时间：2023-08-15 17:23:28
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇计算机科学与技术的背景，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
随着信息技术的应用，计算机在各行各业的发展高效地促进了经营效率的提升。计算机在企业管理系统的应用实现了管理的信息化、及时性，增强了企业与员工之间的沟通与交流。借助计算机科学与技术，企业实现管理系统的信息化，使得企业与员工之间可以进行良性的互动，减少了信息交流的时间，提升了互动沟通的效率。企业可以根据不同的员工特征进行针对性的管理，调动员工的工作热情，可以有效促进企业的可持续发展[1]。与以往的管理方式比，计算机技术的成本更低、反映迅速等优势，解决了信息的单向传递、时间间隔长等问题，方便了人与人之间的沟通，满足人们对信息的要求。计算机的这种交流模式，弥补了传统企业管理方式的不足之处，推动员工工作热情的提升，方便员工之间进行信息和资源的交换，充分调动了他们主动探索消息的热情。
2计算机科学与技术的跨越式发展对企业的作用
2.1提高企业管理效率
计算机科学与技术的跨越式发展，对于企业的进一步发展具有重要的作用。为了适应当前社会激烈的市场竞争，企业应该借助计算机技术，实行现代化的管理方式，通过制定符合企业自身情况的管理系统，结合员工的个人信息和能力，获得员工工作的需求，从而提升企业的管理的质量效率。不同的员工由于自身所处的环境不同，需要有不同的管理模式以及工作计划，企业的信息管理系统应该根据不同部门和岗位的需求，制定合理的管理方案[2]。
2.2促进企业可持续发展
随着经济全球化的发展，企业纷纷应用计算机科学技术推动企业的可持续发展。在当前知识经济的背景下，能否科学利用计算机技术促进企业的效率提升，成为影响企业成败的重要因素。企业应该积极探索高水平的计算机科学技术，使得企业在激烈的市场竞争中保持不败的地位，为后续的发展积累力量。在市场环境发生变化的时候，只有能够快速适应市场环境的变化，才能够实现自身的可持续发展。
2.3方便进行人力资源管理
当前社会竞争的日趋激烈，企业先进产品技术发展与优秀人才吸纳方面存在着激烈的竞争。只有积极探索高水平的科学技术摒弃发展优秀的人才队伍企业才能够适应当代激烈的市场环境。人才促进企业发展的关键因素，是企业人力资源管理的重要组成部分[3]。通过计算机科学与技术的使用，可以实时了解员工的信息，对人才进行针对性的管理，促进企业的可持续发展。
3企业实施计算机科学与技术跨越式发展的措施
3.1加强与员工之间的交流，培养企业忠诚度
企业要想获得进一步的发展，必须注重与员工之间的沟通，获取员工关于工作反馈的信息。在当前的企业管理模式下，员工们管理角色已经有了很多转变，都倾向于主动获取信息，向企业阐明自身的要求。但是，企业如果要实现计算机科学与技术的跨越式发展，必须加强与员工之间的交流，培养员工的企业忠诚度。企业可以从以下几个方面着手：（1）通过建立企业内部的信息交流网络，如bbs论坛等形式，通过让员工在内部平台进行交流，可以实现企业与员工的良性互动。企业可以建立资料收集库对员工的信息进行归纳，从而获取有效的信息。（2）企业可以通过建立网上客户交流中心，对客户进行调查和访谈，使得有效信息在企业内部实现共享，提高资源的使用效率。（3）企业可以设立电子信箱，通过匿名的方式获取员工对企业改进的反馈。（4）为了实现企业与员工之间的良性的工作关系，企业应该建立现代化的管理系统，使得企业可以充分了解员工的工作状况，满足员工的个性需求，调动员工的工作热情，提升管理的效率[4]。
3.2加强对企业的管理调查
任何技术的发展都离不开实地调查和研究。因此，要想实现计算机科学与技术的跨越式发展，企业应该加强自身的科学管理，进行管理调查，加强企业管理系统的使用程度，从而开展进一步的深入研究。通过对企业进行管理与调查，可以帮助企业掌握全面的、具有针对性的信息，促进企业管理的科学化进行。在计算机时代，企业每天都会面临很多信息，如果进行分门别类的有效管理，进而从中制定出符合企业实际的管理计划，就需要我们队企业的客户和员工进行管理调查。企业可以利用内部的公司网站和bbs论坛等形式，对员工的需求信息进行整理和分析，还可以通过发送电子邮件的方式，了解具有针对性的信息。通过管理调查的方式，可以提高企业信息的质量和水平，促进企业管理效率的提升。
3.3充分调动员工的工作积极性
在当前市场环境下，只有重视员工的作用，充分发挥员工自身的能力与水平，调动员工的工作主动性，才能使得企业获得长足的发展与进步。企业在选取员工时，应该对人才的质量进行严格的审查，既要注重员工的职业素质，还要选取真正适合岗位的人员。此外，企业应该注重对员工进行培训，促进员工知识水平和技能的更新，提高工作的质量和效率。作为企业发展的重要影响因素，企业要想实现计算机科学与技术的跨越式发展，更应该充分发挥员工的积极作用，使得员工以饱满的热情投入到工作中去[5]。企业应该注重关注员工，倡导以人为本，注重人才队伍的建设，从而使得员工增强对企业的忠诚度。
4总结
计算机科学与技术不仅方便了人们的生活，还促进了市场经营效率的提高。随着计算机科学技术的进一步发展，企业在管理方式中应用计算机技术，可以优化企业管理系统，提升管理的质量，促进企业积极探索计算机科学与技术的跨越式发展。
作者:潘波 单位:河海大学文天学院
参考文献：
[1]任静.探讨计算机科学与技术的跨越式发展[J].电子世界,2016,(22):16.
[2]张猛,王晶.浅谈计算机科学与技术的发展趋势[J].科技创新与应用,2016,(33):82.
[3]杨刚,沈淼波.浅谈计算机科学与技术的发展趋势[J].山东工业技术,2016,(20):131.
[4]孙鹤.浅谈计算机科学与技术的跨越式发展[J].科技风,2015,(07):210-211.
关键词：计算机；技术；发展
作者简介：王琦（1982-），女，汉族，河南新乡人，河南财政税务高等专科学校现代教育技术中心，实验师，研究方向：计算机科学与技术
随着网络在人们生活中的不断渗透，现在的人们，已经对其产生了极其大的依耐性。由于信息技术的不断发展，计算机的体积已经变得更小，而其性能却变得更好，这使得人们使用计算机进行一些工作的时候，也更为便捷。计算机不仅让人们的学习工作效率得到了较大提高，还为人们提供了更为丰富的信息资源，从而更好地帮助人们解决实际生活中的问题，以此来促进社会的进步，促进国家经济水平的提升。
1计算机科学与技术发展的历史背景
在1946年，世界上第一台电子数字式计算机在美国诞生，它是用真空电子管聚合形成的，重达30吨，而且占地面积达到170平方米。在当时，其计算的精准度也是非常高的，对于圆周率问题，祖冲之用了15年才计算到小数点后七位，而使用计算机计算，则可以达到更准确的效果，而且用时非常短。第一代电子计算机的诞生是在1944年，二战进行中。当时美国为了建立更好的作战体系，想方设法从计算机上找突破口。霍华德研制出了电子计算器，并用它绘制弹道图，这为美军的军事部署提供了极大的帮助。虽然电子计算器的占地面积较大，但是在计算上面，有着独特的优势。在1946年，现代计算机的模型ENIAC终于诞生，其比电子计算器的运行速度要快1000倍。但是由于其运行的目标性较强，所以无法发挥更多的功能，而且其是用真空电子管储存相关数据的，容易遭到损坏，只是数据流失。1948年，晶体管替代电子管成为计算机中重要的部件，而且其体积更小，性能更好。1960年，更多的计算机设备如内存、打印机等被应用于计算机的运行当中，这对于计算机行业的发展来说，具有重大的影响。1958年，集成电路诞生，使得计算机的体积更小，但性能更好，而且运行速度也有了较大提升。1972年，性能更佳的计算机诞生了，其使用了半导体和晶体管，一秒内可以执行60000个指令，而且体积也变得更小，更人性化。在70年代中期，计算机开始作为产品向大众销售，随着计算机不断的发展，拥有计算机的人也更多，而且计算机市场的竞争也越来越激烈。计算机经过多次的改良和创新，对人们的生活产生了很大的影响。计算机也不仅仅只是用来计算一些数据了，其日益完善的功能改变了人们的生活习惯，促进了社会更好的发展。
2计算机科学与技术发展的现状
随着国家现代化的发展，计算机已经与社会的方方面面都紧密地联系在一起，并通过自身的优势为人们解决了众多的问题。科学技术的整体发展对于计算机科学与技术的发展有着重要的意义，随着计算机科学越来越多地被人们应用到实际生活中，其逐渐成为促进社会进步的重要因素。对于我国的政治、文化、经济、军事等方面，计算机科学与技术都能够提供给有效的帮助，并促进其发展，所以其具有广泛性的特点。随着计算机的不断更新，其核心技术也在不断地提升，体积越来越人性化，性能越来越高端化，而且制造成本也越来越低，所以计算机科学与技术发展具有创新性。如今的计算机，形式多样、功能齐全、外观精美，对人们日益增长的需求也能够较好满足。由于计算机所涉及的面较广，所以其也具有综合性的特点，不仅能将其自身优势运用到各种电子产品中，还能够更好地解决人们生活中所遇到的各类问题，从而促进社会的发展，为人们提供更多的便利。
3计算机科学与技术快速发展的原因
3.1社会的需求
在战争时期，计算机被用来分析各种数据，处理各类复杂的信息。由于其能给作战需求带来极大的帮助，所以很多国家都在计算机上投了很多人力、物力和财力，主要是为了给作战带来更多的便利。正是由于这些国家对计算机的投入，促进了计算机更好地发展。现在的计算机，已经变成民用工具了，其可以为学生的学习提供大量的参考资料，为工作人群提供更多有用的信息，计算机已经越来越趋近日常生活用品的范畴了。
3．2计算机科学与技术信息共享的发展基础
由于计算机的信息内容较丰富，所以实现信息共享对于计算机的发展来说，具有重大的意义。通过信息共享，越来越多的人可以了解到计算机的价值所在，并能够合理地利用其优势，将其应用在自身的实际生活中，从而解决更多的问题，为自身的生活带来便利。信息的共享还可以让更多的专业人士投身到计算机科学与技术的研究中，通过不断地实践与创新，从而获取更多有价值的信息，以此来促进计算机科学与技术更好地发展，为人们的生活带去更多的便利。
3.3计算机理论基础为技术发展提供了依据
计算机技术是研究人员通过不断地研究和实验，从而达到相应的标准，在这过程中，计算机研究人员可以从各项实验和研究的方方面面中找到更多的设计理念，从而将其更好地应用在其他事物上，从而增加其利用价值。由于实践是检验真理的唯一标准，所以对于计算机技术的创新，必须在不断的检验中证明理论的真实有效，这样才能将更新的技术移植到计算机里，从而提高计算机的实用性，为人们的生活提供更多的帮助。
3.4结合创新度较高
计算机研究人员在研究出更新的计算机技术后，可以分析其特性，将其良好地应用在其他事物上，通过技术与产品的有效结合，创造出更好的产品，从而满足人们多样化的需求。由于计算机与人们的生活俩系较为紧密，研究人员可以利用先进的技术，将其融入进人们的生产生活，让计算机技术来推动各行业的发展，并提高他们的工作效率，确保工作的质量。例如，研究人员可以将其应用在对农作物雨水的浇灌上，研究人员可以用计算机控制浇水器，只需按下按钮便能实现大范围的浇灌，还能让每株农作物吸收的水量大致相等，这对于提高工作效率来说，具有极大的意义。
3.5行业竞争激烈
由于计算机迅速的发展，人们的需求量也越来越大，计算机企业为了获取更多的经济效益，采取了多种措施，而这导致市场的竞争越来越激烈。正是由于这种激烈的市场竞争，各计算机企业都在不断加大对计算机技术的创新，满足人们更多的需求，同时追求更高的质量、更好的性能，企业的种种发展措施都促进了计算机技术的提升与创新，让计算机也能够发挥出更多的作用。
4计算机科学与技术发展的趋势
4.1智能化计算机
随着计算机的普遍化，人们对于计算机有了更多需求，一般的计算机已经不再适用于当下的社会，也不能够良好解决社会中出现的各种问题。所以，为了让日益增长的信息能够更好地被人们利用，满足人们更多的需求，研究人员必须让计算机变得更智能化。由于智能化的计算机所需要应用到的科学技术也更为先进、更为复杂，所以研究人员须不断地进行实践，通过有效措施来进行智能计算机的设计。智能计算机对于一般的计算机来说，其运行速度更快、处理问题的能力更好、性能也更佳，其不仅更大的减少了工作时间，降低了生产成本，还让工作的质量变得更有保障。在实际生活中，人们可以通过智能化计算机解决更多的难题，这对于人们的生活来说具有重大的意义。
4.2新型计算机
由于现有的计算机使用了大量的硅技术，尽管让计算机技术得到了较大的发展，但也导致硅技术的再创造性大大地降低。所以，为了制造出性能更佳的计算机，研究人员必须开发新的技术，在确保计算机安全的同时，提高其质量和性能，从而为社会的发展提供更多的帮助。
4.2.1光子计算机
光子计算机是以光子为利用体，通过光子的性能来进行计算机的运作，与一般的计算机相比，其对数据的计算更为准确，处理信息的能力也更强，而且光子计算机是通过光子进行信息的传输与存储，这样会让数据传输的速度更快，还不会因为受到突况所造成的损害而导致数据流失。光子计算机的运算方式是根据光子的计算方式来的，所以其计算结果也是以波长表现出来的，对于较大的数据，光子计算机也能够快速准确地进行计算，从而更好地解决复杂的问题。
4.2.2量子计算机
量子计算机是以力学规律为标准，通过缜密的逻辑思维，对大量的数据进行计算，并进行存储，还能够展示出计算处理方法的依据点。量子计算机可以利用激光脉冲对链状聚合物进行改变，从而决定计算机开与关的状态。与一般的计算机相比，量子计算机可以通过量子位对大量数据进行存储，并且安全性较高，运行速度也要比一般的计算机更快，存储的数据量也更多，由于量子自身的特性，量子计算机中存储的数据能够得到较好的保护，可以为人们的工作提供更大的便利。
4.2.3纳米计算机
纳米计算机是通过将纳米技术和计算机技术良好结合而产生的新型计算机。纳米计算机与其他计算机的组成部件相比，虽然其体积更小，但是性能和质量却更好，而且还具有较强的导电性。所以，对于一般计算机采用硅芯片而言，纳米元件是其更优秀的替代品，不仅能让计算机获得更好的性能，而且使用寿命也会更长。纳米技术原本是用于微电子产品上的，由于计算机技术发展的需要，其被技术人员合理地应用在了处理器芯片系统上，从而使计算机更加智能化，能更好地解决人们在日常生活中所遇到的各种问题，为人们的工作生活带去更大的便利，促进计算机行业的创新与发展，从而促进我国的经济发展。
5如何更好地发展计算机科学与技术
计算机科学与技术的发展是为了更好地解决实际问题，为人们的生活带来便利，所以，只有加强对计算机的应用，才能够更好地促进计算机科学与技术的发展。实践是检验真理的唯一标准，所以我国的计算机科学与技术水平的高低取决于社会对其的利用程度是否高，其利用价值是否符合人们多样性的需求。对于计算机的应用，人们可以用其解决生活当中的各类问题，而不仅仅是计算数据和处理一些信息，只有转变计算机使用的观念，才能发挥出计算机的最大价值，真正融入我们日常生活的点点滴滴，从而更好地促进计算机科学与技术的发展，促进计算机行业的整体发展。计算机科学与技术的发展是为了更好地解决实际问题，为人们的生活带来便利，所以，只有加强对计算机的应用，才能够更好地促进计算机科学与技术的发展。实践是检验真理的唯一标准，所以我国的计算机科学与技术水平的高低取决于社会对其的利用程度是否高，其利用价值是否符合人们多样性的需求。对于计算机的应用，人们可以用其解决生活当中的各类问题，而不仅仅是计算数据和处理一些信息，只有转变计算机使用的观念，才能发挥出计算机的最大价值，才能让计算机为我们的生活提供更全面的帮助，真正融入我们日常生活的点点滴滴，从而更好地促进计算机科学与技术的发展，促进计算机行业的整体发展。
参考文献
[1]王秀宏.计算机科学与技术的发展趋势探析[J].电脑迷，2014（5）：8.
随着计算机科学与技术学科的快速发展，知识组织结构和核心基础知识变得越来越庞大，教育部计算机科学与技术学科教学指导委员会计算机专业分委员会组织的我国信息化社会计算机人才需求的调查结果显示，成熟的企业并不回避再培养的问题，但迫切希望有效地降低再培养成本。IT项目主管认为，目前计算机专业人才存在的主要问题有：缺乏独立解决问题的能力；对工具和方法的应用不熟、经验不足；责任心和纪律性不强。人力资源主管则认为，在实际工作中，计算机专业人才最欠缺的能力为：对工具和方法应用不熟、经验不足；价值取向和对职业生涯的规划不成熟；外语能力欠缺；缺乏基本的抽象分析问题能力；承受压力的能力不足。因此，根据社会需要制定不同的培养规格，是解决目前计算机人才培养专业特征不明显的可行途径；从长远看，有必要考虑对计算机科学与技术专业进行适当的分解，进一步明确专业方向，以适应社会的需要。结合计算机科学与技术发展快、应用范围广、社会需求差异大的特点，必须全面进行计算机科学与技术专业人才培养模式的改革，实行分层次教学计划，才能为社会输送合格人才。在人才培养模式改革中，要充分认识到本科专业教学内容比较灵活、学术水平要求一般、重视能力培养要求的特点，明确的培养目标，运用正确的教学方法，制订有效的实施方案，立足社会需要，加强专业建设，才能保证较高的本科教学质量。因此，从中国的国情和社会需要出发，计算机科学与技术专业人才培养模式必须突破原有的教学计划和课程体系，实行分层次培养格局，才能有利于发展，有利于计算机科学与技术专业人才发展。
二、计算机科学与技术专业背景和现状
1.计算机科学与技术专业背景
国际上计算机科学与技术专业人才培养起步于20世纪50年代的美国，到60年代专业教育逐步进入了科学研究的轨道，教学内容和课程体系则采用学术团体提出的参考方案。从20世纪中期开始，包括中国在内的其它国家采用的计算机科学与技术专业的教学计划基本上都是参考美国的体系，1985年以后，面对学科的高速发展和知识组织结构的日渐庞大，美国的学术团体开始寻求学科人才培养的内涵发展模式，1990年基本完成第一阶段的研究报告，并推出“91教学计划”。但“91教学计划”及其相关研究报告对学科方法论内容的研究不够深入，从而使人们产生“91教学计划”难以实施的印象。中国高等教育参照美国的“91教学计划”制定了“93教学计划”，并延续至今。1995年教育部启动了高等理科面向21世纪教学内容与课程体系改革研究计划，并批准计算机科学与技术类专业的课程体系改革，由复旦大学等九所学校组成项目组进行研究，并提出了分类、分层次培养计算机科学与技术专业学生的思路。20世纪90年代末国家又启动了35所重点大学示范性软件学院的建设工程，力图探索计算机科学与技术专业软件应用人才的培养目标和方式。
2.计算机科学与技术专业发展现状
当前，计算机科学与技术专业培养人才过程的主要矛盾是：按照过去对计算机科学与技术专业人才培养的认识，计算机科学与技术学科是关于算法的学问，培养的人才必须具有开展算法研究与应用的能力；是在数学与电子科学的基础上发展起来的学科，培养的人才必须具有数学与电子科学的基础；具有理论与实践并重的特点，培养的人才须有较强的理论素养与实践能力。对以培养应用型人才为主的高校而言，存在着既不能让学生掌握扎实、完整的专业理论基础，又不能培养学生熟练的应用能力的问题，由此出现了顾此失彼、实际效果差的局面，从而导致了一方面社会对计算机专业人才的需求在不断增加另一方面大量的计算机专业毕业生无法找到工作的供需矛盾，甚至使人们造成了计算机应用能力本科生不如专科生、专科生不如中专生的假象，充分反映了计算机科学与技术专业人才培养中存在的实际问题。因此，无论是按照高等教育理论的发展，还是在实际办学过程中，都应该培养学生正确的、基本的实验方式、方法与应用技能，对专业学生应要求具有必要的理论基础和一定的技术开发、应用能力。
三、扎实的研究与设计实践、多样化专业竞赛是培养创新型人才的关键
计算机学科是一个实践性较强的学科，为了增强人们的创新意识、提高人才的创新能力，就必须将实践环节贯穿于整个教育过程中，提高实践的效果，从不断的学习中不断地给他们提供学以致用的实践机会，注重自我设计软件／硬件的以致用的实践机会，注重自我设计软件／硬件的创新能力训练。在学习中减少验证性实验，增加设计性、综合性实验，并将实验从理论课中分离出来，自成系列，独立开设综合性课程设计；自这些课题研究、设计与开发实践，不仅培养了大家自主学习与理解能力、以及对新知识的驾驭能力，而且经历了计算技术的集成创新与应用创新的能力训练；还可以通过参与基金课题与国家课题的论证与申请，强化了创新的动力观和主体观教育，培养敢于创新的意识，而且作为主要成员经历课题总体设计，关键技术研究、系统验证与性能评测等研究过程，培养了理论创新、方法创新与技术创新的能力。创新型人才的创新意识、创新思维、创新能力和创新人格的培养需要通过有效的途径实施和贯彻。我们认为多样化专业竞赛是培养创新型人才的有效途径之一。数学建模、电子设计、软件设计、机器人、模拟联合国团队等专业化竞赛，尽管竞赛内容与形式不同，但其共同之处是不仅能够培养人们敢于创新的意识、激发创新的思维，而且有利于培养他们理解与应变等创新能力，还能够引导大家在自学进取中培养自信，在战胜挫折中培养意志和在对待名利中树立正确人生观，塑造创新人格。创新型人才是具有创新性思维、能够创造性地解决问题的人才。创新人格是科学的世界观、正确的方法论和坚忍不拔的毅力等众多非智力因素的有机结合，是创新型人才表现出的整体精神面貌。没有创新人格，人的创新潜能很难充分发挥。因此，培养创新型人才，是注重知识、能力，同时还要注重创新人格的养成。
参考文献：
[1]赵致琢，刘椿年，许满武，等．计算机科学与技术学科教育与教学改革研究进展通报[J]．计算机科学.
[2]李晓明，陈平，张铭，等．关于计算机人才需求的调研报告[J]．计算机教育.
[3]教育部计算机科学与技术专业教学指导委员会．中国计算机本科专业发展战略研究报告.
关键词实践教学培养模式计算机科学与技术专业创新能力
1 背景
20世纪90年代以来，以信息产业的发展、信息技术的广泛应用、信息资源的开发和利用为主要内容的全球化和信息化日益成为世界经济发展的显著特征，成为人类社会跨入21世纪的重要推动力之一。党的十六大从我国国情出发，提出了要坚持以“信息化带动工业化，工业化促进信息化”、“走新型工业化的道路”等战略思想。随着这一精神的贯彻落实，各级政府扶持电子信息产业发展的积极性空前高涨，为信息产业的发展创造了良好的环境和无限的商机。
“十五”期间，各级各类信息化人才五年共增加2000万人，其中软件人员增加300万人，计算机人才需要每年增加100万。在我国总共664所本科学校中，有505所学校开设“计算机科学与技术”专业。2004年，“计算机科学与技术”专业在校人数接近理工科在校生总数的1/3。这一方面反映出高等教育对国家信息化建设的积极响应，另一方面也说明计算机专业建设数量大、任务重。然而，高校在扩招的同时，在计算机专业人才培养方面所面临的问题也越来越突出，主要表现在以下几个方面。
1.计算机专业本科毕业生就业困难
国家和社会对计算机专业的人才需要，必然与国家信息化的目标、进程密切相关。计算机市场在很大程度上决定着对计算机人才的层次结构、就业去向、能力与素质等方面的具体要求。计算机类毕业生就业困难的主要原因不是数量太多或质量太差，而是满足社会需求的针对性不够明确，导致了结构上的不合理。计算机人才培养应当与社会需求的金字塔结构相匹配，也应当是金字塔结构，这样才能提高金字塔各个层次学生的就业率，满足社会需求，降低企业的再培养成本。
2.高校培养模式与企业需求存在较大差距
目前，企业对素质的认识与高校通行的素质教育在内涵上有较大的差距。以学习能力为代表的发展潜力，是用人单位最关心的素质之一。企业要求人才能够学习他人长处，而目前相当一部分学生“以自我为中心、盲目自以为是”的弱点十分明显。
3.在校学生的实际动手能力亟待大幅度提高
目前计算机专业的基础理论课程比重并不小，但由于学生不了解其作用，许多教师没有将理论与实际结合的方法传授给学生，致使相当多的在校学生不重视基础理论课程的学习。为了适应信息技术的飞速发展，更有效地培养大批符合社会需求的计算机人才，全方位地加强高校计算机师资队伍建设刻不容缓。
4.计算机专业课程内容和教学模式难以与计算机发展同步
目前计算机专业的课程内容与计算机技术的发展不同步，教学模式还不够丰富，必须进行大力度的改革。
截至到2004年12月，全国IT职位需求数达到72302个，比2004年1月份增长了17336个。需求职位以研发工程师、产品工程师、软件设计开发工程师、结构设计工程师、系统分析员、Java开发工程师等技术岗位为主。赴日软件工程师以及小语种IT工程师在本地就业机会也很多。然而，面对如此多的就业机会，一方面是大量计算机科学与技术专业的学生难以找到合适的职位，另一方面却是IT企业难以找到满意的IT人才。其中一个重要的原因是学生的实践能力较差，与IT企业结合不紧密。
针对以上问题，计算机教育界一直在开展研究工作，并提出了一些有效的对策，其中层次化培养模式得到广泛认同。即根据计算机专业毕业生所从事工作的性质来划分，将计算机人才大致分为从事研究型工作的专门人才、从事工程型工作的专门人才、从事应用型工作的专门人才。其中第一类以培养优秀的计算机科学与技术专业人才为目标，着眼于他们未来成为教授和学者；第二类注重培养工程实践型人才，着眼于他们未来成为主任工程师、总工程师；第三类以培养专业技术熟练的、优秀的软硬件生产、开发、经营、维护工程师以及专业技术管理工程师为目标。
事实上，我国的教育理论工作者早就从社会功能、智能结构等方面对人才类型进行研究，认为社会人才可分为四种类型：学术型人才、工程型人才、技术型人才、技能型人才。这四类人才中，学术型人才要求基础理论深厚，有较好的学术修养和较强的研究能力；工程型人才要求有较好的理论基础，较强的应用知识解决实际工程的能力；技术型人才也要有一定的理论基础，但更强调在实践中的应用；技能型人才强调岗位操作能力。地方本科院校从事理论研究的基础相对薄弱，学术型人才不应作为主要培养类型，而技术型和技能性人才更适合高职高专等院校。因此，地方本科院校人才培养目标应以工程型人才培养为主。从计算机科学与技术专业的角度看，工程型人才的特征主要是把计算机科学与技术的基本原理演变为软件或硬件产品的设计、项目规划或决策。强化实践能力，注重专业知识的综合运用，提高与企业沟通的能力是这类人才培养的最佳手段。大力培养工程型人才符合地方院校特色，也符合因材施教的要求。
2 工程型人才培养模式
根据工程型人才的特征要求，本文从地方高校的角度，以苏州大学计算机专业人才培养模式为例，重点探讨计算机科学与技术专业工程型人才的培养模式。
苏州大学计算机科学与技术专业在制定培养方案时，在保证学生掌握基础理论知识和计算机科学与技术专业必备的基本原理的前提下，增加了实践教学的比重，设立了数据库综合实验和硬件综合实验等五个大型综合实验；制定了二年级到企业进行认知实习、三年级到企业进行暑期实习、四年级到企业进行毕业设计实习的企业实习计划；开设了日语等小语种选修课以及客户关系管理等公选课，包括聘请企业高级主管开设企业文化讲座、IT项目管理选修课等。本节仅从强化实践环节这一侧面介绍我们在工程型人才培养方面进行的探索。
1.教学模式概述
苏州大学与苏州高新技术开发区、昆山软件园毗邻，周边IT企业众多，其中苏州工业园区55%的企业为IT企业。苏州工业园区下属的国际科技园现有企业240多家，80％为IT企业和高科技企业，主要从事软件开发和IC设计。苏州大学在多年教学中，结合地方特色，总结出了一套理论与实践相结合的培养方法，在注重计算机专业人才基本理论培养的同时，也注重实践能力的培养。教学中，采取“理论―实践―理论”循环教学模式，既注重理论教学中各门课程的相互衔接，同时将理论教学、课程实验、课程设计和论文设计看成一个整体，将它们有机结合起来，让学生不仅仅学到某门具体课程的教学内容和某种具体的开发手段，更能全面掌握整个课程体系和开发过程。实践教学中，我们建立了新的实验教学模式，设计了从“单元实验―综合实验―课程设计―开放实验室―实习基地―毕业设计”一体化的实践教学体系，以提高学生的个性化设计能力。同时，我们与企业密切联系，积极探索“产学研相结合，培养实践型人才”的新模式。
2.主动适应IT企业需求，定制企业需求的培养方案
随着IT技术的迅速发展，苏州工业园区和苏州市的IT企业也发生着巨大的变革，其人才的需求也在不断变化。因此，跟踪IT企业的发展，分析其人才需求状况，对计算机专业人才培养模式有重要参考价值。针对目前许多高校培养的本科生难以适应市场需求这一现状，苏州大学与苏州市各相关企业联合成立IT企业教学指导委员会，为苏州大学IT专业的发展提供长期的指导与支持。同时，IT企业教学指导委员会企业还不定期地给计算机专业学生举行技术讲座及前沿知识讲座，并与教师进行座谈，共同商讨有关教学内容更新的问题。IT企业教学指导委员会不仅为学生、教师打开了了解市场的窗口，同时也为企业和学校架起了人才需求的桥梁，从而实现计算机专业人才的定制化培养。
3.建立新的实验教学模式，提高学生的个性化设计能力
在专业实验教学模式上，改变原有实验课中传统实验多而反映现代科学技术新成就的实验少、验证性实验多而创新实验少、实验手段上采用传统测试技术多而利用现代技术手段少的状况，建立了新的开放式实验教学模式，这是提高学生实践能力的有效手段。在具体实施中，可以把有原来固定的实验时间安排改变成灵活的实验时间安排，把原来封闭的实验项目改变成支持自主设计的实验项目，把原来的成批实验方式改变为满足学生个性化要求的实验方式。针对专业特点，可分设计算机硬件基础实验室、计算机软件基础实验室、计算机软件工程实验室、计算机多媒体基础实验室、计算机网络技术实验室、数据库实验室、信息安全实验室，以培养学生专长。
4.建立创新实验室，提高学生创新能力
创新实验室是加强学生创新能力培养的有效途经。目前，苏州大学计算机科学与技术学院和摩托罗拉中国有限公司、苏州国芯科技有限公司、紫金电子有限公司等多家单位联合建立了苏州大学摩托罗拉单片机实验室、江苏省嵌入式软件技术中心苏州大学分中心等具备一定科研能力的实验室，从而为学生创新能力的提高创造了条件。同时，学院成立了自己的开放实验室，主要为计算机科学与技术学院学习成绩优异且有较强科研能力的学生提供了进行创新性实验的条件，并制定了完善的开放实验室条例，规定了其运行机制及运行模式。
如进入开放实验室的学生必须结成科研小组，采用自主选题、指导教师指定课题或企业提供课题等方式，经开放实验室评审委员会评定后才能进入开放实验室。科研小组必须在一定时期内完成一定的科研任务，并提交课题总结报告或论文。由于开放实验室必须以课题小组形式申报课题，开放实验室在培养学生创新能力的同时，还培养了学生的团队开发能力。因此，开放实验室为广大学生提供了自由发展的空间，大大激发了学生的学习热情、创造激情，为其成才创造了有利条件。
5.建设加强实习基地，提高学生工程实践能力
提高实践能力的关键是要让学生有与企业直接沟通的机会。因此，应积极引导教师主动面向地方经济建设、社会发展和文化繁荣的主战场，把专业建设深深根植于生产实践之中。在实践中转变传统教学观念，致力于培养具有较强社会适应性的高级专门人才。目前，我们已在苏州工业园区、苏州新区的摩托罗拉、AMD、罗技、旺宏等世界知名IT企业建立了计算机科学与技术专业教学与实习基地，并与中创软件工程股份有限公司合作在昆山成立了苏州大学中创软件工程学院实习基地。在实践中教，在实践中学，使得计算机科学与技术专业学生实践能力明显增强。
我们将企业实习划分成三个阶段。一是认知实习，时间一般为一周，主要让学生全面了解企业的运作模式、各企业主要研究方向以及当前流行的开发工具和软硬件平台。二是暑期社会实践，时间为50天，主要让学生利用暑假深入企业，参与企业的一些小型项目或一些模块的开发，甚至是文档的整理工作，目的是让学生知道所学知识到底能如何运用，并初步具备运用所学知识进行一些实际项目开发的能力。三是毕业实习，时间为一学期，主要让学生综合利用所学知识进行较为完整的项目开发，目的是让学生毕业后具备独立胜任项目开发与设计的能力。
在实习基地建设中，应注重学生管理与质量监控。以毕业设计为例，我们制定了一系列有关毕业设计的规章制度，如毕业设计计划、毕业设计选题原则与类型、毕业设计的步骤、校外毕业设计试行办法等条例，并发放企业严格执行。对于安排毕业实习生多的企业，我们还专门安排指导教师长驻企业，从而确保了毕业设计和论文的质量。
3 结束语
强化实践教学，可以让学生的实践能力和创新能力都得到显著提高。近几年来，我院学生多次在江苏省程序设计及网页设计比赛中获得好的成绩，毕业生一次就业率也始终在98%以上，人才就业面也非常广。目前，在实习基地建设方面，我们在扩大实习基地范围的同时，更加注重实习基地的内涵建设，如开展“多模式校企合作培养高素质IT人才”这一课题研究，希望通过IT企业教学指导委员会、IT企业联盟等松耦型校企合作模式和共建创新实验中心、实习基地等紧密型校企合作模式等方式开展全方位、多层次的合作。同时，针对不同层次的学生、不同性质和规模的企业采取灵活多样的培养模式，既达到培养高素质、创新性人才的目的，也使企业在校企合作中得到实惠，从而达到校企双赢的目的。
（本文获得“2005年全国青年教师计算机教育优秀论文评比”学科建设与人才培养二等奖）
参考文献
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关键词：信息技术；计算机科学与技术专业；操作系统；教学
文章编号：1672-5913（2013）03-0097-04
中图分类号：G642
1 背景
操作系统是计算机科学与技术专业的核心课程。针对计算机科学与技术专业学生量大和社会需求面宽的现实，教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会编制了《高等学校计算机科学与技术专业战略研究报告暨专业规范（试行）》，鼓励办学单位对毕业生进行4个方向的分类培养，即计算机科学、计算机工程、软件工程以及信息技术。文献1构建了计算机科学与技术专业4个方向的公共核心课程，其中操作系统是8个知识领域之一。近20年来，随着网络技术、嵌入式技术、多媒体技术等新技术的兴起，各高校新增不少对应课程，但是操作系统作为计算机专业的核心课，依然是一门重要课程。
信息技术是管理和处理信息所采用各种技术的总称，它与计算机关系紧密。操作系统是计算机系统中最重要的软件，而近年来以Linux为代表的开源软件和嵌入式技术的不断发展，对操作系统的发展有较为明显的影响。
2 信息技术与操作系统课程教学
信息技术内容较为丰富，但我们不是探讨信息技术的发展，而是分析信息技术与操作系统课程教学的关系。我们主要关注2个方面：1）教与学过程中涉及的信息技术；2）专业培养计划中相关的课程。另外，操作系统课程是培养学生的计算思维能力、算法设计与分析能力、程序设计与实践能力，以及计算机软硬件系统的认知、分析、设计与应用能力的重要课程，因此我们仍然认为操作系统课程教学要以“全面地了解和掌握操作系统的目标、作用和模型，从资源管理的角度领会操作系统的功能和实现过程”为主线索完成课程教学。
2.1对教与学的影响
通过微软中国和Linux中国等网站，教师可以了解与操作系统相关的新闻、技术和技巧，提高教学内容的吸引力。对于大部分学生来说，他们有较多的时间花在网络上，因此教师布置一些需要通过搜索信息或者访问一些课程相关网站才能完成的作业，既有利于引导学生合理利用课余时间学习该课程，又有利于提高学生的信息检索能力。
2.2软件开发平台对教学内容的影响
操作系统课程具有理论与实践并重、系统与模块并重、设计与应用并重和内容广泛且知识更新快等特点。对于一部分计算机专业的学生，软件开发可能是他们将来的就业方向，因此学生从软件开发平台的角度理解操作系统课程是有必要的。在Windows NT之前，程序设计类课程的教学平台多是Turbo C，之后是Visual Studio 6.0，现在是.NET框架。在计算机软件工程师眼里，操作系统是一个提供一系列系统调用（或API）的基础性软件，因此教师在相应的章节教学中注意这些变化是可以提高教学效果的。
2.3开源软件对教学的影响
随着开源软件在世界范围内的影响力日益增强，Linux在服务器、桌面、行业定制等领域获得长足发展，尤其在服务器领域已取得令人瞩目的成就。作为较早开放源代码的软件，Linux将引领未来软件发展的方向。基于Linux开放源码的特性，越来越多大中型企业及政府投入更多的资源开发Linux。Linux是一个类UNIX操作系统；由于UNIX是世界上使用最普遍和发展最成熟的操作系统之一，Linux作为UNIX的克隆版本使得Linux用户可以从很多方面得到支持和帮助。
考虑到Linux在不同领域中应用得越来越广泛，因此我们培养学生在Linux环境下编写程序的能力，是一项面向就业市场和对广大计算机相关专业本科生有着重要现实意义的工作。如果实践教学平台是基于Windows操作系统的，那么一个不足就是Windows的集成开发环境屏蔽了细节的实现，它不利于学生对程序代码编译和调试的理解，即不利于学生程序设计能力的培养，而Linux编程环境则可以很好地弥补这个不足。此外，我们可以从各种途径找到Linux的内核和应用软件的源代码，对这些代码进行分析与运用也是培养程序设计能力的途径之一。
2.4嵌入式技术对教学的影响
嵌入式系统是一类特殊的计算机系统。计算机系统由硬件系统和软件系统组成，其中操作系统是最重要的软件。分析嵌入式系统和嵌入式开发过程的特点有助于我们更好地思考操作系统课程教学。智能手机是一种较为典型的嵌入式技术，而智能手机软件开发则随着智能手机越来越广泛地被使用而得到关注。因此，在各个章节的教学过程中，如在内存管理这一章，教师可以对比通用型操作系统与嵌入式操作系统中相应内容的不同点，运用对比教学法提高教学效果。
3 操作系统课程的理论教学
操作系统是计算机专业的基础课程，一般来说，其后续课程有嵌入式系统技术、网络通信技术、数据库技术、Linux环境编程、.NET等。因此，研究操作系统与其他专业课程的结合点，完成操作系统作为其他专业课程背景知识和基础知识的教学内容组织，对于后续课程教学及提高学生对这门课程的学习兴趣有重要意义。
3.1突出原理，加强理解
操作系统课程的教学要使学生理解并掌握基本原理，适当了解该课程涉及的前沿知识和技术。对于教学来说，学以致用是最重要的。搜索引擎使得信息获取相对容易，因此教学过程的侧重点将由强调对知识点的记忆转向对知识点的理解，即由传统的先记忆而后理解，转变到信息时代的先理解而后记忆（如果忘了知识点的内容，凭借无处不在的搜索引擎，可以根据记忆碎片查找到知识点），并将内容分成原理性知识和具体实践2类。对于前者，要抓住其内容本身变化不大的特点，不断精炼教学内容，使其通俗易懂。
由问题出发讲授相关原理是一种常见的教学方法。比如，由“多任务并发执行如何完成”这个问题，可以引出中断和进程等概念。换个角度说，这是引导学生根据问题提出方案，营造一个“学习型”教学氛围的方法。突出原理，也是突出原理所解决的问题。有了学习上的“问题”，那么引导学生使用搜索引擎提高对原理的理解，则是信息技术影响下理论课教学的一种新方式。
3.2围绕课程间的结合点，提高学习兴趣
“纸上得来终觉浅”，理论教学要结合实践教学才能加强学生对理论的理解。操作系统的理论内容较为丰富，因此实践教学的课时相对较少。操作系统后续课程偏向应用实践，如果教师能够对课程间有联系的知识点有意识地理清并讲透，那么在进行相应课程授课时就可以使学生对这个知识点加深理解。
与实践教学联系紧密的知识点能够引起学生较大的学习兴趣。对于嵌入式系统技术、网络通信技术、数据库技术等后续课程，教师如果能在操作系统课程教学中回答操作系统为网络通信提供了什么、为数据库系统提供了什么功能模块、操作系统与嵌入式软件系统是什么关系等问题，则会大大提高学生的学习兴趣。
从与其他专业课程的结合点出发，相关知识点的讲述要有详细及概要之分，如对后续课程中的核心内容可概要讲述，而对后续课程中与操作系统原理相关的内容可详细讲述。
3.3设计平时作业，改进考核方式
在教学过程中，考核方式对于引导学生学好相应课程具有重要作用。教师可以改进考核内容，减少对记忆性知识的考核，加大综合运用知识分析和解决问题的能力考核，在检验学生掌握基本知识的同时，注重学生思维能力、实践能力和创新精神的培养。过去的考核方式大多以期末笔试为主，适当考查实验报告和平时课堂表现。我们尝试改革“重期末、轻平时”的课程评价模式，将课程考核贯穿教学全过程，增加平时作业在考核中的比重，把平时成绩占课程总成绩的比例提高到50%～60%；根据课堂进度布置相应作业，以让学生了解相应的前沿知识和一些扩展知识。
改进考核的方式可以从以下3个方面着手：①布置与课程进度相关的作业；②利用网上的资源如源代码资源，布置一些功能实现复杂的作业；③在有网络共享资源的前提下避免学生抄袭，即定义考核标准。另外，建立相应的教学辅助资源库，有助于制订更合适的考核标准。
布置平时作业是引导学生拓展知识面的一种表现。课程教师在这个环节上的角色是“指路人”。比如，借助信息技术，通过布置作业引导学生了解操作系统的发展历史，尤其是Linux和Windows的发展历史；操作系统与编译原理、软件开发平台的关系；操作系统与数据库系统的关系；通用型操作系统与嵌入式操作系统的区别。
4 操作系统课程的实践教学
计算机专业规范提出3种类型：科学型、工程型和应用型。操作系统领域对科学型、工程型和应用型3个认知层次有不同要求。操作系统实践教学内容的安排，首先得服务于相应专业的培养计划，我们就是在这个前提下讨论教学。对于实践教学的研究，我们应该根据专业定位，结合当代信息技术的特点，合理设计实践教学辅导材料，以加强实践教学效果。
4.1从应用角度考虑实践教学
教师从实际的应用软件开发出发改进实践教学内容，可包括2个方面的内容：①实际软件开发过程中，操作系统很多功能都是以各种各样API形式出现的，因此操作系统课程的理论在实际应用中往往表现为一个个的函数名，用户通过设置这些函数的具体参数使用操作系统的功能模块，但这会导致学生误认为操作系统理论不重要；②在系统架构的层次上，很难说明是操作系统的哪个知识点产生了作用，但必须要有对操作系统较为准确和透彻的理解才能完成系统架构。
4.2作好前后课程的衔接
综合性、设计性实验项目开发分为2个层次：①对于层次较低的实验项目，学生需要在前期课程如程序设计基础和数据结构的知识基础上，结合自身对本课程中算法的理解并参考网络上的一些资源和代码，进而完成实验内容；②对于层次较高的实验项目，根据教师从实际生产项目中提出的问题，如教师自己的项目及大学生创新训练平台提供的项目，学生有针对性地分析问题、建立模型、设计算法并完成实验。
教师需从与其他专业课程的结合点出发，作好操作系统课程实践教学与后续课程的衔接。一方面，本课程实践教学以加强学生对操作系统原理的理解为主；另一方面，后续课程既要避免不必要的重复性实验，又要适当地复习前面操作系统课程知识点和重复一些重要的知识内容。
4.3Linux程序开发平台
Linux程序开发平台在操作系统实践教学中是辅助手段，不是实践教学的主要内容。学生需要在2个层次上进行学习：1）根据实践教学辅导材料自学Linux的一些简单字符操作，了解Linux下集成开发环境的搭建、程序设计语言的运行流程、程序设计语言的编译等；2）利用Linux自带的一些共享代码，有选择地学习Linux初始化过程分析、Linux文件系统分析等。
总之，操作系统实践教学内容要分层次，既要保证大部分学生对于原理的理解，又要兼顾热爱积极探索的学生的需求。
5 结语
操作系统课程具有自身的特点，与编译原理、数据结构、数据库原理及应用等专业核心课程相比较，操作系统课程有概念解释相对繁琐、缺乏严密的数学模型（与编译原理相比）、难以设计与课程联系紧密的程序设计作业（与数据结构课程相比）、与实际工作直接联系少等特点。操作系统课程的这些特点使得它显得晦涩难懂。结合新技术，有效组织课堂教学内容；考虑前后课程的衔接，有层次地设计实践教学内容；合理布置平时课堂作业，改进旧的考核方式等，可以起到激发学生学习积极性和提高教学效果的作用。当然教学是一个实践的过程，需要在实际教学中逐步完善，因此有待我们进一步努力。
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关键词：高等院校 工程型 计算机人才 培养模式
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）01（b）-0188-02
计算机相关产业作为信息产业的核心之一，是国民经济和社会发展的基础性和战略性产业。随着国内外计算机相关产业的大规模快速发展，其不仅对优化调整产业结构、推动传统产业升级，而且对建设创新性国家起着越来越重要的作用。当前我国大部分高校均开设有计算机类相关专业，拥有庞大的在校生规模，每年都有大量的计算机人才进入就业市场，但由于高校计算机人才培养模式和IT企业市场需求的脱节，使得IT企业往往较难直接获得符合其要求的计算机人才，这也造成了计算机人才成为目前制约我国IT企业发展的重要瓶颈。
教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会在2006年推出了《高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范》（简称CC2006）[1]，将人才培养的规格归纳为下述的三种类型、四个不同的专业方向：科学型（计算机科学专业方向）、工程型（包括计算机工程专业方向和软件工程专业方向）、应用型（信息技术专业方向）。CC2006进一步明确了计算机科学与技术本科专业发展战略，指出了以“专业方向分类”为核心思想的计算机专业发展建议，并制订计算机科学与技术本科专业规范。特别地，CC2006鼓励不同的学校根据社会需求和自身实际情况，为学生提供不同人才培养类型的教学计划和培养方案。此外，国务院在2011年《进一步鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策》（国发[2011]4号）中明确指出了我国软件产业的发展规划，在其人才政策别强调，高校要进一步深化改革，加强软件工程专业建设，紧密结合产业发展需求及时调整课程设置、教学计划和教学方式，加强专业师资队伍、教学实验室和实习实训基地建设，努力培养国际化、复合型、实用性人才，这进一步指明当前社会对计算机工程型人才培养和需求的重要性和迫切性。
1 工程型计算机人才培养存在的问题
由于计算机学科及其相关产业具有知识结构广、发展速度快等特点，使得目前计算机学科各专业还没有形成一个比较成熟通用的课程体系和人才培养模式。另外，由于不同地区的教育质量存在差异，尤其西部偏远地区，学生的计算机水平参差不齐，外语水平薄弱，这些都对计算机学科的教育教学提出了新的挑战，使得目前高校在培养目标、专业定位、课程体系设置以及综合实践能力培养等人才培养模式上存在诸多问题。
首先，培养目标和专业定位模糊。国家和社会的发展对人才的需要是多层次的，既需要从事基础研究的学术型人才，又需要从事专业社会实践的工程型人才。不同类型的学校要有不同的层次定位，相应的学科发展也要有不同的专业定位和培养目标，从而采取不同的教育模式。一些高校不顾自身实际发展情况确定高目标、追求高层次，盲目照搬普通院校相关专业的课程体系和培养模式，这使得高校在教材选择、教学大纲制定、教学模式和培养手段的运用上缺乏针对性、层次性和灵活性，致使教学质量下降。
其次，课程体系设置和知识结构不合理。由于计算机学科及其相关产业又具有知识结构新、发展速度快、重实践操作等特点，计算机学科各专业一直没有形成一个比较成熟的课程体系和通用的人才知识结构培养模式，课程设置中以基础学科为中心的课程观往往占主导地位[2]。课程设置多是在计算机学科传统课程基础上，增加些电子硬件类和软件类课程，课程体系设置重理论和基础，对计算机工程类领域的知识涵盖面窄，这也造成了计算机工程类学科发展和其相关产业现状的脱节。
最后，综合实践环节薄弱。计算机学科是一门具有很强系统性和工程性的新兴学科，这就要求其相关的技术人员对来自不同领域背景的工程项目具备一定的适应能力、实践能力和创新能力。在计算机类工程人才的培养过程中，存在现行各地方高校的教育体制滞后于信息社会快速发展及需求的问题[3]。多数高校依然沿用陈旧的培养模式，教学计划主要以理论讲授为主，缺乏实践教学环节，使得学生将过多的时间和精力投入到课程的基础学习中，忽略了指导学生将各专业课程知识和实践教学环节有机的揉合在一起，致使学生的理论能力和实践能力严重失衡。
2 工程型计算机人才培养模式探索
计算机工程类专业具有适应面广、涵盖技术领域多、发展变化快等特点。特别是在21纪的计算机网络和信息时代，计算机工程类学科的相关理论和应用技术，不断随着计算机技术和网络技术等信息技术的进一步深入而迅速发展。为了适应工程型计算机学科专业发展的整体形势，创建工程型计算机特色专业，更好地培养符合社会需要的人才，高校应根据自身特点，明确专业培养目标、建设专业特色鲜明、师资队伍结构合理、学生知识结构完善、实践实验条件充实的人才培养模式，其中这里包含以下几个重要方面。
首先，要明确专业定位和人才培养特色。根据国家教育部对计算机学科专业建设的指导性意见和其他大学的办学经验，高校应结合自身的特点，进一步充实和完善培养工程型计算机人才的培养计划及课程体系，加强师资队伍建设和实验室建设，拓展实践教学环节，提高工程型计算机学科专业所需的基本素质和专业基础，保质量、重特色，明确专业定位和培养方向，更好地培养出侧重于工程型计算机专业技术人才。
其次，要整合课程体系、优化课程结构。计算机学科各专业作为一个新兴专业，早期其课程体系和课程结构主要依赖于CC2004（Computing Curriculum 2004，计算机学科教程）[4]。在制定具体课程时，现阶段高校应结合培养工程型人才的专业定位和人才培养目标，整合并按需修整传统的计算机科学与技术学科课程，设置通识课程平台、学科基础课程平台、专业课程平台和实践教学平台等模块化的专业课程体系，突出社会和企业所需求的计算机技术和工程性课程，增加工程训练和工程实践教学环节，形成宽、专的人才培养课程体系，使得调整后的课程体系设置不仅实用性强，而且有利于学生根据自身优势个性化发展。
再次，要加强计算机工程专业英语学习。在计算机相关学科领域，由于学科知识结构的特殊性，计算机程序和命令是由英文命名的变量和函数等来编写的，其代码的相关注释也都是用英文表述的。另外，由于计算机学科发展速度快且知识更新周期短，所以往往最新和最前沿的相关文献综述、技术文档、以及研究进展报告等也都是由英文撰写的。因此，英语学习对本专业知识的掌握和应用显得尤为重要。在具体实施的过程中，高校应根据自身生源特点，在低年级开设计算机专业英语课程和在高年级的部分专业课程开设双语课，这样分阶段逐步提高学生的专业英语水平和实际应用能力。
最后，要加强实践教学。实践教学是指有计划地组织学生通过观察、试验、操作，掌握与专业培养目标相关的理论知识和实践技能的教学活动。对于计算机学科工程型人才来说，应用实践是人才培养的核心，所有的教学环节都需高度重视实践教学[5]。通过实践教学，可进一步巩固和加深所学的理论知识，提高运用理论知识去分析和解决实际问题的能力，更好的培养学生进行系统分析、软件设计、软件开发等专业技能。在具体实施的过程中，高校应根据专业特点和实践现状，将实践教学建设的目标定为研究构建计算机专业层次化的实践教学体系，推进内容调整、整合，形成多层次、具有弹性结构、相对独立的实践教学体系，对课程实验和课程设计定期重新修订，丰富和充实新的应用技术；建立专门的计算机工程专业实验室，开展计算机工程类课程的相关实验，这样搭起了课堂理论教学和学生动手具体实践的桥梁，使得在锻炼学生的实际动手能力的同时，也加强学生的团队协作精神；注重实习实训，增加本专业生产实习和毕业实习长期基地，开展依托企业的定制培训和毕业实习，提高学生的动手能力，增强学生在就业市场的竞争力。
3 结语
计算机类相关产业是国民经济和社会发展的重要新兴信息产业，计算机学科各专业作为一个新兴的学科专业，其课程体系的改革和人才培养模式需要不断在实践中与时俱进、摸索总结。高校应结合自身实际情况，遵循学科发展和人才教育培养规律，改革课程教学内容体系和课堂教学方式，构筑专业教学平台，加大实践环节力度，激发学生学习主观能动性，综合提高该学生的理论和实践动手能力，培养更多的高素质工程型计算机专业人才。
参考文献
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关键词关键词：工程专业认证；软件工程；教学方法；课程建设
DOIDOI：10.11907/rjdk.162018
中图分类号：G434
文献标识码：A文章编号文章编号：16727800（2016）009018302
基金项目基金项目：国家自然科学基金项目（61163009）；兰州交通大学本科教学改革项目（2015[52]号）
作者简介作者简介：陈永（1979-），男，甘肃武威人，博士，兰州交通大学电子与信息工程学院副教授、硕士生导师，研究方向为软件工程、形式化技术；胡晓辉（1963-），男，甘肃庆阳人，博士，兰州交通大学电子与信息工程学院教授、硕士生导师，研究方向为分布式计算。
0引言
工程教育专业认证在我国的快速发展，是社会对高等教育质量高度关注的必然结果，也是我国大力推进工业化进程，培养大量高素质、创新型科技人才的必然选择。开展工程教育的目标是：构建中国工程教育质量监控体系，进一步提高工程教育质量。因此，我国推进高等工程教育改革，构建与国际接轨的高等工程教育新模式是高等教育发展的必由之路[12]。
《软件工程》是计算机科学与技术专业的核心专业课程。软件工程方法学是软件行业从业人员要求掌握的基本专业技能。软件工程是一门借鉴传统工程开发的原则、方法来提高软件开发效率，降低成本和改进软件开发中的各种工具和技术的学科。《软件工程》涉及管理科学、计算机科学、数学、工程学等多个学科。由于《软件工程》课程具有理论部分综合性强、对抽象分析要求高、实践性强等特点，所以《软件工程》课程的教学质量建设对于软件人才培养具有重要意义。
1《软件工程》课程开设情况
兰州交通大学计算机科学与技术专业成立于1985年，2002年获得硕士学位授予权，2002年和2006年分别入选甘肃省重点学科，2010年甘肃省教育厅组织专家验收，学科建设评价为优秀，2013年被评为甘肃省省级特色专业。经过近30年的建设发展，逐步建成了“国家级软件技术基础教学团队”、十二五“国家级信息与控制工程综合创新实验中心”、“国家级计算机科学与技术实验教学示范中心”、“交通信息类创新人才培养模式实验区”、“国家级轨道交通信息与控制虚拟仿真实验教学中心”，建设了“计算机科学与技术”一级学科硕士点和“计算机技术”工程硕士点。自计算机科学与技术专业成立以来，《软件工程》课程一直伴随着专业的发展不断变化。目前《软件工程》课程开设在第4学期，此外配套开设《软件工程专题实践》课程，其中《软件工程》理论课程学时48学时，配套专题实践课程课时为2周。
2016年，中国工程教育专业认证协会受理了兰州交通大学计算机科学与技术工程教育认证申请。本文正是在相关背景下，探索了基于工程教育专业认证的《软件课程》教学内容改革等问题，以更好地提高课程建设质量，满足工程教育专业认证的要求。
2基于工程教育专业认证的《软件工程》课程建设
2.1课程大纲突显毕业要求，明确课程目标
人才培养质量是高等教育质量的根本和基石，工程教育专业认证的核心理念是“以学生为中心”，目标围绕学生培养而展开。专业培养目标和毕业要求可对日常的课程教学活动起到导向作用[3]。兰州交通大学计算机科学与技术专业旨在培养能适应新时代信息技术发展需要，具备基本的科学人文素养、良好的职业道德与社会责任感，系统地掌握计算机科学理论、计算机软硬件系统及应用知识、铁路信息化技术基础知识，在信息获取、传递、处理及应用等方面具有合理的知识结构和较强的工程实践能力的应用型高级专业人才。毕业生应具备计算机应用系统设计、实现、测试、维护和管理能力，具有自学、创新和团队协作意识，能在企业、事业、技术、行政管理等部门胜任计算机及相关专业领域的研究、应用、开发、管理和教学等工作。
围绕这一专业人才培养目标，《软件工程》课程在教学大纲修订过程中，明确了课程教学目标，即：①了解计算机软件工程的形成与发展过程，理解软件工程基本原理，软件的生命周期方法学、形式化方法学等；②掌握软件生命周期各阶段的任务和过程；③掌握软件开发过程中软件分析、设计和实现的方法与工具；④掌握软件项目管理的基本思想。上述课程教学目标的明确，有利于科学地管理与规划教学内容。
2.2课程教学能力培养目标
围绕专业培养目标和毕业要求，《软件工程》课程对应的能力培养目标有：①能正确表达一个复杂系统的解决方案；②能运用基本原理，综合分析影响系统的多种因素，证实和评价解决方案的合理性；③熟悉计算机应用系统实现的基本方法，能够遵循系统开发和工程化的基本要求进行相关操作。
在授课过程中，教学内容应紧密围绕能力培养目标而展开。通过对兰州交通大学计算机科学与技术专业2013级134人、计算机2014级143人进行跟班试验，着力培养学生的工程化开发能力和职业素质，以期形成一个将理论基础、实践教学、工程实践融为一体的整体化培养机制。
课堂教学中，在传统的软件工程基本理论讲解的基础上，围绕能力培养目标设计教学内容与教学形式。例如，对于“能正确表达一个复杂系统的解决方案”的能力培养目标，通过典型案例，如“数学城市”、“食品安全追溯系统”、“互联网+下三农经济平台设计与实现”等案例的讲解，对多种方案的可行性进行研究，包括方案的技术可行性、操作可行性、经济可行性、社会可行性等因素，让学生学会思考复杂系统的解决方案。
为了正确表达复杂系统的解决方案，在教学活动中引入形式化系统建模设计和分析方法，以避免简单自然语言描述复杂系统的不足。在教学活动中，引入B方法、Petri网、Z语言、自动机、EventB等形式化方法，从数学建模、建模仿真、建模分析等环节进行训练，并采用案例式和数学思维相结合的教学方法，让学生学会主动观察、分析和解决复杂系统中存在的问题，逐步形成定量分析与定性分析相结合的抽象设计、分析能力。与传统《软件工程》课程的概念灌输式教学相比，以能力培养为目标的教学活动可以显著培养学生分析、解决问题的能力以及创新意识。
在兰州交通大学的计算机科学与技术实践课程设置中，既包括“军训与军事理论”、“思想政治理论课社会实践”等培养学生爱国情怀及人文素养的实践课程，也包括“大型数据库系统应用专题”、“Android开发技术”等培养学生动手能力和创新意识的工程类实践课程，同时还有社会实践、社团活动、科技竞赛等各种类型的活动。通过《软件工程》课程中的项目实践环节，让学生学会使用主流分析工具、测试技术和方法对系统实验进行测试，并能合理分析和解释实验结果。如通过“网上书店”或“教务管理系统”等实践项目，在编程实现过程中逐步应用软件工程的设计方法，通过可行性研究、需求分析、总体设计、详细设计、编码测试等各个环节，对软件工程理论产生更深刻的认识。
2.3课程考核内容覆盖毕业要求能力指标点
按照工程教育专业认证的理念，为了实现毕业要求能力指标点，对学生的整个学习过程进行跟踪评价。《软件工程》理论课程考核形式主要为闭卷考试，考核内容从之前的简单概念考核，转变为对课程对应的毕业要求能力指标点的考核。考核内容围绕“复杂系统的解决方案表示、综合分析影响系统的多种因素和计算机应用系统实现的基本方法”而设计。题目形式主要为设计分析题，在命题过程中结合最新的科研技术，对学生的抽象、分析、设计能力进行考核。例如：美国约翰・霍普金斯大学科学家开发出一种“虚拟心脏系统”，能对心脏作出高精度的个性化模拟，可利用该技术建立的模型，对心脏病患者的病情进行评估，提前发现问题，帮助其远离心律失常风险。该“虚拟心脏系统”首先对患者进行核磁共振成像，然后根据成像数据对其心电活动和心脏的几何形状作建模分析，并根据分析结果进行评估判断处理。如果分析结果为正常数据，则打印出相应的评估报告；如果分析结果为失常数据，则提出心率失常诊治计划。试给出该“虚拟心脏系统”的软件结构图。通过上述创新性的题目，可避免对概念简单的死记硬背，达到更加灵活地培养学生分析设计能力的目的。
2.4课程持续改进
工程教育专业认证有一个非常重要的理念是持续改进。一轮教学活动结束后，应对课程对于毕业要求的达成度进行评价分析，反思教学活动和内容，将评价结果系统地运用到课程教学的持续改进中[45]。持续改进，“持续”是连续的时间概念，说明改进不仅是在认证之后，而是在认证前就应实现教育教学以及管理理念的转变，以促进学生能力的持续提升发展。持续改进的实现有助于建立有效的教学质量监控与反馈机制。
以兰州交通大学计算机科学与技术专业《软件工程》课程为例，采用试卷分析法对计算机科学与技术2013级134人、2014级143人的《软件工程》试卷进行统计分析，达成度统计分析结果如表1所示。
从表1的分析中不难发现，通过2013级的《软件工程》课程评价，发现学生对于工程化的设计方法掌握不足，于是在后续教学活动中，逐步引入情景式教学、案例教学、启发式教学和MOOC等教学资源，以丰富教学手段。从2014级的课程评价中可以看出，对应的工程化设计方法掌握能力达成度从之前的0.24提升到0.31，达到了课程持续改进优化的目标。
3结语
工程教育认证制度是国际通行的工程教育质量保证制度，也是实现工程教育和工程师资格国际互认的重要基础。本文以兰州交通大学计算机科学与技术专业为例，针对《软件工程》在工程教育专业认证中的教学质量建设等相关问题进行了分析与研究。工程教育专业认证对于高等学校人才培养具有重要意义。本文研究对于促进信息类人才培养质量的提高，以及其它相关专业的工程教育认证工作可起到一定参考作用。
参考文献参考文献：
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[3]陈雯柏，曹荣敏，吴细宝.面向专业认证的工程训练模式与创新体系构建[J].计算机教育，2014（10）：4749.
关键词：双语教学；教学体系；教学环节
在现代学科专业教学中，培养出单语人才并不等于实现了教学目标[1]。通过实施双语教学，将英语作为一种教学语言，引入到专业课程的教学中，将使学生获得除专业知识以外的专业英语能力；这种能力将使得学生在专业学习研究方面能更好地赶超世界先进水平，使得学生在未来的学习和就业中充分受益。
计算机科学与技术专业作为计算学科在我国开设的主要专业，以其专业课程鲜明的英语特色，成为目前许多高校实施双语教学的排头兵。但从目前国内各级各类院校在计算机科学与技术专业开展双语教学的实际情况来看，效果并不理想。其中双语教学因教师而设，缺乏系统规划和整体连贯性是一个比较突出的问题。构建完整的双语教学体系对于发展和促进该专业双语教学非常必要。
1 双语教学体系的构成要素
双语教学是一个系统工程，它以双语讲授为主，教学体系的综合作用对于双语教学的质量至关重要。这里提到的双语教学体系，指高校在双语教学方面的教学思想、教学管理、师资队伍、教学环境等所形成的一个完整并且能不断发展的综合体系。
教学思想是教学的灵魂，是指导教学具体实践过程的总原则。计算机科学与技术专业的双语教学的教学思想主要包含两个方面的内容：一是双语教学要达到什么样的教学目标；二是应该采取什么样的教学方式。教学目标既要体现双语特色，更要保证学生对专业知识的学习；在教学方式的选择上，应该遵循循序渐进和多样化原则。
教学管理牵涉面广，涉及教学过程和教学环节中的管理工作，大到一个院校对于双语教学的整体管理，小到教学的具体实施过程，包括从制定教学计划到组织教学过程的各教学环节的管理。计算机科学与技术专业的双语教学管理的目标，应该充分体现双语教学活动的规律，使教学工作各方面协调保证教学秩序，切实保证培养目标的实现。
师资队伍对于开展双语教学尤为重要，它直接关系到双语教学目标的实现和双语教学质量。计算机科学与技术专业双语教学的师资建设，应该本着分层次培养和提高的原则，根据不同双语课程教学目标的需要，有针对性的培养专业教师以胜任双语教学。
教学环境包含诸如班级规模等主客观条件，这些都会在一定程度上制约着双语教学活动的效果。计算机科学与技术专业的双语教学需要结合实际情况，努力优化教学环境从而卓有成效地提高教学效率。比如，在双语教学的起步阶段，班级规模太大，就不利于双语教学的开展。另外，按照“学以致用”的原则，应该创造机会为学生提供双语应用的环境，使得学生能受益于双语教学。
作者简介：范玉涛，女，讲师，硕士，研究方向为双语教学、信息安全。
2 双语教学体系的构建原则
计算机科学与技术专业的双语教学，相对发展了几十年的传统教学来说，确实是一种在教学方式上的创新教学。将英语作为一种教学语言，引入到专业课程的教学中，学生在接收双语教学的过程中可以充分地借鉴与应用国内外的先进经验与技术，补充完善原有知识结构[2-3]。在获得除专业知识以外的专业英语能力的培养；这种能力将使得学生在未来的学习和就业中充分受益。但不得不承认的是，目前大多数高校的学生、师资和教学环境距离完全实现双语教学目标的理想状况还有很大差距，因此，要想最大限度地实现双语教学目标，就需要本着系统性、连贯性和可操作性的原则科学合理构建双语教学体系，从双语教学涉及的各个环节规范和实施双语教学。
1) 系统性原则。指在构建双语教学体系时，对于教学涉及的各个环节(如课程设置、教师队伍、教材建设、教学方法、效果评估等)需要多方面通盘考虑，体现双语教学体系的系统性。在课程设置上，并非所有的专业课都适合开展双语教学，应有所选择。按照专业课程本身的整体性、结构性和层次性，遵循由少到多、由浅入深、循序渐进的原则分阶段选择双语课程。
2) 连贯性原则。主要指在构建双语教学体系时，要特别注重双语教学开展的连贯性。英语在专业知识上的学习和应用是一个渐进的过程，不可能通过一两门课程的双语教学就能够达到理想的程度。在双语课程安排上，应注意它的连贯性，使其贯穿于整个大学阶段。
3) 可操作性原则。指在规划双语教学体系时，将理想要求和规划目标落实到现实条件和当下需求上来，分阶段按步骤有计划地实现双语教学体系规划与建设目标。要针对不同院校的特点，确定符合自身条件的双语教学目标。比如，对于一些应用型地方高校，双语教学起步晚，存在着教师学历水平低、缺乏经验、学生英语基础参差不齐、教学管理机制不够健全等诸多制约因素[4]。鉴于以上情况，在双语教学体系规划时，就不要把目标定的太高，在不具备达到高要求的条件下，就要分层次、有计划、循序渐进地推进双语教学。
3 双语教学体系的实施环节
从整体上来说，计算机科学与技术专业的双语教学体系包含教学和管理两个方面的内容。其中教学是核心，良好的管理则是促进教学的催化剂。具体而言，双语教学体系由教学规划、教学准备、教学实施、教学评价和教学管理五个环节构成。
3.1 教学规划环节
教学规划是为双语教学规划蓝图，它对于双语教学的重要性不言而喻。对于计算机科学与技术专业而言，首先专业课程中无论从学科基础课到专业基础课，从抽象的理论到具体的操作提示都涉及大量英语。专业自身的特点充分体现了开展双语教学的必要性，但是并非所有的专业课都适合开展双语教学，应有所选择。另外从学生的角度来说，双语教学毕竟不同于传统的单语教学，学生需要一个逐步认识和适应的过程。因此，教学规划环节应该解决以下三个问题：
1) 选择什么样的课程进行双语教学？
2) 如何规划双语教学的层次？
3) 针对具体的某一门双语课程如何制定课程大纲。
在进行教学规划时，要注重整体性，全方位考虑双语课程的选择，充分考虑到整个专业教学计划中双语课程与非双语课程的内容衔接，双语课程开设的连贯性。因此，双语课程应该分布到各个学期内，课程的选择以应用类为主(如一些程序设计类课程)，尽量减少一些理论难度大的课程开设双语教学(如操作系统)，这样有利于学生对于专业知识的学习理解。
在进行双语教学层次的规划时，必须明确双语教学的目的在于通过英语媒介来学习专业，而不是通过专业媒介来学习英语，双语开展的程度一定要符合学生的接受能力。遵循学生对于语言学习规律，即由易到难、循序渐进，通过阶段化的方式，逐步培养和提高学生的双语学习能力。如表1所示，具体的双语教学层次可以是预备期、入门期、发展期和成熟期。在不同的双语教学层次中明确双语的程度，可以保证学生对于专业知识的学习掌握，也可以使得双语教学落到实处。比如，在预备期的双语教学，主要是完成英文专业术语词汇的灌输，为学生日后进入其他层次的双语学习阶段打基础。
在规划一门双语课程的教学大纲时，要综合考虑课程本身在专业学习方面的目标和其所属的双语教学层次。如“计算机导论”是很多高校本科专业首选的双语课程，一般在第一学期开设，课程属于概论性，难度不大，比较适合开展双语教学。但是，由于学生在此时的专业知识参差不齐，双语教学层次属于预备期，因此教学大纲中对于英语的使用比例就不宜太高，以积累专业术语词汇为主比较实际可行。
3.2 教学准备环节
从计算机科学与技术专业双语教学的角度来考虑，教学准备环节就是为双语教学准备胜任的教师，教师为双语课程的教学进行整体准备，为每次教学进行精心准备。众所周知，双语教学中的教师素质是教学成败的一个关键因素。为了获得理想的教学效果，需要教师在具备扎实的专业知识的基础上，拥有过硬的外语应用能力。结合计算机科学与技术的专业特色，专业知识更新速度非常快，专业教师在更新专业知识上已经投入大量精力，再要同步提高英语授课能力，不是一朝一夕可以实现。结合教学规划中关于双语教学层次的涉及，可以将双语教师的培养也分层次来进行。
对于要进行预备期和入门期双语教学的教师，由于双语教学中对英语授课能力的要求不高，可以通过以组建由大学英语教师参与的教学小组来指导专业教师在双语教学中对英语的使用。另外也可以通过短期的集中培训来强化专业教师的英语授课能力。而对于要承担发展期和成熟期的双语教学工作的教师的准备，则最好是选择具有专业知识背景的外籍教师、海归人事或者英语基础比较好的有海外学习经历的专业教师承担。
在教师为具体教学作准备时，要针对具体的授课对象灵活选择教学方式。如在发展期进行教学时，可以考虑进行小班教学，这样有利于师生互动，教学效果好。另外，为了有效辅助学生学习，教研组可开发建设相关课程的教学网站，制作教学辅助软件，如在进行“计算机导论”双语教学时，为方便学生记忆和查询专业术语，由教师开发了手机版的专业术语词典，很受学生欢迎。
3.3 教学实施环节
教学实施环节是对教学规划的具体实现，任课教师一定要结合学生的实际情况，围绕教学目标灵活选择教学方式，无论在哪个双语教学层次中，都要注重激发学生对于双语学习的兴趣。
另外，在双语教学体系的各个阶段，教师在课堂教学中使用双语时要注意非专业和专业表达之间的衔接和过渡。如在发展期阶段，专业概念介绍时使用英文，对于难点专业知识讲解时应该使用中文。
此外，在中英文教材的选择使用上也要把握好度。如在预备期层次的双语课程教学中，最好采用中文教材，任课教师可以通过印发一些英文阅读资料等引导学生使用英文进行专业学习；当双语教学层次达到成熟期时，也不适合完全采用英文教材，可以指定一定的中文参考书籍，使之与英文教材相互补充，并注意处理好英文教材的选用和中文教学参考资料的结合的关系。
任何教学实施的最终目的都是学以致用，在双语教学中如果能充分实现这一目标将在很大程度上提高学生对于双语课程的认同度。对计算机科学与技术专业来说，可以倡导学生报考国际认证技术证书，如MCSE(微软认证系统工程师)，这些实用性很强的认证考试大多采用英文教材与试卷[5]。学生在经过专业规划的相关课程双语教学后，在专业英语能力上的提高会增加考试通过率，学生也会切身感受到双语课程的必要性，这将更有利于双语教学的发展。
3.4 教学评价环节
教学评价环节的目的是促进双语教学朝着预定的目标进行，和其他课程的教学评价一样，可以采用面向学生的调查问卷或者召开学生座谈会等方式。对于双语教学的评价要特别细化成两个部分：专业知识教学评价和英语授课评价。其中专业知识教学的评价绝对不能因为课程的双语教学特性而弱化，毕竟学生是以学习专业知识为主的。细化后的评价比较有针对性，可以明确需要改进的方面。另外，除了采用传统的学生评价以外，也可以通过院校联盟的方式，聘请其他院校相关课程的教学专家或者教师来进行听课，相互交流，取长补短。
3.5 教学管理环节
有了科学合理的专业双语教学规划，为顺利推进双语教学的开展，保证双语教学的质量，还要注意双语教学的管理。除了传统的各类教学管理措施以外，建设双语示范课程和双语教学团队是保障双语教学质量的利器，也会节约很多不必要的管理成本。其中双语示范课程的建设最好以入门期的课程为开端，如C语言程序设计；双语教学团队的建设则要以培养能胜任发展期甚至成熟期的双语教师为重点。
4 结语
教育的全球化趋势使得双语教学成为目前许多高校的一项战略性工作。双语教学作为实施多元文化教育的一种有效手段，符合当今社会的发展趋势。计算机科学与技术专业作为计算学科在我国开设的主要专业，肩负着培养掌握计算机基础理论并具备软件开发等计算机专业技术能力的人才的重任。科学合理的构建双语教学体系，并切实开展好各门课程的双语教学，将大大缩小该专业培养人才的质量与国外著名高校之间的差距，逐步实现教学与国际接轨。
参考文献：
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Study on Construction of Bilingual Teaching System in Computer Science and Technology Major
FAN Yutao
(Department of Computer Science, North China Institute of Science and Technology, Beijing 101601, China)
关键词：民办本科；计算机应用能力；培养模式
中图分类号：G642 文献标识码：B
文章编号：1672-5913 (2007) 20-0086-03
随着计算机与通信技术的发展，我国进入了信息化社会。计算机技术是信息化的核心，如何满足社会对从事计算机产业和信息化工作人才的需求，是高校计算机专业为社会培养人才的真正目的。
近年来，我国高等教育从精英培养转入了大众化教育，招生规模不断扩大，更多的学生有了进入大学接受高等教育的机会。与此同时，民办高等院校也有了很大的发展，这是社会发展的需要，也是历史的必然，市场对这类人才的要求也在逐年提高。对于国内一千多所开设了计算机科学与技术专业的不同类型、不同层次的高校来说，培养何种规格的学生以满足市场需要，也已成为教学改革的重点，民办院校则更加关注这一问题。
1民办高校学生的特点
随着1999年各高校招生规模的进一步扩大，更多的学生有了接受高等教育的机会，而作为一种新型办学形式，民办学院更是一朵奇葩。江苏科技大学南徐学院作为教育部批准的以新机制、新模式开办的本科二级民办学院，紧紧依托校本部的教学资源，具有如下基本特点：
1) 招生对象的社会性学生的来源有参加当年高考的高中毕业生、有来自高等专科学校的专转本学生和来自中等职业技术学校的对口单招生。范围广，社会性强，带来的问题是学生的学业水平参差不齐。
2) 办学的特色性民办院校所开设的专业主要是应用型，大多数为本地区、本行业培养社会急需人才。
3) 教育质量的保障性依托校本部的教学资源，保证按计划培养出合格的本科毕业生。
4) 学历文凭的公证性文凭的含金量高，有助于提高民办高校在公众中的信誉和地位。
由于学校招收的学生范围广，社会性强，使得民办高校的学生相比公办学生有下列一些特点：
1) 人生价值积极务实，但具有现实性和功利性，表现在学习上对社会热门的知识学习有一定的积极性，但不注重基本功的掌握；生活中热衷于社会活动，喜欢表现自己，但忽视自身文化素质的提高。
2) 基本道德水准呈提高趋势，但抗干扰性差。知道该做与不该做的，但易受到周围环境的影响，不能坚持自我。
3) 有较强的组织纪律性，但缺乏持久性，表现在自我约束力和学习毅力、刻苦精神不够。
4) 技能特长优势比较明显，但平衡性不够，思想活跃，有强烈的求知欲望，但文化底子薄，基础差。
2社会对高校计算机专业学生的要求
2.1毕业生就业现状
2002年以来，高校计算机专业毕业生就业率连年下滑，就业形势不容乐观，这也给在校大学生带来一定的就业心理压力。不少学生加入了考研大军，出现了“考研一族”，计算机专业人才出现了“供大于求”的假象，这里对就业形势做简要分析：
1) 世界IT人才短缺。尽管一些国际大的IT公司大幅减员，但IT人才供不应求仍是普遍现象，尤其是发达国家，人才缺口达20%，这些国家不得不从中国、印度等国招聘人员。
2) 软件人才层次结构不平衡，水平高的系统分析员和有行业背景的项目策划人员偏少，同时软件蓝领也比较缺乏。
2.2企业对毕业生的要求
1) 企业对人才素质的认识与目前高等学校通行的素质教育，在内涵上存在较大的差异，以学习能力为代表的发展潜力，是用人单位最为关注的素质之一。随着计算机技术的不断发展，企业为了实现可持续发展，要求学生具有不断接受新知识的能力(学习能力)，这是企业的要求，也是在校学生必须要具备的能力。
2) 企业要求人才具有团队合作精神，而目前学校中有相当一部分学生“以自我为中心，盲目自以为是”的弱点十分明显。
3) 企业要求学生具有较强应用能力，目前计算机专业的基础理论课程比重并不小，但学生不了解其作用，许多教师没能将理论与实际结合，采用合适的方法与手段传授给学生，致使相当多的学生只重视基础理论课程的学习，而忽略了动手能力的培养。通过我们不断地走访、调查，目前企业招聘人才已趋于理性化，把实际动手能力作为首选要求。
针对以上情况，我院提出了计算机科学与技术专业关于加强应用能力培养的要求，即：通过四年的培养，使他们具有较扎实的理论基础、较宽的知识面，实践动手能力强，较好地掌握计算机软件、硬件应用中的基本理论、基本知识和基本技能与方法，能从事计算机系统相关的应用开发、维护和教学等工作，成为与当今人才市场“零距离”的应用型实用人才。因此，学生在掌握大学生所必备的人文、社科、自然科学基础理论和知识以及外语的基础上，系统地学习计算机科学与技术方面的基本理论和基本知识，接受从事与计算机应用相关的实际操作与应用技能的基本训练，具有研究和开发计算机应用系统的基本能力。作为民办本科毕业生，特别要注重以下能力的培养：
现代计算机系统的基础理论、基本设计方法以及实际操作与维护技能。
计算机应用系统的分析、设计、开发、使用与维护能力。
掌握一门外语，具有较强的阅读能力和一定的听、说、译、写的能力。
较宽的数学基础和一定的抽象思维能力。
吸收、消化国内外最新计算机理论、技术、软件的基础和能力。
学习相关领域知识的基础和能力。
这样，本专业毕业学生的知识结构为：外语+计算机+必要的基础知识和专业知识+就业(创业)素质与能力，特别要强调理论注重基础，实践强化能力。
3计算机应用能力培养模式的探索
3.1培养既有理论，强调应用为主的模式
目前，绝大多数高校培养的是社会急需的应用型人才。作为研究型大学，要求学生的理论基础厚实，开发和研究的后劲较足；作为应用型大学，培养的应用型人才以解决现实问题为目的，注重知识的有用性，有创新精神和综合运用知识的能力，目标是掌握本专业的基础理论，加强应用能力的培养，这既区别于研究性的大学，又区别于注重实践动手能力为主的高职高专。
3.2知识结构、课程体系的变化
根据目前市场需求，我院计算机科学与技术专业分为两个方向：计算机软件和计算机网络技术。针对这两个方向，提出了计算机科学与技术专业的知识结构，以及相应的课程体系见表1和表2。
3.3培养模式的多样性
1) 民办本科学生的来源广泛，社会性强，基础不一，但从总体来讲，基础较薄弱是一个共性的问题，因此，不能像对待公办(本一、本二层次)学生一样照抄照搬，采取同样的教学方法和教学手段，应因材施教，加强理论联系实际，特别是在应用与创新培养中关键的知识点与难点在教学中要反复的提示与重复，以达到巩固消化熟练的程度。
2) 增强学生就业的竞争力，结合实际，加强实践应用能力的培养，必须建立校内、校外教学实习基地。让学生更接近就业的实际需求。
3) 计算机技术的发展日新月异，新方法、新工具不断涌现，这就需要教师不断学习新知识，与时俱进，使我们的学生学习到新工具、新方法来解决实际中的问题。
4) 加强考证训练，目前，社会上提供了许多认证，其中有国家级的(软件、网络)，也有许多企业级的(华为、思科)，通过考证，使学生不仅取得毕业证书和学位证书，而且也具有专业技能证书，为自己的就业增加砝码。
4结束语
江苏省民办独立学院现有26所，尽管此类的民办学院依托的师资、学校层次不一，但培养应用型人才已形成共识，如何在如此激烈的竞争中办出特色，办出水平，使得学生出口顺畅，已成为院领导、系主任必须要考虑的大事，关系到民办学院的生存和发展。令人欣慰的是江苏科技大学南徐学院首届毕业生取得了学位授予率、毕业率、就业率均超过90%的业绩，这为今后南徐学院的发展开了一个好头，相信通过不断的探索，民办学院的明天会更加美好。
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关键词：定向班“；订单式”培养；毕业实习模式；人才培养
一、研究背景
实践教学是加强理论知识和深化理论知识的有效途径，创新意识是培养高素质技术人才的重要组成部分。掌握科学方法，提高学生的动手能力，是学生掌握科学方法的重要平台。《大学“十二五”发展规划》明确提出：把提高教学质量作为学校的兴校之本，贯穿所有工作的始终，强化实践教学环节，培养学生的创新意识和实践动手能力。根据厅字[2011]17号文件精神，计算机科学与技术定向班从2012年开始招生，共招收10届。定向班采取大学、用人单位的联合培养模式，2016年首届定向班学生面临毕业实习，目前，大学计算机科学与技术专业毕业实习已经有了一套很成熟的模式，但是针对用人单位上岗前的技能培训基本上属于空白，通过此次研究，能够完善定向班“订单式”的培养模式，为用人单位提供合格满意的定向学生。
二、研究目标
（一）需要达到的目标
1.提高学生的学习效果。
实践能创造灵活而有序的教学氛围，使学生在轻松愉快的状态下学习，更能达到学以致用的效果。
2.培养学生的实践动手能力。
通过提供更多实习机会，积极开发学生的参与意识，最大限度调动学生动手能力。
3.锻炼学生的职前适应性。
通过毕业实习的合理设置和强化，完全做好职前专业素质教育，学生能更好的适应社会的需要，职业适应性也更强。
4.找到适合定向班联合培养的毕业实习模式
（1）实习技能培训方案；（2）实习管理制度；（3）实习效果考评制度。
（二）需要解决的主要问题
（1）从用人单位对人才的需求为出发点，建构教学、实践和就业一体的教学体系。通过毕业实习进行定向班职前技能培训，提高定向班学生的实践能力。（2）学校与用人单位合作实践探索与理论创新。加强与用人单位的合作，建立切实可行的教学基地，增加实践机会。（3）把定向班联合培养模式作为大学“订单式”人才培养模式的试点。
三、适合定向班的毕业实习培养模式
（一）实习技能培训方案
1.规范与丰富培养方案。
依据用人单位人才培养需求，学校、用人单位共同制订人才培养目标及行之有效地培养方案。首先，在培养的要求上，要求学生必须系统掌握计算机科学与技术专业的基本理论知识和操作技能；具备基本的计算机系统的认知、分析、设计、编程以及应用能力。其次，培养学生创新实践能力，倡导应用式学习能力培养模式，使人才培养模式呈现出多样化态势。最后，在教学实践过程中，依据“订单式”培养计划，培养出具有较强的实践能力，可以在用人单位从事计算机技术研究与应用，硬件、软件和网络技术的开发，计算机管理和维护的应用型专门技术人才，为踏进工作岗位打下良好基础。
2.强化课程体系建设，更合理、更具特色。
培养应用型人才的关键，主要是在于课程体系的设置是否合理，特色是否鲜明。对于计算机科学与技术定向班的课程设置要更加满足用人单位的相应需求，培养目标以复合型人才为主。基于这种考虑，要求学生既要精通计算机基础知识，又必须掌握更多的典型技术、核心概念和基本工作流程，这就要求在设置课程体系时，既要考虑不同知识的交叉、渗透与融合，又要考虑专业知识结构之间的独立性、综合性与平衡性，同时还必须兼顾教学内容的时效性、实践性与创新性。因此，计算机科学与技术定向班专业的课程设置，包含以下四大模块的知识体系，即：一是公共基础课程；二是专业技术课程；三是职业规划课程；四是综合素质培养拓展课程；总之，课程体系的设置既要体现计算机科学与技术的共性，又必须贴近用人单位的用人需求。
3.完善课程标准和教材建设，体现专业特色。
课程标准与教材建设主要表现在学校、用人单位双方合作进行课程开发、课程设计、课程实施、课程的评价等。依据用人单位的需求，学校、用人单位双方合作来实施系统的课程设置与课程内容开发;对课程的结构、内容、比例和总体课时做系统安排;按照专业培养目标，合作开展专业教育、教学和培训。
4.加强教师队伍建设，为用人单位应用型人才培养提供师资保障。
学校依据用人单位人才培养需求，与其共同制定人才培养方案，积累丰富的教学及管理经验，培养一批与专业建设相匹配的高素质教师。“高素质”，不仅体现为学历高、职称高，更主要的是要有高度的责任心和使命感，要精于教学、勤于实践、乐于奉献，作到爱岗敬业、为人师表。
（二）实习管理制度
（1）实习前，学生写好实习申请和思想汇报交给学院指导老师和用人单位负责人，指导老师和用人单位根据学生在校表现以及各学期考试成绩情况，确定该生是否具有在定向单位实习的资格，安排符合要求的学生到岗实习，有不符合标准的学生另行安排实习事宜。（2）学生回到就近定向单位实习，学校指派一名辅导员老师，用人单位根据到岗实习学生人数确定相应负责人员共同负责定向学生实习期间的各项事宜。此外，学校与用人单位需提前制定出实习与岗前培训一体化的“岗位型”实习模式，以此实现顶岗实习和岗前培训的无缝链接，让学生在校期间就能提前认识和了解到自己往后的工作性质。（3）学校与用人单位共同制订《顶岗实习管理办法》，规范定向学生在顶岗实习期间的行为方式，如学生在顶岗实习期间需统一着装等，按照用人单位的准员工标准进行“岗位型”实习。（4）在实习期间，由辅导员老师和各用人单位负责人来指导和管理学生实习期间的生活和工作。辅导员老师定时向实习学生发送email邮件或者通过电话询问解答学生在实习过程遇到的困难，定期走访各个实习单位，了解情况，以此来关注学生的生活和工作，了解学生的实习进展。（5）用人单位制订出定向班特有的学生守则和员工守则，让定向学生在到岗实习前学习了解。通过完善基本制度，督促学生时刻以准员工的标准来严格要求自己。
（三）实习效果考评制度
为期四周的实习结束后，用人单位和指导老师根据学生在实习期间的工作表现和思想动态为每一位实习生评分。将实习成绩排名公示，对表现好的学生进行表彰，对于在实习工作中表现较差，存在问题的学生给予及时的教育，提出中肯的意见和建议。指导老师和用人单位相关工作人员在实习考察工作结束后，要将本次实习的经验总结，为下次实习工作打下基础，做好充分准备。
四、研究方法
（一）文献法
通过文献检索，全面了解国内外对定向班毕业实习环节教学方法、教学内容的研究，包括定向班毕业实习管理制度方面研究成果，以便更有针对性地做好本研究。
（二）研讨法
围绕定向班的本科培养方案，开展与用人单位座谈，对毕业实习环节的方案实施进行讨论，辩证的讨论面临的问题和解决办法。
（三）实践法
运用此方法，边研究边进行定向班毕业实习环节的试点、优化毕业实习教学内容和方法，在实施中研究，使此课题研究取得理想的效果。
（四）经验总结借鉴法
总结定向类班级联合培养实施方案的优势，并对相应的教学、人才培养目标、教学内容的改革和培训的内容进行调整和优化。
五、本次研究的特色、创新及推广应用价值
（一）特色
研究目标明确。根据计算机定向班培养方案，在宽厚的基础理论基础上强化毕业实习环节，培养学生的职前意识和实践动手能力，从系统的观点制定出一套可行的定向班毕业生实习培养方案，作为现有实践教学的补充。与用人单位需求联系，注重实际应用。与用人单位人才需要结合，重点突出项目成果对定向班实践环节建设具有实践指导作用。
（二）创新点
在传统学科基础上，结合学校各类实践教育和用人单位职业教育优势，建立以用人单位为依托的毕业生实习方案，探索毕业实习的教学方法、内容以及管理制度改革，加强定向班学生实践能力的培养和培训，使学生所学知识更能学以致用，积累行业经验，提高工作方法和技巧，更有职业适应性，提高用人单位满意度。
（三）应用价值及推广
本项目依据计算机专业成熟的毕业实习环节的理论优势,开展具有定向班特色的毕业实习环节的模式研究与探索。从用人单位对人才的需求为出发点，建构教学、实践和就业一体的教学体系。通过毕业实习进行定向班职前技能培训，提高定向班学生的实践能力。
六、结束语
通过本次研究，初步制定出了定向班联合培养毕业生实习方案，完善了定向班“订单式”人才培养模式。“订单式”人才培养是一个系统的工程,它需要定向学生、学校与用人单位三方面的共同努力,缺一不可。这种培养模式有利于学校、学院的教学与管理,有利于调动学生学习积极性和创造性,有利于用人单位培养人才与使用人才。确保了学校的教学质量和用人单位人才质量的提高，促进了学校和用人单位的共同发展。“订单式”人才培养是学校、用人单位联合的重要方式，希望通过本次研究，能够引起高等院校和用人单位的高度重视，将“订单式”人才培养在高等院校中进一步推广,做大做强,真正做到为学生的就业服务，为用人单位的发展服务。本次定向班联合培养毕业生实习模式共同分为三个模块：实习技能培训方案、实习管理制度和实习效果考评制度，希望通过这种实习模式，能够使得学生的学习效果、实践动手能力得到较大改进和提高。锻炼学生的职前适应性，通过毕业实习的合理设置和强化，做好职前专业素质教育，为用人单位培养出满意的应用型人才。
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关键词：计算机科学；经济发展；获取信息
中图分类号：F014.35 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）17-0194-02
自从世界上第一台计算机诞生以来，计算机就发挥着十分重要的作用。而随着社会、经济的不断发展，计算机更是普及到了人们日常生活、生产的各个角落当中，发挥着十分重要的作用。21世纪更是被称为计算机的时代，随着计算机技术的不断进步，网络技术也在不断更新发展，并给人们带来了更好的发展前景。现如今，计算机技术已经渗透到了经济发展的各个领域当中，但是从现实的角度来看，经济的不断发展也为计算机科学提出了更高的要求，带来了全新的挑战。从另一方面来讲，计算机科学对于经济发展有着难以替代的重要意义。经济的发展，使得计算机对经济发展的作用得到了越来越多的关注，而对于经济增长来讲，技术的进步是其主要的动力所在，信息的发展能够提升投资带来的回报。另一方面，信息的发展还使得知识与信息能够得到更好积累。我们能够通过完善生产组织方式来对新的知识进行沉淀，同时也能够保证知识的反复利用，并缓解资金短缺带来的压力。
一、计算机科学技术对经济发展的促进影响
（一）电子信息技术促进经济增长
随着时代的进步以及科技的不断发展，人们的生活水平正在不断提高，计算机技术更是渗透到了经济发展的各个方面当中。与此同时，通过对电子信息技术的研究，也能够解决一些经济方面的问题，而这也成为了现代学术当中的一个重要研究课题。
信息技术的不断发展，使得越来越多的人能够认识到计算机科学技术的重要作用。在20世纪80年代，新兴增长理论认为，信息的发展能够提升投资回报；同样，信息的增长还能够增加对信息的积累。对生产组织方式的完善，能够创造出全新的服务模型来实现对信息的积累，从一定的程度上来看，信息的积累是可以被反复利用的，而这也能够很好对资金带来的经济压力起到缓解的作用。
（二）计算机发展改变了传统企业经营环境
传统经营理论认为，企业内部的控制模式不仅会对企业的管理水平造成影响，更会对企业的经营成果造成一定程度的影响。从这一角度我们能够看出，一个企业是否拥有良好的执行能力，企业的内部控制是对其造成影响的至关重要的因素之一。在企业当中，最高层的领导发出指令，这些指令在内部传递过程当中难以保证本身的准确性以及完整性，这就会使得企业员工在接受到指令时难以统一认识；与此同时，单纯从市场经济的反应来看，传统的信息传递技术难以准确地对市场当中的信息进行传递，这也会对领导层的决策造成一定程度上的影响。
在现代的市场经济当中引入计算机科学技术，能够通过快速的信息传播来实现市场信息的快速传递，这能够在很大的程度上保证所传递的信息具有较高的准确程度，同时保证企业决策的实施，而且在此基础上也能够更加准确、方便地保证下级传递信息给领导层。
现如今，随着时代的进步以及科学的不断发展，计算机科学进步正在高速的更新当中，同时对计算机技术的应用，也在变得愈加广泛。计算机技术的不断渗透，给传统的生产环境、经营目标等都带来了全新的挑战以及更强的冲击力，同时使得企业各个方面的传统观念也在不断的改变，这些改变都是为了对生产环境进行更好完善。同时我们也需要看到，计算机网络技术的发展、计算机科学技术的出现，打破了传统的制作工艺以及企业之间的界限，这就带来了更多的市场需求。在这样的背景下，企业需要不断开发、引进新的技术，并对信息系统进行不断完善，将先进生产技术作为重点，利用计算机科学技术来对企业进行管理，不断利用实践来检验理论，加强企业信息、技术质检的共享，这已经成为了先进企业发展的必然趋势。我们也由此可知，在计算机时代，对企业的生产决策来讲，信息技术的重要性是难以取代的。
（三）提升产业集中度
科学技术的不断发展深入给信息的传播带来了更多的选择，而在网络时代，生产商、客户能够直接对话，避免了沟通误差而产生的问题，同时也避免了由于客户、生产商之间的信息不对称造成的损失。
在计算机不断发展的今天，计算机的协调能够真正实现生产商与客户之间的对话，从而有效减少中间成本。这样直接的沟通，能够帮助企业了解到客户的真实需求，从而帮助客户对产品信息更好进行了解，而在这样的过程当中，企业也能够获得更多的市场信息。随着计算机科学技术的不断发展，市场的竞争正在不断加剧，企业也正在面临着愈加艰难的挑战，如果企业不能够满足市场的需求，就会使得自身被市场淘汰。为了能够适应市场，企业内部也需要建立优胜劣汰的制度，使得产业的集中度能够得到提升，发挥集中效应。
（四）增强商业活动的安全性
在传统的商业活动当中，客户与生产商之间往往是依靠电话交流或者是面谈的方式来形成交易。但是，在这样的情况下进行交易，双方很难对对方有第一印象，这就会放大商业风险。另一方面，在传统的商业活动当中，其商业契约多靠书面或者是实物的形态，这就降低了商业活动本身的安全性，有可能导致个人隐私的泄露。
随着计算机网络技术的发展，电子商务已经得到越来越多企业的认可。而电子商务本身的潜力也是十分巨大的，通过与传统的商业活动比较我们能够看到，电子商务有着更高的安全性，对于电子商务来讲，网络安全是十分重要的，这就需要加强对电子商务网络安全的处理，建立全面的安全体系，有效保障商业活动的进行。
二、推进计算机科学技术在经济发展中良好运行的对策
（一）实现生产、学习、研究一体化
在社会以及商业活动当中，企业都是十分重要的组成部分之一，发挥着十分重要的作用。对于利用计算机科学来进行经济发展的部门来讲，不能一味传递传统的理念，而应不断学习新的计算机科学技术，从自身的情况出发，总结经验，探索适合企业发展的技术。此外，企业应注重对员工的专业培训以及内部控制，利用这种方法，能够有效提高员工的计算机水平，保证计算机技术能够在企业当中得到更好运用。举例来讲，要定期对职工进行培训，在培训过程中，要注意培训的知识紧贴实际，同时注意更新换代，这样就能够有效提高员工的技能。另一方面，企业还可以与高等院校、相关研究部门等进行合作，实现生产、研究以及学习的一体化发展。
（二）提升企业内部计算机应用水平
从企业的计算机应用水平的角度出发我们能够看到，在比较成熟的企业当中，由于丰富的经营活动帮助企业积累了一定的实战经验，因此企业可以实行内部培训，帮助员工提高自身的计算机技术，这能够帮助企业培养专业人才，提高企业的信息化效率。但是我们同时还需要看到，在我国的大多数企业当中，对于计算机科学技术的掌握仍然较为欠缺，较多企业只能够初级地应用计算机科学技术，计算机技术也并没有良好地与企业管理有机的结合在一起；一些企业的领导对于计算机技术没有给予足够的关注，同时也没有给予足够的资金支持，这在很大程度上使得企业的信息化受到了阻碍。
本文认为，想要提高企业的计算机技术应用水平，应从以下几个方面入手。
1.在企I当中，保证统一性是提高计算机技术水平的重要原则。这里指出的统一性，就是要求生产者、客户在软件管理方面的统一性，只有保持条件的统一，才能够保证服务的质量，并以此提高企业的经济效益。
2.客户端简单化。不管是是用什么系统，都需要将客户端简单化，简单的条件能够帮助客户、生产商更好参与商业活动，从而提升企业对时代的适应性。
3.如今的社会已经进入了信息化、网络化的时代，对于企业来讲，信息化以及网络化也是十分重要的发展策略。随着市场的不断发展，很多企业都面临着全新的机遇，合理利用计算机技术，能够实现企业的再发展。从发达国家的优秀企业当中我们能够看到，企业能否有效利用信息技术与企业的兴衰有着十分重要的联系。随着信息化的深入，原有的信息技术难以满足实际的需求，而网络一方面能够进行信息，另一方面更能够帮助企业突破地域限制，实现网络交易。
（三）人才培养
随着市场经济的到来，社会得到了不断的丰富。同时，电子技术与人的结合，加强了人们与信息之间的关系。在如今的时代，社会的建设需要包含计算机技术的建设，但这仍然需要严格的组织规划，以便在实际的操作过程当中保证专业人员的参与，从而提升应用效果，建立专业性过硬的队伍。
（四）加强高校计算机人才的硬件设置以及软件培养
计算机技术的开发使得人们对于计算机技术有了更深的了解，同时也更加重视对人才的培养。而作为培养人才主要阵地的高校，需要在人才培养中从软硬件两个方面着手。首先，要注重基础设施的建设。高校的扩招增加了学生的人数，但配套的设施却没有增加，这就会造成供不应求的局面。而这样的缺陷对于计算机人才的培养来讲是十分致命的，计算机人才的培养需要大量的实践操作，这就需要配备足够的硬件设备。其次，高校还需要组建高水平的师资团队，教师应在软件开发、更新等方面有足够的实践经验，带领学生通过不断的实践获得进步。最后，计算机人才的培养，不仅需要注重理论，更需要注重实践，因此在课程的设置上，要给予学生实践理论的机会，而不是大量地进行理论教学。
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关键词：“智能科学与技术”专业；专业建设；培养目标；课程体系；师资队伍建设；就业
中图分类号：G642 文献标识码：A
1 “智能科学与技术”专业背景
随着生产力的持续进步和科技的发展，传统的科学技术已不能适应时代进步的要求，众多的产业、经济、科技和社会问题，无法用传统的数学方法和技术加以解决。智能科学技术正是在这样的背景下被提出来的，它是脑科学、认知科学和人工智能等学科构成的交叉学科，主要研究智能的基本理论和实现技术。在国外，智能科学技术已得到了较好的发展。并且，国外一些著名学府，如东京大学、爱丁堡大学、卡内基梅隆大学等先后开设了“智能科学与技术”专业，培养该方向的高层次人才。智能科学技术也得到国内专家的密切关注，早在1991年中国科学院就建立了以智能科学技术为主要研究方向的复杂系统与智能科学重点实验室，并且已有计划将其列入我国新近制定的中长期科技发展规划中。
智能科学技术要发展，人才是关键。中国人工智能学会副理事长、北京邮电大学钟义信教授在2007年中国人工智能年会上指出：“智能科学技术作为现代科学技术的核心、前沿和制高点，充满重大的创新机遇。在激烈竞争的国际环境下，谁先掌握智能科学技术，谁就有可能掌握制胜的主导权”。目前，智能科学技术正在迅猛发展，推进智能科学技术专业教育，培养高层次智能科学技术人才，正当其时，适应国家教育振兴行动计划的要求，顺应时代的需求。自2003年10月北京大学自主设置的“智能科学与技术”本科专业在教育部备案以来，先后有北京邮电大学、南开大学、西安电子科技大学等多所院校先后设置了“智能科学与技术”本科专业，我校申报的“智能科学与技术”本科专业也于2008年得到了国家教育部的批准。
为加快智能科学与技术研究生教育的发展步伐，进而提高“智能科学与技术”本科专业的办学质量，新专业建立以来，中国人工智能学会教育工作委员会先后于2004年8月在北京、2004年11月在北京、2005年11月在武汉、2006年12月在北京、2007年12月在哈尔滨和2008年10月在北京六次组织“智能科学与技术”教育研讨会和座谈会，上百所大学的代表参加了会议。加快发展“智能科学与技术”专业教育己成为众多院校的共同愿望，但由于该专业设置时间不长，各高校对于该专业的建设都还处于摸索阶段，因而还有很多问题有待研究。
我校建校50多年来，坚持以信息学科为特色，不断调整学科结构，努力提高办学质量和办学效益，为国家及地方建设培养了大批专门的人才。近年来，我校计算机科学与技术学科建设取得明显的成效，是中国人工智能学会粗糙集与软计算专业委员会的挂靠单位，在智能科学与技术领域中的智能信息处理、计算智能、模式识别、文本分类、图像处理等研究方向已取得了丰硕的成果，已形成了一支学历、职称、年龄结构合理的师资队伍和学术梯队。在科学研究方面，研究内容涉及多个领域。在Rough集扩展理论模型、决策信息系统不确定性度量、自主式机器学习、信息系统知识约简、不完备信息系统中的知识获取等方面取得了一系列成果；针对复杂问题求解，模拟人类问题求解的自然方式，以Rough集、模糊集和商空间理论为基础，开展粒计算研究工作，在二进位粒表示、模糊商空间、覆盖粒计算模型、粒计算知识获取等方面已取得了阶段性成果；将计算智能理论成果应用于一些特色领域，例如，研制了EMAIL过滤系统、基于语音和图像的双模情感识别系统、Rough集智能数据分析仿真系统(R1DAS)、图形图像智能分析与处理系统、棉属植物生物基因信息智能分析系统等，取得了良好的社会经济效益。这些都为我校“智能科学与技术”专业建设提供了基础。
本文将结合重庆邮电大学本校的学科优势和人才优势，对我校建设“智能科学与技术”专业中的若干问题进行探讨。
2 “智能科学与技术”专业建设的若干问题
2.1 培养目标
制定科学、合理的“智能科学与技术”专业培养目标是实施人才培养的基础。培养目标的制定必须结合以下三个方面。
(1)紧扣专业内涵，弥补“智能缺位”的专业漏洞
智能科学技术以人工智能理论和方法为核心，研究如何用计算机去模拟、延伸和扩展人的智能；如何设计和建造具有高智能水平的计算机应用系统；如何设计和制造更聪明的计算机。对于专业培养目标，按照专业现状，“智能科学与技术”专业的培养目标应定位于弥补“智能缺位”的漏洞。现有的电子、自动化和计算机等专业本身都在向纵深发展，人才需求强劲，都是不可或缺的朝阳专业，与智能技术虽有交叉和结合，但每个专业都不能独立地覆盖智能科学技术的整体范畴，更不可能丢弃原有的专业核心将重心转移到智能科学技术领域。因此，“智能科学与技术”专业应该定位于弥补信息领域“智能缺位”的专业漏洞。
(2)紧跟市场需求，培养适应国际竞争和社会需求的人才
学校并不是孤立的，它与社会有千丝万缕的联系，是面向社会开放的大系统。因此，在制定专业培养目标时，必须紧跟市场需求，培养适应国际竞争和社会需求的人才。随着经济的发展和国际竞争的加剧，社会对人才提出了更高的要求，“宽口径、厚基础、强能力、高素质”是当前社会对人才的要求。具体到“智能科学与技术”专业，我们可以从以下三个方面着手。一是加强基础能力培养，即加强英语、数学、计算机能力的培养；二是突出本专业的核心技能，即突出对人工智能、脑科学、认知科学等的基本理论与方法的掌握；三是强化实践动手能力，即强化智能系统、智能网络等的分析与设计能力。
(3)紧随本校优势，突出人才培养特色
市场对人才需求的多样性要求学校对学生的培养多样化。各所院校不可能制定完全一致的培养目标，完全一致的培养目标必定导致人才培养的失败。因此，培养计划的制定必须结合自己的学科优势和人才优势，突出本校的专业特色，针对性地培养市场所需要的人才。重庆邮电大学是一所以信息科学技术为特色的院校。因此，我们在制定培养计划时，一方面可以借鉴其他院校的培养目标，另一方面必须结合我校十分优越的计算机和通讯技术方面的学科优势和人才优势。将“智能科学与技术”专业与现有的“通信技术”、“计算机科学与技术”等专业结合，不仅能够为社会培养急需的人才，而且必将大力推动我校的计算机科学与技术学科建设，加速我校其他学科的快速发展。
2.2 课程体系
培养目标的实现需要依靠课程体系的整合和设计来 支撑。一个专业的课程体系直接反映了人才培养的方向。课程是教学之根本，其主要任务在于结合社会对人才的实际需求，依靠专业培养的总体目标来进行课程体系的设计。
对于“智能科学与技术”专业的课程体系，从该专业本科毕业生所应具备的知识体系来看，我们大致可以将大学教育期间学生应学习的知识划分为以下四个层次：公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程和专业开放选修课程。其中，公共基础课程是对学生德、智、体三方面基础素质的培养。专业基础课培养学生在计算机、电子技术等方面的基本能力，为本专业后续课程之基础。专业核心课程培养学生本专业的基本能力，主要以智能科学技术方面的课程为主。专业开放选修课是实现学生个性化发展的课程，也是体现本校专业特色的模块。
新专业要生存和发展，必须尽快形成自己的特有学科体系和核心课程，核心课程将成为区别于相关学科的重要标志。“智能科学与技术”专业课程体系建设的一个重要原则是：本专业核心课程不是信息科学专业核心课程和自动化科学核心课程的简单堆砌，而应该对信息科学核心课程进行有效的裁减和调整。通过对各相关院校进行调研，我们发现“智能科学与技术”专业尚没有形成本专业的核心课程，这是一个亟待讨论的问题。开放选修课是各校区别于其他院校的特色课程。结合我校的学科优势与专业特色，可以将智能科学技术与通信技术结合开设相关课程，如智能通信技术等。
2.3 师资队伍建设
优良的师资队伍是实施“智能科学与技术”专业人才培养的保证。要保证教学的正常运行、教学质量的不断提高，需要教师具备相关专业的坚实基础和熟练的业务能力。如何整合师资力量，如何共享资源，如何进行高校之间的联合培训、互聘教师等问题都是新专业建设和规划所面临的突出问题。
重庆邮电大学计算机科学与技术学院通过20多年的师资队伍建设，在计算机科学与技术学科上已经形成了一支学历、职称、年龄结构合理的师资队伍和学术梯队。但是，为适应智能科学与技术专业的教学需要，除了依赖本院已有的师资队伍，还需要整合其他院系的师资力量，比如控制技术相关的课程和实验可以借调自动化学科的老师，而生物信息技术方面的课程则可以让生物信息处理学科的老师来承担。
然而，为了适应“智能科学与技术”专业以后发展的需要，师资队伍建设还有很长的路要走。特别是脑科学和认知科学方面的师资力量的建设和加强。我们拟从以下几个方面对现有的师资队伍进行调整和培养：
(1)调整教师队伍。从现有的教师队伍中挑选一些在智能科学技术方面有专长的老师组建“智能科学与技术”专业教研室。
(2)组织教师培训。针对当前师资队伍薄弱的课程，组织老师到相关院校进行调研和专业学习。
(3)引进高级人才。建设科研团队，提高教师学术水平，是建设“智能科学与技术”专业的根本保证。
2.4 就业前景展望
“智能科学与技术”专业人才就业前景的好坏是本专业生死存亡的关键。产业、经济、科技和社会对智能科学技术的强烈需求为“智能科学与技术”专业人才提供了广阔的就业空间。因此，“智能科学与技术”专业学生的毕业去向至少包括以下几条重要途径：
(1)从事智能科学技术的研究。智能科学技术已成为新世纪争夺国际市场的重要因素，加之我国中长期科学技术规划的迫切需要，在国家各部门各领域从事智能科学技术的研究工作是“智能科学与技术”专业毕业学生的一个去向。
(2)从事“智能科学与技术”专业的人才培养。随着“智能科学与技术”专业的逐步建立，高校急需大量具有相关领域专业知识和技能的教学人员和研究人员，在高校从事人才培养是“智能科学与技术”专业毕业学生的又一个去向。
(3)从事智能系统和智能产品的设计与开发。智能系统和智能产品的设计与开发需要大量的智能科技人才，结合我校的行业背景，将智能科学技术应用到通信网络领域，培养学生从事智能通信技术、智能网络、智能信息安全等的研发能力，将为我校“智能科学与技术”专业毕业学生就业开辟最主要的途径。
