时间：2022-07-01 20:54:45
原来快乐如此简单
傍晚回家,上二年级的女儿已经在书桌前写作业。女儿边写作业边大声地哼着歌,声音清脆响亮,充满生气。那是一些熟悉的儿歌,《小红帽》、《小麻雀叫喳喳》,唱着唱着,兴许是儿歌唱完了,她居然唱起了国歌和队歌。
今天有点不对劲呢?八成是遇见什么喜事了。我在厨房做饭,两个菜都烧好了,女儿还在那里兴奋地唱着,让我也不由自主地哼起来,原来快乐是可以互相传染的。
于是我轻轻地走过去问道:“月月,从来没见你这么高兴过,是上课回答问题受到了表扬吧?”
女儿把头摇得像拨浪鼓似的,撅着小嘴说:“才不是呢!我不告诉你!”女儿这么一说,我更加好奇了,说道:“小朋友有了高兴的事,要学会和别人分享,这样别人也会替你高兴的。”
女儿听了,这才神秘地凑到我耳边说:“爸爸,今天一个六年级的老师表扬我了。她让我上教务室抱试卷,我跑了三趟才找到人,然后把卷子抱了回来。老师夸我聪明能干,还送给我一份礼物!”
帮老师做事还有礼物!到底是什么礼物让女儿这么兴奋呢?月月从上衣兜里掏出了一个苹果,举到我面前说:“看,老师给我一个苹果。”这是一个小小的苹果,比女儿的小拳头大不了多少,比起家里买的红富士苹果,也实在没有一点看相。
女儿用手把苹果搓了两下,就准备放进嘴里咬。我赶紧拦住她说:“苹果还没有洗,也没有削皮,等一下!”女儿尴尬地笑了。我把苹果洗干净,削掉皮,递给女儿。看着她大口大口地吃着,嘴里发出咔嚓咔嚓的咀嚼声,我觉得女儿这时候可爱极了,她在享受着自己的劳动报酬,也在享受着自己的快乐。
原来孩子的快乐如此简单,老师的一句表扬,一个小苹果就可以让她兴奋半天。其实,我们成年人如果能像孩子一样,那么在生活中也可以得到许多快乐。出门在外时,妻子的一条问候短信,例如“注意安全,不要熬夜,早些睡”,可以让你感到快乐;向陌生人问路时,别人耐心地指路,甚至带你一段路程,会让你感到快乐;当你生病时,朋友的一句关怀,例如“赶紧上医院检查,不要耽误病情”,会让你感受到快乐;下厨房炒菜,看着家人大快朵颐,一脸幸福的样子,会让你感到快乐。如果他们再夸上两句“今天的菜真好吃,已经可以和餐馆媲美了”,我想你的心里会更加快乐……
有些人成天都是唉声叹气的,抱怨自己很不快乐。其实,他也可以很快乐的,关键是他缺少了一双发现快乐的眼睛,一颗感受快乐的心灵。了解幸福指数的人都知道,喜马拉雅山脚下的不丹王国国民幸福指数最高。不丹是个很小的国家,除了旅游业和与之伴随的手工业,现代化的工业几乎是零,没有现代化的城市,没有光怪陆离的霓虹灯,没有四通八达的高速公路,只有喜马拉雅的雪山、草地、河流、牛羊、寺庙和歌舞。可是,不丹人觉得自己是世界上最幸福的族群,因为他们知足常乐,他们不想奢求太多,这样的人生反而少了许多烦恼。
知足常乐,这就是快乐的真谛!(四川 彭忠富)
今天下午，妈妈终于答应给我买一支新的钢笔了．我那支旧钢笔呀，真可以称得上是“古董”了！我高兴地一蹦三尺高．
来到新华书店大门口，一位老人映入了我的眼帘。只见她头上包着一块旧毛巾，手中拿着装有五毛，一毛的塑料碗不停上下抖动着，硬币被摇得哗哗作响。身子可谓是皮包骨头了！显示是被饿出来的。
我从心中油然升起一股怜悯之情，我正想从口袋中掏出钱给她，可又转念一想：这八元钱可是我辛辛苦苦攒了三个月，就这样白白花掉它，多可惜呀，我还是走吧！可是我的双脚就像灌了铅一样怎么也提不起来。我问自己：就这么离开了，我还会快乐吗？我想，不会！于是，我一狠心，把八块钱全都给了这位老奶奶，她十分感激，不停地用她苍老的声音感谢着我。此时，我心中满是快乐。
原来快乐如此简单，你带给别人快乐，别人快乐，自己也快乐着。
每个人都想快乐。她像一个使者，能让我们忘掉烦恼和痛苦。有许多人，与生俱来就有许多让他快乐的因素；也有许多人，好像注定与快乐无缘。只要你用心去寻找，很快就会发现：快乐其实很简单。
是一个聪明人：他选择了快乐，于是快乐也就选择了他。有些人总觉得自己的生活充满不幸与悲伤，他们很奇怪为什么有些人每天总是快快乐乐的？其实道理很简单，这就在于自己的选择。原谅别人的错误，并且给予鼓励和改正错误的勇气；用心记住别人对自己的每次帮助，并且心中充满感激。这样，你就会得到快乐。其实，快乐在于选择，把快乐刻在石头上，你就会永远快乐。快乐其实就这么简单！
快乐是懂得放弃。放弃也是一种智慧，懂得放弃你也能寻获另一种释然的快乐。人生有时就是如此，你不能背负着你所有想要的东西走完人生的全程。所以，如果想要达成目标，就必须有所舍弃。把与内心无关的、纷乱的杂念和欲望舍弃，眼中只有你想要达成的目标，这样才容易成功。舍得舍得，有舍才有得。每个人生命所能够背负的重量是一定的，如果你过早地满载着上路，那之后你必须舍弃一些原来珍爱的东西来换取其他。生活中的选择就是如此的不完美，但这也正是生活的真正涵义。减轻生命的包袱，放弃一些烦恼，放弃一些利益，你便能轻装上阵，就会与快乐结缘。快乐其实就这么简单。
快乐事需要你去寻找的，快乐是学会放弃，放弃也是一种快乐，快乐就是这么简单。
快乐是什么？当小时的我遇到这个问题时，八成会不加思索地说：“快乐就是心里头高兴呗”！但是当我长大后，却深深地意识到了快乐的意义并不是只有一种。
快乐是什么？医生们说：“快乐嘛，它是一帖精神良药，可以让迷茫的人清醒，无望的人振作，只要病人快乐就会很快康复”。哦，原来快乐在医生眼里还是一味药，可是快乐难道仅此一种？
快乐是什么？学生们说：“快乐就是那个没有作业的夜晚，那个考了满分的时刻。当我攻克了一道难题时，我就会无比的快乐”。原来，在学生眼中，快乐就是这样简单，可是如果真的那么简单，为什么还有那么多人闷闷不乐？
快乐是什么？流浪汉们愁眉苦脸地说：“快乐就是别人给一点钱，一点食物的时候、就是一天可以讨到肚子饱、几块钱的时候”。我不禁感叹：为什么流浪汉如此简单的要求就满足了？
快乐是什么？纣王皱着眉头回答：“快乐就是我称霸天下、万寿无疆的时候！就是妲己这种美人全都归我之时的这种感觉”。哈，怪不得纣王天天那么悲哀，原来是因为目标太高，看来太多的期望反而只会导致太多的失望。
快乐是什么？弟弟说：“快乐就是我跑步得冠军后的喜悦，就是爸爸给我买了好玩具后的高兴”。哦，弟弟的期望可真低，怪不得天天乐哈哈的呢！
快乐是什么？失学的同龄人说：“快乐，是我背上书包的那一刻”。唉，为什么这么低的要求都满足不了呢？
快乐是什么？我问爷爷，爷爷告诉我：“快乐就是你成功的那一刻、就是你满足的那一刻”。听到爷爷的话那一刻，我真是豁然开朗，是啊，每个人随着职位的不同，人生价值观也不同，可是每个人的快乐难道不都是成功后的内心表露吗？
在现实生活中,人们虽然不愁吃、不愁穿,生活越来越好,但总听到人们抱怨说“活得累、活得烦”。我认为:要真正享受快乐,就要活得简单一点。
活得简单一点,不该苛求的事不去想,不去求。活得简单一点,是一种理智的生活态度,是一种豁达的人生态度,是一种健康向上的心态。活得简单一点,就是不为名扰、不为物忧,就是要做到心胸豁达、荣辱不惊。
在当代社会中,各种欲望对我们的诱惑太多太多,一不留神就会被欲望吞食。正是欲望的陷阱,才使简单的生活变得复杂起来。有些人越来越崇尚物质的占有和享乐,酒池肉林、香车豪宅……欲望像是追求的无底洞,赚钱变成了人生第一的需要和幸福的唯一标志。人为物役,钱为君主,心被挤压得千疮百孔,怎么能不活得累、活得烦?如果没有了欲望的诱惑,没有了对生活的过分苛求,平静待人,理智处事,留守一颗平常心,复杂的生活自然会变得简单。
其实,我们的生活原本很简单,只是由于人为制造的原因,才使之变得复杂起来。而这种复杂的活法,又多是功名利禄惹的祸。为了一己私利、一时功名,人与人之间就不惜勾心斗角,尔虞我诈,于是活得就累。为了猎取尽可能多的生不带来、死不带去的“身外物”,人与人之间就不惜明争暗斗、相互算计,于是活得就沉重。你之所以不快乐,就是因为你有太多的东西放不下。
还有一种使简单的生活变得复杂起来的原因,就是狭隘的心胸与偏执的心态使然。我们在人与人相处中,时常会互相设防、彼此猜疑,使原本和谐亲密的关系变得疙疙瘩瘩;因为一点鸡毛蒜皮的小事,因为一点微不足道的摩擦,也会使人与人之间心生疑窦,怨艾陡生;大事小事面前,我们往往只能拿得起,却每每放不下,常常看不开。这样一来,我们就会每天都生活在烦恼缠绕的不快乐的阴影里。
其实,活得简单些,说到底是人生观问题。具体地说,是一个怎样看待人生、怎样看待幸福的问题。
我们知道,众多长寿老人中,尽管他们身份不同、地域有别,但有一个共同的特点,那就是:生活过得简单,日子充满快乐。自古以来,一切贤哲都主张过一种简朴的生活,以便不为物役,保持精神的自由。因为,复杂使人变得谨小慎微、不知所措,只感到活得累;回归简单,不仅除去了累人之事,也消除了心灵上的包袱。生活在一片洁净的天空里,精神愉快,心灵净化,身心有了一种健康感,生活才快乐。小孩子很快乐,那是因为他们单纯、天真,他们的生活永远都是单一的色调,但是他们却是快乐的。所以,一个人也只有学会简单地生活,才会让自己过得更加轻松。
总之,想要真正享受生活的乐趣,让自己的心灵拥有更大的自由空间,就应该追求简单一点的生活。
[点评]
文章开头提出观点;中间阐述原因,认为欲望的诱惑、追求功名利禄、狭隘的心胸与偏执的心态,使生活变得复杂,因而不快乐;接着,以长寿老人和小孩的快乐为例子,告诉我们:一个人也只有学会简单地生活,才会让自己过得更加轻松;结尾总结全文,再次点题。全文结构严谨,说服力强。
(指导教师谢记军)
关键词： “快” “乐” “快乐” 近义联合双音词 词汇化
一、“快”的意义演变
为“快”的小篆，会意兼形声。《说文》：快，喜也。“快”的本义为“喜悦、高兴”。“快”除了其本义外，还有以下几种含义。
1.速度高，与“慢”相对。
①此马虽快，然力薄不堪苦行。（《晋书・王湛传》）
②彭城王有快牛，至爱惜之。（《世说新语・汰侈》）
2.锋利。
①快刀断其头。（李商隐，《行次西郊作》）
②快剑斫断生蛟鼍。（韩愈，《石鼓歌》）
3.直爽，爽快。
①愿为诸君快哉。（司马迁，《史记・项羽本纪》）
②少苦执鞭，恒患不得快饮酒。（刘义庆，《世说新语・仁诞》）
《说文・段注》：快，喜也。引申之意为疾速。即“速度高”的这个义项是引申义，古人用“疾”、“捷”、“迅”、“速”表示速度快，而不用“快”，正说明了这个问题。
二、“乐”的意义演变
“乐”的小篆作，《说文》：罚五八音名。象鼓@。木，]也。“贰笔且桓鱿笮巫郑“”是鼓@的样子，“木”是鼓@的足架。也就是说“贰北疽迨羌茉谀炯茏由系墓模这时指的是一种乐器。如：“乐云乐云，钟鼓云乎？”（《论语・阳货》）意思是“乐啊乐啊，难道就是指钟鼓吗？”后来“乐”的词义扩大，泛指一切乐器。“乐”也表示“乐”这种乐器发出的声音，即《说文》中说到的“五八音名”。
现代汉语中“乐”字还有一重要的解释――“欢乐”，这是人的一种抽象情感。“乐”作为一种乐器，对于大多数人来说影响他们的不是它的用材或形状这些具体可感的形象，而是它产生的声音。“凡音之起，由人心生也”。（《乐记》）个体的精神活力首先发自于肉体的活力，进而在内部机体得到满足时，精神世界的感受会被激发出来。“音”指的是“音乐”，也就是说音乐来自人心，人有什么样的情绪就会相应地在乐曲中表现出来。音乐节律给人以一种愉悦感，所以“乐”字有了“欢乐”之意。如：“乐则行之，忧则违之。”（《周易》）Paul J.Hopper的语法化的五条原则，其中的“滞后原则”就是Sapir所说的“形式比它的概念内容存活得长久”。也就是说，语形的变化总是滞后于语义的变化，其结果是语言中普遍存在的一词多义。“乐”既有实义又有虚义，其基本含义如下。
1.“yuè”。
（1）音乐。
夫乐，天地之精也，得失之节也。（《吕氏春秋・察传》）
（2）“声色”，即歌舞和女色。
今吴王淫于乐而忘其百姓。（《国语》）
（3）乐器。
齐桓公闺门之内县乐。（《荀子・王霸》）
（4）乐人。
梨园弟子散如烟，女乐余姿映寒日。（杜甫，《观公孙大娘弟子舞剑器行》）
2.“lè”。
（1）喜悦，愉快。
并怡然自乐。（陶渊明，《桃花源记》）
（2）乐于，安于。
英雄乐业。（司马光，《资治通鉴》）
三、“快”、“乐”连用
在古代汉语中“快”、“乐”二字并不是一出现就连用的，古汉语以单音节为主体，在单音节双音化的过程中，词组的固化是一种重要方式。
西汉末年，佛教自印度传入中国，至隋唐达到极盛，在教义传入的过程中，众多梵文写成的佛经需要翻译。“快乐”的首次连用就出现于这个时候，并最多用于佛经或者和佛教、佛事等有关的文献中。如：
①若佛弟子，诵此八事，于念念中，灭无量罪。进趣菩提，速登正觉，永断生死，常住快乐。（后汉・沙门安世高译，《人觉经》）
②今现在说法，其世界名曰欢喜快乐。（《佛说八吉祥神咒经》）
③一切所愿，皆使满足，令法久住，拔济群生，天下大地，人民快乐，法界有情，共成佛道。（《唐文拾遗》）
“快乐”的普遍使用是在元明清时期：
①始皇无道之君！若是仲相为君，岂不交天下黎民快乐！（元・《三国志平话》）
②昔日花丛多快乐，今朝独坐闷无聊。（凌蒙初，《二刻拍案惊奇》）
③一人曰:“此辈殊快乐；但巧算剥削，恐造业亦深。”（纪昀，《阅微草堂笔记》）
“快乐”在刚开始连用时的基本含义已经十分靠近现代汉语中“快乐”的含义，只是当时仅用于和佛事有关的文献中，这时只是“快”和“乐”的简单组合。“快乐”隋唐时期文献中的用法已和现代汉语中的用法完全相同，此时“快乐”已完成词汇化。
“快”字的本义为“喜”，即“高兴”；“乐”的本义是乐器或音乐，所谓“五八音名”。而《现代汉语词典》中“快乐”解释为：感到幸福或满意。从这样的变化中，我们可以看出“快”字的意义没有太大的变化，而“乐”字无论从词义到词性上都有了很大的变化。从语法的角度来看，“快乐”一词是由古汉语中的近义词联合的句法结构式演变来的，“快”、“乐”二字先是经常地连用，后来逐渐演变成了一个独立的词。就语音而言，“快乐”一词体现了由单音词合成双音词、由词组或短语逐渐凝固成词的变化过程。关于“词汇化”的动因，有多种说法，有的研究者把其归之于“认知原因”，认为是从一个认知域转移到另一个认知域。“降类原则”把名词、动词看作“主要词类”，介词、连词、助词等其他的词类看作“次要词类”，认为实词词义的虚化总是伴随着词性的降格――由主要词类向次要词类降格。“乐”原是名词，其虚化过程正是人对“乐”的认识逐渐从“识物”转移到“识情”的过程，同时在这个过程中也完成了降格。
四、近义联合双音词词汇化的原因
首先，在语言交际中，使用者可能把在顺序上相邻的经常在一起出现的两个单音词看作一个整体，不再对其内部进行结构上的分析，这样就使二者原有的语法距离缩短甚至消失，最后使两个词凝固成为一个词，语法化完成。使用频率的高低正是判断一个词是否词汇化的标准。
其次，随着社会的发展，需要创造很多新词，古代汉语中单音节词占大多数，但是任何一种语言的音位都是有限的，只用单音词来创造新词的必然结果是会出现越来越多的同音词，最后对人们的正常交流产生负面影响。这就提示我们应该用已有的近义的两个单音词组成双音词表达另外一个意思，既不用重新造单音词，又解决了交流问题。
再次，随着语言的发展，一词多义的单音词已经不能很准确地表达意义，或恰当地表达感彩的程度，这会造成交际中沟通困难等问题的产生。为了更好地表达，可以将两个近义的单音词组合在一起来表达一种更准确的意义。单音词组成的双音词一般是单义的，单音词从最初的连用到凝固成双音词，这一过程其实就是多义的单音词抽象虚化或简化成为单义双音词的过程。在这一过程中，体现了Paul J.Hopper提出的“并存原则”和“择一原则”。并存的形式势必会造成交际问题，而“择一”是必然的选择，也就是说，“能表达同一语法功能的多种并存形式经过筛选和淘汰，最后缩减到一两种”。
最后，认知心理上的原因也是很重要的。有一些近义联合双音词的词义与组成的单音词意义完全不同，如“缧绁”和“规矩”，单音词组合成双音词后意义不再限于本身，而是两个单音节词组合后的更进一层的引申义。
五、结语
词汇化的过程就是调整语言内部形式以便更好地适用于交际的过程，近义联合式双音词有单音词无法替代的表意功能，它使语义表达更趋完善，交际更加流畅。
参考文献：
［1］［东汉］许慎.说文解字［M］.北京：中华书局，1963.
［2］［清］段玉裁.说文解字注［M］.杭州：浙江古籍出版社，1998.
［3］董秀芳.汉语双音词的衍生和发展［M］.四川民族出版社，2002.
［4］现代汉语词典（修订本）［M］.北京：商务印书馆，2000.
原来，成功离我不远
当刘翔获得2004年度跨栏男子组冠军时，他体验到了成功的快乐；当爱迪生用他科学的智慧发明多种科学用品，他感受到了科学带给他的快乐；当努力多年的学生拿到了自己满意的分数时，他领悟到了学习带给他的快乐。（这段有点抄别人的）
每个人都有自己成功的时候，而成功必定得付出努力的。我也是一样，虽然让我领悟到成功快乐的只是学英语的方法，但我却记忆犹新。
从二年级开始，课程表上就多了英语这门课，开始，我觉得这是一个好玩的科目。那时学的是简单的基础，很简单，我一下子就学会了。但是随着年龄的增长，级别升高，单词越来越多，越来越难，每天上着枯燥无味的英语课，我越来越讨厌英语。
英语老师叫我们回家预习新课，读给家长听。无论怎样，我都记不下那个“可恶”的单词，为此，我甚至还哭过，我几乎发疯了，讨厌英语为什么那么难？我有努力过，就是死记硬背也要学会，但是没有用，当时记住了，过了几天就忘记。
英语课的钟声打响，我就会感到烦躁。但是一次偶然的发现，让我改变了对英语的讨厌。
有一次读书，我无意中发现有些单词是另外的单词组合起来的，如：summer camp, summer是夏天的意思，camp是营地的意思，组成夏令营这个单词。虽然我没有学过英标，但是有些单词好像拼音一样，如：guide 是这样发音：[gaid]。然后，我专心研究这种用法，许多但此都记住了。原来英语是如此简单！
从这以后，我就很努力的学习英语，就用这种方法，效果很好，英语成绩大大提高，老师也有表扬过我。其实，有时候挫折时给人成功的机会。我成功了！这种心情是无法言表的！好高兴啊！
为了成功后的喜悦，再辛苦也值得。加油！我成功了…
我时常会以一种发呆的形式靠在椅背上凝视远方，不断地挖掘内心，不断地鞭问自己：这个时代的我们，究竟怎么了…
直到一个偶然的契机，由于为那简约的封面背景设计图所吸引，我翻开了素黑的那本书——《好好修养爱》。出人意料的是，对爱，素黑一言以蔽之，竟从未对其作过多的诠释。她说“她关心的不是爱，而是大家能从爱中得到什么，能否从中成长，修养更大的爱。”她以爱为名，谱写的是生命的价值，自我的修行，灵魂的进化，那一段时间，素黑就像一位无声的导师协助我找回属于我自己的力量。我从素黑的文字感受到一股旷世的喜悦，我慢慢理清复杂的心弦，不断地接近着快乐的真相，我第一次发现，原来快乐的钥匙始终在手，只是我将它深深地埋葬在了我的欲望之中…
素黑曾说过“生命是简单的，思想是复杂的。我们爱思想多于生命，迷恋复杂，拒绝简单，一味地追寻爱的道理，便让自己陷于了烦恼之中。”毋庸置疑，人爱思想，这是智慧的乐趣，可同时亦是智慧的痛苦。人往往懂得很多道理，知道何为益，何为弊，可即使如此，人却依然沮丧，依然堕落，是思考未深吗？非也。我想这很大程度上源于人与生俱来的惰性与脾性，这种负面，成为了提升自我的最大障碍，因此，人很容易不快乐。人的痴念太多，心性太复杂，即使明白，亦难自控。所以，愁苦因己生，不快乐的问题从来不在他人，而在自身，反之，学会克服自己的弊端，便有可能收获快乐。
也许有人会问，光是克服自己，难道对方一点都没错吗，使自己不快乐的原因真的与他人无关吗？这个问题在遇到素黑之前，同样萦绕了我很久。书中素黑以爱情为例，有语“要相信爱的力量不是靠扯个平等，而是正能量的感染。”其实她在阐述爱的本质时，也同样揭露了快乐的本质。世上不存在真正的公平，公平的世界是冰冷的，它以交易为前提，而一个快乐的世界，必然是能舍下这些狭隘的公平，快乐是双相的，当一个人能摒弃自身的悲伤，时刻以心去微笑之时，那便能感染他人，快乐的内涵因此得到升华。一味地要求他人为自己的不快乐付出代价，只是人的惰性为人不愿改善自身而寻的借口。快乐同爱一样，它不是货币与商品，不能做到等价交换，快乐的意义不在于获利，而在于它本身流淌在人血液与骨髓里的那种感觉。
那么，何为快乐的感觉呢？
这看似简单，但对于糊涂人，却也复杂。人生的快乐从更大的意义上来说，我认为应该归结为喜悦。素黑在书中对快乐和喜悦同样做过剖析：快乐是短暂的情绪高涨状态，容易衍生贪念，而喜悦发自内心，因生命的纯粹振动本能而激活情感。人总是有很多欲望，而欲望不可能永远被填满，当人因此而空虚时，他们将其归其为不快乐。其实不然，真正的快乐并不是一时之气，而是一种由心而生的满足，值得久久回味与珍藏的事物。
当我们为自己真正在意的人尽一份责任之时，在看到那人心满意足的笑容之时，便是一种快乐；当我们在危机过后为自己活在当下，感受当下平平淡淡的安宁之时，便是一种快乐；当我们放下让自己沉重的情绪，呼吸使人心旷神怡的恬淡空气之时，便是一种快乐。这种感情不会随着时间的流逝而埋没，而失去，相反，在我们悲泣难耐的时候，它会成为值得我们微笑的理由，时刻成为疗养我们心伤，鼓励我们不要却步的正能量。
快乐的感觉往往是自给自足的，它不需要别人过多地给予，正如素黑所说“要自爱不一定要先被爱。”只要心里时常保留一份沉静，不要总是计较，计较越多，伤害越多，退一步，海阔天空。快乐的所求很少，给心留一片无拘无束的天空即可。人总是顾念太多，放不下名利，舍不下世人的眼光，有时连自己钟爱的追求都成了博他人一赞的工具。人是高傲的生物，注重自己存在的价值与意义，应时时秉持着独立的自信，学着舍下虚荣的囚笼，做最真的自己，你会发现，快乐其实很简单。
三千世界，红尘漫漫，人的欲望在很大程度上并不是真正所需，只是心魔作怪。所以我们必须时常与心交感，抚去它厚重的尘埃，弥补它空洞的缺口，阻止它繁衍的贪念，时时珍爱呵护自己的内心…
关键词：奥尔夫音乐；学习氛围；创新
一、奥尔夫音乐为孩子创造了宽松愉快的学习氛围
让孩子们自由、自主地活动，不仅能缓解心理的紧张压力，促进个性的健康成长，真正获得轻松愉快的学习氛围，而且能很大程度地减少幼儿的习惯性模仿和从众行为。
二、奥尔夫音乐有多种幼儿喜闻乐见的表现形式
1.动作
奥尔夫教学法之所以有这样得天独厚的优势，正是抓住了孩子生性好动、精力充沛这一年龄特点。奥尔夫音乐教学法用得最多的就是身势动作，他的教学理念是开发学生原本性的教育，它的目的是激发每个幼儿的生命活力，每个学生和老师一起参与，以节奏为基础，结合身体律动，将动作、舞蹈、语言联系起来。这也是孩子天生的表现形式。
2.注重合作，注重各尽其能
幼儿合作能力的培养一直很受重视，而在传统的音乐教学法中，这一点恰恰是非常欠缺的。从开始的两两合作，摆一些简单的造型，做一些简单的游戏，到后来非常多且越来越复杂的小组活动证明，在奥尔夫音乐教学法中，非常注重幼儿之间的相互合作。
三、奥尔夫音乐注重幼儿创新能力的培养
1.动作
即兴是奥尔夫音乐的一大原则。即兴注重的不是结果，而是过程。让幼儿在“做”的过程中主动地学习，在“做”的过程中发挥想象力和独创性。
2.声音
如：先让幼儿模仿小动物的声音，然后模仿火车开动的声音，慢慢让幼儿模仿想象中的声音，如：“云飘动的声音是怎样的？”从模仿简单的声音开始，到模仿比较复杂的声音，再到创造性地模仿声音，这对培养幼儿的创新能力也是极其有益的。
奥尔夫认为：在音乐教育中，音乐只是手段，教育人、培养人才是目的。通过音乐教育发展人的感官功能；培养人对音乐艺术的情感、态度、审美判断能力；培养高深的品德、美好的心灵；促进认知能力的发展；提高运用音乐艺术形式进行表达、交流的能力；发展想象力、创造性等。尤其是对孩子们进行早期的培养，对他们的一生都具有很大作用。这个在本世纪初就出现的音乐教学法，竟能如此恰如其分地诠释如此先进的教育理念，不能不说是一种奇迹。
谈起快乐，心底会想到一颗颗甜润的糖，童年遍布大街小巷的纸飞机，男孩们在地上进行的赛车比赛，女孩们豆蔻年华里的碎花裙，少年时独坐窗前的万卷书，成年后家庭温暖的一顿餐……下面给大家分享一些快乐作文六年级800字，希望对大家有帮助。
快乐作文六年级800字1这凡尘到底有什么可留恋的?原来就是这些简单的欢喜呀，活着便成了一件让我特别不舍的事。——题记
天，晴了!太阳，露出了脸庞!难得的清闲，我，便怀抱着阳光来到了好久不见的公园，这里是我幼时的乐园。不知，这块土地上埋藏了我多少的欢喜。而今，时光荏苒，我已不再是那个懵懂小孩了，每天沉浸在英语单词，几何图形和阅读题里，每天都在看别人的欢喜，却失了自己的欢喜。难得抛下包袱，再觅童年……
寻了块草坪坐下，靠着银杏树，看风吹叶落，看云卷云舒。我搂着这份宁静，望大雁飞翔，望花儿凋零。这一刻，时间停顿，风不吹，云不走，仿佛什么都想了，什么都没有想。两个小女孩，手牵着手在草坪上奔跑，欢笑声，留在了每一寸土地上，也飘进了我的心间。儿时，我也曾有过这份欢喜，而今，快节奏的生活压得我喘不过气来，每天内心都烦躁不安，那份欢喜只属于曾经的我。今天，我又回到了这块土地，四周虽不安静，却很宁静，我，又找到了我的欢喜。嘴角，不由得勾起了一抹甜蜜的微笑，不，是心底吹起了一阵轻柔的风，吹好了我被揉碎的心。
突然，一个女孩摔到了。她揉着她的膝盖，哇哇大哭起来，泪，从她的眼角滑过，滑过的是疼痛，亦是率性。或许是缘分吧，一只小鸟飞到了她的身旁，她擦干了眼泪，扑到了小鸟旁，她轻轻抚摸着鸟儿，笑了。这便是纯真吧，明媚也好，忧伤也罢，终是瞬间，留下的不过是一份小小的欢喜。
一个玩偶走到了广场中央，开始变起了魔法，我早已看透其中的真相，便失了兴趣。而那些小孩子们却什么都不知道，一股劲儿的往前冲，生怕错过了。我，笑了。我也随着人群往前走，忘记其中的真相，简单的看着他的表演，我竟感受到了其中的奇妙。这奇妙是什么呢?是欢喜吧，是我放下一切复杂后的简单的欢喜。我，笑了。我从玩偶手中接过一个气球，高高兴兴的走了，就如那些天真的孩子们一样。不料，气球竟炸了，一个小纸条落在了我的手上，上面写着，好久不见，孩子!回头，那个玩偶向我挥了挥手，走了。我，笑了。简单的笑了，幸福的笑了。
活着的最好的态度，原不是沉寂于这个复杂纷繁的世界里，而是，不辜负人生的每一场花开，简单的去领会人生的每一份欢喜。每时，每刻。因为有一份简单，所以才能有欢喜。
快乐作文六年级800字2如果你问我，世界上最美妙的事是什么?那么，我的回答一定是：纯粹的快乐。
——题记
也许我们从未想过，动植物的快乐之简单。
蜜蜂采花酿成香醇的蜂蜜，这是它的快乐;蝴蝶在花丛中起舞翻飞，这是它的快乐;向日葵跟随着太阳的指引，这便是它的快乐;稻谷产出香甜的米粒，你不能说这不是它的快乐。
这时也许有人纳闷了：难道它们没有烦恼吗?有的，可是它们不会长久地挂在心头。
那么我们呢?我听到抱怨声不绝于耳：
“学业繁重，我哪有时间快乐呀?”
“我现在的不快乐还不是为了以后的快乐嘛?”
为了以后的“快乐”而疲于劳命，这是快乐吗?
有句话说得好：哭也是一天，笑也是一天，那么还不如让每一天都笑着度过!况且，你能保证以后就没有负担和烦恼吗?
其实快乐不是“奢侈品”，它无处不在。
闲适是一种快乐。“采菊东篱下，悠然见南山”。在烦闷的时候，与陶渊明一般来一场旅行释压身心。这是一种最放松的快乐。
自己动手是一种快乐。做一做美味的点心，扫一扫脏乱的房间，在劳动中发现与享受快乐。这是一种最骄傲、最自豪的快乐。
成功更是一种快乐。做下充足的准备，自信满满地赴考，最后得到一个满意的名次。这的确是一种最喜悦、最兴奋的快乐。
而帮助他人又何尝不是一种快乐?淅淅沥沥的雨天，你的同学焦急地站在保安室里，无助地左右张望。这时，你伸出了援助之手，与他一起高高兴兴地结伴回家。这是世界上一种最伟大、最高尚的快乐!
看到这里，你会由衷感叹：“快乐多么简单!”
是啊!威廉姆·拉尔夫·英奇曾说过这样的一句话：“最幸福的似乎是那些并无特殊原因而快乐的人，他们仅仅因快乐而快乐!”
而这，便是快乐的真谛!
生活好比一片漆黑的夜空，而快乐就是夜空中那闪烁的星火。如果生活中没有快乐，就如同夜空中失去了星火，你将伸手不见五指!
生活中，快乐是必不可少的!那么，让我们一起聆听快乐的赞歌!使快乐的清风吹走心头的乌云;使快乐的小溪流入心灵的大海;使快乐的清泉灌溉我们的心田吧!
快乐作文六年级800字3成长中的快乐犹如点点繁星，数也数不清：第一次整理、第一次自己买东西、第一次烧菜做饭……但是，在这些星星中，最耀眼的那颗是我参加芝麻街英语亲子马拉松比赛的经历。
那是六月的一个星期天，虽然还没到盛夏，却已是骄阳似火。南山湖周围绿树成荫，湖面上波光粼粼，不时有阵阵微风拂过脸庞，真是让人心旷神怡!一路上，我信心满满，暗暗下定决心：一定要争取第一!可到现场一看，好家伙，各个都是全家总动员：爸爸妈妈们，甚至还有爷爷奶奶们，带着小朋友们做着热身运动，摩拳擦掌，跃跃欲试。这可怎么办?我紧张地抓紧了爸爸的手，手心开始出汗。爸爸微笑着拍了拍我的肩膀：“放松，我们肯定行!”但我的心仍然像小兔子一样七上八下跳个不停。
“一、二、三，出发!”随着裁判员一声令下，蓄势待发的我们像离弦的箭一样冲了出去。我一开始就遥遥领先，“快点，爸爸!”爸爸不慌不忙地紧跟在我后面。渐渐地，我们跑过了小桥，跑到了对面。可我越来越觉得上气不接下气，好像泄了气的皮球。爸爸气喘吁吁地赶了上来：“把嘴巴闭上，用鼻子呼吸!”我赶紧照做，可慢慢地脚步越来越沉重，腿上像铅一样迈不开了;又像在太空漫步，踩在软软的棉花上一样，使不上劲。这时有不少人超过了我们，甚至还把我们远远地甩在了后面。这时，我真想坐到树荫下歇会。“儿子，加油!”“坚持就是胜利!”爸爸拉起我的手，带我向前奔跑……
我们努力地往前跑，用力地呼吸着。微风在耳边呼呼地吹着，小草、树木、花朵都在快速地向后退着，给我们鼓励。这时，不争气的肚子却突然疼了起来。我捂紧肚子、强忍疼痛，紧跟爸爸的步伐向前跑，超过了一个，又超过了一个……好多选手被我们远远地甩在后面。哇!我和爸爸终于冲出了终点线，获得了第二名。我高兴地顾上不疲累，伸出手掌用尽全力和爸爸击了一掌。没想到，爸爸疼得直吹手心。
我漫步在湖边，此时的南山湖愈发美丽，湖面吹来的风格外凉爽。虽然只是亚军，可我坚持跑完了全程，我觉得很开心。原来，快乐不只是得第一，全力以赴、坚持不懈、勇敢成长，更让人快乐。
快乐作文六年级800字4坐在书桌前，我望着堆积如山的作业，心头的愁云越积越厚。窗外树技上的鸟儿在引吭高歌，而我的心空却是一片阴霾。
难道让愁云一直遮着心中的阳光?也许该让心灵换换空气，我放下笔，走出房门，决定去寻找快乐。
刚到小区门口，迎面遇到骑着自行车的邮递员张叔叔。酷暑的烈日已使他汗流浃背，他下了车，从后座车兜里拿出一大叠信件与报纸，一份份挨个地放进报箱里。
张叔叔每天风里来雨里去，走着同样的路线，重复着同样的动作，谁会喜欢这样奔波劳累且枯燥无味的工作呢?他一定也与我一样，无处寻找快乐!想到这儿，我无比同情地看着他。张叔叔在信箱前专注地忙碌着，额头上布满了细细密密的汗珠。
“张叔叔好!你觉得邮电员工作让你快乐吗?”我皱着眉问他。
“哦?是翔翔!”张叔叔抬头一看是我，不假思索地点了点头。
张叔叔的反应让我意外万分，“你不觉得辛苦吗?”
“辛苦?”他一脸的诧异，然后笑笑说，“这是我的工作，辛苦也是应该的。快乐，这是肯定的!每天把一封封信放入你们的信箱，想着你们收到亲人朋友的问候时那份满怀的愉悦，也是我的快乐!”
哦!原来快乐是可以传递的。我心里一边回味着，一边继续往前走。
路口拐角是一对夫妻，一位正在修补鞋，另一位在缝衣服。
从我记忆开始，他俩就一直在这个路口做这些缝缝补补的活。最初的时候，风吹日晒的，后来才见到有一把大大的遮阳伞固定在一边，为他们带来一丝阴凉。日复一日，鞋匠永远是一陈不变的蓝衣服，灰裤子;年复一年，裁缝则梳着长长的麻花辫，套着紫红色的袖套。
此时的他们一边谈笑风生，一边忙着手中的活。显然，清贫的生活没有带走他们的快乐。
我走上前去，笑着说：“阿姨，什么事这么开心呢?”裁缝阿姨抬头飞速地看我一眼，又低下头飞针走线。“放暑假了?翔翔!你问我什么事这么高兴……”原来是他们的双胞胎儿子今年双双考入重点大学，昨天录取通知书送到家中。这时边上的一位奶奶搭上话题：“他们这俩孩子是乖，知道父母辛苦，从不让父母操心。你看他们每天起早摸黑的，从小到大有几次按时给孩子做饭的……”鞋匠自始至终没有说一句话，从偶尔“嘿嘿”声中，从他憨厚的笑容中，满足与快乐溢于言表。哦!原来快乐就在孩子知恩感恩的情怀里!
仿佛一下子云开见日，快乐其实这么简单。我有爱我的家人，健康的身体，良好的学习环境……快乐从未离我而去，只是自己没有发现而已。
快乐作文六年级800字5岁月的车轮，与我而言刚刚转了14圈。前12圈里我还没发现有什么异常：吃喝拉撒一切如常，晚上再跟那6、7岁的小孩疯闹，过周末时还能去超市里的游戏堡里玩，坐公交从来不担心没有座位……
可是一切都在我12岁那年结束了。我突然觉得那些小孩子好无聊;去游戏堡却被轰了出来——超龄;还有……
还有坐火车!我是在网上买的票，因为我没身份证，只得买了儿童票。结果还没过安检门就被搜了出来：“超高”“补票”!“那么大个儿，还好意思买儿童票!”“快点!去那补去!”一阵聒噪，我身边便围上来了五六个工作人员，还有上百旅客的眼睛!我只得乖乘就范。入站前第二次被搜，上车后又被检票大妈揪住!我的颜面啊……
历尽艰险出了火车站，我一屁股坐到了地上“成长一点也不好”。“起来!多大了还坐在地上”远处一个“红袖章”吼道，“我不再是个小孩子了……”我想。
再后来，我坐公交就要给别人让座了。一开始还不大习惯，但那一声音“谢谢”还是撩拨得我有些自豪，有点地的骄傲。
又去火车站。按照惯例，在我丢尽颜面后，平安进了候车厅。见那里有个自动售饮料的机子，我便想去买瓶果汁。却见一位老大妈在机子前犹豫。“老奶奶，您想买什么啊?我能帮您吗?”“噢……噢，谢谢呀，就这个”老奶奶一口上海方言，要不是她指指那矿泉水，我真不知她说的什么，“好嘞!”我三下五除二收拾完毕，水到手了。老奶奶笑了，说：“还是年轻人行。”走了。
我喝了口果汁，咂咂嘴——“嗯，我是年轻人!”这时，我心中突然升腾起了一种情感，心里觉得那么紧，却又那么舒坦。唔，责任。以后我就不是那个没心没肺的我了，我想。
一、通过创编歌词激发学生的创造性思维
在小学生的自然生活情境中，笔者常常能观察到此类现象：小学生会无意识中自发的重复唱一些歌曲中他们最感兴趣的内容，或者有时突发奇想地取代某些歌曲中的原有歌词，或者是将歌曲填上新词嬉唱交谈，相互取笑，或者是独自反复欣赏自己填词的歌曲，自得其乐。因此，教师应因势利导、大胆启发，让小学生们利用想象力和创造力创编歌词。
例如，歌曲《动物说话》
歌词：小 鸡 说 话 叽 叽 叽，叽 叽 叽，叽 叽 叽 叽 叽 叽 叽。
节奏：X X X X X X X ，X X X ，X X X X X X X 。
这首歌曲中加入了模仿小鸡的叫声，节奏也很简单，学生唱起来觉得非常的有趣，也很喜欢这首歌曲。于是我就让学生自己去联想身边其他的小动物，想想它们又是怎样说话的。学生会编创出：“小猫 说话 喵喵 喵，喵喵 喵喵 喵喵 喵。”随后笔者进一步问学生：“那同学们是怎么和小猫玩耍的，心情又是怎样的啊？”学生你一言我一语的讨论开了，并在我的引导下，创编出：“我和 小猫捉迷 藏，捉迷 藏，开心 开心 真开 心。”做过示范后，学生们的创编层出不穷，而且对于这样的简单的创编游戏都很感兴趣。对音乐教学中歌词的创编是培养小学生创造性思维的一种重要方式，同时还能增强小学生们学习音乐的自信心，又能提高小学生语言表达能力以及记忆思维能力。
二、通过创编律动激发学生的创造性思维
音乐情绪的喜怒哀乐是可以通过身体的律动来展现的。因为身体有规律的运动能唤起人的本能，更能促使人进行自由想象，有助于培养学生的创造意识。如果在音乐教学中加入身体有规律的运动训练，也有利于提高学生学习的兴趣和对所学学科的情感。“律动教学法”是由著名音乐教育家、瑞士作曲家达尔克罗斯首创的，亦称“体态律动”。它要求学生能够将身体的各种器官作为乐器，再将所听到的音乐通过身体的律动再现出来，强调“音乐是一种动的艺术”。
在教唱歌曲《小蜻蜓》时，笔者先让小学生们感受三拍子的韵律（强弱弱），充分调动学生的积极性。在游戏教学中让学生们想象、模仿小蜻蜓飞舞的节奏x x x │x x x│x x x │x x x│，让学生在唱唱、动动的过程中愉快地进入歌曲的学习。
如当音乐弹出 “ 3 — 5 │2 — —│■— 1 │■ — —│” 的时候，学生的身体可以模仿蜻蜓往低处飞的样子；当音乐弹出 “ 5 — 3 │2 — 1│■ — 1 │2 — —│” 的时候，学生的身体可以模仿蜻蜓往高处飞的情境。
让学生将自己想象成一只无比快乐的小蜻蜓，能随着音乐的高低起伏去模仿蜻蜓的起舞，感受音乐带乐的快乐。 “体态律动”的教学，可以引导学生们积极参与音乐活动，并培养学生的动作协调能力，激发对音乐的学习兴趣，创造性地培养学生的音乐思维，让学生随着音乐的节奏，通过身体的律动来加深对音乐表现形式的理解。
三、通过创编曲调激发学生的创造性思维
曲调的创编对于低年级的学生来说不仅很陌生，而且很困难。刚从幼儿园进入小学门槛的小学生们，能够完整的演唱老师或是家长教唱的歌曲已经很不容易了，根本不知何为曲调创编。所以，对于曲调的创编，必须是循序渐进的过程。
在低年级的教学中，音乐以游戏的形式进入课堂是相当受学生生们欢迎的。当学生认识了do、re、mi、sol、la五个音之后，就可以设计一些音乐游戏，让学生进行简单的曲调创编了，从而使学生对曲调创编有初步的认识。
一、根据幼儿的年龄特征进行律动教学
《幼儿园工作规程》中明确把“遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点”作为幼儿园教育原则之一。所以，教师在进行律动教学时应该是由浅入深，由易到难，应遵循从易到难、循序渐进的过程，这样才能保持幼儿积极主动参与的激情，启发幼儿情绪、联想和想象能力。幼儿才不会因为太简单而感到枯燥乏味，也不会因为太复杂而感到缩手缩脚。
教师在进行律动教学时可以从基本动作开始，例如，小班幼儿对音乐高低、强弱、快慢的辨别力差，节奏感不强，动作的协调性也差，比较适合从基本动作开始，比如拍手、叉腰、点头、扭腰、摆头、伸腿、拍腿、招手等。接着再教一些简单的手部动作，比如：手腕转动、敲鼓等，最后再教幼儿走步、碎步、小步跑、跺脚，使幼儿在简易而有节奏的动作中逐步理解音乐的旋律和节奏。而中大班（四岁以上）幼儿对音乐有一定程度的辨别能力，动作也比较灵活、协调了，他们能根据音乐的变化而变换自己的动作，并能在集体活动中调整自己的动作。这时就可以教幼儿难一点的步法和歌表演，如娃娃步、跑跳步、进退步、弹簧步、摘果子、小花猫等。
二、创设氛围、激发兴趣，感受音乐律动。
音乐是情感的艺术，是听觉的艺术，音乐教学向幼儿传递着音乐艺术的魅力，从而提高幼儿审美、欣赏美的能力……律动教学是根据音乐情绪的起伏做有规律的韵律动作，以身体各部的动态来感受音乐、理解音乐、表现音乐，从而达到提高幼儿学习音乐的兴趣和进行音乐素质的培养的目的。奥尔夫认为，音乐是人本能的一种需要，是享受快乐的过程，幼儿并不需要熟练的技巧，但是需要心理和环境的宽松自由。教师要多提供让幼儿感兴趣的材料，这样便于幼儿识记，促进幼儿记忆力的发展。创设一个富有美感的环境，激发幼儿对美的事物的兴趣，使他们的审美感知处于积极、活跃的状态。我的做法是一日活动中渗透律动音乐，诱发幼儿对音乐的兴趣。久而久之，幼儿倾听兴趣慢慢地提高，孩子们耳濡目染地接近音乐、熟悉音乐，从而喜爱音乐、体会音乐，自得其乐。
音乐律动教学应该以听为主线。在幼儿熟悉音乐的过程中，逐步引导他们去做拍手、点头、踏脚等动作，或者，启发他们做简单的即兴表演。这样，既能帮助他们去掌握音乐的节奏、韵律，还能启蒙他们对音乐的感受力和表现力，让他们投入到音乐的意境中。如：大班《狮王进行曲》的教学活动。首先教师用语言把幼儿带入到森林之中情境中。“小朋友，你们听，森林真热闹，可是怎么忽然音乐停止了呢？”幼儿充分发挥想象空间，根据音乐做出各种动物的造型和动作。
三、运用多种音乐教学形式，进行律动教学。
（1）欣赏活动是音乐律动教学中重要的组成部分，它是通过对音乐的认真倾听，从而运用语言及身体的动作去表现音乐，近而培养幼儿的想象力和创造力的一种主要形式。无拘无束的想象是培养和提高幼儿创造力的基本前提。而要使幼儿对欣赏活动感兴趣，就应让幼儿动起来，参与到音乐活动当中。如：在大班音乐教学活动中，教师请幼儿欣赏“森林里的早晨”的音乐，并启发幼儿进行想象：“你听到这首乐曲里有什么？”孩子们叽叽喳喳地说开了，有的说：“有走表的声音、有小鸟的唱歌的声音”；有的说：“有滴水的声音、有天鹅的叫的声音”等。对于孩子的回答，教师都一一的给予了肯定和鼓励，而此时的幼儿已根据自己对音乐的理解，边说边不由自主地表演起来。最后，孩子们还根据自己对音乐的理解，自己设计了不同的符号把这段音乐画了下来，孩子们就在这种宽松、自由的氛围中体会、欣赏到音乐的美感。
（2）幼儿律动教学跟舞蹈是密不可分的，它们都是把音乐的感受和身体的运动密切地结合起来，让它产生更好的教学效果。由于音乐是诉诸于情感的表演艺术。所以，律动和音乐的语言同是情感的语言。因此，把舞蹈放人律动中，把它的设计重点放在分析教材内容和音乐情绪的基础上，根据教材的特点来设计。轻快活泼的舞曲，动作的设计必然干脆利落，表现出欢快的情绪；柔和优美的抒情曲，其动作就应该突出抒展……；民族音乐就得根据不同的民族的习俗和风格来设计，应借助民间的舞蹈语言使律动渗透民族特色。如：大班欣赏律动《采茶》，首先让幼儿在聆听乐曲的基础上，引导他们去感知茶农采茶的过程，并让幼儿了解采茶音乐的特点。然后，带领他们随着音乐的起伏拍打节奏，教师以舞蹈动作编排成律动表演给幼儿看，恰当地教幼儿一些简单的基本舞步，鼓励他们随韵律再创造，用优美的舞姿表现乐曲的情绪，这样教学活动进入高潮，“听”和“动”，“感受”和“表现”就密切地结合起来。
（3）玩游戏可以说是幼儿的天性，游戏也是幼儿最基本的活动。
幼儿好动、好玩，思维具体形象，符合音乐的感知规律，因此将音乐和游戏融为一体是可行的教学手段。我们将音乐律动改编成许多律动游戏，使幼儿在有趣的音乐游戏中体验、感知、表现音乐，接受美的熏陶，萌发感受美、表现美的情趣。例如：小班律动游戏“小兔和狼”，教师事先在教师创造情境，玩“狼来了”的游戏，就能自己总结出游戏规则：听到大灰狼的音乐就赶快躲起来。非常简单的规则，非常简单的准备过程，却深受孩子们的喜爱。他们聚精会神地从背景音乐中区分着时强时弱，时快时缓的音乐，轻松快乐地游戏着。在发展听力的同时，也在欣赏理解着音乐。
“动”是手段，“学”才是目的。通过“听赏”、“感受”、“表现”三个阶段的教学，增强了幼儿对音乐的兴趣，达到了“从听入手，动在其中，诱感，培养素质”的目的，对培养幼儿的创造精神、创造性思维，具有显著效果。
