时间：2022-08-15 13:19:42
总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以使我们更有效率，为此要我们写一份总结。你所见过的总结应该是什么样的?下面是小编收集整理的师德考核个人工作总结范文参考，欢迎大家分享。
师德考核个人工作总结范文参考一
一年来，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立了“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。在思想上能够严于律己，热爱教育事业。时时以一个优秀教师的身份来约束自己，鞭策自己，本年度也被评为了学生最喜欢的好老师。
能积极参加各类学习，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己与其他教师间的差距，写出心得体会，努力提高自己的政治水平和理论修养。同时，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作，本年度除 担任八年级一个班的数学教学外，还担任了八年级两个班的生物教学工作，教学效果好，期末考试八年级生物综合得分在 东宝区第三，受到了师生的好评。
求实创新，认真开展教学、教研工作，教育教学是我们教师工作的首要任务。课前，我认真钻研教材、教参，课程标准，认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。并虚心向有经验的老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。课堂上，努力将新课程理念应用到课堂教学与教育实践中，积极利用远程教育资源，运用课件，运用多种教学方法，精讲精练，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，力求用活教材，实践新理念，增加课堂教学的'吸引力，增强学生学习的兴趣和学习主动性。
任劳任怨，完成学校其他工作。我在工作之余，把自己
在教学中反思、案例、收获等收集起来，并记录一些自己的工作过程、生活故事、思想历程，精选和积累了自己最为需要的信息资源，并积极与其他教师在博客上进行交流、讨论在教学中存在的问题。
反思本年度的工作，在取得成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。如对数学教学的理论学习还不够深入，还需要进行不断的反思；教育科研在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标；数学教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力探究一些自己在数学教学中的特色点。
师德考核个人工作总结范文参考二
为提高我校教师的职业道德水平，铸造一支忠诚党的教育事业、热爱学生、悉心育人、让人民满意的教师队伍。根据上级主管教育部门文件精神，本着公平、公正、公开的原则，并结合学校具体实情，经过周密而细致地工作，于20**年6月20日圆满完成了本年度的师德考核任务。现总结如下：
一、宣传学习工作。
组织教师学习了《马寨中心学校教师职业道德考核办法》，要求教师对照自己的工作与表现，深刻地剖析自己。为做到考核工作深入人心，考核内容和考核方法人人皆知，还组织教师认真学习有关考核文件，宣传考核目的，明确考核时间和步骤。
二、成立师德考核领导小组
三、组织考核
1、学生评价。每班下发10张评价表，要求学生对自己的任课教师逐条作出评价。高年级学生自己独立完成对教师的评价，准许低年级学生将表格带回家同监护人共同完成，收集整理后，作为考核的参考资料。
2、家长评价。每班下发10张评价表，要求学生家长对孩子的任课教师逐条作出评价。
3、教师互评和师德管理机构考核工作评分，每位教师对本办公室全体教师进行评分，要求做到严肃、认真、客观、公正，不打击报复。学校师德管理机构考核工作评分同时进行，及时收集评分表，过期交表作弃权处理。这样教师之间的评分相对保密，以免出现“人情分”和教师之间互相猜疑、影响团结的现象。
四、统计成绩
1、将所有教师的互评分、师德管理机构评分、学生和家长评价表等录入电脑，算出参评人数的均分，工作组评分累计相加。
2、将每位教师的四项评分相加，
五、效果
通过教师职业道德考核评价，加强了师德建设的力度，提高了教师整体职业道德水平。学校重视了师德师风建设，从教师个人师德考核分数来看教师队伍整体风貌是积极向上的，进取精神很强。另外一年来教师队伍的政治思想素质及师德师风水平提高的很快，涌现出许多动人的事迹。
总之我们通过狠抓师德师风建设工作，把师德评价作为师德建设的重要组成部分，做到制度完善、加强过程管理，发现问题及时处理，保证师德建设有成效。我们将在今后的工作中，不断总结经验，进一步提高。
师德考核个人工作总结范文参考三
在过去的这一学年里，我凡事都脚踏实地地去做，首先，作为一名教师，我能全面贯彻执行党的教育方针，注意培养自己良好的师德，处处为人师表，关心和爱护每一位学生，做他们学习和生活中的良师益友；在思想政治上，自己虽不是一名党员，但时刻能以比党员更高的标准来要求自己。
作为学校大家庭中的一员，凡是有利于学校发展的事情，我都会积极的做做，尽心尽职地做好自己各项的各项工作。其次，在教学上，这一年学校领导安排我教五年级的劳动与技术和六年级的体育。说实在话，做为一名专职体育教师，这还是我任教十多年来第一次跨学科任教，起初还有点担心自己不能胜任，但我虚心向同事请教，平时自己也注意多听课，所以在这学年还是取得了令自己满意的成绩，不过和其他老师比起来，还是存在着一定的差距，今后还有待于进一步的学习、提高。
1 师德建设的指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以《高等教育法》和《教师法》等法律法规为依据，遵循教育规律和学生成长成才规律，立足学校校情，以热爱学生、教书育人为核心，以“知行合一，务实创新”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，引导教师热心爱教、优质施教、廉洁从教、文明执教的高尚师德，努力增强广大教师的学识魅力和人格魅力，全面实施素质教育，不断提高教育教学质量。
2 师德建设的总体目标
高职院校师德建设的总体目标是：找准学校师德师风建设中存在的突出问题，以活动促建设，以师德强师能，使广大教师特别是青年教师进一步树立远大理想和敬业精神，进一步形成正确的教育观念和教育方法，进一步确立教书育人、管理育人、服务育人的全员、全程、全方位育人的工作机制和保障体系，进一步确立良好的师德风范和师德形象。通过广大教职工的共同努力和集中整改，努力建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍，进而以优良的师风带动教风、促进学风、优化校风，让学生满意、家长满意、社会满意。
3 师德建设的具体措施
1.加强教师的职业道德教育，加强教师的师德风范和敬业精神的教育培养
学校要教育教师忠于人民的教育事业，实践党的教育方针，敬业爱生，为人师表，恪守学术道德，尊重他人智力成果，以自己的高尚品德和人格力量教育和感染学生。学校在新教师上岗后，要指定德才兼备的教师带教，时间一般不少于一年；要把师德教育纳入教师职务培训内容。对具有潜力的中青年教师，要在政治和业务上给予更多地关心帮助，通过党员发展工作和骨干教师梯队建设，让他们尽快脱颖而出，成为教书育人的骨干；要经常开展丰富多彩的教书育人的主题活动，通过组织教师参与师德演讲等活动，使广大教师自我教育、自我加压。
2.强化师德建设的激励机制，鼓励教师更好地教书育人
学校对师德和教书育人成绩显著者，要予以表彰和奖励，并在教师职务评聘晋升、出国进修和学术梯队选拔等方面优先考虑；有条件时可以对教书育人成绩突出者给予特殊津贴。
3.以解决师德师风方面存在的突出问题为突破口，着力抓好集中整改。
要广泛听取意见和建议，深入查找学院在师德教育、师德建设和考核管理等方面存在的突出问题，深入查找教师在政治思想、教育观念、教育方向、尊重学生、严谨治学和为人师表等方面存在的突出问题，分析原因，制定措施，采取上下联动、集中整改的办法予以解决。
4.完善师德建设的考核、监督机制，督促教师自觉履行教书育人职责
（1）制定执行教师教风建设实施细则
学校要建立和完善备课、上课、批改作业、出题考核等环节的规章制度，进一步明确班主任、辅导员和导师教书育人的职责。
（2）把师德建设纳入学校教师考核体系
学校应把师德建设作为对学校精神文明建设及教育教学工作考核的主要内容。学校对教师的考核应突出教书育人的实绩，重点考核教师的职业道德状况、教学态度、育人效果等。考核应听取被考核者和有关教师、家长和学生的意见。
（3）建立学校、教师、家长、学生四位一体的师德建设监督网络
学校通过领导和教师听课、教师互评、学生评议、家长反映等途径，及时把握每位教师遵守师德规范和教书育人的工作情况；可以聘请有经验的教师和管理人员担任师德规范和教书育人巡视员，检查教风、督促教师自觉履行教书育人职责。
（4）实行师德"一票否决制"
制订违反师德规范的处罚条例，对师德考核不合格者，要予以批评教育，在教师职务评聘晋升等方面实行师德"一票否决制"，并且在两年内不得申报高一级职务；对经批评教育无效的，可缓聘或解聘教师职务，直至撤消其教师资格。
5.弘扬师德先进典型，营造学校师德建设的舆论氛围
学院要善于发现和宣传师德先进典型的思想和事迹；要及时总结教师在教书育人工作中的先进经验，特别要注意挖掘带有普遍意义的好思想、好作风、好做法，并加以宣传推广。每年推出若干先进典型加以重点宣传；经常举行师德建设先进经验交流会，并在教师节组织有影响的主题活动，营造师德建设的舆论氛围。
4 组织实施办法
1.各高职院校应成立以校长为组长，分管领导为副组长，多部门一把手为成员的师德建设工作领导小组，负责学校师德建设工作的总体布置和相关政策的制定、检查、督促工作。
2.学校师德建设领导小组每年要制定全校师德建设工作计划，并督办计划的完成。学校各部门应结合部门实际情况及师德考核实施细则，要将师德建设工作列入部门常规工作。
3.评为师德标兵的教师，评聘职称或职务时，在同等条件下优先。当年师德考核为不合格者，年度考核即为不称职。
4.学校每两年教师节设立师德奖，对师德标兵予以大力表彰和宣传，以起到示范、感召、辐射作用。
5 师德考核办法
1.师德考核与年度考核相结合，作为年度考核的重要组成部分之一。考核在学校师德建设工作领导小组指导下进行。学校相关部门要建立教师师德档案，将考核结果归档。
2.每位教师年度师德考核采取评分制，其分值由三部分组成。即：教师根据师德要求进行认真总结自评，占30%；学生对教师进行师德教育评分，占30%；学校对教师进行师德评价，占40%。三个分值相加为每位教师该年度师德考核得分结果。
3.有下列情形之一者，行师德“一票否决”：
（1）公开散布错误言论或出现有失教师身份言行，在群众中造成不良影响者。
（2）受到党内或行政警告以上处分者。
（3）无故不参加考核，或者弄虚作假慌报成绩、剽窃他人成果者；
（4）无故旷教或无故拒绝接受分配的教学、科研及其他任务在群众中造成不良影响者；
（5）违反职业道德或违反法律正在审查处理者；
（6）工作不负责任，在学生中或院内教职工中造成重大影响者。
2021年优秀教师年度考核工作总结
本人本学年担任初二两班数学课教学。一学年的工作已经结束，为了总结经验，寻找不足，现将一学年的工作总结如下：
一、严格要求自己
严格遵守学校的规章制度，热爱教师工作，思想进步，团结同志，能全面贯彻党的教育方针，认真完成学校交给的任务和工作，严格遵守学校的各项规章制度，做到不迟到，不早退，脚踏实地地执行学校的各项要求。
二、扎实做好教学常规工作。
（1）课前备好课，做到：
①认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如。
②了解学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把自已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
（2）组织好课堂教学。关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生。课堂上讲练结合，布置好作业。努力提高合格率，争取较高优秀率。
（3）课后做好辅导工作。在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
三、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法。
在教学交流方面，我积极参与同科教师相互观摩课堂教研活动。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。通过听评课活动，加深对教材的理解、教法的把握，提高课堂教学水平。
四、工作中存在的问题
主要表现在：
1、教材挖掘不深入。
2、教法不灵活，对学生的引导、启发不足。
3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习、合作学习，缺乏理论指导。
4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中无数。导致了教学中的盲目性。
5、教学反思不够。
五、今后努力的方向
1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。
2、挖掘教材，进一步把握知识点和考点。
3、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。
4、加强转差培优力度。
5、加强教学反思，加大教学投入。
2021年优秀教师年度考核工作总结
时光如梭，在忙碌的教育道路上，我们又一次迎来了一年一度的教师考核的到来。作为一名xx教师，在过去的这一年来，我也如同过去一样，将自己的热情、耐心以及责任心都倾注了的自己的学生身上，将心血浇灌在道路的两旁，看着他们绽放出靓丽的色彩！
过去一年，我自身在教育上也有了很大的提升，并在自身的素质、思想、能力上也得到了很多的改进，现在此对如今的自身做个人总结如下：
一、作为教师的思想
作为一名光荣的“人民教师”我一直在自身的思想方面严格的保持积极的更新和完善。在工作方面，我积极、热情、开朗，能积极面对教育工作中的困难，并积极与学生交流，以自身的态度来带动班级的积极性。同时，我也一直坚持着在师德师风中提高自我的要求，无论在学校或是日常的生活中都坚持对自身的严谨要求，为学生做好榜样教育。
其次，通过一年来的学习和其他优秀同事们的交流，我的个人素养和为人品德都得到了很多的进步，不仅能在教育中积极的与其他教师讨论学习，也坚持在的生活中努力的做一些好人好事。
二、教育的工作方面
作为一名教师，我深知自身工作的重要性！为此在一直以来的教育工作上，我积极加强对学生和班级的了解，融入班级，管理班级，并根据学习阶段有序的完成教育和管理任务，让学生们能及时适应学习的增长和变化。
此外，面对学习阶段的不断推进，我自身也一直在努力提高自身的学习要求。除了认真准备教案和课堂准备等基本工作，在工作空闲里，我也积极的与其他同事们沟通讨论，学习优秀经验和技巧，提升个人能力。
当然，每当假期来临，我更会去积极参加培训，并灵活利用网络上的资源来强化和开阔自身，因此也取得了不少的进步和成长。
三、自我的不足
作为一名教师，教育是我们最重要的任务。但教育不仅仅是知识的教育，“教书育人”才是教育的根本！经过反思，我意识到自身在教育方面，太过重视学习知识，提高成绩，却较弱与对学生们思想上的关注，这是非常不应该的。
为此，在今后的教育工作中，我也会针对自己的弱项，积极的改进并加强自己的教育方式，为学生们提供一个全面、健康的教育方式，为社会培养更多全面的出色人才！
2021年优秀教师年度考核工作总结
如今，回顾这一年来在工作中的成长和发展，我知道，自己还有很多的不足和问题，但我也在和同学们一起学习，一起成长，共同将不足改进，共建出色的班级！以下是我对这一年工作的总结：
一、思想建设
作为一名教师，我深知思想就是我们在教育上的方向。在工作中，我以自己是一名光荣的人民教师为荣，积极努力的在思想上不断的学习巩固，加强自身的教育那能力和个人品德。
在教育中，我培养了自身优秀的师德师风，并不断的在生活和教育上巩固并坚持。
教育工作上，我积极向领导和优秀的同事们学习，吸收大家的优点，以优秀教师们的行动管理自己，并为自身制定了更加严谨的计划要求。
而在生活上，我也坚持保持自身为人师表的态度，绝不松懈自己的行动。在学校中给学生带好榜样，在日常里也保持自身形象，并乐于助人，发扬积积极美德。
二、教育工作情况
在xx课程的教育上，我注重引导管理。通过让自我融入班级，对每个班级的学生情况进行摸底和认识，了解了学生们的个人情况。且在课堂上根据班级情况灵活的调整教育方式。当然，对于小学生的教育，我更加注重寓教于乐，通过让学生们爱上学习，爱上这门课！逐渐提高了我们班级学生的课堂兴趣。提高了大家的学习积极性！
一年来，我负责班级的学生，不仅在学习成绩上有了提升，且在xx课堂的自觉性和管理上都有了很大的进步。
关键词： 思想道德修养与法律基础 课程改革 教学模式 教学方法
高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，思想政治理论课是大学生的必修课，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径，体现了社会主义大学的本质要求[1]。其中，《思想道德修养与法律基础》课是对大学生系统地进行思想政治教育的主渠道和主阵地，是思想政治理论课的核心课程。高校思想政治理论课教师的课程改革任务任重道远。如何让思想政治理论课上得更生动，更有吸引力，更受学生欢迎，是我时常思考和探索的一个问题。此次课改，为贯彻落实学院课程项目化教学改革方案，我所讲授的《思想道德修养与法律基础》课在多年课程改革的基础上进行了新的探索和尝试，获得了一些经验。
一、教材内容的优化组合
《思想道德修养与法律基础》课程教学的重点在于让大学生形成正确的思想、政治、道德、法律观念，而难点在于如何使《思想道德修养与法律基础》课的教育能进一步入脑入心，收到更好的实效。所以在实际讲授过程中，我以教育部制定的教材为授课蓝本，结合我院学生的实际需要，对教学内容做了适当调整，加以浓缩提炼，按专题进行讲授。
（一）整个课程教学内容的选择和教学体系的设计始终贯彻“心灵上有触动，思想上有感悟，行动中有体现”的教学理念。这种教学理念体现了与高职学生成长成才主线的结合，并把社会主义道德和法制教育的问题放到高职学生自我认识、群体交往、社会发展的进程中把握，从而在内容选择上体现先进性、针对性和生动性。
（二）对教材内容进行了合理化的重组，在教学中重点关注学生现实生活中遇到的热点、难点问题。特别是针对我院学生实际，从加强高职学生针对性、实效性入手，契合高校爱国爱家爱他人、感恩包容会做人的人才培养目标定位，确定了八个专题的教学模块：珍惜大学生活，开拓新的境界；树立恋爱美德，追寻爱情真谛；感恩父母亲情，承担家庭责任；遵循社交原则，和谐人际关系；树立理想，规划人生；知荣明耻，尊道厚德；修身齐家，忧患爱国；懂法知法，学法用法。通过专题的学习，让学生学会如何做好学生，好恋人，好同学，好儿女，好员工，好公民，好国民，使教学同教材形成一种既统一又区别的关系。
（三）联系社会热点、难点问题讲授，激发学生学习兴趣。比如，如何规划大学与人生？如何构建和谐的人际环境？作为新时期的大学生应如何爱国？通过对这些社会热点问题的交流与探讨引发学生对自身和社会的思考。同时我们还设置了每周新闻人物评论，每周拿出十分钟左右的时间让大家观看中央电视台白岩松主持的《新闻周刊》中的新闻人物，然后进行师生点评，通过这样的活动让大学生树立正确的价值观与人生观，同时激发学生的学习热情。
（四）注重对学生行为的引导，增加教学实践内容。《思想道德修养与法律基础》课主要是为了提升和培养学生的思想道德意识和法律素养，而这些理论知识必须在内化的基础上进行外化，才能真正发挥指导学生日常行为的作用，这个过程必须让学生不断地参与社会实践活动才能完成。所以在教学中应注重理论联系实际，强化大学生的社会实践活动，以体现《思想道德修养与法律基础》课教学的实践价值。
二、教学模式和教学方法的改革
根据教材内容优化方向，结合课程特点，制定了教学方法改革的价值取向：既要利于学生“内化”思想法律方面的理论知识，又要利于沟通实践环节，为此在教学模式和教学方法上采取了如下改革措施：
（一）教学模式改革。本课程采取集体备课、专题讲座，分工合作、滚动式教学模式，充分发挥教师团队作用。依据教师学术专长和性别特点，对授课内容进行分工，解决了教师时间、精力、学术积累等矛盾，调动了师生双方的积极性，强化了教学效果。在《思想道德修养与法律基础》课的授课中，两位不同性别、不同专业研究方向、不同学校毕业的教师搭档，每人负责四个专题，学期中段进行班级对调，这样既利于教师把授课内容讲好做精，对学生又是一种新的体验，他们会感受到不同风格老师带来的感觉，无形中增加对课程学习的兴趣。
（二）教学方式改革。思想政治教育学家知名学者骆郁廷指出：“思政理论课教学活动既不是单独的教师教授活动，也不是纯粹的学生学习活动，而是由教师教的活动与其所引起的学生学的活动有机构成的一种特殊的实践――认识复合活动。”[2]因此，在课改中，我们改变了传统的单纯灌输式教学方式，探索和实施探究式、互动式教学模式，包括小组讨论、辩论，团队活动，主题演讲，情景表演，读书交流，影视赏析，课件展示等方式，充分调动同学们参与的积极性，双向互动，教学相长。同时，通过老师授课和生活中的点滴细节行为感染和影响学生，比如，教师要做到不迟到，尊重学生，家庭和睦，人际关系和谐，等等，用教师的人格魅力改变学生，加强思想政治教育的隐性教学。
（三）教学方法改革。采用灵活多样的教学方法，为学生提供畅所欲言、放飞思维的舞台。比如，采用讨论、辩论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。自制多媒体课件，结合相关的音像资料，使教学更加直观、形象，激发学生学习的兴趣。充分利用网络资源，及时搜集最新学术研究成果及理念，结合当前热点和学生关注问题，采用理论与现实相结合的方式，增强讲授的针对性和时效性。此外，采用多种辅助教学方法，比如开展《大学生思想道德状况问卷调查》。从2006年开始，我们全院范围内对入学新生进行以大学生思想道德状况为主题的调研，通过几年的问卷调查，比较宏观地对新生的思想道德状况作出了比较全面、客观、真实的评价，从而使教学更具有针对性和实效性，做到有的放矢。再比如，我们定期进行师生谈心，撰写师生谈心录，把说理启迪和情感交流为主的谈心教育贯穿到日常教学中，加强对大学生思想政治教育的人文关怀。此外，我们通过建设《高校思想政治理论课教学疑点难点及解析》资源库、举办校园文化活动、举办学生座谈会、加强师生网络交流等方式强化教学效果。
（四）实践教学改革。在实践教学的操作方面，围绕教学总体目标，把实践教学融合到理论教学中，结合实际开展系列实践教学主题活动，有效地促进我院《思想道德修养与法律基础》课的知行合一，培养德能并举的合格大学生。课内实践教学方法包括：小组讨论，如入学感言；如何看待大学生未婚同居等。班级辩论，比如恋爱是否要考虑“门当户对”；大学生恋爱利弊。团队活动，如心理障碍克服练习活动；献出你的真诚、献出你的爱（团结、关爱）等。课外实践活动突出地方特色，先后会同院团委建立爱国主义教育基地5个、校外大学生社会实践基地多个。青岛市革命烈士纪念馆、中共青岛地方支部旧址纪念馆、青岛海军博物馆、青岛博物馆、青岛纺织博物馆、海尔工业园、青岛港务局、海信集团等都是学校重要的实践教学基地。通过与这些实践基地签订书面协议和正式挂牌的方式，从机制上保证了实践教学基地的长期性、稳定性和实效性。
三、考核机制的重构
“思想道德修养与法律基础”是养成教育课，本课程考核制度的设计以课程教学目标为价值取向，结合养成教育的特点，注重对学生平日学习表现和实践过程的考查。为此，我们改变了过去过分看重学生期末终结性考试成绩的传统考核方式，从2015级学生开始试行新的考核方式：采用理论考试与实践教学相结合的考试方式，既对学生基本理论知识的掌握情况进行考核，又对学生的道德实践能力进行考核。
（一）形成性考核部分：形成性考核主要以学生的平日表现和实践教学考核成绩为主，占总成绩的70%。包括：考勤情况占总成绩的20%；课堂发言、参与讨论、辩论、活动情况占总成绩的占总成绩20%；课堂笔记、个人书面作业、课后小组讨论作业、读书笔记占总成绩的30%。这种考核设计有利于调动学生听课、参与课堂的积极性。其中的课堂笔记，重点考查学生平时学习态度，听课是否认真，作业和笔记要保质保量完成，有严重抄袭现象的不给分。实践活动考核的最终结果一般以多媒体课件汇报、视频资料展示等形式组成，重在过程的考核。
（二）期末终结性考核部分。期末终结性考核占总成绩的30%。我院《思想道德修养与法律基础》课实行的是随堂半开卷考试，试题库的试题全部是材料论述题，基本涵盖本课程所讲授的全部知识点，要求每个班级随机抽取二道题作答，且要理论联系实际，重在考查学生对所学知识的理解和运用能力，实现了有效考核的目标。期末考试要求只能携带一张准备好的手写A4纸材料作为参考资料，这种灵活的考试方式既避免了死记硬背，又深化了学生对于重点内容的理解，更易于发挥其主动思考的能力。
四、课程改革成效与经验体会
此次课改得到学生和学院督导的肯定性评价。有学生这样评价：“每上一次课，就受一次精神洗礼”，“虽然开课时间不长，但被老师的风趣和智慧深深地吸引。给了我正确的指导和明确的方向，让我受益很多。希望每周都能有机会上一门这样的课，但愿以后还开这门课。”有督导这样评价：“条理清楚，详略得当，通过大量实例说明问题，生动有趣；讲解生动，方法灵活，结合实际好；学生有机会表达自己的观点，能调动学生的积极性；充分利用现代化教学手段，课堂气氛异常活跃。”这既是对本学期程课改的肯定，又是对课程改革的鼓励。我体会颇深，总结如下：
（一）思想政治理论课教师必须具有高度的社会责任感。《思想道德修养与法律基础》课是专业人才培养的基础性课程，对未来大学生的成长与发展起着决定性的影响。因此，任课教师必须以极其认真负责的态度对待教学工作，不断尝试各种教改方法提升教学水平，增强教学效果。
（二）思想政治理论课教师要有勇于改革的决心和信心，不断激化教改思路，推进教改进程。现行的全国统编教材具有很高的学术权威性和指导性。我们在实际教学中必须结合实际，贴近社会，贴近学生，贴近生活，把理论和实践有机结合起来。《思想道德修养与法律基础》课的教学改革要以教材为授课大纲和蓝本，但又要因时因地制宜，不能局限于教材内容。
（三）思想政治理论课教师要提升自己的人格魅力，积极与学生交流。教师在日常工作和生活中要为学生树立良好的榜样，用自身的魅力感染和影响学生。以真诚的态度和平等的身份与学生交流，使学生“亲其师而信其道”，为增强课程改革的效果创造良好的人际环境。
参考文献：
关键词：理工科高校；青年教师；师德
青年教师是理工科高校发展的核心动量，而其师德建设工作更是重中之重。师德是指教师应具备的道德品质和应遵从的行为规范，是教师在长期的教育实践活动中形成的道德观念、行为、规范和品质的总和。为此，加强青年教师师德建设，切实提高学校师德建设的总体水平，是理工科高校实现可持续发展、永葆青春活力的战略性举措。
当前，为深入贯彻落实党的十精神，加强高校青年教师队伍建设，提高青年教师思想政治素质，促进青年教师全面发展，引导广大高校青年教师为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量，中共中央组织部、中共中央宣传部、中共教育部党组联合《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》（教党[2013]12号），明确指出：要推进青年教师师德师风建设，一是强化青年教师职业理想和职业道德教育，二是完善青年教师师德考核机制。因此，理工科高校要积极建立教育、制度、奖惩、关爱“四位一体”的师德建设体系，努力提高青年教师的整体师德水平。
一、加强道德教育，提高青年教师师德意识
随着理工科高校的发展，青年教师在其中所占的比重急剧上升。青年教师正在成为理工科高校教书育人的主力军，而且随着时间的推移，他们中的大部分将成为高校教师中的骨干。从青年教师总体上看，学历层次比较高，知识结构比较新，青年人本身所具有的特性，也给理工科高校教师队伍带来生机与活力。但从另一方面看，由于市场经济转型产生的负面影响、高校思想政治教育工作的明显差异、教师的师德规范与考评机制出现偏颇等原因，致使理工科高校青年教师中部分人的师德存在一定的问题，对其师德教育还有待于进一步加强。
对于理工科高校而言，要加强青年教师师德教育，首先要坚持以人为本。青年教师师德建设是一个长期复杂的过程，其目的是用立体化的建设战略来唤醒青年教师的职业良心和职业生命力，不断提升青年教师的师德境界。为此，要以青年教师的道德发展规律为本，坚持以人为本，努力提高青年教师的道德感悟能力和价值判断能力。青年教师师德建设工作要坚持全面、全程、全体原则，向教师成长的全程渗透，有条不紊、阶段性地开展各项工作，努力体现出对青年教师师德成长的全程呵护和人文关怀。青年教师的成长是沿着“入职—职业—事业”的顺序展开的，要依据其成长的阶段性特点，遵循师德建设的规律和逻辑，并针对他们在师德发展不同阶段面临的核心矛盾开展师德教育工作，这样才是师德建设以人为本的现实诉求。
其次，要提高青年教师的师德认知。理工科高校必须充分认识到青年教师师德建设的重要性，通过对当前青年教师师德现状做出科学分析，采取相关手段和措施，才能使高校青年教师师德建设真正落到实处。学校可以通过开设师德知识讲座，组织青年教师学习《教育法》、《教师法》、《教师职业道德规范》等教育法规等方式，提高青年教师的师德认知水平；可以通过举办师德先进报告会、师德论坛、师德建设主题演讲比赛、风采展等形式多样的师德教育活动，深入开展教育思想、教育观念的学习讨论，使青年教师能够树立起良好的教育观、人生观。同时，理工科高校要根据新时期对师德建设的新要求，及时增加和丰富师德教育的内容，注重师德教育的针对性和时效性，努力做到师德建设的与时俱进与不断完善。
最后，要引导青年教师加强自身道德修养。理工科高校要积极引导青年教师加强自身道德修养，在自我规范、自我锻炼、自我改造过程中进行道德品质培养，用高尚的道德理念指导自己的言行，成为内惠外秀、德才兼备的合格教师。理工科高校要将教师的自我教育和自我提高纳入工作体系，形成正确的舆论导向和良好的环境氛围，引导广大教师自重、自慎、自省、自律，从而促进青年教师自身思想道德水平的不断提高。青年教师要自觉加强自身道德修养，运用自察、自检、自省、自律等科学调控方法，调节和控制自己的道德认识与情感意志，将外在的道德规范转化为内在的道德价值，变成个体的道德需要；要正确认识和处理教书与育人的关系，把传授知识与思想教育、陶冶情操、性格培养、心灵塑造结合起来，用高尚的师德来约束自己的言行举止，自觉坚持教师职业道德的高标准、严要求，不断修正自己，不断完善自我。
二、完善制度规范，加强青年教师师德管理
合理的制度规范和完善的评价体系是加强青年教师师德建设不可或缺的重要环节。理工科高校要进一步完善调动青年教师积极性和主动性的培养机制、激励机制、管理机制和评价机制等制度，通过科学考核，优胜劣汰，进一步强化各项制度的执行力度，做到计划落实、职责落实、责任落实，为青年教师的全面健康成长打下制度保障基础，并使其向更高的师德修养方向发展。
首先，要组建相关机构，加强对青年教师师德建设的全面领导。理工科高校要把师德教育列入工作计划，把师德建设摆在教师队伍建设的首位。学校应成立青年教师师德建设工作领导小组，有关校领导任组长，人事处、教务处、组织部、宣传部、学工部、工会等职能部门负责人为小组成员。领导小组负责青年教师师德建设工作的总体布置和相关政策的制定、检查、督促工作。领导小组下设青年教师师德建设办公室，负责日常具体工作。各学院也应成立必要的工作机构，党政负责人要亲自抓青年教师师德建设，同时，还要发挥基层党组织、工会和教代会的重要作用。这样，遂形成一个全校相关职能部门齐抓共管、分工协作的高效、精干、务实、团结的青年教师师德建设工作运行实体，大家团结协作、群策群力，确保师德建设落到基层、做到实处。
其次，要制定完善的师德制度规范体系。良好的职业道德风尚的形成要靠教育引导，更要有好的制度作为保障，而只有规范、科学、完善的制度规范体系才能具有创造力。理工科高校要坚持用共同性与差异性相结合的原则来评价青年教师的师德行为，建立有效的政策导向机制。要以《教育法》、《教师法》、《公民道德建设实施纲要》等为依据，认真贯彻落实教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》，结合师德建设的实际，制定师德规范制度，如“教师职业道德规范”、“教师教学工作规程”、“教师行为准则”等，对青年教师的上课、考核等方面做出明确规定，完善相关政策，体现正确导向，为师德建设提供制度保障。同时，规范应针对青年教师中容易出现的道德失范现象，如学术腐败、敬业精神缺乏、育人意识淡薄等现象制定量化的、可操作的惩处措施，以起到教育和警示作用。
最后，要建立科学的师德考核评估体系。理工科高校要遵循先进性、科学性和可操作性的原则，将青年教师的言行举止纳入师德行为规范的总体范畴，制定详细的师德建设目标考核细则，从政治、思想、育人、师表、教学、科研等方面进行全方位的考核，内容要实在、标准要科学、操作要便捷。在设计评价指标时，必须要尊重教师道德选择的权利，可以从政治品德、遵纪守法、为人师表、爱岗敬业、教书育人等方面设计较为详细的指标项目，把它们列成加项和减项，配以合理的权重，由教师在分析、理解的基础上认同制定的道德标准，并在此基础上由教师作为参照进行自我评价和自我修正。具体说来，理工科高校要建立师德自我评价系统，使教师自己的行为不断得到校正，调动师德修养的主观能动性；要定期对青年教师的师德情况进行总结、评比、表彰，并适时地把评价师德的权利交给学生，让学生考核老师，给老师做鉴定；要建立学校、社会师德监督机制，形成督促师德建设的良好校园环境和社会环境等。
三、落实奖惩机制，畅通高校校园民主渠道
理工科高校要在建立师德考核机制的基础上强化约束监督机制，明确青年教师职责任务和考核办法，要落实奖惩机制，既要通过进行师德标兵评选、宣传典型并进行物质奖励等形式，发掘校内的优秀教师；又要对道德败坏、品行不端的教师进行教育、批评甚至惩罚，起到鲜明的正负效应。同时，要将师德考核结果汇报给相关部门，使其与青年教师评优评先、职称评定、职务晋升等相挂钩，从而拓展并畅通高校校园民主渠道。
首先，要完善青年教师师德的奖励机制。在青年教师师德建设中，既要用严格的规范准则来规约教师，用多样化的监督机制来提醒教师注意师德形象，又要用制度关怀、道德情感、楷模示范来感化青年教师，因此，应注重激励与奖励机制的完善。一方面，理工科高校要确定较为翔实的奖励标准，对奖励的方向和力度做出明确规定。要坚持物质奖励与精神鼓励相结合的原则，可以是精神鼓励，也可以搞物质刺激；可以提出表扬、颁发奖状、授予荣誉称号，也可以在职称评定、奖金、住房分配、办公设备配置等方面有所体现。另一方面，要对设定的奖励标准广泛宣传，并通过开展评先创优活动和倡导高尚的师德活动，利用各种媒体和阵地宣传教师中师德表现突出的先进典型，充分发挥典型人物的激励、导向、示范作用，从而营造一种积极向上、崇尚先进、学习先进、争当先进的师德建设舆论氛围。
其次，要改进青年教师师德的惩罚机制。理工科高校要建立起全面而科学的青年教师职业道德评价体系，把师德考核结果作为青年教师晋升职称、岗位聘任、派出进修、业务交流等方面的重要条件，同时要将青年教师职业道德建设落实到学校师资管理的政策导向之中，坚决实行“师德一票否决制”。对于在教学、科研、管理中道德意识淡薄，思想偏离师德原则和规范，违反学术道德，散布有失教师身份并在学生中产生不良影响等上述几种情况的青年教师，理工科高校要进行严肃的批评教育和必要的制度约束，对于影响恶劣者可以撤消其教师资格并予以解聘，以此来加强高校青年教师的职业道德建设。所谓“设而不犯，犯而必诛”，通过惩处鞭笞后进，可以产生警示作用，使全体教师都能认识到搞好师德建设的重要性。
最后，要畅通师德反馈渠道。理工科高校要充分发挥领导、同志、师生监督，校内、校外监督，职能部门专门监督等各种监督的整体性，坚持关口前移，防范在先，积极开展多种形式的监督，形成多层次全方位的监督体系，并做到奖惩并举。要完善师德监督反馈机制，充分发挥考评工作的积极导向作用，可建立个人自评、教师互评、督导参评、学生评价和组织考评相结合的师德评价机制，并根据教师职业道德规范的要求和考核评价标准制定师德建设考核办法，同时应加强在学生中和在教学评估中的师德考评工作。要把师德建设与教师的教学科研紧密结合起来，并辐射渗透到职务晋升、职称评定、评优评先等各项工作中，把师德修养水平的高低作为教师优秀与否的重要标准。同时，应及时与被评价者进行沟通，把评估意见转达给青年教师，并听取青年教师本人的意见和建议，这样才更利于青年教师对考核评价结果的认同，从而达到评价的最终目的。
四、加强人文关怀，营造理工高校良好氛围
理工科高校要积极营造良好校园文化氛围，注重给予青年教师人文关怀，要对青年教师政治上关怀、工作上关心、生活上照顾、精神上关注，使其真正体会学校的温暖与价值，从而为提高青年教师师德状况创造条件。
首先，要对青年教师加强人文关怀。“感人心者，莫先乎情”，理工科高校要在高校的组织体系、运行机制、管理制度等各方面凸显人本主义思想，最大限度地激发青年教师的潜能，使之发自内心地把爱岗敬业、乐于奉献当作教师应尽的责任和义务。要从青年教师的工作和生活实际出发，密切关注青年教师的利益需求，把握青年教师的思想脉搏，时刻把青年教师的需要和冷暖放在心中，要关心、理解、体贴青年教师，要把解决思想问题同解决实际问题结合起来，切实解决他们在工作和生活上的困难，重视青年教师个人价值的实现和自身积极性、创造性的发展，给青年教师创造健康、和谐、宽松的工作、学习、生活环境。
其次，要加强教风、研风、作风建设，这是青年教师师德建设的着手点。在青年教师师德建设中，理工科高校要通过组织开展学术交流、教学经验交流、思想感情交流和文艺体育活动等来营造浓厚的校园文化氛围，大力倡导创新、团结的职业精神，培养严谨、协作的治学态度，力求用正向的舆论与风气来引领青年教师群体的主流精神，用积极的道德精神来影响青年教师群体的教风、研风、作风的发展方向。学校要把握青年教师的文化主流，引控青年教师的舆论走向，干预青年教师的价值倾向，积极创建健康、向上的青年教师文化主调，进而使学校整体环境以稳定、开放、求实、发展、和谐为特征，具有一种勤奋、求实、敬业、创新的校风，以及民主、平等、和谐、宽松、温馨的气氛。
最后，要创建有益于青年教师师德发展的良好的环境和氛围。理工科高校要让青年教师能心情愉快地投入到工作中，感受到学校的人文关怀，这有利于青年教师师德品质的陶冶和熏陶。学校要积极创造条件尽可能地扶持青年教师参与科研活动，提供各方面包括硬件和软件的支持；提供各种进修、培训以及出国等机会；同时抓好老、中、青传帮带工作，使青年教师从老教师身上学到精湛的技能和高尚的师德，在学业、学术、思想上更快地提高；注重加强校际间、国内外教师之间的学术交流，给更多的青年教师创造脱颖而出的机会和条件。同时，学校还应努力完善民主管理机制，使青年教师有更多的机会在学校改革决策过程中参与讨论、发表意见；必须承认教师利益的合理性，用权、责、利、义相统一的价值准则去指导师德建设，这样，青年教师才能在和谐、公正、愉悦的工作环境中升华道德，完成社会所赋予的神圣使命。
总之，理工科高校青年教师师德建设是一项艰巨而复杂的系统工程，它必须通过学校、教师和学生的共同努力，并从制度上保证教师职业道德的真正实施。理工科高校只有将教育、制度、监督、奖惩贯穿于青年教师师德建设的各个环节，才能造就出一支适应培养高素质创新型人才所需要的教师队伍。
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关键词：高校；思想政治理论课；教师；绩效考核
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2013）02-0001-02
一、构建高校思想政治理论课教师绩效考核体系的必要性
（一）有利于提高教师队伍质量
高校教师绩效考核，是现代高校管理的一个重要内容，是调动教师积极性和创造性的重要手段。《中共中央宣传部 教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》指出，“从总体上看，思想政治理论课教师队伍的状况，还不能很好地适应新形势新任务的需要”，“教师队伍整体素质有待提高，数量不足，优秀中青年学术带头人缺乏”。要从根本上提高思想政治理论课教师队伍整体素质，高校需要从师资引进、培训、考核等方面多管齐下。构建科学的高校思想政治理论课教师绩效考核体系，不仅能够对教师当前的工作实效进行检验，更能为教师今后工作的改进、提升和发展提供重要借鉴，从而帮助教师提高个人绩效水平，进而提高教师队伍质量。
（二）有利于提高思想政治理论课教学的实效性
高校思想政治理论课教学效果不只是看学生考试成绩如何，还要看通过思想政治理论课的学习，学生有没有认识到思想政治教育对于国家、社会、自身的重要性，有没有真正树立正确的世界观、人生观和价值观，有没有自觉地将思想政治教育内化为自己的需要。然而，目前很多高校学生在心理上比较排斥思想政治理论课，迟到、旷课、上课被动、课上看课外书籍，做其他课程的作业等。究其原因，固然与市场经济的功利性、学生自身目光短浅有关，但教师个人的授课水平和人格魅力的高低也是导致目前思想政治理论课比较尴尬的一个重要原因。构建科学的高校思想政治理论课教师绩效考核体系，可以促进教师提高授课水平，从而提高思想政治理论课教学的实效性。
（三）有利于提升高校人力资源管理水平
对高校思想政治理论课教师实施科学的绩效考核，能够及时发现思想政治理论课教师资源管理中的失误、失策与不足，从而便于学校及时调整教师资源政策和制定相应措施。教社科[2008]5号文件指出，要“切实为高等学校思想政治理论课教师队伍建设提供政策和制度保障”，要“完善教师队伍建设的考核评价体系和教师职务评聘体系”。高校管理者要把思想政治理论课教师绩效考核结果与教师的职务聘任、晋级、奖惩、培训等挂钩，保证人力资源的进一步优化，提高人力资源的效用，为学校的可持续发展提供教师资源保障。
二、现有高校教师绩效考核体系的不足
（一）绩效考核目标不利于教师发展
大多数高校教师的绩效考核建立在奖惩性考核基础上，一般是年终时，教师自己填写相关考核表格并述职，各院系成立相应的考核小组，对教师进行评优。被评为优秀的教师，高校会下发一定的奖金以示鼓励，除去名额有限的几个考核优秀之外，其他教师的考核结果基本是合格，甚少出现考核不合格的情况。这种简单的奖惩性考核几乎无法调动教师教学科研的积极性，更无从促进教师发展和学校发展。
（二）绩效考核内容笼统
现有高校教师的绩效考核基本是泛泛的“德能勤绩”考核，内容笼统，标准模糊，指标僵化，不考虑不同学科教师的差异，更缺乏实事求是的调查分析。考核指标基本是可量化的指标，如教学工作量、论文、论著、教学科研获奖、党政管理及社会兼职工作情况等。教师的工作有很多方面是无法简单量化的，这种大一统的“德能勤绩”考核，抹杀了教师在备课、精心组织教学、用心钻研教法、给予学生精神激励等方面的默默付出，必然进一步扼杀教师教学的积极性和主动性。
（三）绩效考核主体单一
目前我国高校教师绩效考核，无论是考核指标选取还是考核方法的实施，主要是基于“管理主义倾向”的一元化考核主体制定出来的，学校（或院系）领导或教学督导是教师的考核者，处于权威的主体地位，对教师作判断、下结论、排秩序、贴标签，教师只是被考核、被评判的客体，很少甚至完全没有对考核的话语权，考核主体与考核客体产生了分离和对立[1]。这样制订出来的绩效考核计划缺乏教师的参与、决策和监督，既破坏了高校教师管理工作的民主氛围，又无法赢得教师的尊重，必然影响考核工作的深入开展。
（四）绩效考核缺乏沟通和反馈
现代绩效考核强调沟通和发展，是一种绩效导向的管理思想，其最终目标是形成具有激励作用的工作气氛。然而，目前高校教师的绩效考核基本是年终一次性考核，考核者与教师缺乏经常性的交流，考核结果只作为评优依据，基本不向教师反馈。这种监工式的考核方式缺乏对教师应有的人文关怀，与教师日常的教学科研形成两张皮，不但不能有效促进教师及时发现问题，改进教学，反而加重了教师对考核工作的反感。
三、完善高校思想政治理论课教师绩效考核体系的举措
（一）明确绩效考核目标
教师绩效考核的根本目的是充分调动教师的工作积极性，发挥个人潜能，从而实现学校整体的组织目标。既服务于教师，也服务于学校；既达到科学管理、学校发展的目的，又达到激励教师、教师发展的目的[2]。思想政治理论课教师绩效考核的目标有两个方面，一是通过绩效考核，提高思想政治理论课教师队伍质量，促进教师个人发展；二是通过绩效考核，增强思想政治理论课教学实效，有力推动高校战略性发展。这两个方面是相辅相成、辩证统一的。
（二）成立专门的绩效考核推进小组
鉴于思想政治理论课的特殊性，高校宜成立由党委书记任组长的思想政治理论课建设工作领导机构，确定一名副书记或一名副校长分管思想政治理论课绩效考核工作，在此基础上成立专门的思想政治理论课教师绩效考核推进小组，由思想政治理论教研部部长担任小组长，教学督导、思政课骨干教师、教务秘书任成员，负责思想政治理论课教师绩效考核的宣传、发动、组织工作。
（三）确立绩效考核主体
思想政治理论课教师绩效考核主体应是领导、教学督导、同行、教师本人、学生等多元化主体。确立多元化主体考核，是绩效考核“以人为本”理念的体现，也是科学考核的应有之义。“多元化主体评价并不是领导+专家+同行+学生+…+被评教师，‘多元化’的实质是一个‘整体’、一种‘关系’，‘评价主体多元化’是指评价主体之间的‘合作关系’，他强调的是评价主体之间的平等、交流和合作，关注评价主体之间的‘交互主体性’或‘主体间性’”[3]。领导、教学督导、同行、教师本人、学生参与评价，所占的权重分别为：20%、30%、20%、10%、20%。其中学生评价的项目包括政治态度、职业道德、教学态度、课堂教学管理和教学效果。
（四）制定具体的绩效考核指标
对思想政治理论课教师的绩效考核重点应放在“如何实现思想政治理论课的功能”上。思想政治理论课的功能，主要表现为对当代大学生“德”的塑造和政治信仰的教育，使思想政治教育内化为学生自己的需要，引导和帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观[4]。因此，对高校思想政治理论课教师的考核应围绕此特点进行，科学设定相关一级教学指标，下设教学态度、课堂教学管理、教学效果、教学成果等二级指标，并加大教学指标的权重。由于思想政治理论课教师双重角色（政治角色和专业育人角色）的特殊性，对师德的要求较高，因此，要设定一级师德指标，下设政治态度和职业道德二级指标。思想政治理论课的学科建设水平关乎学科发展和教师的发展，因此，要设定一级学科建设指标，下设学科发展、学术交流、人才队伍建设等二级指标。思想政治理论课教师也要搞科研，但与教学指标的重要性相比，科研指标要求不宜过高。另外，还要设定一级服务社会指标，下设校内服务和校外服务二级指标。
（五）确立绩效考核实施方法
思想政治理论课教师绩效考核要定性考核与定量考核相结合，以定性考核统整定量考核。因为定性考核“它能体现对教师的需要、情感、价值和旨趣的关注，能够关照教师的精神世界，能将教师工作放在他们特定的工作与生活背景下去理解，准确把握教师工作实践中的观念、知识、价值与信念等诸多描述性的内容，进而促进教师主动而持续性的专业学习和发展的内在动机，实现教师评价的根本价值”[5]。对师德与教学这两项内容的考核，要重视日常教学中学生和专家的反馈，考核员要长期有目的有计划地搜集积累相关信息、资料，以学期为考核周期，设计相关调查问卷发放给领导、教学督导、同行、教师本人、学生，科学统计出分值之后，在年终进行最终分数判定。高校要给思想政治理论课教师制定专门的科研考核政策，且考核标准要适当宽松。科研绩效的考核需要较长的周期，一般2年一次小考核，5年一次大考核。对思想政治理论课教师服务社会方面的考核，适宜1年考核一次，着重具体的社会效益。
（六）对考核结果的反馈与应用
考核结果出来后要及时反馈给当事人，反馈形式分为会议的形式和私人谈话。考核小组长要灵活应用这两种反馈形式，表扬先进，鞭策后进。对考核结果的应用应特别强调对职称评审的作用。高校职称评审一直以来以科研为指挥棒，国家要专门制定出思想政治理论课教师的职称评审制度，树立以教学学术为中心的职称评审办法，鼓励教师在提高教学水平、教学效果上刻苦钻研，多出成果。高校要积极宣传并推行国家政策，扶持思想政治理论课教师教学学术的发展。另外，考核结果是年终评优的重要依据，评优要真正发挥民主作风，不记名投票表决，使评优结果公平公正，从而激发教师进一步献身教学的热情和动力，促进思想政治理论课教师教学学术的发展和高校的发展。
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XX年年全局党建工作为“和谐发展年”。党建工作将围绕中心抓党建，抓好党建促发展，以办人民满意教育为立足点和出发点，奋力推进和谐教育。
一、指导思想
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，深入学习十六届六中全会精神，按照“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”的社会主义和谐社会要求，以和谐理念指导教育工作，以教育发展促进和谐社会建设，紧紧围绕“和谐校园”建设这一主题，结合学校改革与发展实际，找准党建工作与教育改革发展的结合点，牢牢把握中心，为教育改革和发展提供坚强的思想、组织和作风保证。
二、主要工作
（一）理论学习
1、加强领导班子理论中心组建设。深化《理论学习中心组制度》，突出计划性，强化政策性，明确方向性。制定《中心组学习情况考评表》，加大检查力度，保障中心组在教育事业发展中的领航作用。
2、加强教师政治理论学习。改进学习方式，采取学习交流会、学习现场会等形式，选树学习标兵，推广学习经验，使政治理论学习逐步成为教师思想进步的发展需要。
3、加强对重大实践问题的研究和总结。实施课题招标，着眼于实际问题的研究，开展论文评选、出刊文集，及时总结鲜活经验和理论成果。
(二)组织工作
1、继续开展创建学习型党支部活动，提升广大党员干部终身学习的能力和团队精神。出台《关于开展“党建工作创优创新”评比活动的通知》，全力打造创建学习型党支部品牌，促进云龙教育的改革和发展。注重发现和培养典型，选树一批先进典型，培植亮点，以点带面。设立党建创优创新基金，定期开展创新成果交流评比。
2、开展新老城区支部共建活动，出台《新老城区党建共建活动的通知》，举办观摩会，推动全局党建工作和谐发展。组织党员与学困生“手拉手，大手助小手”活动，以实际行动体现党员先进性。
3、开展“发挥先进性、永葆先进性、体现先进性”、“永葆共产党员先进性，争当人民满意教师”活动，以优异成绩向建党86周年献礼。
4、进一步完善党建工作的目标考评体系，继续开展党支部目标百分考核，加大考核力度，注重将平时考核和年终考核相结合，使党建工作思路更明晰、要求更细化、考核更规范。
（三）干部工作
1、继续贯彻执行《云龙区文教体局党委“十一五”干部教育培训规划》。探索行之有效的考核方法，建立健全科学的考核标准和考核体系，逐步实现领导干部理理学习考核的科学化、制度化、规范化。建立干部个人学习档案，对领导干部的学习培训情况实行学分制，将干部的培训经历、学习表现和成果纳入干部管理、考核体系，激发干部终身学习的自我追求，不断增强学习的内在动力。
2、深化《关于进一步加强中小学校长队伍建设的意见》。实行学校干部竞争上岗，通过民主测评、民主推荐、民主评议、考察预告、差额考察、任前公示、试用期等制度，
做好知人识人工作，保障广大教师在选人用人上的知情权、参与权、选择权、监督权。
3、扎实推进后备干部队伍建设。在推荐“百名优秀人才资源库”的基础上，研究制定《学校后备干部管理办法》，对后备干部应具备的基本条件和要求、选拔程序、培养锻炼的方式方法、考察管理使用等作出具体规定，实行后备干部培养锻炼导师制、助理制和选拔管理的淘汰制、滚动制。
4、推行学校校长新一轮任期目标考评。坚持经常性考核与集中考核相结合，年内对班子成员进行一次民主测评和综合考察，执行干部考核回访制度，加大从严治教力度，加大违纪行为查处力度，进一步优化行风。
（四）宣传工作
1、全面加强学校思想政治工作。科学定位学校思想政治工作，处处体现以人为本，着眼建设的精神，用时代的要求引导人，用身边的榜样鼓舞人，用公正的评价激励人。
2、巩固深化文明单位创建成果。继续开展文明单位、文明处室、文明职工等精神文明创建活动，力争到“十一五”末期全局创建省级文明单位五个，局属单位创建市级文明单位达50％以上，创建区级文明单位达100％。不断增加精神文明建设的投入，重点加大对教职工教育和文明单位创建工作的投入，加强教育、宣传、活动等阵地建设，不断改善教职工工作和生活条件。
3、开展云龙教育校校行宣传活动。一是把全局教育工作思路、目标、任务和主要措施及时宣传出去，进一步统一全局广大干部教师的思想和行动。二是对积极推进素质教育、推进教育课程改革、提高办学整体水平的典型学校进行重点策划、深度报道，形成有利于提高全局教育教学整体水平的舆论环境。三是总结、宣传、推广全局教育工作的先进事迹、先进经验，不断推出代表不同层次、不同方面、各具特色的先进典型，及时有效地引导形成有利于促进教育改革与发展的良好氛围。
4、加强宣传队伍建设。举办通讯员培训班，并通过实践锻炼，努力建设一支具有坚定政治立场、广博文化知识、崇高职业精神、过硬工作本领的宣传思想工作队伍。大力倡导和形成学习研究之风，改革创新之风，求真务实之风，提高宣传报道能力。
（五）群团工作
以“五心”主题教育活动为载体，继续开展未成年人思想道德教育。团队以体验教育为基本途径，努力打造少先队活动品牌，引导少年儿童树立社会主义核心价值观，激励少年儿童为建设社会主义和谐社会做好准备、作出贡献。局关工委建立关爱热线，及时了解贫困生、学困生状况，帮助解决困难；各校关工委建立《知心信箱》、《关爱屋》，帮助学生解决心理障碍。积极筹措扶困助学资金，争取社会各方面支持，扩大扶困层面。(1) 小编推荐与 2010年党建工作要点 关联的文章：
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三、主要措施
以建设一流队伍、树立一流形象、创造一流业绩为重点，继续推进组工队伍建设。
1、选树亮点，推进组织工作创优创新。在打牢基础、整体推进的基础上，做到重点突破，形成特色。一是创新思想观念，培养和树立创新的理念，不断解放思想。二是创新工作机制，继续坚持《政工科内部工作制度》，创新例会制度、学习制度、调研制度，推进工作。
三是创新方法手段，善于借鉴现代管理科学、行为科学的成果，善于运用系统论、控制论、信息论等科学方法，善于借助现代网络技术、电子视频、电子政务等科技手段。
2、开展“五个三”自身建设工程。一是提高三种能力：知人善任的能力、整合组织资源的能力、抵制和纠正用人不风的能力。二是立足三个服务：服务发展、服务基层、服务党员干部。三是开展三项竞赛：赛学习、赛工作、赛作风。四是树立三种形象：公道正派的形象、开拓创新的形象、求真务实的形象。五是达到三方满意：领导满意、党员干部满意、人民群众满意。
今年是实施“十一五”规划的第二年，党建工作将进一步围绕中心、服务大局、突出重点、狠抓落实，推进党建工作创新、创优，为实施我局新一轮跨越式发展和教育工作“十一五”发展规划提供坚强的组织保证和人才支持。
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1.进一步落实平川区“123564”工作思路，即强化一个管理，加强两支队伍建设，开展三项活动，走好五条路子，落实六条措施，实现四个目标。
2.进一步强化教育教学工作过程管理，落实好“四精四必” 、“五字”、“六认真”，达到“六有效”（即有效备课、有效上课、有效布置和批改作业、有效辅导、有效组织考核、有效组织课外活动）。
3.进一步规范学校管理，创新机制，以实施教师绩效工资考核细则为契机，充分调动广大教师教育教学积极性，以“三项活动”为抓手，培养和增强教师具有崇高的教育理想，先进的教育理念，高超的教育艺术和高尚的人格魅力。
4.进一步规范学校办学行为，提高教育教学质量。牢固树立德育为首的全局观念，培养学生良好的思想品德和行为习惯。努力打造活力课堂，开展有效课堂教学的实践与研究。
5.进一步放大特色项目建设成果，加强学校特色课题的研究，凸显学校特色的文化性和教育性，弘扬学校个性。
6.进一步提高学校信息化建设水平，加强课堂教学中多媒体科学合理运用的研究，提升教师课件制作的水准和档次，努力锻造一支信息化工作的优秀团队。
主要工作
一、深入学习实践科学发展观，促进学校健康发展。
深入学习实践科学发展观，是一项事关学校全局的重要工作。上半年我校以科学发展观为统领，进一步解放思想，锐意改革，开拓创新，促进学校教育教学事业更好更快发展。
一学期来，我校继续大力宣传党的十七大精神和科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求。认真学习贯彻教育局党总支关于开展学习实践活动的重大意义、重要精神、重大部署和各项要求。明确我校学习实践活动工作的目标要求、基本原则、工作安排和方法步骤，加强党员教师的政治理论学习，主要采取集中学习和自学相结合、专题辅导与小组讨论相结合等方法，以上党课、专题 研讨、思想交流等形式举行，教职工学习时间为毎周一下午，党员学习时间为毎周三活动课时间，要做到学习时间、内容、人员三落实。党员的政治学习笔记不少于7000字，教师不少于5000字。从5月下旬开始，又在广大党员中开展了争先创优活动，使科学发展观学习实践活动得到进一步深化和延续，从而为学校的持续，健康，和谐发展奠定了坚实的思想基础。
二、大力提高教师职业道德水平，树立教师良好形象。
加强师德师风建设，建设一支求真务实，开拓创新，勤政廉洁的管理队伍，建设一支爱岗敬业，教书育人，敢于奉献的教师队伍，为学校的和谐持续发展奠定基础。
1.加强政治思想理论学习。组织好每周三的政治学习，重点学习有关加强师德建设的文件精神及优秀教师的感人事迹等。各教师除了要认真参加集中学习活动外，还必须加强自学，进一步理解教师这一职业的深刻内涵。恪守《中小学教师职业道德规范》，认真贯彻执行“八要”、“十不准”规定，树立典型，弘扬正气，促进广大教师转变教育观念，做到以人为本，依法从教，提高教师政治思想素质和职业道德水平。
2.积极开展师德教育活动。学校党支部、行政、工会、团总支围绕本学期师德建设的重点，积极开展有关教育活动：坚持学习、实践魏书生的教育思想和我校探索总结的“校园无小事，事事皆育人”，的育人原则，保持“三风建设年”和“规范师生礼仪”活动的成果，抓教风，促学风，塑校风，促进学校教育教学又好又快发展，建设平安和谐校园，推进素质教育，为培养社会主义合格建设者和接班人奠定坚实的基础。
3.严格师德考核评价制度。学校通过领导评价、教师互评、学生评议、家长反映等方式，多角度、多侧面、全方位地了解教师执行教育法规、遵守教师职业道德规范等方面的情况。根据师德测评结果，作出相应的奖惩，于学期末评选出学校“师德标兵”。教师师德情况还将纳入个人奖励性绩效工资考核发放之中，并作为教师年度考核的重要内容，直接与评先评优、职称评聘挂钩。
三、加强教育队伍建设，促进教师专业发展。
1.进一步加强学校领导班子建设。按照“校长负责、支部保证监督、教职工参与民主管理”的要求，全面落实校长负责制。加强校领导现代教育管理知识的学习，转变教育观念，改革创新学校管理机制，不断提高新形势下教育管理水平。
2. 扎实推进校本研训，促进教师专业成长。建立“以校为本”的教研机制，以常规教学为基础，以课题研究为突破，丰富校本教研活动，引领教师的专业成长。
⑴一条主线——聚焦课堂。聚焦课堂，自始至终关注“效益”课堂的研究。结合教育局开展以实施有效教学为主题的“课堂教学效益年”活动，通过一系列课堂教学实践来培养教师，以激发课堂的生动与灵动，如青年教师汇报课、骨干教师示范课、课题研究课等，完善校领导听课制度，随机听课、跟踪听课。在教学中注重反思，关注成长，在反思教学行为的过程中，不断更新教学观念，提升教学水平，同时能就教学现象、教学问题作出独立思考，提出创新性见解。
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⑵两条途径——培训和研究。坚持科研与培训相结合。一是坚持校本培训，远程教育、走出去、请进来相结合，二是教研活动——有计划，按步骤地召开教研活动，抓住教学中带有普遍性和关键性的问题，组织教师深入研讨，集思广益，边研究，边学习；三是课例研究——以具体的课例为载体开展教学实践研究，打造成功课例、精品课例；四是课题研究——将课题的研究作为推动整个学校工作的抓手，渗透到学校工作的每个环节。学校将教育科研与教师培训融为一体，以培训促进教学，以教学促进培训。
⑶三个阵地——读书活动、理论学习、小组合作。学校将进一步强化教师业务学习，结合教育局“师生读书活动”有关要求，要求每位教师每年至少读两本教学理论专著，教师要向书本学，学理论，学课标，学经验，要有读书笔记；要向他人学，学积极认真的工作态度，学勤奋钻研的工作精神，学事半功倍的工作方法；向网络学，学优秀网站中的教材解读、案例剖析等，博采众长。通过备课组合作交流，实现资源共享，共同提高。通过听课学习，在观摩总结中达到培训受益的效果。
3.完善人事制度改革，保障教师健康发展。
为充分调动教职工工作积极性，保障教师的健康发展，我校进一步健全、完善教师队伍建设机制。一是严格考核。我校不断完善《教职工绩效工资考核细则》，根据教职工的工作态度、工作总量和工作实绩量化为考核指标，科学评估每位教师的工作绩效，按照多劳多得、优劳优酬的原则进行发放。绩效工资的考核发放将重点向一线教师、骨干教师和做出突出成绩的工作人员倾斜。二是引领骨干教师、青年教师成长。①执行好《教师培训制度》，落实激励保障机制，鼓励教师岗位成才，创造条件让他们展示和锻炼自已，以充分发挥各级骨干教师在教师专业成长中的引领和带头作用，促进教师队伍整体素养的提升。②认真落实好青年教师的培养工程。学校尽可能为青年教师的专业成长创造条件，鼓励和带动他们学理论，钻业务，搞研究，出成果。③对待骨干教师，帮助围绕学科建立短、平、快的科研课题，不断提高其教学和科研水平；对待研究型教师和名特教师，则着重在帮助其以现代教育理论为指导，反思、总结其教育教学经验，形成特色，发挥示范作用。
四、加强学生思想道德教育，塑造学生健全人格。
学校是对学生加强思想道德建设的重要场所，我校切实加强学生思想道德的教育，为培养个性完满、人格健全的优秀人才而夯实基础。
1.开展日常行为规范教育。从日常行为规范教育入手，以学习促认知，以规则促养成，以检查促提高。认真组织学生学习《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，重视值日生队伍建设。加强班级管理，培养良好的班风、学风。在学生日常行为规范的教育训练过程中，我们要坚持高标准、低起点、多层次、重训练的原则，抓细、抓严、抓实、抓好每一个育人环节，力求使学生的行为规范内化为素质，使学生逐步养成良好的生活习惯、学习习惯和文明礼貌习惯。
2.开展系列主题教育活动。深入开展好爱国主义教育、理想信念教育、公民道德教育、法律法规教育、诚实守信教育和关爱生命的教育，将心理健康教育、安全教育、环境教育、禁毒教育等有机整合，科学、合理、有序地安排主题教育活动。本学期将组织学生开展经典诗文诵读活动，读书活动，文明礼貌月活动，举办艺术节活动，结合“省级语言文字规范化示范学校”的创建，开展“说普通话，写规范字”的教育活动；结合“平安校园”的构建，开展“安全第一，平安是福”的教育活动等。各班利用班队活动时间，结合学校工作重点和班级学生的实际情况，扎扎实实开展主题教育活动，努力克服重言传、轻身教、重结果、轻过程的思想倾向。
3.加强少先队阵地建设。
①良好的校园文化是一种无形的巨大的教育力量，对陶冶学生道德情操，促进学生健康成长具有重要作用。充分利用“校园广播站”、“学校橱窗栏”、“班级板报”等媒介，构建一种健康向上的校园文化氛围。
②以课堂教学为主，发挥课堂教育的主渠道作用，在实践中积极探索小学德育课程的教学方法，认真开展好《品德与生活》、《品德与社会》学科的教学。进一步规范升国旗仪式，开展好国旗下讲话，定期邀请校外法制辅导员对学生进行法制教育。
③落实好每月一次少先大队活动，让学生在活动中体验、感知，构建立体多维的教育空间。利用六一活动，成功举办了第二届校园艺术节，评比表彰了一批优秀少先队员和优秀队干，举行了师生书画展和文艺演出，受到了师生和家长的好评。
4.完善德育网络管理。
①学生良好思想道德和行为习惯的形成，需要全校教师全员参与，建设一支有能力、有合力的德育工作队伍，为开展学生教育活动奠定基础。
②定期组织德育工作会议，积极组织班主任开展德育专题研究、案例分析和班主任工作经验交流。加强对学生会工作的指导，采用公开竞选的方式，进行了新一届学生会成员的换届选举工作，提升了学生会自我管理的能力和水平。
③实行班主任考核奖惩制度，由政教处牵头各部门综合考核，严格考评过程，提高奖励幅度。对班级管理实行日评比，周总结，月兑现，本学期组织召开班主任工作经验交流会一次。
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④加强与家长的沟通，办好家长学校、让全社会都来关心孩子的健康成长。一是丰富家长学校的形式和内容；二是通过“家长开放月”的形式，定期向家长开放课堂，及时向家长介绍学校的变化；三是做好家访工作，鼓励推行教师入户、到人的德育工作模式。
五、加强教学常规管理，提高教学质量。
质量是学校生存和发展的生命线。我校继续深入实施素质教育，规范教学管理，改革课堂教学，提高教学质量。根据已经公布的中考和初考成绩，我校各科教学成绩都继续保持了稳定向上的良好态势。
1.严格执行课程计划，按课表上课，开足上齐全部课程。严格控制学生在校时间，确保学生在校时间不超过8小时；开展阳光体育活动，确保学生每天体育活动时间不少于1小时；严格控制作业量，切实减轻学生负担，保证学生每天睡眠时间不少于9小时；严格考试次数，不按考分高低排名次，严禁体罚与变相体罚学生。
2.落实教学常规措施。
①要按照教育局要求，落实好“四精四必”（精讲、精选、精练、精评；对学生作业做到有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评）、“五字”（严抓教学常规的落实，实抓教学过程的管理，活抓竞争、激励机制的建立，细抓各学科教师的评价，引领各班级管理向科学化、精细化转变，努力做到过程监控和终端管理的有机结合。）以及为进一步抓好教育教学的常规管理工作而制定的《平川区初中教学措施十三条》、《平川区小学教学措施十一条》、《平川区实施有效教学的基本要求》等相关文件的要求，作为抓好过程管理的关键措施，督促学校常抓不懈。通过强化过程管理，使我们倡导的常规管理“六认真”再上一个层次，达到“六有效”（即有效备课、有效上课、有效布置和批改作业、有效辅导、有效组织考核、有效组织课外活动），从而形成抓教学质量的长效机制，确保教学质量的提高，办人民满意教育的目的。
②加强教研组、备课组建设。完善落实集体备课制度，认真执行听课评课制度，鼓励教师相互学习、取长补短、共同提高，促进教师教学水平的提升和教学质量的提高。
③加强质量调研。开展学科教学全面调研和多频次小范围的专项调研，组织召开质量分析会议，找出存在问题，制订措施，调整策略。通过调研促使广大教师进一步领悟课标精神，明确学科要求，转变教学观念，改进教学方法，提高教学质量。
④加强学生学习习惯的培养和指导。牢固树立“以学生发展为本”的理念，重视学生学习习惯的养成教育，激发学生学习兴趣和学习的主动性、自觉性。一要培养学生课前预习的习惯，预习就是让学生通过对新教材的自学，区分已懂的和不懂的，做到胸中有数，把精力集中到不懂的内容上，增加听课的主动性和目的性，掌握学习的主动权。教师要对预习提出要求，进行指导，督促检查。二要培养学生的主动意识。课堂上不光要听，更重要的是要成为学习的主人，做到眼、耳、手、脑、口并用，敢于提出问题，善于分析和解决问题。三要养成认真做作业的习惯。作业要做到细心审题，认真答题，做后检查，书写规范，独立完成。四要养成课后复习总结的习惯。要求学生尽可能做到当天的教材当天复习，对重点内容要熟读牢记，对基本概念、定律能准确叙述，掌握其意义，对基本公式能自行推导，知道来龙去脉。
⑤加强教学设施设备的管理。加强图书室、阅览室、实验室、多媒体教室等教学资源的使用和管理，充分发挥它们在教育教学中的作用。电教设备、各室的使用都做到有预约，有记载，使用率要达到相关要求。
3.切实加强“三项活动”的开展，努力提高课堂教学效益。2012年教育局开展以有效教学为主题的“课堂教学效益年”活动、中小学教师双过关活动和师生读书活动。另外市教育局同时开展“学校管理年”活动。通过“课堂教学效益年”活动的开展，创新课堂教学方式，营造“向课堂要效率”、“向课堂要质量”的良好教学环境，要确立“以学为主，当堂达标”的课堂教学效益观，积极探究自主、高效的课堂教学模式，课堂教学要达到先学后教，以学定教，以学论教，要创设问题情景，培育问题意识。打造有特色、高效率的经典课堂，促进课堂教学效益的提高和教学质量的全面提升。学校制定了《课堂教学效益年活动实施方案》、《魏矿学校教学效益年活动计划》，制定了《魏矿学校开展读书活动建设书香校园实施方案》，制定了《师生读书标兵评选办法》，《魏矿学校“书香班级”评比细则》，通过以上各项措施落实三项活动，学校各部门都要按要求扎实完成工作。为了引领学校读书活动的深入开展，学校还适时组织举行了中小学生和教师经典诗文朗诵活动。
六、全面抓好各条线的工作，实现学校健康发展。
1.完善民主依法管理举措。积极实施党务公开、校务公开，健全民主合作的协调机制，充分发挥教师民主决策、民主管理、民主监督的作用，增强教师的向心力、凝聚力，提高教师参与学校管理的主动性和积极性。
2.丰富群团活动。加强工会、共青团和妇女等工作，充分发挥工会参政、议政的职能，组织开展丰富多彩的活动，活跃教职工的身心，把学校建设成为充满活力、积极向上的大家庭。
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3.创建省级语言文字规范化示范学校。积极开展“甘肃省语言文字规范化示范学校”的创建活动，建立领导小组，制定创建计划，开展创建活动。自觉遵守相关要求，说普通话，写规范字，做文明人，提高学校文化品位，丰富文化内涵，培养文化底蕴，营造浓烈的校园文化氛围，彰显学校的办学特色。
4.积极开展学农实践基地的申报。我校具有得天独厚的条件，去年已进行了申报，本学期积极开展创建。以“学农实践基地”体验活动为平台，促进学校德育完善发展，锻炼并发展学生的综合实践能力，经过半年全校师生的共同劳动和体验，学农基地已经初具规模，达到了预期的目的。
5.规范学校财务管理。进一步健全财产、财务管理制度，认真落实有关规定，大力创建节约型学校。学校严格执行上级的有关收费文件精神，进一步规范收费行为。
6.加强安全防范。健全门卫制度和值班制度，加强安全巡视检查，做好每月一次安全汇报，及时发现安全隐患，妥善处置突发事件。针对今年初全国连续发生的几起校园伤害案件，根据省市关于切实加强校园安全的精神和要求，全校上下高度重视安全教育和安全管理，作了大量的工作，收到了明显的效果。
7.办好学校食堂。按照上学期计划初步建好食堂，要抓好食堂卫生和饮食质量，落实食堂的各项规章制度，提高服务质量。学校经过前期准备，于今年三月正式开办教职工食堂，极大的方便了教职工的生活，解决了就餐难的问题，
回顾上半年的工作，学校的发展是健康持续的，学校的变化是有目共睹的，取得的成绩是值得肯定的。但也存在一些问题和不足，一是教职工的学习意识，创新意识，合作意识，主人翁意识还有待进一步提高；二是少数教师的职业道德还存在这样那样的问题，需要进一步加强；三是部分学科教师的专业知识水准和教育教学能力亟待补充和提升；四是素质教育的理念还没有得到很好的落实，尝试探索的多，持之一恒坚持下去的少，成果不明显。今后，我们要抢抓机遇，乘势而上，有所作为，学习、学习、再学习，努力建构学习型学校；扎实、扎实、再扎实，切实提高教育教学质量；规范、规范、再规范，牢固树立精品意识，为实现学校的健康快速发展而奋斗！
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紧紧围绕区教育局工作部署，邓--理论和“三个代表”重要思想的指引下。坚持“规范办学，质量立校”办学目标，进一步探索规范化、科学化、民主化、人本化的管理思路，保持更新观念和奋发进取的精神，推动我镇教育事业的发展。
一、加强管理，不断学习。全力塑造高素质的教师队伍
开展“如何办人民满意教育，如何做人民满意的教师”等主题的大讨论。学习中，要求数教师做好学习笔记，写好学习心得体会。1坚持每周两小时政治学习不动摇。学期初,各学校根据学区制定的政治学习计划,具体落实了学习的内容,每周固定两个小时时间组织教师参与政治学习。
逐步形成集中学习与分散学习相结合，2坚持教师学习新课程理念知识不放松。以新课程理念的学习为主。以分散为主；走出去与请进来相结合，以走出去为主；理论学习与案例研讨相结合，以案例研讨为主的学习模式，使教师队伍整体素质得到全面提高。
积极选送校长、教师参加各级培训，3坚持师资培训学习提高不打折扣。除了搞好校本培训外。同时还组织学区内的学科或相关工作的培训活动，真正让教师素质得到不断提高，教书育人能力不断增强。
组织开展“三评”活动，4坚持开展“三评”活动不走过场。每年5月、11月份。活动中严格按照规定和要求，不流于形式，不走过场，三评”后及时向学校、校长和教师反馈“三评”情况，以达到整改工作的目的
5坚持实行教师德、能、勤、绩考核。
每学期初，为了充分调动广大教职工的工作积极性。要求各学校完善德、能、勤、绩制度，结合各校实际，对教职工进行全面的考核，学校拿出一定的资金发放教职工结构工资。新机制后，结构工资便停止了发放。
二、竞争上岗，常规考核。着力打造德才兼备的干部队伍
1干部队伍考核机制
充分发挥领导班子建设中的基础性作用，为了建立一只精干、高效、务实的干部队伍。有力地调动全镇干部队伍的工作积极性和主动性。每学期，为了全面了解班子成员履行岗位职责和完成所承担工作任务的情况，正确评价其德才表现和工作实绩，为实施对班子成员的调整提供依据，学区组织考核工作专班，对全镇各学校领导班子进行考核。
重点考核工作实绩。德，考核的内容根据班子成员履行岗位职责中的德、能、勤、绩四个方面进行考核。指政治思想和道德品质的表现；能，指业务知识和工作能力；勤，指工作态度和勤奋敬业的表现；绩，指工作的数量、质量、效益和贡献。
学年度考核的结果分类优秀、称职（合格）基本称职（基本合格）和不称职（不合格）四个等次。
主要领导述职。二是对班子集体和班子成员个人进行民主测评。三是部分班子成员、党员代表、教师代表座谈。四是评分汇总，整个考核程序分五步：一是班子集体述职。确定考核等次。五是撰写考核报告。
个人述职与群众座谈相结合，考核方法采取领导评定与群众评议相结合。履行职位职责与完成学年度工作目标相结合。按德、能、勤、绩进行百分制考核，其中德、能、勤占60分，通过民主测评和领导评定计分。其中领导评定20分，民主测评、群众座谈各20分，实绩考核占40分。
2干部选拔聘用机制
加强干部队伍管理，为了不断深化人事制度改革。提高学校管理水平，根据工作需要，校在主要领导职务上实行干部选拔聘用。
成员由镇党委、区教育局党委成员、人事科领导、包乡镇科室领导和学校校长组成，选聘干部工作基本程序：成立公开选聘评委会。具体选聘要求由区教育局人事科制定，学校在全镇中小学中公示选聘具体条件。选聘会由区教育局领导主持，参加人员有选聘评委会领导、学校全体教职工、竞聘学校领导岗位候选人。由竞聘人根据抽签顺序作述职报告，然后答辩，评委会现场公布选聘结果。
3培养后备干部机制
进一步充实我镇后备干部队伍，为选拔和培养优秀中、青年教师作为后备干部。不断提高干部队伍的综合素质，学区积极储备后备人才。
政治思想坚定，①确定培养对象的标准：凡年龄在35周岁以下的教育系统工作的优秀中、青年教师。业务能力强，工作成绩突出，群众威信较高，有一定组织协调和领导能力。
②制定培养的措施方法：
坚定政治立场和政治观点。做到政治上严要求，一是加强后备干部的政治理论学习。认真学习邓--理论和“三个代表”重要思想。业务上多培养，生活上要关心，培养年青干部的正气、才气、锐气。
学习先进的教育理念，二是加强后备干部的业务技能学习。引导和培养后备干部广泛学习各种知识。加强业务学习和锻炼，不断提高自身综合素质，更好地适应各项工作的需要。
优秀人才优先培养”出外参加教育局组织的各种培训，三是注重业务培训和能力锻炼。做到重点后备干部重点培养。学校引导他投身各种工作实践之中，实践中提高素质，增强技能，增长才干。
解他思想、工作情况，四是健全干部谈话和教育管理制度。不定期找后备干部谈心。肯定成绩、指出不足，多鼓励，让后备干部时时自重、自警、自省、自律，达到教育干部、解决问题的目的帮助后备干部认识工作中的不足，提高综合素质，不断提高解决各种问题的能力。
三、齐抓共管，全面兼顾。努力形成高效能的工作机制
丰富德育工作的内容和活动。1坚持育人为本。
基本原则和主要任务，①加强对未成年人思想道德建设。组织全体教师认真学习《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》使全镇教师进一步明确了加强和改进未成年人思想道德建设的总体要求。充分认识到加强未成年人思想道德建设的重要性和紧迫性。要求联系落实“五个一”活动，研究和解决未成年人思想道德建设中的突出问题，制定方案和计划，明确每个人在加强和改进未成年人思想道德建设任务和责任。
督促制定完整的制度，②加强了德育制度建设和考评。开学初。督办解决不切实际的德育管理措施，促进了学校依法治校自觉性形成。
创安全文明学校”专项整治活动，③努力营造良好的育人环境。开展“净化环境、美化校园。加大校园文化建设力度；开展“花园式”学校的创建活动，使校园绿化、美化工作得到进一步发展，校园环境得到进一步优化。
学校在抓好德育工作开展德育活动的同时，④扎实开展丰富多彩的德育教育活动。近年来。重点开展了以下几个活动：为学校添光彩”勤学上进，立志成才”等为主题的中学生演讲比赛，五个一”主题实践活动，三评”活动，以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观宣传教育活动，优秀班主任的评选活动，并将优秀班主任组织到全镇各学校作了经验交流，三无”评比活动，秋季中学生田径运动会等。这些活动的开展，让学生陶冶了情操，净化了心灵，锻炼了个性，养成了习惯，良好的道德品质和遵纪守法意识逐渐形成。
提高教学管理的意识和品位。2突出教学主旋律。
学校将有关教学常规管理的制度进行了重新修订，①建立和健全各项教学管理制度。开学初。广泛征求了各方面的意见，建立学校工作考核机制。重点完善了教师德、能、勤、绩考核制度和教师学年度评优和职称晋升制度，基本做到用制度管人管事，避免了管理上无序性和随意性，增强了民主管理的意识，依法治教，依章办事的工作机制逐步形成。
学区工作人员或请区教研室领导下到学校采取听、看、查、谈的形式，②积极开展教学视导和创建活动。每学期对全镇各中小学开展一次教学视导活动。对学校的教学工作进行调查研究，总结学校工作的成绩，帮忙找出存在问题，指明工作努力的方向。同时，根据教育局的要求，积极开展督导评估创建活动和教学管理规范化创建活动。
每月对教师的备、教、批、辅、改、研、析、结、记九个方面的常规进行检查，③教学常规检查规范严格。学校能按照区教育局的检查评分细则。并做好记载，将检查结果直接与教师德、能、勤、绩补助工资挂钩，每次检查后都召开了总结分析会，肯定了成绩，分析了存在问题，提出了努力的方向。
坚持抓了三个方面，④教学质量评比形成制度。教学质量。一是质量评比，每次考试都要对全校各年级学生进行抽考或统考，考试实行轮换监考、集中轮流阅卷，考试后将考试结果进行评比，并将考试结果作为暑期聘任教师的一个重要依据；二是抓好初中教学特别是初三毕业班教学，每学期学校组织召开初三任课教师会2次，认真分析情况，总结经验、查找问题、研究对策，同时加强初三毕业班教学的检查和视导，及时公布情况，并督促整改；三是对教师的教学质量实行奖励，每年暑期，镇政府和学校都要拿出相当一部分资金对教学质量搞得好的教师实行奖励，同时也把教学质量作为评优、晋升职务的一个主要依据。
进一步健全和完善教科研网络，⑤教科研意识增强。一是教研网络健全。根据新课程改革的需要。形成了学校校长—分管副校长或教导主任—教研组长—骨干教师、学科带头人—教师的教研网络，一级管一级，一级对一级负责，形成全面、全员、全程参与教科研，向教科研要效益的良好格局，保证了教科研工作的正常进行。二是常规研究不断。每学期学校举行多次不同类型的研究课，要求完成了每学期校际教研活动15次以上，教师个人教研活动在2次以上的任务。常规教研活动的开展，促进了教师整体教学水平的不断提高，课堂教学效益逐步提升。三是加强了专题研究。专题研究的开展，促进了教师教学方法的不断变化，教学形式和手段不断灵活，培养和锻炼了一大批教研骨干，使教师教得有特色，学生学得有趣味。
增强财务管理的规范性和透明度3优化后勤服务。
实行了月报制和送审制。学期初，①加强预算管理。学校根据上级要求编制学期财务收支计划，划拨每月办公用费。月尾将财务收支情况送到学区审核并做帐，严格手续，有问题及时处理。
控制中小学乱收费，②控制乱收费。为切实执行上级有关收费政策。学校加强了管理和监控，和部门签订了目标责任书。同时，学校内部也加强了对乱收费行为的惩治力度，一旦发现有乱收费，首先对乱收费的责任人进行严惩，然后将所收款项全部退还给学生，从而且有效地遏制住乱收费行为的发生，受到社会的好评。
各学校根据上级要求将所有收支全额缴存信用社入财政教育专户。学区严格控制租车费和招待费，③规范收支行为。开学初。实行用车、进餐报告制，招待进食堂，用车不挂帐付现金等办法，从而有效地控制了公用经费的支出，为偿还教育债务积累了资金。
然后送到学区报帐做帐，④实行财务公开。学区和各学校每月的财务开支情况首先由财经监督小组进行审查。最后对教师进行公布。实行民主理财，不断增强财务开支的透明度。
形成齐抓共管的局面4发挥各级组织的带头作用。
坚持抓好党员和党员干部的学习，①党组织的战斗堡垒作用。一是加强党组织的思想、组织、纪律和作风建设。做到每个支部每月集中学习一次，每季召开一次民主生活会，统一党员的思想认识，纠正自身存在问题，促使党员自觉履行党员职责，坚持把好入党关和党员干部任用关，严格把握标准和尺度，不讲关系，不带感情，真正把优秀人才吸纳到党内或领导岗位上来；二是加强党的领导，学校工作虽然校长负责制，但我要求党组织要积极参加对校务行政工作的指导和决策，帮助校长用好权，管理好学校，发挥党组织的战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，体现党员的先进性，使党员自觉带领教师发挥民主管理好学校。
教代会的召开，②群团组织的积极带头作用。工会组织在参与学校管理方面具体要做以下工作：一是召开了教代会。既使教师参加了学校的民主管理，又协调了工会组织在学校行政领导和教师的关系，起到桥梁和纽带作用，既保证了学校工作的顺利开展，又化解了工作过程中的矛盾，既保证了与校级行政班子的一致，又处理好了与群众的关系；二是搞好了校务公开，按照上级要求，每学期至少要搞两次公开。公开学校财经、人事方面的事宜以及学校的重大决策等；三是关心群众疾苦，每当教师有难处时，工会组织都会一马当先，教师家中看望，送去组织的问候；四是开展丰富多彩的文娱活动，工会每学期要组织开展一些有趣的文娱活动，使教师工作之余生活充实，共青团和少先队组织在参与学校的政教工作管理中也发挥重要作用，都能有组织有纪律地要求约束自己的每一个成员，同时教育广大学生积极向少先队、共青团靠拢，既受到组织关怀，又受到组织纪律的约束，学生的各种行为得到有效的监督和管理。
四、认真实施，规范操作。大力推行教职工全员聘任
加强教师队伍建设，为了认真做好我镇中小学教师聘用制度改革工作。促进我镇教育事业的健康发展，校积极推行教师全员聘用，实施教师竞争上岗。具体实施办法严格执行《区教育系统推行事业单位人员聘用制工作实施方案》文件精神。
实行竞争上岗1公开聘用程序。
制定学校聘用方案，学校都要按照学区实施方案的要求。经教职工代表大会讨论通过后，按规定的程序开展聘用工作。教职工聘用的基本程序是⑴召开全体教职工大会，宣传学校聘用方案，公布岗位设置数和条件。⑵成立学校聘用制改革评聘工作小组，由学校行政会全体成员和教师代表组成。教师代表的人数原则上不能少于行政会成员的一半。⑶应聘人员写出书面申请。⑷评聘小组初审应聘人员的资格和条件。⑸组织开展竞争上岗。⑹评聘小组拟定受聘人员名单，报学校领导班子批准。⑺签定聘用合同。
对学校全体教职工进行考核，竞争上岗由学校聘用制改革评聘小组组织。根据考核评分结果，从高分到低分依次聘用。考核中涉及到教师的各类证件和资料，由教师本人提供，逾期未提供的视为自动放弃。
明确双方责任义务2认真签订聘用合同。
由学校制定岗位职责，聘用教师确定后。学校应与被聘教师签订聘用合同。合同统一格式，并在9月1日之前签订完毕。
调动教职工工作的积极性3稳步推进分配制度改革。
实行绩效工资，稳步推行分配制度改革。拉开分配档次，不得搞平均分配，学校的勤工俭学收入等要纳入分配改革的范围。制定分配制度改革方案要经学校教职工代表大会讨论通过，报教育学区审批执行。
严肃教职工管理纪律4妥善处理未聘人员。
关键词：高职院校；社会主义核心价值观；教学
中图分类号： G621 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）21-64-2
1 高职院校社会主义核心价值观实施原则
1.1 整体规划
从大局出发，对培育和践行社会主义核心价值观进行整体规划设计，充分考虑影响社会主义核心价值观的诸因素，进行整体设计。
1.2 全员参与
在学生层面，要求所有学生参与；在教师层面，以思想政治理论课教学研究部为主体，其他相关部门通力合作，形成培育和践行社会主义核心价值观的合力，共同推进社会主义核心价值观深深植入学生内心。
1.3 有机融合
1.3.1 思政课三门课程融合
在思想政治理论课教学中，充分挖掘《思想道德修养与法律基础》、《思想和中国特色社会主义理论体系》、《形势与政策》三门课程内容与社会主义核心价值观的内在联系，在教学过程中自觉融合社会主义核心价值观教育。
1.3.2 思政课部与其他部门融合
思政课部与学工部、团委等部门有机融合起来，在工作计划、活动安排与开展等方面互相通气，齐心协力，共同培育和践行社会主义核心价值观。
1.3.3 课内与课外融合，理论与实际结合
思政课课堂教学与课外实践、校园文化活动、学工部、团委活动有机融合，用理论指导实际，通过实践增强对理论的理解，互相促进，共同提高。
1.3.4 形式多样
摒弃单纯的说教，创新教育教学形式：课堂教学形式多样化，校内外实践多彩化。寓教于乐、寓教于活动，寓教于参与中，有力推动社会主义核心价值观的贯彻。
1.3.5 贯穿全程
社会主义核心价值观的教育教学实施，不局限于高职高专所要求开设的三门思政课程，而是所有教育教学中都要融入社会主义核心价值观；不局限于某一年级，而是涵盖学生三年的学习全过程。
2 教学与实践内容
2.1 内涵解析
社会主义核心价值观涉及国家、社会、个人三个层次，其中“爱国、敬业、诚信、友善”是其他两个“倡导”的基础，是作为公民应该践行的基本价值追求和道德规范，它从个人的社会公德、职业道德、家庭美德及个人品德等方面强调作为一个社会主义社会的公民，应当具有的核心道德价值。也是高校实施社会主义核心价值观教育的主要切入点。国家和社会层面是个人层面的环境保障。
2.2 学习宣传
围绕社会主义核心价值观的基本内容，以核心价值统领学生的多元价值取向。重点抓好四个方面的宣传教育：①用中国特色社会主义理论体系武装头脑，树立社会主义法治观念，提高思想理论水平；②坚定中国特色社会主义理想信念，弘扬“中国梦”主旋律；③深化民族精神、时代精神和新时期科学发展观精神教育，为国家发展和个人成才奋斗；④深化社会主义荣辱观教育，明是非，辨美丑，形成“知荣辱、讲文明、树新风、促和谐”的思想道德风尚和社会文明风尚。
2.3 实践活动
以构建社会主义核心价值体系，展现社会主义文化特点、时代特征，打造学校品牌为导向，结合高职学生的思想实际和各分院、社团特色，广泛深入地开展生动活泼、丰富多彩的校园文化活动和校内外实践活动，加深学生对社会主义核心价值观的认识和理解，引导学生正确开展行为践履。
2.4 行为规范
将社会主义核心价值观学习和践履以及日常价值观表现纳入学生日常教育管理和评比考核中之中，使“三个倡导”的教育内容入眼、入耳、入脑、入口、入心，并内化成学生的基本的道德情感和自觉行为。
3 教学与实践步骤
社会主义核心价值观教学与实践贯穿三年大学生活，全校各部门通力合作，全员参与，有机融合，形式多样。
3.1 宣传发动
对学生思想状况进行摸底分析后充分利用宣传栏、板报、主题班会、网络空间、QQ群、微博、微信等多种形式和工具进行全方位、多角度宣传，使社会主义核心价值观覆盖全校园。校学工部、团委通过晨会、主题班会、团日活动等协作配合，做好集中学习教育的前期准备。
3.2 理论学习与实践提升
目前很多学校学生思想政治教育方面存在着教学与学生工作结合不够紧密的缺陷：一方面思政教师对学生所学专业、学生活动缺乏足够了解与参与，影响思政教学的针对性与实效性；另一方面各院系组织的各项学生活动很多，如有思政教师参与和理论指导，对培育和践行社会主义核心价值观更为有效。
3.3 理论学习与实践提升活动
理论学习与实践提升活动主要从以下方面来进行：注重理论学习，增强对社会主义核心价值观的认同感；注重学用结合，知行统一，提高教育实效；注重把社会主义核心价值观融入学校教育的全过程，构建长效机制。
3.3.1 课堂教学中贯穿社会主义核心价值观理论
充分发挥思想政治理论课的主渠道作用。挖掘《思想道德修养与法律基础》、《思想和中国特色社会主义理论体系》、《形势与政策》三门课程内容与社会主义核心价值观的天然内在联系，如三门课程中关于思想道德、法律修养、思想、中国特色社会主主理论体系、国家形势发展等方面本身蕴含着社会主义核心价值观的内核，在课程标准的制定、学期授课计划的编制、教案与讲稿的编写、课程考核等方面要突出强调社会主义主义核心价值观；在教学过程中自觉融合社会主义核心价值观，在教学案例、视频素材的选取等方面充分展现社会主义核心价值观。
3.3.2 主题班会或讲座集中学习探讨
利用主题班会或讲座，采取集中学习和座谈交流相结合的方式，认真组织学习党的十八精神，学习社会主义核心价值观，全面准确把握核心价值观的内涵和精神实质，通过主题班会或团日活动交流学习心得与体会。
3.3.3 校园环境熏陶情操
①主题板报开展社会主义核心价值观宣传活动，着重于强化学生理想信念、爱国、法制、纪律观念，诚信意识等，通过理论规范学习、典型事例教育、法制教育等形式，使学生自觉树立文明形象，遵守校规校纪，诚信参与奖助学金评定、考试等，做“爱国、敬业、诚信、友善”的守法公民。
②利用宣传栏、广播站、电子屏等，树先进典型，传播“正能量”。评选“感动校园学生人物”、“校园励志之星”等，与国家奖学金、国家励志奖学金获得者、“创先争优”先进分子等一起进行先进事迹的大力宣传与倡导。用科学的理论引领学生，用先进的事例鼓舞学生。
③加强思想政治教育网络平台建设，建立学校思想政治教育专门网站、建立健全思想政治教育课程教学空间，在网页内容上贯穿社会主义核心价值观主题，通过创办网页加强教师理论素养，同时也拓展社会主义核心价值观教育的渠道与空间，用学生乐于接受的方式打造全方位、全时段的教育氛围。
3.3.4 文化活动形成共鸣
①举办以社会主义核心价值观为主题的微电影比赛，以“文明校园、和谐社会”为主要内容，以随手拍或自编自导自演等为主要形式，知荣明耻，做社会主义核心价值观的宣传者、志愿者。本活动同时也作为思政课的实践教学内容，要求大部分学生参与，表演道德情景剧，作为模块实践任务列入课程考核。
②举办社会主义核心价值观宣传比赛，发动所有学生参加，通过书法、绘画、剪纸等多种形式表现学生对社会主义核心价值观的学习与理解，评选出获奖作品并进行装裱和大范围张贴，既发展了学生爱好特长，体现当代大学生良好风貌；又营造高尚的的校园环境，使学生时刻处于“核心价值”的潜移默化熏陶中，用学生作品来激励学生、鼓舞学生更有说服意义。
3.3.5 校外实践拓展
①继续加强和改进“三下乡”活动，拓展服务时间和范围，打造学生社会服务平台，树立学院文明形象。
②继续加强和改进德育实践基地建设，爱国主义教育、法制教育、爱心教育、学民共建基地、军民共建基地等五个基地挂牌并长期联系，拓展校外实践空间，学校与社会协作，共同开展社会主义核心价值观教育。
3.3.6 社会主义核心价值观教育网络平台建设
大学生思想政治教育要跟上时代的发展，必须要抢占网络这块阵地。“努力拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径”，必须主动开创网络思想政治教育新阵地，创办独立的、专门的思想政治教育和教学网站为教师教育、大学生学习、生活提供服务，对大学生进行教育和引导。要有专门的技术人员维护网站，辅导员、思政教师等参与参与消息和论坛维护，并创新栏目，提高吸引力。
4 总结提炼
按照社会主义核心价值观的教学实施要求和步骤，认真总结，及时总结。
4.1 例会小结
通过召开教研活动会和工作例会，紧密联系思想工作实际，深入查摆在理想信念、价值取向、诚信待人、日常行为、遵章守法等方面存在的实际问题，探讨行之有效的解决问题的方法。制定整改方案，完善措施，建立长效机制，不断巩固教育活动成果。
4.2 年度总结
每学期末或每学年度末，每名学生思想政治教育教师撰写调研报告，汇报自己的社会主义核心价值观教学与实践工作开展情况，主要内容为分析分院社会主义核心价值观教学实施情况、展示过程参与，汇报工作成绩，总结先进经验，研究问题对策。各个部门撰写部门教学实施活动年度总结，总结提炼本部门的特色典型、先进经验，反思不足并提出改建建议。
4.3 表彰考核
表彰典型：对表现突出的个人和团体，教师和学生要大力宣传和表彰，并作为考核的依据；对先进经验进行推广和宣传，逐步形成分院特色、部门特色，共同打造学校品牌，将经验、成果和典型事例列入员工绩效考核、学生操行评定和部门、班级考核。对于组织、参与不利以及产生负面影响的要帮助、扶持、改进，不以考核为最终目标，而是以共创良好学风、校风、社会风气为归宿。
4.4 成果
社会主义核心价值观教育实施活动不应只看作任务，而应视为加强和改进大学生思想政治教育工作，提升教师育人水平的契机。在社会主义核心价值观教育实施活动中部门与个人要以加强和改进自身工作为目标，以提升育人水平打造学校品牌为目标，要通过课题、论文、工作制度等积极总结提炼经验，摸索规律，探索新方式放方法，形成一批典型经验、研究成果，及时宣传教育活动中的好典型、好做法，提炼特色与品牌，积极探求构建活动开展的长效机制。
参 考 文 献
一、指导思想
以“三个代表”重要思想和十六大精神为指导，坚持党管人才的原则，贯彻落实各级人才工作会议精神，树立科学的人才观，树立教师是教育第一资源的观念。以提高教师队伍整体素质为核心，以教师的专业成长为主线，突出骨干教师队伍的培养；建立和完善教师队伍的竞争机制和保障机制，充分调动广大教师的积极性和创造性。建设一支师德高尚、结构优化、业务精湛、富有活力的高素质教师队伍，为*教育现代化提供强有力的人才支持和智力保障。
二、发展目标
1、进一步加大教师职业道德教育的深度和力度，全面提升教师的思想政治素质和职业道德水准，树立正确的世界观、人生观、价值观，做到教书育人，为人师表。全体教师师德达标。
2、至20*年,中小学、幼儿园教师高一层次学历达93%以上，小学、幼儿园本科学历达70%。
3、骨干教师培养总量达到教师总数的30%左右，培养和造就省、市名特教师8名，区名教师16名，市名校长8名，区名校长8名，区学科骨干和教坛新秀各100名，市学科骨干18名，市教坛新秀一、二等奖新增30名，小学中学高级教师总量达6%。
4、重视教育人才的引进，每年要有计划地引进一定数量的市级以上名师、名校长、学科骨干和高级职称人员。
5、完成课程改革中各类专题学习的全员培训，紧密结合教育教学实践合理开发课程资源、构建学习主题，并不断提升广大教师实施新课程教学的能力和素养。
6、加大分层分类培训的力度，做好信息技术、英语、心理健康、艺术类教师的培养。鼓励中青年教师脱颖而出，使有一定数量的教师逐步形成乐于合作与交流、勇于改革和创新的适应新课改要求的教学风格。
7、进一步深化职称改革，优化教师的整体素质结构,专业技术职务实行“评聘分离”。
三、主要措施
（一）加强教育，健全机制，全面提高教师职业道德水平
1、大力加强教师的师德教育，更新教师观念。师德建设重在教育，在教师的继续教育中，要把师德教育作为首要内容。按照教师成长规律，确定不同阶段不同类别的师德教育内容和要求：加强学习马克思列宁主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习辩证唯物主义和历史唯物主义，学习法律法规、伦理知识、心理健康知识，通过开展师德教育周等行之有效的载体，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观。
2、建立一套有效的机制使师德建设规范化、制度化。要建立和完善激励机制。通过五佳师德楷模、五佳创新教师评选和师德群体创优活动，发挥身边典型的示范作用，使大家学有榜样，做有方向。建立和完善师德考核机制。对教师的考核应突出教师的职业道德、教学态度、育人效果等。学校要根据实际情况，制定针对教师个人师德行为的考评制度，定期进行考评。考核的结果作为教师聘任、晋升、奖惩的依据。健全师德档案，全面了解每位教师的师德情况。将师德建设与教师人事分配制度改革结合起来。同时要建立和完善监督机制。健全学校、社会、家庭三位一体的师德建设监督体系。完善师德情况通报制度，坚决执行“师德一票否决制”，对情节严重并造成恶劣影响的教师坚决清理出教师队伍。
3、将师德建设工作同解决教师实际问题结合起来。师德建设工作要密切关注教师的利益需求，努力从教师的工作和生活实际出发，时刻把教师的需要和冷暖放在心中。关心、理解、支持教师，把解决思想问题同解决实际问题结合起来，多为教师办实事办好事，在全心全意为人民服务的工作中增强师德建设工作的感召力和影响力。通过建立教师心理咨询热线，举办各种沙龙等活动，为教师们倾吐心声、缓解压力、自我完善提供途径。
（二）以教师发展为本，创新培训模式，全面重视培训质量
1、改革培训内容,突出培训重点。培训要以教师发展为本，有利于教师的综合发展、自主发展和终身发展。以提高教师科研能力为基础，把新课程师资培训作为教师继续教育的核心工作来抓，贴近基础教育课程改革的实际要求，以研促训。培训内容包括：教师职业道德教育、新课程通识与学科培训、学习主题构建研究的培训等。重点引导教师将典型案例与自己教学实际进行对照反思，进而把握新课程的本质内涵，活化为自身的教育教学能力。结合学校实际选用实用性和科学性强的教材，坚持教师多元化与学科课程设置多样性，使教师有更大的选择空间。
2、创新培训模式，加大校本培训力度。充分运用参与式、研训一体化、探究式等多种方式，发挥培训对象在整个培训过程中的主体性。当前校本培训要以基础教育课程改革为核心，开展“以校为本”的教研，使它成为促进教师专业持续发展、能力不断提升的有效载体。各校要充分利用本校的教师资源，结合本校办学特色及教师需求，设计自身的校本培训课程，制定和实施年度的培训计划。要积极构建学习型校园，努力营造人人要学、人人想学、人人会学的学习氛围，在团队学习为主的学习程序中，构建学习的心智模式，成功实现个人和团体的共同超越。
3、规范管理制度，建全继续教育师资库。进一步健全中小学教师继续教育学员的登记制度。全体教师5年内要累计完成240学分，每年要完成不少于48学分的继续教育，没有达到继续教育要求的教师不能评聘高一级教师职务，不能参加各类先进的评比。强化校长是校本培训的第一责任人意识，把学校继续教育的开展情况作为考核学校及校长工作的内容。区师资培训中心负责校本培训的管理和指导。广泛吸纳、聘请中小学第一线的名教师和高校教育专家、学者，形成相对稳定而又具有广泛开放性，既熟悉中小学教学又了解学科前沿，学术造诣较高，具有创新精神和创新能力的继续教育师资队伍。
（三）深化人事制度改革，更新动力机制，推动教师专业发展
1、加大聘任制实施的力度,严把教师质量关。严格按照新的编制标准，真正做到按编定岗，按岗定人。严格合同管理，实施科学考核，逐步实行人事管理由身份管理向岗位管理转变，由行政任用向平等协商的聘用关系转变。对不能履行岗位职责的教职工，实行待岗进修、转岗、下岗待聘直至解聘。切实解决不合格教师“出”的问题。依法实施教师资格制度，全区中小学教师100%达到持证上岗。提高教师入口门槛，坚持凡进必考、择优录用，严把教师进口关。
2、深化学校内部分配制度改革，探索评聘分离制度。以效率优先、兼顾公平为原则，重视发挥分配制度的导向作用，适度拉开分配档次，进一步加大向优秀人才和关键岗位倾斜的力度，营造吸引人才、留住人才、发挥人才作用的良好环境。大幅度提高优秀拔尖人才、骨干教师的待遇。对在教学科研方面做出重大贡献者，给予重奖。努力实现一流人才、一流业绩、一流报酬，促进学校优秀人才脱颖而出。在职评中，实行“评聘分离”，打破教师职称终身制，体现能力与报酬直接挂钩，使有能力的中青年教师成为直接的受益者。通过实行“评聘分离”，逐步解决技术岗位设置结构比例失调等问题，优化教师的整体素质结构。
3、实行发展性评价，完善人才评价机制。建立以能力和业绩为导向的人才评价机制。校长的评价坚持教师公认、注重实绩的原则；专业技术人才的评价坚持资格考核与同行评议相结合的原则；名师、名校长的评价坚持德才兼备、同行公认的原则。完善年度考核，健全在个人自评的基础上，学校领导、教师、家长、学生共同参与的、促进每个人自我价值的实现和提升的发展性教师评价体系。把师德修养、业务知识水平、教育教学能力和工作实绩作为考核的重点内容。考核结果作为续聘、解聘或调整岗位的依据。上年度考核不合格的专业技术人员必须被低聘，当年度考核为基本称职的不得推荐为下一个年度参加职称评审的资格。
（四）加强骨干队伍建设，培养可持续发展人才
1、强化骨干培训。深入实施“名师工程”，努力建设一支具有现代教育、管理思想和创新精神，有较强实施素质教育能力和水平的骨干队伍。遵循骨干教师成长规律，特别要重视骨干教师发展期提高性培训和创造期创新性培训。骨干教师培训以阶段性相对集中学习与分散自学相结合。完善“导师制”培训模式，通过特级教师、名师带徒等形式，做到学、研、用结合。加强教研员队伍建设，引领广大教师提升实施素质教育的能力，把课改理念转化为教师的教学行为。校长培训应重点抓好“任职资格培训”、“在职校长提高培训”和“骨干校长高级研修”等三种培训。设立骨干培训实践基地，加强与高校的合作，每年有计划地选拔一批优秀的中青年骨干教师、校长异地培训、国内外考察等。要通过教研与科研能力培养、综合能力提高等内容，培养他们的个性与专长，为培养专家型骨干教师打下基础。选拔优秀教师参加市级以上骨干教师培训；举办二期区级骨干教师高级研修班。
2、健全选人用人机制。建立以公开、平等、竞争、择优为导向的选人、用人机制，加快教育人才成长。区级学科骨干、名教师、名校长评选每二年一次，评选要体现广泛性、层次性、专业性和社会性。对那些业绩非常突出、有一定知名度，但非主要条件不够的，可破格列为骨干予以培养。要不拘一格降人才。健全骨干教师信息库，区师训中心要建立骨干教师个人成长档案袋，考核结果记入档案袋。对骨干教师要大胆、放手使用，对其压担子、搭台子、创牌子。继续推行干部公开招聘和竞争上岗制度，各单位要根据新编制核定的内设机构和干部职数，全面实行中层干部竞聘上岗制度。坚持和完善校级干部任期制和聘任制，逐步实行校长任期目标制。要制定具有驱动性的考核标准和较科学的考核体系，加强对校长履行岗位职责及任期目标完成情况的考核。实行干部引咎辞职制度，切实形成干部能上能下，能进能出，充满生机活力的用人机制。根据《局管干部交流工作的实施意见》，积极推进干部轮岗交流。建立后备干部跟踪考核机制，对后备干部、骨干教师实行动态管理，全程跟踪服务。
3、建全激励机制。教育行政部门和学校要积极为骨干教师学习提高创造条件，提供方便。优先安排骨干教师参加高学历进修。一般每两年安排名教师参加一次考察活动，有计划安排骨干教师参加有关学术交流和业务进修等，不断更新知识、拓宽思路、提高他们的思想业务水平。对名教师的教学任务安排上，要留出二分之一的时间，促使他们进行教改实验和教学研究，多出成果。鼓励各校开展学科首席教师的评选工作。加强对骨干教师的教育教学经验、科研成果和先进事迹的宣传推广，在《*教育研究》中开辟骨干教师专栏，在*教育信息网中建立“骨干教师风采”栏目。建立“骨干教师奖励专项资金”，用于表彰具有突出贡献的和显著成绩的骨干教师，资助骨干教师参加国内外学习、交流和考察研修；资助骨干教师进行课题研究、教改实验、著书立说等。进一步加强对骨干教师的重视力度，在评优评先中优先推荐，并在骨干教师中积极发展党员。鼓励校长在日常管理中形成明晰的教育思想与管理理念，以先进的教育思想和教育科研开创独具特色的办学模式。
（五）加大人才引进和流动力度，促进教育均衡发展
1、畅通人才引进的“绿色通道”，加大以高层次人才和智力为重点的引才引智力度，争取每年引进1-2名市名师、名校长、学科骨干以上称号的人才，对引进的高级专业技术职称人员和管理人员，可先到岗任职，后确认办理人事关系、人事档案。参照*区人才引进有关政策，协助引进的优秀人才解决家属工作和子女上学问题。
2、创新机制，树立人才资源优化配置的观念。克服单位所有，为我所用的思想障碍。实行人才资源的合理配置和优化组合。建立区教育人才交流服务中心，开展教育系统内人事，凡进入中小学工作的教职工原则上要实行人事,用人性质分为编内和编外两种形式,新进入教育系统工作的教辅人员工勤人员原则上实行编外管理,逐步建立单位用人的新机制,打破在一个单位就业终身制和人员单位所有制,实现由“单位人”向“系统人”进而向“社会人”的转变。逐步形成优胜劣汰、优秀人才脱颖而出的竞争激励机制。
3、盘活人力资源，促进教师有序流动。充分发挥骨干教师的示范作用，进一步提高优质教育资源的辐射率，建立骨干教师合理流动机制，每年能有20%左右的骨干教师在区域内流动（包括柔性流动）或跨校兼课。在评职、晋级和评先时，其支教经历和业绩，作为重要的依据之一予以优先考虑。争取每年有5%左右的教师在区域之间合理流动。要严格根据核定的编制，引导超编学校教师向缺编学校流动。促进优质教育人力资源在区域范围内有效辐射，为教育均衡化发展服务。
（六）加强领导，保证教师发展工程的顺利实施
1、加强领导。局党委按照管好用活的要求，做好统筹规划，制定人才工作重大方针政策，明确发展目标，推进各类人才队伍建设协调发展。动员和组织全社会力量，完善法制，优化环境，真正落实教育人才工作的保障措施。充分发挥基层学校在教育人才建设中的作用，各校要把教师发展工程列入年度工作计划，每年要确定专题，狠抓落实。
总结的对象是过去做过的工作或完成的某项任务，进行总结时，那么你知道教师年度考核工作总结该怎么写吗??为了方便大家，共同阅读吧!下面给大家分享关于2020骨干教师年度考核工作总结范文最新【5篇】，欢迎阅读!
骨干教师年度考核工作总结1本人自任现职以来，热爱党的教育事业，工作兢兢业业，恪尽职守，吃苦耐劳，为教育事业敢于奉献自己的青春，在县教育局和学校领导的大力支持下，带领数学组全体教师锐意进取，大胆开拓，转变教育理念，努力探索教改新路子，致力于教学研究工作，取得了突出成绩。现总结如下：
在教学过程中，本人积极搞好业务学习和进修，探索教育规律，不断更新教育观念，探求新的教学方法，研究教学新模式，做到了既能把科学文化知识传授给学生，又能结合数学教学实际，锻炼提高学生的能力，促进学生整体素质的发展，做到教书育人。与此同时，本人特别重视“差生”的转化工作，关心学生的健康成长，坚持以正面教育为主、启发诱导提高学生的思想觉悟，对他们动之以情，晓之以理，做到不让一个学生掉队，大面积提高教学质量，辛勤的劳动换来丰硕的教学成果受到学校和社会的一直好评。
学无止境，教无尽头。在教学过程中常年不懈的钻研教材，改革教学方法，在新课改的要求下，深化课堂改革，努力提高教学技能，常教常新。在备课中，我特别注意群体的优势，坚持集体先周备课制度，倡导教师率先垂范，提高学生数学的掌握理解能力客观评价素质，力争使每节课做到“新、活、实、真”。使师生在互动中曲径通幽加强沟通。此外，又特别注意教学方法的灵活多变、因材施教，在不断的改进中做到多样化，生动活泼，富有情趣，使学生自觉的参与，促进学生能力的形成和提高。多年的教育教学实践使我深深的认识到“作为一名优秀的教师，只有使自己的教学理论与教学实践相结合，加大科研力度，才能跟上时展的步伐。
面对学生那一双双闪动着智慧的、渴求的眼睛，我就感觉肩上的责任重大。利用节假日，我不断的外出学习、参观，闲暇注重理论知识的学习，不断提升自己的知识水平和业务能力。从事教育多年，我始终坚持在三尺讲台，始终面对我割舍不掉的学生。
工作中我团结同事，倾身指导、帮助年轻教师，使他们快速成为工作积极上进、业务精棒的教学能手，并在各级讲课比赛中获一、二等奖，受到领导和同事的一致赞誉。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，我一定更进一步严格要求自己，虚心学习、勤奋工作，争取在各方面取得更大的进步。
骨干教师年度考核工作总结2时间过得真快，20__-20__学年度已经结束了。在这一年中，我时时处处以一名人民教师的标准严格要求自己，以创新教育方针为指导，以教好学生，让学生全面发展为己任，踏踏实实，任劳任怨。为使今后更好地开展工作，总结经验，吸取教训，先将本人在这一年来的思想工作表现总结如下。
一、思想上
一年来，我时时处处不忘加强思想政治学习。关心国际时局，关注国家大事，民意民生，积极向党组织靠拢，并于20__年元月5日被正式批准成为党组织中的一员。自被批准为一名共产党员之后，我更是以一名党员的标准严格要求自己，处处做同志们的表率，发挥模范带头作用。一年来，我从不因故请假，迟到，旷工。不怕苦，不怕累，总是以百倍的热情投入到工作之中。
二、工作上
一年来，我积极服从学校领导的分配，主动挑起最苦最累的管理学校伙食的工作，及工会与少先队工作，除此之外，还担任了五年级的班务和语文教学工作。从不因任务重，太辛苦为由向领导诉一声苦，叫一声累。教学及班务工作上，我虚心向老教师请教，积极参加教研活动，认真学习《新课标》，领会新的教学理念，转变角色，把微笑带进课堂，注重学生的全面发展。认真，耐心的教好每一个学生，上好每一节课，开好每一次班会。经过努力，我所带的班级整体风貌有了很大的转变，学生成绩也有所提高。在搞好工作的同时，我还不忘与同志们搞好团结，尊敬领导及同事，真诚的对待每一位同志。
在这一年的工作中，我以一名党员和教师的双重标准严格要求自己，得到了学校领导，教师们及学生们的好评。但是，检查起来，所存在的缺点毛病也是不少的，还需今后努力改正。主要缺点还有以下几个方面：一是理论知识的学习还是欠缺，还存在有懒惰思想;二是工作虽然很努力，可是个人能力还有待提高，学生成绩进步太慢。今后，我一定在校领导及全体同志们的帮助下，加强学习，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一个台阶!
骨干教师年度考核工作总结3为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，我就本年度的工作小结如下：
一、思想工作方面
坚决拥护党的领导，坚持党的教育方针。本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。
二、教育工作方面
面对新课改，针对教育教学工作中遇到困难，我在积极参加教育局组织的新教材培训的同时，虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。并注重教学经验的积累和论文的撰写。
三、遵守纪律方面
本人严格遵守学校的各项规章制度。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
四、业务进修方面
随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学中文本科，并积极学习各类现代教育技术，进一步掌握多媒体课件制作。
总之，在本学年的教学工作，在学校领导的正确领导下，取得了一些成绩，也存在一些问题，我将继续努力，取得更大的成绩。
骨干教师年度考核工作总结4半年来，我积极参加教研组的每一次主题活动，活动过程中认真做好笔记或听课记录。转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和新设想结合起来。下面是我在本学期教研工作方面的收获：
一、实在每一次的教研活动
都在实践与理论的交流中实实在在地展开，让我在与同伴的研讨中发现问题、理解问题、寻找解决问题的策略。在聆听别人课堂教学的同时收获着自己的课堂，收获着应对棘手问题的经验和方法，收获着太多太多的真知灼见。
二、细致当开展课堂教研活动，每次课堂教学后，我们都进行评课研讨
在研讨中，每位教师都能够从细微处发现课堂教学的成败，在教研中，老师们提出了练习题设计的难易程度、练习题量的多少，创设情境应符合学生的认知特点和年龄特点，课件的使用要为学生的学习服务，教师所提的问题要注意技巧性……教学中的每一句话，每一个字都在大家的言论中被提炼出来，使我们畅所欲言的时都能吸收他人的提问关键处，使我们听课、评课的水平再上一个高度。
三、自我提升教研
使我收获到的是要把自己放置到一个更宽广的教研空间，这样你才会发现你要学的还有很多，你才会进步。只有接触了优秀的教育理念，观摩了名师的课堂，多参加听课教研，你才会发现自己需要学习的很多很多，需要提高的更多更多，默默的告诫自己：努力和加油是现在必须做好的。下学期，我努力的方向
1、课堂教学，关注学生，形成自己的教学风格每位教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把语文教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。
在平时教学中重视关注学生，与学生的交流，从容对待课堂中出现的每一个问题，同时要发挥自己的长处，形成自己独特的教学风格。
2、课堂之外，多学习，多反思，多总结在教学中逐渐地形成了自己的风格，日渐成熟时不忘积极进行理论探索，实现实践与理论的相辅相成。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把教学工作搞得更好。
骨干教师年度考核工作总结520__年12月，我有幸被评选为伊宁市首届中学物理骨干教师，自20__年1月起，任期三年。光阴似箭，一年半的骨干教师时日悄然过去了。回首这一年半来走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是成熟。我明白，过去能成为市级骨干教师，是学校领导的关怀和鼓励，是老师们对我的帮忙和支持。我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与职责。
我热爱教育事业，工作中做到脚踏实地、刻苦钻研、勤勤垦垦，兢兢业业。我爱每一个学生，时刻用自己的言行去感染他们，用自己的真诚和善良去感化每一个学生;用自己的钻研、勤学来引领每一个学生。做到教师无小节，处处是教育。与学生建立起民主、平等、和谐的良好师生关系。
在教育教学过程中，我深深意识到教育的艺术在于鼓舞和唤醒，教育的过程是创造性很强、又极富挑战性的过程。只懂教书不会育人，不是一个合格的教师。我谨记陶行知先生的一句话：捧着一颗心来，不带半根草去。全身心地投入到教育教学工作中，对待学生坦诚而不鲁莽、关心而不骄纵、信任而不包庇，因而在学生当中树立了良好的师长形象，使学生敬而亲之。
勤奋努力，奉献爱心是我作为教师的信条。任职期间，我能够坚持正面教育，大胆从心理素质方面探索德育教育的触发点，关心学生，爱护学生，不歧视差生，对一些思想上不够成熟、自律性较差、孤僻自卑或自大狂妄等缺点的同学，进行细致的了(幼儿园教师年终总结)解工作，从各方面关心他们，使学生觉得教师既是一个值得尊敬的师长，又是一个能够与他们促膝谈心的朋友。个性是对那些留守学生，我总是个性的关注。
在物理教学工作中，我用心探索适合于学生的教学方式。在走进课堂之前，总要细心研究教参和教材，向其他老师虚心请教，并针对班级学生的学情和自己的教学特点，追求课堂教学的高效化。在20__年5月18日在伊宁市第六中学所上的《压强》一节观摩课深受教研室领导和老师的一致好评。20__年5月21日根据市教育局安排在伊宁市达达木图乡中心学校上的《流体压强与流速的关系》一节课受全体师生的一致好评。
20__年7月24日在伊犁师范学院上的《巧妙解决初中物理电学问题》课和《双语物理教学几个突破点》讲座深受全州进修老师和师范学院物理系领导的好评。
学生成绩也在原有基础上稳步提升，学生的学习习惯有所改善，学习兴趣有了提高。在20__20__学年第二学期期末统考中，我所带的八年级双语物理成绩取得全市双语第一。
教师是一个研究者，一个思想者，一个探索者，所以本人用心参加各级组织的教科研活动，在会上，主动学习各种先进的科研成果，力求在教师专业化发展的道路上日渐成熟以上是我半年来的个人工作总结，很肤浅，也很不全面。作为首届市级骨干教师，我明白自己的工作还很不够。在以后的工作中，我将把领导对我的关怀和同事们对我的帮忙，作为激励自己的鞭子，不断鞭策自己，使自己在今后的教育教学工作中取得更好的成绩，做出更多的贡献。
