时间：2022-10-01 06:27:53
1、年会主题：知识服务2011：面向“十二五”的文献情报机构知识服务能力构建
会议交流内容：年会将邀请国内著名专家、学者及开展知识化服务成效典型突出的文献情报机构，专门就提升文献情报机构的知识服务能力展开深入研讨，大会分四个版块：面向“十二五”的文献情报机构知识服务能力构建规划；嵌入科研一线的知识服务能力建设；面向知识服务的技术支撑与平台建设；面向知识服务的信息组织。会上还设自由发言与专家点评，分享各机构知识组织、知识服务方面的新理念、新技术、新实践。
2、征文内容
图书馆知识服务的理论探讨：①知识管理与知识创新；②知识服务与决策咨询；③图书馆知识服务：概念、方法、模式；④图书馆知识服务：理论、模型、机制；⑤学科信息服务：方法、理论、机制；⑥图书馆知识服务评价体系研究。
面向知识服务的信息资源建设：①信息资源需求研究；②信息资源组织；③信息资源评价；④信息资源整合建设；⑤信息资源建设技术与平台：⑥信息资源共享：新理念、新方法、新技术。
面向知识服务的知识组织能力建设：①信息组织技术新趋势、新发展；②语义组织技术研发；③知识组织技术应用；④知识组织工具应用与开发；⑤词表系统、工具和平台建设；⑥专业知识组织体系建设。
知识服务技术环境和平台建设：①信息系统集成与知识化改造；②信息组织与服务的知识库建设；③机构知识库(IR)建设、管理、运行；④知识挖掘与知识服务系统构建；⑤信息计量与信息分析平台构建；⑥专题信息系统与知识服务建设。
图书馆知识服务的观念转变和文化建设：①工作制度、工作标准、工作规范、绩效评估、业务结构设计、工作流程设计等；②文化环境建设，如：图书馆价值体系、信念、制度、规范等；③人才培养与人力资源管理。
实证案例：知识服务模式与知识服务产品
3、征文要求
(1)内容要求：①研究问题明确、具体，论点明确；②论据充分且有实际材料(如统计数据、事实、自己或他人的调研发现、工作中积累实证等)的支持：③层次清晰，结构严谨，文笔精炼。
(2)投稿要求：①投稿文章必须为以前未在公开刊物或会议上公开发表过的文章；写作要求及格式规范请参见国家规定标准，严格遵守参考文献著录规范。②请通过专业图书馆分会网站(Http：//省略.cn)或专业图书馆分会学术年会网站http：//省略.cn/cs-la2011／提交论文。③征稿截止日期：2011年6月10日
(3)论文评选及出版：①邀请专家组成论文评审委员会，对征文进行评奖并颁发获奖证书。②根据文章内容或选题方向，确定会议发言人。③优秀文章将推荐到相应图情类期刊(正刊)上发表。或根据论文质量结集公开出版。
4、会议时间：2011年8月2-7日(含报到、离会时间)
会议报到时间：2011年8月2日全天
报名截止期：2011年7月1日(即日起即可报名)
5、会议费用：1600元(食宿自理)
6、会议地点：新疆昆仑宾馆
地址：乌鲁木齐市友好北路38号
宾馆联系人：张凌燕电话：0991-4811403
宾馆网址：http：//hotel.省略/6074/hotel-Location.shtml
7、乘车路线：
①从火车站乘2路，26路或52路到八楼站下车；全程7公里。
②从机场乘民航大巴到人民大会堂门口下车，全程16公里。
8、备注：
①，预定返程票者请务必于2011年7月20日前，将定票信息发到秘书处(只负责预定火车票，飞机票预定自理)。
②参会方式：投稿参会；直接报名参会。
专业图书馆分会秘书处联系方式：
联系人：王莹莹，电话：(010)82626812(010)82626611-6225。
传真：(010)82626821，电子邮件：wangyy@mail.las.省略
由上海交通大学医学院附属第九人民医院主办，中华医学会整形外科分会、中国康复医学会修复重建外科专业委员会协办的“第七届（2008）上海国际整形美容学术研讨会”定于2008年4月17～20日在上海国际会议中心举行。中国工程院院士张涤生教授、上海交通大学医学院附属第九人民医院终身教授王炜担任大会名誉主席，第九人民医院副院长整复外科主任曹谊林教授担任大会主席，上海交通大学医学院附属第九人民医院祁佐良教授担任大会执行主席。大会主题：交流医学美容及整形美容外科技术，整形美容外科主诊医师培训。大会内容： ①整形美容外科学术研讨会； ②整形美容外科手术常见的并发症预防及处理； ③论文征集及优秀论文大会交流； ④全国整形美容外科主诊医师考试培训；⑤整形美容外科手术演示；⑥第七届整形美容器材展览会具体安排如下：
一、整形美容外科学术研讨会的主要议题和内容： ①美容整形外科的新进展； ②颧骨颧弓截骨术及面部轮廓重塑技术的临床应用；③下颌角截骨术的手术技巧及并发症的预防及处理； ④面部年轻化的并发症预防及处理； ⑤隆乳术的手术技巧及并发症预防、处理； ⑥整形美容外科新器械、新设备和新材料的研究开发及临床研究；⑦脂肪抽吸及体型重塑的技巧及临床应用；⑧颅面畸形的整复治疗；⑨皮肤抗衰老研究；⑩微创面部除皱与嫩肤术；色素性皮肤研究。
二、大会将围绕上述研讨内容进行论文征集，欢迎积极投稿。征文要求：论文应具较高的科学性、先进性、实用性且未在其他刊物正式发表。全文应在3000字以内（专题报道除外），附800字以内的摘要一份，无摘要者，论文汇编中只收录论文题目。投稿可采用寄送打印稿同时寄word文本磁盘（请在信封上注明“会议投稿”，须附软盘）或发送电子邮件等方式，送投论文请保留底稿，一律不退还。凡论文录用者，颁发论文录用证书，论文摘要将刊入大会论文汇编，优秀论文将安排大会交流并向核心期刊《组织工程与重建外科杂志》推荐发表。截稿日期：2008年2月28日（以发稿地邮戳为准）。
收稿地址：上海交通大学医学院附属第九人民医院整形外科 颜俊洁，上海市黄浦区制造局路639号，邮编：200011，联系电话：021-63138341-5125 传真：021-63089563，电子邮箱：
三、学术研讨会会议注册费为人民币1000元/人，住宿自理。参加会议者均可取得国家级继续教育I类学分10分。会议最后一天（4月20日）将在九院进行手术演示，手术演示费用另计，室内观摩2000元/人（限30名）, 室外观摩500元/人。
四、学术研讨会的会务工作由上海新力会展公司承担。
会务咨询：上海新力会展李萌先生 联系电话：021-62801061，13916575244传真：021-62947723
上海交通大学医学院附属第九人民医院
中华医学会整形外科分会
中国康复医学会修复重建外科专业委员会
关键词: 学术会议 研究生 军校
在研究生教育培养过程中,鼓励研究生参加学术会议对促进研究生素质提高发挥着重要作用。一次成功的学术交流会议对研究生的思想升华、人格培养和学术水平的提高可以起到很好的促进作用,有利于拓宽研究生的知识范围,完善其知识结构,提高其综合素质。
一、研究生参加学术会议的必要性和重要性
学术会议是传递和交流科技信息、学术观点的重要载体,是专业领域内重要的学术交流平台,旨在鼓励学术争鸣,活跃学术思想,弘扬勇于创新、刻苦钻研的科学精神,交流学术思想,宣传理论观点及激发学术灵感。
(一)有利于交流思想,撞击思维,拓宽视野。作为学术会议的参与者,在会议的研讨过程中,既能领略专家学者立足前沿的学术研究成果、关键技术分析,又能了解国际前沿学科发展趋势,从中猎食到书本和课堂上难于获得的新思路和新方法。研讨者通过自己的研究成果和学术观点,可以与参会者交汇思想、碰撞火花、启迪思维、破解难题[1],从而进一步提高学习研究的兴趣,感受探究的愉悦,增强胜利的信心。
(二)有利于创新学术,凝练思想,激发热情。通过学术会议广泛而深入的交流和学术见解的交融与碰撞,可以极大地激发与会者潜在的创新能力,促其升华观念,丰富自己的理论与技术。同时,又能深入领会蕴含在科学研究成果中学者及其团队持之以恒、刻苦钻研、不断探索、默默奉献的科学精神,这对于研究生来说无疑是最好的人生教育课堂[2]。从而使他们进一步产生对科学的敬仰、对名家的崇拜,树立脚踏实地、不畏艰难、刻苦努力、献身科学的良好精神。
(三)有利于锻炼能力,结交同行,弘扬精神。研究生通过参加学术会议,可以知道自己在本领域内所处的研究状况,明确自己与前沿的差距,从而取长补短。如果将参加学术会议得到的启发与自身的特点相结合并加以改进,则对研究生的科研有益无害[3]。此外,通过参加有影响力的学术会议,一方面可以结交一批同行,为进一步扩大、深化研究学习范围创造条件。另一方面,还可以学习到会议上下散发出的良好学术精神,这对营造健康向上的学术氛围、改善学术风气、净化学术环境有着重要意义。
近年来,我们要求所带的博士研究生在校期间外出参加学术交流会议人均不少于3次,硕士研究生人均不低于1.5次。研究生们通过参加国际、国内学术会议进一步了解到本领域科技与学术发展的信息,增长了专业知识,提高了学术水平,拓宽了研究思路,并结交了一批同行。同时,也提高了他们对信息的认识程度,以及捕捉、分析、判断和吸收信息的自觉性。
通过参加学术会议,研究生普遍感觉了解到了所研究领域的最新进展和发展方向,扩大了思路,开阔了视野,对问题的认识更加全面,更加深刻;通过交流,可以认识到自己的科研工作在全国或全世界所处位置和不足;通过交流和学习,可以收集到跟自己研究内容相关的资料,从中得到启发和新想法;可以认识更多的学科相关人员和学科名人,丰富思想,有利于今后的科研工作;可以加强研究学习交流的能力和应变能力;参加国际会议还能提高研究生的英语水平,有利于其推介自己的学术成果。
二、研究生参加学术会议表现出的主要缺陷及差距
研究生通过参加学术会议,看到了在本领域与他人的差距,这些差距更多的是思想的开放性与获取信息多样性方面的差距。主要表现在以下几个方面:
(一)获取信息的途径广泛性不足。由于军校自身特点,相比于地方院校的研究生,军校研究生获取资源途径相对狭窄。目前,获取资源途径最主要和最方便的有参考书、学校图书馆和军网,获取外文资料相对困难;而地方院校研究生获取资源途径更为广阔一些,如参考书、学校图书馆和互联网,查阅和获取资料相对方便快捷,特别是外文资料的获取。
(二)基础知识不牢固,不能有效地进行交流。军校研究生在学科基础知识上相对薄弱些,特别是那些本科到硕士或硕士到博士跨专业的研究生,因此在学术会议上与他人交流存在一定限制,甚至害怕与他人交流,特别是害怕与那些学术造诣较深的学者和专家交流。
(三)大会发言的自信心及思维反应和语言表达能力欠缺。由于缺乏学术交流和基础知识的不牢固,研究生在学术会议上发言缺乏自信心,导致紧张、表达死板、不够灵活。
(四)英语交流水平有待于进一步提高。参加国际会议后,研究生感觉英语水平,特别是口语水平与别人还有很大差距,阻碍了与国外学者正常的学术交流。
三、研究生参加学术会议的建议及对策
研究生参加学术会议是有益无害的,可以让研究生摆脱目光短浅的状态,接受最新的知识及科研手段,这对开拓思路、解放思想有很大的帮助。为了进一步发挥好学术会议的作用,作为研究生管理部门和导师,应该为研究生创造条件,使他们通过参加学术会议取得更大的收获。为此,我们提出以下几点建议。
(一)设立研究生学术会议专项基金,资助研究生参加各种学术会议和学术论坛。目前全国的博士生论坛已经形成一定规模,还有各种专业委员会或协会举办的年会等也有相当的质量与水平,学校和导师要推荐有生命力和影响力的品牌学术会议给研究生,鼓励研究生积极参会,同时还要通过一定机制把住学术论文质量关,以保证学术会议专项基金的有效使用。
(二)开展各类学术竞赛活动,营造良好学术氛围,调动研究生参加学术会议的积极性。为了促进研究生学术论文的写作,可通过学术竞赛的方式打造学术氛围。现在全国各类学科竞赛比较多,如数学建模、英语演讲、软件设计等,在校内通过开展学术竞赛选拔参加全国比赛的人才,同时也可以提高学校科技氛围,促进研究生之间的相互切磋与沟通,并带动研究生整体学术水平的提高。
(三)广泛拓展研究生获取信息的途径。一方面积极学习吸收国内外、军内外院校开展学术交流活动的先进经验,如管理运行机制等。另一方面努力增大学术资源,如增加最新最通用的外文数据库等,使学生了解更多学术信息,促进并提高学术论文写作质量和水平。
(四)广泛开展研究生学术研讨活动。研究生导师和学生要经常一起交流思想及心得体会,适时举办各种小型的内部的学术交流会,通过校内的实际锻炼,打牢理论基础知识,提高研究生专业水平和思维表达能力,以增强外出参加学术会议进行大会发言的自信心。
(五)研究生参加完学术会议后要写出心得体会,并在一定范围内作学术报告。报告内容应包括会议概况介绍、会议收获、自身学术研究中存在的问题与不足,以及下一步科研改进的思路与打算等,达到一人参会、大家受益的目的,真正全面发挥研究生积极参加学术会议的作用。
(六)开展研究生学术英语角活动,大力提高研究生的英语交流水平,以适应研究生参加国际学术会议的要求。
军队研究生教育担负着为军队输送高层次、高水平、高质量的创新型人才的历史重任,学术会议交流是高等院校整体教学与科研活动的重要组成部分,是培养研究生不可或缺的重要环节。鼓励研究生参加学术交流会议,不仅可以丰富研究生的学习内容,开拓学术思路,而且可以培养他们的科研能力,提高他们的综合素质,真正使研究生人才培养迈上新的台阶。
参考文献:
[1]吴静.学术会议对构建高校学术氛围的意义的探讨.科研管理,2008,29,(增刊):104-106.
关键词：同行评议制度 新制度主义
同行评议制度，是国际上高等教育界普遍采用的学术评价体系。研究者认为，同行评议是由学术专业的同行们对相同学术领域中其他成员的研究发现或学术文章进行评价，进而分配声望和荣誉、支持研究的基金和资助、终身学术职位、学术团体会员资格、在权威出版物发表成果的机会等稀缺资源的制度规则。[1]同行评议制度，是学术自治传统下获得学术共同体广泛接受的一项制度安排。这项制度虽然起源于高等教育比较发达的国家，但在民国时期就曾引入我国，后又经历了断裂。在我国高等教育改革过程中，同行评议制度又重新被引入高校的管理实践中，并被广泛地应用于学校组织评估、学科评估、职称晋升、学术成果鉴定和学位审批等很多方面。
但此项制度重建的时间不长，在本土可借鉴的实施经验有限，加上我国特有的文化和制度因素的影响，所以，我国高教界的同行评议制度还很不完善，需要更多经验和研究支持。本文基于社会学的新制度主义理论，对高校同行评议制度建设的基础和作用机制进行分析，并对完善同行评议制度提出建议，使同行评议制度真正能够发挥其对学术共同体建设和提高学术科学研究质量的重要作用。
新制度主义对制度的认识
旧制度主义把制度视为解释人的社会行为的既定环境条件，本质上是人类功能行为的产物。例如，迪尔凯姆认为，制度是围绕某种社会功能的实现而产生的社会行为规范在某个领域内的集结和体系化。[2]而新制度主义则将制度视为人类行为的重要动因之一，且具有自主性，通过相应的设计，制度经由个体的偏好和自我身份的认同而影响集体或个体的行为，包括行为的目标和结果。因而，制度不仅仅是在社会互动的过程中逐渐生成，并自发地影响着人们的社会行为，而且制度可以通过理性的思考和设计，用以引导或约束人们的社会行为，规范人们的行为方式，控制人们的行为结果。所以，豪尔与泰勒将制度界定为嵌入政体或政治经济组织结构中的正式或非正式的程序、 规则、规范和惯例。[3]
随着社会组织化程度的提升，制度对人类行为的规范作用也日益受到重视，事先设计的理性制度，已经大大超越了自发性制度的生长速度。为了让我们所选择的制度能够切实达到预定的设计目标，实现对社会行为更好的组织与控制，对制度问题的研究也成为社会科学各领域学者关注的热点。马奇、奥尔森认为制度是社会组织的约束力量，不仅包括正式规则、程序和规范，还包括为人的行动提供 “意义框架” 的象征系统、认知模式和道德模板，即习俗、角色、信仰、 文化和日常生活中获得的知识。[4]斯科特将制度概括为：是由符号性要素、社会活动和物质资源构成的持久社会结构，包括为社会生活提供稳定性和意义的规制性、规范性和文化―认知要素，以及相关的活动与资源。[5]
新制度主义社会学倾向于在更广泛的意义上界定制度，认为制度不仅体现在法令层面，更体现在认知层面。制度产生的根本机制是社会的文化认知， 即 “普遍的符号体系”和“共同意义”的构建。[6]下表是新制度主义学者所概括出的制度构成三大基础要素：
除了规制性要素、规范性要素外，新制度主义还将文化―认知要素纳入制度的构成要素中。在这些构成要素中，由于规制性要素的基础是法律、法规和惯例，易于设计、安排或更改，处于制度的表层。而文化认知作为社会历史的沉淀物，通过共同的信念、理解获得广泛认可，则位于制度的最深层次。[7]在完善的制度系统中，三个基础要素往往同时存在、相互作用并促进组织有序稳定地运行。
上述的研究发现，不仅推进了制度研究的理论发展，同时也在各种社会活动的组织过程中得到广泛应用，高等教育活动领域也不例外。从新制度主义社会学的视角看，高校中所实施的同行评议制度，就是其外在的规章性制度、学者们共同遵守的学术规范还有学者们对教育和学术理念认同三重因素共存且相互影响的过程。
同行评议的新制度主义特征
依照斯科特对制度要素的概括，我国高校目前实施的同行评议制度，并不完全与其对制度要素的概括相符，但在基础框架和运行机制这两个最为重要的维度，我们还是能够清楚地看到新制度主义特征。
（一）同行评议制度的构成要素
1.同行评议的规制性要素
新制度主义将制度的构成要素划分为三大类，其中的规制性要素包括法律、政策、规章制度等，通过强制性机制来约束、调节人们的行为。制度在社会中的作用主要是通过建立一个人们互动的稳定性结构来减少不确定性，增强活动的预见性和有序性。高等教育同其他社会活动领域一样，也需要有明确的活动目标和稳定的活动秩序，强制性的约束力也是必不可少的要素。
同行评议制度中的规制性要素，则主要表现为保证同行评议实施的相关政策和规定。例如，我国目前的学位审批、职称晋升、一级学科、重点学科、重点研究基地、博士后流动站的审批和日常评估，教育部和省级人文社会学科优秀成果奖、各种优秀博士学位论文奖的评审，各学科内一些学术荣誉的评定，委托课题之外的各类基金项目、规划课题的立项，都是在国家和教育部相关条例、规定的基础上，以同行评审的形式，来执行政府规定标准和程序。这些相关的政策法规和规则条例，使得我国的同行评议制度具有很强的规制性特征，对评议所涉及的活动有很大的影响力和控制力。
2.同行评议的规范性要素
在学术共同体成员长期的互动过程中，积累了一系列对于适当行为的判断标准，并转化为共同体成员对自身行动是非的判断标准和行动伦理，通过对参与者进行约束性期待，以使他们能够承担处于道德义务相应的社会责任。所以，社会学者更关注制度的规范性要素，认为制度是为社会生活提供道德框架的准则结构。[8]这些伦理框架就是制度规范性的根源，也是同行评价制度体现自律型规范性的基础。
我国的同行评议制度，在执行程序方面对来自政府的政策法规更为倚重，但在对学术成果的判断方面、对学者的学术行为方式的规范方面，则兼顾到了吸收和运用学术领域自发形成的是非标准和行动原则。对评议对象和学术行为的适当性标准的规定，体现了高等教育学术领域的共同期望和价值观。例如，在教师的职称晋升和学位审批过程中的同行评价，就将教师和学生之学术成果的原创性、科学性，以及研究过程是否遵守了学术规范，作为重要的衡量标准。这些同行期望和学术规范，就是学术共同体长期发展所积累的行为伦理，它们不仅存在于正式的制度中，并且内化到了学者们的行动之中，对学者们进行着约束。所以，遵守学术规范不仅是制度上对于学者们的要求，而且更是学术共同体的道德约束。
3.同行评议的认知性要素
文化―认知性要素包括共同的信念、共同符号系统和意义框架，通过模仿性机制在社会互动中建构社会实在[9]，即通过被认可的认知模板、意义系统影响个体行为的偏好、价值认同从而影响组织活动。如果说规制性要素和规范性要素都是制度的外显层面，需要参与者有意识地去遵守，那么文化―认知要素则是制度的深层支撑，是参与者在无意识中也会去履行相关的规则，因此我们可以看到文化―认知要素是制度中最为有力的要素，不仅使参与者能够在制度范围内行动，而且同时也为制度本身提供了有利环境。
在同行评议制度中也存在着文化―认知要素，这源于学者们对于学术的认识，学者们认为他们在学术的圣殿中其忠诚应该指向专业的学科知识，以学科知识为最高的价值，并且同一学科专业的学者都享有平等的权力，学者们有资格进行相互的评价，必要的时候还要相互执行纪律。教师们相信，应该由他们自己决定工作的价值。正是基于这种认识，学者们才会认同同行评议制度，才认为有专家参与和主持的评议是可信的。
（二）同行评议制度的合法性基础
迈耶认为一个组织必须适应环境才能生存，因此对环境的关注不能只考虑组织所处的技术环境，还要考虑其制度环境，即组织所处的法律制度、文化期待、社会规范、观念制度等为人们所“广为接受”的社会事实。技术环境要求组织服从效率机制，制度环境要求组织服从合法性机制。合法性机制指那些诱使或迫使组织采纳具有合法性的组织结构和行为的观念力量。正如组织存在于一定的制度环境基础上并服从合法性机制一样，制度功能得以发挥的重要条件，是其要建立在合法性基础之上，即制度的建立超越了个人的私利，为制度涉及的所有或多数利益相关者所承认并接受，是合情合法且与社会期待同向的。
自上述对同行评议制度的要素分析中可以看到，我国高校的同行评议制度的合法性机制，也同样是建立在相关的法律法规、学术规范和学术共同体的认同基础之上的。首先，学者从事学术研究的工作和成果需要给予评价，因此就需要有相关的政策法规为依据，这是同行评议制度在规制层面的合法性基础。其次，学术研究成果及其结论和知识都有相当的专业性，行业外人士无法给予适切评价时，最有发言权的就要属该学术领域里的同行了。因为学者们承认其学术研究的不可替代性和专业性，因此他们会依据学术领域长期形成的学术规范，对评议对象进行评审，学术规范是同行评价规范性层面合法性的支持。学术自治、治理程序要正义，标准要符合学术规范，评价者要有专业资质等理念和共识，是学术共同体接受同行评议制度的认知基础，也是其存在的另一合法性基础。
我国同行评议制度存在的问题
通过对同行评议制度中的三个层次的制度要素以及其存在的合法性基础的分析，可以看到同行评议制度并不是只有一个要素在发挥着作用，而是以其合法性为基础的三个层次要素相互支撑、相互作用而得以运行的，其中规制性要素保证制度得以运行，规范性要素保证行动主体遵守规则，文化认知要素保证制度运行的良好环境，这三个层面的要素是相辅相成的。反观我国现行的同行评议制度，其中还是存在着一些需要改进的问题。
（一）制度设计不够完善，程序设计不严谨
在目前的同行评议中还是缺乏一些制度上的设计来规范其运行过程。例如，如何选择进行评议活动的专家，这在现行同行评议制度中缺少明晰稳定的相关规定。例如，评议程序不够完善，评审的保密制度和公平机制以及评审的反馈机制等都还没有建立起来。因此，现存的制度对于同行评议的活动过程不能进行良好的规制，也不能很好地把参与同行评议的人员行为控制在制度的框架之内，评价走过场和评价舞弊的事件时有发生。
（二）政治权力和行政权力参与其中，使制度本身的合法性受到挑战
由于很多项目的评审活动是由政府或者学校行政机构来组织进行的，因此在这个过程中的同行评议形式大于制度实质，因为政治权力和行政权力的主导性，使得学术权力在同行评议制度中的话语权受到侵犯。而以政治权力或行政权力代替了学术权力，就使得学者们所认同的学术和学术研究者的专业性遭到了破坏，也就是说同行评议的合法性基础受到了威胁，在这种状况下同行评议制度便不能够发挥它原本的学术自律功能了。
（三）同行评议制度自发自觉程度低，执行中易受到人情关系影响
同行评议制度的合法性基础是学者们所认同的学术价值和专业性，其评议是以学术为标准进行的。但我国的同行评议制度是政府主导下的结果，学术共同体对制度规则和制度实施机制的认同程度不够高，加之我国人情社会的制度环境，因而当同行评议过程中自觉遵守制度规则的要求受到人情等因素的挑战时，评审者可能会因此放松评审标准或违背评审原则。虽然这一点在同行评议制度的规则中没有表现出来，但是确实存在于同行评议制度的实施过程中，成为被大家利用的潜规则，并且这种形式有时也会给学者们带来一定的利益，因为项目评审不好通过时便可以借助于人情关系。
建构和优化同行评议制度的一些思考
从上述分析来看，同行评议制度中既存在着制度设计上的问题，也存在着文化―认知层面的问题，建构和优化同行评议制度需要从两个方面同时努力。
（一）完善同行评议的制度设计，使得活动开展和参与者的行为有据可依
要对同行评议的程序进行严密的制度设计，包括对评审专家选择的标准是什么、选择的原则是什么等都要进行详细的设计。例如，项目评审是要建立双盲的评审制度还是建立公开透明化的制度还需要经过考证。另外，也可以考虑建立评审的反馈制度和学者对于项目评审意见和结果的申辩制度等。所有这些制度设计都是为了保证同行评议活动能够很好地开展，同时也是给同行评议的参与者们一个行动的框架，在这个框架之下评审专家和学者们都可以自觉地约束自己的行为，使得学术研究和成果能够获得公正的评审和评判。
（二）加强立法保障和制度建设，保证同行评议制度中学术权力的话语权
现实执行过程中政治权力和行政权力的参与会使学术权力受到损害，因此在完善同行评议制度的过程中，必须要注意防止这两种权力的干扰。第一，要通过相关立法保证高校独立自主的权力空间，排除政治权力对同行评议制度的影响。第二，在高校内部也要建设和完善相关的制度，保证在同行评议的实施过程中行政人员只是组织者和服务者，学者才是同行评议制度的发言人，将行政人员、评审专家和被评价者三方分离开来，使他们之间所产生的交集是在制度的设计下，而并非人为可以去操作控制的。例如，被评价者所提交的作品由一批行政人员负责审核后，再去除被评价者个人相关信息后交给另一批行政人员，由这批行政人员交予专家进行评议，这样就能够最大限度地挤压行政权力干预评议过程的空间，使行政权力只扮演服务的角色。
（三）从学术共同体的建立着手，强化学者们的文化认同，巩固学术权力
同行评议制度本质上是建立在学者对学术价值和学术规范的认同上，评审专家都应以知识真理为最高评判价值。那么在对同行评议进行制度设计的时候，也不能够忽视在文化―认知层面对该制度的建设。因此，只有建立学术共同体，在该群体及其活动中强调对于知识至上的价值观的认同，使得学者们在学术共同体中巩固知识性的、专业性的文化认同，才能使得学者们由内而外地在制度的框架下进行行动，同时巩固了学术权力在同行评议制度中的话语权。而这些都是在为同行评议制度创造良好的运行环境，维持同行评议制度稳定的深层保障。
参考文献：
[1]米歇尔・ 拉蒙特著，孟凡礼、 唐磊译.教授们怎么想―在神秘的学术评判体系内[M]. 北京：高等教育出版社，2011.1-2.
[2]朱其训，缪榕楠.高等教育研究的新制度主义视角[J].高教探索，2007，（4）.
[3]薛晓源，陈家刚.全球化与新制度主义[M].北京：社会科学文献出版社，2004：196.
[4]童蕊.大学跨学科学术组织的学科文化冲突分析―基于组织分析的新制度主义视角[J].教育发展研究，2011，（21）.
[5][9][美]W・理查德・斯科特著，姚伟、王黎芳译.制度与组织―思想观念与物质利益（第三版）[M].北京：中国人民大学出版社，2010：56、65-67.
[6]罗燕.教育的新制度主义分析―一种教育社会学理论和实践[J].清华大学教育研究， 2003，（12）.
【关键词】电子化学习；网络化学习环境；群件技术
e―Learning是随着计算机网络技术的发展，以分布式开放结构、交流协同、资源共享、更新迅速等为学习环境特征的网络教学系统。它从根本上改变了教育信息的传播方式，成为构建终身教育体系，建设未来学习型社会的必要学习平台。
1 群件技术及e―Learning概况
1.1 群件技术概述
群件是以交流、协调、合作及信息共享为目标，支持群体工作需要的应用软件。目前，按群件产品主要功能来划分，大致有：以电子邮件为代表的支持信息传递类；以工作流、电子表格为代表的支持流程自动化类；以视频会议，共享、共同编辑文件数据库等类型的强调增进群体合作的软件；以及包括工作流管理、信息传递和集成的数据库功能，拥有集成的用户开发环境，具备高度安全性，代表了群件发展方向的综合性群件开发平台等类型。
1.2 e-Learning发展概况
教育电子化的第一步是将现存的资源如课程材料上网。如今，多数院校不仅使用了某种或某几种课程管理工具，而且正在逐渐整合校园内的多个系统，把他们统一起来。2002年的盖纳调查显示，73%的美国高校已经锁定了唯一的一个教学课程管理系统。在当前的技术背景下，课程上网的问题已经基本解决。
2 网络化学习环境分析
2.1 网络化学习平台模型分析
网络化学习是一种基于互联网技术支持的、开放式的、新型的学习方式；是一种学习者主动的、自主的、非线性的、交互式的、以获取和理解信息为主的、以多媒体为表现手段的。
2.2 网络化学习环境特征
（1）学习资源获取方便。网络化学习环境容纳了方便实用的知识库，供学生、机构和组织等各类读者浏览。用户无需注册某一门具体的课程，就能交换、存储和更新自己感兴趣的那部分内容。同时，还能通过网络化学习环境访问其他院校的学习资源。随着越来越多的学校拥有自己的网络化学习环境。形成超网络，使各个学校联合、沟通，以实现真正意义上的共享。
（2）快速的信息传递。网络化学习环境中信息的快速传递是组织进行有效学习的必要环节。网络化学习不同于个人学习的一个特征在于：对信息的掌握并不停滞于个人的手中，而是要在整个组织中实现共享。只有这样才能使组织产生远远大于个人能力的合力。在第一时间掌握信息是为了在第一时间作出正确的反应，因此提高信息的传递速度是提高网络化学习的一个关键。在网络化学习环境下，个人所掌握的知识和所遇到的问题，可以通过网络进行实时传递，并获得反馈。
（3）自由讨论的协同空间。知识从个人掌握到组织掌握需要有一定的时间延迟，为了达成对知识认知的完善和统一，需要进行充分的交流。在网络化学习环境下，通过电子邮件、白板、文件及屏幕共享、短消息发送、音频视频会话等网络手段，使得人们之间的沟通与交流的性质变得更为民主化，它促进了各种概念和观点在网络中的传递，同时也促进了高层次组织知识的发展。
（4）有效的协同感知和管理。协同感知能力为组织学习提供良好的氛围。协作者需要知道同组内其他用户的存在，能够及时了解组织内其他成员的状态、行为，能够进行身份确认，选择协作伙伴。有协同就有冲突，如中途参加会议或退出、争夺会议发言权等，有必要协调组织内的讨论，提供安全可靠的系统环境。
（5）贯穿学习过程的评价和跟踪。网络化学习环境能够提供跨课程、跨学期的整个专业，或者整个学习周期的跟踪和统计工具。
（6）可以定制的多角色环境。网络化学习环境的成员角色身份各不相同，但不管对于哪一种角色或者身份，所有的操作流程都是围绕着这个角色或者身份展开的。
3 基于群件技术的网络化学习环境框架模型
3.1 系统体系结构
传统的e―Learning学习框架采用的是客户机/服务器（C/S）模式，使用的是共享文本数据库，缺乏成员之间的相互交流，因此很难满足实际使用的要求。因此，本文提出构建基于群件技术的，浏览器/服务器（B/S）模式的网络化学习环境。B/S模式简化了客户端软件，只需安装上浏览器作为客户端应用的运行平台，而将所有的开发、维护和升级工作集中在服务器端。用户使用浏览器访问协作服务器模块，经过身份验证后，通过协作服务器在数据库模块中创建相应的工作区数据库，并将应用程序（Java小程序）下载到客户端，通过启动应用程序与服务器提供的多种服务进行交互，实现协作学习的功能。该模式使用灵活，可为组织成员提供多种形式的交流方式，大大方便了系统的应用。
3.2 功能构成
该体系所构建的网络化学习环境功能可分为三个部分：客户端应用、协同服务和数据库管理。
（1）客户端应用。根据浏览器中运行的模块不同用户可分为：交谈客户、会议客户、广播客户和移动客户。交谈客户可直接在网络上进行实时信息交流，以在线文本的方式实现聊天功能，可以从在线用户中邀请一个或多个用户进行交谈。会议客户采用会议的形式，并以屏幕共享、白板、音视频工具进行协同学习，会议可以是预定的也可以是即时的。广播客户可以作为观众观看会议活动，但不能与参与会议人员进行交互。移动客户利用Podcasting，个性化的可自由选择的数字化广播和视频播客技术，将不再需要紧紧地和他们的电脑及网络相连，他们可以在登山时学习，在海滩漫步时学习，或者在城市街道慢跑时学习。
（2）基于群件技术的协同服务。它是整个系统的核心，组织成员间的交流通过基于群件技术的协同服务来实现。
1）交谈服务。创建自由讨论和交流的空间，并为讨论区的关键字建立索引，通过文档数据库管理讨论文档和交谈结果。
2）会议服务。创建和管理协同会议，包括预定会议、召开即时会议、管理会议（如出席、离席、主持、发表见解）、查询会议有关信息。会议期间，提供电子白板，可以通过共享白板进行绘图或演示，实现在线批改和讨论，利用共享屏幕向团队成员展示自己的界面。
3）音视频服务。提供多媒体交互工作方式，利用网络通讯手段传送音频、视频信号，并可对音视频的发送者进行控制，也可实现一对多广播传送。
4）感知服务。创建在线用户列表，可以添加或删除用户，用户以群组方式组织，群组以及群组中的用户可由在线用户自己编辑，有利于进行分组学习与交流。
（3）数据库管理。数据库主要包括登录数据库和工作区数据库，登录数据库保存用户的注册信息，用于用户的身份验证，以使其顺利地使用协作服务环境，并保证系统的安全性。工作区数据库主要保存讨论、学习的结果，以及相关的日志文件，以便用户查询。
人与人之间的信息交流会更为频繁与广泛。我们所构建的基于群件技术的网络化学习环境正是基于对未来这一发展趋势的详细考虑，利用该环境所提供的网络支持，实现学习的高效性，促进知识的创新，推进知识在更广阔的范围内进行信息共享。以达到不同组织所拥有的隐性知识的社会化进程，从而为达到学习效益最大化，为混合学习提供环境支持。
一、 通知
用于上级机关对下级就某一具体事项布置工作，交待任务；同级机关及不相隶属的单位之间就某一项具体 工作的进行或某一具体问题的解决要求对方配合、协助办理等。事务性通知通常由发文缘由、具体任务、执行要求等组成。会议通知属事务性通知的一种，会议通知的内容一般应写明召开会议的原因、目的、名称，通知对象，会议的时间、地点，需准备的材料等。
[范例]
关于举办湘潭大学第十二届相声小品比赛的通知 各学院学生会、研究生会：
为促进校园精神文明建设，深化校园文化底蕴，丰富校园生活，加强各学院的联系，促进学生之间的沟通与交流，提高同学们的曲艺表演水平，我校将定于____年____月____日举办湘潭大学第十二届相声小品大赛。
湘潭大学大学生艺术团
_____年____月____日
二、 请假条
请假条是请求准假不参加某项工作、学习、活动文书。
[格式要求]
1.居中写标题；2.请假对象的称谓；3.请假原因；4.请假起止时间；5.祝颂语；6.请假人签名；7.请假时间。
[范例]
请假条
尊敬的老师：
因____________，__________同学需请假________月_______ 日______节。请予以支持为感！
共青团湘潭大学委员会_____年_____月____日
三、 证明
证明信是各组织单位为证明有关人员的身份，经历以及与其事件关系而出具的信函，有公文式、书信式以及便条式三种。用可靠的材料表明或断定人或事物的真实性，证实和说明人与事物具体表现或特性的专用文书。
[格式要求]
证明的格式由文种名称[证明]，收信单位名称，正文，落款，盖印等主题组成。需要存根备查。
[范例]
证明
__________同学系我校外国语学院09级法语一班的学生，湖南郴州人，因赴西班牙演出，该同学未能参加外国语期末考试。由共青经湘潭大学共青团查证该学生在校期间表现优秀，学习良好，各方面表现出色，并能熟练。
该同学材料情况属实，特此证明。
湘潭大学大学生艺术团
______年____月____日
四、 请柬
请柬，也称请帖，是单位、团体或个人邀请有关人员出席隆重的会议、典礼，某些重大活动时发出的礼仪性书信。请柬的形式要美观大方，应用红纸或特制的请柬填写。所用语言应恳切，热诚，文字须准确、简练、文雅。
[格式要求]
1.标题“请柬” 2.称谓即被请者的单位名称或姓名。3.正文应写清活动时间，地点，内容。并用“诚挚…莅临指导衷心感谢你对共青团工作的支持和关心”等结束语。4.落款即发函者的署名与发函日期。
[范例]
请柬
尊敬的________：
湘潭大学大学生艺术团为庆祝建党九十周年系列活动之“飞扬的旋律–––钢琴交流会”演出定于___年___月___日（星期___）___（具体时间）在湘潭大学学生活动中心报告厅举行。诚挚邀请您莅临指导！衷心感谢你对共青团工作的支持和关心!
湘潭大学大学生艺术团
五、 申 请 ______年____月____日申请书,是说明文与议论文的结合写作文体，其目的是说服申请书的评审人同意申请人的申请计划。
[格式要求]
1.标题。在第一行正文的正中写“xx申请书”
2.称谓。即申请人对组织的称呼，一般写“敬爱的xx组织”。定格书写在标题的下一行，后面加冒号。
3.正文。写明申请原因，申请事项等主要内容。
4.署名和日期。在结尾下一行写出：“申请人：xxx”并另换一行写_____年____月____日
[范例]
关于领取学校俱乐部门票的申请
尊敬的校工会领导：
2012年高雅艺术进校园活动由中国国家话剧院出品的话剧《青春禁忌游戏》将于______月______日在学校俱乐部上演，需要领取学校俱乐部门票。望予以支持为盼！
共青团湘潭大学委员会
_____年____月____日
六、会议纪要
会议纪要在会议过程中，由记录人员把会议的组织情况和具体内容记录下来，就形成了会议记录 。会议的组织情况，要求写明会议名称、时间、地点、出席人数、缺席人数、主持人、记录人等 。会议的内容，要求写明发言、决议、问题。这是会议记录的核心部分。
[格式要求]
1、会议名称（全称） 2、会议时间3、会议地点 4、主持人 5、记录人 6、出席会议人员 7、发言记录
[记录重点]
1、会议中心议题以及围绕中心议题展开的解说；
2、各方的主要见解；
3、会议开始时的定调性言论和结束前的总结性言论；
4、会议已议决的或议而未决的事项；
5、对会议产生较大影响的其他言论或活动。
湘潭大学大学生艺术团活动流程
一、 活动的申报审批
二、 活动的策划审批
三、 活动的财务预算
四、 活动的宣传及前期准备
五、 活动的开展，考核
六、 活动总结
【关键词】医疗争议 易发 环节 防范
1、医疗事故争议易发科室：
根据611例鉴定案例分析，发生医疗事故争议最多的科室为手术科室。其中以骨外科占主要，其次为妇产科。因为骨外科病人多为创伤引起，病人治愈后多少会留下一些功能障碍，医院在知情告知上往往不全面，病人不能面对现实，易引发医疗争议。
2、医疗事故争议易发时间：
根据611例鉴定案例分析，发生医疗事故争议最多的时间段为节假日、交接班、夜晚。因为此时间段，病房只有值班医生，医务工作者相对较少，病人的病情发生变化时，上级医生多不在场，需电话通知后才能到场，病人对这种情况不能理解，易引发医疗争议。
3、医疗事故争议易发人群：
病情复杂，治疗效果不好的；病人社会关系比较复杂，医院有熟人，兄弟姐妹多的；病人经济状况不好的。因为这类人群，社会上认识的人多，各种消息都能听到，加上复杂的病情，住院时间较长，医疗费负担过重，且治疗效果不好，易引发医疗争议。
4、造成医疗事故争议的原因：
4.1、社会因素：全民法律意识的普遍提高，自我维权意识日益增强；某些新闻媒体的负面报到；社会风气不良，自负费用大幅度增加。
4.2、患者家属因素：缺乏基本的医疗知识、对治疗效果不满意；经济支付能力过重；患者、家属不配合贻误救治。
4.3、医院内部原因：医院综合管理及医务人员的责任心存在一定的问题，违反诊疗技术操作规范；不重视病历书写，导致鉴定不能举证；医务人员在诊疗过程中未尽详尽告知义务，对可能发生的并发症估计不足；医务人员术前准备不充分，手术指征掌握不严，术中损伤临近器官；诊疗过程中出现问题不及时请上级医院会诊。
5、医疗事故争议的防范措施
医疗事故争议的发生，损害着医患双方的利益，医院在医疗争议这个层面上永远没有赢家，包括你手握胜诉的判决在内你都输定了，你直接的、间接的，有形的、无形的，眼前的、长远的损失，都没有办法控制。因此，加强管理、规范操作、提高技术、减少争议，将医疗争议消灭在萌芽中是每个医务工者要牢记的。
5.2重视病历记载，避免有理无据。医疗争议一但发生，病历决定着医疗争议的发展及争议的最终结局.因为我们的病历来源于职务、职权，形成的是国家档案性质的法律书证，有一份记录完全的病历，就象拥有核武器一样捍卫了自已，反过来，应当记的而没有记，应当做的而没有做，就是制造了一个自杀性的炸弹，毁了自己也毁了医院。
《侵权责任法》第七章中对医疗损害有三种形式可以免责，也有三种形式可以推定过错承担责任，免责和推定都需要病历作为证据支持，因此，病历作为证据在诉讼中的法律地位不但不会改变，而且更重要了。
病历书写总体要求：一个中心就是留下证据；二个意识就是法律意识及自我保护意识；四个基本原则就是真实、客观、完整、准确。病历保管及质量是医院维权的永衡主题，因为合格的病历是应对医患争议的王牌。
5.3、通俗的告知病人，避免事后找麻烦。许多的医疗争议与沟通告知有关，特别是病情复杂，治疗效果不好，医疗费用高的病人，他们会寻找机会制造争议，将费用转嫁给医院。因此凡对病人有创伤的检查及治疗都要尽可能将所有的不良后果用通俗的语言告知病人及其家属，并取得患者的同意及签字，因为充分告知是避免医患争议的有效手段。
5.4、严格执行各项规章制度，避免大意失荆州。许多医疗争议的发生与医务人员过份自信有关，自认为是小事一件，处理没问题，不请示，不讨论，不会诊，而诊疗技术是有局限性的，有时不以人的意志为转移，一但发生医疗意外给处理争议带来麻烦，因此，加强医务人员对核心制度的学习和应用，特别是三级医师查房制度、术前讨论及疑难病例讨论制度 、会诊制度 、危重患者抢救制度等等，因为制度的执行和落实是防范医患争议的前提。
【关键词】高职 信息安全专业基础课程 专业课程 关系 梳理
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）09C-0036-03
信息安全专业涉及的知识面非常广，所包含的课程数目也比较多。在信息安全专业课程开设以及课程组织过程中，经常面临着专业课和基础课相互抢占课时的现象。而且专业课和基础课所开设的内容界定也不够清晰，从而导致在实际教学过程中，有些基础课开设的内容对专业课的学习并没有多少实质性的帮助，而有些专业课在学习过程中又反映出学生所掌握的基础课内容不够，甚至有些部分的基础知识缺失，这些现象都严重影响着信息安全专业课程的正常开设以及正常的教学秩序的组织。为了彻底地解决这一问题，需要对信息安全专业的所有课程进行系统的分析，研究每一门课程所涵盖的知识内容和教学要求，分析课程与课程之间的相互依托关系。围绕提高学生掌握信息安全专业核心技术，提高应用信息安全知识能力为目标，对信息安全专业目前所开设的课程进行深入细致的梳理，建立所有课程之间的相互依托关系，使得高职院校在开设信息安全专业课程时有一个明确的指导依据。同时也能够根据所建立的信息安全专业课程之间的相互依托关系，理清信息安全专业知识在不同课程的教学分工，合理安排教学秩序，使得高职院校的学生能够在有限的学习时间内，尽可能多地掌握信息安全专业核心知识和技术，形成比较完善的信息安全专业知识体系。
根据对信息安全专业课程的分析可以发现，信息安全专业所有课程的教学目标主要围绕三条主线来开展：其一，提高信息安全专业学生的网络编程能力。与之对应的将有一系列的相关课程形成版本课程体系。其二，促使学生对网络安全协议的理解认识能力，与之相对应的也会有一个系列的网络安全协议课程体系。其三，提高学生对网络安全知识的掌握分析和应用能力，与之相对应的有网络安全课程体系。当然除此之外，高职院校的学生还会有一些基础文化课程，如数学、英语、体育等，这些课程作为公共课程是保证学生全面发展的一个重要因素。本文在研究过程中重点研究和梳理高职信息安全专业对学生网络编程、安全协议应用、网络安全应用等三个方面能力培养的相关课程界定每一个课程体系的基础课程和专业课程的范围，梳理清楚每个课程体系中基础课程和专业课程之间的相互依托关系。
一、网络编程课程体系
网络编程能力的形成和提高是高职信息安全专业在人才培养过程中对学生的一个最基本的要求，由于信息安全专业的任职岗位当中有很多岗位是要求学生掌握一定的程序开发的基础。因此，学生通过对信息安全专业课程的学习应该具备一定的程序开发和调试的能力。整个网络编程的课程体系也是信息安全专业课程体系中的一个支撑课程体系，其所包含的课程都是信息安全专业中非常核心和重要的课程。针对高职院校学生的基础条件，以及在网络编程过程中可能会应用到的各种技术，本文设计了网络编程课程体系结构图（如图l所示）。在图l之中将所有课程分为了两个层次，分别是基础课程和专业课程，其中基础课程主要包括离散数学、计算机应用技术、计算机组成与原理、数据库系统。这些课程是信息安全专业中学生必须要掌握的基础性的知识和技术，通过对这些课程的学习可以让学生对计算机软硬件系统、计算机应用软件系统以及计算机的工作原理等有一个初步的认识，在此基础上，学生进行相应的一些程序开发过程时，能够更好地理解各种计算机的应用问题，也能够比较顺畅地与其他人员进行沟通和交流。如图1所示，网络编程课程体系的专业课程主要包括面向对象的程序设计、数据结构、汇编语言、网络编程技术，这些课程直接关系到学生应用程序的开发能力。通过对这些课程的学习，可以让学生对网络编程的主流技术进行学习和掌握。需要说明的是，在专业课程体系中放置了汇编语言课程，主要是由于随着信息安全问题的研究越来越深入，很多安全领域中的程序开发越来越朝底层转移，仅仅让学生掌握顶层的一些面向高级语言的程序开发技术和网络编程技术，还不足以满足信息安全领域的开发要求，因此适当地给学生开设一定的汇编语言程序开发的课程，有助于提高学生在不同的应用条件和环境下的程序开发能力。
通过图1所示的课程体系，也可以清晰地看到所有基础课程对专业课程的支撑情况。比如离散数学和计算机应用技术课程主要是为学生提供对计算机基本应用基本概念的理解基础。而计算机组成与原理课程则让学生掌握计算机的工作过程和内部组成结构，这对学生进行各种程序开发，理解程序的运行机制有着重要的促进作用，尤其是对汇编语言的程序开发更是有着直接而重要的支撑作用。而数据库系统课程主要是为学生开拓计算机应用系统的视野范围，而且现在有很多信息安全的程序开发都和数据库有着密切的关联。因此通过图1的结构，将网络编程的课程体系进行了一次全面的梳理。
二、安全协议课程体系
安全协议在信息安全领域扮演着非常重要的角色，安全协议的应用是实现信息系统安全的一门重要技术。因此，在对学生开设信息安全课程体系的时候对安全协议的相关课程的开设有着非常重要的实践价值。从目前高职信息安全专业学生的就业情况统计分析显示，学生毕业之后有相当一部分从事的工作于安全协议有着密切的关联。因此建设好安全协议课程体系同样是对学生的就业情况有着重要的支撑作用。本文通过对安全协议知识的结构以及对这些知识的前后关联情况进行分析之后，建立了如图2所示的安全协议课程体系结构图。同样在图2中也将安全协议的课程体系分成了基础课程和专业课程两部分。其中，基础课程主要包括信息安全数学基础、网络密码、网络通信基础、计算机网络等课程。这些课程所开设的内容各有侧重，信息安全数学基础课程主要给学生介绍信息安全领域所需要用到的各种数学基础知识。由于目前构建信息安全体系过程中，很多安全问题都是依赖于数学的问题，所以为了让学生对各种安全技术有着深刻的理解和掌握，有必要对学生开设与之相关的数学基础课程。网络密码课程主要给学生介绍网络安全协议以及网络应用过程中所使用到的密码技术。密码技术是在数学知识的基础上进行了一定的实现和应用，服务于整个信息安全体系，应用网络密码技术来提高信息系统的安全程度，是目前信息安全领域常用的一种方法和手段。网络通信基础和计算机网络则主要给学生介绍当前的信息安全领域中通信方法和通信技术。通信基础是安全协议应用的前提和条件，各种安全协议在具体实现过程中也需要依托各种网络环境来实现，因此这两门课程也是安全协议课程体系中必不可少的基础课程。
如图2所示，安全协议课程体系专业课程主要包括网络协议分析、VPN原理与应用、IPSec协议进阶。这三门课程主要给学生介绍典型的安全协议及具体的应用方法，如网络协议分析是对目前常用的网络协议工作原理及工作机制进行详细的分析和阐述，帮助学生对于网络环境下各种通信协议建立比较深刻的认识，同时也为学生建立起一些专业安全协议的理解和认识的桥梁。VPN原理与应用课程、IPSec协议课程则完全是为学生介绍当前主流的安全协议，目前在信息安全领域中所使用的安全协议主要是各种VPN协议，其中也包括IPSec协议。因此对这些协议的学习有助于学生掌握一系列当前实用的安全协议，促进学生在就业过程中的竞争力。
从图2中反映的安全协议课程体系可以看出整个安全协议的教学过程应该采用逐步推进的方式，因为所采用的这些课程即使是分为专业课和基础课，实际上课程与课程之间有着相互的依托关系。整个课程体系中网络协议分析是一门承上启下的课程，各种基础课程对网络协议分析有重要的支撑作用，而网络协议分析技术则有助于学生深刻地去理解和掌握各种安全协议工作机制。
三、设计中应注意的问题
各种网络安全技术在信息安全领域有着非常重要的角色，也是当前信息安全领域中最活跃的技术部分，而且在信息安全领域，发展最为迅速，技术更新速度最快的都集中在网络安全技术中。因此，对网络安全课程体系的建设和研究能够直接促进学生对各种具体的网络安全应用技术的掌握程度，提高学生快速有效的解决各种实用的网络安全问题。这一领域的技术发展和变化最为活跃，因此也要求课程体系和课程内容能够紧跟技术的发展趋势，及时地作出调整和变化，以适应社会就业环境的需求。
针对网络安全课程的教学目标以及当前网络安全技术的发展现状，本文建立了如图3所示的网络安全课程体系的结构图。在网络安全课程体系中，处于基础支撑地位的课程有计算机组成与原理、Linux操作系统、操作系统结构分析，这三门课程是网络安全课程体系中的核心基础课程。计算机组成与原理在网络编程课程体系中也是基础课程，由于在该课程中对计算机的工作机制、组成结构进行了深入的阐述，有助于学生理解计算机上各种程序的运行机制和运行过程，对后续的网络安全技术的应用有着重要的支撑作用，因此这门课程也是网络安全课程体系的基础课程，而Linux操作系统、操作系统结构分析两门课程重点给学生介绍目前操作系统内部的结构、工作过程以及操作系统对各种安全问题的关联情况。之所以选择Linux操作系统作为网络安全课程的样本，主要是由于Linux操作系统结构比较清晰，有助于给学生讲解操作系统的内部组成情况。而Windows操作系统虽然是目前主流的操作系统，但是由于这些操作系统是不开源的操作系统，因此不利于给学生把整个操作系统的内部结构讲清讲透。因此，在操作系统结构分析的课程里面将会给学生介绍当前主流的Windows操作系统内部机构以及操作系统在实现过程中所采用的各种安全技术和存在的安全缺陷。
网络安全课程体系的专业课程从图3可知，主要包括防火墙技术、数字水印、木马及病毒分析、入侵检测技术、缓冲区溢出攻击等，这些课程有的是关于网络安全防护及安全提升方面的技术，有的是网络威胁和网络攻击方面的技术。可以说，目前所开设的这几门网络安全专业课程涵盖了当前主流的网络安全实践技术，高职院校学生毕业后所从事的网络安全工作凡是涉及的网络安全操作都主要以这几大类的技术相关联，因此通过对这些课程的开设具有很强的针对性，能够缩短学生毕业后进入工作状态的周期。
由于目前绝大多数的网络安全应用技术都是依赖于操作系统环境的，因此在网络安全课程体系中将计算机组成原理和操作系统的课程作为基础课程是非常科学合理的，有着十分重要的支撑作用。学生通过对这些基础课程的学习和掌握，能够理清操作系统的运行过程和可能存在的安全风险，对各种网络安全应用技术将会有更深刻的理解。比如，木马与病毒分析课程，其中有很多涉及的关键技术都是与操作系统的安全缺陷有直接的关系。缓冲区溢出攻击课程则有一部分的场合也是利用操作系统的漏洞来开展，因此，图3所建立的网络安全课程体系，课程之间的依托关系非常清晰，有助于教学过程中对所设计的相关课程进行科学合理的安排与组织。
第一条为规范医疗事故技术鉴定工作，确保医疗事故技术鉴定工作有序进行，依据《医疗事故处理条例》的有关规定制定本办法。
第二条医疗事故技术鉴定工作应当按照程序进行，坚持实事求是的科学态度，做到事实清楚、定性准确、责任明确。
第三条医疗事故技术鉴定分为首次鉴定和再次鉴定。
设区的市级和省、自治区、直辖市直接管辖的县（市）级地方医学会负责组织专家鉴定组进行首次医疗事故技术鉴定。
省、自治区、直辖市地方医学会负责组织医疗事故争议的再次鉴定工作。
负责组织医疗事故技术鉴定工作的医学会（以下简称医学会）可以设立医疗事故技术鉴定工作办公室，具体负责有关医疗事故技术鉴定的组织和日常工作。
第四条医学会组织专家鉴定组，依照医疗卫生管理法律、行政法规、部门规章和诊疗护理技术操作规范、常规，运用医学科学原理和专业知识，独立进行医疗事故技术鉴定。
第二章专家库的建立
第五条医学会应当建立专家库。专家库应当依据学科专业组名录设置学科专业组。
医学会可以根据本地区医疗工作和医疗事故技术鉴定实际，对本专家库学科专业组设立予以适当增减和调整。
第六条具备下列条件的医疗卫生专业技术人员可以成为专家库候选人：
（一）有良好的业务素质和执业品德；
（二）受聘于医疗卫生机构或者医学教学、科研机构并担任相应专业高级技术职务3年以上；
（三）健康状况能够胜任医疗事故技术鉴定工作。
符合前款（一）、（三）项规定条件并具备高级技术职务任职资格的法医可以受聘进入专家库。
负责首次医疗事故技术鉴定工作的医学会原则上聘请本行政区域内的专家建立专家库；当本行政区域内的专家不能满足建立专家库需要时，可以聘请本省、自治区、直辖市范围内的专家进入本专家库。
负责再次医疗事故技术鉴定工作的医学会原则上聘请本省、自治区、直辖市范围内的专家建立专家库；当本省、自治区、直辖市范围内的专家不能满足建立专家库需要时，可以聘请其他省、自治区、直
辖市的专家进入本专家库。
第七条医疗卫生机构或医学教学、科研机构、同级的医药卫生专业学会应当按照医学会要求，推荐专家库成员候选人；符合条件的个人经所在单位同意后也可以直接向组建专家库的医学会申请。
医学会对专家库成员候选人进行审核。审核合格的，予以聘任，并发给中华医学会统一格式的聘书。
符合条件的医疗卫生专业技术人员和法医，有义务受聘进入专家库。
第八条专家库成员聘用期为4年。在聘用期间出现下列情形之一的，应当由专家库成员所在单位及时报告医学会，医学会应根据实际情况及时进行调整。
（一）因健康原因不能胜任医疗事故技术鉴定的；
（二）变更受聘单位或被解聘的；
（三）不具备完全民事行为能力的；
（四）受刑事处罚的；
（五）省级以上卫生行政部门规定的其他情形。
聘用期满需继续聘用的，由医学会重新审核、聘用。
第三章鉴定的提起
第九条双方当事人协商解决医疗事故争议，需进行医疗事故技术鉴定的，应共同书面委托医疗机构所在地负责首次医疗事故技术鉴定工作的医学会进行医疗事故技术鉴定。
第十条县级以上地方卫生行政部门接到医疗机构关于重大医疗过失行为的报告或者医疗事故争议当事人要求处理医疗事故争议的申请后，对需要进行医疗事故技术鉴定的，应当书面移交负责首次医疗事故技术鉴定工作的医学会组织鉴定。
第十一条协商解决医疗事故争议涉及多个医疗机构的，应当由涉及的所有医疗机构与患者共同委托其中任何一所医疗机构所在地负责组织首次医疗事故技术鉴定工作的医学会进行医疗事故技术鉴定。
医疗事故争议涉及多个医疗机构，当事人申请卫生行政部门处理的，只可以向其中一所医疗机构所在地卫生行政部门提出处理申请。
第四章鉴定的受理
第十二条医学会应当自受理医疗事故技术鉴定之日起5日内，通知医疗事故争议双方当事人按照《医疗事故处理条例》第28条规定提交医疗事故技术鉴定所需的材料。
当事人应当自收到医学会的通知之日起10日内提交有关医疗事故技术鉴定的材料、书面陈述及答辩。
对不符合受理条件的，医学会不予受理。不予受理的，医学会应说明理由。
第十三条有下列情形之一的，医学会不予受理医疗事故技术鉴定：
（一）当事人一方直接向医学会提出鉴定申请的；
（二）医疗事故争议涉及多个医疗机构，其中一所医疗机构所在地的医学会已经受理的；
（三）医疗事故争议已经人民法院调解达成协议或判决的；
（四）当事人已向人民法院提起民事诉讼的（司法机关委托的除外）；
（五）非法行医造成患者身体健康损害的；
（六）卫生部规定的其他情形。
第十四条委托医学会进行医疗事故技术鉴定，应当按规定缴纳鉴定费。
第十五条双方当事人共同委托医疗事故技术鉴定的，由双方当事人协商预先缴纳鉴定费。
卫生行政部门移交进行医疗事故技术鉴定的，由提出医疗事故争议处理的当事人预先缴纳鉴定费。经鉴定属于医疗事故的，鉴定费由医疗机构支付；经鉴定不属于医疗事故的，鉴定费由提出医疗事故争议处理申请的当事人支付。
县级以上地方卫生行政部门接到医疗机构关于重大医疗过失行为的报告后，对需要移交医学会进行医疗事故技术鉴定的，鉴定费由医疗机构支付。
第十六条有下列情形之一的，医学会中止组织医疗事故技术鉴定：
（一）当事人未按规定提交有关医疗事故技术鉴定材料的；
（二）提供的材料不真实的；
（三）拒绝缴纳鉴定费的；
（四）卫生部规定的其他情形。
第五章专家鉴定组的组成
第十七条医学会应当根据医疗事故争议所涉及的学科专业，确定专家鉴定组的构成和人数。
专家鉴定组组成人数应为3人以上单数。
医疗事故争议涉及多学科专业的，其中主要学科专业的专家不得少于专家鉴定组成员的二分之一。
第十八条医学会应当提前通知双方当事人，在指定时间、指定地点，从专家库相关学科专业组中随机抽取专家鉴定组成员。
第十九条医学会主持双方当事人抽取专家鉴定组成员前，应当将专家库相关学科专业组中专家姓名、专业、技术职务、工作单位告知双方当事人。
第二十条当事人要求专家库成员回避的，应当说明理由。符合下列情形之一的，医学会应当将回避的专家名单撤出，并经当事人签字确认后记录在案：
（一）医疗事故争议当事人或者当事人的近亲属的；
（二）与医疗事故争议有利害关系的；
（三）与医疗事故争议当事人有其他关系，可能影响公正鉴定的。
第二十一条医学会对当事人准备抽取的专家进行随机编号，并主持双方当事人随机抽取相同数量的专家编号，最后一个专家由医学会随机抽取。
双方当事人还应当按照上款规定的方法各自随机抽取一个专家作为候补。
涉及死因、伤残等级鉴定的，应当按照前款规定由双方当事人各自随机抽取一名法医参加鉴定组。
第二十二条随机抽取结束后，医学会当场向双方当事人公布所抽取的专家鉴定组成员和候补成员的编号并记录在案。
第二十三条现有专家库成员不能满足鉴定工作需要时，医学会应当向双方当事人说明，并经双方当事人同意，可以从本省、自治区、直辖市其他医学会专家库中抽取相关学科专业组的专家参加专家鉴定组；本省、自治区、直辖市医学会专家库成员不能满足鉴定工作需要时，可以从其他省、自治区、直辖市医学会专家库中抽取相关学科专业组的专家参加专家鉴定组。
第二十四条从其他医学会建立的专家库中抽取的专家无法到场参加医疗事故技术鉴定，可以以函件的方式提出鉴定意见。
第二十五条专家鉴定组成员确定后，在双方当事人共同在场的情况下，由医学会对封存的病历资料启封。
第二十六条专家鉴定组应当认真审查双方当事人提交的材料，妥善保管鉴定材料，保护患者的隐私，保守有关秘密。
第六章医疗事故技术鉴定
第二十七条医学会应当自接到双方当事人提交的有关医疗事故技术鉴定的材料、书面陈述及答辩之日起45日内组织鉴定并出具医疗事故技术鉴定书。
第二十八条医学会可以向双方当事人和其他相关组织、个人进行调查取证，进行调查取证时不得少于2人。调查取证结束后，调查人员和调查对象应当在有关文书上签字。如调查对象拒绝签字的，应当记录在案。
第二十九条医学会应当在医疗事故技术鉴定7日前，将鉴定的时间、地点、要求等书面通知双方当事人。双方当事人应当按照通知的时间、地点、要求参加鉴定。
参加医疗事故技术鉴定的双方当事人每一方人数不超过3人。
任何一方当事人无故缺席、自行退席或拒绝参加鉴定的，不影响鉴定的进行。
第三十条医学会应当在医疗事故技术鉴定7日前书面通知专家鉴定组成员。专家鉴定组成员接到医学会通知后认为自己应当回避的，应当于接到通知时及时提出书面回避申请，并说明理由；因其他原因无法参加医疗事故技术鉴定的，应当于接到通知时及时书面告知医学会。
第三十一条专家鉴定组成员因回避或因其他原因无法参加医疗事故技术鉴定时，医学会应当通知相关学科专业组候补成员参加医疗事故技术鉴定。
专家鉴定组成员因不可抗力因素未能及时告知医学会不能参加鉴定或虽告知但医学会无法按规定组成专家鉴定组的，医疗事故技术鉴定可以延期进行。
第三十二条专家鉴定组组长由专家鉴定组成员推选产生，也可以由医疗事故争议所涉及的主要学科专家中具有最高专业技术职务任职资格的专家担任。
第三十三条鉴定由专家鉴定组组长主持，并按照以下程序进行：
（一）双方当事人在规定的时间内分别陈述意见和理由。陈述顺序先患方，后医疗机构；
（二）专家鉴定组成员根据需要可以提问，当事人应当如实回答。必要时，可以对患者进行现场医学检查；
（三）双方当事人退场；
（四）专家鉴定组对双方当事人提供的书面材料、陈述及答辩等进行讨论；
（五）经合议，根据半数以上专家鉴定组成员的一致意见形成鉴定结论。专家鉴定组成员在鉴定结论上签名。专家鉴定组成员对鉴定结论的不同意见，应当予以注明。
第三十四条医疗事故技术鉴定书应当根据鉴定结论作出，其文稿由专家鉴定组组长签发。
医疗事故技术鉴定书盖医学会医疗事故技术鉴定专用印章。
医学会应当及时将医疗事故技术鉴定书送达移交鉴定的卫生行政部门，经卫生行政部门审核，对符合规定作出的医疗事故技术鉴定结论，应当及时送达双方当事人；由双方当事人共同委托的，直接送达双方当事人。
第三十五条医疗事故技术鉴定书应当包括下列主要内容：
（一）双方当事人的基本情况及要求；
（二）当事人提交的材料和医学会的调查材料；
（三）对鉴定过程的说明；
（四）医疗行为是否违反医疗卫生管理法律、行政法规、部门规章和诊疗护理规范、常规；
（五）医疗过失行为与人身损害后果之间是否存在因果关系；
（六）医疗过失行为在医疗事故损害后果中的责任程度；
（七）医疗事故等级；
（八）对医疗事故患者的医疗护理医学建议。
经鉴定为医疗事故的，鉴定结论应当包括上款（四）至（八）项内容；经鉴定不属于医疗事故的，应当在鉴定结论中说明理由。
医疗事故技术鉴定书格式由中华医学会统一制定。
第三十六条专家鉴定组应当综合分析医疗过失行为在导致医疗事故损害后果中的作用、患者原有疾病状况等因素，判定医疗过失行为的责任程度。医疗事故中医疗过失行为责任程度分为：
（一）完全责任，指医疗事故损害后果完全由医疗过失行为造成。
（二）主要责任，指医疗事故损害后果主要由医疗过失行为造成，其他因素起次要作用。
（三）次要责任，指医疗事故损害后果主要由其他因素造成，医疗过失行为起次要作用。
（四）轻微责任，指医疗事故损害后果绝大部分由其他因素造成，医疗过失行为起轻微作用。
第三十七条医学会参加医疗事故技术鉴定会的工作人员，应如实记录鉴定会过程和专家的意见。
第三十八条当事人拒绝配合，无法进行医疗事故技术鉴定的，应当终止本次鉴定，由医学会告知移交鉴定的卫生行政部门或共同委托鉴定的双方当事人，说明不能鉴定的原因。
第三十九条医学会对经卫生行政部门审核认为参加鉴定的人员资格和专业类别或者鉴定程序不符合规定，需要重新鉴定的，应当重新组织鉴定。重新鉴定时不得收取鉴定费。
如参加鉴定的人员资格和专业类别不符合规定的，应当重新抽取专家组织专家鉴定组进行重新鉴定。
如鉴定的程序不符合规定而参加鉴定的人员资格和专业类别符合规定的，可以由原专家鉴定组进行重新鉴定。
第四十条任何一方当事人对首次医疗事故技术鉴定结论不服的，可以自收到首次医疗事故技术鉴定书之日起15日内，向原受理医疗事故争议处理申请的卫生行政部门提出再次鉴定的申请，或由双方当事人共同委托省、自治区、直辖市医学会组织再次鉴定。
第四十一条县级以上地方卫生行政部门对发生医疗事故的医疗机构和医务人员进行行政处理时，应当以最后的医疗事故技术鉴定结论作为处理依据。
第四十二条当事人对鉴定结论无异议，负责组织医疗事故技术鉴定的医学会应当及时将收到的鉴定材料中的病历资料原件等退还当事人，并保留有关复印件。
当事人提出再次鉴定申请的，负责组织首次医疗事故技术鉴定的医学会应当及时将收到的鉴定材料移送负责组织再次医疗事故技术鉴定的医学会。
第四十三条医学会应当将专家鉴定组成员签名的鉴定结论、由专家鉴定组组长签发的医疗事故技术鉴定书文稿和复印或者复制的有关病历资料等存档，保存期限不得少于20年。
论文摘要：随着新医改的进行，医药销售行业竞争越来越激烈，要想在竞争中获取优势，有必要对传统的医药销售模式进行变革，本文在分析学术营销的作用的基础上，对医药营销中推行学术营销的方法进行了分析和阐述。
当前，医药产业已经成为我国国民经济中的朝阳产业，发展迅速，前景广阔。加入WTO后，跨国医药公司进入我国市场，我国本土医药企业面临着严重的挑战。与国际大型的医药企业相比，我国医药产业面临的问题不仅仅在于研发水平落后，还在于缺乏有效的营销手段和营销策略，这使得我国医药企业陷入恶性竞争的重围中，难以做大做强。我国现有的医药营销方法、营销策略还存在着许多的问题，很多医药营销人员对自己销售的产品不了解，在产品推广过程中还延续着原来的那一套，即和客服拉关系、套近乎、给回扣的关系营销，医生用药的多少和用不用的关键在于给予酬劳的多少和与医药代表的关系如何，而不是根据药物的疗效、质量等，对于学术营销的概念和具体的施行方法以及实施学术营销给企业带来的利益还不清楚，特别是国家的反商业贿赂政策直指药品“带金”销售后，这将是医药企业所面临的一个严重的问题。医药市场营销人员应该立刻认清所面临的严峻形式，即以前的那一套营销策略已经不是效果好不好的问题，而是在于在国家的政策前提下还能不能进行的问题。所以笔者认为医药市场营销人员应该在坚持正当的合法的关系营销策略的同时，努力的像国外医药企业看齐，学习学术营销、发展学术营销，两者相结合，在药品质量过硬的前提下，迅速提升自己企业的品牌形象、品牌竞争力，努力推动医药营销的向前发展。
一、学术营销的作用
总结国内和国外的医药销售市场，学术营销的模式给医药企业带来的长久利益是比较明显和巨大的，这些利益主要集中体现在药品品牌的影响力和销售额等方面，这就加强了医药企业在同行业中的核心竞争力并且为医药企业的健康可持续性发展打下了坚实的基础。
1.学术营销有利于创造良好的医药企业的品牌形象、增强医药企业的品牌影响力
在当今的医药市场上，品牌作为企业的无形资产在目前经济活动中显现出日益重要的作用，品牌在产品销售中的营销力不可低估。那些具有良好品牌形象的公司，其产品在市场上的号召力非常强，自然销售情况也非常的理想，所以说良好的品牌形象是企业健康可持续发展的基础、赢得市场竞争的法宝。医药公司利用学术会议和社会公益活动的形式强化自身的品牌形象。
2.学术营销能够提升医药企业产品销售额，奠定其在医药市场的稳固地位
当前在全球范围内单品种销售领先的处方药，如Lipitor （立普妥，辉瑞公司）、Zoeor （斯伐他汀，默沙东公司）和Losee （洛赛克，阿斯利康公司）等都无一不是通过学术营销方式来推广企业产品的。这些公司凭借严谨的科学论证进行学术宣传、开展学术活动、赞助学术会议。历经几年的努力造就了一批重磅炸弹级别的药物。在国内医药市场中，再比如葛兰素史克公司的产品贺普丁同样是凭借学术营销建立其在肝病治疗用药领域稳固的领导者地位。
3.学术营销可以保障医药公司经营的可持续发展
笔者认为，药品的学术营销是通过对医生强化产品的功能性质传递产品的核心价值观等特征来实现产品的宣传，销量的实现是依靠公司产品品牌的影响力而不是依靠某个业务人员的感情维系。这样，医药企业就不用担心那一天某部分市场的某个医药代表离职带走原来的客户或者客户不再使用公司产品而导致公司业务量的萎缩或中断，从而实现产品销售的连续性。同样公司也可以选拔具有专业知识的工作人员或者培训出对公司产品知识熟悉掌握的员工，迅速把市场交接给这些员工，让他们去继续维持公司的学术营销活动，以保证公司经营活动的持续性。当然，医药企业以学术推广的方式进行处方药营销也不可避免存在局限性，例如销售额增长见效慢等，但从长期来看，这种营销方式所形成的销售基础是稳固的，足可以弥补短期见效慢的缺陷。
二、实施学术营销的方法
医药企业实施学术营销的目的主要是要树立自己的品牌形象，宣传自己的医药产品的核心卖点，可以通过多种方法去有效实现。
1.采用多种营销方式进行学术推广
医药企业应结合产品的实际情况，采用与之相符的活动方式。首先，医药企业应该邀请相关领域的专家作为产品的代言人，针对不同层次的医生展开学术教育；其次，医药企业可以赞助医疗机构的相关学术会议，通过主题发言和视觉形象来传播产品信息；再次，医药企业还可以结合产品上市后的Ⅳ期临床进行充分宣传，挑选有代表性的医院，通过公司与医生的互动式沟通来强化产品的特性。
2.利用各种媒体进行学术推广
首先，医药企业要组织专门的工作人员创建公司内部刊物，以介绍公司对于产品知识最新的研究成果，组织员工定期的进行学习，以便于公司的医药代表通过本刊物能及时的了解自己的产品，要想对外宣传，应该从对员工的宣传做起，在公司内部首先营造一种良好的学术氛围，只有这样医药代表在给客户讲解公司产品的时候才能对答如流，胸有成竹。其次，医药企业应该利用杂志、网络、内刊、资料、户外及其他平面媒体对自己公司的产品进行学术宣传。因为专业媒体能在广度上为药企学术营销做好舆论铺垫。传播内容上，应以产品卖点为主，同时可配合产品硬广告软硬兼施。
3.利用各种学术会议推广公司产品
医药企业应该设立专门的学术会议召开申请机制，为医药代表组织召开的学术会议给予资金、学术资料、会议设备等全面的支持。医药代表要选择合适的时机在医院对口科室召开科室会、院内会等积极宣传公司的产品。同时积极参加省级会议、全国性学术会议或者产品推荐会，医学会、药学会、卫生系统的各科年会，抓住一切机会搞好对公司产品的推荐工作。如一些医药公司对于医药代表申请在医院召开科室会议、院内会议就有一系列标准化的申请机制，只要医药代表提出的申请，公司一旦批准就会马上给予资金和其他相关支持，对于医药代表组织客户参加相关的各种学术年会，只要提出申请并且得到批准，在会议结束以后，公司都会对于医药代表参加会议的花费给予核实报销。各种学术会议别是医院对口科室的科室会议，人数少，学术环境好，企业应该经常利用这个机会安排专门的学术代表在科室会上做产品知识的讲授并且做好与会的医生展开对于公司产品的积极讨论，有利于受众对产品知识的全面接受。
参考文献：
[1]梁立，雷建.学术营销的差异化卖点及案例[J].医药世界，2007（06）.
[2]张一涵.学术营销：要有源头活水[J].医药世界，2007（01）.
随着全球步入信息化时代，人们对了解事物、交换信息的要求已经从纸、笔、书本、话音等发展到通过声光电信号等各种方式更准确、更快捷、更丰富地表达出来。在需求的推动下，多媒体计算机技术与通信技术相结合，逐渐发展成为一种新的多媒体会议技术。个人计算机的普及、微电子技术和多媒体技术的飞速发展、综合业务数字网的建立及宽带综合业务数字网的研究进展，都有力地推动了多媒体通信的发展。
随着数字信号处理、压缩编码技术和数据传输新技术的不断涌现，新产品层出不穷，同时出现了许多新的多媒体通信方式。其中，多媒体会议技术已在社会性的信息交流中发挥了巨大的沟通作用。通过通信网络把两个或多个地点的多媒体会议终端连接起来，在其间传送各种图像、话音和数据信号，使出席会议者有亲临现场的感觉。除了用于多媒体会议之外，多媒体会议技术还应用于远程教育、远程医疗等需要传送实时音频、视频和数据的业务。
多媒体会议能为用户提供直接、全面的沟通交流，并能节约时间、降低成本、提高生产率，因此巨大的市场需求推动了会议电视技术的发展。国内外很多科研机构和厂商都进行了多媒体多点会议通信系统的研究，并推出了各自的多媒体会议系统。在研究各种多媒体会议系统的基础上，国际电信联盟（ITU-T）形成了视听多媒体通信系统国际标准的H.200系列建议，使不同厂商的多媒体通信产品能够互通，推动了多媒体通信技术标准化的进程。
多媒体会议系统是与会议相互关联的声、光、电设备及软件等科学化集成的功能性产品。会议系统设计时要通过认真的分析和理解客户的需求，执行规划设计的项目。运用技术的手段，最佳的解决问题，把客户的整体需求完美地体现出来。
一、会议系统规划设计前要考虑的问题
会议系统设计之前，要进行调研和勘查，进行科学的设计规划。
数字多媒体会议系统使用的目的性；
数字多媒体会议系统构成的级别 ；
服务的范围 ；
会议管理的能力 ；
与国际应用环境的思考 ；
功能价格关系，经济利益 ；
系统的质量和服务体系 。
二、功能设计的核心内容
主要用来召开大中型会议、会客访谈、报告培训等。在功能设计上，要求考虑其多样性及先进性，应具体表现在以下几个方面：
1.先进的展示功能：能有效表现与展示各个领域的最新内容。这就需要使用当今最先进的多媒体表现形式：文字、语言、图片、连续影像、电脑文档等。
2.完善的会议功能：满足各种级别的会议、各种形式的会议活动。
3.强大的培训功能：满足技术培训、思想政治教育、产品介绍等各种形式的培训需求。
三、会议系统设计原则
1.先进型性原则。会议系统设计时应该具有开放的体系结构，充分体现多媒体会议技术的发展水平。
2.实用性原则。能够最大限度地满足实际工作的要求，把满足用户的业务管理作为第一要素进行考虑，采用集中管理控制的模式，在满足功能需求的基础上操作方便、维护简单、管理简便。
3.可扩充性、可维护性原则。要为系统以后的升级预留空间，系统维护是整个系统生命周期中所占比例最大的，要充分考虑结构设计的合理、规范对系统的维护可以在很短时间内完成。另外，在保证系统先进、可靠和高性能价格比的前提下，通过优化设计达到最经济性的目标。
四、多媒体在会议活动中的作用
研究表明，在人类从外界获得的信息中，视觉和听觉占全部的94%，而且开会过程中同时使用听觉和视觉，能明显提高工作效率。因此，视听手段的同时运用在学习活动中起着极其重要的作用。多媒体技术把文、图、声、像等单媒体和计算机程序融合在一起，使与会者进入了一个全方位的感知世界，明显提升大家的认知程度。
学术是指系统专门的学问，也是学习知识的一种，泛指高等教育和研究，是对存在物及其规律的学科化。接下来小编为大家整理了5篇学术会议主持词，欢迎大家阅读!
学术会议主持词1
1、开场：由主持人致开场词：
尊敬的嘉宾，同学们：大家下午好!欢迎大家来到我们的交流会现场。在今天这样一个秋高气爽的日子里，相信我们的交流会会给你们带来愉快的心情。我们十分荣幸的邀请到学院的部分领导老师来到此次交流会的现场，为大家解答心中的'疑惑，共谈大学的学风建设。首先由我为大家介绍今天来到交流会的各位领导嘉宾。
2、介绍本分会场的主要与会老师：
参加此次会议的有：_老师。下面让我们再次以热烈的掌声,向各位领导、来宾表示最诚挚的欢迎!
3、下面进行大会第一项：
有请委员会主任、可再生能源学院院长徐_教授为本次交流年会致辞： 致辞结束：谢谢徐_院长的精彩致辞
4、下面进行大会第二项：
今天的交流会不属于我，而是属于在坐的每一位。下面就把时间交给大家，进入本次交流会的第二个议程：现场互动交流：
下面有请第一位为我们进行汇报的同学_：
汇报结束后：感谢_同学精彩的汇报，下面有请与会的老师和同学提问，进行互动交流。
提问结束后：再次感谢各位老师和同学的精彩发言，下面有请......
5、会议结束、评委总结
此次交流会达到了预期目的，但这仅仅只是一个开头，下面有请......
同学们：斗转星移，日月如梭，青春的时光就要度过，让蓝天白云为我们起舞，让青山绿水为我们作赋，让我们把握住今天，我们的明天会更加灿烂。
再次感谢各位领导于百忙之中参加我们的交流会，同时也感谢各位同学的到来，华北电力大学第九届研究生学术交流年会可再生能源学院分会场到此结束，谢谢大家的光临!
6、评委离场：
下面请大家以热烈的掌声欢送各位领导老师离场!
学术会议主持词2
尊敬的各位领导、老师、学长学姐、亲爱的同学们：
大家好!
独学而无友，则孤陋而寡闻，勤学而交流，则博学而睿智，交流是知识保持鲜活的法宝，交流则是学术不断创新的阶梯。很高兴能在这样一个美好的下午与大家相聚，共同探讨学术交流方面的问题。首先，请允许我介绍一下到场的各位领导，他们分别是：_市海事大学研究生院的孙_副院长，_市海事大学研究生院刘_老师，_市海事大学交通运输管理学院李_书记，
_市海事大学交通运输管理学院研究生李_指导员。_市海事大学交通运输管理学院_X专业邬_、_市海事大学交通运输管理学院_X专业徐_、_市海事大学交通运输管理学院_X专业李_学姐、_市海事大学交通运输管理学院_X专业戴_学姐、_市海事大学交通运输管理学院交通运输规划与管理专业桑_学姐。欢迎他们的到来!
下面我们欢迎_市海事大学研究生院孙_副院长给大家讲话!
_市海事大学研究生院孙_副院长讲话
俗语道：业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。我们需要不断的学习，才能够进步。探讨交流学术相关的知识是今天我们聚到一起的主要目的，而这些学姐学长则是我们学习上的好榜样，下面让我们欢迎学姐学长为我们讲授他们学术方面的知识吧!首先欢迎：_市海事大学交通运输管理学院_专业邬_，_市海事大学交通运输管理学院_专业徐_、_市海事大学交通运输管理学院_专业李_学姐、_市海事大学交通运输管理学院_专业戴_学姐、_市海事大学交通运输管理学院交通运输规划与管理专业桑_学姐。
想必大家在做学术期间一定会遇到很多难题，想要咨询各位学长学姐。
下面就把时间留给大家，大家好好把握机会喔。可以向在座的各位学长学姐自由提问
大家互动中
感谢学长学姐们的精心指导，听了各位学长学姐的讲话，相信大家都能从中受益。由于时间关系，很遗憾不能让每位同学的问题都得到解答。接下来请交通运输管理学院李_书记做总结发言，让我们用热烈的掌声有请。
交通运输管理学院李_书记总结发言
感谢李德静书记对本次交流会的总结。此时此刻，相信大家都受益匪浅。一个人的成功不在于想象，而在于切实的行动中。伴着落日的余辉我们的交流会就要结束了，听了学姐学长们的在学术方面的相关经验，大家也要落实行动中去，愿我们细细地去品味去运用今天我们所听到的学到的!让我们用热烈的掌声再次感谢各位领导、老师和学长学姐给我们的指点和帮助!
本次学术交流会到此结束，感谢大家的到来，再见!
学术会议主持词3
尊敬的各位领导、老师、学长学姐、亲爱的同学们：
大家好!
独学而无友，则孤陋而寡闻，勤学而交流，则博学而睿智，交流是知识保持鲜活的法宝，交流则是学术不断创新的阶梯。很高兴能在这样一个美好的下午与大家相聚，共同探讨学术交流方面的问题。首先，请允许我介绍一下到场的各位领导，他们分别是：_市海事大学研究生院的孙_副院长，_市海事大学研究生院刘_老师，_市海事大学交通运输管理学院李_书记，
_市海事大学交通运输管理学院研究生李_指导员。_市海事大学交通运输管理学院_X专业邬_、_市海事大学交通运输管理学院_X专业徐_、_市海事大学交通运输管理学院_X专业李_学姐、_市海事大学交通运输管理学院_X专业戴_学姐、_市海事大学交通运输管理学院交通运输规划与管理专业桑_学姐。欢迎他们的到来!
下面我们欢迎_市海事大学研究生院孙_副院长给大家讲话!
_市海事大学研究生院孙_副院长讲话
俗语道：业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。我们需要不断的学习，才能够进步。探讨交流学术相关的知识是今天我们聚到一起的主要目的，而这些学姐学长则是我们学习上的好榜样，下面让我们欢迎学姐学长为我们讲授他们学术方面的知识吧!首先欢迎：_市海事大学交通运输管理学院_专业邬_，_市海事大学交通运输管理学院_专业徐_、_市海事大学交通运输管理学院_专业李_学姐、_市海事大学交通运输管理学院_专业戴_学姐、_市海事大学交通运输管理学院交通运输规划与管理专业桑_学姐。
想必大家在做学术期间一定会遇到很多难题，想要咨询各位学长学姐。
下面就把时间留给大家，大家好好把握机会喔。可以向在座的各位学长学姐自由提问
大家互动中
感谢学长学姐们的精心指导，听了各位学长学姐的讲话，相信大家都能从中受益。由于时间关系，很遗憾不能让每位同学的问题都得到解答。接下来请交通运输管理学院李_书记做总结发言，让我们用热烈的掌声有请。
交通运输管理学院李_书记总结发言
感谢李德静书记对本次交流会的总结。此时此刻，相信大家都受益匪浅。一个人的成功不在于想象，而在于切实的行动中。伴着落日的余辉我们的交流会就要结束了，听了学姐学长们的在学术方面的相关经验，大家也要落实行动中去，愿我们细细地去品味去运用今天我们所听到的学到的!让我们用热烈的掌声再次感谢各位领导、老师和学长学姐给我们的指点和帮助!
本次学术交流会到此结束，感谢大家的到来，再见!
学术会议主持词4
各位代表、各位专家、各位领导、女士们、先生们：
大家下午好!菏泽市首次微创外科学术会议，经过单县中心医院积极筹备，今天胜利开幕。会议将展示近年来微创外科领域内的临床实践所取得的新成果、新进展，对微创外科的治疗经验进行讨论，在此，我代表菏泽市医学会对会议的召开表示热烈的祝贺!这次会议得到了市县两级领导的关心和支持，市卫生局党委委员、助理调研员王群刚，市立医院副院长李建军，单县政府王效彤副县长，单县卫生局付道春局长，菏泽市牡丹人民医院孟令奇院长，砀山县人民医院高洪波院长，巨野县人民医院杨钟晓院长，成武县人民医院李云玲院长，丰县人民医院周长江院长，曹县中医院韩锦聚院长，单县中心医院赵利华院长等领导同志在百忙中参加会议开幕式，会议特邀全国着名微创外科专家牛军教授和陈雨信教授为会议做专题学术报告，会议得到各级医疗单位的积极响应，都派来代表参加会议，另外，周边地区医疗单位也来参加会议，请允许我以菏泽市医学会的名誉，对光临本次会议的各位领导、名位专家、各位代表以及为本次会议付出努力的单县中心医院的有关同志表示衷心的感谢!现在我宣布大会正式开幕!
会议进行由请单县政府王效彤副县长到欢迎词。
会议进行第二项，由请市卫生局党委委员、助理调研员王群刚同志讲话。
会议进行第三项，由请菏泽市立医院副院长李建军同志讲话。
刚才几位领导做了重要讲话，对我们会议的召开和学科的发展将起到很好的指导作用，话不在多，直点精髓。各位领导、各位专家、各位代表，微创外科是一门近年来发展较快的学科，它是多学科共同发展的集成，它具有创伤孝疗效佳、痛苦少、费用低等优点和优势，但对医院的要求较高，医院必须有精湛的医术、精尖的设备、开放的思想、优质的服务，才能开展好这方面的工作，单县中心医院远见卓识，不断引进人才、提高技术、购置设备，在微创外科方面做了大量的.工作，取得了很好的成绩，为我市微创外科学科的发展做出了较大贡献，这次会议在单县召开是对单县工作的肯定，将对我市微创外科进一步发展起到积极的推动作用，同时也为微创外科分会的成立奠定了基础，我相信在大家的共同努力下，在领导的关心支持下，微创外科一定能够顺利、快速、较好地发展壮大。谢谢大家!开幕式到此结束。
全体代表与领导到门前合影，合影后马上回来进行学术讲座。
学术会议主持词5
各位领导、各位嘉宾，同志们，朋友们：
大家早上好!
中国保险学会2_年学术年会现在开幕。
出席本次年会的领导有：中国保监会主席吴定富同志，中国共产党上海市委常委、上海市人民政府副市长屠光绍同志，中国保监会副主席周延礼同志、主席助理陈文辉同志，国家发改委财政金融司司长徐林同志。参加本次年会的嘉宾包括：保监会机关各部门、各保监局的负责人，各保险公司、保险资产管理公司、保险中介公司的负责人，各地保险学会的负责人，各高等院校、科研单位从事保险理论研究的专家学者，中国保险学会的部分副会长和中国保险行业协会、中国精算师协会的代表;还有《中国风险管理报告》编写单位的代表，第三届保险研究优秀成果的获奖代表和本届年会征文优秀论文的作者代表，以及从北京专程前来采访的中央新闻媒体和上海本地的新闻媒体的朋友们。首先，请允许我代表中国保险学会和本次年会的承办单位、协办单位向各位领导和嘉宾表示热烈的欢迎和诚挚的感谢!
本次年会由中国第一家全国性股份制商业保险公司、世界500强之一的、刚刚隆重庆祝建司20周年的中国太平洋保险公司承办。首先，请中国保险学会副会长、中国太平洋保险(集团)股份有限公司总裁霍联宏同志致欢迎辞。
谢谢霍联宏同志热情洋溢的致辞!对中国太平洋保险公司对本次年会的鼎力支持和辛劳承办，我提议，让我们以热烈的掌声向他们表示诚挚的感谢!
同志们，朋友们，本次年会在中国保险业改革开放的前沿、在正在加快打造国际金融中心和国际航运中心的上海市举办。上海是中国保险业的发祥地，也是中国保险学会这个保险社团组织的发源地，本次年会在上海召开，得到了上海市委市政府领导的热情关心和支持。又适逢陆家嘴金融论坛即将召开之际。现在，让我们以热烈的掌声欢迎中国共产党上海市委常委、副市长屠光绍同志讲话。
非常感谢屠光绍副市长的精彩致辞。
各位领导、各位嘉宾，本届年会正值“十二五”规划的开局之年。本届年会的主题是“价值、创新、社会责任——保转载自百分网，请保留此标记险业可持续发展的现实选择”。现在，我们有请中国保险监督管理委员会主席、中国保险学会名誉会长吴定富同志作年会的主旨演讲，他演讲的题目是——《发挥保险行业价值积极承担社会责任 服务经济社会建设》。大家欢迎!
谢谢定富主席为本届年会所作的主旨演讲!
定富主席的重要讲话紧紧围绕保险业的社会责任，从四个方面对保险业如何更好地承担起社会责任进行了系统的阐述。不仅是对近年来保险业积极承担社会责任取得良好成效的总结和肯定，也是对今后保险业实现可持续发展中要更好地承担社会责任的展望和要求。对定富主席所指出的、与其他行业相比、与全社会的期待相比、我国保险业在承担社会责任方面还存在的差距和不足，要引起充分的重视。我们一定要按照吴定富主席的要求，着力处理好四个关系，创新价值理念，拓宽服务领域，在新形势下进一步提升保险业承担社会责任的能力和水平。
定富主席刚才所作的主旨演讲，对保险业承担好社会责任、实现可持续发展的实践具有重要的指导意义，我们要认真学习，深刻领会，狠抓贯彻落实。
定富主席刚才所作的重要讲话全文刊载在明天出版的《保险研究》第5期，大家也可以到中国保险学会网站浏览和下载，《中国保险报》也将给予重点报道。
接下来，我们有请中国保监会陈文辉主席助理发布2_-x年度《中国风险管理报告》。
谢谢陈文辉主席助理。每年编佣中国风险管理报告》是我们中国保险学会的一项重要工作。希望全行业都来关注风险管理研究，努力提升风险管理能力，充分发挥保险行业在风险管理领域的专业地位和能力，在创新社会管理中更好地提供服务。
由于时间关系，后面还有精彩的学术报告，“中国保险学会第三届保险优秀成果”、“2_-x年学术年会优秀论文”以及这两个活动的组织奖的评选结果已经印成文件发给了大家，就不再一一宣读，也不举行颁奖仪式。
现在休会。茶歇15分钟之后，进入学术报告环节。请中国保险学会副会长、中国太平洋保险(集团)股份有限公司总裁霍联宏主持。
