时间：2022-02-25 01:59:50
学习钢铁战线优秀人物郭忠先进事迹心得体会
郭忠同志先进事迹像春风一样吹进了我公司钢铁系统每个干部的心中，他为大家树立了爱岗就业的典范形象。他把为人民服务的崇高理想贯彻到了实际的工作中。通过学习郭忠同志先进事迹，反思自己的工作，我们感触颇深，受益匪浅。我们要以郭忠同志为榜样，学习他胸怀全局、服务经济的大局意识，争创一流、开拓进取的拼搏精神，勤政敬业、鞠躬尽瘁的崇高品格，克已奉公、清正廉洁的革命本色。学先进、做先进，把钢铁事业不断推向前进。
在创新中求发展。钢铁工作有着鲜明的时代特性，只有不断提高队伍素质，增强队伍活力，才能与新形势新任务的要求相适应。如何改革创新，郭忠同志做出了很好的榜样，他从调动全体干部职工的积极性入手，实行制度改革，让每一位干部职工都绷紧一根弦，从而增强了大家争先创优的责任意识。郭忠的创新精神，值得我们发扬光大，我们应当围绕全局的工作目标，立足本职岗位，用力、用心、用脑，尽职尽责地干好工作。工作不只要求过得去，还要求真、求细、求效果，自觉向高标准、严要求看齐；不断提高自身综合素质和业务水平，不仅自己分管的工作要高标准完成，还要努力做到一专多能，发展有利于推动工作开展的多方面能力；对于工作不能只是满足于现状，停滞于不出差错或少出差错的低标准，要敢于不断尝试一些新思路、新方法，工作任务超前谋划，目标落实提前考虑，才能不断促进工作水平上台阶。
在奉献中得进步。郭忠同志率先在全系统叫响“践行社会主义核心价值观”的口号，身先士卒，既当指挥员，又当战斗员，时刻牢记党的宗旨，把百姓的利益刻在心中，我们就是要学习这种无私奉献的精神，把自己摆在服务者的角度，牢固树立乐于奉献的光荣感和责任感，工作思维由被动应付向主动服务转变，想干事、会干事、能干成事。
作为钢铁战线上的年轻干部，我们应该自觉认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，树立科学发展观，坚定跟党走中国特色社会主义道路的信念。以爱岗敬业为引领，用团队文化理念和科学的方法论当好钢铁事业发展的“助推器”。在实际工作中，我们应努力做到理论、思路、服务的“三创新”，不断地思索，改进工作方法，继承和发扬“特别能吃苦、特别能战斗、特别能忍耐、特别能团结、特别能奉献”的精神。坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众，以人为本；坚持向党负责和向人民群众负责的一致性，切实做好钢铁工作，服务地方经济的发展。
通过学习身边先进人物郭忠同志，结合当前钢铁事业工作，我们要更加鞭策自己加强学习、爱岗敬业、廉洁奉公，努力把自己的工作做出成绩。学先进，做先进，郭忠同志先进事迹鼓励着我们迈向美好的明天。
关键词：新课改；高中生物；多媒体教学；有效性探索
现代社会高速发展，教育事业蒸蒸日上，多媒体教学作为高中教育的重要组成部分，受到社会媒体的重视。多媒体教学模式在培养学生学习能力，帮助学生养成良好自主创新能力方面担起重任。所以高中生物应从全方位、多元化的视角下不断增强新媒体的现代教学手段，使新媒体多元化的教学方式渗透到高中生物课程的各个方面，加强科学与知识的有效结合，提升学生的自主学习和自主创新能力。
一、开展高中生物课程多媒体教学的意义
科技水平的进步为教育领域的优化完善提供了可靠资源，高中生物这一专业在高中学科中不断崭露头角，随着各高中学校硬件设施的完善，多媒体教学模式成为了一项有利“武器”。新媒体的广泛使用体现了生物课程和科学技术的完美融合，使迷茫彷徨的学生更加有兴趣学习，开辟自己未来的学习道路。高中生物这一学科越来越受学生欢迎，也为许许多多喜欢生物的学生提供了动力，不仅提高了生物人才的培养，而且带动了我国生物科研领域的发展，将生物学推向新纪元。举一个简单的例子，广州有一位21岁的女生，非常内向，缺乏自信，不愿与人接触，所有事情都是父母给她安排。她升高中以后，在学校少言寡语，但在学习生物课程后，在课堂上新媒体的教学模式吸引了她，喜欢新媒体的她就像是玩似的进行着生物课程的学习，与同学、教师的互动让她真正融入了这个集体。她逐渐打开自己的心扉，以前的内向腼腆也随之而去。她不断学习生物知识，提高实践能力和创新能力，如今她已经成为了一家科研公司的生物专家，为她的人生绽放出灿烂的花朵。所以这个案例告诉我们，新媒体的教学模式很大程度上增加学生的兴趣，让学习变为一种乐趣，为生物人才的培养铺垫道路。
二、高中生物课程的教学现状
高中生物课程是一门热度高的学科。许多喜欢生物的学生在学习时非常用心，时时关注生物相关的工作岗位，使自己有了一番广阔天地。高中生物课程广泛引进了先进科学技术，新媒体的运用使教学变得轻松顺利，实践能力和创新能力的培养，让许许多多的年轻学子受益匪浅。但是，管理模式相对落后，科学仪器得不到保护，大量损坏的新媒体仪器导致课程进展缓慢。学生素质相对落后，学习能力弱，没有营造良好学习氛围，学生态度不够端正等问题严重影响了高中生物课程的进展。教师责任心薄弱，课程讲授不紧促，没有完善教学方案，致使学生生物知识学习的能力没有显著提升，与生物相关的拓展延伸知识传授较少，没有开拓学生思维，学生的认知能力差，缺乏创新性思想。高中生物课程还需要在管理模式上加强有效措施，从而有效促进高中生物课程的多元化发展。
三、新课改下高中生物多媒体教学的有效性探索
现如今，新课程改革为现代教育模式展开了新章程。多媒体教学模式的实行是教育体制和科学技术的融合，也为高中生物课程的多媒体教学进行有效探索。
（一）引进先进设备，制定管理制度
国外先进科学技术的运用促进了教育领域的蓬勃发展，国外新媒体的广泛运用，在教育领域带动了全球化教育发展。我国引进国外先进媒体设备，致力于对高中生物学习能力的培养，提高学生的动手操作能力，培养学生的生物观。但是在使用新媒体设备的同时，需要制定完善的设备管理制度，提高学生的个人素质，保护设备不受损害。制定严厉的奖罚制度，并建立监管部门对学校的仪器设备进行监管，定时派技术人员对仪器进行维护更新，保证高中生物课程的顺利进行。
（二）培养生物实验能力，加强实践操作训练
培养学生的实际操作能力是教师教学的重点。学生学习生物课程最为重要的就是自身的实践操作能力，切实安排学生进行实验操作，制定相应的教学方案，让每个学生都进行多媒体的操作实践，求真务实的提高学生生物成绩，培养学生的知识基础。在社会竞争压力下，充分丰富学生生物知识点的积累，提高实践创新性，才能在淘汰率高的社会形势下占据自己的一席之地。
（三）建立良好的多媒体教学环境
一个良好的教学环境是学生学习的有利“战场”。多媒体的教学环境不同于旧时的教室，先进的科学设备，舒适的教学环境给学生心灵上的放松，也让学生更加投入精力去学习生物课程。建立良好的多媒体教学环境，首先应该完善多媒体设备，先进的新媒体设备能够更直接的有效进行课程讲解和传授，提高学生学习兴趣，让学习成为良好习惯。课桌、座椅以及盆景的配置也是不可或缺的，优良的教学环境可以使人踏实安心的进行学习，教学环境的好坏直接的影响学生的学习氛围和学习进度。
（四）科技和专业知识相结合，提高学生的先进理念
科技是第一生产力，书本知识则是精神文化的动力，科技与知识的结合必然是推动社会进程的新纪元。科学设备运用到生物的教育上，更大效率上提高了生物学习的能动性，有效促进学生先进理念的认知。先进科学设备绝大部分学生都会运用，跟上时代不被社会所淘汰。在如今社会工作中他们也会不断学习，不断提升自己的能力和修养，完善自己，成为社会大环境下的佼佼者。
四、结语
在教育事业蓬勃发展的今天，生物学科的发展成为教育的一大重点。多元化开展生物课程学习，运用新媒体的现代教学方法提升学生的文化修养，协调学生的个性发展，提高学生的自主创新能力。运用多媒体教学的方式可以针对性地培养每个学生的生物学习能力，注重对学生的因材施教，实现分类教学，提升学生全方位的能力和素质，对全面优化高中生物这一课程起到积极作用。
［1］林祖荣.对高中生物课堂教学有效性的几点思考[J].中小学教学教材，2006（8）：6-9.
［2］罗秀琴.新课标下民族地区高中生物高效学习策略初探[J].读写算（教育导刊），2014（9）：28.
注重培育典型
铜仁在全市范围内开展“争当铜城仁者、做最美铜仁人”系列主题实践活动，建立“铜城仁者”资源库，入库先进典型涵盖“助人为乐、见义勇为、诚实守信、敬业奉献、孝老爱亲”5大类近600个先进典型，使典型宣传从注重抓结果向抓过程转变。
2013年以来，全市大力培育各级各类过得硬的先进典型，深入挖掘典型人物和事迹的精神内涵，发掘英模人物的典型意义，广泛开展“我评选、我推荐身边好人”活动，通过层层推荐，发现先进典型。两年来在市级层面评选表彰了“铜城仁者”系列先进典型，包括120名劳动模范和先进工作者、30名道德模范及提名人物、28名见义勇为先进个人、十佳军嫂、十大杰出青年、288个“明礼知耻・崇德向善”先进集体和个人等。此外，相关部门和群众团体都结合实际进行了各具特色的评选表彰，使先进典型人物不断涌现。
在开展先进典型评选表彰的同时，铜仁市还注重向上推送工作，以提升典型的影响力。共向“中国好人榜”推荐先进典型380人，其中12人荣登“中国好人榜”;共向“贵州好人榜”推荐先进典型250多人，其中57人荣登“贵州好人榜”。
深入宣传典型
铜仁市在市级主流媒体联动开设了“铜城仁者”宣传专栏，深入报道各行各业的优秀代表和先进事迹。同时，积极向上级媒体推送典型素材，全国道德模范张蕾、全国道德模范提名人物姚少军、全国劳动模范杨再炼、全国美德少年张竞文等先进模范人物的事迹在部级、省级媒体不断得到宣传报道，产生了广泛影响力。今年，全市又推出“中国好人榜”中印江自治县木黄镇高石坎林场护林团队、全国劳动模范思南县青杠坝村支书冷朝刚、残疾军人王明礼等先进典型。
为了让典型影响更多的人，铜仁市每年都要组织开展道德模范事迹巡回报告会，深入区县、乡村、学校、企业、军营开展事迹报告。近三年来共举办各类先进事迹报告会、座谈会200余场次，听众6万余人次。
此外，铜仁还充分利用“道德讲堂”开展向典型学习活动。全市共建设道德讲堂近9000个，开展活动近30000场次。在每次讲堂活动中，都设有“学模范”环节，通过播放本市先进模范人物事迹短片、宣讲员宣讲、模范人物现身说法等形式，宣传典型、传播正能量。
倡导学习典型
关键词：初中物理；先学后教；数学策略；
中图分类号：G423.1 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-04-0082-01
前言：
目前，我国教育正在大规模的改革，传统落后的教学理念已无法适应社会的发展，现代教育必须以素质教育为目的。新的教育理念告诉我们，一切教学活动都要面向学生，促进学生全面发展，并培养学生的综合能力。 所以，课堂教学的改革和创新势在必行，而先学后教的教学方法成为改革课堂教学的主要手段之一。为此，文章对初中物理“先学后教”教学模式的意义、方式及效果进行了阐述。
一、初中物理“先学后教”教学模式的作用与意义
老师的核心教学任务不在于简单的完成教学任务，而是要教会学生如何学习。初中物理“先学后教”的教学方法就是为了实现这一目标而出现的。 从教学效果上来说，这种方法能促进学生自我学习能力的提高。 在教学中，老师将学习的主动权交给学生，让学生真正成为课堂学习的主人，帮助学生发挥自我，张扬个性，敢于发表自己的意见。而从另外一个方面来看，这对开发学生智力是十分有效的，学生的物理素质和综合能力会在课堂上不断提高，完全符合国家课堂教学改革的目标和核心要求。
二、先学后教的教学策略
（一）“以学定教”对学生的要求，即学生怎样学。学习、掌握一门知识，关键在于学生能主动地参与学习，只有自己去发现知识，才会有深刻的印象，也能最快、最容易地把握知识内容中所隐含的规律。学习物理须具有较高的逻辑思维能力，而知识与知识之间的互相联系也是物理的基本特征，学习新知识的前提是必须掌握旧知识。老师要认识到学生之间是各有差异，必须采用因材施教的办法，根据不同学生，采用针对性的教育方法，让所有学生都能很好地参与到学习中。
（二）教师应引导和督促学生先学。课前预习的习惯是学生开始学习新知识的重要条件，老师要予以训练并时刻监督。初中学生的好奇心强，自我控制能力差，要让学生达到较好的预习效果，老师必须给学生设计一套有针对性的预习办法，例如：课堂提问、课堂小测验、课前随机抽查等方法。而在教学中，老师也要引导学生找出最好的学习方法，减轻学习负担，并提高学习效果。物理学习要灵活，只看书或者只做题都不行，必须从课本中找到重点，掌握重点，活学活用的运用物理知识，这才是最好的学习办法。
（三）突出问题，淡化题目。很多物理知识都与现实生活有关，老师要引导学生感受生活，体会思维方法。对一类知识的教学，不能仅将其当成是一个题目，还要将其当成是一个问题，用解决问题的方式来开展教学，鼓励学生主动地发现问题和解决问题。“问题”与“题目”虽只有一字之差，但在教学中却会出现两种不同的结果。“题目”，学生就会在既定的知识中去寻找答案，然后记住答案；“问题”，那学生就会想方设法去解决问题。只有这样，学生的自我学习意识才会提高，才会先去学习如何解决问题，不会将上课当成是例行公事，那物理课堂也会更加有趣了。
（四）自主探究与合作学习相结合，促进“先学”
现代教学技术中，学生经常使用小组合作学习，以团队的方式来激发学生的动力，“先学”不仅体现在个人学习方面，也体现在团体合作上。由于个人力量的有限，一些问题无法以个人的能力去解决，而采用小组合作学习方式，就能相互交流讨论，共享伙伴经验，集中小组成员的智慧，更快、更准确地解决问题。
（五）加强课堂评价，重视“后教”。老师在对一项教学活动开展评价时，一定要客观深刻。要尊重学生的学习成果，不能直接在学生面前评价谁对谁错，而应该从整个教学活动的过程去评价。学生在阐述自己的看法和意见时，老师应耐心听取，找出其发光点，保护学生的积极性。 从学生完成学习任务的效果和情况来进行有针对性的“后教”。在“先学”中容易集中犯错的地方，或者学生无法凭借自身能力去解决的地方，老师还应讲解，并对所学知识技能进行系统总结，指导方法。 在课堂教学中，学生会有各种不同的体会和经验，老师要允许学生作出反馈，增强学生探究学习的激情，并激起他们再参与学习的兴趣和信心。在实施策略上，“后教”不一定由老师讲解，小组讨论、组间答辩、师生相互质疑等都可以作为“后教”的形式。
三、“先学后教”教学模式在实际运用中应注意的问题
在“先学后教”教学模式中，固然是以学生的“先学”为主，但教师在整体教学中仍要发挥重要的组织与引导的作用，如：应该怎样帮助学生制订课前预习计划？对知识内容进行怎样的整合与重组才能让学生更好地掌握。在实施“后教”的过程中，应采取什么样的教学策略和方法等。
（一）注重课堂时间的安排。课堂时间是学生学习与教师讲解时间的总和。在“先学后教”模式的应用过程中，既然是突出学生的自主学习，那么教师势必要对课堂时间进行合理的安排。笔者注意到有些已经应用这种教学模式的学校，甚至对时间的安排做出了硬性规定，可见课程时间安排对一堂课来说是多么的重要。
（二）注重教师的引导。学生在学习中遇到问题时，教师要给予适当的引导与指正，鼓励他们说出自己的问题，对于一些比较突出且具有代表性的问题，教师可先记录下来，然后当做重点来进行统一指导。同时，注重引导学生掌握正确的学习方法，培养他们的逆向思维。只有掌握了正确的学习方法，学生才能在知识的海洋里畅行无阻，而“先学后教”教学模式也才能得以顺利实施。
关键词：中职；物理教学；生本为先
【中图分类号】G633.7
【文献标识码】C
【文章编号】1671-8437(2012)01-0034-01
生本为先，是职教发展的出发点和落脚点。其中“生”首先指的是广大学生，“本”指的是发展之本，即实现广大学生的教育利益、促进每个学生的全面发展是学校一切发展之根本。
中职物理课程是中职学校工科类后续课程学习和技能训练的基础，不仅对培养学生的基本操作技能以及学生的综合职业能力起着重要的作用，而且对培养学生的科学素养和可持续发展起着不可替代的作用。但大部分学生对物理课缺乏兴趣，在学习过程中困难重重，导致了他们对物理课处于完全放弃状态。究其原因，绝大部分物理教师还是坚守着以“教师为中心”的教学模式，教学往往是为了完成主观设计好的教学计划，没有充分虑及到学生学习的主动性，久而久之，必然会使中职物理教学陷入困境。因此，现代中职物理教学应充分体现课改理念，重视教学活动中学生的主体性。充分体现“生本为先”的育人原则，重视学生对教学的参与，根据教学和专业的实际需要，合理设计“教”与“学”的活动。
一、生本为先，应恰当选择教学内容
当前中职学生不喜欢上物理课的重要原因之一就是现行教材脱离生活，而且与所学专业联系不大。中职学生作为特殊的学习群体，其目的是学一技之长，因此与将来生活实际息息相关的教学内容能在很大程度上引起学生的学习兴趣。那么，教学内容的设置要从实践出发，回归生活，向真实的生活情境转化，更多地运用学生所熟知的生活场境来设计教学内容。另外，学生普遍反映物理课太难。如力学部分，受力分析等很抽象，学生不易接受。物理教师在选择教学内容时不能教条地按照教材内容进行教学。应对教学的深度进行调整，使教学内容尽可能地兼顾专业要求并与中职学生的认知能力相适应。当然，有条件的学校也可以编写校本教材来解决这个问题。
二、生本为先，切实加强学法指导
中职学生普遍学习准备不足，部分学生不仅学习基础差，而且学习习惯、学习方法不好，有的甚至不会学习。所以，针对当前中职学生的学习特点。物理教师在教学过程中要对学生进行物理的学习方法进行指导，帮助学生学会学习物理。物理教师应运用学习心理学及其相关理论，对学生在物理学习活动中遇到的各种问题(包括认知、动机情绪、行为等方面)进行辅导，帮助学生学会学习。比如提高学生物理学习技能、掌握有效的物理学习方法；培养学生浓厚的学习兴趣，良好的学习态度，激发学习动机；帮助学生解决与学习有关的各种心理困惑等等。笔者在实践教学工作中发现，对学生进行学习指导、在学生中开展合作学习，互助学习“一对一”结对子学习等方式，学生反应效果都很不错。
三、生本为先，要充分重视实验教学
物理实验不仅能培养学生的动手能力、提高学生的学习积极性，更重要的是通过实验可以培养学生的科学态度，培养学生观察问题和分析问题的能力，培养学生学会合作、与人共事的能力，进而提高中职生的综合职业能力。因此，物理实验教学在中职学校应当受到高度重视。即便是中职学校办学条件有限，物理教师也可通过自制简易教具、就地取材等其他形式尽可能地多给学生做演示实验，增强学生的直观体验和学习乐趣。如笔者自制的反应微小形变的简易教具、利用学生书本做的摩擦力实验、反应物体下落快慢的金属片和纸片等等都取得了不错的教学效果。
四、生本为先，尝试分层选修教学
因为当前中职学校实行免试入学，所以入学新生的文化程度参差不齐，且总体水平较低，这就大大增加了中职学校教学工作的困难。但物理课对学生的抽象思维能力、逻辑推理能力、分析问题、解决问题等能力的要求较高，学生学起来更是备感困难。中职物理课可以尝试实施分层次选修，目的是尊重学生的个体差异，调动学生学习的主动性、积极性及参与性，让学生自己选择适合自己的层次，变被动学习为主动学习。在实施过程中，根据学生的物理基础、学习能力、学习态度、学习成绩的差异和提高学习效率的期望，结合学生的学习可能性水平和专业课要求，把学生分成三个层次，定期实行层级流动，调动学生学习的积极性、主动性。
五、生本为先，需努力创新教学方法
心理学家认为，一个人成功应该是：成功=智力因素+非智力因素.非智力因素是掌握知识、发展智力因素的前提和条件，它主要有动机、兴趣、意志、情感、性格等因素组成.心理学研究也表明：积极的非智力因素可以推动和促进智力因素的发展，对智力因素起着维持和调节的作用.
在多年的教学实践中，笔者发现大多数成绩不理想的学生智力未必差，而是他们的非智力因素比较差.大多表现在：学习目标不明确，对学习不感兴趣，意志不坚强，依赖心理较重；心理有创伤，情感品质差；学习方法死，学习能力差等.因此，中学物理教学中必须重视培养学生的非智力因素，充分利用非智力因素，提高物理教学效果.下面就物理教学中如何开发学生的非智力因素，提高教学效果谈几点体会.
1激发动机，提高学习主动性
当学生对学习活动具有强有力的学习动机时，才能在学习中表现出高度自觉的态度，强烈的追求和探索所学的知识，以顽强的毅力克服学习中所遇到的困难.可见，物理学习的好坏首先决定于学生的学习动机，不断激发学生的学习动机是物理教学中的一项重要任务.物理教学中，要充分发挥物理学科的特点，结合生产、生活实际激发学生的学习兴趣.首先，以我国古代文明对世界的巨大贡献和现代我国科技领域的巨大成就，激发他们对祖国的热爱之情，使学生把自己的学习和祖国的前途、民族的命运联系起来，从而自觉主动地学习物理.其次，教师要在教学中认真挖掘与本学科有关的学生喜闻乐见的自然现象和实际事例，引起学生兴趣.例如：在学习流体的压强与流速的关系时，演示把漏斗口朝下，漏斗口中放入乒乓球并用手托住，当向下吹气时松开手，发现乒乓球并不会掉下来，而停止吹气时乒乓球就会掉下来.看到这一现象后学生急切想知道为什么会这样，极大的引起了学习兴趣.再次，还要注意物理与其他学科的横向联系，这对培养学生广泛的学习兴趣很有帮助.例如：在学习凸透镜成像的应用时，先让学生回顾生物学中“眼睛”的构造，然后说明个部分的功能和作用，再结合凸透镜成像的特点让学生知道眼睛的工作原理，把物理和生物的相关知识有机地结合在了一起.这样不但激发了学生探索知识的兴趣，还让学生知道物理学与其他学科也有着彼此交叉、互相渗透的联系，体会到学习物理的重要性.
2重视物理实验，激发学习兴趣
学生学习的积极性往往是以他们的学习兴趣为转移的.爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”.对于如何加强和改革实验教学，激发学生学习兴趣，笔者认为应从以下几个方面去做可以取得比较好的教学效果.
2.1设计演示有趣的实验
利用学生的好奇心，通过观察“不可思议”的物理现象，从而激发他们思索的欲望.从心理学的角度看，中学生的抽象思维经常需要具体的感性经验的直接支持.教师要选择与抽象概念有关的正确的直观形象为支柱，就能使学生更好的理解、掌握概念.例如：学习热传递中的对流时，拿一个较长的试管，试管底部放入一条小鱼，试管中倒入水，用手拿住试管底部，把试管中部放在酒精灯上加热，一段时将后试管上部的水沸腾了，而底部的鱼仍然在游动.学生看到这一现象后大感意外，教师就可以借助学生的好奇心借机引入“对流”的概念，学生听后印象也非常深刻.进而教师可以提出为什么冬天室内的暖气片位置太高时人在室内感到脚冷，让学生分析解释.这样既增加了学习的趣味性又提高了学习效率.
2.2利用实验创设悬念通过实验探索建立物理概念
中学生的重要心理特征之一就是好奇多问，教师要不失时机的抓住这一特征有效的启发、诱导，使学生尽快进入学习物理的情境之中.在学习光的色散时，可以先让学生猜测白光和红光哪个简单哪个复杂，学生往往以为红光复杂，白光简单.这时教师可以把一束红光和一束白光分别照在三棱镜上，这时看到经过三棱镜折射后红光仍然是一束红光，而白光却成为由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光组成的彩色光带，根据实验结果学生就可明白地看到红光就是一种单一颜色的光，是单色光；而白光则是包含红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光的复色光.这样，什么是单色光、什么是复色光、二者的关系如何就容易理解了.
2.3尽可能让学生动手做实验，激励他们的创新意识
学生通过自己动手，在实验、观察、分析、概括的基础上，更能全面掌握和深刻理解抽象的物理概念和规律.教材上的“小实验”、“课外小制作”等都是学生自己动手的有效途径，尽可能让学生多利用手头上的器材、家中的工具、身边的事物多做一些实验、多观察一些现象，能达到演示实验所达不到的效果.
除了实验外，教师采用生动灵活的教学方法可以激发学生的学习兴趣；改革考试方法和考试评价的方法也是激发学生学习兴趣的重要手段.
3多管齐下，培养意志
学生意志的强弱不但影响智力发展，而且对今后的成长也起着重要作用.为了培养他们的意志要尽可能提供条件，多管齐下.学生的意志一般比较薄弱，学习上一旦遇到困难就会败下阵来，从而失去信心.可见一个人要取得成功，除了智力、能力条件外，必须有坚强的意志.培养学生的学习意志应该注意以下几个方面.
一要把握练习题的梯度由简到繁、由易到难.选择练习题时要先从简单的模仿开始，先做与例题相似的题目，然后逐渐增加难度.让学生从练习的过程中不断品尝成功的喜悦，积累他们的成就感，使他们从成功走向成功.慢慢提高学习的意志.
二要将学习的物理知识与生活、生产实际密切联系.物理是一门自然科学与人们的生产、生活有着千丝万缕的联系，教师要尽可能列举学生耳熟能详的事例，让学生体会到物理就在生活中、就在身边，经过学习物理知识可以解释许多自然现象、生活想象，还可以为我们的生产生活提供帮助，也就是说学习物理是“有用的”.这样，学生就会愿意学习物理知识，主动学习物理知识，逐步成为克服困难也要学习物理知识，进一步提高了学习的意志.
三是直面困难，提高自信心.中学生学习中遇到困难是常见的，这时要引导学生不要回避，要敢于面对.首先分析困难的根源在哪里，然后对症下药，采取措施解决问题.比如：遇到不会做的题目时，要先分析不会做的原因是由于知识性原因还是方法性的原因，如果是知识性原因就要回顾所学过的知识――把基本知识学会；如果是方法性的原因就应该翻看例题或者相似的练习题，从中得到启示，寻找解决问题的思路和方法――直至问题得到解决.这样就会收获解决一个难题、就会收获一次成功，就会提高一份自信心，为成功积累一份正能量.当学生直面困难的勇气慢慢增加、解决困难的自信心就会提高，学习的意志自然就会得到培养.
4培养良好习惯，掌握恰当学习方法
课程标准把学会学习作为中学生的基本任务之一.物理教学中要结合学生的实际教会学生会学习、会思考、会探索知识的本领，需要培养和掌握以下学习习惯和方法.
首先，培养学生观察事物、分析事物、把握特征、会揭示本质的习惯.针对学生观察力薄弱，观察事物粗糙，分辨能力差，难以形成深刻的印象.教师应该细心指导他们先结合学习内容提出明确的观察目的、任务，再教给他们观察方法，先观察什么、再观察什么，如何由整体到部分，再由部分到整体，有步骤、有顺序地进行，在观察过程中如何与实物、与以往经验建立联系，如何从不同角度进行观察，观察时如何抓住主要特征和重要方面，从而使学生印象深刻、全面.
其次，着重培养学生的解题技能.教学实践证明：初学物理缺乏适当的准备，是中学生成绩下降的重要原因，尤其是物理学习的起始初二年级.因此，教师在学期初要有意识地对学生进行一些学习上的必要指导，具体帮助他们掌握一些学习的基本方法和技能.在培养他们解题技能时，先要求做复习旧知识的题、多种形式的单向练习题、模仿性的题，摸到做题的技巧，体验到做题的愉快.然后再要求做变式题，即按例题模式略加改动，又没有离开基本形式的题.学会了方法、掌握了技能后，再慢慢提高题目的难度，做综合性题目或解法新颖的题目.
这样，学生就能逐步学会学习的基本方法，又慢慢提高了利用知识分析问题、解决问题的能力；在获得知识的同时学会了学习的方法、培养了良好的学习习惯、坚定了学习的信心.
5激感，做良师更要做益友
教育教学效果一刻也离不开情绪、情感的制约.教学过程即是师生之间知识信息的交流，也是师生之间情感的交流，为了取得良好的教学效果，必须在教学中建立信息交流的心理环境.
首先，教师要热爱和尊重学生.托尔斯泰说过“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”，教师要多与学生进行交流，在学习、生活、活动等方面关心学生，特别是交流中教师要降低身段，把自己放在与学生平等的地位上，不要让学生有距离感、敬畏感，逐步建立亲近感.“亲其师则信其道”，学生由对教师的情感转向对物理学科的情感，课堂上就可以创造出融洽的气氛.
其次，教师要以高度的责任感对待教学，以自己热爱物理的热忱来带动、影响学生，使其产生共鸣.教师尽可能面批作业、与学生共同做实验、多在一起交流学习的体会与方法，让学生从内心深处感到物理教师是重感情、有能力、事业心强又可依赖的朋友.
一、创造良好的学习氛围
科学素养的形成需要有一个充满科学气息的环境，需要安全、自由、开放的探究氛围。良好的课堂氛围能优化学生的心境，使学生积极主动地参与学习。教学中，我们让学生大胆出色地表现，常设良好心理、情感及环境氛围。首先是积极创设心理安全、心理自由的氛围，老师真诚对待学生、充分尊重学生表露的情感与想法，理解学生间存在的差异。其次是努力创建愉悦和谐的情感氛围，通过调动学生形成最佳的情绪状态，促进学生主动表现。再次是通过利用教具，利用多媒体技术等，创设有利于学生学习、探究和表现的氛围。如在学习“动物运动方式的多样性”时，提前一周布置，分组调查生活在水中、空中、陆地上各种动物的运动方式，认真记录，并在班上交流调查结果。或者首先用多媒体展示生活在水中、空中、陆地上各种动物的运动方式，给学生以视觉、听觉的美。让学生在如此宽松愉快的环境中观察，他们的主动性很快就会表现出来。
二、培养学习生物兴趣
科学兴趣是生物科学素养形成的动力源泉。学生原本对科学现象和科学问题有强烈的好奇心和求知欲，在传统的科学教育中，由于过分强调知识的掌握，沉重的记忆负担难以使学生的兴趣得以表现，甚至是学生与生俱来的好奇心逐渐泯灭。因此，教学中我们首先将学生学习生物学的兴趣的激发作为切入点，注意保护学生与生俱来的好奇心与求知欲；进而采取多种多样的方法，将这种好奇心转化为兴趣爱好；进而激发学生学习生物学热情，使这种兴趣转化为科学学习的动力。
例如学习“植物种子的萌发”时，首次我就教会学生由表及里的观察方法，即先观察外部形态，再观察内部结构。解剖大豆种子时，先让学生剥去种皮以后，应当先从与种脐相对的一侧轻轻分开两个豆瓣，在进行观察；然后再掰掉一个豆瓣；观察时应区分胚芽与胚根等。这样既让学生学会了书本上的理论知识，也丰富了学生的生活知识，激发了他们的学习兴趣。
三、培养科学的思维习惯
科学的学习习惯不神秘，也不是科学家所特有的，是每个人应该掌握的技能。一个人一旦掌握了这些技能，无论他从事何种职业都可以终身享用。教学中，我们很注重结合教学内容对学生进行逻辑思维、批判性思维和发散性思维等思维习惯的培养。
例如“探究绿叶在光下产生氧气”，有位同学问老师，绿叶只有在光下才能释放氧气，那为什么晚上和连续几天都下雨，我们还能活呀？我真的很佩服他们能提出这样的问题。我就先让大家帮助她分析，找答案。通过大家的共同努力，最终解决了。有意识地培养学生的批判性思维习惯，学生有了批判性思维品质后，他们就能够对生物学问题能做科学性的分析及批评，作出理性的决定。同时，在实践中当自己的意见与绝大多数同学不同时，能够勇于发表自己的见解，勇于坚持，而不是人云亦云。
四、在生物教学中培养学生的科学探究能力和实践能力
我们在生物教学中，要加强实验课教学，认真做好教材中的每一个实验，让学生学会实验课题的选择、实验过程的设计、材料的收集和整理、基本的实验操作，对实验现象和结果的分析等。大量增加探究性实验，指导学生科学设计，积极动手、动脑，开展多样的生物探究，让学生通过亲身体验初步学会生物科学探究的方法，了解生物科学探究的一般过程，培养学生的科学探究能力。我们不仅在课堂内组织学生自己设计开展教材中提供的所有生物探究活动，还鼓励学生结合本地实际进行课外生物学探究。我们大力加强生物实践基地的建设和应用，在校内加强实验室、生物园的建设，在校外与附近种植园建立合作联系，为学生提供实践活动的场所。这样的生物实践活动不仅极大地丰富了学生生物学知识，培养了学生的实践能力，还培养了学生的动手与合作交流的能力。
五、培养学生的生物科学精神
关键词：初中生物学教学；培养健康意识；健康教育
1.初中生物学教学中渗透健康教育紧迫性与可行性
1.1初中生物教学中增强学生健康意识的重要性
1.1.1是素质教育的需要
首先学校应该在思想道德教育方面逐步的寻找一种能够充分的挖掘学生内在需求的教育方式，有针对性、目的性地对学生进行健康素质教育，而这一环节最需要的就是要加强学生本身的心理健康教育，在初中生物学教学中培养学生的健康意识，一方面能够促进初中生自身心理健康的发展，帮助他们更好地成长，逐渐的形成自身良好的心理素质，另一方面，初中生在自身心理素质提高的过程中，健康意识必须得到提高，那么心理健康教育必然是要做到位的，而心理健康教育的进行能更好的提高学生的品德修养，心理健康教育的提高以及完善能够给学生良好素质的形成提供良好的氛围，所以要提高学生的健康意识，就需要首先提高学生的心理健康教育水平[1]。生物学教学中逐步地透健康意识教育能够有效的促进学生学习，而且心理健康教育能让学生拥有更好的品质意志，更好地融入到学习当中，对于学生的潜力发挥、智力发展等都有非常重要的作用。
1.1.2是社会发展的需要
现代化的社会正朝着一个高度信息化的未来发展前进，而这些都会使得生产力等因素发生重大的变化，很多方面都处于一个转型的阶段，人们的心理压力也越来越大，而这种隐藏的心理压力又反过来改变着人们的生产生活、消费结构和习惯以及价值观等方面；家庭中的生活压力在不断增强的过程中，孩子必然会成为压力的最终受害者，消极的情绪以及过多的压力宣泄必然会对孩子的成长造成一定的影响，中学生伴随着年龄的增长和认知水平的增强，不可避免的会受到来自这方面的影响，所以就会出现社会上一些孩子性格的独立等，这都是因为家庭和学校在学生的教育过程中没有很好的认识到学生心理健康教育以及生理健康教育的重要性，所以学校首先应该从教育的角度出发，在学生的学习过程中认真的将健康意识教育工作做到位，不断地提高学生的健康意识，让学生真正成为社会发展需要的人才。
1.1.3能够有效改正学生不良的生活习惯
初中生时期是一个特殊的时期，生理以及心理都处于一个发育的时期，再加上这个时期的学生对生理健康没有明确的含义界定，所以由于盲目性也许会养成不良的生活以及学习习惯，这些习惯的形成可能会严重的影响学生的身心健康，所以在生物学的教学过程中把健康意识教育逐步的渗透进来是学校从实际出发所能做到的。
1.2初中生物教学中增强学生健康意识的可行性
生物学本身的特殊性质决定了自身和健康教育之间的紧密联系，在现行出版的关于初中生物学教学的很多教材当中，就出现过很多的章节介绍有关健康教育的内容，比如说“健康饮食和营养”、“合理的膳食调节”、“人类生命活动的合理调节”等方面，同时这些教材中还涉及到了一些隐性的健康教育的知识内容，比如说“生物和环境”、“环境的污染和保护”以及“生物的进化演变”等[2]，对于生物学的教师来说，在进行讲解的过程中，可以具体的联系初中生的具体生活状况，在日常的教学工作中，将健康教育的内容嵌入到具体的教育中。这样教师在教授知识的过程中，一方面学生的生物健康教育知识能够得到很好地补充，同时学生的健康行为以及心理习惯也能够得到很好的培养，另一方面能够更加有效的帮助学生学习生物学的知识，推动学生素质的全面化提高。
2.增强学生健康意识的原则
2.1协调一致性原则
对于教师来说，要在教学的过程中逐步地向学生灌输健康意识[3]，首先还是以生物教学为主，教师是推动者，所以教师在这个过程中的作用是非常重要的；学生是主要的信息接受者，在生物学教学的过程中，学生尤其注重学科的认知策略以及学习方法的教授，因为学生可能会在生物学学习的过程中产生不自觉行为或者是某些抵触等，所以这个时候要求教师要结合具体的课程安排以及学生的状况协调生物教学和健康意识培养两者的关系，挖掘学科存在的价值，确保能够全面以及整体性地去安排教学工作，真正做到生物教学和学生健康意识培养协调一致。
2.2情感导趣原则
首先要求建立良好的师生关系，这样既能够促进学生健康意识的培养，又能调动学生的学习积极性和能动性；教师应该看到这一点的重要性，给学生创建一个良好的课堂氛围，让学生对课堂充满渴望，对课程产生兴趣，在一个轻松的氛围中学习，既有利于教师很好地传授学科知识和健康意识，同时还有利于学生更好地掌握知识。教师要在生物学教学的过程中首先构建一个良好的课堂氛围，这主要是为了在开始的时候给学生创造一个轻松愉悦的学习环境，能够很好地调动学生的学习积极性，这样学生就能够在学习的过程中充满好奇心，对教师的教学工作也有很大的帮助。所以如何建立良好的师生关系就成为了教师首先需要考虑的问题。教师需要转换传统的师生角色，让学生感受到师生平等的存在，和学生之间建立一种平等的关系，教师要把真正的情感交流融入到具体的生物教学中去，真正实现和学生成为朋友，真诚对待学生、尊重理解的态度和学生共同学习，通过情感的融入，逐步的提升师生之间的情感，这样能够逐步的提高教学的质量。
2.3灵活多样性原则
生物学教学中培养学生的健康意识本身就是一个相对创新的课题，所以要结合现代化的教学理念以及教学设备，这就要求学校能够拥有更新的设备，教师掌握更新的技术和更丰富的教学方法，例如现代化网络教学、视频教学以及师生调位教学等方式，让学生真正能够融入到学习工作中。所以现代化的发展对学校的教学理念等都提出了更多更高的要求，传统的教学仅仅是教师进行知识的灌输，而没有让学生真正的参与进来，同时也没有很好地利用能够利用的教学材料，伴随着社会的发展以及科技的进步，学校的教学也应该朝着更加现代化的步伐迈进，所以学校以及教师都要以培养学生健康意识为前提，灵活的运用教学材料及多样化的教学措施，真正有力的推动学生健康意识的培养。
2.4主体参与原则
首先学生必须意识到自己的主体观念，真正的参与到学习和健康意识的培养当中，这样学生就能在教学活动中感受到过程的快乐，能够很好地完成具体的学习任务，对于教师来说，要真正的考虑到教学活动的有效性，以及学生的参与可能性，对教学任务进行精心的安排设计，让学生能够真正的对生物学教学产生兴趣。
3.初中生物教学中增强学生健康意识的途径
3.1深入分析生物教材内容，挖掘增强学生健康意识的教学素材
教学材料中有关健康意识培养的知识的挖掘是需要教师认真思考的问题，对于教师来说，首先需要根据具体的生物学教学目标认真的研究生物学教材，对生物学教材当中真正能够培养学生健康意识的素材进行仔细的提炼，从而更加深入广泛地渗透到具体的教学当中。
3.2真诚关注教学环境，营造渗透健康教育的教学氛围
良好的教学氛围能够让学生真正的融入到学习当中，和课堂以及知识融为一体，而对于生物学教学当中学生健康意识培养这个相对复杂和枯燥的目标来说，更需要一个活跃的课堂氛围，而这些都需要师生共同的努力[4]。对于教师来说首先需要做的就是，用相对民主的教学态度对待学生；另一方面教师的教学方式也是至关重要的，教师要真正的做到真诚的关注学生，逐步的完善教学环境，逐步的成为一个有人格魅力的教师，这样才能让大多数学生信服；最后教师要端正自己的健康意识，这样才能感染学生。
3.3全面营养，合理膳食，培养健康饮食习惯
学生健康意识的培养不仅仅需要从教学当中做起，同时要从真正能够看得见的方面入手，这里具体的就是指学生的健康合理营养，初中生正处于一个转型和习惯养成的时期，所以这个时期健康意识的培养尤为重要，健康的饮食习惯决定了很多方面的习惯，所以要求学生全面的营养、合理的膳食结合相对合理的身体锻炼，逐步地引导学生培养自身的健康饮食习惯。
3.4早睡早起，培养学生的健康的睡眠习惯
处于青春期的初中生都处于生理发育阶段，生理机能在这个时期得到不断完善，所以生物教学要尤其注意学生的生理发育知识教育[5]，而这一时期学生学习的压力相对比较大，因此要特别重视学生良好作息习惯的培养，这样在以后的学习过程中才能够真正的做到劳逸结合。
3.5加强个人卫生，预防疾病，培养疾病预防意识
现在的初中生大多数属于独生子女，所以在家里通常不做家务，由于对这一方面的不了解，通常会在学校不注意自己的个人卫生以及集体卫生，而这些都会对学生的健康教育意识的培养产生不好的影响。教学当中可能出现的某些相关环节教师一定要强调，在具体的教学过程中给学生灌输具体的卫生意识，让学生对个人卫生引起足够的重视，逐步的对生物教学产生兴趣，让学生真正的体会到生物教学的重要性，这样才能够配合学校的生物教学工作，对生物教学产生兴趣，真正的按照生物教学的目的去培养自己的健康意识。
4.结束语
生物教学中培养学生健康意识需要注意的事项很多，文章给出的仅仅是一小部分，所以对于现代化的教育来说，缺少的和需要的就是综合性的培养教育，而学生健康意识的培养更是离不开综合的教育培养。（作者单位：贵池区牛头山中学）
参考文献：
[1] 王佳利，陶书中.大学生生命教育的理性审视与路径选择[J]学校党建与思想教育；2010（8）
[2] 陆嘉琴.在初中生物学教学中渗透健康教育的实践及体会[J].生物学教学，2013（5）
[3] 王明珠.在初中生物教学中渗透心理健康教育初探[J].理论观察2013（6）
一、解放思想，转变教育观念
先进的教育思想是教育改革的先导，它要求我们教育工作者应着眼于为学生奠定终身学习的基础。社会的发展，科技的进步，知识的增长，学生在学校无论怎样努力，所掌握的知识只不过是海洋里的一滴水，要适应社会发展的需要，必须在以后的工作实践中不断学习新知识来充实自己，未来社会对人才的要求不仅仅是掌握更多的文化知识的人，而是具有学习能力的人。要提高学生的学习能力，就必须尊重学生的主体地位，教师应是教学活动中的“导演”，教师要由传统的设计自我向设计学生转变，创设各种情景和条件，引发学生的主动性和创造性，为此，教师要树立为学生服务的观念。
二、面向全体，因材施教，充分发挥学生的主体作用
1．科学合理地制订教学目标
生物教学目标应从学生将要学习什么、达到什么程度等角度去制订，生物教学中学生不仅要学到知识和技能，还要培养和提高学生的各种能力，同时在教学过程中还要对学生进行辩证唯物主义、爱中主义等思想品德教育，如我在讲授《细菌和真菌的生活》这节课时除了制订知识目标和能力目标以外，还制订了德育目标，通过讲述八年抗日战争时期日本帝国主义对我国广大群众使用细菌战等可耻行径，激发了学生的爱国主义热情，同时也教育了学生正确认识细菌的作用。教学目标的制订既要面向全体，又要注重学生的个体差异，在制订目标时，教师要从知识点的挖掘、知识点的深度、知识点的能力价值、知识点的德育价值等方面入手。
2．正确发挥教师的主导作用
教学过程是一个特殊的认知过程，教学的最终目的是让尽可能多的学生达到预期的教学目标。学生是学习和发展的主体，教师在教学过程中起主导作用。所谓主导作用，就是在教学过程中，围绕学生的学习内容，教师为达到教学目标如何指导学生去学。
在教学活动中，要以学生的学习活动为中心，教师要精心设计教学环节中的每个知识点，尽可能通过学生的口、手归纳出来，也就是教师要扮演好“导演”的角色，去设计学生。通过演示实验，把实验现象、反应方程式、归纳性质等知识点蕴藏在问题中设计出来，通过学生的观察、思考、分析、归纳而得出结论，这样设计学生的学习活动，不仅充分体现了学生的主体作用，而且让学生在获取知识的同时也培养了学习能力，促进了学生的主动发展。转贴于
3．让学生体验到成功的喜悦
在教学实践中，我深深地感受到：让学生在学习中体验到成功的喜悦是教学成功的重要因素。教师要运用教育学、心理学、教育心理学等理论为指导，选用恰当的教学方法，采用先进的教学手段，根据学生能力的差异，创设恰当的情景，提出恰当的问题，为所有学生参与教学活动创造条件，让学生经常处于发现问题与解决问题的矛盾中，让不同层次的学生都有参与学习活动的机会，都体会到成功的快乐，让学生真正成为课堂的主人，具体表现为争先恐后发言，努力表现自我，这样充分发挥了学生的主体作用。教师要允许不同层次的学生都享有同样的权利，为每个学生创造动脑动手动口的机会。
三、科学地创设教学情境，引发学生思维，促进学生主动发展
1．科学地创设生物教学情境
生物学习情境是指具有一定生物知识和情感氛围的学习活动，它有着承上启下、桥梁过渡作用。良好的学习情境，能充分调动学生的学习积极性和主动性，启发学生思维。创设生物教学情境，可以通过观看录相、阅读历史材料、分析图表、观察实验、质疑甚至某个小故事或谜语等多种方式进行。教师在课堂教学中巧妙、适时、含蓄地提出有趣、诱人且学生易于接受的问题，抓住契机，激发学生兴趣，引发学生思维，启迪学生的灵感。这样用问题把学生组织调动起来，用问题来组织教学，用问题来实现知识点的过渡，使学生主动地投入学习，欲罢不能，欲说还休。在《人类对细菌和真菌的利用》这节课的教学中，我在讲完了发酵的原理之后，就创设了一个学生分组实验、质疑、释疑的教学情景，让学生利用老师给他们的实验材料进行小组实验。这样不仅激活了学生思维，还培养了学生的能力，促进了学生主动发展。
2．提出的问题要有连贯性
生物知识之间有着密切的联系，教师应事先把所要提出的问题设计成不同层次，使之有一定的连贯性，问题所包含的知识点之间相互联系且层层深入，这样使学生有一个完整、连贯、系统的思维过程，引导学生沿着合乎逻辑的思路思考，便于学生对问题加深理解和记忆，培养学生良好的思维品质。问题的层次设计要与学生个体能力层次相吻合。应从学生潜在的水平出发，巧妙地设计思考的阶梯，诱使学生步步深入，拾级而上，层层推理，达到学生主动参与的目的，最终有效地促进学生深刻掌握知识并主动发展。
四、多媒体教学与实验教学有机地结合起来
年月1日上午，财政局全体干部职工在会议室召开“学习胡曼、托乎提.艾立尼亚孜同志先进事迹动员会”。会议由财政局党支部书记赛力克同志主持。此次会议是财政局开展落实实践科学发展观活动之一，通过向先进典型学习，进而在财政局迅速兴起学先进、赶先进、超先进的热潮，全面提高服务的质量和水平。
报告会上，财政局党支部书记赛力克同志首先介绍了胡曼、托乎提.艾立尼亚孜同志先进事迹并要求每个党员写一份学习心得体会。他指出，胡曼、托乎提.艾立尼亚孜同志先进人物的身上集中体现了普通工作者默默无闻、不求名利的无私奉献精神以及新时代的雷锋精神和当代青年的优秀品质。他们是全疆工作战线上涌现出的先进典型，是财政系统全体干部职工学习的榜样。把学习先进事迹及领导讲话精神变成实际行动，以这些先进人物为榜样，对照先进找着差距，学习先进鼓干劲，努力做好本职工作，并以此为契机，继续扎实开展好财政系统效能建设年活动，动员财政系统全体干部职工以更加振奋的精神、更加饱满的热情、更加良好的作风。
结合当前实际赛力克同志对今后的工作做出几点要求：
一是要紧密联系本单位干部职工的思想和工作实际，深入开展“学先进、五看五想五做到”学讨论，即：看一看先进人物怎样对待学习，想想自己“韧”与“钻”，做到勤奋学习、学以致用；看一看先进人物怎样对待工作，想一想自己“言”与“行”，做到勤勤恳恳、忘我工作；看一看先进人物怎样对待群众，想一想自己与群众关系“冷”与“暖”，做到牢记宗旨、亲民爱民；看一看先进人物怎样对待职务，想一想自己“得”与“失”，做到廉洁自律、淡泊名利；看一看先进人物怎样敬业奉献，想一想自己“勤”与“绩”，做到用心认真、争创一流。
二是要积极开展政风行风、行政效能公开评议，扎实开展述诺、践诺、评诺活动。并将述诺的内容、评诺的结果向社会和群众公示，教育引导干部职工把本职工作作为自己施展才华的绚丽舞台、增长才能的最佳课堂、创造事业的广阔天地、服务民众的有效平台，沉住气、稳住神、安下心、扑下身，为财政事业增效殚精竭虑，为民众增收呕心沥血，为财政事业发展鞠躬尽瘁，岗敬业、艰苦创业的模范。
三是要加强队伍建设，倡导实干精神，把机关效能建设活动继续引向深入。要树立为民服务的思想，必须具备为民办实事的工作作风，必须具备勤奋敬业、不怕辛苦、深入基层、调查研究、从实际出发、解决实际问题的作风。要增强工作的责任感和紧迫感，克服浮燥情绪，抛弃私心杂念，把心思用在干事业上，把精力投到为群众服务之中去，创造实实在在的工作成绩。
当前，国家对财政给予了空前的重视，并下大力气给予扶持，我们面临着千载难逢的发展机遇，但机遇只垂青那些有准备的人。我们要发扬真抓实干、务求实效的良好作风，团结带领农民群众，脚踏实地埋头苦干，才能把握机遇、乘势而上，用一个个经得起实践、群众和历史检验的业绩，一步一个脚印地把我们的事业推向前进。
先进事迹，介绍一个人或集体事迹的文字材料。在社区工作者中有哪些先进的个人事迹材料值得我们学习、提高自身素质的?以下是小编为大家准备了最美城乡社区工作者先进事迹学习心得体会范文，欢迎参阅。
最美城乡社区工作者先进事迹学习心得体会范文一
近期，涌现出了一批先进典型人物，通过学习三位先进同志的典型发言对照自己的实际工作，对自己解动很大，感触很深，通过学习更坚定了自己干工作干事业的信心和决心。
一、思想观念适应新形势要求转变不够。
今年以来，从全国全区的发展形势都产生重大变化，党中央、国务院、省、市陆续出台了一些新的方针政策，在城乡统筹就业、扩大社会只障覆盖面等，省、市、区先后作出一系列新的更高的要求。但是我对此认识还不够深刻，落实还不够到位，抓具体事务多，学理论政策少，对新形势、新情况、新问题缺乏深入研究，开拓创新意识不强，习惯于老眼光看待新事务，用老办法处理新问题，思想保守，办法不多，思想框框多。
今后要有发展的信心，高标准严格要求自已，不能要短期行为，要做长远打算，要有进取精神，不能满足现状，要和工作好，工作强的同志做比较，要善一发挥主动能动性，对上级文件要学深学透，不能照抄照搬，要举一反三，针对实际提出具体的措施，尤其是在自已的工作中，要讲究方式方法，灵活运用，既要讲政策，讲原则，又要注意工作的方式。思想方法主要是指看问题的角度，对待事务的态度。我要认真学习马克思主义的辨政唯物主义和历史唯物主义，树立科学的世界观，运用科学的思想方法认世界，改造客观世界和主观世界。
二、工作方法不够创新。
开拓创新意识不强，习惯于用老眼光看待新事物，用老办法处理新问题，思想保守，办法不多，对工作中出现的新问题没有去以新的思路，新的思想去考虑，强化思想教育，提高政策水平，增强法制观念，改进工作方法，是一项十分重要而紧迫的任务。
下一步措施：
一、树立高度责任感。
我们常讲没有责任的事业是没有希望的事业，责任是一个人道德水准和精神境界的体现，也是推动事业发展的强大动力。对于干部职工而言，工作是生命中最重要的部分，对事业的责任感是一种人生态度，也是珍惜生命，珍视未来的表现，是对事业忠诚的具体表现，责任是动力，责任也是压力，有了责任心，动力大，活力足，就会自我加压，责任心强，什么问题都不会放过。只有抱着高度的责任心，时刻保持强烈的事业心和责任感，牢固树立事业第一工作第一的思想，把全部心思和精力用到工作上，才能提高工作的整体效果，才能取得事业上的成功。
二、扎实工作，做出一流业绩。
要抓住不放，一抓到底，抓出成效，事前带头搞好调查研究，为决策提供依据，事后要总结，善始善终，要学会处理疑难问题，学会化解矛盾，推动工作，既不能越位，更不能放手不管，新的工作要靠上，指导有方，推动有方，确保完成，在工作指导上要有争上流的意识，创一流的措施，出一流的效果。要认认真真研究工作中出现的问题，工作中出现的问题要化解在科室内部。
三、提高服务质量。
争创一流工作业绩，工作中要主动热情，态度诚恳，行为文明，服务周到，要耐心倾听，全面细致地解答清楚，严格遵守单位制定的各种规章制度，依法办事，严格办事程序，优质服务，树立人民公仆的良好形象。
最美城乡社区工作者先进事迹学习心得体会范文二
在学校的组织下，我们学习了王守利校长的感人事迹。他的典型事迹和高尚师德，感人肺腑，催人奋进，使我对“爱与责任”有了更一步的认识。爱事业如爱生命，他的事迹鼓舞着大家，也激励大家，我们要像他那样，怀着对工作的爱，对学生的爱，热爱教育事业、忠诚教育事业、献身教育事业。王校长在这平凡的岗位上做出了不平凡的事迹，是我们学习的楷模。下面谈谈学习优秀王守利校长的心得体会：
一、立足本质，对学生献出一片爱心。
托尔斯泰说过：“如果教师只有对事业的爱，那么他是个好教师，如果教师对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完善的教师。”
王校长有崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神，感人至深，催人奋进。他热爱学生、尊重学生、关心学生，以爱执教，刻苦钻研教学业务，不畏艰难，积极进取，勇于创新的高尚师德。通过学习，我深刻体会到，作为一名教师，对于任何学生就是一个"爱"字。以无限的真情去关爱，用爱去感化每一个学生的心灵。当学生在学习上遇到困难，不厌其烦的耐心指导，当学生做错了事的时候，指导分析让学生知道做错事的原因。用温馨的语言教育学生，用父亲般的爱感化学生，使学生感受到教师的爱犹如父母，甚至胜于父母。感受到能在快乐中学习，在快乐中成长。
二、对工作必须有强烈的事业心、责任感。
王校长坚持朴素的工作作风，一心扑在教育事业，他自强不息，在右手患书写神经痉挛病症不能写字的情况下，坚持左手练字，仅用不到一年的时间就能自如地用左手写字，并以惊人的毅力学会了用左手使用计算机。就是在患病已经难以站立、脸上的皮疹已经让他疼痛难忍的情况下，他还是坚守在三尺讲台上，默默地奉献。王老师为我们做出了榜样，做出了表率，作为新时期的教师，我们应该做到以下几点：
1、学习他站在时代前列，全心全意为人民服务的精神；学习他爱祖国、爱人民，忠诚于人民教育事业的崇高思想；学习他爱岗敬业，关爱学生、无私奉献的高尚师德，这就是学习先进教师个人事迹心得体会范文。
2、以王校长为榜样，关心爱护每一个学生，做到一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，我们面对的学生特殊，这就更需要我们拿出一颗“慈母之心”，循循善诱，对学生要耐心细致的去做，去为这些学生服务。
总之，我要以优秀教师王守利为榜样，加强理论学习，提高理论水平，更新观念，努力钻研业务，爱岗敬业，在自己的工作岗位上兢兢业业，勤勤恳恳，扎扎实实得工作，为教育事业的不断进步和发展做出自己应有的贡献。
最美城乡社区工作者先进事迹学习心得体会范文三
学习了___同志的先进事迹后，感触很深。先进人物能够在平凡的本职岗位上取得突出成绩，得到领导和同事的一致肯定，这与他们勤于学习，善于思考，踏实工作，努力进取的精神是分不开的。通过学习他们的先进事迹，我觉得在以后的工作中应该做到：
一、要养成努力学习，刻苦钻研的好习惯
两位先进人物最突出的一个特点和长处就是刻苦学习，善于思考，他们在做好本职工作的同时，能够主动自我加压，手不释卷，利用一切工余时间学习，钻研技术和业务知识，使自身工作能力和业务素质很快得到提高。我们要学习他们努力学习刻苦钻研，是与自己工作的实际需要分不开的。
因为如果不注意读书学习，不注意知识的积累，不注意研究新问题，思想就会封闭，思路就会狭隘，在工作中也就拿不出新办法，出不了好主意，工作流于一般化，难以适应新形势和任务的需要。这就需要我们不断增强学习的责任感、使命感和紧迫感，像他们那样，利用一切空闲时间抓紧学习。具体来说就是要在工作中不断加强业务知识的学习，学会用新的理念、新的工作方式和手段、新的技术努力推进工作的创新和发展，并且要不断完善学习方法。要挤时间去学，持之以恒的学，结合现实去学，把学到的知识用于指导工作，反过来在实际工作中去检验所学的知识。
二、要养成勤奋敬业，踏实肯干的好作风
两位先进人物在自己的工作岗位上勤勤恳恳，兢兢业业，以忘我的境界去干好每一项工作。为了保质保量完成工作任务，他们顾不得照顾家里的亲人，一心扑在工作上，从不计较个人得失，只要工作需要，再苦再累也在所不辞。正是靠着这种勤奋的敬业精神，他们在平凡的岗位上干出了不平凡的业绩，培养出了一大批优秀的技术人才，以自己的一言一行为我们树立起了学习的榜样。通过学习先进，我觉得我们就要像他们一样用满腔热情，恪尽职守，勤奋踏实工作，以持之以恒和坚韧不拔的意志去完成各项工作任务。
三、要养成脚踏实地，乐于奉献的好品质
两位先进人物脚踏实地，埋头苦干的工作作风可贵之处在于他们通过艰辛劳动，在本职岗位上取得一个又一个成绩的时候，能够耐得住寂寞，经得住考验，一如既往的踏实工作。这说明他们为公司、为企业踏实工作，不是做表面文章给领导看的，更不是为了个人私利，而是能站在更高的利益上，怀着强烈的事业心和责任感去完成每一项工作任务。我们要想成就一番事业，就必须得养成一种脚踏实地、埋头苦干的精神和脚踏实地的作风。缺乏埋头苦干的精神，就什么事情也干不成。要修炼他们那样不张扬，默默奉献的个人品质。一是要务实，就是要知实情、说实话、想实招、求实效。想问题，办事情，要以是否符合客观实际为标准。二是要勤勉，就是要发扬“老黄牛”的精神，把全部精力都用在工作上，做到夙兴夜寝，殚精竭虑。三是要吃苦，就是要经受住苦与累的考验，勇挑重担，敢于到艰苦岗位和困难多的地方去工作，以累为荣，以苦为乐，永葆艰苦奋斗的作风。
关键词：先做后教；以问代评；习题课堂
高三习题课的目的是帮助学生巩固基本概念和基本规律，培养学生的理解能力、分析能力与综合等多方面的能力，帮助、引导学生解答一些较为复杂的物理习题。而我们在听课或自己上课时，会感觉到，高三物理的复习课，满堂灌的倾向，高三物理的习题课堂，更是教师的独角戏，注重知识讲授、接受学习、机械训练的倾向就越严重，习题课堂教学中只有老师的一种声音，单一思维，学生通过主动参与、积极探究、动脑思考获取知识的多元思维、经历的学习体验、学习过程被省略，被抑制，多数习题课大都是老师积极地讲，学生被动地听，课堂气氛沉闷。偶尔有几次提问，也常常是无疑而问，或仅仅是为调节气氛而问。面临高三物理习题课中存在的困难，本文结合实践谈谈如何在有限的时间内提高习题课的“有效性”提出了策略。
一、学生“先做”，发现自己的问题
在上课之始，就让学生紧紧的围绕着高考大纲和省高考意见，按照教师提供的最有效“习题指导题”进行自我探究、自我实践、自主学习。学生都想先依靠自己来解决问题，如果依靠自己能够解题不是更好吗？这也是高三习题课的目的之一，就是帮助学生巩固基本概念和基本规律，这是教学的第一步，所以，必须先让学生进行自我研究。这一步要求我们充分相信学生有学习的潜力与学习的意识，同时，这一步也保护学生的好奇心的一个重要措施。素质教育的核心内容就是“培养学生的创新精神和实践能力”，只有不让学生受到任何人为的条条框框的限制，教学才能担当起这样的重任。这时的学生做习题是在教师指挥下的统一行动，每个学生都在进行着探究、实践、学习。由于老师密切关注每一个学生，再加上同学相互监督，不得翻查任何资料，这时的学生做习题是独立自主的，这就有利于暴露学生学习中存在的真问题，从而有利于教师在下面的环节中最有效地解决问题，提高课堂的针对性、有效性。“先做”中，老师不讲，不就是在让学生自由想、自由做吗？其创新精神不就得以体现了吗？学生的实践能力不就得充分展示了吗？这也是在充分挖掘学生的学习潜能，使之能产生最佳的学习效果。
学生通过高一、高二物理的学习，是有“先做”的本领与潜能的，但总有一些习题，学生还是不会、理解不透、找不到方法等问题，学生发现了自己的问题所在，学生就会迅速投入到学习中来，老师不会瞎转山头，没有任何针对性地讲。才会对学生有所启示与帮助，才能真正达到高效的课堂。
二、“后教”，解决学生自己的问题
所谓“后教”，是指在课堂上，在学生“先做”的基础上，教师组织、引导学生为解决“先做”中存在的相关问题，所进行的相互实践、相互探究、相互学习。学生在“先做”中必然会出现问题，让学生就不会的习题相互探究、相互实践、自我探究、自主学习，来寻找不能解决的问题，理解不深的问题，不能形成规律的问题，找不到内涵的问题，等等。这些问题通过“先做”体现出来，最大限度、最为准确地暴露学生在学习过程中存在的问题。出了问题必然要解决，但怎样解决却大有讲究。有的老师一开始就“后教”――“请同学们讨论第几题”。这时，学生还没有思考，假如问题很简单，有必要讨论吗？学生能独立完成的，要让学生独立完成，只有学生不能独立完成时，才需要“后教”。我认为，不能首先依靠老师，要首先依靠同学，因为同学中各色人等各不相同，所以，互帮互助，也就成为了可能。而从学生的心理看，学生希望同学最先帮助自己解决问题，因为同学亲近，没有隔阂，容易沟通。就是先请同学组成的学习小组请教，请学习小组帮助解“先做”中存在的问题。学生在组教的基础上，就通过组教仍不能解决的问题向全班其他组帮助解决“先做”中存在的问题。这些个别的、基本的、一般性的问题主要依靠学生自己去解决和依靠小组去解决。这也很好解决高三习题课的目的之一，培养学生的理解能力、分析能力与综合等多方面的能力。只有这样，学生的主体性才能发挥，体现老师的作用。
三、教师“以问代评”解决全班共同的问题
因为同学自身认知的不全面和能力的欠缺，所以仍有不能解决的问题。在这个时候，大家把希望放在了老师身上，此时，老师就像琵琶女一样千呼万唤始出来，给以点拔、引导。老师不立即讲、说、演，而是把习题进行问题化，最终由学生通过思考，说出自己的理解与思维过程，即“以问代评”解决全班共同的问题。
在后教时，老师要做懒师，不要过于勤快，也就是在交流时，如果学生出现了问题，老师不要插话，不要立即自己讲，要慢一点，学会踢皮球，让学生有一个再思考、再挖掘潜能的机会。这种做法就是逼着学生再探再研，在真的不得其解的情况下，教师再给以引导，这样，学生就会听得特别认真，收益就会特别大，今后也就不容易出错，因为印象太深刻。教师这样的出场，就是在真正运用“以问代评”。有必要强调一点，老师的出场是以问题来启发，而不是为了讲解，是为了引导学生从已有知识中找习题答案，找出习题答案的来由，找习题答案形成的过程，找习题答案中蕴藏的规律，分析习题答案可能出现的变式等，也就是要让学生真正由习题答案探究出习题答案的本质，从而使学生“知其然，更知其所以然”。
我认为在新课程改革中我们要学习的不单单是课堂教学外在的形式，更要把握好新课程的新理念，转变自己的教学观和学生观。真正调动学生学习的积极性，充分重视学生的主体地位，让学生走进课堂，走进文本，走进物理学习的乐趣之中。只要真正理解了什么是自主，摆正教师在学生自主中的引导位置，让学生有效的合作，实实在在的进行有价值的探究，在学习中有情感体验，培养良好的学习习惯，至于课堂上采取何种形式就可根据课型灵活掌握了，而不必拘泥于形式。教学是个复杂的过程，也注定了学习方式的多样性。只要我们把握了“自主合作探究”的实质，灵活的运用各种方式，条条大路通罗马，只有为我所用的方法，让学生学习收到实效的方法，才能称之为好方法，也所谓“教无定法”。
我相信我们上下求索于“自主合作探究”的广大教师在历经磨练之后，一定能让自己的物理教学出特色、出风格。
参考文献：
[1]温州教育教学研究院评价主任王旭东2012年3月17日高中物理骨干教师培训讲座《浅淡课堂评价》
[2、刘金玉《高效课堂》华东师范大学出版社2010年出版
[3]《新编物理教学论》华东师范大学出版社
