时间：2023-10-10 16:08:45
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇计算机工程技术专业，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
论文摘要：随着社会的不断进步，对计算机专业技术人才的要求也不断提高。计算机作为一种工具已经深入到各行业和人们的日常生活中，随着这种计算机应用的普及，社会对计算机专业的人才需求，已经从以前的应用型人才向计算机工程技术型人才转变。因此高等职业院校计算机专业应着力培养工程技术型人才。
随着我国对产业结构调整的步伐不断加快，以信息技术为龙头的现代服务得到了迅速发展，社会对计算机信息技术的人才需求量呈现持续上升态势。请看以下数字：在最大的人才招聘网站51JOB上，热门的搜索自动排列行业当中，北京、上海、深圳三个地区的计算机软件岗位搜索量都是排第一位。如图1所示：
另外，查询2010年前两个月、北京、上海的计算机专业岗位招聘数据分别是：北京有两万多个，上海有—万九千多个。如图2所示：
另据笔者所在的广州地区，某日报刊登统计数字:广东省劳动和社会保障厅通报的去年第四季度全省人力资源市场供需报告中获悉，需求大于求职的工作，缺口最大的前四个职业是机械冷加工、电子工程技术人员、电子元器件制造，计算机工程技术，其中计算机工程技术的职位需求91354人，求职只有59018人，缺口有32336人。
由此可见，市场对计算机专业人才需求依然很大，高校计算机专业毕业生中的许多人都找不到对口的工作，这主要是高校在人才培养的定位上与市场需求上存在着错位和脱节。到底应如何定位高校计算机专业人才培养目标?特别是高等职业院校应培养什么样的计算机专业人才?答案就是培养计算机工程技术型人术
一、计算机工程技术简介
工程技术首先是工程+技术基础学科，是复合型的概念。工程就是综合运用各种专门知识和技术，为把生产要素组成更有效的系统，并从事的规划、设让评价和创新活动。计算机工程技术就是运用计算机科学技术知识，以计算机作为工具，从事各种计算机相关工程的组织、规划和设休以达到低成本、更高效的目标。目前计算机科学技术主要分为硬件、软件、媒体与设计这三个大的方向，而一般与系统的工程联系较为紧密的是硬件和软件方向，因此计算机工程技术狭义上包括了计算机硬件工程技术(俗称系统集成技术)、计算机软件工程技术这两个方向。
当前社会上对工程技术这个词都普遍这样认为:工程技术是复杂的、高技术含量的代名词，没有硕士、博士层次水平，是谈不上工程技术的，对高职院校培养出来的毕业生也可以成为工程技术型人才抱怀疑态度。其实，工程技术的定义和范围很六工程的复杂性和深度也有大小之分，但工程组织、规划和建设的模式是通用的，规律是相似的。高职院校计算机专业培养的毕业生应当掌握工程技术的基础理论和流程，对于一些中小型的计算机工程，是完全可以胜任的。
二、高职院校计算机专业培养工程技术型人才的必要性
从当前社会对计算机人才的需求上看，主要分三个层次:应用型人术工程型人术研发型人术大量应用型人才的培养一般由中等职业学校来完成，研发型的人才更适合由高校或研究所来培养，而工程技术型人才的培养应该由高等职业院校来承担。在当前计算机人才就业市场上，IT企业对工程技术型的人才需求量是最大的。而高等职业院校从人才培养模式上、办学条件、师资设备的条件和层次上，是最适合大量地培养计算机工程技术型人才的。因为计算机专业与其他理工科类专业有所不同，计算机专业是需要理论知识与实践操作紧密结合的。高职院校的师资理论和专业技术水平是继承、延续了高校的深厚知识、教学底蕴，先天优势是不容置疑的，而且随着这几年高职院校与IT企业的合作不断深化，能够为学校提供最新、实用的撰术支持，能够为学生提供大量的实践机会。
但当前许多的高职院校还没有充分发挥自身的优势去培养市场所需的工程技术型人术计算机专业人才的培养模式上多以传统的计算机学科知识体系的模式进行。笔者对近十所高等职业院校的计算机专业招生计划进行比较，名称一般都是“计算机应用技术”、“计算机网络技术”、“计算机信息管理”或“软件技术”，一都很雷同，却没有一个招生计划的计算机专业的名称含有“工程技术”字样的。可见在当前某些职业技术院校中，相当一部分院校都以“本科压缩型”或“专科型”的模式办职业技术教育，其教学模式和结构还不适应高职人才培养需求。特别对于计算机这种实践性较强的专业，教学内容和知识结构的应用性、实践性、创新性及知识更新都跟不上新技术的发展和变化，缺乏对学生工程实践能力和创新能力的培养，仅能使学生完成大专层次的学历教育，缺乏适应就业岗位更新的、可持续发展的能力。因此要培养社会需要的计算机工程技术型人术高职院校的计算机专业教学应当先从课程改革人手，逐步建立起一套完善的计算机工程技术型人才培养的课程体系。
三、培养计算机工程技术型人才的途径
高职教育是以能力为本来培养工程技术型人才。它不仅要求学生具备扎实的专业理论知识，还要具备经过反复的技能实训，成为能够直接在生产、服务、建设和管理第一线工作的工程技术型人术如何更好地实现高职教育的培养目标呢?回答这个问题前，要先来分析当前高职计算机专业教育中存在的一些问题。
t.专业教学计划不科学、不合理
当前很多高职院校的计算机专业教学计划不是相当于大学本科的计算机专业教育的压缩模式，就是相当于高等技工培训模式，这样培养出来的学生比不上大学计算机本科专业的学生，也比那些没有经过计算机专业系统培养而又懂一些电脑知识的人强不了多少，而且绝大部分教学计划根本没有引人工程技术方面的教学安排。
2.专业课程设置落后，不能适应社会的需求
目前高职计算机专业的设置和课程安排大部分仍停留在若干年前的水平上，专业课程内容过于简单和笼统，有些专业在开设课程时极不合理，所学的专业课程中，大部分对学生进人社会后所从事职业没有任何用处，许多实用性强、专业性强的课程和计算机应用软件却没有学到。学生除了学习计算机的基本理论、简单程序设计和一般的操作之外，缺乏对计算机最新知识的掌握和应用，基本上是没有关于工程技术方面的理论知识的教育和实践课程。
高职院校应该明确，计算机专业发展职业性是发展高等性的前提，培养工程技术型人术就是培养职业型的人术在没有体现出职业性的前提下，一味追求“层次”而发展高等性，只会导致简单沿用本科学科课程体系的倾向，高职的高等性不是和学术性高等教育相比较而言的，而是与中职教育相比较而言的，工程技术型人才的培养就很好地体现了高职的高等性。职业性的高等性才是当前高职课程发展路径的明智选择。
5.工程技术型人才培养的课程设置原则
(1)实现课程结构与工程任务的对接。打破依据知识本身的逻辑设置课程和组织内容的传统学科课程模式，转变为以工程任务为参照点设置课程和组织内容。
(2)实现课程内容与职业能力的对接。打破依据知识的完整性选择课程内容的传统学科课程模式，转变为围绕着工程组织、设让规划和建设的能力的培养来选择课程内容。这里所说的职业能力是指:工作者能够把自身的专业技术知识与工作任务紧密联系，只有当知识与工作任务相结合，个体能富有智慧地完成工作任务时，才能说他具备了职业能力。高职课程内容就应该围绕这种工程职业能力去设置。
(3)实现教学情境与工程项目工作情境的对接。打破理论与实践的二元课程模式，以工程项目为载体实现工与学的结合，依据工作情境建构教学情境，让学生在完成具体工程项目来构建相关理论知识，并发展职业能力。
关键词：计算机工程；问题；优势；应用
中图分类号：TP3
目前，发展最快的领域就是计算机技术与计算机网络技术。计算机网络技术主要是以资源共享作为主要目的的所连接的虚拟画面。迄今为止计算机技术与计算机网络技术已经在人类社会发展的各领域中得到了广泛的应用，并逐渐成为社会发展的助推器。面对计算机技术与网络技术在人们生活、生产等方面的优势，我们有必要对计算机工程的应用进行分析与深入的研究。就目前计算机工程应用的发展现状来看，计算机工程应用不论如何发展都是建立在实际的基础上的，带有明显的实际应用特征，并且都是以满足人们的实际需要为基本前提的。因此，要想取得计算机工程应用的进一步发展就必须结合计算机工程应用的主要领域，重点对计算机工程应用的优势进行分析，以保证计算机工程应用的安全、可靠、使用。
1 计算机工程应用相关问题分析
随着现代信息技术的高速发展与网络技术的普及，计算机工程应用越来越广泛。计算机工程应用工的安全问题也逐渐受到人们的广泛关注。
1.1 易受病毒或黑客的干扰与入侵
在计算机工程的应用阶段，极易受到不明身份用户的攻击，即：黑客的恶意攻击或病毒的干扰，这对计算机工程应用产生了负面影响。因此，计算机的安全问题也就成为我们首要关注的问题。计算机的安全保护主体应对计算机工程应用中的物理构成、数据、应用功能等进行安全保护与管理。一般而言，计算机工程在应用阶段，都体现出良好的实体安全性。计算机工程应用的主机与其设备共同形成的电磁辐射十分明显，这就要求对计算机实体是否符合安全规范的标准进行控制。计算机工程应用的软件系统在应用中应体现出良好的存储与管控功能，应该能够很好的防止不同类型的用户对各类数据的非法存取。另外，计算机还应具备优质的保护与存储能力，能够有效的对用户在操作规定的范畴内有违规行为的操作。当然，计算机良好的管控功能可以有效的反映并记录计算机体系的运行状况，对数据文件的存储、读取起到有效的检测作用。对于数据机构的输出管控应由专人全面负责。计算机识别用户身份的唯一方式就是口令，因此，对于口令的生成、信息的登记、期限的更换等必须进行严格的管控。一旦出现一些非法请求，系统应自动对其进行识别并进行全面跟踪，并及时对该文件的应用状况予以登记，全面识别非法终端。计算机在系统详实的日志记录也是必须注意的，在计算机工程应用系统每次得以成功应用后，必须对节点名称、用户名称、具体口令、终端名称、登录时间、数据应用的信息内容、程序的名称、实时操作的类别、修改前后的各类数据值等进行详实的登记。
1.2 在计算机工程应用的安全与通信便利之间很难存在一种平衡关系
计算机的安全水平可以分为低级、终中级、高级等不同的多层次的安全体系，可以根据不同信息的重要性制定出不同等级的安全保护策略。安全的特性主要表现为保密性、整体性、可用性。所谓保密性主要是指网络资源只能够通过授的实体才能够对数据库进行存取和调用。信息在传输、存储过程中要保持良好的全面性、整体性，对于没有授权的用户不得随意修改。所谓可用性主要是指要对各类处于静态的信息体现出可操作性，而对于动态的数据信息内容应体现出可见性。在计算机网络系统中还存在诸多漏洞，对于恶意攻击者而言，可以通过电子邮件、网页口令录入、个人资料填写等方面进行恶意攻击。网络的服务器与浏览器是无法实现其安全性的。另外，很多人在进行计算机工程应用程序的编写时是在新程序上进行的修改。这样做的最终结果就是呈现出很多相似的安全漏洞。目前，由于我国专业网络管理人才的匮乏，或者由于管理人员的操作不规范，并没有定期做好对系统的安全测试、监察，这种对网路系统安全的不良监控对网路系统安全带来了威胁。
2 计算机工程应用的显著优势
计算机网络技术的不断完善，对计算机工程应用产生了巨大影响，计算机工程应用的范围越来越广，必须根据计算机技术的优点，以保证计算机网络技术的安全性为前提来进行计算机工程的应用。
2.1 计算机工程系统在信息系统中的应用
计算机工程与网络技术的普及为信息系统的建设提供了强有力的技术支持。这主要表现为，计算机网络技术为信息系统的发展提供了新的传输协议，保证了信息系统的传输效率，其次，计算机网络技术与计算机工程为信息系统提供了强大的数据库技术，保证了信息系统数据存储的要求，第三，计算机工程与网络技术为信息系统的有效传输提供了技术保证。在计算机工程应用与网络技术的支持下，信息系统的整体性能将得到全面的发展与提升。
2.2 计算机工程与网络技术在教育科研中的优势应用
就目前计算机工程应用的范围来看，教育科研是计算机网络与计算机工程应用相结合的重要应用领域。在强大的网络技术支持下，教育科研获得了前所未有的发展前景。例如：计算机工程及网络技术在远程教育系统中的构建。随着我国教育事业的不断发展，为了更加有效的拓展教育范围，全面提高我国教育的整体效果，计算机工程与网络技术的有机结合实现了远程教育网络的全面构建，这一应用不仅丰富了教育手段，更对教育的有效性起到了积极地促进作用。就目前我国远程教育的体系建设来看，已经成为未来教育的一种重要形式。再例如：教育科研技术中虚拟分析技术的应用。就目前教育与科研的实际发展来看，在教育研究与科研领域中有很多研究是需要进行数据统计分析的，如果只依赖于传统的数据分析技术很难达到预期的分析效果。但是在计算机工程与网络技术相结合后产生的虚拟分析技术有效的提高了数据分析的效果。
2.3 计算机工程在网络系统中的应用
随着网络的迅速发展及计算机工程在网络系统中的应用，为互联网系统的发展提供了更为广阔的发展空间。例如：以太网（Ethemet）、令牌环网（Token-Ring）、光纤分布式数据接口（FDDI）。可见，计算机工程在网络系统中的应用促进了网络系统地进一步发展。
2.4 计算机工程与网络技术在公共服务体系中的应用
目前，在社会公共服务体系中，为了提高公共服务体系的管理效率，计算机工程与网络技术的有效结合得到了广泛的应用。在传统的公共服务体系中，大多数的数据是依靠人工手工输入来完成的，不仅整体服务水平不高、服务效率低下，还存在较大的数据安全隐患。在依靠计算机工程与网络技术的大力支持下，公共服务体系获得了先进的技术支持。计算机工程与网络技术改变了传统的公共服务管理模式。
总之，随着计算机工程应用与网络技术的迅速发展，计算机技术日益成为社会发展的重要助推器，计算机工程在各领域的应用为经济的发展、社会的进步提供了技术保障。因此，必须在正确认识计算机工程应用的基础上加大对计算机工程应用的推广力度，保证计算机工程的全面应用。
参考文献：
[1]廖白华，黄小鹏，胡丽婧.计算机技术应用安全问题与有效应对策略[J].计算机工程技术，2007（01）.
[2]赵敏华.计算机工程应用发展探讨[J].工程技术，2009（05）.
关键词：计算机软件；维护管理
1计算机软件项目管理的主要内容
1.1员工管理。计算机软件工程的设计和管理都需要专业技术人员的参与。作为一项高科技工程项目，软件工程管理对于相关管理人员的技术要求很高，工程人员必须熟练掌握计算机操作使用的技术，同时具备数据整合分析的能力。为使计算机软件管理工作顺利完成，软件工程人员应首先提高自己的思想觉悟，增强工作责任感，在工作中与其他部门人员积极配合，努力保证每一个管理环节的质量。与此同时，软件工程人员还应不断提高自身专业素质，积极学习新兴计算机工程技术，为管理工作的开展打下基础。
1.2用户管理。软件开发的最终收益者是广大用户，因此在软件开发过程中也应充分考虑用户需求。为完善后期管理工作，相关管理人员应在前期就与用户保持积极联系，充分了解和调查用户对计算机软件的要求。在软件投入使用的过程中，工作人员也应做好用户信息的反馈工作，并对问题较大的部分进行及时整改，充分保证软件的实用性，满足用户的使用要求。
1.3组织管理。计算机工程也属于信息工程，其主要工作内容是处理并传递大量的数据信息。为了保证信息传递的准确性，必须对信息进行高效、完善的组织。相关技术人员首先应对数据有一个整体的把握，并形成数据组织的一套系统，在进行数据整合时遵循整体按照系统进行，局部根据实际调整的原则进行。软件在应用时具有一定的风险性，针对软件工程的潜在风险，实行风险管理，避免其在应用中，表现出低度的安全性能[1]。规划软件工程中的风险管理，最主要的是建设风险管理制度，强调风险意识。首先建立风险管理制度，清晰识别软件工程研发过程中的风险因素，规避软件风险，实时保护软件工程的应用；然后加强风险控制，对运行周期比较长的软件，实行风险控制，将风险机制引入到工程内部，降低工程运行过程中的损失，控制风险于安全范围内；最后推进软件的开发管理，结合软件工程的实际应用，记录软件工程开发与应用的详细内容，合理监督工程运行，保障工程处于零风险的运行状态。例如：通过管理制度，清晰识别软件由开发到使用的风险因素，深入研究开发阶段，重点在编程、试验方面进行风险分析，控制开发风险，设定软件空间，提高软件读取、运用的能力，同时跟踪软件应用，在软件应用中，设置风险跟踪系统和反馈系统，风险跟踪主要是监督软件应用中遇到的风险，进行远程处理；风险反馈则是根据用户在线使用，针对出现问题实行及时反馈，软件开发者根据反馈风险，规避处理。
2计算机软件项目的管理问题
2.1用户需求与实际管理中存在较大差距。基于计算机工程的复杂性，用户对计算机软件的使用需求有很大一部分在实际操作过程中无法达成。造成这一原因的因素除了技术限制等方面的客观原因，还有管理人员操作不规范、数据统计不够完整等因素。其次，由于我国计算机软件管理领域尚未形成一个完善的体系，导致技术人员在操作时有很大的随意性，使得用户需求与实际软件功能有较大出入。
2.2对工作量估算的误差。计算机系统要处理的信息数据相当庞大，数据间关系又十分复杂。为高效的完成计算机软件管理工作，技术人员必须首先对信息数量量进行较为准确的估算，从而对数据管理工作投入适宜的人力和物力。对工作量估算的误差将会极大地影响到计算机工作的效率。人为的因素是导致误差产生的主要因素。技术人员对数据的处理方式、后期的校对整改工作都将极大地影响数据量的准确度。因此，有许多估算误差都可以通过后期的核查避免。软件工程人员必须首先端正工作态度，其次应制定一套完整的数据量估算体系，从而提高数据估算的效率和准确性。
3计算机软件管理的方法和措施
3.1提高软件工作效率。信息化时代，各产业的相关理论技术都在进行革新，对于高科技信息产业的计算机工程更是如此。原有的前台软件控制方法在不断发展的计算机系统下已经不再适用，网络开发商逐渐使用工作效率更高的数据库管理来代替传统的软件控制系统。在这种管理系统的控制下，软件运行的速度和效率都有了明显的提升，在未来这种管理系统应获得更广泛的应用。
3.2建立健全的计算机软件管理制度。对计算机软件系统的管理可以分为几个方面。首先是相关技术人员的管理。高科技人才是21世纪最重要的资源。在软件管理领域，具备专业知识和技术的工程人员应受到更多的关注和重视。同时，相关部门应加强对技术人员的培养，并制定相关的措施调动工作人员的工作积极性。其次是对高层监管人员的管理。对于监管人员也应要求具备一定的专业知识，在软件管理问题发生时能及时地做出应对和调整。同时建立完善的监管体制，为监管人员的工作提供依据和参考。
3.3建立统一软件开发平台。建立统一的软件开发平台有利于资源的共享和数据管理。目前，在我国还尚未有一个完善统一的管理平台，相关部门和技术人员可以借鉴国外发展经验，积极推进平台的建立，为计算机软件的开发管理提供一个更好的技术支持。
3.4加强软件工程的风险管理。软件的开发也存在着一定的风险，要有效地规避风险可从以下几个方面着手。首先应进行有效的需求分析。需求分析阶段的风险主要产生与用户要求与软件实际功能的误差。当用户要求达不到满足时，软件开发商必须在原有的软件功能基础上进行整改，从而造成了人力物力资源的浪费。为避免这种现象，软件开发商应在前期做好与用户的沟通工作。其次，技术工作人员必须保证软件开发的进程。计算机行业产品技术的更新速度快，软件开发一旦更不上市场需求就会很快被市场淘汰，为此技术人员必须保证软件开发的速度。
土木工程专业为本科专业，专科专业为建筑工程技术专业，其中有建筑工程技术专业的专科学校有：
1、四川建筑职业技术学院：是四川省人民政府举办的公立全日制普通高等院校，以工学、管理学科为主，理、经、文、法、艺等学科门类协调发展。主要院系有工程管理系、土木工程系、材料工程系、机械工程系等。
2、山西建筑职业技术学院：位于山西省太原市，是公办全日制高等院校，主要院系有建筑工程系、建筑与艺术系、市政工程系、工程管理系、设备工程系、机电工程系、计算机工程系等。
3、内蒙古建筑职业技术学院=位于内蒙古呼和浩特市回民区，是唯一独立设置的建筑类高等院校。主要院系有建筑工程学院、机电与暖通工程学院、工程管理学院、市政与路桥工程学院、建筑与规划学院、装饰与艺术设计学院等。
（来源：文章屋网 ）
（一）技能型、应用型人才培养是中职学校计算机专业培养目标
社会经济所有事业要得到有效的推动都需要人才作为基础，伴着我们国家市场经济的进一步发展与产业结构改革的继续深入，对于各类人才的紧缺已经得到愈来愈多人的关注。有效调查数据显示，近五年来，中等职业毕业生成为我国技能劳动大军的主要来源。怎样适应市场对计算机技能型、应用型人才的需求，怎样在今后培养出更多更好这类人才，已经成为中职计算机教学需要思考的首要问题。
（二）中职教育已经达成“就业本位”的“职业能力”教育的共识
中等职业教育的本质就在于“就业本位”，从根本上来说，中等职业教育是为中职生的就业服务的教育，所以，“就业本位”是中等职业教育根本上的要求。而从这点出发，让中职生得到相对应的职业技能也就成为中等职业教育的本质定位。
为了可以做到以“就业本位”的中等职业教育，需要中等职业教育无论是在教学内容方面，还是在教学对象方面都要与基础教育、或者高等职业教育有着严格的区分。换句话来说，即使专业技术是职业能力和计算机工程技术相同的研究对象，然而不同的教育其“技术”也是有所区别的。但就计算机应用技术来讲，中等职业教育所研究的“技术”往往指的是与学生未来职业行为有着密切联系的网络应用技术、计算机软件应用、硬件维护、网络管理、编程技术、故障诊断技术、软件应用技术等。然而再学习进升高职的计算机工程技术除了要研究上面职业能力技术之外，还需要研究编译原理、操作系统原理、计算机原理等计算机设计制造技术。从两种“技术”形成的视角来看，计算机工程技术更多的是反映客观事物，如技术工具等。职业能力则包含主观性的事物，如教师经验性的相关知识理论等，职业能力的技术与人的行为有着紧密的联系。中等职业教育可不可以将其培养目标定位在“就业本位”的职业教育，是当前中等职业教育能不能获得进一步平稳发展的重点所在。
（三）中等职业计算机专业实习实训教学改革的需求
这几年以来的中等职业教育改革及教学实践表明了实验环节、实习环节的重要性。然而，现今有许多计算机动手操作课程依然是进行简易验证性实践比较多，缺乏设计性、综合性的实践；很多课程相同教学目标开展重复实验过多，进行统一性安排组合的实习实践活动不多。坐而论道的虚拟实习实训课程比较多，缺乏真正进入社会开展实践活动。假设这种教学情形一直延续下去，培养出的学生势必不可以很好地适应社会的需求。所以，中等职业技术学校计算机专业的实验实训教学急需改革。
二、改革与实践
改革中职计算机专业的课程设置，学校要从“教改、学改、课改、考改、管改”入手，将计算机实验实训课程摆在更突出的位置，并颁布相关教学文件。
培养生产第一线素质高、有一定技术能力的中等职业应用性学生应当是中等职业教育的培养目标所在，但是这个目标的实现程度关键要看中职生的课程设置是否合理。改革中等职业教育中计算机专业实验实训教学第一步要做的就是改革课程设置。
利用对计算机专业相关工作岗位的调查，并总结探究本专业的教学经验，第一步就先确定《中等职业教育计算机专业“就业本位”的培养方案》。在拟定这个培养方案的时候，要注意以学生的职业技能分析作为其基石，面向该专业的就业岗位，将中职计算机行业所必须的技术能力、理论知识等方面构成有机的统一体，并突出在培养学生计算机相关技术的时候同时培养其知识综合应用技能。
根据中等职业计算机专业课程体系，将本专业就业技术能力分成以下几个方面：第一，高级排版及广告平面设计；第二，计算机软件设置及开发；第三，计算机网络开发和网络维护，在计算机专业培养方案里面要将就业本位重点突出来，并将培养目标定位在培养学生就业能力方面，强调实验实训课程对于培养合格中职计算机专业学生的意义。与此同时，为确保中职计算机专业课程设置的科学合理性，在课程设计的时候要把学生今后可能进入的相关行业标准又或者是公司标准作为其考核评价的根据，开展“嵌入式”教学策略，认真学习相应的教学文件。
改革中职计算机实验实训教学的管理方式，成立本专业的实验实训的教学办公室。
实验是实践科学科学实验也是生产力，是推动教学持续发展的不竭动力。经中职学校层面的批准，在计算机专业架构起实验教学部门，此部门应当是与计算机专业系部相互独立的一个教学部门，设立部门主任一名，并由系部副主任担任，再设置几名实验教学副主任，由各个教研室主任来担任。此办公室统一管辖本专业各个实验室中的相关实验管理教师、实验设施、实验场地等方面的正常运转。在系部各个教研室的配合之下，结合实训课程、课程设计实验等相关课程，组织编写计算机实训、实验教材等。
架构全新的计算机实践教学体系，改革计算机实践教学方法。
加强以综合性、设计性、应用性为主，既有基本技能训练， 又有开发创新的实践教学环节，打破课学科间的壁垒，实现学科间的交叉、融合渗透，建立系列学科上的具有一定弹性和实验、实训一体性的独立的实践教学框架，构建基本技能、专业技能竞赛、职业能力训练有机结合的就业本位的实践教学体系。
（1）对部分同类课程（链路课程）的实验、实训内容进行改革。根据课程类别以任务驱动、行动导向设计链路课程，设计出跨同类课程（链路课程）的统一实验课程。通过跨同类课程的统一实验课程，使实验、实训课内容由浅入深，各有侧重。这样既减少了实验、实训的重复性，又增强了课程的逻辑性，还能激发了学生的学习积极性和主动性。例如，在明确任务和指标基础上，自2010年3月起，我们结合具体情况开始对图形视频处理软件应用方向中的After Effects、Adobe Premiere课程的实验、实践教学环节进行了整体改革，设计出了软件应用类课程的统一的实验、实训课程，在教与学的过程中可达到事半功倍的效果。
（2）实验实训课不再强调必须完成的课时。在学校允许课时范围内，综合性实训项目设计应体现课时使用高效性，所余课时可以鼓励学生自主完成，也可将课堂延伸到课外，这样，既避免了“填鸭”式、“人灌” 式、“机灌” 式教学，又增加了课堂内容。
（3）通过创建模拟的企业环境，充分利用案例驱动教学法，让学生真正知道本课程的用处在哪里，并做出课程实践的作品。学生能够通过课程实践，初步理解做一个项目的全过程。通过解决“企业” 中的实际问题，增强学生的自信心，使之获得成就感，提前进入就业状态。为了充分利用所学知识，创建模拟的企业环境，在校企合作办学的基础上，还可以建立校外实训基地。
（4）通过相关学科的有效整合实践，提升了各学科的实验教学效果，如在“海报的制作”中，语文老师、计算机老师共同授课，融合了语文的文采、文书布局与计算机的应用技术知识，制作过程中激发了学生的学习兴趣，学科知识间相互促进，相辅相成，达到一举两得的教学效果。
（5）计算机专业技能竞赛上网常态化开展，促进了学生实验实训学习的主动性，以赛促学，以赛促训，实操促进熟能生巧。
建设网络互动教室，变革授课方式，使理论和实践进一步融合。
计算机职业教育是理论和实践相互融合的一种教育，在教学过程中理论和实践是不可分割的，必须同时进行，相互印证，相互促进。可以采用电子教室授课，在授课过程中老师一边讲授学生一边实践，在实践教学中发挥了巨大作用。教学效果明显提高，学生实践能力明显增强。
三、改革的实践效果
通过教改、学改和课改等举措，激发了中职生热爱专业、学习专业知识的积极性和主动性，使教学质量有明显提高。具体效果体现在教改后培养出的毕业生就业能力明显提高，一次就业率达到98%以上，就业学生受到用人单位的一致好评。
参考文献
[1]高林.高等职业教育电子信息类专业“双证课程”解决方案[M].北京：科学出版社，2011.
摘 要：本文对目前计算机专业规范进行分析和比较，阐明了首都师范大学计算机专业的培养方案，解读了该培养方案下的课程体系，探讨了方案建设中地方因素和学生地域因素的影响，以实践总结了面临的问题并提出了对策。
关键词：计算机专业；专业规范；课程体系；培养方案
中图分类号：G642 文献标识码：B
1 计算机专业建设的背景
过去10年，计算机科学与技术的发展给我们的工作和生活带来了深刻的变化，但是计算机专业人才的培养，特别是高校计算机专业的人才培养，在很长一段时间里(99年至今)却用一个单一的专业去应对这种变化，对快速发展的学科结构和大规模、多规格的社会人才需求估计不足，由此在计算机人才培养上出现了一定的偏差。
针对传统计算机专业设置存在的弊端，教育部全国高等学校计算机科学与技术专业教学指导委员会(以下简称教指委)提出了以“培养规格分类”为核心思想的计算机专业发展的建议。给出的新的计算机科学与技术专业规范(以下简称新规范)，新规范把培养规格分为研究型(或者说科学型)、工程型(包括计算机工程和软件工程)和应用型(或者称信息技术型)三种不同类型。与之对应地在计算机科学与技术(以下简称计算机专业)本科专业下面设置了计算机科学、计算机工程、软件工程和信息技术四个专业方向[1]。2004～2007年间，相关高校对各自的计算机专业重新进行了定位和分类，制定了新规范下的人才培养方案和教学计划，对课程体系进行了新的改革，增加了新的前沿技术(例如嵌入式系统)，合并和淘汰了老旧的课程(例如微机原理)，重视了基础知识的作用(例如高等数学)，加强了实验和实践环节。应该说，新规范对高校计算机教育起到了积极的推动作用，并使计算机科学与技术专业成为近年来高校中变化最大的专业。
2 培养方案和课程体系的比较
教指委建议在一个计算机专业的名称下，鼓励不同的学校根据社会的需求和自身的实际情况，为学生提供不同类型(但都要达到本科水平)的教学计划和培养方案。因此各高校形成了各具特色的培养方案、教学计划和课程体系。
2.1 研究型大学
北大的课程设置理念是“重视理论基础、加强工程实践、细化专业引导”。其课程改革的总体思路是保持基础扎实的传统(数学、程序设计、体系及系统软件基础课)，打通本科生选修研究生课程的通路，增加与最新计算机技术接轨的新技术课[2]。清华大学办学理念是“营造创新氛围，强化优质人才培养”。培养目标是：培养具有优秀综合素质和通识型知识结构的，具有系统扎实的基础理论、专业基础理论和现代专业知识，并且具有卓越的实践能力和创新能力的计算机科学与技术专业人才。毕业后能从事该领域的科学研究、技术开发、教学及管理等工作。课程设置强调加强基础、拓宽专业面、注重素质教育[3]。哈工大2005版的本科人才培养方案树立了培养学生成才为本的教育理念，体现了“宽口径、厚基础、倡个性、重创新”的基本原则[4]。
2.2 地方性大学
烟台大学基于地方经济建设的特点与发展要求，将计算机科学与技术专业定位为：学科发展达到省内一流，总体水平达到省内先进，从教学型向教学研究型过渡[5]。浙江大学城市学院根据社会对IT人才的需求。以现代高等工程教育理念为指导，确定以培养“应用型创新人才”为目标，使培养出的学生“具有较高的知识层次、较强的应用能力和创造能力”，强调培养学生分析、解决实际问题的能力为突破口[6]。
2.3 高职方案
以南通职业大学为例，其培养要求是应用型、技能型和复合型的计算机技术人才，培养目标是：适应现代经济发展与建设需要，德、智、体、美全面发展，掌握计算机技术的基础理论与基本知识，具有较强的计算机系统的安装、调试、维护能力，在信息管理和电子商务领域具有较强编码能力的蓝领人才；在网络技术领域中拥有编码能力或较强工程建设能力的工程技术人员。课程构建以培养职业能力为主线的特色课程体系，按职业岗位能力设置课程并调整、优化、整合课程体系[7]。
我们看到各个高校在新规范的指导下进行着不同的教学实践，各有重点，各有特色，对我校的教改具有参考意义。
3 培养方案和课程体系建设的实践
首都师范大学是一所地方性高校，定位是教学研究型综合性大学。计算机科学与技术专业是我校为数不多的工科专业之一。由于历史的原因以及地方政府的要求，我校计算机专业还保留有计算机科学与技术(师范)专业。因此在制定新的培养方案和课程体系时必须兼顾考虑。
在制定新的培养方案时，我们除了参考国内外各主要大学的方案外[8]-[11]，我们还需额外考虑到我校所处的特殊地位。从学生生源看，由于地方政府利益因素，我校的生源主要来自本地，学生地域以周边区县偏多，性别上女生偏多，学生所在家庭城镇和农村大约各分一半。学生全部是高考重点分数线以上。因此，从学习意愿上更趋向于应用方向，毕业后的目标是尽快回报家庭和社会。但是这并不说明我校完全适合信息技术的应用型专业方向，因为学生中也有部分出类拔萃的人，他们更渴望投入到有一定难度的研究型方向去。这也使得我们在确定培养类型时不能以单一规格来限定，是“提供更恰当的教育，而不仅仅是更多的教育[2]”。另一方面，从学生毕业出口看，部分学生要考研并进一步深造(8%左右)，其余大部分学生需要就业。从毕业学生就业的方向看，工程型有一部分(设计和编程)，而计算机应用占了大部分(金融保险业、电信业和政府机关的网管等)。师范类除了承担中小学信息课程的教师外，许多毕业生还需要维护中小学的网站，解决教师和教室的计算机问题[12]。
经充分考察调研、酝酿讨论，我校计算机专业的培养目标确定为：培养学生在德智体美各方面全面发展，适应国家信息化建设和发展的需要、特别是适应首都经济建设和社会发展的需要，具有良好的政治素质，具有扎实的计算机科学与技术专业的理论基础和良好的专业素质，得到工程师的基本训练，知识面较宽，有一定外语应用水平，具有较强工程实践能力的应用型计算机专业高级人才。毕业生可以继续攻读计算机科学与技术学科及相关学科的硕士学位，可以从事计算机科学研究(高校、科研单位和中外企业的研究中心)，也可以从事计算机工程技术的系统工程(中外企业的软、硬件工程技术开发和中小企业的计算机技术骨干)，还可以从事计算机应用(政府机构、教育机构、信息中心、数据中心及企业的技术部门和行政管理部门从事计算机教学、技术管理、系统维护和应用部署)的多层次、复合型、实用型人才。
计算机师范专业的培养目标中还增加了：具备现代教育理论，具有一定的网络管理、维护、应用能力，具有较高的信息技术教育技能，具有较强的教师教育能力，熟悉课程教学论，具备中小学教师的基本素质。
仔细解读上述培养目标我们不难发现，培养目标首先回应了地方政府的要求，满足教育部本科水平的培养要求，实事求是讲不敢苛求有较高的外语水平(毕竟中学的应试教育留下了太多的弊端)，但是强调了实验和实践(作为北京市第一批计算机科学与技术实验教学示范中心我们得到了地方政府的大力支持，办学硬件条件优越)。毕业去向既有科学(研究)型，又有工程(开发)型，当然大量的是应用(服务)型(这里用到一个名称为“技术管理”，是指那些要求有一定技术的管理工作，例如课题组秘书，总工程师助理这类工作的统称)。
在上述培养目标指导下，专业方向很难明确在科学、工程或应用中取一，毕竟各个学校的学生中学习能力总是呈正态分布，秉承教育的宗旨，还是应该给予学生更多的选择。总之，在教指委的新规范下，我们形成了以计算机应用为主，科学型和工程型为辅的专业建设指导原则。在该指导原则下进行课程体系的建设。
在满足教育部对本科大学生的基本要求上，计算机专业的课程和学分分配如表1。
(需要说明的是，我校一个教学课时为40分钟，相比传统的50分钟课时有一个0.8的系数校正。)
其中通识教育课程必修含马列、英语和体育等，通识教育课程选修主要考虑的是人文素质教育[13]，也体现了我们综合性大学的优势。专业基础课程以高数和自然科学课程为主，辅助以程序设计基础，选修则将科学方法论，数理名题欣赏等启发性、激发性课程作为选择，开拓学生视野。
专业核心课程是计算机专业区别于其它专业的标志性课程，没有这些课程就不成其为计算机专业，课程列表如表2。
考虑到我校已经有了软件工程专业，因此在核心课程里更多地强调了计算机工程的课程内容，由于我校学生就业去向的特殊性，因此将计算机网络原理并入到核心课内。
专业方向课程是体现培养规格的具体体现，鉴于上述原因，在设置专业方向课时总共组织了四组不同的课程组合，分别是科学型、应用型、软件类和硬件类组成四个不同课组。师范类还增加了教师类培养的课组。
实践教学历来是计算机专业教学的重要组成部分，我们在做实践课程安排时强调了实践课动手能力的培养，特别地将实践课程与理论课程剥离，安排最好的实践带队教师来完成该教学环节。实际上实践课虽然强调动手能力的培养，但是其实质还是考验动脑的能力，是一种能力培养。实验课组安排不再赘述，具体方案欢迎向作者索取。
在如此复杂的课程安排下，对于现实中独立能力欠缺的我国中学毕业生来说，要解读该培养方案还是存在一定的困难。考虑到这种情况，我们在本科学生中采用导师制。有别于研究生导师的职责，本科导师的主要作用是指导本科学生根据自己的条件合理选择自己的学习方向以及将来的职业生涯，选择适应自己的课程。为了更好地指导学生选课，我们还提供相关的选课图表和范例，精确加以指点，见图1～图3。
图1 必修课程关系图
4 存在的问题和对策
尽管经过广泛而又充分地调研，并借鉴了兄弟院校的许多经验，该方案在实践中还是反映了不少问题，主要有以下几点。
4.1 现行选拔制度不利于计算机人才脱颖而出
计算机的发展速度太快以至于搞计算机专业更需要偏才和怪才。现行的人才选拔制度扼杀了许多年轻的、偏科的人才。如何在公平和效率之间找到平衡点是需要系统解决的问题。对策是：能否给系里部分自主考察学生和招生的权力。
4.2 学校总体定位对专业的影响
首都师范大学定位于教学科研型综合性大学，传统的强项在于教育科学领域，各项管理制度无不留下传统的烙印，对计算机专业的束缚有加，激励不足。工具论[16]对计算机专业的地位更带来不利的影响，对策是：提高自身的学术水平以争取话语权，将计算机与传统学科相结合来获得空间。
4.3 工科办学成本居高不下
相对于文科、理科和艺术类办学，工科的办学成本是最高的，实验设备、实验耗材、实验费用等大大高于前述几个专业。学校从自身利益出发并不欢迎小班授课，而课程授课质量小班明显高于大班[9]。所以合理分配教学资源，重点支持特别课程，加强管理是可行的办法。
4.4 教师水平亟待提高
尽管一直在呼吁提高计算机教师的专业水平，但是现行的教师人事制度还是延续了过去的管理方式。当技术已经更新了三代了而教师还未经历一代。现行部分教师知识结构和能力落后于学科的发展。然而具有工程实践经验的人员难以进入高校。新进教师大量是以撰写论文见长的博士，对于工程背景的计算机技术难以胜任。对策是大力开展双师教学，充分利用社会资源来解决这个问题。
4.5 学生来源的地域性限制了发展
由于地方性院校受制于地方政府，出于利益考虑学生主要是本地生源。北京有其特殊地位，北京学生可选择的高校众多。进入我校我专业的学生相对处于中等水平。我们要承认学生的差异，接受进入我专业的学生无论从自觉性和刻苦性上要逊色很多这个现实。如何对学生进行激励也是需要考虑的问题。
4.6 就业市场影响专业的发展
无论是为国家信息化建设服务，还是为企业服务，最终都要通过就业市场的严酷认定。首都的学生可选择的余地较大，在可预见的将来，选择技术管理比选择技术本身有更好的发展前景。如何适应就业市场的需求，重点培植传统就业领域也是我们面临的建设工作。
5 结论
教指委的新规范对我国计算机教育改革起到积极的推动作用，但是对于复杂的学科门类和高速发展的计算机技术，以单一的规格分类进行评定还是不够的。课程体系的设置不仅要考虑到专业本身，还应该更多地为教育对象服务，并需要仔细考虑学校的定位和地域特征，就业环境等。新规范需要进一步完善，以便更好地指导今后的工作。以上只是在专业建设实践中的一点拙见，不尽正确，提出来与同仁们共同商榷。
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摘要：计算机课程是一门理论性与实践性相结合的课程。随着计算机技术的迅猛发展,计算机的知识也在不断的更新,这也给计算机教学带来了挑战。如何利用有限的资源,提升计算机教学效果,培养出既有一定的理论基础,也有较强动手操作能力的计算机职业技术人才,做到计算机教学能与时俱进是职业中专计算机教育面临的一个重要问题。
随着计算机技术的飞速发展和计算机应用的日益普及,社会的信息化对毕业生的信息素质要求越来越高,用人单位对毕业生的计算机应用能力要求也不断提升,这就对非计算机专业的计算机基础教学提出了越来越高的要求。计算机技术水平的高低和计算机应用能力的强弱,已成为今天衡量毕业生质量和水平的重要尺度之一。
一、加大投入,加强计算机教育硬件和软件建设
计算机技术发展日新月异,表现在硬件的升级换代和软件的层出不穷。并且这些硬件和软件迅速应用于计算机的使用之中。因此加强硬件和软件建设对于职业中专计算机人才培养来说是必需的,决定着培养出来的计算机人才能否迅速适应实际工作的需要。很难想象,一个学习DOS系统的人能迅速适应WINDOWS时代的需求。因此,职业中专应该充分利用国家目前对职业教育的重视,从多方面筹集资金,加强硬件与软件建设,使得计算机教学不会与实际工作需求脱节。当然考虑到学生走向工作岗位以后,还有个再学习的过程,硬件与软件建设也没有必要追求最新最尖,以免增加不必要的经济负担。
二、合理利用资源，加强教材、教法同步改革
学生的知识结构和应用能力应以“学生有一技之长”为主导思想，在课程设置上，注重社会实效，增强应用技能培养，减少理论课程，多开设计算机应用软件课程，一定要突出专业特色。增加了《FLASH动画设计》、《计算机组装与维修》等实用性课程，而且在第一学期就开设《PHOTOSHOP》等学生感兴趣的课程；教师也采用合作性教学方式，不分课程不分班级，所有专业教师共同搜取教学参考资料、积累教学经验及素材、练习题等，用心积累专业资源库，彻底达到教材、教法及教学资源的共享，并注意将这些资源的收集、处理和使用的能力整合到学科能力之中，为教学作长远打算。
三、即学即用培养学生的间接学习兴趣
激发学习兴趣更为重要的一点是，培养学生的间接学习兴趣。间接学习兴趣是由学习活动的结果所引发的。它更容易调动学生学习的激情和内在潜力。成功感对学生很重要，平时我们要鼓励和帮助学生脑、眼、口、手并动，以使他们在训练综合能力时，尽快获得成功。在教学过程中有意识地引导学生学习，不断地让其获得某些成功，能更好的培养他们的学习兴趣。教学实践中，学生在学过一些基本的内容之后，就开始练习，碰到问题，他们会主动去查书、查资料，互相讨论。即学即用是计算机课堂教学中激发学生间接学习兴趣的重要手段之一。学以致用是任何一门学科所追求的目标，由于计算机的可操作性和应用性特点，使计算机学科在即学即用方面独具优势。在教学过程中，采用边学边用的方法，学一点就让学生应用起来，不但可以满足学生的好奇心，而且在应用的过程中，可以充分肯定学生自身的能力，增强学生的自信心，使学生总感觉到有新的挑战、新的兴奋点，这样既保持和促进了学生的学习积极性，又可以进一步激发学生继续学习计算机的兴趣，即间接学习兴趣，形成一个良性循环。
四、开展兴趣小组，因材施教
任何自主性学习都是以兴趣为原动力的。学生的思维、个性多种多样，异彩纷呈。如何有针对性地进行教学，取得最大的教学效果呢？教师可采用开展兴趣小组的办法，有效地解决这个矛盾。如，开展“网页制作”“多媒体制作”“组装和维修”等兴趣小组，让每个学生都能找到自己的最爱，对学习充满“激情”。我曾经带过“网页制作”的兴趣小组。在教给他们基本的制作方法后，还让他们每人在网上申请了一个免费空间，将自己制作的网页上传，上传后同学们非常兴奋，学习的劲头更足了。后来，我在检查时，看到有些同学制作的网页非常精美，大大超出了我的意料之外。这样的引导，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，使他们由原来的被动学习变为主动学习，激发了他们的学习潜力。每个学生的内在动力都被激发出来，往往能够取得令人惊喜的效果，真正体现了“教是为了不教”的教学宗旨。还有部分学生对计算机硬件非常感兴趣，于是我就成立了一个计算机维修兴趣小组，在教他们基本的组装知识后，让他们参与“机房”管理，“机房”的电脑出了问题，就让他们维修。这样既让他们得到了锻炼，也让我们的管理变得轻松。即使没有一分钱的报酬，学生也是干劲十足。用他们自己的话说，“老师，我一毕业就可以当‘网管’了”。
五、加强实践教学,增强学生毕业后适应工作的能力
作者简介：周世杰，男，副教授，研究方向为分布式计算、信息安全和RFID；秦志光，男，教授，博士生导师，研究方向为信息安全；邢建川，男，副教授，研究方向为分布式计算、集群系统、Petri网建模与分析、工作流管理等。
摘 要：从分析国家级计算机实验教学示范中心的任务入手，提出示范中心平台应包括计算机实验中心和具有学校特色的工程实践平台两个部分。介绍电子科技大学国家级计算机实验教学示范中心平台建设的实践工作，并对具有显著特色的建设竞赛中心、学生创新创业中心、软件工程技术中心和IBM大型主机技术中心等进行了详细阐述。
关键词：示范中心；实验平台；创新人才培养
1 研究背景
计算机实验中心往往被视为理论教学的补充，是学生完成理论验证的环境或开展验证性实验的平台。因此，它往往是扁平化的组织结构：实验中心包括若干实验指导小组，每个小组由一位或多位实验指导教师构成，每位实验指导教师分别负责一门或多门实验课程[1]。在这种扁平化结构之下，实验中心的任务当然主要是满足实验教学的需要。
但是，随着社会对计算机专业人才需求的变化，实验中心在培养工程创新人才方面的作用愈加明显。国家级计算机实验教学示范中心的建设目标，是以计算机科学与技术学科建设为基础，以学生能力培养为核心，依托教学和科研的人才资源优势，全面提升实验教学体系，建设实验教学环境，使中心成为设备先进、资源共享、开放管理，满足本科、研究生、专业和非专业不同对象、层次实验需求的大型实践教学基地和工程创新人才的培养基地[2]。
因此，作为国家级的计算机实验教学示范中心，除了完成基本的计算机公共基础实验和计算机专业实验之外，也承担着培养计算机工程创新人才的任务。探索国家级计算机实验教学示范中心的新型组织架构，对于发挥示范中心在计算机工程创新人才方面的作用极为重要[3]。
2 国家级计算机实验教学示范中心平台构成
从国家级计算机实验教学示范中心的基本任务来看，主要包括两个部分：计算机基础实验和专业实验教学任务及学生工程创新能力培养[4]。因此，从组织结构来看，国家级计算机实验教学示范中心应该包括计算机实验中心和具有工程创新人才培养功能的工程实践平台。图1为示范中心的平台架构。
1) 计算机实验中心。
计算机实验中心除完成基本的实践教学任务之外，也必须注重学生工程实践能力的培养。因此，实验中心不能简单地按照“实验指导教师―实验课程”的模式来建设，而应该以专业实验室的方式来管理。专业实验室可以按照课程或课程群来组建，基本任务是以教学大纲为基础，完成多层次实验的教学任务，如基本型实验、综合型实验和设计型实验的指导。
以电子科技大学国家级计算机实验教学示范中心为例，其下设的计算机实验中心主要由下属的13个专业实验室(嵌入式系统专业实验室、软件工程专业实验室、计算机网络专业实验室、数字媒体专业实验室、信息及网络安全专业实验室、微机原理与接口及应用实验室、计算机组成原理实验室、语言与算法设计实验室、数据库及应用实验室、计算机系统结构实验室、编译与形式语言实验室、数字逻辑实验室、计算机操作系统实验室等)组成。专业实验室涉及的实验课程包含程序设计语言、离散数学建模实验、数据库、数据结构、操作系统、汇编语言、计算机组成原理、数字逻辑、编译技术、微机原理与接口、嵌入式系统、计算机网络、软件工程、数据挖掘等几十门计算机学科的主要专业知识课程教学实验以及相应的综合课程设计(独立设课)。各专业实验室承担基础型、综合型和创新型实验的建设、开发和指导工作。
(1) 基础实验。指应知应会等原理性实验，提高学生对原理、算法的理解和设计能力。基础实验的目的是加强学生对理论知识的理解，多以验证性实验为主。
(2) 综合型实验。要求学生结合一门课程的多个知识点，甚至综合多门相关课程，完成一个较为复杂的实验任务，难度较大。在这种实验中，学生要具有多方面的知识，即巩固前面实验阶段的学习成果，能够融合实验原理、设计思想、实验方法及相关的理论知识，对实验结果进行判断、归纳与分析，能综合应用所学理论知识分析问题和解决问题。
(3) 创新型实验。完全为开放式教学方式，由学生独立或与指导教师共同拟定设计题目和设计目标，并独立完成，难度大，具有探索性、创新性。该类实验注重科研成果向实验教学内容的转化，让学生在实验教学中感受知识产生和发展的过程，享受知识转化为能力的成就感。同时培养学生的自主学习和实践研究的能力，使学生的创新意识和创新能力得到全面的锻炼与提高。
通过专业实验室的方式组织和管理实验教学，有助于拓展实验教学的范围，提高实验质量，为培养学生工程实践能力提供支持。
2) 工程实践平台。
工程实践平台以提高本科生的工程实践能力、创新能力和综合素质为目标。因此必须建立在专业实验室的基础之上，整合科研重点实验室、科研项目、科研成果等，形成有利于学生工程能力提高的环境。一般来说，工程实践平台采用工程实践项目方式指导学生开展课外科技创新活动，利用社会资源，将理论、实验、实习、工程、科研、设计、创新有机结合起来。同时，内容应丰富多彩，为学生提供丰富的实验项目菜单，供不同层次、不同爱好的学生选择。
以下以我校国家级计算机实验教学示范中心的工程实践平台为例，讨论建设工程实践平台的重要性。
(1) 学生创新创业中心。
学生创新创业中心是我校国家级计算机实验教学示范中心为学生进行创新创业活动，促进学生综合素质全面发展而设立的机构。自成立以来，中心受到学校、学院的一贯支持和关注，奉行“理论与实践结合，创新与创业并重”的理念，以“加强创新能力实践，实现创新人才培养”为宗旨及目标，努力提高每一个成员的创新意识和创造能力，培养学生的务实开拓精神和创业精神，锻造适应未来各种挑战的应变能力。它的组织架构如图2所示。
学生创新创业中心下属4个企业技术俱乐部(微软技术俱乐部、IBM技术俱乐部、腾讯技术俱乐部、维塔士俱乐部)和12个学生工作室，先后资助学生创新项目数百项，已有梦飞无线工作室、象牙塔工作室等多个学生团队实现创业或入驻成都天府软件园大学生创业园区。
(2) 竞赛中心。
竞赛中心的任务主要包括三个方面：竞赛培训、竞赛指导、竞赛承办。以我校示范中心为例，其竞赛中心的组织架构包括竞赛中心培训部、竞赛中心指导委员会和竞赛中心学生会。竞赛中心培训部下设ACM、信息安全、机器人、电子设计竞赛等几个分支，每个分支有领头老师带队。培训部有日常开支活动经费，主要作用是着力加强各竞赛方向的重视力度。竞赛中心指导委员会设主席1名，副主席7名，主席由主管副院长兼任，副主席由各系主任兼任。竞赛中心指导委员会的作用主要是发动教师参与竞赛指导工作。竞赛中心学生会设主席1名，副主席若干名，主要作用是两个，一方面与竞赛中心指导委员会的老师进行对接，另一方面在平时组织一些活动，培养学生对竞赛的兴趣。
竞赛中心的任务包括ACM程序设计竞赛、电子设计(嵌入式)竞赛、信息安全竞赛、机器人足球竞赛4个赛事的竞赛组织工作。在学校及学院的支持下，示范中心负责实施了全校性质的竞赛相关素质公选课，将学生竞赛培养纳入到本科培养大纲中。由竞赛团队责任老师担任主讲教师，以初级、中级和高级3个层次设计竞赛培训课程内容，为学生参与各类赛事奠定了良好的基础。近年来，竞赛中心负责组织了全国大学生电子设计竞赛及信息安全和嵌入式专题竞赛、全国大学生信息安全竞赛等各类全国性大赛，并获得佳绩。
(3) IBM中心。
我校国家级计算机实验教学示范中心下属IBM中心的目标是培养大型机计算机专业人才。IBM主机系统教育中心成立于2005年5月，顺利进行了IBM eServer Z900主机系统环境建设和主机系统安装调试，使我校拥有了世界一流的主机系统教学实验平台。该平台可以提供主机系统课程的教学实验环境，并可作为高性能计算、计算智能、系统性能评价、智能存储、并行耦合系统等方面的研究实验平台。2006年，中心组队参加了“IBM大型主机技术2006校园应用大赛”， 蓝色之星队一举夺得该次全国大赛唯一的最高奖项――最佳作品奖，蓝色之星Ⅱ队勇夺优胜奖！此外，还获得了最佳指导奖和最佳表现奖，成绩名列全国各参赛高校之首。IBM主机系统教育中心(成都)在各方面取得的成就得到了IBM公司的高度赞赏和奖励，先后获得了“IBM主机大学合作项目2006年度教书育人奖”和“IBM大学合作项目2006年度最佳校方支持与合作奖”。
(4) 嵌入式工程中心。
嵌入式软件工程中心将所承担的国家863、电子发展基金、发改委、国防预研等多项国家级嵌入式软件项目及成果转化为实验教学资源。针对嵌入式系统硬件多样性的特点，提供多种不同硬件平台的实验系统版本，让学生能够充分领略不同硬件平台开发的共性和差异性，加深对理论的理解，更加有针对性地学习掌握重难点知识。在此基础上，衍生出了高级实验内容：将嵌入式操作系统移植到不同硬件平台上。
另外，嵌入式系统软件开发涉及从底层硬件、设备驱动、操作系统、应用组件到最终应用的不同层次内容，这是与传统桌面软件开发的主要差别所在，因此业界对嵌入式软件开发人才的需求是多层次的，有不同侧重点的。一个优秀的嵌入式软件工程师不仅要掌握编程语言、程序设计思想及方法、开发工具的使用等通用要求，还应比桌面软件开发工程师具有更扎实的硬件基础知识和系统结构知识，也间接提高了嵌入式软件开发的门槛。基于这样的考虑，实验内容涵盖了嵌入式微处理器编程、设备驱动开发、嵌入式操作系统基础应用、嵌入式操作系统综合应用、嵌入式操作系统移植、综合应用开发等不同层次和难度的实验项目，适应不同层次嵌入式知识学习和软件开发能力培养的需要。这些实验不是一次性地要求学生做，而是配合不同课程内容的变化，由简到难、逐步推进，配合本科嵌入式课程、综合课程设计、毕业设计、科研项目使用。
3 示范中心平台建设的建议
1) 加强示范中心平台的信息化建设。
虽然各个学校的计算机教学实验示范中心会有不同的功能定位，但基本任务都是为全校计算机基础和专业教学服务。与传统的计算机实验中心相比，其规模大、人员多，且可供使用的实验资源丰富。因此，必须加强示范中心平台的信息化建设，提高示范中心平台的管理效率，实现示范中心资源贡献，并实现对学生实验教学科学、合理的管理[5]。例如，如果能够开发并应用“实验报告防抄袭系统”，不仅可以实现对学生实验报告的无纸化管理，节约成本，也可以加强实验中心平台的利用和有效管理。而示范中心统一信息化管理平台不仅可以整合实验中心资源，也可以提高示范中心资源在高校之间的共享效率。
2) 结合计算机学科发展，建设新的工程实践平台。
计算机学科的发展会对实验教学和学生工程实践能力提出新的要求。为此，示范中心平台建设也必须满足计算机科学发展的需要，不断更新或建设新的工程实践平台[6]。以我校国家级计算机实验教学示范中心为例，考虑到近几年计算机学科中云计算的发展，示范中心投入30余万元，购置了云计算平台，成立了云计算机实验室，培养学生在云计算领域的创新能力，并负责组织学生参加各类云计算竞赛。目前，该实验室已形成了定期学术讲座，邀请企业人员参与讨论，参与VMware云计算大赛等常规机制，加强学生创新能力的培养。同样，考虑到计算机学科中机器人应用的广泛性，示范中心投入20余万元，购置了安保机器人以及各类机器人开发平台，并成立了机器人实验室，培养学生在机器人领域的创新能力，并负责组织学生参加各类机器人竞赛。
此外，考虑到信息安全、物联网的发展，也可以在示范中心中建设相应的工程实践平台，为学生参与相关工程实践提供环境。
3) 积极开展产学研合作，成立校企联合工程实践平台。
计算机专业具有非常强的工程应用特色。因此，计算机专业所培养的学生必须满足企业的需要。在搭建工程实践平台时，示范中心如果能够充分结合企业的需要，建设校企联合工程实践平台(如校企联合实验室、校企工程训练中心或实践中心等)，将有助于培养学生的计算机应用能力，从而更好地满足企业需要。
4 结语
作为国家级计算机实验教学示范中心，在满足基本实践教学任务的基础上，还必须承担培养学生工程实践能力的任务。其中，搭建符合需要的实践平台是开展工程实践教学的基础。作为示范中心平台的重要组成部分之一，计算机实验中心在实践教学和培养学生基本技能中发挥了极大作用。同样，建设符合高校计算机学科特色和人才培养目标的工程实践平台，将有助于培养学生的工程创新能力。因此，国家必须加大对示范中心建设的投入，建设满足学科需要和发展的高水平示范中心平台，使示范中心在培养高素质计算机工程创新人才中发挥更大的作用。
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Building Platform of National Teaching Lab to Cultivate Creative Computer Engineers
ZHOU Shijie, QIN Zhiguang, XING Jianchuan
(National Teaching Lab for Computer Science, University of Electronic Science and Technology of China, Chengdu 611731, China)
（江苏省现代企业信息化应用支撑软件工程技术研发中心，苏州市职业大学，江苏苏州215104）
摘要：当今社会对高校毕业生提出的要求越来越高，因此，高校在制定培养方案时，必须从传统的理论知识灌输转换到提高学生实践能力上来，做到学校所学与企业所需零对接。本文分析了卓越人才培养的必要性，研究了实践能力的重要性，针对学生的特点，提出了一些以提高学生实践操作能力为重点的卓越人才培养方案，经过实施，方案取得了一些成效。
关键词 ：高校；卓越人才；实践能力；培养方案
DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.04.004
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）04—0009—02
基金项目：江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目（2013SJD820022），江苏省现代教育技术研究项目（2014-R-29396）。
收稿日期：2014—11—02
作者简介：李亚琴（1980— ），女，陕西延安人。江苏省现代企业信息化应用支撑软件工程技术研发中心，苏州市职业大学计算机工程学院，讲师，硕士，研究方向：数字水印，信息安全。
李金祥（1963— ），男，陕西榆林人。江苏省现代企业信息化应用支撑软件工程技术研发中心，苏州市职业大学计算机工程学院，教授，研究方向：图形图像。
梁颖红（1970— ），女，黑龙江哈尔滨人。江苏省现代企业信息化应用支撑软件工程技术研发中心，苏州市职业大学计算机工程学院，教授，博士，研究方向：自然语言处理与人工智能。
卓越人才就是由行业企业深度参与，和学校共同培养的，符合通用标准和行业标准，贴近行业产业和地方经济建设需要，具有工程应用能力和创新能力的工程人才。［1］［2］
卓越人才培养计划既是国家从战略高度对高校人才培养提出的要求，也是从教育教学改革的发展趋势出发对高校教育教学改革提出的要求。随着我国高等教育由精英教育走向大众化教育，高校的生存与发展面临着生源与就业等诸多方面的压力。实施卓越人才培养计划对于形成和保持高校的办学特色，巩固和确立自己在社会和市场中的地位，有着举足轻重的作用。［3］［4］
我国目前虽然已经成为工程教育大国，然而大而不强，多而不精。传统的人才培养模式注重传授和验证系统化的知识，而对于工程能力与素质的培养则显得较为零散，系统性不够。［5］［6］
一、研究的必要性
目前，很多企业在招聘时都注明要求有3～5年的工作经验，之所以提出这样的要求，就是希望新员工在入职后能尽快上手，尽快适应岗位工作，达到岗位要求，节约培训成本。
而面对企业对各项工作经验的要求，应届毕业生常常感到无所适从，普遍承受着巨大的就业压力。有些学生会报名参加一些社会上组织的技能培训班，以增加就业机会，而这无形中增加了学生的经济负担。
如果学校能够重视对学生的实践能力的培养，提高学生的实际动手能力，那么，学生在就业时即使没有实际的工作经验，但有在校期间完成的实物作品，相信也会大大增加就业成功的概率，缩短找工作的时间。
二、具体的培养方案
以提高实践能力为重点的卓越人才培养方案有以下几种：
（一）设置作业墙
以动漫设计与制作专业为例，专业培养方案中的很多课程都是学生实际动手操作的课程，如“数字图像处理”、“二维动画”、“动漫造型技法”、“动画运动规律”、“三维建模”、“三维渲染”、“三维动画设计”等，这些课程的目标都是培养学生做的能力。在上课过程中，会产生很多优秀的作业，可以把这些作业展示在作业墙上，静态的作业打印出来贴在墙上，动态的作业可以在电子显示屏上展示，以供其他同学借鉴学习，取长补短。也可以采用学生投票的方式来评出最佳人气奖，可以给每名学生发放一些贴片，让其将贴片贴在自己喜欢的作品旁，投票活动结束后，由教师进行汇总评选。
（二）采用作品考核的方式
很多课程的目标是培养学生的动手能力，这些课程不适合采用笔试或者统一上机考试的方式，因为这些方式不能充分发挥出学生的创造性。这些课程可以采用作品考核的方式，即在课程开始时，教师就把作品的主题、范围、要求告诉学生，学生在上课过程中边学边构思，随着知识的增多，自己的作品也会越来越完善。在课程结束时，学生以作品的形式提交期末试卷，任课教师根据学生所提交的作品打分，全面考核作品的构思、工作量、难度、完成情况、美观程度、实用程度等。这种方式可以给学生更广阔的思考空间，让学生做自己感兴趣的东西，充分发挥学生的主观能动性和创造性，培养学生的发散性思维。同时，这些作品也可以作为学生就业面试时的敲门砖，增强学生的自信心。
（三）安排课程设计、实训环节
有些课程在教学环节结束后可以安排课程设计、实训等环节，在这些环节里，不再进行理论教学，而是集中让学生进行实际操作。实训开始时，教师把实训任务书下发给学生，告诉学生实训的任务、要求、课时安排、提交时间等，学生在教师的指导下完成一份作品。在制作作品的过程中，学生进一步理解了上课的内容，可以将所学理论知识融会贯通，提高自己分析问题、解决问题的能力。实训结束后，学生需要上交一份实训报告，在撰写实训报告的过程中，学生可以回顾整个制作过程，整理思路，找出不足之处，并加以改正。
（四）到企业中实训
对于某些课程的实训环节，可以组织学生到企业中完成，让学生真实感受企业的工作环境和工作流程，真正地了解企业的用人要求和岗位要求，以便在今后的学习中有所侧重。也可以聘请企业的一线员工到学校，面对面地向学生传授经验。在实训结束后，企业可以从参加实训的学生中挑选优秀的人才，完成一些简单的任务，计件给予报酬，甚至可以挑选人才到企业实习，降低企业人力成本，从而达到校企双赢的效果。
（五）建立工作室
大师工作室是目前较流行且效果较好的教学方式之一。志同道合的三两同学组成一个团队，确立一个共同的目标，制订一个完备的计划，协同完成若干作品。
在团队里，学生可以锻炼沟通、表达和组织的能力。
（六）采用项目驱动教学模式
在授课过程中有些教学环节可以采用项目驱动教学模式，即教师给学生布置任务，并把这个任务贯穿于整个教学过程中，教会学生需求分析、概要设计、详细设计、测试分析、总结等整个过程。在此过程中，可以培养学生分析问题、解决问题的能力，也能让学生了解整个制作流程，达到学校所学和企业所需零对接，以便其走上工作岗位后能更快、更好地适应岗位要求。
学校也可以从合作企业接收一些难度合适的项目，前期由企业员工统一培训，中后期由校内教师负责指导，学生参与制作，项目通过验收后，企业给予学生一定的报酬。这样既能使企业节约成本，也能让学生通过完成项目实现自我价值，做到学有所用。
三、成效
以我院动漫设计与制作专业为例，实行这些方案后，学生的操作能力大大提高，学生在校期间制作的作品在省内外各类相关专业的比赛中也获得了若干奖项，学生的自信心有了大幅提升，毕业时面试成功率也有较大提高。
大部分高校学生在毕业前都会经历投递简历、面试的过程，有些学生成为“香饽饽”，多家企业都想录用，而有些学生的每份简历都石沉大海。我校针对如何增加学生成功的可能性、降低其面试失败的几率提出了卓越人才的培养方案。通过实施卓越人才培养方案，为行业企业和地方经济建设培养了一批高端技能型专业人才和创新型人才，提高了学校的办学层次。
［
参考文献］
［1］陈益飞.高校培养卓越人才探讨［J］.教育评论，2013（4）.
［2］邓孝祥，孟娇茹.教学服务型大学卓越人才培养模式探索［J］.中国电力教育，2013（5）.
［3］贡福海.高校有效实施卓越人才教育培养计划的三个向度［J］.华中师范大学学报（人文社会科学版），2013（9）.
［4］潘登，陈启军.面向卓越人才培养的嵌入式系统教学改革［J］.计算机教育，2013（7）.
关键词:建筑；给排水；工程设计；计算机；CAD技术
Abstract: in the 21 st century, science and technology and rapid development, various industries and fields are common to the computer use, and achieved good use effect. In electronic technology transform and replace the traditional industry become inevitable trend, the goal is to realize the industrial automation level. Along with the economic construction and the continuous development of city construction, water supply to the using of the computer technology has become inevitable, and experienced industry inside has an important meaning, from the water quality monitoring, hydrology survey, automatic control, measurement and drawing, the application of computer technology, has made a more satisfactory effect.
Keywords: architecture; Water supply and drainage; Engineering design; The computer; CAD technology
中图分类号：TB21文献标识码： A 文章编号：
随着计算机技术的发展，计算机在各行业都得到广泛的应用，并且以不同的应用形式存在。其在工程设计中也称CAD技术，即计算机辅助设计。在企业产品设计、制造业产品设计中，对该技术的应用最为广泛，通过复杂的、大量的数学模型进行计算，减轻了人们的工作量，提高了设计的质量与速度。本文主要从CAD技术在给排水工程应用中的计算机图形、工程数据及标准库件等几个方面对该技术进行分析。
1、计算机图形技术
图纸作为工程设计的最终产品。计算机图形技术最直接的表现就是利用CAD技术生成图纸，因此给排水工程设计中对计算机软件的应用表现出现其独特的优越性，首先，卫生设备与平面管线可以自动连接，平面定义相对简单，设备图块可以在系统图上自动生成，一定程度上可以进行逆操作，系统图较为详细，一般不需要进行修改就可以成图，具有比较完善的GPS室外部分设计及泵房设计，各项设计中，都包含材料表的生成功能，满足了设计者的需求。GPS软件由三部分组成：第一，室内给排水部分，涵盖了室内建筑图绘制、室内给排水立管布置、室内卫生器具布置、室内给排水管线布置、材料统计表绘制及系统图的生成。第二，室外部分。包含管线布置、给排水井表布置及剖面图的生成。第三，泵房设计。包括选泵、各种管件自动绘制及水泵基础图自动绘制等。设计的大部分内容都在这三大部分内包含，所以，对设计者而言，具有非常有利的应用价值。
此外，设计与绘图是有区别的，一般情况下，绘图指的是绘图人员按照设计者的设计意图在计算机上生成工作图；设计指设计者根据建筑的功能、美观等因素创作出来的产品。对二者区别开的意义在于设计者与绘图者对软件的需求是不同的，在不同阶段需要不同特色的软件。因此，设计软件要满足设计人员由粗到细的工作要求，因此，功能强大、完备的工具集是CAD图形技术发展的主要方面。
2、工程数据库的建立
数据库可以简单的理解为数据的集合。通常的数据库管理系统主要包括：FOXBAS、DBASE、ACCESS等，都是按照一定的操作方式对数据库进行管理，如报表、查询等，由于各自有其自身的特点，在操作方式上也要求数据按照特定的方式组合。本文所述的工程数据库就是工程数据的集合。根据数据的不同组合方式，操作方法可以另行开发，也可以借助已有的管理系统，在设计中，工程数据库以及其操作方法是很有必要的。
建筑给排水设计中，设计在到达计算机之前，工种之间需要大量的配合，各专业间的互提资料，在资料库的建立方面，需要建立一种适应各专业都能进行操作的数据库，计算机进行资料的整理，条件图由资料库自动形成，这样降低了操作过程中的错误，方便快捷。此外，工程图中的管道复杂、数量较大，需要一种合理的数据集合方式及操作方法才能很好的完成工作，设计文件才可以高速、高效、高质量的完成。
数据库并不是在专业间需要配合的时候才有用，虽然施工单位拿到手的是设计的最终产品图纸，但图纸存在自身的不足，对部分信息不能清楚的表达出来，只有在工程施工过程中，设计人员才能将其逐一表达出来，尤其是在给排水工程中，需要大量的组织、记忆和管理，数据库满足了这一需求。此外，工程中最常用的方法是在二维纸面上表现出三维信息，表现形式有两种：平面轴侧图结合与平、立、剖面结合。不管是哪种方法，每幅图所表现的都是同一事物的不同侧面。不同图形的调用时，数据库起到纽带作用，实现不同图形之间的互相转化，提高了工作的效率。设计人员对某种设计方法下的各种设计规范的查询是在数据库管理手段的基础上实现的，这也是计算机的优势所在，满足了设计人员的需求。
3、标准件库使用
建筑给排水工程中，标准件指的就是材料及设备。在图纸中，材料用图例来表示，设备较为复杂，要经过选型、布置、计算等步骤。因此目前的软件对材料库的提供较为完备，甚至出现具备维护材料库，主要内容有管件、管材及规格、型号等，可以被CAD系统直接调用的文件。与之相比，设备资料库比较少，部分软件对常用设备也已经编入设备库，在建筑给排水工程中设备使用相对复杂一些，如在中水处理、热交换及游泳池等，因此软件应该具有相应的信息储备。当然，该部分软件还需要进行大力的开发和研究，最终形成一套完备的设备资料库，将设备的性能、特征、选型计算方法、使用说明以及能被CAD系统直接调用等涵盖在内。在支持多任务操作平台上同时使用设备选型软件和CAD软件，完成计算选型的设备直接被调入CAD软件，由CAD软件进行布置，这种方法是最为理想的完善设备资料库的方法。
结束语
从目前我国建筑行业对CAD技术的应用情况来看，已经得到了整个行业的大规模使用，给排水工程设计中对CAD技术的应用只是CAD技术极小的一部分内容，虽然如此，其也经历了由不完善到完善，由幼稚走向成熟的过程。随着工程技术人员对CAD技术的不断深入研究，CAD技术在建筑给排水专业的应用必将会迈向新的台阶。
参考文献
[1]王育红.建筑给排水工程设计中CAD技术的发展趋势[J].山西建筑.2007(28).
[2]杨震,杨骏.计算机工程运用技术与建筑给排水工程设计的巧妙结合[J].科技广场.2008(8).
关键词：实践能力；计算机科学；专业人才
中图分类号：TP3-4
我国在长期教育改革和发展的规划纲要中提出，创新型人才的培养模式想要更好的适应国家和社会的需求，就需要对教学方式进行深化改革，使用新型教学方式对学生进行培养。理论知识对于学生来说是基础，学生的实践能力也是非常重要的，尤其是对于计算机技术专业。这就需要学校的培养学生的过程中需要深化教学理念，通过开展校企合作等形式，提高学生的实践能力。
1 培养学生实践能力的必要性
1.1 人才市场的需求
随着我国计算机技术以及通信技术的发展，我国开始进入信息化社会，以信息化带动工业化，建设小康社会。在信息化的背景下，计算机专业教育的发展起到了非常重要的作用。目前，人才市场中对于计算机类型的人才需求非常强烈，《我国经济和社会发展第十个五年计划信息化重点转向规划》中提出，“十五”期间，我国各类型的信息化人才总共增加了2500万人，其中的软件人员增加了320万人[1]。随着我国信息产业的加速发展，信息产业的发展已经成为我国的重点支柱，对于计算人才的需求量也在不断增加，但是却仍旧存在就业困难的现象，这主要是由于学生的专业技能与基础知识的进度不平衡导致的。
1.2 专业特点的需求
计算机的工程研究的侧重点是工程技术，应当侧重培养学生的实践能力。计算机科学与技术专业实际上属于工学学科的电气信息类，虽然包含了科学的理论，但是对于工程技术的需求更多。实践教学属于计算机专业教学过程中不可或缺的部分，计算及专业课程的理论知识较多，概念非常抽象，对于软件工程、数据库等技术来说，都需要经过实践来对理论知识进行转换，如此才能够使学生更好的理解课程的相关内容，提高学生的综合竞争力。目前，动手能力强且具有一定操作经验的技术型IT人才能够得到用人单位的青睐，但是一些学校在教学过程中没有侧重培养学生的实践能力，导致学生就业困难。
2 计算机工程型人才的培养方式
2.1 建设实习基地，提高学生的实践能力
想要科学合理的提高学生的实践能力，就应当让学生与企业有直接接触的机会，因此，学校应当积极的与当地的企业合作，将专业设立在生产实践中。学校在实践的过程中要对自身的教学模式进行转变，参照当今人才市场的需求对学生的实践能力进行培养。例如，苏州的学校与罗技、摩托罗拉以及AMD等企业合作，建立了计算机科学与技术专业的实训基地，并与某股份公司合作在工程学院成立了软件工程学院实训室[2]。学校在实践中教学，学生在实践中再次学习，能够显著提高计算机科学与技术专业学生的实践能力。
在实践教学的过程中，可将实训分为几个阶段，使学生有适应的过程。首先是让学生认识实习，每周抽出一天的时间让学生了解企业的运作形式以及企业的发展方向等。其次是开展暑假社会实践，让学生利用暑假的时间深入到企业内部去学习，参加企业一些小项目的开发，使学生的知识的得到巩固。最后是毕业实习，让学生在企业中实习一周，使学生的综合能力得到提升。
2.2 适应计算机科学行业的需求，制定相关的培训方案
随着我国计算机科学（computerscience）的飞速发展，目前国内的体制也发生了较大变革，人才的需求量持续上升[3]。针对目前许多学校的学生不能与市场接轨的情况，一些学校与当地的企业相结合，成立了计算机科学专业的就业指导团，为当地的学生提供帮助与指导。且计算机科学专业的就业指导团还不定期的为计算机专业的学生提供知识讲座，为学生解决困难。计算机科学专业的就业指导团不仅为学生解决困难，同时也成为了学校与企业沟通的桥梁，更好的实现计算机专业人才的培养。
2.3 建设一体化工程实践管理平台
为了保证学生参加工程实践以及对企业的项目进行管理，一些学校设计了计算机专业工程实践管理平台，平台是由几个模块组成的：项目管理模块，主要是为学生提供平台下完整的资料以及管理等；课程与时间项目对接模块，教师可通过模块将教学任务与实践课题进行；开发实验室管理模块，主要是为校内的实践提供场地以及相关设备的预约以及管理；校外实践基地管理模块，主要内容是为学生提供校外的实习项目，且对这些项目进行管理等。上述这些模块为学校的实践教学提供了良好的支持，在保证学生实践能力的同时，还能够保证企业的经济效益。
2.4 创立新型的实践教学模式
创立新型的实践教学模式主要是改变传统的实验课程中，实验手段通常是测试技术，对于目前较为先进的技术运用不到位、实验虽然多，但是真正反映出目前先进科学技术的少、验证性的实验多而创新性的实验项目较少等情况，创立新型的、开放性的实践教学模式。在具体实施过程中，可以将原有的固定实践时间转变为灵活的实践时间，将原本固定的实践项目转变为自主设计的实践项目。按照计算机学科与技术的展业特点，将实验分为信息安全实验室、计算机硬件基础实验室、数据库实验室、计算机软件基础实验室以及计算机多媒体技术实验室等，针对学生的特点分配不同的实验室，使学生的特长都能够得到发挥。
2.5 对教学模式进行改革
按照当今人才需求的情况，在加强理论建设的同时，要对实践环节进行改革。对于教学内容的选择来说，应当跟上时代的潮流，将陈旧的理论淘汰，对一些跟不上时代潮流的技术以及课程理论进行更新，使用当前先进的计算机专业技术以及相关理论。教学形式上可以采取软件和硬件相结合的形式进行时，教师的讲课的过程中可采用归纳、演示以及讲解的方法，增强学生对于知识的理解程度，且对于学生分析问题的能力也是一种帮助。教师在教学过程中要对学生的能力进行考核，除了对理论的知识进行考核外，还应当测试学生的动手能力，使学生在掌握了基本理论知识外，专业技能也得到了提升。此外，还应当适当的融入新的网络资源，培养学生主动学习的能力，提升教学质量。
2.6 对教师的素质进行培养
工程型的应用人才想要在课程结束时持续提升自己的专业技能水平，那么就必须加强computerscience的基础理论水平的培养[4]。许多教师在教学过程中都存在一定的弊端，一些教师理论知识讲授的非常充分，但没有结合实践进行教学，还有一些教师让学生充分的实践，但是对于理论知识的讲授又没有做到位。这两种形式都会导致学生的知识产生断层，出现发展不平衡的情况。为了更好的适应我国信息化的需求，培养符合人才市场需求的计算机人才，学校应当加强对计算机科学与技术专业教师的管理。学校现有的计算机科学与技术专业的教师基本上都是硕士或者博士，理论知识非常充足，但是相关的操作能力较弱，这对于学生的培养是非常不利的。因此，学校应当到社会中寻找专业技能过硬且理论知识充足的人才来对学生的综合能力进行培养。还可通过省教育厅的科技特派员制度，调用经验丰富的人才，使他们利用自己的专业技能培养学生。除此之外，将学校年轻的教师派往当地企业中接受锻炼也是很好的方法，这样能够使教师的专业技能得到提升，还能够在工作过程中发现自身问题，提升自己的综合能力。
3 结语
通过学校的教育，学生的实践能力以及创新能力都能够得到培养，这是实现学生与社会对接的最重要的手段。在信息化的背景下，计算机专业教育的发展起到了非常重要的作用，学校与企业相结合的形式能够为学生提供良好的实践机会，使学生的综合能力得到提升，更好的符合当今社会的需求。
参考文献：
[1]蔺永政，周劲.董吉文.地方院校计算机信息技术专业方向人才培养模式的研究――济南大学信息科学与工程学院计算机应用人才培养试点工作探析[J].计算机教育，2011（01）：01-03.
[2]刘立嘉，马新娜，葛占胜.基于社会需求驱动的计算机专业教育模式[J].石家庄铁道学院学报（社会科学版），2009（03）：05-07.
[3]张春英，魏明军，刘凤春.基于工程型人才培养的地方理工科高等院校计算机教育体系的架构[J].河北理工大学学报（社会科学版），2009（03）：06-08.
关键词：智能化；工程技术设计；问题；分析
一、前言
我国的智能化技术虽然起步比较晚，但是其发展却是十分迅速的，其技术的更新速度也比较快，且涉及到了多个管理部门和多个学科。电器行业的智能化应该具备的最基本条件是：对使用功能和环境变化的感知能力；综合分析数据信息的能力；能将数据信号及时、有效的传递到主控制设备；做出相应的响应和决定，并发出相关指令的能力。这就要求智能化系统不仅能够实现高度的自动化，而且也能促使各自动化子系统进行高度的集成。对于智能化工程设计中存在的问题，我们要具体问题具体分析，争取找到一个合适的解决办法，更好的促进智能化技术在电器生产中的应用。
二、智能化控制系统的结构
（一）智能化控制系统的配置
1.智能化控制系统的硬件
智能化控制系统的主要硬件包括计算机系统，备用电池等。
2.智能化控制系统的软件
智能化控制系统的软件主要包括网络操作系统、网络协议、语言处理软件、数据库及数据库管理软件、数据通信控制与管理软件、CRT显示格式、操作员接口软件、中央日程表软件及标准报告软件，能量管理软件、事件/时间诱发程序软件，以及与相关专业控制系统软件系统，还有其它的一些必要软件系统等。
（二）智能化控制系统结构
1.控制层总线
控制层的总线一般采用RS854标准，其具有监控点多、控制功能强、传输效率高等特点，该控制层采用了并行联网方式，点对点通信、互相独立、组织灵活、系统简洁、有益于长距离传输，连通方便等，这种基本方式更适用于集散型控制网络。
2.双向通信控制总线
现在控制层中一般采用LonWorks技术，该技术属于测控合一的双向通信，该系统具有组网灵活、系统简洁等特点，并且更多的国家都生产了自己的通信的标准。因此，具有LonMark标志的产品，一般在生产过程中都是可以互换互操的。随着网络技术的发展，其也为LonMark产品提供了无限良好的发展空间。因此，其在未来的发展道路上一定会受到更多业界人士的认可。更多的专家预测，电器行业智能化控制系统中的集散型网络将会有很好的发展前景，并且未来的发展趋势将是现场总线控制网络。
3.单项控制系统
单项控制系统已经开始被纳入到了电器智能化控制系统的控制网络层中，从电器宏观的角度来讲，该系统能够在电器生产流程中更安全、更合理的工作。由于单项控制系统能够由自身独立完成相关的控制功能，中央站仅负责相关的管理工作。因此，该系统没有占用中央数据库的容量，保证系统的单项控制功能和智能化整体效果更加优化。该系统在自控制要求高、工作环境复杂时，更能发挥出其优势，并开始受到越来越多电器工程设计者的欢迎。
三、智能化工程设计中存在的问题
（一）缺乏相关设计人员
电器设计院人才济济，但是能够从事电器智能化工程技术设计的人才还相对比较缺乏，并且一些设计人员也缺乏相关的知识素质，不能很好的进行智能化工程设计操作。目前，一些智能化设计人员大多是从别的行业转行而来的，他们之间虽然有些方面是相通的，但是还是存在一定的专业差别，不能及时的进入工作状态。智能化工程设计技术并非专一，主要有电器设备监控、多媒体会议、安全监控、计算机网络、通信、防盗、机房工程等。一般的智能化工程设计人员仅仅涉及到了一些弱电系统的子专业，并且他们掌握的知识范围也是有限的，不可能每一个设计人员都能很好的掌握广泛的知识面。智能化工程技术设计人员不仅要懂技术，而且也要全面的了解智能化设备，以便能够最大的发挥其作用。虽然一些设计院的管理人员对智能化工程设计给予了高度的重视，并组织了部分人员进行了专业培训，但是能够完全符合智能化工程设计要求的却没有几个，更谈不上进行现场指导了。
（二）设计人员缺乏相关的知识积累
一些智能化设计人员对相关智能化各子系统比较了解，对设备的各个部件也比较熟悉。但问题是，这些专业人员自从毕业之后就再也没有经受过专业知识的培训了，更不用说对电器行业的了解了，因此导致工程图设计质量较差。这些专门智能化设计人员只懂得进行与智能化相关的设计，不能很好的与其他专业进行配合，经过相关调查研究发现，大部分智能化专业人员都存在不同程度的知识匮乏，不能很好的设计好工程施工图。有些智能化设计人员与电器设计之间还有很大的差别，还不能很好的进行专项设计，因此，在电器工程设计过程中经常会遇到一些难题。
（三）智能化工程设计的规范不完善
电器智能化工程设计的主要依据是国家出台的一些规范和标准。当前，我国关于智能化工程设计的标准和规范比较多，但是这些规范并没有很好的满足工程设计的需求，智能化工程设计人员应该充分了解《民用电器设计规范》。我国现在的智能化工程设计规范并没有很好的应用到智能化工程技术设计中，电器设备管理系统、多媒体技术、计算机网络、一卡通技术、机房工程、公共显示技术等都缺少相关的设计规范。
四、解决智能化设计中相关问题的对策
（一）定期对员工进行相关知识的培训
要想更好的促进智能化工程技术设计的发展，就必须拥有专门的技术人才，让他们拥有全面的技术条件，并能够很好的与其他专业配合，不断提升自己的专业水平，争取能够独立设计出比较合理的智能化系统，更好的促进电器智能化工程技术的发展。因此，对相关技术人员进行全方位培训就变的非常重要。
（二）制定正确的设计步骤，提高设计能力
智能化工程技术设计过程中必须遵循一定的设计步骤，只有这样才能更好的确保工程项目的质量。在进行系统分析过程中，首先要弄清楚用户的需求，并根据用户的需求进行相关的设计操作。在具体的实施过程中要细心纠正智能化工程设计中可能存在的问题，并及时对其进行优化，保证工程设计的顺利完工。所以相关设计人员在设计过程中，要做好具体问题具体分析，并及时向用户提供相关的设计资料和设计进展，必要的时候还可以采取双方互补的方式，尽最大可能的减少施工过程中产生的错误。
（三）做好智能化工程设计的评审工作
相关单位应该对智能化工程技术设计给予高度的重视，并及时组织相关专家和部门对其智能化系统进行严格的评审工作，对其严格把关，优化整个工程设计体系，并对其操作进行及时的监控，有效保证相关后续工作的顺利进行。
五、结束语
综上所述，随着我国智能化系统的快速发展，在电器的生产过程中，智能化的使用不仅可以提升工程技术质量，也可以有效的提高工作效率。对于智能化工程设计中存在的问题，我们要具体问题具体分析，争取找到一个合适的解决办法，更好的促进智能化技术在电器生产中的应用。
参考文献：
[1]田延安，王建文.智能化工程计算器的设计与实现[J].计算机工程与设计，2009，12（17）：34-36.
[2]郭立力，赵春江.高效FTP搜索引擎的设计与实现[J].华南理工大学学报（自然科学版），2009，7（1）：94-96.
