起阅卷老师的同情心和印象分。
（三）主观题设问归类梳理――答题模式分析
“是什么”类型。通常包括现象题和体现题：现象题即上述材料反映了什么现象或信息。首先，对材料的主旨进行准确的把握，并对材料进行分层。其次，把图表、数据转换为书面文字，直接概括。体现题即材料体现了×××原理（原则）、观点、道理等。首先，要注意一个材料体现多个原理，要从多角度回答，或者多个材料体现一个原理，找共同点；其次，注意答题格式，坚持原理与材料相结合。
“为什么”类型。原因题即为什么这样做、为什么产生这种现象、说明理由。通常包括根本原因、直接原因、具体原因、重要性、必要性及意义。根本原因在经济生活中表现在生产力、经济的因素，在政治生活中往往表现为国家性质方面的因素，在文化生活中往往表现为经济、实践方面的因素，在生活与哲学中往往表现为实践、物质方面的因素。
“意义”类型。意义题型即这样做有何意义。要找出行为主体、行为内容、行为客体，根据行为主体定答案要点，经济生活中行为主体主要有国家、企业、居民或消费者，政治生活中行为主体主要有党、政府、公民、人大、政协等。
“怎样做”类型。此类为措施题，即如何做，采取哪些措施，有什么启示，提出合理化建议等。基本思路仍然是找出行为主体，根据行为主体找出措施。方法有三：首先，从材料中找方法，材料呈现的是负面现象，其反向就是正确方法（如材料是环境污染等，其反向就是加强环保、合理利用资源）；如果材料中呈现的是正确做法，只需对这种做法加以概括、总结即可。其次，从课本知识中找方法；再次，从当前政策中找方法（党代会、两会等提出的重大措施）。
