时间：2022-12-11 11:53:59
[关键词] 五官科学； 操作技能； 模式培养
[中图分类号] R246.8[文献标识码] A[文章编号] 1005-0515（2011）-11-294-01
我校临床医学专科层次的培养目标是为城市社区和县、乡基层卫生机构培养“下得去、留得住、用得上”具有高尚的职业道德，扎实的医学基本知识，熟练的医学基本技能，较强的创新精神和服务意识，适应基层卫生工作需要的专科层次医疗卫生技术应用性人才，要求学生不但掌握理论知识，同时要具备基本的操作技能。因此我校不断加强五官科实训室建设，不断改善办学条件，提高办学水平；重视基本检查操作，增加实验技能训练，从而使我校学生在五官课的学习方面有了较大的提高。五官科是―门实践性很强的学科，掌握基本临床检查方法是临床医生必备的基本功。五官科诸器官深而细小，要看清解剖标志，须借助特殊器械，掌握正规操作方法。所以，培养学生动手能力非常重要，尤其要训练学生的灵巧性和准确性。适当加大基本技能教学在专业教学中所占的比重，使学生能在实践中充分领悟所学的理论知识。
因此我们安排12个学时的临床实训课来进行操作练习。为保证教学质量，五官科实训室严格按照每组6名同学，每两个小组配备一名指导教师的要求，让学生反复练习眼、耳鼻喉检查法，让每个学生都有较多的机会亲手操作，亲身体会。建立起讲、演、练一体化教学，学用结合，边学边练、以练促学的学习方式，教学效果显著。
1 关于眼科实训室实训内容及要求
1.1 眼球、眼周模型训练及视功能检查法练习 1)眼科实训室配备有眼球模型及眼周模型，可以让学生近距离观看眼球结构，并能直观的看到眼球内部结构如：晶状体、玻璃体，同时可以进行房水循环的模拟教学。这样要比单纯的课堂讲述形象且易于理解。2)视功能检查法包括视力检查、视野检查、色觉检查、暗适应检查。眼科实训室配有国际标准对数视力表4台(儿童视力表1台)，弧形视野计两台，色觉检查本10本，暗适应仪2台，基本可以满足教学的要求。通过练习，学生不仅能够掌握视功能检查。而且能够将四者联系起来，对视功能对眼科检查的意义有了更进一步的认识。
1.2 眼压计、裂隙灯显微镜、直接检眼镜检查法训练 1)我校眼科实训室配备有压陷式眼压计(修兹眼压计)，在眼压测量训练过程中学生可在模型人上练习，进行情节模拟训练，帮助学生更易理解眼压测量的过程，同时学生能够更接近临床操作。2)裂隙灯显微镜检查可对眼前段的眼球组织进行微观检查，临床上尤其对角膜炎、青光眼、白内障患者的诊断和术后恢复情况进行评估。学生通过掌握该仪器的操作能够更直接和深入的了解该病的临床表现，对眼科常见病的诊断尤其有帮助。
1.3 直接检眼镜检查眼底训练 这也是我科室最大的特色。科室为达到较好的教学效果，购进了检眼镜20台，在实训课过程中，同学们可使用直接电眼底镜两人一组交替相互检查。通过专业教师示教，学生反复认真练习，最终达到掌握眼底镜的使用方法，观察到受检者的视网膜，认识视网膜形态。为学生今后进入临床，打下一定的基础。
2 关于耳鼻咽喉科实训室实训内容及要求
2.1 耳鼻咽喉模型训练 耳鼻咽喉科实训室配备有耳鼻咽喉模型及鼻出血模型和气管插管模型，可以让学生近距离观看耳鼻咽喉结构，并能直观的看到耳鼻咽喉内部结构如：鼻甲、鼻道、鼻窦开口、咽鼓管咽口、咽隐窝、声带、喉口、中耳、内耳等。这些解剖结构对学生来讲十分抽象，能够直观的看到该部位，对学生学习耳鼻咽喉解剖很有帮助。
2.2 鼻咽喉检查法训练 耳鼻咽喉实训室配备有临床耳鼻咽喉科最基本的检查设备:额镜、前鼻镜、间接鼻咽镜、间接喉镜、耳镜、电耳镜、压舌板、音叉、弧灯等。授课过程中，先由老师讲解检查内容包括：额镜佩戴、对光、前鼻镜检查、间接鼻咽镜检查、间接喉镜检查、耳镜检查、音叉检查等，再由专业教师分组演示检查过程。使每位同学都能近距离看到演示过程。过后要求每个检查台安排四名学生相互检查，完成以上检查项目。
3 教学效果 通过近三年的五官科技能和实训教学，笔者深深地感受到技能培养对医学生的重要性。通过实景教学和模拟训练，学生能够很快的理解老师所讲的解剖、检查法和一些疾病的典型临床表现。提高了教学质量，增强了学生的学习热情，赢得了实习医院和用人单位的认可，取得了较好的教学效果。
4 需改进的方面 在建立五官科模拟临床实训室过程中，由于受到资金和场地的限制，实训室的面积不能满足每年增加的学生数量。另外五官科专业教师数量有限，为保证教学质量，必须分班上课。增加了老师的工作量，一定程度上影响了授课效果。
总之，五官科学技能培养模式为该学科的校内实训教学开辟了一条新的道路。我们仍需不断总结技能培养模式的经验，完善教学方法，努力提高教学质量，以适应现代医学实践教育改革的需要。
参考文献
[1]韦梦燕.影响五官科临床教学因素及对策医学文选[J],2005,4(24):268-269.
[2] 蒋伟蓉．临床高职五官科教学改革应以学科特点为基础[J].岳阳职业技术学院,2008,1(1):16-18.
关键词：中职教育 眼视光技术 眼镜行业 工作过程 教学模式
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（b）-0166-02
1 立论依据
1.1 理论价值和实践意义
近年通过向国外先进教育理念学习，我们认识到人在工作中所需要的知识和技能，必须与整体化的实际工作过程相联系[1]。因为，人的认识只能以整体化的形式进行。基于工作过程的教学模式是当前世界上先进的职业教育教学模式之一，其相关研究已经成为现代职业教育探索的重要课题。
所谓基于工作过程的教学模式，是指根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，结合课程教学内容，参照相关的国家职业资格标准，对现有的课程教学模式进行改革。构建以工作过程为导向、以典型工作任务为载体、以完成工作任务为课程目标、以工作过程的行动导向为课程的实施原则的职业教育教学模式[2]。这与我国职业教育培养目标是一致的。
目前中职眼视光专业正面临着一系列新问题：人才质量跟不上眼镜行业优化升级；岗位复合、职业更替加快使人才转岗、创岗能力需要提升；中职眼视光生个体差异日渐明显；眼视光课程建设落后于专业发展；国家对眼镜行业的规范化、准入制度的严格化、技能考核的广泛化、深入化，使技能证书的高通过率不再能轻而易举；专本科眼视光生开始与中职生抢夺基层岗位饭碗。作为一个培养适用型、实用型人才的职教专业，要解决以上问题，必须要将职业能力培养与基于工作过程的教学模式有机结合，主动适应职业、岗位对学生知识、能力、素质的要求，以实现从学校到就业的“零距离”对接！而要实现这种对接，非常关键的一个环节就是实训教学模式的改革。本研究通过变传统教学模式为“基于工作过程的新型眼视光实训教学模式”（以下简称“工作式实训新模式”），融合项目教学、情景教学、任务驱动教学等多种先进教学方法，培养学习兴趣，改善学习效果，提高教学质量，贴近眼镜行业一线工作实际，实现“所学即为所用”，带动整个专业建设，提升人才培养质量[3]。
1.2 国内外研究现状
国外以德国的“双元制”为代表，其以企业培训占主导、行动导向和项目教学模式为主。值得借鉴，但国情不同不能生搬硬套。国内对眼视光高等教育的实训教学模式研究较多，但对中职眼视光实训教学模式研究几乎是空白。以温州医学院为首，开创了眼视光学高等教育的“中国温州模式”。而我国中职和高等教育眼视光学教育培养目标大不相同。中职是以培养基本技能，注重“实用性、适用性”为原则，内容以“必须、够用”为度，体现中职眼视光专业特色和特定人才培养模式的要求，与国家职业资格标准保持一致，力争“老师好教，学生好学”。做到以上要求，目前最好的途径就是探究“工作式实训新模式”。
1.3 我校的现状和实际意义
作为辽宁省唯一的中职眼视光技术专业，具备先进的实训环境、优惠的政策。2012年完成省职教学会科研规划课题《中职眼视光人才培养模式改革研究》，对今后的教改思路较清晰。但此前依旧以传统教学模式为主，导致理论与实践课不够融会贯通，各环节孤立存在，缺乏对专业技能的整体认识和综合运用。本研究正是抓住了眼视光专业实践性很强，工作化过程明显的特点，尝试去改善传统教学模式的弊端。促进我校眼视光专业整体建设，提高就业，带动招生，形成良性循环的阶梯上升式发展。
2 研究方案
2.1 研究目标
“工作式实训新模式”的课程目标特别是职业能力目标要以完成职业任务、胜任岗位资格所需要的专业技能和人文素质为导向来设定；教学内容要以职业岗位典型工作任务的内容为根据来构建；教学组织与实施要以职业岗位工作环节和实际情境为逻辑来安排；课程考核要以职业岗位工作规程、作业标准等为规范来进行。总之，要努力实现教学过程的实践性、开放性、职业性和学习与工作的一致性。
2.2 研究内容
（1）中职眼视光基于工作过程的“工作坊”实训课程教学设计的研究与实践。（2）中职眼视光基于工作过程的项目导向教学法研究及其与情景任务教学法的有机融合研究。（3）中职眼视光基于工作过程的新型实训教材开发。（4）中职眼视光传统教学模式与基于工作过程的教学模式的比较研究。（5）中职眼视光基于工作过程的实训教学模式与校企合作人才培养模式的对接研究。
2.3 研究的主要方法、过程与步骤
2.3.1 调研论证，明确核心内涵
深入眼镜行业一线进行职业活动调研，剖析职业岗位工作系统、环节、内容及所需能力。走访兄弟院校眼视光专业，考察课程教改和教材开况。广泛检索、收集和查阅国内外相关研究文献资料。随即邀请领导和专家进行研讨论证，明确本研究的核心内涵、主要研究内容和方法。
2.3.2 基于工作过程的项目式课程改革
基于工作过程的项目式课程改革，是按照“课程”形式来整合工作分析结果，其目的是实现两个基本转换，即工作体系与课程体系的转换、职业能力标准与课程标准的转换[4]。课题组通过召开行业专家研讨会，展开眼视光典型工作任务分析与课程标准、课程体系开发工作。即首先将每个工作岗位（工作领域）所对应的工作任务进行总结，然后把每个工作任务分解出具体的项目，再分析每个项目对应的具体职业能力（包括：学生该掌握的操作技能及理论基础），最后将这些职业能力归结为具体的课程。这同时促进了课程间的整合，因为行业一线工作任务实施过程中会涉及到很多学科知识。以验光员岗位为例，典型工作任务与职业能力分析，如表1所示。所对应的课程为《眼科学基础》，《斜弱视与双眼视技术》《眼应用光学基础》，《验光技术》。显而易见，课程的整合在所难免。
2.3.3 基于工作过程的实训示范课建设和教材开发
选取眼视光骨干教师和所教的《验光技术》、《眼镜技术》、《角膜接触镜验配技术》3门核心课程，进行“工作式实训新模式”示范课程建设。内容包括：课程教学设计、单元教学设计和职业能力训练项目设计等。以《眼镜技术》为例，基于工作过程的课程实施如图1所示。协同我校教务科、教育发展研究室制定创新型眼视光实训教材开发方案。对教材团队的编写方案或教材初稿进行初审、复审。
2.3.4 专题研讨
根据科研实践中发现的问题，组织课题组教师和行业专家进行了专题研讨。拟定研讨会包括：课题负责人发言、行业专家发言、课题研究的教学“实践”教师的经验介绍、示范课教学观摩、领导总结等内容。
2.3.5 研究工作总结
课题组召开了2次研讨会，就课题理论研究和教学实践及教材开发完成情况及其实际效果和研究报告的撰写等进行了认真研讨，在全面收集整理、归纳分析有关课题研究材料，总结课题管理和课题研究工作的基础上，完成了本课题研究报告和其他科研成果。
2.4 研究成果形式
相关论文；研究报告；以工作过程为导向的创新型实训教材；实训教学课件、教学录像。
3 解决的关键问题
未改革前，在校生说“基础差，跟不上，科目多，内容交叉理不清”；实习生抱怨“校内校外学的内容两个样”；用人单位反馈“校内实训项目缺乏整体化、工作流程化，与行业一线不完全对接，更新不及时”；教师诉苦“课程难讲、学生难教、实验难带”。这些主要是由教学与职业实际相脱节、重知识传授轻职业能力训练、学生职业能力和教师教学能力无法客观验证、教材以学科知识体系为导向造成的。而“工作式实训新模式”初步有效的解决了这四方面问题。（1）其十分强调中职课程教学的“职业性”特征，从而有效促使了教学与职业实际紧密结合，最大限度缩短了“学用”差距。（2）其要求必须以职业能力训练项目为教学内容载体和“教学做”的平台，并直接采用职业岗位任务和职业活动素材作训练项目与素材，从而有效突出了职业能力培养和学生主体，实现了“教学做”的完美融合。（3）其要求课程考核以训练项目完成情况为主，从而能使教学效果得到客观验证；由于其坚持以核心指向主要是看“学生练不练得好”的评价标准来衡量教师的能力和水平，从而有效地促进教师职业教育教学能力的提高。（4）其要求教材开发必须以培养基本技能，注重“实用性、适用性”为原则，内容以“必须、够用”为度，从而使创新型教材真正成为了先进教学观念之本和突出职业能力训练之本。
同时，其通过让学生实施一个个具体的工作任务进行学习，如让学生自行设计一个其感兴趣的任务，在工作实施过程中，学生时常感受到成功的喜悦，极大调动了学生的积极性。而且工作任务多要分小组完成，实施任务的过程多为布置任务、小组自学和讨论、任务实施、小组汇报、总结发言。通过组内及组间的充分交流、讨论、决策等，提高了合作能力，强化了团队意识。而合作能力和团队意识恰恰是当前社会化大生产所要求的基本素质。
4 结语
“工作式实训新模式”结合我校眼视光专业实际，综合考虑实训条件、学生数量和基础，尝试打破原有眼视光学科体系的束缚，从眼镜行业实际工作岗位的工作典型任务出发，以完成眼镜企业实际工作任务所需要的知识选取教学内容，以实际工作过程安排序化教学体系，将学习过程、工作过程与学生的个性能力发展联系起来，最大程度地体现了眼视光专业的特色。但其对师资、实训条件、教学方法等都是一定的挑战，将是一个不断实践、总结、改进的过程。
参考文献
[1] 刘占明.基于工作过程导向的高职旅游类专业课程体系创新研究[D].石家庄： 河北师范大学，2010.
[2] 丁琦，汪德宏.基于工作过程的高职课程教学模式探讨[J].职教论坛，2010（2）：45-46.
丹阳眼镜作为我市首次评定的特色产业集聚示范区，虽在促进我市区域自主创新能力提升方面占有重要地位，但在实现高端化进程中却也遇到不少隐患。究其原因，制约我国眼镜产业发展的关键因素是技术人才的匮乏。眼镜作为技术性产品，对从业人员专业素质要求较高，而我国眼镜产业从业人员中真正受过正规、系统的专业培训与教育的人数较少，经济管理水平较低，无法和国外发达国家地区眼镜产业进行质量竞争。
一、特色产业高端化进程中人才资源的新要求
知识经济时代，推进产业结构优化升级应该坚持高端定位、高端引领未来，以高端切入点占领产业发展的制高点。而区域特色产业高端化为人才密集型产业，其关键在于是否拥有一支具有扎实专业知识并能够进行科技创新的高端人才队伍，因此，区域特色产业专业人才的积聚与培养已成为新一轮产业升级的关键，
专业人才资源的数量与质量在区域特色产业高端化的发展中具有首要地位。在区域特色产业高端化进程中，应充分发挥人才资源的作用，依靠人才资源进行科技创新，不断增强创新能力，激发经济增长的内生动力。
从产业高端化发展对人才的需求看，高层次人才大致可以归纳为以下几类：一是专业人才，尤其需要集聚一批拥有核心技术和自主研发创新能力的工程技术人才和科研开发人才。二是具有战略思维和国际视野、熟悉国际商务运行规则、具有跨文化沟通能力的高层次经营管理和服务人才。三是具有较高知识层次和创新能力、具有较强适应能力、掌握精湛技艺的高技能人才。
（一）人才资源在特色产业结构升级中的现实地位
区域特色产业自身的特点决定了人力资源在其高端化进程中处于基础、首要地位，犹如资本在传统产业中的地位。即人力资源的数量与质量是决定特色产业增长与发展的关键因素，具体表现为：
1.人才资源是高新技术发明与研制的主导力量
特色产业是建立在原创性与优势性的核心技术基础之上的，科学研究人员等人才资源作为高新技术的原动力，是否能够提供先进、成熟、适用和高效益的科研成果，直接影响到该产业依靠科学进步的稳定性与长久性。因此，高新技术发明与研制人才数量的多少、质量的高低，决定着特色产业实现产业化速度的快慢及高端化进程效率的高低。因此，人才资源是高新技术发明与研制的主导力量，为特色产业的高端化发展提供基础和动力支撑。
2.人才资源是特色产业顺利发展的保障力量
特色产业发展所依靠的高新技术成果，要真正实现产业化、商品化及进行高端化发展，必须具备一支具备并掌握相当专业知识与技能的劳动生产者，即专业技术人员。区域特色产业技术成果通过专业技术人员大规模生产出来，在市场中实现生产力，促进区域经济的快速发展与进步。因此，专业技术人员的数量和质量是特色产业发展的核心力量，是特色产业顺利进行的有力保障，只有发挥其骨干作用，将其所掌握的专业知识与技能应用于技术成果的实际研发与运用中，特色产业的高效益与市场价值才得以顺利实现，从而促进区域产业竞争力的快速提升。
3.人才资源是特色产业企业成功的决定力量
特色产业在实现高端化与产业化的过程中，企业的中高层经营管理人才作为组织者、领导者、决策者，往往起着决定性作用。他们对科学技术的态度及掌握程度，直接影响企业依靠科技进步的积极性和自觉性，而他们的专业素质与领导艺术，又直接影响企业决策的方向和科技人员劳动积极性的发挥。因此，要实现特色产业的高端化发展，企业中就必须具备一批懂专业、会管理、善经营、勇于创新、敢于拼搏的高层次的各种开发、经营、管理人才，其直接决定着特色产业企业的成功与否，进而决定特色产业的高端化进程。
（二）人力资源在特色产业发展中的战略地位
知识经济时代，有形生产要素的差异逐渐消失而以人才为代表的无形生产要素日益成为主导，对于人才密集型的特色产业更是如此。只有明了人才资源在产业发展中的战略地位，即形成人才、技术、产品、市场的良性循环，才能获得产业发展的核心能力。
1.“人才优于产业”的人力资源投资观
诺贝尔经济学奖获得者，美国著名学者舒尔茨认为，人力资本是投资形成的，其投资回报率是最高的；产业高端化，便捷快速的道路就是加大对人才资本的投资。先进技术的引进、吸收和创新以及先进管理方式的运用都需要高水平的人力资本为前提。而教育和培训就是对人才开发的投资。
2.“企业引领产业”的人力资源战略观
对于知识和技术密集的企业，其生存与发展的内在动力在于创新能力，而创新能力的形成取决于创新人才的数量和质量。具有创新意识、创新思维、创新能力、能开创新局面、对社会发展做出创造性贡献的创新人才是企业持续创新和可持续发展的基础和根本保证，使企业形成自己的特色产业，以在激烈的竞争中立于不败之地。尤其是特色产业中的龙头企业，在高端化进程中起着巨大的引领作用，人才资源对其影响更是至关重要。为此，企业在进行特色产业的人才战略中应包含对人才战略的指导与帮助，以更好的服务人才资源，推动特色产业高端化的顺利开展与进行。
3.“支持多于指导”的人力资源服务观
为扶持特色产业的发展与前进，国家和地区都出台了相关政策，人才政策更是其中重要的一部分。但由于各地区、各产业实际不同，如何因地制宜、根据自身实际将相关政策落实，并让各产业发展依循“市场导向”而不是“市长导向”，也是扶持特色产业时特别需要注意的问题。从人才入手引导产业发展，不失为一个事半功倍的捷径。而做到这一点，积极建设人才配套服务体系，完善各类社会中介服务组织，建立良好的人才服务环境很为重要。其对特色产业的快速健康发展必不可少，能极大推动产业核心竞争力的快速提升，促进区域经济的快速发展。
（三）构建人才战略与产业战略间的良性互动
积聚创新人才，加强人才培养成了推进产业结构优化升级，增强核心竞争力的关键要素。如果没有研发人才做后盾，创新是无源之水，无本之木。但必须明确的是，人才战略与产业战略之间必须构成良性互动，才能获得人才与产业“双赢”的策略选择。一些特色产业在设计和实施产业发展战略时，必须充分考虑人才战略对产业战略的基础和支持作用，只有这样才能保证产业的健康、有序发展。特别是当地政府部门，扶持特色产业发展时要遵循市场规律而不能越俎代庖，根据当地实际通过人才政策落实人才战略是支持产业可持续发展的有效举措。从“人才”这一关键问题出发，不仅有利于企业和产业，同时也对提升地区整体经济、社会、文化发展大有裨益。
二、镇江区域特色产业高端化发展历程及人才现状分析
目前全球经济危机前，国内生产企业在面临人民币升值，出口退税减低，国外诉讼低价倾销，出口订单减少，原材料涨价，劳动力成本增加，利润倒挂等诸多问题的情况下，怎样突出重围，继续谋求发展的确不是一件容易的事。
（一）镇江区域特色产业高端化发展历程中的人才资源现状
纵观镇江区域特色产业中的科技与人才状况，明显存在着以下不足：
1.能力不足、依赖技术引进
创新能力是产业高端化的外在表现和内部动力。镇江区域经济总体上技术引进多，原始创新少，与广东、上海、北京等先进地区相比距离悬殊，与长三角地区相比也存在着明显的差距。因此，镇江创新能力还有很大的提升空间，市场发展潜力较大，但人才资源后劲不足已成为制约镇江经济技术产业高端化发展的瓶颈问题，急待解决。
2.市场化程度较低、科技成果转化慢
技术的市场化是产业高端化发展的内在需求。技术成果的市场化情况可以透过新产品的生产及技术合同的成交状况来衡量。就技术合同的交易总量来说，相对周边其他先进地区，镇江明显偏低。镇江技术市场的发育相对滞后，市场化程度低，这造成创新技术所蕴含的生产力能量释放缓慢，终将抑制特色产业的高端化进程。
3.投入不足、来源单一
资金投入是实现特色产业高端化发展的物质保障。在发达国家，较高的研发投入强度是这些国家具有较高创新能力的重要保障。而从镇江地区来看，科研开发资金主要来源于企业自筹，研发经费极不平衡。资金来源数量有限，渠道相对单一，这势必会导致科研人才投入不足，既影响科技成果的质量与数量，也影响了科技成果的转化。
4.特色产业效益优势不明显
产业高端化就是要依赖高技术含量实现产品的高附加值。而我市的特色产业有些一直处于低技术含量、低附加值的状况，这和江苏作为高新技术产业大省的地位极不相称，与高端化发展的目标背道而驰，关键原因也就是人才储备的不丰厚。
就拿作为十大区域特色产业群的眼镜产业为例，我市眼镜产业开始于20世纪70年代，经过近30年的发展，已经形成了较为健全的产业链条和相当规模的产业集群，眼镜产业已经成为我市的重点特色产业及丹阳市的支柱产业，我市向来有“中国眼镜之乡”之美誉。2005年，该产业集群的650家企业销售规模就达40亿元。2010年，眼镜产业集群营业规模达到80亿元，占全市工业经济总量的2.67%，成为全国重要的眼镜产业基地和区域品牌。
而当加快推进投资2998万美元的光学器材项目、投资500万元的丹阳眼镜行业公共技术创新服务中心项目、投资3亿元的中国（丹阳）眼镜城项目等，加快形成从特殊镜片定制、眼镜零部件生产、高档电镀、眼镜检测等一条龙的生产和服务体系时，眼镜行业明显得显现出视光行业各方面高端人才的缺乏，科技创新的乏力，企业向前迈步的力度明显削弱等不利于眼镜产业高端化发展的各种问题。
（二）中国（丹阳）眼镜产业的兴起与发展
资料显示，在国内13亿人口当中，需要配镜的人口超过4亿，但由于中国地域辽阔，各地经济发展不平衡等诸多原因的制约，实际配镜人口只有2亿，只占总人口的15%左右，占总需配镜人口的15%。从该组数据中可见中国眼镜市场可挖掘的潜力之大、前景广阔。当前中国眼镜产业已进入一个关键的发展阶段，尤其自中国加入WTO后，眼镜产业市场竞争将会日益加剧，如何在激烈的市场竞争中全面提升中国眼镜产业的核心竞争力已成为中国眼镜产业迫切面临的问题。
中国眼镜企业主要分布在华东地，现已形成广东东莞、福建厦门、浙江温州、江苏丹阳、上海、北京等主要生产基地，其中江苏丹阳已成为世界上最大的镜片生产基地和亚洲最大的眼镜产品集散地，镜架产量占国内三分之一，镜片产量占国内70%，占全球50%。2010年全行业实现销售82亿。丹阳素有“眼镜之乡”的美誉，其眼镜产业拥有中国驰名商标5个，省著名商标和名牌产品20个，省级高新技术企业3家。丹阳眼镜产业开始萌芽于20世纪60年代末，在市场竞争力的带动下，丹阳眼镜于20世纪90年代初开始大规模外销，而近十多年来树脂镜片的兴起又再次把丹阳眼镜产业推向一个高潮。丹阳眼镜产业现拥有千余家从事眼镜业的工贸企业。这个由当地市场自发形成，规模报酬递增形成的，而后又有地区优势、供给和需求结构、文化氛围加强，政府政策引导形成的眼镜区域特色产业，历经四十多年，已经呈现出突出的行业优势和产业特色。
1.要素条件优势明显
地理位置方面，丹阳紧邻沪宁高速公路，交通运输十分便利，无论是对原材料的需求，还是产成品流通的需要都能及时得到满足。此外，借助于长江三角洲的经济区位优势，通过企业和整个区域的整合，为丹阳眼镜产业发展提供良好的产供销渠道，同时也有利于吸纳大量外资进入。如世界知名眼镜公司金可眼镜公司，在司徒镇合资兴办江方光学有限公司，台湾宝岛眼镜公司独资兴办全钛高档眼镜架生产企业，韩国阿尔法光学有限公司、韩国今世明光学有限公司等外国公司都在丹阳开办眼镜生产企业。这些外资企业的加入进一步调动了丹阳眼镜产业集群内部的创新动力，从而更好地提升了集群整体的竞争优势。人力资源方面，眼镜生产企业的发展培育出大批本地技术人才和技术工人，而产业集群也引进和造就了大批专门人才。据统计，丹阳眼镜产业有各类科研机构近十家，拥有近千名专门人才，其中具有中高级职称的科技人员达100多名。知识和技能方面，通过不断派遣人才外出学习与引进专家指导培训，丹阳地区具有突出的地区性的知识与技能优势。
2.眼镜产业链条完整
江苏眼镜专业协作配套健全，分工精细，由眼镜原料配件、镜架制造及电镀、镜片生产及加硬镀、眼镜机械、镜盒生产、印刷、包装等企业组成了较为完整的产业链条。企业间分工协作，各司其职，眼镜生产所需要的各种原辅料及配件，基本都考虑就地取材，很多企业都是前点后厂，市场内都有批发门市部，产品出厂直接上市交易，这种深度分工的竞争性配套模式促使企业积极发展战略和技术创新，完善企业内部结构，大大降低了经营成本。
3.眼镜产业集群历史悠久、基础雄厚。
江苏丹阳眼镜业起源于20世纪60年代末，经过四十多年的发展、整合，现已形成了从设计、生产、销售一条龙整齐的眼镜产业链及社会化分工、规模化配套、上下衔接的眼镜产业体系，成为江苏丹阳的“第一眼镜产业”。并于2005年获得“中国眼镜生产基地”的荣誉称号。目前，全市从事眼镜行业及相关配套的工贸企业共有1135家，眼镜生产企业500多家，从业人员6万人。2010年，全行业实现销售80亿，其中亿元企业有8家，年生产眼镜架近1、2亿副，光学玻璃及树脂镜片2、5亿副，占全国生产总量70%以上，合金架、全钛架、玻璃镜片、树脂镜片、隐形眼镜已形成系列化，近一半的产品远销日本、东南亚、欧美等国家和地区。
4.质量兴业意识强
江苏丹阳眼镜业经过持续快速发展，质量意识不断强化，现已走上质量兴业之路。到目前为止，全市眼镜行业拥有注册商标2000多个，具有中国驰名商标1个，江苏省著名商标4个，镇江知名商标1个。已有三十多家企业通过了ISO国际质量体系认证，据质检部门的数据显示，连续几年来，江苏丹阳眼镜质量检测合格率达90%以上。部分企业生产设备和管理已达到相当高的水平。
（三）中国（丹阳）眼镜产业的隐患
一个地区的发展，在没有其他特别的优势状态下，必须要有自己的特色产业，而且这种产业能够做到集聚，形成群体，从而给地方经济发展提供源源不断的动力。眼镜无疑是丹阳找到的最有代表性的产业，通过不断的结构调整和技术改造，有了长足的发展进步，但是经历过去几十年高速发展的背景下，丹阳眼镜业也存在着明显的隐患，而且这种隐患绝大部分是因为人才的短缺而造成的。
1.产品档次不高、品牌建设滞后
丹阳眼镜产业基本上是处于打工仔的地位。本地知名品牌太少，大部分企业只是扮演一个加工厂的角色，缺乏自己的品牌，自己的研发设计，产品档次跟不上，产品自主创新开发能力不强，并且在产品设计、开发和宣传上投入较少，多数企业仍是采取来样加工和贴牌生产。
2.成本不断攀升、渠道压力加大
眼镜制造业属于劳动密集型产业，其发展依赖大量劳动力的投入。中国廉价劳动力成本，在相当的历史时期充当了世界眼镜加工工厂。然而随着近年来劳动力价格的不断上升，国内能源及原材料价格领先优势受到了严重的威胁与挑战，丹阳眼镜产业规避市场风险能力不强，同样不能置身事外。
3.专业服务匮乏、消费信任下降
丹阳眼镜销售服务产业没有跟上高速发展的眼镜制造业，许多眼镜销售商缺乏专业的眼镜护理知识，且管理水平较低，产品的附加值不高，导致消费者对产品服务产生诸多抱怨，而服务质量的提高关系到眼镜产业的长远发展。
4.竞争程度加剧、行业面临洗牌
中国眼镜业无论在制造还是零售领域，均经历了过去将近40年的高速发展时期，其实力不断壮大。如今，我国生产的眼镜产品已经占领世界低端市场的80%的份额，然而，眼镜加工行业的平均利润仅保持在10%左右，愿意就在于中国的眼镜企业长期以来迷失于“OEM”的生产方式，缺乏独特的设计和强势的品牌，中国的眼镜业还处在成本领先的低层次竞争上，呈现出行业集中度高、企业规模小、行业布局分散的“低小散”状况。部分企业缺乏科学的统一规划，行业自律能力不强，竞争秩序不够规范，互相压价销售现象时有出现，缺乏行业内的有效监督和协调。
无论是产品档次不高，品牌建设滞后；成本不断攀升，渠道压力加大，还是专业服务匮乏，消费信任下降，乃至竞争程度加剧，行业面临洗牌，归根到底缺乏的是人才资源，是高端化技术人才的大量匮乏。
（四）中国（丹阳）眼镜产业人才的现状
为了更明晰地看到眼镜特色产业中人才资源的集聚与缺失状态，我们将以镇江万新光学眼镜有限公司和明月光学科技有限公司这两个眼镜行业的龙头企业、品牌企业作为我们的个案进行分析研究。
在发达国家通过系统正规的光学教育培养验光师和配镜师已有六七十个年头，像美国已有十几所这样的学院和学校，而我国正规的视光学教育史从二十世纪九十年代才开始，目前有近十所这样的学校或专业，大培养的大部分是二年或三年的专科生，毕业生几乎都分配在医院眼科，而先进的国家培养的验光师一般都在五年或六年。香港特别行政区，对眼科诊所（眼镜店）的开业有一个审核批准制度，而国内眼镜店的开业时没有限制的，这既造成了眼镜店泛滥，且又缺乏真正的技术从业人员。国内的眼镜从业人员绝大多数是边干边学，有的甚至只有小学文化程度，却已经站柜台卖眼镜养家糊口了。目前，全国屈指可数的培训机构仅设在上海、天津、广州、北京等大中城市，面对整个行业，简直是杯水车薪。即使具备培训条件，如果国家没有对从业人员的限制和有效的管理，相信众多的眼镜商业不会为此付出额外的费用。因此，要使中国眼镜行业的从业人员的专业水平整体提高一步，要使眼镜行业踏入高端化的进程，专业人才的培养迫在眉睫。
五、结语
“用心呵护健康”，“明月光学”对提高员工素质非常重视，不仅建立了完善的人力资源管理体系，还不断改进自己的培训体系，通过内训和外培以及邀请专业学者对公司员工进行系列培训等方式，不断提高员工素质。坚持用人所长、人尽其才，把合适的人放到合适的岗位上；鼓励公平竞争，坚决推行能上能下和岗位轮换机制，不拘泥于资历、学历，对有突出才干和贡献的员工实施破格晋升；不光靠物质收入，还包括事业空间、行业领先的氛围等吸引和留住人才。
人才国际化是经济全球化的根本。面对国际竞争日趋激烈的新挑战，镇江要在新的起点上广泛参与国际和地区竞争，实现跨越发展，更离不开人才的支撑。我们必须抓住机遇、应对挑战，用战略眼光看待人才工作，立足新的起点做好人才工作，主动融入国际范围的人才合作与开发，充分利用国际人才和智力资源，提升本土人才国际化水平，形成育才、引才、聚才、用才的良好环境和政策优势，形成一定水平的眼镜产品研发机构，从而将眼镜产业打造成为苏南乃至整个长江三角洲地区的特色产业，通过不断优化工业结构，更好地发挥丹阳眼镜产业在苏南乃至整个长三角洲地区的竞争优势，不断增强核心竞争力。
参考文献：
[1] 张荃.《眼镜营销实务》.人民卫生出版社.2012年6月
一、注重培养学生的动手操作能力
根据每次实验的不同要求，每次实验前首先让每个学生看书预习弄清实验的内容、实验目的、操作步骤、注意事项。如制作临时装片，练习使用显微镜，对农村学校学生来说有一定困难，而且辅导教师比较少,课堂上一个人辅导那么多学生有一定难度，我的做法是先把生物兴趣小组的6个同学教会，再由他们去辅导带动其他同学做好实验，在练习使用显微镜时，就要特别强调其使用方法和操作要领。如顺时针调节粗调节轮时，使镜筒缓慢向下，这时头应向左侧偏下，眼光与装片在同一水平面上，眼要特别注意物镜下降的位置，当物镜靠近装片时停止。这时用左眼从目镜观察，同时右眼也要睁开，一开始可以让学生把右眼闭上,等熟练几次后再慢慢睁开，用右手逆时针方向转动调节轮，使镜筒慢慢上升，直到对准焦点，看清物像为止。再转动细准焦螺旋，来回调节，使看到的物像更加清晰。千万不能违反操作规程，下降镜筒时，一定要从旁边注视物镜，防止物镜碰到盖玻上，损坏玻片标本和物镜。教师指导学生对光和观察物象让，可以先示范让学生观察后做模仿。通过训练，学生的动手能力提高很快，先低倍镜对光,后用高倍镜观察。装片制作基本功也很重要，如在实验中训练学生怎样盖盖玻片，才能使装片不出现气泡,出现气泡后如何用卫生纸从一边吸动赶走气泡。画图时如何一边观察一边画图等，这一切都要让每一位学生亲自动手才能通过操作获得能力。
二、让学生掌握科学的观察方法
观察能力的提高，有赖于正确的观察方法，教会学生用正确的方法进行观察，对培养学生观察能力是很必要的。教师要指导学生全面进行观察，抓住事物的各方面及其发展变化的全过程，这样才能全面认识事物。
例如，在学生自己动手培养黄豆幼根并观察幼根和根毛的过程中，教师应指导学生从整体上观察幼根在不同生长时期形态的变化并进行肉眼观察和放大镜观察的对比。使学生在动态变化的全面观察中体会根的生长过程、根吸水的部位以及根尖适于吸水的特点。教师还可鼓励学生用显微镜观察根毛的位置和根尖的结构，结合根尖结构挂图，认识和掌握根冠、生长点、伸长区及根毛区的细胞结构特点，从而进一步理解根的生长。
在教学过程中还要充分利用新教材设计的“观察与思考”、“资料分析”、“技能训练”等科学探究活动有意识的培养学生的观察能力。比如“通过观察找出相同点和不同点”、“观察叶脉”等。通过对比观察使学生从平常的现象中发现不平常的东西，从相似的事物中找出差异，以及从差异中找出共同点。
三、注重提高学生分析问题和解决问题能力
做好实验小结，启发学生开展自我评价。一般实验结束前用5分钟时间进行交流与总结。先让一些实验认真、观察细致、并获得成功的同学简单谈谈收获、体会。然后，让一些实验做的不好的同学或看不到实验结果的同学说说失败原因和要吸取的教训。最后由教师给予肯定评价和鼓励。对于有的同学也可能是因为怕麻烦、怕脏、怕腥味等原因而不愿意做实验，以至实验效果不好或无结果，教师也不要打击报复,而要真心帮助其克服怕麻烦、怕脏、怕腥味的心理，自觉做好实验。特别是一些胆小娇气的女生，要耐心教育，让他们找到失败的原因，大胆实验。
四、强化表象思维
一个成功的实验，会留下深刻的表象，应尽量创造条件，让学生参加实验过程，从中获得生动形象的表象。第一步诱导学生通过实验或演示，从中获得生物表象；第二步通过形象思维形成典型表象；第三步把典型表象表达出来。
关键词：内镜室医护人员；职业安全；危险因素；防护对策
消化内镜是一种深入人体体腔内进行直视观察、摄影及治疗的精密医用光学仪器，由于其操作过程中密切接触患者的体液、细胞或组织等，清洗、消毒、灭菌不彻底则会造成医院感染[1-2]。因此在确保患者医疗安全的同时，内镜室医务人员职业损伤与职业防护也受到重视和关注。本文结合笔者多年工作经验，总结了内镜室主要的职业危害因素，并提出间题与对策，以提高医务人员对职业损伤的认识，加强对职业防护的重视程度，确保自身安全。
1 内镜室主要职业性危害因素
1.1医源性感染 内镜室医务人员每天接触很多患者，其中不乏传染性患者。在诊疗操作过程中，患者的血掖、排泄物、分泌物喷溅至医务人员身体及面部的情况时有发生；在治疗操作中，也可能被针头等锐器划伤，如果防护不当，则增加医务人员被感染的可能，后果较严重。
1.2化学性损伤 戊二醛、含氯消毒剂、多酶洗液是内镜室常用的消毒剂和清洗剂，其中多酶洗液对皮肤有强烈刺激性；戊二醛、含氯消毒剂具有腐蚀性、挥发性及刺激性的特点，长期反复接触对人的呼吸系统、皮肤、眼睛等都会产生不良影响；此外，用于病理标本固定的甲醛也可刺激勃膜引起哮喘、皮炎等损害。
1.3物理性损伤 内镜室各种仪器设备均能产生噪音和电离辐射，长期处于这种环境中，易引起疲劳、头晕及情绪烦躁；内镜室每天还要进行紫外线消毒，紫外线对人的眼睛、皮肤都有刺激作用，其照射过程中产生的臭氧对人体肺组织也有危害。每天长时间与显示屏对视，还容易引起视力损伤；在检查、洗消过程中，长时间站立、弯腰可引起脊椎劳损性疾病和下肢静脉曲张。
1.4心理性危害 内镜室工作量大、工作时间集中及节奏快，使医务人员长期处于高负荷的紧张状态中；患者候诊时的焦躁、检查时的痛苦，使医务人员身心长时间处于不良刺激中，容易产生不良心境，导致焦虑、神经衰弱等情况发生。
2 内镜室职业防护中存在的主要问题
2.1对职业危害的认识不足 按照要求，从事内镜清洗消毒工作的医务人员，必须经过省、市级以上相关部门组织的医院感染管理知识培训，具备内镜清洗、消毒及个人防护等方面的知识后方可上岗。但实际工作中，未经正规培训上岗的人员占很大比例，他们对自己所从事专业的职业危险因素、职业暴露后的处理程序等医院感染知识严重匾乏，致使防护意识较差。
2.2自我防护意识欠缺 由于职业性危害因素所导致的损害是潜在的，所以很多工作人员不重视，在工作中疏于防护。例如：在日常工作中只穿工作服、戴手套，而不戴口罩、帽子；紧急抢救消化道出血患者时，来不及做进一步防护即投入抢救；洗消过程中，没有穿防水围裙；洗手观念不强，不执行六步洗手法；此外，一些医院未对胃肠镜检查的患者进行乙肝、丙肝、梅毒及艾滋病的化验检查，使医务人员对是否接触过此类患者，是否需要重点防护毫不知情。
2.3规章制度不健全或执行不彻底 有些内镜室只注重完成医疗工作，而缺乏医院感染管理相关规章制度。还有一些科室各种制度制订齐全，但执行不彻底、落实不到位，例如：内镜的清洗消毒不按规范进行、消毒液浓度不达标、多酶洗液没有做到一洗一换、灭菌后的内镜和附件保存不符合要求等，致使易造成交叉感染。
2.4科室布局不合理，设施不完善 部分医院内镜室由于受房屋面积限制，布局不合理，分区不明确；受经济条件限制，仅1台内镜，无法保证消毒时间，做不到彻底消毒；此外，各种洗消设备、防护措施不完善，例如：无高压水枪、超声清洗器、干燥设备、通风设施等，这些均增加了医务人员遭受职业损害的风险。
3对策
3.1加强感染知识培训，增强自我防护意识 内镜室的洗消人员应该经过医院感染专业培训，考核上岗；在日常工作中，科室还要将感染知识培训纳人"三基"培训计划，定期组织医务人员学习卫生部颁发的《内镜清洗消毒技术规范》《医院感染制度》等法规条例，提高他们对职业暴露的认识。医院感染控制科还应有计划、有目的、经常性的举办相关知识讲座，帮助医务人员了解职业性危害因素，掌握防护楷施，增强自我防护意识。
3.2合理设置科室，按需配置设备 内镜室应按照规范要求合理布局，做到清洁区、污染区划分明确，各功能区界限清楚。要设置单独的洗消间，配备相关的消毒清洗设备，保证通风良好。胃镜和肠镜检查应分室进行，检查台数与内镜台数应与实际检查人数相适应。还要为医务人员提供必要的口罩、防护眼、防水围裙及手套等防护用品。
3.3加强制度建设，确保职业安全 建立健全各项规章制度是安全开展内镜检查的必要条件，也是确保医护人员职业安全的关键。内镜室规章制度应按三级医院的要求，制订要涵盖消毒隔离制度、职业安全防护制度、手卫生管理制度、医疗废物管理制度等医院感染相关制度。要加强医务人员职业道德教育，严格落实制度职责，执行操作规程，使内镜的消毒灭菌、医务人员的安全防护做到切实有效。
3.4做好检查前筛查，预防感染性疾病 进行内镜诊治前，所有患者均需做乙肝表面抗原、丙肝、艾滋病抗体、梅毒螺旋体抗体等感染筛查。凡检查结果阳性的患者均要使用专用内镜；无条件的可将此类患者安排在每日检查的最后，同时严格进行有效地消毒灭菌；急诊患者应当按传染患者标准进行消毒，从而彻底消灭病原体、切断传播途径，防止交叉感染。
3.5其他 内镜室医务人员每年应进行健康体检，对乙肝表面抗体阴性的人员，要注射乙肝疫苗。同时合理配备人员、科学安排工作，加强自我保健，保持积极向上的工作态度，确保身心健康。
4 结论
综上所述，消化内镜室医护人员的工作环境和工作性质决定了他（她）们是患职业病的危险群体，医护人员不仅要在各方面严格执行操作规程，更重要的是要提高自身防护意识，做到心到、眼到、手到。对于管理层要加强职业安全和防护的管理，为医护人员的健康做保证。总之， 对于职业安全防护采取防微杜渐、未雨绸缪的态度，就可以把职业危害降到最低。
参考文献：
自电影《阿凡达》上映后，在一家视频网站上班的胡锐彻底迷恋上了与3D相关的一切事物。刚刚过去的“十一”黄金周期间，他在位于北京东三环劲松桥附近的宝岛眼镜百货买了一副不闪式3D眼镜。
胡锐说，这副眼镜不仅可看3D电视，还可以自备3D眼镜去电影院，这是未来观影的趋势。让他感到欣喜的尤其是其亲民的价格，之前流行的快门式3D眼镜价格高昂，几副眼镜的价钱就可以买一台2D电视，但胡锐所买的的这副不闪式3D眼镜，价格仅为快门式的两成左右。
这是宝岛眼镜在传统市场环境中所开辟的一个科技蓝海，亦是其亲近消费者的新尝试。
从台湾到大陆，从大陆到全球；从分散经营到直营销售，从一尘不变到随行就市，时尚、潮流、健康……这家自1997年就从台湾进入大陆的眼镜卖家，不断调节着自己与市场之间的成像距离。
截止2011年9月，宝岛眼镜在大陆地区拥有1027家直营连锁分店，台湾分公司约430家。
二次创业遇阻
宝岛眼镜的创始人，是现任宝岛眼镜有限公司董事长王智民的父亲王国洲。1979年，王国洲带着4个店员，在台湾开了一家眼镜店，随后与人合作，在1981年成立“宝岛眼镜公司”，开创眼镜专业的连锁经营。
宝岛眼镜在台湾从小到大发展到320多家连锁店，王国洲用了20年时间。在原本狭窄的台湾市场上，这320多家眼镜店星罗棋布，几乎很难再找到市场拓展的空间，于是，进军大陆市场成为了宝岛顺理成章的选择。
20年的经营，无论是在集团管理、店面经营，甚至是人事培训方面，都为王智民积累了宝贵的经验。但固有模式的存在，并无法破解两岸市场的差异，这也给宝岛眼镜扩张大陆市场增添了无形的阻碍。
“大陆太大了！”这是王智民初到大陆时最切身的感受，“在大陆，连锁店分散在各个城市，乘飞机来往要几个小时，我很难了解它们的运营情况。尽管台湾有300多家店，但开车就能很快解决问题，最远也仅需5小时，而这在大陆难以想象。”
为了寻找一个突破口，王智民决定在武汉、天津、厦门各开一家眼镜店，也就是在华中、华北、华南各建立一个试点。1999年，宝岛眼镜的大陆连锁店数量达到10家。
问题层出不穷。由于几个城市相距遥远，市场环境差异很大，各连锁店便各自为政，管理制度五花八门，每个店对采购、销售、库存等数据都有自己的统计标准，同样的费用，有的计入差旅费，有的计入交通费，会计科目设置五花八门，把各店的数据汇总在一起，决策参考价值大打折扣。即使是这样“错位”的数据，也还要45天后才能得到，各连锁店无疑处于“军阀割据”的状态。
每个店独立进货，同一家供货商把同样的产品卖给天津和厦门两家店的价格可能相差一大截，宝岛只能当“冤大头”；同时，有些产品在厦门脱销无法补货，而同样的产品却在武汉积压严重，坐失销售良机，连锁经营的优势无从发挥。
这种失控感觉，在2001年达到了顶峰。在连锁店数量增至28家时，王智民经常觉得自己“经络、血液被堵塞，人好像变成瞎子、聋子，失去了感觉”，决策时只能“乱拍脑袋”，各连锁店也跟着“乱买乱卖”。
经过几年的摸索，王智民意识到，大陆的市场地区性差异非常大，“管理模式基本上80%已经是成型的，但另外的20%永远无法突破，必须依赖这20%的改动来适应变化市场环境，要不断学习。”
经受专业大考
2002年，宝岛眼镜在东北市场上新开连锁店。“开店是快乐的，却也是痛苦的开始”，由于之前系列问题的存在，这些店不仅没能提升公司的规模效应，反而成了宝岛眼镜的“市场重灾区”。
为了具备全国一盘棋规划的能力，王智民决定引入ERP系统，但这一项目需投资250万元。这随即招来很多股东的坚决反对：这些钱足够开10家新店了，等到大陆连锁店达到200家时再考虑这个问题。
不同的声音并未阻止王智民的行动，他亲任公司信息化总监，3个月就为宝岛眼镜引入先进的信息管理系统。此后，宝岛各连锁店也结束了单兵作战的局面，进货由总部统一进行，进货清单根据各连锁店的实际库存自动生成，再也不用担心被供应商“捡漏”。
在台湾时，宝岛眼镜所有员工全都归总部，而在大陆，则要分为总部、省级总部、市级总部，人事权力是逐级下放的，相对于台湾总部在管理上的强势形象，大陆总部的定位则更加柔性。但宽敞的管理平台并不意味着每个人都可以在上面发挥自如，企业的成长要求创业者必须从一个所向披靡的将军变成帐下猛将云集的元帅。
“眼镜行业是一个非常专业的行业，员工视光学的专业素质是第一位的，其次才是营销技巧和热情服务。”王智民说，早在初入大陆之际，宝岛眼镜就已经考虑人才供给问题，他们最早与天津医科大学合作，吸收视光学的专业人才。
宝岛眼镜将每年收入的15％左右用于员工的业务培训，而行业内只有10％左右的平均培训费用。每个新员工需要进行6个月的脱产培训，此间需要在店面中进行反复训练，这使宝岛眼镜的配镜流程非常专业和标准。
“用专业的心，做专业的事。” 父辈创业时的理念激励着宝岛眼镜的新管理层，如今公司80%的重点城市连锁店经理，都是最近两年成长起来的新秀。由于宝岛在大陆市场不停开新店，其管理人才也就像资金一样，一直处于吃紧状态，对此宝岛提出在市场上“冲两年，守一年”的策略。
外界认为，随着行业规范化的不断提升，当很多不正规的眼镜店相继因为人才缺乏而退出市场的时候，宝岛眼镜的后劲就显现出来了。“那种感觉就像抚养小孩，自己养大了，就把他交给别人，自己再去抚养下一个。”王智民心中升起了一种成就感。
供应链的博弈
宝岛眼镜一直在酝酿自己的供应链整合计划，并试图着力改进眼镜零售商与供应商之间的协作，提升整体竞争实力。王智民认为，眼镜业发展潜力巨大，制造商和零售商的交易地位也正发生着转换。零售商与消费者的紧密关系，使他们有机会谋得在价值链中的话语权，并在与名牌眼镜制造商的对话中不断壮大自己。
因为眼镜零售商和制造商一直以来存在一种对立的、不信任的买卖关系，为赢得更多利润点而在价格、账期、补给及存货等问题上争执不下。但这样形成的利益关系或许并不会长久，在内部管理优化之后，王智民意识到提升竞争力并不是单个企业的事情。
第一个考虑纳入自己供应链协作体系的是中国最大的眼镜供应商――博士伦，王智民对此费了一番思量：“他们对我们有点不以为然。”
在福建、浙江等地，由于宝岛眼镜的带动，博士伦销售额很大，但在全国范围内，宝岛眼镜每年的采购量曾经最多占博士伦年销售额的2%到3%。在宝岛眼镜大陆地区店面数量将近100家时，他们和博士伦谈起了在中国单独签订统一采购销售合同的问题。但整个进程并不顺畅，在一些细节方面双方磨了很久。“他不急，我也不急，两边都磨。”王智民明白，除了博士伦外，他别无选择。对此，他有点烦闷。
为敦促合同签订，宝岛眼镜甚至不得使用了一个小伎俩，王智民一声令下，在福建省打压博士伦产品的销售额。仅过去了一周，博士伦产品在宝岛的销售额跌了三成，博士伦福建地区经理很快坐不住了。
王智民非常清楚，跟博士伦“较劲”很难。作为中国最深入人心的隐形眼镜供应商，博士伦不仅是生产商，还是品牌商，零售商对博士伦又爱又恨：它可以广泛吸客，但分销渠道和零售环节的利润很薄。同时作为上市公司，博士伦有时不顾市场承受力，向商压货，并禁止打价格战。
“如果视康、强生、海昌能与博士伦四分天下，零售商的谈判筹码就大了。”王智民表示，宝岛眼镜2007年时就试图扶植另一个在国外很专业的眼镜品牌，但没成功。更早时间，北京地区很有影响力的大明眼镜也曾与博士伦僵持，一年不卖它的产品。
眼镜零售业操作极为复杂，以镜框尤甚。由于镜框的材质、色码、款式及品牌不同，一家眼镜店常常需要储备上万种样品。而且眼镜属于时尚流行商品，款式的生命周期只有几个月。“安全、高效的库存周转”是眼镜零售企业建立核心能力所必须过的一个难关。
在王智民的计划里，与供应商实现信息共享是供应链变革计划第一步。作为中国最大的眼镜采购商，宝岛的供应商早已开始缩减，把商品结构设计好，交给两三家厂商生产，从而拿到最优惠的价格。不停地淘汰不适应的供应商，对此，王智民承认“比较霸道”。
雷人“宝鸟”横飞
宝岛品牌美誉度的不断提升，也招致部分不法分子在一些地方开始出现了以注册企业名称的方式傍名牌，山寨宝岛眼镜店，宛如一只只在天空横飞的“宝鸟”。
长沙一位市民配了一副所谓的宝岛眼镜，戴上却觉得不舒服。打电话一问，店家却解释，此宝岛并非台湾宝岛而是“福州宝岛”，在长沙市场上，除了正宗的台湾宝岛眼镜，“杭州宝岛”、“厦门宝岛”、“广西宝岛”、“广西宝岛”、“上海宝岛”、“香港宝岛”等数家山寨版几乎遍布大街小巷，甚至“长沙宝岛”也已经被注册。经销商透露，这些眼镜的进货基本是一个渠道。
因为难辨真假，许多消费者在山寨上那里受骗后，反过来直接找到真正的宝岛眼镜投诉，对此，宝岛眼镜不得不成立了专门的打假队伍，四处打假。近几年来仅打假维权一项，宝岛集团就花了数百万元。
不仅是在湖南，这样的现象在广东、福建、浙江都严重存在。一位法律界人士认为，用别人的注册商标登记自己的企业名称的行为，其实就是在打法律的“球”，有不正当竞争之嫌疑，然而，由于现行法律并没有禁止此类行为，因此，“傍名牌”现象频出，这对于诚实经营的企业是一种不公平。
早在2001年、2002年前后，宝岛眼镜就在大陆打了第一例维权官司。经过调查、取证，宝岛眼镜至今已把十几家其他“宝岛”告上了法庭。所打的这些官司，宝岛眼镜均胜诉，但“傍大腕”的现象仍然层出不穷。
究其原因，眼镜行业的暴利是最吸引人的磁石。一副意大利原产的雷朋眼镜，只需25美元左右成本的镜架，而在国内眼镜店的零售价可以高达1200元以上。普通的镜架、太阳镜、镜片等成本也很低，但是眼镜店的售价却非常之高。再以镜片为例，一般的眼镜店在批发价的基础上加价3-7倍卖给消费者，而大部分单焦镜片的制造成本都低于10元。
宝岛眼镜方面提醒消费者，“宝岛眼镜”的门店招牌上打的是商标图案，因此只有“宝岛眼镜”四个字，而山寨方则多是把企业名称打在了门店招牌上，消费者可以此区分。此外，通过公司官方网站查询，记住每家公司门店招牌上的图案、颜色也足以区分。
为了维护消费者和自身的权益，宝岛眼镜也在细节上下着功夫，其招牌上的“宝岛”两字，或将由简体改成繁体，以示区别。2011年5月27日，宝岛眼镜获得中华人民共和国国家工商行政管理总局商标局认定的驰名商标。
世界前三之梦
在国内市场上，眼镜零售似乎是个典型的长不大的行业。有着66年历史的老字号大明眼镜，因在北京市17个区县内拥有50余家连锁店，就登上了“霸主”的宝座，上海红星则以80余家连锁店而独秀浦江两岸，广东的明朗、亚洲，重庆的千叶等品牌也以类似或略小的规模而“割据”一方市场。
相比于在全球已超过2000家连锁店的美国POWERVISION等连锁品牌，国内眼镜市场像个关起门来称老大的小孩，即使是跨省经营，也显得那么力不从心，走向世界更是遥不可及。
“2020年，成为世界排列前三名的连锁集团, 全球连锁店约7000家, 中国内地约6000家。”这是宝岛眼镜的未来目标，王智民说，宝岛之所以在台湾从创业初迅速发展壮大，就是因为坚持“财散人聚”的经营理念，即让出部分股份，汇聚专业人才。
王智民并不认可宝岛眼镜是家族企业的说法，因为无论在台湾还是在大陆，宝岛眼镜都有很多不同的股东。他举例说，宝岛眼镜的股东顺迈集团，看重的正是他们在华北和东北的多年的影响力和地方关系。而另一位银行家也是股东之一，其可以帮助宝岛眼镜在财政方面更好地运作。
除了王国洲和王智民任职之外，宝岛眼镜高管中并没有王氏家族的其他成员。而从王智民的经营意识中，也很难看出所谓“继承”的痕迹。王智民给自己的定位是职业经理人，他说只要找到可以顶替的人才，就一定将执行董事的宝座拱手相让。
“就算你是很成功的传统零售商，也务必请你想出电子商务上的战略。”唯一还让王智民担忧的是日渐兴旺的电子商务，他认为以后走网络零售的道路“别无选择”，必须敢于面对。而阻止眼镜网络零售的障碍是验光技术，因为这暂时无法在网络上实现，但业界不断有消息传出有韩国、美国人突破了网络验光的技术。
关键词： 初中物理实验 学习兴趣 探究能力 设计型实验
物理教学离不开实验，加强实验教学不仅能让学生掌握基本的实验技能，而且能培养学生的观察能力、创造能力和探索精神，是强化物理教学效果的重要环节之一。搞好物理实验教学，不但能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，还能培养学生创新意识、创新精神和实践能力的重要途径。如何改革物理实验教学，适应新课标下的物理教学呢？下面是我在教学实践中的体会和做法。
一、巧用实验引入新课，激发学生的学习兴趣
巧妙地设计实验导入新课，能够创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣和学习愿望。例如在讲“大气压”时，我设计了覆杯实验：在一个玻璃杯中装满水，用一纸片盖住杯口，将玻璃杯倒过来，纸片并没有下落，水也没有流出来，然后将玻璃杯倾斜、水平放置，让学生观察纸片是否下落。接着又做了小试管上升实验：将小试管先套在空的大试管中倒过来，小试管在重力作用下会下落，然后把小试管套在装有红色水的大试管中，口朝下倒过来，小试管不仅受重力的作用，而且受大试管内水的压力，小试管不下落反而在大试管中上升。在一个塑料瓶中装上热水，然后倒掉，将塑料瓶倒立在水中，水会进入瓶中。学生看到这些现象感到特别惊奇，产生疑问，发散思维，激发兴趣，从而引入新课，效果较好。又如在讲“汽化”时，教师在黑板上用酒精写一个字，过一会儿字不见了，教师问：“这是为什么？”学生很容易回答出：“酒精蒸发了。”然后引入新课。再如讲“观察水的沸腾”时，可先做纸锅烧水的实验，水被烧开纸却没有燃烧，从而引入新课。有趣的实验把学生带入美妙的物理世界，激发学生的求知欲，为上好这节课打下坚实的基础。
二、拓展实验内容，培养学生的探究能力
在以往的实验教学中，实验设计的创新性不够，在学生分组实验中表现为只重视实验结论，忽视实验过程的问题设置，验证性实验多，探究、设计性实验少，忽略更深层次的思维能力的培养，因此在物理实验教学中应以问题为线索，力求在完成规定的实验外层层递进，对实验内容进行适当的拓展和补充，积极创设问题情境。这样不仅能对学过的知识、规律进行复习，而且能探究出更深层次的规律，让学生多层次全方位地认识物理规律。如测固体密度时，在学生做好规定的实验后思考：没有量筒如何测一个小石块的密度？学生经过讨论重新设计实验：先用天平测出石块的质量，再将一只小烧杯装满水，用天平测出总质量，将小石块轻轻放入水中，溢出水后，将石块取出，测出溢出水后的总质量，算出水的体积即为石块的体积，从而算出石块的密度。学了浮力后，又引导学生思考：没有天平如何用量筒和水测橡皮泥的密度？在“探究凸透镜成像的规律”实验中，教师将实验进行拓展：“如果用不透明的纸将凸透镜的一部分挡住，凸透镜能否成完整的像？如果能，所成的像和原来有什么区别？”然后学生自己动手实验，得出结论，真正理解凸透镜成像的原理，复习和巩固学过的知识，加深理解。教师可指导学生在一个硬纸板上穿一个小孔，放在蜡烛和光屏之间，观察小孔成的像，然后移动小孔、光屏或者蜡烛，观察像的变化，加深对小孔成像的理解。
三、加强开放设计型实验训练，深化物理规律
自新课程改革以来，各地中考命题中涉及的开放设计型实验题越来越多，这类题成为试卷的一大亮点，所以在实验教学中有计划有目的地进行这方面的训练，可以培养学生的发散思维能力、语言表达能力和综合应用知识的能力，让学生认识到物理知识的价值。例如讲了光的折射后设计这样的实验：“给你一枝铅笔，一个透明玻璃杯，一块平面镜，足量的水，利用其中的器材可以做哪些光学实验，简要写出实验过程及能说明的物理知识。”学生通过综合分析学过的光学知识做了如下的实验：（1）将铅笔斜插入装有水的玻璃杯中看到水中部分向上折，说明了光的折射现象。（2）透过装水的玻璃杯，看到铅笔变粗了，说明“水杯”相当于凸透镜有放大作用。（3）铅笔放在平面镜前，从平面镜中可看到铅笔的像，说明平面镜可以成像。讲了凸透镜后，让学生思考：“给你一个眼镜，你可以用几种方法来辨别它是凸透镜还是凹透镜，简要写出实验的过程。”大部分学生通过分析做了如下三个实验：一看二摸三照，即（1）从透镜的外形特征着眼，通过比较透镜中央和边缘的薄厚加以辨别，用“摸”的方法；（2）从透镜的成像特点着眼，透过透镜去观察书上的字，若看到的是正立、放大的像，此镜是凸透镜，若看到的是正立、缩小的像，此镜为凹透镜；（3）从透镜对光的作用加以辨别，让透镜正对太阳光，在另一侧放一张白纸，调节白纸和透镜的距离，若纸上出现一个亮点的是凸透镜，若纸上出现一个光圈的是凹透镜。有些学生想出更多的方法并做实验。又如在总复习中，老师给学生提供如下器材：一杯水、一杯盐水、一杯酒精、弹簧测力计、一个金属块、三个相同的钩码、微小压强计，你能用其中的器材探究哪些课题？教师引导学生主要从G=mg、F浮=ρ液V排g、P=ρgh三个方面考虑总结出了可以探究的课题：（1）重力的大小跟什么因素有关；（2）浮力的大小与ρ液和V排及深度的关系（3）液体内部压强与ρ液和深度的关系。这样不仅让学生对学过的实验进行了总结，而且深化了对基本概念和规律的理解和应用，培养和训练了学生的思维能力、动手能力及创新能力。
总之，在实验教学中，只有不断地改革、创新，才能丰富实验教学，才能激发学生学习物理的兴趣，提高学生的动手、动脑能力，使实验在教学中发挥更大的作用。
参考文献：
（一）加快__眼镜产业转型升级，继续打造“全国时尚眼镜产业知名品牌创建示范区”。
1、加强协调沟通，推动时尚e城项目投入运营。项目线下载体工程2014年8月全面启动，2016年1月初项目主体一期启动区改造完成,于2016年1月7日顺利开园试运营。目前园区已入驻30多家企业，其中眼镜品牌及产业链企业16家，专业设计机构2家、设计师工作室3家、国际化检验检测1家、产品真伪溯源平台1家、眼镜协会（商会）、标准联盟、视觉健康e站、电商企业各1家。2016年5月10日至16日，__.__眼镜时尚e城成功举办第十二届文博会分会场活动。时尚e城是文博会历史上首个以眼镜为主题的分会场，也是今年__区唯一新增的文博会分会场。
2、抓好资金扶持工作，推动眼镜产业发展。为进一步推动眼镜产业转型升级，我局联合相关部门大力争取市区两级政府的相关扶持资金，广泛用于载体建设、渠道开拓、口牌提升等方面，有力的支持了眼镜产业发展。
3、抓好日常协调工作，推动眼镜产业质量强区工作。我局通过召开眼镜产业转型升级工作会，定期总结计划，沟通相关部门，全力解决眼镜产业转型升级日常工作中出现的问题，有力的推动眼镜产业质量强区工作。
（二）加强农产品生产环节质量安全监管，深入开展农产品质量安全监测。
1、加大监管力度。一是加大生产环节监管力度。近年来，我局大力推进农业标准化生产，指导农产品生产者按照生产技术规程进行生产管理，指导农产品生产基地完善农药等投入品管理、生产档案、产品检测、基地准出等质量管理制度，构建和完善了农产品质量安全监管长效机制。建立巡查监管责任制度，印制《__市__区蔬菜、畜禽、水产品质量安全监督检查表》，安排专人负责，对各农业生产基地进行巡查，发现问题立即制止并上报。二是加大屠宰环节监管力度。按照《__区生猪定点屠宰分级管理意见》要求，全面规范生猪定点屠宰秩序，全面健全生猪定点屠宰管理的长效机制。2016年上半年累计检疫屠宰生猪53.22万头，检出病死猪520头，检出病害动物产品80吨，全部送清水河无害化处理厂作无害化处理。
2、加大监测力度。为规范农产品质量监测工作，我局健全了农产品质量安全监测制度，加大抽检力度，增加抽样比例及数量，加大定量检测力度，采取例行、专项、监督监测三种监测方式，全面落实农产品质量安全监测工作。2016年上半年，共检测蔬果菌5590项次，农药残留合格率为99.28%；抽检生猪尿样27722份，“瘦肉精”药物残留平均合格率为100%；抽检水产样品392项次，大宗水产品违禁药物残留平均合格率为98.8%。，未发生农产品质量安全事故。
3、加大执法力度。一是加大查处力度。依据《中华人民共和国农产品质量安全法》规定，加强农产品生产环节、屠宰环节的监督管理，加大对农业投入品、违禁药物和药物残留超标的执法力度，对责任人进行行政处罚。2016年上半年，共立案查处案件6宗，罚款3.04万元，补检生猪13头、驴11只，无害化处理牛4头。二是开展农资打假。重点是抓好蔬菜生产基地农药门店和农药集中配用仓库的农药监管。2016年上半年，共出动执法人员1092人次，检查生产企业102家次，农资门店7家次，百货农产品标识4家次，兽药饲料企业22家次，畜禽屠场、生猪批发市场、动物诊所、经营动物产品且需要换证冷库共125家次。行动开展以来，共清理下架农药和种子88瓶（包/盒）（其中过期农药78包，标签不符合农药10瓶）。
4、加强基层培训。举办了2期家禽屠宰企业管理人员农产品质量安全法律培训班，邀请有关专家讲解《食品安全法》、《农产品质量安全法》等法律法规，培训130多人次，发放宣传资料400余份，提高了从业人员农产品质量安全监管水平。
5、全面推进家禽生鲜上市工作。一是做好制定生鲜上市市场店（档）升级改造、验收标准和资金补贴标准；印制《改造基本标准图引》2000册，分发各街道，全面推进生鲜上市市场店（档）升级改造工作。二是加强两个家禽批发市场代宰点建设的指导，推进布吉顺艺家禽批发市场代宰档改造；加快家禽定点屠宰企业新增生产线建设，确保家禽产品市场供应。三是做好辖区内家禽定点屠宰企业和家禽代宰点的屠宰检疫工作。
（一）继续推进__眼镜产业知名品牌建设。一是继续推进__眼镜时尚e城项目建设。进一步支持__眼镜企业参加各种展会，推动自有品牌建设，加强“__·__眼镜”区域品牌建设和企业自主品牌建设，打造“全国时尚眼镜产业知名品牌创建示范区”。二是加大力度引进眼镜质量检测机构落户__。加快建设__眼镜时尚设计产业园，推进__市眼镜产业标准联盟发展，提升“__眼镜”的品牌美誉度，推动眼镜产业往高端化、品牌化方向发展，加快__眼镜产业转型升级。三是保障眼镜产业转型升级配套资金。加大对眼镜产业品牌建设、质量提升、公共服务平台建设、标准化建设等方面给予资金保障。
（二）继续加强农产品生产环节监管和农产品质量监测。一是抓好农产品生产环节监管。加大种养殖生产基地巡查力度，以蔬菜生产违规使用高毒农药为重点，加强农药安全使用的技术指导，邀请有实践经验的专家开展现场培训，防止超范围、超剂量使用农药，严禁使用违禁农药，切实从源头上保证农产品的质量安全。二是加强生猪屠宰的监管。强化生猪定点屠宰秩序，要求各相关单位、屠宰企业严格按照职责分工，做好生猪屠宰管理工作。三是加大农资打假力度。继续开展农资产品专项整治行动，并在易发、多发区域进行严肃整治，继续保持对假冒伪劣农资产品的高压严打态势，坚决防止其“回潮”。
进一步加大检查执法力度，重点检查农资经营门店是否经营假冒伪劣农资产品，生产基地是否使用假冒伪劣农资产品；对检查中发现无证照经营的农资门店，立即联合相关部门依法查处。
关键词：生物教学 实验课 技能训练
中图分类号：G633.91 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0120-01
随着教育改革的不断深入，在新编九年制义务教育生物教学大纲中，注重了理论和实践相结合的原则，教材内容突出了实验内容多，实验形式多，实验要求多的特点。在生物实验教学中，为使每个实验达到教学大纲的要求，必须加大生物实验教学的力度，强化实验规则和技能。
1 培养良好的实验习惯
常言道“没有规矩，不成方圆”。实验室守则和实验规则是上好实验课的保证，为了培养良好的实验习惯，使实验顺利进行，必须向学生强调遵守实验室守则和实验规则的重要性。并要向学生v清道理，反复教育，使学生明白并自觉遵守，保证实验室内环境安静。要求学生不到下课时间，不准擅自离开实验室。如本人实验完毕或有事要离开，须报告教师。总之，要养成有组织，有纪律的实验习惯和良好作风。
2 明确实验过程，加强操作规程
只有让每个学生弄清了每个实验的内容、操作步骤、注意事项、实验目的和每个实验的全过程，这样学生才能做到心中有数，进入实验室才能有条不紊地进行实验操作。同时对于难度较大的实验，教师要事先进行实验难点和要点的讲解，以使学生掌握要领，使实验达到预期目的。如制作临时装片，练习使用显微镜，对初中一年级学生来说有一定困难，教师可事先在课外兴趣小组活动时培养好骨干，再由这些骨干学生去辅导带动其他同学做好实验，在练习使用显微镜时，就要特别强调其使用方法和操作要领。如顺时针调节粗调节轮时，使镜筒缓慢向下，这时头应向左侧偏下，眼光与装片在同一水平面上，眼要特别注意物镜下降的位置，当物镜靠近装片时停止。这时用左眼从目镜观察，同时右眼也要睁开，用右手逆时针方向转动调节轮，使镜筒慢慢上升，直到对准焦点，看清物像为止。再转动细准焦螺旋，来回调节，使看到的物像更加清晰。千万不能违反操作规程，下降镜筒时，一定要从旁注视物镜，防止物镜碰到盖玻上，损坏玻片标本和物镜。教师也可以用两台显微镜示范，一台是已经对好光了的，另一台则是已找到标本清晰图像的，让学生观察后做模仿。
3 培养富于探索的科学态度
要求学生在做实验的同时，一定要做好记录，如果一个实验小组两人，则一人做实验，一人记录，下一次实验互相对调。实验绘图要求学生实事求是照看到的实际画，在实验课中完成。如在解剖鲫鱼时，有的同学发现鱼的心室和动脉球的搏动位置在心房的上方，而在生物教学挂图中，心室位于心房下侧，在心室前端有一白色的动脉球，这就要按实际看到的画。又如初中生物课本中，用显微镜观察“人的口腔上皮细胞装片”实验，而在实验报告册上则要求，观察人的口腔上皮细胞要用0.01%亚基蓝溶液作为染色剂，如果此种试剂一时买不到，不进行染色，人的口腔上皮细胞透明度大，那么在显微镜下很难看清其细胞膜和细胞核等。为了观察清楚，这时可提示学生是否也可用稀释的碘酒或墨水作为染色剂，观察人的口腔上皮细胞装片，学生试着做了结果很满意。人的口腔上皮细胞被染成黄（红）色，细胞膜、细胞质、细胞核看得很清楚。细胞周围空间呈白色，图像很清晰。再如有些同学，即使不用牙签轻刮口腔上皮，用一滴口水，处理后也可找到口腔上皮细胞，这又是为什么？等等。从而培养了学生独立探索和实际操作、制作能力，同时也培养了学生观察思维、动手能力，培养了学生严谨的科学态度。
4 爱护教学仪器，节省实验材料
在做每个实验前后，要求学生一定要养成洗手的习惯，以免实验时沾污实验仪器和试剂、样品、标本，从而引起实验误差，同时还要求学生不应做与本实验无关的动作，以免损坏实验仪器，甚至发生意外事故。要节约实验材料，如在制作洋葱表皮细胞临时装片，只要取一张洋葱表皮就够了，不必取大块，另外如擦镜纸、吸水纸，大头针和各种试剂等也要节约使用。严禁将教学器具如镊子、放大镜、剪子等带出实验室。同时为保证实验用品、材料、仪器不丢失，在实验前分发给每个小组一份实验仪器、材料登记表，要求学生在实验前后核实，并填写本节课的实验名称、日期、班级和组别等，最后要签名，以示清点核实无误并承担责任。实践证明，在实验中对学生进行爱护关心仪器和经常节约实验材料教育，有助于培养学生爱护公共财产，艰苦奋斗，自力更生的精神，有利于调动学生上好实验课的积极性。
5 做好实验小结，启发学生自我评价
实验结束前，用3―4分钟时间让一些实验认真、观察细致、操作熟练、清楚实验步骤和实验目的、正确掌握了实验技能、并实验成功的同学简单谈谈收获、体会。也可由教师或者同学给予肯定评价和鼓励。反之，一些实验做的不好的同学或看不到实验结果的同学可谈谈失败原因和要吸取的教训。如有的同学也可能是因为怕麻烦、怕脏、怕腥味等原因而不愿意做实验，以至实验效果不好或无结果，为此教师也要帮助其克服怕麻烦、怕脏、怕腥味的娇惯心理，自觉做好实验。最终要使学生懂得生物学是一门实验科学，实验、观察、标本的采集和制作等在生物学教学中有着十分重要的地位。
6 要始终保持实验室整洁卫生
要养成整齐清洁的实验习惯。实验过程中不得乱丢纸屑、杂物。实验结束后要及时清理实验仪器，把仪器放回原位，清洁实验桌（台）凳。对于贵重仪器如显微镜要求学生做到，实验完毕用软布认真擦净其各个部分，镜头（目镜和物镜）必须用擦镜纸轻轻地擦，擦完后转动转换器将两个物镜置于两侧，再将镜筒下降，目镜、物镜放入镜头里的规定位置，反光镜镜面要直立，以免落灰尘，罩上镜罩，把显微镜放回箱内，固定螺丝要拧紧，镜箱要锁牢，最后由值日生做好整个实验室的安全检查。
参考文献：
为了完成学校有关社会实践活动的要求，提高自己的实践能力，积累一些基本的销售知识，以便于以后更好地学习市场营销等专业课程，我利用暑假时间到宜州爱眼城眼镜专业店进行了为期二十天的眼镜销售实践活动。现将此次实践活动的有关情况报告如下：
本次实践活动由8月一日开始，到8月20日结束，为期二十天。在这二十天里，我主要是进行的是眼镜销售的工作。从活动结束后单位领导的评语中可以看出，这次实践活动我总体表现尚可，基本能达到实践的预计目的，但由于以前缺少工作经验，实践机会少，在实践的过程中仍有很多细节问题需要改进提高。
在这短短的二十天里，虽然我对眼镜知识的了解依然很少很少，销售成绩也不是很好，但却也收获颇丰，感触良多：
首先，只有付出才会有回报。由于上学的原因，我大部分时间都呆在学校里，没有任何销售经验，在实践的前面两天就常常碰壁。俗话说"不当家不知柴米贵"，以前听人家说销售怎么怎么难，自己都不以为然.然而等自己站到柜台那与顾客磨嘴皮的时候，才知道销售的难度要远比自己想像的难多了!因为不了解眼镜的专业知识，在介绍的一些性能时搞得到后来自己都不懂得说了些什么天书!而且往往事倍功半，磨破了嘴皮还是无功而反。为了搞好销售，我除了白天主动跟一些老的店员了解各种眼镜的价格、性能与及一些销售的基本常识外，晚上还猛啃眼镜方面的书籍、杂志到一两点钟，这样几天下来尽管很累，但总算摸到了一些门道，在接下来的日子里工作就好做多了。有时我的销售量甚至比老员工还好!
其次， 对销售有了一定的了解，掌握了一些基本的销售技巧:
一，良好的服务态度是销售成功进行的前提
做为一个销售行业，我们的目的就是把东西卖出去以换取利润，顾客就是上帝良好的服务态度是必须的，要想获得更多的利润就必须提高销售量。这就要求我们想顾客之所想，急顾客之所急，提高服务质量语言要礼貌文明，待客要热情周到，要尽可能满足顾客的要求。这一点我深有感触，在实践的初期我就就是因为态度不够好，服务不够耐心而错过了很多顾客! 在开始上班的时候，由于态度不好和缺少耐心，动不动就发脾气，常常一天下来一副眼镜都卖不出去。在上班的第一天，我就遇到了一位顾客，我把店里的所有品牌逐一给他介绍，在介绍的过程中，他一直频频点头，我心里暗自高兴，原来卖东西不过如此!可等介绍完了我才知道自己错了，那顾客只说了一句都不怎么样就扬长而去了!我当时很生气，就冲他瞪了瞪眼，没想到被老板看到了，把我狠狠地批了一顿，一再向我强调服务态度的重要性。后来又遇到了几个这样的的顾客，但因为有前车之鉴，我一直努力保持面带微笑，再加上老店员传授的一些经验，我终于成功的卖出了第一副眼镜!这样到实践结束的时候，成绩还很不错，老板直夸我进步快!
二.高超的销售技能是销售成功的关键
在当营业员以前的培训中，比较注重的是礼仪上的训练，而等到真正接近实战的时候，我才发现如果不掌握一定的销售技巧，仅仅依靠良好的服务态度和礼仪是不能成功的完成交易的.在向顾客推销眼镜时我就发现，同样一副眼镜，往往不一样的介绍方式就会收到不一样的效果.比如有一次，有一位先生看重了一副太阳镜，但就是嫌镜脚大了点，而店里又没有小一点的，我只能一个劲的跟他说他戴起来很好看，但他就是犹豫不决，眼看生意就要泡汤了，这时意味老店员走过来说:先生，这副眼镜是专门为成功男士设计的，镜脚大一点戴起来就显的大气了!那先生听了二话没说就付款了!这就是销售技巧的成果.以下是一些老店员向我介绍和我在工作中总结出来的一些销售技巧:
1、沟通技术的应用
(1)通过顾客需求调查，触及顾客的购买问题。顾客的问题才是顾客的需求之母，需求是顾客自己对问题的解决要求，很多问题是需要营业员发掘出来展示给顾客的;
【关键词】出镜报道;校园电视新闻;实践意义
在新媒体飞速发展的今天，新旧媒体之间的关系从抗衡逐渐转化为互助相融。在《新媒体时代也是主流媒体的新时代》一文中，作者提出在信息量爆炸的年代里，新闻媒体的制胜法宝依然是内容为王，重内容、强现场、拼立场。在融合发展之下，今后媒体不分新旧，只剩两种类型：有竞争力、影响力的媒体和没有竞争力、影响力的媒体。如同2017年各类经典文化节目的兴盛现象一样，具有精神引导、意识先行、直击心灵的文化表达形式在当下开始发光发亮。高校新闻类课程的教学，同样需要寻找到具有竞争力、影响力的培养模式。
一、出镜报道形式的广泛应用
2008年5月汶川大地震发生后，全国各地的新闻记者以最快的方式抵达汶川，在镜头前与全国观众进行交流，直击现场情况、报道最新进展；2012年中秋、国庆双节前，中央电视台派出大量记者走上街头，采访不同人群，引发全民探讨关于“幸福是什么”的问题。这些报道中采用的主要形式为“出镜报道”，这种报道形式能够将电视机前的观众与新闻事件的距离拉得更近。出镜报道始于1963年11月22日的下午，美国哥伦比亚广播公司（CBS）记者丹•拉瑟直击现场，报道了总统肯尼迪遇刺事件，电视机前的观众被真实而具有冲击力的新闻现场所震撼，从而应运而生了一种新的新闻报道方式。出镜报道是指记者在新闻发生现场，面对摄像机以旁观者、目击者、参与者的身份向观众叙述新闻事件，并进行相关采访与评论的一种报道形式。出镜报道形式的出现，为电视新闻增加了“人情味”，主要体现在：第一，传播主体的人格化。在新闻信息的传播过程中，出镜记者作为人格化的传播主体，既是传递者又是解释者，观众正是通过与他们建立的传播关系来接触和接收信息。第二，增强了新闻的个性化色彩。出镜记者通过丰富的语言组织形式、独具特色的个人感受角度、不同的报道风格构建，使每一次出镜报道都具有独特的个性化特征。第三，人际化的传播样态。随着出镜报道的普及，越来越多的记者将模式化的口头表达转化成人际化的交流形式。记者将镜头设想成是某个特定观众，通过具有交流感的语言，把复杂的内容简明扼要、富有个人情感地表达清楚，实现一种拟态的“面对面”交流。在当代新闻报道中，出镜报道已经是一种广泛运用的电视新闻报道方式。尤其针对突发事件而言，这种方式使记者在新闻事件与电视观众之间搭建了一座桥梁，缩短了观众与事件之间的距离，其对新闻的真实性、可信度、现场感、逻辑性、深度性都有着不可取代的作用。近年来，将出镜报道课程训练带入课堂已成为培养广播电视新闻类人才的一个必然趋势。但如何将已储备的知识结构与实际动手能力相结合，成为此类训练课程的瓶颈。不少新闻专业或非新闻专业的学生会选择去相关媒体实习，但由于实习时间短、实践经验少，很难接触到重要的采访、核心的工作，这些都会影响实践质量。除了借助地方媒体实习外，校园电视台同样可以发挥重要作用。作为离学生最近的天然实习基地，校园电视台的新闻报道不仅在引导校园舆论、建立师生信息沟通平台、丰富校园精神文化生活方面发挥着重要作用，还可以提高学生对于出镜报道训练的学习兴趣与实践能力，合理将出镜报道课程训练与校园电视新闻进行结合可以达到一箭双雕、事半功倍的效果。
二、出镜报道课程与校园电视新闻结合
所谓出镜报道课程训练与校园电视新闻相结合，是将课程进行“三三四”分割，即三分教、三分论、四分做。复旦大学教授张学新提出过关于大学课堂教学改革的一个新方向——对分课堂。对分课堂的核心理念是指把一半课堂时间分配给教师进行讲授，另一半分配给学生，使其以讨论的形式进行交互学习，强调讨论式课堂，鼓励学生自主性学习。出镜报道课程调整方案与对分课堂践行目的的相同点是，让学生在课堂中发挥主观能动性，将学与做更好地结合。在课程设置上，30%的课时进行理论教学和方法普及；30%的课时需要学生将课下收集到的新闻素材或线索在课堂上进行头脑风暴，模拟现场报道的场景；40%的课时让学生融入新闻事件，以小组形式完成出镜报道。课程与校园电视台合作，主要利用40%的课时，成立出镜报道小组，承包每周一个主题的新闻报道系列节目。学生需要负责素材收集、现场报道、后期编撰与制作等一系列完整工作。在教学中教师的具体操作是：第一步由教师为主导，带领学生了解基本的出镜报道理论知识。从发展起源入手，到表现形式、操作方法，最后深入实践意义的探索，让学生不局限于如何去做的层面，而是在做之前思考为什么这样做、完成之后想要实现的目的与意义是什么。第二步要求学生仔细观察身边的大小事件，鼓励学生养成收集素材、日常记录的习惯。现代科技设备之发达，一些录音和视频用手机就可以随时随地进行收集与保存。每一堂课中教师可以邀请学生分享所收集的素材，票选出最有新闻价值、最感兴趣的两条新闻进行事件现场模拟与小组讨论。在交流中，学生可以在倾听他人与表达自己两个方面不断提高沟通能力。第三步初期由教师带领学生深入校园，从主题事件开始演练，后期对一些校园突发事件或社会事件进行快速报道，并制作每周一期的新闻报道节目。例如，参与每年的新生军训、毕业典礼、教学科研会等报道与制作。第四步回归课堂，让学生对本期出镜报道的训练以及节目制作进行讨论与总结。教师有针对性地给予指导，结合所学理论，从新闻角度、新闻价值、报道思想、采访提问、语言表达等不同方面进行分析，进一步加深学生对所学知识的理解与应用，同时为下一次训练中报道能力的提升打下基础。
三、课程结合模式的实践意义
出镜报道课程训练与校园电视新闻结合的这种培养模式，经过实践证明，在学生各方面能力培养中都发挥了重要作用。在第四届长三角教师教育联盟工作会议暨教师教育创新论坛上，上海师范大学提出了核心能力素养“SCIL”结构的培养理念。本文所提出的课程训练很好地将这一理念融入其中，以达到人才有效培养与课堂实效提升一箭双雕的作用。
（一）提升学生目标导向的自主学习和自主发展能力
课程与校园电视台结合，并承包每周一期的主题报道、栏目制作，可以增强学生的使命感与责任感，使其有目的地去完成对专业知识的理解和应用。通过每一期节目的制作与思考，让学生自主发展相关专业能力，达到融会贯通、熟能生巧的效果。例如，题材选择、新闻报道角度、采访沟通技巧、后期稿件编撰、画面剪辑与制作等专业技巧的训练。
（二）培养学生批判性思维能力、创造性解决问题能力
在实际操作过程中，教师只起到方向性的引导作用，主要是发挥学生的主观能动性。新闻职业的特征包括求真的职业责任、公正的职业操守、关爱人民的职业精神、克服困难的职业作风，按照新闻职业人才的要求，并结合实践中所产生的问题进行有的放矢的训练，能够更好地培养学生在遇到困难时解决问题的能力。
（三）培养学生的国际素养、信息素养
随着课程的深入，从初期的校园动态，可以逐渐扩大报道范围，从校园内到校园外，甚至放眼世界，聚焦国际重大事件。但所有的新闻报道方向与角度需要教师进行合理的引导。从新闻入手，培养学生形成“新闻嗅觉”，不仅可以训练如何收集信息，还能够不断提升学生对于有效信息的筛选与信息价值的判断的能力。在每一期新闻报道的主题探索、筛选、思考的过程中，能够不断提升学生对于社会的责任感，逐渐改变校园教学与社会分割的状态，使学生形成从校园出发、立足于国际的新闻视野。
（四）打造学生的领导力素养
关于大学生领导力素养的打造主要体现在：第一，自知能力，即反思本人的行事风格和领导经验，了解优势并弥补不足。出镜报道新闻栏目每一期节目的收视反馈，以及课堂总结都需要学生反思自己在节目制作过程中的优缺点，并提出调整方案，在每一次总结梳理的过程中提升自我。第二，有效处理人际关系的能力，包括解决和管理冲突、通过谈判寻找到合理解决途径、授权他人等能力。在小组合作完成节目制作的过程中，会遇到各种各样的人际沟通问题，例如小组分工矛盾、时间分配协调、采访人物的沟通等。通过每一次遇到问题、解决问题的实践过程，可以提升学生应对不同人际关系的有效沟通能力。第三，灵活的适应能力，包括多元文化的适应能力，团队合作、多视角分析问题的能力。在面对不同的受访人群或风格迥异的采访环境时，学生要适应当下的突发状况，借助团队的力量快速解决问题。对于不同的新闻主题从不同视角进行探索，挖掘最有新闻价值、最受人关注的角度。训练学生不断调整自己的新闻视角、发掘新的新闻主题，可以提升他们对于不同文化、不同领域的了解，拓展自身知识的广度与深度。
（五）活跃课堂气氛，提高课堂实效
课程与校园电视新闻的有机结合，让学生以主人翁的身份参与到课程中，从被动听课的学习方式转化为主动探究、自主操作的训练模式，在积极有效的训练中收获知识、技能、情感等，切实提升课堂教学的有效性。
结语
出镜报道课程从理论出发，在实践中深化，在经验里总结与提升。与校园电视台的合作，充分利用有效资源，在课程中融入校园电视新闻报道的形式，加大了实训的力度，实质是一种任务驱动式教学法。这种教学法是一种新的尝试。在课程中提升学生的各项能力，将课堂与现实相结合，使学生与社会相连接，还需要教育工作者不断的努力与探索。
参考文献：
[1]杨华.新媒体时代也是主流媒体的新时代[J].新闻战线，2017（5）.
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关键词：结核病；质量控制；痰涂片；室间质量评估 中图分类号：R521 文献标志码：B
WHO在全球结核病规划中明确提出，短程督促化疗(DOTS)的5个组成部分中，痰涂片镜检发现结核病是首要的。由于痰涂片检查在结核病控制工作中起着重要作用，因此有效的质量控制，是痰涂片镜检在结核病规划中发挥作用的关键。
1990年卫生部结核病控制中心和中国防痨协会下发了《国家结核病控制规划痰标本结核菌检验质量控制方案》及《结核病诊断细菌学检查规程》，使我国痰涂片检验质量控制有了统一标准和规程化要求。2004年我国根据WHO的相关质量保证模式重新制定了相应的室间质量评估体系(EQA)模式。
上海市20世纪80年代实施结核病实验室的质控模式是现场督导、现场抽片方式，并结合国家制定的痰涂片镜检质控标准，将每年每月新登记肺结核病例阳性及阴性痰涂片收至结核病参比实验室，由实验室技术人员进行复检，以确保结核病痰涂片镜检质量。2005年起，上海根据国家制定的《中国结核病防治规划痰涂片镜检质量保证手册》要求，实施了新的EQA质控模式。现对上海市实行的两种EQA模式效果进行分析评价。
1 资料与方法
1.1 资料来源
资料来源于上海市19个区县定点医院结核病实验室阴性、阳性结核菌痰涂片和实验室登记资料。2005年前，上海市实行的EQA模式(旧模式)，统计2001―2003年19个区县定点医院结核病实验室结核病新发病人阴性、阳性的痰涂片复检结果数据。上海市现行的EQA模式(新模式)，统计2005―2007年19个区县定点医院结核病实验室阴性、阳性痰涂片复检结果数据。
1.2 方法
1.2.1 旧模式 旧模式质控方法由两部分组成，一是由上海结核病防治机构组成的痰涂片镜检质量控制专家组，每季度对19个区县定点医院结核病实验室进行现场督导，内容包括对实验室硬件设施和实验室检验人员技术指导，并按照痰涂片总数的10％现场抽片并读片。二是由市级结核病参比实验室定期将定点医院的每年每月新登记肺结核病例阳性及阴性痰涂片收至结核病参比实验室，由实验室技术人员按痰检质控标准进行复检。复检内容评价包括镜下观察和肉眼观察。镜下观察包括阳性、阴性符合情况和每视野痰细胞数是否≥10个；肉眼观察包括痰膜面积、厚薄、染色情况及痰膜脱落情况。评价分为读片镜检结果符合率和制片质量两方面。
1.22 新模式 现场督导仍由资深专家进行定期检查。痰涂片镜检质量控制按照《中国结核病防治规划痰涂片镜检质量保证手册》规定抽样，采用定时定点分组盲法复验法，每季度1次。结果判定以初检结果为依据，区县定点医院结核病实验室第一复检痰涂片结果为参考，盲法镜下观察结果与初检结果完全符合者不再复检，与初检结果不符合者再由市结核病参比实验室2名以上痰检人员进行复检确认；肉眼观察结果由市结核病参比实验室全部重新复检。抽检涂片评价镜检结果符合率和痰涂片制备、染色情况，并将结果及时反馈定点医院实验室。
1.3 质控标准
旧模式按照《全国结核病防治工作手册》制定的标准进行评价；新模式以《结核病诊断细菌学检验规程》为标准。
2 结果
旧模式复检的痰涂片共6161张，结果阳性复检符合率为100.0％(2741/2741)，阴性复检符合率为99.1％(3388/3420)。新模式复检痰涂片总数为5264张，结果阳性复检符合率为99.5％(656/659)，阴性复检符合率为99.3％(4575/4605)。新旧EQA模式痰涂片制备和染色情况统计见表1。
3 讨论
痰涂片检验由于其操作简单、高效，目前是我国乃至全世界在结核病中普遍应用的实验室诊断技术。在结核病控制工作中，痰涂片镜检是作为发现结核性传染源的重要手段，是确定诊断和制定化疗方案及考核评价疗效的重要依据。因此，要确保痰检结果可靠，就必须做好痰涂片的EQA工作。
2005年前全国还没有一个完善的结核病实验室质量保证评价体系――室间质量评估(EQA)模式。上海市结核病参比实验室根据《全国结核病防治工作手册》相关标准，结合本地的实际情况实施旧模式痰涂片镜检质量控制，由市参比实验室技术人员承担全市的痰涂片复检工作。2005年国家结核病实验室在全国范围内推广了新的EQA模式。我实验室于2004年根据国家制定的新EQA模式，对全市19个区县进行培训、试行，并在2005年全面开展、实施。通过新旧EQA模式比较，发现实行新模式，阳性、阴性符合率无明显差异，且新旧EQA模式的痰涂片制备和染色情况也无明显差别，这充分显示了上海市痰涂片镜检工作长期督导和培训的成绩。旧EQA模式抽检对象为新发结核病人的痰涂片，且现场抽检痰涂片带有较强的主观性，因此难以全面反映工作状态。新EQA模式实施全市结核病定点医院痰标本涂片的质控，抽检方式是将上年度抗酸杆菌(AFB)镜检工作量和阳性率相结合，按抽检样本量计算表，从被评估实验室按实验序号保存的痰涂片中随机抽取相应数量的痰涂片，抽检的随机性和客观性，使得新EQA模式更能真实反映实验室技术人员的检验水平及实验室日常工作情况和质量状态。
