时间：2023-09-21 17:36:18
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇传统文化中的感恩，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
为了继承和弘扬中国传统文化和区域文化精髓，进一步完善学校德育体系，培养广大青少年学生爱祖国、爱家乡的高尚品德，树立正确的人生观、道德观、价值观，使传统文化精髓内化于心、外化于行，继续深入落实学习、践行《弟子规》活动实施方案，学校经研究决定重点围绕传统文化中的“仁”、“信”、“礼”、“孝”、“廉”五方面内容，我校于2016年开始在学生中开展“优秀传统文化进校园”系列宣教活动，现将活动总结如下：
一、成立专门的领导小组，确保活动顺利有效开展
学校成立了以校长---为组长的领导小组，多次召开会议明确职责分工，由政工处完成好优秀传统文化进校园活动，确保了此次活动的顺利开展，并收到了较好的教育效果。
二、以“中国传统文化”为载体，开展丰富的学习践行活动
推行孝信雅行的教育活动
利用春节、元宵节、清明节、端午节等传统节日为重点，在学生中开展传统文化教育活动和道德体验活动，凸显教育的实践性和生活化特征，让学生认知传统、弘扬传统，增进其爱祖国、爱家乡、爱他人的情感。利用“三八”妇女节、母亲节、父亲节等节日开展“感恩父母 践行孝心”的实践活动；以劳动节、教师节、重阳节为契机，组织开展“感恩老师”、“感恩社会”、“关爱长辈”的教育活动。一系列活动的开展让学生在活动中学会感恩师长，孝敬父母，在实践中学会行孝感恩、尊重他人，从而培养学生树立正确的人生观、价值观。
2018年4月我校在清明节时组织学生进行网上祭英烈活动。让学生观看英烈的先进事迹，了解英烈的过去，给孩子讲解有关清明节的知识，了解传统文化。
2018年5月由政工处组织学生进行母亲节孝亲活动。孩子们通过各种形式孝敬自己的母亲，例如：跟母亲说句真心话，给妈妈洗一次脚，帮助妈妈做一次家务，给妈妈捶捶背等等。通过此次活动让孩子们体会家长的辛苦，增进孩子和家长的沟通。并且也教育孩子不要仅仅在母亲节这样做，每天都可以对自己的妈妈尽孝。
2018年6月我校政工处组织全校各班进行端午节活动。学生们在各位班主任的带领和指导下自己动手包了种子。不仅了解了中国传统文化中的端午节的由来和风俗文化，而且还锻炼了自己的动手操作能力，并且也品尝到了自己劳动的甜蜜。
政工处组织全校学生观看了文明礼仪主题班会，对全校学生提出了文明礼仪方面的要求，让学生明白了文明礼仪的重要性，培养了学生良好的行为习惯。学校政工处以发诚信倡议、讲诚信故事等多种形式，将诚信教育引向学生家庭，并广泛开展“争做诚信少年”系列活动，积极引导学生从小养成诚信美德。
三、从学校的实际出发，积极为学生营造学习传统文化的氛围
党的十报告提出了“富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善”的24字要求，在全社会积极培育和践行社会主义核心价值观。小学生处在道德形成的启蒙阶段，加强对他们的价值观教育尤为重要。指出培养和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀的传统文化，使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。感恩教育在我国传统文化中源远流长，我们可以从感恩教育入手，积极践行社会主义核心价值观。
【关键词】
感恩文化 感恩教育 有意识的引导 社会主义核心价值观
一、社会主义核心价值观与感恩文化
文化是民族的血脉，是人民的精神家园。全面建成小康社会，实现中华民族的伟大复兴，必须加强社会主义核心价值体系建设，积极培育和践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观属于文化范畴。它的形成和发展，一刻也离不开中国传统的思想文化。社会主义核心价值观是在我们国家、我们民族长期发展过程中孕育形成的，体现了我们国家、我们民族的整体文化水平。社会主义核心价值观作为中国特色社会主义核心价值体系的一部分，必然根植于中国传统文化的土壤中。
感恩文化作为中华民族优秀传统文化之一，有着十分旺盛的生命力。社会主义核心价值观直接或间接地继承了感恩文化的精华，并通过改造，融入到了中华民族精神和时代精神之中。感恩文化凝聚了中华民族的智慧，为社会主义核心价值体系的构建提供了依据。加强感恩文化建设对于培育和践行社会主义核心价值观具有十分重要的意义。小学生正处在道德形成的启蒙阶段，加强对他们的价值观教育尤为重要。培育和践行社会主义核心价值观是学校德育教育的一个重要部分，积极践行社会主义核心价值观，我们可以从感恩教育入手。
二、明确感恩教育的重要性
“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。”
“谁言寸草心，报得三春晖。”
“滴水之恩，涌泉相报。”
这些经典名言，一直滋养着中华民族。感恩既有感恩戴德之意，又有感谢、感激之情。知恩、感恩、报恩是我们中华民族的传统美德，感恩文化在中国人的价值观念、思维方式和风俗习惯等方面都有体现。
“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己；感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜……”听到这耳熟能详的歌词，相信大家都知道这首歌的名字――《感恩的心》。
改革开放后，我国经济高速发展，人们的日子越来越红火，生活越来越富裕，物质文明越来越丰富，但是精神上却反而越来越迷茫，一味地索取不知回报，孤僻自私冷漠，道德水准滑坡。再加上现在的孩子大多是独生子女，是家庭的中心，爷爷奶奶、外公外婆和父母围着一个小孩转，抱在手里怕碰了，含在嘴里怕化了，当成小公主小皇帝一样的供着。家里人的过分宠溺，往往使得他们以自我为中心，眼中只知有自己，没有别人了，不懂得分享，更不知感恩为何物。
也指出，“核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德、社会的德。”心怀感恩，方能聚集正能量。懂得感恩的人，才会有健康的心态，积极的人生观。
从小开展“感恩教育”至关重要，这不仅是学校德育教育工作的一个重要内容，可以更好地继承和发扬中华民族优秀的传统文化，为全面培育和践行社会主义核心价值观夯实基础。
三、有意识地引导，深入开展感恩活动
感恩教育需要我们有意识地去引导，让他们知道哪些是需要感恩的，才能激发起他们的爱心，引起他们发自内心更深刻的感恩情怀。如果我们只知道奉献，而不知道把自己的劳动和付出呈现给孩子从而教育孩子，孩子也就无从感受到社会和他人对他的爱。当我们感谢他人的善行时，也要让孩子知道今后自己也应该这样做，让他们从小就知道爱别人，自觉自愿地给人以帮助，助人为乐。
太阳，给予我们温暖，我们应该心怀感恩；江河，给予我们清澈的水源，我们应该心怀感恩；大地，给予我们生存的空间，我们也应该心怀感恩；身边上的一草一木，一山一水，是我们生活中不可缺少的一部分，我们都应该心怀感恩。感恩教育，引导孩子们尊重大自然，保护环境，与大自然和谐共处，使我们的家园天更蓝，水更清，树更绿，花儿更美。
祖国是我们成长的摇篮，为我们提供了赖以生存的家园。我们是社会中的一份子，就像鱼儿离不开水。深入开展感恩活动，在升国旗时站姿要整齐，态度要严肃；在得到别人的帮助时，说声“谢谢”；向别人问路时，说声“谢谢”；借了别人的东西时，说声“谢谢”：买东西付款离开时，也不忘说声“谢谢”。
父母的爱是最无私的，他们给予了我们生命，毫无怨言地为我们搭建快乐成长的舞台，辛辛苦苦抚养我们长大成人。引导学生理解父母的辛劳，母亲节父亲节开展感恩父母系列活动，感恩父母就从身边小事，从日常小事做起――平时养成做家务的习惯，为父母分担些家务劳动，洒扫、洗衣、做饭，做些力所能及的事情；茶余饭后，跟父母说说知心话；在父母的生日，说几句感恩的话语，让他们知道子女的幸福感受；父母下班后，为他们揉揉肩、捶捶背、洗洗脚等。
教师传授我们知识，教给我们智慧，是我们成长过程中的领路人。引导学生理解老师的辛苦，感恩老师，就要珍惜老师的每一节课，认真完成每一次作业，虚心听取老师的教诲，努力进取，用优秀的成绩、良好的品德和高尚的情操回报老师的辛勤耕耘；教师节，亲手制作贺卡把自己的美好祝福送给各科老师；即使毕业了，也多跟老师联系，不忘师恩。
关键词：高校；感恩；感恩教育
感恩是一种美与善的情感，是全人类的美德，更是中华民族的传统美德。感恩教育是教育者运用一定的方法与手段，通过一定的教育内容对受教育者实施的施恩、知恩、感恩、报恩的人文教育。加强当代大学生感恩教育，既是传承民族精神的重要内容，也是高校思想政治工作“立德树人”的基本要求。近年来，国内高校越来越注重开展感恩教育，培养学生的感恩意识和行为，高校学生整体感恩意识逐步增强，但是感恩教育中仍然存在一些问题。
一、感恩教育现状及问题
课题组面向天津市4所高校的在校学生随机发放了500份调查问卷，回收有效问卷466份。通过调查了解当前90后高校学生的感恩意识、感恩行为、各高校感恩教育的开展情况、存在问题、改进方向等。1.感恩意识普遍增强，但感恩行为仍存在缺失。调研过程中发现，有92.27%的学生认为，感恩是当前大学生应具备的基本道德素质，75.97%的学生认为自己的感恩意识非常强或比较强。说明当前高校学生的感恩意识普遍得到提升，整体积极向上，对待感恩意识有着较强烈的认同感。当问到“是否清楚父母的生日，并会送上祝福”这一问题时，有26.39%的学生回答是肯定的，有51.72%的学生认为应该记得，但是时常会忘记；有21.24%学生表示并会在节日时间向老师发送问候，有53.65%的学生认为应该对老师充满感激之情，但放在心理不会表达出来；有30.47%的学生在大学期间参与过献血、捐款、捐物等志愿服务活动。调查结果显示，尽管大学生在意识层面对感恩有了积极的认识，但对待家人、师长、社会等真正的感恩行为上仍存在缺失。2.感恩教育受到认可，但教育效果仍不够理想。调查问卷面向天津的四所高校发放，结果显示四所高校均不同程度地开展感恩教育活动。75.11%的学生认为高校应该开展感恩教育，35.41%的学生认为当前所在学校开展的感恩教育活动是有意义的，目前各高校开展的感恩教育活动受到了较大认可。对于感恩教育活动的效果，55.79%的学生选择了从未参与或较少参与学校组织的各类感恩活动，说明高校开展感恩教育的覆盖面仍然不够，大部分同学仅通过辅导员的引导和网络中的一些有关宣传获得感恩教育。学生们认为目前的教育活动内容较为单一，存在形式化的问题。这样的感恩教育活动既无法满足对全体在校学生的教育，也无法形成长效的感恩教育机制，难以取得理想效果。
二、开展感恩教育的重要意义
1.感恩教育是促进大学生成长成才的必要条件。当前，高校大学生心胸狭隘、漠视生命，甚至沦为阶下囚的事件时有发生，为整个社会敲响了警钟，这些事件的发生正是大学生道德失范、感恩意识薄弱造成的后果。通过加强感恩教育，能够帮助大学生树立正确的人生观和价值观，使大学生学会用美的眼光接受和欣赏周围的人和事，有利于大学生心理健康建设以及学生自我教育，能够有效减少和避免各类校园安全事件的发生，对于大学生的成长成才发挥重要的作用。2.感恩教育是提升思想政治教育水平的重要举措。党的十提出，立德树人是教育的根本任务，对高校如何培养人才、培养什么样的人才给出了明确方向，除了要给学生传授专业知识和技能外，还要培养学生良好的道德品行以及综合素质。通过加强感恩教育，提升学生的责任感和担当，培养学生对家庭、社会、祖国的情怀，使学生将建设祖国与自我实现结合起来，自觉践行社会主义核心价值观，成为社会主义的建设者。因此，加强感恩教育能够促进高校思想政治教育水平的提升。3.感恩教育是全面构建和谐社会的关键因素。高校学生是全面构建和谐社会的主力，通过感恩教育让高校学生心怀感恩之心，就是为构建和谐社会播撒一颗和谐的种子。感恩作为和谐社会的基本道德价值取向，能够让人与人之间相互信任，明礼诚信，从而促进人际关系的和谐。人人心怀感恩之心，那么这个社会将会多一些温暖和关爱，少一些冷漠和无助。
三、高校增强感恩教育实效性的做法
调研结果可以看出，当前高校的感恩教育有待进一步提高实效性。造成当前大学生感恩意识和感恩行为缺失的原因不仅仅在于高校，与社会环境、家庭教育以及大学生的自身素质都有关系，因此，想要真正提高感恩教育的实效性，就要从社会、家庭、学校、学生个人四个方面加强感恩教育。本课题组因只面向高校做了有关调研，因此，重点研究高校这一主体应该如何发挥作用。一方面要注重集中教育与渗透教育的结合，使感恩教育融入学生的日常生活，实现常态化；另一方面要注重理论教育与实践教育的结合，强调知行合一，将感恩意识的提升与感恩行为的体现结合起来。1.发挥传统文化教育的作用。我国自古就有“知恩图报，善莫大焉”“滴水之恩，涌泉相报”“投桃报李”等知恩感恩的古训箴言，可见我国的感恩教育有着源远流长的历史。面对“90后”高校学生开展感恩教育，要充分发挥我国优秀传统文化的教育作用。一方面，加强传统文化的学习和传播，通过橱窗、书籍、网络、新媒体等多种途径，广泛宣传和学习传统文化，利用国学经典教化学生，提高当代大学生岁中华感恩文化的知晓率。另一方面，组织开展各类传统文化教育活动，通过话剧、论坛、沙龙等方式让学生亲身演绎传统文化中的感恩故事，将这些历久弥新的核心价值理念融入学生生活，将优秀感恩传统文化内化于心，外化于行。2.营造良好校园文化环境。良好的校园文化环境对于在校学生的思想教育和行为引导有着“润物细无声”的重要作用。调研发现，高校有关感恩教育方面的宣传，大多是配合有关活动阶段性地开展，没有形成常态化的机制，感恩文化氛围不浓郁。首先，在校园环境布置上随处体现感恩文化。利用校园宣传栏、校园景观布置、楼宇、街道命名等，处处营造感恩环境。其次，把握各类节假日等特殊时间节点，以学生们喜闻乐见的漫画、微视频等多种方式开展感恩文化展示活动。最后，挖掘身边感恩的典型人物和事迹，例如，教授捐资助学、校友返校设立基金、孝敬父母长辈的典型事例等，利用校园内的传统媒体以及新媒体进行广泛宣传，发挥榜样作用。3.设置感恩教育课程体系。通过调研，发现当前高校较以往更注重感恩教育，但是几乎没有高校开设专门的感恩课程，导致感恩教育在课堂教育上存在缺失。高校应将感恩教育作为学生的必修课程之一，通过科学的设置，为高校感恩教育提供理论基础和保障，系统地引导学生知恩感恩，帮助大部分学生形成感恩意识，培养良好品德，树立社会责任感。另外，要在高校开设的其他课程当中融入感恩教育，真正使感恩教育常态化，每一位任课教师都是感恩教育的主体，使感恩教育与专业教育融为一体，进而将感恩落实在大学生的日常行为和日后工作中，提高感恩教育的实效性。4.开展感恩社会实践活动。开展各类活动是高校感恩教育的最主要形式之一，但是调研结果显示，高校感恩教育活动仍然存在形式单一、内容空泛等问题。高校感恩教育活动集中为讲座、征文、班团会议等形式，难以取得理想的效果，而且无法形成长效机制。高校应根据学生的实际情况，配合不同的时间节点，针对不同类别的学生经常性地开展不同的活动，让学生在活动情境中得到真实的感恩体验。例如，针对贷款学生及家庭经济困难学生结合国家资助政策开展对国家、对社会的感恩教育；结合母亲节、父亲节、教师节、新生入学季、毕业季等时间节点开展对父母、老师、母校的感恩教育；组织捐款捐物、支教帮扶等各类志愿服务活动，将感恩之心化作感恩之行等，真正将感恩教育活动做到经常化、深入化。
参考文献
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[2]李洁琳.新时期加强大学生感恩教育的途径探析[J].高校招生理论研究,2010(4):42-43.
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【关键词】中小学生 感恩教育 有效途径
【中图分类号】G410 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）06-0018-02
“感恩”一词在《现代汉语词典》里解释为“对别人所给的帮助表示感激”。感恩是人类生活的最基本的情感，这种情感包含着尊敬家人，师长、关爱他人、关心社会、珍爱生命等等。感恩是人类的美好品德，也是健全人格的具体表现。我国古代的儒家视孝和感恩为“人伦之公理”，一个人从出生开始就有了父母的养育之恩，上学后有老师的教育之恩……如果人们之间没有施恩与感恩，很难想象这个社会还能正常发展下去。学会感恩应该是做人的最基本的标准。中小学是养成良好品行的关键期，学校要努力开展感恩教育，培养学生的感恩之心。加强感恩教育是要培养学生让他们拥有一颗阳光般的心灵、积极乐观的人生态度，感恩社会、感恩父母、感恩老师，感恩一切对我们关心、关爱的人，从而使人与社会和谐相处。
一 正确认识感恩教育
感恩是儒家思想，是千百年来中国传统的道德准则，是中华民族的传统美德和传统文化的精髓。中国古代就有“齐家、治国，方能平天下”，古代皇帝对孝特别重视。孝文化――感恩教育作为儒家思想的精华和中华民族的传统美德，对中国人际关系、伦理道德，乃至治国国策的影响深远，成为中国传统文化源远流传的不竭动力！感恩是孝文化的表现形式，学生是继承和发扬我国传统文化的载体，只有在教育教学过程中渗透感恩教育，才能使我国的传统文化得以延续。因此，对中小学生进行感恩教育是继承和发扬我国传统文化的关键。
学会感恩对于现在的孩子来说尤为重要。因为，现在的孩子大多数都是独生子女，是家庭中的“小皇帝”，从而养成了以自我为中心的不良习惯。要让他们学会感恩，其实就是让他们学会懂得尊重、关心他人。学会感恩，先要学会知恩，要理解父母的养育之恩、师长的教诲之恩、朋友的帮助之恩等。让孩子学会感恩，关键是通过家庭、学校和社会三方面共同教育，才能让孩子学会知恩、感恩。
二 社会和谐需要感恩教育
深入开展中华民族优秀传统和革命传统教育，把民族精神教育与改革创新、弘扬爱国主义为核心的时代精神结合起来，引导中小学生在接受知识教育中培养爱国情怀、改革精神和创新能力，始终保持爱国爱家、尊老爱幼、无私奉献等优良传统，并进行文明礼貌等教育。
当前一些学校在基础教育的过程中，只注重知识的传授，却忽略了对学生进行感恩教育。中小学生普遍存在着不了解传统文化，不孝、不敬、不体谅父母和长辈，见到老师漠然视之，见到朋友如同路人等现象。所以，在中小学生基础教育中开展感恩教育，让中小学生学会对所有人感恩，对自己、对父母和对社会负责，促进人与人、人与社会之间的和谐发展。通过感恩教育，使他们学会感恩、学会回报。孝（感恩）文化是中华文化的核心和基础，是中华民族传统的和谐文化。感恩教育表现在以孝待亲、维护家庭和社会的稳定和谐。弘扬孝文化，开展感恩教育，可以引导学生养成礼让兼爱、和衷共济、热爱和平的性格，可以促进和睦的人际关系的形成，促进和谐社会的构建。学生只有学会对人对事多一分谅解、宽容，少一分抱怨、仇恨，对家庭多一分责任、承担，少一分推卸、倦怠，才能促进社会和谐发展；只有对自然物多一分珍惜、怜爱，少一分浪费、残暴，才能与自然和谐共处。
三 做好中小学生的感恩教育
1.教学中渗透感恩文化意识
学会感恩首先要认知感恩，如果一个人不能识恩、知恩，就不可能有感恩的意识和行为。因此，感恩教育首先应该让学生认识到他们所获得一切并非理所当然的。因此，要唤醒学生的感恩情感，让他们学会尊重和感激别人对自己的付出，学会知恩图报的同时，教会他们施恩不图报。将感恩教育渗透到各学科的教育中，使整个教育过程中都有感恩的内容，特别是引导学生在课外活动、阅读课外书籍中汲取感恩的营养。在现实社会中，特别是汶川地震中、舟曲地震中，那些真实感人的事迹，那些有着英雄壮举中的人们都是知恩不图报的人，他们处处为别人着想，以国家和人民生命财产为重，他们的奉献精神感动所有人，他们是推动社会进步的真正力量，他们是人民的英魂，是人们的楷模，是一部活生生的教材，是中小学生进行感恩教育的标本。引导学生树立责任意识，克服奢侈、攀比、享乐、懒惰等毛病，增强明辨是非的能力，懂得抵制不良思想的影响，做到自律自爱、自尊自信。作为教育工作者，对中小学生进行感恩教育，同时也应做到“德高为师、学高为范”，给学生树立好的榜样。
2.用典型事例教育学生学会感恩父母
感恩是发自内心的。俗话说：“滴水之恩，当涌泉相报”。更何况是父母，父母给了我们生命，让我们成为人类社会的一分子。无论你的父母是否富有，是从事脑力劳动或体力劳动，是干部或百姓，他们都为你的到来而欢欣鼓舞，为你的成长操心、劳累，为你的成长、成才、成家奔忙。那你是否在父母劳累后递上一杯暖茶，在他们生日时递上一张卡片、送上一份祝福，在他们失落时给予问候与安慰，他们往往为我们倾注了全部的心血和精力，而我们又是否记得他们的生日，体会他们的劳累？感恩需要你用心去体会，去报答。
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”母爱不会嫌孩子长得丑或是有残疾，高兴时欣慰地一笑，困难时一碗稀粥为你存留。母亲的胸怀是温暖的，父亲的臂膀是结实的，为你遮风挡雨。每位父母都是伟大的，他们从来不觉得苦或累。作为中小学生，要从在家做起，为自己的家庭做一些力所能及的家务事，如洗碗、洗衣、打扫卫生等家务劳动，不提过分的要求，节约每一分钱，从小做到勤俭节约，勤劳上进，为父母分忧，关心、尊重、体贴父母，回报父母的养育之恩。一个人只有懂得爱人，才有被爱的资格，首先应该爱父母，这样才会爱社会上的其他人，所以学校要经常开展多种形式的孝亲敬老的感恩教育活动。“哀哀父母，生我劬劳”，意思是“可怜我的父母啊，如此劳苦地养育我”，这句诗充分体现了父母养育孩子的艰辛。可以说，父母很伟大，他们为孩子可以付出一切而不求回报。
自古以来的伟人无不有着一颗感恩的心，感恩不需要惊天动地，只需要一句问候、些许安慰。作为教师，我们要用一些典型的例子来教育学生学会感恩父母。如2009年度“感动中国十大人物”陈玉莹请求医生用手术将自己的肝移植给儿子，为挽救孩子的生命，她每天锻炼身体……
3.创造良好的感恩环境
社会主义精神文明是中国特色社会主义的重要特征，是实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴中国梦的重要内容和重要保证。群众性精神文明创建活动是人民群众群策群力、共建共享、改造社会、建设美好生活的创举，是提升国民素质和社会文明程度的有效途径，传统文化是一个国家和民族的灵魂，继承和发扬优秀传统文化，是不断满足人民群众日益增长的精神文化需求的需要，是促进经济社会发展的需要，是促进精神文明建设的精神源泉。我们要继承和发扬优秀传统文化，推动群众性精神文明创建工作。
一、正确认识传统文化，实施好保护传承工程。
传统文化是一个极为宽泛的概念。其内容中既有精华的部分，也有糟粕的部分；既有时代性、阶级性的一面，也有超越时代的、具有文明共性的一面，对绵延五千多年的中华文明，我们应该多一份尊重，多一份思考。我们所说的继承和弘扬，自然是传统文化中独特且优秀的部分，是优秀传统文化中的思想精华和道德精髓，而不是丧失合理性、与时代精神背道而驰的糟粕。继承和发扬的对象只能是“优秀传统文化”和“传统美德”。重视中华传统文化研究，要学习中华历史，借鉴和运用历史经经验，“历史是人民创造的，文明也是人民创造的。”“历史是最好的老师”。对传统文化进行科学分析，对有益的东西、好东西予以继承和发扬，对负面的、不好的东西加以抵御和克服。我们要积极挖掘、整理和发扬一切有利于社会主义精神文明建设的优秀传统文化，深入挖掘史前文化、黄河文化、丝路文化、民俗文化、治沙精神等有地方特色的优秀传统文化，阐发讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值。整理中卫历史文化、民间故事、人文精神的典籍，谋划项目，争取资金，实施长城、大麦地岩画、黄河古渡等遗迹的保护工程；用好平台，创意展示，做好羊皮筏子制作、蒿子面、剪纸、刺绣等非物质文化的传承工作。
二、创作优秀作品，引领继承和发扬，。
实现中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展，增强做中国人的骨气和底气，就要创作生产出无愧于我们这个伟大民族、伟大时代的优秀作品。优秀的文艺作品、文艺节目，能真正的深入人民的精神世界，能触及人的灵魂，是人民最好的精神食粮。像《山海情》《花儿三部曲》《丝路情中卫村长有话说》等等优秀剧目、方言广播剧，要多创作，还要利用好媒体、网络、活动等平台弘扬出去，利用春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳等重要传统节日，开展丰富多彩、积极健康的群众性文化活动，引导人们在辞旧迎新、慎终追远、缅怀先贤、阖家团圆、孝老敬老中弘扬文明新风。
三、开展优秀传统文化进基层活动
继承和弘扬优秀传统文化是群众性神文明建设源源不绝的精神源泉，也是加强社会主义道德建设的内在要求，开展好优秀文化进基层活动，可以有效的继承和弘扬优秀传统文化促进群众性精神文明创建工作：
一是组织编印或发放《中国优秀传统文化读本》。该书应深入浅出地阐述为人、做事、求学、交友、接物等方面应有的道德修养和礼仪规范。教育大家与人交往要以“诚”为贵，行为规范要以“礼”为先，家庭伦理要以“孝”为首，待人之心要以“仁”为本，让中华传统文化倡导的忠、孝、诚、仁、信等理念在全体市民中扎根、生长、开花、结果。
二是推动优秀传统文化进校园。以“感恩、励志、修德”为主题，在校园里广泛开展中华经典诵读活动，传承中华传统文化和美德，帮助学生养成良好的行为习惯，塑造高尚的道德情操。
三是推动优秀传统文化进机关。以“学经典、品人生、提素质”为主题，以文明城市创建为契机，在全市党政机关、窗口单位中开展“做文明公仆、创礼仪机关”活动。广泛开展促进公共文明志愿服务、便民服务等各类文明礼仪践行活动。在广大机关干部中开展读一本好书、参加一次社会公益活动，大力弘扬中华民族讲文明、知礼仪、团结友善的传统美德，自觉成为优秀传统文化的宣传者、实践者、示范者。
四是推动优秀传统文化进社区。组织文化工作者，通过送书籍、搞培训，开展志愿服务活动，引导市民在公共交往中乐于助人，大兴互助之风；孝老敬老，大兴孝敬之风。
五是推动优秀传统文化进农村。以促进农村文明为目标，结合乡村振兴和美丽乡村建设，广泛开展“传统美德进农户”活动。围绕传统文化中的“仁”、“孝”，突出孝贤文化和感恩文化，开设文明礼仪和传统文化系列讲座，普及文明礼仪常识、中华传统美德知识，营造知恩图报、奉献社会的良好氛围。
播种良好习惯 收获健康人生
由于我校所处邮政路南端，与县政府有一路之隔。虽然近年来的生源各项素质有了很大提高，但大部分学生的道德素养和行为养成仍存在诸多问题。尤其是我校的住宿生、留守学生和外来务工子女较多，学生思想状况复杂，这给学校的教育教学管理，尤其是学生的行为养成教育带来了一定的困难。至2010年xx县县政府开始创建德孝之城，这一活动的开展给我校带来了生机。我校领导班子本着从实际出发的原则，确立了立足学生成人成才的需求，从大处着眼，小处着手，渗透中华传统教育中的“仁、义、礼、智、信”的内容，加强学生“心、知、言、行”等各方面的自身修养。
一、创设良好的校园氛围，营造良好的人文环境，熏陶育人。
优雅的校园环境是提供舒适的育人净土，为让学生在浓郁的文化氛围中，潜移默化地接受一种“润物细无声”的教育，学校对校园自然环境和文化环境进行全新构思，全新打造出校园环境的整体美、艺术美和文化美，让学生在自然、优美、和谐的校园环境中体味人与自然的关系，感悟传统文化的真谛。
1、利用校园自然环境进行“仁义礼智信”教育
陶行知先生说过：“学校生活是社会生活的起点。远处着眼，近处着手，改造社会环境要从改造学校环境做起” 。因此，校园环境建设，应该利用一切自然、人文景观，营造德育和审美教育的氛围，体现一定的文化品位，使学生感到学校就是自己的家，从而充分发挥环境育人的作用。当你步入实验学校时，首先映入你的眼帘是，教学楼和学生公寓楼上镶嵌着的：“教师发展的沃土，学生成长的乐园”愿景及“今天我以实验为荣，明天实验以我为荣”、“一切为了学生，为了学生的一切”的金字标语，让你真正的感受到和谐的气氛；教学楼前的孔子塑像，及在塑像的东南方向的墙壁上展示着的“仁义礼智信”的字画，在字画的前方，绿树成荫的地方若隐若现的让你看到了“仁爱、忠义、礼和、睿智、诚信”的大理石刻字，更让你感受到了传统文化的气息，那红红的“践行修身齐家，爱校敬业的实验精神”几个大字是实验学校全体师生践行中华传统美德的体现。
2、利用学校文化环境进行“仁义礼智信”教育
（1）、让每一面墙壁会说话
让学校的每一处走廊、每一处楼道、每一处大厅都成为展示儒家思想精髓、国学精粹、教育感言、人生感悟的天地，让墙壁成为与学生心灵对话的窗口。
学校利用墙面、走廊、楼梯等空间，布置一些“仁义礼智信”教育的名言警句和好故事推介、中英文名言对照、字画等，精心设计富有层次的楼道、走廊文化，使走廊、楼道具有了潜在的教育功能，使走廊、楼道“动”起来，“活”起来，让学生随时都能触摸到祖国经典，感受祖国经典的博大精深。走廊文化建设方面突出“仁义礼智信”教育的精髓。每一层走廊文化，都突出一个主题，第一层是仁爱；第二层是忠义；第三层是礼和；第四层是睿智；第五层是诚信。楼道文化的建设使整个校园努力呈现环境优美、文化内涵丰富的氛围。
（2）、让校风、班风打造团队精神
在每个班级前门的左面墙面上都有一个展示班级文化的展示板，版面里有班主任寄语和班风。通过班集体的班风创建注重了“仁义礼智信”的教育，通过强化集体荣誉感、培养学生爱学校、爱师长、爱他人等优良品质；协调了生生关系、师生关系，让学生在优美的环境中学会自主、学会合作、学会探究，学会学习，学会生存。其次，充分利用学校的文化长廊（2、3、4楼西侧的展示板）、黑板报、手抄报、征文、读后感等大力宣传中华传统美德，让中华传统美德在学生心中生根发芽。
3、利用学校人文环境进行“仁义礼智信”教育
在教育教学时，学校要求教师要以“吾日三省吾身”的态度时刻反省自己的言行举止，[莲 山 课~件 ]要把中华传统美德在日常的言行中体现出来，要深入学习和钻研教育教学理论，努力提高自身的品德修养和学识基础，以自身的人格魅力感染学生，让学生在耳濡目染中真正受到启发。所谓：“欲明人者先自明，欲正人者先正己”就是这个道理，这也是我校班主任实施“仁义礼智信”教育的有效渠道之一。
其次，为了把养成教育延续到校外，让学生在回到家时不会“原形毕露”，我校经常给学生布置“亲情”作业，就是让孩子回家给父母洗脚、给父母做一道菜、当一天家中主人、给父母一声问候。把所做的事情用文字呈现出来，在班会上交流。我校在广大家长的支持下，还成立了“家长委员会”， 并定期召开家长会，让家长们也积极地参与到学生的管理工作中来，真正做到“三位一体”，齐抓共管，把学生的各种不良习惯扼杀在萌芽中。
同时，学校青年志愿者定期到南山福顺敬老院服务老人，给老人洗脚、收拾房间、打扫卫生、给老人表演小节目等，培养了学生的尊老爱幼传统美德。
正是在优良的校风教风学风的引导下，学校的教师拥有高度的事业心、责任感和无私奉献的精神。学生有理想和抱负，勤奋攻读，立志成才，养之有素的行为：形成了上下楼梯靠右行、见了老师要问好、见到垃圾随手捡起的良好文明习惯。这就是实验学校精神文化在师生心中积淀的结果。
4、利用学校文化活动进行“仁义礼智信”教育
为丰富学生的校园文化生活，学校在每个学年的西侧都设立了宣传展示板，展示板中有学生的书法作品、手抄报作品、征文作品，让学生有展示的机会，提高学生综合素质。学校每周升旗仪式上感恩、爱国教育，使学生自发产生强烈的热爱母校和感恩社会的情感，从而产生凝聚力，形成校园精神。我校还对学生进行了以《中小学生守则》《中小学生行为规范》主题的养成教育 及知识竞赛活动，从学生的语言、行为、学习、生活等一点一滴的小事做起进行文明礼仪教育，在校园内营造了文明礼貌、积极向上的氛围。还开展了以文明礼仪为内容的“文明礼仪之星”“校园诚信之星”“学习之星”评比活动 。2012年5月份我校特邀请中国感恩励志教育报告团到我校进行“感恩励志”演讲教育活动，在活动中全校师生及学生家长都能积极踊跃的参加，活动的开展让学生懂得了感恩父母、感恩老师、感恩同学、感恩社会。9月份我校又邀请国学大师王竑锜老师到我校进行“弘扬传统文化---做有道德的人”教育的演讲，为学生的终身发展奠定了坚实的基础。
二、立足校本，建立文明礼仪养成教育机制，启智净魂。
为了使“仁义礼智信”的传统文化教育有效地在教育教学中渗透，本着科学的态度有选择的进行“仁义礼智信”的教育，使“仁义礼智信”的教育在潜移默化中培养学生形成积极的审美情趣和完美的心理品质，达到学生完善自我、实现自我的目的。学校在校本课程上加大力度，以新课程中的“以德为本”的目标为基点，根据学生年龄特征和性格特点因人施教。
1、以校本阵地开发，寓养成教育阵地化。
根据传统文化的“仁、义、礼、智、信”的内容精髓，校长组织领导、老师编写适合本校学生的校本教材《青春·成长》一书，此书分为七年级、八年级、九年级三册。这三部校本教材，把传统的文化融入到细微教育中，书内体现了守纪、交友、自尊、责任、尊老、礼让、诚实、珍爱生命等内容教育。同时，为提升学生素养，学校又编写了《经典诵读》校本教材，让学生在诵读《三字经》、《弟子规》、《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》的选段中感受中华传统文化的魅力。在校本课程中，学校安排专人教师任教，生动活泼的课堂上让学生感受到的是中国传统文化的精髓所在。
2、以学科渗透建设，促养成教育经常化。
一堂好课的标准不只是教师教得多么精彩、学生学到了多少知识，而必须从多元化的角度、从全面素质培养的角度来进行评判。因此，课堂上教师的一言、一行都应包含“仁义礼智信”教育的意义和价值。教师有意识地提醒自己在课堂上对学生要多激励、多表扬，少批评、少否定。教师用自己的心去学生的心、与学生进行生命间的交流，树立学生美好品德，提高学生审美能力。如：我校的体育教师在体育课中注意培养学生的合作意识、竞争意识、自我保护的技能以及意志品质锻炼；音乐教师在课堂中启发学生学会感恩、学会人际间的相互支持与鼓励；综合实践教师不仅训练学生的动手能力和相互配合的能力，而且让学生在制作作品中学会感恩生活、感恩父母、感恩母校、在物品的准备和整理中养成爱整洁和有条理的好习惯，这都蕴涵这中华传统美德的精髓。在课堂中教师巧妙地使“仁义礼智信”教育在“润物细无声”中悄然渗透。
3、以国学经典熏陶，促养成教育系列化。
孔子的“仁、义、礼、智、信”思想，儒家文化中的“修身、齐家、治国、平天下”精神，“自强不息、厚德载物”、“知义明耻”、“和为贵”的思想等等，这些都是“国学”精粹，是全人类弥足珍贵的精神遗产。开展“国学教育”，目的在于在全校兴起“继承民族文化精品，发扬民族优良传统”的良好风尚，把“国学教育”作为爱国主义教育、道德教育、素质教育的重要内容，在教育教学活动中深入持久地开展。国学经典实施内容包括：国学经典天天读（每天早7:20-7;30进行国学经典诵读活动），国学经典天天练（利用每天中午12;10-12:30时间段进行国学经典练习写字活动），国乐经典天天听（每天中午12;10-12:30时间播放国学经典音乐边听边写）太极武术天天操（利用大课间操时间进行太极武术天天操活动）。
每当清晨你步入教学楼内时，你就会听到朗朗的“子曰：……”诵读声，在诵读中达到背诵，感受着古先贤的精神文化；每当中午当你步入班级时你都会听见动人优美的音乐，你都会看见学生在那里认真的临摹古诗词字帖，伴着沁人心脾的国乐，学生们在习字中陶冶了情操。体育课上孩子们优美的太极动作让他们感受到的自然赋予他们的无穷的力量，身心的愉悦。
[关键词]高校；感恩教育；必要性
[中图分类号]G641
[文献标识码]A
[文章编号]1671-5918（2015）24-0046-02
近年，社会屡屡出现的大学生不知恩、不感恩、不报恩，甚至忘恩负义的不良行为，让舆论对高校的教育提出了种种质疑，给高校的教育带来了严重的负面影响。归根结底，这是大学生感恩意识的严重缺失，究其原因不仅是学生个人问题，同时也是高校感恩教育苍白无力的表现。尽管很多高校都采取了一定的措施来加强大学生的感恩教育，但因为存在感恩教育理念落后、感恩教育途径单一、感恩教育内容匮乏、感恩教育方法陈旧以及教育体制不完善等问题，使得感恩教育流于形式，教育效果不尽人意。而感恩教育作为高校大学生思想政治教育的基础工作和重要内容，对健全大学生人格结构，提升大学生道德素质，培养大学生理想信念，促进大学生全面发展的起到了非常重要的导向作用。因此，以培养识恩、知恩、感恩、报恩和施恩道德情感的高校感恩教育就显得更为迫切和必要了。
一、感恩和感恩教育的内涵
感恩是个体对社会、他人、自然给予的恩惠和帮助且在内心产生的一种感恩戴德的情感和报答恩情的情怀，是一种道德的强化物，是人类自我应具有的最起码的道德准则，是人类个体应具有的最基本的品质和良知，也是人们在社会生存最起码的生活态度。感恩作为非与生俱来的品质意识，是通过后天的教育和引导建立起的来。
感恩教育就是通过教育者运用一定的教育手段和方法，在教育过程中营造一定的教育氛围，以意识、情感和行为为中心，以完善人的生命，特别是完善人的精神生命为本质任务，对受教育者进行识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。感恩教育作为一种教育思想和教育理念包括三个层次：认识和了解自己所获恩惠并在心里产生认可的认知层次；认知基础上产生幸福与愉悦情感并转化为自觉感恩意识和有回报冲动的情感层次；将感恩意识转化为报恩乃至施恩行为进而养成乐善好施、无私奉献习惯的实践层次。
二、高校开展感恩教育的必要性
（一）传承中华民族传统文化和美德的需要
感恩，作为中华民族的传统美德已被传颂几千年。在《诗经・卫风・木瓜》中就有“投我以木桃，报之以琼瑶”的经典名句；晋朝陈寿的《三国志・吴书・骆统传》中：“令其感恩戴义，怀欲报之心”，是最早正式提到了“感恩”一词；东汉许慎《说文解字》中：“感，动人心也；恩，惠也”，详解了“感恩”的的释义；更有“施恩不图报，有恩不报非君子”、“香九龄，能温席，孝于亲，所当执”的古训，以及唐代孟郊“谁言寸草心、报得三春晖”的感人传世诗句。这些名篇佳作赋予了感恩包括知遇之恩、养育之恩、培育知恩、提携之恩、救命之恩在内的丰富内涵。
中国自古又是礼仪之邦，对个人的修身养性尤其看重，感恩作为人应具备的基本道德和基本修养，成为衡量个人品行的重要标准之一。尤其作为中国传统文化主体的儒家文化，极其推崇“感恩”美德的培养，通过“孝”的形式表现出来，所谓“欲报之德，昊天罔极”。
高校开展感恩教育，实现现代文化与传统文化的对接和传承，才能让中国民族的传统文化和美德不被丢弃，并能够继续发扬光大。大学生通过感恩教育，既能陶冶情操、提升修养，又能成为中国传统文化和美德的继承者和传播者，这对于提高国民的整体素质有着十分重要的意义。
（二）高校做好德育工作的需要
高校不仅是传授知识的地方，更是培养德才兼备、全面发展的综合型人才的殿堂，高校开展的任何工作都是为了完成“育人”这一核心使命。当今的大学生都是90后，几乎都是家里的独苗，从小到大、时时刻刻都受到家庭的关爱和呵护，这样的生长环境使得他们自立意识、责任意识、感恩意识都非常的淡薄。高校对学生进行感恩教育就是要将道德力量的种子深植于大学生心中，以道德体验为基础，培养大学生的感恩意识，增强大学生感恩情感，引导大学生感恩行为，最终树立正确的感恩观。
（三）促进大学生全面健康发展的需要
“人的全面发展”是的基本原理之一，是指人的自由意志获得自由的体现，人的各种需要、潜能素质、个性获得最充分的发展，人的社会关系获得高度的丰富，是我国教育方针的理论基石。高校教育就应该以培养全面人才为育人目的，不仅要让学生掌握丰富的科学文化知识，而且要大力强化学生的人文精神的培育。高校开展感恩教育，有助于培养大学生“知恩图报”和“施恩不图报”的良好品德；有助于建立大学生相互信任、相互尊重、相互理解的人际关系；有助于大学生发扬自立自强、奋发向上的独立精神；有助于大学生增进回报社会、回报父母、回报他人的社会责任感；有助于大学生自觉地从过分关注自我价值转移到关注社会价值中来。通过感恩教育，在感恩品质和感恩意识的培养过程中，让大学生自身修养得以提升，真实实现大学生的全面健康发展。对大学生来讲，感恩绝不是对所受之恩的物质、现实的感恩，而是对自立意识、自尊意识及责任意识的培养，更是一种精神境界的追求。
（四）大学生构建良好人际关系的需要
当代的大学生几乎都是独生子女，因为环境的影响他们虽然有着独立意识，但同时也不擅长与人交往，甚至有很多的大学生只活在自己的行为意识里，因为狭隘的世界观和消极的人生观，遇事后往往会产生冷漠、嫉妒、甚至怨恨的情绪。对于父母、亲人、老师和同学给予的关心和帮助，都当做是应该应分，毫无感恩之心。高校开展感恩教育的目的就是为了培养大学生感恩、宽容、友爱、尊重和独立等道德品质，能够让他们有能力在自己与社会之间营造起一个友善的氛围，一个融洽的社会关系。构建良好的人际关系，既能肯定别人又能升华自己，感恩教育就是培养大学生拥有这个能力的重要手段。在感恩教育的引导下，让他们用感恩之心体恤父母、亲人的养育之恩，减少家庭矛盾，促进家庭和谐美满；在感恩教育的引导下，让他们用感恩之心尊重和理解老师、同学以及社会的关爱之情，在校园中形成尊师重教、团结协作、相互勉励的良好风气。
（五）推动构建社会主义和谐社会进程的需要
构建社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。没有共同理想信念，没有良好道德规范，是无法实现社会和谐的。大学生作为社会高素质人才，不仅是知识和文化的领头羊，同时也是社会道德的标杆线，更是构建社会主义和谐社会的中流砥柱。只有全面提升大学生的道德素质和人文精神，不断升华大学生的人格魅力，才能真正促进社会主义和谐社会的构建和发展。
感恩大自然、感恩人类社会、感恩父母和感恩他人是感恩的内容和对象。通过感恩教育使大学生懂得感恩并产生报恩的愿望与行动，能在生活中用宽厚、仁爱、友爱的心态处理好与感恩对象的关系，能对赖以生存的自然生态环境自觉维护，能树立“天下兴亡，匹夫有责”的社会责任意识，能以拳拳之心回报父母和亲人的恩情，能时刻保持“送人玫瑰，手有余香”的心态与他人相处。可见，通过感恩教育能够实现人与自然、人与社会、人与人之间的和谐统一与协调发展，不断引导大学生自觉提升他们的道德规范，对社会主义和谐社会构建的进程能够起到积极推动作用。
（六）进一步做好家庭经济困难学生资助工作的需要
关键词：美育教育；传统文化；途径
美育是指审美教育，也叫美感教育。幼儿美育是运用自然美、社会美、艺术美培养幼儿正确的审美观念，使其具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力及培养健康的审美态度的教育。美育在提高幼儿素质、促进幼儿全面发展方面有着其他教育不可替代的作用。
一、扩宽美育教育的新途径，构建多元化的园本课程，满足不同层次幼儿发展的需要
1.国学启蒙教育，浸润幼儿幼小的心灵。教师要将传统文化与幼儿园教育有机结合，最大限度地发挥传统文化在幼儿教育中的作用。我们精选了部分优秀的古典文化内容并将其汇编成册，结合现代经典优秀绘本故事等，以每周1～2次的晨间10分钟诵读、活动区阅读、表演游戏等形式，引导幼儿在阅读中感受经典文化中蕴含的语言美、诗词美和意境美，并在情境表演和情境再现中让幼儿感悟其中蕴藏的教育元素，逐步净化幼儿的心灵，启迪幼儿的智慧。
2.感恩教育，让孩子学会感恩，学会回报。独生子女的唯我独尊已经成为一个社会问题，因此教师要将感恩教育融入到幼儿园教育之中，在幼儿幼小的心灵扎根感恩父母、感恩同伴、感恩他人的美好品德。笔者结合国学教育，借助于幼儿园园本课程，深挖课程中传统美德“孝心、感恩、回报”等文化资源，注重幼儿爱心的培养。我们坚持“从文学作品中挖掘，回归幼儿生活本源”的原则，以丰富的实践活动引导幼儿在感受别人关爱的同时，学会感恩他人。
3.剪纸与泥塑活动，让传统的民间艺术舞动在幼儿的指尖。教师要将中华传统的民间艺术精髓在幼儿教育中得到发扬和光大，进而拓宽幼儿美术教育的内容和渠道。因此，我们将幼儿剪纸与泥塑活动引入到幼儿日常的教学中，运用小组学习与集体学习相结合的方式，以点带面，逐步将中华传统的民间艺术引入其中。
4.武术教学，扬国威、强体魄。作为中国的传统武术，在达到强身健体、塑造良好形体的同时，更能培养幼儿良好的意志品质。我们在日常教学中引入传统武术学习，聘请专职的武术教练来园授课，并且将充满朝气的武术操与幼儿早操相结合。每年的六一节，孩子们展示的武术表演获得了家长的认可，培养了幼儿从小不怕困难、敢于挑战的意志品质。
二、多途径、多角度对幼儿实施美育教育
1.充分运用空间，让幼儿感受美的熏陶。我们把教学楼内长廊的墙面上用泥塑绘制了成语故事、“好习惯从我做起”等内容，让幼儿在感受成语故事所带来的语言美、行为美的同时也欣赏到了泥塑作品带来的美感。教室的天花板上，教师精心布置了各色植物、动物及剪纸造型的垂挂。这些栩栩如生的动植物形象，每天都在伴随着幼儿的成长，让他们感受到了生活的美好。
2.通过“一班一品”活动，营造丰富多彩的生活空间。“一班一品”是我园营造创意空间的主题活动，各班教室根据幼儿的年龄特点和实际发展兴趣确立本班的环境特色，力求在环境上创设美术教学氛围，引导幼儿在潜移默化中与环境发生互动，从而达到欣赏美、感受美的目的，进而全面激发幼儿表现美、创造美的欲望。
3.注重日常生活中的细节教育，引导幼儿感受生活之美。从幼儿入园到离园的每个环节，我们都有意识地渗透了幼儿对美的理解和教育，如衣物整理的规范要求，如厕、进餐的文明礼仪等，每一个细节、每一个动作、每一件物品，无不传递着美的信息和对美的追求。在这种环境中，幼儿的身心得到了愉悦，行为得到了美的感召。
4.幼儿自主美术活动，让幼儿的自主创造性得到发挥。在活动区环境上，教师结合班级特色对活动区环境进行了艺术美化。在活动区内容设置上，力求突出特色，以“激趣、放手、支持、延伸”活动区指导模式，使幼儿的活动质量有质的提高。
5.班级创意美术活动，激发幼儿自我探究的潜能。我们给幼儿提供基本的活动材料，引导幼儿发挥自己的想象，以幼儿自身经验为基础，整合多种美术技能和表达形式来独特地创造新的艺术形象，从而达到陶冶幼儿情感、发展幼儿自我探索能力的目的。
6.园级主题创意活动室，充分发挥幼儿的创造力。创意室不是兴趣小组的活动室，而是一个幼儿可以自由选择、自由表现的空间。在这里，幼儿在按区域形式设置的玩色区、制作区、绘画区、电脑游戏区、沙画区、欣赏区内自由学习，表达自己想表达的内容。自主宽松的氛围激发了幼儿表现的愿望，从而提高了幼儿欣赏美、表现美的能力水平。
三、通过社会生活和自然环境对幼儿进行美育教育
一、学校感恩文化的实质
何谓感恩文化？青年评论家滕朝阳说：“感恩文化应是一种基于人自身需要的文化自觉和行动自觉，意味着平等与尊重、服务与回报、付出与牺牲，是一种植根于庸常生活的日常精神，是透过行动和机制的情怀实践和价值实现。”由此推论，学校感恩文化就是基于师生自身需要的，并植根于日常教育教学活动的一种知恩感恩、施恩报恩的自觉意识与行动。
具体地说，学校感恩文化实质上就是充盈于师生内心的感恩情怀在教育教学活动中的综合体现，是构建现代文明和谐校园的精神支柱。
二、学校感恩文化的意义
我校是一所政府创办的以招收外来务工者子女为主的新居民学校，拥有近1700名来自全国各地近二十个省市的流动学生大军。这支特殊的学生团队，既呈现出天真纯朴、可塑性强的优点，同时由于从小随父母离乡求学，受城乡经济与地域文化的差异的影响，他们身上充斥着流离生活的散漫与漠视一切的心态，主要表现在以下几个方面：
1．对故土家乡的漠视。家乡的落后面貌，特别是老家学校与现就读学校的差别让流动儿童多有不堪回首之感。不少学生身在他乡，数年不归，加剧了对故乡人情的淡忘。
2．对流入城市的漠视。尽管在流入城市享受到了与本地儿童一样的优质教育资源，但作为城市的弱势群体，流动儿童在与本地学生吃穿住行的比较中，在流入城市当地人固有的歧视目光中，他们逐渐产生了对社会贫富不均的不满情绪，并将这种不满发泄到所生活的城市。
3．对他人的漠视。流动人口带有浓厚的地域性和乡土观念，具有抱团、排外的心理，这种心理不可避免地影响到流动儿童的言行，表现在校内校外就是喜欢拉帮结派、以强凌弱、漠视他人的生命与财产等现象。
4．对规则的漠视。散漫与漠视还体现在一部分流动儿童无视学校规则、甚至偏要与规则对着干的种种逆反行为。比如校园里不能吃零食、不能乱扔果皮纸屑、不能踩踏绿化、不能翻越扶栏等一些最起码的文明行为规范，许多学生就是屡错屡犯，屡禁不绝。尤其是涉及安全方面的问题，你越担心什么，他们偏给你来什么，搞得教师谈虎色变，究其原因，都与学生缺少规则意识有很大的关系。
综上所述，许多流动儿童在共享城市优质教育资源的同时，却没有因为感激社会的恩赐而奋发上进，以图日后回馈社会，反而普遍呈现学习目的不明、学习内驱力严重缺失的现象。追溯问题的根源，学生被动消极、漠视一切的心态，主要缘于感恩精神的缺失。
三、学校感恩文化的培育途径
感恩并非一个人与生俱来的天性，同样，一所学校的感恩文化也不可能自发形成。针对新居民学校学生的心理行为实际，笔者以为对其实施感恩教育，激发他们感恩、报恩的情怀，是培育学校感恩文化的基础与关键所在。
那么如何才能贴近学生实际，有效培养他们的感恩精神？结合本校实践，笔者认为应从以下三方面实施。
1.营造感恩环境，增强感恩意识。要坚持正确的舆论导向，发挥学校广播、电视及其他媒体的作用，宣传感恩思想，树立校园正气；要引导学生开展丰富多彩的经典阅读活动，以东西方文化的精粹启迪智慧，净化心灵，提升境界；要充分发挥课堂教学主渠道作用，挖掘学科教材的感恩元素，将感恩教育与教学内容有机结合，让学生在潜移默化中增强感恩意识；要充分挖掘身边的感恩典型，开展“感动校园师生评选”、“社会感恩模范进校园”、“编撰感动校园故事集”等活动，树立感恩榜样，弘扬感恩之德。
2．开展感恩实践，丰富感恩体验。开展感恩实践是落实感恩教育的根本途径。结合流动儿童的生活实际，要重点围绕“感恩家乡、感恩父母、感恩学校”这些主题开展活动。如“感恩家乡，我们一起夸家乡”、“感恩第二故乡，我为城市文明作贡献”、“感恩学校，我为母校添光彩”、“感恩父母，跟着父母去打工”等一系列主题实践活动，引导学生从身边的小事做起，从文明礼仪做起，从点滴进步做起，不断激发学生的感恩意识，积聚其感恩力量，进而体验感恩的快乐。
3．完善感恩模式，建立长效机制。要将感恩文化建设与学校德育工作紧密结合，做到有措施，有保障，抓落实，出成效；要形成一套具有长效机制的感恩教育活动模式，如每年五月开展“感恩月主题活动”、农历年末开展“给家乡的亲朋写封信的活动”，每逢重阳、母亲节、劳动节等节日开展相应主题的感恩活动等，并努力提高活动的知晓率与参与率；要设立明确的奖励措施，将学生感恩行为作为道德品质的重要依据纳入到对学生的评价机制之中。
尊敬的各位领导，各位校友，各位家长，老师们，全体少先队员、小朋友们：
大家上午好!
今天阳光明媚，风和日丽，我们大家欢聚一堂，隆重举行山东省禹城市辛寨镇大杨小学中华孝文化教育基地庆“六一”感恩汇报会。在此，我代表学校祝全体少先队员、小朋友们节日快乐!今天各位领导和各位校友、各位家长百忙之中抽出时间，参加我校庆“六一”活动，借此机会向关心、支持我校工作的你们表示热烈的欢迎和衷心的感谢!王先兰女士，时刻心系母校，给我校师生送来《弟子规》书籍和光盘，让传统文化在家乡这片热土上播种，生根，发芽，茁壮成敬老孝亲的参天大树。为了让我校学生过好“六一”节，她给小同学们带来好多节日礼物，免费给学生定做校服，用实际行动落实《弟子规》，知恩报恩，回报母校，回报家乡。在这里我们还要感谢不辞辛苦，远道而来的各位领导和各位嘉宾：今天，你们给每一个学生播下善良和感恩的种子;明天，就会扎根，发芽，开出灿烂的花朵，结出幸福的果实!在今天这个欢乐的节日里，再一次让我们以一颗诚挚的感恩之心，衷心地向她们表示深深地感谢!
在刚刚过去的一年里，我们学校在上级领导的关心和支持下，在社会各界的热情帮助下，在全体师生的共同努力下，我校教育教学工作又迈上了一个新的台阶，教学成绩又得到提升，校园面貌发生了较大的变化，学校办学条件得到了改善，教师素质、学生素质明显得到提高。
一年来，我校全体师生掀起了“学习中国传统文化，争做有道德的中国人”活动，积极学习《弟子规》，落实《弟子规》，践行《弟子规》。好人好事，层出不穷。师生关系和谐，校园环境风清舵正，全体师生净化了心灵，启迪了智慧，传承了孝道。
今后希望同学们继承和发扬中华民族的传统美德，从小养成良好的道德习惯;努力学习各种新知识，积极成为知识的探索者和创新者;希望同学们拥有健康的体魄，从小养成良好的生活习惯。我衷心祝愿每位小同学都能成为家庭中的好孩子，学校中的好学生，社会上的好少年。努力弘扬传统文化，争做道德小模范，为美好的明天努力奋斗。
最后，祝全校少年儿童度过一个健康、快乐、有意义的“六一”儿童节。
关键词：大学生；感恩教育；素质；作用
大学生感恩教育是现代大学生思想素质教育的重要环节，是促进大学生全面发展的关键动作，是推动现代教育事业发展的必然要求。感恩教育顾名思义，就是教会大学生在生活中学会感恩，怀抱宽容仁慈的心态面对一切，既能够继承和发扬中华民族的传统美德，又能够促进和谐社会的稳步发展，在大学生思想素质教育方面发挥重要作用。
一、感恩教育有助于提升大学生综合素质
在我国当代，大学生就是高学历、高素质、高智商的青年人才代表，肩负着社会主义建设的伟大使命，被给予的社会期望值较高。在这种情况下，高校教育普遍侧重于专业知识的传授，忽略了对大学生健全人格的培养，使得部分大学生存在人格缺陷或障碍，阻碍了大学生身心健康发展。对当代大学生的感恩教育能够有效促进大学生健全人格的培养和发展，有助于提高大学生的综合素质，其具体表现为三个方面：第一，感恩教育是大学生心理健康的基本保障。对当代大学生进行感恩教育的全过程即是引导其从形成感恩意识、体验感恩行为再到付出感恩行动的全过程，该过程对大学生的心理健康情况影响极大。通过感恩教育，教师能够从学生精神层面了解其内心世界，以便对其进行及时的开导，并采取一系列的心理救助措施，使大学生能够走出心理阴霾，敞开心扉，拥抱生活。［1］第二，感恩教育是大学生价值取向的有力指导。每一个走进大学校园的学生都经历了十几载的寒窗苦读，每一个走进大学校园的学生都背负着父母的殷切期望，每一个走进大学校园的学生都在时刻提醒着自己要努力向上，对得起家人无怨无悔的付出，每一个走进大学校园的学生都希望以后能够有锦绣前程、出人头地。但是并不是每一个大学生都能够如愿以偿的实现人生目标，这种情况下，大学生就很容易在实现自我价值的道路上走偏，价值取向发生偏差很容易使他们迷失自己，甚至丢掉了最基本的道德底线。对大学生的感恩教育能够使他们在任何情况下都能怀抱感恩，任何挫折和打击都不会使其迷失心智，丢失本心，任何恶劣的环境都不至使其价值取向发生偏差，做出违反道德的行为。感恩教育的最终目的是指导大学生学会感激别人的帮助或恩惠，并将感激之情铭记于心。转化成今后的感激行为，逐渐完善自身的价值取向，树立正确的价值观。第三，感恩教育是大学生人际关系的重要推手。当代大学生中，绝大多数都是独生子女，在成长过程中得到父母独一无二的爱，从而导致他们在分享、沟通、人际关系等方面有所欠缺，甚至对于父母、家人的付出以及老师、同学的关爱都视若无睹，认为这些付出和关爱都是理所应当，缺乏感恩情怀，长此以往势必会形成自私自利的性格，不利于大学生的身心健康发展。对当代大学生的感恩教育能够激发他们的感恩意识，促进他们与父母家人和老师同学间的和谐人际关系，使他们能够体谅感恩父母，不再将父母的关爱付出视为理所应当，有效减少了家庭生活矛盾和学习交流矛盾，同时，感恩教育使大学生更加尊重理解老师，更加珍惜同学间的友情，将感恩意识积极转化为感恩行动，密切联系身边关心爱护自己的人，宽容理解别人，从而促进自身周围和谐人际关系的建立。［2］
二、感恩教育有助于继承发扬传统美德
感恩是中华民族继承和发扬几千年的优良传统美德，尽管社会大众在对传统美德的认知过程中，感恩文化集中体现在“孝”这一方面，但其实感恩涉及内容十分丰富，可以感恩生活、感恩教师、感恩社会、感恩国家等等，这些感恩随着时间的推移、历史的演变变得更加丰富多彩，并已逐渐成为我国极具象征性的民族精神的一种。大学生作为未来社会主义事业的建设者、发扬者和拥护者，对其进行感恩教育能够在其心中根植民族精神和时代精神，增加民族荣誉感和责任感，提高传统文化认同感和优越感，并最终促进大学生公民道德素质的提升。感恩教育是我国民族传统道德文化教育的基础，是中华人民道德素质教育提升的缩影，是发扬民族传统和民族精神有效助力。对大学生的感恩教育应当从意识形态入手，首先帮助其形成感恩意识，能够从心底认同感恩的重要性，进而自发的弘扬我国的传统文化和美德，同时，感恩教育也是大学生道德素质提升的重要手段，促使大学生在价值取向、行为观念、思想意识等方面适应社会的发展需求。［3］
三、感恩教育有助于促进和谐社会发展
改革开放为我国带来前所未有的发展机遇，使我国在社会、政治、经济等领域取得了举世瞩目的成绩，但随着改革开放的持续深入，各种深层次的社会矛盾也逐渐凸现出来，阻碍了我国社会主义事业的发展步伐，有效解决各种社会矛盾必须要以和谐社会为基础，而在和谐社会的构建过程中，人际关系的和谐是最难，也是最重要的环节之一。［4］大学生作为未来社会主义事业的接班人，其对整个社会的影响和作用是毋庸置疑的，对大学生进行感恩教育即是教育大学生正确认识和对待民族、社会、他人和自己，从而形成团结互助、互帮互敬的和谐友爱氛围，换言之，大学生是和谐社会的主力军，也是未来和谐社会的缔造者，只有大学生获得良好的人际关系，和谐社会构建目标才能得以实现，当然，感恩教育在强化大学生交往能力和人际关系方面是必须不可少的，只有怀抱感恩之心与周围人交往才能真正构建和谐关系。总而言之，大学生是中华民族未来的希望，是未来社会主义事业建设的接班人和继承者，对当代大学生进行感恩教育不仅能够提高思想道德素养，助其继承和发扬我国的传统文化和美德，更是构建和谐社会的关键动作，为我国未来的经济事业的繁荣发展及社会主义事业的进步奠定坚实基础。
作者:张建东 单位:吉林化工学院
参考文献:
[1].张万玉.新时期大学生感恩教育探析.[J].宁夏大学学报（人文社会科学版）.2008.04
[2].刘成波.当代大学生感恩教育探析.[J].西南交通大学学报（社会科学版）.2011.01
[关键词] 高校 感恩教育 对策
感恩,就是对自然、社会和他人给自己的恩惠和帮助由衷认可,并真诚回报的一种认识、情感和行为。无论在西方国家还是在我国,感恩都有着深厚的文化背景。感恩是道德情感中最基础的情感,是一种传统美德,一种责任意识,更是一种崇高的人生境界,既是一个人所应具有的基本道德准则,也是做人最基本的修养。感恩的内容包括:感恩自然,感恩社会,感恩父母,感恩他人。
“感恩教育,指教育者运用一定的方法和手段,通过相应的教育内容对受教育者实施的知恩、感恩、报恩和施恩的人文关怀教育,是一种以情动情的情感教育,以灵魂唤醒灵魂的人性教育,以德报德的品性教育”。感恩教育包括三个层次:一是认知层次,即认识和了解自身所获得的恩惠和方便,并在内心产生认可;二是情感层次,即在认知基础上,衍生出一种愉悦和幸福的情感,从而转化为一种自觉的感恩意识,一种回报恩情的冲动;三是实践层次,就是将感恩意识转化为报恩乃至施恩的具体行为,并形成回报恩情、甘于奉献的习惯。
一、高校实施感恩教育的必要性
爱因斯坦曾说过:“学校的目标始终应当是使青年人在离开它时,具有一个和谐的人格,而不是使他成为一个专家。”感恩教育是高校德育工作的一项重要内容,当前高校开展感恩教育符合高校德育有效性的需要,同时高校实施感恩教育对于大学生的全面发展、发扬优良传统美德与建设和谐社会都具有重要意义。
1.大学生全面发展的需要
人的全面发展,既是社会进步和发展的结果,也是社会进步和发展的重要标尺。人在走向理想境界的过程中,都有一个寻求全面发展的问题。感恩教育契合了新时期以人为本的发展观对教育的要求,即教育必须建立一个人与自然、社会高度协调、和谐的生态系统,以促进人健康、全面、和谐发展。
感恩教育有助于提高大学生的道德修养。感恩是人的基本道德准则,是人的道德修养的一个方面。因此,应该通过对大学生进行感恩教育来培养大学生的感恩意识,让他们自觉自愿地接受和发现生活中的美好事物并以感恩的心态去回报社会和他人,并自觉地使感恩成为自己做人的基本准则,以提高自己的道德修养。
感恩教育有助于大学生树立正确的价值观。感恩教育既是一种道德教育,也是一种价值观教育。经济全球化、政治多元化、信息网络化己成为新时代的鲜明特征,形成了社会的多元价值观。对阅历尚浅、判断能力不强的大学生而言,没有感恩情感,将难以抵御这种侵蚀。这就要求我们必须对大学生进行有效的感恩教育,塑造新一代大学生的道德灵魂和精神风貌,帮助他们树立正确的价值观。
大学生要学会感恩,要拥有良好的道德品质,树立正确的价值观,只有这样才能用所学的知识为社会做贡献,才能有积极的生活态度、奉献社会的精神。总之,加强大学生感恩教育是其全面发展的内在要求。
2.发扬优良传统美德的需要
感恩自古就是中华民族的传统美德,有着非常悠久的历史。正是由于在长期的社会实践中形成了感恩的优良传统,中华民族才形成了比较稳定的社会结构,凝聚力强大的传统文化和绵延不绝的华夏文明。中华民族优秀的传统文化是中华民族宝贵的精神财富,在提高人们的思想道德修养、培育人们的民族精神、滋养人们的灵魂等诸多方面都起着十分巨大的作用,继承和发扬这些优秀的传统文化能为感恩教育的开展提供深厚的土壤。因此,我们必须加强感恩教育,把这些传统美德发扬光大。学校应针对本校学生感恩的实际现状,充分挖掘和利用传统美德中关于感恩内容的楷模、故事等,通过宣讲、表演等形式表现出来,广泛开展“践行荣辱观,常怀感恩心”、“牢记荣辱,感恩励志”等教育活动,把感恩教育与社会主义荣辱观教育有机地结合起来,使学生感受、体会感恩这一传统美德在人生发展中的重要作用,并内化成为自己的一种品质,使得感恩教育得以传承。
大学生是继承和发扬我国传统文化的主要载体,只有对大学生进行感恩教育,才能使我国传统文化得以延续。因此,对大学生进行感恩教育是发扬我国传统文化的关键所在。
3.推进和谐社会的需要
同志在《省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上的讲话》指出:“一个社会是否和谐,一个国家能否实现长治久安,很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质。没有共同的理想信念,没有良好的道德规范,是无法实现社会和谐的。”构建和谐社会需要全面发展的人才,大学生无疑是构建和谐社会的主力军,社会主义和谐社会所需要的人才是高素质的,只有让大学生学会如何承担责任、奉献社会,使他们具有崇高的理想信念、良好的思想道德素质、强烈的责任感和无私的奉献精神,使他们对家庭、他人、社会常怀感恩之心、常留感恩之意、常存感恩之情,才能促进整个社会的和谐发展,才能承担起国家所赋予的重任。
和谐社会的建设,强调人与人的和谐发展,人与社会的和谐发展,人与自然的和谐发展。大学生只有学会对人对事多一分谅解、宽容,少一分抱怨、仇恨,才能与周围人和谐相处;只有学会对国家,对社会,对家庭多一分责任、承担,少一分推卸、倦怠,才能与社会和谐发展;只有对自然物多一分珍惜、怜爱,少一分浪费、残暴,才能与自然和谐共处。在全面落实科学发展观,构建和谐社会,促进人的全面发展的今天,只有通过感恩教育,才能树立知恩图报的社会风范,才能使大学生成为促进和谐社会发展的主力军,进而升华自身的人格魅力,体现出我们的民族精神,推进和谐社会的发展。
二、当代大学生感恩意识缺乏的原因
近年来,高校大学生感恩缺失的现象频频见诸媒体,2004年11月初,南京大学校园里贴出了一封署名为“辛酸父亲”的来信:2005年7月,中央电视台报道了歌手丛飞用义演的300万元,资助了178名贫困生,而自己因患胃癌欠下了17万元债务,患病期间受他资助现已工作的那些大学生,没有一个来看望他。一些高校德育工作者对大学生感恩缺失的现象进行了考察,发现大学生高消费、盲目消费、攀比现象比较严重,高校德育工作者认为今天的大学生会有这样的表现,感恩意识的缺失也是原因之一,必须重视大学生的感恩教育,加强高校感恩教育迫在眉睫。大学生感恩意识的缺失是多种原因造成的,综合因素共同作用的结果。
1.社会环境因素
一方面,市场经济的负面影响。任何事物都有两面性,同样,市场经济也是一把双刃剑。一方面,市场经济为很多人提供了可观的利益,在竞争的压力下不断提升了自己的工作能力,推动了我国社会经济的发展;但另一方面,市场经济带有一定的功利性、竞争性的观念也渗透到了人们的社会生活中,片面追求个人利益不断的侵蚀着人们的精神层面,使人们产生了一种惟利是图的心态,由于竞争的压力,也使一些人为达到目的而不择手段。这种不良的社会风气也必然会影响到大学生的思维判断,产生错误的思想,导致其价值观在一定时期、一定范围内和一定程度上发生畸形,所以大学生在意识上产生“失恩”现象也就不足为奇了。
另一方面,传播媒介的负面影响。传媒的手段很多,包括报纸、杂志、影视等等,但随着时代的发展,网络成为对大学生影响最大的媒介。网络同样是一把双刃剑,一方面,网络将最新的咨讯以最快的方式传播给人们。另一方面,网络上的内容良莠不齐,鱼龙混杂,不少内容过于强调自身利益的追求,美化个人主义,不负责任的生活态度,一些不健康,偏激的文字,图片等也深深影响着大学生的思维判断。一些不求真实,不客观评论的文章,很容易误导阅历不深,识别能力缺乏的大学生。网络淡化了人与人之间的感情交流,各种价值观、生活方式、外来文化充斥着传统文化和道德观念。
2.学校环境因素
一方面,教育体制的弊端。虽然学校一直以来都宣扬是对学生进行全面教育,但重智育轻德育的现象在学校教育中长期存在。在中国,教育与升学率有很大关系,因此,在众多评价指标中,学习成绩成为首要的指标,无论是老师还是家长都尤为注重成绩,对学校而言升学率高低与今后的发展息息相关,因此,在这一价值取向的影响下,学校只管“教书”而不管“育人”,而在学生进入大学以后,学校又将重心放在专业技能的掌握上,学生关心最多是就业问题,一些高校过于注重教育的功利性,而忽略了育人功能。感恩教育正是在这种形势下被学校忽视、遗忘,这也就很好地解释了部分大学生为什么情感冷漠,自私自利,遇到挫折就会想到轻生了。
另一方面,感恩教育的匮乏。目前一些高校已认识到感恩教育的重要性并逐步开展感恩教育,但仍存在很多问题。主要表现在:感恩教育没有落到实处;感恩教育只是短期教育,未形成长效机制;感恩教育的重点是使人们能够施恩,而不仅仅是停留在知恩层面上,现代高校感恩教育应以“学生、活动、实践”为主体。
3.家庭环境因素
一方面,家长教育方式的欠缺。计划生育的政策发展至今,使得大部分家庭都只有一个孩子,这些孩子被父母视为掌上明珠,是在“再穷不能穷孩子”的娇宠中长大的,家长在物质上基本上对子女是有求必应,却忽视了对孩子的德育教育,造成孩子看问题、做事情都以“我”为出发点,较少考虑到他人的感受,不懂得尊重和关爱他人,这给他们感恩意识和健康人格的形成带来极大的阻力。
另一方面,家长自身素质的负影响。很多家长由于自身素质较为欠缺,直接影响了孩子的健康发展。有些家长没有对孩子进行感恩意识教育,或者有的家长只是教孩子怎么做,而自己却不能以身作则,比如有些家长教孩子讲文明,但自己常使用不文明的言语;教孩子要尊敬长辈,但自己却不孝顺长辈。
三、高校实施感恩教育的对策
感恩教育,小而言之关系到学生本人的身心健康发展,大而言之关系到民族的发展和未来。学校是长效培养学生感恩意识的主体,也是学生接受感恩教育的主要场所。因此,学校采取有效措施是对大学生进行感恩教育最关键的一环。
1.转变教育方式,丰富教学内容
受社会功利化的影响,高校教育出现重智轻德倾向,而忽视道德教育,特别是感恩教育的培养,这是高等教育的误区。随着我国社会主义市场经济的发展,高等教育必须树立全新的人才质量观,要“重才重德”,努力培养具有较高的思想道德水平、适应时展要求的大学生。这就要求大学转变重智育轻德育的教育观念;树立起“重才重德”的观念;调整课程安排,加大道德教育的比重;注重对学生进行思想道德教育,不但要有崇高的道德理想教育,也要有基本的感恩道德修养教育。作为德育一份子的感恩教育也理应得到关注,因为不会感恩的人,不可能是志存高远、无私奉献、具有远大理想的人。
以往有个别学校在进行感恩教育时,只注重理论而忽视实践,这让大部分学生索然无味,甚至从不听课,这样的教育内容显然是失败的。因此,高校应该丰富教育内容,注重实践。可以组织学生参加志愿者活动,社会实践活动,演讲活动等,让学生感悟感恩的意义和价值。学校也可通过一系列宣传,鼓励大学生义务献血,参加社区志愿者服务,到边区支教等活动,给学生提供关爱他人和社会的机会,使他们能够了解和体会到别人的困难,懂得去帮助那些需要帮助的人,并积极为他人献爱心,为社会做贡献。总之,高校的感恩教育的内容一定要丰富起来,这样可以让学生从内心想要参与到其中,并在各种活动中将感恩内化成为自身的一种品质。
2.加强教师自身修养,建立高素质的感恩教育队伍
“学高为师,身正为范。”为了教育好学生,教师必须注意加强自己的道德修养,并且与学生建立起相互信任的师生关系。教师的道德修养水平是确立彼此信任的师生关系的基础,也是教育取得良好效果的根本。所谓“身教重于言教”,大学要有具有人格魅力的名师,他们既是学术大师,更是做人楷模。要强化教师的榜样作用,要引导学生感恩,教师本身就必须是一个懂得感恩的人,让学生从教师的口常生活中的一点一滴、一言一行中潜移默化的学会感恩。常言道:喊破嗓子不如做出样子,教师要言行一致、表里如一,为学生起到表率作用。
3.加强与家长的合作沟通,建立家校共育平台
孩子的成长受到各方面影响,学校和家庭是两个重要的影响源,因此,学校与家庭二者的合作与沟通更有利于孩子的健康成长。父母是大学生最亲近、最信任的人,学校应充分发挥父母在感恩教育中的优势,积极与家长沟通,一方面通过家长提高自身素质,以身作则,身体力行,为孩子树立好榜样,让孩子在父母日常生活的熏陶下学会感恩;另一方面,学校及时将学生的情况尤其是思想道德状况反馈给家长,并通过开展家校互动的活动实施感恩教育,如在新生进校初,以“给父母的一封信”为切入点,开展“感恩、责任、奋进”为主题的教育活动,为父母设计“爱心食谱”以激发学生的感恩情结等。只有二者共同努力才可以为孩子成长创造一个良好的氛围,对孩子的健康发展起到重要作用。
4.引导学生自我教育,提高感恩意识
“道德的发展根本上是自主或不自主的个体对自身道德经验的积极构建。”每个人的内心都希望自己能足够的优秀,因此,每个人都会自觉的完善自己、发展自己,而这个过程就是在自我教育中实现的,通过自我教育不断完善自己的知识技能结构,提高思想道德素质。感恩意识也是通过自我教育实现的,它是不断内化,不断提高和循序渐进的过程。每个学生都有存在这种能力的基础,实施感恩教育就应该挖掘和激发学生自我成长的潜在力量,培养学生正确认识自我,引导学生发自内心地接受教育观点。曾子说:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”苏霍姆林斯基也曾说过,没有自我的教育就没有真正的教育,促进自我教育的教育才是真正的教育。通过自我教育,学生可以进行换位思考,将心比心去理解他人,从而逐渐学会体谅别人,去学习他人的长处,宽容他人的不足,并学会自控,逐步克服自己的缺点,达到自我约束、自我成长,以便更好地帮助他人,奉献社会。自我教育是自发性的行为,大学生们懂得感恩时,便会将自我教育化作一种充满爱意的行动,自觉地实践于生活中,在实践中形成健全的人格,达到崇高的道德境界。大学生要心胸开阔,提升人生境界,这有利于感恩情怀的培养,还要从思想意识、情怀态度,言论行动等各方面去深刻的认识自己,剖析自己,克制中心主义,培养推己及人的思维方式。
感恩教育是高校德育的一部分,在努力建设社会主义和谐社会的今天,培养大学生的感恩意识是艰巨而迫切的任务。感恩教育是在继承传统美德的基础上,发掘感恩的意义,从而使大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,拥有良好的道德品质及健全的人格,将感恩投入到实践中去,为建设社会主义和谐社会贡献力量。
参考文献:
[1]陶志琼.关于感恩教育的几个问题的探讨[J].教育科学,2004(4):9.
