时间：2022-10-20 17:22:43
编者按：本文主要从农民致富经：城郊农业产业化；农业保障经：强化基础增后劲；小康生活经：文明新风进万家进行讲述。其中，主要包括：为筑牢新农村建设经济支撑，该区坚持把推进产业发展作为新农村建设的第一要务、为搞好农村基础建设，该区按照“政府主导、农民主体、社会参与”的建设思路，对农业、水利、交通、扶贫、开发等资金有效整合、捆绑使用，全力推动基础设施和公共服务设施建设、该区不断强化农民培训，加强民主管理，着力提升新农村建设的乡风文明水平等，具体材料请详见：
火红六月，走进**区广袤乡村，目之所及：一条条平坦的水泥路直通千家万户，一座座红墙碧瓦的房屋整洁亮丽，一块块农田叶茂粮丰，一张张笑脸透露出农民的幸福生活。我们走近它，品读它的丰饶与秀美，感受到新农村建设的脉搏正在强劲跳动，蓬勃的激情正在燃烧……“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”**农村日新月异的可喜嬗变，正是源自于该区在新农村建设过程中贯彻科学发展观、统筹城乡发展，坚持以产业建设为核心，以基础建设为重点，以文明建设为支撑，创新工作机制,切实加大投入，扎实办点示范。
农民致富经：城郊农业产业化
为筑牢新农村建设经济支撑，该区坚持把推进产业发展作为新农村建设的第一要务。以“服务城市、发展城郊型农业”为突破口，引导农民为城市提供"七鲜"农产品（鲜菜、鲜果、鲜花、鲜鱼、鲜肉、鲜奶、鲜禽），先后建成了生猪、蔬菜、水产、葡萄、花卉苗木、肉鸽、草莓等20余个全市第一的专业村，发展集休闲、旅游、观光、垂钓、采摘于一体的休闲农业基地6个；积极引导龙头企业培育品牌、做大基地、拓展市场，打造出了中富油脂、易龙冷鲜肉、立得皮革、华湘米业等一大批农产品加工知名品牌，并力促村企联姻，引进大汉集团、建民集团等知名企业为产业发展注入强大活力，先后建成花卉苗木基地1500亩、油茶基地1200亩、大汉太美新农庄。3年来共取得**省无公害产品认证4个，无公害产地认定4个。全区各类农产品加工企业发展到328家，位居全市榜首。此外，该区还建立农产品批发市场、物流园10余个，发展各类农村专业组织26个，形成了跃进饲料一条街、塔北路粮油一条街、宝庆东路建材一条街、麻子洼水果批发一条街。农民运销专业从业人员达6000余人，每年解决近万名农民再就业问题，构建起了龙头企业直销、中介组织帮销、流通大户促销的立体销售体系。全区农业总产值由2005年的3.17亿元增长到2008年的4.69亿元，年均增长12.4%；农民人平纯收入由2005年的4311元增长到2008年的6437元，年均增长12.5%。全区新农村建设呈现村强民富、产业发达的喜人景象。
农业保障经：强化基础增后劲
为搞好农村基础建设，该区按照“政府主导、农民主体、社会参与”的建设思路，对农业、水利、交通、扶贫、开发等资金有效整合、捆绑使用，全力推动基础设施和公共服务设施建设。3年来共投入5000余万元，建成通村水泥公路158.8公里，修建通组道路252.5公里，新建农村客运站2个，各行政村的通达率达98%；投入水利资金3500万元，完成水利工程5601处，维修治理病险水库11座，硬化标准山塘200余口，建标准渠36.8公里，完成安全饮水工程28处，解决了2.6万人的安全饮水问题；完成人工造林8500亩，修建沼气池1454口，推广太阳能热水器190台，修建了全市第一口集发电、供暖、生活用气与一体的大型沼气池；新增联合收割机、耕整机等农机具1100台（套），农机机械化综合水平达到49.03%；100%的村通了程控电话、广播电视，100%的乡镇通了互联网，数字电视走进了千家万户；投资1600万元，完成了城乡电网改造，实现了城乡同网同价；修、改建敬老院4座。同时，该区积极开展"四清、五改、二化"工作，3年来共投工30000余个，建垃圾围池350个，组建义务清扫队10支，清理垃圾6000余吨，改厕2600余处，栽植绿化苗木15万株，庭院绿、硬化200余处，新建村级组织活动中心21个，村容村貌焕然一新，人居环境明显改善。
小康生活经：文明新风进万家
该区不断强化农民培训，加强民主管理，着力提升新农村建设的乡风文明水平。全区建立农民素质培训基地12个，年均培训农民3500人次，新增劳务输出1000人次以上；积极开展“三级联创”活动，实施“双强双带”工程，基层组织战斗堡垒作用不断增强，全区70%以上的村干部成为产业建设带头人或营销农产品的佼佼者。与此同时，，进一步完善“村民自治”制度，组建“村民理事会”，把公道正派、热心公益事业、在群众中享有较高威信的“五老”人员选入理事会，认真落实“一事一议”、村务公开制度，使村务管理更加民主；通过规范红白喜事的管理，有效遏制了铺张浪费、封建迷信活动。该区还经常开展“五下乡”活动，引导和带动各行政村组建秧歌队、腰鼓队、龙狮队，积极开展群众喜闻乐见的娱乐活动；深入组织开展“五好家庭”、“文明创建进农家”、“文明卫生流动红旗”等评比活动，群众精神文明创建活动蓬勃发展，文明新风蔚然成风。。火车站乡莲荷、高崇山镇长木村连续3年被评为全市新农村建设先进单位，城东乡被国家三部委评为全国“亿万农民健身活动”先进乡镇，高崇山镇长木村2006年入选全国新农村建设示范村50例、2008年被省人民政府正式授牌为全市唯一的"省级新农村建设示范村"。
本期，我们总结了2013早春的创新面料，新的材质外观也会让服装变得更加富有创意。
矿物质表面
代表面料：花呢、花式纱线针织
一些仿岩石表面肌理的面料开始盛行，泥石灰色和杂色的纱线交织出这种矿物质表面纹理，看似如岩石般坚硬的肌理，实际触感柔软亲肤。在针织面料中，高度对比的扭转纱和印花经纱在细针距运动针织、中针距运动针织和轻盈的运动衫表面打造出黑自相间的条纹和斑点效果。
流行要点：
紧密的纱线纹理设计。
泥灰色纱线和杂色纱线等精细条纹给流动感T恤表面打造出黑色铅笔线图案。
越自然随意的肌理效果越突出这一风格。
适合单品：
套头针织纱、无袖上衣、连衣裙等。
染色纱线
代表面料：间隔染色的珠皮呢，玉米花状粗花呢，树叶纤维花呢等
纱线的创新改造是这一季度的重点，丰富的不同纱线编织组合成新的肌理面料，更新了夏季粗花呢的样式，纱线中加入特殊材质，如可服用性的软体塑料、金属丝、真丝等材质，让面料出现新的服用性和功能性，一些清凉的材质也让粗花呢面料更加符合季节性。当然，染色纱线是本季的重点，不同颜色的纱线交织出色彩斑斓的效果，一些粉彩色的交错运用，呈现活泼的花呢效果，也是明年春夏的流行色系。
流行要点：
纱线材质的创新是关键。
纱线色彩的搭配出现新的外观。
适合单品：
Chanel风格的套装、长款开衫、精致无领上衣。
点阵凹凸外观
代表面料：细条纹合成面料
新的编织方式出现了点阵式凹凸外观，也被称为“虚线”线条，这种肌理通常是运用深浅和粗细不一的纱线经纬编织而成，这种面料注重紧密和坚挺，适合早春的外套款式。多运用棉质纱线以饼干格纹纹理、方平织纹为主，色彩创新是关键设计点。
流行要点：
凹凸触感模仿提花面料。
色彩的深浅搭配突出肌理效果。
紧密厚实但滑爽舒适。
适合单品：
早春开衫外套、半身裙、套装等。
现代几何提花表面
代表面料：织锦、针织提花面料等
提花多表现复古的花纹，这一季，俏皮的几何提花开始流行，亮色纱线的大胆冲撞、几何小图形的排列、渐变色彩都是新的面料外观。圆形、菱形格、箭头、钜型以及镜像几何是主要提花图案，重叠阴影的提花设计营造表面错视假象。这种面料非常适合制作连衣裙、外套以及图案嵌入式衬衫等。
流行要点：
色彩碰撞鲜明。
几何图形组合富有新意和现代感。
金属色提花面料融入几何凹凸纹样呈现全新外观。
适合单品：
早春毛衣款式、连衣裙、夹克外套和衬衫等。
纯净光影效果
代表面料：果冻塑料材质，扎染雪纺，针织，轻皮革等
轻透的面料经过水洗或扎染处理，形成流动的光影效果，粉彩色系的晕染是关键。在针织面料中，这种柔和的色调看上去是印在或涂刷在材料上的，而染料柔合的渗透到针织纱线，创造出精致的渐变效果：而在雪纺面料中，会呈现染色不均但柔和交融的外观，与轻薄的材质相得益彰。
流行要点：
粉黄、粉红、粉绿三色晕染是主要色调。
塑料制品中打造犹如果冻般的轻透运动感。
轻薄针织演绎出春夏明媚的单品系列。
适合单品：
飘逸的雪纺连衣裙、蝙蝠袖针织衫、杲冻塑感防晒衫、质感皮革外套。
新式切割
代表面料：平纹针织面料，平整厚雪纺，黏胶纤维面料
激光切割在流行了几个季度后，又将以新的面貌出现在明年的时装舞台，分层设计、结构切割、创新镂空图案等成为简洁的高科技面料。狗牙纹、小菱形格重复、麦穗纹、铜钱图案、花朵图案等丰富了切割面料的新样式；精准定位切割技术也将开始盛行，领口、肩部或者裙摆的切割图案让服装看起来富有未来科技工艺感。
流行要点：
新式镂空图案是设计要点。
图案的排列组合创新出新意。
适合单品：
连衣裙、平整圆领上衣、运动款式系列等。
骨骼蕾丝
代表面料：刺绣营丝、激光切割蕾丝、手编爱尔兰蕾丝等
蕾丝每季不可或缺，明年早春坚挺手感的骨骼蕾丝将继续盛行，从自然界的乌窝、虫蛀树叶等事物中汲取灵感，富有结构感的立体蕾丝成为传统款式的摩登改良，激光切割和数码设计的蕾丝图案具有现代感，刺绣结合一些合成面料也能打造出挺括的服装质感。
流行要点：
创新蕾丝花型增添摩登气质。
手工蕾丝改变传统材质，出现新的蕾丝结构。
[关键词] 幼儿；阅读；培养策略
幼儿园语言教育研究一直侧重幼儿口头语言的发展与教育，认为不认识字也不会写字的幼儿是无法进行阅读的，忽视了幼儿的书面语言发展和教育。国外在这方面的研究始于20世纪60年代，80年代成为早期教育研究的一个热点。国外的相关研究表明，幼儿所获得的早期阅读经验能促进幼儿口语发展，有助于幼儿后天词汇的有效增长。[1]
幼儿园应培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，应能利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养幼儿的前阅读和前书写技能。幼儿园有责任和义务积极营造适合幼儿阅读的环境，选择符合幼儿身心发展规律的阅读材料，开展幼儿喜欢的阅读活动，培养幼儿良好的阅读习惯，积极引导幼儿学会阅读、爱上阅读、享受阅读。
一、幼儿阅读现状分析
（一）阅读材料分析
市场上的幼儿读物繁多，大致可分为三类。第一类具有较强的思想性和艺术性，图文并茂，寓教于乐，有助于幼儿健康成长，如思想修养、科学知识、历史类图书等；第二类故事性强，以娱乐为主，引人入胜，主要是供幼儿消遣的图书，如卡通故事等；第三类格调低下，夹杂一些封建迷信、凶杀暴力等内容，是在无形中毒害幼儿纯洁心灵、易引入歧途的消极图书。
1.幼儿园各年龄段幼儿偏好的阅读材料
2.对幼儿阅读材料的进一步分析
（1）目前市场上幼儿阅读材料越来越丰富，并从单一的图片、图书等静态材料，逐渐转向与动画、情境相结合的动态材料。[2] 多种形式的阅读材料的丰富，有效地提高了幼儿对阅读的注意力和持久细致的阅读观察力。
（2）阅读材料整合性强，具有很好的故事性以及思维和认知的整合性。如在幼儿阅读材料方面，应该结合一定的科学知识或生活常识等，这些都是幼儿文学形象的有机组成部分，而不是孤立的知识。[3]
（3）阅读呈现生活化趋势，阅读材料选择偏向于贴近幼儿的实际社会生活，有助于幼儿更好地理解阅读材料。
（二）幼儿阅读方式分析
（三）幼儿阅读环境分析
目前，幼儿园积极地关注并探索早期阅读活动的开展，如有组织的集体教学活动，幼儿区角读写活动等。但幼儿园侧重于有计划、有目的的读写指导活动，而忽视对游戏、自由活动等日常生活环节中幼儿自发的读写进行有意识的指导。
当前，许多家长对幼儿早期阅读的看法和做法是值得肯定的，具有一定的科学性，如大多数家长青睐亲子共读方式，采取睡前阅读。但在创设家庭阅读环境时也存在一些问题，如父母对阅读材料选择缺乏科学的指导，往往是人云亦云，缺乏对自己孩子的特点和阅读兴趣的考虑；家长与孩子之间、家长与家长之间缺乏对阅读材料和阅读感想的分享。
目前儿童图书市场不断繁荣，各种内容如古代诗歌、古今中外故事、童话、流行的卡通越来越丰富；各种形式的儿童读物也日益丰富，如图画书、各种影视资料等。但目前市錾隙童读物存在种类多但内容大多雷同，价格偏高等主要问题，另外很多人认为目前市场上的儿童读物质量虽然基本上可以接受，但并不十分满意。
二、幼儿早期阅读指导策略
（一）创设一个生动的阅读环境，为孩子提供各种接触书面信息的机会
幼儿园要创设一个阅读氛围浓厚的环境。在园内大环境创设时可以充分利用走廊、空白墙等空间，如设置一面阅读墙，提供各种精美的图画书和供幼儿自由发挥的笔；在环境布置时要充分考虑幼儿的身心发展特点，如小班应使用大量地垫、抱枕，以使整个环境温馨而有家居感，大班则可提供正规的桌椅，让安静的阅读环境，有规则的阅读活动成为幼小衔接的重要内容。[5] 在班内小环境设置时，可以开展区角阅读，创设书吧。在软环境实施过程中，教师要为幼儿创设一个宽松的交流环境，让幼儿自主选择交流对象、交流内容、交流地点，进行阅读交流分享活动。
家长的榜样、家庭的阅读氛围对幼儿的阅读习惯和兴趣起着潜移默化的作用。家庭有条件的话，可以辟出一个专门的书房，内置儿童图画书等阅读材料，供幼儿享受阅读的快乐，养成经常阅读的好习惯。另外，家长可以经常带孩子去图书馆和书店，让孩子自主选择，家长适宜地帮助，提高孩子的自主阅读兴趣。家庭与家庭之间可以交换、分享阅读材料，既可以节约资源，提高利用率，还可以帮助孩子养成爱护别人物品、定期归还、信守承诺的好习惯。
（二）幼儿园及家长应注重对阅读材料质量的选择，以有效激发幼儿阅读兴趣
一份好的阅读材料应该对幼儿切实有帮助，它们一般具有以下几个特点：符合幼儿的认知特点，主题接近儿童生活，源于儿童生活；故事语言幽默，想象力丰富，情节出乎意料或引人入胜；色彩鲜艳，做到形音义高度结合，帮助儿童理解等。
教师和家长为幼儿选择图书时，还要特别重视图书本身的质量，应该为幼儿选择对其发展有益的图书。这就要经常了解幼儿独立阅读时的阅读兴趣和习惯，发现他们读好书时应及时表扬，发现读不良书籍时要及时制止并追查其来源。教师还要与幼儿交流读书的心得，在了解幼儿收获的同时，深化其正确的态度、价值观，并纠正幼儿一些错误或不当的看法，使图书真正发挥“无言的教师”这一作用。如前所述，幼儿知识经验少，分辨是非能力差，喜欢模仿，好奇心重。因此，在选择图书时，教师和家长要注意图书的内容应以介绍正面形象为主，给幼儿树立良好的榜样。
由此，在对阅读材料选择问题上，幼儿园可以给家长提供有效的建议，以便家长科学地为孩子选择阅读材料。另外，孩子在自主选择阅读材料时，家长要根据自己孩子的特点给予相应的指导，为他们选择一些符合孩子发展与成长的阅读材料，为切实提高孩子阅读能力提供应有的帮助。
参考文献
[1]余珍有.日常生活中的早期阅读指导[J].学前教育研究，2005，（01）.
[2]贺红，蒋蕙.多元化早期阅读材料的研究[J].学前教育研究，2005，（02）.
[3]朱自强.幼儿文学：学前教育的珍贵资源[J].学前教育研究，2010，（01）.
一、走向生活，从生活中获取作文的素材
“巧妇难为无米之炊。”作文来源于生活。学生写作文时无话可说是因为平时的素材积累得不够丰厚。从生活的角度来看，他们远离生活，远离现实，每天行走在教室和宿舍之间，奔忙于教室和食堂之中，过着几点一线的生活，活动的范围只是校园、教室，接触的人物是教师和学生，即便是回家也很少有接触社会的机会。从学习的角度看，学生每天沉浸在教材之中，浸泡在作业里面，天天两耳不闻窗外事，很少有机会阅读时政素材，了解社会生活，更谈不上深入生活，关注社会的热点和焦点问题。这样学生作文时没有素材，无话可说，也就处在常理之中。教师应该如何解决这一矛盾呢？我认为教师要有意识地引导学生走向生活，汲取生活的营养，从生活中丰富自己的写作内容，从丰富多彩的社会生活中获取作文的材料。
（一）在活动中获取材料
生活本来是丰富多彩的，但是很多学校都是封闭式管理，学生参加社会活动的机会很少，这样为学生提供写作途径的道路就被堵住了。为丰富学生的生活，教师可以将生活和作文联系起来，结合作文的训练，开展专题讲座，在讲座中让学生获得素材，有计划地开展课外活动，在活动中接触各种各样的人和事。活动之后，教师根据作文训练的要求，可以让学生记下活动中感人的瞬间，精彩的镜头，巧妙的人物对话，还可以让学生写出活动的报道。活动为学生提供了体验生活的机会，可以帮助学生发现生活中未曾注意过的美与乐趣，同时也为学生提供了写作的素材，让学生有话可说，有东西可写。
（二）在观察中发现素材
作文离不开观察，不论是写记叙文还是写散文，都离不开学生对所描写的对象细致入微的观察。景物的描写之所以细腻是因为作者从不同角度对描写对象进行观察，人物描写传神是因为作者对人物的一言一行观察得细致入微……所以教师要指导学生学会观察，在观察后能够对观察对象进行分析，发现事物的特征，发现他们与众不同之处。同时，教师还要引导学生善于将自己的观察内容记录下来，进行合理的想象，使之成为良好的作文素材。教师还要培养学生观察的习惯，让学生在生活中做一个有心人，时时观察，处处观察。久而久之，学生的素材库就会变得充实，也就能够写出内容丰富，富有创意的作文。
（三）在阅读中积累素材
生活的范围很广，有些经验是直接的，有些是间接的。对于中学生来说，他们更多的是通过阅读的渠道获得作文的素材，这种间接的经验也可以帮助学生积累素材。教师可以指导学生阅读报刊，收听广播，借助网络资源了解他人的社会生活，了解社会的自然状态。如果学生善于阅读，就能够拓宽自己写作的范围，从中获得生活的经验，转化为自己的写作素材，学生善于积累，运用起来也就会得心应手，不愁无话可说了。
二、学会交流，在交流中丰富作文素材
听说读写是作文的一项基本功，说和写两者是密不可分的，加强说的训练有助于学生的写，可以说，从说到写是行之有效的训练途径。说是口头化的语言，能锻炼学生思维的缜密性，能够大致勾勒出学生的思想框架。在作文指导中，教师要有意识地安排口头表达和交流这一环节，让学生把自己看到的事情说出来，把自己的思想表达出来，与大家共同分享。学生之间的交流可以丰富写作内容，有利于提高他们分析事物的能力和表达能力，为写好作文打下良好的基础。例如，学校每次组织学生外出考察时，我都让学生记下考察的过程，写出考察的收获，然后在课堂上交流，这样每个人的所记内容不同，所感不同，通过交流可以各取所需。教师也可以向学生介绍一些适合他们阅读的报纸、书刊，指导学生认真阅读，要求阅读后，选择一则内容新颖的消息做介绍。交流是丰富作文素材的重要途径。
在学生进行交流过程中，教师也要进行方法的指导，比如如何叙述故事，如何对典型实例进行分析，如何对重要事件进行评论等等。学生如果掌握了科学的方法和技巧，获得的信息要远比自己观察所得多得多。
三、灵活训练，在训练中善于运用素材
学生在平常的生活实践中，积累了一定的材料，就会产生了写作的欲望，此时，教师就要创造机会，让学生有机会展示，给学生开辟“用武之地”。
作文的形式是多种多样的，各有利弊。命题作文是传统的训练形式，但它容易束缚学生的思维，学生不能够写自己想写的内容，不能真实地表达自己的情感。教师应该从单一的方式走向作文命题的多元化，有意识地使命题与学生的生活联系，与学生阅读的内容联系，这样学生就可以灵活地运用已有素材，做到学以致用。教师要结合学生的实际，可以让学生自由命题，自由作文，选择自己喜欢或擅长的文体写作。
作文素材内容广泛，如何运用、运用是否得体是每个语文教师必须认真思考的问题。比如，一材多用就是一种很好的训练方式。一个素材，可以有不同的解读，可以用来阐明不同的观点，我们多做这方面的训练，可以扩散学生的发散性思维，增强认识问题的广度。单一的运用素材，往往限制学生的思维，使学生思想受限，不敢表达自己的认识。
一、强化课内外的广泛阅读构建材料库
阅读是积累、材料的重要途径，与作文的关系十分密切，是提高语文素养的基础。我首先向学生讲清广泛阅读的好处，列举名人爱读书受益终身的实例，以及我本人读书的感受，让学生明确读书的目的，使阅读成为每一个学生的兴趣所在，营造人人爱读书，时刻在读书的良好氛围中。
1、充分利用课外空闲时间养成读书好习惯
成立课外读书会，以自然村为单位，有学生自由结合，各组的人数三、五人不等，自由组合的读书会，适应了学生的群体心理。课外有着广阔的天地，也有着充裕的时间。读书会集中活动，一般每周一次，定在双休日的一个半天，每次活动时间为2到3小时，一学期总活动次数为18次，这样一算读书的时间就很可观了。
同学们的兴趣很高，每组都给读书会取一个别致的名字：野外读书会、陆游读书会、田野读书会等。他们都很爱护自己自由组织的形式，取名很认真，集思广益，反复推敲，甚至还有争论。其实，一个名字并不要紧，孩子们这么认真，真正是做学习的主人了。
流动的“小图书馆”。读书每次集中，也是小会员们藏书亮家底的机会。每人三、五本，六、七本不等，几乎倾囊而出。读书会的地点是流动的，轮到做东道主的学生，就想办法向邻居、亲戚、朋友多借些图书，并有阅读登记册，如谁有新书，特别是有“抢手货”的书，就要按规定排队轮流借阅。
孩子们都乐意做东道主。读书会每次集中都确定一个东道主，活动地点都有东道主安排，可在家里、也可在户外，如村头的大树下，大堤上，果园里等。东道主最主要的任务是安排好读书的时间、内容、组织交流等。会员们都乐意当东道主，因为他们都想显露一下他们的组织能力，更显示他们交流的真诚和心情。有的小会员别出心裁：拔一根长草，画一个标记挂在读书会的地方，情趣盎然。一位学生在日记中写到：“当东道主，由自己招待小客人，自己做读书会的主持人，真有劲、有趣”。的确这无疑是学生的词汇量丰富了，同时也培养了学生的独立意识和集体意识，其语言表达能力和口语交际能力也在组织读书会的过程中得到了提高。
2、设计问题激活并保持读书热潮的生命力
为了激活并保持读书热潮的生命力，我设计了课前演讲，做读书笔记等活动。每天依据一定的座位顺序，保证五名学生的演讲时间，每生限两分钟时间，演讲内容不限，天文地理、人情事态、社会自然，包罗万象；形式多样，可以是自己的感悟，可以是诗歌、童话、“四不像”。只要主题宣扬的是真、善、美，能给人以启迪，给人以教育，给人以美的熏陶、感染，无论是思想、内容只要使别人能从你的演讲中有所收获即可。同时我对研究技巧也做了明确而细致的要求，每次演讲都当场打分，做记录，期末评出“演讲新星”。课前的演讲设计，旨在提高学生的阅读兴趣，督促学生的阅读劲头，并随时检查学生的阅读情况，同时也培养了学生面向现代社会的重要素质技能――口语表达能力和心理素质。这样全班同学都想在课前演讲中一展风采，树立自己良好的形象，都非常珍惜每一次演讲的机会，又是读，又是背，又是写。积极踊跃准备演讲材料，班级的读书热潮随之掀起，所积累的材料的广度、深度不断拓展，为构建材料库提供了广阔的空间。同学们的演讲水平也与日俱增。
同时，我还为学生们设置了每周三篇读书笔记，一周一检查评比，期末评出“阅读大王”。这样，不仅增强了学生的读书兴趣，并且激发了学生的读书欲望。大大的提高了读书质量，为班级的读书热潮源源不断的注入了活力和动力。读书笔记与课前演讲双管齐下，互相促进，使学生积累的材料内容日趋丰富。材料库的构建水到渠成，
二、深入生活丰富材料库
生活是写作的源泉，离开了生活，作文就成了无源之水，无本之木。农村小学生作文水平低的另一个原因，就是见识面太窄，无话可说，无话可写。为此，要想提高作文能力，必须引导学生深入生活，收集并挖掘素材，以此为写作的基础。
以幼儿园环境创建材料收集为例，有的家长积极配合，热情提供各种材料，主动参与幼儿园的主题活动；有的家长对老师的要求应付了事，以完成任务为目的，带来的材料不符合要求；有的家长对幼儿园主题活动漠不关心，甚至还会埋怨、发牢骚，引起相互之间的不满，影响家园合作进一步发展。
案例一：开学初，老师需要布置班级区域环境，列举了各个区域需要的材料内容，发动家长帮忙一起收集。几天过去了，只有少数家长带来材料，还有很多带来的材料不符合要求，老师感叹：“现在的家长怎么一点都不配合，区域做好了是给孩子玩的呀！”老师闷闷不乐的同时，却听到家长群上有人吐槽：“现在的幼儿园怎么都一样，舍不得花钱给孩子买玩具，老让我们带东西，是孩子上幼儿园，还是家长上幼儿园啊？”
反思：幼儿园与家庭之间是合作的关系，家长和教师之间要平等友善，教师不可以高高在上，频繁给家长布置“任务”，而应该和家长一起讨论交流教育孩子的方式方法，将家长参与的热情调动起来。案例中的家长根本不知道区域游戏是什么，不了解孩子在区域游戏中能发展什么能力，加上老师对所需材料的要求没有具体规定，因而家长带来的材料不符合要求。
案例二：开学初，幼儿园要布置自然角，家长有的拿来了盆景，有的带来了小金鱼、小乌龟，自然角顿时春意盎然。不久，幼儿园要开展“车子叭叭叭”的主题活动，通知家长带各种玩具车，于是家长带来了警车、救护车、消防车、出租车、公交车……教室看起来就像一个停车场。过了3周，主题活动《蔬果舞会》开始了，家长们拎来了胡萝卜、土豆、香蕉、苹果……家长们背后嘀咕：“今天带这，明天带那，跟搬家似的！”
反思：教师对材料的收集利用缺少科学合理的计划和安排，造成材料的重复和浪费，频繁给家长下达“任务”，增加家长的负担，导致家长产生抵触心理。
案例三：主题活动“蔬果舞会”开始了，主题墙前的柜子上摆满了家长带来的水果和蔬菜，教室走廊里飘满了香甜的味道。过了一个星期，有的腐烂了，有的干瘪了，被扔进了垃圾桶。有的家长心疼地说：“都是花钱买的，吃掉也比扔掉好啊，太可惜了！”再过一个星期，柜子里空空的，有的家长开始疑惑了：“那么多水果蔬菜，该不是老师带回家了吧？”
反思：很多家长考虑到孩子的原因，不会直接给老师提意见，但是家长心中也是有疑问的：我们带到幼儿园的材料是如何使用的？使用了多少？孩子们在活动中学到了多少？剩余的材料老师是怎么处理的？由于教师对一些细节关注不够，反馈不及时，使得一些家长在背后议论纷纷，对老师猜忌很多。
一、沟通交流从心开始
在活动开展前，教师要主动给家长介绍活动目标、意图、内容，取得家长的理解、支持和参与。如案例一中的教师可以利用幼儿入园时间，邀请有时间的家长观摩孩子的区域活动，让家长了解区域游戏中孩子在做什么，家长带来的材料在哪个区域使用，孩子在区域活动中得到了哪些发展。观摩后，教师可以组织家长进行约谈，让家长们谈谈对区域活动的新看法。同时，教师可以将孩子平时进行区域活动的照片共享在家长群上，让家长们体会到孩子游戏时候的喜悦。
二、计划合理从头开始
教师请家长和幼儿共同收集相关物品和资料开展主题环境创设活动，不仅可以扩宽幼儿的视野，丰富幼儿已有的知识经验，对家长来说也是一种学习。活动前教师要统筹安排、合理考虑，避免出现全班都带一样材料的现象，造成重复和浪费。教师可以先说明每种材料所需的数量，家长根据自己的情况有选择地提供。没有提供物品的家庭，可以在下一次主题活动中给予材料支持。
三、精心展示从细开始
教师应该有效利用家长提供的材料，让家长看到孩子们的成长进步，及时分享孩子成长的快乐。案例三中各种蔬菜水果让小班孩子对蔬果的认识上升到了新台阶。孩子们在老师的带领下进行丰富的主题系列活动，看一看、闻一闻、摸一摸、尝一尝，每个领域的活动不同程度地满足了孩子们探索的愿望。教师可以将孩子们的蔬果盖印作品展示出来，让家长来园时能够欣赏到自己孩子的作品。活动中的精彩瞬间拍成照片洗出来，印制在孩子们的成长册中。
活动开始前，有的物品请家长写上幼儿姓名，方便教师在主题活动结束时及时归还给家长。活动中要将材料使用情况在家长群中说明，使家长心中有数。对于孩子们带来的材料要妥善保管，尽量避免损坏、丢失的情况，让每一份材料发挥最大作用。
四、真心感谢从诚开始
小学社会课是关于社会常识教育的一门综合课。实现儿童个体社会化是社会课的宗旨。因此，社会课的教学要始终围绕“社会”这个基点使用教材、组织教学和开展活动。具体说应在严格依照教学大纲、教材和教参的基础上，重点做到以下两点。
一、注意丰富教学内容与提炼社会课观点
丰富教学内容和提炼社会课观点是相辅相成的两方面。社会课教材与教学不是同一概念，由于教材内容有限，教师在教学时要注意补充现实生活中的新鲜材料、新鲜信息，以丰富教学内容，使学生领受到社会和时代的脉搏及扑面而来的生活气息，对认识和参与社会生活产生浓厚的兴趣和强烈的渴望。反对满足于课本上有限的篇幅和照本宣科。同时还要有意识地组织学生交流信息。课前就某一专题搜集图片、资料、见闻；课堂上互相交流、主动参与教学，发表各自的见解。这样，既活跃了课堂气氛，又发展了学生的感觉器官，使学生逐渐学会用因果关系的方法把握事物，学会越来越细致地观察外部世界的事物及现象。
社会生活是丰富多彩的，教师在提供这些材料的同时应注重把丰富的感性认识上升到理性认识，即从丰富多彩的社会知识中提炼社会课观点，始终把社会常识放到社会背景下去认识。抓住小学社会课特点，把握社会课与其他学科的联系及区别。如：同样讲“交通”，思想品德课侧重如何遵守交通秩序，注意交通安全；而社会课则侧重交通与生活的关系，培养小学生乘坐车船的能力；思想教育方面则从交通管理的角度来讲交通安全的问题，包括一些工程技术和法制手段。
二、注意运用课堂操作、社会实践和专题研究等多种教法
小学社会课与其他学科一样有许多教学方法，如讲授、讨论、模拟游戏、角色扮演等，但因社会课具有社会性，所以应注意用课堂操作、社会实践和专题研究等多种教学方法，以便达到最佳教学效果。
课堂操作与社会实践的方法强调的是知行统一，是能力培养的好方法之一。如乘坐车船、寄信、打电话、存取款等项内容，都涉及能力的问题。而在培养能力时应做到课堂动手操作与走出课堂参加社会实践相结合。课堂操作时认真做好教材中的“做一做”、“活动”等内容。不能一带而过，光说不练。同时要面向社会这个大课堂，依靠和利用社会各方面力量，使学生走出课堂，体验、学习在课堂中感受不到和学习不到的东西。如带领学生参观现代化的饲养场，使学生对“传统农业”和“现代农业”形成对比。
专题研究的教学方法就是让学生从正在学习的内容中自由选定研究题目，使学生自发地寻找所需的信息资料，运用资料组织加工，形成自己的观点，以此培养科研能力和创造力。如美国教师所说：对人的创造能力来说，有两个东西比死记硬背更重要，一个是他要知道到哪里去寻找自己需要而且比自己能够记忆多得多的知识；另一个是综合使用这些知识进行新的创造的能力。死记硬背既不会让一个人知识丰富，也不会让一个人变得聪明。如第三册教材中历史知识的学习，重在培养学生以史为鉴的历史感，教师可安排学生学习写小论文。比如围绕我国历史上反对外来侵略斗争有哪些，比较它们之间的异同，对自己有何启示等方面进行研究。这种专题研究的方法将会变被动学习为主动学习，也将会大大提高学习效率，迅速形成学习能力。
宅的布局很有趣，上上下下的楼梯串联了各楼层的不同区域，门的概念被虚化了，空间也因此通透起来。可对于普通人来讲，家居的布置便成了难题，女主人决定全权交给设计师负责。
在朱奕看来，这样分散错层的空间，第步一定要化零为整，为空间做减法。无论是在空间的结构上还是材质的装饰上，既要避免拥挤繁复，也要防止单一重复。于是，客厅从前单一纵直的楼梯，调试90度并改为弧形结构，弱化了棱角的同时也满足了空间功能需求。厨房多余的储物吊柜被拆掉，露出原有的墙面来强调空间感，阻挡阳光的木门也换成了玻璃门来划分厨区。在书房，抽屉盒式的悬吊灯箱，与其他房间的吊顶造型呼应，同时弱化了3.8米的层高，拉近空间与人的亲切感。宅内所有家具也都选择了现代简约风格。一切似乎变得太快，女主人来不及留恋她房屋的原貌，在一番动摇与坚持后，初见空间雏形的她渐渐接受并喜欢上了这种看似简凡的现代设计风格。
简约的空间不能疏于材料细节的处理，设计师在材料选配上也做足了文章，让空间充满细腻的人情味却又以同接的处理手法娓娓道来。整个空间中，大幅面的暖咖色墙面为室内增添温情，窄幅面的人字拼花地板则勾勒出空间的细节。门厅的小块瓷砖换成了大块定制理石面板，石材的拼缝也悄悄藏匿在柜体下。细节的推敲，让视觉效果有了极大整合。主卧室里，宽窄不的墙面软包与木地板相映成趣，设计师对细节的思考，在私密的卧室环境中达到极致。至此，添几株绿植，明亮简约，自然温蓉的新宅即将完成。
几经波折改造的新宅，在空间结构上给女主人展示了从未有过的整体感，这都源自设计师的理性坚持以及同客户的耐心交流。而整间宅独特气质的体现，来自于感性的陈设装饰。青釉瓷墩花鸟靠包，写意山水门柜增添文人气质。为了满足女主人的古典情怀，精心挑选的两三把复古座椅让整同宅有了小小的混搭感。在与设计师本人的交流中，朱奕特别强调了“百分之十”的配饰比例概念。配饰是点睛之笔，要有主有次，冗余的家居堆砌只能让空间变得凌乱无主，淹没了空间感。当然，颜色的搭配也适用于此，淡雅的青绿色作为百分之十的亮点配色，为整个空间带来淡淡的静与清新。恰当的饰品比例既确立了主题，又留给人回味的空间。
对于这次的设计，设计师朱奕引导业主跳出了保守的设计思维。在不断沟通与交流中，最终找到了平衡设计理念与满足审美需求的契合点。他们共同的坚持，理解与信任为业主带来了这座新宅，以及一份意外收获――现代设计的新理念和坚定的生活态度。
时尚变身，美家新风格
每个人都会有自己的性格所属，你的家里也同样是会呈现出不同的风格。
沉稳内敛的外表下，所拥有的是练达的处世态度，注重细节之美与秩序感，不被潮流左右，钟爱具有人文积淀的典雅事物。
个性自由、洒脱、富有创造性，崇尚自然，热爱旅行，探索者丰富的阅历，造就了不同于人的眼界与品位。
魅力四射、个性鲜明、富有挑战性，以不变应万变的摩登生活，洞悉国际流行风尚，又善于挖掘经典元素的永恒之美。
拥有细腻的内心世界，充满对美好生活的浪漫追求，优雅风度与品位感染着身边的每一个人。
怀旧情结令过去的美好时光被小心珍藏在心底，崇尚自然，不论外部世界如何变化，都能寻找到特有的舒适与安逸，喜欢一切散发着旧时光魅力的事物，爱着永不变复古情结。
五种性格带来五种不同风格的生活方式，哪一种是属于你的?
摩登MODERN风格
这是种内敛包容的艺术从造型、纹样到装饰的古典色彩中，都能够找寻到当代印象之美。流畅的线条、简约的面料、闪亮质感的配饰，同时展现出低调的奢华之感。
化繁为简的设计思想传达出表面上轻描淡写的低调美学，其中透露了种喧嚣中的宁静。简约的装饰效果与功能导向间的巧妙搭配，是摩登风格中的最大特点，浓厚的时尚味道，在经典设计之中，融入了更富装饰效果的现代视觉元素，并结合合理的功能性，展现出独特个性。
典雅ELEGANCE风格
从多元文化影响中汲取的灵感，呈现出独具特色的新美式风格。简洁明快的线条感，融入了经典的面料、华丽细腻的木材以及仿古风格的配饰来搭配将早期美国和亚洲设计风格的精华之处，以现代装饰手法重新演绎出高品质的生活价值。
典雅风格所呈现出的是超越时代界线的永恒经典，它并不限定于任何时代、空间所呈现的优雅与精致，而是用精简的型态与样式，重新诠释了古典设计元素。华丽细腻的木质配以别致耐用的面料，塑造出一种无时间标志、无地域界线的轻缓优雅气质。
浪漫ROMANCE风格
浪漫是每一个女人心中不可或缺的一份，在家中同样需要展现出浪漫的一面。精巧的木刻、高级服装面料的应用以及精致手工细节的融合，透露出新古典主义欧式家具的风韵，又不失时尚感。层次丰富的纹理、匀称的轮廓与具有古典风味的装饰配件融合在一起，散发出独特的迷人魅力。
清新但又充满浪漫情怀的这一风格，透过混合木制的雕刻细节，与手工缝制修整的面料及纺织品共同传递。一种梦幻般的欧式浪漫风情，透过多层次的纹理与质感，和具有古典气质的装饰品共同打造。
探索者EXPKLORER风格
美国是一个大熔炉，外来移居者为它注入了多样的设计风格。探索者风格的生活方式中包含了英伦、非洲、亚洲和热带风情等多种元素，传递出丰富的冒险精神。精巧的雕花、富有异域风情的面料与天然材质的运用，赋予了每一件物品鲜活生动的气息。
在探索者风格中传递出一种勇于尝试的精神，以及包容开放的心胸与眼光，寻其各种可能性，因为了解不同的美，所以能恰到好处的融合、发挥。通过家具和饰品的搭配，多变地质地、繁复精巧的雕花、富有异域风情的图形以及天然纤维的织品运用体现而出。
复古VINTAGE风格
[关键词]初中英语；分段式；听力教学
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）03-0044-01
在人际交往中，首要任务就是听懂别人的意思，而英语课程的最终目的是使学生学会使用纯正的英语，并能通过流利准确的语言与他人进行社会交往，所以听力训练在英语教学中就显得格外重要。同时，强化学生的听音能力，对于传授和巩固学生英语知识，培养学生基本的语感具有直接的现实意义。因此，英语教师应当提高在初中阶段训练学生听力的重视程度，促进学生英语听、说、读、写四项基本技能的全面发展。接下来，本文将初中英语听力教学分为听前准备、听时锻炼和听后反思三个阶段，并进行一一阐述，谈谈如何有效实施初中英语“分段式”听力教学。
一、听前准备阶段
在听力教学前，教师应当首先对听力材料做一个大致的分析，划出学生难以理解的部分，在听力测试进行前，利用幻灯片、影像资料、相关活动等辅助手段或教师口头叙述，对这些难点进行简要的介绍或解释，引出听力材料的内容。这样做的目的在于为学生做简要的提示，降低听力的难度，并使学生经过英语知识的铺垫后，处于一种自然的学习状态中，达到事半功倍的效果。
一般来说，听力材料中难以理解的知识点主要有两种类型。一是文化背景上的差异，例如英国素有喝下午茶的习惯，其中有“low tea”和“high tea”两种形式，分别应用于不同的阶层与场合，而不是字面上“低的茶”“高的茶”的意思，若学生不了解这样独特的文化背景，在对听力材料的理解上就会产生误区。二是一词多义的现象，虽然中西方文化上存在较多差异，但是在语言上也存在着相近的情形，而一词多义就是其中一种。例如，“spring”这个单词最常见的意思为春天，但是在“To the north are the hot springs of Banyas de Sant Loan”这个句子中所代表的意思为“泉水”，“hot spring”是“温泉”的意思，并非“炎热的春天”。加深学生对于听力材料中所出现的文化差异现象和一词多义现象的认识，不但可以提高英语听力的效率，还能够拓展学生的知识面。
二、听时锻炼阶段
1.运用丰富多彩的题型
在听力测验中，选择题是最普遍的题型，长期使用就会造成学生的审美疲劳。为了激发学生做题的兴趣，教师可以对题型做出适当的变形，使用丰富多彩、千变万化的题型，增强力训练的新鲜感。
2.使用精听与泛听相结合的形式
精听指的是，对于听力材料不但能听懂大意，还完全理解每一个细枝末节，掌握出题人的设计意图；而泛听与之相对应，就是了解文章的主干意思，不考虑语法和设计意图的听力模式。在教学中，需要教师灵活掌握这两种方法，将其进行有机结合。例如，对于只为拓展学生阅读量、语法知识少、内容较空洞的听力材料，仅要求学生泛听即可；对于难度和知识量较大、内容丰富、生词多的听力材料，可让学生先泛听一遍，在了解文章的大致意思后，教师再指出教学重点，要求学生细细聆听，多加思考，重点攻克。
例如，人教版八年级上册Review of Units 7-12，其中几道听力题的难度比较大，但是教师经过观察后可以发现，此题旨在考查first，next，then，finally等连词的使用。因此，教师可将题目变形为判断题或填空题，在听力中重点分析这几个单词，从而凝练知识点，提高了教学效率。
三、听后反思阶段
1.跟读模仿
由于大部分学生学习英语主要是出于应试的需要，加上长期以来缺乏英语学习的氛围，尚不具备良好的英语语感，导致英语交流能力低下。俗话说，“眼到口到，口到心到”。所以，在听后反思阶段，教师可将听力音频多播放几遍，要求学生进行跟读和模仿，在这个过程中，重点注意朗读人的重读、连读技巧。这样的方式不但可以有效地训练学生的辨音能力，还可以增强学生的语感，对学生产生潜移默化的影响。
2.复述文意
助力精准脱贫先进典型材料
***同志生在农村，深知农民的疾苦，对农村有着深厚的感情。自担任**村工作队副队长以来，聚焦总目标，认真贯彻落实中央、自治区、自治州脱贫攻坚的一系列决策部署和各项重大举措，不断强化帮扶意识，健全工作机制，拓宽帮扶思路，落实帮扶项目，解决贫困户的实际困难，为使贫困户尽快脱贫做出了积极贡献。
一、 深入调查研究，谋划脱贫攻坚工作思路
为了准确把握目前贫困户的基本情况，有针对性的做好脱贫攻坚工作，他经常深入所帮扶的贫困户***家中，进行认真细致的调研摸底，通过走访入户，掌握第一手资料。对贫困户家中基本情况、思想动态、生活状况、及脱贫愿望有了很深刻的认识。在他良好的工作作风，务实的工作态度的带动和感染下，工作队的全体帮扶干部，动真情、动真格、真扶贫、扶真贫，真抓实干、埋头苦干，落实了帮扶责任制，制定了脱贫攻坚工作实施方案和计划，为开展脱贫攻坚工作打下坚实的基础。
二、 多措并举，确保脱贫攻坚工作稳步推进
（一）积极宣传党的脱贫攻坚扶持政策。为了使贫困户***了解更多的精准扶贫、精准脱贫政策，根据致贫原因，反复宣传基本医疗、金融、社会保障等扶贫政策，针对其家庭实际情况，重点宣传基本医疗政策，使其明白健康扶贫就医须知及流程，即：“先诊疗，后付费”、“一站式结算”、“贫困人口住院就医报销比例较普通居民高出5%”等，使其充分体会到党扶贫政策的优越性，确保贫困群众“两不愁、三保障”。
（二）深入基层帮助贫困户解决实际困难。一有闲暇时间，他总是深入到贫困户家中，依靠娴熟的表达能力和平易近人的亲和力，面对面的交流沟通，分析致贫原因，研究帮扶措施，制定帮扶方案，并建立了结对联系卡。每每在入户走访交流中就和贫困户打成了一片，更是与自己帮扶的贫困户以家人关系进行称呼。根据贫困户***家有三人两人残疾，***及妻子均为残疾，女儿自幼髋骨膨出，可以说这是一个不幸的家庭。通过接触他发现**夫妇学历均为初中文化程度，有较好的国语水平，他深知就业是脱贫的最好途径，于是他不厌其烦地进行思想开导，开导他们积极就业，通过引导加之通过**夫妇的努力，目前双方在县域范围内务工，虽收入不高，但对这样一个家庭来说维系生计是不成问题的。古丽旦髋骨手术前后多次到家中看望，尽到自己作为“家人”的职责。知识改变命，教育要从娃娃抓起，他多次给孩子带去图书，以开阔孩子的眼界。在***的思想引导、政府帮扶、访惠聚工作队后盾单位的支持下，2018年年底***一家实现脱贫，人均收入达到13800元，2019年更是达到了18000余元，2019年***又盖了50余平方的卧室与澡堂，并计划在县城买套楼房，对生活充满了无限的希望。
（三）开展扶志教育和送温暖等活动。俗话说：“人穷志短，马瘦毛长”，对于贫困户来说，他们的心理很脆弱，尤其对于那些因病、因残致贫的贫困户来说，他们的心理防线就更脆弱，有些甚至于接近崩溃的边缘。xx同志知道要树立贫困户重新富起来的信心，必须从思想上武装的他们头脑，从精神上送去安慰。一是为激发贫困户脱贫内生动力，王敏训同志注重加强对贫困户的扶志教育，广泛宣传致富典型，通过开展“不等不靠，艰苦奋斗”、“精准扶贫不是养懒人”的培训教育，不断增强贫困户马胡亚·巴哈提的致富信心，引导其转变“等靠要”思想，鼓励其增强信心,激发贫困户脱贫致富内生动力。使其真正懂得，要想尽快摆脱贫困局面，只有在政府扶贫政策帮扶下，靠自己勤劳的双手、辛勤汗水和不懈的奋斗，才能尽快摆脱贫困，提高生活水平和质量，日子过得一年更比一年好。二是xx同志配合后盾单位开展了冬季送温暖、节日慰问和经常性走访等活动，为贫困户解决冬季用煤问题，送去温暖和关怀。三是坚持以情动人。他坚持把贫困户当亲人，经常深入贫困户家中，访贫问苦、问寒问暖，交心谈心同时，帮助贫困户干农活，针对贫困户女儿手术，时刻牵挂术后恢复快，使贫困户xxx非常感动。
三、心系贫困户，做贫困户的贴心人
xxx同志对自己各方面要求严格，处处以党员的标准对照、检查、规范自己的行为。作为一名脱贫攻坚工作的帮扶队员，他深入学习贯彻关于脱贫攻坚的重要指示精神，心系贫困户的生活冷暖，想贫困户之所想，急贫困户之所急，努力争做贫困户的贴心人。为了做好扶贫攻坚工作，他在繁忙的工作中，抽出时间认真整理扶贫档案材料，并耐心细致的指导单位其他帮扶工作队队员的扶贫档案材料的填写工作。无论工作多苦、多累，都想方设法去完成，从不计较个人得失，从无怨言。在他努力下，克令村脱贫攻坚工作，各种材料规范齐全，帮扶扶工作取得阶段性成果，使贫困户的生活水平不断提高。
xxx同志作为一名生在农村，长在农村的普通机关干部，在平凡的岗位上扎实苦干，在脱贫致富的行程中积极作为，在致富路上书写的是贫困户的希望。
【关键词】区域游戏 小班
区域活动是一种以幼儿为主体，教师为指导、支持为辅的活动，在区域活动中，我们会发现幼儿的已有经验、能力、兴趣及性格方面各有不同，会表现出不同的兴趣点。陈鹤琴先生曾指出：环境在儿童发展过程中的作用和重要性，认为孩子应该有游戏的环境、艺术的环境和阅读的环境等。因此我们需要创设孩子能接触到的，感受到的生活情境在游戏中，让孩子们之间互相交流、发展，达到生活教育的目的。
一、现小班区域游戏存在的问题表现
1.以自我为中心。娃娃家游戏是孩子们最喜欢玩的游戏，所以，每次都有好多小朋友抢着去娃娃家玩，在游戏的时候，我问霏霏：“你是娃娃家的谁呀？”她回答是妈妈，“那爸爸是谁呢？”结果，好几个小男孩都指着自己说是我是我。
2.场面混乱。小班的小朋友们都喜欢玩平行游戏，看到有小伙伴玩这个玩具，他们就想玩这个玩具，于是我在每个区域投放相同材料的量都很多，由于材料多了，没过多久，娃娃家里的东西就乱作一团，地上到处是水果、蔬菜，没人整理。
二、分析产生这些问题的原因
1.家庭原因。现在多数孩子都是独生子女，在家都是“小皇帝”，爷爷奶奶太宠爱了，导致他们想要什么就有，一点没有受过挫折，个个以自己为中心，要别人迁就他们。所以，在活动中时，他们也只关注自己，想扮演什么角色就是什么，才会出现这样的情况。
2.自控能力差。儿童的自我控制意识还不强，有些小朋友对自己的行为不能控制、负责，有时抵制不了外界的诱惑，忍不住脱离自己角色。
三、针对原因采取的策略
1.家庭方面。我们知道，幼儿很多行为习惯的养成，性格的发展几乎都来源于模仿学习。孔子也曾说过“：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”父母是孩子模仿和学习的榜样，平时的言行举止对孩子是很有说服力的。当孩子看到父母与孩子、朋友之间友好相处，互相帮助，那也会帮助孩子养成学会分享，互相帮助的好习惯。
2.材料投放。
（1）不断增添新材料，丰富游戏内容。在活动中，要学会不断增添新的材料，有利于他们探索、发现，不断丰富游戏内容，发展他们的各项能力。另外，在投放材料时，应考虑提供一些半成品的材料，半成品材料能激发幼儿的思维，对游戏是有推进作用的。比如：在角色游戏中，超市里没有顾客时，营业员就会没事做，这是他们可以拿出一些材料比如彩纸和包装纸，用来做糖果，可以丰富游戏的情节和内容，也能丰富材料，锻炼他们动手能力。
（2）围绕主题，增加材料。主题内容的丰富性以及材料提供的层次性，完全影响幼儿对知识的获得和接受。我们在提供材料前，先要了解主题内容，才能提供相应的材料，体现利用价值。例如：可以结合相应的时节开展活动，这次的中秋节，就可以利用家长资源收集相关的材料，有月饼盒或者泡沫塑料等，将收集到的材料放入专门的区域中，就可以开设一个“嫦娥月饼店”。让幼儿做营业员，也可以结合当下流行的DIY小制作，利用提供的材料让幼儿做月饼，不仅发展他们的小肌肉群，锻炼动手能力，还让幼儿喜欢活动。总之，适当的刺激能激发幼儿学习的积极性，所以我们应不断提供新材料，细水长流，最大限度地吸引幼儿的兴趣。
（3）结合孩子的差异，材料应具差异性。《纲要》指出：要让每个幼儿在自己原有的水平上有所提高。那么作为教师应及时观察、分析幼儿在各个领域的发展情况，根据幼儿的个体差异，为幼儿设计、提供多层次的材料，让幼儿量力而行，使不同发展水平的幼儿都有表现能力和获得成功体验的机会，从而增强幼儿的自信心。就比如语言表达能力较强的小朋友可以让他们去做营业员或小舞台的主持人，继续发挥他们的长处，当然相对于一些能力较弱的小朋友，我们也要多鼓励，以爱的教育去表扬他们，鼓励他们参与，勇敢地说出自己的想法，大胆地去和别人交流。总之，教师应结合不同孩子的需要，提供相应的材料，给予相应的帮助，让他们爱上活动。
3.自控能力的培养。区角活动氛围宽松，形式多样，幼儿可以自由选择玩什么和怎么玩，在没有压力的环境中获得经验，体验成功和愉悦。因此在区角活动中，当孩子们开始游戏时，教师要充分尊重幼儿，让孩子们按照他们的意愿去选择，幼儿情绪愉快，活动的时候主动性、积极性就能提高，从而在活动时就能保持专注、持久地活动，也就能有效的调节，控制自己的行为。
1. 幼儿情况：本班48名幼儿，男生27名，女生21名，新插生5名。大多数幼儿活泼开朗，在经过两年的幼儿园学习生活，幼儿已养成了良好的生活卫生习惯，生活自理能力及安全保护意识较之也有一定的提高。幼儿能积极参加各项活动，主动与人交往，并正确使用礼貌用语，在各领域也有较好的发展。如在语言方面：幼儿能主动,积极地与同伴交流,较清楚的说出自己的想法和感受，大多数幼儿语言比较完整,流畅,用词比较准确.喜欢翻阅图书，对故事，图书的内容感兴趣，会用普通话与人交流；在科学领域：幼儿能对身边常见事物和现象的变化规律感兴趣，并运用多种感官方式进行探索活动；能理解10以内数的实数意义及数量关系；喜欢种植，饲养等活动。在艺术领域：幼儿能运用自己喜欢的方式进行富有个性的艺术表现活动；能初步感受周围生活中美好的人，事，物和艺术的美，并能大胆的在同伴面前表演。
2. ; 家长情况：大部分家长都很重视幼儿的学前教育，能积极配合及支持班级工作，乐于与老师沟通交流，相互交流育儿经验，并为幼儿提供一定数量的图书，玩具,磁带,CD,收集各种废旧材料等。为幼儿丰富了游戏材料;有的家长经常给幼儿讲故事,利用假日带孩子外出游玩,家长信任幼儿园,这些都为为我们班级工作的开展创造了有利条件。
但由于全班幼儿发展不平衡，还存在以下几方面的问题：
1.部分幼儿个性好强，自我为中心，不懂的相互谦让，不能用正确的方法解决与同伴的纠纷。
2、操作常规：有个别幼儿（如：郑宇豪.刘惠、范宇飞等）在进行操作活动时不能较好的控制音量及收拾操作材料。
3、倾听能力：部分幼儿倾听能力差，在同伴或老师讲述时，注意力不集中。
4、部分幼儿胆小,怕生,不够自信,大胆的表达自己的想法及需求.
5、陈鸿，王津朝，徐文晗等幼儿比较好动，散漫，听信号能力差，时常需要教师提醒督促 。
6、一小部分幼儿吃饭速度慢,出现挑食,偏食的饮食不良习惯.(缪林浩,林亚喃,吴斌杰等) 针对以上情况，我们班三位老师将继续依据《纲要》、《指南》精神及年段工作计划，结合本班幼儿实际情况，拟订本学期班级工作计划。
二. 本学期工作重点。
（一）班级管理：
1.每周召开一次班务会，反馈前周工作情况，布置下阶段工作，提出工作的困惑，共同商讨寻求解决方法。对班级的各项工作做到有商量，有计划，三位教师达成一致，共同教育幼儿促进幼儿健康成长。
2.积极组织班级教师配合园部，年段完成上级布置的各项任务，不无故拖延，积极参加业务学习，教研活动.相互交流经验，不断提高自身业务水平。
3.组织班上教师及时整理班上材料，档案，保管好班级财产。
4.根据班上老师家长的反馈,每月作好班级阶段小结.
（二）家长工作：
1.通过家长会，家访，电访，发放幼儿发展手册及来离园时个别谈话等方式与家长交流幼儿在家，园的表现情况。了解家长的教育观，需求，并针对幼儿具体情况向家长交换意见和建议，帮助家长排忧解难，使家园教育步调一致。
2.每周更换“家园互动窗”的内容，开展“亲子活动”“家长开放日”创设幼儿重点知识栏等活动，让家长对幼儿园工作有一定的认识，从而促进家园沟通，提高教养水平。
3.充分利用家长资源，收集各种废旧材料，丰富幼儿游戏材料。请家长共同参与活动,以增进亲子互动及情感.
（三）环境创设。
1. 为幼儿创设有利身心和谐发展的环境，引导幼儿建立起平等，融洽的同伴关系，合理安排幼儿一日活动。让幼儿在快乐中学习，在快乐中发展。我们还将根据本班主题，领域教学内容及游戏的需要，幼儿的兴趣，在班上创设丰富的区角内容及相应的主题墙。将教育内容渗透于幼儿一日活动的区角中，及时更换，充实，以提供成品，半成品材料为主。建立合理的活动的规则，鼓励幼儿亲自动手动脑，并运用多种形式，多种感官参加活动。让幼儿在活动中动手操作，自理，交往，表达等方面的能力得以发展。在班级布置幼儿作品栏，让每个幼儿都有展示作品及欣赏作品的机会，以促进自信心与进取心。
（四）各领域具体训练
一、健康领域：
1、训练幼儿走、跑动作技能。
2、锻炼幼儿听觉能力，培养合作能力。
3、教育幼儿多动手做自己能做的事情，并注意保护小手。
二、社会性领域：
1.乐意参加集体活动，学习遵守生活常规和游戏规则。
2、会正确使用“请、谢谢、对不起、没关系”等礼貌用语。
三、语言领域
1、大声连贯地讲述图片内容、感受游戏的快乐。
2、知道9.10是教师节，萌发喜欢教师的情感、并学说简短的祝贺语。
3、初步感受散文语言的美。
4、按口令玩游戏、发准字音。
5、引导幼儿欣赏诗歌，帮助幼儿理解作品的画面和情感基调，学习富有感情的朗诵。
6、能大胆、自然地朗诵儿歌。
四、科学领域
1、关注和爱护周围环境的树，感知树的功能及其对环境的保护作用，体会爱护树的意义。
2、认识教师节、中秋节、国庆节，积极参加节日活动。
3、初步了解家用电器的特点和用途。
4、感知5以内的数量，认识数字1-5，知道它们所表示的意义，学习用正确的方法点数。
5、认识长方形、三角形、圆形、正方形，初步学习按图形的名称分类和排序。
五、艺术领域：
1、积极参加音乐、美术活动。
2、初步能以正确的姿势、自然的声音唱歌、大胆表演动作。
3、激发幼儿参与音乐活动的意愿，并在活动中感受歌曲愉快的情绪。
4、能在观察蝴蝶的基础上，用点线及简单图形、左右对称装饰蝴蝶。
5、能观察日常生活用品的花边，找出它们的
2、通过创设温馨、和谐和环境，设置美工区、语言区、操作区、建构区等幼儿喜欢的区角，吸引幼儿参与活动，喜欢上幼儿园。
3、开展“迎中秋、庆国庆”系列活动，让幼儿充分感受中国民俗文化。
4、通过创设语言区、投放图片、图书、语言棋等材料及散文《爱笑的小花》、诗歌《月亮》、看图讲述《一张荷叶》等活动，提高幼儿的语言表达能力，鼓励幼儿大胆的表述自己的见解。
5、通过活动《分类、排序》，游戏《数字找朋友》等，引导幼儿认识数字1-5及其所表示的意义和学习按图形的名称分类和排序。
6、通过各种形式的美工活动，发展幼儿的动手操作能力。
7、鼓励幼儿按意愿选择各种区角活动，在材料的互动中大胆表现、表述。
8、组织幼儿学习新操。
六、家长社区工作：
