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初中实验室管理制度

时间:2024-04-19 10:18:15

初中实验室管理制度

初中实验室管理制度范文1

【关键词】初中;化学实验室;管理策略

初中化学实验室,在一般初中学校,都已经是单独建室的。化学实验室是初中化学教学,学生开展课外活劢,提高学生科学素质的理想场所。但如果实验室疏于管理,其实验效果也不可能完全令人满意。如何实现实验室管理的科学到位?需要一定的思考,现将自己的思考和实践拙于笔端,期求方家教正。

一、实验室管理当应制度健全

学生走进实验室进行实验,学生利用实验仪器进行相关的实验,其实验的有效乃至高效,不仅仅就是学生实验行为的科学,还应当取决于实验仪器和相关药物的有效。如果实验仪器出了问题,或者实验药品失效甚至就是严重的不对号,那实验不仅仅就是没有效果,还极有可能会酿造出极为严重的实验事故。初中化学的实验可不可出现这样的情形?其回答是不可能完全否定的。作为实验室的管理,不能完全肯定不会出现这样的情形。实验室为什么会出现这样的情形?从相关层面说,是管情出着问题,是管情出了问题。实验室的管情出问题,大都是管理制度先出问题。管理制度的不健全,导致管理者无章可循,无法可依,那管理也就显得多出疏漏,出现着疏漏,则完全可能会是纰漏百出。所以,作为实验室,首先必须建立完善的实验制度。现在一般的学校实验室都张贴着管理制度,但比较细致地进行思考,能够符合具体学校实验室管理的制度并不很多,有些制度就是那样的大一统,而且就是那样的比较模糊。所以,验室的管理制度应当是符合具体学校的,也应当就是清晰明了的。从一般学校看,实验室的管理制度应当涵盖这样的内容,实验仪器和药品的存放制度,实验用品的请购制度,实验仪器的用后归还制度等。如相关的实验仪器,实验以后需要进行相关的清洗,这清洗就必须做到职责明确。又如相关的仪器在使用过程中出了一定的故障,需要及时报损,则就要比较及时地进行报损,就要受报损条款的约束。

二、实验室管理当应措施到位

在一般的学校,甚至就是比较多的学校,实验室的管理往往多是制度是制度,实际性的管理有多少就是违背相关制度的。如仪器被损坏,而仪器的损坏有都是人为的,但实验过后,却得不到应有的赔偿;又如好多的仪器都是一些比较贵重的,有些仪器就完全可能是家用物品,不少教师就是那样比较轻易地将仪器据为己有。实验室的仪器就是这样比较人为地损坏和散失。应当说,实验室的仪器不是那样的完备,那实验也就不可能去比较有条不紊地开展起来,有些实验也就不可去进行。从这个意义上说,实验室的管理,不仅仅就是制度的字面落实,也还应当保证措施的实施到位。在这里有些学校的措施就显得比较到位,这些学校分别从多个层面上落实具体的措施。应当说,对相关措施落实的到位,其管理者也有一本难念的经,实验指导老师是眼睛靠着鼻子的熟人,或者就是某种程度上的挚交朋友,丢不开情面。这样的想法和做法都是不行的。从相关角度去说,实验室管理措施的真正落实,需要从管理人员去抓起。需要对管理人员进行管理教育,需要建立起管理人员的管理职责,需要对管理人员进行管理的奖惩。与其经济进行挂钩,凡管理不到位者,管理中导致仪器人为损失者都要强制其进行赔偿。如果实验室管理的第一责任人真正意义上肩负起管理的职责,那实验室的管理才算得上真实意义到位。因为,管理者真正尝到管理不到位的酸甜苦辣咸,他就会去一视同仁,持之以恒,始终如一地进行管理,他就会在平时的管理中对实验仪器的使用者去讲清道理,而不去卖人情。

三、实验室管理当应行为规范

化学实验室管理的至关重要,是人们所妇孺皆知的。实验室的管理到位可以促进化学课程教学的有效,实现学生化学素养的形成也是大家所有目共睹的。对管理不仅仅就是需要管理人员的责任明确,也同样需要行为规范。也许人们会这样去说,化学实验室的管理不就是简单的进进出出、拿拿接接,无所谓规范不规范的。果真就是怎样的无所谓?不然!有管理者曾说过这样的话,把简单的事情做出不简单,就是扫地也要扫出个精细来。从比较具体的管理层面讲,如果实验室的管理也管理得十分精细最起码能够管出这样的效果来,其一顺利推进课堂教学的实验,其二延长实验仪器的使用寿命,其三减少实验中的麻烦。实验管理的行为规范,需要管理人员具有一颗赤日炎炎的心肠,真正将管理视为一种责任,也有着能够超越自我的实际价值。实验管理的行为规范,需要管理人员具有一流的管理水准。仪器的存放当是严格有序的,如需要将相关仪器分开存放,不同规格和类别的仪器当应分开存放;备用仪器和常用仪器也应当分开存放。实验管理的行为规范,需要管理人员具有一定的虔诚,经常去做这样的思考:仪器虽然不会说话,但也需要人们对其尊重。有管理人员经常就是这样,似乎将仪器和药物作为活菩萨予以遵奉。比较经常地对仪器进行检查,比较经常地对仪器进行清洗和清理,比较经常地对实验药品进行观察,发现变化将及时进行调换或者更新。说来也许比较夸张,但事实则必须这样。我们的管理细则一点,实验室所能够发挥的效果则完全可能大一点。

对化学实验室的管理,笔者所做的思考也许就是一定意义上的泛泛而谈,不具实质的指导意义。窃仍以为,能够这样去做,而且就是踏踏实实地做,做得踏踏实实,其心情也应当就是那样的坦荡。但对化学实验室的管理,随着时代的变迁,要求会越来越高,作为管理者必须努力而为之。

【参考文献】

[1]付平.初中化学实验室管理经验点滴[J].教育教学论坛,2012年03期

初中实验室管理制度范文2

1 领导重视,学校实验室工作得到改善

各县市教育局、电教装备等部门和学校领导对中小学实验教学“三开”工作高度重视、认识到位,观念有很大转变,工作力度进一步加强。不少中小学设置了管理机构,配备了专、兼职管理人员和实验教学人员,把实验教学“三开”工作纳入教学常规管理,常抓不懈。部分还成立了以校长为组长,分管副校长为副组长,电教装备主任、教导主任、教研组长、专(兼)职学科教师为成员的实验教学“三开”工作领导组,分工明确,责任落实。各县市、各中小学校想方设法多方筹措经费,每年有一定的电教装备经费投入,进一步提升学校功能室标准化建设的档次和水平,有力保障了中小学实验教学正常开展。

2 坚持标准,学校实验室建设得到发展

近年来,各县市按照教育部印发的《中小学理科实验室装备规范》《小学数学科学教学仪器配备标准》《初中理科教学仪器配备标准》《高中理科教学仪器配备标准》《湖北省中小学配备标准》等要求,全州共投入2亿多元,学校实验室等教学功能室的建设得到了前所未有的发展。截至2014年12月,全州已建有标准物理实验室180个(其中高中36个、初中144个);化学实验室179个(其中高中37个、初中142个);生物实验室147个(其中高中32个、初中115个);科学实验室927个(其中小学386个,教学点14个);图书室646个(其中高中26个、初中170个、小学417个,教学点33个);音乐室286个(其中高中21个、初中103个、小学151个,教学点11个);美术室253个(其中高中21个、初中94个、小学128个,教学点10个);计算机室277个(其中高中22个、初中101个、小学154个);配有9643台教师用计算机,16 285台学生用计算机,823所学校接入互联网,7182个多媒体“班班通”教室,449个教学点实现“教学点数字教育资源全覆盖”。

3 规范管理,学校实验室管理得到加强

各县市、中小学加强对学校实验教学工作的领导、落实责任、明确分工。大多数学校实验室工作有条不紊,有分管实验教学工作的校长,教务处或电教装备处负责安排落实实验教学工作,总务处负责主管教学仪器设备总账,学科实验教师或实验室管理人员负责管理实验室日常工作。大多数学校实验室建立有固定资产和实物明细账册,做到了及时登账、定期清点和维护,达到了账物相符、账卡相符、账账相符要求。有的县市学校仪器设备、财产还实行计算机网络管理,有非正常损坏、丢失仪器设备和因失职而造成的责任追究制度;有学校实验室防火、防盗设施;有毒、易燃、危险物品或药品专柜管理,有严格安全管理制度和预案;每次开展的学生实验或演示实验或探究活动资料完整。

不少县市学校落实了“六统一”:

一是统一印制实验室管理制度和学生实验守则,并上墙;

二是统一实验教学仪器、药品标签;

三是统一在实验室墙上公示演示实验和分组实验名称;

四是统一要求营造实验室文化氛围;

五是统一实验教学通知单、实验教学日志等表册;

六是统一实验教学资料归档管理,不断加强中小学实验教学的过程管理。

4 建设队伍,学校实验教师水平得到提升

大多数中小学较以往更为重视实验教师队伍的建设。实验室管理员具有大专以上学历,具备相应的实验教学专业技能及管理知识和水平,能胜任本岗位的工作。学校方面,对实验管理人员合理计算工作量,关心支持他们的工作,在职称评定、职务聘任、调资晋级、选优评模、工资待遇等方面与学科教师同等对待,解决劳保待遇,加强各种业务进修和培训,促进实验教师和管理人员全面提高综合素质,增强责任心,提高实验室工作的管理水平。实验教师和实验室管理人员积极参加自制教具等各类实验教学研究活动,出现了一批爱岗敬业的典型,2014年12月,州教育局评选出先进单位61个,先进个人131名。

5 落实“三开”,学校实验教学质量得到提高

实验教学的“三开”指的是学校按照现行教材开齐每门学科实验内容、开足每门学科实验课时、开好每一个实验。推进学校实验教学的“三开”工作,是全面实施素质教育、全面提升教育质量、全面发展教育均衡的有效举措。新课标和新教材对实验教学提出了新的要求,新课标强调物理、化学、生物和科学等实验课要尽量在实验室上课,新教材几乎每一节课都有实验教学活动。在实验教学工作中,不少学校始终坚持面向全体学生,优化教学过程,创新教学方法,更新教学手段,采取有力措施,加强常规实验教学,认真做到“三开”,即开齐、开足、开好实验,教师按照课程计划要求,完成演示实验和分组实验常规教学任务,上好每一节实验课,培养好每一名学生。组织开展中小学生评选活动,让学生在动手操作中比技能、比方法、比创新,培养学生实践动手能力和科学创新精神。大部分教师实验准备认真、实验操作比较规范,实验指导耐心,实验作业、实验报告及时批阅,及时准确填写了实验通知单、实验报告单、实验日志等表册。大部分学生实验操作能力、科学素养和创新精神得到了长足发展,现场抽查的中小学生做实验能按操作步骤规范操作,规范填写实验记录表册,也能回答出本期做过的实验名称,据问卷学生调查表统计分析:中小学生对学校实验教学“三开”工作满意度在90%以上。

2013年以来,县市教育局加强了实验教学“三开”工作的督查管理,实行不定期抽查,采取平时突击抽查和年终综合考评相结合,管理措施的落实有力促进了中小学实验教学工作的开展,提高了实验教学质量。

6 加强考评,学校实验教学常态得到显现

注重完善实验教学考评机制,制定严格的实验教学工作评估细则,加大对中小学实验教学工作的管理、督查、指导、评估力度,将评估结果作为年度教育工作目标考核和督导评估的一项重要内容。相当部分学校对各种仪器、设备、器材的管理使用和实验教学信息资源的应用,都制定有相应的考评细则,作为对实验教师年度考核的一项重要指标,加强督导检查落实,实验教学常态得到显现。

多年来,州教育局坚持开展中考理科实验操作考试,每年4月州教育局统一组织命题、制卷,5月组织考试,各县市根据全州统一制定的标准在考前对监考教师进行培训,统一监考标准和评分尺度,增强了考试的客观性和公平性。各考点按照中考理科实验操作考试分组,有序组织学生进入考室、随机抽题、现场操作、现场评分、当面亮分,整个运行过程严谨有序、平稳、公平、公正、公开,确保了师生、家长、学校满意。通过考试强化了师生重视实验教学的意识,推动了学校教学设备的有效应用,促进了学校实验教学工作。

7 学校实验室工作仍然存在困难和问题

通过专项检查,我们发现全州的实验教学整体水平在不断提高的同时,少数学校的实验教学工作亟待加强,在县市与县市之间,学校与学校之间,学科与学科之间还存在差距,主要表现在以下几个方面。

对实验室工作的认识有待增强 有的领导对实验教学“三开”工作的重要性认识不足,重视不够,措施不力,工作力度不够,督促检查和考核工作不到位。有的中小学把实验室当作摆设,个别学校还将实验室挤占另作它用,实验教学不按课程计划进行,甚至流于形式,考前突击应付,死记硬背实验,影响学生学习兴趣,导致课程计划不能全面落实。

部分学校的实验室条件有待改善 部分学校目前仍然没有符合实验室建设要求的功能用房或功能用房不足,学生分组实验无法完成,只能通过老师演示实施,离实验教学的“三开”目标还有一定的差距。部分学校特别是农村中小学,受师资条件的限制在实验教学的专职实验管理人员和专(兼)职实验教师的数量、学历、待遇、人员稳定性等方面难于落实,不利于实验教学全面广泛地开展。

部分学校实验室的管理有待规范 有的学校实验室制度不落实,环境卫生差、无文化氛围、资料不全,甚至还有明显造假补充资料现象。

部分学校实验的开出率有待提高 实验开出率是衡量实验教学开展情况最重要的指标,是实现实验教学“三开”的核心。由于受到实验室建设、实验教学人员配备、实验耗材开销承受能力、学生数班额过大等因素的影响,有的学科实验开出率很难达到100%。

下一步全州将进一步继续围绕实验室标准化建设,规范化管理,常态化应用,开足开好实验课的目标,加强领导,采取措施,落实责任,常规督查,强力推进实验教学“三开”工作的全面开展,充分发挥实验室课程资源作用,全面培养学生实践动手能力和科学创新精神,提升素质教育质量。

一是进一步提升中小学实验室装备标准化建设水平。积极争取政府加大投入,抓住中央、省农村改造薄弱学校项目和义务教育均衡发展政府督查评估的机遇,加强和提升中小学实验室等教学功能室的装备建设水平。按照国家或省教育厅装备标准,科学规划、合理布局,进一步建设标准化实验室、仪器保管室、实验准备室、图书(馆)室,努力使功能用房和实验仪器设备达到标准要求。逐步更新、配足中学理科和小学科学仪器设备和图书,重心下移到完小,不断升级达标,为实验教学“三开”和全面提高教育教学质量提供基础保障和技术支撑。

初中实验室管理制度范文3

一、总则

根据**省县级人民政府教育督导工作主要指标要求,加强我市学校基础设施建设,改善办学条件,优化全市中小学布局,解决好集中办学与就近入学的矛盾,特制定《**市市普通中小学标准化学校建设标准》下及实施方案。

《标准》是本市进行规划、设置和管理普通中小学校的重要依据。《标准》规定的各项建设标准是本市举办普通中小学校应当执行的基本标准。全市各普通中小学校对照《标准》并在符合相应标准的基础上,努力创建并逐步升级达标。

实施范围为全市义务教育阶段的中小学校。

二、标准要求

(一)学校选址

学校选址应当符合**教育总体规划及中小学布局调整规划,以方便学生入学为原则,合理调整学校布局,并具有适宜规模和可持续发展空间。

(二)学校规模

小学要不低于“两规”或“高双低单”,每班学生不超过45人,在校学生不低于400人,初中要不低于“四规”,每班不超过50人,在校学生不低于540人。学校的适宜规模如下:

学校类型适宜规模班额

**小学每年级2-4班,合计12-24班≤45人

普通初中每年级4-10班,合计12-30班≤50人

(三)校园规划与设计

校园规划应功能齐全,布局设计宜按教学、体育运动、生活等不同功能进行分区,以达到布局合理,分区明确,整体协调的效果。

(四)学校用地标准(≥,单位:平方米)

1、关于学校用地标准的说明:

**小学一般占地不低于30亩,初中一般占地不低于50亩。如条件允许,在进行学校用地规划时应考虑学校发展预留用地。

2、建筑用地指标

学校建设用地包括建筑用地、体育运动场用地、绿化用地。

①学校建筑用地包括建筑物、构筑物占地面积、建筑物周围道路、房屋前后零星绿地、建筑群之间的小片活动场地

②体育运动场用地包括体育课、课间操及课外活动所需要的场地。**小学12班、18班、24班均应设置200m环形跑道田径场,初中12班应设置200m环形跑道田径场,18班、24班均应设置300m环形跑道田径场。中小学应设置适量的球类、器械等运动场地。一般中小学必须具备一个标准的运动场地,有条件的学校宜按6个班配置一个篮球场或排球场,篮球场和排球场原则上不在田径场内建设;其它类别体育场地各校结合实际情况建设。

③绿化用地指成片的集中绿地。中小学绿化覆盖率应不低于30%。

中小学建设用地面积

学校类别及规模建筑用地

(平方米)体育活动场地(平方米)绿化用地平方米合计(平方米)平均每生用地面积(平方米)

其中

小计

游戏场地环形跑道篮球场地排球场地器械场地

**小学12班60211505394608286643832401569929

18班78141505394608572100682440501868823

24班1009315053941216572150748243202189520

初中12班75005394608572150672436001782430

18班10038915012165722001113845002567629

24班12844915012165722001113860002998225

注:**小学、初中未含学生宿舍用地面积

(五)校舍建筑面积标准

1、校舍用房的组成

中小学校舍用房由教学及教学辅助用房、办公用房、生活服务用房三部分组成。

①教学及教学辅助用房

A、**小学:设置普通教室、专用教室(科学仪器室、科学实验室、微机室、多媒体教室、音乐教室、美术教室、体育器材教室、图书室、阅览室、卫生室、少先队和科技活动室、语音室、劳技室材室等13室)。

B、普通初中:设置普通教室、专用教室(物理仪器室、物理准备室、物理实验室、化学仪器室、化学准备室、化学实验室、生物仪器室、生物准备室、生物实验室、微机室、多媒体教室、音乐教室、美术教室、体育器材教室、图书室、阅览室、卫生室、语音室、劳技室材室等19室)

中小学校设置教学办公室、行政办公室等管理用房。

②生活服务用房

寄宿制中小学应根据办学的实际需要设置教工单身宿舍、教工与学生食堂、开水房、配电室、教工与学生厕所等用房;设置学生宿舍、锅炉房、自行车棚等用房。

2、普通中小学校舍面积指标

①**小学校舍建筑面积指标:(单位:平方米)

小学基本指标12班18班24班

教学及教学辅助用房使用面积(m2)136218082387

办公用房使用面积(m2)188249312

生活用房使用面积(m2)509736971

使用面积合计(m2)205927933670

建筑面积(m2)343246556117

注:上述基本指标未包括学生宿舍的建筑面积每生5平方米

②普通初中校舍面积指标:(单位:平方米)

初中基本指标12班18班24班

教学及教学辅助用房使用面积(m2)182623732950

办公用房使用面积(m2)271359447

生活用房使用面积(m2)71010541396

使用面积合计(m2)280737864793

建筑面积(m2)467863107988

注:上述基本指标未包括学生宿舍的建筑面积每生5.5平方米

**小学教学及辅助用房使用面积指标

名称间每间使用面积平方米使用面积小计平方米

普通教室54

科学仪器室14040

科学实验室16060

微机室16060

多媒体教室17070

音乐教室16060

美术教室17474

体育器材室13939

图书阅览室261122

卫生室12020

少科室16060

语音室16060

劳技室15050

初中教学及辅助用房使用面积指标

名称间每间使用面积平方米使用面积小计平方米

普通教室61

仪器室345135

实验室370210

准备室345135

微机室18080

多媒体教室18080

音乐教室18080

美术教室18080

体育器材室15050

图书阅览室275150

卫生室12020

少科室16060

语音室16060

劳技室16060

(六)装备条件标准

1、常规教学仪器

各类教学仪器设备配备按《**省小学教学仪器设备配备目录》、《**省初中教学仪器设备配备目录》,配齐配足数学、科学(自然)、物理、化学、生物、地理、音乐、美术、体育、劳技等学科的教学仪器设备,保证两平行班能同时进行实验。其中学生分组实验具体要求如下(供各类学校选择):

学校类别一类二类

小学一人一组二人一组

初中一人一组

2、实验(专用)室内部设备

详见《**省小学教学仪器设备配备目录》、《**省初中教学仪器设备配备目录》中各实验(专用)室配置要求,配备数量以一个室为单位制定。

3、图书资料

学校类别项目一类二类

小学

生均图书(册)3025

报刊(种)3020

工具书、教参(种)10080

初中生均图书(册)4035

报刊(种)3025

工具书、教参(种)150100

学校图书馆应配备一定数量的视听、音像资料、电子读物。有条件的学校可建数字图书馆。新书应逐年递增,生均图书年增0.5-2本。

4、现代教育技术设备

计算机数量

学校类别项目一级二级

小学人机比10:112:1

初中人机比8:1

(七)队伍建设基本标准

1、干部队伍建设

①校长的任职条件:除按照《中华人民共和国教育法》第三十条执行外,乡(镇)**小学以上的小学校长应有不低于中师毕业的文化程度;普通初中和九年一贯制学校校长应有不低于大专毕业的文化程度。

②领导班子的配备:学校规模在36个班以上的,配备校级领导3-4人;24-35个班的,配备校级领导3人;13-23个班的配备校级领导2-3人;12个班级以下的,配备校级领导1-2人;

2、教师队伍建设

①教职工编制基本标准

小学教职工与学生比:1:18,其中教师占教职工总数比为91%;普通初中教职工与学生比:1:16,其中教师占教职工总人数比为85%。

②教师资格、学历

全面实施教师资格制度,在岗教师均应具有相应教师资格。小学、初中教师应分别具备中专、大专毕业学历,并逐步提高教师学历水平。到20**年,小学教师专科毕业率达80%,初中教师本科率达90%。

③教师结构和素质

全市所有中小学要严格按照教育教学所需配备学科教师,且职称、年龄、性别结构合理;音乐、体育、美术、计算机、劳技等学科要配备专任教师;应具备合格的普通话水平;教师要按规定参加岗位培训。

(八)学校管理与质量标准

1、教育管理

①重视加强德育工作

各中小学校要全面实施素质教育,明确德育主管领导,德育管理队伍健全,建立学校、家庭、社会三结合德育工作网络,建立德育基地,改进德育工作方法。

②大力开展团队工作。团、队组织机构健全,活动开展经常且活动效果好;学生诚信守纪,文明礼貌,穿着打扮整洁大方,遵守《中(小)学生守则》、《中(小)学生日常行为规范》和学校各项规章制度,无违法犯罪行为;学生思想品德评价合格率达100%。

③按照《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》的要求,加强班主任的选聘和培训工作。

2、教学管理

①教学常规

按部颁计划开课设节;对教师的教学计划、总结、备课、上课、辅导、作业批改、考试考核、理科教学中的演示实验、分组实验等常规工作和教师听课、评课均有明确要求,并有检查落实和考评办法;课堂教学评价合格率达100%。

②学生课业负担

节假日不组织学生成建制补课;不统一发放规定以外的教学辅导资料;课外作业量符合国家和省教育厅规定。

③学籍管理

学籍档案管理规范,学生异动手续齐全;班额符合要求,其中小学原则上不超过45人,初中原则上不超过50人,九年一贯制学校按照小学和初中段标准执行。

3、教育科研管理

教科研管理机构健全,教研活动经常,校本培训规范有序,有50%以上教师参与教研教改或课题研究,并获得一定成果。

4、行政管理

①财经管理。财经管理制度健全,无乱收费现象,学校经费收支合理,定期审计并公布结果。

②安全保卫。安全、保卫工作制度健全,措施得力,经常对学生进行安全知识教育,学校无重大安全责任事故。

③后勤服务。后勤管理制度健全,食堂商店从业人员健康证等齐全。

5、教育质量

①教学质量。小学各年级学生学科质量评价合格率达100%;初中各年级全科合格率在80%以上,学生毕业率达95%以上(农村学校以上比例可相应降低5%)。

②体、艺、卫工作。坚持开展“两课”、“两操”和课外体育活动,初中毕业生体育达标率达95%以上,其他年级体育达标率达85%以上;开展学生心理、生理健康教育;定期为学生体检,学生常见病发病低于2%,近视眼新发病率低于4%。

③普及程度。学生年巩固率达到要求(农村小学达99.5%以上,初中达99%以上;城区小学达100%,初中达99.5%以上);小学毕业升入初中比例达到100%,初中毕业升入高中阶段学校比例达85%以上新晨

(九)突出校园文化特色

校园德育和文化是学校建设的重要组成部分,学校要有丰富多彩的校园文化,结合本地实际突出学校的育人功能,营造健康向上的气氛,促进学生的身心发展。

三、工作要求

各学区、市直学校要开拓创新,放开手脚,大刀阔斧地开展合校并点工作,立足于长远发展的战略高度,加快布局调整,打造精品学校,要高度重视本单位标准化学校建设工作,加强领导建立相应机构,给予资金保障。

四、实施的步骤

初中实验室管理制度范文4

一、生物实验教学中培养学生科学素养存在的问题

1. 实验室建设不完善. 从总体来看,常州市初中学校在生物实验室的功能设置上不够完善,调查的学校都只设置了准备室、标本室和实验室. 从调查结果来看,常州市初中学校生物功能实验室种类不全,大部分学校将实验员室、准备室、药品室合并使用,没有培养室和生物园地.

2. 实验员配备不全. 调查的样本学校中,只有一所市重点初中配备了专职实验员,且该实验员的学历是专科,并不是生物专业毕业,其他学校的实验员都是由生物教师兼职担任. 由于实验员工作烦琐、任务重,生物教师在做好自己的生物教学工作外,还要做好实验室的工作,提前准备实验材料,协助其他生物教师开展教学工作以及实验室的管理等,这需要很多的精力投入.

3. 实验难度大及实验材料的限制. 市普通中学: 实验难度大、找不到合适的实验材料、实验仪器和试剂缺乏; 郊区中学: 实验难度大、实验易理解没必要让学生做、不是考点没必要做、找不到合适的实验材料; 农村中学: 实验难度大、找不到合适的实验材料、实验易理解没必要让学生做.

4. 教师及学生对实验教学的认识有偏差. 从学校来看,一直以来生物学科都被归为小四门,地位没有语数外科目高,学校为了提高中考升学率,加大主科的关注力度,减少小四门的课时,生物教师为了完成规定的教学任务,不得不减少耗时的实验课的开设.

二、生物实验教学中培养学生科学素养的对策

1. 加强生物实验室的建设和管理. 结合学校实际情况,统计出所缺少的实验教学仪器名称和数量,编制仪器设备的采购计划,报上级主管部门审批. 主管部门要尽快对各校的实验教学仪器需求申报计划书予以重视,并积极筹措资金,重点采购一些教学急需的仪器,尽快将所需教学仪器设备补齐. 对于现有的仪器设备,要加强日常维护和管理,定期检查维修,试剂药品也要定期检查,及时更换过期药品.

2. 充分挖掘和利用现有教学资源,因地制宜地开展实验教学. 学校和各级主管部门,除了要重视学生生物学实验室和生物园的建设,同时要鼓励学生和教师充分利用身边费用低廉的器具和材料,改进实验方案,保证实验的顺利开展. 例如,在讲显微镜时,教师可以先展示显微镜,学生看到仪器,兴趣就来了,是什么东西?干什么用的?提出一连串的问题. 教师再进一步激发,这显微镜能看到肉眼看不到的东西,没有学生不想亲自观察的. 观察之后,学生又想自己制作观察对象,想看一些不同的观察物. 其实,只要上实验课,学生都会有浓厚的兴趣. 教师只要稍加引导,学生总想亲自动手.

3. 建立科学有效的评价机制. 例如,在讲根对水分和无机盐的吸收后,课内实验是萝卜切去一半,然后放置到水分、阳光充足的地方,数日后,萝卜发新芽,学生获得实验结果后,我提出这样一个问题: 如果把这一个已生发新芽的萝卜倒置,结果又会怎么样? 学生带着这个问题和这块萝卜走出课堂,在家里做起实验,几天后,学生交回了他们的成果: 本来向下的萝卜叶却慢慢向上生长,一个别致的盆景就此诞生. 这种课内外结合的实验,给学生自由实验的空间,也能给学生充足的实验时间,调动了学生实验的积极性,对课堂内无法完成的实验,学生在课外常常是乐此不疲.

初中实验室管理制度范文5

生物是一门以实验为基础的学科,开展好实验教学,是学好生物的前提条件。生物实验具备培养学生观察和动手能力,培养学生动脑,启迪思维,开发潜能的作用。在这学期中,生物实验坚持以发展为主题,以教学为中心,以提高教学质量为目标,围绕学校的整体工作,解放思想,更新观念,开拓进取,不断推进实验室工作向前发展。本学期,在学校领导、各位生物老师的配合下,实验室工作开展的井然有序。

一、工作任务完成情况

本人在开学初就制订出生物实验计划,推动了本期实验教学有序、有计划的进行。

1、严格实验准备制度,演示实验三天前,分组实验一周前交实验通知单到实验室,准备好实验后,老师先预做实验,以此保证实验顺利地进行。实验中损坏的仪器严格依照教学仪器赔偿制度实施处罚。

2、做到购物有登记,帐目清楚,帐物卡三对应工作。教学仪器的借用严格按照教学仪器借用制度实行登记,如期归还,追还等。

3、对显微镜等教学精密仪器,做到了定期检修、除尘、防锈、保养等工作。对标本类实施了定期检查、防蛀等加以妥善管理。有害、有毒的药品实行了专柜存放。

4、对新的实验仪器的性能、使用、操作方法做了充分了解,能熟炼地操作使用。而且积极参与了学生实验操作的指导工作,进一步锻炼了自己的动手能力,更好地配合了实验老师的教学工作。

5、按时完成了本期的实验任务,做到了实验室整洁、卫生。在新的一年里,要更进一步加强学习,使自己的管理工作更上一个台阶。

二、实验室管理

1.购置仪器、药品要先行申请,由主管领导审阅后报校长室审批后再购置,入库要验收,同时填写入库清单。仪器原则不外借,若借出要由主管教导或校长同意后才能,并要及时追回。

2.加强安全制度。药品、仪器橱要上锁,沙桶要定期检查、补充。实验室经常通风换气,设备保持经常运转。

3.仪器、药品存放制度。做到分类存放,定橱定位。分组实验所用仪器药品一律应实验员发放,实验结束,及时清洗、整理、归放。

4.认真执行仪器保养,维修制度,并自制一些教具。仪器要做到常清点,常保养,常维修,保证抽查准确,随取随用。

5.实验室卫生工作。

定期对实验室进行卫生大扫除,平时做好实验室保洁工作,使其与实验室优美的环境融为一体。

三、实验教学

各任课教师要根据教材内容,提前1-2天开出实验通知单,或在特殊情况下,提前通知实验员(但在实验后要及时补填实验通知单),实验员根据通知单充分准备好仪器、药品,做到准、净、齐和及时,确保实验一次成功。对有些实验,实验员应事先亲自试验,若有改进的实验或利用自制教具进行教学的,要向教师说明使用方法和注意事项,确保万无一失。

对学生分组实验,任课教师必须在实验前把实验报告册发给学生进行预习准备,明确实验目的、要求和注意事项,在实验过程中实验员要协同教师随堂巡视,发现问题及时表解决。

实验结束,让学生填写好“学生实验情况登记”,对有报损的仪器还须填写“仪器报损登记表”,任课教师也要签上姓名和处理意见,然后有实验员签上处理意见后报上一级领导审批。

当然本人的工作还存在一些不足,所以还要不断地改进工作作风,深入书本,深入课堂,了解实验还需要什么材料,怎样解决。努力把我校的生物实验教学工作开展得更好。

六、建议

目前,我校各部门的档案、资料管理都已经告别了传统的模式,步入电子化时代,而生物实验室依然采用的是手写纸质档案,建议学校给生物实验室配备电脑一台,建设多媒体实验室一个,以改进我校实验教学和日常管理。

2016年度生物实验室工作总结二:

生物是一门以实验为基础的学科,开展好实验教学,是学好行生物的前提条件。生物实验具备培养学生观察和动手能力的功能,更有培养学生动脑、启迪思维、开发潜能的作用。在这学期中,生物实验室坚持以发展为主题,以教学为中心,以提高教学质量为重点,紧紧围绕学校的整体工作,解放思想,更新观念,开拓进取,不断推进实验室工作向前发展。本学期,在各位生物教师的配合下,各项实验开展的井然有序。

一、生物实验教学工作方面

期初,学习了《学校实验室工作规程》,规范实验室建设,在开学初就制订出生物实验计划,督促各年级生物老师制出了本期该年级的实验计划。由此推动了本年实验教学有序的有计划的进行。

严格实验准备制度,各任课教师要根据实验计划,演示实验三天前,分组实验一周前交实验通知单到实验室,本人根据通知单充分准备好仪器、药品,做到准、净、齐和及时,确保实验一次成功。对有些实验,实验教师还事先亲自试验,若有改进的实验或利用自制教具进行教学的,及时向教师说明使用方法和注意事项,确保万无一失。实验中对有损坏的仪器器严格依照教学仪器赔偿制度实施处罚。实验完毕时,让授课教师及时如实填写实验记录单。保质保量地完成教学工作,并积极配合生物兴趣小组开展活动,积极参与教师的研究性教学,努力提高学生的积极主动性和参与性。本学期还配合教务处顺利完成初二的实验会考工作。

二、实验室的管理方面

对生物实验室药品与仪器的领用、归还制定一套行之有效的办法,并始终很好地实施。对药品的保质、仪器的维护起到了决定性的作用,避免了药品的不必要浪费及仪器的损坏。

加强日常对药品、仪器的保养、维护工作,延长其寿命,为学校成本开支的节约作出了自己的一分力。如对显微镜、解剖器等教学精密仪器,做到了定期检修、除尘、防锈、保养等工作。对标本类实施了定期检查、防蛀等加以妥善管理。对易燃、易爆,有毒的化学药品进行独立存放,实行双人双锁,对其使用进行严格的控制,并做严格登记,切实保证此类药品的安全使用。

做到购物有登记,帐目清楚,帐物卡三对应工作。教学仪器的借用严格按照教学仪器借用制度实行登记,如期归还,追还等。对新的实验仪器的性能、使用、操作方法做了充分了解,能熟炼地操作使用。而且积极参与了学生实验操作的指导工作,进一步锻炼了自己的动手能力,更好地配合了实验老师的教学工作。

对玻璃器皿、玻片标本的破损给予相应的赔偿,对生物仪器设备的损坏及时报废,并登记在册,在一学年结束之际,及时向总务处提交报损、报废记录单,同时申请购买缺少的生物仪器和所需的化学药品,以确保下学年教学工作的正常开展。

认真做好实验室的水电管理工作和防火、防毒工作,及时排除安全隐患,同时提高学生的安全意识,把实验室的安全工作落实到实处。

定期对生物实验室进行卫生大扫除,平时做好实验室保洁工作,使其与学校优美的环境融为一体。

当然我们在工作中也存在一些不足,所以我们还要不断地改进工作作风,深入书本、深入课堂,了解实验还需要什么,还缺什么,怎样解决。努力把我校的实验教学工作搞的更好。

2016年度生物实验室工作总结三:

生物是一门以实验为基础的学科,开展好实验教学,是学好生物的前提条件。生物实验具备培养学生观察和动手能力的功能,更有培养学生动脑、启迪思维、开发潜能的作用。在这学期中,生物实验室坚持以发展为主题,以教学为中心,以提高教学质量为重点,紧紧围绕学校的整体工作,解放思想,更新观念,开拓进取,不断推进实验室工作向前发展。本学期,在各位生物教师的配合下,各项实验开展的井然有序。

一、认真学习、不断提高

年初,我们学习了《学校实验室工作规程》,规范实验室建设,修订了实验室各项制度。制定了本年度工作计划和学期工作计划,使工作有的放矢。

同时,也不断加强业务学习,在本学期内,继续学习《中学生物实验教学》对照自己的的不足之处,加强补习,对能够利用实验室完成的实验内容尽量做到熟练掌握。

在本学期四月份间,参加在济南举行的全国实验老师实验技能及实验器材培训,历时四天,聆听教育部研究人员对新时期实验教学的发展方向及新要求的指导意见,对下一步实验教学在教学中如何开展有了较为充分的认识,同时也对实验器材的发展与应用有了较为崭新的认识。

二、以教学为中心,以提高教学质量为目的,加强实践教学环节。

实践教学任务量很大,在人员少,设备少的情况下,充分利用现有设备和人才资源,保证了实践教学的顺利进行。本年度继续实行“演示实验分组化”的策略,增加学生的动手机会,锻炼学生的操作能力,使学生在实践中得到锻炼;并且强化了多媒体教学手段的辅助作用,使一些抽象的实验形象化,模糊的现象清晰化,微观实验得到宏观演示,解决了许多以前无法克服的难题,增强了学生的各种能力。

在开学初就制订出生物实验计划,督促各年级生物老师制出了本期该年级的实验计划。由此推动了本期实验教学有序的有计划的进行。

严格实验准备制度,演示实验三天前,分组实验一周前交实验通知单到实验室,准备好实验后,老师先预做实验,以此保证实验顺利地进行。

三、加强仪器设备管理,充分发挥设备的利用率,完好率。

做到购物有登记,帐目清楚,帐物卡三对应工作。教学仪器的借用严格按照教学仪器借用制度实行登记,如期归还,追还等。

对显微镜、解剖器等教学精密仪器,做到了定期检修、除尘、防锈、保养等工作。对标本类实施了定期检查、防蛀等加以妥善管理。有害、有毒的药品实行了专柜存放。

实验中损坏的仪器严格依照教学仪器赔偿制度实施处罚

2008年度,我们在设备管理方面做了大量工作,更新了一部分设备,设备的利用率达到100%,完好率达到100%,维护维修设备,为单位节约了大量资金。固定资产管理进行科学管理。自本年度实行微机管理,建立了仪器管理平台,各种计划、管理规定、仪器室布局、仪器药品规格等都可以通过局域网直接查到,极大地方便了各科教师准备和设计实验。

五、加强仪器室安全管理。

按照上级规定,加强仪器管理力度,有毒药品、危险品分类存放,并安装了红外线自控报警器,全天对药品、器材进行监控,以保证安全。

初中实验室管理制度范文6

关键词:初中 化学实验室 教学仪器 教学药品 科学管理

中图分类号:G633.8 文献标识码:C DOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.133

1 前言

初中化学实验室常备教学仪器与药品种类繁多,不同的仪器与药品的保存环境也存在较大差异。在进行化学实验教学之前,教学仪器、药品、标本、模型等均需要进行全面的检查,避免因为教学仪器、药品、标本、模型等的储存不当威胁学生实际操作安全。由于化学实验室内玻璃仪器、易燃、易爆、有毒的物品较多,并且储存的要求也不同,在进行初中化学实验室教学仪器和药品的管理与储存时,首先需要确保的是储存的安全系数,其次才是便于操作人员取放。只有科学合理地对初中化学实验室教学仪器与药品进行管理,才能避免无效劳动,提升初中化学实验室仪器与药品的管理质量与管理效率。

2 初中化学实验室教学仪器和药品管理的现状

目前,我国初中实验室教学仪器和药品的管理中存在许多不规范。具体体现在相关仪器设备取放方式不规范、相关药品的封存不规范两个方面。由于相关管理人员专业能力不足,导致初中化学实验室教学仪器与药品的归置与储存的流程存在较大的安全隐患,有的管理人员甚至将药品的标签弄混,对初中化学实验室实际操作带来的不利影响。

2.1 初中化学实验室教学仪器管理现状

初中化学实验室教学仪器的归置与摆放较为混乱,没有严格按照相关化学实验室教学仪器管理制度标准进行摆放。因此,在学生进行化学实验操作时,取用造成了较大的影响,也极容易发生教学仪器的损坏,降低了初中化学实验室教学仪器的使用寿命。

2.2 初中化学实验室教学药品管理现状

初中化学实验室教学药品的种类较为繁多,其物理性质与化学性质也各不相同。有的药品需要才避光阴凉处存放,有的药品需要在干燥密封环境下存放。但笔者通过实际调查发现,化学实验室教学药品的存放极不规范,大多数都存放在同一药品储存柜中。有的药品与其他药品接触后就会发生剧烈的化学反应,产生巨大的热量甚至发生爆炸,如果没有进行分类存放,一旦发生泄漏,就会酿成重大安全事故。

3 科学管理初中化学实验室教学仪器和药品的方式

3.1 科学管理初中化学实验室教学仪器

3.1.1 分类入柜

在进行初中化学实验室教学仪器的存放时,需要根据仪器的目录与编号,从大到小进行分类入柜存放。在柜内也需要根据仪器的编码目录进行分层存放,便于管理人员进行宏观的控制。同时,在教学仪器存放时需要保证在不影响教学仪器使用安全的前提下,充分利用仪器储存柜的空间,放满了第一个柜子之后再存放入第二个柜子。

3.1.2 合理摆放

在进行初中化学实验室教学仪器摆放时,需要遵循大件在下小件在上、矮件在前高件在后、重件在下轻件在上的原则,便于实际化学实验操作时的取放。针对个别特殊的教学仪器,需要设置专门的仪器储存柜进行保存,避免与其他教学仪器混合存放。仪器在柜内进行存放的时候,需要摆正、摆平,不能与其他仪器进行堆放。部分易碎、易滑动的仪器,需要放置专门的垫布进行防滑、防震处理。

3.1.3 科学管理

教学仪器在入柜储存后,需要对其进行归类于编号,便于日常管理与保养。针对初中化学实验室教学仪器的不同特点,现进行具体归纳。

第一,化学实验室教学仪器在储存时,需要进行防潮、防压、防震、防锈等一系列处理后,方可入柜保存。

第二,部分贵重、精密、危险教学仪器需要放入专柜进行储存,避免与其他教学仪器混放。

第三,对于部分验证气密性的教学仪器,在存放的时候需要在活塞处涂抹凡士林或者垫上纸条。

第四,玻璃试管等一系列容器在储存之前,需要洗净晾干后方可入柜储存。

第五,酒精灯在储存时,需要检查灯芯是否完好、酒精量是否符合标准。

第六,温度计在储存的时候,需要倾斜放置,避免水银、酒精柱发生断线。

3.2 科学管理初中化学实验室教学药品

3.2.1 一般教学药品存放

一般教学药品存放是根据药品是否为有机物。有机物药品作为一类进行存放,无机物药品作为一类进行存放。

3.2.2 特殊教学药品存放

3.2.2.1 易挥发药品存放

盐酸、硝酸、乙醚等易挥发药品在存放时需要经过密封处理,部分易吸湿的药品如浓硫酸、氧化钙、酒精等也需要进行密封防潮处理。

3.2.2.2 易燃药品存放

初中化学实验中常用到的白磷,其燃点极低,与空气接触后极易发生自燃,应该放入水中进行封存。金属钠一旦受潮,也会发生自燃,因此钠需要放入煤油中进行封存。

3.2.2.3 光照、受热易变质药品存放

化学实验中常用到的硝酸银、双氧水等药品受到光照之后就会发生反应,影响溶液中主要物质的含量。因此,这类药品需要放入棕色瓶内进行避光阴凉处储存。

3.2.3 危险品存放

化学实验室中的危险药品存放需要按照国家相关标准放置于专用柜中进行储存,并进行隔离。

参考文献:

[1]于阿娟.高校化学实验室安全管理中存在的问题与对策[J].河南科技(上半月),2011,(7).

[2]彭实,田曙坚.高校化学实验室废液分类的探讨[J].实验室研究与探索,2009,(10).

[3]李锟,张翠利,冯世俊.提高民办高校药物化学实验室使用效益的实践与思考[J].中国民族民间医药,2010,(12).

初中实验室管理制度范文7

摘要:为了降低高校生物医学工程教学科研实验事故发生的可能性,有效预防实验室安全事故发生,提高实验室使用者自身安全防护意识,本文通过分析西南交通大学生物医学工程专业和超净实验室的特点,针对日常管理中发现的问题,从实验室的安全教育和安全管理两方面入手,采用认知实习、安全培训、超净室使用资格考核等逐级培训方式,对建立有效的生物医学工程超净实验室安全管理模式及引导使用者建立健康防护意识进行初步的实践探索。

关键词:生物医学工程;超净实验室;安全管理;健康意识

生物医学工程(BiomedicalEngineering)是生物学、医学和工程学等多学科相结合的新兴交叉学科,综合了生物、化学、物理等多种类型的实验。近些年来,随着国内各高校办学规模和招生数量的不断扩大,对培养创新型生物医学人才的要求更高,为了满足社会需求、引领未来生物医学工程科技和市场的发展,我国不少高等院校成立了生物医学工程专业,随之而来,则是对生物医学工程超净实验室的开放性、共享性的要求不断提高。在生物医学工程领域的教学及研究中,超净实验室的应用需求非常普遍。使用超净实验室的人员包括科研研究者、实验室人员、本科生及研究生。这就意味着超净实验室使用人员具有数量大、进出频繁、成分复杂、知识层次不同等特点。如果使用不当会对环境和操作者的健康造成很大的影响。因此有效预防超净室安全事故的发生是非常重要的。大量的实例证明,超净实验室的安全与健康管理除了安全硬件设施的建设以外,软件建设即人的管理也是极为重要的。实验室安全事故的发生原因主要包括四个方面:(1)人的不安全行为,包括实验操作人员安全意识不强,存在麻痹侥幸心理,未遵守实验室标准操作规程违规操作,有效的个人防护不足;(2)物的不安全状态,包括实验室防护、保险、警示灯硬件设施装置缺乏或有缺陷,实验仪器设备带病作业;(3)管理上的缺陷,包括实验室管理制度不严、实验室安全培训不到位,考核不严格,实验室管理者安全法律责任意识淡薄,上级职能部门监管不力;(4)环境的不安全因素,包括实验室水电线路以及设备配置在设计装备上的不科学造成的隐患。因此,要落实和加强实验室安全管理和实验室环境健康,需要各级管理机构、实验室工作人员、实验室使用人员的多方配合和共同参与。下面结合生物医学工程专业超净实验室的应用特点及潜在不安全因素及通行的安全管理模式,并结合作者在本校超净实验室工作的亲身经历,从超净实验室的安全管理、安全教育及健康意识引导实践几个方面进行阐述。

一、生物医学工程专业超净实验室的应用特点及潜在不安全因素

生物医学工程是应用工程学的原理和技术解决生物学和医学的问题。生物医学工程运用工程科学的原理和方法,通过与生命科学的原理和方法结合,以达到认识机体功能及生命运动的规律、维护并促进人类健康的目的。与其他学科类似,生物医学工程的研究内容涵盖了基础研究和应用研究两个方面的内容。基础研究主要包括生物材料学、各种理化因子的生物学效应、生物系统的建模与仿真、生物医学信息的提取与处理等;应用研究包括人工器官、医用制品和仪器,康复与治疗工程技术,生物医学信号检测与传感技术,生物医学信息处理技术等。生物材料学主要研究与生物体特别是人体组织、血液、体液相接触或作用时不凝血、不溶血、不引起细胞突变、畸变和癌变,不引起免疫排异和过敏反应,无毒、无不良反应的特殊功能材料。而人工器官则主要研究人体组织与器官的再生、修复与替代。超净实验室是对洁净度有一定要求的实验室,洁净度是指单位体积空气中所含悬浮粒子数量的程度。超净室主要由空调机组、过滤系统、进排气通道等组成。超净实验室是一个相对封闭的系统,室外新风经过初效、中效空气过滤器和高效过滤器处理,通过空调和风机送入超净室,而室内的尘埃则通过回风夹道被带走。以上过程循环往复,使超净室达到设定的洁净度。我校生物医学工程专业的超净实验室主要用途为进行细胞培养、材料表面生物分子接枝及其检测、光刻制备微图形、支架喷涂等实验,由万级和十万级两个洁净度区域构成,每个区域各有4个实验室。超净实验室内新风量仅占20%左右,这就意味室内空气80%左右都是回流循环风,超净实验室内氧气浓度明显低于大气中氧气浓度。为避免实验人员长时间因缺氧发生不适或晕倒等意外,要求实验人员进入超净实验室工作时间不宜过长,建议最好两个小时左右离开超净室透透气。特别是每年本科毕业班同学做毕业设计时,进入超净实验人员众多,再加之进行细胞培养实验时通常在超净工作台内使用酒精灯,酒精燃烧时耗氧,这些都会加剧超净实验室内缺氧。在细胞实验中,除定期用紫外线辐照房间空气灭菌以外,超净工作台使用前也要进行紫外线辐照灭菌。由于超净工作台使用频繁,紫外灯工作时间长,紫外线辐照的同时,会产生大量的臭氧,如不注意防护,紫外线和臭氧会对人体产生损害。紫外线强烈作用于皮肤时,可发生光照性皮炎,严重的还可引起皮肤癌;臭氧能对人体皮肤中的维生素E起到破坏作用,致使人的皮肤起皱、出现黑斑;紫外线和臭氧还破坏人体的免疫机能,对神经系统、视觉系统也能产生危害,可出现不同程度的乏力、头痛、头晕、视力下降、记忆力衰退、失眠、易感冒等症状和免疫力下降等情况。

二、我校生物医学工程超净实验室的安全管理、安全教育及健康意识引导

超净实验室使用中学生是实验操作的主体,但他们往往存在实验安全意识薄弱、专业知识不熟练和实验操作不规范的问题。针对生物医学工程超净实验室特点(超净室是一个相对密闭的系统,并且新风量远低于循环风量,超净工作台使用频繁,产生大量紫外线和臭氧)和超净实验室使用过程中可能存在的安全及健康意识引导等问题,以预防为主培养学生实验安全意识,引导其建立实验室健康意识,增强实验事故防范能力,是实验教学管理工作的重心所在。1.实验室安全管理。制定具有可操作性且详细的超净工作室安全管理制度,并张贴在醒目处。要求实验人员进入超净室必须穿实验服、长裤和不露脚面的鞋;禁止携带食物、饮品及与实验无关的物品进入超净室;室内禁止吸烟;进出超净室需登记出入时间、使用房间、实验内容、使用设备运行情况;定期进行实验服、物品及地面清洁及空气净化系统检查维修。进行实验室定期安全检查,对超净实验室中的设备进行定期检查、维护,建立设备使用台账及预约制度,设备旁附上简单易懂的操作说明。对超净工作室中的化学品使用进行安全管理,包括化学品的采购和运输、化学品的储存,以及产出的废弃物分类收集放置并由学校和学院进行统一回收处理。建立超净室安全应急响应措施及预案,包括在超净实验室内配置急救箱,箱门不上锁以备随时可用,箱内配备有急救用基本药品和工具,例如碘伏、创可贴、毛巾、纱布、防毒面具、棉签等,实验室管理人员定期检查、补充及更换急救箱内物品;配置安全标示及应急设备,超净实验室门口墙上悬挂超净室平面设计图,标注紧急情况下人员快速疏散的方向和通道,超净室内安装安全出口指示灯以及火灾逃生出口及救生锤。根据实验室使用功能配置相关的安防设施,包括监控录像头、烟雾报警装置、灭火毯、灭火器等。实验室管理人员定期进行安防设施使用方法现场培训,并在学校安全部门及学院和系安全员指导下定期开展包括火灾、地震、人体受伤、有害化学品和气体溢出等在内的突发事故应急响应演习,尤其重点针对火灾突发事故进行应对演习,其程序包括判断火势能否自行扑灭,如不能扑灭则应尽快通知超净室内其他人员及时撤离,撤离前对所在实验室房间进行断电,并及时通知实验室管理人员。通过这些应急响应演习,提高实验室管理人员和使用人员的安全意识,并能在紧急情况下采取正确的应急措施从而避免更大的事故及伤害的发生。2.逐级安全培训。生物医学工程专业的学生在入学之初即需要到实验室开展认知实习,让其初步了解生物医学工程超净实验室的特点及其工作原理,从理论角度认识紫外线和臭氧等对人体的危害,初步树立一定的安全、健康意识。需要进入超净实验室进行实验的学生集中安全培训,老师向学生详细讲解超净室设计布局、设备使用流程特点、安全注意事项,并对超净实验室的规章制度进行详细的说明。组织学生观看实验室安全教育片,把一些常见的实验伤害和事故发生后的应急措施用动画的形式表现出来,进一步增强学生的安全意识。培训完毕后,培训人需在安全保证承诺书上签字。3.超净室使用资格考核。学生入室开展实验前,必须通过超净室使用资格考核,考核合格后方能取得进入超净实验室进行相关实验的资格。考核分为理论和实地操作两部分,考核内容包括超净室使用规则;超净室特点、分区、布局;超净室能开展哪些实验、仪器设备使用及注意事项;实验人员进出超净室流程;物品及仪器设备等进入超净室注意事项等。

三、结束语

生物医学工程超净实验室综合了医学、生物、化学、物理等多种类型的实验,交叉性强,潜在危险因素较多。因此要从根本上杜绝或减少意外安全事故的发生,在教学和科研中使用超净工作室时的安全问题就必须重点关注。通过加强实验室日常安全管理及对学生进行安全教育和健康意识引导,我们初步积累了控制和降低实验伤害的工作经验,并将不断强化日常管理,形成规范细致的逐级安全培训体系,学生安全、健康意识,健康安全地进行实验研究,在最大限度地发挥超净实验室的科研教学功能的同时,保证实验室运行安全有效和使用者的安全健康。

初中实验室管理制度范文8

【关键词】基础医学;实验室;规范化管理

基础医学教育是医学教育的起始阶段,实验教学作为其重要的组成部分,在学生的能力培养和综合素质提高方面有着极其重要的作用。通过高质量实验教学,不仅可以使学生掌握基本的实验操作技能,增强学生对理论知识的理解和提高综合运用知识的能力,而且还能使学生在学习过程中逐步树立严谨的科学实验态度和培养其创新思维能力[1]。在这个过程中,实验室规范化管理是提高实验教学质量的基础,经过几年的不断实践,我们在原有工作基础上对基础医学实验室规范化管理进行了初步探索和实践,收到了较好的效果,总结分析如下。

1建立和健全实验室管理各项规章制度

没有规矩不成方圆,完善的规章制度是实验室标准化管理的前提,只有实验室的各项工作有章可循,并从根本上防止和杜绝各类潜在隐患发生,才能可持续地加强实验室的建设与发展[2]。我们根据基础医学各类实验室的不同特点,同时结合我校的实际情况,制订了各类实验室规章制度,基本覆盖了实验教学及科研活动的所有环节,并将相关制度上墙,定期考核,根据出现的新问题及时对各类规章制度进行完善和补充,形成了一套集人、仪器设备、所需药品和化学试剂以及安全管理为一体的综合实验室管理制度。我校基础医学实验室相关的规章制度包括:(1)基本规章制度:包括各类实验室管理守则、学生实验守则、实验准备和预试验制度、集体备课制度等。(2)仪器设备管理制度:包括仪器设备招标采购制度、仪器设备运行登记制度、仪器设备借用和损坏赔偿制度、大型仪器设备管理与使用制度、报废注销制度。(3)实验药品及化学试剂管理制度:包括实验药品及化学试剂使用管理制度、实验室危险化学用品安全管理实施细则。(4)实验室安全管理制度:包括各类实验室安全防护管理办法、实验室安全检查记录、消防安全制度。同时,学校组织对教师、实验技术人员和学生进行实验室安全教育和培训,严格实行实验室安全准入考试制度,做到一人一证,持证上岗。

2提高实验技术人员的综合素质

在医学院校的教学、科研团队中,实验技术队伍扮演着极其重要的角色,随着时代的发展,各种新技术、新方法不断涌现,各个学科之间出现了越来越多的交叉现象,随之而来,医学院校对实验技术人员的综合业务素质也提出了越来越高的要求。实验技术人员不仅要熟练掌握和不断学习本专业的理论知识和实验技术,而且还要拓宽知识面、掌握跨学科的理论知识和实验技能,既能做到“精专”,又要能做到“广博”[3]。为了构建一支结构合理、人员稳定、知识面宽、专业知识扎实的实验技术队伍,我校注重从以下几个方面入手:(1)持续的在岗培训和继续教育。我校采用“请进来”和“走出去”的方式对实验技术人员进行终身教育。“请进来”,学校定期邀请高水平专家学者以学术交流,举办各种类型的培训班等形式对实验技术人员进行继续教育和岗位培训。“走出去”,学校支持和鼓励实验技术人员到兄弟高校的实验室或有关企事业单位重点实验室参观、学习和进行交流,弥补自身不足,以适应新时期实验室工作的需要。(2)集中培训。对于多学科都适用的渗透性强的新技术、新方法及新设备,学校采取集中培训方式,使实验技术人员和授课教师能尽快掌握,这样既能促进传统实验方法的改进,使之适应实验教学改革的需求,又能在此基础上不断培养综合型实验技术人才。(3)鼓励实验技术人员积极承担和参与各项科研课题和教学改革研究,开发新实验,发明新专利,研制自制实验教具,参与编写各类实验技术指导教材等,对于取得优秀成果的人员给予一定奖励和资源倾斜,提高实验技术人员对工作的积极性,使他们在教学和科研工作中不断提高自身水平。

3注重仪器设备管理及维护

“工欲善其事,必先利其器”,基础医学实验教学的顺利进行和教学效果的提高很大程度上依赖于精确、灵敏的实验仪器,因此必须对实验仪器进行合理配置和正确使用,加强设备的管理和维护,充分发挥其功能,才能保证教学质量和提高实验教学效果[4]。在实际工作中,我们的做法为:(1)对已有的实验仪器设备,完善其使用操作规程和注意事项,要求实验技术人员和授课老师必须掌握该仪器的功能、操作及基本维护,会处理一般的故障,提高设备的完好率。学生首次接触实验仪器时,老师要详细介绍操作方法并给予足够的时间练习,贵重或精密仪器应在老师指导下使用,避免因操作不当造成仪器损害或给自身安全带来伤害。课后,要求学生填写实验仪器使用记录,作为平时实验考核的内容之一。对于恶意操作或误操作导致实验系统软、硬件故障,根据情节轻重追究学生责任,并影响其实验成绩,从而达到增强学生爱护仪器的意识和学习的主观能动性。(2)新添置的教学实验仪器,先对使用该仪器设备的实验技术人员和任课教师进行规范化培训,在此基础上再按照已有实验仪器设备的使用方法指导学生开展实验活动。

4保持良好的实验环境

整洁有序的实验环境是实验室管理的重要环节之一。我们除了依据不同实验室使用要求,合理布置水电照明系统,安装通风、控温设备外,还配备了紧急淋浴装置、紧急洗眼装置等操作方便、简单可靠的安全防护及应急装置,以备不时之需。上课时,将实验设备和实验器材按不同功能有序排放,嘱咐学生将与上课有关的物品放在实验台的抽屉里,书包等杂物置于教室外的储物柜内,避免了实验台桌面的混杂无序给操作带来的不便和影响最终实验结果,课后安排值日学生做好实验室清洁卫生工作。实验室的整体布置合理,环境干净整洁,除了能给师生带来愉悦的心情,创造良好的实验氛围,激发学生实验兴趣外,一定程度上也反映了管理者对实验室的重视的程度和管理水平。实践证明,良好的实验环境不仅对实验教学质量的提高具有一定的帮助,还有助于培养学生严谨、认真的工作态度,为其今后从事相关工作打下一定基础。

5进行网络化管理,实现教学资源共享

当前社会已经进入互联网+时代,如何科学有效地进行网络化管理,实现校内甚至校外优质资源共享,也是实验室管理一个不可忽视的重要组成部分[5]。我校通过构建网络化实验教学平台,初步实现了智能化、网络化的开放式实验教学,学生可以通过手机、电脑等工具进入网站查阅相关实验资料、课前预习观看虚拟仿真实验、实验操作录像、实验教案及实验课件,使学生在开展实验课教学之前就对整个实验过程和操作有一定的初步了解,提高了他们的学习积极性和学习效率。同时,实验中心建立一个实验室综合管理信息数据库,利用该数据库对各个实验室进行优化管理,资源共享,避免了实验室的重复建设,对于提高仪器设备的利用率,合理地调配实验仪器和实验试剂有着决定性的作用。随着互联网技术不断地深入发展,网络化管理模式将是实验室管理的趋势所在。高等医学教育发展日新月异,新技术新方法层出不穷,对基础医学实验技术的需求也在不断变化。实验室技术管理人员必须不断探索新形势下对实验教学的要求,认真总结将相关技术应用在实验室建设和管理中,才能更好地为教学服务。实验室管理不断发展完善的过程,就是实现实验室管理的科学化过程,发挥其在基础医学教育中的重要作用,更好地为教学工作服务,是每一实验技术管理人员必须认真思考的问题[6]。医学基础实验室标准化管理工作任务艰巨而长期,必须紧扣时代脉搏与时俱进,必须与实验教学改革相结合,才能推动医学教育改革可持续性发展。

参考文献:

[1]胡晓松,王涛,宋海星.基础医学实验课程体系改革的实践与思考[J].实验室研究与探索,2012,31(4):296~298.

[2]童学红,张丽娟,侯晓莉,等.医学机能学实验室标准化管理的实践与探索[J].实验技术与管理,2011,28(4):148~149.

[3]史海峰.高校实验室队伍建设研究[J].实验技术与管理,2016,33(4):223~225.

[4]王新均,王文兴,彭吉霞,等.机能实验室仪器设备的管理探讨[J].山西医科大学学报,2005,7(5):538~540.

[5]李会萍,吴永辉,杜晓玉.校级综合型基础实验教学基地建设特色的思考[J].实验技术与管理,2016,33(4):204~206.

初中实验室管理制度范文9

关键词 教育技术装备;实验教学;信息技术

中图分类号:G48 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2012)22-0024-02

近年来,光山县坚持优先发展教育事业,把发展教育事业,提高人的整体素质摆上突出的位置,不断增加对教育的投入,“抓建设、强管理、重落实、促应用”,努力改善办学条件。因此,全县学校教育技术装备得到了全面、快速、均衡化的发展。

2010年,光山县借助河南省全面启动以实施“薄弱学校改造”为主要内容的义务教育均衡发展行动的际遇,大力规划实施,并不断加大全县中小学教育装备标准化建设力度,以装备建设带发展,以规范管理促应用,以实验教学提质量,用实验操作增能力,有效促进了全县实验室仪器装备工作的均衡发展。为实现城乡教育的均衡进步、教育教学质量的稳步提高和素质教育的全面推进,提供了重要的条件保障。全县的实验教学、信息技术教育装备工作得到了长足的发展,教育教学硬件环境有了显著的变化。

1 认识到位,加强领导,组织保障

在省、市勤工俭学教学设备管理站的大力支持和指导下,光山县教育体育局高度重视教育技术装备工作,把教育技术装备工作的目标任务纳入到全县教育体育工作总体目标任务之中,将建设、管理、配备、使用教育技术装备工作作为全面贯彻国家教育方针,全面发展学生能力,全面提高教育质量的重要工作加以落实。县教育体育局成立了由督导室、基教股、计财股、教研室、电教站等相关股室站主要负责人任成员,局长为组长的实验室建设工作领导小组。各学校均成立了实验室建设工作小组,校长任组长。自上而下,形成“层层有人负责、事事有人落实”的良好工作氛围。县电教站安排专业、专职人员具体负责实验室建、配、管、用、研工作,深入学校检查、指导,保证了省、市有关部门精神及时得到落实,有力地促进了全县教育技术装备工作正常、有效、按计划开展。

2 “建、管、研、用”并举,扎实推进教育技术装备工作

2.1 重投入,加大建设力度

仅2010年,全县教育技术装备累计投入资金369.22万元,创建了光山高中、司马光中学2所省颁一类标准实验室建设窗口学校,创建了光州学校等5所省颁二类标准实验室建设达标学校。

1)建立健全以政府投入为主、多方筹措为辅的长效投入保障机制。一是专项经费保障,在教育专项经费中,安排一定比例用于教育装备建设,并做到逐年增长;二是加强协调,争取上级有关部门的项目扶持;三是加大宣传,积极鼓励和提倡社会团体和个人捐助。2010年,光山在外创业成功人士捐建实验室装备资金就达360万元以上,光山高中建成了5个标准化实验室(56个座位),司马光中学建成了4个标准化实验室(56个座位),光州学校等5所学校共计建成10个标准化实验室(48个座位)。

2)出台《光山县教育体育局关于建立教育技术装备长效投入机制,加强全县中小学标准化实验室建设工作的意见》,切实加强领导,不断完善装备经费投入机制。在深入学校,认真调研,全面掌握光山县教育技术装备工作现状的基础上,制定适宜本县实际的《光山县“十二五”教育技术装备工作规划》及年度目标方案,按计划推动光山县教育技术装备工作的标准化进程。“十二五”期间,专项经费计划投入2 091.34万元,力争使光山县的23所中学、31所中心小学教育技术装备标准化建设达到省颁一类标准,25所中学、115所成建制小学达省颁二类标准,100所成建制村小达省颁三类标准。学校实验室、仪器室装备建设、管理、应用等同步达到装备标准化的总体要求,普及实验教学,现代化教育教学水平得到全面提高,初步实现区域内教育基本均衡。

3)规范教育经费的使用。要求各校严格执行县教育体育局下发的《光山县义务教育中小学教育经费管理暂行办法》,落实设备购置费、教学仪器的更新和易损易耗品的补充不低于学校年度公用经费预算总额15%的安排,确保生均教学仪器设备值同步增长,教育经费是否规范使用纳入县教育体育局的年度审计。

4)政策倾斜,服务均衡发展。近3年,县电教站每年都组织人员对仓库仪器进行清理、登记、造册,向农村薄弱、偏远的学校免费配发教学仪器,改善薄弱学校的办学条件,有力支持了农村义务教育的均衡发展。

2.2 加强管理,重在落实

光山县教育体育局为了促进全县实验教学的正常开展,创新机制,灵活形式,认真开展督促检查工作。

一是每年把学校的实验室建设、管理、使用情况作为春、秋季开学检查必查项目,由电教站制定检查内容,统一标准,对照落实,检查结果通报全县并纳入学校的年度教育工作综合考评。同时,县教育体育局各股、室、站(中心)对所联系学校存在的问题进行督查整改,确保教学设备发挥应有的作用。

二是制定《中小学实验教学评估细则》,组织专项检查,通过查看实验室硬件建设是否达标、仪器是否够用,实验室软件建设、实验教学计划落实,演示实验、分组实验记录,仪器使用登记是否落实等,统计现有仪器设备使用率,并逐项量化记分。检查结果通报全县,对发现的问题限期整改并跟踪落实。每年分2次分别对全县初中和部分小学实验室“建、配、管、用、效”情况进行督导检查,并下发“实验室管理使用检查情况的通报”和“初中实验教学考评中存在问题整改的通知”等一系列相关文件,促进中小学实验室标准化建设和实验教学工作。

2.3 组织研讨活动,加强指导

为了指导实验教学健康发展,提高课堂教学效率,充分发挥实验在教学中的作用,光山县教育体育局每年组织实验教学分析、研讨活动,以活动促提高,以活动保质量。每年中招结束后,均组织有关教研人员对中招理化试题(实验探究部分)进行抽样统计分析,查找理化教学中存在的问题和不足,并针对存在的问题,就如何加强实验室管理,培养学生的实验探究能力等方面提出意见与建议。此外,还定期组织对全县部分薄弱初中理化生学科进行实验教学视导,及时指出实验教学中存在的问题,现场组织研讨,使实验教学指导更具有及时性和针对性。

2.4 加强应用管理,发挥装备效益

目前,全县中小学均开设了实验教学课,电化教学已融于课堂之中,教育技术装备在教学中得到了广泛应用。为促进学校实验教学的深入开展,提高教师教育技术装备应用水平,总结农村中小学实验室建设、管理、应用研究成果,县教育体育局经常组织开展实验教学比武、课堂教学设计等观摩活动,以活动为载体,推动实验教学的深入开展。本着“促建设、促管理、促应用、促效益发挥”的目标,每年举办全县中小学实验教学优质课、教育技术装备优秀论文、师生优秀自制教具等评比、展览、观摩活动,为师生开辟展示聪明才智的平台,有效地促进全市实验教学工作深入开展。连续几年来,光山县教育体育局都获得了河南省教育装备管理中心“省教育技术装备先进集体”“信阳市教育技术装备优秀论文评选活动组织奖”“信阳市中小学优秀自制教具评选活动组织奖”等荣誉称号。

3 规范管理,注重实效

3.1 完善制度促管理

一是县教育体育局向各中小学统一印发了《仪器装备管理规制度》。各校都把实验教学及仪器装备管理列入学校工作计划,有明确的分管领导和健全的制度,配备专兼职管理人员,保证了该项工作不断健康发展。二是实验教学管理制度完善。各校均将实验室建设和实验教学管理工作列为学校三大建设之一来抓,围绕“建、配、管、用”,纳入学校教学检查与考评,不断优化实验教学环境。

初中实验室管理制度范文10

【关 键 词】新建本科院校 旅游管理 实验室

一、新建本科院校旅游管理实验室在实践性教学体系中的地位和作用

实验室是实践教学的重要组成部分,是理论转化成实践的主要载体,是学生由学校走向社会的桥梁。旅游管理实验室不仅仅是验证旅游理论的主要场所,更重要的是培养学生的动手能力、实践能力和创新能力的平台。

1、旅游管理实验室建设是旅游管理专业特点的要求

旅游管理学科最突出的特点是实践性强,因此,在教学过程中应该把让学生掌握专业基础知识和技能作为实践性课程的主要内容。作为旅游管理专业,它的行业指向性是非常强的,主要是为旅行社、旅游景区以及旅游行政单位和外事接待单位培养专业操作技能熟练、适应面较广的专业管理人才。旅游业的综合性和高度关联性等产业特点,要求旅游管理人才不仅具备旅游管理经营的专业知识和能力,而且要具备从事管理工作的能力与素质。因此,作为本科院校的旅游管理专业,务必考虑本行业对管理层面人才的特殊性需求,强调厚基础、强能力、广适应的素质教育是旅游管理专业的大方向,要想达到目标就很有必要加强专业教学中的实验教学环节。。

2、建设旅游管理实验室是新建本科院校发展的需要。

新建本科院校近些年得到了迅速发展,其主要发展目标是培养应用型人才,主要职能是围绕区域经济社会发展的需求,培养高层次的应用型人才。在学科专业建设上,加强应用型专业的调整和建设,为地方经济建设输送各类应用型人才。在产学研合作上,强调科研技术服务的应用性,为地方支柱产业、高新技术产业、服务业等提供直接的科技文化服务。实验室是培养应用型人才的关键场所之一,起着不可替代的作用。

二、旅游管理实验室的特点

高校旅游管理实验室是综合利用现代教育技术,针对专业和课程设置特点,有目的、有组织、有规划地进行最优化教学的实验基地。基于此,高校旅游管理实验室具有以下特点:

1、具有数字化的特点

旅游管理实验室综合利用现代教育技术,以数字化技术为依托。应用技术数字化,一方面体现在信息的获取上。在网络日新月异的今天,运用互联网获取信息是旅游管理实验室的重要手段。数字化特点的另一方面,体现在旅游管理实验室的设备具有高度的数字化特性。旅游管理实验室中都采用了大量先进的数字设备。这样的装备贴近时代,提高了学生的动手能力及对本实验课程更深的理解和认知能力。数字化特点,还体现在思维方式的培养上。旅游管理专业是自然科学和社会科学融合的产物,具有综合性特征。社会科学,传统上习惯于思辨能力的培养,注重形象思维;自然科学更注重逻辑思维的锻炼。随着时代的变迁,旅游管理实验室中广泛的应用数字化设备或利用数字化技术获得需要的资料、信息,无形中提高锻炼了学生的逻辑思维能力,增加了学生对其他门类学科的兴趣。对培养具有综合素质的创新人才有重要的意义。

2、具有综合性特点

旅游管理专业具有综合性特征,是一个既包括自然科学又包括社会科学的综合性学科;对于人的培养也是涉及到社会观、价值观和是非观的综合培养;从服务对象来讲,旅游管理实验室不仅可以为本专业服务,还可以为其他专业甚至社会人员服务,具有大众化的特征;在管理方面,要对人财物进行有效的综合管理。

(1)以人的内在素质、综合性人才为培养为目的。旅游管理实验室重在培养人的内在素质培养人正确的社会观、是非观、价值观。旅游管理实验室通过一系列的实验室教育提升新一代大学生的整体综合素质,从而从根本上解决环境污染、资源枯竭等由于人类缺乏相应的社会观而导致的社会问题。举个例子,旅游规划设计实验室可提供学生测量河流的流速、水资源情况,在此过程,学生对水污染有了直观感受从而会更加珍惜资源。

(2)以对象大众化为服务目标。相对于其他实验室来说,旅游管理实验室更具有大众化的特征,导游模拟实验室、双语实验室、客房操作实验室和综合实验室等不仅可以对本专业的学生开放,还可以对其他专业的学生甚至社会有关人士开放,服务对象具有普及化特征。

(3)管理手段具有综合性特点。旅游管理实验室的管理包括两个方面,一方面,硬性管理包括物的管理、环境的管理、制度的管理以及资料的管理。另一方面是软性管理,主要指人的管理。其中,硬性管理必须落实到人,实行人员负责制。对于人的管理,管理无定法,根据具体情况实行有效的综合管理。

三、新建本科院校旅游管理实验室建设现状和问题

随着新建本科的发展和教育改革的不断深入,旅游管理实验室应运而生,由于旅游管理实验室尚处在初期摸索阶段,并无统一模式,存在着整体水平不高、功能单一、使用率低、管理混乱等问题。

1、大部分新建本科院校旅游管理实验室从无到有,但整体水平不高。近些年以来,新建本科院校得到了迅速发展,大部分由专科升成的本科院校在建设初期需要通过各方面的投入使自己尽快适应本科院校的要求,实验室作为其硬件建设的主要任务,得到了高速发展。通过对广西区内新建的本科院校的调查,90%以上的院校有旅游管理实验室,旅游管理实验室正经历着从无到有的过程。但是总体上来说对旅游管理实验室建设的重视程度不够,有待于进一步提高。从根本上来说,对旅游管理实验室建设重视不够就是对旅游管理学科的重视不够。人们通常认为实验室是理工类的专有名词,实验室就是理工科的实验室,学校往往对理工科的实验室非常重视,但对旅游管理实验室的建设却容易忽视。所以,旅游管理实验室的建设还没有摆脱传统观念的束缚,充其量建一些餐饮、客房实训室就相当于是旅游管理的实验室了。旅游管理实验室没有得到应有的重视,实验室的建设处于一种自发分散的初始状况,整体水平不高。

2、按课程设置实验室,实验室规模较小,功能单一。目前,新建本科院校旅游管理实验室设置大多沿袭专科阶段的设置方式,依靠专业和教研室,按课程设置实验室,一个实验室为某门课程或某个专业服务。这种“小而全”的设置模式,造成实验室服务范围较小,实验项目较少,达不到实验室教学任务的基本要求,更不能承担国家重大科研项目和进行集体攻关等重任。

3、开放时间短,使用效率低。不管是基础实验室还是专业实验室和综合实验室的使用率都很低,不足20%。几乎所有的高校都拥有计算机等基础实验室,根据笔者的观察和调查,发现只有10%左右的学生用于查阅资料等,大部分都将计算机作为一种娱乐工具。某校承担着市场营销、国际经济与贸易和旅游管理等相关专业的机房,开放率不到40%,而且在开放过程中,只有近四分之一的机器能正常使用,实验室的功能不能充分体现。专业实验室也是类似的情况。某校的餐饮实训室和客房模拟实验室每次只能安排3到5人进行实训,规模小,效率低。

4、各部门相互牵制,实验室和实验教学缺乏完善的管理制度。新建院校实验室管理中,仪器设备、实验教学和实验人员分别由国有资产管理处(总务处、设备处)、教务处和教学院系管理,涉及的管理部门过多,往往不能很好地配合,或者工作环节过多,办事程序繁琐。如教学仪器设备的采购,大多数先由各实验室(中心)根据自己的实验教学需要申报购置计划,教务处从全校的角度,结合仪器设备经费情况,对购置计划进行审核,将审核结果送国有资产管理处(总务处、设备处)购买。各实验室人员由于不经常和设备仪器厂家交往,对新的仪器设备的性能、价格和厂家的信誉掌握不全,难免出现申报的型号、性能不能完全符合实验要求,或者申报的价格不合理,从而影响仪器设备的采购。另外,采购部门由于不懂得实验教学,只能按照实验室提出的实验设备的厂家和型号购买,而不能在采购过程中从各种不同的厂家和型号中选择性价比高的其他仪器设备。

四、新建本科院校实验室建设思路

1、结合院校和地方实际,对旅游管理实验室准确定位。从目前情况看,新建本科院校实验室建设仍处于摸索阶段,对旅游管理实验室的定位成为实验室建设成败的关键。大部分人认为旅游管理实验室极易简单地将计算机、多媒体等先进的研究和教学手段当成实验室的主要功能,自然而然地将实验室建设成为计算机房。其实,要真正发挥实验室的功能和作用,在建设初期要正确定位。比如位于湘粤桂三省交界处的贺州学院,所建设的旅游管理实验室除了能进行实验室的基本操作之外,更重要的是要突出地方经济和文化的特色,以此来增加实验室的附加值。

2、适度超前,实验室建设要具有前瞻性。当今时代变化,信息更新迅速,旅游管理专业是一个与时代特别贴近的专业,所反映的都是时代前缘的信息,因此,旅游管理实验室的建设要适度超前,否则,刚建好就被淘汰了,不能发挥其应有的作用。比如,旅游管理实验中心的导游实验室,现在已经是第六代产品了充当主角了,第五代试验器材早就落伍了。

3、引进和培养一批“双师型”教师。高校实践性教学需要既通晓理论又强于实践的教师,即“双师型”教师,但当前高校“双师型”教师数量严重不足。由于职称、科研及学历等多方面的切实压力,大批年轻教师无心致力于费时费力的实践性教学工作。“双师型”教师的缺失制约高校实践性教学的改革和推进。对于“双师型”教师,学校要从职称、福利等方面进行政策倾斜,建立一套“双师型”教师管理机制,促进“双师型”教师的培养与提高。

4、理顺实验室体制,规范实验教学行为。理顺实验室管理体制,完善主管实验室工作的行政机构;实验室实行主任负责制,按《高等学校实验室工作规程》的要求,聘任专业实验室主任;通过定岗定编,业务考核,择优聘用一批精干、高效的实验室管理人员,以提高实验教学水平;全面实行校室两级管理体制,实验室(中心)直接接受教研室直接专业管理,与系部的隶属关系剥离,杜绝三级管理。

五、结语

旅游管理实验室尚处于建设摸索阶段,并无统一模式,新建本科院校在建设过程中,结合院校实际,突出自身优势与特色,在准确定位的基础上,充分发挥实验室功能,成为培养高素质的旅游管理人才重要平台。

参考文献:

[1]廖开顺,俞裕喜.对地方本科院校应用文科的思考[J].怀化学院学报,2004,(2):81.

[2]陈实,潘铁京.应重视文科实验室的建设[J].实验技术与管理,2005,22(5):102.

初中实验室管理制度范文11

    开学初,通阅教材中所有实验,估计全年所有实验所需药品及仪器的名称数量,加以统计,参考现有库存量,写出订购清单。当购置药品收到时,及时开列清单,送交总务处,并分类入帐,妥善存放。进一步改进工作方法,提高工作效率和实验室利用率。在本学期的工作中,为了提高学生化学实验能力,充分利用好现有的实验仪器、设备及药品,搞好化学实验教学,而努力为教学一线服务,本学期具体工作如下:

1、树立为教学服务意识,协助任课教师搞好演示实验和学生实验。

2、熟悉仪器、药品存放的位置,并把药品摆整齐,仪器擦干净。

3、准备好演示实验后,先进行试做,发现问题及时解决,并向教师说明实验中应注意的问题,确保实验安全。

4、有些现用制的液体或气体,课前准备好。

5、学生实验课,尽量跟班辅导,及时补充仪器、药品,协助任课教师搞好实验教学,学生完成实验后,及时检查仪器完好,卫生合格等再使学生离开,然后关好水电,门窗及排风扇。

6、注意上、下午第一节课的学生实验,提前10分钟开门做好准备。

7、保持实验室、准备室、药品柜、实验台的卫生。

8、认真对待每位教师的评议,不断提高工作水平。

    在化学实验室,要做的事情很多,如整理、清洁各种实验仪器,时常清扫实验室的卫生;各种仪器的数量都要有帐目而且很清楚,损坏的仪器要登记,借物要登记;教师开展演示、分组实验要填写演示实验领用单和学生分组实验申请单,并整理成册;学生实验后,完成实验报告单的填写之后,要批阅并收集整理装订成册;每学期要制订实验计划表,实验活动执行表。面对杂乱的实现通知单,作为实验员的我不嫌多,嫌累,更不能敷衍了事。因为教师在传授知识的课堂中极有可能因为实验员的一时疏忽而导致实验的失败,这不仅会给授课教师带来不必要的麻烦,而且会对学生造成错觉,对知识本身产生怀疑。那么,对于这么多的实验要准备,我们实验员应怎么做才既提高效率,又不影响工作质量呢?首先,我们应该对初三每一学期应该做哪些实验有所了解,对于这段时间有可能要做什么实验有个计划,做到心中有数;其次,我们可以把平时所用频率较高、不易变质的试剂例如稀盐酸、稀硫酸等先配好一定体积,用时直接取,这样就可以节省了不少时间;再次,对于一些需要整体装置的实验仪器,第一次搭好使用以后,不要拆掉,下次还可以直接使用。第四,采用试剂瓶固定管理,即一种药品固定放在贴好该药品名称的试剂瓶中,并用蜡封好标签,用完后再注入该药品。这样做的好处是做分组实验时,不用每次都去找瓶,洗瓶和贴标签。

    统观各方面的工作,有些地方还不够好,今后我会进一步改进工作方法,提高工作效率和实验室利用率。新课程背景下的中学化学实验员的定位应该是:具有创新精神,集教师身份、实验技术行家、实验管理人员以及学生思想教育为一体的综合型人才。我生也有涯,而求索与奉献是永无止境的。总之,实验室的工作前头万绪,实验室的管理水平永无止境。作为实验室工作人员,我尽职尽力,多动脑筋,多想办法,多阅读相关杂志,不断提高自己的管理水平,使自己的管理更科学、更规范,以便更好的为教学服务。

初中实验室管理制度范文12

一、乡下中学化学实验室现状

初中化学课通常是以化学实验为主。上课做化学实验能够培养学生对化学课的兴趣,帮助学生了解和掌握化学概念,使学生获得新的知识和技能,从而能够培养学生认真学习化学知识的兴趣和爱好。可以说,化学的实验教学对培养学生的能力,提高学生的素质,对学生的全面发展是极其重要的。而实验教学能否得以正常开展,得依赖于是否具备一个教学仪器配备较为齐全、药品充足、能完成实验教学工作的化学实验室。我地区属经济欠发达地区,办学条件相对落后,特别是远离城市(县城)的乡下中学,由于交通不便、办学经费困难、校舍紧张等原因,很多学校的实验室建设仍然很落后,主要表现在:药品试剂缺乏,教学仪器不全,没有配备供学生实验的实验室。这样,学生就不能按照教学大纲的要求在教师的指导下独立进行实验操作,只好机械地死记硬背课本中的实验现象及结论,而没有经过实验获得的感性认识。这与素质教育在教育方法上着眼于发挥学生的能动性,充分调动学生的积极性,达到充分发挥学生的主体作用是相违背的,不利于学生能力的培养及全面素质的提高,对实施“普九”及素质教育的推行起着阻碍的作用。按照教学大纲的要求,初级中学化学实验主要可分为两大部分,即:演示实验和学生实验。大纲所规定的31项演示实验是为学生学习基本概念、原理,学习元素化合物知识提供感性认识和培养能力的基础;学生实验共11项,是在教师演示实验的基础上,在教师的指导下由学生独立操作,是对学生观察记录实验现象、分析实验结果、得出正确结论能力的培养。

二、乡下中学化学实验室的建设

为适应新时代的教育教学的需要,乡下中学化学实验室的建设迫在眉睫。笔者现结合本人多年实验室管理工作的实践经验,谈谈对乡下中学化学实验室建设的几点建议。

1.各学校的化学教师(或实验员)要负起化学实验室建设的责任,作好规划,按照教学大纲的要求列出各类仪器及药品试剂的目录及所需数量,争取得到学校领导及上级仪器主管站的支持。

2.对化学实验室要加强管理。实验室工作是一些零碎、繁琐的工作,需要经常清洗和管理。对学生的每次实验都要做好登记、记录,对损坏的仪器要做好赔偿、补充。

3.学校领导要摆正化学实验室在课程改革中的位置。化学实验室是学校发展的重要组成部分,把一个学校的化学实验室建设好可以促进学校的全面发展。乡下初中学校要以“普九”为契机,在化学实验室建设方面投入多一些经费,使学校的化学实验室配全配齐有关学生在实验中所需的仪器药品和必备的器材。根据课程改革要求。学生必须参加各种化学实验。实验中要让学生学会实验室的管理,学习仪器和药品的使用,实验教学、日常管理、安全等管理制度。学校要安排专业知识扎实的化学教师担任实验室管理员,多让这些教师参加化学教学活动,多让他们到外面学习和参观,使他们不断充实和完善自己,并适当提高实验员的奖金福利和各种待遇,按国家规定发放应享受的健康补贴,充分调动实验室人员的积极性。

4.化学实验教师要进一步完善自己,不断提高自己的专业知识。根据初中化学教学大纲的要求,初中化学实验课的内容进一步加大,对化学实验的要求越来越复杂。实验教师在实验前要熟悉掌握教材内容,要提前做好化学实验的准备,这样在实验时才能得心应手,才能让学生学到化学的基本知识。只有这样的化学教师才是名副其实的实验研究员,才能努力发展,使自己成为化学实验的专家。化学实验教师要充分认识化学实验工作的重要性,应该把实验工作和培养学生紧密联系起来,做到爱岗敬业,不断更新自己的化学实验知识,加强自己专业理论知识和现代化教育技术知识的学习,提高化学实验操作技能,熟悉课程标准和教材,加强实验教改的研究,学会服务,学会管理,不断提高综合管理能力和创新能力。

5.以活动的形式开放化学实验室。化学课堂教学的主阵地是化学实验室。学校应该每天都开放化学实验室,让需要学习的学生自主进行化学实验,成为学习实验的主人,这样才能提高每位学生的化学实验能力,培养学生的自主创新精神,全面推进素质教育。农村初中学校可以根据本校的实际情况开展综合实践活动,开放化学实验室。学校在开放化学实验室活动前要有一定的规章制度,确定开放化学实验室的要求和活动的内容,规定化学实验的范围,学生在教师规定的范围内开展探究活动。学生到实验室参加活动前,要写出探究计划和报告,列出实验所需的器材,由教师审阅实验方案的可行性和科学性,并在活动前进行适当讲评。

总之,加强化学实验室建设,能够提高学生学习化学的兴趣,从而培养学生的基本技能和能力。