时间：2022-08-15 05:58:07
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇道德模范申报材料，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
为了进一步加强师德建设工作，扎实有效地推进师德考核，特制定我校教师师德考核工作制度。
一.建立师德考核工作领导机构
师德考核领导小组
组长：校长
副组长：校级分管
成员：中层正职（含年级组长）及教职工代表
二．进一步加强师德学习和宣传报道工作
1．学习《中小学教师职业道德规范》等有关文件和要求，提高师德学习的针对性，增强教师爱岗敬业、教书育人的责任感，激发教师开拓创新、追求卓越的进取精神。
2．持续宣传报道，形成全社会影响，利用板报、广播、专栏，多角度宣传，全方位展现师表形象。
三．评选范围和条件
1．评选范围
年度师德标兵的评选范围是：教学工作的一线教师，特别是中青年教师。
2．评选条件
(1)认真学习实践科学发展观、贯彻落实总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话精神，模范遵守新的《中小学教师职业道德规范》，以良好的思想政治素质影响和引导学生。
(2)在工作中表现突出，专业发展意识和行动具有明显的引领和示范作用，遵纪守法，爱岗敬业、为人师表、心理健康，与领导、同事和学生家长关系融洽，和睦相处。
(3)全面关心学生成长，热爱学生，公平公正对待每一位学生，无讥讽、歧视、侮辱学生、体罚和变相体罚学生以及驱赶学困生等行为，无向学生推销教辅资料及其它商品，索要或接受学生、家长财物等以教谋私的行为，无校外办班、兼课和有偿家教等行为，无在教科研工作中弄虚作假，抄袭剽窃等违背学术规范、侵占他人劳动成果的不端行为等。
(4)教育教学成绩突出，所任学科在全县处于前列。
(5)在县级(含县级)以上媒体进行过宣传报道和参加过市级(含市级)以上骨干教师培训的教师优先。
3．推荐方法
(1)评选师德标兵应在对本单位全体教师进行师德考核的基础由进行。
(2)我单位在上报推荐名单之前，要在本单位对师德标兵候选人进行公示，公示时间为5天，经公示无异议后上报。
4．申报材料
申报材料包括：
(1)“师德标兵”申报表
(2)“师德标兵”典型事迹材料1份，字数在3000字左右。
(3)本人师德档案：包括《中小学教师师德考核表》一份、学习笔记、个人评价材料、本人在县级(含县级)以上媒体师德事迹宣传报道材料原件或相关材料等。
宜宾县横江中学校
xx年2月25日
宜宾县横江中学师德实施细则
一、在学校统一组织下，由学生和家长实行无记名投票评议。
二、对学生和家长的评议面应覆盖教师所教授的所有班级，并不少于所教授学生人数的60%。
三、根据《学生和家长评议教师问答卷》，由学校组织专人进行回收和统计后，记入《师德考核表》。
四、考核方法
根据公开、公正、公平的原则，以无记名民主测评为主，实行教师自评(占30%)，学生和家长评议(占30%)、同事互评(占20%)、领导班子评议(占20%)四方面相结合的办法。
考核结果分为四档，分数在90分以上者为优秀，在80-90分者为良好，在60-79分者为合格，在59分以下者为不合格。
说明：
1、师德考核结果作为教师奖惩、晋级、聘任、参加各级骨干教师培训、参评各种荣誉称号的重要依据。考核为优秀者为市级师德标兵推荐人选。考核为“不合格”等级的教师，可根据不同情况，依据有关规定处理。
2、师德考核档案是如实反映教师师德修养的重要依据，是建立教师专业成长档案的基础材料之一，是教师参加骨干教师培训、评选各种荣誉称号的必备条件之一。
为充分调动各院系团组织在工作中的积极性、主动性和创造性，加强基层团组织建设，发挥共青团组织的战斗堡垒作用，同时,使“五四红旗团总支”和“五四红旗团支部”创建工作更加制度化、规范化、科学化，特制定此办法。
一、五四红旗团总支评比办法
（一）参评对象：全院各系团总支
（二）评比程序：
1、每年3月，各团总支对照创建标准，向团委积极申报并递交创建活动方案(包括工作计划)，经院团委研究同意后即取得创建资格，院团委对申报单位的创建工作进行监督、评估和评优。院团委对“五四红旗团总支”的考评实行量化考核（按《xx电子工程职业学院基层团总支工作目标考核标准》的有关要求进行考评），以两学期量化积分排序，积分处于前列的将作为评比、表彰对象。
2、考核工作由院团委、学生会共同参与，每年院团委将考核成绩汇总并上报院党委；
3、院党委批准后将评比结果公布并表彰。
（三）考核评比说明
1、“五四红旗团总支”评比每年进行一次，是对全院各系级团组织年度工作表现先进的一种表彰，每年的创建、考核期为当年2月—第二年1月。
2、“五四红旗团总支”的评比将在广泛征求意见的基础上，结合量化考核综合考虑。
二、五四红旗团支部评比办法
（一）参评对象：全院各团支部
（二）评比程序：
1、团支部申报：各团支部根据先进团支部评比条件的要求，认真总结，形成申报材料，向所在院系团总支进行申报；在各系评出系级“五四红旗团支部”的基础上，推报院团委，评选产生院级“五四红旗团支部”；
2、团总支组织团支部书记对支部申报材料进行复查和总体工作考评；
3、各团总支严格把关，认真审核，评选出本单位支部数的15%作为系级“五四红旗团支部”；再从其中取前30%推报院级“五四红旗团支部”；
4、对弄虚作假的支部，取消参评资格，并给予通报批评。
（三）考核评比说明
1、“五四红旗团支部”分为院、系两级。系级按照各系团总支支部数的15%的比例，评选本系“五四红旗团支部”；院级“五四红旗团支部”评比，各团总支从系级“五四红旗团支部”中，取前30%作为院级五四红旗团支部候选单位进行推报；
2、申报院级“五四红旗团支部”的单位，必须当年评为系级“五四红旗团支部”方有资格申报；
3、“五四红旗团支部”每年的创建、考核期为当年2月—第二年1月。
4、各系根据学院“五四红旗团支部”评比要求，制定相应的本系“五四红旗团支部”量化评比办法，规范评比程序。
四）评比条件（满分100分）
1、团支部班子建设好（10分）
团支部班子配备齐全，民主选举，每学年换届选举一次，整体素质高；团支委品行端正，能起模范带头作用，在支部中能形成正确导向；能完成上级团组织下达的各项任务，在学生中有号召力，有威信。
2、团支部制度建设好（15分）
团支部制度健全，执行情况好，工作活动正常，岗位责任制明确至个人，团费收缴工作正常，按时召开支委会、支部大会及民主生活会。按期上报工作计划，活动总结。
3、围绕教学开展活动好（10分）
所在班级班风好，学风优良，学习风气浓厚，专业思想稳定。积极开展创新活动，积极参加院、系活动和学生社团活动，成绩显著。能积极做好后进生的转化工作，有一助一帮教制度，考试考查及及格率90%以上。
4、精神文明建设发挥作用好（15分）
在创建文明校园和开展精神文明建设中表现突出，在校园和社区中有志愿服务点，青年志愿者活动能常年坚持，暑期社会实践工作扎实有效，积极参与希望工程活动，关心特困生工作。团支部团员能严格遵章守纪，无人受到学校警告及其以上处分。
5、团支部工作实绩好（10分）
团支部在团员教育管理中积极主动，团员发展工作、“推优入党”工作规范，主题教育活动有特点，宣传工作有力度。
6、组织生活开展好，团日活动有特色（20分）
按要求围绕思想道德建设、责任感教育、理想信念教育以及党的路线、方针、政策等主题开展学习教育活动，主题团日活动有特色。能够坚持组织生活制度，保质保量地完成团委、团总支下达的任务，定期开展团组织组织生活，并做到组织生活记载详细，支部出勤率在95%以上。
7、团支部组织建设好（20分）
团员年度团籍注册工作有序完成，团籍注册95%以上；每年按要求，按期完成团费收缴工作，有团员花名册；按期完成新生团员登记和补办手续，按期完成毕业生团组织关系清查及转出工作。
三、相关要求
1、“五四红旗团总支”和“五四红旗团支部”的评选创建是我院共青团的一件大事，各系（院）团总支、团支部要高度重视，要认真组织学习相关文件，在广大团员中进行广泛宣传，使之成为调动广大团员积极性、推动共青团工作蓬勃发展的有力手段。
第一条 为认真贯彻落实党的知识分子政策，激励广大知识分子为“科教兴冀”作贡献，根据国务院批准的《政府特殊津贴工作暂行办法》制定本办法。
第二条 享受政府特殊津贴人员从我省在自然科学和社会科学方面作出突出贡献的专家、学者、专业技术人员中选拔。
第三条 享受政府特殊津贴人员的选拔、评审坚持民主、公开、平等、竞争的原则，严格按条件和程序进行。
第四条 按照人事部当年下达的指标和专业结构比例推荐享受政府特殊津贴人选。
第二章 选拔范围、对象和条件
第五条 选拔范围为全省企业、事业单位。
第六条 选拔对象是在工农业、科学研究、教育、卫生以及社会科学、文化、艺术等领域作出突出贡献的专家、学者、专业技术人员。选拔时注意向一线人员适当倾斜，工农业方面所占指标一般不少于总量的45％左右，中青年应占多数。
第七条 选拔的基本条件是：热爱社会主义祖国，遵纪守法，拥护四项基本原则和改革开放政策，有良好的职业道德，模范履行岗位职责，为现代化建设和改革开放事业努力工作，具有高级专业技术职务（职称），并具备下列条件之一者，可作为推荐对象：
1、已培养出取得学位的博士研究生导师。
2、长期工作在工农业战线，作出下列成绩之一者：
（1）有重大技术发明创造、革新成果，并取得明显的经济和社会效益；
（2）在科技成果推广、应用中成绩突出，取得明显的经济效益和社会效益，获省部级以上奖励；
（3）在管理工作中，运用现代科学管理理论，提出重大科学决策或科学管理办法，在本地区、本部门或省内外推广应用后，取得明显经济和社会效益；
（4）狠抓企业的改造和管理，实现扭亏增盈，取得显著经济效益和社会效益，在省内外同行业中处于领先地位；
（5）在促进农业经济产业化，帮助老、少、边穷地区脱贫致富中作出突出贡献，取得显著经济和社会效益。
3、在自然、社会科学工作和科学研究中为某一重点学科的带头人、业务骨干，并获得下列奖励之一者（一般指奖励的前三名）。
（1）获国家自然科学奖、国家发明奖、国家科技进步奖的；
（2）获省科技进步一等奖一项、二等奖两项或三等奖多项的；
（3）由中央、国务院授予社会科学研究最高奖的主要完成人，或获两项省部级社会科学优秀成果一等奖的；
4、在医疗卫生和教育工作中，学术造诣高，是某一学科的带头人，并对该学科的建设、人才培养、事业发展作出重大贡献的；
5、在社会科学或文化艺术等领域作出突出贡献的享有盛名的专家、学者、艺术家或获得省级以上重大奖励的；
6、在国内外重要刊物发表3篇以上有创新价值的论文的。
第三章 评审组织及结构
第八条 享受政府特殊津贴人选由省专家评审委员会评定。
第九条 省专家评审委员会设主任委员1人，副主任委员若干人，评审委员会下设工业、农业、卫生、教育、科研、社科6个专业评审组。
第十条 评审委员会成员在所从事专业领域业务水平处于领先地位，并具有较高声誉，公道正派，坚持原则，认真履行职责。在遇到评审本单位人员或亲属时，应主动回避。
第四章 评审程序及办法
第十一条 享受政府特殊津贴人员的选拔工作，由省人事厅组织实施，每年进行一次。推荐工作由各级人事部门具体负责，其程序及办法如下：
1、省人事厅按照人事部有关规定向各市和省直部门统一部署；根据人事部分配的指标，按申报比例向各市和省直各系统下达预分申报指标。
2、各市人事部门具体负责各市人选的初评推荐，经市政府同意后写出推荐报告，并附被推荐人员的《专家情况登记表》（一式三份）、奖励证书（复印件）及事迹材料，一并报省人事厅；省直人选经单位推荐，系统初评，将选拔人员的各类材料直接报省人事厅。
3、省人事厅对申报材料进行审核，按行业分类，提交专家评审委员会。
第十二条 评审委员会评审时坚持民主集中制的原则，并采取无记名投票的方式确定，评委总数二分之一以上赞成票通过有效。
第十三条 评审委员会确定人选后，经省知识分子工作领导小组初审，并报省政府审定后，报国家人事部审批。
第十四条 经国家人事部批准的人员，按照国家有关规定发给一次性奖金5000元，并颁发专家证书，按照政策规定享受有关待遇。
第五章 附 则
关键词：高校大学生；道德人格；重塑路径
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1001-0475（2016）10-0077-02
一、高校大学生道德人格缺失现状
（一）诚信缺失普遍化
诚实守信是中华民族的传统美德，应得到传承和发扬，然而现今的诚信问题已经变成了社会性的问题。当前，诚信缺失在高校大学生中主要体现在各类考试的作弊，很多学生在考试前不认真复习，在考试过程中采取各种各样的方式打小抄，如课桌上的铅笔字、墙壁上的数学公式、手掌心的小纸条等，这样的现象已经普遍存在于大学的结课考试中，从这些行为可以反射出学生对待考试的消极态度。考试作弊不仅影响学生的在校评价，而且由于对所学知识掌握不精，影响到大学生的就业。面对就业困难，有部分学生为了美化自己的在校成绩，出卖自身诚信，通过办各式各样的假证件为就业增加成功的砝码。[1]（P.39）另外还有很多大学生为了自身的利益，虚报家庭状况，申报材料弄虚作假，以此骗取国家助学金及学校的各类资助等。这些现象已经严重影响到大学生道德人格的塑造，更影响社会道德水平的提高。
（二）功利主义倾向主流化
正确的价值观是引导一个人积极向上，无私奉献的力量支撑。然而现今的高校学生价值观念模糊，面对个人价值与社会价值冲突时，往往以自我为中心，更有甚者为了满足自身的利益，不惜以牺牲集体利益为代价，缺乏担当意识和社会责任感，奉献精神荡然无存。在市场经济快速发展的大环境下，部分学生功利主义倾向较为明显，为了追求自身利益的最大化，甚至出现拉票、送礼等不道德的现象。
（三）认知与行为脱节化
在道德人格的培养过程中，必须坚持道德认知与道德行为相统一，发挥道德认知对道德行为的正确引导作用。然而，现今的高校在进行思想政治理论课的教学过程中，只注重理论知识的灌输，轻视学生的情感培养。因此学生为了应付考试而去积累知识，但在实际的生活中很难运用所学知识去指导自己的道德实践，从而就出现认知与行为上的脱节。在大学生道德认知范围内，认同集体利益高于个人利益，但往往在行为上则是为达到个人利益而不惜牺牲集体利益的利己主义倾向；认知上认同考试作弊是道德败坏、学风不良的行为，但在行为上则也会为顺利通过考试而作弊；在认知上认同大学生应具有社会责任感，应热爱祖国，希望国家蓬勃发展，然而在行为上却表现为抱怨社会、埋怨国家政策、爱国情感表达非理性等言行。[2]（P.12）
二、高校大学生道德人格缺失的原因简析
（一）社会环境缺乏引导性
市场经济的发展不仅改变了人们的生活方式，也同样转变了人们的价值观念，严重冲击着传统的道德观念。因此，市场经济的发展在带给人们极大的物质财富的同时，也改变着原有的优良道德品质与道德追求，影响着青年大学生判断使大学生崇拜享乐主义、拜金主义、个人主义，把诚实守信、无私奉献、乐于助人等优良的道德传统遗忘在金钱的漩涡里。“八荣八耻”的颠倒，社会责任感的丧失，崇尚道德理想的遗忘，严重背离道德文化所倡导的精神追求。随着互联网的普遍应用，使网络资源实现快速传播、缩短了沟通的距离、实现资源共享的同时，也带来不良文化的传播，污秽的内容严重腐蚀大学生的心灵，对于大学生的价值观和世界观的形成产生很坏的影响。
（二）学校教育缺乏实效性
高校大学生道德人格的培养主要依靠高校思想政治理论课教师，然而受当前传统教育模式的影响，高校的德育工作出现弱化，教育工作者将理论知识简单。机械地传递给学生，学生只能被动地接受。因此，现在高校思想政治理论课的教学未能发挥应有的作用，更多是形同虚设，缺乏实效性。目前，有案例表明，现在有个别教育工作者道德败坏，言行不一，道德素质整体滑坡。在工作和生活中不能做到为人师表，经常会做出一些有损教师形象的行为，更有甚者则做出一些违法乱纪的事，发表诋毁党和国家形象的言论。综上的种种行为将对学生正确价值观的形成产生很大的不良影响。
（三）家庭教育缺乏榜样性
家长是孩子的第一任老师，也是任职时间最久的老师，从孩子的出生直到家长的离世，因此家长的一言一行会对孩子产生深刻的影响。目前，部分学生家长文化素养偏低，道德认知较差，恶习较多，如脏话连篇、赌博酗酒成瘾、打架斗殴等；道德行为失真，如做事缺乏诚信、见利忘义、拜金主义等屡屡发生。因家长在道德上存在缺陷，所以对孩子的榜样示范作用也将不存在，相反可能会导致孩子会把父母的种种不良行为作为自己今后的一个标准，对孩子今后的成长成才起到阻碍作用。
（四）自我认知缺乏准确性
哲学表明，外因是事物发展的条件，内心是事物发展的根本。高校大学生出现道德人格缺失的现象根本原因在于不能进行自我认知和准确定位。自我认知的过程就是自我认识，了解自我，完善自我的过程。如果大学生不能对自我进行精准的认识，那么在道德行为的呈现上则必然出现偏差，严重者将“引导”道德行为走向极端。
三、高校大学生道德人格重塑路径
（一）弘扬传统道德文化，构建和谐社会氛围
高校大学生道德人格的缺失深受社会主义市场经济大环境的影响，因此在重塑大学生道德人格的过程中必须改善已有的社会环境。首先，为了提供良好的社会氛围，社会应积极宣传良好的道德传统，同时加大对传统道德文化宣传的物质帮扶，加大大学生道德培养的物质支持。其次，各级政府应大力开发有利于德育工作开展的资源，发挥党员、道德模范的榜样作用，发挥名胜古迹、红色景区的启迪作用。再次，加强社会公德教育，倡导“八荣八耻”作为道德优劣的评判标准。同时，政府相关部门应严惩违法犯罪行为，通过报道德败坏的典型，积极关注社会弱势人群并给予帮助。树立良好的社会公德，为社会营造出积极向上的道德文化氛围，能够对高校大学生道德人格的培养起到示范作用。
（二）转变教育模式，增强“两课”实效性
首先，高校应将德育置于大学生教育的首要地位，运用灵活多变的形式对学生进行思想道德的教育宣传，努力引导学生发挥个体主体性，参与各项活动，争取实现道德认知与道德行为的统一。其次，高校应深化大学生“两课”教育改革，不断提高和加强“两课”的实效性。“两课”教师需转变传统的教育模式，通过多变的教学手段激发学生学习兴趣，尊重学生主体地位以及个性差异，及时了解学生的困难并给予帮助。开展课外实践，加大学生的参与度，使学生在实践过程寻求自我，并提高自身的道德修养。再次，加强“两课”教师的师德教育。思政课教师不仅是知识的传递者，同时他们的道德品质，个人修养起着榜样示范作用。高校教师应严格要求、规范自己的言行，提高文化素质，完善个人道德品质，并对有道德问题的教师提出通报批评，并调离学生思想道德教育岗位。积极开展评选先进道德模范教师的活动，宣传典型事例，用教师的人格魅力感染学生。
（三）注重家庭引导，提升榜样力量
家长应正确定位自己在孩子心目中的地位，认识到在孩子成长过程中所发挥的作用，清楚意识到自身道德水平的高低直接影响孩子道德人格的形成。因此在日常生活中，家长应坚持以身作则，注意言谈举止，加强学习，努力提升自身道德修养；家长还应做到夫妻恩爱、尊老爱幼、邻里和睦、兄友弟恭，为孩子的成长营造和谐的家庭环境；对孩子尽到父母责任，参与到孩子成长的全过程，为孩子的成长成才树立道德榜样。
（四）树立自我道德标准，加强自我管理
大学生作为道德缺失的主体，应意识到自律是解决问题的根本。[2]（P.14）因此，要求大学生不断进行自我完善，努力提高自身道德修养，树立自我道德行为标准，实现自我管理。首先，认真学习思想政治理论知识及法律知识，阅读经典，致敬道德模范，自觉弘扬传统道德文化，践行社会主义核心价值观，丰富自我精神世界，从而提升自身道德修养。其次，参加社会实践，关注社会问题，参与公益事业，在实践过程积极学习他人所长，补自己所短，增强社会责任感，为祖国的明天尽自己绵薄之力。再次，严格要求自己，面对诱惑绝不丧失自我，提高自我管控能力，努力成为自我道德人格塑造过程中的主人。
参考文献：
治学箴言 一丝不苟，严格严谨。
教学主张 不求人人成才，但求人人成人。只有找到合适的方法，才能不让一个孩子掉队，成就每一个孩子，为他们铺就一条走向成功的道路。
教学风格 多法并举，因材施教。
教学成果
20xx年，被评为学校“师德标兵教学质量先进个人”、“模范教师”。
20xx年，被评为学校“教学标兵”。
20xx年，获得学校“优质课一等奖”。
20xx年，被评为学校“模范教师”、“质量先进个人”。
20xx年，获学校“优质课三等奖”、“优秀教师”。
20xx年，获学校“质量先进个人”、“优秀教师”。
说起来**老师十年来的教学生涯，在**地区无人不知、无人不晓，“我们朱老师的数学课那是顶呱呱”，学生们是这样的评价她。**同志于20xx年毕业于陕西省广播电视大学商洛分校数学系，工作以来，她注重个人修养，十年如一日，以平平常常的心态去对待每一天，用平静的心情去做每一件事，不断探索数学教学的新思路、新途径。
面对同行教师抱怨数学难教、学生难学的状况，她说：“没有教不会的学生，只是没有找到适合的方法。”她为之付出了不懈努力，为了提高学生的数学能力，她不断探索教学方法，并结合学生的实际构建合理、科学的课堂结构，打造优质、高效课堂。在探索中，她发现科学合理的教学方法与培养学生对数学学习的兴趣是学生学习数学的动力源泉，于是她不断接受新的教育理念，开拓新的教学思路，积极进行教育教学改革，摸索出了一套具有自己独特风格的数学五步教学法，即“定标-预设-质疑-解惑-拓展”。
在教学中，为了大面积提高学生数学成绩，她以“不让一个孩子掉队，为每一个孩子铺就一条走向成功的道路”为目标，在工作中她大胆的做出了“培优补差”这一设想，并运用到工作实践中。她的具体做法是：利用课堂内外，对数学学科中优秀学生进行重点培养，用较高的要求、有一定难度的试题，让他们在数学领域出类拔萃；对数学学困生进行课外补差，从基础抓起，让他们逐步赶上。通过这一方法，使优秀生、学困生在不同程度上都得到了进步和发展，取得了较好的教学效果。于是“培优补差”一度曾在**中学得到了普遍推广，起到了很好的引领示范作用。
巧设“点将台”，引得活水来。为了丰富校园文化生活，活跃学生思路，激发学生学习数学的热情，在工作中，她利用课余时间，巧设“点将台”。每周在班级内对大家较为困惑而又重点的问题，点名让数学优秀生来亲自解决，通过学生的讲解，更易于让学困生接受。“点将台”让学生教学生，让学生辅导学生，为优秀学生提供了一个展示自己的舞台，为学困生找到了一个补偿的机会，使得不同程度的学生各有所得。这种好的做法在全校很快得到推广，如今茶余饭后，校园的角角落落，各年级、各学科的“点将台”前，“小将”们侃侃而谈，听众们侧耳聆听，各具神态，已成为校园的文化生活中一道亮丽的风景。
为了加强学生数学积累，提高学生数学素养，克服课堂上优秀生吃不饱、学困生吃不消的现象，她坚持开展课外“每日一练”活动。让优秀生除了课内学习外，有展示和发展的空间，使学困生有固本和强化练习的机会，从而使一批批数学爱好者成绩脱颖而出。
她不断加强学生数学兴趣的培养，教学中引导学生动手操作，把数学学习用于学生的生活实践。比如让学生自己测量三角形的内角和，测算竹竿长度与影长的比例，测算树木的高度等，不断培养学生动手能力。使学生在实践与生活中学习数学，激发学生学习兴趣，学生学习数学的热情得到了空前的提高。
**同志非常重视个人品德修养，穿着朴素大方，生活勤俭，处处做学生的表率。她不仅会教书，更关爱学生，在教学活动中，她是学生的良师益友，在生活中，她还是学生的知心朋友。后来，作为团委书记的她，更是对学生关怀有加，经常对家庭有困难的学生进行帮助，使学生在学校里感受到家的温暖，不少学生常与她交往，有困难、有心里话主动找她商谈。凡是接受过她教育的学生都会这样说：“群众有困难找民警，学生有困难找荣荣”，这在**中学已传为佳话。
**同志在学生心目中是良师益友，在同志和领导的眼中，她又是一名出色的好同志。她家住**县城，却扎根**山区一干就是十余年，无怨无悔。离家100余华里，无论春夏秋冬，还是阴晴雨雪，她从没有因环境因素而迟到、早退过一次。她常年以校为家，忘我工作，自己的孩子上幼儿园无人照顾，只好托付给了年迈的父母。作为女儿为工作不能尽孝，还给老人留下了负担，她心里实在不忍，但她对事业的一片赤诚得到了老人的理解与支持，让她放手大胆地去工作。
由于对工作的满腔热忱和正确的教育方法，拉近了师生之间的距离，激发了学生学习数学的兴趣，因而她在**这一片贫瘠的土地上，用艰苦的努力、辛勤的汗水培育出了绚丽的花朵，实现了自己的人生价值。她所带班级学生数学成绩连年居全校乃至全县前列，先后有五篇教育教学论文在省、市级刊物上发表并获奖。她用自己的教育教学经验成果，有力地带动和促进了学校教育教学工作的进步与发展，相信在今后的工作中，她一定会不断开拓，不断创新，在数学教学中再创辉煌。
愿这颗山区教坛新星绽放出更加璀璨的光芒！
教学名师申报材料（二）
一、申报个人：XX县XX镇中心学校刘XX
二、申报级别：省级
三、申报理由：
四、个人体育教学及体育训练情况
（一）、个人基本情况：
（二）、个人主要业绩
该同志从教以来，长期在教学一线任教，每年在600学时以上；30多年如一日，严于律己，严守师德，热爱教育事业，教学成绩 显着；注重教研，提升自己的体育教研能力，五年来精心撰写体育教案 20余册；担任学校体艺教研组长，指导 我校艺体教师的专业成长，主持开展学校阳光体育运动及学生田径训练工作，编写小学生田径训练及阳光体育运动资料10余万字，取得了全县体育教师公认的体育竞技成绩 ，他对学生进行现场体育训练的实际情况受到了省市县体育运动中心领导 的好评。
1、 勤奋学习 提升自身素质
2、努力工作 教学成果显着
3、积极研修 提升自己教研水平
近五年来他接受市县级教师培训及网络培训年均50学时以上，2012年以来，他积极参加市县教研室举办的课题研究，《有效推行小学阳光体育运动的策略研究》已取得市级结题证书；《小学体育训练的策略研究》已取得县级结题证书。积极撰写论文 ，《怎样在体育课中培养学生的运动兴趣》获县级一等奖，《 阳光体育在农村小学推行的策略》、《小学体育训练的策略》获得县级二等奖。撰写博文达15万字以上，点击率达到了16000余次，受到博友的好评。
该同志对体育教学及体育竞技工作孜孜不倦的追求态度，赢得了社会的给好评，我校借这次评选省级体育教学名师的契机，使他在今后的体育工作中有更高的追求目标，带动我校乃至我县体育工走向更高的台阶。
教学名师申报材料（三）
贾武，男，**年6月出生，1993年7月参加教育教学工作，本科学历，中学一级教师，从事初中生物教学工作。
一、教育教学
1.高尚的师“德”。
这首先表现在安心于农村教育教学事业。从93年大学毕业至今，在农村基层一呆就达整整18个年头，许多人都纳闷，表示不理解：为什么不转行？为什么不往高处走？对此，贾武老师却说：“城市教育需要好教师，农村教育更需要好教师，只有农村教育上来了，整个社会教育才能上来。一个人对教育的贡献不在乎是在农村还是城市，而在乎这个人对教育的态度，陶行知先生从城市到农村创办教育，不一样对中国教育事业作出贡献？我生于农村，是个农家孩子，理应为农村的教育教学出更多的力”。第二，表现在敬业爱岗，努力践行“身正为范”，关爱着每一个学生。该老师深深懂得，教师的一言一行对学生的思想、行为与品质具有潜移默化的作用，因此他从言行到举止，从心灵到外表，都模范履行师德规范，全面以身作则，自觉率先垂范，凭自身的师德赢得学生的尊重和信赖。在教育教学中，坚持面向全体学生，关心、热爱学生，平等对待每一位同学。教育好每一个学生是贾老师始终不渝的追求，绝不放弃是贾老师执着韧劲的生动体现，为此，在他所带的每一届学生中，常人眼中的所谓“差生”与他结下的师生情谊往往更深更厚，难怪不少毕业时没能考上理想高中的学生有这样的怨言：“如果任教的所有老师都能象贾老师那样热情、那份坚持，我不至于今天这一地步。”
2.高超的师“能”。
3.精巧的师“艺”。
一个教师不仅要会教书，更重要在于育人，教育的本质就是培育具有适应时展的人才。贾老师懂得身为一名生物教师，注重发挥本学科的德育功能的独特意义，深刻领会“教育人”的份量。
在教学中，听过贾老师课的人，都会对他那严谨的治学态度，清晰的授课思路以及严密的逻辑推理留下深刻的印象，长期认真研究教材、精选教法使其久而久之形成的“讲得生动形象，练得落实到位”的教学风格，和蔼可亲的教学态度与灵活多样、风格清新的教学方法得到了大家的一致认可。他的学生评价说，贾老师的课，通俗易懂，让人感觉可以顺着一条指引的红线，对知识透彻地理解，深刻地领会，听得轻松，记得牢固。
在教育中，贾老师善于协调、架桥，在任课教师与学生之间，在班干部与同学之间，在家长与孩子之间，许多棘手的难题因他的协调迎韧而解，许多尴尬的局面会因他的架桥而被打破。在对待学生中，贾老师坚信，爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚，这种爱是无私的，它要毫无保留地献给所有学生，这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中，所以，他总是倾注耐心，尊重学生人格，进行换位思考，用自己的爱心换学生的真心，凭着足够的耐心与宽容，与学生一起迎接欢笑，一同承受苦恼，多沟通多理解。贾老师认为初中学生思想不稳定，更容易产生厌学、逃学的念头，所谓的“差生”，首要的不是补“学习”而是补“信心”，只有他们有了自信心，有了积极性，没有方法也可自找方法。真正站在学生的角度，深入了解学生的思想动向，性格特点，注意把准学生的脉搏，细致的逐个的做思想工作，区别对待，有类而教的教学教育手段，没有教而无效的学生。**学年，他接手的八年级④班学生张萌，各科作业很少交，学习成绩一般，经过贾老师晓之以理、动之以情的教育，本学期中期考试名列全级40名。
4.纯朴的师“风”。
“踏实、认真”是贾老师一贯的风格，“以教师的人格魅力感染学生”，是贾老师始终不渝坚持的理念，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，贾老师以一位教师的高度责任感，以饱满的工作干劲，以务实的工作作风，以爱岗、敬业的人格魅力去感染每一学生，虽然多年任教初中生物，书本知识对于他已是滚瓜烂熟，但从不也不会摆老资格，总担心自己的些许放松会影响学生一生的前途，因此决不马虎，从不上无准备的课，20**年被评为平凉市骨干教师后，更是不敢有丝毫懈怠，深刻领会“骨干”的内涵，工作上更加主动深入，尽其所能，提高生物学科的教学效果。对于上级部门与学校所布置的任务，从不推却，总是设法按时并保质保量地完成，毫不保留地将自己的教学风格与特色，公开于各位同行，并随时接受本校及外校教师前来听课。
谦虚、和善是贾老师为人处世的准则，一方面严于律己，另一方面宽以待人，抱着一颗诚心、爱心，处理好与同事的关系，能尊重他人，主动关心他人，努力构建和谐的工作氛围，创造理想的工作环境，实现平等相处，愉快协作，为学校美好的明天而共同努力。
二、班级管理
农村初中的班主任，工作琐细而繁重，学生大部分是住宿生，他们的衣食住行，吃喝拉撒，事无巨细，点点滴滴，班主任都得操心。贾老师一上班，从星期一到星期五，从清晨到深夜，他总是坚持比学生要起得早，比学生睡得晚，每天工作一般是十一个小时以上，繁重的工作虽然很累，但是他认识到：班主任，对家长，代表着学校，肩上扛着责任；对学生，代表着家长，双手履行义务；不可能干出惊天动地的业绩，但可以为教好学生付出一颗爱心，为孩子们的健康成长作出自己的奉献。
1.换位思考——让留守孩在爱中得到满足和教育
近几年来，农村“留守孩”现象越来越普遍，由于远离父母、远离亲情，对他们的健康成长造成了一定的影响。据调查，有的外出打工，父母半月或一个月给家中打一次电话，有的半年联系一次，相当多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回来，单纯认为给孩子吃饱、穿暖、有学上、有书读就万事大吉了，忽视与孩子的心理沟通与交流，导致对父母很陌生， 亲情关系出现了障碍。子女缺乏亲情关爱， 内心空虚，有的对家长有埋怨情绪，还有的留守儿童为了宣泄烦恼， 走上极端。
这些孩子，用一句方言讲就是“很不逗人爱”的孩子，在农村教育资源匮乏，教师人员紧张，教学超级大班存在的情况下，这些孩子常常被遗忘在角落。对于这些孩子，贾武同志经常想到的是一位全国优秀班主任所说的两句话：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。 这种换位思考的情感体验使他对学生少了苛求，多了宽容，少了埋怨，多了理解，少了指责，多了尊重，并努力创设着宽松和谐，积极向上的氛围，使他们一步步走向成功。
贾老师所教过的学生都知道，病了，他可以替他（她）们买药；没钱了，找他借；父母在外打工，他可以给他们一些家长的爱。20**届学生梁玉霞，父亲去世，家境十分贫寒。当严冬来临时，学生们早就穿上了轻松保暖的棉衣，可她进到教室却冻得脸色煞白。他仔细一看，她还没穿上棉袄。贾老师看在眼里，疼在心中，便对她多了一份关爱，并将部分煤送给她做饭，同时，经常给她进行心理辅导，让她坚强的面对困难。学生沈毅飞，父亲外出打工，母亲去县城给其姐姐做饭，家里只有老奶奶看管，于是贪玩，成绩下滑严重，经过他的耐心教育和心理关怀，该同学的学习成绩在短期内赶上去了。
每学期初，贾老师都要对留守学生进行家访，并建立专门的家庭联系卡，然后汇总分析，对症下药，让学生从关爱中寻求前进的力量，从关爱中汲取精神的营养，从关爱中得到满足和教育。他深入学生，了解学生在学习、生活上的困难，思想和心理上的困惑，适时地给予帮助和疏导。这些工作也得到了家长和学校领导的充分肯定。
2.科学管理——让学生在民主与竞争中得到教育
在班级管理上，贾老师积极协调师生间人际关系，做学生心目中的“知心朋友”和信得过的“人生向导”。他恪守科学的师道精神，坚持正确的学生观，引导学生通过民主管理班集体，增强班级管理的透明度，最大限度地激励学生自觉、主动、积极地参与班级管理。
在班级日常管理上，为了唤起学生的主人翁意识，充分调动学生参与班级管理的积极性，经过学习，摸索，贾老师实行了一系列大胆的改革：将情感管理、目标管理、制度管理以及具有凝聚力的班队活动渗透在工作中，他设计了一些训练学生独立性、自立性心理品质的教育活动，如“自己的事情自己做”、“我当一天家”，让学生学做生活的主人。为了培养他们的自主能力，班级的组织纪律、各项活动都由学生自己管理和组织，主要起着服务和支持作用。尤其是“我爱我的班集体”主题观摩班会，内容丰富，形式新颖，学生踊跃参加，锻炼了个人的能力。20**届学生唐强军，个性很强，为了培养他的自主自立能力，贾老师推荐他当班长来管理班级，经过一段时间的培养，他不但把班级管理得好，而且自己进步很大，现在到初三年级仍担任班长。
在工作中，贾老师尤其注意培养班委会克服依赖老师的思想，对他们进行指导，使他们大胆工作，出问题老师负责。班委会工作起来很有魄力，管理班级井然有序，每个学生都能主动地当主人，班级处处事事有人管，整个班级形成了一种积极上进，比学赶帮的好风气，受到全校师生的好评。
3.强调实践——让学生在社会实践中得到教育
在班级管理中，教书与育人并举，贾老师尤其注意在活动中渗透道德教育，严格要求学生，帮助学生形成精益求精、严肃认真、一丝不苟的良好学习习惯、健全的品格和健康的人格。经常组织以“公民道德”“八荣八耻”为主要内容的班会，寓教于乐，鼓励学生集体参与，共同接受教育。组织学生参加义务植树活动时，对学生进行环保教育和集体主义教育，提高了学生的社会实践能力，增强了集体的凝聚力，培育了学生基本的道德观念，取得了良好的社会效应。
4.宽严相济——让后进生在和谐与激励得到教育
在教育教学工作中，会面对各种各样的学生，其中有部分学生表现差，学习成绩差，即所谓的“差生”。面对“差生，贾老师认为，作为人民教师，放弃任何一个学生都有会让我难过一辈了，一辈子都将会受到良心上的谴责。对于这个问题他的回答是：关爱“差生”，绝不放弃。因为他始终相信：“差生”是“有待提高的学生”，是“后进生”，是能够转化的。
20**届学生史双寿，父亲早亡，由继父供他上学，刚入校不久便私下拿班上同学的钱物，他知道后，没有在班上声张，私下让他归还钱物，进行思想教育，鼓励他认真学习，改变自我。从那以后，他还时时关注他，呵护他，教导他，很快，史双寿变了，变得和从前判若两人。这名有劣迹的“差生”终于变成一个品学优良的“优生”，从入校时全级285名上升到全级85名。事后，很多人问他用什么招术使这个问题孩子发生转变的，他说：“严中有爱，爱中要严，宽严相济。”
5.重视心理辅导——让学生安心上学
城关街道**村地处临朐县城中心，辖区面积0.75平方公里，人口2395人，党总支下设3个党支部，共有党员91人，集体经济收入600余万元，人均纯收入10869元，集体净资产7800余万元，位居全县村（居）前列。
近年来，**村以科学发展观为指导，在上级有关部门的大力支持下，积极响应创建省卫生村的工作号召，按照相关部署要求，加强领导，强化措施，扎实推进创建工作，极大地改善了我村生产生活环境和卫生环境，村民素质得到较大提高，省卫生村创建工作取得良好成效。
一、加强组织领导，夯实创建基础
近年来，我们始终把创建卫生村工作纳入总体规划，成立了以党总支书记、村委会主任张俊海任组长、村两委会其他人员任成员的创建工作领导小组。按照建设社会主义新农村“生产发展，生活宽裕，乡风文明，村容整洁，管理民主”的二十字方针，领导小组坚持每季度召开一次工作会议，分析全村情况，探讨工作新举措、新思路，努力开拓创建工作新格局。我们统一了思想和认识，明确了目标和任务，在工作中切实做到了创建工作有规划，党政领导亲自抓，组织措施得力，保障了创建工作全面展开。
二、加大环境整治力度，提升村民生活质量
为确保村容村貌整洁卫生，村道亮化，村委会建立了长期有效的管理机制，并成立了村容村貌整治领导小组，配备了专业保洁工作人员，做到了垃圾日产日清，彻底杜绝了村道脏、乱、差现象，大力加强环境整治。不定期组织对主要道路周围环境卫生、乱堆乱放等的综合治理。我村多次组织“清杂物、清垃圾”为主的环境卫生整治行动，整治村内卫生死角、暴露垃圾等。同时引导和帮助村民重点解决杂物乱堆、污水乱泼、垃圾乱倒等问题，教育引导村民群众增强健康意识、卫生意识、环境意识，逐步养成科学、健康、文明的生活方式，努力实现村容整洁。
三、加强硬件建设，提升创建水平
我村原有基础卫生设施硬件条件比较差，创卫工作量极大。近年来，组织制定了村级发展规划，加快村卫生基础设施建设，主要开展了以下几个方面的工作：
一是加强生态文明建设。完成村村道硬化和绿化硬化1.4公里。对全村供水管网的改造升级，保证村民饮用水的安全。重视开展改厕工作，建设卫生无害化厕所，推广普及三格式化粪池，严格清理道路两侧的露天粪坑。通过搬迁改造，我村改厕率达到100%；根据村民分布情况在村道沿路安放垃圾桶，全村共安放垃圾桶46个，极大的方便了广大村民集中丢放垃圾。同时我们还加强了在村民集中居住区的垃圾池管理，做到生活垃圾有人收集、有车运送。
二是定期开展除“四害”活动。疏通沟渠，清除死角，控制“四害”孳生场所，普及村民科学除害知识，督促村民开展家庭除“四害”活动。抓好除“四害工作”，每年春季开展全民灭鼠工作，定点发放老鼠药，并落实人员专门负责。
三是广泛开展健康教育，提高村民健康意识和健康水平。普及健康知识、培养健康行为、提高村民卫生意识和健康水平是创建卫生村的基础和保证。为了做好健康教育工作，**村一方面利用远程教育课件播放、健康手册的发放等形式，定期举办健康教育课，向广大村民普及卫生健康知识；同时，针对儿童、妇女、老人等各类特殊人群开展多种形式的健康教育宣传活动，向广大村民宣传健康以及卫生知识，以此培养他们爱卫生、讲卫生的良好习惯。另一方面，**村注重发挥党员的先锋模范带头作用，我村始终把党员的教育工作放在首位，定期组织党员参加卫生等相关的知识学习，并通过参观学习，进一步增加党员的党性，增强党员为人民服务的本领，树立带头和示范作用。通过长期地、坚持不懈地健康教育宣传活动，广大村民的精神面貌发生了变化，全村爱清洁卫生的人多了，读书看报的多了，学技术的多了，村民的健康知识知晓率和健康行为形成率也提高了，这为开展创建卫生村工作打下了良好的基础。
［关键词］高校团日活动 组织 策划
［作者简介］叶婷（1981- ），女，广西容县人，桂林理工大学土木与建筑工程学院团委书记、学工组组长，讲师，硕士，主要从事思想政治教育研究。（广西 桂林 541004）
［中图分类号］G641 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2013）06-0175-01
高校团日活动是高校共青团工作不可缺少的部分，它以鲜明的主题，丰富的内容，多样的形式，针对广大共青团员的特点，在寓教于乐中开展有思想性、知识性、教育性的活动。一个成功的团日活动，都是具有自身鲜明特色的，这也是很多基层团组织难以突破的瓶颈。
一、高校团日活动存在的问题
团日活动作为一种优秀的活动形式得以延续，并在基层团组织中进一步发挥作用，凭借的是团日活动自身的特点和开展团日活动对于人才培养、团建工作实施的重要意义。但是当前很多高校团日活动在开展中也存在着很多问题，以致它的育人效果没有得到充分发挥，主要表现为：一是有名无实，质量不高。部分学生集体观念缺乏，开展的团日活动只是为了应付了事，为活动而活动，主题分散，活动效果不佳。二是形式单调，缺乏新意。团日活动的开展存在一定的形式主义，主要以座谈会学习各种时事政策为主，单调乏味，很难体现当代学生的真正个性和风采。三是旧饭重抄，主题陈旧。表现在活动的开展没考虑学生实际需要，思想道德教育与学生专业学习脱离；或是团日活动内容单一，模式固定，没有创新性，如只围绕传统节日开展，开展活动就是开大会讨论等模式。
二、目前高校团日活动开展的现实瓶颈
1.少调查，多应付，完成任务为先。当前高校在基层团建中会把各项指标进行分解、量化，对团日活动的开展也是喜欢遵循固定评比模式，一定程度上影响了基层团组织的活力。为了完成任务，高低年级学生都表现出不同的懈怠情绪。如大一、大二学生对开展团日活动没什么经验，加上在理论等方面的欠缺，往往对活动草草应付了事。而大三、大四的学生，由于学业任务繁重，加上找工作的压力，他们对参加集体活动都表现出不感兴趣，参与的积极性很低，这对活动的效果产生很大的负面影响。所以，学生干部们出于各种考虑，也迫于各种主客观原因，容易抱着“能省则省，做份材料交差”的观念应付了事，看似完成了任务，但其含金量严重不足，团日活动有名无实。
2.轻思想，重娱乐，活动内涵不够。目前，高校学生大部分是“90后”大学生，他们独立自信，强调自我，凡事以自我为中心，对于提出的“思想教育”这种传统的事物，他们往往是不屑一顾，或是难以产生兴趣。重复单一的活动往往得不到学生的认可，自然也达不到我们预期想达到的育人效果。为了使更多团员青年喜欢参与到团日活动中，许多高校基层团组织中往往用些看似热闹的文体活动代替主题鲜明的团日活动，看似场面红火，实则内容单一、枯燥乏味，“思想阵地”形如虚设。
3.求传统，少亮点，学校社会脱节。在调查中发现，我们一些基层团组织的活动容易形成一些固定模式，连活动形式也基本相同。诚然，这些活动通过多次的实践，在短时间内确实能收到较好的效果，但不断的重复势必会引起同学们的腻烦心理。而且很多活动只注重形式，忽视了团员青年的身心发展特点，也忽视了社会和校园中的热点话题，这样会让活动与学生间产生距离，学生在活动中不能全身心投入，慢慢地活动不能吸引学生的广泛参与，团组织的凝聚力和战斗力也会慢慢涣散。
4.监管弱，人员少，团干素质不高。现阶段，各高校团干队伍存在人员配备不足、工作弱化、工作放不开手等问题；而高校各类学生干部数量众多，在团员青年中影响大，但由于在选拔和培养时缺少必要的监督和指导，部分学生干部素质不高，管理能力不足，不能很好地指导团组织开展工作，干部自身也起不到模范带头作用，影响团日活动的开展。
三、开展高校团日活动的新思路
1.内容创新。在活动的准备中，上级团委要做到过程监管。对基层团组织递交的活动方案书给予指导，并给他们提出明确的意见和要求。好的方案策划，好的主题是活动开展的关键环节。在主题的制定上，活动主题可以定义为“天下事”：国家实事、社会热点；“学校事”：结合学校中心任务，开展理论学习、树立典型事迹，各种主题活动；“自己事”：从自身需求出发，如学风、班风、宿舍建设。我们根据每个年级学生的特点，也可确定不同的教育活动主题，如大一新生开展“适应性”教育；二年级“巩固性”教育；三年级“提高性”教育；四年级“发展性”教育。团日活动分年级不同层次的教育主题选择，能够积极引导青年大学生以各种形式加强自我教育，努力成人成才。
大学生是最有活力的青年知识群体，灵活，多样的活动内容和形式，才能更适应大学生的生理和心理发展规律的要求。团日活动的管理模式也可以是灵活多样。同时，团支部要多策划一些与学生日常生活贴近，大家共同关心的活动，比如可以发挥公寓生活社区优势，在宿舍社区开展活动，营造健康向上、温馨和谐的宿舍文化。上级团委在对各基层团支部进行考核评比，应采取动态评比方式，不仅包括基层团组织的申报材料、总结，也包括过程监控。在宽松的环境下，团日活动才能做到个性飞扬，百花齐放。
2.机制创新。第一，引入竞争机制。这是提升活动品质、创建精品团日活动的有效途径。有竞争才有压力，进而转化动力，比如团委的“月考评制度”，可以促进各团支部相互竞争，形成“比、学、赶、超”良好局面。 同时，在日常活动开展中，团委要对团日活动进行抽查和监督，以确保团日活动的质量。
第二，完善评比机制。在以往，基本上是用书面材料对团日活动进行评比，从实践效果来看，有它的局限性。所以，团委应调整评级制度，可以采取现场打分、现场投票、活动追踪等形式，让广大团员青年全面了解团日活动的内容及要求。
第三，明确责任机制。开展团日活动时，团支部就是桥梁，要架起基层团员与上级团组织的沟通，团支书的作用也很重要。团支部可以成立一个指挥统一，分工明确的工作小组，将工作落实到个人，即“分组责任承包制”。为保证活动的顺利进行，工作小组要负责做好活动前的各项准备工作，以及活动中的组织、服务工作。
第四，制定总结机制。一般有两种形式，即总结评估、分析反馈。在活动结束后，我们通过认真总结，对照问题进行深刻反思、详细总结，为今后的活动提出很多宝贵经验，我们才能有良性健康的发展，才能不断推陈出新，才能达成“出精品、出成果”的目标，我们学生的综合素质才能得以真正的提高。
第五，优秀示范机制。精品活动的示范功能包括两个方面：首先，发挥示范功能的精品活动，即定期挑选能够开展创意好、筹备周密的团日活动的基层团组织，公开承办团日活动，同时，团委老师要悉心指导，可以要求其他团组织、团干部参加，这样做的目的是要真正发挥以点带面的作用，促进共同进步。其次，及时表彰奖励开展活动较好的团支部，时间跨度不能过长，应该变成日常工作的组成部分。
3.载体创新。我们要利用网络技术，通过QQ群、微博等载体，促进网络信息化，深化团日活动的影响，打造“在线”团日。在各基层团支部建立“团日活动群”或红色网站平台，在网络上打造阵地。同时，我们要充分发挥“在线”团日的优势和特点，不能单纯地在网络上进行讨论学习，而是要吸引更多的资源进入活动当中。
当前，如何开展高校团日活动，对加强大学生思想政治教育工作，提升大学生的综合素质具有重要意义。因此，我们要积极探索新时期高校团日活动开展的新思路，促进高校共青团工作朝着科学化、制度化和规范化的方向发展。
［参考文献］
［1］贺芳.论高校团日活动的创新［J］.文教资料，2009（11）.
