时间：2023-02-06 15:11:59
新政一： 2014年，符合一定条件的区外务工人员随迁子女可在我区参加高考，但仅限报考高职高专。同时，对进城务工人员随迁子女和“高考移民”进行了严格的界定。区外务工人员（含其他非我区户籍就业人员，下同）随迁子女参加我区2014年高考，除应具备我区户籍人员报名条件外，还须执行如下规定：截至2014年4月1日，同时符合以下两个条件，可在务工流入地参加2014年高考，仅限报考（专科）专业：本人具有我区高中阶段学校（含中等职业学校）学籍且连续就读满2年；家长在我区拥有合法稳定住所（含租赁）、合法职业且纳税（按国家规定参加社会保险）均满2年。
新政二： 在高考报名的现场信息确认阶段，对需要进行学籍审查的考生，旗（县、区）教育招生考试机构会同考生就读学校、教育行政部门，将单一的学籍审查扩大为学籍和实际就读双审查，学校校长、学籍管理部门负责人、班主任分别审核签字确认相关信息的真实性。在具体实施过程中，考生学籍及实际就读情况审查，由旗（县、区）教育招生考试机构会同学校、教育行政部门在照相确认阶段进行。本人户口迁入内蒙古的考生和区外务工人员随迁子女，要打印《2014年普通高校招生学籍及实际就读情况审查表》，由考生网上预报名所填简历中高中阶段就读学校和该校所属教育行政主管部门审验学籍及实际就读是否满两年（截至2014年4月1日），学校校长、学籍管理部门负责人、班主任分别审核签字确认相关信息的真实性。
在户籍审查中，由旗（县、区）教育招生考试机构会同当地公安部门在照相确认阶段进行。凡在2010年全国第六次人口普查期间来我区落户的考生，应查明落户原因，全部提交公安部门核查并由其出具相应的核查证明。
考生资格审查随同报名过程一起进行。对需核查学籍及实际就读情况、户籍、家长具备条件和民族等情况的考生，其审验资料（户口簿原件）留旗（县、区）教育招生考试机构备查。
新政三：按照教育部统一要求，从2014年起，我区开始执行新的高考加分政策，在加分项目、加分分值和加分条件等方面均有所调整，学科竞赛与体育加分政策是重点调整项目。我区调整较大的4个项目为：全国中学生学科奥林匹克全国决赛一、二、三等奖者，我区的具体规定为，当年可在其高考成绩基础上增加20分向高校投档，但不具备保送资格；全国青少年科技创新大赛或“明天小小科学家”奖励活动或全国中小学电脑制作活动一、二等奖者，我区是当年可在其高考成绩基础上增加20分向高校投档，但不具备保送资格；全国中学生学科奥林匹克竞赛省赛区一等奖者，在参加试点高校自主选拔录取考核时，在同等条件下高校应优先考虑给予参加考核资格；国际科学与工程大奖赛或国际环境科研项目奥林匹克竞赛获奖者，当年可在其高考成绩基础上增加20分向高校投档，但不具备保送资格。
新政四： 增加艺术类专业全区统考科类。除美术类、音乐类继续实施专业考试全区统考，增加汉语授课编导类并全区统考。自治区统一组织的艺术统考和院校联考全区适用，区内高校一般不再组织校考。
新政五： 严格限定按艺术类招生的专业，对文化成绩有新要求。按照教育部规定，对授予艺术学学士学位的艺术教育、服装设计与工程、风景园林、文化产业管理等4个非艺术学门类专业，高考文化成绩要求不得低于本校非艺术类专业所在批次最低控制分数线。其他非艺术类专业不得按艺术类专业招生考试办法招生。
新政六： 艺术类各类别兼报有新规定。美术类、音乐类、编导类考生如取得其他艺术类专业考试联考或校考合格成绩，可兼报相应院校其他艺术类招生专业；其他艺术类考生不能兼报美术类、音乐类、编导类；美术类、音乐类、编导类3个类别之间不能兼报。
新政七： 首次对部分考生采集指纹。2014年，首次对美术类、音乐类、编导类、其他艺术类、美工设计类、体育类的考生，以及申请获得高水平运动员资格和高考体育加分的考生采集指纹信息。
新政八： 蒙古语文甲和朝鲜语文及民族汉考的考试时间有新调整。
新政九： 对申请获得高水平运动员资格和高考体育加分的考生进行相应的体育专业测试。
【关键词】政治教学 政治高考 应对策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）02B-0145-02
高中学生在学习政治知识时，都希望能顺利地在考试中考出好的分数。政治教师在开展教学活动时，要优化教学策略，满足学生的学习需求。本文提出一套以高中政治高考新模式为中心开展政治教学的方法。
一、运用宏观思辨的方法引导学生主动学习知识
很多高中学生在学习政治知识时，提出这样的问题：政治课本中的概念知识有很多，我们怎么知道高考出题教师要出哪些题呢？假如高考出题教师出的题目不是政治课本中的题目，我们又怎么回答高考出题教师出的题目呢？高中学生之所以会问出这样的问题，是由于高中学生的视野还局限于课本中，没有走出课本领域以外的缘故。高中政治教师要引导学生运用宏观思辨的方法学习政治知识。
以教师引导学生学习某地区一道高考政治题为例，这道题的内容如下：
2015年，中央政府定价范围大幅缩减，定价种类由 13 种（类）减少到 7 种（类），减少约 46%；具体定价项目由 100 项减少到 20 项，减少 80%。这一举措的目的是为了什么？①完善价格的市场形成机制；②扩大市场对价格的影响；③消除政府对价格的干预；④稳定市场价格水平。答案为：A.①②；B.①④；C.②③；D.③④。
很多学生刚拿到这道习题，不知道如何做这道政治习题，他们表示政治课本上没有说关于这道习题的内容，不知道如何做这道习题，更有一些学生在找不到回答问题方向的前提下胡乱回答问题。于是教师引导学生作了仔细的分析：这一道题政治书中真的没有说过吗？教师引导学生仔细地阅读习题，问学生这道习题描述的内容是关于哪方面内容的政治习题。学生经过思考，认为这道政治习题描述的是关于经济这一块的习题。教师引导学生继续思考，这一题涉及了经济问题的哪一个领域？学生经过思考，觉得这一题描述的是关于市场定价的内容。教师继续引导学生快速回忆学习过的政治知识，思考市场定价的内容在高中政治课本哪一部分的内容中？学生经过思考，回答市场定价的内容在市场配置的内容中。这时学生恍然大悟，发现可以用市场配置中描述的政治概念来回答这道题。结合学习过的政治知识，可知答案是 A。在学生找到了正确的答案之后，教师引导学生思考：以后遇到了政治习题，要怎么审政治习题？结合这一次的学习，学生意识到以后遇到政治习题要从宏观的角度来看待问题，理解政治习题中描述了一个什么样的问题，待了解它在探讨什么问题后，可以运用分类思维思考这一问题涉及某一个政治问题的哪一方面的问题，细化政治问题。学生发现，如果运用这样的方法来思考问题，就会发现所有的政治高考题目都来源于政治课本中的知识。
政治教师在开展政治教学时，要引导学生学会把政治习题中的政治材料提取出恚尝试运用分类的方法思考、辩证的方法思考，使学生能够从宏观的角度分析政治习题。只要学生学会了用这样的方法思考问题，就能解决高考政治习题中绝大多数的政治习题。
二、运用小组合作学习方法帮助学生攻克学习难点
部分政治题目具有一定的难度，这种难度体现在政治题目的争议性，学生可以用多种角度看待政治问题。对于这样的题目，学生的思考角度不对，可能就会做错习题；思考深度不足，可能也会做错政治习题。政治教师要在课堂上引导学生探讨这样的政治问题，让学生在交流的过程中找到自己的思维盲点，了解思维的不足。
以教师引导学生学习某地区一道高考政治题为例，这道题的内容如下：
2014 年 3 月，全国首家省级好人馆向社会免费开放。好人馆以图片、实物、视频等多种形式，生动直观地展现该省 829 位入选“中国好人榜”的好人事迹，引起社会热烈反响。设立好人馆说明了哪些问题？①反映了社会主义核心价值观的理论创新；②拓展了提高公民科学文化素质的渠道；③丰富了道德教育的内容，创新了道德教育的形式；④提供了社会主义核心价值观教育的生动载体。答案为A.①②；B.①④；C.②③；D.③④。
关键词：新课程；政治；复习策略
近几年来，随着高中新课程改革力度的不断加强，新课程的理念已经开始在高考试题中得到显现。高考能检验一个学生的学习能力，也就是检验学生学习和运用知识获取及解读信息的能力。为了使得学生获取这些能力，让学生在高考的政治考试中发挥自己的水平，笔者认为政治高考复习应该从以下几个方面做起。
一、充分解读新课程下政治考试的要求，抓住考试重点
随着新课程的实施，高考政治考试的考试重点肯定也会有相应的更改。因此，在备战高考时，要对这些重要的变化给予高度的重视，认真总结、解读，严格做到以新课程的要求为中心，对讲课的重点做出相应的更改，建立一种新的知识体系来适应新课程。
二、把握复习重点，以课本为基础
不管高考的形式怎么变化，对基础知识的考查是不会变化的。为更好地辅导学生做好第一轮政治复习，教师要做好以下几点：首先，教师要明确书本章节的考点；其次，要指导学生对重点知识进行重点复习，不能仅仅理解单独的概念，而是应该把知识点放到整个政治课程的知识体系中去；再次，教师应让学生建立“错题备忘录”，加强学生对基础知识的掌握。
三、重视能力培养和学生思维的开发
进行新课程改革的目的主要是培养学生能力。因此在高考复习的整个过程中都要贯穿对学生能力的培养。培养学生的能力，首先要对学生的能力进行训练，然后培养学生分析问题的思维方法，而且要着重培养学生学习的主动性，让学生养成主动学习的好习惯。
1.在第一轮高考政治复习中，要对学生的基础知识进行巩固，同时也要对思维方法进行适当的训练，让学生形成自己的知识网络。为了达到这个目的，我们一般采取以下方法：首先，让学生自己对课程进行归纳总结，有不懂的地方要鼓励学生提问，在学生回答问题时，教师要进行启发，让学生积极补充，调动他们的学习积极性。其次，让学生适当做一些有针对性的练习，然后启发他们与自己的知识网络进行联系和比较。
2.虽然新课程有一定的改变，但历年考试真题对学生来说仍然有很高的利用价值。我们要研究好历年高考题，从历年高考政治试题中找出出题者的命题思路，布置一些有针对性的练习，提高学生的学科能力和解题方法。
3.重视平时的答题训练，引导学生去探索和掌握正确的解题技巧、方法和规范。解题能力是最能体现一个学生学习能力的方法。解题能力的训练应包括两大题型：单项选择题和主观题。学生的能力不是天生的，而是平常训练出来的，教师要让学生通过对典型练习题的训练来培养这些能力。
4.重视对政治高考开放型问答题的训练，在平常的训练中加强对学生这方面能力的培养。开放型问答题的设置加强了对考生思维个性和思维严密性的考查，同时也对考生的文字表达能力提出了更高的要求。
四、有效训练，精心讲评
在平常的复习过程中，要严格按照考试的要求。在课堂中也要进行限时训练，课后布置适量作业来巩固学生上课所学到的知识，同时也是学生对自己上课所学的自我检验。教师对于练习的布置也要有一定的科学性，不能只追求作业的数量，而不注重课后习题的质量。一套练习题中，往往会有很多不同层次的题目，对于这些习题，教师应该对不同的学生进行有针对性的安排，对于难题的练习应该适度、适量，量力而行。对于那些基础非常好的学生，教师要对他们提出更高的要求，让他们遇到难题不轻易放弃。同时，对于答题的规范性也要进行严格的要求。
另外，教师对习题的讲评也是非常重要的。教师在讲评的时候，要特别重视学生解答题目的技巧和对所学知识综合运用的能力，同时对知识查漏补缺，对不熟悉的知识点要进行巩固。在对学生进行讲评前教师最好先对题目进行总结归纳，弄清试题的难易程度和考查知识点的情况。在讲评过程中要注意时刻引导学生对知识点进行回顾，做到举一反三。讲评之后，要指导学生将题中容易导致错误的题目、容易混淆的题目记在错题本中，防止下次再出现同样的错误。
五、调节身心，树立信心
学生在准备高考的过程中不可能一帆风顺，学习成绩的变化、学习情绪的不稳定、状态的起伏等，都会对学生产生很大的影响。高三的政治教师有责任关心学生的学习和生活，关注学生状态和情绪的变化。对于学生的这些不良情绪，要给予心理方面的疏导，引导学生调节好，同时要帮学生减轻压力。此外，教师还应引导学生树立正确、合理的目标，让学生在艰苦的学习中找到奋斗的乐趣和方向。只有这样，学生才能够坦然面对学习中的不利因素，以积极、平和的心态迎接高考。
参考文献：
[1]张金萍.高中政治学习方法指导[J].考试教研，2011，（03）.
1．新课程标准下政治课转变教学理念的思考
新课改要求切实转变教师的教育理念：从重传授向重发展转变；从重教师“教”向重学生“学”转变；从重结果向重过程转变；从教学模式化向教学个性化转变。
1．1 在新课标下政治课教学要体现“以学生为本”的教育理念。“一切为了学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。
1．2 在新课标下政治课要遵循发展性的教学评价。教学评价应注重考评学生德、智、体等综合素质，时政演讲、学习态度、调查研究等都可以作为评价的参考标准。
1．3 新教学理念既注重以人为本，又重视学生掌握基础知识、基本技能，发展认知能力。不仅只关注学生的认知过程和结果，还关注学生获得知识的方式和方法。
1．4 新教学理念注重讲述贴近生活的教学内容。新课标强调回归学生生活，联系学生生活和社会实际，把学生视为“生活世界”中的人，而不仅仅是“书本世界”中的人。
2．新课程标准下政治教学模式的创新与认识
2．1 创新政治课教学模式的必要性。创新政治课教学模式，是新课程标准下政治教学目标多维化、教学内容生活化和教学方式多元化的必然选择，也是以生活逻辑来构建政治知识体系、倡导“生活----教学----生活”教学流程的客观要求。
2．2 创新政治课教学模式与方法的有效尝试。为提高教学实效性，应综合运用多种教学方法、创新教学模式，笔者的尝试如下：
（1）“情理交融”式的乡土教学模式。把乡土材料补充到一般教科书去，这使教科书与生活联系起来。有利于改善学生的学习方式，使政治课教学获得新的活力、生命力。
（2）“诗意德育”式的是意境教学法。以诗为依托，张扬德育的诗意魅力，能让学生学会用诗意的眼光欣赏世界，优化道德品质，升华道德境界。
（3）“感知---求是---回归”教学模式。此教学模式强化了教师的主导作用和学生的主体作用，为学生提供施展才华的空间，也为教师突破难点、重点找到了有效的突破口。
（4）采用问题教学法。旨在通过学生的主动学习，以问题教学为切入点，以创新思维为突破口，培养学生的问题意识和探索精神，提高政治教学的实效性。
3．新课程标准下高中政治教学的创新实践与体会
3．1 政治课教学实践的综合探索。教学目标设计的多维化、教学内容选择的生活化和教学方式转变的多元化是高中政治课新教材的突出特点。高中政治课教学要创新教学方法，综合运用讲授法和讨论法，还有：
3．2 研究性学习法。是新课改倡导的一种新的学习方式，对于培养学生创新精神、实践能力和提高思想政治课的实效性具有重要的意义。
3．3 “互动式、活动式”教学法。以学生为主体，以学会学习为目标，采用师生互动、生生互动的课堂教学方式，达到活化政治课堂，提高教学效果的目的。
3．4 “三自一导”教学法。即在教师的主导下，让学生自己读书、质疑和求索。充分调动学习主体的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力，进而学会求知、学会做人。
3．5 启发导学式教学法。是一种以导为主线，学为主体，强调学生在教师指导下渐进自主学习的模式。对提高课堂教学效率和实现政治课教学目标有着重要作用。
4．新课程标准下政治课教学实施的困惑与思考
4．1 教学新观念与评价机制的错位。高考仍是目前有效的评价方式之一，因此，在教学中不能弱化基础知识的教学，在新理念下课堂气氛要“活”起来，这是毋庸质疑的。
4．2 更好地提高课堂教学效率，优化课堂教学效果。这是新课标下政治教师都必须思考的现实问题。有效教学是改变教学现状的迫切要求，也是课程改革的题中之义。
4．3 政治课教学应注重学生自学能力的培养。这是由政治课教学目标和任务决定的，也是高中思想政治课课程改革必然要求，更是提高教学质量的又一个突破口。
4．4 巧设情境让课堂教学活起来。联系学生的生活实际、社会重大事实，利用多媒体创设情境激活课堂，拓展课堂教学。
4．5 心理健康教育与思想政治教育相互整合。政治课教学应该成为中学生心理健康教育学科渗透的主渠道和主要阵地。
5．在教学过程中，教师讲授教学内容要坚持“六性”
5．1 教学内容的实用性。在思想政治课教学过程中，传授知识不只是讲清事实（是什么）和原理（为什么），而要着重教会学生认识事物本质和规律的思维方法（怎样做），使学生在观察能力、问题能力、思维能力、实践能力等方面有所发展。
5．2 教学内容的情感性。创新是在激情驱动下的自觉思维。高中政治课教学过程中的创新是智力活动，以创新情感为动力，如远大的理想、坚强的信念、强烈的创新激情等。从创新动机的产生、创新过程的持续、创新结果的验证过程中，都蕴涵着创新者的人格魅力和情感因素。
5．3 教学内容的生活性。思想政治要立足于生活、反映生活、为生活服务。在教学中要学会将经济学、哲学、政治学的基本观点、原理融入事例题材，就学生关注的社会生活问题组织教学，实现课程目标，达到课堂与生活的统一。
5．4 教学内容的实践性。“要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义”，让学生在实践中感悟，将知识行为化。
5．5 教学内容的开放性。教学活动内容是开放的，教师要紧密联系我国社会主义现代化建设的实际，与时俱进地充实和调整教学内容，不断提高教学的针对性、实效性和生动性。
随着国家教育体制改革的不断深化和新课程改革的逐步深入，如何打造真正高效的思想政治课堂，提高高考复习的有效性和针对性，提高学生分析和解决问题的能力，迎接高考的挑战已经成为每个中学教师都必须面对并要着力解决的课题。根据高中思想政治课的学科特点和高三学生的实际情况，笔者认为高三思想政治课的备考复习应该做好以下几个方面的工作。
一、夯实基础知识，培养基本技能
《考试大纲》明确规定，政治学科考试应在使考生体现出应有的正确的情感、态度、价值观的同时，注重考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学的知识分析、解决问题的能力。《考试大纲》对考生提出了四个方面的能力要求：（一）获取和解读信息的能力，（二）调动和运用知识的能力，（三）描述和阐释事物的能力，（四）论证和探讨问题的能力。纵观历年的高考试题，无论考试的题型如何变化，但考查的重点无非是基础知识和基本技能。我们以近三年新课标高考文综政治试卷《生活与哲学》模块为例，2010年《生活与哲学》模块有六个考题，其中选择题四个、主观题两问，总共三十分，侧重考查了联系的多样性、客观性、发挥主观能动性、哲学与具体科学的关系、实践与认识的关系、观念创新、价值的转换，以及创造规律，从实际出发，具体问题具体分析等。2011年《生活与哲学》同样有六道试题，选择题五道、主观题一问，共三十二分，涉及的知识点有联系的多样性，追求真理是一个过程，实践的重要性，意识的本质，具体问题具体分析，社会意识的相对独立性。2012年也有六道试题，选择题占四个，主观题两问，总共三十分，涉及意识能动性的表现，价值的创造与实现；个人价值与社会价值的统一，真理的条件性；认识过程；认识的反复性，辩证否定，社会存在与社会意识，社会意识的相对独立性，一切从实际出发，实事求是，具体问题具体分析等。通过对近三年高考试题涉及知识点的比较，我们不难看出，无论是选择题还是问答题，无论涉及哪个知识点，都无一例外地考查了教材、课标、考纲中的基础知识，以及运用基础知识分析问题和解决问题的能力。所以，学生要想在高考中取得理想的成绩，就必须牢固掌握所学基础知识，提高运用基础知识分析和解决实际问题的能力。
二、细心梳理知识，构建知识体系
在高三备考复习过程中，考生较好地驾驭教材，把握不同模块各单元之间、课与课之间和不同知识点之间的关系非常重要。例如《经济生活》第九课“走进社会主义市场经济”，讲了国家的宏观调控，如果我们把有关宏观调控的知识进行这样的梳理：什么是宏观调控（含义），为什么要进行宏观调控（市场的弊端），怎样进行宏观调控（宏观调控的手段），则不仅能把第九课中的相关知识联系起来，而且能把第一课（货币政策）、第二课（价格政策）、第八课（财政政策）联系起来，高考一旦考查“国家的宏观调控”这一知识点，学生就可以从以上几个角度进行思考而减少失分。所以在高三备考的过程中，一定要帮助学生做好知识梳理，构建知识体系。还以必修一为例，我们首先可以把《经济生活》四个单元的知识按照其内在联系串联起来：从什么是“经济”入手，所谓“经济”，简单概括就是“活动和关系”，即在一定的生产资料所有制基础上进行的“生产、分配、交换、消费等活动”，以及在这些活动中结成的“人与人的关系”，围绕“活动”和“关系”，《经济生活》共编排了四个单元的内容，而由于新课改下的思想政治课坚持“三贴近”原则，第一单元从学生最熟悉的消费问题开始，而不是从社会再生产四大环节的基础――生产活动开始；要消费就必须进行生产，那么由谁来生产，在哪儿生产，在什么背景下生产，这些都是第二单元回答的问题；生产出来的产品是怎样进入人们的消费领域呢，第三单元回答了这个问题――“收入与分配”，而消费、生产、分配等活动又是在什么样的背景下进行的呢？第四单元回答了我国经济活动的国内背景――社会主义市场经济和国际背景――经济的全球化。这样《经济生活》就以“活动”和“关系”为主线，把四个单元的知识有机联系起来。其次我们还可以把课与课之间的知识按照其内在逻辑进行梳理：人类要生存和发展就要消费，要消费就必须有货币，所以第一课讲了“神奇的货币”，有了货币，还要了解商品的价格，紧接着第二课讲了“多变的价格”；拥有了货币，了解了商品的价格，应该怎样进行消费呢？第三课接着讲了“多彩的消费”，告诉学生应该树立什么样的消费观，这样第一单元围绕“生活与消费”把其中的三课内容有机联系起来。总之，做好知识梳理，构建知识体系可以帮助学生明确每一单元、每一课甚至每一个知识点在整个教材中的地位，有利于考生在紧张的高考中以较短的时间和较快的速度完整地调动所需知识回答问题，在高考中能够应对自如。
三、利用高考原题，引导备考复习
高考试题是高考命题专家在认真研究课标、教材和《考试大纲》的基础上，经过集体研究并反复推敲而形成的，它具有极高的权威性、科学性、严密性和指导性等特点。同时，高考试题在考查方式、考点覆盖、难易程度、答案设置等方面对今后的复习备考起着导向作用，尤其是通过对高考原题的引用可以让学生了解不同的知识点在以往的高考中是如何考查的；每一个考点在高考中的地位如何；往届学生在运用这些知识回答问题的过程中存在哪些不足；自己在备考复习中应该注意哪些问题。通过分析高考试题的参考答案和评分标准，考生能更准确地理解和把握相关知识点，因此，可以肯定地说高考原题是最好的例题，是我们复习备考最有价值的参考资料。例如2011年全国新课标高考第39题第二问，题目要求“运用社会意识具有相对对立性原理，说明妈祖文化为什么千余年绵延不绝，不断发展（12分）”，根据教材的内容，本试题要求考生从以下三个角度考虑：第一，社会意识的相对独立性（先于或落后于）（4分）；第二，社会意识的相对稳定性（4分）；第三，先进社会意识的积极推动作用（4分）。具体参考答案也有三个方面：一是“社会存在决定社会意识，社会意识随着社会存在的变化而变化发展，但具有相对独立性（4分）”，二是“妈祖文化随着社会变化而发展，同时又在代代相传中保留着基本特征，具有相对稳定性（4分）”，三是“社会意识对社会发展具有重要影响，妈祖文化在社会生活中发挥着积极作用”。可很多考生认为“社会意识的相对独立性原理”，只要回答社会意识对社会存在的反作用即可，不必回答社会存在对社会意识的决定作用，这样就丢掉了本试题中三分之二的分数。通过对这一高考试题的分析，考生能更准确地理解“社会存在与社会意识的辩证关系”。再如2012年全国高考新课标卷12题对纸币职能的考查，在大多数教师的印象中，纸币没有价值尺度的职能，可高考试题的参考答案肯定了纸币有价值尺度的职能，让我们对纸币的作用有了更准确的认识。总之，在复习备考过程中，通过引用高考试题，考生可以了解考试方向和命题规律，较好地理解和把握不同的考点及复习的重点，增强复习的针对性，从而达到事半功倍的复习效果。
参考文献：
[1]2012年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明.
关键词：新课改；高考；政治；答题策略
中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）01-0010-02
新课改下的高考要求我们要注重培养学生"解读和获取信息的能力"、"调动和运用知识的能力"、"描述和阐释事物的能力"、"论证和探究问题的能力"。在高三政治课高考复习中，一个突出的难题就是如何帮助学生有效提高解答主观题的能力，而这一难题正是这四大能力的集中体现。在复习阶段，高三政治老师使出浑身解数，精心组织学生搞好基础知识、时政热点的复习，搞好高考模拟训练，但是，大多数学生在解答主观题能力的提高上却与老师的期望相差很大。
我们通过实践研究学生解答政治主观题能力难以提高的具体原因，把关于解答政治主观题的策略以及注意事项并结合复习教学体会做了初步的探讨。
1 问题发现
通常在每一次政治考试中，大多学生总是在试卷上写的满满的，感觉自己应当能得到理想的分数。岂不知结果总是和自己的“理想”相差甚远。综合分析如下：
（1）审题不明确。不能找出题中的有效信息，尤其是题干中的"范围信息"、"主体信息"、"题型设置"等方面不能全面思考，从而造成答非所问。
（2）定位信息不准确。由于基础等方面原因，造成知识的调动和运用不准确；同时，原理知识呈现不明显，不能扣答材料有效信息源等弊病，更难说是知识点的综合整合和运用了。
（3）答题思路不确切。这主要体现在对题型把握不清、答题思路混乱。
（4）知识表达不确切。不能有效表达意思完整的语言；重复答案较多；材料分析语言不够等。
（5）由于非智力因素的原因，答题不规范，字迹潦草，层次不分明、条理不清晰等原因，在得高分、满分上受到很大程度的影响。
2 问题解决
在对以上原因分析之后，本人在教学实践尤其是试卷评析中加强了"一审而定三扣答"的答题行为规范的养成训练，来解决新课程高考下解答政治主观题的备考问题。详情如下：
一审：审清主观题的材料立意、题干设问等有效信息源是答题的关键和前提，这也是"解读和获取信息的能力"的要求。
通常情况下，政治主观题的答题要求是由设问规定好的，看不清设问的要求，"差之毫厘"，往往会导致所作答案"谬以千里"。我们要首先要读懂涉及的材料要考察的方向，然后重点审阅题干中的有效信息。一般为，答题范围（大的有教材名称、小的有教材中的某个或某些知识点）、主体（谁）、客体（干了什么）、题型、甚至题目中涉及的分值等。
例：一道关于汶川大地震灾后重建的材料题，设问是：结合材料，运用经济生活知识分析，该市政府是如何积极开展抗灾自救工作？（6分）
从学生的考试情况来看，多数人只看到了"政府"，就匆忙调动了政治生活中"为人民服务的政府"这一框题的知识进行回答，把政府的职能、宗旨、基本原则等讲得非常清楚，可是，我却不能让学生得分，因为题目的要求是"从经济生活知识分析"。学生恍然大悟，我当即请学生想一想：经济生活课本中哪个地方政府或国家行为的知识，特别是讲到宏观调控及其手段的知识？学生马上从头脑中搜索出《经济生活》第八、十课第二框题的相关知识。
特别需要提出来的是，学生解答哲学主观题时，常常会把设问的要求弄颠倒了。如某主观题的设问是"运用辩证唯物论的知识分析'通力合作，共度时艰'遵循的方法论原则"。一些学生解答时却用了唯物辩证法的知识进行回答，回答虽然有理有据，却属于无效回答。还有部分学生没有答出"方法论原则"，也会照成大量失分。其中有的学生可能是因为平时就不懂辩证唯物论与唯物辩证法的区别，但多数学生是因为没有仔细看清题目的设问要求。
题型的设置对学生的答题思路的整合起决定行作用。通常来说，每道题目都有一定的设问方式，一般有原因型、意义型、措施型、体现型（现象或道理）、分析说明型、认识型、辨析型等。每题都有一定的作答思路和基本模式。如"运用文化与经济关系谈谈山东省为什么要兴起文化建设新高潮？"，这就要求我们在定位作答范围后，用原因型的思路作答。思路为，必要性：经济决定文化，文化与经济相互交融；重要性：文化对经济具有反作用。
分值设置也能体现一定的信息提示。如，一般情况，6分答三点等条理性提示。
二定：通过"一审"后，对信息源有了综合把握后，迅速搜索定位，熟练调动和运用教材、时政等原理性知识点。这是"调动和运用知识的能力"、"描述和阐释事物的能力"的要求，更是得分、得高分的基础。
(一)考试对象
高中学考从2018年秋季入学的普通高中一年级学生开始实施，普通高中在校生均须参加。学生按课程标准修完某学科的规定学时，方可取得该科目的考试资格。2021年起，报名参加普通高校统一招生录取(以下简称高校招生录取)的高中阶段在校学生和社会人员，须持有规定科目的学考成绩。
(二)考试科目
国家《普通高中课程方案(实验)》设定的科目均列入高中学考范围，包括语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术、音乐、美术和体育与健康等14门,分为合格性考试和等级性考试两种类型。思想政治、历史、地理、物理、化学和生物等6门科目，设合格性考试和等级性考试，其中，不计入高校招生录取总成绩的科目为合格性考试科目，计入高校招生录取总成绩的科目是等级性考试科目。学生在完成必修内容的学习，对自己的学习兴趣和优势有一定的了解后，从以上6门科目中自主选择确定3门等级性选考科目。参加等级性考试并取得合格以上成绩的学生可不参加相应科目的合格性考试。为适应高职院校分类考试招生的需求，语文、数学和外语3门设合格性考试科目。报考高职院校分类考试招生和不参加统一高考的学生必须参加语文、数学和外语科目学考。参加统一高考的学生，可以不用参加语文、数学、外语3门科目学考，用统一高考相应科目考试成绩来替代学考成绩。信息技术、通用技术、音乐、美术和体育与健康等5门设合格性考试科目。
(三)考试内容和方式
考试内容。思想政治、历史、地理、物理、化学和生物6门科目等级性考试内容，以国家颁布的普通高中课程标准的必修和选修Ⅰ内容为依据。14门合格性考试科目，考试内容均以国家颁布的普通高中课程标准的必修要求为依据。各科目考试命题必须紧密联系社会实际与学生生活经验，在全面考核学生掌握基础知识与基本技能的基础上,注重加强对能力的考查。省教育考试院负责制订《广东省普通高中学业水平考试说明》，明确各科目考试题型、命题原则、试卷结构和计分办法等。
考试方式。语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学和生物考试以纸笔闭卷考试为主;创造条件，逐步增加物理、化学和生物实验操作测试、外语听力和口语的考试。信息技术、通用技术、音乐和美术考试实行笔试和实际操作(1-2项实际技能)相结合的方式，体育与健康学考以实地素质或技能测试为主。
(四)考试组织和时间安排
高中学校要统筹均衡安排每学年的授课科目，统筹确定每个年级学生参加考试科目数量，原则上高一年级2个科目左右，高二年级6个科目左右，高三年级6个科目左右。为有需要的学生提供参加同一科目两次考试机会，考试成绩以的一次作为最终考试结果，并允许学生更换一次等级性选考科目。
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中考分数制和等级制并行
昨天的会上，周民书表示，中考招生改革关系每一个家庭的切身利益，关系每一名学生的前途命运。市教育局按照要求，召开不同层次座谈会，召开专家论证会，网上公开征求意见，召开听证会，充分听取社会各界的意见和建议，并对改革方案进行了风险评估和合法性论证。本着积极稳妥、分步实施的原则，在广泛征求意见、充分调研论证的基础上，市教育局对初中学生学业考试与普通高中招生改革方案进行了调整和完善，实行分数制与等级制并行，条件成熟后再实行完全等级制评价与录取。每年中考有7万多九年级考生参加，还有差不多数量的八年级学生参加地理、生物和信息技术的考试，算下来每年全市有10余万个家庭会参与到中考中，加上独生子女的家庭结构，全市有30多万家庭关注着中考，这就决定了这项政策的广泛社会关注度，也导致了中考改革的“一波三折”。
继续实行多元招生等政策
我市将保持招生录取政策总体稳定。继续实行指标生录取、特长生录取、自主招生（含直升生）、统一招生等多元招生录取政策；继续实行第一、第二志愿平行录取政策；继续实行公办普通高中学校按顺序录取，以录取分数线高低决定公办普通高中学校录取顺序；继续划定公办普通高中学校普通班录取资格分数线、公办普通高中学校普通班特长生最低录取控制分数线和民办普通高中学校最低录取控制分数线。与此同时，市教育局还鼓励举办普通高中学校的区市教体局根据当地实际制定普通高中招生改革实施方案。
周民书说，确定中考新政，市教育局划定了三条红线，首先就是尊重民意，在听取家长、老师和专家的意见基础上，从办人民满意的教育角度出发；其次，中考新政力求促进公平。新的中考政策，减少了加分项目，在保证公平的基础上，鼓励优秀人才脱颖而出；最后是提高质量。新政将历史、地理、生物等纳入了分数考核，有利于学生全面发展，而将信息技术等纳为等级考核，则在一定程度上减轻了学生的负担。
新政解读
总分780史地生算分数
从明年开始，我市中考将实行等级制和分数制并行的呈现形式。语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、生物8个科目考试成绩以分数和等级（分ABCDE五个等级）两种形式呈现，思想品德、体育与健康、信息技术3个科目以等级（分及格、不及格两个等级）形式呈现。
普通高中录取总分780分。其中，语文120分、数学120分、英语120分、物理100分、化学80分、历史80分、地理80分、生物80分。普通高中学校统一招生实行按8个科目总分从高到低择优录取，总分相同的考生按学科等级组合择优录取（首先通过语文数学英语等级组合择优录取；如果语文数学英语等级相同，再通过物理化学生物等级组合择优录取；如果物理化学生物等级也相同，最后通过历史地理等级组合择优录取）。第一、第二志愿完成招生计划的普通高中学校，考生思想品德、体育与健康、信息技术科目均须达到及格等级。其他公办普通高中学校优先录取思想品德、体育与健康、信息技术科目达到及格等级的考生。
新政解读
明年取消提前考试制度
从明年开始，不再实行初一学生提前考试制度。初二年级信息技术考试不及格考生，初三年级可以申请重考。本月中旬，市教育局将通过青岛教育政务网（qdedu.gov.cn）公布2012级初中学生 （包括2013级提前参加考试的学生）地理、生物考试分数和等级。今年中考，上百名初一年级学生，提前参加了会考。
此前，不少家长都在担心，完全等级制取消后，孩子所考分数到底将如何处理？昨日，这一问题终于有了答案。周民书表示，2013级提前参加地理和生物考试的学生成绩继续有效，初二时可以再次参加考试，取两次考试成绩。提前参加信息技术考试并取得及格等级的学生不再参加初二信息技术考试，不及格的学生参加初二信息技术考试。
新政解读
直升生名额不再“到校到人”
从2013级初中学生开始，青岛一中、青岛二中、青岛九中、青岛五十八中直升生实行学校自主招生。自主招生方案由招生学校根据全市统一招生政策，结合学校特色发展需要，按照择优、公开、公平、公正的原则制定，经市教育局批准后实施。学生根据招生学校报名条件自主报名，招生学校按照招生方案自主招生录取。
目前，我市直升生是按照学生人数比例，将名额分配到各初中学校，再由初中学校进行推荐，其中获得直升生资格需要通过学生初中三年的学习成绩以及各方面的综合素质评定，之后再经过高中的直升生测试。“目前的直升生政策是将直升生的名额具体给初中学校，学校的直升生名额是确定的，这属于到校到人。”新公布的中考政策，则将直升生的名额从“到校到人”变为“不到校不到人”，不再给初中学校直升生的具体名额，而是市内三区的初中学生只要符合了各高中的报名条件，都可以自主报名，而青岛一中、青岛二中、青岛九中、青岛五十八中则按照各自的招生方案自主招生录取。不过，有家长担心，这一政策，对优质初中学生来说，直升进入高中的机会增多了。 “在有的优质初中，学生在同校竞争中可能无法通过直升推荐，但现在自主报名，优质初中的学生，很有可能就会把其他学校的学生挤下去。 ”
声音1 和高考新政接轨
“新中考政策，和刚公布的高考新政接轨了，有利于学生系统学习。 ”在不久前刚公布的高考新政中，历史、地理和生物等将纳入考生考核范围，虽然以等级形式出现，但却要求学生对这些科目有较深理解。目前的中考，史地生只要达到规定的等级总分再符合规定，就可以被录取，而很多考生把史地生考试的目标定为达到B、C等级即可，新政实行后，史地生在考生中受重视的程度提高了。而将语文、数学、英语等3门课程的总分，设置为120分，区别于其他5个考试科目，则更突出了这3门课程的重要性。 “在新公布的高考政策中，不分文理科，语数外是主课，考生无论考哪个学校，这3门的分数都至关重要。 ”市教育局工作人员说。
声音2 拿到等级也要等
青岛实验初中的洪湛奇，新学期刚升入初二，但她今年在地理科目的考试中已提前拿到A等级。新公布的中考政策，地理成绩将计入总分，意味着已经拿到等级的洪湛奇，还要查看自己的分数。如果分数达到了要求，洪湛奇初三时就不用担心地理了。不过，并非所有的学生都有洪湛奇这样高的等级，有拿了B等的考生表示，等到分数出来，如果不理想他还会继续参加考试，争取拿个分。“终于确定下来了，孩子学习也有了方向，如果再拖延不决，我们都不知道该让孩子向着哪个方向去学了。”家长张先生的孩子今年读初一，对于新政策，他对减负等内容倒不是非常关注，只希望尽快确定下来。“这样调整比较好，毕竟高考新政策就公布出来了，虽然我的孩子不会按照高考新政来，但大趋势是这样，青岛的政策也契合了高考政策。”家长薛女士说。青岛第二实验初中表示，新政策调整了考察科目，对学校教学计划将带来一定影响，他们将根据新的中考政策，及时调整，以便让学生尽快适应。“很多政策，都是从2013级开始，也就给我们的调整应对，留下了充足的时间，因此无论学生还是家长，都不用过于紧张。 ”市教育局工作人员说。
声音3 二中面试加笔试
高中学校自主招生目前已经有两所学校先行试点，分别是青岛6中的创意班和39中的海洋班，尤其是39中的海洋班今年第一年实行自主招生，创下了招收80人报名考生接近1500人的火热场面，但39中也从其中选拔了一批成绩优秀、有浓厚海洋学习兴趣的学生。按照新的方案，各高中学校的自主招生方案中会设定报名门槛，够资格的考生可以自愿报名，不再有名额限制。以往的直升生选拔，因为报名的学生都是学校推荐的优秀学生，青岛2中每年只采取面试的方式选拔。新政公布后，青岛2中校长孙先亮表示，自愿报名之后学生的文化课成绩就不好把握了，因此他们会采取笔试加面试的方式。尽管不得不增加笔试环节，孙先亮表示会优先进行面试然后再进行笔试，“将来我们会先设定报名条件和要求，然后进行面试，面试合格的考生进行笔试，按照面试合格考生笔试成绩从高到低录取。 ”孙先亮认为先面试再笔试是从综合素质高的学生里挑选学习成绩好的；先笔试再面试是从学习成绩好的学生里挑选素质高的，青岛2中更重视学生的综合素质。
中考改革路线图
2013年 4月，市教育局正式印发了《青岛市初中学生学业考试与普通高中招生改革方案》的通知，首次表明从2015年中考开始实行学业成绩等级评价制度。消息公布后，在学生和家长当中引起了较大反响。
2014年6月24日，市教育局召开新闻通气会，公布等级制实施的主要思路和基本原则。2014年 7月9日，市教育局公告，暂缓实行等级制。
2014年8月3日，市教育局公告，拟对青岛中考改革召开听证会。今年8月18日，市教育局 “市内三区初中学生学业考试与普通高中招生改革有关事项的说明（征求意见稿）”。
2014年8月27日，市教育局正式召开了听证会，共有13名听证代表现场发言。2014年9月9日，新版中考政策正式公布。
新政解读
指标生按考分高低排序
从2013级初中学生开始，根据考生第一志愿和学业考试总分确定指标生人选。具体产生办法为：根据初三学生人数，将指标生名额均衡分配到各初中学校。普通高中统一招生录取时，以初中学校为单位，将该校第一志愿报考各优质普通高中学校的考生分别按总分由高到低排序，再根据指标生名额分别确定指标生人选。总分相同的考生按学科等级组合择优确定。被确定为指标生的考生，学业考试总分加30分后参加普通高中统一招生录取。目前，我市实行的指标生政策，是按照一定比例划分出名额给各初中学校，各初中学校参考三年的学业成绩，再根据参与校园活动、班级建设、个人奉献、社会实践等方面的情况，在考前确定指标生名单。被确定为指标生的考生，和其他学生相比，可以带着30分的优势上阵应考。
新政解读
按分数确定名单更公平
新政将指标生名单留到了考后，根据成绩高低来确定。市教育局此前曾以青岛实验初中为例称，假设2016年青岛二中分配给青岛实验初中16个指标生名额。青岛二中招生录取时，将第一志愿报考青岛二中的青岛实验初中考生按总分由高到低排序，第1至16名考生作为青岛二中指标生（如果第16、17名考生总分相同，则通过学科等级组合择优选择1人作为指标生）。 “按分数确定名单，本来学习就比较优秀的考生，凭分数就能上优质高中，再拿这30分就没什么意义了。 ”对此，市教育局基教处工作人员表示，指标生新政，对所有学生都是公平的。“比如一个学生，他报考了2中，学习成绩虽然比较优秀，但全市竞争时，可能离2中分数线有一点差距，这时候再加上指标生的30分，就可以实现自己的理想了。 ”
摘要：随着互联网信息时代的发展和变迁，图书馆决策信息参考服务工作已提上了日程并日益成熟。文章利用SWOT分析法分析了图书馆现有的决策信息参考服务所面临的机遇和挑战，论述了图书馆决策信息参考服务平台的建设方法，旨在为当前图书馆决策信息参考服务的建设提供参考。
中图分类号：G251.6文献标识码：A文章编号：1003-1588（2016）06-0101-03
1 背景
随着社会的变革以及各项事业的顺利发展，党政机关需要具有可靠性的、权威性的、具有可操作性的社会信息，并根据这些信息来决策，同时保证决策方向的正确性和可行性。图书馆应利用当前馆内的各种信息技术条件和优势，为地方政府的决策、管理提供特色信息服务，为政府提供可靠的决策信息来源和信息服务，当好政府的参谋和“耳目”，为当地的政治、经济和社会发展做贡献。目前，全国的各省市图书馆为政府的决策信息服务已提上日程并且越来越成熟，服务内容越来越多样化。根据全国各省市图书馆的决策参考信息服务现状和经验，文章分析了当前图书馆决策参考信息服务所面临的机遇和挑战，旨在进一步提升决策参考信息服务的数量、质量和服务的转型，更好地为“两会”和政府提供信息服务。
2 利用SWOT分析法分析图书馆决策信息参考服务面临的机遇和挑战
2.1 SWOT分析法
SWOT分析法，即基于内部环境和外部环境的分析，将某种环境下所要达到目标的优势、劣势、机会和威胁列举出来，通过多种方法，如调查分析法等，利用矩阵图表示出来，对各种要素进行对比和分析，得出的结论具有一定的决策性，具有重要的决策作用。
2.2 图书馆决策信息参考服务的SWOT分析（见图1）
2.2.1 优势（S―Strength）。①大量而丰富的文献信息资源。作为一座城市的文化象征，图书馆拥有大量的书籍、杂志、报纸和手稿等纸质资源，同时拥有大量的电子文献信息数据库。这些资源为政府提供决策信息参考提供了丰富的材料来源，也为其提供了丰厚的物质基础。②多学科的人才资源。图书馆每年都会吸收一批不同专业学科的人才，进行相应的图书馆业务和学习培训。他们利用所学习的知识和技能，使用多媒体工具检索、查询、整理所获取的决策信息，并保证信息的及时性和准确性。③先进的现代化技术设备资源。目前，图书馆拥有多功能的多媒体技术、高速运转的网络信息系统及技术，此外，扫描仪、打印机、刻录机等也得到了广泛的应用，使信息处理技术得到了高效的发展。
图1 决策信息参考服务的SWOT分析图
2.2.2 劣势（W―Weakness）。①缺乏及时性、敏感性和准确性。由于信息是为政府的科学决策所参考和服务的，图书馆的在线电子资源如更新不够及时，就会使信息更新滞后，这就要求图书馆的信息工作人员多方位地了解信息搜索的方式，把握其及时性，去粗取精，去伪存真，在准确的信息中筛选不敏感的信息作为存本。②信息缺乏可操作的实践性。一部分信息工作人员缺乏良好的政治素养和实践精神，由于信息是为政府的科学决策所参考和服务的，因此图书馆的信息工作人员需要多学习国家的方针与政策，不断提高自身政治素质和理论研究水平。在日常工作中，图书馆的信息工作人员要有目标和针对性地收集时事和政治要闻，关注社会要点和时事评论，使获得的新闻信息更具科学性、前瞻性和理论性。③信息缺乏可读性。由于制定决策信息服务的过程中，其信息的受众是针对政府的科学决策，大部分情况下对他们所需的信息不能充分了解，因此，图书馆的信息工作人员只有通过调查了解信息受众对信息种类的需求，才能为制定决策信息参考提供服务。
2.2.3 机会（O―Opportunity）。①图书馆信息服务的推送机会。为政府提供科学的决策信息服务和决策依据，把图书馆信息服务的社会精神和实际内容推向社会，为经济建设、政治建设和教育事业服务，这能让图书馆的信息服务进入一个新的发展阶段。②提升政府对图书馆认识的机会。在我国，公共图书馆信息服务建设如果能获得政府的支持是非常重要的，这也是一个促使政府部门转变和提升对图书馆认识的好机会。③读者快速增长的机会。除政府之外，越来越多的社会公众需要了解决策信息，且需求量日益增大，这也是把图书馆信息服务推向社会的一个有效的渠道。
2.2.4 威胁（T―Threat）。①信息机制的转变。由于政府系统所需要的信息是全方位的，因此需要全面摆脱封闭、僵化的“藏书楼模式”。图书馆自身要进行根本性的转变，建立日益开放的信息系统获取机制。②信息技术的不断更新。信息科学技术的发展，要求信息获取的方式也有相应的变化，图书馆内技术设备的更新必须要跟上时代的步伐，这就要求图书馆投入资金和人员，为提供更有效的决策信息提供技术支持。③馆员思想的转变。目前，许多大城市的图书馆很早就已经推出了决策信息参考服务，而中小型城市图书馆中的此项服务刚刚起步。转变图书馆馆员的观念，定期开展相应的培训，提高馆员的思想素质和专业素质势在必行。
3 国内图书馆决策信息参考服务及平台建设概况
国内大部分的公共图书馆在2003年起就已经推出了“两会”信息及现场服务；到2008年，国家图书馆推出了立法决策信息服务平台以及数字资源服务平台；2010年，南京图书馆推出了“两会”服务以及文献信息服务平台；2011年，湖南省图书馆和海南省图书馆推出了“两会”信息服务平台；2013年，广西壮族自治区图书馆和广西壮族自治区桂林图书馆相继推出了“两会”服务平台；河北省图书馆开通了“两会”网站服务。根据各图书馆的决策信息服务状况，笔者提出建立图书馆决策信息参考服务平台，为政府提供更全面的信息服务。
4 图书馆决策信息参考服务平台的建设
4.1 调查图书馆决策信息参考服务平台建设的主要方法
①调查问卷法。制定相关内容的调查问卷，对图书馆决策信息参考服务的现状和满意度进行调查，如：目前的热点新闻事件、网络服务和纸质手册服务，利用调查所得到的结论来制定、提升信息服务。然后，对调查问卷的结果进行系统的分析，总结出决策信息参考服务平台建设所需要的栏目和内容设置，提高服务的质量和满意度。②统计网站信息的点击率法。通过网站各决策参考信息的点击率，了解政府以及两会委员对该信息的需求量和方向，从而建立决策信息参考的需求模型。如：通过统计“每日热点新闻”中每条新闻的点击数，了解政府对该信息的需求和关注度，从而为决策信息参考服务平台的建设提供丰富的实践经验和内容参考。
4.2 图书馆决策信息参考服务平台建设的主要内容
图书馆决策信息参考服务平台的主要内容应包括以下几个重要的模块：每日热点新闻、各地政协信息、“两会”新闻、“两会”专刊、决策参考信息和参考咨询信息。①每日热点新闻。每日安排图书馆信息服务部门的工作人员将当天全国各地发生的热点新闻、焦点关注话题以及时事政治等上传至决策信息参考服务平台。②各地政协信息。每日安排图书馆信息服务部门的工作人员将当天全国各地发生的全国政协新闻信息、地方政协新闻信息等上传至决策信息参考服务平台。③“两会”新闻。每年的“两会”期间，每天安排图书馆信息服务部门的工作人员将当天全国和各地的“两会”新闻等上传至决策信息参考服务平台。④“两会”专刊。每年的“两会”期间，制作当年的“两会”专刊纸质手册信息并上传电子版信息至网站，专刊聚焦中央及国家工作会议、政治决策、时事评论等，为各地的人大代表、政协委员参政议政而服务。“两会”专刊资料既有对现状的分析，也有针对问题的解决举措。⑤决策参考信息。每月制定一期决策信息参考服务纸质手册，内容包括当月国家的时事政治新闻、舆论，党和政府当前的主要政策、观点和评论，各大媒体对当月政策的反应和评论，必须保证时事新闻以及信息来源的真实性、及时性和有效性，努力提高决策信息参考服务的质量。⑥参考咨询信息。此信息模块内容丰富，包括：专题咨询信息和电子、纸质手册的制定，网上参考咨询平台，国内外引文检索，科技查新检索等。此平台针对线上和线下的政府以及其他的社会公众，其中包括代表和委员，为课题调研、提案编写等提供跟踪服务、专题服务、数据服务等个性化服务。
4.3 图书馆决策信息参考服务平台的构建
4.3.1 平台结构功能模块的设计。基于图书馆决策信息参考服务平台面向政府决策支持的目标，平台功能的设计也应围绕着信息决策来完成：时事热点模块，包括“每日热点新闻”和“两会新闻”两部分；各地政协信息模块；图书馆数字资源模块；决策信息参考模块；参考咨询信息模块；各地政协网友情链接几个部分，在此基础上建立平台的结构和平台的子功能。
4.3.2 信息数据的采集。如果一个信息平台想要提供科学客观的决策支持功能，数据的真实有效性、科学性、及时性和客观性是首要的条件。①互联网信息数据的采集。这是目前全国最常用的信息数据的采集方式，通过移动互联网登录到决策信息参考服务平台进行信息数据的传送。提交上传的数据并经平台验证无误后，将会被提交到决策信息参考服务平台信息中心的数据库中，由图书馆的信息技术人员通过平台对各项数据进行操作，从而为参考决策做数据的准备。如：“每日热点新闻”和“各地政协新闻”两个信息模块的内容，每天由信息部的工作人员通过互联网中的政协网站和各大新闻网站获取，即互联网信息数据的采集。②纸质手册由人工录入采集数据。这是决策信息参考服务平台获取信息数据的第二种方式，即通过图书馆制定的决策参考信息服务的纸质手册，通过WORD或PDF格式的转换，经人工检验以及平台的验证无误后提交到决策信息参考服务平台，再由图书馆的技术人员进行数据的整合，上传至相应的模块内。如：每月定期的决策信息参考和每年的“两会”专刊，是由信息部的工作人员制定出纸质手册，再转换为WORD和PDF格式上传至决策参考信息服务平台，供政府和其他社会公众进行浏览。③文件转换式采集数据。这是由平台的转换功能所决定的采集数据的方式，是通过决策参考信息服务平台将数据文件导入，利用平台自带的采集功能，将文件中的数据转换并上传至平台。如：“两会”新闻信息模块。在“两会”召开的期间，把重大的时事政治、新闻的文档、音频、视频等文件下载，利用图书馆决策参考信息服务平台的文件转换功能，将其转换为平台能识别的数据格式，再经技术人员的校对和验证无误后上传。
4.3.3 信息数据的存储与备份。面向决策支持的决策参考信息服务平台具有两个重要的作用：一是实现了决策参考信息服务的电子化，方便了政府和相关单位的决策工作；二是为政府提供了一定的决策参考信息，使政府可以随时了解相关工作的信息数据和内容。因此，信息数据的存储和备份是非常重要的，首先，必须在图书馆建立相应的数据管理机制，在信息技术部设置相应的技术人员负责对机器的检查，确保后台的服务器运转正常；建立和完善数据维护的责任制度，保证平台的正常运转。其次，做好数据的系统备份。如利用备份盘对信息数据备份，如有问题，在最短的时间内进行数据的恢复；又如远程备份，如现在著名的QQ网络硬盘和360硬盘，把信息数据上传至网络硬盘，确保信息数据的完整性；再如独立硬盘的备份，即定期将信息数据备份到独立的硬盘上，确保信息数据的安全性和独立性。
4.3.4 决策信息平台的微信服务。除以上的决策参考信息服务平台的构建之外，图书馆还可以在官方微信平台上添加“决策信息参考服务”二维码，政府和其他社会公众可以通过扫描二维码或是直接在微信里搜索该图书馆的微信公众号并加关注，进行电子资源的浏览和下载。如：广西桂林图书馆目前推出了“广西壮族自治区桂林图书馆”政协提案数据分馆，政府和其他的社会公众可以通过扫描桂林图书馆微信公众号的二维码，添加并关注，然后就能对决策信息参考服务平台各信息模块进行浏览或下载电子信息数据。
5 结语
在迅速发展的4G信息时代，信息的时效性就是信息的生命。图书馆只有开拓进取，积极努力为政府提供更为个性化的服务信息，开展各种信息的推送服务，并提高服务的推送频率，才能更好地满足政府以及社会公众的信息需求。
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BfZQmCke6CBpPBARfiHtMLW_Cbr5NWfBNcb
关键词：新媒体;形势与政策教育;影响;对策
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）18-0221-02
在高校形势与政策教育是对大学生进行思想政治教育的重要内容，对帮助大学生正确认识国内外形势，不断提高大学生正确领会和理解政策的能力，确保大学生坚持正确政治方向起着重要作用。形势与政策课作为高校思想政治理论课的重要组成部分，是对大学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，在思想政治教育中担负重要使命，具有不可替代的特殊作用。随着网络技术的迅速发展并在教育领域的广泛运用，电脑、智能手机等新媒体在大学生中的普及，新媒体时代高校形势与政策教育面临着从未有过的严峻挑战。
一、新媒体环境对形势与政策教育的影响
1.对大学生的影响。相对于传统媒体，新媒体是新技术支撑体系下出现的媒体形态，具有便捷性、即时性、交互性、开放性等特征。新媒体所具有的这些特征，决定了新媒体的发展必然深刻影响着大学生的学习和生活，必然也影响了形势与政策的教育教学。新媒体已成为大学生获取信息的重要途径。各类新媒体承载的信息量巨大，大学生可以非常方便快捷地获知、转载甚至自己周边的各种事情。有些新媒体具有全天候的信息传播以及实时的功能，可以让大学生第一时间捕捉到感兴趣的人或事的最新动态，并用一般平民视角即时发表个人意见，或与关注自己的人进行交流互动，同时其自己的信息也能得到他人的反馈，从而建立起了一个新型的网络社交平台，以达到获取信息和信息交流的目的。新媒体改变了大学生传统的社交方式。大学生在日常的学习生活中，与家长、教师的交流往往会因为双方辈份、身份等现实因素而受到一定程度的限制。而通过新媒体搭建起的网络沟通平台，是一种开放、平等、互动的交往模式和人际发展空间，在这种相对平等的语境下，交流者之间没有了面对面交流而常有的紧张、尴尬甚至戒备，也没有兴趣差异、年龄差距、阅历差别而形成的影响，这样减少了相互之间的顾忌，更容易畅所欲言，而表露内心深处的真实想法。新媒体对大学生思想上带来了冲击。利用新媒体，人与人之间的交往既直接又间接，语言和行为可以不受社会规范的约束、监督，极易淡化道德法律观念，导致大学生情感冷漠、行为失范。各种腐朽思想、反动言论充斥在新媒体中，一些不负责任、激进的言论和不健康、不合法的资迅进入大学生视野，而大学生又难以短时间在海量信息中辨别真伪，这些信息的复杂性很容易导致大学生的思想混乱。此外，如果大学生过于热衷于在虚拟环境中的交往，也会与现实生活背离，造成人际交往障碍。
2.对教师的影响。大学生思想政治教育的主体是教师，教师的素质情况直接关系到对大学生思想政治教育的实际效果。在新媒体环境下，教育对象、教育内容、教育环境和教育方法等都发生了深刻的变化，这对广大高教教师提出了严峻考验。新媒体易造成师生信息不平衡。形势与政策教育的主要任务是通过对当前政治、经济、文化、社会及国际关系等问题的分析，从一个侧面对大学生进行马克思主义理论和思想政治教育。而新媒体涉及的内容无所不包。通过新媒体，学生可以获取所需要的大量信息和各种知识。这就改变了过去传统教育活动中学生对教师传播信息与知识的依赖。面对共同的传播媒介和信息更新，作为教育者的教师很多时候所接受到的信息会迟于或少于思维敏捷的大学生，从而失去宣传、解释和教育的优先地位。新媒体对教师的信息素质提出了更高的要求。新媒体时代要求教师必须掌握必要的信息技术和网络教育教学的基本方法，及时发现大学生关注的热点、焦点和难点问题，尤其是那些带有倾向性、群体性的问题，进而利用各种现代技术和手段对学生进行形势与政策教育。这些就对教师搜集各种资料、整合各方面信息、分析加工材料等综合能力提出了非常高的要求。新媒体也考验着高校教师的政治素质。教师具有坚定的政治信仰是大学生形势与政策教育成功的重要保证。在当前错综复杂的国内外环境下，面对西方各种不同的政治学说和流派，是否能坚持用中国特色社会主义理论体系去教育、引导学生，取决于广大教师是否拥有扎实的理论功底，特别是坚定的政治信仰，这是对高校形势与政策教师政治素质的严峻考验。
3.对教学的影响。形势与政策教学面临着诸多不同于传统教育方式的新情况，新媒体对教学产生了各方面的影响。课堂难有吸引力。新媒体时代，大学生获取信息的资源丰富、渠道繁多，而与之形成强烈对比的是形势与政策教育利用新技术、新媒体的资源匮乏，方式方法没有创新性。当前形势与政策教育课堂教学仍以全堂理论讲授、灌输为主，课下多是一些诸如演讲、征文之类的传统活动。方法相对单一、呆板，这使得学生容易感到枯燥乏味，减低了内容的实际价值，难以调动提升广大学生的学习积极性。对教学互动产生了影响。目前许多高校形势与政策教育课，由于受师资等方面条件限制，多采取大班授课的形式，限制了师生之间和学生之间的交流、互动，学生思考的时间少，难得有机会直接发表自己的观点和见解，更不可能与教师或其他同学进行讨论，所以主动参与的意愿、参与的程度都比较低，学习兴趣也不浓，学习积极性不易被充分调动。对教学评价提出了新的要求。在评价手段方面，许多高校的评价方法仍然多以传统的试卷考试形式为主，相对比较原始简单，并且有的成绩也不计入学生档案。在这种考核体系下，教师在没有压力地教，学生在没有动力地学。即便是为了成绩，很多学生也只会为了分数而机械地背书背资料，这都背离了开展形势与政策教育的初衷。
二、新媒体环境下形势与政策教育优化对策
1.坚持以课堂教学为主。新媒体为形势与政策教育的创新提供了很好的条件，但创新不能单纯以网络教学的方式为主，还是要坚持以课堂教学为主，创新必须是基于课堂教学的创新。坚持教师主讲和学生参与相结合，注意培养学生观察问题、认识问题、分析问题和解决问题的视角、思路和方法，特别注重提高学生分析研究能力。要坚持学生自主学习和教师监导相结合。针对一些不便统一讲授的选择性、提高性、补充性的内容，教师可分别安排给学生个人或小组利用课外时间开展学习。
2.理论与实践结合。通过社会实践提高大学生的学习积极性和主动性，坚持理论与实践结合，对形势与政策教育尤为重要。高校应围绕大学生成长、成才的需求，引导大学生深入基层一线却去开展实践活动，鼓励他们到改革开放的社会大课堂中去汲取养分，让他们在各类实践活动中受教育、长才干、做贡献。组织参观调查学习、暑期“三下乡”等社会实践活动，通过与社会各阶层尤其是基层直接交往、面对面接触，从不同侧面、不同层面了解真实的社会，把握真正的国情。而大学生在参与实践的过程中，也可运用自己所学的知识、掌握的信息，向广大群众介绍改革开放发展的新形势，宣传党和国家的大政方针，把学习与宣传相结合，不断提高大学生自身的理论水平。在组织学生开展社会实践的同时，可努力将新媒体技术运用到各种实践性学习的过程中，可以收到意想不到的效果。通过即时的交流与信息，可以使大学生参加社会实践的积极性更加持久。
3.运用新媒体加强教与学的交流。搭建交流平台，是对大学生开展形势与政策教育的辅助措施。高校可以自主开发形势与政策的辅助教学平台，在教育迅息的选择方面，应围绕大学生最关心的国内外形势和一些热点问题，创建网上形势与政策的数据库，把文本、音频、视频等不同的素材融为一体，将一些难以理解的信息转化为生动形象的内容。可以通过专题网及时对学生在学习中遇到的疑问进行解答和辅导，或是开设网上论坛，让学生在平等、开放、互动的网络环境中，就当前的国内外形势和自己所关心的热点问题进行讨论，教师则在其中及时进行正确引导。高校形势与政策教育应坚持传统教育方法与新媒体教育手段相结合，形成立体化的形势政策教育体系。
4.改善考核评价方式。在重视教学方法改革的同时，重视考核方式的改革与创新。坚持书面考核与实践考核相结合、知识考核与能力考核相结合的原则，结合学生对所学理论知识的理解、运用以及在校的表现，激发学生学习的兴趣和积极性，促进学生自觉利用所学知识指导自己的日常行为。考核方式应灵活多样，既可以写论文，也可以采取小组讨论式的面试，但不管采用哪种形式，都要科学、规范，确保能检验出学生学习的真实水平。
5.提高教师信息素质。新媒体环境对教师的素质提出了更高的要求。由于受年龄、精力和过去固有思维模式的影响，教师接受新鲜事物的敏锐性往往不及大学生，在信息拥有方面远不如受教育对象。教师必须与时俱进，积极适应这种新媒体新技术不断发展的教育环境，掌握教育的主动权和话语权。其次，还要努力提高自身的信息素养，如具备基本的网络运用常识，掌握不同媒体的使用技术、操作技巧。再次，要增强参与新媒体文化生活的意识，亲身体验并了解大学生在新媒体新技术环境下的学习、娱乐、交往方式以及他们在思想上、心理上和行为上的一些发展变化，学会运用网络语言，拉近与学生之间的距离，真正实现与学生平等、有效地交流沟通。
参考文献：
[1]王丽丽.论自媒体时代“形势与政策”教育面临的挑战及对策[J].产业与科技论坛，2012，11（18）.
[2]张建华.论网络环境下高职“形势与政策”课教学的创新[J].黑龙江高教研究，2011，（4）.
9月3日下午，山东省青岛市市委高校工委书记、青岛市教育局局长、书记邓云锋做客民生在线，围绕“深化教育领域综合改革，办人民满意的教育”为主题和网民进行在线交流。网谈过程中，网友们对中考等级制改革的具体细则仍非常关注。对此，邓云锋回复到，青岛市教育局正认真梳理社会各界对中考招生改革的意见和建议，并根据教育部关于深化考试招生制度改革的精神，结合青岛市实际，抓紧完善中考招生改革方案，按程序适时向社会。2015年中考开始 只保留国家政策性加分网友：请问初中升高中那些学校的等级考试升学时认可？邓云锋：您好：学生在校期间参加教育行政部门主办或参与主办的学生体育艺术类竞赛或艺术类水平考试，集体项目或单项比赛：体育类获国家前十六名、省、市前八名，区（市）前三名的毕业生；艺术类获优秀奖、省级三等奖、市级二等奖、区（市）级一等奖以上，或艺术水平考试达到六级以上的，就有特长生报名的资格。另外，近几年，青岛市中考加分项目不断减少。从2015年中考招生开始，青岛市只保留国家规定的政策性加分项目，包括归侨子女和华侨在国内的子女、少数民族子女、台湾籍子女、军人子女。各种比赛竞赛成绩在中考录取时均不加分。从今年开始 初中学业考试实行教考分离网友：特别在指标生按中考成绩后.中考第三方出题更急迫和重要。邓云锋：网友您好！感谢您对初中学生学业考试命题工作的关心。命题保密工作至关重要，是整个初中学生学业考试工作的生命线。从今年起，青岛市初中学生学业考试实行教考分离，命题工作交由招生考试机构承担，参照高考命题的相关要求，从专家库建立、命（审）题专家人选确定、第三方安检、命题场所监控等方面进一步完善了相关保密制度和监管机制，确保试卷、试题安全。我们会认真考虑您的建议，不断改进工作，使初中学生学业考试更加公平、公正。从2013级初中生开始 直升生指标生政策调整网友：请问一下，现在的初三学生中考政策什么时间能？原来的指标生政策既然不合理，为何不从2012届初中生（也就是2015年中考的学生）开始实行呢？中考指标生加分分值30分是不是过高了？好学校和差学校的分差真会达到30分？邓云锋：新的直升生和指标生政策从2013级初中学生开始实施有以下几点考虑：一是保持政策的连续性和稳定性。初中学校已经陆续公布2012级初中学生指标生和直升生评选办法， 2012级学生即将面临中考，保持政策的连续性和稳定性有利于学生以平稳的心态参加中考。二是充分考虑学生、家长和学校对新政策的适应性。2012级学生已经按照现行指标生和直升生评选办法准备两年，如果从2012级学生开始实行新的指标生和直升生评选办法，学生、家长和初中学校均不适应，对2012级学生是不公平的。实行普通高中招生指标生政策，是国家和山东省相关文件明确规定的。教育部《关于进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的实施意见》（教基一厅[2014]1号）、《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、山东省人民政府办公厅《转发省教育厅等部门的通知》(鲁政办发〔2008〕2号)对指标生政策都提出明确的要求。关于指标生优待分值，山东省人民政府办公厅《转发省教育厅等部门的通知》(鲁政办发〔2008〕2号)提倡对指标生录取不设限制性条件。对录取指标生设限的，应以不同批次最低录取标准条件为设限标准。结合我市实际情况，青岛市教育局将指标生优待分值确定为30分，这个优待分值在全省17个城市中是最低的。与国内其他计划单列市和副省级城市相比，青岛市的指标生优待分值也是偏低的。会考成绩打折 为与高考科目分值结构接轨网友:请问邓局长：既然新的改革方案比旧的科学合理，为什么不从2012级全部实施，而是部分实施？有些人说来不及准备，不知道他们要准备什么？难道整个初三学年不够准备吗?有的家长不愿放弃已得到的比赛加分，难道比赛就是为了加分，不恐怕不是教育部门举办各种比赛的初衷吧。还有会考成绩打折问题，恳请教育部门认真研究，还2012级学生一个公平。邓云锋：历史、地理、生物按80分计入中考总分。主要有以下几点考虑。一是与高考科目分值结构接轨。山东省2014年高考分值结构为，语文、数学、英语均150分，其他科目平均100分。其他科目分值占语文、数学、英语的2/3。我市中考语文、数学、英语分值均为120分，参照高考科目分值结构，历史、地理、生物科目为120分*2/3=80分比较合适。二是保持政策的连续性。各科目分值确定后，原则上要连续多年保持稳定，2012级、2013级及以后的年级历史、地理、生物均为80分，体现政策的连续性、稳定性和严肃性。三是充分考虑2012级学生地理和生物考试实际情况。首发：指标生政策调整 中考新政完善后下午14:30，青岛市委高校工委书记，青岛市教育局局长、书记邓云锋做客民生在线，围绕“深化教育领域综合改革，办人民满意的教育”为主题和网民进行在线交流。中考新政方案正在完善 适时网友：邓局长你好！今年中考新政及时调整我们作为家长深表感谢！对于中考新政也满意！就是不知道正式的文件政策什么时候下发，作为2012级家长非常关心，请及时下发执行我们的孩子心里也有个准备。邓云锋：您好,感谢您对中考招生政策的关心与支持！市教育局正认真梳理社会各界对中考招生改革的意见和建议，并根据教育部关于深化考试招生制度改革的精神，结合我市实际，抓紧完善中考招生改革方案，按程序适时向社会。 最新直升生和指标生政策 从2013级初中生实施网友：请问一下，现在的初三学生中考政策什么时间能？原来的指标生政策既然不合理，为何不从2012届初中生（也就是2015年中考的学生）开始实行呢？中考指标生加分分值30分是不是过高了？好学校和差学校的分差真会达到30分？您好！感谢您对中考招生政策的关心和支持！市教育局将认真梳理社会各界对中考招生改革的意见和建议，并根据教育部关于深化考试招生制度改革的精神，结合我市实际，抓紧完善中考招生改革方案，依程序适时向社会公布。新的直升生和指标生政策从2013级初中学生开始实施有以下几点考虑：一是保持政策的连续性和稳定性。初中学校已经陆续公布2012级初中学生指标生和直升生评选办法， 2012级学生即将面临中考，保持政策的连续性和稳定性有利于学生以平稳的心态参加中考。二是充分考虑学生、家长和学校对新政策的适应性。2012级学生已经按照现行指标生和直升生评选办法准备两年，如果从2012级学生开始实行新的指标生和直升生评选办法，学生、家长和初中学校均不适应，对2012级学生是不公平的。实行普通高中招生指标生政策，是国家和山东省相关文件明确规定的。教育部《关于进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的实施意见》（教基一厅[2014]1号）、《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、山东省人民政府办公厅《转发省教育厅等部门的通知》(鲁政办发〔2008〕2号)对指标生政策都提出明确的要求。关于指标生优待分值，山东省人民政府办公厅《转发省教育厅等部门的通知》(鲁政办发〔2008〕2号)提倡对指标生录取不设限制性条件。对录取指标生设限的，应以不同批次最低录取标准条件为设限标准。结合我市实际情况，市教育局将指标生优待分值确定为30分，这个优待分值在全省17个城市中是最低的。与国内其他计划单列市和副省级城市相比，我市的指标生优待分值也是偏低的。晋升副高级教师 必须完成支教任务网友:邓局长，山东省规定从2014年开始，高中教师晋升高级职称也要有一年以上的支教经历，我们青岛教育局在以前的职称评审文件里也通知过。我作为响应者也完成了支教任务，请求教育局能严格执行。因为一部分不愿意支教的人，包括部分参评领导，极力反对这一政策，请您主持公道，别让积极支教的老师心寒。邓云锋:您好！关于城镇中小学（幼儿园）教师申报晋升副高级教师职务资格问题，青岛市教育局在2013年的职称工作文件中已有明确说明，自2014年起，城镇普通高中和职业高中学校教师申报晋升副高级教师职务资格，在支教条件方面将严格执行政策。另外，农村学校教师申报高级教师职称不需要支教经历。幼儿园除规定费用 不得收取其他任何费用网友:请问幼儿园除了保教费还可以收那些钱？邓云锋:网友您好，青岛市物价局、青岛市财政局、青岛市教育局下发的《青岛市物价局幼儿园收费管理办法（试行）》（青价费〔2012〕40号）规定：除保教费、住宿费、服务性收费和代收费项目外，幼儿园不得向幼儿家长收取其他任何费用。幼儿园可以收取的服务性收费项目为伙食费和校车接送费；可以收取的代收费项目为意外伤害保险费和床上用品费。除此之外，未经批准，幼儿园不得向幼儿家长收取其他服务性收费和代收费项目。首发:今年入托儿童6.5万人 就近入园范围扩大3日下午，青岛市委高校工委书记，青岛市教育局局长、书记邓云锋做客民生在线，围绕“深化教育领域综合改革，办人民满意的教育”为主题和网民进行在线交流。据悉，目前，2014年全市幼儿园招生工作全面结束，经初步统计，全市共招收小班幼儿约6.5万人。主持人：今年幼儿园招生改革和招生情况是怎么样的？邓云峰：2014年，青岛市教育局根据《关于进一步规范幼儿园招生工作的通知》（青教通字〔2013〕20号）精神，在学前教育普惠资源相对充足的区域，积极开展幼儿园招生制度改革,稳步推进幼儿公开就近入园试点工作。一是实行阳光招生，建立幼儿园招生信息公开制度。各区市幼儿园招生工作方案和幼儿园招生简章在规定时间内，按照规定内容，通过网站、报纸、张贴等形式向社会公开。二是全面规范招生报名程序。统一了招生时间，全市幼儿园统一在6月上旬招生，不得提前招生；统一招生对象，今年只招收8月31日之前满3周岁幼儿入园，同时规定幼儿园招生不得与是否参加早期教育指导挂钩；规范招生报名程序，市内三区及崂山区、开发区部分公办幼儿园采取网上报名，报名人数超过招生计划时，采取电脑派位等方式录取，促进幼儿园招生公开公平。三是积极推进就近入园工作。就近入园试点范围不断扩大，在农村，适龄幼儿全部就近入镇（街道）中心幼儿园和村（社区）幼儿园；在城区，首先在封闭小区内全面实行优先招收本小区居民子女入园的政策。市内三区就近入园试点幼儿园，由2013年的36所增加到65所。目前，2014年全市幼儿园招生工作全面结束，经初步统计，全市共招收小班幼儿约6.5万人。:青岛中考科目增史地生 与高中教育对接3日下午，青岛市委高校工委书记，青岛市教育局局长、书记邓云锋做客民生在线，围绕“深化教育领域综合改革，办人民满意的教育”为主题和网民进行在线交流。据悉，这次中考招生改革，为什么将历史、地理、生物三科成绩改为中考科目？这样孩子们是不是学得更累了？这次中考招生改革，将历史、地理、生物三科调整为中考科目，主要有以下三点考虑：一是促进学生全面发展。历史、地理、生物都属于国家课程，在学生终生综合素质培养方面具有不可替代的作用。二是与高考和普通高中教育对接。目前，山东省高考科目包括语文、数学、英语、文综（政治、历史、地理）或理综（物理、化学、生物）。这次中考招生改革，既承担着推进义务教育优质均衡发展、培养素质全面和个性发展的合格初中毕业生的重任，也承担着为学生将来进入高中更好地对接与适应、打牢初中各学科学习基础的重任。三是在省内其他16个城市中,有15个城市将历史、地理、生物作为中考科目。将思想品德、体育与健康、信息技术三科分为及格、不及格两个等级，在很大程度上给学生减轻了负担。
